導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金融學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 金融 操作系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.022

操作系統(tǒng)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生深入理解計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)行原理、使用和管理計(jì)算機(jī)以及進(jìn)行軟件開發(fā)所必需具備的理論基礎(chǔ)，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。操作系統(tǒng)課程的特點(diǎn)是理論性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)難開展。

1 操作系統(tǒng)課程教學(xué)目標(biāo)

目前，培養(yǎng)社會(huì)急需的金融行業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是一個(gè)緊迫的任務(wù)。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)也必須以社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)條件為根本進(jìn)行調(diào)整與改革，尤其是作為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課的操作系統(tǒng)課程。我院教師們力求通過多年金融院校操作系統(tǒng)課程教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面對(duì)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)進(jìn)行研究與探討，探索出一種適合應(yīng)用型金融本科院校的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)使用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保證課程教學(xué)質(zhì)量、有利于學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)的操作系統(tǒng)課程教學(xué)的新型教學(xué)模式與教學(xué)方法。

國內(nèi)本科院校可大致分為應(yīng)用型、工程型、研究型三個(gè)層次。目前，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校的課程建設(shè)，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才是眾多應(yīng)用型本科院校積極研究的課題。我國的各類應(yīng)用型本科院校都設(shè)有計(jì)算機(jī)系，其中以上海金融學(xué)院、哈爾濱金融學(xué)院等應(yīng)用型金融本科院校居多。如何在應(yīng)用型金融本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)開展操作系統(tǒng)課程教學(xué)，使該核心專業(yè)基礎(chǔ)必修課程更好地為即將就業(yè)于金融服務(wù)企業(yè)的本科生服務(wù)，是應(yīng)用型金融本科院校亟待研究的問題之一。

2 應(yīng)用型金融本科院校計(jì)算機(jī)系學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色

應(yīng)用型金融本科院校在知識(shí)層面上所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)系學(xué)生，除了要掌握基本的計(jì)算機(jī)和軟件應(yīng)用技能、軟件工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論知識(shí)和先進(jìn)的開發(fā)技術(shù)，同時(shí)要具有較強(qiáng)的自我發(fā)展能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，另外，還要具備基本的金融理論知識(shí)，了解金融行業(yè)軟件應(yīng)用、設(shè)計(jì)與開發(fā)的前沿技術(shù)，力求在畢業(yè)后能從事金融行業(yè)的軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)，成為適應(yīng)國際現(xiàn)代金融信息服務(wù)業(yè)發(fā)展需求的國際化、復(fù)合型、實(shí)用型的高素質(zhì)現(xiàn)代金融信息服務(wù)專業(yè)人才和高級(jí)軟件人才，以滿足金融領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)人才的需求。

3 金融業(yè)操作系統(tǒng)應(yīng)用分析

我國金融業(yè)的主機(jī)系統(tǒng)一般采用SUN的Solaris、IBM的 AIX、微軟的Windows等操作系統(tǒng)。但是，由于金融業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)模不斷擴(kuò)大，業(yè)務(wù)量急增，導(dǎo)致了系統(tǒng)的復(fù)雜性不斷提高。另外，金融企業(yè)主機(jī)系統(tǒng)的特點(diǎn)是有效監(jiān)管、客戶信息集中、系統(tǒng)復(fù)雜、速度提升。鑒于這諸多因素，金融業(yè)操作系統(tǒng)的選擇也不盡相同。

3.1 Linux操作系統(tǒng)

目前，眾多金融機(jī)構(gòu)，特別是國外銀行，大多選擇了Linux操作系統(tǒng)。它不但可以使主機(jī)系統(tǒng)簡(jiǎn)單化，提供虛擬技術(shù)，削減軟件購買和維護(hù)成本，而且可以提升軟件的標(biāo)準(zhǔn)化，有效地將眾多系統(tǒng)整合到Linux上。特別是在金融交易時(shí)，Linux不但能夠極大程度地提高數(shù)據(jù)運(yùn)算效率，而且能更及時(shí)地評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，因此，其在我國金融業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛。

3.2 Windows Server 2008操作系統(tǒng)

Windows Server 2008 較2003有了非常大的改進(jìn)，它不但能更好地支持虛擬機(jī)遷移和256個(gè)邏輯處理器，實(shí)現(xiàn)了DHCP故障轉(zhuǎn)移，利用Hyper-V來縮小VMware架構(gòu)的差距，而且IIS、網(wǎng)絡(luò)和終端服務(wù)等以方面均有了極大提高。我國許多銀行是以Windows Server 2008操作系統(tǒng)為主。

目前，各金融企業(yè)所使用的操作系統(tǒng)基本上就是Linux和Windows Server 2008操作系統(tǒng)。并且為了實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)涉及的各種業(yè)務(wù)，經(jīng)常采用VMware將一個(gè)服務(wù)器虛擬為實(shí)現(xiàn)各個(gè)業(yè)務(wù)功能的多個(gè)服務(wù)器。針對(duì)當(dāng)前金融業(yè)主機(jī)系統(tǒng)的使用情況，在課堂教學(xué)中，每一個(gè)操作系統(tǒng)功能的講解，最后均配以Linux和Windows Server 2008操作系統(tǒng)在該功能上的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)Linux和Windows Server 2008操作系統(tǒng)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的了解；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過對(duì)這兩個(gè)操作系統(tǒng)以及VMware的使用，更好地理解原理，同時(shí)加強(qiáng)這兩個(gè)操作系統(tǒng)的配置應(yīng)用方面的實(shí)踐。

4 操作系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容

4.1 課堂教學(xué)

操作系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理和實(shí)現(xiàn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)具備開發(fā)系統(tǒng)軟件的基本技能。為加強(qiáng)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，使課程內(nèi)容具有系統(tǒng)性和金融特色，針對(duì)不同學(xué)科和專業(yè)對(duì)操作系統(tǒng)知識(shí)掌握要求的不同，以及所具備的不同的專業(yè)基礎(chǔ)，我系開設(shè)了多層次的操作系統(tǒng)課程體系。

操作系統(tǒng)原理A：針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和軟件工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)的必修課。在講解某個(gè)操作系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)后，再介紹Linux和Windows Server 2008操作系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)該功能的方法，并引導(dǎo)學(xué)生分析其優(yōu)缺點(diǎn)，促使學(xué)生勤動(dòng)腦勤思考，對(duì)實(shí)際的操作系統(tǒng)有一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。

操作系統(tǒng)原理B：針對(duì)計(jì)算機(jī)系的電子商務(wù)專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的選修課。

操作系統(tǒng)原理及應(yīng)用：針對(duì)全校非計(jì)算機(jī)系本科專業(yè)學(xué)生開設(shè)的選修課。在理論授課過程中，原理部分講最主要的內(nèi)容，一般性的內(nèi)容如實(shí)時(shí)任務(wù)的調(diào)度可以略去不講，只要能夠使學(xué)生在原理的基礎(chǔ)上理解并自如地使用Linux操作系統(tǒng)即可。

4.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置不但要考慮實(shí)驗(yàn)對(duì)象群體的差異，同時(shí)還要保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的循序漸進(jìn)和豐富性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來說，無論是哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，層次都較為明顯。有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，確定級(jí)別為A級(jí)，而有的學(xué)生僅僅能掌握最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，確定級(jí)別為B級(jí)。這就要求針對(duì)不同層次的學(xué)生，按其能力為其分配相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)[1，2]。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)置方面，力求加大實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上與其他類型的本科院校相比，應(yīng)強(qiáng)調(diào)難度低、實(shí)踐性強(qiáng)、操作為主理解為輔。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以分為三個(gè)版塊：

Windows Server 2008：包括進(jìn)程管理器、系統(tǒng)監(jiān)視器、存儲(chǔ)管理、設(shè)備管理、注冊(cè)表管理、磁盤文件系統(tǒng)、用戶管理。

Linux（以Red Hat為例）：包括VMware的安裝及使用、系統(tǒng)安裝及設(shè)置、進(jìn)程管理、設(shè)備管理、文件管理、用戶管理。

算法模擬：包括進(jìn)程控制與進(jìn)程調(diào)度的短進(jìn)程優(yōu)先、可變分區(qū)分配中的最佳適應(yīng)算法、分頁式存儲(chǔ)管理的地址轉(zhuǎn)換、最近最久未使用頁面置換算法、設(shè)備的分配與回收。

4.3 云計(jì)算環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在教學(xué)軟件設(shè)計(jì)方面，將操作系統(tǒng)功能進(jìn)行分類，分別采用工作流程設(shè)計(jì)展現(xiàn)各功能的主要任務(wù)及相關(guān)策略；采用動(dòng)畫形式加深學(xué)生的印象，從而使學(xué)生清楚地記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；為體現(xiàn)金融特色而精心設(shè)計(jì)Linux和Windows Server 2008操作系統(tǒng)具體應(yīng)用案例。

在教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)方面，操作系統(tǒng)課程組教師可以利用云計(jì)算平臺(tái)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共同備課，并能即時(shí)討論，交流有關(guān)操作系統(tǒng)的最新技術(shù)；學(xué)生可以通過云計(jì)算的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并使用課程網(wǎng)站上的課程課件、講義及學(xué)習(xí)資源，所有的作業(yè)及實(shí)驗(yàn)均可以通過該平臺(tái)進(jìn)行提交[3]。

5 結(jié)束語

通過在操作系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容中融入Linux、Windows Server 2008操作系統(tǒng)和VMware，再輔以后續(xù)課程“金融電子化”、“金融信息安全技術(shù)”等金融特色課程的開設(shè)，必將培養(yǎng)出具有金融特色的計(jì)算機(jī)人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

    論文摘要：在《中級(jí)任職教育院校教學(xué)評(píng)價(jià)工作方案》中，針對(duì)課程建設(shè)要求教學(xué)內(nèi)容做到“三貼近”原則：即貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際、貼近崗位任職需要、貼近軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備。 

總參謀部下發(fā)的《中級(jí)任職教育院校教學(xué)評(píng)價(jià)工作方案》中，針對(duì)課程建設(shè)提出：“教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相一致，即教學(xué)內(nèi)容貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，貼近崗位任職需要，貼近軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備?！币陨戏Q為“三貼近”原則?！叭N近”原則適用于軍校，包括思想政治理論課在內(nèi)的所有課程建設(shè)，它為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)課程建設(shè)指明了方向，同時(shí)也為豐富和完善教學(xué)內(nèi)容開拓了途徑。貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，就是堅(jiān)持立于世情、國情和軍情，把回答、解決部隊(duì)發(fā)展建設(shè)中提出的重大課題作為教學(xué)的重要任務(wù)，讓軍校學(xué)員了解世界的發(fā)展動(dòng)態(tài)，知曉國家的發(fā)展?fàn)顩r，把握部隊(duì)的發(fā)展環(huán)境和存在價(jià)值，從而使教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力；貼近崗位任職需要，就是要教學(xué)內(nèi)容滲透到部隊(duì)的現(xiàn)實(shí)中去，尤其是學(xué)員的崗位任職發(fā)展中去，使教學(xué)內(nèi)容充滿任職色彩，反映崗位任職發(fā)展需要；貼近軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，就是要教學(xué)內(nèi)容深深扎根于我軍的軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備實(shí)際，把握軍事斗爭(zhēng)脈搏，了解軍事準(zhǔn)備趨向，肩負(fù)起“打得贏”的歷史使命。 

一、貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)吸引力 

教學(xué)內(nèi)容貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，就是要從部隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)新軍革和各軍兵種戰(zhàn)略發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)適應(yīng)部隊(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的新型軍事人才。 

一是聯(lián)系部隊(duì)實(shí)際。院校培養(yǎng)的是未來部隊(duì)建設(shè)與發(fā)展的骨干，教學(xué)內(nèi)容必須以部隊(duì)建設(shè)實(shí)際需要為牽引，結(jié)合部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練各類專門人才培養(yǎng)需要進(jìn)行，重點(diǎn)放在新理論、新戰(zhàn)術(shù)、新戰(zhàn)法、新裝備等方面，圍繞部隊(duì)建設(shè)需要，突出課程內(nèi)容的針對(duì)性和吸引力。 

二是著眼部隊(duì)建設(shè)。部隊(duì)的建設(shè)狀況和所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，是開展教育的基本依據(jù)。要把教育內(nèi)容的統(tǒng)一性和部隊(duì)實(shí)踐的多樣性結(jié)合起來，摸清部隊(duì)情況，堅(jiān)持有什么樣的問題就搞什么樣內(nèi)容的教育，確保教育內(nèi)容始終著眼于解決部隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問題。例如，軍校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容要做到貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際就需要積極研究部隊(duì)新情況。 

