導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班級(jí)管理建設(shè)制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班主任工作除了繁雜的事務(wù)性工作外，其主要工作是班集體的建設(shè)、學(xué)生的思想教育和心理疏導(dǎo)及教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。一個(gè)剛剛組成的班集體，首先應(yīng)該注重進(jìn)行的是班集體的建設(shè)，即班級(jí)的制度建設(shè)。班級(jí)管理不同于社會(huì)管理，它所涉及的是一些人格尚未成型的生命，實(shí)為教育，應(yīng)當(dāng)把教育貫穿在我們所建立的管理制度中。

一、談班級(jí)的制度建設(shè)首先要選擇和培養(yǎng)班干部

要完成學(xué)校交給我們的工作，僅僅靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，任課老師的配合、領(lǐng)導(dǎo)的支持都是重要的因素。班干部與學(xué)生朝夕相處，其作用更加重要。班干部是班級(jí)管理執(zhí)行者，是我們的得力助于，強(qiáng)大的班干部群體就能保證班級(jí)各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，我們必須重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)。我班選用班干部的原則是：

（一）自愿原則。若學(xué)生不心甘情愿為集體服務(wù)，就不會(huì)有創(chuàng)造性的工作。沒(méi)有創(chuàng)造性的工作，班級(jí)工作就不能生動(dòng)起來(lái)。

（二）協(xié)商原則。包括班干部之間協(xié)調(diào)配合，班主任、課任教師和學(xué)生干部之間的平等協(xié)商。師生之間、學(xué)生之間有事協(xié)商就能恰到好處地解決管理中出現(xiàn)的矛盾。

（三）培養(yǎng)能力原則。社會(huì)上普遍認(rèn)為，當(dāng)代青年實(shí)際能力不行，高分低能。這與父母、老師一直以保姆形式出現(xiàn)有很大的關(guān)系。從使用班干部轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力為主任用班干部，從保姆型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型，就能在很大程度上改變高分低能的現(xiàn)狀。放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中決定班級(jí)的一切事務(wù)，既有利于發(fā)揮學(xué)生積極性，開(kāi)發(fā)潛力，又有利于學(xué)生的能力形成。同時(shí)大大減少班主任工作中盲目性、武斷性。這是一舉多得的事，深入其中，我們就能嘗到甜頭。

（四）民主評(píng)議調(diào)整原則。班干部參與管理之后，并不表示他或她就將委以重任，還需經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作來(lái)考驗(yàn)，同學(xué)的認(rèn)可，積極的心態(tài)和意志品質(zhì)就是調(diào)整的依據(jù)。當(dāng)然，在使用班干部時(shí)班主任應(yīng)以培養(yǎng)為前提及時(shí)指導(dǎo)方式方法，讓學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)，讓他們堪擔(dān)重任。

（五）職責(zé)細(xì)化原則。能力強(qiáng)的班干部工作一段時(shí)間后，其他同學(xué)也會(huì)從中學(xué)習(xí)到一些東西，這時(shí)就有必要把工作逐漸細(xì)化，讓有意愿的學(xué)生加入到班干部隊(duì)伍中來(lái)。

（六）責(zé)任心、意忐品質(zhì)、集體主義精神選任原則。管理規(guī)律告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)的素養(yǎng)決定一個(gè)集體素養(yǎng)，即所謂將雄雄一窩，兵庸庸一個(gè)。我們必須選擇責(zé)任心強(qiáng)、意志品質(zhì)好的當(dāng)任主要干部。此處，認(rèn)清管理的目的也很重要，管理的最終目的是幫助同學(xué)們改正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范。只要認(rèn)清這一點(diǎn)，班干部在執(zhí)行班規(guī)時(shí)才能更加堅(jiān)定信念，同學(xué)們?cè)诮邮馨喔刹康谋O(jiān)督過(guò)程中才能更好配合班干部的工作。

二、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活衛(wèi)生制度的建立

制度的建立并不是一朝一夕就能形成的，是在班級(jí)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中不斷總結(jié)、不斷完善而形成的。

（一）學(xué)習(xí)制度

第一條：對(duì)學(xué)習(xí)要有正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)；二是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

第二條：學(xué)習(xí)“三部曲”：

1.上課認(rèn)真聽(tīng)講；

2.作業(yè)認(rèn)真完成；

3.做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

第三條：課堂上積極動(dòng)腦思考、發(fā)言，積極或按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫認(rèn)真，作業(yè)本保持干凈整潔，作業(yè)質(zhì)量高，就能得到“學(xué)習(xí)好”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步”或“發(fā)言真棒”“作業(yè)好”等獎(jiǎng)勵(lì)卡。

第四條：學(xué)習(xí)的基本程序如下：

1.課前預(yù)習(xí)；

2.上課認(rèn)真聽(tīng)講；

3.下課后做作業(yè)前及時(shí)復(fù)習(xí)；

4.復(fù)習(xí)后，獨(dú)立完成作業(yè)；

5.錯(cuò)題及時(shí)訂正；

6.設(shè)立錯(cuò)題本。

（二）紀(jì)律制度

1.遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守班級(jí)的紀(jì)律要求，如：自習(xí)課上不隨便講話，抓緊時(shí)間寫作業(yè)，不浪費(fèi)時(shí)間，聽(tīng)從班級(jí)干部管理，如果老師有意外急事，離開(kāi)班級(jí)片刻，能自覺(jué)維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，就能得到“守紀(jì)律”的獎(jiǎng)勵(lì)卡。

2.遲到、早退一次扣2分，曠課一次扣3分。

3.上課講話、不聽(tīng)講、搞小動(dòng)、借東西作一次扣2分。

4.課桌上堆放過(guò)多書(shū)本一次扣1分。書(shū)桌上的書(shū)、本、文具擺放不整齊一次扣1分。

5.上課打瞌睡、睡覺(jué)一次扣1分，上課喝水、在班級(jí)里吃小食品一次扣2分。

6.課間、中午在班級(jí)、走廊大聲說(shuō)話、追逐、打鬧、卜地走動(dòng)一次扣10分。

（三）衛(wèi)生制度

1.公共區(qū)衛(wèi)生。按時(shí)、按質(zhì)打掃班級(jí)所負(fù)責(zé)的區(qū)域；水泥場(chǎng)地、沙地上及花區(qū)里要求打掃徹底：無(wú)紙屑、剩菜、剩飯、垃圾和過(guò)多的樹(shù)葉，清潔區(qū)內(nèi)放置的垃圾桶每次打掃都要清理；廁所每天至少?zèng)_洗一次；教室樓道做到隨時(shí)保潔，樓道內(nèi)放置的垃圾桶每次打掃都要清理，并保證其它時(shí)間里桶內(nèi)垃圾不過(guò)半。

2.教室衛(wèi)生。教室內(nèi)外的地面上干凈無(wú)紙屑、雜物、灰塵堆積、積水，天花板無(wú)蜘蛛網(wǎng)，瓷磚、玻璃、門、窗臺(tái)上干凈無(wú)灰塵；課桌前后左右排列整齊，講臺(tái)整理干凈，桌面物件擺放整齊；黑板上嚴(yán)禁亂涂亂畫。衛(wèi)生角的清潔工具一律整齊的擺放在班級(jí)指定處，垃圾桶及時(shí)處理，不能溢滿。

3.宿舍衛(wèi)生。宿舍內(nèi)無(wú)異味，宿舍內(nèi)地面上干凈無(wú)紙屑、雜物、灰塵堆積、無(wú)積水，大花板上無(wú)蜘蛛網(wǎng)，瓷磚、玻璃、門、窗臺(tái)上干凈無(wú)灰塵；桌上，床上、下的物品擺放整齊、有序；衛(wèi)生角的清潔工具一律整齊的擺放在宿舍指定處，垃圾及時(shí)處理，不能溢滿。

班級(jí)管理制度不儀用來(lái)指導(dǎo)班干部工作，更用來(lái)規(guī)范同學(xué)們的行為。還要根據(jù)事情的輕重程度，擬定一個(gè)合理的獎(jiǎng)罰分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)紀(jì)律是相輔相成的，一個(gè)班的優(yōu)異成績(jī)很大程度上取決于學(xué)習(xí)紀(jì)律，同時(shí)良好的紀(jì)律可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。生活衛(wèi)生方面我們主張人人有事做，事事有人做。

此外為了加強(qiáng)班干部的責(zé)任心，我們也制定了一些措施：

（一）嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格遵守。

（二）成立三人“紀(jì)檢”小組，由全班評(píng)選最公正的人擔(dān)任組長(zhǎng)。

（三）實(shí)行“班級(jí)日記”，值周班長(zhǎng)必須將每天情況向全班公布，以表格形式上交班主任。

篇2

（試行）

第一條

為加強(qiáng)**市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督管理，保證建設(shè)工程使用安全和環(huán)境質(zhì)量，根據(jù)國(guó)務(wù)院《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》、建設(shè)部關(guān)于《房屋建筑工程和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程竣工驗(yàn)收備案管理暫行辦法》，制定本辦法。

第二條

在經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)凡新建、擴(kuò)建、改建的建設(shè)工程均執(zhí)行本辦法。

第三條

**市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)工程建設(shè)管理辦公室行使建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的權(quán)力和義務(wù)。

第四條

工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)工程質(zhì)量監(jiān)督的依據(jù)是國(guó)家的法律、法規(guī)和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。

第五條

建設(shè)單位在工程項(xiàng)目施工招標(biāo)、投標(biāo)工作完成后，在領(lǐng)取施工許可證之前，持規(guī)劃許可證、施工圖設(shè)計(jì)文件審查意見(jiàn)、施工中標(biāo)通知書(shū)等文件資料辦理工程質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)，填寫工程質(zhì)量監(jiān)督登記。

第六條

監(jiān)督機(jī)構(gòu)按有關(guān)規(guī)定審查符合要求時(shí)，發(fā)給建設(shè)單位《建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督書(shū)》和《工程質(zhì)量監(jiān)督計(jì)劃》。

第七條

建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督實(shí)行監(jiān)督工程師、監(jiān)督員責(zé)任制，具體承擔(dān)工程監(jiān)督任務(wù)。

第八條

工程質(zhì)量監(jiān)督的主要內(nèi)容是監(jiān)督工程建設(shè)各方主體質(zhì)量行為和地基、基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)及使用功能。其具體職責(zé)是：

1．

檢查勘察、設(shè)計(jì)單位的資質(zhì)等級(jí)及工農(nóng)業(yè)范圍，檢查主要基礎(chǔ)上負(fù)責(zé)人執(zhí)業(yè)資格證書(shū)與承擔(dān)任務(wù)是否相符，強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況。

2．

審查建設(shè)單位工程項(xiàng)目報(bào)建審批手續(xù)、基本建設(shè)程序等是否齊全、符合要求。

3．

檢查施工單位資質(zhì)等級(jí)及營(yíng)業(yè)范圍，監(jiān)督施工單位及構(gòu)件廠嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，檢查其工程（產(chǎn)品）質(zhì)量。

4．

對(duì)地基、基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)和其它涉及結(jié)構(gòu)安全的重要部位，使用功能和關(guān)鍵工序作出監(jiān)督計(jì)劃，并將必須監(jiān)督的重要部位及安裝中的重要環(huán)節(jié)及時(shí)通知有關(guān)單位。

5．

檢查施工單位技術(shù)資料是否齊全。

6．

參與重大工程質(zhì)量事故的處理。

7．

對(duì)建設(shè)工程實(shí)體質(zhì)量監(jiān)督：

① 地基及基礎(chǔ)工程抽查主要內(nèi)容：

A．

質(zhì)量保證及見(jiàn)證取樣送檢檢測(cè)資料；

B．

分項(xiàng)、分部工程質(zhì)量或評(píng)定資料及隱蔽工程驗(yàn)收記錄；

C．

地基檢測(cè)報(bào)告及地基驗(yàn)槽記錄；

D．

抽查基礎(chǔ)砌體、砼和防水等施工質(zhì)量。

② 主體結(jié)構(gòu)工程抽查主要內(nèi)容：

A．

質(zhì)量保證及見(jiàn)證取樣送檢檢測(cè)資料；

B．

分項(xiàng)、分部工程質(zhì)量或評(píng)定資料及隱蔽工程驗(yàn)收記錄；

C．

結(jié)構(gòu)安全重點(diǎn)部位的砌塊、混凝土、鋼筋施工質(zhì)量仙查情況和檢測(cè)；

D．

砼構(gòu)件、鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件制作和安裝質(zhì)量。

③ 竣工工程抽查主要內(nèi)容：

A．

質(zhì)量保證及見(jiàn)證取樣送檢檢測(cè)資料；

B．

分項(xiàng)、分部工程質(zhì)量或評(píng)定資料及隱蔽工程驗(yàn)收記錄；

C．

地基基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)及工程安全檢測(cè)報(bào)告和抽查檢測(cè)；

D．

水、電、暖、通等工程重要部位、使用功能試驗(yàn)資料及使用功能抽查檢測(cè)記錄；

E．

工程觀感質(zhì)量。

8．

出具工程質(zhì)量監(jiān)督報(bào)告。

第九條

竣工驗(yàn)收備案管理工作及竣工驗(yàn)收備案資料的整理和移交工作。

第十條

篇3

關(guān)鍵詞：高校 班級(jí)管理 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0213-01

