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篇1

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；影響因素；有效性

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-0845（2012）09-0104-02

堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路[1]。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，是對(duì)其進(jìn)行思想政治教育工作最有效的顯性方法之 一[2]。基于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性和功能的不可替代性，現(xiàn)實(shí)中應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視程度和研究力度，尤其是要重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的研究。只有社會(huì)實(shí)踐的有效開展，才能順應(yīng)大學(xué)生自我成才的渴望，適應(yīng)高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的價(jià)值尺度

社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐育人的主要形式之一，對(duì)于深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程，提升其社會(huì)化水平，具有重要作用。評(píng)判大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效性，主要應(yīng)從以下四個(gè)維度分析：一是學(xué)生社會(huì)認(rèn)識(shí)水平的提升。大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考以及獨(dú)立自主地面對(duì)、分析和解決所遇到的問(wèn)題，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加清晰。二學(xué)生是所學(xué)課堂理論知識(shí)的深化。大學(xué)生走出校園、走向社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)第一線，可以將課堂上所學(xué)的抽象片面的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的全面的知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐是對(duì)課堂教學(xué)的必要的有益的補(bǔ)充，通過(guò)實(shí)踐能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際、教育與勞動(dòng)以及知識(shí)與能力聯(lián)結(jié)為一體。三是學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的加快。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者角色到工作者角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。四是學(xué)生意志品質(zhì)的磨煉。通過(guò)實(shí)踐使大學(xué)生受到社會(huì)大熔爐的鍛煉，能夠增長(zhǎng)才干，磨煉意志品質(zhì)。

總之，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生理解課堂知識(shí)的社會(huì)意義和人生意義的最便捷的途徑，是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力源泉，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、智慧、精神和品格的必要途徑[3]。

二、制約大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的影響因素

1.社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的匹配度

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生深化對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解和提升個(gè)人能力的有效途徑，同時(shí)也是其了解社會(huì)實(shí)際的重要方式。大學(xué)生往往具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)參與意識(shí)，渴望在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)，從而體現(xiàn)自身價(jià)值。但是有的社會(huì)實(shí)踐組織者在實(shí)踐內(nèi)容的選擇上忽視與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的匹配問(wèn)題，所選課題與專業(yè)對(duì)口的較少，內(nèi)容缺乏實(shí)際性，專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中得不到充分運(yùn)用，致使部分學(xué)生由于實(shí)踐內(nèi)容的單調(diào)、脫離實(shí)際及流于形式而不愿意參與學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)度

部分學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不夠，把參與活動(dòng)僅僅視為教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分而只是簡(jiǎn)單地去完成任務(wù)，或只是為綜合測(cè)評(píng)加點(diǎn)分。另有一部分學(xué)生則是把參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作賺錢或旅游觀光的機(jī)會(huì)，或者當(dāng)作提高社交能力的手段，過(guò)多地投入時(shí)間，從而卻荒廢了自身的學(xué)業(yè)。還有的學(xué)生抱有“考上大學(xué)就有了好工作”的傳統(tǒng)思想，忽略了社會(huì)上殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中還是一味地沿襲著等、靠的思維，不愿意參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)能力較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，表現(xiàn)出實(shí)踐能力的缺失。

3.社會(huì)實(shí)踐組織形式的合適度

社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的有效載體[1]，但是目前，高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在領(lǐng)域不夠?qū)?、?nèi)容不夠豐富以及時(shí)代性不足等現(xiàn)象，不能滿足不同層次、不同個(gè)性大學(xué)生的實(shí)踐需要。目前高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往表現(xiàn)為散兵式的特點(diǎn)，重點(diǎn)不突出，形式較單一，缺乏自身特色，不能充分發(fā)揮高校專業(yè)系統(tǒng)集中、智力資源

豐富和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，從而使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有發(fā)揮出最大作用 。

4.社會(huì)實(shí)踐支持體系的力度

實(shí)踐育人是全社會(huì)的共同責(zé)任，需要各地區(qū)各部門的大力支持和各高校的積極努力。我國(guó)現(xiàn)有在校大學(xué)生約2 500萬(wàn)，做好數(shù)量如此龐大的學(xué)生群體的實(shí)踐育人工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單單依靠教育部門的力量是難以完成的[4]。由于市場(chǎng)發(fā)育不完善和法制不健全，許多參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生缺乏社會(huì)為其提供的有效信息。部分家長(zhǎng)出于安全考慮或其他原因，不支持子女獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐[5]。同時(shí)，大學(xué)生深入基層參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所需的交通、食宿等費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們?cè)谛Ｆ陂g的消費(fèi)水平，自費(fèi)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?？梢姶髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐受到社會(huì)、學(xué)校和家庭多個(gè)方面的影響，需要三方面形成合力，為大學(xué)生有效開展社會(huì)實(shí)踐提供幫助。

三、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的對(duì)策

1.增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要點(diǎn)、面結(jié)合，內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，形式多樣。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課外興趣活動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，都是直接培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、組織能力和寫作能力等的有效活動(dòng)形式。同時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，不斷探索開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新思路、新方法。學(xué)校要倡導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開展科技發(fā)明活動(dòng)，力爭(zhēng)使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做到重要節(jié)點(diǎn)有主題，重大活動(dòng)有影響，常規(guī)活動(dòng)有品牌。另外，要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)[6]。

2.充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用

學(xué)生是實(shí)踐育人的對(duì)象，也是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主 體 [1]。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握好“為什么要實(shí)踐、怎樣實(shí)踐和實(shí)踐之后怎么辦”這三個(gè)問(wèn)題[7]，加強(qiáng)提高實(shí)踐能力的意識(shí)，在重視理論文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)多參加社會(huì)實(shí)踐，盡可能多地進(jìn)行實(shí)習(xí)，增加社會(huì)閱歷，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮積極性主動(dòng)性，實(shí)際地參與到社會(huì)生活的各個(gè)方面，鍛煉自己，施展才華，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐有所提高、有所感悟、有所成長(zhǎng)，而不是走馬觀花般地完成任務(wù)。學(xué)校應(yīng)建立完善的考核激勵(lì)機(jī)制，加大表彰力度，支持引導(dǎo)學(xué)生自主組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的主體作用。例如，鼓勵(lì)學(xué)生組織跨專業(yè)背景人群的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使成員從其他專業(yè)背景的人身上學(xué)到更多知識(shí)，在互相的協(xié)作中開拓思維，塑造性格，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化運(yùn)作

“社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化”是筆者所在學(xué)校社會(huì)實(shí)踐的一大特色。每年五月中旬由校團(tuán)委下發(fā)社會(huì)實(shí)踐主題供本科和研究生組隊(duì)申報(bào)，申報(bào)的時(shí)候要寫成項(xiàng)目書的形式，并且要求每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)人數(shù)控制在8～15人，這充分保證了項(xiàng)目運(yùn)作的合理性和高效性。同時(shí)每個(gè)項(xiàng)目都要經(jīng)過(guò)初審和公開答辯過(guò)程，最后經(jīng)過(guò)激烈角逐選出優(yōu)秀項(xiàng)目，學(xué)校給予一定的資助。實(shí)踐結(jié)束后團(tuán)隊(duì)回到學(xué)校再進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，并且申報(bào)評(píng)優(yōu)，通過(guò)評(píng)優(yōu)小組審核和公開答辯評(píng)選出校級(jí)、市級(jí)及全國(guó)優(yōu)秀或最佳項(xiàng)目獎(jiǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，廣泛地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也發(fā)動(dòng)了學(xué)生們集思廣益做好項(xiàng)目的申報(bào)工作，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)能力的同時(shí)更加鍛煉了他們的科研創(chuàng)新能力。

4.強(qiáng)化實(shí)踐基地的拓展與建設(shè)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的橋梁。因此，應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地的橋梁作用，探索實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地與生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地以及就業(yè)實(shí)踐基地一體化的道路。首先，高校應(yīng)本著“雙向收益、互惠互利”的原則，主動(dòng)加強(qiáng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國(guó)主義教育基地、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等的協(xié)商協(xié)作，為學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)互惠互利，共同發(fā)展。高校應(yīng)大力加強(qiáng)校企合作、校所合作等，建立教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的實(shí)踐教學(xué)基地，建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、數(shù)量足夠、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成實(shí)踐基地全面開花的態(tài)勢(shì)。其次，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，積極開拓社會(huì)實(shí)踐市場(chǎng)，使得社會(huì)實(shí)踐基地不僅為大學(xué)生鍛煉自我提供場(chǎng)所，更可以借助實(shí)踐之機(jī)充分展示自我，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。此外要廣泛動(dòng)員整個(gè)社會(huì)資源來(lái)促進(jìn)高校社會(huì)實(shí)踐的開展。

總之，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)異常殘酷，沒有工作經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生想找一份令自己滿意的工作日益困難，社會(huì)實(shí)踐尤其是實(shí)習(xí)已成為大學(xué)生找到理想工作的重要準(zhǔn)備。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不僅可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，將自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高自己的思想政治覺悟，還可以做到融會(huì)貫通，開拓視野，鍛煉能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的升華，從而對(duì)本專業(yè)知識(shí)形成一個(gè)客觀、理性的認(rèn)識(shí)，不與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)[8]，為畢業(yè)后社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫楚航.創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式的一種嘗試——開展大學(xué) 生“三進(jìn)三同”社會(huì)實(shí)踐的探索與思考[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2011（4）.

