導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇社區(qū)教育存在的問題及對(duì)策，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

社區(qū)健康教育是以社區(qū)特定人群為教育對(duì)象，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程［1］。是一項(xiàng)投入小而收入大的公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目。然而，在開展健康教育過程中卻存在著一些影響因素［2］。主要表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)不重視，缺乏專業(yè)健康教育人員，大多數(shù)醫(yī)務(wù)人員健康教育意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)同度低及對(duì)居民動(dòng)員度和觀念培養(yǎng)不足。如何避免這些問題的繼續(xù)存在，確保健康教育的效果，是社區(qū)醫(yī)務(wù)人員引起足夠的問題。

1　存在的問題

1.1　社區(qū)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)思想上重視度不夠　重利輕防，檢查、監(jiān)督力度不夠，大多數(shù)單位無專職健康教育人員，多數(shù)是兼職人員，叫他們代管健康教育工作，所以工作只能應(yīng)付，造成健康教育人員流動(dòng)性大，基礎(chǔ)素質(zhì)低，專業(yè)性差，健康教育網(wǎng)絡(luò)不健全，導(dǎo)致健康教育流于形式，無形中造成健康教育斷層，使健康教育長(zhǎng)期處于低迷。

1.2　醫(yī)務(wù)人員缺乏健康教育意識(shí)　醫(yī)務(wù)人員對(duì)健康教育的觀念、目的認(rèn)識(shí)不清。社區(qū)健康教育是以健康為中心，有病人也有健康人。但大多數(shù)醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為，健康教育是額外的負(fù)擔(dān)，對(duì)這種無償?shù)慕】到逃ぷ鞣e極性不高，工作態(tài)度敷衍，迫于工作壓力，不得已而為之，不能領(lǐng)略到健康教育給自己和群眾帶來的樂趣，而使健康教育處于消極被動(dòng)的局面。

1.3　醫(yī)務(wù)人員缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)　隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人類物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，醫(yī)務(wù)人員現(xiàn)有的業(yè)務(wù)水平不夠全面，缺少健康教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，缺乏有關(guān)心理學(xué)、倫理學(xué)、傳播學(xué)、人際溝通技巧和社會(huì)公共關(guān)系學(xué)，不能及時(shí)地解決居民的心理問題，只重視實(shí)施環(huán)節(jié)，沒有行之有效的指導(dǎo)措施和健康干預(yù)力度，難以滿足居民對(duì)健康知識(shí)的需求。

1.4　醫(yī)務(wù)人員缺乏健康教育的技能及方法　醫(yī)務(wù)人員在做健康教育時(shí)，缺少足夠的認(rèn)識(shí)與了解居民對(duì)健康教育的需求，缺少資料收集、評(píng)估、計(jì)劃和效果評(píng)價(jià)。經(jīng)常照本宣科，根據(jù)自己的主觀愿望單純的灌輸或單純的宣傳衛(wèi)生知識(shí)，缺少針對(duì)性、可逆性、形式多樣性及生動(dòng)活潑的教育手段，往往忽略了與居民的互動(dòng)，難以喚起居民參與的積極性。

1.5　缺乏廣泛的社會(huì)動(dòng)員及對(duì)居民觀念的培養(yǎng)　社區(qū)健康教育是一項(xiàng)涉及面廣、綜合性強(qiáng)的服務(wù)。但在實(shí)際工作中，居民對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)不足，自我保健意識(shí)淡??；目前，社區(qū)居民的保健觀念是看病要上大醫(yī)院，對(duì)保健與健康的關(guān)系存在模糊的認(rèn)識(shí)。

1.6　社區(qū)居民對(duì)健康教育認(rèn)同度不高　在居民眼中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心就是一個(gè)衛(wèi)生所，對(duì)醫(yī)務(wù)人員綜合素質(zhì)認(rèn)同度低，本應(yīng)該以公共衛(wèi)生服務(wù)為主的衛(wèi)生服務(wù)中心卻以盈利為目的，以醫(yī)療服務(wù)為主，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)效益的思想阻礙了健康教育的開展，致使居民產(chǎn)生不信任感，對(duì)健康教育的開展造成不利的影響。

1.7　缺乏社區(qū)資源利用及社會(huì)動(dòng)員度　缺乏對(duì)社區(qū)各層次資源的發(fā)掘和充分利用。居民受傳統(tǒng)就醫(yī)觀念、不良行為及經(jīng)濟(jì)條件的影響，多數(shù)居民對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的需求僅限于求醫(yī)治病，對(duì)健康教育持懷疑態(tài)度，影響了對(duì)健康教育的理解與接受。

2　對(duì)策

2.1　必須爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)思想上重視　主動(dòng)爭(zhēng)取和有效促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)層轉(zhuǎn)變觀念，采取得力措施整改，發(fā)揮組織和指導(dǎo)社區(qū)健康教育的主體作用，將健康教育納入重要議事議程。樹立以健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，建立各項(xiàng)規(guī)章制度，健全健康教育網(wǎng)絡(luò)，配備素質(zhì)高、專業(yè)性強(qiáng)的專職人員，培養(yǎng)健康教育工作典型，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣，擴(kuò)大其積極影響，創(chuàng)建有利于健康教育的環(huán)境，進(jìn)一步完善健康教育服務(wù)體系。

2.2　強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員健康教育意識(shí)　在國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目中，健康教育具有相當(dāng)重要位置，健康教育的效果直接影響人群疾病發(fā)生率。在社區(qū)居民中開展健康教育是預(yù)防疾病最簡(jiǎn)單、最易接受、最有效的途徑。因此，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)把居民的健康視為自己的神圣職責(zé)和光榮史命，把社區(qū)的健康教育作為快樂的事業(yè)。

2.3　提高醫(yī)務(wù)人員相關(guān)的專業(yè)知識(shí)　抓好在職醫(yī)務(wù)人員教育，開展形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)使其掌握有關(guān)行為學(xué)科、傳播學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能。擴(kuò)大知識(shí)面，豐富健康教育內(nèi)涵，更新醫(yī)務(wù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高醫(yī)務(wù)人員健康教育水平，促使健康教育和健康促進(jìn)的蓬勃發(fā)展。

2.4　提高醫(yī)務(wù)人員健康教育的技能及方法　適當(dāng)?shù)募哟蠼】到逃度?，重視健康教育?nèi)容和方法的研究，在講座時(shí)注意保持與聽眾的溝通，講究語(yǔ)言的技巧和藝術(shù)性。多了解居民的一般情況和對(duì)知識(shí)的需求。通過有計(jì)劃、有目的的信息傳播，對(duì)居民實(shí)施認(rèn)知教育和行為干預(yù)，使之達(dá)到最佳健康狀態(tài)。讓每個(gè)參與的居民都有不同的體會(huì)和感受，相互產(chǎn)生積極的互動(dòng)，喚起居民參與的積極性和主動(dòng)性，拓展健康教育的服務(wù)市場(chǎng)，以達(dá)到投入少，產(chǎn)出高的目的。

2.5　不斷提高醫(yī)務(wù)人員自身素質(zhì)　隨著社會(huì)的發(fā)展，居民對(duì)醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)水平要求也越來越高，醫(yī)務(wù)人員的言行在居民中起著很大的作用。要做一名合格的社區(qū)醫(yī)務(wù)人員，就要不斷提高自身素質(zhì)，不斷的充實(shí)自己，有針對(duì)性的幫助居民改變消極態(tài)度，尊重他們的生活習(xí)慣，引導(dǎo)居民建立健康理念，自愿采納健康的行為和生活方式，取得社會(huì)及廣大居民的認(rèn)同。

2.6　加強(qiáng)對(duì)居民健康觀念的培育　要讓居民充分認(rèn)識(shí)的，健康是人類的財(cái)富。倡導(dǎo)健康的生活方式，推廣普及健康知識(shí)和文明行為，提高居民的文化素養(yǎng)和醫(yī)療保健常識(shí)［3］，通過提供個(gè)性化的全方位健康教育服務(wù)，激勵(lì)社區(qū)居民為自己的健康負(fù)責(zé)。轉(zhuǎn)變居民的健康觀念，轉(zhuǎn)變居民健康觀念的目的，接受健康教育是維護(hù)和促進(jìn)健康的最基本途徑，為自己的健康進(jìn)行合理的投資，讓健康教育在社區(qū)得到重視。

2.7　廣泛的社會(huì)動(dòng)員度　爭(zhēng)取社區(qū)各部門的積極參與，發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)各層次人員參與社區(qū)健康教育，形成一種人人關(guān)心社區(qū)健康教育，個(gè)個(gè)參與健康促進(jìn)的社會(huì)風(fēng)氣。保證全社區(qū)居民更廣泛、更平等地實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)。

總之，在社區(qū)健康教育工作中，每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)健康教育工作的重要性，加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，完善健康教育服務(wù)功能，健全健康教育網(wǎng)絡(luò)。以滿腔的工作熱情，因地制宜，循序漸進(jìn)的采取有效措施，動(dòng)員、組織、協(xié)調(diào)各方力量，共同做好健康教育工作，使社區(qū)健康教育工作水平不斷提高，真正達(dá)到促進(jìn)人類健康的目的。

參考文獻(xiàn)

［1］　何國(guó)平，張靜平.實(shí)用社區(qū)護(hù)理［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2002.

