導語：如何才能寫好一篇教育技術學發(fā)展前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、發(fā)揚教學培養(yǎng)愛好

孩子小的時候，為了讓他們更好的學習，家長都會選擇一些行動勾起孩子對學習的渴望，計算機就是我們生活上比較普遍比較直接的信息知識來源。怎樣才能讓孩子愛上計算機信息技術，那要看你是怎樣引導孩子的。培養(yǎng)激發(fā)孩子自主學習能力，無論是教育的內容還是教育模式，都要激發(fā)孩子對計算機信息技術的熱愛。計算機信息教育入門可以從教學小游戲開始，我們學習計算機信息技術從練習打字開始，孩子們是不會對著鍵盤一遍一遍練習，他們會覺得枯燥乏味，若我們把這些教學內容融合在一些小游戲中，讓孩子在游戲當中既可玩，又可學，提高打字的樂趣，在平時打字時我們讓學生把手放在鍵盤上，學生會覺得枯燥乏味，感覺很辛苦，若讓他們在玩小游戲的過程中同時練習指法，這樣我們可以讓孩子在玩計算機的過程中練習，從而掌握打字技術。我了解到中的好多小游戲可以練習指法，提高學生的打字速度，我讓學生進行練習，學生們玩得很認真，學的也不亦樂乎，一段時間后，我們還組織了孩子們小游戲比賽，讓他們在玩的過程中學到知識，掌握知識，從而引起孩子們對計算機的熱愛，讓學生們可以更好更自由的去掌握計算機，從而減去對練習指法的膩味，老師和學生也都能更好地了解，更好地運用，做到輕松游戲，邊玩邊學的效果，于游戲中豐富知識豐富自我，達到了教學目的，也引起了學生對計算機學習的熱愛。

二、于實踐中寓教于樂

游戲中的學習是一種，我們也可以從多方面選擇；在學生學習范圍內，可以借鑒生活中的媒體設計，好的教學場景，借鑒其中美好的一面激發(fā)孩子渴望學習的求知欲，勾起學生的探究興趣與操作興趣。讓學生在模擬的場景中找到學習的動力，指導學生走進好的學習狀態(tài)，給學生明確的目標讓學生向正確的方向發(fā)揮發(fā)展，讓學生感受到學習的樂趣，從此積極主動的了解探究學習。在計算機學習中，我們想要看到漂亮的圖片，入門的話我們就要用到里有個插圖軟件，我們運用它教學時，就采取了這樣的方式：讓學生先觀看以前同學自己完成的作業(yè)，里面有精心創(chuàng)作文章、精美的卡片、自配畫等，看到制作這么精美的作品，學生就會積極的討論起來，當我們在他們眼中看到求知的渴望時，我們就要抓住時機告訴他們：這些作品都是由Word制作的，并告訴他們，只要開動你們聰明的腦袋，發(fā)揮你們的想象力，想做到這些都挺容易，你們都可以做到。這樣學生就會主動地學習，練習操作，通過這個場景的設置，勾起學生對知識的渴望，從而創(chuàng)設出輕松的學習環(huán)境，為自主學習打下基礎，讓學生感覺到學習計算機其實一點不困難，做到認真學習積極創(chuàng)新，從而達到對計算機信息技術的操作、運用、實踐。

三、信息技術知識與未來發(fā)展

盡管在很多書、報紙、電視、手機等工具中我們也能學到很多的東西，但計算機信息技術帶給人類的，不僅是學習方式方法的改變，而且大大擴展了學習的內容，也給學生提供了富裕的學習資源，極大的提高了我們的學習和工作效率。利用計算機信息技術學到書本中學不到的知識，促進學生更好地學習其他課程。我們在學到《Microsoft PowerPoint》幻燈片教學時，同樣可以播放老師制作的PowerPoint作品，激發(fā)孩子學習的動力，再加上教學內容的合理選擇，教學方法的合理利用，2003年9月，由我指導的杜瑾云、馬瑞霄、郭帆、馬妮、楊春葉等12名同學制作的課件：《滇西名勝寶臺山》、《絢麗多彩的民族世界》榮獲中國/聯(lián)合國兒童基金會小學生POWERPOINT作品評選活動二等獎；《請愛護我們美麗的家園》、《恐龍世界》、《海底世界》、《飛翔的平鴿》4部作品榮獲三等獎。2008年10月，由我和張寅紅老師指導的學生作品《難忘的小學生活》榮獲中國/聯(lián)合國兒童基金會愛生遠程教育項目“基于項目的學生”學生POWERPOINT作品評選活動一等獎；我和楊益民老師指導的學生作品《節(jié)約能源》獲三等獎，我制作的課件《小數(shù)大小的比較》獲縣級一等獎。通過以上事例說明，利用學生的實際操作能力，使他們用計算機進行創(chuàng)作，使學生在操作計算機的過程中完成其他相關的學習項目，讓學生明白計算機的重要性與實用性?，F(xiàn)如今，電腦已走進了千家萬戶，成為每家每戶了解社會與世界的窗口。創(chuàng)新是一個時代的靈魂，是人們源源不斷的動力，信息技術就是要有新的創(chuàng)意新的思維，要做到與時俱進。課程的改革提綱提到過，改變教學的方式，不讓孩童死記硬背，不運用機械化的理念管理，督促孩童參與學習，培養(yǎng)其動手操作、動腦思考、動流以及探索實踐能力。未來的發(fā)展，我們將把生活中一切都掌握在計算機中，從而做到學以致用，豐富生活豐富自我。

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關鍵詞：師范院校；教育技術；特色建設

中圖分類號：G658.4文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2013）25-003-01

近幾年來，我國教育技術專業(yè)發(fā)展很快，開辦教育技術專業(yè)的學校如雨后春筍般急速增長，不僅很多師范類院校開辦了教育技術專業(yè)，一些非師范類院校也開辦了教育技術專業(yè)。但我們仍然可以看到，在“空前繁榮”的背后，也孕育著一些危機，存在著一些困惑，教育技術專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)越來越困難，出現(xiàn)了“人才過?！钡默F(xiàn)象，特別是作為主力軍的高等師范院校的教育技術專業(yè)。我們國家原本是人才稀缺的國家，但卻出現(xiàn)了大學生就業(yè)難的情況，不得不令人深思。

一、我國教育技術學專業(yè)建設現(xiàn)狀

1、我國教育技術學專業(yè)取得的成果

（1）建立了具有中國特色的完整人才培養(yǎng)體系

我國教育技術學專業(yè)建立了具有?？啤⒈究?、碩士、博士到博士后科研流動站完整的人才培養(yǎng)體系。2006年華東師范大學還辦起了教育技術學的博士后流動站。到目前為止，我國已有44個教育技術學?？茖I(yè)點，224個教育技術學本科專業(yè)點，83個教育技術學碩士學位授予點，9個教育技術學博士學位授予點。因此，教育技術已經形成了完整的、多層次、多方向的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

（2）健全了教育技術發(fā)展所必須的組織機構

2004年，教育部成立了教育部基礎教育資源中心，與中央電化教育館合署辦公，一個機構，兩塊牌子。除了中央電化教育館外，有些省市也成立了自己的電化教育館，如湖北省電化教育館、江西省電化教育館、深圳市電化教育館等。我國已經形成了由廣播電視教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視教育系統(tǒng)、學校教育技術系統(tǒng)三大主要領域組成的教育技術系統(tǒng)。因此，我國教育技術發(fā)展所必須的組織機構基本趨于成熟和完善。

2、教育技術學專業(yè)缺乏特色的表現(xiàn)

（1）培養(yǎng)目標寬泛而不專精

知識經濟條件下，社會對教育的專業(yè)化程度要求越來越高，而一個專業(yè)是否具有前景和生命力，主要看這一專業(yè)培養(yǎng)出來的產品――學生是否符合社會的需求，能否充分和高質量的就業(yè)，實質上也就是人才培養(yǎng)是否具有高質量和專業(yè)特色。

（2）課程體系紛繁復雜

教育技術學科是一門具有多學科背景的新型綜合性學科。由于教育技術學專業(yè)涉及多個學科領域的理論和知識，導致本科生的課程數(shù)量一直在增加，課程體系也越來越紛繁復雜。從課程的內容上看，設置的課程能夠反映出學科所包含的知識，但這種包含卻沒有核心，由于在基礎課和專業(yè)課中都有其他學科的課程，在課程的安排上無法把握其專業(yè)性，專業(yè)課、基礎課和選修課之間的銜接存在較大問題，不是大量內容的重復，就是知識銜接不上，課程相應的實踐環(huán)節(jié)也明顯脫節(jié)，課程安排上實踐課安排不足。

