導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園環(huán)境建設(shè)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：校園建設(shè)；環(huán)境監(jiān)理；校園綠色施工；可持續(xù)發(fā)展

1引言

隨著高等教育的普及，各地的校園基礎(chǔ)建設(shè)搞得有聲有色，有的是在原校址內(nèi)改建、擴(kuò)建校舍，有的是在城郊結(jié)合部異地另建新校區(qū)。校園建設(shè)都基本體現(xiàn)了以人為本，保護(hù)生態(tài)的原則。各院校從整體出發(fā)，因地制宜，結(jié)合實(shí)際地形地貌進(jìn)行施工建設(shè)，一個(gè)個(gè)功能齊全、設(shè)施先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)美的新校園拔地而起。但建筑施工過(guò)程中必然產(chǎn)生環(huán)境污染問(wèn)題，如粉塵污染、噪聲污染、污水泥漿等，必須有專(zhuān)門(mén)的環(huán)境監(jiān)理制度和部門(mén)來(lái)規(guī)范參建各方的施工，實(shí)現(xiàn)校園工程建設(shè)對(duì)環(huán)境最低限度的破壞和最大限度的保護(hù)[1]。校園建設(shè)是百年工程，要建成人與環(huán)境和諧共存的美麗校園，培養(yǎng)一代又一代的國(guó)家未來(lái)的“棟梁”，少不了環(huán)境監(jiān)理的保障。在校園建設(shè)中重視環(huán)境監(jiān)理和進(jìn)行綠色施工不但是建筑行業(yè)的要求，更是校園生態(tài)環(huán)境與人文環(huán)境建設(shè)的需求[2]。

2環(huán)境監(jiān)理的依據(jù)

2.1法律依據(jù)

環(huán)境監(jiān)理具有法律依據(jù)。環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策?！吨腥A人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》是我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本法，第十三條規(guī)定：“建設(shè)污染環(huán)境的項(xiàng)目，必須遵守國(guó)家有關(guān)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理的規(guī)定。建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境影響報(bào)告書(shū)，必須對(duì)建設(shè)項(xiàng)目產(chǎn)生的污染和對(duì)環(huán)境的影響作出評(píng)價(jià)，規(guī)定防治措施，經(jīng)項(xiàng)目主管部門(mén)預(yù)審并依照規(guī)定的程序報(bào)環(huán)境保護(hù)行政主管部門(mén)批準(zhǔn)。環(huán)境影響報(bào)告書(shū)經(jīng)批準(zhǔn)后，計(jì)劃部門(mén)方可批準(zhǔn)建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)?！钡诙?guī)定：“建設(shè)項(xiàng)目中防治污染的設(shè)施，必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工，同時(shí)投產(chǎn)使用。防治污染的設(shè)施必須經(jīng)原審批環(huán)境影響報(bào)告書(shū)的環(huán)境保護(hù)行政主管部門(mén)驗(yàn)收合格后，該建設(shè)項(xiàng)目方可投入生產(chǎn)或者使用?！盵3]

2.2行政法規(guī)依據(jù)

與環(huán)境監(jiān)理相關(guān)的行政法規(guī)主要有《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理?xiàng)l例》、《自然保護(hù)條例》、《野生植物保護(hù)條例》、《風(fēng)景名勝區(qū)管理?xiàng)l例》、《基本農(nóng)田保護(hù)條例》、《防治海岸工程建設(shè)項(xiàng)目污染損害海洋環(huán)境管理?xiàng)l例》、《防治船舶污染海域管理?xiàng)l例》等。

2.3其他依據(jù)

其他還有一些交通部和環(huán)境保護(hù)部頒發(fā)的管理辦法，環(huán)境保護(hù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如《地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》；地方性的法規(guī)和地方政府規(guī)章；工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和環(huán)境設(shè)計(jì)規(guī)范；工程設(shè)計(jì)文件，監(jiān)理合同。另外建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告和批復(fù)也是環(huán)境監(jiān)理的重要依據(jù)。

3校園建設(shè)中環(huán)境監(jiān)理的意義

3.1全程監(jiān)管工程建設(shè)，確保落實(shí)三同時(shí)制度

校園基建尚無(wú)典型行業(yè)環(huán)境監(jiān)理的樣板。但校園建設(shè)中涉及到的項(xiàng)目多，內(nèi)容雜，如食堂、住宅、水利工程等。在落實(shí)“三同時(shí)”制度時(shí)，“同時(shí)設(shè)計(jì)”可依據(jù)環(huán)境影響評(píng)價(jià)和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范保障和制約。“同時(shí)投產(chǎn)使用”也有竣工驗(yàn)收的規(guī)范加以保障落實(shí)，只有“同時(shí)施工”缺乏相應(yīng)的監(jiān)管。防治污染與校園工程建設(shè)如何齊頭并進(jìn)，而不是項(xiàng)目完工后再來(lái)對(duì)環(huán)境造成的不可逆污染進(jìn)行補(bǔ)救，關(guān)鍵在于環(huán)境監(jiān)理的全程跟蹤管理。

3.2為建設(shè)單位提供技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校園工程建設(shè)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)

校園作為甲方一般會(huì)聘請(qǐng)工程監(jiān)理來(lái)規(guī)范建設(shè)單位、施工單位等參建各方的建設(shè)行為，提高工程質(zhì)量，掌握工程工期，保證校園建設(shè)的順利完工。但校方委托的工程監(jiān)理單位可能存在資質(zhì)高低不齊的問(wèn)題，也缺乏專(zhuān)業(yè)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，需要有專(zhuān)門(mén)的環(huán)境監(jiān)理制度來(lái)規(guī)范參建各方的環(huán)保行為，對(duì)工程中的環(huán)境保護(hù)措施、生態(tài)恢復(fù)措施、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)防范措施等進(jìn)行監(jiān)督管理。環(huán)境監(jiān)理單位按照“公正、獨(dú)立、自主”的原則為校園建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的信息進(jìn)行規(guī)范化和系統(tǒng)化記錄管理，能更有利于建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)竣工驗(yàn)收的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目環(huán)境效益的最大化。

4環(huán)境監(jiān)理是校園綠色施工的的重要保障

建設(shè)部2007年頒布了《綠色施工導(dǎo)則》，綠色施工是指工程建設(shè)中在保證質(zhì)量、安全等基本要求的前提下，通過(guò)科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步，最大限度地節(jié)約資源與減少對(duì)環(huán)境負(fù)面影響的施工活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)四節(jié)一環(huán)保（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(hù)）。綠色施工的要求較高，高于文明施工。實(shí)施環(huán)境監(jiān)理是保障綠色施工的有效和重要途徑。

4.1減少污染排放，提升工程質(zhì)量

建筑行業(yè)是污染大戶(hù)，建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生大量的粉塵、廢渣、噪聲和泥漿水等。校園建設(shè)是長(zhǎng)期工程，新校區(qū)的建設(shè)也往往分工期，不可能一勞永逸，還有后期的修補(bǔ)工程，改擴(kuò)建工作有時(shí)也不能中斷正常的教學(xué)秩序，經(jīng)常是校園中有工地。如何不對(duì)校園造成大的環(huán)境影響，不對(duì)師生員工的身體造成傷害，綠色施工是非常必要的。將可持續(xù)的思想運(yùn)用于整個(gè)施工過(guò)程，能有效減少三廢排放，不對(duì)校園環(huán)境造成不可逆的破壞。在施工過(guò)程中出現(xiàn)環(huán)境污染問(wèn)題、環(huán)境監(jiān)理單位也能立即通知施工單位整改，不但要做到文明施工、更要綠色施工，提升工程質(zhì)量。

4.2優(yōu)化施工方案，節(jié)約資金投入

綠色施工方案包括以下內(nèi)容：一是制定環(huán)境管理計(jì)劃及應(yīng)急救援預(yù)案，采取有效措施，降低環(huán)境負(fù)荷，保護(hù)地下設(shè)施和文物等資源。二是在保證工程安全與質(zhì)量的前提下，制定節(jié)材措施。如進(jìn)行施工方案的節(jié)材優(yōu)化，建筑垃圾減量化，盡量利用可循環(huán)材料等。三是根據(jù)工程所在地的水資源狀況，制定節(jié)水措施。四是進(jìn)行施工節(jié)能策劃，確定目標(biāo)，制定節(jié)能措施。五是制定臨時(shí)用地指標(biāo)、施工總平面布置規(guī)劃及臨時(shí)用地節(jié)地措施等。綠色施工實(shí)施過(guò)程中使用綠色材料和可循環(huán)材料能有效降低污染排放和減少資金投入，環(huán)境監(jiān)理的介入是綠色施工能否“達(dá)標(biāo)”的重要保證。環(huán)境監(jiān)理的工作內(nèi)容中還要求“以老帶新”、淘汰落后產(chǎn)能，這些同樣都是綠色施工的要求。

另外環(huán)境監(jiān)理從設(shè)計(jì)階段就參與，也能有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，減少資金浪費(fèi)。校園建設(shè)設(shè)計(jì)中對(duì)于污染防范措施可能存在遺漏或變更調(diào)整，雨污水排污口不規(guī)范，污水收集管網(wǎng)采用地埋而未采用架空鋪設(shè)等，如不及時(shí)修改，會(huì)增加建設(shè)單位的整改投入。環(huán)境監(jiān)理單位能及時(shí)提出專(zhuān)業(yè)性的整改方案，降低整改成本，同時(shí)貼近實(shí)際及投資方的需求，為今后的開(kāi)工開(kāi)好頭。

4.3協(xié)調(diào)各方關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

校園建設(shè)項(xiàng)目頭緒多，有特殊性，比如各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠(chǎng)等。聘請(qǐng)的工程監(jiān)理單位也可能不止一家，誰(shuí)來(lái)牽頭協(xié)調(diào)各方關(guān)系，保護(hù)校園的生態(tài)環(huán)境，環(huán)境監(jiān)理單位當(dāng)仁不讓。建設(shè)部《綠色施工導(dǎo)則》中提出單位要大力發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)技術(shù)、低噪音的施工技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境參數(shù)檢測(cè)技術(shù)；施工現(xiàn)場(chǎng)污水排放應(yīng)達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》；對(duì)于化學(xué)品等有毒材料、油料的儲(chǔ)存地，應(yīng)有嚴(yán)格的隔水層設(shè)計(jì)，做好滲漏液收集和處理等具體要求。都需要具備較高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)監(jiān)理人才來(lái)監(jiān)測(cè)和監(jiān)督管理。環(huán)境監(jiān)理時(shí)刻“敲警鐘”，就能強(qiáng)化建設(shè)單位的環(huán)境自律行為，樹(shù)立建設(shè)各方的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從每個(gè)環(huán)節(jié)做起，從日常點(diǎn)滴做起，真正實(shí)現(xiàn)綠色施工。

5結(jié)語(yǔ)

在校園建設(shè)中重視環(huán)境監(jiān)理和進(jìn)行綠色施工是十分必要的，目前雖無(wú)典型的模板參照，但可參考其他行業(yè)環(huán)境監(jiān)理的工作內(nèi)容執(zhí)行。同時(shí)建議各高?？梢劳凶陨膶W(xué)術(shù)資源，從相關(guān)的環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)等專(zhuān)業(yè)拓展衍生，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境監(jiān)理專(zhuān)業(yè)人才，以適應(yīng)可持續(xù)社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉巖.建筑行業(yè)環(huán)境保護(hù)與綠色施工[J].內(nèi)蒙古環(huán)境科學(xué)，2007，19（2）：108.

