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篇1

關(guān)鍵詞：地鐵車站 ， 總平面設(shè)計 ，要點

Abstract: the subway as a city of important public transport system, to guide urban structure development, support the land development has a very important role. The subway station selection and arrangement of the entrance and exit to the position the total plane design is after the completion of the operation of the effect to the key factors. Therefore, this article combined with practical engineering, the subway station, the total plane design key points of the design of the analysis.

Key words: the subway station, the total plane design, the main points

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

為實現(xiàn)社會可持續(xù)性發(fā)展，提倡綠色出行，解決城市交通擁堵問題，城市軌道交通必須配合城市社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮緩解交通和誘導(dǎo)交通的雙重功能，支持城市發(fā)展的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)土地開發(fā)。為此，城市軌道交通的線路必須經(jīng)過城市中心區(qū)域，并設(shè)置站點。由于在城市中心地區(qū)建設(shè)地鐵，周邊環(huán)境復(fù)雜、涉及面廣，車站總平面設(shè)計成為了地鐵設(shè)計中的難點和重點。本為以某市地鐵1號線朝陽廣場站為例，探討地鐵車站總平面設(shè)計的要點。

1、工程概況

朝陽廣場站是地下四層雙島疊式站臺車站，為1、2號線的同臺換乘站，并與遠(yuǎn)期7號線通道換乘。車站位于新華路與朝陽路交叉口，線路在該朝陽路呈南北走向敷設(shè)。車站吸引客流范圍內(nèi)建筑主要以商業(yè)建筑為主。車站北端的人民路下有規(guī)劃的人民路人防工程、遠(yuǎn)期的軌道交通7號線、朝陽花園廣場；東邊有萬達(dá)商業(yè)廣場、鉆石廣場、新朝陽商業(yè)廣場，廣場前面綠地內(nèi)有四棵百年古樹；西邊有百貨大樓、鼎華商業(yè)、西南商都等；在新華路與朝陽路交叉路口下有新華街二期人防工程（目前作為商業(yè)用途使用），民生路路口有朝陽-民生路過街人行天橋。

2、車站總平面設(shè)計方案的比較分析

2.1 設(shè)計方案說明

（1）方案一

本方案線路沿朝陽路南北向地下敷設(shè)，車站站位位于朝陽路與新華路交叉口。車站預(yù)留與七號線車站L型通道換乘條件，總長度為245m。車站采用明挖法施工。車站地下一層進(jìn)預(yù)留物業(yè)開發(fā)條件。

本站設(shè)置7個出入口，2組車站風(fēng)亭，1組物業(yè)風(fēng)亭。1號出入口位于車站的西側(cè)的百貨大樓北樓前面的空地上，以吸引西北方向的客流；2號出入口位百貨大樓南樓北側(cè)，沿新華街設(shè)置，以吸引西側(cè)方向的客流；3號出入口與百貨大樓南樓合建，服務(wù)于購物休閑客流；4號出入位于民生路步行街；吸引南側(cè)逛街購物客流；5號出入口位于鉆石廣場北側(cè)，以吸引車站東側(cè)方向客流，并設(shè)置了無障礙垂直電梯；6號出入口位于朝陽花園廣場南側(cè)，以吸引車站東北側(cè)方向客流；7號出入口位于朝陽花園廣場北側(cè)，以吸引車站北側(cè)方向客流。6號、7號出入口設(shè)置非機(jī)動車停放點 。

車站1號風(fēng)亭設(shè)置在新朝陽商業(yè)廣場前的綠化帶內(nèi)，采用分散低矮敞口形式。車站3號風(fēng)亭為高風(fēng)亭，設(shè)置在朝陽花園廣場內(nèi)。

車站實施需要局部破除新華街二期人防工程，全部考慮等面積還建，但在實施期間對其商業(yè)運(yùn)營有一定的影響。

圖2-1方案一總平面設(shè)計圖

（2）方案二設(shè)計說明

本方案線路沿朝陽路地下敷設(shè)，車站位于朝陽路與人民東路十字路口南側(cè)，跨新華街設(shè)置，預(yù)留與七號線車站L型通道換乘條件。車站外包總長324.8m。車站采用明挖法施工。本站設(shè)置聯(lián)絡(luò)線，車站地下一層進(jìn)預(yù)留物業(yè)開發(fā)條件。

車站共設(shè)置7個出入口（其中1號、2號出入口為車站出入口；3號、4號、5號出入口為物業(yè)出入口；6號、7號出入口為車站和物業(yè)公用出入口），4組風(fēng)亭。車站1、2、3組風(fēng)亭組采用低風(fēng)亭設(shè)置，4號風(fēng)亭組及冷卻塔設(shè)置于朝陽花園內(nèi)，4號風(fēng)亭組按高風(fēng)亭設(shè)置。具體布置見圖2-2。

圖2-2方案二總平面設(shè)計圖

車站實施需要局部破除新華街二期人防工程，全部考慮等面積還建，但在實施期間對其商業(yè)運(yùn)營有一定的影響。

2.2 方案比較分析

車站站位的選擇

為保證前后站間距的均衡，實現(xiàn)與1、2號線的同臺換乘，并預(yù)留與途徑朝陽花園的遠(yuǎn)期7號線較短換乘距離的條件，車站位于朝陽路與新華路交叉路口附附近是合理的。同時，為避免過長的過街通道，站位設(shè)置于路中。因此，兩個方案的站位布置相同。

車站出入口、風(fēng)亭的布置

車站影響范圍內(nèi)的朝陽路沿線是該市最繁華的商業(yè)中心，周邊土地商業(yè)開發(fā)強(qiáng)度大，車站范圍內(nèi)有地下人防工程、公交車站及人行天橋。為最大程度的吸引客流，兩方案都在主要客流方向都設(shè)置了出入口，并考慮商業(yè)開發(fā)區(qū)域的消防需要增設(shè)出入口。同時，風(fēng)亭都布置在相對空曠的區(qū)域。

車站方案與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)

在新華路與朝陽路交叉路口下的新華街二期人防工程，在朝陽花園廣場內(nèi)規(guī)劃的7號線、朝陽路北側(cè)的古樹都是總平設(shè)計中重點的外部條件。在處理上述問題時，兩方案相同之處：①對人防工程都采用明挖法破除工程樁及基坑支護(hù)樁，待地鐵建成后再等面積還建的方案，這樣既減少了區(qū)間穿越人防工程樁基的風(fēng)險，也降低了車站建設(shè)協(xié)調(diào)難度；②都采用通過通道換乘與7號線銜接的方案。不同之處：①聯(lián)絡(luò)線的設(shè)置方案。方案一未設(shè)置聯(lián)絡(luò)線，方案二設(shè)置聯(lián)絡(luò)線設(shè)置。雖然方案二能增加車站的商業(yè)開發(fā)面積，但車站規(guī)模增大，施工場地面積大，對周邊環(huán)境影響大，需遷移古樹；并且朝陽路商業(yè)人流非常密集，規(guī)劃7號線也要經(jīng)過該區(qū)域，過度的人流匯集，對地鐵本身的運(yùn)營服務(wù)質(zhì)量和安全都存在較大的潛在風(fēng)險，而方案一能有效避免上述問題。

通過對施工場地、工程的可實施性、施工安全、工程投資以及對周邊環(huán)境的影響范圍等因素的比選，方案一較方案二合理。

3、車站總平面設(shè)計要點

3.1設(shè)計原則

車站總平面設(shè)計應(yīng)符合城市規(guī)劃及軌道交通網(wǎng)絡(luò)、城市交通規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)和城市景觀的要求，最大限度的吸引客流。應(yīng)妥善處理城市交通、地面建筑（規(guī)劃建筑）、地下管線（規(guī)劃管線）、地下構(gòu)筑物的相互關(guān)系，做好綜合平衡，盡量減少房屋拆遷、管線遷移和施工時對地面建筑物、城市交通、商業(yè)活動及市民的影響。

3.2 設(shè)計控制因素

站址現(xiàn)狀建設(shè)條件

客觀、詳細(xì)的對站址現(xiàn)狀周邊既有環(huán)境調(diào)查是保證設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵一步，是站位方案設(shè)計的首要輸入條件，主要調(diào)查內(nèi)容包括：

①站址環(huán)境；

②現(xiàn)狀道路交通狀況；

③ 地下管線情況。

站址周邊地塊規(guī)劃情況

周邊地塊規(guī)劃是進(jìn)行客流預(yù)測的重要考慮因素，對車站規(guī)模確定有決定作用，影響站位的布置。

車站與地面公交換乘情況

地鐵需與其他交通方式統(tǒng)籌規(guī)劃考慮，實現(xiàn)有效銜接，以保證城市整體交通規(guī)劃和地鐵客流需要。而地面公交作為城市公共交通系統(tǒng)中的重要組成，地鐵出入口的布置必須考慮與其的銜接。這是衡量出入口布置合理性的最重要考量因素之一。

車站配套工程及環(huán)境綜合開發(fā)

為實現(xiàn)社會的可持續(xù)性發(fā)展，對土地的綜合開發(fā)利用勢在必行。地鐵車站作為城市重要的地下建筑，理應(yīng)加強(qiáng)與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)和綜合開發(fā)。這也是地鐵建設(shè)實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的一種重要方式。

