導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中物理學(xué)科的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中物理;重要性;開展;策略

合作學(xué)習(xí)模式是一種全新的教學(xué)模式，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過與他人合作共同解決一個(gè)物理問題，在互動(dòng)中養(yǎng)成思考與交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中物理課堂中落實(shí)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓課堂氛圍更加輕松。教學(xué)改革，對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展物理合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于高效初中物理課堂的構(gòu)建。

一、合作學(xué)習(xí)在初中物理課中應(yīng)用重要性

第一，有利于初中物理教學(xué)的改革創(chuàng)新。在過去的初中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)利用傳統(tǒng)的方法教學(xué)。受到應(yīng)試教育體制的影響，教師只重視物理課本知識(shí)的傳遞，用自己的精細(xì)講解代替了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在物理課堂中只能接受教師傳遞出來的信息，很少發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教育工作者要在教學(xué)實(shí)踐中肯定學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然達(dá)不到這樣的要求。在初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生參與到初中物理課堂學(xué)習(xí)中來，更能讓初中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)物理教學(xué)改革。

第二，有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要考慮學(xué)生的感受與想法。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生自主思考與合作交流為核心內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。在物理課堂中，學(xué)生需要就合作的主題進(jìn)行自主思考，與他人交換意見。學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在物理課堂中展示自己的價(jià)值，感受自己的學(xué)習(xí)能力。開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的肯定，有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、合作學(xué)習(xí)在初中物理課中開展的策略

（一）建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在初中物理課堂中的開展，大多是以小組為單位開展的。建立科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)小組，是提高合作學(xué)習(xí)效率的第一步。在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)材料的數(shù)量等角度規(guī)劃小組數(shù)量與小組人數(shù)。提高合作學(xué)習(xí)小組的組建科學(xué)度，教師要深入了解全班學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。教師要根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案以及學(xué)生物理課堂中的表現(xiàn)確定學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，將不同水平的學(xué)生組建成為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。在分組時(shí)，教師要堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，讓每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的綜合實(shí)力相當(dāng)，從而保障小組競爭活動(dòng)實(shí)施的公平性。除此之外，每一個(gè)小組的人數(shù)最好控制在四到六之間，人數(shù)過少不利于小組成員分工，人數(shù)過多會(huì)小組合作學(xué)習(xí)變得渙散。只有組建了科學(xué)的合作小組，才能讓合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在初中物理教學(xué)中得以實(shí)施。

（二）重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)。受到初中學(xué)生個(gè)人人際交往能力以及物理知識(shí)掌握程度的影響，初中學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是不一樣的。一些學(xué)生知道自己在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)做什么，一些學(xué)生則顯得有些迷茫。在分組之后，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的流程或者規(guī)范進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習(xí)技能。只有有序的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能促進(jìn)教學(xué)氛圍的輕松化，提高物理問題的解決效率。合作學(xué)習(xí)技能包括學(xué)生的自主思考能力、交流能力、分享與吸引能力、總結(jié)能力、觀察能力等多個(gè)方面。教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)可合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性提升。

比如在講解《生活中的透鏡》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位去總結(jié)幾個(gè)生活中透鏡的實(shí)例。一些學(xué)生在小組合作中只顧著自己表達(dá)觀點(diǎn)，不給其他成員開口的機(jī)會(huì)。教師要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，用肢體語言告訴他們要多聽別人說。一些學(xué)生過于沉默，缺少物理學(xué)習(xí)信心，認(rèn)為自己無法參與到其中。教師要給予他們鼓勵(lì)，暗示其他小組成員給他信心。明確小組學(xué)習(xí)的規(guī)則，規(guī)定每一位學(xué)生必須發(fā)言與聆聽，需要給出意見，幫助歸納，有利于合作學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)問題設(shè)計(jì)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，需要明確一個(gè)重心，那就是合作學(xué)習(xí)的問題。不是所有的問題都具有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，教師要在課前認(rèn)真分析物理課本，找到最能激活學(xué)生思維，且具有開放性答案的問題引導(dǎo)學(xué)生合作。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)問題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣相符，使學(xué)生樂于參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此來保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮積極的教學(xué)作用。

比如在講解《質(zhì)量》知識(shí)時(shí)，內(nèi)容較為簡單，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)完成，就不必為了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的應(yīng)用而開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在講解《測量物質(zhì)密度》知識(shí)時(shí)，教師就可以給學(xué)生安排一個(gè)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)，測量物質(zhì)密切的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中完成。這一任務(wù)實(shí)踐性強(qiáng)，步驟明確，適合合作學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)也會(huì)反作用于課堂效率的提高。

綜上所述，在初中物理課堂中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，是物理學(xué)科滿足新課程改革要求的表現(xiàn)，也是讓物理教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)需求的手段。教師要正視自己的物理教學(xué)職責(zé)，更新教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)觀念，從教學(xué)內(nèi)容中尋求值得合作學(xué)習(xí)的問題。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中分析與解決問題，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒼萃.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].品牌，2015，03：214.

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【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.158

物理教學(xué)作為一門新的學(xué)科，其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，其教學(xué)效果和教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)。有些學(xué)生可能就是因?yàn)槌踔形锢韺W(xué)習(xí)成績不好，以后的專業(yè)選擇就會(huì)盡量避免這一方面，相反如果學(xué)生在初中階段就對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣并且成績不錯(cuò)，那么將來就有可能選擇這方面的專業(yè)甚至從事這方面的研究。

物理學(xué)科對(duì)初中學(xué)生來說，可能只是和中考的成績掛鉤，其實(shí)物理學(xué)科和我們的日常生活是緊密聯(lián)系的，我們?nèi)粘Ｉ钪械碾姛簟⒙窡舻倪B接方式，電視機(jī)、電冰箱等等都用到了物理學(xué)的知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)不應(yīng)該只是為了中考成績，還應(yīng)該多多聯(lián)系我們的日常生活，學(xué)以致用也要從生活中的汲取知識(shí)。這才是培養(yǎng)人才，要不然只是培養(yǎng)會(huì)考試的機(jī)器。

隨著教育改革的推進(jìn)，初中物理教學(xué)也要進(jìn)行一定程度的改革，這個(gè)過程肯定不是一帆風(fēng)順的，教師要能真正領(lǐng)會(huì)改革的目的和要求，不要故步自封，也不要走向極端。在改革中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)存在很多問題，本文就是立足于初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究并且針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)物理學(xué)科的重視不足

物理這一學(xué)科在有些人的觀念里還是偏副科，畢竟其中考所占分值不如語數(shù)外，所以物理這一學(xué)科并沒有得到應(yīng)有的重視。同時(shí)物理學(xué)科是初中二年級(jí)才加上的，學(xué)校、教師的重心還是習(xí)慣性地傾向于語數(shù)外，一時(shí)間安排的課程也不會(huì)太多，有些一周安排兩到三節(jié)課，而物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不少，這樣就導(dǎo)致教師上課只是為了完成教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊、任務(wù)重又要保證教學(xué)質(zhì)量，所以教師上課就是不斷地給學(xué)生灌輸知識(shí)，做練習(xí)題，忽略了學(xué)生很多方面能力的培養(yǎng)。

