導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇政治學(xué)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為什么要談高中政治學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題？主要緣之于教學(xué)工作中遇到的許多實(shí)際問(wèn)題：（1）在日常的高中政治課堂教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師往往對(duì)教學(xué)形式的關(guān)注要多于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，如課堂教學(xué)如何導(dǎo)入、如何使用多媒體、如何組織檢測(cè)等，而很少關(guān)注對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身的理解。事實(shí)上教師自身知識(shí)的欠缺會(huì)直接影響到一些教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題的解析和突破。（2）在談到政治課課堂教學(xué)效果時(shí)，教師往往歸結(jié)到教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等問(wèn)題上。事實(shí)上作為課程實(shí)施者的學(xué)科教師，對(duì)所教學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理解以及對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)知識(shí)的了解和把握程度直接影響著學(xué)科教學(xué)的效果。（3）在談到政治學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)時(shí)，人們往往會(huì)想起教師觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的變革等，因?yàn)槲覀兂０旬?dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題也都?xì)w因于此。但是我們往往忘記了一點(diǎn)，如果教師本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)豐富，對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析透徹，即使他沒(méi)有提問(wèn)，沒(méi)有所謂的互動(dòng)，學(xué)生照樣聽(tīng)得津津入味，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。反之，形式多種多樣而對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身不甚了解，教學(xué)效果自然很差。因此，我認(rèn)為非常有必要研究一下政治學(xué)科教師本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其相關(guān)問(wèn)題。

一、高中政治學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解析

美國(guó)當(dāng)代教育家舍恩通過(guò)對(duì)“技術(shù)理性”的批判，肯定了教師這一專(zhuān)門(mén)職業(yè)，并為教師專(zhuān)業(yè)化奠定了理論基礎(chǔ)。他在《反思性實(shí)踐者———專(zhuān)業(yè)人員是如何思考的》中指出，教師是典型的反思性實(shí)踐者，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)是在“對(duì)行動(dòng)反思”和“在行動(dòng)中反思”中產(chǎn)生的，當(dāng)實(shí)踐者如此反思時(shí)，就會(huì)成為實(shí)際情境中的研究者，并在這種過(guò)程中獲得“正式的和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?zhuān)業(yè)知識(shí)”，而且這種知識(shí)是“默會(huì)的”、“直覺(jué)的”，“行動(dòng)中的知識(shí)”。

（一）學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

一般學(xué)者都認(rèn)為作為學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就其外延而言，主要包括兩大范疇：具體的學(xué)科知識(shí)，有關(guān)教育學(xué)活動(dòng)的知識(shí)。美國(guó)教育家舒爾曼特別強(qiáng)調(diào)有關(guān)“內(nèi)容”的知識(shí)，主要包括兩類(lèi)：學(xué)科知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)。他定義了構(gòu)成教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)的七種類(lèi)別的知識(shí)：學(xué)科知識(shí)、一般教學(xué)知識(shí)、課程知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容知識(shí)、學(xué)生及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的知識(shí)、教育環(huán)境知識(shí)和關(guān)于教學(xué)目的和價(jià)值的知識(shí)。

（二）高中政治學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

傳統(tǒng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研究基本定位于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”模式。而針對(duì)具體的學(xué)科教育背景，比較扎實(shí)地就具體學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展進(jìn)行深入的研究甚少。更何況，對(duì)于高中政治這樣一門(mén)特殊的學(xué)科，國(guó)外學(xué)者沒(méi)有也不可能進(jìn)行深入的研究，國(guó)內(nèi)關(guān)于高中政治教師應(yīng)該具備什么樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在一些論文中有所涉及，但也不夠系統(tǒng)。但從幾十年幾乎不變的大學(xué)本科師范教育思想政治教育專(zhuān)業(yè)課程體系，可推斷出大家比較公認(rèn)的高中政治教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 我們認(rèn)為，林崇德教授等學(xué)者從教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)功能出發(fā)的分類(lèi)（本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)）既較全面地刻畫(huà)了教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)容，又清晰明了。因此，我就以此分類(lèi)模型為依據(jù)解析高中政治教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

1．高中政治教師的本體性知識(shí)

本體性知識(shí)即學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。一直以來(lái)，教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)都被放在首位。對(duì)于高中政治教師而言，本體性知識(shí)就是指高中政治教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，主要包括相關(guān)政治理論學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和政治理論發(fā)展史的基礎(chǔ)知識(shí)。

（1）相關(guān)政治理論學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)

政治理論基礎(chǔ)知識(shí)是政治教師開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)，是政治教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主要部分。教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有完整、系統(tǒng)、精深的掌握，才能在教學(xué)中統(tǒng)觀全局地處理教材內(nèi)容。高中政治教師必須掌握的政治理論基礎(chǔ)知識(shí)主要包括以下內(nèi)容：馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)、倫理學(xué)、法學(xué)等。

（2）相關(guān)政治理論發(fā)展史的基礎(chǔ)知識(shí)

從相關(guān)政治理論發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，發(fā)展史集中體現(xiàn)了政治主要概念、理論的發(fā)展歷程，包含著認(rèn)識(shí)論和方法論的因素，包含著深刻政治理論和觀念的變革，包含著探索者的思索、創(chuàng)造、艱辛與悲歡。在高中政治教學(xué)中，了解其理論發(fā)展，有助于更好地理解教材內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的政治概念、理論。新課程對(duì)“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的強(qiáng)調(diào)，更是凸顯了發(fā)展史教育的價(jià)值。高中政治教師必須掌握的相關(guān)政治理論發(fā)展史的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：馬克思哲學(xué)史、中國(guó)哲學(xué)史、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、中華人民共和國(guó)史等。

2．高中政治教師的條件性知識(shí)

條件性知識(shí)是教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，涉及教師如何教的問(wèn)題和如何使用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)把學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的知識(shí)，是對(duì)本體性知識(shí)的傳授起理論性支撐作用的知識(shí)。條件性知識(shí)是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要保障。對(duì)高中政治教師來(lái)說(shuō)，條件性知識(shí)包括一般教學(xué)知識(shí)和政治課教學(xué)知識(shí)。

（1）一般教學(xué)知識(shí)

一般教學(xué)知識(shí)范圍相當(dāng)廣泛，包括教育科學(xué)理論、心理學(xué)基本理論、教育心理學(xué)、教育改革與實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)等。政治教師只有全面系統(tǒng)地掌握一般教學(xué)知識(shí)，才能確立先進(jìn)的教育思想，正確選擇教學(xué)內(nèi)容與方法，把自己所掌握的知識(shí)與技能科學(xué)地傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）政治課教學(xué)知識(shí)

由于高中政治課本身具有的理論性、時(shí)政性、教育性等特征，因此高中政治課教學(xué)具有不同于其他學(xué)科教學(xué)的特征。新課程對(duì)高中政治課教學(xué)提出了許多新的要求：強(qiáng)調(diào)政治課教學(xué)不只是教知識(shí)技能、教技巧，還要教政治思想方法，把政治的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)，努力去體現(xiàn)政治課的文化價(jià)值和政治課的教育價(jià)值；培養(yǎng)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；注重政治理論與實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3．高中政治教師的實(shí)踐性知識(shí)

高中政治教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性主要體現(xiàn)在：第一，高中政治教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)是在政治課教學(xué)實(shí)踐中建構(gòu)的；第二，高中政治教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)是關(guān)于政治課教學(xué)實(shí)踐的，多是具體的小敘事，比如：“這個(gè)概念學(xué)生理解起來(lái)較困難”；第三，高中政治教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)是指向教育實(shí)踐的，目的就是為了能夠更好地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)。教師的實(shí)踐性知識(shí)主要由策略性知識(shí)、情境性知識(shí)、自我知識(shí)等組成。