1 高校班級(jí)管理工作的重要性

1.1 班級(jí)管理是高校學(xué)生管理的基礎(chǔ)

高校班級(jí)管理是學(xué)生管理的基礎(chǔ)工作，班級(jí)管理是實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要內(nèi)容。高校學(xué)生管理一般是由學(xué)校、院系、班主任、班級(jí)組成的管理體系。班級(jí)是這個(gè)管理體系的最后一個(gè)步驟，也是最重要的環(huán)節(jié)。如果沒(méi)有良好的班級(jí)管理，學(xué)校管理將無(wú)法正常運(yùn)行。學(xué)生的思想教育、素質(zhì)教育等許多問(wèn)題都需要開(kāi)展班級(jí)工作來(lái)完成。

1.2 班級(jí)管理是學(xué)生安心學(xué)習(xí)生活的重要保障

高校班級(jí)管理的基本職責(zé)就是為班級(jí)的每位學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境，讓同學(xué)們安心學(xué)習(xí)，愉快生活。良好班風(fēng)的建設(shè)，需要每位學(xué)生的共同努力。學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌和健全人格的培養(yǎng)都離不開(kāi)正確的班級(jí)管理。班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展各種文化活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升等，都為同學(xué)們提供交流和互動(dòng)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)他們積極向上。

1.3 目前高校班級(jí)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.3.1 學(xué)生沒(méi)有制定長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)

相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生由于沒(méi)有制定長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，因而平時(shí)總是覺(jué)得空虛、無(wú)聊，一天無(wú)所事事，逃學(xué)、厭學(xué)、泡網(wǎng)吧、打游戲等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。大學(xué)的課堂和中學(xué)有了較大的差別，學(xué)生們可以自主選課、上課，不上課的時(shí)間也較多，有了這么多時(shí)間，這些學(xué)生沒(méi)有合理規(guī)劃時(shí)間，也沒(méi)有合理運(yùn)用時(shí)間，而是睡懶覺(jué)，上網(wǎng)等活動(dòng)把許多寶貴的時(shí)間白白浪費(fèi)，久而久之，人也頹廢了，不求上進(jìn)，原有的理想與抱負(fù)都拋之腦后，學(xué)習(xí)生活失去了目標(biāo)也就缺乏了動(dòng)力。

1.3.2 班級(jí)集體榮譽(yù)感不強(qiáng)

目前不少大學(xué)生思想覺(jué)悟不夠高，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，他們不能正確認(rèn)識(shí)到班級(jí)這一大集體要想創(chuàng)建好，需要班級(jí)的所有同學(xué)的共同努力。平時(shí)以自我為中心，沒(méi)有大局意識(shí)，專做獨(dú)行俠，對(duì)班級(jí)的事情常常表現(xiàn)的事不關(guān)己、漠不關(guān)心。沒(méi)有班級(jí)概念，更談不上為班級(jí)建設(shè)出把力，為班級(jí)管理做貢獻(xiàn)。

1.3.3 班級(jí)內(nèi)特殊群體影響整個(gè)班級(jí)管理

在大學(xué)的班級(jí)中，總是存在這樣一些特殊群體：一是學(xué)習(xí)困難生，原來(lái)上學(xué)的時(shí)候基礎(chǔ)不好，跟不上現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活壓力大；二是心理困難生，受自身成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭因素影響，產(chǎn)生心理疾病，抑郁，煩躁；三是經(jīng)濟(jì)困難生，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，要繳清學(xué)費(fèi)，還要解決吃飯問(wèn)題。

1.3.4 學(xué)分制給班級(jí)管理帶來(lái)新的挑戰(zhàn)

學(xué)分制的實(shí)行，使一個(gè)班級(jí)的學(xué)生不全在一個(gè)教室上課，全班同學(xué)課余時(shí)間也不太一致，這樣一個(gè)班級(jí)的同學(xué)就失去了共同學(xué)習(xí)的空間和相對(duì)一致的時(shí)間。學(xué)校以班級(jí)為單位實(shí)施的教育和管理活動(dòng)很難找到統(tǒng)一時(shí)間，班級(jí)活動(dòng)受到了限制，學(xué)生在一個(gè)班級(jí)同學(xué)之間的接觸減少了，交流的機(jī)會(huì)少了，班級(jí)團(tuán)體意識(shí)也就淡了。

1.3.5 擴(kuò)招給班級(jí)管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)

高校擴(kuò)招為更多學(xué)生提供了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也給高校的教育管理帶來(lái)了一些新的挑戰(zhàn)。班級(jí)中學(xué)生層次差異明顯，文化素質(zhì)參差不齊，給班級(jí)教育和管理帶來(lái)了一定的困難。往往是需要關(guān)注的學(xué)生太多，班主任輔導(dǎo)員精力有限，不可能面面俱到。

2 對(duì)高校班級(jí)管理和建設(shè)的幾點(diǎn)建議

2.1 以人為本，管理更加人性化

在班級(jí)管理中，我們要注重以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一切”的目標(biāo)，即為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生而努力，學(xué)生工作者要改變?cè)瓉?lái)的以自我為中心，用制度壓制學(xué)生，管理學(xué)生，要站在服務(wù)學(xué)生的角度，盡量做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我管理。

2.2 制定系統(tǒng)、符合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)管理目標(biāo)

要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，先決條件是必須要有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。因此，班主任接手一個(gè)班級(jí)后，就要通過(guò)各種渠道，采取各種方式來(lái)了解班級(jí)，掌握大量的第一手材料，在搞清班級(jí)的基本情況以后，指導(dǎo)班級(jí)提出長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。班主任在組織學(xué)生確定班級(jí)目標(biāo)時(shí)可循序漸進(jìn)，將目標(biāo)分為遠(yuǎn)期、中期、近期三個(gè)層次，確定奮斗目標(biāo)必須實(shí)事求是，既要符合社會(huì)的要求，又要符合學(xué)校的要求，更要符合班級(jí)的實(shí)際，目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生的發(fā)展，并且讓學(xué)生參與制定管理目標(biāo)，使他們獲得心理投入的體驗(yàn)，增強(qiáng)其主人翁責(zé)任感。

2.3 加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)

班級(jí)建設(shè)制度要先行，制度是保障，各班級(jí)根據(jù)大學(xué)生行為規(guī)范，大學(xué)生守則等制定符合實(shí)際的班級(jí)建設(shè)制度，這類制度包括學(xué)習(xí)類、生活類、事務(wù)類、黨團(tuán)工作類、特殊事故處理等，并且不斷改進(jìn)和完善，逐步形成一套寬嚴(yán)有度、獎(jiǎng)罰分明、有利于學(xué)生成才的科學(xué)管理體制。從而建立良好的學(xué)習(xí)、生活秩序，使學(xué)生更加明確應(yīng)從哪些方面來(lái)要求自己，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，引導(dǎo)學(xué)生把被動(dòng)的遵章守紀(jì)變成自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我約束的良好行為習(xí)慣。

2.4 抓好班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)

班主任管理班級(jí)，光靠自身的力量是不夠的，在日常管理中還要依托學(xué)生干部，要以學(xué)生干部為抓手搞好班級(jí)建設(shè)。結(jié)合現(xiàn)在大學(xué)生的特點(diǎn)，老辦法，老套路已經(jīng)不能適應(yīng)，需要不斷地提高學(xué)生干部的管理水平，要定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生干部敢于、勇于和能夠創(chuàng)新的開(kāi)展工作。要求學(xué)生干部提高各方面的修養(yǎng)，如學(xué)習(xí)上進(jìn)、遵守紀(jì)律、勤于工作、樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)，并盡量做到任勞任怨；做事待人，心平氣和，處理問(wèn)題講原則等，在同學(xué)中樹(shù)立威信，取得同學(xué)的信任。

2.5 加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力是班級(jí)對(duì)學(xué)生的吸引力和學(xué)生之間的相互吸引力，班主任要向把班級(jí)建設(shè)好，就要使學(xué)生“心向一處想、勁向一處使”。通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)新生的入學(xué)教育，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)的集體生活，學(xué)會(huì)遵守有關(guān)規(guī)定，相互理解，彼此寬容；加強(qiáng)學(xué)生入黨啟蒙教育，幫助新生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，更深入地了解我們黨，增強(qiáng)責(zé)任感，端正入黨動(dòng)機(jī)；加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生一開(kāi)始就制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，向著制定目標(biāo)奮斗。

2.6 主動(dòng)溝通、關(guān)注特殊群體

班主任應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，平時(shí)把班會(huì)、宿舍輔導(dǎo)、個(gè)別談話等多種方式結(jié)合起來(lái)。平常工作中要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難生、經(jīng)濟(jì)困難生、心理困難生的教育和成長(zhǎng)，在實(shí)際工作中要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇有效的教育和溝通方式，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能提高教育和溝通的效果。

總之，班級(jí)管理是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，更是一種以人為本理念，是一種永無(wú)止境的追求。高校班級(jí)管理著要在方式、方法上不斷地總結(jié)、探索和創(chuàng)新，制定目標(biāo)、找準(zhǔn)方向、明確思路，以飽滿的工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感對(duì)待班級(jí)工作，才能在實(shí)際中取得新突破和長(zhǎng)足進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 自主合作 小組建設(shè) 小組量化

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0201-01

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

作為班主任，有效的班級(jí)管理是實(shí)現(xiàn)教師教育本質(zhì)工作的工具。育人是教師的首要責(zé)任，面對(duì)個(gè)性不同的活生生的思想，班主任的工作又具體化為組織和管理班級(jí)的日常常規(guī)。在繁雜瑣碎的學(xué)生事務(wù)處理過(guò)程中，以責(zé)任為沃土，用愛(ài)心為水肥，用智慧的陽(yáng)光哺育，用人性的觀念栽培，讓學(xué)生充分全面發(fā)展，所以，我在班級(jí)管理中以學(xué)生全面發(fā)展為中心，以服務(wù)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，進(jìn)行了一些班級(jí)管理與學(xué)校管理相關(guān)的探討。

一、小組建設(shè)

結(jié)合我校的智能化生本教學(xué)理念，做好課堂組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制，小組合作是必不可少的，所以首先是考慮如何分組，我把這種以小組為單位的班級(jí)管理叫作“自主化合作管理”，這與“生本”理念、充分依靠學(xué)生、相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，合作探究的課改是一致的。

在之前，每次費(fèi)盡心思調(diào)整好座次，從一公布之時(shí)就有學(xué)生以各種理由調(diào)位，雖然我已考慮到成績(jī)的組合，性格互補(bǔ)，男女搭配，可學(xué)生的熱情和激情不能維持長(zhǎng)久。如果出現(xiàn)問(wèn)題就找客觀理由開(kāi)脫，把責(zé)任推脫到同位的影響，小組討論沒(méi)效率，浪費(fèi)時(shí)間，要求換組等等。我采取的分組手段是把全班50名學(xué)生按照學(xué)習(xí)名次分為六個(gè)名次段，讓學(xué)生自己組建六人制小組，要求這六名成員必須各有一名位于這六個(gè)名次段內(nèi)，并且六名組員推選組長(zhǎng)。這樣推選的組長(zhǎng)都是組員認(rèn)同，支持的，對(duì)本小組的人員組成也是相對(duì)熟悉和融洽的，為小組管理建立起結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

小組是班級(jí)活動(dòng)和管理的基本單元，包括作業(yè)收交、課堂討論、衛(wèi)生值日、主持班會(huì)等。所以各小組組織管理好了，班級(jí)的整體狀況也就好了，但是如果缺少對(duì)小組的管理、評(píng)價(jià)，就不能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性。加強(qiáng)組長(zhǎng)培訓(xùn)，使其擔(dān)任學(xué)生管理排頭兵。

二、小組量化

為了加強(qiáng)小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)、融洽，競(jìng)爭(zhēng)、上進(jìn)，讓組員共同協(xié)商形成各自的組名，組長(zhǎng)介紹組員的優(yōu)劣勢(shì)及約定本組組規(guī)，并形成書(shū)面材料。

如果只是靠自我約束很難實(shí)現(xiàn)完全自覺(jué)、自主，所以還需要制度制約。在班內(nèi)實(shí)行小組量化，制定了《小組量化實(shí)施細(xì)則》，《衛(wèi)生值日制度》，《優(yōu)秀宿舍評(píng)比制度》，《班級(jí)文化角建設(shè)制度》，規(guī)定對(duì)小組的各項(xiàng)扣分和加分辦法，同時(shí)編制《小組量化記錄表》和《宿舍評(píng)比記錄表》進(jìn)行記錄，把指定的這些制度應(yīng)用到小組量化中，把學(xué)校量化管理與班級(jí)管理統(tǒng)一起來(lái)，這些工作都由班委分工完成。每周對(duì)各組的小組量化進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并評(píng)比，采取相應(yīng)措施進(jìn)行獎(jiǎng)懲，培養(yǎng)每個(gè)組員的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)。

《小組量化記錄表》記錄教學(xué)區(qū)量化，共分為三小塊，分別為紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)。平時(shí)的班級(jí)事務(wù)和活動(dòng)全部以小組為單位，把平時(shí)的個(gè)人量化全部納入小組量化。（學(xué)習(xí)部分的量化包括小組考試成績(jī)、平時(shí)課堂展示、作業(yè)問(wèn)題）宿舍內(nèi)的衛(wèi)生紀(jì)律則以宿舍為單位進(jìn)行量化記錄，每?jī)芍茉u(píng)選出優(yōu)秀宿舍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

