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篇1

關(guān)鍵詞：文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)文學(xué)基本功能核心價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2017）11-0-01

引言

幾十年來(lái)，人們對(duì)于文學(xué)的教誨功能以及倫理價(jià)值的問(wèn)題就有各不相同的看法，也起過(guò)不少次的爭(zhēng)議。有的人認(rèn)為文學(xué)的基本功能就是審美，因此其基本價(jià)值就是審美價(jià)值，還有些人認(rèn)為文學(xué)的倫理價(jià)值就是利用倫理道德對(duì)文學(xué)進(jìn)行審視和評(píng)定，認(rèn)為文學(xué)作品中的倫理道德妨礙了文學(xué)作品的自由創(chuàng)作。因此，對(duì)文學(xué)的價(jià)值和功能問(wèn)題展開(kāi)深入的探討是非常有必要的。

一、文學(xué)的基本功能——教誨功能

所謂教誨，指的就是展開(kāi)積極的、正面的道德教育以及知識(shí)學(xué)習(xí)，在二者的關(guān)系中，教誨功能實(shí)現(xiàn)的最主要的方式就是學(xué)習(xí)知識(shí)。所以有的人認(rèn)為，教誨功能在文學(xué)作品的所有功能中最為重要，因?yàn)榫哂薪陶d功能，文學(xué)作品才能體現(xiàn)出其社會(huì)實(shí)際意義。

之所以說(shuō)文學(xué)的基本功能是教誨功能，這主要是由文學(xué)的性質(zhì)決定的。從一定意義上來(lái)說(shuō)，文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)的觀點(diǎn)就是文學(xué)是在倫理的發(fā)展中逐漸發(fā)展的，持有這種觀點(diǎn)的研究者認(rèn)為文學(xué)與倫理是相伴產(chǎn)生的，文學(xué)的作用就是為社會(huì)提供倫理指南[1]。從二者的關(guān)系來(lái)看，文學(xué)與倫理是密切相關(guān)的，文學(xué)的功能主要通過(guò)教誨功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。人們通過(guò)閱讀文學(xué)作品，逐漸形成自己的倫理判斷，這些判斷的形成與教誨是息息相關(guān)的。教誨功能體現(xiàn)最為明顯的就是在文學(xué)中，我們對(duì)人類(lèi)發(fā)展的各個(gè)階段的文明成果進(jìn)行總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)人類(lèi)主要是從榜樣或者一些道德實(shí)踐中獲得教誨。而文學(xué)正是如此：通過(guò)對(duì)道德事件或者一些榜樣人物的描寫(xiě)，描述作者本身的觀點(diǎn)而帶動(dòng)人們的情感，這都是文學(xué)的教誨功能在發(fā)揮作用。教誨功能的實(shí)現(xiàn)方式可以有很多種，但是最終目的都是相同的，那就是幫助人們成為一個(gè)善良、對(duì)社會(huì)有價(jià)值、有道德的人。

縱觀人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)展的過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，文字被發(fā)明之后人類(lèi)從被動(dòng)接受的時(shí)代轉(zhuǎn)化到了可以自主選擇的時(shí)代。人類(lèi)社會(huì)發(fā)明文字的主要目的是將歷史經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，以供后人學(xué)習(xí)和參考，并逐漸演變?yōu)橐环N不成文的規(guī)定。文字被發(fā)明出來(lái)，原先口耳相傳的道德規(guī)范就逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌淖中问絹?lái)進(jìn)行記載，比如寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)等等，而構(gòu)成這些文字的文本，我們就稱(chēng)之為文學(xué)[2]。這些文學(xué)通常記載人類(lèi)在生存以及發(fā)展的過(guò)程中所積累的道德經(jīng)驗(yàn)或者感悟體會(huì)，因此，他們的價(jià)值就在于對(duì)人類(lèi)進(jìn)行教誨。

經(jīng)過(guò)了自然長(zhǎng)期的演變和選擇，人類(lèi)社會(huì)需要對(duì)倫理道德進(jìn)行選擇，以體現(xiàn)人類(lèi)與其他動(dòng)物不同的地方，這時(shí)候就需要對(duì)人類(lèi)進(jìn)行說(shuō)教以及榜樣，這就是所謂的教誨。在人類(lèi)的現(xiàn)實(shí)生活中，能夠作為人們道德榜樣的任務(wù)并不是經(jīng)常出現(xiàn)，因此文學(xué)創(chuàng)作者就需要進(jìn)行虛構(gòu)，將歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的有關(guān)道德榜樣的故事進(jìn)行提煉和總結(jié)，并用文學(xué)的形式表現(xiàn)出來(lái)，以供大家學(xué)習(xí)或者效仿。比如我們所讀的《三國(guó)演義》，其中諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的高尚情操?gòu)V為流傳，還有岳飛赤膽忠心、精忠報(bào)國(guó)的故事也值得我們贊頌或者弘揚(yáng)。因此，不論是古代文學(xué)還是現(xiàn)代文學(xué)，不論是中國(guó)文化還是西方文化，它們對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都具有一定的教誨功能。只要有文學(xué)存在，其教誨功能就不會(huì)消失。

二、文學(xué)的核心價(jià)值——倫理價(jià)值

文學(xué)之所以具備一定的價(jià)值，主要來(lái)源于文學(xué)所具有的作用，這句話(huà)也就是說(shuō)，文學(xué)通過(guò)發(fā)揮其作用體現(xiàn)其功能。文學(xué)的作用是多樣化的，文學(xué)的功能也具有多樣化。例如，文學(xué)可以對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)行詳實(shí)記錄，因此文學(xué)具有社會(huì)價(jià)值；文學(xué)可以帶給人們一種精神上的審美享受，因此文學(xué)具有審美價(jià)值；文學(xué)能夠向人們傳播實(shí)用的生活技巧，因此就賦予了其學(xué)習(xí)價(jià)值；文學(xué)還可以作為書(shū)籍在商店售賣(mài)，因此就賦予其商品價(jià)值[3]。盡管文學(xué)有各種各樣的價(jià)值，但是其最核心的價(jià)值只有一個(gè)，那就是倫理價(jià)值。

有的學(xué)者認(rèn)為文學(xué)作品中最重要的價(jià)值是審美價(jià)值，將審美價(jià)值放在其他價(jià)值之上。從一定程度上來(lái)說(shuō)，這種說(shuō)法是片面的。我們已經(jīng)了解到審美和文學(xué)本身并不存在聯(lián)系，所以也就不是文學(xué)的基本功能。并且審美價(jià)值是就審美主體來(lái)說(shuō)的，而不是文學(xué)本身的價(jià)值。文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)認(rèn)為文學(xué)的基本功能是教誨功能，這就決定了文學(xué)的核心價(jià)值應(yīng)該是倫理價(jià)值。文學(xué)在我們的日常生活中發(fā)揮著各種各樣的作用，具備多種價(jià)值，然而不論其有多少種價(jià)值，都應(yīng)該以倫理價(jià)值為前提。

為什么說(shuō)倫理價(jià)值是文學(xué)最核心、最重要的價(jià)值呢？這是因?yàn)閭惱韮r(jià)值能夠充分展現(xiàn)文學(xué)作品的社會(huì)本質(zhì)。盡管文學(xué)具有其他種價(jià)值，但是這些價(jià)值都從不同程度上與倫理價(jià)值聯(lián)系在一起。在文學(xué)所具備價(jià)值體系中，審美是其很重要的組成部分。比如：讀者能夠從李清照的詩(shī)歌、列夫托爾斯泰的小說(shuō)、安徒生的童話(huà)中感受到這些作品的美，陶冶情操。這些都是美的體現(xiàn)，審美價(jià)值是其表現(xiàn)形式之一，但并不是其核心價(jià)值，因此審美價(jià)值不能對(duì)倫理價(jià)值的地位形成撼動(dòng)。讀者在閱讀這些文章時(shí)，雖然獲得了審美的享受，但是文學(xué)作品的最終價(jià)值并不僅僅于此，讀者需要在品讀過(guò)程中體味作品的倫理內(nèi)涵。比如我們?cè)谛蕾p《麥克白》時(shí)，我們不僅僅看到麥克白的倫理失誤造成了故事悲劇的性質(zhì)，，還要將自身的情感逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N道德情感，即從這個(gè)人物的身上有所感悟和收獲?？梢?jiàn)，這種從欣賞到最終的倫理這一轉(zhuǎn)化過(guò)程，就足以表明文學(xué)審美的形成過(guò)程包含在倫理價(jià)值的形成過(guò)程中，審美僅僅是倫理價(jià)值在形成時(shí)的一個(gè)必經(jīng)階段。

文學(xué)作品可以用來(lái)閱讀賞析，并且在賞析的這一過(guò)程中，我們還能進(jìn)一步升華我們的情感，使我們的心靈得到凈化。我們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)，文學(xué)充分地發(fā)揮其自身的閱讀作用。閱讀作品能夠凈化人的情感，說(shuō)明文學(xué)發(fā)揮了其審美作用，升華了人們的情感體驗(yàn)，提高了人們的道德自我約束能力，這是文學(xué)的教育功能在社會(huì)中的體現(xiàn)，而這一功能最終展現(xiàn)的價(jià)值就是倫理價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們了解到文學(xué)的功能其實(shí)就是文學(xué)作品所具備的特點(diǎn)對(duì)讀者的生活以及身心發(fā)展所帶來(lái)的影響，而文學(xué)的價(jià)值則是由文學(xué)的功能承載并實(shí)現(xiàn)的。我們對(duì)文學(xué)功能的研究就是對(duì)文學(xué)價(jià)值的研究。盡管文學(xué)的功能是多方面的，但最主要的就是教誨功能，而其價(jià)值主要是通過(guò)功能所體現(xiàn)出來(lái)的，所以核心價(jià)值自然是倫理價(jià)值。

作者：李楊

篇2

【關(guān)鍵詞】 高職教育；心理研究；輔導(dǎo)員

高職學(xué)生有其自身的心理發(fā)展與特點(diǎn)，從中學(xué)到大學(xué)開(kāi)始適應(yīng)各種轉(zhuǎn)變，這使得他們?cè)诟咝Ｖ谐蔀榱硪惶厥獾娜后w。普通本科院校里的高職生源結(jié)構(gòu)多樣，素質(zhì)參差不齊，學(xué)生思想狀況復(fù)雜，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，分析他們的思想心理特點(diǎn)才能發(fā)揮學(xué)生的自身特長(zhǎng)和潛能，把他們培養(yǎng)成為一名高技能的應(yīng)用型人才，更好的服務(wù)于社會(huì)。

1 高職學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)

筆者一直從事高職學(xué)生輔導(dǎo)員工作，經(jīng)過(guò)這四年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)以下心理特點(diǎn)是高職學(xué)生當(dāng)中最普遍、最常見(jiàn)、最突出的心理問(wèn)題。

1.1 學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素的激勵(lì)作用比較小，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有激情。他們大多是職業(yè)高中、技工學(xué)?；蚱胀ǜ咧械摹袄щy學(xué)生”，因?yàn)榭挤值投坏貌贿M(jìn)入高職，專(zhuān)業(yè)的選擇也不是完全出于自己的意愿，而是出于家庭和社會(huì)的壓力，或者是錄取時(shí)調(diào)劑而成的。他們對(duì)為什么學(xué)、為什么讀書(shū)等問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些主要表現(xiàn)在：有的無(wú)理想，無(wú)抱負(fù)和期望，沒(méi)有上進(jìn)的愿望；有的缺乏自信心、自尊心，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有榮辱感，不及格也不覺(jué)得丟面子，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力；有的對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠、厭倦、缺乏興趣；有的不愿在學(xué)習(xí)上多花一分工夫，不愿課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)；有的在學(xué)習(xí)上怕難怕苦，一遇到難題就退卻。

