導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)?？飘厴I(yè)實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位考生：

根據(jù)江西省教育考試院《關(guān)于做好2017年全省高等教育自學(xué)考試考務(wù)管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號(hào))文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名、指導(dǎo)及答辯工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、報(bào)名時(shí)間

報(bào)名時(shí)間：2019年12月16日至20日。

二、報(bào)名地點(diǎn)

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公樓三樓學(xué)歷部311、313室(南昌市青山南路596號(hào)，乘8路、BRT   2路、108路、126路、237路、35路、820路長(zhǎng)班公交到長(zhǎng)巷村站下車即到)。

三、報(bào)考條件

1.實(shí)踐技能考核課程：該課程理論考試成績(jī)合格方可報(bào)考實(shí)踐技能考核。首次報(bào)考理論課程的新生不得同時(shí)報(bào)考該專業(yè)的實(shí)踐課程。

2.本科、?？飘厴I(yè)論文(設(shè)計(jì))：修完本專業(yè)計(jì)劃所有課程且成績(jī)合格方可報(bào)考本科、?？飘厴I(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫與答辯。

四、報(bào)考流程

第一步：資格審查

一、考生須提供材料：1.報(bào)考實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件;2.報(bào)考本科畢業(yè)論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復(fù)印件、準(zhǔn)考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報(bào)名登記表張貼);3.報(bào)考?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)。

二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件，提交身份證、大專畢業(yè)證復(fù)印件、學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表(學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn/   上打印)、(帶√×)成績(jī)總表(沒有大專畢業(yè)證書的在讀?？茖W(xué)生由學(xué)校出具學(xué)籍證明或?qū)W籍電子注冊(cè)備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機(jī)號(hào)碼。

三、報(bào)名編號(hào)，發(fā)放《論文報(bào)名登記表》。

第二步：繳費(fèi)

實(shí)踐環(huán)節(jié)考核費(fèi)用包括報(bào)名費(fèi)、考核費(fèi)等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人400元;?？飘厴I(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人200元;畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告每人50元;實(shí)踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專業(yè)不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學(xué)類專業(yè)每科80元;3.農(nóng)學(xué)、藝術(shù)、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費(fèi)依據(jù)：《關(guān)于調(diào)整我省自學(xué)考試有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》贛計(jì)收費(fèi)字[2003]574號(hào))

第三步：考生選擇論文指導(dǎo)老師及論文選題。收取《論文報(bào)名登記表》，發(fā)放《論文撰寫須知和答辯須知》。

第四步：論文撰寫及答辯

考生根據(jù)《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。

五、報(bào)考要求

報(bào)考我校高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名及答辯的考生須本人到江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報(bào)名與繳費(fèi)，任何人和任何機(jī)構(gòu)組織不得代辦。實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、本科論文指導(dǎo)及答辯均由我校繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一安排，考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報(bào)名、論文答辯等工作。

六、報(bào)考專業(yè)

本科：會(huì)計(jì)、金融、法律、英語、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物流管理、國際貿(mào)易、市場(chǎng)營銷、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價(jià)管理。

?？疲簳?huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、市場(chǎng)營銷、工商企業(yè)管理、國際貿(mào)易、物流管理、工程造價(jià)管理。

七、考核成績(jī)?cè)u(píng)定與查詢

1、成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)踐考核成績(jī)采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格?？己顺煽?jī)不合格者不予補(bǔ)考，但可以參加下次的考核。

2、成績(jī)查詢

自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績(jī)統(tǒng)一由   “江西省自學(xué)考試數(shù)字化管理平臺(tái)(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學(xué)校于5月15-25登錄平臺(tái)校驗(yàn)、上傳成績(jī)，江西省考試院公布成績(jī)后方可查詢。

八、具體考核安排見附表

附表1：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)考核安排表》

附表2：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)論文撰寫與答辯及?？茖I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)習(xí))考核環(huán)節(jié)安排表》

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

2019年11月30日

附表1：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)考核安排表

專業(yè) 考核課程 報(bào)考時(shí)間 考核時(shí)間 計(jì)算機(jī)及 應(yīng)用

（本科）

操作系統(tǒng)（02327）、C++程序設(shè)計(jì)（04738）、軟件工程（02334）、Java語言程序設(shè)計(jì)(一)（04748）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（04734）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（04736） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)信息管理（本科） C++程序設(shè)（04738）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（04736）、軟件開發(fā)工具（04756） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) （本科）

篇2

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)類院校 畢業(yè)生 人才需求

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08C-0023-03

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院是一所以經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科為主，文學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的地方性、教學(xué)型全日制普通本科院校。學(xué)校自成立以來就業(yè)率一直保持在90%以上，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校畢業(yè)生人才需求出現(xiàn)穩(wěn)中有漲的趨勢(shì)，學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求相吻合，與社會(huì)未來的就業(yè)需求趨勢(shì)相吻合。

一、進(jìn)校用人單位人才需求總體情況

（一）用人單位及崗位數(shù)量情況。用人單位提供的就業(yè)崗位總數(shù)呈穩(wěn)定增長(zhǎng)趨勢(shì)。從進(jìn)入學(xué)校招聘的用人單位及提供的崗位數(shù)量的角度看，2009年至2012年，除受金融危機(jī)不利影響，2010年進(jìn)校招聘的用人單位總數(shù)較往年減少外，歷年進(jìn)學(xué)校招聘的用人單位總數(shù)基本保持穩(wěn)定，數(shù)量保持在1300～1400家，提供的就業(yè)崗位總數(shù)則呈穩(wěn)定增長(zhǎng)趨勢(shì)。具體見表1。

表1 2009～2012年用人單位及崗位數(shù)量需求情況統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目 2009年 2010年 2011年 2012年

進(jìn)校用人單位總數(shù) 1325 1072 1311 1400

提供就業(yè)崗位總數(shù) 8200 9300 9960 10300

（二）不同專業(yè)就業(yè)需求情況。不同專業(yè)就業(yè)需求彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。從不同專業(yè)的就業(yè)需求的角度看，從2009年至2012年，本科專業(yè)需求數(shù)量歷年平均排名前三的專業(yè)分別是：會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷、工商管理；高職專業(yè)需求數(shù)量排名前三的專業(yè)分別是：會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)與審計(jì)和市場(chǎng)營銷。這說明學(xué)校定位準(zhǔn)確，特色專業(yè)如會(huì)計(jì)等得到了社會(huì)的充分認(rèn)可，具有較強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和較大的社會(huì)需求。具體見表2。

表2 2009～2012年專業(yè)需求情況排名統(tǒng)計(jì)表

本科專業(yè) 專業(yè) 2009年 2010年 2011年 2012年

需求崗位數(shù) 所占比例 需求崗位數(shù) 所占比例 需求崗位數(shù) 所占比例 需求崗位數(shù) 所占比例

會(huì)計(jì)學(xué) 1862 22.71% 1863 20.03% 2138 21.47% 2291 22.24%

市場(chǎng)營銷 1023 12.48% 1068 11.48% 883 8.87% 958 9.30%

工商管理 327 3.99% 538 5.78% 548 5.50% 607 5.89%

金融學(xué) 356 4.34% 421 4.53% 458 4.60% 511 4.96%

物流管理 451 5.50% 379 4.08% 438 4.40% 455 4.42%

注：比例數(shù)據(jù)等于該年各專業(yè)需求人數(shù)/該年需求總數(shù)。

二、專業(yè)需求分析

（一）專業(yè)需求“熱者恒熱”。從畢業(yè)生就業(yè)崗位供需情況的角度看，通過對(duì)已有畢業(yè)生的本科、專科專業(yè)的檢測(cè)，結(jié)果顯示，2009～2012年度各專業(yè)的畢業(yè)生需求冷熱不均，熱者恒熱，冷者尤冷。需求量較高的本科專業(yè)主要有會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)管理、物流管理、工程管理、工商管理等；需求量較高的?？茖I(yè)主要有市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、物流管理等；需求量較低的本科專業(yè)主要有法學(xué)、文秘教育、信息管理與信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等；需求量較低的專科專業(yè)主要有公務(wù)事務(wù)管理、商務(wù)英語、旅游管理等。

（二）熱門需求崗位專業(yè)。從2012年學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)崗位需求情況看，2012年進(jìn)入學(xué)校招聘的用人單位為1400家（扣除“雙選會(huì)”數(shù)據(jù)），提供的就業(yè)崗位總數(shù)為10300個(gè)，需求專業(yè)結(jié)構(gòu)前十名的本科各專業(yè)排名為：第一，會(huì)計(jì)專業(yè)2291個(gè)，占22.24%；第二，市場(chǎng)營銷專業(yè)958個(gè)，占9.30%；第三，工商管理專業(yè)607個(gè)，占5.89%；第四，金融學(xué)專業(yè)511個(gè)，占4.96%；第五，物流管理專業(yè)455個(gè)，占4.42%；第六，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)321個(gè)，占3.12%；第七，財(cái)務(wù)管理專業(yè)312個(gè)，占3.03%；第八，工程管理專業(yè)264個(gè)，占2.56%；第九，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)138個(gè)，占1.34%；第十，財(cái)政學(xué)專業(yè)100個(gè)，占0.97%。需求?？茖I(yè)前三名的專業(yè)為：第一，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)704個(gè)，占6.83%；第二，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)564個(gè)，占5.48%；第三，市場(chǎng)營銷專業(yè)207個(gè)，占2.01%。以上各專業(yè)工作崗位的社會(huì)需求，2009～2011年的比例與2012年的比例是接近的。

