導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技實(shí)踐計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了更好地學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以至用，四月初，我結(jié)合本職工作，就我市科技計劃管理工作存在的問題，深入到富?？h、**大學(xué)、雷昂重工公司和二機(jī)床廠等單位和部門，通過走訪具體承擔(dān)科技計劃項目的工作人員和科技管理人員，召開座談會等形式，聽取了大家對我市科技計劃管理的意見和建議?，F(xiàn)結(jié)合自己在本部門三年多的工作實(shí)踐，就我市科技計劃管理工作的現(xiàn)狀及問題對策建議如下：

一、我市三年來科技計劃安排的總體情況

科技計劃管理工作是政府科技管理工作的重要組成部分，是政府組織科技創(chuàng)新活動的基本形式，是有效配置科技資源、推動科技進(jìn)步的重要手段。它引導(dǎo)著我市科研發(fā)展的方向，提升我市企業(yè)綜合實(shí)力和市場競爭能力。

1、計劃類別：我市科技計劃類別分別有工業(yè)攻關(guān)和工業(yè)推廣、農(nóng)業(yè)攻關(guān)和農(nóng)業(yè)推廣、社會發(fā)展攻關(guān)和推廣、新產(chǎn)品、專利產(chǎn)業(yè)化、國際合作、軟科學(xué)等七類計劃。

2、項目數(shù)量：20xx年全市安排科技計劃106項，資金412.4萬元；20xx年全市安排科技計劃70項，資金443.9萬元；20xx年安排科技計劃69項，資金515萬元。

3、資金安排及使用：三年中安排計劃項目245項，資金合計1360.3萬元。單項項目安排資金最多為30萬元，最少1萬元。

4、項目管理：這次調(diào)查了32個項目，能夠按照合同正常實(shí)施的項目32項，但是能夠按照合同正常結(jié)題驗收的有28項。項目在實(shí)施過程中，有80%不按時上報進(jìn)展情況；項目實(shí)施中有的單位存在串項、挪用資金情況，也有未按要求設(shè)立專項帳目的，資金使用存在嚴(yán)重不合理現(xiàn)象。

二、存在的問題

隨著時間的推移，我市科技計劃管理也暴露出了很多的弊端，例如資金分散，資金使用不到位，項目技術(shù)性不高，項目管理機(jī)制沒有建立，致使科技計劃項目管理不規(guī)范，科技計劃的作用沒有得以最好發(fā)揮，科技引導(dǎo)支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力度不顯著。

1、計劃類別不合理：我市目前計劃類別仍然是沿用十幾年前的類別，從目前我市科技發(fā)展的特點(diǎn)看，科技計劃沒有突出反映社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需解決的重大、關(guān)鍵、共性的技術(shù)難題，沒有突出我市重大科技成果的研發(fā)和轉(zhuǎn)化。攻關(guān)類計劃除了幾家大型企業(yè)以外，研發(fā)的項目缺乏創(chuàng)新，沒有技術(shù)優(yōu)勢。而大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的項目又缺乏轉(zhuǎn)化方向，和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)脫節(jié)，不能夠轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，研究的價值不高。所以從科技計劃類別看，沒有突出我市科技發(fā)展重點(diǎn)方向，也沒有突出科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義。

2、項目科技含量不高：從三年支持的科技項目的具體情況看，真正科技含量高，技術(shù)創(chuàng)新性強(qiáng)的項目不多。尤其是縣鄉(xiāng)一級的科研項目，項目承擔(dān)單位不具備一定的科研基礎(chǔ)條件，少數(shù)科技項目低水平重復(fù)，缺乏研究的價值。例如種植技術(shù)的研究、畜禽疾病的研究等，目前有許多這方面的技術(shù)都已經(jīng)是在大范圍的推廣，而不需要再進(jìn)一步拿來研究，所以立項本身缺乏科學(xué)依據(jù)，從而造成大量的資源浪費(fèi)和資金上的浪費(fèi)。

3、資金使用不合理：從我市三年來支持的科研項目資金分配情況看，存在資金分配和使用不合理現(xiàn)象。首先是資金使用分散，全市三年科技經(jīng)費(fèi)共計是1360.3萬元，支持項目達(dá)到245項，平均每個項目支持5.5萬元左右，而最少的項目支持只有1萬元，科技項目投入與建設(shè)項目不匹配，因而也很難引導(dǎo)社會其他渠道的資金投入。項目過多、過小，未體現(xiàn)集中投入、重點(diǎn)支持的原則。其次是資金使用過程中沒有做到專款專用，隨意占用、挪用的現(xiàn)象比較多，有的項目甚至是打白條入帳，或者是匹配資金根本不到位。

4、項目不按時實(shí)施：有一些科研項目在得到政府資金支持以后，沒有按照項目合同正常實(shí)施，而是把錢支出后挪用或者是串用到其他方面，致使科研項目不能正常進(jìn)行。有的項目實(shí)施結(jié)束后，不能按時上報項目進(jìn)展和總結(jié)材料，或者是隨意編造數(shù)據(jù)，應(yīng)付相關(guān)部門的檢查。從調(diào)查看，各級科技部門管理不到位，缺乏監(jiān)督機(jī)制和跟蹤問效機(jī)制。

三、對策和措施

1、調(diào)整計劃類別，突出支持重點(diǎn)：要結(jié)合我市科研重點(diǎn)，調(diào)整科技計劃的類別，采取基本計劃和重點(diǎn)計劃相結(jié)合的方式，突出我市科研重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)方向，支持我市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。結(jié)合黑龍江省20xx年出臺的《黑龍江省人民政府關(guān)于加快科技創(chuàng)新體系建設(shè)促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化的若干意見》，把計劃向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合傾斜，向產(chǎn)業(yè)化及重大成果轉(zhuǎn)化方面傾斜，建立我市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展資金。其次是支持青年科研技術(shù)人員的發(fā)展，建立青年科研發(fā)展基金，主要用于支持我市大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)技術(shù)研究人員，重點(diǎn)支持他們的研究成果，培育科研后續(xù)力量。建立專利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展資金，重視知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作，促進(jìn)我市專利技術(shù)的轉(zhuǎn)化，為企業(yè)創(chuàng)造更多的新產(chǎn)品、高尖端的產(chǎn)品，提升企業(yè)的綜合實(shí)力和市場競爭能力。

2、嚴(yán)把立項關(guān)頭，優(yōu)選計劃項目：為了 提高科研項目的質(zhì)量，要加大對科研項目的論證和評估力度。每個項目要進(jìn)行實(shí)地考察，對于項目承擔(dān)單位的科研條件、財務(wù)管理情況、研究能力和人員情況要認(rèn)真核查，特別是縣鄉(xiāng)級承擔(dān)項目的部門和小的民營企業(yè)，不具備研發(fā)資質(zhì)和能力的，堅決不予立項。要由專家對項目進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)評估，缺乏技術(shù)創(chuàng)新性，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)施后效益不明顯，科技含量不高，近期不能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的項目不予立項。在項目評估評審過程中，要更多吸納企業(yè)同行專家參與，并建立嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，防止人情立項，堅持寧少務(wù)精和優(yōu)中選優(yōu)，真正選好項目，把有限的科技投入用在刀刃上，充分發(fā)揮我市政府科技投入的導(dǎo)向作用，大力引導(dǎo)企業(yè)和其他社會力量進(jìn)行科研投入，提升我市科研的能力，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變提供科技支撐。

篇2

關(guān)鍵詞:精品課程;無機(jī)及分析化學(xué);課程建設(shè);實(shí)踐

無機(jī)及分析化學(xué)是我校首批校級精品課程,2008年被批準(zhǔn)為四川省精品課程。該課程是材料、環(huán)境、食品、生物、生技、制藥、農(nóng)學(xué)、園藝、動科、安全和輻射等專業(yè)非常重要的一門基礎(chǔ)課,它是根據(jù)無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)兩門課程聯(lián)系緊密的特點(diǎn),將無機(jī)體系和分析體系進(jìn)行有機(jī)融合,既繼承了無機(jī)化學(xué)理論知識的系統(tǒng)性,又突出了分析化學(xué)實(shí)際操作的應(yīng)用性,減少了教學(xué)中的重復(fù)和脫節(jié)內(nèi)容,有利于教與學(xué)。該課程涵蓋了無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)的主要內(nèi)容,用熱力學(xué)、動力學(xué)的知識揭示無機(jī)反應(yīng)的方向和歷程;把最新的量子力學(xué)成就作為闡述元素和化合物性質(zhì)的理論基礎(chǔ),從而拓展到重要元素及其化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律;運(yùn)用溶液中四大平衡原理進(jìn)行滴定分析,確定物質(zhì)中各組分的含量。

一、無機(jī)及分析化學(xué)課程系列教材的建設(shè)實(shí)踐

教材是教學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的載體,是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的主要標(biāo)志,是精品課程建設(shè)的重要組成部分。在深化教學(xué)改革中,實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的創(chuàng)新是有效解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在問題的關(guān)鍵。根據(jù)非化學(xué)化工類專業(yè)本科生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的要求,以少而精、精而新的原則,將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代新知識相結(jié)合,對無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、普通化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、革新和優(yōu)化,注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,編寫出版了21世紀(jì)高等院校教材《無機(jī)及分析化學(xué)》。該教材注重處理傳統(tǒng)學(xué)科與新興交叉學(xué)科知識的關(guān)系,在闡述基本原理和知識的基礎(chǔ)上注重內(nèi)容的更新,體現(xiàn)了材料、環(huán)境及生物類學(xué)科與化學(xué)學(xué)科的交叉與融合。將化學(xué)熱力學(xué)知識融入全書有關(guān)章節(jié),并將四大平衡和四大滴定分析法有機(jī)結(jié)合。理論教學(xué)以化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、四大平衡為重點(diǎn),適當(dāng)簡化四大滴定分析法,而使其在實(shí)驗教學(xué)中加強(qiáng),簡化分子軌道理論、晶體場理論等過于難深的內(nèi)容。編寫了綠色化學(xué)概論、材料與化學(xué)、生命與化學(xué)、環(huán)境與化學(xué)等作為培養(yǎng)學(xué)生興趣和擴(kuò)大知識面的閱讀材料。教材把知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體,體現(xiàn)了教育思想、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。編寫教材力求使量和單位在體系上、名稱和符號上系統(tǒng)化,科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤从钞?dāng)代學(xué)科的發(fā)展,使基本概念更為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰,編寫結(jié)構(gòu)層次更加合理。通過閱讀材料部分的學(xué)習(xí),既可使學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài),擴(kuò)大知識面,又能使學(xué)生了解化學(xué)基礎(chǔ)理論在相關(guān)學(xué)科中的重要地位,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和熱情。編寫中力求使本教材簡明扼要、概念準(zhǔn)確、重點(diǎn)鮮明、深入淺出、通俗易懂、理論聯(lián)系實(shí)際,適用于材料、環(huán)境、生物等主要專業(yè)大類。

由于無機(jī)及分析化學(xué)課程的內(nèi)容多,課時相對較少,教學(xué)進(jìn)度快,教師在課堂上難于列舉足夠數(shù)量的例題,教材因篇幅限制,例題數(shù)量有限;同時該課程一般在大學(xué)一年級的第一學(xué)期開設(shè),學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)較吃力,學(xué)習(xí)時也感到基本概念多、重點(diǎn)難于掌握、計算題解題困難等。為適應(yīng)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)的需要,啟迪科學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,我們編寫了配套的《無機(jī)及分析化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書主要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程時抓不住重點(diǎn)的問題,對每一章知識的重難點(diǎn)進(jìn)行了梳理和總結(jié),精選了例題;通過對教材后的習(xí)題解答,旨在引導(dǎo)學(xué)生如何審題和解題,以鞏固和掌握本課程的基本原理和基本知識;通過自測習(xí)題可檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生的解題能力;模擬試題及研究生入學(xué)試題,力求題目典型,覆蓋面廣,使學(xué)生既能盡快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法,又能較好的掌握課本的內(nèi)容,同時也是學(xué)生期末考試和考研生復(fù)習(xí)的好參考。

