導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇課后服務(wù)考評(píng)細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)考評(píng)細(xì)則一(一)活動(dòng)的計(jì)劃(20分)

1.基本分(10分)：

能根據(jù)活動(dòng)制定合理的活動(dòng)計(jì)劃，在指定的時(shí)間按時(shí)交計(jì)劃書(shū)。能計(jì)劃出活動(dòng)中各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)度和時(shí)間，有社團(tuán)成員名單。

2.獎(jiǎng)勵(lì)分(10分)：

(1)計(jì)劃合理，各項(xiàng)活動(dòng)具體可行，在活動(dòng)主題，內(nèi)容，形式，組織活動(dòng)的形式等方面有創(chuàng)新，可酌情加2～5分。

(2)活動(dòng)的計(jì)劃周密，內(nèi)容充實(shí)，內(nèi)容清晰完整，可酌情加1～3分。

(3)在計(jì)劃工作中其他方面工作突出的酌情加1～2分。

(二)活動(dòng)的進(jìn)行(50分)

社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要以活動(dòng)過(guò)程為主。

1.基本分(30分)：

能成功地完成活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。活動(dòng)中沒(méi)有違反學(xué)校規(guī)章制度和各項(xiàng)規(guī)定。

2.獎(jiǎng)勵(lì)分(20分)

(1)活動(dòng)按時(shí)開(kāi)始，有條不紊，活動(dòng)中時(shí)間安排的合理，沒(méi)有因故而影響活動(dòng)的延遲進(jìn)行。(1-5分)

(2)活動(dòng)的氣氛熱烈;同學(xué)們熱情參與，活動(dòng)過(guò)程中社團(tuán)各社員通力合作。(1-10分)

(3)活動(dòng)期間的秩序、組織紀(jì)律良好，能按時(shí)對(duì)本社團(tuán)活動(dòng)參加學(xué)生點(diǎn)名考核，活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有違規(guī)現(xiàn)象。(1-5分)

(4)在活動(dòng)中其他方面表現(xiàn)突出的酌情加1～5分。

(三)活動(dòng)的影響(20分)

1.基本分(10分)

活動(dòng)能在某方面使同學(xué)們有所收獲。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容展示效果好。

2.獎(jiǎng)勵(lì)分(10分)

(1)活動(dòng)完滿結(jié)束，活動(dòng)的層面涉及廣，達(dá)到預(yù)期效果酌情加1～2分。

(2)同學(xué)們普遍反映較好，活動(dòng)后會(huì)員對(duì)該社團(tuán)的活動(dòng)很滿意，酌情加1～2分。

(3)能在全校有很好影響，形成代表性活動(dòng)的酌情加2～3分。

(4)能在校外媒體報(bào)道的酌情加2～3分。

(四)活動(dòng)的總結(jié)(10分)

1.基本分(7分)：

能認(rèn)真寫(xiě)總結(jié)并按時(shí)(學(xué)期末)上交。

2.獎(jiǎng)勵(lì)分(3分)：

(1)認(rèn)真總結(jié)能為下次活動(dòng)提供很好借鑒酌情加1～3分;

(2)因主觀原因沒(méi)能按時(shí)交總結(jié)的扣1分。

小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)考評(píng)細(xì)則二一、音樂(lè)教師工作量(滿分200分)：

音樂(lè)教師周任課達(dá)到18節(jié)(包括興趣小組輔導(dǎo))，輔導(dǎo)文藝興趣小組活動(dòng)，負(fù)責(zé)文藝器材保管及文藝檔案管理，每學(xué)期排練有質(zhì)量的文藝節(jié)目3個(gè)并組織一次文藝演出，負(fù)責(zé)音樂(lè)特長(zhǎng)生的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)參加校外文藝演出的組織排練工作，視為滿工作量。具體評(píng)分細(xì)則如下：

1、音樂(lè)教師周任課(包括興趣小組輔導(dǎo))達(dá)不到18節(jié)，每少一節(jié)扣除1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。

2，輔導(dǎo)音樂(lè)興趣小組活動(dòng)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。其中，每學(xué)期組建15人以上的興趣小組一個(gè)，并利用課外活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)，效果明顯得4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，未開(kāi)展此項(xiàng)工作扣4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖有興趣小組。但輔導(dǎo)不正常，效果不明顯扣2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。

3、輔導(dǎo)音樂(lè)特長(zhǎng)生6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。其中，每學(xué)期輔導(dǎo)音樂(lè)特長(zhǎng)生10人以上，輔導(dǎo)效果明顯得6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，未開(kāi)展此項(xiàng)工作扣6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖開(kāi)展特長(zhǎng)生輔導(dǎo)工作，但未達(dá)到10人以上，每少一人扣0.6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。各專業(yè)教師為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)校音樂(lè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展檔案卡。(中學(xué)教師還應(yīng)有科目教學(xué)進(jìn)度表。音樂(lè)科目：聲樂(lè)、鍵盤、試唱、練耳、樂(lè)理、舞蹈等。)無(wú)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展檔案卡扣1個(gè)工作量。

4、文藝器材保管及文藝檔案管理2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。其中，按時(shí)填寫(xiě)音樂(lè)器材的使用、外借、添加和報(bào)廢帳目、清單和記錄。文藝器材管理規(guī)范，使用較好，文藝檔案齊全，分類裝訂，音樂(lè)室整潔得2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。未開(kāi)展此項(xiàng)工作扣2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖開(kāi)展此項(xiàng)工作，但管理混亂扣1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。

中學(xué)音樂(lè)專業(yè)教師的教學(xué)主要職責(zé)是：

①建立健全琴房的組織管理系統(tǒng)、設(shè)計(jì)周教案、上課與輔導(dǎo)、學(xué)生常規(guī)管理、使用管理教學(xué)器材、組織專業(yè)活動(dòng)，聯(lián)系班主任等。

②專業(yè)教學(xué)以琴房為單位展開(kāi)，每個(gè)琴房為一小實(shí)體。專業(yè)教師為琴房的責(zé)任人，既上好專業(yè)課，又要抓好學(xué)生的常規(guī)管理等，不得只管上課，不管其他。

③學(xué)年初，按學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和水平，并適當(dāng)兼顧文化課成績(jī)，將本年級(jí)全部學(xué)生均衡分組，以抽簽形式?jīng)Q定各琴房的學(xué)生名單。

5、文藝節(jié)目排練、組織或參與文藝活動(dòng)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。每學(xué)期排練有質(zhì)量的文藝節(jié)目3個(gè)并組織一次文藝演出得4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，未開(kāi)展此項(xiàng)工作扣4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖開(kāi)展此項(xiàng)工作，但效果不明顯扣2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。(中學(xué)各年級(jí)音樂(lè)專業(yè)每學(xué)期應(yīng)安排12次綜合性的教學(xué)匯報(bào)演出，進(jìn)行全校范圍內(nèi)成果展現(xiàn)。同時(shí)，分為年級(jí)規(guī)模和跨年級(jí)規(guī)模搞好大型綜合性專業(yè)教學(xué)會(huì)課活動(dòng)。音樂(lè)教師應(yīng)安排好出場(chǎng)順序，承擔(dān)伴奏，并對(duì)每一學(xué)生的情況作好分析記錄，努力提高講評(píng)質(zhì)量。)

二、音樂(lè)教師教學(xué)工作情況(滿分100分)：

說(shuō)明：1、考評(píng)所需材料以原件(或原始記錄)為準(zhǔn)。

2、考評(píng)小組以中心校為主，縣教育局不定期抽查。

小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)考評(píng)細(xì)則三我校根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本著有利于學(xué)生發(fā)展的精神，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。在音樂(lè)課課上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀和知識(shí)與技能。采用自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的形式，綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

考評(píng)應(yīng)當(dāng)既是理性的，又是充滿人類情感的;既符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，又適應(yīng)他們的心理要求;既促進(jìn)當(dāng)前學(xué)習(xí)，更立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既滿足個(gè)體需要，更要為人類總體利益服務(wù)。

音樂(lè)成績(jī)的評(píng)定可以包括欣賞，歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)、配樂(lè)朗誦、相聲、學(xué)習(xí)態(tài)度等諸方面。班集體授課形式?jīng)Q定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容要面向每位學(xué)生，教師要根據(jù)每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力的差異，項(xiàng)目的強(qiáng)弱來(lái)做出評(píng)價(jià)。

如有的學(xué)生唱歌條件好些;有的則舞蹈好些;有的擅長(zhǎng)器樂(lè)、有的擅長(zhǎng)欣賞、有的雖在唱、跳、奏方面不行，但在樂(lè)理常識(shí)、詩(shī)歌朗誦等方面掌握得很好針對(duì)以上情況故在考核時(shí)不能將先天五音不全與節(jié)奏不穩(wěn)的就一律給予低分，而應(yīng)根據(jù)具體條件采取有針對(duì)性的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，都能發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，進(jìn)行相應(yīng)的考評(píng)。

平時(shí)成績(jī):音樂(lè)學(xué)科素質(zhì)考評(píng)每節(jié)課從課堂表現(xiàn)、演唱歌曲、課后作業(yè)、音樂(lè)知識(shí)、創(chuàng)編、進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人特長(zhǎng)、音樂(lè)習(xí)慣，教師將各項(xiàng)內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，隨時(shí)考查，不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且重新凸現(xiàn)了考評(píng)本來(lái)具有的最重要的反饋調(diào)整功能。

篇2

一、凝心聚力，推動(dòng)工作開(kāi)展

學(xué)校的目標(biāo)、課程、教育最終落到學(xué)生身上靠的是教師隊(duì)伍，因此作為學(xué)校管理者，首要任務(wù)是帶好教師隊(duì)伍。對(duì)此，銀冠希望小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，將學(xué)校全盤工作細(xì)分為27項(xiàng)工作，讓每位教師都參與學(xué)校管理，培養(yǎng)教師的主人翁意識(shí)。為了將教師的主體性落到實(shí)處，學(xué)校將管理工作量化、細(xì)化到具體責(zé)任人，實(shí)行分級(jí)管理分管負(fù)責(zé)，以“目標(biāo)管理責(zé)任制”“三級(jí)綜合督查制”使各項(xiàng)管理?xiàng)l塊結(jié)合，縱向到底，橫向到邊。即每位教師除教學(xué)外，都分管一至兩項(xiàng)其他工作，使每一位教師既是分管某項(xiàng)工作的組織者、責(zé)任人，又是別人分管工作的參與者；而校委會(huì)成員則分塊負(fù)責(zé)檢查落實(shí)各教師的相關(guān)工作；校長(zhǎng)在深入實(shí)際全面管理的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)好校委會(huì)開(kāi)展工作。由此形成了所有工作有布置有檢查有考評(píng)，呈現(xiàn)出校內(nèi)工作無(wú)小事，事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，人人為我、我為人人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，教師的主人翁意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。同時(shí)為了將管理的觸角深入到每位教師的實(shí)際工作中，我們?cè)O(shè)立“領(lǐng)導(dǎo)班子談心日”，主動(dòng)與教師進(jìn)行思想交流與情感溝通，分析不同年齡段教師的思想動(dòng)態(tài)，做到“四個(gè)一”：激勵(lì)年輕教師要趁自己年輕搏一回；對(duì)中年教師開(kāi)展主題活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)倥σ话?；抓好年?jí)組長(zhǎng)這只領(lǐng)頭羊，加強(qiáng)指導(dǎo)促一下；加大宣傳力度，以點(diǎn)促面，推一下。通過(guò)歷練和培養(yǎng)，老師們都能在各自分管的工作中獨(dú)當(dāng)一面，而作為校長(zhǎng)，也就不再被瑣碎的事情絆住，有了更多的時(shí)間來(lái)研究教育教學(xué)、研究學(xué)校的綜合發(fā)展。基本上實(shí)現(xiàn)了“和諧創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，素質(zhì)促提升，特色創(chuàng)品牌”的辦學(xué)目標(biāo)。

二、管理創(chuàng)新，使工作扎實(shí)有效

學(xué)校本著“安全優(yōu)先、育人為本、質(zhì)量至上、特色創(chuàng)新”的辦學(xué)宗旨，提出了“以校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以常規(guī)管理為學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以辦學(xué)特色展現(xiàn)學(xué)校良好的辦學(xué)水平”的辦學(xué)思路。遵循教育規(guī)律，狠抓措施落實(shí)，注重改革創(chuàng)新，從細(xì)微之處入手，在管理上做文章，在細(xì)節(jié)上下功夫，使學(xué)校教育教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展，有力推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。1.完善管理制度，形成管理體制網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)校推行部門工作分管負(fù)責(zé)制，實(shí)施“年級(jí)組目標(biāo)管理責(zé)任制”“三級(jí)綜合督查制”和后勤服務(wù)保障考評(píng)制。細(xì)化了教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，狠抓“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”，在“備、教、批、輔、考、評(píng)”等方面，實(shí)行周查月總結(jié)制度。2.安全為先，確保學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。嚴(yán)格按照縣教育局和中心校的要求，制定了“一日安全常規(guī)”“安全崗位職責(zé)”和校園安全防范制度以及各種應(yīng)急處置預(yù)案等制度；每層樓道都設(shè)立安全責(zé)任人，做到任何時(shí)間和任何地點(diǎn)的集會(huì)、應(yīng)急疏散有條不紊。3.讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。在樓梯、走廊布置學(xué)生自創(chuàng)的作品和名言警句、科學(xué)家的故事，以及安全教育警示、感恩文化、三生教育、日常行為規(guī)范、書(shū)畫(huà)作品等樓道文化。實(shí)現(xiàn)了每層樓道具有潛在的教育功能，使樓道“靈動(dòng)”起來(lái)，“鮮活”起來(lái)。4.讓教室文化展示風(fēng)貌。在學(xué)校每個(gè)教室門口的旁邊，各班根據(jù)各自的特點(diǎn)，都設(shè)有責(zé)任人和班訓(xùn)、班規(guī)以及奮斗目標(biāo)；室內(nèi)設(shè)置了黑板報(bào)和醒目的每周學(xué)生日常行為規(guī)范操行評(píng)比公示欄。5.讓家校融為一體。學(xué)校秉承“溝通就是教育質(zhì)量”的發(fā)展理念，重視開(kāi)展和利用家長(zhǎng)教育資源，設(shè)立“周三家長(zhǎng)開(kāi)放日”“網(wǎng)上家長(zhǎng)試點(diǎn)學(xué)?！?。接待家長(zhǎng)來(lái)訪、入班聽(tīng)課、參加班級(jí)文體活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，積極為學(xué)校育人建言獻(xiàn)策，做學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的“利益共同體”。

三、注重改革，讓學(xué)校發(fā)展步入快車道

篇3

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要想取得好成績(jī)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、增強(qiáng)教師的習(xí)慣意識(shí)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)。而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)又首先要使教師有這一方面的意識(shí)。也就是說(shuō)經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間的培養(yǎng)要在學(xué)生和老師的頭腦中都形成這種習(xí)慣意識(shí)，使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力，而從現(xiàn)在情況來(lái)看不光是學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣欠缺，更可怕的是教師在這一方面的意識(shí)缺失。所以現(xiàn)在更為緊迫的培養(yǎng)教師的“注重學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的習(xí)慣。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。

二、有計(jì)劃地培養(yǎng)循序漸進(jìn)

現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重又有各種活動(dòng)，不宜一下做的太多、鋪的太開(kāi)。因?yàn)槊块T課都有自己的不少習(xí)慣，所有的課加起來(lái)就不得了，學(xué)生肯定難以承受。另外，教師的教學(xué)任務(wù)和各項(xiàng)活動(dòng)也不少，所以要較好地開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，使之有成效必須由點(diǎn)到面，先做好一個(gè)兩個(gè)，有了一定基礎(chǔ)后再鋪開(kāi)。重點(diǎn)抓好起始年級(jí)，帶動(dòng)其它年級(jí)。

三、做好培訓(xùn)工作

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要全體教師和學(xué)生相互配合，要使全體老師達(dá)成共識(shí)，又必須讓教師的方法得當(dāng)，所以有必要對(duì)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)。再由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐漸形成能力，學(xué)生一旦熟練掌握了好方法，就會(huì)將這些方法靈活運(yùn)用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)逐漸養(yǎng)成。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)、強(qiáng)化過(guò)程管理

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的工作。要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，期間也一定有反復(fù)。對(duì)教師和學(xué)生要多指導(dǎo)，做好服務(wù)和指導(dǎo)工作，使之軌道正確。同時(shí)也要強(qiáng)化過(guò)程的管理。

下面談?wù)勚饕囵B(yǎng)哪些良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、預(yù)習(xí)與提問(wèn)

做到每節(jié)新課前必須預(yù)習(xí)，對(duì)課本上的預(yù)習(xí)內(nèi)容要用紅筆勾畫(huà)，在預(yù)習(xí)中提問(wèn)，每預(yù)習(xí)完一部分提出一個(gè)或二個(gè)問(wèn)題，完成一定的預(yù)習(xí)練習(xí)，達(dá)到“三有”：劃出書(shū)本關(guān)鍵處；做完預(yù)習(xí)檢測(cè)；提出1～2個(gè)問(wèn)題。

二、筆記本

能夠?qū)Ｐ穆?tīng)課，課堂上主動(dòng)參與，積極思考；掌握了常用的做筆記的方式方法，能認(rèn)真做好筆記，并且能在課后及時(shí)整理和用好課堂筆記，達(dá)到“三要”：老師上課關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)有記載；上課注意力集中，積極舉手發(fā)言；提出1～2個(gè)問(wèn)題。

三、作業(yè)

能按時(shí)按要求主動(dòng)獨(dú)立完成各種形式的作業(yè)，在作業(yè)中能夠書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔，格式正確，對(duì)于錯(cuò)了的作業(yè)能夠及時(shí)訂正。達(dá)到“三要”：完成作業(yè)及時(shí)；獨(dú)立完成任務(wù)；錯(cuò)誤的題目能及時(shí)訂正。