（1）策略性知識(shí)

高中政治教師的策略性知識(shí)是指政治教師有效地進(jìn)行課堂教學(xué)和評(píng)估教學(xué)效果而采用的靈活多變、適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)策略與方法，如教學(xué)反饋、先前知識(shí)回顧等。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)理論性知識(shí)的理解和把握，是基于政治教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考的實(shí)踐性知識(shí)。

（2）情境性知識(shí)

高中政治教師的實(shí)踐性知識(shí)是在特定情境的教育現(xiàn)場(chǎng)中不斷形成的，是政治教師從處理各種教育事件的歷史經(jīng)驗(yàn)中逐步積累起來(lái)的，它依賴(lài)于政治教師對(duì)情境的敏感性、對(duì)學(xué)生及其特點(diǎn)的了解和感知、課堂教學(xué)與管理技巧的掌握和變通等。情境知識(shí)能夠增加教師對(duì)實(shí)踐情境的辨別力和判斷力，能夠賦予教師時(shí)刻敏銳地感知和辨別特殊的教育情境，使教師透過(guò)教學(xué)機(jī)智在特定時(shí)間壓力下做出瞬間判斷和迅速?zèng)Q定。

4．高中政治教師的文化知識(shí)

有學(xué)者在談到“專(zhuān)”與“博”的關(guān)系時(shí)曾說(shuō)過(guò)，使用某種“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”時(shí)，常常需要更多的“一般知識(shí)”來(lái)做它的后盾，像冰山一樣，浮出海平面的一部分，需要一個(gè)巨大的基座來(lái)支持它，而這個(gè)巨大的基座指的就是教師廣博的文化知識(shí)。政治教師的文化知識(shí)包括：文學(xué)藝術(shù)的一般知識(shí)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一般常識(shí)，社會(huì)科學(xué)發(fā)展的主要理論與觀點(diǎn)，法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的一般分析方法等。

二、高中政治學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的路徑

實(shí)際上，教學(xué)是建立在對(duì)教材內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)其實(shí)就是傳授“教師個(gè)人對(duì)中小學(xué)教材內(nèi)容的理解版”的知識(shí)。而對(duì)教材內(nèi)容“理解”需要幾個(gè)方面的知識(shí)支撐，理解就是教師運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)等）對(duì)教材內(nèi)容從教學(xué)角度給出的個(gè)人詮釋?zhuān)ń滩膬?nèi)容的理解、側(cè)重取舍、如何講解、如何呈現(xiàn)等。在這個(gè)理解過(guò)程中，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以使教師從高觀點(diǎn)或宏大的境域中去理解教學(xué)內(nèi)容，以致更好地把握教學(xué)內(nèi)容；相關(guān)文化知識(shí)幫助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通、知識(shí)的通俗理解和講授、類(lèi)比比喻和表征等策略的良好運(yùn)用；教育教學(xué)知識(shí)幫助教師選擇更好的更有效的方式手段將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生；實(shí)踐知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)、智慧，是教師教學(xué)抉擇的基礎(chǔ)。

那么，作為高中政治學(xué)科教師，我們應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展、提升這些知識(shí)呢？主要的路徑有：

（一）多看書(shū)

對(duì)教材中某些知識(shí)理解不透的，必須找相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不能簡(jiǎn)單地上網(wǎng)搜索一下，要理解其理論的來(lái)龍去脈。同時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，看一些時(shí)事評(píng)論等雜書(shū)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。多看書(shū)主要是解決學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)文化知識(shí)的問(wèn)題。

（二）多聽(tīng)課評(píng)課、多反思研討

教育教學(xué)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)等都是在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，相互研討以及對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思可以幫助我們提高認(rèn)識(shí)，不斷增長(zhǎng)我們的教育教學(xué)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)。而這些知識(shí)只能在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)多聽(tīng)課評(píng)課、多反思研討來(lái)獲得。

（三）特殊路徑———研究高考試題和嘗試編制試題

研究高考試題之所以能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展和提升，其根本在于高考試題本身的特質(zhì)。眾所周知，高考試題是眾多例題專(zhuān)家的學(xué)科智慧和優(yōu)秀學(xué)科思想的結(jié)晶，可以說(shuō)，高考試題最大限度地體現(xiàn)了中學(xué)學(xué)科核心內(nèi)容知識(shí)及學(xué)科思想方法本質(zhì)。高中教師研究高考試題，總體而言，不僅能夠梳理教師個(gè)人的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且能夠加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用，豐富學(xué)科內(nèi)容的廣度，優(yōu)化教師的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的結(jié)構(gòu)和品質(zhì)。研究高考試題對(duì)新手教師來(lái)說(shuō)更是具有特別的意義，因?yàn)樾率纸處熗鶎?duì)高中學(xué)科教學(xué)深度把握不準(zhǔn)，知識(shí)理解不透徹，知識(shí)表征單一，知識(shí)應(yīng)用能力有限，通過(guò)研究高考試題，對(duì)他們盡快掌握高中學(xué)科教學(xué)要求非常有益處。

篇2

1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

政治教育是義務(wù)教育階段的重要課程，是培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的一門(mén)課程。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要階段，政治課程在高考中占有一定比重。但是我國(guó)的政治教材內(nèi)容較陳舊，實(shí)時(shí)性的政治教育內(nèi)容更新困難，每一版的教材要使用上很多年。當(dāng)然，時(shí)事新聞更新的速度極快，教材的編纂是沒(méi)有辦法及時(shí)跟上步伐的。所以就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)提不起興趣，政治內(nèi)容的陳舊枯燥，消解學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。這個(gè)時(shí)候時(shí)事政治就發(fā)揮比較好的作用，時(shí)事政治的時(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上對(duì)于時(shí)事新聞的探討分析，提高學(xué)生的參與感，加上與教材上的理論相結(jié)合，很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀

高中生正處于人生價(jià)值觀形成的重要階段，因此對(duì)于高中的思想價(jià)值觀的引導(dǎo)還是比較重要的。政治教育中本就有對(duì)人生價(jià)值觀培養(yǎng)的作用，能夠在一定程度上提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感?？疾閷W(xué)生利用已學(xué)知識(shí)和理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；考查學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的認(rèn)知水平。同時(shí)，時(shí)事政治教育中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與感知能力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，對(duì)于即將踏入大學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵與必要。

1.3提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

時(shí)事政治教育中很多時(shí)事新聞事件需要深入分析與思考。這樣的思考對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，是書(shū)本上學(xué)不到的。課堂上的時(shí)事政治教學(xué)，能夠很好地提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。每一個(gè)時(shí)事新聞，都有其深刻的政治深度，老師在與學(xué)生討論某一時(shí)事新聞的時(shí)候就會(huì)有很多觀點(diǎn)的碰撞。加上信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生有更多渠道獲取時(shí)事新聞信息，并且吸取網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于很多時(shí)事新聞的評(píng)論性文字，豐富自己的認(rèn)知。教師的積極引導(dǎo)，是政治教育的關(guān)鍵，在時(shí)事政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要發(fā)揮好自己的作用，對(duì)學(xué)生所吸取的不恰當(dāng)?shù)男畔⒔o予糾正。只有這樣才能夠最大限度地提高學(xué)生的分析與解決問(wèn)題能力。

2.時(shí)事政治教育在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用注意要點(diǎn)

