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篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生“村官”；期滿；流向現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）10-0117-02

什么是大學(xué)生“村官”？目前學(xué)術(shù)界并沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)權(quán)威的定義。通常認(rèn)為，為了滿足新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的需要，改善農(nóng)村人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村帶去新的觀念和技術(shù)，以促進(jìn)農(nóng)村事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家定期從各高校選拔一批優(yōu)秀畢業(yè)生深入農(nóng)村，讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，協(xié)助當(dāng)?shù)卮甯刹?，幫助和帶?dòng)農(nóng)民整體素質(zhì)的提高，有效地灌輸和傳播先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，真正促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。而這部分駐扎農(nóng)村的高校畢業(yè)生，被稱為大學(xué)生“村官”。

近幾年來(lái)，隨著大學(xué)生“村官”政策的進(jìn)一步發(fā)展，一些“村官”面臨著現(xiàn)實(shí)的流向問(wèn)題。為此，國(guó)家出臺(tái)了一些相關(guān)政策和措施，提出了“五條出路”：一是鼓勵(lì)留任村干部；二是推薦參加公務(wù)員考試；三是扶持自主創(chuàng)業(yè)；四是引導(dǎo)另行擇業(yè)；五是支持繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，這些政策和措施顯得過(guò)于宏觀。因此，大學(xué)生“村官”服務(wù)期滿后的流向問(wèn)題，存在著一些亟須解決的現(xiàn)實(shí)難題。

一、流向現(xiàn)狀

第一，通過(guò)假期的實(shí)地調(diào)查，我們得知：大學(xué)生“村官”服務(wù)期滿后的流向主要是考公務(wù)員，其次是政府推薦工作（主要是去企事業(yè)單位工作）或另行擇業(yè)，繼續(xù)留任或提拔為村主任或村支部書(shū)記等職位的人數(shù)所占比例較小，而考研和創(chuàng)業(yè)的比重很小。顯然，這與我們國(guó)家提供的“五條出路”基本相吻合。

第二，我們小組的實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

注：由于各種條件的限制，我們無(wú)法找到足夠的服務(wù)期滿的大學(xué)生“村官”。因此，我們主要對(duì)在職的大學(xué)生“村官”的出路意向進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得知，在服務(wù)期滿后，大學(xué)生“村官”主要選擇考公務(wù)員，其次是自主擇業(yè)。

第三，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查詢到的一份2009年服務(wù)期滿后的大學(xué)生“村官”的去向調(diào)查表：

二、存在問(wèn)題

（一）大學(xué)生“村官”的流失現(xiàn)象嚴(yán)重

服務(wù)期滿后，大學(xué)生“村官”存在著明顯的流失。大學(xué)生“村官”在職期間的隱性流失（即：“在其位，不謀其政”的失職現(xiàn)象）較為嚴(yán)重，服務(wù)期后，大學(xué)生“村官”則存在很大比例的顯性流失。根據(jù)我們的實(shí)地調(diào)查，以河南信陽(yáng)市商城縣為例，該縣共計(jì)88名大學(xué)生“村官”，其中隱性流失55人，流失率高達(dá)63%，他們經(jīng)常待在家里或從事其他的兼職，根本沒(méi)有從事大學(xué)生“村官”應(yīng)該做的實(shí)際事務(wù)；顯性流失為15人，占17%，在服務(wù)期滿后，他們都選擇“另行擇業(yè)”。此外，續(xù)簽、繼續(xù)留在原崗位或者被提拔的比例很小，很多大學(xué)生“村官”不愿意繼續(xù)留在農(nóng)村。

（二）服務(wù)期滿后，大學(xué)生“村官”的流向比例不協(xié)調(diào)

1.兩年或三年的服務(wù)期滿后，考公務(wù)員的人數(shù)比較多，這成為期滿后流向的“主流”。其中，很多大學(xué)生“村官”在起初選擇這項(xiàng)“職業(yè)”的時(shí)候，就認(rèn)為這是他們以后順利考取公務(wù)員的一個(gè)有利跳板。很顯然，國(guó)家對(duì)大學(xué)生“村官”考取公務(wù)員的一些優(yōu)惠政策對(duì)某些大學(xué)生“村官”而言是一個(gè)很大的“誘惑”。

2.大學(xué)生“村官”進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)（包括在服務(wù)期間創(chuàng)業(yè)和期滿后創(chuàng)業(yè)兩種情況），以此拉動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展所占的比重很小。由于大學(xué)生“村官”自身缺乏一定的進(jìn)取心和創(chuàng)造力，加之，相對(duì)落后的農(nóng)村缺少?gòu)?qiáng)大的創(chuàng)業(yè)物資條件和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這都使得大學(xué)生“村官”的創(chuàng)業(yè)之路舉步維艱。

3.大學(xué)生“村官”期滿后的自主擇業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的占有一小部分的比例，同時(shí)，他們面臨著較大的“瓶頸”——沒(méi)有顯著的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)深造的優(yōu)勢(shì)。

三、制約因素

（一）不留任的原因

1.角色認(rèn)知模糊。一是大學(xué)生“村官”的動(dòng)機(jī)不純、態(tài)度不正，一些人把大學(xué)生“村官”當(dāng)成了自己將來(lái)就業(yè)的一個(gè)“跳板”，自身的角色定位不明確，無(wú)法正確把握自己該做什么，不該做什么，進(jìn)而導(dǎo)致我們前面所說(shuō)的大學(xué)生“村官”“隱性流失”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，期滿后則會(huì)選擇不再留任。二是大學(xué)生“村官”在農(nóng)村沒(méi)有得到足夠的重視，受傳統(tǒng)觀念的影響，一些大學(xué)生“村官”容易受到當(dāng)?shù)卮甯刹康呐艛D和當(dāng)?shù)卮迕竦妮p視，進(jìn)而導(dǎo)致他們的才能得不到應(yīng)有的發(fā)揮，因此，他們會(huì)在期滿后選擇離開(kāi)農(nóng)村。三是根據(jù)我們的實(shí)地調(diào)查得知：很多大學(xué)生“村官”都得不到周圍親人和朋友的支持，常常受到其他社會(huì)成員的誤解甚至是蔑視，這就使得他們?nèi)狈ψ銐虻膭?dòng)力和積極的工作熱情，更不會(huì)在服務(wù)期滿后選擇留任。

2.培訓(xùn)措施不完善。一是當(dāng)?shù)卣疀](méi)有對(duì)大學(xué)生“村官”進(jìn)行適當(dāng)?shù)膷徢芭嘤?xùn)，使得大學(xué)生“村官”對(duì)本職工作認(rèn)識(shí)不清，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的基本事宜了解甚少，工作的順利展開(kāi)存在一些阻力。二是大學(xué)生“村官”自身的專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)沒(méi)與農(nóng)村的實(shí)際治理要求完全吻合，加之缺乏必要的培訓(xùn)。因此，在實(shí)際的鄉(xiāng)村治理過(guò)程中，大學(xué)生“村官”往往無(wú)法真正發(fā)揮自身的能力，這就使得他們與國(guó)家和政府的初衷脫節(jié)，久而久之，他們的工作積極性會(huì)被逐步消減。三是一些政府及其相關(guān)部門的政策和措施不到位，沒(méi)有建立健全的幫扶機(jī)制，使一些有經(jīng)驗(yàn)的干部積極地幫助大學(xué)生“村官”了解農(nóng)村的實(shí)際情況，掌握相關(guān)的鄉(xiāng)村管理方法，進(jìn)而提高他們的管理素質(zhì)，更好地適應(yīng)農(nóng)村的生活。

3.管理機(jī)制不健全。一是一部分大學(xué)生“村官”在職期間，缺乏明確的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感，不能和當(dāng)?shù)氐拇迕襁M(jìn)行有效的溝通和交流，也不能協(xié)助當(dāng)?shù)氐拇甯刹刻幚磬l(xiāng)村事務(wù)，整天無(wú)所事事，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。二是，當(dāng)?shù)卣疀](méi)有建立健全的考核機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，缺乏有效的外在約束措施，這使很多大學(xué)生“村官”在職期間存在著嚴(yán)重的“隱性流失”——“在其位，不謀其政”，不能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

4.激勵(lì)措施不到位。一是與城鎮(zhèn)相比，農(nóng)村的生活條件相對(duì)差一點(diǎn)，一些基礎(chǔ)設(shè)施不完備，加之，當(dāng)?shù)卣畬?duì)大學(xué)生“村官”基本生活的保障措施做得不夠完備，這使得在大城市生活習(xí)慣了的他們一時(shí)難以較快地適應(yīng)鄉(xiāng)村生活，進(jìn)而無(wú)法安心繼續(xù)在農(nóng)村工作。二是各地的工資待遇不是很完善，一些當(dāng)?shù)卣疀](méi)有很好地落實(shí)國(guó)家的相關(guān)政策和各項(xiàng)保障措施與優(yōu)惠政策，這導(dǎo)致大學(xué)生“村官”在職期間的工作積極性不高，工作效率不高，因此也就缺乏足夠的留任動(dòng)力。

（二）其他出路不暢通的原因

1.考公務(wù)員。雖然擔(dān)任大學(xué)生“村官”使得他們擁有了2—3年的基層工作經(jīng)驗(yàn)，并在一定程度上鍛煉了他們的工作能力，因此，任職期滿后，很多大學(xué)生“村官”選擇考公務(wù)員。但是，由于大學(xué)生“村官”在農(nóng)村任職期間經(jīng)常從事一些冗雜的事務(wù)，在日常的生活中缺乏足夠的時(shí)間和精力準(zhǔn)備考試，相比之下，他們?nèi)狈σ欢ǖ母?jìng)爭(zhēng)力。此外，由于農(nóng)村的環(huán)境相對(duì)落后，信息相對(duì)閉塞，他們?nèi)狈σ恍┫嚓P(guān)的考試培訓(xùn)和及時(shí)的考試信息。

2.創(chuàng)業(yè)。盡管國(guó)家積極出臺(tái)各項(xiàng)政策扶持具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生“村官”進(jìn)行在職創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而有力地促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是當(dāng)?shù)卣臋C(jī)制不健全，相關(guān)的扶持資金不到位和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏，信息渠道不暢通；此外，由于大學(xué)畢業(yè)生剛剛踏入社會(huì)，缺乏創(chuàng)業(yè)必要的啟動(dòng)資金，存在融資難、擔(dān)保難，而通過(guò)當(dāng)?shù)剞r(nóng)信社貸款、政府創(chuàng)業(yè)基金支持等方式，他們籌得的資金也大多在5萬(wàn)元以下，創(chuàng)業(yè)本金不足直接導(dǎo)致“村官”們不得不選擇投資規(guī)模較小的基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，有時(shí)即便有很好的機(jī)會(huì)也只能選擇放棄。加之，一些大學(xué)生“村官”缺乏足夠的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，以及當(dāng)?shù)卮迕癫荒芊e極地配合他們的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，因此，大學(xué)生“村官”無(wú)法真正帶領(lǐng)當(dāng)?shù)卮迕裰赂弧?/p>

3.考研。與考公務(wù)員相類似，由于大學(xué)生“村官”要再當(dāng)?shù)剞r(nóng)村從事2—3年的基層工作，在此期間，他們?nèi)鄙倭艘环N良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極的學(xué)習(xí)熱情，并且缺乏一些相關(guān)的考試培訓(xùn)和指導(dǎo)，與其他社會(huì)成員相比，這使得他們處于相對(duì)劣勢(shì)的地位，因此考研的比例很少，即便是選擇考研，他們能成功考取的幾率也比較小。

4.另行擇業(yè)。國(guó)家和當(dāng)?shù)卣疀](méi)有制定較為完善的流出機(jī)制，沒(méi)有充分考慮到大學(xué)生“村官”服務(wù)期滿后的“再就業(yè)”問(wèn)題，這就使得部分大學(xué)生“村官”在期滿后的“另行擇業(yè)”存在很大的阻力；此外，盡管2—3年的服務(wù)期讓大學(xué)生“村官”積累了基層工作經(jīng)驗(yàn)、鍛煉了自身的能力，但是，正如我們前面所講的那樣，一些社會(huì)成員以及工作單位對(duì)大學(xué)生“村官”的角色認(rèn)知不正確，在招收員工的過(guò)程中會(huì)對(duì)他們存在一定的偏見(jiàn)，這就不利于大學(xué)生“村官”的“另行擇業(yè)”。

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篇2

望，即善于觀察。通過(guò)查閱辦公室的檔案、工作記錄等資料來(lái)熟悉工作內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于農(nóng)村的各項(xiàng)政策、法規(guī)文件進(jìn)一步把握農(nóng)村工作動(dòng)態(tài)。

聞，即善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)別人的談話，許多的村情民情都包含其中，要做個(gè)有心的人，多留意各種有效的信息，并對(duì)其歸類。

問(wèn)，即善于征詢。要虛心請(qǐng)教，不懂就問(wèn)?；鶎庸ぷ髑ь^萬(wàn)緒，沒(méi)基層經(jīng)驗(yàn)難以工作。平時(shí)應(yīng)該主動(dòng)地多向村里老干部、老黨員學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。

切，即善于接觸。要主動(dòng)地去尋找工作，別等工作來(lái)找自己。無(wú)論工作大與小，都要努力做好。多做事，多幫忙，是打開(kāi)工作局面的關(guān)鍵鑰匙。無(wú)論是協(xié)助村委調(diào)節(jié)村民矛盾，處理村務(wù)，還是協(xié)助村主任編寫(xiě)資料，整理檔案，甚至于打掃衛(wèi)生，端茶倒水等，我們都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，漂亮地完成。只要多聽(tīng)，多問(wèn)，多看，多做，不怕吃虧，總會(huì)有意想不到的收獲。

由于剛來(lái)新區(qū)，還不熟悉情況，整天只能埋頭于辦公室抄抄寫(xiě)寫(xiě)，感覺(jué)工作很空洞，但是偶爾的外出,和主任到各村察看基礎(chǔ)設(shè)施的進(jìn)展情況，走入農(nóng)民群眾中間，工作一下子就豐富、生動(dòng)起來(lái)了，充滿了樂(lè)趣。我們認(rèn)識(shí)到,農(nóng)村的工作細(xì)碎繁瑣，我們?cè)诠ぷ髦斜仨殨r(shí)刻保持激情和耐心。激情會(huì)使我們對(duì)工作充滿熱情，為完成目標(biāo)奮斗不息，耐心會(huì)使我們細(xì)致的對(duì)待工作，精益求精。