四、糾錯(cuò)

能做好錯(cuò)題整理工作，錯(cuò)題的收集應(yīng)該是老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)題目和自己的自由選擇題目相結(jié)合，必須寫(xiě)清錯(cuò)題、正確解答、錯(cuò)因，計(jì)算題要有計(jì)算過(guò)程，錯(cuò)題本中要“三有”：錯(cuò)題；正解；反思總結(jié)（原因分析或引申）。

五、考試

能夠主動(dòng)做好考試的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，心態(tài)良好，在考試中掌握了常用的審題方法，能夠仔細(xì)審題，規(guī)范答題，仔細(xì)檢查，不犯低級(jí)錯(cuò)誤。對(duì)考試中的每一個(gè)題的關(guān)鍵詞都必須要筆畫(huà)出。還要求學(xué)生每次考試必須用好用足草稿紙?？季磉_(dá)到“三有”：劃出題目中的關(guān)鍵處；準(zhǔn)確率高；有檢查估分。

六、計(jì)劃與反思

做題后能夠積極反思答題情況，分析自己在考試中的得失，有階段性計(jì)劃與反思，達(dá)到“三要”：計(jì)劃明確；反思有得失；有明確的實(shí)施措施。

把學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)生日常行為考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行考核，可以由任課教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則交給班主任與班級(jí)的考核相結(jié)合，成立考評(píng)小組，每一周由執(zhí)周班委匯總公布。給習(xí)慣養(yǎng)成好的同學(xué)予以加分鼓勵(lì)，習(xí)慣養(yǎng)成差的同學(xué)予以扣分。各任課老師對(duì)本學(xué)科一周情況進(jìn)行講評(píng)，班主任對(duì)本班整體情況進(jìn)行總結(jié)。

把學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況納入學(xué)期末的評(píng)優(yōu)工作之中，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況和其他科的學(xué)習(xí)習(xí)慣一起考核后一并作為評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)考核優(yōu)秀的同學(xué)加重權(quán)重，對(duì)考核很差的同學(xué)可以考慮一票否決。

每學(xué)期評(píng)選出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)兵給以表彰（即可以考慮單項(xiàng)評(píng)比，也可以綜合評(píng)比）。

篇4

【關(guān)鍵詞】角色的重要地位和作用；管理；引導(dǎo)；服務(wù)

一、教導(dǎo)主任的角色定位

在全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程該給的今天，學(xué)校教學(xué)與管理創(chuàng)新愈來(lái)愈顯現(xiàn)出它的重要性，教導(dǎo)主任這一角色的重要地位和作用也更加突顯。這就給教導(dǎo)主任在教育思想、理念、素質(zhì)、能力等方面提出了更高的要求，教導(dǎo)主任只有增強(qiáng)角色意識(shí)，準(zhǔn)確定位，才能更好地理解和履行職責(zé)。

1.參謀者

教導(dǎo)主任在決策中起著傳遞信息的作用，是參謀者。從工作計(jì)劃的制定看，要根據(jù)過(guò)去的情況和上級(jí)的要求提出新的設(shè)想，作為決策的依據(jù)；要協(xié)助校長(zhǎng)深入群眾聽(tīng)取師生意見(jiàn)，作為決策的基礎(chǔ)；還要提供、整理各種工作信息，作為決策的參考。從計(jì)劃的修訂看，要向校長(zhǎng)提供實(shí)施后的正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正計(jì)劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結(jié)，積累資料。

2.協(xié)調(diào)者

教導(dǎo)主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。一是指導(dǎo)年級(jí)組、教研組開(kāi)展教學(xué)研究工作。既要了解同一年級(jí)不同學(xué)科的教學(xué)情況，針對(duì)各學(xué)科教學(xué)的不同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學(xué)科在不同年級(jí)的教學(xué)情況，針對(duì)同一學(xué)科教學(xué)中存在的差異作分析指導(dǎo)，還要通過(guò)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)聯(lián)合教研等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。二是加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、檔案室等工作的管理，經(jīng)常聽(tīng)取教師對(duì)這些部門的意見(jiàn)，指導(dǎo)各室人員熱情周到地為教育教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3.探究者

教導(dǎo)主任要不斷地學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)和管理科學(xué)，按照教育規(guī)律和管理規(guī)律辦事。在教學(xué)管理實(shí)踐中不斷探尋科學(xué)的管理方法和模式，努力尋找學(xué)校發(fā)展的新路子，使學(xué)校在發(fā)展中進(jìn)步。探究新型的教育教學(xué)模式，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，帶領(lǐng)教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)化，不斷提升教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

4.督導(dǎo)者

教導(dǎo)主任在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上起糾偏固本的指向作用，是督導(dǎo)者。要全面貫徹教育方針，落實(shí)課程計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一要抓督導(dǎo)，督促各教研組和教師制定工作計(jì)劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)交流。二要抓評(píng)估，對(duì)教研組的工作，教師的教學(xué)態(tài)度、能力、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，糾正偏差，根據(jù)績(jī)效評(píng)比表彰。

二、狠抓課堂教學(xué)管理

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)。這是由學(xué)校工作的性質(zhì)和任務(wù)決定的。當(dāng)今世界風(fēng)云變換，各種辦學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)，但不管如何轉(zhuǎn)化，學(xué)校的中心任務(wù)不變。孩子到學(xué)校來(lái)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理，學(xué)習(xí)基本的生活技能，獲得必要的將來(lái)進(jìn)一步發(fā)展必備的本領(lǐng)，使自己成為全面發(fā)展的人。而教務(wù)工作是專門抓教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)的管理活動(dòng)。落實(shí)這項(xiàng)中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程的管理。

其一，必須按照國(guó)家和上級(jí)教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)。

其二，必須對(duì)課堂教學(xué)這種基本的教學(xué)組織形式進(jìn)行改良。目前的課堂教學(xué)存在不少的弊端：如課堂教學(xué)效率問(wèn)題；如認(rèn)知、技能和情感態(tài)度的關(guān)系問(wèn)題；統(tǒng)一要求和因材施教的問(wèn)題等。

其三，必須對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo)，調(diào)控課堂教學(xué)全過(guò)程。

其四，學(xué)校的管理人員要以大量的時(shí)間和主要精力抓課堂教學(xué)。

為了達(dá)到本項(xiàng)目標(biāo)，較好地圍繞這個(gè)中心任務(wù)開(kāi)展工作，我校制定并實(shí)施了《課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》及相應(yīng)的考核細(xì)則，內(nèi)容涉及課前、課內(nèi)、課后及學(xué)生管理、三教結(jié)合等各個(gè)方面，使全體教師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評(píng)價(jià)要點(diǎn)，管理活動(dòng)有章可依，有據(jù)可循。同時(shí)，采取兩種聽(tīng)課方法――隨堂課和公開(kāi)課，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的“實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)”。隨堂課：由教導(dǎo)主任或教學(xué)校長(zhǎng)掌握，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教師任課情況，當(dāng)日公布上課教師名單，由負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)或中層領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析，同時(shí)讓有空課的老師一同參加聽(tīng)課，填寫(xiě)隨堂課評(píng)價(jià)表，由負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)將信息綜合后反饋給執(zhí)教者；公開(kāi)課聽(tīng)課：既針對(duì)某個(gè)老師或某個(gè)班級(jí)的情況，有目的、有針對(duì)性聽(tīng)課，旨在幫助老師查找出問(wèn)題癥結(jié)或發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。

三、引導(dǎo)教師和學(xué)生

教師和學(xué)生是學(xué)校實(shí)施教育活動(dòng)的主體，同時(shí)兼具客體的性質(zhì)。只有當(dāng)全體教師齊心協(xié)力，發(fā)揮創(chuàng)造性和能動(dòng)作用，才能提升辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，才能使我們的教育對(duì)象――學(xué)生得到充分的自由發(fā)展。而從真正意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平如何，一個(gè)教師的教學(xué)水平如何，必須通過(guò)實(shí)踐的客體，也即學(xué)生來(lái)體現(xiàn)。因此，教師和學(xué)生是教導(dǎo)主任工作的兩大支柱。

一個(gè)學(xué)校的教師，各自的學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、態(tài)度不盡相同，對(duì)教學(xué)常規(guī)的理解和實(shí)踐也很有差異。剛出校門的青年教師和沒(méi)受過(guò)師范教育的同志更是一切生疏。我們?cè)诮虒W(xué)檢查中看到，有的教師制訂教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單膚淺，備課除摘抄“教參”別無(wú)內(nèi)容，至于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，作業(yè)布置不科學(xué)等更是不乏其例。這除極少數(shù)系由態(tài)度不認(rèn)真所致外，一般看來(lái)，不能不說(shuō)是缺乏指導(dǎo)的緣故。所以，教導(dǎo)處必須重視并組織力量，針對(duì)教師實(shí)際，在計(jì)劃、備課、教上課、批改、輔導(dǎo)以及考試命題諸方面，區(qū)別對(duì)待，分類指導(dǎo)。因此，教導(dǎo)處必須在教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀方面給以正確引導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)，開(kāi)展討論，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)，抓好反饋，求得師生共識(shí)，使貫徹教育方針和開(kāi)展教學(xué)改革逐步深化，避免走彎路。

“一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)”這一基本點(diǎn)確定以后，有些本來(lái)存在的矛盾也就迎刃而解了。如“教師考核標(biāo)準(zhǔn)”中，加進(jìn)關(guān)于學(xué)生發(fā)展的條款，使得考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)更加合理；對(duì)課堂教學(xué)的改革和評(píng)價(jià)方面，充分考慮學(xué)生這頭的因素，制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，包括教材理解與處理、過(guò)程設(shè)計(jì)與理念、媒體應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、時(shí)間結(jié)構(gòu)安排，以及智、情、意若干方面及體驗(yàn)等，其中近60%是關(guān)于學(xué)生課堂表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r的指標(biāo)。經(jīng)過(guò)實(shí)施和研究，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)。

四、樹(shù)立三種意識(shí)

篇5

作為小學(xué)教導(dǎo)主任，在過(guò)去一年的工作中，不知道你有什么新的感悟呢?下面小編給大家?guī)?lái)一些關(guān)于小學(xué)教導(dǎo)主任的述職報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教導(dǎo)主任述職報(bào)告一

時(shí)光荏苒，歲月如歌，伴隨著粉筆灰塵的灑落，201x悄然落下帷幕，回顧一年的工作，現(xiàn)將思想與工作總結(jié)如下：

一、主要工作任務(wù)

本年度我的工作崗位是教導(dǎo)主任，主要工作任務(wù)是主抓學(xué)校藝術(shù)教育工作;專科管理;裝備工作以及信息技術(shù)管理工作。

二、政治思想方面

堅(jiān)持國(guó)家的教育方針，忠誠(chéng)、熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)遵守職業(yè)道德，做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真做好本職工作，以積極的工作態(tài)度和飽滿的工作熱情，努力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項(xiàng)工作，勤學(xué)善思，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，力求圓滿。

三、工作方面

(一)從五個(gè)方面抓好學(xué)校藝術(shù)教育工作。

1、我能立足于課堂教學(xué)，做到深入教學(xué)一線，在音樂(lè)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式上，大膽嘗試開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，經(jīng)過(guò)四年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成適合本校學(xué)生的器樂(lè)教學(xué)模式。

2、努力抓好三隊(duì)建設(shè)，三隊(duì)是學(xué)校藝術(shù)教育的一大提升，也是引領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)教育的重要窗口，為了做好這項(xiàng)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，各隊(duì)聘請(qǐng)了專業(yè)教師，在全體音樂(lè)教師的配合下，三隊(duì)已經(jīng)形成模式化，尤其是樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)建設(shè)趨于成熟階段。

3、堅(jiān)持陽(yáng)光課堂，為了講求課堂時(shí)效性，追求課堂質(zhì)量，在陽(yáng)光課堂開(kāi)展中，我能深入學(xué)年組，與教師共同研討，并及時(shí)獲知解決課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，盡自己最大的努力做好協(xié)調(diào)工作。

4、抓好體育大課間工作，大課間是學(xué)校的又一個(gè)重要窗口，在體育教師和班主任的共同努力下，學(xué)校大課間開(kāi)展有序、規(guī)范、實(shí)現(xiàn)了全員運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合本年度的花樣跳繩比賽和武術(shù)操的訓(xùn)練以及輪滑特色課堂的開(kāi)展，學(xué)生的體能整體呈上升趨勢(shì)。

5、在全校成功開(kāi)展了變廢為寶的學(xué)生活動(dòng)。豐富校園文化，提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新環(huán)保意識(shí)。

(二)做好裝備的月報(bào)統(tǒng)計(jì)工作和學(xué)校儀器裝備各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。

(三)做好信息技術(shù)工作，為教育部、中央電教館和吉林省教育公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展，做好網(wǎng)上嗮課程序的前期準(zhǔn)備工作。

(四)抓好專科的常規(guī)教學(xué)工作。

四、工作業(yè)績(jī)方面

在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，本年度我的工作忙而有序，四月份，在市區(qū)舉辦的學(xué)生單項(xiàng)比賽中，我校有21名同學(xué)參加區(qū)級(jí)比賽活動(dòng)并獲得了好成績(jī)，其中，有兩名同學(xué)參加市級(jí)比賽，取得好成績(jī);在昌邑區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校摘取五連冠的總分第一名;十月份，區(qū)首屆舞蹈節(jié)獲得一等獎(jiǎng)。九月份。配合黨支部鄧書(shū)記做好黨辦舉辦的“群眾路線教師詩(shī)朗誦”工作，并取得特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

五、業(yè)務(wù)能力方面

工作至今，我始終堅(jiān)持和注重對(duì)自身業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和提升，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，為提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)工作的實(shí)效性，主動(dòng)與組內(nèi)教師研究課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)能力的提升對(duì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用等問(wèn)題進(jìn)行教研探究。

作為教導(dǎo)主任，我必須要嚴(yán)格要求自己，在教師中起到率先垂范的作用，在工作中不斷學(xué)習(xí)，深入研究教育教學(xué)，只有這樣，才能不愧對(duì)這個(gè)工作崗位，才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，才能不愧對(duì)自己。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作信念，我將繼續(xù)努力前行，發(fā)揮自己的余力，為學(xué)校的發(fā)展盡一份責(zé)任與義務(wù)。

我堅(jiān)信，只要努力，生命中總會(huì)有灑滿陽(yáng)光的路。

小學(xué)教導(dǎo)主任述職報(bào)告二

本學(xué)期，教導(dǎo)處在鄉(xiāng)總校和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹中心校的工作計(jì)劃，全面落實(shí)學(xué)校工作意見(jiàn)。本著“以人為本”的教育思想，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，完善教研組的職能和加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)。

教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的專業(yè)水平。

1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和《義務(wù)教育法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記。領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

2、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。

本學(xué)期教導(dǎo)處分別進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的年輕教師的公開(kāi)課，上課的老師都能課前認(rèn)真?zhèn)湔n、為上好公開(kāi)課做好充分的準(zhǔn)備工作。聽(tīng)課的教師都能認(rèn)真做好筆記，課后在教研組長(zhǎng)的主持下對(duì)每一節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)課。努力把教研工作做得更好，盡量提高每個(gè)老師的教學(xué)水平。我校還注重對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，分別派教師出外學(xué)習(xí)取經(jīng)。

二、強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教師開(kāi)展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作：

1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范

本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開(kāi)齊、上足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

(1)抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，教導(dǎo)處要求每一位任課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、寫(xiě)好教案。同時(shí)要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。教導(dǎo)處并對(duì)教師的教案進(jìn)行定期的檢查，及時(shí)反饋給科任教師。

(2)抓上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)課，完善聽(tīng)課制度。讓每一位教師向課堂要質(zhì)量，提高了課堂效率。

(3)抓作業(yè)批改。本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)加強(qiáng)教師們對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，力求每一位教師要做到：認(rèn)真批改、及時(shí)批改、及時(shí)講評(píng)。讓作業(yè)真正發(fā)揮最大的作用。

(4)抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

(5)抓教后反思?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見(jiàn)教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個(gè)重要的手段。我校要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思，并對(duì)反思進(jìn)行具體要求，以書(shū)面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。

2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，無(wú)不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來(lái)。自上學(xué)期以來(lái)，學(xué)校提高對(duì)畢業(yè)班科任的要求，同時(shí)又給予支持鼓勵(lì)從思想上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)班對(duì)校的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的教育合力。

四、存在問(wèn)題及構(gòu)想

教導(dǎo)處的中心工作是教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào)，它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。在工作中我們也感到一些問(wèn)題的存在，如教師的業(yè)務(wù)提高問(wèn)題;怎樣促使“問(wèn)題班級(jí)”的轉(zhuǎn)化;怎樣才能更好實(shí)現(xiàn)分層次遞進(jìn)教學(xué)，全面提高學(xué)生能力等。下學(xué)期我們的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開(kāi)展再扎實(shí)一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實(shí)，穩(wěn)步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)教導(dǎo)主任述職報(bào)告三

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我的工作得到校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝!

