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篇1

關(guān)鍵詞 思想政治教育 生態(tài)德育 實(shí)施方案

中圖分類號：G651 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Analysis of Ecological Moral Education's Effection and the Exploration of the Actualy Project from the Perspective of Ideological and Political Education

ZHANG Ying, GUO Qingxiu, JIN Hongyan

(Yanshan University, Qinhuangdao, Hebei 066004)

Abstract Ecological moral education as an education idea which cause people look forwards and think of the relationship between man and nature, is the inevitable choice,important content and important guarantee in the new situation. This paper attempts to seek the effective implementary way of ecological moral education from the exploration of the education mode which is "awaken, edification, assistance, and set free".

Key words ideological and political education; ecological moral education; actualy project

隨著生態(tài)危機(jī)的日益加重，人們開始越來越多的關(guān)注和反思自身與自然的關(guān)系，其中肩負(fù)時代與歷史使命且初具思辨素質(zhì)的大學(xué)生們則更是其中最為活躍的一支力量。而此時擔(dān)任人格塑造重任的高校思想政治教育，在傳統(tǒng)的以政治觀照教育為中心的模式下，已經(jīng)發(fā)生了疲軟。新形勢下，作為高校學(xué)生工作者，我們應(yīng)該正視并重視生態(tài)德育在目前思想政治教育中的重要作用。

1 思想政治教育視野下的生態(tài)德育作用分析

生態(tài)德育與思想政治教育是既相互獨(dú)立又相輔相成的兩種教育理念和教育方式，二者切入點(diǎn)不同，但塑造人的最終目標(biāo)卻是一致的。下文將從思想政治教育的視野下，觀察和分析生態(tài)德育的作用和意義：

在大學(xué)生中開展生態(tài)德育有助于高校思想政治教育目標(biāo)的達(dá)成。生態(tài)德育“以生態(tài)倫理學(xué)為哲學(xué)座駕，以人的存在的本真方式為邏輯起點(diǎn)”，①引導(dǎo)人們觀照萬物和諧、正確看待人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，直接影響人們世界觀、人生觀、價值觀的形成及定位，體現(xiàn)在高等教育上，與高校思想政治教育培養(yǎng)大學(xué)生健康人格發(fā)展的目標(biāo)存在共通之處。與此同時，這種以關(guān)注生態(tài)為起點(diǎn)的教育理念，用最貼近生活的感受和體驗(yàn)，以大學(xué)生容易接受的方式，擺脫了說教的蒼白與尷尬，更易引起學(xué)生的反思與共鳴，達(dá)成教育目標(biāo)。

作為一項(xiàng)創(chuàng)新教育活動，生態(tài)德育為高校的思想政治教育注入新鮮的血液，引導(dǎo)大學(xué)生用從一個全新的角度正確認(rèn)識自身在人類社會及自然界的位置，探明生命的價值與意義，反思人與自然、社會以及其他個人的關(guān)系，懂得愛和寬容的意義，從而填補(bǔ)傳統(tǒng)填鴨式思想政治教育下盲目的教育疲勞帶來的教育空位，是目前思想政治教育走出尷尬困境的新突破點(diǎn)。

客觀、合理的生態(tài)道德教育可以引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的生態(tài)觀，有效杜絕合理外衣下的不和諧滲透問題，保證思想政治教育的方向性。日益惡化的生態(tài)環(huán)境以及突發(fā)性生態(tài)事件，使得人們越來越多的開始擔(dān)憂自身當(dāng)前及未來的生存環(huán)境，同時也開始審視和考量經(jīng)濟(jì)以及社會發(fā)展帶來的負(fù)面代價，數(shù)字信息溝通渠道的暢通，亦使每個人都取得了各抒己見的機(jī)會，面對應(yīng)接不暇的海量信息，仍處于成長期的大學(xué)生很難清晰分辨各種信息的真實(shí)性、引導(dǎo)性，特別是有些勢力以關(guān)注生態(tài)、體會民生的合理化外衣開展的不和諧意識滲透更是很容易讓大學(xué)生走向錯誤的認(rèn)識和價值判斷，從而影響高校思想政治教育的有效實(shí)施和大學(xué)生健康成長。生態(tài)德育的有效開展，引導(dǎo)和教育大學(xué)生形成合理的生態(tài)觀，從而能夠客觀科學(xué)的看待生態(tài)危機(jī)問題，甚至通過自身努力尋求改善生態(tài)環(huán)境的途徑和方法。

2 高校生態(tài)德育實(shí)施方案探索

生態(tài)觀念與人們的生活息息相關(guān)，生態(tài)德育的實(shí)施開展有著得天獨(dú)厚的切入優(yōu)勢，然而要想學(xué)生理解參悟其中的深邃哲理，還必須講究由淺入深、由表及里的工作藝術(shù)，在這里我們引入“喚醒―熏陶―鼓勵―升華”的教育模式：

喚醒――通過加強(qiáng)宣教，喚醒學(xué)生的生態(tài)意識。育人為本的高校教育形勢下，讓生態(tài)教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)人心，通過生態(tài)知識傳授普及和生態(tài)道德宣傳，喚醒學(xué)生的生態(tài)意識，實(shí)現(xiàn)其對生態(tài)問題關(guān)注不自覺向自覺的轉(zhuǎn)變，并通過這種自覺的關(guān)注使其逐漸意識到自己與身邊同學(xué)、與社會、與時代的關(guān)系，走出以自我為中心的價值判斷誤區(qū)，重新構(gòu)建思考問題的角度。

熏陶――努力建設(shè)生態(tài)校園文化氛圍，熏陶培育學(xué)生的生態(tài)情感。大學(xué)校園是整個社會系統(tǒng)的微型體現(xiàn)，是最容易感染大學(xué)生的環(huán)境因素之一，建設(shè)生態(tài)文化校園，人人關(guān)注環(huán)境保護(hù)、節(jié)水節(jié)電、關(guān)愛他人，從而形成可以讓所有學(xué)生都能耳濡目染的外環(huán)境，引發(fā)其爭當(dāng)“生態(tài)人”的熱情和干勁，是生態(tài)德育最為直觀、易于接受的方式。

鼓勵――鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)生態(tài)主題活動，通過體驗(yàn)式教育方式，讓學(xué)生親見生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀、親歷人際關(guān)愛之溫暖等各項(xiàng)生態(tài)德育內(nèi)容，從而在體驗(yàn)中加強(qiáng)對生態(tài)道德的理解和感悟，使得大學(xué)生在實(shí)踐層面進(jìn)一步認(rèn)識和認(rèn)同生態(tài)德育的教育內(nèi)容、產(chǎn)生生態(tài)責(zé)任感。

升華――引導(dǎo)學(xué)生以生態(tài)觀念為出發(fā)點(diǎn)，將生態(tài)思維升華開來，運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活的其他方面，除能理解社會意義上的以人為本，更能理解自然為本、生態(tài)為本、環(huán)境為本的重要內(nèi)容，協(xié)調(diào)處理自身與外界的各種關(guān)系，擁有主動尋求改善思路和方法，完成全面自我塑造的高級要求。

以上“喚醒――熏陶――鼓勵――升華”的生態(tài)教育模式，旨在建立一個相對完整的高校生態(tài)德育體系，從而將生態(tài)德育從學(xué)者的筆頭最終落到實(shí)處，完成時代賦予生態(tài)德育的歷史使命，使大學(xué)生真正成為生態(tài)道德的實(shí)踐者、宣傳者和推動者，②從青年身上抓起，提升我們的全民生態(tài)涵養(yǎng)和素質(zhì)。

課題項(xiàng)目：本文系秦皇島市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計(jì)劃“社會思潮與校園文化互動下高校生態(tài)德育演進(jìn)研究”項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號：201101A520

注釋

① 朱國芬.高校生態(tài)德育的發(fā)展理路.教育評論,2011.3.

② 朱蘊(yùn)麗,盧忠萍.生態(tài)道德教育:大學(xué)教育新理念.江西社會科學(xué),2007.11.

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篇2

關(guān)鍵詞：協(xié)同；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0023-02

大學(xué)生思想政治教育是大學(xué)培養(yǎng)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到培養(yǎng)高素質(zhì)、合格的社會人才。黨的十報告明確提出，教育的根本任務(wù)是立德樹人，因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，要理論性與實(shí)踐性教育并重。思想政治教育資源蘊(yùn)含于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃之中，是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的集中體現(xiàn)，是社會發(fā)展對高等教育的訴求的體現(xiàn)。高校應(yīng)全面整合思想政治教育資源，構(gòu)建多點(diǎn)交叉的協(xié)同創(chuàng)新互動平臺，提高思想政治教育的實(shí)效性和聚合效應(yīng)[1-3，7]。

一、高校思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的協(xié)同效應(yīng)[4-8]

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃整合了教育資源，為思想政治教育提供了協(xié)同創(chuàng)新的平臺，將二者緊密的銜接起來。一方面思想政治教育借助職業(yè)生涯規(guī)劃平臺，從滿足客體需要性出發(fā)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；另一方面充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃平臺能夠滿足大學(xué)生個性需要的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的培養(yǎng)社會適用人才的目標(biāo)。具體地講，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為思想政治教育提供實(shí)踐平臺，而思想政治教育豐富了職業(yè)生涯規(guī)劃平臺的內(nèi)容，二者協(xié)同發(fā)展，共同達(dá)成培養(yǎng)社會主義合格人才的目標(biāo)。二者的協(xié)同效應(yīng)主要體現(xiàn)以下幾個方面。

第一，培養(yǎng)對象統(tǒng)一。高校思想政治教育的對象是大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在綜合自身?xiàng)l件和社會需要的基礎(chǔ)上，確定自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的未來發(fā)展，并為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行的合理設(shè)計(jì)，針對性非常強(qiáng)。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育具有共同點(diǎn)和相通性，二者可以協(xié)同發(fā)展。第二，培養(yǎng)過程實(shí)效。思想政治教育過程與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程深度融合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，在培養(yǎng)過程中體現(xiàn)實(shí)踐的價值。對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃來講，實(shí)踐性是它的關(guān)鍵指標(biāo)，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、素養(yǎng)和心理、性格等培養(yǎng)都必須依賴實(shí)踐，實(shí)踐性是思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。思想政治教育應(yīng)用于職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐過程，一方面可以將學(xué)生從單調(diào)枯燥和晦澀難懂的說教中解放出來，另一方面能夠?yàn)榇髮W(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中提供職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和正確擇業(yè)行為。第三，培養(yǎng)環(huán)節(jié)互補(bǔ)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義的接班人，其核心內(nèi)容都是圍繞這一目標(biāo)展開，強(qiáng)調(diào)個人與國家的融合，個人與社會和集體的協(xié)調(diào)等，一個重理論，一個重實(shí)踐，二者交叉互補(bǔ)。

上述特點(diǎn)說明了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育協(xié)同融合的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，二者的融合在人才培養(yǎng)體系中具有切實(shí)的可行性。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的協(xié)同策略

