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篇1

關(guān)鍵詞 高校 新生入學(xué)教育 思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thinking on College Freshmen Entrance Education

Abstract College freshmen entrance education is the basis of university education， but also one of the important content of the ideological and political education， freshmen college students from the high school into a series of adjustment problems， enrollment education to help them back on track as soon as possible to become areal college students. However， the current freshmen education there are problems， poor educational results， a mere formality， and the urgent need to improve， had caused us to think about how to improve and strengthen the college freshmen education， make it play its real role.

Key words college； freshmen entrance education； thinking

高校新生入學(xué)教育拉開(kāi)了高校思想政治教育工作的幕布，入學(xué)教育是思想政治教育的前奏，是思想政治教育的重要組成部分，是整個(gè)高等教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，它直接影響著高校學(xué)生的全面發(fā)展和成才。各大高校都在進(jìn)行著新生入學(xué)教育，然而，一些新生入學(xué)教育只是流于形式，沒(méi)有起到它應(yīng)有的作用，不得不引起我們思考，找出癥結(jié)所在。

1 高校新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.1 新生入學(xué)教育覆蓋面不廣

高校新生入學(xué)教育應(yīng)該是對(duì)全部新生的教育，然而在實(shí)際中往往成了對(duì)一小撮人的教育，覆蓋面小。高校新生入學(xué)教育通常是由學(xué)校牽頭組織的，各院系配合完成。但是學(xué)校相關(guān)部門(mén)的時(shí)間精力有限，譬如，組織一場(chǎng)的講座，限定各院系出多少人去聽(tīng)。這樣一來(lái)，大部分學(xué)生不能夠去聽(tīng)講座，聽(tīng)講座的個(gè)別人又不一定向其他同學(xué)傳播講座內(nèi)容，最終使得大部分學(xué)生對(duì)新生入學(xué)教育感受不深。

1.2 新生入學(xué)教育內(nèi)容傳統(tǒng)、面窄

大多數(shù)高校的新生入學(xué)教育內(nèi)容主要是校史校情校風(fēng)、校紀(jì)校規(guī)、院系專(zhuān)業(yè)介紹等，偏向于向新生宣傳學(xué)校、院（系）、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于新生將要面臨的新生適應(yīng)問(wèn)題、人際溝通問(wèn)題、生活技能、社會(huì)需求、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)形勢(shì)等實(shí)際問(wèn)題涉及較少。雖然各大高校都大張旗鼓的進(jìn)行著一定的入學(xué)教育，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足新生需求，許多困惑仍纏繞著新生。

1.3 新生入學(xué)教育實(shí)效性低

由于時(shí)間、環(huán)境、執(zhí)行力等因素，高校新生入學(xué)教育容易雷聲大雨點(diǎn)小。高校雖然有相關(guān)職能部門(mén)組織要求進(jìn)行新生入學(xué)教育，但是層層傳遞，重視程度不夠，內(nèi)容大而空，一些措施可操作性不強(qiáng)。一方面學(xué)生工作者傷身勞心，花費(fèi)時(shí)間精力組織教育，另一方面學(xué)生淡漠敷衍，積極性不高，最終流于形式，沒(méi)有起到它應(yīng)有的作用。

1.4 網(wǎng)絡(luò)入學(xué)教育缺乏監(jiān)管

網(wǎng)絡(luò)是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，已經(jīng)滲入到我們生活的方方面面，可以說(shuō)“沒(méi)有網(wǎng)的時(shí)間都不知道怎樣過(guò)”，一些高校跟著時(shí)代的步伐，積極利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行新生入學(xué)教育，貼吧、微博紛至沓來(lái)，網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單、易行、不受時(shí)間、空間、人數(shù)限制、方便交流。但是，網(wǎng)絡(luò)缺乏監(jiān)管，發(fā)言者身份虛擬，容易傳播小道消息、散布虛假信息。另外，一些高校開(kāi)展的微博教育，初衷是師生互動(dòng)，共同解決一些問(wèn)題，但是學(xué)生利用電腦網(wǎng)絡(luò)程度層次不齊，學(xué)生參與人數(shù)少，一些學(xué)生根本不用微博，也不會(huì)去關(guān)注微博，最終是網(wǎng)絡(luò)教育效果不佳。

2 加強(qiáng)和改進(jìn)新生入學(xué)教育的思考

2.1 擴(kuò)大新生入學(xué)教育覆蓋面

高校新生入學(xué)教育不是個(gè)別學(xué)生教育，是全部新生教育，應(yīng)覆蓋到每個(gè)新生，使其感受到學(xué)校對(duì)其進(jìn)行的入學(xué)教育。學(xué)校聘請(qǐng)的專(zhuān)家教師進(jìn)行的專(zhuān)場(chǎng)講座，受人員、時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不能使每一位同學(xué)都能享受到專(zhuān)場(chǎng)講座。學(xué)?？梢园熏F(xiàn)場(chǎng)講座做成視頻錄像，分發(fā)給各院系，各院系組織各班分別傾聽(tīng)，所有同學(xué)都可感受到入學(xué)教育內(nèi)容，使大部分同學(xué)都能夠有所收獲。

2.2 新生入學(xué)教育內(nèi)容多樣化

新生入學(xué)教育大多是校史、校風(fēng)、校紀(jì)、院系專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介，也會(huì)有個(gè)別心理講座。但是隨著社會(huì)發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高校學(xué)生對(duì)大學(xué)、社會(huì)有新的需求，他們中相當(dāng)一部分，更傾向于了解就業(yè)形勢(shì)，怎樣去進(jìn)行自己的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃，在這方面教育內(nèi)容往往有欠缺。所以，高校在組織一場(chǎng)場(chǎng)講座的時(shí)候，應(yīng)考慮一下就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃方面的講座，滿(mǎn)足學(xué)生所需。

2.3 增強(qiáng)新生入學(xué)教育實(shí)效性

凡事都有目的性，入學(xué)教育亦如此。如果空談教育，卻無(wú)效果，那是教育的失敗。高校新生入學(xué)教育是大學(xué)教育第一課，有好的新生入學(xué)，則事半功倍。一是要保證入學(xué)教育時(shí)間。入學(xué)教育是一個(gè)過(guò)程，不是幾天的問(wèn)題，所以，一定要有個(gè)時(shí)間跨度，有充分的時(shí)間去進(jìn)行教育。二是要提高入學(xué)教育重視程度。雖然各大高校紛紛都在搞入學(xué)教育，但是領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，從上到下都應(yīng)重視起來(lái)，形成教育合力，認(rèn)真組織新生入學(xué)教育。三是入學(xué)教育方式途徑要有可行性，便于執(zhí)行可操作性強(qiáng)。做秀在這里是不可取的，要給同學(xué)們講一些實(shí)實(shí)在在的東西，防止大而空。

2.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行入學(xué)教育

網(wǎng)絡(luò)有其兩面性，就看其怎樣去利用。網(wǎng)絡(luò)便捷，易于傳授。大學(xué)新生剛剛邁入大學(xué)殿堂，由于中學(xué)時(shí)代環(huán)境地域差異、貧富差距，有些學(xué)生電腦水平高，有些學(xué)生對(duì)電腦相對(duì)陌生，一些基本操作還沒(méi)有很好掌握。如果單方面高校進(jìn)行教育，沒(méi)有形成良好互動(dòng)，結(jié)果是可想而知的，是很難出效果的。這就一方面需要高校分層次對(duì)新生進(jìn)行電腦方面補(bǔ)習(xí)，使其能夠很好利用網(wǎng)絡(luò)接受教育，另一方面需要高校組織安排好分時(shí)間段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)入學(xué)教育，普及大一新生。

2.5 創(chuàng)新入學(xué)教育方式

大多高校新生入學(xué)教育普遍采用軍訓(xùn)、講座、班會(huì)等形式，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味?？梢酝ㄟ^(guò)觀看電影、紀(jì)錄片及素質(zhì)拓展訓(xùn)練等形式開(kāi)展入學(xué)教育。譬如，開(kāi)展理想信念教育可以播放一些紅或人物紀(jì)錄，這樣更豐富生動(dòng)，學(xué)生們易于接受。為了讓新生更快、更好地融入到新集體中，感受大家庭的溫暖，各院系老師可以動(dòng)員各班召開(kāi)新生入學(xué)主題班會(huì)或茶話(huà)會(huì)，讓同學(xué)們進(jìn)行自我介紹，穿插一些有趣的集體游戲，加深彼此的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，共同感悟大學(xué)生活。

高校新生入學(xué)教育的主要目的就是要引導(dǎo)、幫助新生盡快熟悉并適應(yīng)高等教育的管理模式和大學(xué)學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)內(nèi)容、就業(yè)環(huán)境形勢(shì)，認(rèn)識(shí)自我、了解成才途徑，并領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)自學(xué)、自省、自律、自立、自強(qiáng)。從一定意義上講，高校新生入學(xué)教育對(duì)于大學(xué)生意義非凡，因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半。高校新生入學(xué)教育，涉及到高校學(xué)生生活的方方面面。良好的入學(xué)教育給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生能夠信心飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)美好希望的度過(guò)大學(xué)生活。高校新生入學(xué)教育的效果如何甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。我們要反思?dāng)前高校新生入學(xué)教育中存在的種種問(wèn)題，改進(jìn)新生入學(xué)教育工作的方式方法，有效的實(shí)施入學(xué)教育，盡可能的一切從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，講解學(xué)生關(guān)注的事情，增強(qiáng)入學(xué)教育的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 李霞，徐媛.大學(xué)新生入學(xué)教育的改革與創(chuàng)新[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.8.