外部邊界條件及協(xié)調(diào)情況

與外部條件的協(xié)調(diào)情況決定了總平面設(shè)計能否實施。在設(shè)計過程中，應(yīng)積極與周邊相關(guān)單位就設(shè)計方案進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，以取得支持。根據(jù)溝通情況，應(yīng)適時修改完善設(shè)計方案。主要內(nèi)容有：

①車站、配線設(shè)置（如有）、相鄰區(qū)間的施工場地協(xié)調(diào)；

②出入口、風(fēng)亭和冷卻塔的設(shè)置及與周環(huán)境邊協(xié)調(diào)；

③車站施工影響范圍內(nèi)管線遷改協(xié)調(diào)。

地鐵車站總平面設(shè)計的成果集中體現(xiàn)在車站站位及附屬設(shè)施的布置方案上。通過本文的分析，總平面設(shè)計方案本質(zhì)上是地鐵本身與周邊環(huán)境相互協(xié)調(diào)、相互融合的結(jié)果。地鐵作為后建項目，既要考慮地鐵本身的建設(shè)運(yùn)營需要，也要尊重客觀環(huán)境，以上述設(shè)計原則為指導(dǎo)，統(tǒng)籌考慮各設(shè)計控制因素，這樣才能提高設(shè)計質(zhì)量，保證方案的可實施性。

參考文獻(xiàn)

地鐵設(shè)計規(guī)范（GB50157-2003）

篇2

平面設(shè)計教育作為高職類及師范類畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個方面，在開設(shè)目的、開設(shè)時間、開設(shè)條件、開設(shè)課程上有很大的局限性。另一方面，擴(kuò)招以后的生源素質(zhì)大大降低，學(xué)生進(jìn)校的專業(yè)水平相對較低，有的甚至沒有基本的造型能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因為平均課時量少，都沒能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒有較為突出的專業(yè)方向，較全面的綜合能力更無從談起，離師范類畢業(yè)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

根據(jù)對現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計師的比例調(diào)查，平面設(shè)計師的數(shù)量達(dá)到了所有種類設(shè)計師的52．44％。中國在商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計行業(yè)起步較晚，起點較低。社會急需大量的平面設(shè)計人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計專業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個合理的平衡點是現(xiàn)在許多專家考慮的問題。

二、高職平面設(shè)計教學(xué)存在的問題

直至1998年，國家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計教育歸入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計課程還存在著以下一些問題。

1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動性，創(chuàng)新意識也被抑制了。而平面設(shè)計需要創(chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計出新的東西來。

2．被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并將其融會貫通到設(shè)計實踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計課程時，只僅僅把它當(dāng)作一門必修課來完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計的教學(xué)效果。

3．泛濫的電腦設(shè)計。計算機(jī)特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無法達(dá)到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會泛濫。

4．較差的動手能力。由于課時少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識，而很少有機(jī)會進(jìn)行設(shè)計訓(xùn)練。其實平面設(shè)計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

三、提高高職教育平面設(shè)計教學(xué)的措施

高職平面設(shè)計教學(xué)存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計課程教學(xué)教師需要考慮的首要問題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：

1．制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識必須、夠用，并在進(jìn)行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點，掌握知識結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點和難點。

2．強(qiáng)調(diào)積累和實踐。藝術(shù)平面設(shè)計不能忽視學(xué)生平時的實踐經(jīng)驗積累。長期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時根據(jù)社會企業(yè)需要調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。可利用課余時間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗，達(dá)到提高實踐能力的目的?？山M織學(xué)生參加平面設(shè)計、動畫設(shè)計、板報設(shè)計大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計課程對學(xué)生將來的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)舉例說明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門課程。在教學(xué)過程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對該門課程索然無味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識。要讓學(xué)生在平時的練習(xí)中將書本知識轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．樹立現(xiàn)代設(shè)計觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，從一踏進(jìn)美術(shù)系的大門，就應(yīng)該牢固地樹立設(shè)計意識，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代設(shè)計意識來統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過程，明確每門課程要解決的問題及它在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、積極性和參與意識。

5．注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計風(fēng)格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨(dú)特的個性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有個性，才具有創(chuàng)新力。

四、思考與總結(jié)

雖然平面設(shè)計越來越受關(guān)注，但是目前我國的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計教育才剛剛起步，我認(rèn)為不能照搬照套外國的教育模式。以往平面設(shè)計教學(xué)普遍存在著以知識為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程中，逐步達(dá)到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計的觀念與理念，從而達(dá)到共識、共享的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，人們在追求物質(zhì)生活的同時，對文化生活的要求也越來越高。當(dāng)代社會中，人們的審美水平隨著教育水平、經(jīng)濟(jì)水平的提高而逐漸提高。我們在日常生活中，經(jīng)?？吹浆F(xiàn)今平面設(shè)計中大多是針對視覺性的設(shè)計，面對激烈的市場競爭和人們不斷提高的需求，多感官設(shè)計已經(jīng)成為了一種嶄新的設(shè)計思路，其在現(xiàn)代平面設(shè)計中的應(yīng)用已經(jīng)被越來越廣泛的普及。本文以此為著力點，探究多感官設(shè)計在現(xiàn)代平面設(shè)計中的應(yīng)用，希望能為相關(guān)的工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：

多感官設(shè)計；現(xiàn)代平面設(shè)計；應(yīng)用；案例分析

當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，平面設(shè)計的方法也從傳統(tǒng)的視覺信息傳遞中突破出來。以前的平面設(shè)計基本上都是以紙張的平面印刷作為基本表現(xiàn)形式，而在信息革命之后，新媒體得到快速發(fā)展，人們手中的終端設(shè)備也豐富多彩，電視、手機(jī)、電腦、平板電腦，都可以作為新的信息傳遞工具。這為平面設(shè)計無疑地創(chuàng)造了新的條件，或者說，平面設(shè)計為了適應(yīng)這種發(fā)展產(chǎn)生了較大的變化。除了視覺感知以外，聽覺、觸覺、心理感知都成為了現(xiàn)代平面設(shè)計的重要組成因素。將多感官傳遞的信息有機(jī)結(jié)合，使得受眾能夠得到全面綜合性的感官享受也成為了平面設(shè)計的未來重要發(fā)展方向。在本文中，筆者將通過具體的案例分析，分析實際應(yīng)用。

一、多感官設(shè)計

我們普遍說的人類的五感分別指的是視覺、聽覺、嗅覺、味覺以及觸覺，人們利用這五感來感知外界的各種信息，并對此進(jìn)行反應(yīng)，推動人類與外界的交流。但是，隨著科技的發(fā)展，相關(guān)研究的進(jìn)步，有學(xué)者專家提出這五大分類是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。舉一個最簡單的例子，觸覺是人類感知外界的最基本方式，但輕輕地觸碰某一種物體與重重的地拍打產(chǎn)生的感覺是完全不同的，類似的例子還有很多，科學(xué)家認(rèn)為不能簡單地將這些感覺單純地歸納為觸覺。更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f法應(yīng)該是以觸覺為核心的多樣化的接觸類感覺。人類是一個非常復(fù)雜的機(jī)體，不同種類的感覺的綜合能夠使人們在大腦中形成一副三維立體化的畫面，這幅畫面單靠一種感覺是不能形成的，只有將如觸覺一般細(xì)微的感官有機(jī)結(jié)合，才能使我們接收到的信息變得更加豐富多彩。設(shè)計人員正是利用了這一理念將多感官設(shè)計運(yùn)用到現(xiàn)代平面設(shè)計當(dāng)中，借以追求最佳的效果。隨著材料科學(xué)的進(jìn)步，設(shè)計人員可以利用的平面設(shè)計材料越來越豐富，最為簡單普遍的紙張也衍生出了許多復(fù)雜的，具有特性的高級紙張，能夠滿足設(shè)計人員的各種需求，并將設(shè)計思路完美呈現(xiàn)出來。同時，光電技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用又給設(shè)計注入了新的動力。利用新技術(shù)新材料，設(shè)計人員可以大展拳腳，將更大膽的創(chuàng)意真正地進(jìn)行實現(xiàn)，其中一種非常主流的設(shè)計創(chuàng)新和發(fā)展方向就是筆者之前論述的多感官設(shè)計。