二、貼近崗位任職需要，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性 

教學(xué)內(nèi)容貼近崗位任職需要，就是要針對(duì)不同任職崗位的專業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合部隊(duì)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，構(gòu)建各專業(yè)各培訓(xùn)層次的教學(xué)內(nèi)容。胡主席指出：“提高綜合素質(zhì)，并由素質(zhì)轉(zhuǎn)化為能力，要有一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、鍛煉的過程。”任何沒有經(jīng)過實(shí)踐磨練的人，都不可能成為實(shí)際意義上的人才。因此，要堅(jiān)持把工作崗位作為軍事指揮人才聯(lián)合培養(yǎng)的重要平臺(tái)。當(dāng)前，軍校教育處于學(xué)歷教育向任職教育的轉(zhuǎn)型期。任職教育強(qiáng)調(diào)以“崗位需求牽引”的教學(xué)理念，明確的崗位指向性是任職教育的鮮明特征。我們軍校的人才培養(yǎng)工作就必須要瞄準(zhǔn)任職崗位，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性，做到部隊(duì)急需什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才，任職崗位需要什么技能就教什么技能，學(xué)員任職缺什么知識(shí)就補(bǔ)什么知識(shí)。 

一是強(qiáng)調(diào)崗位指向。任職教育要求教學(xué)內(nèi)容具有明確的針對(duì)性，要突出實(shí)踐性教學(xué)，增大專業(yè)操作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和綜合演練的比重，加強(qiáng)模擬和實(shí)際崗位鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位教育向能力本位教育的轉(zhuǎn)變。 

任職教育的崗位指向性客觀上要求教員尤其是專業(yè)課教員，講授的應(yīng)該是活的知識(shí)，是實(shí)際與理論的結(jié)合體，并讓學(xué)員把所學(xué)知識(shí)，變?yōu)殚_啟智慧、指導(dǎo)實(shí)踐的“金鑰匙”。教學(xué)的一般規(guī)律應(yīng)是：從部隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐到教學(xué)，從教學(xué)的理性指導(dǎo)再到部隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐，周而復(fù)始，整體呈現(xiàn)螺旋式上升的狀態(tài)。只有這樣才能使教學(xué)活動(dòng)緊緊貼近部隊(duì)的實(shí)踐，從部隊(duì)建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律上認(rèn)識(shí)問題、思考問題，才能使院校的教學(xué)活動(dòng)源于部隊(duì)、先于部隊(duì)、高于部隊(duì)，真正發(fā)揮院校的人才優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的以理性思維為主，以講授為主的教學(xué)方法已不完全適應(yīng)任職教育教學(xué)的要求，必須大力倡導(dǎo)以啟發(fā)式為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)法、示范教學(xué)法、案例教學(xué)法、研討教學(xué)法等互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，主體性體現(xiàn)出來，達(dá)到鍛煉思維、提高能力的目的。 

二是著眼發(fā)展需要。首先，教學(xué)內(nèi)容的改革要著眼學(xué)員的長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，不斷打牢學(xué)員素質(zhì)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，擴(kuò)大軍兵種交叉培訓(xùn)和輪訓(xùn)，使學(xué)員能夠具備多種崗位轉(zhuǎn)換的任職能力。其次，教學(xué)內(nèi)容的改革要著眼學(xué)員的能力培養(yǎng)。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力的形成依賴知識(shí)的轉(zhuǎn)化。要把能力訓(xùn)練納入教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐性教學(xué)發(fā)揮知識(shí)與能力互相轉(zhuǎn)化的橋梁作用。再者，教學(xué)內(nèi)容的改革要著眼時(shí)代的發(fā)展特征，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。這就意味著教學(xué)內(nèi)容必須著眼我軍跨越式發(fā)展的實(shí)際需要，按照共同基礎(chǔ)、專業(yè)能力、創(chuàng)新實(shí)踐、綜合擴(kuò)展等模塊，構(gòu)建必修、選修、自修相配合，自然、人文和軍事科學(xué)相融合，指揮、管理、技術(shù)相結(jié)合的課程體系。打破專業(yè)界限，注重知識(shí)的綜合性和超前性，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重課程體系建設(shè)的整體協(xié)調(diào)和可持續(xù)性，充分吸收先進(jìn)的軍事理論和技術(shù)知識(shí)，大膽更新陳舊內(nèi)容。 

三、貼近軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性 

教學(xué)內(nèi)容貼近軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，就是要著眼未來戰(zhàn)爭(zhēng)需要，針對(duì)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的現(xiàn)實(shí)情況，加大應(yīng)急作戰(zhàn)使命性課題教學(xué)比重。著眼未來作戰(zhàn)需要，根據(jù)學(xué)員所在部隊(duì)的作戰(zhàn)任務(wù)，圍繞使命安排課題，研究解決完成使命任務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；著眼未來戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，把戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)融入到教學(xué)中去，為完成使命提供精神準(zhǔn)備；著眼未來戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，適應(yīng)信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的提升教學(xué)層次，為部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練提供人才和智力支持。 

當(dāng)前，我軍軍事訓(xùn)練正在由機(jī)械化條件下軍事訓(xùn)練向信息化條件下軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，其實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)斗力生成模式的轉(zhuǎn)變。人才是戰(zhàn)斗力的重要構(gòu)成要素，構(gòu)建軍事指揮人才培養(yǎng)模式就成為軍隊(duì)院校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。 

教學(xué)的實(shí)效性要求教學(xué)內(nèi)容貼近崗位任職需要。利用在全軍各指揮院校和部分專設(shè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)成立的作戰(zhàn)指揮、部隊(duì)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)仿真、信息作戰(zhàn)等模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室和綜合模擬訓(xùn)練中心，對(duì)各院校培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使受訓(xùn)者體會(huì)到各種在實(shí)兵訓(xùn)練中難以遇到的困難，從而解決聯(lián)合訓(xùn)練理論與實(shí)踐的接軌問題。 

參考文獻(xiàn)：

篇3

首先，要培養(yǎng)寬視野的金融學(xué)本科人才。金融業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)業(yè)，其發(fā)展依托的主體為各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)業(yè)，只有能夠快速準(zhǔn)確地把握各領(lǐng)域的通用知識(shí)，了解各領(lǐng)域的特點(diǎn)才能更好的為其提供有價(jià)值的金融服務(wù)，這就決定了具有單一金融知識(shí)的金融學(xué)本科人才的必須要在掌握金融技巧的同時(shí)還要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較為寬闊的視野，才能在當(dāng)前復(fù)雜的金融環(huán)境下快速發(fā)展。其次，要培養(yǎng)具備綜合能力的金融學(xué)本科人才。主要指能夠運(yùn)用現(xiàn)代化基本通訊辦公工具的能力、快速學(xué)習(xí)陌生行業(yè)知識(shí)的能力、與人溝通協(xié)調(diào)的能力。金融業(yè)的快速發(fā)展不是單一形成的，必然伴隨著科技技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，為此，掌握基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作技巧是金融學(xué)人才的基本技能;同時(shí)對(duì)于科技進(jìn)步下產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)金融等創(chuàng)新產(chǎn)品的學(xué)習(xí)和掌握也是應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的必要技能;具有良好的理解、表達(dá)和溝通能力是其綜合素質(zhì)基本體現(xiàn)。最后，要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的金融學(xué)本科人才。要求不但具有良好的個(gè)人道德修養(yǎng)，更要具備愛國主義情懷，這也是能夠遵守金融從業(yè)者職業(yè)道德的基本要求。

2．金融學(xué)本科人才培養(yǎng)中存在的不足

近年來，我國在金融學(xué)的本科人才培養(yǎng)過程中不斷進(jìn)行探索和改革，也取得了一定的成績，但是從當(dāng)前各所高校的金融學(xué)本科培養(yǎng)中還存在著一些問題。首先，理論教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)松散。目前很多大學(xué)的金融學(xué)本科培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置均按照基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課等模塊進(jìn)行設(shè)置，從理論上對(duì)金融學(xué)本科進(jìn)行培養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)中往往出現(xiàn)這樣一種狀況，各門課程的教學(xué)僅僅圍繞著本課程的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而忽略了課程體系間的聯(lián)系，從而無法讓學(xué)生感到該課程在整個(gè)金融體系中的實(shí)際地位以及和其他課程的內(nèi)在緊密聯(lián)系。而實(shí)際上金融學(xué)是一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，其發(fā)展是伴隨著整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、地理和文化發(fā)展起來的，如果不能將理論課程中的內(nèi)在聯(lián)系說明，則不利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建以及專業(yè)能力的形成。其次，實(shí)踐教學(xué)難以實(shí)踐。金融學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為此，理論教學(xué)后的實(shí)踐是有效鞏固理論知識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)踐的有效課程設(shè)置，有利于高校培養(yǎng)應(yīng)用型的金融人才。但是在當(dāng)前的高校實(shí)踐教學(xué)過程中還存在著一些不足。從形式上，校內(nèi)實(shí)踐的硬件環(huán)境較差，機(jī)房和軟件等條件的落后讓校內(nèi)實(shí)踐流于形式。而在校外實(shí)踐中學(xué)生又往往難以接觸到核心業(yè)務(wù)，隨機(jī)性較大，從而失去了實(shí)踐教學(xué)的根本目的，不利于學(xué)生寬闊視野的形成。最后，教師隊(duì)伍存在不足。由于當(dāng)前高校的管理體制下，大多數(shù)的中青年教師多數(shù)為高學(xué)歷研究型人才，很多都不具備金融部門的從業(yè)經(jīng)歷。為此，在培養(yǎng)應(yīng)用行的本科金融人才過程中就難以做到理論和應(yīng)用并重，這不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3．金融學(xué)本科人才培養(yǎng)教育改革建議

根據(jù)我國高校在金融學(xué)本科人才培養(yǎng)中存在的問題，本文從以下幾個(gè)方面給出教育改革建議:

3.1優(yōu)化理論教學(xué)手段，強(qiáng)化理論教學(xué)目的。

針對(duì)于當(dāng)前金融技術(shù)化發(fā)展的趨勢(shì)，在培養(yǎng)金融人才的同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，在教育手段上要根據(jù)授課內(nèi)容有針對(duì)性的采用學(xué)生作報(bào)告、小組討論和情景模擬等互動(dòng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。這樣，更能夠通過輕松的環(huán)境和多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠更積極的參與到課堂的內(nèi)容當(dāng)中來，培養(yǎng)其課下研究討論的能力和習(xí)慣，樂于置身于假設(shè)的情景模擬中思考和解決問題。另一方面，所有的金融現(xiàn)象和問題并非由于單一原因產(chǎn)生的，就本質(zhì)而言金融問題和現(xiàn)象均是各種問題的綜合體現(xiàn)。因此，在教學(xué)的內(nèi)容或案例討論上也要結(jié)合金融學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)所教授的內(nèi)容結(jié)合金融學(xué)原理進(jìn)行講授，利用多學(xué)科的內(nèi)容綜合全面的幫助學(xué)生分析案例，避免單一課程的分析，從而使課堂內(nèi)容脫離實(shí)際選入乏味。只有不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)，才能進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，豐富課程內(nèi)容，增加課程的應(yīng)用型，提高教學(xué)效果。

3.2完善和提高金融學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效果。

金融是一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，需要不斷的實(shí)踐才能更好的鞏固理論知識(shí)，從而做到理論聯(lián)系實(shí)際。在對(duì)金融本科學(xué)生的培養(yǎng)中更加注重對(duì)課程實(shí)踐內(nèi)容的模擬、訓(xùn)練和實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力、模擬操作能力，從而提高職業(yè)素養(yǎng)。因此，應(yīng)適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中的比重，增加金融學(xué)本科的實(shí)踐能力;積極建設(shè)不同金融行業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，設(shè)計(jì)更切合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模式;進(jìn)一步完善金融實(shí)驗(yàn)室的功能，通過硬件和軟件的更新提高學(xué)生的實(shí)踐效果。

3.3不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。

篇4

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)金融；應(yīng)用型本科院校；金融學(xué)；課程改革

互聯(lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展，為傳統(tǒng)金融業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，使得金融行業(yè)對(duì)于人才的需求逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。為順應(yīng)社會(huì)需求的變化，培養(yǎng)出滿足互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代所急需的“新金融”人才是應(yīng)用型本科院校“金融學(xué)”課程改革面臨的緊要任務(wù)。然而，目前高校的“金融學(xué)”課程更多強(qiáng)調(diào)的是傳統(tǒng)金融理論，與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)金融相脫節(jié)且缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)用型本科院?！敖鹑趯W(xué)”課程的教學(xué)模式、方法勢(shì)必會(huì)發(fā)生重大變革。

一、應(yīng)用型本科院?！敖鹑趯W(xué)”課程教學(xué)的目標(biāo)