第一，強(qiáng)化思想政治教育的育人功能。提升思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的地位的目的是培養(yǎng)社會需求的合格的建設(shè)者和接班人。因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中要首先引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和人生觀，從思想上奠基，然后協(xié)助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，正確、合理的選擇職業(yè)，認(rèn)真、踏實(shí)的對待工作，以努力工作為榮。通過思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生以社會需要為目標(biāo)，大局為重，個人為輕，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀；要通過多種途徑和手段，及時準(zhǔn)確的把握大學(xué)生思想政治動態(tài)和內(nèi)心需求，及時進(jìn)行引導(dǎo)和心理咨詢[9]。在開設(shè)思想政治教育活動課程的基礎(chǔ)上，借助主題活動來提高教育效果，比如圍繞理想信念、愛國主義、道德規(guī)范、形勢政策等方面開展系列主題教育活動。

第二，全程化實(shí)施思想政治教育。全程化實(shí)施思想政治教育，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。根據(jù)大學(xué)生培養(yǎng)各個階段，制定協(xié)同發(fā)展總目標(biāo)，將不同發(fā)展階段的具體要求作為區(qū)域協(xié)同的子模塊來設(shè)計(jì)，按照個體需要、平臺需要和教育需要制訂實(shí)施方案，全面覆蓋所有學(xué)生的整個學(xué)習(xí)周期。通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)同發(fā)展平臺，對大學(xué)生全程化實(shí)施思想政治教育，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、校外實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、業(yè)余活動等環(huán)節(jié)都能夠根據(jù)自身特點(diǎn)制訂適合自己的計(jì)劃，培養(yǎng)自己專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。同時，通過協(xié)同平臺可以解決大學(xué)生眼高手低、職業(yè)素養(yǎng)缺乏、職業(yè)偏執(zhí)等一系列問題，能夠真正培養(yǎng)出社會適用的人才。

第三，全員化實(shí)施思想政治教育。實(shí)現(xiàn)全員化任重道遠(yuǎn)，特別是在師資隊(duì)伍、課程建設(shè)和教材設(shè)計(jì)方面，必須花大力氣和高的代價構(gòu)建若干專兼職相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開發(fā)符合人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程，編著符合實(shí)際需要的、知識新穎的教材和教案。經(jīng)過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)同平臺的教育，學(xué)生能夠完全融入到職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)程中；通過全員化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，學(xué)生能夠從職業(yè)規(guī)劃和思想品德上都得到老師的指導(dǎo)，時時刻刻處于濃厚的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍當(dāng)中，通過不斷修正和規(guī)劃自己的奮斗目標(biāo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃意識融入自己的一言一行。

第四，全方位實(shí)施思想政治教育。人是社會的人，所以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不能脫離社會而獨(dú)立運(yùn)行。高校連接學(xué)生、家庭和社會，是一個開放型的特殊社會，因此對學(xué)生的教育要通過管理育人、教書育人、服務(wù)育人的三大育人體系來協(xié)同進(jìn)行。同時在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中全方位實(shí)施思想政治教育，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系、管理體系和服務(wù)體系三大體系的協(xié)同作戰(zhàn)。（1）完善管理體系。思想政治教育是高校人才培養(yǎng)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，十八屆四中全會后，明確了高等學(xué)校要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。大學(xué)生作為高等院校中的主要團(tuán)體，學(xué)校黨委必須加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，構(gòu)建一批德才兼?zhèn)涞膶I(yè)和思想教育師資隊(duì)伍，以適應(yīng)新形勢下教師對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的指導(dǎo)。（2）完善培養(yǎng)體系。就業(yè)部門應(yīng)該從培養(yǎng)合格人才的角度出發(fā)，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程建設(shè)，要把思想政治教育理論放在突出的位置，為此應(yīng)該建立專門的思想政治教育隊(duì)伍以應(yīng)對職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。同時，考慮到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，學(xué)校還應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容融入到思想政治理論課教學(xué)中去；在專業(yè)課程中，滲透思想政治教育的內(nèi)容、職業(yè)生涯規(guī)劃理念。由于思想政治工作的多變性和現(xiàn)實(shí)意義，高校要投入專門力量開展思想政治課程建設(shè)和思想政治教育方法的研究，還應(yīng)該加強(qiáng)重點(diǎn)教材和教學(xué)手段的開發(fā)，嘗試建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科體系。（3）完善保障體系。從理論和實(shí)踐融合的大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)體系構(gòu)建出發(fā)，按照功能模塊和培養(yǎng)層次開發(fā)大學(xué)生培養(yǎng)軟硬件系統(tǒng)平臺，從職業(yè)傾向測試平臺、就業(yè)體驗(yàn)和指導(dǎo)系統(tǒng)、模擬就業(yè)市場平臺到大學(xué)生就業(yè)追蹤平臺系統(tǒng)、職業(yè)再教育測試及評估系統(tǒng)等，全面完善服務(wù)體系，使學(xué)生從一張白紙到社會適用人才、精英人才，全力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的塑造和培養(yǎng)。

第五，個性化實(shí)施思想政治教育。由于課堂教育和學(xué)校條件的限制，大學(xué)教育通常以共性教育為主，沒有辦法考慮到每個學(xué)生的具體特點(diǎn)來開展個性化教育。而新一代大學(xué)生受時代氣息的影響，思想活躍，迫切需要接受新知識和新思維。因此，根據(jù)現(xiàn)有條件，在思想政治教育過程適時開展個性化教育，因材施教，既可以彌補(bǔ)共性教育的疏漏，又能迎合新時期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展。個性化教育充分體現(xiàn)了思想政治教育中以人為本的思想，是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中創(chuàng)新教育的正確方式。

學(xué)校、家庭、社會和個人協(xié)同，人財物聚合，政校企融合，以個性化教育為思想政治教育的教育模式，以人為本，推動合格的適應(yīng)人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)論

大學(xué)生思想政治教育圍繞大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和品德建設(shè)展開，把大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)貫穿始終。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為高校大學(xué)生思想政治工作提供了一個交叉融合的平臺，同時，思想政治教育為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供方向和精神指導(dǎo)，以大學(xué)生個體為對象，找到培養(yǎng)個性化人才的方法和策略。二者有機(jī)融合，協(xié)同發(fā)展，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，合力育人，為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有修養(yǎng)、懂專業(yè)的社會適用人才。

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篇3

論文摘要：本文使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法置于思想政治教育方法的整個系統(tǒng)中，從整體性出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的自身因素、家庭因素和社會因素，總結(jié)介紹了適合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的幾個具體方法。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想教育是一項(xiàng)全新的思想教育工作，其具體的方法只有結(jié)合實(shí)際，針對大學(xué)生的自身特點(diǎn)，形成立體教育網(wǎng)絡(luò)，才能真正引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康向上的思想。

1　網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查是指利用網(wǎng)絡(luò)針對特定的問題進(jìn)行的調(diào)查設(shè)計(jì)、收集資料和分析等活動。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查具有傳統(tǒng)調(diào)查所不可比擬的優(yōu)勢：一是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查成本低；二是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查速度快；三是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查隱匿性好；四是網(wǎng)絡(luò)具有互動性。具體的講，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法有以下幾種。

1．1　網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法

網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法就是通過網(wǎng)上問卷，被調(diào)查對象填寫問卷，完成調(diào)查。一般采用站點(diǎn)法和E-mail法。前者是指把調(diào)查問卷放在網(wǎng)站上，由訪問者自愿填寫。后者是用E-mail將問卷發(fā)送給被調(diào)查者，填寫問卷，后將問卷答案則回到指定的郵箱。

1．2網(wǎng)上討論法

網(wǎng)上討論法可通過BBS、QQ、MSN、Newsgroup、IRC、Netmeeting等。討論主持人在預(yù)先設(shè)定的話題下調(diào)查項(xiàng)目，請被調(diào)查者參與討論，發(fā)表各自觀點(diǎn)和意見?；蚴菍⒎稚⒃诓煌赜虻谋徽{(diào)查者通過互聯(lián)網(wǎng)視訊會議功能虛擬地組織起來，在主持人的引導(dǎo)下進(jìn)行討論。

1．3網(wǎng)絡(luò)觀察法

網(wǎng)絡(luò)觀察法是對網(wǎng)站的訪問情況和網(wǎng)民的網(wǎng)上行為進(jìn)行觀察和監(jiān)測。觀察人員和組織可以利用觀察軟件和窗口，進(jìn)行網(wǎng)上行為監(jiān)測。事實(shí)上很多網(wǎng)站服務(wù)都可以做到這一點(diǎn)。然后在觀察過程中抽出樣本，對樣本進(jìn)行定量分析，從而記錄和分析被調(diào)查者的網(wǎng)絡(luò)行為。

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法必須做到：一是要合理設(shè)計(jì)問卷，問卷不可過長或過于復(fù)雜，不可產(chǎn)生歧義、錯誤，控制好答題時間，使問卷能得到有效的回答；二是不要侵犯或泄漏被調(diào)查者的個人隱私，注意避免可能暴露隱私的問題；三是減少無回答誤差，提高調(diào)查的回答率。

2　教育決策法

教育決策是關(guān)于教育目標(biāo)及其實(shí)施方案的最優(yōu)化選擇過程。其核心是對各種方案進(jìn)行比較、修正和擇優(yōu)，其關(guān)鍵是用什么方法來指導(dǎo)比較、擇優(yōu)的進(jìn)行。

2．1灰色模型決策方法

“灰色模型決策方法”主要應(yīng)用于灰色系統(tǒng)中的非規(guī)范性決策。所謂灰色系統(tǒng)，是指系統(tǒng)的部分信息和參數(shù)已知、部分信息和參數(shù)未知的系統(tǒng)；所謂非規(guī)范性決策，是指為解決首次出現(xiàn)的新情況、新問題所作的決策。網(wǎng)絡(luò)思想教育決策中，既有已知的信息和相關(guān)參數(shù)，也有未知甚至不可知的信息和相關(guān)參數(shù)，其系統(tǒng)符合灰色系統(tǒng)的相關(guān)條件，可為網(wǎng)絡(luò)思想教育決策大顯身手。

2．2模糊綜合評價模型決策方法

模糊綜合評價模型決策方法是一種對多因素影響的復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行群體決策的方法。由于網(wǎng)絡(luò)思想教育的復(fù)雜性，致使決策必須依靠集體力量，并按照一定規(guī)則對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，得出總體評價或意見作為決策依據(jù)。可見，模糊綜合評價模型決策方法完全能夠發(fā)揮出量化模型方法的重要優(yōu)勢，提升網(wǎng)絡(luò)思想教育決策的科學(xué)性。

3　網(wǎng)絡(luò)育人法

面對著網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)思想教育在教學(xué)方法環(huán)節(jié)上必須緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐，搶占網(wǎng)絡(luò)思想陣地，只有這樣才能應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化的挑戰(zhàn)。

3．1開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治課

目前，大學(xué)開設(shè)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程注重的是技術(shù)理論知識的傳授，基本不討論網(wǎng)絡(luò)思想問題。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域基本處于“道德任意狀態(tài)”。因此，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想課，對大學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)德”教育，變單純的知識傳授為綜合性的教育和教學(xué)，才能確保知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)增強(qiáng)良性結(jié)合。

3．2設(shè)置校園網(wǎng)教育基地

利用校園網(wǎng)作為思想教育陣地，可以充分發(fā)揮學(xué)校電臺、電視、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，突破時空界限，改變以往思想教育以課堂傳授或一對一的形式，可以有針對性的解決個人和部分人的思想問題，同時校園網(wǎng)設(shè)立“校園新聞”反映了學(xué)校的各項(xiàng)活動動態(tài)，加深了學(xué)生對活動的了解，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