因?qū)W習(xí)指導(dǎo)書編寫了教材所附習(xí)題的詳細(xì)解答過程,再布置書上的習(xí)題就失去了意義。為了使學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會,并了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,我們把章節(jié)內(nèi)容分板塊,按試卷格式編寫了8個單元練習(xí)題,包括選擇題、判斷題、填空題、簡答題、計算題,這給學(xué)生交發(fā)作業(yè)和教師批改等帶來了極大的方便,同時也有助于學(xué)生參加期末考試。另外,我們還編寫了無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗指導(dǎo)書,主要內(nèi)容包括:化學(xué)實(shí)驗安全知識、基本操作、基本技能實(shí)驗、綜合應(yīng)用實(shí)驗和設(shè)計實(shí)驗。

二、無機(jī)及分析化學(xué)課程網(wǎng)站建設(shè)

按照國家精品課程的要求對本課程進(jìn)行了全面建設(shè),建立了無機(jī)及分析化學(xué)精品課程網(wǎng)站。本課程已上網(wǎng)的資源包括課程負(fù)責(zé)人及主講教師(基本信息、教學(xué)情況和學(xué)術(shù)研究),教學(xué)隊伍(人員構(gòu)成、隊伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)改革與教學(xué)研究、師資培養(yǎng)),課程描述(歷史沿革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果),自我評價(課程主要特色、課程地位、存在的不足),課程建設(shè)規(guī)劃,學(xué)校的政策與措施,支撐材料等欄目內(nèi)容。課程網(wǎng)站(jpkc.swust.省略/c270/Course/Index.htm)包括課程簡介,教學(xué)方法,有關(guān)課程的管理規(guī)章制度(包括教師教學(xué)工作規(guī)范、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃與措施等10項),各層次教學(xué)大綱與教學(xué)要求,各章的教案與講稿,電子課件,實(shí)驗教學(xué)(實(shí)驗規(guī)章、實(shí)驗考核、安全知識、實(shí)驗操作、實(shí)驗指導(dǎo)、實(shí)驗測試、視頻資料、實(shí)驗環(huán)境與條件),授課錄像,教學(xué)互動(各章的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題解答、自測試題),考試導(dǎo)航(單元測試、課程試卷、模擬試題、考研試題),在線交流,在線考試,知識拓展,化學(xué)用表,參考文獻(xiàn)等欄目。現(xiàn)在無機(jī)及分析化學(xué)理論教材、實(shí)驗教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、電子教案、精品課程網(wǎng)站等學(xué)習(xí)資源已經(jīng)形成了全方位、立體化的課程教學(xué)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎不受時間和空間的限制,無論何時何地都有一個無形的老師,學(xué)生完全可以掌握自己的學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)理念方面,我們把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神放在第一位,把無機(jī)及分析化學(xué)課建設(shè)成為既是學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的基礎(chǔ)課,又是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)課。理論課教學(xué)以無機(jī)化學(xué)基本原理為主,以物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為依據(jù),以四大平衡原理為重點(diǎn),以重要元素及其化合物的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)、變化規(guī)律及其含量測定為目標(biāo),以指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)為方法。實(shí)驗教學(xué)以化學(xué)分析技術(shù)和技能訓(xùn)練為核心和重點(diǎn),強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)分析問題和解決問題,重視系統(tǒng)性、綜合性、設(shè)計性實(shí)驗。材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等諸學(xué)科的研究和發(fā)展都離不了無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)原理和技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展,我們建立了材料類、環(huán)境類、生物類3個模塊相關(guān)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

三、改革教學(xué)方法,加強(qiáng)師生互動

現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段是精品課程建設(shè)的重要途徑。盡管傳統(tǒng)的講授方法在傳授大量知識方面是有效的,但單靠傳統(tǒng)的講授方法卻不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,不利于鼓勵學(xué)生對超越課堂知識的記憶,并以此對這些內(nèi)容進(jìn)行反思。學(xué)分制的改革,作為基礎(chǔ)課的無機(jī)及分析化學(xué)的學(xué)時數(shù)也在降低,這對教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)水平提出了更高的要求,必須不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新,教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試方法的改革。無機(jī)及分析化學(xué)內(nèi)容廣泛,涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)基本原理、溶液平衡、化學(xué)分析、元素化學(xué)、部分儀器分析等內(nèi)容。課程講授不可能面面俱到,要在吃透教材的基礎(chǔ)上分層次合理安排講課內(nèi)容,注重難點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo),精講與對比分析討論,如四大平衡與四大滴定,同時注意引入學(xué)科前沿知識。在教學(xué)方法方面,主要是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講思路、講方法、講應(yīng)用,形成了“課內(nèi)講授+課外講座+輔導(dǎo)答疑+考核評估”教與學(xué)一體化的互動教學(xué)模式,既注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

精品課程的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件,讓學(xué)生對所講的內(nèi)容進(jìn)行反思,提出問題并思考對問題的解決方案,教師重視通過提問和課堂討論讓學(xué)生對課堂上的信息進(jìn)行分析。因此,課堂講述的主要功能不再是對書本知識的灌輸,而應(yīng)是理論與實(shí)際相結(jié)合地對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的闡釋。教師首先要抓好備課一關(guān),同時要提高講演水平和駕馭課堂的能力,脫離講稿以增加感染力,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)?；咏虒W(xué)法是充分發(fā)揮教師和學(xué)生二者主觀能動性的教學(xué)方法,其常用的方式有答問式、問答式、討論式等多種形式。“答問式”“問答式”“討論式”三種方式中的每一種方式都有其特點(diǎn)和特定的適用范圍,教師必須有選擇地加以靈活運(yùn)用。課堂教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),興趣是學(xué)習(xí)的動力,創(chuàng)造的源泉。無機(jī)及分析化學(xué)的學(xué)習(xí)在大學(xué)一年級進(jìn)行,該課程的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生在知識上有所積累,而且在學(xué)習(xí)能力上也應(yīng)得到較大的提高,我們要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課中互動、課后小結(jié),學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中針對部分內(nèi)容,要求學(xué)生自學(xué),對有些延伸內(nèi)容,要求學(xué)生查閱有關(guān)學(xué)術(shù)期刊,并撰寫小論文、課堂討論,最后教師總結(jié)。同時充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合,大大提高課堂效率。此外,課程組制作了大量的圖片、圖表、動畫、錄像等素材和資料,用以表現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容,并將多種形式的課程教學(xué)資源上網(wǎng)。

不斷進(jìn)行考試方法的改革。鼓勵學(xué)生撰寫讀書報告和科技“小論文”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意識、習(xí)慣和能力,有助于學(xué)生對化學(xué)的知識的深入理解及綜合運(yùn)用。期末成績由考勤、平時作業(yè)、課堂提問、單元測驗、期末考試等成績綜合評定,撰寫的讀書報告和科技小論文實(shí)行額外加分,根據(jù)撰寫的質(zhì)量在總成績中加0～10分,若能達(dá)到公開發(fā)表的水平最多可以加10分,但課程總成績最多為100分。

四、無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗課的改革

實(shí)驗改革的目標(biāo)是通過系統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué),加強(qiáng)基本訓(xùn)練,著重能力培養(yǎng),強(qiáng)化創(chuàng)新意識。創(chuàng)造性教育要求對學(xué)生既要有寬的基礎(chǔ)知識和新的專業(yè)知識的傳授,又要有自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、動手能力的培養(yǎng),尤其是現(xiàn)代意識、競爭意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式是所有學(xué)生做同樣的實(shí)驗,教師從最基本的原理講到實(shí)驗中的每一個細(xì)小點(diǎn),學(xué)生完全處于一種被動接受狀態(tài),這樣既限制了學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性,又影響教學(xué)效果。實(shí)踐“一體化、多層次、開放式”實(shí)驗課程教學(xué)模式,構(gòu)建了符合我校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校特點(diǎn)的實(shí)驗課程體系。本著“化學(xué)教育既傳授知識和技術(shù),又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維,還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德”的全面化學(xué)教育準(zhǔn)則,自2004年起,根據(jù)我校實(shí)際情況和學(xué)生不同層次、不同專業(yè)的培養(yǎng)要求,對原實(shí)驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革,建立和完善了無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)內(nèi)容,按照基礎(chǔ)實(shí)驗―綜合實(shí)驗―設(shè)計實(shí)驗3個層次推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。建立了以實(shí)驗技術(shù)要素為主線的實(shí)驗教學(xué)體系,開出了適合我校不同學(xué)科學(xué)生的多層次實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供個性發(fā)展,開發(fā)其潛能以及為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造了條件。針對生源及學(xué)生的實(shí)際水平,采取分層次教學(xué);針對專業(yè)及學(xué)時,實(shí)驗內(nèi)容分必做和選做,對學(xué)時太少的專業(yè)重在基本技能訓(xùn)練,要求獲得過硬的操作能力。開放實(shí)驗室,使一些不能在課堂上完成的實(shí)驗得到補(bǔ)充,同時學(xué)生也可以自己設(shè)計一些感興趣的實(shí)驗,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗,從而使學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗形成了多層次的實(shí)驗教學(xué)體系、多模塊的實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容、預(yù)約開放式教學(xué)模式。為此,無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)采取了以下改革措施:

1.對無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減與重組,并進(jìn)行綠色化改造。本實(shí)驗課注重在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,增加設(shè)計性實(shí)驗,加強(qiáng)綜合性實(shí)驗,減少驗證性實(shí)驗。通過對原有實(shí)驗項目的整合,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容體系的整體優(yōu)化。在教學(xué)過程中注重對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng),為學(xué)生灌輸綠色化學(xué)思想,積極開展綠色化學(xué)實(shí)驗研究,并推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的綠色化。根據(jù)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗的特點(diǎn),用綠色化學(xué)的觀念對傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行了改造,建立了“性質(zhì)實(shí)驗點(diǎn)滴化、制備實(shí)驗小量化、分析實(shí)驗減量化”。如滴定分析實(shí)驗,將標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度由0.1mol/L降至0.01～0.02mol/L,滴定管使用25ml,錐形瓶改用100ml。試劑用量大大減少,提高了實(shí)驗的安全性;產(chǎn)生的“三廢”量很少,改善了實(shí)驗環(huán)境條件,極大地減少了對環(huán)境的污染。這樣在常規(guī)儀器中完成無機(jī)及分析化學(xué)的實(shí)驗教學(xué),不僅大量減少了化學(xué)試劑和藥品的消耗,節(jié)約了實(shí)驗消耗費(fèi)用,而且也加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識,收到了良好的效果。

2.正確認(rèn)識理論課教學(xué)與實(shí)驗課教學(xué)的關(guān)系。在無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)始終處于主置,教師則處于為實(shí)驗教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。作為實(shí)驗教學(xué)主體的學(xué)生,在繼承傳統(tǒng)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)進(jìn)行知識和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新;作為主導(dǎo)的實(shí)驗教師,在搞好實(shí)驗教學(xué)引導(dǎo)工作的同時,加強(qiáng)自身知識和技能的擴(kuò)展和更新,達(dá)到知識豐富,技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實(shí)用的要求。

3.多媒體輔助教學(xué)和開放實(shí)驗室緩解實(shí)驗課時少、內(nèi)容多的矛盾。隨著單一、驗證性實(shí)驗向綜合性、設(shè)計性實(shí)驗的轉(zhuǎn)化,實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,往往一個連續(xù)的系統(tǒng)的試驗中涉及好幾個相關(guān)的實(shí)驗技術(shù),由學(xué)生自己動手設(shè)計并完成整個實(shí)驗,由此開設(shè)綜合實(shí)驗面臨著如何在有限時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多實(shí)驗技術(shù)的難題。對于無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗課,使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),利用錄像演示實(shí)驗技術(shù)的操作要點(diǎn),再現(xiàn)實(shí)驗進(jìn)程和結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。建立了仿真實(shí)驗室,學(xué)生可以在計算機(jī)上進(jìn)行無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗等課程的仿真實(shí)驗,同時可進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)。

4.形成了基礎(chǔ)―提高―揚(yáng)優(yōu)―介入科研4層次的開放實(shí)驗教學(xué)模式和管理方法,完善了對不同層次學(xué)生因材施教的實(shí)驗教學(xué)方法。在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、研究、分析和解決問題,這對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力有著不可替代的作用。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗室成為大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地,幾年來西南科技大學(xué)啟動“大學(xué)生創(chuàng)新基金項目”等多項大學(xué)生科技創(chuàng)新資助計劃,開放無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗室,為其高質(zhì)量完成項目提供條件保證。