篇3

摘要：倡導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的偉大任務(wù)，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭及大學(xué)生自身共同做出不懈的努力。大學(xué)生是我們國(guó)家的棟梁之才，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民生活水平的生力軍。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到自身的責(zé)任，自覺(jué)扎實(shí)地掌握所學(xué)專業(yè)，牢固樹(shù)立起為人民服務(wù)的價(jià)值觀，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵字：大學(xué)生 農(nóng)村 工作意愿 對(duì)策

一、大學(xué)生到農(nóng)村工作意愿不強(qiáng)的原因

大學(xué)生之所以不愿意去農(nóng)村就業(yè)，排在第一位的原因是發(fā)展?jié)摿π?、專業(yè)不對(duì)口、收入低、環(huán)境差、交通不便利、家庭不支持、面子過(guò)不去等等。

不同性別的大學(xué)生不愿到農(nóng)村就業(yè)的原因存在差異，其趨勢(shì)是：選擇收入低、工作潛力小、面子過(guò)不去和家庭不允許四個(gè)選項(xiàng)的男生比率高于女生比率，而選擇專業(yè)不對(duì)口、工作環(huán)境差兩個(gè)選項(xiàng)的女生的比率則高于男生，這充分反應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)男女職業(yè)選擇的現(xiàn)狀。

戶口不同的大學(xué)生不愿到農(nóng)村就業(yè)的原因同樣存在差異，其趨勢(shì)是：選擇收入低、發(fā)展?jié)摿π蓚€(gè)選項(xiàng)的農(nóng)村戶口學(xué)生的比率超過(guò)了選擇此選項(xiàng)城鎮(zhèn)戶口學(xué)生的比率，顯然這是由于農(nóng)村戶口的學(xué)生對(duì)農(nóng)村的感受比城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生更加深刻所致；選擇專業(yè)不對(duì)口、面子過(guò)不去、家庭不支持、環(huán)境差，生活不便利四個(gè)選項(xiàng)的城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生的比率要高于農(nóng)村戶口的學(xué)生，亦符合城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生擇業(yè)的實(shí)際情形。

在當(dāng)今找工作日趨困難的情況下，已經(jīng)有不少的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到主動(dòng)改變就業(yè)方向，積極到農(nóng)村尋求自身的發(fā)展空間不失為一種不錯(cuò)的選擇。在大學(xué)生到農(nóng)村工作最看重的因素中，有一大半的學(xué)生選擇了“提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)”可以很好的證明這一點(diǎn)；另外，有少部分的學(xué)生選擇了“授予榮譽(yù)稱號(hào)或精神鼓勵(lì)”；極少數(shù)的學(xué)生選擇了“有豐厚的薪水”和“考研或公務(wù)員加分”選項(xiàng)，這種功利性傾向也值得關(guān)注。

二、政策不到位的方面

1、選任政策的偏頗

國(guó)家對(duì)于支農(nóng)大學(xué)生的選任政策還有一定的偏頗。具體表現(xiàn)在：廣播宣傳和現(xiàn)實(shí)生活之間有落差，容易引發(fā)志愿者的失落情緒，不能端正工作態(tài)度、國(guó)家對(duì)志愿者的選拔方式存在紕漏，對(duì)志愿者的真正意圖無(wú)法準(zhǔn)確把握、志愿者到農(nóng)村后的工作沒(méi)有被明確定義，受多頭領(lǐng)導(dǎo)，盲目混亂，最終失去工作的信心、志愿者到農(nóng)村后不被當(dāng)?shù)卣匾暬蛘弑贿^(guò)度使用等。

2、幫扶政策的偏頗

大學(xué)生去農(nóng)村，政策要先行。國(guó)家看重大學(xué)生的不僅僅是他們專業(yè)的知識(shí)技能，同時(shí)更包括善于創(chuàng)新的品質(zhì)和敢為人先的朝氣。因此，國(guó)家必須在政策上對(duì)支農(nóng)大學(xué)生給以優(yōu)惠，財(cái)政上給以扶持，切實(shí)地給他們創(chuàng)造一個(gè)成就理想、施展抱負(fù)的大舞臺(tái)，使大學(xué)生們開(kāi)展工作時(shí)不至于畏首畏尾、瞻前顧后，從而按照自己的新思路、新方法帶動(dòng)農(nóng)村的發(fā)展，充分地發(fā)揮自己的潛能、施展自己的抱負(fù)，使大學(xué)生的效用最大化。

三、增強(qiáng)大學(xué)生農(nóng)村工作意愿的對(duì)策

增強(qiáng)大學(xué)生的農(nóng)村工作意愿，要從政策的制定者和執(zhí)行者兩個(gè)主體和大學(xué)生受體兩個(gè)角度三個(gè)方面分別提出：作為政策的制定者政府和有關(guān)部門要考慮政策的適合性，政策的中層執(zhí)行者教育部門要思索教育的目的與功能，政策的基層執(zhí)行者要為大學(xué)生創(chuàng)造合適的就業(yè)機(jī)會(huì)，三方需要層層配合，密切協(xié)作，保證政策傳達(dá)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性；大學(xué)生既是政策的受體，又是積極主動(dòng)的個(gè)體，一方面要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)，另一方面要主動(dòng)為自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，在農(nóng)村這片廣闊的土地上開(kāi)拓自己的事業(yè)。

（一）對(duì)政策的制定者---政府和有關(guān)部門的建議

1、國(guó)家應(yīng)該大力開(kāi)展廣泛的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、認(rèn)真聽(tīng)取支農(nóng)大學(xué)生的反饋意見(jiàn)、充分考慮到大學(xué)生的切身需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行宏觀政策的制定和宣傳。

2、國(guó)家應(yīng)該制定一套專門針對(duì)支農(nóng)大學(xué)生的選拔考試，根據(jù)支農(nóng)大學(xué)生的實(shí)際能力提拔到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者縣上工作，能讓支農(nóng)大學(xué)生真正的成為村班子成員，完善和健全大學(xué)生村官制度。

3、制定有關(guān)政策的政府部門能考慮到地區(qū)貧富差異的因素，協(xié)調(diào)工資，讓大學(xué)生能主動(dòng)到比較貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)去工作，更好的發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，使當(dāng)?shù)刭Y源得到最優(yōu)化配置。制定配套的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)他們安心在農(nóng)村工作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，為農(nóng)民服務(wù)。

4、大學(xué)生在農(nóng)村工作，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分支持他們的工作，應(yīng)該給予大學(xué)生發(fā)揮知識(shí)和能力的平臺(tái)，讓大學(xué)生們發(fā)揮他們自己的優(yōu)勢(shì)從事一些村民走訪、農(nóng)業(yè)科技和信息技術(shù)方面的工作，而不是僅僅從事組織檔案材料撰寫(xiě)整理等“秘書(shū)化”工作。①

5、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村上的領(lǐng)導(dǎo)能給大學(xué)生更多的處理問(wèn)題的權(quán)力，適當(dāng)?shù)淖屗麄儼凑兆约旱南敕ㄈラ_(kāi)展工作，協(xié)調(diào)關(guān)系，處理問(wèn)題。經(jīng)常與大學(xué)生村官交心談心，聽(tīng)取他們的有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，區(qū)別不同情況適當(dāng)給予采納。

6、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)該實(shí)事求是地解決大學(xué)生村官的勞保福利待遇，改善工作條件，解決后顧之憂，使其能安心在農(nóng)村工作，盡力的發(fā)揮才能，這樣才能把高素質(zhì)的人才長(zhǎng)期留在農(nóng)村。

（二）對(duì)政策的執(zhí)行者---教育部門和學(xué)校的建議

首先，教育部門要在培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神。積極推進(jìn)教育改革，提高教育的獨(dú)立性。從小學(xué)做起，把對(duì)學(xué)生的德育工作放在首要位置，把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和集體意識(shí)作為重中之重狠抓務(wù)實(shí)，大力弘揚(yáng)社會(huì)美德，從根本上保證學(xué)生的質(zhì)量。

其次，學(xué)校在開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自身情況盡量多組織在校大學(xué)生到附近的村莊去開(kāi)展扶農(nóng)務(wù)農(nóng)工作，大力開(kāi)展農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取讓大學(xué)生接近農(nóng)村、感受農(nóng)村，只有讓大學(xué)生真正的了解農(nóng)村，才能激發(fā)起他們自覺(jué)到農(nóng)村工作的熱情。

再次，教育部門應(yīng)該制定相關(guān)文件，明確支農(nóng)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)被授予的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，提升支農(nóng)大學(xué)生在社會(huì)、學(xué)生心目中的地位，積極激發(fā)大學(xué)生支農(nóng)扶農(nóng)的意識(shí)。學(xué)校對(duì)于支農(nóng)大學(xué)生也要體現(xiàn)出政策的優(yōu)惠，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面必須有所體現(xiàn)，確保支農(nóng)大學(xué)生在學(xué)校生活中受到重視和尊重，讓支農(nóng)大學(xué)生能夠切實(shí)感到自己的付出所帶來(lái)的回報(bào)。

此外，學(xué)校要對(duì)國(guó)家和教育部門的政策及時(shí)進(jìn)行宣傳。加強(qiáng)宣傳力度，開(kāi)辟新的宣傳途徑，通過(guò)在校園內(nèi)積極開(kāi)展持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、傳播范圍廣、宣傳力度大政策宣講，讓大學(xué)生充分了解國(guó)家政策，提前做好自己的志愿規(guī)劃，思想上早作準(zhǔn)備，有計(jì)劃、有目的的投入到新農(nóng)村建設(shè)中去。明確支農(nóng)大學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)國(guó)家界定的支農(nóng)大學(xué)生的工作范圍要明確傳達(dá)、如實(shí)傳達(dá)，避免在宣講和現(xiàn)實(shí)工作中出現(xiàn)大幅落差，從根本上保證支農(nóng)大學(xué)生做好吃苦的準(zhǔn)備，從而能夠保持良好的工作狀態(tài)。

最后，教育部門和學(xué)校應(yīng)該提早組織支農(nóng)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們有充分的心理準(zhǔn)備，縮短磨合期，盡早完成角色轉(zhuǎn)換，爭(zhēng)取日后在工作崗位上能夠盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。

（三）對(duì)政策的接受者――大學(xué)生的建議

大學(xué)生既是政策的受體，又是積極主動(dòng)的個(gè)體，大學(xué)生去農(nóng)村工作是痛苦的磨合過(guò)程①，因此，支農(nóng)大學(xué)生首先要有服務(wù)態(tài)度和大局意識(shí)，正確處理好理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，明確國(guó)家交給自己的任務(wù)和職責(zé)。當(dāng)前由于農(nóng)村正處于一個(gè)改革的關(guān)鍵時(shí)期，廣大農(nóng)村的發(fā)展?jié)摿Ρ恢鸩酵诰?，孕育了大量的發(fā)展機(jī)遇，在這個(gè)時(shí)機(jī)，選派大學(xué)生到農(nóng)村任職，目的是讓他們?cè)谵r(nóng)村一線發(fā)揮聰明才智，鍛煉提高自己的能力，并通過(guò)示范帶動(dòng)作用，進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村干部的整體活力和工作熱情，深化改革，推進(jìn)農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。因此，扎根農(nóng)村的大學(xué)生要有一種榮譽(yù)感和使命感。同時(shí)，把自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)與到農(nóng)村一線的實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，自覺(jué)地把自己定位于一名基層工作者，做到身處基層的同時(shí)更要心系基層，真正做到服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民。

其次，支農(nóng)大學(xué)生要主動(dòng)為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在農(nóng)村這片廣闊的土地上開(kāi)拓自己的事業(yè)。大學(xué)生要明確自己到農(nóng)村究竟要去干什么，怎樣才能干出一番成就，要積極深入農(nóng)村第一線，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村狀況的了解。注重理論與實(shí)踐結(jié)合，發(fā)揚(yáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，以農(nóng)村廣闊的天地為依托開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中要主動(dòng)向農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)，謙虛謹(jǐn)慎，不能諱疾忌醫(yī)，認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)得失，在事業(yè)取得成就后要帶動(dòng)村民共同致富，保持大學(xué)生的本色。

最后，大學(xué)生要樹(shù)立良好精神面貌，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村講究“三正”。首先是個(gè)人心態(tài)要放正。大學(xué)生對(duì)農(nóng)村要有正確的認(rèn)識(shí)、端正的工作態(tài)度，以實(shí)際行動(dòng)展示當(dāng)代大學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。其次是工作態(tài)度要端正。要想在農(nóng)村開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)，并不是一朝一夕所能達(dá)到的，這要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)和積累，要杜絕好高騖遠(yuǎn)的急躁情緒和得過(guò)且過(guò)的敷衍情緒，謙虛謹(jǐn)慎、不斷提高。最后是為人處事要公正，支農(nóng)大學(xué)生要心系“三農(nóng)”，切實(shí)為農(nóng)民服務(wù)，在人際交往中妥善處理好各方面之間的關(guān)系，給自己營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作氛圍、團(tuán)結(jié)和諧的生活氛圍、奮發(fā)有為的創(chuàng)新氛圍，保證圓滿的完成國(guó)家交給的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[6]巢曉. 涉農(nóng)專業(yè)叫好不叫座[J].信息時(shí)報(bào)，2009，(11).

