導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)生入學(xué)教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的各位老師，各位教官，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！

為了適應(yīng)高中生活，學(xué)?？朔щy，組織了為期八天的入學(xué)教育活動(dòng)。通過(guò)八天的努力，同學(xué)們變化很大，你們用最快的速度，從假期的散漫轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)校紀(jì)律的熟知和遵守，從行動(dòng)的拖拉轉(zhuǎn)向了良好習(xí)慣的建立和快速高中生活節(jié)奏的適應(yīng)，從站立行走的隨意到行動(dòng)步伐的堅(jiān)實(shí)有力，從暑熱中的萎靡倦怠轉(zhuǎn)向了伴著響亮口號(hào)聲和歌聲的精神振奮，從開(kāi)始的對(duì)父母的思念依賴(lài)以及流淚哭訴轉(zhuǎn)向了獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)，從對(duì)人羞于問(wèn)候轉(zhuǎn)向?qū)坦俸屠蠋熤t恭有禮，從隨流隨性轉(zhuǎn)向反思、理性，從彷徨猶豫到目標(biāo)清晰……對(duì)比起來(lái)，你們2100多人，與過(guò)去幾屆學(xué)長(zhǎng)相比，在入學(xué)教育活動(dòng)中做到了：請(qǐng)假的最少，要父母來(lái)安慰的最少，哭鼻子抹眼淚的最少。進(jìn)入秩序最快，行為習(xí)慣最好，學(xué)習(xí)內(nèi)容最完備，精神狀態(tài)最佳。在消防疏散演練那天，有三位同學(xué)雖然身體不適，還是堅(jiān)持完成兩遍疏散任務(wù)，在其它時(shí)間里，有不少的同學(xué)做到了輕傷不下火線，能夠堅(jiān)持的，絕不放棄。你們?cè)谶@次教育活動(dòng)中表現(xiàn)非常棒，每個(gè)同學(xué)都努力"做到自己的最好".作為校長(zhǎng)，看到你們的表現(xiàn)，我感到無(wú)比的欣慰和高興。學(xué)校投入這么大的人力和物力，開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)，得到同學(xué)們和家長(zhǎng)的理解和配合，取得了最好的成效。新生入學(xué)教育，是學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)校本課程，他包含內(nèi)容非常豐富，相信這次教育訓(xùn)練活動(dòng)是各位同學(xué)的一筆財(cái)富，借此機(jī)會(huì)，我代表學(xué)校全體教職員工、各位教官、高二和高三的學(xué)長(zhǎng)們，向順利完成入學(xué)教育任務(wù)各位同學(xué)表示熱烈的祝賀和誠(chéng)摯的問(wèn)候，同學(xué)們辛苦啦。

這次教育活動(dòng)任務(wù)的完成，凝聚著學(xué)校負(fù)責(zé)規(guī)劃實(shí)施這項(xiàng)任務(wù)的各位領(lǐng)導(dǎo)、廣州警備區(qū)教導(dǎo)大隊(duì)的負(fù)責(zé)同志和各位教官、學(xué)校的各位班級(jí)負(fù)責(zé)老師，參與后勤保障的各位教師員工的辛勤勞動(dòng)。學(xué)校和教導(dǎo)大隊(duì)的負(fù)責(zé)同志，認(rèn)真制定實(shí)施方案，精心準(zhǔn)備教育內(nèi)容，嚴(yán)密組織實(shí)施，及時(shí)解決實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；我們的班級(jí)負(fù)責(zé)老師，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的教育方案，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教育任務(wù)，全天陪伴同學(xué)開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，熱心幫助同學(xué)克服環(huán)境適應(yīng)、身體不適的困難。同學(xué)們病了，他們陪著問(wèn)醫(yī)買(mǎi)藥，同學(xué)們堅(jiān)持不住了，他們不斷地鼓勵(lì)，有同學(xué)哭了，他們耐心地疏導(dǎo)，同學(xué)們可能不知道，老師們?cè)跒槲覀兘鉀Q這些問(wèn)題的時(shí)候，其實(shí)他們自己吃住等生活問(wèn)題還沒(méi)有得到完全解決。我們的各位教官，他們每天衣服濕透，嗓子喊啞，夜間沒(méi)有舒適的休息環(huán)境，再加上遠(yuǎn)距離轉(zhuǎn)移水土的不服，不少教官帶著身體的不適堅(jiān)持指導(dǎo)我們訓(xùn)練。我們感受到的可能是他們嚴(yán)歷的外表和狠心的處罰，但正是他們嚴(yán)格和耐心的指導(dǎo)，才讓我們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)取得這樣的成果。下面我建議大家，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，向在入學(xué)教育工作中為我們辛苦付出的老師和教官表示衷心的感謝。（立正，敬禮！）再請(qǐng)大家和我一起向老師、教官道一聲：老師、教官，你辛苦了！

借此機(jī)會(huì)，我還要代表學(xué)校黨、政、工、團(tuán)對(duì)周密組織這次活動(dòng)的學(xué)校負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)負(fù)責(zé)老師、廣州警備區(qū)的負(fù)責(zé)同志和全體教官、提供各項(xiàng)保障和服務(wù)的每個(gè)教職員工、新聞媒體的朋友們表示衷心的感謝，謝謝你們的努力和幫助，使得我們的軍訓(xùn)活動(dòng)取得圓滿的成功。

篇2

關(guān)鍵詞：新生入學(xué)教育；思想政治工作；抓手

新生入學(xué)教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容，事關(guān)一所高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上影響著大學(xué)生個(gè)體一生的發(fā)展。良好的新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)生教育與管理良性循環(huán)的開(kāi)始，可以幫助大一新生了解學(xué)校，了解專(zhuān)業(yè)，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)生之間建立的教育與被教育的特殊關(guān)系，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，為今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)代大學(xué)新生特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)新生成長(zhǎng)在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，除具有主體意識(shí)強(qiáng)、知識(shí)面寬、視野廣、接受新事物快等優(yōu)勢(shì)外，還具有傳統(tǒng)文化意識(shí)淡薄、人生目標(biāo)模糊、思想壓力大等特點(diǎn)，同時(shí)，獨(dú)生子女的特殊成長(zhǎng)背景和貧困學(xué)生數(shù)量增加等原因引起的吃苦精神缺乏、心理脆弱、思想負(fù)擔(dān)沉重等問(wèn)題都直接影響到新生的健康成長(zhǎng)，使得相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)新生長(zhǎng)期處在不適應(yīng)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面遭遇困惑，若教育管理不及時(shí)或不得當(dāng)，極有可能成為“問(wèn)題學(xué)生"。

首先是心理不適應(yīng)。有的新生在高考中發(fā)揮失常失落感強(qiáng)烈，心理上易產(chǎn)生嚴(yán)重的不平衡甚至?xí)a(chǎn)生棄學(xué)念頭。有的農(nóng)村學(xué)生覺(jué)得自己見(jiàn)識(shí)淺薄，沒(méi)有特長(zhǎng)，一經(jīng)挫折和輕微的打擊就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間處在焦慮的心境中不能自拔，從而心理失衡。二是環(huán)境不適應(yīng)。開(kāi)始過(guò)集體住校生活，而許多新生從小形成的萬(wàn)事依賴(lài)家長(zhǎng)的心理得不到延續(xù)，自己開(kāi)始獨(dú)立生活時(shí)，就出現(xiàn)了自理能力差、人際交往障礙等問(wèn)題。三是學(xué)習(xí)不適應(yīng)。大學(xué)里多是上大課，沒(méi)有固定教室，教學(xué)模式由高中時(shí)的以教師為主導(dǎo)變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。

教育的目標(biāo)就是要促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，大學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)將是走向社會(huì)的最后一個(gè)緩沖期和成長(zhǎng)期，如果在這個(gè)階段學(xué)生無(wú)法形成較為完備的自我意識(shí)和自我發(fā)展能力，將對(duì)個(gè)體以后在社會(huì)中的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。因此，新生教育對(duì)個(gè)體整個(gè)大學(xué)期間的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，也是當(dāng)代高校人才培養(yǎng)特別是思想政治教育的重要課題。

二、抓好新生入學(xué)教育

（一）總體原則

新生入學(xué)教育總體原則主要是貼近實(shí)際、貼近學(xué)生思想，側(cè)重校史、校情教育，安全防范教育，文明習(xí)慣養(yǎng)成和適應(yīng)性教育，結(jié)合校院實(shí)際做到“目的性、針對(duì)性、廣泛性”相結(jié)合。

（二）主要形式及內(nèi)容

入學(xué)教育采用學(xué)校集中教育與學(xué)院分散教育相結(jié)合的形式，最后進(jìn)行入學(xué)教育內(nèi)容測(cè)試，考試成績(jī)作為軍訓(xùn)評(píng)優(yōu)評(píng)先的主要條件。其中，學(xué)校集中安排校史教育、校友報(bào)告、心理健康教育（含網(wǎng)上心理測(cè)評(píng)）、國(guó)家安全和法制教育、軍事理論教育、安全和法制教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、消防和應(yīng)急避險(xiǎn)疏散集中演練等；各學(xué)院側(cè)重本學(xué)院專(zhuān)業(yè)介紹、學(xué)生規(guī)章學(xué)習(xí)（《學(xué)生手冊(cè)》、《新生入學(xué)指南》、《安全專(zhuān)輯》、《衛(wèi)生常識(shí)》等）、安全防范知識(shí)教育、文明誠(chéng)信教育、核心價(jià)值觀教育、黨的基本知識(shí)教育、學(xué)?；驹O(shè)施介紹、大學(xué)生素質(zhì)拓展教育等。

（三）相關(guān)要求

院系要高度重視新生入學(xué)教育工作，做到“目的性、針對(duì)性、廣泛性”相結(jié)合，積極組織、認(rèn)真實(shí)施；根據(jù)學(xué)?？傮w安排，各學(xué)院要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新性的制定各單位的新生入學(xué)教育實(shí)施方案，明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和相關(guān)人員職責(zé)以及入學(xué)教育執(zhí)行人。按照新生1：100的比例選配責(zé)任心強(qiáng)的輔導(dǎo)員，并選有經(jīng)驗(yàn)的做本學(xué)院輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)人，所有輔導(dǎo)員要求堅(jiān)持做到“五跟”，即跟訓(xùn)練、跟學(xué)習(xí)、跟活動(dòng)、跟思想、跟生活。

在實(shí)施入學(xué)教育的過(guò)程中要注重個(gè)性化指導(dǎo)，重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次、個(gè)性化教育。對(duì)特殊新生特別是“學(xué)習(xí)困難”、“生活困難”、“心理困惑”等學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和解決。做好相關(guān)記錄，形成書(shū)面材料及時(shí)轉(zhuǎn)報(bào)學(xué)生處、心理健康教育中心等各部門(mén)解決并自行存檔；注意總結(jié)新生入學(xué)教育工作中的創(chuàng)新做法及典型事例；新生入學(xué)教育結(jié)束后，各單位要進(jìn)行全面的總結(jié)，積極探索新形勢(shì)下開(kāi)展新生入學(xué)教育的新途徑、新方法，書(shū)面總結(jié)材料。

三、結(jié)論

新生入學(xué)教育是大學(xué)生在校生活的重要一環(huán)，它影響著大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活。目前新生教育問(wèn)題已經(jīng)得到了國(guó)內(nèi)外很多高校的重視。因此，許多國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)都很重視對(duì)大學(xué)新生人學(xué)教育的研究，部分高校更是將自己的研究成果直接應(yīng)用于實(shí)踐，在人力、物力上給予了大量的投入。在新生入學(xué)教育的內(nèi)容上，國(guó)外許多專(zhuān)家學(xué)者所涉及的研究領(lǐng)域也非常廣泛，有的國(guó)家高校也以此為依據(jù)精心設(shè)計(jì)了人學(xué)教育的課程，如完整的新生適應(yīng)性訓(xùn)練課程體系，細(xì)致的新生入學(xué)手冊(cè)，內(nèi)容包括“怎樣聽(tīng)課”、“怎樣提問(wèn)”、“怎樣參與教學(xué)實(shí)踐”、“怎樣完成作業(yè)”、“怎樣管理自己的時(shí)間”、“怎樣調(diào)試自己的心理及如何尋求幫助”，許多大學(xué)還在學(xué)校的網(wǎng)站上設(shè)有專(zhuān)門(mén)的新生入學(xué)教育模塊，等等。

新生教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，新生教育是否到位，直接影響整個(gè)大學(xué)期間思想政治教育工作的效果。新生入學(xué)教育，不僅對(duì)新生個(gè)體的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展有重要意義，而且也對(duì)學(xué)校的高等教育質(zhì)量和高校的生態(tài)育人環(huán)境有著重要的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃政月，李耀宏：大學(xué)新生第一課――關(guān)于我院新生入學(xué)教育的思考[J].高教論壇，2005.