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Practice on the construction of the provincial classic course inorganic and analytical chemistry

Zhong Guoqing

Southwest university of science and technology, Mianyang, 621010, China

篇3

在發(fā)展理念上，堅決奉行“專業(yè)、生態(tài)、科技、領(lǐng)先”；在生態(tài)理念上，始終堅持“清潔生產(chǎn)、環(huán)保產(chǎn)品、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色家園”，浙江皇馬秉承“對社會、企業(yè)、客戶負(fù)責(zé)”的核心價值觀，高舉“遵循循環(huán)經(jīng)濟(jì)原則，實(shí)施清潔生產(chǎn)和持續(xù)改進(jìn)，生產(chǎn)與環(huán)境和諧的環(huán)保產(chǎn)品”大旗，用事實(shí)踐行著自己莊重的誓言。

技術(shù)實(shí)力作后盾

傳統(tǒng)化工企業(yè)，大多只是簡單模仿它人的產(chǎn)品。浙江皇馬則不然，它首先是一個技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)，具有年產(chǎn)8萬噸特種表面活性劑和3萬噸化纖油劑生產(chǎn)能力，可提供十一大系列1000多個品種的各類特種表面活性劑和化纖油劑，是目前國內(nèi)規(guī)模最大、品種最多、科技含量最高的特種表面活性劑及化纖油劑生產(chǎn)企業(yè)之一。

早在1996年，皇馬就開始投資興建自己的科研中心，迄今擁有價值4000多萬元先進(jìn)儀器裝備的科研中心，下設(shè)表面活性劑研究所、化纖油劑研究所、分析檢測中心、浙大分中心、江南大學(xué)分中心及中試試驗基地，并配備一支高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)隊伍，科技人員達(dá)150多人，占員工總?cè)藬?shù)的40％以上。同時與國內(nèi)外多家知名大專院?？蒲性核⒘司o密的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，聘請了國內(nèi)外專家30多位，搭建起內(nèi)外結(jié)合的人才網(wǎng)絡(luò)框架體系。該中心先后被認(rèn)定為省級重點(diǎn)高新技術(shù)研究開發(fā)中心和省級工程技術(shù)中心。

近年來，皇馬已完成國家重點(diǎn)新產(chǎn)品5只，國家火炬計劃5項，國家科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項目2項，擁有國家發(fā)明專利20項，受理發(fā)明專利76項。制定國家標(biāo)準(zhǔn)8項，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2項，參與修訂國家標(biāo)準(zhǔn)2項，成為全國化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(特種)界面活性劑分技術(shù)委員會秘書處單位。

雄厚的技術(shù)實(shí)力，是浙江皇馬開展綠色生產(chǎn)、資源循環(huán)利用以及三廢綜合治理的強(qiáng)大后盾。

綠色生產(chǎn)記心中

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，資源問題日益突出，社會對環(huán)境質(zhì)量越來越敏感。浙江皇馬強(qiáng)烈意識到，企業(yè)若想在現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展，就必須自覺推行綠色生產(chǎn)，推進(jìn)資源的循環(huán)利用，將企業(yè)引向生產(chǎn)發(fā)展、消耗減少、環(huán)境好轉(zhuǎn)的良性循環(huán)。

皇馬首先從綠色產(chǎn)品的開發(fā)入手，開展綠色生產(chǎn)工作。為開發(fā)系列環(huán)保型表面活性劑，實(shí)行了一整套監(jiān)控措施，一方面細(xì)化課題研究小組，進(jìn)行專項研究，在遇到攻關(guān)難題時，立刻聘請相關(guān)專家登門指導(dǎo)；另一方面對于新品反復(fù)進(jìn)行“小試一中試一分析一再中試”的循環(huán)試驗，直到產(chǎn)品完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，才投入產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)?；蜀R對綠色產(chǎn)品的定義是：不僅在生產(chǎn)過程中具有綠色環(huán)保特性，在實(shí)際應(yīng)用中也同樣如此。依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，皇馬成功開發(fā)了無污染綠色表面活性劑，成為行業(yè)的一個閃光點(diǎn)。

在生產(chǎn)設(shè)備方面，逐步改、撤、換耗能大效率低的設(shè)備。通過采用具有國際先進(jìn)水平的全密封、雙循環(huán)、噴霧式反應(yīng)級數(shù)等先進(jìn)工藝設(shè)備及DCS自動控制系統(tǒng)，盡可能減少人為因素，杜絕生產(chǎn)流程中的廢氣、廢水及噴濺、滴漏現(xiàn)象，從工藝技術(shù)上保證企業(yè)的清潔生產(chǎn)。采取定壓系統(tǒng)對反應(yīng)釜先沖后洗再處理，從根本上消除或減少洗釜水的產(chǎn)生。2006年，皇馬又?jǐn)U建了污水處理站，使污水處理能力達(dá)300T／d。2009年，再投入4500余萬元建設(shè)1200m3／d廢水處理及中水回用綜合示范項目，使COD排放降至60mg／L以下，400m3／d水體的中水得到循環(huán)回用，實(shí)現(xiàn)了減排與節(jié)資雙豐收。

綜合利用重行動

基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)資源綜合利用的發(fā)展思路，浙江皇馬重點(diǎn)實(shí)施了國家重點(diǎn)資源綜合利用課題“二元醇醚清潔生產(chǎn)”項目。傳統(tǒng)的二元醇醚合成工藝能耗高污染大，副產(chǎn)物高達(dá)30％且不能回收利用，產(chǎn)品成本高，無法在國際市場生存?；蜀R通過與浙江大學(xué)合作，對二元醇醚生產(chǎn)工藝進(jìn)行循環(huán)化改造并建成年產(chǎn)2.5萬噸的生產(chǎn)線，產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)到國際先進(jìn)水平，可替代進(jìn)口，獲紹興市科技進(jìn)步二等獎。經(jīng)過循環(huán)化改造后工藝的亮點(diǎn)為：以循環(huán)經(jīng)濟(jì)為依據(jù)，利用高效催化劑和改變反應(yīng)溫度及壓力，使副產(chǎn)物多甘醇醚的含量減少50％。同時增加新工藝，利用副產(chǎn)物多甘醇醚合成聚乙二醇甲醚、無規(guī)聚醚和脂肪酸酯，與傳統(tǒng)把多甘醇醚送往垃圾場焚燒的處理方法相比，不僅極大地降低了生產(chǎn)成本，又減少了焚燒造成的環(huán)境污染。僅此一項，每年可為皇馬增收近1300萬。

在生產(chǎn)特種表面活性劑過程中，皇馬每年要使用環(huán)氧乙烷10萬噸左右，在聚合反應(yīng)中年均釋放大量熱量，傳統(tǒng)做法是通過冷卻水冷卻后直接釋放，造成資源的極大浪費(fèi)。為此，皇馬進(jìn)行環(huán)氧乙烷聚合反應(yīng)余熱利用技術(shù)改造項目，以提高循環(huán)再生率，并減少三廢排量。通過技術(shù)、設(shè)備改造，把70％左右的聚合熱轉(zhuǎn)變成高溫汽水混合物，再利用蒸汽回收壓縮機(jī)將其轉(zhuǎn)變?yōu)榭墒褂玫恼羝靡跃s車間的預(yù)熱塔和油劑復(fù)配等，這樣可大量節(jié)約煤耗和電耗；同時通過管網(wǎng)改造，建立區(qū)域水收集裝置、集中中水回收池，購置冷卻塔、水處理裝置等，使聚合反應(yīng)的冷卻水同時得以循環(huán)利用。項目完成后，年可節(jié)電185萬kwh，節(jié)約標(biāo)煤6000噸，并節(jié)水30萬噸，綜合節(jié)能折標(biāo)煤10227噸，年降低生產(chǎn)成本1005.4萬元。

固本清源除三廢

治標(biāo)必須先治本。浙江皇馬通過一系列手段，從源頭上最大降低地減少工業(yè)三廢的產(chǎn)生，固本清源，確保企業(yè)綠色生產(chǎn)落到實(shí)處。

為減少廢水產(chǎn)生，首先從源頭進(jìn)行控制，原料包裝桶要求統(tǒng)一交供應(yīng)商回收；內(nèi)部周轉(zhuǎn)包裝統(tǒng)一標(biāo)識，分類管理；對回收后的產(chǎn)品包裝桶，用真空抽取殘液綜合利用，再清洗。通過這些措施，減少清洗污水總量90％左右，同時創(chuàng)殘液回收價值50萬元／年左右。在洗釜水的控制上，采用特殊手段減少用水量，淘汰過去簡單用大量清水沖洗的方式，改用空壓蒸汽沖刷和高壓水槍噴射相結(jié)合，大幅度減少吸洗釜水的產(chǎn)生。

篇4

關(guān)鍵詞：卓越課程；計算機(jī)系統(tǒng)；計算思維

0 引言

“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是適應(yīng)我國工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的工程技術(shù)人才的重要舉措，是增強(qiáng)我國核心競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路的必然選擇。同濟(jì)大學(xué)作為首批實(shí)施“卓越計劃”的高校，于2010年啟動“卓越課程行動計劃”，加強(qiáng)課程的內(nèi)涵建設(shè)，推動教學(xué)改革以取得突破性進(jìn)展。

另一方面，計算思維（ComputationalThinking）作為一種教學(xué)理念，近年來在計算機(jī)基礎(chǔ)教育中受到關(guān)注。計算思維是指運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計以及人類行為理解等涵蓋計算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動。當(dāng)今社會已進(jìn)入信息化時代，具備計算思維，能夠運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)和手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作、解決專業(yè)問題是高級人才必備的素質(zhì)。計算思維能力是與讀寫能力一樣的人類基本思維方式。

為了配合同濟(jì)大學(xué)實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)方案，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，同濟(jì)大學(xué)于2011年開展計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越課程行動計劃，將計算思維融入“計算機(jī)系統(tǒng)級課程”的教學(xué)改革中，取得了良好的教學(xué)效果。

1 “計算機(jī)系統(tǒng)級課程”教學(xué)改革內(nèi)容

本次課程改革試點(diǎn)的核心內(nèi)容主要包括3個方面：一是課程授課方式改革；二是訓(xùn)練（指各種類型的作業(yè)、結(jié)合課程的創(chuàng)新性實(shí)驗項目、綜合性和設(shè)計性實(shí)驗等）方式改革；三是考試方法改革。

課程授課方式改革要大力推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、小班制等教學(xué)方式。訓(xùn)練方式改革除了傳授知識外，還要通過設(shè)計綜合性作業(yè)、結(jié)合課程的創(chuàng)新性項目以及其他形式多樣的綜合性訓(xùn)練，將學(xué)生的綜合能力和人格培養(yǎng)落實(shí)到具體課程教學(xué)中?？荚嚪椒ǜ母镆龖?yīng)試教育產(chǎn)生的不利影響，以學(xué)生綜合能力評價和人格養(yǎng)成作為核心，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價方式的多元化。同時，建立計算機(jī)系統(tǒng)級教學(xué)團(tuán)隊，以團(tuán)隊形式對課程進(jìn)行設(shè)計，積極建設(shè)和落實(shí)包含課程授課方式、訓(xùn)練方式、考試方法3大環(huán)節(jié)改革的具體方案。

“計算機(jī)系統(tǒng)級課程”教學(xué)改革項目在同濟(jì)大學(xué)軟件學(xué)院和電子與信息工程學(xué)院共建的“計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”國家級精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合電子與信息工程學(xué)院在學(xué)科方向上的特色和優(yōu)勢，采取“兩級基礎(chǔ)深化、知識體系構(gòu)建、實(shí)踐能力培養(yǎng)、前沿技術(shù)追蹤”4項措施，建立面向“卓越工程師”培養(yǎng)的計算機(jī)系統(tǒng)級課程教學(xué)體系。

1）兩級基礎(chǔ)深化。教師通過“計算機(jī)與信息安全導(dǎo)論”“計算機(jī)導(dǎo)論”和“計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程，分別從廣度與深度兩個方面對學(xué)生進(jìn)行全面的計算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)?！坝嬎銠C(jī)與信息安全導(dǎo)論”和“計算機(jī)導(dǎo)論”旨在幫助初學(xué)者認(rèn)清學(xué)科的輪廓，而“計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”則為計算機(jī)學(xué)科高年級本科生提供完整的學(xué)科核心知識。

