導語：如何才能寫好一篇青年人才培養(yǎng)調(diào)研方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：三集五大；青年人才；培養(yǎng)模式

作者簡介：蔡廷（1979-），男，山東聊城人，山東電力集團公司聊城供電公司人力資源部，政工師；孟祥才（1971-），男，山東聊城人，山東電力集團公司聊城供電公司人力資源部，工程師。（山東　聊城　252000）

中圖分類號：F272.92?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0016-02

企業(yè)發(fā)展關鍵在人，人才素質決定著企業(yè)發(fā)展的空間和高度，作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，青年人才的素質是企業(yè)保持持續(xù)、高速、高質量發(fā)展的內(nèi)在動力，決定著企業(yè)的明天和未來。隨著國家電網(wǎng)公司“三集五大”體系建設的快速推進，電網(wǎng)格局和功能定位正在發(fā)生深刻變化，供電企業(yè)組織架構、管理模式、運行機制、工作流程等發(fā)生重大變革，對人才隊伍的能力和素質提出了更新更高的要求，如何建立一支適應新體系的青年人才隊伍已成為供電企業(yè)研究的重要課題。聊城供電公司按照人、財、物集約化應用和“五大”體系建設需求，進行人才隊伍現(xiàn)狀分析，從人才發(fā)展目標定位、培養(yǎng)模式、過程管控和評價提升等方面入手，對原有青年人才培養(yǎng)模式和流程進行梳理，制定青年員工成長成才培養(yǎng)實施方案，初步形成“三集五大”體系青年人才階梯跟蹤培養(yǎng)模式。

一、現(xiàn)狀分析

在“三集五大”體系建設初期，聊城供電公司便遵循立足當前、面向未來、適度超前的原則，著手從學歷專業(yè)、崗位類型、業(yè)績成果等方面，對2007年至2011年市縣公司新入職員工423人進行現(xiàn)狀調(diào)研和崗位匹配度分析。分析認為目前在青年人才培養(yǎng)方面主要存在四個方面的問題。

1.缺乏自身發(fā)展規(guī)劃，無明確的發(fā)展目標

部分青年員工不能及時適應從學生到員工的角色轉變，自我定位不明，缺乏或沒有制定自身發(fā)展規(guī)劃，不能較快融入企業(yè)。在企業(yè)集中的入職培訓、集中培訓后便進入無方向、無目標狀態(tài)，專業(yè)學習內(nèi)容不明確，措施不具體，學習實踐不深入，自身能力素質提升較慢。

2.員工自我提升、主動培訓意識不強

部分青年員工缺乏崗位成才意識，不能真正做到扎根基層，學習的主動性不強，效果不好，被動接受培訓多，主動獲取知識少，學習的廣度和深度不夠，參與科技攻關、技術創(chuàng)新等工作較少，理論知識得不到實踐應用。部分青年員工存在浮躁情緒，眼高手低，急于走上機關管理崗位。

3.評價、考核機制不健全，青年員工培養(yǎng)系統(tǒng)性不強

現(xiàn)有培訓機制，存在“三多、三少”問題，即對青年員工的理論培訓多、創(chuàng)新實踐少，集中培訓多、自我規(guī)劃少，單一崗位培訓多、多崗位鍛煉少，未對青年員工進行長時期、系統(tǒng)性跟蹤培訓，未建立有效的培養(yǎng)、評價、激勵一體化工作機制。

4.培養(yǎng)效果不明顯，存在“兩頭薄弱”的問題

在調(diào)查的423人中，僅有67人參與了近3年的技術攻關或QC競賽，僅占技術攻關、QC參與人員的14.5%，新員工取得的科技成果數(shù)量與其所具備的理論知識不成正比。工作創(chuàng)新人才、一線優(yōu)秀操作技能人才依然薄弱，部分崗位人才培養(yǎng)效果不明顯，青年管理人才和技術人才儲備不足。

二、解決方案

針對青年人才培養(yǎng)存在的問題，公司以服務于企業(yè)長遠發(fā)展和員工成長為出發(fā)點，以近三年新入職青年員工為重點培養(yǎng)對象，確定三年培養(yǎng)期，從思想引導、職業(yè)生涯規(guī)劃、長短期目標制定、培訓實踐措施和評價考核機制等方面逐期制定培養(yǎng)方案。

1.統(tǒng)一規(guī)劃、分期實施

公司將青年員工培養(yǎng)納入公司人才工作整體規(guī)劃，認真分析青年員工的職業(yè)觀、價值觀、成長特點及需求，結合企業(yè)實際，統(tǒng)籌規(guī)劃青年員工培養(yǎng)進程，為每年新入職青年員工制訂統(tǒng)一的三年培養(yǎng)規(guī)劃，針對青年員工在企業(yè)中的不同階段、不同角色的不同需求確定了崗前教育期、崗位認知期、業(yè)務學習期和素質提升期，分期落實培訓措施，使青年員工明確自己的工作職責和能力差距，自覺主動參與到公司培訓中來。

2.落實責任、統(tǒng)籌推進

建立由人力資源部、團委、專業(yè)部室（發(fā)展策劃部、運維檢修部等）與基層用人單位組成的培養(yǎng)實施機構，發(fā)揮專業(yè)部門資源優(yōu)勢，強化專業(yè)培訓和創(chuàng)新實踐，多部門協(xié)同推進青年員工培養(yǎng)工作。

人力資源部為青年員工培養(yǎng)歸口管理部門，具體負責擬定青年員工培養(yǎng)方案，制定崗前培訓、技能培訓、輪崗見習階段培養(yǎng)計劃，督導計劃落實。按時進行青年員工綜合素質測試，開展跟蹤培養(yǎng)，做好員工培養(yǎng)管理工作。

團委負責青年員工思想教育引導、作風建設和典型選樹，定期舉辦青年學術或成長管理論壇，開展多種形式的演講、建功競賽和文體娛樂活動，鼓勵和營造青年員工積極向上、奮發(fā)作為的濃厚氛圍。

專業(yè)部室負責青年員工培養(yǎng)專業(yè)技術輔導，按照各階段培訓計劃具體承擔相關專業(yè)授課任務，重點是新技術、新設備、新材料、新工藝培訓，負責公司級青年員工考試技術支持。

基層用人單位為青年員工培養(yǎng)責任部門，負責制定本單位青年員工培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位需求和青年員工成長特點，按階段確定相關工種基礎、專業(yè)和相關知識技能要求，明確培訓標準和培訓師資，編制下發(fā)年度、月度培訓計劃，指導班組制定半月培訓計劃、員工制定周培訓計劃，并負責培訓計劃實施督導，組織培訓效果評估和改進工作。

3.跟蹤培養(yǎng)、綜合評價

緊緊圍繞“三集五大”體系建設，以提高青年員工的技術實踐能力、崗位適應能力和持續(xù)學習能力為重點，幫助青年員工制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，進行階梯培訓和跟蹤培養(yǎng)。同時，強化組織引導與培養(yǎng)職責，積極推進青年員工培養(yǎng)、使用、考核、激勵機制創(chuàng)新，建立學分評價、綜合評價和激勵考核機制，增強青年員工成長成才的內(nèi)動力，為青年員工成長成才搭建平臺。

三、探索實踐

經(jīng)多層次、多專業(yè)研討，公司確定新入職青年員工三年后應達到的發(fā)展目標，即對公司企業(yè)文化具有高度的認同感，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)知識與技能初步達到相關專業(yè)技師技術等級，成為所在單位和部門的業(yè)務骨干或學科帶頭人；在技術革新、QC活動、管理創(chuàng)新、課題研究、競賽調(diào)考等方面有所建樹。

1.崗前教育期注重思想引導，樹立正確的價值觀和職業(yè)觀

新員工社會閱歷淺，工作實踐少，對新崗位、新環(huán)境的適應需要一個循序漸進的過程。公司從思想引導、文化熏陶、理性感知三個方面入手，對青年員工開展公司概況、企業(yè)文化、工作流程、規(guī)章制度、安全知識、行為禮儀等知識培訓，同時穿插座談交流、先模訪談、專題講座等活動，讓青年員工對公司有一個比較全面的了解，在較短時間內(nèi)營造一種歸屬感，引導青年員工積極調(diào)整心態(tài)、規(guī)范行為，加快融入公司企業(yè)文化，樹立與公司價值觀一致的價值取向。

2.崗位認知期注重融入企業(yè)，實現(xiàn)“學生兵”到“企業(yè)人”的轉變

組織青年員工學習崗位說明書，了解崗位工作職責和能力素質需求，熟悉相關制度和工作業(yè)務流程，組織技術人才與青年員工座談交流，明確崗位工作技術特點和自身努力方向。分專業(yè)進行電力生產(chǎn)、營銷等崗位知識培訓，使其較快、較全面的感知電力生產(chǎn)、服務全過程，盡快適應新崗位、新環(huán)境。同時，結合學歷專業(yè)，幫助青年員工初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃，明確三年后自身素質能力提升目標，加快從學校到職場的轉變。

3.業(yè)務學習期注重技能培訓，建立公司、基層單位、班組三級聯(lián)動培訓平臺

公司著眼于新員工素質提升，建立了公司、部門（單位）、班組三級聯(lián)動的育人管理機制。公司層面注重思想引導，定期召開員工座談會、交流會，了解員工思想傾向和實際需求，幫助員工修訂、完善職業(yè)生涯規(guī)劃?；鶎訂挝粋戎鼐C合素質培養(yǎng)，建立了工作檔案，以崗位工作標準和技術標準、工藝流程、專項工器具的使用和設備工作原理及操作等為重點，加強專業(yè)培訓，定期分析員工行為特點和思想狀況，有針對性的改進管理培訓中的方法和措施。班組教育重技能，采取崗位自學、師帶徒、現(xiàn)場培訓、專題講座等綜合培養(yǎng)方式，同時注意做到“三突出”，即突出實踐應用、突出技能培訓、突出經(jīng)驗積累，導師手把手幫帶新員工熟悉業(yè)務流程、掌握崗位技術、提高應用能力。期滿轉正組織進行新員工答辯和實際操作，保證了業(yè)務學習期青年員工的培訓效果。

4.素質提升期注重能力教育，實現(xiàn)專業(yè)人才到復合型人才的升華

公司改變“自上而下”的教培模式，從青年員工工作中需要解決的問題出發(fā)“自下而上”搞培訓，員工將自身實際情況和崗位說明書進行匹配度分析，找出與崗位要求的差距和不足，填寫培訓需求計劃，納入公司年度培訓計劃，計劃的針對性和實效性更強。采取脫產(chǎn)培訓、反事故演習、事故預想、QC活動、課題研究、管理創(chuàng)新、科技攻關等方式，青年員工獨立或作為主要成員參與其中，在實際工作中深入了解工作內(nèi)容及相關要求，熟練運用所學知識、方法和技能，全面熟悉工作流程，增強團隊協(xié)作意識，提升崗位勝任能力。同時，公司注重豐富培訓內(nèi)容，提升培訓效果。結合全面創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展了“創(chuàng)先爭優(yōu)·青年建功擂臺賽”，組織了“降本增效、青年爭先”和“我為重點工程作貢獻”等主題活動，積極引導青年員工開展課題攻關、技術革新、創(chuàng)新創(chuàng)效等實踐活動，提高實際操作能力和解決問題的能力，從崗位練兵、科技創(chuàng)新、增收節(jié)支、特色活動等十個方面制定考評標準，每月產(chǎn)生擂主單位，評選表彰建功競賽明星，用明星的光環(huán)激勵青年員工奮力爭先。