篇2

我們召開(kāi)的全市校園環(huán)境建設(shè)工作會(huì)議，旨在進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)好市委、市政府的安排部署，進(jìn)一步抓好全市教育系統(tǒng)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作，深入持久地開(kāi)展全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)水平，努力把全市學(xué)校建設(shè)成為育人環(huán)境優(yōu)美、育人氛圍濃厚的花園式、園林式學(xué)校。下面，就如何抓好校園環(huán)境建設(shè)工作，我強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面的意見(jiàn)。

一、要明確抓好校園環(huán)境建設(shè)的重要性

學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，良好的育人環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著潛移默化的影響作用。開(kāi)展校園環(huán)境建設(shè)既是優(yōu)化育人環(huán)境、全面推行素質(zhì)教育的迫切需要，更是進(jìn)一步踐行科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)省委、省政府和市委、市政府關(guān)于加強(qiáng)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理戰(zhàn)略部署的重要體現(xiàn)。各縣（區(qū)）教育局和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要從改善育人環(huán)境，提升教育形象和深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、辦好人民滿(mǎn)意教育的高度，深刻認(rèn)識(shí)抓好校園環(huán)境建設(shè)的重要性和緊迫感，切實(shí)把校園環(huán)境建設(shè)工作納入教育工作中的重要議事日程，高度重視，精心組織，周密部署，狠抓落實(shí)，迅速行動(dòng)，有序推進(jìn)，下大決心、花大力氣把校園環(huán)境建設(shè)抓好、抓實(shí)、抓出成效。

二、要明確校園環(huán)境建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在開(kāi)展校園環(huán)境建設(shè)工作中，要結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，制定總體規(guī)劃，明確目標(biāo)任務(wù)。全市學(xué)校環(huán)境建設(shè)的主要任務(wù)把它歸納入“四化”（即校園凈化、規(guī)范化、綠化、校園文化）建設(shè)時(shí)間暫定為三年(2009年5月至2011年12月)，2009年完成其轄區(qū)內(nèi)學(xué)?？倲?shù)的30%，2010年再完成其轄區(qū)內(nèi)學(xué)?？倲?shù)的40%，2011年再完成其轄區(qū)內(nèi)剩余的30%。各縣（區(qū)）教育局和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃、因地制宜、突出特色、分步實(shí)施、注重實(shí)效”的原則，堅(jiān)持把校園凈化、規(guī)范化、綠化與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，科學(xué)制定出三年總體規(guī)劃和分年度實(shí)施的具體目標(biāo)。各縣（區(qū)）教育局要制定校園環(huán)境建設(shè)的三年總體規(guī)劃和分年度具體實(shí)施目標(biāo)規(guī)劃，并務(wù)于5月底前規(guī)劃報(bào)我局德育體衛(wèi)藝科。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)中，要重點(diǎn)抓好“四化”，力求收到實(shí)效。

1、校園凈化。要徹底治理校園內(nèi)的臟、亂、差現(xiàn)象，搞好校內(nèi)的公共衛(wèi)生和師生的個(gè)人衛(wèi)生，消除衛(wèi)生死角。做到五無(wú)，即無(wú)紙屑果皮、無(wú)積水、無(wú)臭味、無(wú)灰塵糞便、無(wú)衛(wèi)生死角。學(xué)生個(gè)人要常洗臉、洗澡、洗頭、洗衣服，做到衛(wèi)生整潔、衣著得體。

2、校園規(guī)范化。校園內(nèi)的車(chē)輛、學(xué)生教室、寢室的書(shū)籍、桌椅、箱子、衣物、鞋襪、床鋪和辦公室及會(huì)議室的陳列、食堂內(nèi)的餐具、食品、校內(nèi)的懸掛物等均要規(guī)范有序，切忌亂堆亂放亂掛、雜亂無(wú)章。

3、校園綠化。要科學(xué)規(guī)劃、合理布局、具有自身特點(diǎn)，要體現(xiàn)教育性、觀賞性和藝術(shù)性。做到凡能綠化的地方全部綠化，要建有美觀大方的花園、花臺(tái)，種植以植物造園為主的花草樹(shù)木，并修剪管理規(guī)范，生長(zhǎng)良好、無(wú)病蟲(chóng)害，無(wú)枯枝枯葉，力爭(zhēng)做到校園內(nèi)春有花、夏有綠、秋有果、冬有青。

4、校園文化。要豐富多彩、健康高雅；學(xué)校都要有校訓(xùn)，要因地制宜建有文化墻、知識(shí)墻、藝術(shù)墻、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室、廣播室、校史榮譽(yù)室，并利用課外時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展“唱紅歌、讀經(jīng)典”和形式多樣的文體活動(dòng)?？傊愫眯@文化建設(shè)要以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以?xún)艋?、綠化、優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點(diǎn)，以形式多樣、積極向上的校園“四化”建設(shè)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園衛(wèi)生文明風(fēng)尚的開(kāi)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

三、要明確抓好校園環(huán)境建設(shè)的辦法措施

為確保我市校園環(huán)境建設(shè)取得實(shí)效，下面，我講十條措施，請(qǐng)各縣（區(qū)）教育局和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校狠抓落實(shí)。

第一、要加強(qiáng)宣傳教育，解決認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。通過(guò)教育要使學(xué)校每個(gè)師生都知道搞好校園環(huán)境建設(shè)的意義、內(nèi)容、職責(zé)、要求、步驟、措施，進(jìn)一步增強(qiáng)其抓學(xué)?！八幕苯ㄔO(shè)的責(zé)任感和使命感；

第二、要制定規(guī)劃，保證“四化”有序推進(jìn)。各縣（區(qū)）教育局和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要制定切實(shí)可行的學(xué)?！八幕苯ㄔO(shè)三年規(guī)劃，并分年度付諸實(shí)施。

第三、要落實(shí)責(zé)任，解決有人抓“四化”工作。各縣（區(qū)）教育局要將責(zé)任落實(shí)到每一所學(xué)校，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要將“四化”建設(shè)責(zé)任落實(shí)到校內(nèi)每一個(gè)班級(jí)和每一位師生，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

第四、要抓好典型，是抓好工作的重要工作方法。在學(xué)?！八幕苯ㄔO(shè)過(guò)程中各縣（區(qū)）教育局要抓好正反兩方面的典型，以正面典型示范，以反面典型示警，市教育局將在每年秋季召開(kāi)全市學(xué)?！八幕苯ㄔO(shè)流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，以此推廣先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)。

第五、要增加投入，才能有物質(zhì)保障。各地各校要將學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的10%以上（不低于10%）用于學(xué)?！八幕苯ㄔO(shè)，同時(shí)也要多渠道爭(zhēng)取資金，切實(shí)解決好學(xué)校在抓“四化”建設(shè)中有錢(qián)辦事的問(wèn)題。

第六、要納入年度目標(biāo)考核，以制度推動(dòng)“四化”工作。市教育局將把學(xué)?！八幕苯ㄔO(shè)納入對(duì)縣（區(qū)）教育局的年度工作目標(biāo)考核，縣（區(qū)）教育局亦要將此項(xiàng)工作納入對(duì)其轄區(qū)內(nèi)學(xué)校年度工作目標(biāo)考核之中，并嚴(yán)格考核。

第七、要實(shí)行懸獎(jiǎng)攻關(guān)，激勵(lì)抓好“四化”建設(shè)。市教育局將進(jìn)一步建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)“四化”建設(shè)中取得突出成績(jī)的縣（區(qū)）教育局、學(xué)校和個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，一年總結(jié)表彰一次，縣（區(qū)）教育局和學(xué)校亦要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

第八、要認(rèn)真開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，解決學(xué)校、家庭、社會(huì)，相互配合的問(wèn)題。進(jìn)一步開(kāi)展好“小手拉大手”活動(dòng)，以學(xué)生影響家庭和社會(huì)。一是學(xué)校組織學(xué)生向社會(huì)和家長(zhǎng)宣講城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理的要求，以增強(qiáng)全社會(huì)的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)；二是學(xué)校編印環(huán)境整治倡議書(shū)且由學(xué)生發(fā)給家長(zhǎng)，以促使學(xué)生家長(zhǎng)搞好自身的環(huán)境衛(wèi)生；三是學(xué)校每?jī)芍芙M織學(xué)生參加一次義務(wù)清掃活動(dòng)，形成全社會(huì)共同參與城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理的良好局面；四是利用班、團(tuán)、隊(duì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式開(kāi)展環(huán)境整治、校園建設(shè)的主題活動(dòng)，提高家校參與城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理活動(dòng)的主動(dòng)性；五是把社區(qū)和村委等有關(guān)組織評(píng)選文明家庭與學(xué)校評(píng)選文明小衛(wèi)士結(jié)合起來(lái)，評(píng)文明家庭的孩子在學(xué)校必須是文明小衛(wèi)士，評(píng)文明小衛(wèi)士的家庭在社區(qū)和村委必須是文明家庭。從而起到一個(gè)學(xué)生影響一個(gè)家庭，一所學(xué)校帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域，充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)社會(huì)的示范輻射作用和學(xué)生“小手拉大手”的帶動(dòng)作用。教育學(xué)生在學(xué)校做校園環(huán)境建設(shè)的小衛(wèi)士，自己的校園自己打掃，隨時(shí)保持校園干凈整潔；學(xué)生在家庭做父母的小幫手，力所能及的搞好個(gè)人和家庭清潔衛(wèi)生；學(xué)生在社會(huì)做文明小公民，積極參加義務(wù)清掃、義務(wù)宣傳，共同創(chuàng)造文明舒適的工作、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

第九、要加強(qiáng)督查，促進(jìn)“四化”建設(shè)扎實(shí)有效。市教育局將定期或不定期深入各縣（區(qū)）教育局和學(xué)校對(duì)學(xué)?！八幕苯ㄔO(shè)工作進(jìn)行明察暗訪(fǎng)，把督查的情況在全市予以通報(bào)，同時(shí)，對(duì)在“四化”建設(shè)中因工作不力而造成惡劣影響的將嚴(yán)肅追究責(zé)任。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園文化 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 構(gòu)成要素 組織與協(xié)調(diào)

校園環(huán)境藝術(shù)化是實(shí)現(xiàn)教育意義上的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性，著眼于“教育立美、以美育人”，旨在通過(guò)實(shí)施校園環(huán)境藝術(shù)化工程，創(chuàng)造一個(gè)高品質(zhì)的藝術(shù)化教育空間。

校園文化是一所大學(xué)的靈魂，是一所院校的精神之所在。尤其大學(xué)校園，這是一個(gè)特定的社會(huì)空間，由教育者與被教育者為主體的師生、員工在空間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)、生活形成并共同擁有的校園價(jià)值觀念，這種觀念對(duì)師生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式等產(chǎn)生深刻影響，又能促進(jìn)學(xué)校事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)校園安定有序運(yùn)行。

從圖示中我們可以看出大學(xué)校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化四個(gè)層面的內(nèi)容。其中物質(zhì)文化是以某種符號(hào)為載體，將大學(xué)精神顯現(xiàn)于校園的各種標(biāo)記物中，以標(biāo)志化的外形表達(dá)辦學(xué)理念和精神風(fēng)貌的。所以在對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重特色，挖掘特色，整體規(guī)劃，以現(xiàn)有校園文化狀態(tài)為基礎(chǔ)，根據(jù)時(shí)展需要精心營(yíng)造良好的人文環(huán)境。