篇4

望，即善于觀察。通過(guò)查閱辦公室的檔案、工作記錄等資料來(lái)熟悉工作內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于農(nóng)村的各項(xiàng)政策、法規(guī)文件進(jìn)一步把握農(nóng)村工作動(dòng)態(tài)。

聞，即善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)別人的談話，許多的村情民情都包含其中，要做個(gè)有心的人，多留意各種有效的信息，并對(duì)其歸類。

問(wèn)，即善于征詢。要虛心請(qǐng)教，不懂就問(wèn)?；鶎庸ぷ髑ь^萬(wàn)緒，沒(méi)基層經(jīng)驗(yàn)難以工作。平時(shí)應(yīng)該主動(dòng)地多向村里老干部、老黨員學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。

切，即善于接觸。要主動(dòng)地去尋找工作，別等工作來(lái)找自己。無(wú)論工作大與小，都要努力做好。多做事，多幫忙，是打開(kāi)工作局面的關(guān)鍵鑰匙。無(wú)論是協(xié)助村委調(diào)節(jié)村民矛盾，處理村務(wù)，還是協(xié)助村主任編寫(xiě)資料，整理檔案，甚至于打掃衛(wèi)生，端茶倒水等，我們都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，漂亮地完成。

只要多聽(tīng)，多問(wèn)，多看，多做，不怕吃虧，總會(huì)有意想不到的收獲。由于剛來(lái)新區(qū)，還不熟悉情況，整天只能埋頭于辦公室抄抄寫(xiě)寫(xiě)，感覺(jué)工作很空洞，但是偶爾的外出,和主任到各村察看基礎(chǔ)設(shè)施的進(jìn)展情況，走入農(nóng)民群眾中間，工作一下子就豐富、生動(dòng)起來(lái)了，充滿了樂(lè)趣。我們認(rèn)識(shí)到,農(nóng)村的工作細(xì)碎繁瑣，我們?cè)诠ぷ髦斜仨殨r(shí)刻保持激情和耐心。激情會(huì)使我們對(duì)工作充滿熱情，為完成目標(biāo)奮斗不息，耐心會(huì)使我們細(xì)致的對(duì)待工作，精益求精。

在這半個(gè)月的實(shí)踐中，領(lǐng)導(dǎo)還專門安排了我們到各個(gè)部門學(xué)習(xí)實(shí)踐,安排各部門工作多年的老書(shū)記主任等主要負(fù)責(zé)人向我們傳授寶貴的經(jīng)驗(yàn)。填補(bǔ)了我們部分知識(shí)的空白，提前熟悉了農(nóng)村基層工作的情況，為工作做好了思想上充分的準(zhǔn)備,使我總結(jié)出就在基層如何做好工作，怎么做好工作展開(kāi)，要做到三點(diǎn):1.“堅(jiān)定信念，善于團(tuán)結(jié)、顧全大局”2.“戒嬌氣、戒懶惰、戒驕傲”3.“不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，拼搏實(shí)干” 。我永遠(yuǎn)會(huì)記住我們*主任所說(shuō)的話，只要多聽(tīng)，多問(wèn)，多看，多做，不怕吃虧，總會(huì)有意想不到的收獲。社會(huì)發(fā)展局*局更是從另一個(gè)角度將農(nóng)村基層工作講述得淋漓盡致，從“堅(jiān)持”、“能力”、“騰飛”三個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)，分別分析了大學(xué)生到村任職的一些存在的優(yōu)劣勢(shì)，到村任職的為人處事，如何正確的關(guān)于村官的定位等相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

范文二

護(hù)士實(shí)踐總結(jié)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我轉(zhuǎn)到了眼科，這是我實(shí)踐的第二個(gè)科室。雖然已經(jīng)實(shí)踐了一個(gè)科室，但由于性質(zhì)完全不一樣，所以對(duì)于我來(lái)說(shuō)仍然是陌生的。剛剛熟悉了一個(gè)環(huán)境，熟悉了科室里的老師們，現(xiàn)在又要準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)了。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的學(xué)習(xí)與鍛煉，我學(xué)會(huì)了很多東西，作為一名護(hù)士，醫(yī).學(xué)教育網(wǎng)不僅要學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的扎針技術(shù)，還要學(xué)會(huì)其他的各項(xiàng)操作，例如：導(dǎo)尿、灌腸、吸痰、鼻飼以及各種儀器的使用等很多東西。所以，學(xué)習(xí)是貫穿整個(gè)臨床始終的一條主線，我們不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，各種儀器的使用，還要學(xué)習(xí)怎樣去溝通，怎樣與人交流。以前我們每天大部分時(shí)間的學(xué)習(xí)是在課堂中完成的，現(xiàn)在我們已經(jīng)步入社會(huì)，生活將會(huì)是我們成長(zhǎng)的最好的導(dǎo)師。

篇5

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)；經(jīng)濟(jì)資本；人力資本；社會(huì)資本；社會(huì)公平

[中圖分類號(hào)] F249.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1002-8129（2017）03-0082-05

一、表現(xiàn)：農(nóng)村籍大學(xué)生是大學(xué)生就業(yè)群體中的弱勢(shì)群體

改革開(kāi)放后，特別是在20世紀(jì)90年代末開(kāi)始的高校擴(kuò)招之后，我國(guó)高等教育得到迅猛l展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為114萬(wàn)人，到2016年增加到765萬(wàn)人，15年間增加了5.71倍。在我國(guó)高等教育迅速發(fā)展的同時(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)難也成為一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題。2016年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更是不容樂(lè)觀：從勞動(dòng)力供給的角度看，青年就業(yè)群體規(guī)模增加。2016年高校畢業(yè)生比2015年增加了16萬(wàn)人，加上非升學(xué)的中等教育畢業(yè)生，青年就業(yè)群體總共1500萬(wàn)人左右[1]。不僅如此，近年來(lái)，由于化解過(guò)剩產(chǎn)能造成一部分職工失業(yè)，他們中的很多人也加入到求職的行列，所有這些給整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)帶來(lái)了非常大的壓力。從勞動(dòng)力需求的角度看，經(jīng)濟(jì)下行，部分企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困難，企業(yè)用工需求不旺，影響其對(duì)勞動(dòng)力的吸納。

在大學(xué)生總體就業(yè)壓力大的情況下，農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)更是面臨困難。已有的研究表明，從就業(yè)群體角度看，農(nóng)村籍大學(xué)生是大學(xué)生就業(yè)群體中的弱勢(shì)群體。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院“中國(guó)大學(xué)生就業(yè)、生活及價(jià)值觀追蹤調(diào)查”顯示，2013年城市生源與農(nóng)村生源畢業(yè)生的就業(yè)率有巨大的差異。來(lái)自城市家庭的普通本科院校畢業(yè)生的就業(yè)率為87.72%，而農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生的就業(yè)率只有69.51%[2]。另?yè)?jù)《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)：2014年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》報(bào)告顯示，農(nóng)村家庭的普通本科院校畢業(yè)生成為就業(yè)最為困難的群體，失業(yè)率高達(dá)30%[3]。如果農(nóng)村大學(xué)生成為“大學(xué)生就業(yè)難”形勢(shì)中的“特殊困難群體”的狀況不能得到很好改變，那么作為社會(huì)流動(dòng)重要途徑的教育就不能很好地發(fā)揮作用，勢(shì)必造成階層固化，而且不利于城鄉(xiāng)差距的縮小和社會(huì)的穩(wěn)定。

二、原因：資本貧乏是農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難的重要原因

近年來(lái)，農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注，相關(guān)研究也較為集中。有從宏觀方面分析，認(rèn)為農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難主要由國(guó)家總體就業(yè)形勢(shì)、高校擴(kuò)招等因素引起；有從中觀方面分析，認(rèn)為農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難主要是因?yàn)閷W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠、學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)等造成；也有從微觀方面研究，認(rèn)為農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期不合理、個(gè)人自卑以及家庭等原因影響了就業(yè)。這些分析固然有一定的道理，但卻不能解釋面臨同樣的宏觀和中觀環(huán)境，為什么農(nóng)村籍大學(xué)生較城鎮(zhèn)大學(xué)生表現(xiàn)出更為突出的就業(yè)難？本文認(rèn)為，除了所有大學(xué)生都面臨的宏觀和中觀的問(wèn)題外，資本貧乏是農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。這里的“資本”包括三種資本：經(jīng)濟(jì)資本、人力資本和社會(huì)資本。

（一）農(nóng)村籍大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資本貧乏影響求職

經(jīng)濟(jì)資本或稱物質(zhì)資本，是指可以用貨幣形式呈現(xiàn)的資本和財(cái)富，通常可以用收入和財(cái)產(chǎn)衡量。由于大學(xué)生還處于就業(yè)前階段，幾乎沒(méi)有獨(dú)立的收入來(lái)源，主要依靠家庭支持，因而其經(jīng)濟(jì)資本可以看作由家庭經(jīng)濟(jì)資本決定。

眾所周知，由于歷史的和制度性的原因，我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展差距較大，城鄉(xiāng)居民收入水平自然存在差距。2009年，我國(guó)的城鄉(xiāng)收入之比為3.33[4]，近幾年這一數(shù)字雖然有所縮小，但仍存在較大的差距。較大的城鄉(xiāng)差距持續(xù)存在，一定程度影響到農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)。

大學(xué)生求職需要一筆不小的花銷，主要包括職業(yè)搜尋費(fèi)用（簡(jiǎn)歷制作、資料打印、網(wǎng)絡(luò)和電話等通信費(fèi)用等）、外形包裝費(fèi)用（服裝及配飾、發(fā)型等）、異地面試差旅費(fèi)（交通費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)等）等等。并且隨著物價(jià)上漲，求職費(fèi)用也在攀升。求職越難，求職的范圍就會(huì)越大，求職成本也會(huì)越高。農(nóng)村大學(xué)生由于受到經(jīng)濟(jì)資本缺乏的約束，往往求職的難度就更大。有實(shí)證研究表明，家庭經(jīng)濟(jì)資本因素在大四畢業(yè)生求職過(guò)程中作用明顯[5]。

（二）農(nóng)村籍大學(xué)生人力資本相對(duì)較弱影響求職

人力資本這一概念最早出現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究之中。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨和貝克爾在20世紀(jì)50年代就提出：人們花費(fèi)在教育、健康、職業(yè)訓(xùn)練等方面的投入本身都是一種有意識(shí)的投資，這些投資最終形成人力資本。人力資本與其他資本一樣，都能給資本的所有者帶來(lái)收益。此后，很多學(xué)者開(kāi)始關(guān)注受教育水平、培訓(xùn)等人力資本因素在個(gè)人職業(yè)地位獲得中的作用。大量的理論和實(shí)證研究證明，人力資本對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)的獲得和職業(yè)地位的高低有重要的影響[6]。

那么，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的人力資本相對(duì)于非農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生存在差距嗎？答案是肯定的。二者的差距表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，就讀高校的層次和專業(yè)的差距。由于我國(guó)在義務(wù)教育階段以及在高中教育階段的城鄉(xiāng)差距，加上家庭對(duì)孩子教育投入能力（如課外培優(yōu)、補(bǔ)課等）的差距和父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)能力等差距，使得農(nóng)村孩子在教育方面一開(kāi)始就輸在了起跑線上。農(nóng)村高中畢業(yè)生很難享受更優(yōu)質(zhì)的高等教育資源，他們很難進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，很難就讀高校的熱門專業(yè)。近些年來(lái)，在重點(diǎn)大學(xué)的招生學(xué)生中，農(nóng)村籍大學(xué)生所占比重有下降的趨勢(shì)。在當(dāng)今用人單位越來(lái)越看重畢業(yè)生學(xué)校背景和專業(yè)背景的情況下，農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生自然就處于劣勢(shì)。第二，在興趣愛(ài)好培養(yǎng)方面的差距。盡管我國(guó)當(dāng)前的中小學(xué)“應(yīng)試教育”無(wú)論在城鄉(xiāng)都廣受詬病，但毋庸置疑的是，在“素質(zhì)教育”方面，農(nóng)村仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，其原因不僅在于城市學(xué)校具有更好的師資條件和硬件，還在于城市家庭更加重視孩子的全面發(fā)展，更有經(jīng)濟(jì)能力支持孩子的全面發(fā)展。相對(duì)于城市，農(nóng)村家庭的孩子更少有機(jī)會(huì)接受諸如琴棋書(shū)畫(huà)和體育類的興趣培養(yǎng)、特長(zhǎng)教育，而具有這些方面特長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生在求職中卻更受用人單位青睞。

（三）農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)資本貧乏影響求職

社會(huì)資本就是個(gè)人擁有的，表現(xiàn)為社會(huì)結(jié)構(gòu)資源的資本，它們由構(gòu)成社會(huì)結(jié)構(gòu)的要素組成，主要存在于人際關(guān)系的結(jié)構(gòu)之中，并為結(jié)構(gòu)內(nèi)部的個(gè)人行動(dòng)提供便利[7] 76。早在1967年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家布勞和鄧肯就在其《美國(guó)職業(yè)結(jié)構(gòu)》一書(shū)中分析了父親教育與職業(yè)對(duì)個(gè)人職業(yè)地位獲得的影響。雖然有學(xué)者認(rèn)為，隨著市場(chǎng)機(jī)制的逐步成熟，社會(huì)資本將逐步讓位于人力資本。但是，也有研究表明，即使在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為成熟的歐美國(guó)家，社會(huì)資本網(wǎng)絡(luò)也對(duì)個(gè)人職業(yè)地位的獲得起著極重要的作用，其影響甚至?xí)^(guò)教育等其他結(jié)構(gòu)性因素[8]。在中國(guó)這樣一個(gè)“熟人社會(huì)”和“人情社會(huì)”，在市場(chǎng)機(jī)制尚處于逐步完善過(guò)程之中的今天，社會(huì)資本在人們職業(yè)的獲取方面仍發(fā)揮重要的作用。有學(xué)者通過(guò)實(shí)證分析證明，社會(huì)資本比人力資本對(duì)人們職業(yè)的獲得有著更為明顯的影響，甚至連他們擁有的人力資本也要依靠其社會(huì)資本才能充分發(fā)揮作用[9]。

社會(huì)資本的內(nèi)涵包括社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中信息與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的影響力兩個(gè)方面：前者可以為大學(xué)生求職提供信息資源；后者則可以直接動(dòng)員社會(huì)資源提高求職的成功率。有研究將家庭背景因素作為社會(huì)資本變量，發(fā)現(xiàn)社會(huì)資本水平越高，畢業(yè)生付出求職的努力相對(duì)更少，單位落實(shí)概率卻越高[10]。也就是說(shuō)，擁有較高社會(huì)資本的大學(xué)生，在求職過(guò)程中不僅可以降低求職成本，還能提高求職的成功率。或者說(shuō)，社會(huì)資本不僅直接影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，而且還通過(guò)影響其他資本的動(dòng)員能力和動(dòng)員效率間接影響其就業(yè)。