篇2

>> 關(guān)于政府購(gòu)買公共服務(wù)項(xiàng)目政府采購(gòu)相關(guān)問題的探討 探討基本公共衛(wèi)生項(xiàng)目中健康教育服務(wù)項(xiàng)目的開展 政府購(gòu)買社區(qū)社會(huì)化服務(wù)的幾點(diǎn)建議 健康教育在公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目中的應(yīng)用 社區(qū)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理與使用 政府購(gòu)買助殘服務(wù)中的問題與對(duì)策研究 以社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目為例探索社區(qū)服務(wù)機(jī)制的建立 當(dāng)前政府購(gòu)買社區(qū)公共服務(wù)問題及其對(duì)策 航空客艙服務(wù)項(xiàng)目中存在的問題分析 移動(dòng)通信工程服務(wù)項(xiàng)目中掙值管理方法的應(yīng)用 表面工程技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目中的專家咨詢模塊分析 政府購(gòu)買社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)存在的問題及對(duì)策 對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施的探討與建議 新型黃金服務(wù)項(xiàng)目：社區(qū)快捷洗車服務(wù) 政府購(gòu)買服務(wù)：社區(qū)工作的發(fā)展路徑 “政府購(gòu)買服務(wù)”的探索與實(shí)踐 慈善助推社區(qū)公益服務(wù)項(xiàng)目落地生根 城市社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目分類研究 海外工程服務(wù)項(xiàng)目外籍員工管理存在的問題及建議 中國(guó)殘聯(lián)的假肢服務(wù)項(xiàng)目 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]任珊.政府購(gòu)買社會(huì)服務(wù)將成趨勢(shì)[N].京華時(shí)報(bào).http：//epaper.

/html/2015-01/19/content_162988.htm.

[3]趙璐.政府購(gòu)買助殘服務(wù)中的問題與對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2016（01）.

[4]毛穎.地方政府購(gòu)買體育公共服務(wù)的路徑選擇[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（24）.

篇3

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；社會(huì)穩(wěn)定；發(fā)展

1當(dāng)前社區(qū)管理中存在的問題

1.1法律法規(guī)的不完善

從當(dāng)前的社區(qū)教育構(gòu)建中來看，社區(qū)的教育與發(fā)展中存在著很多政策方面的問題，比如法律指定的不完善，政策缺乏公信力、民主的參與度不夠等等。目前社區(qū)教育中的很多政策性文件大多數(shù)都是以宣傳號(hào)召的模式為主，雖然有一定的約束力，但是強(qiáng)制程度不夠，社區(qū)教育發(fā)展中的各項(xiàng)秩序需要法律部門的完善以及政策的指引。此外，政策制定的過程中需要廣泛吸納公眾的意見，制定出來的法律法規(guī)也應(yīng)當(dāng)符合民心，盡量?jī)A聽公眾的聲音。我國(guó)社區(qū)方面的政策制定尚且缺少規(guī)范指引，而過程的制定并不夠公開，目標(biāo)的制定過于隨意，這為政策的制定帶來了不少困惑。

1.2社區(qū)教育隊(duì)伍的人員素質(zhì)不高

一支高素質(zhì)的社區(qū)教育隊(duì)伍對(duì)于教育目標(biāo)的提升意義重大，但是當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育資源匱乏，人員素質(zhì)不高這是普遍存在的問題。當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)從事社區(qū)教育的工作人員學(xué)歷多以本科與大專為主，研究生學(xué)歷的鳳毛麟角。而社區(qū)教師的素質(zhì)方面也有一定問題，其中的問題主要包括缺乏職業(yè)認(rèn)同感，知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，能力有限等。因?yàn)樯鐓^(qū)工作與學(xué)校的學(xué)習(xí)教育還有很大的差距，社區(qū)的專職教育需要教師具備專業(yè)的管理、教育方面的知識(shí)，教育者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)社區(qū)工作人員與教育者的重任，進(jìn)一步發(fā)掘自身的潛能。

1.3平臺(tái)的建設(shè)不夠成熟

在信息化時(shí)代，資源的更新非?？?，而人們獲得信息的渠道也不再是原來的書本上進(jìn)行信息的查找了。人們獲得信息的渠道更加多樣化了，但是當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)教育中的學(xué)習(xí)平臺(tái)功能有很大的局限性，比如在搜索功能中很多平臺(tái)都提供了站內(nèi)搜索功能，而我國(guó)的社區(qū)教育平臺(tái)中提供的信息非常有限，很多瀏覽者對(duì)于自身的信息獲得并不能完整的描述，這增加了瀏覽者的信息搜尋難度。教學(xué)資源是社區(qū)教育的重點(diǎn)，但是當(dāng)前我國(guó)的市區(qū)網(wǎng)站的構(gòu)建中一些教學(xué)資源還是不夠充足，課程的類型也比較單一，而且受眾群體的年齡比較局限。

2如何解決社區(qū)教育管理中的相關(guān)問題

2.1建立多中心的治理模式

在社區(qū)的教育與管理中，無論是初級(jí)發(fā)展還是后來的穩(wěn)步推進(jìn)，政府都做出了很大的貢獻(xiàn)。在社會(huì)發(fā)展初期，政府可以組織辦學(xué)；在發(fā)展中期，政府應(yīng)當(dāng)逐步改變自身的職能，變身引領(lǐng)者，促進(jìn)多元化的管理與互動(dòng)，把握戰(zhàn)略方向與意義。而各個(gè)企事業(yè)在教育資源以及文化生活中的影響不容小覷，單位參與社區(qū)管理的方式包括提供資金、崗位等等，找到共贏的那個(gè)點(diǎn)，重視企業(yè)的市場(chǎng)開發(fā)。而由社區(qū)居民組成的民間組織作為多中心的主體，應(yīng)當(dāng)借助自主功能發(fā)揮政府的作用，依靠組織力量實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育以及資源的融合在多中心的治理中，首先應(yīng)當(dāng)有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，以人為本，主動(dòng)參與社區(qū)的教育與合作。其次，應(yīng)當(dāng)是建立約束機(jī)制，明確各個(gè)主體之間的關(guān)系，加強(qiáng)監(jiān)管。再者，建立好協(xié)調(diào)機(jī)制，各個(gè)部門針對(duì)聯(lián)席會(huì)議進(jìn)行合作與交流，通過第三方加強(qiáng)各個(gè)部門之間的聯(lián)系，然后建立網(wǎng)絡(luò)化的辦公機(jī)制，將政務(wù)公開，避免信息重復(fù)。

2.2加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，優(yōu)化相關(guān)政策

目前很多的社區(qū)管理者對(duì)于社區(qū)的教育功能了解的并不是很充分，因此需要對(duì)各組織領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行培訓(xùn)，使得管理者能夠?qū)ι鐓^(qū)的教育功能了解的更加全面。一方面應(yīng)當(dāng)對(duì)各個(gè)教育管理者進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)與管理，而一些相關(guān)的政府單位可以定期舉行社會(huì)論壇，對(duì)社區(qū)的教育進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)社區(qū)發(fā)展的重要意義；另一方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)跨區(qū)域的學(xué)習(xí)，提高發(fā)展社區(qū)教育的信念。而對(duì)居民的輿論引導(dǎo)與宣傳包括借助街道宣傳欄宣傳，借助電視媒體的影響力進(jìn)行引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上宣傳，提升自身的綜合素質(zhì)。

