導語：如何才能寫好一篇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】事業(yè)單位；檔案管理；創(chuàng)新思路

事業(yè)單位是國有資產(chǎn)的重要組成部分，也是我國市場經(jīng)濟的重要社會組成部分，事業(yè)單位基本不以營利為經(jīng)營目標，主要的資金獲取方式是國家財政撥款，事業(yè)單位的執(zhí)行方式就是政府職能，公益性無償服務為主要方式開展工作和管理。事業(yè)單位的檔案管理工作必須做到緊跟社會發(fā)展的腳步，通過不斷創(chuàng)新和改革尋找全新的發(fā)展方向，促進事業(yè)單位檔案管理人員的責任心和工作素養(yǎng)，提升檔案管理工作的規(guī)范性，強化檔案管理質(zhì)量。

一、創(chuàng)新發(fā)展檔案管理工作的重要作用

（一）促進社會發(fā)展。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會現(xiàn)代化進程也不斷遞進，在社會飛速發(fā)展的今天，市場經(jīng)濟促使社會不斷變革，隨之而來的巨大信息數(shù)據(jù)也成為檔案管理的重要問題，如何能夠更高效地促進檔案管理工作的順利進行，并且通過將繁雜的社會信息進行分類儲存，詳細、真實地記錄相關信息資源，通過信息數(shù)據(jù)作為社會發(fā)展前進的理論依據(jù)，有效促進我國社會改革的快速前行和發(fā)展。

（二）遵從科學發(fā)展觀指導。檔案管理工作能夠直接影響社會發(fā)展進程。當前，我國正處在社會發(fā)展的不斷變革時期，科學執(zhí)行現(xiàn)代化檔案管理流程能夠有效促進社會發(fā)展，并且有效樹立科學發(fā)展觀。通過科學發(fā)展觀的指導能夠提高檔案管理的水平，積極全面地進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理，促進社會發(fā)展的平衡需求。檔案管理工作是社會發(fā)展的數(shù)據(jù)基礎，應該得到更多的關注，改變傳統(tǒng)的檔案管理思想束縛，有效改變以往工作中的檔案流失、破損等現(xiàn)象給社會發(fā)展帶來的不利影響。

二、事業(yè)單位檔案管理工作的具體改革方法

（一）加強檔案管理工作重要性的認知。檔案管理工作是一項服務性極強的工作，事業(yè)單位檔案管理工作具體服務理念是以人為本，通過社會發(fā)展的不斷變革，事業(yè)單位檔案管理工作的效率應該逐步提高，具體管理工作人員應該不斷提高自身專業(yè)技能，加強檔案管理工作的思想建設，并在改革的過程中認真關注企業(yè)內(nèi)部管理問題，檔案管理工作是企業(yè)現(xiàn)代化管理中的重要環(huán)節(jié)，對于事業(yè)單位來說更加重要，檔案能夠直接影響到事業(yè)單位內(nèi)部的所有資料，并且會影響到事業(yè)單位未來的長期發(fā)展。因為事業(yè)單位是國有資產(chǎn)，并且使用資金以財政撥款的方式為主，所以在檔案管理方面是非常重要的，在我國社會發(fā)展的重要時期，不斷加強對檔案管理工作重要性的宣傳，促進工作人員對于檔案管理的全面了解，促進檔案管理的不斷進步。

（二）建立嚴格的檔案分管責任制度。事業(yè)單位檔案管理工作先通過理念上的不斷創(chuàng)新增強工作合理性，檔案管理工作主要在于管理，如何通過管理理念的創(chuàng)新提高整體工作的科學性是檔案管理工作的重要思考問題，創(chuàng)新能夠促進社會不斷發(fā)展，更能促進民族發(fā)展的根本動力，只有促進事業(yè)單位檔案管理制度的不斷完善，并且結(jié)合社會發(fā)展需求努力拓展檔案管理領域的深度，才能從根本上保證事業(yè)單位檔案管理工作的順利進行。檔案管理的整體改革方向是通過不斷提高服務質(zhì)量和培養(yǎng)服務意識，只有通過破除傳統(tǒng)檔案管理理念的限制，才能有條不紊地開展全新的檔案管理工作。通過檔案管理制度的有效性建立，能通過責任制方式進行管理區(qū)分，分別列出不同的管理類目和細致的管理環(huán)節(jié)，并且安排專人進行專項管理，促進了檔案管理工作內(nèi)容的保密性和安全性，有效提高了檔案管理工作效率。

（三）增強檔案管理隊伍培訓頻率。事業(yè)單位的檔案管理工作涉及范圍非常廣泛，工作內(nèi)容復雜，所以檔案管理是一項技術性非常強的工作，為了保證事業(yè)單位檔案管理工作的專業(yè)性，從事這項工作的工作人員需要具備專業(yè)的素養(yǎng)，通過不斷地加強員工培訓能夠有效促進檔案管理工作的專業(yè)技能。1.增強員工現(xiàn)代化網(wǎng)絡信息技術的操作能力。通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡信息技術管理方式的引進，加強事業(yè)單位檔案管理工作的現(xiàn)代化進程，不斷融合全新科技，實現(xiàn)檔案管理、留存的現(xiàn)代化網(wǎng)絡管理形式，通過培訓不斷促進員工的全新現(xiàn)代化檔案管理知識和實踐生活相融合，使員工能夠更好地掌握現(xiàn)代化信息技術，有效提高事業(yè)單位檔案管理效率。2.建立健全的檔案管理培訓激勵制度。要建立健全科學的檔案管理人員培訓激勵機制，通過培訓考核促進員工對于培訓內(nèi)容的重視程度，增加員工對于檔案管理內(nèi)容的學習積極性，促進檔案管理工作順利開展。

三、結(jié)束語

事業(yè)單位的檔案管理工作是一項非常復雜的工作，想要真正發(fā)揮好事業(yè)單位檔案管理的作用就需要通過不斷創(chuàng)新的思維，努力將檔案管理和實際工作相結(jié)合，以人本思想為管理基礎，并且強化檔案管理規(guī)范化工作模式，通過理論革新增強檔案管理工作的制度建設，不斷提升工作人員的職業(yè)操守和工作素質(zhì)，為促進事業(yè)單位檔案管理工作現(xiàn)代化進程不斷努力。

【參考文獻】

[1]楊虹.對事業(yè)單位檔案管理創(chuàng)新思路的探討[J].科技資訊,2010(34):125-125.

[2]孫鳳玲.事業(yè)單位檔案管理創(chuàng)新與改革探討[J].改革與開放,2012(4):6-7.

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【關鍵詞】人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系

1 研究背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高高職教育質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功率的重要途徑之一。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，基于“創(chuàng)業(yè)崗位”需求調(diào)查調(diào)整專業(yè)課程設置，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合[1]，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)業(yè)教育。本文為高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的路徑進行了有益的研究和探索，為培養(yǎng)具有生存能力和創(chuàng)業(yè)能力的復合人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

為此，把握市場化發(fā)展的基本規(guī)律，進行適合于暖通專業(yè)高職高專學生的“創(chuàng)業(yè)崗位”需求調(diào)查是非常必要的，也為實施專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合提供了實踐依據(jù)。

2 確定暖通專業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位

根據(jù)高職暖通專業(yè)崗位群基本框架，采用網(wǎng)絡新聞采集法進行“創(chuàng)業(yè)崗位”數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集時段是2015年5月至6月，以“暖通專業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”為關鍵詞共收集到12200條信息，對互聯(lián)網(wǎng)近3年來的網(wǎng)頁進行瀏覽，匯總形成適用于大學生創(chuàng)業(yè)的具體崗位情況，將其整理如表1。

這里面A代表的是設備營銷與服務崗位群，B代表的是設備安裝施工崗位群，C代表的是設備運行維護與管理崗位群。統(tǒng)計結(jié)果為A類共包括10個具體崗位，B類共包括10個具體崗位，C類僅有1個創(chuàng)業(yè)崗位。然后根據(jù)社會關注程度和網(wǎng)上評論暖通人才的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，總結(jié)這些創(chuàng)業(yè)人走的模式基本上都是：大學專業(yè)學習――畢業(yè)實習打工――參加暖通工程商務活動――注冊公司開展某擔項業(yè)務。

從互聯(lián)網(wǎng)得來的數(shù)據(jù)數(shù)量過大、典型不突出問題，需要進一步挑選出更適合于我們高職高專的學生層次的創(chuàng)業(yè)崗位，以利于制定有針對性和可操作性的課程改革方案。采用專家打分方法篩選出最具典型意義的創(chuàng)業(yè)崗位，最終制定出促進學生創(chuàng)業(yè)的課程改革方案。通過選擇合適的企業(yè)實踐專家，組建本專業(yè)的校企合作專家指導委員會，定期召開校企合作專業(yè)指導會議和專家訪談會，針對網(wǎng)絡新聞采集法確定的創(chuàng)業(yè)崗位分類進行重要性比選，通過專家打分提取本專業(yè)的典型創(chuàng)業(yè)崗位。所以，得出了適合本專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)崗位主要有兩大類即為設備營銷與售后服務和設備安裝與施工。

3 建立面向創(chuàng)業(yè)崗位的專業(yè)課程體系

課程體系建設是實施創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，是學校開展創(chuàng)業(yè)教育的載體與依據(jù)。將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案，納入專業(yè)建設、課程建設，列入教學計劃，使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技能教育實現(xiàn)融合，提高創(chuàng)業(yè)活動與所學專業(yè)及獲得的技能關聯(lián)度，進行專業(yè)性創(chuàng)業(yè)活動，從而提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

3.1 調(diào)整學科體系課程，模塊化創(chuàng)業(yè)性專業(yè)課程

雖然按照原有課程體系，每門課程對相關知識都有所教授，但并沒有按照具體項目和創(chuàng)業(yè)的要求來組織，從而學生不容易將有關知識和實際項目相結(jié)合。因此，需要打破原來學科體系的課程設置，將與典型創(chuàng)業(yè)崗位緊密相聯(lián)的課程分解并進行模塊化。篩選、甄別出與適于創(chuàng)業(yè)崗位緊密相關的專業(yè)核心技能模塊，對該模塊的教學內(nèi)容進行適當外延，使教學能夠滿足創(chuàng)業(yè)的完整知識需求，并弱化與創(chuàng)業(yè)無關的知識教授，從而使教學計劃圍繞創(chuàng)業(yè)項目來制定。典型的創(chuàng)業(yè)崗位是基于市場需求的直接和具體體現(xiàn)，在設置課程的過程中需要將原來的知識體系內(nèi)容進行重組。例如，將原來的《供熱工程》這門專業(yè)核心課程分成了四個模塊：室內(nèi)散熱器采暖、室內(nèi)地熱采暖、室外熱網(wǎng)工程、換熱站與鍋爐房。

