導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生行為教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為；教育；案例

案例一：“他是全班最不聽話的”

這是在一年級的一個班上上音樂課發(fā)生的事情。那天唱完問好歌后，孩子們剛坐下，我還沒來得及離開琴凳，就聽到有講話的聲音。一轉(zhuǎn)身，剛好逮到一個講話特起勁的小男孩，我很嚴(yán)肅地讓那個小男孩站起來，批評的話語還沒有出口，班上一個女生的聲音就響起“他是我們班最喜歡講話、最不聽話的一個……”隨著，全班大部分的同學(xué)都開始附和，甚至帶著控訴，那個小男孩卻不以為意。不管是控訴方還是被控訴方的表現(xiàn)都讓我很詫異，一年級的孩子怎么會說這樣的話？怎么會有這樣的表現(xiàn)？通過了解，原來他確實(shí)喜歡講話，基本上每節(jié)課都會講話，每節(jié)課都會受到老師的批評，有些老師也會說些“你最喜歡講話、最不乖、老師最不喜歡你……”之類的話，久而久之，這個孩子就是老師、同學(xué)眼中“最不乖”的學(xué)生了，而他自己更是變本加厲，有種不負(fù)你們“所望”的感覺。

其實(shí)，每個孩子都有“好孩子”的潛質(zhì)，我告訴他，老師并不覺得你是你們班最喜歡講話、最不乖的孩子，其實(shí)你能管好你的嘴巴……在后面的課上我特別留意了這個小男孩，一節(jié)課下來都表現(xiàn)非常好，還積極舉手回答了問題。孩子在跟著老師的引導(dǎo)專注地學(xué)習(xí)，哪兒還有時間去講小話。下課時我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，告訴同學(xué)們他在這節(jié)課中種種好的表現(xiàn)，他不是最不乖的孩子，而是一個好孩子……教室里不約而同地響起了掌聲。

因此，作為老師的我們，在平時的教育教學(xué)過程中，應(yīng)特別注意自己的言行舉止，在批評學(xué)生時千萬不要使用諸如“你太笨了”“你就是個死腦子”“你哪節(jié)課不搗亂呀”“你就是我們班最煩的”“你要是按時寫作業(yè)太陽都從西邊出來了”等帶有打擊式的批評語言，特別是當(dāng)著其他孩子的面。這樣的話語不僅從語言上傷害了孩子，還以老師的身份無意識地當(dāng)眾給該孩子下了定義，貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽。其他孩子自然就會下意識地產(chǎn)生一種認(rèn)同感，并不自覺地按照老師所批評的話語去塑造自己的言行舉止，不愿意和“壞孩子”做朋友，甚至刻意孤立“壞孩子”。畢竟學(xué)生正處于成長期，其世界觀、人生觀尚未形成，沒有獨(dú)立的判斷力，老師作為他們最尊敬和最信任的人，自然就成了他們判斷的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們老師在教育學(xué)生時，一定要講究科學(xué)的方式方法，特別是在批評學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)“就事論事”，不能“上綱上線”，只批評學(xué)生的具體不良行為，切記不要借機(jī)貶低學(xué)生的品質(zhì)和能力。

案例二：“老師，我們也想發(fā)書”

這是四年級一對雙胞胎的聲音。這對雙胞胎讓我“頭痛”了很久，我使出了很多“招數(shù)”對付他們，Y果都宣布失敗了。他們依然會在進(jìn)教室的時候在地上爬，上課的時候下位、講話，甚至打架……簡直就像兩個問題學(xué)生?！拔覀円蚕氚l(fā)書”這是一個多么簡單的要求呀，我該答應(yīng)他們嗎？他們會做好嗎？經(jīng)過一番交談和約定，他們倆取代了科代表，做了我的小助手。其實(shí)，也就是收書、發(fā)書、組織學(xué)生進(jìn)音樂教室等瑣碎的事情。我以為收書、發(fā)書，這么簡單的事情，想必對兩個四年級的孩子來說，肯定是沒問題的。但是，我錯了，剛開始的時候，他們根本收不好，也發(fā)不好。他們不能將書整齊地收回書柜，每次發(fā)書的時候不是這組多了幾本，就是那組少了幾本?？粗麄兎旁跁窭锪鑱y的一疊書，我有些生氣，有些無奈，但不能就此止步。我給他們示范怎么一組一組地收書，指導(dǎo)他們一遍一遍地練習(xí)。幾周過后，我發(fā)現(xiàn)他們不僅會收好書了，而且還能有序地組織同學(xué)進(jìn)入音樂教室、下課后不忘整理板凳等。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他們在課上坐得住了，講話的次數(shù)也越來越少，最后他們還會提醒周圍講話的同學(xué)認(rèn)真聽講。我甚是欣慰，其實(shí)他們做的都是很平常的事情，只是多了老師的關(guān)注和鼓勵，在班上有了存在感而已。

其實(shí)每個孩子在班上都有其存在的價值，只是由于老師太過關(guān)注學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的孩子，從而造成了不受關(guān)注、不復(fù)存在的錯覺。為了引起老師、同學(xué)的注意，尋找所謂的存在感，他們不惜劍走偏鋒：上課講話、隨意走動，甚至拌嘴打架等。所以我們老師不但要關(guān)注學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的孩子，還要關(guān)注學(xué)習(xí)一般、表現(xiàn)平平的孩子，更要關(guān)注學(xué)習(xí)差、調(diào)皮搗蛋的孩子。要讓孩子們知道，在老師眼中都是一視同仁的，都有他們存在的價值，整個班級缺一不可。只有孩子們的精神世界里有了這種意識，他們才會更積極主動地去做自己應(yīng)該做的事情，才會更快地成長。

所謂教書育人，我們老師在教育教學(xué)過程中，不單單要教會孩子讀書寫字，還要鼓舞學(xué)生的心靈、體察學(xué)生的需要，讓學(xué)生更有信心、更順暢地走向目的地。每個孩子都有獨(dú)特的個性和要求，在成長的過程中，他們也許跑步前進(jìn)，也許緩慢而行，也許邊走邊?！夹枰覀兊年P(guān)注和幫助，著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾給出這樣的建議：“請記住，沒有也不可能有抽象的學(xué)生?！彼?，我們老師都應(yīng)該牢記：教育是滿足孩子的需要，我們要關(guān)注、觀察每個孩子。只有如此，我們才能更有效地發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，給予孩子最大的幫助，而不是使之流于空話。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

良好的習(xí)慣屬于人們的道德資本，這個道德資本是不斷增值的。對于人們的現(xiàn)實(shí)生存具有非常密切的關(guān)系，人們只是依靠理性進(jìn)行支配，還要受到思維和行為的制約，使規(guī)范的期待可以變成穩(wěn)定的習(xí)慣。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，這個階段最有利于習(xí)慣的養(yǎng)成。如果只是利用傳統(tǒng)的方式，就會引起學(xué)生的抵觸情緒，結(jié)合生理和心理方面的特點(diǎn)，找到培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣的實(shí)效性策略。

一、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的問題

小學(xué)生思想道德過程中存在著一定的問題，和小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育過程中，其中的制約因素是比較對應(yīng)的，存在以下幾個制約因素：教育者在認(rèn)識上存在一定的偏差，教師和家長沒有重視學(xué)生的日常行為規(guī)范，過于重視讀書的分?jǐn)?shù)，規(guī)范只是一些表面性的工作。教育的方法也比較陳舊，缺乏一定的實(shí)效性，教師并沒有正確的認(rèn)識學(xué)生的日常行為規(guī)范，缺乏有效的科學(xué)方法，在學(xué)生資產(chǎn)行為規(guī)范養(yǎng)成的過程中，發(fā)揮出來的作用是非常有限的。當(dāng)前的社會環(huán)境比較復(fù)雜，我國正在不斷的社會轉(zhuǎn)型，存在很多誠信缺失和假冒偽劣等行為，對于涉世未深的小學(xué)生來說，是一種嚴(yán)重的影響。社會中不良的環(huán)境削弱了學(xué)校的教育作用，很多的學(xué)校都沒有形成具有自身特點(diǎn)的評價體系，利用傳統(tǒng)評價方法，無法對學(xué)生起到激勵作用，對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)沒有促進(jìn)作用。

二、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對策

1.優(yōu)化校園育人環(huán)境。將學(xué)校的人文環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在和諧環(huán)境下受到影響，養(yǎng)成行為規(guī)范會受到來自各個方面的影響，因此各個方面需要進(jìn)行有效的配合，學(xué)校中的教師和校園環(huán)境需要進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一股合力，讓學(xué)生可以在人文環(huán)境當(dāng)中，形成良好的行為規(guī)范。在學(xué)校教育過程中，需要創(chuàng)造出良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使管理呈現(xiàn)出規(guī)范化，引導(dǎo)學(xué)生正確的生活和做人。例如：某農(nóng)村小學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，在學(xué)校創(chuàng)辦文明角，張貼各種勵志宣傳語言，利用各種夸張又強(qiáng)烈的背景和圖片，吸引學(xué)生前來觀看，潛移默化的影響學(xué)生的成長。

2.將課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。在課程教學(xué)過程中，將行為規(guī)范的養(yǎng)成教育進(jìn)行滲透，習(xí)慣主要是在不斷的實(shí)踐過程中逐漸養(yǎng)成的。通過積累，就會在各個方面形成良好的習(xí)慣。針對習(xí)慣的養(yǎng)成教育，需要在各個學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，給予有機(jī)的滲透，使理論和實(shí)際進(jìn)行有效的聯(lián)系，并且結(jié)合各個學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行教育。先進(jìn)思想的主要載體就是知識，在行為規(guī)范的養(yǎng)成教育過程中有效的滲透各種知識，這樣一來，學(xué)生可以更容易的接受。教師需要以學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將教育的目標(biāo)確定下來，在教學(xué)過程中滲透行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。將學(xué)生的日常行為規(guī)范的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，小學(xué)生心理和身體的發(fā)展屬于一個漸進(jìn)的過程，小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，提高其道德認(rèn)知，需要符合心理成長的規(guī)律，養(yǎng)成過程的設(shè)計需要具有階段性和層遞性。