二、多感官設(shè)計案例分析

多感官設(shè)計的經(jīng)典案例就是日本著名平面設(shè)計大師原研哉先生為長野冬奧會設(shè)計的長野冬奧會開、閉幕式節(jié)目冊。在這件作品中，原大師運(yùn)用多感官的設(shè)計理念，突破了視覺的限制，將多種感官與視覺進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分表現(xiàn)出設(shè)計師的思想和設(shè)計理念。這一件作品的顏色設(shè)計是以白色為主色調(diào)，在潔白的之上印有文字，主要圖案是則是紅色的圣火。其實如果我們對這件作品進(jìn)行細(xì)致觀察，就會發(fā)現(xiàn)，作品的巧妙之處并不在于這個圣火圖案的設(shè)計，而是紙張的選用。首先是顏色的選擇，由于設(shè)計的主題是長野冬奧會，冬奧會自然要選擇冬天的顏色，也就是白色，也就是所選用的紙張的顏色。其次，紙張要能體現(xiàn)出冬季獨(dú)有的特色，也就是冰雪，這件作品的封面紙張是特制的，它比較厚實同時又非常松軟，在印刷文字的時候采用特殊的技法，讓文字凹陷進(jìn)紙張中去，此外由于印刷所用的模版在使用前要加熱，在印刷過程中對紙張產(chǎn)生一定的烤炙作用，使得紙張中文字附近的產(chǎn)生半透明的效果。就如同大雪后的一個清晨，我們打開門窗，走到屋外，腳踩在厚厚的雪地上，在潔白的地面上形成了一個一個的腳印，腳印周圍的雪漸漸地融化。作品通過模仿要傳達(dá)給我們的就是這樣的感覺，潔白又厚實的紙張就是那一片雪地，印刷的文字就是那一個個腳印。在正中間是火紅色的圣火，產(chǎn)生了極為強(qiáng)烈的對比效果。這一件作品的妙處在于將視覺與觸覺相結(jié)合，當(dāng)觀者細(xì)細(xì)的撫摸作品時，給予觀者冰雪的感覺，引起其有關(guān)的回憶，同時在借用視覺上的強(qiáng)烈對比，升華冬奧會在冰雪中積極拼搏的主題。即傳達(dá)了冬奧會的信息和精神，又完美呈現(xiàn)了平面設(shè)計的獨(dú)特藝術(shù)性。除了冬奧會這一作品外，原大師還在許多作品中運(yùn)用了多感官的設(shè)計手法，如其為某醫(yī)院設(shè)計的一套標(biāo)識系統(tǒng)。原大師以非常柔軟的布料作為設(shè)計的底圖，在布料上印刷上文字，整個設(shè)計中沒有任何復(fù)雜的圖案。作品的核心在于布料的使用，首先，使用的布料是一種非常柔軟的棉布，原大師的目的是以此為整個設(shè)計帶來一種柔和的感覺。這對于一家醫(yī)院來說非常重要，時時提醒醫(yī)者對待患者要保持耐心，全心全意為患者排憂解難，同時，也給患者一種舒適的感覺，減輕其緊張感。此外，布料的顏色是白色的，這直接貼合了醫(yī)院的主題，給觀者一種潔凈衛(wèi)生的感覺，這也是醫(yī)院必須要保持的環(huán)境。在這一作品中，大師利用了設(shè)計材料的特點，結(jié)合視覺與觸覺，利用這種特點傳達(dá)出一家衛(wèi)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)院形象。利用多感官設(shè)計的平面設(shè)計作品還有很多，設(shè)計師在進(jìn)行設(shè)計的過程中，除了視覺這一最基本感官的體驗外，經(jīng)常會利用其他的感官彌補(bǔ)單靠視覺表達(dá)的不足。這就是今后平面設(shè)計的重要發(fā)展方向。

三、多感官設(shè)計應(yīng)用要點

首先，通過筆者所分析的兩個實際案例，我們可以看到，多感官設(shè)計的應(yīng)用最重要的是按照一定比例將視覺與其他感官相結(jié)合。多感官設(shè)計中，視覺還是占據(jù)著主導(dǎo)地位，但已經(jīng)不是傳統(tǒng)的完全主導(dǎo)，其他感官所占比例加大，所起的是輔助作用，能為平面設(shè)計增光添彩。傳統(tǒng)的平面設(shè)計，由于視覺占主導(dǎo)地位，觀者的視覺壓力很大，往往沒有其他的精力去細(xì)細(xì)品味其他的感受，如果觀者沒有了一絲想象的空間，這件作品其實不能算是最頂尖的設(shè)計，觀者完全被作品所操縱控制，不能產(chǎn)生自己的想法。因此，多感官設(shè)計中，要消減視覺設(shè)計的比例，增加其他感官的體驗。在設(shè)計中，許多設(shè)計師采用大量的留白手法，簡潔明了的設(shè)計手段使得觀者在視覺體驗的同時，通過觸摸、思考，得到更豐富的心靈和身體體驗。在進(jìn)行視覺和其他感官的比例分配時，需要設(shè)計師依照自己的設(shè)計主題，揣摩觀者的思想，進(jìn)行合理的調(diào)配。這對設(shè)計師的要求比較高，因為視覺如果過少，給予觀者的沖擊便不夠大，如果過多，就又出現(xiàn)了之前所提到的問題。這是多感官設(shè)計的關(guān)鍵，更確切地說，是要濃縮視覺信息，以較低的占用空間發(fā)揮出對應(yīng)的視覺效果，節(jié)省出來的空間則要留給其他感官。另外，不同的設(shè)計需要不同的比例，因此，這種比例絕不是固定不變的。因此，設(shè)計師如果要使用多感官設(shè)計進(jìn)行現(xiàn)代平面設(shè)計，就必須要考慮到這個問題并加以解決。其次，如同前文中筆者進(jìn)行的案例分析，在進(jìn)行多感官設(shè)計應(yīng)用時，設(shè)計師必須使用特制的，或是能表達(dá)特殊含義的材料和工藝。這不僅對設(shè)計師提出了更高的要求，設(shè)計師必須了解材料和工藝的特點，根據(jù)設(shè)計思想進(jìn)行組合應(yīng)用，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，對生活有自己的感悟，尤其是對視覺以外信息要非常敏感。而一旦要將其作為一件商品進(jìn)行量產(chǎn)，對于生產(chǎn)人員來說也是一個挑戰(zhàn)，要完美地呈現(xiàn)設(shè)計師運(yùn)用的手法，要表達(dá)的理念，生產(chǎn)人員必須具備極高的專業(yè)素質(zhì)，并且一定要在進(jìn)行生產(chǎn)前，與設(shè)計師充分溝通。再次，多感官設(shè)計注重的是所謂的“意會”，也就是說，主動權(quán)要交給觀者，讓觀者與設(shè)計師之前產(chǎn)生溝通的橋梁，信息的傳遞也能變得更有效率。因此，在多感官設(shè)計應(yīng)用時一定要考慮到“意會”這一因素。最后，多感官設(shè)計作為一種新興的設(shè)計方式，其應(yīng)用必然要和新興技術(shù)等向結(jié)合。除了傳統(tǒng)的設(shè)計材料，工藝以外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的材料和技術(shù)被不斷發(fā)明出來，給多感官設(shè)計也注入了新鮮的血液。在進(jìn)行設(shè)計時，要根據(jù)實際需要，使用新材料新技術(shù)，因為這些嶄新的元素經(jīng)常會有傳統(tǒng)元素不具備的特性，對于多感官的設(shè)計應(yīng)用能起到非常大的推動作用。設(shè)計師可以將傳統(tǒng)技法與新材料結(jié)合，以滿足自己的設(shè)計需求，呈現(xiàn)出所希望達(dá)到的設(shè)計效果。

四、結(jié)束語：

綜上所述，多感官設(shè)計作為現(xiàn)代平面設(shè)計未來發(fā)展的重要方向，還有很大的發(fā)展空間，其應(yīng)用需要注意的要點也有很多，對設(shè)計人員，生產(chǎn)人員提出了更高的要求，這種要求帶來的也是更好的感官體驗和更有效率的信息傳遞。在本文中，筆者仔細(xì)分析了多感官設(shè)計的案例，并分析了設(shè)計要點，希望能為多感官設(shè)計做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]雷光,韓放.多感官設(shè)計在現(xiàn)代平面設(shè)計中的應(yīng)用[J].美術(shù)大觀,2016,(01):100-101.

篇4

1.實例激趣，導(dǎo)學(xué)強(qiáng)化，為平面設(shè)計打下扎實的知識基礎(chǔ)和操作技能

教師在教學(xué)中盡量從學(xué)生個體的認(rèn)知觀和興趣愛好出發(fā)，多運(yùn)用生活例子進(jìn)行講解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計作品的創(chuàng)作設(shè)計會因?qū)W生個體差異而對知識的接受能力有所不同，這時輔導(dǎo)老師應(yīng)該對能力強(qiáng)的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們自學(xué)，讓部分同學(xué)先“富”起來。同時，對那些接受能力有點滯后的學(xué)生，一方面教師要積極鼓勵、悉心講解，另一方面要發(fā)揮學(xué)生間的“傳、幫、帶”作用。例如：在講授平面作品創(chuàng)意設(shè)計專題課時，筆者擯棄了以往的傳統(tǒng)模式，而是對教材進(jìn)行整合，在教學(xué)中，展示優(yōu)秀作品，師生共賞，一起點評，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想學(xué)、樂學(xué)，躍躍欲試。在素材收集中從家庭逐漸普及的數(shù)碼相機(jī)入手，引導(dǎo)學(xué)生如何獲取圖片、處理圖片和制作創(chuàng)意圖片，每節(jié)設(shè)計生動有趣的導(dǎo)學(xué)任務(wù)（如克隆動物、移花接木等），任務(wù)中包含要掌握的圖片復(fù)制、粘貼、自由變換圖層、濾鏡等技術(shù)。

