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篇1

關(guān)鍵詞 進(jìn)化；動(dòng)物學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào) G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）10-0330-02

動(dòng)物學(xué)是研究動(dòng)物的種類組成、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、繁殖、發(fā)育與遺傳、分類、分布和發(fā)展以及有關(guān)生命活動(dòng)特征和規(guī)律的學(xué)科，包括動(dòng)物與環(huán)境之間的物質(zhì)、能量和信息交流等生命現(xiàn)象，隨著科學(xué)的發(fā)展，動(dòng)物學(xué)也在不斷發(fā)展，新的理論和新的研究方法不斷出現(xiàn)，動(dòng)物學(xué)的內(nèi)容也在不斷改變和更新完善，目前動(dòng)物學(xué)已經(jīng)衍生出許多分支學(xué)科，同時(shí)與其他學(xué)科的關(guān)系也越來越密切，應(yīng)從動(dòng)物的細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)水平上了解動(dòng)物的發(fā)生和演化，樹立生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能與環(huán)境相適應(yīng)及其進(jìn)化的觀點(diǎn)。

1 動(dòng)物學(xué)教學(xué)中存在的問題

在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生反映動(dòng)物學(xué)是一門比較難學(xué)的課程，由于以前所用教材是面向廣大讀者，所涉及的內(nèi)容面廣，知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，動(dòng)物學(xué)名詞及概念繁多，形態(tài)解剖特征描述偏多，需要記憶的內(nèi)容較多，另外教學(xué)安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)較少，教學(xué)重點(diǎn)不突出，缺乏系統(tǒng)性。如果過于注重教學(xué)中章節(jié)內(nèi)容的完整性，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)則很難完成既定的教學(xué)任務(wù)，必須合理調(diào)整課程內(nèi)容體系，克服各教學(xué)環(huán)節(jié)求全的弊端[1]，在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，以系統(tǒng)進(jìn)化樹為主線，將形態(tài)與機(jī)能、代謝與適應(yīng)相結(jié)合，重點(diǎn)對進(jìn)化發(fā)展史上出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折性的關(guān)鍵門類剖析比較，在講解形態(tài)、生理、生態(tài)、分類等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重生物學(xué)原理的分析，適當(dāng)減少敘述性和描述性的內(nèi)容，將大量對動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)、解剖以及分類的描述作為野外實(shí)習(xí)的部分內(nèi)容。

2 以新視角重新組織動(dòng)物學(xué)理論教學(xué)

哈佛大學(xué)在講授鳥類進(jìn)化時(shí)，其主要特點(diǎn)如下：一是將教學(xué)與科研密切結(jié)合，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題組成小組討論，教師講授每個(gè)章節(jié)后，讓學(xué)生講解最近發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)請校內(nèi)外專家做專題報(bào)告。例如在講完鳥的羽毛后，學(xué)生就羽毛的結(jié)構(gòu)及進(jìn)化結(jié)合文獻(xiàn)做了分析和討論，另外還請研究羽毛色素的博士生做報(bào)告，讓學(xué)生全面了解羽毛的結(jié)構(gòu)、形態(tài)和顏色在鳥類進(jìn)化中發(fā)揮的作用；在講到神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，請研究鳥類神經(jīng)系統(tǒng)的博士生介紹相關(guān)的研究成果，從結(jié)構(gòu)到蛋白水平剖析神經(jīng)系統(tǒng)；在講授協(xié)同進(jìn)化后，先后請校外專家以巢寄生和合作繁殖的兩、染色體特點(diǎn)、線粒體及核基因的差異等研究結(jié)果生動(dòng)說明協(xié)同進(jìn)化；課程結(jié)束做總結(jié)時(shí)，請專家就鳥類進(jìn)化方面的研究成果概況，列舉了近期的大量文獻(xiàn)，內(nèi)容豐富，使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解鳥類進(jìn)化。二是課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)，學(xué)生時(shí)常提出問題，教師詳細(xì)解答。學(xué)生的問題是建立在對學(xué)科濃厚的興趣和自學(xué)的基礎(chǔ)上，因此提出的許多問題都很有價(jià)值。三是將課題講授與野外觀察緊密相聯(lián)，使課程生動(dòng)有趣，在情人節(jié)，教師以粉紅色的PPT背景展示鳥的求偶、繁殖和育雛過程，等到繁殖期4月底和5月初帶學(xué)生晚上去野外觀察。在講到鳥的生境及生活習(xí)性時(shí)，帶學(xué)生去海邊及各種生境觀察鳥的習(xí)性?？荚囃ㄟ^大量標(biāo)本讓學(xué)生說明其結(jié)構(gòu)、功能以及生境等。通過靈活多樣的教學(xué)，加深學(xué)生對鳥類進(jìn)化的理解，融會(huì)貫通，知識(shí)結(jié)構(gòu)全面系統(tǒng)[2]。

著名遺傳學(xué)家和進(jìn)化生物學(xué)家Theodosius Dobzhansky提出：“如果沒有進(jìn)化之光，生物學(xué)的一切將變得無法理解”[2]，可見進(jìn)化生物學(xué)的思想和方法已經(jīng)融入了動(dòng)物學(xué)的各個(gè)方面，生物進(jìn)化是生物學(xué)的核心概念之一，對于學(xué)生理解生命世界非常關(guān)鍵。生物進(jìn)化的歷程和機(jī)制，都是生物進(jìn)化研究的主要內(nèi)容，進(jìn)化思想應(yīng)貫穿于課程的始終，例如在講授原腔動(dòng)物和扁形動(dòng)物門時(shí)以寄生蟲更換宿主為例說明協(xié)同進(jìn)化以及動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制；一些主要結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的意義，如兩側(cè)對稱、三胚層、假體腔、真體腔、羊膜卵、恒溫、胎生及哺乳的出現(xiàn)；在上節(jié)肢動(dòng)物門一章時(shí)首先提出為什么節(jié)肢動(dòng)物門是地球上種類最多、分布最廣的門類；通過兩棲綱和爬行綱的對比，說明水生環(huán)境和陸生環(huán)境的結(jié)構(gòu)及適應(yīng)特征；在講到鳥綱時(shí)結(jié)合鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)3個(gè)雙重（雙重呼吸、雙重調(diào)節(jié)、完全雙循環(huán)）[3]，說明機(jī)體與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系；在講授完魚綱和鳥綱后，組織學(xué)生野外觀賞，并結(jié)合仿生學(xué)加深對其結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)，類似的實(shí)例給學(xué)生留下了深刻的印象。以生物重演率為例加深對動(dòng)物進(jìn)化的理解，生物重演律對了解各動(dòng)物類群的親緣關(guān)系及其發(fā)展線索極為重要，生物重演律是一條客觀規(guī)律，它不僅適用于動(dòng)物界，而且適用于包括人類的整個(gè)生物界。通過對生物重演律的反復(fù)講解，學(xué)生融會(huì)貫通，觸類旁通，能夠靈活用于解釋各種生命現(xiàn)象。

將多種教學(xué)手段和教學(xué)方法相結(jié)合，在講授脊索動(dòng)物的起源和進(jìn)化和動(dòng)物進(jìn)化基本原理2章后，播放國內(nèi)外有代表性的視頻節(jié)目如動(dòng)物世界、進(jìn)化及生命的起源，使學(xué)生加深對動(dòng)物進(jìn)化的理解；有些內(nèi)容結(jié)合圖片教師由“點(diǎn)”到“面”歸納總結(jié)，如鴨嘴獸被稱為生物進(jìn)化途中的杰作，它具有“鳥、獸”兩面性：有鴨子（鳥類）般的扁嘴，身體后面只有1個(gè)孔即泄殖腔孔，這個(gè)孔“一孔三用”，糞便、尿液、生殖細(xì)胞都從這個(gè)孔排出[4]，以此延伸到動(dòng)物的生殖和排泄、心臟結(jié)構(gòu)、呼吸和消化、神經(jīng)及體溫等特點(diǎn)的進(jìn)化，在講述進(jìn)化線索時(shí)結(jié)合國內(nèi)外的最新科研成果報(bào)道，通過化石資料、形態(tài)特征、遺傳信息以及蛋白質(zhì)水平來理解進(jìn)化。