（二）沒有重視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要想學(xué)好物理這一學(xué)科，做實(shí)驗(yàn)是必不可少的。當(dāng)前很多的初中生都是獨(dú)生子女，家長對(duì)其期望很高，除了正常的學(xué)校學(xué)習(xí)還要報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有自己的空余時(shí)間，沒有機(jī)會(huì)去感受實(shí)際生活，這對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)來說其實(shí)是無利的。因?yàn)槲锢韺W(xué)科和生活息息相關(guān)，如果不聯(lián)系日常生活也不多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生只能靠自己的想象，對(duì)于一些抽象的理論知識(shí)沒有更形象化的理解，掌握起來就有難度，沒有學(xué)生親身的實(shí)驗(yàn)操作，不只是不能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力而且也不能深入理解所學(xué)的理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視還有一些客觀原因，有些學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)室，有些實(shí)驗(yàn)器材不充足或是存在質(zhì)量問題沒有及時(shí)維護(hù)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

興趣是最好的老師，無論學(xué)習(xí)什么，興趣是最基本的，有興趣才有動(dòng)力去學(xué)，才有可能學(xué)得好。物理對(duì)初中生來說是陌生的也是新奇的，學(xué)生剛開始對(duì)物理知識(shí)是充滿好奇的，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，對(duì)于一些抽象的理論知識(shí)，學(xué)生理解起來有難度，教師的講解平淡無奇，教學(xué)方式也比較單一，學(xué)生不能集中精力聽講就不能很好的理解所學(xué)知識(shí)，長此以往，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)物理的壓力，自信心也會(huì)受到打擊。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不可能取得好成績的，更不可能往更高的方向發(fā)展。

初中物理的知識(shí)其實(shí)是最基礎(chǔ)的，打好了基礎(chǔ)才能更好地進(jìn)行以后的更深入的學(xué)習(xí)，特別是進(jìn)入高中之后，物理知識(shí)難度增大，如果初高中物理不能有一個(gè)很好的銜接，那么就會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，可見初中物理的學(xué)習(xí)是多么的重要。在初中階段不只是要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生擴(kuò)充一下知識(shí)面，多聯(lián)系一下我們身邊的物理知識(shí)。這樣既有基礎(chǔ)又有擴(kuò)展才能學(xué)得更全面。

針對(duì)這些問題我們應(yīng)該提出相應(yīng)的對(duì)策，希望教師和學(xué)生都能正確、全面認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的重要性，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

二、針對(duì)初中物理教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變理念，重視物理學(xué)科的教學(xué)

首先學(xué)校要完善物理教學(xué)設(shè)備，要有專門的實(shí)驗(yàn)室，還要有充足的實(shí)驗(yàn)器材，雖然課時(shí)的安排暫時(shí)不會(huì)有什么大的變動(dòng)，但是相應(yīng)地提高效率才是正確、有效的方法。教師在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，把該掌握的知識(shí)進(jìn)行概括、總結(jié)，用簡單易懂的語言把知識(shí)傳授給學(xué)生，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課下多與學(xué)生進(jìn)行交流，課上提高教學(xué)效率。不管是學(xué)校、教師還是家長、學(xué)生都要認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的重要性，不只是眼前的成績，還有未來的發(fā)展都是很重要的。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅是傳授理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)也只是局限在講解上、演示上，那么是很難學(xué)好物理的，因?yàn)槌橄蟮奈锢碇R(shí)是需要實(shí)踐來檢驗(yàn)的。首先對(duì)于課本上要求做的實(shí)驗(yàn)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。比如學(xué)的并聯(lián)和串聯(lián)電路，就可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的理論知識(shí)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生探索各種實(shí)驗(yàn)方法，并聯(lián)串聯(lián)電路可以嘗試多種連接方式，遇到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期有差距的時(shí)候，不要一味的否定，要引導(dǎo)學(xué)生探索原因，說不定從這一探索過程可以發(fā)現(xiàn)意想不到的實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新，多讓學(xué)生進(jìn)行交流合作，學(xué)生之間分工合作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以鍛煉動(dòng)手能力又可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

（三）豐富教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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關(guān)鍵詞:高中物理;物理素養(yǎng);思維定勢

在高中物理學(xué)習(xí)中，相較于初中物理而言，無論是學(xué)習(xí)深度還是學(xué)習(xí)廣度都有所提升，學(xué)習(xí)難度較高．尤其是物理學(xué)58科自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜、深度，采用傳統(tǒng)填鴨式學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n堂上只能聽從教師的安排，主體地位缺失，難以有效調(diào)動(dòng)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成效偏低．基于此，在素質(zhì)教育背景下，為了有效調(diào)動(dòng)物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)，迫切的需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提升物理學(xué)習(xí)成效．由此看來，加強(qiáng)高中物理學(xué)習(xí)研究十分關(guān)鍵，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展具有一定參考價(jià)值，有效培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)．

一、做好中學(xué)物理知識(shí)的銜接

在高中物理學(xué)習(xí)中，由于物理學(xué)科知識(shí)較為復(fù)雜、多樣，我們可能在光學(xué)知識(shí)方面學(xué)習(xí)較為簡單，但是在電學(xué)知識(shí)方面卻難以獲得良好的學(xué)習(xí)成效．通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)來看，在初中物理學(xué)習(xí)中，光學(xué)知識(shí)和電學(xué)知識(shí)并非是同一個(gè)教師講解的，而光學(xué)知識(shí)受到很多教師的歡迎，所以更加側(cè)重于光學(xué)知識(shí)，而電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)重視程度不高，以至于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)成效不高．基于此，導(dǎo)致初中物理知識(shí)和高中物理知識(shí)銜接出現(xiàn)失誤，電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效不高．盡管初中階段的物理知識(shí)較為簡單，但是主要是起到物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作用，為我們后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障，所以學(xué)好初中物理知識(shí)是十分有必要的．高中物理學(xué)習(xí)中，教師首要任務(wù)需要幫助我們?nèi)轿涣私獾綄W(xué)好高中物理知識(shí)的重要性，是初中物理知識(shí)的進(jìn)一步延伸和升華，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提升高中物理學(xué)習(xí)成效十分有必要．故此，需要做好初中物理知識(shí)和高中物理知識(shí)的銜接，切實(shí)提升高中物理學(xué)習(xí)成效．

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中物理知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，我們學(xué)習(xí)難度較大，老師在課堂上講課過于死板，難以有效傾聽我們的意見，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全身心投入其中，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)成效．教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要憑借自身的專業(yè)能力和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們只有對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)也變得更加自然．通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造更加輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在教師的言語激勵(lì)下，加強(qiáng)我們和老師之間的溝通和交流，建立密切的關(guān)系，促使我們從內(nèi)心深處可以真正的敬重教師，以教師為榜樣、模范，積極配合教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量．同時(shí)，教師應(yīng)該注重自身角色的轉(zhuǎn)變，摒棄以往單一的說教方法，與我們建立朋友關(guān)系，幫助我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升物理學(xué)習(xí)成效．

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多媒體技術(shù)

在高中物理學(xué)習(xí)中，興趣作為提升我們學(xué)習(xí)興趣的首要前提，需要充分結(jié)合物理學(xué)科知識(shí)，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，深入挖掘物理知識(shí)中潛在的內(nèi)涵，進(jìn)行深層次的挖掘和創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)成效．與此同時(shí)，為了培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)興趣，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，將書本中的知識(shí)，借助多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在我們面前，促使我們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提升學(xué)習(xí)成效．尤其是物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，可以通過組織多樣化的物理實(shí)驗(yàn)，給予我們更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，切實(shí)提升我們的動(dòng)手操作能力，順應(yīng)素質(zhì)教育改革要求，提升我們學(xué)習(xí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力．故此，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)組織教育活動(dòng)開展，激發(fā)我們的求知欲和好奇心，幫助我們加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，提升學(xué)習(xí)成效．