以地熱采暖為例，按照創(chuàng)業(yè)崗位導向來安排教學內(nèi)容，除供熱工程基本知識的教授外，還需補充概預算、施工技術、電工學、測量學等其他課程的內(nèi)容，需要探索不同課程教師按照課程模塊進行交叉任課的模式，并探討相應的配套課程管理制度。另外，學生可以根據(jù)自己感興趣的職業(yè)方向選擇4個模塊中的2-3個模塊來學習，這樣，即保證了不超出學時數(shù)，又能強化所選模塊的學習效果。

3.2 調(diào)整與分配典型創(chuàng)業(yè)崗位對應的專業(yè)課程的學時與學分

學校應設置與典型創(chuàng)業(yè)崗位相適應的課程或課程模塊供學生選擇，并設定相應創(chuàng)業(yè)學時和學分。創(chuàng)新學分是指學生在校期間，根據(jù)自己的興趣愛好和特長，選擇相關創(chuàng)業(yè)崗位課程學習，并參加與之相關的科研、技能競賽、社會實踐等活動，取得具有創(chuàng)新意義的成果或?qū)嵺`經(jīng)歷，經(jīng)學校認定后確認的學分。筆者所在學院在此方面進行了有益探索，并要求學生在學習期間必須取得6學分及以上方能畢業(yè)。我院積極開展一些小型專業(yè)競賽，例如，空調(diào)設備組裝比賽、地熱加熱管的盤管連接比賽、CAD繪圖比賽等等。比賽的成績可作為相應課程的加分項，在國家級知識競賽或院級以上的職業(yè)技能大賽中取得相關成果的，經(jīng)學院認定可以抵沖部分選修課學分。通過這些競賽可以提高學生的學習熱情，增強學生的參與愿望。通過這類的實踐技能大賽活動，即豐富了學生的實踐經(jīng)驗，激發(fā)了其他同學學習專業(yè)技能的熱情，也為他們的職業(yè)發(fā)展提供的更廣闊的舞臺，為將來的創(chuàng)業(yè)奠定了基礎。

3.3 圍繞創(chuàng)業(yè)崗位，開展參與式教學

在學?，F(xiàn)有校內(nèi)外實訓基地教學、頂崗實習等參與式教學模式的基礎上，圍繞創(chuàng)業(yè)崗位，調(diào)整參與式教學的內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)，使之與大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時代要求相適應。保證教學內(nèi)容緊扣創(chuàng)業(yè)崗位，形成較為完整知識體系，掌握熟練的實際操作技能。例如，我院各專業(yè)積極開展項目化教學，讓學生參與真實的項目來學習課程內(nèi)容，取得了良好的教學效果。這樣，讓學生得到許多書本中學不到的知識，通過真實的工作，更能體會專業(yè)知識的價值更了解自己的工作能力和興趣愛好，不僅促進了對企業(yè)職場環(huán)境的熟悉，也能更好的把握自己的職業(yè)發(fā)展方向。

3.4 模擬創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)教學的延伸

通過小企業(yè)申請計劃書，創(chuàng)業(yè)方案競賽，參與小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等一系列的活動，對創(chuàng)業(yè)課程進行模擬演練。我院校內(nèi)實訓場可提供設備、材料供學生進行創(chuàng)業(yè)實踐使用，如管道加工機具、風管加工設備、熱熔機具等，實訓中心二層的建筑設備生產(chǎn)與工程技術服務實訓場，基本可以實現(xiàn)“工地建在學校，工程師走上講臺，學生走出教室”的創(chuàng)業(yè)教育教學目標。同時，充分利用校企合作平臺，讓學生在畢業(yè)前一年里到企業(yè)的真實環(huán)境中，融入企業(yè)真實的市場競爭，經(jīng)歷失敗、成功的實踐嘗試，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽識。

【參考文獻】

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關鍵詞：會計學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年8月30日

一、以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為導向

會計學專業(yè)在調(diào)整辦學定位、明確服務面向的基礎上，以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為著力點，探索建立需求導向的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制，促進人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密銜接。立足于學校優(yōu)勢與學科特色，重視借鑒國際先進教育理念并吸收融合本專業(yè)領域中外優(yōu)秀成果，會計學專業(yè)將深化教學改革，推進人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，并進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的深入探索。

在此階段，通過調(diào)查、考察、研討等方式，在掌握大量一手資料的基礎上，設計教學改革方案，在專業(yè)教育中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學體系的設計與內(nèi)容，突出“應用性”特色，特別是突出其中應用性、實踐性教學環(huán)節(jié)，根據(jù)就業(yè)市場、用人單位對專業(yè)人才能力的要求，制定切實可行的改革方案、基于會計學專業(yè)的應用型特點，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相融合的教學體系。

二、將會計學專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切結(jié)合

會計學專業(yè)需要明確人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，調(diào)整專業(yè)課程設置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學生開發(fā)開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

首先，為了實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的密切結(jié)合，采用學科基礎必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課的三階段教學培養(yǎng)模式，每一階段穿插若干專業(yè)實訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入其中，催化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，為靈活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑及方法奠定基礎。

其次，加強實踐教學體系的構(gòu)建。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學學分制度，提高實踐教學的比例，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學不斷線，每年均有一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分要求，設置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎類課程和實踐類教學環(huán)節(jié)，并在專業(yè)教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想和內(nèi)容，從制度上保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建。實踐教學是一種教學方法，其不能代替理論教學和課堂教學，但是推動實踐教學，卻可以推動老師與學生的主客體轉(zhuǎn)變，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可能，因此應搭建開放式、多途徑的實踐化教學模式探索的平臺。在加強與學生互動教學的過程中，穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的培訓，注意培養(yǎng)學生溝通交際能力，流利的口頭和書面表達能力，精確的閱讀和獲取有效知識的能力，跨界尋求合作的能力，等等。

最后，全面整合優(yōu)化現(xiàn)有教學資源，以專業(yè)崗位為準繩，篩選有效培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的課程，集中授課，模塊授課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入實驗、實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格教育，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，形成特定的教學模式。

三、建設會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程群和實踐課程群

按照會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在課程體系設置方面，繼續(xù)堅持打破原有分段式教學模式，實現(xiàn)課程計劃內(nèi)在的融通，增加交叉融合課程學時比例，體現(xiàn)文、管、經(jīng)、商等多學科交叉滲透，實現(xiàn)知識整合。會計學專業(yè)要開設“創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法”、“創(chuàng)業(yè)基礎”等基礎類必修課程，并結(jié)合專業(yè)特點開設具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課程，以及專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合的其他實踐類課程，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程和實踐課程群。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是提高大學生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑，將實踐教學貫穿大學教育始終。大一學生通過校內(nèi)外認知實習，了解會計核算的基本過程，激發(fā)學生對會計學專業(yè)的興趣；大二開始綜合實驗，培養(yǎng)學生綜合運用交叉學科知識、技術與方法，分析解決實際問題的能力；大三開始校內(nèi)實訓的訓練，啟迪學生創(chuàng)新思維，提高綜合分析解決實際問題的能力；大四開始到實習基地實際訓練，提升學生實踐創(chuàng)新和社會適應能力、團隊合作和愛崗敬業(yè)精神，逐步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

四、充實與完善教學資源

（一）充實教材資源

1、與知名出版社合作，優(yōu)選教材。

2、推進自編教材建設。結(jié)合專業(yè)特點和課程在人才培養(yǎng)過程中的發(fā)展要求，結(jié)合學生特點、一級教師的授課經(jīng)驗，繼續(xù)鼓勵課程負責人在授課基礎上，針對學生的特點和要求、根據(jù)市場發(fā)展方向，編寫適合本專業(yè)的教材。特別是實訓教材，要形成一套適合本學院學生特色的、適應應用型本科學院的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)化的 “會計學專業(yè)實訓教程”系列教材，在編寫教材的過程中，充分發(fā)揮社會兼職教師的經(jīng)驗、引入企業(yè)實際業(yè)務，力爭達到高仿真化。

3、建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源庫。教學資源庫是課程教學的有益補充，豐富的教學資源庫有助于學生實現(xiàn)線上課后的自主學習。學習時間、地點均比較靈活。大連財經(jīng)學院會計學專業(yè)關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設相對起步較晚，內(nèi)容較少，且集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材以及某一門創(chuàng)業(yè)課程，因此還應進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫。在開發(fā)過程中應本著開放、共享的指導思想，包括學校間共享、專業(yè)間的共享等。

（二）實踐資源的完善

1、完善實驗室實訓條件，增強實驗室功能。繼續(xù)完善現(xiàn)有實驗室、增強實驗室功能，繼續(xù)增加購買軟件的經(jīng)費。加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，啟發(fā)和引導學生思考問題和解決問題的能力，真正為學生提供實踐的平臺。

訓練學生從CFO的角度去全面關注企業(yè)決策、財務管理、籌資投資、市場營銷等相關知識和實務技能，激發(fā)學生學習的熱情和主動性，開拓學生的創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)了教改的精髓。借助平臺軟件的仿真實訓，學生能夠在“實戰(zhàn)”演練中增強對審計的感性認識，加深對審計過程的了解，熟悉審計基本理論和實務技能的運用，為將來從事審計、會計工作打下堅實的基礎。

2、建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目是訓練學生實踐創(chuàng)業(yè)的一項質(zhì)量工程。會計學專業(yè)老師應指導學生積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目。項目由指導教師與學生共同組成項目團隊。教師負責組織和指導，學生具體負責項目實施。可以通過成立教學公司或教學工廠，與校外會計事務所等公司的合作等方式，引進企業(yè)真實業(yè)務，包括注冊登記、稅務登記、記賬、稅務等，學生在教師的指導下完成企業(yè)委托項目，并自負盈虧，通過鼓勵學生自主經(jīng)營鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。

（三）充分利用平臺基地

1、擴大實習實踐基地的范圍。在原有實習實踐基地的基礎上，繼續(xù)擴大實習基地的范圍，使每一個畢業(yè)生都能進入相應的實習基地、在實習教師的指導下完成學生生涯向職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變，與企業(yè)長期合作，創(chuàng)建企業(yè)訂單班，擴大學校與企業(yè)合作的深度和廣度。

2、建立并利用好“創(chuàng)業(yè)孵化基地”。促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動創(chuàng)業(yè)型城市成為當前新型城鎮(zhèn)化建設的一項重要工作。一些城市或地區(qū)相繼建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地或孵化園區(qū)。會計學專業(yè)將充分利用這一平臺，與孵化基地（園區(qū)）開展專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學活動的合作，將創(chuàng)業(yè)孵化基地作為專業(yè)教育實踐和創(chuàng)業(yè)教育實踐的更高平臺。創(chuàng)業(yè)孵化基地可以承擔多種形式的專業(yè)教學和創(chuàng)業(yè)實踐活動：第一，整周實訓。創(chuàng)業(yè)孵化基地盡管企業(yè)規(guī)模相對較小，但崗位設置相對比較齊全，利用創(chuàng)業(yè)企業(yè)中眾多的工作崗位，真實的職業(yè)氛圍，可承擔會計、審計等單門課程的整周實訓；第二，創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)?；趯W院和基地遴選的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目可直接進入基地開展創(chuàng)業(yè)孵化與實戰(zhàn)訓練；第三，頂崗實習?；诨仄髽I(yè)的崗位需求情況，每年可集中安排會計學專業(yè)的學生進入基地進行集中頂崗實習。