（三）熱門就業(yè)機(jī)會(huì)崗位專業(yè)。從學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)看，2012屆畢業(yè)生中，本科畢業(yè)生3400人，?？飘厴I(yè)生1387人，共4787人。2012年，用人單位進(jìn)校需求的就業(yè)崗位10300個(gè)，2012屆全校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)為2.15個(gè)。其中，各個(gè)專業(yè)大類畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的前十名排名如下：第一，財(cái)務(wù)管理專業(yè)社會(huì)需求崗位312個(gè)，畢業(yè)生51人，就業(yè)機(jī)會(huì)6.12個(gè)；第二，市場(chǎng)營銷專業(yè)社會(huì)需求崗位958個(gè)，畢業(yè)生167人，就業(yè)機(jī)會(huì)5.73個(gè)；第三，物流管理專業(yè)社會(huì)需求崗位730個(gè)，畢業(yè)生176人，就業(yè)機(jī)會(huì)4.14個(gè)；第四，電子商務(wù)專業(yè)社會(huì)需求崗位157個(gè)，畢業(yè)生40人，就業(yè)機(jī)會(huì)3.92個(gè)；第五，房地產(chǎn)經(jīng)營與評(píng)估專業(yè)社會(huì)需求崗位198個(gè)，畢業(yè)生61人，就業(yè)機(jī)會(huì)3.25個(gè)；第六，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)社會(huì)需求崗位2291個(gè)，畢業(yè)生730人，就業(yè)機(jī)會(huì)3.14個(gè)；第七，國際商務(wù)專業(yè)社會(huì)需求崗位197個(gè)，畢業(yè)生66人，就業(yè)機(jī)會(huì)2.98個(gè)；第八，市場(chǎng)營銷專業(yè)社會(huì)需求崗位207個(gè)，畢業(yè)生70人，就業(yè)機(jī)會(huì)2.96個(gè)；第九，保險(xiǎn)專業(yè)社會(huì)需求崗位129個(gè)，畢業(yè)生48人，就業(yè)機(jī)會(huì)2.69個(gè)；第十，證券投資與管理專業(yè)社會(huì)需求崗位166個(gè)，畢業(yè)生63人，就業(yè)機(jī)會(huì)2.63個(gè)。

以上分析數(shù)據(jù)顯示，一方面，學(xué)校各專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)的去向基本符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步調(diào)一致，畢業(yè)生意愿去向多集中在銀行金融、商業(yè)貿(mào)易等行業(yè)，而學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)以及落實(shí)的就業(yè)去向，居前列的也是商業(yè)貿(mào)易和銀行金融等行業(yè)；另一方面，學(xué)校專業(yè)的設(shè)置和招生人數(shù)的規(guī)模符合社會(huì)的需求，如市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)、金融、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、物流管理等專業(yè)，在校學(xué)習(xí)的學(xué)生多，近幾年進(jìn)入學(xué)校招聘的用人單位多，提供的各專業(yè)就業(yè)的崗位數(shù)量相應(yīng)也多。

三、用人單位招聘基本情況分析

（一）單位性質(zhì)。從畢業(yè)生需求的用人單位性質(zhì)來看，2009～2012年度畢業(yè)生需求的用人單位主要以民營企業(yè)為主。數(shù)據(jù)顯示，2009年進(jìn)校招聘的用人單位中，民營企業(yè)占78%，2010年占79.1%，2011年上升到81.2%，而2012年上升到了85.69%。而機(jī)關(guān)事業(yè)單位所占比率波動(dòng)上升，從2009年的4.3%上升到2012年的4.62%，國有企業(yè)則呈下降趨勢(shì)，從2009年的13.6%下降到2012年的8.74%。進(jìn)校招聘的外資企業(yè)呈波動(dòng)下降趨勢(shì)。具體見表3。而這也與2008年至2011年的就業(yè)單位分布情況大體一致。2012年畢業(yè)生就業(yè)單位類型分布具體見表3。

表3 2009～2012年進(jìn)校招聘用人單位性質(zhì)情況統(tǒng)計(jì)表

年度 項(xiàng)目名稱 機(jī)關(guān)事業(yè)單位 企業(yè)

國有企業(yè) 民營企業(yè) 外資企業(yè) 其他

2009 所占比例（%） 4.30% 13.60% 78.00% 1.00% 3.10%

2010 所占比例（%） 3.80% 12.80% 79.10% 1.00% 3.30%

2011 所占比例（%） 3.20% 11.10% 81.20% 1.40% 3.30%

2012 所占比例（%） 4.62% 8.74% 85.69% 0.21% 0.74%

（二）地域分布。用人單位地域分布情況、畢業(yè)生就業(yè)地域的意愿及近幾年畢業(yè)生就業(yè)地域的實(shí)際情況是基本呈正相關(guān)的。

從畢業(yè)生就業(yè)地域流向來看，2012年廣西本地就業(yè)的占94.27%。其中，以南寧為主，占總數(shù)的72.49%。區(qū)外就業(yè)的占5.73%，以廣東為主，占0.26%。2011年學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)地域，第一為南寧，占73.1%；第二為桂林，占4.0%；第三為柳州，占3.5%；第四為北海、欽州、貴港，均占1.6%；廣西區(qū)外共5%。2009～2010年學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)地點(diǎn)的比例大致與2011年和2012年的比例接近。

從學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際地域看，有如下幾個(gè)主要特點(diǎn)，具體歸納為“三多三少”：一是在城市就業(yè)多，縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)少，學(xué)校畢業(yè)生高度集中在南寧、柳州、桂林、北海和梧州等城市就業(yè)，而在各市所轄的縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的比較少。二是高度集中在南寧市就業(yè)，而在南寧市以外的地方就業(yè)比較少，如2012年在南寧市就業(yè)的高達(dá)72.49%，在南寧市以外所有地方就業(yè)僅僅占27.51%。三是高度集中在廣西區(qū)內(nèi)就業(yè)，而在廣西區(qū)外就業(yè)的比較少，如2012年學(xué)校畢業(yè)生在廣西區(qū)內(nèi)就業(yè)高達(dá)94.27%，在廣西區(qū)外就業(yè)的比較僅僅占5.73%。

（三）單位招聘人員要求。一般來說，企業(yè)需要的大多是綜合素質(zhì)高的人才，調(diào)查結(jié)果顯示，公司對(duì)于人才要求不同崗位有不同的需求，目前企業(yè)最需要的主要是高級(jí)管理人才和專業(yè)技術(shù)人才。在學(xué)歷上，雖然都說看不同的崗位來決定需要哪種學(xué)歷的人才，但是大多數(shù)的企業(yè)還是比較偏重大中專學(xué)歷的人才，認(rèn)為研究生學(xué)歷的學(xué)生眼光高，容易跳槽，且大多數(shù)在專業(yè)技術(shù)上和本科大專學(xué)生差異不是特別大；在薪資與學(xué)歷上，掛鉤并不是很大，若是剛進(jìn)入某企業(yè)，大多數(shù)企業(yè)并不會(huì)根據(jù)學(xué)歷的高低來評(píng)定薪資的多少。企業(yè)在錄用應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)對(duì)于其畢業(yè)院校聲譽(yù)、成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)歷高低不是很看重，只是做一個(gè)參考而不是決定因素，而在社會(huì)實(shí)踐及工作經(jīng)驗(yàn)上大多數(shù)企業(yè)是非常看重的。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為員工的專業(yè)技術(shù)能力與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益是息息相關(guān)的，此外對(duì)綜合素質(zhì)能力也十分看重，專業(yè)不符但是綜合能力突出者也可以得到企業(yè)的青睞。

在學(xué)校招生就業(yè)處做的《2012屆畢業(yè)生家長(zhǎng)問卷調(diào)查分析報(bào)告》中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的提了83條意見和建議，關(guān)于教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的問題共35條，占42%。家長(zhǎng)們要求學(xué)校：（1）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐工作的14條，占40%；（2）加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程安排的9條，占26%；（3）加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的12條，占34%。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐多角度的要求，與用人單位對(duì)畢業(yè)生的能力要求是相一致的。這要求學(xué)校必須高度重視實(shí)踐性教育，在課堂教學(xué)中多融入實(shí)例、案例的內(nèi)容，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合專業(yè)和畢業(yè)生現(xiàn)實(shí)需要，認(rèn)真抓好畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐工作。

對(duì)于大學(xué)生在?？嫉母鞣N證書，企業(yè)單位有如下看法：學(xué)歷證書上，企業(yè)認(rèn)為學(xué)位證和畢業(yè)證稍微重要些，輔修證和雙學(xué)位證只起一個(gè)參考作用；在國家等級(jí)考試證書上，企業(yè)單位較重視英語四級(jí)、六級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)證書；在職業(yè)證書上，企業(yè)較為重視，如管理認(rèn)證、技術(shù)認(rèn)證等?？傮w而言，企業(yè)看中的是畢業(yè)生的綜合能力、專業(yè)能力、實(shí)踐能力等，而對(duì)于學(xué)歷及其他大學(xué)生特別看重的證書，企業(yè)單位并未將其作為決定因素，只是作為一個(gè)參考。所以在校大學(xué)生更重要的還是要培養(yǎng)自己 專業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐能力、交際能力等綜合能力。

三、從用人單位視角分析學(xué)校人才培養(yǎng)存在問題

其一，從人才市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)來看，學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)存在一定問題。部分專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)多但社會(huì)需求量少。加上受金融危機(jī)的后續(xù)影響，社會(huì)就業(yè)需求總體不旺盛，人才需求結(jié)構(gòu)更加不平衡，特別是外語類、管理類、IT類等專業(yè)類別的就業(yè)受金融危機(jī)的沖擊最大。對(duì)供過于求的專業(yè)，盡管學(xué)校投入了大量的精力幫助畢業(yè)生就業(yè)，但由于受人才市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)和國際金融危機(jī)大環(huán)境的影響，這些專業(yè)的畢業(yè)生仍然普通感覺工作比較難找。

其二，從人才市場(chǎng)要求的市場(chǎng)適應(yīng)性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力來看，有的專業(yè)不能適應(yīng)人才需求的方向和知識(shí)、技能要求，人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還需要進(jìn)一步提升。例如，個(gè)別專業(yè)設(shè)置缺乏特色，畢業(yè)生的就業(yè)方向模糊；有的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)或滯后于用人單位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)的要求，有的專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，等等。

其三，從畢業(yè)生就業(yè)心理預(yù)期來看，一部分畢業(yè)生及家長(zhǎng)就業(yè)心理預(yù)期與社會(huì)現(xiàn)實(shí)仍然存在著一定的差距。部分畢業(yè)生擇業(yè)期望值偏高，就業(yè)指導(dǎo)工作在幫助畢業(yè)生樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)思想、更合理地進(jìn)行就業(yè)定位方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)針對(duì)性和有效性。