5.跟蹤培養(yǎng)、動態(tài)評價，實現(xiàn)青年人才階梯培養(yǎng)閉環(huán)管理

培訓過程中責任部門、單位明確專人負責跟蹤管理，保證培訓實施的每一個環(huán)節(jié)落實到位；適時對培訓效果進行考評，充分了解青年員工的崗位表現(xiàn)；對考評結果及時反饋，有效激發(fā)青年員工的成長動力。用人單位每半月組織一次青年員工個人考評，主要采用技術問答、理論考試、實踐（模擬）操作等方式，對青年員工素質能力提升情況進行檢驗；每季度組織集中理論考試和技能測試，考評情況列入青年員工積分評價表，作為階段性評價依據(jù)。

青年員工評價采取學分評價和綜合評價相結合的方式進行。培訓期內(nèi)實行學分制，由考試學分、評價學分和獎懲學分三部分加權計算?？荚噷W分是青年員工完成相應規(guī)定課程學習，通過理論考試、技能測試成績折算相應學分；評價學分是根據(jù)青年員工日常表現(xiàn)，通過行為、能力、質量、態(tài)度等方面綜合獲得的相應學分；獎懲學分是指青年員工在各級、各類競賽（調(diào)考）中獲獎，獲得各級榮譽以及在科技創(chuàng)新、課題研究等方面取得成績獲得相應加分，出現(xiàn)違章、違紀行為或重大工作差錯等給予相應扣分。加強人才培養(yǎng)機制建設，健全了培訓、考核、使用、待遇相結合的激勵機制。每階段培訓結束后進行評估，強化培養(yǎng)效果轉化，并進行綜合排名，獎優(yōu)罰劣，對不合格人員推遲轉正或績效考核。按照參與培養(yǎng)的青年員工比例對綜合成績排名前20%的員工及其導師進行表彰，將優(yōu)秀青年員工列入公司后備人才庫，進行定向跟蹤培養(yǎng)，及時掌握優(yōu)秀青年員工的成長動態(tài)，適時提供成長幫助。三年培養(yǎng)周期結束，對青年員工進行崗位適應性綜合評價，根據(jù)青年員工三年來的綜合信息進行客觀分析，引導青年員工正確評價自己、定位自己，科學修訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，幫助青年員工各知其位、各得其所、各展其能，沿著適合自己的職業(yè)發(fā)展道路快速成長，實現(xiàn)個人發(fā)展與公司發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

通過實施青年人才跟蹤培養(yǎng)，聊城供電公司以點帶面，增強了公司全體員工的學習熱情，員工崗位成才、崗位建功熱情高漲，形成了“想干事者有機會、能干事者有舞臺、干成事者有地位”的良好導向，激發(fā)了員工學技術、比貢獻、當?shù)湫偷墓ぷ鳠崆?，為“三集五大”體系建設做好了人才儲備。

篇2

我院是一所具有60年院齡的二級甲等醫(yī)院，目前有職工380人，其中專業(yè)技術占80％，專業(yè)技術人員是醫(yī)院發(fā)展的主要力量。醫(yī)院的發(fā)展離不開人才,人才是醫(yī)院發(fā)展的命脈,“十年樹木，百年樹人”，如何培養(yǎng)人才，加強人才梯隊建設，是醫(yī)院管理者的重要任務之一，也是醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的重要工程。在激烈的市場競爭形勢下,人才的梯隊的建設是提高醫(yī)院綜合實力和競爭力的主要保證。筆者認為應從以下幾方面選拔、培養(yǎng)和使用人才。

1 根據(jù)醫(yī)院總體發(fā)展需求長期規(guī)劃人才隊伍建設

1.1 逐年從醫(yī)學院校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，給各學科增添新鮮血液，形成年齡、學識、技術多方面的人才層次,，逐步形成良性的梯隊。

1.2 中青年人才的選拔，為保證學科可持續(xù)發(fā)展，各專業(yè)學科中的30―40歲的中青年正是作為學科帶頭人培養(yǎng)的黃金時段。醫(yī)院統(tǒng)一考核，建立人才庫，有計劃的合理培養(yǎng)，匹配到各專業(yè)學科，再從技術能力，管理才華等多方面打造，使他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學科接班人和帶頭人。首先要求這些骨干力量努力學習專業(yè)知識，具有堅實的專業(yè)基礎識，在學科內(nèi)勇于創(chuàng)新和充分的想象力。其次要具備上乘的文化素養(yǎng)，具有一定的社會交往能力、語言表達能力、親和力、凝聚力、準確的判斷力和與人協(xié)作能力，讓他們具有帶領團隊的潛能，營造良好醫(yī)患關系和同事關系的和諧使者心態(tài)。再者還需要培養(yǎng)專業(yè)技術骨干具備高尚的品質和職業(yè)道德，培養(yǎng)他們強烈愛國主義精神和事業(yè)心，與此同時有責任感和使命感。對待工作嚴謹且勤奮敬業(yè)，培養(yǎng)他們具有終身追求先進技術的恒心。

2 建立人才激勵機制，注重人才培養(yǎng)方法

2.1 要加快專業(yè)技術人才培養(yǎng)，建立高水平、高素質的專業(yè)隊伍，需要做到基礎教育經(jīng)?；诼毥逃到y(tǒng)化，實行培養(yǎng)人才多樣化。

2.1.1 培養(yǎng)方案設置要有加大投入來保證，培養(yǎng)人才是醫(yī)院人才隊伍建設的前提，這個系統(tǒng)工程的實施和完成需要離不開加大智力投資的財力保證，更需要起決定性作用的專業(yè)技術人員的自身努力。

2.1.2 還得營造良好的學習環(huán)境，采取多種形式，利用派出去請進來等方法，近年來我院派出去中青年專業(yè)技術人員到三級醫(yī)院進修學習，還利用各種學術交流會議，研討會，不僅提高了專業(yè)技術水平，也提升了各級技術干部管理能力。請進來的方法在我院也有明顯成效，近幾年我院先后與多家三級醫(yī)院合作，引進骨科專家來院當業(yè)務院長，培養(yǎng)了一批骨科骨干，還完成了幾項科研成果；財務專家來院擔任副院長分管財務和行政院長，帶出一批財務及管理人才；與安徽省神經(jīng)病學研究所合作，常年派專家來院座診、講課、查房、調(diào)研。實踐證明，多學科的專家來院指導臨床工作，開學術會議，使我院學科發(fā)展突飛猛進。

2.2 通過繼續(xù)教育培養(yǎng)人才:繼續(xù)教育是畢業(yè)后以學習新理論，新知識、新業(yè)務技術和新方法的主要途徑，隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，知識更新的速度加快，醫(yī)護工作者不僅要有較深的醫(yī)學專業(yè)知識，還要有廣泛的學科知識，理論與實際的結合，需要強抓三基的技能培訓，還鼓勵專業(yè)人員進行學歷提高教育

2.3 營造良好的人才成長環(huán)境:在社會強調(diào)人才是第一生產(chǎn)力的大環(huán)境下，人才的成長既需要他自身的努力更需要客觀環(huán)境的配合，建立可行的激勵機制，還要在臨床科研、后勤醫(yī)院文化、學術氛圍的軟件保證，給優(yōu)秀人才一個寬松和諧的工作條件和比較優(yōu)裕的生活環(huán)境，讓優(yōu)秀人才在公開、公正、公平的條件下大量涌現(xiàn)，為人才培養(yǎng)建立綠色通道，破除論資排輩，讓品質優(yōu)秀的中青年人才走上合適的崗位。

3 政策傾斜注重多方面培養(yǎng)人才

3.1 在使用中培養(yǎng)，為積極做好人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮中青年人才能力，醫(yī)院將一些有才華，積極肯干的醫(yī)療骨干選拔到科室負責人的崗位上.在政治上關心他們,大膽提拔推薦到相應的業(yè)務領導崗位上任職,并在晉升等方面給予一定的政策傾斜,在學術交流進修專業(yè)等方面給予側重,為培養(yǎng)業(yè)務骨干創(chuàng)造條件,盡力提供平臺促進人才成長,在科教研項目申請、成果申報、設備購置、職稱評聘和外出培訓等方面優(yōu)先安排考慮.使他們能在其位,盡其職,揚其長,創(chuàng)其業(yè),更好的發(fā)揮其才智,創(chuàng)造財富.

3.2 堅持專業(yè)技術人才和管理人才并重:醫(yī)院管理也是一門科學,在注重專業(yè)技術人才培養(yǎng)的同時,把管理人才的培養(yǎng)也納入醫(yī)院人才培養(yǎng)的的規(guī)劃中,搞好醫(yī)院管理人才的培養(yǎng),造就一支能夠擔當重任的,具有較高素質掌握現(xiàn)代管理理論的隊伍,以適應新形勢和現(xiàn)代管理, 以醫(yī)院進行科學管理,是促進醫(yī)院發(fā)展的又一保障.

3.3 培養(yǎng)人才的科教研多重能力:醫(yī)院是以醫(yī)療為主體,但是選拔優(yōu)秀人才時,不能只重視醫(yī)療,還應反教學和科研納入重要系列,科研與臨床是醫(yī)院互相促進,不可分割的,只重視臨床不注重科研的醫(yī)生只能是民間醫(yī)生方式的醫(yī)藥工匠,而不能跟蹤醫(yī)藥科學是新月異的步伐,更無法丫在醫(yī)藥科學的制高點［1］,醫(yī)院的科教研水平應是其綜合競爭力的重要影響因素,兩者應處于正相關系［2］,實施科教研興院可以推動醫(yī)院學科建設,加強人才培養(yǎng),提高 醫(yī)院診療水平,提高醫(yī)院管理能力,促進醫(yī)院內(nèi)涵發(fā)展,從而提升醫(yī)院核心競爭力,加快醫(yī)院良性發(fā)展.

總之，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”人才是醫(yī)院求生存謀發(fā)展的“源頭活水”，醫(yī)院的生氣活力關鍵是要培養(yǎng)人才，建立一支結構合理的、高水平的人才隊伍，也是醫(yī)院增強競爭優(yōu)勢和實力實力實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。

參考文獻

［1］ 史俏蓉，呂玉波，黃慧玲等，構建高素質人才隊伍、提升醫(yī)院品牌的策略，中國醫(yī)院管理，2008，28（4）:44

篇3

關鍵詞：重點實驗室；本科生；開放模式；探索與實踐

作者簡介：李盛（1980-），男，內(nèi)蒙古集寧人，長沙理工大學交通運輸工程學院，講師。（湖南 長沙 410004）

基金項目：本文系2013年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“高校土木類重點實驗室面向本科生開放模式的探索與實踐——以長沙理工大學國家工程實驗室為例”的研究成果。

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0186-02

高校重點實驗室在近幾年發(fā)展較快，國家級、省部級重點實驗室的數(shù)量大幅增加，但目前關于高校重點實驗室向本科生開放模式方面的研究仍處在較落后的水平，高校重點實驗室基本上不面向本科生開放，與本科教學和本科生的人才培養(yǎng)幾乎完全脫節(jié)，可供借鑒的具可操作性的重點實驗室面向本科生開放的模式與體系很少。

一、高校重點實驗室向本科生開放的意義

高校重點實驗室是區(qū)域性科技創(chuàng)新體系的重要科技基礎設施之一，是人才培養(yǎng)和開展科技創(chuàng)新的重要基地。[1，2]近年來，各高校重點實驗室的大型儀器設備逐漸增多，原有的開放共享機制與管理模式已無法適應實驗室發(fā)展的新需要，尤其是高校重點實驗室不像企業(yè)實驗室，普遍存在開放程度不夠的現(xiàn)象，加上高校一些重點實驗室尚未認識到開放的重要性，對外開放還沒有成為其在發(fā)展中的一種自身需求，而是迫于達到實驗室評估指標的不得已行為。因此長期以來，高校重點實驗室主要是為科研和培養(yǎng)碩士、博士等高層次人才服務，基本上不面向本科生開放，與本科教學和本科生的人才培養(yǎng)幾乎完全脫節(jié)。本科生未能享受到重點實驗室的優(yōu)勢資源，人才培養(yǎng)仍停留在教學實驗室，人才培養(yǎng)過程中無法體現(xiàn)出資源優(yōu)勢，與高校培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標有一定的差距。通過調(diào)研可知，高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中本科生缺乏真正接觸和參與高水平科研機會是普遍存在的問題，重點實驗室面向本科生開放能有效破解這一瓶頸。

