導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新媒體運(yùn)營人才培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；新媒體；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0264-02

一、網(wǎng)絡(luò)與新媒體內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)與新媒體就是借助Internet實(shí)現(xiàn)以多媒體為表現(xiàn)形式、以數(shù)字媒體為傳輸特征、以交互為傳遞方式的媒體傳播。新媒體是Internet在實(shí)現(xiàn)了媒體采集、加工、處理、存儲(chǔ)、傳播等數(shù)字化過程后進(jìn)一步發(fā)展的必然結(jié)果，它在創(chuàng)新性、實(shí)用性、低成本等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)勢。新媒體讓信息傳播不再是記者的專利，每個(gè)人都可能成為信息的傳播者。

雖然新媒體有它自身的特殊性，但因其進(jìn)入傳播領(lǐng)域時(shí)間不長，新媒體教育、工作的從業(yè)人員大多來自新聞、廣播、電視等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的新媒體從業(yè)人員社會(huì)缺口巨大，這為本研究建立了基礎(chǔ)和環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)IT業(yè)界數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，中國移動(dòng)電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)用戶、網(wǎng)民數(shù)量位居全球第一，新媒體上市公司是傳統(tǒng)媒體的2-3倍，2010年我國新媒體的發(fā)展呈現(xiàn)整體上升勢頭。據(jù)職酷網(wǎng)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年6月，全國互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)類人才新增職位需求為339154個(gè)，其中互聯(lián)網(wǎng)/移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)類職位排名前三的是銷售類、設(shè)計(jì)美工類和編輯類，手機(jī)軟件開發(fā)及應(yīng)用類人才需求量也很大。

南京大學(xué)金陵學(xué)院新傳媒系主任楊溟認(rèn)為，在媒體融合的環(huán)境下，新媒體人才要具有復(fù)合型的媒體能力和素養(yǎng)，只有傳統(tǒng)的采寫、編評(píng)技能是不夠的，還要有設(shè)計(jì)、整合營銷、全媒體報(bào)道等能力?！艾F(xiàn)在分析能力往往還不被提及，但我認(rèn)為以后它會(huì)受到重視。將來現(xiàn)場采訪已經(jīng)不夠了，用新媒體工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，包括數(shù)據(jù)庫的使用將會(huì)變得很重要?！?/p>

隨著新媒體人才備受關(guān)注，國內(nèi)許多高校都推出相關(guān)專業(yè)，并以創(chuàng)新的教學(xué)方式迎合新媒體對(duì)人才培養(yǎng)的特殊需求。而英美等熱門留學(xué)國家院校的新媒體相關(guān)專業(yè)，也為希望從事這一行業(yè)的學(xué)生提供了更多選擇。綜上所述，新媒體崗位主要體現(xiàn)在：新媒體內(nèi)容的策劃、編輯與傳播、新媒體技術(shù)與方法、虛擬產(chǎn)品營銷等方面，特別強(qiáng)調(diào)復(fù)合人才。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)2012年被教育部列為新增特色專業(yè)，2013年28所高等學(xué)校經(jīng)教育部獲批辦學(xué)，吉林動(dòng)畫學(xué)院成為首批高等學(xué)校之一，同年招收第一屆本科生。秉持吉林動(dòng)畫學(xué)院現(xiàn)代化教育理念，堅(jiān)持開放式辦學(xué)，走學(xué)、研、產(chǎn)一體化道路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合藝術(shù)修養(yǎng)高和具有國際化視野的專業(yè)化人才，旨在建立一套相對(duì)健全完整、適應(yīng)社會(huì)需求、具有吉林動(dòng)畫學(xué)院人才培養(yǎng)特色的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)注重新媒體產(chǎn)品項(xiàng)目的研發(fā)，側(cè)重網(wǎng)絡(luò)與新媒體項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品市場調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。建立緊扣專業(yè)特色的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在專業(yè)建設(shè)上緊緊圍繞教育目標(biāo)、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)專業(yè)特色突顯的師資隊(duì)伍，著力提升辦學(xué)水平和辦學(xué)特色，力圖產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會(huì)影響，在這個(gè)過程中完成“高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，突顯“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”專業(yè)建設(shè)特征。

三、吉林動(dòng)畫學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)突出特色

（一）課程體系的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

在課程體系的設(shè)計(jì)上突顯以“瞄準(zhǔn)前沿、緊跟發(fā)展、強(qiáng)化基礎(chǔ)、文理兼?zhèn)洹钡呐囵B(yǎng)思路，實(shí)現(xiàn)“懂管理、會(huì)實(shí)踐、能研究”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)對(duì)新媒體的人才需求與發(fā)展構(gòu)建課程體系和培養(yǎng)模式，開設(shè)新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體內(nèi)容宣發(fā)與運(yùn)營兩個(gè)專業(yè)方向，前者側(cè)重網(wǎng)絡(luò)與新媒體項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品市場調(diào)查與數(shù)據(jù)分析；后者側(cè)重新媒體產(chǎn)品運(yùn)營與推廣，掌握新媒體內(nèi)容營銷、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗(yàn)、內(nèi)容管理系統(tǒng)應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，規(guī)劃社會(huì)化媒體市場策略，策劃并執(zhí)行推廣活動(dòng)；社會(huì)化媒體的運(yùn)營維護(hù)，包括內(nèi)容輸出、活動(dòng)發(fā)起、用戶維系等工作流程的設(shè)計(jì)。分析公司各媒體平臺(tái)運(yùn)營數(shù)據(jù)，并根據(jù)運(yùn)營數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整運(yùn)營策略、方案；建立有效運(yùn)營手段提升用戶活躍度，熟練掌握主要的社交媒體運(yùn)營的管理工具與平臺(tái)。根據(jù)兩個(gè)專業(yè)方向設(shè)置相應(yīng)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課，建立緊扣課程內(nèi)容的具有專業(yè)特點(diǎn)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建理論加實(shí)踐培養(yǎng)模式，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)注重綜合能力的培養(yǎng)，在校期間完成完整的產(chǎn)學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)新媒體專業(yè)人才需求。

課程體系的評(píng)價(jià)主要依賴考評(píng)學(xué)生綜合處理事務(wù)的能力，依托綜合訓(xùn)練成績、參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告、各種競賽等級(jí)、獨(dú)立作品的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行。本研究以此對(duì)課程體系和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)與思考，進(jìn)一步優(yōu)化和成熟實(shí)施方案。

（二）核心課程的確定與思考

目前設(shè)置的核心課程有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、全媒體新聞采訪與寫作、媒體融合與創(chuàng)新等，并已完成對(duì)核心課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估、課程內(nèi)容確定、教材選擇等基礎(chǔ)性工作，由于課程內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在一定的滯后性，本研究內(nèi)容主要是在核心課程中選擇增加一定比例的當(dāng)前問題和前沿問題的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行適度動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（三）主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與評(píng)價(jià)

主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括物理環(huán)境建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。

在物理環(huán)境建設(shè)方面設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)與新媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、新媒體工作室，主要承擔(dān)Office、Photoshop、Dreamweaver等常用軟件與開發(fā)環(huán)境、PremierePro非線性編輯等課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，主要進(jìn)行新媒體策劃與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、編輯與推廣營銷等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在項(xiàng)目運(yùn)作過程中使學(xué)生具有從事新興媒體的內(nèi)容管理、活動(dòng)組織、話題策劃以及文案撰寫等崗位工作能力。

工作室采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)入平立處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)際工作任務(wù)中掌握教學(xué)內(nèi)容。工作室主要通過項(xiàng)目需求結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)制定和執(zhí)行營銷策劃方案，負(fù)責(zé)各類線上線下活動(dòng)，營銷的策劃、組織、執(zhí)行、跟蹤、總結(jié)，負(fù)責(zé)與文案配合創(chuàng)作各網(wǎng)絡(luò)傳播渠道所需內(nèi)容，負(fù)責(zé)項(xiàng)目具體需求對(duì)接，通過項(xiàng)目分析把控制定推廣計(jì)劃及實(shí)施等工作。本工作室主要針對(duì)以上形式進(jìn)行大眾傳播方式和手段內(nèi)容的綜合實(shí)踐訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)室的建立，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，完成網(wǎng)絡(luò)與新媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)全過程覆蓋。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置方面，分別設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)新聞專題的采編與實(shí)訓(xùn)、新聞圖片的采編處理與制作實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。下一步的研究主要立足在理論與實(shí)踐的結(jié)合度和綜合性上，對(duì)其設(shè)置的合理性和學(xué)生能力的生成程度做出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

（四）師資隊(duì)伍的建設(shè)與構(gòu)成

在師資隊(duì)伍的建設(shè)與構(gòu)成方面，根據(jù)專業(yè)特色、課程體系與核心課程設(shè)置組建了相對(duì)應(yīng)的課程組，分別為新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體宣發(fā)運(yùn)營。師資隊(duì)伍的建設(shè)突顯專兼職結(jié)合和雙師型教師占比，設(shè)置合理的年齡層次、職稱層次、學(xué)歷層次和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)將繼續(xù)培養(yǎng)社會(huì)新媒體機(jī)構(gòu)、門戶網(wǎng)站、黨政機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體等新媒體部門培養(yǎng)具有扎實(shí)的新媒體文案策劃與寫作能力、具備一定的文字圖片視頻編輯整合及軟件應(yīng)用能力、具有較強(qiáng)的新聞敏銳度、較好的媒體營銷能力與數(shù)據(jù)分析能力、熟知消費(fèi)者心理以及良好的媒體職業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神，能夠勝任新媒體產(chǎn)品的策劃與設(shè)計(jì)、采編、制作與傳播、項(xiàng)目運(yùn)營、市場營銷與管理等相關(guān)崗位的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

參考文獻(xiàn)：

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Construction and Practice of the Curriculum System and Personnel Training Program of Network and New Media

WEN Li-jun

（Television and New Media School，JilinAnimation Institute，Changchun Jilin 130012，China）

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)；就業(yè)；專業(yè)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0226-02

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)歸屬于電子信息類，是通過現(xiàn)代計(jì)算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像、視頻和動(dòng)畫等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術(shù)，這種技術(shù)又被稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)后可在游戲公司、門戶網(wǎng)站、移動(dòng)媒體、電視臺(tái)、高校、科研院所以及其他相關(guān)企事業(yè)單位從事游戲和媒體等方面的策劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作、運(yùn)營和管理等方面的工作。

隨著文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能移動(dòng)終端技術(shù)不斷深入到普通用戶，用戶更希望直觀和方便的感受信息媒體，所以數(shù)字媒體技術(shù)有很大的發(fā)展空間。本文重點(diǎn)論述當(dāng)前社會(huì)對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的需求，分析在高職高專中應(yīng)該如何開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求和行業(yè)需求的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才。

一、近三年數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)分析

2012―2014年，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)高職高專生畢業(yè)半年后的就業(yè)率如圖1所示，三年內(nèi)高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前50位職業(yè)與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)相關(guān)的包括“計(jì)算機(jī)專業(yè)人員”、“圖像設(shè)計(jì)師”、“平面設(shè)計(jì)”、“圖表繪制師和圖像處理人員”和“計(jì)算機(jī)操作員”。通過分析以上數(shù)字可以看出：一是近三年數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率有顯著地上升趨勢，而且相對(duì)其他專業(yè)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)率也比較靠前；二是就業(yè)量較大的職業(yè)中包含有大量與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)相關(guān)的崗位。其主要原因是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，尤其是智能移動(dòng)客戶端高度普及，社會(huì)對(duì)于數(shù)字傳媒的需求不斷的提高。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)市場分析

從2010年開始，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)和動(dòng)漫技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的市場發(fā)生了巨大變化，從當(dāng)初傳統(tǒng)的廣告、動(dòng)漫、游戲、影視四大市場逐漸向更實(shí)用、更細(xì)分的市場發(fā)展，由此誕生了終端UI設(shè)計(jì)、商品展示、建筑可視化等。這些新興的細(xì)分市場不但成為數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)利潤的新增長點(diǎn)，而且還成為數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)吸納數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要來源。

表1是我們對(duì)北京、呼和浩特、包頭和鄂爾多斯4個(gè)地區(qū)的部分?jǐn)?shù)字媒體技術(shù)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的不同專業(yè)方向人才需求的數(shù)據(jù)。從數(shù)據(jù)可見，傳統(tǒng)的廣告、動(dòng)漫、游戲動(dòng)畫、影視四大數(shù)字媒體技術(shù)傳統(tǒng)市場需要的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量逐年下降，并趨于平穩(wěn)，沒有大的增長，而終端UI設(shè)計(jì)、商業(yè)演示和建筑可視化等數(shù)字媒體技術(shù)方向人才需求供應(yīng)不足，缺口很大。這個(gè)市場變化反映了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)和市場需求有一定的差距，畢業(yè)生所掌握的專業(yè)技能規(guī)格需要進(jìn)一步的更新和提升。