“金融學(xué)”課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，課程設(shè)置的目的是在人才培養(yǎng)過程中提高學(xué)生的辨析金融理論和解決金融實(shí)際問題的能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提供應(yīng)用型人才。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握證券、銀行、保險(xiǎn)等基本理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力，能用所學(xué)知識(shí)思考金融生產(chǎn)生活實(shí)踐中的問題，能在傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)和依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行金融運(yùn)作的非金融機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域從事融資、投資、理財(cái)規(guī)劃、綜合金融服務(wù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下“金融學(xué)”課程教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)教材內(nèi)容更新滯后。目前的教學(xué)內(nèi)容仍依托傳統(tǒng)金融理論，知識(shí)框架及內(nèi)容體系上不能與現(xiàn)代金融發(fā)展有效銜接，互聯(lián)網(wǎng)金融、科技金融、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等尚未成體系納入教學(xué)內(nèi)容中，未與時(shí)代緊密銜接。同時(shí)，教師師也沒有根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融市場(chǎng)的變化，進(jìn)行自我專業(yè)知識(shí)與能力的提升，影響了學(xué)生對(duì)于金融市場(chǎng)的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)狹隘，大大削弱其分析與解決實(shí)踐問題的能力，使得學(xué)生畢業(yè)以后無法勝任工作，影響了學(xué)生的就業(yè)率。(二)多樣化教學(xué)方法難以落實(shí)由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，很多高校在教學(xué)中依舊存在著“填鴨式”的灌輸教學(xué)法，即“我教你學(xué)，我說你聽，我做你看”的模式。雖然近些年一直在提倡教學(xué)改革，眾多優(yōu)質(zhì)“慕課”“微課”以及智慧樹、超星等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的涌現(xiàn)，也使得“金融學(xué)”課程中引入“線上”和“線下”混合教學(xué)模式，但因上課時(shí)長限制、學(xué)生人數(shù)較多等多種原因，導(dǎo)致大多數(shù)高校依然依然采用傳統(tǒng)授課方式。(三)實(shí)踐操作落后甚至缺失應(yīng)用性人才的培養(yǎng)途徑之一是在授課中增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性，也就是說實(shí)踐教學(xué)必不可少，才可使理論與實(shí)踐完美結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。然而，一方面國內(nèi)缺乏較為成熟的金融學(xué)應(yīng)用型實(shí)踐內(nèi)容，另一方面某些高校的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備及相關(guān)配套軟件方面不完備，最終使得實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式。另外，專業(yè)教師也缺乏在銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)以及互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，金融實(shí)務(wù)操作及實(shí)踐能力并不強(qiáng)，難以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。(四)考核方式不完善課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。目前國內(nèi)大學(xué)課程考核多采用平時(shí)成績與試卷成績加權(quán)平均綜合測(cè)算，其中試卷成績占比更大，這種考核方式會(huì)使部分學(xué)生出現(xiàn)期末突擊、“搭便車”的情況。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來講，“應(yīng)用型”是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并據(jù)此組織教學(xué)活動(dòng)，而把期末成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要依據(jù)，缺乏過程考核、實(shí)踐操作能力考評(píng)，與應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)目的不符，不利于學(xué)生全方位發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下“金融學(xué)”課程教學(xué)的改革路徑

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容金融學(xué)是一門動(dòng)態(tài)的、開放性的課程。世界經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)不斷變化，金融創(chuàng)新層出不窮，金融教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)。首先，選用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的、包含最新金融形態(tài)的“金融學(xué)”教材，同時(shí)還可以利用開放性教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建課程資源模塊、教材資源模塊、案例資源模塊等輔助教材和輔助資料進(jìn)行參考。其次，教師不但要強(qiáng)化現(xiàn)有金融學(xué)知識(shí)；而且要要加強(qiáng)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的認(rèn)知，在課程中融入互聯(lián)網(wǎng)金融的新理論和新創(chuàng)新；同時(shí)也要求教師在金融創(chuàng)新日新月異的形勢(shì)下，及時(shí)了解最新的金融業(yè)態(tài)，掌握最前沿的知識(shí)與技能，更加專業(yè)全面的傳授給學(xué)生。(二)優(yōu)化教學(xué)方法“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，金融學(xué)教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)體課堂教學(xué)。一方面，通過微信、QQ、釘釘?shù)溶浖罱ā敖鹑趯W(xué)”線上學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，讓學(xué)生在課下也可以借助平臺(tái)進(jìn)行“金融學(xué)”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面，教師自身進(jìn)行改革，由傳統(tǒng)“教”為主向“學(xué)生”為主轉(zhuǎn)變，采取“啟發(fā)+互動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)模式；同時(shí)將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用到教學(xué)過程中，增加課堂交流探討時(shí)間，提升教學(xué)效率；另外，還要大幅度增加金融案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際金融問題，探究解決實(shí)際問題的方法，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。(三)提升實(shí)踐能力在“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)理念下，只有提升學(xué)生的金融實(shí)踐技能，才能讓學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)這殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。首先，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，引入模擬軟件操作系統(tǒng)并及時(shí)更新系統(tǒng)，如商行模擬教學(xué)軟件、股票模擬交易軟件等。通過模擬實(shí)操，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以加深其對(duì)理論知識(shí)的理解。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)、省內(nèi)、國內(nèi)外的學(xué)科競(jìng)賽，如金融知識(shí)競(jìng)賽、“工行杯”大學(xué)生金融創(chuàng)意大賽等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力；再次，注重教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)[1]，通過校企聯(lián)合等形式鼓勵(lì)教師到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，提高業(yè)務(wù)操作能力，避免教學(xué)脫離實(shí)際。同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，提前熟悉工作環(huán)境，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。(四)科學(xué)構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)用型本科院校就是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送基礎(chǔ)理論扎實(shí)、應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以此目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t建立的考核機(jī)制，必須打破以成績作為考核的主要依據(jù)，建立多元化的考核方式。首先，增加平時(shí)成績占比并避免平時(shí)成績流于形式，同時(shí)要公正合理的測(cè)定。平時(shí)成績除日常出勤、作業(yè)筆記、課堂測(cè)試外，還要增加課堂互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目任務(wù)匯報(bào)、專題討論、階段性測(cè)試等形式的過程性考核；其次，期末成績也可以采用多種形式，包括試卷、論文、調(diào)查報(bào)告、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。若采用考試形式，則題目結(jié)構(gòu)應(yīng)弱化純記憶性知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)增加可以讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的題型。再次，將實(shí)踐教學(xué)納入考核范疇，包括學(xué)生參與的各種實(shí)踐活動(dòng)，專業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。

四、“金融學(xué)”課程教學(xué)改革的實(shí)踐探究

以哈爾濱金融學(xué)院2020級(jí)、2021金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)為例，運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)，并采用新的考核方式進(jìn)行“金融學(xué)”課程教學(xué)改革實(shí)踐。(一)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)“金融學(xué)”課程體系中融入互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)，如貨幣與貨幣制度中加入數(shù)字貨幣、虛擬貨幣、互聯(lián)網(wǎng)支付等；信用與利率中加入大數(shù)據(jù)征信、網(wǎng)貸、LPR等；金融市場(chǎng)引入金融網(wǎng)銷平臺(tái)及金融創(chuàng)新產(chǎn)品等；金融監(jiān)管中融入科技金融、互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管等。教學(xué)方法。采用MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。課前預(yù)習(xí)，課堂討論及成果展示，課后鞏固及拓展，線上線下混合教學(xué)模式不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，還提高學(xué)生對(duì)金融學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用雨課堂記錄出勤、作業(yè)及測(cè)試。實(shí)踐教學(xué)。運(yùn)用商業(yè)銀行模擬軟件進(jìn)行柜面業(yè)務(wù)實(shí)操演練；指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；組織學(xué)生分批次去校企合作的銀行參觀。多元化的考核評(píng)價(jià)體系，如圖1[5]。圖1多元化考核體系(二)教學(xué)效果評(píng)價(jià)平時(shí)學(xué)習(xí)情況。通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)期內(nèi)學(xué)生出勤率高達(dá)95%；作業(yè)完成率達(dá)到100%；從課堂測(cè)試參與度100%，通過雨課堂平臺(tái)統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率獲得學(xué)生不懂、難理解的知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解；翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性，增加了師生間的互動(dòng)交流；而小組項(xiàng)目匯報(bào)一方面給學(xué)生們展示自己的機(jī)會(huì)，另一方面也提高了學(xué)生應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。期末成績。首先，從期末考試成績看，卷面100%的及格率且試卷平均分高于2020年前金融學(xué)專業(yè)學(xué)生，說明了“金融學(xué)”課程改革的有效性。其次，綜合運(yùn)用能力上，情景模擬操作提高了學(xué)生們實(shí)踐能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參與，塑造了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。從“金融學(xué)”課程最終成績即平時(shí)成績+期末成績看，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生成績整體確有提升，彼此間差距也在縮減。另外，新的教學(xué)模式極大的增加了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的能力。

五、總結(jié)

篇5

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)逐漸成為一門熱門專業(yè)，就讀金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生越來越多。金融學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣才能培養(yǎng)社會(huì)真正需求的金融人才。目前金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐模式主要有案例教學(xué)、模擬教學(xué)、校外實(shí)習(xí)基地參觀實(shí)習(xí)等。目前金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程主要是以四階段集中實(shí)習(xí)為主，分別為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。金融學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是為學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前提供感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生初步了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，專業(yè)范圍，了解本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生在掌握金融學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)金融市場(chǎng)專業(yè)知識(shí)的理解，通過具體的軟件操作，實(shí)踐并掌握金融市場(chǎng)各種投資工具的投資方法，通過對(duì)投資方案的設(shè)計(jì)和投資決策過程，培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)的金融市場(chǎng)投資分析技能。金融學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是使學(xué)生了解和掌握基本生產(chǎn)知識(shí)，印證、鞏固和豐富己學(xué)過的專業(yè)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在生產(chǎn)實(shí)際中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題，以及解決問題的能力和方法。金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)是通過實(shí)際操作和鍛煉，使學(xué)生真正把理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐，為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。通過四階段的實(shí)習(xí)，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握金融實(shí)踐操作，更能理解好金融學(xué)理論知識(shí)。

二、金融專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)存在的問題

我院金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要采用以校內(nèi)為主，校外為輔的模式，尤其是依賴教學(xué)模擬軟件。在金融學(xué)整個(gè)教學(xué)過程中，更多的是關(guān)注理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)顯得還是很薄弱。由于銀行、保險(xiǎn)、證券公司等金融機(jī)構(gòu)本身的保密性特點(diǎn)導(dǎo)致這些金融機(jī)構(gòu)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)有限，因此我院實(shí)踐教學(xué)主要是在模擬教學(xué)方面，目前有證券投資模擬教學(xué)、商業(yè)銀行模擬教學(xué)、金融投資模擬教學(xué)、保險(xiǎn)模擬教學(xué)等。從運(yùn)行的過程來看，模擬教學(xué)存在一些問題。

（一）模擬教學(xué)課程開設(shè)不足

模擬教學(xué)是通過相關(guān)教學(xué)軟件來模擬現(xiàn)實(shí)經(jīng)營活動(dòng)從而達(dá)到和掌握相關(guān)應(yīng)用技能的目的。目前開設(shè)的模擬教學(xué)主要有證券投資模擬教學(xué)、商業(yè)銀行模擬教學(xué)、金融投資模擬教學(xué)、保險(xiǎn)模擬教學(xué)。但還有些實(shí)踐教學(xué)課程沒有開設(shè)，比如外匯模擬操作教學(xué)、期貨模擬操作教學(xué)、國際結(jié)算模擬操作教學(xué)等。這種教學(xué)安排沒有完整性，影響學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）模擬教學(xué)課程內(nèi)容不系統(tǒng)

目前金融學(xué)實(shí)踐模擬教學(xué)內(nèi)容有限，由于課時(shí)和師資有限，更多的是停留在部分操作，不能系統(tǒng)地完成業(yè)務(wù)操作。比如商業(yè)銀行模擬教學(xué)開設(shè)12課時(shí)、保險(xiǎn)模擬教學(xué)開設(shè)20課時(shí)等，由于時(shí)間的有限性，進(jìn)而只能講授部分內(nèi)容，因此學(xué)生不能完整地掌握業(yè)務(wù)操作，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的理解，也不利于學(xué)生掌握這些操作技能。

（三）模擬教學(xué)硬件建設(shè)相對(duì)不足

金融學(xué)實(shí)踐模擬教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營活動(dòng)，有利于學(xué)生實(shí)踐水平的提高，需要學(xué)生經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和操作。目前我院金融學(xué)教學(xué)主要是在實(shí)訓(xùn)室完成，不能全院聯(lián)網(wǎng)，實(shí)習(xí)模擬教學(xué)延伸到學(xué)生宿舍，也不能延伸到教室，因此學(xué)生不能隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)操作，進(jìn)而影響實(shí)踐教學(xué)效果。

（四）指導(dǎo)教師師資不足和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限

目前金融學(xué)教師數(shù)量有限，總體不能滿足實(shí)踐教學(xué)需求，理論教學(xué)老師同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)老師，使得教師任務(wù)很大，從而影響實(shí)踐教學(xué)效果。另一方面實(shí)踐指導(dǎo)教師普遍缺乏相關(guān)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般是從高校到高校，因此理論知識(shí)比較充足，但實(shí)踐知識(shí)不足，因此在教學(xué)過程中有些可能與實(shí)際相脫節(jié)。由于教師大多缺乏金融行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐資料和教材不完善甚至相對(duì)滯后。另外對(duì)金融行業(yè)最新的操作和實(shí)踐也不能很好的掌握，因此難免會(huì)形成教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的情況，影響實(shí)踐效果。

（五）部分學(xué)生對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)不重視

少數(shù)學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課遲到說話或做其他事情，還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程沒用，以后走上工作崗位還有崗前培訓(xùn)，因此不重視模擬實(shí)訓(xùn)，甚至有少數(shù)學(xué)生上課不學(xué)習(xí)，上課做別的，對(duì)于老師布置的實(shí)習(xí)任何不用心，實(shí)訓(xùn)成果不好好做，抄襲別的同學(xué)成果，對(duì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告不重視。這些現(xiàn)象總體影響模擬實(shí)訓(xùn)效果。