總結(jié)本學(xué)期的工作，我執(zhí)教六年級(jí)一班的數(shù)學(xué)課及教導(dǎo)處的各項(xiàng)工作。如：課程安排、教師考勤、臨時(shí)代課安排、新生入學(xué)、各類考試安排、教研活動(dòng)安排、值周、值班安排、學(xué)籍管理、檔案管理等事務(wù)性工作。本學(xué)期我是全身心地投入教育工作，盡自己最大的努力恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂(lè)，因?yàn)槲覉?jiān)信一切的回報(bào)都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠(chéng)，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)工作、對(duì)學(xué)校負(fù)一份職責(zé)。

對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

在新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念，把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，我沒(méi)有因?yàn)殚L(zhǎng)期教英語(yǔ)學(xué)科而放松對(duì)自己的要求，英語(yǔ)學(xué)科更要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生，還經(jīng)常到網(wǎng)上收集與授課相關(guān)的信息，在我的課堂上不僅僅是端正的坐姿。

更多的是學(xué)生開(kāi)心的笑聲，課堂40分鐘已不再漫長(zhǎng)，沒(méi)事的時(shí)候我也總是喜歡到班上去看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，關(guān)注上課特別調(diào)皮的學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真的是在關(guān)心他們，這樣學(xué)生就會(huì)更加喜歡上你的課，只要我有一節(jié)課沒(méi)去上，學(xué)生總會(huì)圍上白老師問(wèn)為什么?我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)教師，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。所以不管工作有多忙，我堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我堅(jiān)信：只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。

二、對(duì)教師負(fù)責(zé)，為教師的發(fā)展著想。

新課程對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣末來(lái)的教師要生存要發(fā)展必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)。

教育科研水平越來(lái)越與教師自身的利益息息相關(guān)。積極宣傳發(fā)動(dòng)廣大教師外出聽(tīng)課、撰寫(xiě)論文、上公開(kāi)示范課、優(yōu)課領(lǐng)先課，讓教師有一個(gè)練兵的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累資料的機(jī)會(huì)。貫徹上級(jí)的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，能認(rèn)真布置，及時(shí)宣傳，使廣大教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì)，并能通過(guò)外出學(xué)習(xí)、校培、自培達(dá)到熟練掌握并運(yùn)用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，讓教師受益，學(xué)生受益。

三、對(duì)工作負(fù)責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

作為教導(dǎo)主任，我努力做好校長(zhǎng)的助手，并協(xié)調(diào)好教師，認(rèn)真細(xì)致地做好以下幾方面工作：

1、在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂切實(shí)可行的教育教學(xué)工作計(jì)劃、教師培訓(xùn)計(jì)劃、教研教改工作計(jì)劃并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，并注重總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、制訂教導(dǎo)處工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查、考核、考勤、值班、值周制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的常規(guī)檢查，為學(xué)校量化考核考評(píng)教師提供有力依據(jù)。

3、認(rèn)真做好課程設(shè)置、課表安排工作。嚴(yán)格按課程計(jì)劃開(kāi)足開(kāi)齊課程。

4、組織、審查各年級(jí)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃，各年級(jí)組備課、作業(yè)檢查計(jì)劃，各教研組教學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃。

5、開(kāi)學(xué)初，為轉(zhuǎn)入學(xué)生及時(shí)辦理學(xué)籍增補(bǔ)。

6、學(xué)期初認(rèn)真組織一年級(jí)各班主任搞好新生基本信息的采集，并及時(shí)辦理了校訊通。

7、對(duì)各年級(jí)的教案、作業(yè)、備課等及時(shí)進(jìn)行常規(guī)檢查，并寫(xiě)出反饋意見(jiàn)及建議，并及時(shí)總結(jié)。

8、對(duì)學(xué)校月考、學(xué)期中檢測(cè)組織工作(監(jiān)考、閱卷、判卷、登統(tǒng)、成績(jī)冊(cè))進(jìn)行了安排，各科教師寫(xiě)好年級(jí)試卷分析，并電子稿錄入電子檔案。

9、組織開(kāi)展"期中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)"，通過(guò)分析查找教學(xué)中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。

10、安排"優(yōu)課領(lǐng)先"活動(dòng)及領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。

11、組織安排值周工作(衛(wèi)生、紀(jì)律、課間監(jiān)管、教師辦公)、值班工作，并不定時(shí)進(jìn)行檢查。

12、對(duì)照評(píng)估實(shí)施細(xì)則，組織整理細(xì)化檔案工作，迎接教育局及鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)評(píng)估檢查。

13、負(fù)責(zé)傳達(dá)上級(jí)各項(xiàng)通知。

四、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，反思存在的不足。

任何事情都是在不斷的反思--改進(jìn)--再反思--再改進(jìn)的過(guò)程中不斷的發(fā)展完善。教導(dǎo)處工作還存在許多需改進(jìn)的地方：

1、需要加強(qiáng)校本課程開(kāi)設(shè)，爭(zhēng)辦特色一流學(xué)校。

2、培養(yǎng)青年教師方面：應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，使更多的青年教師走出去，帶進(jìn)來(lái)，人人都能成為學(xué)校教育教學(xué)骨干，大力提升教師素質(zhì)。

3、學(xué)校的每一項(xiàng)工作，都需要注重過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一，以優(yōu)化的過(guò)程去爭(zhēng)取優(yōu)化的結(jié)果，走內(nèi)涵發(fā)展的道路。

教務(wù)工作是一項(xiàng)經(jīng)常性、持久性的煩雜工作，作為教導(dǎo)主任，需要我更多的耐心和細(xì)心。我將繼續(xù)一如既往地盡自己的最大努力為學(xué)校服務(wù)，為各位教師服務(wù)，為廣大學(xué)生服務(wù)。

篇6

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型人才；課程建設(shè)；課程體系

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）01-0052-03

新建本科院校是我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，在人才培養(yǎng)模式上有其自身的特點(diǎn)，它主要培養(yǎng)面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才[1]。人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障，課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。一門優(yōu)秀的課程應(yīng)該有一套科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，有一個(gè)好的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，有一本科學(xué)、適用的教材和與之配套的教學(xué)參考資料，有一套行之有效的教學(xué)方法，有一套規(guī)范、嚴(yán)格的考核方法，有一套適應(yīng)課程特點(diǎn)的現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，有一支高水平的教師隊(duì)伍。因此，課程建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高校學(xué)科建設(shè)的支撐點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證[2]。課程建設(shè)工作直接影響著教學(xué)水平的提高和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過(guò)課程建設(shè)，將教師自身創(chuàng)造的人類社會(huì)最新的科學(xué)文化知識(shí)不斷納入到相應(yīng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，通過(guò)課堂教學(xué)等途徑，可以直接將這些教育教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)，達(dá)到專業(yè)建設(shè)的目的。

1 明確課程建設(shè)任務(wù)，做好課程建設(shè)規(guī)劃

課程建設(shè)規(guī)劃一般包括課程建設(shè)目標(biāo)、主要內(nèi)容、具體措施、預(yù)期效果和年度計(jì)劃等內(nèi)容。要想制定科學(xué)合理的課程建設(shè)目標(biāo)，首先要明確課程建設(shè)任務(wù)。課程建設(shè)的主要任務(wù)是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和提高課程教學(xué)質(zhì)量[3]。應(yīng)用型本科院校的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，按能力與課程間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸類、整合、安排，改造舊課程、適時(shí)開(kāi)發(fā)新課程，科學(xué)建構(gòu)不同課程之間的比例關(guān)系，形成能力脈絡(luò)清晰的課程結(jié)構(gòu)，以真正有利于應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

只有明確了課程建設(shè)任務(wù)，認(rèn)真研究分析課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，在課程建設(shè)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，才能制定一個(gè)目標(biāo)明確（經(jīng)過(guò)幾年的努力，將課程建設(shè)成教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、實(shí)驗(yàn)設(shè)施較完善的校級(jí)、省級(jí)或國(guó)家級(jí)精品課程）、思路清晰、重點(diǎn)突出、措施得力、獨(dú)具特色、科學(xué)合理的課程建設(shè)規(guī)劃。課程教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在社會(huì)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生創(chuàng)新成果等方面。

2 課程建設(shè)主要內(nèi)容及措施

課程建設(shè)的主要內(nèi)容包括教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)及考試方法等方面的建設(shè)。其目標(biāo)指向是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

2.1 教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于新建本科院校，教師隊(duì)伍是課程建設(shè)能否取得成功的關(guān)鍵因素。建設(shè)一支品德好、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、忠誠(chéng)于教育事業(yè)的教師隊(duì)伍，應(yīng)從以下6個(gè)方面著手。

1）加強(qiáng)師德建設(shè)是隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。教師以學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《高等教育法》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》等作為重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正教育思想，增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)教師的職業(yè)意識(shí)、崗位意識(shí)和角色意識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高教師的認(rèn)識(shí)。通過(guò)上述舉措，提高教師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高職業(yè)素質(zhì)。

2）提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。教師通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修、科學(xué)研究及參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，打開(kāi)信息交流和對(duì)外溝通渠道，進(jìn)行知識(shí)更新。

3）通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣及職稱結(jié)構(gòu)。推進(jìn)師資結(jié)構(gòu)生態(tài)化，切實(shí)提高師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。

4）注重培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合。在以較優(yōu)厚條件積極引進(jìn)優(yōu)秀人才的同時(shí)，加大對(duì)校內(nèi)教師的培養(yǎng)力度。對(duì)引進(jìn)和校內(nèi)培養(yǎng)的教師在聘任使用、考核評(píng)價(jià)、選優(yōu)晉級(jí)等方面一視同仁，實(shí)施校內(nèi)培養(yǎng)與引進(jìn)人才相平衡的待遇政策。

5）注重培養(yǎng)青年教師，保證教師隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)、健康發(fā)展。老中青教師共同開(kāi)展課程建設(shè)與教學(xué)改革工作，發(fā)揮老教師的作用，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上給予青年教師示范和指導(dǎo)；建立教學(xué)督導(dǎo)制度，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人參與聽(tīng)課，了解青年老師教學(xué)狀況并予以指導(dǎo)；組織青年教師觀摩教學(xué)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)青年教師參與教學(xué)大賽，展現(xiàn)青年教師風(fēng)采；資助青年教師參加全國(guó)性學(xué)術(shù)研討會(huì)議，組織青年教師赴其他高校參觀學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)交流。

6）建立考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制是隊(duì)伍建設(shè)的保證。教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真制定考評(píng)細(xì)則，每年對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行德、能、紀(jì)、勤四方面的考評(píng)。通過(guò)考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師潛能，調(diào)動(dòng)教師工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和自我生長(zhǎng)。

2.2 教材建設(shè)

人才培養(yǎng)需要優(yōu)秀的課程，優(yōu)秀課程需要優(yōu)秀教材作支撐。課程目標(biāo)、內(nèi)容和性質(zhì)決定了教材建設(shè)的基本內(nèi)容，課程的性質(zhì)制約教材的深度與寬度。近年來(lái)，新建本科院校的教材建設(shè)雖然取得一定的成果，但適用于應(yīng)用能力培養(yǎng)的教材非常缺乏。導(dǎo)致新建本科院校的理論體系教材盲目選擇國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，此類教材適用于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型高級(jí)人才。而新建本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才既要具備一定寬度的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，教材體系要建立理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的雙向互動(dòng)關(guān)系，即“知行體系教材”[4]。對(duì)于新建本科院校而言，應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)需求或行業(yè)需求及其發(fā)展趨勢(shì)，以應(yīng)用型人才所必備的“知識(shí)和能力”為主線構(gòu)建課程教材體系。教材編寫(xiě)與選用應(yīng)遵循以下原則：（1）適用性和科學(xué)性。教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要符合教育和教學(xué)的基本規(guī)律，符合專業(yè)培養(yǎng)及全面發(fā)展的方向。教材不僅要適用，還要具有科學(xué)性，要求教材的內(nèi)容體系能較好地體現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)在科學(xué)邏輯，恰當(dāng)?shù)胤从吵霰緦W(xué)科與其他學(xué)科的外在聯(lián)系，對(duì)基本概念、定理、定義的闡述要準(zhǔn)確無(wú)誤，符合相關(guān)學(xué)科的基本原則；（2）思想性和系統(tǒng)性。首先要思想正確，條理清晰，富有啟發(fā)性，能反映本專業(yè)的特有邏輯思維方式。規(guī)劃的教材和精品教材，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是一個(gè)完整的、專業(yè)的系統(tǒng)，是由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、循序漸進(jìn)的過(guò)程；（3）理論性和實(shí)踐性。切實(shí)根據(jù)學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，注重理論與實(shí)踐相互滲透；（4）先進(jìn)性和發(fā)展性。教材既要突出學(xué)術(shù)特色，具有鮮明的超前性，還要具備可持續(xù)發(fā)展性，根據(jù)時(shí)代和生產(chǎn)力的發(fā)展不斷地更新或更換教材，保證教材與社會(huì)發(fā)展同步、與知識(shí)創(chuàng)新配套。

2.3 改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系

教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心和主體，也是衡量課程建設(shè)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。新建本科院校培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)，在充分掌握本領(lǐng)域發(fā)展水平和趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)內(nèi)容改革的總體思路。（1）對(duì)培養(yǎng)方案中的所有課程全盤考慮，研究課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各門課程在人才培養(yǎng)進(jìn)程中的作用，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化，既避免重復(fù)，又做好搭接；（2）及時(shí)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)大綱，及時(shí)將新知識(shí)、新理論和新方法充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。推進(jìn)課程內(nèi)容的整合、重組，提高課程效率。既把必備的專業(yè)知識(shí)教給學(xué)生，又注意內(nèi)容的先進(jìn)性，推陳出新，把學(xué)生最需要的知識(shí)和能力在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給他們；（3）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)要強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；（4）構(gòu)建基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，突出知識(shí)應(yīng)用與能力培養(yǎng)相結(jié)合的應(yīng)用型教學(xué)體系。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，使特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容體系本土化，直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

2.4 改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體，采用“開(kāi)放式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、研究式教學(xué)等教學(xué)方法，以及多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。

開(kāi)放式教學(xué)。注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給學(xué)生留有思考的余地。教師負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)詳細(xì)講解，而對(duì)交叉重復(fù)的內(nèi)容，提出思考問(wèn)題留給學(xué)生自學(xué)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、聯(lián)想能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力。

互動(dòng)式教學(xué)。由老師首先引出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論，尋求答案后經(jīng)過(guò)學(xué)生口頭回答或板書(shū)推算，再經(jīng)過(guò)學(xué)生公議，最后老師對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)并指出注意事項(xiàng)。這種不斷討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，提高基礎(chǔ)知識(shí)的靈活、綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生由被動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)型學(xué)習(xí)。

研究式教學(xué)。注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，由物理基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)想產(chǎn)生問(wèn)題，在教師指導(dǎo)及引導(dǎo)下對(duì)解決問(wèn)題產(chǎn)生興趣，提高求知欲，從而進(jìn)行科技研究的初步訓(xùn)練，建立正確的物理思想，掌握科研課題研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。

多媒體教學(xué)。物理教學(xué)包括直觀形象方法和嚴(yán)密數(shù)學(xué)推演，如何充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效果，課程組需多次對(duì)多媒體教學(xué)方法和效果進(jìn)行研討，并通過(guò)編制電子教案及課堂教學(xué)實(shí)踐，從中摸索經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)把握傳統(tǒng)教育技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合取得較佳教學(xué)效果的方法。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。編制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件及電子教案，編制試卷模式的習(xí)題集、課程模擬試卷，研制客觀題自測(cè)練習(xí)系統(tǒng)，制作演示課件或仿真實(shí)驗(yàn)課件，建立網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以鞏固知識(shí)并檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，通過(guò)答疑發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)得到指導(dǎo)幫助。

2.5 強(qiáng)化課程管理和教學(xué)管理

1）加強(qiáng)課程負(fù)責(zé)人聽(tīng)課及教師相互聽(tīng)課制度，檢查和相互學(xué)習(xí)科學(xué)的課堂教學(xué)方法，有計(jì)劃的組織公開(kāi)課，課后進(jìn)行討論，嚴(yán)格課堂管理。

2）作業(yè)批改檢查制度。隨機(jī)抽查作業(yè)，以督促教師認(rèn)真批改作業(yè)與做好作業(yè)登記。

3）遵守答疑輔導(dǎo)制度。將答疑輔導(dǎo)安排向?qū)W生公示，提請(qǐng)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督。

4）考試管理制度改革。推廣采用形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核模式。形成性考核側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，期末終結(jié)性考核是階段性考核，是平時(shí)形成性考核的綜合和總結(jié)，主要考核學(xué)生對(duì)平時(shí)知識(shí)的積累以及分析、解決問(wèn)題的能力。嚴(yán)格執(zhí)行教、考分離，力求考試嚴(yán)肅性與公正性。

5）及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)。每學(xué)期每位任課教師至少向?qū)W生收集一次意見(jiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)面形式或口頭形式向教師反映教學(xué)情況。

6）把好青年教師上講臺(tái)的第一關(guān)。指定老教師傳、幫、帶，青年老師聽(tīng)課、答疑、改作業(yè)、上習(xí)題課，再上實(shí)驗(yàn)課；只有老師們對(duì)其講授的課程講評(píng)合格后，青年教師方能走上講臺(tái)，從而有利于青年教師業(yè)務(wù)水平的迅速提高。

3 結(jié)論

新建本科院校要想做好課程建設(shè)工作，一要認(rèn)真做好課程建設(shè)規(guī)劃，明確課程建設(shè)目標(biāo)；二要以優(yōu)秀課和精品課程建設(shè)為突破口，改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制；三要課程建設(shè)分級(jí)進(jìn)行、責(zé)任到人。按照建設(shè)校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課的順序，分級(jí)進(jìn)行。課程建設(shè)依靠課程主講教師、實(shí)驗(yàn)教師和教學(xué)管理人員，明確每個(gè)教師的職責(zé)和任務(wù)；四要明確課程建設(shè)負(fù)責(zé)人。課程負(fù)責(zé)人要充分認(rèn)識(shí)課程建設(shè)意義，深入課堂了解課程建設(shè)情況。組織建設(shè)組成員對(duì)申報(bào)建設(shè)的課程進(jìn)行分析論證，明確建設(shè)方向、建設(shè)內(nèi)容、完成條件、所需時(shí)間等。定期召開(kāi)課程建設(shè)工作會(huì)議，及時(shí)提出處理和解決課程建設(shè)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的意見(jiàn)或建議；五要建立科學(xué)合理的管理機(jī)制，確保各類課程建設(shè)質(zhì)量。課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性的教學(xué)建設(shè)工作，必須常抓不懈。要定期組織專家進(jìn)行合格課程的鑒定驗(yàn)收和重點(diǎn)課程的評(píng)選，并對(duì)通過(guò)鑒定的各類課程繼續(xù)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)估。通過(guò)課程建設(shè)，提升新建本科院校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]岳愛(ài)臣，高浩其，熊和.應(yīng)用型工程院校專業(yè)核心課程的研究與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2007，（5）：47-48.