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生；入學(xué)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

大學(xué)新生入學(xué)階段是大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)重要時(shí)期。在此階段，大學(xué)新生從中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育走向?qū)I(yè)教育，面臨著來(lái)自新環(huán)境、新角色和新身份的適應(yīng)等方面的困難。新生入學(xué)教育的任務(wù)和作用，在于幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，排除存在于他們生活當(dāng)中的各種不利因素，讓他們盡快地完成從中學(xué)向大學(xué)的過(guò)渡，為學(xué)校順利地實(shí)現(xiàn)自身的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生在校更好地成長(zhǎng)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。有鑒于此，如何在現(xiàn)有高校入學(xué)教育工作的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變工作理念、創(chuàng)新工作模式，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)新生入學(xué)教育效果，是各大高校和每一位思政工作者義不容辭的責(zé)任。

一、大學(xué)新生入學(xué)教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于新生入學(xué)教育的重要性認(rèn)識(shí)越發(fā)加深，新生開(kāi)學(xué)報(bào)到后，各大高校均會(huì)投入大量人力、物力以及財(cái)力開(kāi)展一系列新生入學(xué)教育。從總體來(lái)看，新生入學(xué)教育已經(jīng)取得一定成效，但是在內(nèi)容的安排、日程的設(shè)計(jì)、形式以及方法的采用等方面還是存在一些問(wèn)題，以致入學(xué)教育的效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，具體如下：

（一）入學(xué)教育的內(nèi)容安排陳舊化。當(dāng)今世界正處于一個(gè)史無(wú)前例的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育對(duì)象也從“80后”變成了“90后”。時(shí)代更新，教育對(duì)象在變，教育內(nèi)容也必須要與時(shí)俱進(jìn)。但是，很多高校在開(kāi)展入學(xué)教育時(shí)，依然沿用以前的入學(xué)教育內(nèi)容，如思想政治教育、校情校史教育、軍事訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)教育、安全教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)教育等等，沒(méi)有安排一些與時(shí)代特征、新生需求相結(jié)合的入學(xué)教育內(nèi)容，自然也就缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）入學(xué)教育的日程設(shè)計(jì)機(jī)械化。入學(xué)教育的整體設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程。因?yàn)榻逃齼?nèi)容的多樣性，教育主體既涉及學(xué)校各二級(jí)學(xué)院，又包括學(xué)校各職能部門(mén)如教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、組織部、保衛(wèi)處等。實(shí)踐中，很多高校在新生開(kāi)學(xué)報(bào)到后的一周之內(nèi)，就安排集中式的入學(xué)教育。在內(nèi)容繁多、日程緊湊的入學(xué)教育安排中，有些內(nèi)容不適合采用集中教育形式，有些則不是一次教育就可以完結(jié)，有些則不是開(kāi)學(xué)時(shí)就必須安排。

（三）入學(xué)教育的形式采用單一化。因?yàn)樾律藬?shù)眾多的緣故，各高校在開(kāi)展入學(xué)教育的時(shí)候，往往采用會(huì)議、講座、報(bào)告或者集體參觀等形式，對(duì)新生進(jìn)行“灌輸式”教育。這樣的大課堂很難讓新生產(chǎn)生興趣、引起共鳴，實(shí)際效果也都差強(qiáng)人意。另外，入學(xué)教育往往被看作是單純的學(xué)生工作，入學(xué)教育各項(xiàng)具體工作的開(kāi)展，往往是由各個(gè)二級(jí)學(xué)院的學(xué)生工作辦公室的輔導(dǎo)員來(lái)直接實(shí)施，使得原本全學(xué)校的“一盤(pán)棋”變成學(xué)生工作者的“獨(dú)角戲”，單一的教育形式直接使教育效果受到影響。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育對(duì)策研究

綜合國(guó)內(nèi)高校新生入學(xué)教育的實(shí)踐和研究成果，筆者認(rèn)為，新生入學(xué)教育不能僅僅局限于原有的入學(xué)教育內(nèi)容、固守陳舊的教育方式、堅(jiān)持僵硬的日程安排，而要真正堅(jiān)持“以生為本”的工作理念，結(jié)合時(shí)代特征、學(xué)校所在地域發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)新生的心理、生理及思想狀況的實(shí)際周密思考、統(tǒng)籌謀劃和精心設(shè)計(jì)。

（一）與時(shí)俱進(jìn)，合理取舍入學(xué)教育內(nèi)容。教育工作者要明確入學(xué)教育的目標(biāo)，理清新生入學(xué)教育體系的內(nèi)在邏輯。在對(duì)原有教育內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)的基礎(chǔ)上，安排一些體現(xiàn)時(shí)代特征、學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)以及新生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。如在新生的適應(yīng)性教育上，可以安排一些涉及全體學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓全體學(xué)生以班級(jí)為單位參與全校性集體活動(dòng)。新生軍訓(xùn)訓(xùn)練，也可以考慮豐富形式，除日常訓(xùn)練外，還可安排定向越野、野炊等項(xiàng)目，鍛煉新生的獨(dú)立生存能力。當(dāng)今世界是個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界，網(wǎng)絡(luò)思潮對(duì)于新生的影響巨大，有必要對(duì)新生設(shè)計(jì)一個(gè)體系完整的網(wǎng)絡(luò)教育，而不是僅僅作為安全教育的一部分開(kāi)展。再者如筆者所在高校秉持“注重學(xué)理，親近業(yè)界”的人才培養(yǎng)理念，校企合作工作成效卓著，可以針對(duì)性安排新生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀，實(shí)地感受專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

（二）靈活機(jī)動(dòng)，系統(tǒng)安排入學(xué)教育日程。入學(xué)教育的目的是使新生能盡快適應(yīng)大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，順利完成角色轉(zhuǎn)變，因?yàn)榻逃齼?nèi)容的異質(zhì)性，入學(xué)教育的日程安排僅僅集中于新生開(kāi)學(xué)之初。有些內(nèi)容如愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、安全教育、文明素養(yǎng)教育、網(wǎng)絡(luò)教育可以穿行，避開(kāi)入學(xué)教育時(shí)的高峰，而且有些內(nèi)容僅僅在開(kāi)學(xué)時(shí)開(kāi)展一下就沒(méi)有下文顯然是不能真正取得實(shí)效的。有些內(nèi)容則不是開(kāi)學(xué)時(shí)就必須安排的，如職業(yè)生涯教育，新生剛進(jìn)大學(xué)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知、職業(yè)的規(guī)劃大多比較模糊，可以考慮在一年級(jí)之后對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向有一定了解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行。

（三）因地制宜，創(chuàng)新豐富入學(xué)教育形式。要根據(jù)教育內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)形式。除了一些集中式的參觀、講座、報(bào)告等，還可采取“團(tuán)隊(duì)式訓(xùn)練”，輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在集體氛圍下接受適應(yīng)性教育。采取“交互式”方法，讓學(xué)生與知名校友互動(dòng)、留念，增強(qiáng)學(xué)生的主體性意識(shí)；采取“體驗(yàn)式”教學(xué)方法，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀，感受專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)；采取個(gè)別談話(huà)法進(jìn)行談心，開(kāi)展心理健康教育。采取典型引路法激發(fā)學(xué)生斗志，開(kāi)展勵(lì)志講座，通過(guò)榜樣力量、先進(jìn)典型來(lái)引導(dǎo)新生。

總之，新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校需要把“全員、全方位、全過(guò)程”育人理念貫穿于新生入學(xué)教育的全過(guò)程，營(yíng)造規(guī)范、持續(xù)、良好的入學(xué)教育大環(huán)境，充分彰顯新生作為人的主體性，要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，讓其積極、主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，在相互溝通中成長(zhǎng)進(jìn)步，輕松地開(kāi)啟大學(xué)生活之旅。

參考文獻(xiàn)

[1] 張芝.“90后”大學(xué)生的自我管理及培養(yǎng)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（2）.

篇3

關(guān)鍵詞：班主任；入學(xué)教育；優(yōu)勢(shì)；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2010）026(C)-0137-01

入學(xué)教育是整個(gè)學(xué)校教育的起點(diǎn)，是引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的重要載體和手段。做好新生入學(xué)教育工作可以使新生熟悉學(xué)校環(huán)境、適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成角色、心理、行為等方面的成功轉(zhuǎn)變。班主任工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，在做好新生入學(xué)教育工作具有天然的優(yōu)勢(shì)。

一、班主任開(kāi)展新生入學(xué)教育工作的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)高校實(shí)行輔導(dǎo)員工作制度，大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)是由輔導(dǎo)員、分管學(xué)生工作的書(shū)記和政工干部來(lái)完成的。在這種體制下，一個(gè)政工干部可能要面對(duì)幾百個(gè)學(xué)生，完成幾百個(gè)學(xué)生的思想政治教育工作。而班主任只針對(duì)本班幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠比較細(xì)致、及時(shí)、全面地了解本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。因此，班主任對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育起著非常重要的作用和顯著的優(yōu)勢(shì)。班主任有責(zé)任引導(dǎo)新生較快較好地完成角色轉(zhuǎn)變。班主任具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要的職能，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的“導(dǎo)師”。班主任通過(guò)開(kāi)展入學(xué)教育工作，可以給新生科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)，使新生盡快適應(yīng)、熟悉大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，開(kāi)啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開(kāi)端，為成長(zhǎng)、成才、成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何盡快完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變、如何較快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活、如何有效地掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、如何養(yǎng)成良好的校園生活習(xí)慣，這些都是新生班主任需要潛心研究的重要課題。