3．3建立班級博客新園地

班級博客是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級管理的陣地，是虛擬化的班級新舞臺。班級博客可以發(fā)揮學(xué)生的特長，吸引其他同學(xué)的注意，而且班級博客對某一熱點(diǎn)問題進(jìn)行廣泛深入的討論，能充分反映大學(xué)生的思想觀點(diǎn)，暴露思想教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，為下一步教育提供方向。

3．4進(jìn)行網(wǎng)上的心理咨詢

在網(wǎng)站設(shè)立了心理咨詢欄目，在線進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，可以解決大學(xué)生處于懵懂時期的煩惱，減少面對面交流的羞澀，可以多幾分坦誠，少幾分顧忌，大學(xué)生獲得最大程度的幫助，網(wǎng)絡(luò)思想教育也能占領(lǐng)主陣地，切實(shí)起到教書育人的作用。

4　檢測評估法

思想政治教育評估具有導(dǎo)向性、客觀性、相對性等特點(diǎn)，它對思想政治教育過程能起到及時的調(diào)控作用和診斷反饋?zhàn)饔?，更是加?qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的直接動力。

4．1系統(tǒng)分析法

系統(tǒng)分析法根據(jù)系統(tǒng)論的基本原理，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程作為一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，對各主題網(wǎng)站及其教育內(nèi)容、各項(xiàng)教育特色活動開展情況、各教育環(huán)節(jié)具體實(shí)施方法和渠道、規(guī)章制度健全程度等來做出檢查評估。從而比較準(zhǔn)確地找出過程中的經(jīng)驗(yàn)和問題，形成解決問題的思路和方法，從而達(dá)到對實(shí)際的教育教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)。

4．2歷史比較法

歷史比較法即對同一群體或同一單位的教育質(zhì)量和效果作過程性的比較，分析一定時期內(nèi)的不同階段受教育者在價值認(rèn)同、意識形態(tài)認(rèn)同等方面的發(fā)展和變化情況。目的在于發(fā)現(xiàn)教育效果在時間順序上發(fā)展變化特點(diǎn)與規(guī)律，從中找出影響和制約教育質(zhì)量與效果發(fā)展變化的內(nèi)外因素，因此它是一種持續(xù)性評價。

4．3目標(biāo)檢驗(yàn)法

篇4

關(guān)鍵詞：三個倡導(dǎo) 福建省高校 思想政治工作

基金項(xiàng)目：國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目“‘三個倡導(dǎo)’視域下高校思想政治工作機(jī)制創(chuàng)新研究”（13BKS080）

“三個倡導(dǎo)”從國家、社會與公民三個層面上詮釋了社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，在推進(jìn)高校思想政治工作中，從師、生兩個層面發(fā)揮了指導(dǎo)作用。

一、福建省高校思想政治工作開展平臺現(xiàn)狀

依據(jù)福建省教育廳公布的高校名錄，福建省共有本科高校26所，高職高專32所，民辦高職22所，普通本科高校舉辦獨(dú)立學(xué)院9所，合計(jì)89所。根據(jù)這89所高校官方網(wǎng)站信息（除個別缺少公開信息外），福建省高校思想政治工作管理單位主要可分為兩類，一類是設(shè)有獨(dú)立院部或系別的高校，另一類是無獨(dú)立院部或系別的高校。第一類高校的思想政治工作主要依托學(xué)院、思想政治理論課教研部（思政部）、公共教學(xué)部（公共基礎(chǔ)部）、通識教育學(xué)院等來開展。而第二類高校的思想政治工作主要依托團(tuán)委、學(xué)工處、黨政建設(shè)等平臺開展。以本科高校為例，如表一。

表二 福建省高校思想政治工作開展平臺情況

由表二可以看出，除5.05%的缺少公開信息的高校外，近74.15%高校設(shè)有獨(dú)立院部，以本科高校居多;但也有近20.81%的高校沒有設(shè)置獨(dú)立校管單位，以獨(dú)立學(xué)院居多?？梢?，福建省高校思想政治工作在平臺搭建全面性與完整性上仍有不足。

二、福建省高校思想政治工作開展方式現(xiàn)狀

福建省高校思想政治工作在縱向上包括兩個層面，一方面是省級教育廳的制度保障，另一方面是省內(nèi)高校的配合與進(jìn)取。在橫向上，各個高校采取把課堂教育與學(xué)術(shù)活動等多形式結(jié)合的策略。

近年來，福建省教育主管部門出臺了《關(guān)于進(jìn)一步提高高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的意見》等多個推進(jìn)高校思想政治工作的文件，實(shí)施了思想政治教育課教學(xué)方法改革“擇優(yōu)推廣”計(jì)劃，推出福州大學(xué)“舞臺課堂”、福建師范大學(xué)“對話式教學(xué)”等數(shù)十項(xiàng)省級課改示范項(xiàng)目，舉辦高校思想政治理論課教研創(chuàng)新論壇，啟動高校思想政治教育課教研“結(jié)對帶教”計(jì)劃，大力扶持本省高校思想政治教育工作的政策與活動。

在課程設(shè)置上，福建省高校開設(shè)了思想政治教育的基礎(chǔ)課程，也增進(jìn)了各類思想政治教育教學(xué)學(xué)術(shù)交流，開展了網(wǎng)絡(luò)直播講思政的活動，形成了許多獨(dú)特的思想政治教育活動，如表三。

表三 福建省部分高校思想政治教育特色活動

三、福建省高校思想政治工作機(jī)制的創(chuàng)新

福建省高校思想政治工作機(jī)制在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和長效管理機(jī)制方面，即建立在黨委領(lǐng)導(dǎo)下的以校長與行政系統(tǒng)為主要的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制方面，以及在落實(shí)持續(xù)發(fā)展原則，既整合社會資源，又建立起學(xué)校與學(xué)生家庭之間的互動以保證長效管理機(jī)制的運(yùn)行方面[1]，福建省仍有不足。

本文以機(jī)制創(chuàng)新為研究對象。機(jī)制創(chuàng)新包括保障機(jī)制、運(yùn)作機(jī)制、激勵機(jī)制等。福建省機(jī)制創(chuàng)新成果如下：

（一）良好的保障機(jī)制

良好的保障機(jī)制是高校思想政治工作開展的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。福建省教育廳在對全省高校思政工作的開展上提供了充足的制度保障。出臺的相關(guān)意見和方案有《福建省高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案（2014-2016年）》等?！案＝ㄊ∥逃のν苿痈咝Ｋ枷胝谓逃n教學(xué)方法改革，不斷提升思想政治教育課吸引力和感染力，增強(qiáng)思想政治教育課的實(shí)用性、趣味性，讓思想政治教育課程與學(xué)生思想‘同頻共振’”[2]。福建省委教育工委通過“抓平臺促管理提升，提供思想政治教育課教學(xué)時效性”[3]，“抓創(chuàng)新促模式改革，探索思想政治教育課教改新途徑”，“抓實(shí)踐促學(xué)用結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育課說服力吸引力”的方式進(jìn)行課程改革，促進(jìn)全省思想政治教育課教育方法的改革。

福建省的保障機(jī)制還包括省教育廳對于多個思政教育活動的大力扶持與宣傳。如漳州市高校思想政治理論課教學(xué)協(xié)作中心的成立，高校思想政治教育課教研“結(jié)對帶教”計(jì)劃的推行等。

（二）多渠道的運(yùn)作機(jī)制

開設(shè)四門基礎(chǔ)課程強(qiáng)化了思想政治課在思想政治教育中的主導(dǎo)地位[4]。與此同時，形式多樣的特色活動是福建省又一特色，如表1-3。此外，學(xué)術(shù)科研活動的舉辦對于加強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍很有幫助。如華僑大學(xué)學(xué)院開展的“論壇”系列學(xué)術(shù)講座;福州大學(xué)開展的系列學(xué)術(shù)沙龍活動和“微論壇”活動;福建師范大學(xué)學(xué)院也接連開展“學(xué)術(shù)講座”活動。除此之外還有如福建農(nóng)林大學(xué)的“思想者”沙龍活動，廈門大學(xué)的“行知”讀書會等許多特色學(xué)術(shù)活動。

這里值得一提的是福建省的高校思想政治理論課“結(jié)對帶教”計(jì)劃。這是福建省在2014年初正式啟動實(shí)施的一個教學(xué)計(jì)劃，并得到人民網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)、福建日報等多家報道。該計(jì)劃組織各區(qū)域內(nèi)的本科高校與高職?？聘咝Ｐ纬伞靶Ｅc?！?、“師與師”的結(jié)對子，擁有豐富的交流方式，在教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)活動等方面提供建立常態(tài)聯(lián)絡(luò)機(jī)制，使雙方共同受益。

（三）恰當(dāng)?shù)募顧C(jī)制

“高校激勵機(jī)制，是指為高校教育教學(xué)活動提供行為動力的各因素之間的作用方式”[5]。這樣的激勵，不僅能夠?qū)Ω咝５乃颊ぷ髡吆透咝W(xué)生起到鼓勵作用，更是“一種具有時代特征的管理方式，對于深化教育改革有重大意義”[6]。恰當(dāng)?shù)募顧C(jī)制能使高校的思想政治教育工作達(dá)到事半功倍的效果。盡管我國高校的激勵機(jī)制尚處于初步階段，但它依舊在福建省高校思想政治工作的開展中得到運(yùn)用。

在福建省教育廳官方網(wǎng)頁上搜索關(guān)鍵詞“高校思想政治工作”，截止到2015年2月底獲得相關(guān)內(nèi)容772條，其中包括一半以上信息是以宣傳與表彰全省思想政治工作中的先進(jìn)模范案例為主，其中包括對某些高校的特色教學(xué)活動的報道，以及對做出突出貢獻(xiàn)的教師與學(xué)生的表彰等。激勵形式以年度人物評選、經(jīng)典案例學(xué)習(xí)、經(jīng)典論文表彰等為主。在省內(nèi)各高校內(nèi)部也設(shè)有激勵政策，包括聘任激勵、薪資鼓勵、提供更多發(fā)展平臺、校內(nèi)先進(jìn)事跡報道等。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭玉芝.高校思想政治工作創(chuàng)新研究[D].北京交通大學(xué)，2010.

[2] 福州教育網(wǎng)http：//.

[3] 中國教育新聞網(wǎng)http：//.

[4] 李秀良，蘇雙平，段興華.高校思想政治工作機(jī)制創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2004（3）：139-141.