[2]呂永震，王光.創(chuàng)新課程建設(shè)體系全面提升課程建設(shè)水平[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2009，（4）：68-69.

篇7

一、班級(jí)情況

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)（12）班班主任，全班64名同學(xué)，男生人，女生人。經(jīng)七年級(jí)長(zhǎng)期教育工作，我們班級(jí)的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生在各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。

二、工作思路

為了更好的促進(jìn)同學(xué)們的發(fā)展，本著“為每一位學(xué)生的健康服務(wù)，為每一位學(xué)生的幸福人生奠基，為每一位學(xué)生的成功人生鋪路”的思想，結(jié)合班級(jí)情況和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，本學(xué)期制定以下工作計(jì)劃：

（一）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

1、樹(shù)立榜樣：個(gè)人修養(yǎng)的榜樣，學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績(jī)先居劣勢(shì)后終于趕上來(lái)了，取得了好成績(jī)的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業(yè)校友的先進(jìn)事跡。例如：學(xué)習(xí)上齊*、朱*、吳、趙*都是不錯(cuò)的榜樣，聽(tīng)課上：趙*、辛*?；顒?dòng)中：侯*、周*、劉*等等。

2、實(shí)事求是地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),幫助他樹(shù)立目標(biāo),取長(zhǎng)補(bǔ)短。以”三優(yōu)一評(píng)”的育人方式，先表?yè)P(yáng)學(xué)生三個(gè)優(yōu)點(diǎn)再批評(píng)他一個(gè)缺點(diǎn)。面對(duì)挫折實(shí)事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時(shí)具備的優(yōu)勢(shì)條件，并鼓舞他的斗志，強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地的得失，而應(yīng)著眼于人生的全局。講清一時(shí)的努力不會(huì)換來(lái)立時(shí)的好成績(jī)，必需長(zhǎng)期努力。

3、進(jìn)行班級(jí)德育分考評(píng)：考評(píng)項(xiàng)目為考勤、課堂紀(jì)律、值日、課間操、儀表容貌、背誦、文明禮貌、衛(wèi)生意識(shí)、遵紀(jì)守法等。健全我們班級(jí)的量化考核表，做到每日填表、每周一小結(jié)，每月一大結(jié)。月月表?yè)P(yáng)，日日提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1、強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)性養(yǎng)成，還需要針對(duì)每科的具體情況對(duì)具體科目的學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo)，

2、強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營(yíng)養(yǎng)褡配，腦科學(xué)最新成果。

3、組織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。

5、調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來(lái)只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲，

6、強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。

（三）加強(qiáng)班級(jí)管理

1、學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活的動(dòng)態(tài)。定期或不定期的在班上進(jìn)行書(shū)面調(diào)查，讓他們反映教室寢室的紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系等等問(wèn)題，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面存在的問(wèn)題，這樣可以及時(shí)地加以引導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級(jí)，同時(shí)也可給科任教師指出部題以便修正教學(xué)，平時(shí)，早自習(xí)，上午上課，下午上課，晚自習(xí)課，以及自習(xí)時(shí)間多到教室向?qū)W生了解班情，觀察學(xué)生作習(xí)情況，向?qū)W生了解學(xué)生，總之日常管理在于花時(shí)間，勤動(dòng)腦勤動(dòng)手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監(jiān)管中。

2、精心挑選班干部，大膽鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌祥_(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班級(jí)。因?yàn)樾＜?jí)干部的選拔，要補(bǔ)充班級(jí)干部。

3、嚴(yán)格紀(jì)律要求。班級(jí)管理要制度化，不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生，要學(xué)生明白遲到了，早退了，曠課了，打牌，賭博了將要受到何種處理，主要在于耐心細(xì)仔的批評(píng)教育，罰“力所能及”的清潔掃除，與家長(zhǎng)聯(lián)系通報(bào)該生的劣跡，讓犯了錯(cuò)的學(xué)生在身體上和心靈上都過(guò)不去，嚴(yán)重的報(bào)學(xué)校給予處分，對(duì)付累教不改的學(xué)生在動(dòng)用學(xué)校紀(jì)律的同時(shí)讓他同家長(zhǎng)和老師共同制定他的保證書(shū)，只要再犯就必需堅(jiān)持按保證書(shū)執(zhí)行，迫使他懸崖勒馬，回頭是岸，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督，多同他們交流，給予他們信任。

（四）進(jìn)行感恩教育，引領(lǐng)學(xué)生感恩。

（五）加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

這是本學(xué)期工作的重中之重，也是得“反復(fù)抓、抓反復(fù)”工作，本學(xué)期具體打算這樣做：

①抓好學(xué)生常規(guī)，重新制定班規(guī)。要求學(xué)生早上按時(shí)到校；作業(yè)在進(jìn)班時(shí)上交，并于第一節(jié)課前，由各科課代表把作業(yè)交到任課老師處，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)作業(yè)上交情況統(tǒng)計(jì)；上課注重紀(jì)律要求，認(rèn)真聽(tīng)講，積極提問(wèn)；中午準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，做好下午的課前準(zhǔn)備工作；放學(xué)后認(rèn)真做好值日生工作。

②注重班級(jí)文化建設(shè)。根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)布置班級(jí)環(huán)境；實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化多元化，根據(jù)形勢(shì)要求，配合重大紀(jì)念活動(dòng)及時(shí)辦好沒(méi)義氣的德育小報(bào)。

③完善班級(jí)管理制度。全面整頓班干部隊(duì)伍，進(jìn)行改組重建。完善班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，全面提高學(xué)生在紀(jì)律方面的自我約束力。

常言道：榜樣的作用是無(wú)窮的。用優(yōu)秀的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神做榜樣，影響班級(jí)中的其他同學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)這批學(xué)生自覺(jué)參加學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。平時(shí)充分利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)展前途教育，深入學(xué)生當(dāng)中做好思想教育，樹(shù)立正確的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

4、建立班級(jí)公約和健全班干隊(duì)伍,充分利用公約的約束作用和小助手的輔助作用。

班級(jí)公約是規(guī)范學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)，利用此法可以有效的幫助班主任管理學(xué)生，更能為班干提供管理班級(jí)的依據(jù)，這也能更好的發(fā)揮班干的小助手作用。任用班干應(yīng)通過(guò)民主投票選舉，讓學(xué)生挑選自己信得過(guò)的學(xué)生擔(dān)任班干。對(duì)產(chǎn)生的班干明確各自的職責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理班級(jí)。同時(shí)設(shè)立紀(jì)律委員，加強(qiáng)紀(jì)律管理。

5、加強(qiáng)各學(xué)科教師的協(xié)調(diào)，全面提高各學(xué)科成績(jī)。

協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，使各學(xué)科教師能夠各盡其能，做好學(xué)生的輔導(dǎo)與教學(xué)工作，各門學(xué)科都能均衡發(fā)展，全面提高學(xué)生的各科成績(jī)。

6、開(kāi)展好學(xué)校和班級(jí)的各類活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

三、工作方法

班主任工作要從思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)真人為核心，紀(jì)律管理為手段，全方位調(diào)動(dòng)積學(xué)生積極性。

以上是我本學(xué)期初的一些工作計(jì)劃，在教學(xué)工作中我會(huì)繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取把本學(xué)期的班主任工作做的更好。我相信在我們的共同努力下，（12）班學(xué)生會(huì)有很大的進(jìn)步，（12）班這個(gè)集體會(huì)有美好的明天。

四、具體安排：

九月份：

1、加強(qiáng)常規(guī)教育，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育；

2、落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的班級(jí)量化考核細(xì)則，檢查學(xué)生的儀容、儀表；

3、選好班干部，明確班干部的職責(zé)；

4、召開(kāi)住校生會(huì)議，從學(xué)習(xí)、生活等方面做嚴(yán)格要求。

十月份：

1、總結(jié)上個(gè)月的教育教學(xué)工作；

2、進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹；

3、檢查學(xué)生的儀容、儀表，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行教育。

十一月份：

1、做好期中總結(jié)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；

2、組織召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；

3、確定學(xué)生、班級(jí)奮斗目標(biāo)；

4、召開(kāi)班干部會(huì)，了解學(xué)情、教情，并及時(shí)反饋。

十二月份：

1、了解班級(jí)隱患，加強(qiáng)夏季安全教育；

2、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

3、召開(kāi)中間學(xué)生會(huì)議，了解學(xué)情，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)；

4、檢查學(xué)生的儀容、儀表，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行教育，并對(duì)教育效果明顯提高的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)；

5、召開(kāi)班干部會(huì)，加強(qiáng)班級(jí)管理。

元月份：

1、做好復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流；

篇8

-----我校辦學(xué)主張的新思考與新實(shí)踐

淮安市盱眙縣天泉湖中學(xué)  張波   

摘要：“學(xué)校是校長(zhǎng)的作品。一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校?！毙ｉL(zhǎng)作為學(xué)校辦學(xué)的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校發(fā)展乃至國(guó)家發(fā)展的起到至關(guān)重要的作用。校長(zhǎng)的辦學(xué)主張直接影響學(xué)校的生存與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 辦學(xué)主張  以人為本  因材施教  學(xué)好成才

正文：

一、辦學(xué)主張的主題概念

以生為本，因材施教，促進(jìn)孩子學(xué)好成才

二、辦學(xué)主張的背景分析

天泉湖中學(xué)是一所公辦農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，內(nèi)涵建設(shè)要求學(xué)校充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)展自己，在辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格、基礎(chǔ)人才培養(yǎng)等方面力求做到有自己特色與追求。我們這所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的特點(diǎn)是兩級(jí)分化相當(dāng)嚴(yán)重，不管是學(xué)生成績(jī)，還是品德，分化都十分嚴(yán)重。成績(jī)好的學(xué)生有一部分，成績(jī)差的近乎弱智的學(xué)生也有相當(dāng)一部分。品行方面，有好的學(xué)生，但父母不在身邊，缺乏管教，品行惡劣學(xué)生也有不少。正因?yàn)槿绱?，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生個(gè)性特征和社會(huì)綜合發(fā)展需求，我們把構(gòu)建“以生為本，因材施教，促進(jìn)孩子學(xué)好成才”作為辦學(xué)主張，積極構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的分層教育與多元評(píng)價(jià)教育機(jī)制。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)校質(zhì)量提升；注重管理精細(xì)，注重文化立校，注重特色和創(chuàng)新。

三、辦學(xué)主張的理論依據(jù)

教育家孔子說(shuō)：君子和而不同。“和”是和諧、協(xié)調(diào)?！安煌笔敲總€(gè)人都有個(gè)性、有特長(zhǎng)。“和而不同”指大家目的明確，方向一致，步伐協(xié)調(diào)，但又個(gè)性良好，特長(zhǎng)盡顯。提倡的就是以人為本、因材施教的思想。所以教育要尊重學(xué)生的個(gè)性和不同，為學(xué)生的自由發(fā)展服務(wù)，讓兒童學(xué)會(huì)自我發(fā)展。自我發(fā)展是教育的根本目的之一，也是目前教育未解決的最困難的問(wèn)題之一。“世有伯樂(lè)而后有千里馬，千里馬常有而伯樂(lè)不常有?！泵總€(gè)孩子都有成為“千里馬”的潛能，關(guān)鍵是否會(huì)有“伯樂(lè)”出現(xiàn)來(lái)給孩子以機(jī)會(huì)。

奧地利心理學(xué)和精神分析學(xué)家弗洛伊德說(shuō)：“人人身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限大的潛能，有意識(shí)用在工作、學(xué)習(xí)的能量不到總能量的59％。有41％的能量沒(méi)有被發(fā)揮出來(lái)，它被深深埋藏在我們體內(nèi)?！泵總€(gè)孩子都具備成才的潛質(zhì)，每個(gè)孩子都具備自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于孩子能否激發(fā)出自己這些潛在的“資源”。我們教育孩子的目的很大意義上就在于此。在教育孩子細(xì)節(jié)中要注意發(fā)現(xiàn)孩子的潛力和優(yōu)勢(shì)，然后把它放大開(kāi)來(lái)，這就是孩子未來(lái)成才的“潛力”。如何發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和優(yōu)勢(shì)，如何正確地幫助孩子發(fā)掘出來(lái)，激勵(lì)孩子朝著自己潛在的優(yōu)勢(shì)方向前進(jìn)。不要只看到孩子的缺點(diǎn)和不足。這就是打開(kāi)孩子心里那把“鎖”的“鑰匙”。

成功專家羅賓曾說(shuō)：“每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們?nèi)拘阉??！?/p>

每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師和家長(zhǎng)，要掌握孩子的個(gè)性特征，了解孩子的長(zhǎng)處和短處，挖掘孩子的潛能，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣每個(gè)孩子都能得到充分發(fā)展。

四、辦學(xué)主張的新思考

“以生為本”。以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為：誰(shuí)獲取知識(shí)誰(shuí)就是課堂的主體。面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教，注重每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展每一位學(xué)生的個(gè)性是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)。課堂教學(xué)自然應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它應(yīng)該在成為學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的主陣地，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)入豐富多彩的天地，感受知識(shí)的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)收獲的成功，發(fā)展自己的個(gè)性，完善獨(dú)立的人格，提高文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

“因材施教”。因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則。因材施教是孔子重要的教學(xué)思想。他在教學(xué)中隨時(shí)注意了解學(xué)生。他有時(shí)從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)方面分析，如他曾指出子路果敢決斷，子貢通情達(dá)理，冉求多才多藝；有時(shí)從學(xué)生的缺點(diǎn)方面分析，如他曾指出高柴愚笨，曾參遲鈍，予張偏激，子路魯莽；有時(shí)對(duì)不同的學(xué)生作比較分析，發(fā)現(xiàn)他們相互之間的差異；有時(shí)還從才能專長(zhǎng)的角度分析，指出有的學(xué)生德行突出，有的學(xué)生長(zhǎng)于辭令，有的學(xué)生擅長(zhǎng)政事，有的學(xué)生熟悉古代文獻(xiàn)。正因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、才能對(duì)專長(zhǎng)了如指掌，因此能針對(duì)不同對(duì)象采用不同的教育方法，使不同的學(xué)生各得其益。如子路問(wèn)孔子：“聽(tīng)到一個(gè)道理就馬上去實(shí)行嗎?”孔子答：“有父兄在，怎么能夠聽(tīng)到了就去實(shí)行呢?”冉求也問(wèn)同一問(wèn)題，孔子卻說(shuō)：“對(duì)，馬上就去實(shí)行?！眲e的學(xué)生不理解孔子對(duì)同一問(wèn)題而有兩種回答，孔子解釋說(shuō)：“冉求一向行動(dòng)遲緩，所以我鼓勵(lì)他大膽干；子路一向膽大好勝，所以我要他請(qǐng)示父兄而后行，有意壓壓他。”

可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，是因材施教的前提；而“不能正確把握學(xué)生個(gè)性，所進(jìn)行的教育，猶如在黑夜中射箭”。

在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素養(yǎng)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因材施教具有豐富的現(xiàn)代內(nèi)涵，在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)合之中，不同類型、不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是極為復(fù)雜的，需要教師憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧靈活地設(shè)計(jì)因材施教的方法。因材施教對(duì)于教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的要求以及教育公平的實(shí)現(xiàn)都具有重要意義。但是，在現(xiàn)代學(xué)校教育中，由于實(shí)行的是大規(guī)模集體教育，因材施教是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能做到的教育境界。

“促進(jìn)孩子學(xué)好成才”。就是要把握根雕原理，相信每一個(gè)人都能成才。

根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的素質(zhì)，我們應(yīng)該重新詮釋成才的內(nèi)涵。蘇人版九年級(jí)《思想品德》教材對(duì)人才的理解是：人才就是以其創(chuàng)造性勞動(dòng)為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人。只要具備一定的知識(shí)或技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)，就能成為國(guó)家需要的人才。從類別上說(shuō)：各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域都可以出人才。

每個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都具備成才的潛質(zhì)，作為教育者，我們應(yīng)該具有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，幫助學(xué)生去建立自信，在自身基礎(chǔ)上樹(shù)立符合實(shí)際的目標(biāo)，并向目標(biāo)努力前行。他們是需要適度的批評(píng)，同樣也需要鼓勵(lì)和認(rèn)可，這也是羅森塔爾效應(yīng)帶給我們的啟示，合理的心理暗示會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多正能量。學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯・阿姆斯特朗博士在《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中指出，沒(méi)有天生的所謂“學(xué)業(yè)殘疾人”。許多孩子之所以在學(xué)校不成功，不是因?yàn)樗麄兊奶旆植粔?，而是因?yàn)閷W(xué)校教育不能適應(yīng)他們的聰明類型與學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生就像根雕，作為教育者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和雕琢，才能讓生于荒野的樹(shù)根成為人人青睞的藝術(shù)品。

五、辦學(xué)主張的新實(shí)踐

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校都在努力探索新的教育教學(xué)方法，近年來(lái)，隨著教育導(dǎo)向的改變，農(nóng)村好學(xué)生都到城里民辦學(xué)校的現(xiàn)象有所改變，我們農(nóng)村初中也留下了不少基礎(chǔ)好的學(xué)生，為此，我們也在研究和實(shí)踐，怎么樣讓各層次的學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。

（一）分層教學(xué)的新嘗試

正視學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)都得到全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。 

所謂的分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。

分層教學(xué)法的四個(gè)環(huán)節(jié)

 1．學(xué)生編組

學(xué)生編組是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)，為了加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平及心理因素，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)組，A組是按大綱基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；B組是按略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；C組是按較高要求（能發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)特長(zhǎng)）進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。學(xué)生分組不是固定的，而是隨著學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整。                                              2.分層備課