四、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院畢業(yè)生未來需求分析

其一，從國家戰(zhàn)略層面看，基于國家提出2020年全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，可以預(yù)見在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國的經(jīng)濟(jì)會(huì)繼續(xù)保持穩(wěn)中有升的增長(zhǎng)勢(shì)頭。黨在十報(bào)告中提出，要統(tǒng)籌雙邊、多邊、區(qū)域次區(qū)域開放合作，加快實(shí)施自由貿(mào)易區(qū)戰(zhàn)略，推動(dòng)同周邊國家互聯(lián)互通。這必然會(huì)在國際商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、物流管理和市場(chǎng)營銷等行業(yè)產(chǎn)生廣闊的市場(chǎng)就業(yè)需求。此外，黨的十報(bào)告還提出，要加快發(fā)展民營金融機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)非公有制經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展。這將有力推動(dòng)我國的大量民營和私營、外資企業(yè)的發(fā)展，也將進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)金融、會(huì)計(jì)、財(cái)稅、工程管理、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)人才的需求。

其二，從廣西未來發(fā)展看，中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)建成、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的若干意見》和《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》頒布實(shí)施以及新一輪西部大開發(fā)、泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作、大湄公河次區(qū)域合作、泛珠三角合作等多重合作，為廣西建設(shè)成為“中國沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展新一極、國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新高地”創(chuàng)造了更多的發(fā)展機(jī)遇，也為學(xué)校傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)如財(cái)經(jīng)類專業(yè)及國際合作的辦學(xué)專業(yè)如會(huì)計(jì)學(xué)（國際會(huì)計(jì)方向）、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（東南亞貿(mào)易方向）帶來了更多的發(fā)展機(jī)遇。

其三，從學(xué)校定位與發(fā)展看，學(xué)校堅(jiān)持“立足廣西，面向基層，服務(wù)社會(huì)，輻射東盟”的辦學(xué)定位，服務(wù)區(qū)域發(fā)展特色凸顯。學(xué)校主動(dòng)服務(wù)中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)和廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，將專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，打造“區(qū)域特色”品牌。新設(shè)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、物流管理等區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需專業(yè)，建設(shè)東盟國際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、投資理財(cái)人才培養(yǎng)等多個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。而從2009～2012年來學(xué)校招聘的用人單位的實(shí)際需求情況也符合這一特點(diǎn)，近年來到校招聘的用人單位對(duì)專業(yè)需求排名前十的專業(yè)分別為：會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營銷、工商管理、金融學(xué)、物流管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、工程管理專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及財(cái)政學(xué)專業(yè)。

總之，社會(huì)未來的就業(yè)需求趨勢(shì)符合學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面的“經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科為主，其他學(xué)科為輔”的特點(diǎn)。今后一方面應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)主干學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)，把學(xué)校的龍頭和優(yōu)勢(shì)專業(yè)如會(huì)計(jì)、財(cái)稅、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷等建設(shè)成為特色品牌專業(yè)，充分發(fā)揮品牌專業(yè)的帶動(dòng)效應(yīng)。另一方面應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況適時(shí)新增一些符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)，而對(duì)剛成立的新興專業(yè)，則尋找突破口，凸出特色，以樹立學(xué)校的形象，擴(kuò)大學(xué)校的影響，為提升人才就業(yè)需求奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，全國全區(qū)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，對(duì)廣西人才培養(yǎng)提出了新的要求。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院要積極發(fā)展高校的人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)職能，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化特色與優(yōu)勢(shì)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，改革人才培養(yǎng)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展輸送大批優(yōu)秀人才，辦好社會(huì)滿意的財(cái)經(jīng)教育，為加快實(shí)現(xiàn)“富民強(qiáng)桂”新跨越作出更大的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目（2014JGZ141）；2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGA220）；廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院2013年度校級(jí)課題（2013D091）

篇3

關(guān)鍵詞：開放教育；會(huì)計(jì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

引言

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，就是教師在講授了基本理論知識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行演練，從而加深學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的掌握，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工作中管理問題的能力。為滿足行業(yè)需求，開放大學(xué)必須更加注重實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)方法，不斷提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

1開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)?？茖?shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)習(xí)者情況分析

開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)?？频膶W(xué)生都是利用業(yè)余時(shí)間來參加學(xué)歷教育，提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的，面授時(shí)間有限制。筆者目前帶了一個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)?？瓢?，全班共39人，大部分學(xué)員在普通企業(yè)上班，實(shí)行單休，在面授時(shí)間的安排上不能滿足全部學(xué)員的需求。很多學(xué)員的工作單位不是很穩(wěn)定，請(qǐng)假會(huì)影響到月末薪酬。另外，學(xué)員對(duì)實(shí)踐類課程的興趣比理論性課程高，求知欲強(qiáng)，而且39名學(xué)員中80%目前并未從事會(huì)計(jì)工作，選擇會(huì)計(jì)專業(yè)就讀就是為了將來能找到一份會(huì)計(jì)工作，使自己的薪酬待遇得到提升。這說明相當(dāng)一部分學(xué)員不光想拿到會(huì)計(jì)?？莆膽{，更想學(xué)到實(shí)務(wù)操作技能，希望學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。但他們的專業(yè)底子又非常薄弱，急需開展會(huì)計(jì)模擬，渴求學(xué)習(xí)中多一些會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能培訓(xùn)。

1.2實(shí)踐課程情況分析

會(huì)計(jì)學(xué)?？颇壳皥?zhí)行的是國家開放大學(xué)統(tǒng)一的專業(yè)規(guī)則。在這個(gè)專業(yè)規(guī)則中，會(huì)計(jì)?？频恼n程分為六大類：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)延展課、專業(yè)核心課、通識(shí)課和綜合實(shí)踐。以浙江電大為例，實(shí)踐課程只有《電算化會(huì)計(jì)》《社會(huì)實(shí)踐》《職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)》《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》這5門課程，總學(xué)分為20學(xué)分，只占最低畢業(yè)學(xué)分76學(xué)分的26.3%。電算化會(huì)計(jì)采用的是一種游戲闖關(guān)式的學(xué)習(xí)和考核方案，課程考核貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在考核中必須前一個(gè)任務(wù)完成了才能進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，任務(wù)順序無法自己調(diào)整。大部分學(xué)生光應(yīng)付考核就需花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，而且任務(wù)內(nèi)容死板，跟會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)合不夠緊密，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力無法真正提高，預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)目的也無法達(dá)到。社會(huì)實(shí)踐采用社會(huì)調(diào)查的方式進(jìn)行，學(xué)生自行進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。但大部分學(xué)生并沒有掌握社會(huì)調(diào)查的方法和步驟，也沒有認(rèn)真開展社會(huì)調(diào)查，隨便交差應(yīng)付了事，社會(huì)實(shí)踐流于形式。職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)由5門專業(yè)核心課組成，學(xué)生登錄中央電大職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)及考試，考試的題型為選擇題及判斷題，學(xué)員基本抱著任務(wù)觀點(diǎn)，過關(guān)即可。實(shí)踐證明這種虛擬職業(yè)技能訓(xùn)練，究其實(shí)質(zhì)是一種無紙化的練習(xí)測(cè)試，并不能真正提高學(xué)生的職業(yè)技能。會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)由省電大牽頭的教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容較全面，屬于典型的手工模擬做賬。要求學(xué)生從整理和粘貼原始憑證開始，到建賬，到填寫記賬憑證，到登記賬簿，編制科目匯總表，編制各種財(cái)務(wù)報(bào)表等，從而掌握會(huì)計(jì)核算的一般方法和程序。但理想化的案例與實(shí)務(wù)還是有較大差距，而且課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以筆者所帶班級(jí)為例，終結(jié)性考核時(shí)總是有部分學(xué)生帶著任務(wù)觀點(diǎn)完成手工做賬，存在抄襲現(xiàn)象。會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)課程需要學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程后，在學(xué)校機(jī)房?jī)?nèi)登錄中央電大會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行手工做賬環(huán)境下的原始憑證和記賬憑證填寫、登記賬簿、編制報(bào)表等全部會(huì)計(jì)核算流程。該軟件由國家開放大學(xué)和廣州福斯特軟件公司合作開發(fā)。大部分學(xué)生進(jìn)入這門課程學(xué)習(xí)后都覺得這門課程比較實(shí)用，但面授和練習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生無法在短期內(nèi)掌握實(shí)踐要領(lǐng)。加上該軟件目前只安裝在學(xué)校，學(xué)生在家練習(xí)的愿望無法實(shí)現(xiàn)。任課教師也無法在緊張的課時(shí)中詳細(xì)講解相關(guān)理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生完成全部核算練習(xí)和考核。

2開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專科實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

2.1缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要性的正確認(rèn)識(shí)

一直以來，電大的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中都偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上也以理論知識(shí)教學(xué)為主，加上課時(shí)緊張，所以課堂教學(xué)免不了有應(yīng)試傾向，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。通過對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想的分析可以發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)觀念、教育思想等都存在對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠的問題，給學(xué)生自主、個(gè)性化能力提升帶來了制約性的影響，培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)?？飘厴I(yè)生與企業(yè)需求有較大差距。雖如前述開設(shè)了5門實(shí)踐類課程，但部分流于形式，部分雖有核算模擬，但因在具體教學(xué)實(shí)施中沒有按學(xué)員情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和分工崗位職責(zé)，學(xué)生的操作能力、崗位勝任能力難以得到有效提升。

2.2會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐教材的構(gòu)建單一滯后

實(shí)踐課程在整個(gè)教學(xué)規(guī)則中所占比重低，實(shí)訓(xùn)教材少，難以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。會(huì)計(jì)是一門時(shí)效性極強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)下的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度相適應(yīng)。但目前開放大學(xué)的會(huì)計(jì)教材，其內(nèi)容往往跟不上社會(huì)實(shí)際，模擬實(shí)驗(yàn)中的案例基本是在理想化的狀態(tài)下編出來的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所看到的內(nèi)容都只是書本上的印刷格式，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程就是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，把書本的理論知識(shí)搬到實(shí)踐的作業(yè)本上，使得學(xué)生掌握的方法與技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)際操作的要求。如《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》作為一門專業(yè)綜合實(shí)踐課程，是訓(xùn)練學(xué)生掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能的最重要的環(huán)節(jié)，然而，軟件中其會(huì)計(jì)核算方法還是按舊企業(yè)會(huì)計(jì)制度執(zhí)行的，仿真性較差，內(nèi)容偏于陳舊，針對(duì)性不強(qiáng)，滿足不了操作性實(shí)驗(yàn)的需求，不能真正提高學(xué)生專業(yè)實(shí)務(wù)操作能力。