對(duì)于農(nóng)村籍大學(xué)生而言，由于其父母的職業(yè)地位一般較低，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的等級(jí)不高，這種家庭背景的特殊性造成其社會(huì)資本占有劣勢(shì)，進(jìn)而，在就業(yè)過(guò)程中，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生面臨著比城市大學(xué)畢業(yè)生更大的困難。

三、對(duì)策：針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生資本擁有特點(diǎn)的就業(yè)促進(jìn)途徑

近年來(lái)，學(xué)者們?cè)陉P(guān)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的研究中提出許多建議：通過(guò)就業(yè)政策和宏觀經(jīng)濟(jì)政策、產(chǎn)業(yè)政策協(xié)調(diào)推進(jìn)以創(chuàng)造更多就業(yè)崗位；實(shí)施大學(xué)生計(jì)劃，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；改革高校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，促進(jìn)人才供需協(xié)調(diào)等等。這些措施無(wú)疑在促進(jìn)所有大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的同時(shí)，也能促進(jìn)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。

本文重點(diǎn)關(guān)注的是農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。基于上述資本視角的分析，筆者認(rèn)為，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因還是城鄉(xiāng)差距。因此，縮小城鄉(xiāng)差距（包括城鄉(xiāng)收入差距、城鄉(xiāng)教育差距），將會(huì)從根本上改善其就業(yè)狀況。但縮小城鄉(xiāng)差距是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，近期我們可以努力的是：

（一）提升農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的人力資本存量和效度

首先，農(nóng)村籍大學(xué)生要努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)。畢竟，專業(yè)水平是大學(xué)生求職中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，農(nóng)村籍大學(xué)生要參加各種大學(xué)生協(xié)會(huì)和競(jìng)選學(xué)生干部。通過(guò)協(xié)會(huì)活動(dòng)和擔(dān)任學(xué)生干部，提高自己的綜合能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力、活動(dòng)策劃能力、組織協(xié)調(diào)能力等，這些能力都是用人單位十分看重的。

最后，適當(dāng)調(diào)整發(fā)展目標(biāo)以提升人力資本效度。農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)有相對(duì)多的了解，政府可以通過(guò)政策加以引導(dǎo)并給予一定的財(cái)政扶持，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們回鄉(xiāng)發(fā)展或在涉農(nóng)部門就業(yè)，如政府可以在培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村官、中小學(xué)教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)務(wù)工作人員、農(nóng)業(yè)科技人員等方面，以及在農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)方面給予更多支持。這樣一來(lái)，不僅農(nóng)村大學(xué)生可以發(fā)揮自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)其就業(yè)，同時(shí)也可以加快農(nóng)村發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距。

（二）緩解農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)資本束縛

第一，高校要為貧困大學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)機(jī)會(huì)。通過(guò)勤工助學(xué)彌補(bǔ)農(nóng)村大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)資本的不足。

第二，政府應(yīng)為貧困大學(xué)畢業(yè)生提供求職資助?，F(xiàn)在政府已開(kāi)始為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生提供小額貸款以支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。建議政府為貧困大學(xué)生（不單單是農(nóng)村籍）就業(yè)設(shè)立專項(xiàng)扶助基金、無(wú)息貸款等，以緩解這些大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)資本束縛。

（三）降低社會(huì)資本在大學(xué)畢業(yè)生求職中的作用

第一，通過(guò)完善相關(guān)制度凈化就業(yè)市場(chǎng)，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境。就業(yè)制度不夠完善，就業(yè)過(guò)程中不公平現(xiàn)象（如“蘿卜招聘”等）時(shí)有發(fā)生，這就更加劇了社會(huì)資本貧乏的農(nóng)村籍大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。政府應(yīng)當(dāng)通過(guò)法律和政策建立公平秩序，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)中的市場(chǎng)作用，弱化社會(huì)資本的權(quán)重。

第二，做好公共就業(yè)服務(wù)。政府和高校應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)就業(yè)信息平臺(tái)的打造和財(cái)力投入，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加大網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)力度，為大學(xué)生提供更加便捷高效的服務(wù)，其中主要是信息服務(wù)。如政府或高校通過(guò)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)向大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)信息，向用人單位提供學(xué)生的各方面真實(shí)信息，這樣，不僅可以幫助農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生減少求職搜尋成本，彌補(bǔ)其經(jīng)濟(jì)資本欠缺的不足，而且，能夠很大程度抑制社會(huì)資本的“定向信息供給”的作用，提高農(nóng)村籍大學(xué)生參與職場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

[參考文獻(xiàn)]

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[8]邊燕杰，張文宏，程 誠(chéng).求職過(guò)程的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)模型：檢驗(yàn)關(guān)系效應(yīng)假設(shè)[J]. 社會(huì)，2012，（3）.

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)政策

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0002-02

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀

1.一些長(zhǎng)線專業(yè)就業(yè)比較難。我國(guó)的高校目前的一些長(zhǎng)線專業(yè)如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通訊工程、汽車工程、金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、法律和臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量較大，而社會(huì)對(duì)這些專業(yè)的需求量并沒(méi)有明顯的增加，出現(xiàn)了供大于求的狀況，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。

2.一般普通院校的畢業(yè)生就業(yè)比較難。目前，在我國(guó)出現(xiàn)了一種用人的怪圈，各個(gè)用人單位普遍把眼光盯在985或211大學(xué)的畢業(yè)生身上，造成一些非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)難。

3.高學(xué)歷畢業(yè)生比?？坪吐殬I(yè)高中的畢業(yè)生就業(yè)難。目前，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，一些企業(yè)迫切需要一些動(dòng)手能力比較強(qiáng)的畢業(yè)生，所以就造成了博士生和碩士生就業(yè)比本科生難、本科生比專科生難的現(xiàn)象，而我國(guó)的高校卻都熱衷于升本、創(chuàng)碩、招博，直接造成了畢業(yè)生就業(yè)比較困難的局面。

4.高校畢業(yè)生就業(yè)體制造成畢業(yè)生就業(yè)難。目前我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)體制弊病很多，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，不是靠能力而是靠“關(guān)系”幾乎是人所共知的現(xiàn)象，誰(shuí)的關(guān)系過(guò)硬誰(shuí)就在就業(yè)中可以化解種種不利因素，而那些普通老百姓的孩子就業(yè)就比較困難了。

5.女大學(xué)生比男大學(xué)生就業(yè)比較難。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上重男輕女的思想還存在，受這種思想的影響，女大學(xué)生就業(yè)比較難，有些用人單位排斥錄用女大學(xué)生。

二、目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)比較困難的原因

1.大學(xué)畢業(yè)生的供給和需求比例的嚴(yán)重失衡。由于我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化，高校的急劇擴(kuò)招，導(dǎo)致了這幾年畢業(yè)生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生對(duì)就業(yè)的需要，從而導(dǎo)致我國(guó)目前在勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生供給明顯大于需求的狀況，這種狀況造成了一部分高校學(xué)生的就業(yè)困難。

2.高等學(xué)校的發(fā)展不適合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，改革滯后。這幾年高校追求規(guī)模，導(dǎo)致一些學(xué)校盲目進(jìn)行學(xué)科的拓展，使得原來(lái)的一些單科學(xué)校的辦學(xué)特色都不復(fù)存在了，再加上專業(yè)設(shè)置不合理，不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

3.高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，學(xué)生的動(dòng)手能力比較差。目前有的高等學(xué)校一味追逐學(xué)科的大而全，追求上層次、上檔次，追逐一些熱門專業(yè)，但是由于忽視了師資的建設(shè)水平，課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件的滯后，培養(yǎng)的學(xué)生能力比較差，質(zhì)量不高，不能很好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，畢業(yè)生得不到社會(huì)的認(rèn)可，也造成畢業(yè)生就業(yè)比較困難。

4.大學(xué)生的就業(yè)觀念上也存在著嚴(yán)重的錯(cuò)誤，缺乏正確的引導(dǎo)。首先是很多大學(xué)畢業(yè)生在找工作時(shí)往往把薪酬、待遇和工作地區(qū)看得很重，不切合實(shí)際，把工作的重點(diǎn)過(guò)度集中于東部大城市，而在我國(guó)的中西部和一些二線中小城市卻對(duì)畢業(yè)生有著大量的需求，而大學(xué)生們卻不愿意去。其次是社會(huì)的一些偏見(jiàn)和畢業(yè)生父母對(duì)當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)也嚴(yán)重影響著畢業(yè)生的就業(yè)觀念，很多父母不切實(shí)際地希望孩子的就業(yè)崗位是在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位。

5.部分用人單位對(duì)畢業(yè)生就業(yè)盲目設(shè)置的各種條件也給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)困難。目前我國(guó)的很多用人單位特別是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)等要求比較高，或者是對(duì)畢業(yè)學(xué)校要求比較高，普遍要求為985或211高校的畢業(yè)生，這些人為的壁壘也嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。

6.一些高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)工作的重視程度不夠。一些高校沒(méi)有把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃，教師缺乏對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作有針對(duì)性的指導(dǎo)。有些學(xué)校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作往往是在畢業(yè)前才匆匆忙忙進(jìn)行，因此他們對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也就缺乏針對(duì)性。

7.國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)政策不完善也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要因素。近幾年來(lái)，國(guó)家雖然在大學(xué)生就業(yè)方面出臺(tái)了很多政策和措施，比如國(guó)家出臺(tái)的大學(xué)生中西部支援計(jì)劃，支援偏遠(yuǎn)落后農(nóng)村的教育計(jì)劃，大學(xué)生村官計(jì)劃等，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)起到了一定的作用；在自主創(chuàng)業(yè)方面實(shí)行了很多優(yōu)惠政策，國(guó)家在自主創(chuàng)業(yè)審批、創(chuàng)業(yè)資金援助、稅收減免等諸多方面也出臺(tái)了很多政策。盡管如此，國(guó)家在大學(xué)生就業(yè)政策方面還缺乏一些政策和措施，諸如國(guó)家還沒(méi)有針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護(hù)政策，大學(xué)生就業(yè)的崗前培訓(xùn)政策，對(duì)就業(yè)中的一些歧視現(xiàn)象還沒(méi)有相關(guān)的制約措施，這些都一定程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)。

三、解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的相關(guān)對(duì)策

1.國(guó)家應(yīng)盡快制定和完善大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，以法律的形式規(guī)范大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作。國(guó)家還應(yīng)盡快制定一些相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層、服務(wù)農(nóng)村，到西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；各級(jí)政府要把畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作作為自己的重要工作內(nèi)容來(lái)安排，要提高對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的認(rèn)識(shí)，努力創(chuàng)造條件規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。

2.高等教育要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求加快改革的力度。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求加快我國(guó)高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程體系的改革，要徹底改革高等教育目前重理論輕實(shí)踐的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和自主動(dòng)手能力，使其更加符合勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，把市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。

3.高等學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的理論研究，還要把建立專業(yè)化的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍列入學(xué)校的教師管理范圍。要對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，撥付專項(xiàng)資金選派他們到各級(jí)人事部門進(jìn)行鍛煉，提高他們的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)；同時(shí)還要充分利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)吸收一些具有心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)，可以是專職的，也可以是兼職的，在學(xué)校形成一種合力，確保學(xué)生充分就業(yè)。

4.大學(xué)生也要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，更新和轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生必須不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身的適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)際工作的動(dòng)手能力。只有掌握了過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和專業(yè)知識(shí)，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。同時(shí)也要求高校教師要教育大學(xué)生能夠?qū)ψ陨砟芰λ郊熬蜆I(yè)市場(chǎng)狀況進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，形成較為理性的擇業(yè)行為，縮小理想和現(xiàn)實(shí)的差距，同時(shí)要把就業(yè)的著眼點(diǎn)放在基層一線。

篇7

關(guān)鍵詞：就業(yè)服務(wù)智囊團(tuán)；創(chuàng)建初衷；構(gòu)成；思考

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0197-02

一、“就業(yè)服務(wù)智囊團(tuán)”的創(chuàng)建

1.創(chuàng)建的初衷。通過(guò)對(duì)近四屆畢業(yè)生就業(yè)工作的調(diào)查研究，觀察到畢業(yè)生、招聘單位、輔導(dǎo)員有以下三個(gè)特點(diǎn)：①每年畢業(yè)生平均250人左右，人數(shù)較多（見(jiàn)圖表1），通過(guò)對(duì)其中500名畢業(yè)生抽樣調(diào)查，并與他們近1500次的深度談話，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生擇業(yè)價(jià)值觀多元，選擇上存在明顯的差異，筆者根據(jù)不同時(shí)期畢業(yè)生表現(xiàn)的特點(diǎn)歸納、概括為以下五大類，每大類下又細(xì)分若干小類（見(jiàn)圖表2）。②單位招聘信息資源較豐富，每年學(xué)校、學(xué)院等相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、老師為畢業(yè)生推薦就業(yè)信息多達(dá)30余條。③輔導(dǎo)員就業(yè)事務(wù)性工作冗雜細(xì)致。

基于上述三個(gè)特點(diǎn)，如何深入了解每位畢業(yè)生，在他們面臨就業(yè)困惑時(shí)，真正給出個(gè)性化、針對(duì)性的建策？如何充分整合用人單位資源并與其建立長(zhǎng)效合作機(jī)制？輔導(dǎo)員怎樣從事務(wù)性工作中“抽身”，提高就業(yè)工作的效率，是創(chuàng)建“就業(yè)服務(wù)智囊團(tuán)”的初衷。

2.“就業(yè)服務(wù)智囊團(tuán)”的結(jié)構(gòu)。“就業(yè)服務(wù)智囊團(tuán)”由兩個(gè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，一個(gè)是就業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，即輔導(dǎo)員、研助管、勤工助學(xué)的學(xué)生、班級(jí)黨員骨干組成的以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的就業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)；另一部分是由用人單位、專業(yè)課教師組成的智囊團(tuán)隊(duì)，詳見(jiàn)下圖。

