導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)天文學(xué)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：天文教育；公選課；教學(xué)實(shí)踐

引言

科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先的發(fā)達(dá)國家都非常重視大學(xué)生的天文普及教育，發(fā)達(dá)國家及一些發(fā)展中國家的中學(xué)與高校也都普遍開設(shè)了天文學(xué)課程。美國國家天文學(xué)聯(lián)盟副主席肯·威爾科克認(rèn)為：“對(duì)于學(xué)生，天文學(xué)是檢驗(yàn)他們一生對(duì)科學(xué)興趣的最好方法”[1]。

我國的天文教育目前很薄弱，與發(fā)達(dá)國家相比差距很大。我國現(xiàn)有高校3152所，在校生超過2000萬，其中高職高專1281所，開設(shè)天文選修課的高職院校不到20所[2]。近幾年一些高校紛紛開設(shè)天文公選課，但目前高職院校中開設(shè)天文選修課的仍是鳳毛麟角，多數(shù)學(xué)生天文地理知識(shí)貧乏。例如，許多學(xué)生不能辨認(rèn)北斗星、不知道四季更替的原因，或熱心于“占星學(xué)”，相信網(wǎng)上傳播的帶有迷信色彩的信息。因此在高職院校中開設(shè)天文選修課，普及天文學(xué)知識(shí)，不僅非常必要，而且勢(shì)在必行。

我院在校學(xué)生有1200余人。自2003年開設(shè)“趣味天文”第二課堂，2009年起開設(shè)“星空探秘”公選課。至今已運(yùn)行天文公選課4個(gè)學(xué)期，選課人數(shù)累計(jì)198人。隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)，將天文公選課開成學(xué)生喜聞樂見的一門課程。本文分析了天文選修課的必要性，結(jié)合近年來我校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，介紹我院天文公選課的實(shí)施。探討天文教育的特征、模式、選修課所面臨問題及其對(duì)策。

1.天文選修課的必要性

人類有別于其他動(dòng)物的重要標(biāo)志之一是有思維活動(dòng)，人的思維活動(dòng)涉及到其所處環(huán)境，包括宇宙環(huán)境。高職院校的天文教育，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。天文領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和新的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情，幫助學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，樹立正確的宇宙觀。

在高職學(xué)生中普及天文知識(shí)，對(duì)破除迷信、反對(duì)偽科學(xué)具有重要意義。天文是研究天上發(fā)生的現(xiàn)象的學(xué)問，而很多迷信也恰恰來源于“天上”。例如，很多學(xué)生迷戀“生肖、星座與命運(yùn)”的所謂對(duì)應(yīng)關(guān)系，社會(huì)上一度有許多出版物，對(duì)這一不科學(xué)的論調(diào)起了推波助瀾的作用，相信所謂“生肖”的因果對(duì)應(yīng)的思潮，對(duì)社會(huì)良性發(fā)展危害性很大。天文知識(shí)的普及，正是讓學(xué)生知曉正確的天文知識(shí)、樹立正確人生觀和科學(xué)思考方法、破除迷信和偽科學(xué)的有力武器。

大量調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，說明學(xué)生需要天文知識(shí)。公選課實(shí)施以來，針對(duì)天文公選課，我們進(jìn)行了連續(xù)多個(gè)學(xué)期的問卷調(diào)查。累計(jì)發(fā)出問卷198份，收回182份。被試學(xué)生涵蓋高職生和中職生，來自4個(gè)學(xué)院的9個(gè)專業(yè)，其中3個(gè)文科或藝術(shù)類專業(yè)。

結(jié)果表明，有89%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)天文知識(shí)。對(duì)于學(xué)生獲取天文學(xué)信息的途徑，我們讓學(xué)生在以下6種途徑中進(jìn)行多項(xiàng)選擇：⑴多媒體網(wǎng)絡(luò)⑵電視⑶報(bào)刊雜志⑷科普書⑸科普展覽或天文館⑹課外活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)顯示，使用過小于或等于2種途徑的學(xué)生占46%，使用過3種途徑的占23%，4種途徑的占15%，5種或以上的途徑的僅占2%，其中絕大多數(shù)人是由網(wǎng)絡(luò)或電視中了解天文信息的。上述結(jié)果說明，絕大多數(shù)學(xué)生很希望了解天文知識(shí)，但是獲得天文知識(shí)信息的途徑還很少。問卷中還設(shè)計(jì)了少量天文基本常識(shí)題，從答卷結(jié)果看，學(xué)生的天文知識(shí)很膚淺而零散。