2.典例解析，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計平面作品的創(chuàng)新意識

學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟練掌握photoshop軟件的基本操作技能。這時教師要引領(lǐng)學(xué)生鑒賞和理解作品的創(chuàng)作意圖和過程，在實踐中學(xué)習(xí)。該階段隨著作品創(chuàng)作的深入開展，學(xué)生的差距進(jìn)一步拉大，可采用模仿―自學(xué)―協(xié)作學(xué)習(xí)形式教學(xué)。教師事先收集作品，分析作品優(yōu)缺點，使學(xué)生了解作品制作過程。接著讓學(xué)生模仿作品，利用photoshop合成設(shè)計圖片，在制作過程中不斷交流、討論，逐步完成創(chuàng)作。例如：筆者以《倒計時》作品創(chuàng)作為例進(jìn)行講授，在案例教學(xué)中將圖層知識點、圖片復(fù)制、自由變換、文字設(shè)置、色彩應(yīng)用等知識進(jìn)行融合，講解了平面設(shè)計中常用的一些手法。該作品主要應(yīng)用了夸張表現(xiàn)手法，它把時鐘放大，把人、路、大學(xué)標(biāo)志縮小，較好地烘托出主題，告訴學(xué)子們應(yīng)珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，爭取考進(jìn)理想大學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)任務(wù)時，有些圖片讓學(xué)生自主登錄到因特網(wǎng)中搜索選擇。通過任務(wù)驅(qū)動方法，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式完成，這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué)知識和技能，又培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，提高了學(xué)生設(shè)計平面作品的創(chuàng)新意識。

3.走近生活，通過作品賞析、社會實踐等途徑培養(yǎng)學(xué)生的平面作品創(chuàng)意設(shè)計能力

陶行知說：“人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！”創(chuàng)新是平面設(shè)計的生命力，重在培養(yǎng)學(xué)生日后所需的思考和學(xué)習(xí)能力。在作品賞析課中，教師以課件的形式展示一組特點鮮明、創(chuàng)意優(yōu)秀、制作精良的設(shè)計作品，通過圖文并茂的講解，分析知識要點，讓學(xué)生動手制作。這樣，避免了學(xué)生只會使用軟件功能，不會自己設(shè)計，只會模仿，不會創(chuàng)作的現(xiàn)象。

學(xué)生平面設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅來自課堂教學(xué)，而且來自社會實踐。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實踐，使學(xué)生身臨其境，多接觸實際問題，在經(jīng)歷中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。讓學(xué)生感受計算機(jī)知識的博大精深，拓寬知識視野，在滿足好奇心的同時活躍他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：《沙漏與房價》作品是對現(xiàn)實社會中房價問題的一種思考：近年來，房價不斷上漲，許多人為買房而成了房奴，儲蓄趕不上房價的上漲，造成很多人難以承擔(dān)房價之重，房產(chǎn)泡沫嚴(yán)重。

4.平面設(shè)計應(yīng)注重個性的張揚(yáng)

眾所周知，做設(shè)計的基本是創(chuàng)意，創(chuàng)意的基本是特色，特色的基本是獨(dú)特。因此平面設(shè)計的作品應(yīng)該是獨(dú)到、有個性的。筆者認(rèn)為，設(shè)計并沒有成功之說，同樣沒有失敗之說，因為設(shè)計是活的。教師在平面設(shè)計教學(xué)中通過對設(shè)計原理、內(nèi)容等知識的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意個性化，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨(dú)特的個性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。一個設(shè)計，可以發(fā)揮的想象太多，亦是刻意塑造或是奇妙的巧合。例如：《我不想變成漢堡包》這件作品具有非常鮮明的個性，作者用數(shù)碼相機(jī)拍人頭像和書堆作為素材，人頭像夾在兩堆書之間，像漢堡包一樣，表達(dá)了作者對學(xué)業(yè)之重、壓力之大的一種無奈。

5.廣開言路，深入評價，提出改進(jìn)方案，實現(xiàn)對平面設(shè)計作品再加工

篇5

平面設(shè)計在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用無處不在，呈現(xiàn)出一種簡約化的發(fā)展趨勢，在社會各個領(lǐng)域中發(fā)揮著十分重要的作用。將簡約化的色彩運(yùn)用于現(xiàn)代平面設(shè)計中，能夠以凝練與高效的特征獲得大眾的認(rèn)可與青睞，從而展現(xiàn)出一種特殊的美感，保證信息傳遞的準(zhǔn)確性與快速性。本文就對現(xiàn)代平面設(shè)計中色彩簡約化的趨勢進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代平面設(shè)計；色彩簡約化；趨勢

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們的生活狀態(tài)發(fā)生了極大的變化，如何在新的生活環(huán)境中用最短的時間實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量與高速度工作任務(wù)，成為當(dāng)代人順應(yīng)社會發(fā)展的必備條件［1］。同時經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了簡約主義在設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展，其不僅可以為人們提供視覺的享受，還能夠保證信息傳遞的精確性與快速性，使人們具有更多的思考空間，深入理解與感受設(shè)計作品蘊(yùn)藏的深意。

一、簡約主義概述

簡約主義最早出現(xiàn)于上個世紀(jì)中期，屬于一種藝術(shù)流派，其理念主要是對藝術(shù)家的主觀情感加以弱化，保證藝術(shù)創(chuàng)作的邏輯性與簡潔性。對于美術(shù)領(lǐng)域的簡約主義而言，其多強(qiáng)調(diào)刪繁就簡，將色彩與線條在繪畫語言中的關(guān)系加以突出，摒棄對主體產(chǎn)生干擾的畫面元素。隨后的幾十年間，簡約主義理念被廣泛運(yùn)用于文學(xué)、服裝、建筑和美術(shù)等多個領(lǐng)域，并且其風(fēng)尚流傳到世界的各個角落，有力推動了簡約主義的發(fā)展。在上個世紀(jì)90年代，簡約主義成為藝術(shù)設(shè)計的風(fēng)尚，能夠有效適應(yīng)現(xiàn)代人的生活方式，反映出人本思想，對“回歸自然”的時代精神加以彰顯。一般簡約主義具有兩個方面的特征：①代表一種升華與提煉。隨著社會的現(xiàn)代化發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，常常處于非常忙碌的狀態(tài)，并且海量繁雜的信息使人毫無頭緒，降低工作效率，影響人們的生活品質(zhì)。因此在現(xiàn)代平面設(shè)計中運(yùn)用簡約主義，可以概括各種活動、宣傳與產(chǎn)品的要點，利用集中的形式表達(dá)精髓，給人視覺上的精致之美，對人們接受信息的過程加以簡化。簡約主義指導(dǎo)下的設(shè)計能夠提煉出精華內(nèi)容，展現(xiàn)創(chuàng)作者的奇妙創(chuàng)意，讓設(shè)計回歸自然，通過藝術(shù)化的魅力來給人非凡的視覺享受［2］。②簡約并不等同于簡單。在現(xiàn)代平面設(shè)計過程中，如果設(shè)計內(nèi)容過于龐雜，往往會使觀者感到視覺與審美疲勞，而簡約的設(shè)計風(fēng)格并不會減少作品傳遞的信息，而是可以通過最佳的方式展現(xiàn)平面設(shè)計中的信息。設(shè)計者將簡約主義運(yùn)用于現(xiàn)代平面設(shè)計時，能夠科學(xué)合理組織畫面，通過明確清晰的方式傳遞信息，讓人們輕松理解畫面的內(nèi)容，感受作品的美感，為觀者提供更多的思考空間，促進(jìn)作品內(nèi)涵層次的拓展。

二、現(xiàn)代平面設(shè)計中色彩簡約化的趨勢

由于色彩是視覺因素中最具沖擊力與最為活躍的因素，屬于直接訴諸人的視覺語言要素，因此色彩是現(xiàn)代平面設(shè)計的一項重要內(nèi)容，能夠形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，左右人的情感，獲得豐富的視覺感受?，F(xiàn)代平面設(shè)計中利用色彩，主要是為了將作品的內(nèi)涵進(jìn)行更好的表達(dá)，對色彩的屬性進(jìn)行深入理解是增強(qiáng)作品表現(xiàn)力的前提，可以說色彩在感性訴求上明顯優(yōu)于圖形與文字等設(shè)計元素?，F(xiàn)代平面設(shè)計作品中多采用簡單的搭配與簡單的色彩，設(shè)計者選用鄰近色中的兩到三色或單一的色彩進(jìn)行設(shè)計，利用面積對比、補(bǔ)色對比、冷暖對比、明度對比和色相對比來保證色彩關(guān)系的簡潔化，形成色彩對比強(qiáng)烈與調(diào)子明快的視覺效果，充分體現(xiàn)作品的特點與意念，保證視覺印象的生動活潑與新鮮刺激等。平面設(shè)計中的簡約主義作品多利用色彩規(guī)律加以設(shè)計，以此來傳達(dá)設(shè)計情感，增強(qiáng)識別性效果與視覺記憶效果，如鎮(zhèn)靜藥品采用藍(lán)色、保健藥品選用紅色等。同時簡約化的色彩設(shè)計能夠在一定程度上刺激視覺信息交流，形成新的視覺文化與視覺藝術(shù)，簡潔化的平面設(shè)計已經(jīng)成為新的平面設(shè)計視覺審美價值的衡量標(biāo)準(zhǔn)。通常鮮明與簡單的顏色具有較高的識別度，能夠給人深刻的印象，因此在現(xiàn)代平面設(shè)計中多選擇單色或鮮明的色彩［3］。另外，對于平面設(shè)計作品的色彩關(guān)系而言，其主要是對總體個性加以強(qiáng)調(diào)，如熱烈溫暖或?qū)庫o寒冷、關(guān)系柔和或?qū)Ρ葟?qiáng)烈等，色彩關(guān)系的不同則帶給人的印象也有所不同。這就要求設(shè)計者以主體需要為依據(jù)，對作品總體色彩效果加以準(zhǔn)確把握，有效體現(xiàn)色彩，突出畫面重點，將平面設(shè)計主題進(jìn)行烘托，增強(qiáng)畫面的已經(jīng)、情調(diào)與氣氛，保證作品的趣味性與生動性。現(xiàn)代平面設(shè)計的色彩關(guān)系不會受到環(huán)境色、固有色、光源色的限制，不僅具有富于想象、簡練與概括等特點，也具有隨機(jī)性、浪漫性和象征性的特征。色彩關(guān)系并不是越多效果越好，色彩過多往往會導(dǎo)致畫面的雜亂，使觀者產(chǎn)生視覺疲勞，因設(shè)計者在實際設(shè)計時需要保證色彩搭配的概括與簡練，有效突出作品設(shè)計意念，喚起觀者的視覺興奮點。部分設(shè)計師為了保持色彩在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，從現(xiàn)代人的生活方式、心理學(xué)和社會學(xué)等方面尋找刺激色彩趨勢發(fā)展的因素。值得注意的是，色彩的簡潔不是簡單化，“以少用多”的色彩藝術(shù)技巧只能從生活的某一層面來概括與再現(xiàn)現(xiàn)實，當(dāng)前大部分平面設(shè)計作品中使用的充滿畫面的色彩特寫都是“言簡意賅”的好作品［4］。有些平面設(shè)計作品具有較為復(fù)雜的構(gòu)圖，但是能夠色彩集中體現(xiàn)復(fù)雜畫面的精粹部分，牽動人的某種聯(lián)想、體驗或情思等。以一副香水的平面設(shè)計作品為例，畫面背景為黑色，畫中模特的前面有一個透明的圓形香水瓶，香水瓶像淺藍(lán)色的發(fā)光體，照亮了模特身體的部位，并且模特的表情較為癡迷，這樣的色調(diào)隱含了女性消費(fèi)者對香水的癡迷心態(tài)。