篇3

一是開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督查，規(guī)范辦學(xué)行為。各省級(jí)教育行政部門(mén)在2013年4月1日至5月10日期間，從省、地（市）、縣（區(qū)）、學(xué)校等不同層面，組織開(kāi)展規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為自查工作，并于5月15日前將自查報(bào)告報(bào)教育部。在各地自查的基礎(chǔ)上，教育部將從5月中旬起組成督查組對(duì)部分省份進(jìn)行抽查，抽查情況將以適當(dāng)方式向社會(huì)公布。

二是加強(qiáng)招生管理，規(guī)范入學(xué)秩序。各地教育行政部門(mén)要依法堅(jiān)持免試就近入學(xué)原則，指導(dǎo)學(xué)校依法有序做好招生入學(xué)工作，科學(xué)劃定本行政區(qū)域內(nèi)每一所義務(wù)教育學(xué)校的招生范圍并向社會(huì)公布，明確招生時(shí)間，推進(jìn)網(wǎng)上招生，主動(dòng)公開(kāi)信息，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。探索建立區(qū)域內(nèi)小學(xué)和初中對(duì)口招生制度，提高優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配到區(qū)域內(nèi)各初中的比例。要加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)糾正違規(guī)行為，嚴(yán)禁義務(wù)教育學(xué)校舉辦任何形式的選拔生源考試，嚴(yán)禁將“奧數(shù)”及其他變相培訓(xùn)與入學(xué)掛鉤，嚴(yán)禁將各類(lèi)競(jìng)賽、考級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)作為入學(xué)依據(jù)，嚴(yán)禁公辦學(xué)校舉辦或參與舉辦“占坑班”。要設(shè)立舉報(bào)電話或其他舉報(bào)平臺(tái)，認(rèn)真受理舉報(bào)信息，及時(shí)核查，依法依紀(jì)嚴(yán)肅追究違規(guī)單位和個(gè)人的責(zé)任，并對(duì)查實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)曝光。

三是完善培訓(xùn)管理，推動(dòng)行業(yè)自律。各地教育行政部門(mén)要會(huì)同工商等部門(mén)探索加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管措施。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以各類(lèi)培訓(xùn)成績(jī)與義務(wù)教育入學(xué)掛鉤為名進(jìn)行虛假宣傳，不得舉辦與入學(xué)掛鉤的培訓(xùn)班，不得超出批準(zhǔn)的業(yè)務(wù)范圍開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)，不得有上新課、趕進(jìn)度等加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的培訓(xùn)行為。鼓勵(lì)和提倡更多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入《中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自律公約》，規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、服務(wù)、質(zhì)量和收費(fèi)，履行社會(huì)責(zé)任，開(kāi)展綠色培訓(xùn)。

四是創(chuàng)新工作方式，推介“身邊的好學(xué)?！?。各地教育行政部門(mén)要通過(guò)新媒體拓展方式，豐富內(nèi)容，深入開(kāi)展“身邊的好學(xué)?！敝黝}介紹活動(dòng)。介紹材料要以學(xué)生、家長(zhǎng)、親屬、教師、校長(zhǎng)的親身經(jīng)歷和感受為主，以客觀、生動(dòng)地反映被宣傳學(xué)校的鮮明辦學(xué)特色、辦學(xué)理念和辦學(xué)成果，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成“適合孩子的學(xué)校就是最好的學(xué)校”的正確觀念，理性安排子女就近入學(xué)。教育部將通過(guò)設(shè)在新浪網(wǎng)、騰訊網(wǎng)的官方微博“微言教育”專(zhuān)欄，對(duì)各地報(bào)送的“身邊的好學(xué)?！边M(jìn)行報(bào)道，同時(shí)也將開(kāi)展“身邊的好學(xué)?！蔽⒃掝}及微活動(dòng)等。

五是探索科學(xué)評(píng)價(jià)，完善考評(píng)體系。各地教育行政部門(mén)要結(jié)合實(shí)際，研究制訂中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革方案，組織開(kāi)展中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革研究、試點(diǎn)工作，積極探索以完成本學(xué)段國(guó)家規(guī)定教育目標(biāo)為基本標(biāo)準(zhǔn)、以學(xué)業(yè)水平測(cè)試和學(xué)生綜合素質(zhì)等為主要指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量，逐步扭轉(zhuǎn)單純以考試成績(jī)和升學(xué)率評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的傾向。積極開(kāi)展中考制度改革，推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)用等級(jí)制呈現(xiàn)中考成績(jī)，擴(kuò)大優(yōu)秀初中畢業(yè)生保送人數(shù)。

篇4

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人 高校新生 入學(xué)教育研究

一、立德樹(shù)人理念與新生入學(xué)教育的關(guān)系

（一）立德樹(shù)人理念的內(nèi)涵

立德樹(shù)人，“德”字為先。立德即樹(shù)立德業(yè)，《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！睘槿颂幨?，首先要做的是樹(shù)立自己的道德風(fēng)范，并且感染給其他人，使所有的人都跟著你向善。然后才是立功，最后才是寫(xiě)書(shū)立言。

“育人為本、德育為先”是我們黨一以貫之的重要理念和優(yōu)良傳統(tǒng)。黨的十報(bào)告面對(duì)新形勢(shì)新要求，明確指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！笔畧?bào)告為做好新形勢(shì)下的德育工作指明了正確方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人這一本質(zhì)要求，為培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人指明了方向。

（二）高校新生入學(xué)教育內(nèi)涵

新生入學(xué)教育不僅是大學(xué)新生走向成熟和成才的開(kāi)端，更是其追求個(gè)人道德、人格完善的基礎(chǔ)。入學(xué)教育的目標(biāo)不是指向?qū)W生某一方面的素質(zhì)養(yǎng)成，而是以幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)期間的全面發(fā)展、能力提升和健康成長(zhǎng)為目的，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與人格和諧發(fā)展為價(jià)值取向，引導(dǎo)大學(xué)新生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）立德樹(shù)人理念在新生入學(xué)教育中的重要意義

教育的根本問(wèn)題就是人的問(wèn)題?！皹?shù)人”就是發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性、促進(jìn)人的發(fā)展。大學(xué)新生所處的年齡階段是其人生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期、個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵期。把握大學(xué)新生的特點(diǎn)，以立德樹(shù)人理念為指導(dǎo)做好新生入學(xué)教育工作，是教育的本質(zhì)要求，是高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，是大學(xué)新生健康成長(zhǎng)成才的要求，具有重要的意義。

二、高校新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

（一）當(dāng)前新生入學(xué)教育的基本做法及成效

目前，國(guó)內(nèi)高校的新生入學(xué)教育已經(jīng)形成了一些固有的模式。一般來(lái)說(shuō)，在時(shí)間安排方面，普遍采用新生入學(xué)教育周或入學(xué)教育月的模式。主要做法可以概括為以下四個(gè)方面：

1.編發(fā)入學(xué)教育資料

國(guó)內(nèi)高校一般都編印有各種入學(xué)教育資料，如：通過(guò)招生宣傳資料介紹學(xué)校的基本情況；在新生報(bào)到時(shí)給新生發(fā)放入學(xué)指南，系統(tǒng)地介紹學(xué)校的總體情況，對(duì)容易出現(xiàn)的問(wèn)題和常見(jiàn)的困難予以提示或提出應(yīng)對(duì)策略，為新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，發(fā)揮了積極作用。

2.組織集中教育

這是國(guó)內(nèi)高校普遍采用的最主要的入學(xué)教育方式，常見(jiàn)的做法有以下幾種：一是軍事訓(xùn)練；二是組織新生開(kāi)學(xué)典禮；三是集體參觀考察；四是專(zhuān)業(yè)思想教育；五是學(xué)籍管理制度和校紀(jì)校規(guī)教育；其他方面，如理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義和民族精神教育、思想道德教育、心理健康教育等內(nèi)容，也主要采取集中教育的形式，對(duì)新生有積極的影響。

3.活動(dòng)

一般來(lái)說(shuō)，每所高校都有一些傳統(tǒng)的品牌活動(dòng)項(xiàng)目。比如，大部分高校的黨團(tuán)組織、社團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等都組織有新生運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、征文比賽、演講賽、辯論賽等文體活動(dòng)讓新生充分展示自己，感受大學(xué)校園文化，在潛移默化中受到教育，在參與中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

4.其他方式

許多高校根據(jù)新情況、新形勢(shì)，結(jié)合自身辦學(xué)特色等，采用各種各樣的入學(xué)教育方式。比如，部分高校開(kāi)始重視利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體及通訊技術(shù)，把校園網(wǎng)、QQ群、博客、微信等作為新生入學(xué)教育的載體。還有一些高校，重視學(xué)生宿舍區(qū)的建設(shè)，設(shè)置輔導(dǎo)員辦公室、心理咨詢(xún)室、學(xué)生黨員干部服務(wù)站等，作為新生入學(xué)教育的重要陣地。使新生更方便、更快捷地受到教育、得到幫助和服務(wù)，比較輕松和快速地融入新的環(huán)境，受到新生普遍歡迎。

（二）高校新生入學(xué)教育存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)各個(gè)高校的新生入學(xué)教育工作總體上還是比較讓人滿意的，無(wú)論是在重視程度還是在教育內(nèi)容及形式、效果等方面有一定進(jìn)步，但是也存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善。

第一，新生入學(xué)教育時(shí)間太短，不符合人的發(fā)展規(guī)律。大多數(shù)高校的入學(xué)教育時(shí)間都安排在新生報(bào)到后的約1-2周或1個(gè)月以?xún)?nèi)，其中部分教育活動(dòng)與軍訓(xùn)交叉進(jìn)行。這種集中的、急風(fēng)暴雨的方式，的確可以發(fā)揮一定的作用。但新生對(duì)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)還沒(méi)有來(lái)得及感受和體驗(yàn)，對(duì)新問(wèn)題、新困難還未來(lái)得及面對(duì)，在如此短的時(shí)間內(nèi)接受未曾接觸過(guò)的大量信息，教育效果并不理想。