三、如何定位數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)

（一）終端UI設(shè)計(jì)

UI即用戶界面，UI設(shè)計(jì)是指對(duì)軟件的人機(jī)界面、操作邏輯和界面美觀的整體設(shè)計(jì)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，用戶所使用的計(jì)算機(jī)和智能移動(dòng)設(shè)備都在不斷發(fā)展，這些設(shè)備被稱之為終端設(shè)備，終端設(shè)備的軟件用戶界面不只是單純?yōu)榱嗣烙^，重要的是要提高軟件的易用度，從而能夠被用戶所接受，使得軟件可以被廣泛的使用和推廣。同時(shí)，終端UI也可以作為用戶需求溝通的中間媒介。所以，終端UI設(shè)計(jì)是所有軟件企業(yè)和相關(guān)企業(yè)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）商品展示設(shè)計(jì)與制作

商品展示是指對(duì)客戶的產(chǎn)品進(jìn)行詳細(xì)展示，包括規(guī)格、產(chǎn)品的款式顏色等所有產(chǎn)品詳細(xì)的信息。傳統(tǒng)的商品展示多數(shù)采用平面媒體技術(shù)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體技術(shù)的發(fā)展，商品展示的渠道和方式更加廣泛，通過三維和動(dòng)畫等技術(shù)可以更加直觀和深刻地了解商品信息，而這些商品信息除了通過平面媒體，還可以通過電視和網(wǎng)絡(luò)等多種傳播渠道傳遞給客戶。

（三）建筑可視化

建筑可視化是指在建筑物沒有完成或者只有藍(lán)圖的情況下，通過三維、影視和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)展示在客戶面前的技術(shù)。由于大型建筑物很難在人腦中形成整體的效果，所以客戶無法預(yù)測完成的建筑物是否符合自己的需求，通過建筑可視化可以很好的解決這個(gè)問題。大到城市規(guī)劃，小到室內(nèi)裝修，建筑可視化無處不在。

本文討論的是高職高專數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的改革，我們所培養(yǎng)的學(xué)生是高職高專學(xué)生，根據(jù)我國教育部制定的《2003―2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才”的精神，把高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高技能人才。按照十的精神要求，加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，不單純將培養(yǎng)目標(biāo)定位在就業(yè)，而是定位在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)。所以，高職高專數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是具備社會(huì)服務(wù)意識(shí)和高職業(yè)素養(yǎng)的技能人才，能夠熟練利用現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)解決終端UI設(shè)計(jì)、商品展示設(shè)計(jì)制作和建筑可視化等實(shí)際問題。

四、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)如何改革

改革現(xiàn)有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以就業(yè)市場定位為前提，確定市場人才規(guī)格需求，從而確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案的制訂。

（一）確定人才培養(yǎng)的規(guī)格

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的每個(gè)方向要求專業(yè)人員能夠掌握結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行繪圖，除此之外，不同的專業(yè)方向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)規(guī)格的要求又有所不同。

1.終端UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格：終端UI設(shè)計(jì)涵蓋基于“瀏覽器/服務(wù)器”、“客戶端/服務(wù)器”和“移動(dòng)端/服務(wù)器”等結(jié)構(gòu)的軟件UI設(shè)計(jì)，要求專業(yè)人才掌握CSS和HTML5等網(wǎng)頁制作技術(shù)、終端設(shè)備UI設(shè)計(jì)及終端設(shè)備開發(fā)語言規(guī)范等。

2.商品展示設(shè)計(jì)制作人才培養(yǎng)規(guī)格：商品展示要求畢業(yè)生掌握二維和三維動(dòng)畫制作技術(shù)和影視技術(shù)，能夠熟練的利用二維和三維技術(shù)、影視編輯和后期處理等技術(shù)展示商品。

3.建筑可視化人才培養(yǎng)規(guī)格：建筑可視化要求畢業(yè)生建立建筑模型、建筑表現(xiàn)、建筑渲染和建筑動(dòng)畫。同時(shí)，還需要學(xué)生掌握室內(nèi)的表現(xiàn)和室內(nèi)效果圖拼接等技能。

（二）構(gòu)建靈活的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案決定了在校生三年的培養(yǎng)過程。但是，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與很多專業(yè)存在很大差別，由于IT技術(shù)發(fā)展迅速，數(shù)字媒體技術(shù)更新的周期很短，如果人才培養(yǎng)方案制訂的一成不變，很有可能經(jīng)歷一段時(shí)間后，人才培養(yǎng)方案不符合市場的需求，所以在人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)要考慮到培養(yǎng)環(huán)節(jié)和課程需要根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展和市場需求進(jìn)行靈活的調(diào)整，要有前瞻性、有準(zhǔn)備，能夠?qū)⑹袌鲂枰募夹g(shù)無縫融入教學(xué)過程。

（三）讓企業(yè)深入到高職高專院校人才培養(yǎng)的毛細(xì)血管

深化校企合作是技能培養(yǎng)最為直接和重要的途徑，企業(yè)也是高職高專畢業(yè)生主要的輸出渠道。從就業(yè)市場調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制訂、講授課程、教學(xué)資源建立，到校內(nèi)外實(shí)習(xí)，包括學(xué)生管理，所有的環(huán)節(jié)都要企業(yè)進(jìn)行參與，而且在某些環(huán)節(jié)要讓企業(yè)作為主要參與方，學(xué)校作為輔助方。只有這樣，培養(yǎng)的畢業(yè)生才不會(huì)偏離市場的需求，所掌握的技能才能被企業(yè)真正的認(rèn)可。

五、結(jié)語

高職高專的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)要從就業(yè)市場確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方法，制訂靈活可行的人才培養(yǎng)方案，不斷適應(yīng)市場的變化，確保所培養(yǎng)的畢業(yè)生滿足用人單位的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮康，程慶，宋D.突出新興細(xì)分市場的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（30）：120-124.

[2]馮康，陳廣宏，程慶，史學(xué)梅.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的研究[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，（20）：119-124.

篇3

關(guān)鍵詞：五年制高職；環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)；課程改革

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年8月27日

環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)五年制高職專業(yè)主要培養(yǎng)從事環(huán)境監(jiān)測與治理以及給排水行業(yè)一線的分析化驗(yàn)、運(yùn)行管理、設(shè)備保養(yǎng)維修、施工等崗位具有一定理論知識(shí)和熟練專業(yè)技能的復(fù)合型實(shí)用人才。為適應(yīng)企業(yè)用人觀的轉(zhuǎn)變及社會(huì)需求的變化，學(xué)校啟動(dòng)對(duì)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)進(jìn)行課程改革。

一、五年制高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)課程改革過程

（一）開展專業(yè)調(diào)研分析，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)調(diào)研，確定環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和熟練職業(yè)技能，適應(yīng)江蘇環(huán)保產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域水污染治理、大氣污染治理以及物理污染治理等生產(chǎn)一線從事工藝設(shè)計(jì)、施工管理、安裝調(diào)試、污染設(shè)施運(yùn)營與管理等方面工作的高技能人才。

本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要面向環(huán)境污染治理工程生產(chǎn)（管理）一線的工藝設(shè)計(jì)員、項(xiàng)目經(jīng)理、安裝調(diào)試員、運(yùn)營管理員等。畢業(yè)生能充分掌握環(huán)境污染治理技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉環(huán)境污染治理技術(shù)的基本技能，掌握環(huán)境工程工藝設(shè)計(jì)、施工管理、設(shè)備安裝、工藝調(diào)試以及污染治理設(shè)施運(yùn)營與管理等專門知識(shí)，并具備一定的環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評(píng)價(jià)及環(huán)境管理能力。

（二）構(gòu)建課程體系，確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

1、人才培養(yǎng)模式改革。深入開展專業(yè)調(diào)研，找準(zhǔn)本專業(yè)畢業(yè)生面向工作崗位，進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，確定以培養(yǎng)學(xué)生勝任企業(yè)崗位要求所需要的職業(yè)能力和未來發(fā)展可持續(xù)能力為核心目標(biāo)，以企業(yè)目前運(yùn)行狀態(tài)和運(yùn)行工藝為內(nèi)容，以環(huán)境污染治理技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)為前瞻，構(gòu)建“校企互融，引領(lǐng)企業(yè)，學(xué)做結(jié)合，能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，解決學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)問題和職業(yè)生涯拓展問題。

2、以環(huán)保企業(yè)典型工作案例和實(shí)際項(xiàng)目為載體，基于典型的工藝流程、工作任務(wù)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)、整體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)等教學(xué)文件建設(shè)任務(wù)。爭取將這兩門課程建成學(xué)院精品課程，并申報(bào)省級(jí)精品課程。并同時(shí)，完成該課程的網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)，構(gòu)建自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

3、教學(xué)方法與手段建設(shè)。完成“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動(dòng)的工作過程為依據(jù)”，進(jìn)行課程的二次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程的最優(yōu)化。結(jié)合學(xué)生、教師、課程安排、學(xué)生求職環(huán)境等因素，采用工作任務(wù)分析法，完成“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革”和“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)方法探討與實(shí)踐”專項(xiàng)課題研究。采取多種靈活的教學(xué)形式和教學(xué)手段，實(shí)施教學(xué)方法改革。

4、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)高技能人才的需要，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)建設(shè)，更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備和儀器設(shè)備，調(diào)整、細(xì)化實(shí)訓(xùn)室功能，突出“真實(shí)工作環(huán)境”的特點(diǎn)，按照環(huán)保行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，完成企業(yè)真實(shí)運(yùn)作的一體化生活污水處理設(shè)施、電鍍廢水處理設(shè)施建設(shè)，完善校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)與企業(yè)運(yùn)行狀況一致的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。建立系統(tǒng)化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)習(xí)教學(xué)保障機(jī)制和管理體系，保證實(shí)踐性教學(xué)的順利開展。

二、五年制高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)課程改革建設(shè)內(nèi)容

（一）“校企互融，引領(lǐng)企業(yè)，學(xué)做結(jié)合，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革。堅(jiān)持以“工學(xué)結(jié)合”和“可持續(xù)發(fā)展”教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)環(huán)保行業(yè)和工業(yè)企業(yè)需要的高技能人才為目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)資深人士共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，確定專業(yè)發(fā)展定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格；在行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家指導(dǎo)和參與下制定人才培養(yǎng)方案；專業(yè)人才培養(yǎng)按照企業(yè)崗位用人需求進(jìn)行，企業(yè)技術(shù)骨干參與教學(xué)全過程；專業(yè)教師承接環(huán)保工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，參與企業(yè)的技術(shù)與工藝革新、職工培訓(xùn)和污染治理設(shè)施運(yùn)營管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與行業(yè)企業(yè)的融合，做到“校企互融”。

專業(yè)教師利用院校的科研優(yōu)勢，查詢資料，參加專業(yè)會(huì)議，把握最新科研動(dòng)態(tài)，并利用學(xué)?，F(xiàn)有的治理設(shè)施，進(jìn)行研究和放大性研究，將污染治理理論研究變?yōu)榭赡艿纳a(chǎn)實(shí)際，引領(lǐng)環(huán)保設(shè)計(jì)企業(yè)；或就企業(yè)污染治理設(shè)施運(yùn)行中存在的難題，進(jìn)行系統(tǒng)研究和優(yōu)化，提出科學(xué)合理的解決方案，提升企業(yè)污染治理設(shè)施運(yùn)行管理水平，更好地服務(wù)企業(yè)，成為企業(yè)的人才源、技術(shù)源和信息源。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，在行業(yè)企業(yè)專家指導(dǎo)下，進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)研與分析，基于水、氣、聲、渣污染治理工作過程，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的人才培養(yǎng)方案；利用校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，專兼結(jié)合師資隊(duì)伍，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。

專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)組織，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的一致性，教學(xué)組織與工作組織的同一性；專業(yè)教師實(shí)現(xiàn)專兼結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)服務(wù)于課程教學(xué)，企業(yè)實(shí)踐突出職業(yè)能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)每個(gè)過程進(jìn)行細(xì)化，掌握高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型工藝設(shè)計(jì)和運(yùn)營過程存在的問題進(jìn)行深入思考與討論，把學(xué)與教、學(xué)與做有機(jī)結(jié)合，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都作到“學(xué)做結(jié)合”。實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力、職業(yè)拓展能力和職業(yè)素養(yǎng)的不斷“能力遞進(jìn)”。