為將重點實驗室建成真正代表高校學術水平與管理水平的科學研究基地、人才培養(yǎng)基地和學術交流中心，讓本科生充分享受學校的實驗資源，在本科期間就能具備一定的研究與創(chuàng)新能力，需探索適應本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點實驗室開放模式，提出系統(tǒng)和具有可操作性的重點實驗室面向本科生開放的模式與體系，并在工作中進行實踐和完善。

二、高校重點實驗室開放模式的現(xiàn)狀分析

高校重點實驗室在近幾年發(fā)展較快，國家級、省部級重點實驗室的數(shù)量大幅增加，但目前關于高校重點實驗室向本科生開放模式方面的研究仍處在較落后的水平，現(xiàn)有研究水平已無法滿足高校重點實驗室向本科生開放的發(fā)展需求。

通過調(diào)研及文獻查閱可知，目前國內(nèi)大多數(shù)高校重點實驗室對本科生均有一定的開放政策，但開放程度不夠，或是主動開放的程度不夠，重點院校的重點實驗室對本科生開放現(xiàn)狀較一般院校情況略好。此外，重點實驗室自身的開放水平與管理水平不高，也制約了重點實驗室向大多數(shù)本科生開放的發(fā)展需要。調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，目前各高校已充分認識到了在辦學過程中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，但要推進教學和科研的有機結合，加強對大學生創(chuàng)新意識和工程實踐能力的培養(yǎng)，就需要把重點實驗室向本科生開放以作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要舉措，利用重點實驗室的人才優(yōu)勢和設備資源優(yōu)勢，采取教學與科研相結合的方式，開闊學生眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，滿足大眾教育背景下精英教育的需要。

目前關于高校教學實驗室開放模式的研究較多，高校對重點實驗室面向本科生開放的重要性認識還不夠，對高校重點實驗室開放模式的研究也較少。[3]有高校重點實驗面向本科生開放模式方面的研究，但不夠系統(tǒng)也不成體系；[4]有設備資源共享平臺建設方面的研究，但針對性不夠，也不具可操作性。[5，6]目前缺乏針對適應本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點實驗室自身開放與管理模式的相關研究，需研究和改革重點實驗室的開放與管理模式；缺乏本科生在重點實驗室參與教師科研項目政策與措施方面的研究，需改革重點實驗室的運行與管理機制，制定相關的鼓勵和限制政策；目前也沒有關于重點實驗室面向本科生開設實驗選修課程的相關研究，需研究開設實驗選修課程的實施方案，需提出具體可行的方案，并先進行試點再根據(jù)試點情況完善和修訂實施方案，然后再正式開始實施。

綜上所述，要以將重點實驗室建成真正代表高校學術水平與管理水平的科學研究基地、人才培養(yǎng)基地和學術交流中心為目標，探索適應本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點實驗室自身開放與管理模式，研究重點實驗室面向本科生的開放模式，并在工作中進行實踐和完善。

三、高校重點實驗室向本科生開放的實施方式

以全面提升高校重點實驗室的開放水平、促進實踐教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高本科生的創(chuàng)新與實踐能力為目標，需探索適應本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點實驗室開放模式，提出系統(tǒng)和具可操作性的重點實驗室面向本科生開放的模式與體系，并在工作中進行實踐和完善。

工作中要注重從以下幾個方面開展工作，以實現(xiàn)重點實驗室向本科生開放：建立適應本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點實驗室自身開放與管理模式，提升高校重點實驗室的開放水平；探索重點實驗室逐步向本科生開放的模式與體系，推動重點實驗室向本科生開放；制定研究本科生在重點實驗室參與教師科研項目的政策與措施，提高本科生的創(chuàng)新與研究能力；制定重點實驗室向本科生開放選修課程的具體實施方案，并進行實踐，深入促進實踐教學改革。

1.建立適應本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點實驗室自身開放與管理模式

（1）建設儀器設備資源共享平臺。建設大型儀器設備資源共享平臺，平臺采用網(wǎng)絡結構，分實驗預定系統(tǒng)、儀器使用與資源信息系統(tǒng)、技術與管理培訓系統(tǒng)等部分，通過校園網(wǎng)實現(xiàn)設備的網(wǎng)絡化開放與管理。學生可直接從網(wǎng)上申請和預定實驗，實時查詢共享平臺上設備的功能、運轉好壞、使用情況等，也可從網(wǎng)上學習和了解設備的研究領域與操作方法；積極開展交叉學科的合作交流，最大程度地開發(fā)和利用已有設備，必要時對已有設備的功能進行二次開發(fā)。

（2）積極開展學科的合作交流。積極邀請國內(nèi)外高水平專家學者來講學和做課題研究，鼓勵本科生到實驗室聽專家學者的講學并和專家交流。[7]通過努力使本科生能自發(fā)通過開放平臺了解重點實驗室的先進設備和研究工作，并主動來實驗室學習和交流。

（3）實現(xiàn)重點實驗開放與聯(lián)合相結合，促進人員的流動和學術思想的交流。首先，鼓勵本室研究人員特別是青年人與外單位知名教授聯(lián)合申報開放課題，對于完全由外單位申請的開放課題，采取讓正在從事與其課題相近研究工作的青年人充當聯(lián)系人的方式，隨時關注其課題的進展，達到培養(yǎng)青年學術骨干、提高本實驗室學術水平的目的。其次，開放與聯(lián)合相結合，創(chuàng)造一種適宜開展合作與交流的良好環(huán)境。支持有創(chuàng)新學術思想的研究者與本實驗室聯(lián)合申請課題，從而實現(xiàn)實驗室的開放共用，促進人才的流動和學術思想的交流。建立一支知識結構、年齡結構比較合理的高水平人才隊伍，為不斷提高該隊伍在國內(nèi)國際的科研競爭力，積極邀請引進國內(nèi)外高水平專家學者來講學，鼓勵在職研究人員進修，吸引校內(nèi)外大批研究人員來實驗室做課題研究。

（4）加強開放基金資助與管理力度。加大開放基金的資助力度和范圍，并對開放研究基金項目進行科學、系統(tǒng)的管理，[8]使開放研究基金項目符合國家的建設，適應時代的發(fā)展。

2.建立重點實驗室逐步向本科生開放的模式與體系

通過向參加大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、校學生科技立項等學科競賽的本科學生開放重點實驗室，改革重點實驗室的開放與管理模式，探索重點實驗室逐步向本科生開放的模式與體系，實現(xiàn)重點實驗室向更多本科學生開放，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力、實踐能力和科研素質，促進高校的實踐教學改革，提高學生的培養(yǎng)質量和競爭力。

3.本科生在重點實驗室參與教師科研項目的政策與措施

改革重點實驗室的運行機制和管理模式，制定相關的鼓勵和限制政策，要求在重點實驗室開展科研的教師（科研人員）必須吸納一定數(shù)量的本科生參與項目研究，并作為指導教師，指導學生可將參與研究的內(nèi)容申報大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、校學生科技立項等。對立項成功或取得成果獎勵的在實驗設備使用上給予相關指導教師一定的優(yōu)先或優(yōu)惠（部分收費設備）政策。

4.面向本科生開設實驗選修課程的實施方案

根據(jù)前面的研究成果與實踐經(jīng)驗，提出面向本科生開設實驗選修課程的課程名稱與內(nèi)容、考核方法、培養(yǎng)方案等，開設對象為相關專業(yè)的大二、大三學生，具體由設備負責人對部分大型精密設備的原理、實驗內(nèi)容、研究領域、操作方法等進行課堂和現(xiàn)場講授，并結合科研項目給學生一定的實踐機會，也可由來重點實驗室交流的專家學者對與實驗室研究領域相關的學術前沿以講座形式向本科生進行集中講授。通過向相關主管部門申請，在卓越班或重點班先進行試點，通過試點情況完善和修訂實施方案，然后再正式開始實施。實現(xiàn)重點實驗室對本科生的開放從以小組為單位上升到以班級為單位。

四、結語

通過建立適應本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的重點實驗室自身開放與管理模式，建立重點實驗室逐步向本科生開放的模式與體系，制定本科生在重點實驗室參與教師科研項目的政策與措施，制定重點實驗室向本科生開放選修課程的實施方案，并在工作中進行實踐?？墒垢咝Ｖ攸c實驗室能更好地面向本科生開放，能全面提升高校土木類重點實驗室的開放水平、促進實踐教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高本科生的創(chuàng)新與研究能力。

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篇4

(一)前期建設階段

該階段自1995至2003年。1994年內(nèi)蒙古財經(jīng)大學招收第一屆保險學專業(yè)(?？?學生，1995年《人身保險學》課程作為保險專業(yè)主干課程開設。在此期間，該課程同時作為金融專業(yè)學生的專業(yè)選修課開設。當時只有一名主講教師、一本教科書和一本教案，課程建設開始起步。

(二)不斷完善階段

2004年經(jīng)教育部批準內(nèi)蒙古財經(jīng)學院成立保險學本科專業(yè)并開始招生，以此為開端，課程建設迎來了不斷完善階段。經(jīng)過課程組多年的探索，該課程的建設得到不斷加強，課程建設規(guī)劃情況主要集中在6個方面:

1．組織人員，形成團隊自2004年設立保險本科專業(yè)以來，在學校和學院的大力支持下，《人身保險學》課程組目前已經(jīng)發(fā)展成為一支以中青年骨干教師為主的知識結構、年齡結構、職稱結構合理的教學隊伍。團隊成員的專業(yè)背景充分融合了保險學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等交叉學科，各成員均具有較深的保險專業(yè)及相關學科理論功底、洞悉保險理論和應用的發(fā)展前沿知識，具備承擔人身保險學授課任務和科研課題的能力?！度松肀ｋU學》課程教學小組共有5人，其中教授1人，副教授3人，助教1人;博士2人、碩士3人，形成了一個結構合理的課程教學梯隊。從學緣結構上，課程組教師分別畢業(yè)于中央財經(jīng)大學、西南財經(jīng)大學、華東師范大學等國內(nèi)知名學府，有較好的專業(yè)背景。從年齡結構上，課程組成員年齡結構為30－40歲4人、40－45歲1人，是一支富有朝氣和活力的教學隊伍。

2．緊跟政策和形勢，完善教學內(nèi)容教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容的知識載體，是進行教學的基本工具，更是培養(yǎng)人才的重要保證。所以，課程組在選取教材的時候，充分考慮到了所選教材的權威性、針對性和時代性，優(yōu)先采用國家規(guī)劃教材(教育部、保監(jiān)會推薦教材)張洪濤、莊作瑾主編的《人身保險》。同時，選擇國外經(jīng)典教材作為補充材料推薦給學生。在教學內(nèi)容方面，課程組每學年都會根據(jù)政策與形式變化對教學內(nèi)容做相應的調(diào)整，例如，當前延遲退休年齡成了社會各界關注的熱點問題，課程組在教學內(nèi)容中增加《退休政策與養(yǎng)老保險》專題來探討。

3．完善課程要件《人身保險學》課程在開課初期只有一本教科書和一本教案。經(jīng)過20年的努力和探索，目前該課程有教學大綱、配套教學課件、教案、教學案例庫、系列專題、習題庫和無紙化試題庫等課程要件齊備。