二、“就業(yè)服務(wù)智囊團(tuán)”的作用

該團(tuán)隊(duì)的作用在于將冗雜、細(xì)致的就業(yè)工作剝離為事務(wù)性工作和建策指導(dǎo)工作兩大部分。事務(wù)性工作由輔導(dǎo)員指導(dǎo)，研助管、勤工助學(xué)的學(xué)生、班級(jí)骨干為主體共同完成，輔導(dǎo)員和智囊團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)建策指導(dǎo)工作，最終達(dá)到既要向上對(duì)資源管理，又要向下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的效果。

1.向上對(duì)資源管理。向上對(duì)資源管理主要由“就業(yè)服務(wù)智囊團(tuán)”中的服務(wù)團(tuán)隊(duì)完成。通過(guò)幫助學(xué)生擴(kuò)大人脈、了解行業(yè)、整合招聘信息、拓展職業(yè)機(jī)會(huì)，有效搭建用人單位與畢業(yè)生的“橋梁”。這里的資源分為兩個(gè)方面：一方面指人脈資源；另一方面指信息資源。人脈資源的管理指以學(xué)院為平臺(tái)，全面整合、挖掘?qū)W校、學(xué)院自身、兄弟院系、校內(nèi)外導(dǎo)師、行業(yè)及用人單位、校友等人脈資源。通過(guò)對(duì)這些人脈資源的聯(lián)絡(luò)、整合，及時(shí)掌握行業(yè)的相關(guān)信息和用人單位的招聘信息，為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道、提供職業(yè)機(jī)會(huì)提供信息資源、應(yīng)聘平臺(tái)。信息資源管理指服務(wù)團(tuán)隊(duì)的成員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將上述人脈資源提供的大量信息分類整合為電子資源庫(kù)，并隨時(shí)做好數(shù)據(jù)的更新和維護(hù)，既為下一屆畢業(yè)生的就業(yè)工作起到鋪墊作用，還為開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課提供大量翔實(shí)、生動(dòng)的數(shù)據(jù)和案例。此外，團(tuán)隊(duì)還要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如人人網(wǎng)、QQ群、飛信群等，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息資源服務(wù)共享平臺(tái)，管理、過(guò)濾并及時(shí)校內(nèi)、外的各種信息資源，如就業(yè)相關(guān)政策信息（簽約落戶信息、大學(xué)生村官、大學(xué)生入伍、社區(qū)工作者等）、學(xué)業(yè)信息（清考信息、講座信息、畢業(yè)審核信息等）。既能幫助畢業(yè)生信息資源得到暢通，還為低年級(jí)的同學(xué)及早將學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系。

2.向下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。向下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)主要指：加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、增加深度談話、掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、給出針對(duì)性建議。首先，輔導(dǎo)員在從事就業(yè)工作中，會(huì)面臨大量的就業(yè)法規(guī)、時(shí)事政策、求職技巧，輔導(dǎo)員自身只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并將這些內(nèi)容熟悉掌握，才能針對(duì)學(xué)生的困惑給予建策指導(dǎo)，面對(duì)畢業(yè)生千變?nèi)f化的“活思想”、“游刃有余”，否則向下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就成了空談。其次，增加深度談話的次數(shù)、拓寬深度談話的內(nèi)容。在調(diào)研中，通過(guò)深度談話，一位“清考”未通過(guò)的畢業(yè)生的改變令我印象深刻?！扒蹇肌鼻?，談話的重點(diǎn)是鼓勵(lì)其“兩條腿走路”，即工作、復(fù)習(xí)兩不耽誤，當(dāng)?shù)弥扒蹇肌比晕赐ㄟ^(guò)后，該生自信心受到了打擊，此時(shí)深度談話不僅要幫助該生重樹(shù)信心，并推薦更多的招聘信息，鼓勵(lì)其降低標(biāo)準(zhǔn)，先就業(yè)再擇業(yè)，經(jīng)過(guò)多次深度談話，該生抱著“置于死地而后生”的決心不斷嘗試，最終走上了工作崗位，后期通過(guò)跟蹤，了解到該生在工作崗位上表現(xiàn)很好。最后，在充分了解、掌握畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)、心理需求、擇業(yè)要求后，對(duì)不同需求的同學(xué)，進(jìn)行轉(zhuǎn)介，專業(yè)教師來(lái)拓展學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展結(jié)合，通過(guò)用人單位的職場(chǎng)教育，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)?？傊葹閷W(xué)生研究就業(yè)出路提供參考和意見(jiàn)，還從學(xué)生入手給予針對(duì)性的建議，使他們面對(duì)瞬息萬(wàn)變的職場(chǎng)，能夠隨時(shí)做好自身調(diào)整，突破局限，自我選擇。

通過(guò)創(chuàng)建“就業(yè)服務(wù)智囊團(tuán)”，一方面使學(xué)生骨干得到充分鍛煉，也為就業(yè)工作融入了朋輩指導(dǎo)，真正發(fā)揮“傳幫帶”的作用，促使學(xué)生自我成長(zhǎng)；另一方面通過(guò)對(duì)就業(yè)工作中事務(wù)性工作的剝離，使輔導(dǎo)員可以在深度談話上投入更多的精力，從而真正地了解、走近學(xué)生，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供建議和指導(dǎo)，就業(yè)可行性方案提供參考和依據(jù)，提高工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)嶸.論促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐做法[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012，（3）.

篇8

關(guān)鍵詞： 農(nóng)林院校 畢業(yè)生 就業(yè)

中國(guó)是一個(gè)農(nóng)林業(yè)大國(guó)，農(nóng)林業(yè)的發(fā)展一定程度上能促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)農(nóng)林業(yè)的重視程度大幅提升，從而大大增加了對(duì)農(nóng)林人才的需求。目前，中國(guó)農(nóng)林院校發(fā)展迅速，農(nóng)林高校畢業(yè)生逐年增加。因此，如何更好地促進(jìn)農(nóng)林學(xué)子就業(yè)，是農(nóng)林院校發(fā)展的重大挑戰(zhàn)。

如今，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，農(nóng)林院校畢業(yè)生更是成為就業(yè)難的一個(gè)團(tuán)體。農(nóng)林學(xué)子受社會(huì)傳統(tǒng)思想影響，專業(yè)與市場(chǎng)需求存在一定差異，再加以農(nóng)林院校畢業(yè)生自身性格特點(diǎn)，使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。然而，農(nóng)林院校畢業(yè)生也有自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，他們的專長(zhǎng)是社會(huì)所需，因此，挖掘農(nóng)林院校學(xué)子專長(zhǎng)，是促進(jìn)農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)的重要舉措。

一、農(nóng)林院校畢業(yè)生性格特點(diǎn)與就業(yè)表現(xiàn)

隨著社會(huì)大環(huán)境的改變和影響，農(nóng)林院校學(xué)生正在面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。農(nóng)林學(xué)子生源地主要集中在貧困地區(qū)，學(xué)生自身存在樸實(shí)、穩(wěn)重、不驕不躁的性格優(yōu)勢(shì)，但也存在自卑、消極等不良心態(tài)，如何挖掘性格中的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)性格中的劣勢(shì)是當(dāng)前農(nóng)林院校的重要工作之一。

（一）自身性格優(yōu)勢(shì)。

農(nóng)林學(xué)子出身貧寒，從小受傳統(tǒng)觀念的影響，養(yǎng)成了他們樸實(shí)、穩(wěn)重的性格優(yōu)勢(shì)。他們不怕苦、不怕累，較早地為家庭出力。在學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真刻苦，能考取大學(xué)是他們不懈努力的成果。在就業(yè)時(shí)，他們不怕吃苦，愿意走向基層，踏實(shí)專注，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，且具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的性格，這些都將成為他們走向成功的基石。

（二）自身性格缺陷。

然而，也有部分農(nóng)林院校學(xué)生性格中存在孤僻、不善與人交際等缺陷。他們受生活的環(huán)境的影響，缺乏與人交際的場(chǎng)合。就業(yè)時(shí)，面對(duì)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不僅缺乏自我保護(hù)意識(shí)，而且很難在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，從而產(chǎn)生自卑、怯弱、焦慮等不良情緒。

另外，農(nóng)林院校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)存在一定的心理偏差，擇業(yè)認(rèn)知有誤區(qū)，盲目跟風(fēng)，缺乏自我規(guī)劃，空想大于實(shí)際，只求眼前利益而不看長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，期望值過(guò)高，從而對(duì)就業(yè)產(chǎn)生影響。

（三）受家庭觀念影響顯著。

家庭的期望對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響。農(nóng)林院校大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，因而，父母都對(duì)子女有較高期望，希望他們從事安穩(wěn)、經(jīng)濟(jì)收入高、社會(huì)地位高的工作行業(yè)，這些期望會(huì)給畢業(yè)生造成巨大的心理壓力，擇業(yè)時(shí)往往依據(jù)家庭的意愿，而忽視了自身的喜好和選擇。

二、發(fā)揮農(nóng)林院校學(xué)子專長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短走好就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)路

農(nóng)林院校學(xué)子較普通高校學(xué)子而言，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，一定程度上將成為農(nóng)林畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的籌碼。因而，挖掘優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短是農(nóng)林高校畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的重要手段。

（一）發(fā)揮基層優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)基層觀念。

中國(guó)是一個(gè)農(nóng)林業(yè)大國(guó)，農(nóng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)蘊(yùn)涵著巨大潛力，而這種潛力的開(kāi)發(fā)，需要大量合格、高素質(zhì)的農(nóng)林業(yè)專長(zhǎng)人才。在目前農(nóng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)還未完全開(kāi)發(fā)，農(nóng)林業(yè)市場(chǎng)建立尚不完善導(dǎo)致的農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀下，社會(huì)各界都有責(zé)任給予農(nóng)林院校畢業(yè)生更多關(guān)注和關(guān)懷。近幾年，國(guó)家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極參加社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍。基層是一片廣闊的空間，發(fā)展?jié)摿薮?，為了能獲取更多就業(yè)機(jī)會(huì)，許多人轉(zhuǎn)向選擇到基層就業(yè)?！叭б环觥庇?jì)劃、特崗教師計(jì)劃、大學(xué)生村官等，所需人才主要來(lái)自農(nóng)林院校，因而農(nóng)林院校學(xué)子到基層就業(yè)具有顯著優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該充分鼓勵(lì)農(nóng)林院校畢業(yè)生走到基層，充分發(fā)揮農(nóng)林學(xué)子專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）抓住實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，深入學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

實(shí)習(xí)能很好地彌補(bǔ)農(nóng)林院校大學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際操作之間的差距，幫助農(nóng)林院校大學(xué)生了解企業(yè)文化，掌握專業(yè)技能，為其提供進(jìn)入社會(huì)前的最終淬火加工，幫助學(xué)生積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高他們的全面素質(zhì)，縮短崗位的磨合期，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)擁有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

以西北農(nóng)林科技大學(xué)動(dòng)科學(xué)院為例，為提高農(nóng)林學(xué)子畢業(yè)求職競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)院努力探索構(gòu)建起以“暑期職場(chǎng)體驗(yàn)計(jì)劃”為補(bǔ)充的職場(chǎng)職業(yè)培訓(xùn)體系，每年?duì)幦〉?5家左右的企業(yè)提供100多個(gè)暑期實(shí)習(xí)崗位?！奥殘?chǎng)體驗(yàn)”是學(xué)生從校園走向社會(huì)的過(guò)渡階段，在這一過(guò)程中，學(xué)生以不同的社會(huì)角色面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，必然會(huì)產(chǎn)生一些思想和心理上的不適應(yīng)。企業(yè)方面，除開(kāi)展日常的理論學(xué)習(xí)之外，還與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加充實(shí)，針對(duì)性更強(qiáng)。學(xué)校方面，積極動(dòng)員，開(kāi)展相關(guān)企業(yè)座談會(huì)和暑假實(shí)習(xí)安全交流會(huì)，確保頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生思想工作的連續(xù)性與穩(wěn)定性，通過(guò)交流座談等多種途徑和專題活動(dòng)，有利于雙方信息的交流與溝通，幫助學(xué)生更好地融入企業(yè)。

（三）珍惜資助環(huán)境，不忘堅(jiān)持初衷。

用人單位在高校對(duì)應(yīng)學(xué)院、專業(yè)設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金，資助品學(xué)兼優(yōu)、家庭經(jīng)濟(jì)困難的農(nóng)林高校學(xué)子，獎(jiǎng)學(xué)金條件中要求：有企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)子優(yōu)先，有意進(jìn)入企業(yè)工作的學(xué)子優(yōu)先。一定程度上宣傳了企業(yè)，提高了企業(yè)的知名度與信譽(yù)，在同學(xué)們心中留下深刻印象，在擇業(yè)時(shí)，相應(yīng)企業(yè)成了大家的首選。

2015年動(dòng)物科技學(xué)院，全年共認(rèn)定貧困生437人，占學(xué)生總數(shù)的43.22%；發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金200.7萬(wàn)元，受資助學(xué)生616人次，受助覆蓋率達(dá)到60.93%；全年共發(fā)放企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金32.3萬(wàn)元，資助學(xué)生118人次。

（四）認(rèn)清社會(huì)變革，實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃。

剛?cè)敫咝＃芏啻髮W(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，茫然不知所措。這時(shí)，需要了解職業(yè)生涯規(guī)劃所要遵守的準(zhǔn)則，從而讓規(guī)劃合理可行，符合自身實(shí)際。如今，社會(huì)的需求不斷變化，舊的需求不斷消失，新的需求不斷產(chǎn)生，新的職業(yè)也不斷產(chǎn)生。所以在設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，一定要分析社會(huì)需求。最重要的是，目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，能夠預(yù)測(cè)未來(lái)行業(yè)或者職業(yè)的發(fā)展方向，并由此作出選擇。

三、總結(jié)與體會(huì)

在我國(guó)，“農(nóng)”就意味著“臟”、“累”、“苦”，這種偏見(jiàn)根深蒂固，這是農(nóng)林科類畢業(yè)生不愿去基層的一個(gè)客觀原因。更有部分農(nóng)科類學(xué)生，是入學(xué)時(shí)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不高被調(diào)劑過(guò)來(lái)的，或者是錯(cuò)誤理解了專業(yè)而選擇了農(nóng)林科類。因此，不少同學(xué)就以就業(yè)為契機(jī)，為自己換一個(gè)領(lǐng)域，而不愿意從事與“農(nóng)”相關(guān)的工作。