（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。在課程體系的設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持課程體系符合環(huán)保工程設(shè)計(jì)和污染治理設(shè)施運(yùn)營崗位技能的需求；在教學(xué)內(nèi)容上，將來自企業(yè)一線的鮮活工藝案例貫穿其間，真正實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所用；在教學(xué)方法上，專業(yè)課程實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)入、模塊化教學(xué)、分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)，遵循“先會(huì)后懂”的邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)；在教學(xué)手段上，利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)條件，將“教、學(xué)、做”融為一體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

課程體系涵蓋每一個(gè)等級(jí)職業(yè)資格培養(yǎng)的模塊，由低到高循序漸進(jìn)地安排課程和教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。通過對(duì)中級(jí)工職業(yè)崗位能力的分解，明確其職業(yè)能力素質(zhì)主要包括基本素質(zhì)、職業(yè)崗位業(yè)務(wù)能力和應(yīng)變能力，由此逐級(jí)開發(fā)出課程，制定出符合中級(jí)工技能人才培養(yǎng)的課程教學(xué)體系，進(jìn)而開發(fā)出為其服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和擴(kuò)展知識(shí)，形成“課證融合”的教學(xué)體系。

（三）教學(xué)方法與手段改革。結(jié)合學(xué)生、教師、課程安排、學(xué)生求職環(huán)境等因素，采用工作任務(wù)分析法，搞好專業(yè)課程內(nèi)容的開發(fā)。在專業(yè)教師、行業(yè)專家、課程專家共同參與下，通過對(duì)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分析，確定教學(xué)目標(biāo)，整合課程內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)。立項(xiàng)開展“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革”專項(xiàng)課題研究。把可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)教育理念貫穿于教學(xué)之中，按照學(xué)習(xí)探究、綜合滲透、實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新發(fā)展的原則，注重學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

采取多種靈活的教學(xué)形式和教學(xué)手段，實(shí)施教學(xué)方法改革。組織教師立項(xiàng)開展“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)方法探討與實(shí)踐”課題研究；進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、教學(xué)資源庫建設(shè)和多媒體課件制作，使多媒體教學(xué)內(nèi)容更為豐富；理論教學(xué)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，由特殊到一般，采取以啟發(fā)、引導(dǎo)、討論為主的問題教學(xué)法，將引導(dǎo)文教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、比較教學(xué)等方法融于教學(xué)過程中，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程；強(qiáng)化多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，全方位提高教學(xué)質(zhì)量。

通過課程改革，使環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)辦學(xué)特色更加鮮明，管理更加科學(xué)規(guī)范，產(chǎn)學(xué)結(jié)合更加緊密，人才培養(yǎng)模式更加新穎，綜合辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提升，在課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)管理模式以及“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的專業(yè)特色和示范帶動(dòng)作用將更加突出。

主要參考文獻(xiàn)：

篇4

韓立新，男，博士，河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授、院長，高級(jí)記者。兼任中國高等教育學(xué)會(huì)新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國新聞獎(jiǎng)審核委員、中國新聞教育史學(xué)會(huì)常務(wù)理事等?，F(xiàn)主要從事新聞業(yè)務(wù)、輿論學(xué)、媒介融合、中國傳播思想史等領(lǐng)域的研究，主張對(duì)當(dāng)前的新聞傳播學(xué)教育模式進(jìn)行改革，提出以專業(yè)細(xì)分、學(xué)科融合為主要內(nèi)涵的教育思路――新聞+，認(rèn)為內(nèi)容生產(chǎn)的專業(yè)性仍然是新聞媒體生存和發(fā)展的核心資源和基本立足點(diǎn)。在研課題有文化部藝術(shù)人才中心招標(biāo)項(xiàng)目《實(shí)施文化藝術(shù)人才職業(yè)社會(huì)化評(píng)價(jià)體系建設(shè)工程》、2016年全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)中長期發(fā)展戰(zhàn)略預(yù)研究課題《跨界融合創(chuàng)新推動(dòng)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)研究》、河北省教育廳重大攻關(guān)項(xiàng)目《互聯(lián)網(wǎng)+：河北省媒體跨界融合研究》等；近年來出版有《新聞輿論監(jiān)督對(duì)象應(yīng)對(duì)行為研究》《新聞評(píng)論學(xué)教程》《唐代干謁詩中的士人形象研究》等著作，發(fā)表《時(shí)空轉(zhuǎn)移與智慧分流：媒體的分化與重構(gòu)》等論文20余篇。教學(xué)改革項(xiàng)目《河北大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)特色的培育與創(chuàng)新》2013年獲河北省教學(xué)改革成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，2014年1月榮獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，2016年專著《唐代干謁詩中的士人形象研究》獲河北省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)等。

本刊記者（以下簡稱“記者”）：您好，韓院長，感謝您接受我刊采訪！您從2004年起開始從事傳媒教育工作，傳媒環(huán)境在“變”，傳媒教育也在“變”，請(qǐng)您談?wù)勎覈壳暗膫髅浇逃h(huán)境。

韓立新：環(huán)境是相對(duì)于主體而言的，不同主體所處的環(huán)境有所不同。從一般性來看，傳媒業(yè)態(tài)變化是傳媒教育當(dāng)前面臨的最緊迫的環(huán)境問題。我認(rèn)為，這一環(huán)境問題的要害之處表現(xiàn)在于建立在傳統(tǒng)媒體基礎(chǔ)上的職業(yè)價(jià)值和社會(huì)美譽(yù)度下降，以及職業(yè)前景模糊等方面。傳統(tǒng)媒體作為喉舌和守望者的社會(huì)角色，被賦予了很高的職業(yè)價(jià)值，并成為社會(huì)美譽(yù)度的源泉，也成為傳媒教育的道德高地。然而，當(dāng)前高度商業(yè)化和先進(jìn)傳播技術(shù)相結(jié)合的新媒體，將資本的欲望與用戶的需求、媒介的先進(jìn)性相融合，營造出一個(gè)社交化的個(gè)人化的傳播平臺(tái)和傳播機(jī)制，在這個(gè)新的業(yè)態(tài)環(huán)境中，資本和技術(shù)的合謀，借助媒介技術(shù)先進(jìn)性的外殼，挾裹著商業(yè)信念，如奔瀉的濁流，深入而嚴(yán)重地侵蝕了傳媒業(yè)建構(gòu)的職業(yè)價(jià)值。職業(yè)價(jià)值的下降是傳媒教育面臨的深刻的環(huán)境危機(jī)。當(dāng)前一些傳媒機(jī)構(gòu)在媒介融合過程中，為新媒體恣肆的商業(yè)信念所惑，缺乏對(duì)傳媒業(yè)職業(yè)價(jià)值的堅(jiān)守和發(fā)展，缺乏考量地向商業(yè)信念的指向轉(zhuǎn)型，這樣很可能推進(jìn)和加重這一危機(jī)的蔓延。

記者：依您看，目前的環(huán)境對(duì)我國傳媒教育發(fā)展的“利”和“弊”各體現(xiàn)在哪里？

韓立新：傳媒業(yè)態(tài)的變化是傳媒教育面臨的最緊迫的環(huán)境問題。目前來看，推進(jìn)傳媒業(yè)態(tài)變化主要有三個(gè)力量，一是傳播技術(shù)的力量，二是資本的力量，三是資本與技術(shù)結(jié)合的力量。傳播技術(shù)作為一種生產(chǎn)力要素，它必然調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系。它給傳媒教育帶來的影響是積極的和必然的，是不可抗拒的。資本的力量作為一種市場要素，有利于汰劣和增強(qiáng)發(fā)展的動(dòng)力，而資本作為一種逐利的力量，如果不加以規(guī)范，它可能會(huì)將媒體的公共性作為商品進(jìn)行出售和運(yùn)營，這時(shí)它就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種消極力量。如果資本和技術(shù)結(jié)合是一種業(yè)態(tài)，它通常會(huì)由資本的力量來主導(dǎo)運(yùn)營，技術(shù)常常轉(zhuǎn)化為資本逐利要求實(shí)現(xiàn)的工具，作為市場現(xiàn)象它無可厚非，但當(dāng)它成為消蝕傳媒業(yè)公共性的力量時(shí)，它對(duì)傳媒業(yè)發(fā)展和傳媒教育都具有很強(qiáng)的迷惑性。在資本和技術(shù)的合謀下，傳媒業(yè)和傳媒教育也許會(huì)走一段彎路后，再回到它的專業(yè)性和公共性上來。

記者：當(dāng)前的傳媒環(huán)境對(duì)新聞評(píng)論工作也提出了一定的挑戰(zhàn)，請(qǐng)您結(jié)合您對(duì)新聞評(píng)論的研究及實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊眯侣勗u(píng)論工作？

韓立新：傳媒業(yè)態(tài)的變化反映到新聞評(píng)論方面，表現(xiàn)為兩種性質(zhì)評(píng)論聲音高低的變化?，F(xiàn)行教材講的新聞評(píng)論，多持體裁觀，即認(rèn)為新聞評(píng)論是一種體裁，包括社論、評(píng)論員文章、短評(píng)、編者按、新聞述評(píng)、專欄評(píng)論等。這就是說，在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，在很大的意義上講，新聞評(píng)論就是媒體的聲音。新媒體上的評(píng)論，大多并非新聞評(píng)論教材上講的體裁，它常常只是網(wǎng)民的跟帖和轉(zhuǎn)發(fā)的評(píng)論，這可稱之為網(wǎng)民的聲音。過去，媒體的聲音占據(jù)主導(dǎo)地位，聲音響亮；現(xiàn)在網(wǎng)民的聲音獲得了主導(dǎo)地位，聲音響亮。兩者出現(xiàn)了聲音由強(qiáng)到不強(qiáng)的角色的相對(duì)變化。這種情況并不是必然的，因?yàn)楸磉_(dá)多并不意味著就能主導(dǎo)表達(dá)。出現(xiàn)這種聲音強(qiáng)弱的轉(zhuǎn)換，還應(yīng)該從傳統(tǒng)媒體，或者說主流媒體，或者說大眾媒體自身找原因。以下這兩點(diǎn)，是否值得思考？一是在社會(huì)注意力集中的新聞事件上說話不到位、不及時(shí)說話?；仡櫦韧谏鐣?huì)高度關(guān)注的新聞事件熱議灼人的時(shí)候，主流媒體很少用“社論”這一代表大媒體聲音的方式說話，這在眾聲喧嘩的輿論場上，失去職業(yè)價(jià)值呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)；二是莫把對(duì)話變訓(xùn)話。媒介是對(duì)話的平臺(tái)，媒體不易在話語之外影響受眾對(duì)媒體態(tài)度的選擇與接受。很多主流媒體的評(píng)論端著架子，一方面拍案定調(diào)，缺少對(duì)話和回應(yīng)，放棄了新聞媒體公開討論走向共識(shí)的態(tài)度和做法，使傳受雙方的共情難以產(chǎn)生；另一方面脫離新聞事實(shí)闡述觀點(diǎn)，使對(duì)話的基礎(chǔ)由事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛^點(diǎn)，這很容易受到讀者援引反例的反駁?？傊?，在當(dāng)前大眾媒體和個(gè)人媒體共同構(gòu)成的媒體格局以及因此形成的新的傳播過程中，主流媒體針對(duì)新聞事件，用社論、評(píng)論員文章、述評(píng)等方式說話，是改變輿論場上“主流媒體聲音稀缺”的意義之舉。

記者：任何一種事物我們總是要正反兩個(gè)方面的去看待才能有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在所流行的微信、微博等新媒體傳播平臺(tái)，您是如何看待它們?cè)谛旅襟w行業(yè)中的影響？

韓立新：作為內(nèi)容的渠道和形式，微信和微博由于其龐大的用戶數(shù)量，擁有很強(qiáng)大的傳播力，對(duì)新媒體行業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。第一，微信、微博等滿足了用戶隨時(shí)隨地表達(dá)信息的需求，內(nèi)容生產(chǎn)主體多元化，關(guān)系鏈和場景成為影響內(nèi)容生產(chǎn)和傳播的要素；第二，微博、微信是應(yīng)用廣泛的社交屬性的傳播平臺(tái)，關(guān)系網(wǎng)成為傳播的渠道和基礎(chǔ)設(shè)施；第三，微博、微信已積累沉淀了大量的用戶數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)的分析有助于發(fā)現(xiàn)用戶的多種需求，具有廣闊的市場應(yīng)用價(jià)值；第四，作為用戶量巨大的社會(huì)化媒體，微信、微博等社會(huì)化媒體營銷十分活躍，擁有大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了較大的商業(yè)價(jià)值?！耙苿?dòng)+社交+社群+新技術(shù)”的融入改變了新媒體行業(yè)的生態(tài)。