1.2 自我定位偏差。就我校來(lái)說(shuō)，近幾年招考錄取分?jǐn)?shù)偏高，有些專(zhuān)業(yè)甚至高于“三本”分?jǐn)?shù)線(xiàn)。這些高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后往往不能重新審視自己，喜歡沉浸在中學(xué)階段的自身成績(jī)中。把高考成績(jī)的不理想歸結(jié)為考試失利，總是有一種懷才不遇的悲感情懷。因此，他們總認(rèn)為自己只要使點(diǎn)小聰明，考試前自己稍微努把力就會(huì)及格，平時(shí)不用刻苦學(xué)，滿(mǎn)足于一知半解，一遇到學(xué)習(xí)上的攔路虎就知難而退。

1.3 自我約束能力差，盲目接受一些新事物。高職學(xué)生大多在中學(xué)時(shí)就自我約束力較差，不良習(xí)慣相對(duì)較多。在大學(xué)，猶如進(jìn)入了一個(gè)輕松的世界，沒(méi)有父母的管束和嘮叨，也沒(méi)有老師會(huì)時(shí)時(shí)刻刻管制著?，F(xiàn)今大學(xué)校園崇尚開(kāi)放和自由，各種行為和理念一并涌進(jìn)來(lái)，對(duì)于這些剛剛進(jìn)入大學(xué)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑一切都是新鮮的，他們開(kāi)始嘗試和接觸各種網(wǎng)絡(luò)游戲，沾染抽煙喝酒的不良習(xí)慣，大肆揮霍金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)時(shí)尚手機(jī)和漂亮衣服，學(xué)別人談戀愛(ài)等其他無(wú)益的活動(dòng)。

2 解決高職學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)策

針對(duì)高職學(xué)生當(dāng)中存在的上述問(wèn)題，我認(rèn)為只有充分的了解學(xué)生，不斷改進(jìn)自身的工作方法，有針對(duì)性地做好學(xué)生思想工作，才能更好的發(fā)揮學(xué)生自身的價(jià)值，才能真正塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，解決他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理障礙。

2.1 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。人生觀和價(jià)值觀是一個(gè)人的靈魂。有了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他們就能以樂(lè)觀的態(tài)度看待問(wèn)題，不畏艱難，積極進(jìn)取，在學(xué)生時(shí)期甚至人的一生一直保持良好的心理狀態(tài)，取得學(xué)習(xí)和事業(yè)上的成功。

面對(duì)高職學(xué)生“低人一等”的自卑心理，在他們對(duì)自己前途無(wú)望時(shí)，要加強(qiáng)理想和前途教育，使他們樹(shù)立正確的人才觀。高職學(xué)生只要學(xué)好理論知識(shí)，重視技能學(xué)習(xí)，有一技之長(zhǎng)，就會(huì)有廣闊的社會(huì)前景。相對(duì)本科學(xué)生，高職生也有特長(zhǎng)之處，如能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就能擁有自己的一片天空。

2.2 加強(qiáng)與學(xué)生的交流，加深對(duì)學(xué)生特性的認(rèn)識(shí)。針對(duì)高職學(xué)生的自卑落后心理，輔導(dǎo)員要在了解學(xué)生內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極因素。用“以心換心”的理念去做學(xué)生的思想工作。在這個(gè)基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員首先要了解和尊重學(xué)生，把握學(xué)生工作的規(guī)律性，把學(xué)生放在首位。從多方面信息了解學(xué)生的家庭情況，解決他們思想上的負(fù)擔(dān)。比如對(duì)于貧困和特困學(xué)生給予他們經(jīng)濟(jì)上的幫助，提供勤工儉學(xué)崗位等。

學(xué)生中的意見(jiàn)有對(duì)有誤，建議有妥與不妥，對(duì)于這些我們不能以偏概全也不能全盤(pán)否定和肯定。承認(rèn)他們提出的正確和合理的意見(jiàn)，就需要因人而異，尊重學(xué)生不同的志趣、習(xí)性，理解每個(gè)人的不同表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)各個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是堵不住，壓不服的。運(yùn)用強(qiáng)制和灌輸?shù)姆椒ㄖv大道理，不符合學(xué)生思想變化發(fā)展的規(guī)律，更不能以理服人。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生正確估價(jià)自己。學(xué)生過(guò)高或過(guò)低估價(jià)自己，都會(huì)產(chǎn)生不好的后果。估價(jià)過(guò)高，會(huì)出現(xiàn)孤傲、自大心理；過(guò)低估價(jià)自己，則會(huì)出現(xiàn)怯懦和自卑心理。要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還要考慮考慮環(huán)境的利弊的各種因素。要善于調(diào)整自己，適應(yīng)環(huán)境的變化，進(jìn)入大學(xué)后每個(gè)人都進(jìn)入到一個(gè)起跑線(xiàn)上，要拋掉過(guò)去的一切，調(diào)整狀態(tài)迎接新的開(kāi)始，避免因?yàn)檫@兩種心理限制了自己的發(fā)展。

2.4 以身示范，努力提高自身素質(zhì)。高職生大多年齡偏小，他們大都存在著自卑、焦慮、情緒波動(dòng)等心理偏差，他們的人生觀、世界觀還相當(dāng)不穩(wěn)定，可塑性很強(qiáng)，輔導(dǎo)員的一言一行，一舉一動(dòng)乃至自身的品質(zhì)、工作態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀的形成起著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員首先應(yīng)加強(qiáng)自己多方面的素質(zhì)修養(yǎng)，身教重于言傳。

參考文獻(xiàn)

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篇3

一、體育新聞的特質(zhì)與體育新聞學(xué)的專(zhuān)業(yè)特征

首先，體育新聞是現(xiàn)代新聞事業(yè)一個(gè)不可或缺的組成部分和相對(duì)獨(dú)立的門(mén)類(lèi)分支。體育新聞作為一類(lèi)媒介行為，通過(guò)新聞工作者的采編工作與特定的媒體技術(shù)手段將體育運(yùn)動(dòng)與廣大受眾連接在一起。體育新聞工作者的職責(zé)是通過(guò)新聞報(bào)道，將諸如賽事直播、體育消息、體育評(píng)論等特定的“體育事實(shí)”及時(shí)、真實(shí)、客觀、公正地報(bào)道給廣大受眾，以滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)對(duì)體育信息的需要。

其次，體育新聞?dòng)质乾F(xiàn)代體育的重要特征和基本結(jié)構(gòu)之一。自20世紀(jì)后半葉以來(lái)，以信息革命時(shí)代或后工業(yè)時(shí)代為背景的現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)，正由“為了個(gè)人的健康而鍛煉身體”這一傳統(tǒng)理念向規(guī)模巨大的體育產(chǎn)業(yè)演變。換言之，體育正由傳統(tǒng)的教育事業(yè)和健康事業(yè)的基礎(chǔ)上，演變成為一個(gè)以觀賞性職業(yè)競(jìng)技和參與性大眾健身為中心的，包括金融證券、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)品銷(xiāo)售、媒體傳播等在內(nèi)的巨大產(chǎn)業(yè)體系。在這一演變過(guò)程中，新聞媒體不再滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的宣傳和報(bào)道角色，而是通過(guò)廣告、贊助乃至控股等形式進(jìn)入體育事業(yè)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，直接成為現(xiàn)代體育的有機(jī)組成部分。

相對(duì)一般新聞學(xué)而言，體育新聞學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和特殊性是由體育運(yùn)動(dòng)及體育新聞報(bào)道的專(zhuān)業(yè)性及特殊性決定的。尤其是當(dāng)今體育新聞報(bào)道以現(xiàn)代高水平競(jìng)技為主要報(bào)道對(duì)象，因而圍繞高水平賽事報(bào)道，體育新聞表現(xiàn)出了很多不同于其他新聞的操作特點(diǎn)。如圍繞一場(chǎng)高水平賽事，像奧運(yùn)會(huì)、世界杯足球賽、NBA職業(yè)籃球賽等，其報(bào)道方式就包括了賽前動(dòng)態(tài)消息報(bào)道、賽前形勢(shì)分析、比賽結(jié)果預(yù)測(cè)、著名球星或體育明星介紹，等等。

二、體育新聞學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

綜上所述，體育新聞的興盛及其獨(dú)特個(gè)性必然導(dǎo)致新聞界與學(xué)術(shù)界對(duì)這一新聞品種的特點(diǎn)和操作規(guī)律進(jìn)行探討和研究，于是，一個(gè)新的新聞學(xué)方向產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)，這就是體育新聞學(xué)。那么，體育新聞學(xué)作為一門(mén)學(xué)科和新聞學(xué)的研究方向，它的特質(zhì)與價(jià)值功能是什么呢?

體育新聞學(xué)是研究體育新聞傳播現(xiàn)象和規(guī)律的專(zhuān)門(mén)學(xué)科，其任務(wù)和宗旨在于研究和探索體育新聞在實(shí)踐中的特殊規(guī)律和理論問(wèn)題，從而為體育新聞實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和依據(jù)，體育新聞學(xué)來(lái)源于大眾傳媒長(zhǎng)期的體育新聞報(bào)道與傳播實(shí)踐，是體育新聞實(shí)踐的理論抽象與升華，它是體育新聞與傳播本質(zhì)規(guī)律的高度概括和反映，是指導(dǎo)體育新聞實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)性基本理論，同時(shí)，又是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科體系。

體育新聞學(xué)的研究對(duì)象，主要包括報(bào)紙雜志、書(shū)籍在內(nèi)的紙業(yè)新聞與包括電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)新聞等在內(nèi)的電子新聞中的體育新聞活動(dòng)與現(xiàn)象。其主要研究方向分為縱向與橫向。從縱向來(lái)看，是通過(guò)對(duì)體育新聞發(fā)生、發(fā)展、演變過(guò)程與現(xiàn)象的研究，來(lái)揭示和闡述體育新聞作為一種新聞現(xiàn)象以及體育文化衍生品的本質(zhì)與規(guī)律。從橫向而言，則以當(dāng)代體育新聞實(shí)踐為基礎(chǔ)，探討與研究其新聞理論和新聞業(yè)務(wù)的規(guī)律與特點(diǎn)，為體育新聞實(shí)踐提供理論的支撐與指導(dǎo)。

體育新聞學(xué)的研究目的，在于發(fā)現(xiàn)和探討體育新聞報(bào)道和傳播的特殊規(guī)律，探究現(xiàn)代傳媒與體育運(yùn)動(dòng)的特殊關(guān)系，研究和總結(jié)體育新聞采編業(yè)務(wù)，從而為體育新聞事業(yè)提供理論指導(dǎo)和依據(jù)。

從學(xué)科本身來(lái)看，體育新聞學(xué)具有哪些特點(diǎn)呢?