4．完善教學方法和手段通過理論教學與實踐教學相結合、學練結合、學用結合，將理論教學、案例教學和實習教學等方法有機結合，形成了理論教學、案例教學和實習教學“三位一體”的教學模式?；靖拍?、基本知識、基本理論的教學以教師課堂講授為主，教師講授中大量運用啟發(fā)式方法。實踐性問題主要運用案例式方法。這可以使學生增強學習興趣，提高感性認識，加深對問題的理解和重視程度。例如，保險的基本原則、人壽保險理賠可以通過案例加以說明。在教學中增加實踐環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識、增強他們的動手能力和適應能力來講都非常關鍵。根據(jù)課程實務性強的特點，將課程的相關內(nèi)容(如人壽與健康保險的營銷、條款分析、理賠等)安排在暑期實習中進一步學習檢驗。

5．加強校際交流2006年派一名青年教師赴中央財經(jīng)大學做訪問學者。2006年、2008年分別派一名青年教師攻讀博士學位，目前他們均以優(yōu)異成績畢業(yè)回到金融學院的教學與科研第一線。通過青年教師在國內(nèi)知名高校學習和深造，課程組與這些學校建立并保持著良好的合作關系。

6．搭建實踐橋梁，建立實習基地2014年5月，金融學院保險系與中國太平洋保險內(nèi)蒙古分公司、百年人壽內(nèi)蒙古分公司草擬了《保險行業(yè)產(chǎn)學研合作試點方案》，達成了合作意向。兩家保險公司不僅可以為學生、教師提供調(diào)研和實習的便利，同時也可以選派管理人員為學生講授壽險營銷、保險經(jīng)營管理等實務性較強的課程。通過與上述兩家保險公司的合作，不僅解決了畢業(yè)生實習問題，通過實踐環(huán)節(jié)可以進一步檢驗所學知識，而且也為培養(yǎng)年輕教師的實踐經(jīng)驗提供了平臺?？傊度松肀ｋU學》課程的教學與研究起步較早，經(jīng)過20年的探索積累了豐富的經(jīng)驗，在教學內(nèi)容、教學模式、教學研究與管理、學生培養(yǎng)等方面形成了鮮明的課程優(yōu)勢與特色。本課程側重人身保險領域，專業(yè)性強，同時兼顧職業(yè)化特色，在課程建設過程中注重理論性與實務操作性。本課程在區(qū)內(nèi)同類課程中無論是開設時間還是從師資力量、社會影響來講都是處于領先水平;從畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，學生就業(yè)后能夠很好地適應工作，受到用人單位的普遍好評，已有一批畢業(yè)生在保險公司管理層嶄露頭角。

二、《人身保險學》課程今后建設方向及思路

內(nèi)蒙古財經(jīng)大學以自治區(qū)區(qū)內(nèi)生源為主，以少數(shù)民族教育為特色。因此，《人身保險學》課程立足實際，旨在使學生全面掌握開放經(jīng)濟條件下區(qū)域人身風險及人壽保險經(jīng)營活動的原理和規(guī)律，同時注重蒙漢雙語教學，為地方經(jīng)濟培養(yǎng)能夠適應現(xiàn)代保險市場的風險管理與保險類民族人才。今后的課程建設緊緊圍繞上述定位，同時結合保險行業(yè)發(fā)展需要，進一步調(diào)整和完善本課程教學體系，突出課程特色，力爭將本課程建設成為具有較高的教學水準、擁有豐富的教學資源、具有良好示范作用的精品課程。

(一)加強師資隊伍的建設，提高團隊整體水平

今后進一步加強教學隊伍建設，在教學梯隊人員學歷水平、職稱結構等方面全面加強，強化青年教師培養(yǎng)，提升整體教學團隊的業(yè)務水平和科研水平。

1．建立完善可行的教師進修和出國訪問長效機制通過國內(nèi)或國外、短期或長期培訓與進修提升本團隊的教學水平，特別是科研實力。國內(nèi)進修方面，定期或不定期選派教學科研后備人才到國內(nèi)名牌學校進行期限長短不同(三個月至一年)的專題或系統(tǒng)學習，爭取利用這種快速、有效的方式提升后備人才的教學與科研素養(yǎng)。國外訪問機制方面，鼓勵青年科研骨干到國外做訪問學者，緊跟國際主流研究范式和方法，不斷提升教學科研整體水平。

2．引進優(yōu)秀人才，特別是具有國際化背景的青年人才

隨著中國金融業(yè)對外開放程度的進一步加深，保險業(yè)競爭的加劇，保險業(yè)的發(fā)展無論是業(yè)務結構還是服務對象，都發(fā)生著深刻變化。面對全球化，適應變化的復合型保險類人才已經(jīng)顯得日趨稀缺化。為此，站在行業(yè)發(fā)展的高度，引進能夠給課程教學團隊帶來新的范式?jīng)_擊、具有國際化背景的青年人才，強化教學梯隊的人才建設。

(二)注重課程建設，全面提升課程建設質量

隨著我國保險服務業(yè)的迅速發(fā)展，商業(yè)保險逐步成為個人和家庭商業(yè)保障計劃的主要承擔者、企業(yè)發(fā)起的養(yǎng)老保障計劃的重要提供者，《人身保險學》課程的開課率會越來越高，對任課教師的要求也會進一步提高。圍繞保險學專業(yè)復合型、應用型人才的培養(yǎng)目標，結合國際保險市場發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代經(jīng)濟社會人才需求特點，科學設計課程教學內(nèi)容，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標。以精品課程建設為契機，全面提高課程建設質量。

(三)加大實踐教學和創(chuàng)新教學的力度

今后進一步強化實訓教學環(huán)節(jié)，擴展實訓基地，加強實踐教學的軟硬件設施建設。根據(jù)《人身保險學》課程實務性強的特點，與《人身保險學》同一學期開設《保險實務》實驗課，來配合講授壽險公司業(yè)務經(jīng)營流程。同時將課程的相關內(nèi)容(如人壽與健康保險的營銷、條款分析、理賠等)安排在“暑期實習”中進一步學習檢驗。同時將不斷追蹤學科前沿，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，及時更新教學內(nèi)容、改進教學方法和手段，重視實驗、實踐性教學，引導學生進行研究性學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的興趣和能力。

(四)加強教學研究和教學改革，鼓勵教師從事教學研究和承擔教改項目

積極參加教學改革與創(chuàng)新，著力打造教學改革工程項目、精品課程、雙語課程改革、實訓基地建設等教改項目。注重教材建設，根據(jù)社會和經(jīng)濟發(fā)展，及時更新、提高教材編寫內(nèi)容和編寫質量;同時開放性引進國內(nèi)外優(yōu)秀教材和課程，逐步實現(xiàn)教材建設標準的國際化。

(五)加大與實體部門的聯(lián)系，發(fā)揮實體部門在人才培養(yǎng)中的作用

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2017 年 2 月 8 日， SAP 大中華區(qū)召開會正式公布了2016年第四季度及全年財報，公司第四季度實現(xiàn)了非常閃亮的業(yè)績，并以年度云業(yè)務三位數(shù)和核心軟件業(yè)務兩位數(shù)的增長勢態(tài)，實現(xiàn)了歷史最佳財年，業(yè)績再創(chuàng)新高。這也是 SAP 在大中華區(qū)連續(xù)第三年取得強勁的業(yè)務增長。

據(jù)披露，SAP2016年全球財務總收入220.7億歐元，其中云租用和支持收入29.9億歐元，云和軟件收入184.3億歐元。

憑借在助力客戶實現(xiàn)商業(yè)價值、培養(yǎng)杰出本地人才和推動卓越運營等方面取得的突出成就，SAP大中華區(qū)榮膺董事會頒發(fā)的“2016 年度最佳大區(qū)獎”。大中華區(qū)成立于2013年底，是SAP所有獨立大區(qū)中最年輕的一個。

作為一家全球領先的企業(yè)應用軟件解決方案提供商，SAP大中華區(qū)之所以在2016年取得引以為傲的成績，與其長遠敏銳的戰(zhàn)略眼光分不開，也離不開與之相伴的企業(yè)社會責任戰(zhàn)略、包容與多元的企業(yè)文化。

將責任融入云端轉型戰(zhàn)略

“未來一切都會以云的形式加以部署。每一家公司現(xiàn)在都需要將自己轉型成為由軟件來驅動的公司，才能夠更好地將人、物和業(yè)務聯(lián)系起來?！盨AP全球高級副總裁、SAP大中華區(qū)總裁紀秉盟 （Mark Gibbs）在會上明確表示。

誠然，很多企業(yè)和SAP一樣都預見了數(shù)字化轉型、云端是未來發(fā)展的大趨勢。但是如何緊跟趨勢，抓住市場機遇，是需要具有戰(zhàn)略眼光的商業(yè)思維和判斷的。

當把SAP的商業(yè)表現(xiàn)與企業(yè)社會責任表現(xiàn)結合起來分析時，不難發(fā)現(xiàn)兩者是齊頭并進、互促共進的，這有力詮釋了企業(yè)責任競爭力發(fā)展模式。

2005 年9 月在“中歐企業(yè)社會責任2005（北京）國際論壇”上，本刊首次提出“企業(yè)責任競爭力”理念，到如今“企業(yè)責任競爭力”的理念得到了廣泛應用。“企業(yè)責任競爭力”是指企業(yè)運用自身的專業(yè)優(yōu)勢解決社會、環(huán)境和員工等方面的問題，使得企業(yè)履行社會責任的同時，經(jīng)濟效益得以同步提升，即同時兼顧公平與效率。

當梳理2016年SAP大中華區(qū)的一系列行動時，不難發(fā)現(xiàn)其遵循的正是企業(yè)責任競爭力發(fā)展思維，主動發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢服務中國發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)發(fā)展需求、社會問題的解決等多個方面，才出現(xiàn)了如今多贏的局面。

第一，以中國戰(zhàn)略需求指引公司發(fā)展方向。其實，越來越多的外資企業(yè)逐漸意識到，要贏在中國就必須根植中國。只有從中國戰(zhàn)略發(fā)展需求出發(fā)，才能走對發(fā)展方向，不斷開拓新的市場。

紀秉盟在當日主題演講中表示，我們非常認真地研讀了提出的五大發(fā)展理念，也非常關注中國“一帶一路”以及“中國制造2025”的發(fā)展戰(zhàn)略，并且仔細考慮SAP可以做哪些工作支持中國政府這些倡議和戰(zhàn)略的落地、實施。而要想實現(xiàn)在中國發(fā)展的目標，對中國的轉型和發(fā)展做出貢獻，就必須實現(xiàn)和中國本土的生態(tài)系統(tǒng)良好的互補和互動。在這方面SAP大中華區(qū)過去一年做得越來越好。

第二，以當前行業(yè)面臨的問題為產(chǎn)品導向。正如紀秉盟所說，當前我國所有企業(yè)未來都要面臨數(shù)字化轉型的迫切需求。在這場變革中，由于中小企業(yè)面臨著更大的沖擊，如何變革其產(chǎn)品、商業(yè)模式以及所有支持流程，不只是技術難題，也是資金難題。而SAP大中華區(qū)在商業(yè)布局上，并沒有將資金有限的中小企業(yè)排除在外，反而將其定位為潛在的重要目標市場，并堅信這是2017年SAP重要的業(yè)務方向之一。

在當天會上，SAP宣布本地數(shù)據(jù)中心現(xiàn)已正式啟用，向中國客戶提供四款基于云的解決方案，包括SAP Ariba、SAP Hybris Cloud for Customer、SAP Business ByDesign以及 SAP Cloud Platform。紀秉盟在介紹時表示，SAP Business ByDesign并不是SAP推出的全新的產(chǎn)品，但是這款解決方案被非常精益求精加以重新架構?，F(xiàn)在它完全基于云，面向中小型企業(yè)提供ERP的解決方案和服務。這款軟件另一個特點是，SAP想以中小型企業(yè)負擔得起的價格為它們提供非常優(yōu)質的服務，也就是說SAP Business ByDesign能為各地中小型企業(yè)提供世界一流的云的體驗。