結(jié)語：

現(xiàn)代社會表達(dá)色彩語言的方式為智慧、巧妙、達(dá)意和簡練，因此在現(xiàn)代平面設(shè)計中創(chuàng)作表現(xiàn)色彩時，需要以設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性與藝術(shù)性為基礎(chǔ)，不能盲目追求視覺效果，否則會造成設(shè)計的概念化與空泛化。對于設(shè)計師而言，研究平面設(shè)計與現(xiàn)代社會之間的關(guān)系，保持正確的“簡潔”和敏銳的設(shè)計思維顯得十分重要。

作者：牛雙 單位：沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院平面設(shè)計專業(yè)

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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計 教學(xué)質(zhì)量

一、培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)

在目前人才市場需求不斷變化的今天，如何培養(yǎng)具有強(qiáng)的適應(yīng)性和競爭力、具備綜合設(shè)計與實施能力的應(yīng)用型人才，就顯得尤為重要。這就要求學(xué)校和教師方面要注重強(qiáng)調(diào)課程教育與實踐教學(xué)并行走的新的教育培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計與職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)字技術(shù)及專業(yè)技能并重的教學(xué)思想。本文以為，就平面設(shè)計教學(xué)方面，需從藝術(shù)設(shè)計的實際情況出發(fā)進(jìn)行認(rèn)真的改革，需突出培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、崗位技術(shù)優(yōu)的學(xué)生，加強(qiáng)實踐教學(xué)能力、提高學(xué)生實踐水平。可以采用“學(xué)一用”結(jié)合的實踐教學(xué)方式，以設(shè)計、施工和管理能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。這種教學(xué)方式尤其自身的優(yōu)勢，它可以從社會實際需要出發(fā)，強(qiáng)化崗位知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，并充實、完善課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這種培養(yǎng)模式的教育下，以后走上工作崗位后，具有較強(qiáng)的動手能力上手快，經(jīng)過必要的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計方面的技術(shù)人才。

二、設(shè)計具有針對性的教學(xué)大綱

平面設(shè)計課程的設(shè)置情況應(yīng)建立在對職業(yè)和行業(yè)需求詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)以后職業(yè)崗位方面對其能力與知識的需求來專門設(shè)置。平面式設(shè)計教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)理論知識夠用、專業(yè)知識實用的原則，依據(jù)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上來確定.需要通過本課程的教育，使得學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)框架、掌握軟件的操作要點、理解各章節(jié)的重點和難點，從時代與社會的實際需要為出發(fā)點，突出培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)方面的實際應(yīng)用能力。

在教學(xué)模塊的設(shè)計中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突出動手能力的培養(yǎng)，同時，強(qiáng)化計算機(jī)輔助設(shè)計在平面設(shè)計中的應(yīng)用，加強(qiáng)計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)。為了使學(xué)生具備使用計算機(jī)熟練進(jìn)行輔助設(shè)計，可以適當(dāng)加強(qiáng)計算機(jī)的輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生能更好的適應(yīng)人才市場的需求。

三、具體改革措施探討

（一）根據(jù)市場需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

首先，需要對平面設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。在課程內(nèi)容中，可以分析傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并對其加以精選，在精選過程中，應(yīng)注重將其內(nèi)容與軟件的相關(guān)學(xué)習(xí)與設(shè)計相涵接。這樣，不僅有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析的能力、提高學(xué)生作品的設(shè)計水平和審美排版能力，而且有利于學(xué)生解決實際問題的能力。其次，在課程安排上應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新?？梢栽谡n程改革安排的寄出上，對課程內(nèi)容做出合理的調(diào)整.可以在保留原來教學(xué)安排的撰礎(chǔ)上，增加平面創(chuàng)作訓(xùn)練。為了引導(dǎo)學(xué)生提高其創(chuàng)意意識，具備創(chuàng)造性思維，可以考慮加大平面設(shè)計創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，這樣可以使得學(xué)生更注重學(xué)習(xí)新奇的表現(xiàn)形式和獨(dú)特的創(chuàng)新理念。

（二）對計算機(jī)平面設(shè)計的基礎(chǔ)理論需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

計算機(jī)平面設(shè)計課程是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，會涉及到心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、營銷學(xué)、社會學(xué)等方面的知識。因此，對于學(xué)生來講，開闊其視野比較重要，有必要讓學(xué)生對基礎(chǔ)的平面廣告理論知識有所了解和掌握，以使其能更好的了解市場。在平面設(shè)計教學(xué)中，我們還應(yīng)注重對學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能以健全的法規(guī)意識和豐富的市場知識來指導(dǎo)自己的設(shè)計思想，這是平面設(shè)計課程的基本素養(yǎng)。對電腦的設(shè)計應(yīng)用能力是學(xué)生走向市場后必備的一種能力，所以在教師教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生這方面的培養(yǎng)，必須使其擁有很強(qiáng)的實際操作能力；另外，還可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行從多學(xué)科的角度看待作品的能力，引導(dǎo)其深入分析作品，為自己的平面設(shè)計提供經(jīng)驗，這也是平面設(shè)計專業(yè)人員對包裝作品的意識的提高和升級。

（三）提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)設(shè)計水平

在平面設(shè)計教學(xué)過程中，不但要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時，也要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了開闊學(xué)生的視野，可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系，把“市場調(diào)研”作為課程的一項重點。讓學(xué)生走出校門，去了解與設(shè)計命題相關(guān)的所必須的市場信息。加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作與社會實踐的結(jié)合，把一些實際設(shè)計業(yè)務(wù)交給學(xué)生去做，讓學(xué)生從心理上改變角色.

（四）注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品，可以采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛在能力與創(chuàng)造力激發(fā)其創(chuàng)作思維，達(dá)到教學(xué)的目的。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計課程教學(xué)過程中，往往對學(xué)生的設(shè)計思維過程不夠重視。

長期以來，對設(shè)計的方法過于注重，在教學(xué)過程中，不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這樣的教師方式使得學(xué)生喪失了對新東西的感知能力，不能從設(shè)計本體出發(fā)思考問題，只是臨摹和對資料的抄襲拼湊。因此，引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)計過程是培養(yǎng)學(xué)生理性思考問題、解決問題的一個關(guān)鍵手法。

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傳統(tǒng)的平面設(shè)計一般比較復(fù)雜，但是如今簡約之風(fēng)的流行，現(xiàn)代化的平面設(shè)計在涉及傳統(tǒng)的設(shè)計理念的同時，漸漸的向簡約的風(fēng)格轉(zhuǎn)變，既簡單又深刻，給現(xiàn)代的平面設(shè)計提供了無限的可能性。它將設(shè)計師的想法生動的展現(xiàn)出來的同時，讓設(shè)計變得不再深奧難懂，使作品平易近人，用簡單的設(shè)計表達(dá)豐富的寓意。平面設(shè)計中的簡約之美主要表現(xiàn)在主題上明確，表現(xiàn)手法上含蓄，視覺上簡單明晰，一樣的簡約還表現(xiàn)在圖形、文字、或者色彩上的簡單，簡約不是簡單，有著別樣的意蘊(yùn)。下面通過幾個例子體會平面設(shè)計中的簡約美。

簡約之美在平面設(shè)計中的體現(xiàn)

1. 簡約的字體的運(yùn)用

中國的文字筆畫簡單，不是單純的簡單勾畫，不是借助簡陋的框架，而是具有精簡節(jié)約、單純明快的言外之意的運(yùn)用。如圖所示，這幅宣傳化只有簡單的幾個字體，筆畫雖然簡單但是設(shè)計的思路上與眾不同，這款字體設(shè)計時主要以視覺差異來作為設(shè)計的思路。并且在顏色上采用銀白色，與背景的大紅色產(chǎn)生了鮮明對比，讓人在對比中感受到字體的突出。在字體設(shè)計上使用簡單的直角，使字體看上去變得很是硬朗，同時字體的粗細(xì)也不盡相同，藝術(shù)的處理使字體形成了鮮明的視覺差異，突出了視覺的主要主題。