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篇2

【關(guān)鍵詞】 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；大學(xué)生；路徑

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?；仡?0多年來(lái)我國(guó)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷程，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已從最初的以認(rèn)知為主要目的，組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，發(fā)展成為以大學(xué)生素質(zhì)教育為主要目的的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷[1]。但從提升學(xué)生素質(zhì)教育水平高度上看，還存在認(rèn)識(shí)上、組織上和內(nèi)容安排上的偏差，進(jìn)一步探索和建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的新途徑，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收到真正的實(shí)效，仍具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的偏差

（一）認(rèn)識(shí)上的偏差

一方面，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)還停留在傳統(tǒng)的寒暑假社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)學(xué)習(xí)層面上，缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，沒有擺上學(xué)校工作的重要日程。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中各種消極因素的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作陷入了說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的怪圈。學(xué)校重視的是擴(kuò)大自己的知名度，招收更多的學(xué)生，重視容易出成果的科研活動(dòng)等等，忽略了需要花錢、又需要投入更多精力去幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，另一方面，大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的提高，加之沒有成績(jī)考核方面的硬性規(guī)定，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、自覺性不高，只是被動(dòng)地響應(yīng)，相當(dāng)多的學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐看作是第二課堂加分的一個(gè)辦法，走過(guò)場(chǎng)、開假證明的現(xiàn)象嚴(yán)重，這直接導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性差。

（二）組織上的偏差

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)高校教育目的的，是高校教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是與課堂教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。但還存在一些問(wèn)題：一是在形式上，雖然目前不少高校已將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入了教學(xué)計(jì)劃，但同教學(xué)環(huán)節(jié)相比，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏必要的規(guī)劃、大綱和考評(píng)體系；二是社會(huì)實(shí)踐沒有學(xué)科化，只停留在業(yè)余的層面上，沒有專職的指導(dǎo)教師，沒有完善的活動(dòng)機(jī)制和科學(xué)的管理方式，績(jī)效評(píng)定機(jī)制不規(guī)范且可操作性差。社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合不緊，成為高校學(xué)生工作部門和共青團(tuán)專門負(fù)責(zé)的工作，這樣就使社會(huì)實(shí)踐既沒有健全的制度保證，又處于不科學(xué)、不規(guī)范的狀況。

（三）內(nèi)容安排上的偏差

首先，在實(shí)踐的內(nèi)容上，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理解過(guò)于狹窄，形式單一，內(nèi)容空泛，缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性?，F(xiàn)在的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐往往局限于社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、掃盲、參觀訪問(wèn)、文藝演出、生產(chǎn)勞動(dòng)等形式，未能從提高智能、結(jié)合專業(yè)的角度來(lái)考慮問(wèn)題，沒能更好地體現(xiàn)大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，缺乏向深入發(fā)展的改革和創(chuàng)新。其次，注重表面現(xiàn)象，缺乏實(shí)效性。社會(huì)實(shí)踐往往宣傳得多，實(shí)際做得少，重點(diǎn)輕面，重個(gè)別小分隊(duì)的實(shí)踐，對(duì)面上的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)缺乏統(tǒng)一的計(jì)劃安排和具體的落實(shí)措施，追求轟動(dòng)效應(yīng)、短期效應(yīng)，輕長(zhǎng)期效應(yīng)，走形式主義，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有生命力。

二、對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐路徑的思考

（一）擴(kuò)大宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的宣傳，提高社會(huì)各方面對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，形成合力，全方位支持大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)高校而言，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以提高其知名度，擴(kuò)大其社會(huì)影響；對(duì)大學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐具有個(gè)體完善的社會(huì)化功能、成才的催化功能和理論的強(qiáng)化功能，[2]對(duì)用人單位而言，可以通過(guò)接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，促使產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為用人單位提供人才支持和智力支持。

（二）建立、健全相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)注重與實(shí)踐單位建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。要主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國(guó)主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，本著合作共建、雙向受益的原則，從接收單位發(fā)展的實(shí)際要求和大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的需要出發(fā)，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐基地。要廣泛吸收社會(huì)資源，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)各界的配合，共同搞好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)工作，不斷加大社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)。提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障能力，確保學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。只有大力加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，通過(guò)構(gòu)建穩(wěn)固的實(shí)踐基地，才能確保學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

（三）著眼全體學(xué)生，在完善“精英實(shí)踐”與“大眾實(shí)踐”有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)組織模式從精英實(shí)踐向大眾實(shí)踐的轉(zhuǎn)化一方面，當(dāng)前不少高校仍然堅(jiān)持“精英實(shí)踐”的組織模式。但“精英實(shí)踐”組織模式在組織實(shí)踐隊(duì)伍時(shí)更多的是考慮骨干學(xué)生干部，有限的隊(duì)伍規(guī)模阻礙了更多同學(xué)的積極參與，忽略了廣大學(xué)生的實(shí)踐要求，導(dǎo)致大部分同學(xué)的實(shí)踐效果并不能保證，忽視了普通學(xué)生的成才需要，因此單純的“精英實(shí)踐”滿足不了社會(huì)對(duì)青年學(xué)生人才質(zhì)量的普遍要求。[3]

（四）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容多樣化建設(shè)

社會(huì)豐富多彩，學(xué)生千差萬(wàn)別，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式和內(nèi)容不同，教育作用不同。例如，社會(huì)調(diào)查、社會(huì)考察能豐富學(xué)生對(duì)國(guó)情的感性認(rèn)識(shí)，使之受到形勢(shì)政策教育；科技文化服務(wù)有利于學(xué)生在參與實(shí)際工作的過(guò)程中加深對(duì)人民群眾的了解，同人民群眾建立感情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高解決問(wèn)題的能力；生產(chǎn)勞動(dòng)有利于學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神；勤工助學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)自立精神，等等。社會(huì)實(shí)踐作為一門特殊的課程，是兩個(gè)課堂（學(xué)校與社會(huì)）、兩類教員（教師與工農(nóng)群眾）、兩種教材（書本與實(shí)踐）的有機(jī)結(jié)合，要積極探索新形勢(shì)下社會(huì)實(shí)踐的特征規(guī)律，使其在內(nèi)容形式及深度、廣度上不斷發(fā)展，呈現(xiàn)多層次、全方位、多種模式循序漸進(jìn)遞次上升的發(fā)展趨勢(shì)。在時(shí)間安排上，低年級(jí)學(xué)生以軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等形式為主，高年級(jí)學(xué)生以實(shí)踐服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主。在活動(dòng)內(nèi)容上，要安排與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)試驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等；與服務(wù)社會(huì)相關(guān)的理論宣講、科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、法律援助、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療服務(wù)等；與學(xué)校、教師相關(guān)的助研助管、公益勞動(dòng)、文明校園建設(shè)、校園網(wǎng)校報(bào)校電視臺(tái)建設(shè)、送溫暖活動(dòng)等；與了解社會(huì)、了解國(guó)情相關(guān)的社會(huì)調(diào)查、社會(huì)考察、參觀訪問(wèn)，等等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、最后也是非常重要的一點(diǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化建設(shè)

大學(xué)生處于人生精力和創(chuàng)造力最旺盛的黃金時(shí)期，把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中加深理解專業(yè)知識(shí)，或者在為生產(chǎn)、生活服務(wù)中鞏固專業(yè)知識(shí)，是最好的鍛煉自己、增長(zhǎng)見識(shí)的手段。要發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)實(shí)踐由調(diào)查訪問(wèn)為主向結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢(shì)的高層次發(fā)展，找準(zhǔn)一些結(jié)合專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、知識(shí)培訓(xùn)、高新科技產(chǎn)品技術(shù)推廣等實(shí)踐活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)拓寬到社會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)際、課堂與社會(huì)緊密結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂明新.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效能發(fā)揮的影響因素及對(duì)策分析[J].青少年研究，2005（3）：44-45.

篇3

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關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生；人文素質(zhì)教育

Abstract: Humanity education is one of the important functions of a university. It provides guidance to university students concerning how to be a civilized man， and how to cope with interpersonal relationship and the relationship between human and nature as well as human and society. Besides， it helps to cultivate students in rationality， sensibility and determination. Thus， social practice is of comprehensive significance in strengthening university students' humanity awareness， humanity education and the consciousness of selfeducation.

