導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇碩士生開(kāi)題報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一．選題原則

1．從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。

2．課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果。

3．課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。

4．要結(jié)合導(dǎo)師的科研任務(wù)進(jìn)行選題。

5．要根據(jù)研究方向及自己的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，在查閱文獻(xiàn)和分析資料的基礎(chǔ)上提出論文題目或選題范圍，并與導(dǎo)師共同確定。

二．基本要求

1．查閱文獻(xiàn)資料博士生一般不應(yīng)少于50篇，碩士生一般不應(yīng)少于30篇。

2．博士生的開(kāi)題報(bào)告在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，碩士生的開(kāi)題報(bào)告在第四學(xué)期開(kāi)學(xué) 初進(jìn)行。

3．書(shū)寫(xiě)格式：

(1) 論文題目（或選題范圍）

(2) 國(guó)內(nèi)外在這一領(lǐng)域已進(jìn)行的工作及前沿的主要問(wèn)題

(3) 課題的實(shí)用價(jià)值或理論意義以及可能達(dá)到的水平

(4) 研究工作具有新意的思路、方法、技術(shù)路線

(5) 研究過(guò)程中預(yù)計(jì)可能遇到的困難或問(wèn)題，并提出解決方法和措施

(6) 所閱讀的文獻(xiàn)、資料（另附清單）

(7) 論文工作安排

篇2

開(kāi)題報(bào)告評(píng)語(yǔ)：

該生在前期通過(guò)查閱文獻(xiàn)，對(duì)研究?jī)?nèi)容所涉及的研究領(lǐng)域進(jìn)行了較為全面的調(diào)研，對(duì)課題《拱橋平面內(nèi)自由振動(dòng)模型及特性研究》有了較全面的認(rèn)識(shí)，論文的研究方法基本已經(jīng)掌握。工作安排合理，態(tài)度認(rèn)真，目前論文寫(xiě)作的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)基本完成，開(kāi)題報(bào)告符合規(guī)范格式，準(zhǔn)予開(kāi)題。

中期考核導(dǎo)師意見(jiàn)

該生為人處世和善熱情，樂(lè)觀開(kāi)朗，樂(lè)于助人，意志堅(jiān)強(qiáng)。尊重師長(zhǎng)，和同學(xué)關(guān)系融洽。學(xué)習(xí)上努力、勤奮，認(rèn)真鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，奠定了較為堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，取得了較好的成績(jī)。在校期間積極參與學(xué)校的各項(xiàng)集體活動(dòng)，鍛煉了自身的實(shí)踐操作能力，也提升了自身素質(zhì)?在碩士論文研究期間，具有積極探索的精神，埋頭苦干，努力鉆研，閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，能按照導(dǎo)師要求積極進(jìn)行論文創(chuàng)作課題進(jìn)展符合預(yù)期計(jì)劃?。

篇3

(二)撰寫(xiě)合格的文獻(xiàn)綜述及開(kāi)題報(bào)告。在進(jìn)行開(kāi)題之前，研究生必須撰寫(xiě)一份內(nèi)容充實(shí)、思路清晰的高質(zhì)量文獻(xiàn)綜述，并在此基礎(chǔ)上立題，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：(1)課題研究目的，其理論與實(shí)際意義，國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì);(2)課題研究生的內(nèi)容和主要研究方法、技術(shù)路線;(3)完成課題的條件;(4)研究進(jìn)度、具體安排及預(yù)期結(jié)果等。研究生提交開(kāi)題報(bào)告后，應(yīng)交由導(dǎo)師認(rèn)真審核，并準(zhǔn)備好有關(guān)的參考文獻(xiàn)和作為開(kāi)題依據(jù)的各種理論分析或預(yù)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

(三)填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告申請(qǐng)表。做好以上工作后，研究生應(yīng)向?qū)熂八诙?jí)單位研究生主管部門(mén)提出申請(qǐng)，以便安排開(kāi)題報(bào)告的具體時(shí)間、地點(diǎn)，并將審批后的申請(qǐng)表及開(kāi)題報(bào)告(含文獻(xiàn)綜述)一份報(bào)送學(xué)校研究生處培養(yǎng)科備案，領(lǐng)取研究生開(kāi)題報(bào)告評(píng)議表。