1 國(guó)外校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)概況

1.1 英國(guó)大學(xué)校園模式

早期英國(guó)大學(xué)校園格局基本類(lèi)似修道院，形成一個(gè)自我包容的環(huán)境。建筑群是圍繞四邊而建造的，中心留出一個(gè)四方院，這個(gè)修道院式的建筑幾乎囊括了學(xué)院里應(yīng)有的一切設(shè)施，這種模式成為英國(guó)大學(xué)校園設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)方院。畢業(yè)于劍橋大學(xué)的JohnCaius博士在重修母校時(shí)打破了這一傳統(tǒng)模式，將封閉方院變化為開(kāi)放式方院，四周用低矮的墻體或通透的材質(zhì)進(jìn)行圍合，使大學(xué)校園有了一定人文主義色彩。像作為老牌名校的格拉斯哥大學(xué)一直是最受中國(guó)留學(xué)生歡迎的英國(guó)大學(xué)之一。

1.2 美國(guó)大學(xué)校園模式

美國(guó)大學(xué)的校園環(huán)境特別講究與自然相和諧的文化氛圍。大學(xué)較大一部分都建在郊外曠野、遠(yuǎn)離城市，這是幾百年來(lái)形成的獨(dú)特教育文化。這樣的文化環(huán)境，自然能與外面社會(huì)保持一種若即若離的關(guān)系，避免學(xué)生受到市區(qū)商業(yè)和娛樂(lè)的干擾，但同時(shí)又能發(fā)揮大學(xué)的社會(huì)作用，這就是所謂的美國(guó)大學(xué)校園的人文環(huán)境。

1.3 法國(guó)大學(xué)校園模式

法國(guó)大學(xué)教育滲透在城市中，沒(méi)有特定風(fēng)格的建造和規(guī)劃組織方式。如巴黎的拉丁區(qū)成為了城市中一個(gè)以特定而多樣的大學(xué)功能，以多種專(zhuān)業(yè)混合為特征的城市地段。

對(duì)三者的比較分析會(huì)發(fā)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)大學(xué)不同，西方大學(xué)校園環(huán)境追求的是社區(qū)式的大學(xué)模式，大學(xué)提供了一種自治生活的空間，成為所在地域的主人，大學(xué)校園的建立符合其所在社會(huì)發(fā)展規(guī)律、文化背景，形成特殊的社會(huì)群體。

2 中國(guó)大學(xué)校園環(huán)境概況

清華大學(xué)作為中國(guó)著名高等學(xué)府，得益于其形成和發(fā)展的獨(dú)特時(shí)代背景，得益于其百川入海的胸懷和歷久彌香的豐厚文化底蘊(yùn)，更因?yàn)樗休d了清華人百年一脈的精神傳承。百年，成就清華。校訓(xùn)：“自強(qiáng)不息，厚德載物”。校訓(xùn)的文化內(nèi)涵很深，給人一種莊嚴(yán)闊大的感覺(jué)。據(jù)說(shuō)這是梁?jiǎn)⒊瑸榍迦A命定的。1914年梁?jiǎn)⒊壬角迦A以“君子”為題做演講，以《周易》“乾”、“坤”二卦“天行健君子以自強(qiáng)不息”、“地勢(shì)坤君子以厚德載物”為中心內(nèi)容激勵(lì)清華學(xué)子發(fā)憤圖強(qiáng)。此后，學(xué)校即以此八字尊為校訓(xùn)，后又制定?；?；校風(fēng)：行勝于言；校色：紫、白。梁?jiǎn)⒊壬鸀楸睅煷笏男Ｓ?xùn)也非常好：“學(xué)為人師，行為世范”，很能標(biāo)示這所師范大學(xué)的宗旨。

作為一所民辦獨(dú)立院校，在2008年建校之初，周院長(zhǎng)根據(jù)教育形式發(fā)展和學(xué)院的實(shí)際向全校師生提出了“我行，我能成功”的校訓(xùn)。倡導(dǎo)自強(qiáng)不息、追求卓越，建設(shè)有特色高質(zhì)量的應(yīng)用型大學(xué)的建校精神，旨在突出立校為公、執(zhí)教報(bào)國(guó)的辦學(xué)理念，對(duì)校園的總體規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)在繼承中創(chuàng)新和揚(yáng)氣中突破，將學(xué)院的校園環(huán)境建設(shè)作為一門(mén)藝術(shù)來(lái)實(shí)踐。

3 校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中構(gòu)成要素

3.1 總體布局

以?xún)?nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院校區(qū)整體規(guī)劃為例，學(xué)院位于呼和浩特市新城區(qū)機(jī)場(chǎng)輔路北側(cè)29號(hào)，占地500多畝，建筑面積19.7萬(wàn)平方米，容積率為0.55%，綠化率為42%。在校生總數(shù)近8000人。規(guī)劃設(shè)計(jì)方案把唯一的高層建筑――教學(xué)主樓置于南北中軸線(xiàn)上，并以教學(xué)主樓為中心，將校區(qū)分為南北兩區(qū)。主樓以南為教學(xué)區(qū)，南側(cè)主入口與教學(xué)主樓間的南北軸線(xiàn)上為約200米長(zhǎng)，200米寬的校前廣場(chǎng)，行政辦公樓、學(xué)院教學(xué)樓分列于廣場(chǎng)兩側(cè)，它們構(gòu)成了廣場(chǎng)的東西界面，烘托了教學(xué)主樓的中心地位，增強(qiáng)了教學(xué)區(qū)的場(chǎng)所感和秩序感。為了突出圖書(shū)館的重要性，主樓北側(cè)設(shè)置了一條東西向的次軸線(xiàn)，圖書(shū)館置于軸線(xiàn)西端。同時(shí)在東西軸線(xiàn)上設(shè)置了文化墻、文化長(zhǎng)廊等，來(lái)突出校園文化氛圍。

3.2 指示系統(tǒng)

以校園內(nèi)設(shè)立一套完整的校園指示系統(tǒng)為例，設(shè)立于校園內(nèi)的指示標(biāo)識(shí)分為三部分：

①校園道路指示標(biāo)牌。校園內(nèi)多條道路，在對(duì)這些道路命名中滲入人文要素后，增加了校園文化底蘊(yùn)。以鴻德學(xué)院為例，如“崇德路”“地坤路”。指示牌可選用木質(zhì)或鐵質(zhì)，材質(zhì)古樸、自然，易被師生接受認(rèn)同。

②校園平面圖，如東南大門(mén)、田徑場(chǎng)門(mén)口、食堂門(mén)口等地設(shè)立全校平面圖，將學(xué)校整體面貌展現(xiàn)在讀圖人面前，使其形成一個(gè)總體印象，便于讀圖人尋找自己所要到達(dá)地點(diǎn)。

③路口指示牌，在路口設(shè)立指示牌，標(biāo)出主要地點(diǎn)的名稱(chēng)及方向，方便人們尋找。指示牌在設(shè)計(jì)上應(yīng)加入文化元素從中體現(xiàn)自己的特色，在一點(diǎn)一滴中散發(fā)人文氣息，盡量在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一整體。

3.3 校園雕塑

實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育功能，通過(guò)對(duì)雕塑這一文化載體的理解和審美過(guò)程，可以讓身處校園中的每一個(gè)人獲得潛移默化的影響。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及對(duì)真善美的感悟，增強(qiáng)校園的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學(xué)習(xí)中得到放松和休息，營(yíng)造良好的生活氛圍。校園雕塑這一校園文化的縮影，以其豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值成為校園文化建設(shè)中不可忽視的一環(huán)，需要我們身處校園中的每一個(gè)人用心去解讀和體會(huì)。

3.4 植物綠化景觀

從景觀到綠地的空間設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)可分為三種：

①儀典式紀(jì)念性景觀。強(qiáng)化重點(diǎn)建筑及儀典氣氛，主要配置在校門(mén)主入口或重點(diǎn)建筑前草坪的軸線(xiàn)上。

②人文庭院景觀。配合建筑呈現(xiàn)人文秩序的院落綠色植物，呼應(yīng)學(xué)術(shù)及教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)回廊、步道、階梯、平臺(tái)與綠色植物的配置，綠地空間以簡(jiǎn)單素雅為主。

③自然田園景觀。是在學(xué)校建造人工湖及周邊生態(tài)綠地，以有機(jī)的手法塑造田園景觀風(fēng)格，塑造舒適寧?kù)o的氣氛。

4 校園環(huán)境藝術(shù)在設(shè)計(jì)中組織與協(xié)調(diào)

4.1 規(guī)劃的基本要求

①合理的功能布局。高校校園建設(shè)必須為師生留出部分自由空間，校園是學(xué)生上課、鍛煉等活動(dòng)較為頻繁的地方，需要有適合較多人流聚集和分散的場(chǎng)地和空間。

②校園整體形象符合育人要求。校園形象系統(tǒng)的營(yíng)造是一項(xiàng)全面的系統(tǒng)工程，它既體現(xiàn)在校園文化建設(shè)的物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)上，也反映在校園的精神文化環(huán)境建設(shè)中，因而需要全面合理地規(guī)劃和安排。

4.2 新校區(qū)擴(kuò)建原則

①新老建筑形象協(xié)調(diào)。

②建筑體量和尺度的控制。

③建筑的材料肌理與環(huán)境。

在外部空間設(shè)計(jì)時(shí)，距離與材料的質(zhì)感有一種相當(dāng)密切的關(guān)系。如建筑物就在道路邊上，觀者近距離觀看就要十分注意細(xì)微的效果。最常看到的是大理石貼面的墻體，大理石切割十分精細(xì)，縫隙筆直、色彩一致、橫豎成行、非常整齊；如在一定距離上觀看建筑物時(shí)，飾面的質(zhì)感越往上越減弱，給人留下印象的只是立面上的色彩感覺(jué)而已。除了建筑物本身外，我們?cè)谠O(shè)計(jì)小品建筑時(shí)也應(yīng)考慮觀者的觀看距離。

5 校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性及其發(fā)展趨勢(shì)

校園環(huán)境是一個(gè)充實(shí)的空間，學(xué)生生活在校園內(nèi)，不僅是為了方便，還要在感覺(jué)上達(dá)到舒適愉快。如何讓建筑與環(huán)境在共同的主題思想下得到和諧是校園空間布局的主題；如何使人親身感受各種美的意境，才是校園環(huán)境設(shè)計(jì)要達(dá)到的目的。好的環(huán)境才會(huì)使人心曠神怡，才會(huì)使校園環(huán)境賦予更深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

近十多年來(lái)，根據(jù)我國(guó)政府制定的“十一五”教育發(fā)展計(jì)劃，高等教育已經(jīng)在大力發(fā)展，大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)呈現(xiàn)出前所未有的蓬勃發(fā)展，大學(xué)校園建設(shè)速度再加快，將大量新建、擴(kuò)建、改建。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鵬.校園視覺(jué)文化環(huán)境設(shè)計(jì)[M].嶺南美術(shù)出版社，2005（11）.

[2]楊寧寧.關(guān)于校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題探討[J].大眾文藝，2012（22）.