3 動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課及實(shí)習(xí)的改進(jìn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材為基礎(chǔ)[5]，將實(shí)驗(yàn)教材歸為解剖和分類2個(gè)部分，通過解剖和標(biāo)本制作加深對動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)化的理解，親眼目睹各器官的進(jìn)化特征；動(dòng)物分類要求學(xué)生不僅會(huì)使用檢索表，而且會(huì)根據(jù)形態(tài)特征編制檢索表，明確進(jìn)化特征。以前的實(shí)驗(yàn)課有大量的解剖內(nèi)容，我們將減少解剖動(dòng)物尤其是脊椎動(dòng)物，殺死大量動(dòng)物成本高、代價(jià)大，效果并不是很好，例如青蛙、鳥和兔子的解剖，都改為野外觀察形態(tài)特征，結(jié)合生境了解其與環(huán)境的適應(yīng)性關(guān)系[6]。在峨眉山實(shí)習(xí)中，改變以前野外實(shí)習(xí)只定位在動(dòng)物的辨認(rèn)、標(biāo)本的采集和制作的層次上，把加強(qiáng)技能訓(xùn)練和提高學(xué)生綜合能力作為實(shí)習(xí)的指導(dǎo)思想，通過介紹達(dá)爾文的比格爾航海之行及采集標(biāo)本考察后，完成了巨著物種起源，創(chuàng)立了進(jìn)化論的事例，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注動(dòng)物的起源、進(jìn)化及其與環(huán)境的關(guān)系，實(shí)習(xí)前將峨眉山博物館的動(dòng)物照片制作成圖片，待野外實(shí)習(xí)結(jié)束，再回到博物館參觀標(biāo)本，結(jié)合地質(zhì)年代、環(huán)境演變來探索動(dòng)物的起源和進(jìn)化，同時(shí)在博物館結(jié)合系統(tǒng)進(jìn)化樹對所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)，既使學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，還開闊了視野，培養(yǎng)了他們的科研能力。昆蟲綱在自然界分布最廣，種類最多，在學(xué)習(xí)該章節(jié)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生野外觀察，通過實(shí)地考察讓學(xué)生理解生態(tài)學(xué)中的一些概念及意義，使學(xué)生了解其適應(yīng)機(jī)制，同時(shí)捕捉昆蟲制作標(biāo)本，解釋它們的適應(yīng)性特征以及廣泛分布的原因，深刻理解機(jī)體與環(huán)境的關(guān)系。進(jìn)化思想有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟生命科學(xué)研究的基本方法，有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和方法論，因此進(jìn)化在動(dòng)物教學(xué)中具有重要的地位。

4 結(jié)語

總之，動(dòng)物學(xué)不僅是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而且是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，樂山師范學(xué)院地處峨眉山，四川特有的地理環(huán)境尤其是峨眉山豐富的動(dòng)物資源，是生物教學(xué)及研究的寶庫，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分利用地利之宜，將課堂、標(biāo)本館、博物館及野外生境有機(jī)的結(jié)合起來；在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用研討式教學(xué)，將被動(dòng)的滿堂灌變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的提問，教師講授的同時(shí)穿插學(xué)生討論，讓學(xué)生組成小組對感興趣的課題做專題演講，如通過鳥的羽毛結(jié)構(gòu)來探究鳥的進(jìn)化歷程，羊膜卵的結(jié)構(gòu)和功能認(rèn)識(shí)卵生、胎生以及卵胎生的意義，這樣既啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法盡量采用多媒體使圖文并茂、生動(dòng)直觀，結(jié)合最新科研動(dòng)態(tài)講授相關(guān)知識(shí)，在講到動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，可通過插播相關(guān)視頻，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學(xué)生視野。在課程的設(shè)計(jì)上應(yīng)該是縱橫交錯(cuò)的一個(gè)知識(shí)構(gòu)架，始終貫穿進(jìn)化這條主線，結(jié)合各種方法使動(dòng)物學(xué)這門課程變得生動(dòng)鮮活，同時(shí)體現(xiàn)該課程的系統(tǒng)性和完整性。

5 參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：公共選修課；醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；構(gòu)建

中圖分號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）09-0163-02

翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom），又被稱作“顛倒課堂”（Inverted Classroom）[1]，其大體做法是學(xué)生在課前進(jìn)行自定步調(diào)的學(xué)習(xí)（觀看視頻講座或閱讀文獻(xiàn)），課堂時(shí)間則用來深化概念和參與合作性的問題解決[2]。2011年起源于美國，被加拿大《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為2011年“影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革”[3]。翻轉(zhuǎn)課堂模式不但可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果[4]。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)選修課程，主要內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)在醫(yī)學(xué)研究中的延伸、善待動(dòng)物、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)常用實(shí)驗(yàn)技術(shù)等，課程主要介紹了一些具體技術(shù)方法，注重能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已不適合這門新學(xué)科。因此，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，很好地提高了學(xué)習(xí)效率。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》教學(xué)中構(gòu)建與應(yīng)用

1.1 教學(xué)內(nèi)容 課程組教師分別從人類疾病的動(dòng)物模型、環(huán)境因素對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的影響、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的環(huán)境設(shè)施及控制等章節(jié)中選取重點(diǎn)內(nèi)容錄制為微視頻，建立成微視頻庫，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建 課程組教師根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)了具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括課前、課堂、課后，詳見圖1。

1.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

1.3.1 應(yīng)用方案 選取15級(jí)動(dòng)物檢疫專業(yè)班級(jí)（32人）為教學(xué)對象，“環(huán)境因素對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的影響”內(nèi)容為例，進(jìn)行實(shí)證研究。

1.3.2 實(shí)施過程 課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)總論和常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及其管理等內(nèi)容。教師從對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物影響的因素中選取了溫度、濕度、氣流、氣流速度及換氣次數(shù)、噪音等作為重點(diǎn)，錄制了一段時(shí)長近8min的微視頻，并設(shè)計(jì)了思考題“歸納影響實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的環(huán)境因素有哪些？”，在課前網(wǎng)絡(luò)。課堂，學(xué)生通過課前微視頻自學(xué)，對影響實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的環(huán)境因素有了一定了解。教師課堂授課進(jìn)行的順利，課堂學(xué)習(xí)效率得到了提高。教師主要收集學(xué)生的疑問，進(jìn)行講解。課后，收集的學(xué)生學(xué)習(xí)反饋意見，整理得出結(jié)論。

1.4 應(yīng)用效果

1.4.1 學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認(rèn)可度 68.8%的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂很有必要，75%的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂很有效，反映了學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂模式的認(rèn)可度很高，詳見表1。

2 進(jìn)一步加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂模式的幾點(diǎn)建議

2.1 制作高品質(zhì)微視頻，提升教師信息化素養(yǎng) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵是微視頻的制作。一個(gè)生動(dòng)、形象、有教育意義、有創(chuàng)造性的視頻，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與思考。這就對專業(yè)課教師提出了更高的要求，不僅擁有過硬的教學(xué)能力，還應(yīng)該具備高水平的信息化素養(yǎng)和課堂管理能力，可以制作出高水準(zhǔn)的教學(xué)微視頻，并合理的組織與安排課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.2 保障學(xué)生課前學(xué)習(xí)，反饋真實(shí) 學(xué)生的課前自學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂有效的前提，因此，需要教務(wù)部門合理安排課程時(shí)間，任課教師及時(shí)上傳教學(xué)視頻，同學(xué)之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極互動(dòng)，制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)跟蹤方案，以保障學(xué)生課前自學(xué)的完成，信息反饋的真實(shí)。

2.3 建立多元化教學(xué)平臺(tái) 在目前的教學(xué)中，使用的是班級(jí)QQ群、微信群作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。從搜集的反饋信息看，學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)較單一，比較起來更喜歡微信群，也建議建立微信公眾號(hào)或者班級(jí)論壇等。90后的學(xué)生是崇尚個(gè)性學(xué)習(xí)的一代，豐富多元的教學(xué)平臺(tái)才能滿足各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

3 結(jié)語

隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)的資源更加豐富，教學(xué)的手段也更加多樣，教師主宰課堂的灌輸式教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需求，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)成為時(shí)展的必然趨勢[5]。起源于美國的翻轉(zhuǎn)課堂的引入與本土化，是一個(gè)迫切又艱巨的研究課題[6]，將其引入高校專業(yè)選修課《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》中實(shí)踐，取得很好的教學(xué)效果。將翻轉(zhuǎn)課堂模式引入醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)中是一種探索性的嘗試，且初期遇到了各式各樣的問題，在今后的教學(xué)中，教師需結(jié)合工作實(shí)際將其不斷改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)的總結(jié)范文一

根據(jù)教育局下發(fā)的“關(guān)于迎五一活動(dòng)”通知精神，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)將我?；顒?dòng)情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

專門召開了相關(guān)人員會(huì)議，進(jìn)行了專項(xiàng)研究，制定活動(dòng)的方案。認(rèn)真的對工作進(jìn)行了布置。

二、進(jìn)行廣泛的動(dòng)員宣傳

早晨學(xué)生進(jìn)校后，由衛(wèi)生老師利用廣播對全校進(jìn)行了宣傳動(dòng)員工作并提出了詳細(xì)的清掃要求。號(hào)召全校老師學(xué)生以積極的態(tài)度、飽滿的熱情、以實(shí)際行動(dòng)認(rèn)真地完成好此次“干干凈凈迎五一”活動(dòng)。各班班主任老師根據(jù)學(xué)校要求結(jié)合班級(jí)實(shí)際加以強(qiáng)調(diào)。

三、人人參與，高質(zhì)量的完成任務(wù)。

由于我校周六、周日、有自學(xué)考試，下午安排考務(wù)事宜，因此領(lǐng)導(dǎo)決定利用上午一節(jié)課的時(shí)間全校進(jìn)行清掃。

四、活動(dòng)情況及成果：

1、清理學(xué)校周邊環(huán)境。包括前操場、大道、后小院、學(xué)校綠化帶。

2、清理室內(nèi)外地面、桌椅、衛(wèi)生角、物品擺放、夾層玻璃、窗臺(tái)、門格、墻裙等。

參加人數(shù)：全校學(xué)生650多人，教師40人，共計(jì)740多人。

典型事例：由于低年級(jí)學(xué)生小，勞動(dòng)能力較弱，擔(dān)任一年級(jí)班主任工作的老師們便克服種種困難，親自動(dòng)手帶領(lǐng)學(xué)生干，尤其是1。2班的老師還有一年就要退休，不顧年級(jí)大，也像年輕教師一樣，打水、掃地、抹地、扎著凳子檫玻璃，累的滿頭是汗，毫無怨言。以一名黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)學(xué)年組的全體老師認(rèn)真搞好此次清掃。