分層備課是實(shí)施分層教學(xué)的前提。教師要在透徹理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，把握住哪些是基本要求，是所有學(xué)生應(yīng)掌握的，哪些屬較高要求，是B、C組學(xué)生掌握的，然后，設(shè)計(jì)分層教學(xué)的全過(guò)程。其中，要特別關(guān)注如何解決學(xué)習(xí)困難學(xué)生的困難和特長(zhǎng)學(xué)生潛能的發(fā)展。

3．分層授課

分層授課是實(shí)施分層教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生層次的劃分把握好授課的起點(diǎn)，處理好知識(shí)的銜接過(guò)程，減少教學(xué)的坡度；教學(xué)過(guò)程要遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，能力為目標(biāo)”的教學(xué)宗旨，讓所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會(huì)學(xué)習(xí)，保證分層教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

4．分類指導(dǎo)

分類指導(dǎo)是實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同方法進(jìn)行有效的幫助和指導(dǎo)。要因人而異，體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則。除此之外，還要進(jìn)行作業(yè)批改、成立課外活動(dòng)學(xué)習(xí)小組等必要的輔助手段，加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生由低層次向高層次的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生整體優(yōu)化，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

分層教學(xué)要遵循學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索，但不同的學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)狀況、對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平、智力水平、學(xué)習(xí)方法等都存在差異，他們接受知識(shí)的情況就有所不同，如果教師采取“一刀切”的方法，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生“優(yōu)生吃不飽、中等生吃不好、學(xué)困生吃不了”的結(jié)果，優(yōu)生將對(duì)老師失去信心，覺(jué)得在課堂上學(xué)不到他們想要的知識(shí)，轉(zhuǎn)而自己去擴(kuò)充知識(shí)，但缺乏合理的指導(dǎo)；中等生不愿意與老師交流；而學(xué)困生則害怕“吃”，也“吃”不進(jìn)去，這樣就會(huì)進(jìn)入一種惡性循環(huán)。

（二）素質(zhì)教育新探索

1.特色項(xiàng)目名稱：實(shí)施星級(jí)評(píng)價(jià) 促進(jìn)山區(qū)學(xué)生全面發(fā)展

2.《天泉湖中學(xué)學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則》（以下簡(jiǎn)稱《細(xì)則》）

本《細(xì)則》從道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、健康素質(zhì)（包括心理和身體素質(zhì)）、勞動(dòng)素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、協(xié)作素質(zhì)六個(gè)方面對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。六項(xiàng)素質(zhì)又細(xì)化為75條具體評(píng)價(jià)內(nèi)容。

六項(xiàng)素質(zhì)中的每項(xiàng)素質(zhì)分為三個(gè)層次，即A(優(yōu)秀)、B（合格）、C（不合格）。三個(gè)層次的確認(rèn)以定性為主。

星級(jí)評(píng)價(jià)方式采取自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。自評(píng)，就是讓學(xué)生自己對(duì)照《細(xì)則》客觀地對(duì)本人在一個(gè)階段內(nèi)每一項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)；他評(píng)分為班級(jí)考查小組評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià)和班主任評(píng)價(jià)。班級(jí)考查小組由班級(jí)學(xué)生民主選舉3-5名學(xué)生組成，由班主任組織評(píng)價(jià)小組對(duì)本班每一名學(xué)生每項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，任課教師由本班3名以上任課教師（其中至少有一名技能科教師參與）對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。班主任在此基礎(chǔ)上再對(duì)本班每一名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋中。

星級(jí)評(píng)價(jià)分五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí)。五星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為5A以上無(wú)C，四星級(jí)為4A無(wú)C，三星級(jí)為3A以上。

為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)校成立十六個(gè)興趣小組，包括武術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、象棋、籃球、乒乓球、羽毛球、足球、書(shū)法、計(jì)算機(jī)、攝影、閱覽以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理學(xué)科興趣小組。為確?；顒?dòng)的正常開(kāi)展，學(xué)校在每周二、三、四下午第三節(jié)課后安排四十分鐘左右的時(shí)間，全體學(xué)生全面參與，每項(xiàng)活動(dòng)由專職（兼職）教師進(jìn)行組織指導(dǎo)，活動(dòng)有計(jì)劃，有教案。學(xué)校定期開(kāi)展各類活動(dòng)的競(jìng)賽，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并通報(bào)家長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)板報(bào)、報(bào)廊、校廣播室加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)，在教室內(nèi)外展示學(xué)生活動(dòng)過(guò)程和美術(shù)、書(shū)法作品。在教學(xué)樓顯著位置布置相應(yīng)的標(biāo)語(yǔ)、條幅，營(yíng)造素質(zhì)教育的文化氛圍。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，學(xué)校成立學(xué)生自律委員會(huì)對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行自主管理。住校生在食堂就餐，參與洗漱、打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本勞動(dòng)技能和生活自理能力。學(xué)校每月組織文明宿舍評(píng)比，通報(bào)表?yè)P(yáng)并頒發(fā)文明宿舍錦旗。

3. 學(xué)校推行的星級(jí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目由《活動(dòng)方案》、《項(xiàng)目簡(jiǎn)介》、《評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《評(píng)比細(xì)則》等四個(gè)方面組成。旨在改變以往以文化素質(zhì)為主的單一評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)全面提高，同時(shí)也體現(xiàn)了“合格+特長(zhǎng)”的教育理念，使學(xué)生更好的健康成長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，讓每個(gè)孩子都能學(xué)好成才。

（三）因“材”施教新策略

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，“讓每個(gè)學(xué)生都能成才”我們做不到，但是我們可以“為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)”。例如：有的學(xué)生注意力容易受外界干擾，就把他調(diào)到遠(yuǎn)離門窗的位置；有的學(xué)生近視，就把他調(diào)到靠近講臺(tái)的位置；有的學(xué)生組織能力強(qiáng)，就讓他做班干部；有的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，就給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生反應(yīng)快，有的學(xué)生反應(yīng)慢；有的學(xué)生強(qiáng)于表達(dá)，有的學(xué)生羞于表達(dá)；有的學(xué)生一講就懂，有的學(xué)生講幾遍才懂。我們?cè)谡n堂答問(wèn)環(huán)節(jié)，就讓反應(yīng)快的、強(qiáng)于表達(dá)的、一講就懂的學(xué)生最先回答，讓其他學(xué)生多一些理解的時(shí)間，多一次聽(tīng)的機(jī)會(huì)，多一份懂的希望，最后讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生復(fù)述，讓他們?cè)谕瑢W(xué)們的反復(fù)回答中理解，在自己的復(fù)述中提高，在如此的答問(wèn)環(huán)節(jié)中不敢走神，用心聽(tīng)講。有的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，心理很脆弱，就通過(guò)旁敲側(cè)擊的教育方式；有的學(xué)生性格開(kāi)朗，就通過(guò)直接的教育方式，讓其明白事理；有的學(xué)生受到打擊后，容易消沉，就要對(duì)其不斷鼓勵(lì)，給以動(dòng)力。凡此種種，一舉手，一投足，一個(gè)關(guān)心的眼神，一句鞭策的話語(yǔ)，都是“因材施教”的表現(xiàn)。。

五、辦學(xué)主張的初步成效

（一）個(gè)性化學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)

我校從道德、文化、健康等六個(gè)方面素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，整體構(gòu)建起了關(guān)注差異、分層評(píng)價(jià)、立足過(guò)程、多維互動(dòng)的多元評(píng)價(jià)體系，為學(xué)校在教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)多元評(píng)價(jià)個(gè)性教育、創(chuàng)設(shè)適合每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的教育環(huán)境，提供了科學(xué)的理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。

1.通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體教育的差異性發(fā)展。為具有不同秉賦和不同潛能的學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中我們?cè)黾泳C合選擇性內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用適合自己的認(rèn)知方式投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我、享受成功；根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層布置作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)得到有效的訓(xùn)練；定期組織各種形式的文體、科技、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，使不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生都能充分地施展自己的個(gè)性特長(zhǎng)。近年來(lái)，學(xué)校在江蘇省文明辦、江蘇省教育廳、江蘇省廣電總局聯(lián)合舉辦的第三屆省青少年創(chuàng)意創(chuàng)新大賽中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，榮獲淮安市優(yōu)秀社團(tuán)、淮安市優(yōu)秀圖書(shū)室、淮安市優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室等稱號(hào)，學(xué)生沈馳榮獲全國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽淮安市一等獎(jiǎng)。

2.不同學(xué)生有不同的認(rèn)知方式和特長(zhǎng)，要滿足不同學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，必須關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，激勵(lì)學(xué)生自主地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的展現(xiàn)個(gè)性魅力的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，讓他們收獲自信，在積極參與中都得到充分的發(fā)展。學(xué)校多次獲得盱眙縣陽(yáng)光體育聯(lián)賽一二三等獎(jiǎng)，榮獲縣象棋比賽一二等獎(jiǎng)。多名學(xué)生榮獲縣級(jí)及以上各項(xiàng)比賽一二三等獎(jiǎng)。

（二）多元評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生能自信面對(duì)

我們運(yùn)用多元評(píng)價(jià)教育機(jī)制為學(xué)生架設(shè)成功的橋梁。教師為不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生設(shè)計(jì)展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生從不同角度給予充分地肯定，以此保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)體自身的積極性和主動(dòng)性，能充滿自信面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都能昂起頭來(lái)自信地走向成功，有利于學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展。2012年以來(lái)，學(xué)校連續(xù)獲得縣職教招生一二等獎(jiǎng)，2017年獲得鎮(zhèn)政府頒發(fā)的“教育特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等。

（三）課堂教學(xué)模式，還原了教育本色

分層教學(xué)模式還原了教育本色，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的素質(zhì)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得知識(shí)，健康發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量也顯著提高。近三年，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量三年三大步，實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。學(xué)生畢業(yè)率、鞏固率、合格率等均達(dá)到或超過(guò)縣局下達(dá)的指標(biāo)。我們積極組織實(shí)施“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)及各種教科研活動(dòng)，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。其中一位老師優(yōu)課獲部?jī)?yōu)，兩位老師獲省優(yōu)，四位老師獲市優(yōu)。學(xué)校連續(xù)六年獲得縣教育局頒發(fā)的教育教學(xué)質(zhì)量一二等獎(jiǎng)。

幾年來(lái)，我校走出了一條適合學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的教育之路，促使每位學(xué)生都有符合自己發(fā)展的前進(jìn)方向。逐步形成了“以提高課堂效益為主線，以特色創(chuàng)建為抓手”的《農(nóng)村中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)星級(jí)評(píng)價(jià)體系》。學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)顯著，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高。成功經(jīng)驗(yàn)在全縣推廣。

五、實(shí)踐中的工作反思

“以生為本，因材施教，促進(jìn)孩子學(xué)好成才”的辦學(xué)主張實(shí)施以來(lái)，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展取得了一定成效，學(xué)校管理工作的質(zhì)量有了明顯提高，但仍存在著不盡人意的地方。如：注重升學(xué)率，活動(dòng)難以執(zhí)行；學(xué)校制度齊全，難以落實(shí)；民主管理松懈，意識(shí)淡薄；教育評(píng)價(jià)偏失，不盡科學(xué)；師資力量不平衡，技能科教師不足等。

當(dāng)前，農(nóng)村教育事業(yè)面臨著良好的發(fā)展前景和難得機(jī)遇，同時(shí)也存在困惑。困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。我們應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，讓科學(xué)的辦學(xué)理念成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)。

1．加強(qiáng)思想教育，更新教育觀念。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育思想領(lǐng)導(dǎo)的重要性，樹(shù)立教育思想領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)。處理好教育思想領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校行為領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，立足于教育與師生的發(fā)展來(lái)處理各種事務(wù)，善于把教育思想體現(xiàn)在教育管理中，通過(guò)多種途徑，實(shí)現(xiàn)教育思想的統(tǒng)一和觀念的轉(zhuǎn)變。

2．注重目標(biāo)管理，實(shí)行長(zhǎng)效機(jī)制。必須根據(jù)學(xué)校的師資水平、生源質(zhì)量、教學(xué)條件、社區(qū)環(huán)境、校風(fēng)校紀(jì)等，逐步鞏固完善辦學(xué)主張，提出在一定時(shí)期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的辦學(xué)目標(biāo)。實(shí)施目標(biāo)管理，建立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障系統(tǒng)和考評(píng)系統(tǒng)。加強(qiáng)管理，培養(yǎng)復(fù)合型教師，保證目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3．協(xié)調(diào)幾種關(guān)系。主體和全員的關(guān)系；階段考核和過(guò)程考核的關(guān)系；表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系等，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

4．注重情感管理。學(xué)校管理的起點(diǎn)和歸宿是人，學(xué)校管理的動(dòng)力和核心是人，學(xué)校管理的成敗取決于人。學(xué)校管理中，在發(fā)揮職權(quán)的影響力的同時(shí)，還要注重情感投入，動(dòng)之以情，曉之以理，平等待人。以自己的質(zhì)樸、熱情、善良的美德待人。在以生為本、因材施教的同時(shí)，不僅關(guān)心教職工的政治方面的進(jìn)步和要求，而且在學(xué)習(xí)上、生活上幫助他們解決一些實(shí)際困難，做他們的貼心人，逐步形成祥和向上的良好風(fēng)氣。既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)好成才，又要全面提高教師的幸福指數(shù)。

【參考資料】

1．顧明遠(yuǎn)．教育大辭典：上海教育出版社，1998年

2. 范秋明《學(xué)校辦學(xué)的哲學(xué)思考與實(shí)踐》

篇9

一、學(xué)校治理困境

（一）從德育治理的角度看

對(duì)于《學(xué)生日常行為管理規(guī)范》《學(xué)生管理規(guī)定》，各校政教主任曾多次在校會(huì)上聲嘶力竭地宣讀并作出種種強(qiáng)調(diào)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生也作了不同程度的處理，可學(xué)生還是會(huì)與教師產(chǎn)生不同程度的頂撞，不尊重他人的勞動(dòng)成果。盡管學(xué)校也開(kāi)展了愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)母校的主題活動(dòng)，可學(xué)生依然不懂得回報(bào)父母的愛(ài)，不懂得用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)對(duì)母校的熱愛(ài)。學(xué)生離家出走、輕生自殺甚至犯罪的現(xiàn)象依然在各校發(fā)生。教師在教室里彎腰撿起學(xué)生腳下的垃圾，學(xué)生卻沒(méi)有慚愧或難為情的表現(xiàn)；有些學(xué)生不顧家庭生活條件和客觀現(xiàn)實(shí)條件，以“人生短暫，享受有限”為信條，追求所謂的“時(shí)髦”“瀟灑”，狂熱崇拜所謂大款、明星的生活方式，把“優(yōu)秀”“先進(jìn)”“奉獻(xiàn)”等榮譽(yù)與責(zé)任拋擲在腦后。有錢就圖，有利就想，正是當(dāng)前部分學(xué)生功利思想的折射。

（二）從教學(xué)治理的角度看

主管部門制訂了若干考評(píng)細(xì)則，學(xué)校還加大力度進(jìn)行獎(jiǎng)懲考評(píng)，教師加班加點(diǎn)地備課及批改作業(yè)，課堂上聲嘶力竭地大講特講，各類考試檢測(cè)既及時(shí)批改也作了講解，可學(xué)生成績(jī)依然不能提高，正所謂強(qiáng)調(diào)得越多，講得越多，學(xué)生的成績(jī)?cè)绞遣焕硐?；考試次?shù)越多，學(xué)生成績(jī)?cè)较禄蛔サ迷骄o，管得越嚴(yán)，學(xué)生流失就越多……教學(xué)質(zhì)量難以提高，成為了許多學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”。

（三）從安全治理的角度看

每周的升旗儀式上，校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)安全；每次校會(huì)上，安監(jiān)辦主任強(qiáng)調(diào)安全；每周的班會(huì)課上，班主任也強(qiáng)調(diào)安全；學(xué)校還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制專題講座，也進(jìn)行了管制刀具收繳，還填寫(xiě)了每日安全日志?？墒聦?shí)上，學(xué)校還依舊會(huì)出現(xiàn)學(xué)生打架現(xiàn)象；學(xué)生依舊會(huì)瞞著教師和家長(zhǎng)到不安全的地方，上網(wǎng)吧，或把管制刀具悄悄帶入校園；每年在不同的學(xué)校依舊會(huì)出現(xiàn)學(xué)生溺水死亡、學(xué)生毆打或動(dòng)刀殺人的情況；學(xué)校依舊會(huì)產(chǎn)生防不勝防的安全隱患……盡管學(xué)校提出了很多要求，建立了很多制度，可安全工作依舊給學(xué)校帶來(lái)了很大的無(wú)形壓力。

（四）從后勤治理的角度看

學(xué)生丟失了勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，追求吃好、穿好的意識(shí)越來(lái)越濃，學(xué)生浪費(fèi)糧食現(xiàn)象較為嚴(yán)重，亂倒飯菜，亂扔包子饅頭，甚至專配營(yíng)養(yǎng)品也丟在垃圾箱中；宿舍衛(wèi)生較差，校園內(nèi)紙屑亂扔現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，破壞公物現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，對(duì)于集體勞動(dòng)怨聲載道，對(duì)于公益活動(dòng)漠不關(guān)心……盡管總務(wù)處用許多制度來(lái)約束他們，也雖有了一些改變，但治理過(guò)程中好的效果卻不能長(zhǎng)期地保持下去。

二、存在問(wèn)題的原因探尋

（一）治理上“見(jiàn)物不見(jiàn)人”

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的客觀條件，看不到人的主觀能動(dòng)作用，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。在新課改背景下，學(xué)校治理必須貼合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展的需要，以人文關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)，才能讓治理達(dá)到應(yīng)有的教育效果。這就要求學(xué)校找準(zhǔn)定位，治理具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的治理，優(yōu)化各種治理策略和手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣，在潛移默化中提高他們的種種素質(zhì)及培育他們的做人內(nèi)涵。