（六）模擬教學(xué)操作與實(shí)際行業(yè)有時(shí)存在一定差距

模擬教學(xué)雖然可以模擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)操作過程，但金融行業(yè)發(fā)展迅速，金融業(yè)務(wù)日新月異，而模擬軟件存在滯后性，因此在部分操作方面可能不能迎合金融行業(yè)發(fā)展，從而會(huì)導(dǎo)致模擬教學(xué)操作過程與實(shí)際行業(yè)操作過程存在一定的差距，從而導(dǎo)致模擬實(shí)訓(xùn)的無效，進(jìn)而影響實(shí)踐效果。另外金融學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教師實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)不足，因此可能導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)存在更多差異。

三、金融專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)改進(jìn)措施

金融學(xué)是屬于應(yīng)用型學(xué)科，需要很強(qiáng)的實(shí)踐性。而金融模擬教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，充分利用好模擬教學(xué)能夠提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)而有利于提高金融教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)以上我院金融模擬教學(xué)存在的問題，本文提出以下改進(jìn)措施。

（一）完善模擬教學(xué)教學(xué)內(nèi)容

一個(gè)完整的模擬教學(xué)有利于提高金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的模擬教學(xué)內(nèi)容。金融教研室可從以下方面：可以在目前的金融教學(xué)模擬教學(xué)基礎(chǔ)上，再開設(shè)外匯模擬教學(xué)、期貨模擬教學(xué)、國際結(jié)算模擬教學(xué)等課程。同時(shí)也要考慮到金融學(xué)理論最新發(fā)展，在條件成熟的情況下，建設(shè)金融仿真實(shí)驗(yàn)室，這樣可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的實(shí)踐能力。另外要完善數(shù)據(jù)資料庫，實(shí)時(shí)地反映金融行業(yè)信息，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)提供數(shù)據(jù)支撐，通過數(shù)據(jù)資料庫，可查看股票、基金、債券、金融衍生產(chǎn)品、上市公司、經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、高頻數(shù)據(jù)，可進(jìn)行集看盤、交易、分析、評(píng)分，為實(shí)踐教學(xué)提供了良好的數(shù)據(jù)資料支持。另外課程課時(shí)也要設(shè)計(jì)合理，在對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師以及金融行業(yè)專業(yè)人士調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)合理的課時(shí)安排，這樣可以系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作水平，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面需要定期調(diào)研學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的意見，因?yàn)檫@些調(diào)研意見可以看出實(shí)訓(xùn)課程的部分不足，指導(dǎo)教師可以針對(duì)性的進(jìn)行完善。

（二）建設(shè)相對(duì)完善的模擬教學(xué)系統(tǒng)

目前金融模擬教學(xué)設(shè)施相對(duì)比較封閉，不能形成全院聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生能夠在課外時(shí)間進(jìn)行軟件操作，金融模擬教學(xué)課時(shí)有限，而課外能夠進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)有利于提高模擬教學(xué)效果。因此需要加大硬件投入，達(dá)成全院聯(lián)網(wǎng)，能夠使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室、宿舍和教室進(jìn)行模擬操作，這樣就能強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)，也有利于指導(dǎo)教師安排課外作業(yè)，總體上提高模擬教學(xué)效果。同時(shí)也可以定期開展證券模擬比賽，充分調(diào)動(dòng)全院學(xué)生的積極性，使得學(xué)生對(duì)金融有更好的認(rèn)識(shí)，有利于提高金融實(shí)踐教學(xué)效果。另一方面，指導(dǎo)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，社會(huì)調(diào)查也是模擬教學(xué)的一部分，因?yàn)樯鐣?huì)調(diào)查一方面可以讓學(xué)生接觸金融行業(yè)，另一方面也可以獲得數(shù)據(jù)資料，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法分析數(shù)據(jù)，使得學(xué)生更能感受金融行業(yè)的多樣性和豐富性，更好地完成模擬操作任務(wù)，有利于提高課程效果。

（三）提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力

具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)隊(duì)伍是金融學(xué)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的先決條件。金融行業(yè)是需要掌握熟練的操作水平，實(shí)踐性很強(qiáng)，這就需要任課教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而大部分教師都是從高校到高校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此需要提高教師的實(shí)踐能力，因此采取雙向交流方式提高教師的實(shí)踐能力：走出去，到金融行業(yè)進(jìn)行參觀或調(diào)研，甚至可以脫產(chǎn)到金融行業(yè)進(jìn)行為期半年或一年的行業(yè)實(shí)際工作，這樣有利于提高教師的實(shí)踐水平；另一方面請(qǐng)進(jìn)來，教研室可以請(qǐng)金融行業(yè)專業(yè)人士來學(xué)校兼職指導(dǎo)實(shí)踐課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或?qū)χ笇?dǎo)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，這樣可以培養(yǎng)一些實(shí)踐教學(xué)水平強(qiáng)的師資隊(duì)伍，有利于提高實(shí)踐教學(xué)水平。雙向交流可以使得教師提高實(shí)踐水平，提高操作水平，而且可以做到與實(shí)際行業(yè)相結(jié)合，保持金融學(xué)模擬教學(xué)的真實(shí)性和前沿性。同時(shí)金融實(shí)驗(yàn)室也可以召開培訓(xùn)課程，比如初步的金融行業(yè)證書培訓(xùn)，為學(xué)院其他學(xué)生或教師掌握金融實(shí)際操作提供平臺(tái)。

（四）加強(qiáng)模擬實(shí)習(xí)考核要求和強(qiáng)化學(xué)生重視

目前金融模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)考核主要是針對(duì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，因此存在一些問題，不能很好地達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，所以需要設(shè)計(jì)合理的考核指標(biāo)。在學(xué)生紀(jì)律方面，應(yīng)嚴(yán)格強(qiáng)化紀(jì)律，針對(duì)遲到或不認(rèn)真的現(xiàn)象，要采用扣分制度；在實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容方面，要設(shè)計(jì)合理的成果框架。另外對(duì)于小組完成的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，需要標(biāo)明小組成員的負(fù)責(zé)任務(wù)。在提高學(xué)生興趣和重視方面，金融教研室也可以邀請(qǐng)金融行業(yè)人士來我院進(jìn)行專業(yè)實(shí)務(wù)講座，對(duì)當(dāng)前的金融行業(yè)實(shí)際狀況和操作進(jìn)行講解，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐興趣，同時(shí)也為學(xué)生了解金融行業(yè)提供渠道。另一方面，金融教研室也可以邀請(qǐng)已畢業(yè)的學(xué)生來現(xiàn)場(chǎng)講解，為實(shí)踐模擬實(shí)訓(xùn)提供多樣化的內(nèi)容。

四、結(jié)論

篇6

【關(guān)鍵詞】公司金融 課程建設(shè) 教學(xué)方式 工科院校

一、引言

金融學(xué)的研究起源于貨幣,金融學(xué)一開始就是對(duì)貨幣與金融及其漫長演進(jìn)史的研究。金融學(xué)作為一門比較獨(dú)立的學(xué)科存在則是從1939年開始的。標(biāo)志性事件有兩件:一是美國金融學(xué)會(huì)(The American Finance Association)于1939年成立;二是《金融學(xué)刊》(The Journal of Finance)于1946年出版。從學(xué)科領(lǐng)域拓展來看,經(jīng)過近70年的發(fā)展,已經(jīng)形成四個(gè)方面基本命題:有效市場(chǎng)理論、收益與風(fēng)險(xiǎn)理論、期權(quán)定價(jià)理論和公司金融理論。從發(fā)展的模式看,西方國家金融學(xué)演進(jìn)主要經(jīng)歷了兩種模式。第一,經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式。貨幣金融學(xué)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中極為重要的組成部分,金融學(xué)專業(yè)主干課程為貨幣金融學(xué)、國際金融學(xué)和中央銀行學(xué),依托經(jīng)濟(jì)學(xué)院培養(yǎng)具有宏觀金融經(jīng)濟(jì)分析與研究能力的金融人才。第二,商學(xué)院模式。公司金融學(xué)成為管理學(xué)理論中的核心組成部分,主干課程為公司金融學(xué)、投資學(xué)和金融市場(chǎng)學(xué),依托商學(xué)院培養(yǎng)具有微觀金融分析與實(shí)踐能力的金融人才。對(duì)于我國,則經(jīng)歷了30年的“大財(cái)政、小金融”格局,只是在1978年改革開放以后,金融學(xué)才真正獲得新生,但相對(duì)于西方國家,我國金融學(xué)科的發(fā)展相對(duì)滯后。為了改變這種狀況,一般的做法是:在開設(shè)主要課程《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融學(xué)》的基礎(chǔ)上,逐漸增加《公司金融學(xué)》等微觀金融課程,這實(shí)際上是一條具有中國特色的金融學(xué)發(fā)展模式。

二、工科院校金融學(xué)定位與重點(diǎn)建設(shè)公司金融學(xué)的意義

偏理工科類的多科性院校,盡管開設(shè)金融學(xué)專業(yè)較綜合性院校和財(cái)經(jīng)類院校要晚一些,經(jīng)驗(yàn)和積累要少一些,但是這類院校也有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。一是具有現(xiàn)代金融學(xué)數(shù)理基礎(chǔ)――理工學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)。長期以來,這類院校在數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等學(xué)科上積累了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,集聚了相對(duì)良好的教學(xué)資源,非常有利于培養(yǎng)對(duì)數(shù)理技術(shù)要求較高的微觀金融人才。二是具有歷史積淀少、轉(zhuǎn)型便捷多的優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于以貨幣金融學(xué)、國際金融學(xué)為主要課程教研見長的綜合財(cái)經(jīng)院校、工科院校歷史積淀不多、教師等教學(xué)資源較易重新組合、重新優(yōu)化,能夠很快轉(zhuǎn)型而定位到公司金融等微觀金融的教學(xué)和研究領(lǐng)域。三是金融產(chǎn)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展以及公司金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新,提出了對(duì)理工與金融等復(fù)合性人才的巨大需求,從而為理工科背景的院校拓展金融學(xué)科提供了廣闊的空間。目前,比較流行的觀點(diǎn)是把工科院校金融學(xué)專業(yè)定位于商學(xué)院模式更適合大多數(shù)工科院校的辦學(xué)特色:即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調(diào)能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力與有效溝通能力,做到文理結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、定量分析與定性分析結(jié)合。因此,具體到課程開設(shè)和學(xué)科發(fā)展上,應(yīng)該給予公司金融學(xué)等課程以核心課程的地位。就目前而言,工科院校將課程建設(shè)的重點(diǎn)放在微觀金融領(lǐng)域和公司金融學(xué),具有以下現(xiàn)實(shí)意義。

第一,就改革可行性而言,西方的兩種模式中,相比較而言,經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)金融教學(xué)體系、教學(xué)資源的依賴性要強(qiáng)一些,理工院校一般不具備這些先天優(yōu)勢(shì)資源。而對(duì)于商學(xué)院模式,無疑更適合理工院校,辦學(xué)成本較低,資源整合和優(yōu)化更為便利,創(chuàng)設(shè)或轉(zhuǎn)型更加可行。

第二,就服務(wù)國家建設(shè)而言,在世界和中國的經(jīng)濟(jì)、金融實(shí)踐發(fā)生巨大變革的大背景和趨勢(shì)下,我國高等院校金融學(xué)科建設(shè)顯得嚴(yán)重滯后。21世紀(jì)的金融、經(jīng)濟(jì)實(shí)踐,已不再局限于以銀行為中心的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,長期以來形成的圍繞貨幣銀行學(xué)進(jìn)行課程教學(xué)、以銀行為中心來展開研究的格局,也已不能適應(yīng)這一變革和發(fā)展了。“宏觀金融”和“間接金融”正在與“微觀金融”和“直接金融”相融合并向以后者為重點(diǎn)的方向演進(jìn)。

第三,就金融學(xué)課程創(chuàng)新而言,有利于糾正兩種不良創(chuàng)新行為或避免兩種“誤解”。其一是認(rèn)為改革傳統(tǒng)金融學(xué)課程,就是將宏觀金融微觀化,將貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)和中央銀行學(xué)等加入微觀金融的內(nèi)容,在教學(xué)上增加個(gè)案研究或案例分析。實(shí)際上,以貨幣銀行學(xué)為核心的金融學(xué)研究領(lǐng)域、方法和人才培養(yǎng),與以公司金融學(xué)為核心的金融學(xué)差異很大,不可以簡(jiǎn)單處理為“微觀化”,否則只能是“形式上”的創(chuàng)新。其二是將公司金融與會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)混同起來,認(rèn)為加大會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)等課程的份量就是微觀金融課程改革。盡管公司金融學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)都需要使用會(huì)計(jì)工具、分析財(cái)務(wù)報(bào)表等來從事教學(xué)與研究,但是兩者的研究對(duì)象和研究出發(fā)點(diǎn)都是不相同的。因此,將公司金融學(xué)納入金融學(xué)專業(yè)核心課程建設(shè),可以少走彎路,有助于金融學(xué)進(jìn)行“實(shí)質(zhì)性”創(chuàng)新與發(fā)展。