第二，新生入學(xué)教育缺乏針對(duì)性，與新生實(shí)際需求脫節(jié)。目前，大部分高校在開(kāi)展入學(xué)教育時(shí)，由于時(shí)間和精力有限，往往只是籠統(tǒng)地對(duì)所有新生進(jìn)行集體式的入學(xué)教育，教育內(nèi)容幾乎年年一個(gè)樣，而且局限在一些特定方面，較少對(duì)新生本身進(jìn)行深入研究，在入學(xué)教育工作的目的、方式與時(shí)間上存在認(rèn)識(shí)偏差，往往與新生的心理期待、實(shí)際需求存在比較大的偏差，缺乏針對(duì)性，致使新生在環(huán)境、心理、生活和學(xué)習(xí)等方面的不適應(yīng)癥并未真正消除，沒(méi)有做到因材施教。

第三，新生入學(xué)教育的形式單一，與新生的特點(diǎn)聯(lián)系不緊密。許多高校沿襲固定的模式，教育形式趨于簡(jiǎn)單化、形式化。入學(xué)教育局限于開(kāi)大會(huì)、聽(tīng)報(bào)告、參觀、軍訓(xùn)等，較少運(yùn)用符合新生心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、富于時(shí)代感的、青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。這種枯燥乏味的教育形式，將新生看成是純粹的教育客體，進(jìn)行單一灌輸，缺乏輔導(dǎo)員與新生的雙向交流，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)參與，難以根本解決新生真正關(guān)心和需要解決的問(wèn)題。

第四，立德樹(shù)人的觀念尚未完全樹(shù)立，未能深入教育本質(zhì)。當(dāng)前高?，F(xiàn)有的新生入學(xué)教育沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，究其根本是沒(méi)有把著力點(diǎn)放在立德樹(shù)人理念上。新生入學(xué)教育首先應(yīng)依據(jù)高等教育的本質(zhì)要求――立德樹(shù)人，從本質(zhì)上說(shuō)，是一個(gè)致力于新生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升，有利于創(chuàng)造能力培養(yǎng)和自主性全面提高、個(gè)性共性全面發(fā)展的一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)。學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)不是一蹴而就的，是循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)將德育工作融合到學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)方面，而將立德樹(shù)人的教育理念真正體現(xiàn)于入學(xué)教育的實(shí)踐之中，將有助于德育、 智育、 體育、 美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、“立德樹(shù)人”理念下推進(jìn)高校新生入學(xué)教育的思考

（一）構(gòu)建入學(xué)教育新體系

一是構(gòu)建全員參與、齊抓共管的工作機(jī)構(gòu)。高校新生入學(xué)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，高校要建立入學(xué)教育工作機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持以學(xué)工部門(mén)為主要力量，以各院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、后勤服務(wù)人員、學(xué)生骨干等為重要力量，杰出校友及新生家長(zhǎng)積極參與，相互配合，發(fā)揮整體合力。二是適當(dāng)延長(zhǎng)入學(xué)教育時(shí)間。對(duì)大多數(shù)新生來(lái)講，大學(xué)生活學(xué)習(xí)都需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，新生入學(xué)教育時(shí)間應(yīng)該適當(dāng)向前延伸和向后延長(zhǎng)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示大約一個(gè)學(xué)期為宜。三是建立入學(xué)教育工作考評(píng)機(jī)制。要把入學(xué)教育工作各學(xué)院的年度工作計(jì)劃和年度工作考核指標(biāo)體系，運(yùn)用定量和定性相結(jié)合的方式由新生對(duì)自己所接受入學(xué)教育效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（二）優(yōu)化入學(xué)教育新內(nèi)容

1.遵循立德教育與成才教育的雙重理念

新生入學(xué)時(shí)人生目標(biāo)處于迷茫的狀態(tài)，幫助他們確立新的目標(biāo)和人生理想，加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，加強(qiáng)立德與成才教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓新生提前了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，引發(fā)新生對(duì)大學(xué)生活、人生發(fā)展、職業(yè)選擇進(jìn)行積極思考，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的志趣和個(gè)性特點(diǎn)初步擬訂人生規(guī)劃，應(yīng)是大學(xué)新生入學(xué)教育的首要任務(wù)。

2.突出專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的雙重標(biāo)準(zhǔn)

從中學(xué)到大學(xué)，新生所面臨的最明顯的一個(gè)變化就是教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)的差異。指導(dǎo)新生如何適應(yīng)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，如何利用大學(xué)的資源和環(huán)境提升自己的綜合素質(zhì)、促進(jìn)自己的全面發(fā)展，應(yīng)是大學(xué)新生入學(xué)教育的核心內(nèi)容。比如：幫助新生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、主要課程設(shè)置；了解各類(lèi)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)和今后進(jìn)一步深造的具體條件和要求；介紹大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

3.實(shí)行環(huán)境教育與人際相容性教育的雙重導(dǎo)向

大學(xué)新生來(lái)自不同地域、不同民族，生活習(xí)慣、交往方式復(fù)雜多樣，加之大多是獨(dú)生子女，個(gè)性鮮明，自主生活能力不夠強(qiáng)。構(gòu)建和諧人際關(guān)系，應(yīng)是入學(xué)教育的第一課。幫助他們熟悉與其生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)校園環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，積極參加文體活動(dòng)，拓展能力、陶冶情操。積極引導(dǎo)新生培養(yǎng)誠(chéng)信、寬容、尊重、合作等品格，指導(dǎo)他們把握成功人際交往的原則，在新的環(huán)境里盡快構(gòu)建新的和諧人際關(guān)系。

4.強(qiáng)化身體健康教育與心理健康教育的雙重目標(biāo)

身體健康、思想陽(yáng)光是我們培養(yǎng)青年學(xué)生的基本目標(biāo)，也是新生教育培養(yǎng)的主要內(nèi)容。新生的適應(yīng)困難主要是認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為模式不能應(yīng)對(duì)新環(huán)境，不能及時(shí)調(diào)整角色造成的，這時(shí)，新生的身體和心理都會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)性反應(yīng)。學(xué)校要通過(guò)倡導(dǎo)體育鍛煉，提升新生的身體素質(zhì)，要通過(guò)對(duì)新生進(jìn)行發(fā)展心理學(xué)教育，幫助新生在理論上明確自己所處的心理轉(zhuǎn)折階段，引導(dǎo)新生有意識(shí)地適應(yīng)環(huán)境，幫助他們?cè)鰪?qiáng)身體的抗壓能力和心理的適應(yīng)能力，培養(yǎng)身心健康的大學(xué)新生。

（三）拓展入學(xué)教育新途徑

1.貼近學(xué)生需求實(shí)際，精心設(shè)計(jì)入學(xué)教育活動(dòng)

教育的目的一旦隱藏在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)。精心設(shè)計(jì)系列化校園活動(dòng)，鼓勵(lì)新生積極主動(dòng)地參與各類(lèi)活動(dòng)，讓新生在趣味性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大學(xué)、融入集體、開(kāi)闊視野、鍛煉自我。如果能借助新生樂(lè)于參與的新興傳媒、網(wǎng)絡(luò)等載體，組織創(chuàng)新活動(dòng)，教育實(shí)效可能更明顯。

2.倡導(dǎo)全員參與形式，切實(shí)提供服務(wù)和指導(dǎo)

應(yīng)該動(dòng)員所有的教育資源（包括校內(nèi)和校外）參與到入學(xué)教育中，從不同角度和層面為新生提供服務(wù)和指導(dǎo)，構(gòu)建全員育人格局。比如，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，開(kāi)展貼近學(xué)生的課堂教育；發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的作用，搭建朋輩教育載體；發(fā)揮社會(huì)和家庭教育資源的作用，根據(jù)不同需求，采用講座、論壇、對(duì)話等形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)（博客、QQ群）等載體，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者、政府官員、企業(yè)家、家長(zhǎng)、校友等參與對(duì)新生的入學(xué)教育。

3.積極搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，突出發(fā)揮自我能動(dòng)性作用

在入學(xué)教育體系中，新生是教育過(guò)程的主體，只有充分尊重其主體地位，促進(jìn)新生主動(dòng)投入和參與到入學(xué)教育活動(dòng)中來(lái)，入學(xué)教育才能產(chǎn)生實(shí)際效果。要讓新生有展示自己、尋求支持、交流思想的空間。比如充分發(fā)揮校報(bào)、校園廣播、宣傳欄、社團(tuán)通訊、服務(wù)手冊(cè)、橫幅、校園網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)短信平臺(tái)等校園傳媒的作用。一方面為新生提供主動(dòng)參與、自我教育的平臺(tái)，一方面將大學(xué)新生入學(xué)教育內(nèi)容寓于校園文化氛圍之中，可以潛移默化地實(shí)現(xiàn)教育目的。

（四）營(yíng)造入學(xué)教育新環(huán)境

1.培養(yǎng)復(fù)合型入學(xué)教育新隊(duì)伍

必須培養(yǎng)一支秉承“立德樹(shù)人”理念，政治素養(yǎng)高、思想作風(fēng)好、管理能力強(qiáng)的入學(xué)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮這支隊(duì)伍在新生教育中的重要作用。首先，培養(yǎng)一批輔導(dǎo)員、班主任、思想政治理論課教師作為新生入學(xué)教育的重要力量。其次，各學(xué)院學(xué)業(yè)優(yōu)秀、素質(zhì)全面、有奉獻(xiàn)精神的高年級(jí)大學(xué)生要充實(shí)到入學(xué)教育隊(duì)伍。再次，培養(yǎng)學(xué)生骨干作為入學(xué)教育工作的補(bǔ)充力量。

2.搭建全方位入學(xué)教育新體系

入學(xué)教育的調(diào)節(jié)評(píng)估體系，就是對(duì)入學(xué)教育的實(shí)踐進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)、檢測(cè)評(píng)估和總結(jié)提高的方法體系，在目前高校入學(xué)教育工作中，一般都是憑經(jīng)驗(yàn)辦事，不注重教育質(zhì)量的檢測(cè)。在制定入學(xué)教育計(jì)劃前，一定要對(duì)新生的思想狀況和不適應(yīng)狀況進(jìn)行調(diào)查研究，加強(qiáng)計(jì)劃的針對(duì)性；及時(shí)了解和把握入學(xué)教育動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整和修正教育方案，保證入學(xué)教育過(guò)程的有效性；四是入學(xué)教育結(jié)束時(shí)要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，并提出加強(qiáng)和改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，完善入學(xué)教育方案，不斷提高入學(xué)教育的科學(xué)性和有效性。

3.挖掘多層面入學(xué)教育新資源

新生入學(xué)教育不僅僅是大學(xué)的事情，還需要發(fā)揮各種教育資源的作用，需要各級(jí)黨委和政府的大力支持。要充分發(fā)揮家庭教育的作用，高校應(yīng)在寄發(fā)錄取通知書(shū)時(shí)或新生入學(xué)時(shí)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的概況、教育思想、辦學(xué)定位、育人理念等，為他們指導(dǎo)學(xué)生提供條件，同時(shí)建立信息溝通機(jī)制，形成家校育人合力；積極爭(zhēng)取各級(jí)黨委和政府的支持，為新生入學(xué)教育創(chuàng)造良好條件，營(yíng)造一個(gè)有利于新生適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境氛圍。

高校新生入學(xué)教育的探索是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，需要高校學(xué)生工作人員長(zhǎng)期不懈的努力，在開(kāi)展的各種新生適應(yīng)教育工作中，以積極發(fā)現(xiàn)、積極面對(duì)、積極解決、對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，力求構(gòu)建一個(gè)以“立德樹(shù)人”為理念的大學(xué)新生入學(xué)教育體系。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