[3]石宇熙.論大學(xué)校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)[J].四川建筑科學(xué)研究，2003/01.

[4]陳錦通.談大學(xué)校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)[J].山西建筑，2006（03）.

篇4

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 思想政治教育 環(huán)境

環(huán)境的廣義是相對(duì)于人類(lèi)這個(gè)主體而言的一切自然環(huán)境要素的總和。那么職業(yè)學(xué)院思想政治教育環(huán)境的定義就是相對(duì)于職業(yè)學(xué)院接受思想政治教育的學(xué)生而言的一切環(huán)境要素的總和。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。對(duì)一個(gè)學(xué)校而言，自然環(huán)境已經(jīng)是定數(shù)，無(wú)法進(jìn)行人為操縱來(lái)改變。對(duì)于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言，社會(huì)環(huán)境就主要包括校園環(huán)境、家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)今職業(yè)學(xué)院思想政治教育環(huán)境的建設(shè)與完善還存在諸多不足與挑戰(zhàn)，要對(duì)職業(yè)學(xué)院思想政治教育環(huán)境的建設(shè)與完善進(jìn)行落實(shí)，需要從社會(huì)環(huán)境入手，不斷深入探索與實(shí)踐，促進(jìn)職業(yè)學(xué)院思想政治教育環(huán)境往健康的方向發(fā)展。

一、當(dāng)下職業(yè)學(xué)院思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)學(xué)院思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)也在改變?，F(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)全球化以及信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)職業(yè)學(xué)院思想政治教育產(chǎn)生很重要的影響，這也是職業(yè)學(xué)院進(jìn)行思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)。

（一）來(lái)自經(jīng)濟(jì)制度方面的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，它可以促進(jìn)發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，大量的外來(lái)政治和文化思想開(kāi)始影響人們的生活。經(jīng)濟(jì)全球化使得意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)加劇，主流意識(shí)有被削弱的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校思想政治教育環(huán)境的建設(shè)產(chǎn)生沖擊。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度使得學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，集體主義減弱;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度增強(qiáng)了大學(xué)生的主動(dòng)性，卻漸漸削弱學(xué)生的協(xié)作意識(shí);市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度還增強(qiáng)了學(xué)生的公平意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的服務(wù)意識(shí)下降。這些都會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)院思想政治教育環(huán)境的建設(shè)和完善產(chǎn)生很大影響。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生作為社會(huì)上最活躍的主體之一，無(wú)疑對(duì)學(xué)生思想政治教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。

（二）來(lái)自網(wǎng)絡(luò)信息化的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)信息具有開(kāi)放性、不確定性等特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)又有一定的依賴(lài)性，往往網(wǎng)絡(luò)中的多種信息會(huì)讓大學(xué)生的思想混亂不清，分不清主次關(guān)系。除此之外，網(wǎng)絡(luò)信息中還存在大量錯(cuò)誤的和有害的信息，這不僅會(huì)使職業(yè)學(xué)院學(xué)生心思不定，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生與正確的思想政治教育價(jià)值觀相悖的思想。這對(duì)職業(yè)學(xué)校思想政治教育的建設(shè)與完善又是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

二、職業(yè)學(xué)院思想政治教育環(huán)境建設(shè)與完善的具體操作

職業(yè)學(xué)院思想政治教育環(huán)境的建設(shè)與完善需要從影響職業(yè)學(xué)院學(xué)生較大的社會(huì)環(huán)境入手，主要包括校園環(huán)境、家庭環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（一）校園環(huán)境的建設(shè)與完善

職業(yè)學(xué)院思想政治教育環(huán)境的建設(shè)與完善是職業(yè)學(xué)校需要完成的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。而學(xué)生大部分時(shí)間是在校園度過(guò)的，所以職業(yè)學(xué)院中校園環(huán)境的建設(shè)與完善對(duì)思想政治教育環(huán)境的建設(shè)和完善起著至關(guān)重要的作用。一方面，校園中應(yīng)該有關(guān)于思想政治教育的宣傳欄或活動(dòng)基地等，讓學(xué)生對(duì)思想政治教育的存在感到正常與普遍。另一方面，可以把思想政治教育這一條列入學(xué)校正常的德育考核制度，讓學(xué)生在思想上重視起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)的積極性。但是這項(xiàng)工作又不可像考察學(xué)習(xí)成績(jī)一般，變成機(jī)械化的考核，思想政治教育的考核應(yīng)該具備多元性，不應(yīng)該是數(shù)字化和單一性的。思想政治教育的多元性，可能有使思想政治教育趨于功利性的情況，所以除了以一定的固定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考察學(xué)生的思想政治教育的情況，還需要教師在教授過(guò)程中要提高學(xué)生的自律水平，不可只靠學(xué)校制度的約束來(lái)進(jìn)行自我管理。那么，這就要求職業(yè)學(xué)院的教師在教授思想政治教育的知識(shí)時(shí)，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生充分感受到思想政治教育的重要性與實(shí)踐性;讓學(xué)生了解到思想政治教育并不像專(zhuān)業(yè)技能一樣，學(xué)習(xí)書(shū)本就可以，而是需要學(xué)生從思想上樹(shù)立一種自覺(jué)自律的意識(shí)。教師教授思想政治教育的目的不在于讓學(xué)生掌握多少關(guān)于思想政治教育的知識(shí)，而是讓學(xué)生做一個(gè)有正確的思想觀和價(jià)值觀的人。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要克服單純地理論說(shuō)教，要將實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中做到全面發(fā)展，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，讓每一個(gè)學(xué)生都可以最大程度地理解與應(yīng)用，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。這樣不僅會(huì)提高學(xué)生的思想性，讓學(xué)生積極思考世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這就可以讓社會(huì)環(huán)境中校園環(huán)境這一重要因素得以建設(shè)與完善。校園環(huán)境在社會(huì)環(huán)境中占的比重較大，處理好校園環(huán)境可以有效地促進(jìn)職業(yè)學(xué)院思想政治教育環(huán)境的建設(shè)與完善。

（二）來(lái)自家庭環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響

職業(yè)學(xué)院學(xué)生在地理上的兩個(gè)主要因素就是校園和家庭。在學(xué)校中學(xué)生可以接觸和學(xué)習(xí)到關(guān)于思想政治教育專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí);在家庭中學(xué)生會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，而這個(gè)影響卻并非全是有利影響。學(xué)生在家庭中接觸到不利影響時(shí)，應(yīng)該充分運(yùn)用在學(xué)校中老師教授的理論知識(shí)，排除不利影響。思想政治教育的關(guān)鍵也在于讓學(xué)生回歸生活、回歸世界來(lái)思考。職業(yè)學(xué)院也應(yīng)該提倡學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)上最活躍的群體之一，互聯(lián)網(wǎng)信息對(duì)學(xué)生的影響可想而知。對(duì)待網(wǎng)絡(luò)上形態(tài)各異、真假不清的信息，學(xué)生應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自己的思辨能力和自己的思想政治知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，取其精華、去其糟粕，不可全部接受，也不應(yīng)該全盤(pán)否定。

三、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育是學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)。在現(xiàn)在這樣一個(gè)多元開(kāi)放的時(shí)代，思想政治教育只能越來(lái)越重要。職業(yè)學(xué)院思想政治教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，需要從校園環(huán)境、家庭環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面逐步建設(shè)和完善。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

傳統(tǒng)文化是中華民族在長(zhǎng)期發(fā)展中創(chuàng)造出來(lái)的寶貴精神財(cái)富，對(duì)大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)有著重要意義。如何運(yùn)用好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域重要的理論和實(shí)踐課題。

關(guān)鍵詞：

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；思想政治教育；意義

一、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理應(yīng)成為校園文化的重要組成部分，當(dāng)今時(shí)代，校園文化存在對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相對(duì)忽視的情況，因此我國(guó)高等院校校園文化建設(shè)要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育改革的歷史進(jìn)程，在高校校園文化基礎(chǔ)建設(shè)中積極融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。理論來(lái)源于實(shí)踐，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化只有充分的融入到校園文化中，融入到豐富多彩的校園活動(dòng)中，才能使得大學(xué)生親身感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。但是在建設(shè)前期，要聽(tīng)取傳統(tǒng)文化專(zhuān)家、學(xué)者和文化名家的意見(jiàn)和建議，集思廣益，深入論證。積極向上的校園文化是充分發(fā)揚(yáng)大學(xué)生的主體性，充分集中每個(gè)大學(xué)生的智慧，齊心協(xié)力共同創(chuàng)造的優(yōu)秀大學(xué)校園文化，因此校園文化對(duì)每個(gè)大學(xué)生的意義重大。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又是高校校園文化的重要組成部分。因此，加強(qiáng)大學(xué)校園文化就必須注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的營(yíng)造。高校應(yīng)該注重校園文化氛圍的塑造，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生的日常生活中，創(chuàng)新校園活動(dòng)，讓大學(xué)生在有趣的校園活動(dòng)中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，讓他們切身感受到文化的力量。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的新興力量，因此讓大學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生崇敬感，是發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、優(yōu)化大學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的外部環(huán)境

校園環(huán)境是大學(xué)生的生存載體。不管是物質(zhì)環(huán)境還是精神環(huán)境都對(duì)大學(xué)生的日常生活產(chǎn)生了極其重要的影響。因此，校園思想政治教育依賴(lài)校園環(huán)境而進(jìn)行，當(dāng)然，在大學(xué)校園內(nèi)有效傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化依存于有利的校園環(huán)境的建設(shè)。校園環(huán)境成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵性一環(huán)。要發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化必須優(yōu)化校園的文化環(huán)境。校園文化環(huán)境建設(shè)包括校園的校風(fēng)校訓(xùn)，學(xué)風(fēng)等，正面的積極地校園文化環(huán)境對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，只有具備良好身心素質(zhì)的大學(xué)生才能更好的吸收和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在校園環(huán)境的眾多要素中，我們重點(diǎn)看校風(fēng)。因?yàn)樾ｏL(fēng)是整個(gè)大的校園環(huán)境的集中表現(xiàn)。良好的校風(fēng)能激發(fā)大學(xué)生的正能量，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都起到了重要的指向性作用，它能提高大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活的熱情，因此也會(huì)使得大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性和主動(dòng)性。總之，校園環(huán)境是在大學(xué)生中發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要的外部條件。

三、加快高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

（一）營(yíng)造積極向上健康的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展為日益社會(huì)化的大學(xué)生思想政治教育提供了科技條件基礎(chǔ)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，我們要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)化傳播體系建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)化傳播，拓展網(wǎng)絡(luò)化傳播渠道，精心創(chuàng)作具有時(shí)代氣息和精神風(fēng)貌的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品。為此，增強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效，高校要全面加強(qiáng)大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理。

（二）積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向大學(xué)生宣傳中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高校管理部門(mén)應(yīng)和大學(xué)生思想政治教育工作者要積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳，可以在微信、個(gè)人微博、博客上進(jìn)行文化方面的溝通交流。有效率的解決大學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種種困惑。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育工作者還可以在微信、博客、微博上組織開(kāi)展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，中華文化經(jīng)典常識(shí)、歷史人物和歷史典故等等，使大學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并不枯燥，從而激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）加強(qiáng)高校教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素質(zhì)

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期和矛盾凸顯期，各式各樣的價(jià)值觀念和道德現(xiàn)象充斥在我國(guó)社會(huì)的各個(gè)角落，自然大學(xué)校園也不例外，這就容易使一些人特別是部分大學(xué)生的價(jià)值抉擇和道德觀念發(fā)生扭曲。在這種形勢(shì)下，高校教師更應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，時(shí)刻葆有不加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)就有可能被淘汰的危機(jī)感、緊迫感和使命感。此外，隨著我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，知識(shí)更新的速度愈來(lái)愈快，人們對(duì)終身學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識(shí)也不斷深化，作為一名高校教師更應(yīng)該不斷攝取相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的授課方法，提高課堂效率，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生的吸引力和感召力。使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力不斷增強(qiáng)和充滿(mǎn)活力。通過(guò)高校教師引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校作為傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要場(chǎng)所，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)闡釋好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，高校、教師及社會(huì)應(yīng)最大可能地引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化場(chǎng)館，走向傳統(tǒng)文化舞臺(tái)，走近中華人文經(jīng)典。

作者：孫哲 單位：天津工業(yè)大學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]伍春澤,白澤敏.論新形勢(shì)下中國(guó)傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育[J].法治與社會(huì),2015,(06).

