導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計中期實習(xí)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實習(xí)單位給出的成績和指導(dǎo)老師給出的實習(xí)報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學(xué)分，未獲得實習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。下面是小編為大家整理的畢業(yè)生企業(yè)實習(xí)計劃報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

畢業(yè)生企業(yè)實習(xí)計劃報告一

畢業(yè)實習(xí)是高等學(xué)校本科各專業(yè)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)卓有成效地進行，特制定本實習(xí)計劃，供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照執(zhí)行。

一、實習(xí)目的

通過親身實踐參加具體會計和財務(wù)管理業(yè)務(wù)活動，以提高學(xué)生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實基礎(chǔ)。同時，通過這次實習(xí)，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準(zhǔn)備，同時可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。

二、實習(xí)地點和時間安排

地點：學(xué)生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實習(xí)單位

時間：從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習(xí)交流，并開始著手論文寫作。

三、實習(xí)內(nèi)容

1、業(yè)務(wù)實習(xí)

主要是實習(xí)會計核算程序和具體方法，財務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法

2、調(diào)查研究

(1)會計工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;

(2)財務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;

(3)近幾年頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;

(4)搜集和掌握有關(guān)實際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。

四、實習(xí)要求與考核辦法

各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，實習(xí)過程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在學(xué)生實習(xí)期間將酌情去實習(xí)點檢查和指導(dǎo)。實習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的作息制度和各項規(guī)章制度，謙虛謹(jǐn)慎，禮貌待人，自覺接受實習(xí)單位負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)人員和實習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好實習(xí)周記，并定期為指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況。

實習(xí)學(xué)生的考核以實習(xí)周記，實習(xí)報告和實習(xí)鑒定表為依據(jù)，按5：3：2的比例計算實習(xí)成績。實習(xí)周記和實習(xí)鑒定表經(jīng)實習(xí)單位指導(dǎo)老師、論文指導(dǎo)老師簽章后，各班學(xué)習(xí)委員在5月20日前將本班全部同學(xué)的實習(xí)鑒定表裝訂成冊報學(xué)院辦公室，實習(xí)成績不合格者不予畢業(yè)。

畢業(yè)生企業(yè)實習(xí)計劃報告二

一、畢業(yè)實習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)

1.系領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxxx

2.指導(dǎo)老師

計算機系專任教師及兼職(實習(xí))教師

二、畢業(yè)實習(xí)的目的意義

計算機軟件技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計算機應(yīng)用(平面設(shè)計方向)專業(yè)、計算機信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)，畢業(yè)前頂崗實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過程的重要活動。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學(xué)到更多的知識、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準(zhǔn)備。

三、畢業(yè)實習(xí)安排

1.實習(xí)時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日

2.實習(xí)地點：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實習(xí)基地

3.實習(xí)形式：“頂崗實習(xí)”

4.組織形式：集體與個別相結(jié)合(單獨提前實習(xí)者須經(jīng)嚴(yán)格審查批準(zhǔn))。原則上實行實習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。

四、辦理校外實習(xí)手續(xù)

無論是集體實習(xí)還是個別實習(xí)均應(yīng)辦理實習(xí)手續(xù)，否則實習(xí)不予認(rèn)可。

具體講，即：

①簽訂并報批《三方實習(xí)協(xié)議書》;

②填寫并報批《實習(xí)登記表》。

如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實習(xí)的，須填寫《單獨提前實習(xí)審批表》，經(jīng)批準(zhǔn)方能外出。

五、畢業(yè)實習(xí)方式

畢業(yè)實習(xí)的組織安排形式：根據(jù)學(xué)院落實與學(xué)生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：

1、通過學(xué)生個人或家長聯(lián)系，落實實習(xí)單位部門。

2、兩個或兩個以上的學(xué)生在同一個企業(yè)單位實習(xí)的，組成一個實習(xí)小組，由指導(dǎo)老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習(xí)經(jīng)驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習(xí)工作搞好。

3、通過學(xué)院聯(lián)系安排、落實實習(xí)單位部門。未聯(lián)系到合適實習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，到指定的實習(xí)基地頂崗實習(xí)，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。

畢業(yè)實習(xí)單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實習(xí)基地。

六、畢業(yè)實習(xí)安全紀(jì)律

1、畢業(yè)實習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實習(xí)單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬實習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;

2、實習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強組織紀(jì)律性;

3、實習(xí)學(xué)生應(yīng)樹立團隊協(xié)作精神，合理處理實習(xí)單位、部門的各種人事關(guān)系;

4、實習(xí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好保密工作，不泄露實習(xí)單位的各類經(jīng)濟、商業(yè)、文檔信息;

5、畢業(yè)實習(xí)人員必須跟班實習(xí)，上班時間不得擅自離開崗位。

6、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛護操作設(shè)備等公共設(shè)施。

7、畢業(yè)實習(xí)中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可離隊。對未請假不參加畢業(yè)實習(xí)者，畢業(yè)實習(xí)按不及格處理。

8、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師對違紀(jì)學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實習(xí)或提出處分意見。

9、畢業(yè)實習(xí)前必須購買個人意外保險。

七、實習(xí)內(nèi)容

各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容。

八、畢業(yè)實習(xí)成績評定

實習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實習(xí)報告，另外，實習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。

實習(xí)成績采用百分制。實習(xí)單位給出的成績和指導(dǎo)老師給出的實習(xí)報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學(xué)分，未獲得實習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。

畢業(yè)生企業(yè)實習(xí)計劃報告三

今年xx月底，20xx屆畢業(yè)生將開始為期一個多學(xué)期的頂崗實習(xí)，為組織做好本屆畢業(yè)頂崗實習(xí)工作，根據(jù)學(xué)院關(guān)于頂崗實習(xí)的管理規(guī)定，特制定我系本屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)計劃與安排如下。

一、頂崗實習(xí)的目的

通過頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進一步增強學(xué)生實際操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，并取得用人單位正式聘用。

二、頂崗實習(xí)的形式與指導(dǎo)教師安排

1、采取學(xué)校安排與學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的辦法確定實習(xí)單位。學(xué)校安排主要以供需見面招聘的方式進行，自主聯(lián)系則由學(xué)生本人申請，系部批準(zhǔn)后辦理相關(guān)手續(xù)。

2、由我系和實習(xí)單位分別指派實習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對學(xué)生實習(xí)過程及撰寫實習(xí)業(yè)務(wù)報告的指導(dǎo)、審閱及成績評定等工作。我系指導(dǎo)教師須于頂崗實習(xí)開始前與所分配指導(dǎo)的學(xué)生集中見面，布置任務(wù)及要求，明確上交資料時間和雙方聯(lián)系方式，實習(xí)期間，指導(dǎo)教師要做好頂崗實習(xí)指導(dǎo)記錄。

三、學(xué)生頂崗實習(xí)的任務(wù)與要求

1、遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，文明生產(chǎn)。服從安排，認(rèn)真完成實習(xí)崗位工作任務(wù)。