Key words: social practice; university student; humanity education

20世紀(jì)初，美國(guó)教育家杜威提出“教育即生活”。我國(guó)著名的人民教育家陶行知把杜威的命題進(jìn)行了辯證的否定，認(rèn)為“生活即教育”。兩位偉大的教育家都深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活與教育密不可分，二者相互影響、相互促進(jìn)，都主張結(jié)合社會(huì)生活來(lái)教育。我國(guó)古語(yǔ)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”的說(shuō)法也從一個(gè)側(cè)面充分強(qiáng)調(diào)了到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中接受教育的重要性。

從教育的規(guī)律來(lái)看，大學(xué)生思想道德水平的提高，人文意識(shí)的形成，綜合素質(zhì)的提升，很重要的一環(huán)是經(jīng)歷“從抽象思維到實(shí)踐”的過(guò)程。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)從抽象思維到實(shí)踐具有綜合效應(yīng)，可以產(chǎn)生書本中、課堂上體驗(yàn)不到的情感，這種情感不斷強(qiáng)烈、不斷升華，能強(qiáng)化大學(xué)生培養(yǎng)人文意識(shí)、人文素質(zhì)和自我教育的自覺性。讓大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、投入社會(huì)生活，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用，非常重要。

一、社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)的根本途徑之一

高校教育是學(xué)校教育的最高階段，所培養(yǎng)的學(xué)生大多是直接走向社會(huì)、為社會(huì)服務(wù)，高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)從根本上反映社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的質(zhì)量要求。但是，由于社會(huì)需求的可變性與學(xué)校教育的相對(duì)穩(wěn)定性、社會(huì)對(duì)人才需要的多樣性與學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的相對(duì)統(tǒng)一性之間的矛盾，學(xué)校教育與社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求之間總是存在著差距。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，可以從根本上最大限度地減小這種差距。

從認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)講，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源、認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力、檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，在人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起決定作用。作為大學(xué)生，僅僅依靠課堂和書本知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)事物是不夠的。必須通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)補(bǔ)充、完善課堂和書本知識(shí)的不足，體現(xiàn)“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”。人文素質(zhì)教育本質(zhì)決定了它在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在，體會(huì)“處處涵人文，人文在處處”，才能真正達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍。實(shí)踐的結(jié)果不僅是外在客體的改變，同時(shí)也促進(jìn)實(shí)踐主體的身心變化和知識(shí)、能力的發(fā)展。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，在改造客觀世界的同時(shí)，也促使自身發(fā)生變化，鍛煉與培養(yǎng)自身的氣質(zhì)、修養(yǎng)、性格等人文內(nèi)涵，體驗(yàn)到社會(huì)的需要、社會(huì)的責(zé)任、應(yīng)具有的適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)校通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，也可完善、強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)，深入改革教育、教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、社會(huì)實(shí)踐是加快大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑

大學(xué)生的社會(huì)化，是指大學(xué)生通過(guò)走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，熟悉社情民意，學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和各種規(guī)范，不斷改造自我，以適應(yīng)各種社會(huì)關(guān)系的要求，從而取得社會(huì)成員資格，發(fā)展自身社會(huì)性的過(guò)程。它也是對(duì)大學(xué)生實(shí)施人文素質(zhì)教育所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。大學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程首先要從走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)開始。只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生才能徹底端正對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，修正對(duì)自己的角色期望過(guò)高、眼高手低、適應(yīng)能力差、感情脆弱、不適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系、開拓協(xié)作精神不夠等缺點(diǎn)，才能看清社會(huì)的本質(zhì)和主流，明辨事理。實(shí)踐不僅能出真知，而且是創(chuàng)造的源泉。創(chuàng)新的課題來(lái)自實(shí)踐，也只有通過(guò)實(shí)踐才能不斷地解決來(lái)自實(shí)踐的課題，并有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造和革新。事實(shí)證明，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)的橋梁，融入社會(huì)的紐帶，能有效地加快大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

轉(zhuǎn)貼于

三、社會(huì)實(shí)踐是高校進(jìn)行人文素質(zhì)教育的大課堂

當(dāng)大學(xué)生跨入社會(huì)門檻之后，學(xué)校里的老師已不在身邊，父母也不會(huì)像過(guò)去那樣嘮叨，但他們的觀念在改變，知識(shí)在增長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)在豐富，技能在提高。誰(shuí)是老師？是社會(huì)生活大舞臺(tái)中的人們，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身。社會(huì)實(shí)踐的教育作用是巨大的，它能使你學(xué)到課堂書本上學(xué)不到的東西，學(xué)會(huì)求知、共處、做事、做人。大學(xué)生在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要積極參與社會(huì)大課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校尤其是高校提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)極其有限，這就需要大學(xué)生自己的積極主動(dòng)性。米盧說(shuō)“態(tài)度決定一切”，汪中求說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。大學(xué)生有了向社會(huì)大課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，就要注意生活的細(xì)節(jié)，真理情理無(wú)處不在，人文素養(yǎng)成于點(diǎn)滴。學(xué)校是播種理想的樂(lè)園，而現(xiàn)實(shí)才是我們生活的場(chǎng)所，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾本來(lái)就存在于我們的生活中，曾有多少學(xué)子的理想之火被現(xiàn)實(shí)生活的狂風(fēng)暴雨所撲滅。我們不能因現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜就否定理想的必要，也不能因理想的絢麗多彩而否定現(xiàn)實(shí)的生活，大學(xué)生不可能生活在脫離現(xiàn)實(shí)之外的國(guó)度，理想之花只能在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上盛開。［1］而人文素質(zhì)教育本質(zhì)決定了它在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在。

對(duì)于大學(xué)生而言，積極走出校門、走進(jìn)社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐、擁抱社會(huì)生活，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中愉悅身心、陶冶情操、砥礪品格、提升人文素質(zhì)十分重要。

四、社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求

社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于當(dāng)代大學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，有利于培養(yǎng)和檢驗(yàn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。［2］高校要精心組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐中了解國(guó)情、接觸社會(huì)、感悟人生。為把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)推向深入，南京林業(yè)大學(xué)在全國(guó)各地與一些知名企事業(yè)單位簽訂大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐基地協(xié)議，協(xié)議規(guī)定：學(xué)校定期組織大三年級(jí)的學(xué)生到協(xié)議單位參加就業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐，基地單位提供崗位和部分物質(zhì)幫助。利用這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅能了解到社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)要求的信息，而且能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，認(rèn)識(shí)到自己與社會(huì)要求的距離，從而增強(qiáng)提高自己綜合素質(zhì)的自覺性和主動(dòng)性，更重要的是向基地單位展示和推銷了自己的才華。而基地也可能從中發(fā)現(xiàn)自己需要的人才，同時(shí)還能向?qū)W校反饋人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求存在的一些距離。對(duì)學(xué)校而言，既解決了學(xué)生實(shí)踐的單位、節(jié)約了相關(guān)費(fèi)用，又能為改進(jìn)人才培養(yǎng)規(guī)格取得一線資料，可謂一舉三得，實(shí)現(xiàn)了三贏。

另外，人文素質(zhì)教育本身具有廣泛的社會(huì)參與性特征，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)廣泛地接觸社會(huì)，如參觀愛國(guó)主義教育基地、各類博物館和人文景觀，到工廠、農(nóng)村、街道等去認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)生活，能不斷提高大學(xué)生的人文修養(yǎng)。

五、社會(huì)實(shí)踐具有綜合性的人文素質(zhì)教育作用

社會(huì)實(shí)踐不僅具有顯著的德育、智育功能，而且也是體育的有益補(bǔ)充，有助于美育發(fā)展和促進(jìn)勞動(dòng)教育。具體的教育培養(yǎng)目標(biāo)，可界定為社會(huì)智能和實(shí)踐智能的培養(yǎng)。社會(huì)智能是指對(duì)社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，以及實(shí)際所具有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)社會(huì)能力，包括社會(huì)活動(dòng)能力和人際交往等，其中包含人文素質(zhì)教育的許多內(nèi)容。實(shí)踐智能是指對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)改造、科技、教育、藝術(shù)等人類實(shí)踐領(lǐng)域中的實(shí)際知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)、掌握，以及在科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動(dòng)、經(jīng)營(yíng)管理、文化生活等方面實(shí)際工作中，將理論知識(shí)、書本知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。兩種智能尤其是社會(huì)智能的培養(yǎng)非常有利于理工科學(xué)生人文氣息的凝集。

六、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐作為一種教育手段，旨在促進(jìn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而形成良好的素質(zhì)。但是，由于認(rèn)識(shí)和客觀條件的一些原因，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在全國(guó)高校的發(fā)展并不平衡，有的不夠深入，有的走過(guò)場(chǎng)，有的無(wú)經(jīng)費(fèi)，有的參加人數(shù)少，并沒有充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用。所以，當(dāng)前高校實(shí)施人文素質(zhì)教育，要加強(qiáng)大學(xué)生人文教育的學(xué)理研究［3］，重視開展社會(huì)實(shí)踐。任何脫離社會(huì)實(shí)踐的人文素質(zhì)教育，或割裂人文素質(zhì)教育與社會(huì)生活的理論和實(shí)踐，都將不可避免地墜入虛無(wú)和尷尬，直至走向窮途末路。

參考文獻(xiàn)

［1］申屠待旦.教育的新節(jié)奏［M］.北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2004.