2.1時(shí)效性新聞的選擇

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，政治老師應(yīng)注重對(duì)時(shí)事新聞的捕捉與掌握，隨時(shí)注意搜集、整理、篩選重大新聞。實(shí)時(shí)獲取最新信息，與學(xué)生分享，讓學(xué)生有新鮮感，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。不能將所有新聞都引入教學(xué)，應(yīng)該在眾多新聞事件中選取代表性事件，以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí)，教師應(yīng)該具備對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)的敏感性。當(dāng)前，高中生能夠通過(guò)各種渠道獲取自己想要的信息，但是很多信息的準(zhǔn)備性還有待商榷，所以老師應(yīng)該在教學(xué)中給予積極引導(dǎo)。老師在自己所獲得時(shí)政信息的基礎(chǔ)上，給予合理恰當(dāng)?shù)慕庾x，與學(xué)生討論分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。

2.2全方位開(kāi)拓學(xué)習(xí)

時(shí)事政治的學(xué)習(xí)是一種靈活性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式，因此教師在教學(xué)過(guò)程中不能只讓學(xué)生關(guān)注某一方面的新聞，而是包括多方面的，例如文化、經(jīng)濟(jì)等，都需要學(xué)生給予一定關(guān)注。只有多方關(guān)注學(xué)習(xí)才能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平及思考問(wèn)題的全面性，否則就不能讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)社會(huì)，不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的全面提高。在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造開(kāi)放的空間，加強(qiáng)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生真正深入探討，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)方法也要注意理論是實(shí)踐的結(jié)合，教師可以適當(dāng)?shù)嘏e行一些時(shí)事政治方面的辯論及演講比賽等，豐富時(shí)事政治學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，以通過(guò)這樣的時(shí)事政治的學(xué)習(xí)全方位提高學(xué)生的綜合能力。

2.3理論聯(lián)系實(shí)際

在高中時(shí)事政治教育中，要注重理論知識(shí)與實(shí)踐的具體相結(jié)合。高中時(shí)代，學(xué)生的課業(yè)壓力較大，給予政治學(xué)習(xí)的時(shí)間并沒(méi)有想象中多，但是政治的學(xué)習(xí)依然非常重要，對(duì)于它的學(xué)習(xí)要緊扣教材，才能夠真正對(duì)高中生有所幫助。所以高中時(shí)事政治要與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生政治成績(jī)的提高，并且提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。時(shí)事政治的理論基礎(chǔ)要立足于教材，這樣才能給學(xué)生以政治理論的支撐，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到更多政治理論知識(shí)，并且印象深刻。這樣的理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生提高政治學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)能力的提高。教師要常常將時(shí)事新聞的熱點(diǎn)帶入政治課堂中，并引入考試中，這樣就能讓學(xué)生在紙上表達(dá)出自己的政治理論。

2.4時(shí)事政治與考試的切合應(yīng)用

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，最重要的事就是高考，因此，時(shí)事政治的學(xué)習(xí)當(dāng)前對(duì)于他們來(lái)說(shuō)最重要的一方面還是對(duì)于考試能力提升的幫助。所以說(shuō)，時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，不能夠脫離教材的理論支撐，不能片面追求時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，而要將其與教材做到最好的結(jié)合。這就需要老師與學(xué)生共同努力，老師與學(xué)生的思考問(wèn)題的方法不盡相同，老師要在日常政治教育中要給予正確的引導(dǎo)，把時(shí)事政治切實(shí)落實(shí)到政治教學(xué)中，在課堂討論及模擬考試中可以把當(dāng)前的時(shí)事政治熱點(diǎn)作為考題，引起學(xué)生關(guān)注的同時(shí)，進(jìn)行與教材理論相結(jié)合的思考與分析。只要這樣，才能真正幫助學(xué)生提高政治學(xué)科成績(jī)。

3.結(jié)語(yǔ)

篇3

（一）以時(shí)事政治導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中政治教學(xué)中，由于政治內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生一般對(duì)政治不感興趣，不能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，教師就必須做好高中政治新內(nèi)容的引入工作。而時(shí)事政治就是引入新課的有效方法。在政治開(kāi)課之前，教師可以根據(jù)一些比較重大的國(guó)際國(guó)內(nèi)事件作為政治課程開(kāi)課的切入點(diǎn)，通過(guò)新鮮的事件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)時(shí)事政治導(dǎo)入新課不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助教師順利進(jìn)行政治教學(xué)工作。例如，在教授“多變的價(jià)格”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在講課之前引入最近豬肉價(jià)格的變化情況，讓學(xué)生考慮一下價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。這樣能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的教學(xué)氛圍中進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，并根據(jù)時(shí)事政治更容易地掌握新開(kāi)政治課程的內(nèi)容。以時(shí)事政治導(dǎo)入新課對(duì)高中政治教學(xué)有著非常重要的作用。

（二）引入時(shí)事政治內(nèi)容，幫助學(xué)生理解政治概念

高中政治教學(xué)開(kāi)始給學(xué)生講述的內(nèi)容是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)以及政治學(xué)等幾方面的基本原理。但是這些內(nèi)容中有的對(duì)高中生而言，理解起來(lái)比較的困難，且離人們的實(shí)際生活也比較遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生更容易理解政治教學(xué)中的一些內(nèi)容和知識(shí)，教師必須在教學(xué)中適當(dāng)引入一些最近發(fā)生的時(shí)事政治，并且需要與所講內(nèi)容有關(guān)系。例如，在講授“國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益”這課的內(nèi)容時(shí)，政治教師可以給學(xué)生講解一下2011年利比亞的危機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的政治時(shí)事詳細(xì)了解它的背景資料，為政治內(nèi)容的教學(xué)做鋪墊。時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的合理應(yīng)用能夠有效幫學(xué)生理解比較困難、生疏的政治概念，幫助學(xué)生學(xué)好政治內(nèi)容，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

二、分析時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

在高中政治教學(xué)中，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的思維習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)過(guò)程中更加輕松容易，將政治知識(shí)點(diǎn)理解得更加透徹。在政治教學(xué)中，對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行有效的分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的分析能力和應(yīng)用政治知識(shí)的能力，做到活學(xué)活用。政治教師應(yīng)該結(jié)合政治內(nèi)容進(jìn)行時(shí)事政治的選取，并對(duì)其進(jìn)行具體的分析，幫助學(xué)生對(duì)時(shí)事政治問(wèn)題和政治的一些概念等知識(shí)進(jìn)行分析。時(shí)事政治的分析是非常重要的，教師必須加強(qiáng)在政治教學(xué)中對(duì)時(shí)事政治的應(yīng)用，并運(yùn)用政治知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解時(shí)事政治和相關(guān)高中政治知識(shí)的運(yùn)用。教師還應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)和預(yù)習(xí)的政治知識(shí)對(duì)相關(guān)的時(shí)事政治進(jìn)行分析，通過(guò)時(shí)事政治的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生政治知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、用時(shí)事政治聯(lián)結(jié)政治教學(xué)的各個(gè)模塊