篇5

一、問題意識導(dǎo)向下的思政課教學(xué)研究現(xiàn)狀與發(fā)展前瞻

“問題意識”是中外思想家、教育家認(rèn)同和推崇的教育方法。雅斯貝爾斯、懷特海等教育家對于問題式教學(xué)進(jìn)行過學(xué)理上的論證；柏拉圖、孔子等則是提問式教學(xué)的杰出踐行者。 “法無定法，道有常道”，設(shè)計(jì)切中要害的教學(xué)問題，圍繞問題展開教學(xué)，深刻揭示出了探討問題意識導(dǎo)向下的思想政治理論課教學(xué)策略的必要性和急迫性。

查閱“問題意識導(dǎo)向下的思想政治理論教育教學(xué)策略研究”文獻(xiàn)綜述發(fā)現(xiàn)，國外的相關(guān)研究成果甚少。相關(guān)研究主要集中于蘇聯(lián)和美國兩大流派：蘇聯(lián)流派的主要代表人物是馬赫穆托夫、魯賓斯坦等人；美國流派的主要代表人物是杜威、布魯納和帕內(nèi)斯等人。與問題意識導(dǎo)向下的思想政治理論課教學(xué)策略研究相關(guān)度最高的是PBL教學(xué)法，即以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法或“基于問題”的教學(xué)法。這一教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)：在整個教學(xué)過程中，以問題為中心，盡可能提供資源，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生分工合作解決問題。PBL教學(xué)法最早由美國教授Barrows提出，之后被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育之中。近年來，多學(xué)科開始加以借鑒，PBL教學(xué)法成為國際上受到廣泛重視的一種新型教學(xué)方法。而如何將問題意識導(dǎo)向的教學(xué)方法應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)中，尚處于初期探索階段。

從國內(nèi)研究成果看，目前學(xué)界關(guān)于問題意識與高校思政教育教學(xué)策略之間關(guān)系的相關(guān)研究只是淺嘗輒止。我們在CNKI中輸入“問題導(dǎo)向思想政治理論教育教學(xué)”主題和關(guān)鍵詞，僅僅找到5篇文獻(xiàn)。上海大學(xué)忻平等學(xué)者在《從問題出發(fā)：六個“為什么”教學(xué)實(shí)踐與解決大學(xué)生問題的思考》（忻平、謝寶婷等，2010）一文中指出，在高校思想政治理論教育教學(xué)中，教師應(yīng)提升問題意識，問題應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的思想問題和實(shí)際問題，積極實(shí)施“問題解析式”教學(xué)。中南大學(xué)譚希培教授在《大學(xué)生思想熱點(diǎn)問題導(dǎo)向――深化思想政治理論課專題教學(xué)的一條途徑》（譚希培，2012）一文中指出，大學(xué)生思想熱點(diǎn)問題導(dǎo)向是深化高校思想政治理論教育教學(xué)的一條重要途徑。陳殿林博士在《從問題意識到問題邏輯――“中國近現(xiàn)代史綱要”教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化路徑研究》（陳殿林，2013）一文中強(qiáng)調(diào)，“中國近現(xiàn)代史綱要”課程可以采取“從問題意識到問題邏輯”的路徑實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。何益忠教授在《思想政治理論課教學(xué)應(yīng)當(dāng)彰顯問題意識》（何益忠，2010）一文中指出，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該以解決學(xué)生的問題為中心，最終引導(dǎo)學(xué)生形成對主流意識形態(tài)的認(rèn)同。王天恩教授在《基于問題邏輯的“思政課”教學(xué)模式探索》（王天恩，2015）一文中認(rèn)為：強(qiáng)化問題意識是思想政治理論課教學(xué)已經(jīng)達(dá)成的共識。

對相關(guān)研究成果做一些簡單梳理發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章對問題意識導(dǎo)向下的思想政治教育路徑研究都進(jìn)行了初步探討，為我們的研究提供了有益參考。但我們認(rèn)為，這些研究存在不足之處。主要體現(xiàn)為：相關(guān)研究成果大都比較零散和淺白，主要側(cè)重于強(qiáng)調(diào)問題意識對思政教育的意義和作用，或問題意識在特定思政課教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)片段性的總結(jié)，就事論事的色彩濃厚，缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐設(shè)計(jì)方案和完整的教學(xué)策略，系統(tǒng)探討和理論架構(gòu)支撐更是空白。問題導(dǎo)向教育教學(xué)模式如何與思想政治教育學(xué)科理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，一些關(guān)鍵性的問題還有待進(jìn)一步深入研究和解決。

二、問題意識導(dǎo)向下的思政課教學(xué)創(chuàng)新研究的價值分析

問題意識是教育教學(xué)中的一個重要的教育理念和教育思想，把問題意識與高校思想政治教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，明確問題意識在思想政治理論課教學(xué)中的意義和作用，深入探討以問題意識為導(dǎo)向的高校思想政治理論課問題教學(xué)的理論體系和實(shí)踐范式，是當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)改革中難以回避的重要課題。以“問題意識”視角突破傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式的局限性，以學(xué)生關(guān)注和困惑的問題為起點(diǎn)，以環(huán)環(huán)相扣的‘問題鏈’引導(dǎo)教學(xué)，讓教育教學(xué)變得有的放矢，沿著答疑解惑的認(rèn)知路徑層層遞進(jìn)、不斷深入，有利于解決思政課學(xué)生積極性不高、參與度不足等問題，提升思政課教學(xué)針對性和實(shí)效性。同時，可以推進(jìn)理論問題意識與思政課教學(xué)理論研究縱深發(fā)展，形成問題意識導(dǎo)向下的思想政治理論課教學(xué)策略理論，最終會促進(jìn)高校思政課教學(xué)改革的深入推進(jìn)，對豐富和發(fā)展當(dāng)前高校思想政治教育理論研究具有推動作用。

三、問題意識導(dǎo)向下的思政課教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）兼顧理論和實(shí)踐，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程的教學(xué)問題和問題鏈

深入研究學(xué)生和教材，是抓住真問題、形成問題鏈的關(guān)鍵。全面分析思政課教學(xué)內(nèi)容，提煉出教育教學(xué)的理論和實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為問題的設(shè)計(jì)與提出切準(zhǔn)脈絡(luò)，做好教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)備工作。結(jié)合課程重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，有針對性地設(shè)計(jì)課程教學(xué)問題體系。問題設(shè)計(jì)包括教師提出和學(xué)生提出兩種方式，鼓勵學(xué)生提出問題，教師負(fù)責(zé)篩選。問題既可以是現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，也可以是理論問題的縱向延伸。既強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思想實(shí)際問題的關(guān)注；又強(qiáng)調(diào)對重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的積極回應(yīng)。給學(xué)生提供解決問題的多種可能性參考，給予學(xué)生持續(xù)探究的動力。在教學(xué)問題和問題鏈生成過程中，重視對思政課教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際學(xué)情的調(diào)查與分析。在方法上學(xué)期初主要采取問卷調(diào)查法和訪談法，以獲取問題導(dǎo)向下思政課教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀、學(xué)生困惑、?P注的問題等真實(shí)情況，為之后的研究與實(shí)踐提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。問卷調(diào)查對象是本校目前在校的大一、大二學(xué)生。訪談對象主要是思政課一線任課教師，編制訪談提綱，采取面對面訪談、教學(xué)研討與書面訪談相結(jié)合的形式，充分借助電子郵件和微信的溝通交流功能，獲取一線教師對問題意識導(dǎo)向下思政課教學(xué)實(shí)踐的感受和體悟，凝練教學(xué)問題和問題鏈。在此基礎(chǔ)上對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，概括出本校問題意識導(dǎo)向下的思政課教學(xué)策略。

（二）用問題意識引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

“以學(xué)生為中心”組織教學(xué)活動，確立“問題探究式”課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的組織運(yùn)行體系。課堂上，在問題引導(dǎo)下鮮活思政課內(nèi)容；課堂外，學(xué)生們用實(shí)踐和行動來解答“問題鏈”里的問題。兼顧理論與實(shí)踐，讓問題更鮮活，使“問題鏈”動起來。問題引導(dǎo)教學(xué)策略微觀上可分解為課前布置安排、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課后鞏固交流等環(huán)節(jié)。探索和解決問題的具體方法包括課前查閱資料、教師和學(xué)生分組信息、課堂討論、理論研討法、案例教學(xué)、角色扮演、合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等。多渠道采集和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師解答學(xué)生問題的情況，教師指導(dǎo)以及與學(xué)生交流的方式包括：微信（群）、E-mail、博客、QQ、飛信、微博等。

（三）配合問題意識導(dǎo)向下思想政治教育路徑實(shí)施，強(qiáng)化過程性考核

配合問題導(dǎo)向的進(jìn)程，可根據(jù)小組展示情況和學(xué)生參與問題討論程度，進(jìn)行針對性考核，考核成績納入實(shí)踐教學(xué)成績部分，最終按照科學(xué)比例計(jì)入期末考試成績。問題意識導(dǎo)向下的思政課考核過程中要摒棄死記硬背的考核方式，即使理論教學(xué)考核也應(yīng)積極回??平時課堂中涉獵過的問題，使學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)過程。

（四）重視實(shí)施與檢測環(huán)節(jié)

問題意識導(dǎo)向下的思政課教學(xué)策略的前期研究成果，會在2016年秋季和2017年春季學(xué)期的課題組成員教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)施，最終形成教學(xué)實(shí)施方案。結(jié)題前，通過問卷調(diào)查、典型訪談、成績分析等方式檢測改革成效，并在不斷檢測和教學(xué)實(shí)踐中得以完善。

（五）設(shè)計(jì)實(shí)施社會實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)問題

思政課實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和社會實(shí)踐教學(xué)兩部分。其中社會實(shí)踐是思政課實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)校教育與社會現(xiàn)實(shí)對接的重要方式。切脈民生――思政課京郊農(nóng)村社會調(diào)查實(shí)踐項(xiàng)目的具體方式是擬就一系列京郊農(nóng)村社會調(diào)查題目，組織學(xué)生利用寒暑假時間，真正走入京郊農(nóng)村社區(qū)、走進(jìn)民生，了解社情民意、關(guān)注百姓訴求，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、積極思考、奉獻(xiàn)社會、服務(wù)社會和分析問題、解決問題的能力。隨著條件的不斷成熟，京郊農(nóng)村社會調(diào)查已經(jīng)被設(shè)計(jì)、部署成經(jīng)年持續(xù)的、宏觀規(guī)劃的、成體系和規(guī)模的體現(xiàn)農(nóng)民生存狀態(tài)變遷的學(xué)生社會實(shí)踐活動。既體現(xiàn)“變遷理念”，又從問題意識出發(fā)，調(diào)查者采取開放的學(xué)術(shù)態(tài)度，對調(diào)研中出現(xiàn)的如農(nóng)村環(huán)境、農(nóng)村教育和醫(yī)療、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等問題加以關(guān)注并做出翔實(shí)的記錄，拓展調(diào)研的維度。

四、問題意識導(dǎo)向下的思政課創(chuàng)新策略的難點(diǎn)處理

篇6

摘要：高職院校基層團(tuán)建是實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的重要平臺，當(dāng)前，青年學(xué)生群體呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)充分重視高職院校基層團(tuán)建工作的重要作用。本文通過論述對于基層團(tuán)建與思想政治教育工作的認(rèn)識、心得和體會，結(jié)合我院基層團(tuán)建與思想政治教育工作實(shí)際，提出了自己的思考和建議。

關(guān)鍵詞：團(tuán)建工作； 大學(xué)生思想政治教育； 基層工作

一、對于高職院?；鶎訄F(tuán)建和思想政治教育工作的認(rèn)識

步入新時期，在飛速發(fā)展的社會環(huán)境下，共青團(tuán)的組織建設(shè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)?？偟恼f來，高職院?；鶎訄F(tuán)建和思想政治工作在穩(wěn)步開展的同時也存在著一些問題，如何有效發(fā)揮高職院?；鶎訄F(tuán)建的地位和功能，對于加強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治教育工作意義重大。