2.3教學(xué)手段落后，信息服務(wù)不夠便利

電大辦學(xué)三十多年來，我們的教師一直在研究和嘗試適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)員需求的教學(xué)模式，錄像帶、面授輔導(dǎo)、小組討論、QQ群、課程討論區(qū)等到當(dāng)前較流行的微課，這些教學(xué)模式的研究是隨著社會(huì)形勢(shì)和信息技術(shù)的發(fā)展，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員個(gè)人特點(diǎn)量身定做的。但實(shí)踐中目前還是以面授應(yīng)試為主，大都是教師根據(jù)教材中的順序進(jìn)行理論灌輸，實(shí)踐教學(xué)就是教師演示后學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，實(shí)踐操作模式過于單一，缺乏趣味性和靈活性，教學(xué)效果平平。當(dāng)前，我們的學(xué)員越來越年輕化，筆者分析了班級(jí)39名學(xué)員的年齡，其中“70后”的僅3人，“80后”的18人，“90后”的18人。年輕人的特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和操作能力強(qiáng)，注重學(xué)習(xí)的便捷性。而反觀各種網(wǎng)上會(huì)計(jì)學(xué)校，不約而同地推出了網(wǎng)上課件、網(wǎng)上視頻教學(xué)，收費(fèi)高，學(xué)習(xí)者眾多。我們的部分實(shí)踐教學(xué)是否能夠借鑒這種方式，進(jìn)一步體現(xiàn)我們開放的教學(xué)模式和理念，真正實(shí)現(xiàn)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱

在開放大學(xué)里，基層的大部分任課教師都是雙肩挑的教師，除教學(xué)工作外還承擔(dān)學(xué)校的一些行政工作，缺乏定期培訓(xùn)，知識(shí)更新不及時(shí)，缺乏企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)中的一些實(shí)務(wù)性問題難以把握。雙師型教師極少，整體情況不容樂觀。實(shí)踐教學(xué)講究的是實(shí)踐性，但大部分教師經(jīng)歷的是“從學(xué)生到老師，從學(xué)校到學(xué)校”這一單純的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不管是學(xué)生時(shí)代，還是參加工作后，都沒有機(jī)會(huì)真正深入企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐，教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。因而，教師盡管有想要教好學(xué)生的“心”，卻沒有熟練開展實(shí)踐教學(xué)的“力”，實(shí)踐教學(xué)開展較困難。

3開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)?？茖?shí)踐教學(xué)的改革探索

3.1確立實(shí)踐教學(xué)的重要地位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

開放大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的重要作用，開放教育是面對(duì)社會(huì)在職人員開展的開放式、自主性學(xué)習(xí)的教育類型，基于此，開放大學(xué)應(yīng)著力于學(xué)員的職業(yè)技能培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)，以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，更新教育理念，實(shí)行素質(zhì)教育。開放大學(xué)應(yīng)將會(huì)計(jì)教學(xué)的理念、計(jì)劃和目標(biāo)統(tǒng)一起來，保證實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的要求相適應(yīng)。如會(huì)計(jì)?？齐A段的學(xué)生大部分剛接觸會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)他們的培養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)提高他們的基本操作能力。設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重全面性和直觀性，從手工模擬做賬逐步過渡到計(jì)算機(jī)模擬。同時(shí)可以把專業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)中來，如結(jié)合開展會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試培訓(xùn)等。

3.2優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系

從開放大學(xué)設(shè)置專業(yè)規(guī)則開始，增加實(shí)踐課程在專業(yè)規(guī)則中占據(jù)的比例，從學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，從成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，來設(shè)計(jì)課程考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)有所用。當(dāng)前，各種電子結(jié)算、電子支付、移動(dòng)終端的會(huì)計(jì)軟件不斷出現(xiàn)，以及會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展和完善，開放大學(xué)應(yīng)及時(shí)更新知識(shí)和實(shí)踐案例，提高學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的能力。開放大學(xué)可以省電大為單位，整體規(guī)劃，統(tǒng)一資源管理，加強(qiáng)案例庫建設(shè)，及時(shí)更新會(huì)計(jì)專業(yè)教材。

3.3采用靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)法

我們的教師需轉(zhuǎn)變觀念，在實(shí)踐教學(xué)中不能只局限于“教師講，學(xué)生練”的傳授方法，這樣既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能滿足個(gè)體差異需要。比如實(shí)訓(xùn)時(shí)不局限于全班一刀切模式，可以按學(xué)員的實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)分成若干小組，分開實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這樣不但增加了學(xué)生的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的熱情，也提高了實(shí)訓(xùn)效果。此外，隨著智能終端的不斷研發(fā)，現(xiàn)在年輕一代的學(xué)生接受信息的手段和途徑與以前相比發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生們更希望學(xué)習(xí)知識(shí)簡(jiǎn)便易消化，注重知識(shí)的實(shí)用性和快捷性。在日本、英國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家的開放大學(xué)已經(jīng)做到了“時(shí)時(shí)、處處學(xué)習(xí)”，運(yùn)用專門的公共技術(shù)平臺(tái)，提供移動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，讓人們?cè)谌魏蔚攸c(diǎn)、任何時(shí)間學(xué)習(xí)成為可能。我們的開放大學(xué)也亟需建立更專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.4加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，教師隊(duì)伍自身素質(zhì)的過硬是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)既要求教師具有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要求教師擁有十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們的教師要不斷豐富自身的實(shí)踐知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新會(huì)計(jì)知識(shí)架構(gòu)，及時(shí)進(jìn)行新準(zhǔn)則、新制度培訓(xùn)，努力成為“雙師型教師”。省級(jí)電大可根據(jù)學(xué)科需要構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況編制會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例，基層電大的專業(yè)教師之間可多交流實(shí)踐教學(xué)的心得和體會(huì)，或者走出去參加相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)短期培訓(xùn)，從而提升實(shí)踐教學(xué)技能與水平。總之，國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與會(huì)計(jì)環(huán)境的變化都在推動(dòng)著我國會(huì)計(jì)工作的不斷改革與完善。只有學(xué)以致用的知識(shí)才是最受歡迎的知識(shí)。課程實(shí)踐教學(xué)的效果將直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度，以及對(duì)未來職業(yè)的期望值。開放大學(xué)不僅要給企事業(yè)單位輸送大量會(huì)計(jì)人才，更要輸送受企事業(yè)單位歡迎的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]于靜.開放教育會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新中存在的問題與對(duì)策[J].電大理工，2015(12)：52-53.

篇4

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型　財(cái)務(wù)管理　專升本　專業(yè)建設(shè)

一、引言

專升本是指應(yīng)屆專科畢業(yè)生，進(jìn)人普通高等院校進(jìn)行兩年的全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，達(dá)到本科畢業(yè)水平并授予學(xué)士學(xué)位的一種普通高等教育方式。專升本的學(xué)生入學(xué)后，與原有的全日制本科生相比，主要的差距在于基礎(chǔ)課程方面，盡管專升本的學(xué)生都是專科學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，但其基礎(chǔ)知識(shí)有待拓展、深化。而財(cái)務(wù)管理本科教育強(qiáng)調(diào)的是厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的應(yīng)用型培養(yǎng)方式。從專業(yè)知識(shí)的廣度來看，財(cái)務(wù)管理本科與?？频恼n程設(shè)置就有很大的不同，財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)除了本身的專業(yè)課如會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、金融等課程以外，還開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程，而?？圃盒ｋm然財(cái)務(wù)管理類的課程存在，但是缺乏系統(tǒng)性，范圍較窄。從專業(yè)知識(shí)的厚度來看，?？圃盒：捅究圃盒Ｘ?cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)選用的教材就有較大的差異。本文通過對(duì)專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)分析，針對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營管理人才的目標(biāo)，尋求專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的策略。為地方院校專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)提供參考略盡綿薄之力。

二、專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位　高校的生存與發(fā)展取決于人才的培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是高校辦學(xué)中一個(gè)根本性的問題，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)過程的實(shí)施具有決定性作用。對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的市場(chǎng)供給和市場(chǎng)需求進(jìn)行分層定位與細(xì)分。研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位設(shè)置情況，掌握不同崗位對(duì)素質(zhì)和能力的需求。雖然經(jīng)過不斷建設(shè)，但專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系還不完善，人才培養(yǎng)的目標(biāo)與社會(huì)要求還有差距，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與人才培養(yǎng)目標(biāo)還不協(xié)調(diào)，教育模式還不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求等。專業(yè)教育就必須以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，與社會(huì)發(fā)展同步，不斷修訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照專業(yè)發(fā)展規(guī)律和上海市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。廣泛吸收現(xiàn)代教育與人才培養(yǎng)理念，以優(yōu)化學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)化配置為目標(biāo)，進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。詳細(xì)分析國內(nèi)知名高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)狀，了解新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)“理財(cái)”方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力與素質(zhì)要求的變化，明確地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才的需要。對(duì)專業(yè)進(jìn)行改革，在實(shí)踐中探索發(fā)展，形成具有前瞻性、可行性和動(dòng)態(tài)更新性的改革與建設(shè)方案。認(rèn)真分析我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)與其他院校的異同，充分考慮當(dāng)前上海地區(qū)外向型企業(yè)人才供需的現(xiàn)狀以及本專業(yè)面向上海地區(qū)外向型企業(yè)的特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置若干個(gè)課程群。課程群設(shè)置的原則是以夠用為度、開設(shè)時(shí)間前后有序、內(nèi)容銜接有機(jī)整合、明確目標(biāo)、理論與實(shí)踐合理匹配、學(xué)生的素質(zhì)逐次提高。

