導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幽默語(yǔ)言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 幽默 語(yǔ)言 魅力

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幽默的教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生求知欲，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，可以縮短師生間的心理距離，能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除教學(xué)中的師生疲勞，改善課堂氣氛，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情、開朗的個(gè)性。

1教學(xué)語(yǔ)言的幽默可以和諧師生關(guān)系，改善課堂氣氛，調(diào)節(jié)情緒

師生關(guān)系是否和諧是一堂課成功與否的關(guān)鍵所在，課堂氣氛是影響教學(xué)效果的一種非理性的因素，也是構(gòu)成課堂教學(xué)情境的重要組成部分。而良好教學(xué)語(yǔ)言的幽默恰能有效地活躍課堂氣氛，打破課堂教學(xué)中的一潭死水。課堂上的笑聲能制造出輕松愉快的氣氛，使“教”與“學(xué)”變得輕松而有效。只有在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才會(huì)感到輕松、親切，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)。幽默的語(yǔ)言委婉風(fēng)趣，輕松自如，詼諧可笑，給人以溫和、親切，友善之感，容易被學(xué)生接受。所以，教師具有幽默感會(huì)有助于融洽師生間的關(guān)系。

2教學(xué)語(yǔ)言的幽默可發(fā)開啟學(xué)生心智

在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，猶如“興奮劑”，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈，同時(shí)也可使教學(xué)內(nèi)容趣味化。特別是采用妙語(yǔ)警句更是能直接影響學(xué)生的表達(dá)能力的發(fā)展。一次上語(yǔ)文課，正值是春天，和煦的氣候讓人欲睡，我假裝打瞌睡的樣子，口中慢悠悠地說：“曖風(fēng)吹得師生醉，想把桌椅當(dāng)床位，師生一同昏昏睡，睡得美夢(mèng)滿堂飛”，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，帶著幽默風(fēng)趣的情味，學(xué)生哈哈大笑，學(xué)生的朦朧睡意頓失，精力又集中了，這種幽默語(yǔ)言的使用提高了學(xué)生和注意力。

3教學(xué)語(yǔ)言的幽默能優(yōu)化學(xué)生個(gè)性

教師以生動(dòng)有趣、詼諧幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過程的幽默、享受輕松愉快的情緒體驗(yàn)，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界。如在一次作文中，一位學(xué)生喜歡用“的”字，我給他寫下這樣一段評(píng)語(yǔ)：“該用‘的’處，你不用‘的’，不該用‘的’處你用‘的’，你‘的’字用得太多，今后不要濫用‘的’?！睂W(xué)生看后，接受了我的觀點(diǎn)并改正了缺點(diǎn)。

一般的幽默偏重于娛樂性，但是教學(xué)的幽默是透過那可笑的形式，表現(xiàn)真理、智慧，乃至于具有美感內(nèi)容的深意。教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，如果一堂課笑聲不斷，就會(huì)不自覺地沖淡了教學(xué)內(nèi)容，分散了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。我認(rèn)為教師的課堂幽默語(yǔ)言要注意以下幾點(diǎn)。

3.1幽默要把握尺度

不少教師為了使課堂氣氛達(dá)到一定的活躍程度以顯示自己的課受歡迎，常?？桃庾非笏^的幽默。有些人為在課堂上一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的笑料，追求一種熱鬧、喧嘩、騷動(dòng)的效果。這明顯是將幽默等同于滑稽，笑聲過后留給人的是空虛。要想幽默，最常用的手法，就是夸張。侯寶林說相聲，“醫(yī)生拉開肚皮一瞧，好嘛，剪子忘里面了！”這是夸張。姜昆說：“好家伙，那月餅硬得一摔馬路可以砸出倆大坑！”也是夸張。的確，夸張?jiān)谡f話過程中能起到一定的幽默效果，恰當(dāng)?shù)目鋸埬茏屨Z(yǔ)言變得詼諧而又充滿智慧。但是我們教師應(yīng)該把握個(gè)“度”，否則學(xué)生們自然也就覺得老師無聊缺乏內(nèi)涵，如同一個(gè)小丑在演獨(dú)幕劇。其次，教師在使用幽默語(yǔ)言課堂教學(xué)時(shí)切忌傷害學(xué)生的自尊心為代價(jià)。

3.2幽默要追求自然

大部分學(xué)生愿意聽到老師輕松自然的幽默，就如我們喜歡“天籟之音”一樣自然。比如：一次下課期間老師到教室，發(fā)現(xiàn)班里的吹牛大王“小豬”在一些同學(xué)面前炫耀自己，這時(shí)老師走到他面前，說“咱們的小豬同志可不簡(jiǎn)單，他頭上的虱子都是雙眼皮的……”同學(xué)們聽了哈哈大笑，他也不好意思的低下了頭不好意思的笑了。幽默是一種智慧的表現(xiàn)，教師要熟練地掌握幽默的教學(xué)語(yǔ)言并非一朝一夕的事情，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。教師要使得自己的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，機(jī)智活潑，妙趣橫生，這是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的。它需要冷靜的頭腦，敏捷的思維，淵博的知識(shí)及文化修養(yǎng)。這就需要教師不斷地自覺地提高自己的知識(shí)內(nèi)涵，在教育過程中積累經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人，最后達(dá)到根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造出具有個(gè)性化的教學(xué)語(yǔ)言。

3.3幽默必須講究啟發(fā)性

幽默詼諧，妙趣橫生的課堂教學(xué)用語(yǔ)是優(yōu)秀教師的必備之才。孫建峰老師在上《最大的麥穗》一課時(shí)說過一段話幽默而又有啟發(fā)性：你回答的很精彩！我很贊同你的看法。有時(shí)靠著別人告訴的道理，就好像帶在自己身上的假發(fā)、假牙一樣，看上去很逼真，但卻沒有生命力；而靠自己體悟出來的道理就像扎根沃土一樣，生機(jī)勃勃。這種啟發(fā)是的教學(xué)通過幽默的語(yǔ)言說出來不會(huì)讓學(xué)生“一笑而過”無動(dòng)于衷，而是能刻骨銘心的記住老師上課所講的內(nèi)容，學(xué)生在產(chǎn)生會(huì)心的微笑的同時(shí)，也領(lǐng)悟其中的深刻見解。

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【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；幽默語(yǔ)言；學(xué)生樂學(xué)

幽默的課堂語(yǔ)言是一種能使學(xué)生在會(huì)心微笑中獲得美感享受，帶給學(xué)生知識(shí)與理智的藝術(shù)。只有淵博而機(jī)智的老師才是這藝術(shù)的大師。不少人認(rèn)為地理課堂枯燥無味，尤其是對(duì)一些地名的記憶更是讓人頭痛。究其原因，很重要的一點(diǎn)是課堂缺乏情感因素，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要使學(xué)生對(duì)地理課產(chǎn)生興趣，教師必須使課堂活躍起來，這就要求教師的語(yǔ)言形象生動(dòng)，風(fēng)趣幽默。那么，如何在地理教學(xué)中形成幽默語(yǔ)言，讓學(xué)生樂學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下兩方面探討：

一、把握地理教學(xué)語(yǔ)言幽默的本質(zhì)特征

幽默是思想、才學(xué)和靈感的結(jié)晶，是哲理和情趣的統(tǒng)一。教學(xué)幽默具有幽默的一般特點(diǎn)——機(jī)智性和趣味性，又具有其特殊的規(guī)定性，即在教學(xué)中的教育性。教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，趣味性是教學(xué)幽默的顯性特征；同時(shí)教學(xué)幽默蘊(yùn)涵著深刻的思想或哲理，具有巨大的教育功能，教育性是其本質(zhì)特征。怎樣做到趣味性與教育性的和諧統(tǒng)一呢？

1.教學(xué)幽默要契合教學(xué)目的和內(nèi)容

教學(xué)幽默的目的是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才智。如果置教學(xué)目的和內(nèi)容于不顧，東拉西扯，為幽默而幽默，那就會(huì)既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感。如在講西南季風(fēng)對(duì)南亞降水的影響時(shí)，用幽默的語(yǔ)言來表達(dá)：“如果西南季風(fēng)總是遲到或早退的話，就容易發(fā)生旱災(zāi)”?！斑t到”、“早退”就是為學(xué)生所能理解、接受的詞語(yǔ)，這種幽默的語(yǔ)言不僅能活躍課堂氣氛，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