1、高職院校團(tuán)組織建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，用新的思想、理論、政策來指引工作的開展。高職院?；鶎訄F(tuán)建是高校推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要平臺，為大學(xué)生思想政治教育的有效實(shí)施提供服務(wù)。高職院?；鶎訄F(tuán)建工作需要加強(qiáng)組織建設(shè)，通過各級團(tuán)組織和團(tuán)干的模范、帶頭、領(lǐng)導(dǎo)作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大學(xué)生在思想上不斷創(chuàng)新，在認(rèn)識上不斷提高，加深對于社會主義核心價值觀的理解，將基層團(tuán)建工作和思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合起來。

2、積極開展“走聽轉(zhuǎn)辦”活動，通過組織團(tuán)干部“走基層、聽建議、轉(zhuǎn)作風(fēng)、辦實(shí)事”，讓團(tuán)干部走入基層一線，走進(jìn)青年群眾，傾聽青年民聲，搜集青年心愿，為青年辦實(shí)事，為青年解難題。緊密聯(lián)系實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)載體，擴(kuò)大覆蓋范圍，密切團(tuán)青關(guān)系，狠抓基層組織建設(shè)和團(tuán)干作風(fēng)建設(shè)，提升新形勢下共青團(tuán)工作科學(xué)化水平。

3、目前，有的高職院校的團(tuán)支部組織生活流于形式，不能很好地調(diào)動團(tuán)員的積極性，起到深化思想認(rèn)識、提高道德素質(zhì)的作用，內(nèi)容單調(diào)而缺乏吸引力，有的團(tuán)員在各種價值觀的沖擊下，集體觀念、奉獻(xiàn)精神淡化，基層團(tuán)建工作處于理論和政策階段，未能很好地與實(shí)際工作、與學(xué)校的中心建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合。這些是高職院校基層團(tuán)建工作中存在著的問題和不足，同時也折射出高職院校思想政治教育工作的力度不夠，需要進(jìn)一步深化。

二、對高職院?；鶎訄F(tuán)建和思想政治教育工作的建議

針對目前高職院?；鶎訄F(tuán)建和思想政治教育工作中取得的成績和存在的不足，我認(rèn)為，要想繼續(xù)加強(qiáng)高職院校基層團(tuán)建和思想政治教育工作，鞏固成績的同時彌補(bǔ)不足，取得長足的進(jìn)步和發(fā)展，真正將基層團(tuán)建和思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，二者互相促進(jìn)，共同發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)院工作的政策和具體細(xì)節(jié)上落實(shí)。具體說來，有如下幾個方面的建議：

（一）、與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，貫徹以人為本的發(fā)展理念

長期以來，高職院?；鶎訄F(tuán)建只注重對學(xué)生的入黨管理工作，或僅僅是為了完成各級領(lǐng)導(dǎo)布置的相關(guān)工作而活動，忽略了自身的文化創(chuàng)新，使高?；鶎訄F(tuán)建的功能得不到有效發(fā)揮。應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作理念，創(chuàng)新工作方法，以“以人為本”的核心理念指導(dǎo)高職院?；鶎訄F(tuán)建工作的開展，更加貼近基層，傾聽青年需求，理解關(guān)心廣大青年學(xué)生，加強(qiáng)服務(wù)青年的作用。

（二）、加強(qiáng)對于團(tuán)員團(tuán)干的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高團(tuán)員團(tuán)干素質(zhì)，實(shí)行以先進(jìn)帶動后進(jìn)，發(fā)揮模范帶頭作用

要開展高職院校的團(tuán)員團(tuán)干管理教和思想政治教育工作，通過人性化的團(tuán)員管理，加強(qiáng)對于團(tuán)員的思想認(rèn)識教育工作，提高團(tuán)員的思想認(rèn)識水平，強(qiáng)化集體主義價值觀，強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)化時代精神，加深團(tuán)員對于團(tuán)的政策的認(rèn)識和體會，不斷增強(qiáng)團(tuán)員的歸屬感、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。通過開展有目的、有計(jì)劃的教育活動，根據(jù)團(tuán)員的需要來調(diào)節(jié)具體的實(shí)施方案，努力增強(qiáng)思想政治教育工作的凝聚力、感染力，帶動整體思想政治教育工作的有效開展。

（三）、創(chuàng)新管理機(jī)制，突破傳統(tǒng)模式，與時俱進(jìn)促進(jìn)發(fā)展

高職院?；鶎訄F(tuán)建工作的開展，要從學(xué)院工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合廣大團(tuán)員青年的思想實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前政策，不斷創(chuàng)新發(fā)展理念。注重與傳承傳統(tǒng)相結(jié)合，與實(shí)際情況相結(jié)合，與基礎(chǔ)工作相結(jié)合，并以此促進(jìn)思想政治教育工作的不斷提高。

三、我?；鶎訄F(tuán)建和思想政治教育工作開展現(xiàn)狀和思考

目前，我校的基層團(tuán)建和思想政治教育工作開展順利，在支部建設(shè)、活動開展、體制創(chuàng)新等方面都有所發(fā)展，取得了令人稱贊的成績。在看到成績的同時，也應(yīng)當(dāng)看到不足，以促進(jìn)我院基層團(tuán)建和思想政治教育工作更好、更快地發(fā)展：

1、在基層組織建設(shè)方面，我院注重對基層團(tuán)支部的重點(diǎn)建設(shè)，組織定期培訓(xùn)，規(guī)范團(tuán)內(nèi)活動，提高團(tuán)員素質(zhì)，充分調(diào)動團(tuán)員積極性。充分利用微博、微信、短信平臺等新媒體工具通報情況，布置工作，廣泛宣傳。

2、在制度創(chuàng)新上，根據(jù)我校的工作實(shí)際，堅(jiān)持定期召開支部內(nèi)的學(xué)習(xí)交流會，認(rèn)真學(xué)習(xí)團(tuán)的重大理論、國家有關(guān)政策、上級團(tuán)組織相關(guān)文件等，同時團(tuán)員自身也做好批評與自我批評，將一些不好的工作作風(fēng)扼殺在萌芽之中。定期開展主題團(tuán)課，組織團(tuán)章、團(tuán)組織制定的學(xué)習(xí)，在各項(xiàng)活動中增強(qiáng)團(tuán)員整體意識，帶動思想政治教育工作的開展。如開展團(tuán)課微講堂，組織開展“青春早做規(guī)劃、夢想身踐力行” 示范性主題班會、團(tuán)課活動，對黨的十八屆三中全會精神進(jìn)行了宣講。

3、在具體活動的開展上，根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，結(jié)合廣大團(tuán)員青年的思想認(rèn)知水平，著眼于幫助青年解決最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，收集青年訴求、解釋青年訴求、督促落實(shí)青年訴求，竭誠服務(wù)青年，促進(jìn)基層團(tuán)建工作和思想政治教育工作的和諧開展。如：在推進(jìn)“走聽轉(zhuǎn)辦”活動之“就業(yè)創(chuàng)業(yè)微助力”中，紡化系團(tuán)總支組織開展“創(chuàng)業(yè)，你我走向成功”主題創(chuàng)業(yè)知識普及教育活動以及實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目研討會，經(jīng)貿(mào)系團(tuán)總支組織舉辦“揚(yáng)起創(chuàng)業(yè)風(fēng)帆、實(shí)現(xiàn)非Young人生”創(chuàng)業(yè)精神與大學(xué)生成長專題講座，向廣大青年宣講創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)；機(jī)電系團(tuán)總支赴常熟走訪“常紡—觀致班”學(xué)生，詢問青年的困難給予幫助；服裝系團(tuán)總支安排青年學(xué)生走進(jìn)對口專業(yè)的婚慶企業(yè)開展勤工儉學(xué)。這些活動更好地走進(jìn)青年，了解青年，傾聽青年心愿，貼近青年需求。同時，進(jìn)一步錘煉了團(tuán)干的工作作風(fēng)，拉近了團(tuán)青距離，密切了團(tuán)青關(guān)系，融洽了團(tuán)青感情，增強(qiáng)了服務(wù)青年的工作能力，增強(qiáng)團(tuán)組織的吸引力和感染力，提升團(tuán)的凝聚力，煥發(fā)團(tuán)組織強(qiáng)大的工作能力，帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年在中國特色社會主義偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價值。（作者單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委）

參考文獻(xiàn)：

篇7

引言

隨著當(dāng)前高校擴(kuò)張勢頭的延續(xù)，越來越多的高中畢業(yè)生有機(jī)會進(jìn)入高校深造，中國的高等教育也正在努力從精英教育轉(zhuǎn)向?yàn)榇蟊娀逃A段。然而，不論是重點(diǎn)高校還是普通高校，所有管理者都要面臨現(xiàn)在高校生與過去大學(xué)生在生活方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式等方面的巨大差異，要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、人性化管理，迫切需要一套新的方法。行政管理學(xué)無論在政府機(jī)關(guān)還是大型企業(yè)亦或是很多高校都已經(jīng)證明了這是一種非常好的工作管理方式，因此將其引入到高校學(xué)生管理工作中來非常有意義，更是一種學(xué)生管理工作方式的提升。

1.行政管理學(xué)概述

行政管理學(xué)從誕生至今已經(jīng)有近一百年的歷史，作為一種管理方法來說，其研究對象是公共事務(wù)，尋找其中存在的客觀規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的管理。

除了在內(nèi)容上的不斷深化，行政管理也不斷的與其他學(xué)科互相交叉，適用范圍也越來越廣泛。我們在政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、會計(jì)學(xué)等等領(lǐng)域都可以發(fā)現(xiàn)其存在的影子。通過其自身的不斷變化與發(fā)展，也促進(jìn)了這些學(xué)科的深入發(fā)展。

2.在高校學(xué)生工作部門日常工作中的運(yùn)用

2.1指導(dǎo)和制定學(xué)生工作部門日常規(guī)章制度建設(shè)

作為大學(xué)生行為管理的約束機(jī)制，規(guī)章制度是最為常見的一種約束形式。從行政管理學(xué)的角度看，學(xué)生管理工作同樣是在常規(guī)問題中尋找規(guī)律和解決之道，雖然每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，但是從整體角度來說，每年的學(xué)生基本上大同小異，只是隨著時代的發(fā)展會有一些不同而已，所以根據(jù)其中的共性問題制定規(guī)章制度，具有大范圍內(nèi)的指導(dǎo)作用。利用行政管理方法，也為高校在學(xué)生管理上的規(guī)范化制度化建設(shè)提供了新的平臺。本文由收集整理

2.2指導(dǎo)學(xué)生管理部門的文化職能的拓展

對于學(xué)生的思想政治教育，校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化氛圍營造，是文化開展的過程中重要的精神后盾。

（1）進(jìn)行思想政治教育方面。

行政管理工作與高校學(xué)生部門的思想政治教育工作是相輔相成、互相促進(jìn)相互統(tǒng)一的有機(jī)體。思想政治教育是學(xué)生工作中的基礎(chǔ)，而行政管理則是思想政治教育的載體，它為思想政治教育的開展提供了強(qiáng)有力的實(shí)施途徑。