三、工科院校公司金融學(xué)課程教學(xué)界定與內(nèi)容拓展

公司金融學(xué)的發(fā)展大致分為三個(gè)階段:第一階段,以融資理財(cái)為主的傳統(tǒng)理財(cái)階段;第二階段,以融資、投資和并購為主的綜合理財(cái)階段;第三階段,以MM理論、資本資產(chǎn)定價(jià)理論和期權(quán)定價(jià)理論等現(xiàn)代金融理論為指導(dǎo),運(yùn)用現(xiàn)代金融理論與方法進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理為主的理財(cái)階段。一般認(rèn)為,公司金融學(xué)講授的是微觀金融的基礎(chǔ)性課程,其基礎(chǔ)概念和原理是圍繞“3C”展開:Capital Budgeting(資本預(yù)算),是企業(yè)為了增加企業(yè)價(jià)值,進(jìn)行比較和選擇長期資本投資項(xiàng)目的過程;Capital Structure(資本結(jié)構(gòu)),是企業(yè)除短期負(fù)債以外的全部永久性和長期性資本占用項(xiàng)目的構(gòu)成以及構(gòu)成項(xiàng)目的比例關(guān)系,目的是企業(yè)通過安排企業(yè)資本中的負(fù)債和權(quán)益的比重,從而使股東權(quán)益價(jià)值最大化;Corporate Governance(公司治理),研究的是公司兼并收購行為產(chǎn)生的公司控制權(quán)轉(zhuǎn)移問題和公司的治理結(jié)構(gòu)問題。這三個(gè)部分構(gòu)成金融學(xué)專業(yè)公司金融學(xué)課程的基本知識(shí)與技能,是不可缺少的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容。

在完成上述階段教學(xué)的基礎(chǔ)上,相應(yīng)地拓展以下教學(xué)內(nèi)容。

1、公司金融學(xué)研究領(lǐng)域的拓展。首先,需要進(jìn)一步講授公司融資、投資的基本理論與方法,并延伸到企業(yè)重組與并購領(lǐng)域,如結(jié)合當(dāng)前資本市場(chǎng)股權(quán)分置改革分析其對(duì)公司并購產(chǎn)生的影響。也可以延伸開設(shè)新的相關(guān)課程,如企業(yè)并購理論與實(shí)務(wù)、公司并購案例分析等。其次,根據(jù)工科院校的具體學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)情況,進(jìn)入到第三階段,講授風(fēng)險(xiǎn)管理理財(cái)?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容,如結(jié)合上個(gè)世紀(jì)末亞洲金融危機(jī)講授投資、融資、重組、并購中的各種風(fēng)險(xiǎn),進(jìn)而結(jié)合當(dāng)前美國次級(jí)貸款危機(jī)和全球金融風(fēng)暴講授其對(duì)金融業(yè)、經(jīng)濟(jì)實(shí)體的影響等,也可以另外開設(shè)風(fēng)險(xiǎn)管理或金融風(fēng)險(xiǎn)管理與實(shí)務(wù)課程,完善公司金融知識(shí)體系,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2、公司金融學(xué)研究方法的拓展。為了在公司金融學(xué)的教學(xué)中反映該學(xué)科的前沿研究成果,需要突出兩個(gè)方面的研究方法:(1)行為公司金融學(xué)主要從兩個(gè)視角來展開研究:一是在假定公司管理人理性的條件下研究其對(duì)非理性市場(chǎng)的反應(yīng);二是在假定公司管理人非理性、存在心理偏差時(shí)研究非標(biāo)準(zhǔn)偏好與判斷誤差對(duì)公司投資、融資決策所產(chǎn)生的影響。(2)法和公司金融學(xué)是法和經(jīng)濟(jì)學(xué)的延伸與發(fā)展,其所側(cè)重的是公司的金融行為不是普遍意義上的企業(yè)金融,而是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的合法主體法人“公司”的金融行為,認(rèn)為公司理論是公司金融學(xué)的基礎(chǔ)。

四、工科院校公司金融學(xué)教材教法改革與創(chuàng)新

現(xiàn)階段可以歸為公司金融學(xué)的教材繁多,教材名稱也各不相同。1998年由中國金融出版社出版的華東師范大學(xué)陳琦偉主編的《公司金融》,是我國較早的一部公司金融學(xué)教科書,是為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)體制改革與金融體制改革需要并按國家“九五”教材規(guī)劃要求組織編寫的。隨后陸續(xù)出版的教材多達(dá)上百種,如《公司財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)管理原理》、《財(cái)務(wù)管理應(yīng)用》、《公司理財(cái)原理與實(shí)務(wù)》等。但是,由工科院校金融學(xué)教師主編的公司金融教材非常的少,因此,組織編寫適合工科院校金融學(xué)教學(xué)需要的公司金融學(xué)教材十分必要,圍繞工科院校公司金融學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也勢(shì)在必行。目前主要做好以下方面工作。

1、加強(qiáng)教材建設(shè)。教材的內(nèi)容體系主要體現(xiàn)在“增減三性”上。(1)減少宏觀性,增強(qiáng)微觀性,加強(qiáng)微觀經(jīng)濟(jì)金融行為的課程內(nèi)容,加強(qiáng)適應(yīng)各種經(jīng)濟(jì)金融主體人才需要的培養(yǎng)力度。(2)減少理論性,增強(qiáng)應(yīng)用性,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)教材能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高和應(yīng)用型人才需要信息的歸集。(3)減少封閉性,增強(qiáng)開放性,注重公司金融學(xué)科前言知識(shí)和研究成果的吸納和掌握,教材要?jiǎng)討B(tài)反映理論與實(shí)踐中的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法。

2、引導(dǎo)教師培養(yǎng)。教師隊(duì)伍的培養(yǎng)需要積極引導(dǎo)。一方面,要“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”,通過與實(shí)力雄厚的國內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)的合作,開拓一種“開放式”培養(yǎng)公司金融學(xué)科師資人才。另一方面,立足自身,積極轉(zhuǎn)型,整合內(nèi)部教師資源,培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍,形成一批具有從事財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)和金融業(yè)務(wù)資格、高級(jí)會(huì)計(jì)師(經(jīng)濟(jì)師、工程師)職稱的教授、副教授、研究員和高級(jí)技師。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法。要充分發(fā)揮具有綠色環(huán)保、直觀形象、信息集聚特點(diǎn)的多媒體教學(xué)的作用,以此為基礎(chǔ)深化教學(xué)方法改革。一是加大案例教學(xué)份量,精選案例和典型時(shí)事,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。二是采用聯(lián)合授課方法,聘請(qǐng)業(yè)界專業(yè)人士,分擔(dān)部分教學(xué)與實(shí)踐任務(wù),將學(xué)校教學(xué)平臺(tái)延伸到社會(huì)。三是增加模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),在課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中嫁接“中轉(zhuǎn)站”,提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。四是創(chuàng)新考試考核方法,可以考慮課程考試、課程設(shè)計(jì)、案例分析、社會(huì)調(diào)查和撰寫小論文等多種形式。

4、改革實(shí)踐環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段,盡管各高校增加了教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),但份量偏低。財(cái)經(jīng)院校如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2004級(jí)金融本科的培養(yǎng)方案顯示,包括軍訓(xùn)、實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、課外活動(dòng)在內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分為26學(xué)分,占全部總學(xué)分162學(xué)分的16%。工科院校如吉林大學(xué)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分的比重僅為12.6%。因此,需要花大力氣來改革實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是大力拓展校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)習(xí)基地要兼顧金融與非金融領(lǐng)域――應(yīng)放在資本運(yùn)作頻繁且投資、融資業(yè)務(wù)較多的經(jīng)濟(jì)實(shí)體企業(yè)方面。二是積極鼓勵(lì)課外上機(jī)實(shí)驗(yàn),學(xué)生應(yīng)充分利用大量的課外時(shí)間來實(shí)驗(yàn)室從事收集信息、研判市場(chǎng)、模擬投資、熟悉操作,乃至拓展視野、教學(xué)互動(dòng)、發(fā)現(xiàn)問題和研究創(chuàng)新,從而最大限度地利用教學(xué)科研平臺(tái),最大限度地調(diào)動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)研究的創(chuàng)造性。

(注:本文系湖北工業(yè)大學(xué)教研課題“凸現(xiàn)工科院校優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)模式研究”的階段性成果。)

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篇7

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心之一，金融發(fā)展的關(guān)鍵在于人才，而金融人才的培養(yǎng)離不開時(shí)展的大背景。近年來，教育部啟動(dòng)并實(shí)施了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，提出了“著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”以及“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型的工程技術(shù)人才”的目標(biāo)。雖然該計(jì)劃主要是面向工程技術(shù)類人才的培養(yǎng)，但是，該計(jì)劃同時(shí)也指出“卓越計(jì)劃對(duì)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用”。因此，卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃不僅推動(dòng)了工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革，也必將會(huì)引導(dǎo)其他各類人才包括金融人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。不僅如此，隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和對(duì)外開放的不斷深入，我國的金融深化程度也在不斷提高。正逐步形成多層次的金融市場(chǎng)，多樣化、創(chuàng)新性的金融產(chǎn)品，多元的金融機(jī)構(gòu)以及創(chuàng)新性的金融制度。而伴隨著金融體制的不斷開放，金融的國際化程度也在不斷提高。由此可見，我們面臨的是一個(gè)“大金融”時(shí)代，它對(duì)金融人才的需求必將發(fā)生深刻的變化;另外，上海已經(jīng)明確提出“建設(shè)國際金融中心”的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，上海理工大學(xué)作為上海市屬重點(diǎn)大學(xué)，必須要承擔(dān)起為上海國際金融中心建設(shè)培養(yǎng)大量復(fù)合型、高素質(zhì)金融人才的重任。在上述時(shí)代大背景下，金融學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)及人才培養(yǎng)模式已很難適應(yīng)新形勢(shì)下金融人才的需求，對(duì)傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革已是大勢(shì)所趨。

二、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

進(jìn)行金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，首先要確定改革的目標(biāo)。從卓越工程教育計(jì)劃的目標(biāo)和內(nèi)容來看，其核心理念是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高其社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使其成為面向世界、面向未來、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。根據(jù)這一理念，結(jié)合快速發(fā)展的金融深化和上海國際金融中心建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)金融人才的需求特征，確定金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)是:以實(shí)驗(yàn)金融學(xué)教學(xué)體系為特色，培養(yǎng)出具有國際知識(shí)背景、適應(yīng)國情需求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型和復(fù)合型的“卓越金融人才”。根據(jù)這一目標(biāo)，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革需把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。(1)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)。金融深化的發(fā)展和上海國際金融中心建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)，要求我們必須面向“大金融”時(shí)代培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)和多種能力的通用型金融學(xué)人才。尤其是上海理工大學(xué)作為上海市屬重點(diǎn)大學(xué)，金融人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是上海國際金融中心建設(shè)對(duì)金融人才的需求。(2)理論與實(shí)踐相結(jié)合。既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的金融基礎(chǔ)知識(shí)和理論，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解最新的金融理論。更重要的是，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生將金融理論和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐結(jié)合起來，提高其實(shí)踐能力，并在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。(3)國際化人才的培養(yǎng)。隨著中國金融市場(chǎng)的不斷開放(這是必然趨勢(shì))，金融資源的國際流動(dòng)不斷增強(qiáng)，中國社會(huì)發(fā)展所需要的金融人才一定是適應(yīng)金融國際化的國際金融人才。因此，加大金融人才的國際化培養(yǎng)是十分重要的。

三、教學(xué)改革探索和實(shí)踐

傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)主要以理論講授為主，并由教師來主導(dǎo)與控制，學(xué)生是被動(dòng)接受，其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性受到壓制，不利于學(xué)生的實(shí)踐能力、分析與解決問題的能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而且，傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的主要是面向國內(nèi)市場(chǎng)需求的金融內(nèi)需型人才，缺乏國際化。顯然，這樣的教學(xué)狀況是難以滿足新時(shí)期金融人才培養(yǎng)要求的，不符合卓越工程教育的理念。

(一)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1．體現(xiàn)學(xué)科交叉性隨著金融理論的發(fā)展，金融學(xué)與數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系日益密切，金融學(xué)已成為一門交叉性學(xué)科。而“大金融”時(shí)代對(duì)復(fù)合型金融人才的需求，也需要我們能夠?qū)⒔鹑趯W(xué)和其他學(xué)科進(jìn)行交叉融合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。為此，上海理工大學(xué)在金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革中充分考慮到了金融學(xué)科的交叉性特征，并據(jù)以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置上，將金融學(xué)課程與數(shù)學(xué)、法學(xué)、市場(chǎng)營銷、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、會(huì)計(jì)學(xué)、外語等交叉融合，金融學(xué)專業(yè)分別開設(shè)了金融工程概論、金融計(jì)算與建模、博弈論、經(jīng)濟(jì)法、金融法、銀行營銷學(xué)、電子金融學(xué)、商業(yè)銀行會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析及一些雙語課程。這種交叉性的課程設(shè)置適應(yīng)了“大金融”時(shí)代對(duì)復(fù)合型金融人才的需求。