(四)博士研究生開(kāi)題報(bào)告會(huì)應(yīng)向全校公開(kāi)進(jìn)行，接受質(zhì)疑，并由博士生導(dǎo)師、學(xué)位委員會(huì)成員、分委會(huì)成員及校外專(zhuān)家組成的開(kāi)題報(bào)告3~5人考評(píng)小組對(duì)博士生的論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行全面評(píng)議，分別對(duì)選題依據(jù)、創(chuàng)新性、選題難度、可行性、研究工作方案的合理性，科研工作時(shí)間安排的合理性，經(jīng)費(fèi)支持及研究生的口頭報(bào)告等方面進(jìn)行評(píng)議及打分，加權(quán)后得分及格，方可正式開(kāi)題。不符合要求者必須重新開(kāi)題。若評(píng)議為科研能力差，缺乏培養(yǎng)前途的博士生，不能進(jìn)入論文階段，改為對(duì)其進(jìn)行中期篩選。碩士研究生可在二級(jí)學(xué)院內(nèi)完成。

篇4

開(kāi)題報(bào)告須知

一.選題原則

1.從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。

2.課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果。

3.課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。

4.要結(jié)合導(dǎo)師的科研任務(wù)進(jìn)行選題。

5.要根據(jù)研究方向及自己的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，在查閱文獻(xiàn)和分析資料的基礎(chǔ)上提出論文題目或選題范圍，并與導(dǎo)師共同確定。

二.基本要求

1.查閱文獻(xiàn)資料博士生一般不應(yīng)少于50篇，碩士生一般不應(yīng)少于30篇。

2.博士生的開(kāi)題報(bào)告在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，碩士生的開(kāi)題報(bào)告在第四學(xué)期開(kāi)學(xué) 初進(jìn)行。

3.書(shū)寫(xiě)格式：

(1) 論文題目(或選題范圍)

(2) 國(guó)內(nèi)外在這一領(lǐng)域已進(jìn)行的工作及前沿的主要問(wèn)題

(3) 課題的實(shí)用價(jià)值或理論意義以及可能達(dá)到的水平

(4) 研究工作具有新意的思路、方法、技術(shù)路線

(5) 研究過(guò)程中預(yù)計(jì)可能遇到的困難或問(wèn)題，并提出解決方法和措施

(6) 所閱讀的文獻(xiàn)、資料(另附清單)

(7) 論文工作安排

篇5

一、開(kāi)題報(bào)告的基本要求

1、開(kāi)題報(bào)告的制作要求

開(kāi)題報(bào)告初稿字?jǐn)?shù)不得少于5000字。

開(kāi)題報(bào)告的格式模板見(jiàn)附件。開(kāi)題報(bào)告經(jīng)指導(dǎo)老師審定同意后，按附件的形式進(jìn)行適當(dāng)壓縮，嵌進(jìn)附件的表格中，將該a4紙表格的4頁(yè)依次按正面第1頁(yè)、第2頁(yè)，反面第3頁(yè)、第4頁(yè)用一張a3紙正反打印作為最終提交的開(kāi)題報(bào)告。最終提交的開(kāi)題報(bào)告須經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意開(kāi)題。

2、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容要求

學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照研究?jī)?nèi)容、研究結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面的標(biāo)準(zhǔn)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。具體要求如下：

(1)選題背景及其意義

選題要求說(shuō)明背景、來(lái)源及意義，必須結(jié)合實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)中的管理問(wèn)題，不宜過(guò)大、過(guò)空。

(2)文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述需要對(duì)研究方向有較全面的歷史回顧，國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)有較深刻陳述，并對(duì)研究出發(fā)點(diǎn)有理論依據(jù)。反映研究生對(duì)研究方向的認(rèn)識(shí)水平和理解能力。

(3)研究?jī)?nèi)容

需說(shuō)明研究框架、技術(shù)路線、研究思路，各部分的主要內(nèi)容和邏輯關(guān)系，并明確章節(jié)結(jié)構(gòu)。

(4)研究特色及其難點(diǎn)，擬采取的解決措施

對(duì)研究工作的特點(diǎn)及其難點(diǎn)要予以說(shuō)明，并提出相應(yīng)的解決措施。

(5)論文工作、工作量及預(yù)期進(jìn)度

字?jǐn)?shù)為3萬(wàn)字左右、預(yù)期進(jìn)度按12個(gè)月設(shè)計(jì)。

(6)預(yù)期成果及其可能的創(chuàng)新點(diǎn)