二、缺乏特色的原因分析

1、對教育技術的研究和認識不夠深入

我國教育技術學專業(yè)的發(fā)展歷史相對較短，只有短短的幾十年。而且缺乏對于教育技術學科的基本問題的深入研究，在很多方面沒有達成共識，在一個學科里，有不同的認識，不同的學派是完全正常的，也是促進學科發(fā)展所必需的，但是對于學科能夠成立的最基本的核心問題必須有明確的共識，比如研究對象、研究領域、研究方法、知識體系等。

2、教育技術專業(yè)就業(yè)崗位分散

教育技術專業(yè)的就業(yè)崗位有：各級師范類院校教育技術系從事教育教學工作，中小學校主要是電教管理、課件制作、信息技術教育課等，各省市、區(qū)縣電教館（站）主要從事電教管理、課題研究、教育信息化建設相關工作，教學系統(tǒng)（包括軟、硬件環(huán)境）與現(xiàn)代教學媒體的設計與開發(fā)，廣播電視系統(tǒng)、信息廣告公司中廣播電視節(jié)目和網上欄目的創(chuàng)意、策劃和編制，IT產業(yè)中教育產品（教育網絡、教育軟件）的開發(fā)。這么多的就業(yè)崗位乍一看似乎很吸引人，對專業(yè)的發(fā)展大有裨益。其實不然，由于有這么多的就業(yè)崗位，為了兼顧每個工作崗位上專業(yè)課的學習，在課程的設置上就會很龐雜，由于課時有限，每門課程只是一帶而過，如此一來就很難培養(yǎng)出某一崗位的精英。

三、解決的對策

1、加大對教育技術的宣傳，獲得社會認可

隨著市場經濟的深入和發(fā)展，專業(yè)對自身的形象宣傳和品牌建設越來越重要。做好對外宣傳工作，有利于專業(yè)的品牌建設，促進專業(yè)的發(fā)展以及獲得更多的社會資源，加大對專業(yè)的宣傳是提升專業(yè)社會影響力的有力手段。

2、加深對教育技術的研究和認識

我國教育技術專業(yè)在取得較大發(fā)展的同時也存在不少問題，現(xiàn)在我們需要做的是，認認真真地坐下來，把學科建設中的關鍵問題梳理清楚，用發(fā)展的眼光審視歷史，把過去、現(xiàn)在和未來有機結合起來，理清問題的來龍去脈，理清核心概念的內涵和外延，清清楚楚的表達，用來作為本領域人員的共識和其他學科交流的平臺，避免急功近利的名詞炒作和認為虛構的“創(chuàng)新”，是本來簡單的事情復雜化。

3、使教育技術本土化

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當時美國視聽教育運動的專家學者們，總結該運動50年的經驗教訓，吸取了‘個別化教育’和‘教學系統(tǒng)方法’兩方面實踐與研究的成果，毅然決定將視聽教育改名為教育技術，提出了教育技術的定義?！苯逃夹g是不斷發(fā)展的，但其發(fā)展脫離不開具體的歷史條件，并受制于一定歷史條件下的科技水平和教育理念。隨著社會經濟的發(fā)展和科技的進步，新技術不斷進入教育領域。特別是在19世紀末，幻燈機被引入教育領域，成為最早的電教工具，并由此揭開了電化教育的序幕。20世紀初，無聲電影在美國運用于教學，英國興起了播音教育，30年代有聲電影用于教育，40年代錄音媒體進入教育領域。之后投影儀、電視機、計算機、因特網等相繼投入教學?？梢哉f，社會上一出現(xiàn)新的技術，只要它能夠用于教學，它就會很快進入教育領域。在中國，教育界人士于1936年提出并確認了“電化教育”這一名詞。但是，由于戰(zhàn)爭等多方面的原因，電化教育在中國一直沒有得到應有的發(fā)展。直到1978年，中國電化教育事業(yè)才重新起步。20世紀70年代后期至90年代初期為視聽教育階段。在這一階段里，中國電化教育重新起步，應用的主流技術是投影、錄音和電視技術。90年代中期至現(xiàn)在是信息化教育階段。這一階段的重要標志是教育信息高速公路──以計算機為核心的多媒體網絡教育系統(tǒng)的建成并投入使用。其主流技術是多媒體技術和網絡技術。起主導作用的理論基礎是建構主義學習理論。

二、現(xiàn)代教育技術的應用與發(fā)展前景

依據(jù)建構主義教育理論，學習是一種個性化的、主動的意義建構過程，它要求我們教育工作者花時間、花精力去進行新的教學設計，創(chuàng)設學生所需要的多樣化的學習情境。現(xiàn)代教育技術的應用能夠為我們提供這方面的便利條件?，F(xiàn)代教育媒體具有豐富的表現(xiàn)力，它借助其電、聲、影（包括動畫）、文字，十分形象、生動地呈現(xiàn)教學內容，揭示知識的本質及其相互間的聯(lián)系。在某些課程的教學中，運用現(xiàn)代教育技術與采用傳統(tǒng)教學方法的效果與效率是大不相同的?，F(xiàn)代教育已不同以件的教育模式，教師不再是學生學習生活中唯一的信息源，在課堂教學過程中只是作為一個組織者、引導者。粉筆不再獨攬黑板的主體，教師的語言不再是書本的全權解釋者。當然，建構主義教學沒有固定的、標準的模式，只要符合建構知識的要求，能夠達到教學相長，使學習者學有所獲的模式都可以應用，真可謂“教學有法”而又“教無定法”?，F(xiàn)代教育技術以其豐富多彩的教育媒體和多樣化、個性化的教學設計，體現(xiàn)了建構主義的教學理念，有助于學生從知識的被動接受者轉變?yōu)橹R的主動探索者和個性化的學習者，提高學習效率和學習質量。在中國，廣泛運用現(xiàn)代教育技術的基本條件已經具備。事實上，現(xiàn)代教育技術的應用在中國已成星火燎原之勢。隨著現(xiàn)代人對多樣化學習需求的增加，這一教學模式顯示出了廣闊的發(fā)展前景。

三、基于現(xiàn)代教育技術的網絡教學資源的開發(fā)與利用

當今時代，隨著網絡技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網資源共享成就了現(xiàn)代教育技術傳遞教育信息的重要方式。如何進行基于現(xiàn)代教育技術的網絡資源開發(fā)與利用是對廣大教育工作者提出的新要求。這要求我們具備搜集整理網絡素材的能力，具備開發(fā)和上傳網絡資源的能力，具備利用網絡平臺實施教學的能力。要搭建課程專題網站，構建網絡學習平臺，讓我們的教學資源庫能實現(xiàn)“3A”標準，即：Anyone、Anytime、Anywhere(任何人在任何時間、任何地點獲得相應的教育資源)。[7]學生通過Internet進行訪問和學習，促進網絡資源的利用。要求我們會制作流媒體等教學介質，通過教學點提供給學習者，要求我們等等。通過不斷學習和掌握現(xiàn)代教育技術，增強教學效果，提高教學質量，適應教育教學的需要。每一位教師都是教學資源的開發(fā)者和利用者，在網絡資源的開發(fā)方面要發(fā)動教師全員參與，實現(xiàn)教學資源的共建共享。教學資源是為課程服務的，因此，教師要圍繞教學目標按學習主題（或模塊）進行資源的收集、整理和創(chuàng)新，實現(xiàn)經驗、智慧的共享。教師在教學過程中還應重視現(xiàn)代教育技術與課程的整合，合理應用網絡與多媒體技術，努力推進現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，這樣才能體現(xiàn)教學資源的開發(fā)價值。教學資源的開發(fā)和現(xiàn)代教育技術的運用順應了建構主義學習環(huán)境的要求。

四、基于建構主義教育理論的現(xiàn)代教育技術運用原則

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關鍵詞：項目化教學；現(xiàn)代教育技；數(shù)學能力