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐

一、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

1、高校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的重要基地，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效課堂。而大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的有生力量。要想把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的全面發(fā)展的新型人才，必須更新教育觀念，準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)富有時(shí)代意義的質(zhì)量意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為第一課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育目的的重要途徑和手段之一，是大學(xué)生成才的重要途徑。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)源于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)組成部分。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的需要，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，提高大學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。

2、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。理論聯(lián)系實(shí)際是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則。高校大學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工儉學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，有利于大學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)情，有利于大學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)才干，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)；有利于大學(xué)生鍛煉意志，陶冶情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，走與工農(nóng)相結(jié)合、與實(shí)踐相結(jié)合的成才之路。

二、切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1、進(jìn)一步加強(qiáng)以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)。把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，體會(huì)蘊(yùn)涵在各門課程中反映人類文明成果、弘揚(yáng)民族精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在設(shè)計(jì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)把握兩個(gè)原則：一是要與專業(yè)相結(jié)合；二是要與社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。要把實(shí)踐教學(xué)的要求落實(shí)到每一個(gè)部門、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中。要著重解決好實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)管理等方面存在的問(wèn)題和不足。

2、深入開展社會(huì)調(diào)查和青年志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)。要組織大學(xué)生圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題，開展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的意見和建議，形成調(diào)研成果。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查的選題、途徑、過(guò)程的管理和指導(dǎo)，開設(shè)社會(huì)調(diào)查課程或講座，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，掌握科學(xué)研究方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，努力把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。大力倡導(dǎo)大學(xué)生參加志愿服務(wù)等公益活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)，培養(yǎng)為人民服務(wù)的道德觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚。要拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域、新載體、新形式，鼓勵(lì)大學(xué)生參加志愿服務(wù)西部計(jì)劃、貧困地區(qū)支教計(jì)劃、青春紅絲帶志愿行動(dòng)等活動(dòng)。把大學(xué)生志愿者納入中國(guó)青年志愿者規(guī)范管理的范疇，激發(fā)大學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)的熱情，帶動(dòng)更多大學(xué)生參與到志愿服務(wù)中來(lái)。同時(shí)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)大學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。

3、建立相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。按照“雙向受益、互惠互利”的原則，根據(jù)社會(huì)需求和群眾的意愿，要主動(dòng)與農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市社區(qū)、愛國(guó)主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求和大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的需要出發(fā)，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐基地，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成制度，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與振興地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)，，并創(chuàng)建一些具有師范和帶動(dòng)作用的社會(huì)實(shí)踐基地。這樣做不僅為大學(xué)生提供了鍛煉的場(chǎng)所和就業(yè)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了一定的作用。

4、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)和管理以及宣傳工作。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，是提高實(shí)踐活動(dòng)育人效果的組織保證。我們要從端正教育思想入手，真正把社實(shí)踐活動(dòng)視為培養(yǎng)“四有”信任的重要途徑之一。這樣才能加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立對(duì)內(nèi)組織和對(duì)外聯(lián)絡(luò)的專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排，作到既有學(xué)校的統(tǒng)一管理，又有教師的具體指導(dǎo)。逐步建立起課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐兩條渠道相結(jié)合的教學(xué)體系，把假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)同等看待。另外，還要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳。通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體，深入宣傳報(bào)道大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，提高社會(huì)各方面對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐營(yíng)造良好的輿論氛圍。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是貫徹落實(shí)黨的教育方針、培養(yǎng)新時(shí)期改革、開拓和創(chuàng)新型人才的重要途徑之一。但當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐無(wú)論從組織管理、內(nèi)容形式、評(píng)價(jià)方式等方面都存在不少問(wèn)題。在今后的工作中，只要我們努力營(yíng)造濃厚的關(guān)心和重視開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的氛圍，就能促使更多的大學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合新形勢(shì)，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，探尋新方法，從而使大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加富有生機(jī)和活力，更加具有實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠.淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].思想政治教育研究，2006（2）：65-67.

篇5

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 創(chuàng)新 實(shí)踐能力

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，許多高校通過(guò)組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神等方面的培養(yǎng)。在社會(huì)各界的大力支持下，高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作雖然取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)和顯著的成效，但也存在一些亟待解決的問(wèn)題。譬如，實(shí)踐基地及教學(xué)條件難以滿足社會(huì)實(shí)踐教學(xué)需要，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性、積極性不高等。隨著教育教學(xué)改革的深入開展，尤其以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體已深度融入人們的工作和生活，需要不斷創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容及形式，發(fā)揮其能力培養(yǎng)的教育功能。提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)包括轉(zhuǎn)變師生的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造多樣化的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，采取有針對(duì)性的教學(xué)模式及創(chuàng)建多元的實(shí)踐共同體等策略[1]。

1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題與不足

毋庸置疑，開展社會(huì)實(shí)踐可以培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。面對(duì)信息社會(huì)的新任務(wù)、新情況，高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還存在諸多問(wèn)題，需要客觀地認(rèn)識(shí)、分析，并采取有效措施，不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的途徑與方法，才能保障、提升實(shí)踐教育的質(zhì)量與水平。

1.1對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足，影響實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。

組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是一種不可或缺的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才有著重要的意義和難以替代的價(jià)值。然而，目前對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性與社會(huì)認(rèn)可度不盡相同。受許多客觀因素的影響，高校和社會(huì)對(duì)開展社會(huì)實(shí)踐的重視程度仍然不夠。高校盡管制定了一系列組織實(shí)施的章程、辦法，但在開展社會(huì)實(shí)踐時(shí)所投入的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)較少，執(zhí)行力也比較弱。對(duì)于承接社會(huì)實(shí)踐任務(wù)的企業(yè)單位而言，由于以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制為主體的企業(yè)運(yùn)行體制，高校之外的其他社會(huì)部門或主體對(duì)其沒有義務(wù)，也沒有責(zé)任承擔(dān)高校人才培養(yǎng)的任務(wù)，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織安排比較被動(dòng)，部分承接單位或企業(yè)甚至視其為一種額外負(fù)擔(dān)。

另外，在高校內(nèi)部的組織者與實(shí)踐者對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠一致。盡管認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)有著不可替代的作用，但受許多客觀性因素限制和主觀障礙性因素的影響，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義并沒有真正獲得廣大師生的廣泛認(rèn)可。對(duì)工科類本科生參加社會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)調(diào)查顯示：依賴學(xué)校（院）組織參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生數(shù)占46.6%，由自己聯(lián)系參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的僅為15.4%；認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有價(jià)值、對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不感興趣的學(xué)生占10.3%，只有51.6%的學(xué)生認(rèn)為有必要參加社會(huì)實(shí)踐。這表明，大學(xué)生本身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性并不是很高。這些問(wèn)題均影響到社會(huì)實(shí)踐的有效開展。

1.2社會(huì)實(shí)踐環(huán)境、條件不夠理想，難以滿足實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要。

社會(huì)實(shí)踐是一種能力培養(yǎng)教育，需要相應(yīng)的物質(zhì)條件譬如實(shí)踐教學(xué)基地作為支撐。社會(huì)實(shí)踐中存在許多問(wèn)題，影響了社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的有效開展。譬如，用于開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的數(shù)量少、類型單一。為完成實(shí)踐教育任務(wù)，只好將一些大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排在紀(jì)念日或者暑假期間進(jìn)行。另外，由于一些企業(yè)資源條件限制，能夠用于社會(huì)實(shí)踐教育的場(chǎng)地、設(shè)備等比較匱乏，難以滿足實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求。

1.3社會(huì)實(shí)踐教育形式單一、內(nèi)容脫離實(shí)際，難以實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式單一、內(nèi)容脫離實(shí)際是社會(huì)實(shí)踐存在的又一嚴(yán)重弊端。許多大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐只是組織一些社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、娛樂(lè)活動(dòng)等粗放型活動(dòng)，既沒有考慮青年大學(xué)生的心理特點(diǎn)，按照專業(yè)特點(diǎn)、技術(shù)水平等來(lái)安排實(shí)踐內(nèi)容，又沒有與專業(yè)科技創(chuàng)新等密切結(jié)合起來(lái)。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐多以參觀、考察、訪問(wèn)等方式進(jìn)行，不能直接參與各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

2.創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式及內(nèi)容

組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)，需要探索一些有效途徑和方法，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐步入科學(xué)規(guī)范的良性運(yùn)行軌道。組織開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐既需要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，又需要不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式和內(nèi)容。

2.1根據(jù)企業(yè)用人需求，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要相結(jié)合。

當(dāng)前，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，教育工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求已不僅僅停留在專業(yè)理論知識(shí)的掌握，而要求具備從事某種社會(huì)職業(yè)崗位的工作能力和素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐恰恰能夠使大學(xué)生嘗試從學(xué)生角色向勞動(dòng)者角色轉(zhuǎn)換，是一個(gè)從學(xué)習(xí)成長(zhǎng)性實(shí)踐向勞動(dòng)創(chuàng)造性實(shí)踐過(guò)渡與轉(zhuǎn)換的初始化過(guò)程。因此，應(yīng)針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本要求，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，編制教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)課程和實(shí)踐課程。實(shí)踐課程課時(shí)應(yīng)占到教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)的35%左右，并將社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與企業(yè)人才崗位能力需求密切結(jié)合起來(lái)。其中，重要采取多種措施，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、生產(chǎn)實(shí)際及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，合理規(guī)劃、布點(diǎn)，選擇具有科技研發(fā)、技術(shù)改造創(chuàng)新條件較好的企業(yè)，建設(shè)一批校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。在校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)中，重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的綜合性、開放式的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。例如：我校與具有專業(yè)背景的企業(yè)建設(shè)了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)沙盤模擬基地、校企合作項(xiàng)目等，對(duì)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，把所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