2．體現(xiàn)微觀化趨勢(shì)在“大金融”時(shí)代，多層次的金融市場(chǎng)、多樣性的金融產(chǎn)品、多元化的金融機(jī)構(gòu)和持續(xù)的金融創(chuàng)新需要大量處理微觀金融問題的金融人才。在這種金融微觀化趨勢(shì)下，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變過去以宏觀金融為主、忽視微觀金融的狀況，重視和加大微觀金融課程的教學(xué)。在對(duì)過去宏觀金融課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的同時(shí)，增加了微觀金融課程。在共24門金融學(xué)專業(yè)課程中，微觀金融課程開設(shè)了14門，占比達(dá)到58%。

3．課程內(nèi)容調(diào)整與自編教材、參考書相結(jié)合過去，金融學(xué)專業(yè)使用的教材，存在著內(nèi)容重復(fù)，部分內(nèi)容陳舊過時(shí)的現(xiàn)象，降低了教學(xué)效率。為此，在組織教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行研討的同時(shí)，對(duì)重復(fù)和過時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改革，并根據(jù)卓越金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)和金融形勢(shì)發(fā)展的要求，組織編寫一系列金融學(xué)專業(yè)教材和參考書，包括1)高等院校金融專業(yè)教材:《外匯管理———理論與實(shí)務(wù)》、《金融工程》、《公司金融》、《證券投資分析:理論、方法和實(shí)驗(yàn)》、《房地產(chǎn)金融》和《中央銀行學(xué)》等;2)高等院校精品課教材:《證券投資理論與實(shí)務(wù)》;3)教學(xué)參考書:《合理節(jié)稅:如何進(jìn)行個(gè)人所得稅納稅籌劃》、《商業(yè)銀行中小企業(yè)貸款業(yè)務(wù)》、《匯市沖浪———如何進(jìn)行外匯投資》和《沙里淘金———如何投資黃金》等。這些教材已經(jīng)在多屆學(xué)生中使用，效果良好，受到了學(xué)生的歡迎，提高了教學(xué)效率。

(二)改革教學(xué)方法

卓越工程教育要求以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)方法上，改變了過去那種教師課上“滿堂灌”和學(xué)生課下死記硬背的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

1．“引導(dǎo)—激發(fā)”式理論教學(xué)方法在理論教學(xué)中，采取“引導(dǎo)—激發(fā)”式理論教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決復(fù)雜問題的能力。具體包括以下三種形式。(1)案例教學(xué)法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精選國內(nèi)外金融領(lǐng)域的經(jīng)典案例和與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的金融事件，組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的金融知識(shí)和理論，從多角度對(duì)案例進(jìn)行分析和討論。(2)主題辯論法。就一些重要的、熱點(diǎn)的理論觀點(diǎn)或論題組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(3)微型報(bào)告法。每章內(nèi)容講完之后，教師會(huì)提出一些問題讓大家回去思考、研究，做成小論文或報(bào)告，下次上課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)做約10分鐘的微型報(bào)告，之后對(duì)報(bào)告內(nèi)容、PPT質(zhì)量和報(bào)告方式進(jìn)行簡(jiǎn)短討論。以上三種方法都是通過在學(xué)生中間組織學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)和組間的學(xué)生分析、討論和辯論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。引導(dǎo)—激發(fā)式教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、研究和寫作能力。而且，課堂上的討論、辯論和報(bào)告以及團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作也有助于提高學(xué)生的溝通交際能力，養(yǎng)成良好的社交禮儀，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．建立教學(xué)網(wǎng)站在傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，師生的互動(dòng)交流主要是在課堂上，課下，老師和學(xué)生很少有機(jī)會(huì)互動(dòng)交流，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。為了在課堂之外加強(qiáng)師生之間的交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)(包括外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)建設(shè))，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運(yùn)用于一些傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)課程中，進(jìn)一步拓展教學(xué)空間。目前，金融學(xué)專業(yè)的所有課程都已通過學(xué)校課程中心網(wǎng)，建立了自己的網(wǎng)站，學(xué)生可通過該網(wǎng)站獲得PPT教案、教學(xué)大綱、習(xí)題及答案等相關(guān)教學(xué)信息，并可與教師在線交流，收到了良好的效果。

3．創(chuàng)新考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過去，學(xué)生的考核方式采用“一考定成敗”的考試模式，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在的考核模式將教學(xué)過程考核與期末考試有機(jī)結(jié)合，不再主要以筆試的試卷成績作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而更加注重平時(shí)的綜合表現(xiàn)和綜合素質(zhì)，學(xué)生平時(shí)分占總成績之比甚至達(dá)到40%。而平時(shí)成績主要是對(duì)各小組的工作進(jìn)行綜合評(píng)定，小組成員共享同等成績。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括小組成員遵守課堂紀(jì)律情況、小組討論情況、報(bào)告幻燈的質(zhì)量、交流發(fā)言情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等?？傊?，新的考核方式更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。

(三)構(gòu)建一體化實(shí)驗(yàn)金融學(xué)教學(xué)體系

卓越工程教育計(jì)劃要求:要改變過去重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。金融學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的操作能力。而要達(dá)到這一目的，只有通過實(shí)踐教學(xué)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為此，金融學(xué)專業(yè)通過課堂教學(xué)的情景模擬、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、校外實(shí)踐拓展和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化管理，建立了一套以實(shí)驗(yàn)金融學(xué)教學(xué)體系為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

1．開展情景模擬的課堂教學(xué)通過事先向?qū)W生提供一定的背景和分配角色，模擬時(shí)要求其以角色身份完成一定的活動(dòng)或任務(wù)的情景模擬教學(xué)，提高學(xué)生一定的金融業(yè)務(wù)能力。如，在金融概論(A)課程中，結(jié)合金融市場(chǎng)相關(guān)內(nèi)容，要求不同的小組分別扮演擁有項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)(VC)、私募股權(quán)投資機(jī)構(gòu)(PE)以及投資銀行等，就創(chuàng)業(yè)者如何吸引資金投資、VC和PE如何選擇投資項(xiàng)目、投資銀行如何輔導(dǎo)項(xiàng)目上市等情景開展模擬教學(xué)，受到學(xué)生歡迎。

2．建立實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)M(1)進(jìn)行金融模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)及模擬方案設(shè)計(jì)是金融專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的基本環(huán)節(jié)。本專業(yè)依托國家級(jí)經(jīng)濟(jì)與管理教學(xué)示范中心，籌建了商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、金融衍生品業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、期貨與證券模擬實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)、金融衍生品業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、證券投資、金融理財(cái)模擬等實(shí)驗(yàn)課程，并要求學(xué)生能借助金融模擬軟件，設(shè)計(jì)各種業(yè)務(wù)模擬方案，從而提高了學(xué)生在將來實(shí)際工作中應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力。(2)申請(qǐng)并獲得上海市教委2011年度“上海理工大學(xué)金融學(xué)專業(yè)研究教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”項(xiàng)目。目前，該實(shí)驗(yàn)室正在建設(shè)中。本專業(yè)以兩個(gè)金融實(shí)驗(yàn)基地為依托，把金融學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、先進(jìn)的計(jì)算軟件結(jié)合起來，促進(jìn)了金融學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的根本改變，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

3．拓展校外的實(shí)踐通過校友網(wǎng)絡(luò)，努力拓展校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，通過校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生搭建實(shí)踐、實(shí)習(xí)平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)能力提供了更加廣闊的舞臺(tái)。如，財(cái)政金融系通過組織“上海理工大學(xué)管理學(xué)院金融界校友沙龍”活動(dòng)，積極拓展校外的實(shí)踐基地。

4．強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理專業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生校外實(shí)習(xí)效果，本專業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真的組織規(guī)劃，畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，通過電話與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，以了解并監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容、格式及規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)閱、打分，最后綜合評(píng)定畢業(yè)實(shí)習(xí)成績。通過以上四個(gè)方面的建設(shè)，初步搭建了一體化的實(shí)驗(yàn)金融學(xué)教學(xué)體系。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高了他們對(duì)金融業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力;進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。近年來，上海理工大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生無論是在上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，還是在一些沙盤推演競(jìng)賽中都表現(xiàn)出較高的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。如由金融學(xué)專業(yè)學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)分別獲得了2011年全國大學(xué)生管理決策模擬大賽半決賽一等獎(jiǎng)、第三屆全國高校“創(chuàng)意•創(chuàng)新•創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽上海賽區(qū)決賽二等獎(jiǎng)等，另外，他們還獲得2011年上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目———小額農(nóng)貸營銷風(fēng)險(xiǎn)管理演示系統(tǒng)。

(四)開辦金融學(xué)第二專業(yè)

從響應(yīng)學(xué)校的卓越工程教育計(jì)劃、為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的角度出發(fā)，金融學(xué)專業(yè)開設(shè)了金融學(xué)第二專業(yè)學(xué)位教育，并根據(jù)非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)制定單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，提高了非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。自2007年開辦以來，本專業(yè)已經(jīng)連續(xù)招收了四屆學(xué)生，總?cè)藬?shù)達(dá)390人，他們分別來自全校各個(gè)專業(yè)。目前，已畢業(yè)115人，為社會(huì)培養(yǎng)了一批復(fù)合型人才，顯示出上海理工大學(xué)卓越工程教育的成效。

(五)開設(shè)金融講壇

為了拓展學(xué)生的視野，還嘗試開設(shè)金融講壇，實(shí)行定期講座制度。要求財(cái)政金融系博士或副教授以上的教師每個(gè)學(xué)期必須為學(xué)生做一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，面向全校學(xué)生開放;同時(shí)，設(shè)法邀請(qǐng)校外的金融學(xué)專家和金融實(shí)業(yè)界人士到學(xué)校做報(bào)告。至今，相繼舉辦了證券投資、國際金融、風(fēng)險(xiǎn)投資等多場(chǎng)報(bào)告。場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告都是座無虛席。通過開設(shè)金融講壇，組織校內(nèi)外專家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的思路與視野。

(六)多方并舉，推進(jìn)國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

為了培養(yǎng)具有國際化視野的金融人才，通過國際化課程體系、國際交流平臺(tái)和國際化師資隊(duì)伍的建設(shè)，推進(jìn)三位一體的國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

1．國際化課程體系在課程設(shè)置上，除了開設(shè)國際金融、外匯管理、國際投資、國際結(jié)算等介紹面向國際金融市場(chǎng)的理論和業(yè)務(wù)的課程外，還開設(shè)了金融外語、金融文獻(xiàn)閱讀、金融市場(chǎng)學(xué)、國際結(jié)算等雙語課。

2．建立國際交流平臺(tái)在國際交流處的協(xié)助下，開展金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的國際交流，促進(jìn)國際化金融人才的培養(yǎng)。如財(cái)政金融系首次建立了與意大利摩德納大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師學(xué)生互換交流平臺(tái)，并在2010年下半年，摩德納大學(xué)派教師和學(xué)生來上海理工大學(xué)做訪問學(xué)者和學(xué)習(xí)交流;2011年度，金融學(xué)專業(yè)派學(xué)生作為國際生赴摩德納大學(xué)進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)。

3．國際化師資隊(duì)伍建設(shè)采取到國外進(jìn)修、訪學(xué)以及引進(jìn)具有海外留學(xué)背景的高層次人才方式，加強(qiáng)國際化師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來，金融學(xué)專業(yè)派教師于2010—2011年到德國卡爾斯魯厄理工學(xué)院(KarlsruherInstituteofTechnology，KIT)、意大利摩德納大學(xué)、美國亞利桑那州立大學(xué)訪學(xué);還有的教師即將出國訪學(xué)。同時(shí)也引進(jìn)了具有海外留學(xué)背景的教師充實(shí)國際化師資隊(duì)伍。

(七)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的金融學(xué)教師隊(duì)伍，是提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才的重要保證。要有多種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)金融學(xué)專業(yè)教師通過各種方式提高自身的綜合素質(zhì)。

(1)建立傳—幫—帶機(jī)制。系里指定一名教授負(fù)責(zé)帶一名青年教師，通過集體備課、定期聽課制度，幫助青年教師提高教學(xué)水平。

(2)鼓勵(lì)和支持青年教師參加師資培訓(xùn)，在職攻讀學(xué)位，不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和整體素質(zhì)。

篇8

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義市場(chǎng)環(huán)境金融學(xué)發(fā)展前景

改革開放以來，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度體系始終在艱難和險(xiǎn)阻中前行，盡管遇到了種種困難挑戰(zhàn)，但所幸憑借堅(jiān)固信念和毅力取得了突出成就。而金融學(xué)理論和實(shí)踐也正是在此環(huán)境下形成了較完善體系，構(gòu)建了相對(duì)健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。但總體來說，金融學(xué)發(fā)展過程中仍面臨著較多亟待解決的問題，需引起相關(guān)人員高度重視。