關(guān)于學(xué)生對(duì)天文知識(shí)的興趣點(diǎn)，問卷結(jié)果顯示了以下幾個(gè)方面：星座與人生、外星人與UFO、流星及日月食、小行星撞地球、黑洞。

表1是學(xué)生回答的選課動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表（問卷為多項(xiàng)選擇）?？梢钥闯?，多數(shù)學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)是積極的。學(xué)生希望拓展知識(shí)面和提高素質(zhì)，但也有部分學(xué)生的選課目的是為修夠?qū)W分，其部分原因是可供選擇的選修課數(shù)量尚不多。

綜上可見，高職學(xué)生的天文基本常識(shí)還很欠缺，他們對(duì)天文知識(shí)是渴求的，這種渴求正是探索宇宙和認(rèn)識(shí)自然的原動(dòng)力。因此在高職院校中很有必要提供途徑，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解和學(xué)習(xí)天文知識(shí)。

2.天文選修課的教學(xué)實(shí)踐

2.1教學(xué)目標(biāo)的研究與確定

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)原則對(duì)于選修課更為重要[3]。我院天文選修的授課對(duì)象是全院學(xué)生，他們專業(yè)分散，大部分是二年級(jí)學(xué)生，五年制高職生約占60%的比例。學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)很差，已有的天文知識(shí)很零散且膚淺，基本知識(shí)往往局限于一些科技史話或科幻故事等。

根據(jù)學(xué)生情況，參照其他院校的經(jīng)驗(yàn)，我們將天文選修課的教學(xué)目標(biāo)定位于：通過本課程的學(xué)習(xí)，一方面了解一些天文常識(shí)和前人的研究歷程，拓寬知識(shí)面，幫助學(xué)生形成較科學(xué)的理性思維習(xí)慣。另一方面使學(xué)生了解天文新成就和進(jìn)展，激發(fā)他們對(duì)天文的興趣。

2.2教學(xué)內(nèi)容的取舍

鑒于選修課的特點(diǎn)和我們的現(xiàn)有條件，我們首先明確一個(gè)主導(dǎo)思想：打破紛繁復(fù)雜的天文知識(shí)體系，根據(jù)既定教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過多學(xué)期教學(xué)探索，篩選出一些重要的、有趣味性的、適合我校實(shí)際情況的內(nèi)容，重構(gòu)成為天文選修課的授課內(nèi)容。制訂教學(xué)內(nèi)容時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了兩條主線，一是天文現(xiàn)象與天文觀測(cè)，因?yàn)檫@是天文理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且從現(xiàn)象入手的教學(xué)更容易為學(xué)生所接受。二是天文新成果，介紹一些天文研究最新成果，經(jīng)常結(jié)合媒體報(bào)道的科技新聞，以通俗易懂的方式引入相應(yīng)天文知識(shí)或常識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容的選取上，我們特別注意了教學(xué)內(nèi)容的趣味性[4]。例如，第二課的題目是“從干支紀(jì)年談起——天文簡(jiǎn)史”，最后一課“外星人存在嗎——探索地外文明”，題目吸引了學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)中，我們一般選擇有趣的事例或經(jīng)典故事引入教學(xué)內(nèi)容。還利用一些名人軼事、歷史典故等，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力[5][6]。另外，教學(xué)中還介紹一些科技發(fā)展史，一些重要天文成果產(chǎn)生的背景，對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和能力起到潛移默化的培養(yǎng)作用[7]。

天文公選課沒有合適的教材，課題組開發(fā)編纂了講義。內(nèi)容源于相關(guān)圖書資料、天文館資料、圖片、官方網(wǎng)站資料、有關(guān)科技新聞等。網(wǎng)絡(luò)資源中有極多可以利用的素材，但也需要花很大精力去選取和濃縮。講義涉及經(jīng)典核心知識(shí)、歷史、研究方法、趣味實(shí)驗(yàn)、天文新發(fā)現(xiàn)等。教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)變化，緊跟科技發(fā)展形勢(shì)，也是教學(xué)內(nèi)容之一大特點(diǎn)。