2）知識體系構(gòu)建。教師以“虛擬化與云計算”“Web編程”和“計算機(jī)前沿技術(shù)概論”等課程為基礎(chǔ)，建立計算系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的知識體系框架，為強(qiáng)化計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的特色和建立完整的計算機(jī)系統(tǒng)學(xué)科知識體系規(guī)范打下基礎(chǔ)；同時還注重相關(guān)課程的交叉，如“計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”與“操作系統(tǒng)原理”“編譯原理”在虛擬操作系統(tǒng)、編譯優(yōu)化等方面的結(jié)合，“計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”與“虛擬化與云計算”在大規(guī)模并行處理系統(tǒng)下的融合等。

3）實(shí)踐能力培養(yǎng)。教師通過“計算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗”課程，將“計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”“操作系統(tǒng)原理”與“編譯原理”等課程中關(guān)系極為密切的核心內(nèi)容以綜合實(shí)驗形式進(jìn)行集成，如存儲結(jié)構(gòu)及其管理、目標(biāo)代碼生成及優(yōu)化、線程調(diào)度等。這樣既有利于消除孤立知識點(diǎn)，又加強(qiáng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練，為他們將來從事計算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

4）前沿技術(shù)追蹤。教師通過“計算機(jī)前沿技術(shù)概論”課程追蹤國際計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)領(lǐng)域中的前沿問題與技術(shù)。

筆者提出的面向卓越工程師的計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)系列課程體系框架如圖1所示。該教改項目的實(shí)施將提高計算機(jī)系的辦學(xué)水平，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)力度，同時也有助于本科教學(xué)中多出科研成果。

該教改項目從理論與實(shí)踐2個方面展開，圍繞計算機(jī)系統(tǒng)主題，在課程體系建設(shè)上注重基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)。特別是在實(shí)踐教學(xué)方面，除了在相應(yīng)課程的實(shí)驗環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練外，還將在專門的“計算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗”課程中進(jìn)行有關(guān)計算機(jī)系統(tǒng)硬件和軟件2個方面的完整的集成實(shí)驗，通過數(shù)據(jù)采集和建模分析等手段驗證實(shí)驗結(jié)果的正確性和有效性。通過發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)驗過程中遇到的各種問題，學(xué)生更加深刻地理解并扎實(shí)地掌握計算機(jī)學(xué)科的核心理論，同時提高了從理論到實(shí)踐的知識貫通能力和創(chuàng)新能力。

各門課程的教改內(nèi)容簡述如下。

1）計算機(jī)與信息安全導(dǎo)論。作為該教學(xué)體系的基礎(chǔ)課程，將突出建設(shè)計算機(jī)系統(tǒng)知識體系方面的基礎(chǔ)知識。主要教改內(nèi)容如下：

①選用《Computer Science：An Overview》作為該課程的雙語教材：

②每章核心內(nèi)容突出計算機(jī)系統(tǒng)方面的基礎(chǔ)知識；

③將計算機(jī)系統(tǒng)方面的基本知識從傳統(tǒng)計

算機(jī)導(dǎo)論內(nèi)容中自然引出；

④展開雙語教學(xué)，并建設(shè)精品課程。

2）計算機(jī)導(dǎo)論。作為該教學(xué)體系的基礎(chǔ)課程，將突出建設(shè)計算機(jī)系統(tǒng)知識體系方面的基礎(chǔ)知識。主要教改內(nèi)容如下：

①選用《Computer Science：An Overview》作為該課程的全英文教材；

②每章核心內(nèi)容突出計算機(jī)系統(tǒng)方面的基礎(chǔ)知識；

③加強(qiáng)計算思維方面的教學(xué)和實(shí)踐，將Python作為入門編程工具培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力；

④展開全英文教學(xué)，并建設(shè)精品課程。

3）計算機(jī)前沿技術(shù)概論。作為全校的通識課程，適合各個年級的本科生，側(cè)重信息安全前沿，同時帶動整個教學(xué)體系前沿知識的探索。主要教改內(nèi)容如下：

①匯集計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程體系中各個分支領(lǐng)域的前沿思想與技術(shù)；

②為“計算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗”課程提供前沿的實(shí)驗內(nèi)容建議和素材；

③自行編寫課程講義與教材。

4）計算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗。該教學(xué)體系中的實(shí)驗課程建立在“計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”“操作系統(tǒng)原理”“編譯原理”等課程的基礎(chǔ)之上，是整個教學(xué)體系中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心課程。主要教改內(nèi)容如下：

①建立計算機(jī)系統(tǒng)課程知識體系；

②建立實(shí)驗環(huán)境，設(shè)計豐富多樣的綜合實(shí)驗項目和開放性實(shí)驗項目；

③編寫實(shí)驗指導(dǎo)書。

5）虛擬化與云計算。該教學(xué)體系中的專業(yè)課程之一，介紹可信與安全系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的基本概念、基本原理和基本結(jié)構(gòu)。主要教改內(nèi)容如下：

①建立課程知識體系；

②編寫教材。

6）Web編程。該教學(xué)體系中的專業(yè)課程之一。主要教改內(nèi)容如下：

①完善課程知識體系；

②建立實(shí)驗環(huán)境，設(shè)計實(shí)驗項目；

③編寫教材和實(shí)驗指導(dǎo)書。

2 教改特點(diǎn)

基于“計算機(jī)系統(tǒng)級課程”的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越課程行動計劃具有如下特點(diǎn)和創(chuàng)新性。

1）將本系計算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢、優(yōu)質(zhì)課程與“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實(shí)施相結(jié)合是本系統(tǒng)級課程教改項目的特點(diǎn)之一；

2）開設(shè)“計算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗”課程作為計算機(jī)系統(tǒng)級課程教學(xué)體系的核心實(shí)驗平臺，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是本系統(tǒng)級課程教改項目的特點(diǎn)之二；

3）本教改項目結(jié)合計算機(jī)新教學(xué)法，將計算思維教學(xué)方式在計算機(jī)系統(tǒng)級課程中進(jìn)行實(shí)踐（“計算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗”和“計算機(jī)導(dǎo)論”課程中實(shí)施），加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是本系統(tǒng)級課程教改項目的特點(diǎn)之三；

4）本項目將工業(yè)界的最新技術(shù)介紹給本科生，為其提供畢業(yè)設(shè)計選題和到著名企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會是本系統(tǒng)級課程教改項目的特點(diǎn)之四；

5）本項目將可信與安全計算系列課程作為建設(shè)對象，點(diǎn)面結(jié)合帶動一批課程、實(shí)驗基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊伍的建設(shè)是本系統(tǒng)級課程教改項目的特點(diǎn)之五。

3 教改成果

經(jīng)過兩個學(xué)期的建設(shè)，計算機(jī)系統(tǒng)級課程的教學(xué)改革取得如下成果。

3.1 教改立項方面

1）2012-2013年，教育部-IBM專業(yè)綜合改革項目建設(shè)課程“虛擬計算與云計算”；

2）2011-2012年，谷歌校企共建實(shí)用精品課程項目“Web編程技術(shù)”；

3）2011-2013年，同濟(jì)大學(xué)全英文課程建設(shè)項目“計算機(jī)導(dǎo)論”：

4）2011-2013年，同濟(jì)大學(xué)雙語課程建設(shè)項目“計算機(jī)與信息安全導(dǎo)論”；

5）2011-2012年，同濟(jì)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院教學(xué)改革研究與建設(shè)項目“面向‘卓越工程師’培養(yǎng)的可信與安全計算課程教學(xué)體系建設(shè)”。

3.2課程建設(shè)方面

1）計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

該課程于2011年上半年被批準(zhǔn)為同濟(jì)大學(xué)本科卓越課程（計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)），同時作為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系一軟件學(xué)院共建國家級精品課程。

2）計算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗。

計算機(jī)系和學(xué)院實(shí)驗中心已經(jīng)購買相關(guān)的實(shí)驗設(shè)備并完成實(shí)驗室建設(shè)；已經(jīng)開始組織2010級3位碩士研究生完成課程所涉及的5個實(shí)驗設(shè)計。

3）計算機(jī)與信息安全導(dǎo)論。

該課程成功申報同濟(jì)大學(xué)雙語建設(shè)課程，并于2011年9月開始實(shí)行雙語授課，同時完成了課程網(wǎng)站的建設(shè)。

4）計算機(jī)導(dǎo)論。

該課程成功申報同濟(jì)大學(xué)全英文建設(shè)課程，并于2011年9月開始實(shí)行雙語授課，同時完成了課程網(wǎng)站的建設(shè)。

5）計算機(jī)科學(xué)前沿技術(shù)導(dǎo)論。

該課程于2010年開設(shè)，目前已完成課程網(wǎng)站建設(shè)和《計算機(jī)科學(xué)前沿技術(shù)》教材的寫作。該教材獲得IBM大學(xué)合作項目書籍出版資助和同濟(jì)大學(xué)“十二五”規(guī)劃教材建設(shè)項目的資助。

6）Web編程技術(shù)。

該課程成功申報谷歌校企共建實(shí)用精品課程，并于2011年開設(shè)，同時完成了課程網(wǎng)站的建設(shè)。

7）虛擬計算與云計算。

該課程成功申報谷歌校企共建實(shí)用精品課程，并于2010年開設(shè)，同時完成了課程網(wǎng)站的建設(shè)。

3.3教材建設(shè)方面

1）《計算機(jī)科學(xué)前沿技術(shù)》教材已經(jīng)編寫完成，于2012年7月正式出版，并被列為同濟(jì)大學(xué)“十二五”規(guī)劃教材。

該教材是一本計算機(jī)科學(xué)的入門與提高教材，在力求保證學(xué)科廣度的同時，還兼顧主題的深度，同時特別強(qiáng)凋計算機(jī)科學(xué)的前沿性，既介紹計算機(jī)學(xué)科相關(guān)主題的來龍去脈，又引入國內(nèi)外最新和最熱門的前沿課題。該教材既涉及計算機(jī)傳統(tǒng)研究領(lǐng)域，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、人工智能等又涉及云計算、物聯(lián)網(wǎng)、智慧地球等新興熱門研究領(lǐng)域，重點(diǎn)講解這些最新計算技術(shù)在各個學(xué)科中的應(yīng)用，既讓讀者對計算機(jī)新興技術(shù)有一個宏觀的把握，又通過各種案例分析指導(dǎo)讀者將計算機(jī)最新技術(shù)應(yīng)用到相關(guān)專業(yè)和學(xué)科中。

2）同濟(jì)大學(xué)已與清華大學(xué)出版社簽約出版《虛擬化與云計算》教材，目前已完成部分書稿，預(yù)計2013年初出版。

篇5

［關(guān)鍵詞］建筑施工技術(shù) 模塊式教學(xué) 教學(xué)改革

［作者簡介］劉孟良（1965- ），男，湖南益陽人，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院院長，教授、高級工程師，研究方向為土木工程設(shè)計與施工。（湖南 長沙 410132）魏秀瑛（1972- ），女，湖南衡陽人，湖南高鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為建筑工程技術(shù)。（湖南 衡陽 421002）周金菊（1964- ），女，湖南常德人，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程經(jīng)濟(jì)學(xué)院，高級工程師，研究方向為建筑工程造價。（湖南 長沙 410132）

［基金項目］本文系2009年國家社科基金項目“高職建設(shè)類課程項目化、模塊化改革研究”的研究成果之一。（項目編號：BJA090060）

［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）23-0138-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》職業(yè)技術(shù)教育部分明確指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，要積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。然而，生源素質(zhì)普遍偏低、大量學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其生源急劇減少等因素，導(dǎo)致職業(yè)教育面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。如何進(jìn)行教育教學(xué)改革，采用有效的教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)教育本質(zhì)特征，增強(qiáng)職業(yè)教育為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力，已成為業(yè)內(nèi)人士的首選課題，眾多職業(yè)院校都在尋找新的培養(yǎng)模式，高職建設(shè)類課程模塊式教學(xué)改革勢在必行。本文探討如何進(jìn)行“建筑施工技術(shù)”課程模塊式教學(xué)改革。