2、尊敬師長、團結(jié)友愛，正確處理上、下級工作關(guān)系和人際關(guān)系。

3、實習(xí)中期向指導(dǎo)教師提交《頂崗實習(xí)報告》初稿;實習(xí)結(jié)束前郵寄或面呈提交《頂崗業(yè)務(wù)報告》終稿(打印紙質(zhì))、實習(xí)鑒定表(須實習(xí)單位蓋章)。

4、實習(xí)結(jié)束時按規(guī)定上交與用人單位簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》、《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》。

四、成績考核

學(xué)生實習(xí)成績由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)單位評價與實習(xí)報告評定分為優(yōu)秀、合格、不合格，完成頂崗實習(xí)鑒定表。未能按實習(xí)計劃完成實習(xí)、未交實習(xí)報告者，不認(rèn)定實習(xí)工作，不進行畢業(yè)綜合評價和考核，實習(xí)成績合格方可按規(guī)定畢業(yè)。

五、工作程序和時間安排

xx月20日～xx月31日

學(xué)校安排和自主聯(lián)系確定實習(xí)單位(辦理審批手續(xù));系部確定指導(dǎo)教師，各指導(dǎo)教師安排與學(xué)生集中見面。

xx月1日～xx年6月

頂崗實習(xí)階段

xx年3月20日前，提交《頂崗實習(xí)業(yè)務(wù)報告》初稿，指導(dǎo)教師提出修改意見。

xx年6月20日前，提交《頂崗實習(xí)業(yè)務(wù)報告》終稿和實習(xí)鑒定表，同時上交“就業(yè)協(xié)議書和調(diào)查表”。

xx年7月1日前，指導(dǎo)教師完成學(xué)生實習(xí)業(yè)務(wù)報告等資料審閱，提交評定成績。

xx年7月，畢業(yè)生返校清考，畢業(yè)典禮、領(lǐng)取畢業(yè)證書。

六、其他事項

1、學(xué)校安排或自主聯(lián)系確定實習(xí)單位后，要在系學(xué)生科辦理詳細的信息登記。

2、學(xué)生從指導(dǎo)教師處領(lǐng)取相關(guān)實習(xí)資料后，方可離校開始頂崗實習(xí)。未經(jīng)辦理規(guī)定手續(xù)而私自離校者，其實習(xí)成績視為不合格，由此造成的一切后果自負(fù)。

篇2

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；會計學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)

中圖分類號：F123.16 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-291X（2012）17-0252-03

在進行會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)的同時，必須相輔相成地推進會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育。各類院?？赏ㄟ^在大學(xué)中設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、與公司合作創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地、開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、組建創(chuàng)業(yè)團隊、開辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)等一系列活動，來實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐的有機結(jié)合。

一、會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系是指圍繞會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，運用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，對合理的課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗實訓(xùn)、教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)制作、社會實踐等）進行合理配置而建立起來的功能最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容體系。

會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系是在嚴(yán)格貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上建立的，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向，結(jié)合會計學(xué)專業(yè)的特點，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，將創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入到會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，并構(gòu)建具有創(chuàng)新性的實踐教學(xué)計劃、安排具有指導(dǎo)能力的實踐教師、建立能承載創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的實踐教學(xué)基地等。

二、會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的目標(biāo)

會計學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育在注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，并以此為基本目標(biāo)，做到兩手都要抓、兩手都要硬，將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到會計學(xué)專業(yè)教育的實踐教學(xué)之中。其中，創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)因素；創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)實踐活動中所應(yīng)具有的對心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性特征；創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)實踐活動中所具有的基本工具和手段；創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)主體順利進行創(chuàng)業(yè)實踐活動所應(yīng)具備的一個關(guān)鍵要素。這四個方面既相對獨立，又相互滲透。會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)體系如圖1所示。

三、會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)模式

（一） 會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實驗教學(xué)模式

實驗教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。會計專業(yè)教學(xué)體系中所包含的會計實驗課，要按照會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)一制定教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，對學(xué)生進行自主型實驗、綜合型實驗、開放型實驗和應(yīng)用型實驗等教學(xué)。對大學(xué)一年級的學(xué)生實行自主型實驗、綜合型實驗和真實型實驗教學(xué)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；對大學(xué)二年級的學(xué)生實行開放型實驗、競爭型實驗和應(yīng)用型實驗教學(xué)，進一步深化他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，向他們傳授創(chuàng)業(yè)知識；對大學(xué)三年級的學(xué)生實行應(yīng)用型實驗、科研型實驗和效益型實驗教學(xué)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力；在大學(xué)四年級的時候，學(xué)生通過三年有目的、有針對性的學(xué)習(xí)，具備了創(chuàng)業(yè)的意識和品質(zhì)，形成了創(chuàng)業(yè)能力。

（二） 會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實習(xí)教學(xué)模式

實習(xí)作為一種實踐方式，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)具有重要作用。按照會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)，在會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)中可以采用兩種實習(xí)創(chuàng)業(yè)模式，即校內(nèi)實習(xí)創(chuàng)業(yè)模式和校外實習(xí)創(chuàng)業(yè)模式。

1.校內(nèi)實習(xí)創(chuàng)業(yè)模式

校內(nèi)實習(xí)創(chuàng)業(yè)模式主要是模擬創(chuàng)業(yè)實習(xí)。模擬創(chuàng)業(yè)實習(xí)是依據(jù)模擬創(chuàng)業(yè)實習(xí)的目標(biāo)，確定模擬方案，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用學(xué)校模擬會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實習(xí)系統(tǒng)或模擬的創(chuàng)業(yè)公司，設(shè)計模擬創(chuàng)業(yè)方案，進行模擬創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部的創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)操作過程，即從創(chuàng)業(yè)項目的選擇、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的制訂、創(chuàng)業(yè)資金的籌集到創(chuàng)業(yè)團隊的組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運作與管理、市場營銷等都是由學(xué)生親自安排與操作。在模擬創(chuàng)業(yè)的過程中，實習(xí)學(xué)生要進行模擬創(chuàng)業(yè)演示和講解；在模擬創(chuàng)業(yè)結(jié)束時，實習(xí)學(xué)生要提交模擬創(chuàng)業(yè)實習(xí)報告。通過模擬創(chuàng)業(yè)實習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，豐富了學(xué)生的相關(guān)知識。

為了使學(xué)生能順利進行校內(nèi)模擬實習(xí)創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合會計學(xué)專業(yè)的特點建立會計學(xué)專業(yè)校內(nèi)實習(xí)基地。