我校還有許多老教師、身體欠佳的老師都能夠以大局為重，克服困難，積極地參與此次活動(dòng)。

活動(dòng)成果：經(jīng)過全校師生的齊心努力，全校環(huán)境煥然一新，到處是整潔、清新和優(yōu)美。共清理了20余個(gè)教室、全校的走廊和樓梯、墻面上的灰網(wǎng)達(dá)40余處，清理了操場、校門前大道、花壇白色污染達(dá)50余處。

小學(xué)關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)的總結(jié)范文二

為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，弘揚(yáng)先進(jìn)思想和時(shí)代精神，充分發(fā)揮教職工在解放思想創(chuàng)新工作實(shí)踐中的主力軍作用，在“五一”國際勞動(dòng)節(jié)即將來到之際，按照區(qū)教育工會(huì)的指示精神，我校以“頌改革、促振興、建和諧”為主題共建和諧、歡樂祥和的節(jié)日氛圍，唱響“勞動(dòng)光榮，教師偉大”的主旋律，開展慶“五一”系列活動(dòng)，以展示教師風(fēng)采，激發(fā)廣大教職工建設(shè)和諧校園的積極性、創(chuàng)造性，讓教職工過好自己的節(jié)日，現(xiàn)把此次系列活動(dòng)總結(jié)如下：

一、組織開展踏青活動(dòng)，舒緩教師緊張的工作壓力。

在“五一”國際勞動(dòng)節(jié)來臨之際，我校教育工會(huì)組織全體教師來到大連濱海路。漫步在濱海路上，體會(huì)著濱海路的浪漫與多情，忙碌的老師們也由此感到消遣放松，很是愜意。同時(shí)也將調(diào)整好身心準(zhǔn)備做好下一階段的工作

二、組織開展學(xué)習(xí)“楊愛軍事跡”活動(dòng)，加強(qiáng)教師師德培養(yǎng)。

為全面加強(qiáng)和提高教師職業(yè)道德和職業(yè)精神，建立健全師德建設(shè)的長效機(jī)制，不斷提升教師道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，增強(qiáng)教書育人、敬業(yè)樂教的堅(jiān)定性和自覺性，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)不平凡的人生價(jià)值，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師職業(yè)精神，全面激發(fā)教師的工作熱情，做一個(gè)富有激情的好教師。我校開展了一系列的學(xué)習(xí)“楊愛軍事跡”活動(dòng)。教師們觀看了“楊愛軍事跡”的錄像片，聆聽校長及專家的講座，教師們撰寫了學(xué)習(xí)筆記、教育隨筆，進(jìn)行了演講比賽。通過此活動(dòng)，教師們都決心在楊愛軍精神的感召下，努力樹立人民教師良好形象，做讓學(xué)生

三、組織開展教學(xué)節(jié)活動(dòng)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。

我校此次在“五一”國際勞動(dòng)節(jié)來臨之際舉辦的第三屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)，不僅是對老師們自身專業(yè)化水平的一次大檢閱，也是對學(xué)校小班化高效課堂教學(xué)開展情況的一次大檢閱，它為展現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì)風(fēng)采和精神風(fēng)貌提供了廣闊的舞臺(tái)……

本次教學(xué)節(jié)盛況空前，由個(gè)人素質(zhì)、提升理念和實(shí)踐研究三大板塊10個(gè)項(xiàng)目組成。通過這些活動(dòng)，啟迪老師們的才智，發(fā)展老師們的特長。教師們在活動(dòng)中有思想的翱翔，有感情的抒發(fā)，有激情的旋律，有技能的展示，有科學(xué)的探索，有詩意的飛揚(yáng)……各項(xiàng)比賽充分展示了教師們的教學(xué)才華，展示了學(xué)校教學(xué)文化特色，豐富了教師的校園文化生活，有力地推動(dòng)了校園和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè).

可以說，以上活動(dòng)依據(jù)“教工歡迎、廣泛參與、師生互動(dòng)、立足實(shí)效”來精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，通過新穎的載體、豐富的活動(dòng)、扎實(shí)的工作，讓廣大會(huì)員感到貼心，振奮精神，展示風(fēng)采，凝聚力量，團(tuán)結(jié)動(dòng)員廣大教職工為辦人民滿意教育，構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)的總結(jié)范文三

為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，弘揚(yáng)先進(jìn)思想和時(shí)代精神，充分發(fā)揮教職工在解放思想創(chuàng)新工作實(shí)踐中的主力軍作用，在五一國際勞動(dòng)節(jié)即將來到之際，按照區(qū)教育工會(huì)的指示精神，我校以頌改革、促振興、建和諧為主題，共建和諧、歡樂祥和的節(jié)日氛圍，唱響勞動(dòng)光榮，教師偉大的主旋律，開展慶五一系列活動(dòng)，以展示教師風(fēng)采，激發(fā)廣大教職工建設(shè)和諧校園的積極性、創(chuàng)造性，讓教職工過好自己的節(jié)日，現(xiàn)把此次系列活動(dòng)總結(jié)如下：

一、組織開展踏青活動(dòng)，舒緩教師緊張的工作壓力。

在五一國際勞動(dòng)節(jié)來臨之際，我校教育工會(huì)組織全體教師來到大連濱海路。漫步在濱海路上，體會(huì)著濱海路的浪漫與多情，忙碌的老師們也由此感到消遣放松，很是愜意。同時(shí)也將調(diào)整好身心準(zhǔn)備做好下一階段的工作 。

二、組織開展學(xué)習(xí)楊愛軍事跡活動(dòng)，加強(qiáng)教師師德培養(yǎng)。

為全面加強(qiáng)和提高教師職業(yè)道德和職業(yè)精神，建立健全師德建設(shè)的長效機(jī)制，不斷提升教師道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，增強(qiáng)教書育人、敬業(yè)樂教的堅(jiān)定性和自覺性，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)不平凡的人生價(jià)值，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師職業(yè)精神，全面激發(fā)教師的工作熱情，做一個(gè)富有激情的好教師。我校開展了一系列的學(xué)習(xí)楊愛軍事跡活動(dòng)。教師們觀看了楊愛軍事跡的錄像片，聆聽校長及專家的講座，教師們撰寫了學(xué)習(xí)筆記、教育隨筆，進(jìn)行了演講比賽。通過此活動(dòng)，教師們都決心在楊愛軍精神的感召下，努力樹立人民教師良好形象，做讓學(xué)生。

三、組織開展教學(xué)節(jié)活動(dòng)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。

我校此次在五一國際勞動(dòng)節(jié)來臨之際舉辦的第三屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)，不僅是對老師們自身專業(yè)化水平的一次大檢閱，也是對學(xué)校小班化高效課堂教學(xué)開展情況的一次大檢閱，它為展現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì)風(fēng)采和精神風(fēng)貌提供了廣闊的舞臺(tái)。

本次教學(xué)節(jié)盛況空前，由個(gè)人素質(zhì)、提升理念和實(shí)踐研究三大板塊10個(gè)項(xiàng)目組成。通過這些活動(dòng)，啟迪老師們的才智，發(fā)展老師們的特長。

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篇4

【關(guān)鍵詞】舞蹈律動(dòng)；聲樂教學(xué)；意義

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）05-0248-01

有形無聲是舞蹈的顯著特點(diǎn)，屬于視覺藝術(shù)的一種，聲樂剛好與舞蹈相反，有聲而無形，是聽覺藝術(shù)的一種。舞蹈與聲樂也有一定的共同點(diǎn)，都是借助肢體與器官對人類思想以及情感進(jìn)行有效表達(dá)。將聲樂教學(xué)與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行有效結(jié)合，不僅可對聲樂教學(xué)起到促進(jìn)作用，也可在一定程度上起到促進(jìn)舞蹈教學(xué)的作用，促使教學(xué)效果生動(dòng)化以及形象化。聲樂與舞蹈相結(jié)合是一種直觀的表達(dá)方式，對推動(dòng)聲樂教學(xué)具有革命性意義。

一、舞蹈律動(dòng)在聲樂教學(xué)中的作用分析

（一）舞蹈律動(dòng)對聲樂教學(xué)有強(qiáng)化情感表達(dá)的作用。歌唱藝術(shù)是人類表達(dá)情感的主要手段之一。在對內(nèi)心的情感進(jìn)行表達(dá)時(shí)，人類通常會(huì)對優(yōu)美的聲音進(jìn)行充分利用，同時(shí)利用熟練的發(fā)聲技巧對情感進(jìn)行有效傳遞。這種方式在一定程度上對思想內(nèi)容以及音樂情感進(jìn)行形象生動(dòng)的表達(dá)，還會(huì)最大限度地引起傾聽者的情感共鳴。在實(shí)際進(jìn)行歌唱時(shí)，要遵從內(nèi)心，借助自己的聲音對情感進(jìn)行充分表達(dá)，給予傾聽者藝術(shù)的享受。歌唱時(shí)，一定要注意將自己的感情與聲樂進(jìn)行有效結(jié)合，防止出現(xiàn)音樂中只有聲音與技巧的現(xiàn)象。因此，歌唱的關(guān)鍵就是對情感的表達(dá)，以及引起觀眾情感上的共鳴。