一、關(guān)于金融學(xué)歷史演變的闡述分析

（一）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)階段

據(jù)相關(guān)歷史實(shí)踐了解到，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)下我國無論是產(chǎn)品消費(fèi)支出還是資源生產(chǎn)提供均由政府部門事先計(jì)劃安排，隨后再將計(jì)劃指令下達(dá)到對(duì)應(yīng)部門機(jī)構(gòu)，部門機(jī)構(gòu)再將計(jì)劃指令分發(fā)給具體性的生產(chǎn)運(yùn)行等操作組織，這種經(jīng)濟(jì)體制直接決定了我國金融學(xué)不會(huì)有太大發(fā)展。從金融學(xué)理論角度來說，其可以積極吸收借鑒他國優(yōu)秀實(shí)踐成果和操作經(jīng)驗(yàn)，然而因我國并不具備金融學(xué)發(fā)展的最佳環(huán)境，致使出現(xiàn)了理論較早而實(shí)踐較晚情況。

（二）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段

總體來說，我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可謂是經(jīng)歷了三個(gè)重要階段，即為：“以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主，以市場(chǎng)環(huán)境為輔”、“將計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度看做是計(jì)劃和市場(chǎng)統(tǒng)一制度”及“全面開展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)”等，相應(yīng)的金融學(xué)也隨之延伸拓展，金融學(xué)實(shí)踐應(yīng)用頻率也是愈來愈高。同時(shí)還可將金融學(xué)詳細(xì)劃分成財(cái)務(wù)學(xué)、銀行學(xué)、證券學(xué)及行為金融學(xué)等多個(gè)組成部分，各個(gè)環(huán)節(jié)分工明確共同指揮著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行發(fā)展。除此之外，在我國正式加入世界貿(mào)易組織后，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也漸漸轉(zhuǎn)變成橫向窄、縱向淺趨勢(shì)。由此可以了解到，我國金融學(xué)發(fā)展正朝著精細(xì)化方向前進(jìn)，并且對(duì)金融學(xué)實(shí)踐應(yīng)用也是愈發(fā)重視，這對(duì)我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展無疑有著十分積極作用。

二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）內(nèi)涵缺乏明確性

就當(dāng)前實(shí)際情況而言，國內(nèi)針對(duì)金融學(xué)方面的內(nèi)涵并沒有一個(gè)明確的定義，而這也是我國金融學(xué)必須面臨的重要挑戰(zhàn)之一。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，金融學(xué)早已成為術(shù)語之一，在這種誘因的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段我們所謂的金融學(xué)不但涉及到此種定義，并且還能夠?yàn)榻鹑趯W(xué)未來發(fā)展趨勢(shì)奠定基礎(chǔ)。部分研究學(xué)者表明，我國金融學(xué)更注重圍觀，因此金融學(xué)最終所呈現(xiàn)出的內(nèi)涵便會(huì)存有較強(qiáng)的為慣性，就如資本主義市場(chǎng)一般，因?yàn)榻鹑趯W(xué)內(nèi)涵出現(xiàn)的變化，其自身所具備的特性也就愈發(fā)突出。借助對(duì)金融學(xué)詞條內(nèi)涵進(jìn)行的分析與探討表明，其中主要涉及到金融、財(cái)政與融資等多種內(nèi)涵。部分研究學(xué)者針對(duì)金融學(xué)做出了進(jìn)一步的劃分，主要分成國際金融學(xué)以及貨幣銀行學(xué)兩個(gè)方面。與此同時(shí)，還將金融學(xué)與貨幣進(jìn)行了有機(jī)的融合，以此讓金融學(xué)和銀行系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)更為緊密。然而對(duì)比其他先進(jìn)國家所提出的金融學(xué)理論，與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)家所提出的理論之間存有一定的不同，或者說完全不一樣，其他先進(jìn)國家認(rèn)為，在金融學(xué)之內(nèi)主要涉及到兩方面的內(nèi)涵：首先，和投資學(xué)之間關(guān)聯(lián)極為緊密的范疇。其次，企業(yè)之內(nèi)具有較強(qiáng)特有性的金融體系。國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)者針對(duì)金融學(xué)展開研究的過程中，多數(shù)會(huì)將金融學(xué)劃分到理財(cái)學(xué)的范疇之內(nèi)，由此便產(chǎn)生了金融內(nèi)涵與會(huì)計(jì)內(nèi)涵界限不明的現(xiàn)象。

（二）學(xué)科理論缺乏前沿性

由于金融學(xué)自身內(nèi)涵缺乏明確性，所以直接造成金融學(xué)理論缺乏前沿性的現(xiàn)象出現(xiàn)。在我國現(xiàn)階段的金融學(xué)經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)，主要涉及到國際金融學(xué)以及銀行學(xué)兩個(gè)方面，特別是展開宏觀研究的過程中，多數(shù)都是把金融學(xué)歸類于銀行學(xué)之中。冉偉，無論是站在商業(yè)層面，還是管理學(xué)層面而言，金融學(xué)其實(shí)更傾向于金融與投資兩方面，具有一定的微觀性。如今國內(nèi)在提出金融學(xué)理論的過程中，依舊需要建立在以往經(jīng)濟(jì)機(jī)制的基礎(chǔ)上，然而卻未對(duì)二者展開精準(zhǔn)的劃分，由此造成金融學(xué)研究長時(shí)間以來都處于較為局限的狀態(tài)。

（三）專業(yè)知識(shí)未能與實(shí)際生活接軌

金融學(xué)一直以來都是和社會(huì)群眾日常生活之間都具有密切聯(lián)系的學(xué)科之一，然而在具體的研究之內(nèi)卻未遵循戰(zhàn)略發(fā)展指導(dǎo)，其已擁有的金融學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離不斷加大。我們無論是在日常生活，還是生產(chǎn)工作中，往往會(huì)應(yīng)用到很多金融學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，然而在社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不斷革新的影響下，金融學(xué)發(fā)展早已不能緊跟時(shí)代快速發(fā)展的速度，其所具備的專業(yè)理論知識(shí)和我們實(shí)際生活與工作之間的偏差越來越大?；诖朔N現(xiàn)況下，金融行業(yè)也便不能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)問題的時(shí)候及時(shí)找出有效的應(yīng)對(duì)措施，以此便會(huì)導(dǎo)致很大的經(jīng)濟(jì)損失出現(xiàn)。就如證券市場(chǎng)一般，若是想革新國有股現(xiàn)階段的減持現(xiàn)象，同時(shí)革新與之相應(yīng)的監(jiān)督管理理念或者是依法指導(dǎo)等多項(xiàng)內(nèi)容，那么則都需要在與之相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)的輔助下所完成。以此若是金融學(xué)不能提供更為有效與準(zhǔn)確的指導(dǎo)，那么其所面臨的金融學(xué)問題也就不能獲得很好的處理由此也就對(duì)金融行業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。

（四）基礎(chǔ)理論缺乏前沿性

就金融行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展情況而言，金融學(xué)所具備的價(jià)值也正處于上升階段。然而因?yàn)閲鴥?nèi)金融學(xué)中所設(shè)置的內(nèi)容較為滯后，內(nèi)涵定義缺乏明確性，知識(shí)體系建設(shè)較為粗糙，所以不但致使金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面性的現(xiàn)象發(fā)生，基礎(chǔ)理論缺乏前沿性的問題也較為突出，加之師資力量極為匱乏等多方面因素，都對(duì)金融學(xué)未來發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。

三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下金融學(xué)的發(fā)展前景分析

（一）金融學(xué)理論分科勢(shì)必然愈發(fā)健全，更為注重學(xué)科交叉

就金融學(xué)理論現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢(shì)而言，金融學(xué)日后發(fā)展方向能夠分成宏觀金融學(xué)、微觀金融學(xué)與交叉金融學(xué)三種類型。首先，宏觀金融學(xué)必然會(huì)更注重為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)未來建設(shè)提供更全面的服務(wù)，會(huì)在金融市場(chǎng)戰(zhàn)略發(fā)展與設(shè)定、宏觀經(jīng)濟(jì)制度編制與執(zhí)行、金融媒介疏通及其管理等多個(gè)方面展現(xiàn)出珠聯(lián)璧合的作用與意義。其次，由于微觀金融學(xué)會(huì)涉及到投資學(xué)、企業(yè)金融以及證券市場(chǎng)微觀體系三方面，而這都極易對(duì)市場(chǎng)主體能否持續(xù)發(fā)展、市場(chǎng)能否更具一定自律性與自主性、市場(chǎng)能否達(dá)到微觀金融學(xué)相關(guān)理論前提的產(chǎn)生直接性的影響，并且還是重要基礎(chǔ)。因此，圍觀金融學(xué)日后發(fā)展需要更具實(shí)際性以及高效性，同時(shí)何況有為微觀市場(chǎng)的正常運(yùn)行及順利發(fā)展提供良好的理論支持。最后，在社會(huì)分工愈發(fā)精細(xì)化的形勢(shì)下，學(xué)科交叉必然是無法逃避的。將數(shù)學(xué)與心理學(xué)和金融學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并付諸實(shí)踐，能夠進(jìn)一步展現(xiàn)金融思想工具由常規(guī)語言逐漸轉(zhuǎn)化至數(shù)理語言以及心理現(xiàn)象。而這對(duì)日后金融市場(chǎng)開展科學(xué)的管理具有一定的積極作用，促使所生產(chǎn)出的金融產(chǎn)品以及金融體系運(yùn)作形式與市場(chǎng)未來發(fā)展需求相一致，并且不斷強(qiáng)化其可靠性。

（二）不斷提升金融學(xué)專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)力度

就國內(nèi)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)而言，早已形成標(biāo)新立異的特性，然而在國際與國內(nèi)金融學(xué)不斷進(jìn)步與發(fā)展的影響下，金融學(xué)早已與我們?nèi)粘Ｉ钆c生產(chǎn)工作之間的關(guān)聯(lián)極為緊密，勇士互聯(lián)網(wǎng)金融也是主要的影響因素之一。由此表明，加大金融學(xué)教學(xué)及實(shí)踐力度就顯得極為關(guān)鍵。所以，在對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，不能夠僅僅的照本宣科，而是需要對(duì)理論結(jié)合實(shí)際給予高度的重視，特別是現(xiàn)階段金融學(xué)范疇以及金融市場(chǎng)之內(nèi)的熱門知識(shí)以及主要問題，都應(yīng)該盡可能的積極面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)有所得，以此促使金融學(xué)專業(yè)人才的專業(yè)理論知識(shí)更為豐富，職業(yè)道德良好以及實(shí)踐能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

結(jié)束語

通過以上探討，筆者認(rèn)為國內(nèi)金融學(xué)未來發(fā)展方向需要從實(shí)際、實(shí)踐與學(xué)科結(jié)合等多方面著手，綜合性發(fā)展。其獲取的結(jié)果為：首先，促使國內(nèi)未來經(jīng)濟(jì)學(xué)更具社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特性，然后，促使國內(nèi)金融學(xué)更具宏觀性，確保經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的戰(zhàn)略發(fā)展。最后，開展與金融學(xué)相關(guān)的微觀研究，從所有細(xì)節(jié)著手，同時(shí)幫助優(yōu)化系統(tǒng)建設(shè)及其發(fā)展。所以，在推動(dòng)金融學(xué)不斷發(fā)展的過程中，還應(yīng)該正確應(yīng)對(duì)金融學(xué)發(fā)展所帶來的一系列挑戰(zhàn)，有條不紊，從而才可以推動(dòng)金融學(xué)的迅速發(fā)展。

     【參考文獻(xiàn)】 

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[2] 張茹琪，王櫻潮.關(guān)于金融學(xué)教學(xué)改革的觀點(diǎn)與建議[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017（21）：336-337. 