在社區(qū)教學(xué)管理中除了加強(qiáng)宣傳教育，政府各部門還應(yīng)當(dāng)建立健全的法律法規(guī)，加強(qiáng)法制化的教育，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，借鑒國(guó)外的先進(jìn)案例，找出自身發(fā)展中存在的不足，并進(jìn)行相關(guān)政策的管理與優(yōu)化。社會(huì)的教育工作者應(yīng)當(dāng)有著堅(jiān)定地立場(chǎng)，充分了解社區(qū)教育的歷史發(fā)展現(xiàn)狀，從時(shí)代的發(fā)展角度制定相應(yīng)的方案與計(jì)劃，將社區(qū)教育放置于宏觀背景進(jìn)行考量。

2.3增加融資渠道，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

經(jīng)費(fèi)是社區(qū)發(fā)展與生存中的重要部分，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)從多個(gè)渠道構(gòu)建籌資方式?；I資機(jī)構(gòu)可以由財(cái)政部負(fù)責(zé)，籌資方式也盡量多種多樣，可以包括政府、社會(huì)、個(gè)人這幾個(gè)方面，以發(fā)行證券、市場(chǎng)租賃、減免稅收的方式等進(jìn)行籌資。此外，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)的立法保障，因?yàn)楫?dāng)前的經(jīng)費(fèi)來源不夠穩(wěn)定，以立法明確撥款的方式保障經(jīng)費(fèi)的來源、經(jīng)費(fèi)的配比意義重大。在建立政府分擔(dān)模式中，需要各級(jí)政府分層分擔(dān)，從各個(gè)地區(qū)的人口比例以及財(cái)政能力方面考慮各個(gè)地區(qū)的社會(huì)發(fā)展，比如發(fā)達(dá)地區(qū)的教師公司由省政府分?jǐn)?；而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的公共經(jīng)費(fèi)可以由國(guó)家與各個(gè)政府部門合力分?jǐn)偅@樣能夠縮小各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)懸殊，緩解財(cái)政分配不平衡的狀況。

社區(qū)教育建立是通過多媒體技術(shù)進(jìn)行資源的優(yōu)化與配置，實(shí)現(xiàn)資源的共享。社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)可以減少政府部門的財(cái)政投入，重復(fù)利用資源能夠提高資源的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，使得人們能夠獲得平等受教育的機(jī)會(huì)。我國(guó)當(dāng)前的社區(qū)教育平臺(tái)存在著資源重復(fù)、功能不全等方面的問題，針對(duì)此類情況應(yīng)當(dāng)構(gòu)建統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)資源的共享。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)使得用戶之間，用戶與計(jì)算機(jī)之間實(shí)現(xiàn)流暢的信息資源共享，合理的處理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)好資源的共享。在保障機(jī)制的構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)建立靈活的合作方式，在學(xué)校、圖書館、科研所、實(shí)驗(yàn)室等機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)信息交流平臺(tái)，使得各方面的資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享，方便人們的生活，使得每一個(gè)人都可以成為資源建設(shè)中的一份子。在數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用中建立網(wǎng)上認(rèn)證系統(tǒng)，能夠方便學(xué)員參與培訓(xùn)，提升數(shù)字化的信息質(zhì)量。

3結(jié)束語(yǔ)

社區(qū)教育作為人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，其發(fā)展影響著我國(guó)事業(yè)的壯大。而社區(qū)管理作為一種手段，其目的在于保障公民的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)終身教育，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)的社區(qū)教育事業(yè)與其他國(guó)家還存在著不小的差距，我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的先進(jìn)案例，找出當(dāng)前社區(qū)教育中存在的問題，推進(jìn)當(dāng)前社區(qū)教育事業(yè)的壯大與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冬枝.我國(guó)城市社區(qū)教育管理中存在的問題及對(duì)策研究[J].科技信息，2009，（14）：329-330

[2]殷小青.我國(guó)城市社區(qū)文化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，10（9）：232-233

篇4

>> 企業(yè)醫(yī)院延伸的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展中幾個(gè)問題的探討 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展中存在的問題及對(duì)策 城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展中存在的問題與對(duì)策思考 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì) 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀分析 我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的現(xiàn)狀分析 我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析 中國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生服務(wù)體系的現(xiàn)狀分析及相關(guān)對(duì)策 高校社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展關(guān)鍵問題分析 上海社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn) 我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展\現(xiàn)狀及存在問題 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景探索 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的現(xiàn)狀及對(duì)策 構(gòu)建新型社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的現(xiàn)狀與思考 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的現(xiàn)狀和對(duì)策 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的現(xiàn)狀與對(duì)策 我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)狀的研究分析 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策分析 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)施基本藥物制度的現(xiàn)狀與策略分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[3] 劉利群，周小軍.全國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)基本情況調(diào)查分析[J].中華醫(yī)院管理雜志，2003，19（08）：65-69.

[4] 劉朝杰，David L，裴麗昆，等.發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，振興城市初級(jí)衛(wèi)生保健[J].中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，2006，9（13）：1047-1049.

[5] 楊恒寧，周文武.城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的探索、實(shí)踐與思考[J].中華現(xiàn)代醫(yī)院管理雜志，2003，91（1）：32-35.

[6] 唐珊珊，庹焱，徐洪蓮，等.上海市造口治療師職業(yè)發(fā)展情況調(diào)查與分析[J].上海護(hù)理，2012，12（4）：24-26.

[7] 陳建中，汪長(zhǎng)如，夏曉，等.關(guān)于“政府購(gòu)買城市社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)”的供方調(diào)查[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（2）：1-2.

[8] 黃浩，黃仕春，林紹英，等.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的量化管理研究[J].按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué)，2012，3（7）：226-227.

[9] 汪云，陳霞，程勇，等.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)績(jī)效評(píng)價(jià)框架構(gòu)建[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2008，21（2）：29-31.

[10] Fredrik N.Recent Advances in performance Management：The Nordic Case[J]. European Management Journal，2002，20（3）：235-244.

[11] 劉莉.醫(yī)療機(jī)構(gòu)績(jī)效評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系的研究[J].中國(guó)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)，2004，2：5-8.

[12] 雷曉盛.英國(guó)全科醫(yī)師的職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育[J].Chinese General Practice，2006，9（11）：902.

[13] 龔幼龍，鮑勇，陳雄熊，等.上海社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式的探討[J].中國(guó)衛(wèi)生資源，1999，2（5）：13-15.

[14] 劉利群，呂春雷.澳大利亞社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的提供體系及啟示[J].中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，2002，5（1）：40-42.

篇5

[關(guān)鍵詞] 社區(qū)護(hù)理；社區(qū)護(hù)理健康教育；社區(qū)護(hù)理人員

[中圖分類號(hào)] R473.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-9701（2012）33-0099-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)不斷深化，對(duì)健康需求和生命質(zhì)量的要求提升，給醫(yī)院工作帶來了巨大壓力。為了減輕醫(yī)院工作壓力、緩解醫(yī)患沖突，解決患者看病難問題，衛(wèi)生部加大了醫(yī)療衛(wèi)生體制改革步伐，提出了首診在基層政策，因此，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作尤為重要。社區(qū)衛(wèi)生工作涉及醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育及計(jì)劃生育等服務(wù)內(nèi)容[1]，每一項(xiàng)服務(wù)都離不開健康教育，健康教育是社區(qū)護(hù)理工作的靈魂。隨著疾病譜的改變，人們對(duì)健康知識(shí)的缺乏和不良行為方式影響著疾病的發(fā)生率，降低疾病發(fā)生率最根本的辦法就要靠健康教育。社區(qū)護(hù)理健康教育是提高全民健康水平的一種較好途徑，它是幫助社區(qū)民眾樹立健康意識(shí)、改變不良生活方式、自覺采取有利于健康的行為、達(dá)到促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、提高公眾健康素質(zhì)和生命質(zhì)量的途徑[2，3]。

1 社區(qū)護(hù)理健康教育中存在的問題

1.1 護(hù)理隊(duì)伍編制不足

護(hù)理人員編制符合要求，是保證社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)基本的工作需要和健康發(fā)展的根本條件。當(dāng)前，醫(yī)療衛(wèi)生體制改革使社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作量增加，人員編制相對(duì)不足，致使沒有充足的時(shí)間實(shí)施健康教育[4]。