五、打造“雙師雙能”型教師隊伍，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊

會計學專業(yè)教師不但具備較高的財會理論修養(yǎng)，還具有豐富的實踐經(jīng)驗，通過引進、培養(yǎng)、選拔等多種手段使會計學專業(yè)師資隊伍在年齡、知識、學歷、職稱等方面的結(jié)構(gòu)逐步合理化。

明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價，將教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況作為專業(yè)技術職務評聘和績效考核的重要指標，提高教師投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的積極性。要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導專職教師隊伍建設，建立定期考核、淘汰制度；聘請知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，并制定兼職教師管理規(guī)范。

打造一支“雙師雙能”型教師隊伍，吸引財經(jīng)類實務工作中的優(yōu)秀人才，實行“實習實踐校外導師制”，建立“創(chuàng)業(yè)導師專家?guī)臁薄⒄埰髽I(yè)專家和創(chuàng)業(yè)導師進課堂，承擔實踐實習課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課任務，形成校內(nèi)與校外取長補短、優(yōu)勢互補的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊。

（一）校企聯(lián)合，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊。從企業(yè)吸收既有一定學術背景又有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家到校任客座教授或兼職教學，有效地提高學生學習的興趣，開拓學生的眼界；還可以邀請政府人員、風險投資家、法律人士以及孵化管理者來校做兼職教師，讓學生獲得有針對性的指導。這些動態(tài)的、開放的做法，完善了會計學專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)，使教師隊伍中既有專職教師，又有兼職教師，專職教師隊伍重點負責基礎教學和實踐管理工作，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動進行統(tǒng)一規(guī)劃和組織管理；兼職隊伍重點解決實踐教學的難題，同時幫助學生聯(lián)系實踐學習的基地。充分利用學院教師和企業(yè)技能人才的各自優(yōu)勢，共同開展多門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設方案的制定，課程規(guī)劃的設計和實施，實踐課程教學計劃和大綱的設計等。

（二）繼續(xù)引進海外留學的優(yōu)秀人員和雙師雙能型人才。引進海外留學的優(yōu)秀人員，主要通過留學人員吸收國外先進的教學理念，積極探索并學習國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，從而帶動校內(nèi)教師教學水平和教學能力的提升。

引進“雙師雙能型”教師，特別是具有中級會計師、高級會計師、注冊會計師等職稱或執(zhí)業(yè)資格的校外人員，學習他們豐富的實踐經(jīng)驗，利用他們在實踐中對現(xiàn)在教育模式的反思，反饋于教學改革之中，并通過他們豐富的實務經(jīng)驗，帶動青年教師完善實務經(jīng)驗，聘請單位實習實踐基地的負責人，深入學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐過程。

（三）建立校內(nèi)外交流機制，促進校內(nèi)外教師交流。會計學專業(yè)建立定期邀請校外名師、專家以及企業(yè)管理人員對教師進行理論素養(yǎng)的培訓機制，并支持和鼓勵教師利用各種平臺和組織、參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會的機會組織教師學習，加強交流，獲得最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和內(nèi)容；并積極創(chuàng)造條件組織教師到企業(yè)掛職鍛煉，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與管理的真正體驗，增強教師的實踐能力，豐富教學內(nèi)容提高教學效果和說服力。

（四）青年教師的后續(xù)培養(yǎng)。繼續(xù)實行“以老帶新”的辦法，分派具有講師及其以上專業(yè)技術職務、具有豐富教學經(jīng)驗的教師作為青年教師的培養(yǎng)人。分批指派青年教師到企業(yè)中，觀摩學習，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了提升教師的理論水平和實踐教學能力，大力提倡現(xiàn)有教師在職攻讀博士學位，進行博士后研修、出國學習，不斷提高隊伍的學歷層次；重視師資隊伍實踐教學能力的提高，有計劃地選派青年教師外出進行培訓。

主要參考文獻：

篇4

Abstract： Under the background of the promotion of innovation and reform in entrepreneurship education by the state， Liaoning Province， and three schools of Neusoft， combined with the schooling orientation of the university， that is featured high level entrepreneurial university of applied technology， innovative entrepreneurship education reform for Engineering Management specialty is further promoted. The practice curriculum system of the practice semester is sorted. The teaching contents， teaching organization and course examination method are reformed and put into the practice in teaching preparation. And finally it is reflected in talents training result.

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐課程；教學改革

Key words： innovative entrepreneurship；practice courses；teaching reform

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）36-0174-03

1 專業(yè)改革重點

目前，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為我國高等教育面臨的一個突出問題，如何提高畢業(yè)生競爭力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為各大高校教育教學改革研究的重點。其中，如何提高畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力顯得更為重要。工程管理專業(yè)在國家、遼寧省和東軟三校大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景環(huán)境下，結(jié)合學校的有特色高水平創(chuàng)業(yè)型應用技術大學的辦學定位，為提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，進一步推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革，在實踐學期進行了實踐課程體系的梳理，教學內(nèi)容、教學組織形式及課程考核方式的革新。工程管理專業(yè)的實踐課程教學改革重點如下：

1.1 四新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的融入 工程管理專業(yè)梳理了實踐課程體系與理論課程體系，并進行了一體化設計，從項目管理的前沿知識或方法中抽取出符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的知識、方法，如項目集管理、項目干系人管理、敏捷項目管理、關鍵鏈等，并將其融入到相關課程和項目中，同時也及時更新了項目管理工具。在系級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革思路的指導下，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導貫穿于教學全過程，設計符合專業(yè)實情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，如引導學生提出新問題，說出新想法，激勵學生創(chuàng)新成果，鼓勵學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動等。

1.2 真實項目進課堂 工程管理專業(yè)以企業(yè)實際運營需求為導向，繼續(xù)開展真實項目進課堂工作。采用真實項目為案例背景開展教學，使項目豐富課堂。協(xié)同創(chuàng)新商務實戰(zhàn)項目更與真實項目密切相關，直接為真實項目培養(yǎng)人才，根據(jù)項目需求完成教學，課程成果物直接應用于項目。

1.3 以能力為導向的考核方式改革 工程管理專業(yè)按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程目標，著眼于提高學生的實踐能力，注重學生學習過程和學習態(tài)度，進行了以能力為導向的考核方式改革。

2 主要問題和對策

在教學改革過程中，難免會遇到問題。工程管理專業(yè)的實踐教學改革遇到的主要問題及解決對策如下：

2.1 四新融入有難度 新理論、新方法及新工具在課程中的融入，對授課老師的要求比較高。雖然老師經(jīng)過了培訓和學習，但是新知識掌握起來不如老知識理解的透徹、運用的靈活，而且對于新工具或新技術的相關詳細書籍很少，為教師的學習和教案、課件的制作增加了難度。針對此問題，需要專業(yè)教師不斷地加強學習和實踐鍛煉，爭取早日融會貫通。

2.2 團隊合作有利弊 在項目教學中，有些課程采取小組合作形式完成，容易產(chǎn)生搭便車的現(xiàn)象。針對此問題，可以設立小組貢獻表，由組長和組員評定小組人員的貢獻程度，激勵組員積極參與。

2.3 實踐過程難控制 在學生執(zhí)行項目過程中，由于沒有嚴格的控制機制，導致學生時間分配不均勻，所有的事情都想放到最后去做，也就是所謂拖延癥。針對此問題，在課堂上進行調(diào)整，增加中期匯報制度，督促學生完成項目，并保證不會偏離項目。

3 實施情況與改革效果

3.1 課程改革實施情況 工程管理專業(yè)將實踐教學改革方案轉(zhuǎn)發(fā)給每位任課教師，并深入教學與實踐，跟蹤指導教師落實教學改革情況，確保了實踐教學改革質(zhì)量。專業(yè)的實踐課程全部實現(xiàn)了以能力為導向的考核，實施情況與改革效果見表1。

3.2 課程改革效果分析 實踐學期結(jié)束后，工程管理專業(yè)對學生進行了教學實施效果的問卷調(diào)查，調(diào)查采取自愿方式，共收集有效問卷102份。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分的學生了解或基本了解實踐項目的能力培養(yǎng)要求和教學目標，學生中最期望的教學組織形式是“企業(yè)或行業(yè)親身體驗”，這為未來持續(xù)進行實踐/理論一體化教學改革提供了依據(jù)，如圖1示。

從學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的參與情況及實踐成果物等方面，將工程管理專業(yè)2012級學生與2013級學生進行比較如表2。

2013級學生在項目管理方法與技巧實訓項目中創(chuàng)新學習方法，用便簽等工具體驗項目管理方法與技術的運用，如圖2所示。

4 結(jié)論

從比較結(jié)果來看，經(jīng)過實踐課程教育教學改革，教師在這里不再是知識的灌輸者.而是學習的積極引導者，學生由被動“填鴨式”教育變成主動的探索式教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練提高了學生對實踐項目的興趣，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識；新工具、新方法的融入加強了學生的實踐能力，提高了實踐成果質(zhì)量，改革效果良好。

參考文獻：

[1]吳迪，王曉煜，邵欣欣.基于CDI0理念的校企合作人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].價值工程，2014（12）：1-3.