篇4

一、使政治教學(xué)內(nèi)容更加豐富

高中政治教學(xué)主要是將重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,為學(xué)生分析和了解時(shí)事政治作鋪墊。只有將時(shí)事政治與高中政治教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合,從分析時(shí)事政治的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)重要政治知識(shí)點(diǎn)的印象,才能促使學(xué)生腦海中形成系統(tǒng)的知識(shí)框架,幫助學(xué)生更加順利地走入社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。而將重要知識(shí)點(diǎn)滲透在社會(huì)時(shí)事政治分析中,就可以確保學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事政治認(rèn)識(shí)的全面性,避免學(xué)生受不良因素的影響而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷,進(jìn)而對(duì)其發(fā)展形成不利影響。從當(dāng)前高中政治教學(xué)來(lái)看,教師應(yīng)該注意利用社會(huì)時(shí)事政治來(lái)豐富政治教學(xué)內(nèi)容。以高中政治必修一“經(jīng)濟(jì)生活”部分的教學(xué)內(nèi)容為例,人們生活在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著密不可分的關(guān)系。教師在政治教學(xué)中將國(guó)家舉辦經(jīng)濟(jì)會(huì)議提出的政策納入到教學(xué)內(nèi)容中,如2014年重要經(jīng)濟(jì)政策指出目前我國(guó)仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,必須從中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征出發(fā),抓住新的機(jī)遇,應(yīng)對(duì)新常態(tài)下的各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn),才能適應(yīng)“新常態(tài)”。同時(shí),也指出了新常態(tài)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),以及在新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下,中國(guó)將要面臨的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了全面的分析,從我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)角度出發(fā),通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境下我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),再通過(guò)對(duì)時(shí)事政治的分析,學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及全世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)有了直觀的認(rèn)識(shí),使得高中政治教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。由此可見(jiàn),將社會(huì)時(shí)事政治與高中政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合,以社會(huì)時(shí)事政治的內(nèi)容豐富政治教學(xué)內(nèi)容,就可以使學(xué)生腦海中形成知識(shí)系統(tǒng),逐漸提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。

二、實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的時(shí)效性

政治教學(xué)更偏向于理論性,將政治教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)時(shí)事政治分開(kāi),政治教學(xué)就會(huì)失去其重要意義。高中政治教學(xué)的主要目的就是促使學(xué)生的思想更加成熟,在思考有關(guān)社會(huì)政治方面問(wèn)題時(shí)可以站在多角度、多層面的視角分析問(wèn)題,確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì),并主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建設(shè)社會(huì)的重要責(zé)任。以高中政治必修一“經(jīng)濟(jì)生活”部分的“社會(huì)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”教學(xué)內(nèi)容為例。在課堂教學(xué)中,教師詳細(xì)向?qū)W生剖析了我國(guó)的社會(huì)性質(zhì),從社會(huì)性質(zhì)的角度出發(fā)分析全面建設(shè)小康社會(huì)的必要性,并引入案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了佐證。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),2014年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長(zhǎng)7.4%,雖然與以往生產(chǎn)總值增長(zhǎng)相比,我國(guó)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)速度有所減緩,但仍然在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度中占據(jù)重要的地位。同時(shí)期我國(guó)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速,消費(fèi)水平也在不斷提升,單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能耗下降了4.8%,發(fā)展質(zhì)量和效益不斷提高,這些都對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)有著非常重要的作用。以分析我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,證明政治教學(xué)內(nèi)容貫穿于社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面,使得高中政治教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)效性。由此可見(jiàn),將高中政治教學(xué)與社會(huì)時(shí)事政治進(jìn)行有效結(jié)合,能讓學(xué)生以參與者的角度分析政治教學(xué)內(nèi)容,這樣就可以確保學(xué)生對(duì)社會(huì)政治問(wèn)題分析的準(zhǔn)確性和科學(xué)性,為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)提供充分的保障。

三、引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

社會(huì)時(shí)事政治就發(fā)生在學(xué)生的身邊,將社會(huì)時(shí)事政治內(nèi)容與高中政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合,就可以激發(fā)學(xué)生分析政治問(wèn)題的興趣,促使學(xué)生積極參與到政治教學(xué)活動(dòng)中,引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。高中政治課堂教學(xué)中,教師采用案例分析法,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的分析,促使學(xué)生對(duì)重要政治知識(shí)點(diǎn)形成深刻的印象,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)。在分析小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,學(xué)生首先聯(lián)想到的是生活中常見(jiàn)的“新農(nóng)村”,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行了分析,并延伸到小康社會(huì)建設(shè)中,由于有些學(xué)生可能親眼見(jiàn)到過(guò)“新農(nóng)村”的建設(shè)過(guò)程,所以在分析問(wèn)題時(shí)說(shuō)出了他們自己的感想和看法。有些學(xué)生表示:“新農(nóng)村建設(shè)很漂亮,標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃的建筑,以及當(dāng)?shù)厝罕娚钏斤@著提升?！边@就是教學(xué)內(nèi)容的深層次內(nèi)涵,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行總結(jié),進(jìn)而揭示社會(huì)生活蘊(yùn)含的道理,以實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的重要目標(biāo)。將學(xué)生的生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),以學(xué)生生活中的時(shí)事政治作為高中政治教學(xué)的核心,通過(guò)分析社會(huì)時(shí)事政治,引起學(xué)生情感上的共鳴,從而加深學(xué)生對(duì)重要政治知識(shí)點(diǎn)的記憶。

篇5

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治 高中政治教學(xué) 應(yīng)用

當(dāng)今世界提倡素質(zhì)教育，政治學(xué)習(xí)是樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀過(guò)程中重要的影響因素，高中政治教育在整個(gè)高中教學(xué)體系中占有重要地位，它有助于正確思想的形成。就傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)而言，理論教學(xué)占據(jù)了整個(gè)教學(xué)的大部分時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)實(shí)踐教學(xué)，缺乏實(shí)際作用與趣味性，這使得政治學(xué)習(xí)枯燥乏味，失去了政治教學(xué)的教育意義。本文從高中政治教學(xué)引入時(shí)事政治的必要性入手，指出了時(shí)事政治教學(xué)在我國(guó)高中政治教學(xué)體系中存在的問(wèn)題，并探討了如何在高中政治教學(xué)中更好地發(fā)揮時(shí)事政治教學(xué)的作用。

一、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的作用

1.豐富教材內(nèi)容。完整性與系統(tǒng)性是傳統(tǒng)高中政治教材的一大特點(diǎn)，內(nèi)容連貫，前后呼應(yīng)，整個(gè)內(nèi)容以理論基礎(chǔ)為重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容少之又少。每一次修訂教材只是對(duì)原有的一些案例進(jìn)行翻新，內(nèi)容上并沒(méi)有進(jìn)行改編。這樣一來(lái)，暴露了教材與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫軌和滯后的弊端。在高中政治教材中，并沒(méi)有關(guān)于高等院校招生考試所涉及的時(shí)事背景材料和新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等內(nèi)容，因此造成在現(xiàn)有注重理論的高中政治課堂上，學(xué)生們無(wú)法應(yīng)對(duì)這種課程考試。另外，傳統(tǒng)的高中政治教材缺乏新鮮感和時(shí)代感，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。將時(shí)事政治引入高中課堂，教師運(yùn)用教材理論和知識(shí)體系進(jìn)行授課講解，巧妙結(jié)合理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)，能夠使教學(xué)更具有時(shí)效性。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。受應(yīng)試教育的影響，高中政治教師在課堂上主要為學(xué)生提供知識(shí)點(diǎn)的講解和模式化的答題方式，而對(duì)時(shí)事政治教學(xué)方面涉及極少。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，高中政治學(xué)習(xí)極為枯燥乏味，毫無(wú)新鮮感，是學(xué)生們的一種負(fù)擔(dān)。而時(shí)事政治具有一種新鮮感，將時(shí)事政治引入到高中政治課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所提高，還可以促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)散性思維，使學(xué)生從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的探索和思考，分析和解決問(wèn)題的邏輯思維能力也將通過(guò)對(duì)時(shí)事政治的分析和思考過(guò)程得到提高。