2.教學(xué)幽默應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際

教學(xué)幽默與一般的幽默藝術(shù)不同，它的場(chǎng)所是課堂，對(duì)象是學(xué)生。教學(xué)幽默的深淺度應(yīng)與學(xué)生對(duì)幽默的理解力和接受水平相一致。如高中學(xué)生與初中學(xué)生的思維能力就存在差異，初中生的抽象思維主要靠感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持，而高中生的抽象思維已逐步進(jìn)入理論型，辨證思維發(fā)展迅速，能夠理解深層次的語(yǔ)言內(nèi)涵，因而幽默運(yùn)用的層次應(yīng)有所不同。如果不考慮學(xué)生生活閱歷、文化知識(shí)的背景差距，不考慮如何引起師生雙方的心靈溝通，學(xué)生就無法領(lǐng)略幽默所散發(fā)出來的妙趣，幽默的審美價(jià)值也將蕩然無存。如在學(xué)到《巴西》伊泰普水電站所在的河——巴拉那河時(shí)，教師可以說：“巴拉拉小魔仙來到巴拉那河，看到了世界最大的伊泰普水電站”。初一的學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片《巴拉拉小魔仙》，所以學(xué)生聽到教師這么一說全都笑了，快快樂樂地掌握了知識(shí)。

3.教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸

如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容；如果教學(xué)幽默為逗樂而幽默甚至低級(jí)趣味，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值。如一位老師看到有同學(xué)在打瞌睡，便當(dāng)眾奚落：“你們知道豬的愛好是什么嗎？”這種諷刺挖苦式的幽默雖然逗樂了大家，卻傷害了該同學(xué)的自尊心，這種幽默不可取。此外，教學(xué)幽默需要以良好的課堂氛圍作烘托，以融洽的師生情感為前提。離開合適的氣氛和情調(diào)，教學(xué)幽默是難以奏效的。一個(gè)沉悶單調(diào)的課堂會(huì)讓教師的一縷幽默蒸發(fā)消散，而一個(gè)愉快歡樂的課堂，幽默會(huì)將課堂氣氛推向。

二、探究地理教學(xué)幽默語(yǔ)言的形成規(guī)律

一般的教學(xué)語(yǔ)言符合語(yǔ)言形式邏輯的基本規(guī)律，文字的形式和內(nèi)容的聯(lián)系是規(guī)范的，詞語(yǔ)之間的搭配是常規(guī)的，因而與語(yǔ)言幽默無緣。但是如果突破語(yǔ)言、文字、詞匯、語(yǔ)法和形式邏輯的一般規(guī)律，變格運(yùn)用語(yǔ)言材料并與學(xué)生的特殊心理活動(dòng)過程有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)言的幽默氛圍自然就產(chǎn)生了。下面偶舉幾例加以說明：

1.借用語(yǔ)音相近的字詞，構(gòu)成特別的語(yǔ)義，從而產(chǎn)生幽默效果

如：我國(guó)居世界首位的礦產(chǎn)鎢、銻、稀土、鋅、鈦、釩，可記為“吾弟吸毒心太煩”。再如：“鵝在家中美吧！懊？”——這樣就記住了世界面積前六位的國(guó)家：俄、加、中、美、巴、澳。學(xué)生樂呵呵地就輕易地記住了，這就是幽默語(yǔ)言的魅力。

2.結(jié)合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生幽默語(yǔ)言

產(chǎn)生于學(xué)生自己身邊的幽默是最能引起學(xué)生的愉悅和笑聲，從而讓學(xué)生集中思想認(rèn)真聽課。如在學(xué)生上課遲到、講話、打瞌睡時(shí)，教學(xué)幽默可以助教師一臂之力。一位老師在講到美國(guó)城市時(shí)，看到一位同學(xué)在打瞌睡便目視著該同學(xué)風(fēng)趣地說：“有一位同學(xué)已夢(mèng)到華盛頓了，請(qǐng)他談一下具體感受?！比鄧W然。這樣在輕松友善的氣氛中，教育了學(xué)生也調(diào)整了課堂秩序。

3.利用地圖產(chǎn)生幽默

地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本語(yǔ)言，也是重要的工具。地圖是有形狀的，這也給與學(xué)生無限的想象。有的地圖形狀能給予幽默語(yǔ)言以靈感。

4.巧用比喻、擬人、借代、雙關(guān)、反語(yǔ)等修辭手法，常會(huì)創(chuàng)造出幽默意境

在講到我國(guó)目前的民工流動(dòng)時(shí)說到：“現(xiàn)在我國(guó)人口主要由農(nóng)村涌向城市，這叫‘農(nóng)村包圍城市’；從內(nèi)地向東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)遷移，這叫‘孔雀東南飛’”。這樣，課堂上學(xué)生的情緒一下子活躍起來了，使學(xué)生的心理活動(dòng)和思維活動(dòng)產(chǎn)生同步效應(yīng)。如在講到黃河含沙量高時(shí)，不防引用這樣一段話：“黃河流走的不僅僅是泥沙，而是中華民族的血液，不是微血出血，而是主動(dòng)脈破裂，它每年帶走的氮、磷、鉀肥料約有4000萬(wàn)噸……”如此表述，容易引起學(xué)生的共鳴，樹立環(huán)保意識(shí)。再如，講富士山這一活火山時(shí)把富士山近期有噴發(fā)跡象說成“富士山近期很想噴發(fā)”，“很想”一詞用在此處令人忍俊不禁，妙趣橫生。

總之，要讓學(xué)生“愉快”地學(xué)，教師必須“愉快”地教，一個(gè)教師的感染力能構(gòu)建積極活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而幽默的語(yǔ)言更能使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。幽默不但是自信的表現(xiàn)，更是智能的閃光，這就要求我們地理教師，要不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，努力提升教學(xué)幽默的藝術(shù)品位。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王鳳英.創(chuàng)設(shè)氣氛 和諧共振[J].素質(zhì)教育論壇，2007，（11）.

[2]孫紅霞.談?dòng)哪Z(yǔ)言在地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（4）.

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其實(shí)，這樣的事例并不少見。比如，一位漂亮的女主持人走上主席臺(tái)的時(shí)候，不知什么原因，突然摔倒了。她爬起來，面對(duì)下面坐得滿滿的觀眾，輕松一笑說：“你們真是太熱情了，我都為你們的熱情傾倒了?！?立時(shí)，臺(tái)下響起了一片熱烈的掌聲。大家在為這位女主持人的幽默而鼓掌。

還有，一天，我的一位朋友去逛商場(chǎng)，當(dāng)時(shí)，商場(chǎng)里人特別多，擠來擠去。突然，我這位朋友的腳被一個(gè)女孩踩了一下，他第一次穿的新布鞋上面踩出了一團(tuán)水漬。兩個(gè)人都站住了。那女孩望著他，顯得很尷尬，一時(shí)之間，不知如何是好。我這朋友卻輕松一笑，說：“非常謝謝你，幫我下定了一個(gè)決心。我本來還在猶豫要不要回去洗這雙鞋呢?！?那女孩一聽，馬上就恍然大悟一般地說，對(duì)不起啊，對(duì)不起啊。一場(chǎng)尷尬馬上就化解了。

這就是幽默。幽默就具有這種神奇的作用，它往往能化腐朽為神奇，化尷尬為歡樂。

在我們的生活當(dāng)中，常常會(huì)因?yàn)橐恍┪覀儧]有意想到的原因而出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面，弄得大家面面相覷，不知如何是好。如果沒有處理好，會(huì)弄得大家都不愉快，甚至產(chǎn)生意見和糾紛。這時(shí)候，如果不失時(shí)機(jī)地來一段幽默，則不但會(huì)化解尷尬，而且還會(huì)調(diào)節(jié)氣氛，從而顯示出你人格的魅力來。

有一個(gè)小朋友在他的日記里寫了這樣一件事。春節(jié)的時(shí)候，家里有很多人，媽媽在忙碌地招待客人的時(shí)候，不小心，把開水瓶碰倒了，頓時(shí)打得粉碎。她媽媽一下子嚇壞了，尷尬地站在那兒。他想起了在書上看到的一個(gè)故事，馬上喊了起來：“歲歲（碎碎）平安！” 頓時(shí)，他媽媽笑了，客人也都笑了，屋子里又重新歡樂了起來。