1.2 護(hù)理人員健康教育意識(shí)淡薄

現(xiàn)代護(hù)理觀是以人為本、以人的健康為中心開展護(hù)理工作，但在現(xiàn)實(shí)工作中，由于護(hù)理人員學(xué)歷水平低、知識(shí)面狹窄、對(duì)健康概念及作用認(rèn)識(shí)不深以及缺乏現(xiàn)代護(hù)理觀念，導(dǎo)致健康教育觀念淡薄，教育內(nèi)容、方式、方法缺乏創(chuàng)新，從而影響社區(qū)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，更無法擔(dān)當(dāng)起健康促進(jìn)的重任。

1.3 護(hù)理人員健康教育知識(shí)匱乏

社區(qū)護(hù)士對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行有效的護(hù)理健康教育必須具備基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)、專科護(hù)理知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、禮儀溝通知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、康復(fù)護(hù)理知識(shí)等。目前，社區(qū)護(hù)理隊(duì)伍學(xué)歷相對(duì)偏低[5]，專業(yè)知識(shí)面狹窄，人文護(hù)理知識(shí)匱乏，外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)較少，這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)致使社區(qū)護(hù)理人員是心有余而力不足，沒有知識(shí)儲(chǔ)備必然影響護(hù)理健康教育質(zhì)量。

1.4 護(hù)理人員健康教育經(jīng)驗(yàn)不足

健康教育是實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民人人享有基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化的最根本的途徑。當(dāng)前多數(shù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心護(hù)理人員健康教育經(jīng)驗(yàn)不足，沒有個(gè)體化健康教育理念，仍然采用類似衛(wèi)生宣教模式的大眾性、單一性方式對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行健康教育[6]，針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)，教育對(duì)象興趣性、興奮性、依從性低，沒有實(shí)施有效性護(hù)理健康教育，無法實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民人人享有基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化提高生命質(zhì)量目標(biāo)。

1.5 護(hù)理人員健康教育技巧缺乏

護(hù)理工作是由許多環(huán)節(jié)緊扣而成的，護(hù)理人員每天都要遇到不同病情、不同個(gè)性的患者，應(yīng)針對(duì)患者接受程度、身體狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，因人、因地、因病情發(fā)展的不同階段采取不同的健康教育方法。良好的溝通技巧是開展健康教育的前提，護(hù)理人員溝通能力差，致使服務(wù)對(duì)象對(duì)護(hù)理人員沒有信任感，導(dǎo)致護(hù)理健康教育工作無法順利進(jìn)行。

1.6 管理不善、激勵(lì)吝嗇

目前，我國(guó)社區(qū)護(hù)理健康教育尚未建立準(zhǔn)確有效的科學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控體系，如各項(xiàng)規(guī)章制度及科學(xué)管理制度不健全，人員職業(yè)道德教育、知識(shí)技能、人際關(guān)系及溝通能力培訓(xùn)不到位，規(guī)范實(shí)施及干預(yù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善，健康教育檔案建立、實(shí)施及效果評(píng)價(jià)不得力，社區(qū)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控薄弱等因素直接影響社區(qū)護(hù)理健康教育質(zhì)量。另外，對(duì)于健康教育能力強(qiáng)、效果好、被護(hù)理對(duì)象接受及認(rèn)可的護(hù)理人員沒有得到激勵(lì)，大大降低了她們的積極性及主動(dòng)性，影響社區(qū)護(hù)理健康教育良性循環(huán)。

2 社區(qū)護(hù)理健康教育問題思考與建議

2.1 聘用護(hù)工或志愿者，緩解護(hù)理人力配置不足的現(xiàn)狀

針對(duì)護(hù)理人員不足的現(xiàn)狀，在保證護(hù)理質(zhì)量的前提下，聘用護(hù)工或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)志愿者。對(duì)護(hù)工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并嚴(yán)格規(guī)定護(hù)工只能在護(hù)理人員指導(dǎo)下對(duì)病人進(jìn)行非技術(shù)性的生活護(hù)理。可以聘用樓門長(zhǎng)為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)志愿者，充分利用他們可信度高，傳播速度快等身份，承擔(dān)聯(lián)絡(luò)、發(fā)放、宣傳等工作，既保證了護(hù)理質(zhì)量，降低了護(hù)理人力資源成本，又緩解了護(hù)理人力配置不足的現(xiàn)狀。

2.2 加強(qiáng)教育轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)基層公共衛(wèi)生服務(wù)均等化

通過派外學(xué)習(xí)、請(qǐng)專家講座、電化培訓(xùn)等方式對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行職業(yè)道德及護(hù)理倫理學(xué)、健康教育重要性、人文關(guān)懷等知識(shí)教育，使護(hù)理人員掙脫傳統(tǒng)護(hù)理觀，樹立現(xiàn)代“大護(hù)理觀”，確立關(guān)心滿足患者的需要為中心的服務(wù)理念，提高對(duì)護(hù)理健康教育工作的全面認(rèn)識(shí)，才能在護(hù)理實(shí)踐中積極探索、大膽創(chuàng)新、持續(xù)有效地開展健康教育活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)起健康促進(jìn)、預(yù)防疾病的重任。

2.3 提高護(hù)理專業(yè)水平，開展個(gè)體化特色性健康教育工作

不同的患者有不同的健康需要，社區(qū)護(hù)理人員必須具有針對(duì)不同年齡結(jié)構(gòu)、不同文化程度、不同社會(huì)背景的患者進(jìn)行個(gè)體化健康教育[7，8]的能力。這就要求護(hù)理人員通過各種途徑不斷汲取疾病護(hù)理、護(hù)理程序、健康教育、衛(wèi)生保健、康復(fù)護(hù)理等理論及技能，滿足患者的健康信息需求，增強(qiáng)患者自我保健及自我護(hù)理能力，自覺采取有利于健康的生活行為方式，達(dá)到提高健康水平及生活質(zhì)量的目的。

2.4 回爐臨床專科實(shí)踐，積累常見社區(qū)疾病的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前社區(qū)護(hù)理人員學(xué)歷相對(duì)偏低，知識(shí)面狹窄，臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)技能老化，為提高社區(qū)護(hù)理人員?？苿偃瘟9]，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心應(yīng)分期分批地派社區(qū)護(hù)理人員到三甲醫(yī)院回爐深造，積累臨床工作及常見疾病的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，以提高社區(qū)護(hù)理人員?？平】到逃芰?。

2.5 掌握健康教育技巧，努力營(yíng)造和諧融洽的人際關(guān)系

實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的、有效性的社區(qū)護(hù)理健康教育要求護(hù)理人員首先要正確運(yùn)用溝通技巧，努力營(yíng)造出和諧融洽的人際關(guān)系，以取得服務(wù)對(duì)象的信任和配合，提高服務(wù)對(duì)象的依從性，才能使服務(wù)對(duì)象愿意接受護(hù)理人員傳播的健康教育信息，并主動(dòng)參與健康教育的全過程，其次要掌握知識(shí)灌輸?shù)募记桑缃】到逃}目設(shè)計(jì)新穎、健康教育內(nèi)容深度適中、運(yùn)用形象生動(dòng)的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段；采用不同人群健康教育模式[10]；運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，如舉辦健康知識(shí)講座、提供健康教育資料、展示健康教育宣傳欄、開展公眾健康咨詢活動(dòng)、開展個(gè)體化健康教育、病患之間經(jīng)驗(yàn)交流、制作健康教育手冊(cè)等方法進(jìn)行有效的護(hù)理健康教育工作，以提高護(hù)理健康教育質(zhì)量。

2.6 完善健康教育管理機(jī)制，考核激勵(lì)健康教育積極性

社區(qū)應(yīng)高度重視健康教育活動(dòng)，建立科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、程序化的健康教育管理體系[11]，通過建立健康教育管理檔案、評(píng)估服務(wù)對(duì)象健康教育需求、制訂并實(shí)施健康教育計(jì)劃、評(píng)價(jià)健康教育效果等環(huán)節(jié)監(jiān)控護(hù)理健康教育工作質(zhì)量。明確健康教育質(zhì)量目標(biāo)及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施[12]，以調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性。社區(qū)護(hù)理管理人員應(yīng)通過抽查方式，反饋健康教育實(shí)施情況，及時(shí)解決護(hù)理健康教育中存在的問題，獎(jiǎng)勵(lì)深受服務(wù)對(duì)象認(rèn)可的護(hù)理人員，調(diào)動(dòng)護(hù)理人員健康教育積極性，才能保證健康教育工作持續(xù)、有效地開展。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 謝文媛，巢健茜. 從新醫(yī)改看社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)提高健康管理的潛能[J]. 健康管理，2010，13（3）：2493-2494.