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)

高中物理學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該明確一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，尤其是對(duì)于我們學(xué)習(xí)活動(dòng)開展所產(chǎn)生的作用，如何能夠?qū)W好物理知識(shí)，首先需要在老師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)較為認(rèn)真，但是考試成績卻不是十分理想，主要原因是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不合理，影響到最終的學(xué)習(xí)成效．物理學(xué)習(xí)中，很多題目內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象，需要我們掌握更加靈活、合理的學(xué)習(xí)方法，才能掌握學(xué)習(xí)中關(guān)鍵點(diǎn)，我們可以輕松的找到學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，還有的同學(xué)卻費(fèi)勁心思也無法切中要害．如果越是對(duì)物理知識(shí)感到畏懼，越是無法有效提升學(xué)習(xí)成效．這就需要在物理學(xué)習(xí)中，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，積極配合教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)成效．

綜上所述，在高中物理學(xué)習(xí)中，為了順應(yīng)素質(zhì)教育改革要求，教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，突出我們的課堂主體地位，借助多媒體技術(shù)來調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)習(xí)成效．

作者:李天宇 單位:山東壽光中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］張新生．概念:學(xué)好高中物理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)———淺談初、高中物理學(xué)習(xí)的銜接［J］．新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，22(02):17－19．

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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理；探究式教學(xué)；實(shí)施策略

我們的社會(huì)已經(jīng)步入了科技信息技術(shù)時(shí)代，在信息技術(shù)時(shí)代，創(chuàng)新精神是一個(gè)國家進(jìn)步的動(dòng)力和靈魂。那么，學(xué)生們的創(chuàng)新精神從何而來？首先要做的就是培養(yǎng)他們的探究意識(shí)。只有將傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸教育轉(zhuǎn)變成先進(jìn)的探究式教學(xué)，我國的素質(zhì)教育才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生們的創(chuàng)新能力和探究意識(shí)才能提高。對(duì)于初中物理教學(xué)而言，學(xué)生們的探究意識(shí)是促進(jìn)物理學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，也是激發(fā)學(xué)生們物理學(xué)習(xí)興趣的最佳手段。對(duì)此，我們需要從物理探究式教學(xué)出發(fā)，改善其弊端，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求下的初中物理探究式教學(xué)。

一、探究式教學(xué)內(nèi)涵與意義

何謂探究式教學(xué)？顧名思義，就是將科學(xué)技術(shù)的探究方法引入到課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究方法的教育。通過探究式教學(xué)的實(shí)施，使學(xué)生們掌握科學(xué)家似的探究方法，讓學(xué)生們將物理知識(shí)學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過程相結(jié)合。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，采用的是教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師既是課堂的主持者，也是課堂的參與者。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的地位和重要性，不利于學(xué)生的探究意識(shí)培養(yǎng)。但是，通過探究式教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，突出了素質(zhì)教育的要求。與傳統(tǒng)教育相比，探究式教學(xué)具有高效性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和開放性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念的要求。

二、新課標(biāo)下初中物理探究式教學(xué)實(shí)施策略

（1）提出有效的物理探究問題。從筆者這些年的初中物理實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，探究性教學(xué)實(shí)施的前提條件是提出有效的物理探究問題。俗話說，好的開始是成功的一半。設(shè)定合理的物理探究問題是探究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，只有提出了具有探索性的問題，學(xué)生們才能有效地進(jìn)行物理探究。對(duì)于物理探究問題的選擇，難度是首先要注意的。教師需要針對(duì)學(xué)生們的物理能力和智力水平，提出難度合適的物理問題。值得注意的是，初中生的智力和腦力都處于高速發(fā)展的階段，很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。初中物理教師需要注重對(duì)學(xué)生們物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的物理探究意識(shí)形成。通過物理探究問題的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生們產(chǎn)生合理的疑問和猜想，實(shí)現(xiàn)有效物理探究教學(xué)。同時(shí)，對(duì)于物理探究問題的選擇，教師需要結(jié)合物理教學(xué)大綱，選取具有針對(duì)性問題。只有學(xué)生們積極參與到物理課堂的教學(xué)中，學(xué)生們的探究意識(shí)才能得到培養(yǎng)。

（2）設(shè)置生活化的物理探究教學(xué)情境。教學(xué)情境對(duì)物理教學(xué)效果有不可忽視的作用，對(duì)學(xué)生們的探究式學(xué)習(xí)開展影響深遠(yuǎn)。在初中物理教學(xué)中，實(shí)施探究式教學(xué)，是將物理學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為問題研究的過程。教師要從學(xué)生日常生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)高效的物理探究式教學(xué)情境，幫助學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，輕松、有效地進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，在聲學(xué)的教學(xué)上，為學(xué)生們建立生活化的物理教學(xué)情境。流水潺潺、雷聲轟鳴、汽車鳴笛等等，都屬于聲學(xué)的范疇。通過這樣生活化的探究教學(xué)情境建立，學(xué)生們會(huì)感受到聲學(xué)存在于生活的各個(gè)角落，有著廣泛的實(shí)際運(yùn)用。此時(shí)，教師可以在自己創(chuàng)設(shè)的物理探究情境下，對(duì)聲音的傳播途徑和產(chǎn)生因素進(jìn)行探究。在這樣生活化的物理探究情境下，學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣和物理探究能力都不斷提升。

（3）采用實(shí)驗(yàn)化的物理探究式教學(xué)。物理學(xué)科是一門起源于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，是物理學(xué)取得進(jìn)步的動(dòng)力之源。在新課標(biāo)理念下，教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也是越來越重視。通過物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作能力和合作探究能力。在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，從實(shí)驗(yàn)原理的探究、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)器材的安裝和實(shí)驗(yàn)總結(jié)等過程，都是培養(yǎng)學(xué)生們探究能力的有效手段。例如，在初中物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，可以安排學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果大膽探究，并與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相比較，實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)。教師可以提出這樣的問題：在凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)物距小于一倍焦距時(shí)，透鏡的成像規(guī)律是什么？這個(gè)問題是用來供學(xué)生們進(jìn)行猜想的，當(dāng)然，學(xué)生們的猜想結(jié)果會(huì)各式各樣，學(xué)生們的猜想只能在實(shí)際試驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證。如此一來，學(xué)生們的探究意識(shí)就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

（4）采取探究式物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。新課標(biāo)理念要求的不僅僅是學(xué)生們的卷面成績，還對(duì)學(xué)生們的物理實(shí)驗(yàn)技能和物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)提出了全面要求。針對(duì)新課標(biāo)，我們的初中物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)該相應(yīng)改變。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和探究意識(shí)的培養(yǎng)，最有效的手段就是將探究能力也放入物理學(xué)習(xí)考察的范圍之內(nèi)。例如，在初中物理教學(xué)過程中，教師需要改變教學(xué)考察觀念，不能用考試分?jǐn)?shù)將學(xué)生規(guī)定死。在物理學(xué)的日常教學(xué)中，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)生評(píng)價(jià)、考試成績都計(jì)入考察范疇。對(duì)初中物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行分割，按照一定的比例計(jì)算學(xué)生的期末成績。例如，實(shí)驗(yàn)占10%，課堂表現(xiàn)占10%，學(xué)生評(píng)價(jià)占5%，期末成績占75%。這樣的方式雖然有著很強(qiáng)的傳統(tǒng)教育意味，卻是轉(zhuǎn)變學(xué)生物理學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)初中物理探究式教學(xué)最有效、最迅速的策略。只有讓學(xué)生了解到探究意識(shí)的重要性，學(xué)生們才會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。

總之，對(duì)于初中物理的探究式教學(xué)還有很長的發(fā)展道路要走。雖然新課標(biāo)理念在中學(xué)教育里不斷推進(jìn)，但是隨著它的實(shí)施，更多的問題也隨之出現(xiàn)。對(duì)此，我們初中物理教職人員還需要敢于創(chuàng)新，積極實(shí)施探究式物理教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究意識(shí)，早日實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姬翠芹.初中物理探究式教學(xué)模式的實(shí)施策略[J].物理教學(xué)，

2014（4）.