3.健全監(jiān)督機(jī)制。在各個班級活動當(dāng)中融入“小學(xué)生日常行為規(guī)范”的訓(xùn)練。養(yǎng)成教育的主要渠道就是少先隊(duì)活動，利用大型的校隊(duì)活動，可以對學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練。在活動開始之后，學(xué)生要以排隊(duì)的形式入場，并且按照一定的次序就坐，要求他們認(rèn)真的聽講，給予禮貌的故障，嚴(yán)格規(guī)定隊(duì)員的敬禮和站立等行為，使學(xué)生可以集體活動當(dāng)中受到良好的教育。讓學(xué)生在活動過程中，明確遵守規(guī)范的意義，結(jié)束了互動，需要讓每個學(xué)生對活動給予反饋。在學(xué)生的日常生活當(dāng)中融入小學(xué)生日常行為規(guī)范，在校的生活要具有規(guī)范化和序列化。

4.優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)德育環(huán)境。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)德育，可以有效的延伸和補(bǔ)充學(xué)校德育，德育資源比較豐富，具有很強(qiáng)的感染力，自身具有輻射力和滲透性。社會環(huán)境對于學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成具有直接的影響，屬于一種社會外部控制，可以潛移默化的影響人的思想和情感。因此需要充分利用社會德育資源，建設(shè)出良好的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)社會文明風(fēng)尚。

三、結(jié)束語

通過以上綜合的論述，對小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育問題、對策進(jìn)行全面的論述，提出具體的措施，希望可以促進(jìn)我國當(dāng)代的小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將我國的素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，可以更好的做人。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊獻(xiàn)南,鹿志海,張傳昌,張盼.習(xí)慣教育視野下小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成機(jī)制與策略研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2016,01:80-85.

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古人云：“百行以德為首”。心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個性。小學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期。在小學(xué)階段進(jìn)行“文明禮儀教育”的教育，使孩子們從小系統(tǒng)地接受良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。

1.營造良好的禮儀教育氛圍。環(huán)境影響人，環(huán)境教育人，好的教育氛圍可以塑造一個好的人才?！懊夏溉w”，這個典型的故事，也是眾所周知，古往今來有許多教育學(xué)者，特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境的熏陶作用。我們在營造良好的禮儀教育氛圍時是這樣做的。①校園環(huán)境布置（包括班級布置）。讓校園內(nèi)處處滲透禮儀教育內(nèi)容。一是設(shè)置“禮貌用語”警示牌，將日常禮貌用語（例如：“謝謝”“再見”“對不起”“沒關(guān)系”等）設(shè)置在校園內(nèi)；二是設(shè)置“禮儀教育”專用櫥窗，宣傳各種禮儀知識和禮儀教育的故事等；三是校門口設(shè)置“禮儀”主題教育小展板。每月活動主題設(shè)置于校門口，說明本月禮儀教育主題是什么，具體要求是什么，我們將開展哪些活動等；四是每班設(shè)置“禮儀榮譽(yù)榜”，記錄本班學(xué)生禮儀文明表現(xiàn)。②設(shè)置校園禮儀崗。上學(xué)、放學(xué)時，在校門口、教室門口設(shè)置禮儀崗，主動向教師或同學(xué)問好，打招呼，敬隊(duì)禮，說問候語。③設(shè)置校外禮儀監(jiān)督員。由學(xué)生和家長共同組成，專門對學(xué)生在校外的禮儀行為表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和教育，并作好記錄，每周學(xué)校和各班將分別給予總結(jié)。④利用紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下講話等宣傳陣地，宣講禮儀知識，營造禮儀教育氛圍。

2.開展禮儀認(rèn)知教育活動。禮儀教育不是教育者將禮儀規(guī)范強(qiáng)加于受教育者，而是需要受教育者通過認(rèn)知、理解而產(chǎn)生的一種正確的、自發(fā)性的外在行為表現(xiàn)的活動。因此，我們的禮儀教育必須通過開展一些認(rèn)知教育活動，讓每個學(xué)生知道我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，知道禮儀規(guī)范有哪些，何種方式才是符合禮儀準(zhǔn)則的。①認(rèn)識禮儀的重要性（形成原動力）。閱讀一些禮儀故事，從禮儀故事中得到深刻的教育；熟記一些禮儀格言，從他人的評價中認(rèn)識禮儀的重要性。②舉辦禮儀知識講座。通過開辦講座，讓學(xué)生知道各方面的禮儀知識，知道一些普通場合應(yīng)該做到的一些禮節(jié)要求。③編寫文明禮儀三字歌。小學(xué)生行為習(xí)慣的字?jǐn)?shù)比較多，學(xué)生在背記時有一定的困難，但是童謠的形式學(xué)生很喜歡，我們在學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范的同時以小學(xué)生日常行為習(xí)慣和《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范》為內(nèi)容編寫了禮儀三字歌，這一活動受到了同學(xué)們的歡迎。④開展禮儀教育主題隊(duì)會。積極組織各班召開“文明禮儀伴我成長”主題班隊(duì)會，在班會中同學(xué)們通過各種形式進(jìn)行自我教育，從自己的實(shí)際出發(fā)找出自己在禮儀方面的不足，孩子們在活動中知道“講文明懂禮儀”的深遠(yuǎn)意義。⑤制定《小學(xué)生禮儀常規(guī)》。通過制定《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，讓學(xué)生系統(tǒng)地知道我們在禮儀習(xí)慣上具體應(yīng)該做到哪些。我們學(xué)?！岸Y儀常規(guī)”包括三大方面：校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀。⑥禮儀進(jìn)課堂。充分挖掘《品德與生活（社會）》中有關(guān)禮儀的內(nèi)容，組織課堂教學(xué)評比。

3.開展禮儀教育實(shí)踐活動。著名的兒童教育專家關(guān)鴻羽說：“習(xí)慣培養(yǎng)需要訓(xùn)練”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理論”，重視做中學(xué)，實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。任何良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須通過學(xué)生親眼看、親耳聽、親身實(shí)踐，通過在多次體驗(yàn)中反復(fù)積累，最終把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。我們的具體活動有：①“禮儀崗”角色體驗(yàn)。②開展了我與父母學(xué)禮儀活動。今年五一節(jié)，我們?yōu)閷W(xué)生及家長下發(fā)了“我與父母學(xué)禮儀”活動倡議書，要求學(xué)生帶動家長學(xué)習(xí)文明禮儀，讓一個孩子帶動一個家庭，形成一個良好的禮儀教育氛圍。③系列校外實(shí)踐活動。如：“我是小交警”“學(xué)雷鋒”“小公民宣傳員”等。④“禮儀小課題”調(diào)查實(shí)踐活動。通過開展各種探究性活動（小調(diào)查、小采訪等），自己真切體驗(yàn)，主動認(rèn)識而深刻感受到我們在各種場合、與人交往時應(yīng)該做到哪些。例如：“我身邊的服務(wù)小明星”“乘務(wù)員的一天”“禮儀現(xiàn)狀小調(diào)查”“我們身邊的不文明現(xiàn)象”等。⑤禮儀小標(biāo)兵評比活動，使活動有始有終，起到很好的激勵作用。

4.家庭教育和社區(qū)教育作用的發(fā)揮。家庭與社會是對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的重要載體。為了充分發(fā)揮家庭教育和社區(qū)教育優(yōu)勢，我校采取了多種方式和手段，與家長、社區(qū)配合，利用學(xué)生不在學(xué)校的時間，對孩子的禮儀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。例如：開辦家長學(xué)校，建立“家長聯(lián)系卡”，與家長隨時保持聯(lián)系，對孩子出現(xiàn)的問題給予及時矯正，定時召開家長會，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；成立學(xué)校與家長、社區(qū)聯(lián)合課題研究小組，共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的好方法、好措施。學(xué)校開展了一系列活動，2008年秋，開展了“暑假禮儀與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育”活動；2009年春學(xué)期，開展了禮儀教育主題教育活動———收集禮儀小故事，編寫禮儀順口溜等；今年五一節(jié)，我們?yōu)閷W(xué)生及家長下發(fā)了“我與父母學(xué)禮儀”活動倡議書，要求學(xué)生帶動家長學(xué)習(xí)文明禮儀，讓一個孩子帶動一個家庭，形成一個良好的禮儀教育氛圍。通過學(xué)生在假期中開展的各種有意義的實(shí)踐活動，使學(xué)生的各種能力和素養(yǎng)得到全面提高。我校開展禮儀教育工作是扎實(shí)的，成效是顯著的，但我們在開展禮儀教育工作時，也遇到了一些困惑。一是部分家長對禮儀教育認(rèn)識不夠充分，家長對學(xué)生的禮儀教育還需要學(xué)校教育帶動；二是學(xué)校教育和家庭教育銜接脫節(jié)。出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，即學(xué)校五天教育的成果被家庭及社會兩天的影響沖淡了。

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良好的行為規(guī)范是好成績的保障。從現(xiàn)在起，培養(yǎng)自己的道德情操，注意自己的一言一行，用良好的行為規(guī)范來展示你不俗的才華和素質(zhì)，用良好的行為規(guī)范為今后的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)，成為一個全面發(fā)展的棟梁之才。共同閱讀小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育演講稿，請您閱讀!