首先，體育新聞學(xué)是一門(mén)邊緣性很強(qiáng)的學(xué)科。與其他新聞種類(lèi)相比較，體育新聞既表現(xiàn)出一般新聞所具有的共性，又表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)新聞的鮮明個(gè)性。因此，體育新聞學(xué)的學(xué)科理論體系，必然表現(xiàn)出這一共性與個(gè)性的高度統(tǒng)一。具體而言，體育新聞學(xué)既是新聞學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)這一特殊領(lǐng)域中的滲透與拓展，又是體育學(xué)在新聞傳播業(yè)中的體現(xiàn)與延伸。因此，體育新聞學(xué)是體育學(xué)與新聞學(xué)相互滲透和參與的學(xué)科。

其次，體育新聞學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在體育競(jìng)技成為大眾傳媒最受歡迎的報(bào)道內(nèi)容和新聞品種的今天，如何辦好體育報(bào)紙、體育雜志、體育頻道以及體育版、體育專(zhuān)欄、體育欄目等，使之滿(mǎn)足廣大受眾的需要，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，同時(shí)給媒體自身帶來(lái)良好效益，已成為當(dāng)今大眾媒體的重要課題。因此，體育新聞學(xué)的主要任務(wù)之一，就是要研究和探討在體育新聞的實(shí)踐中迫切需要理論性指導(dǎo)和加以解決的應(yīng)用性問(wèn)題，而這正是體育新聞學(xué)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的新聞學(xué)科方向的價(jià)值所在?？梢哉f(shuō)，體育新聞學(xué)的鮮明應(yīng)用性特征，既是該學(xué)科的基本性質(zhì)與功能所決定的，更是體育新聞實(shí)踐的需要所決定的。

由于體育新聞報(bào)道的專(zhuān)業(yè)性與獨(dú)特性，當(dāng)代大眾傳媒迫切需要體育新聞的理論指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。而這既不是新聞學(xué)也不是體育學(xué)所能單獨(dú)承擔(dān)的。因此，作為一類(lèi)專(zhuān)業(yè)性與邊緣性很強(qiáng)的學(xué)科，體育新聞學(xué)的學(xué)科體系主要是由以下三大板塊知識(shí)構(gòu)成，其一，是新聞學(xué)的有關(guān)基本理論與一般新聞業(yè)務(wù)知識(shí)與技能。其二，是體育運(yùn)動(dòng)的基本理論及體育事業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的基本知識(shí)，尤其是那些與新聞報(bào)道相關(guān)的理論與知識(shí)技能。其三，是體育新聞報(bào)道的特殊規(guī)律與專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其中，新聞學(xué)與體育學(xué)的一般知識(shí)原理及技能是體育新聞學(xué)的基礎(chǔ)，而體育新聞學(xué)則是建立在新聞學(xué)和體育學(xué)一般原理與知識(shí)技能基礎(chǔ)之上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及理論體系。

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關(guān)鍵詞 新建民辦本科高校 教學(xué)質(zhì)量工程 運(yùn)行機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problems and Solutions of the Problems of the New Private

Undergraduate College Teaching Quality Engineering

ZHAO Liping， WU Degang

（Shangqiu Institute of Technology， Shangqiu， He'nan 476000）

Abstract New private undergraduate college is a new force of undergraduate education and an important supplement. The level of teaching quality is the decisive factor to determine their ability to healthy and sustainable development， for which universities have introduced the "quality of teaching engineering." New private undergraduate colleges particularity in the school system， management system， financing institutions， etc.， appear in the teaching quality of its construction projects conducted in-depth analysis and research， and from the orientation， school characteristics， teachers， teaching management and other aspects of the implementation of the new private colleges teaching quality projects put forward some constructive strategies.

Key words new private undergraduate college； teaching quality engineering； mechanism

教學(xué)質(zhì)量工程是新建民辦本科高校實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康發(fā)展的一個(gè)有效舉措，我國(guó)大部分新建民辦本科高校在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)時(shí)，沒(méi)有考慮到其在辦學(xué)體制、管理體制、經(jīng)費(fèi)籌措體制等方面的特殊性，沒(méi)有有效地與學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色相結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量工程流于形式。①為此，結(jié)合實(shí)際案例，對(duì)其在教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析和研究，并以質(zhì)量工程建設(shè)為契機(jī)，帶動(dòng)日常教學(xué)工作機(jī)制，從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)維度對(duì)新建民辦本科院校實(shí)施質(zhì)量工程提出了一些建設(shè)性思路。

1 新建民辦本科高校實(shí)施質(zhì)量工程中存在的問(wèn)題

1.1 辦學(xué)定位的困惑

新建民辦本科高校在進(jìn)行辦學(xué)定位的決策時(shí)，往往很難正確把握：一是定位偏低，對(duì)高等教育持續(xù)健康的發(fā)展前景看不透，在內(nèi)、外兩個(gè)發(fā)展層面思想守舊，積極性差，投入少，學(xué)校的發(fā)展停滯在低層次上，跟不上社會(huì)時(shí)代的發(fā)展要求。二是定位過(guò)高，與實(shí)際脫軌，不考慮原來(lái)辦學(xué)的底子，不惜舉債，盲目建設(shè)，提出在十年或者二十年建成全國(guó)名校，這些目標(biāo)看起來(lái)宏偉遠(yuǎn)大，實(shí)則如空中樓閣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

1.2 辦學(xué)特色的趨同

當(dāng)前，新建的一些民辦本科高校紛紛將“考研率”的高低作為評(píng)判教學(xué)質(zhì)量好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有結(jié)合自身的實(shí)際，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，將辦學(xué)特色轉(zhuǎn)向“應(yīng)用型、實(shí)用型”人才的培養(yǎng)上來(lái)。

一些新建民辦本科高校為了辦出自己的特色，搞了一些特色項(xiàng)目，但這些特色項(xiàng)目?jī)H僅停留在了表面，沒(méi)有真正深入地開(kāi)展，失去了原有的意義，違背了教育規(guī)律。②比如，有些學(xué)校將“學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)搬到企業(yè)”作為自己的辦學(xué)特色，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是到企業(yè)了，但學(xué)生所做的工作和所學(xué)專(zhuān)業(yè)根本不符，如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到了電子廠(chǎng)的生產(chǎn)線(xiàn)，就是即便學(xué)生到了自己的對(duì)口專(zhuān)業(yè)企業(yè)，他們也是被安排在流水線(xiàn)上，根本達(dá)不到對(duì)口實(shí)踐教學(xué)的目的。更有甚者，有些新建民辦本科高校為了應(yīng)付國(guó)家教育部門(mén)的質(zhì)量評(píng)估，臨時(shí)編造特色項(xiàng)目，進(jìn)行突擊建設(shè)，這完全背離了辦學(xué)特色建設(shè)的應(yīng)有之義。

1.3 專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)脫軌

專(zhuān)業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)高校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。所以，對(duì)新建民辦本科高?？茖W(xué)、合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，是其辦學(xué)成功的關(guān)鍵。③通過(guò)調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一些新建民辦本科高校，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，往往都傾向于開(kāi)設(shè)一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，如財(cái)經(jīng)類(lèi)、土木類(lèi)，導(dǎo)致畢業(yè)生出現(xiàn)“過(guò)?！?。

1.4 師資隊(duì)伍建設(shè)不合理

新建民辦本科高校的師資隊(duì)伍，一部分來(lái)源于高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們閱歷較淺、缺乏經(jīng)驗(yàn)。還有一部分是高校的退休教師，他們年齡偏大，精力有限。此外，還有一部分由周邊其它高校的教師兼任，他們往往受到所在單位的牽制，很難將精力全部投入到受聘高校的工作中。④教師隊(duì)伍中缺乏年輕的教學(xué)、科研骨干以及學(xué)科帶頭人。

1.5 教學(xué)管理制度不完善

新建民辦本科高校要保障教學(xué)工作的質(zhì)量，關(guān)鍵是要搞好教學(xué)管理。⑤新建民辦本科高校在本科建設(shè)方面剛剛起步，各項(xiàng)工作都在摸索期，因此各項(xiàng)制度建設(shè)還不夠完善。一些管理制度，要么是來(lái)源于舊制度的改造，要么是來(lái)源于其它院校的照搬，這都難以與本校的實(shí)際相符。教學(xué)管理隊(duì)伍中絕大數(shù)都是來(lái)源于前身專(zhuān)科的教學(xué)管理人員，其管理理念明顯滯后于本科教學(xué)形式的發(fā)展，這在很大程度上影響著新建民辦本科高校的整體教學(xué)管理水平。⑥

2 強(qiáng)化新建民辦本科高校質(zhì)量工程建設(shè)的策略

2.1 找準(zhǔn)辦學(xué)定位

（1）辦學(xué)層次、類(lèi)型定位。對(duì)原有辦學(xué)層次理念的轉(zhuǎn)變是新建民辦本科高校發(fā)展的基礎(chǔ)。新建民辦本科高校培養(yǎng)的是高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，本科層次和應(yīng)用型是該類(lèi)院校應(yīng)該把握好的兩個(gè)基本點(diǎn)。在把握好基本點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)該樹(shù)立兩種理念，一是以人為本、素質(zhì)教育理念；二是創(chuàng)新思想，服務(wù)地方的理念。以辦學(xué)理念為指導(dǎo)，學(xué)校管理者結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)學(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)確定位。在辦學(xué)類(lèi)型上，新建民辦本科高校的定位應(yīng)該是以教學(xué)為主，科研及產(chǎn)業(yè)化為輔的教學(xué)型大學(xué)。在辦學(xué)層次上的定位應(yīng)該是本科教育是主體，同時(shí)兼顧專(zhuān)科和成人教育。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)定位。根據(jù)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的格局狀況，新建民辦本科高校培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)該是應(yīng)用型人才。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，公辦高校走的都是學(xué)術(shù)型、研究型的路子，以培養(yǎng)理論型、研究型人才為主，國(guó)家投入了大量資金，沒(méi)有精力顧及民辦高校的發(fā)展。根據(jù)市場(chǎng)的調(diào)查，當(dāng)前應(yīng)用型人才比較匱乏，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也處于低弱水平。所以，新建民辦高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)。

（3）辦學(xué)規(guī)模定位。我國(guó)民辦高校的發(fā)展靠的是生源，走的是以學(xué)養(yǎng)學(xué)、滾動(dòng)發(fā)展的路子，因此新建民辦本科高校在招生時(shí)往往會(huì)選擇規(guī)模招生。新建民辦本科高校利用規(guī)模招生，進(jìn)行教育資本的積累。但是，規(guī)模招生猶如一把“雙刃劍”，過(guò)度招生，難以確保教育質(zhì)量。學(xué)校的規(guī)模必須控制在一定的人數(shù)范圍之內(nèi)，并非越多越好。課題組通過(guò)調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)，商丘工學(xué)院自辦學(xué)20年來(lái)，走出了一條“適度招生，質(zhì)量至上”的路子，開(kāi)創(chuàng)了一種自我積累、滾動(dòng)發(fā)展的辦學(xué)模式。

2.2 為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，打造辦學(xué)特色

新建民辦本科高校大多處于省會(huì)以外的地級(jí)市，具有明顯的地域性，將自己的發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、市場(chǎng)完美結(jié)合，打造自己的辦學(xué)品牌特色。新建民辦本科高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，只有這樣才能為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才的支持。

2.3 以市場(chǎng)需求，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)

新建民辦本科高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，在做到與其它各類(lèi)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做到學(xué)校內(nèi)部各專(zhuān)業(yè)類(lèi)型、層次的相互聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充。在實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的前提下，也能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)人才的需求，同時(shí)要瞄準(zhǔn)高新技術(shù)的應(yīng)用前景設(shè)置急需專(zhuān)業(yè)，使專(zhuān)業(yè)教育真正與行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展相融合，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才?？傊陆褶k本科高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，既要體現(xiàn)出綜合、實(shí)用、靈活等特點(diǎn)，又要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求，要突出自己的優(yōu)勢(shì)，具有前瞻性，既開(kāi)設(shè)一些社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)，又能根據(jù)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，真正做到人無(wú)我有，人有我特。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