一、關(guān)于模塊式教學(xué)的理論

模塊式教學(xué)英文“Modules of Employable Skills”（簡稱MES），是國際勞工組織在20世紀(jì)70年代開發(fā)出來的一種較為先進(jìn)的、行之有效的職業(yè)培訓(xùn)方法。這種方法突破了我國傳統(tǒng)的教育模式，抓住了職業(yè)教育技能訓(xùn)練這一核心，在深入分析每個職業(yè)（工種）和技能的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照工作標(biāo)準(zhǔn)（崗位規(guī)范），將課程標(biāo)準(zhǔn)和教材開發(fā)成不同的教學(xué)模塊，形成類似積木組合式或一部多個零件組成的機(jī)器式的教學(xué)方式。

模塊式教學(xué)具有強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的需要放在第一位、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化、有很強(qiáng)的靈活性、有較強(qiáng)的實(shí)踐性等特點(diǎn)，需要教師合理安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式、手段，培養(yǎng)學(xué)生與未來所從事職業(yè)相適應(yīng)的能力，讓學(xué)生真正成為應(yīng)用型人才。目前，國內(nèi)外模塊課程模式主要有MES模塊職業(yè)能力培訓(xùn)課程模式、“雙元制”模塊課程模式、集群式模塊課程模式、單元累計制模塊課程模式等。

二、模塊式教學(xué)在“建筑施工技術(shù)”課程中的探索和實(shí)踐

（一）改革思路

“建筑施工技術(shù)”是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門核心課，是學(xué)生走上工作崗位進(jìn)行現(xiàn)場施工技術(shù)和管理的一門必備的專業(yè)課。該課程概念繁多、專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度大，理論與現(xiàn)場工作實(shí)踐不能很好結(jié)合。筆者結(jié)合長期的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為“建筑施工技術(shù)”課程應(yīng)該按照如下思路進(jìn)行課程改革：構(gòu)建基于職業(yè)崗位工作過程的課程結(jié)構(gòu)，形成以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程標(biāo)準(zhǔn)。依托中央財政支持的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外現(xiàn)場頂崗實(shí)訓(xùn)基地，采取靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力訓(xùn)練。通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動地尋找解決問題的辦法。

（二）課程模塊的設(shè)置

課程按建筑施工技術(shù)的工藝流程劃分模塊，形成以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，即開工前的組織與計劃、建筑施工測量知識、基礎(chǔ)工程施工、主體工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、室外工程施工與竣工驗收7個模塊。再根據(jù)設(shè)定的教學(xué)模塊遴選必要的知識。通過劃分新的知識模塊，將原來零散的知識點(diǎn)針對某一具體施工過程進(jìn)行有機(jī)整合，使每個工藝流程中所應(yīng)掌握的知識更加明確和具有針對性。課程模塊的設(shè)定，如下表。

（三）采取模塊式教學(xué)取得的成果

1.理論成果。一是對課程體系改革的一些核心概念進(jìn)行了界定，對“建筑施工技術(shù)”課程涉及的教學(xué)模塊、課程體系、教學(xué)模式等進(jìn)行了探究。教學(xué)模式：基于明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞特定的職業(yè)崗位能力，對知識、技能、態(tài)度的要求劃分為相對完整、相互聯(lián)系的7個教學(xué)單元。課程體系：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，由學(xué)院有計劃、有組織地編制相對獨(dú)立、相互聯(lián)系的若干教學(xué)內(nèi)容組成的有機(jī)整體，主要體現(xiàn)在基于工作過程的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱及校本教材中。課程模式：在一定的課程觀指導(dǎo)下建立起來的為“建筑施工技術(shù)”課程方案設(shè)計者開發(fā)或改造建筑工程技術(shù)專業(yè)并編制課程標(biāo)準(zhǔn)提供具體思路和操作方法的標(biāo)準(zhǔn)樣式，包括理論基礎(chǔ)、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、操作方法、保障條件、管理與評價等。二是為職業(yè)教育研究提供了有效的方法及經(jīng)驗。職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心目標(biāo)，以職業(yè)道德素質(zhì)和文化素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)最重要的依據(jù)；專業(yè)知識只有通過操作（運(yùn)用）才能轉(zhuǎn)化為技能。三是構(gòu)建了較完整的建筑工程技術(shù)專業(yè)模塊式課程體系，為建筑工程技術(shù)專業(yè)及其他專業(yè)構(gòu)建模塊式課程體系提供了一系列的參照樣式。

篇6

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗；自主參與；多媒體

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中我們常常用題海戰(zhàn)術(shù)來幫學(xué)生鞏固知識，提升技能，這就導(dǎo)致了我們片面追求理論知識點(diǎn)的識記，而忽略了同學(xué)們對化學(xué)知識生成和發(fā)展的全程掌握。學(xué)生處于消極被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即便理論知識倒背如流，實(shí)際運(yùn)用時還是不知如何下手，顯然違背了全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育精神。隨著新課改的實(shí)施和推廣，高中化學(xué)作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，從客觀上就決定了我們需要在關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，要注意引導(dǎo)大家養(yǎng)成主動參與、樂于探索、勤于動手的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于此，筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對如何提升高中化學(xué)課堂效率進(jìn)行了歸納。

一、課堂形式多樣化

為了活躍課堂氣氛和牽引學(xué)生的注意力，筆者建議教學(xué)實(shí)踐中通過多種方式來引導(dǎo)大家自主參與教學(xué)活動。諸如讓學(xué)生通過自主研讀、討論交流、探索實(shí)驗和評議展示等教學(xué)流程和手段，爭取為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，多交流，勤動手，讓大家在分析、比較、抽象、綜合、推理和概括中得出結(jié)論。

比如，我們在引導(dǎo)“氯氣溶于水”的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生理解氯水的性質(zhì)，產(chǎn)生深刻印象，我們可以通過如下教學(xué)流程來實(shí)現(xiàn)：①實(shí)踐觀察：先引導(dǎo)大家分別將剛制成的氯水中滴加適量紫色石蕊、Na2CO3、FeCl2和AgNO3等溶液，然后觀察這幾種溶液分別會產(chǎn)生怎樣的變化；②推理：根據(jù)以上觀察到的現(xiàn)象，猜想并推論化學(xué)過程并寫出相關(guān)反應(yīng)的離子方程式；③討論交流，獲得技能：實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們通過實(shí)驗探索和自主演化推理，再進(jìn)行討論、交流，取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)，然后我們再及時加以講解點(diǎn)化，就可以完成讓學(xué)生在多重感官立體刺激的狀態(tài)下學(xué)習(xí)化學(xué)知識了。

如此多樣化的統(tǒng)一流程，不僅有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動大家自主參與學(xué)習(xí)活動的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括的基礎(chǔ)上積極思考總結(jié)正確結(jié)論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探索對比，積極求證

實(shí)驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，它可以幫助我們演示化學(xué)概念、闡明化學(xué)規(guī)律。新課標(biāo)精神也推崇讓學(xué)生親自動手實(shí)驗來讓他們獲取化學(xué)反應(yīng)的過程和信息，從而在實(shí)驗中體驗和探索化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對化學(xué)產(chǎn)生形象認(rèn)知，徹底擯棄“死學(xué)”的痼疾，全面提高學(xué)生能力，提高課堂效率。

比如，筆者在指導(dǎo)大家學(xué)習(xí)“鈉的化合物”時，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在探究NaHCO3和Na2CO3溶液的性質(zhì)時，都會主觀臆斷地產(chǎn)生這樣的錯覺：認(rèn)為這兩種溶液都可以與CaCl2溶液發(fā)生反應(yīng)而產(chǎn)生白色沉淀。筆者為了讓同學(xué)們徹底拋棄這種錯誤的想法，以正視聽，就決定讓他們通過自主實(shí)驗來對比和驗證結(jié)論。于是，同學(xué)們通過親自動手實(shí)驗，就會發(fā)現(xiàn)：NaHCO3溶液和CaCl2溶液混合則沒有產(chǎn)生白色沉淀物，而Na2CO3溶液和CaCl2溶液會發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生白色的沉淀物?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！比绱缩r明靈活的實(shí)驗對比，結(jié)果一目了然，印象深刻，帶來了積極的教學(xué)效果。

其實(shí)，高中生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平已然達(dá)到了一定的階段，同學(xué)們大多有著較強(qiáng)的思考判別能力和動手實(shí)踐技能。所以，化學(xué)課堂教學(xué)中我們只有引導(dǎo)同學(xué)們積極自主設(shè)計實(shí)驗方案，進(jìn)行觀察、對比和探索，才能讓他們獲得富有邏輯的愉快的學(xué)習(xí)體驗，才能培養(yǎng)同學(xué)們的觀察辨別能力，養(yǎng)成動腦思考和動手實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，讓同學(xué)們通過親自動手實(shí)驗來獲取知識的形成和發(fā)展的過程，可以加深認(rèn)識印象，提高理解知識和靈活運(yùn)用知識的能力。

三、借用媒體形象認(rèn)知

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗具有抽象性和即時性，因此可以借助多媒體集影像一體的優(yōu)勢將化學(xué)概念和化學(xué)過程真實(shí)地展現(xiàn)出來，有助于從多角度、立體層面激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的興趣。多媒體可以模擬微觀化學(xué)現(xiàn)象，還可將化學(xué)課堂上常規(guī)方法無法觀察的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗結(jié)果明確地展現(xiàn)給學(xué)生，為大家創(chuàng)設(shè)一個色彩斑斕、逼真形象的化學(xué)信息世界，以此刺激同學(xué)們多感觀參與化學(xué)學(xué)習(xí)和探究，強(qiáng)化理解能力，給大家留下深刻的印象。

比如，在教學(xué)“原電池原理”時，一般情況下我們只能通過桌面上的宏觀實(shí)驗演示給大家，通過電極、導(dǎo)線、電流表和電解槽等裝置和實(shí)驗現(xiàn)象來引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)散思維，想象電池怎樣將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能。這個過程中同學(xué)們是無法觀察到微觀化學(xué)變化，很難形象理解電子怎樣進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移而形成電流的。因此筆者建議借助多媒體動畫技術(shù)將微觀世界的變化形象地展現(xiàn)給大家，讓同學(xué)們能清楚地觀察到動畫模擬電子如何通過原電池的負(fù)極流向正極，深化了學(xué)生的認(rèn)識和理解，為準(zhǔn)確掌握知識要點(diǎn)提供了方便。

另外，許多化學(xué)反應(yīng)都是瞬間完成的，我們無法通過普通的演示實(shí)驗讓同學(xué)們捕捉信息、觀察現(xiàn)象；許多化學(xué)反應(yīng)會涉及有毒的、危險性比較大的化學(xué)藥品，以上這些時候都需要借助多媒體將化學(xué)實(shí)驗直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們提升學(xué)習(xí)和探索欲望、深化理解和認(rèn)識?？傊?，借助多媒體輔助教學(xué)，我們可以動態(tài)模擬和研習(xí)整個實(shí)驗進(jìn)程，可以暫停和慢放來仔細(xì)觀察和對比化學(xué)反應(yīng)過程和化學(xué)現(xiàn)象，可以通過控制播放化學(xué)反應(yīng)的速度，調(diào)節(jié)反應(yīng)變化的快慢，達(dá)到便于學(xué)生觀察和思維的效果。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對活躍課堂氣氛、提高課堂效率的討論和總結(jié)。總之，要想提高課堂效率，無論什么學(xué)科都離不開還原學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主人翁地位，這是大勢所趨。然后再及時培養(yǎng)和引導(dǎo)同學(xué)們自主實(shí)踐、自主探索和自主創(chuàng)造的個性品質(zhì)，如此才能整體提升學(xué)生的知識素養(yǎng)。針對化學(xué)課堂，我們還需要注意指導(dǎo)探索實(shí)驗和多媒體呈現(xiàn)，以此來有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究和學(xué)習(xí)方法，最終提高課堂效率，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊婷.新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題研究［D］.云南師范大學(xué)，2009.

［2］呂海平.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究［D］.四川師范大學(xué)，2010.