二、班主任開(kāi)展新生入學(xué)教育的方法。1、角色轉(zhuǎn)換教育。新生從高中進(jìn)入大學(xué)，角色的改變導(dǎo)致生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式等都產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變。由于個(gè)體的差異，有些同學(xué)可以很快適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變，而有些同學(xué)則不能。這就要求班主任要耐心、細(xì)致地做好摸底工作，篩查出適應(yīng)性較差的同學(xué)，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。做好新生的角色轉(zhuǎn)換教育，一方面，要組織好新生參加學(xué)校和院系邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人士舉辦的有關(guān)“新生角色轉(zhuǎn)換”或“新生入學(xué)適應(yīng)”等講座。另一方面，還要以班級(jí)為單位聯(lián)歡、座談，開(kāi)展角色轉(zhuǎn)換教育。2、行為規(guī)范及安全教育。（1）校規(guī)校紀(jì)教育。大學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)是高校創(chuàng)建和諧校園的前提。遵守校規(guī)校紀(jì)，首先要了解校規(guī)校紀(jì)，這就要求班主任要做好校規(guī)校紀(jì)教育。首先，要組織學(xué)生參加學(xué)校和院系舉辦的校紀(jì)校規(guī)相關(guān)講座，通過(guò)參加講座，初步了解學(xué)校的規(guī)章制度。同時(shí)，還要召開(kāi)班會(huì)向?qū)W生講解（也可組織學(xué)生學(xué)習(xí)）學(xué)校各類(lèi)規(guī)章制度的相關(guān)章節(jié)，使學(xué)生了解學(xué)院的學(xué)籍管理和學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，懂得各項(xiàng)規(guī)范要求，形成遵守紀(jì)律的自覺(jué)意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以創(chuàng)建優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。（2）安全教育。大學(xué)生的生命安全和健康成長(zhǎng)，關(guān)系到家庭的幸福和學(xué)校正常教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。實(shí)施安全教育是事故預(yù)防與控制的重要手段之一。班主任要在進(jìn)校伊始即向新生介紹校區(qū)情況、校園周邊的交通線路、治安情況和生活設(shè)施。同時(shí)還要提醒新生外出要結(jié)伴而行，注意交通安全、財(cái)產(chǎn)安全、飲食安全、用電安全，從而增強(qiáng)新生的安全防范意識(shí)。除此之外，還要組織新生參加學(xué)校和院系開(kāi)展的安全教育活動(dòng)或安全專(zhuān)題講座，也可以組織新生開(kāi)展簡(jiǎn)單易行的安全防范演練、安全知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)提高他們的自護(hù)自救能力。3、校史校情和專(zhuān)業(yè)思想教育。班主任可以通過(guò)介紹我校發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及未來(lái)的規(guī)劃，辦學(xué)的指導(dǎo)思想、發(fā)展定位、自身特色，使學(xué)生對(duì)學(xué)校有一個(gè)宏觀、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，初步樹(shù)立愛(ài)校思想。其次，要向?qū)W生介紹院系的發(fā)展、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、教師隊(duì)伍的構(gòu)成、本專(zhuān)業(yè)目前的發(fā)展前景、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置情況、要求掌握的專(zhuān)業(yè)技能、社會(huì)需求情況及畢業(yè)后的就業(yè)方向等，初步形成較為穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)思想。第三，還要有針對(duì)性地開(kāi)展主題教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確專(zhuān)業(yè)方向，熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4、就業(yè)觀念、就業(yè)形勢(shì)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育。（1）就業(yè)觀念、就業(yè)形勢(shì)教育。高等教育的最終目的就是要培養(yǎng)出社會(huì)主義的建設(shè)者，大學(xué)生最終都要走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，建功立業(yè)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這就要求班主任要重視就業(yè)觀念和就業(yè)形勢(shì)的教育，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家為解決大學(xué)生就業(yè)所做出的努力及取得的成就，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提高學(xué)生的求職擇業(yè)能力。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育。個(gè)人在一生中有三分之二的時(shí)間是在職業(yè)生涯中度過(guò)的，一個(gè)人工作的質(zhì)量就決定了他生活的質(zhì)量。所以，班主任要適時(shí)對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使新生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么有一個(gè)初步的了解。大學(xué)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，抓好大學(xué)教育的每一步對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、形成優(yōu)良班風(fēng)、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，具有十分重要的意義。班主任工作雖然平凡，但在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著巨大的作用，所以，班主任更應(yīng)該具有使命感、責(zé)任感和緊迫感，不斷提高道德修養(yǎng)、改進(jìn)工作方法，成為大學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)和順利成才做出貢獻(xiàn)。

作者單位：陜西中醫(yī)學(xué)院

作者簡(jiǎn)介：高淼（1981.07― ），女，籍貫陜西米脂，陜西中醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作部教育管理科教師，講師，西北農(nóng)林科技大學(xué)人文學(xué)院教育學(xué)在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育、職業(yè)技術(shù)教育；張小嵩，男，陜西中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任，研究方向：思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]《醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)科生入學(xué)教育的對(duì)策探討》.管祥兵,李華瓊.《沿海企業(yè)與科技》,2008年12期.

篇4

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0139-02

北京大學(xué)/首都高等教育學(xué)科群項(xiàng)目組2007年首都高等教育質(zhì)量問(wèn)題調(diào)查中的一組數(shù)據(jù)顯示，有35.9%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣。如此高比例的學(xué)生學(xué)非所好，有些學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該算是熱門(mén)的，但學(xué)了一段時(shí)間后才發(fā)現(xiàn)并不適合自己。有52.6%的高校教師認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在部屬高校和市屬高校中，該比例分別為42.7%和60.3%，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有如此高比例的不認(rèn)同，極大地影響著學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，同時(shí)也影響著學(xué)生的心理健康。興趣是最好的老師，只有所學(xué)專(zhuān)業(yè)能與興趣愛(ài)好匹配，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)、積極的情緒和體驗(yàn)、滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能使學(xué)生的心情愉悅，心理健康。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣成為高校教育面臨的一大難題。

一、目前學(xué)生在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同方面存在的問(wèn)題

筆者對(duì)北京農(nóng)學(xué)院生物技術(shù)和生物工程2013級(jí)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)120名同學(xué)當(dāng)中的87位同學(xué)做了關(guān)于專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同方面存在以下三個(gè)問(wèn)題：

（一）部分學(xué)生填報(bào)高考志愿時(shí)存在盲目性

調(diào)查結(jié)果顯示，87人當(dāng)中只有44人因?yàn)橄矚g生物所以報(bào)考了生物專(zhuān)業(yè)，占50.6%。也就意味著，有43名同學(xué)、接近50%的學(xué)生并不是因?yàn)榕d趣而選擇生物專(zhuān)業(yè)，只是在報(bào)考時(shí)憑借“顧名思義”的理解報(bào)考了生物專(zhuān)業(yè)，非常缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，具有盲目性，從眾性。在44名喜歡生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調(diào)查后，同樣發(fā)現(xiàn)，他們有學(xué)習(xí)的興趣，但是對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展了解不多，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)也不了解。因此，如何培養(yǎng)起具有盲目性、從眾性學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，如何培養(yǎng)好有興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為我們專(zhuān)業(yè)教育的研究重點(diǎn)。

（二）大一新生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)存在盲區(qū)

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分新生一入學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)存在濃厚的興趣，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，隨著課程學(xué)習(xí)的深入，興趣逐漸下降，甚至產(chǎn)生學(xué)業(yè)懈怠，對(duì)專(zhuān)業(yè)的迷茫情緒。在對(duì)于“你入學(xué)后感覺(jué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和你想象的一樣嗎”這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查中，有55人即63%的人認(rèn)為和想象的不一樣，僅有兩人認(rèn)為比想象的好。有許多學(xué)生反映，他們感覺(jué)大一的學(xué)習(xí)就是高中課程的延續(xù)。經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，由于大一學(xué)生涉及到的都是基礎(chǔ)理論課程，而基礎(chǔ)理論課程又偏難，這讓部分學(xué)生產(chǎn)生知難而退的想法，由此產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)就是對(duì)專(zhuān)業(yè)也不再感興趣。與此同時(shí)，由于專(zhuān)業(yè)課程基本都設(shè)在大二以后，新生在課堂上基本接受不到本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，更沒(méi)機(jī)會(huì)接觸本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)老師，因此更加重了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的生疏和茫然。

（三）專(zhuān)業(yè)認(rèn)同隨年級(jí)增長(zhǎng)而呈下降趨勢(shì)

在對(duì)高年級(jí)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同隨年級(jí)的增長(zhǎng)而呈下降趨勢(shì)。大一學(xué)生一入校，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣最高；大二學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始衰減；到了大三，雖然接觸到的都是專(zhuān)業(yè)課程，但是，很多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了能畢業(yè)就行的消極想法。由此可見(jiàn)，從大一新生開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與探索

當(dāng)前，眾多高校都意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要性，紛紛采取不同措施。北京農(nóng)學(xué)院通過(guò)開(kāi)展新生入學(xué)教育，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)。北京農(nóng)學(xué)院生物科學(xué)與工程學(xué)院更是以新生入學(xué)教育為抓手，針對(duì)在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同方面存在的問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐。

（一）針對(duì)部分學(xué)生報(bào)考志愿的盲目性的問(wèn)題，延長(zhǎng)入學(xué)教育時(shí)間，用一年時(shí)間有組織有計(jì)劃地強(qiáng)化新生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同