(二)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)　培養(yǎng)目標(biāo)由知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵所組成。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)要求。專升本本科的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作，具有文獻(xiàn)檢索科研能力的工商管理學(xué)科高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營管理人才。本專學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受財(cái)務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財(cái)務(wù)、金融問題的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下方面的知識(shí)和能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)與金融的基本理論和知識(shí)；掌握財(cái)務(wù)、金融管理定性和定量的分析方法；具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問題的基本能力；熟悉我國有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有―定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

三、專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中存在的問題

(一)知識(shí)與能力的銜接錯(cuò)位　財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)除了本身的專業(yè)課如初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等課程以外，還開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程。?？圃盒ｋm然財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主要專業(yè)課不缺，但相關(guān)專業(yè)課的范圍較窄。就專業(yè)知識(shí)的厚度來看，?？圃盒：捅究圃盒I(yè)教學(xué)單就選用的教材就有較大的差異，財(cái)務(wù)管理?？频囊筝^本科低。我們深入上海的企事業(yè)單位，研究現(xiàn)實(shí)需要及未來發(fā)展對(duì)人才的需求。如作為財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)該具有比較豐富的金融知識(shí)，對(duì)外向型經(jīng)濟(jì)組織還要求掌握國際資本市場(chǎng)運(yùn)作的知識(shí)與能力。我們教學(xué)的內(nèi)容更多是理論知識(shí)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較欠缺。要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，可以將教師安排到企業(yè)中去，及時(shí)掌握最新的理財(cái)業(yè)務(wù)，可以分期分批，聯(lián)系不同業(yè)務(wù)類型的企業(yè)，接觸有代表性的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，通過實(shí)踐操作，掌握事項(xiàng)的處理程序、方法，搜集實(shí)物資料，編制教學(xué)案例，總結(jié)規(guī)律，找到存在的問題，提出解決問題的方法。

(二)課程體系設(shè)置簡(jiǎn)單化　普通本科生的培養(yǎng)是以社會(huì)的整體需求為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、著眼未來；而專升本教育則希望培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求相一致，強(qiáng)調(diào)實(shí)用、著眼當(dāng)前，這就意味著培養(yǎng)對(duì)象看似學(xué)歷層次相當(dāng)，但其培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)有所差別。目前專升本教育基本照搬普通高等教育的教學(xué)模式，大都向普通高等教育看齊，未辦出專升本高等教育的特色。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，本科生應(yīng)具有寬厚的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。盡管專升本的學(xué)生在過去專科階段的學(xué)習(xí)中也學(xué)過類似的基礎(chǔ)理論及專業(yè)理論課程，但由于要求的廣度和深度與本科不一樣，基礎(chǔ)較為薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)淡化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的形成主要是由大學(xué)課程設(shè)置與內(nèi)容所決定。課程設(shè)置主要涉及能力結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)兩個(gè)部分。能力結(jié)構(gòu)由創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、社會(huì)協(xié)調(diào)能力等幾個(gè)部分組成。知識(shí)結(jié)構(gòu)由專業(yè)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、社會(huì)交際禮儀程序等知識(shí)構(gòu)成。課程設(shè)置由管理學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、人文社會(huì)科學(xué)類、各種知識(shí)講座、課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文等內(nèi)容創(chuàng)新與實(shí)踐知識(shí)課程所構(gòu)成。能力是基礎(chǔ)、課程是過程、知識(shí)是結(jié)果，結(jié)果指導(dǎo)實(shí)踐，能力得到提升，整個(gè)過程循環(huán)往復(fù)。學(xué)生培養(yǎng)過程的邏輯起點(diǎn)應(yīng)該是能力，而不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，如何將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰托枰ㄟ^實(shí)踐程序，而實(shí)踐這個(gè)程序在學(xué)校能否得到實(shí)現(xiàn)，是高等教育的一個(gè)瓶頸。應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)正是將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，專升本的學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力，但缺乏系統(tǒng)、深入的理論知識(shí)，我們的課程設(shè)置必須將落腳點(diǎn)放在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上。

(三)實(shí)踐與創(chuàng)新能力脫節(jié)　動(dòng)手能力在?？平逃幕A(chǔ)上加以深化，比如課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)過程等論述。創(chuàng)新能力應(yīng)該立足于大學(xué)本科教學(xué)的開放性、前瞻性。通過方法論、哲學(xué)、邏輯學(xué)等方面知識(shí)的掌握來實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)是本科教育的難點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)情況是企

業(yè)很難接受學(xué)生實(shí)習(xí)，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)生，解決問題的手段主要集中在這樣幾個(gè)方面，一是建立學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)資料由教師根據(jù)授課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)編寫，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中。此種方式必然存在難以逾越的問題，那就是教師編制的實(shí)驗(yàn)資料和現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)管理所面對(duì)的情況有很大的距離，這個(gè)距離主要是因?yàn)榻處煕]有時(shí)間和精力到實(shí)踐中去搜集、整理、分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料。二是購買實(shí)驗(yàn)資料，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。效果不甚理想。三是可以到實(shí)踐單位完成實(shí)踐教學(xué)，但還是存在問題，主要表現(xiàn)在實(shí)踐單位的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)有些是很簡(jiǎn)單的、常規(guī)的，發(fā)生的頻率、數(shù)量、種類、環(huán)境都是不均衡的。當(dāng)實(shí)習(xí)單位忙于經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)時(shí)候都不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，即使接受了學(xué)生實(shí)習(xí)，單位的指導(dǎo)人員也沒有時(shí)間解決學(xué)生實(shí)踐中存在的問題，或者學(xué)生根本就沒有接觸到單位的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)處理過程，實(shí)踐能力的培養(yǎng)就不能得到落實(shí)。四是由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)基地。這種方式的效果比較理想，但是需要企業(yè)與學(xué)校投入相應(yīng)的人力、財(cái)力和時(shí)間，可以通過定時(shí)間、定指導(dǎo)教師、定實(shí)踐崗位等方式，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

四、專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)策略

(一)無縫銜接、學(xué)分互認(rèn)　知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)專科與本科無縫銜接，通過靈活選課，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)等方式，將?？平逃c本科教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)有效結(jié)合，做到不重復(fù)、不遺漏，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)的制訂要體現(xiàn)適應(yīng)多樣性、層次性、結(jié)構(gòu)性、發(fā)展性的要求，教學(xué)計(jì)劃的安排即課程設(shè)置要符合能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需要；教學(xué)內(nèi)容整合不僅僅是內(nèi)容的增減、更重要的是新知識(shí)、新觀點(diǎn)的充實(shí)與傳授；授課手段與方法的改進(jìn)主要在于深化多媒體教學(xué)手段，采用聲、光、電、語言、圖形、甚至于模擬場(chǎng)景完成理論與實(shí)踐教學(xué)；考核方式的多樣性，主要是體現(xiàn)課程的特征與知識(shí)傳授和掌握的相適應(yīng)，可以采用筆試、答辯、實(shí)際操作、課程論文、報(bào)告等形式完成考核；實(shí)踐與創(chuàng)新教育主要通過具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程、講座、比賽、調(diào)研、科研訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查等形式完成，上述計(jì)劃的落實(shí)都將促進(jìn)教育質(zhì)量的提高與鞏固。

專升本后，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念還有專科教育形成的觀念，對(duì)本科階段的理論教育存在厭煩或不能很好理解的現(xiàn)象。對(duì)待課程中的理論性知識(shí)普遍存在不能深入理解與掌握的難題。解決這個(gè)問題，一是合理設(shè)計(jì)課程體系。課程體系要包括財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)框架的理論內(nèi)涵與實(shí)踐操作技能。可以參照本科教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，設(shè)置專升本的教學(xué)計(jì)劃課程。在課程體系中可以通過能力結(jié)構(gòu)框架的內(nèi)涵設(shè)置相應(yīng)的課程，通過教學(xué)大綱規(guī)范其教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同課程可以采用不同的教學(xué)方法與手段。課程的門類可以豐富一些，盡量考慮專升本學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，由此產(chǎn)生的重復(fù)設(shè)課，內(nèi)容重疊等問題，可以通過靈活選課，學(xué)分互認(rèn)的方式來解決。二是學(xué)分互認(rèn)。?？齐A段的學(xué)分通過認(rèn)證可以作為本科階段的相同課程的學(xué)分。認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校根據(jù)課程的內(nèi)容、考核的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等因素制定。如課程的名稱相同、教學(xué)大綱的內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)相同或基本相同、考核方式相同，成績(jī)?cè)谝欢?biāo)準(zhǔn)之上、教材內(nèi)容相同或基本相同等，都可以作為互認(rèn)學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一方面解決了學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、又可以解決學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的問題。但是學(xué)分互認(rèn)還要解決的問題是學(xué)生如果互認(rèn)的學(xué)分過多，是否會(huì)給學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。為了解決該問題可以規(guī)定學(xué)生在校期間可以互認(rèn)的學(xué)分不超過應(yīng)數(shù)額，或者規(guī)定學(xué)生必須選學(xué)其他課程完成相應(yīng)的學(xué)分(比如選修互認(rèn)學(xué)分的1／2)。這就是在前面論述教學(xué)計(jì)劃時(shí)，為什么要設(shè)置比較豐富的課程體系的原因了。

(二)課程設(shè)置優(yōu)化　專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系應(yīng)按本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生來源、基礎(chǔ)課程的掌握程度、專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，本著厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、高能力的培養(yǎng)方式，對(duì)其重新設(shè)計(jì)，不能照搬普通本科課程體系，更不能簡(jiǎn)單地在本科課程體系上加減，而應(yīng)針對(duì)專升本學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、深化專業(yè)教育、加強(qiáng)實(shí)踐教育，使每―個(gè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)專升本學(xué)生都能在高等院校得到進(jìn)一步深造。(1)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論?；A(chǔ)理論包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)，這些課程有些在?？埔呀?jīng)學(xué)過，但深度和廣度與本科培養(yǎng)目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。另外，增加金融學(xué)、企業(yè)經(jīng)營管理、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)基礎(chǔ)課的選修。增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的拓展能力，注重理論的提升。(2)深化專業(yè)特色教育。對(duì)于?？齐A段非財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專升本學(xué)生要做到因人制宜、因材施教，可以實(shí)行非專業(yè)補(bǔ)課制。凡不是本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)^本專業(yè)后必勿以第一學(xué)期開始，補(bǔ)修?？破陂g兩門至五門的專業(yè)核心課，補(bǔ)課不全不準(zhǔn)畢業(yè)。要督促學(xué)生盡快掌握?？苹A(chǔ)知識(shí)，邊補(bǔ)課邊學(xué)習(xí)新內(nèi)容，這便起到很好的銜接作用。(3)加強(qiáng)實(shí)踐教育。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要在確保專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使理財(cái)實(shí)踐教學(xué)真正起到課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化作用。實(shí)踐課程體系應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理案例分析、ERP沙盤模擬對(duì)抗、畢業(yè)論文等實(shí)踐課程。