另一方面，微信、微博中信息的良莠不齊，不實(shí)信息、語言暴力、標(biāo)題黨等一直被人們所詬病，傳謠轉(zhuǎn)謠、內(nèi)容低俗化傾向等問題給運(yùn)營者和相關(guān)部門管理帶來了極大的挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，提升用戶體驗(yàn)，推動(dòng)新媒體行業(yè)健康發(fā)展，對(duì)微信、微博等新媒體的有效監(jiān)管迫在眉睫。

記者：隨著新媒體的發(fā)展，“自媒體”這個(gè)概念也應(yīng)運(yùn)而出，在一定程度上改變了原有的媒體傳播方式，有很多的優(yōu)點(diǎn)，但也會(huì)出現(xiàn)虛假信息傳播等問題，那么對(duì)“自媒體”傳播平臺(tái)的監(jiān)管問題就擺在了我們面前，您對(duì)“自媒體”傳播平臺(tái)的監(jiān)管問題如何看待？

韓立新：有效監(jiān)管自媒體平臺(tái)是一個(gè)巨大的工程，需要自媒體內(nèi)容的生產(chǎn)者、傳播者、平臺(tái)運(yùn)營者、管理者、用戶幾方的共同努力。如何最大限度地激發(fā)自媒體內(nèi)容生產(chǎn)者和傳播者的自律？如何提升運(yùn)營者和管理者的他律及用戶的自覺？如何在最大限度滿足自媒體言論自由與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全秩序之間尋找一個(gè)合理的平衡點(diǎn)？解決以上問題仍需要我們不斷地探索。自媒體平臺(tái)運(yùn)營者、管理者需進(jìn)一步制定相應(yīng)的規(guī)則，完善內(nèi)容和傳播管理機(jī)制。關(guān)鍵詞屏蔽等為有效監(jiān)管提供了技術(shù)保障，技術(shù)的進(jìn)步有助于快速識(shí)別虛假信息。虛假信息的識(shí)別技術(shù)、傳播控制技術(shù)的發(fā)展為有效監(jiān)管提供了相應(yīng)的保障。用戶媒介素養(yǎng)的提升是有效監(jiān)管的基礎(chǔ)。

記者：當(dāng)今媒體的巨大變革和發(fā)展，對(duì)媒體人提出了更高的要求。無論是媒體人，還是即將進(jìn)入各個(gè)媒體工作的學(xué)子，希望您可以給他們一些意見或指導(dǎo)，談?wù)勊麄冃杈邆涫裁此刭|(zhì)和技能才能適應(yīng)未來媒體的發(fā)展變化？

韓立新：這是一個(gè)很有意義、也很有挑戰(zhàn)性的問題。許多學(xué)者和業(yè)界的負(fù)責(zé)人都有深入而獨(dú)到的見解，有益于人才的培養(yǎng)。我談一些個(gè)人的管見，共大家參考。

篇5

（1）調(diào)研目的

本次調(diào)研的主要目的是為了按照江蘇省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)置更加合理的專業(yè)培養(yǎng)方向；根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案相關(guān)內(nèi)容；明晰三維度動(dòng)態(tài)能力集中相關(guān)能力需求；把握本專業(yè)人才需求狀況、確定本專業(yè)面向的崗位群、對(duì)本專業(yè)進(jìn)行重新定位、同時(shí)剖析目前專業(yè)教育存在的問題與不足。

本輪調(diào)研主要目的在于及時(shí)掌握南京及江蘇省信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才需求的變化，以及云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的信息。

在掌握企業(yè)崗位調(diào)整、崗位能力需求變化、用人變化等信息基礎(chǔ)上，考察同類院校在本專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案方面的變化，為2017級(jí)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和2016級(jí)人才培養(yǎng)方案的制定提供論證。

（2）調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研的主要范圍在江蘇省，兼顧長三角地區(qū)。調(diào)研的主要對(duì)象是不同規(guī)模和類型的行業(yè)企業(yè)，相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)專家、同類院校。

調(diào)研產(chǎn)業(yè)中企業(yè)崗位設(shè)置和用人需求主要是為了解人才需求種類和規(guī)模，明確專業(yè)培養(yǎng)定位。內(nèi)容主要包括當(dāng)前企業(yè)崗位名稱、崗位工作內(nèi)容、崗位用人需求等。

調(diào)研崗位工作過程中能力需求主要是為明確人才培養(yǎng)規(guī)格，分析典型工作任務(wù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。內(nèi)容主要包括崗位工作任務(wù)的產(chǎn)生、執(zhí)行、結(jié)束全過程，及完成崗位工作任務(wù)所需的知識(shí)和能力。

2 調(diào)研方法與內(nèi)容

（1）調(diào)研方法

本輪調(diào)研根據(jù)不同調(diào)研對(duì)象及環(huán)境，采用不同調(diào)研方法，包括：

1）對(duì)企業(yè)訪談，聯(lián)系企業(yè)的技術(shù)部門、人力資源等相關(guān)部門，進(jìn)行面對(duì)面調(diào)；

2）對(duì)合作企業(yè)、兄弟院校、畢業(yè)生主要采用問卷、現(xiàn)場、資料等調(diào)研方法；

3）對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體主要采用資訊報(bào)告、信息檢索匯總等方法進(jìn)行調(diào)研；

（2）調(diào)研內(nèi)容

圍繞調(diào)研目標(biāo)，確立區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、用人需求、崗位需求、崗位工作過程所需能力等方面的調(diào)研內(nèi)容。

調(diào)研區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃主要是為清楚了解江蘇省及南京市對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的定位及規(guī)劃項(xiàng)目，及借此帶動(dòng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求。內(nèi)容包括江蘇省及南京市對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃、已設(shè)立及將設(shè)立的建設(shè)項(xiàng)目及投入規(guī)模等。

調(diào)研本區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展和?濟(jì)發(fā)展，主要是為了解當(dāng)前及未來一段時(shí)間產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)力及發(fā)展前景，并借此對(duì)未來人才需求作出預(yù)測。內(nèi)容包括產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用情況、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)比重及增長情況等。

調(diào)研產(chǎn)業(yè)中企業(yè)崗位設(shè)置和用人需求主要是為了解人才需求種類和規(guī)模，明確專業(yè)培養(yǎng)定位。內(nèi)容主要包括當(dāng)前企業(yè)崗位名稱、崗位工作內(nèi)容、崗位用人需求等。

調(diào)研崗位工作過程中能力需求主要是為明確人才培養(yǎng)規(guī)格，分析典型工作任務(wù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。內(nèi)容主要包括崗位工作任務(wù)的產(chǎn)生、執(zhí)行、結(jié)束全過程，及完成崗位工作任務(wù)所需的知識(shí)和能力。

3 調(diào)研分析

（1）行業(yè)發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才需求的趨勢

在調(diào)研中，了解到物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長，涉及多個(gè)產(chǎn)業(yè)群的特點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈從傳感器、芯片、軟件、終端，整機(jī)、網(wǎng)絡(luò)到業(yè)務(wù)應(yīng)用，主要涉及芯片與技術(shù)提供商、應(yīng)用與軟件提供商、系統(tǒng)集成商、網(wǎng)絡(luò)提供商、系統(tǒng)集成商、運(yùn)營及服務(wù)商、用戶七個(gè)環(huán)節(jié)，包括了RFID芯片設(shè)計(jì)、二維碼碼制、電子標(biāo)簽、讀寫器模塊、讀寫設(shè)備、讀寫器天線、智能卡、系統(tǒng)集成解決方案、專業(yè)性的軟件產(chǎn)品及解決方案、數(shù)據(jù)的傳輸承載網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、終端接入控制、終端管理、行業(yè)應(yīng)用管理、業(yè)務(wù)運(yùn)營管理、平臺(tái)管理等技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域覆蓋到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、醫(yī)療、環(huán)境、娛樂、公共事業(yè)、安全等各個(gè)領(lǐng)域，在智能交通、物流管理、環(huán)境保護(hù)、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、老人護(hù)理、個(gè)人健康、花卉栽培、水系監(jiān)測、食品溯源、敵情偵查和情報(bào)搜集等方面應(yīng)用最為廣泛。

（2）企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求情況

1）人才需求分析

目前物聯(lián)網(wǎng)概念下的企業(yè)數(shù)量非常多，社會(huì)需求量也大，但是人才供給量很少，遠(yuǎn)不成比例。且未來幾年，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會(huì)在社會(huì)各領(lǐng)域中廣泛普及，因此這個(gè)專業(yè)的就業(yè)具有非常廣闊的前景?！笆濉逼陂g物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域包括智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)控與災(zāi)害預(yù)警、智能家居、公共安全、社會(huì)公共事業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)、智慧城市、國防與軍事等。物聯(lián)網(wǎng)各主要領(lǐng)域均需要大量人才，據(jù)工信部統(tǒng)計(jì)，以下領(lǐng)域未來5 年對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的需求量預(yù)估為：智能交通：20 萬；智能物流：20 萬；智能電網(wǎng)：100 萬；智能醫(yī)療：100 萬；智能工業(yè)：50 萬；智能農(nóng)業(yè)：1000 萬。

2）崗位需求分析

從產(chǎn)業(yè)需求來看，物聯(lián)網(wǎng)人才總體上分可以分為研究型人才、工程應(yīng)用型人才以及技能型人才三個(gè)類型：

研究型人才主要為研究生層次或研究型高校所培養(yǎng)的畢業(yè)生，是各類“研究型企業(yè)”或“高新企業(yè)”的研發(fā)部、研究院所亟需的人才。

工程應(yīng)用型人才主要為各類本科學(xué)校或信息類高職學(xué)院畢業(yè)生，以從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施等為主，包括RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、嵌入式軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)硬件開發(fā)、傳感技術(shù)開發(fā)、市場營銷、售前售后技術(shù)支持等工作。以系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、工程項(xiàng)目策劃與實(shí)施為主的這類企業(yè)，在我國數(shù)量龐大，其需要的工程應(yīng)用人才除了需要具備必要基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重工程應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)工程實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練，突出技術(shù)應(yīng)用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

物聯(lián)網(wǎng)技能型人才往往需要較強(qiáng)的綜合能力，對(duì)各類高職院校培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)高技能型人才提出較高要求，不但需要掌握物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)，更要結(jié)合區(qū)域的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)情況，培養(yǎng)其技術(shù)應(yīng)用能力、溝通交流能力和管理能力。

3）企業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力的要求

調(diào)研結(jié)果可以看出，本次被調(diào)研的企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、基礎(chǔ)素質(zhì)（如動(dòng)手能力、應(yīng)用分析能力以及理解交流能力）較為看重，特別是對(duì)就職者理解交流能力和應(yīng)用分析能力的以及動(dòng)手能力方面，因此，在做好學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，重點(diǎn)打造他們良好的交流溝通能力和知識(shí)的應(yīng)用遷移能力以及實(shí)操能力就顯得尤為重要。

4 關(guān)于專業(yè)的思考與建設(shè)

針對(duì)上述調(diào)研情況，我院計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)繼續(xù)圍繞技能大賽、合作企業(yè)二大平臺(tái)，在師資力量培養(yǎng)、教學(xué)資源優(yōu)化、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐三方面加強(qiáng)建設(shè)。

篇6

關(guān)鍵詞:工商管理專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)

一、校企合作人才培養(yǎng)前期基礎(chǔ)

我校工商管理本科專業(yè)于2007年開始招生，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，學(xué)生597人。建有經(jīng)營與管理綜合實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)營決策與戰(zhàn)略沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室等8個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所面積滿足教學(xué)需要，教學(xué)科研儀器設(shè)備基本滿足教學(xué)需求。目前，工商管理專業(yè)與長沙通程控股股份有限公司等10個(gè)單位簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，依托行業(yè)，突出應(yīng)用，探索校企共建專業(yè)、共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置、共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)“雙師型”教師、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同考核評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，將教務(wù)、團(tuán)學(xué)、招生就業(yè)等部門工作和畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)論文指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，更好地發(fā)揮應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的示范引領(lǐng)和輻射作用。