[2]鄢麗華.基于探究式教學(xué)模式的初中物理教學(xué)研究[J].中小學(xué)

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關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；教學(xué)環(huán)境；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-12-0168-01

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)環(huán)境

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻進(jìn)行的心靈接觸。如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，急于傳授知識(shí)，就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，我要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身在其中。

1.師愛讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極。親其師，信其道。如果學(xué)生討厭教師，那么即使學(xué)生本來對(duì)這門學(xué)科很感興趣，也會(huì)因不喜歡這位教師而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中我們既要樹立嚴(yán)師的形象，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行適度的批評(píng)，更要給學(xué)生以慈母般的愛，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)，這樣會(huì)給學(xué)生以愉悅與溫暖，會(huì)激起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，而真正愛上物理學(xué)習(xí)。

2.教師對(duì)教學(xué)要充滿激情。情緒是可以傳染的，如果教師在課堂上萎靡不振，那么學(xué)生也不會(huì)好到哪里去。在教學(xué)中，我們要以飽滿的精神、滿腔的熱情來對(duì)待教學(xué)，善于運(yùn)用語調(diào)、語氣來表述，以微笑、表情等來輔助教學(xué)，以此帶給學(xué)生輕松與快樂。

二、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)重要性

初中部分學(xué)生認(rèn)為物理是邊緣學(xué)科，自已主要精力應(yīng)該放在語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科上。殊不知，物理學(xué)科是一門最古老、最基礎(chǔ)自然學(xué)科。生活中時(shí)時(shí)刻刻會(huì)用到物理學(xué)知識(shí)。以上學(xué)習(xí)物理重要性，初中生還不能很好體會(huì)到，所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這方面意識(shí)。比如教師可以經(jīng)常利用多媒體播放一些與物理學(xué)有關(guān)的科普視頻。如天空飛行的飛機(jī)、B超檢查胎兒的發(fā)育、天壇的回音壁等，使學(xué)生了解到物理學(xué)知識(shí)在科技、衛(wèi)生、建筑等各行各業(yè)廣泛應(yīng)用。也可以經(jīng)常列舉身邊與物理學(xué)有關(guān)現(xiàn)象。如天空為什么是藍(lán)色的、落日為什么是紅色的、汽車駕駛室外面的觀后鏡為什么是一個(gè)凸鏡、汽車頭燈里的反射鏡為什么是一個(gè)凹鏡等現(xiàn)象，使學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)就在身邊，逐漸使學(xué)生從內(nèi)心重視物理學(xué)習(xí)。

三、要讓學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)有趣性

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！敝灰處熥龊脤W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火繩，學(xué)生就會(huì)源源不斷的收獲物理知識(shí)。那么要讓學(xué)生愛上物理學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)有趣性。我認(rèn)為教師要做好這兩點(diǎn)：1.把握課堂提問的方法；2.認(rèn)真做好各種實(shí)驗(yàn)。

（一）把握課堂提問的方法

“中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問技術(shù)，他的教學(xué)是不易成功的?！背踔猩鷦倓偨佑|這門新的課程，自身年齡較小，好奇心和求知欲都較強(qiáng)，但自我控制能力較差，注意力容易分散，常常是三分鐘的熱度。提問的過程中應(yīng)該怎樣把握是我們教師應(yīng)該注意的一個(gè)重要方面。

1.從生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行提問

在講解聲音的產(chǎn)生時(shí)，可以讓同學(xué)們用一只手輕輕的摸在自己聲帶附近，然后閱讀章前小故事──非洲草原的大象。學(xué)生讀完后，進(jìn)行提問：“同學(xué)們讀得真好，你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？”“我想知道你們摸在脖子上的手有什么感覺？”這樣層層深入提出問題，讓學(xué)生深切感覺到物理就在身邊的同時(shí)，還讓學(xué)生逐步掌握探究的基本方法，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

2.從有趣的事物和諺語進(jìn)行提問

在講解物態(tài)變化中汽化與液化時(shí)，可以風(fēng)趣的說：“我們農(nóng)村許多人家里都有一口大水缸，民間有個(gè)說法叫做‘水缸穿裙子’老天要下雨。這是為什么呢？”而在講解熔化和升華時(shí)，可以通過穿插諺語‘霜前寒，雪后冷’進(jìn)行提問。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理在生活中重要性的認(rèn)識(shí)，又能更深入更充分的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理來源于生活，高于生活，培養(yǎng)學(xué)生愛物理、學(xué)物理、用物理的科學(xué)精神。

（二）認(rèn)真做好各種實(shí)驗(yàn)

1.做好書上演示實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生看得清楚，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。比如在做液體的浮力跟液體密度有關(guān)時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生拿一個(gè)雞蛋先放到清水杯里，學(xué)生們就觀察到這個(gè)雞蛋在水里是往下沉的。再叫另一位學(xué)生往清水杯里加鹽，隨著加鹽量的增加，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢往上升起來了。然后老師問：“雞蛋為什么會(huì)升起來呢？”話音沒落下，學(xué)生們就異口同聲的說：“密度變大了。”這樣學(xué)生就很容易掌握到液體的浮力跟液體的密度有關(guān)這個(gè)規(guī)律了。又比如在做大氣壓到底有多大這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師拿出馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)Ｐ?，讓三個(gè)大個(gè)子學(xué)生一起完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩人各拿住半球拉手處，一人在用抽氣機(jī)抽氣，抽完后，關(guān)上進(jìn)氣門栓，讓這兩個(gè)大個(gè)子學(xué)生用力拉，全班同學(xué)分兩組喊加油鼓勁，任兩位學(xué)生怎樣拉都拉不開這兩個(gè)半球。然后老師通過氣門栓放入一點(diǎn)空氣后，再讓學(xué)生拉，隨著“嘣”的一聲響，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)Ｐ捅焕_了，整個(gè)教室的學(xué)習(xí)氣氛一下活躍了起來。通過學(xué)生真正參與物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

2.做好學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親自參與，親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如在上串并聯(lián)電路連接時(shí)學(xué)生就很感興趣。老師在演示的時(shí)候，就伸長脖子在觀察，如果讓他們自己去連接電路，則一定會(huì)有很高的興趣，因此，我們?cè)谥v解后應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去完成實(shí)驗(yàn)。特別是女學(xué)生當(dāng)連接好電路后閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)兩盞燈亮?xí)r，高興得大叫起來：我們成功啦。這樣更利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力，也使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大大增強(qiáng)。