這讓每個(gè)人意識(shí)到，自己違反紀(jì)律或表現(xiàn)不好，不僅個(gè)人扣分，而且小組也會(huì)連坐，宿舍也會(huì)受連累。獎(jiǎng)勵(lì)方式可以開(kāi)放一些，只要現(xiàn)有條件能實(shí)現(xiàn)，盡可能滿足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成就滿足感。并根據(jù)平時(shí)的小組量化表現(xiàn)和每次考試小組內(nèi)成員進(jìn)步情況在學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長(zhǎng)，并作為下次小組排序的依據(jù)。

三、實(shí)施保障

1.培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)

我相信各位班主任都有體會(huì)，得力的班委會(huì)讓自己省不少心，制度實(shí)施的效果靠大家遵守和監(jiān)督，也靠堅(jiān)定的執(zhí)行者。發(fā)掘并培養(yǎng)合格稱職的班委，雖然都能積極配合但缺乏自主自覺(jué)管理意識(shí)，但有些班委成了虛設(shè)的閑差，采取具體職位分別競(jìng)聘制和班委適用和評(píng)價(jià)制，加強(qiáng)班委的組織中心，明確分工，分別負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，這樣每個(gè)班委對(duì)自己的職責(zé)清晰明確，工作積極主動(dòng)，形成良性循環(huán)。比如：團(tuán)支書(shū)每周找?guī)讉€(gè)同學(xué)談話以了解最近班委工作的不足，以便改進(jìn)。

2.人性化手段培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)

學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心。紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級(jí)管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代教育活動(dòng)中，班級(jí)活動(dòng)完全是培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開(kāi)發(fā)。我對(duì)學(xué)生們講我有一個(gè)理想，就是即使不用量化手段來(lái)約束，每天晚上躺在床上反思一下自己今天哪些行為值得改進(jìn)，又有哪些收獲，明天有什么學(xué)習(xí)計(jì)劃。

發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。如何體現(xiàn)現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心？尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁精神。“人無(wú)完人”，每個(gè)孩子都有可能犯錯(cuò)，面對(duì)錯(cuò)誤我的職責(zé)是幫助他改進(jìn)，所以建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生持久發(fā)展，反思使人進(jìn)步，所以我鼓勵(lì)學(xué)生寫感悟，感覺(jué)行為，領(lǐng)悟理性。

班級(jí)管理的重要功能就是不但要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，而這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)是極其重要的。自主化合作管理，用學(xué)生的集體智慧實(shí)現(xiàn)管理的最大效益，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)角色，在自主下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮恩洪.創(chuàng)造適合學(xué)生的教育[M].天津；天津教育出版社，2011

[2]郭思樂(lè).教育走向生本[M].北京；人民教育出版社，2009

作者簡(jiǎn)介：

篇5

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí)自主管理;實(shí)踐

班級(jí)是學(xué)校管理學(xué)生的一個(gè)基礎(chǔ)單位，是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)生活和學(xué)習(xí)的地方。在新課改的要求中提出了：把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己的想法，以便于學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性，得到鍛煉。作為班主任，如何促進(jìn)學(xué)生的自我管理成為了重要任務(wù)。班級(jí)自主管理是指班級(jí)的學(xué)生在班主任的引導(dǎo)之下，以個(gè)人或者是小組的方式管理班級(jí)日常事務(wù)的一種模式。班主任要對(duì)學(xué)生給以幫助和引導(dǎo)，而不是事事精心。

一 、班級(jí)自主管理的意義

（一）班級(jí)自主管理是現(xiàn)在教育的要求

新課改要求學(xué)生要有自主，合作和探究的精神?，F(xiàn)在教育要求學(xué)生既要全面發(fā)展，又要有自己的個(gè)性和特點(diǎn)。班級(jí)管理是依靠學(xué)生為主的管理方式，能夠發(fā)揮出學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于管理的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自我教育能力。人具有主觀性，班級(jí)自主管理模式就是開(kāi)發(fā)學(xué)生自主性的好方法。在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)自主管理，提高班級(jí)管理的實(shí)踐能力，又能發(fā)揮自己的能力，每個(gè)學(xué)生自己發(fā)揮出自己的能力，合理分工，相互合作，提高對(duì)于班級(jí)的熱愛(ài)和榮譽(yù)感?，F(xiàn)在教育重視對(duì)人的全面發(fā)展和自主性的培養(yǎng)，班級(jí)自主管理模式正好體現(xiàn)了這些點(diǎn)。

（二）班級(jí)自主管理是學(xué)生發(fā)展的需要

高中生處在發(fā)展的高峰期，正好是人生成熟的關(guān)鍵時(shí)期，自我的意識(shí)和能力發(fā)展也是重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們更加渴望被關(guān)注，更加渴望自我自由的意識(shí)。而在高中生這個(gè)階段，也是學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是品德和行為規(guī)范養(yǎng)成的時(shí)期，而且高中生容易出現(xiàn)逆反等心理。所以，班級(jí)自主管理模式可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的能力，得到關(guān)注，并提升自我能力的培養(yǎng)。

（三）班級(jí)自主管理是社會(huì)發(fā)展的需要

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年自由則國(guó)自由?！眹?guó)家正處在發(fā)展的迅速時(shí)期，需要更多全面的人才，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期。實(shí)行班級(jí)自主管理模式，可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性，有利于以后的發(fā)展，有利于以后走向社會(huì)，有利于國(guó)家。

二、班級(jí)自護(hù)管理存在的問(wèn)題

（一）班主任的管理管理觀念落后

高中生的班級(jí)管理模式一直是班主任進(jìn)行管理，在這種心理下，班主任很難轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)學(xué)生自主管理的模式，他們對(duì)于班級(jí)自主管理了解的也不多，認(rèn)為班級(jí)自主管理模式就是全部放手，把所有工作交給學(xué)生去做，學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間在班級(jí)事務(wù)上，減少了學(xué)習(xí)的時(shí)間。導(dǎo)致班級(jí)管理出現(xiàn)問(wèn)題。有的班主任不愿意放手班級(jí)工作，班級(jí)自主管理就是一個(gè)名稱，沒(méi)有落到實(shí)處。

（二）學(xué)生的自主管理意識(shí)和能力不強(qiáng)

一方面，受過(guò)去學(xué)習(xí)為主的思想的禁錮。學(xué)生們對(duì)于參加班級(jí)自主管理的興趣不高。班級(jí)自主管理也還在自我管理的階段，學(xué)生對(duì)于班級(jí)自主管理沒(méi)有較大的關(guān)注，自主管理的班干部競(jìng)選的熱情不夠，對(duì)于班級(jí)自主管理的方案也不積極。另一方面，由于學(xué)生多數(shù)是嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子，自主管理能力不強(qiáng)。有的學(xué)生不知道如何行使自己的管理權(quán)力，有的學(xué)生胡亂使用自己的管理權(quán)力。

（三）班級(jí)自主管理的制度不健全

班級(jí)自主管理也需要一個(gè)健全的制度規(guī)定，但是大部分班級(jí)自主管理沒(méi)有完整的制度或者是沒(méi)有制度。良好的班級(jí)管理制度能夠幫助學(xué)生們管理班級(jí)。也能規(guī)范學(xué)生的行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的管理興趣。

三、自主管理的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變班主任的觀念

教師的教育觀念是支撐教師的教育行為的方針。要想班級(jí)自主管理做得好，班主任要從根本上認(rèn)識(shí)，了解和正確對(duì)待班級(jí)自主管理模式。在班級(jí)的自主管理中，班主任必須明確學(xué)生是管理的主體，班主任是輔助作用，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮出主導(dǎo)作用。讓學(xué)生真正地發(fā)展出自己的能力，尤其是自我管理能力。

（二）提高學(xué)生的自主管理的意識(shí)和能力

要讓學(xué)生明白自己是班級(jí)的主人翁，需要自己的付出，也正視自主管理帶給自己能力的鍛煉，能夠積極參與到自主管理當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的榮譽(yù)感和責(zé)任感，堅(jiān)持集體主義為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正確處理集體和自己利益的沖突。學(xué)生的自主管理能力是一個(gè)班級(jí)的自主管理的重要條件。學(xué)生的自我管理水平會(huì)影響到班級(jí)自主管理的水平。學(xué)生的自我管理能力不是一下子就鍛煉出來(lái)的。需要學(xué)生長(zhǎng)期的實(shí)踐才鍛煉出來(lái)。班級(jí)管理需要學(xué)生不斷地體驗(yàn)不同的場(chǎng)景，體驗(yàn)不同解決問(wèn)題的方法。要求學(xué)生站在管理者的角度而不是學(xué)生的角度。要求學(xué)生在管理中體驗(yàn)不同的管理角色。不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的管理能力。

（三）完善班級(jí)的管理制度

效果良好完善的班級(jí)管理制度可以很好地使班級(jí)的自主管理工作輕松。班主任應(yīng)該從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，和學(xué)生一起討論班級(jí)管理制度。使班級(jí)的管理工作可以有章可循，有據(jù)可依。管理制度的制定一定要遵循全面化、細(xì)致化和人性化的特點(diǎn)。在管理制度的執(zhí)行問(wèn)題上，應(yīng)該賞罰分明。堅(jiān)持班級(jí)為本原則，注重班級(jí)的集體利益和榮譽(yù)。堅(jiān)持全面性原則，班級(jí)的集體建設(shè)制度應(yīng)該面面俱到，細(xì)致地制定每一個(gè)方面。全面兼顧到學(xué)生給出的意見(jiàn)，注重所有學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持自主性原則。班級(jí)的管理應(yīng)該以學(xué)生為主，注重學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的看法。堅(jiān)持民主性原則，班級(jí)的管理要采用少數(shù)服從多數(shù)的原則，采取大家的意見(jiàn)。堅(jiān)持發(fā)展性原則，班級(jí)的管理制度應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，出現(xiàn)不當(dāng)及時(shí)的改正。

四、班級(jí)自主管理的主要方法

（一）兩套班委制度

在班級(jí)的自主管理工作人員上，精選結(jié)果設(shè)定為選擇兩個(gè)班長(zhǎng)，由兩個(gè)班長(zhǎng)自己選擇他們各自的班委會(huì)成員。兩個(gè)班長(zhǎng)實(shí)行輪換制度，每半個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次輪換。平時(shí)當(dāng)政的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)的事務(wù)，不當(dāng)政的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。每周組織一次班會(huì)，由監(jiān)督的班長(zhǎng)像當(dāng)政班長(zhǎng)提出疑問(wèn)，共同解決問(wèn)題，個(gè)別不負(fù)責(zé)任的班委會(huì)成員，監(jiān)督班委會(huì)可以投票建議撤掉職位。

（二）全員承包責(zé)任制度

所謂的全員承包責(zé)任制度，就是班主任將班級(jí)的所有事務(wù)都分成一個(gè)個(gè)負(fù)責(zé)的崗位，承包到一個(gè)具體的學(xué)生手里，細(xì)化每一個(gè)學(xué)生的職責(zé)，包括班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀、學(xué)習(xí)等。大到一次會(huì)議的組織，小到一個(gè)窗戶的衛(wèi)生，都安排專人專責(zé)。在出現(xiàn)事情的時(shí)候可以做到有人負(fù)責(zé)，建立班級(jí)委員會(huì)，主要的責(zé)任是監(jiān)督學(xué)生的責(zé)任完成情況。

（三）學(xué)分管理制度

學(xué)分管理制度是指在班級(jí)的管理上，借鑒學(xué)校常用的學(xué)分制，制定出一套班級(jí)的學(xué)分管理制度。把學(xué)生參與到班級(jí)自主管理的情況記錄下來(lái)，做出評(píng)價(jià)。把每項(xiàng)任務(wù)打出分?jǐn)?shù)，完成情況分為非常好、好、一般和不好。作為學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn)的情況總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)的自主管理當(dāng)中，每學(xué)期期末的時(shí)候作一次總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

（四）民主監(jiān)督制度

民主監(jiān)督制度是指在班級(jí)的自主管理當(dāng)中，對(duì)每一個(gè)班級(jí)管理人員進(jìn)行監(jiān)督，防止出現(xiàn)權(quán)力濫用情況。在實(shí)踐當(dāng)中可以設(shè)置專門的監(jiān)督人員，也可以輪流當(dāng)監(jiān)督人員，對(duì)班級(jí)管理人員進(jìn)行監(jiān)督。

（五）班務(wù)記錄制度

班務(wù)記錄制度就是在班級(jí)自主管理的時(shí)候，在班主任的指導(dǎo)下，把平時(shí)的班級(jí)事務(wù)管理進(jìn)行記錄，培養(yǎng)出學(xué)生務(wù)實(shí)的工作能力，提高班干部的能力，增加班干部之間的競(jìng)爭(zhēng)，也方便出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)候有數(shù)據(jù)可查。