你們看，幽默是不是很有作用呢？

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英美國(guó)家被公認(rèn)為世界上最有幽默感的民族，他們的幽默感體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，如文學(xué)作品，新聞甚至影視作品等，然而幽默往往與一個(gè)民族的文化習(xí)俗有著密切的關(guān)系，因此英語(yǔ)幽默語(yǔ)言的漢譯是比較有挑戰(zhàn)性的，本文將就英語(yǔ)中存在的幽默語(yǔ)言的漢譯進(jìn)行探討。

二、理論基礎(chǔ)

德國(guó)功能學(xué)派語(yǔ)言學(xué)家漢斯?弗米爾提出目的論。該理論認(rèn)為沒有一種特定的翻譯策略能使每種翻譯都達(dá)到完美，譯者要會(huì)在實(shí)際情況下尋找最佳的翻譯方式，因?yàn)槿魏畏g行為都有一定的目的，譯者所使用的翻譯方法由翻譯文本的交際目的和功能來決定。幽默是有特別語(yǔ)言效果和目的的表達(dá)方式，因此目的論完全適用于指導(dǎo)英語(yǔ)幽默語(yǔ)言翻譯。

三、英語(yǔ)幽默的修辭手法

1.突降（Anticlimax）

突降法是將語(yǔ)言從有重要意義向怪誕轉(zhuǎn)折，從而產(chǎn)生幽默效果的修辭手法。

2.雙關(guān)（Punning）

牛津高階英漢雙解詞典中，對(duì)于punning 的定義是“the clever or humorous use of a word that has more than one meaning，or of words that have different meanings but sound the same”。雙關(guān)包括語(yǔ)音雙關(guān)、語(yǔ)意雙關(guān)和語(yǔ)法雙關(guān)。

3.反語(yǔ)（Irony）

反語(yǔ)是英語(yǔ)幽默語(yǔ)中常用的修辭手法，反語(yǔ)（irony）在牛津高階英漢雙解詞典中的定義是“the use of words that say the opposite of what you really mean，often as a joke and with a tone of voice that shows this”。簡(jiǎn)單來說，就是用反話來表達(dá)出說話者內(nèi)心真實(shí)想法，多數(shù)時(shí)候含有嘲弄與諷刺的意味。

4.滑稽定義（Comic Definition）

這種修辭手法是以諷刺尖銳的語(yǔ)言精辟地描述某一事物，反映作者對(duì)該事物的不同于常人的看法。

四、英語(yǔ)幽默語(yǔ)的翻譯

不同的幽默類型需要采取不同的翻譯方法，這樣才能達(dá)到最佳的翻譯效果。本文將英語(yǔ)幽默語(yǔ)劃分為：普通幽默、文化幽默和語(yǔ)言幽默。根據(jù)不同的翻譯類型，翻譯方法也有不同。例如，直譯、加注、增譯、語(yǔ)言修飾、釋義。

1.普通幽默的翻譯

在普通幽默中，直譯的方法仍是采用得最多的。對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)受眾而言，普通幽默更容易理解，因?yàn)槠渲械挠哪话惚容^明顯，人們無須了解文化背景知識(shí)就能夠明白。

例1：Behind every successful man， there is a woman. And behind every unsuccessful man， there are two.

每成功男人的背后，都有一個(gè)女人。每個(gè)不成功男人的背后，都有兩個(gè)。

例2：Money is not everything. There's Mastercard Visa.

鈔票不是萬(wàn)能的，有時(shí)還需要信用卡。

以上幽默語(yǔ)都采用了突降的修辭手法，用出乎意料的結(jié)尾制造出了幽默的效果。原文無須特定背景知識(shí)即可理解，屬于普通幽默，因此直譯即可得到原文的幽默效果。

2.文化幽默的翻譯

在文化幽默中，有些文化知識(shí)屬于常識(shí)類，受眾一般比較明了，因此采用了直譯的方法。但是當(dāng)所涉及的文化背景知識(shí)差異太大，難以被一般的觀眾所理解的時(shí)候，其他一些翻譯策略就要用上了，如加注、增譯、替代法或者將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改，即語(yǔ)言修飾。

例3：Milania：It is hard to be president，because the White House is the smallest place Donald and I have ever lived but we made it work.

米拉尼亞：對(duì)于富有的我們來說，做總統(tǒng)真是太難了，因?yàn)榘讓m是唐納德和我住過的最小的地方，但我們還是做到了。

該幽默語(yǔ)出現(xiàn)在美國(guó)2016總統(tǒng)候選人川普的競(jìng)選宣傳片中，系川普的現(xiàn)任妻子米拉尼亞所說。該宣傳片模擬川普擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)兩年以后的場(chǎng)景，其中充滿了許多自嘲，十分幽默。川普是大企業(yè)家，十分富有，擁有多座豪華酒店和別墅。因此，白宮對(duì)于他而言的確不夠華麗。川普利用這點(diǎn)調(diào)侃了白宮，宣傳自己的同時(shí)也達(dá)到了很好的幽默效果。該句譯文采用了增譯的方法，提前交代了川普很富有的背景，使得不了解川普的目的語(yǔ)讀者也能很好地理解原文。

例4：An officer：Everyone loves the laws you tweeted.

Donald Trump：Terrific.

官員：每個(gè)人都愛您在推特上的法律條文。（川普在競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)頻繁地利用社交媒體為自己宣傳）

唐納德川普：太棒了。

該對(duì)話與上面的句子出自同一個(gè)宣傳片。不了解川普的目標(biāo)語(yǔ)讀者如果沒有注釋會(huì)感到很困惑，譯文加了注釋以后就把幽默很好地傳達(dá)了。相比希拉里更多地依靠傳統(tǒng)媒體，川普在競(jìng)選總統(tǒng)過程中常借用推特、臉書等網(wǎng)絡(luò)社交媒體為自己宣傳，這也成為許多美國(guó)公眾揶揄的事件。因此，川普在他的宣傳片中不惜自黑，用夸張的手法，想象著自己成為總統(tǒng)以后還用推特法律條文，以此達(dá)到幽默的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：幽默語(yǔ)言 社會(huì)文化視角 生活大爆炸

一、引言

2007年9月24日在CBS電視臺(tái)首播的美國(guó)喜劇《生活大爆炸》自開播以來在中國(guó)、美國(guó)得到了大量觀眾的追捧。劇中人物生動(dòng)的表演和獨(dú)特的風(fēng)格為本劇贏得了2009年電視評(píng)論協(xié)會(huì)（TCA）最佳喜劇系列獎(jiǎng)和2010年大眾最愛喜劇獎(jiǎng)。全劇圍繞加州理工學(xué)院工作的科學(xué)家Sheldon、Leonard、航天工程師Howard　Wolowitz和粒子天體物理學(xué)家　Rajesh　Koothrappali與金發(fā)碧眼的服務(wù)員兼演員Penny之間發(fā)生的有趣、搞笑的故事展開。這四個(gè)科學(xué)家的才智與古怪、搞笑、缺乏社會(huì)技能與常識(shí)構(gòu)成了這部戲的幽默與智慧。本文嘗試從幽默的社會(huì)文化視角解析《生活大爆炸中》的幽默元素。

二、幽默的概念

“幽默”是一個(gè)外來詞，直至17世紀(jì)末，幽默才被作為一個(gè)美學(xué)概念使用，表示“行為、談吐、文章中足以使人逗樂、發(fā)笑或消遣的特點(diǎn)；欣賞和表達(dá)這些特點(diǎn)的能力”。①幽默是一種藝術(shù)，是人生活中不可缺少的喜?。挥哪且环N才華，是一種力量，是人類面對(duì)共同的生活困境而創(chuàng)造出來的一種文明；幽默是一座橋梁，拉近人與人之間的距離，彌補(bǔ)人與人之間的鴻溝；幽默是人際關(guān)系的劑，它能緩和矛盾，避免難堪；幽默是一種藝術(shù)，人與人之間通過幽默實(shí)現(xiàn)心靈的溝通；拉近情感距離。所以現(xiàn)代幽默理論認(rèn)為，幽默能在參與者之間產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的伙伴感和一致對(duì)外的攻擊性，是社交生活關(guān)鍵的一步，因?yàn)橐黄鹦Φ娜吮砻魉麄冎g已經(jīng)有了共同的興趣、愛好，從而與他人建立良好的社交關(guān)系。