（2）學(xué)生工作在校園文化活動開展的過程中，學(xué)生管理文化職能中人文科學(xué)發(fā)展、學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化氛圍創(chuàng)造、體育素質(zhì)教育等事業(yè)的管理，都在高校文化等多方面教育實(shí)施以及改革方面提供了建設(shè)、實(shí)施方案，防止和制止那些不健康的、有害于校園環(huán)境氛圍的劣性文化現(xiàn)象的出現(xiàn)和蔓延，促進(jìn)整個校園精神文明的建設(shè)和發(fā)展。

3.在高校行政管理中實(shí)現(xiàn)“服務(wù)型”的學(xué)生管理部門

隨著學(xué)生自我意識的增強(qiáng)，其對外界對自身的認(rèn)同感也非常關(guān)注。作為高校的行政管理層來說，工作方式應(yīng)該從“指令學(xué)生”變?yōu)?ldquo;服務(wù)學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)型”的學(xué)生管理部門。

3.1深入貫徹行政管理的“服務(wù)型”部門的理念

近年來，從中央到地方，從行政管理部門到企業(yè)，都提出了“以人為本”的理念，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的人才才是高校最應(yīng)該關(guān)心和關(guān)注的問題。以學(xué)生為本，充分考慮到學(xué)生的種種需求，滿足其正常利益，這是高校行政管理部門應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。這個理念雖然與過去不同，但必將成為未來高效管理的主要工作模式，全世界的高校都已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。所以，強(qiáng)化對學(xué)生的服務(wù)意識，建立和實(shí)現(xiàn)“服務(wù)型”的學(xué)生管理部門是必然要做的工作環(huán)節(jié)。

3.2逐步完善相應(yīng)的服務(wù)體制

科學(xué)的管理制度是一切工作執(zhí)行的前提，沒有好的管理制度，學(xué)生就會對學(xué)校的工作提出質(zhì)疑，對于學(xué)生管理來說是非常不利的。高校學(xué)生部門應(yīng)該從制度完善著手，推動部門服務(wù)職能化建設(shè)。

首先要完善科學(xué)民主的決策制度。只要關(guān)系到學(xué)生成長的大事或者制定與學(xué)生發(fā)展相關(guān)的重大決策時，應(yīng)該廣泛聽取來自社會、學(xué)生、家長以及其他教職員工的意見，盡可能的做到公正、透明、民主。

其次要建立和完善溝通與回應(yīng)機(jī)制。既然要與社會、學(xué)生、家長適時溝通，就應(yīng)該具備完善的溝通機(jī)制，確保每一方都能得到完整的信息并及時反饋，進(jìn)而保證策略的有效性。

再次要建立健全服務(wù)評估監(jiān)督體系。好的策略需要良好的實(shí)施才能達(dá)到預(yù)期效果。缺乏監(jiān)督的工作永遠(yuǎn)不會持久。本文認(rèn)為，可以就學(xué)校學(xué)生部門的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)態(tài)度等進(jìn)行監(jiān)督，主體就由學(xué)生來擔(dān)當(dāng)，以此來督促學(xué)生管理服務(wù)部門工作的開展。

3.3建立相應(yīng)的學(xué)生管理服務(wù)體系

（1）建立彈性化的運(yùn)行機(jī)制

彈性化的運(yùn)行機(jī)制能夠有效提高行政部門的靈活性和應(yīng)變能力，學(xué)生管理部門能夠更好地處理突發(fā)事件。為此，可考慮實(shí)行彈性化的管理機(jī)制，即開展相關(guān)工作任務(wù)時，集合有各種知識、能力的工作人員，形成目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、協(xié)調(diào)一致的專門任務(wù)團(tuán)體或日常工作團(tuán)隊(duì)，共同完成相關(guān)工作。

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會調(diào)查；思想政治理論課； 教學(xué)實(shí)效性

為了提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性、針對性，我院思想政治理論課教學(xué)科研部《思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)小組從2009年秋季學(xué)期開始，開展了大學(xué)生社會調(diào)查活動。學(xué)生圍繞《思想和中國特色的社會主義理論體系概論》的教學(xué)內(nèi)容，貼近生活、貼近實(shí)際，貼近專業(yè)，深入農(nóng)村、學(xué)校和社區(qū)，開展村情、校情和社情調(diào)查。學(xué)生在社會調(diào)查活動基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告，并在每個學(xué)期末進(jìn)行大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽，評選出獲獎作品，進(jìn)行表彰。任課教師每個學(xué)期都會對社會調(diào)查進(jìn)行總結(jié)，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了一套較為完善的大學(xué)生社會調(diào)查教學(xué)模式。

一、大學(xué)生社會調(diào)查活動的內(nèi)涵、意義和構(gòu)成因素

“大學(xué)生社會調(diào)查活動”是以提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力為目標(biāo)，在教師的組織和指導(dǎo)下，依據(jù)思想政治理論課的課程內(nèi)容要求，引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂，到學(xué)校、社區(qū)等開展形式多樣的社會調(diào)查活動的一種實(shí)踐教學(xué)模式。

開展大學(xué)生社會調(diào)查活動具有十分重要的意義，這主要表現(xiàn)在：

第一，有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性。組織大學(xué)生以深入社會實(shí)際，參與社會調(diào)查，讓大學(xué)生們了解校情、民情、社情，一方面解決了理論教學(xué)與客觀實(shí)際相結(jié)合的問題，促進(jìn)了理論知識與社會生活的聯(lián)系，另一方面又豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)了思想政治理論課的說服力和感染力，提高了思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

第二，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。開展大學(xué)生社會調(diào)查活動，可以將學(xué)生的書本知識應(yīng)用于實(shí)踐，從而達(dá)到理論和實(shí)踐、主觀和客觀、知與行的具體的、歷史的統(tǒng)一。社會調(diào)查活動，提高了大學(xué)生的洞察能力、運(yùn)用知識分析和解決問題的能力、社會交往能力、適應(yīng)社會的能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，有利于提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過開展大學(xué)生社會調(diào)查，提高了思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力，增強(qiáng)了教師教學(xué)改革的意識，提升了教學(xué)、科研以及多方面的能力和水平。

作為一種實(shí)踐教學(xué)模式，大學(xué)生社會調(diào)查活動包括五個關(guān)鍵因素：理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評價。[1]（P.36）其中，大學(xué)生社會調(diào)查活動的操作程序包括：調(diào)查準(zhǔn)備階段、調(diào)查實(shí)施階段、調(diào)查研究階段和調(diào)查總結(jié)階段。實(shí)現(xiàn)條件是指能使社會調(diào)查活動發(fā)揮效力的各種條件因素，如教師和學(xué)生的調(diào)查能力和水平，調(diào)查的方案、內(nèi)容和方法，調(diào)查的體制保障等等。目前，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性需要從進(jìn)一步提高大學(xué)生社會調(diào)查能力、完善大學(xué)生社會調(diào)查實(shí)踐教學(xué)大綱、完善大學(xué)生社會調(diào)查報告大賽三方面入手。

二、進(jìn)一步提高大學(xué)生社會調(diào)查能力，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

所謂大學(xué)生社會調(diào)查能力是指大學(xué)生正確、全面使用社會調(diào)查理論與方法，在明確的問題意識引導(dǎo)下，選擇調(diào)查題目，設(shè)計(jì)研究方案，搜集分析資料，獲得理性認(rèn)識，深化課堂教學(xué)內(nèi)容的能力。目前，大學(xué)生社會調(diào)查能力薄弱主要表現(xiàn)在：1.調(diào)查準(zhǔn)備階段，有些學(xué)生的選題過大或過小，過大的題目學(xué)生難以把握，有的過小的題目而又沒有實(shí)際意義。2.調(diào)查實(shí)施階段：大多數(shù)學(xué)生對于常用的社會調(diào)查方法不能熟練應(yīng)用，表現(xiàn)在很多學(xué)生不能掌握訪談的技巧，無法深入展開訪談；觀察不夠細(xì)致，不能準(zhǔn)確把握觀察點(diǎn)；不能正確設(shè)計(jì)問卷，難以把所要考察的問題轉(zhuǎn)化為問卷中的調(diào)研指標(biāo)。3.調(diào)查研究階段：大多數(shù)學(xué)生存在的問題是不能對調(diào)查資料進(jìn)行有效地審核、分類、匯總；多數(shù)學(xué)生不會使用 SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，甚至有些學(xué)生使用最為機(jī)械的筆算方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這在一定程度上影響了調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。4.調(diào)查總結(jié)階段：部分學(xué)生對調(diào)查報告的撰寫缺乏清晰地認(rèn)識，他們不知道如何規(guī)范地撰寫調(diào)查報告。對報告的結(jié)構(gòu)、報告的語言、材料的選擇等方面都存在不足。

在學(xué)生方面。應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使學(xué)生對社會調(diào)查的內(nèi)涵、類型、程序、方法等有一個清晰的認(rèn)知。在調(diào)查過程中，學(xué)生應(yīng)該明確社會調(diào)查工作的具體程序：（1）確定調(diào)查課題；（2）設(shè)計(jì)調(diào)查方案；（3）收集資料；（4）整理分析資料；（5）撰寫調(diào)查研究報告。學(xué)生對每一項(xiàng)程序的工作方法要有明確的認(rèn)識，比如：學(xué)生應(yīng)該掌握以下幾種常用的調(diào)查方法：（1）問卷法；（2）訪談法；（3）觀察法。[2]（P.67）在選擇課題時，要讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長，量力而行，根據(jù)自己研究能力的高低和興趣愛好，選擇難易程度合適的課題。選題時應(yīng)遵循以下幾個原則，一是代表性原則，選取現(xiàn)實(shí)生活中那些有代表性的熱點(diǎn)問題。二是可行性原則，所選主題能有可操作性，學(xué)生也有發(fā)揮的余地和自由度。三是社會調(diào)查的內(nèi)容既要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，又要貼近客觀的社會實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際。切忌選題過于寬泛，大而無當(dāng)。要“小題目做大文章”，專談一、二個問題，便于剖析。

在師資方面。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)該聘請校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的專家和學(xué)者擔(dān)任兼職培訓(xùn)教師，并在課時與經(jīng)費(fèi)上給予保證。并使這一做法制度化、常規(guī)化。

在學(xué)校方面。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理模式，為大學(xué)生社會調(diào)查能力的培養(yǎng)提供制度保證。在大學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)過程中，為了提高教學(xué)效率和效果，可能會采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具與手段。這時，需要教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)學(xué)校各相關(guān)部門，為這一舉措提供必要的設(shè)備支持。

三、進(jìn)一步完善社會調(diào)查活動實(shí)踐教學(xué)大綱，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