正因為SAP大中華區(qū)考慮到了我國中小企業(yè)在數(shù)字化轉型中面臨的困難，才專門打造了一套可行的解決方案。當然，我們更期待SAP大中華區(qū)發(fā)揮引領作用，牽頭搭建行業(yè)生態(tài)圈，推動中國本土的大中小企業(yè)一起走向云端、實現(xiàn)轉型。

第三，以解決社會需求為己任。2016年，SAP大中華區(qū)在企業(yè)社會責任領域上了一個新臺階――5年戰(zhàn)略計劃。SAP大中華區(qū)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，結合當前中國對云端轉型人才的需求，提出了具有戰(zhàn)略規(guī)劃性的企業(yè)社會責任計劃。

2016年8月 25日，SAP中國宣布“青年責任夢想+”2020企業(yè)社會責任計劃，開啟全新里程。此計劃通過與公益組織的合作，計劃到2020年為30萬中國青年人提升數(shù)字化技能并助其運用數(shù)字化手段來解決社會問題，這也是為中國企業(yè)轉型云端培養(yǎng)專業(yè)人才。如此看來，未來幾年，SAP的“青年責任夢想+”將對數(shù)字化轉型和企業(yè)社會責任能力的提升Ю椿極的影響。

紀秉盟在該計劃時表示，SAP致力于幫助中國社會實現(xiàn)數(shù)字化轉型和社會的進步。青年一代是未來數(shù)字經(jīng)濟時代的領軍人，我相信此次計劃將深入幫助青年及女性企業(yè)家在互聯(lián)網(wǎng)+的時代將數(shù)字技術轉化為創(chuàng)新力量，并在企業(yè)社會責任實踐中更上層樓。

正是因為從思利及人的角度出發(fā)，在中國經(jīng)濟發(fā)展速度放緩的趨勢下，SAP大中華區(qū)卻以創(chuàng)紀錄業(yè)績，完美收官2016。紀秉盟在主題演講中也坦言，SAP不只是業(yè)務表現(xiàn)是行業(yè)的佼佼者，確定其引領地位的是，2016年還榮獲了杰出雇主調(diào)研機構頒發(fā)的“中國最佳雇主”認證，以及被第一財經(jīng)集團評為“中國企業(yè)社會責任杰出企業(yè)”。

目前看來，未來SAP大中華區(qū)不僅要轉型云端，更是秉承著“讓世界運轉更卓越，讓人們生活更美好”的愿景，致力于成為有行業(yè)影響力、社會影響力的優(yōu)秀企業(yè)公民。

以行動助力女性企業(yè)家轉型

非常值得關注的是，SAP在5年企業(yè)社會責任計劃中，不只是關注青年，還特意將目光投向女性企業(yè)企業(yè)家，向中國婦女發(fā)展基金會捐贈100萬元人民幣啟動“@她責任夢想”項目，針對600位青年女性企業(yè)家，啟動包括青年女性企業(yè)家社會責任工作坊、青年女性企業(yè)家高峰論壇和培訓交流等活動，幫助青年女性企業(yè)家數(shù)字化技能賦能并深入培養(yǎng)企業(yè)社會責任理念。

當然，這與SAP對性別平等的長期關注有關，更重要的是SAP是從中國職場女性歧視現(xiàn)象出發(fā)，希望運用自身的優(yōu)勢和力量，為改變該現(xiàn)狀做出努力。SAP的決策也是基于對實際情況調(diào)研的判斷。

2016年，SAP聯(lián)合中國婦女發(fā)展基金會、責揚天下（北京）管理顧問有限公司就如何提高女性中小微企業(yè)數(shù)字化轉型能力、社會責任履責實踐開展了積極的研究和合作。通過線上、線下的問卷調(diào)查和與企業(yè)家代表深入溝通與訪談，以及開展以數(shù)字化轉型為主題的專項培訓，了解中國女性企業(yè)數(shù)字化轉型現(xiàn)狀和履行企業(yè)社會責任的水平和能力。

通過對調(diào)查問卷的全面分析，發(fā)現(xiàn)女性企業(yè)推動企業(yè)實現(xiàn)數(shù)字化轉型遇到了諸多困難和阻礙：一方面，用于鼓勵企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的政策、專門資金、機構還很欠缺，資金、伙伴、信息的缺乏等因素限制著企業(yè)家的發(fā)展；另一方面，企業(yè)家的教育水平、創(chuàng)新意識與思維、管理能力仍處于較低水平。女性企業(yè)數(shù)字化轉型升級能力仍處于較低水平，人才和資金的缺乏成為企業(yè)遇到的最大困難。

針對中國女性企業(yè)家在面對數(shù)字化轉型勢在必行卻力不從心的現(xiàn)實，SAP經(jīng)過認真研究，推出“@她責任夢想”項目。希望借助該項目幫助女性企業(yè)家借助數(shù)字化的浪潮實現(xiàn)轉型，讓女性企業(yè)成為中國在推進經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調(diào)整和轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的改革創(chuàng)新進程中的重要力量。這些女性企業(yè)家的發(fā)展將帶動中小企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)+時展。

用理念凝聚員工的認同感

誠然，2016年SAP取得了非常優(yōu)秀的成績，但是2017年能否再創(chuàng)輝煌，紀秉盟在回答媒體記者質疑時一再信心十足地表示，我相信2017年我們會更好。因為他深信，SAP的包容與多元化的企業(yè)文化和人才戰(zhàn)略能留住人才、激發(fā)公司人才的創(chuàng)造力。

對于高科技公司，人才是公司實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的源泉，從某種意義上說，人才等于財富。而SAP人才戰(zhàn)略在留住人才、吸引人才方面有一套法則――包容、多元的理念。正因為在這方面的優(yōu)秀實踐，SAP大中華區(qū)去年12月獲得了本刊與外商投資協(xié)會共同的“2016 中國外商投資企業(yè)履行社會責任優(yōu)秀案例”之“員工好雇主獎”。

SAP大中華區(qū)領導層深知：中國的人才非常在意將要服務的公司的使命、價值，也就是說他們在尋找雇主的時候并不是僅僅盯著錢看，也會考慮如果要為這家企業(yè)工作，這個企業(yè)能為國家和社會創(chuàng)造什么樣的價值？它在企業(yè)社會責任方面表現(xiàn)是什么樣的？

“所以正是基于在這些方面的表現(xiàn)，SAP在過去幾年成功招募到了優(yōu)秀人才，從而使在過去幾年業(yè)務得到很好的發(fā)展。” 紀秉盟回答。

SAP大中華區(qū)人力資源副總裁陳玉蘭去年12月在接受本刊記者采訪時表示：我們相信每個人都是人才。從全面關懷員工及其家庭的福利政策、靈活彈性的工作安排，到支持員工的人才培養(yǎng)和個人發(fā)展制度，以及促進性別平等方面的舉措，我們都在努力吸引人才和留住人才，最大程度地激發(fā)他們的創(chuàng)新力，以促進公司的可持續(xù)發(fā)展。

2016年，SAP大中華區(qū)努力推進“多元與包容”計劃中“性別智能”這一重要議題的落實。其重點是搭建更具拓展性的女性發(fā)展平臺，分享女性精英洞見，持續(xù)推動女性領導力和幸福力提升。

為此，SAP大中華區(qū)為推進性別平等、提升女性領導力開展了一系列工作。SAP已在中國成功落地開展了SAP卓越領導力加速項目（ LEAP）和女性職業(yè)成長在線研討會兩個全球項目，幫助SAP中國女性領導發(fā)揮個人才能、優(yōu)勢與個性，提升數(shù)字化領導力。SAP“商業(yè)女性網(wǎng)絡”（BWN）在中國的建設也不斷完善，連續(xù)兩年舉辦商業(yè)高峰論壇外，還發(fā)起了一系列“商業(yè)女性網(wǎng)絡沙龍”。SAP大中華區(qū)2016年還特地設立了 “Kids@SAP Day”（帶著孩子來上班）項目，這一創(chuàng)新舉措為公司職場女性緩解了工作與家庭平衡的難題。

篇6

（一）第四屆平頂山市“情暖鄉(xiāng)親青年助農(nóng)”活動，注重內(nèi)容和形式的豐富和創(chuàng)新，受到了農(nóng)村青年的歡迎?；顒佑谠?2日啟動，通過組建“情暖鄉(xiāng)親青年助農(nóng)”活動服務團，奔赴全市10個縣（市）、區(qū)部分鄉(xiāng)村為農(nóng)民朋友提供農(nóng)業(yè)科學技術、醫(yī)療衛(wèi)生知識、法律文藝服務，為他們送電影、開展實用技術現(xiàn)場講座、訪貧問苦以及贈送科技圖書、光盤、春聯(lián)、農(nóng)藥、化肥、良種和樹苗等活動，廣泛開展生動活潑、健康文明的青年科技文化活動，極大地豐富和活躍了農(nóng)村青年精神文化生活。巡回傳播歷時三個月共展出展版400余塊，散發(fā)宣傳資料16萬余份，文藝演出及播放電影20余場，協(xié)同下鄉(xiāng)的宣傳、科技、文化、衛(wèi)生、農(nóng)資等有關部門20多個，隨同下鄉(xiāng)的專家技術人員達1000多人，近30萬群眾和農(nóng)村青年直接參與活動?；顒忧闆r在國家、省、市報紙、電視臺及網(wǎng)站進行了專題報道。4月份，我市寶豐縣和一名文藝工作者已被申報為國家級活動先進縣和先進個人。

（二）以營造青年綠化工程為主要內(nèi)容，進一步掀起春季保護母親河行動。圍繞市委、市政府提出的加快全市城郊森林綠化工程建設意見，團市委專門下發(fā)平青字[2005]7號文件，對團組織全年營造青年綠化工程建設作出了具體安排部署。植樹節(jié)前后，一是在中學生中開展了“爭當鷹城綠色環(huán)保小衛(wèi)士”活動，舉辦了形式多樣生態(tài)環(huán)保宣傳，并組織他們到湛河兩岸撿拾白色垃圾；二是組織了市區(qū)青年志愿者到市新城區(qū)參加義務植樹活動，參加兩次活動人數(shù)近5000余人?？h（市）、區(qū)也結合當?shù)氐某鞘袌@林綠化、農(nóng)村林網(wǎng)和各種防護林帶建設，選定重點工程、認真組織實施，目前，全市團組織已營造汝州紫云山等30多處縣鄉(xiāng)保護母親河項目。

（三）狠抓農(nóng)村青年人才培養(yǎng)，全面推進農(nóng)村青年增收成才行動

1、建立了平頂山市農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人人才庫。10個縣（市）、區(qū)對2000年的團組織培養(yǎng)樹立和命名表彰的縣級以上青年帶頭人、青年經(jīng)紀人、工商經(jīng)紀人、工商創(chuàng)業(yè)帶頭人、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化帶頭人等為主的創(chuàng)業(yè)致富帶頭人進行統(tǒng)講匯總，以此上報并在《平頂山青年》網(wǎng)站建立了青年人才庫。還聯(lián)合市農(nóng)業(yè)局、市科技局下發(fā)通知，將評選表彰一批市農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人和標兵，表彰工作下半年舉行。

2、壯大了農(nóng)村青年科技人才隊伍。五四前，縣（市）區(qū)普遍開展了青年星火帶頭人確認工作，新確立縣級帶頭人培養(yǎng)對象800名，第五屆平頂山市杰出（優(yōu)秀）青年農(nóng)民評選活動取得良好社會效果。表彰杰出青年農(nóng)民10名，優(yōu)秀13名，并利用報紙、電視臺等對他們的事跡進行了宣傳報道。