關(guān)鍵詞 高校 新生入學(xué) 教育

大學(xué)教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)高層次人才的社會(huì)活動(dòng)，入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是新生入學(xué)教育非常重要的組成部分?？茖W(xué)合理的入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，會(huì)產(chǎn)生良好的“首因效應(yīng)”，可以有效解決學(xué)生的專(zhuān)業(yè)困境，幫助學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，高校新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育在很大程度上決定著入校學(xué)生將來(lái)職業(yè)精神的構(gòu)建、專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)方式和擇業(yè)心態(tài)等多項(xiàng)內(nèi)容，亦可給入學(xué)新生得到全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前高校新生專(zhuān)業(yè)思想現(xiàn)狀

二十一世紀(jì)的大學(xué)生處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大環(huán)境下，有著較為鮮明的思想特點(diǎn)，現(xiàn)階段一些入學(xué)新生卻表現(xiàn)出對(duì)所選專(zhuān)業(yè)的乏味與無(wú)奈，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的自信心缺乏等問(wèn)題。因此，高校教育工作者必須要重視入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)其選修專(zhuān)業(yè)的教育水平高低會(huì)在很大程度上決定著新入校學(xué)生可否快速地以最優(yōu)越的狀態(tài)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，關(guān)系到高等教育水平的提升?，F(xiàn)階段高校入學(xué)新生形成的專(zhuān)業(yè)理念現(xiàn)狀如下：

（1）專(zhuān)業(yè)選擇的隨意性。長(zhǎng)期以來(lái)，盡管絕大多數(shù)大學(xué)生是由本人填報(bào)高考志愿進(jìn)而進(jìn)入相應(yīng)的高等院校相關(guān)院系的，然而學(xué)生們?cè)谔顖?bào)所選專(zhuān)業(yè)時(shí)卻一般被若干個(gè)因素所制約。我們國(guó)家著名教育專(zhuān)家張偉遠(yuǎn)對(duì)上海市212名高校學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的調(diào)查，其中91.2%的高校新生在填報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)均對(duì)其所選專(zhuān)業(yè)知之甚少。

（2）專(zhuān)業(yè)了解的粗糙性。高校所錄取新生在進(jìn)入校門(mén)前或新生剛進(jìn)入校門(mén)時(shí)，他們對(duì)高校生活和所選志愿均有著極高的期望值，但是在他們?nèi)谌氲酱髮W(xué)校園生活后，普遍都體會(huì)到他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)單調(diào)古板，沒(méi)有能力與當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切配合。這就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)知，以為其所填報(bào)的志愿完全不符合自己的條件和期望。

（3）專(zhuān)業(yè)擇崗的無(wú)目的性。由于我國(guó)高等學(xué)校不斷擴(kuò)招，每年均有大批高校畢業(yè)生走出校門(mén)奔向就業(yè)崗位，擇業(yè)壓力成為當(dāng)今高校在校學(xué)生的無(wú)形負(fù)擔(dān)。每名新生走進(jìn)高校校門(mén)，在對(duì)其本人所選專(zhuān)業(yè)志向毫無(wú)知曉的狀況下，必然要對(duì)本人所選專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景做出全面的估判，大部分學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)到，只有合理規(guī)劃大學(xué)生活，盡其所能地提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮自己的潛能，方可為將來(lái)順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。對(duì)將來(lái)發(fā)展前景的無(wú)所適從，讓新入校的學(xué)生們難以樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，致使其容易虛度大學(xué)時(shí)光。

2 當(dāng)前高校入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（1）對(duì)新生的專(zhuān)業(yè)理解狀況了解不深。在對(duì)新生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育以前，未對(duì)新生的專(zhuān)業(yè)意念給予透徹掌握，而充分把握學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度是做好專(zhuān)業(yè)思想教育工作的前提。多數(shù)新生對(duì)本人所選的專(zhuān)業(yè)根本沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，談及本人不珍惜自己所選專(zhuān)業(yè)的具體原因，大部分學(xué)生又所知甚少，甚至有不少新生連自己真正熱愛(ài)什么專(zhuān)業(yè)，適合從事什么專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和工作，都不甚了解。但是，相應(yīng)的教育工作者必須認(rèn)真把握新生的專(zhuān)業(yè)理解狀況，對(duì)癥下藥，方可提升入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育成效。

（2）沒(méi)能真正展示高校新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的主導(dǎo)角色。很多高校在對(duì)剛?cè)胄５男律_(kāi)展專(zhuān)業(yè)思想主導(dǎo)教育時(shí)，具體業(yè)務(wù)執(zhí)行者一般是對(duì)學(xué)生實(shí)施填鴨式教育模式，忽視了學(xué)生們?cè)谛氯胄ｉT(mén)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，更遑論對(duì)學(xué)生施以有針對(duì)性的引導(dǎo)了。

（3）新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)思想教育模式單調(diào)，缺乏針對(duì)性。我國(guó)高等學(xué)校新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)思想教育的方法一般是以舉辦講座或開(kāi)會(huì)的方式為主，依靠教師實(shí)施單方面?zhèn)魇?，模式單調(diào)，易讓人感到枯燥乏味，入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容在一定程度上早已脫離了時(shí)展軌道，不知曉入學(xué)新生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的具體認(rèn)知情況，實(shí)際學(xué)習(xí)成果不盡如人意。

3 入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育核心實(shí)施方案

（1）講透專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案是教師組織專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要依據(jù)，包括培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位或者崗位群、課程設(shè)置及教學(xué)安排、知識(shí)能力素質(zhì)的要求等。結(jié)合目前新生入學(xué)普遍存在的對(duì)即將開(kāi)始的大學(xué)生活的迷茫狀態(tài)，特別是對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的茫然感，幫助學(xué)生形成良好的專(zhuān)業(yè)習(xí)慣、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的首要任務(wù)就是要為新生講透專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。在開(kāi)展入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育時(shí)，使學(xué)生能充分了解在學(xué)校將要學(xué)習(xí)什么，要達(dá)到什么樣的要求。

（2）分析專(zhuān)業(yè)課程體系。關(guān)于專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置介紹作為新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的核心要素之一，通過(guò)充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程教師作用，重點(diǎn)解決新生在入學(xué)之初對(duì)即將接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)思考的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠盡早建立起專(zhuān)業(yè)課程體系的認(rèn)知，以便為日后的學(xué)習(xí)理清思路。

（3）加強(qiáng)就業(yè)方向分析。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育規(guī)模的日益擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。在這樣的社會(huì)背景下，加強(qiáng)就業(yè)方向分析，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向分析有助于進(jìn)一步調(diào)節(jié)新生的心理，并幫助學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，從容面對(duì)即將面臨的學(xué)業(yè)以及就業(yè)問(wèn)題。

（4）開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是指導(dǎo)學(xué)生為了促進(jìn)自身的發(fā)展，統(tǒng)籌安排自己的大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，將個(gè)人發(fā)展與組織、社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，在充分考慮個(gè)人興趣、愛(ài)好、能力以及特長(zhǎng)等基礎(chǔ)上，對(duì)決定其就業(yè)方向的主客觀因素進(jìn)行分析、評(píng)定及總結(jié)，最終確定個(gè)人最佳的就業(yè)目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展方向。

4 高校學(xué)生年級(jí)階段目標(biāo)

（1）大一：準(zhǔn)備與適應(yīng)階段。準(zhǔn)備階段：適應(yīng)大學(xué)自由生活和教學(xué)模式；了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、發(fā)展前景及就業(yè)方向；正確認(rèn)識(shí)自我，了解學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的程序和理論，確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。適應(yīng)階段：明確大學(xué)生活在個(gè)人發(fā)展中的地位；掌握自主學(xué)習(xí)方法；夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，特別是大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程，結(jié)合專(zhuān)業(yè)和個(gè)人情況制定學(xué)期或?qū)W年計(jì)劃；初步參加一些社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)溝通、協(xié)作和交往能力，適應(yīng)環(huán)境和角色的變化。

（2）大二：選擇與定向階段。選擇階段：增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，探索個(gè)性特長(zhǎng)，明確自身情況；初步制定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。定向階段：重視公共課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)；有方向地多爭(zhēng)取多獲得一些能代表和彰顯自身學(xué)習(xí)水平、業(yè)務(wù)能力、資格檔次的證書(shū)證件，為將來(lái)走出校門(mén)選擇職業(yè)、爭(zhēng)取上崗積累資本；積極爭(zhēng)取學(xué)校各類(lèi)學(xué)生組織中的職責(zé)擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)本人的綜合素質(zhì)和能力。

（3）大三：發(fā)展階段。明確自身發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)學(xué)業(yè)規(guī)劃，初步確定職業(yè)發(fā)展方向。付出極大的努力來(lái)打好專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校中現(xiàn)有的各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，讓自己變得博學(xué)多才、心胸開(kāi)闊。積極參與各類(lèi)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，穩(wěn)占學(xué)術(shù)尖端領(lǐng)域。積極參加社會(huì)實(shí)踐，豐富實(shí)踐技能。

（4）大四：分化階段。繼續(xù)推進(jìn)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育；實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)：就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)；所學(xué)理論能與實(shí)踐相結(jié)合。上學(xué)期繼續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，完成畢業(yè)論文；準(zhǔn)備考研，繼續(xù)學(xué)業(yè)深造；充分了解就業(yè)形勢(shì)，掌握就業(yè)信息，做好求職準(zhǔn)備；制作簡(jiǎn)歷，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位并積累工作經(jīng)驗(yàn)，謀求一份專(zhuān)業(yè)對(duì)口或相近、能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作。加強(qiáng)擇業(yè)、就業(yè)觀教育，強(qiáng)化就業(yè)心理素質(zhì)；介紹最新就業(yè)政策，及時(shí)公布市場(chǎng)需求信息；介紹就業(yè)工作流程和辦事規(guī)則。

5 結(jié)語(yǔ)

高校新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，利于建立新入校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)主旨理念，加強(qiáng)對(duì)所選專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知感，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建科學(xué)的治學(xué)思想，運(yùn)用科學(xué)的治學(xué)手段，塑造敬業(yè)修養(yǎng)，擺正人生追求，完美實(shí)現(xiàn)大學(xué)求學(xué)歷程，只有如此方可成為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。一段完美的新生進(jìn)校專(zhuān)業(yè)理念建立過(guò)程，一定能對(duì)新生入校學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的作用，亦助力于高校教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，具備很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

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篇6

【關(guān)鍵詞】入學(xué)教育；體驗(yàn)式教學(xué)

大學(xué)生入學(xué)教育是高校教育工作的起點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。大學(xué)生入學(xué)教育目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，課程設(shè)計(jì)是否科學(xué)，方式選擇是否恰當(dāng)，直接影響到教育的效果。當(dāng)前，大部分高校仍沿用“灌輸式”的教學(xué)模式，新生入學(xué)教育的成效不高。體驗(yàn)式教學(xué)的理念、方法與新生的基本特征和大學(xué)生入學(xué)教育的目標(biāo)相吻合，引入體驗(yàn)式教學(xué)是大學(xué)生入學(xué)教育的有益嘗試。