從藝術(shù)表達(dá)角度來說，聲音與情感是一個(gè)整體，感覺在其中占有重要地位。為對歌唱藝術(shù)效果進(jìn)行有效表達(dá)，促使情感與歌唱緊密聯(lián)系在一起。演唱基礎(chǔ)與聲樂教學(xué)質(zhì)量對歌唱情感的表達(dá)有直接影響，人類生產(chǎn)以及發(fā)展過程都可以通過聲樂情感盡情表達(dá)。因此，在實(shí)際進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)可將舞蹈動(dòng)作與其相結(jié)合，不僅可以有效促進(jìn)聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升，還可在一定程度上幫助學(xué)生對音樂感覺進(jìn)行尋找，促進(jìn)我國音樂事業(yè)與教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）舞蹈律動(dòng)豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容。自身的身體條件是舞蹈和聲樂的基礎(chǔ)，視覺以及聽覺也會(huì)對舞蹈和聲樂產(chǎn)生直接影響。我們將二者進(jìn)行有效結(jié)合，不僅可以豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容，還可在一定程度上豐富聲樂教學(xué)課堂。為提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這也是聲樂教學(xué)未來發(fā)展的方向與趨勢。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不僅對學(xué)生自身發(fā)展有影響，還在一定程度上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。將聲樂與舞蹈進(jìn)行有效結(jié)合，可對這一現(xiàn)象進(jìn)行有效改善，教師在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生自身狀況對教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)合理的改變，以提高學(xué)生興趣為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自主學(xué)習(xí)能力。

在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，將其與舞蹈元素進(jìn)行充分融合，有利于造型藝術(shù)的構(gòu)建，在@個(gè)過程中也實(shí)現(xiàn)了對節(jié)奏等知識(shí)的教學(xué)。所以說課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新對教學(xué)質(zhì)量的有效提升起到重要作用。學(xué)生在進(jìn)行歌唱時(shí)難免會(huì)有些不足，但是舞蹈動(dòng)作以及身體姿勢會(huì)對這一現(xiàn)象進(jìn)行有效彌補(bǔ)，不僅幫助學(xué)生提升自信心，還在一定程度上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與，才會(huì)對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效提升，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要利用各種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）舞蹈律動(dòng)對聲樂教學(xué)的輔助作用。舞蹈是視覺藝術(shù)的重要組成部分，主要以身體姿態(tài)與動(dòng)作作為表現(xiàn)工具，對思想情感進(jìn)行充分表達(dá)。靜態(tài)與動(dòng)態(tài)是舞蹈造型的兩種主要形式，利用身體語言作為基礎(chǔ)對情感進(jìn)行表達(dá)就是舞蹈的內(nèi)涵與本質(zhì)。同時(shí)舞蹈也是一種有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)模式，通過對音樂節(jié)奏以及情緒進(jìn)行闡述，對聲樂教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

音樂是聽覺的藝術(shù)，聲樂是音樂的特點(diǎn)與語言的語音，也被稱為歌唱藝術(shù)。聲樂是歌唱藝術(shù)語言和聲樂藝術(shù)的結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、悠揚(yáng)的聽覺形象。

二、舞蹈律動(dòng)在聲樂教學(xué)中的意義研究

隨著藝術(shù)專業(yè)的劃分，聲樂專業(yè)教學(xué)過程中存在盲目強(qiáng)調(diào)專業(yè)的誤區(qū)。在藝術(shù)教育過程中，根據(jù)社會(huì)快速發(fā)展的需求，我們應(yīng)重新審視我們的聲樂教學(xué)，以及傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。從舞蹈的角度來促進(jìn)音樂教學(xué)改革，從教學(xué)改革的根本出發(fā)也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多融合過程中的問題，我們需要進(jìn)一步探索和研究，但不可否認(rèn)的事實(shí)是，舞蹈節(jié)奏與聲樂教學(xué)的積極作用是顯然存在的，而真正推動(dòng)改革和聲樂的科學(xué)發(fā)展還需要聲樂工作者的不懈努力和探索總結(jié)，舞蹈與音樂等主體相輔相成，各種藝術(shù)元素的完美結(jié)合，給人類帶來更多的藝術(shù)享受。

參考文獻(xiàn)：

篇5

摘 要 本文通過查閱大量有關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合整理歸納、專家訪談等方法，以東莞市技師學(xué)院足球運(yùn)動(dòng)開展的情況進(jìn)行實(shí)際分析研究，發(fā)現(xiàn)在學(xué)院中開展小型足球運(yùn)動(dòng)正是解決這一矛盾的最有效的途徑。為此，本文在把小型足球與十一人制足球相比較的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了小型足球的特點(diǎn)和價(jià)值，以及它在東莞市技師學(xué)院足球運(yùn)動(dòng)中普及的趨勢和具有的重大意義。

關(guān)鍵詞 小型足球 可行性 推廣

十一人制足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則是一種相對比較標(biāo)準(zhǔn)化的足球規(guī)則，拿小型足球的運(yùn)動(dòng)情況與之相對比，第一方面，小型足球運(yùn)動(dòng)具有所占用空間小、參與性高、精彩刺激、條件限制小的特點(diǎn)非常受球迷與大眾的喜愛。另一方面，可有效解決足球運(yùn)動(dòng)場地不足，參與人數(shù)眾多的矛盾，因此，在技工院校普及和開展小型足球尤其是小型足球具有相當(dāng)高的可行性。但是，在相當(dāng)長的時(shí)間里，小型足球模式在我國都沒有得到足夠的重視，也沒有得到正式開展，發(fā)展較為薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國際發(fā)展水平。就正是由于小型足球運(yùn)動(dòng)具有這些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，按東莞市技師學(xué)院目前的教學(xué)條件來講，小型足球運(yùn)動(dòng)更適合在東莞市技師學(xué)院開展，以發(fā)展小型足球運(yùn)動(dòng)為手段，以發(fā)揚(yáng)光大足球運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)目為目標(biāo)，以體育健身完成全民健身綱要為核心進(jìn)行對小型足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行推廣，爭取使東莞市技師學(xué)院的足球運(yùn)動(dòng)早日為我國足球事業(yè)做一枚“螺絲釘”。

一、小型足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

（一）場地小、設(shè)備簡單、利于開展

小型足球運(yùn)動(dòng)最鮮明的特點(diǎn)就是場地的尺度小，參賽人數(shù)少，小型足球運(yùn)動(dòng)的場地要求長度25.42米，寬度要求在15.2米，這個(gè)尺寸基本上是一個(gè)十一人制的標(biāo)準(zhǔn)足球場的四分之一，也就是說一個(gè)可供二十二個(gè)人參加足球運(yùn)動(dòng)的十一人制足球場地內(nèi)可以劃分出四塊小型足球運(yùn)動(dòng)場地小型足球比賽花費(fèi)的精力和經(jīng)費(fèi)少，占用條件簡單，治理起來方法便捷，同時(shí)它的規(guī)則也相對正規(guī)。

（二）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，安全性較高

與十一人制足球比賽上半場比賽時(shí)間（45分鐘）相比，小型足球比賽半場時(shí)間為20分鐘，全場比賽僅需要50分鐘，沒有換人次數(shù)的限制，同時(shí)，別替換的隊(duì)員可以重新上場進(jìn)行比賽，具有運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)，同時(shí)，在比賽規(guī)則方面，對一些交易產(chǎn)生危害的行為做出了更加明確的規(guī)定，這樣的規(guī)定，使得運(yùn)動(dòng)員的受傷幾率明顯減少，同時(shí)減小了運(yùn)動(dòng)員的心理負(fù)擔(dān)，在安全性方面有了更強(qiáng)的保證。

（三）有利于培養(yǎng)球員扎實(shí)的基本功

由于小型足球運(yùn)動(dòng)的特殊化，在很小的空間內(nèi)進(jìn)行各種復(fù)雜多變的動(dòng)作，更重要的是在動(dòng)作的完成過程中要求頻率快、動(dòng)作準(zhǔn)確、配合精妙、協(xié)調(diào)傳切精準(zhǔn)、局部換位快等要素，對運(yùn)動(dòng)員的本身基本功要求極為嚴(yán)格。所以，小型足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練可以大力度的培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的基本功。

（四）觀賞性及娛樂性強(qiáng)

小型足球比賽的特點(diǎn)是：其動(dòng)作轉(zhuǎn)變快，短時(shí)間內(nèi)的攻守轉(zhuǎn)換，進(jìn)球幾率大，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，因而具有極強(qiáng)的觀賞性，同時(shí)熱烈的賽場氛圍也增強(qiáng)了隊(duì)員們的積極性。同時(shí)，由于其競賽規(guī)則規(guī)定：“裁判開場哨音落閉，即可直接射門得分”，這樣的規(guī)定，使得比賽更加激烈和具有挑戰(zhàn)性。

（五）普及性及廣泛性強(qiáng)