3、下大力氣狠抓了農(nóng)村青年轉移就業(yè)工作。為確保工作扎實有效開展，著重采取如下措施。

（1）成立了以市委副書記為顧問，團市委書記為組長的工作領導機構，提出了“保五爭六”的工作目標，即：五年內(nèi)確保完成青年勞動力轉移5萬人，力爭6萬人任務，制定了“書記包片、部室包點”的責任目標，確立了“輸出一人，帶出一村；輸出一村，帶出一方”的工作思路。要求縣（市）、區(qū)突出抓好信息，培訓、輸送、維權、服務五個關鍵環(huán)節(jié)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點培養(yǎng)3—5名外出務工青年經(jīng)紀人。市、縣、鄉(xiāng)團組織在層層分解任務的基礎上，還層層簽訂了目標責任書，并提出把各地工作進展情況作為年終評先的重要依據(jù)。

（2）10個縣（市）、區(qū)組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委開展了摸底調(diào)查活動，對當?shù)剞r(nóng)村富余勞動力的基本情況進行匯總登記，建立了農(nóng)村青年勞務輸出信息檔案。

（3）依托各類職業(yè)技術學校、培訓中心的師資力量和資源，重點對外出務工青年進行計算機、家政服務、餐飲、酒店、機械行業(yè)的職業(yè)技能培訓，在培訓合格者中推行資格認證制度，發(fā)放資格證書。各級團組織積極開展“訂單式培訓”，為招聘單位定向培訓具有一定專業(yè)技能的市場需求人才。市團校發(fā)揮自身優(yōu)勢已舉辦農(nóng)村青年計算機培訓6期。3月份，郟縣團委與縣藍星攝影樓聯(lián)合，在全縣城鄉(xiāng)18——22周歲青年中，選拔了30名優(yōu)秀青年，聘請專業(yè)的禮儀老師培訓后，被湖北一賓館錄用，統(tǒng)一就業(yè)上崗。

（4）各級團組織利用各種宣傳工具、網(wǎng)絡等傳媒及“情暖鄉(xiāng)親青年助農(nóng)”活動科技大蓬車宣傳外出務工重要性的同時，根據(jù)用工單位的招工意向、崗位特點和技術要求，加強對處出務工青年的正確引導。汝州團市委在發(fā)展中介組織中，大力培養(yǎng)外出務工青年經(jīng)紀人60多名，通過青年經(jīng)紀人關系多、信息廣的優(yōu)勢，有效推動了農(nóng)村青年勞動力的轉移；葉縣團委了解到省一電公司需要招收一批工人，及時印發(fā)招工簡章，通過鄉(xiāng)村團組織宣傳發(fā)動，選拔了360名具有一定技術特長的城鄉(xiāng)青年到該公司就業(yè)。

（5）各地通過設立服務熱線，發(fā)放法律援助卡，建立協(xié)會，成立幫扶志愿者服務隊，為外出務工青年提供全方位的維權和服務。舞鋼市、魯山縣團委通過與勞動、司法部門共同設立服務熱線，為打工者發(fā)放法律援助卡，幫助他們建立“援助打工者權益協(xié)會”，向打工者提供無償法律援助。提高他們的法律意識和維權意識，使他們的正當權益和合法收入不受侵害；寶豐縣團組織通過成立外出務工青年家庭幫扶服務隊，定期對務工青年家庭進行訪問，了解務工青年家庭生活情況，給予力所能及的幫助，使他們能夠在外安心工作。

截止5月底，全市已建立市級農(nóng)村青年轉移就業(yè)培訓基地22處，縣級36處，培訓外出務工青年3400多人，市、縣、鄉(xiāng)三級團組織已向省內(nèi)外輸出外出務工青年6500余人。

(四)因地制宜、抓好試點，全力推進農(nóng)村青年中心建設

為扎實有效地推進農(nóng)村青年中心建設，團市委確立了“立足實際、因地制宜、試點先行、穩(wěn)步推進”的工作原則。按照自然環(huán)境、經(jīng)濟條件的基礎不同，區(qū)別標準，分別要求、分步實施。目前，全市已建成11家農(nóng)村青年中心，吸納會員2100多人。具體做法如下：

篇7

從學校的層面來講，學校的核心任務就是教育，其中包含了專業(yè)教育、素質教育以及德育。將校園咖啡廳放手交給學生社團來實戰(zhàn)經(jīng)營，配以相應的出品、營銷方面的指導老師，可以將三種教育融合在一起，在專業(yè)實踐過程中強調(diào)素質教育，通過指引，再由素質教育升華體現(xiàn)人的品德素質。這才是大學教育最應該做的事。

創(chuàng)建校園咖啡廳不僅僅是為了開一家咖啡廳賺錢，或者提升學生的技能，更重要的目的是要以咖啡廳為平臺，推廣咖啡、餐飲文化，其背后的產(chǎn)業(yè)價值是學生更需要去學習和體會的。具體的做法，就是要通過開設各種與之相關的知識講座、技能培訓等文化活動，讓咖啡逐漸走入大家的生活，影響人們的生活方式。

根據(jù)咖啡行業(yè)創(chuàng)業(yè)人才所需的各項職業(yè)能力，可將人才培養(yǎng)目標設定為：全方位專業(yè)技能+經(jīng)營策略+營銷技能。需指導學生開展市場調(diào)研，通過分析調(diào)研數(shù)據(jù)，弄清在本校開咖啡廳的可行性及所需面對的問題，要因地制宜、創(chuàng)新性地設計出各種對應方案。要教會學生在創(chuàng)業(yè)大潮中不隨波逐流，緊扣實際情況，善于尋找“市場空白”，能夠不斷創(chuàng)造新穎的“話題”以保持咖啡廳的“新鮮度”。核心目標是要在校園咖啡廳經(jīng)營的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維，訓練學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后解決問題的能力。

大多數(shù)學校的咖啡廳采用的是對外承包的形式，這樣就錯失了培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的好機會。也有部分學校采取與企業(yè)合作的形式，下面就以廣州某大學的咖啡廳為例進行分析：該校出資建設硬件，其他事宜由企業(yè)負責，包括技能培訓、設備和貨源的提供等。咖啡廳的經(jīng)營范圍包括產(chǎn)品和培訓活動。產(chǎn)品有：現(xiàn)制的咖啡、西點以及企業(yè)經(jīng)營的食品、食材等。培訓活動則是面向社會的親子類休閑餐飲DIY，有咖啡拉花、餅干烘焙等多種課程，活動多安排在周末和寒暑假。

與企業(yè)合作的方式能減少資金投入，經(jīng)營初期在外力的協(xié)助下能迅速讓項目上馬，但學校在經(jīng)營過程中難于監(jiān)管學生的學習收獲，很多情況是學生最終只成為了普通打工者，難于接觸到咖啡廳經(jīng)營的核心，更不用說將自己的創(chuàng)業(yè)想法付諸實踐。關鍵還是要配備校內(nèi)教師長期進行技能和經(jīng)營方面的指導，以增強學生實訓的目標性。

我國高校內(nèi)絕大部分師生平時較少接觸咖啡，但對于新開業(yè)的咖啡廳還是會有較濃厚的興趣，此種興趣是短時的嘗鮮，要想能長久地吸引顧客，應積極主動地培養(yǎng)市場，讓目標消費群體更多地了解咖啡文化并將其內(nèi)化成為一種生活習慣；調(diào)查還顯示，顧客對免費的餐飲知識講座和培訓有強烈的興趣，可通過此途徑宣傳咖啡文化。因為大部分人平時較少喝咖啡，所以相對于醇苦的黑咖啡，更樂于接受奶香濃厚，甜味適中的意式咖啡，尤為中意樣式美觀的意式拉花品種；除咖啡外，顧客還希望能吃到更為豐富的食物，如甜點和小零食等。

未來咖啡行業(yè)的發(fā)展將走向多元化、個性化。有準確目標客群定位的各類小眾咖啡廳將取代大品牌連鎖咖啡店成為主流，此類咖啡廳的特點是小而精，老板往往就是生產(chǎn)者，且一人身兼數(shù)職。咖啡廳除經(jīng)營咖啡外，還兼售茶、酒、西餐、西點等。

根據(jù)以上分析，可嘗試如下經(jīng)營方案：

（1）為推廣西式餐飲文化、培育市場，可通過微信平臺以提前預約的形式，定期開設相關的知識講座和品鑒會。如在紅酒品鑒會上，我們會推出幾款經(jīng)典的紅酒和西餐，并邀請國際三級侍酒師前來講解紅酒品鑒和餐酒搭配的基礎知識。

（2）成為創(chuàng)意人才與投資者之間的橋梁。與相關機構合作，掛牌成立校園創(chuàng)客空間，固定活動時間，為每次活動提供主題策劃和相應的服務。

經(jīng)營策略：

（1）在咖啡吧內(nèi)兼銷售店內(nèi)食品的原材料（如咖啡豆、牛排、酸奶粉等）。為降低經(jīng)營風險，可考慮場地寄賣的形式，即不直接進貨售賣，而是免費提供貨架給供應商展售，店員負責銷售并從中賺取提成。

（2）成立“格子鋪”。在咖啡吧內(nèi)擺設兩個立柜，柜子分割為很多帶玻璃門的小格子，我校學生可免費租用格子寄賣自己的物品，可由咖啡吧員工代銷（賺取少量提成），也可自己來咖啡吧內(nèi)銷售。此舉既能為咖啡吧吸引客流，拉動酒水飲品的消費，又能為廣大學生提供一個小型創(chuàng)業(yè)的平臺。

（3）寒暑假期間，面向從化地區(qū)開設親子類的餐飲DIY休閑培訓活動。具體可設咖啡拉花、花式飲品、茶藝、餅干和蛋糕烘焙、手工冰激凌制作等多種課程。

定價策略：

（1）價格策略：為提高創(chuàng)業(yè)者的高品質服務意識，同時兼顧學生的消費能力，咖啡吧的各類產(chǎn)品采取“量少而精”的出品，以此保障中低段的價格水平，適當保留少量高價產(chǎn)品。也可推出優(yōu)惠套餐，將份量大、成本低的食物與少量高檔食品搭配，既能保證出品水平又能吃飽，同時兼顧了不同層次消費群體的承受能力。

學生是初次創(chuàng)業(yè)，為降低經(jīng)營風險，在初期不宜每日做太多的品種，但為豐富專業(yè)技能訓練的內(nèi)容，可制定更利于成本控制的“固定套餐”銷售方案。即設計五個單人套餐，每日只推出兩套。每天的單點品種均出自當日套餐內(nèi)容。

宣傳策略：

（1）根據(jù)調(diào)研結果顯示，我校學生的餐飲消費意識仍普遍處于初級水平，即以吃飽為主要前提，很少關注到餐飲文化、餐飲禮儀在未來職場社交的重要性，或者無從了解。為了培育市場，我們計劃定期免費開設與餐飲相關的社交禮儀知識講座（如“紅酒品鑒”、“你所不知道的宴客禮儀”等），以吸引學生消費群體光顧，初定每半月舉辦一次，課程內(nèi)容循序漸進，形成系列化。也可在周末開設短期的實踐培訓課程，我校學生僅需在店內(nèi)購買原材料即可參加培訓。課程可通過微信平臺報名，根據(jù)項目操作條件，一次容納5-10人培訓。

【參考文獻】

[1]王保江 .創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導航 .中國經(jīng)濟出版社 ，2016 .