幽默既微妙不可言又復(fù)雜多變，所以林語(yǔ)堂先生指出：“幽默之為物無從說起，與其說得不明白，不如簡(jiǎn)直不說，故謂懂的人（識(shí)者）一讀就懂，不懂的人打一百下手心也還是不知其為何物?！雹谖覀兒茈y找到一個(gè)幽默的準(zhǔn)確定義，它被認(rèn)為是一種引人發(fā)笑的事物，又被看做是一種語(yǔ)言使用的技巧，卻也被認(rèn)為是一種為人的重要品質(zhì)。早在古希臘的柏拉圖和亞里斯時(shí)代，西方眾多文學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家們就對(duì)幽默進(jìn)行了深入的思考和研究，然而，幽默卻如此難以捉摸以致偉大的哲學(xué)家們也為之困惑。亞里士多德認(rèn)為幽默是“一切荒謬可笑的事物都包含了的某種不致釀成傷害和痛苦的缺陷或丑”；弗洛伊德把幽默視為“人類發(fā)泄自己被抑制欲望的途徑”；美國(guó)《新時(shí)代百科全書》則認(rèn)為幽默表達(dá)了人們嘲笑自己及其所創(chuàng)建的社會(huì)時(shí)的得意心態(tài)。

《辭海》（1999年版）是這樣解釋幽默的：英語(yǔ)中humour的音譯。在文學(xué)藝術(shù)中有兩種含義：（1）發(fā)現(xiàn)生活中的喜劇性因素和在藝術(shù)中創(chuàng)造戲劇性因素的能力。（2）一種藝術(shù)手法。以輕松、戲謔但又含深意的笑為其主要審美特征，表現(xiàn)為意識(shí)對(duì)審美對(duì)象所采取的內(nèi)莊外諧的態(tài)度。通常是運(yùn)用滑稽、雙關(guān)、反語(yǔ)、諧音、夸張等表現(xiàn)手段，把缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)、缺陷和完善、荒唐和合理、愚笨和機(jī)敏等兩相對(duì)立的屬性不動(dòng)聲色地集為一體。在這種對(duì)立的統(tǒng)一中，現(xiàn)出深刻的意義或自嘲的智慧風(fēng)貌。③由此可見，幽默試圖用有趣或意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言對(duì)生活做出恰如其分的評(píng)價(jià)，它既從荒誕中體現(xiàn)智慧，平淡中揭示崇高，用可笑的語(yǔ)言描述悲哀，用隨意的描述刻畫生活的本質(zhì)。智慧是幽默的基礎(chǔ)，幽默是智慧的體現(xiàn)。

社會(huì)文化視角的傳統(tǒng)幽默理論大體可以歸入三大理論：優(yōu)越論、宣泄論和乖訛論，本文試圖以《生活大爆炸》中的主要角色為例，說明這三種幽默理論在《生活大爆炸》中的體現(xiàn)。

（一）優(yōu)越論

優(yōu)越論（Superiority　Theory）或蔑視論（DisParagement　Theory），體現(xiàn)了古希臘哲學(xué)幽默理論的社會(huì)行為視角。其代表人物有柏拉圖、亞里士多德、貝恩、當(dāng)代的哲學(xué)家Morreall（1983）和交際學(xué)者GrLmer（1997）等。幽默理論的優(yōu)越論認(rèn)為每一個(gè)幽默情境都有一個(gè)處于優(yōu)勢(shì)地位的笑者和處于劣勢(shì)地位的被笑者。笑是在不斷競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)別人弱點(diǎn)或缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)引發(fā)的自我優(yōu)越感。這種帶有情感批判性質(zhì)的譏笑或者嘲笑實(shí)際上是一種基于自身優(yōu)越性的“幸災(zāi)樂禍”，所以幽默被看做是一種文明化的攻擊方式。

生活大爆炸中的謝耳朵（Sheldon）的幽默語(yǔ)言是典型的優(yōu)越論代表。他智商高達(dá)187，擁有兩個(gè)博士學(xué)位和一個(gè)碩士學(xué)位，任職于眾多理工科學(xué)生夢(mèng)想的加州理工大學(xué)理論物理系，研究方向是物理學(xué)界神秘而充滿爭(zhēng)議的“弦理論”（String　Theory），這個(gè)不折不扣的科學(xué)家宅男情商很低，缺乏對(duì)人際交往的技能，宅男所共有的愛漫畫、愛游戲、不善交際等等特征都被以極端的方式體現(xiàn)在了謝耳朵的身上。謝耳朵自恃聰明過人，成就非凡，看不起所有的朋友和同事，是幽默理論的優(yōu)越論在《生活大爆炸》中淋漓盡致的體現(xiàn)。

例1?。篠heldon在朋友們邀請(qǐng)他參加大學(xué)物理杯時(shí)，他充滿不屑，拒絕參加，言談間非常傲慢：

Would　you　ask　Picasso　to　play　Pictionary？　Would　you　ask　Noah　Webster　to　play　Boggle？　Would　you　ask　Jacques　Cousteau　to　play　Go　Fish？（你會(huì)讓畢加索去玩猜猜畫畫嗎？（雙人猜詞游戲）會(huì)讓Noah　Wbster（詞典編纂之父）去玩拼字游戲嗎？會(huì)讓Jacques　Cousteau　（海洋學(xué)家）去玩金魚游戲嗎？）

例2?。篠heldon在為L(zhǎng)eonard買生日禮物時(shí)，遇到一位想買電腦配件的顧客想要咨詢Sheldon，Sheldon問這位顧客：

What　computer　do　you　have？　And　please　don’t　say　“a　white　one.”?。娔X是什么樣子？請(qǐng)不要說“一個(gè)白色的”。）堂而皇之嘲笑別人對(duì)電腦知識(shí)的無知。

例3：謝耳朵勸說佩妮不要哭泣：

Sheldon：Why　are　you　crying？?。ā∧銥槭裁纯?？　）

Penny：　Because　I’m　stupid！　（因?yàn)槲姨苛?。?。?/p>

Sheldon：　That’s　no　reason　to　cry.　One　cries　because　one　is　sad.　For　example，　I　cry　because　others　are　stupid　，and　that　makes　me　sad.（那也沒有理由哭啊，人因?yàn)閭牟趴?。比如說，我是因?yàn)閯e人都太蠢了讓我傷心哭泣。）

（二）釋放論?。≧elief　Theory）

亞里士多德、黑格爾等的幽默喜劇理論側(cè)重對(duì)引人發(fā)笑的語(yǔ)言因素和客觀原因進(jìn)行分析，而弗洛伊德的精神分析說則從笑者的心理因素進(jìn)行笑話的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、過程和結(jié)果進(jìn)行分析與研究，他提出幽默是“人類發(fā)泄自己被抑制欲望的途徑”，這點(diǎn)在《生活大爆炸》中Leonard　的語(yǔ)言幽默中有著完整的體現(xiàn)。Leonard生在博士家庭，全家都是很有成就的科學(xué)家，從小父母要求嚴(yán)格，受壓抑的天性在他的幽默語(yǔ)言中得到某種程度的釋放。

例1：　Leonard：　I　don’t　celebrate　my　birthday，　it’s　just　the　way　I　was　raised.　My　parents　focus　on　celebrating　achievements　and　being　expelled　from　a　birth　canal　was　not　considered　one　of　them.（我從不過生日，從小就這樣，我父母只在我取得成就時(shí)慶祝，顯然被逐出產(chǎn)道不算是成就之一。）

例2：Leonard在5季13集與Penny假裝第一次見面互相自我介紹：

Penny：　so　you’re　some　kind　of　nerd.

Leonard?。篘OT　some　kind　of　nerd，　I’m　the　king　of　the　nerds.（書呆子之王）

例3：在第六季第七集中，Leonard同事Alex過來跟他打招呼：

Alex，：　Hello，Dr.　Hofstadter.