表明研究工作的預(yù)期成果和創(chuàng)新點(diǎn)要求具有前沿性和可操作性。

(7)主要參考文獻(xiàn)

列出參考文獻(xiàn)不少于30篇，其中外文文獻(xiàn)不少于5篇、近五年文獻(xiàn)不少于10篇。

二、開(kāi)題報(bào)告的評(píng)審

1、本碩士點(diǎn)導(dǎo)師組織開(kāi)題材報(bào)告評(píng)議小組，對(duì)碩士研究生的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真的審查。評(píng)議小組由教授或具有碩士生導(dǎo)師資格的副教授組成，一般不得少于3人。

2、研究生開(kāi)題必須由本人參加。開(kāi)題過(guò)程為：開(kāi)題報(bào)告講解;專(zhuān)家提問(wèn);答辯等環(huán)節(jié)。開(kāi)題報(bào)告講解要求使用ppt文件，講解時(shí)間不超過(guò)10分鐘。

(第2條規(guī)定對(duì)高校教師及同等學(xué)歷碩士暫不執(zhí)行)

篇6

Political Economy

一、專(zhuān)業(yè)名稱、代碼：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，020101

二、專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

本專(zhuān)業(yè)是“經(jīng)濟(jì)學(xué)科（門(mén)類(lèi)）”所屬“理論經(jīng)濟(jì)學(xué)”一級(jí)學(xué)科（類(lèi)）中的基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)科各專(zhuān)業(yè)共同的理論基礎(chǔ)，還是指導(dǎo)我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)體制改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論基礎(chǔ)。在我國(guó)，有時(shí)特指的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。河南大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是首批獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位辦授權(quán)的碩士學(xué)位點(diǎn)之一。河南大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)既有在《資本論》與經(jīng)濟(jì)學(xué)方面?zhèn)鹘y(tǒng)的鮮明特色與突出優(yōu)勢(shì)，又有在中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的嶄新特征與現(xiàn)實(shí)貢獻(xiàn)。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)一直是河南省連續(xù)多年的省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。該專(zhuān)業(yè)名師輩出、培養(yǎng)了一批又一批學(xué)有所成和富有成就的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生，成為高校、政府與經(jīng)濟(jì)職能部門(mén)的高級(jí)精英人才。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)堅(jiān)持黨的社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的品學(xué)兼優(yōu)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和有中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論，熟悉經(jīng)濟(jì)史、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和其他相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)于國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中的重大問(wèn)題有較清楚的了解；具有能夠運(yùn)用現(xiàn)代分析方法和計(jì)算手段獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力；較熟練地掌握一門(mén)外語(yǔ)，能閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文資料。能夠從事經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)適合的相關(guān)工作。

1.掌握扎實(shí)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；

2．具有一定的從事科學(xué)研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

3．具有應(yīng)用外語(yǔ)開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的基本能力。

四、修業(yè)年限

本專(zhuān)業(yè)碩士生學(xué)制一般為3年，在校年限最長(zhǎng)不超過(guò)5年。對(duì)提前完成培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)位論文符合申請(qǐng)答辯要求的研究生，按一定標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)過(guò)規(guī)定的審批程序可以提前答辯、畢業(yè)并申請(qǐng)學(xué)位。

五、研究方向

1． 經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型與中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究

2． 馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)方式研究

3． 現(xiàn)代企業(yè)制度與人力資本發(fā)展研究

4． 經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)比較研究

六、課程設(shè)置

（一）課程類(lèi)型

本專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程類(lèi)型包括公共必修課、公共選修課、公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、補(bǔ)修課7 大類(lèi)（其中公共必修課、公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)必修課為學(xué)位課程）。

（二）課程體系

類(lèi)別

課程名稱

考核方式

學(xué)時(shí)

學(xué)

分

開(kāi)課學(xué)期

任職

教師

必修課

公共必修課

1．中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究，

2.第一外國(guó)語(yǔ)

考試

54

54

2

4

1、2

公共基礎(chǔ)課

1)中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

Advanced Microeconomics

2)中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

Advanced Macroeconomics

3) 中級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)

Advanced Econometrics

考試

考試

考試

54

54

54

2

2

2

1

1

2

院定

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

1）經(jīng)濟(jì)理論與中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革、發(fā)展研究