篇8

【關鍵詞】電子商務專業(yè) 模擬實訓 校企合作

1.電子商務專業(yè)模擬軟件功能局限性分析

1.1軟件運行環(huán)境。由于各院校的實訓室建設和管理的局限性，大部分模擬軟件是安裝在校園網(wǎng)（局域網(wǎng)）、教師用機（充當服務器）或學生用機（單機），部分實訓用機已經(jīng)做好了桌面快捷方式，或已將網(wǎng)址收藏在瀏覽器中，學生在一個較為局限性的網(wǎng)絡中進行實訓，容易導致學生對電子商務交易的各環(huán)節(jié)認識的割裂，不利于學生了解綜合應用各網(wǎng)絡環(huán)境開展商務活動。同時，不利于學生通過分析真實URL熟練電子商務系統(tǒng)（WEB版），校園局域網(wǎng)的軟件布局對空間和時間的限制不利于學生課外時間在寢室、家庭中完成實訓項目。

1.2軟件的參數(shù)設置。為在規(guī)定的時間里完成實訓任務，一般由任課教師在課前布置工作任務，設定軟件運行參數(shù)，有些軟件設置為理想的商業(yè)環(huán)境，對交易流程和環(huán)境過于簡化。學生在規(guī)定的課時內(nèi)完成

工作任務，而真實的商務活動是變幻莫測的，是無法通過設定幾組參數(shù)來模擬的。如：再如：網(wǎng)絡拍賣中對商品進行拍賣或秒殺等實訓環(huán)節(jié)，目前的實訓教學軟件因無法模擬出大量有效的競價者和競爭者，容易誤導學生。

1.3軟件本身的缺陷。各電子商務實訓軟件提供企業(yè)，為更好的銷售（或報價），認為地將電子商務交易劃分為若干模塊，各模塊間被機械割裂，本連續(xù)的信息被切開，難以集中展現(xiàn)電子商務的主要交易流程和核心理念，甚至有些實訓系統(tǒng)只是模擬了消費者、商家、生產(chǎn)企業(yè)、銷售企業(yè)、物流企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、銀行等主要角色之間的商務交互流程，簡單模擬角色間的商務來往及交易等一些相對理想的商業(yè)環(huán)境，實踐的內(nèi)容局限于客戶端的操作練習，模擬環(huán)境較僵化、教條，缺乏情境和機動。

1.4學生心態(tài)的局限性。電子商務各環(huán)節(jié)的實訓大部分涉及多方交易活動，在模擬實訓室中，學生很難根據(jù)各類信息綜合分析后準確做出決策，因為交易使用的是虛擬貨幣、虛擬原材料、虛擬的交易對象、虛擬的顧客和企業(yè)管理人員、虛擬地無懲罰機制的稅務系統(tǒng)等，同時浪費的機會可以通過系統(tǒng)重置（或下次實訓時）重新獲得，不利于培養(yǎng)學生工作的嚴謹性和規(guī)范性[1]。

2 校企合作項目的具體內(nèi)容

2.1 通過強化項目實訓來深化電子商務專業(yè)教學改革通過電子商務實訓室的建設和電子商務實戰(zhàn)平臺的引入，打造全新電子商務實訓教學體系。以項目實訓的課程體系使得學生能夠全面、全程、完整地理解電子商務平臺的設計、開發(fā)和商業(yè)運行。通過學生對電子商務實戰(zhàn)平臺建設各個階段的參與和實施，了解電子商務實戰(zhàn)項目從調(diào)研到運營的整個過程，熟悉項目各個階段的工作和使用到的知識與技能[2]。電子商務實戰(zhàn)平臺中包含開發(fā)性實驗、應用性實驗和認知、驗證性實驗。

2.2 突出建設一個可持續(xù)運營的電子商務公司來打造電子商務產(chǎn)業(yè)基地。結合電子商務實戰(zhàn)平臺創(chuàng)建真實而且可持續(xù)運營的校園電子商務公司，實現(xiàn)與實際工作的“零距離”，為電子商務專業(yè)的學生提供真實的工作環(huán)境。校園電子商務公司的真實業(yè)務運作依托企業(yè)，由企業(yè)提供工作任務和技術指導[3]。電子商務公司的建立突破模擬實踐教學環(huán)境，將實踐教學的平臺延伸到企業(yè)真實環(huán)境下，實現(xiàn)與企業(yè)電子商務應用實際真正的“零距離”，開辟應用性人才培養(yǎng)的新途徑。學生在電子商務公司的工作過程中，在接受工作任務的同時，承擔著工作崗位的風險和壓力。學生在完成工作任務的過程中，將專業(yè)中所學各種理論知識和操作技能綜合應用于實際工作，不僅完成工作崗位所需要的專業(yè)技術技能訓練，而且鍛煉了組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、應變能力和抗壓能力[4]。校園電子商務公司實現(xiàn)“教學與實踐零距離，教師與學生零間隙，畢業(yè)與上崗零過渡”的辦學特色。教師和學生可以基于電子商務公司的實際企業(yè)化運營，將在開發(fā)性實驗和應用性實驗中學生設計與模擬運營的各種電子商務應用設計轉化為真實的商業(yè)化電子商務運作平臺，進一步提升學生真正的實際工作經(jīng)驗和為今后可能的創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎。

2.3 通過教材和教學知識體系的市場化來推進電子商務教學相關產(chǎn)品的研發(fā)。依托實訓室，學院從兩個方面為學生打造企業(yè)和市場需要的知識和技能。一是在專業(yè)培養(yǎng)方案中加重實踐課的比重，著重培養(yǎng)學生動手能力、應用能力。學院各專業(yè)的實踐課程比例均在50%左右。二是與企業(yè)合作開發(fā)課程，將教材和教學知識體系的內(nèi)容進行市場化運作，包括教材建設、師資互聘、課程設計、課程實訓、課程考核等。較好地實現(xiàn)校企合作資源的共建和共享，為有針對性地培養(yǎng)企業(yè)需要人才打下堅實的基礎，將單純的電子商務書本教學轉變到重視電子商務實訓教學的軌道上來[5]。

3 結論

實踐是教育理念中一個重要環(huán)節(jié)，相對于電子商務教學活動更是如此。江西外語外貿(mào)職業(yè)學院商務實訓中心實訓室的建設，就是通過有特色的校企合作模式，為學生提供一個平臺， 讓學生在這個平臺上對所學的電子商務專業(yè)知識有實際的實踐經(jīng)驗，能夠直接感受電子商務知識的商業(yè)化應用過程，具體把握所學的專業(yè)知識，最終達到將所學的書本知識實用化、具體化。并在整個實驗過程中進一步認識、理解所學的相關知識，開闊視野，擴大知識領域，有效地提高適應商業(yè)活動的綜合素質，提高創(chuàng)造能力及適應社會需求的能力，從而提高其社會競爭力。

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作者簡介：

張磊，碩士，講師。研究方向：市場營銷、電子商務。

篇9

【關鍵詞】校企合作 實踐能力 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0175-02

隨著我國高等教育多年來的大規(guī)模擴招，就業(yè)競爭壓力突顯，社會出現(xiàn)本科院校畢業(yè)生就業(yè)困難，而企業(yè)卻找不到合適的人才的現(xiàn)象，主要的原因就是學校人才培養(yǎng)模式不合理，而最主要的表現(xiàn)是學生的理論遠大于實踐操作能力，無法為企業(yè)即時帶來效益。如何培養(yǎng)高質量的人才，為社會及企業(yè)服務，成為突出問題，如何提高教育教學質量，提高學生實踐能力適應企業(yè)的需要，更是每所本科院校必須解決的問題。

校企合作是培養(yǎng)高素質技能型應用人才的重要途徑。所謂校企合作，即學校與企業(yè)的合作，是社會上普遍認同的學校和用人單位合作培養(yǎng)學生的教育模式。國內(nèi)外許多高校根據(jù)自身情況，采取不同的實施方針與措施進行校企合作，在培養(yǎng)學生“知識、能力、素質綜合提高”等方面，積累了許多成功的經(jīng)驗。如德國的“雙元制”模式，美國的“技術準備”制度，英國的“工讀交替”模式，中國臺灣地區(qū)的“建教合作”模式。校企合作能夠有效地提高學生的實踐能力，使學生在進入企業(yè)后迅速地適應企業(yè)，為企業(yè)帶來效益。在校企合作中，學校、企業(yè)兩者相輔相成，相得益彰。

一、本科院校培養(yǎng)學生實踐能力的優(yōu)勢

相對于企業(yè)短期的培訓和“傳―幫―帶”、師傅帶學徒方式，高等教育特別是本科院校實踐能力培養(yǎng)則更系統(tǒng)、全面。學校無論是在辦學設施還是在辦學環(huán)境上都有著良好的條件。學校擁有系統(tǒng)的教學培養(yǎng)計劃，將所有課程合理地規(guī)劃設置，使學生在學校能夠更清晰、合理地開展學習。學校擁有一支高素質師資隊伍，有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，能傳授學生豐富的專業(yè)理論知識和技能，指引學生的職業(yè)規(guī)劃。學生到企業(yè)中與實踐應用相結合，容易舉一反三，能為企業(yè)的新技術提供幫助，具備技術創(chuàng)新能力。

在對企業(yè)的調(diào)研過程中，很多維修師傅沒有豐富的專業(yè)知識，對某一故障的維修只憑著經(jīng)驗來完成，并不知道為什么這么做。而應屆畢業(yè)生最大的不同就是專業(yè)理論知識很強，但無法運用到實踐當中，還需要公司花相當長的培訓時間來提高實踐運用能力。

二、本科院校培養(yǎng)學生實踐能力的不足

（一）學校專業(yè)課以理論為主，與生產(chǎn)實踐相脫離

學校專業(yè)課以理論為主，理論課的比重大，實踐課比重小。從課程體系結構來看，公共基礎課程所占課時數(shù)偏多，專業(yè)選修課程科目和學時偏少，學生傾向于記憶知識和解決現(xiàn)有問題，當真正進入企業(yè)時，無法在實踐中應用；一些專業(yè)課的知識點都是獨立的，沒有系統(tǒng)化，無法與當前實際相聯(lián)系，與生產(chǎn)實踐相脫離。

（二）學校沒有好的實踐平臺，教學內(nèi)容更新滯后

專業(yè)課中的實驗環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生實踐能力最好的平臺，但由于實驗設備、實驗器材、實驗場地等方面的不足，使得學生在實驗時分組實習，有時甚至只能是參觀實習，這對學生的實踐能力培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴重的制約作用。此外，學校的市場信息相對企業(yè)信息滯后，在對學生技能培訓過程中，學校還是沿用很多老設備及相對落后的方法對學生進行知識傳授，而企業(yè)以生產(chǎn)效益為目標，根據(jù)市場的變化及時更新技術和設備來提高效率。

（三）專業(yè)教師缺乏實踐工作的經(jīng)驗

由于我國高校近年來的不斷擴招，雙師型教師隊伍嚴重不足，大多數(shù)高學歷的中青年人才進入高校，青年教師從學校步入學校，在從事教學工作時，他們并沒有在企業(yè)工作的經(jīng)驗，同樣缺乏理論運用到實踐的能力，無法更深入地培養(yǎng)學生解決工程問題，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三、校企合作下學生綜合實踐能力的培養(yǎng)途徑

校企合作的目的是為了學校培養(yǎng)高素質技能型應用人才，讓企業(yè)獲得“用得上、上手快、留得住”的人才。學校和企業(yè)分別發(fā)揮各自的優(yōu)勢，彌補對方的劣勢來提高學生的綜合素質。在學生實踐能力培養(yǎng)中要形成有效的銜接，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的適合人才?？梢詮囊韵聨讉€方面來進行學生實踐能力的有效銜接。

（一）校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案和教學計劃

學校對于專業(yè)技能的培養(yǎng)無法跟上市場變化，學校、企業(yè)可以通過合作，根據(jù)企業(yè)的需求及市場情況共同制訂人才培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃符合學校、企業(yè)及學生的利益。通過培養(yǎng)計劃的執(zhí)行，可以縮短學生進入企業(yè)后的適應時間。雙方共同參與，合理安排理論與實訓教學的比重，從而符合企業(yè)的實際需要。例如，我校“桂航美鵬班”實行“3+1”的培養(yǎng)計劃，前三年在學校完成理論知識及部分實踐訓練，最后一年到企業(yè)中參加企業(yè)的培訓和實習，完成挖掘機操作與保養(yǎng)、挖掘機檢測與維修、挖掘機營銷管理等實訓課程及畢業(yè)實習、設計。