（1） 經(jīng)管實踐中心

以會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和基本技能的鍛煉為主的經(jīng)管實踐中心，是緊跟現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、服務(wù)和管理發(fā)展前沿的實習(xí)訓(xùn)練場所，它能實現(xiàn)在課堂上無法完成的技能操作。經(jīng)管實踐中心的建設(shè)是一項系統(tǒng)的綜合性工程，既有硬件建設(shè)，又有軟件建設(shè)，涉及面較廣。因此，要按照會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點、辦學(xué)思想、生產(chǎn)實際以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需求，遵循有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐教學(xué)環(huán)境，有利于理論教學(xué)與實踐的有機結(jié)合，有利于全面提高實踐教學(xué)的質(zhì)量與效果的原則，統(tǒng)籌兼顧，合理規(guī)劃經(jīng)管實踐中心的建設(shè)。

（2） 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實踐基地

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是充分利用與會計學(xué)專業(yè)建設(shè)相配套的學(xué)校實習(xí)基地，使教學(xué)、實習(xí)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，為學(xué)生提供會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)實踐平臺。它可以是教學(xué)實踐基地的形式，也可以是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等形式。其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地通過各種形式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)或科技公司，從事商務(wù)活動、技術(shù)發(fā)明和服務(wù)等，既實現(xiàn)了高校教育、科研和開發(fā)的同步進行，又為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了實踐的平臺。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心是學(xué)校促進校企文化結(jié)合，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機構(gòu)，負(fù)責(zé)宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和信息，普及會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育知識，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和專題講座，推廣成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)社團的管理工作等。

2.校外實習(xí)創(chuàng)業(yè)模式

校外實習(xí)創(chuàng)業(yè)模式主要是到創(chuàng)業(yè)公司實習(xí)，這里的創(chuàng)業(yè)公司主要是指與學(xué)校進行聯(lián)合辦學(xué)的高新企業(yè)。指導(dǎo)教師依據(jù)創(chuàng)業(yè)實習(xí)的目的，選擇恰當(dāng)?shù)膶嵙?xí)公司，對實習(xí)學(xué)生進行動員和布置，帶領(lǐng)實習(xí)學(xué)生進駐公司進行實習(xí)。在實習(xí)期間，指導(dǎo)教師要做好與公司和學(xué)生的溝通工作，做好對學(xué)生的組織和輔導(dǎo)工作，并對學(xué)生進行控制和考核。學(xué)生在公司接受創(chuàng)業(yè)教育，參與公司相關(guān)的實際運營活動，在實習(xí)結(jié)束時要撰寫并提交實習(xí)報告和心得。公司要對學(xué)生的實習(xí)情況進行評價。最后形成的實習(xí)成果，由指導(dǎo)教師和公司共同享有。

校外創(chuàng)業(yè)教育實踐實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐的真正結(jié)合。會計學(xué)專業(yè)開展校外創(chuàng)業(yè)教育實踐，主要是通過與充滿活力的高新企業(yè)及社會各界充分合作，建立校企合作機制，將企業(yè)引入學(xué)校，將學(xué)生送進企業(yè)，使學(xué)生有機會進入創(chuàng)業(yè)企業(yè)，并參與企業(yè)的經(jīng)營和管理，親身經(jīng)歷和體驗創(chuàng)業(yè)的真實過程。這有助于為學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗和增長才干。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期將企業(yè)的主管請進來，為學(xué)生做有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的專題講座，與學(xué)生進行交流，建立起師生與企業(yè)員工之間互幫互教的親密關(guān)系。

學(xué)校還可以建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，讓準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)的人士一起進行交流、溝通和學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟這個平臺可以讓準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，可以檢驗他們的創(chuàng)業(yè)知識和能力，可以豐富他們的創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容，可以放大會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的功能。

（三）會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式

畢業(yè)設(shè)計是增強學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題及提高獨立工作能力的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)業(yè)模式主要包括自主選題方式、成果形式多樣化、指導(dǎo)模式多樣化、過程控制以及成績評定五個方面。首先，學(xué)生根據(jù)教師的課題、就業(yè)崗位或創(chuàng)業(yè)計劃自主選題；設(shè)計過程中，采用教師指導(dǎo)、碩博協(xié)助指導(dǎo)等多種指導(dǎo)模式對學(xué)生進行指導(dǎo)，采用制定階段性計劃、進行中期答辯等措施控制畢業(yè)設(shè)計的過程；畢業(yè)設(shè)計的成果有多種形式，可以是創(chuàng)業(yè)公司+創(chuàng)業(yè)計劃書、管理實踐+研究報告等形式；最后要對學(xué)生的成績進行評定，成績評定注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程，將個人成績與團隊成績相結(jié)合。

（三） 會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育第二課堂實踐教學(xué)模式

第二課堂是組織實踐教學(xué)的重要載體，是對第一課堂理論和實踐教學(xué)的有機延伸，目的是為了更好地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

會計學(xué)專業(yè)第二課堂實踐活動是會計專業(yè)課內(nèi)教學(xué)實踐活動的有益補充和發(fā)展，主要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的特點和性質(zhì)，最能激發(fā)學(xué)生的潛能，為實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動面向現(xiàn)實需求創(chuàng)造了條件?；趧?chuàng)業(yè)教育的第二課堂實踐活動體系如圖2所示。

四、會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的管理

首先，將教務(wù)、團委、學(xué)工系列中涉及到學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的管理人員統(tǒng)一在一起，組成管理體系，進行統(tǒng)一管理，做好對實習(xí)相關(guān)工作人員的評價工作。例如：學(xué)生輔導(dǎo)教師、實習(xí)指導(dǎo)教師等工作業(yè)績的考核、培訓(xùn)及工資待遇等要實行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

其次，要加大高校實踐教學(xué)管理與學(xué)生管理、招生就業(yè)管理之間的聯(lián)系，杜絕各自為政的局面出現(xiàn)；將所組織的課外實踐教學(xué)活動納入到實踐教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一管理當(dāng)中，實行統(tǒng)一考核。例如：在組織相關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動時，要遵循系統(tǒng)性、計劃性的原則，做到能夠從宏觀上把握實踐教學(xué)的效果。

總之，目前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型階段，轉(zhuǎn)型期各種深層次的矛盾日益凸現(xiàn)。這就要求我們要全面貫徹落實好黨的十七大報告中提出的“實施擴大就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略思想，形成發(fā)展經(jīng)濟與擴大就業(yè)的良性互動，科學(xué)的解決好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，特別是培養(yǎng)和造就更多的會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。在會計學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育中，構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的會計學(xué)專業(yè)人才，對構(gòu)建社會主義和諧社會，繁榮創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟，促進我國經(jīng)濟持續(xù)、健康、快速發(fā)展具有極大的現(xiàn)實意義，這也是會計學(xué)專業(yè)教育所面臨的緊迫而重大的一個任務(wù)。我們需要認(rèn)真研究并不斷探索，在會計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，只有堅持理論與實踐創(chuàng)業(yè)教育并舉，才能使會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)完成學(xué)習(xí)專業(yè)知識—培養(yǎng)創(chuàng)新理念—實踐鍛煉自我—實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)—立身服務(wù)社會的求學(xué)過程，才能為社會培養(yǎng)有特色、有實力、高質(zhì)量、受歡迎的會計人才，才能適應(yīng)新形勢下市場經(jīng)濟對會計學(xué)專業(yè)人才的需求。

參考文獻：

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Study on the practical teaching of the entrepreneurship education in the accounting specialty

ZHANG Lin,TANG Xian-jie,LI Yan

（Accounting college,Harbin commerce university,Harbin 150028,China）

Abstract:In modern society, rapid economic development, science and technology are advancing by leaps. In such circumstances, all kinds of College accounting education how to adapt to China's social and economic environment, needed high-quality training suitable for market economy development of entrepreneurial, highly skilled accounting personnel, become an important problem to be solved. Practice teaching as one of the core elements of accounting education, training students in the professional, Enterprise, and an important role in improving the comprehensive quality of the students, and so on. From the practical teaching of experiment design and extracurricular activities, internships, graduate, start with the main link, discussion on entrepreneurship-oriented practical teaching of accounting major.

