導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)藥電子商務(wù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；電子商務(wù)教學(xué)；網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；素質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為目的的一種教育思想與教育實(shí)踐活動(dòng)[1]，被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)。隨著20世紀(jì)80年代創(chuàng)業(yè)教育的興起，創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用日益顯現(xiàn)并被人們普遍接受。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的股市專家和高新技術(shù)企業(yè)主有86%接受過創(chuàng)業(yè)教育[2]。創(chuàng)業(yè)是增加就業(yè)機(jī)會(huì)的最積極有效的方式，也為各國(guó)政府解決就業(yè)難題提供了思路。[3]世界管理學(xué)大師彼特·德魯克對(duì)1965—1984年間美國(guó)的就業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)都是由中小企業(yè)創(chuàng)造的，并且?guī)缀跞际怯蓜?chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)造的。在美國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了一個(gè)相當(dāng)完備的體系，涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)專科、本科直到研究生的正規(guī)教育。其中許多大學(xué)和學(xué)院還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)，在這些大學(xué)里，把創(chuàng)業(yè)學(xué)作為一門專業(yè)課來講授，全部課程都是圍繞如何成功開展創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的[4]。

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小、成本低，即使失敗也能重新再來，很適合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。通過電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)總結(jié)出來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將非常有利于大學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。因此，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以成為向在校大學(xué)生提供的一種進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的良好形式?！峨娮由虅?wù)》課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心專業(yè)課，如果在講授電子商務(wù)課程中，有針對(duì)性地融入創(chuàng)業(yè)教育，探索出基于電子商務(wù)課程的創(chuàng)業(yè)教育體系，那么將具有重要的理論和實(shí)踐意義。

本文的研究主要是圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查分析；二是我校學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育需求分析；三是構(gòu)建基于電子商務(wù)課程的創(chuàng)業(yè)教育體系。

1.問卷調(diào)查的基本情況

為了了解我校學(xué)生對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的需求情況，我們對(duì)廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。根據(jù)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)理論，初步制定出了一份問卷，然后通過少量問卷的發(fā)放，分析這些問卷中的單項(xiàng)與總分的因子分析、相關(guān)分析和信度分析，刪除了均值和方差都很小和有異議的項(xiàng)目，修訂了個(gè)別意思表達(dá)模糊不清的項(xiàng)目，從而制定出最終問卷。此次調(diào)查問卷共發(fā)放了300份，收回有效問卷286份。

2.調(diào)查的基本情況與分析

2.1創(chuàng)業(yè)意念的調(diào)查分析

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，明確表示不準(zhǔn)備開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)為9.1%，所占比例比較小，但同時(shí)明確表示有開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)僅占15.7%，其它大部分同學(xué)均處于觀望狀態(tài)，42.7%的同學(xué)表示如果條件允許，那么他們也希望開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，這些數(shù)據(jù)顯示同學(xué)們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度還是比較謹(jǐn)慎和理性的，他們擔(dān)心由于自己的知識(shí)儲(chǔ)備或者能力不夠的情況下盲目創(chuàng)業(yè)有可能帶來風(fēng)險(xiǎn)，但是如果在電子商務(wù)課程中適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，并強(qiáng)化相關(guān)創(chuàng)業(yè)技能，有相當(dāng)大比例的同學(xué)還是愿意嘗試進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的。

男女生在創(chuàng)業(yè)意愿上有一定的差異，希望開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中，男生有18.2%，女生有12.6%，男生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的意愿還是稍微大于女生。