3.適當(dāng)補(bǔ)充課外有趣的小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)了物理教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，降低了教學(xué)環(huán)節(jié)中難度。比如“紙鍋燒水”實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生認(rèn)為紙容易燃燒，用紙鍋不可能把水燒開?；丶液蠖加H自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，不但證明了用紙鍋能把水燒開，觀察了水沸騰時(shí)的現(xiàn)象，而且加深了對(duì)燃燒的三個(gè)條件之一──“著火點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。自己總結(jié)出在常溫常壓下水沸騰時(shí)溫度為100℃，而紙的著火點(diǎn)為183℃，達(dá)不到著火點(diǎn)，因而紙不燃燒。又比如用廢牙膏皮來完成“核潛艇”浮沉實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系更激發(fā)了學(xué)生的興趣。

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【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)困生 產(chǎn)生原因 轉(zhuǎn)優(yōu)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.067

所謂學(xué)困生，就是在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)科知識(shí)點(diǎn)獲取的過程中舉步維艱，不管教學(xué)質(zhì)量如何提升，學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中總是會(huì)出現(xiàn)一些困難，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)困難的加重，最終成為學(xué)困生。本文首先對(duì)導(dǎo)致初中物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生的原因，制定有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠及時(shí)幫助學(xué)生走出物理學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

一、初中物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)靈活性很大的活動(dòng)，期間會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，現(xiàn)代教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生成才，將以人為本的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。物理作為一門對(duì)學(xué)生的理解能力、抽象思維能力、應(yīng)用知識(shí)等多種能力提出較高要求的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中，不僅對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也提出了挑戰(zhàn)。物理學(xué)困生是目前困擾初中物理教師的一個(gè)難題，為了幫助教師更好的開展課堂教學(xué)活動(dòng)，也為了更好的幫助學(xué)生走出學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)，本文首先對(duì)導(dǎo)致初中物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)

物理作為一門自然學(xué)科，雖然在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生的多種能力提出了要求，然而基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)依然是學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。就目前初中物理學(xué)困生而言，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)慣性定律時(shí)，如果不知道概念的具體內(nèi)容是什么，同時(shí)又不能有效理解概念，那么學(xué)生在遇到相關(guān)的問題時(shí)，就顯得十分被動(dòng)，難以通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用去解決實(shí)際問題。

（二）靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力不強(qiáng)

導(dǎo)致初中學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中困難重重的另外一個(gè)重要原因，就是學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力不強(qiáng)。一些物理學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，是犯了在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行死記硬背的錯(cuò)誤，學(xué)生能夠?qū)滩纳系睦碚撝R(shí)進(jìn)行熟練的記憶，然而卻不能通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用去解決一些實(shí)際的問題，使學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)了嚴(yán)重困難。

（三）沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

物理是一門自然學(xué)科，因此具有較強(qiáng)的規(guī)律性，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，才能在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中游刃有余。目前導(dǎo)致初中物理學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能耗費(fèi)了大量的時(shí)間，然而卻沒有收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，反而在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中遇到了較大的困難。

（四）對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不濃厚

興趣是最好的老師，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)失去了興趣，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也會(huì)帶來不良影響。本人作為一名初中物理教師，在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)造成學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行了分析，其中相當(dāng)一部分對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，因此教師在實(shí)現(xiàn)物理學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視。

二、實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效措施

導(dǎo)致初中學(xué)生出現(xiàn)物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的，上文從幾個(gè)方面分析了導(dǎo)致初中學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難的原因，針對(duì)這些原因，本人提出如下幾種應(yīng)對(duì)措施。

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

針對(duì)部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握出現(xiàn)物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過程中，可以從以下兩個(gè)方面著手：一方面，為了避免更多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)困難的情況，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)整個(gè)班級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引起重視。另一方面，注重對(duì)學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，說明學(xué)生已經(jīng)在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了較大的知識(shí)盲區(qū)，因此教師要耐心的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步彌補(bǔ)缺陷，跟上教師的教學(xué)步驟。

（二）提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力

針對(duì)部分物理學(xué)困生由于難以靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難的情況，教師應(yīng)該采取有效措施，提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解決問題的能力。教師可以從課堂教學(xué)與課余時(shí)間兩個(gè)角度，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力：一方面，教師應(yīng)該把握好課堂教學(xué)時(shí)間，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解之后，及時(shí)讓學(xué)生做一些練習(xí)題目，及時(shí)的使知識(shí)點(diǎn)得到應(yīng)用。另一方面，教師要布置一些課余作業(yè)，例如教師要求學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步驟做練習(xí)冊(cè)，利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)點(diǎn)的能力，不僅對(duì)學(xué)生有效的掌握知識(shí)點(diǎn)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)也有重要意義。

（三）教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)

針對(duì)目前初中學(xué)生由于沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，而導(dǎo)致在物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的重要性，這樣才能提升學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的意識(shí)。同時(shí)教師還要通過實(shí)際的例子證明采用有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)?？赡芡ㄟ^一次講解，學(xué)生不僅難以有效應(yīng)用，可能在理論上掌握也存在一定的困難，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧教學(xué)的過程中，要有耐心。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

篇7

關(guān)鍵詞：初中；物理實(shí)驗(yàn)；課堂教學(xué)；重要性

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)過程是離不開物理實(shí)驗(yàn)的。然而考試壓力的不斷增大，導(dǎo)致很多學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)存在不重視的態(tài)度，將更多的教學(xué)精力投入如何提高學(xué)生筆試成績方面。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，這種弊病越來越明顯，甚至帶來的慣性思維影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，因此，我們需要探討和研究一下物理實(shí)驗(yàn)的重要性。

一、物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的必要性

在物理學(xué)科中，其知識(shí)內(nèi)容具有極強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，許多物理學(xué)科中的概念以及專業(yè)知識(shí)在敘述方面是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，一些概念即使表面意思很容易理解，但其本身的真正含義還是有一定的抽象性，這導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)物理教材中的概念存在理解性偏差。同時(shí)，物理學(xué)中的很多現(xiàn)象不僅需要老師在課堂上結(jié)合圖片文字進(jìn)行講解，而且需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行理解和體會(huì)。

二、物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要性

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠彌補(bǔ)物理理論教學(xué)中的不足

現(xiàn)如今，物理課堂理論教學(xué)并不是完善的，它同樣存在著自己的弊端。單純的物理理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的理解需求，需要教師引入生活中的現(xiàn)象，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或者現(xiàn)場試驗(yàn)，使學(xué)生更加快速，容易地理解相關(guān)內(nèi)容。例如，在關(guān)于物理速度與路程的課程講解時(shí)，只要稍有一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，很容易會(huì)通過速度、路程計(jì)算公式計(jì)算出最終結(jié)果；然而在速度比較方面則需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行思考，教師可以通過模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解問題。通過物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理結(jié)論，這樣才能將物理基礎(chǔ)概念框架和物理專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步結(jié)合起來，形成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)框架。隨著新課改的不斷推進(jìn)和優(yōu)化，物理教師應(yīng)該通過物理實(shí)驗(yàn)不斷引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。教師的物理教學(xué)過程也能有效地展開，讓學(xué)生了解某一物理知識(shí)概念和規(guī)律法則的形成過程，在物理實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，強(qiáng)化物理知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，為日后學(xué)生自身成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軓某橄笱苌骄唧w，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣起著促進(jìn)作用，同時(shí)也能讓學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的提升，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，達(dá)到了物理教學(xué)的真正目的。在物理實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，通過具體的實(shí)驗(yàn)分析，把抽象的物理問題簡單化，同時(shí)也讓學(xué)生直觀清楚地看到物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，增加了他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓物理教學(xué)的過程變得更加有趣味性和科學(xué)性。例如，在講述物理電路圖的過程中通過讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂理論學(xué)習(xí)，自行設(shè)計(jì)電路圖，再動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，將課堂學(xué)到的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際操作中，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己的想法進(jìn)行進(jìn)一步的對(duì)比。