篇5

關鍵詞：包裝工程；課程體系；新形勢

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）06-0037-02

國外，以美國為例，包裝專業(yè)本科階段的培養(yǎng)主要是包裝技術方面的“通才”，包括包裝材料、包裝過程、包裝測試、包裝系統(tǒng)開發(fā)等寬泛的知識，面向包裝工業(yè)培養(yǎng)實用型人才，強調(diào)理論結(jié)合實際，重視課程設置和實驗技能訓練，而且必須至少有半年的包裝工業(yè)實習[1-2]。國內(nèi)，各高校整體趨勢是重視理論知識的傳授，忽視學生獨立動手能力、綜合分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)，統(tǒng)一培養(yǎng)口徑、重“學”輕“術”、忽視實踐鍛煉、偏重課堂教學等做法，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，缺乏完善的培養(yǎng)模式和科學合理的課程體系[3-4]。本文在分析國內(nèi)外包裝工程本科專業(yè)培養(yǎng)特點的基礎上，根據(jù)社會對人才需求的特點，結(jié)合包裝工程學科的特點，對當前新形勢下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型包裝工程人才的課程體系進行了探索與研究。

一、新形勢下包裝專業(yè)的培養(yǎng)目標定位和原則

近二十年，包裝工程得到了飛速的發(fā)展，一系列新材料、新技術、新工藝和新裝備的不斷出現(xiàn)，豐富和擴寬了包裝工程學科的研究內(nèi)容和領域。因此，現(xiàn)代包裝工程已發(fā)展成為一門高度綜合和交叉的學科。2012年教育部調(diào)整后的包裝工程專業(yè)（081702）屬于輕工類學科下專業(yè)。新形勢下本專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，掌握包裝防護原理和技術，具備包裝系統(tǒng)分析、設計以及技術管理等方面的能力，能在商品生產(chǎn)與流通部門、包裝及物流企業(yè)、科研機構(gòu)、商檢、質(zhì)檢、外貿(mào)等部門從事包裝系統(tǒng)設計、生產(chǎn)、質(zhì)量檢測、技術管理和科學研究的高級工程技術人才。

課程是高校教育教學活動的載體，是實現(xiàn)教育目標的基本途徑[5]。課程體系設計是指運用系統(tǒng)方法，在全面考察課程體系各要素及其相互關系的基礎上，確定課程體系目標，組織課程資源，制定課程體系并做出評價的過程。它是貫徹教育思想，制定課程實施方案，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)[6]。以教育部印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》為指導思想，注重教育教學理念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以社會需求為導向，以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合本校三學期制的改革方案，進一步構(gòu)建與優(yōu)化包裝工程專業(yè)課程體系。在課程設置的過程中，以板塊形態(tài)進行設計，強調(diào)整體優(yōu)化思想并充分突出本專業(yè)特色，合理安排各類課程比重，建立滿足當前新形勢需要的科學的課程體系。課程體系總體結(jié)構(gòu)如圖1所示，根據(jù)本專業(yè)的社會需要、知識的類型以及學生的未來發(fā)展要求，全部課程按其所要達到的知識、能力、素養(yǎng)目標，分成若干個模塊，如必修課程模塊、選修課程模塊、實踐環(huán)節(jié)模塊。

圖1課程體系總體結(jié)構(gòu)圖

二、必修課程模塊：調(diào)整核心課程與學時

必修課程主要由公共基礎課、學科基礎課和專業(yè)課三部分組成。佳木斯大學目前實行大類招生，因此，公共基礎課和部分學科基礎課屬于機械大類平臺課，前三個學期全部修完。主干課程是專業(yè)課程體系中的基石和靈魂，根據(jù)最新頒布的教育部本科專業(yè)核心課程要求，對本專業(yè)的核心課程和學時進行了相應調(diào)整，具體包括：包裝結(jié)構(gòu)設計、包裝裝潢與造型設計、包裝CAD、包裝材料學、運輸包裝、包裝工藝學、包裝印刷、包裝機械等，其他課程則結(jié)合本專業(yè)的特點和要求，提供相應的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)知識和技能服務。

對必修課的實驗課程體系進行了改革，主要專業(yè)實驗課程有：專業(yè)基礎課程實驗（包裝材料學實驗）、專業(yè)課程實驗（包裝測試技術實驗、包裝工藝學實驗、包裝結(jié)構(gòu)設計實驗、包裝印刷實驗、運輸包裝實驗等）。根據(jù)課程特點，增設課外綜合性和設計性實驗，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新思維和設計能力。

圖2必修課程組成

三、選修課程模塊：增加選修內(nèi)容與范圍

選修課一方面可以對必修課的內(nèi)容進行拓展或深化，另一方面又可以發(fā)展學生的技能、特長。由于工科各專業(yè)的教學內(nèi)容具有變動性大和可選性小的特點，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，大多數(shù)課程應該是必修的，而選修課一般是同核心課程關聯(lián)程度不緊密的內(nèi)容，這就致使在課程設置中普遍存在必修課程模塊所占比例大的現(xiàn)象，這在一定程度上限制了選修課程的開設。由于新形勢，要求培養(yǎng)具備較強適應能力且具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生，因此要求選修課的內(nèi)容應與時俱進，關注“前沿”的新技術，目的主要在于開闊學生的視野。

佳木斯大學新一輪培養(yǎng)方案制定要求中明確規(guī)定了選修課的學時數(shù)和學分數(shù)占總數(shù)比例，為滿足社會發(fā)展和個體成長的多樣性的需要，增大學生選修的內(nèi)容和范圍，增加了創(chuàng)新學、創(chuàng)新案例、包裝工程學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎和創(chuàng)業(yè)案例等課程。選修課程模塊主要劃分為包裝設計、專業(yè)技術知識及擴展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三個部分。所有選修課都定為考查課，每門課學時數(shù)為30左右。

四、實踐環(huán)節(jié)模塊：增加實戰(zhàn)與實驗學時

實踐環(huán)節(jié)在整個課程體系中占有十分重要的地位，在重視理論教學的同時強化實踐環(huán)節(jié)對學生能力的培養(yǎng)，學生的綜合素質(zhì)將能得到顯著提高。對于新一輪實踐教學環(huán)節(jié)體系的設計，主要包括各類課程的實驗和實踐學時、課程設計、實習和實訓、畢業(yè)設計等，共計43周，如圖4所示。其中，一方面調(diào)整了必修課程中的實驗和實踐學時的比例，另一方面增加了機械類專業(yè)認知、工程實踐認知實習、產(chǎn)品包裝創(chuàng)新實踐。另外，把工程制圖測繪、機械類專業(yè)認知、工程實踐認知實習、金工實習、專業(yè)認知實習、裝潢與造型課程設計和專業(yè)實習安排在夏季短學期。

圖4實踐環(huán)節(jié)組成

按照課程體系模塊化、拼接合理化和體系彈性化要求，依據(jù)專業(yè)自身特點，對包裝工程專業(yè)課程體系進行了構(gòu)建；從注重提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實際動手能力的角度，對各類課程設置進行了優(yōu)化，提出了一套能夠?qū)崿F(xiàn)知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。具體結(jié)果是總學分18分，其中公共基礎課60學分，學科基礎課47學分，專業(yè)課28學分，專業(yè)選修課11學分，實踐教學43學分；總學時2528學時，公共基礎課1000學時（占總學時的39.5%），學科基礎課814學時（占總學時的32.2%），專業(yè)課492學時（占總學時的19.5%），專業(yè)選修課222學時（占總學時的8.8%）。

參考文獻：

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[2]雷家.國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展分析[J].中國青年科技，2007，(2).

[3]許文才.國內(nèi)外包裝高等教育的比較與分析[J].北京印刷學院學報，2002，(1).

[4]常建秋.探析美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系及對我國的啟示[J].黑龍江教育學院學報，2008，(10).

[5]彭文博等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設的探索與實踐[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010，(4).

[6]胡弼成.高等學校課程體系的三種形態(tài)及其設計[J].大學教育科學，2007，(1).

收稿日期：2013-09-20

篇6

關鍵詞：電子商務；多維開放式；人才培養(yǎng)

1電子商務人才培養(yǎng)存在的困境

中國電子商務研究中心的《2015年度中國電子商務人才狀況調(diào)查報告》中提出，電子商務人才問題主要體現(xiàn)為：行業(yè)的快速發(fā)展與人才供應不足之間的矛盾；電商企業(yè)利潤的降低與人力成本的上升之間的矛盾；企業(yè)對電商人才素質(zhì)的要求與傳統(tǒng)教育模式之間的矛盾。電子商務作為新興的綜合叉學科，專業(yè)領域涉及信息技術、經(jīng)濟、金融、市場營銷和管理等諸多知識，其人才需求本身也是多樣化、復合型的，傳統(tǒng)的封閉式教學模式，偏向性地重視培養(yǎng)電商專業(yè)的課本知識灌輸，對學生應用能力的培訓和拓展較少，存在培養(yǎng)目標不明確、課程設置不合理、教學方法單一、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導等諸多問題，已不適應現(xiàn)代信息社會對電子商務人才的需求，有必要對電子商務本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐進行系統(tǒng)性的、更全面深入的研究。

2多維開放式人才培養(yǎng)模式的特點與內(nèi)涵

多維開放式課程教學設計包括突破傳統(tǒng)校內(nèi)課堂限制，創(chuàng)建開放性教學空間，還包括理論的開放式收集、教學內(nèi)容的開放性選擇、教學材料的開放式組織、理論教學的開放式實施、教學過程的研究性運用和實踐教學的開放式開展等。實施多維開放式教學，從課程教學組織的結(jié)構(gòu)化、封閉式課堂教學逐步向半開放混合式課程、完全開放的社會化課程教學轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了電子商務的專業(yè)優(yōu)勢，有助于實現(xiàn)教學時空、師生關系進一步多元化，能夠培養(yǎng)學生豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力，更能滿足學生強烈的探究欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不斷提高電子商務專業(yè)學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，是學生應用能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的最佳途徑，更能體現(xiàn)相應學科和相應課程的特點，推進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓寬學生就業(yè)途徑。

3多維開放式人才培養(yǎng)機制設計

人才培養(yǎng)模式改革是實現(xiàn)新形勢下電子商務人才培養(yǎng)目標的根本途徑，本文通過建立“理論教學、實踐教學、應用創(chuàng)新、科學研究”四大教學模塊滲透融合的多維并重的教學體系，構(gòu)建了“多層次、多領域、模塊化”的開放式創(chuàng)新型電子商務人才培養(yǎng)模式。

3．1理論教學維度

3．1．1知識體系模塊化

根據(jù)社會經(jīng)濟不同領域?qū)﹄娮由虅杖瞬诺男枨?，設置人才培養(yǎng)多元化目標，考慮到電子商務專業(yè)多領域交叉、知識密集的特點，將電子商務培養(yǎng)方向細分為“電子商務經(jīng)濟管理”、“電商技術與開發(fā)”、“網(wǎng)絡商務營銷”、“網(wǎng)絡美工與多媒體制作”等專業(yè)方向。根據(jù)學生的年級層次和專業(yè)課程進度，在課程體系中增加“創(chuàng)業(yè)基礎”、“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識模塊和知識單元，并結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向重構(gòu)知識體系，突破傳統(tǒng)課程體系中各課程、授課老師、教學班之間的界限。

3．1．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在高校本科通識教育的基礎上，對技術經(jīng)濟、管理等主干課程進行合理搭配，并結(jié)合各專業(yè)課程的教材內(nèi)容和專業(yè)特點，在教學內(nèi)容中適時安排、滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，推進學分制改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、各類競賽、實踐項目、科研活動等成果進行分級量化，納入學分評價體系，促進電子商務人才綜合素質(zhì)的提升。