(三)整合內(nèi)容、模塊教學(xué)　課程內(nèi)容合理劃分為不同模塊，模塊的知識(shí)點(diǎn)要明確，授課方式方法要符合內(nèi)容的要求、模塊具有內(nèi)在知識(shí)與能力的邏輯統(tǒng)一，知識(shí)傳授模塊與能力培養(yǎng)模塊實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。要求對(duì)知識(shí)模塊的構(gòu)成做科學(xué)的研究，做到數(shù)量合理，做到內(nèi)容與功能同一或相似，如財(cái)務(wù)管理知識(shí)傳授與能力結(jié)構(gòu)掌握模塊的構(gòu)成主要包括以下課程及內(nèi)容：初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、跨國公司財(cái)務(wù)等，該課程群的能力培養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞學(xué)生理財(cái)能力的塑造，但該課程群知識(shí)的傳授是有其先決條件的，只有在線修課程結(jié)束后才能講授和掌握，關(guān)于課程群的設(shè)置存在先后問題，教學(xué)計(jì)劃的整體課程設(shè)置依然存在這個(gè)問題。所以要求在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要解決課程內(nèi)容的重復(fù)與順序倒置，在整合過程中需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，找到該課程對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作用，即課程的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的功效。在模塊教學(xué)過程中，必須對(duì)模塊的整體功能全面掌握，在知識(shí)點(diǎn)與面的傳授中，既要做好理論的深化與拓展，又要做好實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的完備與提高。深化與拓展、完備與提高都要求授課主體與客體在知識(shí)的講授、能力的培養(yǎng)中發(fā)揮主動(dòng)性與能動(dòng)性，做到知識(shí)內(nèi)容的前瞻性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，做到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效落實(shí)。

(四)地方特色、凸現(xiàn)能力　上海是金融中心、貿(mào)易中心、區(qū)域發(fā)展的龍頭，具有外向型經(jīng)濟(jì)的特征?；谶@種人才需求的狀況，我校又是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等教育院校，確定培養(yǎng)目標(biāo)是以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀及未來，掌握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的脈搏，及時(shí)修訂培養(yǎng)目標(biāo)，制定正確教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，凸顯實(shí)踐能力培養(yǎng)，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。財(cái)務(wù)信息處理能力是當(dāng)今財(cái)務(wù)人員能力結(jié)構(gòu)中不可或缺的，是應(yīng)用型本科教育目標(biāo)體系中的一個(gè)部分。財(cái)政部2006年《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》首次引入信息管理概念。指出企業(yè)可以結(jié)合經(jīng)營特點(diǎn)，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，建立財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)一體化的信息處理系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)

相關(guān)信息一次性處理和實(shí)時(shí)共享。并指出企業(yè)應(yīng)當(dāng)逐步創(chuàng)造條件，實(shí)行統(tǒng)籌企業(yè)資源計(jì)劃，全面整合和規(guī)范財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)流程，對(duì)企業(yè)物流、資金流、信息流進(jìn)行一體化管理和集成運(yùn)作。這一系列有關(guān)企業(yè)系統(tǒng)和會(huì)計(jì)系統(tǒng)同步運(yùn)作的設(shè)想，突出了企業(yè)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的一體化，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了企業(yè)業(yè)務(wù)流程與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的統(tǒng)一。從技術(shù)集成的層面上看，我國財(cái)務(wù)系統(tǒng)已初步完成信息集成，即實(shí)現(xiàn)接口層次的應(yīng)用和系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換與傳輸，較為成功地實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)復(fù)制、數(shù)據(jù)聯(lián)盟以及接口集成。在此基礎(chǔ)上，多數(shù)企業(yè)進(jìn)入了過程的集成階段，即通過企業(yè)應(yīng)用集成技術(shù)完成后臺(tái)理財(cái)過程的信息化、自動(dòng)化。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，課程內(nèi)容應(yīng)突出金融知識(shí)。現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的發(fā)展是以金融學(xué)為理論基礎(chǔ)的，隨著上海經(jīng)濟(jì)融入世界一體化經(jīng)濟(jì)體系，未來的理財(cái)工作將與金融市場(chǎng)密不可分，無論籌資、投資、資本運(yùn)作都離不開金融市場(chǎng)，所以我們應(yīng)該在課程設(shè)置時(shí)，考慮在專業(yè)課中設(shè)置更多金融學(xué)知識(shí)與能力的課程。

(五)創(chuàng)新教育、靈活多樣　創(chuàng)新教育具有現(xiàn)實(shí)性、重要性、可行性。財(cái)務(wù)管理教育的根本目的是培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、高素質(zhì)的理財(cái)人才。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，衡量本科教育質(zhì)量的水平，并不僅僅局限于學(xué)生掌握了多少理財(cái)方面的知識(shí)，更重要的是學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能否在各種情況下隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用這些知識(shí)，是否具有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。這就要求我們?cè)诮M織教學(xué)中，必須貫徹素質(zhì)教育原則。在重視知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上。注重培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造力地吸收和應(yīng)用知識(shí)的能力。教師應(yīng)當(dāng)在授課過程中關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，變靜止的教育觀為動(dòng)態(tài)的教育觀，找準(zhǔn)所教學(xué)科的切入點(diǎn)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從學(xué)生的學(xué)科入門指導(dǎo)開始培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，同時(shí)緊跟學(xué)術(shù)和實(shí)業(yè)前沿來構(gòu)建動(dòng)態(tài)的專業(yè)框架，通過支持、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種資格考試來夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)，通過競(jìng)賽教育，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校每年舉行的“希望杯”、“挑戰(zhàn)杯”、“財(cái)會(huì)信息化”等競(jìng)賽，一方面檢驗(yàn)各大學(xué)教育的質(zhì)量，另一方面為優(yōu)秀本科生提供施展才智的舞臺(tái)。在這些競(jìng)賽中，優(yōu)秀本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以整合、優(yōu)化，理論能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到提升。競(jìng)賽教育已經(jīng)成為高等教育不可或缺的組成部分，積極組織參賽，精心準(zhǔn)備競(jìng)賽，已經(jīng)成為擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)本科生團(tuán)隊(duì)精神的重要教學(xué)內(nèi)容。為本科生指派專業(yè)指導(dǎo)教師，建立“零距離育人”的導(dǎo)師制，確立“因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)”的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)師生交流。促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，深化教學(xué)改革。本科生導(dǎo)師全程負(fù)責(zé)學(xué)生科研、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)，實(shí)施零距離指導(dǎo)。

篇5

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；職業(yè)判斷能力；學(xué)歷教育；繼續(xù)教育

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年3月17日

在當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新常態(tài)”大背景下，經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的不確定性增強(qiáng)，導(dǎo)致職業(yè)判斷在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中愈發(fā)重要。這不僅要求會(huì)計(jì)人員要掌握本專業(yè)的知識(shí)和工作能力，更重要的是具備適應(yīng)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境并解決新問題的職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的結(jié)果取決于判斷者個(gè)人的理論知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)技能和會(huì)計(jì)職業(yè)道德等。基于教育視角，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，可以通過會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育與繼續(xù)教育培養(yǎng)和提高。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的含義及體現(xiàn)

（一）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的含義。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，即以公允、合規(guī)為目標(biāo)，以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，以會(huì)計(jì)職業(yè)道德為保障，在運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)處理具有不確定性的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)時(shí)所體現(xiàn)出來的并不斷發(fā)展的綜合素質(zhì)。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的具體體現(xiàn)。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力具體在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)適用會(huì)計(jì)核算原則、會(huì)計(jì)政策及會(huì)計(jì)估計(jì)中體現(xiàn)出來。

1、會(huì)計(jì)核算原則是會(huì)計(jì)處理過程中應(yīng)遵循的原則。但會(huì)計(jì)原則對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理是指導(dǎo)性的，所涉及到的具體環(huán)節(jié)仍需依賴會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。如在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中對(duì)某一會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、揭示時(shí)需要在多個(gè)會(huì)計(jì)原則之間做出選擇，而各個(gè)會(huì)計(jì)原則之間有時(shí)有一定的沖突，如謹(jǐn)慎性原則與一貫性原則之間，資本性支出與收益性支出原則之間等。

2、會(huì)計(jì)政策是指企業(yè)在會(huì)計(jì)核算時(shí)所遵循的具體原則以及所采用的具體會(huì)計(jì)處理方法。會(huì)計(jì)人員在工作中運(yùn)用自身的職業(yè)判斷，選擇適合本企業(yè)具體情況的會(huì)計(jì)處理方法，使會(huì)計(jì)信息能更真實(shí)地反映企業(yè)經(jīng)營狀況。如企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方法可以采用年限平均法、工作量法、年數(shù)總和法、雙倍余額遞減法等。具體折舊方法的選用，需要會(huì)計(jì)人員根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)和資產(chǎn)的種類進(jìn)行判斷。

3、會(huì)計(jì)估計(jì)是指企業(yè)對(duì)不確定的交易或事項(xiàng)以最近可利用的信息為基礎(chǔ)所作的判斷。在會(huì)計(jì)工作中，經(jīng)常需要利用最新信息對(duì)具有結(jié)果不確定性的交易或事項(xiàng)做出判斷，對(duì)未來事項(xiàng)是否發(fā)生及發(fā)生時(shí)間和影響予以估計(jì)入賬。常見的需要估計(jì)的項(xiàng)目有：壞賬、或有損失、固定資產(chǎn)折舊年限與凈殘值、無形資產(chǎn)和待攤費(fèi)用的攤銷期限等。