2. 簡約圖形的運(yùn)用

平面設(shè)計中，簡約重要表現(xiàn)在背景的“空白”的使用，既是能夠使版面的簡約化，也是現(xiàn)代設(shè)計的新的簡約理念，空白的運(yùn)用是設(shè)計師表達(dá)設(shè)計內(nèi)涵最有利的表現(xiàn)利器，能夠提升意境和想像空間的價值。如上圖所示，工商銀行的標(biāo)志，這款設(shè)計簡約而又有內(nèi)涵，這是由中央工藝美術(shù)學(xué)院的陳漢民教授設(shè)計，整個圖案整體上使用的是中國古代圓形方孔的錢幣，象征著銀行；圖案中心的“工”字和外面的圓寓意著商品的流通，“工”字的四周形成四個面和八個直角象征著工商銀行的廣泛的業(yè)務(wù)；圖案中對應(yīng)的幾何圖形又象征著工行和客戶之間緊密聯(lián)合的融洽關(guān)系。這樣的一副簡易的平面設(shè)計蘊(yùn)含著深厚的傳統(tǒng)文 化，體現(xiàn)了設(shè)計者的用意，又讓觀眾深刻的理解。這就是圖形簡約之美的應(yīng)用。

以上兩個圖形的平面設(shè)計無非是色彩、字體、圖形的高度凝練和概括，簡約的圖形不僅給人以簡潔、明了的視覺感受，還能夠很準(zhǔn)確的傳遞和表達(dá)著我們每一各人需要捕捉的信息。這種簡約體現(xiàn)在平面設(shè)計上彰顯出來另一種超越復(fù)雜內(nèi)涵的簡約之美

平面設(shè)計中的簡約之美的發(fā)展

1. 逐漸趨向平面設(shè)計語言純化

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，推動了平面設(shè)計的快速的進(jìn)步，不同的各式各樣風(fēng)格的平面設(shè)計開始展現(xiàn)在觀眾面前。但是在設(shè)計風(fēng)格上總是出現(xiàn)設(shè)計的風(fēng)格和設(shè)計手段的沖突，這樣的狀況制約了平面設(shè)計的簡約化表達(dá)。自從簡約的設(shè)計理念進(jìn)入設(shè)計界，設(shè)計師們改變了設(shè)計的風(fēng)格，開始從簡約的平面設(shè)計中融入含蓄的內(nèi)容的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計。如今的觀眾的審美需求也有了很大的變化，喜歡在簡潔的設(shè)計中找尋自己的理解要點，給設(shè)計留些空白，把關(guān)鍵點進(jìn)行集中提煉，追求設(shè)計語言的純化，充分展示簡約的設(shè)計風(fēng)格，保持語言的純化是現(xiàn)在的發(fā)展趨勢和簡約之美的具體要求。

2. 平面設(shè)計的簡約之美讓產(chǎn)品標(biāo)識深入人心

作為世界知名的企業(yè)，蘋果產(chǎn)品的標(biāo)志是被咬了一口的蘋果，這個簡單的廣告的設(shè)計簡約到了不能再減一筆的程度，清晰的表達(dá)出了蘋果公司的設(shè)計理念。廣告廣而告知，讓廣大顧客朋友深刻的記住了蘋果公司和蘋果的產(chǎn)品。但是追溯以往的設(shè)計并不是像現(xiàn)在這樣簡單，當(dāng)時的設(shè)計有牛頓，白云，果樹，草地等等，設(shè)計者好想把所有的理念都融入到這里面，但是最后還是被咬了一口的蘋果更加受到人們的青睞，讓蘋果公司的廣告深入人心。如今，在華麗的廣告也沒能超越蘋果公司的標(biāo)志設(shè)計，這是蘋果公司的最大，最可以贏得顧客的標(biāo)志性的廣告。簡約的設(shè)計之美充分體現(xiàn)了蘋果公司內(nèi)涵，蘋果公司廣而告之。

3. 藝術(shù)設(shè)計的簡約之美，震撼人心

如下圖《蟻囈》的設(shè)計，這件作品的設(shè)計簡約到了極致，省卻了所有的裝飾，沒有標(biāo)題，沒有文字，大量的空白蘊(yùn)含著作者的設(shè)計理念，并且向人們傳達(dá)著螞蟻著一個小小的生命的囈語。在這種意境中，一個元素的多余都會將這個小的生命淹沒在現(xiàn)實中，只有茫無邊際的空白才能引起人們對螞蟻這個小生命堅強(qiáng)的精神的尊重。

通過采用最簡約的方式來表達(dá)平面設(shè)計作品的理念，不僅能夠達(dá)到設(shè)計者蘊(yùn)含的意境美，還能夠讓人們感受到作品的震撼的美感，也能夠?qū)⒆髌返木枧c靈魂表現(xiàn)出來，以小見大，這是當(dāng)今的世界平面設(shè)計發(fā)展的趨勢。

結(jié)束語

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【關(guān)鍵詞】 高等院校 平面設(shè)計 培養(yǎng)模式

引 言

目前，我國高等院校中設(shè)有平面設(shè)計類專業(yè)的院校數(shù)量在不斷增加，但其教學(xué)水平仍處于初級階段，特別是在培養(yǎng)模式方面（課程設(shè)置、教學(xué)方法等）仍存在一些不足，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革至關(guān)重要。本文通過對平面設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)模式的基本組元進(jìn)行分析，對不同藝術(shù)類教學(xué)模式中各環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面把握，力爭將平面設(shè)計的基礎(chǔ)性、藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性以及教師教育的示范性和綜合性等統(tǒng)一起來，以期推進(jìn)我國高等院校平面設(shè)計類專業(yè)教學(xué)改革的全方位、深層次研究，為更進(jìn)一步完善不同教學(xué)體系下教學(xué)的改革，促進(jìn)平面設(shè)計教育的深入發(fā)展，提供理論依據(jù)與參考。

平面設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)模式組元

平面設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)模式一般由技能教學(xué)、情感教學(xué)、文化教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)及個性化教學(xué)組成。各組元在學(xué)生培養(yǎng)過程中相互交叉，相互滲透，相互促進(jìn)。

1.技能教學(xué)

技能教學(xué)包括基礎(chǔ)知識理論的教授與知識的拓寬。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識理論往往學(xué)得比較“死”，這需要教師針對不同學(xué)生的特質(zhì)以及相關(guān)的理論內(nèi)容，作出調(diào)整和對待，并針對細(xì)微的變化作出觀測，及時針對學(xué)生的接受情況作出詳細(xì)的回饋調(diào)查。只有對理論加以區(qū)別，對學(xué)生有區(qū)別地教授理論知識，才能把“死”的理論變成“活”的指導(dǎo)思想，使其充分掌握應(yīng)該具備的理論知識，并推動學(xué)生在藝術(shù)道路上走得更高更遠(yuǎn)。

在知識拓寬教學(xué)中，拓寬范圍并不是要求教師片面地增加理論設(shè)計的數(shù)量，而是分別從語言、體裁等形式上加以拓寬。基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)是相對枯燥的過程，但是知識范圍的拓展卻恰恰彌補(bǔ)了這一弱勢，使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新的設(shè)計技能并激發(fā)創(chuàng)造力，從而豐富了教學(xué)內(nèi)容。

2.情感體驗教學(xué)

教師在實施情感體驗教學(xué)模式時，首先需要把握作品的情感主線，能夠深刻理解并領(lǐng)悟情感的內(nèi)涵以及設(shè)計作品所抒發(fā)的情感特性，深入體會并以巧妙的方式表現(xiàn)出來。教師需要注意的是學(xué)生情感體現(xiàn)的波形變化，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步完善學(xué)生的情感體驗的模式，從而擴(kuò)展學(xué)生體驗的深度和廣度。

3.文化修養(yǎng)教學(xué)

藝術(shù)的感受力實質(zhì)上是對藝術(shù)的一種文化審美。在通常情況下，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力是成正比的，它正是圍繞著藝術(shù)感受力而作用于設(shè)計本身的，學(xué)生需要從文化視野的高度去深層次地洞悉現(xiàn)實、領(lǐng)悟人生、創(chuàng)作和理解作品，用自己的心靈去感受作品，使其具有強(qiáng)烈的創(chuàng)作能力。

為提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，教師還需要明確文化類別，大致可分為三類，如表1所示：

教師在授課過程中應(yīng)明確文化的類別，不能側(cè)重某一種類型，特別需要均衡各種文化修養(yǎng)的熏陶，從而在文化修養(yǎng)的理論與實踐培養(yǎng)中能夠得心應(yīng)手。

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)把以下三個部分作為模式的要點，但需要結(jié)合學(xué)生自身的特性并加以調(diào)整變化：第一，需要將案例作為引子，激發(fā)學(xué)生的文化興趣。其次，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極參觀與本課程有關(guān)的藝術(shù)展覽，因為這些展覽具體包含了古今中外的優(yōu)秀文化，學(xué)生在參觀的過程中，會使得自身的情感潛移默化地融入到文化氛圍之中。最后，教師還可以有關(guān)的影像資料作為輔助手段，使文化修養(yǎng)的教育生動活潑起來，從而讓學(xué)生能夠真正受到熏陶。