3．1．3教學方法多樣化

探索專題教學、案例教學、任務驅(qū)動式教學、慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂等多樣化教學種形式和手段。加強課程考核體系改革，綜合考核學生的知識、能力與素質(zhì)：知識要求包括理論與實踐能夠緊密結(jié)合，能夠及時銜接新知識新技術；能力要求包含獲取知識、應用知識、管理實踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、溝通協(xié)調(diào)、人機交互等方面的能力；素質(zhì)要求包含思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、網(wǎng)絡素質(zhì)、身心素質(zhì)等。

3．1．4開方式教學模式

推動專業(yè)課程間的共享和互聯(lián)，嘗試對知識體系中有時間關聯(lián)或技術關聯(lián)的課程實施開放式教學，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的開放式課程群。打破課程之間的界限，鼓勵教師協(xié)同教學，共同制定授課計劃、實驗指導和考核體系，學生可以跨專業(yè)班級建立學習小組、共同完成課堂作業(yè)和課程設計，相關課程可以共享教學、實驗資源，互認學分。

3．2實踐教學維度

3．2．1動態(tài)調(diào)整教學目標和內(nèi)容

以行業(yè)需求為導向，建立電子商務畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)信息庫，跟蹤記錄畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的現(xiàn)狀，及時掌握企業(yè)對人才的具體需求，根據(jù)行業(yè)和市場需求來動態(tài)調(diào)整實踐教學的培養(yǎng)目標和相關內(nèi)容。鼓勵更多學生積極參與調(diào)查實踐，了解社會及企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展，提高電子商務專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知能力。在實踐教學過程中，系統(tǒng)性地開設電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列實踐課程，強化模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實踐和分類指導，將學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的時間計入相關教學實踐學分，并與畢業(yè)實習與畢業(yè)論文有機結(jié)合起來。

3．2．2“賽－教”結(jié)合，以“創(chuàng)”促學

依托校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，鼓勵學生參加“挑戰(zhàn)杯”、“大創(chuàng)”、“互聯(lián)網(wǎng)＋”等比賽，對前期研究與探索予以立項支持。定期舉行“雙創(chuàng)型”專業(yè)技能大賽，并由專業(yè)老師進行指導，構(gòu)建“賽－教”結(jié)合的教學機制。組織學生開展社團活動，組織各類人文類競賽、文體類和社會實踐類活動，鼓勵學生掌握扎實的職業(yè)技能，培養(yǎng)團隊合作精神，引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。進一步完善和規(guī)范學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成果評價指標體系，將學生參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和競賽活動轉(zhuǎn)化為實踐課程學分，激發(fā)學生的參賽熱情。

3．2．3推進電子商務“雙創(chuàng)型”特色實驗室建設

引進電子商務案例分析平臺、百度搜索營銷模擬實驗室、電子商務綜合實訓、實驗沙盤、網(wǎng)絡行為分析等系列實驗平臺，強化模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實踐和分類指導。推動電子商務虛擬仿真實驗室建設，并以課程群體系為基礎，組織跨課程、跨專業(yè)的綜合模擬實驗教學項目，形成規(guī)范性的實驗指導書和實驗規(guī)程，培養(yǎng)學生成為具有扎實專業(yè)知識、熟練專業(yè)技能，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，能主動適應電子商務行業(yè)發(fā)展需要的應用型技能人才。

3．2．4開展深度校企合作

與企業(yè)共建模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，從傳統(tǒng)的認識實習、生產(chǎn)實習合作進一步提升到頂崗實習、訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，讓學生更深入地參與企業(yè)的具體管理和動作環(huán)節(jié)，并根據(jù)企業(yè)對人才的實際需求制定校企協(xié)同育人計劃。聘請企業(yè)高級管理人員和技術骨干擔任校外導師，指導學生體驗企業(yè)的項目管理和企業(yè)文化，并對課程建設和教學改革提出建議。

3．3應用創(chuàng)新維度

3．3．1籌建電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化室

在本?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色專業(yè)建設”課題的支持下，籌建電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化室。孵化室提供網(wǎng)站開發(fā)與管理、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡用戶行為分析、網(wǎng)站美工、多媒體作品設計與制作等方面的軟硬件平臺和設備，從學生組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊項目中選拔出一批有創(chuàng)新性和實踐意義的項目，分配指導老師，入駐電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化室進行針對性指導，進一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施，并將優(yōu)秀作品推薦到區(qū)級、國家級競賽中，推動學生的創(chuàng)新意識向創(chuàng)業(yè)實踐轉(zhuǎn)化。

3．3．2實施“項目牽引、團隊協(xié)作、企業(yè)化管理”的培養(yǎng)模式

鼓勵和指導學生開展創(chuàng)業(yè)探索，或在導師指導下承接企業(yè)咨詢、企業(yè)網(wǎng)站建設、企業(yè)網(wǎng)絡推廣、網(wǎng)絡廣告制作、網(wǎng)絡市場調(diào)研、企業(yè)電子商務策劃與實施等實踐課題，例如，結(jié)合廣西本地方特色，扶助本地小型企業(yè)開展農(nóng)產(chǎn)品電子商務、跨境電子商務等，從而提高學生們應用專業(yè)知識解決實際問題的能力，進一步提升創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，切實做到“高校服務地方”。

3．3．3倡導學生參加專業(yè)技能的培訓和考證活動

探索與“淘寶大學”、“百度營銷大學”、“阿里巴巴全球速賣通大學”等第三方電子倡導學生參加外語能力、計算機應用能力、各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓和考證活動。探索與“淘寶大學”、“百度營銷大學”、“阿里巴巴全球速賣通大學”等第三方電子商務平臺合作培養(yǎng)電子商務人才的模式，通過假期短訓、在線培訓等多種方式，進一步提高學生對現(xiàn)代電子商務創(chuàng)新發(fā)展模式的認知，增強學生對電子商務平臺及工具的操作和管理能力，拓展就業(yè)渠道，啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

3．4科學研究維度

3．4．1提升科研能力

鼓勵教師以科研課題為依托，指導本科生參與科學研究，提升科研能力。實施專業(yè)導師制度，將“雙師型”師資隊伍建設與學生“雙創(chuàng)”團隊建設相結(jié)合，以科學研究、社會服務、自主創(chuàng)業(yè)、學科競賽等項目為牽引，形成跨年級、跨專業(yè)班級的項目梯隊，導師從職業(yè)規(guī)劃、選課指導、考研指導、競賽指導、學年論文、實習實踐、畢業(yè)論文等多方面為學生提出針對性建議，并組織學生有計劃有步驟地參與相關科研活動，撰寫科研論文。

3．4．2獎勵科研創(chuàng)新

建立電子商務專業(yè)本科生科研獎勵制度，獎勵科研創(chuàng)新，對本科生發(fā)表科研論文、申請發(fā)明專利、申報軟件著作權(quán)等創(chuàng)新性研究活動，給予經(jīng)費支持和相應獎勵。在科研創(chuàng)新能力教學方面，組織教師開展研究型教學、創(chuàng)新型實驗和開放實驗等活動，拓展學生創(chuàng)新性學習和探索的深度。

4結(jié)語

本文基于“理論教學、實踐教學、應用創(chuàng)新、科學研究”四個維度提出“多層次、多領域、模塊化”的開放式創(chuàng)新型電子商務人才培養(yǎng)模式，未來將以桂林理工大學電子商務本科專業(yè)為研究對象，將人才培養(yǎng)模式改革方案有計劃有步驟地進行試行，擬設置實驗班和參照班，跟蹤項目的實施情況，收集學生和人才市場的反饋信息，根據(jù)實踐的具體情況對電子商務人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整和優(yōu)化。

參考文獻

［1］賈揚蕾，魯美娟．適應開放環(huán)境的電子商務專業(yè)教學模式構(gòu)建研究［J］．中國商論，2014，（10）：191－192．

［2］黃麗娟，謝國杰，鄒春芳等．基于“五力”協(xié)同創(chuàng)新的電子商務人才培養(yǎng)評價模型及實例分析研究［J］．廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2017，38（4）：125－130．

篇7

近日，由銅仁市高新區(qū)管委會主辦，貴州萬泰弘發(fā)科技有限公司承辦的2016萬泰科技半導體戶外照明研討會召開。銅仁市副市長、高新區(qū)黨工委書記張明，銅仁高新區(qū)黨工委副書記、管委會主任寇啟聰出席會議。中科院院士、半導體照明聯(lián)合創(chuàng)新國家重點實驗主任李晉閩，研究員夏建白，北京大學物理學院教授、北京大學寬禁帶半導體聯(lián)合研究中心主任張國義等專家出席研討會。

萬泰弘發(fā)科技股份有限公司自2014年入駐銅仁高新區(qū)以來，一直把產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)新作為企業(yè)發(fā)展的核心，把照明環(huán)境、照明空間、照明主體作為研究對象，致力于研究不同環(huán)境下最合理的照明解決方案和與之相配套的產(chǎn)品，成功推出了在LED行業(yè)最先進的LED倒裝技術成果。

研討會上，專家們針對近年來LED照明行業(yè)的快速發(fā)展，LED燈具產(chǎn)品生產(chǎn)技術的不斷更新，進行了深入探討。一致認為中國作為全球燈具產(chǎn)業(yè)增長速度最快的國家之一，相關制造企業(yè)需積極了解和掌握各國最新法規(guī)及標準要求，才能有效管控產(chǎn)品質(zhì)量，提升產(chǎn)品市場競爭力。

近年來，銅仁市委、市政府高度重視科技創(chuàng)新引領，創(chuàng)新制定和實施了《銅仁市科技計劃體制改革方案》《銅仁市科學技術獎勵辦法》等一系列引導性扶持政策。銅仁高新區(qū)是全市唯一一家省級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，作為全市科技創(chuàng)新的前沿陣地，高新區(qū)加大對科技型企業(yè)的培育，組建了博士工作站1個，獲批高新技術企業(yè)2家、創(chuàng)新型企業(yè)1家，建成了生產(chǎn)力促進中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心、科技孵化中心、國家級電子商務示范基地、中國科學院?銅仁過程工程研究所、大學生青年創(chuàng)業(yè)園、省級眾創(chuàng)空間、省級綜合型生產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)等12個產(chǎn)業(yè)服務平臺。目前，園區(qū)企業(yè)已獲專利授權(quán)77件、申請專利54件，正圍繞已落戶的恩緯西、康藍光電、大族激光、萬泰弘發(fā)科技等LED企業(yè)，全力引進LED關聯(lián)企業(yè)和研發(fā)機構(gòu)，大力發(fā)展LED光電產(chǎn)業(yè)。