2.3教學(xué)方法的研究

按照天文選修課的特點(diǎn)，本課特別適合采用活動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)和多媒體教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中大量采用多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)手段可以容納大量知識(shí)信息，另一方面還可以展示豐富的、多彩絢麗的天文圖片和視頻內(nèi)容。除此之外，還利用多種教學(xué)形式，如主題討論、室外觀測(cè)、器材及星圖使用、觀測(cè)記錄講評(píng)等，多樣的課堂形式和大量的信息交流，活躍課堂氣氛，學(xué)生在活動(dòng)中既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又提高的思維水平。

比如在第一次課上，教師引導(dǎo)做一個(gè)有趣的假想“旅行”[8]：多媒體課件演示，從教室出發(fā)，由近及遠(yuǎn)漸漸遠(yuǎn)離地面、地球、地月系、太陽系、銀河系…，直至“宇宙邊緣”。這個(gè)假想的旅行，展示了宇宙之大而給學(xué)生以震撼，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了我們?nèi)祟愒谟钪嬷械牡匚?，同時(shí)又進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)“開篇”為學(xué)生所喜聞樂見，也得到很多教師的好評(píng)。

作為天文類課程的重要環(huán)節(jié)，實(shí)地觀測(cè)是必不可少的。借助逐步完善的觀測(cè)條件，我們組織學(xué)生進(jìn)行天文觀測(cè)。利用不同的學(xué)期時(shí)段所發(fā)生的天象，布置和指導(dǎo)學(xué)生完成定期和不定期的觀測(cè)與記錄[9]。這些活動(dòng)有：課程前4周的月相觀察和記錄；星圖的使用練習(xí)；夜晚辨認(rèn)識(shí)別星座和認(rèn)星；二分二至午時(shí)太陽高度角的測(cè)量；赤道儀和折射鏡的使用等。這些活動(dòng)往往聯(lián)系著諸多知識(shí)、歷史神話、常識(shí)等，活動(dòng)使學(xué)生拓展了知識(shí)、開闊了心胸、陶冶了情操、鍛煉了能力。

2.4考核方法的探索

選修課的考核類型一般為考查。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)了一套適應(yīng)天文選修課的考核方法。

根據(jù)天文選修課程特點(diǎn)，本課不宜閉卷考試。我們采用觀測(cè)天象記錄、知識(shí)競(jìng)賽、討論天文新發(fā)現(xiàn)、撰寫小論文等方式，考核學(xué)生對(duì)天文選修課的掌握程度。例如在2010年，結(jié)合科技新聞“發(fā)現(xiàn)最年輕的黑洞”的討論題，學(xué)生寫出自己的看法或深度解讀，經(jīng)過查找資料和討論，評(píng)出單元成績(jī)，每個(gè)學(xué)生都不覺得是在考試，但是掌握了科技新知識(shí)。在結(jié)課考核的學(xué)生論文要求時(shí)，學(xué)生往往很關(guān)心如何要求論文的字?jǐn)?shù)，我們對(duì)字?jǐn)?shù)的要求很寬泛，字?jǐn)?shù)不做特別要求，重在論文質(zhì)量。規(guī)定學(xué)生可以針對(duì)其所感興趣的內(nèi)容（天文范疇），發(fā)表自己的看法，寫出自己的認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn)，不能抄襲或下載，引用文獻(xiàn)要注明出處等。這樣的要求下，學(xué)生能夠發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，寫出言之有物、觀點(diǎn)明晰的小論文。培養(yǎng)了他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)精神。

3.若干思考

在高職院校中開設(shè)天文選修課，是普及天文知識(shí)的一種很有效的方式。天文學(xué)是對(duì)人類文明影響最大的學(xué)科之一，天文學(xué)與社會(huì)政治、宗教、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域也有久遠(yuǎn)的關(guān)系。天文學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，無論將來從事何種職業(yè)，都是值得學(xué)習(xí)的。

通過對(duì)天文學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和觀測(cè)活動(dòng)，可以使高職院校學(xué)生獲得關(guān)于天體和宇宙的各種知識(shí)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)宇宙，了解人類生存的宇宙環(huán)境和探索宇宙的科學(xué)方法，從而開闊學(xué)生的視野，樹立正確的世界觀和人生觀，提高科學(xué)素質(zhì)和綜合知識(shí)水平。