4.數(shù)字化教學(xué)

為了體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，必須實現(xiàn)多媒體與數(shù)字化教學(xué)模式的融合，特別是利用計算機(jī)帶動多媒體之間的互動關(guān)系。教師可帶領(lǐng)學(xué)生依照計算機(jī)的特性創(chuàng)作自己的課件和作品，例如可采用計算機(jī)的優(yōu)勢組織細(xì)節(jié)，還可伴有電影或者動畫影像出現(xiàn)等。

5.個性化教學(xué)

首先，個性化教學(xué)模式的應(yīng)用要以學(xué)生的需求調(diào)研為前提。教師須調(diào)研學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求，從而在課程編排中滿足不同學(xué)生的興趣與培養(yǎng)需求。

其次，制訂一個富有個性的、獨(dú)特的培養(yǎng)計劃是個性化教學(xué)模式開始的關(guān)鍵。教師需要在前期調(diào)研的基礎(chǔ)之上與學(xué)生構(gòu)建一個符合其自身發(fā)展特質(zhì)的培養(yǎng)方式，從而幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)清前進(jìn)的方向。

最后，建立有效的教學(xué)評價機(jī)制是個性化教學(xué)模式實施的保障。教師應(yīng)定期對此階段的個性化教學(xué)模式實行檢驗，由學(xué)生作為評價的主體，提出個性化教學(xué)模式中的不足，師生之間相互溝通，真正使學(xué)生獲得符合自身特點的培養(yǎng)方式。

高等院校平面設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)模式對比

在我國高校中設(shè)有平面設(shè)計類專業(yè)的高?？煞謨纱箢悾皇菐煼额?，二是理工類。師范類院校培養(yǎng)模式注重文化和情感，理工類院校注重技能，在發(fā)展過程中形成了各自的特點，但都存在不足。

師范院校以職業(yè)教育為培養(yǎng)目的，將情感教學(xué)作為培養(yǎng)核心，注重基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)訓(xùn)練，缺少與社會實踐的聯(lián)系。

理工院校重視數(shù)字化教學(xué)，學(xué)生的實踐能力比較強(qiáng)，但教學(xué)上對情感教學(xué)的忽視往往導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計流于形式，使學(xué)生在專業(yè)創(chuàng)作時過分追求技術(shù)，缺乏創(chuàng)造力、個性與文化深度。

高等院校平面設(shè)計專業(yè)應(yīng)與市場經(jīng)濟(jì)的時代需求相接軌，要滿足設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)和前沿科技研究的需求，重視學(xué)生的全面素質(zhì)教育。要改變僅以職業(yè)教育為目的的認(rèn)識，脫離以技能、技術(shù)為教育核心的狀態(tài)，將情感教學(xué)貫穿于數(shù)字化與個性化教學(xué)中，結(jié)合文化和技能教育，以知識為基礎(chǔ)、以能力為本位，全面、綜合地研究和規(guī)劃高等院校平面設(shè)計類專業(yè)的培養(yǎng)模式。

結(jié) 語

高等院校必須根據(jù)國家的教育方針和政策，根據(jù)社會的實際需求和自身條件，確定辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)模式，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的人才。同時社會、企業(yè)也有義務(wù)為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，以推動理工院校平面設(shè)計人才培養(yǎng)模式向更好的方向發(fā)展。

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篇9

關(guān)鍵詞計算機(jī)平面設(shè)計；教學(xué)方法；實訓(xùn)教學(xué)

隨著信息社會的到來，高新技術(shù)不斷發(fā)展，社會對平面設(shè)計人才的要求日益增多，例如，廣告、裝潢設(shè)計等領(lǐng)域都需要用到平面設(shè)計。平面設(shè)計是一門實踐性比較強(qiáng)的計算機(jī)專業(yè)課程，通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以掌握具體的設(shè)計理論和計算機(jī)平面軟件的使用方法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解決相關(guān)專業(yè)的設(shè)計問題時，靈活使用計算機(jī)平面軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計時，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡可能地掌握多種平面設(shè)計軟件的操作技能，并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高計算機(jī)平面設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1高職平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)概述

1.1平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容

平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，就是幫助學(xué)生完成高中與大學(xué)之間的過渡，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成一個平面設(shè)計人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)性條件，使其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展更加順利。具體來說，平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)包括以下幾個方面的內(nèi)容：其一，基本理論知識。平面設(shè)計中包含了大量的理論知識，例如造型設(shè)計基礎(chǔ)的概念、造型設(shè)計基礎(chǔ)的意義等。在對平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，了解相關(guān)概念可以幫助學(xué)生更好地對知識進(jìn)行掌握；其二，基礎(chǔ)知識的講解。涉及平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識相對較多，一般包括平面構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等，旨在幫助學(xué)生從整體上對圖形和色彩等形成全面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計的基本技能。

1.2平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點

平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)離不開“物”與“圖”的轉(zhuǎn)換，其是平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。具體來說平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點包括以下幾個方面：其一，基礎(chǔ)性強(qiáng)。平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)，是平面設(shè)計專業(yè)的入門課程。因此其整個課程的安排都以強(qiáng)化基礎(chǔ)為主。由此可見，基礎(chǔ)性強(qiáng)是其最主要的代表。其二，綜合性強(qiáng)。學(xué)生在接受高職教育之前其對于平面設(shè)計的認(rèn)識存在著一定的片面性，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，知識學(xué)習(xí)得相對比較松散難以形成一個完善的美術(shù)知識鏈條，不能對之后的平面設(shè)計學(xué)習(xí)進(jìn)行支撐。因此平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，會在幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識結(jié)構(gòu)上下功夫，尤其側(cè)重各類知識的綜合應(yīng)用。例如，在進(jìn)行“物”與“圖”的轉(zhuǎn)化過程中，通過素描、色彩等多種方法的應(yīng)用，使得各項知識形成聯(lián)系。

2高職平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)中的“物”

2.1“物”的選擇

上文我們提到從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換是平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。因此平面設(shè)計教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)對物的選擇給予一定的重視。通常情況下，在平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)中物的選擇面相對比較寬泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鳥、世間百態(tài)。因此在對“物”的選擇進(jìn)行分類的過程中，可以從靜物、人物、景物三個方面入手。由于物的選擇面相對較廣，因此在選擇物的過程中，平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教師一般都會與教材內(nèi)容相結(jié)合，針對教材安排的實際需要，展開相關(guān)目標(biāo)物的選擇工作。值得注意的是，教師在開展“物”的選擇過程中，應(yīng)注重“物”對學(xué)生的影響，要通過“物”的選擇，讓學(xué)生意識到高職平面設(shè)計與以往美術(shù)繪畫的不同。因此，在教育教學(xué)的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生全面了解實物，同時還要對其社會屬性、實際功能等方面進(jìn)行整體性的把握。

2.2“物”的表現(xiàn)

不同的“物”有著自身不同的特點，就像自然界中不可能存在兩片相似的葉子一樣，在進(jìn)行平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，也不可能出現(xiàn)完全相同的兩個“物”。因此學(xué)生在對“物”進(jìn)行表現(xiàn)的過程中，應(yīng)從以下幾個方面入手：首先，注重“物”的整體構(gòu)圖?！拔铩钡恼w構(gòu)圖是“物”的基本輪廓，其是學(xué)生對物的初步認(rèn)識，同時也是進(jìn)行平面設(shè)計的第一步；其次，對“物”展開細(xì)節(jié)描述。細(xì)節(jié)是判別同一類物之間不同的關(guān)鍵點，因此細(xì)節(jié)的描繪是平面設(shè)計的重要內(nèi)容。一般來說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對同一個“物”可以有不同的表現(xiàn)形式，例如，素描表現(xiàn)、雕塑表現(xiàn)、攝影表現(xiàn)等。雖然這些表現(xiàn)方式都可以將“物”展示出來，但是不同的表現(xiàn)方式側(cè)重點有所不同，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的作用也有所差異。

3高職教育中計算機(jī)平面設(shè)計在教學(xué)中存在的問題

3.1教學(xué)目標(biāo)不明確，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)

雖然計算機(jī)平面設(shè)計已經(jīng)在許多高職院校開設(shè)，但部分學(xué)校在平面設(shè)計的課程中還是沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后所學(xué)的知識僅局限在創(chuàng)建文件和操作基本軟件上，或者個別學(xué)生會做幾個簡單的例題。

3.2教學(xué)方法比較落后，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性

受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師采用滿堂灌的教學(xué)方法實行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去了思考的主動性，缺乏創(chuàng)新能力和動手操作能力，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.3教學(xué)案例與實際不同步，理論知識不能解決實際問題

教師在計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中缺乏實踐性，這樣學(xué)生在學(xué)校掌握的理論知識就不能在實際工作中得到靈活應(yīng)用。所以在設(shè)計教學(xué)案例時，教師應(yīng)該巧妙地把所學(xué)知識與解決實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，解決在實際操作中遇到的問題，提高學(xué)生的知識技能水平，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4實訓(xùn)和教學(xué)的脫節(jié)