2005年初，、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（以下簡稱“05方案”）， “05方案”中規(guī)定，要從本科《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，并納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱。為了落實(shí)中央關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的要求，我們對教學(xué)大綱作了調(diào)整，制定了《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課社會調(diào)查實(shí)施方案。社會調(diào)查實(shí)施方案從社會調(diào)查的內(nèi)容、時間，調(diào)查報告的要求、題目、評分標(biāo)準(zhǔn)、會序等方面進(jìn)行了詳盡說明，可以說方案為任課教師指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查和參加報告會提供了有效指導(dǎo)。但通過幾年的教學(xué)實(shí)踐我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)，在社會調(diào)查實(shí)施方案中仍存在一些不足。比如在社會實(shí)踐教學(xué)目的和任務(wù)、社會實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排、社會實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施方式及過程要求、考核方式方法與評分要求等方面都有待完善。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性，教務(wù)處、學(xué)工部、思政部、教學(xué)小組以及任課教師應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定思想政治理論課的社會調(diào)查活動實(shí)踐教學(xué)大綱，以更好地推進(jìn)大學(xué)生社會調(diào)查活動的開展。新的實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)圍繞以下幾個方面：1.社會調(diào)查的目的；2.社會調(diào)查的計(jì)劃安排；3.社會調(diào)查基本要求；4.參加社會調(diào)查活動原則；5.社會調(diào)查活動成績考核標(biāo)準(zhǔn)；6.社會調(diào)查理論知識學(xué)習(xí)提綱；7.社會調(diào)查報告完成的基本程序；8.社會調(diào)查活動選題指導(dǎo)；9.社會調(diào)查報告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；10.社會調(diào)查報告格式要求等等，一個較為豐富和完善的社會實(shí)踐教學(xué)大綱將使《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課的社會調(diào)查更加有序進(jìn)行，并產(chǎn)生積極效果和有效作用。

四、進(jìn)一步豐富社會調(diào)查報告比賽內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

社會調(diào)查報告比賽，作為一個展示社會調(diào)查成果的一個平臺，可以使大學(xué)生在總結(jié)自身社會調(diào)查經(jīng)歷中不斷升華自己的思想高度、深度和廣度，增強(qiáng)對社會的認(rèn)知，而在這個平臺上，不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生可以相互交流，百花齊放百家爭鳴，各種思想相互碰撞，從而能夠使大學(xué)生彼此得到新的靈感、新的視角，能夠使大學(xué)生得到多維度的社會經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決社會問題的能力，使自身的潛力得以發(fā)掘！

《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課社會調(diào)查報告比賽在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視下，已經(jīng)積累了豐富的組織比賽的經(jīng)驗(yàn)。在比賽中，教師和學(xué)生分工協(xié)作，有詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，有非任課教師組成的專家和評委，有知識搶答等豐富多彩的比賽形式，有對獲獎學(xué)生的表彰和鼓勵，最重要的是有學(xué)生的積極參與和熱情支持。每一次大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽都給教師和學(xué)生留下了難忘的回憶。但我們也在不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，希望進(jìn)一步完善社會調(diào)查報告比賽，更好地推動大學(xué)生的思想政治教育工作。比如，在大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽中，評委人選可以不僅僅局限在思政部，可以打開視野，聘請其他院系的專家、教師、輔導(dǎo)員，這樣一方面充實(shí)了評委隊(duì)伍，另一方面又?jǐn)U大了社會調(diào)查活動教學(xué)模式的影響力，重要的是在不同部門的支持下、參與下也可以使大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽逐步完善。

政治理論課組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的目的是提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合理論素養(yǎng)。當(dāng)然，完善大學(xué)生社會調(diào)查活動還有很多方方面面，因此，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持長期實(shí)施，進(jìn)一步完善其具體環(huán)節(jié)，加大對其實(shí)施的支持力度，提高調(diào)查研究的質(zhì)量和效果，以此來不斷提高思想政治理論課的針對性和實(shí)效性，充分發(fā)揮思想政治理論課應(yīng)有的功能和效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：思想政治課 教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新

目前，思想政治理論課教學(xué)是思想政治教育中的薄弱環(huán)節(jié)，由于缺乏制度保障、資金保障、創(chuàng)新機(jī)制等方面的原因，在其教學(xué)中存在內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單、行程流于形式等情況，思想政治理論課教學(xué)阻力重重。當(dāng)代大學(xué)生大多屬于90后， 90后的大學(xué)生是個性。他們年輕、活力，具有創(chuàng)新精神，但是更喜歡標(biāo)新立異，喜歡與眾不同。在他們身上體現(xiàn)出活力，但透射出冷漠；他們身上體現(xiàn)出創(chuàng)新，但透射出搞怪。90后是孤獨(dú)的一代， 90后是缺少情感感化的一代[1]。思想政治理論課教學(xué)經(jīng)常以團(tuán)隊(duì)、小組合作的方式完成任務(wù)。這種教學(xué)方式需要學(xué)生在運(yùn)作理論知識的同時，更需要團(tuán)隊(duì)合作精神、和諧共贏理念。思想政治理論課教學(xué)兼顧理性知識和非理性知識教育，促進(jìn)學(xué)生全面成長成才。

一、高職思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

（1）授課教師確定選題，由學(xué)生利用課余時間或者寒暑假進(jìn)行研究，完成調(diào)查論文，調(diào)研報告。最后教師根據(jù)完成情況進(jìn)行考核。這種實(shí)踐教學(xué)形式適用于社會中存在的現(xiàn)象、政策貫徹實(shí)施及效果等問題的調(diào)查研究。從經(jīng)費(fèi)計(jì)算的角度來時，最為經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。從組織管理的角度，也最為簡單輕松。但是，這種實(shí)踐教學(xué)方式有賴于學(xué)生高度的自覺性、敏銳的觀察力和高素質(zhì)的科研能力。

（2）思想政治理論課教師有組織的帶領(lǐng)大學(xué)生到社會重點(diǎn)行業(yè)、企業(yè)、街道或固定的實(shí)踐教學(xué)基地等等地方進(jìn)行考察調(diào)研，完成調(diào)查報告。這種實(shí)踐教學(xué)方式有利于加強(qiáng)教學(xué)與社會生產(chǎn)的聯(lián)系，與第一種實(shí)踐教學(xué)相比，具有更高的紀(jì)律性要求，可獲得教師的現(xiàn)場指導(dǎo)。但是，參加活動的人數(shù)有限，活動成本相對較高。

（3）情景模擬。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬一定的場景，讓學(xué)生扮演一定的角色，從中獲得啟示。這種實(shí)踐教學(xué)形式可以給學(xué)生展示自我的機(jī)會，幫助學(xué)生從多個角度看問題，擴(kuò)大學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力[2]。

（4）專題講座、座談。邀請社會知名人士、成功人士或先進(jìn)人物等，到學(xué)校做專題報告，就社會熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)心的問題與學(xué)生現(xiàn)場互動。

（5）課堂討論、辯論。在教師主導(dǎo)下，通過師生之間、學(xué)生之間的討論，形成教學(xué)相長的良好局面。

（6）與學(xué)校校園文化建設(shè)、勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)等活動聯(lián)系起來，開展實(shí)踐性教學(xué)。

二、高職思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的條件保障

高職思想政治理論課教學(xué)保障主要包括：組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)力量、經(jīng)費(fèi)條件、基地建設(shè)等方面。

2.1組織領(lǐng)導(dǎo)

教育部《高職院校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中規(guī)定，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)由“學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)”，“分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)”。并成立“直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的、與學(xué)校其他二級院（系）行政同級的思想政治理論課教學(xué)科研組織二級機(jī)構(gòu)”，負(fù)責(zé)學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)任務(wù)?！陡呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》表現(xiàn)出國家對思想政治理論課教學(xué)的高度重視。

當(dāng)前，由于生源問題，高職之間的競爭十分激烈。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者都“聚焦”在不可回避的生存發(fā)展問題。但是目前中國處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，國際形勢復(fù)雜，不能放松對大學(xué)生的思想政治教育。同時，各級領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該高度重視思想政治教育的重要環(huán)節(jié)之一――思想政治理論課教學(xué)，提高思想政治教育的實(shí)效性[3]。

2.2教學(xué)管理

關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)時學(xué)分問題，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確指出要“完善實(shí)踐教學(xué)制度。要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分、從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個學(xué)分開展本專科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。要探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，提供制度、條件和環(huán)境保障”。教育部《高職院校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》也同時規(guī)定“實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)分（本科2學(xué)分，?？?學(xué)分）、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。建立相對穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)覆蓋所有學(xué)生?！备鞲呗殤?yīng)根據(jù)這些文件的精神，制定具體實(shí)施方案，真正地將高職思想政治理論課教學(xué)落到實(shí)處。

2.3經(jīng)費(fèi)條件

關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)，教育部《高職院校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》明確規(guī)定應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?。實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要包括交通費(fèi)、差旅費(fèi)、講課費(fèi)、門票費(fèi)、場地費(fèi)。隨著實(shí)踐性教學(xué)參與學(xué)生數(shù)的增加，實(shí)踐性教學(xué)成本也會越來越高。這筆教學(xué)資金最主要的來源是學(xué)校設(shè)立的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，但在具體的實(shí)踐性教學(xué)中，利用自身優(yōu)勢積極爭取外援，增加實(shí)踐性教學(xué)收入來源。如：積極與企事業(yè)單位合作，獲得企事業(yè)單位的資金資助，同企事業(yè)單位雙贏[4]。例如，同移動公司的合作，可以使學(xué)生身穿帶移動宣傳標(biāo)語的T恤從事實(shí)踐活動，宣傳移動公司的形象的同時獲得移動公司經(jīng)費(fèi)的支持。高職思想政治理論課教學(xué)的長效機(jī)制的建立，需要學(xué)校有關(guān)部門的關(guān)系和支持，同時也需要社會各界的關(guān)系和支持。

2.4基地建設(shè)

柳禮泉在《論思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式》一文中指出：“基地教育，就是利用地方教育資源優(yōu)勢，建立校外德育教育基地，組織學(xué)生到基地參觀學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場接受思想政治理論教育。這是一種基于認(rèn)識與感受的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！被亟ㄔO(shè)是開展基地教育的前提?；亟ㄔO(shè)要體現(xiàn)本地化、規(guī)范化的原則，深入開展基地建設(shè)。本地化是指基地建設(shè)要積極利用學(xué)校所在地的人文地理、歷史文化等特征。規(guī)范化是指基地建設(shè)中教育基地的合法化、規(guī)?；?，合作關(guān)系的穩(wěn)定性、長期性，教育內(nèi)容的代表性、指向性。隨州職業(yè)技學(xué)院在基地建設(shè)包括隨州高城鎮(zhèn)“傅本發(fā)殘疾人自強(qiáng)基地”，廣水“單身母親養(yǎng)殖基地”等在本地具有影響力的基地。

三、高職思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的路徑

3.1優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

“思政”課各章節(jié)也存在重復(fù)的內(nèi)容，必須進(jìn)行優(yōu)化整合。如：第一章可以按“中國化的歷史進(jìn)程、必然性、科學(xué)內(nèi)涵、成果、意義”的線索進(jìn)行整合，把中國化各大理論成果的主要內(nèi)容放在其他專題重點(diǎn)介紹；第一章和第六章都涉及“我國在新世紀(jì)新階段的階段性特征”，可以只在第一章重點(diǎn)介紹；第六章、第十章和第十一章都涉及“科學(xué)”、“教育””等內(nèi)容，一定要避免重復(fù)；第八章和第十一章都有“收入分配”、“社會保障”等內(nèi)容，也要避免重復(fù)?？梢园阎貜?fù)的內(nèi)容集中在某專題重點(diǎn)講解[5]。