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篇9

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融學(xué)人才創(chuàng)新能力要求更高。文章分析了新形勢(shì)下金融學(xué)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)趨勢(shì)和問題，借鑒了發(fā)達(dá)國家金融學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提出了更新授課內(nèi)容、改善教學(xué)和考核方式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等對(duì)策建議。

［關(guān)鍵詞］

金融學(xué);創(chuàng)新人才;趨勢(shì)

一、我國金融學(xué)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題分析

(一)通識(shí)課與專業(yè)課融合不足，影響了復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)我國金融學(xué)專業(yè)開設(shè)通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科專業(yè)課。通識(shí)課可以拓寬學(xué)生的視野，學(xué)科基礎(chǔ)課為專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)科專業(yè)課則主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。目前存在著課程之間的銜接、融合程度不足的問題，學(xué)生創(chuàng)新性思維難以形成。各門課程知識(shí)范圍、難點(diǎn)和深度、教學(xué)方法等銜接程度不足;學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度不夠深。影響了復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，創(chuàng)新意識(shí)形成較慢傳統(tǒng)教學(xué)一直占據(jù)主導(dǎo)地位，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的活躍。能夠表現(xiàn)出追求創(chuàng)新意識(shí)，具有發(fā)現(xiàn)探索問題的心理取向，善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性和應(yīng)變能的才是真正的創(chuàng)新人才［4］。通過對(duì)3所重點(diǎn)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)585名學(xué)生調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為交流和溝通有助于提高創(chuàng)新能力，他們樂于參加學(xué)術(shù)交流，希望得到更多與導(dǎo)師和同學(xué)交流的機(jī)會(huì)(表)。應(yīng)該為學(xué)生提供更多參與課題研究的機(jī)會(huì)，讓探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(三)教學(xué)內(nèi)容國際化程度普遍不高，本科生能力難以適應(yīng)金融新形勢(shì)引進(jìn)外教和外文教材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生國際化視野具有推動(dòng)作用。但是聘請(qǐng)外教給本科生講授專業(yè)課并不規(guī)范，選用的教材和課堂授課內(nèi)容國際化不充分。高校應(yīng)該在聘用專業(yè)教師、教材選用等方面與國際接軌，從而培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，使金融學(xué)人才具備國際化特征。

(四)風(fēng)險(xiǎn)管理類課程案例和金融職業(yè)道德教育空缺隨著金融市場(chǎng)開放，金融工具和融資方式不斷創(chuàng)新，金融風(fēng)險(xiǎn)大大增加。然而課程設(shè)置依然以傳統(tǒng)的金融學(xué)課程為主，對(duì)現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)案例和金融法律相關(guān)的內(nèi)容涉及較少，學(xué)生的素質(zhì)很難與新的金融監(jiān)管趨勢(shì)相匹配。因此，應(yīng)該加大風(fēng)險(xiǎn)管理課程案例所占的比重，向?qū)W生傳授最先進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)控制和金融監(jiān)管的技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。另外，鮮有高校對(duì)金融學(xué)本科生進(jìn)行過職業(yè)道德方面的教育，導(dǎo)致部分金融從業(yè)人員的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)不強(qiáng)。

二、發(fā)達(dá)國家金融學(xué)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)借鑒

(一)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)美國對(duì)學(xué)生實(shí)行分類教學(xué)，不同的學(xué)生開設(shè)不同類型的課程，考核要求也有差別。這將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有所幫助，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的學(xué)術(shù)潛能。另外，從英國高校官網(wǎng)上可以看到，英國很多大學(xué)開設(shè)諸如Ac-counting＆Finance，Economics＆Finance等復(fù)合型金融學(xué)專業(yè)，這些專業(yè)將金融學(xué)與相關(guān)學(xué)科融合，夯實(shí)了學(xué)生的理論知識(shí)，并提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。既拓寬了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，也更加符合社會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求。

(二)討論式和互動(dòng)式教學(xué)占主導(dǎo)地位研討會(huì)、演講和討論等是發(fā)達(dá)國家高等學(xué)校常見的教學(xué)方式，此類自主學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的熱情和意識(shí)。相對(duì)于課堂授課的教學(xué)方法，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能使學(xué)生有更好的表現(xiàn)自己。發(fā)達(dá)國家的課程考核方式也更為豐富，多樣化的考核方式減輕了學(xué)生的考試壓力，也使學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)的過程，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

(三)課程設(shè)置涉及多種學(xué)科且可自主選擇國外大學(xué)通識(shí)教育涉及多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)很多自然科學(xué)、人文社科類的知識(shí)。國外大學(xué)開設(shè)的通識(shí)課的結(jié)課要求較高，學(xué)生要為之付出大量的時(shí)間和精力才能通過課程。良好的通識(shí)教育可以為學(xué)生鋪墊良好的基礎(chǔ)，改善學(xué)生的思維方式，在以后的學(xué)習(xí)中可以用多種思維方式來進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

(四)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新平臺(tái)1973年麻省理工學(xué)院等高校建立一個(gè)“創(chuàng)新中心”，組織學(xué)生從事技術(shù)發(fā)明與新產(chǎn)品開發(fā)等實(shí)踐活動(dòng)［5］。英國也強(qiáng)調(diào)了學(xué)校與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，學(xué)生充分參加企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動(dòng)，并對(duì)參與活動(dòng)的結(jié)果負(fù)責(zé)。通過校企合作的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生直觀的理解理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供幫助，同時(shí)也可以提高學(xué)生的責(zé)任感。

三、我國金融學(xué)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

(一)順應(yīng)金融發(fā)展的新形勢(shì)，及時(shí)更新授課內(nèi)容新形勢(shì)下應(yīng)及時(shí)更新授課內(nèi)容，增加數(shù)理、風(fēng)險(xiǎn)和技術(shù)分析等層面的內(nèi)容，及時(shí)引進(jìn)和開放國內(nèi)外著名數(shù)據(jù)庫，提供優(yōu)秀案例教學(xué)，以豐富和前沿的教學(xué)內(nèi)容保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)的知識(shí)先進(jìn)，并注意尖端人才和具有國際視野人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)金融創(chuàng)新。此外，提高金融監(jiān)管技術(shù)和提高金融從業(yè)人員風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)也是金融學(xué)本科人才中的重要任務(wù)之一。

(二)改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力金融創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)該在教學(xué)方法上加以改進(jìn)，讓互動(dòng)式教學(xué)與課堂講授相結(jié)合。教師講授基本知識(shí)，學(xué)生以討論組的形式完成作業(yè)或課題，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式。教師加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的梳理，以幫助學(xué)生構(gòu)建清晰而完整的知識(shí)體系。討論課程也需要強(qiáng)化指導(dǎo)和限定比例，要讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新能力。

(三)改善課程和專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才現(xiàn)代金融業(yè)充分體現(xiàn)了多種學(xué)科相互融合的特點(diǎn)，復(fù)合專業(yè)背景的學(xué)生在金融業(yè)受到更多的青睞。應(yīng)該更加重視通識(shí)課的教育，讓學(xué)生熟悉其他行業(yè)和領(lǐng)域的運(yùn)行規(guī)律和運(yùn)行邏輯，以提高學(xué)生在新的金融形勢(shì)下的創(chuàng)新能力。另外，將金融和其他經(jīng)管類專業(yè)融合，可以拓寬學(xué)生畢業(yè)后的輸出方向，有利于培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的金融學(xué)創(chuàng)新人才。

(四)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才校企結(jié)合的模式可以為培養(yǎng)人才構(gòu)建良好的實(shí)踐平臺(tái)，是培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)和分析問題能力的有效方法。

篇10

本文簡(jiǎn)要介紹了在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，高校對(duì)國際金融學(xué)學(xué)科體系建設(shè)進(jìn)行改革的必要性，并詳細(xì)探討了促進(jìn)國際金融學(xué)學(xué)科體系發(fā)展的具體路徑，以期能夠有效提高我國國際金融學(xué)課程的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：

國際金融學(xué)；學(xué)科體系；建設(shè)與發(fā)展；策略探討

在當(dāng)今全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展形勢(shì)下，我國要想在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中取得一定的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，培養(yǎng)精通國際金融理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作的高質(zhì)量專業(yè)人才是關(guān)鍵。為了適應(yīng)這一需求，國內(nèi)各大高校紛紛設(shè)立了國際金融學(xué)課程，并將其作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程之一。然而國際金融市場(chǎng)并不是靜止不變的，相反會(huì)隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入發(fā)展不斷出現(xiàn)新的狀況和新的問題，例如：國際上一些大規(guī)模的資金流動(dòng)、匯率波動(dòng)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等事件。這些新問題、新現(xiàn)象不僅會(huì)嚴(yán)重破壞本國的國際收支平衡，還會(huì)通過匯率、利率等金融變量進(jìn)一步傳遞給其他國家，從而給國際金融市場(chǎng)也帶來較大的影響。此外，在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)作用下，國際市場(chǎng)與國內(nèi)市場(chǎng)兩者之間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)界限開始模糊，逐漸融為一體，這就使得國際金融學(xué)學(xué)科體系的研究與發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)。

一、國際金融學(xué)學(xué)科體系發(fā)展的背景

我國自加入世界貿(mào)易組織后，與世界各國之間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)往來頻繁，對(duì)于國際金融專業(yè)的人才的數(shù)量和質(zhì)量的需求也日益增長，這就對(duì)高校國際金融學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建發(fā)展提出了全新的要求。

1、經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，需求高素質(zhì)的金融人才

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，世界各國的金融市場(chǎng)正逐漸融為一體，在此背景下，對(duì)我國金融專業(yè)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也提出了更高的要求，要求學(xué)生既要熟悉本國金融市場(chǎng)情況，也要掌握國際金融市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律。與普通金融專業(yè)人才的培養(yǎng)模式不同，國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)更加注重培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案的確立，這就要求高校根據(jù)自身情況從多個(gè)層次來實(shí)施創(chuàng)新，以滿足時(shí)展的新需求。

2、國際金融學(xué)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容亟需更新

近幾年來，國際金融學(xué)正逐漸呈現(xiàn)出數(shù)量化、交叉化的發(fā)展趨勢(shì)，理論知識(shí)部分偏向于微觀金融經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的相關(guān)問題，如成本、風(fēng)險(xiǎn)、收益等金融數(shù)據(jù)的定量分析。尤其是在信息化時(shí)代背景下，令國際金融學(xué)學(xué)科課程設(shè)置的國際化成為一種可能，高校需緊密貼合國際金融市場(chǎng)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加快學(xué)生的知識(shí)更新速度，只有這樣才能培養(yǎng)出擁有競(jìng)爭(zhēng)能力的優(yōu)質(zhì)國際金融人才。

二、國際金融學(xué)學(xué)科體系的發(fā)展路徑探索

1、明確專業(yè)發(fā)展路徑

高校需綜合國際金融學(xué)的學(xué)科體系發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)實(shí)際需求以及自身的辦學(xué)條件等多面因素明確國際金融學(xué)專業(yè)的發(fā)展路徑。從趨勢(shì)上來看，國際金融學(xué)的發(fā)展主要呈現(xiàn)出微觀化、數(shù)量化的趨勢(shì)；而從社會(huì)需求來看，我國的金融市場(chǎng)正處于由豪放型向集約型轉(zhuǎn)變的時(shí)期，加上科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，國際金融機(jī)構(gòu)對(duì)于專業(yè)人才的需求有限，但隨著市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，企業(yè)對(duì)于國際金融人才的需求不斷上漲。因此，高校要立足于本校實(shí)際辦學(xué)水平，遵循國際金融學(xué)的客觀情況，最大程度地發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出面向全球金融市場(chǎng)、熟悉各項(xiàng)國際金融市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則的“專通結(jié)合型”高素質(zhì)國際金融專業(yè)人才。

2、優(yōu)化整合國際金融學(xué)學(xué)科體系

構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)科體系是高校完善人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，具體可以從以下三個(gè)方面來著手建設(shè)國際金融學(xué)課程體系：第一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系與國際金融市場(chǎng)的接軌。國際金融學(xué)課程的核心要義在于要時(shí)刻與國際金融市場(chǎng)的發(fā)展情況保持接軌，所以高校在教學(xué)內(nèi)容中要著重突出對(duì)國際金融問題的相關(guān)研究。例如，在安排選修課時(shí)，增設(shè)一些面向國際金融市場(chǎng)的課程；盡量使用國外原版教材，實(shí)行雙語教學(xué)，讓學(xué)生更加全面地掌握一些前沿理論。第二，結(jié)合國際金融市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。高校除了要培養(yǎng)學(xué)生“寬基礎(chǔ)”之外，還應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)歷史和條件，深入挖掘?qū)W科特色，設(shè)置一些創(chuàng)新型課程，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)“專通結(jié)合型”人才的需求。第三，彈性設(shè)置教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)科課程體系。國際金融市場(chǎng)處于不斷變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，所以高校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科課程體系時(shí)要留有一定的彈性空間，以便當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，能夠及時(shí)地修訂教學(xué)大綱，調(diào)整課時(shí)、優(yōu)化學(xué)科體系，充分保證國際金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的超前性，令學(xué)生具備更強(qiáng)的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高國際金融學(xué)綜合實(shí)力

高校要想提高國際金融學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求，擁有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的優(yōu)質(zhì)人才，首先需要建立起一支高水平的教師隊(duì)伍。就目前的教學(xué)情況來看，大多數(shù)國際金融學(xué)教師對(duì)于一些前沿理論以及國際金融實(shí)務(wù)的研究并不是很深入，在教學(xué)過程中，很容易就脫離社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際。為了改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)加強(qiáng)本校國際金融學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，采用繼續(xù)教育、國內(nèi)外培訓(xùn)等方式來鞏固并完善教師們的基礎(chǔ)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)。在選拔教師人才時(shí)，則應(yīng)注重引入一些擁有不同學(xué)科背景的專業(yè)性人才，尤其是一些邊緣性學(xué)科，如法學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)等，打造出一支擁有一流學(xué)科與學(xué)術(shù)帶頭人的特色師資隊(duì)伍，全面提高國際金融學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

4、改善教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力

在新時(shí)期背景下，高校要想實(shí)現(xiàn)國際金融學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有必要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，引入啟發(fā)式教學(xué)方法，開展研究性主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，鍛煉他們的思維分辨能力以及語言文字的組織表述能力。此外，高校還應(yīng)與保險(xiǎn)公司、證券公司等金融機(jī)構(gòu)建立起良好的合作關(guān)系，創(chuàng)立教學(xué)實(shí)踐基地，既強(qiáng)化鞏固了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也有效提升了他們的專業(yè)實(shí)踐能力。

三、結(jié)論

綜上所述，在世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，國際金融市場(chǎng)也正朝著一體化的方向發(fā)展，為了適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新需求，高校應(yīng)不斷完善學(xué)生的國際金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系的框架，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主探究、分析實(shí)際問題的能力，使其掌握基本的國際金融實(shí)務(wù)操作技能，為企業(yè)的國際化發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)人才。

作者：王蘭 單位：西安翻譯學(xué)院

參考文獻(xiàn)