項目化教學以能力培養(yǎng)為核心，將現(xiàn)代教育技術運用到高等數(shù)學的項目化教學中是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索活動。首先，現(xiàn)代教育技術影響到學生的“學”，運用現(xiàn)代教育技術可以將高等數(shù)學知識表現(xiàn)為文字的、圖像的、數(shù)字的和聲音的等多種形式并能有機的合為一體，使往日“呆板”和“僵硬”的高等數(shù)學的抽象內容得到極大的改善，使學生的學習形式更有趣味、更加簡便，也更為有效，豐富了課堂內容，提高了課堂的效率。現(xiàn)代教育技術也影響到教師的“教”，現(xiàn)代教育信息技術為教師的教學創(chuàng)造出了圖文并茂、豐富多彩、人機交互、及時反饋的教學環(huán)境，能使過去難以實現(xiàn)的教學設計變?yōu)楝F(xiàn)實。在現(xiàn)代教育技術的幫助下，教師可以對高等數(shù)學中相對抽象的部分進行設計和操作，以便解決高等數(shù)學中復雜而真實的問題?，F(xiàn)代教育技術讓高校數(shù)學教師把相當多的精力放到設計教學情境，為學生提供豐富的教學活動資源上。下面就在高等數(shù)學項目化教學中，如何運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，談一下自己的教學實踐與體會。

運用現(xiàn)代教育技術能激發(fā)學生的求知欲——讓學生“想學”

運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設問題情境，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設的教學情境可以使抽象的數(shù)學知識直觀化、形象化，將問題中難懂的和抽象的文字表述轉化為具體、形象和生動的圖形和圖象，變靜為動，變抽象為具體，克服了傳統(tǒng)教學“黑板粉筆”的單調模式，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，并為學生實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學習創(chuàng)造條件。運用現(xiàn)代教育技術有利于學生建立表象，深化認識，強化記憶，發(fā)展學生的思維能力。在講授導數(shù)的概念時，先動態(tài)演示自由落體運動，激發(fā)學生興趣，再引導學生分析自由落體的瞬時速度建立數(shù)學模型，激發(fā)學生的求知欲，通過聯(lián)想類比。抽象出導數(shù)的概念，發(fā)展學生的思維能力。

運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生敏銳的觀察力一一讓學生“會看”

達爾文曾經說過一段話：“我既沒有突出迅速的理解力，也沒有過人的機智，只是在發(fā)覺那些在時間上極易消逝的事物并對它們進行仔細觀察的能力上，我是一個超過中等水平的人”。數(shù)學觀察力表現(xiàn)為：a在掌握數(shù)學概念時，善于舍棄非本質特征，抓住本質特征的能力；b．在學習數(shù)學知識時，善于發(fā)現(xiàn)知識的內在聯(lián)系，形成知識結構的能力c．在學習數(shù)學原理時，能從數(shù)學事實或現(xiàn)象展現(xiàn)，掌握數(shù)學法則或規(guī)律的能力；d．在解決數(shù)學問題時，善于識別問題的特征，發(fā)現(xiàn)隱含條件，正確選擇解題途徑。運用現(xiàn)代教育技術，再現(xiàn)高數(shù)知識的形成過程，讓學生“看”清事物的本質，發(fā)現(xiàn)知識的內在聯(lián)系，為分析問題解決問題找出一條有效途徑，進而培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。我在講授微分及其在近似計算中的應用一節(jié)時，先提出具體問題，動畫演示，讓學生觀察面積改變量是多少，其面積改變量的主要部分是什么，分析面積改變量的主要部分與函數(shù)之間的關系，再提出問題，讓學生進一步觀察，找出函數(shù)增量主要部分及主要部分與導數(shù)的關系，引出微分的定義及計算，教學效果非常好。

運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力——讓學生“會想”

高等數(shù)學中的數(shù)學概念是以無限結構中的變化的思想為基礎而建立的。它的特點是比較抽象．絕大多數(shù)學生理解起來感到困難．尤其是對在中學見慣了有限、具體、形象的數(shù)學問題的大一學生來說，對抽象的數(shù)學概念理解更感困難?，F(xiàn)代教育技術提供了理解、探索數(shù)學的平臺，把數(shù)學變得容易理解，使得數(shù)學更加情境化，走向生活，走向現(xiàn)實。運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設逼真的數(shù)學學習情境，并以視覺形式出現(xiàn)，它比以文本的形式出現(xiàn)使得數(shù)學材料更具有活動性、可視性和空間感，更容易理解和掌握知識的形成，更能深刻體會數(shù)學的作用與價值，感悟數(shù)學的真諦，知其然并知其所以然。例如，極限思想是高等數(shù)學學習中首先遇到的一個抽象概念，這時我們可以借助于現(xiàn)代教育技術進行如下的演示：隨著圓內接正多邊形邊數(shù)的不斷增加，正多邊形的周長會越來越接近圓的周長這一動態(tài)效果，使學生在具體情境中體會到這種無限的過程，先直觀地理解極限的概念，再把實際問題抽象為數(shù)學問題，提煉出極限的概念。

運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力——讓學生“會用”

運用現(xiàn)代教育技術設置現(xiàn)實的生活情景，使學生體會到所

  

學內容與自己接觸到的問題息息相關，認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題，從而產生用數(shù)學的意識。荷蘭數(shù)學教育家漢斯．弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實并且應用于現(xiàn)實，教學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實轉化為數(shù)學問題的過程”。在高等數(shù)學教學中引人數(shù)學建模的思想是培養(yǎng)和提高學生數(shù)學應用能力的一個重要的途徑，要把數(shù)學建模意識貫穿在高數(shù)教學的始終，使數(shù)學建模意識成為學生思考問題的方法和習慣，并自覺地運用數(shù)學知識去考慮和處理日常生活、生產中所遇到的問題。為了增強學生的建模意識，教師應研究在各個教學章節(jié)中可引入哪些模型問題，如講到微積分時可引入變化率問題，極值、最值問題，經濟上的邊際問題，講到常微分方程時可引人人口預測模型、市場價格模型、振動模型等。而應用計算機解決建模問題，又是數(shù)學建模非常重要的環(huán)節(jié)，其一，可以應用計算機對復雜的實際問題和繁瑣的數(shù)據(jù)進行技術處理，同時也可用計算機來考察將要建立的模型的優(yōu)劣。其二，一旦模型建立，還要利用計算機進行編程或利用現(xiàn)成的軟件包來完成大量復雜的計算和圖形處理。由此可見現(xiàn)代教育技術對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力所起到的顯著作用。

運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力——讓學生“會創(chuàng)”

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關鍵詞：多媒體技術；高校教育技術；影響；

在20世紀80年代，多媒體教學有所發(fā)展，主要是通過投影、幻燈片、錄音等形式進行輔助教學，但隨著科技的日益發(fā)展，多媒體技術在實踐應用過程中不斷完善，計算機、網絡各類應用軟件、仿真軟件也逐步應用到教學活動中。在此背景下，各大高校為了切實提高教學效率，確保教學質量，大力引進多媒體技術。多媒體技術與現(xiàn)代教育思想的有機融合為高校教育創(chuàng)設了全新的教育環(huán)境、教學資源以及教學模式，同時還為高校教育體制的轉型提供了新的思路。

1、多媒體技術對高校教學的影響

1.1、課堂教學內容更加豐富

在高校教學中應用多媒體技術，能夠突破以往傳統(tǒng)、單一的教學弊端，使得課堂教學更加生動。在教學過程中，教師可以利用多媒體集聲、視、畫于一體的特點，將原本枯燥乏味的文字內容轉化成為形象、有趣的音視頻，通過圖文并茂、動畫視頻相結合的方式激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生加強對知識的理解記憶[1]。在具體的教學活動中，教師還可以利用多媒體將抽象的知識形象、具體化。比如高校英語教師在開展英語口語訓練時，就可以借助多媒體向學生播放美式發(fā)音與英式發(fā)音兩種不同的對話片段，讓學生了解到不同的英語發(fā)音，充分調動學生的視覺感官與聽覺器官，培養(yǎng)學生地道的英語發(fā)音，提高學生對音樂的認知。又比如在電子機械化等專業(yè)教學中，教師也可以借助多媒體向學生直觀地展現(xiàn)模具形成的過程，以此來幫助學生更好地了解機械設備原理?？梢姡嗝襟w技術使得課堂教學更加生動有趣，在提高教學效率上發(fā)揮著重要作用。

1.2、教學資源獲取途徑更廣

通常情況下，高校教育資源包含視頻、文字、圖片以及音頻等，然后隨著多媒體技術在高校教育領域的廣泛應用，使得師生對教學資源的獲取途徑變得更加廣闊，同時對教學資源的處理形式也更為加多樣化。在多媒體技術的支持下，教師可以對文字類的資源進行編輯創(chuàng)新，將其轉化為圖文并茂的教學素材。比如，可以將教材中的精典案例通過多媒體編輯成為電子課件，還可以借助各種軟件對圖片資源進行處理，而對于視頻資源而言，教師還可以利用視頻編輯器對該項資源進行剪輯、組合等。同時，在資源處理時，教師可以利用多媒體技術對不同的資源進行重組優(yōu)化，當然在重組優(yōu)化的過程中還需要結合教學設計，甚至于借助計算機編程等手段，確保教學資源的整合符合教學要求。