3.變學(xué)生為課堂主體。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)，教師始終采取著“填鴨式”的教學(xué)模式，這種模式導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法積極參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)習(xí)興趣低下，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。根據(jù)新課標(biāo)的要求，將時(shí)事政治引入課堂，通過(guò)讓學(xué)生們主動(dòng)搜集時(shí)事資料、發(fā)表見(jiàn)解，使得學(xué)生成為了課堂上的主體。這種教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、時(shí)事政治在高中教學(xué)中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念與模式。根據(jù)新課改的要求，學(xué)生應(yīng)該成為課堂主體，不再單純地被動(dòng)接受知識(shí)，要求老師為學(xué)生提供一個(gè)平等開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活進(jìn)行關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，要改變高中傳統(tǒng)的政治教學(xué)觀念和模式，在師生合作的前提下，積極引入時(shí)事政治，進(jìn)行開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言、積極參與，成為課堂活動(dòng)的主體。

2.將時(shí)事政治引入政治課堂。高中政治教師要提高自己的教學(xué)能力，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，完善自己的政治專(zhuān)業(yè)水平，將時(shí)事事件融入到政治課堂中，利用時(shí)事事件對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行講解和豐富。這就要求高中政治教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)注重新聞事件的發(fā)現(xiàn)及觀察，及時(shí)瀏覽新聞網(wǎng)頁(yè)，并對(duì)各種新聞信息進(jìn)行條理清晰的整理，建立起自己的教學(xué)框架，及時(shí)更新自己的資料庫(kù)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治的興趣。（1）舉行時(shí)事政治講座。由于傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)內(nèi)容及模式與不斷發(fā)展的時(shí)代相比具有一定的滯后性，教師只有正確處理教學(xué)方式，才能縮小教學(xué)課程內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距。高中生對(duì)時(shí)事新聞及新鮮事物的理解既新鮮又陌生，教師抓住這一特點(diǎn)，及時(shí)開(kāi)展時(shí)事政治講座，既能夠及時(shí)地解決學(xué)生的困惑，提高學(xué)習(xí)效率，又能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的思想。（2）開(kāi)展演講式課堂教學(xué)。教師可針對(duì)某一個(gè)時(shí)事事件給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去搜集政治材料，并通過(guò)演講在課堂上運(yùn)用知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣不僅可以使學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中印象深刻、積極思考，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)熱情。教師再針對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)，將演講內(nèi)容與政治理論基礎(chǔ)知識(shí)緊密結(jié)合，就能達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的，從而更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

將時(shí)事政治內(nèi)容引入到高中政治教學(xué)課堂的必要性在于它能夠從真正意義上體現(xiàn)出高中政治教學(xué)的目的，使課本內(nèi)容不再滯后于時(shí)代的發(fā)展。因此，應(yīng)該采取有力措施，保證時(shí)事政治能夠融入到高中政治教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效完成高中政治教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳崗 時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2014，（5），23-27。

篇6

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 高中 時(shí)事政治 有效應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0115-01

教師在高中政治教學(xué)中往往會(huì)引用很多關(guān)注度較高、具有重要意義的新聞當(dāng)作教學(xué)素材，此為高中政治教學(xué)中時(shí)事政治的有效應(yīng)用。時(shí)事政治教育和思想政治教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)不斷增強(qiáng)高中政治教學(xué)效果極為有利。所以，應(yīng)該在高中政治教學(xué)中貫穿時(shí)事政治，使時(shí)事效應(yīng)得到充分發(fā)揮，不斷拓寬高中生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)高中生的政治學(xué)習(xí)積極性，提高其分析及實(shí)際解決問(wèn)題的能力，保證學(xué)生能夠有效掌握政治教學(xué)重點(diǎn)。

一 高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.時(shí)事政治教學(xué)深入度不夠

一些高中教師在政治教學(xué)過(guò)程中不能夠深入理解時(shí)事政治教學(xué)，也未對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行充分利用以不斷增強(qiáng)政治教學(xué)效果，只是在政治課后或課前將時(shí)事新聞引入，以補(bǔ)充政治教學(xué)內(nèi)容，并未在整個(gè)政治課堂教學(xué)中貫穿時(shí)事新聞，這就導(dǎo)致在課堂教學(xué)中忽視了時(shí)事政治的重要作用。此外，還有一些教師缺乏時(shí)事熱點(diǎn)關(guān)注意識(shí)，使時(shí)事熱點(diǎn)效應(yīng)得不到充分發(fā)揮，也未對(duì)高中生開(kāi)展系統(tǒng)、科學(xué)的時(shí)事新聞專(zhuān)題講座，政治教學(xué)中隨意性較大，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

2.缺乏時(shí)事政治教學(xué)客觀性

一些高中教師在政治教學(xué)過(guò)程中主觀性過(guò)強(qiáng)，在評(píng)論時(shí)事政治時(shí)太過(guò)主觀，缺乏客觀性。所以，在分析時(shí)事時(shí)，往往會(huì)存在傳達(dá)錯(cuò)誤信息的情況，造成高中生不能深刻認(rèn)識(shí)時(shí)事，最終導(dǎo)致產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。此外，時(shí)事政治教學(xué)中，教師并未整合相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)，造成對(duì)時(shí)事關(guān)聯(lián)性的忽略。還有的教師由于升學(xué)壓力，使其在政治教學(xué)過(guò)程中，不能有效關(guān)注時(shí)事政治，也未充分利用時(shí)事來(lái)分析政治課本內(nèi)容，最終造成政治教學(xué)理論性過(guò)強(qiáng)，很難將學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

二 高中政治教學(xué)中時(shí)事政治的有效應(yīng)用

1.有效激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣

素質(zhì)教育是新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，也就是學(xué)生的均衡、全面發(fā)展。所以課堂教學(xué)在新課改下，學(xué)生居于核心與主體地位，這就需要高中教師在對(duì)現(xiàn)代化政治教學(xué)模式進(jìn)行不斷探索的同時(shí)，盡可能改變教師主宰課堂的傳統(tǒng)低效的教學(xué)模式。然而，高中政治教學(xué)理論性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)抽象于其他學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中存在很多問(wèn)題。

搭建學(xué)生未知知識(shí)與已知知識(shí)的橋梁是最佳的學(xué)習(xí)方法，由此便于學(xué)生消化與理解新知識(shí)，而在政治課堂教學(xué)中引入時(shí)事政治內(nèi)容正好起到此種作用。例如，在向?qū)W生講授多變的價(jià)格時(shí)，可依照現(xiàn)實(shí)中每年年底很多蔬菜水果價(jià)格猛漲的問(wèn)題，首先讓學(xué)生自己分析，再讓學(xué)生之間實(shí)施互評(píng)，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)全面、準(zhǔn)確與否進(jìn)行分析與討論。由此，學(xué)生就會(huì)對(duì)多變的價(jià)格產(chǎn)生濃厚的興趣，再回歸教材，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解從具體至抽象，能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，對(duì)學(xué)生分析與總結(jié)知識(shí)點(diǎn)極為有利。

2.從根本上轉(zhuǎn)變高中傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)觀念

高中生在新課改下已不僅僅是知識(shí)接受者與傳遞知識(shí)的主體對(duì)象，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主體，這就需要政治教師在平等、公平、開(kāi)放的政治教學(xué)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)好與學(xué)習(xí)興趣予以充分關(guān)注，積極引導(dǎo)學(xué)生多觀察現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)，不斷培養(yǎng)高中生分析與解決問(wèn)題的能力、獲取與加工信息的能力，確保學(xué)生能健康、平衡發(fā)展。