篇6

【關(guān)鍵詞】德育視角 小學(xué)校園 和諧文化

校園文化是一個(gè)學(xué)校的無(wú)形品牌，它關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的健康成長(zhǎng)、學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，小學(xué)校園文化建設(shè)一直備受關(guān)注，尤其是小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)引起教育工作者的高度重視。但就目前小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在一些問(wèn)題，制約了小學(xué)校園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、小學(xué)和諧校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

小學(xué)和諧校園文化即是指：在小學(xué)校園中形成的以“和諧”為中心的文化價(jià)值理念，同時(shí)，它也是在校園中形成的一種和睦、協(xié)調(diào)、公平的校園氛圍。由此可見(jiàn)，小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)旨在創(chuàng)造一個(gè)活潑融洽、友愛(ài)和睦的人際環(huán)境和團(tuán)結(jié)互助、輕松愉快的工作環(huán)境，它以教師和學(xué)生為主體，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，以促進(jìn)師生、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為宗旨。但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，不同地區(qū)的不同小學(xué)其和諧校園文化建設(shè)在一定程度上都存在較多問(wèn)題，影響了小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

1.小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)德育價(jià)值不足

小學(xué)校園的物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中最外在的標(biāo)志，也是校園文化建設(shè)的實(shí)體，校園的精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等在很大程度上都是憑借校園物質(zhì)文化展現(xiàn)出來(lái)的，因此，小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)是推動(dòng)和諧校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。但當(dāng)前很多人認(rèn)為校園物質(zhì)文化建設(shè)或是校園花草樹(shù)木的種植與修理或是校園標(biāo)語(yǔ)的創(chuàng)造與宣傳或是校園建筑的翻新與擴(kuò)建，等等?？梢?jiàn)，不少人對(duì)小學(xué)校園物質(zhì)文化的建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠，完全沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的德育價(jià)值，這對(duì)小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)造成了很大的負(fù)面影響。

案例1：

教室是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，也是學(xué)生接受新知的舞臺(tái)。教室設(shè)置質(zhì)量的好壞直接反映了校園物質(zhì)文化建設(shè)水平的高低，更為重要的是，教室設(shè)置的好壞對(duì)學(xué)生德育教育的高效與否也密切相關(guān)。但是，我們一部分教師忽略了通過(guò)教室這一物質(zhì)文化載體來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。教室里的掃帚、拖把也有未清洗就亂丟在教室后門(mén)的角落里，天氣炎熱的時(shí)候散發(fā)出股股難聞的味道。教室的墻壁上也有被學(xué)生隨意涂鴉的痕跡，校園不和諧現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。小學(xué)生生活在這樣的教室環(huán)境中，任憑德育管理者口頭上對(duì)小學(xué)生如何進(jìn)行苦口婆心的教育也難以讓孩子受到良好的熏陶，形成文明的行為習(xí)慣。

2.小學(xué)校園精神文化建設(shè)的德育思想不夠

校園精神文化是一個(gè)學(xué)校無(wú)形的財(cái)富和品牌，它是經(jīng)過(guò)學(xué)校幾代人積累并不斷被師生認(rèn)同的結(jié)果。良好的校園精神文化的形成是以學(xué)校的傳統(tǒng)文化內(nèi)質(zhì)和精神積淀為基礎(chǔ)的，久而久之便形成了一種氛圍并逐步進(jìn)化為群體的自覺(jué)行動(dòng)，因此，良好的校園精神文化對(duì)師生具有很大的激勵(lì)作用。與校園物質(zhì)文化建設(shè)相比，校園精神文化建設(shè)則主要包括校訓(xùn)、校歌的提煉，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的培養(yǎng)，它是推動(dòng)小學(xué)和諧校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。物質(zhì)文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的肉體，而精神文化建設(shè)則是一個(gè)學(xué)校的靈魂。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是祖國(guó)的明天，是初升的太陽(yáng)，其可塑性非常大，所以，精神文化建設(shè)對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。但就目前很多小學(xué)校園文化建設(shè)來(lái)看，或多或少地存在“弱精神”現(xiàn)象。

案例2：

校訓(xùn)是一所學(xué)價(jià)值理念的表現(xiàn)，它表達(dá)了學(xué)校對(duì)師生的殷切期望，也傳達(dá)出了學(xué)校的精神追求。但是一部分學(xué)校的校訓(xùn)無(wú)內(nèi)涵，形式化趨勢(shì)較嚴(yán)重，學(xué)校在創(chuàng)設(shè)校訓(xùn)時(shí)并沒(méi)有尊重學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，因此，校訓(xùn)特色不明顯，學(xué)生對(duì)校訓(xùn)也知之甚少。在對(duì)小學(xué)生調(diào)查“是否知道學(xué)校校訓(xùn)”時(shí)，有90%的小學(xué)生都表示不知道或記不清楚。從調(diào)查可知，學(xué)生對(duì)校訓(xùn)這一精神文化沒(méi)什么感覺(jué)，更不要說(shuō)校訓(xùn)會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生什么道德教育了。在調(diào)查中，小學(xué)生對(duì)校歌的反應(yīng)也差不多。而對(duì)于“?；铡?，很多小學(xué)生也表示并不理解?；盏纳羁虄?nèi)涵。由此可見(jiàn)，學(xué)校在進(jìn)行精神文化建設(shè)的同時(shí)對(duì)小學(xué)生的德育教育重視度不夠，歸根結(jié)底便是我們學(xué)校管理者的德育思想有所欠缺，未能很好地發(fā)揮學(xué)校精神文化建設(shè)的功效。

二、德育視角下小學(xué)和諧校園文化建設(shè)策略

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)校園文化建設(shè)過(guò)程中存在的德育價(jià)值不足和思想認(rèn)識(shí)不夠等問(wèn)題，我們?cè)谛W(xué)校園文化建設(shè)中便要堅(jiān)持以德育為基點(diǎn)，通過(guò)建構(gòu)小學(xué)和諧校園文化來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的最終目的，為小學(xué)生身心的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

1.建構(gòu)良好的校園環(huán)境文化，推動(dòng)和諧校園文化建設(shè)

環(huán)境的改變會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，學(xué)生的活動(dòng)也能在很大程度上改變環(huán)境，兩者相互影響，相得益彰。鑒于此，校園管理者在校園物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中便要注重校園環(huán)境文化的建構(gòu)，并以此為契機(jī)來(lái)對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教育，推動(dòng)和諧校園文化的建設(shè)。校園環(huán)境文化的建構(gòu)不僅包括校園環(huán)境的建設(shè)還包括校園基礎(chǔ)設(shè)施的完善與利用。因此，我們?cè)诮?gòu)良好的校園環(huán)境文化過(guò)程中既要優(yōu)化校園環(huán)境又要促進(jìn)校園資源的充分利用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)，打造和諧校園文化。

案例3：

校園環(huán)境的創(chuàng)造是校園物質(zhì)文化建設(shè)中不可缺少的一部分，學(xué)校風(fēng)貌的外在表現(xiàn)首先便是體現(xiàn)在校園環(huán)境的凈化上，因此，要推動(dòng)小學(xué)和諧校園文化建設(shè)首先便要?jiǎng)?chuàng)造“五無(wú)”的校園環(huán)境，即地面無(wú)雜物、墻面無(wú)污漬、門(mén)窗無(wú)積塵、桌椅無(wú)刻印、衛(wèi)生無(wú)死角。然后在此基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)指引小學(xué)生，感染小學(xué)生，讓小學(xué)生深刻意識(shí)到校園環(huán)境的重要性，從而為今后小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。更為重要的是，教師還要注重教室資源的充分利用，通過(guò)在教室中開(kāi)辟“圖書(shū)角”“學(xué)習(xí)角”“才藝展示臺(tái)”“心愿墻”等來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)生積極向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都接受潛移默化地感染。除此之外，教師還可以在教室后角擺放節(jié)能箱、廢品回收箱以此來(lái)提醒小學(xué)生進(jìn)行垃圾分離、變廢為寶、循環(huán)利用，這既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育又可以推動(dòng)小學(xué)和諧校園文化建設(shè)，何樂(lè)而不為？

2.打造“立德樹(shù)人”的校園精神文化，實(shí)現(xiàn)校園和諧文化建設(shè)

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂，它指引著校園文化建設(shè)的方向，影響著師生的價(jià)值取向、思想觀念等。所以，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)，校園管理者就必須加強(qiáng)校園的精神文化建設(shè)、體現(xiàn)學(xué)校的精神實(shí)質(zhì)，以便適應(yīng)社會(huì)精神文化的發(fā)展要求?；诖?，校園管理者必須注重對(duì)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)來(lái)提高辦學(xué)質(zhì)量，以良好的教風(fēng)來(lái)提高教師的教育教學(xué)水平，以良好的學(xué)風(fēng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而精心打造出“立德樹(shù)人”的校園精神文化，實(shí)現(xiàn)校園的和諧發(fā)展。

案例4：

校風(fēng)是教育優(yōu)質(zhì)與否的關(guān)鍵性因素，也是建構(gòu)和諧校園文化的基礎(chǔ)，它充分展示了一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。良好的校風(fēng)有利于每一位校園人日益鞏固其集體感受，形成集體成員最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)，從而防御不良心理傾向或行為的產(chǎn)生。為此，和諧校園文化建設(shè)一定要首抓校風(fēng)的建設(shè)。如在新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校便要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)小學(xué)新生進(jìn)行德育教育，讓新生穿著校服、唱著校歌聽(tīng)取學(xué)校對(duì)?；铡⑿Ｆ旌x的解讀，以此來(lái)開(kāi)展德育教育，讓小學(xué)生感受到身上的重任。更為重要的是，學(xué)校要不斷創(chuàng)新校風(fēng)的建設(shè)理念，以貼近師生、貼近生活、貼近社會(huì)為宗旨不斷革新校風(fēng)建設(shè)理念，以便積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下多樣的變化，展現(xiàn)校風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大生命力，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉中勝.隱性德育課程視角下的校園文化建設(shè)[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2010（4）.

[2]李建明.淺論校園文化在學(xué)校德育中的隱性影響[J].改革開(kāi)放，2009（6）.