[2] 呂曉紅. 淺談我國(guó)社區(qū)護(hù)理健康教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J]. 醫(yī)學(xué)信息，2011，40（7）：3336-3337.

[3] 沈西川，李自會(huì). 觀察健康教育護(hù)理干預(yù)方法對(duì)社區(qū)患者的影響[J]. 臨床合理用藥雜志， 2010，3（24）：87-88.

[4] 包家明. 社區(qū)護(hù)理人力資源管理現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J]. 中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2004，20（11）：61-62.

[5] 江震，陳任. 我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人力資源的研究現(xiàn)狀[J]. 中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，2010，45（13）：2449-2451.

[6] 宋桂杰. 社區(qū)護(hù)理健康教育中的問題分析和對(duì)策[J]. 中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2010，46（15）：273-274.

[7] 李運(yùn)智，許秀麗. 個(gè)體化健康教育對(duì)2型糖尿病患者治療依從性的影響[J]. 齊魯護(hù)理雜志，2009，42（7）：40-41.

[8] 李潤(rùn)輝. 社區(qū)健康教育和臨床路徑護(hù)理干預(yù)對(duì)骨質(zhì)疏松患者治療的影響[J]. 齊魯護(hù)理雜志， 2012，18（21）：57-58.

[9] 趙戎蓉，吳瑛. 護(hù)理核心勝任力本位教育的研究與實(shí)踐[J]. 中華護(hù)理雜志，2008，38（3）：247-250.

[10] 安秀艷，周鳳偉. 社區(qū)護(hù)理模式的新思考[J]. 護(hù)理實(shí)踐與研究，2011，8（6）：123-124.

[11] 周文. 論社區(qū)健康教育管理策略[J]. 中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，2009，44（12）：2189-2190.

篇6

這個(gè)方向主要對(duì)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究，學(xué)前教育中存在的問題，各省市從政策角度對(duì)學(xué)前教育問題的探索，幼兒園發(fā)展中存在的問題，幼兒園管理和實(shí)踐中的探索等。

 

1．一線城市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題研究

2．三線城市學(xué)前教育發(fā)展的編制和執(zhí)行研究

3．國(guó)外學(xué)前教育管理機(jī)制的歷史、現(xiàn)狀和對(duì)策研究

4．公立幼兒園的管理機(jī)制中存在的問題研究

 

（二）學(xué)前兒童發(fā)展與教育

本方向涉及學(xué)前兒童身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)性等方面的發(fā)展，以及各種有利于學(xué)前兒童發(fā)展的培養(yǎng)策略的研究。

 

1．幼兒科學(xué)探索過程的技能（觀察、分類、運(yùn)用時(shí)空、確立關(guān)系、數(shù)量化、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、解釋數(shù)據(jù)、下定義等）培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方式的研究

2．幼兒科學(xué)領(lǐng)域的“核心經(jīng)驗(yàn)”及其獲得方式研究

3．幼兒對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解及其數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)研究

4．幼兒數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略研究

5．幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究

 

(三)幼兒園健康與安全教育

 

1．幼兒園安全制度建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

2．幼兒園保育保健質(zhì)量評(píng)估體系研究

3．幼兒健康行為與健康教育研究

4．0-3歲幼兒的健康教育研究

5．農(nóng)村幼兒的健康現(xiàn)狀與教育研究

 

（四）幼兒園的課程

本方向涉及幼兒園課程的現(xiàn)狀與問題，幼兒園課程的改革和發(fā)展，幼兒園教育活動(dòng)的組織形式與方法策略，幼兒園課程資源的挖掘與利用，幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用等研究。

 

1．幼兒園課程方案的審核與監(jiān)管研究

2．幼兒園課程評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)體系建設(shè)研究

3．農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)狀調(diào)查研究

4．幼兒園與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法的銜接狀況與改進(jìn)研究

5．西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)前一年混齡教育課程研究

 

（五）游戲與玩具研究

幼兒園游戲的現(xiàn)狀與問題，幼兒園游戲的創(chuàng)新與發(fā)展，游戲材料的開發(fā)與利用，幼兒園教玩具的開發(fā)與利用等研究。

 

1．民間游戲引入幼兒園教育的研究

2．幼兒園玩教具基本配置的研究 

3．游戲資源及其開發(fā)的研究

4．有特殊需要兒童的支持性游戲研究

5．不同年齡段幼兒游戲特點(diǎn)及教育策略的研究

 

（六）家庭、幼兒園、社區(qū)協(xié)同教育

本方向主要涉及幼兒園與家庭、社區(qū)在學(xué)前教育兒童教育領(lǐng)域的相互支持、協(xié)作與配合研究，關(guān)注幼兒園、家庭與社會(huì)協(xié)調(diào)教育的現(xiàn)狀，研究幼兒園、家庭與社區(qū)有效配合的途徑與方法。

 

1．家、園、社區(qū)協(xié)同教育研究 

2. 幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略的研究

3．家園溝通中的問題及其改善策略研究

4．幼兒園親子活動(dòng)的有效性研究

5．新入園幼兒家長(zhǎng)輔導(dǎo)研究

 

 

（七）教師專業(yè)教育和教師行業(yè)發(fā)展

該方向涉及教師資格培訓(xùn)、教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和問題研究；學(xué)前教育師資的成長(zhǎng)和標(biāo)準(zhǔn)研究；教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程教學(xué)研究；國(guó)內(nèi)學(xué)前教育體系的構(gòu)建等方向。

 

1．學(xué)前教育教師維權(quán)方式和效果研究

2．學(xué)前教育老師的工作待遇和成長(zhǎng)環(huán)境研究

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 人力資源管理 信息技術(shù)培訓(xùn) 社區(qū)教育

1.調(diào)查對(duì)象

本文調(diào)查對(duì)象為吉林省長(zhǎng)春市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的企業(yè)的全體員工。本項(xiàng)調(diào)查以問卷調(diào)查方式為主，分別對(duì)長(zhǎng)春市三家企業(yè)發(fā)放問卷。問卷調(diào)查涉及企業(yè)人力資源管理、信息技術(shù)培訓(xùn)及社區(qū)教育等。

2.長(zhǎng)春市企業(yè)發(fā)展總體情況

吉林省長(zhǎng)春市屬于國(guó)家規(guī)劃的長(zhǎng)吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)的一部分，全市現(xiàn)有朝陽(yáng)、南關(guān)、綠園、寬城、二道、雙陽(yáng)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、高新開發(fā)區(qū)、汽車開發(fā)區(qū)、凈月開發(fā)區(qū)這幾個(gè)區(qū)。其中民營(yíng)企業(yè)總戶數(shù)達(dá)25萬(wàn)。

3.長(zhǎng)春市企業(yè)人力資源管理及信息技術(shù)培訓(xùn)存在的問題

3.1企業(yè)存在人才流失問題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)春市的企業(yè)存在著人才流失問題。企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)觀念滯后，人才的個(gè)人才能得不到充分的發(fā)揮，導(dǎo)致企業(yè)的人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，這在一定程度上會(huì)影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.2信息技術(shù)教育資源未能充分地開發(fā)利用

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)春市的企業(yè)對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)的投入不足，信息技術(shù)設(shè)備不完善，網(wǎng)絡(luò)開發(fā)不健全。有些企業(yè)沒有信息技術(shù)培訓(xùn)課程，導(dǎo)致企業(yè)人才信息技術(shù)素養(yǎng)偏低，工作效率不高，一定程度會(huì)影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.3社區(qū)教育模式尚未開發(fā)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)春市三家企業(yè)都沒有開發(fā)社區(qū)教育資源，對(duì)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中所提倡的開發(fā)社區(qū)教育資源的全新理念缺乏了解，沒有意識(shí)到在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化背景下社區(qū)教育模式對(duì)勞動(dòng)力教育培訓(xùn)的創(chuàng)新性意義，這一認(rèn)知有待在企業(yè)今后的勞動(dòng)力教育培訓(xùn)過程中有所突破，而這也反映出長(zhǎng)春市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，因此，企業(yè)應(yīng)該努力開創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，提高企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，開創(chuàng)社區(qū)教育模式的全新模式，提高勞動(dòng)力教育培養(yǎng)的總體效率。