新生入學(xué)教育一般以讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活和了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)為主題，在大一新生入學(xué)的幾周內(nèi)開(kāi)展。經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，新生入學(xué)后，由于剛剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，面對(duì)的一切都是新鮮的，通過(guò)幾周的時(shí)間，讓他們適應(yīng)大學(xué)生活，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，難度較大。加上大部分新生在報(bào)考志愿時(shí)存在盲目性，他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不是很感興趣，不是很了解，因此，只有延長(zhǎng)入學(xué)教育時(shí)間，讓他們深入了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前景，強(qiáng)化他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同，才能培養(yǎng)起他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。為此，北京農(nóng)學(xué)院生物科學(xué)與工程學(xué)院將新生入學(xué)教育時(shí)間延長(zhǎng)至一年，組織近30名專(zhuān)業(yè)老師參與到入學(xué)教育中來(lái)，制定出由專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)講座和實(shí)踐參觀為內(nèi)容的培養(yǎng)新生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣詳細(xì)方案，從而讓學(xué)生深入了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)。

篇5

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育 學(xué)生 教育

為了解新生對(duì)入學(xué)教育的內(nèi)容和方法的反饋情況，了解學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后思想狀況、學(xué)習(xí)及生活的影響狀況。以桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院為例，我們對(duì)2012級(jí)入校150名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷150份，收回答卷150份，有效問(wèn)卷150份。調(diào)查結(jié)果及分析如下。

1.調(diào)查與分析

1.1 新生入學(xué)教育的情況調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)生入學(xué)前兩個(gè)月內(nèi)組織了入學(xué)教育的占96%；在了解學(xué)校采取了哪些形式進(jìn)行入學(xué)教育通過(guò)采取開(kāi)學(xué)典禮的形式占了21%，采取班會(huì)或講座的形式占28%，兩者都采取占有52.8%；在調(diào)查學(xué)生是否了解本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面的信息熟悉的占有42.2%，不太熟悉的48%，不熟悉的占有5%；在學(xué)生是否了解有關(guān)課程免修免考、課程補(bǔ)修及學(xué)位申請(qǐng)方面的規(guī)定中選擇了解的占39.4%不太了解的占42.9%不了解的有17.6%；在調(diào)查學(xué)校是否介紹了專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)所需技能和基礎(chǔ)知識(shí)、各課程的主要教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)方法及獲得學(xué)習(xí)支持服務(wù)的途徑等內(nèi)容64%的選擇了基本上都介紹過(guò)，9.2%的選擇基本上沒(méi)怎么介紹，26.8%選擇有的介紹了，有的沒(méi)介紹。

在入學(xué)階段，選擇班主任對(duì)自己影響最大的12.7%任課老師的占10.7%年級(jí)主任0.7%助理班主任42.3%老鄉(xiāng)5%同學(xué)37.3%；在是否認(rèn)為應(yīng)該在新生入學(xué)教育中加入生涯規(guī)劃的內(nèi)容91.5%選擇“是”，1.4%選擇“否”，7.7%選擇“無(wú)所謂”；在選擇哪句話(huà)是在中學(xué)階段最經(jīng)常被教育的選擇“只要把學(xué)習(xí)搞好了，其它的什么都不用你管”占10.6%，“現(xiàn)在辛苦一點(diǎn)，上了大學(xué)就可以輕松了”占31.7%，“只要能上大學(xué)，混一個(gè)文憑，你們這一輩子就不用愁了”占1.4%，“大學(xué)只是另一個(gè)起點(diǎn)，必須更加努力”占56.3%；在認(rèn)為軍訓(xùn)的模式在哪些方面需要做出改進(jìn)，選擇“對(duì)學(xué)生更加嚴(yán)格的要求”占15.5%，選擇“降低體能訓(xùn)練的要求”占19.7%，選擇“增加訓(xùn)練的時(shí)間”占3.5%，選擇“采用更加規(guī)范的軍事化管理”占24.6%，選擇“采用更加豐富多彩的形式”占83.1%。在除以上新生教育內(nèi)容以外，本校對(duì)新生還做了哪些內(nèi)容的入學(xué)教育中89%的學(xué)生填了艾滋病教育、圖書(shū)館知識(shí)、心理教育、安全教育、等講座 90%效果為滿(mǎn)意，在對(duì)學(xué)校的入學(xué)教育還有哪些意見(jiàn)或建議中78%的填寫(xiě)了建議多開(kāi)一些講座、實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)、地震演習(xí)、預(yù)演火災(zāi)。

2.思考與實(shí)踐

新生入學(xué)教育實(shí)行效果是否有效，將對(duì)學(xué)生進(jìn)校后產(chǎn)生一系列的影響。并且這種影響將伴隨學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間，有針對(duì)性的進(jìn)行入學(xué)教育將會(huì)讓學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)。

2.1校園迎新活動(dòng)，豐富多彩

新生入學(xué)，首先感受到的就是校園文化。迎新階段各種活動(dòng)能夠充分讓新生感受校園熱情的氣息，減少陌生感。通過(guò)良好的迎新活動(dòng)可以傳遞熱情和關(guān)愛(ài)，而各種社團(tuán)活動(dòng)可以培養(yǎng)興趣和友誼，一個(gè)良好的校園強(qiáng)文化，對(duì)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活可以起到很好的促進(jìn)作用，讓新生能夠更快的融進(jìn)新集體，消除緊張感。

2.2班級(jí)建設(shè)，牢固基礎(chǔ)

班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)的基本單位，一個(gè)好的校園環(huán)境之下，也要營(yíng)造一個(gè)好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。建立良好的集體，是促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。

2.3文明宿舍，勤于管理

宿舍不僅是學(xué)生休息居住的場(chǎng)所，還是一個(gè)重要的育人陣地。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生一天至少有三分之一的時(shí)間是待在宿舍的。創(chuàng)建文明宿舍，從自我管理開(kāi)始走上新的大學(xué)生活，就成了不可缺少的課題。很多學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，忽然一下沒(méi)有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，就更需要舍友進(jìn)行督促，相互有好的影響。而輔導(dǎo)員也要經(jīng)常到宿舍與同學(xué)交談，與每一個(gè)新生交朋友，想新生之所想，幫助他們解決問(wèn)題，才能為宿舍的文化建設(shè)打好基礎(chǔ)。

2.4心理教育

每年大學(xué)新生入學(xué)后的一個(gè)月和大學(xué)畢業(yè)前兩個(gè)月是心理問(wèn)題的高發(fā)期，這一時(shí)期最容易發(fā)生大學(xué)生自殺等意外事故。這就需要我們留心警惕新生入學(xué)后心理問(wèn)題的出現(xiàn)。大一經(jīng)過(guò)短暫的新鮮體驗(yàn)后，在新鮮感逐漸消退后，各種各樣心理問(wèn)題凸顯出來(lái)。從新生入學(xué)教育開(kāi)始，教育和引導(dǎo)他們盡快走出迷茫，有個(gè)健康的心理迎接大學(xué)生活。

2.5貧困生工作

篇6

【關(guān)鍵詞】入學(xué)教育；模式；創(chuàng)新

高校新生入學(xué)教育是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、教育教學(xué)中的重要一環(huán)，是廣大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一課，是學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式和生活環(huán)境的重要途徑。在很大程度上影響著學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)生涯甚至人生發(fā)展。大學(xué)新生能否健康成長(zhǎng)、出色的完成學(xué)業(yè)、能否擁有美好的前程，是教育工作者不斷關(guān)注和努力的目標(biāo)。因此，了解新時(shí)期青年學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)有效做好新生入學(xué)教育，對(duì)廣大新生迅速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，盡快完成心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法和生活方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要意義。當(dāng)前的新生教育多以教育者開(kāi)展以說(shuō)教為主的形式，并沒(méi)有真正達(dá)到實(shí)現(xiàn)幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的目的。由于時(shí)間短暫、形式單一、內(nèi)容空洞等原因，在很大程度上不能滿(mǎn)足廣大新生多維度的需求。

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的大學(xué)生普遍思維活躍、樂(lè)觀開(kāi)朗，愿意接受挑戰(zhàn)和嘗試新鮮事物。在入學(xué)教育中需根據(jù)學(xué)生的以上特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和部署安排形式多樣，內(nèi)容新穎并有較強(qiáng)針對(duì)性的系列模塊化的入學(xué)教育體系。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在這些方面進(jìn)行了一些有益探索并取得一定效果和經(jīng)驗(yàn)。

一、新生入學(xué)教育的模式探析

（一）精心做好前期準(zhǔn)備工作，確?！坝隆奔叭雽W(xué)教育工作的順利開(kāi)展

在新生入學(xué)系列工作中引入學(xué)生“助理班主任”工作模式，做到優(yōu)中選優(yōu)，從高年級(jí)的學(xué)生骨干、黨員和入黨積極分子中選拔優(yōu)秀學(xué)生組成新生班助理班主任團(tuán)隊(duì)，給每個(gè)新生教學(xué)班的班主任配備一男一女兩名學(xué)生助理班主任，協(xié)助學(xué)院和老師開(kāi)展新生工作。要做到未雨綢繆，及早準(zhǔn)備。從每年5月份起，就開(kāi)始著手進(jìn)行當(dāng)年新生助理班主任的選拔和培訓(xùn)工作。選拔采取了“邊培訓(xùn)邊淘汰”的“人才庫(kù)”模式，將通過(guò)多輪篩選層層選拔選出的助理班主任候選人組織起來(lái)，進(jìn)行有關(guān)心理適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、班級(jí)建設(shè)等多輪有針對(duì)性的培訓(xùn)，根據(jù)候選人培訓(xùn)的情況和表現(xiàn)進(jìn)行考核和淘汰，最終確定出最適合的人選作為新生的、助理班主任。這些助理班主任在“迎新”工作和入學(xué)教育中發(fā)揮了巨大的作用，是新同學(xué)盡快適應(yīng)大學(xué)生活的好向?qū)?。每年進(jìn)入8月份，入學(xué)教育日程安排等工作便已展開(kāi)。會(huì)根據(jù)當(dāng)年新生招生規(guī)模和招生模式進(jìn)行有針對(duì)性的精心設(shè)計(jì)、多次討論和協(xié)商最終確定入學(xué)教育時(shí)間和安排。比如2011年創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推出了經(jīng)濟(jì)大類(lèi)招生的新形式，允許大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流。新的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方式也給新生入學(xué)教育提出了更高的要求，在學(xué)校、老師、各級(jí)學(xué)生組織和助理班主任的通力協(xié)作、密切配合下，周到細(xì)致的準(zhǔn)備和創(chuàng)新入學(xué)教育有關(guān)安排，確保了入學(xué)教育的效果和時(shí)效性。