一、當(dāng)代大學(xué)新生基本特征

隨著全球化的推進(jìn)，中西方各種思潮相互激蕩，各種文化相互交融，帶來(lái)了人們價(jià)值觀念和生活方式的多元化選擇。這種多元化選擇，反映在當(dāng)代大學(xué)新生群體中，表現(xiàn)尤為突出。在思想方面，隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，當(dāng)代大學(xué)新生的學(xué)習(xí)和思考方式發(fā)生了深刻變化。大學(xué)新生富于時(shí)代氣息，習(xí)慣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取信息和知識(shí)。他們的眼界開(kāi)闊，思想表現(xiàn)出超齡的成熟，能教快地接受各種新事物，善于表達(dá)自己的見(jiàn)解，個(gè)性獨(dú)立有主見(jiàn)；在心理方面，當(dāng)代大學(xué)新生出生在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和計(jì)劃生育成為國(guó)策的時(shí)期，所受到的關(guān)愛(ài)超過(guò)了以往任何一代人，卻較少有獨(dú)自面對(duì)困難的經(jīng)歷。筆者所在的高校是一所獨(dú)立學(xué)院，許多學(xué)生心理上存在著高考失利的陰影，挫折感強(qiáng)，思想萎靡，生活懶散；在生活方面，當(dāng)代大學(xué)新生大多是獨(dú)生子女，從不做家務(wù)。進(jìn)入大學(xué)后，他們住校學(xué)習(xí)、生活，面對(duì)學(xué)校簡(jiǎn)單的飯菜，簡(jiǎn)陋的住宿條件，面對(duì)陌生同學(xué)習(xí)慣的差異，他們很難快速的適應(yīng)大學(xué)生活，吃不好，睡不好，不會(huì)與同學(xué)相處；在學(xué)習(xí)方面，進(jìn)入大學(xué)后，一部分新生因高考失利，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；另一部分則放松對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)積極性不高?？傊?，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)所授課程缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、大學(xué)生入學(xué)教育的目標(biāo)

一般說(shuō)來(lái)，大學(xué)期間學(xué)生的主要任務(wù)包括：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。大學(xué)生入學(xué)教育的目標(biāo)，即在于使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解這些任務(wù)。學(xué)會(huì)做人，是要形成積極上進(jìn)的做人準(zhǔn)則。在入學(xué)教育中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)做人的重要性，不斷地學(xué)習(xí)做人的方法和道理；學(xué)會(huì)做事，既包括完成自己的衣食住行和學(xué)業(yè)，還包括完成其它公益事項(xiàng)。在入學(xué)教育中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要鍛煉各方面的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神；學(xué)會(huì)與他人相處，是指培養(yǎng)處事能力和交際能力。在入學(xué)教育中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，處事能力和交際能力只有在與他人相處的過(guò)程中才能學(xué)會(huì)，這就要求學(xué)生要多參加各種公益活動(dòng)，各種社會(huì)實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)與人相處的哲學(xué)，同時(shí)也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是大學(xué)期間最主要的任務(wù)。在入學(xué)教育中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，講究學(xué)習(xí)方法，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。更重要的，是要將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷培養(yǎng)、鍛煉自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、當(dāng)代大學(xué)生入學(xué)教育存在的主要問(wèn)題和引入體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義

目前，不少高校在開(kāi)展新生入學(xué)教育時(shí)，容易將新生看成純粹的教育客體，采取單向的知識(shí)灌輸。這種教學(xué)或把既定的知識(shí)以專(zhuān)題報(bào)告的形式口頭講述給新生，或以規(guī)章制度匯編等文本的形式分發(fā)給新生，片面強(qiáng)調(diào)新生的知識(shí)識(shí)記，忽視了學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，造成了學(xué)生對(duì)入學(xué)教育的懷疑、厭惡等逆反心理。由于缺乏與新生的雙向交流，不能及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教育內(nèi)容，不利于新生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換。體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的、通過(guò)實(shí)踐與反思相結(jié)合來(lái)獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的教學(xué)方式。通過(guò)有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)式的教學(xué)情境，體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生親身去感知、領(lǐng)悟知識(shí)，在反思中提升自己的經(jīng)驗(yàn)，形成行動(dòng)策略，并讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境中體驗(yàn)樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。體驗(yàn)式教學(xué)不僅包括了把具體觀察和反思綜合起來(lái)的個(gè)人體驗(yàn)，也包含了杜威“做中學(xué)”的思想。這種教學(xué)方式一旦被引入到大學(xué)生入學(xué)教育中，將起到十分積極的作用。

1．彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更好地推進(jìn)新生教育。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，講究記憶，以接受知識(shí)為導(dǎo)向；而體驗(yàn)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)感受，講究領(lǐng)悟，以分享總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題為導(dǎo)向；傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位；而體驗(yàn)教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。在新生入學(xué)教育中，體驗(yàn)教學(xué)的最終目的是通過(guò)教學(xué)使新生在愉悅的體驗(yàn)中培養(yǎng)新生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)新生精神世界的建構(gòu)。

2．提升學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體驗(yàn)教學(xué)中，教師借助活動(dòng)引發(fā)新生的興趣、注意和思考，使新生更直觀地理解和接受這些知識(shí)，進(jìn)而對(duì)其思想和行為起導(dǎo)向作用。體驗(yàn)教學(xué)可以在引導(dǎo)新生挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中激發(fā)其潛能，讓其在體驗(yàn)中開(kāi)拓思維，解決問(wèn)題。在教師的指導(dǎo)下，新生還可以通過(guò)互相之間的交流，形成較完整的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，并在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)判斷，形成堅(jiān)韌自信、真誠(chéng)合作、敢于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

3．加快學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成，提高育人成效。高校新生入學(xué)教育的教學(xué)時(shí)間一般安排較短，注重從“面”和“方向”上對(duì)新生的指引，要求新生能在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)所接觸知識(shí)理解、融通和內(nèi)化，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)的養(yǎng)成。體驗(yàn)式教學(xué)適應(yīng)了這種要求，在新生入學(xué)教育的體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既有認(rèn)知系統(tǒng)的參與，也有非認(rèn)知系統(tǒng)的參與，往往將蘊(yùn)涵于知識(shí)中的情感、精神納入內(nèi)心深處，融合在自身的情感、態(tài)度之中，使知識(shí)成為自身素質(zhì)的一部分，使知識(shí)的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受而是主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

四、大學(xué)生入學(xué)教育實(shí)踐中的體驗(yàn)式教學(xué)

2007年7月，廣東省高等院校思想政治教育人才培訓(xùn)中心在廣東省第20期思想政治骨干培訓(xùn)班上，首次開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練課程，由此揭開(kāi)了體驗(yàn)式教學(xué)納入廣東省大學(xué)生入學(xué)教育的新篇章。從2008年9月開(kāi)始，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院每年都將素質(zhì)拓展訓(xùn)練寫(xiě)入新生入學(xué)教育計(jì)劃，著力試行體驗(yàn)式教學(xué)模式，積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)式教育不僅僅是強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，它的根本任務(wù)就在于激發(fā)受教育者的內(nèi)心認(rèn)知情感共鳴。交流與互動(dòng)是體驗(yàn)式教學(xué)最大的特點(diǎn)，它對(duì)培養(yǎng)新生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，改善人際關(guān)系，形成積極向上的組織氛圍和改進(jìn)組織內(nèi)部的溝通與信息交流等都大有裨益。在城市學(xué)院，從事體驗(yàn)式教學(xué)的老師們不斷更新教育理念，從關(guān)注開(kāi)始，逐漸了解和掌握應(yīng)用體驗(yàn)教學(xué)的基本技巧和技能。在體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐中，老師們將形式多樣的游戲活動(dòng)與豐富的新生教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“體驗(yàn)”和“先行后知”，讓學(xué)生通過(guò)自主探索進(jìn)入到角色體驗(yàn)中來(lái)，在游戲活動(dòng)后，老師們引導(dǎo)新生深入挖掘活動(dòng)的內(nèi)涵，將活動(dòng)帶來(lái)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師們還注重引導(dǎo)學(xué)生參與一些特別設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目，在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了一番思考和挑戰(zhàn)之后，把個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的感悟一起討論分享，把這些從“體驗(yàn)”中得來(lái)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)際相結(jié)合，將培訓(xùn)中的情景與學(xué)習(xí)、工作目標(biāo)相聯(lián)系，最終達(dá)到激發(fā)新生個(gè)體潛能、錘煉團(tuán)隊(duì)整體精神的目的。

參考文獻(xiàn)

[1][英]柯林?比爾德，約翰?威爾遜．體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的力量[M]．黃榮華譯．廣州：中山大學(xué)出版，2003

[2]單云德．體驗(yàn)式讀與寫(xiě)[M]．上海：上海三聯(lián)書(shū)店．2006

篇7

“入學(xué)教育”的對(duì)象是報(bào)名參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的新生，目的是讓學(xué)生通過(guò)入學(xué)教育的學(xué)習(xí)，了解遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式，熟悉辦學(xué)機(jī)構(gòu)在遠(yuǎn)程教育過(guò)程中的教學(xué)和管理辦法，掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的技能，明確所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及要求，實(shí)現(xiàn)有效自主的學(xué)習(xí)?！叭雽W(xué)教育”在遠(yuǎn)程教育服務(wù)中的必要性表現(xiàn)為：使學(xué)生通過(guò)入學(xué)教育更詳細(xì)了解學(xué)習(xí)過(guò)程中的的具體學(xué)習(xí)流程及注意事項(xiàng)，從而充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)利益。⑵在學(xué)習(xí)前告知學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該具備的基本條件，使學(xué)生了解只有自己滿足并具備相關(guān)的學(xué)習(xí)條件后，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。⑶使學(xué)生可以詳細(xì)了解學(xué)習(xí)過(guò)程及過(guò)程中的服務(wù)內(nèi)容，盡快的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如不參加入學(xué)教育，就不會(huì)了解學(xué)習(xí)過(guò)程及過(guò)程中的服務(wù)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易出現(xiàn)問(wèn)題或不必要的失誤，致使學(xué)習(xí)過(guò)程受到影響，遠(yuǎn)程教育的服務(wù)效應(yīng)也因此大打折扣。

2遠(yuǎn)程教育學(xué)生特點(diǎn)分析

(1)學(xué)習(xí)時(shí)間有限。

由于遠(yuǎn)程教育學(xué)生多數(shù)為在職人員，普遍存在工學(xué)矛盾問(wèn)題，學(xué)生可利用的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，而且沒(méi)有大塊連續(xù)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。以自學(xué)為主，平時(shí)學(xué)習(xí)不能參與課程答疑等與授課教師進(jìn)行溝通的教學(xué)活動(dòng)。

(2)對(duì)遠(yuǎn)程教育的了解和認(rèn)識(shí)不夠。

據(jù)一項(xiàng)新生調(diào)查報(bào)告得出：“4%的學(xué)生表示根本不知道“遠(yuǎn)程教育”，23%的學(xué)生表示僅知道一點(diǎn)“遠(yuǎn)程教育”，27%的學(xué)生表示知道“遠(yuǎn)程教育”但并不了解遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式”。由此可見(jiàn)，遠(yuǎn)程教育對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程教育的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其中還有一部分學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程教育懷有疑慮，不知道如何開(kāi)始遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)。

(3)計(jì)算機(jī)操作能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)操作能力，因年齡和工作背景的不同差異較大。

遠(yuǎn)程教育學(xué)生，需具備必要的計(jì)算機(jī)操作技能，熟悉遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法，掌握新的學(xué)習(xí)平臺(tái)及軟件操作方法。但通過(guò)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有一少部分的學(xué)生平時(shí)不接觸計(jì)算機(jī)，不會(huì)使用電腦進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，有的學(xué)生甚至不會(huì)上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

(4)學(xué)生分布在不同地區(qū)，上網(wǎng)條件大相徑庭。

由于遠(yuǎn)程教育不受地域限制，學(xué)生來(lái)自不同城市和地區(qū)，多數(shù)學(xué)生可以有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，但一少部分學(xué)生由于工作或地區(qū)原因沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