同時(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)注重不斷更新實(shí)踐形式，注意實(shí)踐內(nèi)容與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，注意實(shí)踐成果為地方中小企業(yè)帶來(lái)效益，讓承接單位從接受社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)中獲得收益，以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與社會(huì)實(shí)踐教育的積極性。

2.2深化專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸[2]。一次好的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以為學(xué)生提供一次良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提供一個(gè)了解、熟悉社會(huì)的渠道，有助于將校園理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。因此，應(yīng)樹立起社會(huì)實(shí)踐也是一種實(shí)踐教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，將社會(huì)實(shí)踐納入實(shí)踐教學(xué)的范疇進(jìn)行管理，建立一套完整的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系[3]。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)具有專業(yè)針對(duì)性，結(jié)合不同專業(yè)和年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行合理安排，通過(guò)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)”的良性機(jī)制，讓學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合的方式多種多樣，以下幾種方式可供借鑒。

2.2.1以實(shí)踐單位科技開發(fā)項(xiàng)目為載體，真題實(shí)做。

通過(guò)承接社會(huì)實(shí)踐單位委托的科技開發(fā)項(xiàng)目，實(shí)施大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目真題實(shí)做。社會(huì)實(shí)踐承接單位的開發(fā)項(xiàng)目是真刀真槍的科技開發(fā)、工程設(shè)計(jì)，必須按時(shí)、按質(zhì)、按量完成，可安排高年級(jí)同學(xué)或者通過(guò)項(xiàng)目招標(biāo)的方式實(shí)施。這類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要在老師協(xié)調(diào)指導(dǎo)、企業(yè)監(jiān)督下完成。真題實(shí)做的開發(fā)項(xiàng)目會(huì)使學(xué)生明顯感到來(lái)自各方面的壓力，如完成時(shí)間、工期，技術(shù)人員的提問(wèn)質(zhì)疑等。這不但給學(xué)生創(chuàng)造了很多體驗(yàn)機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

2.2.2以實(shí)踐單位科技開發(fā)項(xiàng)目為依托，真題陪做。

實(shí)踐單位所承擔(dān)的一些科技開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，技術(shù)含量較高，一般是由企業(yè)自己的職業(yè)工程師、技術(shù)人員來(lái)完成的。對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)是比較困難的，可通過(guò)指定工程師作為導(dǎo)師，由若干名同學(xué)參與實(shí)踐，按照真題陪做的方式組織實(shí)施。如組織安排同學(xué)參與調(diào)研考察，參與討論構(gòu)思工程設(shè)計(jì)草圖、草案，讓學(xué)生在工程師的帶領(lǐng)下參與整個(gè)工程設(shè)計(jì)的全過(guò)程或某個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的全過(guò)程，以加強(qiáng)、深化對(duì)課堂知識(shí)的理解與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.2.3以實(shí)踐單位科技開發(fā)項(xiàng)目為示例，自擬課題真做。

高校專業(yè)教師具有較強(qiáng)的科研實(shí)力，一般建設(shè)有科技創(chuàng)新基地或?qū)嶒?yàn)室。請(qǐng)專業(yè)老師針對(duì)企業(yè)科技開發(fā)項(xiàng)目，自擬一些與專業(yè)密切相關(guān)的科技課題，組織學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有目標(biāo)、有限定條件的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)校提供的科技創(chuàng)新基地中開展實(shí)踐制作，而后由企業(yè)的負(fù)責(zé)人，或工程師協(xié)同專業(yè)教師共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。這類實(shí)踐能力訓(xùn)練的壓力盡管稍小，但在真做中亦能使大學(xué)生建立自信，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)專業(yè)能力。

2.3恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)空間，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)交往、娛樂(lè)相結(jié)合。

互聯(lián)網(wǎng)的誕生和普及應(yīng)用，已經(jīng)改變或正在改變著人際關(guān)系和人際交往的社會(huì)形態(tài)，進(jìn)而影響人際交往行為方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式提供了充分的實(shí)踐條件和信息資源。網(wǎng)絡(luò)的開放性為人們表達(dá)自己對(duì)某些問(wèn)題的見解和認(rèn)識(shí)提供了多種途徑，如論壇、電子郵件、博客、聚合新聞、微博、微信等。在網(wǎng)絡(luò)交往中，每個(gè)人都是自由而平等的。這種狀況對(duì)思想政治教育來(lái)說(shuō)，既是一種挑戰(zhàn)，又是一種機(jī)遇[4]。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新課堂。把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的行為交往有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論與交流，利用各種網(wǎng)絡(luò)工具，提升教育的親和力和感染力，有利于提供個(gè)性化的服務(wù)和指導(dǎo)，能夠解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的問(wèn)題及困難。例如，從學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、身心特點(diǎn)等實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐由以社會(huì)調(diào)查、政策宣傳等為主轉(zhuǎn)向結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)科學(xué)實(shí)施，以發(fā)揮科技文化成果和智力資源的優(yōu)勢(shì)。也可以編制開發(fā)一些游戲軟件、仿真實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐中受到實(shí)踐教育、技術(shù)訓(xùn)練。例如，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)、就業(yè)擇業(yè)、科技創(chuàng)新等密切結(jié)合起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、微信、微博等方式，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，接觸社會(huì)，使其全方位深切地感受到社會(huì)實(shí)踐與自身成長(zhǎng)的密切關(guān)系，縮短其從自由人向社會(huì)人過(guò)渡的磨合期。

開展網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐勢(shì)在必行。利用互聯(lián)網(wǎng)擁有的海量資源優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算等新技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)交往、娛樂(lè)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于將傳統(tǒng)單一形式的社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪M織和自發(fā)、日常與假期、分散與集中、校內(nèi)與校外、點(diǎn)與面等多種形式并存的實(shí)施方式。當(dāng)然，如何開展網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐，評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐的效果，不斷擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的影響力和號(hào)召力，將成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐面臨的新課題。

3.結(jié)語(yǔ)

組織開展大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展所需人才的重要教育環(huán)節(jié)。從目前社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀來(lái)看，為提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量，需要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑與方法。在加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研究的同時(shí)，必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)企業(yè)使用人才的需求，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要結(jié)合起來(lái)；深化專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)；恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)空間，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)交往、娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)客觀反映大學(xué)生成才的內(nèi)在需要，不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的形式與內(nèi)容，賦予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新活力，不斷促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃波.關(guān)于提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的思考[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012.4（2）：54-56.

篇6

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 社會(huì)實(shí)踐 就業(yè)能力 促進(jìn)作用

目前，很多用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，主要是因?yàn)閯偖厴I(yè)的學(xué)生缺乏社會(huì)工作與生活經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)適應(yīng)能力弱，角色轉(zhuǎn)變速度慢，需要再塑的成本太大。這就說(shuō)明，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中就業(yè)能力不強(qiáng)。高校要改變這個(gè)狀況，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)就要注重社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的促進(jìn)作用。應(yīng)該要求大學(xué)生通過(guò)參與各種具體的社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，了解社會(huì)、了解民生，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生就業(yè)能力的含義

社會(huì)實(shí)踐從狹義上講，就是通常意義上的假期實(shí)習(xí)，對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。而現(xiàn)代社會(huì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高更全面的要求。因此，從廣義上講，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生除了課堂教學(xué)以外的一切實(shí)踐活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，往往被稱為是第二課堂。

現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)就業(yè)能力沒有一個(gè)確定的定義。有人認(rèn)為，就業(yè)能力包括一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。一般就業(yè)能力就是普遍的從事任何職業(yè)都需要的能力。特殊就業(yè)能力是指從事某個(gè)職業(yè)所需的特殊技能和環(huán)境所需的某種特殊技能。遼寧師范大學(xué)的張麗華認(rèn)為，就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)由5個(gè)維度構(gòu)成，即思維能力、社會(huì)適應(yīng)能力、自主能力、社會(huì)實(shí)踐能力和應(yīng)聘能力。

《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，2009屆本科畢業(yè)生五大類能力類別中對(duì)應(yīng)的最重要能力是積極學(xué)習(xí)、科學(xué)分析、時(shí)間管理、指導(dǎo)他人、疑難排解和電腦編程；高職高專畢業(yè)生五大類能力類別中對(duì)應(yīng)的最重要能力是有效的口頭溝通、科學(xué)分析、談判技能、疑難排解、安裝能力。筆者從事高校就業(yè)工作多年，認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)能力是指大學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校教育，完成學(xué)業(yè)后走上工作崗位，從事某個(gè)職業(yè)所需要的能力。它包括獲得職業(yè)的能力和持續(xù)從事職業(yè)、獲得職業(yè)提升等方面的能力。隨著時(shí)代的變化，就業(yè)能力的內(nèi)容和重要性的優(yōu)先順序也發(fā)生了重大的變化。以前的大學(xué)生就業(yè)都是包分配、專業(yè)對(duì)口，鐵飯碗，就業(yè)能力方面注重的是專業(yè)知識(shí)、組織服從精神、實(shí)干精神。而現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)都是雙向選擇，自主擇業(yè)，所學(xué)專業(yè)不一定就是所從事的專業(yè)。就業(yè)能力方面更加看重自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力。綜上分析，筆者認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生主要的就業(yè)能力就是：學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、計(jì)算機(jī)操作等動(dòng)手操作能力和自我管理能力。