Advanced Political Economy

2）《資本論》研究

Research On

考試

考試

36

36

2

2

2

2

導(dǎo)師組

專(zhuān)業(yè)必修課

1）經(jīng)濟(jì)理論

MarxismEconomics

2）中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論

Socialism Economics

3）經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)比較

考試

考試

考試

36

36

36

2

2

2

2

2

2

導(dǎo)師組

學(xué)術(shù)活動(dòng)

參加研究生學(xué)術(shù)論壇、聽(tīng)取學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告， 1 學(xué)分

1

1

實(shí)踐環(huán)節(jié)

進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練， 1 學(xué)分

1

4

選修課

專(zhuān)業(yè)選修課

1）中外經(jīng)濟(jì)學(xué)名著選讀

Selected Materials of Marxism Works on Economics

2）政治經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿

3）經(jīng)濟(jì)思想史

考查

考查

考查

36

36

36

2

2

1

2

2

2

院定

院定

院定

補(bǔ)修課程

（跨專(zhuān)業(yè)研究生）

考試

54

≤4

1

公共選修課

1 ）與社會(huì)科學(xué)方法論；

2 ） 全校性綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)類(lèi)的課程，不計(jì)學(xué)分。

考查

36

1

3

七、學(xué)分要求

本專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)分分為課程學(xué)分和論文學(xué)分兩部分?？倢W(xué)分50學(xué)分，其中課程總學(xué)分原則上32學(xué)分， 其中必修課22學(xué)分，選修課8學(xué)分，學(xué)術(shù)活動(dòng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)2學(xué)分。論文研究18學(xué)分。

碩

士

學(xué)

位

課

程

學(xué)

分

公共必修課

公共選修課

公共基礎(chǔ)課

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

專(zhuān)業(yè)選修課

學(xué)術(shù)活動(dòng)

實(shí)踐環(huán)節(jié)

32學(xué)分

論

文

研

究

開(kāi)題報(bào)告 2學(xué)分

18 學(xué)分

中期考核 2 學(xué)分

預(yù)答辯 2 學(xué)分

學(xué)位論文 12 學(xué)分

八、培養(yǎng)方式與方法

本專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)既充分發(fā)揮導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的主導(dǎo)作用，又建立和完善有利于發(fā)揮學(xué)術(shù)群體作用的培養(yǎng)機(jī)制。培養(yǎng)過(guò)程中充分發(fā)揮研究生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，采用啟發(fā)式、研討式的互動(dòng)教學(xué)方式。研究生參加學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、討論班、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查，并獲得相應(yīng)的學(xué)分。

1、充分發(fā)揮導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的主導(dǎo)作用，以導(dǎo)師指導(dǎo)和本學(xué)科老師集體培養(yǎng)相結(jié)合為原則，建立和完善有利于學(xué)術(shù)群體作用的培養(yǎng)機(jī)制。

2、發(fā)揮研究生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活采用啟發(fā)式、研討式等多種教學(xué)方式，加強(qiáng)研究生自學(xué)能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、實(shí)際工作能力等的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

3、研究生應(yīng)博覽群書(shū)，具有寬廣的知識(shí)面和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和鉆研原著，具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)研究生理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和勇于創(chuàng)新相結(jié)合的精神和能力，使研究生具有獲取知識(shí)、更新知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力。

九、學(xué)位論文

本專(zhuān)業(yè)碩士研究生在修完全部學(xué)位課程和修滿所要求的總學(xué)分后，要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)位論文的撰寫(xiě)。

1．論文選題。論文選題應(yīng)具有高起點(diǎn)、新視角和前沿性，應(yīng)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

2．開(kāi)題報(bào)告。碩士研究生在第3學(xué)期完成開(kāi)題報(bào)告。碩士生開(kāi)題由院系組織集中進(jìn)行開(kāi)題，由若干名本學(xué)科或相近學(xué)科教授或副教授參加，以學(xué)術(shù)報(bào)告方式集中進(jìn)行。

研究生確定了論文選題后，在論文寫(xiě)作之前，必須撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告應(yīng)包括論文選題的理由或意義、國(guó)內(nèi)外有關(guān)該論題研究的現(xiàn)狀及趨勢(shì)、本人的詳細(xì)研究計(jì)劃、寫(xiě)作提綱、主要參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。研究生作開(kāi)題報(bào)告時(shí)，應(yīng)有包括導(dǎo)師在內(nèi)的本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)的教師3-5人參加，教師要對(duì)論文選題的意義、研究計(jì)劃的可行性等做出認(rèn)真的評(píng)議。