綜上，班級(jí)自主管理是學(xué)生發(fā)展，社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)在教育的需求。在高中的自主管理模式中，還存在著一些問(wèn)題，班主任須要轉(zhuǎn)變觀念，了解自主管理，提高學(xué)生參與自主管理的意識(shí)，提高學(xué)生參與自主管理的能力，制訂完善的管理制度，采用合適的班級(jí)自主管理方法，才能發(fā)揮出自主管理的功效。才能達(dá)到發(fā)展學(xué)生的自主能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，形成承擔(dān)責(zé)任的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

論文關(guān)鍵詞：校園文化;班級(jí)文化;宿舍文化

英國(guó)文化人類學(xué)家泰勒（E.B.Tylor）1871年指出：“文化是一種復(fù)雜體，它包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)格以及其余從社會(huì)上學(xué)得的能力與習(xí)慣。”那么大學(xué)宿舍文化就是大是“以大學(xué)生為主體，以宿舍活動(dòng)為載體的宿舍物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和,是宿舍成員在共同生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成的一種群體文化?！本唧w來(lái)說(shuō)，大學(xué)生宿舍文化是指在大學(xué)生宿舍這一特定的環(huán)境里，通過(guò)各種可能的活動(dòng)中所形成的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。它包括宿舍的設(shè)施、布局、衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)章制度、成員間的人際關(guān)系、價(jià)值取向、行為方式等。高校學(xué)生管理的的基本結(jié)構(gòu)是以班級(jí)為單位的進(jìn)行學(xué)生組織和管理。隨著高校的發(fā)展，僅僅以班級(jí)為單位的管理模式的就暴露出諸多不足。

1 高校大學(xué)生自身特點(diǎn)與班級(jí)文化的邊緣化

1.1 當(dāng)前高校大學(xué)生的思想特點(diǎn)

“90后”大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，責(zé)任心、使命感明顯增強(qiáng)。但我們也清楚地看到，一些大學(xué)生在社會(huì)各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯(cuò)位和傾斜，使得青年學(xué)生的思想也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為：

第一，價(jià)值觀呈顯多元化趨勢(shì)，大學(xué)生素質(zhì)有待提高。學(xué)生中有“哈韓”“哈日”的，有崇尚歐美文化的，還有喜愛(ài)傳統(tǒng)文化的，總之持各種價(jià)值觀的都有。

第二，注重效率，講求速成；重視目標(biāo)，手段功利?！?0后”的大學(xué)生普遍憂患意識(shí)較強(qiáng)。甚至在入黨的問(wèn)題上，許多學(xué)生在入學(xué)的第一個(gè)月就積極遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)時(shí)，但同時(shí)裸地表達(dá)了其入黨的目的是為了找一個(gè)好工作。

第三，情感豐富，觀念開(kāi)放?！?0后”大學(xué)生中，大多數(shù)談過(guò)戀愛(ài)。他們?cè)寡浴皯賽?ài)是大學(xué)的必修課”。在男女交往中，有些學(xué)生過(guò)分重感情體驗(yàn)、生理要求，面忽視男女雙方愛(ài)情的義務(wù)和道德責(zé)任，甚至有個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)校嚴(yán)令禁止的婚前的做法漠然置之，認(rèn)為這是個(gè)人的自由。

第四，貧困生自卑感減弱，自立意識(shí)增強(qiáng)。在“90后”學(xué)生中，貧困生的比例還是比較高的，有些學(xué)生生活費(fèi)依靠自己打零工賺取，而對(duì)于學(xué)費(fèi)也有學(xué)生通過(guò)假寒暑假到社會(huì)上去打工來(lái)賺得。對(duì)于貧困的與自卑的認(rèn)知并不如以往的學(xué)生強(qiáng)烈。這一方面使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己放開(kāi)手腳前進(jìn)。另一方面由于對(duì)助學(xué)金的爭(zhēng)取也體現(xiàn)他們?cè)谏婕皩W(xué)生利益的爭(zhēng)取方面的積極，在退讓方面不足。

第五，民主意識(shí)增強(qiáng)，享樂(lè)主義盛行?！?0后”大學(xué)生由于親身感受到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，特別是隨著我國(guó)人民民主法治意識(shí)的增強(qiáng)和法制社會(huì)的建設(shè)，“90后”大學(xué)生在公平、公開(kāi)的程序面前抱有極大的熱情，在處理涉及學(xué)生利益的事情上，學(xué)生非?？粗刈约旱拿窭?。

1.2 高校班級(jí)文化建設(shè)被邊緣化

第一，缺乏固定的場(chǎng)所，缺乏班級(jí)文化建設(shè)的基本前提。在大多數(shù)高校中，班級(jí)沒(méi)有固定的教室。學(xué)生在除一些必修課、公共課集中以外由于個(gè)人選課權(quán)力，和同一課程還有選擇不同老師的權(quán)力，這就使得同班同學(xué)之間的接觸機(jī)會(huì)大大減少了，給以班級(jí)為單位組織活動(dòng)帶來(lái)了場(chǎng)地問(wèn)題和時(shí)間不能統(tǒng)一等阻礙。

第二，高校班級(jí)文化被更加廣泛和超大規(guī)模的學(xué)?；顒?dòng)給取代。目前，多數(shù)高校都都在不同程度的擴(kuò)招后，呈現(xiàn)園規(guī)模較大，在校師生總?cè)藬?shù)多，而相對(duì)于以往小班開(kāi)展活動(dòng)，不僅浪費(fèi)資源，而且需要大量的管理和服務(wù)成本。所以大多數(shù)院校熱衷于在校園活動(dòng)上搞大型化、規(guī)?；顒?dòng)。隨著這些活動(dòng)的層次和水平的提升，這些活動(dòng)對(duì)于普通學(xué)生的參與校園活動(dòng)的能力和水平提出更高的要求，從而在一定程度上限制和削弱了其消化大學(xué)生業(yè)務(wù)時(shí)間的能力。因高層次、高水平校園活動(dòng)減少了普通學(xué)生的參與率，而班級(jí)文化開(kāi)展的有限性使得班級(jí)文化建設(shè)越來(lái)越被邊緣化。

2 班級(jí)文化退縮背景下，要加速推進(jìn)宿舍文化建設(shè)

當(dāng)前的宿舍文化更多呈現(xiàn)著自發(fā)的形態(tài)。具體有很大的偶然性和隨機(jī)性。如集體考研，成立工作室、集體工作等。大范圍地開(kāi)展宿舍文化也存在有相應(yīng)的問(wèn)題。

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，宿舍生活單調(diào)

當(dāng)前我國(guó)高校公寓建設(shè)的水平普遍還不是很高，配套娛樂(lè)休閑設(shè)施也不多，開(kāi)展各種休閑娛樂(lè)活動(dòng)的條件有限在許多學(xué)生的眼中，宿舍只是一個(gè)睡覺(jué)的地方主體文化的缺乏導(dǎo)致不良宿舍文化趁虛而入，如聚眾賭博、抽煙酗酒、網(wǎng)游、上等不良行為隨之產(chǎn)生，這對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極其不利的，并且也會(huì)產(chǎn)生許多潛在的安全隱患，給學(xué)生工作的和諧發(fā)展帶來(lái)很大壓力。

2.2 宿管干部身份不明，宿舍管理與班級(jí)管理脫節(jié)

在班級(jí)管理中，我國(guó)多數(shù)高校在體制上宿舍長(zhǎng)不在班委之列。而宿管會(huì)（或樓管會(huì)）的組織中又不屬于其中干事，所以在體制中，宿舍長(zhǎng)身份只是一個(gè)宿舍的代表，沒(méi)有權(quán)力也沒(méi)有責(zé)任。同時(shí)，由于宿舍長(zhǎng)身份的特殊性又要求其作為班級(jí)組成的基本單元，必須承擔(dān)班級(jí)事務(wù)中必不可少的角色。所以在宿舍長(zhǎng)身份上亟需理順關(guān)系。

2.3 學(xué)生干部、學(xué)生黨員的先鋒模范作用不明顯

在對(duì)學(xué)生干部黨員在宿舍里的表現(xiàn)進(jìn)行了調(diào)查后發(fā)

現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他們表現(xiàn)一般，看不出與普通學(xué)生存在哪些差別；還有就是宿舍長(zhǎng)問(wèn)題，由于以往普遍存在的對(duì)宿舍長(zhǎng)職責(zé)不夠重視的問(wèn)題，雖經(jīng)近兩年努力引導(dǎo)糾正，但依然有部分宿舍長(zhǎng)在宿舍文化創(chuàng)建活動(dòng)中的作用一般或不起作用由此可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生干部“隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)宿舍文化蓬勃發(fā)展加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍文化建設(shè)”。學(xué)生黨員的管理，提高其素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力，是一項(xiàng)刻不容緩的工作

2.4 宿舍文化建設(shè)制度執(zhí)行不到位

宿舍文化建設(shè)中已經(jīng)建立了一整套宿舍衛(wèi)生制度、宿舍作息制度、宿舍值日制度宿舍用電制度和宿舍文明公約等等，但由于宿管干部自身缺乏與之相應(yīng)的體制支持，所以在實(shí)際的管理工作中并執(zhí)行效果并不顯著。

3 三層次做好學(xué)生思想教育，多抓手推動(dòng)宿舍文化建設(shè)

鑒于以上學(xué)生工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，良好的班級(jí)文化須以良好的宿舍文化為基礎(chǔ)進(jìn)行治理，需要成立專門的學(xué)生公寓管理委員會(huì)。多管齊下多層次開(kāi)展工作營(yíng)造良好的宿舍文化。

第一，建立嚴(yán)格的檢查制度，做好宿舍文化中的表層文化。宿舍的表層文化指宿舍的內(nèi)部設(shè)施、布局結(jié)構(gòu)、衛(wèi)生狀況等。學(xué)生公寓管理委員會(huì)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、發(fā)揮學(xué)生主體作用、實(shí)施民主管理的重要院級(jí)學(xué)生組織，公寓學(xué)生工作辦公室下設(shè)自律會(huì)，自律會(huì)設(shè)主任、副主任、樓長(zhǎng)、層長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)組成，納入學(xué)院學(xué)生會(huì)序列之中。在工作職責(zé)方面：委員會(huì)通過(guò)做好學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、樓內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生的檢查及評(píng)比、安全穩(wěn)定等工作，維護(hù)公寓的正常生活秩序。從而有效地保障宿舍文化建設(shè)的實(shí)踐。

第二，“雙管齊下”引導(dǎo)和督促中層宿舍文化。中層宿舍文化主要是指各種規(guī)章制度。如學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活制度,道德行為規(guī)范等及其執(zhí)行情況。在形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和生活習(xí)慣方面，一方面需要教學(xué)部門積極地引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)、生活制度，另一方面在宿舍層面上，更多的是通過(guò)委員會(huì)在專業(yè)內(nèi)部組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，學(xué)習(xí)興趣小組從而在居住場(chǎng)所形成在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的爭(zhēng)、趕、超的學(xué)習(xí)局面。也可以通過(guò)宿舍樓內(nèi)同專業(yè)不同年級(jí)的幫帶作用，帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

篇7

一、多措并舉，營(yíng)造良好宿舍文化氛圍

所謂宿舍文化，就是指學(xué)生以宿舍為主要活動(dòng)空間的共同學(xué)習(xí)生活、相互作用的過(guò)程中所形成的環(huán)境和氛圍。它直接影響到學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)質(zhì)量和今后的發(fā)展。良好的宿舍環(huán)境和和諧的宿舍氛圍對(duì)提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)起著感染熏陶、潛移默化的作用。全校13個(gè)宿舍，共性中彰顯著個(gè)性，有的典雅，有的豪放，有的樸素，有的張揚(yáng)……走進(jìn)一個(gè)宿舍就有一種全新的不同感受。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，陶冶學(xué)生的心靈，每學(xué)期我們都要組織一次住宿學(xué)生居室鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生在觀摩中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。為了提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素質(zhì)，每個(gè)星期都開(kāi)展宿舍奪旗活動(dòng)。學(xué)校男女宿舍各有一面“流動(dòng)紅旗”。學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)與老師每天早晚檢查宿舍，根據(jù)清潔衛(wèi)生、物品擺放、學(xué)生就寢紀(jì)律等五個(gè)方面評(píng)分。每周星期一紅領(lǐng)巾廣播站將上周各宿舍的總分進(jìn)行播報(bào)，最高分宿舍授予“流動(dòng)紅旗”，這樣一來(lái)，各宿舍互相競(jìng)爭(zhēng)，大家都不甘落后。影響得分的學(xué)生就會(huì)受到同宿舍同學(xué)的批評(píng)，問(wèn)題也就及時(shí)改正了。由于競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，各宿舍執(zhí)勤的學(xué)生臨走時(shí)都要把擺放的物品端詳再端詳，把床單抿平再抿平，生怕出現(xiàn)了丁點(diǎn)紕漏。學(xué)校每學(xué)期舉行一次宿舍文化評(píng)比活動(dòng)，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，由此促進(jìn)了良好的宿舍文化氛圍的形成。