（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義，忽視“精神文明”的守護(hù)

學(xué)校治理目標(biāo)存在著工具化傾向，較多指向完成具體的工作任務(wù)，較少指向?qū)W生全面而有個(gè)性的發(fā)展；較多體現(xiàn)學(xué)校的需要，較少體現(xiàn)學(xué)生的意愿和滿足學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生發(fā)展目標(biāo)沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

（三）膜拜“考分”，應(yīng)試思想濃厚

教育價(jià)值中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師考核中的“GDP”。這里的“GDP”就是片面強(qiáng)調(diào)教師的年終考核、期末統(tǒng)考或升學(xué)考試所依憑的數(shù)據(jù)或指標(biāo)，在“GDP”的角逐中，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷在教學(xué)過(guò)程中缺失，愛(ài)心在師生互動(dòng)場(chǎng)中缺失，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)率高，讀書(shū)愿望不強(qiáng)烈，被動(dòng)上學(xué)、被動(dòng)上課的現(xiàn)象較嚴(yán)重，學(xué)生個(gè)性差異沒(méi)有得到充分重視。智育地位被提高，而學(xué)生的道德教育、審美教育則被無(wú)情地湮沒(méi)在學(xué)生的考分之中，成了考試之后的修飾與擺設(shè)。教師最關(guān)注的是試卷上的分?jǐn)?shù)，而不是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生品德、習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)生情感的需要和表達(dá)，學(xué)生成為了規(guī)則的被動(dòng)執(zhí)行者，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教育蘊(yùn)含流失

教師備課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法有效落實(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題讓部分學(xué)生無(wú)法理解，某些教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法推進(jìn)……教學(xué)過(guò)程普遍為單純的認(rèn)識(shí)過(guò)程，忽略人與世界關(guān)涉的過(guò)程，忽略人與人之間交流對(duì)話的過(guò)程，教育過(guò)程中的文化品性扭曲，錯(cuò)誤的價(jià)值取向?qū)е铝藢W(xué)生的心性熏染、人格養(yǎng)護(hù)、精神充實(shí)等本體價(jià)值受到折損；教學(xué)領(lǐng)域中的生命意識(shí)虛無(wú)，在“應(yīng)試教育”的魔咒下，學(xué)生的精神與肉身往往得不到最起碼的尊重與保障。

（五）主體作用沒(méi)有充分發(fā)揮

學(xué)生幾乎全部處于被治理的角色和狀態(tài)，較少參與學(xué)校重大事務(wù)決策和學(xué)校治理過(guò)程。部分教師對(duì)學(xué)生自我治理放心不下，干涉太多，在班級(jí)、社團(tuán)等治理中，學(xué)生沒(méi)有成為真正意義上的治理主體。

三、以學(xué)生為核心的治理之必要性

傳統(tǒng)的治理，側(cè)重于體制、模式、手段、行政等方面，忽視了“學(xué)生的作用”，忽視了學(xué)生是一種不同于物的資源以及學(xué)生在其中的決定作用和主導(dǎo)地位，以“學(xué)生為核心”的治理，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，圍繞“學(xué)生”這個(gè)基本點(diǎn)，從安全、衛(wèi)生、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方式等多角度進(jìn)行治理，把發(fā)展學(xué)生作為治理的關(guān)鍵。發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與精神，變以往的家長(zhǎng)式、保姆式、裁判式的治理方式為以疏導(dǎo)、啟發(fā)、自我教育的治理方式，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)和民主參與意識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展建立更好的條件、環(huán)境和平臺(tái)。

另一方面，把學(xué)生作為治理主體，有利于學(xué)校制定出更適合于學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的治理決策。學(xué)生對(duì)有關(guān)教育教學(xué)以及與自身利益相關(guān)的信息掌握得最豐富、最真實(shí)，為參與學(xué)校治理取得了發(fā)言權(quán)，避免了學(xué)校治理決策過(guò)程中的局限性，學(xué)生參與學(xué)校治理的程度愈大，他們對(duì)學(xué)校治理決策實(shí)施的支持，對(duì)實(shí)施結(jié)果責(zé)任的承擔(dān)感、投入感也愈大。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生的自身發(fā)展，更有助于保障決策的有效實(shí)施，提高學(xué)校的治理效能。

四、探尋“以學(xué)生為核心”的治理策略

（一）從德育角度探尋治理策略

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要有章可循、有規(guī)可依?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》《學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》等內(nèi)容為學(xué)生道德品質(zhì)教育提供了依據(jù)。它們從學(xué)生的形象、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面對(duì)學(xué)生提出了具體的要求，這為學(xué)校開(kāi)展學(xué)生德育治理工作指明了方向。

2.對(duì)道德行為好的學(xué)生，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，激活其深層次的道德情感，行為習(xí)慣上要有更高的要求。對(duì)道德行為差的學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，邊學(xué)邊做、學(xué)用結(jié)合，逐漸達(dá)到言行一致、表里如一。此外，在教育過(guò)程中要以正面教育為主，善于抓住教育的有利時(shí)機(jī)，從提高道德認(rèn)識(shí)入手，擺事實(shí)、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能簡(jiǎn)單地批評(píng)指責(zé)，要注意引導(dǎo)疏通，通過(guò)情感交流，讓他們逐漸改正不良行為習(xí)慣，自覺(jué)向先進(jìn)看齊。引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育、自我反思、自我治理和自我完善，或者讓其他同學(xué)監(jiān)督來(lái)提高德育效果。

3.德育主體是學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂?duì)學(xué)生的引導(dǎo)，可以通過(guò)班干部競(jìng)選、小組長(zhǎng)輪換、文體活動(dòng)、主辦黑板報(bào)等一系列活動(dòng)，為學(xué)生提供自我鍛煉、自我教育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我治理。完善評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？舍槍?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮貌等制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量表，采用個(gè)人自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)的方式，以周、月、學(xué)期為時(shí)間單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真地對(duì)待自己的行為，自覺(jué)矯正不良行為。

（二）從教學(xué)角度探尋治理策略

1.做牧者，不做“纖夫”。 教育家第惠多斯說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激動(dòng)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。”教師要努力挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛在因素，培養(yǎng)學(xué)生充滿自信和發(fā)奮好學(xué)的“尊嚴(yán)”，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與課堂教學(xué)的“活力”。教師在備課中要思學(xué)生之所想，正確定位教學(xué)起點(diǎn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，精心安排教學(xué)活動(dòng)；在課堂上教師要思學(xué)生之言行，正確把握教學(xué)節(jié)奏，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)過(guò)程；在課后要思學(xué)生之錯(cuò)誤，重新審視相關(guān)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生積極反思，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

2.教育與生命自然而巧妙地融合。郭思樂(lè)先生說(shuō)：“生本教育就是教育和人的生命自然地和諧結(jié)合?！苯處熞暽缱樱钊肓私鈱W(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)而自信地學(xué)習(xí)。熱愛(ài)、尊重、理解、信任和寬容學(xué)生，讓學(xué)生感受愛(ài)、享受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。教師要主動(dòng)更新教育觀念，調(diào)整教育行為，改革教學(xué)方法，放下師道尊嚴(yán)的架子，改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交往與交流，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。建立一種心理相容、相互尊重、平等博愛(ài)的師生關(guān)系，在師生心靈深處碰撞出和諧愉悅的火花，最終優(yōu)化教育教學(xué)成果。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出并解決自己感興趣的問(wèn)題。一節(jié)課只有45分鐘，而學(xué)生往往會(huì)提出許多有價(jià)值的問(wèn)題。顯然，課堂上是無(wú)法將所有的問(wèn)題都悉數(shù)解決的。這時(shí)，需要教師做好兩件事：其一，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄問(wèn)題的習(xí)慣。比如，可以要求學(xué)生建立“問(wèn)題檔案袋”，將自己提出的問(wèn)題，特別是課堂上還沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，以備以后研究之用。其二，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課外開(kāi)展獨(dú)立（或小組）探索，主動(dòng)解決問(wèn)題，如可以開(kāi)展小課題研究等活動(dòng)。

4.改變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，有效運(yùn)用四有教學(xué)模式，把握好課堂教學(xué)中的“目標(biāo)定向”“教師精講”“師生互動(dòng)”“課堂精練”這四個(gè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容上，要求教師做到“三講三不講”。講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的不講、超出新課標(biāo)要求的不講；在教學(xué)過(guò)程中，著力抓好“五個(gè)環(huán)節(jié)”：讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；讓學(xué)生在觀察分析中掌握知識(shí)的獲得過(guò)程；讓學(xué)生在自我表述中內(nèi)化知識(shí)；讓學(xué)生在自己動(dòng)手中體驗(yàn)實(shí)踐；讓學(xué)生在概括歸納中主動(dòng)探究、主動(dòng)參與。總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要重視學(xué)生主動(dòng)參與，保持課堂有效互動(dòng)，激活學(xué)生思維需要，喚醒并釋放學(xué)生的真情實(shí)感，訓(xùn)練并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）從安全角度探尋治理策略

1.成立學(xué)生安委會(huì)。學(xué)生安委會(huì)是學(xué)生自我治理、自我監(jiān)督、自我教育鍛煉、承擔(dān)部分校園治安治理的群眾性自治組織，在學(xué)校政教務(wù)、安監(jiān)辦和保衛(wèi)部門指導(dǎo)下開(kāi)展工作。

2.學(xué)生自我治理。從外控的學(xué)校安全治理走向?qū)W生自我安全治理、同伴相互督促治理、小組合作溝通治理，這樣才能在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主治理的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能安全生活，安全學(xué)習(xí)。

3.抓好常規(guī)工作。預(yù)測(cè)――告訴學(xué)生校園內(nèi)存在著哪些不安全因素，會(huì)造成什么樣的后果，如何預(yù)防。教育――認(rèn)真做好安全宣傳，營(yíng)造良好的氛圍，充分利用宣傳掛圖、安全科教電影、電視以及幻燈片的教育作用；也可以請(qǐng)公安、交通、司法等有關(guān)人員做專題講座；進(jìn)行安全教育展覽；隨時(shí)隨地進(jìn)行針對(duì)性的安全教育，實(shí)地參觀、現(xiàn)場(chǎng)教育、介紹事故案例等，特別是警示教育。提醒――利用晨會(huì)、午會(huì)時(shí)間，提醒學(xué)生應(yīng)注意的安全問(wèn)題；檢查――對(duì)發(fā)現(xiàn)的事故隱患要常抓不放，小題大做。經(jīng)常檢查教學(xué)、生活設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改；檢查學(xué)生是否攜帶違禁物品，嚴(yán)禁刀具、易燃易爆危險(xiǎn)性物品進(jìn)入校園。

4.教給學(xué)生自救自護(hù)的安全知識(shí)，讓學(xué)生牢固樹(shù)立自護(hù)自救的觀念，形成自護(hù)自救的意識(shí)，鍛煉自救自護(hù)的能力。在面對(duì)各種異常情況或危險(xiǎn)時(shí)，能用學(xué)到的有關(guān)安全知識(shí)進(jìn)行自救自護(hù)，機(jī)智勇敢地處置危險(xiǎn)。

（四）從后勤角度探尋治理策略

1.培養(yǎng)學(xué)生厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)意識(shí)。不斷改善住宿學(xué)生的生活環(huán)境，讓其生活得更加舒心。讓學(xué)生安全地吃上可口的飯菜，提升食堂工作人員的技術(shù)。讓學(xué)生明白節(jié)約糧食是公民應(yīng)盡的義務(wù)，而浪費(fèi)是一種可恥的行為。當(dāng)學(xué)生打飯的時(shí)候，對(duì)他們進(jìn)行善意的提醒：吃多少打多少，不扔剩飯菜；在餐館用餐時(shí)點(diǎn)菜要適量。這樣學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

2.引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)高尚的精神追求。針對(duì)追求吃好穿好的物質(zhì)享樂(lè)者，針對(duì)不講衛(wèi)生、破壞公物者，要教導(dǎo)他們?nèi)?shí)現(xiàn)高尚的精神追求。因?yàn)槌绺叩睦硐?、?jiān)定的信念和基本的公德意識(shí)是促進(jìn)人們熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活的強(qiáng)大動(dòng)力。讓他們用崇高的精神追求主導(dǎo)物質(zhì)追求，使其的人生變得更豐富、燦爛和輝煌。倘若一味地把對(duì)物質(zhì)的追求看作生命的全部而拋棄精神的追求，會(huì)使一個(gè)人失去朋友、失去尊敬、失去生活的全部意義。

篇10

教導(dǎo)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)工作的正常開(kāi)展，并為教學(xué)質(zhì)量的逐步提高實(shí)施相應(yīng)的管理，逐步探索和修訂各項(xiàng)管理和評(píng)價(jià)措施。結(jié)合《開(kāi)渠中學(xué)教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則》起草修訂各類管理制度，有效地促使教學(xué)教研工作實(shí)實(shí)在在地逐步走向規(guī)范渠道。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)1本學(xué)期在董事會(huì)、校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各部門的支持和配合下，圍繞開(kāi)學(xué)初提出的工作目標(biāo)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。充分發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)中的指導(dǎo)、服務(wù)等功能。工作中以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，深入教學(xué)一線，為教師、學(xué)生服務(wù)，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、認(rèn)真規(guī)范，抓好常規(guī)，確保良好的教學(xué)秩序。

1、認(rèn)真抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。

(1)、每學(xué)期三次教學(xué)業(yè)務(wù)檢查(即學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末);每循環(huán)抽查教師業(yè)務(wù)，在教研會(huì)上通報(bào)。

(2)、每循環(huán)召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議;

(3)、每循環(huán)至少舉行一次教研組、備課組活動(dòng);

(4)、配合督導(dǎo)室、教研室對(duì)教師的備課、作業(yè)不定期隨機(jī)抽查;及時(shí)通報(bào)，及時(shí)整改;

(5)、不打招呼，推門聽(tīng)課;

(6)、每一天抽查教師的上課、辦公、輔導(dǎo)狀況等。

2、加強(qiáng)考勤檢查。

教導(dǎo)處堅(jiān)持每一天抽查教師的在崗狀況，嚴(yán)查擅自離崗，中途退崗現(xiàn)象;重點(diǎn)抓好一早一晚，加大早晚自習(xí)的檢查力度;基本杜絕上課遲到、曠課現(xiàn)象。教導(dǎo)處在開(kāi)學(xué)初制定了《教學(xué)工作考評(píng)方案》，設(shè)計(jì)教學(xué)常規(guī)檢查記錄冊(cè)，每一天有檢查，有記錄，落實(shí)到人。

3、抓好質(zhì)量檢測(cè)。

(1)、各級(jí)部每次月考、期中、期末考試前召開(kāi)考務(wù)會(huì)議，安排好考場(chǎng)、考務(wù)工作，對(duì)監(jiān)考和閱讀作出統(tǒng)一安排，確保了考試的順利進(jìn)行;

(2)、考試中始終貫徹“降低難度，構(gòu)成梯度，加大題量，注重基礎(chǔ)，適度綜合“的命題指導(dǎo)思想，對(duì)月考試題的命題范圍，難易程度試卷結(jié)構(gòu)等，作出明確要求，切實(shí)抓好命題關(guān)，考風(fēng)考紀(jì)教育關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，自律意識(shí)和群眾榮譽(yù)感。

(3)、加強(qiáng)考試的總結(jié)反饋，查漏補(bǔ)缺工作。每次考試結(jié)束后，每位任課教師務(wù)必寫(xiě)好試卷分析，分析學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)行自我剖析，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng);對(duì)考試中出現(xiàn)的薄弱班級(jí)和薄弱學(xué)科，教導(dǎo)處會(huì)同教研組、備課組進(jìn)行認(rèn)真分析，查我原因，制定整改措施，職責(zé)到人。有效地促進(jìn)了班級(jí)間、學(xué)科間的平衡發(fā)展。

4、加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)潛力的全面考核。

(1)、校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處在學(xué)期中和學(xué)期末先后兩次舉行評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和推薦，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)與相關(guān)教師交流，力爭(zhēng)最大程度提高教師教學(xué)水平。

(2)、學(xué)期末，教導(dǎo)處依據(jù)優(yōu)秀教師評(píng)選方案，對(duì)教師一學(xué)年以來(lái)的教學(xué)成績(jī)?nèi)媪炕e分考核，便于教師的調(diào)整和定級(jí)。

5、注重教學(xué)的過(guò)程管理。

不定期抽查教師的備課、作業(yè)、上課。除公開(kāi)課之外，對(duì)于聽(tīng)課，都是進(jìn)行不打招呼，推門聽(tīng)課，及時(shí)、全面、真實(shí)地了解教師的教學(xué)狀況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出，限期整改。

6、認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)，開(kāi)齊課程、上足課時(shí)，嚴(yán)格按規(guī)定征訂教輔用書(shū)，教導(dǎo)處會(huì)同校長(zhǎng)室在學(xué)期初印發(fā)了《嚴(yán)禁亂定資料的通知》，并印制了《征訂材料審批單》。

要求資料的征訂務(wù)必由備課組教師群眾研究，并報(bào)教導(dǎo)處審核，經(jīng)校長(zhǎng)室、董事會(huì)審批后方可訂閱。

7、用心開(kāi)展循環(huán)過(guò)關(guān)考、學(xué)科競(jìng)賽、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)等競(jìng)賽。

為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各級(jí)部結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，由教研組、備課組命題，廣泛開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽。每次競(jìng)賽均能做到：提前通知、準(zhǔn)備充分、精心命題、認(rèn)真批改、及時(shí)總結(jié)。把競(jìng)賽作為階段性復(fù)習(xí)、檢查的重要手段。做的較好的備課組有：七年級(jí)各備課組;八年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)備課組;九年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理備課組等。

8、針對(duì)雙休日時(shí)間較長(zhǎng)，按校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處要求，各備課組結(jié)合自身實(shí)際有計(jì)劃、有針對(duì)性的布置雙休日作業(yè)，并交教務(wù)處檢查備案。