Key words:entrepreneurship education; majoring in accounting; practice teaching責(zé)任編輯　李　可]

收稿日期：2012-05-03

篇3

論文關(guān)鍵詞：高等教育；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)改革；稅務(wù)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要加快高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革步伐，把工學(xué)結(jié)合作為的重要切入點，積極推行在校學(xué)習(xí)與社會實踐和生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教學(xué)模式?！罢n程教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合”已逐漸成為現(xiàn)階段我國高等教育的人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展的新方向。在此方面的有效途徑和方法是工學(xué)結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)不斷探討課程教學(xué)改革。本文擬以《稅務(wù)實務(wù)》課程教學(xué)改革為例，探討基于工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)相關(guān)問題。

一、《稅務(wù)實務(wù)》課程理論教學(xué)的改革

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

本課程應(yīng)在學(xué)生修完稅收實務(wù)和中級財務(wù)會計課程，比較全面了解和掌握稅法以及會計相關(guān)基礎(chǔ)知識的情況下授課。筆者結(jié)合具體工作崗位設(shè)置，對授課內(nèi)容進行了適當(dāng)調(diào)整，將其調(diào)整為三個具體的工作任務(wù)。具體為：工作任務(wù)一由稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購以及填開、建賬建制以及其他構(gòu)成；工作任務(wù)二由增值稅、消費稅、營業(yè)稅、用人單位所得稅、個人所得稅以及其他小稅種納稅申報構(gòu)成，工作任務(wù)結(jié)構(gòu)的劃分以稅種是向國稅局申報還是向地稅局申報而不同；工作任務(wù)三由增值稅、消費稅、營業(yè)稅、用人單位所得稅、個人所得稅以及其他小稅種納稅審查構(gòu)成，將用人單位所得稅的匯算清繳單列，其他稅種合并設(shè)計工作任務(wù)。三個工作任務(wù)都基于工學(xué)結(jié)合來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以形成學(xué)生的崗位能力為設(shè)計主線，明線為各個實訓(xùn)項目，暗線為個中穿插的理論知識點。

（二）豐富教學(xué)形式

工學(xué)結(jié)合下的課程教學(xué)改革模式，應(yīng)該采取學(xué)校與用人單位緊密合作，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力為重點，以就業(yè)為導(dǎo)向，利用學(xué)校和用人單位兩種不同的教育資源和教育環(huán)境條件，遵循平等互利的原則和職業(yè)教育規(guī)律進行優(yōu)勢互補的緊密合作，采用課堂教學(xué)與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合的教學(xué)理念，在整教育教學(xué)的個過程中將學(xué)習(xí)與工作融匯貫通，培養(yǎng)具有較高實踐能力和創(chuàng)新精神的人才?！抖悇?wù)實務(wù)》課程實踐性和操作性比較強。為了達到了良好的教學(xué)效果，需要我們豐富教學(xué)形式，始終面向最基層的社會生產(chǎn)，積極推進學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育和職業(yè)道德教育，必須始終作為教學(xué)的一個重點，堅持培育學(xué)生的“四種氣度”，即：尊重勞動，熱愛勞動，樹立正氣；增強技能，重視實訓(xùn)，涵養(yǎng)才氣；到生產(chǎn)一線去，到社會上去，滋養(yǎng)大氣；知行合一，德能雙修，培養(yǎng)志氣。在深化工學(xué)結(jié)合的進程中，將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式具體化并引入教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅開發(fā)教師的創(chuàng)新性思維，還將帶來創(chuàng)造性勞動。

（三）改革教學(xué)方法

高等院校要引入用人單位人員，制定學(xué)校教學(xué)評價體系，制定充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的、科學(xué)的質(zhì)量評價辦法，評價辦法中應(yīng)有用人單位承擔(dān)部分；要總結(jié)提高，完善評價辦法。和用人單位協(xié)商在質(zhì)量評價體系中明確用人單位參與，并在評價辦法中明確用人單位如何評價及評價內(nèi)容，并選派一線技術(shù)人員對用人單位承擔(dān)的評價部分進行基于工作實際的考核、評價。參與校企合作的用人單位承擔(dān)評價辦法中由用人單位完成的評價任務(wù)，從用人單位對人才的要求出發(fā)，對教學(xué)質(zhì)量評價辦法提出中肯的意見、建議。

（四）更新教學(xué)手段

《稅務(wù)實務(wù)》課程自從開課以來，尤為注重工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)改革。通過和用人單位深度合作，利用校內(nèi)人才、設(shè)備優(yōu)勢解決用人單位實際中技術(shù)問題；為用人單位提供高質(zhì)量高技能人才，從而為用人單位創(chuàng)造價值，建立校企長期合作機制，保證工學(xué)結(jié)合的順利實施。高等院校，要不斷總結(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建出工學(xué)結(jié)合的成功典范。要積極邀請并組織用人單位資深的專業(yè)技術(shù)人員進行工作崗位（項目）、工作任務(wù)、職業(yè)能力分析討論會；對討論會結(jié)果進行歸并梳理；明確課程名稱，確定課程內(nèi)容；制定科學(xué)合理的、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)豐富生產(chǎn)實際案例的教學(xué)資源包；編寫適合高等教育、基于工作過程的特色專業(yè)教材。各專業(yè)根據(jù)目前師資力量及發(fā)展確定專業(yè)師資建設(shè)方案；引進、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，聘請用人單位、行業(yè)專家作為名譽專業(yè)帶頭人及客座教授；根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃制定學(xué)校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃；從用人單位、行業(yè)一線聘請兼職教師，形成與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合、能及時吸納生產(chǎn)新技術(shù)的雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊。目前《稅務(wù)實務(wù)》課程理論教學(xué)的改革已經(jīng)成功申報校級精品課程，有自己的課程網(wǎng)站，學(xué)生可以隨時瀏覽網(wǎng)站上的相關(guān)內(nèi)容，出現(xiàn)問題留言，規(guī)定時間之內(nèi)都會得到老師的回復(fù)。