（二）重視心理健康教育和指導(dǎo)，構(gòu)筑多層次心理關(guān)懷和干預(yù)體系

高度重視，積極引導(dǎo)。進(jìn)入陌生的環(huán)境，面對(duì)全新的學(xué)習(xí)和生活，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，積極的關(guān)懷和引導(dǎo)是盡快適應(yīng)的有效方式。因此，在新生報(bào)到的第一時(shí)間便安排心理健康的講座，邀請(qǐng)校內(nèi)外的專(zhuān)家主講，主要針對(duì)新生從高中轉(zhuǎn)入大學(xué)的心理轉(zhuǎn)變進(jìn)行講解，引導(dǎo)廣大新生如何調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)大學(xué)的生活，積極面對(duì)人生，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。此外，專(zhuān)門(mén)安排新生進(jìn)行心理健康UPI、艾森克測(cè)試，以作為新生認(rèn)識(shí)自我、找準(zhǔn)努力方向的參考依據(jù)，同時(shí)用以及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理狀況異常者，掌握第一手資料，利于后續(xù)心理干預(yù)工作的及時(shí)有效的開(kāi)展。針對(duì)個(gè)體融入新集體的障礙問(wèn)題，特意在新生入學(xué)教育中安排了班級(jí)人際關(guān)系“破冰”的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等活動(dòng)，有效的消除了拘謹(jǐn)和陌生感，逐步形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，為廣大新生迅速融入新的班集體創(chuàng)造了條件和機(jī)會(huì)。最后，構(gòu)筑了有效的心理關(guān)懷和干預(yù)體系。每個(gè)教學(xué)班均配備一名經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的朋輩心理輔導(dǎo)員——心晴使者，與學(xué)院的專(zhuān)業(yè)二級(jí)心理輔導(dǎo)站“心晴工作室”以及學(xué)校心理健康輔導(dǎo)中心一起，形成了“?！骸唷比?jí)的心理關(guān)懷和干預(yù)機(jī)制，為及時(shí)疏導(dǎo)和解決廣大新生心理健康方面的問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新“愛(ài)校榮?！苯逃姆绞胶褪侄?，提高教學(xué)質(zhì)量和效果

創(chuàng)新手段，保證效果?！皭?ài)校榮?！苯逃切律雽W(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)廣大新生熱愛(ài)母校、建設(shè)母校熱情的主要途徑。經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和安排，改進(jìn)和創(chuàng)新了“愛(ài)校榮?！苯逃氖侄?。以學(xué)校百年發(fā)展的輝煌成就為感召，安排新生參觀學(xué)校的美麗校園，形成良好的第一印象；其次，通過(guò)參觀校史館、觀看校史紀(jì)錄片、邀請(qǐng)校史專(zhuān)家開(kāi)展的校史專(zhuān)題講座等多方式結(jié)合，深刻了解我校的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，使其形成以母校為榮的自豪感；最后，結(jié)合學(xué)科特色，邀請(qǐng)歷年在全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生精英團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)成果的現(xiàn)場(chǎng)答辯和觀摩，激發(fā)廣大新生的學(xué)習(xí)熱情。并與其他方面內(nèi)容穿插講解，包括學(xué)院科技創(chuàng)新活動(dòng)、文體活動(dòng)成果展示和醫(yī)保知識(shí)講座等，既避免了內(nèi)容和方式的單調(diào)性又保證了教學(xué)質(zhì)量。

（四）強(qiáng)化校紀(jì)校規(guī)和安全教育，狠抓紀(jì)律養(yǎng)成和學(xué)風(fēng)建設(shè)

強(qiáng)化紀(jì)律，狠抓學(xué)風(fēng)。紀(jì)律養(yǎng)成是入學(xué)教育的主要目的之一，考慮到學(xué)校的新生軍訓(xùn)調(diào)整為冬訓(xùn)，為了在大學(xué)入學(xué)一開(kāi)始便養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，特意在入學(xué)教育階段大大強(qiáng)化了校紀(jì)校規(guī)和安全教育的力度。講座盡量安排成小班教學(xué)，將新生按班級(jí)劃分到不同的教室，每個(gè)教室由兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師授課。此外，專(zhuān)門(mén)安排了校紀(jì)校規(guī)和安全教育的考試，并提高有關(guān)考試的要求，采取閉卷考查的形式，專(zhuān)門(mén)預(yù)留時(shí)間給同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)備考。最后，通過(guò)集中講解、分頭部署、層層落實(shí)等多種方式反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)紀(jì)律性，嚴(yán)格進(jìn)行紀(jì)律考核，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)。

篇7

關(guān)鍵詞: 大學(xué)新生 入學(xué)教育 特點(diǎn) 內(nèi)容

新生入學(xué)教育是針對(duì)大學(xué)新生的特點(diǎn),有目的有計(jì)劃地組織一系列教育,幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,順利完成從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡。新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的第一課,也是高校思想政治工作的一個(gè)重要內(nèi)容,直接影響大學(xué)生涯的學(xué)習(xí)、心理健康和以后的成長(zhǎng)成才。

一、大學(xué)新生思想的主要特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)不適應(yīng)

大學(xué)與中學(xué)在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面都有明顯差異,主要表現(xiàn)在中學(xué)階段主要是幾門(mén)主要課程的集中學(xué)習(xí),老師不厭其煩地輔導(dǎo),學(xué)生則被動(dòng)地接受,因此學(xué)生對(duì)老師和書(shū)本的依賴(lài)性比較強(qiáng),而大學(xué)每學(xué)期都要開(kāi)設(shè)好幾門(mén)不同的課程,教學(xué)節(jié)奏也比較快,帶教老師與學(xué)生接觸比較少;在學(xué)習(xí)方法上,中學(xué)階段主要是應(yīng)試教育,學(xué)生被動(dòng)地接受教師輔導(dǎo),而大學(xué)階段強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主,課余時(shí)間較多。部分大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,面對(duì)大量的課余時(shí)間沒(méi)有能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,不知道如何利用它去充實(shí)和完善自己,學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想,因此表現(xiàn)出空虛、無(wú)聊的情緒和莫名的煩惱。

2.缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

現(xiàn)在的大學(xué)新生基本都是“90后”獨(dú)生子女,一直是家庭的關(guān)注焦點(diǎn),享受著父母給予的優(yōu)越的物質(zhì)生活,處事容易以自我為中心,他們思想活躍,喜歡追求時(shí)尚元素,喜歡標(biāo)新立異,過(guò)于追求展現(xiàn)自我,經(jīng)常耍小孩子脾氣,缺乏交往的技巧,集體意識(shí)薄弱,不習(xí)慣集體宿舍生活,不能很好地處理同學(xué)關(guān)系,產(chǎn)生各種各樣的矛盾;在班級(jí)活動(dòng)中,有些同學(xué)懶散得甚至不愿意參加集體活動(dòng),班委之間互相推卸責(zé)任,等等[1][2]。

3.理想與現(xiàn)實(shí)的差異

一些大學(xué)新生在入學(xué)前對(duì)新環(huán)境的期望值過(guò)高,憑空想象大學(xué)應(yīng)該是天之驕子生活的地方,是神圣的“象牙塔”,對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)“心中理想的大學(xué)生活”應(yīng)該是圖書(shū)館、籃球場(chǎng)、學(xué)生會(huì)……他們心目中的大學(xué)生活是豐富多彩的,沒(méi)有高考的壓力,沒(méi)有父母的嘮叨,可以自由支配自己的時(shí)間,一切都是美好的。經(jīng)過(guò)幾年的拼搏終于實(shí)現(xiàn)了之后,然而進(jìn)入了大學(xué)后發(fā)現(xiàn)這里的生活和高中沒(méi)有多大區(qū)別,學(xué)習(xí)依然是最重要的,生活也沒(méi)有什么改變,始終圍繞著宿舍、食堂和教室。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求他們不斷完善自我,離開(kāi)父母的管教要求他們學(xué)會(huì)約束自己,抵抗各種誘惑,如電腦游戲、小說(shuō)、電視劇等。許多大一新生不知道該干什么,沒(méi)有了生活的目標(biāo)和動(dòng)力。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

1.校紀(jì)校規(guī)及安全教育

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,在大學(xué)新生入校時(shí)校方就要從各方面嚴(yán)格要求,讓學(xué)生從進(jìn)入校門(mén)的第一天起就養(yǎng)成自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)的良好習(xí)慣,使新生在大學(xué)期間不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,少走彎路,順利完成學(xué)業(yè)?？梢匝?qǐng)學(xué)院分管學(xué)生工作的書(shū)記采用講座形式向同學(xué)講解學(xué)校的規(guī)章制度,以及不能觸碰的“高壓線”,如考試作弊等,也可以以班級(jí)為單位組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》,讓每一位新生明確怎么做才符合一名合格大學(xué)生的要求,讓學(xué)生從中學(xué)的紀(jì)律觀念向大學(xué)的具有人性化觀念轉(zhuǎn)變,使紀(jì)律的條文成為學(xué)生自身的行為準(zhǔn)則,從而順利完成學(xué)業(yè)。