教務(wù)處每循環(huán)抽查雙休日作業(yè)批改狀況。七年級(jí)備課組針對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班分別布置雙休日作業(yè)。

9、抓好循環(huán)過(guò)關(guān)考試，七、八年級(jí)各備課組按教務(wù)處要求，在羅主任、邱主任的精心組織安排下，已構(gòu)成常規(guī)。

10、抓好瘋狂英語(yǔ)。

從材料的整理規(guī)范，檢查、落實(shí)到位。

11、加強(qiáng)對(duì)物理、化學(xué)等各室進(jìn)行規(guī)范化管理。

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的理化實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，配足配齊各種儀器、藥品，確保理化實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，要求制度上墻，儀器藥品擺放有序，持續(xù)各室衛(wèi)生整潔。同時(shí)，加強(qiáng)儀器的損壞、登記、賠償工作。圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室均有專人管理，職責(zé)到人。

12、做好中考各項(xiàng)工作

(1)做好報(bào)名工作

(2)做好體育加試和理化加試等各項(xiàng)工作

二、加強(qiáng)教研組、備課組隊(duì)伍建設(shè)，注重教研活動(dòng)的時(shí)效性。

1、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)組織紀(jì)律性。

每循環(huán)單周一上午小自習(xí)為教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的開(kāi)會(huì)時(shí)間，午時(shí)小自習(xí)及課外活動(dòng)時(shí)間為教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間。每次開(kāi)會(huì)、活動(dòng)前務(wù)必點(diǎn)名，如實(shí)記錄，確保了活動(dòng)的正常進(jìn)行。每次活動(dòng)要定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定資料。

2、各教研組能按教導(dǎo)處要求，認(rèn)真組織開(kāi)展公開(kāi)課。

要求：聽(tīng)課人數(shù)要齊，上課質(zhì)量要高。個(gè)性是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三組，人數(shù)多、難度大，在張慶華教師、張智教師、莊席教師的精心組織下，活動(dòng)開(kāi)展有條不絮。

3、各備課組能認(rèn)真開(kāi)展備課組活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)，目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分，能以教材為中心，每次一個(gè)重點(diǎn)，每次一個(gè)中心發(fā)言人;到達(dá)集思廣益、共同提高的目的。評(píng)課時(shí)能認(rèn)真及時(shí)，直言不諱?；镜竭_(dá)了及時(shí)交流，如實(shí)反饋，團(tuán)結(jié)合作，共同提高的目的。如：七年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)備課組，八年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理備課組，能認(rèn)真完成教務(wù)處安排的各項(xiàng)工作;邵長(zhǎng)志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等工作思路清晰，率先垂范。九年級(jí)的語(yǔ)文備課組張慶華教師、理化組張輝教師，工作默默無(wú)聞、踏實(shí)認(rèn)真。

4、各教研組、備課組能結(jié)合本組實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

九年級(jí)的語(yǔ)文備課組，物理、化學(xué)備課組，能以確保中考出成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，腳踏實(shí)地的做好本職工作。張輝教師、馮妮娜教師、劉洪主任、張慶華教師等能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理資料，為本組教師、個(gè)性是新教師帶給方便，做到資源共享，既減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又起到了良好的教學(xué)效果。七、八年級(jí)各備課組在競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好循環(huán)考;邵長(zhǎng)志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等做了超多工作;七年級(jí)英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)王小響教師、八年級(jí)英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)劉明付教師能自我整理材料，抓好瘋狂英語(yǔ);七、八年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)邵長(zhǎng)志教師、劉永久教師工作認(rèn)真，能把積累的工作經(jīng)驗(yàn)向本組教師推廣;藝體組在姜德勤主任的組織下，體育、美術(shù)教師也上了公開(kāi)課，上課質(zhì)量明顯提高，同時(shí)在學(xué)期末進(jìn)行驗(yàn)收。

三、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)：

“青年教師的最大福利，就是培訓(xùn)”。對(duì)青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：“一年上路，兩年過(guò)關(guān)，三年成才”。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平。

2、發(fā)揮教研組、備課組的群眾幫帶作用，把每循環(huán)一次的備課組活動(dòng)作為教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

3、開(kāi)展新老教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)，使青年教師學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)。

4、透過(guò)開(kāi)展“陽(yáng)光高效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”、“推門聽(tīng)課”等活動(dòng)促進(jìn)青年教師教學(xué)潛力的提高。

“陽(yáng)光高效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”活動(dòng)組織較好的有語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、理化生、政史地等教研組。張慶華、莊尚席、張志等做了超多工作。在“陽(yáng)光高效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師有：閆鳳利、馬云鳳、馬文書(shū)、夏勤、胡夢(mèng)迪、李雅、陳海琴、張丹、劉明付、段緒芝、王永、何香梅、王冠、王旭、李想、喬益民、韓江寧、尹鳳琳、李靜、謝振等。

四、教科研工作。

1、本學(xué)期教研課題《陽(yáng)光高效課堂》，各教研組、備課組能圍繞教研課題用心開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，力爭(zhēng)每一節(jié)課都做到陽(yáng)光高效。

2、經(jīng)過(guò)近一年的努力，教師的理論水平漸漸提高，個(gè)性是青年教師的教研潛力較快，有多名教師的論文、教案或輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)。

如：呂露、李芹、姜德勤榮獲縣優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)。

3、圍繞“有效教學(xué)”，七、八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組用心推行課改，實(shí)施“學(xué)案教學(xué)”，取得了必須成效，積累了部分經(jīng)驗(yàn)。

五、加強(qiáng)學(xué)籍管理：

1、加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格流生。

規(guī)范地做好入學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、借讀、畢業(yè)等學(xué)籍管理工作。

2、加強(qiáng)電子學(xué)籍的管理工作，加強(qiáng)電子學(xué)籍管理人員的工作職責(zé)心，確保輸入的信息準(zhǔn)確無(wú)誤。

六、存在問(wèn)題：

1、少數(shù)教師私自調(diào)課太多，甚至因調(diào)課出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行規(guī)范管理，填調(diào)課單，上報(bào)教導(dǎo)處。

2、公開(kāi)課的質(zhì)量尚需進(jìn)一步提高;

少數(shù)教師組織觀念淡薄，我行我素，不能按要求開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課。

3、常規(guī)業(yè)務(wù)檢查，部分教師材料不上交不及時(shí);

部分教師不能認(rèn)真?zhèn)湔n，或備課流于形式;作業(yè)批改不認(rèn)真、不及時(shí)，缺乏敬業(yè)精神。

4、教師的論文水平整體不夠高，很少有上檔次的發(fā)表。

中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)2一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們幫忙、支持下，我逐漸認(rèn)為，要成為一名稱職的教務(wù)主任，應(yīng)做到甘于奉獻(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，務(wù)本求實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作?；仡櫼荒陙?lái)的工作，有喜悅，也有困惑;現(xiàn)就本年度的工作述職如下，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)：

一、身正為范，給校長(zhǎng)當(dāng)好助手

俗話說(shuō)：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教務(wù)主任，我首先要求自我做到正確定位，牢固樹(shù)立兩種意識(shí)，努力做好校長(zhǎng)的助手。

1、重視合作意識(shí)。

作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我能以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，輔助副校長(zhǎng)制訂好學(xué)校教學(xué)作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。

2、突出服務(wù)意識(shí)。

教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教務(wù)處的工作是瑣碎而繁雜的。所以，在平時(shí)工作中，我堅(jiān)持兩條原則：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加固精神防線，弘揚(yáng)正氣;二是樂(lè)于理解群眾監(jiān)督，自覺(jué)做到“三不”，即工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認(rèn)為，一個(gè)人無(wú)論職位高低，本事大小，都要對(duì)工作盡一份職責(zé)，獻(xiàn)一份力量。我不斷告誡自我，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。正所謂：“海納百川”，在工作中，我要求自我做到，對(duì)待同志態(tài)度謙和，和教師建立起平等的合作關(guān)系，不勾心斗角，注重團(tuán)結(jié)，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受本事。

二、求真務(wù)實(shí)，努力工作

一年來(lái)，以堅(jiān)定的信心、飽滿的熱情、求實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神展開(kāi)教務(wù)工作;按照教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開(kāi)足開(kāi)齊了課程，合理分解教學(xué)工作任務(wù)，制定教學(xué)工作計(jì)劃，指導(dǎo)開(kāi)展教研工作，協(xié)調(diào)解決教學(xué)中遇到的各類問(wèn)題，跟蹤檢查考核教學(xué)全過(guò)程，確保教學(xué)任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。主要工作如下：

(一)、夢(mèng)想課堂建深入推進(jìn)

1、大力開(kāi)展夢(mèng)想課堂“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

先后組織夢(mèng)想課堂“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動(dòng)的研討會(huì)、觀摩會(huì)、座談會(huì);及時(shí)發(fā)現(xiàn)、培植“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動(dòng)的典型教師，并充分發(fā)揮“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動(dòng)典型教師的帶動(dòng)作用，以點(diǎn)代面，促進(jìn)全校課堂改革的均衡開(kāi)展。

2、夢(mèng)想課堂建設(shè)與信息技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

經(jīng)過(guò)信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用，促進(jìn)教學(xué)

資料呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。組織部分教師參加了在金茵小學(xué)舉的全區(qū)夢(mèng)想課堂建設(shè)與信息技術(shù)相結(jié)合研討會(huì)。

3、組織教師圍繞夢(mèng)想課堂建設(shè)將開(kāi)展“好課大討論”活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我們采取“聽(tīng)優(yōu)質(zhì)錄象課”、“組織青年教師上觀摩課”、“團(tuán)體備課”、“請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課”等不一樣方式，幫忙教師感受好課內(nèi)涵，構(gòu)成好課標(biāo)準(zhǔn)，以提高教師自身的教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)各種活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓教師在心中逐步構(gòu)成自我的好課標(biāo)準(zhǔn)。

(二)、教學(xué)常規(guī)管理上新臺(tái)階

1、加強(qiáng)團(tuán)體備課，注重實(shí)效。

團(tuán)體備課實(shí)行學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，提倡先周備課、先周檢查驗(yàn)收制度，堅(jiān)決杜絕不備課上課或課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象。組織了的優(yōu)秀備課評(píng)選評(píng)活動(dòng)，25名教師獲得優(yōu)秀備課。

2、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理，規(guī)范學(xué)生作業(yè)的布置，作業(yè)設(shè)置要科學(xué)、適度。

作業(yè)本批閱實(shí)行統(tǒng)一的格式。課堂作業(yè)要盡量當(dāng)堂完成，課外家庭作業(yè)繼續(xù)實(shí)行總量控制，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，避免布置機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)。

3、認(rèn)真做好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的過(guò)程性監(jiān)控與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)做好單元過(guò)關(guān)檢測(cè)。

要按照教學(xué)進(jìn)度，采取靈活多樣的形式，組織好各單元的過(guò)關(guān)檢測(cè)。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)繼續(xù)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程性監(jiān)控與終結(jié)性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作更好更快發(fā)展。

做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科技能測(cè)試工作。

5、提高教學(xué)常規(guī)工作的標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)常規(guī)工作檢查制度。

檢查以教務(wù)處成員和教研組長(zhǎng)組成領(lǐng)導(dǎo)小組檢查，及時(shí)掌握年級(jí)備課、作業(yè)布置和批改情景、單元檢測(cè)、詩(shī)書(shū)擷英等常規(guī)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾正。每次檢查，要按要求嚴(yán)格把關(guān)，如實(shí)填寫(xiě)檢查登記表、認(rèn)真寫(xiě)好檢查小結(jié)并交到教務(wù)處。

(三)其他工作

1、認(rèn)真落實(shí)課程方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案及省定課程計(jì)劃組織教育教學(xué)，開(kāi)齊、開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。進(jìn)取推動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)，正確處理好國(guó)家課程、地方課程與校本課程的關(guān)系，健全與所開(kāi)設(shè)地方課程、校本課程特點(diǎn)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，為每個(gè)學(xué)生建立地方課程、校本課程評(píng)價(jià)檔案。

2、規(guī)范學(xué)籍管理，做好外地學(xué)生的插班工作，對(duì)轉(zhuǎn)進(jìn)、轉(zhuǎn)出學(xué)生，按上級(jí)要求做到手續(xù)完備，材料齊全，并及時(shí)做好電子學(xué)籍的管理。

做好新生一年級(jí)的招生工作。

3、努力培養(yǎng)學(xué)生的多樣藝術(shù)素質(zhì)，組織參加好各項(xiàng)比賽。

抓好體育工作，堅(jiān)持每一天的大課間活動(dòng)，認(rèn)真組織好學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育工作要加強(qiáng)器材管理，各運(yùn)動(dòng)隊(duì)要加強(qiáng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)在上級(jí)的各種比賽中再創(chuàng)佳績(jī)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)，提高各方面的本事，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，彰顯他們的個(gè)性。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，服務(wù)教學(xué)

教導(dǎo)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)工作的正常開(kāi)展，并為教學(xué)質(zhì)量的逐步提高實(shí)施相應(yīng)的管理，逐步探索和修訂各項(xiàng)管理和評(píng)價(jià)措施。結(jié)合《開(kāi)渠中學(xué)教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則》起草修訂各類管理制度，有效地促使教學(xué)教研工作實(shí)實(shí)在在地逐步走向規(guī)范渠道。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我們將對(duì)這些制度不斷進(jìn)行修訂與完善。做到學(xué)期有工作計(jì)劃、總結(jié)，大事有記載、活動(dòng)有記錄。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，與各教研組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)商討、謀劃教研活動(dòng)主題與方式，在教研活動(dòng)中，主動(dòng)探究、進(jìn)取實(shí)踐。

教學(xué)是一項(xiàng)需要愛(ài)心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問(wèn)題，需要依靠智慧來(lái)解決，智慧來(lái)自細(xì)心的觀察，來(lái)自于勤奮地讀書(shū)、勤奮地工作，來(lái)自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。

1、課堂教學(xué)方面。

多次擔(dān)任校級(jí)及其以上公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取大家的評(píng)議。

2、輔導(dǎo)學(xué)生方面。

盡管教務(wù)工作占去了我很多的精力，但在教學(xué)工作和輔導(dǎo)學(xué)生方面仍不敢放松。

然而，自身教育教學(xué)水平和指導(dǎo)水平仍然不能適應(yīng)時(shí)代，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)我時(shí)時(shí)提醒自我，要盡可能地善待自我，善待學(xué)生。

四、認(rèn)真反思，努力改善

回顧一年的工作，我感覺(jué)教務(wù)處的工作還比較稚拙，經(jīng)驗(yàn)不足。隨著教學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，還有不少的困惑和不足亟待解決。主要概括起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

一是“深”字的體現(xiàn)上還不夠。對(duì)各位教師的困難和需要了解少，超前服務(wù)、及時(shí)服務(wù)、細(xì)致服務(wù)的工作還不到位。深入課堂、指導(dǎo)業(yè)務(wù)的力度不夠。

二是“實(shí)”字的體現(xiàn)上還不夠。工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓具體和“一竿子插到底”的實(shí)干精神還不夠強(qiáng)。

三是“韌”字的體現(xiàn)上還不夠。本人由于性格使然，處理問(wèn)題有時(shí)研究得還不夠周到，對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理還不夠有力，今后工作中要加以改善。

一年的教務(wù)工作讓我受益匪淺，泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：果實(shí)的事業(yè)是偉大的，花的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)是平凡的。教務(wù)主任的事業(yè)，我將不懈努力，在以后的工作中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，克服不足，把這葉的事業(yè)進(jìn)行到底。

中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)3本學(xué)期是學(xué)校第二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃的第一個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)校對(duì)教務(wù)處工作的要求，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革為中心，發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，抓好教學(xué)監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了初中部的發(fā)展，構(gòu)成了長(zhǎng)鴻初中部在社會(huì)上的良好品牌效應(yīng)?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、抓好教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。

1、落實(shí)常規(guī)工作，計(jì)劃先行。

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校教科室的工作部署，結(jié)合實(shí)際，教務(wù)處在教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)上就各學(xué)期工作展開(kāi)討論，集思廣益，制定初中部教學(xué)、教研組計(jì)劃，計(jì)劃制定時(shí)均做到有資料、有時(shí)間、有專人負(fù)責(zé)，有措施要求等，實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃的層層細(xì)化，提高了其針對(duì)性和可操作性，保證了各級(jí)教學(xué)、教研活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2、初一、初二按照上級(jí)規(guī)定教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，開(kāi)好必修課，開(kāi)足活動(dòng)類課程，開(kāi)好心理教育課等，專課專用，樹(shù)立科學(xué)的育人觀和質(zhì)量觀。

3、認(rèn)真落實(shí)群眾備課活動(dòng)，及時(shí)在每學(xué)月教學(xué)工作小結(jié)中反饋教學(xué)常規(guī)檢查狀況，及學(xué)月各年級(jí)教學(xué)工作狀況，及時(shí)通報(bào)各學(xué)科教學(xué)狀況和進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。

落實(shí)備課組活動(dòng)，備課要求做到三定(定時(shí)間、定資料、定中心發(fā)言人)，四統(tǒng)一(學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)資料、學(xué)進(jìn)度)，并做好會(huì)議記錄。本學(xué)期老教師的教案主要以簡(jiǎn)案為主，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好每節(jié)課的教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

4、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系。

本學(xué)期教務(wù)處對(duì)所有教師教案共檢查4次。每一次檢查的資料和項(xiàng)目有所不一樣，以普檢和抽查相結(jié)合，對(duì)教師的常規(guī)工作強(qiáng)化了監(jiān)督作用，期中和期末，尤其重視考試考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題，以期到達(dá)教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

二、開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，重特色，重實(shí)踐。

1、用心開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課系列活動(dòng)