二、校企合作人才培養(yǎng)的基本思路和基本原則

1、基本思路建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。在人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文、“雙師”型教師培養(yǎng)等方面與行業(yè)、企業(yè)、科研院所等深度合作，積極探索校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式和新機(jī)制。2、基本原則1）服務(wù)企業(yè)原則。學(xué)校組織人員深入企業(yè)調(diào)研他們的人才需要、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求等，想他們所想；一定要關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，并與他們建立友好的合作關(guān)系，這是順利打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，這也決定著合作成敗和成功率的高低。2）校企互利原則。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中企業(yè)有重點(diǎn)培養(yǎng)，優(yōu)先選拔留用和淘汰的權(quán)利，這個(gè)是企業(yè)的利益。而學(xué)校的利表現(xiàn)為：學(xué)生就業(yè)率的相對(duì)提高、能夠享受更的待遇以及企業(yè)提供的較好的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量等。因此，校企雙方互利雙贏，這是與企業(yè)實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定的合作關(guān)系的基礎(chǔ)。3）統(tǒng)一管理原則。校企合作是雙項(xiàng)活動(dòng)，校企雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查考評(píng)。事實(shí)上，只要堅(jiān)持高度統(tǒng)一，師徒教與學(xué)、理論知識(shí)與企業(yè)技術(shù)需要、理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用、以及理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化才能很好的實(shí)現(xiàn)。

三、校企合作人才培養(yǎng)的主要措施

1、校企合作環(huán)境建設(shè)

專業(yè)以行業(yè)或者企業(yè)群為背景，建立“生產(chǎn)中育人，在育人中生產(chǎn)”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，來實(shí)現(xiàn)校企環(huán)境、文化的深度融合，形成大學(xué)專業(yè)建設(shè)與企業(yè)人才培養(yǎng)的共生關(guān)系。構(gòu)建校企合作的便捷通道，明確校企雙方可提供的資源、空間；制定和完善管理體系，以及相關(guān)的激勵(lì)政策和辦法，形成學(xué)校和合作企業(yè)共同培養(yǎng)技能型人才和的制度和環(huán)境。

2、校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案

行業(yè)專家與專業(yè)老師共同探討，廣泛求證，確定了工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)掌握扎實(shí)的管理、經(jīng)濟(jì)方面的基本知識(shí)、理論及方法，具備企業(yè)生產(chǎn)管理、人力資源管理、產(chǎn)品營銷、經(jīng)營管理等工商企業(yè)運(yùn)營管理各環(huán)節(jié)的基本能力，擁有適應(yīng)生產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作能力，并具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和高度社會(huì)責(zé)任感的復(fù)合應(yīng)用型人才。

3、“一體化”教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校為應(yīng)用型人才培養(yǎng)肩負(fù)著重要使命，而應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅取決于“一體化”教學(xué)改革的推進(jìn)，更重要的是取決于適應(yīng)改革發(fā)展和需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。因此，為實(shí)現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標(biāo),建立一支師德高尚、熱愛教育工作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、了解社會(huì)需求、團(tuán)結(jié)向上、結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊(duì)伍是必備的。按照“多渠道、多層次、全方位培養(yǎng)師資”的原則制定制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)和一系列鼓勵(lì)政策、措施：①加大引進(jìn)高層次人才的工作力度，重點(diǎn)引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷及經(jīng)營豐富人員；②加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，通過多層次、多形式培訓(xùn)和教研科研活動(dòng)，每年制定并落實(shí)專業(yè)教師輪流到國內(nèi)外高等院校進(jìn)修，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，追蹤學(xué)術(shù)前沿，掌握先進(jìn)的科研成果和工商管理經(jīng)驗(yàn)；③鼓勵(lì)專業(yè)教師到國內(nèi)外公司企業(yè)學(xué)習(xí)、參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中參與決策；④在專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的同時(shí)，為青年教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)青年教師到相關(guān)大型企事業(yè)單位帶薪掛職鍛煉，以加強(qiáng)師資梯隊(duì)的建設(shè)，保證專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。⑤并積極聘請(qǐng)校外相關(guān)單位與企業(yè)的專家來校兼職授課，定期聘請(qǐng)企業(yè)高管給教師做講座。⑥初步推進(jìn)教育國際化工作，拓展教師隊(duì)伍國際化視野。

4、實(shí)施“3C”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)學(xué)?！叭匾桓摺睉?yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營與管理各崗位人才從業(yè)技能的實(shí)際需求，逐漸總結(jié)出了一套適合工商管理專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)新模式?！?C”是指學(xué)院、ERP顧問公司、顧問公司的客戶公司?！癊RP顧問公司是指為客戶公司提供全方位的ERP的實(shí)施、企業(yè)管理問題分析診斷、管理能力提升等管理服務(wù)的公司；客戶公司是本地制造企業(yè)。ERP顧問公司可以為師生提供豐富的管理實(shí)踐素材，客戶公司可以為師生提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使工商管理專業(yè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用到管理現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。

5、積極開發(fā)一體化教學(xué)課程

篇7

當(dāng)前財(cái)經(jīng)類和綜合性大學(xué)培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)人才，更適合在商貿(mào)流通領(lǐng)域或服務(wù)行業(yè)就業(yè)與發(fā)展，不能很好滿足高新技術(shù)企業(yè)對(duì)營銷人才的需求。理工科大學(xué)的市場營銷專業(yè)教學(xué)，應(yīng)整合教學(xué)資源優(yōu)勢，致力于培養(yǎng)懂技術(shù)、懂管理、懂市場的復(fù)合型專業(yè)人才。本文以LT大學(xué)為例，通過分析理工科大學(xué)的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案，并通過付諸實(shí)踐進(jìn)行了方案優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】

理工科大學(xué)；市場營銷；培養(yǎng)方案，教學(xué)實(shí)踐

市場營銷專業(yè)本科教育在國外市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，大約有近百年的歷史，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都已經(jīng)比較成熟。而我國市場營銷專業(yè)教育，整體上起步較晚，東部沿海地區(qū)始于20世紀(jì)80年代后期，西部地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育理念相對(duì)落后等因素影響，在20世紀(jì)90年中后期才開始起步。經(jīng)歷了將近三十年的專業(yè)發(fā)展里程，市場營銷專業(yè)近兩年成為最受中國大學(xué)喜愛的本科專業(yè)之一,全國有838所大學(xué)開設(shè)該專業(yè)，以71.87%占比位居排行榜第三位。與此同時(shí)，市場營銷專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)“供過于求”現(xiàn)象。2014年10月教育部公布15個(gè)難就業(yè)專業(yè)，市場營銷成“重災(zāi)區(qū)”。隨著企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)的不斷升級(jí)，當(dāng)前傳統(tǒng)營銷模式向電子商務(wù)的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)意義上的市場營銷專業(yè)人才已很難滿足新形勢發(fā)展的要求，高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案亟須創(chuàng)新。

一、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

1.市場營銷畢業(yè)生人數(shù)已“供過于求”

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人，相比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號(hào)。在經(jīng)濟(jì)充滿挑戰(zhàn)的大環(huán)境下，由于“市場營銷”專業(yè)熱度增加，相應(yīng)地開設(shè)該專業(yè)的高校增多，每年都在增加的市場營銷的畢業(yè)生人數(shù)，使得2014年市場營銷的畢業(yè)人數(shù)“供過于求”。

2.現(xiàn)有的培養(yǎng)計(jì)劃模式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)

近年來人才市場的需求狀況顯示，傳統(tǒng)的營銷教學(xué)存在“學(xué)與用脫節(jié)”的問題。大量畢業(yè)生特別是營銷管理類學(xué)生難以找到合適的就業(yè)崗位，究其原因不是數(shù)量過剩，而是畢業(yè)生的規(guī)格和質(zhì)量不能滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要，在人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、規(guī)格定位、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)營銷管理人才的需求，難以實(shí)現(xiàn)真正的校企對(duì)接，導(dǎo)致社會(huì)需求巨大并不斷劇增但大量畢業(yè)生找不到對(duì)口就業(yè)崗位的矛盾與尷尬局面。

3.復(fù)合型人才培養(yǎng)對(duì)教學(xué)資源配置與整合地提出了更高要求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多理科學(xué)校對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室的投資與建設(shè)投入不足，沒有好設(shè)施，難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在市場營銷專業(yè)建設(shè)中的作用，也有一些學(xué)校雖然硬件設(shè)施良好，但由于軟件支持體系不足，硬件的作用難以發(fā)揮。而隨著高新技術(shù)企業(yè)大發(fā)展，急需培養(yǎng)一批懂技術(shù)、懂管理、懂市場的復(fù)合型專業(yè)人才。因此，現(xiàn)有的教學(xué)資源將無法滿足培養(yǎng)需求，對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源的配置與整合提出了更高的要求。

4.以工程技術(shù)為基礎(chǔ)的專業(yè)教學(xué)模式需要更多的創(chuàng)新實(shí)踐

目前，市場營銷專業(yè)課程設(shè)置基本上是以學(xué)科為中心的課程體系，仍然沒有脫離知識(shí)學(xué)科性、系統(tǒng)性、完整性的窠臼。理論課程設(shè)置多于實(shí)踐課程，而實(shí)踐課程缺乏特色，職業(yè)能力的培養(yǎng)與考核力度不大，教學(xué)內(nèi)容陳舊。而以工程技術(shù)為基礎(chǔ)的市場營銷專業(yè)教學(xué)模式，合理的實(shí)踐體系設(shè)計(jì)對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義，應(yīng)建立更多的創(chuàng)新實(shí)踐。

5.面向高新技術(shù)、高端裝備企業(yè)的市場營銷專業(yè)人才匱乏

目前，我國高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)力量為綜合型及財(cái)經(jīng)類院校，市場營銷專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)和基本方法。在理科和工程技術(shù)相關(guān)學(xué)科方面缺乏優(yōu)勢。因此，此類人才在商貿(mào)類企業(yè)具有優(yōu)勢，但無法很好滿足并適應(yīng)高新技術(shù)企業(yè)對(duì)營銷人才的需求。

6.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)全球化經(jīng)營急需復(fù)合型專業(yè)人才

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場國際化的步伐不斷加快，世界范圍內(nèi)大規(guī)模經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整正在興起，經(jīng)濟(jì)資源跨國流動(dòng)的勢頭更加強(qiáng)勁。企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展趨勢凸顯。同時(shí)，隨著各地區(qū)工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略的實(shí)施，高新技術(shù)企業(yè)迅速發(fā)展，急需一批懂技術(shù)、懂管理、懂市場的復(fù)合型專業(yè)人才。

7.傳統(tǒng)營銷模式轉(zhuǎn)型，為新型專業(yè)人才預(yù)留了很大的發(fā)展空間

由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的影響正迅速地向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的各領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的滲透擴(kuò)散，全球已紛紛行動(dòng)起來積極搶占此新興競爭制高點(diǎn)。同時(shí)“十二五”正是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)這一歷史性機(jī)遇，企業(yè)必須淘汰缺乏技術(shù)支撐的低層次營銷人才，招募有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)運(yùn)營能力的營銷人才，借力移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、LT大學(xué)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)

LT大學(xué)是甘肅省一所工科為主的二本院校。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“一流工科，堅(jiān)實(shí)理科，特色文科”。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)有工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等7個(gè)本科專業(yè)。市場營銷專業(yè)創(chuàng)建于1994年，2010年開始特設(shè)市場營銷基地班（機(jī)電產(chǎn)品營銷管理方向），2012年開始增設(shè)市場營銷（高端裝備營銷管理方向）。

1.人才定制，專業(yè)化培養(yǎng)定位

結(jié)合理工科院校的學(xué)科特色，將市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)定位于：具備堅(jiān)實(shí)的管理、市場營銷、機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)等方面基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，受到系統(tǒng)的工程技術(shù)和專業(yè)技能訓(xùn)練，能從事機(jī)械產(chǎn)品和高端裝備市場營銷、運(yùn)營管理、設(shè)計(jì)、制造等方面工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

2.素質(zhì)教育，實(shí)踐創(chuàng)新雙項(xiàng)結(jié)合

本專業(yè)人才要求培養(yǎng)以綜合素質(zhì)教育為核心，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，要求學(xué)生通過系統(tǒng)的市場營銷、工商管理、機(jī)械制造基礎(chǔ)方面的基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，受到營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有機(jī)械制造技術(shù)所必需的裝備、工藝知識(shí)，具備從事高端裝備和機(jī)械產(chǎn)品市場營銷、運(yùn)營管理、設(shè)計(jì)、制造等方面工作扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較高的綜合素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下方面的知識(shí)與能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)和系統(tǒng)的機(jī)械制造基礎(chǔ)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能；掌握現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域中的工藝方法、工藝裝備、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等知識(shí)，掌握市場營銷的定性、定量分析方法；具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通以及分析和解決營銷實(shí)際問題的基本能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