安全教育是新生入學(xué)教育的必要內(nèi)容,是對(duì)新生可能會(huì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防教育,提出忠告,加強(qiáng)自身防范能力的有效措施。校方可以邀請(qǐng)校保衛(wèi)處人員以典型安全事故案例向新生開(kāi)展人身安全、財(cái)物安全、交通安全、消防安全等教育,讓新生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

2.專(zhuān)業(yè)思想鞏固教育

部分考生在填報(bào)高考志愿時(shí),聽(tīng)從家長(zhǎng)的指點(diǎn),選擇了自己不感興趣的專(zhuān)業(yè),或受知識(shí)、閱歷的限制,沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮,想當(dāng)然地填報(bào)了志愿,入學(xué)后理想與現(xiàn)實(shí)的差距使他們思想波動(dòng)較大,他們既對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣,又不想再回中學(xué)復(fù)讀一年,所以就留在大學(xué)里得過(guò)且過(guò),在學(xué)習(xí)上常常應(yīng)付了事,經(jīng)常逃學(xué),在生活上表現(xiàn)散漫,最后導(dǎo)致多科考試不及格,留級(jí)甚至退學(xué)。如何讓大學(xué)生了解自己的專(zhuān)業(yè),更加熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè),這是新生入學(xué)教育的首要內(nèi)容。校方可以充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師特別是資深教授的積極性,結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),通過(guò)專(zhuān)家座談、名師講座等讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有感性的認(rèn)識(shí)和濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)向?qū)W生介紹大學(xué)的教學(xué)方法、考核制度、學(xué)習(xí)要求,提醒學(xué)生合理有效地安排學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變,把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),引導(dǎo)新生在高等教育大眾化的今天,重新客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我,找準(zhǔn)自己的位置,既不要以“天之驕子”而自居自傲,更不能高喊“60分萬(wàn)歲”而自暴自棄,要做到珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握學(xué)習(xí)方法,順利完成學(xué)業(yè),使自己早日成為合格的有用之才[3]。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于新生進(jìn)一步明確大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和奮斗方向,增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)意識(shí),具有重要意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不是簡(jiǎn)單的幾場(chǎng)講座,應(yīng)該是持續(xù)一段時(shí)間的課程教育,幫助新生進(jìn)行自我評(píng)估,引導(dǎo)新生對(duì)自己的職業(yè)興趣、性格、氣質(zhì)、能力等方面進(jìn)行認(rèn)識(shí),分析自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足,幫助他們提前了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求,了解應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)應(yīng)做好的知識(shí)、技能、素質(zhì)等諸多準(zhǔn)備,使他們對(duì)成才方向和階段性目標(biāo)更加明晰,使他們的責(zé)任感、使命感得到增強(qiáng)。校方可以安排理論課教育,通過(guò)邀請(qǐng)畢業(yè)生、用人單位領(lǐng)導(dǎo)或者人力資源管理專(zhuān)家作專(zhuān)題報(bào)告,邀請(qǐng)地方人才市場(chǎng)負(fù)責(zé)人介紹經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人才需求情況,邀請(qǐng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師介紹近年來(lái)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況和發(fā)展趨勢(shì),以及邀請(qǐng)校友為新生現(xiàn)身說(shuō)法等形式,讓新生深切感受到什么是就業(yè)、什么是擇業(yè)、什么是職業(yè)、什么是事業(yè),在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)自己的志趣和個(gè)性特點(diǎn)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,幫助他們?yōu)槲磥?lái)職業(yè)與人生定位做好必要的準(zhǔn)備工作。

4.心理健康教育

很多同學(xué)在中學(xué)階段,為了升學(xué),無(wú)暇顧及其他,進(jìn)入大學(xué)以后,開(kāi)始集體生活,由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),不太懂得如何與他人相處,從而出現(xiàn)心理困惑和心理落差,產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾,甚至發(fā)展成為心理障礙。校方應(yīng)通過(guò)組織心理學(xué)知識(shí)講座、心理專(zhuān)家面對(duì)面等形式,進(jìn)行較為系統(tǒng)的心理健康教育,幫助廣大新生了解心理健康與智商、心理健康與情商、心理健康與成才的關(guān)系,以及出現(xiàn)心理問(wèn)題如何化解或自助、互助途徑,等等,引導(dǎo)學(xué)生追求陽(yáng)光心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生健全人格,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

“良好的開(kāi)端是成功的一半”,校方應(yīng)通過(guò)大學(xué)新生入學(xué)教育環(huán)節(jié),把大學(xué)的紀(jì)律、制度、學(xué)習(xí)方法等逐步教給新生,使他們盡快進(jìn)行心理調(diào)適和角色轉(zhuǎn)變,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確人生目標(biāo),自主學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活,并在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)自我教育、自我管理能力,為以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新生入學(xué)教育作為高等教育階段的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,一定要與時(shí)俱進(jìn),朝著長(zhǎng)期化、制度化、科學(xué)化、人性化的方向發(fā)展,才能真正實(shí)現(xiàn)它的目的和功效。

參考文獻(xiàn):

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篇8

一、入學(xué)教育工作

入學(xué)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育的起點(diǎn)和關(guān)鍵，在很大程度上影響著大學(xué)生個(gè)體一生的發(fā)展。入學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，有時(shí)代特色，形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格。

1.軍訓(xùn)工作。軍訓(xùn)歷來(lái)被看做是對(duì)大一新生進(jìn)行精神品質(zhì)和組織紀(jì)律性教育的第一堂課，它的順利與否直接關(guān)系到今后學(xué)生管理的成效。軍訓(xùn)中，學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度大，身體疲勞，其個(gè)人言行和品德會(huì)毫無(wú)遮掩的表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)觀察到的新生情況是基本可靠的。江寧校區(qū)學(xué)工辦要求班主任（輔導(dǎo)員）利用軍訓(xùn)這段時(shí)間，觀察新生的言談舉止、性格愛(ài)好、為人處世行為、為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)，并結(jié)合檔案中記載的新生以往表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭狀況、獎(jiǎng)懲、是否當(dāng)過(guò)學(xué)生干部等，全面準(zhǔn)確地掌握每個(gè)新生情況，為今后班級(jí)管理、班干部選拔和思想政治教育工作儲(chǔ)備好具有說(shuō)服力的資料。

2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育。大學(xué)生的學(xué)習(xí)，其專(zhuān)業(yè)定位性很強(qiáng)，就是為了將來(lái)走向工作崗位，適應(yīng)社會(huì)需要而學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生了解和喜歡自己的專(zhuān)業(yè)。江寧校區(qū)在新生報(bào)到后，以系部為單位組織專(zhuān)業(yè)老師舉辦專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，從專(zhuān)業(yè)的師資力量、課程設(shè)置、實(shí)踐技能以及就業(yè)前景作了詳細(xì)介紹，使同學(xué)們對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，因大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師的授課方式等都和高中階段有著明顯的區(qū)別，部分同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后感到無(wú)所是從，江寧校區(qū)學(xué)工辦邀請(qǐng)了有豐富經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)的教師、高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，以召開(kāi)座談會(huì)、交流會(huì)等形式，讓新生充分了解，促使他們盡快的養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。

3.心理健康教育。很多新生面對(duì)大學(xué)的新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有的心理調(diào)試不好，就會(huì)產(chǎn)生很多的心理問(wèn)題。因此，做好新生的心理教育工作就顯得尤為重要。江寧校區(qū)所有班級(jí)在組建班委的時(shí)候，都會(huì)設(shè)立心理委員的職務(wù)，建立心理教育校區(qū)網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生入學(xué)后，都會(huì)開(kāi)展新生心理健康普查，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理訪談，根據(jù)訪談情況進(jìn)行分析和處理，并為每位同學(xué)建立了心理檔案。對(duì)特殊群體加強(qiáng)關(guān)注，包括貧困學(xué)生、入?？挤州^低的同學(xué)、少數(shù)民族同學(xué)等，根據(jù)情況開(kāi)設(shè)系列團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)或心理講座，改變他們的觀念，并進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往、做事等具體行為訓(xùn)練，幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

二、學(xué)業(yè)教育工作

作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。這也是大學(xué)生日后走進(jìn)社會(huì)生存、競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。很多新生進(jìn)入大學(xué)后，沒(méi)有了老師的督促和父母的監(jiān)督，學(xué)習(xí)動(dòng)力消失，面對(duì)沒(méi)有約束的大學(xué)生活，很容易喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)。江寧校區(qū)在新生開(kāi)學(xué)后，通過(guò)組織講座、新老生交流等形式，讓學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、大學(xué)學(xué)習(xí)的方法等。通過(guò)優(yōu)秀校友的成才成功的案例分析起到榜樣作用。通過(guò)這些形式，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題，盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式。