篇8

一、“3+1”人才培養(yǎng)模式的提出與特色

改革開放以來，我國高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而發(fā)展最快的是工商管理類高等院校。這些院校的人才培養(yǎng)模式基本是拷貝或模仿傳統(tǒng)的公立高等院校的做法，強調(diào)培養(yǎng)以“學科主導的寬基礎、厚知識”專業(yè)人才，培養(yǎng)出的人才能背書木知識，但結(jié)合中國實踐的創(chuàng)新創(chuàng)仆能力、理論應用能力、動手能力、上崗工作能力很低，整體綜合素質(zhì)不高。一些課程不能有效的指導工作實踐，理論弓社會崗位需求相脫節(jié)。社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)、Ik動手能力強的人I培養(yǎng)不出來，而社會和企業(yè)不需要的還在重復培養(yǎng)，浪費大量的社會資源。國家教育主管部門提出高等教育人才培養(yǎng)劃分為“研究型人才”和“應用技能型人才”，特別是新建本科高校都要向培養(yǎng)應用技能型人才轉(zhuǎn)變。工商管理高校的課程改革由“學科導向”向“理論弓崗位應用技能型”的課程轉(zhuǎn)變，課程建設改革必須服從服務于培養(yǎng)應用技能型人冰。商學院的課程群結(jié)構(gòu)的改革方向，必須從中國的管理實踐和人才需求山發(fā)，需要與行業(yè)、企業(yè)有更緊密的結(jié)合，課程設置貼近現(xiàn)實需求和未來發(fā)展，需要增加更多的以屮國傳統(tǒng)義?化為主的人文和當代科技發(fā)展的新知識、新實踐經(jīng)驗，提高學生的綜合素質(zhì)。

某商學院從成立起，就言布人才培養(yǎng)模式定位在“應用型”，近幾年不斷加大改革力度，逐步變革公立高校以往的以“學科導向”的“知識為本位”的課程體系，創(chuàng)新應用型人冰培養(yǎng)的課程群體系建設，努力做到人才培蕎定位與課程建設有機結(jié)合。為此，提出明確的3+1人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的應用技能型人才，使其達到創(chuàng)新創(chuàng)卟能力強，就業(yè)競爭力強，零距離上崗。

3+1人才培養(yǎng)目標是基礎理論比較扎實，其有創(chuàng)新創(chuàng)、Ik和務實精神，專業(yè)技能和實踐能力“雙強”，德才兼?zhèn)?，綜合素質(zhì)高的應用技能型高級人才。其內(nèi)涵是3年基木理論和專業(yè)基礎理論學習，1年校內(nèi)外的強化實訓實踐。而向?qū)嶋H與應用，體現(xiàn)了多元化校內(nèi)外相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，突山了疢用型人才培養(yǎng)的木質(zhì)要求，為達到人才培養(yǎng)目標，落實人才培養(yǎng)模式，需要構(gòu)建“兩個體系”，抓好“兩個結(jié)合”，做好?‘三個實字”?！?.13”是3-1人才培養(yǎng)模式的特色。

構(gòu)建兩個體系即：理論課程教學體系和實踐實訓教學休系。構(gòu)建“課程平臺+課程模塊”的課程體系，尤其突出必修的20門核心課程。學生必須完成20門核心課程并考試合格，才有取得畢業(yè)證t;的基礎，同時，還必須完成實踐實習實訓等規(guī)定的課程，取得相應的學分。構(gòu)建各專、Ik可操作性強的校內(nèi)外實踐實訓體系，因地制宜，不搞-?刀切，校內(nèi)實訓努力做到把“企業(yè)搬進校園”，校外實踐努力做到把“理論應用于實戰(zhàn)”。實踐實訓教學體系由基礎實踐實訓、擴展實踐實訓、綜合實踐實訓三個層次組成，體現(xiàn)專業(yè)技能由低到高、由少到多、由宇.一到綜合能力全面提升的過程，其專、Ik技能水平呈螺旋式上升，使學生走出校門，即是這個專業(yè)的“行家里手”，達到同類院校專業(yè)技能的一流水平，做到“零距離上崗”，形成人才競爭比較優(yōu)勢。理論課程體系為學生的發(fā)展后勁打基礎，實踐實訓體系為學生提升能力打基礎。

抓好“兩個結(jié)合”即：理論教學與實踐實訓教學結(jié)合，學生進口與出口結(jié)合。強調(diào)學好基礎理論特別是核心課程，其課程設置突山培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、理論應用的能力、解決實際問題的能力。教育教學理念由過i以“珅論知識為本”轉(zhuǎn)變到以“理論+技能與實踐”合二為一的人才培蕎理念，或者說是以“理論與專業(yè)技能實踐結(jié)合為木”的學4。強調(diào)教學要理論與實踐、理論與應用、理論與專業(yè)技能相統(tǒng)一，做到知行合一。

做好“三個實字”即：向向?qū)嶋H，突出實用，強化實效。而向?qū)嶋H是要到一線，到棊層；突出實用是學用結(jié)合，應用第一；強化實效是可操作性強，有效果。檢驗應用型本科高校人才培養(yǎng)水平高低的標準之一，要看教學質(zhì)量的提高和學生在人才市場的競爭力。只要能培蕎出專門化的技能性適用人才，我們就有競爭力，就能實現(xiàn)充分就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

目前，某商學院和各專業(yè)己完成2014版3+1人才培養(yǎng)方案，其教學改革各具特色。理論教學課程有壓有增，實踐實訓教學專門化、集中化，3+1人才培養(yǎng)方案的制定有一定的突破。

二、工商管理類核心課程群建設的理念、設計與實施

(一)工商管理類核心課程群建設的理念

3+1人才培蕎模式工商管理類課程群建設要體現(xiàn)“學科導向”與“崗位工作導向”的有機結(jié)合.而不能顧此失彼，把兩者對立起來，傳統(tǒng)的以“學科導向”的課程向?qū)W生灌輸“知識為本位”，是在“象牙塔”里閉門讀竹，追求“高精尖”的學問，嚴重脫離社會工作崗位的實際需求，所學非所用，崗位職業(yè)工作能力很低，這是“學科導向”課程設計的主要問題。但“學科導向”課程是一個比較完螯的課程體系，厚基礎，知識面廣，培養(yǎng)出的人才有發(fā)展后勁，特別適合研究型人學。而“崗位工作導向”的課程強調(diào)職業(yè)工作能力要素與工作崗位對接，以實現(xiàn)專業(yè)課程設計與工作崗位能力的尤縫對接，重眼前“功利”輕“長期后勁發(fā)展”，排斥“知識本位”?認為學那么多理論課程無用，獨尊“崗位能力本位”，把“學科導向”好的課程內(nèi)容也完全否定小要了，這種做法忽略了兩個基本事實：一是本科以上的高等教育不僅僅需要“崗位工作能力”和“基本操作技能”，也需要基本理論知識素養(yǎng)和職業(yè)知識；二是工商管埋卨等教臺形成了比較完善的課稈體系.這為培養(yǎng)高素質(zhì)的人j打下了可靠的理論基礎，并支撐高等教育可持續(xù)發(fā)展的大廈。因此，木科以上高等教育小能完全否定排斥“學科導向”的課程體系，否則，那便是一般的職業(yè)教育或崗位培訓，或是社會上的繼續(xù)教育培訓；也不能單純盲H全盤幵出?‘崗位技能課”，要努力達到二者的有機結(jié)合，否則本科高等教育的人廈將會傾覆，實現(xiàn)“中國夢”的偉大構(gòu)想難以實現(xiàn)。

在這樣的理論認識的基礎上，我們構(gòu)建了3+1人氺培養(yǎng)模式的課程體系，體現(xiàn)了高等教育的“課程S標”與“人才培養(yǎng)目標”的相一致，依據(jù)各專業(yè)的特點和人才培養(yǎng)目標來確定“課程結(jié)構(gòu)”，從時使課程群建設具有繼承與創(chuàng)新、理論與實踐、專業(yè)與崗位技能相統(tǒng)一的特點，在打好基礎理論特別是專業(yè)理論的基礎上，突出1年校內(nèi)外的專業(yè)崗位工作技能的實實踐訓練，努力達到理論應能力和單位工作能力“雙強”的目標。

(二）工商管理類核心課程群建設的設計與實施某商學院課S結(jié)構(gòu)必須有核心課程20門，確保要把專業(yè)必修的核心主干課程開出來，同時開出與此相關的選修課程、綜合素質(zhì)教育課程、集中實踐實訓課程。課程設計比較科學合理，避免重復，學科的廣度與專業(yè)的深度比較相宜，注重德育和專業(yè)基礎特色課程的開設，強化實踐課程?；拘纬?個課程平臺和1個實踐教學模塊，包括：公共基礎課程平臺、專業(yè)基礎課程T?臺、專業(yè)課程平臺、實踐課程模塊。課程結(jié)構(gòu)是理論課程占70%左右，校內(nèi)外實踐實訓課程占30%。學生在4年的時間內(nèi)，要修滿規(guī)定的全部課程并達到合格以上，可以取得180學分，其中，理論課程130學分，校內(nèi)外集中實訓實踐50學分。此外還要完成跨類選修課8個學分，創(chuàng)新和綜合素質(zhì)教育5個學分，要求至少取得兩個證書即職業(yè)資格證書和計箅機等級或國家承認的其他等級證書。完成全部課程學習取得合格成績以上，符合規(guī)定的畢業(yè)要求，準予畢業(yè),取得畢業(yè)證書。

工商管理類課程群建設的設計方案，適當減少了理論課時，強化1年集中校內(nèi)外實訓實踐，較大幅度提高實踐學分，創(chuàng)新和綜合素質(zhì)教育學分也有一定的提高。工商管理類課程群建設的改革與探索，使學生減輕了?‘經(jīng)院式”理論學習，較大幅度增加/校內(nèi)外實習實訓實踐的學習，還給學生自由學習發(fā)展個人才能的空間，拓展了視野，增氏了才下，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與務實精神，增強了就業(yè)競爭力，學生成為最大的受益者。

落實工商管理類課程群建設的改革方案，特別需要做好以下兒項工作。

1. 加強師資隊伍建設，構(gòu)建“雙能?”教師隊伍。要培養(yǎng)山高素質(zhì)的應用技能型人才，在教學實踐中，教帥必須艿備理論弓實踐雙重能力，一方向要求教師具有扎實的理論功底，掌握學科前沿的最新的理論成果?，另一方而要求教師具有較強的實踐能力和解決實際問題的能力，也就是說，要具備理論與實踐“雙能力”都強。丨曰.現(xiàn)實情況是，絕人部分教師缺少實踐經(jīng)驗，尤其是青年教師從校門到校門，從理論到理論，缺乏基層實踐工作的經(jīng)驗，解決這個問題的措施是采取“請進來，走出去”，即請有?層工作實踐經(jīng)驗并具有教學能力的專業(yè)骨"充實到教師隊伍，選派有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹交鶎訝幬粚Wd鍛煉，在實踐中增長氺干，積累實踐經(jīng)驗。只有這樣才能有效彌補師資隊伍在專業(yè)實踐能力方而的缺陷。