在足球運(yùn)動(dòng)中，相比較十一人制足球運(yùn)動(dòng)，小型足球項(xiàng)目活動(dòng)靈活，對參與者的時(shí)間沒有特別強(qiáng)制性的要求，對日常的生活影響不大，對自身身體素質(zhì)確實(shí)一種很好的提高。同時(shí)，就場地而言，小型足球運(yùn)動(dòng)在場地上要求不高，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場可劃分為幾個(gè)小型足球場，因此參與者很多，對各階段的人群都適用，有助于培養(yǎng)各階段人群對足球的興趣愛好，有助于足球運(yùn)動(dòng)的推廣。

二、小型足球運(yùn)動(dòng)的意義

（一）促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)的提高

現(xiàn)今社會(huì)學(xué)生們的身心素質(zhì)難以得到好的發(fā)展，而體育運(yùn)動(dòng)卻是一項(xiàng)可以提高學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段。小型足球比賽是一項(xiàng)參與程度大素質(zhì)訓(xùn)練性高的運(yùn)動(dòng)，它不僅僅可以娛樂身心提高學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣，而且可以在運(yùn)動(dòng)中升華人們的情操提高學(xué)生們的積極性。在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中使學(xué)生們德、智、體、美都得到不同程度的發(fā)展和提升。在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中學(xué)生們的各項(xiàng)身體素質(zhì)都可以得到提高，比如學(xué)生們的頭、肩部、腰部、腿部、腳步等各項(xiàng)都可以得到充分的利用并且提高。學(xué)生們在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中適量的停轉(zhuǎn)奔跑急停等活動(dòng)。對學(xué)生們的身體素質(zhì)特別有效?？梢源罅Χ鹊奶岣邔W(xué)生們的內(nèi)部器官的工作能力，使學(xué)生們在適應(yīng)生理特點(diǎn)的情況下大大的提高身體從內(nèi)到外各方面的功能。對學(xué)生們施教小型足球運(yùn)動(dòng)不僅僅有利于提高學(xué)生們對足球樂趣的充分體驗(yàn)。而且在他們心中為體育健身運(yùn)動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)和鋪墊。

（二）有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

足球是集體項(xiàng)目，它區(qū)別于依靠“個(gè)人英雄主義”的球類項(xiàng)目。它不僅強(qiáng)調(diào)足球運(yùn)動(dòng)的整體性和紀(jì)律性，而且需要隊(duì)員具備良好整體戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和精神斗志，這樣就能顯示出“1+1>2”的戰(zhàn)斗力。因此，開展足球運(yùn)動(dòng)，建設(shè)好高校足球文化平臺(tái)，能培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）有助于提高學(xué)生自我約束和自我控制的意識(shí)

高校足球文化本身是一種規(guī)范化的群體意識(shí)，在于通過具體載體滲透到人們的心里，形成群體認(rèn)可的共同價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，并且引導(dǎo)學(xué)生按照行為準(zhǔn)則去行事，把他控、互控和自控結(jié)合起來，從而提高學(xué)生自我約束和自我控制的意識(shí)。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性

高校足球文化的激勵(lì)作用在于通過充滿競技性、娛樂性、創(chuàng)造性及挑戰(zhàn)性的足球運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（五）小型足球比賽啟示我們更準(zhǔn)確的把握高校素質(zhì)教育的內(nèi)涵

小型足球比賽是校園體育文化的一種，它有著深刻內(nèi)涵和豐富獨(dú)特的文化現(xiàn)象。它由校園體育精神文化、體育制度文化、體育物資文化等幾部分組成，是素質(zhì)教育和體育兩大文化體系的交匯點(diǎn)，它以鍛煉身體和激發(fā)求勝欲，即獨(dú)特的“身心雙育”的方式，優(yōu)化學(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)。小型足球比賽的開展可促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展，是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的體育能力提供一個(gè)良好的環(huán)境，使高校的體育文化豐富且有特色。

（六）促進(jìn)校園體育文化建設(shè)

校園是人才搖籃，很多文化的發(fā)展和起源都是其自于校園文化。校園文化是有多種文化的組合，而體育文化就是正是其中的重要分支。體育可以促進(jìn)一個(gè)學(xué)校的精神建設(shè)和集體主義精神。作為體育方面的首位運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球的文化底蘊(yùn)更是深不可測。擁有者無限的發(fā)掘意義和重要精神文化。小型足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)參與廣泛的體育運(yùn)動(dòng)，精神和意義都非常的重大。可以很大程度的提高學(xué)生們頑強(qiáng)的精神和集體主義感，為促進(jìn)校園文化做出了很大的貢獻(xiàn)。在促進(jìn)小型足球運(yùn)動(dòng)的開展的同時(shí)可以大力度的提升學(xué)生們的熱情和積極向上的精神。相應(yīng)的，在此同時(shí)又可以反作用于體育活動(dòng)，使學(xué)生們更加熱愛體育活動(dòng)，更加積極的參與體育活動(dòng)和推動(dòng)體育文化事業(yè)的發(fā)展。以校園的進(jìn)行推廣至社會(huì)，從而影響社會(huì)。

（七）緩解場地不足，提高體育教學(xué)效果

由于學(xué)校的擴(kuò)招，人數(shù)的增多，體育活動(dòng)場地和教學(xué)場所出現(xiàn)了供小于求的現(xiàn)象逐漸顯著，而對于小型足球運(yùn)動(dòng)，由于其具有的場地占用少，靈活等特點(diǎn)，有助于提高叫教學(xué)效率和場地利用率。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和訓(xùn)練過程中，可以根據(jù)具體的情況，進(jìn)行細(xì)微的改變，使得小型足球運(yùn)動(dòng)具有靈活多樣的比賽形式，有助于因地制宜的開展活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣與參與度，另外，和十一人制足球運(yùn)動(dòng)相比較，在技術(shù)要求方面更有靈活性和隱蔽性，有助于培養(yǎng)參與者的嫻熟的技能和嚴(yán)密的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

1.1改革實(shí)驗(yàn)課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案實(shí)驗(yàn)課程

體系的構(gòu)建是否合理，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量［4］。隨著我國改革開放的深入，社會(huì)對動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才需求發(fā)生了根本性的變化［5］，原有的課程體系已經(jīng)不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形勢下人才培養(yǎng)的需要。同時(shí)，學(xué)分制的實(shí)施和學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的趨勢，也要求對原有的課程體系進(jìn)行改革。我們修訂人才培養(yǎng)方案的總體思路是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為突破口，打破課程間壁壘，整合動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)課程體系。將實(shí)驗(yàn)課程由原來依附于理論課程改為與理論課程并立的獨(dú)立體系。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，將本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程整合為4大課程群，即:動(dòng)物形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程群，包括動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物組織與胚胎學(xué)、動(dòng)物病理解剖學(xué)和動(dòng)物寄生蟲學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程;動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程群，包括動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物病理生理學(xué)、獸醫(yī)藥理與毒理學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程;動(dòng)物疫病防治學(xué)實(shí)驗(yàn)課程群，包括獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)、動(dòng)物傳染病學(xué)、動(dòng)物寄生蟲病學(xué)和動(dòng)物性食品衛(wèi)生學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程;動(dòng)物普通病學(xué)實(shí)驗(yàn)課程群，包括獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)和中獸醫(yī)學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程。以課程群為單位的實(shí)驗(yàn)課程體系可以使每個(gè)課程群內(nèi)各課程間優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

遵照動(dòng)物醫(yī)學(xué)教育階段性和循序漸進(jìn)的規(guī)律，改變以往以單門課程獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式［6］。根據(jù)本校的辦學(xué)定位，以學(xué)分制改革為契機(jī)，依托動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，整合每個(gè)課程群內(nèi)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)其內(nèi)容及性質(zhì)劃分為3大模塊:基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)(涉及動(dòng)物形態(tài)學(xué)課程群和動(dòng)物機(jī)能學(xué)課程群相關(guān)內(nèi)容)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)(涉及動(dòng)物疫病防治學(xué)課程群相關(guān)內(nèi)容)和臨床獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)(涉及動(dòng)物普通病學(xué)課程群相關(guān)內(nèi)容)。每個(gè)模塊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為3個(gè)層次:基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新綜合性實(shí)驗(yàn)和課程群綜合課程實(shí)習(xí)。基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能和方法，驗(yàn)證與強(qiáng)化理論課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。創(chuàng)新綜合性實(shí)驗(yàn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法分析問題和解決問題的能力。基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)一般與相應(yīng)的理論課程同步進(jìn)行。

課程群綜合課程實(shí)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的素質(zhì)，一般在上述2類實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后集中進(jìn)行。3大模塊3個(gè)層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式壓縮了傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，增加了綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，增添了4個(gè)小模塊課程實(shí)習(xí)。通過開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)和課程實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、儀器設(shè)備的操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等方面都得到了綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及創(chuàng)新的能力。1.2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其成績評(píng)定方法，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和分析能力在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)4大課程群實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)物形態(tài)學(xué)課程群的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過去主要是采用放幻燈，看標(biāo)本、掛圖等方法，學(xué)生對動(dòng)物復(fù)雜的解剖組織和病原體形態(tài)構(gòu)造常感到枯燥與乏味。近年來，我們采用多媒體教學(xué)方法，收集和制作了大量的圖片、影象資料，通過聲音、圖象和立體動(dòng)畫的方法，清晰地反映了動(dòng)物組織和病原體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活史過程。學(xué)生在比較輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了記憶。學(xué)生還可以拷貝或下載這些實(shí)踐教學(xué)資料，利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而可以牢固地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