Leonard?。篐ey　，Alex，　and　call　me　Leonard.　Dr.　Hofstadter　is　my　father，　and　my　mother　and　my　sister，and　our　cat.　Although I’m　pretty　sure　Dr.　boots　Hofstadter’s　degree　was　honorary.（你好，Alex，叫我Leonard　吧，霍夫斯塔德博士是我爸爸，還有我媽媽，我姐姐和我家的那只貓，雖然我很肯定，霍夫斯塔德博士的只是榮譽(yù)學(xué)位。）

如果說Sheldon的幽默語(yǔ)言建立在自己的優(yōu)越感上的話，那么Leonard的幽默則帶有對(duì)自己生長(zhǎng)環(huán)境中所受壓力和受壓抑的心理狀態(tài)的釋放。

（三）乖訛論（Incongruity　Theory）

乖訛論在當(dāng)代幽默心理研究中是最具影響力的一種理論。（Raskin，1985：32-33）柏拉圖認(rèn)為可笑的對(duì)象本質(zhì)與現(xiàn)象的不協(xié)調(diào)和矛盾，造成了缺乏自知之明的狂妄自大的人的可笑性。不管是自以為美、自以為富，還是自以為善，都存在著本質(zhì)與現(xiàn)象之間的矛盾，都缺乏自知之明，因而都是可笑的。這點(diǎn)在《生活大爆炸》中Howard的語(yǔ)言中得到了深刻的體現(xiàn)。

Howard有很高的語(yǔ)言天賦，會(huì)六種語(yǔ)言，并常利用這些語(yǔ)言與女生搭訕，但常因?yàn)樗恼Z(yǔ)言自認(rèn)幽默優(yōu)雅實(shí)則粗俗而惹惱女生。

例1：四位科學(xué)怪才在Penny所服務(wù)的餐館用餐，當(dāng)Penny拿來菜單要求他們點(diǎn)菜時(shí)：

Howard：　What　do　you　recommend　for　someone　who　worked　up　a　man　-sized　appetite　from　a　morning　of　weight-training　and　cardio　funk？?。▽?duì)于做了一早上舉重和有氧鍛煉，冒著甜美氣息的我有什么菜推薦？）

例2：Penny想要四位科學(xué)家宅男幫她品嘗和提高調(diào)酒技術(shù)，輪到Penny問Howard想喝什么酒時(shí)，他張口就道：

Howard：　I’d　like　to　try　a　slippery　nipple.（我想試試光滑的）。

例3：Penny　借用Leonard　浴室，正巧Howard與Raj來訪，Leonard　希望這兩位朋友能回避：

Leonard：　she’s　not　a　lady，　she　is　just　the　new　neighbor.

Howard：　Hang　on　，there　really　is　a　lady　here？　And　you　want　us　out　because　you　‘re　anticipating　coitus？（慢著，你是說這里真有位女士？你想趕我們走是因?yàn)槟阆敫?？?/p>

Howard的幽默既讓人爆笑又讓人惡心，與語(yǔ)言交際場(chǎng)景格格不入，是幽默的乖訛論在生活大爆炸中的典型體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

《生活大爆炸》中的幾位主角雖然同為科學(xué)宅男，卻因?yàn)樗麄兩瞽h(huán)境各異、個(gè)性迥然不同，其語(yǔ)言風(fēng)格也差異很大，但總的說來，他們的幽默語(yǔ)言都折射了他們的心理狀態(tài)和生長(zhǎng)環(huán)境。

注釋

①　胡范鑄.幽默語(yǔ)言學(xué)[M].上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，1991：4.

②　林語(yǔ)堂.“幽默”雜話[N]//晨報(bào)副鐫，1924-6-9.

③　夏征農(nóng).辭海[M].上海：上海辭書出版社，1999：2058.

④　陳孝英.幽默的奧秘[M].北京：中國(guó)喜劇出版社，1989：4.

篇6

關(guān)鍵詞：幽默語(yǔ);合作原則;會(huì)話含義

語(yǔ)用學(xué)的任務(wù)就是研究在特定的語(yǔ)境中話語(yǔ)產(chǎn)生的交際功能，探索在不同的交際環(huán)境下如何運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。根據(jù)合作原則，本文將從違反合作原則的具體幾個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)例分析語(yǔ)言幽默效果，從而更深刻地理解語(yǔ)言幽默現(xiàn)象。

一、則的遵守與違反

（一）合作原則的遵守。在語(yǔ)言交際中人們總是互相合作的，雙方都有這樣一個(gè)共同愿望：互相理解，互相配合。合作原則包括四個(gè)范疇。

1.量準(zhǔn)則：所提供的信息應(yīng)是交際所需的。2.質(zhì)準(zhǔn)則：所提供的信息應(yīng)是真實(shí)的。3.關(guān)系準(zhǔn)則：所提供的信息要關(guān)聯(lián)。4.方式準(zhǔn)則：所提供的信息要清楚明白。

（二）合作原則的違反。違反合作原則不一定是說話人故意的行為，而是鑒于特定的情況而產(chǎn)生特定的話語(yǔ)行為。根據(jù)合作原則的基本內(nèi)容，違反合作原則的方式也是多樣的。格賴斯對(duì)于合作原則的違反也總結(jié)了四種情況：

第一種：說話的一方悄悄地不讓聽話人發(fā)覺他違反了合作原則，從而將其引入歧途，被誤導(dǎo)。

第二種： 說話人表示不想合作和配合，如果有人向他提問他就會(huì)表示自己不愿作答，不能說更多的話。

第三種： 說話人可能面臨一種顧此失彼的局面。

第四種：說話人有意違反合作原則，而且聽話人也聽出來了，并且仍然繼續(xù)合作和配合下去，并且聽話人也知道說話人的用意不是欺騙自己。此條也是違反了質(zhì)準(zhǔn)則。

二、《愛情公寓》中的幽默語(yǔ)分析

本文將以最近熱播的情景喜劇《愛情公寓》為例，根據(jù)違反合作原則的情況來分析語(yǔ)言幽默現(xiàn)象。

（一）違反質(zhì)準(zhǔn)則

例1： 小賢：“什么？！去給展博送錢包，把車開到了郊外！還沒油了？！哈哈！”

一菲：“少嗦，趕快來救我們！”

小賢：“可我在做節(jié)目啊，你們就不能叫拖車么？”

美嘉：“我們連位置都不知道，怎么叫拖車啊！”

小賢：“這位觀眾，您現(xiàn)在的遭遇我非常非常理解，其實(shí)開車和情感是一樣的， 經(jīng)常會(huì)遇到迷失或者拋錨，不過不用擔(dān)心，因?yàn)樽罱K，你們都會(huì)想到你們的好朋友，曾小賢?！?/p>

一菲：“你還要說多久風(fēng)涼話？”

小賢：“我雖然是你們最忠實(shí)的好朋友，但是我也是一名非常敬業(yè)的電臺(tái)主持人，我還有我的聽眾不能放下?！?/p>

一菲：“忘了告訴你，我們出來開的是你的新車。如果你不來，信不信我們和你的車同歸于盡啊！”

曾小賢面對(duì)胡一菲的求救一直都在說著不相關(guān)的風(fēng)涼話，讓胡一菲很是生氣，但是她并沒有被打敗，而是用小賢的愛車來阻止了他的嗦，并且迫使他立刻借車去救她們。他說得那些多余信息和最后的上風(fēng)出乎意料的逆轉(zhuǎn)產(chǎn)生了幽默效果。

（二）違反質(zhì)準(zhǔn)則

例2：女服務(wù)生：“你和男朋友到底是怎么好上的？”

悠悠：“這怎么好意思說呢?！比缓蟊砬橐蛔儯_始講述“那是五年前的一起沉船事故，那天，大霧茫茫，我乘坐在黑珍珠號(hào)郵輪，行駛在加勒比海上，此處省略十分鐘，這時(shí)候關(guān)谷突然出現(xiàn)了在我面前，此處省略十分鐘，誰(shuí)知道他說，You jump，I jump！此處省略九十分鐘。”

（三）違反關(guān)系準(zhǔn)則。所提供的信息與所提的問題沒有關(guān)系。這一點(diǎn)往往是說話人為了達(dá)到某種目的而有意為之。

例3：三個(gè)主角走在燈紅酒綠繁華的街道，胡一菲和小賢走在關(guān)谷兩邊各自在講電話。

一菲：“喂，是我，胡一菲，你晚上什么安排？”

小賢：“我晚上哪都不去，準(zhǔn)備回家看電視?！?/p>

關(guān)谷在中間一臉吃驚的說，別跟我說你們倆在打電話！

一菲：“你已經(jīng)兩天沒有讓我看到了，今晚必須讓我看見！”