3.1授課內(nèi)容與方式

天文選修課的授課內(nèi)容可以包括：天文學(xué)簡(jiǎn)史、認(rèn)識(shí)四季星空、天球坐標(biāo)系、天體測(cè)量概述、太陽及行星系統(tǒng)、恒星和星系、現(xiàn)代宇宙學(xué)知識(shí)。實(shí)踐部分包括：普通天文望遠(yuǎn)鏡基本知識(shí)、星座辨認(rèn)、大行星的觀測(cè)、河外星系觀測(cè)、彗星及其它天象觀測(cè)、簡(jiǎn)易天文望遠(yuǎn)鏡的制作知識(shí)等。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)條件的配備，可以對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍。

針對(duì)該課程知識(shí)性強(qiáng)，與其它學(xué)科的交叉、綜合性強(qiáng)，學(xué)生好奇性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論部分采用課堂講座方式為主、學(xué)生討論為輔的開放式教學(xué)模式。實(shí)踐部分可適時(shí)做基本觀測(cè)實(shí)習(xí)，或針對(duì)當(dāng)時(shí)特殊天文現(xiàn)象，組織觀測(cè)活動(dòng)，豐富和活躍學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2天文選修課的實(shí)施效果

通過調(diào)查問卷，我們要求學(xué)生評(píng)價(jià)課程對(duì)自己的“作用”和學(xué)習(xí)“收獲”。表2顯示了學(xué)生對(duì)天文選修課的基本評(píng)價(jià)。認(rèn)為天文選修課“有用”和“有收獲”的都占到90%以上。

3.3存在的問題與建議

在高職院校開設(shè)天文選修課是一項(xiàng)新的教改實(shí)驗(yàn)，尚有以下問題要解決：如何定位教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的組織、平衡教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與趣味性、課外作業(yè)內(nèi)容問題、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置、觀測(cè)器材購置。

天文選修課的目的應(yīng)該是：通過選修課學(xué)習(xí)，了解天文發(fā)展歷史、天文發(fā)現(xiàn)方法和成果，拓寬知識(shí)面，幫助學(xué)生形成一種科學(xué)的、理性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

課外作業(yè)的選取對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響頗大。作業(yè)形式可以是：對(duì)某一問題的思考、課外閱讀后的課堂討論、小論文、觀察記錄、觀測(cè)數(shù)據(jù)計(jì)算推演。研究和布置的作業(yè)要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，進(jìn)一步引發(fā)其探索興趣。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，文科生的感悟和追求與理科生有所不同。他們?cè)谥R(shí)的本體之外，更側(cè)重天文奧秘中蘊(yùn)含著的人類思想的美麗，更善于理解星語、品位內(nèi)涵，悟出做人的道理，自我培養(yǎng)凈化的心靈。我們不妨將他們的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)和感悟，引入到天文選修課目標(biāo)中，使理科學(xué)生具有更高人文素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]樊軍輝.對(duì)我國高校天文學(xué)選修課開設(shè)的思考[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào).2009（5）

[2]李華南.普通高校天文公選課的構(gòu)建[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào).2008（10）

[3]趙娟.天文公共選修課教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2005（6）

[4]葉壬癸.天文知識(shí)選講[M] .科學(xué)出版社.2002.4

[5]王玉民.星座世界[M] .遼寧教育出版社.2008.7

[6]

[7]【美】卡爾·薩根著.李元等譯.宇宙[M] .吉林人民出版社.1998.10

篇2

首先，比較系統(tǒng)地講解人類史上優(yōu)秀的科技成果，讓學(xué)生清楚人類科技史的基本軌跡。

其次，幫助學(xué)生從歷史的高度深刻理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷的正確性，引導(dǎo)他們崇尚科學(xué)、尊重科學(xué)、研究科學(xué)。

最后，榜樣的力量是無窮的，歷史老師在講述科技成就的同時(shí)，更要以科學(xué)家們勇于探索，不畏艱險(xiǎn)，持之以恒的精神和感人事跡來激勵(lì)學(xué)生，并教育他們積極進(jìn)取，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)技術(shù)；精神；社會(huì)發(fā)展；教育

面對(duì)新世紀(jì)愈加激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)，切實(shí)推行國家科技發(fā)展戰(zhàn)略尤為更加重要。歷史學(xué)科不像自然學(xué)科那樣直接服務(wù)于科技事業(yè)，但也不應(yīng)無所作為。加強(qiáng)歷史教學(xué)中科技史教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求真理和勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，幫助他們樹立強(qiáng)烈的科技意識(shí)，并以此為動(dòng)力，獻(xiàn)身于科技事業(yè)。在幾年的歷史教學(xué)中，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)看法：