表1 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿

希望開展電子商務(wù)業(yè)務(wù) 條件允許就開展 不確定 沒意愿

男生人數(shù) 28 64 45 14

百分比（%） 18.2 42.3 30.0 9.5

女生人數(shù) 17 58 48 12

百分比（%） 12.6 43.2 35.3 9.0

合計(jì)（%） 15.7 42.7 32.5 9.1

2.2大學(xué)生對(duì)電子商務(wù)認(rèn)知度

在調(diào)查中，為了了解學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)的認(rèn)知度，我們?cè)O(shè)置了四個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇，A-電子商務(wù)就是將平時(shí)閑置物品拿到網(wǎng)上賣，B-電子商務(wù)是借助于第三方平臺(tái)進(jìn)行貿(mào)易，C-電子商務(wù)的本質(zhì)是商業(yè)而非計(jì)算機(jī)技術(shù)，D-我對(duì)電子商務(wù)相關(guān)概念都有了解，比如B2B、B2C、威客、博客等。以上選項(xiàng)對(duì)應(yīng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的不同認(rèn)知度，認(rèn)知度由低到高。從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們得知大學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)的認(rèn)知度還是比較高的。這對(duì)于我們開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育是有利的。

表2 大學(xué)生期望創(chuàng)業(yè)教育的途徑

比例

網(wǎng)上賣閑置物品 5.2%

專業(yè)平臺(tái)交易 11.6%

實(shí)質(zhì) 67.2%

相關(guān)概念非常了解 16.0%

2.3影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

這一部分主要是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力情況以及影響創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素進(jìn)行分析。對(duì)“您認(rèn)為自己現(xiàn)在是否具有創(chuàng)業(yè)能力”，大學(xué)生普遍認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)能力很低。對(duì)影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的因素調(diào)查中，可以得出當(dāng)前大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)鍵因素評(píng)價(jià)。從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們看到，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素中缺乏創(chuàng)業(yè)資金排在了首位，而電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)由于啟動(dòng)資金少，基本上排除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大障礙。

表3 影響大學(xué)生就業(yè)的原因

原因 比例 排名

缺乏創(chuàng)業(yè)資金 65% 1

缺乏就業(yè)技術(shù) 63% 2

缺乏創(chuàng)業(yè)魅力 56% 3

缺乏創(chuàng)業(yè)精神 51% 4

缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn) 48% 5

缺乏創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí) 46% 6

2.4大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育需求

通過大量的文獻(xiàn)查詢和對(duì)學(xué)校個(gè)別師生的訪談，我們初步做出了一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)模型，然后通過少量問卷的發(fā)放，分析單項(xiàng)與總分的因子分析、相關(guān)分析和信度分析，最終確定了3大項(xiàng)、11小項(xiàng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型，然后對(duì)全校學(xué)生做了學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查和學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育需求調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表4、表5所示，表4中，1分到5分表示程度由低到高，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，目前我校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)還不是很理想，在表5中，1分到5分表示需求的程度由低到高，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，各個(gè)指標(biāo)均在3分以上，說明我校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的能力和知識(shí)方面的教育需求比較大，程度基本全在較需要以上，特別是經(jīng)營(yíng)技能，達(dá)到了很需要的程度。

表4 學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

因子名稱 指標(biāo) 指標(biāo)均值 指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差 因子均值

計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí) 計(jì)算機(jī)軟件操作技巧 2.31 0.83 2.24

硬件設(shè)備使用技巧 2.63 0.95

圖像處理技術(shù) 2.15 0.76

網(wǎng)絡(luò)知識(shí) 1.86 1.21

綜合性知識(shí) 政策法規(guī) 1.52 1.12 1.39

工商稅務(wù) 1.23 1.03

金融保險(xiǎn) 1.41 0.86

經(jīng)營(yíng)技能 營(yíng)銷技巧 1.62 0.83 2.02

貨品選擇 1.83 0.91

進(jìn)貨渠道 2.43 0.82

應(yīng)變能力 2.21 0.86

表5 各指標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育需求評(píng)價(jià)

因子名稱 指標(biāo) 指標(biāo)均值 指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差 因子均值

計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí) 計(jì)算機(jī)軟件操作技巧 3.62 0.86 3.37