新建民辦本科高校在建設(shè)自己的師資隊(duì)伍時(shí)，要做到感情留人、事業(yè)留人、待遇留人，引進(jìn)與培養(yǎng)并重，外引與內(nèi)撫并舉。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黃河科技學(xué)院十分注重青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)選派年輕教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修，鼓勵(lì)參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，脫產(chǎn)或在職攻讀研究生學(xué)位，提高他們的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平。商丘工學(xué)院為了建立一支“雙師型”隊(duì)伍，學(xué)校設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)。

當(dāng)然，新建民辦本科高校還需要兼職教師隊(duì)伍，比如企業(yè)專(zhuān)家的兼職，才能使其培養(yǎng)的人才更貼近企業(yè)需求，只有兼職兼職教師的存在，學(xué)校師資隊(duì)伍才能變活。但，新建民辦本科高校若把流動(dòng)的兼職教師隊(duì)伍作為主流，則不可能形成良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校也就不會(huì)持續(xù)、健康發(fā)展。

2.5 完善教學(xué)管理制度

（1）擴(kuò)寬教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控的范圍。當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體都比較單一，有的高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作由教務(wù)處統(tǒng)一組織，有的高校在學(xué)校督導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。其它教學(xué)相關(guān)部門(mén)，只是完成分內(nèi)的工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管不夠。鑒于此，新建民辦本科高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系更應(yīng)該向多元化方向發(fā)展，把學(xué)校的各級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理部門(mén)、教師以及學(xué)生全部包括進(jìn)來(lái)。在學(xué)校主管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組成督導(dǎo)處（一級(jí)）、院系（二級(jí)）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。除此之外，還要加強(qiáng)教研室對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用，主要加強(qiáng)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控作用。同時(shí)還要重視學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控中。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控力度。新建民辦本科高校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為地方培養(yǎng)“應(yīng)用型”高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。所以，新建民辦本科高校在實(shí)踐教學(xué)上更應(yīng)該加大監(jiān)控力度。監(jiān)管學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐過(guò)程，實(shí)踐效果，并及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，以便更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。新建民辦本科高校首先要完善學(xué)生的評(píng)教機(jī)制，建立科學(xué)、合理的評(píng)教體系，利用網(wǎng)絡(luò)定期開(kāi)展評(píng)教活動(dòng)，以此反映出學(xué)校、教師在日常管理、教學(xué)中存在的問(wèn)題和缺陷。其次是要完善教師互評(píng)機(jī)制，教師互評(píng)其實(shí)就是教師之間相互聽(tīng)課、相互交流、相互提高的一個(gè)過(guò)程，使教師知道自己在教學(xué)、科研中的不足，進(jìn)而提升自己的教學(xué)、科研能力。

（4）健全學(xué)生信息員反饋制度。新建民辦本科高校，要建立信息員反饋機(jī)制，由信息員定期對(duì)管理、教學(xué)方面的建議和意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，學(xué)校要組建專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)（下轉(zhuǎn)第76頁(yè)）（上接第28頁(yè)）責(zé)處理信息員反饋過(guò)來(lái)的信息，并反饋給學(xué)校相應(yīng)部門(mén)，并進(jìn)行跟蹤落實(shí)。新建民辦本科高校要做的是兩方面工作，一是高度重視信息員反饋過(guò)來(lái)的建議和意見(jiàn)；二是對(duì)信息員所做的工作要表示認(rèn)可，每一學(xué)期或一學(xué)年評(píng)出優(yōu)秀信息員，更好地調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)管理的積極性。

基金項(xiàng)目：

（1）河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：新建民辦本科高校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)研究，課題編號(hào)為2013JKGHD0426

（2）河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：新建民辦應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究，基金編號(hào)：2014SJG LX361

注釋

① 唐偉軍.論應(yīng)用型民辦本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位[J].職業(yè)技術(shù)，2013（1）：66-67.

② 王玉梅.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高?；I資多渠道問(wèn)題研究[J].教育與職業(yè)，2012（23）：44-45.

③ 趙曉東.論應(yīng)用型民辦本科高校的辦學(xué)定位與辦學(xué)特色[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2012（2）：16-17.

④ 王曾鑫.學(xué)科、專(zhuān)業(yè)設(shè)置要與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展――試論新建地方本科高校的發(fā)展戰(zhàn)略[J].中國(guó)成人教育，2012（6）：21-22.

篇5

何梓華

（中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）

新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的超常規(guī)發(fā)展，帶來(lái)的一個(gè)問(wèn)題是畢業(yè)生供大于求。近3-5年內(nèi)，我國(guó)的新聞媒體基本上是繼續(xù)貫徹控制規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，增進(jìn)效益的方針，數(shù)量上不會(huì)有很大的發(fā)展，因而對(duì)新聞人才的需求量是有限的。據(jù)中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)對(duì)60多家新聞媒體的調(diào)查：大多數(shù)新聞媒體已經(jīng)組建了一支以中青年為主、學(xué)歷層次比較高、知識(shí)結(jié)構(gòu)比較合理的隊(duì)伍；為了進(jìn)一步提高新聞報(bào)道的質(zhì)量，在招聘人才方面，新聞媒體傾向于招生的多元化，不再局限于新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。

新聞媒體對(duì)新聞人才的需求量不大，而另一方面，新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的在校生人數(shù)卻不斷地在增加。目前，661個(gè)新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)以每年招收50人計(jì)算（這是最保守的估計(jì)），本科四年共招收200人。661個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)乘以200就是132200人，平均每年的畢業(yè)生將為33050人！而全國(guó)領(lǐng)有記者證的新聞工作者人數(shù)約為15萬(wàn)人，供大于求是顯而易見(jiàn)的。

新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不能完全適應(yīng)新聞媒體的需要，這是我國(guó)新聞教育存在的又一個(gè)問(wèn)題。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展向新聞媒體提出了新的要求：新聞媒體不僅要講社會(huì)效益而且要講經(jīng)濟(jì)效益。因此，新聞媒體希望新聞院校能為他們多培養(yǎng)新聞媒體的經(jīng)營(yíng)管理人才。遺憾的是，自建國(guó)以來(lái)，新聞院校集中力量培養(yǎng)的是記者和編輯，對(duì)經(jīng)理部門(mén)所需要的人才卻被長(zhǎng)期忽視了，幾乎沒(méi)有一個(gè)新聞院校設(shè)置有媒介經(jīng)營(yíng)管理方面的專(zhuān)業(yè)。

新聞行業(yè)最青睞什么學(xué)科背景

陳昌鳳

（北京大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)、教授）

中國(guó)新聞行業(yè)到底需要什么樣的學(xué)科背景？最受歡迎的學(xué)科是哪些？

總體來(lái)看，新聞從業(yè)者中受文科（包括人文、社科）教育的比例最大，包括新聞和其它非新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)。從圖表中我們可以看出北京、上海、深圳三地受調(diào)查者中新聞從業(yè)人員的學(xué)科背景比較。

總體而言，新聞界需要的還是文、史、哲等人文學(xué)科，以及政治、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)等社會(huì)科學(xué)的人才。新聞教育過(guò)去偏向于人文模式，近年在傳播學(xué)的影響下，逐漸融入了社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容，成為一個(gè)跨學(xué)科比較廣泛的專(zhuān)業(yè)。

新聞從業(yè)者認(rèn)為，新聞教育所涉及的各方面知識(shí)和能力訓(xùn)練，對(duì)于從事新聞工作和培養(yǎng)理想中的新聞工作者還是比較重要的。他們認(rèn)為，新聞教育最應(yīng)該培養(yǎng)的，首先是分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)水平，其次是廣博的知識(shí)以及把握宣傳導(dǎo)向的能力；再次是新聞采寫(xiě)編評(píng)等專(zhuān)業(yè)技能以及文史哲基礎(chǔ)，同時(shí)新聞教育還需要讓從業(yè)者熟悉黨的路線(xiàn)方針政策。還應(yīng)該掌握新聞之外某領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)。電腦技能、新聞職業(yè)倫理和新聞理論則不太受重視。

北京、深圳兩地的調(diào)查顯示，文科背景的從業(yè)者，其媒體從業(yè)時(shí)間明顯長(zhǎng)于理工類(lèi)背景，對(duì)本新聞業(yè)的忠誠(chéng)度較高。新聞?lì)悇t略高于其他人文社科類(lèi)。

“超級(jí)女聲”的媒體神話(huà)

蔡騏

（湖南師范大學(xué)文化與傳播研究所所長(zhǎng)、教授）

2005年的“超級(jí)女聲”從傳播學(xué)的角度來(lái)看，無(wú)論是其收視率與參與人數(shù)，或是其影響力及號(hào)召力，都可以稱(chēng)得上是一樁媒介事件。正是在這場(chǎng)大眾文化挑戰(zhàn)精英文化的狂歡中，不少學(xué)者聲稱(chēng)“超級(jí)女聲”發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)關(guān)于女性審美觀的革命，導(dǎo)致了中性美的流行，并將其視為婦女解放取得重大進(jìn)步的標(biāo)志。然而，事實(shí)遠(yuǎn)非如此。的基本原理告訴我們，如果婦女的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)沒(méi)有多大改變時(shí)，其社會(huì)政治地位也不可能發(fā)生本質(zhì)的變化。顯然，在當(dāng)今的社會(huì)，女性依舊處于從屬地位，這必然導(dǎo)致女性在各個(gè)領(lǐng)域話(huà)語(yǔ)權(quán)的喪失。?？抡f(shuō)過(guò)：“話(huà)語(yǔ)即是權(quán)力，權(quán)力通過(guò)話(huà)語(yǔ)而在文化機(jī)制中起作用”。而在大眾傳媒領(lǐng)域，男性話(huà)語(yǔ)的霸權(quán)地位仍無(wú)可撼動(dòng)。該節(jié)目依然將女性設(shè)置為一種景觀，以供男性欣賞和點(diǎn)評(píng)。如此看來(lái)，即使審美標(biāo)準(zhǔn)由傳統(tǒng)美轉(zhuǎn)換為中性美，女性卻依然沒(méi)能逃脫其“被看”的命運(yùn)。所謂的婦女解放不過(guò)是大眾傳媒所建構(gòu)的一座“鏡像之城”，讓女性在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法獲得的解放在文化中被假想式地獲得，從而投影出一種跨越性別鴻溝的時(shí)尚幻象。此外，“超級(jí)女聲”名義上倡導(dǎo)民主，可是它以花錢(qián)投票的方式將大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)上并不寬裕的民眾拒之于門(mén)外。它所做的只是在表面上解構(gòu)了性別本質(zhì)主義，其實(shí)質(zhì)卻是刺激了新一輪的時(shí)尚消費(fèi)。這樣看來(lái)，“超級(jí)女聲”并沒(méi)有體現(xiàn)所謂政治上的民主及解放，反之，它更能代表的是大眾文化與市場(chǎng)的共謀。

篇6

關(guān)鍵詞 生態(tài)教育理論；新聞學(xué)科；范式；學(xué)科建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）121-0030-02

新聞學(xué)研究在國(guó)外已擁有獨(dú)立的學(xué)術(shù)地位，在我國(guó)方興未艾，但已受到國(guó)家有關(guān)部門(mén)的重視。由于新聞學(xué)研究還在初始階段，所以學(xué)術(shù)界對(duì)新聞學(xué)及其學(xué)科褒貶不一，新聞學(xué)的地位也得不到應(yīng)有的肯定，由于觀念的問(wèn)題，使新聞學(xué)理論發(fā)展陷入不利狀態(tài)，其發(fā)展也受到了一定的影響。