4.加強(qiáng)長(zhǎng)春市企業(yè)人力資源管理及信息技術(shù)培訓(xùn)的建議

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)春市的企業(yè)在員工在職教育方面存在很多問題，本文針對(duì)相關(guān)問題提出了以下解決方案。

4.1加大高素質(zhì)人才的比重，防止人才流失。

企業(yè)應(yīng)該通過多種有效的方式吸引高素質(zhì)人才的加入，壯大企業(yè)高素質(zhì)人才的隊(duì)伍，形成企業(yè)科研力量的中流砥柱，加大高科技人才的科技成果的轉(zhuǎn)換力度，提高高科技人才的福利待遇，保證企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的穩(wěn)定根基。

4.2加強(qiáng)企業(yè)信息技術(shù)培訓(xùn)力度，加大資金投入和師資配比。

企業(yè)應(yīng)該結(jié)合員工對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度，大力開遠(yuǎn)程教育資源，勇于創(chuàng)新，充分利用信息技術(shù)資源，對(duì)員工進(jìn)行有效的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升員工的綜合素質(zhì)。企業(yè)要對(duì)此引起重視，致力于提升勞動(dòng)力的整體信息技術(shù)水平，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)希望學(xué)習(xí)更專業(yè)信息技術(shù)的人才，要因材施教，重點(diǎn)培養(yǎng)，滿足他們的學(xué)習(xí)要求，提升全體員工的信息技術(shù)素養(yǎng)。

4.3大力開發(fā)社區(qū)教育資源。

企業(yè)應(yīng)該努力發(fā)展壯大自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，努力構(gòu)建企業(yè)的社區(qū)教育培訓(xùn)模式，開發(fā)社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)企業(yè)勞動(dòng)力對(duì)這一新型培訓(xùn)模式的了解和共識(shí)，采納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的社區(qū)教育培訓(xùn)理念和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合長(zhǎng)吉圖企業(yè)自身的特色，勇于創(chuàng)新，制定出適宜長(zhǎng)吉圖企業(yè)的社區(qū)教育培訓(xùn)模式。在此基礎(chǔ)上，滿足企業(yè)勞動(dòng)力的多樣化需求，在企業(yè)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)中開發(fā)多樣化的教學(xué)資源，例如外語(yǔ)課程學(xué)習(xí)、生活理財(cái)、家庭保健、低碳飲食、個(gè)人健身、古典音樂知識(shí)普及、文學(xué)修養(yǎng)等方面的全方位的知識(shí)，體現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)的多元化和人性化，以供企業(yè)成員自主選擇，在保證工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，涉獵更多的知識(shí)、汲取更多的養(yǎng)分，為企業(yè)培養(yǎng)出全面發(fā)展的多元化人才。

人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的浪潮中擔(dān)當(dāng)弄潮兒的重要角色，因此長(zhǎng)春市的企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)培訓(xùn)對(duì)長(zhǎng)春市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。而如何針對(duì)長(zhǎng)春市企業(yè)人才教育培訓(xùn)中凸顯出的問題，將本課題研究所提出的解決對(duì)策應(yīng)用到實(shí)際的企業(yè)培訓(xùn)中，更新人才教育培訓(xùn)觀念，充分開發(fā)信息技術(shù)資源和社區(qū)教育的新培訓(xùn)模式，任人唯賢，真正做到對(duì)人才的尊重和制定科學(xué)的有效的人才發(fā)展計(jì)劃，對(duì)長(zhǎng)春市的人才教育培養(yǎng)工作具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》

[2]劉盈.試論現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的屬性.開放教育研究，2001.6

[3]丁興富.遠(yuǎn)程教育學(xué)陰.北京:北京師范大學(xué)出版社，2001

[4]祝智庭.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教程式.北京:北京師范大學(xué)出版社，2001

[5]論高等職業(yè)教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的互動(dòng).職業(yè)技術(shù)教育

[6]李偉.探索職業(yè)教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育共同發(fā)展的新路子.科學(xué)中國(guó)人

[7]劉培俊.中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析與宏觀對(duì)策研究[R].北京:教育部職業(yè)教育與成人教育司，2005

篇8

關(guān)鍵詞農(nóng)村城鎮(zhèn)社區(qū)護(hù)理

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.12.237

“重醫(yī)療輕護(hù)理”是普遍認(rèn)識(shí),我國(guó)農(nóng)民和城鎮(zhèn)居民遵循多是自然生存法則,在科技發(fā)達(dá)、社會(huì)文明進(jìn)步的今天,人們?cè)谏】稻S護(hù)中,農(nóng)村和城鎮(zhèn)社區(qū)護(hù)理從法律法規(guī)、行政管理、專業(yè)人員職責(zé)和技能、農(nóng)村人口和城鎮(zhèn)居民對(duì)生命健康護(hù)理基本護(hù)理常識(shí)都是很薄弱的。結(jié)合我在農(nóng)村縣、鄉(xiāng)、村和城鎮(zhèn)居民區(qū)進(jìn)行護(hù)理工作的觀察和分析,認(rèn)為農(nóng)村和城鎮(zhèn)社區(qū)護(hù)理是不容忽視的社會(huì)事業(yè),也不能“重視城鎮(zhèn)又忽視農(nóng)村”的發(fā)展社區(qū)護(hù)理,就此存在的問題和淺略的對(duì)策,結(jié)合實(shí)例談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

需要完善和改進(jìn)的問題

社會(huì)保障的不足:在縣鄉(xiāng)村三級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生網(wǎng)中,社區(qū)護(hù)理機(jī)制不全,人員及設(shè)施配置不足,縣醫(yī)院為二級(jí)甲等綜合醫(yī)院,護(hù)理人員老齡化,數(shù)量也不足,鄉(xiāng)衛(wèi)生院護(hù)理人員是以醫(yī)療護(hù)理中治療疾病為主要工作責(zé)任,近年有補(bǔ)充,但仍存在人員不足,村級(jí)衛(wèi)生所及個(gè)體診所僅有鄉(xiāng)村醫(yī)生,無護(hù)理人員建制。而在治療疾病中承擔(dān)護(hù)理的專業(yè)人員極少,大多數(shù)是醫(yī)生兼職或非專業(yè)人員從事護(hù)理工作,且只會(huì)液體配置、靜脈穿刺的技術(shù)操作,有些診所輸液每天達(dá)15人次,工作是由這些非專業(yè)人員從事。各方面都未重視。城鎮(zhèn)社區(qū)護(hù)理有了簡(jiǎn)單設(shè)施和少量人員,但也是存在以醫(yī)療治療為主,在疾病三級(jí)預(yù)防中及健康教育中,農(nóng)村人員和社區(qū)均無完善的管理體制,社區(qū)護(hù)理幾乎未能開展相應(yīng)的工作。

農(nóng)村人員及城鎮(zhèn)居民的生命健康維護(hù)護(hù)理常識(shí)貧乏:首先是生命健康的維護(hù)意識(shí)淡薄,這應(yīng)是農(nóng)村人員及城鎮(zhèn)居民健康社區(qū)護(hù)理的重要職責(zé)。珍愛生命,保持健康群體是一個(gè)民族文化精神和生存發(fā)展的重要內(nèi)容,決定一個(gè)民族興衰的關(guān)鍵。大多數(shù)農(nóng)村人員及城鎮(zhèn)居民僅有少量的傳統(tǒng)保健知識(shí),對(duì)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、預(yù)防上沒有意識(shí),也沒有太多的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),這也是社會(huì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化長(zhǎng)期落后造成的,也與人們主觀意識(shí)不強(qiáng)有關(guān)。