本專業(yè)教師在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法方面進(jìn)行了一些探索，如李培英教授在組織動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)2005級(jí)《獸醫(yī)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)時(shí)，采用主體和客體對調(diào)的方法，改教師講解實(shí)驗(yàn)為抽選學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)。每次實(shí)驗(yàn)前1周，就確定上講臺(tái)講解的學(xué)生，對該同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練和試講，試講符合要求者方可走上講臺(tái)講解實(shí)驗(yàn)。指定該生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)講解自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、成敗關(guān)鍵和理由，然后再由教師補(bǔ)充、完善。在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)2005級(jí)正在進(jìn)行獸醫(yī)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的本科生中進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查表75份，收回74份，應(yīng)答率為98.67%。問卷調(diào)查結(jié)果表明，對“本科生講解實(shí)驗(yàn)”認(rèn)為可行的占86.49﹪，認(rèn)為基本可行的占13.51%，不贊成的為0。說明這種由客體變?yōu)橹黧w的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己主講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可促進(jìn)講解者多看相關(guān)資料，多動(dòng)腦分析，同時(shí)也鍛煉了語言表達(dá)能力。改教師“抱著學(xué)生走”為討論式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。如《動(dòng)物病理學(xué)實(shí)驗(yàn)》在教學(xué)方法上，借鑒歐、美發(fā)達(dá)國家獸醫(yī)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，開展討論式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。采取以小班(約25人/小班)為單位，每班又分為若干小組(每組3～4人)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。授課教師首先布置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，舉出臨床病例，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生根據(jù)臨床資料(病史、癥狀、化驗(yàn)等)，獨(dú)立觀察，做出病理分析并報(bào)告結(jié)果，中途學(xué)生若有問題可以向教師提出，最后由教師總結(jié)。這樣不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的鑒別診斷、病變發(fā)展的分析與綜合等能力都有幫助。設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生參與科研訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)踐，如動(dòng)物形態(tài)學(xué)課程實(shí)習(xí)利用本校畜禽診斷室的臨床病例針對微生物、病理、傳染病等課程內(nèi)容開設(shè)綜合性、連貫性實(shí)驗(yàn)。由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行輔導(dǎo);讓學(xué)生進(jìn)行病原分離、病理解剖或病理切片觀察;最后由微生物、病理與傳染病等課程任課教師根據(jù)臨床資料和檢驗(yàn)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析討論，并幫助實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生尋找原因。要求學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告能真實(shí)詳盡地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生參與科研訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)踐，把所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生的自主思維能力得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力及綜合判斷能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果由教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平兩部分組成，本專業(yè)始終加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的過程管理，建立“系—課程組—實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師—實(shí)驗(yàn)員”負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制，切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有組織、有計(jì)劃、落實(shí)到位。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化和完善實(shí)驗(yàn)課程和課程群綜合課程實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績評(píng)定方法。以往學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程成績主要依據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量進(jìn)行考核，不能完全反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，特別是操作技能的高低。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績評(píng)定方法包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄的整理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析直至實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等。實(shí)驗(yàn)課程成績由到課率與課堂表現(xiàn)(占實(shí)驗(yàn)成績的20%)、實(shí)驗(yàn)操作技能考核(占實(shí)驗(yàn)成績的30%)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告(占實(shí)驗(yàn)成績的50%)組成;課程群綜合課程實(shí)習(xí)成績由到課率與實(shí)習(xí)表現(xiàn)(占實(shí)習(xí)成績的20%)、操作技能考核(占實(shí)習(xí)成績的40%)和實(shí)習(xí)報(bào)告(占實(shí)習(xí)成績的40%)組成。實(shí)行實(shí)驗(yàn)課綜合評(píng)分的方法促使學(xué)生更加重視實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)，掌握了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

2加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

2.1校企合作，共建校外實(shí)踐教學(xué)基地校外實(shí)踐教學(xué)

基地具有高校所不具備的教育教學(xué)資源和貼近社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，對保障學(xué)生接觸社會(huì)、深入基層、接受專業(yè)實(shí)踐鍛煉具有舉足輕重的作用［6］。近年來，隨著改革開放的深入，各種專業(yè)性畜禽養(yǎng)殖基地和區(qū)域性龍頭支柱產(chǎn)業(yè)已形成，使動(dòng)物醫(yī)學(xué)教育和農(nóng)村社會(huì)之間的聯(lián)系愈加密切。面對新的形勢，傳統(tǒng)的靠行政手段引導(dǎo)確定學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式已難以進(jìn)行。必須采取適當(dāng)形式與相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)單位聯(lián)合，以建立相對穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。本專業(yè)充分發(fā)揮自身的科研和人才智力優(yōu)勢，遵循“互惠互利，雙向受益”的原則，與大型養(yǎng)殖企業(yè)、市(縣)獸醫(yī)院、寵物醫(yī)院等共建實(shí)踐教學(xué)基地。先后與合肥白帝乳業(yè)集團(tuán)、安徽安泰畜禽養(yǎng)殖公司、上海光明乳業(yè)集團(tuán)練江公司、安徽省動(dòng)物疫病預(yù)防與控制中心、合肥天紅寵物醫(yī)院、合肥動(dòng)物保健中心、鳳臺(tái)縣獸醫(yī)院、利辛縣畜牧獸醫(yī)局、亳州市畜牧獸醫(yī)局、五河縣獸醫(yī)站、安徽華澳獸藥廠等相關(guān)企(事)業(yè)單位合作，共建學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。2005年以來，本專業(yè)新建校外實(shí)踐教學(xué)基地9個(gè)，這些校外實(shí)踐教學(xué)在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新基金試驗(yàn)及科研實(shí)踐訓(xùn)練等方面發(fā)揮著非常重要的作用，為實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的完成提供了重要保障。

2.2加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地管理，提高實(shí)踐教學(xué)效果

為了使校外實(shí)踐教學(xué)基地在動(dòng)物醫(yī)學(xué)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中更有效的發(fā)揮作用，我們不斷探索基地的管理和使用機(jī)制。一是成立一個(gè)穩(wěn)定且具有權(quán)威性的實(shí)踐教學(xué)基地領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由系主任或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員由動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)分管實(shí)踐教學(xué)基地工作的臨床課教師組成。通過領(lǐng)導(dǎo)小組可以使學(xué)校和協(xié)議單位在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和管理方面能更好地實(shí)現(xiàn)融合，避免出現(xiàn)管理脫節(jié)問題。二是選聘一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的協(xié)議單位業(yè)務(wù)技術(shù)和生產(chǎn)管理骨干作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)校外指導(dǎo)教師，并向他們頒發(fā)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)校外指導(dǎo)教師聘書。2005年以來，我們先后聘請了12名校外指導(dǎo)教師(每屆聘期4a)，所聘請的這些校外兼職教師，不僅已成為學(xué)校與實(shí)習(xí)基地單位的聯(lián)系人、實(shí)習(xí)工作的組織管理者和教學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)者，而且也根據(jù)課堂教學(xué)安排，請他們走上學(xué)校講臺(tái)為學(xué)生介紹專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與討論修訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件，讓他們有其名，負(fù)其責(zé)，真正成為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的補(bǔ)充力量和教學(xué)管理的參謀。三是積極與已建的校外基地進(jìn)行充分溝通，抓內(nèi)涵建設(shè)，制定一套切實(shí)可行的評(píng)估方案，定期對已建的基地進(jìn)行評(píng)估、考察，對實(shí)踐教學(xué)效果不理想的基地要及時(shí)溝通、及時(shí)解決，對不符合要求的實(shí)踐教學(xué)基地，要及時(shí)終止協(xié)議，以最大限度地保證學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。

通過加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和管理，近幾年動(dòng)醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生深受社會(huì)歡迎，本科就業(yè)率連年保持在95%以上，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會(huì)的好評(píng)。

3注重畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建“三方聯(lián)動(dòng)”指導(dǎo)本科論文模式

畢業(yè)論文是本科生4a專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合展示，是大學(xué)生科學(xué)研究初步嘗試的實(shí)踐過程，也是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、科研能力和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵的作用［7］。本專業(yè)高度重視學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量，實(shí)行從選題、指導(dǎo)、答辯的全程質(zhì)量監(jiān)控。一是提升畢業(yè)論文選題質(zhì)量，題目的難度和份量必須符合動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。二是明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，使其必須提高自己的指導(dǎo)質(zhì)量。三是嚴(yán)把答辯關(guān)，細(xì)化答辯成績的評(píng)分要素，使答辯過程規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)全面檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