小賢：“少來，你每次都誆我，今晚我絕對(duì)不會(huì)出去的。”

一菲：“就讓你跟我視頻有那么困難么？”

小賢：“你懂什么，我今晚要看《魔鬼的后媽》大結(jié)局。這可是年度第一苦情戲！”

此時(shí)鏡頭轉(zhuǎn)向另一位男主角呂子喬：“曾小賢，你是一個(gè)男人，能夠讓你感到興奮的應(yīng)該是魔鬼的身材而不是魔鬼的后媽！我們決不能虛度青春，特別是今晚?！?/p>

小賢：“今晚有什么特別么？”

子喬：“我夜觀天象，隱約感到紫氣東來，春光乍泄，主要是我左眼皮一直在跳，所以今晚一定有艷遇。”

小賢：“昨晚我右眼皮跳你也說會(huì)有艷遇?！?/p>

子喬：“你不懂，左眼跳桃花開，右眼跳開。正所謂忽如一夜春風(fēng)來，春天里，那個(gè)百花開。

在此段對(duì)話中，幽默點(diǎn)主要有三處，第一處是一菲和小賢分別在跟自己的朋友講電話，而彼此的話卻能完美的呼應(yīng)，讓關(guān)谷覺誤以為這兩個(gè)人走得這么近卻在打電話很莫名其妙。第二處幽默點(diǎn)在于當(dāng)觀眾已經(jīng)知道曾小賢其實(shí)是跟呂子喬講電話之后，呂子喬說“你該看的是魔鬼的身材而不是魔鬼的后媽”，他明明知道魔鬼的后媽是一部電視劇的名字卻用了與魔鬼的身材這個(gè)與之無關(guān)的詞來岔開話題。第三處是在呂子喬最后“…忽如一夜春風(fēng)來”等不相關(guān)的回答，對(duì)于曾小賢的疑問，他并沒有說出有理有據(jù)的回答，只是胡亂的說了一些成語(yǔ)和詩(shī)句還有網(wǎng)絡(luò)俗語(yǔ)，這些產(chǎn)生幽默效果的語(yǔ)言都是違反了合作原則中的關(guān)系準(zhǔn)則的結(jié)果。

（四）違反方式準(zhǔn)則

例4：子喬，關(guān)谷，一菲和小賢坐在他們常去的酒吧沙發(fā)上，一菲正在討論他的展博和他女友宛瑜的事情。

一菲：“現(xiàn)在格局完全不同了，以前是展博，宛瑜和我?，F(xiàn)在他們倆在一起了，就變成展博和宛瑜，還有我。明白嗎？”

大家一臉懵懂的看著一菲，停頓了幾秒誰(shuí)都沒有說話。

胡一菲是想說以前展博是我弟弟，我和宛瑜是好朋友，他們?nèi)齻€(gè)算是三個(gè)平行的個(gè)體，現(xiàn)在展博和宛瑜在一起了，他倆就變成了一個(gè)組合，與一菲平行。一菲靠說話時(shí)的重音與停頓來表達(dá)自己的意思，可是大家都不明白，這就是違反了方式準(zhǔn)則而產(chǎn)生的幽默效果。

總之，幽默是人們生活中常見的一種語(yǔ)用現(xiàn)象，人們往往為了避免尷尬或者與朋友之間的善意諷刺有意或者無意的違反了合作原則，雖然有時(shí)候?qū)υ挓o法繼續(xù)下去，但是其產(chǎn)生的幽默效果確實(shí)為語(yǔ)言增添了一種特殊的樂趣。如果人與人之間的交流都一直嚴(yán)格遵循著合作原則，那將會(huì)少了很多語(yǔ)言藝術(shù)而帶來的語(yǔ)用幽默。本文僅僅從語(yǔ)用學(xué)的其中一個(gè)角度來分析語(yǔ)言幽默，在舉例分析中作者還發(fā)現(xiàn)了更多的語(yǔ)言幽默現(xiàn)象無法用合作原則的違反來解釋，所以對(duì)于語(yǔ)言幽默還要進(jìn)一步的探究。（作者單位：渤海大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】幽默 語(yǔ)言藝術(shù) 修辭手法

一、摘要

幽默的體現(xiàn)是通過體態(tài)動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)還有的通過對(duì)話和演說，文學(xué)作品以及漫畫藝術(shù)等體現(xiàn)。幽默的產(chǎn)生和語(yǔ)言的關(guān)系是很緊密的，但是不同的是幽默語(yǔ)言沒有固定獨(dú)立的詞匯，也沒有系統(tǒng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。只要是通過語(yǔ)言要素的改變實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)在修辭的表達(dá)上有幽默語(yǔ)言自己的獨(dú)特之處。

二、幽默語(yǔ)言的作用

幽默是一個(gè)人的素質(zhì)體現(xiàn)，它能反映出一個(gè)人自信與智慧，是一個(gè)人區(qū)別于他人的一個(gè)重要特征。幽默能讓人從困難中解脫出來，釋放心中的壓力，同時(shí)還能對(duì)身心健康的發(fā)展非常有利，具有重要的社會(huì)意義。林語(yǔ)堂也曾經(jīng)說過，一個(gè)國(guó)家的文化和生活，如果沒有幽默的國(guó)民，那么這個(gè)民族的文化將日益衰敗，生活也將漸漸欺詐，文化也慢慢的衰敗，那么這個(gè)民族的心靈也會(huì)日趨頑固。

幽默能通過語(yǔ)言的特殊張力作用，以人們出其意料的視角給人們留下深刻的印象，獲得新的收獲。幽默是人民日常生活中一個(gè)重要成分，在人際間的交往中起著劑的作用，能活躍交流的氣氛，對(duì)關(guān)系的融洽很重要。幽默能在人們的交際中增加感情，消除尷尬，對(duì)困境的擺脫有著很重要的意義。適當(dāng)?shù)挠哪Z(yǔ)言運(yùn)用能回敬語(yǔ)言的攻擊，并能對(duì)人們進(jìn)行說明和教育。同時(shí)還對(duì)提高一個(gè)人的個(gè)性修養(yǎng)，磨練人們的意志。幽默積聚了人類發(fā)展中的智慧結(jié)晶，能反映出人們對(duì)生活的理解，能提高人們的風(fēng)度以及自身品味，原因就是幽默的語(yǔ)言對(duì)人們的生活習(xí)慣產(chǎn)生積極向上的影響，讓人們?cè)谏缃恢斜憩F(xiàn)得游刃有余，活躍以及豐富交流的話題，還能對(duì)人們間的矛盾進(jìn)行化解，幽默語(yǔ)言的運(yùn)用是一種高雅生活方式的體現(xiàn)。

三、修辭在幽默語(yǔ)言中的體現(xiàn)

（一）修辭手段與幽默語(yǔ)言的關(guān)系

幽默語(yǔ)言的研究是我國(guó)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)研究永遠(yuǎn)的額主題，專家學(xué)者從不同的視角對(duì)幽默語(yǔ)言的特征以及功能等方面進(jìn)行了很詳細(xì)的研究和對(duì)比。雖然我們說幽默是聰明人的游戲，是心智開放的表現(xiàn)，同時(shí)也是心里優(yōu)越感瞬間聚集的體現(xiàn)，但是幽默的產(chǎn)生如果離開了修辭手段的應(yīng)用將不復(fù)存在，在這個(gè)語(yǔ)言游戲中，語(yǔ)言是形式，修辭是載體。在修辭的使用過程中被視為是修辭手段的是人們?cè)谶@個(gè)過程中使用的一切材料，包括語(yǔ)言材料與非語(yǔ)言材料。在修辭手段的運(yùn)用中傳輸著很多種意味深長(zhǎng)的幽默，在修辭使用的陪襯下幽默顯得更加深刻更加突出，換種說法，如果沒有修辭的運(yùn)用，就不會(huì)出現(xiàn)幽默的效果，幽默的實(shí)質(zhì)就是修辭。在幽默語(yǔ)言的中較為常見的是比喻，雙關(guān)，比擬以及夸張等修辭手段。