3.2將理論熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來

近年來出現(xiàn)了一些理論熱點(diǎn)問題，如：“六個為什么”、“四個劃清”、“七個怎么看”等，這些問題既是社會關(guān)注的熱點(diǎn)，也是大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，如能充實(shí)到“思政”課精彩教案中，將使教學(xué)更具時效性和針對性?！傲鶄€為什么”可以與第一章、第三章、第七章、第八章、第九章和第十章的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合；“四個劃清”可以與第八章、第九章和第十章的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合；“七個怎么看”可以與第八章、第十一章和第十五章的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

3.3課程評價與管理學(xué)相結(jié)合。

現(xiàn)有的“思政”課教材是章節(jié)式的教學(xué)體系，這種體系為了照顧結(jié)構(gòu)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、章節(jié)的均衡性和前后呼應(yīng)性以及內(nèi)容全面覆蓋性、學(xué)術(shù)權(quán)威性和表述的準(zhǔn)確性等，存在著內(nèi)容重復(fù)的情況，非常不利于教學(xué)。因此，精彩教案不能照搬教材體系，必須將其轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系。

為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，“思政”課精彩教案可以把章節(jié)式的教材體系轉(zhuǎn)換成專題式教學(xué)體系。具體來說，就是圍繞中國化的主題、中國化的主線和建設(shè)中國特色社會主義的重點(diǎn)，把十五章設(shè)置成十五個專題，這十五個專題又可以分為三大部分，即：總論部分、思想核心理論部分、建設(shè)中國特色社會主義理論體系部分。其中建設(shè)中國特色社會主義理論體系部分又可以分為：建設(shè)中國特色社會主義的三個基本問題、建設(shè)中國特色社會主義的總體布局、建設(shè)中國特色社會主義的內(nèi)政外交政策、建設(shè)中國特色社會主義的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)力量。思想政治理論課程評價是運(yùn)用一定的評價方法對教育對象及實(shí)施過程所進(jìn)行的價值評判[6]。“思想和中國特色社會主義理論體系思政”（簡稱“思政”）課精彩教案，對提高“思政”課教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果具有重要作用。本文著重分析了“思政”課精彩教案的價值、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.4精心設(shè)計(jì)“思政”課精彩教案的結(jié)構(gòu)

在把章節(jié)式教材體系轉(zhuǎn)換成專題式教學(xué)體系以后，“思政”課精彩教案每一個專題的結(jié)構(gòu)都可以從教學(xué)簡況、教學(xué)過程和教學(xué)小結(jié)三個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

首先是教學(xué)簡況。這是對教學(xué)基本情況的簡要認(rèn)識和把握，包括授課對象、學(xué)時安排、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、課后作業(yè)、閱讀書目等。授課對象要把本?？茀^(qū)別開來，以此了解不同授課對象的總體情況；學(xué)時安排是指對每個專題教學(xué)任務(wù)完成所需時間的總體把握；教學(xué)目的是教學(xué)活動預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果，對整個教學(xué)活動起著統(tǒng)貫全局的作用；重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)中要解決的關(guān)鍵問題以及教學(xué)的主要方面，包括教材要求的重點(diǎn)和一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法是指教學(xué)過程中教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)采用的策略、方法和手段；課后作業(yè)是教師教學(xué)任務(wù)完成后為學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；閱讀書目是教師為學(xué)生布置的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，除了一些經(jīng)典選讀外，還可以推薦與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品。教學(xué)簡況最好安排在每個專題的最前面，以表格形式呈現(xiàn)，簡潔明了。

其次是教學(xué)過程。這是對教學(xué)活動的整體布局，也是精彩教案的主體部分，包含了各個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟，實(shí)際上把整個教學(xué)流程都進(jìn)行了安排，包括告知、導(dǎo)入新課、講授、視頻、案例、提問、討論、自學(xué)、教師歸納或點(diǎn)評、知識鏈接、時間分配和板書設(shè)計(jì)等。告知是告訴教學(xué)對象所要完成的教學(xué)任務(wù)；導(dǎo)入新課是教師在新教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式，它能引起學(xué)生注意和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既可以通過復(fù)習(xí)提問自然過渡到新課，也可以通過案例、名言、圖片、視頻等導(dǎo)入新課；講授是指教師通過口頭語言向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，它是教學(xué)過程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是時間分配最多的部分；視頻與案例是指通過播放視頻資料、分析教學(xué)案例進(jìn)行輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)；提問、討論及自學(xué)等，是指教學(xué)中為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用而設(shè)計(jì)的師生互動環(huán)節(jié)；教師歸納或點(diǎn)評是指在視頻、案例、提問、討論、自學(xué)等環(huán)節(jié)完成以后，教師對其進(jìn)行簡要的概括和指點(diǎn)，以幫助學(xué)生加深印象和理解；知識鏈接是指教學(xué)內(nèi)容中涉及的知識點(diǎn)，通過專門的介紹以加深教師和學(xué)生的理解；時間分配是指教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)所分配的時間；板書設(shè)計(jì)是對板書的內(nèi)容、形式布局的設(shè)計(jì)，可以借助多媒體來展示。

最后是教學(xué)小結(jié)。這是對整個教學(xué)活動的總結(jié)和思考，包括教學(xué)效果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析和改進(jìn)措施等。教學(xué)效果是對教學(xué)活動所達(dá)到的效果進(jìn)行總結(jié)與評價；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析是在對教學(xué)效果總結(jié)與評價的基礎(chǔ)上，對如何安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出不足；改進(jìn)措施是對教學(xué)活動中存在的問題和不足提出整改措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬美容.思想政治教育方法發(fā)展研究[M].北京,中國社會科學(xué)出版社.2007.

[2]柳禮泉.教學(xué)研究與教學(xué)設(shè)計(jì)[M].長沙:湖南大學(xué)出版社,2009.

[3]柳禮泉.大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究[M].長沙:湖南大學(xué)出版社,2006.

[4]呂志,黃紫華.面向社會 實(shí)踐育人――高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索[M].廣州:華南理工大學(xué)出版社.2009.

[5]教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的探索與思考[M].北京:高等教育出版社,2005.

篇10

思想政治課教學(xué)同其他學(xué)科相比具有一定的特殊性，如何培養(yǎng)學(xué)生的能力及加強(qiáng)其思想品德都是這門課程所關(guān)注的。思想政治教育課程強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是重要的，需要加強(qiáng)，它和理論的重要性相同，學(xué)生不應(yīng)局限于課堂和書本，應(yīng)該走出去，通過參加實(shí)踐活動，通過鍛煉和教育變得更加貼近生活和群眾。這可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考和解決問題能力的提升，實(shí)現(xiàn)知行合一。

高職院校的思想政治實(shí)踐教學(xué)作為一種教育活動，依據(jù)的是高等職業(yè)教育的目標(biāo)要求，在思想政治教學(xué)過程中有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生深入社會、實(shí)際和生活，開展一系列活動，如文明共建、公益勞動、社會調(diào)查等，如此，學(xué)生對思想政治理論的理解會更加深入，自身的素質(zhì)也會得到全面的提升。實(shí)踐教學(xué)在提升高校德育的實(shí)效性方面具有重要作用，課堂教育因此得到延伸，它作為一個重要舞臺幫助學(xué)生增長知識，了解國情，實(shí)現(xiàn)人生價值。

二、加大思想政治課實(shí)踐的宣傳力度，擴(kuò)大社會實(shí)踐活動的影響

為了使社會實(shí)踐的效果進(jìn)一步擴(kuò)大，實(shí)踐之前應(yīng)對本學(xué)期實(shí)踐活動的主題、指導(dǎo)思想、組織形式和基本內(nèi)容等通過各種媒介進(jìn)行宣傳，促進(jìn)全校師生對活動的關(guān)注和了解，并積極參與。在實(shí)踐活動結(jié)束之后，仍要進(jìn)行大規(guī)模的宣傳活動，將學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)集中在社會實(shí)踐活動的參與中，為學(xué)生提供機(jī)會相互交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對實(shí)踐教育從各個不同的角度都有所感受，教育效果得到進(jìn)一步擴(kuò)大，做到由點(diǎn)到線再到面，最終形成立體化效果，思想政治課的社會實(shí)踐活動效果進(jìn)行強(qiáng)化。

三、創(chuàng)新高職思想政治課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

作為對理論教學(xué)的深化，思想政治課在教學(xué)組織層面，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)存在根本性不同。這門課的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以一般性的實(shí)踐教學(xué)規(guī)律為依據(jù)，對于適合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，為開展實(shí)踐教學(xué)做好準(zhǔn)備，上述工作對思想政治教學(xué)實(shí)踐的成敗起到?jīng)Q定性作用。

首先，相關(guān)制度保障應(yīng)得到健全。就學(xué)校層面而言，應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，明確實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的地位，糾正以往認(rèn)為理論重于實(shí)踐的錯誤認(rèn)識。思想政治實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)基本文件是以高職院校的教育職能名義做出的，在學(xué)院內(nèi)部的公布形式即《實(shí)施方案》，各個系或部對該文件的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，《實(shí)施細(xì)則》由此產(chǎn)生。高職院校，負(fù)責(zé)思想政治工作的單位應(yīng)該提出合理的《教學(xué)計(jì)劃》，明確如何對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價，使教學(xué)體系和框架變得日益完善。

其次，實(shí)踐教學(xué)要有序推進(jìn)，教學(xué)計(jì)劃是十分重要的。思想政治課程教師應(yīng)該按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，最后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行策劃。在對實(shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行組織前，教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)的主題，并設(shè)計(jì)師生就哪些內(nèi)容進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生有效解決實(shí)踐中遇到的問題，拓展理論教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)的途徑，構(gòu)建起新的教學(xué)模式。

四、建立規(guī)范的思想政治課社會實(shí)踐基地

思想政治課要想規(guī)范實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐活動要保證長期開展，基本條件就是相對穩(wěn)定的實(shí)踐基地的建設(shè)。結(jié)合社會需要及思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，高職院校可以有針對性地建設(shè)多樣化的實(shí)踐基地。比如，在發(fā)展較為落后的一些地區(qū)，可以組織三下鄉(xiāng)活動，相關(guān)單位可以和村鎮(zhèn)聯(lián)合，建立一個文化大院。高職院?？梢院偷胤秸献?，建立長期聯(lián)系機(jī)制，對返鄉(xiāng)參加社會實(shí)踐的學(xué)生加以集中編隊(duì)，并同地方政府協(xié)調(diào)聯(lián)系實(shí)踐場所，進(jìn)行合理安排。在實(shí)踐基地建設(shè)和管理過程中應(yīng)著重抓好一些重要環(huán)節(jié)，如示范建設(shè)、合作共建、雙向受益和深度實(shí)踐等，尤其是當(dāng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張時，開展活動更應(yīng)該秉持雙向受益、互惠互利的原則。

思想政治課程的實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)措施是堅(jiān)強(qiáng)有力的，符合國家在新時期提出的教育要和勞動結(jié)合在一起的方針，教育實(shí)踐環(huán)節(jié)因此可以得到有效促進(jìn)。高職院校的職業(yè)發(fā)展以及學(xué)生的特點(diǎn)需要這種實(shí)踐教學(xué)。