（五）改進考核方式

為了更加貼近實際，《稅務(wù)實務(wù)》課程改革考核方式，引入用人單位人員，制定學(xué)校教學(xué)評價體系，制定充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的、科學(xué)的質(zhì)量評價辦法，評價辦法中應(yīng)有用人單位承擔(dān)部分；要總結(jié)提高，完善評價辦法。和用人單位協(xié)商在質(zhì)量評價體系中明確用人單位參與，并在評價辦法中明確用人單位如何評價及評價內(nèi)容，并選派一線技術(shù)人員對用人單位承擔(dān)的評價部分進行基于工作實際的考核、評價。參與校企合作的用人單位承擔(dān)評價辦法中由用人單位完成的評價任務(wù)，從用人單位對人才的要求出發(fā)，對教學(xué)質(zhì)量評價辦法提出中肯的意見、建議。

二、《稅務(wù)實務(wù)》課程實踐教學(xué)的改革

（一）加強實驗實訓(xùn)室建設(shè)

實驗實訓(xùn)室是貫徹工學(xué)結(jié)合理念，開展實踐教學(xué)的基本保證。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)室通過一段時間的建設(shè)，硬件設(shè)備目前已經(jīng)基本具備《稅務(wù)實務(wù)》課程所需的實踐教學(xué)要求，但現(xiàn)有的軟件系統(tǒng)仍不能完全跟上時展的實際程度，僅有少量和稅務(wù)實務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)的軟件，如稅收實務(wù)模擬、納稅申報等，但是專門的稅務(wù)模擬軟件還是比較缺乏，亟待相關(guān)職能科室增加投入。

（二）建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地

《稅務(wù)實務(wù)》課程已經(jīng)建立的校外實踐教學(xué)基地有杭州市濱江區(qū)國稅局、江南稅務(wù)師事務(wù)所等。讓師生與時展進步的脈搏合拍，切實感受到社會前進的腳步，學(xué)校需要走出校門，走向市場，開門辦學(xué)，縮短與社會的距離，讓師生與生產(chǎn)實踐親密接觸，成為勢在必行、迫在眉睫之舉。實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)《稅務(wù)實務(wù)》課程的特點，組織學(xué)生參觀了濱江區(qū)國稅局?，F(xiàn)場指導(dǎo)填寫稅務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)的一些重要表單，另外還組織學(xué)生到另一個校外實踐教學(xué)基地江南稅務(wù)師事務(wù)所參觀學(xué)習(xí)，請事務(wù)所業(yè)務(wù)經(jīng)理向?qū)W生詳細講解稅務(wù)實務(wù)中的一些注意事項，同時指導(dǎo)學(xué)生填寫有關(guān)申報表等表單。

（三）探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合

雖然浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計（稅務(wù)）專業(yè)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式才剛剛起步，但是學(xué)院積極通過多種途徑，不斷探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新模式。一是在教學(xué)過程中積極聯(lián)系學(xué)校附近的單位來獲取工學(xué)集合的崗位和機會，二是積極引導(dǎo)學(xué)生在最后一學(xué)期自主尋找實習(xí)單位進行課程實踐活動，這些實踐活動并不一定是從事會計（稅務(wù)）專業(yè)的實習(xí)。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計（稅務(wù)）專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人通過和一些專門從事會計（稅務(wù)）業(yè)務(wù)的用人單位開展交流合作，將一些有志于畢業(yè)后從事會計（稅務(wù)）專業(yè)行業(yè)的學(xué)生安排進入一些相關(guān)單位實習(xí)，不僅滿足了浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計（稅務(wù)）專業(yè)學(xué)生實習(xí)意愿，而且促進了學(xué)生就業(yè)工作的開展，幫助學(xué)院會計（稅務(wù)）專業(yè)部分學(xué)生實現(xiàn)了自己的職業(yè)夢想。

（四）加強實習(xí)過程管理

實訓(xùn)教學(xué)模式作為一種教育理念，結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展實際情況，全方位體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，并正在指導(dǎo)職業(yè)教育進行深刻的變革與實踐，社會經(jīng)濟進步極大地拓展了辦學(xué)空間，為高等教育院校提供了廣闊的舞臺，同時也對高等教育院校的相關(guān)管理工作提出了新要求。為了加強了實習(xí)的過程管理，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極完善相關(guān)制度和管理細則，不斷與實際相結(jié)合，并采取了多種切實可行的措施：

1.前期管理。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視實習(xí)過程的前期管理工作。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了教師外派巡回制度。教師在外派巡回時兼具雙重身份，既是職業(yè)導(dǎo)師，也是專業(yè)導(dǎo)師，同時要求外派巡回的教師自身對于對于工學(xué)結(jié)合崗位有比較全面的認(rèn)識，對學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有比較深刻的了解，熟悉工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)實習(xí)所涉及的《稅務(wù)實務(wù)》等相關(guān)課程的具體內(nèi)容。

2.中期管理。頂崗實習(xí)生是接受用人單位與學(xué)院的雙重管理，外派巡回的指導(dǎo)教師通過召開實訓(xùn)實習(xí)學(xué)生座談會，進行實訓(xùn)實習(xí)經(jīng)驗交流和總結(jié)溝通。指導(dǎo)老師在外派巡回的時候要重點檢查學(xué)生的考勤情況、業(yè)務(wù)技能情況和實訓(xùn)單位綜合鑒定意見。

第一，參加實訓(xùn)實習(xí)的學(xué)生是否全面了解所在單位的基本情況、財務(wù)核算屬性、會計崗位設(shè)置等。學(xué)生在頂崗實習(xí)中的具體工作崗位、工作內(nèi)容、實習(xí)進度中存在的問題，認(rèn)真聽實習(xí)生的想法，結(jié)合實習(xí)對學(xué)生進行就業(yè)教育，并進行耐心的點評，提出針對性的建議。

第二，實習(xí)日記和實習(xí)報告的完成情況。要求外派巡回的指導(dǎo)教師強化對學(xué)生在用人單位的實習(xí)日記和實習(xí)報告的管理，要求實訓(xùn)學(xué)生會計核算基礎(chǔ)上對會計政策、財務(wù)管理的運用及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進行全面了解；盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用人單位實務(wù)中存在的問題，或者提出一些相關(guān)的合理化建議。

第三，巡查教師與實習(xí)單位需要交流的情況。外派巡回的指導(dǎo)教師要積極與外訓(xùn)實習(xí)單位的管理人員多溝通、多聯(lián)系、多交流，通過與實習(xí)單位的交流，了解教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的薄弱環(huán)節(jié)，獲得用人單位在資金、實踐基地、技術(shù)指導(dǎo)等方面的支持。