3.體系構(gòu)建，搭建高效課程模式

（1）建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系。

市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的德智體全面發(fā)展的復(fù)合型專門人才。圍繞這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)跇?gòu)建理論教學(xué)體系時(shí)，突出了應(yīng)用性課程在整個(gè)教學(xué)中的地位，堅(jiān)持了以應(yīng)用為主同時(shí)兼顧理論的基本原則，形成了一整套既具特色又與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摻虒W(xué)體系。本專業(yè)理論教學(xué)分為四大模塊：通識(shí)教學(xué)、學(xué)科基礎(chǔ)、工業(yè)技術(shù)、專業(yè)課程。其中，學(xué)科基礎(chǔ)課包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易、信息管理與信息系統(tǒng)等；技術(shù)基礎(chǔ)課程包括：金屬工藝學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械制造裝備先進(jìn)技術(shù)等；專業(yè)課程包括：市場調(diào)查與預(yù)測、消費(fèi)者行為學(xué)、廣告學(xué)、商務(wù)談判、企業(yè)營銷策劃、銷售管理等。

（2）建立與人才培養(yǎng)能力要求相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充、印證和檢驗(yàn)形式，是課程體系的重要組成部分。市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)既體現(xiàn)市場營銷技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，又體現(xiàn)市場營銷專業(yè)（高端裝備營銷管理方向）實(shí)踐性、操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)。要求做到：建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程單元；整合實(shí)踐教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)踐能力；推廣仿真教學(xué)、情景模擬教學(xué)、拓展教學(xué)等新型教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)習(xí)、ERP沙盤模擬、營銷軟件實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。同時(shí)開設(shè)市場營銷策劃實(shí)訓(xùn)、商務(wù)談判模擬等創(chuàng)新實(shí)踐課程，定期開展市場營銷策劃大賽，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的營銷實(shí)踐能力。

4.方法創(chuàng)新，深化教學(xué)改革

以市場營銷省級(jí)、消費(fèi)行為校級(jí)精品課建設(shè)為核心，深入展開教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革探索。啟動(dòng)精品課視頻共享建設(shè)，實(shí)現(xiàn)部分課程教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。通過多媒體課件大賽，提升多媒體課件質(zhì)量，提高教學(xué)效率和效果。通過教學(xué)研究項(xiàng)目，推進(jìn)專業(yè)課教學(xué)改革，在教學(xué)中注重理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合，綜合運(yùn)用“案例教學(xué)”“問題教學(xué)”“討論式教學(xué)”“研究式教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”等方式，使教學(xué)內(nèi)容豐富而不單調(diào)，教學(xué)過程生動(dòng)而不枯燥，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，引入市場熱點(diǎn)問題研討和計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)(營銷模擬軟件)等方式，就市場營銷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行演練，通過組織專業(yè)特色活動(dòng)以及校外實(shí)習(xí)，促使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。

三、LT大學(xué)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)成果總結(jié)與展望

LT大學(xué)自1994年創(chuàng)辦市場營銷專業(yè)，經(jīng)過20年的積極探索，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視實(shí)踐性思維開發(fā)訓(xùn)練，以提升學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向，圍繞一個(gè)中心即“培養(yǎng)營銷專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用能力”，兩個(gè)方向“日用消費(fèi)品營銷和工業(yè)品營銷”、三個(gè)層次即“初始崗位銷售能力培養(yǎng)；高級(jí)崗位策劃能力培養(yǎng)、提升崗位綜合能力培養(yǎng)”、四個(gè)基本點(diǎn)即“觀念、戰(zhàn)略、策略、管理”營銷框架體系，構(gòu)建并優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。迄今為止，LT大學(xué)累計(jì)培養(yǎng)900余名有工程技術(shù)背景的營銷專業(yè)人才。依據(jù)武漢大學(xué)邱均平教授的專業(yè)排名，LT大學(xué)市場營銷在全國540所開此專業(yè)的院校排名62名。在甘肅省排名第二。本專業(yè)就業(yè)率連續(xù)兩年達(dá)到100%，成為LT大學(xué)十大就業(yè)品牌專業(yè)。依據(jù)跟蹤調(diào)查，畢業(yè)生80%以上在工業(yè)品營銷領(lǐng)域工作。畢業(yè)生在3~5年晉升部門主管或區(qū)域市場經(jīng)理的比例明顯高于同期同層次大學(xué)的同類專業(yè)畢業(yè)生。LT大學(xué)市場營銷專業(yè)近期建設(shè)目標(biāo)遵照“控制規(guī)模，凝練特色、強(qiáng)化師資、凸顯優(yōu)勢”的發(fā)展思路，凸顯工程技術(shù)背景，以培養(yǎng)營銷工程師為目標(biāo)定位，以職業(yè)能力培養(yǎng)和提升為導(dǎo)向，以專業(yè)主干課程為突破口，優(yōu)化具有本學(xué)科特色課內(nèi)外實(shí)踐體系，最大限度地提升學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)課堂教學(xué)從“知識(shí)傳授型”向“能力培養(yǎng)型”的轉(zhuǎn)變。我們將進(jìn)一步打造市場營銷和工程技術(shù)復(fù)合型專業(yè)優(yōu)勢，力爭在2至3年內(nèi)建設(shè)成為省級(jí)特色專業(yè)，并朝國家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)方向努力。

作者：梁青玉 王子萱 劉田鈺 單位：蘭州理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]袁勝軍.工科院校市場營銷專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式研究———以桂林電子科技大學(xué)為例[C].中國高等院校市場學(xué)研究會(huì)2009年年會(huì)論文集,2009.

篇8

關(guān)鍵詞：新媒體；動(dòng)畫教學(xué)；人才培養(yǎng)

在數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)迎來了新一輪的發(fā)展機(jī)遇，加快搭接新媒體時(shí)展潮流是其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。特別是隨著移動(dòng)通信技術(shù)和便攜式智能終端設(shè)備的快速普及和推廣，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步得到了快速發(fā)展。但是當(dāng)前我國的“新媒體+動(dòng)畫”的專業(yè)人才卻非常有限，極大地束縛了我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，如何才能有效地提升新媒體動(dòng)畫教學(xué)的有效性值得深入探究。

1 分析教學(xué)形勢，更新教學(xué)觀念

隨著數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的媒體時(shí)代逐步被新媒體時(shí)代所取代。正如硬幣有兩面一樣，新媒體時(shí)代的到來可以為我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來巨大發(fā)展機(jī)遇，無論是動(dòng)畫制作準(zhǔn)度還是制作精度，動(dòng)畫制作均得到了大程度提升，同時(shí)動(dòng)畫制作成本更低、周期更短。但是新媒體時(shí)代的到來同樣為傳統(tǒng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，相對(duì)于傳統(tǒng)動(dòng)畫運(yùn)營模式，新媒體動(dòng)畫運(yùn)營模式具有更廣闊的播出渠道和銷售渠道，特別是隨著移動(dòng)通信技術(shù)和便攜式智能終端設(shè)備的快速普及和推廣，新媒體動(dòng)畫傳播平臺(tái)更加廣泛，但是在我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)消費(fèi)潛力巨大的背景下卻存在很大的人才缺口，雖然當(dāng)前我國大多數(shù)高校均開展了與新媒體動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的各種課程，但是從我國社會(huì)對(duì)于新媒體動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才需求的情況來看，亟需懂技術(shù)、懂藝術(shù)、懂市場和懂策劃的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才，加之我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的起步比較晚，新媒體動(dòng)畫方面的人才更是非常短缺。然而，當(dāng)前新媒體動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)卻側(cè)重于新媒體動(dòng)畫方面理論知識(shí)的灌輸，卻忽視了新媒體動(dòng)畫運(yùn)營人才的實(shí)踐培養(yǎng)，同時(shí)在新媒體動(dòng)畫課程設(shè)置方面存在社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求和人才培養(yǎng)脫節(jié)、新媒體藝術(shù)特性和課程設(shè)置不符合等問題，以至于使得這種形式的教學(xué)理念和模式影響了新媒體動(dòng)畫人才的培養(yǎng)效果。

基于上述所述，為了有效地提升新媒體動(dòng)畫教學(xué)實(shí)踐的有效性，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須要注意更新自身的教學(xué)理念，采取科學(xué)、合理的課程設(shè)置方式來確保教學(xué)的有效性。比如，考慮到新媒體動(dòng)畫專業(yè)本身涉及諸多學(xué)科的內(nèi)容，所以除了需要為學(xué)生講授傳統(tǒng)動(dòng)畫理論基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)畫基本制作技術(shù)之外，還需要注意在平時(shí)的教學(xué)過程中為學(xué)生灌輸新媒體動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)、移動(dòng)通訊平臺(tái)、運(yùn)營模式和網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)等相關(guān)知識(shí)，尤其是要注意引導(dǎo)學(xué)生去了解動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)和市場，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫教學(xué)知識(shí)的過程中陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，同時(shí)還要合理結(jié)合市場發(fā)展情況來合理調(diào)整自身發(fā)展，以便改善人才教育和市場之間的脫節(jié)問題；又如，新媒體動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)實(shí)際上是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。為了最大程度提升我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展效率，教師必須要注意提升學(xué)生原創(chuàng)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，尤其是要注意增強(qiáng)新媒體動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)對(duì)于人才需求方面的聯(lián)系性，確保所培養(yǎng)出的動(dòng)畫人才可以更好地勝任新時(shí)期動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的工作需求，從而不斷增強(qiáng)新媒體動(dòng)畫教學(xué)的有效性。

2 明確教學(xué)原則，注重實(shí)踐教學(xué)

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！睘榱舜_保新媒體動(dòng)畫教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，就必須要注意明確專業(yè)教學(xué)原則，以便可以借助明確的教學(xué)原則來指導(dǎo)新媒體動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)工作的開展。要先制定科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)原則，以市場為導(dǎo)向來推進(jìn)新媒體動(dòng)畫教學(xué)的開展，具體主要包括應(yīng)用性和開放性結(jié)合原則、直觀性和抽象性結(jié)合原則、主動(dòng)性和啟發(fā)性原則。其中的應(yīng)用性和開放性結(jié)合原則主要是要結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢和社會(huì)崗位需求來確定辦學(xué)目標(biāo)，在課程結(jié)構(gòu)中要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)需要合理O置層次化課程，加之實(shí)踐方面的教學(xué)訓(xùn)練來徹底將封閉課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為開放性教學(xué)方式；直觀性和抽象性結(jié)合原則就是除了要求動(dòng)畫具備電影方面語言和技法之外，同樣需要合理引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等技術(shù)來實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和形象展示的交互統(tǒng)一，以更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和應(yīng)變能力；主動(dòng)性與啟發(fā)性結(jié)合原則是要改變“以教為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，切實(shí)貫徹“以學(xué)”為主的教學(xué)理念，從而將教師教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。另外，要注意有效地整合理論課和實(shí)踐課，消除以往理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間存在的重復(fù)和脫節(jié)問題。新媒體動(dòng)畫專業(yè)具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉性，所以有必要做好理論知識(shí)和實(shí)踐課程內(nèi)容的有機(jī)整合工作，確保學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)靈活、熟練地應(yīng)用于實(shí)踐操作中來，以便使學(xué)生融會(huì)貫通理論知識(shí)和實(shí)踐操作，從而不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

3 開展多元教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合人才

縱觀我國動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前我國動(dòng)漫行業(yè)在國家和高校的大力努力下得到了快速發(fā)展，同時(shí)高校也順應(yīng)動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展趨勢，適時(shí)地改革了動(dòng)畫專業(yè)，明確了新媒體動(dòng)畫的各項(xiàng)專業(yè)方向，同時(shí)也總結(jié)了許多動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是在新媒體動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)的過程中，為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合人才，就必須要合理開設(shè)和建立專業(yè)方向，具體就是要從學(xué)理入手，綜合考慮新媒體動(dòng)畫學(xué)科的課程設(shè)置、學(xué)科原理和實(shí)踐教學(xué)方法，尤其是要注意確保實(shí)踐教學(xué)要滿足行業(yè)發(fā)展和動(dòng)畫市場需求。比如，在設(shè)置新媒體動(dòng)畫教學(xué)課程的時(shí)候，為了可以滿足移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用需求，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生電腦軟件技能方面的學(xué)科。但是為了適應(yīng)新媒體時(shí)代下動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才需求，必須要確保相應(yīng)的人才要具備策劃、技術(shù)、市場以及藝術(shù)等諸多方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要側(cè)重邊緣學(xué)科或者交叉學(xué)科等方面知識(shí)的培養(yǎng)。另外，新媒體作為一種新興事物，需要依托先進(jìn)的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，相應(yīng)的技術(shù)也需要依靠軟硬件開發(fā)和計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)提升，所以為了順應(yīng)瞬息萬變的市場需求和行業(yè)變化情況，就必須要徹底轉(zhuǎn)變側(cè)重單一技術(shù)角度的人才培養(yǎng)，避免使市場人才需求和學(xué)校專業(yè)教育出現(xiàn)脫節(jié)問題，這就需要教師注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為他們灌輸行業(yè)方面的相關(guān)教育知識(shí)，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生可以在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