事實(shí)上，農(nóng)林院校畢業(yè)生在校期間，學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)較為全面。在校時(shí)，應(yīng)對(duì)自己今后的職業(yè)生涯進(jìn)行妥善規(guī)劃，培養(yǎng)“學(xué)一行愛(ài)一行精一行”的精神品質(zhì)，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決農(nóng)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)時(shí)，農(nóng)科類大學(xué)生要對(duì)自己有個(gè)清楚的認(rèn)知，避免從眾心理和攀比現(xiàn)象。要從職業(yè)的需要、自身的優(yōu)勢(shì)和性格具體分析，找準(zhǔn)自身職業(yè)定位，這樣才能準(zhǔn)確抓住自己想要的職位，很多適合基層鍛煉的同學(xué)才不會(huì)錯(cuò)失機(jī)遇。同時(shí)，農(nóng)林院校學(xué)子的所學(xué)貼近基層，充分發(fā)揮專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)基層就業(yè)是相對(duì)較好的選擇。

目前，各大高校學(xué)生就業(yè)觀念存在問(wèn)題，畢業(yè)生定位不準(zhǔn)確，對(duì)工作地點(diǎn)及待遇要求較高，存在“有業(yè)不就”的現(xiàn)象，堅(jiān)持一次就業(yè)定終身，不敢接受先就業(yè)再擇業(yè)和勇敢創(chuàng)業(yè)的觀念。有些畢業(yè)生對(duì)行業(yè)有偏見(jiàn)，對(duì)業(yè)務(wù)員等職位存在明顯的歧視情緒。另外，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏勇氣和經(jīng)驗(yàn)，剛畢業(yè)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為較少。

綜上所述，挖掘農(nóng)林學(xué)子專長(zhǎng)，進(jìn)一步健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，優(yōu)化工作程序，提高服務(wù)質(zhì)量，加大就業(yè)指導(dǎo)的工作力度，讓畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，克服就業(yè)期望過(guò)高、觀望等待、被動(dòng)依賴的現(xiàn)象。全面了解就業(yè)工作程序，促進(jìn)畢業(yè)生以積極主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)就業(yè)，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的意識(shí)?？傊诰蜆I(yè)壓力日益增大的今天，應(yīng)充分發(fā)揮挖掘農(nóng)林院校學(xué)子的專長(zhǎng)，適應(yīng)新形勢(shì)下的就業(yè)挑戰(zhàn)，更好地促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈婉婷，林恒進(jìn).發(fā)揮農(nóng)林高校專長(zhǎng)，提高涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)率[J].時(shí)代教育，2015（21）.

篇9

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；大學(xué)生就業(yè)；政策體系

中圖分類號(hào)：F241.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003―5656(2009)10―0046―06

一、金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生失業(yè)的影響

大學(xué)生失業(yè)有被動(dòng)型失業(yè)和等待型失業(yè)兩種。前者源于勞動(dòng)力市場(chǎng)上大學(xué)生的“供過(guò)于求”；后者源于大學(xué)生的工作期望值過(guò)高。金融危機(jī)對(duì)這兩類失業(yè)的作用方向是不同的。

(一)金融危機(jī)會(huì)加劇大學(xué)生的被動(dòng)型失業(yè)

1．金融危機(jī)會(huì)減少大學(xué)生的需求量

勞動(dòng)需求是一種引致需求，金融危機(jī)會(huì)通過(guò)產(chǎn)出下降來(lái)壓縮對(duì)包括大學(xué)生在內(nèi)的各類勞動(dòng)力的需求。2008年第三季度，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率已回落至9％，出現(xiàn)了4年來(lái)的首次個(gè)位數(shù)增長(zhǎng)率，2009年第一季度更是跌落至6.1％。經(jīng)濟(jì)加速下滑給就業(yè)帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)，中國(guó)人民大學(xué)“宏觀經(jīng)濟(jì)分析及預(yù)測(cè)”項(xiàng)目組認(rèn)為，2009年中國(guó)調(diào)整后的失業(yè)率可能會(huì)攀升至9.3％的歷史高點(diǎn)。形勢(shì)的變化會(huì)對(duì)各類勞動(dòng)力產(chǎn)生影響，但對(duì)大學(xué)生的影響更嚴(yán)重，因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)屬于新增就業(yè)范疇，而周期性失業(yè)所沖擊的主要對(duì)象就是新增就業(yè)。當(dāng)經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，企業(yè)出于對(duì)各類人力資源成本與收益的比較分析，首先考慮減少新雇員的招聘量，然后再考慮解雇現(xiàn)有雇員。因此新增勞動(dòng)力是周期性失業(yè)的第一波沖擊對(duì)象。自2008年下半年以來(lái)，很多企業(yè)都凍結(jié)了招聘計(jì)劃，就大致說(shuō)明了這一點(diǎn)。

2．金融危機(jī)會(huì)加劇大學(xué)生的供給壓力

這主要源自金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生的非就業(yè)通道的擠壓。在往年，大學(xué)生畢業(yè)后有相當(dāng)部分會(huì)選擇出國(guó)或考研，尤其是選擇出國(guó)發(fā)展的人數(shù)連年增加，這在一定程度上緩解了大學(xué)生供給壓力。然而，在本輪危機(jī)中歐美國(guó)家也傷痕累累。大凡經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，歐美大學(xué)生也會(huì)回爐充電，讀研比例大升，這對(duì)申請(qǐng)留學(xué)的中國(guó)大學(xué)生構(gòu)成激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，由于經(jīng)費(fèi)減少，歐美大學(xué)對(duì)留學(xué)生的資助力度會(huì)減少，這又會(huì)遏制中國(guó)大學(xué)生申請(qǐng)留學(xué)的動(dòng)力。所以在未來(lái)一段時(shí)間，大學(xué)生出國(guó)可能會(huì)遭遇寒流，更多的會(huì)選擇在國(guó)內(nèi)發(fā)展。他們要么加入讀研大軍，要么加入求職大軍；考慮到研究生招生名額的限制，讀研人數(shù)的增加有限。從出國(guó)通道上退出來(lái)的畢業(yè)生很多會(huì)涌入求職通道，從而加劇供給壓力。

(二)金融危機(jī)會(huì)減少大學(xué)生的等待型失業(yè)

1．金融危機(jī)使大學(xué)生的工資預(yù)期下調(diào)

斯蒂格勒在他的開(kāi)創(chuàng)性論文中曾指出，職業(yè)搜尋在相當(dāng)程度上取決于求職者的工資預(yù)期，不切實(shí)際的工資預(yù)期，通常會(huì)導(dǎo)致漫長(zhǎng)的搜尋過(guò)程和等待性失業(yè)。世界各國(guó)都存在這類問(wèn)題。比如，美國(guó)大學(xué)生的工資預(yù)期通常比實(shí)際高10％。中國(guó)似乎更嚴(yán)重，據(jù)稱，在2002年之前大學(xué)生工資預(yù)期比實(shí)際工資至少高30％，這通常被概括為大學(xué)生就業(yè)難的罪魁禍?zhǔn)?。一直以?lái)，人們?yōu)槿绾谓档痛髮W(xué)生工資預(yù)期而絞盡腦汁。殊不知，工資預(yù)期來(lái)自于市場(chǎng)，勞動(dòng)市場(chǎng)的內(nèi)生變化是驅(qū)使工資預(yù)期做出更現(xiàn)實(shí)調(diào)整的一劑自然藥方。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生會(huì)自動(dòng)矯正工資預(yù)期。最近一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，近來(lái)隨著就業(yè)形勢(shì)的低迷，大學(xué)生對(duì)首份工作的工資預(yù)期不斷降低，最低已逼近1500元，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

2．工資預(yù)期下調(diào)有利于減緩等待型失業(yè)

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中的哈里斯一托塔羅模型曾指出，當(dāng)就業(yè)形勢(shì)轉(zhuǎn)壞時(shí)，對(duì)工作前景預(yù)期的下降，會(huì)使農(nóng)民更加務(wù)實(shí)，并放棄尋找高收入工作的幻想，更安心于務(wù)農(nóng)工作，結(jié)果城鄉(xiāng)失業(yè)率反而會(huì)下降。這個(gè)看似奇怪的命題，為人們理解當(dāng)前形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了一種新視角。如果說(shuō)過(guò)去大學(xué)生工資預(yù)期過(guò)高是導(dǎo)致就業(yè)難的主要癥結(jié)，那么，今天工資預(yù)期的下調(diào)恰恰會(huì)成為消緩這一問(wèn)題的劑。最近有媒體報(bào)道，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的低迷，一些大學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，放低姿態(tài)去應(yīng)聘一些過(guò)去根本不屑一顧的工作，比如，服務(wù)員、洗腳工。大量的過(guò)去處于沉淀狀態(tài)的就業(yè)崗位會(huì)被激活，有助于減少大學(xué)生的等待型失業(yè)。

總的來(lái)看，金融危機(jī)既會(huì)加劇大學(xué)生的被動(dòng)型失業(yè)，也會(huì)減緩等待型失業(yè)，它對(duì)大學(xué)生失業(yè)的最終影響，取決于兩種失業(yè)的比重。一直以來(lái)，有人堅(jiān)稱大學(xué)生就業(yè)難是個(gè)偽命題，因?yàn)榇髮W(xué)生不是就業(yè)弱勢(shì)群體，只要想，他們總能就業(yè)。其潛臺(tái)詞是，在大學(xué)生的失業(yè)中，等待型失業(yè)占多數(shù)，而被動(dòng)型失業(yè)占少數(shù)。按這種邏輯，金融危機(jī)反而會(huì)減少大學(xué)生失業(yè)的程度，緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。我們認(rèn)為，局勢(shì)可能不會(huì)這么樂(lè)觀，金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的沖擊是確實(shí)存在的，盡管等待型失業(yè)會(huì)減少，但不一定能彌補(bǔ)被動(dòng)型失業(yè)的增加，因此，大學(xué)生失業(yè)很可能會(huì)進(jìn)一步加劇，只不過(guò)加劇的程度沒(méi)有人們想象的那么嚴(yán)重。

二、金融危機(jī)使大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出

(一)金融危機(jī)會(huì)加劇大學(xué)生就業(yè)中專業(yè)錯(cuò)位的矛盾

根據(jù)馬丁?特羅的高等教育發(fā)展理論，高等教育是應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而生的，在專業(yè)設(shè)置上必須與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)規(guī)律相對(duì)應(yīng)。在中國(guó)，高校的專業(yè)設(shè)置則違背了這一規(guī)律。比如，幾乎所有高校都設(shè)有金融、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等熱門專業(yè)，僅法律專業(yè)就有在校生近40萬(wàn)名。中國(guó)目前還處于工業(yè)化中期階段，以制造業(yè)和重化工業(yè)為代表的第二產(chǎn)業(yè)構(gòu)成了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，這種產(chǎn)業(yè)格局要求高校輸出大量的生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)型人才，而高校提供得更多的是服務(wù)領(lǐng)域的管理型人才。這種錯(cuò)位造成了大學(xué)生就業(yè)中“有人沒(méi)事干、有事沒(méi)人干”的結(jié)構(gòu)性矛盾。這一矛盾在金融危機(jī)中將會(huì)進(jìn)一步加劇。眾所周知，金融危機(jī)對(duì)金融、房地產(chǎn)、貿(mào)易等產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)擊程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他產(chǎn)業(yè)，社會(huì)對(duì)這些專業(yè)的畢業(yè)生需求量也會(huì)急速下滑。另一方面，企業(yè)出于節(jié)約成本的考慮，也會(huì)率先精簡(jiǎn)管理類崗位?？傊鹑谖C(jī)沖擊的主要是當(dāng)前高校專業(yè)設(shè)置中的長(zhǎng)線專業(yè)。面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的惡化，很多長(zhǎng)線專業(yè)的畢業(yè)生很可能要面臨改行的無(wú)奈選擇。

(二)金融危機(jī)會(huì)加劇大學(xué)生就業(yè)中素質(zhì)錯(cuò)位的矛盾

目前中國(guó)高校人才培養(yǎng)模式仍主要沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的傳統(tǒng)模式，只強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)。輸出的大學(xué)生很難直接滿足用人單位的要求，因此在勞動(dòng)力市場(chǎng)上難以實(shí)現(xiàn)“驚險(xiǎn)的一跳”。素質(zhì)結(jié)構(gòu)失衡可以通過(guò)崗前培訓(xùn)等方式來(lái)加以矯正，但在金融危機(jī)的背景下，這一途徑可能被堵塞。因?yàn)槠髽I(yè)迫于節(jié)省成本的考慮，會(huì)大幅度減少員工培訓(xùn)的投入。相應(yīng)地，在人力資源的招募程序中，也會(huì)增加對(duì)應(yīng)聘者經(jīng)驗(yàn)和技能的要求。這樣，求職競(jìng)爭(zhēng)力更多地取決于求職者已有經(jīng)驗(yàn)和技能狀況。這對(duì)于經(jīng)驗(yàn)欠缺、技能匱乏的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是非常不利的。2008年以來(lái)，很多企業(yè)減少校園招聘計(jì)劃，除用人需求減少外，另一重要原因就是用社會(huì)招聘來(lái)代替校園招聘，以減少應(yīng)屆生的雇傭比例。

(三)金融危機(jī)會(huì)加劇大學(xué)生就業(yè)中二元分割的矛盾

大學(xué)生就業(yè)主要有兩類去向：一是以政府機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè)為代表的體制內(nèi)部門；另一個(gè)則是以民營(yíng)