3.后期管理。巡回結(jié)束后，學(xué)校外派的指導(dǎo)教師在實訓(xùn)實習(xí)的后期要根據(jù)所了解的學(xué)生實習(xí)情況，并結(jié)合實訓(xùn)實習(xí)單位的鑒定意見，給出學(xué)生實習(xí)的最初成績，并以此作為學(xué)生實習(xí)的基礎(chǔ)考核資料。根據(jù)實習(xí)單位對學(xué)生專業(yè)情況的期望，以及相關(guān)用人的需求，并且結(jié)合教育教學(xué)改革建議等方面的信息反饋，來指導(dǎo)我們的課程設(shè)置和今后的人才培養(yǎng)方向。學(xué)生在校時，往往對自己缺乏信心，對所掌握的知識沒有具體的認(rèn)知，通過頂崗實習(xí)，就能明確已經(jīng)會操作什么，哪些還有待加強。在頂崗實習(xí)學(xué)生反饋情況的基礎(chǔ)上，巡查教師及時給學(xué)院提出建設(shè)性意見。比如：學(xué)校課程設(shè)置和實訓(xùn)的安排等。因此，巡回指導(dǎo)的反饋信息總結(jié)對目前在校生培養(yǎng)有很大幫助。二是改進頂崗實習(xí)工作模式。巡查指導(dǎo)教師要求填寫《頂崗實習(xí)巡回指導(dǎo)記錄表》。及時進行頂崗實習(xí)巡回指導(dǎo)系統(tǒng)管理工作的總結(jié)。

篇4

關(guān)鍵詞：中專生職業(yè)道德教育

隨著改革開放的深入，市場經(jīng)濟的建立和逐步規(guī)范化，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人們的道德觀念和價值取向發(fā)生了較大的變化，呈現(xiàn)出文化生活多樣性、價值取向多元化和價值選擇務(wù)實化的特點。處于世界觀、人生觀、價值觀形成關(guān)鍵時期的中專生，面對道德是非以及傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實生活的一些沖突時，不能較好地做出正確的道德判斷和道德選擇，使中專德育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，加強中專學(xué)校德育教育，與時俱進，改變單調(diào)和滯后的德育方法和內(nèi)容，是擺在每位中專德育工作者面前的當(dāng)務(wù)之急。

目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德總體上是好的，是積極向上的，他們擁護黨的方針、政策，支持改革開放，對未來充滿信心。學(xué)生年齡在15-18周歲階段，其中有相當(dāng)部分學(xué)生來自農(nóng)村，思想純樸，吃苦耐勞，有理想目標(biāo)，求知愿望迫切，自理能力較強，生活儉樸，遵紀(jì)守法。但與此同時，由于他們正處于人生觀、世界觀形成時期，辨別是非能力不強，心理承受力比較脆弱，容易受社會不良思想傾向的侵蝕。他們一方面要求改革，渴望成才，另一方面感到不是光憑自己的勞動就能達到所期望的目標(biāo)，于是容易滋生失落感。因此，要深入研究新形勢下學(xué)生思想道德素質(zhì)教育工作面臨的新情況、新問題，要切實加強引導(dǎo)，改進思想教育工作，增強教育的針對性、實效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)前，如何提高中專生道德素質(zhì)，是眾多管理者和教育者積極探討和研究的一個課題。在此，筆者根據(jù)目前中專生的自身特點結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，提出幾點看法。

一、要以思想政治教育為主要手段，使學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想

1.必須教育學(xué)生牢固樹立為人民服務(wù)的思想，讓他們懂得，在我們社會，人人都是服務(wù)對象，人人又都是為他人服務(wù)的，相互服務(wù)是人之間新型關(guān)系的一個基本內(nèi)容。人際關(guān)系的和諧和社會的安寧，很大程度上是同各種崗位工作者的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、盡忠職守密切相關(guān)的。

2.要立足于社會現(xiàn)實和自身實際。崇高的理想必須與社會現(xiàn)實和自身實際相結(jié)合，必須與所學(xué)的專業(yè)知識相結(jié)合，要與國家、民族、人民的利益相結(jié)合。要讓學(xué)生懂得，要把自己追求的職業(yè)理想與社會現(xiàn)實和自身實際相結(jié)合，只有這樣，經(jīng)過努力，才能實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。如可以教育學(xué)生以主人翁態(tài)度對待本職工作。教育他們干一行，愛一行，與企業(yè)同甘苦共命運，積極參與企業(yè)改革，充分發(fā)掘自己的潛力，提出切實可行的改革建議。在企業(yè)發(fā)展的同時實現(xiàn)自己的個人價值。

二、要努力拓寬學(xué)生的職業(yè)道德教育面

要改變過去那種學(xué)生道德教育只靠思想政治課的片面認(rèn)識，注重挖掘日常學(xué)習(xí)生活中的各種德育因素，拓寬對學(xué)生的職業(yè)道德教育面，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育。比如可以在學(xué)校開展、勤儉和艱苦奮斗的教育，反對奢侈浪費，禁止學(xué)生抽煙、喝酒、女學(xué)生禁止涂口紅、佩戴金銀首飾、穿袒胸露背的奇裝異服等。

1.將職業(yè)道德教育滲透到各科教學(xué)之中

對學(xué)生進行職業(yè)道德教育單靠職業(yè)道德課是不夠的，要讓所有教學(xué)分擔(dān)教育任務(wù)，在各科教學(xué)中全程滲透職業(yè)道德教育，增強育人效果。比如，會計專業(yè)教師在傳授會計專業(yè)知識和理論知識的同時，可以對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，反復(fù)強調(diào)會計崗位是一個特殊的崗位，會計人員直接同金錢打交道，處在處理各種利益關(guān)系的特殊位置上，不僅要掌握各種系統(tǒng)的會計專業(yè)知識更需要有高度的原則性和專業(yè)精神，要把國家和人民的利益放在首位。

2.開展豐富多彩的課外活動，進行職業(yè)道德教育

可以根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)特點，開展與職業(yè)道德相關(guān)的課外活動。教師可以在帶領(lǐng)班學(xué)生春游的過程中不失時機地對他們進行愛國主義教育、集體主義教育、團結(jié)友愛，互相幫助，愛護環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會美，讓情操得到美的熏陶。祖國山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴(yán)重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍，……借此教育學(xué)生增強環(huán)保意識，愛惜祖國山水，做環(huán)保的衛(wèi)士。

3.重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

努力創(chuàng)造職業(yè)道德教育的良好氛圍和環(huán)境。在美麗的校園里，隨處可見的名言警句以及科學(xué)家肖像使學(xué)生耳濡目染，不知不覺地受到良好的職業(yè)道德教育。比如，我們在全校范圍開展了“做文明學(xué)生，樹文明形象”活動，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語口號，班主任及任課教師積極引導(dǎo)宣傳。班主任會同學(xué)生科對儀容儀表不符合要求的學(xué)生開展深入細致的思想工作。此項工作持續(xù)了很長時間效果很明顯，它有利于嚴(yán)肅校風(fēng)，整頓校紀(jì)，規(guī)范校貌，使“樹文明形象，做文明學(xué)生”成為大部分學(xué)生的自覺要求。