2. 加強校企互惠性合作，建立起相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實訓實習基地。校企合作是培養(yǎng)應用技能型人才的重要途徑，也是提高實踐課程教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要選擇適應木專業(yè)發(fā)展的合作企業(yè)，開辟學院、系多種形式和多種渠道的校企合作。比如，帶薪頂崗實習、師傅帶徒弟、合作進污產(chǎn)學研項目、幵展技術幵發(fā)、管理咨詢、業(yè)務培訓、課題研究、承擔某些具沐業(yè)務工作等。加人校內(nèi)實訓基地建設，擴展校外企業(yè)合作領域，保持校企合作基地的穩(wěn)定。加強校企合作的感情交流和及時溝通，相互了解融合，建立緊密的人際關系和業(yè)務聯(lián)系網(wǎng)。校企合作關系緊密，可以有效促進教學與生產(chǎn)服務的相結(jié)合，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)踏實肯干的務實精神。

3.積極開展社會實踐調(diào)研，鼓勵學生參加各類學科競賽和笫二課堂活動，也是i果程體系建設的重要組成部分。以專業(yè)實習、畢業(yè)實習、社會調(diào)査、假期社會實踐力主要組織方式，以校內(nèi)外和課內(nèi)外相結(jié)合為手段，調(diào)動學生主動積極進行社會實踐，能增強學生的理論聯(lián)系實際能力、專業(yè)實踐能力、社會適K能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、管理能力。學校依托企業(yè)進行實踐活動，根據(jù)課程教學需要安排學生專業(yè)實習，結(jié)合畢業(yè)論文（設計）壞節(jié)，安排學生畢業(yè)實W，要求學生利用假期參加各種有益的社會實踐。近幾年，學生參加各類社會實踐活動取得了比較好的效果。

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關鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；競賽；校企合作；卓越工程師；科技創(chuàng)新

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0155-02

一、引言

當前，我國正在大力推進以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新驅(qū)動的經(jīng)濟建設發(fā)展戰(zhàn)略，在制度上為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供許多保障，在社會環(huán)境上為創(chuàng)業(yè)者提供了更多的便利條件。但取決于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是否成功的先決條件是人才，人才是決定性因素。其次，人才要與社會需求相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)要與市場相結(jié)合，這樣才會提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的成功率。

1.構(gòu)建計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的目的。在高校構(gòu)建計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的目的是讓高校具備培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的計算機專業(yè)高級人才的條件，從而承擔起培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的歷史重任。

2.構(gòu)建計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的目標。構(gòu)建計算機專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的目標，應該是針對自身特色通過實施可行的有效的培養(yǎng)機制和培養(yǎng)體系，使多數(shù)同學達到創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提升，引導同學投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團隊中，最終實現(xiàn)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。

3.構(gòu)建計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的基本要求。構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的基本要求是樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念，構(gòu)建符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學模式，以切實有效的教改措施、教學手段、激勵機制和制度建設來保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系見到成效。

二、深化教育教學改革，樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育理念

創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育理念的本質(zhì)是通過行之有效的培養(yǎng)體系切實提升學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，突出培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的創(chuàng)新能力。高校必須首先樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育理念，深化改革目前的教育教W體制與管理機制，謀求創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路。其次，高校不能空談創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要具體落實到每一個教學環(huán)節(jié)和教學活動中，落實到人才培養(yǎng)計劃和模式中，落實到學生的實踐和能力培養(yǎng)中，落實到大學生的科技創(chuàng)新和參與教師科研項目中，落實到學校的經(jīng)費支持和制度保障中，落實到大學生科技創(chuàng)新孵化基地建設中。這樣才能切實為大學生提供培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的廣闊空間和舞臺。多措并舉，提升學校和教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育教學理念，為構(gòu)建完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系而努力。

三、創(chuàng)新教學改革，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，例如采取案例式教學、項目或任務式教學等，融入培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的針對性較強的教學內(nèi)容，并采取討論式教學法或反轉(zhuǎn)課堂等教學手段實施教學過程，使學生逐漸養(yǎng)成學習已知、探索未知的學習習慣，充分發(fā)揮學生的研究性學習潛能；落實詳細的教學和實踐環(huán)節(jié)改革方案，專設培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的系列課程，從科學的角度指導學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的形成和提升機理；增設專業(yè)創(chuàng)新實踐系列課程，面向培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實驗、課程設計、科研訓練和畢業(yè)設計等實踐教學內(nèi)容，例如開設“移動終端應用開發(fā)”課程設計，來培養(yǎng)學生針對先進智能設備開發(fā)的技術創(chuàng)新能力。

為了避免創(chuàng)新人才培養(yǎng)流于形式，必須落實相應的制度保證，這樣才能使學校職能部門與各院系及教師步調(diào)一致，心往一處想，勁往一處使，克服保守思想，消除消極情緒，激發(fā)改革動力，創(chuàng)新教學模式。對于管理者、教師和學生，不會無故產(chǎn)生出大量的創(chuàng)新意識，需要通過制度和措施來引導和啟發(fā)。教師是教學的實施者，肩負著傳道、授業(yè)和解惑的職責，但要完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的任務，教師的教學能力必須有所延伸，以滿足培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求。通過課外科技創(chuàng)新實踐和課外創(chuàng)業(yè)實踐等系列課程的實施，給學生提供創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的機會，創(chuàng)設師生共同創(chuàng)新的教學和實踐平臺。

四、以計算機競賽為切入點，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新能力不是空中樓閣，需要有寬厚的、系統(tǒng)的理論和實踐作支撐。鼓勵大多數(shù)同學積極參與ACM競賽、機器人競賽等，引導同學們加強實踐動手的機會，促使學生融入競賽團隊，以競賽為手段，提高學生綜合知識的應用水平，提升學生的創(chuàng)新實踐能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力奠定了扎實的理論和實踐基礎。

五、以校企合作辦學為契機，落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制建設

引入校企合作辦學，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與體制。合作辦學的優(yōu)勢在于學生能提早進入企業(yè)進行培訓，參與到企業(yè)的課題研究中去，盡快進入到一個創(chuàng)新環(huán)境當中，在企業(yè)中完成課程設計、實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，切實培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力，通過課程置換和學分互認，滿足了學生創(chuàng)新實踐的要求，使學生的培養(yǎng)方向更加符合市場的要求，自然就會順利地實現(xiàn)各自的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)夢想。

六、完善計算機專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃，夯實創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設

卓越工程師培養(yǎng)計劃是計算機教指委加強工程應用型人才培養(yǎng)的有效舉措。在實施計算機專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃中，為了加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在教學計劃中要設置有針對性的理論課和創(chuàng)新實踐培養(yǎng)的實踐課，并從大二開始實施導師制，使學科水平和學術造詣高的教授和博士等教師進入到導師隊伍，制定和落實教師人才培養(yǎng)責任制，確保學生不僅能受到良好的專業(yè)學術培養(yǎng)，還能很容易地進入到導師的科研創(chuàng)新團隊，得到良好的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采用卓越工程師的人才培養(yǎng)方案和教學計劃，建設適應卓越工程師培養(yǎng)的實踐教學場地，與企業(yè)緊密合作，實行企業(yè)創(chuàng)新項目引領教學，完善卓越班學生的創(chuàng)新性實踐培養(yǎng)機制，這些工作都會有效地夯實計算機專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設。

七、搞好大學生科技創(chuàng)新項目，推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)落地生根

高校通過大學生科技創(chuàng)新項目來積極支持大學生投入到科技創(chuàng)新之中，引導大學生開展自己感興趣的科技創(chuàng)新活動，學校對科技創(chuàng)新中業(yè)績成果優(yōu)秀的學生和指導教師應及時地給予肯定和獎勵，并體現(xiàn)在學生的評優(yōu)、教師的競聘和職稱評定中，通過及時獎勵來提升科技創(chuàng)新項目的水平和級別，從而在制度上有力地保障大學生科技創(chuàng)新項目的實施和開展，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)真正在大學校園內(nèi)落地生根。實踐證明，搞好大學生科技創(chuàng)新項目，是推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有力手段和重要的途徑之一。

八、結(jié)束語

我國要實現(xiàn)創(chuàng)新型國家，必然需要大批的創(chuàng)新型領軍人才，高校擔負著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任，應樹立創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念，落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體責任，采取有力的措施和制度保障，全方位、多渠道地實施教育教學改革，構(gòu)建適合高校自身發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，激發(fā)師生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)好新時期的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才做出應有的貢獻。

參考文獻：

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Exploration on Constructing Training System of Innovative Talents in Computer Specialty

ZHAO Jun-sheng，SU Yi-la

（Information Engineering College，Inner Mongolia University of Technology，Hohhot，Inner Mongolia 010080，China）

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一、總體要求

貫徹落實市委、市政府和區(qū)委“三思三創(chuàng)”主題教育實踐活動意見精神，結(jié)合海曙實際，以轉(zhuǎn)變政府職能、提高行政效能為核心，以推進新一輪政府機構(gòu)改革、行政審批制度改革和電子政務建設為重點，深化政務公開，完善績效考評體系，全面推進服務型政府建設。

二、主要內(nèi)容：

（一）積極穩(wěn)妥推進新一輪政府機構(gòu)改革

根據(jù)國家和省、市關于地方機構(gòu)改革的總體要求，積極穩(wěn)妥推進新一輪政府機構(gòu)改革，進一步調(diào)整優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)，完善部門協(xié)作配合機制。

1、加強調(diào)研，初步形成機構(gòu)改革設想。對有關部門進行實地調(diào)研，廣泛聽取各方面意見和建議，并對相關部門職能進行重新梳理，將相似或相近*的職能進行統(tǒng)一歸類，對隨著經(jīng)濟發(fā)展逐步出現(xiàn)或強化的職能以及隨著社會進步逐漸消失或弱化的職能進行重新界定，初步形成機構(gòu)改革方案設想。（2月底前完成）

2、精簡整合，科學制定機構(gòu)改革方案。按照“創(chuàng)新體制機制、建設服務型政府”的總體要求，堅持精簡、統(tǒng)一、效能的原則，轉(zhuǎn)變政府職能、理順職責關系、明確和強化責任、調(diào)整優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，積極探索實行職能有機統(tǒng)一的大部門體制，借鑒中央、省、市及兄弟縣（市）區(qū)政府機構(gòu)改革經(jīng)驗，按照規(guī)定不突破行政機構(gòu)限額，進一步完善我區(qū)政府機構(gòu)改革方案，經(jīng)報市委、市政府審批后，全面組織實施全區(qū)政府機構(gòu)改革。（9月底前基本完成）

3、立足實際，重新擬定政府工作部門“三定”方案。在不突破現(xiàn)有行政編制總數(shù)的前提下，對人員編制實行動態(tài)管理，加強人員編制的余缺調(diào)劑，嚴格按規(guī)定核定部門領導職數(shù)，重新擬定政府工作部門的“三定”方案，及時加強對新“三定”方案落實情況的督促檢查。（2012年6月底前基本完成）4、注重長效，加強機構(gòu)編制日常管理。注重長效管理機制，跟蹤機