充分利用本專業(yè)師資力量雄厚和碩士點(diǎn)較多的資源優(yōu)勢，提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量。本專業(yè)擁有1個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、3個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。為了提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，我們創(chuàng)新思路，改以往本科畢業(yè)論文由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)為“本科生、研究生、研究生導(dǎo)師3方聯(lián)動(dòng)”的指導(dǎo)模式。利用研究生資源，讓碩士研究生在文獻(xiàn)檢索、英文閱讀、選題、實(shí)驗(yàn)技能、大型儀器使用、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等多方面對本科生進(jìn)行“傳、幫、帶”。在本科生論文選題、制定實(shí)驗(yàn)方案和論文撰寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)由導(dǎo)師、本科生和研究生共同討論，最終定稿。據(jù)運(yùn)用這種模式完成畢業(yè)論文的學(xué)生反饋，“三方聯(lián)動(dòng)”的本科論文指導(dǎo)模式可以讓本科生充分享用學(xué)校的教學(xué)和科研資源，通過參與導(dǎo)師的科研課題試驗(yàn)，與研究生交流，可更好地掌握從事科研的基本理論與方法，提高本科生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4探索實(shí)踐能力培養(yǎng)新途徑，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

篇7

【關(guān)鍵詞】 平等 互動(dòng) 交流

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常單純地把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)接收器，教師講得多，師生互動(dòng)少，師生之間的信息交流渠道不暢通，教師只要求學(xué)生認(rèn)真聽自己的講授，卻很少顧及學(xué)生的反映和心態(tài)，學(xué)生的真實(shí)思維不是被教師忽略，就是因教師簡單地肯定或否定而被打斷，從而阻隔了師生之間的對話、交流和反饋，失去了相機(jī)誘導(dǎo)的良機(jī)，沒有達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生分析思維能力的教學(xué)目的。這種關(guān)系下的課堂氣氛沉悶、單調(diào)、乏味，學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，思維僵化呆板，綜合能力得不到發(fā)展，課堂教學(xué)效能低下。教師是否能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的師生互動(dòng)環(huán)境、師生相互配合共同探討問題的活動(dòng)氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力的關(guān)鍵。在初中物理教學(xué)中，教師怎樣才能營造出一個(gè)和諧民主、輕松高效的課堂氛圍呢？

一、建立起民主平等的師生關(guān)系

古人說：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系的冷暖親疏直接決定了教師在學(xué)生心目中的地位、威信和親和力，影響著學(xué)生的情緒、心態(tài)和學(xué)習(xí)激情，決定著教師的課堂氛圍和教學(xué)效果。因此，要做一個(gè)合格的初中物理教師，首先是要和學(xué)生成為真正平等、知心的朋友，取得學(xué)生的理解、認(rèn)可、信任和支持。在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)設(shè)真正、高效的互動(dòng)氛圍，形成真實(shí)、高效的信息交流和反饋渠道。只有在師生真誠的對話、辯論、交流、溝通中，才能達(dá)到從真情交融漸進(jìn)到心智交融，形成教與學(xué)相互推進(jìn)的氛圍，達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。

二、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

有人說：“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣是初中學(xué)生產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)和求知的動(dòng)力。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是形成師生互動(dòng)交流的重要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以表現(xiàn)在理想、態(tài)度、興趣、好奇心、求知欲、對成功和地位的向往、對教師的認(rèn)同等方面，這種意向使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感知清晰，目標(biāo)明確，思維活躍，情緒穩(wěn)定，意志堅(jiān)韌，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在教學(xué)過程中起著最直接最有效的作用。在物理教學(xué)中，我們教師可以采用恰當(dāng)?shù)摹伴_場白”、設(shè)置懸念、榜樣鞭策、激勵(lì)鼓動(dòng)、增加趣味、學(xué)生辯論、探究推理、動(dòng)手操作、課外調(diào)查、理論聯(lián)系實(shí)際等方式來激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂交流

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景就是教師在教學(xué)過程中，出于教學(xué)目的的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用一定的方法和手段，創(chuàng)造出一個(gè)師生在情感和追求、心靈和精神、認(rèn)知和目標(biāo)都高度集中、融洽的環(huán)境和氛圍。這樣的課堂環(huán)境和氣氛，最能激活學(xué)生思想火花，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的全過程，從而達(dá)到掌握、鞏固、深化知識(shí)和發(fā)展智能的目的。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、高效的課堂教學(xué)情境，一般是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、心理素質(zhì)和班級(jí)結(jié)構(gòu)等具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取合理的教學(xué)形式和教學(xué)進(jìn)程來設(shè)計(jì)。在初中物理教學(xué)中經(jīng)常采用設(shè)置懸念、實(shí)驗(yàn)探究、課堂辨析討論、課外調(diào)查研究、生活實(shí)例引發(fā)、采用多媒體教學(xué)等多種方式。

四、重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力是初中物理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容和目標(biāo)。在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理教學(xué)活動(dòng)，使他們感受到成功的興奮和學(xué)習(xí)的樂趣。物理是一門系統(tǒng)性和邏輯性都非常嚴(yán)密的學(xué)科，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，很多物理現(xiàn)象學(xué)生都有接觸但是沒有深究其原因和規(guī)律，物理上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題的過程，是一個(gè)真實(shí)具體、推理嚴(yán)密、高度概括的過程，言之有物，得出的結(jié)論能用于分析解釋學(xué)生身邊發(fā)生的現(xiàn)象，因此我們在初中物理教學(xué)中要注意培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，形成正確高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、分析推理能力和解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的過程美、邏輯美，享受到學(xué)習(xí)物理過程中成功的喜悅，使學(xué)生能全身心地投入到對物理問題的研究中來，真正掌握學(xué)習(xí)物理的基本思想、基本能力和基本方法。

五、實(shí)施師生互動(dòng)的最終目的是形成正確的師生關(guān)系

篇8

關(guān)鍵詞：動(dòng)物遺傳學(xué) 動(dòng)物科學(xué) 遺傳檢測 細(xì)胞遺傳學(xué) 分子遺傳學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.150

動(dòng)物遺傳學(xué)是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。遺傳學(xué)具有基礎(chǔ)理論抽象、邏輯思維強(qiáng)、知識(shí)面涵蓋廣等特點(diǎn)，是動(dòng)物育種的理論基礎(chǔ)。遺傳學(xué)的基本概念和原理來自于生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究的實(shí)踐，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)是遺傳學(xué)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充。近些年，隨著遺傳學(xué)的不斷發(fā)展，取得了很多的進(jìn)展，特別是隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，遺傳學(xué)進(jìn)入了全新的分子遺傳學(xué)時(shí)代，較之之前的形態(tài)遺傳學(xué)、細(xì)胞遺傳學(xué)而言，分子遺傳學(xué)更為抽象，因此，長期沿用下來的經(jīng)典遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)顯然已經(jīng)不能滿足遺傳學(xué)快速發(fā)展的需求，從而對遺傳學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課提出了更高的要求。

針對以上情況，結(jié)合我校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況，經(jīng)過長期的摸索和創(chuàng)新，我校動(dòng)物科學(xué)學(xué)院近年來開始開設(shè)了實(shí)用遺傳檢測技術(shù)課程，學(xué)時(shí)120學(xué)時(shí)。主要通過實(shí)驗(yàn)制備和觀察，使學(xué)生從細(xì)胞、分子及群體水平上掌握遺傳學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法；學(xué)會(huì)基本儀器設(shè)備的使用技巧；了解遺傳學(xué)研究方法和手段，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，獨(dú)立操作和創(chuàng)新能力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)操作和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為今后的工作和研究打下良好基礎(chǔ)。本文將就本課程的設(shè)置進(jìn)行綜述，旨在為相關(guān)學(xué)科今后在遺傳學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)方面提供借鑒。

1 細(xì)胞遺傳學(xué)篇

細(xì)胞遺傳學(xué)是研究細(xì)胞中染色體遺傳規(guī)律的學(xué)科。 同時(shí)也是在細(xì)胞層次上進(jìn)行遺傳學(xué)研究的遺傳學(xué)分支學(xué)科。著重研究細(xì)胞中染色體的起源、組成、變化、行為和傳遞等機(jī)制及其生物學(xué)效應(yīng)。

圍繞細(xì)胞遺傳學(xué)，設(shè)立了如下實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：①細(xì)胞培養(yǎng)。主要講解細(xì)胞的體外培養(yǎng)原理、條件、技巧和注意事項(xiàng)。主要通過采集動(dòng)物外周血培養(yǎng)2個(gè)周期，用以觀察培養(yǎng)細(xì)胞在體外分裂情況；②培養(yǎng)細(xì)胞的同步化處理。主要講解在體外培養(yǎng)條件下同步化處理的原理、條件、技巧和注意事項(xiàng)。處理培養(yǎng)細(xì)胞分裂中期同步化；③外周血淋巴細(xì)胞染色體標(biāo)本制作。主要包括以下過程：收集細(xì)胞低滲處理固定涂片染色觀察；④骨髓細(xì)胞染色體標(biāo)本的制備。主要包括以下過程：秋水仙素處理取管狀骨沖取骨髓細(xì)胞低滲處理固定涂片染色觀察；⑤果蠅唾液腺染色體標(biāo)本的制備。主要包括以下過程：培養(yǎng)果蠅三齡幼蟲解剖分離唾液腺水解處理染色壓片觀察；⑥染色體顯G帶。主要包括以下過程：制備染色體標(biāo)本片胰蛋白酶處理染色觀察；⑦各種顯微鏡的調(diào)試實(shí)用實(shí)踐。主要包括熟悉普通研究顯微鏡，相差顯微鏡，暗場顯微鏡，熒光顯微鏡的光路合軸、聚光器調(diào)焦、濾鏡選用等操作；⑧染色體標(biāo)本的觀察照相。主要包括以下過程：顯微鏡下觀察制備好的染色體標(biāo)本片統(tǒng)計(jì)分裂相的比例數(shù)細(xì)胞染色體數(shù)選形態(tài)良好數(shù)目占眾數(shù)的分裂相拍照；⑨染色體核型分析。主要包括以下過程：染色體照片photoshop軟件裁剪整理同源染色體配對排序測染色體臂長計(jì)算相對長度和臂比。