企業(yè)為代表的體制外部門。近年來(lái)，政府不斷提高公務(wù)員工資，國(guó)有企業(yè)也憑借行政型壟斷和政策傾斜，大幅提高職工待遇。與此相反，民營(yíng)企業(yè)的境況一年不如一年，就業(yè)上的劣勢(shì)越來(lái)越明顯。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了德?tīng)柫指竦热怂枋龅亩指畹那樾危后w制內(nèi)部門成為大學(xué)生夢(mèng)寐以求的首要部門；體制外部門則淪為雞肋般的次級(jí)部門。根據(jù)明瑟?格萊姆里奇-韋爾奇模型，基于市場(chǎng)力量的二元分割不會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果，因?yàn)閯趧?dòng)者可以在部門間自由流動(dòng)。當(dāng)就業(yè)形勢(shì)差時(shí)，求職者可先委身于次級(jí)部門，等就業(yè)形勢(shì)好轉(zhuǎn)時(shí)再轉(zhuǎn)入首要部門。但在中國(guó)現(xiàn)有的用人制度下，畢業(yè)生如果畢業(yè)后不能立即進(jìn)入體制內(nèi)部門，今后再進(jìn)入這些部門的可能性就會(huì)很小。因此畢業(yè)生對(duì)第一份工作都很看重，為找到一份體制內(nèi)工作，往往錯(cuò)失體制外部門的就業(yè)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在在金融危機(jī)的沖擊下，民營(yíng)企業(yè)已普遍感到壓力，裁員、降薪行動(dòng)已經(jīng)拉開(kāi)序幕。而體制內(nèi)部門并沒(méi)有受到多大的沖擊。可以預(yù)見(jiàn)，二元分割所造成的差距很可能會(huì)被進(jìn)一步強(qiáng)化，這將進(jìn)一步扭曲大學(xué)生的求職行為，并使體制外部門的自愿性失業(yè)增加。

(四)金融危機(jī)會(huì)加劇大學(xué)生內(nèi)部的就業(yè)差異和不公平

社會(huì)資本對(duì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的重要性是有目共睹的。研究表明，父母的職業(yè)威望、社會(huì)層次和經(jīng)濟(jì)收入，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)去向及薪酬會(huì)產(chǎn)生重要影響。比如，政府官員和高收入階層子女的就業(yè)狀況就要明顯好于社會(huì)底層家庭的子女。如果把人力資本視作一種后致性因素的話，那么，社會(huì)資本則代表了先決性因素，是一種不公平的資源配置機(jī)制。自從1974年布迪厄提出社會(huì)資本理論以來(lái)，許多走后門、托關(guān)系的尋租行為都被披上了一層“資本”的外衣，粉飾了其背后不公平的實(shí)質(zhì)。在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，所謂的社會(huì)資本所帶來(lái)的，只能是不公平的加劇及其在代際間的傳遞。金融危機(jī)造成了就業(yè)資源尤其是高質(zhì)量就業(yè)資源的匱乏，面對(duì)洶涌如潮的畢業(yè)生，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的場(chǎng)景又會(huì)上演，對(duì)公務(wù)員等炙手可熱的就業(yè)資源的競(jìng)爭(zhēng)將達(dá)到白熱化程度。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，資源稀缺是催生尋租行為的溫床，所以競(jìng)爭(zhēng)的公平性會(huì)遭遇強(qiáng)力瓶頸。強(qiáng)勢(shì)階層在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，可以繼續(xù)憑借社會(huì)資本的優(yōu)勢(shì)來(lái)分割優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，但對(duì)于來(lái)自社會(huì)底層的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有社會(huì)資本的強(qiáng)力支撐，就只能接受市場(chǎng)風(fēng)潮的蕩滌，他們將成為大學(xué)生就業(yè)難的真正難點(diǎn)。

三、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)治理的政策建議

(一)大學(xué)生就業(yè)治理的戰(zhàn)略性調(diào)控政策

1．加強(qiáng)并優(yōu)化宏觀調(diào)控，將保增長(zhǎng)與保大學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來(lái)

要從根本上緩解金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的沖擊，就必須通過(guò)調(diào)控政策來(lái)遏制經(jīng)濟(jì)下滑的勢(shì)頭，通過(guò)保增長(zhǎng)來(lái)保就業(yè)。目前政府出臺(tái)了4萬(wàn)億的投資計(jì)劃，對(duì)保增長(zhǎng)具有重要作用，但在投資方式上，似乎仍在延續(xù)1998年的財(cái)政投資模式，投資重點(diǎn)仍是以鐵路、機(jī)場(chǎng)為代表的基礎(chǔ)設(shè)施甚至標(biāo)志性工程，這些項(xiàng)目的就業(yè)彈性小，也不能為大學(xué)生就業(yè)提供太多崗位。目前，調(diào)控政策的另一個(gè)問(wèn)題是與民營(yíng)企業(yè)的減壓相脫節(jié)，民營(yíng)企業(yè)舉步維艱。民營(yíng)企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的重要場(chǎng)所，2007年吸納了34.2％的大學(xué)生就業(yè)。民營(yíng)企業(yè)困境必然加劇大學(xué)生就業(yè)難度。當(dāng)前宏觀調(diào)控除了要保增長(zhǎng)外，更重要地是要發(fā)揮對(duì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的扶持作用。

2．反思高等教育擴(kuò)張模式，調(diào)整大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制

按馬丁?特羅的總結(jié)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，高等教育擴(kuò)張也應(yīng)漸進(jìn)推進(jìn)。只有遵循這一規(guī)律，高等教育擴(kuò)張才能獲得社會(huì)經(jīng)濟(jì)支撐，才不會(huì)生產(chǎn)出過(guò)剩的“產(chǎn)品”。縱覽世界發(fā)達(dá)國(guó)家，高等教育擴(kuò)張都不是一蹴而就的，比如從精英化向大眾化階段的邁進(jìn)一般都要經(jīng)過(guò)幾十年，而我國(guó)只用了四年。這種忽視客觀規(guī)律的擴(kuò)張模式必然會(huì)招致懲罰。今天中國(guó)高等教育毛入學(xué)率尚不足25％，大學(xué)生就出現(xiàn)了就業(yè)難的問(wèn)題，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。在漸進(jìn)的擴(kuò)張模式下，大學(xué)生培養(yǎng)模式也要進(jìn)行調(diào)整，目前高校在大學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)上沿襲傳統(tǒng)的計(jì)劃模式，而在就業(yè)環(huán)節(jié)上又按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式運(yùn)作。這種體制上的錯(cuò)位，是造成大學(xué)生就業(yè)中結(jié)構(gòu)性矛盾的根本原因。要解決這些問(wèn)題，就必須加快培養(yǎng)模式改革，引入更多的市場(chǎng)機(jī)制。以專業(yè)設(shè)置為例，可以借鑒歐美經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)界意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行。

3．打破二元分割，減少行政力量對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的干預(yù)

勞動(dòng)力市場(chǎng)的二元分割會(huì)產(chǎn)生非均衡力量，扭曲大學(xué)生對(duì)體制外部門、農(nóng)村以及中西部地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)，降低就業(yè)供給的有效性。中國(guó)是個(gè)發(fā)展中大國(guó)，地域遼闊、結(jié)構(gòu)繁雜。要解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，就必須多渠道疏散壓力，將大學(xué)生的注意力從體制內(nèi)部門、中心城市以及東部地區(qū)，引向體制外部門、農(nóng)村基層和中西部地區(qū)。而要矯正他們的擇業(yè)行為，就必須打破二元分割，縮小部門間的收益差距。要打破二元分割的制約，就必須減少政府對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的過(guò)度干預(yù)，減少對(duì)體制內(nèi)部門的保護(hù)以及對(duì)體制外部門的壓制。減少政府干預(yù)的另一個(gè)議題就是要加快戶籍制度改革，減少戶籍對(duì)大學(xué)生就業(yè)流動(dòng)的束縛。畢竟，在經(jīng)濟(jì)低迷的情況下，加強(qiáng)勞動(dòng)力的流動(dòng)性也是緩解就業(yè)難題一劑藥方。

(二)大學(xué)生就業(yè)的臨時(shí)性促進(jìn)政策

1．調(diào)整勞動(dòng)管制政策，降低大學(xué)生雇傭成本

近年來(lái)，我國(guó)政府逐步加強(qiáng)了對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)的管制，特別是新《最低工資規(guī)定》和《勞動(dòng)合同法》的出臺(tái)，對(duì)包括大學(xué)生在內(nèi)的各類勞動(dòng)力成本產(chǎn)生了明顯壓力。雇傭成本高企不僅危及企業(yè)生存，也直接威脅到大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。最近，人力資源與社會(huì)保障部下文，要求各地暫停提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，這是有利于遏制雇傭成本過(guò)快上漲的，但實(shí)踐中，還要針對(duì)大學(xué)生就業(yè)出臺(tái)一些專門的政策。比如，可以參照美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)處于見(jiàn)習(xí)期的大學(xué)生實(shí)行豁免條款，允許企業(yè)對(duì)其支付低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)的薪酬。

2．實(shí)行靈活的畢業(yè)管理制度，平衡大學(xué)生供給壓力

就業(yè)的實(shí)現(xiàn)，取決于供求雙方的匹配，而我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)生畢業(yè)管理制度是不利于這種匹配的，它很容易造成供求雙方在時(shí)間上的錯(cuò)位。按現(xiàn)有制度的規(guī)定，絕大多數(shù)的畢業(yè)生都要在7月份統(tǒng)一畢業(yè)，因此，畢業(yè)生是在一個(gè)集中的時(shí)間段拋向社會(huì)的，供給呈現(xiàn)出明顯的周期性。但企業(yè)的勞動(dòng)需求不一定呈周期性變化，即便有周期性，也不一定與大學(xué)生的供給周期相吻合，因此結(jié)構(gòu)性失業(yè)在所難免，對(duì)此，可以借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施靈活的基于學(xué)分的畢業(yè)管理制度，也就是說(shuō)，只要修夠?qū)W分，大學(xué)生可以隨時(shí)畢業(yè)，這樣供給壓力可以得到稀釋。

3．增加公共崗位的供給，并擴(kuò)大非就業(yè)通道

以公務(wù)員招考為例，目前一半左右都要求報(bào)考者要有兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，這實(shí)際上把大學(xué)生排除在外。政府應(yīng)根據(jù)形勢(shì)變化，適當(dāng)放寬限制，增加大學(xué)生的報(bào)考機(jī)會(huì)。當(dāng)前增加公共崗位供給還應(yīng)注重挖掘農(nóng)村和中西部地區(qū)的潛力。近年來(lái)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”和“大學(xué)生村官計(jì)劃”所提供的工作崗位逐年增加，但相對(duì)于近600萬(wàn)的畢業(yè)生基數(shù)，還有很大空間。為提高這些崗位的吸引力，政府應(yīng)動(dòng)用財(cái)力，加大對(duì)這些崗位的補(bǔ)貼力度。美國(guó)政府為了增加特殊教育崗位對(duì)畢業(yè)生的吸引力，以豁免貸款的方式來(lái)增加實(shí)際的崗位補(bǔ)貼，就可以為我國(guó)政府提供一定的借鑒。除增加就業(yè)崗位的供給外，還可以考慮擴(kuò)大非就業(yè)崗位的供給，以分散就業(yè)通道的壓力，比如，加大研究生的擴(kuò)招力度。

4．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)援助，做好畢業(yè)生培訓(xùn)

有效的就業(yè)指導(dǎo)能夠提高大學(xué)生的就業(yè)能力，并減少大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。根據(jù)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，有效的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是全程式的。它可以從兩個(gè)維度來(lái)理解：從縱向的維度，它要求從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就啟動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)程序，并隨著學(xué)業(yè)推進(jìn)，有步驟地實(shí)施就業(yè)規(guī)劃和輔導(dǎo)。從橫向的維度，它要求提供全面的就業(yè)服務(wù)內(nèi)容，比如，就業(yè)形勢(shì)分析、職業(yè)分析、應(yīng)聘技能培訓(xùn)、提供就業(yè)信息和見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)等。除就業(yè)指導(dǎo)外，對(duì)于就業(yè)困難的大學(xué)生，政府還應(yīng)提供必要的就業(yè)援助。在日本，對(duì)那些一年內(nèi)仍找不到工作的畢業(yè)生，政府會(huì)提供就業(yè)補(bǔ)貼等一攬子援助方案。就業(yè)援助的另一個(gè)重要方面是做好大學(xué)生培訓(xùn)，在金融危機(jī)中，很多長(zhǎng)線專業(yè)的學(xué)生將面臨改行的選擇。對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好培訓(xùn)是至關(guān)重要的。

(三)大學(xué)生就業(yè)治理的保護(hù)性政策

1．保護(hù)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)平等權(quán)利，杜絕就業(yè)不公平

為防止金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)不公平性的擴(kuò)大，就必須采取各種措施，防止權(quán)貴家庭大學(xué)生對(duì)稀缺就業(yè)資源的掠奪，為弱勢(shì)大學(xué)生群體提供庇護(hù)機(jī)制。保護(hù)大學(xué)生平等就業(yè)權(quán)利，需要在各個(gè)環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的工作，比如，在用人信息的環(huán)節(jié)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或電子公告牌的方式及時(shí)向?qū)W生公布，防止信息截留。在招聘環(huán)節(jié)，則需要規(guī)范招聘程序，防止人為因素的干擾。

2．加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益的保護(hù)，避免就業(yè)質(zhì)量惡化

近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力使勞動(dòng)力市場(chǎng)上供求雙方的位置發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，雇主逐漸居于強(qiáng)勢(shì)地位，而大學(xué)生趨于弱勢(shì)地位。在這種格局下，容易滋生侵害大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益的行為，比如，聘用中的欺詐行為、惡意解雇行為就時(shí)有發(fā)生。在金融危機(jī)背景下，為顧全大學(xué)生就業(yè)的大局，可以適當(dāng)調(diào)整勞動(dòng)管制政策，但這并不意味著可以縱容雇主的侵權(quán)行為。相反，從維系和諧的勞資關(guān)系、提高就業(yè)效率和就業(yè)質(zhì)量的角度講，仍應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益的保護(hù)。