在全面培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，除了保證學(xué)生能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行全面掌握外，還必須讓學(xué)生對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)掌握，特別是與時(shí)代緊密相連的政治，因此，高中教師在政治教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)時(shí)事政治資源進(jìn)行巧妙運(yùn)用，以使教學(xué)內(nèi)容得以不斷豐富。第一，在高中政治教學(xué)中引入時(shí)事政治，有利于不斷完善教材內(nèi)容，能夠確保學(xué)生通過(guò)書(shū)本內(nèi)容有效解決時(shí)事政治問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)政治教材具體化，抽象教材內(nèi)容形象化，有助于不斷提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。第二，在政治課堂教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事政治，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不斷延伸政治課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富高中生的課內(nèi)外政治知識(shí)。第三，由于時(shí)事資源具有較強(qiáng)的生活性，在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，將時(shí)事話(huà)題當(dāng)作其主要內(nèi)容，使學(xué)生可以在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，避免和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。此外，高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是舉足輕重的，教師必須樹(shù)立創(chuàng)新思想，有效結(jié)合政治教學(xué)和時(shí)事政治，確保學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)能隨著時(shí)代的變化而變化。第四，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)事政治，能夠使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得到充分激發(fā)，不斷豐富高中生的思想情感。

三 結(jié)束語(yǔ)

在新課改教育背景下實(shí)施時(shí)事政治教育有利于不斷提高高中生的政治覺(jué)悟、思想道德修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。高中政治教學(xué)與時(shí)事政治是互相融通、滲透的，高中教師在政治教學(xué)過(guò)程中必須以思想政治課程為基礎(chǔ)，對(duì)時(shí)事資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)與利用，對(duì)學(xué)生實(shí)施時(shí)事政治教育，確保高中思想政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。在政治教學(xué)中不斷貫穿時(shí)事政治，能彰顯高中政治教學(xué)的生機(jī)與活力。

篇7

導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方式是指教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，針對(duì)教授高中學(xué)生的客觀實(shí)際水平，在教學(xué)過(guò)程中以教師為“主導(dǎo)”，以學(xué)生為“主體”為原則，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，養(yǎng)成自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分運(yùn)用了各種知識(shí)的儲(chǔ)備，同時(shí)提高了將政治知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，提高了他們的政治學(xué)科素養(yǎng)。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)應(yīng)用前提：創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍

古人曰：“親其師而信其道?！睆?qiáng)調(diào)的就是在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)和諧一致、民主有愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，這有利于消除學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的畏難感，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。師生間平等、尊重、合作的學(xué)習(xí)氣氛，容易讓學(xué)生輕松愉悅地投入學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐表明：創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍是教師開(kāi)展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的前提。因此，教師在日常政治教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，要做教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者、問(wèn)題研討的合作者、學(xué)生學(xué)習(xí)方向的指引者。教師要充分尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的思維方式和自身發(fā)展方向，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)生成為課堂的主人，從而真正做到“一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展”。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)應(yīng)用關(guān)鍵：優(yōu)化師生的學(xué)習(xí)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)要求教師改變觀念，徹底摒除“一張嘴，一支粉筆，滔滔不絕”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，它是對(duì)講授式教學(xué)模式的一種優(yōu)化改造，它堅(jiān)持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，其教學(xué)流程是教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，安排學(xué)生討論交流，教師通過(guò)觀察對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，而后教師通過(guò)有目的地安排學(xué)生練習(xí)，幫助其進(jìn)一步理解知識(shí)，最后師生共同總結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)一步升華。其中，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的應(yīng)用要隨著高中政治課程的學(xué)習(xí)靈活變通。例如教師應(yīng)該針對(duì)課程實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的提高，豐富學(xué)生的事業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)課堂效果的最大化。根據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生自身的接收情況，教師應(yīng)該有目的地安排學(xué)生閱讀有關(guān)報(bào)紙、雜志，通過(guò)閱讀與教材講述內(nèi)容相關(guān)的報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的思考去獲取知識(shí)，為對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提高有積極的促進(jìn)作用。教師還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的理解闡釋?zhuān)訌?qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解鞏固，達(dá)到實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化的目的。例如教師組織學(xué)生舉行演講比賽時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合自身的情況，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下獨(dú)立完成演講的所有流程。同時(shí)，教師要盡可能地在采用多種形式鍛煉學(xué)生的能力，并能夠讓學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師也可以布置學(xué)生小論文作業(yè)。針對(duì)目前學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生通過(guò)生活、網(wǎng)絡(luò)等形式接觸的信息量越來(lái)越多也越來(lái)越廣，他們普遍關(guān)心國(guó)家大事，在教學(xué)中設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生于不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

教師要抓住教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)和教材的重、難點(diǎn)巧設(shè)教學(xué)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究性的學(xué)習(xí)世界中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、積極思考，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的講授與能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。教師在日常的政治教學(xué)過(guò)程中要盡可能地改變傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”的教學(xué)方式，因材施教地創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境和行之有效的課堂討論。特別注意的是，在這一過(guò)程中教師作為駕船的舵手，要牢牢把握這艘?guī)熒暮较颍L(fēng)破浪，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的障礙；要準(zhǔn)確并及時(shí)調(diào)整航行的角度與速度，避免學(xué)生“無(wú)的放矢”，關(guān)鍵時(shí)刻可隨時(shí)介入，給予及時(shí)引導(dǎo)，避免偏離教學(xué)中心。

三、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)應(yīng)用后盾：打造科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)

篇8

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教育理念；教學(xué)方法；德育；職業(yè)觀

中職學(xué)校教育經(jīng)歷了從只有技術(shù)、技能，到重視技術(shù)、技能，附帶文化課程，到發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)重視學(xué)生文化教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程。為了搞好文化課建設(shè)，如何將課堂教學(xué)變得更加有效已經(jīng)成為廣大中職教師的共識(shí)。中職政治教學(xué)有效開(kāi)展，不僅能讓教師教得輕松，提高課堂教學(xué)效率，更能讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中采取什么樣的策略來(lái)實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校政治教學(xué)的有效性成為廣大一線(xiàn)教師不斷探究的課題。下面結(jié)合日常教學(xué)中一些感悟，提出自己一些不成熟的建議。

一、更新觀念，強(qiáng)化教學(xué)理念

隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的“孔夫子”式的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教育，教師主導(dǎo)課堂一切的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生也不僅僅是被動(dòng)的接受者，師生的角色都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。同時(shí)，課堂教學(xué)還需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、和諧的氛圍下快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1.師生角色的轉(zhuǎn)變

新課改的變化促進(jìn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，教師變成課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主體。從一切以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，將更多的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的回歸，也是教育者的松綁，給教師創(chuàng)設(shè)了更多研究如何教學(xué)、如何創(chuàng)新教學(xué)方式的機(jī)會(huì)。這樣的政治教學(xué)課堂才具有活力，才是嚴(yán)而不是死，才有可能成為有效的課堂。

2.和諧師生關(guān)系

以往教師被標(biāo)榜為神圣的職業(yè)，學(xué)生需要無(wú)條件服從教師的安排，即使課堂有異議也不敢提出。這樣的師生處于領(lǐng)導(dǎo)與從屬關(guān)系。建立新型的師生和諧關(guān)系，要求教師尊重學(xué)生，尊重學(xué)生思想和個(gè)性，課堂采取民主、公開(kāi)、公平的方式進(jìn)行，學(xué)生的思維和個(gè)性得到解放，感悟自我受到尊重，從而能更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師也教得更加輕松，從而促進(jìn)課堂教學(xué)向高質(zhì)量的方向發(fā)展。

二、鉆研教材，創(chuàng)新使用教材

每個(gè)學(xué)科的教材都是經(jīng)過(guò)很多專(zhuān)家、學(xué)者精研得出的成果，對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義，為此，我們教師應(yīng)該精研教材。政治學(xué)科教材同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但我們“拿來(lái)就用”地使用教材，不可能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為此我們應(yīng)該創(chuàng)新地使用教材，將教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，活用教材，這樣才能讓課堂教學(xué)變得有效。