2 分子遺傳學(xué)篇

隨著遺傳學(xué)的迅猛發(fā)展，分子遺傳學(xué)已經(jīng)滲透到了遺傳學(xué)的各個(gè)角度，分子遺傳學(xué)也因此在教學(xué)中已經(jīng)占有了相當(dāng)大的比重。分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也成為研究者使用得最多的分析手段，這就進(jìn)一步要求我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要適應(yīng)遺傳學(xué)的發(fā)展。

圍繞分子遺傳學(xué)，設(shè)立了如下實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：①動(dòng)物組織（肌肉）中DNA的提取。主要包括以下過程：采集動(dòng)物組織材料破壞細(xì)胞膜和核膜白和DNA分離抽提純化DNA乙醇沉淀DNA檢測DNA純度和量；②動(dòng)物性別鑒定。主要包括以下過程：提取動(dòng)物組織DNAsry特異引物PCR擴(kuò)增電泳判斷；③DNA酶切電泳。主要包括以下過程：λDNA限制性內(nèi)切酶酶切瓊脂糖凝膠電泳檢測；④動(dòng)物來源物種鑒定。主要包括以下過程：樣品采集基因組DNA提取PCR-RFLP瓊脂糖凝膠電泳檢測判斷；⑤動(dòng)物組織總RNA的提取。主要包括以下過程：樣品采集RNA提取瓊脂糖凝膠電泳檢測；⑥Total RNA質(zhì)量的檢測及cDNA的制備。主要包括以下過程：紫外分光光度計(jì)檢測Total RNA質(zhì)量反轉(zhuǎn)錄cDNA檢測；⑦microRNA指紋圖譜技術(shù)（MTFP）在肉品質(zhì)檢測中的應(yīng)用。主要包括以下過程：樣品采集總RNA提取及檢測cDNA的制備及檢測PCR反應(yīng)及檢測PAGE電泳檢測和分析；⑧PCR-RFLP鑒定ABO基因型。主要包括以下過程：毛囊（毛發(fā)）中總DNA的提取及電泳檢測糖基轉(zhuǎn)移酶基因片段擴(kuò)增及電泳檢測擴(kuò)增片段限制性酶切及電泳檢測。

遺傳學(xué)是研究生物遺傳和變異的科學(xué)。隨著現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，遺傳學(xué)已成為生命科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最為迅速的基礎(chǔ)學(xué)科之一，而實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、探索思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力提供重要途徑，并且可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力。遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法是遺傳學(xué)建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，如今現(xiàn)代的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)已廣泛滲透到生命科學(xué)的各個(gè)分支領(lǐng)域，并正在發(fā)揮其獨(dú)特的作用。本文通過數(shù)名長期工作在遺傳學(xué)本科教學(xué)一線的教師多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)物科學(xué)專業(yè)設(shè)置的特色，摸索了一套適合動(dòng)物科學(xué)專業(yè)本科生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系，旨在為培養(yǎng)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)動(dòng)物科學(xué)方向的本科生做出一定的貢獻(xiàn)，也期望為國內(nèi)同行遺傳學(xué)教學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)提供一定的借鑒作用。

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作者簡介：蘇蕊，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)科院，內(nèi)蒙古呼和浩特 010018

張燕軍，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)科院，內(nèi)蒙古呼和浩特 010018

篇9

按照中心的統(tǒng)一部署，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中心開展帶頭創(chuàng)新爭優(yōu)做人民滿意公務(wù)員活動(dòng)方案。通過學(xué)習(xí)和思考，我覺得要想成為一名讓人民群眾滿意的公務(wù)員必須要做到以下幾點(diǎn)：

首先，必須具備良好的品德，要樹立正確的觀念，同時(shí)，一個(gè)合格的公務(wù)員應(yīng)該熟知黨的各項(xiàng)方針政策，要認(rèn)清各種當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)形勢，要善于把握正確的前進(jìn)方向，要毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持社會(huì)主義道路。而過硬的政治素質(zhì)，高尚的政治情操是保證我們正確方向的根本。因此首先在政治上合格是對一名公務(wù)員的基本要求。

其次，一名合格的公務(wù)員應(yīng)要樹立公仆意識(shí)，把為人民服務(wù)作為工作中的第一宗旨和要?jiǎng)?wù)。公務(wù)員全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就是讓人民滿意。人民是我們的服務(wù)對象；人民，推動(dòng)著人類歷史的車輪不斷向前。作為一名公務(wù)員，應(yīng)該牢固樹立服務(wù)意識(shí)，不要把自己當(dāng)為民做主的“父母”，永遠(yuǎn)把自己當(dāng)做人民的“仆人”。要充分發(fā)揚(yáng)謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，轉(zhuǎn)變思想轉(zhuǎn)變作風(fēng)把“萬事民為先”是讓人民群眾滿意的出發(fā)點(diǎn)。

第三，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，要成為一名優(yōu)秀的公務(wù)員有了正確的觀念，有了公仆意識(shí)，還需要莊重的舉止，文雅的談吐。因?yàn)楣珓?wù)員不僅代表了政府的形象，更因?yàn)檫@樣能更好地給群眾起到模仿帶頭作用，也有利于公務(wù)員更好地開展工作，服務(wù)大眾。內(nèi)外兼修，是公務(wù)員對自身的要求，也是公務(wù)員不落后于這個(gè)時(shí)代的保證，也是廣大的人民群眾對公務(wù)員提出的要求。

第四，強(qiáng)化技能、提高效率，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握相關(guān)的專業(yè)技能，這是作為公務(wù)員的起碼要求。公共服務(wù)的效率和質(zhì)量，是公務(wù)員公共服務(wù)能力的重要標(biāo)志。為此，公務(wù)員要提高公共服務(wù)的效能意識(shí)，用有限的資源提供更優(yōu)的公共服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)服務(wù)的優(yōu)質(zhì)高效，首先要明確公共服務(wù)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求，嚴(yán)格按照服務(wù)規(guī)程辦事；其次是要熟練掌握相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和操作技能，提高工作效率，降低工作成本；再是要把公眾對公共服務(wù)的意見和要求，及時(shí)填補(bǔ)漏洞，提供更為便捷的服務(wù)。公務(wù)員只有不斷地提升自己，超越自己，才能把相關(guān)的工作完成的更加出色，才能讓群眾百姓更加放心，更加滿意。

篇10

【關(guān)鍵詞】位移；自由落體；圖像

我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)充分體現(xiàn)了“以發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，所以我們對學(xué)生的培養(yǎng)不僅注重知識(shí)與技能,而且注重過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),對學(xué)生進(jìn)行一題多解的培養(yǎng)就是對學(xué)生方法與過程非常好的表現(xiàn)。本文介紹一道運(yùn)動(dòng)學(xué)題的五種解法,說明如何培養(yǎng)學(xué)生過程與方法。

題目:從距地面80m的高空自由落下一個(gè)小球,若取g=10m/s2,求小球落地前最后1s內(nèi)的位移。

解法一（公式法）：根據(jù)，小球自由下落的總時(shí)間為：

前3s內(nèi)的位移為：

最后1s內(nèi)的位移為：

點(diǎn)評(píng)：此法運(yùn)用公式求解，較為直接。

解法二（比例法）：小球在第1s內(nèi)下落的位移為

根據(jù)初速為零的勻加速運(yùn)動(dòng)的推論：從開始運(yùn)動(dòng)算起，連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)位移之比等于從1開始連續(xù)奇數(shù)比。可得，解得最后1s下落的位移為

點(diǎn)評(píng)：此法應(yīng)用推論，比較有靈活性。

解法三（平均速度法）：根據(jù)公式，小球自由下落的總時(shí)間為：

小球第3s末的速度為

小球第4s末的速度為

則最后1s內(nèi)的位移為：

點(diǎn)評(píng)：此解法對平均速度掌握較好，有技巧。

解法四（逆向思維法）：根據(jù)，算出小球落地時(shí)的速度把小球正向做勻加速運(yùn)動(dòng)看成逆向的勻減速運(yùn)動(dòng)，則小球在最后1s內(nèi)的位移可以認(rèn)為是逆向勻減還運(yùn)動(dòng)最初1s內(nèi)的位移，則

點(diǎn)評(píng)：此解法獨(dú)到有一定難度

解法五（圖象法）：先作出小球自由下落的速度圖象，圖中畫斜線部分的面積在數(shù)值上等于最后1s內(nèi)的位移，即

h4=×1m=35m

點(diǎn)評(píng)：此法簡單明快。

此題并不復(fù)雜，但從多方位展開思維，大大拓展了解題思路，深化活化了基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行比較，探討去哪一種方法快捷、清晰、省時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)物理的興趣，若能經(jīng)常進(jìn)行一題多解的練習(xí)，一定能迅速提高解題能力。

【參考文獻(xiàn)】