(5)不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

任何一種新生事物，都有一個(gè)被人們懷疑、接受和認(rèn)同的過(guò)程。由于人們還習(xí)慣于傳統(tǒng)的面授學(xué)習(xí)形式，因?yàn)椋h(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)形式，使一部分學(xué)生感到不適應(yīng)，不習(xí)慣。

3遠(yuǎn)程教育服務(wù)中入學(xué)教育的內(nèi)容

(1)學(xué)校介紹

介紹高校簡(jiǎn)況，主要介紹學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)、師資力量、教學(xué)科研成績(jī)、人才培養(yǎng)、辦學(xué)特色，以及遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介。

(2)思想教育

通過(guò)入學(xué)教育幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)教育，使學(xué)生一入學(xué)就要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?？刹捎美仙戆l(fā)言的形式向新生介紹學(xué)習(xí)心得、交流自己的學(xué)習(xí)方法與建議，以教師代表發(fā)言的形式鼓勵(lì)和幫助大家建立學(xué)習(xí)的信心，為日后的順利學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(3)學(xué)習(xí)支持服務(wù)介紹

1)制定高校的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)指南，并在入學(xué)教育時(shí)發(fā)放給學(xué)生。指南中包括高校學(xué)期院歷，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)籍管理、免修免考政策、課程考核方式介紹，申請(qǐng)學(xué)位的條件和學(xué)位申請(qǐng)管理辦法等。2)制作高校遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)流程，從新生注冊(cè)—交費(fèi)——自主選課——課程考試預(yù)約——考前輔導(dǎo)——考場(chǎng)安排查詢(xún)——考試成績(jī)查詢(xún)——統(tǒng)考報(bào)考——畢業(yè)申請(qǐng)與辦理——學(xué)位申請(qǐng)與辦理，共10個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，向?qū)W生詳細(xì)介紹各環(huán)節(jié)網(wǎng)上操作的具體流程，并在重點(diǎn)環(huán)節(jié)為學(xué)生講解注意事項(xiàng)。3)班主任以高校為單位建立班級(jí)QQ群，介紹群功能。建立班委組織，選出能有條件為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，制作班級(jí)通訊錄，一來(lái)可以發(fā)揮班委成員的帶頭與組織能力，二來(lái)可以讓同學(xué)之間進(jìn)行交流，便于學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難。4)指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況和自身情況制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(4)信息技術(shù)教育

介紹遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的瀏覽，圖書(shū)資料的檢索等方法，鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)論壇和課程討論區(qū)的網(wǎng)上討論，利用執(zhí)機(jī)答疑等學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互功能與授課教師、全國(guó)各地的同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源的選擇與綜合利用。

4遠(yuǎn)程教育服務(wù)中入學(xué)教育的具體實(shí)施

(1)時(shí)間要求

入學(xué)教育要在新生入學(xué)后的一個(gè)月內(nèi)組織完成。并保證新生在參加入學(xué)教育前已完成交費(fèi)、新生注冊(cè)工作。

(2)人員要求

入學(xué)教育要由專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)對(duì)入學(xué)教育的內(nèi)容作具體講解與指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在入學(xué)教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行正確的解答。

(3)資料要求

入學(xué)教育過(guò)程中，要向?qū)W生發(fā)放高校學(xué)生手冊(cè)、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)指南、學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)具體操作流程及注意事項(xiàng)、班級(jí)通訊錄等材料。

(4)地點(diǎn)要求

入學(xué)教育需在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行，保證學(xué)生能實(shí)時(shí)進(jìn)行上機(jī)操作。使學(xué)生盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有初步的了解，遇到問(wèn)題能及時(shí)得到解決。

5總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：新生；適應(yīng)性；入學(xué)教育

根據(jù)我校2012級(jí)新生適應(yīng)性調(diào)查的結(jié)果與分析，我們發(fā)現(xiàn)以下五個(gè)主要問(wèn)題：一是入學(xué)教育時(shí)間過(guò)于集中。以往新生入學(xué)教育時(shí)間多集中在新生入學(xué)的前兩周，與軍事訓(xùn)練時(shí)間交叉，時(shí)間短暫，內(nèi)容繁雜，缺乏連續(xù)性，難以達(dá)到預(yù)期效果。二是入學(xué)教育內(nèi)容過(guò)于固化。入學(xué)教育內(nèi)容常年固定不變，往往僅限于校紀(jì)、校規(guī)和專(zhuān)業(yè)的介紹，難以突破和創(chuàng)新，缺少與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生無(wú)法盡快適應(yīng)大學(xué)生活，難以轉(zhuǎn)換角色。三是入學(xué)教育方式過(guò)于枯燥。入學(xué)教育方式多數(shù)采用傳統(tǒng)的課堂式教育，將學(xué)生置于教育的被動(dòng)方，進(jìn)行單向的灌輸，對(duì)新生的需求和感受缺乏認(rèn)識(shí)，不利于改進(jìn)教育思想和教育內(nèi)容，更未發(fā)揮出入學(xué)教育的真正作用。四是入學(xué)教育形式過(guò)于單一。新生入學(xué)教育多數(shù)以報(bào)告會(huì)、介紹會(huì)、講座等形式進(jìn)行，難以激發(fā)學(xué)生興趣，教育效果不理想。五是入學(xué)教育組織過(guò)于分散。新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要多方面的合作與協(xié)調(diào)。實(shí)踐中，入學(xué)教育任務(wù)往往落在學(xué)生工作隊(duì)伍的肩上，與其他系部缺乏交流，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性和全面性，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果[1]。針對(duì)以上不足，我校組織相關(guān)部門(mén)認(rèn)真研究，已經(jīng)形成2013級(jí)我校新生入學(xué)教育整體思路和策略：設(shè)立目標(biāo)，追求實(shí)效；抓住重點(diǎn)，調(diào)整內(nèi)容；開(kāi)展活動(dòng)，更新形式；分散實(shí)施，延長(zhǎng)時(shí)間[2]。

1設(shè)立目標(biāo)，追求入學(xué)教育實(shí)效

進(jìn)一步豐富入學(xué)教育內(nèi)涵，適應(yīng)“90后”學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，提高入學(xué)教育的時(shí)代感。進(jìn)一步明確學(xué)生需求，結(jié)合高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)方案，提高入學(xué)教育的有效性。

（1）強(qiáng)化心理教育，增強(qiáng)新生的自信自強(qiáng)心態(tài)。進(jìn)入高職高專(zhuān)學(xué)習(xí)的大學(xué)新生中有相當(dāng)一部分是帶著“高考失敗者”的心理陰影入學(xué)的。學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。有自卑心理的同時(shí)，學(xué)生也表現(xiàn)出希望改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需求。這種需求使得開(kāi)學(xué)初期學(xué)生的到課率和課堂聽(tīng)課效率較高，但一段時(shí)間后，基礎(chǔ)薄弱、自學(xué)能力不足、自控性差又會(huì)導(dǎo)致新的學(xué)習(xí)壓力出現(xiàn)，如果缺乏正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，學(xué)生的“失敗感”將再次出現(xiàn)，并進(jìn)入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獲得恰當(dāng)?shù)摹俺晒Ω小?，確立階段性的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，擁有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的“決心”和“方法”，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生建立自信是解決其心理負(fù)擔(dān)的有效途徑[3]。這種心理引導(dǎo)模式需要有機(jī)地結(jié)合教學(xué)各環(huán)節(jié)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)感”。

（2）注重感恩教育，回饋社會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)。德育是入學(xué)教育的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)利他，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩社會(huì)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于挑戰(zhàn)的精神[4]?！?0后”的成長(zhǎng)環(huán)境特點(diǎn)使得他們對(duì)于個(gè)人利益得失較為看重，思考角度極少?gòu)募w和大局出發(fā)。個(gè)性張揚(yáng)是“90后”的優(yōu)勢(shì)之處，但是缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和不顧及他人感受是“90后”的缺陷。要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“本我”意識(shí)，糾正“我本主義”心態(tài)。

（3）重視專(zhuān)業(yè)教育，認(rèn)同職業(yè)規(guī)劃人生。專(zhuān)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的重要性好比血液對(duì)人體的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣很大一部分都來(lái)自于對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)知。我校應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)教育，改進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能教育，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)。具體體現(xiàn)為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化課程體系改革、教學(xué)體制改革、教學(xué)模式改革，加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)宣傳等，使學(xué)生信服專(zhuān)業(yè)，喜愛(ài)專(zhuān)業(yè)，為專(zhuān)業(yè)感到自豪。

（4）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，規(guī)范行為，立德樹(shù)人。最好的教育不是書(shū)本上的文字，而是生活中可見(jiàn)的模范；最強(qiáng)有力的規(guī)范不是紙上的教條，而是人人都自覺(jué)的行為?！?0后”學(xué)生由于“本我”意識(shí)薄弱，跟風(fēng)是他們的一大特點(diǎn)。周?chē)沫h(huán)境對(duì)于“90后”有很大的影響。養(yǎng)成教育應(yīng)以培養(yǎng)模范為主，監(jiān)督大眾為輔，褒獎(jiǎng)?wù)_行為主，鼓勵(lì)改正錯(cuò)誤為輔，完成自上而下的科學(xué)管理體系教育。其一，開(kāi)設(shè)班主任培訓(xùn)課程，指導(dǎo)班主任如何選好班委，如何管理班級(jí)，如何教育批評(píng)，如何應(yīng)對(duì)緊急情況等。其二，進(jìn)一步加強(qiáng)班干部作為，擴(kuò)大班干部在班級(jí)的影響。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從班干部培訓(xùn)做起；松散懶惰，從班干部抓起；厭學(xué)逃學(xué)，班干部要嚴(yán)格管理。其三，采取多樣措施加強(qiáng)晚自習(xí)監(jiān)管力度，同時(shí)豐富晚自習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2針對(duì)問(wèn)題，調(diào)整入學(xué)教育內(nèi)容

（1）針對(duì)新身份進(jìn)行心理適應(yīng)性教育，促進(jìn)學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)新生與中學(xué)生完全不同，遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，生活不再由父母包辦代替，學(xué)習(xí)不再是“填鴨式”的“滿堂灌”。這種由被動(dòng)依賴(lài)向獨(dú)立自主的轉(zhuǎn)換，需要老師和高年級(jí)同學(xué)的引導(dǎo)。我們一方面通過(guò)同一專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)校友介紹經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面通過(guò)動(dòng)員新生參與各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，使其盡早融入新的學(xué)習(xí)生活。

（2）針對(duì)新地域進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)性教育，促進(jìn)學(xué)生盡早融入校園新生活。新生對(duì)于新環(huán)境的改變往往采取消極態(tài)度，直到問(wèn)題出現(xiàn)才意識(shí)到無(wú)力解決。因此，轉(zhuǎn)變新生對(duì)環(huán)境改變的適應(yīng)態(tài)度將有助于提高環(huán)境改變對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境改變采取積極的態(tài)度包括：認(rèn)知環(huán)境、認(rèn)知改變、適應(yīng)改變。具體措施包括：校史教育、校園環(huán)境認(rèn)知、城市文化教育、城市環(huán)境認(rèn)知、心理健康教育、校規(guī)校紀(jì)教育、圖書(shū)館教育等。