二、會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育

（一）會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育的含義。會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育指的是會(huì)計(jì)人員通過考取中等職業(yè)學(xué)校、高職高專及大學(xué)等完成學(xué)業(yè)獲得中專、本?？飘厴I(yè)證和學(xué)士、碩士、博士等學(xué)位的教育。會(huì)計(jì)人員通過學(xué)歷教育接受系統(tǒng)、完整的理論知識(shí)教育，接受科學(xué)的思維方式、道德觀念的培養(yǎng)，是提高其職業(yè)判斷能力的基礎(chǔ)。

（二）會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的途徑

1、通過會(huì)計(jì)理論教學(xué)奠定會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷的理論基礎(chǔ)。主要由公共課、專業(yè)課和選修課三部分組成，公共課通常設(shè)置如法律、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論、邏輯學(xué)等課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、解決經(jīng)濟(jì)問題的能力；會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、國際會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，其目的是使學(xué)生掌握系統(tǒng)、全面的會(huì)計(jì)知識(shí)，把握會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的方向、發(fā)展的規(guī)律、發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生將來的職業(yè)判斷打下牢固的理論基礎(chǔ)；選修課程如稅收、納稅籌劃、金融、外貿(mào)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)課程，其目的是為了拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，提高其應(yīng)變能力。

2、通過會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)促進(jìn)會(huì)計(jì)人員思維觀念的培養(yǎng)與形成。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷要求會(huì)計(jì)人員具有較強(qiáng)的辯證邏輯思維能力。國家允許在校大學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格、助理會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國統(tǒng)一考試，再加上運(yùn)用ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）和VBSE（虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境）等軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)，這些都會(huì)使學(xué)生的思維能力得到提升。因?yàn)椴徽搮⒓勇殬I(yè)考試還是會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)，都要求把握專業(yè)知識(shí)的形成發(fā)展過程與規(guī)律、會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)研究的方法和觀點(diǎn)、相關(guān)知識(shí)的必然聯(lián)系。因此，接受教育的過程中不斷地反思、評(píng)價(jià)、總結(jié)，用對(duì)立統(tǒng)一的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)去觀察、分析、解決問題。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的一般思維能力，還發(fā)展了他們辯證邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力。

3、會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育可以進(jìn)行道德觀念的培養(yǎng)教育。根據(jù)人的生理及心理的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)歷教育期間是提升學(xué)生道德水平非常關(guān)鍵的階段。設(shè)置《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程，至少30學(xué)時(shí)以上，作為會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的一門必修課。向?qū)W生大力灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，緊密聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，大力宣傳先進(jìn)會(huì)計(jì)人員的事跡，對(duì)典型性的計(jì)案例進(jìn)行講解，分析出現(xiàn)道德沖突時(shí)的解決途徑和方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念，建立起他們自己內(nèi)在的道德原則，為他們畢業(yè)后進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。使其能從被動(dòng)地接受法律規(guī)范約束到行為完全自律，使其能夠在今后的職業(yè)生涯中自覺抵制違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德的行為。

三、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育

（一）會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的含義及規(guī)定。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是指對(duì)正在從事會(huì)計(jì)工作和已取得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員，以提高其政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，以及更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求而進(jìn)行的再教育、再培訓(xùn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)方法不斷更新、會(huì)計(jì)理論不斷豐富、會(huì)計(jì)服務(wù)的領(lǐng)域不斷拓寬。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育能夠滿足會(huì)計(jì)人員適應(yīng)時(shí)局的變化迅速做出正確的、有利的判斷決策和盡快熟練掌握新的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)以使會(huì)計(jì)工作順利進(jìn)行的要求，同時(shí)也能夠不斷提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的能力。

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)教育的重要組成部分，由國家財(cái)政部發(fā)文作明確的規(guī)定。最新的繼續(xù)教育規(guī)定是2013年8月27日，財(cái)政部以財(cái)會(huì)[2013]18號(hào)印發(fā)的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》。該《規(guī)定》分總則、管理體制、內(nèi)容與形式、學(xué)分管理、機(jī)構(gòu)管理、師資與教材、監(jiān)督與檢查、附則8章38條，自2013年10月1日起施行。

（二）會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的創(chuàng)新。針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育存在的參與積極性不高、教育形式單一、時(shí)間少且缺乏系統(tǒng)性等問題，可采取以下創(chuàng)新對(duì)策：

1、建立考核激勵(lì)機(jī)制。第一，要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核，確保該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠承擔(dān)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)教育工作；第二，對(duì)接受培訓(xùn)教育人員的考評(píng)，要與績(jī)效掛鉤。而且考u要與該學(xué)員的出勤率、培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情況、考試情況等掛鉤，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；第三，通過指標(biāo)體系進(jìn)行業(yè)績(jī)考核，實(shí)行經(jīng)濟(jì)和責(zé)任掛鉤，采用必要的激勵(lì)措施，讓會(huì)計(jì)人員恪守職業(yè)操守，樹立照章辦事的理念，并潛心鉆研會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能。

2、實(shí)施多元化教學(xué)。第一，研究會(huì)計(jì)人員在不同行業(yè)、不同企業(yè)中的業(yè)務(wù)需求。受訓(xùn)單位可以參與到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方案制定上，在培訓(xùn)過程中進(jìn)行周密的計(jì)劃與組織，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)課程，不僅滿足培訓(xùn)教育總體要求，更滿足會(huì)計(jì)人員的崗位實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)所需與所學(xué)相結(jié)合；第二，因材施教，實(shí)行差異化培訓(xùn)。企業(yè)要根據(jù)不同層次會(huì)計(jì)人員的需求，對(duì)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)工作，要從原來單一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式探索向多元化業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)變；第三，培訓(xùn)形式多樣化。由于會(huì)計(jì)人員的工作時(shí)間較忙，如果專門抽出某一段時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)勢(shì)必會(huì)影響工作進(jìn)度。對(duì)此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)開發(fā)多樣化的培訓(xùn)課程，綜合運(yùn)用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，積極推廣網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電化教育等方式，提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)和管理的信息化水平。

3、實(shí)施分層次教育。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育要根據(jù)他們的知識(shí)掌握情況進(jìn)行分層次教育，即針對(duì)不同的會(huì)計(jì)群體設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)難度。可以將受教育會(huì)計(jì)人員分為三種類型進(jìn)行相應(yīng)的繼續(xù)教育：第一，初級(jí)會(huì)計(jì)人員，包括剛?cè)〉脧臉I(yè)資格的會(huì)計(jì)人員和助理會(huì)計(jì)師，這部分會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)側(cè)重于會(huì)計(jì)制度、基本操作技能、崗位職責(zé)等知識(shí)，培訓(xùn)時(shí)間可以稍長(zhǎng)，讓他們從基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行了解和熟悉，確保打好會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)關(guān)；第二，中級(jí)會(huì)計(jì)人員，要對(duì)企業(yè)中的具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行處理，并積極協(xié)調(diào)各部門的工作關(guān)系，在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)調(diào)整為專項(xiàng)培訓(xùn)；第三，高級(jí)職稱會(huì)計(jì)人員或注冊(cè)會(huì)計(jì)師。其教育目標(biāo)是高層經(jīng)營管理人才，主要對(duì)企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略進(jìn)行策劃和規(guī)整。在繼續(xù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)上更需要注重新穎性和實(shí)效性，例如新會(huì)計(jì)法出臺(tái)、會(huì)計(jì)制度變更等，在繼續(xù)教育時(shí)間上也可相應(yīng)的縮短。

4、實(shí)施分崗位教育。會(huì)計(jì)工作一般具體分為出納，稽核，資本、基金核算，收入、支出、債權(quán)債務(wù)核算，職工薪酬、成本費(fèi)用、財(cái)務(wù)成果核算，財(cái)產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算，總賬，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)會(huì)計(jì)檔案管理和其他會(huì)計(jì)工作等十項(xiàng)。實(shí)際上每個(gè)工作崗位任務(wù)的繁重程度、工作內(nèi)容和流程是不同的，企業(yè)在設(shè)定崗位及其崗位制度時(shí)，往往會(huì)根據(jù)每個(gè)會(huì)計(jì)人員的就職意向、專業(yè)程度、職業(yè)水平等進(jìn)行決定，并以此作為調(diào)整人員職位和制度的重要依據(jù)。實(shí)施分崗位教育，就是對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行完成工作所需的崗位技能的培訓(xùn)，更有針對(duì)性。它能夠充分調(diào)動(dòng)其工作的積極性和創(chuàng)造性，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳的教育效果。

主要參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；途徑；影響因素；對(duì)策

電子商務(wù)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代重要的一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，其快速發(fā)展帶動(dòng)了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?；诰W(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售模式進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，所需的成本、時(shí)間和技能要求相對(duì)來說比服務(wù)銷售和信息交付要低，因此也更容易成為大學(xué)生的普遍選擇。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑之一，成為展現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值的重要平臺(tái)。

一、大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的途徑

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)催生的經(jīng)濟(jì)已成為世界經(jīng)濟(jì)舉足輕重的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也使得網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為可能和創(chuàng)業(yè)的主要途徑之一。許多大學(xué)生選擇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)作為自己的創(chuàng)業(yè)途徑。

1.電子商務(wù)模式下的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)

電子商務(wù)模式下的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種行之有效的創(chuàng)業(yè)模式，為廣大大學(xué)生所認(rèn)同接受。電子商務(wù)是與網(wǎng)民生活密切相關(guān)的重要網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，主要包括網(wǎng)上交易、網(wǎng)上支付、旅游預(yù)訂、網(wǎng)絡(luò)教育等，其中網(wǎng)上購物占到　50%左右。