3.物理實(shí)驗(yàn)將靜態(tài)理論延伸到動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生的理解

物理實(shí)際上是一個(gè)十分抽象的微觀世界，物理主要告訴我們自然萬物的生存規(guī)律以及自然現(xiàn)象的產(chǎn)生演變。物理教材是靜態(tài)的，是將物理概念通過文字和圖片的形式展示給學(xué)生，這些對(duì)于初中生而言是很難正確理解吸收的。教師在物理教學(xué)的過程中，會(huì)通過現(xiàn)實(shí)生活中的各種例子為學(xué)生進(jìn)行講解，促進(jìn)其對(duì)概念的理解。例如，光反射、浮力等都是人的肉眼很難清晰看到的抽象概念，然而在現(xiàn)實(shí)生活中的的確確存在著許多證明其存在的現(xiàn)象。如：鏡子、水面上漂浮的木塊等。然而一些公式的推導(dǎo)則需要教師通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明，讓學(xué)生不再僅僅依靠“死記硬背”，大大提高學(xué)生記憶的靈活性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解滑動(dòng)摩擦力大小和壓力大小，即f=μF的關(guān)系推導(dǎo)公式，便能通過物理實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行進(jìn)一步的講解和說明。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有了實(shí)驗(yàn)，任何理論知識(shí)都顯得空洞乏力。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受物理現(xiàn)象，讓抽象的物理概念通過實(shí)驗(yàn)的演示真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)于大部分學(xué)生來說，物理實(shí)驗(yàn)不僅提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在物理實(shí)驗(yàn)操作過程中也加深了其對(duì)物理概念的理解，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出結(jié)論顯得更加有成就感。因此，物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中是十分重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]注冠嫦.發(fā)揮“實(shí)驗(yàn)”在初中物理課堂教學(xué)中的重要作用[J].中華少年：研究青少年教育，2013，17（16）：52-53.

篇8

【關(guān)鍵詞】初中物理 新課程 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.056

眾所周知，“教與學(xué)”一直是教育教學(xué)所探討的基本命題之一，而“教與學(xué)”又是教師與學(xué)生關(guān)系所衍生出來的，所以要想弄清“教與學(xué)”二者之間的關(guān)系，就需要理清教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個(gè)方面，是共生共存、互相生發(fā)促進(jìn)的。在新課改的驅(qū)動(dòng)下，“以生為本”教學(xué)理念的提出使得學(xué)生主體性地位得到認(rèn)可，極大地解放了學(xué)生，更解放了課堂，推動(dòng)師生關(guān)系得到調(diào)和。筆者認(rèn)為，教是學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，“教”具有引領(lǐng)、促進(jìn)和優(yōu)化的作用，因此，筆者從探究教與學(xué)的關(guān)系出發(fā)，找到以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)、以教優(yōu)學(xué)的路子，期待為初中物理教學(xué)開創(chuàng)一片新的園地。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課程下的初中物理教學(xué)進(jìn)行探究，認(rèn)為初中物理教師可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、學(xué)與思并重，設(shè)計(jì)有意義的問題

古語云：“學(xué)而不思則罔”，“新課程”尤為注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。而初中物理學(xué)科是一門科學(xué)性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)造性精神。學(xué)習(xí)的過程不是一味被動(dòng)接受的過程，離不開學(xué)生的思考、批判和創(chuàng)新，一切教育教學(xué)重在生成而非死守已有的知識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重問題意識(shí)，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在疑惑中自主思考，例如在做“凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”時(shí)，學(xué)生問“把蠟燭放在一倍焦距外，為什么從另一側(cè)通過透鏡還能看見蠟燭的虛像？”出現(xiàn)此N情況正好可以設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其自主探究，盡管可能會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間，但是對(duì)于學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生在問題中一旦學(xué)到新知識(shí)，必然會(huì)增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)生有疑問是好事，是推動(dòng)其探究知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，教師一定要抓住這樣的時(shí)機(jī)，巧設(shè)與教學(xué)相關(guān)的問題情景，推動(dòng)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，特別是在重難點(diǎn)上，設(shè)置問題，引發(fā)思考，為學(xué)生的學(xué)習(xí)助力，在思維碰撞的過程中學(xué)生必定會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成就感，由此又會(huì)反作用于物理學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，形成良性循環(huán)，從而真正實(shí)現(xiàn)以教導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少，有助于提高學(xué)生的操作能力

物理是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，更注重的是知識(shí)的講授，但隨著國家教育的不斷發(fā)展和教育設(shè)施的全面配備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到重視?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，“高分低能”的學(xué)生已不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因此，教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好課前的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)任務(wù)書。純粹的物理學(xué)科知識(shí)枯燥且不易于理解，將其放在有趣的物理實(shí)驗(yàn)中來進(jìn)行生動(dòng)地闡釋，學(xué)生不僅能有效理解，同時(shí)更能較好地掌握。另外教師應(yīng)該主動(dòng)放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在探究的過程中學(xué)生能夠充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心，顯而易見直接參與的體驗(yàn)比旁觀者的感受要深刻得多。

例如，在進(jìn)行“浮力的大小等于什么”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者想讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：放到水里的乒乓球，它由運(yùn)動(dòng)到不動(dòng)的整個(gè)過程中浮力發(fā)生了怎樣的變化？重力又受到怎樣的變化？乒乓球在水中的體積又有怎樣的變化？讓學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識(shí)進(jìn)行假設(shè)并獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，之后分小組交流談?wù)?，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施，最后通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，在論證分析。在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，學(xué)生并不是帶著功利性去學(xué)習(xí)知識(shí)，而是懷揣好奇去探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)，是對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。此外，也逐漸養(yǎng)成了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，得到了成功的體驗(yàn)與感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)的目標(biāo)。