（3）針對(duì)新動(dòng)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育。學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的改變不是一蹴而就的事情，學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育將貫穿于入學(xué)教育的始終，分階段逐步完成。結(jié)合2012年調(diào)研結(jié)果，做好學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)整教育，促成“高中生”到“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，促成“等老師教”到“自己要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生課堂參與率，變被動(dòng)為主動(dòng)（加快教學(xué)模式改革，加強(qiáng)教研教改理論研究）；提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)效率，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生活動(dòng)，盡量做到少而精，減少對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)時(shí)間的影響；加強(qiáng)自習(xí)時(shí)間監(jiān)督，減少厭學(xué)學(xué)生對(duì)好學(xué)學(xué)生的影響；提供基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)教育，結(jié)合學(xué)校學(xué)科知識(shí)的特殊性，開(kāi)設(shè)化學(xué)、生物、英語(yǔ)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)教育，采取對(duì)等學(xué)習(xí)教育，推薦教輔自學(xué)、集中時(shí)間答疑等形式，鼓勵(lì)師生參與。要在班級(jí)或?qū)I(yè)范圍內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)和演講比賽，提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、講的能力。

（4）針對(duì)新行為進(jìn)行生活適應(yīng)性教育。進(jìn)入大學(xué)階段的男女學(xué)生已經(jīng)從青春懵懂期步入青春成熟期，性向往的沖動(dòng)意識(shí)隨之增強(qiáng)，必須予以正確和科學(xué)的引導(dǎo)。我校女生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男生，對(duì)新入學(xué)的女生提供情感、戀愛(ài)以及婚孕等方面的咨詢(xún)和輔導(dǎo)顯得尤為必要。根據(jù)我校男女比例的特殊結(jié)構(gòu)，我校在各項(xiàng)入學(xué)教育和日常教學(xué)管理中都應(yīng)考慮到女性心理特點(diǎn)。在女性主導(dǎo)的環(huán)境中學(xué)生易出現(xiàn)的思維模式單一、意志品質(zhì)不足、自我評(píng)價(jià)偏低、依賴(lài)性較強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)校在入學(xué)教育中增設(shè)專(zhuān)場(chǎng)女性心理教育、女性情感交往教育，開(kāi)展一系列女大學(xué)生特色活動(dòng)，增強(qiáng)女學(xué)生自信、自控能力以及抵抗不良刺激和誘惑能力，提高社會(huì)信息鑒別能力等。

3開(kāi)展活動(dòng)，更新入學(xué)教育形式

從原來(lái)的“兩會(huì)一訓(xùn)”（思想動(dòng)員會(huì)，專(zhuān)業(yè)教育會(huì)，軍訓(xùn)）轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥幕顒?dòng)，使入學(xué)教育滲入學(xué)習(xí)、生活、社交的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（1）通過(guò)師生見(jiàn)面主題班會(huì)、新生班級(jí)活動(dòng)、班委選舉會(huì)等活動(dòng)促進(jìn)師生溝通。設(shè)計(jì)“暢所欲言――我的大學(xué)”與“說(shuō)說(shuō)我的大學(xué)”“我的大學(xué)規(guī)劃”這類(lèi)主題班會(huì)，讓新生表達(dá)出對(duì)新學(xué)校的態(tài)度，可以幫助同學(xué)們盡快了解新環(huán)境，同時(shí)通過(guò)同學(xué)之間的探討和溝通可以使新生客觀地了解學(xué)校的基本條件、硬件、軟件設(shè)施，還可以使班主任和輔導(dǎo)員及早發(fā)現(xiàn)新生中存在的一些問(wèn)題和新生的優(yōu)缺點(diǎn)，了解新生的價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)，提高工作效率。

（2）邀請(qǐng)醫(yī)院和企業(yè)專(zhuān)家、優(yōu)秀校友以及學(xué)校教學(xué)骨干進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育講座，從學(xué)科知識(shí)、行業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)能力、從業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，從校園、企業(yè)、社會(huì)等方面交流人生履歷和處事經(jīng)驗(yàn)，從而教導(dǎo)學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光。

（3）推薦在校優(yōu)秀的師兄、師姐介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。朋輩經(jīng)驗(yàn)交流往往比較有效，通過(guò)與師兄、師姐交談，聆聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)，新生能較準(zhǔn)確地獲得希望了解的信息，更詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)具體細(xì)節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)階段課程銜接與就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。從師兄、師姐那里了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何規(guī)劃學(xué)娛時(shí)間，從而在學(xué)習(xí)和生活上少走彎路。

（4）組織實(shí)地觀摩、校園游覽等活動(dòng)，讓新生盡快熟悉環(huán)境，減少環(huán)境陌生感。組織學(xué)生參觀校史館、標(biāo)本館、中醫(yī)藥文化館等校內(nèi)文化建設(shè)場(chǎng)地，觀看學(xué)校建設(shè)發(fā)展專(zhuān)題片，增加其學(xué)校榮譽(yù)感和歸屬感。推薦新生參觀城市地標(biāo)風(fēng)景、城市文化場(chǎng)地等，拉近新生與學(xué)校所在城市的心理距離，消除其地域疏遠(yuǎn)感。

4分散實(shí)施，延長(zhǎng)入學(xué)教育時(shí)間

入學(xué)教育總體規(guī)劃將從打破以往集中教育、短時(shí)培訓(xùn)的模式，以學(xué)期為時(shí)標(biāo)，以系部為主導(dǎo)，以班級(jí)為單位，各教輔單位通力合作，明確分工，分階段實(shí)施。分階段總結(jié)和評(píng)估入學(xué)教育的成果和時(shí)效性，及時(shí)反饋學(xué)生信息，靈活調(diào)整入學(xué)教育內(nèi)容和形式，推廣優(yōu)秀模式，改進(jìn)呆板做法，使入學(xué)教育成為新生優(yōu)質(zhì)大學(xué)生涯的良性起點(diǎn)。

毫無(wú)疑問(wèn)，入學(xué)教育需要以新生正式上課前的集中實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)軍訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)教育等形式的風(fēng)暴洗腦，可取得事半功倍之效。同時(shí)，為增加教育的實(shí)效性，正式上課之后，分散開(kāi)展一些教育活動(dòng)比完全集中效果可能更好一些。因此，入學(xué)教育要延伸到第一學(xué)期的全過(guò)程。總之，我們有理由相信，通過(guò)以上四個(gè)方面的改進(jìn)，我校的新生入學(xué)教育將取得更好的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

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郭爭(zhēng)鳴，張樂(lè)，等.湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校2012級(jí)新生適應(yīng)性調(diào)研結(jié)果與分析.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014（2）：139.

篇9

現(xiàn)將學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀整改落實(shí)階段的工作總結(jié)如下：

一、全面考慮起草合理的整改方案

6月29日到7月8日，學(xué)校根據(jù)分析檢查報(bào)告，把影響和制約學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的三個(gè)突出問(wèn)題作為整改重點(diǎn)，特別是把黨員干部黨性、黨紀(jì)、黨風(fēng)上存在的“工作不敢得罪人”以及學(xué)生家長(zhǎng)反映的后勤服務(wù)質(zhì)量不優(yōu)、教育環(huán)境不雅、教學(xué)特色不顯等四個(gè)突出問(wèn)題作為整改重點(diǎn)，科學(xué)制定整改落實(shí)方案，確定整改落實(shí)的事項(xiàng)、目標(biāo)、措施、責(zé)任人和時(shí)限要求。并廣泛征求黨員干部、服務(wù)對(duì)象意見(jiàn)，組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員討論，修學(xué)改習(xí)完網(wǎng)善。

二、具體細(xì)化建立完備的整改臺(tái)帳

7月9日到12日，學(xué)校進(jìn)一步細(xì)化整改落實(shí)方案，建立完備的整改臺(tái)帳。學(xué)校分別從提高教師科研素質(zhì)、改進(jìn)高效課堂、解決教師生活、解決學(xué)生學(xué)習(xí)條件等14個(gè)方面建立了完備的整改臺(tái)帳，并把涉及到的每一個(gè)問(wèn)題制定明確的整改目標(biāo)、具體的整改事項(xiàng)、有效的整改措施、明晰的責(zé)任分工和嚴(yán)格的整改時(shí)限，以便整改落實(shí)工作按計(jì)劃推進(jìn)。學(xué)校將整改落實(shí)方案在學(xué)校信息欄向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)公布宣傳，接受黨員和群眾的監(jiān)督。

三、結(jié)合實(shí)際解決突出的重點(diǎn)問(wèn)題

7月13日到8月12日，學(xué)校利用一個(gè)月的時(shí)間按照整改方案的要求，集中力量重點(diǎn)解決了六大突出的問(wèn)題：

解決了教師住房漏雨問(wèn)題；學(xué)生課桌椅破舊問(wèn)題；B校區(qū)托管樓墻面污損、樓頂滲水問(wèn)題；A校區(qū)簡(jiǎn)易食堂興建問(wèn)題；幼兒園地面防滑問(wèn)題和教師教學(xué)科研素質(zhì)提高問(wèn)題。

這六大問(wèn)題的解決，提高了教師的科研素質(zhì)，提升了課堂的高效；解決了教師生活的后顧之憂，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性；營(yíng)造了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的優(yōu)雅環(huán)境，推動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

四、調(diào)研討論不斷完善各項(xiàng)體制

8月初到中旬，學(xué)校組織政教處、教務(wù)處、辦公室等五個(gè)處室，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀要求，對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)管理制度、工作措施、獎(jiǎng)懲辦法、教師一日工作常規(guī)和學(xué)校管理規(guī)章制度進(jìn)行系統(tǒng)清理，在廣大教師中間開(kāi)展調(diào)研，經(jīng)過(guò)教職工多次集體、分層討論，檢查其是否符合實(shí)際，是否有利于科學(xué)發(fā)展，找準(zhǔn)抓住影響和制約教育科學(xué)發(fā)展的缺陷。在全面清理制度缺陷的基礎(chǔ)上，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，做好了各項(xiàng)制度的廢、改、立工作。學(xué)校五大處室共修改完善十個(gè)基本制度，形成了符合學(xué)校實(shí)際情況、比較科學(xué)合理的各項(xiàng)管理機(jī)制。

五、認(rèn)真組織做好學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)

8月15日，學(xué)校組織全體黨員及中層以上干部對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中取得的實(shí)踐成果、思想認(rèn)識(shí)成果以及有特色的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)于各處室在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，完善以前的各種體制，形成了適合學(xué)校特色發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)文字。

同時(shí)，學(xué)校針對(duì)每位黨員同志對(duì)自己作出的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，組織開(kāi)展互查互評(píng)，為每位黨員的不斷完善制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。并且組織黨員和中層以上干部，研討學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，尋找存在的差距和不足，不斷完善學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，鞏固學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的成果。

六、扎實(shí)有效開(kāi)展群眾滿意度測(cè)評(píng)

8月中旬，學(xué)校主要通過(guò)三種方式開(kāi)展群眾滿意度測(cè)評(píng)。一是組織教職工會(huì)議測(cè)評(píng)，二是邀請(qǐng)“兩代表一委員”及離退休干部座談會(huì)議測(cè)評(píng)，三是組織部分家長(zhǎng)代表進(jìn)行測(cè)評(píng)。

通過(guò)這三種形式的測(cè)評(píng)，不僅把學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展藍(lán)圖以及工作實(shí)踐向社會(huì)展示，更重要的是通過(guò)聯(lián)手社會(huì)，讓全社會(huì)的各層代表都來(lái)關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而將學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀融入到社會(huì)。

本次開(kāi)展的群眾滿意度測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，教職工對(duì)學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的滿意率達(dá)百分之九十九，社會(huì)代表及學(xué)生家長(zhǎng)的滿意率達(dá)百分之九十八，并對(duì)學(xué)校在實(shí)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀中作出的成績(jī)給予了肯定，也對(duì)部分尚未解決的問(wèn)題提出了新的希望。學(xué)校也對(duì)這些代表提出的建議進(jìn)行整理，提出了更加科學(xué)合理的整改措施。