本學(xué)期來(lái)，教務(wù)處認(rèn)真落實(shí)公開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課制度。開(kāi)展的聽(tīng)評(píng)活動(dòng)有匯報(bào)課、課改展示課、診斷課，備課組內(nèi)研討課。每個(gè)教師每個(gè)學(xué)月至少聽(tīng)課過(guò)到三節(jié)。

聽(tīng)課活動(dòng)的經(jīng)常化、隨堂化使初中部課堂更開(kāi)放、更有效，聽(tīng)課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。

本學(xué)期，學(xué)部在七、八年級(jí)繼續(xù)進(jìn)行了課改。初二年級(jí)到株洲景弘學(xué)校學(xué)習(xí)交流，對(duì)課改的操作模式有了新的認(rèn)識(shí)。期初，各年級(jí)在上期的基礎(chǔ)上對(duì)各班的小組進(jìn)行了重新的整合，并確立了小組合作學(xué)習(xí)的制度，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，發(fā)揮更好的效能。七年級(jí)各班在教室張貼公示了小組競(jìng)賽的各學(xué)月評(píng)比結(jié)果，在室外公示了每學(xué)月優(yōu)勝小組及組長(zhǎng)名單及相片。期中檢測(cè)后，教務(wù)處對(duì)各年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了總結(jié)，并出了一期宣傳欄，讓小組長(zhǎng)及組員深受鼓舞。

各備課組進(jìn)行了組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，初一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)組內(nèi)研討活動(dòng)，構(gòu)成了基本的教學(xué)模式。

本期還承辦了“株洲市新概念物理教學(xué)專題大賽”，我校李淑貞教師代表初中部參賽，取得了市一等獎(jiǎng)。

三、強(qiáng)化畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量意識(shí)，重過(guò)程，重方法。

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，本期初三、初二參加會(huì)考。在年級(jí)組長(zhǎng)的具體安排下，初三年級(jí)月月進(jìn)行模擬考試，并將成績(jī)進(jìn)行了細(xì)致的分析，在假日不補(bǔ)課的狀況下，做好專題復(fù)習(xí)的計(jì)劃，精心備好復(fù)習(xí)課。初二年級(jí)針對(duì)生地會(huì)考，進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，真正將所學(xué)知識(shí)落到實(shí)處。

透過(guò)全體教師的辛勤工作，今年的中考又創(chuàng)造了新的輝煌，387人參加考試，5A等級(jí)達(dá)169人，4A1B等級(jí)73人，3A2B等級(jí)44人，合計(jì)286人，遙遙領(lǐng)先于縣內(nèi)其它學(xué)校，排在株洲市的前列。

四、其他工作

1、各年級(jí)各學(xué)科組織了豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，語(yǔ)文組組織了規(guī)范字書(shū)法比賽，初一年級(jí)手抄報(bào)比賽，英語(yǔ)組初一年級(jí)舉行了唱英文歌比賽。

2、組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，取得了較好的成績(jī)。

學(xué)生參加數(shù)理化生等學(xué)科競(jìng)賽，計(jì)獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)2人，全國(guó)二等獎(jiǎng)3人，全國(guó)三等獎(jiǎng)3人，市一等獎(jiǎng)40人，市二等獎(jiǎng)60人，市三等獎(jiǎng)47人。在英語(yǔ)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新競(jìng)賽中也斬獲了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。

3、完成了初中部所有學(xué)生學(xué)籍的完善升級(jí)工作。

4、組織了教師對(duì)小組學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)和反思。

5、組織了初三學(xué)生體育測(cè)試及理化生實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)潛力測(cè)試。

6、與初二、初三班主任共同圓滿完成了中考帶考任務(wù)。

7、組織了各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。

8、完成了招聘教師及小學(xué)升初中三次測(cè)試工作。

回顧本學(xué)期的工作，雖然做了必須工作，但與上級(jí)的要求和期望還有很大的差距;在教學(xué)管理上還有不盡人意的地方;課改還是沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的突破。今后，我們將進(jìn)一步努力，抓教學(xué)質(zhì)量的管理，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量而努力。

中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)4一學(xué)期以來(lái)教導(dǎo)處在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)支持下，教導(dǎo)處按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，牢固樹(shù)立教育教學(xué)是中心，教學(xué)質(zhì)量是生命的觀念，扎實(shí)開(kāi)展教導(dǎo)處工作。發(fā)揮教導(dǎo)處對(duì)學(xué)校教學(xué)的研究、指導(dǎo)、服務(wù)的功能，注重教學(xué)過(guò)程檢查與監(jiān)督，提高備課組、教研組工作的實(shí)效性。反思才會(huì)提高，總結(jié)才會(huì)提高?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教導(dǎo)處工作作如下總結(jié)：

一、主要工作

1、繼續(xù)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變

本學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次理論學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，鼓勵(lì)中青年教師走進(jìn)多媒體、運(yùn)用多媒體，與現(xiàn)代化教育接軌

2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，做到學(xué)科安排不走樣，綜合實(shí)踐課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)

3、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效益

(1)、本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)完善和落實(shí)常規(guī)檢查工作，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、教案、課后反思、教學(xué)日記、聽(tīng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)期初提出了明確的要求和檢查方法，并真正做到了落到實(shí)處。

(2)本學(xué)期教導(dǎo)處組織進(jìn)行了兩次教學(xué)檢查，檢查采取不定期進(jìn)行的方式，并把專項(xiàng)檢查與綜合檢查相結(jié)合，專項(xiàng)檢查中重點(diǎn)是備課、聽(tīng)課，做到檢查有結(jié)果，十分注重實(shí)效性。從檢查的情景來(lái)看，教研組及教師整體上都較好，但仍然存在著一些問(wèn)題，如不按要求書(shū)寫(xiě)教案，青年教師教案太簡(jiǎn)，聽(tīng)課次數(shù)不足，作業(yè)批改不細(xì)致等現(xiàn)象。

(3)本學(xué)期教導(dǎo)處注意課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范性，以提高45分鐘效益為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)案一體化，備課要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要備課標(biāo)、教材、資料、學(xué)生、教法和練習(xí)，備課組內(nèi)要互相協(xié)作，資源共享，共同提高。

(4)、加強(qiáng)了考試工作的管理。除常規(guī)期中與期末考試外，成功組織九年級(jí)二次月考，加強(qiáng)了巡視和管理力度，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，加強(qiáng)了考后分析和落實(shí)調(diào)整措施的力度，提高了組織管理的水平，同時(shí)也加大了考試對(duì)教師的評(píng)價(jià)實(shí)效性。

4、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)

(1)、各教研組活動(dòng)注重教學(xué)活動(dòng)的效益，摒棄重形式而輕資料的教研，優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，異常對(duì)備課、聽(tīng)課、輔導(dǎo)、作業(yè)及試卷的批改加強(qiáng)了檢查與監(jiān)督。

(2)、要求已立項(xiàng)的省級(jí)和市級(jí)課題研究教師人人上示范課，象政治學(xué)科在育組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下人人走上講臺(tái)，人人認(rèn)真評(píng)論、研討，經(jīng)過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，提高了教師的課堂教學(xué)效果，也提高了教師教學(xué)本事。另外，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，對(duì)其它的任課教師也進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，均到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)。

5、提高了組織管理水平

本學(xué)期按縣教育局的安排，學(xué)校迎來(lái)了縣督導(dǎo)室、教研室等職能部門多次來(lái)校，教導(dǎo)處組織了相關(guān)教師的聽(tīng)課活動(dòng)，及材料的查閱等，經(jīng)過(guò)檢查評(píng)估一致認(rèn)為我校教師水平高、教研教改意識(shí)強(qiáng)，給予了很高評(píng)價(jià)。在大家共同努力下，綜合評(píng)價(jià)成績(jī)出色。

6、繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)。

各教研組認(rèn)真制訂學(xué)期教學(xué)研究計(jì)劃，明確研究重點(diǎn)任務(wù)，進(jìn)取開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，切磋教法學(xué)法，上好常態(tài)課、研討課，進(jìn)取開(kāi)展評(píng)課交流，不斷總結(jié)提高。同時(shí)，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育刊物教改經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)心新教師成長(zhǎng)，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。繼續(xù)加強(qiáng)教組對(duì)備課組的管理和監(jiān)督作用。

7、繼續(xù)規(guī)范教導(dǎo)處工作，加強(qiáng)自身建設(shè)。

充分認(rèn)識(shí)教導(dǎo)處的職責(zé)，提高工作的主動(dòng)性與計(jì)劃性，努力發(fā)揮對(duì)教學(xué)工作的研究、指導(dǎo)和服務(wù)功能。

9、立足課堂教學(xué)實(shí)踐，把課改的精神落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。

扎實(shí)開(kāi)展各類教研活動(dòng)，大力開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效果。開(kāi)展“清晰的課堂教學(xué)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)”的高效課堂教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)本事、探索本事、創(chuàng)新本事的提高，同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)與本事、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10、加強(qiáng)課改的過(guò)程管理。

有計(jì)劃地舉行以備課、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課為主要形式的課改研討活動(dòng)，學(xué)會(huì)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行隨堂課活動(dòng)活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展，培養(yǎng)了一批學(xué)校的骨干教師，提高了學(xué)校的隨堂課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而以點(diǎn)帶面，全面提升我校的課堂教學(xué)水平。

11、進(jìn)取注重教師業(yè)務(wù)水平的提高，上半年各組均派遣教師參加了教研會(huì)，學(xué)校組織理化教師到石化學(xué)習(xí)取經(jīng)，安慶五中校長(zhǎng)徐曉春到學(xué)校作學(xué)術(shù)報(bào)告，破涼初中、劍橋英語(yǔ)學(xué)校來(lái)校研討，這些活動(dòng)，開(kāi)拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質(zhì)。

12、狠抓“培優(yōu)補(bǔ)短”，面向全體學(xué)生。

我校學(xué)生來(lái)源廣泛，學(xué)生間的個(gè)體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個(gè)教師應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)研究學(xué)生的發(fā)展。今年在九年級(jí)廣泛開(kāi)展“培優(yōu)補(bǔ)短”工作，精心組織了32堂專題課，上專題課的語(yǔ)、數(shù)、英、理化、政史教師，精心備課，認(rèn)真上課，上出了水平、得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。對(duì)臨界生和偏科學(xué)生的幫扶也取得了明顯的效果。

陳方堯、孫青、安綿遠(yuǎn)、吳優(yōu)、湛威、姚敏等六位同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)考上合肥一中，也許是對(duì)這一工作的成績(jī)肯定的的詮釋。

13、加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理。

堅(jiān)持開(kāi)展以教研活動(dòng)為形式，以課題研究為資料的科研活動(dòng)。并將研究成果結(jié)集匯編，建立好教師的教科研檔案，作為考核、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

今年我校省級(jí)課題《初中思品課教學(xué)師生互動(dòng)有效性的策略研究》和市級(jí)課題《班級(jí)管理中弱勢(shì)學(xué)生心理健康實(shí)施的策略研究》和《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的研究》已開(kāi)題和實(shí)施，并已成功開(kāi)展活動(dòng)，分別進(jìn)行了調(diào)查及上實(shí)驗(yàn)課。分別得到專家的好評(píng)和指導(dǎo)。

二、工作中問(wèn)題的反思

本學(xué)期教導(dǎo)處工作有了必須的改善，必須程度上提高了教學(xué)效益，促進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展，不可否認(rèn)，也存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

1、教師教育教學(xué)觀念仍需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)過(guò)程，要付出更多的的努力，要消除急躁或急功近利的情緒，改革課堂教學(xué)藝術(shù)，多關(guān)注學(xué)生，管理學(xué)生。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)難度增加

提高青年教師的素質(zhì)是我們努力的方向，在提高教師技能素質(zhì)的同時(shí)，必須加強(qiáng)師德建設(shè)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果的評(píng)價(jià)

在本學(xué)期的教學(xué)檢查中仍然發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師為完成任務(wù)而補(bǔ)教案、抄補(bǔ)聽(tīng)課記錄、補(bǔ)教學(xué)日記甚至沿用老教案的現(xiàn)象，造成了消極的影響，。

4、考試閱卷工作仍需進(jìn)一步完善，本期期末考試中，初二數(shù)學(xué)學(xué)科仍有部分考場(chǎng)試卷混裝，倒裝，錯(cuò)裝，監(jiān)考員、考務(wù)員未按要求進(jìn)行整理和檢查，理科閱卷仍很粗糙，很少給步驟分，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和做題過(guò)程的培養(yǎng)，作文閱卷仍是瀏覽式，該肯定未肯定。

存在的問(wèn)題及未來(lái)工作設(shè)想

一、教學(xué)檢查對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際推動(dòng)效果不甚夢(mèng)想。

1、尚有少數(shù)教師工作敷衍了事，作業(yè)批改拖拉、馬虎，上課不能盡職盡責(zé);

2、不備課上堂，課后突擊應(yīng)付檢查的現(xiàn)象較為時(shí)有發(fā)生。

這些現(xiàn)象對(duì)我校的教學(xué)工作產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。分析原因，我們認(rèn)為教學(xué)檢查不能只停留在后臺(tái)，教學(xué)檢查的主陣地應(yīng)當(dāng)是在教室里，在課堂上，在學(xué)生中。這樣我們才能及時(shí)掌握第一手資料，從源頭抓起，防患于未然，才能保證教學(xué)檢查的時(shí)效性。

3教學(xué)檢查的形式也可多樣化，可采取有針對(duì)性的專項(xiàng)檢查、針對(duì)專人檢查、向?qū)W生調(diào)查、普查與抽查相結(jié)合等形式。其次應(yīng)加大對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度，將教師隨堂聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度落到實(shí)處。

二、校本研修無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。我校教師普遍對(duì)校本研修不感興趣，認(rèn)為是搞形式、走過(guò)場(chǎng)，再加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)和條件的限制，校本教研活動(dòng)幾乎是停滯狀態(tài)。要想改變這一狀況，首先必須建立一套考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)教師搞教研的內(nèi)在動(dòng)力。其次，為教師盡可能地創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們能更多地、更方便地參與到教研活動(dòng)中來(lái)。再者，重視對(duì)教師教研活動(dòng)的技術(shù)指導(dǎo)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。我們期望下學(xué)期我們的教研活動(dòng)能從無(wú)到有，從有到多，從多到好。

三、教師專業(yè)化、專門化程度不高。由于教師從上級(jí)分配來(lái)校不配套，導(dǎo)致教師搭課現(xiàn)象太過(guò)嚴(yán)重，這不利于教師的專業(yè)發(fā)展，也不利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，給管理帶來(lái)了難度。我們認(rèn)為，學(xué)校對(duì)教師的管理應(yīng)立足于實(shí)際，著眼于未來(lái)，既研究到教師所學(xué)的專業(yè)，也要研究學(xué)校的崗位需求。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)定位，并經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、校本研修、幫扶等措施幫忙教師不斷謀求專業(yè)發(fā)展。

四、學(xué)校文化建設(shè)尚未起步，特色教育有待發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)有利于濃厚學(xué)校文化氛圍，提升辦學(xué)底蘊(yùn)，育人于潛移默化之中;發(fā)展特色教育也有利于提升學(xué)校的辦學(xué)品味，貼合素質(zhì)教育理念。研究到我們學(xué)校缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，我們將在認(rèn)真學(xué)習(xí)外校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，從零開(kāi)始，邊做邊學(xué)。

總之，在過(guò)去一學(xué)期，取得了一些成績(jī)，也存在著一些問(wèn)題，更面臨許多的困惑，如果從制度上加以改革，建立起真正的激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，工作會(huì)做得更好。

中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)5一：作為教務(wù)處副主任，本學(xué)期我的重心工作有以下幾項(xiàng)：

1，開(kāi)學(xué)初完成初中部教材發(fā)放工作，先后兩次發(fā)放教材，累計(jì)發(fā)放教材15000余冊(cè)。所有人員不叫苦不喊累，確保了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

2，努力做好初中部高效課堂建設(shè)，迎接了武安九中、四中，蘭村小學(xué)，邱縣曙光中學(xué)，磁縣滏濱中學(xué)等學(xué)校的觀摩學(xué)習(xí)，確保了我校初中部的高效課堂建設(shè)日趨完善。

3堅(jiān)持教研不動(dòng)搖，初中部各學(xué)科組堅(jiān)持每周教研活動(dòng)，在各教研組長(zhǎng)的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

4，精心組織每周“課比課”和每周的視頻課，認(rèn)真組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。按照學(xué)校的文件精神，幾乎所有初中部教師都上了一節(jié)或幾節(jié)校級(jí)課比課，力爭(zhēng)做到每節(jié)課都能到達(dá)聽(tīng)課有效，上者有提高的目的，真正發(fā)揮出示范引領(lǐng)的作用。

5，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)不動(dòng)搖。在高效課堂建設(shè)的同時(shí)注重教學(xué)質(zhì)量不動(dòng)搖，堅(jiān)決執(zhí)行齊校長(zhǎng)向課堂要質(zhì)量的思想，引導(dǎo)初中教師要模式也要質(zhì)量，注重課堂的時(shí)效性，努力做到將課堂模式與教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

6，努力抓好教學(xué)常規(guī)認(rèn)真組織月考期考，做好成績(jī)分析，開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì)。由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備好課，上好課，做好常規(guī)工作，透過(guò)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，教師質(zhì)量意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說(shuō)明?？偟膩?lái)說(shuō)，一學(xué)期以來(lái)，初中部教師牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，一質(zhì)量為生命，各項(xiàng)工作取得了較大的提高。

二：主要問(wèn)題：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位充實(shí)提高自我。

2、增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，開(kāi)創(chuàng)性的開(kāi)展工作。

3、加強(qiáng)教務(wù)內(nèi)部管理，力爭(zhēng)在各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

4、在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新，改善工作方法，提高工作效率

三：下學(xué)期工作謀劃

1。以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益為中心。

2。全力打造師資隊(duì)伍，努力提升教師綜合素質(zhì)。

3。切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。

4.嚴(yán)格課程管理，強(qiáng)化目標(biāo)管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理