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育演講稿1親愛的同學(xué)們，當(dāng)你在干凈明亮的餐廳里就餐時，你是否注意過自己有意無意浪費(fèi)掉的事物?當(dāng)你在整潔美麗的校園內(nèi)徘徊時，你是否在意過自己一不留神脫口而出的臟話?當(dāng)你在寬敞溫馨的教室內(nèi)學(xué)習(xí)時，你是否留意過自己旁若無人大聲喧嘩的不文明行為?也許有些同學(xué)會說這只是小事一樁，不必放在心上，可是同學(xué)們，當(dāng)你做出如上舉動的時候，你可知道自己已經(jīng)不知不覺地成為美好校園環(huán)境的破壞者。

學(xué)校是一個育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會的文明，而每個同學(xué)的言行舉止也正反映出整個校園文化是否文明。正所謂：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種人生。”文明禮儀、行為規(guī)范并非一紙空談，它需要我們真真切切地落實(shí)到一舉一動、一言一行中。在次，我向大家提出以下三方面的要求：

1、穿著校服，大方規(guī)范;輕聲細(xì)語，杜絕喧嘩;上樓下樓，靠右行走;進(jìn)出教室，隨手關(guān)門;排隊(duì)集會，迅速快捷;

2、上課認(rèn)真聽講，不走神，不睡覺;

課間文明放松，不追逐，不打鬧;課后及時完成作業(yè)，不拖延，不抄襲。

3、接水打飯自覺排隊(duì)，不擁擠，不插隊(duì);愛護(hù)公共設(shè)施、花草樹木，不破壞，不踐踏;

一個講文明、懂禮儀、言行合乎規(guī)范的人，就是一個有思想、有追求的人，就是一個有修養(yǎng)、有道德內(nèi)涵的人，就是一個嚴(yán)格自律、自尊、自愛、自強(qiáng)的人。有一句名言說得好：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！贝蟮揭粋€國家，小到一位個體，都需要文明禮儀、行為規(guī)范來要求自己，約束自己，只有這樣，國家才能發(fā)展，社會才能進(jìn)步，個體才能成長。

同學(xué)們，每個人在舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，一個彎腰撿垃圾的舉動彰顯著你美好的內(nèi)心品德，一句主動問好的言語體現(xiàn)著你良好的道德修養(yǎng)，一個隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭的動作顯示著你優(yōu)秀的道德品質(zhì)。讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，告別不文明行為，學(xué)習(xí)并踐行文明禮儀的要求，規(guī)范自己的日常行為。只有這樣才能真正成為一個講文明、有道德、懂禮儀的人，才能成為一個大寫的人。

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育演講稿2各位老師、各位同學(xué)，我是初二_班的___。新的一學(xué)期開始了，新的征途中，我們肩負(fù)著許多責(zé)任，中學(xué)是我們學(xué)習(xí)知識、增長見識、歷練意志、培養(yǎng)情操、健全人格的重要時期，所以更加要注意自己的行為規(guī)范。紀(jì)律和規(guī)則是我們平時工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的。很多事實(shí)都能說明這個道理，比如買票要排隊(duì);走在馬路上要遵守交通規(guī)則;甚至我們平時的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。而我們作為學(xué)生，更是有數(shù)不清的紀(jì)律和規(guī)則來要求我們，告訴我們該怎么做不該做什么。但是，如果我們總在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進(jìn)步的，所以我們應(yīng)該學(xué)會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，拿它來約束自己的一言一行。

作為初中生的我，自覺遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，為人真誠、坦率，誠實(shí)守信，禮貌待人，熱愛集體，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，遵規(guī)守紀(jì)，講普通話，使用禮貌用語，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦耐勞，保持謙虛謹(jǐn)慎，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴(yán)于律己，遵守公德。養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，是對自己的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睆亩?，我們可以知道：行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)。我們不能依靠別人，養(yǎng)成好的習(xí)慣的秘決在于自我克制。如果你學(xué)會了駕馭自己，那么你就有了一位最好的老師。

尊重老師同樣也是我們學(xué)生必須做到的行為，古人曰：“一日為師，終身為父。”可見教師在人們心中的地位。作為學(xué)生應(yīng)從心里敬重老師，尊重老師的人格。還要尊重教師的勞動。要虛心接受老師批評，不可當(dāng)場頂撞老師。教師的辛勤勞動體現(xiàn)在教學(xué)上，學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽好老師的每堂課，取得良好的學(xué)習(xí)成績，這是對老師最大的尊重。9月10日是我國的教師節(jié)，老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光，老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。各位老師，請接受我們誠摯的祝福吧，教師節(jié)快樂!同學(xué)們，我們要時刻注意自己的言行，配合教師的工作，關(guān)心老師的生活，以一顆赤誠的心去理解老師，把老師作為我們最敬重的人。我想，如果每一位同學(xué)都能夠加入到自律者這個行列中來，時時刻刻注意自己的行為規(guī)范，把自己培養(yǎng)成一個遵紀(jì)守法、熱愛科學(xué)、熱愛祖國、熱愛人民、誠實(shí)守信、有責(zé)任心的好學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)身邊的事物、環(huán)境都會有很大的不同。我認(rèn)為，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范是走向成功的基石!

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育演講稿3紀(jì)律和規(guī)則是我們平時工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的。很多事實(shí)都能說明這個道理，比如買票要排隊(duì);走在馬路上要遵守交通規(guī)則;甚至我們平時的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。而我們作為在校的學(xué)生，處在向邁進(jìn)社會過度的時期，更是有數(shù)不清的紀(jì)律和規(guī)則來要求我們，告訴我們該怎么做不該怎么做。

但是，如果我們總在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進(jìn)步的，所以我們應(yīng)該學(xué)會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，拿它來約束自己的一言一行。畢達(dá)哥拉斯說：不能約束自己的人不能稱他為自由的人。我們的自律并不是讓一大堆規(guī)章制度來層層地束縛自己，而是用自律的行動創(chuàng)造一種井然的秩序來為我們的學(xué)習(xí)生活爭取更大的自由。

學(xué)校在上學(xué)期成立了自律委員會，目的就是為了能督促和鼓勵我們自覺自律。它并不是一個要一批同學(xué)來管理其他同學(xué)的組織，而是一個促使大家互相監(jiān)督，做好自律的一個新的學(xué)生團(tuán)體，只為讓我們的學(xué)習(xí)生活保持良好的秩序。作為自律委員會的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家?guī)椭?，為大家服?wù)。

要自律，當(dāng)然要有具體的要求。在配合現(xiàn)在正在實(shí)行的素質(zhì)教育方面，我們要提高自身素質(zhì)，樹立自尊、自愛、自強(qiáng)的自律意識，對學(xué)校、班級和個人都要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且能夠正確處理日常學(xué)習(xí)生活中的人際關(guān)系和矛盾沖突。在學(xué)習(xí)方面，我們一要獨(dú)立，獨(dú)立思考、獨(dú)立解題、獨(dú)立完成作業(yè);二要自覺，自覺做好自己該做的事情，包括做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作、上課專心聽講和按時完成作業(yè)。在行為上，我們應(yīng)該以中學(xué)生日常行為守則來規(guī)范自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛護(hù)公物。在外表上，我們應(yīng)該以簡單大方、干凈整潔的衣著表現(xiàn)出學(xué)生樸素的本質(zhì)。

我想，如果每一位同學(xué)都能夠加入到自律者這個行列中來，就會發(fā)現(xiàn)身邊的事物、環(huán)境都會大大的不同。自律并不僅對我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有益，在幾年后，當(dāng)我們陸續(xù)結(jié)束自己的學(xué)生生涯走上社會的時候會發(fā)現(xiàn)它對于我們今后在社會上的工作和生活也有很大的影響，因?yàn)楫?dāng)我們還是學(xué)生時，犯了錯誤我們還有再來一次，從頭開始的機(jī)會，可是在社會上我們必須為自己的每一次失誤或者錯誤負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監(jiān)督，做到自覺自律，為目前的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，也為在今后的工作和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

新的一天里，我們迎著初升的太陽繼續(xù)向自己的目標(biāo)前進(jìn)，今天的奮斗是為明天的成功。社會需要的是合格的人才，合格的人才來自合格的學(xué)生。那么，我們怎樣才能成為一個合格的中學(xué)生呢?是不是象很多人所認(rèn)為的“學(xué)習(xí)好就是優(yōu)秀的學(xué)生”呢?

其實(shí)這樣的想法太天真單純而且是錯的。毫無疑問，在學(xué)校里，我們不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會做人，因?yàn)?，只有學(xué)會做人，才會更好地求知，才會創(chuàng)新，才會進(jìn)步。

“無規(guī)矩不成方圓”，為保證人們正常的生活，每一個國家都有自己的法律，與此同理，在學(xué)校里我們要成為合格的學(xué)生，最基本的就是應(yīng)該遵守《中小學(xué)生守則》和〈中學(xué)生日常行為規(guī)范〉，遵守校紀(jì)校規(guī)，因?yàn)檫@對于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。從小，父母就教育我們，做人要誠實(shí)，要敢于吃苦，做事情要有恒心。他們教我們?nèi)绾闻c周圍的人相處，如何禮貌待人。然而，隨著我們年齡漸漸增長，時光的流逝也帶走了童年的稚趣，長大與成熟，我們的心靈是否依然潔凈?

我們捫心自問，重新好好看看《中小學(xué)生守則》和〈中學(xué)生日常行為規(guī)范〉之后，你、我、他、她，我們又有誰能完全做到了呢?