二、制度落實(shí)，形成宿舍文化

要使宿舍文化更加健康和諧，一套完整的宿舍管理的規(guī)章制度是必不可少的，并且該制度要易執(zhí)行。我們充分考慮學(xué)校宿管老師和家長(zhǎng)的建議，以此為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)大量走訪調(diào)研類學(xué)校，再加上我校宿管經(jīng)驗(yàn)，制定了一套行之有效的符合我們學(xué)校宿舍管理規(guī)章制度，例如《宿舍管理?xiàng)l例》《寄宿生日常管理?xiàng)l例》等。同時(shí)，在學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)以及文化建設(shè)檢查評(píng)比中加大監(jiān)管力度，以制度為綱，以班級(jí)、宿舍、個(gè)人為單位分別評(píng)比出優(yōu)秀指標(biāo)，以優(yōu)帶動(dòng)良、以良帶動(dòng)差，形成比學(xué)趕幫超的良性循環(huán)，推動(dòng)宿舍文化建設(shè)。在宿舍文化建設(shè)過(guò)程中，有一個(gè)群體至關(guān)重要，那就是學(xué)生干部群體，本身學(xué)生干部在學(xué)生中具有一定威信，在宿舍日常生活中，會(huì)做到宿舍管理老師做不到的，例如及時(shí)糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，總比發(fā)生之后再找宿舍管理老師有效，同時(shí)，沒(méi)有學(xué)生干部的宿舍，就選出一名宿舍長(zhǎng)，負(fù)責(zé)宿舍的日常管理工作，讓宿舍管理工作更細(xì)、制度落實(shí)更到位，宿舍文化也進(jìn)一步煥發(fā)出生命活力。

三、精心打造特色宿舍文化

學(xué)校把每年九月作為“宿舍文化活動(dòng)月”。在活動(dòng)月，首先有宿舍兼管老師對(duì)新寄宿的學(xué)生進(jìn)行示范和培訓(xùn)，然后，就和高年級(jí)的哥哥姐姐結(jié)成幫教對(duì)子，手把手地教，一遍又一遍地練。新到來(lái)的學(xué)生不僅學(xué)到了內(nèi)務(wù)整理的技巧，還從高年級(jí)的哥哥姐姐那兒承續(xù)了優(yōu)良傳統(tǒng)。這幾年，慕名前來(lái)參觀的兄弟學(xué)校接連不斷，他們看到潔凈的地面，疊放整齊的豆腐塊狀的被子，一條線的物品擺放，無(wú)不連連贊嘆。要打造健康和諧的宿舍文化，需要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，注意不斷提醒自己自我教育、自我改進(jìn)，不斷提高文化修養(yǎng)，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與宿舍管理工作，才是真正宿舍管理教育的關(guān)鍵。精心打造學(xué)生宿舍的個(gè)性化空間，不斷教育培養(yǎng)學(xué)生，宿舍不再是臨時(shí)住宿的地方，這就是自己的家，學(xué)生們可以充分發(fā)揮想象力，自己動(dòng)腦和動(dòng)手設(shè)計(jì)、布置，只要和宿舍管理制度不沖突的前提下，允許學(xué)生自己制定文明公約，這樣每位學(xué)生主動(dòng)參與其中，積極布置屬于自己的空間，宿舍文化更加異彩紛呈，彰顯個(gè)性，同時(shí)也鍛煉了自我管理能力。

四、齊抓共管，完善宿舍文化

為了更加完善宿舍文化的管理，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)生的宿舍文化氛圍，我們還專門成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)委員們參與到宿舍管理和文化建設(shè)的過(guò)程中，因?yàn)樗麄兌际顷P(guān)愛(ài)孩子的熱心人，對(duì)學(xué)校宿舍管理會(huì)進(jìn)行有效的監(jiān)督，并且允許發(fā)現(xiàn)不足之處，可以提出合理性的整改建議。另外，讓家長(zhǎng)們經(jīng)常到學(xué)校走一走，看一看，這樣可以有效的加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通交流，同時(shí)，對(duì)于一些嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有可能在宿舍文化建設(shè)制度的落實(shí)中對(duì)老師會(huì)有抵觸情緒，但是讓家長(zhǎng)們和孩子溝通，這樣方便了教育管理，使孩子的價(jià)值觀得到明顯的改善，利于自身道德素養(yǎng)的提高。然而，對(duì)于一些由于種種原因喜歡獨(dú)處的并有自卑感的孩子來(lái)說(shuō)，有可能在省心健康有問(wèn)題時(shí)不會(huì)和宿管老師暢快地溝通，不能讓問(wèn)題得到合理的解決，會(huì)越來(lái)越自卑，然而這些孩子就會(huì)和熱心的家長(zhǎng)們溝通，會(huì)把他們看作自己的父母，就會(huì)對(duì)他們?cè)V說(shuō)，這樣使孩子的身心健康在學(xué)校的生活中得到有利的發(fā)展。這樣通過(guò)共抓共管，使學(xué)生的宿舍更加規(guī)范，環(huán)境更加美觀，精神文化生活更加豐富。在他們的支持下，學(xué)校統(tǒng)一了床單、洗漱用具、物品儲(chǔ)藏柜，使整個(gè)宿舍更加整齊劃一，充滿了軍營(yíng)的氣息，同時(shí)開(kāi)通親親電話，親親視頻聊天，關(guān)注孩子成長(zhǎng)。

篇8

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)02A-0013-03

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！边@句看似很平常的話，其實(shí)內(nèi)涵豐富。校長(zhǎng)的“好”體現(xiàn)在自己的實(shí)踐中，體現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)在自己與師生的成長(zhǎng)中，體現(xiàn)在管理的創(chuàng)新中，體現(xiàn)在努力構(gòu)建和諧校園的教育行為中。通過(guò)在校長(zhǎng)崗位的多年工作實(shí)踐，我的體會(huì)是：校長(zhǎng)要在辦學(xué)中成長(zhǎng)自己，在感悟中創(chuàng)新辦學(xué)，在創(chuàng)新中構(gòu)建和諧的校園文化。

一、善于學(xué)習(xí)。成長(zhǎng)自己

我們都知道，要辦好一所學(xué)校是靠多方面因素的，但萬(wàn)變不離其宗的是，靠的是校長(zhǎng)的智慧。校長(zhǎng)的智慧可謂重要。校長(zhǎng)的智慧來(lái)源于校長(zhǎng)的成長(zhǎng)。何謂校長(zhǎng)的成長(zhǎng)?校長(zhǎng)的成長(zhǎng)是在促使學(xué)生的全面發(fā)展中善于學(xué)習(xí)，是在追求辦學(xué)質(zhì)量的整體效益不斷提升中學(xué)會(huì)讀。我們遇到困惑，而我們能積極學(xué)習(xí)，努力思考，大膽探索，然后產(chǎn)生一種“柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗的頓悟，我們自己仿佛找到了要追尋的東西，仿佛自己長(zhǎng)高了，仿佛自己站到了一個(gè)新的高度。在這樣的螺旋式的不斷追求、不斷提升中，校長(zhǎng)生成了智慧，學(xué)校在不斷發(fā)展。這就是校長(zhǎng)的成長(zhǎng)。

積極學(xué)習(xí)是校長(zhǎng)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。校長(zhǎng)要讓自己有讀書(shū)的習(xí)慣，有閱讀的熱情。努力思考，是校長(zhǎng)成長(zhǎng)的途徑。校長(zhǎng)的深層次思考最重要，它起到讓學(xué)校尋找到一條優(yōu)秀辦學(xué)之路的基礎(chǔ)作用。

大膽探索是校長(zhǎng)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。沒(méi)有探索就無(wú)發(fā)展可言。尤其課程改革，沒(méi)有模式，沒(méi)有前例。怎么走，如何做，都要靠我們?nèi)ッ?，去探路。但是，學(xué)生如此現(xiàn)實(shí)地存在于我們面前，我們不可能用他們的學(xué)業(yè)發(fā)展來(lái)做“試驗(yàn)”。因此，這種探索必須是成功的。由此，校長(zhǎng)的這種探索要求具備更多智慧和科學(xué)精神。

二、創(chuàng)新管理，構(gòu)建和諧

(一)積極實(shí)施管理文化，創(chuàng)新性地辦好學(xué)校

我校的管理文化內(nèi)涵為：以人為本，剛?cè)嵯酀?jì)，制度管事，榜樣育人。學(xué)校是育人的地方。校長(zhǎng)師生都在此經(jīng)歷生命的歷程。以人為本是我們的管理核心。機(jī)制上，我們實(shí)行分層管理，責(zé)任到人，行政人員人人有責(zé)任區(qū)。制度上，我們經(jīng)過(guò)教代會(huì)制定并完善了一整套適合現(xiàn)代辦學(xué)的管理制度。如在制定《管理文化構(gòu)建實(shí)施方案》前提下制定了《課程改革實(shí)施方案》、《教育教學(xué)科研總體方案》、《課程綱要》、《校本教學(xué)研究制度》、《教職工期末等級(jí)評(píng)估細(xì)則》、《“免檢教師”評(píng)比細(xì)則》、《首席教師評(píng)比方案》、《獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)充細(xì)則》、《聘用教師實(shí)施方案》，還制定了“師德一票否決”等規(guī)定。我們注重總體管理與分項(xiàng)管理相結(jié)合，使制度的落實(shí)做到“常規(guī)從嚴(yán)，措施從新，突出實(shí)效，落實(shí)到位”。我們注重傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)和建議，注重各項(xiàng)工作管理的剛?cè)峤Y(jié)合。制度是文本性的，但人卻是情感性的。一方面，校長(zhǎng)注重關(guān)心教師們的工作生活及學(xué)習(xí)需要；另一方面，我們積極采用各種激勵(lì)措施。例如，開(kāi)展“免檢教師”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選教學(xué)和考勤方面的“免檢教師”。幾年來(lái)，已有近40人次獲得“免檢”，有的教師發(fā)展成為“雙免檢”教師，有效地樹(shù)立了榜樣。我們堅(jiān)持開(kāi)展“十節(jié)好課”評(píng)比活動(dòng)和“隨堂聽(tīng)課、課后評(píng)課、評(píng)后敘課”的常規(guī)教學(xué)管理，把科研管理與教學(xué)管理結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了教育教學(xué)和科研的發(fā)展。

(二)努力構(gòu)建教師文化，創(chuàng)建教師人與職業(yè)的和諧

我們將教師文化內(nèi)涵定為：“以自己的人格魅力教育和影響學(xué)生”、“寬知識(shí)、大信息、高水平、顯風(fēng)格”。我們把人格教育作為師德教育的主要內(nèi)容。讓教師們充分認(rèn)識(shí)到，我們既然選擇了這樣的道，就必須遵守這個(gè)德。把駕鶴路小學(xué)的教師培養(yǎng)成為具有優(yōu)良人格魅力的專業(yè)人，是我們的師德教育目標(biāo)。我們開(kāi)展了多種形式的師德教育活動(dòng)，其中有：“解放思想大討論”活動(dòng)，“我校的發(fā)展向何處去”問(wèn)卷活動(dòng)，“人格教育從小節(jié)做起”的講座活動(dòng)；組織教師們和學(xué)生一道開(kāi)展了“我心目中的好老師”活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的心聲自我反思；在學(xué)習(xí)型小組中開(kāi)展了生動(dòng)活潑的“我們離好老師有多遠(yuǎn)”的論壇活動(dòng)；等等。促進(jìn)了我校教師形成優(yōu)良的職業(yè)道德。

我們制定了《教師文化構(gòu)建實(shí)施方案》，把教師隊(duì)伍引向了專業(yè)化道路。我們出臺(tái)了《教師分層培訓(xùn)方案》，縱向分層和橫向分層相結(jié)合積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。

1.校本教研模式。

我校構(gòu)建的校本教研模式為：讓教學(xué)研究“在提出問(wèn)題中進(jìn)行、在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中進(jìn)行、在開(kāi)展分析中進(jìn)行、在交流展示中進(jìn)行、在課堂教學(xué)中進(jìn)行、在解決問(wèn)題中進(jìn)行”，即“問(wèn)題研究”模式――把學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)形態(tài)，把理念落實(shí)到行為中。

2.建立機(jī)制。(見(jiàn)圖1)

(三)構(gòu)建班級(jí)建設(shè)文化，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展

我們的班級(jí)建設(shè)文化為：人人為班級(jí)爭(zhēng)光，班班為學(xué)校添彩。班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的園地，讓每一個(gè)班都成為獨(dú)具發(fā)展風(fēng)格的優(yōu)秀集體，讓每個(gè)孩子在班集體中健康成長(zhǎng)，是我們的追求。

我們把“外傾、隨和、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新”和“生活上自理、行為上自律、學(xué)習(xí)上自主”作為培養(yǎng)健全學(xué)生的目標(biāo)。在這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)下，以“實(shí)、活、新”的理念開(kāi)展德育工作，并加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

1.抓班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

班級(jí)是學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)形成的重要基地，我們?cè)O(shè)制了班主任和副班主任制，班級(jí)管理的具體事務(wù)落實(shí)到人。結(jié)合學(xué)校的特色文化，通過(guò)各班自己制定《實(shí)施“美的教育”班級(jí)建設(shè)方案》，做到既有統(tǒng)一的常規(guī)管理，又有各班個(gè)性化的實(shí)施“美的教育”的好辦法，做到一班一風(fēng)格，班班有特色，充分體現(xiàn)以班為本的發(fā)展思想。