三、改變教法，改變教學(xué)模式

同樣的教材，同樣的教學(xué)對(duì)象，不同的教師采用不同的教學(xué)方法，所取得的教學(xué)效果是不同的。作為新時(shí)代的政治教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教法，采取激發(fā)學(xué)生興趣、探究式、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)也能讓教學(xué)更加高效。

1.采用情景教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)

在教學(xué)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生在有效的情境下不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)，更能使學(xué)生主動(dòng)思考探索問(wèn)題，讓教學(xué)更加有效。

例如，在教學(xué)“婚姻家庭關(guān)系中權(quán)利和義務(wù)”知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式展開(kāi)，如可以就“同性戀可以結(jié)婚嗎？”“在結(jié)婚期間存在家庭暴力是否違法？”等等社會(huì)比較關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題的思索狀態(tài)，這樣課堂教學(xué)就會(huì)在一個(gè)師生共同探索的方式下開(kāi)展，且學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還能解決生活中的法律困惑。

2.采用探究學(xué)習(xí)法開(kāi)展教學(xué)

探究式學(xué)習(xí)方式即希望學(xué)生在知識(shí)的獲取中，通過(guò)自我探究，教師引導(dǎo)的方式獲取知識(shí)，明白知識(shí)的來(lái)龍去脈，并能從中提升能力，獲得過(guò)程體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)哲學(xué)“物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系”問(wèn)題時(shí)，如果直接告知學(xué)生物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)有反作用，學(xué)生也只能機(jī)械地記憶，無(wú)法理解。而采取探究的形式學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能通過(guò)自我的方式去理解這一關(guān)系，記憶是深刻的，因?yàn)槭窃诶斫獾幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

3.采用分層教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)

分層教學(xué)并不是分開(kāi)教學(xué)，而是更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，不搞一刀切，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，采取因材施教的方式開(kāi)展教學(xué)，這樣學(xué)生在自身現(xiàn)有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)適合的知識(shí)，才能有所進(jìn)步。也就是從整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，教學(xué)既能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)力較強(qiáng)的學(xué)生的需要，也能顧及到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

四、重視德育，發(fā)揮學(xué)科功能

中職政治教學(xué)在擔(dān)當(dāng)政治學(xué)科知識(shí)、技能傳播的同時(shí)，還承載著德育教育的功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及未來(lái)工作壓力等都有一定的指導(dǎo)意義。針對(duì)現(xiàn)代中職學(xué)校培養(yǎng)綜合性人才的要求，學(xué)生所要面對(duì)的學(xué)習(xí)及未來(lái)壓力都在不斷增多，如果沒(méi)有很好的調(diào)適，很難成為合格的人才。這樣才能真正讓中職政治課堂變得有效。

1.發(fā)揮政治學(xué)科思想教育功能

學(xué)生從政治學(xué)科中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何合作，如何與人交流，如何認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，如何處理一些突發(fā)事件，如何正確看待問(wèn)題，進(jìn)而形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。如學(xué)生在面對(duì)社會(huì)上一些丑惡現(xiàn)象時(shí)，由于還未完全形成成年人的思維意識(shí)，如果不能正確引導(dǎo)，將讓學(xué)生無(wú)從適應(yīng)，甚至產(chǎn)生扭曲的價(jià)值觀。為此政治教學(xué)中教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，從而理智地對(duì)待問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后大多步入了企業(yè)，就目前的形勢(shì)來(lái)看就業(yè)的情況還可以，但也有部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)、自己所進(jìn)入的企業(yè)都不是很理想，茫然不知所措，甚至失去自信，這就要求政治教師能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀，為未來(lái)發(fā)展，甚至為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

總之，中職政治課堂有效性首先是知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，這就需要師生更新觀念，努力鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)方法；其次有效性還體現(xiàn)在政治學(xué)科的思想教育、德育功能上，教師應(yīng)讓學(xué)生思想、心理都能得到發(fā)展，形成正確的職業(yè)觀、問(wèn)題觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

篇9

學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生讀書(shū)培養(yǎng)模式首先，科學(xué)選定專(zhuān)業(yè)必讀書(shū)目，制定政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)必讀書(shū)制度。專(zhuān)業(yè)必讀書(shū)目必須涉及人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和文化藝術(shù)等多學(xué)科門(mén)類(lèi)。重點(diǎn)涉及政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該讀的蘊(yùn)含政治理論及豐富的行政思想的中西方書(shū)籍。同時(shí)，不能忽視其他相關(guān)的專(zhuān)業(yè)綜合類(lèi)圖書(shū)。由于政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)是政治學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科相互交叉的一門(mén)學(xué)科，因此，在選擇書(shū)目時(shí)應(yīng)擴(kuò)大范圍。大一新生一入校，專(zhuān)業(yè)教師就要給他們講授專(zhuān)業(yè)書(shū)的重要性，介紹政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)必讀書(shū)目，同時(shí)初步介紹專(zhuān)業(yè)閱讀的技巧和方法，幫助他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀入門(mén)練習(xí)。有必要的話(huà)，可以把必讀書(shū)制度列入到教學(xué)常規(guī)管理工作當(dāng)中。政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的輔導(dǎo)員要和教研室的教學(xué)工作配合起來(lái)，規(guī)定各年級(jí)讀書(shū)的數(shù)量與書(shū)目，并要求學(xué)生參與必讀書(shū)閱讀考核，把考核計(jì)入政治學(xué)讀書(shū)報(bào)告訓(xùn)練總學(xué)分，以此來(lái)督促學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。其次，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，形成學(xué)生熱愛(ài)閱讀、勤于思考、爭(zhēng)相討論的讀書(shū)氛圍。專(zhuān)業(yè)教師在自己長(zhǎng)期的科研與教學(xué)工作中積累了大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，這對(duì)剛剛?cè)腴T(mén)還在書(shū)海中苦苦掙扎的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪中送炭。教師準(zhǔn)確深入的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的閱讀勢(shì)必會(huì)起到事半功倍的效果，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讀書(shū)訓(xùn)練不但要重視學(xué)生個(gè)人讀書(shū)的過(guò)程，而且更要注重學(xué)生群體讀書(shū)中的互動(dòng)交流。互動(dòng)交流可以集思廣益、質(zhì)疑探討，從而使學(xué)生閱讀的內(nèi)容融會(huì)升華，提高讀書(shū)訓(xùn)練的教學(xué)價(jià)值。由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)讀書(shū)訓(xùn)練必須與導(dǎo)師制和小組學(xué)習(xí)法相結(jié)合。最后，把政治學(xué)讀書(shū)報(bào)告集中實(shí)踐環(huán)節(jié)打造成學(xué)生一年來(lái)讀書(shū)成果的展示會(huì)、宣傳欄。小學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自在一年中的讀書(shū)情況分組，保證每組讀書(shū)的相關(guān)性和補(bǔ)充性。然后，根據(jù)小組匯報(bào)活動(dòng)，各組推選出優(yōu)秀代表參加全班的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，指導(dǎo)老師隨機(jī)組成現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。在匯報(bào)結(jié)束后，評(píng)選出閱讀明星，并給予表彰。