1.3、課堂教學手段更加多元化

多媒體技術在高校教育領域的應用，突破了以往傳統(tǒng)模式的束縛，使得課堂教學手段更加多元化，從而使得課堂教學過程更加豐富有趣，能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，令學生能夠主動積極地進行知識探究，從而有效減輕學生的學習壓力。而在傳統(tǒng)的課堂教學中，教學模式單一，教學環(huán)境單調，學生主體地位未彰顯出來，往往出現(xiàn)教師在講臺上唾沫橫飛，學生在底下卻一頭霧水。究其根本，主要是由于學生是在被動地接受知識，根本沒有思考的機會，只能機械式地將老師所講的重難點記錄下來，然后在課后再花更多的時間去理解記憶，一旦學生在課后不加大學習力度，將會跟不上教師的教學進度，教學效率始終得不到有效提升。但是在課堂教學中應用多媒體技術后，整個課堂以生動有趣、直觀形象為主，學生的學習興趣空前高漲，進而促使學生對知識產生濃厚的渴求欲望[2]。同時，多媒體教學還能夠為學生提供多樣化的學習資源，課堂教學手段不再僅僅是局限于教師講學生聽這一模式。計算機與多媒體、動畫技術、網絡技術、大數(shù)據(jù)技術等都具有集視聽、圖文等為一體的特點，能夠使學生產生耳目一新的體驗，在這樣的教學模式下，不僅能夠提高課堂效率，減輕教師的工作量，還能夠利用部分時間對學生進行答疑解惑，使得學生學習水平整體提升。

1.4、教學媒體更加豐富

在高校教育技術中教學媒體是具體應用，是教學方法中極具活躍和積極的因素。教學媒體的發(fā)展能夠促進教育方法的提升，進而為實現(xiàn)教學改革奠定基礎。多媒體技術的廣泛應用在很大程度上推動了現(xiàn)代教學媒體的變革，讓高校課堂教學在選擇上擁有了更多的空間。所以說，多媒體技術使得高校教學媒體變得更加豐富，主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)多媒體技術促進了高校教育技術的多樣化發(fā)展；(2)在高校開展教學過程中，多媒體改變了以往固有的教學模式，比如投影儀、電視等教學技術將不再受到時間與空間的限制，能夠在任何時間、地點進行回放，這對于案例教學法而言具有積極的推動作用。

1.5、促進了現(xiàn)代教育技術的發(fā)展

高校相較于中小學教學而言，是技術應用的前沿，許多新的技術產生于高校，更多地要應用于高校，這樣高校培養(yǎng)出來的學生才能更好地適應社會的需求，因此高校對現(xiàn)代教育技術的要求更多，具體而言，就是當前高校在教學軟件的使用上，教師在借助軟件開展適應于本專業(yè)教學，從而推動了教育技術的發(fā)展。傳統(tǒng)的能夠將課本文字資源轉化為教學電子資源的軟件有很多，教師在教學資源的利用以及制作過程中，可以利用本專業(yè)的技術設備解決一些傳統(tǒng)課堂無法解決的問題，例如，電子工程專業(yè)的教師利用多媒體制作PPT課件，利用flash制作動畫展現(xiàn)半導體中載流子運動的過程，將本來抽象的問題具體化，幫助學生理解。同時教師在家里就能夠完成課件的制作，突破了教學空間的束縛，越來越多的教師都盡量將課程安排在多媒體教室中進行，這也就間接促進了多媒體技術的進一步發(fā)展。目前來看，多媒體教室在高校已經全面普及，網絡建設也相對完善，為高校教學創(chuàng)設了良好的環(huán)境。

2、多媒體技術在高校教育中應用需注意的問題

2.1、重視教學資源的獲取與處理

高校教學資源形式多樣，包含文字、圖片、音頻、視頻、動畫、仿真軟件等，對于文字型資源，教師在利用多媒體技術進行課件制作時，就可以引入一些經典書籍中的案例與理論，并插入一些與之相關的圖片，便于學生理解記憶。對于圖像類的資源，教師可以插入一些引導性文字或者注解，結合課程特點以及教學內容，制作出符合學生需求的圖像資源。同時，在立足教學目標的基礎上，教師還需要對所收集的資源進行整合，令其形成集成型的教學資源。

2.2、教師需提高多媒體技術應用技能

以多媒體技術為代表的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，推動了高校教育理論的變革，使得部分高校教師一時間難以適應這一變化，從而制約了高校教育改革功效的發(fā)揮。為了能夠很好地適應時展，教師必須加強自身對多媒體技術技能的掌握，確保多媒體技術的教育價值最大化發(fā)揮出來[3]。對此，學?？梢远ㄆ陂_展多媒體技術以及現(xiàn)代教學設備使用的培訓，規(guī)定教師在每學期必須使用多媒體教學達到一定課時，同時還可以分專業(yè)舉辦多媒體課件制作大賽，將獲獎結果納入到高校教師績效考核中。當前，可用于制作課件的軟件平臺較多，比如PPT、Flash、Authorware等等，教師可以利用空閑時間多去學習了解，推動教學能力的提升。

2.3、注重多媒體視聽效果的呈現(xiàn)

人類在信息接收過程中，視聽所占比重較大，因此，高校教師在利用多媒體技術制作電子課件時，需要教師結合課程需求，融入更多的創(chuàng)意，將各種教學素材轉變成為更加直觀的表現(xiàn)形式，并利用多種形式來進行視聽表達，讓原本枯燥、抽象的事物生動、直觀化，讓繁瑣、復雜的過程能夠得以簡化，從而幫助學生更好地掌握和理解知識。值得注意的是，在設計多媒體課件時，教師必須立足教學實際，結合教學內容與目標，有目的地引導學生開展知識探究，指導學生更好地參與到課堂學習之中。

3、高校多媒體教育技術的發(fā)展趨勢

隨著多媒體技術在社會各行各業(yè)中的廣泛普及，人們對多媒體技術的掌握日益完善，同時對多媒體技術也提出了更高的要求，高校多媒體教育技術的發(fā)展前景廣闊，主要表現(xiàn)在：一是多媒體資源化。與傳統(tǒng)的教學資源相比，多媒體資源保存時間更長，查詢更為方便；二是人工智能化。當前多媒體技術在信息處理過程中依舊需要依靠人力完成，但是隨著人工智能的飛速發(fā)展，在今后可能會實現(xiàn)多媒體人工智能化，能夠根據(jù)預先設定的目標和需求，對多媒體信息進行智能化整合處理。

篇6

關鍵詞 教育游戲;類目設計;內容分析;展望

中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1671-489X(2010)18-0014-03

Literacy Review of Educational Gaming (1999～2009)//He Jun, Gao Zhijun

Abstract 82 papers on educational gaming are retrieved from 7 educational technology periodical as Education Technology Study. The authors detach these papers into 4 classes and 17 subclasses. We identify the hotspots and weaknesses of current study of educational gaming. Finally, we make some prospects for the future study.

Key words educational gaming;classical analysis;contents analysis;future study

Author’s address

1 Educational Technology and Communication College, Northwest Normal University, Lanzhou, China 730070

2 Educational Science College,Ningxia University, Yinchuan, China 750021

教育游戲是近年來教育技術學一個新的研究領域,本文擬從教育游戲的歷史發(fā)展和研究領域進行文獻梳理,對文獻內容進行系統(tǒng)分析,發(fā)現(xiàn)其研究熱點以及存在的問題,同時也對研究的深度與廣度進行剖析,以期給其他研究教育游戲的人員一些借鑒思路,也可避免重復研究。

本文對《電化教育研究》《開放教育研究》《中國電化教育》《遠程教育雜志》《中國教育信息化》《現(xiàn)代教育技術》《中國遠程教育》等7個教育技術學領域相關期刊,通過教育游戲、網絡游戲、電子游戲、電腦游戲、數(shù)字化游戲等關鍵詞進行檢索,共得到論文82篇。利用類目對文獻內容進行分類,并對其進行內容分析,以期得出教育游戲研究的熱點與薄弱環(huán)節(jié)。