農(nóng)村人員和城鎮(zhèn)社區(qū)護(hù)理的健康調(diào)查、評(píng)估工作不到位:只有對(duì)農(nóng)村人員和城鎮(zhèn)居民的健康狀況、生活質(zhì)量和生活方式、流行病及傳染病發(fā)病等有全面、深入、長(zhǎng)期的調(diào)查、觀察,才能對(duì)人們提供良好的、有針對(duì)性健康指導(dǎo)、教育和培訓(xùn)?，F(xiàn)行的三級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)兼承這方面工作,護(hù)理工作投入不足,工作不到位,以“醫(yī)養(yǎng)預(yù)防保健”現(xiàn)象突出,有些婦幼保健、計(jì)劃生育站開辦成綜合醫(yī)院,僅有的健康調(diào)查、評(píng)估也不能到位,有公共衛(wèi)生事件涉及情況時(shí)才專項(xiàng)調(diào)查,調(diào)查分析資料不規(guī)范。

農(nóng)村人員和城鎮(zhèn)社區(qū)護(hù)理中健康宣傳教育不足:這也是造成人們衛(wèi)生保健知識(shí),自我救助能力不足的原因之一,人們僅能從一些科普宣傳和社會(huì)現(xiàn)象中了解一些相關(guān)知識(shí),能為人們提供專業(yè)化家庭護(hù)理知識(shí)的機(jī)會(huì)太少。社區(qū)護(hù)理中健康宣傳教育不足,人們?cè)诩彝プo(hù)理,護(hù)理管理方面需要的信息量也是很大的。

農(nóng)村人員和城鎮(zhèn)社區(qū)居民在日常生活護(hù)理中的保健、康復(fù)指導(dǎo)及培訓(xùn)欠缺:如何做到合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、按時(shí)作息等良好的生活習(xí)慣及保持環(huán)境衛(wèi)生等方面指導(dǎo)很少。

農(nóng)村人員和城鎮(zhèn)社區(qū)護(hù)理中心護(hù)理要引起人們高度重視:心理平衡是心身健康的重要條件,社會(huì)中政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等各種關(guān)系的變化,自身價(jià)值觀、生存觀的多變,人群中相互競(jìng)爭(zhēng)又相互依存,不確定的機(jī)會(huì)因素的增多,傳統(tǒng)理念與現(xiàn)代潮流的矛盾等等,心理平衡需要不斷調(diào)整。人們要有一定的自我心理調(diào)節(jié)能力,也需要社區(qū)護(hù)理中心理衛(wèi)生護(hù)理的救助。社區(qū)護(hù)理中心護(hù)理要是整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定、健康的重要組成部分。

對(duì)策

建立農(nóng)村和城鎮(zhèn)社區(qū)護(hù)理服務(wù)體系:受傳統(tǒng)醫(yī)療因素影響,有醫(yī)療無護(hù)理的觀念應(yīng)改變,疾病三級(jí)預(yù)防中社區(qū)護(hù)理應(yīng)發(fā)揮重要作用。醫(yī)療衛(wèi)生做為社會(huì)公益事業(yè),政府要主導(dǎo),應(yīng)在三級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立農(nóng)村和城鎮(zhèn)社區(qū)護(hù)理服務(wù)體系,建立機(jī)構(gòu)、人員經(jīng)費(fèi)保障和人事管理機(jī)制,實(shí)行區(qū)域和行業(yè)管理雙管,明確職責(zé),不斷探索,以維持群眾的生命健康,社區(qū)和諧穩(wěn)定,患病人少了,看病難、看病貴也好解決了。

培養(yǎng)一支農(nóng)村和城鎮(zhèn)社區(qū)護(hù)理人員隊(duì)伍:開展農(nóng)村和城鎮(zhèn)社區(qū)護(hù)理需要一支穩(wěn)定的、有社區(qū)護(hù)理知識(shí)和技能的護(hù)士隊(duì)伍,對(duì)她們進(jìn)行不斷進(jìn)修培養(yǎng)、訓(xùn)練,保障她們生活條件,不但在城鎮(zhèn)居民區(qū)能開展工作,更要能在農(nóng)村深入家庭、村社、履行職責(zé)和義務(wù)。近年大、中專院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)人員很多,不應(yīng)都擠在三級(jí)醫(yī)院中,可到社區(qū),那是社會(huì)和人民的需要,也是就業(yè)的機(jī)會(huì),是護(hù)理事業(yè)真正發(fā)展的廣闊前景,是惠及百姓,發(fā)揚(yáng)南丁格爾精神的地方。

篇9

關(guān)鍵詞：康復(fù)護(hù)理 社區(qū)護(hù)理 精神病

1 前言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，精神病的康復(fù)工作十分繁重，精神衛(wèi)生問題成為社會(huì)發(fā)展、家庭生活幸福的嚴(yán)重問題。據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查，我國(guó)精神病患者，居世界首位，精神疾病人數(shù)已經(jīng)超過一億，也就是說每十三位中國(guó)人中，就有一位患有一定的精神性疾病，這應(yīng)該引起我們極大的重視。因此，精神病患者的預(yù)防、治療、康復(fù)等工作成為必要解決的問題。

2 社區(qū)康復(fù)護(hù)理現(xiàn)狀

社區(qū)康復(fù)是指以社區(qū)和家庭為背景，通過調(diào)動(dòng)社區(qū)相關(guān)部門、人員、殘疾人員及家庭成員等社區(qū)一切可利用的資源，為康復(fù)對(duì)象提供康復(fù)護(hù)理服務(wù)。采取針對(duì)性的藥物、心理、工療、護(hù)理等綜合性社區(qū)干預(yù)與康復(fù)措施，并且對(duì)患者家屬的疾病知識(shí)增加，減輕其照料負(fù)擔(dān)等。但是還存在幾點(diǎn)問題：①我國(guó)尚無精神衛(wèi)生立法，對(duì)精神病人的管理無法可依，經(jīng)費(fèi)缺乏；②由于誤解、岐視、偏見依然存在，精神障礙患者難以平等參與社會(huì)生活，甚至被關(guān)鎖和禁錮；③精神保健工作力量不足，醫(yī)務(wù)人員缺乏；④社會(huì)對(duì)護(hù)理工作的理解和信任程度不夠。

2.1 社區(qū)護(hù)理的可行性

2.1.1 人口機(jī)構(gòu)變化

由于人們的平均壽命日益增加，老年人的精神疾病的人數(shù)也日益增多。據(jù)英國(guó)精神流行病學(xué)調(diào)查顯示，心理健康問題在老年人中普遍存在。

2.1.2 家庭結(jié)構(gòu)變化

我國(guó)實(shí)行獨(dú)生子女政策后，家庭結(jié)構(gòu)的小型化，使問題兒童、青少年人格障礙增多，兒童及青少年受到發(fā)育、情感、行為和學(xué)業(yè)問題的困擾。

2.1.3 醫(yī)療費(fèi)用的增多

而精神病是慢性病，需長(zhǎng)期服藥就醫(yī)，這與人們收入的增加不成比例。發(fā)展社區(qū)護(hù)理可以避免病人承擔(dān)高昂的醫(yī)療費(fèi)用。

2.1.4經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快，帶來一些不利于健康的問題：①人口大量流動(dòng)，帶來一些社會(huì)問題和健康管理方面的問題；②人的價(jià)值觀念變化，即提高生活質(zhì)量和怎樣健康長(zhǎng)壽是我國(guó)百姓最關(guān)心的問題；③學(xué)習(xí)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成精神分裂癥、神經(jīng)癥、酒精濫用、自殺發(fā)生率均明顯升高。

2.2 阻礙社區(qū)護(hù)理的因素

2.2.1 管理及經(jīng)費(fèi)問題

我國(guó)衛(wèi)生部近幾年提到了發(fā)展社區(qū)護(hù)理，但是從機(jī)構(gòu)的管理到經(jīng)費(fèi)的預(yù)算上，卻很少傾向于社區(qū)護(hù)理發(fā)展，更不用說社區(qū)精神護(hù)理。從政策上，盡管衛(wèi)生部頒發(fā)了有關(guān)發(fā)展社區(qū)護(hù)理的文件，但尚無具體的規(guī)章制度及實(shí)施計(jì)劃；從經(jīng)費(fèi)上，迄今為止，在我國(guó)的城市，由于沒有統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，無章可循，缺乏權(quán)威性，一些享受公費(fèi)醫(yī)療的病人在醫(yī)院治療護(hù)理能報(bào)銷，但接受社區(qū)護(hù)理不能報(bào)銷，所以只有放棄社區(qū)護(hù)理這種經(jīng)濟(jì)的康復(fù)途徑。