2.寓德育于特色活動(dòng)之中。

學(xué)校在各班各項(xiàng)活動(dòng)中，注重滲透美的教育，制定了《美的教育實(shí)施方案》，綜合體現(xiàn)在四大塊：讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)生論壇、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)教育。讀書(shū)活動(dòng)：塑造高尚靈魂；學(xué)生論壇：培養(yǎng)外傾、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新品質(zhì)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：培養(yǎng)探究、創(chuàng)新精神；藝術(shù)教育：熏陶品質(zhì)，凈化心靈。

3.內(nèi)拓外延，落實(shí)陣地建設(shè)。

學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的好壞，與家長(zhǎng)本身的言行和對(duì)子女的教育有著密切的聯(lián)系。為此，我們學(xué)校在每屆新生入學(xué)時(shí)，都舉辦家長(zhǎng)講座，向家長(zhǎng)講解未成年人心理特征與正確的教育方法，努力提高家長(zhǎng)的科學(xué)教育水平。我們分階段發(fā)放《家校聯(lián)系卡》，常規(guī)性加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系。此外，我校還開(kāi)展評(píng)選“好家長(zhǎng)”活動(dòng)。這樣，把家庭教育的積極因素引進(jìn)學(xué)校，增強(qiáng)了學(xué)校的活力。

加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)“教育合作伙伴”活動(dòng)管理，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取來(lái)自家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校發(fā)展的建議和意見(jiàn)。同時(shí)，每學(xué)期及時(shí)做好教師訪百家的工作，與魚(yú)峰區(qū)巡警大隊(duì)、魚(yú)峰區(qū)交警大隊(duì)緊密聯(lián)系，開(kāi)展了大量活動(dòng)。尤其是在與魚(yú)峰區(qū)交警大隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展的“新交法與我們”的主題式實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生了很大的影響，柳州電視臺(tái)的“紅綠燈”

欄目?jī)纱巫隽藢ｎ}報(bào)道，我校得到了魚(yú)峰區(qū)交警大隊(duì)的贊賞，并成為了交通安全示范學(xué)校。

以上活動(dòng)構(gòu)建了穩(wěn)固良好的學(xué)校與家庭、社區(qū)的教育合作伙伴關(guān)系，使我校德育工作得以蓬勃發(fā)展，并充分體現(xiàn)了我?！盎畹慕逃?美的教育”中豐富的內(nèi)涵。

(四)教學(xué)與科研相結(jié)合，積極構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)文化

我們的課堂教學(xué)文化內(nèi)涵為：實(shí)施課題化教學(xué)，凸顯“雙基落實(shí)、師生互動(dòng)、思維活躍、情感交融”?！罢n堂教學(xué)有活力”是我校課堂教學(xué)文化的積淀，如何更有效地拓展和提升，使我校的課堂教學(xué)成為實(shí)施“活與美的教育”的重要途徑，我們一直在積極思考和大膽實(shí)踐。

一直以來(lái)，我們走課題化教學(xué)的發(fā)展道路，將科研課題研究與問(wèn)題行動(dòng)研究相結(jié)合，將教師個(gè)人研究的主題與集體研究主題相結(jié)合，形成了以“教師學(xué)習(xí)型小組”、“教研學(xué)習(xí)小組”整合形式開(kāi)展的“校本培訓(xùn)”和“校本教研”的良好氛圍，建構(gòu)了適合我校教師專業(yè)發(fā)展的教研模式。教師們形成了在研究狀態(tài)下的工作方式，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化，抓教學(xué)、促質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，感受并共享教育的快樂(lè)。

我們通過(guò)以下幾方面打造課堂教學(xué)文化特色。

1.以常規(guī)推進(jìn)創(chuàng)新。

我們重視教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，在教師的教學(xué)行為中，關(guān)注平時(shí)的檢查和實(shí)效。我們根據(jù)課改新理念自行設(shè)計(jì)了“框架式、理念新、設(shè)計(jì)巧、交互性”的備課冊(cè)，把“隨堂聽(tīng)課、課后評(píng)課、評(píng)后敘課”納入課堂教學(xué)常規(guī)管理中，在常規(guī)檢查中注重課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)：即備課三看(一看設(shè)計(jì)理念，二看教學(xué)教法，三看創(chuàng)新亮點(diǎn))，上課三顯(設(shè)計(jì)顯理念，細(xì)節(jié)顯素質(zhì)，雙基顯效果)，敘課三講(一講教材教法，二講目標(biāo)達(dá)成，三講教后反思)。

2.以科研提升文化。

三年來(lái)，我們借助課改，以科研為先導(dǎo)，積極開(kāi)展了“兒童解決問(wèn)題思維策略研究”、“創(chuàng)新教育――自主：指導(dǎo)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)參與”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生能力發(fā)展”等課題研究，構(gòu)建了我校前后兩個(gè)階段開(kāi)展科研的模式：

第一階段：第二階段：

3.以理念構(gòu)建模式。

在課改中，我們以新的課改理念作支撐，注重把理念落實(shí)到辦學(xué)行為中。我們構(gòu)建了“活的教育+美的教育”辦學(xué)特色。我們堅(jiān)持把科研與校本教學(xué)研究整合開(kāi)展，構(gòu)建了校本教研模式。近年來(lái)，我們又在“讀講精練”教學(xué)法上作了有效探索，促進(jìn)了課堂教學(xué)不斷朝著“基礎(chǔ)實(shí)，教法新，學(xué)得活”發(fā)展。

4.以校本課程促進(jìn)發(fā)展。

我們?cè)诟母飳W(xué)科課程的同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)校本課程。我們把“思維訓(xùn)練、藝術(shù)教育、綜合實(shí)踐”作為校本課程開(kāi)發(fā)的“三大模塊”，通過(guò)借助周邊企業(yè)建立“勞動(dòng)基地”，組織學(xué)生開(kāi)展大量綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)藝術(shù)教育常抓常新，有效地對(duì)國(guó)家課程培養(yǎng)學(xué)生能力的不足部分進(jìn)行了補(bǔ)充，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。幾年來(lái)，我校畢業(yè)生受到許多初中學(xué)校的歡迎，許多初中的教師對(duì)我校學(xué)生的評(píng)價(jià)是：思維非?；钴S，學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)良，綜合素質(zhì)很強(qiáng)，發(fā)展前景可觀。

(五)努力構(gòu)建校園建設(shè)文化，因地制宜建設(shè)美好校園

校園可以理解為人與物、軟件與硬件建設(shè)、外顯與內(nèi)涵文化融為一體的廣義概念，也可以是一個(gè)狹義的學(xué)校之園的概念。教育人的地方，就應(yīng)該是外在美與內(nèi)在美相結(jié)合的地方。我們的校園建設(shè)文化內(nèi)涵為：建設(shè)一個(gè)融育人、藝術(shù)、園林、娛樂(lè)為一體的優(yōu)美校園。

篇9

論文摘要：教育改革以后，學(xué)分制是當(dāng)今高職院校普遍采用的管理模式。本文主要分析了學(xué)分制下高職院校教務(wù)管理的現(xiàn)狀，并提出來(lái)一些創(chuàng)新方向。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)分制；高職院校；教務(wù)管理

學(xué)分是指用來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)的一種計(jì)量單位，學(xué)分制就是在這種計(jì)量單位上建立起來(lái)的一種管理制度。如今，我國(guó)的高職院校普遍采用這種教育管理模式。而在這種模式的推行下，素質(zhì)教育和個(gè)性化教育得到了很好的發(fā)展，于此同時(shí)，也給高職院校教務(wù)工作帶來(lái)了新一輪的挑戰(zhàn)。

學(xué)分制的對(duì)學(xué)生有著任務(wù)量的規(guī)定，各專業(yè)在基礎(chǔ)學(xué)分上和必修課程為起點(diǎn)，老師指導(dǎo)為條件，可以再自主的選擇選修課程，選擇任課老師。然后每一學(xué)年完成全部主修課程和選修課程，再結(jié)合期末考試所取得成績(jī)，就可以完滿獲得相應(yīng)的學(xué)分，直至順利畢業(yè)?，F(xiàn)今的高職院校的學(xué)分制教務(wù)管理工作的發(fā)展是一個(gè)相對(duì)曲折的過(guò)程。

一、學(xué)分制下高職院校教務(wù)管理工作的現(xiàn)狀

（一）受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)分制實(shí)行受限

目前很多的高職院校都是從中專院校升級(jí)而成的。受傳統(tǒng)教育理念影響頗深，思想和教育方式守舊，缺乏對(duì)現(xiàn)代新生事物的快速接受度，同時(shí)不容易理解和轉(zhuǎn)變新思想。學(xué)分制的推行，完全顛覆了以往的教育管理模式，對(duì)推行學(xué)分制的原因、好處以及內(nèi)涵都只是一知半解，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)完全透徹的分析和理解。對(duì)現(xiàn)代信息化教學(xué)管理工具的使用也不夠熟練，依然按照以前備課、教學(xué)的老套模式開(kāi)展工作，認(rèn)為一切都是在前人留下的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的結(jié)果，沒(méi)有足夠的與時(shí)俱進(jìn)觀念。在教育重大改革的新形勢(shì)下，勢(shì)必得加快觀念的轉(zhuǎn)變步伐。教務(wù)管理工作在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，要不斷加大宣傳力量和培訓(xùn)工作計(jì)劃，把學(xué)分制的思想全面深入貫徹到每一個(gè)教務(wù)管理工作中。

（二）落后的教學(xué)管理水平

教務(wù)管理水平的高低決定著一個(gè)學(xué)校的口碑與名聲。教學(xué)的手段應(yīng)跟隨國(guó)家的相關(guān)政策、課本內(nèi)容以及社會(huì)環(huán)境發(fā)展而改變的，及時(shí)找到與時(shí)代相匹配的教學(xué)方法和手段，讓教務(wù)管理工作開(kāi)展最大程度上的優(yōu)化。由于教學(xué)內(nèi)部制度的不規(guī)范和管理人員素質(zhì)的不高，只會(huì)使用簡(jiǎn)單的信息化管理手段，且效率不高，這直接影響著學(xué)分制的運(yùn)行。比如，學(xué)生在選修課程時(shí)，雖然也有相關(guān)網(wǎng)站和軟件支持，但是軟件系統(tǒng)的不完善使之不能承受選課中的退選及重選。從而導(dǎo)致了教學(xué)工作不能順利開(kāi)展。因此，必須不斷的提高信息化管理手段，才能完全推行學(xué)分制的實(shí)施?，F(xiàn)代化信息設(shè)備的供給不足及設(shè)備落后、教室不夠而學(xué)生人數(shù)過(guò)多都是造成學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)以后引起教學(xué)工作混亂的若干因素。因此，高職院校在開(kāi)展學(xué)分制工作的時(shí)候，一定要及時(shí)轉(zhuǎn)換管理方法和手段。如，及時(shí)購(gòu)置硬件、教室的擴(kuò)建、教室資源的引進(jìn)，還有強(qiáng)大的學(xué)校后臺(tái)管理系統(tǒng)，可以滿足學(xué)生的平時(shí)考勤查詢、成績(jī)的查詢以及選修課程的設(shè)置。

（三）缺乏學(xué)分制制度的構(gòu)建

高職院校的學(xué)分制目前是在發(fā)展階段，正在逐步探索。但是總的來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)全面性、系統(tǒng)性的整體工作。缺乏學(xué)分制制度的構(gòu)建是從兩方面體現(xiàn)出來(lái)的：一方面是師資指導(dǎo)的缺乏。雖然說(shuō)選修課是學(xué)生自主選擇，喜歡什么課程就選擇什么課程，純粹是興趣索然，但是，對(duì)于剛從高考戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，思想還不成熟，不能夠清醒認(rèn)識(shí)自己所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)的水平，并且大多數(shù)學(xué)生都是剛到一個(gè)陌生環(huán)境，適應(yīng)能力更是讓他們對(duì)未來(lái)感到茫然。從而胡亂的選擇課程，并不從自身需要和未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)出發(fā)。在這種情況下，教務(wù)管理工作就應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多從學(xué)生的發(fā)展方向以及社會(huì)需求出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生選課。所以，指導(dǎo)教師是學(xué)生可以依靠的力量，定期的與學(xué)生開(kāi)展交流會(huì)、心里輔導(dǎo)教育、職業(yè)規(guī)劃以及潛能的開(kāi)發(fā)等等。幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值以及找到正確人生的方向。另一方面是在學(xué)分制制度下沒(méi)有一個(gè)具體的實(shí)施辦法。雖然各高職院校都有一些圍繞著學(xué)分制管理制定的規(guī)定，但是卻沒(méi)有一個(gè)與學(xué)分制相統(tǒng)一協(xié)調(diào)的具體辦法，例如學(xué)分互認(rèn)制度以及跨校課程的選修，學(xué)生輔修專業(yè)的學(xué)分管理制度。