1我國(guó)新聞學(xué)科發(fā)展的基本現(xiàn)況

1980年是新聞學(xué)值得紀(jì)念的日子，上海的復(fù)旦大學(xué)，率先開(kāi)設(shè)了傳播學(xué)課程。至1983年，全國(guó)共發(fā)展新聞傳播教育機(jī)構(gòu)14家。經(jīng)過(guò)12年的努力，1992年全國(guó)新聞學(xué)類(lèi)院校達(dá)52所，其中新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)共開(kāi)設(shè)77個(gè)。據(jù)國(guó)家教委數(shù)據(jù)表明，至1996年底，全國(guó)共有新聞?lì)惐究茖?zhuān)業(yè)院校55所，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)增至88個(gè)。自1995年起至1999年，在88個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上又增加58個(gè)。此后，以國(guó)家高校擴(kuò)招政策為契機(jī)，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)逐漸走向昌盛。據(jù)1999年統(tǒng)計(jì)表明，全國(guó)新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校達(dá)60多所，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)增至140多個(gè)。教育部于2001年，正式批準(zhǔn)設(shè)立傳播學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。此后5年，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)增至335個(gè)。2005年至2006年，新增專(zhuān)業(yè)點(diǎn)202個(gè)。

2009年，全國(guó)設(shè)有新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校300多家，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)達(dá)到新高，為881個(gè)。按專(zhuān)業(yè)劃分，其中廣告學(xué)323個(gè)，新聞學(xué)267個(gè)，廣播電視新聞學(xué)188個(gè)，編輯出版學(xué)共有64個(gè)，傳播學(xué)31個(gè)，媒體創(chuàng)意為4個(gè)。以上數(shù)據(jù)為國(guó)家備案的院校，不包括民辦高校的新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。新聞學(xué)研究生教育領(lǐng)域，始于1977年，設(shè)有新聞學(xué)碩士點(diǎn)的有中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)社科院研究生院、復(fù)旦大學(xué)等。自1985年起，人大和復(fù)旦開(kāi)設(shè)博士點(diǎn)。1997年傳播學(xué)的碩士點(diǎn)也開(kāi)始授課，博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站也隨后成立。此后幾年，進(jìn)入新聞傳播學(xué)類(lèi)學(xué)習(xí)的研究生越來(lái)越多。2005年，全國(guó)有權(quán)設(shè)立新聞傳播學(xué)博士學(xué)位的單位15家，至2008年，增至45所大學(xué)，具有傳播學(xué)博士學(xué)位授予資格的大學(xué)為12所。

如今，全國(guó)現(xiàn)有的傳播學(xué)碩士點(diǎn)已達(dá)60所之多。共有新聞學(xué)碩士點(diǎn)60個(gè)、傳播學(xué)碩士點(diǎn)63個(gè)；擁有新聞學(xué)博士點(diǎn)10個(gè)、傳播學(xué)博士點(diǎn)9個(gè)。筆者專(zhuān)注于中國(guó)傳媒大學(xué)，1998年，始建1個(gè)碩士點(diǎn)，2004年，碩士點(diǎn)為8個(gè)，博士點(diǎn)為7個(gè)，而2007年，碩士點(diǎn)增至14個(gè)，博士點(diǎn)為9個(gè)。從招生人數(shù)分析。數(shù)據(jù)表明，全國(guó)從事新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生，1992年，人數(shù)近1.7萬(wàn)，2005年，飛躍為12萬(wàn)多人，當(dāng)前，已超過(guò)16萬(wàn)人之多。分析發(fā)現(xiàn)，2008年中國(guó)傳媒大學(xué)招收研究生1，346人，是十年前的18倍，而新聞傳播學(xué)類(lèi)研究生，是十年前11倍。

2當(dāng)前我國(guó)新聞學(xué)科發(fā)展的環(huán)境因素分析

在改革開(kāi)放之后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)都進(jìn)入了空前繁榮的新時(shí)期，這給新聞學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的發(fā)展條件，并帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。

2.1寬松的媒體環(huán)境為新聞學(xué)科發(fā)展創(chuàng)作條件

所謂新聞，是政治的附屬物，換而言之，也可以說(shuō)新聞傳播是民主的一種表現(xiàn)。新聞傳播離不開(kāi)民主政治，二者缺一不可。新聞傳播，是民主精神的體現(xiàn)，新聞自由，是一個(gè)政黨民主的延伸和拓展；新聞傳播是領(lǐng)導(dǎo)者的代言，是其實(shí)現(xiàn)民主的主要方式之一，同時(shí)也是敢于為民主自由發(fā)言的媒體。新聞傳播體現(xiàn)民主是其職能所在，也是其應(yīng)有的品質(zhì)，新聞傳播本質(zhì)是傳播民主，弘揚(yáng)國(guó)家民主政治建設(shè)是新聞傳播的價(jià)值所在。

加強(qiáng)民主政治建設(shè)，是我國(guó)黨和政府的共同心愿，國(guó)家的政治民主是大勢(shì)所趨，是時(shí)代的需求，和諧的民主政治氛圍，是建設(shè)小康社會(huì)的必經(jīng)之路。隨著黨和政府對(duì)民主政策的進(jìn)一步深化，新聞工作環(huán)境越來(lái)越寬松，行政干預(yù)越來(lái)越少，媒體的發(fā)展空間會(huì)越來(lái)越大，新聞傳播的職能得到了進(jìn)一步提升，信息傳播越來(lái)越迅速，輿論監(jiān)督的功能也越來(lái)越完善，寬松的政治環(huán)境是新聞傳播的沃土。“信息公開(kāi)”、“社會(huì)民主”、“輿論監(jiān)督”是國(guó)家民主的進(jìn)一步體現(xiàn)。信息公開(kāi)，賦予了群眾的知情權(quán)和交流權(quán)；社會(huì)民主，是一個(gè)國(guó)家穩(wěn)定和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的保障；輿論監(jiān)督，是人民群眾的權(quán)利，對(duì)黨和政府的工作有促進(jìn)作用。

2.2報(bào)刊新聞活動(dòng)為學(xué)科建設(shè)提供了很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

隨著的召開(kāi)，全國(guó)大力推進(jìn)改革開(kāi)放，使我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁入了新臺(tái)階，這給新聞業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇。新聞業(yè)的規(guī)模不僅從量上還是從質(zhì)上都得到了提高。而且新聞思想與理念，以及報(bào)道的方式方法，甚至是管理制度方面都在不斷改革中得到了提高。使新聞傳播事業(yè)越來(lái)越具有科學(xué)性與規(guī)范性，具有理論高度，在獲得豐厚的效益的同時(shí)，也取得更好的宣傳效果。圍繞都市報(bào)為中心的主要媒體與時(shí)展接軌，并關(guān)注社會(huì)、以市民為出發(fā)點(diǎn)，注重讀者感受；對(duì)報(bào)道的內(nèi)容和形式進(jìn)行細(xì)致的策劃；重視社會(huì)對(duì)媒體報(bào)道的反饋，在把握新聞導(dǎo)向的情況下，利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展機(jī)遇促進(jìn)報(bào)業(yè)飛速發(fā)展。此外，廣播電視行業(yè)借助市場(chǎng)發(fā)展的大好形勢(shì)，根據(jù)受眾各自的需求，進(jìn)行客戶(hù)歸類(lèi)，并有針對(duì)性地策劃出受大家滿(mǎn)意的節(jié)目，同時(shí)進(jìn)行頻道與欄目類(lèi)型的劃分。并策劃出經(jīng)典節(jié)目或者經(jīng)典欄目，獲得關(guān)注與利益。在改革發(fā)展的道路上，具有中國(guó)特色的傳媒業(yè)表現(xiàn)出其強(qiáng)大的創(chuàng)造力，這些經(jīng)驗(yàn)是一種珍貴的積累，已經(jīng)成為新聞學(xué)珍貴的養(yǎng)料，尤其是對(duì)社會(huì)主義新聞學(xué)理論體系的構(gòu)成有著深遠(yuǎn)意義。

2.3良好的學(xué)術(shù)氛圍為新聞學(xué)科建設(shè)搭建理論架構(gòu)

眾所周知，寬松、濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍，是研究成果的發(fā)祥地，也是其發(fā)展的平臺(tái)。新聞學(xué)的發(fā)展，需要濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和寬松的政治環(huán)境。目前，我國(guó)新聞學(xué)研究的環(huán)境呈現(xiàn)新的風(fēng)姿，隨著改革開(kāi)放的大環(huán)境，新聞學(xué)也步上了大舞臺(tái)，博采眾家之長(zhǎng)，吸納國(guó)外的先進(jìn)理念，在完善中求發(fā)展，成效顯著。

3 我國(guó)新聞學(xué)科建設(shè)導(dǎo)入生態(tài)教育理論的必要性

3.1“新聞無(wú)學(xué)論”的影響還沒(méi)有完全肅清

在新聞學(xué)悠久的發(fā)展歷史中，新聞無(wú)學(xué)論的觀點(diǎn)是一大阻礙，束縛了其發(fā)展進(jìn)程。部分人將新聞學(xué)與政治學(xué)同等看待，部分人錯(cuò)誤地將其歸為文學(xué)，部分人覺(jué)得新聞是技術(shù)層面的東西，沒(méi)有形成學(xué)科的必要……眾說(shuō)紛紜，但大多都覺(jué)得新聞學(xué)是沒(méi)有什么知識(shí)含金量的，不可能像別的科學(xué)一樣獨(dú)立進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)。即使相關(guān)學(xué)者不斷努力，為其爭(zhēng)取到國(guó)家認(rèn)可的學(xué)科地位，但，新聞無(wú)學(xué)論的觀點(diǎn)已經(jīng)根深蒂固，很多人依然不能正確認(rèn)識(shí)新聞學(xué)的意義與價(jià)值，這一點(diǎn)真讓人匪夷所思。

3.2飛速發(fā)展的傳播學(xué)給新聞學(xué)帶來(lái)的沖擊與影響

這幾年，傳播學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，這無(wú)疑帶給傳統(tǒng)新聞學(xué)很大的影響。究其原因，首先，主要是傳播學(xué)中較為深刻地探討了社會(huì)共同性，應(yīng)用較為廣泛，在社會(huì)中具備一定的影響力與關(guān)注度。相比之下，新聞學(xué)一直專(zhuān)注于本職學(xué)科，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為陌生的領(lǐng)域。其次，研究傳播學(xué)的精英越來(lái)越多，并且碩果累累，使學(xué)術(shù)界認(rèn)同的同時(shí)，也被社會(huì)關(guān)注。不少學(xué)者去歐美和其他地去進(jìn)行了深造學(xué)習(xí)，并在相關(guān)的新聞院校成為了主力，甚至是骨干，綜合多方面的因素，傳播學(xué)的聲勢(shì)不斷擴(kuò)大，盡顯其光芒的同時(shí)，也給新聞帶來(lái)不小的沖擊。

3.3傳統(tǒng)新聞學(xué)在理論創(chuàng)新方面難有突破

新聞學(xué)的探索之路發(fā)展至今，是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累形成的，然而在突破與創(chuàng)新方面似乎很有局限。而且，新聞學(xué)這一學(xué)科在某種程度上來(lái)講是極具政治性的，政策方面的束縛較多，從理論方面進(jìn)行創(chuàng)新是不容易的。所以，新聞學(xué)的探索之路明顯放慢了步調(diào)，甚至是在原地踏步。導(dǎo)致部分研究新聞的學(xué)者選擇轉(zhuǎn)行，重新選擇研究傳播學(xué)。也有人不得不成為新聞學(xué)與傳播學(xué)的雙學(xué)科研究者，還有部分人期望通過(guò)對(duì)兩種學(xué)科交叉性的研究，尋找到理論方面的新破突。多種情況的出現(xiàn)讓新聞學(xué)的研究隊(duì)伍不斷縮水，而研究單位也在逐步減少，對(duì)于新聞學(xué)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑都是不良趨勢(shì)。