總之，新媒體時(shí)代的到來為我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了重大的時(shí)代機(jī)遇，但是為了抓住動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇，必須要詳細(xì)地分析教學(xué)形勢，更新教學(xué)觀念，同時(shí)還要明確實(shí)踐教學(xué)原則，開展多元教學(xué)，從而不斷提升動(dòng)畫教學(xué)有效性，確保學(xué)生可以成為滿足社會(huì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型人才。但是需要注意的是要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來改進(jìn)和完善課程教學(xué)方案，以便不斷增強(qiáng)新媒體動(dòng)畫教學(xué)實(shí)踐的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：行業(yè)學(xué)院；人才培養(yǎng)創(chuàng)新

行業(yè)學(xué)院屬于教育模式的一種創(chuàng)新，行業(yè)學(xué)院教育是一種“跨界的教育”，是一種校企深度融合的創(chuàng)新教育合作模式，企業(yè)與學(xué)校建立“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，通過共建校內(nèi)、校外實(shí)踐基地，組建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同論證人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程和教材、共建實(shí)踐教學(xué)基地、共同指導(dǎo)學(xué)生、共同開發(fā)項(xiàng)目等多種形式，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)共贏。

一、行業(yè)學(xué)院建設(shè)內(nèi)涵

（一）建設(shè)總體目標(biāo)。通過校企雙方共建共管專業(yè)，深化校外實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革，緊密結(jié)合行業(yè)和企業(yè)的運(yùn)營與管理，同時(shí)構(gòu)建行之有效的管理機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制，將行業(yè)學(xué)院建設(shè)成為商科類專業(yè)學(xué)生提升執(zhí)業(yè)能力的一個(gè)良好平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并取得良好的成果，創(chuàng)新與實(shí)踐“三融合，五協(xié)同”校企合作育人模式，提高和保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）建設(shè)思路。1.確定行業(yè)學(xué)院“三融合，五協(xié)同’校企合作育人模式”的發(fā)展思路。根據(jù)校企合作發(fā)展實(shí)際，提出并實(shí)踐“三融合，五協(xié)同’校企合作育人模式”?！叭诤稀笔侵感Ｆ箅p方以校企合作育人共識(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)融合”“資源融合”和“發(fā)展融合”，共同提高校企合作育人思想自覺；“五協(xié)同”是指校企雙方通過“協(xié)同頂層設(shè)計(jì)”“協(xié)同條件建設(shè)”“協(xié)同改革創(chuàng)新”“協(xié)同教學(xué)管理”和“協(xié)同質(zhì)量評(píng)價(jià)”，共同推進(jìn)校企合作育人模式創(chuàng)新，進(jìn)而以“三融合”和“五協(xié)同”校企合作育人模式貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)要求，提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.明確行業(yè)學(xué)院校企合作育人模式的具體路徑。第一，校企統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。具體說，就是要解決高校和企業(yè)雙方對(duì)于校企合作目標(biāo)及校企合作育人模式的認(rèn)識(shí)問題。妥善解決校企合作認(rèn)識(shí)問題，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)校企雙方“三融合”，即“目標(biāo)融合”“資源融合”和“發(fā)展融合”，以“三融合”統(tǒng)領(lǐng)校企合作價(jià)值取向、規(guī)范校企合作行為、保障校企合作成效?！澳繕?biāo)融合”就是要把校企雙方合作思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)上來，解決校企合作育人目標(biāo)指向問題；“資源融合”就是要把校企優(yōu)質(zhì)教學(xué)投放到保障人才成長需要中來，解決校企合作育人資源共享問題；“發(fā)展融合”就是要把校企雙方發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)聚焦到高素質(zhì)人才培養(yǎng)使用上來，解決校企合作育人良性發(fā)展問題。第二，解決“校企合作育人模式建構(gòu)與實(shí)踐”問題是專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和保障。簡單說，就是建立和完善校企合作育人運(yùn)行管理機(jī)制問題，就是要重點(diǎn)解決校企雙方在人才培養(yǎng)目標(biāo)界定、專業(yè)結(jié)構(gòu)改造、教育教學(xué)改革、教學(xué)條件建設(shè)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)過程管理以及人才培養(yǎng)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)等方面的作用和地位問題。妥善解決校企合作育人實(shí)踐問題，重點(diǎn)是要實(shí)現(xiàn)校企雙方“五個(gè)協(xié)同”，即實(shí)現(xiàn)“協(xié)同頂層設(shè)計(jì)”“協(xié)同條件建設(shè)”“協(xié)同改革創(chuàng)新”“協(xié)同教學(xué)管理”和“協(xié)同質(zhì)量評(píng)價(jià)”。具體說，“協(xié)同頂層設(shè)計(jì)”就是通過校企雙方共同醞釀和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目研究實(shí)施方案，解決人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程體系優(yōu)化以及項(xiàng)目研究改革組織實(shí)施等頂層設(shè)計(jì)問題；“協(xié)同條件建設(shè)”通過校企雙方共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)場所、共同開發(fā)教學(xué)資源、共同培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，解決教學(xué)設(shè)施不足、教學(xué)資源匱乏和教學(xué)隊(duì)伍滯后等問題；“協(xié)同改革創(chuàng)新”就是通過校企雙方共同探討設(shè)計(jì)教學(xué)改革方案、共同申報(bào)教學(xué)研究項(xiàng)目、共同推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、共同服務(wù)區(qū)域發(fā)展，解決教育教學(xué)改革落后、學(xué)科專業(yè)支撐不力和社會(huì)服務(wù)能力不足等問題；“協(xié)同教學(xué)管理”就是通過校企雙方研究設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、共同修訂教學(xué)管理制度、共同承擔(dān)教學(xué)管理任務(wù)，解決課堂教學(xué)過程管理不實(shí)、實(shí)踐教學(xué)組織管理不嚴(yán)和教學(xué)管理支撐體系不健全等問題；“協(xié)同質(zhì)量評(píng)價(jià)”就是通過校企雙方研究制定教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、共同設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系、共同組織人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，解決教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制不科學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系不合理等問題。3.逐步落實(shí)行業(yè)學(xué)院校企合作育人模式的步驟。（1）專業(yè)教師和企業(yè)專家到省內(nèi)高校開展校企合作育人專題調(diào)研，達(dá)成“三融合”校企合作育人共識(shí)。（2）校企專家通過企業(yè)走訪座談、開展問卷調(diào)查等方式，了解和把握行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求，撰寫專業(yè)人才需要和教學(xué)改革調(diào)研報(bào)告。（3）引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家共同組建理事會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共同搭建項(xiàng)目改革研究合作交流平臺(tái)，并通過定期會(huì)商、專家互派、專題咨詢等方式，研究解決校企合作育人機(jī)制問題，共同探索實(shí)踐了“五協(xié)同”校企合作育人機(jī)制。（4）組織校企雙方專家咨詢論證人才培養(yǎng)方案，明確“以行業(yè)企業(yè)人才需求為導(dǎo)向、以加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)為主線、以產(chǎn)教融合為支撐”人才培養(yǎng)理念，確定“著力培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)厚實(shí)、專業(yè)技能嫻熟、綜合素質(zhì)優(yōu)良、社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)、職業(yè)崗位勝任較好的”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，重構(gòu)專業(yè)發(fā)展方向和課程體系。（5）按照培養(yǎng)方案編寫教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，列出時(shí)間表完成實(shí)訓(xùn)課程。（6）分步計(jì)劃進(jìn)行師資隊(duì)伍培訓(xùn)、教學(xué)資源的開發(fā)。

二、行業(yè)學(xué)院建設(shè)內(nèi)容

（一）校企共商，優(yōu)化行業(yè)學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。全面落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，就人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展、課程體系建構(gòu)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等問題，通過深入與企業(yè)資深行業(yè)專家及工程師開展專題研討等方式，努力培養(yǎng)“擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國，德智體美勞全面發(fā)展，綜合素質(zhì)優(yōu)良，專業(yè)理論厚實(shí)，專業(yè)技能嫻熟，適應(yīng)社會(huì)需求快、勝任崗位能力強(qiáng)、自我發(fā)展后勁足，能較好滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要和行業(yè)企業(yè)人才需求的應(yīng)用性復(fù)合型高級(jí)管理類專門人才?！?/p>

（二）校企共建，深化教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合。強(qiáng)調(diào)“傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升素質(zhì)”的培養(yǎng)要求，積極探索厚基礎(chǔ)、強(qiáng)專業(yè)技能的模塊及雙職業(yè)證書的特色，不斷創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)容的特色教學(xué)模式；“變厚為薄”由難變易的課堂教學(xué)和由易變難的案例相結(jié)合的特色教學(xué)方法；全方位、多角度、高仿真、立體運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè)特色教學(xué)方法。利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，廣泛開展案例教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。確定了四個(gè)方面教學(xué)改革重點(diǎn)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容改革。通過增、停、并等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)課程進(jìn)行整合優(yōu)化；職業(yè)資格考試內(nèi)容滲透到相應(yīng)專業(yè)課程課堂教學(xué)內(nèi)容之中；同頭課程教師集體備課，學(xué)內(nèi)容（教案）、學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一考試內(nèi)容和方法；專業(yè)主干課程、專業(yè)模塊課程、專業(yè)拓展課程必須增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教學(xué)方法改革。按照實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室功能合并思路，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善教學(xué)手段，鼓勵(lì)師生利用網(wǎng)絡(luò)資源，改革教學(xué)方式；課堂教學(xué)方法以案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、討論教學(xué)為主；鼓勵(lì)教師通過微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，改革教學(xué)方法。教學(xué)方式改革。在教學(xué)時(shí)間安排上，推行分段式教學(xué)，均衡分布學(xué)生學(xué)習(xí)壓力；在課堂教學(xué)組織方式上，專業(yè)通識(shí)課、基礎(chǔ)理論課小班上課，專業(yè)技能課、實(shí)驗(yàn)課分班分組教學(xué)；在教學(xué)任務(wù)分配上，實(shí)行課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制；通過假期社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競賽、“一專一品”活動(dòng)，豐富第二課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）校企共享，豐富教學(xué)資源，完善“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。努力構(gòu)建“以課程實(shí)踐為起點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)室、合作企業(yè)等為平臺(tái)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練、競賽和成果孵化為主要內(nèi)容構(gòu)建“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以模擬實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以實(shí)習(xí)為依托，以大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)大賽為補(bǔ)充,以畢業(yè)論文為綜合”的實(shí)踐教學(xué)體系。校企共同建設(shè)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；校企共同申報(bào)與建設(shè)工商管理類虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等；校企共同開發(fā)試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并共同指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用校企雙方的各自人才及技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合人才培養(yǎng)要求，開同開發(fā)校企合作課程，共同編寫校企合作教材。

（四）校企共管，提升教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。探索對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)效果”兩個(gè)環(huán)節(jié)；“理論水平”、“實(shí)踐能力”、“創(chuàng)新能力”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”四個(gè)方面的考核指標(biāo)，制定突出實(shí)踐技能考核的“雙向三環(huán)節(jié)”課程考核方案（“雙向”即校企雙方共同參與考核，“三環(huán)節(jié)”即將課程考核分為平時(shí)考核、理論考核、實(shí)訓(xùn)考核三個(gè)環(huán)節(jié)），調(diào)整課程總評(píng)成績的構(gòu)成方式與比例，構(gòu)建由師生監(jiān)控、學(xué)校監(jiān)控、企業(yè)監(jiān)控組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

（五）內(nèi)培外引，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。加大行業(yè)企業(yè)兼職教師聘用和選派教師校外實(shí)踐鍛煉的力度，突出強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)技能和服務(wù)能力提升培養(yǎng)。根據(jù)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，出臺(tái)雙師雙能型教師培養(yǎng)激勵(lì)政策、合理安排培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、落實(shí)教師校外實(shí)踐鍛煉制度，組織教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證，多形式、多渠道培養(yǎng)雙師雙能型教師。1.教師下企業(yè)鍛煉。每年派遣青年教師到企業(yè)等調(diào)研、實(shí)踐，以提升專業(yè)實(shí)踐能力。2.鼓勵(lì)教師參與科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)。在學(xué)校層面制定鼓勵(lì)教師參與科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的相關(guān)政策與激勵(lì)措施的基礎(chǔ)上，企業(yè)也將在教師教學(xué)工作年度考核與績效工資評(píng)定等方面出臺(tái)相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)教師積極從事科學(xué)研究，與基地企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目等。