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃；實(shí)施情況；創(chuàng)新人才

作者簡介：金翠云（1978-），女，浙江江山人，北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師；汪曉男（1971-），女，黑龍江五常人，北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，副研究員。（北京 100029）

基金項目：本文系北京化工大學(xué)本科教育教學(xué)改革專項研究項目“自動化卓越工程人才多元化培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”（項目編號：A201206）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0211-03

創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的核心能力，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。[1]在21世紀(jì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是時代賦予高校教育工作者的重要使命。

大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（Student Research Training，SRT）是專為在校大學(xué)生設(shè)計的一種項目資助計劃，它鼓勵和支持大學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下以團(tuán)隊的形式完成科研項目、社會實(shí)踐等創(chuàng)新活動。其目的就是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和科研條件，引導(dǎo)學(xué)生自主選題、組建實(shí)訓(xùn)裝置，進(jìn)行硬件設(shè)計和軟件編程、調(diào)試，以培養(yǎng)大學(xué)生提出、分析、解決實(shí)際問題的能力。通過項目的實(shí)施，使學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)科研素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。[2]

一、SRT發(fā)展概況

大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃最早源于美國麻省理工學(xué)院在1969年提出的“本科生研究機(jī)會計劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP）。UROP鼓勵和支持具備一定條件的本科生參與教師的科學(xué)研究項目。經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，UROP已經(jīng)形成一套比較系統(tǒng)和完整的運(yùn)行體系。加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）于20世紀(jì)80年代初開始本科生科研訓(xùn)練。目前，UCLA設(shè)有2個“本科生研究中心”，分別在人文與社會科學(xué)以及生命與物質(zhì)科學(xué)兩個領(lǐng)域組織本科生科研訓(xùn)練項目。[3]在90年代，隨著斯坦福、加州伯克利兩所大學(xué)開始對本科生參與科學(xué)研究項目進(jìn)行組織并提供服務(wù)，美國研究型大學(xué)中本科生參與科學(xué)研究的項目越來越多。[4]

在我國，清華大學(xué)于1995年提出了“大學(xué)生研究訓(xùn)練”計劃，并于1996年開始正式實(shí)施。1998年，浙江大學(xué)開始試行“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”。[5]隨后一些高校也陸續(xù)設(shè)立了大學(xué)生科研訓(xùn)練項目，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，越來越多的高等院校加入這一行列。

北京化工大學(xué)在借鑒國內(nèi)外高校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，于2006年設(shè)立大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，2007年起實(shí)施教育部國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃；2008年起實(shí)施北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃。這些由國家、省部級、校級組織的本科生科研訓(xùn)練項目對學(xué)生科技創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)和提高起到了積極的作用。北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）努力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系，搭建科研創(chuàng)新平臺，經(jīng)過約6年的運(yùn)作取得了較大的成績。

二、SRT實(shí)施情況

1.組織管理

SRT計劃由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一實(shí)施，設(shè)有校院兩級組織機(jī)構(gòu)。校級指導(dǎo)小組由校教務(wù)處聘請的相關(guān)學(xué)科、教學(xué)科研水平高、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、德高望重的教授組成，他們來自各個學(xué)院及教務(wù)處本科教學(xué)督導(dǎo)組。其具體職責(zé)是：審核項目的可行性和創(chuàng)新性。對各學(xué)院項目的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、驗收和評價項目實(shí)施效果，評選優(yōu)秀成果，并對SRT的有關(guān)政策提出意見和建議。院級科研訓(xùn)練計劃指導(dǎo)小組由院級教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)組織，由主管教學(xué)的院長擔(dān)任組長，各系、中心主任、本科教學(xué)指導(dǎo)委員會成員擔(dān)任委員組成管理指導(dǎo)小組。其職責(zé)是：全面規(guī)劃學(xué)院科研訓(xùn)練計劃項目，負(fù)責(zé)本院科研訓(xùn)練計劃項目審核、監(jiān)督、實(shí)施、評價和驗收。

2.項目實(shí)施

（1）課題來源。大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃是鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究和社會實(shí)踐創(chuàng)新活動的新舉措。為使學(xué)生在大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃中能切實(shí)得到鍛煉，我們在選題過程中引導(dǎo)學(xué)生思考所選課題的意義、可行性、創(chuàng)新性、應(yīng)用價值等幾個方面。選題要充分體現(xiàn)課題的基礎(chǔ)性和合理性，又使實(shí)踐過程具有一定的難度和深度。課題來源主要有四個方面。

一是教師課題。隨著本科導(dǎo)師制的推進(jìn)，我院每年有近2/3的本科生參與導(dǎo)師制。這使得很多學(xué)生可以較早進(jìn)入導(dǎo)師的課題組，參與科研活動。在科研訓(xùn)練的申報過程中，課題的立項可以源于導(dǎo)師課題。教師課題的優(yōu)勢在于它來自于教師本人承擔(dān)的科研項目，有一定積累，其可行性和應(yīng)用價值都有所保障。實(shí)施過程也較為嚴(yán)謹(jǐn)。對學(xué)生而言，不論從項目立項還是項目實(shí)施，都可以得到教師的充分指導(dǎo)。在課題執(zhí)行過程中，學(xué)生接受規(guī)范的科研訓(xùn)練，提高自身解決實(shí)際問題的能力。對教師而言，學(xué)生參與課題研究，可以分擔(dān)具體工作，在課題實(shí)施過程中，教師又能夠更好地予以指導(dǎo)，相互促進(jìn)和提高。

二是學(xué)科競賽相關(guān)課題。我院近幾年對學(xué)科競賽的投入比較大。對于各類競賽由專人負(fù)責(zé)并配備專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，在學(xué)科競賽方面獲得了不錯的成績。為了將學(xué)科競賽的成果轉(zhuǎn)化也為了進(jìn)一步推動學(xué)科競賽的開展，結(jié)合SRT計劃，由競賽指導(dǎo)教師將學(xué)科競賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為研究課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的申報和實(shí)施。這類課題因操作性強(qiáng)，另外學(xué)生通過項目的訓(xùn)練還能參加與之相關(guān)的學(xué)科競賽，所學(xué)知識在實(shí)踐中得到驗證，因此比較受學(xué)生們的歡迎。

三是自選課題。自選課題一般是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、結(jié)合社會的實(shí)際需要，自行設(shè)計項目的研究內(nèi)容。學(xué)生自選課題完全由學(xué)生自行設(shè)計，因而能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)校鼓勵學(xué)生自主立項，但自選課題必須是可行的、有價值的。根據(jù)學(xué)生反饋來看，學(xué)生對這類課題興趣濃厚，會投入更高的熱情和更多的精力。

四是外部課題。為了進(jìn)一步拓寬項目來源，同時也為了進(jìn)一步開展校企合作，SRT計劃的項目還可以來自企業(yè)。在卓越工程師計劃的推動下，我院與多家企業(yè)制定聯(lián)合培養(yǎng)計劃、建立校外人才培養(yǎng)基地。同時，在電工電子教學(xué)示范中心的建設(shè)過程中，我院與多家企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗室。學(xué)生可以利用這些資源申請與合作企業(yè)相關(guān)的課題。學(xué)院也會密切與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題申報和實(shí)施。

（2）項目申報。項目的申報每年一次。一般學(xué)校會在每年的10月組織申報工作。為了做好組織和宣傳工作，我院在每年的9月會面向大二、大三的本科生做科訓(xùn)計劃啟動和宣講會。通過宣講會，讓學(xué)生較為系統(tǒng)了解SRT計劃的目的、意義，如何選題、申報、實(shí)施、驗收等，以及相關(guān)的獎勵政策。通過適時地宣傳和引導(dǎo)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時避免部分學(xué)生盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。在項目申報過程中，我院組織答辯會，由院級SRT指導(dǎo)小組對項目的選題、研究意義、可行性、預(yù)期的研究成果等各方面進(jìn)行審核，根據(jù)項目的總體情況，給出國家級資助、校級資助、不予資助三個級別，并將建議資助的項目上報校教務(wù)處。對于學(xué)院推薦的國家級資助項目，學(xué)校還會進(jìn)一步組織校級評審專家通過答辯會的形式再次審核，最終確定是否資助。

我院對SRT指導(dǎo)教師的要求是指導(dǎo)教師必須具有高級職稱（副教授、高級工程師以上）或具有博士學(xué)位，為人師表并具有豐富的科研經(jīng)驗；參與SRT計劃的學(xué)生主要是大二、大三的本科生，學(xué)院并不會根據(jù)學(xué)生成績限定申報資格，僅要求每位學(xué)生只能作為1個項目的負(fù)責(zé)人進(jìn)行申報，這樣有助于調(diào)動學(xué)生積極性并能使得更多的學(xué)生受益于科研訓(xùn)練計劃。

（3）中期檢查。在項目執(zhí)行的中期，學(xué)校將統(tǒng)一安排時間進(jìn)行中期考核，一般在每年的4月中下旬。由項目負(fù)責(zé)人撰寫項目中期報告，對項目進(jìn)展情況、初步研究成果、存在問題及后期計劃安排等進(jìn)行總結(jié)，并由指導(dǎo)教師簽字。學(xué)院組織科研訓(xùn)練計劃中期檢查評審會，各項目組以PPT及實(shí)物演示等多種手段向評審專家匯報項目的具體進(jìn)展情況。評審專家對各項目的進(jìn)展情況進(jìn)行審核并給出指導(dǎo)意見。根據(jù)中期檢查情況，及時發(fā)現(xiàn)實(shí)施較好的項目，予以肯定。對于實(shí)施情況較好的校級項目，學(xué)院可以推薦其升級為國家級項目，從而能夠獲得更多的經(jīng)費(fèi)資助。對于進(jìn)度偏慢的項目也加強(qiáng)監(jiān)督和管理。而對于進(jìn)度不符合中期要求的項目，學(xué)院會對此類項目進(jìn)行“黃牌警告”，酌情降低經(jīng)費(fèi)資助，并在后續(xù)執(zhí)行過程中重點(diǎn)關(guān)注此類項目的進(jìn)展。通過獎懲分明的中期檢查制度，對學(xué)生能夠起到良好的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，從而確保SRT項目得以順利開展。

（4）項目結(jié)題。科研訓(xùn)練項目一般在每年的10月中旬進(jìn)行結(jié)題驗收。在項目結(jié)題時，各項目組需要撰寫項目結(jié)題報告和工作總結(jié)，并由我院統(tǒng)一組織答辯，各項目組向院SRT工作小組進(jìn)行匯報。我院SRT工作小組在所有結(jié)題項目中按照完成情況推薦一定比例的優(yōu)秀項目上報學(xué)校。校教務(wù)處對完成優(yōu)秀的項目組成員給予獎學(xué)金獎勵。學(xué)校在每年的11月舉辦大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃成果展，對完成優(yōu)秀的項目展示其成果，并將項目成果匯編成冊，以論文集的形式在校報上出版。在結(jié)題階段，對優(yōu)秀項目成果的展示，不僅對完成項目的學(xué)生是精神上的獎勵，同時也是宣傳SRT計劃很好的窗口。

3.訓(xùn)練時間和場所安排

科研訓(xùn)練計劃的主體是本科生。本科生的課業(yè)相對比較繁忙，因此訓(xùn)練時間需要合理安排，才能保證科研訓(xùn)練能夠取得良好的效果。一是合理利用學(xué)習(xí)階段性。科研訓(xùn)練計劃的執(zhí)行時間一般為1年。在10月立項之初，一方面學(xué)生在這個時期課業(yè)較輕松，而課題又剛立項，學(xué)生有較為濃厚的興趣，因此這一階段項目進(jìn)展速度較為理想。而到了期末，由于很多課程都已結(jié)課，考試科目較多，學(xué)生忙于復(fù)習(xí)功課，在科研項目上投入的精力就少，課題進(jìn)展在此時基本停滯。根據(jù)這種學(xué)習(xí)時間的階段性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，將主要的研究訓(xùn)練工作安排在學(xué)期初，并合理控制研究內(nèi)容和研究進(jìn)度。二是充分利用小學(xué)期和暑期。根據(jù)每年科研訓(xùn)練計劃的執(zhí)行情況和學(xué)生課程安排的特點(diǎn)，可以將SRT計劃和小學(xué)期的課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生利用小學(xué)期相對集中的一段時間，開展項目的研究工作。小學(xué)期之后就是暑假，學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)展情況，可以充分利用假期的時間，加快課題進(jìn)展進(jìn)度。三是與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。對多數(shù)SRT項目，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段項目已經(jīng)結(jié)題。但我們建議對完成情況良好的項目，可以根據(jù)項目的內(nèi)容進(jìn)一步深化項目的研究，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計繼續(xù)深入研究，不僅能夠深化科訓(xùn)課題，同時也可以提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