硬件設(shè)備使用技巧 3.51 0.85

圖像處理技術(shù) 3.11 0.71

網(wǎng)絡(luò)知識(shí) 3.23 1.08

綜合性知識(shí) 政策法規(guī) 3.12 0.83 3.02

工商稅務(wù) 3.01 0.92

金融保險(xiǎn) 2.92 0.82

經(jīng)營(yíng)技能 營(yíng)銷技巧 4.36 0.81 4.02

貨品選擇 4.13 0.88

進(jìn)貨渠道 3.92 0.86

應(yīng)變能力 3.68 0.87

3.電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

3.1重視電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的精神支柱，也是大學(xué)生走向網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的重要?jiǎng)恿?。在電子商?wù)課程授課初期，通過教學(xué)模擬軟件指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上開店，然后引導(dǎo)學(xué)生借助于第三方電子商務(wù)平臺(tái)網(wǎng)上開店，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力和網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)能力。然后通過學(xué)生建設(shè)和運(yùn)營(yíng)一個(gè)小型商務(wù)網(wǎng)站，使其掌握如何通過市場(chǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，如何建設(shè)和管理小型商務(wù)網(wǎng)站，主要培養(yǎng)其管理能力和創(chuàng)新能力；最后通過移動(dòng)商務(wù)和電子服務(wù)項(xiàng)目的訓(xùn)練，使其知道如何把握電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，如何利用電子商務(wù)新技術(shù)。

3.2提高學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)技能

在課程的講授過程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的持續(xù)發(fā)展，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從封閉到開放。在學(xué)生借助第三方電子商務(wù)平臺(tái)初步掌握電子商務(wù)運(yùn)作后，引導(dǎo)學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)研、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)等環(huán)節(jié)來進(jìn)行電子商務(wù)運(yùn)作，指導(dǎo)學(xué)生整合以前所學(xué)的市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)營(yíng)銷、網(wǎng)站建設(shè)等知識(shí)進(jìn)行電子商務(wù)運(yùn)作。

3.3注重相關(guān)技術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

電子商務(wù)是一門交叉學(xué)科，不僅需要經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有大量計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，這一點(diǎn)通過調(diào)查數(shù)據(jù)也得到了證實(shí)，同學(xué)們對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求是很高的，由于課時(shí)有限，不可能在課堂上詳細(xì)講解，那么在引導(dǎo)學(xué)生入門之后，就要重點(diǎn)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)方法，提供優(yōu)秀的參考教材和相關(guān)知識(shí)的一些教學(xué)視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)有需要的同學(xué)可以提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3.4重視教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量監(jiān)控，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目都要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)操完成質(zhì)量、任務(wù)完成的及時(shí)性來記錄成績(jī)，同時(shí)還結(jié)合勞動(dòng)紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作等表現(xiàn)進(jìn)行綜合打分，全面考核和評(píng)價(jià)學(xué)生，作為計(jì)算學(xué)期總評(píng)的直接依據(jù)。以此督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以此為依據(jù)來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

3.5重視教學(xué)資源建設(shè)

電子商務(wù)課程在教材的選擇上，除了選擇優(yōu)秀的理論和實(shí)驗(yàn)教材外，我們還參考了阿里巴巴等企業(yè)編寫的優(yōu)秀培訓(xùn)教材，教學(xué)過程中一般由案例引導(dǎo)出教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)向?qū)W生提供了豐富的電子商務(wù)教學(xué)資源：素材庫、電子課件、指導(dǎo)書、在線考核、視頻教學(xué)、學(xué)習(xí)資源、資料下載、電子教案、多媒體課件與錄像、課程教學(xué)網(wǎng)站等立體化教材。

3.6改變社會(huì)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生利用電子商務(wù)自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，需要來自各方面的支持。本次調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與家庭背景以及社會(huì)關(guān)注有著密切的關(guān)系，因此家庭、社會(huì)要給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多方面的幫助，同時(shí)也要打破原有的傳統(tǒng)觀念，只有去政府、機(jī)關(guān)事業(yè)單位才是一份好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解當(dāng)然嚴(yán)峻就業(yè)的一劑良方，利用電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是其有效途徑，但如何在電子商務(wù)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育，本文進(jìn)行了初步的探索。

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注：

本文為廣州中醫(yī)藥大學(xué)教育研究課題項(xiàng)目（JYKY1086）。