是的，或許你會說：“每一個人都不可能是十全十美的”然而同學(xué)們，如果我們因此就不去努力做，我們又怎么能夠成為合格的中學(xué)生呢?

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”我們只有努力去做好應(yīng)該做的事情，從我做起，從小事做起，學(xué)會尊重自己，尊重他人，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，提高分辨是非、區(qū)分善惡的能力，才能有正確的道德選擇與正確的道德行為能力，也才有可能成為真正合格的中學(xué)生。

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育演講稿4老師們，同學(xué)們：

大家好!

我是初二(17)班的___，今天就讓我為你們講講我們中學(xué)生的日常行為規(guī)范。

俗話說的好：自古以來，人才至上，人品至本，欲成大事，要拘小節(jié)，只有在實(shí)際生活中積小善，才能成大德。哲學(xué)家威廉·詹姆斯說：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種人生。”如果把良好的行為習(xí)慣看成是一種精神儲蓄的話，那么人在其整個一生中都在享受著行為習(xí)慣所產(chǎn)生的利息。

有這樣的故事：20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)宇航員加林，乘坐“東方”號宇宙飛船進(jìn)入太空遨游了108分鐘，成為世界上第一位進(jìn)入太空的宇航員。當(dāng)時幾十個宇航員在培訓(xùn)，為什么加林能脫穎而出呢?原來，在確定人選前一個星期，主設(shè)計師羅廖夫發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入飛船參觀前，只有加林一個人把鞋脫下來，只穿襪子進(jìn)入座艙。就是這個細(xì)節(jié)，一下子贏得了羅廖夫的好感，感動了他。羅廖夫說：“我只有把飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心?！彼约恿值某晒Γ靡嬗谒己玫牧?xí)慣。有人開玩笑說：成功從脫鞋開始。實(shí)際上這個故事告訴我們：好的習(xí)慣能夠給人帶來更多成功的機(jī)會，壞的習(xí)慣往往使你在不知不覺之中走向失敗。

走在著整潔美麗的校園，坐在寬敞明亮的教室，也許你并不在意自己偶然說出的一句臟話，也許你不留心踩在腳下的花草，也許你已經(jīng)習(xí)慣自己旁若無人的喧叫……可是，這時你已經(jīng)成為美好校園環(huán)境的破壞者。學(xué)校是一個育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會的文明，而每個同學(xué)的言行舉止也正反映出一個人的文明素養(yǎng)程度。然而，在校園中出現(xiàn)的一些不文明不道德現(xiàn)象值得我們重新進(jìn)行思考。

大教育家夸美紐斯曾說：“德行的實(shí)現(xiàn)是由行為，不是由文字或者口號?！焙昧?xí)慣不是說出來的，而是從實(shí)踐中體現(xiàn)出來的。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。我希望大家能從現(xiàn)在做起，從學(xué)習(xí)、生活、交往的每一個細(xì)節(jié)做起，比如：穿著樸素，發(fā)型大方整潔;不使用手機(jī)、mp3，不進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧、茶廳、歌廳，外出不坐三無車輛。騎自行車進(jìn)出校門，要下車推行，按照指定位置停放并上鎖;不在校外攤點(diǎn)吃東西;在食堂就餐時，安靜就餐，不大聲說話;打噴嚏或咳嗽時要用手捂住嘴巴;見到老師輕聲問候“老師好?！边M(jìn)出教室、辦公室輕輕推門，隨手關(guān)門;上下樓梯輕上緩下，靠右行走;排隊(duì)集會靜齊快，列隊(duì)整齊有精神;能彎腰撿起你能撿的垃圾。自覺愛護(hù)公共設(shè)施;課間不在走廊上、教室里追逐打鬧。許許多多的細(xì)節(jié)，不勝枚舉。

正因如此，為了進(jìn)一步規(guī)范言談舉止，提升思想境界，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，適應(yīng)終身發(fā)展的需要，成為有大家之氣、大家風(fēng)范的精英學(xué)生，為將來報效祖國，服務(wù)人民，幸福人生奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。作為玉海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一份子，我們每個人都是這個校園大家庭的主人翁，每個人每天都要在這個家呆上8個小時，為了讓我們的家更加文明整潔，為了讓我們的身心更加健康舒暢，我們應(yīng)按照《中學(xué)生日常行為準(zhǔn)則》《中學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》來規(guī)范自己的日常行為，真正成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生，為將來步入社會打下良好的行為基礎(chǔ)，下面就由我來介紹一下學(xué)校的日常行為規(guī)范競賽評比。

日常行為規(guī)范競賽評比分為兩個方面：一個是五項(xiàng)循環(huán)競賽，另一個是值周的制度

五項(xiàng)指的是衛(wèi)生，體操，眼操，儀表和課堂紀(jì)律。在我們鳥語花香鶯歌燕舞的校園中這五項(xiàng)尤為重要，是我們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范的基礎(chǔ)。衛(wèi)生直接關(guān)系到班級和我們校園環(huán)境的整潔美觀，作為玉海中學(xué)的一份子，愛護(hù)我們的校園就要像愛護(hù)我們自己家一樣，我們每個同學(xué)不但要管好自己的手，腳，嘴，做到不亂扔垃圾，不亂踩花草，不隨地吐痰，不在校園內(nèi)吃垃圾食品，還要時刻提醒他人關(guān)心愛護(hù)衛(wèi)生，關(guān)于衛(wèi)生，我想提醒的是，校園是我們獲取知識的重要場地，每天值日生應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)打掃教室和公共場地，當(dāng)看到校園里一些不講衛(wèi)生行為的時候，應(yīng)該極力去制止。當(dāng)你們不經(jīng)意間往地上扔了廢紙，勞技廢物時，請把他們見起來，多走一步，放到垃圾桶里，當(dāng)你們踐踏了小花小草，或許你們以為這沒什么，但請蹲下去把他們撫平，學(xué)校校園是我家，文明日?？看蠹?。

校園生活中，每天上午會有體操，下午會有眼操，早晨，朦朦朧朧的我們來到學(xué)校，在早操旋律節(jié)奏中，我們振奮了精神，鼓足了信心，多彩的校園生活就拉開了帷幕。下午，勞累一天努力辛苦學(xué)習(xí)的我們端坐在教室里，閉上眼睛，在這五分鐘讓身心休息一下，來感受生命的洗滌，關(guān)于兩操，我想提醒的是，早操進(jìn)場退場快靜齊，動作整齊規(guī)范有氣勢，進(jìn)場退場做操時不要講話，嬉戲，打鬧，退場要有秩序，眼操中途不要睜眼，不要說話，不要開玩笑，讓我們忙碌了一天的眼睛休息一下，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)更多困難，健康做兩操，從你我做起，從大家做起。

或許同學(xué)們在儀表這方面都做得很不錯，沒錯，儀表體現(xiàn)的是一個人的精神面貌，所謂相由心生，所言甚是，一個真善美的同學(xué)衣著一定是得體的，關(guān)于儀表，我想說的是，同學(xué)們上學(xué)一定要每天穿我們玉海中學(xué)的校服，上學(xué)時要注意自己的發(fā)型，不要太凌亂，也不要太風(fēng)流，每天上學(xué)前最好檢查一下自己的指甲，太長應(yīng)該及時修剪，在家里要勤洗手勤漱口勤刷牙，在校園里不要帶耳環(huán)耳飾，不帶項(xiàng)鏈吊墜戒指，俗話說得好，返璞歸真，內(nèi)在美才是真的美，不用太多華麗的裝飾。

鈴鈴鈴，上課鈴響了，開始上課了，課堂里，課堂紀(jì)律是一定要遵守的，課堂紀(jì)律關(guān)系到我們的學(xué)習(xí)氛圍，所謂水漲船高，好的學(xué)習(xí)氛圍肯定能讓我們學(xué)習(xí)的更有活力，更加積極，經(jīng)過六年小學(xué)的磨練，你們步入新的起點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)會更加成熟，不在破壞課堂的紀(jì)律，關(guān)于課堂紀(jì)律我想說，上課了一定要認(rèn)真聽講，不能開玩笑，講閑話，傳紙條，更加不能頂撞老師，破壞課堂紀(jì)律，初中和小學(xué)截然不同，教學(xué)進(jìn)度很快又很多，所以當(dāng)你們心中有問題，在課上不要打斷老師們的講課，下課再到辦公室和老師們慢慢研究探討，上課不能看小說玩玩具發(fā)呆不聽講，這點(diǎn)相信我也不用多說。。

以上五項(xiàng)均是每天都會有人來打分的，文明班級的桂冠常常就會戴在分?jǐn)?shù)最高的班級的頭上，衛(wèi)生打分在每天值日生清潔打掃完畢之后開始，將由勞衛(wèi)委員打分，兩操將在做操途中由體育委員和學(xué)習(xí)委員打分，儀表將由每天進(jìn)入校門的時候由值周班級的同學(xué)打分，課堂紀(jì)律則在每節(jié)課后由科任老師打分。

第二個就是值周了，在學(xué)校中，其實(shí)有時候我們也可以參與學(xué)校的管理，那就是值周活動，每個學(xué)期每個班級都有四天機(jī)會參加校園的衛(wèi)生打掃，同時還可以對進(jìn)出校門的同學(xué)的儀表進(jìn)行監(jiān)督和糾察。每次值周情況都會有學(xué)生會的同學(xué)打分評價，值周的班級必須在指定時間全部到校升國旗，國旗以及緩帶用好之后一定要放到指定位置并折疊好，升國旗過程中，全班所有人都要集中，端正肅立行注目禮，放學(xué)之后則要留下進(jìn)行最后的打掃，以及降國旗，得到學(xué)生會的同學(xué)檢查完畢就可以回家了?，F(xiàn)在讓大家看一些打分表。

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育演講稿5尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好!