首先，比較系統(tǒng)地講解人類歷史上優(yōu)秀的科技成果。讓學(xué)生清楚人類科技史的軌跡，同時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到人類從古至今在險(xiǎn)惡的大自然面前不是無能為力的，從原始社會(huì)的圖騰崇拜到今天自然科學(xué)的開發(fā)，人類征服自然的能力在不斷地增強(qiáng)。

例如，四大文明古國在奴隸制時(shí)代就積累了豐富的天文學(xué)知識(shí)，制定了比較準(zhǔn)確的歷法，尤其是古代中國天文學(xué)一直遙遙領(lǐng)先于世界。15世紀(jì)以后，歐洲掀起了波瀾壯闊的天文學(xué)革命，從哥白尼到布魯諾，從伽利略到開魯勒，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)不斷深入，并一步步發(fā)展到現(xiàn)代。20世紀(jì)50年代末，前蘇聯(lián)成功發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，從此開始了人類航天的歷史進(jìn)程。今天，人類不僅實(shí)現(xiàn)了遨游太空的夙愿，而且航天技術(shù)突飛猛進(jìn)，人類征服大自然的能力進(jìn)一步提高。

又如，自從18世紀(jì)60年代工業(yè)革命以來，科技浪潮此起彼伏，人類社會(huì)從農(nóng)業(yè)文明時(shí)展到工業(yè)文明時(shí)代，再發(fā)展到當(dāng)代的信息文明時(shí)代。人類有史以來所取得的科技成就令人欣喜，催人奮進(jìn)。但這些知識(shí)在歷史教材中是不連貫不系統(tǒng)的。這就需要教師進(jìn)行縱向、橫向比較，綜合挖掘內(nèi)在的聯(lián)系，研究這些成就的時(shí)代意義和教育價(jià)值，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，而學(xué)生得到的也不在是一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)。

其次，幫助學(xué)生從歷史的高度深刻理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷的正確性，引導(dǎo)他們崇尚科學(xué)、尊重科學(xué)、研究科學(xué)。

歷史教學(xué)的任務(wù)就是讓歷史說話，以豐富的史實(shí)幫助學(xué)生深刻理解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大作用。例如，春秋時(shí)期，我國古代勞動(dòng)人民發(fā)明了冶煉生鐵的技術(shù)，之后，鐵器工具在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)中被廣泛推廣使用，由此帶來了巨大的社會(huì)變革，以至在社會(huì)發(fā)展史上，有了鐵器時(shí)代的說法。又如計(jì)算機(jī)，它被稱為“人類所創(chuàng)造的最了不起的工具”。從最早最原始的計(jì)算機(jī)發(fā)展到現(xiàn)在的筆記本電腦，它對(duì)人類社會(huì)的重大影響，充分顯示了科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的巨大作用，正如馬克思所說的“科學(xué)是最高意義上的革命力量”。再如，歐洲國家自近代以來之所以飛速發(fā)展，主要是因?yàn)榈谝淮喂I(yè)革命，使歐洲實(shí)現(xiàn)了從手工工場(chǎng)到大機(jī)器生產(chǎn)的重大變革，使社會(huì)生產(chǎn)力得到了史無前例的發(fā)展。到第三次技術(shù)浪潮的時(shí)候，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都日益重視科學(xué)技術(shù)的研究和推廣，重視科技教育，重視科技人才的培養(yǎng)，對(duì)于飽經(jīng)歷史滄桑的中國來說，更是痛定思痛后的奮起直追。

最后，榜樣的力量是無窮的。

歷史上無數(shù)優(yōu)秀科學(xué)家是當(dāng)代青年學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。歷史教師在講授科技成就的同時(shí)，更要以科學(xué)家們不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于探索創(chuàng)新的精神和感人事跡激勵(lì)學(xué)生，教育他們積極進(jìn)取，，獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)。例如，法拉第是電腦理論的奠基人，從小家境貧寒，靠自學(xué)成才，他不僅研制出第一臺(tái)感應(yīng)發(fā)電機(jī)，開創(chuàng)了一個(gè)新時(shí)代，而且還拒絕他人的高薪聘請(qǐng)，堅(jiān)持為青少年舉辦科普知識(shí)講座?！鞍l(fā)明大王”愛迪生只上過幾個(gè)月小學(xué)，也全靠自學(xué)成就了近2000項(xiàng)的發(fā)明，為了研制堿性蓄電池，他經(jīng)歷了上萬次的失敗，這樣的例子舉不勝舉，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。用這些感人的事例教育學(xué)生熱愛科學(xué)，并樹立追求真理、知難而進(jìn)的獻(xiàn)身精神。