1 教育游戲類目表設計

張剛要、馬德俊將教育游戲研究分為5個維度,即設計、開發(fā)、應用、管理、評價[1]。借鑒其類目設計,重新設計類目表,分成4個緯度,17個子緯度,如表1所示。

從檢索到的文獻數(shù)量的分布及類目的分析可以看出,教育游戲目前的研究熱點為教育游戲的設計、應用及教育與游戲的關系探討,三者占文獻總數(shù)的90%以上;研究比較薄弱的有教育游戲的管理、評價、開發(fā)及教育游戲的產業(yè)化。筆者認為,隨著教育游戲的理論和實踐的不斷推進,諸如教育游戲的開發(fā)與評價必將成為教育游戲的研究熱點,教育游戲也必將走向產業(yè)化發(fā)展的道路。

2 教育游戲文獻內容分析

2.1 教育游戲相關概念及之間的關系

與教育游戲相關的概念有嚴肅游戲、清淡游戲、輕游戲,國外多用嚴肅游戲和清淡游戲,我國香港地區(qū)則使用輕游戲,國內多使用教育游戲這一概念。

1)教育與游戲的平衡點。教育游戲到底應該定位為教育,還是定位于游戲,這是學者們一直爭論的焦點。有學者認為,教育與游戲的關系是不斷發(fā)展變化的[2]。筆者認為目前教育與游戲的現(xiàn)狀為:外面的進不來,里面的出不去?！巴饷娴倪M不來”是指很多商業(yè)游戲技術性很高,但教育性比較薄弱,很難進入課堂教學;“里面的出不去”,即教育類相關人員開發(fā)的教育游戲符合教育性,卻丟了游戲性,很難形成一定的規(guī)模,也很難將其推入市場。

2)教育游戲的價值。很多教育游戲研究者都有一個基本的假設,即游戲有教育的潛質。研究者認為教育游戲可以為學習者提供虛擬學習社區(qū),學習者在通關中學習角色扮演、克服困難、與人交流,以促進思維發(fā)展,也可以促進兒童智力和非智力的發(fā)展[3-5]。

2.2 教育游戲的設計與開發(fā)研究

從表1可以得知,教育游戲設計類文獻幾乎占整個文獻的1/3,其中關于游戲的教學設計為9篇,占文獻總數(shù)的11.0%。這就表明研究者已經開始關注教育游戲在課堂中的應用,但開發(fā)方面則是教育游戲發(fā)展的一個薄弱點。

1)教育游戲設計的理論基礎。文獻研究表明:教育游戲設計的理論基礎主要集中于教育理論、學習理論、需求理論、軟件工程理論等方面?！霸O計的理論基礎”文獻為4篇,占文獻總數(shù)的4.9%,研究者或從宏觀、中觀、微觀的角度進行探討,或從教育、心理、游戲基礎方面進行研究。需要理論認為游戲是人的一種需求[6]。學習理論研究認為,只有滿足學習者心理發(fā)展需求的教育游戲,才能滿足學習者的學習需要[7-8]。

2)教育游戲設計的原則方法。關于教育游戲的設計原則與方法,文獻主要集中于教育游戲的總體、學習任務、分級設計的原則與方法探討方面。張妮等認為應該從游戲平臺、游戲總體風格、游戲中的學習者和教育者設計、游戲的使用方面進行設計[9]。湯躍明、張玲通過對比國內外游戲設計的標準,借鑒國外的分級設計標準的思路,對標準制定的可行性進行了分析說明[10]。

3)教育游戲設計模式。關于教育游戲的設計模式,可謂仁者見仁,智者見智。范良辰認為RPG電子教育游戲設計模式的構建應該從分層教學角度對游戲進行設計,即經過教學目標分析、學習內容分析、學習者特征分析、游戲的任務設計、游戲學習策略設計、游戲學習資源設計、游戲學習認知工具設計、游戲教學模式設計、游戲學習環(huán)境原型的確定等9個線性過程[11]。

4)教育游戲教學設計。關于教育游戲的教學應用已經引起廣大研究者、教師的極大興趣,研究者分別對教育游戲的角色、任務、內容等進行探究。有研究者以《》教育游戲為例,對教育游戲的角色進行研究,認為對教育游戲的教學設計的目的都是從教學設計的角度對教育游戲展開的不同角度的探討,促進了教育游戲在教育課堂中的應用進度[12]。

5)教育游戲的開發(fā)。從表1可以看出,教育游戲開發(fā)相關文獻只有2篇,研究也只是從具體的教育游戲的開發(fā)工具、開發(fā)的原則和方法方面進行簡單論述。筆者認為主要有2點原因:一是教育或游戲進入各自的領域后,給整合帶來一定的困難;二是教育游戲的開發(fā)沒有形成合作的態(tài)勢,正如前面論述的那樣,教育游戲人員存在結構等方面的問題。

2.3 教育游戲的評價

1)教育游戲的評價方法。在教育游戲評價研究方法方面,文獻研究中主要使用問卷調查法、文獻研究法。國內在評價方法方面比較缺乏,多借鑒國外的相關研究成果,并未形成一定的研究方法或方法論,這也說明評價方面是一個研究的薄弱點,同時也可反映出教育游戲研究的深度不夠。

2)教育游戲的評價指標。在指標評價方面,范云歡、崔金英通過分析、對比國內外的教育游戲的評價標準,提出從教育性、游戲性和技術性3個方面對教育游戲進行評價,并設計了15個各個維度的分指標對教育游戲進行評價[13]。正如尚俊杰所認為的那樣:教育游戲評價指標非常重要,但是這是目前教育游戲研究的薄弱環(huán)節(jié)[14]。

2.4 教育游戲應用

1)教育游戲軟件。從表1中可以得知,關于教育游戲軟件的文獻僅為2篇,朱慶等通過在軟件工程教學中使用“SimSE”和“MO-SEProcess”兩款教育游戲軟件進行教學[15],反映教育游戲軟件在設計和功能上的特點[16]。

2)教育游戲的研究方法。有專家認為國外研究主要采用實證研究方法,國內主要采用實驗法、問卷調查法、現(xiàn)場觀察法、個案研究法[17]。尚俊杰等利用《唐伯虎點秋香》《農場狂想曲》進行實驗研究,并對其效果進行對比分析[14,18]。關于教育游戲個案研究的文獻僅有2篇文,占整個文獻總數(shù)的2.4%。鄭曉麗從視覺傳達的角度對教育游戲的界面進行研究,通過問卷調查和實驗研究,認為教育游戲軟件對學習者存在一定的影響[19]。

3)應用效果研究。研究者認為游戲可以起到寓教于樂的作用,可以激發(fā)學習者的學習動機,可以使學生在快樂中學習。研究者認為,教育游戲一方面可以使學生在知識、能力和情感態(tài)度價值觀方面發(fā)生轉變,另一方面也有消極影響,游戲時間的長短也對學習者的智能有一定的影響[14,20]。

4)教育游戲產業(yè)的發(fā)展前景。從表1可以看出,關于教育游戲產業(yè)發(fā)展前景的文獻數(shù)量為0,這就表明研究者在此研究比較少,相關成果也不多。但是筆者認為,教育游戲產業(yè)化發(fā)展是必然的趨勢。

3 結束語

通過研究分析,表明教育游戲是未來最有潛力的教育市場,要想使教育游戲真正在教學中寓教于樂,還必須完成教育游戲產業(yè)市場化的過程,從教育游戲的文化理念出發(fā),克服教育游戲在時間、空間、技術、教學觀念等方面的阻力。加大教育游戲的推廣模式,建立教育游戲的研究基地,建立國家級游戲動漫產業(yè)基地,將教學設計專家、心理專家、技術人員、一線教師甚至是學生作為教育游戲開發(fā)的主力軍,開發(fā)出真正滿足教育性與游戲性的教育游戲,真正使學習者體驗到游戲化學習的快樂,使教育游戲獲得巨大發(fā)展。同時加大教育游戲市場培育的力度,在3G時代創(chuàng)造教育游戲產業(yè)的神話。

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篇7

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術中心；職能；特點

現(xiàn)代教育技術中心作為現(xiàn)代高校標準配置的三大教學輔助機構之一，其目的和任務是應用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教育、教學，提高教育質量和效率，推進教育的信息化和現(xiàn)代化，為高校各項工作提供保障，為高校培養(yǎng)高素質人才奠定基礎。現(xiàn)代教育技術中心在高校教學、科研、辦公等各項事務中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，正確認識現(xiàn)代教育技術中心的工作職能，明確現(xiàn)代教育技術中心的工作特點，對做好現(xiàn)代教育技術中心工作有著十分重要的意義。

一、現(xiàn)代教育技術中心的工作職能

1.教育職能

現(xiàn)代教育技術中心是高校對大學生進行思想政治教育的有效平臺和載體?！皟烧n”教師可擺脫“一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一間教室、一群學生、一個老師”的陳舊而僵化的上課方式，運用現(xiàn)代教育技術，憑借多媒體技術，使授課內容形象、直觀、生動，從而達到最佳的教學效果。為培養(yǎng)政治合格、品德高尚、行為習慣良好的社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。