綜上所述，制約新聞學(xué)發(fā)展步伐的有多種因素，這些因素使人們忽略了新聞學(xué)的意義與價(jià)值，甚至有人指出，新聞學(xué)應(yīng)該歸為傳播學(xué)，或者變更為新聞傳播學(xué)的新學(xué)科。筆者認(rèn)為，新聞學(xué)暫時(shí)遇到一些發(fā)展難題，但絕不能否定這一學(xué)科的理論深度與科學(xué)內(nèi)涵，從它自身的發(fā)展軌跡與理論積累。如果相關(guān)學(xué)者能夠?qū)ζ浼右灾匾?，并不斷深入探索，擁有?jiān)定的信念，新聞學(xué)必將會(huì)得到新的飛越的發(fā)展，并且形成與時(shí)代相協(xié)調(diào)的，與具有中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展相一致的新聞學(xué)，更為完善成熟的理論體系必將會(huì)被確立。

4生態(tài)教育理論指導(dǎo)下我國(guó)新聞學(xué)科建設(shè)體系建設(shè)的途徑

4.1重視新聞實(shí)踐，豐富新聞學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容

新聞學(xué)的根本是聯(lián)系實(shí)際。新聞理論、新聞史、新聞實(shí)務(wù)，以及新聞方法論等課題的基礎(chǔ)，都建構(gòu)在實(shí)際的基礎(chǔ)上。新聞工作，要有敏銳的視角，豐富的新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以新聞學(xué)科的建設(shè)，要與新聞實(shí)踐緊密聯(lián)系。從新聞發(fā)展史分析，新聞學(xué)術(shù)界、新聞實(shí)務(wù)界，以及新聞教育界，處在一個(gè)平面，是一種補(bǔ)充、互為合作的關(guān)系，因此誕生了很多新聞學(xué)家，同時(shí)還是新聞教育家，多項(xiàng)學(xué)術(shù)成果的交融，促使新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與新聞學(xué)理論融為一體。理論、實(shí)踐、服務(wù)三點(diǎn)一線(xiàn)，付諸于新聞工作中，這也是新聞工作的大趨勢(shì)，和時(shí)代要求。

4.2提升理論研究水平，為新聞學(xué)科建設(shè)營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍

分析新聞學(xué)科受到批評(píng)的原因，主要集中在基本概念、范疇，以及核心體系學(xué)科體系的缺失方面。與國(guó)外相比，我國(guó)的新聞學(xué)研究起步晚，發(fā)展慢，理論和概念不夠清晰，有學(xué)者稱(chēng)其有“拿來(lái)主義”傾向，這個(gè)缺陷始于近代中國(guó)的新聞學(xué)術(shù)研究中，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有直接關(guān)系，政治功用也是當(dāng)時(shí)新聞界的一個(gè)特征，新聞學(xué)研究多側(cè)重于實(shí)踐領(lǐng)域的分析和總結(jié)，對(duì)于新聞理論研究少之又少，這也是新聞學(xué)理論進(jìn)展緩慢的原因之一。而解決學(xué)科的制度化問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急，每一個(gè)學(xué)科都有共同點(diǎn)和差異，在社會(huì)現(xiàn)實(shí)研究中，內(nèi)容相近的學(xué)科之間，也存在著很多不同。所以說(shuō)，要以學(xué)科理論為基礎(chǔ)。隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字化媒體時(shí)代的到來(lái)，新聞學(xué)科也日新月異，新聞工作者可以迅捷的得到第一手消息，無(wú)論概念建構(gòu)，或者站在方法強(qiáng)化角度，都可以與其他學(xué)科平等對(duì)話(huà)或交流。

4.3創(chuàng)新新聞寫(xiě)作文體，緊密聯(lián)系群眾實(shí)際

生態(tài)新聞是時(shí)下的新聞熱點(diǎn)，是人民群眾熱切關(guān)注的一項(xiàng)大事，所以在生態(tài)新聞的處理上，要立足分析性、思辨性于一體，語(yǔ)言凝練，通俗易懂，具有一種導(dǎo)向作用，題材可以分為：短消息、專(zhuān)訪(fǎng)、群眾來(lái)信、連續(xù)報(bào)道、評(píng)論、照片等，形式可以多樣，諸如組織專(zhuān)題、圖片、專(zhuān)欄等，靈活多樣的形式，有助于增加生態(tài)新聞的凝聚力，能迅速提升生態(tài)環(huán)保的熱度，以滿(mǎn)足公眾的閱讀需求。新聞?wù)掌写硇?、個(gè)性，達(dá)到一目了然的宜傳效果。新聞傳媒的目的是引起公眾注意，求得群眾的反饋，所以，在進(jìn)行生態(tài)新聞的報(bào)道時(shí)，要力求形式多樣，比如：報(bào)紙宣傳、電視新聞、固定欄目、連續(xù)報(bào)道等，還可以與群眾互動(dòng)，就生態(tài)問(wèn)題展開(kāi)討論，擴(kuò)大生態(tài)的影響，以及生態(tài)問(wèn)題對(duì)物質(zhì)文明建設(shè)的重要作性。

5結(jié)論

生態(tài)新聞是新聞百花園里的奇葩，在祖國(guó)建設(shè)的時(shí)代大背景下，必定會(huì)結(jié)出豐碩的成果?？傊?，新聞學(xué)科是個(gè)需要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，既要順應(yīng)新時(shí)代需求，還要經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)，構(gòu)建有中國(guó)特色的社會(huì)主義新聞學(xué)理論體系，是民族發(fā)展的新舉措。構(gòu)建新聞學(xué)理論體系，為我國(guó)新聞事業(yè)做出貢獻(xiàn)，是每一名新聞人的責(zé)任。

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篇7

劉建明教授的新作――《當(dāng)代新聞學(xué)原理》最近由清華大學(xué)出版社推出。

在這本洋洋灑灑73萬(wàn)字的力作中，涉及的命題不再是那些概念化的媒介“工具論”、“報(bào)道立場(chǎng)說(shuō)”和“輿論宣傳觀”，而是論證新聞自身與社會(huì)現(xiàn)代化的全面觀照。全書(shū)展示的理論構(gòu)想是：新聞作為社會(huì)的自我認(rèn)識(shí)和自我批判，應(yīng)獨(dú)立于報(bào)道者的意志之外，又滲透著報(bào)道者的客觀評(píng)價(jià)。著者勾畫(huà)出的理論體系是：媒介演變的歷史觀、新聞事實(shí)的模態(tài)、新聞報(bào)道的世界構(gòu)圖、新聞的真實(shí)狀態(tài)和真實(shí)度、新聞價(jià)值的歧義與本義、新聞傳播的環(huán)境與傳播速度、網(wǎng)絡(luò)視界與信息污染下的社會(huì)生活、媒介分眾化的社會(huì)分布、新聞媒介的二度功能、新聞報(bào)道的法理、新聞自由的向度、新聞制度與黨報(bào)的多種類(lèi)型、新聞會(huì)的規(guī)則、商業(yè)化媒體的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和畸形發(fā)展、新聞生產(chǎn)及其經(jīng)營(yíng)理念等大量新知識(shí)與新理論。對(duì)那些長(zhǎng)期經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的普遍原理，該書(shū)也進(jìn)行了梳理，并在體系上作出新穎的演繹。

近十年來(lái)，國(guó)內(nèi)外各門(mén)社會(huì)科學(xué)都有許多根本性的創(chuàng)新，大量新的科學(xué)結(jié)論對(duì)社會(huì)規(guī)律作出精深的描述，揭示了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、全球經(jīng)濟(jì)與多極化世界及后現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)生活及其社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革正在日益深化，新聞媒體不僅是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的推動(dòng)者，而且是當(dāng)代社會(huì)變革的最活躍的因素。新聞理論不能困守窠臼，滯后于時(shí)代的發(fā)展，它必須創(chuàng)新，揭示當(dāng)代新聞傳播活動(dòng)的新觀念、新視點(diǎn)、新模式?！懂?dāng)代新聞學(xué)原理》研究了當(dāng)代新聞活動(dòng)的基本知識(shí)和基本理論，內(nèi)容全面，注重知識(shí)性、現(xiàn)代性和學(xué)科的前沿性。

新聞理論是研究新聞活動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律及其功能的學(xué)科，揭示新聞媒介與各社會(huì)領(lǐng)域的聯(lián)系與相互作用?！懂?dāng)代新聞學(xué)原理》分析了新聞實(shí)踐提出的種種重大問(wèn)題和前瞻性的理論課題，綜合闡釋了新聞學(xué)的社會(huì)范疇。

懂得新聞學(xué)原理，對(duì)指導(dǎo)新聞媒介的運(yùn)作有重要的意義，也是學(xué)習(xí)新聞專(zhuān)業(yè)其他課程的前提。該書(shū)密切跟蹤新聞傳媒事業(yè)的最新發(fā)展，介紹了新聞實(shí)踐需要的最新知識(shí)，使人們對(duì)新聞活動(dòng)的種種謬誤都看得很清楚。本書(shū)每章提供了豐富的案例，后面還列舉了基本概念和思考題，能引導(dǎo)讀者全面掌握該書(shū)的內(nèi)容，加深對(duì)復(fù)雜新聞現(xiàn)象的理解。

篇8

近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，不少獨(dú)立學(xué)院都設(shè)立了新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)。與傳統(tǒng)高校相比，獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面都體現(xiàn)出一定的差異性。以新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，獨(dú)立學(xué)院即更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)新聞傳播實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要。從客觀形勢(shì)來(lái)看，目前新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才供大于求，很多新聞媒體傾向于選擇重點(diǎn)本科院校的學(xué)生，這使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)的過(guò)程中面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻恰恰是促使獨(dú)立學(xué)院新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的動(dòng)力所在。獨(dú)立學(xué)院新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)在課程教學(xué)中，難度較大的是新聞學(xué)理論課程?，F(xiàn)實(shí)的情況是，學(xué)生似乎對(duì)新聞實(shí)務(wù)課程更感興趣，思想上更為重視，學(xué)習(xí)也更為主動(dòng)，這主要是因?yàn)閷?shí)踐性課程有較明確的目標(biāo)導(dǎo)向，學(xué)生能體會(huì)到參與感，并能在實(shí)踐成果中獲得滿(mǎn)足感。而新聞理論課程參與度較低，無(wú)法使學(xué)生明顯感受到能力的提升。面對(duì)這種現(xiàn)狀，新聞學(xué)理論課程的教學(xué)改革迫在眉睫。隨著新聞媒介傳播格局的變化以及新聞傳播領(lǐng)域?qū)?shí)踐創(chuàng)新需求的日益迫切，獨(dú)立學(xué)院在新聞學(xué)理論的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，求新求變，著眼于“理論促進(jìn)實(shí)務(wù)，實(shí)務(wù)強(qiáng)化理論”，探索緊跟實(shí)際需要、提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。對(duì)此，筆者根據(jù)自己在獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，談一些看法。

一、獨(dú)立學(xué)院新聞學(xué)理論課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、部分學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)有著畏難心理不少學(xué)生認(rèn)為理論枯燥難學(xué)，“談理論就頭痛”，這種先入為主的觀念成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大障礙。這也許是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生存在的一種較為普遍的現(xiàn)象。解決的方法應(yīng)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法上。