三、行業(yè)學(xué)院建設(shè)成效

（一）受益學(xué)生顯著擴(kuò)大。切實(shí)提升了人才培養(yǎng)方案質(zhì)量，建成特色專業(yè)群，帶動(dòng)輻射區(qū)域內(nèi)相關(guān)專業(yè)群，使專業(yè)具有突出“校企合作、產(chǎn)教融合”的高等教育辦學(xué)特色，為湖南省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)大量的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果顯著提升。采取“做中學(xué)，學(xué)中做”的學(xué)習(xí)方式，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用交叉融合推進(jìn)，增加了學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營管理的感性認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和理論的興趣，加速學(xué)生掌握專業(yè)技能，并促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。管理類專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)習(xí)能提高學(xué)生對(duì)理論的再認(rèn)識(shí)，通過認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐，鞏固了所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高了專業(yè)理論運(yùn)用能力。

（三）學(xué)生的應(yīng)用能力顯著提升。學(xué)生通過行業(yè)學(xué)院這個(gè)平臺(tái)，提升了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的能力。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。

（四）學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力顯著增強(qiáng)。合作企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及其他校外實(shí)踐教學(xué)基地，共同構(gòu)成管理類專業(yè)學(xué)生鍛煉和提升專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)支撐平臺(tái)，能保證其實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性和實(shí)踐內(nèi)容的前沿性、能站在行業(yè)較高位置和標(biāo)準(zhǔn)層面上培養(yǎng)管理類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，起點(diǎn)高，使受訓(xùn)學(xué)生畢業(yè)后具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力，

篇10

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；金融專業(yè)；人才培養(yǎng)創(chuàng)新；武漢工商學(xué)院

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26018602

1互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，到2014年年底中國的互聯(lián)網(wǎng)金融規(guī)模已經(jīng)突破10萬億。截至2014年12月底，P2P網(wǎng)貸平臺(tái)數(shù)量達(dá)到1500家，去年累計(jì)成交額超過3000億元，幾乎是2013年的3倍。其中中國的宜信已經(jīng)是美國最大Lending Club規(guī)模的數(shù)倍。與此同時(shí)，相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量達(dá)到39萬人，服務(wù)的企業(yè)超過200萬家，帶動(dòng)的相關(guān)行業(yè)就業(yè)人數(shù)有6000萬人。

互聯(lián)網(wǎng)金融在迅猛發(fā)展的同時(shí)，問題也日益凸顯。據(jù)網(wǎng)貸之家數(shù)據(jù)顯示，2014年全國出現(xiàn)提現(xiàn)困難或倒閉的P2P平臺(tái)達(dá)275家，與2013年76家問題平臺(tái)相比大幅增加。

在2015年政府工作報(bào)告中，總理提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃”，表示要“促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融”。2015年7月18日，中國人民銀行等十部委聯(lián)合了《關(guān)于促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，意味著互聯(lián)網(wǎng)金融進(jìn)入更加規(guī)范的發(fā)展時(shí)期。無疑，在政府支持和監(jiān)管下，互聯(lián)網(wǎng)必將會(huì)蓬勃健康發(fā)展。

2互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)金融人才的需求分析

2.1互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)金融作為新興行業(yè)，發(fā)展迅速，急需專業(yè)人才。截至2013年10月，互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求同比增幅超過55%，這些職位包括了互聯(lián)網(wǎng)金融經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、產(chǎn)品研發(fā)等。2014年智聯(lián)招聘旗下高端人力資源網(wǎng)站智聯(lián)卓聘了《2014上半年金融人才報(bào)告》，該報(bào)告顯示，2014年上半年金融行業(yè)整體對(duì)IT互聯(lián)網(wǎng)人才熱門需求排名前五的崗位分別為：軟件工程師、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理/主管、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理、SEO/SEM以及手機(jī)軟件開發(fā)工程師。其中互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理/主管、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理等崗位需求火熱。2015年互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求繼續(xù)走高，根據(jù)前程無憂近日的《2015年第一季度雇主招聘意愿調(diào)查報(bào)告》顯示，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)軟件和金融行業(yè)用人需求最多，增加社會(huì)招聘的比例都超過了88%。而從無憂指數(shù)數(shù)據(jù)上看，2015年1月，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)及金融/投資/證券兩大熱門行業(yè)網(wǎng)上職位數(shù)共計(jì)55萬余個(gè)，大約占全國總量的16%。

各大涉足互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的企業(yè)都把競爭轉(zhuǎn)向了人才爭奪。這些企業(yè)包括以阿里、京東為代表的進(jìn)軍供應(yīng)鏈金融的電商公司，以宜信宜人貸、眾籌網(wǎng)為代表的新型互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)，還包括轉(zhuǎn)型中的銀行、證券等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)。

2.2互聯(lián)網(wǎng)金融人才要求

根據(jù)各類資料顯示，在各類互聯(lián)網(wǎng)金融崗位中，產(chǎn)品經(jīng)理是最緊缺的。據(jù)眾達(dá)樸信咨詢公司的統(tǒng)計(jì)，產(chǎn)品經(jīng)理和運(yùn)營經(jīng)理稀缺度最高，稀缺度在80%以上。此外，也急需“大數(shù)據(jù)人才”。

互聯(lián)網(wǎng)金融需要既懂互聯(lián)網(wǎng)思維，又懂金融知識(shí)的復(fù)合型人才。集金融知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、市場營銷和法律知識(shí)等多種知識(shí)技能于一體的“互聯(lián)網(wǎng)金融人才”，將會(huì)是企業(yè)未來很長一段時(shí)間需要的人才。

一般說來互聯(lián)網(wǎng)金融人才要具備以下知識(shí)和技能：第一，要具備金融基本知識(shí)。了解股票、基金、信托、期貨、金融衍生品，掌握金融企業(yè)的運(yùn)作思路。第二，要具有互聯(lián)網(wǎng)思維。能把金融和互聯(lián)網(wǎng)融合到一起。第三，要具備數(shù)據(jù)分析的能力，能熟練操作金融數(shù)據(jù)分析軟件。第四，具備營銷知識(shí)和技能，尤其是網(wǎng)絡(luò)營銷技能，能勝任互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品營銷崗位。

互聯(lián)網(wǎng)金融是個(gè)新興行業(yè)，發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)始人林立人先生，幾年前就多次在不同場合公開呼吁大學(xué)要開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才供需狀況，堅(jiān)持培養(yǎng)市場需求人才，要求各大高校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展特點(diǎn)及趨勢有針對(duì)性制定人才培養(yǎng)模式。

3互聯(lián)網(wǎng)金融背景下武漢工商學(xué)院金融人才培養(yǎng)創(chuàng)新分析

3.1互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班概況

互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)依托于金融學(xué)專業(yè)，通過學(xué)生自愿報(bào)名和學(xué)院考核，每學(xué)年從金融專業(yè)新生中選拔學(xué)生，班級(jí)規(guī)?？刂圃?0人―60人。

實(shí)驗(yàn)班旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握金融、電子商務(wù)、統(tǒng)計(jì)、市場營銷等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能在金融機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)等企事業(yè)單位從事互聯(lián)網(wǎng)金融渠道運(yùn)營、理財(cái)業(yè)務(wù)顧問、移動(dòng)產(chǎn)品經(jīng)理、網(wǎng)貸產(chǎn)品運(yùn)營及管理、互聯(lián)網(wǎng)金融數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與營銷工作崗位的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.2武漢工商學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)創(chuàng)新

3.2.1差異化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求多樣化，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班不可能在大學(xué)四年培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融通才。因此，綜合考慮學(xué)校與學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)院在制定互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)戰(zhàn)略時(shí)就明確，在通曉一般互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)的前提下，側(cè)重培養(yǎng)兩類人才：一類是精通互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘的金融復(fù)合人才，能勝任互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品總監(jiān)、金融產(chǎn)品大數(shù)據(jù)分析專員，互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品分析專員等職位；另一類是掌握電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷的金融類人才，能勝任互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品營銷經(jīng)理等職位。

3.2.2課程體系創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班實(shí)行制定獨(dú)立的人才培養(yǎng)方案，基礎(chǔ)課以應(yīng)用為目的，專業(yè)課以實(shí)用性為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)課程的整合，優(yōu)化實(shí)踐設(shè)計(jì)，增加實(shí)踐課時(shí)。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，科學(xué)培養(yǎng)、和諧發(fā)展；注重知識(shí)的更新、激發(fā)學(xué)生潛能以及團(tuán)隊(duì)配合能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，除了開設(shè)金融學(xué)專業(yè)主要課程之外，更體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)金融的特色，開設(shè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、前沿性的專業(yè)課程。特色課程模塊如表1。

表1特色課程模塊

課程模塊課程名稱授課方式公共基礎(chǔ)課團(tuán)隊(duì)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外拓展創(chuàng)新思維校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+專家講座學(xué)科基礎(chǔ)課統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與實(shí)踐課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)電子商務(wù)概論課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)專業(yè)主干課互聯(lián)網(wǎng)金融專題研討+專家講座金融網(wǎng)絡(luò)營銷課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)金融數(shù)據(jù)分析課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)專業(yè)方向課互聯(lián)網(wǎng)金融法律法規(guī)課堂講授第三方支付課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)金融市場調(diào)查與分析課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目投融資分析課堂講授+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)該部分課程一部分由學(xué)校教師承擔(dān)，另一部分實(shí)踐較強(qiáng)的課程將由校內(nèi)教師和業(yè)界專家共同授課，使學(xué)生能夠更多地接觸本行業(yè)的最新知識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合。同時(shí)，除了基礎(chǔ)教學(xué)之外，每學(xué)期針對(duì)項(xiàng)目學(xué)生專門聘請(qǐng)業(yè)界專家、學(xué)者安排專業(yè)前沿講座和學(xué)術(shù)講座，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)行業(yè)的前沿領(lǐng)域。

3.2.3培養(yǎng)模式特色

（1）校內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)新。

校內(nèi)培養(yǎng)階段的創(chuàng)新主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：

一是，實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制?；ヂ?lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班成立班級(jí)導(dǎo)師，建立由教師為主的導(dǎo)師小組，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和管理，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生保持更緊密的溝通和交流，高年級(jí)跟隨導(dǎo)師結(jié)合項(xiàng)目和課題進(jìn)行科研訓(xùn)練。

二是，實(shí)行分類管理。根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展方向和目標(biāo)，實(shí)行就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)、出國深造等分類管理。建立個(gè)人培養(yǎng)檔案，制定專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，為每類學(xué)生指派1名導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

三是，建設(shè)自主實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。成立若干工作室，充分利用網(wǎng)站、博客、微博、微信等自媒體平臺(tái)，結(jié)合課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)立產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)盟，成立專業(yè)工作室，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新。

企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新主要是聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域所需的人才，主要有兩種模式：

一是聯(lián)合培養(yǎng)模式。選擇有良好合作基礎(chǔ)與積極合作態(tài)度的企業(yè)。按照“化整為零、由少到多、分時(shí)分段”的原則進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)。按培養(yǎng)要求，學(xué)生可以分不同階段到不同企業(yè)進(jìn)行中短期課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`。

二是校企合作模式。建立校企合作聯(lián)盟，探索校企間人才培養(yǎng)、科研開發(fā)等多方位的共贏合作模式。吸收企業(yè)及行業(yè)專家加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，參與指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；從企業(yè)聘任部分資深專家作為學(xué)校師資參與專業(yè)技能教學(xué)；企業(yè)接收完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及基本技能培訓(xùn)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。

3.2.4教學(xué)管理模式創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班管理結(jié)構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班設(shè)置單獨(dú)的管理機(jī)構(gòu)，管理日常教學(xué)工作和學(xué)生工作。同時(shí)成立由班級(jí)導(dǎo)師、專業(yè)教師、金融學(xué)系主任、學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等組成的工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)研究制定學(xué)部日常運(yùn)行的各類管理規(guī)定和實(shí)施辦法，協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的各類問題。對(duì)實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)規(guī)劃、計(jì)劃推進(jìn)、項(xiàng)目成果驗(yàn)收負(fù)責(zé)，并對(duì)院務(wù)會(huì)匯報(bào)。

互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班教學(xué)管理。為保證實(shí)驗(yàn)班教學(xué)的高質(zhì)量，選定相對(duì)優(yōu)秀的教師任教，制定互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班教師管理規(guī)定。同時(shí)為保證學(xué)生質(zhì)量，實(shí)行學(xué)生淘汰機(jī)制。

4結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)金融蓬勃發(fā)展的今天，金融專業(yè)發(fā)展應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)市場需求的人才，為我國互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展助一臂之力?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是一個(gè)新興行業(yè)，這就決定高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)沒有現(xiàn)成模式可以復(fù)制，必須在實(shí)踐中不斷探索最適合的模式，需要各大高校和企業(yè)一起共同努力。

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