二、社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力的作用

廣義的社會(huì)實(shí)踐包括大學(xué)生在假期中的實(shí)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；還有利用課余時(shí)間所參加的一切學(xué)生活動(dòng)，包括兼職、社會(huì)公益勞動(dòng)、志愿者服務(wù)等（如暑期的“科教文衛(wèi)三下鄉(xiāng)”“愛心進(jìn)社區(qū)”“志愿者服務(wù)”）。它對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)能力有重要的作用。

1.社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生就業(yè)前的“預(yù)演習(xí)”，能夠讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。象牙塔里很多的學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法過(guò)于簡(jiǎn)單化、片面化、理想化。他們借助社會(huì)實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)各種切身感受和體驗(yàn)，了解到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各種社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。全面了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)。通過(guò)自身狀況分析，自我條件評(píng)判，找到與自己知識(shí)水平、性格特征、能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。大大減少了學(xué)生在就業(yè)時(shí)眼高手低、好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際等情況的發(fā)生。

另外，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在與廣泛的不同階層的人民群眾交往的過(guò)程中，增強(qiáng)了獲得個(gè)人社會(huì)角色的能力。

經(jīng)常不斷地參加社會(huì)實(shí)踐有利于提高學(xué)生的就業(yè)抗挫力。學(xué)生通過(guò)組織安排、協(xié)調(diào)管理、處理應(yīng)急突發(fā)事務(wù)，各司其職，經(jīng)受磨煉，對(duì)于提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應(yīng)變能力等都是一個(gè)極好的鍛煉。積極參與社會(huì)實(shí)踐有利于學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，多彩的社會(huì)實(shí)踐有利于加快學(xué)生社會(huì)化步伐。

2.社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，僅僅依靠課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)是無(wú)法完成實(shí)際的工作任務(wù)的。需要學(xué)生從同事、同伴中學(xué)習(xí)具體的應(yīng)用能力，實(shí)際的操作能力。尤其是那些操作性、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等，所以需要通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)，親自上手實(shí)干，在實(shí)際的操作過(guò)程中，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者來(lái)學(xué)會(huì)如何處理問(wèn)題和完成任務(wù)。

另外，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)碰到除了同學(xué)、老師以外的各種人群，學(xué)生可以從各類人身上學(xué)到很多課堂上老師教學(xué)所涉及不到的東西。例如，如何待人接物、如何處理同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，如何協(xié)調(diào)工作、學(xué)習(xí)和生活三者之間的關(guān)系，等等。這方面的知識(shí)都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了，自主學(xué)習(xí)能力的高低也就決定著學(xué)生自我發(fā)展、自我完善能力的高低。

同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)自己哪方面知識(shí)欠缺和不足，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和能力，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

3.社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到各種從未碰到過(guò)的新問(wèn)題和新情況、新局面，需要學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性來(lái)提出新理論、新概念、新方法，這樣的創(chuàng)新能力需要擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，更加需要在具體的社會(huì)實(shí)踐中不斷分析總結(jié)、提煉和升華。尤其是現(xiàn)代快節(jié)奏社會(huì)中，人們每天面對(duì)各種數(shù)量巨大信的息，種類繁多的知識(shí)，需要產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，找到多種事物的結(jié)合點(diǎn)和交叉點(diǎn)，從而創(chuàng)造出更多更新的方式方法。

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐這個(gè)載體，學(xué)生可以把學(xué)校習(xí)得的理論知識(shí)和實(shí)踐工作所需的技能結(jié)合起來(lái)，開辟新的工作方式方法，為大學(xué)生培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神提供更多的途徑。

4.社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)操作等動(dòng)手能力和自我管理能力

現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論學(xué)生從事哪個(gè)行業(yè)，多多少少都要跟現(xiàn)代化的機(jī)器、設(shè)備或者計(jì)算機(jī)等自動(dòng)化機(jī)器相接觸。如何準(zhǔn)確高效地利用這些設(shè)備，為學(xué)生在一線崗位上所用，需要學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)、試錯(cuò)、熟練、提高、發(fā)展。如作為辦公室文員，該如何使用復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦提高工作效率；作為會(huì)計(jì)該如何使用電算化的系統(tǒng)和軟件，這些基本的操作能力是學(xué)校課堂理論教學(xué)所未能檢驗(yàn)的，需要學(xué)生在平時(shí)的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，遇到它，學(xué)習(xí)它，掌握它。利用長(zhǎng)期有效的社會(huì)實(shí)踐，就能夠使得學(xué)生在就業(yè)前充分全面的掌握這方面的操作和動(dòng)手能力，為真正走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，學(xué)生對(duì)時(shí)間的管理能力、自我管理能力也會(huì)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到體現(xiàn)和提高。

三、如何發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力的作用

1.政府和高校要充分重視社會(huì)實(shí)踐的功能，建立切實(shí)有效的社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制

政府要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提高的作用，協(xié)調(diào)社會(huì)各界的資源，指導(dǎo)和幫助高校建立各種大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)?；贫然?，有效化。

社會(huì)各界尤其是用人單位對(duì)于高校安排的短期教學(xué)見習(xí)、長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)習(xí)、寒暑假的崗位體驗(yàn)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要欣然接受，并且提供力所能及的人力、物力、財(cái)力支持。給在校大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐工作崗位，對(duì)在崗位上的實(shí)習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。使得在校大學(xué)生經(jīng)過(guò)短期的社會(huì)實(shí)踐，能夠真正認(rèn)識(shí)到行業(yè)前景，崗位要求，全面提高自己的就業(yè)能力，為畢業(yè)后更加順利地走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

高校在制定教學(xué)計(jì)劃也時(shí)要充分考慮社會(huì)實(shí)踐的需要，把社會(huì)實(shí)踐和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用文件和規(guī)定的形式要求每位學(xué)生在校期間完成一定時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。并且利用各種資源為在校學(xué)生創(chuàng)作更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如與企業(yè)建立社會(huì)實(shí)踐基地，長(zhǎng)期輸送學(xué)生去一線工作崗位體驗(yàn)生活。在人才培養(yǎng)的方式上采用訂單式培養(yǎng)，如酒店管理專業(yè)的“世貿(mào)班”，“迪拜班”。如兩年在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，兩年在澳大利亞實(shí)習(xí)的“中澳班”等，讓學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與具體的應(yīng)用相結(jié)合，真正做到邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，學(xué)以致用。

2.專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)老師重視社會(huì)實(shí)踐的功能，建立長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)機(jī)制

專業(yè)老師在完成規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù)之外，要積極投入到指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中去。對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的難題和困境、疑惑等要及時(shí)給予指導(dǎo)。包括學(xué)生日常的教學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)，寒暑假的“科教文衛(wèi)三下鄉(xiāng)”“愛心進(jìn)社區(qū)”“志愿者服務(wù)”等，并對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行考核，作為學(xué)生完成學(xué)業(yè)的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)。

專職的就業(yè)指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的專業(yè)特色組織開展各類實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐。并且定期督促和檢查學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的完成的質(zhì)量和數(shù)量，把社會(huì)實(shí)踐劃入學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的考核范圍之內(nèi)，對(duì)于從未參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行教育和動(dòng)員，適時(shí)的開展社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)、總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，營(yíng)造社會(huì)實(shí)踐育人的氛圍。

3.學(xué)生要重視社會(huì)實(shí)踐的功能，自主自發(fā)地投入到各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中

在校學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性，把它看成是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生入職前的體驗(yàn)式培訓(xùn)和鍛煉，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的另一種形式。除了參加學(xué)校規(guī)定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以外，根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特色，積極主動(dòng)地尋找社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如利用課余時(shí)間去兼職，體驗(yàn)各種工作崗位和工作環(huán)境。如參加各種公益勞動(dòng)和志愿者服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)和責(zé)任感，使學(xué)生自覺服務(wù)社會(huì)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛心。

參考文獻(xiàn)：

[1]余亮，魯瑋.暑期社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的作用.人力資源管理，2010，（1）.

[2]儀富強(qiáng)，師韻茗.淺談社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生就業(yè)的推動(dòng)作用.中國(guó)電力教育，2009，（11）.

[3]屈善孝.論大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教育功能.教育理論與實(shí)踐，2005，（5）.