2、部分學(xué)生認(rèn)為理論無(wú)用一些學(xué)生認(rèn)為，老師與其花時(shí)間講授新聞學(xué)理論知識(shí)，不如傳授幾招新聞寫(xiě)作編輯技巧。他們渴望成為一名真正的新聞?dòng)浾?ldquo;沖鋒陷陣”，卻不愿意坐下來(lái)探討“新聞是什么”、“新聞的特征和原則”這樣的問(wèn)題。一些學(xué)生不清楚理論如何應(yīng)用于實(shí)踐，他們認(rèn)為理論是“紙上談兵”，而不是“真刀實(shí)槍”地演練。殊不知，缺少理論指導(dǎo)的實(shí)踐只能是盲目和膚淺的。沒(méi)有理論功底，實(shí)踐也難以企及一定的高度。“理論無(wú)用”這種觀點(diǎn)的背后既有急功近利的心理在作祟，也歸因于學(xué)生無(wú)法將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)不到理論對(duì)實(shí)踐所具有的指導(dǎo)作用。

3、傳統(tǒng)的“老師講授要點(diǎn)，學(xué)生理解消化”的教學(xué)方法遭遇現(xiàn)實(shí)的尷尬筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的單向式教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的學(xué)生甚至游離于知識(shí)講授之外，遇到有趣的內(nèi)容聽(tīng)一下，感覺(jué)無(wú)趣便索性不聽(tīng)。在日益崇尚個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，學(xué)生不滿(mǎn)足于被動(dòng)地接受課堂的知識(shí)，而是渴望參與到課堂討論當(dāng)中，提出自己的看法和主張。在這種情況下，教師不再是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生也不甘于充當(dāng)單純的聽(tīng)眾，兩者之間的交流和互動(dòng)變得非常重要。

4、理論知識(shí)“學(xué)過(guò)就忘”，難以形成長(zhǎng)久的印象一些學(xué)生在課堂上似乎理解了理論知識(shí)，但卻無(wú)法靈活地將其應(yīng)用于實(shí)際操作當(dāng)中，于是形成了“理論實(shí)踐兩張皮”，時(shí)間一長(zhǎng)，理論慢慢被淡忘。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是視野狹窄，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題缺少深度關(guān)注，思維方法存在局限性。

5、在理論學(xué)習(xí)中，缺少辯證和發(fā)展的眼光，缺乏質(zhì)疑和批判意識(shí)理論不是一成不變的。隨著新聞傳播實(shí)踐的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，不少理論需要在時(shí)代的變遷中被賦予新的視角和內(nèi)容。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)過(guò)程中，能密切關(guān)注業(yè)界動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供學(xué)科前沿的資訊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和綜合思維能力。

二、新聞學(xué)理論課程開(kāi)放式教學(xué)的總體思路

所謂開(kāi)放式教學(xué)，指的是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，著眼于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，打破課程內(nèi)容邊界，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，注重多種形式的課堂互動(dòng)，體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程的延伸性和開(kāi)放性的一種教學(xué)方法。開(kāi)放式教學(xué)包括開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境、開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放的互動(dòng)探討、開(kāi)放的教學(xué)手段等。新聞學(xué)理論課程的教學(xué)目標(biāo)是掌握新聞現(xiàn)象和新聞活動(dòng)的基本規(guī)律，理解新聞事業(yè)的基本原理，樹(shù)立正確的新聞傳播觀，運(yùn)用原理分析和指導(dǎo)新聞實(shí)踐。新聞學(xué)理論課程雖然并不直接講授新聞采訪(fǎng)、寫(xiě)作、編輯技巧，但其重在培養(yǎng)學(xué)生的新聞?dòng)^念和新聞素養(yǎng)，而這對(duì)于新聞實(shí)踐將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。新聞?dòng)^念和新聞素養(yǎng)的培養(yǎng)，不在于學(xué)生記住了多少名詞和概念，而在于對(duì)新聞及新聞事業(yè)的本質(zhì)和特點(diǎn)有清楚的認(rèn)知和理解。這種認(rèn)知和理解僅憑教師的單向講授無(wú)法形成，它更多地依賴(lài)于學(xué)生的主動(dòng)參與和體會(huì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，吸引學(xué)生參與到對(duì)新聞傳播現(xiàn)象和新聞實(shí)踐的解析與討論中，在討論中掌握原理，在討論中理清概念，在討論中樹(shù)立價(jià)值觀。新聞學(xué)理論課程教學(xué)不宜從理論到理論，而應(yīng)與新聞實(shí)踐緊密結(jié)合。新聞傳播領(lǐng)域的新現(xiàn)象、新課題層出不窮，大量鮮活的新聞實(shí)踐案例不僅能夠幫助學(xué)生理解新聞學(xué)理論中的原理和規(guī)律，而且能成為透視新聞事業(yè)的一面多棱鏡，通過(guò)對(duì)各種“鏡像”的分析，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到新聞媒體和新聞?dòng)浾叩纳鐣?huì)角色以及社會(huì)責(zé)任，這對(duì)于新聞?dòng)^念和新聞素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑有著直接作用。

三、新聞學(xué)理論課程的開(kāi)放式教學(xué)途徑探討

為了解決實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者在教學(xué)改革中嘗試了以下做法：

1、改革原有的案例教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生尋找案例，創(chuàng)建學(xué)生案例庫(kù)在新聞學(xué)理論課程的教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法的使用是較為常見(jiàn)的。傳統(tǒng)的案例教學(xué)法通常是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供具體案例，并對(duì)這些案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這種方法固然使得知識(shí)點(diǎn)的講授變得生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)于接受，但學(xué)生仍處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，參與度不高。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)教師花了大量時(shí)間尋找或編寫(xiě)案例，給學(xué)生留下的印象卻只是曇花一現(xiàn)的現(xiàn)象，案例的價(jià)值未能充分挖掘出來(lái)。針對(duì)這種情況，筆者在教學(xué)過(guò)程中嘗試了讓學(xué)生自己尋找案例的做法。即鼓勵(lì)學(xué)生在課后盡可能多地瀏覽各種新聞媒體，做個(gè)有心人，記錄下那些具有典型意義或存在爭(zhēng)議性的案例，然后拿到課堂上面與大家交流探討。每次課都會(huì)預(yù)留一定的時(shí)間來(lái)作“案例交流”，學(xué)生提供的每一個(gè)案例經(jīng)過(guò)整理后都會(huì)被匯總到學(xué)生案例庫(kù)中。這種做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有助于增強(qiáng)他們的信息選擇、處理和分析能力，并將理論與實(shí)踐有效地聯(lián)結(jié)起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的敏銳洞察力。例如，學(xué)生通過(guò)搜集國(guó)內(nèi)外不同媒體對(duì)“神九”升空的報(bào)道并進(jìn)行比較，更好地理解了新聞的客觀性和傾向性等問(wèn)題。還有學(xué)生反饋，通過(guò)這種方式，他們的思維能力得到了鍛煉，看問(wèn)題的角度更加多元了，對(duì)問(wèn)題的思考也具有了一定深度。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

2、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，將課堂教學(xué)延伸至課外互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為重要的溝通和學(xué)習(xí)渠道。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)具有便捷性、互動(dòng)性、延伸性等優(yōu)勢(shì)。教師可將教學(xué)資源放置在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)上，學(xué)生也可借助這個(gè)平臺(tái)與教師展開(kāi)更靈活的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)有助于學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魇綄W(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)課程提出疑問(wèn)并進(jìn)行在線(xiàn)交流，更好地實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提出的不少問(wèn)題都對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了較大的啟發(fā)意義。

篇9

關(guān)鍵詞： 民辦高校 新聞學(xué)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

一、民辦高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.辦學(xué)特色不明顯，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

民辦高校是我國(guó)高等教育大眾化背景下的產(chǎn)物，為迎合市場(chǎng)需求，大部分民辦高校都設(shè)有新聞學(xué)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。筆者所在學(xué)校新聞專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)系統(tǒng)掌握新聞學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，熟悉黨和政府有關(guān)新聞宣傳的方針政策，具備較強(qiáng)的新聞采訪(fǎng)、寫(xiě)作、編輯等業(yè)務(wù)能力，成為能夠在新聞媒介、黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位從事新聞宣傳工作的高層次專(zhuān)門(mén)人才”，沿用的是所依托重點(diǎn)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校獨(dú)立之后，培養(yǎng)方案幾經(jīng)修改，由于始終沒(méi)有一個(gè)清晰且固定的培養(yǎng)目標(biāo)，致使教學(xué)計(jì)劃不斷變動(dòng)。學(xué)生畢業(yè)找工作，往往難以進(jìn)入相關(guān)媒體，于是有工作就干。一方面由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，另一方面說(shuō)明學(xué)生掌握的技能不專(zhuān)，什么都學(xué)，什么都能干，但是什么都干得一般，沒(méi)有不可替代的特色。

時(shí)下，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、視頻網(wǎng)站等新興媒體的發(fā)展如火如荼，給廣大新聞學(xué)子帶來(lái)巨大的發(fā)展空間，但對(duì)人才的要求更加苛刻，掌握一門(mén)不可或缺的技能是就業(yè)的不二法門(mén)。而目前三本的學(xué)生即使學(xué)習(xí)了采寫(xiě)編評(píng)攝，進(jìn)紙媒，依然不能跟重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)；進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體，沒(méi)有熟練的計(jì)算機(jī)使用能力；進(jìn)入視頻網(wǎng)站或電視臺(tái)，拍的片子又一般，結(jié)果變成“四不像”。現(xiàn)代職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，不需要門(mén)門(mén)功課一百分的學(xué)生，而需要一門(mén)功課120分的學(xué)生。民辦高校面向市場(chǎng)，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)不能大而空地培養(yǎng)十八般武藝都會(huì)的學(xué)生，而要在學(xué)習(xí)基本理論的基礎(chǔ)上，突出專(zhuān)業(yè)口徑，強(qiáng)化某方面的實(shí)踐技能，以此為中心，樹(shù)立培養(yǎng)目標(biāo)，形成辦學(xué)特色。

2.師資力量不充足，經(jīng)費(fèi)投入不充分。

目前，民辦高校的教師大多是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的碩士，還有少量引進(jìn)和自修的博士，缺乏雙師型教師。教師年紀(jì)輕、職稱(chēng)低、任務(wù)重、待遇薄、生活壓力大，極大地限制了工作積極性和職業(yè)發(fā)展。盡管外聘了高級(jí)職稱(chēng)教師，但其在校時(shí)間短，發(fā)揮作用有限。年輕教師只能自我摸索、自由成長(zhǎng)，整個(gè)專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)出“學(xué)生”教學(xué)生的狀態(tài)。

民辦高校主要靠收取學(xué)生學(xué)費(fèi)維持運(yùn)轉(zhuǎn)，由于資金有限，各方面投入不能跟公立院校相提并論。新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、辦學(xué)條件、實(shí)習(xí)條件要求很高，如多年前還用卡帶拍片子，但是現(xiàn)在已經(jīng)全部數(shù)碼化，更新攝像器材是一筆巨大的投入，只有繼續(xù)使用老設(shè)備以免浪費(fèi)。同時(shí)，教師的培養(yǎng)、教材的撰寫(xiě)、實(shí)習(xí)安排都需要經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)民辦高校而言壓力巨大。