老舍先生曾經(jīng)說，幽默的文字不是傳統(tǒng)老老實(shí)實(shí)的文字，幽默的產(chǎn)生包括了智慧，聰明以及各種使人發(fā)笑的技巧，在人們讀后產(chǎn)生想笑或啼笑皆非的欲望。幽默的人是通過看見了一些可笑的事情就將運(yùn)用修辭技巧將其描繪出來。老舍先生的話中也強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的使用藝術(shù)。事實(shí)上，幽默就是一種藝術(shù)，這種特殊的意義就是技巧的使用。對(duì)于同一句話，一個(gè)人平鋪直敘的講述出來就會(huì)感覺枯燥無味，而另一個(gè)人通過對(duì)修辭的運(yùn)用則會(huì)產(chǎn)生幽默的效果。修辭的運(yùn)用會(huì)對(duì)語(yǔ)言的技巧表達(dá)有重要的影響。一個(gè)人的幽默是他個(gè)人思想以及學(xué)識(shí)在語(yǔ)言中的體現(xiàn)。在人們的言談舉止中，修辭是的使用也是很常見的，如果加上幽默的語(yǔ)言環(huán)境，則會(huì)更加風(fēng)趣。

（二）常見的修辭手段在幽默語(yǔ)言中的具體體現(xiàn)

比喻。比喻就是為了使描述的事物更加具體，更有說明道理，通過把相似的事物進(jìn)行對(duì)照，同時(shí)通過語(yǔ)言組織在一起，在一段話中完成修辭手法的運(yùn)用。一般的比喻能將被描述的抽象事物具體化，形象化，使枯澀難懂的道理或者事情顯得更加明了易懂。另外，比喻的使用能將語(yǔ)言更加幽默。比喻是使語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的重要方式，比喻的功能就是讓語(yǔ)言更加形象化。一些讓人感到別致以及出乎意料的比喻才能達(dá)到幽默的效果，同時(shí)也是最佳的語(yǔ)言材料。

婉曲。婉曲就是不對(duì)問題進(jìn)行回答，而是有意的避開話題說與問題有關(guān)的其他事情讓人們?nèi)プ约侯I(lǐng)悟自己的想法，在拐彎抹角中體現(xiàn)詼諧幽默。婉曲就是為了曲折，將語(yǔ)言體現(xiàn)出含蓄感，在誘導(dǎo)人們思考的同時(shí)給人恍然大悟的感覺。婉曲是人們?cè)谝杂螒蚧蛘咄嫘Φ男膽B(tài)進(jìn)行善意的玩笑，或者對(duì)攻擊進(jìn)行委婉的批評(píng)，亦或者是有意的避開問題來對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)，為了避免冷場(chǎng)或者把控局面將話題引開。

別解。別解就是對(duì)語(yǔ)言的反常規(guī)運(yùn)用，使語(yǔ)言和詞匯擁有新的含義，賦予其不曾有過的新義，利用預(yù)言的新義在特定的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)目的的有效表達(dá)。語(yǔ)言的別解有它特定的意思，要根據(jù)說話時(shí)的情景，對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的考慮，很多的語(yǔ)言不能按照常規(guī)的意思進(jìn)行解釋，但是語(yǔ)言的別解偏偏是字面意思，這樣就直接突破了人們的思路和常理，產(chǎn)生幽默。幽默語(yǔ)言是一語(yǔ)言為載體，不依賴詞匯以及語(yǔ)境等單獨(dú)使用，這種修辭通常是一起使用的，幾種技巧的結(jié)合能將幽默發(fā)揮到極致。

四、總結(jié)

幽默是一種語(yǔ)言藝術(shù)，在進(jìn)行語(yǔ)言的交流時(shí)對(duì)語(yǔ)言做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴，在語(yǔ)言中使用適當(dāng)?shù)募记?，尤其是?duì)修辭技巧的使用，就會(huì)讓語(yǔ)言表現(xiàn)出一種出人意料的幽默效果。同時(shí)更重要的是幽默不僅僅是一種語(yǔ)言技巧，還是一種心態(tài)與智慧的體現(xiàn)，能體現(xiàn)出一個(gè)人的精神狀態(tài)。修辭手段在幽默語(yǔ)言中的適當(dāng)使用，一方面能體現(xiàn)修辭的語(yǔ)言功能，還能使幽默的語(yǔ)言更加具有特色，總之，幽默語(yǔ)言藝術(shù)的體現(xiàn)是通過修辭手段表現(xiàn)出來的。

參考文獻(xiàn)：

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語(yǔ)文課堂教學(xué)幽默語(yǔ)言 ，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，搞活課堂氣氛；能保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自尊自強(qiáng)意識(shí)，有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成；能更好的化解課堂中的尷尬，順利完成教學(xué)任務(wù)；教師的幽默智慧是一種寬容豁達(dá)人生態(tài)度的展現(xiàn)，這對(duì)正處于性格形成時(shí)期的青少年是一個(gè)榜樣。

它具有幽默的一般特點(diǎn)：引人發(fā)笑，讓人輕松，而又意味深長(zhǎng)。同時(shí)它還具有教育的特點(diǎn)：

一、教育與關(guān)愛的和諧統(tǒng)一

教學(xué)幽默它高于一般的幽默，它是對(duì)學(xué)生愛心的一種顯現(xiàn)，同時(shí)又是教師“寓教于樂”教育藝術(shù)的閃現(xiàn)。師生關(guān)系是否和諧是一堂課成功與否的關(guān)鍵所在，課堂氣氛是影響教學(xué)效果的一種非理性的因素，也是構(gòu)成教學(xué)情境的重要組成部分。語(yǔ)文課堂教學(xué)幽默語(yǔ)言 ，可以營(yíng)造這種和諧的課堂氣氛。也只有關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的幽默委婉的提醒和教育，保護(hù)少年特有的自尊和自愛，引導(dǎo)他們?cè)诤椭C的環(huán)境中健康快樂的成長(zhǎng)。在輕松微笑的課堂氛圍中，學(xué)生意識(shí)到教師的良苦用心，在善意是笑聲里認(rèn)真的完成教學(xué)任務(wù)。如在交給學(xué)生“憤懣”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)如果大家下次再偶遇它喊它“憤滿”時(shí)，我可要“憤懣”了 ，就好比別人把你名字喊錯(cuò)你會(huì)高興嗎？大家在這幽默輕松一笑中強(qiáng)化了對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的記憶。幽默是暖陽(yáng)，愛心是春風(fēng)，暖陽(yáng)加春風(fēng)讓課堂教學(xué)這片沃土春意盎然，生機(jī)勃勃，讓學(xué)生這些數(shù)碼茁壯成長(zhǎng)。

二、引導(dǎo)與啟發(fā)的有機(jī)結(jié)合

幽默是教學(xué)的第一輔助手段，是教師智慧和自信心的體現(xiàn)。教師對(duì)課堂教學(xué)達(dá)到游刃有余的境界，幽默就會(huì)充滿課堂，教師就會(huì)運(yùn)用嫻熟的的教學(xué)技能以學(xué)生喜聞樂見的形式講解課文相關(guān)的知識(shí)。如對(duì)說明文知識(shí)的講解，我就采用了戶口本上的重用名，也就是我們農(nóng)村常說的大名與小名，讓學(xué)生在愉快中隊(duì)本來陌生的看似深?yuàn)W的知識(shí)有了深刻的印象，還收受到了舉一反三的效果。幽默讓教師輕松的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了進(jìn)一步的提高。

三、示范與培養(yǎng)的有序傳導(dǎo)

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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)言語(yǔ)幽默；文化；語(yǔ)用

現(xiàn)實(shí)生活中言語(yǔ)交流顯得尤為重要，無論是商場(chǎng)交際、師生交際還是朋友閑談等，都無法脫離語(yǔ)言交流，而言語(yǔ)幽默也存在人類生活的每個(gè)角落。使語(yǔ)言產(chǎn)生幽默感的關(guān)鍵是能夠?qū)φZ(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯以及句法的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，并適用于自身談話的環(huán)境。言語(yǔ)幽默的內(nèi)容經(jīng)常會(huì)因?yàn)榉N族、宗教等不同，而受到文化因素等方面的制約。本文從英語(yǔ)言語(yǔ)幽默的文化及語(yǔ)用角度進(jìn)行分析，使人們英語(yǔ)言語(yǔ)幽默有更多的了解，從而提高英語(yǔ)交際能力。