三、職業(yè)規(guī)劃教育工作

對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以減少因職業(yè)困惑引發(fā)的焦慮情緒、消極情緒以及相關(guān)的心理障礙。幫助大學(xué)生以積極的職業(yè)目標(biāo)和生涯發(fā)展計(jì)劃指導(dǎo)大學(xué)生活。首先要幫助大學(xué)新生與學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，了解專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，想清楚為什么要學(xué)習(xí)此專(zhuān)業(yè)，對(duì)自己、家庭、社會(huì)有什么樣的價(jià)值，真正建立學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣。其次在新生中強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，系統(tǒng)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，幫助學(xué)生通過(guò)自我剖析，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)職業(yè)之間關(guān)系的了解，明確職業(yè)發(fā)展方向，確定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)并設(shè)計(jì)切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展路徑，做好應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。江寧校區(qū)每年都要組織新生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)他們?cè)诒荣愔谐浞职l(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)技能和特長(zhǎng)，找到適合自己發(fā)展的職業(yè)環(huán)境，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位和職業(yè)選擇，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己能夠不斷適應(yīng)社會(huì)，發(fā)展和提升自我。

四、美德教育工作

在目前的社會(huì)大環(huán)境下，大學(xué)生的的美德教育很容易被忽視。因此，我們要以美德教育為切入點(diǎn)規(guī)范大學(xué)生的行為。

為了倡導(dǎo)真善美，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，江寧校區(qū)開(kāi)展了各種形式多樣的活動(dòng)，如以“發(fā)現(xiàn)感動(dòng)，表達(dá)感動(dòng)，傳遞感動(dòng)，共享感動(dòng)”為主題的“感動(dòng)校園”十大人物（團(tuán)隊(duì)）的大型評(píng)選活動(dòng)，并通過(guò)專(zhuān)題宣傳欄、校園網(wǎng)、廣播電臺(tái)等媒體進(jìn)行廣泛宣傳?；顒?dòng)中，學(xué)生們時(shí)常被那些不平凡事跡而感動(dòng)，被那些平凡的同學(xué)帶來(lái)的不凡成就而感動(dòng)，起到了“身邊事教育身邊人”的效果。

篇9

Abstract: College students' orientation education is the annual routine work and also an important work. It is the first part for students' entering the college. The freshmen orientation education is to let students know the characteristics of university life,its major and the development direction self-understanding and the way of succeeding in school. It is of great importance for students' healthy growth to do well in freshmen orientation work. So it is necessary to strengthen freshmen orientation work. Basing on the characteristics of freshmen,school entering educational mode should do the following: doing well in military training,building a systematic system and making good use of the carrier of campus culture.

關(guān)鍵詞:大學(xué)新生;入學(xué)教育模式;軍訓(xùn)工作;校園文化

Key words: freshmen;orientation program;military drill;campus culture

中圖分類(lèi)號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)27-0196-01

1大學(xué)新生的特點(diǎn)

1.1 思想觀念和價(jià)值取向多樣化新生一般政治意識(shí)較薄弱,他們雖然關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件和社會(huì)的發(fā)展,但更關(guān)心個(gè)人的生存環(huán)境和發(fā)展,價(jià)值取向不斷向功利性、實(shí)惠型轉(zhuǎn)化。許多學(xué)生參加學(xué)生組織和大學(xué)生活動(dòng)是為了加學(xué)分和獲得榮譽(yù),對(duì)自己沒(méi)有好處和實(shí)惠的事情漠不關(guān)心。

1.2 獨(dú)立與依賴(lài)的雙重需要渴望獨(dú)立是大學(xué)新生的一個(gè)顯著特點(diǎn)。大學(xué)新生剛剛走過(guò)高中時(shí)期高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)階段,特別渴望能有一個(gè)自由的空間發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。進(jìn)入大學(xué)后,新生面臨新的朋友和同學(xué),新的環(huán)境和生活方式,擁有可以自由支配的課余時(shí)間,他們感到新奇和輕松,獨(dú)立意識(shí)更加強(qiáng)烈。家庭條件較好的學(xué)生大都缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn),涉世不深,不懂人際交往的技巧;自尊心強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng),對(duì)與同學(xué)和老師關(guān)系的處理上感到茫然和無(wú)助,在要求獨(dú)立的同時(shí)也易產(chǎn)生孤獨(dú)感。

2新生入學(xué)教育模式的構(gòu)建

2.1 做好新生的迎新工作在新生走進(jìn)大學(xué)校們之前,對(duì)大學(xué)的憧憬都是極其美好的,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為人生的價(jià)值體現(xiàn)和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都是在大學(xué)時(shí)期完成的。迎新工作中的領(lǐng)導(dǎo)老師的解疑答問(wèn),甚至是一個(gè)支持的眼神、一個(gè)和藹的微笑對(duì)于他們都是非常重要的。這對(duì)于來(lái)自祖國(guó)各地的學(xué)子感到無(wú)比的溫暖。這時(shí),無(wú)論他們提出多么不可思議的問(wèn)題,都要細(xì)心地給予解答。

學(xué)院每年的迎新工作都是學(xué)生工作老師全員出動(dòng)親自參加,并且配以教師情況的介紹,讓學(xué)生第一時(shí)間了解學(xué)院、了解專(zhuān)業(yè),教師也能第一時(shí)間掌握學(xué)生的個(gè)別特殊情況,如來(lái)自單親家庭的,來(lái)自少數(shù)民族的,來(lái)自低保生活家庭的。對(duì)學(xué)生有一個(gè)整體的了解,對(duì)于接下來(lái)的入學(xué)教育工作有重要作用。

2.2 開(kāi)展軍訓(xùn)活動(dòng),深化愛(ài)國(guó)主義教育我國(guó)新兵役法規(guī)定,高等院校的學(xué)生就學(xué)其間必須接受軍事訓(xùn)練,這是時(shí)代賦予高等教育和軍事部門(mén)的共同責(zé)任。軍訓(xùn)是新生入學(xué)的第一課,是對(duì)新生的意志力、吃苦耐勞能力、組織性和集體榮譽(yù)感等方面的綜合考驗(yàn),開(kāi)展軍訓(xùn)對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念、牢固樹(shù)立國(guó)防意識(shí),培養(yǎng)民族精神,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式,具有極為重要的作用,是深化愛(ài)國(guó)主義教育的有效途徑。多年來(lái),我校在入學(xué)教育環(huán)節(jié)中都是將軍事訓(xùn)練與入學(xué)教育有機(jī)結(jié)合,特別是在軍訓(xùn)中的各項(xiàng)考核評(píng)比及大型軍旅歌曲比賽,使學(xué)生在訓(xùn)練同時(shí)增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng),增強(qiáng)集體觀念,集體榮譽(yù)感。把軍人良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的文明道德習(xí)慣帶到日后的學(xué)習(xí)和工作之中,對(duì)于學(xué)生是受用終身的。

2.3 開(kāi)展全方位引導(dǎo)與思想教育工作告別了緊張與忙碌的高中學(xué)習(xí)生活,對(duì)于剛剛走進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō),突然的放松,多人的寢室環(huán)境,集體用餐的食堂,十幾門(mén)的課程設(shè)置,外語(yǔ)計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試,突如其來(lái)的一切改變,使很多學(xué)生不能很快很好的適應(yīng)。特別是對(duì)那些在高考中失利的學(xué)生和被調(diào)劑的學(xué)生,對(duì)于沒(méi)有考到理想的大學(xué)和專(zhuān)業(yè),讓他們很難過(guò),再加上現(xiàn)實(shí)大學(xué)的環(huán)境與理想中的差異。會(huì)使部分同學(xué)感到壓抑,困惑,在迷茫中度過(guò)。如不及時(shí)解決學(xué)生心中的疑問(wèn),勢(shì)必影響他未來(lái)的學(xué)習(xí)生活,甚至影響心理健康,埋下心理疾病的嚴(yán)重隱患。這就要求輔導(dǎo)員老師能夠給予及時(shí)的解答與幫助調(diào)整。

3心理健康教育

3.1 心理測(cè)試新生入學(xué)后,我院都統(tǒng)一組織全體新生進(jìn)行心理測(cè)試問(wèn)卷填寫(xiě),并將資料匯總,進(jìn)行分析。

3.2 心理健康講座根據(jù)心理測(cè)試結(jié)果,有針對(duì)性、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行心理知識(shí)講座和學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)教育,挫折教育,人際關(guān)系和諧教育,健康人格教育,心理衛(wèi)生知識(shí)教育等,如出現(xiàn)心理問(wèn)題如何化解以及自助、互助途徑等等,引導(dǎo)新生以良好的心態(tài)面對(duì)嶄新的學(xué)習(xí)和人際關(guān)系。面對(duì)可能出現(xiàn)的各種困難。

3.3 心理咨詢(xún)學(xué)生的心理困惑,僅靠思想教育工作難以解決,必須建立心理咨詢(xún)室,傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō),幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)試,讓學(xué)生了解自己,正確評(píng)價(jià)自己,克服障礙,有問(wèn)題主動(dòng)尋求幫助。

4建立良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)交際能力

很多同學(xué)在中學(xué)階段,為了升學(xué),無(wú)暇顧及其他。進(jìn)入大學(xué)后,開(kāi)始集體生活,由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),不太懂得如何與他人相處,便會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾,處理不好就會(huì)造成心理失衡影響正常的學(xué)習(xí)與生活。可見(jiàn),建立良好的人際關(guān)系是適應(yīng)大學(xué)生活的一個(gè)重要方面。

篇10

關(guān)鍵詞：高校新生；入學(xué)教育；職業(yè)指導(dǎo)

1、引言

新生入學(xué)教育是大學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，也是開(kāi)啟大學(xué)生思想政治教育工作的第一步。新生入學(xué)教育指針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教育教學(xué)要求，組織學(xué)生管理及教學(xué)等單位和人員，從思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等方面引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)和融入大學(xué)氛圍，明確新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的全部實(shí)踐活動(dòng)。[1]新生入學(xué)教育是高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的起點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的教育與開(kāi)展起到事半功倍的作用。高校要形成全員性、全程性、全方位的職業(yè)指導(dǎo)格局，必須搶占并牢牢抓住“新生入學(xué)教育”這一首要環(huán)節(jié)。[2]