為了營造良好的科研訓(xùn)練環(huán)境，校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗室、專業(yè)實(shí)驗室、實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)基地等面向本科生全面開放。我院于2011年成立電氣信息類大學(xué)生創(chuàng)新基地，創(chuàng)新基地與傳統(tǒng)的專業(yè)或通用實(shí)驗室有所不同，是專為大學(xué)生提供創(chuàng)新活動的場所。基地實(shí)行開放式管理、預(yù)約實(shí)驗方式，學(xué)生首先根據(jù)課題、項目研究和競賽訓(xùn)練需要向創(chuàng)新基地提出使用申請，經(jīng)批準(zhǔn)后進(jìn)入創(chuàng)新基地，而在結(jié)題后須退出實(shí)驗室，在此期間學(xué)生可以自主支配實(shí)驗室空間、實(shí)驗時間、實(shí)驗內(nèi)容以及實(shí)驗形式，實(shí)行自我管理。創(chuàng)新基地為學(xué)生提供完成其課題、項目所需的設(shè)備與器件以及基礎(chǔ)維護(hù)。

4.相關(guān)政策

校級科研訓(xùn)練項目，學(xué)校一般給予2000元的課題經(jīng)費(fèi)，國家級項目每項給予8000-10000元的課題經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對科研訓(xùn)練項目進(jìn)行過程管理，即如果在中期檢查期間，項目的進(jìn)度緩慢，未達(dá)到進(jìn)度要求，中期檢查不合格，學(xué)?？梢詫Υ祟愴椖坑枰越K止，不再資助。而對于中期進(jìn)展優(yōu)秀的項目，學(xué)校會加大資助力度。在結(jié)題期間，對結(jié)題驗收合格項目的項目組成員給予一定的獎勵學(xué)分；如研究成果得到應(yīng)用，申請發(fā)明專利、公開發(fā)表研究論文等，學(xué)校會給予獎金獎勵。對于結(jié)題驗收合格的SRT項目的指導(dǎo)教師，給予適量的教學(xué)工作量補(bǔ)貼。SRT項目的成果既可作為教師參評學(xué)校、學(xué)院教學(xué)、科研優(yōu)秀獎的依據(jù)，也可作為教師評定職稱的依據(jù)，以鼓勵教師的積極性。

三、SRT訓(xùn)練計劃的成效

經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，我校不斷完善科研訓(xùn)練項目運(yùn)行管理體系，形成了服務(wù)教學(xué)和人才培養(yǎng)的教學(xué)、科研、協(xié)調(diào)管理的體制，使大學(xué)生科研訓(xùn)練的組織管理更為科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。大學(xué)生科研訓(xùn)練項目為學(xué)生搭建科研創(chuàng)新平臺，使本科生及早接觸科研，及早了解社會實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過參加科研訓(xùn)練項目，自主進(jìn)行課題研究和探索，可以了解和掌握基本的科學(xué)研究方法和手段，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和團(tuán)隊合作精神，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，提高其創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

近幾年，國家對于大學(xué)生科研項目的資助力度越來越大，就以我院近5年實(shí)際獲得的資助情況來看，我院獲得立項資助項目97項（含國家級、校級立項項目），參與計劃的本科生達(dá)345人次。立項情況如表1所示。

表1 信息學(xué)院SRT立項基本情況

開展SRT取得的主要成果包括學(xué)生的小作品、硬件制作等15件，程序、軟件設(shè)計12套，發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇，其中SCI收錄論文3篇，發(fā)明專利1項，軟件著作權(quán)1項。在第35屆大國際大學(xué)生程序設(shè)計大賽中獲得銅獎的學(xué)生，在我校參加過相應(yīng)的SRT項目訓(xùn)練；在各類學(xué)科競賽，如全國電子設(shè)計競賽、全國飛思卡爾杯智能車競賽、全國西門子杯自動化仿真挑戰(zhàn)賽、全國軟件設(shè)計大賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中獲獎的許多學(xué)生前期也曾參與了SRT項目的基礎(chǔ)訓(xùn)練。從反饋的信息來看，SRT訓(xùn)練計劃的實(shí)施達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、結(jié)語

大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃為大學(xué)生提供了科研創(chuàng)新平臺，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、綜合解決實(shí)際問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神等。在大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃的實(shí)施過程中，應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極探索更科學(xué)更系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生的方法和策略，完善項目過程管理辦法及規(guī)章制度，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛亞明，寧紅梅，劉俊偉，等.對高等農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研訓(xùn)練的思考[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2010，（6）：14-16.

[3]劉碧強(qiáng)，葉勇.基于SRTP的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式探討[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2012，16（3）：48-53.

篇8

關(guān)鍵詞：火災(zāi)現(xiàn)場 煙場能見度 計算機(jī)可視化

中圖分類號：X932 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）03-0200-01

本文主要對煙氣在遮光方面的性能進(jìn)行了詳細(xì)的探討，對提升煙場能見度的科學(xué)計算方法進(jìn)行了描述，并編成相應(yīng)的程序?qū)饒鰯?shù)值進(jìn)行模擬性的計算。

1 能見度的相關(guān)模型

1.1 消光系數(shù)

火災(zāi)環(huán)境的構(gòu)成要素較多，其中最為基本的要素就是煙氣的產(chǎn)生。燃燒的狀態(tài)分為好幾種，比如陰燃、充分燃燒以及熱解，燃燒狀態(tài)的差異對于煙氣的性能以及煙氣的產(chǎn)量有著直接性的影響。

對于一些高溫燃料，熱解通常會在其表面發(fā)生。一般情況下，熱解溫度高于600K，小于900K，與燃料在汽化時產(chǎn)生的充分燃燒相比較低。當(dāng)熱解發(fā)生時，其出現(xiàn)的煙氣屬于霧氣，主要成分為是燃料的蒸汽以及蒸汽凝結(jié)的霧氣。與熱解不同的是，陰燃能夠自行燃燒并維持，外界無需為其提供熱源。除此之外，大部分的物質(zhì)都會有熱解的現(xiàn)象發(fā)生，只有部分物質(zhì)會有陰燃的現(xiàn)象發(fā)生，溫度大于600K，小于1100K。

在煙氣場能見度的計算中，消光系數(shù)占據(jù)至關(guān)重要的地位，一般情況下使用下述兩種方法進(jìn)行計算：

在上述公式中，代表質(zhì)量光學(xué)的相應(yīng)密度，代表燃料的對應(yīng)質(zhì)量。

在此項公式中，代表絕對的消光系數(shù)，代表煙氣的質(zhì)量。

由上述兩個公式可以計算導(dǎo)出燃料與煙氣在消光系數(shù)上的相應(yīng)關(guān)系，如下所示：

在此項公式中，代表發(fā)煙率，是發(fā)煙量與燃料質(zhì)量的相對比值。在建筑物中，通常情況下的物質(zhì)，其發(fā)煙率的相關(guān)變化值較大，大致為0.0004――0.19。

1.2 穿透率

光線衰減的相關(guān)規(guī)律如下所示：

其中，I0代表入射光的相應(yīng)強(qiáng)度，I代表出射光的相應(yīng)強(qiáng)度，S代表光在進(jìn)行直線傳播時的路徑。

對于大氣透明度而言，能見度是其所折射的一項指標(biāo)。能見度指的是：正常視力者在所處空氣狀況中對于目標(biāo)輪廓清晰看到的直線上的最大距離。此外，還有定義指出：其為目標(biāo)特征I消失的最小距離（I小于等于It）。由定義可看出，能見度與人類的感官息息相關(guān)，也就是說，It屬于一個無法界定的絕對量。因此，可以采用采取一個相對量對能見度進(jìn)行衡量，比如煙氣的穿透率I/It，此項比值越大，能見度就越高。

1.3 有關(guān)數(shù)據(jù)的計算

通過上文的相關(guān)探討可知：影響相對能見度的因素較多，主要包括：煙氣的濃度大小，混合氣體的相對密度大小，觀察人員所處的方位以及觀察點(diǎn)所處的方位。所以，要對能見度進(jìn)行計算，就要將觀察人員以及觀察點(diǎn)之間的距離進(jìn)行相應(yīng)的積分化計算。

如圖1所示，點(diǎn)A處為觀察人員所處的方位，點(diǎn)B處為觀察點(diǎn)所在的方位，代表觀察人員與觀察點(diǎn)之間的最短距離，實(shí)心方塊代表處于積分路徑中的單元，不需要積分的相關(guān)單元則用空白方塊表示，s代表積分的步長。

2 模擬案例分析

模擬火災(zāi)案例：房間大?。ㄩL為32米，寬為32米，高為12米），在相對的兩面墻上分別有三扇窗戶，只考慮到自然通風(fēng)的情況?；馂?zāi)發(fā)生在房屋的中間，范圍大致為：長為1.5米，寬為1.5米，高為0.8米，對應(yīng)的觀察點(diǎn)處于門往里1.5米處，高于地面1.7米處。利用CFD進(jìn)行仿真火災(zāi)數(shù)值的分析。

對結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的分析可知：在火災(zāi)發(fā)生燃燒的前30秒中，煙氣在排放與擴(kuò)散方面的值較低，還未達(dá)到屋子的頂棚處。當(dāng)持續(xù)燃燒1分鐘后，燃燒所釋放的煙氣到達(dá)屋子的頂棚，且開始向側(cè)墻進(jìn)行擴(kuò)散。當(dāng)持續(xù)燃燒2分鐘后，所釋放的煙氣由側(cè)墻逐漸降落到地面。當(dāng)持續(xù)燃燒4分鐘時，在火源處的窗戶已經(jīng)全部籠罩于煙氣下，能見度極其低下。

3 相關(guān)的改進(jìn)措施

為了準(zhǔn)確地得出積分點(diǎn)上的對應(yīng)數(shù)據(jù)，則必須對與積分點(diǎn)所處距離最近的單元進(jìn)行搜索，確保其計算的次數(shù)為10的11次方。假如采取4G內(nèi)存的雙核的PC機(jī)計算，則需要花費(fèi)70個小時的時間。然而，假如采取改進(jìn)算法，效率將會大大的提升。例如：將計算區(qū)域劃分成72個小區(qū)域，將單個小區(qū)域設(shè)置成2000單元，采?。悍e分點(diǎn)所在子區(qū)域確定-區(qū)域內(nèi)搜索的方式進(jìn)行相應(yīng)的查找，計算量將會由10的11次方降到10的9次方，計算時間將由70個小時降到1個小時以內(nèi)。

篇9

1.1針對有關(guān)課程的課程設(shè)計

在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的授課過程中，有許多課程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對這些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)及課程設(shè)計是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的有利途徑，其中最典型的課程就是《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》，在對這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常需要學(xué)生根據(jù)課程安排，借助計算機(jī)進(jìn)行相關(guān)零件的課程設(shè)計。具體來說學(xué)生在課程設(shè)計中應(yīng)做到以下幾個方面：

（1）了解具體的任務(wù)安排，熟練掌握運(yùn)用計算機(jī)。要想有效的進(jìn)行實(shí)踐活動做好課程設(shè)計，學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計之前應(yīng)對具體的任務(wù)進(jìn)行全面的了解，對任務(wù)的類型，工藝的流程，細(xì)節(jié)的要求，進(jìn)行了解，為課程設(shè)計的準(zhǔn)確進(jìn)行提供保障。同時，《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程的課程設(shè)計需要借助計算機(jī)進(jìn)行輔助，因此學(xué)生應(yīng)熟練的運(yùn)用計算機(jī)，掌握工程設(shè)計必須的計算機(jī)操作技能，確保工程設(shè)計的順利進(jìn)行。

（2）按照標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立完成，提高知識的綜合運(yùn)用能力。工程設(shè)計對于學(xué)生能力的提高有很大的幫助，因此學(xué)生在工程設(shè)計中應(yīng)盡可能的獨(dú)立完成。同時端正課程設(shè)計的態(tài)度，嚴(yán)格按照工程設(shè)計具體任務(wù)的規(guī)范進(jìn)行設(shè)計，掌握工程設(shè)計的流程，規(guī)則等內(nèi)容，將課堂所學(xué)知識綜合的運(yùn)用到課程設(shè)計中去，提高自身的知識的綜合運(yùn)用能力。