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一、論文開(kāi)題報(bào)告的意義

碩士論文開(kāi)題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，又是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn)，對(duì)研究工作起到定位作用。

寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告的目的，是要請(qǐng)老師及專(zhuān)家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒(méi)有價(jià)值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此論文開(kāi)題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題(或闡述的主要觀點(diǎn))，研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。但筆者在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生往往在論文開(kāi)題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時(shí)，往往寥寥數(shù)語(yǔ)一筆帶過(guò)。這樣，不便于評(píng)審老師指導(dǎo)。

二、如何寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告

(一)論文開(kāi)題報(bào)告的前提——通過(guò)理論思維選擇課題

在工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)碩士研究生論文開(kāi)題報(bào)告中存在的普遍問(wèn)題是選題不合適。有的提出的問(wèn)題太過(guò)“平庸”，有的選題范圍太大，研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛，提出的問(wèn)題不切合碩士生的實(shí)際，實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。如有的學(xué)生提出的論文題目:“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”，此選題有意義，有創(chuàng)新，作者的研究思路也比較正確，但論文選題范圍太大，研究?jī)?nèi)容對(duì)于一個(gè)碩士生來(lái)說(shuō)明顯偏多，無(wú)法按時(shí)完成。因此應(yīng)重新確定研究?jī)?nèi)容，注重項(xiàng)目的可操作性。

那么如何選擇研究問(wèn)題呢?這里要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)理論思維來(lái)發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。

理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系，特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式，只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ挕Ｖ挥型ㄟ^(guò)對(duì)話，理論才能夠發(fā)展。碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難，多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。

其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝皮”的過(guò)程，理論問(wèn)題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學(xué)習(xí)中，不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題，運(yùn)用了哪些理論工具和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)來(lái)不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，并與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目緊密結(jié)合的研究問(wèn)題。

(二)做好文獻(xiàn)綜述，為論文開(kāi)題報(bào)告打好基礎(chǔ)

在研究生論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)上，出現(xiàn)的普遍問(wèn)題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠，對(duì)研究背景的了解不夠深入，對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì)，資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清論文開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，他們的論文開(kāi)題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述，而對(duì)自己的工作介紹甚少。

文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括:國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問(wèn)題;參考依據(jù)。這是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí)，文獻(xiàn)綜述還是評(píng)論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。

要想寫(xiě)好論文開(kāi)題報(bào)告，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對(duì)所研究的課題有個(gè)初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn)，因此，文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度，會(huì)相當(dāng)程度地影響論文開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ)。

(三)論文開(kāi)題報(bào)告的格式及寫(xiě)作技巧

1.論文開(kāi)題報(bào)告格式

一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論，也基本暗含著改進(jìn)的方向。論文開(kāi)題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來(lái)。論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作步驟:課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開(kāi)題報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括:選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。為了寫(xiě)好論文開(kāi)題報(bào)告，江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了詳細(xì)的規(guī)定，規(guī)定論文開(kāi)題報(bào)告的一般內(nèi)容包括:

(1)論文開(kāi)題報(bào)告——課題來(lái)源、開(kāi)題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

(2)論文開(kāi)題報(bào)告——文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇，其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上，著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。

(3)論文開(kāi)題報(bào)告——主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。

(4)論文開(kāi)題報(bào)告——擬采用的實(shí)驗(yàn)手段，所需科研和實(shí)驗(yàn)條件，估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi)，研究工作進(jìn)度計(jì)劃。

(5)論文開(kāi)題報(bào)告——主要參考文獻(xiàn)，列出至少10篇所查閱參考的文獻(xiàn)。

2.論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作技巧

(1)提出問(wèn)題注意“層次”

選題是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的第一步，選題是否妥當(dāng)，直接關(guān)系到論文的質(zhì)量，甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性，內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，僅僅是對(duì)前人工作的總結(jié)，或是對(duì)前人工作的重復(fù)。在選題時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括:1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;2、自己從事的專(zhuān)業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速，需要綜合評(píng)價(jià);3、從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。:

所選題目不宜過(guò)大，越具體越容易收集資料，從某一個(gè)側(cè)面入手，容易深入。

(2)瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，隨時(shí)整理

文獻(xiàn)資料是撰寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)，文獻(xiàn)越多，就越好寫(xiě)，選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻(xiàn)應(yīng)先看近期的(近3~5年)，后看遠(yuǎn)期的，廣泛閱讀資料，有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀，在閱讀時(shí)，注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。

整理資料時(shí)，要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)資料，寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)不是將看過(guò)的資料都羅列和陳述出來(lái)，而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣，才能寫(xiě)出好的文獻(xiàn)綜述，也才能寫(xiě)出好的論文開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)而為寫(xiě)出好的論文打下基礎(chǔ)。

(3)研究目標(biāo)具體而不死板

一般論文開(kāi)題報(bào)告都要求明確學(xué)位論文的研究目標(biāo)，但筆者認(rèn)為，研究目標(biāo)不宜規(guī)定得太死板，這是因?yàn)?，即使條件一定，目標(biāo)是偏高還是偏低，往往難于準(zhǔn)確判斷，研究工作本身，涉及求知因素，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條件不同，具體研究時(shí)條件也不同。學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價(jià)值特征。

三、論文開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量保證

篇8

1．工程碩士教育的發(fā)展和背景

我國(guó)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育起始于上世紀(jì)90年代，改革開(kāi)放以來(lái)，通過(guò)完善專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育體系，基本實(shí)現(xiàn)了立足國(guó)內(nèi)，自主培養(yǎng)高層次專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)，而工程碩士成為了我國(guó)碩士研究生教育階段覆蓋領(lǐng)域最廣、培養(yǎng)規(guī)模最大的一種專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型。近幾年，我國(guó)人才培養(yǎng)單一性和社會(huì)需求多樣性的矛盾逐步凸顯，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍存在培養(yǎng)特色不明顯、對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不突出等問(wèn)題。教育部在2009年開(kāi)始部署增招包括工程碩士在內(nèi)的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，以期實(shí)現(xiàn)研究生教育的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2．工程碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）生源與就業(yè)

根據(jù)生源統(tǒng)計(jì)，全日制工程碩士生源大部分來(lái)自于應(yīng)屆本科生，比例能夠達(dá)到81．8％；而非全日制工程碩士大部分招生領(lǐng)域要求有3年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的差別是影響兩者培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)因素之一。在針對(duì)2010屆全日制工程碩士畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)放問(wèn)卷400份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷314份。87％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)對(duì)就業(yè)有所助益，80％的畢業(yè)生對(duì)找到的工作表示滿意，73％以上的學(xué)生認(rèn)為自己的綜合素質(zhì)有所提高?？梢?jiàn)，盡管培養(yǎng)體系還不完善，但學(xué)生對(duì)于當(dāng)前全日制工程碩士的培養(yǎng)模式和理念有一定程度的認(rèn)同。構(gòu)建工程碩士培養(yǎng)體系，重點(diǎn)在于如何在培養(yǎng)過(guò)程中切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，這也是學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中感受最深和最關(guān)注的。

（2）課程與實(shí)踐

從對(duì)首屆全日制工程碩士進(jìn)行的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施情況調(diào)查來(lái)看，能夠?qū)嶋H進(jìn)入工礦企業(yè)參加企業(yè)實(shí)習(xí)的研究生僅有17．6％，能夠參加校企聯(lián)合課題研究的有23．2％。真正能夠參加工礦企業(yè)實(shí)習(xí)和參與校企聯(lián)合課題并從中受益的學(xué)生仍然不足半數(shù)。在針對(duì)2010屆全日制工程碩士進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)調(diào)查反饋中，87％的學(xué)生肯定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在全日制工程碩士培養(yǎng)中的作用；但同時(shí)仍有43．6％的學(xué)生覺(jué)得實(shí)踐時(shí)間不足。可見(jiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)是工程碩士培養(yǎng)的關(guān)鍵聯(lián)系點(diǎn)，是培養(yǎng)過(guò)程中提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建工程碩士創(chuàng)新培養(yǎng)體系應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)這一重要培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)施。課程體系方面，通過(guò)調(diào)研部分高校，工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生基本上都能夠做到有所區(qū)分，但程度不盡相同，同時(shí)由于教學(xué)資源限制等原因，無(wú)法實(shí)現(xiàn)完全的單獨(dú)授課。因此，尚需建立起一套凸顯工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)特色的課程體系，以滿足其培養(yǎng)需求。