2.輔助職能

現(xiàn)代教育技術中心作為高校的教輔機構，承擔著積極推進教育教學改革，推進現(xiàn)代教育手段與方法改革，大力發(fā)展多媒體教學、遠程網絡教育等現(xiàn)代教育技術，切實保障學院教學任務順利完成等重任。同時，現(xiàn)代教育技術中心還承擔著為教學開發(fā)和設計出符合本院課程要求的課件及精品課課件，為教師、學生參加各類比賽錄制、編輯、制作各類多媒體課件的任務。因此，教輔職能是現(xiàn)代教育技術中心工作的重要任務之一。

3.管理職能

科學的管理辦法、嚴格的管理制度和過硬的專業(yè)技術是管理的基本要素和前提條件。就我院而言，現(xiàn)代教育技術中心負責管理全院70個多媒體教室，20個語音教室，辦公校園網和學生網絡等的全院網絡管理。因此可以說，現(xiàn)代教育技術中心的管理工作滲透在學院的各項工作當中，并發(fā)揮著舉足輕重的重要作用。

4.服務職能

服務是現(xiàn)代教育技術中心的重要任務之一，現(xiàn)代教育技術中心工作的價值和作用只有通過具體的服務來體現(xiàn)?！胺铡笔乾F(xiàn)代教育技術中心工作職能在廣泛性上的體現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術中心既要為學院領導的決策服務，又要為教學、科研服務，還要為廣大教師和學生的學習、生活服務。教師和學生構成了學校基本隊伍的主體，他們是學校各部門服務的對象，是現(xiàn)代教育技術中心服務的對象。現(xiàn)代教育技術中心所承擔的各種事務性工作實際上也是其服務職能的體現(xiàn)，雖平凡、瑣碎，但又須臾不可缺少。

5.宣傳職能

校園新聞的拍攝與制作，將學院的活動和動向展現(xiàn)給學生及教師，使學生更加了解學院，教師更加熱愛自己的職業(yè)；同時網絡的廣泛傳播，也提高了學院的知名度，擴大了學院的影響力，也使得社會更加認可。利用網絡還能夠傳播正確的思想、觀念、新聞和信息，因此，現(xiàn)代教育技術中心作為學院的窗口單位，要充分利用良好的資源平臺，充分發(fā)揮其宣傳職能，為學院的發(fā)展發(fā)揮其應有的作用。

6.資料收集及記錄職能

現(xiàn)代教育技術中心承擔著教育、教學和管理職能的同時，還擔當著學院重大事件的記錄職能。重要領導的來訪和出訪、學院重大事件的發(fā)生和一些策劃編排精良的學生活動等等，都需要現(xiàn)代教育技術中心記錄下來，并作為檔案保存好，以便為領導決策提供重要的借鑒材料，為學院的長期發(fā)展留下真實寶貴的重要資料。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術中心承擔著教育、輔助、管理、服務、宣傳和資料收集及記錄等六方面的主要職能。如何執(zhí)行好它的職能直接影響到學院的教學效果、教學秩序、發(fā)展前景乃至是生存。由此，學院的建設發(fā)展與現(xiàn)代教育技術中心的建設發(fā)展是相互促進、相互影響的，加強現(xiàn)代教育技術中心的職能建設對學院的健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

二、現(xiàn)代教育技術中心的工作特點

現(xiàn)代教育技術中心在高校整體工作中具有非常重要的作用。直接影響系部乃至學院整體工作的開展。因此，對現(xiàn)代教育技術中心的工作特點必須有深刻的認識和正確的理解，這對進一步做好現(xiàn)代教育技術中心工作，具有非常重要的意義。

1.執(zhí)行性

現(xiàn)代教育技術中心屬于管理層，因此，它具有執(zhí)行性的特點。這一特點要求現(xiàn)代教育技術中心應自覺地貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和法令，貫徹執(zhí)行院系的各項指示和精神。但不能只是機械、教條地傳達，而應該根據(jù)本部門的實際情況，把政策的原則性同執(zhí)行方法的靈活性結合起來，力求達到最佳的執(zhí)行效果。

2.協(xié)調性

現(xiàn)代教育技術中心的工作涉及學院的各個部門，上至院級職能部門、系(部)領導，下至每位教師，乃至每位學生，均需現(xiàn)代教育技術中心與他們直接打交道，如果說整個學院的工作是由各個職能部門來分管，現(xiàn)代教育技術中心則是這些職能部門的具體執(zhí)行機構和協(xié)調機構。因此，現(xiàn)代教育技術中心工作是多層次、全方位、綜合性的。

3.形象性

現(xiàn)代教育技術中心工作與其他各相關部門有著密切的聯(lián)系。學院的各項政策需要下級部門的貫徹和執(zhí)行，現(xiàn)代教育技術中心的各項工作也同樣需要其他系部及相關部門的鼎立配合，現(xiàn)代教育技術中心擔當著為全院各相關部門服務的重擔。所以說，現(xiàn)代教育技術中心工作作風代表著學院的整體形象。它不僅是執(zhí)行和協(xié)調機構，而且也是部門形象，乃至學院形象的代表機構，這就要求現(xiàn)代教育技術中心具有良好的工作作風，處處起到表率作用。

4.服務性

服務是現(xiàn)代教育技術中心的重要任務之一，現(xiàn)代教育技術中心的價值和作用只有通過具體的服務來體現(xiàn)。作為教輔部門，要體現(xiàn)超前服務意識，把更多的多媒體教學資源提供給教師和學生，調動平時的信息積累，把正確的思想、觀念、新聞和信息，第一時間傳遞給教師、學生和社會，把好檔案關，掌握第一手資料，為領導決策提供充分依據(jù)和優(yōu)質服務。為教師和學生提供耐心、仔細、周到的服務，從而達到最佳的服務效果。

5.安穩(wěn)性

現(xiàn)代教育技術中心掌管著全院主要的現(xiàn)代教育技術設備，如：校園網或主要干網，多媒體教學設備、語音教學設備等。這不僅要求對這些設備的分布、數(shù)量、和性能要進行全面的了解和掌握，同時還要定期對這些設備進行一定的維修與維護，使得各種設備經常性的處于一種健康的工作狀態(tài)，以充分發(fā)揮這些現(xiàn)代教育技術設備的作用，從而滿足教學、科研、辦公等的需要。此外，現(xiàn)代教育技術中心對學院的各種論壇、發(fā)言進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時上報和處理，確保學院對外窗口的健康。

6.繁雜性

從工作的內容來看，現(xiàn)代教育技術中心工作幾乎涉及全院各個方面，范圍廣，工作量大，具有繁雜性的特點。從多媒體教室、語音教室、多媒體教學資源平臺、教學課件編輯錄制、校園網、辦公網絡、學生網絡等等，既有常規(guī)性的教學設備、辦公設備管理工作，又有突發(fā)性的教學設備、辦公設備異常情況的處理工作，工作面面俱到，繁瑣而復雜。這就要求現(xiàn)代教育技術中心面對多樣和繁雜的工作，能溝通協(xié)調，合理安排，使得每一項工作都順暢、正常的進行。

三、提高現(xiàn)代教育技術中心工作效率的有效途徑

現(xiàn)代教育技術中心作為高校的基層單位，既要明確它的職能作用及工作特點，完成在教學、科研、管理等方面的基本任務，又要充分利用它獨有的優(yōu)勢，不斷研究、探索現(xiàn)代教育技術的規(guī)律和方向，明確目標任務，試行規(guī)范化管理，加強辦公數(shù)字化、自動化建設，提高人員的綜合素質，提高行政管理和技術管理的效能，以適應高等教育發(fā)展的需要。具體應做好以下幾方面的工作：

1.加強隊伍建設，提高人員素質

首先，加強工作人員的思想政治教育。政治上過硬是對工作人員的基本要求，也是做好本職工作的前提條件。

其次，加強工作人員的職業(yè)道德素質，愛崗敬業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

第三，加強工作人員的業(yè)務學習和培訓，具備較高的業(yè)務水平和能力。

第四，加強工作人員的責任感和使命感，造就一支思想好、業(yè)務精、團結進取的高素質隊伍。

2.健全完善各項規(guī)章制度

第一，建立嚴格的崗位責任制。在明確崗位責任制的同時，還要提倡協(xié)作精神和奉獻精神，做到崗位分工不分家，既有分工，又有合作，互相支持，團結協(xié)作。

第二，建立配套的監(jiān)督、考核、獎懲、聘任等制度。保障崗位責任制的落實，還必須建立優(yōu)勝劣汰的競爭激勵機制來調動工作人員的積極性，并建立健全各項具體制度。