七、積極籌備組織專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)校為將這次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的經(jīng)驗(yàn)與特色進(jìn)行鞏固、深化，在黨員與中層干部中間開(kāi)展了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)交流。

8月19日學(xué)校組織召開(kāi)了“學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐觀經(jīng)驗(yàn)交流”專(zhuān)題會(huì)議，會(huì)議由*校長(zhǎng)組織，會(huì)議圍繞“學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐觀，加快發(fā)展步伐”這個(gè)主題，分別從學(xué)校層面、處室層面、個(gè)人層面進(jìn)行交流。

在這次專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，學(xué)校做了《深入學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐觀，搞好學(xué)校建設(shè)工作》的經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告，教務(wù)處、政教處分別做了如何在科學(xué)實(shí)踐觀的引領(lǐng)下深入開(kāi)展高效課堂和扎實(shí)展開(kāi)學(xué)生文明禮儀教育的經(jīng)驗(yàn)交流。黨員代表馬艷同志也做了如何在實(shí)踐學(xué)習(xí)中做一名優(yōu)秀的黨員做了經(jīng)驗(yàn)交流。

通過(guò)這三個(gè)層面的經(jīng)驗(yàn)交流，讓這次深入學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀活動(dòng)中的學(xué)校工作、處室工作與個(gè)人工作得以展示，并促進(jìn)學(xué)校與教師個(gè)人不斷反思，及時(shí)總結(jié)、形成特色。

八、形式多樣表彰學(xué)習(xí)活動(dòng)先進(jìn)

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關(guān)鍵詞: 大學(xué)新生入學(xué)教育 模式 理念 體系

有效的大學(xué)新生入學(xué)教育模式能讓學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和在最短時(shí)間內(nèi)完成角色轉(zhuǎn)變,在第一時(shí)間內(nèi)生動(dòng)感受學(xué)校優(yōu)良的校園文化、優(yōu)良的校風(fēng)校紀(jì),從而快速融入對(duì)學(xué)問(wèn)的熱愛(ài)和研究中。有效的大學(xué)新生入學(xué)教育模式能讓學(xué)生很快步入大學(xué)生涯的軌道,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在大學(xué)里自我學(xué)習(xí)、自我管理的好習(xí)慣。這些都是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育價(jià)值的堅(jiān)定基石。然而,現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)對(duì)新生入學(xué)教育重視不夠,對(duì)有效的新生入學(xué)教育模式?jīng)]有作認(rèn)真的分析和研究,只是簡(jiǎn)單地由各別部門(mén)和人員完成,沒(méi)有將入學(xué)教育融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,更沒(méi)有將入學(xué)教育融入到培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中。加之新生對(duì)入學(xué)教育興趣不濃,這就大大影響了入學(xué)教育的效果和應(yīng)起的作用。如何提高新生入學(xué)教育模式的有效性,如何實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)教育的作用,我認(rèn)為,除了全體教職員工在思想上高度重視之外,更重要的是找到有效的模式,從而保障新生入學(xué)教育的有效實(shí)施。

一、研究、制定有效的新生入學(xué)教育模式的重要性

模式是解決某一類(lèi)問(wèn)題的方法論,是對(duì)前人積累的經(jīng)驗(yàn)的抽象和升華,是對(duì)不斷重復(fù)出現(xiàn)的事件的規(guī)律的探究。它具有指導(dǎo)作用,一個(gè)好的模式可以起到良好的指導(dǎo)作用,只有在良好的指導(dǎo)下,才有助于人們制作出一個(gè)優(yōu)良的設(shè)計(jì)方案,有助于人們找到解決問(wèn)題的最佳辦法,有助于人們完成任務(wù)。新生入學(xué)教育模式是在特定的教育對(duì)象特點(diǎn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的一整套具體的入學(xué)教育理念、入學(xué)教育內(nèi)容、入學(xué)教育工具、入學(xué)教育程序、入學(xué)教育制度和入學(xué)教育方法論體系,可以表述為:模式=理念+系統(tǒng)+方法。

只有新生入學(xué)教育模式有效,結(jié)果才會(huì)有效,要有有效的新生入學(xué)教育模式,高校就必須對(duì)其中各要素進(jìn)行充分的研究,在研究的基礎(chǔ)上制定出有效的模式。高校對(duì)自身特點(diǎn)及在校新生的特點(diǎn)進(jìn)行分析、研究,對(duì)以往入學(xué)教育活動(dòng)中的各種經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)和升華,對(duì)其他高校先進(jìn)的模式進(jìn)行分析、研究,找到一種適合自己的,可以相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)的、用來(lái)重復(fù)解決本校新生入學(xué)教育問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)樣式。我認(rèn)為,標(biāo)準(zhǔn)樣式涉及價(jià)值和行為方式等哲學(xué)層面的問(wèn)題,因此,要制定有效的標(biāo)準(zhǔn)樣式,就必須對(duì)整個(gè)模式體系,以及主、客觀環(huán)境進(jìn)行充分的分析和研究。只有高校對(duì)模式體系進(jìn)行了充分的研究才會(huì)提出全新的入學(xué)教育理念,制定出合理的制度,確定適合的內(nèi)容,選擇正確的方法。

二、樹(shù)立全新的新生入學(xué)教育理念

高校長(zhǎng)期以來(lái)的新生入學(xué)教育只是簡(jiǎn)單地、零星地完成學(xué)校介紹、規(guī)章制度宣講、專(zhuān)業(yè)介紹等內(nèi)容。新生入學(xué)教育內(nèi)容雖然繁多,但沒(méi)有形成系統(tǒng),所以,并沒(méi)能發(fā)揮它應(yīng)起到的作用。我認(rèn)為,形成這種現(xiàn)狀的主要原因是在新生入學(xué)教育整個(gè)活動(dòng)中,沒(méi)有一定的理念作支撐,從而使這個(gè)活動(dòng)失去了靈魂,失去了方向。

高校新生入學(xué)教育應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念,以有利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)為宗旨,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)為目的,提供全面的引導(dǎo)和必要的服務(wù),從而制定配套制度,確保這一理念的實(shí)現(xiàn)。首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到,新生入學(xué)教育不是在短時(shí)間內(nèi)能完成的活動(dòng),而是貫穿于學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)的整個(gè)大學(xué)生涯。要根據(jù)學(xué)生入學(xué)以來(lái),不同階段的生理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開(kāi)有針對(duì)性的引導(dǎo)和服務(wù)活動(dòng)。其次,新生入學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)服務(wù)的理念,因此,在教育內(nèi)容設(shè)置、教育工具使用、教育方法選擇上,更應(yīng)切合學(xué)生實(shí)際,以便校方所要傳達(dá)的信息能被學(xué)生接收。最后,要認(rèn)識(shí)到新生入學(xué)教育責(zé)任的重大,它是一個(gè)學(xué)生人生教育起點(diǎn),只有好的起點(diǎn)才會(huì)事半功倍,為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)有一個(gè)精彩的人生表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新生入學(xué)教育更是一種人文教育,是新生剛到一個(gè)新環(huán)境形成理想信念的學(xué)前教育,這種人本精神的教育與熏陶,通過(guò)理性與信念的追溯,把握尊嚴(yán)、感悟人生,從而更積極地面對(duì)社會(huì)和自己。

三、從細(xì)節(jié)入手,不斷完善新生入學(xué)教育體系

新生入學(xué)教育是一個(gè)全面的、完整的體系,片面的活動(dòng)都不能使之有效完成。只有各方協(xié)調(diào)運(yùn)作,才會(huì)取得有效的結(jié)果。只有將理念、內(nèi)容、程序、制度、方法及工具作為新生入學(xué)教育系統(tǒng)的子系統(tǒng),相互協(xié)調(diào)、支持,共同完善,入學(xué)教育才會(huì)有有效實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

在實(shí)際入學(xué)教育活動(dòng)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是學(xué)校應(yīng)該做好的。

1.對(duì)新生入學(xué)教育做好事前宣傳。當(dāng)代是信息爆炸的時(shí)代,大學(xué)生有大量可選擇的信息,他們選擇接收什么信息,拒絕接收什么信息,是至關(guān)重要的。由于大學(xué)新生還處在心理不完全成熟的階段,思想意識(shí)還比較淺薄,因此,他們更容易被代表非主流意識(shí)的信息所吸引,更傾向于接收這些信息,對(duì)于他們意識(shí)中慣識(shí)的正統(tǒng)說(shuō)教反而持有反感的心態(tài),缺乏興趣。只有對(duì)新生入學(xué)教育內(nèi)容作好事前的宣傳,使入學(xué)教育所要傳達(dá)的信息盡可能地吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這些信息的興趣,學(xué)校才能占領(lǐng)這塊陣地,才能為新生入學(xué)教育打好基礎(chǔ)。學(xué)校要利用好首因效應(yīng),大力作好新生入學(xué)教育內(nèi)容的廣告,利用學(xué)校宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、廣播、印制的宣傳單,在新生入學(xué)前兩天進(jìn)行廣泛的宣傳。

2.合理設(shè)計(jì)和安排新生入學(xué)教育內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段,以有利于學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)和心理成熟需要為依據(jù),設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和安排教育時(shí)間。我認(rèn)為,入學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該是由淺而深逐步展開(kāi),依次為,校史校情與校規(guī)校紀(jì)、角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境適應(yīng)、心理健康與安全防范、專(zhuān)業(yè)思想與學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。在時(shí)間安排上,可將校史校情與校規(guī)校紀(jì)安排在新生入學(xué)前兩周內(nèi)完成;角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境適應(yīng),在新生入學(xué)第三周和第四周完成;安全防范可在新生入學(xué)一個(gè)月后展開(kāi)。我認(rèn)為,一學(xué)期應(yīng)不少于兩次的相關(guān)學(xué)習(xí);心理健康方面的內(nèi)容是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,應(yīng)定期展開(kāi)此項(xiàng)工作;專(zhuān)業(yè)思想與學(xué)習(xí)方法,是隨著專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)而展開(kāi)的工作,也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作;學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯設(shè)計(jì),在新生入學(xué)第一學(xué)期內(nèi)應(yīng)有初步的學(xué)業(yè)規(guī)劃,隨著專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)及對(duì)專(zhuān)業(yè)課的認(rèn)識(shí)和了解不斷完善學(xué)業(yè)規(guī)劃,從而逐步形成職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.根據(jù)不同的教育內(nèi)容,使用不同的方法。比較常用的方法有:朋輩教育法、參觀學(xué)習(xí)、案例分析、主體班會(huì)、主體討論會(huì)、座談會(huì)等。例如,校史校情內(nèi)容采用參觀學(xué)習(xí)的方法就會(huì)很有效,學(xué)業(yè)規(guī)劃和角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境適應(yīng)內(nèi)容采用朋輩教育法就會(huì)很有效。

4.做好新生入學(xué)教育考評(píng)和反饋工作。對(duì)新生入學(xué)教育工作進(jìn)行考評(píng)是新生入學(xué)教育工作得以認(rèn)真執(zhí)行的保障,要設(shè)置完善的考評(píng)指標(biāo)和體系,以便科學(xué)考評(píng)。還要將每一級(jí)學(xué)生入學(xué)教育的成效進(jìn)行系統(tǒng)的匯總和分析,并把結(jié)果予以反饋,以便為今后的這項(xiàng)工作所鑒用。

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