二、學(xué)分制下高職院校教務(wù)管理工作的創(chuàng)新

（一）教務(wù)管理制度的創(chuàng)新

在學(xué)分制下，制度的創(chuàng)新也是機(jī)制的再創(chuàng)造。主要包括一下幾方面：1、因?yàn)閷W(xué)分制下可以自主選修課程，所以學(xué)校應(yīng)盡可能的開(kāi)設(shè)種類齊全的各門課程，給學(xué)生多提供一些選擇空間。同時(shí)也應(yīng)建立相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)及制度，從而解決學(xué)生胡亂選課的現(xiàn)象；2、提供教師指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生關(guān)于專業(yè)的疑問(wèn)，回答及提供解決辦法，幫助其選擇適合自身?xiàng)l件的專業(yè)課程及指定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題給以指導(dǎo)協(xié)助；3、在以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，再以教育部頒發(fā)的相關(guān)政策為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生所修學(xué)分的情況，只要是學(xué)分修滿就可領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)。另外，還可以以學(xué)生所修得學(xué)分的多少，作為資格認(rèn)定、推優(yōu)入黨以及評(píng)優(yōu)表彰的參考依據(jù)；4、可以實(shí)行以考試科目和考察科目相結(jié)合的制度。對(duì)于專業(yè)課可以采取閉卷筆試的方法，相關(guān)的了解性課程實(shí)行考查課形式的方法，根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)來(lái)評(píng)定。以及補(bǔ)考、重修制度的實(shí)行；5、通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教務(wù)管理系統(tǒng)的采用，把權(quán)力具體下方到各系室部門，以及時(shí)更新相關(guān)的新聞及最新動(dòng)態(tài)，推動(dòng)教務(wù)管理工作的效率執(zhí)行。

（二）學(xué)生管理制度的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的學(xué)生班級(jí)管理制度單純的以行政班的教學(xué)為主。所以導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)、能力以及思想方面所受的影響程度高低不同，不能做到有效統(tǒng)一的管理。而在學(xué)分制下，學(xué)生的日常教學(xué)管理分為教學(xué)班和行政班。因?yàn)殚_(kāi)放式的教學(xué)管理，學(xué)生相對(duì)比較活躍，性質(zhì)上從管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)。學(xué)生與老師之間平等的交流溝通，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)根據(jù)學(xué)生參加學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)的積極情況，推測(cè)出其個(gè)性特色，建立成數(shù)字化檔案，及時(shí)將情況傳達(dá)給教師，再以學(xué)分制管理幫助學(xué)生完善自我。并了解學(xué)生對(duì)文化課和專業(yè)課知識(shí)的消化吸收情況，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處，將文化和專業(yè)雙向優(yōu)化。如今發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與學(xué)校之間的合作交流，在學(xué)分制下，可以在雙方網(wǎng)站上實(shí)行同步分享資源，做到及時(shí)吸百家之長(zhǎng)。對(duì)于校際學(xué)分互制中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，制訂出一套預(yù)備計(jì)劃，在實(shí)際操作中，不斷改進(jìn)不斷完善。

（三）后勤管理制度的創(chuàng)新

高職院校的后勤也是相當(dāng)重要的一部分。合理的后勤制度，對(duì)于學(xué)校的整體形象都會(huì)有一個(gè)大幅度的提升。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，高職院校應(yīng)該合理的平衡經(jīng)營(yíng)與服務(wù)之間的關(guān)系。實(shí)行學(xué)分制的后勤管理中，還是存在著一些問(wèn)題。所以，學(xué)校要及時(shí)的改變思想，以學(xué)生宿舍為例，可以科學(xué)合理的以各系室、各年級(jí)及各專業(yè)進(jìn)行分配，形成獨(dú)特的宿舍文化，以為日常的管理工作提供方便。再學(xué)分制下，其實(shí)日常的行為管理也影響著學(xué)生發(fā)展的狀況，宿舍的衛(wèi)生情況、相應(yīng)的違規(guī)違紀(jì)都會(huì)影響著學(xué)分的高低。

篇10

“湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄昂鲜』A(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“湖南省紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！薄昂鲜≌Z(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！薄跋嫖髯灾沃萸嗄晡拿魈?hào)”“湘西自治州電化教育示范?！薄跋嫖髯灾沃莸掠痉缎！钡?00多項(xiàng)各級(jí)各類榮譽(yù)，在四小的榮譽(yù)墻上書(shū)寫著成長(zhǎng)的輝煌。2005年來(lái)，在龍山縣六年級(jí)學(xué)科調(diào)研評(píng)估工作中，語(yǔ)、數(shù)雙科成績(jī)連續(xù)11年居全縣第一，她用這矚目的成績(jī)講述著學(xué)校發(fā)展的點(diǎn)滴。

管理重品位，驅(qū)動(dòng)校園和諧發(fā)展

“一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校行政隊(duì)伍應(yīng)該體現(xiàn)在以積極向上的精神影響全校，過(guò)硬扎實(shí)的專業(yè)引領(lǐng)全校，貼近師生的人文管理全校。”在校長(zhǎng)張小華的眼里，有品位的管理應(yīng)該是這樣的。

校園要和諧，學(xué)校要發(fā)展，都離不開(kāi)“制度”和“人文”。如何把兩者很好地融合以驅(qū)動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展？四小在管理上創(chuàng)新出自己的獨(dú)特路子，本著“向管理要秩序、要效率、要質(zhì)量”的基本思路，在內(nèi)部管理中實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、中層領(lǐng)導(dǎo)參與、教師監(jiān)督的民主治校的管理體制。采取“校長(zhǎng)室―各處室―年級(jí)組―各班級(jí)”四級(jí)管理體系，層級(jí)負(fù)責(zé)，層級(jí)追責(zé)。校長(zhǎng)室對(duì)各處室實(shí)行目標(biāo)質(zhì)量管理：采取各級(jí)負(fù)責(zé)制，對(duì)行政人員實(shí)行崗位目標(biāo)管理;采取崗位責(zé)任制，對(duì)教師實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理;采取課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)行班級(jí)目標(biāo)即“德育之星”的班級(jí)管理。凡學(xué)校重大事情，均要通過(guò)校委會(huì)討論，教代會(huì)通過(guò)，確保決策的準(zhǔn)確性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，要人文地管理學(xué)校，必須“以法治校、遵章辦事”。每年年初，學(xué)校都會(huì)通過(guò)教代會(huì)修訂完善各類崗位責(zé)任、教職工各類考勤制度、教職工績(jī)效考核制度等內(nèi)部管理制度，編印成《龍山縣第四小學(xué)教師管理制度匯編》發(fā)至每個(gè)辦公室，該“匯編”涉及人事管理、職責(zé)管理和制度管理等多個(gè)層面，明確各部門的權(quán)利、職責(zé)、義務(wù)，既有目標(biāo)要求、又有考核細(xì)則。這樣，全校上下出現(xiàn)了“人人有事做，事事有人管”的和諧氛圍。

教師有品行，帶動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

“教師的全部工作就是為人師表?！边@要求教師具備較高的思想政治素質(zhì)、較好的職業(yè)道德素質(zhì)及較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。如何做好“贏得教師才能贏得教育”的事？“教師隊(duì)伍的建設(shè)”可以讓這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。

“我們學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)一直是擺在重要位置的?！畬W(xué)高為師，身正為范’，它就是我們衡量一個(gè)教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，就是要給老師們不斷壓擔(dān)子、鋪路子、搭臺(tái)子，讓老師們‘品行正’‘水平高’‘拿得出’?！睆埿∪A校長(zhǎng)說(shuō)起學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)很是舉重若輕。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)壓擔(dān)子?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子的教育智慧道破了教師、學(xué)校發(fā)展的“天機(jī)”。不斷學(xué)習(xí)才是教師、學(xué)校發(fā)展的硬道理。四小全方位、多渠道加強(qiáng)教師“師德”和“業(yè)務(wù)”方面的學(xué)習(xí)，取得了良好效果。一是激勵(lì)制度提高教師激情。學(xué)校出臺(tái)了《第四小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)制度》《教學(xué)能手、教改明星、教學(xué)新星評(píng)選辦法》《教職工學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配實(shí)施辦法》等一系列教師培養(yǎng)制度和全面、規(guī)范的教師績(jī)效考核制度，從而激發(fā)教師工作的積極性，激勵(lì)他們?cè)谡斡X(jué)悟和專業(yè)發(fā)展上不斷進(jìn)步。二是學(xué)習(xí)評(píng)比推動(dòng)教師成長(zhǎng)。近幾年，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“讓閱讀走進(jìn)生活，讓書(shū)香潤(rùn)澤人生”教師讀書(shū)活動(dòng)，在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，自籌資金3萬(wàn)余元，為教師們購(gòu)置了教師必讀書(shū)籍《給教師的建議》《優(yōu)秀教師必修的九堂課》《班主任工作漫談》《陶行知文集》《教育智慧從哪里來(lái)》等，給老師提供充足的精神食糧。且把每天早上的8點(diǎn)至8點(diǎn)半定為教師讀書(shū)時(shí)間，采取分散讀書(shū)、推薦書(shū)目讀書(shū)、集中交流的方式，要求教師“個(gè)人研讀與集體討論相結(jié)合、專業(yè)閱讀與人文閱讀相結(jié)合、文章摘錄與撰寫反思相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐相結(jié)合”。同時(shí)把該項(xiàng)活動(dòng)納入學(xué)校組織的“六比一創(chuàng)”活動(dòng)中，讓教師在比工作、比學(xué)習(xí)、比質(zhì)量、比團(tuán)結(jié)、比貢獻(xiàn)、比紀(jì)律和創(chuàng)優(yōu)秀年級(jí)組的活動(dòng)中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和教書(shū)育人的責(zé)任感。

提高水平鋪路子。教師要由“教書(shū)型”轉(zhuǎn)變成“學(xué)者型”“專家型”，找準(zhǔn)路子，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)是關(guān)鍵。為此，學(xué)校采取“請(qǐng)、走、帶”的方式為老師鋪設(shè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的“充電”路子。請(qǐng)，就是請(qǐng)省、州、縣級(jí)的教育專家、名師來(lái)校講學(xué)，請(qǐng)縣教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的老師來(lái)校上輔導(dǎo)課，請(qǐng)外出學(xué)習(xí)的教師回校上學(xué)習(xí)匯報(bào)課。走，就是選派教師外出參加各級(jí)教育機(jī)構(gòu)組織的教育教學(xué)培訓(xùn)，汲取他校、他人的先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。近11年來(lái)，學(xué)校出資100多萬(wàn)元用于教師出縣、出省學(xué)習(xí)培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，派出聽(tīng)魏書(shū)生、竇桂梅、薛法根、徐長(zhǎng)青、韓興娥等專家名師的講座達(dá)300人次。帶，就是開(kāi)展“青藍(lán)工程”“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)以老帶新，對(duì)骨干教師群體實(shí)施有計(jì)劃、高規(guī)格的系統(tǒng)培訓(xùn)，讓老師們與教育專家名師“面對(duì)面”對(duì)話，找到自身的差距，提升自己的專業(yè)知識(shí)，再把這批教師推薦到縣、州、省、國(guó)家評(píng)選優(yōu)秀骨干教師。各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)的深入推進(jìn)，為老師的專業(yè)成長(zhǎng)夯實(shí)了基礎(chǔ)，學(xué)校涌現(xiàn)了一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師。目前，學(xué)校已有國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師1名，省級(jí)優(yōu)秀教師6名，州級(jí)優(yōu)秀教師6名，學(xué)科帶頭人2名，縣級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人24名，涉及了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德、體育、美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)等學(xué)科，這些教師已成為學(xué)校教育教學(xué)的多面手、教育教學(xué)改革的排頭兵。2014年，在湖南省教師發(fā)展中心的評(píng)選下，易穗香老師從全省推薦的495個(gè)優(yōu)秀教師中脫穎而出，被評(píng)為“湖南省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)空間建設(shè)首席名師”。2012年，在龍山縣舉辦的教師素養(yǎng)大賽上，四小奪得團(tuán)體總分第一名，易穗香老師在湘西州舉行的教師專業(yè)素養(yǎng)大賽上奪得個(gè)人全能冠軍。次年，在龍山縣教師專業(yè)成長(zhǎng)故事演講大賽中，四小派出的三名教師分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)。

綜合展示搭臺(tái)子?！霸谶@里，我們不僅有使命和責(zé)任，更有成就感、幸福感。我們的價(jià)值得以最大、最優(yōu)展示。”年過(guò)四十的體育老師田欣說(shuō)起學(xué)校為老師搭建的展示平臺(tái)就眉飛色舞。從實(shí)行“人人上公開(kāi)課，人人參與評(píng)課”的教研制度以來(lái)，老師們的教研熱情大大提升。每年，老師們100%參與開(kāi)展各級(jí)微型課題研究。目前，四小共有二十六個(gè)縣級(jí)微型課題獲獎(jiǎng)，一個(gè)州級(jí)課題、兩個(gè)省級(jí)課題分別獲得二等獎(jiǎng)。同時(shí)，開(kāi)展“一人一課、一人一文、一人一悟、一人一技、一人一題、一人一卷”“六個(gè)一”活動(dòng)，踐行、完善教師專業(yè)技能，促進(jìn)每位教師在優(yōu)秀集體中的個(gè)體發(fā)展。平時(shí)，結(jié)合骨干教師示范課、實(shí)習(xí)生匯報(bào)課、指導(dǎo)老師示范課、師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課、各年級(jí)研討課、各年級(jí)推門聽(tīng)課等形式，全方位提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師綜合實(shí)力的培養(yǎng)。近幾年，平均每年組織全體教師參加的聽(tīng)課評(píng)課超過(guò)40多節(jié)，示范課10多節(jié);各級(jí)論文、課件制作等評(píng)比平均每年80人次獲獎(jiǎng)。