計算機(jī)平面軟件作為一門可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及設(shè)計、制作能力的技能課程，應(yīng)該具有很強(qiáng)的實踐性。部分院校的一些教師畢業(yè)后未在具體單位進(jìn)行實踐操作，而是直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作。這些教師在教學(xué)過程中只注重計算機(jī)平面設(shè)計的理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)。在這種缺乏和實際工作相聯(lián)系的環(huán)境下，學(xué)生即使掌握了軟件的操作步驟后，也不能很好地運(yùn)用，只是通過操作步驟和制作效果來體現(xiàn)實訓(xùn)成績。缺乏創(chuàng)造力的實訓(xùn)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計能力。

4高職教育中平面設(shè)計教學(xué)方法的改革

4.1明確教學(xué)目標(biāo)

計算機(jī)平面設(shè)計課程必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，以理論知識為基礎(chǔ)，再結(jié)合教學(xué)大綱的需要，對教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握理論知識和操作軟件的要點。

4.2完善教學(xué)方法

在計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原來任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用豐富的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高計算機(jī)平面設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。

4.3重視實訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)

教師可以布置實訓(xùn)作業(yè)來引起學(xué)生的興趣。借助計算機(jī)平面設(shè)計實訓(xùn)作業(yè)，將學(xué)生的知識和技能的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來，幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。布置實訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計時，必須以學(xué)生的生活和社會企業(yè)案例為基礎(chǔ)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生設(shè)計出更有實用價值的實訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生在自主完成實訓(xùn)作業(yè)、獲得成功后，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)計算機(jī)平面設(shè)計。對計算機(jī)平面設(shè)計課程而言，實踐性要比他的理論知識更有意義。根據(jù)社會對平面設(shè)計人員的需求，教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，不僅對目前社會行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有了一定了解，還能提升學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力以及他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實際工作有效結(jié)合起來。在開展計算機(jī)平面設(shè)計課程教學(xué)活動的過程中，實踐教學(xué)更加重要。教師通過實訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計制作方法，增加實踐經(jīng)驗，在實踐操作中更好地運(yùn)用理論知識。實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵不是具體的操作步驟，而是通過操作步驟體驗到運(yùn)用方法，讓學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，也使所學(xué)知識在實際問題中被有效地利用。

4.4增加與校企的合作機(jī)會，將校外專業(yè)的實訓(xùn)基地有效利用

校企合作培養(yǎng)的模式是建立在開發(fā)和提高學(xué)生的適應(yīng)力的基礎(chǔ)上的，一起利用資源，建立培訓(xùn)基地和實習(xí)實踐基地，共同為學(xué)生制訂一種有實質(zhì)性辦學(xué)模式的方案，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都滿意的辦學(xué)模式。為了給學(xué)生提供更廣泛的實習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步提高他們的實際操作能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和廣告公司的溝通，這也是除了教學(xué)體制課程之外的另一條有效途徑。這樣在提高了學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力的同時，也讓學(xué)生體驗到了真實的職業(yè)環(huán)境。

5計算機(jī)平面設(shè)計課程教學(xué)改革的意義

隨著社會的進(jìn)步和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對計算機(jī)平面設(shè)計課程應(yīng)做出不斷的調(diào)整、不斷的更新，通過計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)的改革，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計能力以及實際操作能力，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生不僅掌握了理論知識，還能將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活和工作中。

6結(jié)語

計算機(jī)平面設(shè)計課程的開設(shè)，就是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有實踐能力的技能人才。對“物”進(jìn)行繪畫與臨摹并將具體的“物”轉(zhuǎn)換為圖形，是高職平面設(shè)計造型教學(xué)的基礎(chǔ)。為了幫助高職平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生更好地對所學(xué)專業(yè)進(jìn)行認(rèn)識與把握，高職平面設(shè)計教師一般對高職平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)十分地重視，通過加強(qiáng)學(xué)生從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行提升。作為高職院校的教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識到市場經(jīng)濟(jì)以及廣告設(shè)計行業(yè)對平面設(shè)計人員的需求趨勢，了解計算機(jī)平面設(shè)計課程教學(xué)改革的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動高職教育中計算機(jī)平面設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

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篇10

我們可以看到，在過去的十年中發(fā)生了什么革命性的變化，這就是平面設(shè)計領(lǐng)域中，電子計算機(jī)技術(shù)的介入。作為一種新的設(shè)計工具，新技術(shù)的介入，使在20世紀(jì)80年代末、九十年代初的大量依靠傳統(tǒng)印刷方法生存的行業(yè)瀕臨崩潰。取而代之的，是對字體從設(shè)計、排版直至完稿變成了設(shè)計師自己獨(dú)立完成的工作，他們不必受到任何外在因素的干擾，而可以自由地憑借自己的設(shè)計經(jīng)驗，按照自己的構(gòu)思方法對文字做出合理的安排和布局?？梢哉f，當(dāng)時平面設(shè)計領(lǐng)域最重要的特征是電子計算機(jī)技術(shù)的介入，由此產(chǎn)生和建立了一種新的字體設(shè)計概念。對字體設(shè)計所帶來的信息傳播和視覺審美功能已經(jīng)越來越成為一種有效手段與發(fā)展趨勢。作為這一具有時代意義的從設(shè)計工具到設(shè)計觀念的新變化，設(shè)計教育工作者應(yīng)責(zé)無旁貸地對在我國平面設(shè)計領(lǐng)域占有重要地位的字體設(shè)計教學(xué)提出新的探索和思考，這也是數(shù)字化時代的需求與使命。

二、字體設(shè)計的教授方法

當(dāng)今高校的字體設(shè)計課程是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程需要與時俱進(jìn)的根據(jù)數(shù)字化時代的發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，課程設(shè)置應(yīng)真正做到適應(yīng)社會需求，使學(xué)生深入理解字體的設(shè)計原則和設(shè)計方法，盡可能的以最合理而簡潔的表現(xiàn)形式，達(dá)到最佳的傳達(dá)和審美目的。在教學(xué)實踐中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，打開學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生設(shè)計思維，培養(yǎng)學(xué)生的字體設(shè)計創(chuàng)新能力，改革傳統(tǒng)、陳舊的字體設(shè)計教學(xué)理念和方法，構(gòu)建一個適合數(shù)字化時代的字體設(shè)計教育模式，思考與探索一條有時代特色的字體設(shè)計教育之路。數(shù)字化時代下的字體設(shè)計強(qiáng)調(diào)信息傳播和視覺審美為主要功能，將視覺元素的組合安排作為主要表現(xiàn)手段，使之成為具有個性和吸引力的視覺識別形象。教師在教授字體設(shè)計的學(xué)習(xí)方法時，需要從以下幾個方面進(jìn)行字體設(shè)計的教學(xué)安排。

1.首先要了解不同學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)及專業(yè)特色，提升不同的學(xué)生的基礎(chǔ)能力，同時要加強(qiáng)學(xué)生想象與思維能力的訓(xùn)練，提高他們的創(chuàng)新意識。

2.字體設(shè)計是基礎(chǔ)課而又在平面設(shè)計領(lǐng)域扮演著重要角色，教師應(yīng)讓學(xué)生通過大量的字體設(shè)計臨摹和實踐訓(xùn)練，使學(xué)生了解印刷字體的基本特點，掌握字體設(shè)計的方法步驟，對不同的字體形態(tài)有更多更深刻的理解。

3.依據(jù)字體設(shè)計的基本原則與方法，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計時，加強(qiáng)學(xué)生手繪設(shè)計與電腦設(shè)計的操作能力，使學(xué)生能多角度、全方位地進(jìn)行字體創(chuàng)新設(shè)計。

4.為適應(yīng)數(shù)字化時代需求，針對漢字字體的書寫特點，有選擇地借鑒西方字體設(shè)計經(jīng)驗，特別是學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的字體設(shè)計理念和方法，探索和研發(fā)漢字新的字體設(shè)計與應(yīng)用。

5.在字體設(shè)計地學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀地字體設(shè)計作品，對作品進(jìn)行深刻剖析與點評，以加強(qiáng)學(xué)生對字體形式的審美與認(rèn)知能力。字體設(shè)計的起源和發(fā)展為今天的字體設(shè)計提供了豐富的靈感；講解字體設(shè)計的原則和實踐需進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練，并對學(xué)生的想象思維進(jìn)行培養(yǎng)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字體的組合編排設(shè)計，并掌握字體設(shè)計在平面設(shè)計中各個領(lǐng)域的運(yùn)用。以上這些內(nèi)容都是教師在教授字體設(shè)計過程中，應(yīng)該讓學(xué)生掌握的設(shè)計要點。

三、字體設(shè)計的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)字體設(shè)計的過程中，圍繞字體的設(shè)計主張進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)，通過教師的指導(dǎo)以及自主的學(xué)習(xí)意識，較好地掌握字體設(shè)計的要點，創(chuàng)造出個性鮮明的文字，把信息直接有效地傳達(dá)給受眾。要想掌握良好地學(xué)習(xí)方法，可以從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.掌握理論知識是學(xué)習(xí)字體設(shè)計地基礎(chǔ)。字體設(shè)計課程要求學(xué)生了解字體分類、特性、研究不同地字體在結(jié)構(gòu)、筆畫的書寫規(guī)則等方面的相關(guān)知識。

2.在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對字體設(shè)計理論知識進(jìn)行深化并檢驗其真理性，其中包括對成功字體設(shè)計案例的探究以及實踐應(yīng)用操作，以提高自己的字體設(shè)計水平。