今天我給大家講話的題目是 《遵規(guī)守紀(jì)，完善自我》。

兒童時代是最美麗的，同學(xué)們，你大多處在天真爛漫的孩提時代，童年的花朵就要在你們的生命之樹上綻開，陽光是你們的，希望是你們的，世界是你們的!歌德說過，要成就一番偉大的事業(yè)，就要從兒童時代做起。那么，你們應(yīng)該怎樣做才能邁出正確的步子，走向美好的明天呢?

首先，作為新時代的中學(xué)生，就要遵守紀(jì)律，做現(xiàn)代文明的學(xué)生。

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，大家都知道，良好的紀(jì)律是學(xué)好科學(xué)文化知識的保障。作為一名學(xué)生，就要嚴(yán)格遵守《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》：嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)做到：尊師愛友，自律自強(qiáng);誠實(shí)守法，文明禮貌;遵守公德，愛護(hù)公物。其次，作為新時代的中學(xué)生，還要學(xué)會守法。

每個公民都必須具有法制觀念，不僅要學(xué)法，而且還要守法。缺乏法制觀念是非常危險的。

第三、要遵守社會公德。講究公共衛(wèi)生、愛護(hù)公共財物、維持公共秩序等，這些都是社會公德。遵守社會公德是衡量社會文明程度的標(biāo)志之一。講究公共衛(wèi)生，就是要保持優(yōu)美整潔的公共環(huán)境。比如：在教室里，在校園里，不隨地吐痰，不隨手扔果皮、紙屑。更不能大喊大叫，妨礙其他人學(xué)習(xí)、工作或休息;不能在建筑物上或課桌椅上亂刻亂畫。愛護(hù)身邊的公共財物，如學(xué)校的門窗、桌椅、教學(xué)設(shè)備等，公園里的花草、樹木，馬路邊的路燈、路牌、公用電話等，同時還應(yīng)當(dāng)勸阻、制止有些人破壞公共財物的不文明行為。爭做一個講文明、懂禮儀的好學(xué)生。遇到師長、來賓，主動敬禮問好;上下樓梯，注意謙讓。遵守交通規(guī)則，不逆行馬路，形成各種良好的行為習(xí)慣。

同學(xué)們，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留給記憶，明天將交給夢想，你能把握的，就只有今天!請你們珍惜今天這大好時光，遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。我國著名教育家陶行知說過，“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。是的，學(xué)做人的真諦，就在于道德習(xí)慣的養(yǎng)成。端莊的儀表，文雅的談吐，時刻塑造著你在別人心中的形象;對老師的尊敬，對同學(xué)的友愛，會讓你的品格，在人際交往的過程中，時時感動別人，也時時提高自己;對學(xué)業(yè)的精益求精，對知識的如饑似渴，積極向上的心態(tài)會讓你永遠(yuǎn)保持愉悅;對勞動的熱愛，對活動的參與，對審美的追求，能造就你完美的個性;當(dāng)你快樂地接受學(xué)校教育的時候，你就會發(fā)現(xiàn)校園是如此美麗，同學(xué)是如此可愛，生活是如此亮麗。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)生教育；道德規(guī)范；規(guī)范教育

一、對小學(xué)生要重視德性認(rèn)知教育

加強(qiáng)小學(xué)生認(rèn)知教育是道德行為養(yǎng)成的重要途徑之一。有這樣―個案例：某縣，接連幾天接到辦案說摩托車被盜，經(jīng)警方介入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這群作案團(tuán)伙居然是一幫孩子，最大的19歲，最小的只有11歲。而問及他們?yōu)槭裁催@么做，他們回答說是他們分了兩組，兩組以偷車打賭，哪組偷的數(shù)量多，哪組就是勝利者。而當(dāng)問及他們?nèi)绾慰创约旱男袨闀r，他們只覺得這很好玩，全然不知道自己已經(jīng)觸犯了法律，更不要說違反了社會道德?？梢姡訌?qiáng)小學(xué)生的德性認(rèn)知教育是十分重要的。因此，我們要建立一套科學(xué)、系統(tǒng)的小學(xué)生德育課程體系，由此為基礎(chǔ)開展小學(xué)生德育知識課程學(xué)習(xí)。同時，我們也需要更為專業(yè)的師資隊(duì)伍，目前我們發(fā)現(xiàn)有些教師自身道德素養(yǎng)低、個人素質(zhì)不高，不足以為人師表；還有些教師在小學(xué)生德育教育課堂上只講求課堂形式，毫無課程內(nèi)涵，脫離學(xué)生實(shí)際、脫離現(xiàn)實(shí)生活，在無形中打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無利于小學(xué)生德育教育的順利開展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自控能力

在加對小學(xué)生德育教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是十分重要的一個環(huán)節(jié)。只有增強(qiáng)了學(xué)生的自控能力，才能更好的規(guī)范學(xué)習(xí)們遵守基本道德相關(guān)準(zhǔn)則。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的自控能力呢？首先要從基礎(chǔ)做起，例如：在課堂上，要求學(xué)生認(rèn)真聽講、不允許開小差、不允許打擾其他同學(xué)課上學(xué)習(xí)等，在課堂回答問題時，要站立端正，聲音洪亮，回答問題做到實(shí)事求是，不能在課堂上起哄等，在完成作業(yè)方面，要做到自己思考自己完成，字跡工整，不能存在應(yīng)付行為等。只有從小學(xué)生每天的課堂上分項(xiàng)對其進(jìn)行規(guī)范，才會慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

三、情感體驗(yàn)，學(xué)會生活

在進(jìn)行小學(xué)生思想道德教育的時候，應(yīng)該引經(jīng)據(jù)典，比如我國儒家思想是我國文明古國禮儀的基礎(chǔ)，在進(jìn)行教育的時候，應(yīng)該讓小學(xué)生們能夠進(jìn)入相應(yīng)的情境，充分的體驗(yàn)到我國古代禮儀的規(guī)范性，比如孔融讓梨，能夠讓小學(xué)生們懂得什么是謙讓；曹沖稱象，能夠讓小學(xué)生們知道在遇到問題的時候應(yīng)該積極的動腦，從生活細(xì)節(jié)人手，能夠讓學(xué)生們時刻的學(xué)習(xí)思想道德較高的人，進(jìn)而才能夠提高學(xué)生們自身的思想道德水平，真正的學(xué)會勞動、關(guān)愛、寬容以及平等等。

由于當(dāng)今時代大部分都是獨(dú)生子女，所以，應(yīng)該針對這一問題，提高學(xué)生們的集體意識，不能以自我為中心，嚴(yán)于律己，能夠變換角色來處理問題。在面對教師、尊長的時候能夠有禮貌，應(yīng)該通過活動讓學(xué)生們了解師長們、長輩們的辛勞。應(yīng)該多進(jìn)行課外活動，為學(xué)生們講解交通法規(guī)、自護(hù)條例以及治安法規(guī)等內(nèi)容，能夠提高學(xué)生們遵紀(jì)守法以及自我保護(hù)的能力，只有學(xué)生們心中真正的具有義務(wù)，才能夠以身作則，避免逃學(xué)等事情的發(fā)生，還能夠提高學(xué)生們的道德意識，在公交車上遇到老人才能夠積極的、主動的讓座，體現(xiàn)尊老的優(yōu)良品質(zhì)，不會對公共設(shè)施造成破壞。應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生們與自然之間的相處，能夠清晰的認(rèn)識到大樹和小草為人們提供了清新空氣，以平等的心態(tài)面對大自然，更加愛護(hù)小草。通過各種各樣的活動，讓學(xué)生們真正的學(xué)會如何去生活，具有集體榮譽(yù)感，為社會的美好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的發(fā)展。

四、注重對特殊學(xué)生的教育

一所學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)水平參差不齊，尤其會存在一些比較特殊的學(xué)生，必須要有針對性的開展思想教育工作，對于品行較差的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行個別談話以及集中教育等方法，加以提高他們的道德水平。進(jìn)而能夠提高品行較差學(xué)生們的思想道德水平，及時的跟上大部分學(xué)生們，不在特殊化。對于學(xué)困生應(yīng)該采取鼓勵、單獨(dú)輔導(dǎo)等工作，降低其作業(yè)難度，進(jìn)而能夠在作業(yè)過程中提高自信心。對于孤兒以及單親學(xué)生們，應(yīng)該做好他們的心理工作以及雜費(fèi)減免等工作，進(jìn)而能夠讓他們真正的感受到學(xué)校的溫暖，避免他們破罐子破摔，從而能夠保證他們身心健康的成長。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

在教育史上，有專家學(xué)者提出來一個觀點(diǎn)，即讓孩子的每一堵墻壁都能夠說話。這是一個非常好的比喻，其主要就是指學(xué)校應(yīng)該建設(shè)良好的校園環(huán)境和氛圍。比如可以增加學(xué)校的人文色彩，教室以及走廊布置一些名人名言，另外可以開展多種活動，比如國旗下講話以及宣傳欄等形式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識，能夠讓學(xué)生們在良好的校園氛圍下健康的成長，從而能夠自覺主動的遵守各項(xiàng)規(guī)定。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀(jì)國家的棟梁，我們?nèi)祟愳`魂工程師擔(dān)負(fù)著這個光榮而艱巨的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧忠臣；孫洪祥；注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J]；長春教育學(xué)院學(xué)報；2005年02期

篇6

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；農(nóng)村小學(xué)生；健康行為；養(yǎng)成教育；分析