一、從文化角度對(duì)英語(yǔ)言語(yǔ)幽默進(jìn)行分析

1.話題不同

作為一種休閑娛樂的消遣方式，英語(yǔ)的言語(yǔ)幽默涵蓋內(nèi)容較為廣泛，內(nèi)容豐富，常常涉及到家庭、法律、宗教及教育等各個(gè)文化領(lǐng)域，許多英語(yǔ)言語(yǔ)幽默中都會(huì)與家庭及教育有關(guān)。例如：The child asked his mother for money， but his mother said： “I'm not an ATM.”而中國(guó)的言語(yǔ)幽默多以談?wù)撋钪谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤為主，例如在人們喝醉酒之后做的某些滑稽性的動(dòng)作等。此外，西方更傾向與談話方面的幽默，中國(guó)傾向于動(dòng)作上的幽默。

2.對(duì)象不同

英語(yǔ)言語(yǔ)幽默與漢語(yǔ)言語(yǔ)幽默的對(duì)象也存在差異。西方種族歧視嚴(yán)重，黑人由于膚色的不同，社會(huì)地位較低，一直成為白人歧視的對(duì)象，從而黑人的膚色也就成為西方人英語(yǔ)言語(yǔ)幽默的主要對(duì)象。例如“You see， he is darker than coal.”。而中國(guó)的言語(yǔ)幽默的對(duì)象多以殘疾人、膽小怕事的人為主，同時(shí)，孩子的某些可笑行為，也成為言語(yǔ)幽默的對(duì)象。例如：怕老婆的人做錯(cuò)事以后，回家跪搓衣板。

3.場(chǎng)合不同

英語(yǔ)中的言語(yǔ)幽默很隨意，多發(fā)生于朋友、夫妻或者與陌生人的談話之間，甚至長(zhǎng)輩與晚輩之間也是可以存在言語(yǔ)幽默的。例如“Grandmother， your nose likes garlic.”而在中國(guó)，受傳統(tǒng)文化的影響，特別重視禮節(jié)，而晚輩不可以與長(zhǎng)輩開玩笑，與陌生人更是注重言語(yǔ)交談。所以漢語(yǔ)中的言語(yǔ)幽默會(huì)考慮很多種因素，如年齡差距，身份差距、熟悉程度等。

同時(shí)，言語(yǔ)幽默的表達(dá)也是有所差距的。英語(yǔ)言語(yǔ)幽默的表達(dá)過于直接，不需要進(jìn)行深入理解，漢語(yǔ)言語(yǔ)幽默的表達(dá)則比較含蓄，經(jīng)常使用反語(yǔ)，甚至出現(xiàn)一語(yǔ)雙關(guān)的現(xiàn)象。例如：為了說明別人愚蠢，反而說別人聰明。表面上說明別人聰明，而隱含的意思是別人很愚蠢。

二、從語(yǔ)用角度對(duì)英語(yǔ)言語(yǔ)幽默進(jìn)行分析

1.指示語(yǔ)與英語(yǔ)言語(yǔ)幽默

指示語(yǔ)主要包括指示副詞、人稱代詞等。在人際交往中，要根據(jù)談話人身份、談話時(shí)間、談話地點(diǎn)等進(jìn)行正確轉(zhuǎn)換。若在談話過程中，沒有對(duì)指示語(yǔ)根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行正確轉(zhuǎn)換，會(huì)使談話內(nèi)容變得雜亂、模糊不清，對(duì)方無法在談話中獲取正確信息，雙方彼此談話內(nèi)容出現(xiàn)偏差，而使談話內(nèi)容產(chǎn)生幽默感。例如：A little boy called his sister “I am your mother， I want to play remote control aircraft， remember to buy me one.” His sister asked： “Mom， what are you doing now？” The little boy said： “Mom went out to buy food now.”故事中的小男孩，冒充媽媽給姐姐打電話要一臺(tái)遙控飛機(jī)，當(dāng)姐姐問到媽媽在干什么的時(shí)候，小男孩沒有進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換，而是說媽媽出去買飯了，從而使談話內(nèi)容充滿了幽默感。

2.數(shù)量準(zhǔn)則與英語(yǔ)言語(yǔ)幽默

數(shù)量準(zhǔn)則是指為聽眾提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。當(dāng)談話內(nèi)容違背數(shù)量準(zhǔn)則時(shí)，就會(huì)使談話內(nèi)容出現(xiàn)幽默感。例如： After the exam， Tom's mother asked him how about the exam， Tom said： “One point more than Jack.” His mother asked： “How much does Jack get？” Tom said： “Jack got 99 pointes.” His mother said： “My dear， you actually got 100 points，is it right？” Tom said：" No， I have got 9.9 points. "故事湯姆的媽媽問湯姆考試成績(jī)?cè)趺礃?，湯姆說比杰克多一點(diǎn)，媽媽問杰克考了多少分，湯姆回答說99分，媽媽天真的以為湯姆考了100分，而實(shí)際上湯姆考了9.9分。湯姆在面對(duì)媽媽的問題的時(shí)候，并沒有直接將自己的分?jǐn)?shù)說出來，而是提供了另一種信息，為自己輕松開脫，使整個(gè)談話內(nèi)容變得富有幽默感。

3.方式準(zhǔn)則與英語(yǔ)言語(yǔ)幽默

方式準(zhǔn)則就是要求根據(jù)對(duì)方所說的問題，給予正面回答，如果回答順序顛倒或者混亂，就會(huì)使對(duì)話內(nèi)容充滿幽默感。例如：The child said to his father： “If I got the first place in the exam， what would you do？” His father said： “I will be happy to die.”The child said： “Dad， you will not die， because I am the last one.”故事中，孩子怕考試成績(jī)不好而受到懲罰，所以在與父親談話中，沒有直接將考試結(jié)果告訴父親，而是調(diào)換順序，問父親如果考試得了第一名父親會(huì)怎么樣，父親回答會(huì)高興死的，孩子聽到這樣的回答以后，對(duì)父親說考了倒數(shù)第一名，父親不會(huì)死。當(dāng)然，父親在聽完孩子的話以后，也會(huì)為自己孩子的機(jī)智和幽默感到高興，就不會(huì)去訓(xùn)斥孩子了。

結(jié)束語(yǔ)：

英語(yǔ)言語(yǔ)幽默不僅使人類的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，同時(shí)會(huì)使談話內(nèi)容出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，掌握英語(yǔ)言語(yǔ)幽默意義重大，對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說更為重要。所以，我們應(yīng)該將英語(yǔ)幽默帶入到領(lǐng)域，以達(dá)到跨國(guó)際、跨文化交流的目的。

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我們大家知道，數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課，語(yǔ)文課語(yǔ)言豐富多彩，可是數(shù)學(xué)課則比較乏味、抽象，課堂氣氛也是沉悶枯燥。如果我們教師的講授過于死板，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至走上厭學(xué)之路，如果在教學(xué)過程中適量、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詼諧幽默語(yǔ)言則會(huì)消除學(xué)生的厭倦心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常運(yùn)用幽默語(yǔ)言活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》一課時(shí)，我班的黎××同學(xué)東張西望，又在做小動(dòng)作，我氣不打一處來，本想上前訓(xùn)斥他一頓，轉(zhuǎn)念一想，這樣就會(huì)造成課堂緊張氣氛，其余學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。于是，我走到他跟前說：“黎××同學(xué)，你在尋找什么呢？是不是想尋找一百頭牛，殺掉來慶祝我們今天學(xué)習(xí)勾股定理呀，在西方可是被稱為‘百牛定理’呀，你知道的知識(shí)真多，老師正想給大家講講這個(gè)故事，沒想到你已知道了老師的想法，你是一個(gè)有先見之明的學(xué)生，好好努力，一定會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的?！甭牭竭@里，黎××同學(xué)安靜下來，全班一片笑聲，接著，我又說：“難道你們不相信嗎？勾股定理在西方被稱為‘畢達(dá)哥拉斯定理’或‘百牛定理’。畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理后很高興，讓他的學(xué)生宰一百頭牛慶祝，因此勾股定理又叫‘百牛定理’?！睂W(xué)生聽到這里，很高興。整個(gè)課堂一片祥和，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性異常高漲。

俄國(guó)著名文學(xué)家契訶夫說：“不懂開玩笑的人，是沒有希望?！彼裕鳛橐幻處?，應(yīng)該在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用幽默語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我相信，我們的初中數(shù)學(xué)課堂定會(huì)因幽默語(yǔ)言而更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

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