2、新生入學(xué)教育中加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的必要性分析

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，合理的入學(xué)教育往往能使學(xué)生終身受益。在入學(xué)教育中，加大職業(yè)指導(dǎo)教育力度更是適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的需要，就學(xué)生個(gè)體而言其重要作用表現(xiàn)如下。[3]

2.1 幫助新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活

從中學(xué)步入大學(xué)，新生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等諸多方面普遍存在著不適應(yīng)癥狀，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)存在著模糊的認(rèn)識(shí)，更是缺乏科學(xué)的目標(biāo)和規(guī)劃，迫切需要科學(xué)的指引。高校職業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)工作之一就是幫助制定大學(xué)生活及學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助制定未來(lái)短期及中期的個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。與西方國(guó)家相比，中國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚，學(xué)生在大學(xué)之前很難接觸到真正意義上的職業(yè)指導(dǎo)，盡管各高校在新生入學(xué)教育中開(kāi)展了不同程度、不同形式的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，但重視程度不同，效果也不突出。如何解決新生面臨的問(wèn)題，幫助其迅速適應(yīng)大學(xué)生活，突出新生的主體地位，入學(xué)教育過(guò)程中的職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮著重要作用。從新生入學(xué)的第一天，就要幫助其理性認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

2.2 提升對(duì)學(xué)校及所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度

目前對(duì)于一些院校尤其是新建院校來(lái)講，學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度、公信度還相對(duì)較低。有一些學(xué)生非第一志愿報(bào)考學(xué)校，其中不乏因分?jǐn)?shù)不高被迫選擇或?yàn)榈诙?、第三志愿錄取者，即便是第一志愿錄取的學(xué)生，對(duì)于學(xué)校也缺乏了解，學(xué)校的辦學(xué)特色是什么，有哪些專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么，專(zhuān)業(yè)與職業(yè)有什么聯(lián)系等等了解甚少。不能及時(shí)的了解有關(guān)學(xué)校及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，新生就會(huì)出現(xiàn)諸如退學(xué)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)心理適應(yīng)性差、甚至出現(xiàn)抵觸厭學(xué)等惡性情緒，進(jìn)而會(huì)引發(fā)諸多問(wèn)題，對(duì)學(xué)校日常管理帶來(lái)挑戰(zhàn)。而解決這些問(wèn)題的最有效方式之一是開(kāi)展對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，抓住新生教育這一環(huán)節(jié)，從入學(xué)伊始幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)前景和就業(yè)去向，用職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容區(qū)豐富和完善新生入學(xué)教育的內(nèi)容，提升對(duì)及所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)好專(zhuān)業(yè)、順利就業(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

2.3 規(guī)避非正式群體產(chǎn)生的消極影響

“大學(xué)生非正式群體”是相對(duì)于學(xué)生正式群體而言的，是高校學(xué)生出于共同的背景、利益、興趣、需求形成的自發(fā)的，松散的非權(quán)力聯(lián)合體，是大學(xué)生對(duì)正式群體認(rèn)同感和歸屬感淡化后自然形成的補(bǔ)充形式，逐漸成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的重要平臺(tái)。[4]例如以地域親緣結(jié)成的老鄉(xiāng)會(huì)、以興趣愛(ài)好結(jié)成的協(xié)會(huì)、以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)結(jié)成的網(wǎng)游群體、以核心人物、個(gè)人威望結(jié)成的其他非正式群體等。大學(xué)生非正式群體具有結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、感彩濃厚、自然形成的核心人物、信息溝通迅速、靈敏等特點(diǎn)，因而它既能產(chǎn)生正向功能，也能產(chǎn)生負(fù)面作用，其在新生入學(xué)之初的作用不容忽視。在新生入學(xué)初，對(duì)事物認(rèn)識(shí)不夠充分，受非正式群體影響尤為嚴(yán)重，學(xué)校應(yīng)謹(jǐn)防非正式群體對(duì)新生產(chǎn)生的消極甚至是破壞性的作用。學(xué)生教育必須在群體中進(jìn)行，利用群體力量進(jìn)行教育，只有充分發(fā)揮群體在素質(zhì)教育中支撐和中堅(jiān)作用，才能對(duì)其群體行為進(jìn)行必要的管理。這就迫切需要學(xué)校積極主動(dòng)的進(jìn)行干預(yù)，新生入學(xué)教育中的職業(yè)指導(dǎo)以學(xué)生為主體，站在學(xué)生角度幫助其消除疑慮、謀求自身發(fā)展，找到歸屬感，可以減少非正式群體的消極影響。這種引導(dǎo)方式可以克服行政手段強(qiáng)加干預(yù)的負(fù)面影響，利于學(xué)生們的接受和內(nèi)化。

3、重視和加強(qiáng)新生入學(xué)教育中的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策探索

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全制度

新生入學(xué)教育時(shí)間有限，內(nèi)容較多，不可能僅對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)這一內(nèi)容展開(kāi)。在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是在入學(xué)教育中規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)學(xué)時(shí)、內(nèi)容，教授人員，引起學(xué)校各部門(mén)、教職工、新生乃至新生家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的重視，目前各高校相關(guān)部門(mén)和人員正在通過(guò)各種方式積極探索新生入學(xué)教育中的職業(yè)指導(dǎo)工作，統(tǒng)一思想，整合資源，明確目標(biāo)任務(wù)和指導(dǎo)方向，從工作程序、內(nèi)容、方法手段上進(jìn)一步融入和配合新生入學(xué)教育，確保了新生入學(xué)教育過(guò)程中的職業(yè)指導(dǎo)教育有計(jì)劃、有步驟的穩(wěn)步發(fā)展。

3.2 立足專(zhuān)業(yè)、回歸系部

與當(dāng)前擴(kuò)大的招生規(guī)模和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)相比，高校在畢業(yè)生個(gè)體職業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)等方面工作相對(duì)缺乏，職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)方面也還不夠系統(tǒng)、全面和規(guī)范，而新生得到學(xué)校層面的咨詢(xún)和指導(dǎo)就更為有限。在學(xué)校牽頭、統(tǒng)一思想下， 職業(yè)指導(dǎo)也必須立足專(zhuān)業(yè)、回歸系部，形成學(xué)校、系部?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合力出擊。[5]在新生入學(xué)教育過(guò)程中，系部職業(yè)指導(dǎo)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)職業(yè)指導(dǎo)全程化的實(shí)際推動(dòng)作用不言而喻。只有回歸系部，才能有針對(duì)性的從專(zhuān)業(yè)的視野審視學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和個(gè)性特征因材施教。在新生入學(xué)之際，各系部應(yīng)組織系主任、教研室主任、學(xué)術(shù)帶頭人等開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)講座，使學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展概況、課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)和所需的綜合技能，職業(yè)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和要求，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)前景和就業(yè)去向。組織開(kāi)展校友聯(lián)誼工作，通過(guò)“榜樣示范”的形式把優(yōu)秀畢業(yè)生請(qǐng)過(guò)來(lái)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)講座、交流會(huì)等，把系部當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的品牌來(lái)打造， 努力塑造具有系部特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承和發(fā)揚(yáng)系部文化，增強(qiáng)學(xué)生們熱愛(ài)系部、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)班級(jí)的情懷。

3.3 依托社團(tuán)、延伸服務(wù)

在新生入學(xué)教育中，學(xué)生管理及教學(xué)單位承擔(dān)的分量和發(fā)揮的作用有目共睹，但也不要忽視來(lái)自社團(tuán)等學(xué)生群體對(duì)新生入學(xué)教育的影響。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。新生入學(xué)之際往往是學(xué)生社團(tuán)組織活躍之時(shí)，在新生入學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容已經(jīng)確定的情況下，形式多樣的活動(dòng)和教育形式，無(wú)疑更能調(diào)動(dòng)新生參與入學(xué)教育的積極性、主動(dòng)性。因此，充分利用高校學(xué)生社團(tuán)組織的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)與規(guī)范，使其服務(wù)于新生教育的統(tǒng)一目標(biāo)，把入學(xué)教育與豐富多彩的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步拓展新生入學(xué)教育的平臺(tái)和載體，營(yíng)造出以人為本、健康向上的校園文化氛圍。學(xué)?？梢詫⑸鐖F(tuán)作為提升學(xué)生職業(yè)能力的重要載體來(lái)建設(shè)，校團(tuán)委、各團(tuán)總支可以依托社團(tuán)這類(lèi)學(xué)生自治組織開(kāi)展延伸服務(wù)，通過(guò)新生研討會(huì)、職業(yè)與專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、校友沙龍等社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中增強(qiáng)生涯規(guī)劃意識(shí)，進(jìn)而提高新生教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

4、結(jié)束語(yǔ)

高校職業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合大學(xué)生的個(gè)體生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，目的性、針對(duì)性強(qiáng)。在新生入學(xué)教育中加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的力度，是高校職業(yè)指導(dǎo)工作的起點(diǎn)而非終點(diǎn)，是職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)環(huán)節(jié)而非工作全部。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)對(duì)新生教育過(guò)程進(jìn)行有效干預(yù)，為新生的順利過(guò)渡、健康成長(zhǎng)、 長(zhǎng)才開(kāi)啟良好的開(kāi)端。要進(jìn)一步重視、規(guī)范、拓寬新生入學(xué)教育中職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與作用，高校任務(wù)還相當(dāng)艱巨。

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