2.2.2 精神衛(wèi)生認(rèn)識(shí)不足

人們對(duì)精神疾病缺乏了解，長(zhǎng)期存在著對(duì)精神病患者的歧視，將各種精神疾患的人看作是令人厭惡的瘋子，將他們當(dāng)做異類，故許多精神病患者家庭諱疾忌醫(yī)，唯恐家丑外揚(yáng)，丟了全家人的臉面，這給社區(qū)精神病患者的調(diào)查及康復(fù)護(hù)理帶來了一定困難 ，從而制約了 社區(qū)精神衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

2.2.3 社會(huì)的信任及了解不足

社會(huì)對(duì)護(hù)理工作的了解程度大部分還停留在打針發(fā)藥的概念上，人們通常將疾病的康復(fù)歸結(jié)于醫(yī)生，護(hù)士仍是醫(yī)生的附屬品，對(duì)于護(hù)士的價(jià)值不能真正理解，尤其對(duì)于護(hù)士獨(dú)立自主的護(hù)理服務(wù)持懷疑態(tài)度，因此患者的從護(hù)性低。

2.2.4 社區(qū)護(hù)理人才缺乏

由于政府的不重視，缺乏有關(guān)培養(yǎng)社區(qū)護(hù)士的規(guī)定和指導(dǎo)社區(qū)護(hù)理意向不明顯，影響了有關(guān)單位對(duì)社區(qū)護(hù)理人才的 培養(yǎng)；其次，精神醫(yī)學(xué)和心理衛(wèi)生教育較為薄弱，再者是工作辛苦，待遇低，與所承擔(dān)的精神康復(fù)護(hù)理不相適應(yīng)。

3 社區(qū)康復(fù)護(hù)理的策略

3.1 提高認(rèn)識(shí)

精神性疾患的預(yù)防、治療與康復(fù)，不僅關(guān)系到精神病患者的切身利益，而且對(duì)患者家庭的和諧、社會(huì)的安定以及精神文明建設(shè)有著重要影響。各級(jí)政府、各有關(guān)部門要從政策及資金上給予大力支持，制定配套政策，保證社區(qū)精神病人康復(fù)護(hù)理工作的開展。

3.2 深入宣傳

長(zhǎng)期以來，在一些地方和單位，精神病人的處境得不到普遍同情和理解，精神衛(wèi)生重要性得不到足夠認(rèn)識(shí)，要充分發(fā)揮電視、廣播、報(bào)紙等新聞媒體的宣傳作用，開展反對(duì)歧視精神病人的活動(dòng)，消除社會(huì)對(duì)精神病人的偏見和歧視，尊重精神病人的人格。通過宣傳也讓人們了解社區(qū)精神康復(fù)護(hù)理的目的、工作范圍及可能產(chǎn)生的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。了解社區(qū)護(hù)士的工作方法，糾正人們對(duì)護(hù)理工作的偏見。

3.3 健康教育的宣傳

3.3.1 患者的健康教育

可幫助患者恢復(fù)自知力，增加患者回到家庭和社區(qū)后的服藥依從性，從而減少患者的復(fù)發(fā)，減少再住院的次數(shù)，還可幫助他們合理安排自己的生活，按時(shí)服用藥物，避免不良刺激，增加人際交往，重返社會(huì)。

3.3.2 家屬的健康教育

加強(qiáng)他們對(duì)精神疾病的認(rèn)識(shí)，使他們更好地照料患者，促進(jìn)患者病情恢復(fù)，有關(guān)精神疾病知識(shí)的增加可以改變他們對(duì)精神病患者的態(tài)度，使得他們不再歧視、排斥或害怕患者，從而有利于患者重歸社會(huì)。

3.4 護(hù)理人才的培養(yǎng)

3.4.1 師資培養(yǎng)

由于我國(guó)社區(qū)護(hù)理起步較晚，師資隊(duì)伍很不完善，所以對(duì)師資的培訓(xùn)也刻不容緩，應(yīng)將觀念轉(zhuǎn)變較快而又有一定臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師送到國(guó)外或國(guó)內(nèi)社區(qū)護(hù)理開展比較好的地區(qū)去培訓(xùn)。

3.4.2 學(xué)員培養(yǎng)

社區(qū)護(hù)士最好由受過高等教育，畢業(yè)3～5年，有臨床工作經(jīng)驗(yàn)，并且具有獨(dú)立工作能力、技術(shù)精、服務(wù)態(tài)度好、責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)豐富、身體健康、遵守醫(yī)德和院規(guī)的護(hù)士作為培養(yǎng)對(duì)象。

3.5 改革護(hù)理教育

在制定護(hù)理教育課程上，安排社區(qū)護(hù)理的概念；增進(jìn)健康和預(yù)防疾病與社區(qū)護(hù)理的關(guān)系；家庭護(hù)理、公共衛(wèi)生與社區(qū)護(hù)理；精神康復(fù)護(hù)理；護(hù)士在社區(qū)提供服務(wù)的具體內(nèi)容和方法，護(hù)理程序在社區(qū)護(hù)理中的應(yīng)用等課程，以培養(yǎng)出專職的社區(qū)人才。

3.6 開展護(hù)理的研究

在對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，研究社區(qū)護(hù)理的內(nèi)容、方法、技術(shù)、管理，探討針對(duì)各種精神疾病的健康教育程序，包括健康教育的內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)方法，把健康教育的對(duì)象從患者和家屬擴(kuò)大到易感人群和整個(gè)社會(huì)，以促進(jìn)社區(qū)護(hù)理的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1].武英.開展社區(qū)護(hù)理存在的問題及對(duì)策[J].實(shí)用護(hù)理雜志.2000（07）

篇10

>> 高校體育資源服務(wù)社會(huì)的路徑與保障 學(xué)校體育設(shè)施資源的社會(huì)共享問題研究 廣州： 學(xué)校體育設(shè)施將向社會(huì)開放 河北省全民健身公共體育設(shè)施資源配置與服務(wù)優(yōu)化研究 論我國(guó)公共體育設(shè)施特許經(jīng)營(yíng)的困境與出路 淺談學(xué)校體育設(shè)施資源的管理 國(guó)內(nèi)外體育設(shè)施服務(wù)現(xiàn)狀的分析與研究 服務(wù)均等化視角下城市社區(qū)與學(xué)校體育設(shè)施資源共享模式研究 體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用初探 淺談中學(xué)體育設(shè)施的管理與開發(fā) 公共體育設(shè)施存在的問題與思考 博物館融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的困境與消解 新形勢(shì)下社會(huì)主義新農(nóng)村社區(qū)體育設(shè)施的現(xiàn)狀與對(duì)策性研究 上海助殘服務(wù)社會(huì)化的現(xiàn)狀、困境與對(duì)策思考 高校社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)社會(huì)支持體系的特色、困境與出路 論我國(guó)學(xué)校體育教育和體育設(shè)施運(yùn)用的現(xiàn)狀 試析社區(qū)體育設(shè)施的配備 中小學(xué)學(xué)校體育設(shè)施向社區(qū)開放現(xiàn)狀與對(duì)策 我國(guó)城市社區(qū)與學(xué)校體育設(shè)施共享理論構(gòu)建研究 公共服務(wù)社會(huì)化：非營(yíng)利組織的角色、作用與政策因應(yīng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2010-09-28.

[4] 劉昕，劉靜，胡月英，等. 現(xiàn)行中小學(xué)體育場(chǎng)館面向社會(huì)開放的模式及其相關(guān)政策法規(guī)綜述[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，28（5）：530-533.

[5] 周國(guó)雄. 博弈：公共政策執(zhí)行力與利益主體[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008：51-55.

[6] 黃群玲，張得保. 《全民健身?xiàng)l例》背景下學(xué)校體育設(shè)施向社會(huì)開放現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30（3）：38-41.

[7] 劉穎. 經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下學(xué)校體育設(shè)施對(duì)外開放的成本補(bǔ)償理論分析[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009，23（6）：48-51.

[8] 國(guó)家體育總局. 第三次全國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[M]. 北京：人民體育出版社，2010：67.

[9] 段長(zhǎng)波，鐘小燕. 我國(guó)群眾體育公共政策的執(zhí)行阻礙及對(duì)策分析[J]. 體育與科學(xué)，2011，32（3）：73-75.

[10] 國(guó)家體育總局，教育部. 全國(guó)學(xué)校體育場(chǎng)館向公眾開放試點(diǎn)工作方案[Z]. 2006-12-25.