[3]鄧向群.隱性德育視角下中學(xué)校園文化建設(shè)研究[D].南開(kāi)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

篇7

Abstract: Campus virescence is the basic construction of the school. With China's higher education cause rapid development and construction of campus speed up the pace, campus area expand manifold due to restructuring and original campus virescence faced adjustment and reconstruction. Campus construction plays an important role in environmental education. Colleges should value virescence educational function, outstand campus virescence planning design, fully embody the unique cultural atmosphere of science and temperament of colleges.

關(guān)鍵詞: 高校校園;園林綠化;環(huán)境育人;科學(xué)規(guī)劃

Key words: college campus;landscaping;environmental education;scientific planning

中圖分類(lèi)號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)20-0166-01

0引言

當(dāng)前高校園林綠化建設(shè)既是城市園林建設(shè)工程的組成部分,又是高校校園文化建設(shè)的重要的物質(zhì)載體。由于高校作為培養(yǎng)高級(jí)人才的特殊機(jī)構(gòu),優(yōu)美的校園環(huán)境是集自然與人文、物資條件與文化氛圍于一體的學(xué)術(shù)生態(tài)空間,環(huán)境優(yōu)美、文化積淀深厚的校園更有助于陶冶人的精神情操和優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍的形成。因此高校園林綠化建設(shè)應(yīng)做到科學(xué)規(guī)劃,以充分體現(xiàn)出高校特有的文化科學(xué)氛圍、人文氣質(zhì)和育人功能。

1高校校園綠化的功能

良好的校園環(huán)境是一部立體、多彩,富有吸引力的教科書(shū),具有獨(dú)特的感染力、約束力,有利于陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈。創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境,充分發(fā)揮校園綠化功能對(duì)促進(jìn)校園和諧文化建設(shè)具有積極的作用。

1.1 生態(tài)功能人類(lèi)與花草、樹(shù)木一樣,原本就是大自然的產(chǎn)物,人類(lèi)具有親近自然、回歸自然的本性。

1.2 景觀功能在高校園林綠化建設(shè)中,盆景雖是配角卻必不可少。如在高校大門(mén)、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂、各主要路口等公共場(chǎng)所,可以進(jìn)行盆花、盆景和其他盆栽植物的擺放,并經(jīng)常性更換品種,改變擺放形式或圖案,讓師生時(shí)時(shí)處處都能感受到處于變化中的令人心曠神怡的環(huán)境。

1.3 育人功能美好的校園環(huán)境,能使人們從中可以領(lǐng)略花草樹(shù)木的內(nèi)涵,如松柏堅(jiān)貞不屈傲霜雪,荷花出污泥而不染,等等。

1.4 文化功能從觀賞植物著手,以疏落有致,搖曳多姿的植物造型和植物群落來(lái)浸潤(rùn)師生身心,提升其修養(yǎng),滿(mǎn)足師生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交流與休閑的需要。綠化建設(shè)工程是表達(dá)人與自然親合性的最直接、最完美的一種物質(zhì)手段和精神創(chuàng)作。

1.5 形象功能一般初到一所學(xué)校,對(duì)它的第一印象就是校園綠化和環(huán)境如何。從這個(gè)意義上講,校園環(huán)境和綠化風(fēng)貌,也代表著一個(gè)學(xué)校的形象,它最直接地反映出了一個(gè)學(xué)校的歷史沿革、文化底蘊(yùn)、建設(shè)管理水平和精神風(fēng)貌。

1.6 實(shí)用功能漫步校園,精致的園林布局如小徑、坐凳、廊亭,形式多樣的綠地,這些都能吸引師生在其間游憩、學(xué)習(xí)、交流,它們所提供的輕松怡人的環(huán)境對(duì)師生的創(chuàng)造力具有一定激發(fā)作用。

2高校校園綠化建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí),綠化整體協(xié)調(diào)性不夠由于校園園林綠化建設(shè)不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益,加上師生對(duì)校園綠化功能不可替代性的認(rèn)識(shí)不夠,校園綠化建設(shè)的作用和價(jià)值得不到足夠的重視。校園園林綠化建設(shè)工作往往是“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要”。

2.2 特色景觀偏少,校園文化氛圍體現(xiàn)不夠有的高校在綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)上投資較少或不投資,只是簡(jiǎn)單地在建筑周?chē)仓靡恍┚G地或照搬照套公園綠化規(guī)劃模式,沒(méi)有體現(xiàn)自身的文化和美學(xué)內(nèi)涵;有的高校則盲目追求理想化的高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),忽略了校園原有的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化等因素,沒(méi)有把園林建設(shè)的基本規(guī)律與學(xué)校特點(diǎn)相結(jié)合,沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)校自身的文化特色和美學(xué)內(nèi)涵。

2.3 植物配置不合理,綠化設(shè)計(jì)缺少專(zhuān)業(yè)性一些高校的園林綠化缺少專(zhuān)業(yè)的綠化設(shè)計(jì),對(duì)植物生理習(xí)性、生態(tài)要求缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí),物種選擇、配植缺少科學(xué)性,導(dǎo)致綠化植物種類(lèi)單一,校園生態(tài)系統(tǒng)脆弱。例如校園內(nèi)有的區(qū)域樹(shù)木過(guò)多,造成綠化有余而美化不足,缺乏合理布局和藝術(shù)效果。

2.4 管理較粗放,缺少專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍有的高校對(duì)綠化管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠,缺少經(jīng)濟(jì)、技術(shù)投資,沒(méi)有固定的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍養(yǎng)護(hù)和管理校園,有的綠化養(yǎng)護(hù)僅靠一些農(nóng)民工進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的拔草、修剪、除蟲(chóng)工作,缺少植物生理的基本常識(shí),在綠化管理的具體操作中缺乏技術(shù)性、針對(duì)性。

3融文化內(nèi)涵的校園綠化科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)

3.1 優(yōu)化理念規(guī)劃理念是貫穿于規(guī)劃整個(gè)編制、實(shí)施過(guò)程,對(duì)規(guī)劃起著統(tǒng)領(lǐng)性、方向性、根本性指導(dǎo)意義的規(guī)劃目的性思想。在高校校園綠化建設(shè)中,必須確立先進(jìn)的規(guī)劃理念,充分考慮規(guī)劃的整體性、系統(tǒng)性及宏觀性。

3.2 合理規(guī)劃設(shè)計(jì)方案要經(jīng)過(guò)實(shí)際論證及專(zhuān)家評(píng)議,對(duì)已建成且為永久性的教學(xué)區(qū)或科研辦公區(qū),可統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行綠化;對(duì)臨時(shí)用地,可通過(guò)興建苗圃、種植花草等方式,既避免空閑地的浪費(fèi),又可為校園增色添彩,增創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益,減少投資浪費(fèi)。

3.3 突出特色我國(guó)每一所大學(xué),都有自己的辦學(xué)理念和人文特色。因此校園綠化要將各自的辦學(xué)理念、歷史文化及人文思想融入進(jìn)來(lái),要突出自己鮮明的辦學(xué)風(fēng)格及校園文化品位,彰顯特性和創(chuàng)新;在綠化設(shè)計(jì)上要結(jié)合學(xué)校的歷史文化、學(xué)校的性質(zhì)、學(xué)科特色、辦學(xué)特點(diǎn)及自然現(xiàn)狀等統(tǒng)籌考慮,使校園的植物造景和學(xué)校的發(fā)展及歷史淵源緊密結(jié)合在一起。只有這樣,才能使校園的景觀打上該校的烙印,才能體現(xiàn)該校的特色。

3.4 因校制宜各個(gè)高校校園都有自己獨(dú)特的地形地貌,我們?cè)谶M(jìn)行綠化建設(shè)時(shí),要因校制宜,不要簡(jiǎn)單照搬別的學(xué)校或市政的做法。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分利用校園內(nèi)原有的植物、自然地形和地貌,形成自己特有的校園風(fēng)貌。

3.5 以人為本在校園綠化設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)以人為本、親切宜人,體現(xiàn)特色、寓意于教,突出重點(diǎn)、兼顧一般,以綠為主、注重造景,因地制宜、適地適樹(shù)的設(shè)計(jì)原則,并注意運(yùn)用校園分區(qū)綠化的設(shè)計(jì)思路。

參考文獻(xiàn):

篇8

【關(guān)鍵詞】地被植物；校園景觀；應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：S688.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）10-0261-02

通過(guò)對(duì)桂林鄉(xiāng)土地被植物的分析研究，選擇幾種典型地被植物進(jìn)行培育，了解這幾種地被植物對(duì)周?chē)h(huán)境的溫度、光照、水分、土壤等的需求，培育出適應(yīng)能力強(qiáng)、管理粗放，并有一定觀賞性的開(kāi)花地被植物。掌握它們的生態(tài)習(xí)性及生長(zhǎng)速度，如陽(yáng)性、陰性、耐旱、抗熱以及耐酸堿度等生態(tài)特性，選擇適合培育的校園場(chǎng)地進(jìn)行培育栽種。估計(jì)典型地被植物的生長(zhǎng)速度、蔓延生長(zhǎng)后所占有的面積、覆蓋地面所需的時(shí)間，以此來(lái)豐富校園景觀建設(shè)。

一、地被植物在國(guó)內(nèi)外高校景觀建設(shè)中的研究現(xiàn)狀

隨著校園建設(shè)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)很多高校在校園景觀建設(shè)初期，都會(huì)以大面積的地被植物來(lái)鋪滿(mǎn)的地面，這是因?yàn)榈乇恢参镉兄自苑N、易管理、生長(zhǎng)速度快的特點(diǎn)，可以快速地豐富校園綠化，填補(bǔ)喬木和高灌木下面的空缺，達(dá)到整個(gè)校園綠化層次分明、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。如福建師范大學(xué)校園內(nèi)，各種地被植物和校園雕塑、座椅以及其他一些景觀小品組成花壇、花境等景觀效果，表現(xiàn)形式豐富，起到了襯托與造勢(shì)的作用。在福建師范大學(xué)校園內(nèi)有一片專(zhuān)門(mén)的植物培育區(qū)，以供校內(nèi)綠化植物的補(bǔ)充和更換，這也是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。而清華大學(xué)，則以眾多野生地被植物來(lái)美化校園，這些植物既能很好地適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境生長(zhǎng)，又能體現(xiàn)與眾不同的校園特色，為園林植物提供了新的綠化品種。野生地被植物和現(xiàn)有的經(jīng)過(guò)人工培育好的地被植物相結(jié)合的方式會(huì)成為今后地面綠化的主要方式。

國(guó)外很多高校運(yùn)用地被植物生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行植物造景，科學(xué)合理地創(chuàng)造出了多層次、具有生態(tài)效益的校園景觀環(huán)境。這是大學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，特別是豐富多彩的地被植物，具有易生長(zhǎng)、形式多、花期豐富等特點(diǎn)，是豐富綠化層次的重要部分。將喬木、灌木、草本植物進(jìn)行合理的復(fù)層搭配，同時(shí)很多地被植物有著明顯的季相變化，能創(chuàng)造出穩(wěn)定、宜人的生態(tài)校園景觀。有些大學(xué)還在校園內(nèi)建設(shè)了相當(dāng)規(guī)模的植物園，結(jié)合教學(xué)豐富課堂內(nèi)容。如牛津大學(xué)的校園植物配植豐富和諧，有觀葉植物、觀花植物、觀果植物等，園中有著豐富的植物品種資源，具有很好的生態(tài)效益。植物園內(nèi)培育的植物群體不但保證了校內(nèi)的綠化建設(shè)和補(bǔ)充，還為校內(nèi)的教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)提供了資源，得到了充分的利用。