第三，加大制度的約束力度。增強規(guī)章制度本身的約束力和透明度，以制度來約束人、教育人，并誠懇接受廣大師生員工和各相關部門的監(jiān)督。

3.建立高效、協(xié)調、集成的自動化、數(shù)字化辦公系統(tǒng)，加強現(xiàn)代教育技術研究

隨著計算機技術、網絡技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術中心必須加強信息環(huán)境建設，建立高效、協(xié)調、集成的自動化、數(shù)字化辦公系統(tǒng)，同時，要不斷開展現(xiàn)代教育技術研究，探索現(xiàn)代教育技術發(fā)展的規(guī)律和方向，不斷開展現(xiàn)代教育技術的學科理論研究和建設，并對現(xiàn)代教育技術進行不斷的推廣和傳播，這是從根本上提高工作效率的有效途徑，也是教育現(xiàn)代化的需要。

總之，現(xiàn)代教育技術中心工作，看似平凡，但須臾不可缺少，作用極其重大。具有中流砥柱的作用?，F(xiàn)代教育技術理論也有待于有關工作人員進一步研究與探討，探索出更加高效的工作方式、方法和學科理論，為學院的建設發(fā)揮其應有的作用。

參考文獻

[1]秦杰.加強高?，F(xiàn)代教育技術中心建設的策略思考[J].管理探索，2010，（9）31-32.

[2]余翔，曾麗珍.以評估促進高?，F(xiàn)代教育技術中心效能建設[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009，（14）115-117.

[3]鐘舟海，張兵.試論現(xiàn)代教育技術中心在大學生思想政治教育中的作用[J].江西理工大學學報，2007，（5）15-16.

篇8

1。終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。

2。學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生為中心，根據(jù)學生的特點和需要，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養(yǎng)成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。

3。令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。

4。課程設計的專家。社會的進步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權。教師要根據(jù)國家和學校的教育教學目標，本著有利于學生個性自由發(fā)展的原則，了解知識產生和更新的狀況以及學生的知識結構基礎，設計切實可行的課程。

5。現(xiàn)代教育技術的行家，信息資源的提供者。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現(xiàn)出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應能幫助學生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認知結構中去，變成自己的知識。

6。團體工作和團隊溝通的專家。教師職業(yè)的一個特點就是集體性，要求教師彼此協(xié)調，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體，因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產過程的技術含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會與別人一起工作。

篇9

當前在高教教學過程中網絡教育技術得到廣泛的應用，提高課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展。本文主要針對當前網絡教育技術在高校體育教學中的應用進行具體的論述，希望可以促進高校體育教學更好的發(fā)展。

關鍵詞：

網絡教育技術；高校；體育教學

1網絡教育技術在體育教學中應用的意義

1.1有利于提高教學效率

在高校體育教育中應用網絡教育技術，利用網絡技術，可以將教學資源進行有效的豐富，使體育教學內容得到有效的拓寬，除此以外，還會將體育教學結構進行有效的完善，使實際教學效率得到進行提高。在當前有很多高校開始在體育選課和教學等各個方面應用網絡技術，還利用網絡技術對體育教學形成輔助，促進學生對體育理論知識和專項理論進行更有效的學習，使學習過程變得簡單化，有利于學生對教學內容掌握[1]。

1.2有利于完成教學目標

高校體育教學的目標就是提高學生的體育學習能力，幫助學習養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生的全面發(fā)展。網絡教學技術在高校體育教學中進行應用，可以整合利用教學資源，充分利用互聯(lián)網，培養(yǎng)學生學習健康知識的能力，讓學生更好的適應社會，利用網絡教育技術，可以實現(xiàn)資源共享，將學生自主學習的空間進行拓寬，讓學生可以獨立學習，具備體育意識，樹立全面發(fā)展的目標，促進教學目標順利的實現(xiàn)。

1.3有利于學生的全面發(fā)展

高校體育教學應用網絡教育技術，可以讓學生參與到體育活動當中，得到全面的測評，利用網絡教育技術，可以促進學生獲得全面的發(fā)展，發(fā)揮著重要的意義。應用網絡技術，對于傳統(tǒng)的課堂教學可以形成良好的輔助，讓學生對體育鍛煉具備一定的自覺性和習慣性，深刻認識到終身體育的意義，可以自覺鍛煉體育，幫助學生增強體質。利用網絡教學技術，要求學生進行體育知識的課余學習和體育技能課余鍛煉，促進學生的體育鍛煉形成規(guī)律性，有效的增強體質[2]。

2高校體育教學中網絡教學教育技術應用

2.1體育網絡教學環(huán)節(jié)

在高校體育教學中應用網絡教育技術，在體育教學課程當中會得到充分的應用。針對當前的高校體育教學模式，傳統(tǒng)體育教學還是占據(jù)著非常重要的地位，在體育教學中網絡教育技術只是一種輔助?？梢岳糜嬎銠C網絡對體育教學進行有效的管理。利用網絡，有效的控制教學進程，對于教學課時設計進行有效的把握，學生需要進行用戶名的注冊，可以登錄體育教學網站，可以和老師和學生之間進行有關咨詢的互動。在管理課程的過程中，將網絡技術的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，上課可以選擇自動登記的法師，對于學生的上課情況可以進行記錄，利用計算機，可以定期對學生的成績進行有效的統(tǒng)計，學生體育表現(xiàn)是否合格可以得到自動的表現(xiàn)。

2.2在體育教務管理中的應用

在體育教育管理的過程中，網絡教育技術也發(fā)揮著非常重要的作用，針對體育教務管理，就是高效率的管理體育課程，在學生選課的時候和成績統(tǒng)計等各個，網絡教育技術具有很大的作用。當前我國教育教務管理的過程中，充分應用體育教學管理軟件，利用一些簡單的操作，在學生信息和師資力量等各個環(huán)節(jié)當中，進行有效的管理。在管理體育教務的過程中，嚴格的管理網絡技術，在網絡管理過程中，對學習信息安全形成有效的保證。針對教學管理的過程，在網絡結構的管理上，每一個環(huán)節(jié)都具有具體的安排，使高校的管理效率得到有效的提高，學生的登錄查詢可以更加便利。

2.3在學生評價體系當中的應用

在高校體育教學中應用網絡技術，在學生評價體系當中應用網絡教學技術，可以使統(tǒng)計效率得到有效的提高。利用網絡技術，需要建立具體的綜合成績評價體系，統(tǒng)計記錄學生的體育的上課時間，具體的課程記錄的準確性得到有效的保證，教師要針對學生的具體上課情況，進行登記。維護管理學生的的評價系統(tǒng)，只能允許教師進行登錄，對系統(tǒng)進行獨立的操縱，使信息的安全性得到有效的保證，如果沒有秘法，是無法進行登錄，將具體內容進行更改。對學生的成績進行錄入，學生成績的匯總可以更加方便，針對傳統(tǒng)的教學，利用網絡教學技術，使學生的綜合成績的評價具有準確性和全面性，使統(tǒng)計計算的時間不斷節(jié)省，使工作效率得到有效的提高。

3提高網絡教育技術應用的建議

3.1完善網絡教育技術體系

在高校體育教學中應用網絡教育技術存在一些問題，要想將這些問題進行解決，使網絡技術管理得到有效的強化，使網絡教育技術體系不斷得到完善。建立出科學的網絡教學技術的管理機制，使體育教學的人力資源得到有效的利用，可以有效的共享體育資源，使管理水平得到有效的提高。針對網絡教育技術，建立相關的制度，以技術的革新和實際情況為基礎，完善和管理相關的制度，利用制度形成一定的改變，使網絡教學技術在體育教學中的應用變得更加規(guī)范。

3.2加大力度重視網絡教育技術

網絡教育技術在高校體育教學中的應用的實效性得到有效的提高，因此高校教師對于網絡教育技術的認識和重視程度要加大力度得到提高。高校體育教師要對傳統(tǒng)的教育觀念進行有效的改變，要及時學習網絡教育技術，利用理論知識和實踐技能，進行有效的鞏固，在實際體育教學中充分利用網絡技術，除此以外，學生對于網絡技術認識存在一定的片面性，需要進行改變，要讓學生更加重視網絡教育教育技術，讓學生對于體育學生具備一定的習慣性和自覺性，全面的鍛煉學生的能力，使學生具備終身體育意識，促進學生進行全面的發(fā)展。