1.2針對數(shù)控加工的綜合實(shí)踐

數(shù)控加工技術(shù)綜合實(shí)踐，是高職院校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的重要途徑。在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生掌握了一定的專業(yè)知識后，學(xué)校將抽出一周的時間安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)控加工的綜合實(shí)踐，幫助學(xué)生加深對知識的掌握，提高學(xué)生的綜合能力。具體的來說數(shù)控加工綜合實(shí)踐包括幾方面的內(nèi)容：

（1）進(jìn)行計算機(jī)輔助設(shè)計訓(xùn)練。隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為了機(jī)械設(shè)計制造不可缺少的輔助工具，因此在數(shù)控加工綜合實(shí)踐中進(jìn)行計算機(jī)輔助設(shè)計訓(xùn)練是其主要內(nèi)容之一。

（2）完整的進(jìn)行零件設(shè)計的操作。學(xué)生在日常的課程設(shè)計中對于零件的設(shè)計僅停留在某一階段，沒有完整的進(jìn)行過零件設(shè)計的操作，因此在數(shù)控加工技術(shù)綜合實(shí)踐中，高職院校為學(xué)生提供了一次完整的操作機(jī)會，從零件的設(shè)計，圖紙的敲定，到零件的成型，學(xué)生全程予以參與。使學(xué)生對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化有了更深層次的認(rèn)識，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.3機(jī)電綜合課程設(shè)計

機(jī)電綜合課程設(shè)計是在數(shù)控加工等課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的又一次綜合性的實(shí)踐活動，其與其他實(shí)踐活動一樣，在實(shí)踐過程中著重提升學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，順應(yīng)現(xiàn)在社會對人才的要求。相較于前兩種實(shí)踐，機(jī)電綜合課程設(shè)計其對學(xué)生專業(yè)知識的要求更進(jìn)了一步，對學(xué)生計算機(jī)的應(yīng)用也提出了新的要求，具體的來說機(jī)電綜合課程設(shè)計包含以下幾方面的內(nèi)容：

（1）總方案的制度。在機(jī)電綜合課程的設(shè)計過程中，總方案的制定是關(guān)鍵，其左右著課程設(shè)計的成敗，因此學(xué)生在進(jìn)行機(jī)電綜合課程設(shè)計中首先要根據(jù)具體的課程設(shè)計內(nèi)容，從任務(wù)實(shí)際出發(fā)，對制定的方案反復(fù)分析論證，制定出切實(shí)可行的總方案，指導(dǎo)課程設(shè)計的進(jìn)行

（2）重視機(jī)械設(shè)計中的重點(diǎn)部分。機(jī)械設(shè)計是一個復(fù)雜的過程，其中包括各個部分，在這些部分中有些重點(diǎn)部分學(xué)生應(yīng)給予注意，確保重點(diǎn)部位的設(shè)計。例如傳動機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計等。

（3）數(shù)控系統(tǒng)方面的設(shè)計。數(shù)控系統(tǒng)的設(shè)計對于機(jī)電綜合課程設(shè)計至關(guān)重要，其包含了多方面的內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行這方面的設(shè)計時應(yīng)，認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行設(shè)計，全面的考慮課程設(shè)計的需要，保證課程設(shè)計的質(zhì)量。

（4）課程設(shè)計說明書的編寫。課程設(shè)計說明書的編寫是機(jī)電綜合課程設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，其對整個課程設(shè)計的主旨，內(nèi)容等方面進(jìn)行了有效的說明，是對課程設(shè)計的概況。

2總結(jié)

篇10

在發(fā)展理念上，堅決奉行“專業(yè)、生態(tài)、科技、領(lǐng)先”；在生態(tài)理念上，始終堅持“清潔生產(chǎn)、環(huán)保產(chǎn)品、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色家園”，浙江皇馬秉承“對社會、企業(yè)、客戶負(fù)責(zé)”的核心價值觀，高舉“遵循循環(huán)經(jīng)濟(jì)原則，實(shí)施清潔生產(chǎn)和持續(xù)改進(jìn)，生產(chǎn)與環(huán)境和諧的環(huán)保產(chǎn)品”大旗，用事實(shí)踐行著自己莊重的誓言。

技術(shù)實(shí)力作后盾

傳統(tǒng)化工企業(yè)，大多只是簡單模仿它人的產(chǎn)品。浙江皇馬則不然，它首先是一個技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)，具有年產(chǎn)8萬噸特種表面活性劑和3萬噸化纖油劑生產(chǎn)能力，可提供十一大系列1000多個品種的各類特種表面活性劑和化纖油劑，是目前國內(nèi)規(guī)模最大、品種最多、科技含量最高的特種表面活性劑及化纖油劑生產(chǎn)企業(yè)之一。

早在1996年，皇馬就開始投資興建自己的科研中心，迄今擁有價值4000多萬元先進(jìn)儀器裝備的科研中心，下設(shè)表面活性劑研究所、化纖油劑研究所、分析檢測中心、浙大分中心、江南大學(xué)分中心及中試試驗基地，并配備一支高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)隊伍，科技人員達(dá)150多人，占員工總?cè)藬?shù)的40％以上。同時與國內(nèi)外多家知名大專院?？蒲性核⒘司o密的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，聘請了國內(nèi)外專家30多位，搭建起內(nèi)外結(jié)合的人才網(wǎng)絡(luò)框架體系。該中心先后被認(rèn)定為省級重點(diǎn)高新技術(shù)研究開發(fā)中心和省級工程技術(shù)中心。

近年來，皇馬已完成國家重點(diǎn)新產(chǎn)品5只，國家火炬計劃5項，國家科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項目2項，擁有國家發(fā)明專利20項，受理發(fā)明專利76項。制定國家標(biāo)準(zhǔn)8項，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2項，參與修訂國家標(biāo)準(zhǔn)2項，成為全國化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(特種)界面活性劑分技術(shù)委員會秘書處單位。

雄厚的技術(shù)實(shí)力，是浙江皇馬開展綠色生產(chǎn)、資源循環(huán)利用以及三廢綜合治理的強(qiáng)大后盾。

綠色生產(chǎn)記心中

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，資源問題日益突出，社會對環(huán)境質(zhì)量越來越敏感。浙江皇馬強(qiáng)烈意識到，企業(yè)若想在現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展，就必須自覺推行綠色生產(chǎn)，推進(jìn)資源的循環(huán)利用，將企業(yè)引向生產(chǎn)發(fā)展、消耗減少、環(huán)境好轉(zhuǎn)的良性循環(huán)。

皇馬首先從綠色產(chǎn)品的開發(fā)入手，開展綠色生產(chǎn)工作。為開發(fā)系列環(huán)保型表面活性劑，實(shí)行了一整套監(jiān)控措施，一方面細(xì)化課題研究小組，進(jìn)行專項研究，在遇到攻關(guān)難題時，立刻聘請相關(guān)專家登門指導(dǎo)；另一方面對于新品反復(fù)進(jìn)行“小試一中試一分析一再中試”的循環(huán)試驗，直到產(chǎn)品完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，才投入產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)?；蜀R對綠色產(chǎn)品的定義是：不僅在生產(chǎn)過程中具有綠色環(huán)保特性，在實(shí)際應(yīng)用中也同樣如此。依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，皇馬成功開發(fā)了無污染綠色表面活性劑，成為行業(yè)的一個閃光點(diǎn)。

在生產(chǎn)設(shè)備方面，逐步改、撤、換耗能大效率低的設(shè)備。通過采用具有國際先進(jìn)水平的全密封、雙循環(huán)、噴霧式反應(yīng)級數(shù)等先進(jìn)工藝設(shè)備及DCS自動控制系統(tǒng)，盡可能減少人為因素，杜絕生產(chǎn)流程中的廢氣、廢水及噴濺、滴漏現(xiàn)象，從工藝技術(shù)上保證企業(yè)的清潔生產(chǎn)。采取定壓系統(tǒng)對反應(yīng)釜先沖后洗再處理，從根本上消除或減少洗釜水的產(chǎn)生。2006年，皇馬又?jǐn)U建了污水處理站，使污水處理能力達(dá)300T／d。2009年，再投入4500余萬元建設(shè)1200m3／d廢水處理及中水回用綜合示范項目，使COD排放降至60mg／L以下，400m3／d水體的中水得到循環(huán)回用，實(shí)現(xiàn)了減排與節(jié)資雙豐收。

綜合利用重行動

基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)資源綜合利用的發(fā)展思路，浙江皇馬重點(diǎn)實(shí)施了國家重點(diǎn)資源綜合利用課題“二元醇醚清潔生產(chǎn)”項目。傳統(tǒng)的二元醇醚合成工藝能耗高污染大，副產(chǎn)物高達(dá)30％且不能回收利用，產(chǎn)品成本高，無法在國際市場生存?；蜀R通過與浙江大學(xué)合作，對二元醇醚生產(chǎn)工藝進(jìn)行循環(huán)化改造并建成年產(chǎn)2.5萬噸的生產(chǎn)線，產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)到國際先進(jìn)水平，可替代進(jìn)口，獲紹興市科技進(jìn)步二等獎。經(jīng)過循環(huán)化改造后工藝的亮點(diǎn)為：以循環(huán)經(jīng)濟(jì)為依據(jù)，利用高效催化劑和改變反應(yīng)溫度及壓力，使副產(chǎn)物多甘醇醚的含量減少50％。同時增加新工藝，利用副產(chǎn)物多甘醇醚合成聚乙二醇甲醚、無規(guī)聚醚和脂肪酸酯，與傳統(tǒng)把多甘醇醚送往垃圾場焚燒的處理方法相比，不僅極大地降低了生產(chǎn)成本，又減少了焚燒造成的環(huán)境污染。僅此一項，每年可為皇馬增收近1300萬。

在生產(chǎn)特種表面活性劑過程中，皇馬每年要使用環(huán)氧乙烷10萬噸左右，在聚合反應(yīng)中年均釋放大量熱量，傳統(tǒng)做法是通過冷卻水冷卻后直接釋放，造成資源的極大浪費(fèi)。為此，皇馬進(jìn)行環(huán)氧乙烷聚合反應(yīng)余熱利用技術(shù)改造項目，以提高循環(huán)再生率，并減少三廢排量。通過技術(shù)、設(shè)備改造，把70％左右的聚合熱轉(zhuǎn)變成高溫汽水混合物，再利用蒸汽回收壓縮機(jī)將其轉(zhuǎn)變?yōu)榭墒褂玫恼羝?，用以精餾車間的預(yù)熱塔和油劑復(fù)配等，這樣可大量節(jié)約煤耗和電耗；同時通過管網(wǎng)改造，建立區(qū)域水收集裝置、集中中水回收池，購置冷卻塔、水處理裝置等，使聚合反應(yīng)的冷卻水同時得以循環(huán)利用。項目完成后，年可節(jié)電185萬kwh，節(jié)約標(biāo)煤6000噸，并節(jié)水30萬噸，綜合節(jié)能折標(biāo)煤10227噸，年降低生產(chǎn)成本1005.4萬元。

固本清源除三廢

治標(biāo)必須先治本。浙江皇馬通過一系列手段，從源頭上最大降低地減少工業(yè)三廢的產(chǎn)生，固本清源，確保企業(yè)綠色生產(chǎn)落到實(shí)處。

為減少廢水產(chǎn)生，首先從源頭進(jìn)行控制，原料包裝桶要求統(tǒng)一交供應(yīng)商回收；內(nèi)部周轉(zhuǎn)包裝統(tǒng)一標(biāo)識，分類管理；對回收后的產(chǎn)品包裝桶，用真空抽取殘液綜合利用，再清洗。通過這些措施，減少清洗污水總量90％左右，同時創(chuàng)殘液回收價值50萬元／年左右。在洗釜水的控制上，采用特殊手段減少用水量，淘汰過去簡單用大量清水沖洗的方式，改用空壓蒸汽沖刷和高壓水槍噴射相結(jié)合，大幅度減少吸洗釜水的產(chǎn)生。