篇10

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)困難畢業(yè)生；幫扶對(duì)策

隨著整體社會(huì)形勢(shì)及就業(yè)環(huán)境的不斷變化，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已成為國(guó)家和社會(huì)各界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，其中困難學(xué)生更是畢業(yè)生就業(yè)的弱勢(shì)群體，雖然政府相關(guān)部門已經(jīng)對(duì)此有所重視，教育部于2009年6月19日下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前做好高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的通知》，明確要求通過(guò)多種方式促進(jìn)高校困難畢業(yè)生就業(yè)，但是目前針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)和相應(yīng)幫扶對(duì)策的理論研究和實(shí)踐探討還比較缺乏。本文嘗試探究困難畢業(yè)生面臨的困難，分析原因，并據(jù)此提出針對(duì)性的幫扶對(duì)策和措施。

一、高校困難畢業(yè)生內(nèi)涵界定

根據(jù)教育部《關(guān)于當(dāng)前做好高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的通知》中對(duì)高校困難畢業(yè)生的界定，即家庭經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難高校畢業(yè)生，結(jié)合實(shí)際工作和研究需要，筆者又對(duì)其中的就業(yè)困難高校畢業(yè)生進(jìn)行了細(xì)分，現(xiàn)將高校困難畢業(yè)生內(nèi)涵界定如下。

困難畢業(yè)生是指由于受各種因素影響導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，從而無(wú)法獲得足夠擇業(yè)機(jī)會(huì)的畢業(yè)生。從影響畢業(yè)生就業(yè)的因素看，困難畢業(yè)生可以分為三類：

1、家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，這部分畢業(yè)生主要來(lái)自農(nóng)村困難家庭、城鎮(zhèn)下崗職工家庭、低保家庭、殘疾人家庭等，由于得不到家庭經(jīng)濟(jì)上的有力支持，在找工作的過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)橘Y金受限等原因而錯(cuò)過(guò)經(jīng)費(fèi)要求較高的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2、專業(yè)水平或?qū)嵺`能力不過(guò)關(guān)的畢業(yè)生，由于大多用人單位在招聘時(shí)傾向于以畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐能力為選擇標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力較差的畢業(yè)生，因?yàn)闆](méi)有其他能夠打動(dòng)用人單位的優(yōu)點(diǎn)或特質(zhì)而在求職過(guò)程中處于相對(duì)弱勢(shì)地位。

3、生理或心理上有缺陷的畢業(yè)生，這部分畢業(yè)生受到天生條件的限制，一方面擇業(yè)方向很窄，加之很多用人單位對(duì)這類畢業(yè)生的排斥，使他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)難上加難。

二、高校困難畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)分析

在多次的學(xué)生摸底和調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)高校困難畢業(yè)生總體上呈現(xiàn)出一些類似的就業(yè)特點(diǎn)，現(xiàn)逐條梳理出，期望據(jù)此可以更有針對(duì)性的幫扶困難畢業(yè)生順利求職。

1、就業(yè)期望相對(duì)矛盾

大部分就業(yè)困難畢業(yè)生在就業(yè)前都對(duì)自身?xiàng)l件、家庭環(huán)境等有一定的權(quán)衡，大都青睞于相對(duì)穩(wěn)定的工作，雖然對(duì)薪酬會(huì)有一定的要求，但不會(huì)過(guò)度攀高；在就業(yè)地的選擇上，多數(shù)就業(yè)困難畢業(yè)生（尤其是第一類和第三類就業(yè)困難畢業(yè)生）傾向于回自己家鄉(xiāng)工作以照顧家庭或獲得家庭照顧。但同時(shí)，就業(yè)困難學(xué)生又會(huì)不自覺(jué)地受到周圍其他同學(xué)的影響，在工作崗位、薪酬等方面進(jìn)行比較，從而形成一種矛盾的就業(yè)期望和自我定位，一定程度上影響其順利求職。

2、求職途徑相對(duì)閉塞

在求職途徑上，一方面由于就業(yè)困難畢業(yè)生在大學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中相對(duì)比較封閉，在信息的獲取、渠道的開(kāi)拓方面主動(dòng)性相對(duì)較弱；另一方面，在可以幫助其就業(yè)的社會(huì)資源方面也相對(duì)較少，因此，求職渠道相對(duì)閉塞，大多集中于校園招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘等。

3、求職競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足

在同樣的求職市場(chǎng)上，就業(yè)困難畢業(yè)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力明顯低于其他學(xué)生。但三類困難生相比較而言，第一類和第二類畢業(yè)生的壓力相對(duì)較小，可以通過(guò)學(xué)習(xí)、掌握求職技巧，或調(diào)整求職方向和目標(biāo)來(lái)提高自身就業(yè)力，但第三類畢業(yè)生的就業(yè)壓力則很難緩解，是就業(yè)市場(chǎng)上最困難的群體。

4、自身及家庭、社會(huì)壓力凸顯

就業(yè)困難畢業(yè)生還有一個(gè)突出的就業(yè)困境就是面臨自身和家庭、社會(huì)的多重壓力。自身方面，由于自身能力或?qū)I(yè)素質(zhì)的不足，對(duì)自己成功就業(yè)缺乏信心，同時(shí)擔(dān)憂自己畢業(yè)后無(wú)法順利求職給家庭帶來(lái)的負(fù)擔(dān)或影響，心理上會(huì)比較敏感和脆弱；另一方面，家庭對(duì)其又給予了一定的期望，會(huì)無(wú)形中給這些畢業(yè)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)；但同時(shí)，社會(huì)對(duì)這些畢業(yè)生的認(rèn)可度相對(duì)較低，在買方市場(chǎng)凸顯的就業(yè)市場(chǎng)上，雇主們更青睞于各方面能力和素質(zhì)優(yōu)秀的畢業(yè)生，從根本上給這些畢業(yè)生帶來(lái)了就業(yè)壓力。

三、加強(qiáng)高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶支持的對(duì)策建議

針對(duì)困難畢業(yè)生的以上就業(yè)特點(diǎn)，要提高其就業(yè)效率和質(zhì)量，應(yīng)從學(xué)生、學(xué)校、政府和社會(huì)多個(gè)層面共同著手。

1、學(xué)生層面，提高自我成長(zhǎng)主動(dòng)性和求職積極性

要提高就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，最根本的還是要靠學(xué)生自身提高其競(jìng)爭(zhēng)力，在日常學(xué)習(xí)生活中提高自身適應(yīng)社會(huì)，滿足用人單位要求的能力，并培養(yǎng)自己面對(duì)困難，克服困難，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)的自信心和主動(dòng)性。

就業(yè)期望是否合理對(duì)畢業(yè)生求職能否成功有著重要的理念引導(dǎo)作用。困難畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自己實(shí)際情況做好自我認(rèn)知，以調(diào)整就業(yè)期望，端正就業(yè)態(tài)度，提高求職成功幾率，而不能盲目和周圍其他同學(xué)攀比。自我認(rèn)知需要困難畢業(yè)生在大學(xué)期間根據(jù)實(shí)際成長(zhǎng)情況不斷調(diào)整個(gè)人定位和生涯發(fā)展規(guī)劃來(lái)確定。應(yīng)樹(shù)立主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)基層、多渠道就業(yè)的觀念，以良好的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

求職途徑也會(huì)一定程度上影響畢業(yè)生的求職效率。困難畢業(yè)生應(yīng)在整個(gè)大學(xué)生活階段擴(kuò)展視野，積極參與社團(tuán)或相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大交際范圍；在畢業(yè)期，應(yīng)主動(dòng)關(guān)注校園宣講招聘會(huì)等相關(guān)信息，有意識(shí)地去積累、搜集就業(yè)信息，拓展求職渠道；同時(shí)應(yīng)注意了解相關(guān)政策，如“三支一扶”、村官計(jì)劃等，多渠道就業(yè)，而不能局限于事業(yè)單位等某類崗位。

求職競(jìng)爭(zhēng)力是畢業(yè)生求職的核心要素。困難畢業(yè)生只有提高求職競(jìng)爭(zhēng)力才能從根本上解決就業(yè)困難，而競(jìng)爭(zhēng)力是長(zhǎng)期的綜合素質(zhì)積淀而成，而不是一蹴而就。困難畢業(yè)生群體應(yīng)在加強(qiáng)日常專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)溝通、表達(dá)、協(xié)調(diào)等多種能力素質(zhì)，以提高就業(yè)市場(chǎng)適應(yīng)能力，彌補(bǔ)不足之處；同時(shí)應(yīng)積極參加校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如利用寒暑假到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力；在畢業(yè)期，還應(yīng)積極參加校內(nèi)外職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程和活動(dòng)，把握相關(guān)職業(yè)能力培訓(xùn)或指導(dǎo)機(jī)會(huì)，提高簡(jiǎn)歷制作及面試技巧，提高求職成功率。

求職心理是畢業(yè)生順利就業(yè)的重要保障。困難畢業(yè)生的求職心理壓力一般要大于其他同學(xué)，而且面對(duì)就業(yè)壓力的釋放方式則過(guò)于內(nèi)向化，所以，這部分群體的畢業(yè)生應(yīng)適時(shí)調(diào)整心理動(dòng)態(tài)。一方面要承認(rèn)自己的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短；另一方面要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待自己，不斷提升各種求職技能；同時(shí)還應(yīng)坦然面對(duì)就業(yè)挫折，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種就業(yè)機(jī)會(huì)。

總之，就業(yè)困難學(xué)生和未就業(yè)學(xué)生應(yīng)提高積極性和主動(dòng)性，充分認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，端正就業(yè)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并積極地關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息、把握就業(yè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自身的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、學(xué)校層面，分類提升大學(xué)生就業(yè)困難群體求職競(jìng)爭(zhēng)力

要提高就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，高校相關(guān)部門和教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮導(dǎo)航作用，引導(dǎo)、指導(dǎo)不同類型的學(xué)生提高求職競(jìng)爭(zhēng)力。而針對(duì)不同類型的就業(yè)困難學(xué)生，提升的方式方法應(yīng)有所不同。

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，短期來(lái)看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生實(shí)際困難的基礎(chǔ)上提供一定的就業(yè)便利及推薦，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看應(yīng)該在學(xué)生入校初期即及時(shí)了解學(xué)生生活狀況，在學(xué)習(xí)和生活中提供有力幫助。另外，針對(duì)這一類型的畢業(yè)生，學(xué)校還可提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)援助，如提供求職路費(fèi)或求職物資準(zhǔn)備補(bǔ)貼，提供一些必要的求職技能方面的考試補(bǔ)貼，以免其因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限錯(cuò)過(guò)求職機(jī)會(huì)。

針對(duì)專業(yè)水平或?qū)嵺`能力不過(guò)關(guān)的畢業(yè)生，短期來(lái)看，學(xué)?？梢越M織一些提高應(yīng)聘成功率的講座和培訓(xùn)，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握面試、應(yīng)聘的技巧。但從長(zhǎng)期角度看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重在四年的培養(yǎng)過(guò)程中提高學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。雖然在一定的人群中，學(xué)生的水平始終有不平衡，但其專業(yè)水平和實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到單位應(yīng)聘的一般性要求。

生理或心理上有缺陷的畢業(yè)生是情況較為復(fù)雜且難處理的群體。短期來(lái)看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生開(kāi)始著手就業(yè)時(shí)期幫助聯(lián)系對(duì)這部分學(xué)生有就業(yè)優(yōu)惠及傾斜的用人單位，并組織學(xué)生參與面試。從長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在日常工作中加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，并掌握他們?cè)摲矫娴男枨笮畔?，建立穩(wěn)定、定期的供求關(guān)系，以減小畢業(yè)時(shí)間苦難學(xué)生的就業(yè)壓力。

另外，學(xué)校還應(yīng)開(kāi)設(shè)個(gè)性化指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)困難畢業(yè)生的心理引導(dǎo)和個(gè)性化咨詢，以提供進(jìn)一步的人文關(guān)懷；困難學(xué)生的輔導(dǎo)員也應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的困難和思想動(dòng)態(tài)并做好日常安撫和關(guān)心，以緩解其心理壓力，防患于未然。

3、政府和社會(huì)層面，營(yíng)造良好的政策和社會(huì)支持氛圍

在學(xué)生和校方積極提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，針對(duì)這部分困難群體的保障機(jī)制也應(yīng)該列入重點(diǎn)建設(shè)范疇，幫助學(xué)生在面臨就業(yè)困難時(shí)，長(zhǎng)期和短期幫助并舉，以幫助學(xué)生緩建待業(yè)的焦躁情緒，始終以積極的心態(tài)面對(duì)自己的就業(yè)。困難群體的保障機(jī)制離不開(kāi)學(xué)校、政府和社會(huì)的共同參與和努力。

政策具有保駕護(hù)航作用，尤其是對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)上的弱勢(shì)群體，各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)考慮到高校就業(yè)困難群體的具體困難和特殊性，提供針對(duì)性的、操作性強(qiáng)的政策扶助以取得理想的效果。與此同時(shí)，政府還應(yīng)對(duì)社會(huì)上某些用人單位對(duì)就業(yè)困難群體的不公正招聘進(jìn)行體制機(jī)制上的合理引導(dǎo)和規(guī)范，以營(yíng)造良好的就業(yè)市場(chǎng)氛圍和公平合理的競(jìng)爭(zhēng)秩序。

無(wú)論是哪種類型的就業(yè)困難學(xué)生，都面臨著或即將面臨社會(huì)群體對(duì)自己的評(píng)判和眼光，社會(huì)的支持抑或是歧視都會(huì)對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的心理和就業(yè)實(shí)際造成不同的影響。對(duì)就業(yè)困難學(xué)生，校方和政府、用人單位都有義務(wù)在社會(huì)上宣導(dǎo)平等、關(guān)愛(ài)的扶助意識(shí)，正確看待這部分人群暫時(shí)的、有一部分客觀原因的就業(yè)困難，而不是一味的責(zé)備甚至歧視，以平和積極的心態(tài)關(guān)注這個(gè)群體的成長(zhǎng)和進(jìn)步，為他們解決就業(yè)問(wèn)題提供支持的社會(huì)氛圍。

總之，要切實(shí)提高高校困難畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，需要畢業(yè)生自身、高校、政府和社會(huì)的共同努力，只有在內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的合力作用下才會(huì)切實(shí)幫助困難畢業(yè)生順利就業(yè)，完善其職業(yè)生涯發(fā)展，促進(jìn)整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的和諧、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部辦公廳.關(guān)于當(dāng)前做好高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的通知,2009(6).