或許，就是因?yàn)橛羞@么一支高水平的師資隊(duì)伍，四小才會(huì)由1994年建校時(shí)的一、二兩個(gè)年級(jí)400余名學(xué)生、32位教師發(fā)展到目前擁有47個(gè)班級(jí)、3553名學(xué)生、近140位教師的辦學(xué)規(guī)模。

育人講品德，保障學(xué)校特色發(fā)展

立德樹(shù)人，是教育發(fā)展的根本?！暗隆笔且凰鶎W(xué)校得以發(fā)展的靈魂。重視學(xué)生的德行教育，把學(xué)生的人格塑造同知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，能達(dá)到“克明峻德，格物致知”的目的。四小以養(yǎng)成教育為突破口，實(shí)實(shí)在在地在學(xué)生心中種德“根”;以形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)為著力點(diǎn)，真真正正地讓學(xué)生身上有德“行”。

以養(yǎng)成教育為突破口，在學(xué)生心中種德“根”。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”“讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展，富有個(gè)性的‘真人’是我們學(xué)校德育工作的宗旨?！碑?dāng)談及學(xué)生德行培養(yǎng)時(shí)，校長(zhǎng)張小華眼睛放出光亮，“規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣，除了學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》外，我們還有自己的‘4455’工程來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。”即“四愛(ài)”：愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì);“四不”：不說(shuō)污言穢語(yǔ)、不做壞人壞事、不要浪費(fèi)資源、不怕困難挫折;“五會(huì)”：會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)做作業(yè)、會(huì)鍛煉身體、會(huì)使用文明語(yǔ)言;“五帶”：把虛心帶給學(xué)習(xí)、把關(guān)心帶給同學(xué)、把愛(ài)心帶給社會(huì)、把孝心帶給家庭、把開(kāi)心帶給自己。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程，向三至六年級(jí)學(xué)生征集勵(lì)志、感恩、習(xí)慣養(yǎng)成的小故事、小兒歌、三字經(jīng)等。從2009年開(kāi)始，學(xué)校用自己編寫的高、中、低三個(gè)年級(jí)段的校本教材《與愛(ài)同行》《愛(ài)心教育讀本》在學(xué)生心中種德“根”，播撒愛(ài)的種子，其內(nèi)容涵蓋了愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社區(qū)和愛(ài)祖國(guó)四個(gè)方面的內(nèi)容，貼近本土文化，接近學(xué)生生活。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校不忘總結(jié)、提煉。張小華校長(zhǎng)編著的《土家山寨情》被評(píng)為優(yōu)秀著述，學(xué)校開(kāi)展的湖南省“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)生愛(ài)心教育校本教材的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用”榮獲省三等獎(jiǎng)，《與愛(ài)同行》被評(píng)為優(yōu)秀校本教材。

以實(shí)踐活動(dòng)為著力點(diǎn)，讓學(xué)生身上有德“行”。學(xué)校不斷創(chuàng)新德育工作措施，以實(shí)踐活動(dòng)為著力點(diǎn)，加大力度抓學(xué)生的“養(yǎng)成教育”，讓學(xué)生有德“行”。通過(guò)“傳統(tǒng)教育月”“學(xué)雷鋒月”“金色十月”等活動(dòng)，學(xué)經(jīng)典故事，學(xué)典型人物，學(xué)高貴精神;利用“一對(duì)一，心連心”“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”“愛(ài)心改變命運(yùn)”等系列捐贈(zèng)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得幫助和感恩;通過(guò)“德育之星”班級(jí)、隊(duì)員的評(píng)比規(guī)范學(xué)生言行，端正學(xué)生遵紀(jì)守法的品行。每年，學(xué)校都會(huì)組織春、秋兩次大型社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋保護(hù)環(huán)境、幫助他人、感恩社會(huì)、調(diào)查實(shí)踐等。2015年上半年，學(xué)校在一、二年級(jí)中開(kāi)展了“走進(jìn)大自然、傾聽(tīng)大自然”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，所有學(xué)生用收集到的落葉、石頭等制作了樹(shù)葉貼畫、石頭畫等，向社會(huì)呼吁環(huán)保的重要性;三、四年級(jí)開(kāi)展的“觀測(cè)影子的變化”科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在增加科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力;五、六年級(jí)開(kāi)展的“周圍環(huán)境的污染”調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生給出了周圍環(huán)境污染詳細(xì)的分析報(bào)告，不僅提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。有實(shí)踐才會(huì)有體會(huì)，有體會(huì)才會(huì)受感動(dòng)。2008年汶川地震后，學(xué)校老師和學(xué)生自發(fā)為災(zāi)區(qū)捐款共計(jì)4萬(wàn)余元，孩子們深刻體會(huì)到“一方有難八方支援”的感動(dòng)。每年學(xué)校組織的“手拉手、為貧困兒童獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，總會(huì)收到學(xué)生自發(fā)的捐款一萬(wàn)多元，用以幫助本?；蛲庑５呢毨W(xué)生。近幾年來(lái)，蔣X、田X等6名學(xué)生分獲州級(jí)和縣級(jí)“四好少年”榮譽(yù)稱號(hào)。

也許，四小正是由于抓住了學(xué)生的“德行”培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)德育創(chuàng)新，“湘西自治州德育示范?！钡臉s譽(yù)才會(huì)實(shí)至名歸。

教學(xué)出品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校品牌發(fā)展

教學(xué)工作是學(xué)校的主要工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。向工作要質(zhì)量，在質(zhì)量中落實(shí)工作，四小用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式著力創(chuàng)建和培養(yǎng)“品牌文化、品牌課堂教學(xué)模式、品牌學(xué)生”。

校園文化――打造學(xué)校品牌“軟包裝”。校園文化是一所學(xué)校個(gè)性魅力的體現(xiàn)，是特色辦學(xué)、打造品牌的基本保障。近幾年來(lái)，四小用“看得見(jiàn)”和“看不見(jiàn)”的兩種校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶和厚重文化積淀?！翱吹靡?jiàn)”的校園文化主要分三類：一類是名人名言警句，張貼在教室內(nèi)，時(shí)刻激勵(lì)、警醒學(xué)生惜時(shí)學(xué)習(xí)文化知識(shí);一類是古詩(shī)古語(yǔ)古訓(xùn)，裝裱安放在走廊和樓道的墻壁上，供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、積累中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;一類是老師學(xué)生一齊動(dòng)手建設(shè)的黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、書(shū)畫作品墻、圖書(shū)角、休閑吧、光榮榜、智慧樹(shù)等，為學(xué)生營(yíng)造了充滿“生命對(duì)話”的人文氛圍。在四小，每一面墻壁、每一塊草坪、每一寸空氣都充盈著知識(shí)的氣息，都會(huì)說(shuō)話。目前，四小教師和學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法、繪畫、手工制作等共200余件作品裝扮著校園的每一塊墻壁?！翱床灰?jiàn)”的校園文化主要是指進(jìn)入學(xué)生頭腦和心靈的，能影響學(xué)生成長(zhǎng)的文化知識(shí)，主要表現(xiàn)為學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)、行為規(guī)范教育、安全教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育等系列專題教育。特別是近幾年來(lái)樓道開(kāi)放小書(shū)吧和書(shū)香小城堡的投入使用，不僅方便了學(xué)生自由隨時(shí)借閱圖書(shū)，還培養(yǎng)了他們的自律能力和誠(chéng)信品質(zhì)。迄今，這兩種開(kāi)放式書(shū)吧的3000多冊(cè)圖書(shū)除破損減少40余本外，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生偷偷把圖書(shū)據(jù)為己有。

校園文化關(guān)注的是學(xué)生的心靈和品行，是學(xué)校品牌發(fā)展的“軟包裝”，而課堂教學(xué)改革則聚焦素質(zhì)教育，是學(xué)校品牌發(fā)展的“硬功夫”。

課堂改革――打造學(xué)校品牌“硬功夫”。“目前，我們學(xué)校在推進(jìn)新課程改革上探索了新路子，用‘自主合作探究學(xué)習(xí)’的理念全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！敝鞴芙虒W(xué)的副校長(zhǎng)謝海岸對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量的方法如數(shù)家珍。理論落地，方可步步生花。在經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐、驗(yàn)證、提煉之后，四小提出了“向課堂40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)，并總結(jié)出自己特有的提升教學(xué)質(zhì)量的方法。一是集體備課，資源共享，掃除課前障礙。從2005年開(kāi)始，學(xué)校就在全校范圍實(shí)行集體備課，同年級(jí)、科目的教師在集體備課中各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮集體的智慧，做到備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備習(xí)題、備媒體，從而達(dá)到資源共享，在研究共性教案的同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師的個(gè)性教案補(bǔ)充。為達(dá)到高效的集體備課，學(xué)校專門制訂了《龍山縣第四小學(xué)集體備課制度》，規(guī)定各分管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須下到組里共同參與，寫下共性教案。二是聚焦學(xué)生，改革創(chuàng)新，保障課堂質(zhì)量?！拔覀兊恼n堂，不論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)，還是科學(xué)、品德與生活等，都應(yīng)該始終把握‘自主合作探究學(xué)習(xí)’這一理念，在課堂中多以活動(dòng)進(jìn)行穿插，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、操作、收獲?！痹趶埿∪A校長(zhǎng)的高瞻遠(yuǎn)矚中，四小的學(xué)生在課堂上有了不一樣的表現(xiàn)、別樣的收獲。從2009年開(kāi)始，學(xué)校要求各班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行“大洗牌”，按各自的性格、平時(shí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的成績(jī)、知識(shí)的掌握情況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行搭配分組，每組六人左右，一個(gè)組里至少有一位綜合能力強(qiáng)的“領(lǐng)頭人”帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，同時(shí)每組有一名學(xué)困生或待進(jìn)步學(xué)生，全組所有人積極幫助這名學(xué)生進(jìn)步，組與組之間通過(guò)評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)“班級(jí)最優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”。在這種充滿人文關(guān)懷的合理編排下，學(xué)生分小組自主合作探究學(xué)習(xí)，各有學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)、進(jìn)步空間。學(xué)生的進(jìn)步是有目共睹的。每年，學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科的期末考試成績(jī)都居全縣前列。特別是六年級(jí)的學(xué)生成績(jī)，自2005年以來(lái)，連續(xù)11年獲得全縣第一。學(xué)校也由這幾年進(jìn)行的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，總結(jié)出“四環(huán)雙向活動(dòng)式”教學(xué)模式和“5+25+10”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并廣泛用于課堂教學(xué)。2014年，在龍山縣教科所的推薦下，四小被湘西自治州評(píng)為“課堂改革樣板校”。不論用哪個(gè)教學(xué)模式教學(xué)，在四小的課堂上，學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)的主角、自主學(xué)習(xí)的代言人。

特長(zhǎng)發(fā)展――打造學(xué)校品牌“新名片”?！拔业膶W(xué)習(xí)我做主”是四小學(xué)生最開(kāi)心的表達(dá)。學(xué)校充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自、選擇權(quán)，讓學(xué)生能根據(jù)自身的特點(diǎn)和愛(ài)好選擇特長(zhǎng)發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)校在整合有效資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘有限的師資力量，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。除扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展藝體等教學(xué)工作外，學(xué)校每期都會(huì)組織舞蹈、合唱、英語(yǔ)、科技制作、作文、書(shū)法、電腦操作、繪畫、聲樂(lè)、民族器樂(lè)、田徑、羽毛球、籃球、乒乓球等10多個(gè)訓(xùn)練隊(duì)，學(xué)生自主選擇參加訓(xùn)練。每年，在縣、州級(jí)舉行的各類學(xué)生特長(zhǎng)比賽中，從興趣小組選派的學(xué)生都能取得很好的成績(jī)。尤其是藝體隊(duì)，僅2013年一年，在湘西州獨(dú)奏、獨(dú)舞、獨(dú)唱“三獨(dú)”比賽中，就取得3個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)的成績(jī);在全縣“三獨(dú)”比賽中，獲得12個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)、4個(gè)三等獎(jiǎng);2006―2012年實(shí)現(xiàn)全縣中小學(xué)生乒乓球?qū)官愋W(xué)組團(tuán)體總分四連冠;2003―2013年五屆奪得全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)組團(tuán)體總分第一;自2004年以來(lái)，在龍山縣、湘西州中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上分別奪得60個(gè)第一名和20個(gè)第一名，打破縣紀(jì)錄8項(xiàng)、州紀(jì)錄6項(xiàng)。

辦學(xué)21年來(lái)，四小一直堅(jiān)持并成功構(gòu)建了“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三位一體的育人體系，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。一流的學(xué)校培養(yǎng)一流的學(xué)生。從該校畢業(yè)的學(xué)子中就有奧運(yùn)冠軍龍清泉，清華學(xué)子楊冬英、馬麗婭等。每年，四小都能收到從龍山縣高級(jí)中學(xué)、華鑫實(shí)驗(yàn)學(xué)校和湘西州民族中學(xué)等學(xué)校發(fā)來(lái)的高考喜報(bào)。

“成功的花兒，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而，當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”面對(duì)這點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)之不易的成績(jī)，張小華校長(zhǎng)舒心地笑了。