【參考文獻(xiàn)】

［1］《有效的教學(xué)技能·初中歷史》 吉林大學(xué)出版社

篇3

一、對(duì)體驗(yàn)式德育的認(rèn)識(shí)

體驗(yàn)是多種學(xué)科共同的研究對(duì)象，人們從不同的視域?qū)w驗(yàn)有著不同的審視。在哲學(xué)領(lǐng)域，體驗(yàn)被放到了人類的基本生存方式的高度，指?jìng)€(gè)體生命對(duì)與其人生意義和價(jià)值相關(guān)的生存事件的深切領(lǐng)悟，以其來揭示人的生存的價(jià)值和意義。在心理學(xué)領(lǐng)域，體驗(yàn)被界定為情感、情緒體驗(yàn)。在教育學(xué)領(lǐng)域，劉驚鐸從教育哲學(xué)角度出發(fā)，認(rèn)為“體驗(yàn)是一種圖景思維活動(dòng)”。[1]簡(jiǎn)而言之，所謂“體驗(yàn)”，簡(jiǎn)而言之是指通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)事物。

“體驗(yàn)教育”就是教育對(duì)象在實(shí)踐中認(rèn)知、明理和發(fā)展。這里的“體驗(yàn)”至少應(yīng)包括兩個(gè)層面，即行為體驗(yàn)是一種實(shí)踐行為，是親身經(jīng)歷的動(dòng)態(tài)過程，是學(xué)生發(fā)展的重要途徑。內(nèi)心體驗(yàn)則是在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所發(fā)生的內(nèi)化、升華的心理過程。體驗(yàn)式道德教育就是學(xué)校組織和引導(dǎo)學(xué)生親身參加實(shí)踐，從而使他們把做人做事的思想道德規(guī)范內(nèi)化為健康心理品格，轉(zhuǎn)化為良好行為習(xí)慣的過程。學(xué)校的體驗(yàn)式道德教育是在學(xué)校德育機(jī)構(gòu)引導(dǎo)下的體驗(yàn)，學(xué)校各級(jí)德育組織是體驗(yàn)式道德教育的倡導(dǎo)者和推進(jìn)者，學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是學(xué)校各級(jí)德育.組織按照各自分工，進(jìn)行精心指導(dǎo)下完成的。[2]

二、“體驗(yàn)式”德育的實(shí)施

（一）在學(xué)習(xí)中認(rèn)知

實(shí)施體驗(yàn)式德育需要在日常學(xué)習(xí)中借鑒研究性學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃、有指向、有方法的進(jìn)行認(rèn)知探索。比如杭州某小學(xué)人文學(xué)堂的設(shè)置。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助他們克服知識(shí)上的局限性和文化上的片面性，學(xué)校以人文學(xué)堂的形式，邀請(qǐng)各方名家教授等做各類主題報(bào)告。同時(shí)，“人文學(xué)堂”也成為了學(xué)生展示自己才能的舞臺(tái)。三年級(jí)學(xué)生主講“天文學(xué)知識(shí)”講座讓學(xué)生講講自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，成為主講者，這是人文學(xué)堂的一種形式，他能夠促進(jìn)一種學(xué)有特長(zhǎng)的自覺性。

人文大學(xué)堂的設(shè)立，為各年齡段的學(xué)生提供了各種人文的滋養(yǎng)，大講堂連續(xù)開設(shè)了“走近孔子”、“三國演義人物談”、“少先隊(duì)文化”、“動(dòng)漫文化”等，通過這一窗口的設(shè)立，我們引領(lǐng)學(xué)生觸摸文學(xué)、藝術(shù)、音樂、美學(xué)、時(shí)事、政治、哲學(xué)、倫理、現(xiàn)代科技新知識(shí)等領(lǐng)域，在對(duì)多元文化的感知中提升學(xué)生的文化品位。

2.在規(guī)范中養(yǎng)成

良好習(xí)慣的形成是品德發(fā)展的基礎(chǔ)。著名心理學(xué)家林崇德認(rèn)為,“良好習(xí)慣的形成,是一個(gè)人的完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心”,“道德行為習(xí)慣是德性質(zhì)變的標(biāo)志”,應(yīng)從行為習(xí)慣入手培養(yǎng)德性”。要維護(hù)學(xué)生主體地位,首先要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育,在規(guī)范中養(yǎng)成德性,使之“習(xí)與性成”。