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0345-01

當(dāng)前階段，民族地區(qū)的小學(xué)生多為留守兒童，此類群體又因?yàn)榧彝ソ逃臉O大缺失，導(dǎo)致小學(xué)生存在諸多的健康行為問題。基于此，教師需要及時提高對其的重視，結(jié)合一定教學(xué)策略，有效解決學(xué)生的健康問題。

1.當(dāng)前階段民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生健康問題

據(jù)現(xiàn)有調(diào)查研究數(shù)據(jù)證實(shí)，班級中88%的學(xué)生飲食習(xí)慣存在健康問題。班級中大多數(shù)的學(xué)生沒有吃早餐的習(xí)慣，68%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要進(jìn)行吃早餐，只有22%的學(xué)生有食用三餐的習(xí)慣。同時，小學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣十分差。班級中超過80%的學(xué)生沒有早晚刷牙洗臉的習(xí)慣，經(jīng)常會看到有學(xué)生隨意吐痰；班級中有40%的學(xué)生沒有飯前便后的洗手衛(wèi)生習(xí)慣；有60%的學(xué)生不會打噴嚏時自主遮掩口鼻，甚至有多半的學(xué)生與他人共用毛巾與牙具。由此可見，我們可以看出民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生健康問題必須要及時予以解決。

2.民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育策略

2.1 自主構(gòu)建民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生健康行為課程體機(jī)制

2.1.1 民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)需要及時組織教師依據(jù)班級中學(xué)生年齡規(guī)律，身心成長特點(diǎn)等內(nèi)容，自主構(gòu)建民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生健康行為課程機(jī)制。小學(xué)生健康行為課程機(jī)制，需要做到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念的一致性，結(jié)合本校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況自主構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，使學(xué)生逐漸形成健康的衛(wèi)生習(xí)慣[1]。

2.1.2 學(xué)校方面需要定期組織舉辦健康行為養(yǎng)成教育活動，結(jié)合心理健康教育，以榜樣的做法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的健康行為習(xí)慣。人的行為舉止直接受制于心理暗示及思維因素，內(nèi)心想法是大腦對行為作出最為直接的反映，行為舉止也是內(nèi)心想法的外在表現(xiàn)。只有找到其問題的根源，結(jié)合科學(xué)有效的健康教育，及時干預(yù)，告知學(xué)生不健康行為的具體危害，進(jìn)而從根本上保證其健康行為的高效養(yǎng)成。

2.2 課堂教學(xué)中滲透健康行為教育。當(dāng)前階段，多種學(xué)科教育滲透教育作為現(xiàn)階段落實(shí)健康行為教學(xué)活動的主要途徑。小學(xué)生在進(jìn)行健康行為養(yǎng)成學(xué)習(xí)過程中，教師需要利用這一教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)，深入挖掘教材中凸顯的諸多健康行為內(nèi)容，以此為依據(jù)，有效構(gòu)建農(nóng)村地區(qū)的健康行為準(zhǔn)則，進(jìn)而將健康行為養(yǎng)成教育科學(xué)有效的滲透在教學(xué)工作中。如：小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)"食物安全"這一內(nèi)容時，教師需要結(jié)合本班學(xué)生的衛(wèi)生情況及飲食習(xí)慣，有效教學(xué)健康飲食內(nèi)容，將諸多不良，有害身體健康的食物進(jìn)行舉例說明，并對有益于學(xué)生身體成長的食物進(jìn)行有效深化，以此來從根本上改善學(xué)生的飲食習(xí)慣[2]。再如：教師在教學(xué)語文課時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，在班級中舉辦一個衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查活動，針對學(xué)生的具體表現(xiàn)作為綜合評分，有效深化學(xué)生的健康行為習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，整合小學(xué)教育階段教學(xué)課程，教師群體一同制定學(xué)生健康行為養(yǎng)成管理計劃，并以此計劃為操作依據(jù)，在課堂教學(xué)活動中，積極予以落實(shí)，以此來從根本上深化小學(xué)教育階段民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的健康行為教育。

2.3 結(jié)合多項(xiàng)管理機(jī)制，全面約束學(xué)生健康行為教育。小學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育并不是一朝一夕就可以形成的，需要學(xué)生日復(fù)一日的堅持。但是小學(xué)教育階段學(xué)生的健康行為自身并不是一種可以自主形成的生活習(xí)慣。因此，小學(xué)學(xué)校及教師方面需要及時進(jìn)行約束強(qiáng)化，在實(shí)際落實(shí)學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育過程中，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行管束自我衛(wèi)生行為。著名教育學(xué)家李紳說過："若是沒有與之匹配的管理機(jī)制，那么多么完善的教育管理方案都將存在漏洞。"由此我們可以看出管理約束機(jī)制的重要性。小學(xué)學(xué)校方面需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自主制定科學(xué)完備的日常健康行為管理機(jī)制與生活習(xí)慣機(jī)制，從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)入手，結(jié)合生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面，利用相關(guān)管理約束機(jī)制進(jìn)行干預(yù)管制。借助管理機(jī)制有效約束班級中學(xué)生的健康危害行為，在具體落實(shí)過程中，相關(guān)教師需要及時發(fā)揮出自我教學(xué)管理作用，強(qiáng)化督導(dǎo)管理，配合一定的值周機(jī)制及小學(xué)生健康行為測評機(jī)制等，從小學(xué)生的言行舉止出發(fā)，使學(xué)生自主遵守相關(guān)規(guī)范，進(jìn)而從根本上強(qiáng)化學(xué)生的健康行為習(xí)慣。

2.4 自主構(gòu)建學(xué)生家庭健康行為養(yǎng)成教育機(jī)制。若是想要高效構(gòu)建學(xué)生家庭健康行為養(yǎng)成教育機(jī)制，就必須要與班級中學(xué)生家長取得聯(lián)系，使其父母深刻認(rèn)知到健康行為的價值性，并自主監(jiān)管學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，學(xué)生家長需要時刻對學(xué)生進(jìn)行觀察，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不衛(wèi)生習(xí)慣，及時予以解決。除此之外，學(xué)生家長需要與教師密切的溝通，自主配合學(xué)校各項(xiàng)健康教育活動，盡最大限度避免家長的漠視。家長需要將學(xué)生在家表現(xiàn)進(jìn)行反饋，使教師可以更加了解學(xué)生的衛(wèi)生狀態(tài)，進(jìn)而從根本上解決其衛(wèi)生問題。

3.結(jié)束語

綜上所述，民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生健康行為養(yǎng)成并不是短時間就可以形成的，其作為一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生、學(xué)生家長、教師及校方等多個主體的共同努力，結(jié)合高效的健康行為養(yǎng)成教育策略，進(jìn)而從根本上落小學(xué)生健康行為的養(yǎng)成教育工作。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞： 教育 教師 家長 學(xué)生 行為習(xí)慣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0242-01

教育家葉圣陶說：“什么是教育？教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長、終生發(fā)展的基礎(chǔ)，這也印證了“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運(yùn)”這句話的道理。行為習(xí)慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，就會成為引導(dǎo)和激勵我們需要的精神力量，并且伴隨人的終身。

1 提高認(rèn)識，教師、家長、學(xué)生三位一體。

小學(xué)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有具備良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力和前景。我們按照細(xì)、活、實(shí)、新的管理思路，大力開展學(xué)生養(yǎng)成教育，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.1 培訓(xùn)老師

我們利用例會時間，由校長給全體教師講養(yǎng)成教育的重要性，開展了《習(xí)慣決定命運(yùn)》的專題講座，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對“養(yǎng)成教育”進(jìn)行深層次地解讀與把握；同時召集班主任進(jìn)行培訓(xùn)，引領(lǐng)班主任、教師在養(yǎng)成教育工作中挑起重?fù)?dān)，率先垂范。

1.2 培訓(xùn)家長

養(yǎng)成教育要取得成功，必須爭取家長的積極配合。教師教十遍，也抵不住家長的一個不雅觀動作、一句不文明話語、一個不經(jīng)意的疏忽。因此，我們通過召開家長會，舉辦養(yǎng)成教育講座，家長開放日等活動對家長進(jìn)行理論培訓(xùn)。并經(jīng)常給家長發(fā)放《致家長的一封信》讓家長抽時間和孩子一起學(xué)習(xí)，明白學(xué)校意圖和養(yǎng)成教育的進(jìn)展，并帶回家長反饋的意見，努力做到家校配合。

1.3 培訓(xùn)學(xué)生

我們利用一切可以利用的宣傳手段及陣地，天天講“行為”，時時說“習(xí)慣”。標(biāo)語、口號、小廣播、黑板報等等，向?qū)W生宣傳哪些是“良習(xí)”？哪些是“陋習(xí)”？明白自己的行為習(xí)慣哪方面做得好，哪方面做不好，應(yīng)該怎樣糾正，怎樣規(guī)范，怎樣鞏固等。并通過檢測評比、評選優(yōu)秀班級等獎勵形式，激勵學(xué)生的養(yǎng)成教育意識。

2 以各項(xiàng)活動的開展為載體，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

2.1 開展凈化美化校園活動

我們在校門邊的墻上張貼了校風(fēng)，校訓(xùn)、辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)等的標(biāo)語，在校園的操場墻壁上書寫了“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的標(biāo)語，并粘貼了養(yǎng)成教育方面的圖案，樓道內(nèi)有精心設(shè)計制作的“小學(xué)生良好行為習(xí)慣長廊、經(jīng)典美文長廊、中國古典文化長廊”等充滿濃郁文化氛圍的布置，還有很多圖文并茂的畫片，這樣可以時時提醒學(xué)生做人、做事的態(tài)度。