二、夯實(shí)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的基石

加強(qiáng)學(xué)生文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作訓(xùn)練文獻(xiàn)綜述一般要對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評(píng)論，以便預(yù)測(cè)發(fā)展、研究的趨勢(shì)或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)思考的問(wèn)題意識(shí)，在對(duì)某個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題感興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)展文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練，把文獻(xiàn)綜述與所要研究問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，文獻(xiàn)綜述不僅能幫助學(xué)生理解理論界研究現(xiàn)狀的邏輯關(guān)系，更重要的在于，能夠幫助學(xué)生確定研究問(wèn)題的價(jià)值和方向。在學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述撰寫(xiě)訓(xùn)練之前，經(jīng)驗(yàn)豐富或有寫(xiě)作功底的教師要作專(zhuān)題課，講授文獻(xiàn)綜述的基本寫(xiě)作要領(lǐng)，并結(jié)合學(xué)生情況點(diǎn)評(píng)一些范文，讓學(xué)生切實(shí)感受到文獻(xiàn)綜述好壞的差異，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)題課結(jié)束前，老師給學(xué)生提供一些有價(jià)值同時(shí)又適合學(xué)生學(xué)術(shù)水平的選題，讓學(xué)生文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練更有方向性。在訓(xùn)練過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)綜述撰寫(xiě)過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)，在小學(xué)期的兩周中，每個(gè)文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練小組開(kāi)展2~3次，中期教師指導(dǎo)檢查活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的撰寫(xiě)情況進(jìn)行督促，解答出現(xiàn)的問(wèn)題，糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生的文獻(xiàn)綜述撰寫(xiě)訓(xùn)練的實(shí)效性更強(qiáng)。為檢驗(yàn)效果開(kāi)展學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)修改的文獻(xiàn)綜述的考核方式。

三、與實(shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)合共建開(kāi)放式公文寫(xiě)作訓(xùn)練模式

篇10

時(shí)事政治是我國(guó)教學(xué)過(guò)程中重要組成部分，尤其是在高中教學(xué)中，時(shí)事政治是重要的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高中時(shí)期開(kāi)展時(shí)事政治的教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有重要意義。在目前新課改不斷的推行的過(guò)程中積極開(kāi)展時(shí)事政治的教育，能夠有效的提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、政治修養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了高中的教學(xué)目標(biāo)。本文主要通過(guò)對(duì)高中課堂教學(xué)中時(shí)事政治的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，并且結(jié)合目前形勢(shì)積極的進(jìn)行教學(xué)，有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)以及自我覺(jué)悟。

【關(guān)鍵詞】

時(shí)事政治 高中政治教學(xué) 應(yīng)用分析

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，時(shí)事政治教學(xué)在高中教學(xué)中具有十分重要的意義。但是，在實(shí)際的教學(xué)中存在很多問(wèn)題，例如：教師在教學(xué)過(guò)程中很難把握教學(xué)的程度，學(xué)生不能準(zhǔn)確接受時(shí)事政治中所蘊(yùn)含的內(nèi)容等，這些問(wèn)題都一定程度上影響了高中時(shí)事政治教學(xué)。因此，只有不斷革新時(shí)事政治的教學(xué)方式，才能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、時(shí)事政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.對(duì)于時(shí)事政治教學(xué)過(guò)去膚淺

就目前的高中時(shí)事政治教學(xué)來(lái)看，教師對(duì)于時(shí)事政治的教學(xué)過(guò)于膚淺，不能夠深入到其中，導(dǎo)致了不能積極的增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教師在講課中，只是簡(jiǎn)單的將時(shí)事新聞進(jìn)行引用，不能積極的在課堂上進(jìn)行深入講解，造成了課堂上對(duì)于時(shí)事政治的忽視，不能夠達(dá)到時(shí)事政治教學(xué)的根本目的。另一方面，教師在進(jìn)行時(shí)事政治教學(xué)時(shí)，不注重事實(shí)的實(shí)效性，不能積極發(fā)揮出事實(shí)熱點(diǎn)的作用，不能引起學(xué)生的注意，從而就降低了學(xué)生的課堂效率。

2.教師本身對(duì)于時(shí)事政治缺乏客觀性的認(rèn)識(shí)

在進(jìn)行時(shí)事政治教學(xué)時(shí)，要遵循一種客觀的教學(xué)態(tài)度，這樣才能夠保證教學(xué)的質(zhì)量，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些教師不能及時(shí)的掌握好時(shí)事政治教學(xué)的度，在對(duì)于一些時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論的時(shí)候過(guò)于主觀，缺乏一定的客觀性，因此，在課堂上會(huì)給學(xué)生傳達(dá)一些錯(cuò)誤的信息，導(dǎo)致學(xué)生不能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事實(shí)，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想意識(shí)。另外，在高中事實(shí)教學(xué)中，一些老師不能及時(shí)的關(guān)注事實(shí)熱點(diǎn)，造成了學(xué)生視野閉塞；同時(shí)法有一部分教師由于受到升學(xué)壓力的影響，不能以正確的態(tài)度面對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)，只是單方面的進(jìn)行一些理論性?xún)?nèi)容的講解，不注重拓展分析，不能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的學(xué)習(xí)。

二、時(shí)事政治教學(xué)在高中教學(xué)中的應(yīng)用

1.充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性

通過(guò)上述分析，我們能夠看出，高中政治老師政治教學(xué)中，缺乏一定的主動(dòng)性，嚴(yán)重阻礙的學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，并且還要通過(guò)多種渠道豐富自身的政治知識(shí)。另一方面，教師應(yīng)該積極的關(guān)注時(shí)下的熱門(mén)話(huà)題，積極在課堂上和學(xué)生進(jìn)行討論，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治學(xué)習(xí)的熱情，另外，教師還應(yīng)該在平時(shí)工作中，多瀏覽一些網(wǎng)頁(yè)，關(guān)注一些新聞，并且進(jìn)行整理，豐富自己的政治知識(shí)，然后在課堂與學(xué)生進(jìn)行分享，能夠有效拓寬學(xué)生的政治視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.高中政治教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)于時(shí)事政治的重視

時(shí)事政治所涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，不僅包括了國(guó)內(nèi)的一些重要事件還包括了的國(guó)外的一些主要事件。在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、報(bào)紙等方式進(jìn)行事實(shí)的獲取，但是在一些高中教學(xué)中，不重視對(duì)于學(xué)生時(shí)事政治的教學(xué)，嚴(yán)重阻礙的學(xué)生全面發(fā)展。重視時(shí)事政治教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生處理問(wèn)題能力，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，及時(shí)的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

3.有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的學(xué)習(xí)興趣

在新課改的形勢(shì)下，更注重的是學(xué)生的素質(zhì)教育，所以，在此過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該采用一些新型的教學(xué)方式，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行法律講解的時(shí)候，教師也可以選擇一些當(dāng)下熱門(mén)的話(huà)題在課堂上和學(xué)生進(jìn)行討論，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治的興趣還能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握。另外，教師還可以讓學(xué)生針對(duì)這一事件進(jìn)行討論，提出自己的見(jiàn)解，然后教師再通過(guò)教材進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠有效提高課堂效率。

4.加快對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，不能夠真正的融入到課堂中，因此，在新的形勢(shì)下，積極的加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，才能更好的發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在高中政治教學(xué)中，教師要采取公平的教學(xué)模式，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)時(shí)，不能只停留在教材上，還應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)。具體的方式為：

（1）教師應(yīng)該積極的在課堂引入時(shí)事政治，這樣能夠豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)還能有利于培養(yǎng)學(xué)生的洞察力。

（3）在實(shí)際的教學(xué)中，時(shí)事政治存在一定的實(shí)效性。在高中繁重的學(xué)習(xí)中，教師把一些熱門(mén)話(huà)題引進(jìn)課堂，能夠有效緩解學(xué)生的疲勞，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還應(yīng)該樹(shù)立全局觀念，要緊跟時(shí)代步伐，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)效性。

【結(jié) 語(yǔ)】

在新課改的形式下，只有通過(guò)不斷政治思想知識(shí)的學(xué)習(xí)才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是在高中教學(xué)中，教師只有積極的進(jìn)行事實(shí)政治的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陶孝忠.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用【J】.學(xué)園，2014（26）