二、地被植物在園林景觀環(huán)境中的重要性

近幾十年來(lái)，全球范圍內(nèi)，生態(tài)環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)威脅到人類(lèi)的健康及生命安全。人們逐漸認(rèn)識(shí)到地被植物在園林景觀建設(shè)中的重要性，把發(fā)展地被植物作為改善環(huán)境和保護(hù)生態(tài)的有力措施之一。

為研究本土地被植物資源，人們通過(guò)適當(dāng)?shù)脑耘喾绞綄?duì)地被植物優(yōu)良品種進(jìn)行了引種移植和多方面的分析研究。19世紀(jì)80年代，主要側(cè)重于對(duì)園林地被植物資源的調(diào)查和利用。科研人員曾在秦嶺對(duì)野生地被植物資源進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)50多種地被物種的形態(tài)特征、生長(zhǎng)習(xí)性、季相變化以及綠化應(yīng)用等作了深入的研究和分析，認(rèn)為當(dāng)?shù)氐膱@林地被植物資源非常豐富。在發(fā)掘和研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)野生地被植物種類(lèi)繁多，能夠用于園林景觀綠化的地被植物也相當(dāng)豐富。景觀設(shè)計(jì)人員必須了解并掌握地被植物的形態(tài)特征和適應(yīng)性特征等因素，在充分展現(xiàn)藝術(shù)化園林景觀的同時(shí)，做到因地制宜、合理配置，從而達(dá)到和諧統(tǒng)一，具有生態(tài)效益的園林景觀設(shè)計(jì)效果。

三、典型地被植物在校園景觀建設(shè)中的應(yīng)用研究

在校園景觀綠化建設(shè)中，為了形成良好的校園綠化結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮喬、灌、草多層植物綠化效果，需要將地被植物與其他層次植物進(jìn)行合理搭配。地被植物除了豐富校園景觀外，還可以快速地覆蓋地面，增加校園綠化綠量，形成有層次、有韻律的校園景觀環(huán)境。在校園景觀建設(shè)中，通常采用多年生觀花觀葉地被植物來(lái)襯托作為邊緣植物的灌木，形成一個(gè)有層次變化的底層綠化結(jié)構(gòu)。通過(guò)開(kāi)花地被植物在疏林草地上的點(diǎn)綴，可增加綠化情趣，豐富校園景觀。

（一）典型地被植物調(diào)查和適應(yīng)性測(cè)定

經(jīng)過(guò)調(diào)查選種，選擇了杜鵑、鳶尾、月季、繡球四種地被植物進(jìn)行培育研究。其中月季喜陽(yáng)，適合點(diǎn)綴草地和綠籬，還可以用作花壇裝飾。鳶尾和繡球喜陰，適合種在林下，而我校正缺少林下綠化，這兩種植物的選擇非常適合我校的景觀建設(shè)。杜鵑喜陽(yáng)，耐半陰，選擇四季都有花期的品種，非常適合與落葉樹(shù)木搭配，既能保證春、秋、冬季陽(yáng)光的照射，又能避免夏季陽(yáng)光的暴曬。這四種地被植物對(duì)土壤要求并不嚴(yán)，我校的校園土壤多為黃土，實(shí)驗(yàn)證明，除杜鵑需要摻和腐殖質(zhì)土外，其他均能良好生長(zhǎng)。

（二）典型地被植物培育和在校園景觀中應(yīng)用的美學(xué)價(jià)值評(píng)價(jià)

經(jīng)培育研究，月季、杜鵑和鳶尾已有了一些成效，尤其是鳶尾，繁殖速度相當(dāng)快，第一年單株種植，第二年會(huì)翻3-4倍增長(zhǎng)，是一個(gè)相當(dāng)可觀的林下地被植物。繡球成效低一些，經(jīng)過(guò)扦插，成活率雖然很高，但需要維護(hù)，并且要兩年時(shí)間才能開(kāi)花。雖然這四種地被植物的培育技術(shù)和繁殖速度各有不同，但它們都是非常有觀賞價(jià)值的地被植物。在這四種植物中，杜鵑和月季是四季開(kāi)花的地被植物，是點(diǎn)綴常綠景觀植物較好的開(kāi)花植物，可以為校園景觀增添色彩。鳶尾的花季是3-4月，紫色的花瓣似蝴蝶，搭配發(fā)新芽的常綠植物，顯得生機(jī)勃勃。繡球的花期是4-5月，由于花朵碩大，色彩富于變化，給人賞心悅目的感受，可以更好地豐富校園景觀。

（三）典型地被植物快繁技術(shù)研究和生態(tài)效益評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)月季、杜鵑、鳶尾和繡球的培育研究，鳶尾適合分根繁殖，速度較快，可達(dá)到3-4倍的效果。月季和杜鵑適合扦插和嫁接，在繁殖的過(guò)程中要保證土壤的養(yǎng)分和水分，還要防止病蟲(chóng)害。繡球適合分根和扦插，季節(jié)最好選在春季。4種地被植物相比較，繡球和鳶尾具有降溫增濕作用，植株周?chē)目諝鉂穸仍谏衔绾拖挛缇哂诳盏刂車(chē)目諝鉂穸?。在校園景觀植物的配置中，應(yīng)充分考慮植物的生態(tài)功能，以便發(fā)揮植物在改善校園環(huán)境中所起的作用。因此建立校園地被植物綠化生態(tài)環(huán)境效益評(píng)估計(jì)量指標(biāo)體系，對(duì)校園地被植物綠化生態(tài)環(huán)境效益進(jìn)行總體評(píng)估和計(jì)量非常重要。

四、結(jié)語(yǔ)

典型地被植物培育并應(yīng)用于校園景觀建設(shè)是豐富校園綠化的理想措施，通過(guò)培育和研究，在高、中層次的園林植物下配置低矮的地被植物具有較好的層次感和韻律感。通過(guò)培育研究，月季、杜鵑、鳶尾和繡球4種開(kāi)花地被植物符合我校的景觀建設(shè)要求。通過(guò)4種開(kāi)花地被植物的點(diǎn)綴與襯托，既美化了校園環(huán)境，又能更好地提高校園景觀的生態(tài)效益。

作者簡(jiǎn)介：

篇9

關(guān)鍵詞： 中專(zhuān)院校 校園文化 德育建設(shè)

校園文化包含了一個(gè)學(xué)校思想、政治、體育、環(huán)境等各種物質(zhì)文明因素和精神文明因素，在中專(zhuān)教育中占有舉足輕重的地位。中專(zhuān)校園的德育建設(shè)是校園文化的一部分，同時(shí)德育建設(shè)在校園文化建設(shè)中也發(fā)揮著重要作用。加強(qiáng)校園德育建設(shè)應(yīng)該在校園文化的背景之下進(jìn)行，加強(qiáng)校園文化建設(shè)也應(yīng)該牢牢抓住德育建設(shè)這條主線(xiàn)。中專(zhuān)院校實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，是構(gòu)建良好校園文化和進(jìn)行德育建設(shè)的重要路徑。

一、校園文化建設(shè)應(yīng)以德育教育為主

在中專(zhuān)院校中，要想形成良好的校園文化，就要圍繞德育教育這個(gè)中心，在德育教育建設(shè)方面下工夫。以德育教育為主，增強(qiáng)學(xué)校的德育建設(shè)，主要應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作。

（一）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確堅(jiān)定的職業(yè)信念。

培養(yǎng)有覺(jué)悟、有素質(zhì)、有理想、有職業(yè)信念的新型人才，是德育教育的一大目標(biāo)，所以要加強(qiáng)德育教育建設(shè)，首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信念。平時(shí)要進(jìn)行“人才觀”教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也是國(guó)家的重要財(cái)富，也能在社會(huì)中發(fā)揮自身的作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，樹(shù)立職業(yè)自信心。其次還要注意激發(fā)他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從而使其立志成為祖國(guó)的專(zhuān)門(mén)性人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力。

職業(yè)道德是學(xué)生道德水平的一種體現(xiàn)，所以要加強(qiáng)道德教育，教師就要注重提高學(xué)生的道德水平，進(jìn)而培養(yǎng)他們具備良好的職業(yè)道德，能夠愛(ài)崗敬業(yè)，尊重他人，為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。職業(yè)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)校要重視專(zhuān)業(yè)課程教育，提高教師的教學(xué)水平，也要激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

德育建設(shè)對(duì)文化建設(shè)的影響主要體現(xiàn)在學(xué)生的道德素養(yǎng)和文明習(xí)慣上，如果學(xué)生的行為舉止比較文明，素質(zhì)較高，學(xué)校就會(huì)形成清潔的衛(wèi)生環(huán)境和良好的人際關(guān)系氛圍，而這正是建立良好校園文化環(huán)境的前提和基礎(chǔ)。所以，中專(zhuān)院校在增強(qiáng)職業(yè)教育之時(shí)，還應(yīng)該不忘依托不同形式的載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，例如開(kāi)設(shè)禮儀課程，定期開(kāi)展心理健康和美育教育講座，開(kāi)展演講比賽，等等，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育灌輸，又為學(xué)生提供展現(xiàn)自身素質(zhì)的舞臺(tái)，以此幫助他們形成文明的行為習(xí)慣。

二、以校園文化為載體加強(qiáng)德育建設(shè)

中專(zhuān)院校校園文化建設(shè)的水平會(huì)給德育建設(shè)帶來(lái)一定的影響，優(yōu)秀的校園文化是德育教育建設(shè)的有效平臺(tái)與載體。一所中專(zhuān)院校一旦形成了優(yōu)秀的校園文化，其所產(chǎn)生的影響和價(jià)值是難以想象的。優(yōu)秀的校園文化能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生的歸屬感，履行好自己的義務(wù)，肩負(fù)起自身的責(zé)任；優(yōu)秀的校園文化還有助于在學(xué)校中形成一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)和和諧的校園氛圍。而這些對(duì)于加強(qiáng)德育建設(shè)都會(huì)發(fā)揮良好的作用。建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

（一）動(dòng)員全校形成文化建設(shè)的共識(shí)。

優(yōu)秀校園文化的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提高的過(guò)程。現(xiàn)在很多中專(zhuān)院校有豐富多彩的校園文化生活，但是這些文化生活的豐富主要表現(xiàn)在種類(lèi)的繁多，往往只注重業(yè)余生活，而很少把文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的一部分。要加強(qiáng)文化建設(shè)，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)的重要作用，在全校范圍內(nèi)形成建設(shè)優(yōu)秀校園文化的共識(shí)，人人共盡一份力。只有教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)的重要性，在教學(xué)管理和學(xué)習(xí)中做好自己的本職工作，才有利于營(yíng)造健康的校園氛圍。

（二）增強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。

增強(qiáng)文化建設(shè)的關(guān)鍵在于營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定和諧、生機(jī)勃勃的校園氛圍，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、黨風(fēng)和政風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。經(jīng)常進(jìn)行校風(fēng)教育，讓學(xué)生了解校風(fēng)的內(nèi)涵，能夠切實(shí)貫徹和落實(shí)校風(fēng)的精神。學(xué)校在新生入學(xué)之際就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校風(fēng)、人生觀和理想教育，讓學(xué)生對(duì)校風(fēng)有一定了解，從而能夠使得校風(fēng)在學(xué)生的求學(xué)過(guò)程中一直發(fā)揮感染力和控制力作用。