三、授之以漁，注重歸納學(xué)習(xí)方法

初中階段的教育乃是基礎(chǔ)教育，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一套有效的適用的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是一個(gè)終生的事業(yè)，知識(shí)是無窮的，學(xué)習(xí)也是無涯的，教師并不能一直充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，在初中物理教學(xué)中也是如此。另外學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)就是掌握學(xué)習(xí)之道，這也是學(xué)習(xí)的不二法門，學(xué)生有了正確、有效的學(xué)習(xí)方法，何愁學(xué)不到知識(shí)。因此在教學(xué)中初中物理教師應(yīng)該善于研究和總結(jié)學(xué)習(xí)方法，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，如根據(jù)一個(gè)物理問題往往可以舉一反三、一題多解，并且教師在教授時(shí)要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試從不同的方面去分析問題進(jìn)而解決問題。在物理學(xué)習(xí)中常見運(yùn)用的方法有類比法、圖像法和轉(zhuǎn)換法，針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)歸納相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法十分重要。因此，在初中物理教學(xué)中教師更應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生梳理構(gòu)建知識(shí)體系，主動(dòng)歸納學(xué)習(xí)方法和解題技巧。學(xué)生只有會(huì)學(xué)、巧學(xué)才能真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、重教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)的結(jié)束并不是教學(xué)過程的終點(diǎn)，只有做了教學(xué)反思，才能代表教學(xué)過程的完成。課后反思工作是教學(xué)活動(dòng)的重要部分，教師在每堂課結(jié)束后都有必要做反思總結(jié)，教學(xué)反思的重要性在于能夠總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題并且嘗試解決，這有助于提升教師自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。再者，教師進(jìn)行教學(xué)反思也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，能夠在之后的教學(xué)過程中及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整，規(guī)避相同錯(cuò)誤的發(fā)生。

教學(xué)反思事實(shí)上也是在不斷提醒教師要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，督促教師不斷學(xué)習(xí)和提高自身的教學(xué)水平，從而更好地為學(xué)生開展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。教師在不斷提高和完善，于學(xué)生而言也是作了表率，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不斷彌補(bǔ)在物理學(xué)習(xí)中的弱勢。教師進(jìn)行教學(xué)反思，也就是響應(yīng)了新課程改革的要求，具有主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)的訴求，那么教師必然會(huì)主動(dòng)了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，主動(dòng)鉆研初中物理教學(xué)的各個(gè)方面，這與當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)的教育教學(xué)觀念不謀而合，教師教學(xué)的改革必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，通過教師的反思對(duì)教學(xué)的優(yōu)化，必然能夠真正實(shí)現(xiàn)以教優(yōu)學(xué)的目標(biāo)。

篇9

物理是一門以數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中，最主要的研究是在物理方面的研究，物理方面的研究離不開數(shù)學(xué)方法，尤其是在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)方法具有重要的意義。作為進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的工具，數(shù)學(xué)方法也是我們必須掌握和學(xué)好的，我們?cè)谶M(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)過程中，一定要對(duì)于數(shù)學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的運(yùn)用，正確的運(yùn)用我們所學(xué)到的數(shù)學(xué)方法，解決物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難，數(shù)學(xué)能夠運(yùn)用最簡單、最簡潔的方法來解決初中物理中存在的問題，對(duì)于我們學(xué)習(xí)物理的過程來說具有重要的意義，也給我們的學(xué)習(xí)物理的過程中帶來了樂趣，也在整個(gè)的初中物理的教學(xué)過程中起著關(guān)鍵的作用。

二、初中物理應(yīng)用初中數(shù)學(xué)的重要性

不管是在對(duì)初中物理進(jìn)行學(xué)習(xí)還是對(duì)初中物理進(jìn)行教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)方法都具有重要的意義，起著關(guān)鍵的作用，也是我們?cè)谡麄€(gè)的物理的學(xué)習(xí)和研究生涯的過程中離不開的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)方法在初中物理中的應(yīng)用對(duì)于整個(gè)物理的學(xué)習(xí)和教學(xué)來說是不可分割的一個(gè)重要部分，也會(huì)給我們帶來很大的積極作用。

1.能夠使物理中的問題更加的簡單

數(shù)學(xué)方法的需要很強(qiáng)的邏輯能力，能夠?qū)⒑軓?fù)雜的數(shù)學(xué)公式簡化為很簡單的數(shù)學(xué)公式，就是能夠化繁為簡，將這種方法運(yùn)用到初中物理，就可以使整個(gè)物理的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程更加的簡單，在初中階段，在我們剛剛接觸物理的時(shí)候，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法使物理的學(xué)習(xí)過程更加的簡單，這就會(huì)使我們的學(xué)習(xí)更加的簡單，也能夠使物理知識(shí)更好的被我們接受和消化。另外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，進(jìn)行教學(xué)的老師們也積極的運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣的話就會(huì)使整個(gè)的教學(xué)更加的有意義，能夠運(yùn)用最簡單的方法使同學(xué)們接受所學(xué)的物理知識(shí)，也會(huì)使教學(xué)的思路更加的開闊，就會(huì)使整個(gè)的物理教學(xué)更加的容易接受，對(duì)于初中物理的教學(xué)有著積極的意義，對(duì)于剛剛接觸到物理學(xué)科的學(xué)生來說也有著促進(jìn)作用。

2.能夠解決物理學(xué)習(xí)過程中的問題

在進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，如果僅僅依靠物理方法和物理公式，可能有的得不到解決，這樣的話，就要用到數(shù)學(xué)方法來解決這些問題。因?yàn)槲锢肀緛砭褪且婚T很抽象的學(xué)科，所以，在整個(gè)的物理學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)出現(xiàn)很多的抽象的問題，這樣的話，物理方面的知識(shí)不能夠很好的將這些問題得到解決，就要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)方法將這些問題化抽象為具體，然后在進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?jì)算，就能夠使學(xué)習(xí)物理的過程中的很多的問題得到解決。

3.能夠促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的互相滲透

其實(shí)，在進(jìn)行物理教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，我們都會(huì)采取將數(shù)學(xué)方法和物理方法相結(jié)合的方法，這樣的話，就會(huì)使我們的學(xué)習(xí)過程更加的有趣。將數(shù)學(xué)方法運(yùn)用到物理方面，也能夠幫助我們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使我們更好的運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣，就有利于我們開闊思路，是我們的思維更加的發(fā)散，使我們的思路更加的開闊。使得學(xué)生意識(shí)到學(xué)科之間存在相互滲透的原理，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、數(shù)學(xué)方法在初中物理的應(yīng)用

在實(shí)際的進(jìn)行物理教學(xué)和物理學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)方法都得到了光大的應(yīng)用，我們?cè)谶M(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，也接觸到了很多的數(shù)學(xué)方法，主要包括以下幾個(gè)方法的運(yùn)用：

1.三角函數(shù)方法的運(yùn)用

在初中物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，我們對(duì)于數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用也并不陌生，尤其是三角函數(shù)的運(yùn)用。三角函數(shù)主要是反映三角形的邊與邊、角與角、邊與角之間的關(guān)系，可以根據(jù)勾股定理來進(jìn)行數(shù)據(jù)之間的計(jì)算，可以運(yùn)用正弦定理來求力的大小，也可以根據(jù)兩邊只和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊這樣的解決來求一些物理量的范圍，這些都是三角函數(shù)在初中物理方法中的應(yīng)用。如右圖中研究受力問題即可采用三角函數(shù)方法。

2.數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用

有的時(shí)候，物理中出現(xiàn)的問題可能會(huì)讓我們依據(jù)一些現(xiàn)象或者是數(shù)據(jù)進(jìn)行猜想，這樣的話，我們就要運(yùn)用到數(shù)學(xué)歸納法進(jìn)行計(jì)算，首先依據(jù)我們的猜想進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算，接下來，我們就要用數(shù)學(xué)歸納法來證明我們的猜想，這樣的話，就會(huì)使整個(gè)的計(jì)算更加的簡單，它的過程主要是先猜想再證實(shí)，會(huì)使整個(gè)物理計(jì)算的過程更有力，雖然是猜想，但是我們用科學(xué)的數(shù)學(xué)方法證明了我們自己的猜想，這樣的化就會(huì)使整個(gè)的數(shù)據(jù)的說明更加的有力，也會(huì)使整個(gè)的學(xué)習(xí)物理的過程更加的簡單。如處理熱學(xué)中的抽氣、打氣問題。