4結束語

網絡教育模式是一種新型的教學方式，利用網絡教學模式，可以促進學生積極主動的參與到體育課堂活動當中，與此同時，幫助學生形成終身體育的觀念，養(yǎng)成進行體育鍛煉的習慣，促進我國進行全面的教育，進行良好的改革。促進我國高校體育教育朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。網絡教育技術在當前的高校體育教育中具有很大的發(fā)展空間。需要深入的研究網絡技術，促進體育教學更好的發(fā)展。

作者：杜鴻 單位：安徽理工大學

參考文獻：

篇10

[關鍵詞]高職院?，F(xiàn)代教育技術中心職能

中圖分類號:G43文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110139-01

隨著信息技術的日趨成熟,高職院校根據(jù)形式和教育發(fā)展的需要,將課件制作中心、網絡管理中心、攝像編輯室、多媒體教室管理中心等合并組建現(xiàn)代教育技術中心。高職院校的現(xiàn)代教育技術中心有著它特有的職能。作為培養(yǎng)“高級藍領”人才的高職院校,其教育教學水品的高低直接影響著工作一線專業(yè)技術人員的素質,同時,由于高職院校的生源不是很理想甚至有的院校招生都存在困難,如何宣傳好學校,吸引學生報考和就讀也是高職院校需要面對的一個大問題。因此,如何將先進的教育教學理念運用到教學中提高教學質量,如何發(fā)揮已有現(xiàn)代化教學設備的作用。如何能夠將學院更好的宣傳出去,是在高職院校需要急切解決的問題。這些問題正是需要其現(xiàn)代教育技術中心的積極有效的發(fā)揮其教育教學、管理和宣傳等多方面的職能,才能得以解決。

下面筆者就現(xiàn)代技術中心在高職院校中的職能談一點自己的看法。其職能主要包括教學、管理、宣傳、資料收集及記錄等四個大的方面。

一、教學職能:課件開發(fā)、培訓教師

(一)課件開發(fā)?，F(xiàn)在高職院校所使用的課件大多是在各大出版社購買,針對性不強。有的課件是教師自己開發(fā)的,由于教師對課件開發(fā)的設計理念和方法并不是十分在行,就出現(xiàn)有些課件不能夠充分的反映教學內容,沒有起到輔助加強教學效果的作用,還有一些課件,由于內容和形式陳舊,并不適合表現(xiàn)新的教學內容。鑒于以上各種原因,需要高職院校的現(xiàn)代教育技術中心開發(fā)和設計出符合本學院、符合本課程的教學要求的課件。

高職學院的教學多是動手操作的實踐內容,很多教學內容不可能在理論課堂中展現(xiàn),那么如何能夠即能將教學理論講授清楚也能夠形象直觀的將內容展示出來。就必須要求我們的專業(yè)教師跟現(xiàn)代教育技術中心的老師一起合作制作教學課件。以建筑類學科為例,從施工初期的測量、放線、定位到后期的質量檢查,僅僅在課堂上講授,學生根本無法能夠理解知識。那么,需要制作成教學錄像放給學生看,以便學生理解。如何能夠將教學錄像制作得符合教學要求,如何運用鏡頭語言深化知識,突出重點和難點,是現(xiàn)代教育技術中心所要用心研究的。

另外,我國高職學院每年都要求有許多精品課程的建設,除了以上的教學課件的制作之外,還需要現(xiàn)代教育技術中心制作大量的課堂教學錄像,放在網絡上共享。

總之,教學課件和錄像的制作開發(fā)是現(xiàn)代教育技術中心的一項重要的職能。

(二)教師培訓。現(xiàn)代教育技術中心還承擔著高職院校教師的教學技能的培訓和指導工作,在教育技術理論的指導下,深入到教學的第一線,將先進的教學方法、教學策略,傳播給教師,成為教學的參與者、設計者和研究者。教師對多媒體展示教學十分熱衷,但很多人并沒有正能夠將多媒體手段正確恰當?shù)挠迷诮虒W內容上,并沒有起到較好的教學效果。這個時候就需要現(xiàn)代教育技術中心對教師進行正確的引導培訓,使之恰當?shù)挠矛F(xiàn)代手段更好將設計教學內容體現(xiàn)出來。以多媒體教室為例,有的教師甚至將投影機完全看做黑板的延伸。他們把所有的文字都寫在PPT上,然后照著PPT上念,學生整個看到的是一滿屏密密麻麻的文字,根本提不起學習興趣,導致教學效果還趕不上傳統(tǒng)的黑板教學形式?，F(xiàn)代教育技術中心必須做好教師的培訓,它直接關系到院校教學的效果。同時,現(xiàn)代教育技術中心也要轉換思維,變被動為主動,拋棄陳舊的觀念:現(xiàn)代教育技術中心只用埋頭開發(fā)課件,編制電視教材,播放錄像,修理機器等,發(fā)揮積極主動的指導作用,為新時代的高職院校的教學工作盡一份力。

二、管理職能

(一)多媒體教室的管理?？茖W的管理辦法、嚴格的制度和過硬的專業(yè)技術都是管理好多媒體教室的必備因素。管理好多媒體教室,是保證教學順利進行的一個前提條件。

為了管理的更好實施,中心人員必須有豐富的管理經驗、強烈的責任心和過硬的專業(yè)技術,才能保證教學程序的正常進行和設備正常運行。如何對電腦、投影機等設備基本故障的解決和日常的保養(yǎng);多媒體教室使用頻率高,使用人多,怎樣科學有效的管理,都是需要中心人員研究和認真對待的。

(二)網絡的管理。首先要保證學院網絡的正常運行,并且要為教學資源庫、各類新聞信息、論壇、優(yōu)質電子教材的存儲、等提供技術保證。保證校園網絡環(huán)境的健康有序,并對學院的各種論壇、發(fā)言進行監(jiān)控,一旦發(fā)現(xiàn)有問題的要報相應部門予以處理,使得學院對外窗口的健康。確保學院新聞消息的及時更新,能夠通過網絡第一時間的了解學校動態(tài),達到宣傳的目的。同時要提供大量的教學資料供學生學習,保證學生能夠無障礙的使用網絡上的各類教學資源,例如教學錄像、習題庫、知識點等等。

(三)課件的管理。高職院校有大量的課件以各種形式存放在現(xiàn)代教育技術中心,如何管理和保養(yǎng)好這些龐大的課件庫十分重要。課件的管理要求我們的管理人員對各類存儲資料有專業(yè)的管理方案。例如,光盤和磁帶資料應該放在避免陽光直接照射的干燥地方,分門別類進行保管,方便教師查找。每隔一定的時間,要把磁帶拿出來走帶,防止它消磁,信號丟失。課件從某個角度講可以算是教學或者科研成果,凝結著教師和中心人員的心血,科學的管理對學院教學的有著十分重要的作用。

三、宣傳職能

校園新聞的拍攝與制作,是將學院新的動向和活動宣傳給廣大學生和社會。讓社會和院學生更加了解學校熱愛學校,提高學校的知名度,擴大學校影響力,為招生就業(yè)奠定良好宣傳基礎。

網絡是當今傳播最為廣泛的媒體。通過網絡,也能達到較好的宣傳作用。同時也能夠利用網絡來傳播正確的思想、觀念,引導學生的思想、道德、觀念的朝良性方向發(fā)展。

四、資料收集及記錄

現(xiàn)代教育技術中心還擔任著學院重大事件的記錄的職能。重要領導的來訪和出訪、學校重大事件的發(fā)生和一些策劃編排精良的學生活動等等都需要現(xiàn)代教育技術中心記錄下來,作為檔案保存好。一個學校的長期發(fā)展是需要不斷的借鑒經驗教訓,這些重要的資料,可以為學校長期的發(fā)展,提供資料。

綜上所述,高職院校的現(xiàn)代教育技術中心承擔著教學、管理、宣傳和資料收集及記錄等四個方面的主要職能。怎樣執(zhí)行好它的職能直接影響到高職院校教學效果、教學次序、發(fā)展前景甚至是生存。由此看來,高職學院的建設和發(fā)展與現(xiàn)代教育技術中心的建設發(fā)展是相互促進、相互影響的,加強現(xiàn)代教育技術中心的職能對促進高職院校的健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

參考文獻:

[1]王媛媛、胡玉娟,加強教育技術中心建設、促進教育技術學科發(fā)展,中國現(xiàn)代教育裝備,2008.

[2]羅梅娟、喻煒,多媒體教學手段應用的思考,高教裝備,2005.1.