篇7

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1、分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2、集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1、開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2、開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3、開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4、開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5、文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6、開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7、環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8、考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9、開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

1、學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來(lái)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

2、各級(jí)地方政府和社會(huì)各界的大力支持，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證。多年來(lái)，各級(jí)地方政府把接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為自身的一項(xiàng)重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動(dòng)的開展方面盡量為大學(xué)生提供各種便利，保證了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)學(xué)院注重社會(huì)實(shí)踐的基地建設(shè)，與地方開展長(zhǎng)期結(jié)對(duì)合作，把扶貧工作、科技服務(wù)、文藝下鄉(xiāng)等活動(dòng)與大學(xué)生接受鍛煉、成長(zhǎng)培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起取得良好效果，受到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u(píng)。

3、大學(xué)生的思想素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步和提高。通過(guò)深入農(nóng)村，使不少同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)廣大農(nóng)村的落后狀況和改革開放給農(nóng)村帶來(lái)的巨大變化，認(rèn)識(shí)到國(guó)有企業(yè)改革的艱巨性和幫助下崗職工解決再就業(yè)問(wèn)題的必要性。雖然是短短的二十天，但是客觀現(xiàn)實(shí)給同學(xué)們的教育卻是課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的，實(shí)踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們?cè)谙蛏鐣?huì)提供服務(wù)的同時(shí)，使自己所學(xué)的理論知識(shí)得以運(yùn)用于實(shí)際，提高了自身的工作能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。

篇8

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2.集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

(二)從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2.開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3.開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4.開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8.考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9.開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：(1)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

(四)經(jīng)驗(yàn)和收獲

1.學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來(lái)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

篇9

大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度高問(wèn)卷調(diào)查顯示，有84%的大學(xué)生對(duì)假期參加社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度是“支持，認(rèn)同大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的積極作用”；有4%的學(xué)生對(duì)假期參加社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度是“反對(duì)，認(rèn)為大學(xué)生假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的意義不大，也浪費(fèi)不少時(shí)間”；有12%的學(xué)生對(duì)假期參加社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度是“無(wú)所謂，認(rèn)為假期社會(huì)實(shí)踐參與與否都一樣”。而在這些填寫問(wèn)卷的同學(xué)中參加過(guò)假期的社會(huì)實(shí)踐占了78.5%，沒有參加過(guò)假期社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)只占21.5%。從數(shù)據(jù)中可以看出大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同假期社會(huì)實(shí)踐的積極作用，而且參加社會(huì)實(shí)踐的積極性也是很高的。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的目的性強(qiáng)在“大學(xué)生假期參加社會(huì)實(shí)踐的目的是什么”這項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)中，以“了解社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)”為目的的同學(xué)占了73%，而以“獲取報(bào)酬，籌集學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)”以及“將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用，并加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)”為目的各占了17%和10%。這些數(shù)據(jù)可以看出，現(xiàn)在的大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐不是為了單純地獲取報(bào)酬，籌集費(fèi)用，更多地是為了給自己在應(yīng)聘正式工作前，多積累一些實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐這個(gè)渠道更深入地了解社會(huì)的方方面面，為自己未來(lái)的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的工作崗位不平衡從調(diào)查數(shù)據(jù)看，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的行業(yè)、領(lǐng)域很廣，有23.5%人去工廠，有17.5%人去農(nóng)村，有39.5%人去商業(yè)服務(wù)業(yè)，有3%人去機(jī)關(guān)，有16.5%的人去事業(yè)單位。

從數(shù)據(jù)中不難看出工、農(nóng)、服務(wù)業(yè)所占的比例比較大，而機(jī)關(guān)和事業(yè)單位所占比例則沒有超過(guò)20%。大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的勝任程度有待提高通過(guò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的勝任程度的調(diào)查顯示：勝任的占29%，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間適應(yīng)后能勝任的占25%，不能勝任的占36%，不清楚的占10%。這說(shuō)明大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的工作崗位還是不能勝任的。其中，從不能勝任的同學(xué)反饋得來(lái)的數(shù)據(jù)中：“缺乏專業(yè)技能”的占30%“，太辛苦，受不了”的占22%，“管理太苛刻”的占11%，“人際關(guān)系復(fù)雜”的占29%，“其他”的占8%。由此來(lái)看，大學(xué)生想要提高社會(huì)實(shí)踐的勝任程度，需要大學(xué)生從自己的實(shí)際情況著手，多方面提升自身的綜合能力，特別是培養(yǎng)自己刻苦耐勞的品質(zhì)和嚴(yán)格遵守管理規(guī)則，正確處理人際關(guān)系等能力。學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視程度不夠經(jīng)調(diào)查，在大學(xué)生參加的假期社會(huì)實(shí)踐中，“學(xué)校要求”的占24.5%，“家長(zhǎng)要求”的占5.5%，“個(gè)人主動(dòng)”的占59%，“同學(xué)相邀”的占11%，學(xué)校對(duì)學(xué)生們假期社會(huì)實(shí)踐的重視和投入力度不夠。高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)不知為什么實(shí)踐、要實(shí)踐什么以及如何實(shí)踐，僅憑自己的感覺和社會(huì)資源來(lái)尋找實(shí)踐單位、確定實(shí)踐目標(biāo)，造成實(shí)踐的盲目和隨意，使得許多大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中虛多實(shí)少，流于形式。用人單位在遵守法律法規(guī)方面有待規(guī)范化通過(guò)對(duì)參加此次調(diào)查的大學(xué)生，我們了解到一些用人單位在規(guī)范化方面的情況：嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)的占40%，基本能遵守國(guó)家的法律法規(guī)的占43%，存在不規(guī)范行為占12%，存在違法現(xiàn)象占5%。數(shù)據(jù)表明，大部分用人單位都能夠做到遵紀(jì)守法，但也存在少數(shù)單位在這方面做得還不夠。其中，在用人單位給參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生發(fā)放報(bào)酬方面，有發(fā)放報(bào)酬的占56.5%，沒有報(bào)酬的占43.5%?？梢?，對(duì)大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的用人單位有待進(jìn)一步的規(guī)范化。

二思考與建議

篇10

（一）教學(xué)和管理模式失衡

當(dāng)前許多高校將大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐僅僅當(dāng)成一次就業(yè)實(shí)習(xí)，關(guān)注如何將所學(xué)知識(shí)更好地與社會(huì)相結(jié)合，將發(fā)展的目標(biāo)定在了校內(nèi)開設(shè)的社會(huì)活動(dòng)上。這在一定程度上雖然取得了不錯(cuò)的效果，但是對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，社會(huì)實(shí)踐不夠深入，缺乏高校計(jì)劃外的自主實(shí)踐活動(dòng)，比如利用假期組織學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活，或者是借助高校社團(tuán)的活動(dòng)來(lái)增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。高校相關(guān)工作部門并沒有有效地協(xié)調(diào)好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)習(xí)的關(guān)系，往往將兩者混淆。并沒有制定具體的目標(biāo)和要求，缺乏一定的針對(duì)性，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面資金的投入往往是象征性的。高校學(xué)生教學(xué)和管理兩個(gè)機(jī)構(gòu)沒有形成一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，甚至出現(xiàn)割裂現(xiàn)象，致使大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為空談。

（二）缺乏完善的評(píng)價(jià)體系

高校對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)直接影響到大學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的積極性。如今高校普遍存在緊抓單點(diǎn)忽略全面的評(píng)價(jià)體系，即僅僅重視系統(tǒng)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織性和目的性比較強(qiáng)，忽視了每一個(gè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的自主性和創(chuàng)造性，缺乏有效的指導(dǎo)意義和科學(xué)的評(píng)價(jià)意義。高校對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考核僅僅體現(xiàn)在一紙社會(huì)實(shí)踐表當(dāng)中，以此為參考進(jìn)行等級(jí)的評(píng)定，并沒有直觀地顯示學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和效果。并且存在學(xué)生弄虛作假現(xiàn)象，失去社會(huì)實(shí)踐的意義。另外，即便有學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，也未必會(huì)得到重視和宣傳。因此，高校社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系缺乏一定的創(chuàng)新性、規(guī)范性和實(shí)施有效性，不僅極大地挫傷了學(xué)生實(shí)踐的積極性，同時(shí)還產(chǎn)生了實(shí)踐的不可控性和虛假性。

（三）組織形式和結(jié)構(gòu)單一化

有些高校把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)僅僅當(dāng)成任務(wù)去完成，在某些特定的時(shí)間讓學(xué)生舉行一些有針對(duì)性的活動(dòng)。在暑假期間，參加社會(huì)活動(dòng)的僅僅是有條件的學(xué)生，其他都是沒有目的性和意義性的自由活動(dòng)。這樣發(fā)展下去，社會(huì)實(shí)踐變成只有少數(shù)人參與的活動(dòng)。另外，實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生生活脫節(jié)嚴(yán)重，并不能有效地增強(qiáng)學(xué)生將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的提升；活動(dòng)的形式太過(guò)于單一化，不能調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的積極主動(dòng)性；缺乏一定的創(chuàng)新性，高校不能很好地制定有吸引力的活動(dòng)主題和內(nèi)容；實(shí)踐活動(dòng)的通常只有輔導(dǎo)員帶隊(duì)，缺乏專業(yè)性和現(xiàn)場(chǎng)性的指導(dǎo)。這種單一化的社會(huì)實(shí)踐形式和結(jié)構(gòu)缺乏經(jīng)驗(yàn)的交流和積累，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效性缺乏指導(dǎo)意義。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制———以羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

（一）調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)