3.圖像法的應(yīng)用

我們?cè)谶M(jìn)行物理數(shù)據(jù)計(jì)算的過程中，也經(jīng)常用到圖像法，如受力分析圖、物理過程分析圖等，這種方法的運(yùn)用也十分的普遍。圖像法能夠使我們的計(jì)算的數(shù)據(jù)更加清晰的表達(dá)出來，也能夠使我們的計(jì)算更加的簡單，幫助我們更好的理解物理知識(shí)。

篇10

關(guān)鍵詞：物理學(xué)；物理教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-051-02

《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是注重全體學(xué)生的發(fā)展；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。素質(zhì)教育是一種教育思想，這種思想是在人的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高人的素養(yǎng)，以達(dá)到提高全民族的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。那么在初中物理學(xué)科中如何提高學(xué)生素質(zhì)教育，本人從以下六個(gè)方面分別論述。

一、物理學(xué)對(duì)提高公民的科學(xué)素質(zhì)方面的作用

物理學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)深入到各種產(chǎn)業(yè)和日常生活的各個(gè)方面，可以說，在生活中到處都能碰到物理問題。在這種形勢下，過窄的物理學(xué)知識(shí)面不利于學(xué)生適應(yīng)未來的社會(huì)生活，也不利于實(shí)現(xiàn)物理課程的其他教育功能。物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科，在幾門基礎(chǔ)學(xué)科中，物理的研究對(duì)象最廣泛，研究的規(guī)律最基本。物理學(xué)的研究對(duì)象可以是無生命的，但是，生命活動(dòng)卻絕對(duì)不會(huì)違背物理規(guī)律?，F(xiàn)在人們常說，現(xiàn)在是這門學(xué)科的世紀(jì)、那門學(xué)科的世紀(jì)，這是從某學(xué)科的發(fā)展前景來講的。這里可以肯定地說，出現(xiàn)了躍進(jìn)式發(fā)展的學(xué)科，必然廣泛地應(yīng)用到物理學(xué)的研究成果和研究方法。從這個(gè)意義上講，物理學(xué)科在提高公民的科學(xué)素質(zhì)方面具有其他學(xué)科不可替代的作用。但是，學(xué)科的重要性不能等同于學(xué)校中課程的重要性。因?yàn)槌踔形锢碚n程不是為培養(yǎng)物理專業(yè)工作者而設(shè)立的，它應(yīng)該和其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，為提高學(xué)生素質(zhì)這一總的目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

開展物理學(xué)科素質(zhì)教育是以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育。在物理教學(xué)中必須嚴(yán)格組織學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明創(chuàng)造等的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造的個(gè)性品質(zhì)。素質(zhì)教育的核心是發(fā)展創(chuàng)造性智力，所謂創(chuàng)造性智力是能夠產(chǎn)生創(chuàng)造機(jī)智，發(fā)展創(chuàng)造效能的智力。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性智力，物理教師在教學(xué)中必須做到培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造觀察，培養(yǎng)創(chuàng)造思性維能力。

二、必須加強(qiáng)物理教學(xué)中科學(xué)方法的教育

科學(xué)素質(zhì)首先表現(xiàn)為具有較多的科學(xué)知識(shí)，此外，還表現(xiàn)為掌握一定的科學(xué)方法?？茖W(xué)方法教育的目的在于發(fā)展學(xué)生分析和解決問題的能力。實(shí)施物理科學(xué)方法教育，既要保證能有效開展，又不能因此而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以科學(xué)方法教育必須與物理知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。知識(shí)是方法的載體，脫離了知識(shí)教學(xué)，方法教育就成了空中樓閣。開展科學(xué)方法教育要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和思維發(fā)展循序漸進(jìn)地進(jìn)行。還要注意激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極情感，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，實(shí)施物理科學(xué)方法教育不能脫離教師的自覺性，教材中的方法教育因素大多是隱含的，如果教師不自覺地挖掘教材中的方法教育因素，沒有對(duì)物理科學(xué)方法比較系統(tǒng)的理解，科學(xué)方法教育就很難順利開展。

要明確物理學(xué)是觀察實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物。要通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好的思維習(xí)慣，并且要注重知識(shí)的應(yīng)用，在解決問題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法。

三、在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分組或單獨(dú)進(jìn)行課題研究。做課題研究從三個(gè)階段進(jìn)行：一是收集資料，熟悉材料；二是寫研究報(bào)告；三是課堂演講或演示。事實(shí)上，對(duì)初中學(xué)生來講，我們不可能期望他們真的有什么新的發(fā)明和創(chuàng)造，重要的是，學(xué)生在這一研究的過程中，能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。因此在全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，在物理教學(xué)中我們應(yīng)該借鑒西方國家的教育，激發(fā)學(xué)生自覺自愿進(jìn)行自我素質(zhì)的提高，成為有潛在發(fā)展能力、人格完善、具有個(gè)性、創(chuàng)造力的學(xué)生。

四、在物理教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)精神的培養(yǎng)

科學(xué)精神對(duì)于學(xué)生將來無論從事什么工作，都是十分重要的。物理學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展無處不體現(xiàn)著人們的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，因此，物理課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生這些素質(zhì)具有獨(dú)特的優(yōu)勢。在物理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。科學(xué)精神要注重質(zhì)疑的習(xí)慣和獨(dú)立思考的習(xí)慣。新編九年義務(wù)教育初中物理課本十分注意從習(xí)以為常的現(xiàn)象或“理所當(dāng)然”的想法中引導(dǎo)學(xué)生找出矛盾，展開課題。課本寫得思路清晰、節(jié)奏輕快，本身就會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。如果有的實(shí)驗(yàn)在課堂上做不了，有的理論推導(dǎo)對(duì)中學(xué)生來說預(yù)備知識(shí)不夠，或者有的推導(dǎo)或運(yùn)算是留給學(xué)生自己完成的，那么這些地方都有明確的交代，不丟失任何一個(gè)思維環(huán)節(jié)，也就是說，絕對(duì)不給學(xué)生養(yǎng)成死記硬背、人云亦云的壞習(xí)慣，通過過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程，使學(xué)生初步形成一些良好的思維意識(shí)，如愛科學(xué)的情感、樂于探究的精神、與他人協(xié)作的意識(shí)、對(duì)自身價(jià)值的感悟、勇于創(chuàng)新的精神等。

五、加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力

基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，要想發(fā)展創(chuàng)造力就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握“熟”、運(yùn)用“活”。物理是一門以唯物辯證法觀點(diǎn)和方法分析研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué)，所以要學(xué)好物理，應(yīng)學(xué)一點(diǎn)唯物辯證法，學(xué)用唯物辯證法的觀點(diǎn)和方法觀察、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，分析物理過程，歸納物理變化規(guī)律。這樣我們對(duì)物理知識(shí)的理解變得更深刻、更透徹，應(yīng)用也更得手。當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)并不等于創(chuàng)造力，并不是知識(shí)越豐富，創(chuàng)造力越高。相反，在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上，只要有創(chuàng)造力，一樣能創(chuàng)造發(fā)明。

六、物理教學(xué)要重視科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)力的關(guān)系