三、要理論聯(lián)系實際，加強社會實踐活動

1.職業(yè)道德教育必須把理論教學(xué)和社會實踐活動緊密結(jié)合起來。實踐是道德品質(zhì)的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是職業(yè)學(xué)校的顯著特點，職業(yè)道德教育要以實踐為落腳點。只有通過實踐，增加學(xué)生接觸社會的機會，才能使學(xué)生體驗到職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的意義，并予以嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們更好、更多地觀察了解社會各個方面，使學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為。比如，我校教務(wù)處組織學(xué)生參觀汽修廠，了解該廠在激烈的市場競爭中一直立于不敗之地的事跡，我們還請已任經(jīng)理廠長、修理技師的畢業(yè)生回校作報告，用其親身的經(jīng)歷論證職業(yè)道德修養(yǎng)是個人進步和成才的重要條件的道理。這些生動、直觀的報告加深了學(xué)生對鉆研務(wù)、提高技能的必要性的認(rèn)識。通過這些豐富多彩的活動，學(xué)生學(xué)會了思考和探索，提高了對職業(yè)道德的深層次認(rèn)識。

篇5

一、行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置行政管理是運用國家權(quán)力對社會事務(wù)的一種管理活動。也可以泛指一切企業(yè)、事業(yè)單位的行政事務(wù)管理工作。所以，行政管理的定義有廣義與狹義之分。狹義行政管理專指政府管理。政府管理是指國家行政機關(guān)為履行其行政職能依法在組織系統(tǒng)內(nèi)部所進行的各項組織管理活動。政府的行政管理者就是在行政機關(guān)工作的人員，即公務(wù)員。廣義行政管理指一切社會組織在其職能范圍內(nèi)進行的各種組織管理活動的總稱，既包括公共部門——政府機關(guān)、事業(yè)單位、第三部門等公共行政管理，也包括私營部門——企業(yè)單位等的企業(yè)行政管理。根據(jù)我國政府機關(guān)人事制度管理的特點以及行政管理畢業(yè)生的就業(yè)去向和社會需求，行政管理專業(yè)應(yīng)該以廣義的行政管理為培養(yǎng)目標(biāo)。

(一）政府機關(guān)人事制度管理影響行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定

2007年11月6日，中央組織部、人事部印發(fā)《公務(wù)員錄用規(guī)定（試行)》（以下簡稱《規(guī)定》）?！兑?guī)定》對公務(wù)員錄用的原則、報考條件、招考程序和方法以及紀(jì)律與監(jiān)督等做出了全面規(guī)定。這就意味著行政管理專業(yè)和其他專業(yè)一樣要想成為公務(wù)員必須通過人事部門的公開考試，才能進入，任何專業(yè)包括行政管理專業(yè)的學(xué)生沒有優(yōu)惠特權(quán)。如果只選取狹義行政管理進行人才培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)將面臨很大困境，一旦考不上公務(wù)員就很難找到對口部門就業(yè)。

(二）現(xiàn)有行政管理畢業(yè)生的就業(yè)去向決定行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置

據(jù)調(diào)查，行政管理專業(yè)本科畢業(yè)生工作于企業(yè)單位者居多，即企業(yè)行政管理崗位;考進政府機關(guān)、事業(yè)單位等的崗位較少，即公共行政管理。由此可見，行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：能在政府部門、事業(yè)單位等從事公共行政管理以及能在企業(yè)從事企業(yè)行政管理的復(fù)合型應(yīng)用人才。

(三）企業(yè)行政管理人才的培養(yǎng)可以彌補企業(yè)急需的行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才

企業(yè)行政管理在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著協(xié)調(diào)、服務(wù)、管理的功能。但是企業(yè)行政管理與公共行政管理仍有很大不同，這種不同歸根結(jié)底就在于行政管理客體的性質(zhì)不同。企業(yè)行政管理屬于私人領(lǐng)域，而公共行政管理屬于公共領(lǐng)域。據(jù)此，企業(yè)行政管理職能是:協(xié)調(diào)企業(yè)與公共部門（主要是政府）之間的關(guān)系，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境;在服務(wù)方面，以服務(wù)為本，為業(yè)里的每一位成員、每一個部門做好服務(wù)，為每一個與企業(yè)有聯(lián)系的單位做好接待、咨詢服務(wù)等；在管理方面，做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，充分利用和合理調(diào)配企業(yè)的人力、物力、財力、技術(shù)等資源，采用各種手段調(diào)動廣大員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

由此可見，行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)與人文素養(yǎng)，具備扎實的管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代管理技術(shù)與方法，通曉行政管理的理論與實務(wù)，擁有一定的企業(yè)——政府間的協(xié)調(diào)能力、調(diào)研規(guī)劃及決策支持能力、組織管理能力、事務(wù)處理能力、行政文書寫作能力等，能夠在企事業(yè)單位、政府機關(guān)勝任行政管理、政策研究、人力資源管理等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。

二、行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位與特色

(一）行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位

1. 全球行政改革實踐，為行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的科學(xué)定位提供借鑒。以1979年英國首相撒切爾夫人上臺為標(biāo)志，全球性的行政改革運動正式開始。隨后，澳大利亞、新西蘭、美國、加拿大、荷蘭、法國等國家也開始了大刀闊斧的公共行政改革?？傮w說來，這場改革主要解決了三個問題：一是重新審視和調(diào)整了政府與社會、政府與市場、政府與公眾的關(guān)系，轉(zhuǎn)變和精簡政府職能；二是鼓勵社會自身的公共管理，利用市場和社會力量來提供公共服務(wù)；三是改革政府部門內(nèi)部的管理體制，引入競爭機制’提高政府績效和提供服務(wù)的質(zhì)量。它們在削減職能、精簡機構(gòu)、改革文官制度、為公民服務(wù)、放寬規(guī)制、政府業(yè)務(wù)合同出租、打破政府壟斷、公共服務(wù)社會化、利用信息技術(shù)等方面，取得了很大的成功。

2. 我國的社會變遷和行政體制改革，為科學(xué)定位提出全新要求。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善和行政管理體制改革的不斷發(fā)展，相當(dāng)一部分社會職能將從政府職能中分離出來。各種非政府組織的公共機構(gòu)得以產(chǎn)生并迅猛發(fā)展，主要有：行使行政職能的非政府機構(gòu)（氣象局、商標(biāo)局等）、各種行業(yè)聯(lián)合會(商會、貿(mào)易促進會等）、監(jiān)督市場運營的中介機構(gòu)（評估機構(gòu)、計量組織等）、協(xié)助政府規(guī)范和管理行業(yè)的機構(gòu)（輕工、紡織協(xié)會等）、為市場順利運行提供服務(wù)的機構(gòu)（會計、律師、拍賣、仲裁、信息咨詢組織等），以及促進科教文衛(wèi)事業(yè)發(fā)展的各種學(xué)會。

為此，行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位是：培養(yǎng)具有國際化視野，服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展，面向企事業(yè)單位、政府機關(guān)的行政管理部門，具備現(xiàn)代管理理念和服務(wù)意識、扎實行政管理專業(yè)知識和技能，從事行政助理、辦公室事務(wù)等工作的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、善創(chuàng)新、強能力”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