人的言談舉止，看似細(xì)小，其實(shí)完全可以反映出一個(gè)人的文明修養(yǎng)程度，體現(xiàn)出人的禮儀。我們平時(shí)也要注意自己的言行。比如要求學(xué)生見面時(shí)：立定、面對(duì)、微笑、行禮、問好、道別；洗手時(shí)：開、搓、關(guān)、擦；上下樓梯時(shí)：右行、慢速、間距等。

3.在活動(dòng)中發(fā)展

“人們道德認(rèn)識(shí)的深化、道德情感的陶冶、道德意志的錘煉、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德信念的確立都離不開個(gè)體現(xiàn)實(shí)的道德生活和活動(dòng)”。因此,活動(dòng)是生生之間、師生之間、學(xué)生自我對(duì)話的舞臺(tái),是促進(jìn)品德發(fā)展的根本動(dòng)力,是檢驗(yàn)學(xué)生品德素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校設(shè)立讀書月、藝術(shù)周活動(dòng)，盡展學(xué)生才能。三月是學(xué)校的讀書月，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)到讀書可以使我們的生活更充實(shí)，更快樂，更有意義，開展了以此為主題的活動(dòng)有征文、編報(bào)評(píng)比和書摘卡展示活動(dòng)及故事王大比拼。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中收獲，體現(xiàn)自身價(jià)值。

4.在生活中體驗(yàn)

回歸生活是當(dāng)前德育改革的主要趨勢(shì),更是學(xué)生形成主體德性的根本源泉?！敖逃ㄟ^生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。德育同樣也要而且必須通過生活發(fā)出力量才能成為真正的德育。”現(xiàn)代社會(huì)越來越走向開放,“德育已不可能在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中給學(xué)生灌輸一種脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活實(shí)際的思想價(jià)值觀念”,“相反,我們應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前社會(huì)多樣性的客觀現(xiàn)實(shí)以及經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì),充分挖掘當(dāng)前社會(huì)生活中現(xiàn)實(shí)的各種德育資源,讓受教育者保持與自身外在環(huán)境的密切聯(lián)系,在交往中培養(yǎng)穩(wěn)定的道德觀念”。

學(xué)校設(shè)立“迎新春，贈(zèng)春聯(lián)”中展露才藝活動(dòng)。在春節(jié)前夕，由團(tuán)隊(duì)聯(lián)合組織的“迎新春、頌平安、贈(zèng)春聯(lián)”活動(dòng)，、有書法特長(zhǎng)的隊(duì)員和老師們展示書法藝術(shù)魅力，現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨，即興書寫春聯(lián)，為社區(qū)居民迎“春”接“?！?，免費(fèi)贈(zèng)送。通過寫春聯(lián)、贈(zèng)春聯(lián)的形式，把濃濃的平安和祝福送進(jìn)千家萬戶。

5.在參與中培養(yǎng)

學(xué)校是學(xué)生快樂的空間,發(fā)展的平臺(tái),展示的舞臺(tái)。按照“學(xué)生是主人,班主任是主導(dǎo),活動(dòng)是中心,自育是核心,終身發(fā)展是目標(biāo)”的原則,從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我評(píng)價(jià)的能力。

每學(xué)年開學(xué)不久，團(tuán)委和大隊(duì)部都要開展改選活動(dòng)，在鼓聲陣陣中，鮮艷的星星火炬旗幟映襯著一張張興奮的笑臉。來自各團(tuán)支部、中隊(duì)的大隊(duì)委員候選人各展風(fēng)采, 從剛進(jìn)入四年級(jí)的“小不點(diǎn)”兒，到六年級(jí)的大哥哥、大姐姐都躊躇滿志，進(jìn)行精彩的演講。正如他們所說的：“當(dāng)大隊(duì)委員，我能行！”“要做就做得最好，愛拼才會(huì)贏！”全校的少先隊(duì)員專注地聆聽著,充分享受自己的民利，履行小主人的職責(zé)，最后鄭重地投上了自己的一票。充分體現(xiàn)隊(duì)組織管理的自主性，表達(dá)了隊(duì)員們自己的隊(duì)長(zhǎng)自己選的自豪心情。而參與競(jìng)選的少先隊(duì)小干部們，更是展現(xiàn)了他們積極進(jìn)取，活潑向上的精神風(fēng)貌。