2.2 開展班級文化建設(shè)活動

小學(xué)生雖然年齡小，思維簡單，但心靈充實(shí)。各班根據(jù)各班的年段特點(diǎn)，策劃展示了富有班級特色的班級文化板塊。低段以畫為主，圖文并茂。有“我是小畫家”“我是小明星”等板塊；高段以文為主，圖文相間，展示了“班級公約，春華秋實(shí)，有才你就來”等板塊。班級板報定期更換，每期一個主題，如：環(huán)保教育、禁毒宣傳、安全教育、讀書活動、文明禮儀等，既開闊了學(xué)生視野，又學(xué)到了知識。

3 把養(yǎng)成教育與學(xué)校教學(xué)工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.1 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

認(rèn)真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，必須加強(qiáng)聽的訓(xùn)練，做到以下三點(diǎn)。

一是要求教師必須保證讓學(xué)生聽懂每句話。二是要求學(xué)生傾聽別人發(fā)言時，雙目要注視對方，集中注意力。三是要求教師講話不要嗦重復(fù)，用教師講話“不嗦，不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽課“專注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣

孩子們從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣將受益終生。培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，應(yīng)注重以下二種習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，是否認(rèn)真審題，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高低和學(xué)習(xí)成績的好壞，我們要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生做題的方法，即“三步做題法”，第一步認(rèn)真讀題，要不差一字的讀。第二步，理解題意，弄清題目告訴你什么，要求做什么。第三步，在理解題意的基礎(chǔ)上，在頭腦中形成大致的解題思路，然后再做題，這樣的長久性訓(xùn)練，學(xué)生的認(rèn)真審題的習(xí)慣就會自然形成。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，書寫習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)中最基本的習(xí)慣，學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)就開始書寫，直至終身，能認(rèn)真書寫并寫一手好字是學(xué)生受益終身的一件大事，我校從一年級剛?cè)雽W(xué)就進(jìn)行包括書寫姿勢在內(nèi)的學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練，制定學(xué)生書寫的具體要求，并要求教師節(jié)節(jié)講，節(jié)節(jié)糾正，教育學(xué)生在書寫時要專注，書寫完整規(guī)范，有始有終，久而久之，學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（1）教師要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個獨(dú)立思考的空間，教師的話不能太多，太直白，要給孩子們留下充分思考的時間，給孩子們感悟的過程。特別要鼓勵孩子們獨(dú)立思考，不人云亦云，敢于堅持發(fā)表自己的意見。

（2）還應(yīng)創(chuàng)設(shè)孩子們互相交流的機(jī)會，讓他們把自己獨(dú)立思考的結(jié)果向伙伴交流，在交流中感受思考帶來的樂趣，去學(xué)習(xí)欣賞同伴們思考的成果，以促進(jìn)進(jìn)一步的交流。只有獨(dú)立思考才能產(chǎn)生見解，有見解才有交流的愿望，有了交流又可以激起新的思考，在交流中思維的深度、廣度得到發(fā)展。

加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，是搞好養(yǎng)成教育的重要基礎(chǔ)；遵循規(guī)律，講求行為規(guī)范教育的科學(xué)性，是搞好養(yǎng)成教育的前提條件；注重道德實(shí)踐，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，是搞好養(yǎng)成教育的根本目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，2011.

篇8

目前，中小學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育所包含的內(nèi)容很多，包括養(yǎng)成不打架不罵人的好習(xí)慣、養(yǎng)成有錯就改的好習(xí)慣、養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣、養(yǎng)成遵守公共秩序的好習(xí)慣等等，針對中小學(xué)生貪玩、叛逆的感性思維特點(diǎn)，通過音樂歌曲教學(xué)形式，例如一首《對不起，沒關(guān)系》歌曲的學(xué)唱教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行禮貌用語好習(xí)慣教育和有錯就改的教育，這時學(xué)生不但不會反感，反而會更加主動地學(xué)習(xí)。

素質(zhì)教育內(nèi)容可以從不同角度來劃分，其中環(huán)保教育是涵蓋于中小學(xué)文明禮儀行為習(xí)慣教育的始終的，是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，如養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣、養(yǎng)成愛護(hù)自己和他人物品的好習(xí)慣、養(yǎng)成愛護(hù)公共財物的好習(xí)慣等等。

在音樂課堂上，可以利用音樂教材內(nèi)容展開拓展教育。

音樂課堂上，教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣、愛惜課本。告訴學(xué)生所用課本紙張，都是來自大自然，是用砍伐的大樹制成的，同時給學(xué)生講解、展示樹木在大自然中的作用防止水土流失、釋放氧氣、是鳥類等很多動物的棲息家園、能為人類生活、生產(chǎn)提供原料和木材，如果我們青少年能從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣愛護(hù)我們的課本，那么我們就可以減少對樹木的不必要的砍伐，節(jié)約我們的林木資源，也減少對大自然的破壞，從這一點(diǎn)不難看出，音樂課堂也是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好陣地、而環(huán)保教育是學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的的重要組成部分。

音樂課堂上，教育中小學(xué)生要養(yǎng)成遵守社會秩序和愛惜公共財物的好習(xí)慣。如在公共場合不大聲喧嘩、愛護(hù)學(xué)校、公園等公共場所的花草樹木和公共設(shè)施、不亂折花枝、不踩踏綠地。由于中小學(xué)生在世界觀、人生觀、價值觀方面還沒有完全形成，還處于感性思維階段，很容易受到各種環(huán)境的影響，為了讓孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣，在音樂課堂上，可以利用音樂活動環(huán)節(jié)，把遵守秩序和愛護(hù)公物的詞句編寫成朗朗上口的歌曲，或者讓學(xué)生利用學(xué)會的歌曲旋律，做遵守秩序和愛護(hù)公物的創(chuàng)編歌詞練習(xí)，孩子們有著愛玩的天性，音樂活動可以讓學(xué)生加深記憶，并且促使學(xué)生主動去接受教育；為了進(jìn)一步加深孩子對危害的理解和感受，利用幻燈片和投影儀打出不愛護(hù)公共財物和不遵守秩序后造成危害的一些圖片，再配上音樂，或者讓學(xué)生觀看小電影，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識和遵守公共秩序的情感，教育學(xué)生從身邊事做起、愛惜公共財物、遵守社會公共秩序、通過音樂課堂可以有效改善應(yīng)試教育的束縛，讓中小學(xué)生在愉悅的音樂氛圍中，接受文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

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關(guān)鍵詞：行為情景教學(xué)法 英語 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

一、行為情景教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

20世紀(jì)90年代初，美國一位西班牙語老師Blaine Ray結(jié)合了全身反應(yīng)法和語言習(xí)得理論提出了一種全新的教學(xué)法――行為情景教學(xué)法。

1.全身反應(yīng)法

全身反應(yīng)法又被稱為直接式溝通教學(xué)法、完全生理反應(yīng)理論，是19世紀(jì)70年代由美國著名心理學(xué)教授James Asher提出。它是模仿幼兒在習(xí)得母語時，大腦對外界事物的理解并進(jìn)行反應(yīng)，最終以身體動作作為回應(yīng)的一種教學(xué)模式。其教學(xué)形式主要以“聽-做動作”為主，幫助學(xué)生更快地理解目標(biāo)語。全身反應(yīng)法為行為情景教學(xué)法提供了理論上的基礎(chǔ)。

2.語言習(xí)得理論

克拉申是美國加利福尼亞大學(xué)語言學(xué)教授，他提出的二語習(xí)得理論備受世界關(guān)注，主要由五個假說組成：1）習(xí)得-學(xué)習(xí)區(qū)別假說2）監(jiān)檢假說 3）輸入假說 4）情感過濾假說 5）自然順序假說。行為情景教學(xué)法中體現(xiàn)了克拉申理想輸入的特點(diǎn)：語言輸入具有可理解性；教授的學(xué)習(xí)材料既與課本內(nèi)容相關(guān)又有趣；學(xué)習(xí)內(nèi)容未經(jīng)過語法程序安排；語言有足夠的輸入量。

二、行為情景教學(xué)法的教學(xué)模式

行為情景教學(xué)法主要包括詞匯輸入與理解、故事演繹與學(xué)習(xí)、文章閱讀與鞏固三個步驟。

1.詞匯輸入與理解。第一步詞匯教學(xué)?？刹捎弥苯臃g法，教授學(xué)生單詞的意思，或通過全身反應(yīng)法教授，通過肢體動作讓學(xué)生通過做動作和練習(xí)來掌握單詞。

2.故事演繹與學(xué)習(xí)。故事的引入是行為情景教學(xué)法的重點(diǎn)和核心，是對學(xué)生口語和聽力的訓(xùn)練。教師提前準(zhǔn)備好材料，對新單詞進(jìn)行故事編排，并在講故事的同時不斷對學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)生的不斷回答和提問中，習(xí)得語言。

3.文章閱讀與鞏固。閱讀文章是行為情景教學(xué)法的鞏固和提高。首先，把編排的故事讓學(xué)生進(jìn)行翻譯和閱讀。在閱讀地同時，幫助解決學(xué)生疑問。其次，再進(jìn)行故事循環(huán)提問，加深學(xué)生的理解。最后，對故事進(jìn)行改編。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不斷地故事更新中，更多地參與到課堂中。

三、行為情景教學(xué)法的應(yīng)用

在山西省臨汾市時風(fēng)小學(xué)四年級中，隨機(jī)抽取20名學(xué)生（1-20號），進(jìn)行十次課，每節(jié)45分鐘，課后都進(jìn)行測試。教材為新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第四冊，根據(jù)行為情景教學(xué)法的步驟設(shè)計課程，其中包括聽、說、讀、寫四個部分，旨在驗(yàn)證行為情景教學(xué)法對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響。