構(gòu)改革方案的運行情況，深入了解各部門“三定”規(guī)定的落實情況，研究分析存在的問題，并采取切實措施，完善機構(gòu)編制管理相關制度，嚴格控制行政機構(gòu)編制，保持“三定”規(guī)定的*相對穩(wěn)定，將機構(gòu)改革的各項要求落到實處。對違反機構(gòu)編制管理規(guī)定行為，堅決糾正，嚴肅處理，切實增強機構(gòu)編制管理的有效性和權(quán)威性。

（二）進一步深化行政審批制度改革

1、繼續(xù)深化職能歸并改革。

（2）扎實推進垂直部門職能歸并改革工作，完成工商、公安、質(zhì)監(jiān)、國稅、地稅、環(huán)保等6個部門職能歸并改革，具體進度安排將積極與市審管辦聯(lián)系確定。（6月底前完成）

（4）圍繞行政審批各項指標居全市前列的要求，切實提高行政審批效率。一是提高即辦件比例。會同有關職能部門把一些經(jīng)常發(fā)生，手續(xù)辦理簡單，流程成熟的承諾件轉(zhuǎn)化為即辦件，在現(xiàn)有20件的基礎上進一步提高即辦件事項數(shù)。二是壓縮承諾件的辦理時限，縮短每一個審批事項承諾時間。力爭承諾件平均辦理時限壓縮至5天以內(nèi)，所有事項的實*際辦理時限壓縮到1.5天以下，比平均法定時限提速達78%以上。三是提高中心窗口直接簽批辦結(jié)率。做好新一輪窗口授權(quán)工作，使窗口授權(quán)到位，行政服務中心窗口直接簽批事項占發(fā)生事項總數(shù)的65%以上。（6月底前完成）

（5）探索試行行政審批目錄制，即未納入政府公告目錄的行政事項不得開展審評工作，不斷規(guī)范行政審批權(quán)陽光運行；探索開展iso2000認證。（6月底前完成可行性前期調(diào)研論證）

（6）深化網(wǎng)上審批與電子監(jiān)察系統(tǒng)建設。區(qū)政府各職能部門全部實行網(wǎng)上審批，即資料審核、領導簽批蓋章等一律實行網(wǎng)上辦理。（12月底前完成）

2、不斷推進行

政審批服務創(chuàng)新。（1）抓好審批服務標準化建設試點工作。按照市審管辦進度安排，在賓館業(yè)、金屬加工業(yè)、機動車修理業(yè)、再生資源回收業(yè)、餐飲業(yè)、洗浴業(yè)、文化娛樂業(yè)等7個行業(yè)推進行政審批標準化建設，使我區(qū)行政審批服務標準化建設走在全市前列。

（2）擴大并聯(lián)審批范圍，完善“x+6”并聯(lián)審批運行機制，發(fā)揮其在服務重大項目、重點工程以及街道招商引資中的作用。

（3）強化企業(yè)服務辦公室力量，繼續(xù)做好企業(yè)服務工作，加強與81890企業(yè)服務平臺對接，確保5分鐘及時響應率、辦結(jié)率、滿意率均為100%。

（4）加大服務舉措創(chuàng)新力度，推行“無午休”服務制度，實行“現(xiàn)場服務”、“跟蹤服務”、“預約服務”、“上門服務”、開通綠色通道*，不斷提高服務我區(qū)重大項目建設的能力和水平。

3、不斷加強行政服務中心建設。

（1）不斷完善考核評價體系建設。建立以“四個率”（即事項進駐率、網(wǎng)上審批納入率、提前辦結(jié)率和群眾滿意率）為核心指標的考核評價體系，定期公布考評結(jié)果，并以書面形式上報區(qū)委、區(qū)政府以及反饋至各個部門。（3月底前）

（2）建立健全并嚴格執(zhí)行企業(yè)注冊登記環(huán)節(jié)中企業(yè)歸屬和屬地落戶管理制度。

（3）加強對分中心和街道行政事務服務中心的指導。6月底前制定好分中心管理制度，從審批業(yè)務、內(nèi)部管理、規(guī)范運作等方面加強管理、檢查、*指導和考核，促進分中心規(guī)范化建設。加強街道行政事務服務中心規(guī)范化建設的指導，6月底前完成相關試點工作，年底前出臺街道行政事務服務中心規(guī)范化建設的指導意見。（三）不斷推進電子政務建設

堅持“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一應用”原則，按照“強度整合、高度共享、深度應用”要求，以電子政務應用為導向，以構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)字海曙平臺為目標，加快區(qū)域內(nèi)數(shù)字化資源整合步伐，全面推進&ld

quo;313”工程，即基本建成三大數(shù)據(jù)庫，搭建一個統(tǒng)一平臺，推進三大系統(tǒng)建設。

1、基本建成自然人庫。以社區(qū)警務e超市為基礎庫，依托區(qū)電子政務網(wǎng)絡平臺，依靠制度化的信息交流與共享機制，由公安分局牽頭，區(qū)計生、*民政、衛(wèi)生、教育、勞動、房管等部門密切配合，建立一個覆蓋戶籍、婚姻、計生、教育、健康、社保、住房等信息于一體的自然人庫。（2月底前完成）

2、基本建成法人庫。由工商部門牽頭，貿(mào)易、物業(yè)、安監(jiān)、街道、公安、財政、質(zhì)監(jiān)、國稅、地稅等部門配合，共同做好法人庫建設。（3月底前完成）

3、基本建成地理信息庫。為避免重復建設以及系統(tǒng)之間的沖突，全區(qū)統(tǒng)一采用測繪院開發(fā)的地圖，建設好地理信息庫。同時，由區(qū)府辦牽頭，城管、教育、衛(wèi)生、物業(yè)、貿(mào)易等部門配合，進一步完善擴充地理信息。（4月底前完成）

4、搭建統(tǒng)一平臺。由信息辦牽頭，區(qū)府辦、公安分局、工商分局配合，進一步融合地理信息、自然人、法人基礎數(shù)據(jù)庫，以共建共享的方式，統(tǒng)籌數(shù)據(jù)資源，逐步構(gòu)建集人口、法人、空間地理等基礎數(shù)據(jù)于一體的公共平臺。

5、政府管理系統(tǒng)建設。今明兩年主要做好 “科技促廉”系統(tǒng)建設。由區(qū)紀委、信息辦共同牽頭，區(qū)府辦、發(fā)改、審管、城管、公安、建設、財政、規(guī)劃、環(huán)保等部門配合，建立一個包含行政審批、行政執(zhí)法、重大政府投資項目管理、公共資源交易、資產(chǎn)（資金）管理、請示督查辦理等內(nèi)容的電子政務系統(tǒng)及其電子監(jiān)察和績效評估系統(tǒng)。力爭年底前完成請示督查辦理和重大政府投資項目實時電子監(jiān)察系統(tǒng)的建設。6、城市管理系統(tǒng)建設。在“數(shù)字城管”系統(tǒng)基礎上，進一步融合公安、交警、消防、安監(jiān)、衛(wèi)生、工商等部門的信息設施，建立和完善信息的采集、交換、存儲和服務平臺，打造一個具有應急管理、城市管理、安全生產(chǎn)監(jiān)管、綜治維穩(wěn)、交通管理、食品安全監(jiān)管等功能于一體的“大數(shù)字城管”系統(tǒng)。爭取在年底前完成大數(shù)字城管項目的前期調(diào)研和項目方案。

7、社會服務系統(tǒng)建設。重點做好海曙e生活平臺的建設。由區(qū)府辦牽頭，相關職能部門配合，在三維地理信息庫基礎上疊加政府部門、學校、醫(yī)院、景點、公園、公交、

影院、酒店以及人口、法人等信息。（5月底前完成）

8、進一步完善政府網(wǎng)站建設。加大信息公開力度，加快政府信息錄入更新速度，提高政府信息公開質(zhì)量。完善依申請公開工作規(guī)程，做好申請*受理、審查、處理、答復等各個環(huán)節(jié)的具體工作，有效保障申請人合法權(quán)益。

（四）建立健全績效考評體系（4月底前完成）

積極探索獎罰分明的激勵機制，建立健全績效考評體系，不斷提升政府執(zhí)行力。

1、完善區(qū)目標管理考核制度。

（1）對考核內(nèi)容進行歸類整合。執(zhí)行大部門考核，力求以量化考核為主，建立分類考核標準，力求考核程序簡化，減輕基層單位負擔。

（2）調(diào)整完善部分考核內(nèi)容。在目標設置、內(nèi)容確定上繼續(xù)加強對區(qū)重點工作的考核，加大對民生事業(yè)、人才工作和文化建設的考核力度。（3）實行分類考核評優(yōu)。按黨群線、政府線等單位或工作相近度進行分類評優(yōu)，體現(xiàn)類別層次差異性，更具針對性和公平性?？己私Y(jié)果要作為領導班子政績評價的重要依據(jù)之一，同時與單位個體考核優(yōu)秀比例掛鉤，考核優(yōu)勝單位給予表彰獎勵，并*可提高次年的個體考核優(yōu)秀比例至20%。在安全生產(chǎn)、綜治、計生、黨風廉政建設方面出現(xiàn)重大問題以及目標管理考核中被確定為較差等次的單位，其個體考核優(yōu)秀比例酌情減少。

2、完善公務員年度考核工作。（5月底前完成）

（1）合理分配評優(yōu)資源。對區(qū)管干部和其他干部分層評選，調(diào)動普通公務員的工作積極性，強化處級領導干部隊伍建設。

（2）注重公務員考核科學性。采取領導與群眾相結(jié)合，平時與定期相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，公務員考核與單位目標管理考核和機關效能建設相結(jié)合的考核方法，防止年度考核對實際不稱職人員遷就照顧現(xiàn)象。

（3）強化考核結(jié)果運用。建立健全監(jiān)督反饋制度，要求實行“五公開”（考核程序公開，考核指標條件公開，優(yōu)秀等次名額公開，量化測評公開，考核結(jié)果公開），確保基層公務員對考核工作的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。將考核結(jié)果作為獎懲、培訓、辭退、職務調(diào)整、工資調(diào)整的依據(jù)，提高公務員的自我完善能力。三、工作保障

（一）統(tǒng)一思想，加強領導。各有關部門要充分認識新形勢下加強服務型政府建設的重要性和緊迫性，進一步增強責任意識、服務意識和效率意識，*切實把思想認識、觀念作風統(tǒng)一到區(qū)委、區(qū)政府工作要求上來，為服務型政府建設做出積極貢獻。區(qū)政府成立服務型政府建設領導小組及其辦公室，負責組織、協(xié)調(diào)和指導服務型政府建設各項工作，定期聽取相關工作進展情況匯報。