為體現(xiàn)調(diào)查研究的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，本次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查研究采用隨機(jī)抽樣的方式，以羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，將大學(xué)生劃分成不同的群體，包括旅游類在內(nèi)的各大專業(yè)，然后在每一個(gè)群體中隨機(jī)抽樣調(diào)查。

（二）大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

通過(guò)對(duì)羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生抽樣，調(diào)查1500名大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與度以及參與情況。

1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與度調(diào)查。

對(duì)抽到的樣本進(jìn)行詢問(wèn)是否參加過(guò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及參加的次數(shù)，其中一次也沒有參加的只有195人，占13%，參加1—3次的885人，占59%，4—6次的255人，占17%，6次以上的165人，占11%。這表明，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與度是比較高的，達(dá)到86.9%的學(xué)生參與過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與時(shí)間調(diào)查。

對(duì)參與過(guò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的1304名學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，顯示他們參與實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間大部分是在寒暑假，其中暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐638人，占49%，寒假275人，占21%，另外利用課外時(shí)間及其他時(shí)間的391人，占30%。這說(shuō)明羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生對(duì)于假期有很好的利用率。

3.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與時(shí)間最長(zhǎng)調(diào)查。

在對(duì)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的1304名學(xué)生的調(diào)查中，參加的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間最長(zhǎng)的一次結(jié)果顯示為：半月以上的135人，占10.4%，一周以上的538人，占41.3%，2—7天的467人，占35.8%，一天的164人，占12.6%。這說(shuō)明羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間較長(zhǎng)。

4.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織安排者調(diào)查。

在參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生中，調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，學(xué)校組織的130人，占10%，院系組織的535人，占41%，學(xué)生社團(tuán)組織的366人，占28%，班級(jí)組織的182人，占14%，學(xué)生個(gè)人組織的91人，只占7%。這表明羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大部分都是由學(xué)校層面進(jìn)行組織和實(shí)施的，這就可以看出，學(xué)校與系部層面對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開展的重要性。

（三）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容及形式

通過(guò)調(diào)查探究，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要形式以及內(nèi)容主要集中在社會(huì)服務(wù)方面，大學(xué)生利用自己的時(shí)間參與到為社會(huì)服務(wù)上來(lái)，通過(guò)各種途徑和方式為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的能量，傳遞社會(huì)的溫暖。社會(huì)服務(wù)作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要形式，也是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一次機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，服務(wù)于社會(huì)，回饋于社會(huì)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要形式有：服務(wù)咨詢的185人，占14.3%，教育的385人，占29.6%，從事體力勞動(dòng)的412人，占31.6%，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的36人，占2.8%，從事服務(wù)經(jīng)營(yíng)的156人，占12%，做導(dǎo)游服務(wù)的72人，占8.5%，其他方面的56人，占4.3%。從羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式的比例可以看出，這些大學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)是比較積極的，其中參加的服務(wù)活動(dòng)主要形式是以體力勞動(dòng)和教育服務(wù)為主。而智力型服務(wù)形式也有較大的參與度。

（四）大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)情況

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前面臨的問(wèn)題就是實(shí)踐基地不足，利用率不高，并且存在相當(dāng)?shù)闹貜?fù)性，使得社會(huì)資源得不到充分利用。因此，學(xué)院在建設(shè)校外實(shí)踐基地過(guò)程中，需要認(rèn)真規(guī)劃，地址選擇合理得當(dāng)，與本校的特色相適應(yīng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)實(shí)踐基地的同時(shí)，考慮到了大學(xué)生德育等全面素質(zhì)的提升和建設(shè)。例如旅游管理專業(yè)，很好地將學(xué)生專業(yè)\德育等素質(zhì)融合到校外實(shí)踐基地，同時(shí)一些校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，能夠很好地為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及就業(yè)實(shí)習(xí)的地方。不僅發(fā)揮了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也達(dá)到了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的和作用。

（五）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和成長(zhǎng)都有著積極的作用。

1.思想教育

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有接近56%的學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓自己樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)了社會(huì)的責(zé)任感和義務(wù)感；另外，還有17%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化自己的道德意識(shí)和素質(zhì)修養(yǎng)。其余的學(xué)生都有著不同的感受和空間的提升。

2.智力提升

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)1304名參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，調(diào)查通過(guò)社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，給自己帶來(lái)了哪些智力方面的提升和進(jìn)步。

3.組織能力

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅提升了大學(xué)生道德素養(yǎng)水平，增強(qiáng)了大學(xué)生智力發(fā)展，同時(shí)還加強(qiáng)了大學(xué)生社會(huì)的適應(yīng)能力和組織能力。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的1304名大學(xué)生當(dāng)中，有接近40%的學(xué)生明顯感覺到自己的組織和管理能力得到提升，還有45%的學(xué)生感覺自己的適應(yīng)能力和組織能力得到提升。由此可見，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以使當(dāng)代大學(xué)生走出校園，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力和人際交流溝通能力。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題

通過(guò)實(shí)證調(diào)查以及統(tǒng)計(jì)，對(duì)羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院所抽取的1500名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，指出該校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的不足之處。主要從兩個(gè)大的方面入手，其一是社會(huì)實(shí)踐中所遇到的困難；其二是本校社會(huì)實(shí)踐的不足之處。羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中存在不足，社會(huì)、學(xué)校以及自身三個(gè)方面都有原因。在社會(huì)層面，主要是地方政府和一些企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，這在一定程度上制約了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)健康有序開展；在學(xué)校層面，只是把實(shí)踐基地定位為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)校企合作、雙方資源共享等問(wèn)題沒有進(jìn)行深層次思考；在學(xué)生層面，一些學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐只是玩樂(lè)的另一種說(shuō)法，不能真正學(xué)到知識(shí)。因此，地方政府、企業(yè)、高校等多方之間要進(jìn)行協(xié)同合作，明確各自在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)、義務(wù)，努力提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的利用率，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到多方共贏的目的。

四、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的策略

（一）創(chuàng)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的目標(biāo)模式

高校充分發(fā)揮自我的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，將軟件與硬件相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的共享、互補(bǔ)和有效整合，走出一條適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和學(xué)生能力提升的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之路，創(chuàng)建一個(gè)新的目標(biāo)模式。即“實(shí)踐+技能”教學(xué)模式，這一模式充分利用校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)兩種方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手能力的培養(yǎng)，目的是塑造一批“大學(xué)水平的能工巧匠”。在這個(gè)目標(biāo)模式下，高校必須做到三點(diǎn)：第一是專業(yè)特色要明顯。高校要在原來(lái)的基礎(chǔ)上加大創(chuàng)新，進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化和提升，將專業(yè)做成一定的品牌效應(yīng)，在該領(lǐng)域起到帶頭的作用。第二是校際之間資源互補(bǔ)。各兄弟院校要合作發(fā)展，充分發(fā)揮每一個(gè)院校的特長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)高校之間的共贏。第三是資源實(shí)現(xiàn)整合共享。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目和內(nèi)容將按照專業(yè)分配給每一所高校。總之，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，單個(gè)高校不可能實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必須將資源整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)共享，共同承擔(dān)起大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的規(guī)?；蛯I(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏的局面。

（二）完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的策略

針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)建有效的管理體系、豐富社會(huì)實(shí)踐的主題和形式等措施，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入持久進(jìn)行下去。

1.創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容。

高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中往往缺乏一定的創(chuàng)新性，僅僅局限于實(shí)踐的橫向發(fā)展，而缺乏縱向的深入。因此高校需要經(jīng)過(guò)不斷的革新，將空泛的實(shí)踐主體豐富化，將單一的形式多元化，將無(wú)趣的知識(shí)專業(yè)化，將陳舊的內(nèi)容時(shí)效化。讓學(xué)生學(xué)有所用，時(shí)刻把握未來(lái)的趨勢(shì)和方向。結(jié)合自我特色，讓大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)朝著思想認(rèn)識(shí)提高、智力提升和社會(huì)化能力全面加強(qiáng)的方向高層次發(fā)展。

2.規(guī)范社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

考核的機(jī)制要具有一定的激發(fā)性和公平性，更能調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有效地結(jié)合起來(lái)，將實(shí)踐活動(dòng)具體的內(nèi)容和效果記錄和積累下來(lái)，形成一種總結(jié)。另外，實(shí)踐活動(dòng)的要求可以學(xué)時(shí)制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的成果。實(shí)踐活動(dòng)的成果展示可以是報(bào)告或者論文等形式，將自己的所學(xué)所感所悟形成書面文字，成為評(píng)價(jià)的客觀標(biāo)準(zhǔn)和要素。

3.開拓實(shí)踐基地，整合有效資源。

高校在開拓校外實(shí)踐基地時(shí)，尋求長(zhǎng)期合作，雙方共贏，達(dá)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效性，并為大學(xué)生將來(lái)的就業(yè)以及實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。這就要求高校和實(shí)踐基地搞好聯(lián)系和合作，主動(dòng)了解和解決單位的難題，實(shí)現(xiàn)資源的共享。將單位和高校資源有效地整合在一起，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供一個(gè)良好的空間和場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)三方受益。

4.重視社會(huì)實(shí)踐管理。