（三）美化校園環(huán)境，“硬件”帶動(dòng)“軟件”。

校園環(huán)境主要包括校園的活動(dòng)場(chǎng)所、建筑等其他的硬件設(shè)施設(shè)備，作為校園文化和學(xué)校教育的物質(zhì)載體，它們是校園文化的重要組成部分。健康幽雅的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提高、個(gè)性的培養(yǎng)和道德習(xí)慣的養(yǎng)成都具有積極的促進(jìn)作用。所以，學(xué)校在重視軟環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該注重校園環(huán)境的優(yōu)化，充分利用學(xué)校的有效空間栽花、種樹(shù)，對(duì)校園進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的設(shè)計(jì)，把學(xué)校建設(shè)成為花園式或者園林式校園，學(xué)生在其中能夠陶冶情操，校園文化建設(shè)的速度也會(huì)大大提升。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)和德育建設(shè)應(yīng)該注意的問(wèn)題

校園文化與德育建設(shè)之間有著密不可分的關(guān)系，中專(zhuān)院校在增強(qiáng)二者建設(shè)時(shí)應(yīng)該注意以下兩個(gè)問(wèn)題。

第一，保證校園文化建設(shè)與德育建設(shè)的同步進(jìn)行。校園文化建設(shè)與德育建設(shè)相互促進(jìn)，所以，學(xué)校應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，制訂合適的建設(shè)規(guī)劃，在師生共同參與的前提下，實(shí)現(xiàn)校園文化與德育建設(shè)的同步進(jìn)行。

第二，著眼于大處，著手于小處。校園文化建設(shè)和德育建設(shè)都是大工程，學(xué)校要著眼于高處，立足于素質(zhì)教育和全面育人，同時(shí)還應(yīng)該著眼于小處，關(guān)注學(xué)生的言談舉止和衣著打扮，在教學(xué)樓上書(shū)寫(xiě)校風(fēng)校訓(xùn)，等等，這些細(xì)節(jié)對(duì)文化建設(shè)和德育建設(shè)都發(fā)揮著重要作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中專(zhuān)院校的校園文化建設(shè)和德育建設(shè)不僅關(guān)系到學(xué)校的命運(yùn)和前途，而且關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生都應(yīng)該意識(shí)到其重要作用，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)展好德育建設(shè)和校園文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瑞華.中專(zhuān)學(xué)校校園文化建設(shè)的探討[J].中國(guó)冶金教育，2003，（04）.

[2]游萍.對(duì)中專(zhuān)學(xué)校德育教育的思考[J].中國(guó)科技信息，2005，（15）.

[3]付彥秋.中專(zhuān)學(xué)校德育工作芻議[J].林區(qū)教學(xué)，2005，（04）.

篇10

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園環(huán)境 學(xué)籍檔案 管理方法 技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前校園環(huán)境已經(jīng)逐漸向著數(shù)字化的方向轉(zhuǎn)變，在這種形式下，校園管理理念不斷發(fā)生變化，學(xué)籍管理方法與技術(shù)不斷創(chuàng)新。管理者利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)籍檔案進(jìn)行統(tǒng)一管理，逐步建設(shè)起數(shù)字化管理系統(tǒng)，有效提升了學(xué)籍檔案管理水平。

一、當(dāng)前學(xué)籍檔案管理中存在的問(wèn)題分析

首先，當(dāng)前還有相當(dāng)一部分學(xué)校對(duì)于學(xué)籍檔案的數(shù)字化管理不夠重視，檔案數(shù)字化管理還沒(méi)有完全普及，盡管應(yīng)教育部門(mén)要求在信息庫(kù)中錄入了學(xué)籍基本信息，但是這些信息并不全面，不能滿(mǎn)足社會(huì)的查詢(xún)需要，對(duì)與能夠反應(yīng)學(xué)生綜合能力的信息，例如參加過(guò)的重要活動(dòng)、獲得過(guò)的獎(jiǎng)項(xiàng)以及專(zhuān)利等還是要通過(guò)紙質(zhì)資料來(lái)查找。

其次，對(duì)于學(xué)生的學(xué)籍檔案存在多頭管理現(xiàn)象，導(dǎo)致信息孤島的形成。由于學(xué)籍檔案中的材料由多個(gè)學(xué)生管理部門(mén)提供，例如，教務(wù)處負(fù)責(zé)提供學(xué)生個(gè)人基本信息、入學(xué)以及畢業(yè)信息等，而學(xué)生處則提供學(xué)生的獎(jiǎng)懲記錄以及就業(yè)信息等，各個(gè)部門(mén)在管理的過(guò)程中存在不統(tǒng)一的問(wèn)題，不能建立緊密聯(lián)系，形成信息孤島，導(dǎo)致學(xué)籍材料不能及時(shí)歸檔。

最后，電子文件歸檔方式與先進(jìn)的數(shù)字化管理模式不適應(yīng)。很多學(xué)校在對(duì)電子信息進(jìn)行歸檔時(shí)，都是采用磁盤(pán)拷貝的方式，安全性得不到保證，有可能會(huì)出現(xiàn)信息丟失的現(xiàn)象。同時(shí)，由于這些信息來(lái)自不同的部門(mén)，因此存儲(chǔ)信息的格式也不統(tǒng)一，無(wú)法與先進(jìn)的軟件平臺(tái)相適應(yīng)，這無(wú)疑會(huì)增大管理難度。

二、數(shù)字化校園環(huán)境下學(xué)籍檔案管理方法與技術(shù)

（一）明確學(xué)籍歸檔范圍、加強(qiáng)數(shù)字化管理

首先，各個(gè)學(xué)校要對(duì)學(xué)籍歸檔范圍進(jìn)行明確，突破傳統(tǒng)思想觀念的束縛，將數(shù)字化材料列在歸檔范圍內(nèi)，管理者要認(rèn)識(shí)到檔案數(shù)字化管理的重要性。數(shù)字化材料中不僅要包括學(xué)生的個(gè)人信息（如求學(xué)經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)信息以及研究方向等），還要將能夠體現(xiàn)出學(xué)生特長(zhǎng)的信息包括在內(nèi)，例如興趣愛(ài)好、參與過(guò)的重要活動(dòng)、獲取過(guò)的獎(jiǎng)勵(lì)以及專(zhuān)利等，使用材料的部門(mén)可以根據(jù)這些信息判斷出學(xué)生的能力，既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也方便了使用者。

（二）學(xué)籍信息的采集管理

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)的建設(shè)，做好學(xué)籍信息采集的規(guī)劃。首先，學(xué)校各個(gè)部門(mén)應(yīng)該明確自身所管理信息的內(nèi)容，管理部門(mén)根據(jù)規(guī)章制度制定管理規(guī)劃，對(duì)這些信息進(jìn)行統(tǒng)一管理；其次，各個(gè)部門(mén)所管理的內(nèi)容雖然不一樣，但是管理人員一定要認(rèn)識(shí)到這些信息并不是孤立的，部門(mén)之間應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系，使用統(tǒng)一的形式來(lái)存儲(chǔ)這些信息，檔案館在對(duì)這些信息進(jìn)行匯總以后，將這些信息嵌入到數(shù)字化管理系統(tǒng)中，保證這些信息的真實(shí)性和完整性；最后，對(duì)于學(xué)籍檔案信息的更新要及時(shí)，保證系統(tǒng)中所存儲(chǔ)的資料是最新的。

（三）歸檔技術(shù)分析

對(duì)于學(xué)籍檔案信息的歸檔有一個(gè)要求就是要做到“實(shí)時(shí)”，這就需要數(shù)字化技術(shù)提供基本支持。要想做到實(shí)時(shí)歸檔，就要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)檔案化的標(biāo)準(zhǔn)接口，這個(gè)接口有兩個(gè)功能，第一要能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行發(fā)送、完成數(shù)據(jù)遷移過(guò)程；第二是對(duì)數(shù)據(jù)在完成歸檔以后，要能夠自動(dòng)對(duì)其進(jìn)行檔案化處理，保證這些信息的“標(biāo)準(zhǔn)性”。具體做法如下：首先，向各個(gè)管理部門(mén)采集學(xué)生的所有信息，并將這些信息分成兩類(lèi)，其中一類(lèi)是共享信息，包括學(xué)生的一卡通信息（姓名、性別、學(xué)號(hào)以及以及學(xué)院等）、畢業(yè)論文信息等，將這些信息放在數(shù)據(jù)管理中心共享，因?yàn)檫@些信息除了檔案管以外，其他很多部門(mén)也會(huì)需要。還有一類(lèi)就是非共享數(shù)據(jù)，包括學(xué)生學(xué)籍的變化情況、求學(xué)期間的成績(jī)以及答辯材料等，相關(guān)部門(mén)要將這些數(shù)據(jù)及時(shí)歸到數(shù)據(jù)庫(kù)中。接口程序會(huì)對(duì)這些信息進(jìn)行檔案化處理，將這些自動(dòng)分類(lèi)、編號(hào)，同時(shí)蓋上歸檔章等，這樣就在歸檔的同時(shí)完成了預(yù)立卷工作。

（四）紙質(zhì)檔案與數(shù)字檔案的統(tǒng)一管理

目前很多學(xué)校在檔案進(jìn)行管理時(shí)存在紙質(zhì)檔案與電子檔案不同步的現(xiàn)象，這是學(xué)籍檔案管理中必須要解決的一個(gè)問(wèn)題。要求學(xué)校在建設(shè)數(shù)字化學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)的同時(shí)，也加強(qiáng)對(duì)紙質(zhì)檔案的管理，二者之間的一體化管理能夠有效避免一些重復(fù)勞動(dòng)，提升管理效率。首先，學(xué)校要將學(xué)生作為基本管理單位，建立起一個(gè)個(gè)獨(dú)立的學(xué)籍檔案案卷，其內(nèi)容與電子學(xué)籍卡保持一致；其次，二者之間要做到一一對(duì)應(yīng)，計(jì)算機(jī)會(huì)電子文檔進(jìn)行自動(dòng)組卷，而紙質(zhì)文檔則需要借助輔助工具進(jìn)行歸檔，兩種檔案不僅要做到檔案號(hào)的對(duì)應(yīng)，對(duì)于更新的內(nèi)容也要做到完全對(duì)應(yīng)，避免出現(xiàn)紙質(zhì)檔案更新滯后的現(xiàn)象；最后，紙質(zhì)檔案中的信息可能不完全包含在電子檔案中，對(duì)于缺失的部門(mén)要將其數(shù)字化處理，保證電子檔案信息的完整性。

三、總結(jié)

在數(shù)字化校園環(huán)境下，學(xué)籍檔案信息的數(shù)字化管理已經(jīng)成為一種必然選擇，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該積極建立數(shù)字化學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)，豐富學(xué)生檔案內(nèi)容，并對(duì)所有信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，并做到實(shí)時(shí)更新，除此之外還要加強(qiáng)對(duì)紙質(zhì)檔案的管理，二者之間做到同步統(tǒng)一，不斷提升學(xué)籍檔案管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]成小芬，陳國(guó)鈞.高校學(xué)生檔案的數(shù)字化建設(shè)[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.