對(duì)于大學(xué)生來說，電子商務(wù)模式下的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)主要有兩種方式：一是自己建立購物網(wǎng)站，二是在服務(wù)商提供商網(wǎng)站上開店。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，建立購物網(wǎng)站的門檻較高，專業(yè)性較強(qiáng)，而選擇電子商務(wù)平臺(tái)較為合適，其具有前期投入少、創(chuàng)業(yè)成本低，運(yùn)營簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。目前，我國提供網(wǎng)上開店服務(wù)的大型購物網(wǎng)站有上百家，其中，淘寶、易趣、拍拍網(wǎng)無疑是首選。這三家網(wǎng)站都屬于國內(nèi)數(shù)一數(shù)二的大型網(wǎng)絡(luò)公司開辦的，其各有優(yōu)缺點(diǎn)。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己網(wǎng)店及所銷售商品的特點(diǎn)來合理選擇開店平臺(tái)。由此可見，利用網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)機(jī)會(huì)多，前景較好，具有現(xiàn)實(shí)的可行性。

網(wǎng)絡(luò)購物是互聯(lián)網(wǎng)作為網(wǎng)民實(shí)用性工具的重要體現(xiàn)，隨著中國整體網(wǎng)絡(luò)購物環(huán)境的改善，網(wǎng)絡(luò)購物市場(chǎng)的增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯。越來越多的網(wǎng)民習(xí)慣于價(jià)格透明和購買方便的網(wǎng)絡(luò)購物。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市中，網(wǎng)絡(luò)購物中電子支付和物流環(huán)節(jié)等對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物的限制要比其他低一級(jí)城市小一些，且這些城市中的網(wǎng)民網(wǎng)齡相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用較為熟悉，很大程度上帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)購物的發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模式下的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)

網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)音樂也是互聯(lián)網(wǎng)娛樂的重要方式之一。是國內(nèi)網(wǎng)民的主要娛樂方式，也是促進(jìn)新增網(wǎng)民上網(wǎng)的重要驅(qū)動(dòng)力之一，對(duì)中國互聯(lián)網(wǎng)的推廣功不可沒。作為國內(nèi)網(wǎng)民的第一大網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，目前使用率已達(dá)到85.5%，用戶量高達(dá)2.89億人。網(wǎng)絡(luò)音樂的高普及率源自其大眾化的內(nèi)容以及使用的便捷性，用戶進(jìn)入門檻較低，而這些特性也促使其成為推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及的主力應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)新聞的最大特點(diǎn)是及時(shí)快捷，網(wǎng)民可以最大程度地參與網(wǎng)絡(luò)新聞的互動(dòng)。另外，網(wǎng)絡(luò)新聞在表現(xiàn)形式上實(shí)現(xiàn)了多媒體整合運(yùn)作，表現(xiàn)力與感染力更為突出。目前，在國內(nèi)網(wǎng)民中網(wǎng)絡(luò)新聞使用率保持穩(wěn)定，高達(dá)78.7%，用戶規(guī)模超過2.6億人?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們關(guān)注新聞事件最便捷的傳媒工具之一。

3.技術(shù)開發(fā)模式下的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生在高校接觸高新科技，學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，可以以此作為在技術(shù)開發(fā)服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的資本。從事網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)等全方位服務(wù)。主流項(xiàng)目：網(wǎng)站設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、游戲開發(fā)等。

二、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)影響因素分析

1.缺少資金支持與社會(huì)認(rèn)可

大學(xué)生雖然懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，但缺少資金支持與社會(huì)認(rèn)可一直是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)也不例外。大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的資金大部分人認(rèn)為應(yīng)在000～5000元之間。這筆資金除了平時(shí)兼職獲得，就是伸手向父母領(lǐng)取，因此，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)雖然需要的資金比一般創(chuàng)業(yè)來的低，但是，大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上并未獨(dú)立，在創(chuàng)業(yè)初期，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)造成壓力，對(duì)大學(xué)生家庭帶來負(fù)擔(dān)。并且，很多父母都認(rèn)為．子女整天泡在網(wǎng)上是不務(wù)正業(yè)的，這為創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生帶來了很大的障礙。在資金上或者思想上得到父母的支持．是網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功的因素之一。另外，大學(xué)生社會(huì)閱歷比較淺，對(duì)于開店創(chuàng)業(yè)缺少經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生雖然也有學(xué)營銷類的知識(shí)．但是都還局限于理論，當(dāng)真正行動(dòng)起來，難免遇到困難。要想網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功，懂得經(jīng)營技巧也是很重要的。建議政府在解決大學(xué)生就業(yè)問題時(shí)能考慮大學(xué)生貸款，推出大學(xué)生“零首付”政策等，解決大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)資金短缺的問題，使得有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生可以行動(dòng)起來。給大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)帶來新的契機(jī)。希望能有相關(guān)法律政策支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的行為，維護(hù)大學(xué)生的利益，讓創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。這不僅為大學(xué)生上了一堂良好的成長(zhǎng)課程，也為大學(xué)生踏入社會(huì)打下了良好基礎(chǔ)。

2.缺乏有效的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高與實(shí)際創(chuàng)業(yè)率低的現(xiàn)象，與高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失不無關(guān)系。目前，高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育還沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。只是停留在理論上．主要表現(xiàn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，缺乏網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教育思想的指導(dǎo)和相關(guān)課程，缺乏風(fēng)險(xiǎn)投資和擔(dān)?；?、在校大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。很多學(xué)校認(rèn)為，一般的本?？飘厴I(yè)生應(yīng)該以就業(yè)為主，創(chuàng)業(yè)或者網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是優(yōu)秀大學(xué)生或者研究生的事情，在課程設(shè)置上面還不夠科學(xué)、全面。大學(xué)生中對(duì)網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)了解較深的人微乎其微，大部分同學(xué)對(duì)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在其光鮮的表面。但是，在看上去很美的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)下，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)收入呈現(xiàn)兩極分化，從分文不賺到上千萬不等。而網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的成功率大概只有2%，九成多的店長(zhǎng)沒法通過網(wǎng)店收入養(yǎng)活自己，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)者眾多，真正發(fā)展起來卻并不容易，大學(xué)生應(yīng)該做好全面的心理準(zhǔn)備。

高校如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)值得我們思考。建議大學(xué)可以增設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)選修課程，補(bǔ)充大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。也可以開設(shè)講座，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的興趣。不過在做這些事的同時(shí)，應(yīng)注意為大學(xué)生做理性分析，讓大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)有全面的了解，能根據(jù)自己的情況做出對(duì)自己做合理的大學(xué)安排。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并配備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累有益經(jīng)驗(yàn)。

3.缺少適合自己創(chuàng)業(yè)的貨源

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的門檻不高，但商品的門檻卻越來越高。實(shí)際上，作為網(wǎng)絡(luò)銷售，只要能有大量的顧客前來購買，那就一定能夠賺到錢。不過想要賺的更多，就需要擁有超低價(jià)的貨源才可以賺取更多的差價(jià)。對(duì)于大學(xué)生來說，如何找到既個(gè)性又便宜的商品更是難上加難。如果選錯(cuò)商品，或者商品價(jià)格降不下來，在淘寶網(wǎng)這樣網(wǎng)店眾多的平臺(tái)上，就完全沒有優(yōu)勢(shì)。一般成功的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)者都會(huì)有固定的貨源。網(wǎng)絡(luò)銷售的貨源分為虛擬貨源和實(shí)物貨源。虛擬的貨源（話費(fèi)；Q幣；游戲點(diǎn)卡等等）通過購買充值軟件來完成進(jìn)貨，找到貨源，不囤貨；實(shí)物的貨源（衣服；首飾；化妝品；鞋包等）比較多，一方面可以通過阿里巴巴找到自己想要做的產(chǎn)品，從網(wǎng)上批發(fā)，好處是可以根據(jù)自己的定位，選購自己的商品，一般支持混批；一種是自己聯(lián)系廠家，直接廠家進(jìn)貨，前提是進(jìn)貨量很大；一種是以分銷方式，分銷別人的產(chǎn)品，自己不囤貨，由分銷商代為存貨發(fā)貨提供客服，這種方式比較適合新開店者，關(guān)鍵是要選一個(gè)好的分銷商。善于交際的大學(xué)生可以選擇做附近商店的網(wǎng)店，事前跟老板們商量下，直接從他們店里拍照，一般的老板都希望自己的商品能得到很好的宣傳，他們也希望自己的商品能在網(wǎng)上被全國人民看到，從而提高銷量。對(duì)于在校大學(xué)生，主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)可以作為兼職，網(wǎng)上代銷不僅解決了開店的貨源問題，也省去了拍照處理，發(fā)貨等環(huán)節(jié)。在自己的商店賣別人的貨物，中間賺取差價(jià)，也是解決貨源方式之一。怎樣才能尋找到適合自己創(chuàng)業(yè)的貨源是所有網(wǎng)上開店的創(chuàng)業(yè)者很關(guān)心的問題，也是網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的標(biāo)志，關(guān)系到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能否成功，但是比貨源更重要的是信用度，不管賣什么，首先得積累信譽(yù)，開店在沒有任何信譽(yù)度和經(jīng)驗(yàn)的情況下將店鋪一步步壯大起來是非常困難的，不管您開什么店，都需要一定的信譽(yù)度，別人才可以敢買你的產(chǎn)品，否則別人一看你的信譽(yù)度這么低，直接連你的產(chǎn)品都不看一眼，更別說讓人家買了。網(wǎng)店的信譽(yù)度就是衡量你銷售和利潤(rùn)的指標(biāo)，這就是為什么網(wǎng)店每隔幾天總要封一些不誠信和違規(guī)的店鋪，而且這當(dāng)中由于不正當(dāng)行為刷信譽(yù)而被封店鋪的占據(jù)多數(shù)。

總之，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生展現(xiàn)自我價(jià)值的重要平臺(tái)，在校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)空間巨大。大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)者自身對(duì)創(chuàng)業(yè)的深度分析，也離不開客觀政策的支持。與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)門檻低了許多，但并非沒有技巧和知識(shí)。大學(xué)生要想在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，僅僅擁有熱情是不夠的，不僅要了解客觀與主觀的因素，更應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，除了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要有管理知識(shí)、會(huì)計(jì)常識(shí)、稅務(wù)知識(shí)、法律常識(shí)和營銷知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力。具備扎實(shí)的知識(shí)和過硬的本領(lǐng)，方能使創(chuàng)業(yè)過程更加順利，做到步步為贏。因此，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)需要的是不斷提升的個(gè)人素質(zhì)和能力。不斷地吸取創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)驗(yàn)，為自己進(jìn)一步成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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