3.實(shí)踐教學(xué)體系不完整，考核機(jī)制不完善。

實(shí)踐教學(xué)體系是新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一整套教學(xué)結(jié)構(gòu)理論及具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式。大多數(shù)民辦高校都有實(shí)踐課程，但是并沒(méi)有一套完整的行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系。攝影、攝像、編輯屬于專(zhuān)業(yè)課程，其中含有的實(shí)踐環(huán)節(jié)都在課程中消化掉了，而之后的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)并沒(méi)有與之前課程進(jìn)行合理銜接，往往是學(xué)生利用寒暑假時(shí)間隨機(jī)實(shí)習(xí)，此時(shí)媒體實(shí)習(xí)學(xué)生較多，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有上手機(jī)會(huì)，效果一般。由于沒(méi)有相應(yīng)的考核機(jī)制評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)，結(jié)果往往不了了之。另外，教師使用的教材非常陳舊，里面還有很多意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)，跟不上時(shí)代。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，攝影、攝像都會(huì)，就是不精通，像個(gè)半拉子工程，就業(yè)時(shí)沒(méi)有底氣。

二、民辦高校提高新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的策略分析

1.明確辦學(xué)定位，樹(shù)立準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指揮棒，決定新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，培養(yǎng)能去哪兒就業(yè)的學(xué)生。民辦高校的理論知識(shí)次于公辦院校，又高于高職高專(zhuān)教育；實(shí)踐技能應(yīng)高于公辦院校，體現(xiàn)出本專(zhuān)業(yè)的特色。新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)概念廣泛，對(duì)口行業(yè)細(xì)分區(qū)別多，側(cè)重點(diǎn)不一，應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)。如大一、大二進(jìn)行通識(shí)新聞基本理論教育，從大三上學(xué)期開(kāi)始讓學(xué)生選擇主攻方向，主攻紙質(zhì)媒體的應(yīng)強(qiáng)化寫(xiě)作、采訪(fǎng)及新聞編輯能力；主攻網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)學(xué)習(xí)Photoshop、Dreamweaver等軟件；主攻電視媒體的應(yīng)學(xué)習(xí)電視節(jié)目策劃、節(jié)目攝像及后期制作相關(guān)軟件，大三下學(xué)期安排學(xué)生實(shí)習(xí)或準(zhǔn)備考研，大四進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.加大辦學(xué)投入，切實(shí)加強(qiáng)師資建設(shè)。

大多數(shù)民辦高校一直以來(lái)都存在“增加辦學(xué)投入就是提高辦學(xué)成本”的普遍認(rèn)識(shí)，然而，辦學(xué)投入不能僅僅看做是成本，還是教育事業(yè)得以長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展的有力基石。民辦高校應(yīng)不遺余力地爭(zhēng)取各種政府和社會(huì)資源，加大辦學(xué)投入，提高教育軟硬件水平。通過(guò)待遇留人、情感留人，不斷改善師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高雙師型素質(zhì)教師及具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師比例。選派專(zhuān)業(yè)老師到國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)高?；蚴?nèi)外媒體參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高教師的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。不斷完善并更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)適合本校學(xué)生素質(zhì)能力的教材。加強(qiáng)定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)時(shí)間、專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，讓學(xué)生實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，避免走過(guò)場(chǎng)、混學(xué)分。

3.完善實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬就業(yè)渠道。

在明確實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐基礎(chǔ)上，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)按照職業(yè)能力培養(yǎng)要求，重組整合理論教學(xué)體系，以職業(yè)崗位能力為依據(jù)，通過(guò)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐、綜合實(shí)踐、媒體實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新學(xué)分等環(huán)節(jié)，建立起實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、訓(xùn)練體系和考核（考證）體系。筆者在此推薦“2+1+1”模式，學(xué)生在大一、大二期間應(yīng)該學(xué)會(huì)采寫(xiě)編評(píng)的基本技巧，在大三期間自由選擇主攻方向，如果想進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體，則可以選修《網(wǎng)絡(luò)新聞制作》、《圖片與圖形后期處理》等課程，并要求考計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)；如果想進(jìn)電視媒體，則可以選修《電視節(jié)目編輯與制作》、《電視節(jié)目策劃》、《電視片頭設(shè)計(jì)》等課程；如果想進(jìn)廣播電臺(tái)，則可以選修《廣播節(jié)目編輯與制作》、《音樂(lè)欣賞》等課程；想進(jìn)紙質(zhì)媒體的可以選修《新聞與藝術(shù)攝影》、《新聞寫(xiě)作與評(píng)論》等課程，大四則可以讓學(xué)生專(zhuān)注于考研或是畢業(yè)作品設(shè)計(jì)。同時(shí)深化課程內(nèi)涵，加大教學(xué)方法與手段的改革，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)就是就業(yè)。學(xué)校在此基礎(chǔ)上，應(yīng)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，借助師資、生源、專(zhuān)業(yè)、信息、相關(guān)產(chǎn)業(yè)、實(shí)習(xí)基地等社會(huì)資源，為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造平臺(tái)，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量，提升學(xué)校及專(zhuān)業(yè)的社會(huì)美譽(yù)度。

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篇10

一、概況

隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)和電子通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，信息的傳播在形態(tài)、內(nèi)容、傳播方面都發(fā)生了很大變化，呈現(xiàn)出新的數(shù)字化傳播媒介與傳統(tǒng)媒介既相互交叉又相互融合的態(tài)勢(shì)，這使新聞工作者的從業(yè)環(huán)境發(fā)生了巨大變化。新時(shí)期新聞傳媒界需要的是一種“綜合型”的新型傳媒人才，而不再是某種單一的人才。

且看市面上廣為使用的智能手機(jī)和平板電腦這類(lèi)移動(dòng)媒介終端，它們的出現(xiàn)推動(dòng)了媒介融合的大趨勢(shì)。不同于以往的是，現(xiàn)在新興的一切媒體都被通過(guò)各種應(yīng)用軟件整合到一個(gè)媒介終端上，移動(dòng)新媒體時(shí)代新媒體的興起使得信息的生產(chǎn)和傳送成本大大降低，而且更重要的是實(shí)現(xiàn)了與信息傳輸?shù)耐交?。尤其是現(xiàn)在人手一臺(tái)智能手機(jī)與平板，民眾隨時(shí)隨地就能掌握大量新聞素材，這是傳統(tǒng)媒介所不能比的。在這種情形下，公民新聞與公民記者大量出現(xiàn)，新一代人的媒介和媒介使用習(xí)慣轉(zhuǎn)變……面對(duì)這些新的情況，那些以往建立在報(bào)紙、廣播、電視等幾大主流媒體上的新聞傳播規(guī)則正在受到挑戰(zhàn)。現(xiàn)在廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的講授已經(jīng)陷入一種困境：原有的大眾傳播理論明顯過(guò)時(shí)了，但是新的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播的理論卻還沒(méi)有形成，只有現(xiàn)象的講解，而且講解性的描述也是過(guò)時(shí)的，因?yàn)橼s不上傳播科技發(fā)展的步伐，新聞傳播教育不能再以媒介形態(tài)來(lái)劃分了?，F(xiàn)在所有媒體的本質(zhì)都是數(shù)字媒體，媒介形態(tài)僅僅是一種外在的表現(xiàn)而已。所有的這一切，都迫切需要新聞教育對(duì)此做出迅速準(zhǔn)確地回應(yīng)，廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)必須根據(jù)媒介大勢(shì)和市場(chǎng)環(huán)境對(duì)教學(xué)各個(gè)方面進(jìn)行具體的應(yīng)變。

二、對(duì)教學(xué)的構(gòu)想

理論與實(shí)踐兩手抓。目前各大高校廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)主要存在兩種專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式，一種是以校內(nèi)中文專(zhuān)業(yè)主要師資為依托建立的專(zhuān)業(yè)，另一種是以地方媒體業(yè)務(wù)精英為依托而開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)。這兩種模式導(dǎo)致了高校廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的在教學(xué)上存在兩種截然相反的認(rèn)知誤區(qū)。在第一種專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式中，其主要師資來(lái)源是高校中文專(zhuān)業(yè)的自有師資。大多數(shù)教師沒(méi)有傳媒專(zhuān)業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷，存在重理論輕實(shí)踐的傾向。這種認(rèn)知傾向?qū)е聦?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中專(zhuān)業(yè)實(shí)踐 課時(shí)的嚴(yán)重縮水，從而造成學(xué)生重理論輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的嚴(yán)重后果。在第二種專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式中，在地方傳媒精英組成的專(zhuān)業(yè)師資引導(dǎo)下，學(xué)生被引入到大量的專(zhuān)業(yè)技能操作學(xué)習(xí)中，一方面提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有效地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。但其直接后果是學(xué)生缺乏深厚的理論積淀，缺少理論創(chuàng)新，表現(xiàn)出上手快、但是后期發(fā)展缺乏理論支撐的傾向。這兩種認(rèn)知誤區(qū)都受專(zhuān)業(yè)師資來(lái)源的影響，這兩種模式培養(yǎng)的學(xué)生都不具備理想的理論知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)。

完善課程結(jié)構(gòu)體系。 據(jù)學(xué)者調(diào)查稱(chēng)，美國(guó)新聞傳播學(xué)院在課程設(shè)置中本專(zhuān)業(yè)課程占1/3，人文科學(xué)課程占2/3。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院早在2005年就開(kāi)始嘗試性地采用跨學(xué)科的方式聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播人才，成效顯著。這說(shuō)明掌握多方面知識(shí)、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必要性與重要性。

目前，國(guó)內(nèi)一些知名的新聞院系也已經(jīng)進(jìn)行了類(lèi)似的嘗試，加強(qiáng)與文學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的合作互補(bǔ)，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、融合交流使學(xué)生在校期間就大多具有兩個(gè)以上的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。目前，地方教學(xué)型高校廣電專(zhuān)業(yè)的課程體系主要有公共必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、素質(zhì)選修課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課五大塊組成，其中公共必修課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、素質(zhì)選修課組成了“公共基礎(chǔ)課程”，專(zhuān)業(yè)必修和選修課組成了“專(zhuān)業(yè)課程”。 該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//

總第547期2014年第15期-----轉(zhuǎn)載須注名來(lái)源目前來(lái)看，課程體系比例總體上是合理的，“公共基礎(chǔ)課程”所占比例達(dá)到40%左右，體現(xiàn)了廣電專(zhuān)業(yè)一貫的注重人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能并重的辦學(xué)指導(dǎo)思想。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，注重通識(shí)教學(xué)，拓寬學(xué)科背景是目前媒介融合時(shí)代廣電教學(xué)的一個(gè)總體趨勢(shì)。媒介融合需要跨學(xué)科培養(yǎng)人才，和文學(xué)的交叉不失為一種跨學(xué)科的方式，將來(lái)還可以考慮開(kāi)設(shè)像社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法哲學(xué)等學(xué)科的主干核心課程，進(jìn)一步拓寬并豐富廣電專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠達(dá)到精一門(mén)通數(shù)門(mén)的地步。

在課程內(nèi)容安排上，首先不能僅僅局限于廣播電視兩個(gè)媒介的范圍，要更加重視新媒體課程的開(kāi)設(shè)，增加網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程、文化創(chuàng)意類(lèi)課程、營(yíng)銷(xiāo)廣告類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)。在新聞學(xué)、傳播學(xué)等概論型課程中要增加微博、社交媒體、移動(dòng)新媒體等最新媒介形態(tài)傳播現(xiàn)象、特點(diǎn)與規(guī)律的章節(jié)；其次，要開(kāi)設(shè)融合新聞學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生在不同的媒體環(huán)境中具備跨媒體的操作能力和基本技能；再次，要適應(yīng)時(shí)代的需要，對(duì)民主與公平意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感與正義感、專(zhuān)業(yè)主義精神和職業(yè)道德進(jìn)行正確的孕育和引導(dǎo)，在日常教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生人文精神和人文關(guān)懷意識(shí)的熏陶。