成績包括課堂參與程度、課堂積極性和課堂成績。每部分的成績均為10分，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和成績打分。課堂參與程度和課堂積極性都可以說明學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對教學(xué)法的接受程度。課堂成績可以檢測出教學(xué)法是否適合小學(xué)生英語教育，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

下面是隨機(jī)抽取其中3名學(xué)生三次課的成績。

根據(jù)三名學(xué)生每部分的成績和總成績，通過SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析得出，雖然每個學(xué)生的成績不同，但十次課后，學(xué)習(xí)成績都有進(jìn)步，而且每部分都有不同程度地提高。在課堂中，學(xué)生能夠不同程度地配合老師，說明了行為情景教學(xué)法能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。并且表明，行為情景教學(xué)法比較適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。因此，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出，興趣對于學(xué)習(xí)英語的重要性，真正的學(xué)習(xí)是一種心理需要，教學(xué)過程也是在分享學(xué)習(xí)的樂趣和激情。

行為情景教學(xué)法體現(xiàn)了人本主義教學(xué)觀。它能夠關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)“完整的學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在身體、精神、情感、理智等方面的有機(jī)統(tǒng)一。在課程設(shè)計和教學(xué)中充分重視學(xué)生的個人情感，教師不僅教會了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并且把學(xué)生的情感體驗(yàn)活動引入課堂，使學(xué)生成為具有獨(dú)立人格的個體。

四、如何提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

瑞士著名教育家皮亞杰說過，“所有智力方面的活動都要依賴于興趣”。這句話深刻地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。因此，興趣作為學(xué)習(xí)一個至關(guān)重要的因素，在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。

首先，從教師方面講，首先，課堂應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。在實(shí)際運(yùn)用中，不斷改革創(chuàng)新，使學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈地好奇心，以飽滿地?zé)崆閰⑴c。其次，教師應(yīng)提高自身教學(xué)素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)，多觀察，多實(shí)驗(yàn)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地融入課堂。

從學(xué)生方面說，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不單是老師的責(zé)任，學(xué)生自身也應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要意識到興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，不能麻木地跟著老師走。在明確目標(biāo)以后，根據(jù)實(shí)際情況制定目標(biāo)，配合老師，學(xué)習(xí)興趣就自然產(chǎn)生，并隨著時間的推移，提高學(xué)習(xí)成績。其次，把其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。

從教材方面看，新標(biāo)準(zhǔn)英語課本內(nèi)容分為10個Module，每個Module分為兩個Unit，每個Unit分別由彩頁圖片對話、情景聽力、趣味游戲和英文歌曲組成。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有所期待，激發(fā)學(xué)生的積極性；讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和想象，帶動課堂氣氛和學(xué)生的主動性，更快地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。

從環(huán)境方面說，課堂環(huán)境對學(xué)生的興趣培養(yǎng)很重要。有積極、健康、生動活潑的教學(xué)環(huán)境，也有消極、冷漠、沉悶的教學(xué)環(huán)境。因此，教師應(yīng)該協(xié)調(diào)好教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，使教學(xué)的“情”與“趣”能夠符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

行為情景教學(xué)法是一種以人本主義教學(xué)觀為主導(dǎo)的新型教學(xué)法，不僅能夠使學(xué)生像習(xí)得母語一樣習(xí)得英語，而且還不斷發(fā)揮學(xué)生著的主體性，改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，為學(xué)生獲得較高層次的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇10

一、上好入學(xué)教育第一課

記得2005年在周田鎮(zhèn)河墩小學(xué)剛接手一年級班主任時，班上70多名學(xué)生，有近40名學(xué)生沒有上過幼兒園，第一節(jié)課上，班上亂成一鍋粥，學(xué)生隨意在教室玩耍，哭的哭，鬧的鬧，更有甚者在教室隨意大小便，因此在開學(xué)初，給他們上好入學(xué)教育第一課就顯得十分必要了。

首先，在開學(xué)的第一天，老師必須親切、友善地對待每一個新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。

其次，要帶領(lǐng)學(xué)生對校園進(jìn)行參觀。每到一個地方，都要給他們說明這是什么地方，有什么作用，進(jìn)出時要注意什么?？梢越o他們介紹本班教室、活動場所、男女廁所、老師辦公室和住室等。還有告訴他們有的地方不能去，有的東西不能動，不能去、不能動的理由，使剛?cè)雽W(xué)的兒童懂得一些校園生活常規(guī)。

第三、要給他們講上課常規(guī)，每項(xiàng)要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學(xué)生當(dāng)榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復(fù)演習(xí)、排練。

比如要求學(xué)生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是一個很簡單的動作，也要花費(fèi)好幾分鐘，好幾次才能練好。

第四、要向他們講明簡易的紀(jì)律要求。如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中好懂易做的條例，上下樓梯靠右行，下課不能亂奔跑等，這些紀(jì)律、規(guī)則也要分期進(jìn)行，或一天學(xué)一條，不能一次太多。

二、明確行為習(xí)慣的各項(xiàng)要求

（一）生活習(xí)慣養(yǎng)成教育要求。1、遵守學(xué)校作息制度，按時起床、睡覺、回家。2、按時就餐，不將食品帶入校園、教室。3、及時清掃教室和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)。4、講究衛(wèi)生，不亂貼、亂寫、亂畫，不隨地吐痰、不隨手亂丟物品。5、養(yǎng)成積極創(chuàng)建文明班級的好習(xí)慣。

（二）品德習(xí)慣養(yǎng)成教育。1、參加升國旗儀式，學(xué)生要行隊(duì)禮。2、語言文明，使用禮貌用語，不說臟話、不罵人。3、舉止文明，不推拉擁擠，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，慢步輕聲。4、注意儀表，衣服整潔，不穿奇裝異服，不戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不化妝，男女生均不得染發(fā)或留怪異發(fā)型。5、拾到別人丟失錢物及時交公。6、愛護(hù)公物，愛護(hù)花草樹木。7、同學(xué)之間相互幫助，主動幫助有困難和有缺點(diǎn)的同學(xué)。8、遵守公共秩序，課間操、升旗及集體活動時聽從安排，嚴(yán)守紀(jì)律，保持良好形象。參加集體活動守時肅靜，作文明觀眾。

（三）安全習(xí)慣養(yǎng)成教育。1、安全觀念、法制意識強(qiáng)。2、妥善保管錢物，嚴(yán)防丟失。未經(jīng)他人同意，不拿用別人的東西。不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財物。3、養(yǎng)成防火、防電、防溺水的良好習(xí)慣。4、遵守交通規(guī)則。在馬路上不打鬧，不騎自行車，不闖紅燈。5、不打架滋事，更不隨意叫家長或親友到學(xué)校無理取鬧。6、不攀越欄桿、校門及圍墻。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。1、良好的書寫習(xí)慣。2、認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。3、積極探究、獨(dú)立思考、切磋交流的習(xí)慣。4、課外閱讀、記讀書筆記的習(xí)慣。5、良好考試的習(xí)慣。

三、適度強(qiáng)化新生行為習(xí)慣的訓(xùn)練

剛?cè)雽W(xué)的兒童，在家過慣了自由的生活，因而，對他們的要求不能過高過急。要從他們的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，因材施教。如要求他們坐姿要端正，但時間不能太長，中間可插入一些有趣的活動，或給他們幾分鐘的休息時間，讓他們輕松輕松；他們的注意力難持久易分散，當(dāng)老師的就要把握他們注意力集中時講授一點(diǎn)，內(nèi)容不能單調(diào)，方法、樣式也要多樣化。教學(xué)時應(yīng)盡量使用事物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童的模仿力強(qiáng)，教師就應(yīng)以身作則，以模范行為影響他們。兒童的自尊心強(qiáng)，愛表揚(yáng)，愛聽好話，教師就多發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評。

為了使他們能真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練重要，因?yàn)樗麄兊钠返滦纬赏皇菑母拍铋_始，而是從實(shí)踐中體驗(yàn)和訓(xùn)練出來的，可能一時半會兒很難被他們理解，但是在訓(xùn)練中隨著年齡的增長，他們會體會到好習(xí)慣的益處，好習(xí)慣也會使他們受益終身。在訓(xùn)練中我堅持做到三個結(jié)合：

1、明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合。如對學(xué)生的作業(yè)有四個要求：一是書寫規(guī)范，二是格式正確，三是正確率高，四是按時完成，及時復(fù)批。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，出色的或有進(jìn)步的，印上紅旗或小紅花，開展一日無錯題活動，經(jīng)常在全班展覽，鼓勵本人，促進(jìn)大家。

2、激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。一年級學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個"痛苦"的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，特別是對已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅強(qiáng)的意志，不斷同壞習(xí)慣作斗爭才能形成的，在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)"反復(fù)和嚴(yán)格"，不怕麻煩。如：要求學(xué)生集合站隊(duì)做到"快、靜、齊"，要經(jīng)過多次嚴(yán)格訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)，聽到口令，就要求"腳停動止隊(duì)形成"，慢了，提出問題，解散重做，好了表揚(yáng)。雖然剛開始花時較多，但這樣幾次三番強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就逐漸提高了。不過還要把苦練和趣練結(jié)合起來，如在訓(xùn)練學(xué)生正確的五種姿勢（坐姿、站姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢）時，我就經(jīng)常在班上找榜樣，開展"請你象他這樣做"的有趣活動，學(xué)生很有興趣，逐漸養(yǎng)成了姿勢端正的好習(xí)慣。