（二）整合雙方教育資源，實現(xiàn)高等教育職業(yè)化

學校實驗設備的局限性使得對學生的培養(yǎng)往往理論大于實踐，通過校企合作，雙方充分利用現(xiàn)有資源，包括實驗教學設施、設備，共同培養(yǎng)符合企業(yè)職業(yè)崗位的人才，使高等教育實現(xiàn)職業(yè)化。我校汽車工程系與多家企業(yè)成立多層次、多類型實訓基地，學生在接受專業(yè)理論知識之前先到企業(yè)生產(chǎn)一線實習，認識各部件的構造及工作原理，工作部件的演示及維修，由企業(yè)的技術人員進行傳授。學生經(jīng)過對實物的了解及操作，會有一個更直觀的認識。實習后再進行理論教學，效果更好。學生更可以利用寒暑假的機會，到企業(yè)實習，帶著問題去實習，個人的技能水平也會有更大的提升。例如深圳美鵬公司將在柳州的“深圳美鵬工程機械聯(lián)合培訓中心”搬遷至我校，我校是深圳美鵬公司的人才培養(yǎng)基地，公司也是我校的實訓與就業(yè)基地。

雙方的教育資源不僅包括實驗教學設施、設備等硬件資源，還包括了雙方的人力資源。校企雙方還可以一起合作編寫實訓教材，根據(jù)企業(yè)的需要來安排學生課程的實訓。例如深圳美鵬公司對我?！?+1”畢業(yè)班新學員有一套系統(tǒng)的培訓措施及內(nèi)容，為了讓新學員能迅速地了解公司情況，掌握公司品牌的銷售與售后服務技能。培訓內(nèi)容包括企業(yè)文化和與工作內(nèi)容相關的技能，針對工程機械的維修培訓，是以當前最熱銷的產(chǎn)品為例開展培訓，資料都是內(nèi)部使用，這樣能使新學員對最新技術有很好的了解，迅速地提高實踐技能。

（三）校企合作，培養(yǎng)“雙師型”教師

校企合作雖然企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)計劃，整合雙方教育資源，但主要的教學工作還是由專任教師擔任，學生能否一畢業(yè)就能為企業(yè)帶來效益還需要專任教師培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，教學團隊的主要力量仍然是專任教師。校企合作能否實現(xiàn)學生綜合實踐能力培養(yǎng)的有效銜接，教師是關鍵。因此，利用校企合作的契機培養(yǎng)“雙師型”教師是關鍵。我校采用“來學校，去企業(yè)”的工作途徑：從企業(yè)生產(chǎn)、科研第一線中引進高素質人才到學校，加入到專任教師隊伍中，或聘請企業(yè)的工程技術人員進行兼職教學，他們擁有豐富的實踐經(jīng)驗，可將企業(yè)生產(chǎn)流程和需求傳授給學生，有針對性地提高學生的實踐能力，是真正意義上的“雙師型”教師。通過校企合作，一部分專任教師到企業(yè)中兼職鍛煉，從事生產(chǎn)、科研第一線的工作，迅速提高實踐能力。對新引進的專任教師也要求到企業(yè)從事一線工作，提高實踐能力，成為“雙師型”教師。除此以外，校內(nèi)專任教師可以為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)提供技術咨詢，教師在參與其中的同時也得到進一步的鍛煉。

隨著就業(yè)形勢的變化，校企合作模式將會在各院校推廣開來，校企制定相關的合作制度，采取有效措施提高學生綜合實踐能力，使學生畢業(yè)的同時迅速適應就業(yè)崗位，有效地完成工作任務，而企業(yè)也可以減少新員工的培養(yǎng)成本，實現(xiàn)校企合作雙贏。

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【基金項目】桂林航天工業(yè)學院教育教學改革項目（2011JB34）；桂林航天工業(yè)學院教育教學改革項目（2013JB12）

篇10

摘要：新農(nóng)村建設要靠高素質的農(nóng)民，職業(yè)院校是農(nóng)牧民教育培訓工作的重要承擔者。筆者通過實地調(diào)查走訪和文獻研究的方法，試圖分析職業(yè)院校在農(nóng)牧民職業(yè)教育培訓工作中的問題并提出建議。當前，培訓內(nèi)容、地點、時間、教學模式不當，教師數(shù)量少且實踐教學水平有待于提高，培訓不能明顯和經(jīng)濟效益掛鉤，培訓工作也缺乏持續(xù)性，跟蹤服務不夠。需要職業(yè)院校利用自身有利條件，調(diào)整辦學思路與模式，加強雙師型教師隊伍建設，不斷提高服務地方經(jīng)濟的能力。

關鍵詞：職業(yè)；院校；農(nóng)牧民；職業(yè)教育；問題；對策

當前，我國農(nóng)業(yè)正從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)轉變?yōu)樘厣?jīng)濟為主的質量效益型農(nóng)業(yè)、高效設施農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需要農(nóng)牧民能種養(yǎng)也能銷售經(jīng)營，但我國農(nóng)村勞動力普遍文化素質低下。近年來，我國對農(nóng)業(yè)的政策傾斜力度越來越大，組織實施了一系列農(nóng)民職業(yè)教育培訓項目，教學點從城市辦到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、蘇木和嘎查，農(nóng)民職業(yè)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。各級科技部門、職業(yè)學校承擔起了這個工作。

筆者所在的烏蘭察布職業(yè)學院近年來承擔著各種農(nóng)村牧區(qū)的教育培訓工作，教學點辦在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，老師們經(jīng)常下鄉(xiāng)講課，農(nóng)牧民學習越來越方便了，而且不收學費，但學習人員卻是以政府官員、基層科技人員為主，一些地區(qū)報名人數(shù)不少，但農(nóng)牧民出勤率也不穩(wěn)定，以農(nóng)牧民中專班為例，到位率最低時只有10%。這不禁引起筆者的思考：就近學習，不需要花學費就能學知識、拿學歷，這樣好的事，農(nóng)牧民為什么不去參加學習或者阻撓呢？我們的教學存在哪些問題呢？

帶著這些問題，筆者查閱了相關文獻，確立了烏蘭察布市察右中旗、察右后旗錫勒鄉(xiāng)兩處調(diào)研地。調(diào)查對象120人，有兩類人群，分別是參加過專業(yè)技術培訓的農(nóng)民和沒有參加過專業(yè)技術培訓的農(nóng)民，此次調(diào)查回收到有效問卷106份。參加過培訓的農(nóng)牧民樣本是察右后旗錫勒鄉(xiāng)中專班的40名學員及察右中旗中專班的50名學員，其中男83人，女7人。沒有參加過教育培訓的農(nóng)民30人，調(diào)查中筆者還對相關人群進行了訪談。

通過研究，當前職業(yè)院校在農(nóng)牧民教育培訓中存在的問題有以下幾方面：

一、培訓內(nèi)容、地點、時間的原因

農(nóng)牧民對于培訓內(nèi)容的要求是多樣的，既有傳統(tǒng)種養(yǎng)技術，又有隨時展而不斷產(chǎn)生的新專業(yè)、新內(nèi)容。而這些專業(yè)往往因師資缺乏、地點分散等原因無法組織教學，只好和其他大類專業(yè)合在一起，就達不到農(nóng)民的需求。有的內(nèi)容不適合農(nóng)牧民，如對農(nóng)牧民進行計算機培訓，對于青年人還不錯，可對于中老年人就不適合了。

在培訓地點的選擇上，教學組織方和農(nóng)牧民是有矛盾的，教學組織總是希望能到比較方便的地點，而農(nóng)牧民總是希望能到就近學習，這就需要教學點下移，雖然老師辛苦一些，但方便了農(nóng)牧民。

有的培訓時間不符合他們的生產(chǎn)、生活規(guī)律，比如中專班的教學時間安排也走過彎路，2008級學員的組織中，為了便于記住學習時間，采取每月定期學習四天，農(nóng)忙期這四天學習時間是不好保證的，所以就出現(xiàn)了出勤率很低的情況。

二、教學模式的原因

事實上，農(nóng)民教育培訓的教學計劃、人才培養(yǎng)方案、教學方法有照搬全日制學校教學之嫌，基本參照普通學生的方案，而現(xiàn)在很多職業(yè)教學計劃也是大學教學計劃的簡縮版，動手能力的培養(yǎng)是弱項，教學方法也大多是課堂教學，田間課堂還遠沒有全面實現(xiàn)[1]。問卷調(diào)查60人，71%的人希望進行不脫產(chǎn)的培訓，有37%的人愿意接受的培訓的方式是現(xiàn)場示范和授課，不愿主動出去拜師求。

三、教師數(shù)量少，實踐教學水平差異大。

授課教師往往身兼數(shù)職，加之烏蘭察布市地域廣闊，尤其是既能講課又懂實踐、能幫扶農(nóng)牧民生產(chǎn)致富的老師更少，難以滿足廣大農(nóng)牧民學習的需要。有經(jīng)驗的教師往往既有理論功底又有實踐經(jīng)驗，對農(nóng)業(yè)新技術熟悉，并能夠很好的與農(nóng)民溝通，能抓住農(nóng)牧民的學習重點與興趣，農(nóng)牧民爭相邀請到自家指導。但是這樣的教師中不是很多。

四、不能明顯體現(xiàn)經(jīng)濟效益。如今是市場經(jīng)濟時代，農(nóng)牧民也要考慮培訓是否能給自己帶來經(jīng)濟上的增收，而不是負擔。農(nóng)民職業(yè)教育培訓如果離開農(nóng)民的切身需求空談，不能使他們看到實實在在的好處，農(nóng)民是不會老老實實坐在那里聽課的。

五、培訓工作缺乏持續(xù)性，對農(nóng)民產(chǎn)中、后的跟蹤服務還不夠，致使農(nóng)民無法得到全程優(yōu)質的教育服務。培訓工作一般是集中幾天就完了，農(nóng)牧民有什么問題不能及時解決。

結合調(diào)研，筆者建議要注意以下幾方面：

一、學習內(nèi)容、時間、地點方面

除傳統(tǒng)的糧食種植、畜牧養(yǎng)殖，部分農(nóng)民（大多是新生代農(nóng)民）還渴望學習果樹栽培、縫紉、汽駕、機修、烹飪等專業(yè)。農(nóng)民對投資少、見效快、易掌握的實用技術比較看重，如家政服務、餐飲、建筑、制造等行業(yè)的基本技能和技術操作規(guī)程的培訓[2]。傳統(tǒng)種養(yǎng)殖的教學地點要多在當?shù)剡M行，并組織人員外出觀摩交流。新興的技術學習一定要外出參觀。老師熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)新技術，清楚他們在生產(chǎn)中常見的問題，并能在政策、生產(chǎn)安排、銷售、農(nóng)產(chǎn)品深加工等多方面予以指導。

二、教學方式

教學方式要符合農(nóng)民的特點，以實踐教學為主，采取他們喜聞樂見的形式。農(nóng)牧專業(yè)的學員希望老師最好能到自家的大棚、牛圈羊圈、地頭現(xiàn)場指導；而有的專業(yè)如飯店管理、汽修、美發(fā)就希望能到城市學習，希望能模擬工作情境或直接到工作崗位上體驗。農(nóng)民希望講課的另外希望老師講課要讓農(nóng)民聽得懂、學得會，深入淺出，少用科技術語，多用農(nóng)民能理解的語言。

三、教師隊伍建設

加強產(chǎn)學結合，加強“雙師型”教師隊伍建設。學院要堅持產(chǎn)學結合，從制度上要求教師必須到生產(chǎn)一線鍛煉、提高，培養(yǎng)教師的動手實踐能力；鼓勵教師兼職、掛職；組建一批常年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回講課輔導的教師；對雙師型教師要大力提高待遇，激發(fā)他們的工作熱情。（作者單位：烏蘭察布職業(yè)學院）

參考文獻：