(二)行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色

行政管理具有獨立性和跨學(xué)科性。一方面，行政管理學(xué)是一門獨立的學(xué)科，具有獨立的研究對象、范疇、體系等。另一方面，它又是典型的在跨學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的交叉學(xué)科。行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色是實現(xiàn)人才專業(yè)技能的交叉復(fù)合。

行政管理專業(yè)具有理論性和實踐性。行政管理學(xué)是研究行政體系及其運行規(guī)律的科學(xué)，有相關(guān)的概念、原理、規(guī)律，并通過邏輯關(guān)系，形成獨特理論體系。同時，行政管理學(xué)的研究不能脫離行政管理的實際，必須借助現(xiàn)存企事業(yè)單位、政府的實體、行政運行的現(xiàn)象和具體的領(lǐng)域，而且行政管理學(xué)研究的目的是為了更好地指導(dǎo)行政實踐，提高行政效率，因此，行政管理專業(yè)又表現(xiàn)出極強的實踐性。

綜上所述，行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色有如下幾個方面。

第一，采用“公共行政+企業(yè)行政”的復(fù)合式專業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過“公共行政+企業(yè)行政”的復(fù)合式培養(yǎng)模式，使學(xué)生在掌握行政管理專業(yè)知識和技能的同時，具備公共部門行政管理和企業(yè)行政管理的相關(guān)技能，實現(xiàn)人才專業(yè)技能的交叉復(fù)合。

第二，突出培養(yǎng)兩項專業(yè)能力。（1)政策法規(guī)執(zhí)行能力。政府經(jīng)濟資源對行業(yè)發(fā)展的支持將極大影響企業(yè)發(fā)展和社會進步。社會需要既熟知政府政策又精通企業(yè)管理的橋梁式人才。因此，從法律、政策、企業(yè)行政管理三個層面開設(shè)系統(tǒng)課程，使學(xué)生成為熟練掌握國家及地方現(xiàn)行的補貼政策、優(yōu)惠政策等，并能在溝通企業(yè)政府間的關(guān)系中，協(xié)助企業(yè)獲得政府的經(jīng)濟資源。（2)辦公室事務(wù)操作能力。通過現(xiàn)場觀摩、計算機模擬與情景模擬、實際操作以及沙盤訓(xùn)練等多種方式，使學(xué)生具備較強的辦公室行政、內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)、會議管理、文檔管理、行政文書寫作等實務(wù)知識與操作技能，為培養(yǎng)行政總監(jiān)奠定基礎(chǔ)，增強職業(yè)競爭力和未來發(fā)展能力，從而增強學(xué)生對實際工作的適應(yīng)性。

第三，加強培養(yǎng)三項綜合素質(zhì)與能力。（1)基本素質(zhì)與發(fā)展?jié)撃?。開設(shè)《中外文化經(jīng)典導(dǎo)修》系列課程，指定閱讀經(jīng)典名著書目并進行課外閱讀指導(dǎo)，強化公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)良好的中外文化素養(yǎng)、深厚的公共管理學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。?)主體性與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。開設(shè)《自我設(shè)計與開發(fā)》系列課程，整合利用課內(nèi)外、校內(nèi)外教育教學(xué)資源與平臺，以引導(dǎo)學(xué)生進行自我設(shè)計與開發(fā)實踐為主，著重培養(yǎng)學(xué)生進行自我設(shè)計與開發(fā)的意識、能力與習(xí)慣，提升學(xué)生的主體性和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。(3)適應(yīng)國際化需要的素質(zhì)與能力。從專業(yè)理論和語言兩個層面開設(shè)系統(tǒng)雙語課程，使學(xué)生具有國際化的視野，掌握具有國際先進水平的專業(yè)理論與方法，具備一定的外語交流與工作能力，更好地適應(yīng)國際化發(fā)展的需要。

三、行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方式

(一)課堂教學(xué)是培養(yǎng)行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才的主要手段

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，應(yīng)該依據(jù)專業(yè)特色設(shè)計更有利于專業(yè)能力提升的課堂教學(xué)方式。

1. 案例教學(xué)法是培養(yǎng)行政管理應(yīng)用型人才的主要課堂教學(xué)法。行政管理應(yīng)用型人才更需要綜合分析能力、控制能力、解決實際問題的實踐能力等。案例教學(xué)不僅要求學(xué)生運用基礎(chǔ)理論知識分析問題，更重要的是要提出解決問題的見解，這樣既加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，又增強了他們實際運用的能力。此外，案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. “換位”教學(xué)法是培養(yǎng)行政管理應(yīng)用型人才的重要教學(xué)法。所謂換位教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教學(xué)主體與客體之間、客體與客體之間換位思考、換位理解、換位體驗，使教學(xué)主體、客體全身心地融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)中去，以達到全方位、多角色、重實踐、高效率目的的教學(xué)方法?！皳Q位”教學(xué)法主要體現(xiàn)在，教學(xué)中的主客體換位，即師生間的換位；教學(xué)客體之間換位就是學(xué)生與行政管理者之間的換位。大學(xué)生要學(xué)好行政管理學(xué)，必須熱愛行政管理這一職業(yè)，必須把自己全身心地投入到行政管理人角色里去，以一個行政管理人的視角去觀察行政管理學(xué)研究的對象、行政管理學(xué)發(fā)展的規(guī)律。因此，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，主動扮演行政管理者的各種角色。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力包括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！?/p>

(二）校內(nèi)實驗(或?qū)嵱?xùn)）是培養(yǎng)行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才的重要手段

大學(xué)教育期間的課外實踐主要有：校內(nèi)實驗（或?qū)嵱?xùn)）和校外實踐。校內(nèi)實驗(或?qū)嵱?xùn)）主要是校內(nèi)社團活動，即第二課堂；在實驗室進行實訓(xùn)。

在經(jīng)費緊張的情況下，培養(yǎng)行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才更應(yīng)該重視校內(nèi)實踐。行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才所需要的計劃組織能力、人際交往能力、行政應(yīng)用文寫作能力、創(chuàng)新能力等，可以通過參加學(xué)校的社團活動（第二課堂）來提高。開展第二課堂，使學(xué)生養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。一旦養(yǎng)成了喜歡動手操作的習(xí)慣，動手操作能力的培養(yǎng)就事半功倍了。如參加演講協(xié)會來組織校內(nèi)大學(xué)生演講比賽，提高自己的計劃組織能力；參加記者協(xié)會’組織人物采訪以及市場調(diào)查活動，提高自己的人際交往能力和市場調(diào)查報告的寫作能力。通過多種社團活動，不斷認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己、挖掘自己、培養(yǎng)自己、提高自己，以更高的素質(zhì)適應(yīng)將來的行政管理工作。在實驗室進行實訓(xùn)也是提高大學(xué)生實踐能力的重要途徑。

(三）校外社會實踐是培養(yǎng)行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