二、全日制與非全日制工程碩士培養(yǎng)模式的關(guān)聯(lián)與互哺

全日制與非全日制是工程碩士人才培養(yǎng)的不同形式，但從培養(yǎng)特點(diǎn)來(lái)看，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。非全日制工程碩士生源是有一定工作經(jīng)驗(yàn)和工程基礎(chǔ)的在職人員，學(xué)習(xí)目的相對(duì)明確，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較容易利用知識(shí)指導(dǎo)工作實(shí)踐；全日制工程碩士生源主要為應(yīng)屆畢業(yè)生，缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)目標(biāo)的一致性和知識(shí)能力的互補(bǔ)性使建立工程碩士研究生互哺培養(yǎng)模式成為可能。天津大學(xué)利用長(zhǎng)期非全日制工程碩士培養(yǎng)工作積累的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合天津大學(xué)的研究生培養(yǎng)理念，積極探索一種兩者互哺的雙贏培養(yǎng)模式。

1．利用非全日制工程碩士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)指引全日制工程碩士培養(yǎng)

天津大學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了多年高水平的非全日制工程碩士教育，并取得豐碩成果。2007年，學(xué)校培養(yǎng)的9名工程碩士榮獲全國(guó)“做出突出貢獻(xiàn)的工程碩士學(xué)位獲得者”榮譽(yù)稱號(hào)。2010年，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)工程碩士研究生教育創(chuàng)新院?！保瘜W(xué)工程、水利工程、項(xiàng)目管理3個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域榮獲“全國(guó)工程碩士研究生教育特色領(lǐng)域”。長(zhǎng)期高質(zhì)量的非全日制工程碩士培養(yǎng)工作為全日制工程碩士的培養(yǎng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和豐富的資源。

（1）積累校企合作資源

截至2009年，天津大學(xué)已在全國(guó)的21個(gè)省建立了9個(gè)工程碩士培養(yǎng)基地，80多個(gè)大中型企業(yè)成為天津大學(xué)工程碩士合作辦學(xué)單位。在全日制工程碩士實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)上，學(xué)校提出了“用非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位帶動(dòng)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展”的總體思路。通過(guò)該模式的成功指引，在首屆全日制工程碩士進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)，我校已經(jīng)在11個(gè)學(xué)院建立起了13個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，為其培養(yǎng)提供了有力支撐，同時(shí)還推進(jìn)了校企間產(chǎn)學(xué)研的深入合作。

（2）完善學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)

全日制工程碩士學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)出與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)位的差別，為此，應(yīng)采用適應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的多元化指標(biāo)來(lái)衡量是否達(dá)到申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的成果要求。我校在全日制工程碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程中，以非全日制工程碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)為借鑒，更好地保障了全日制工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的教育特色。

（3）豐富企業(yè)專(zhuān)家和導(dǎo)師

在落實(shí)雙導(dǎo)師制的過(guò)程中，我校很早就已經(jīng)建立起了企業(yè)導(dǎo)師庫(kù)。很多合作企業(yè)的專(zhuān)家和高工長(zhǎng)期對(duì)學(xué)校的工程碩士進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，很多早期畢業(yè)的優(yōu)秀非全日制工程碩士也逐漸加入到這個(gè)隊(duì)伍中，在全日制工程碩士的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。在近年開(kāi)展的面向校內(nèi)外聘任具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師的遴選工作中，學(xué)校已遴選專(zhuān)業(yè)學(xué)位導(dǎo)師1107名，充分滿足了培養(yǎng)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的需要。

2．通過(guò)全日制工程碩士培養(yǎng)理念促進(jìn)非全日制工程碩士培養(yǎng)

全日制工程碩士的培養(yǎng)豐富了工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)模式，進(jìn)一步明確了工程人才的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)特色，在培養(yǎng)理念和培養(yǎng)機(jī)制上對(duì)非全日制工程碩士教育起到反哺作用，大大提高了培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）營(yíng)造育人政策環(huán)境

全日制工程碩士完善了工程碩士人才培養(yǎng)體系，圍繞工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，天津大學(xué)努力創(chuàng)造在素質(zhì)教育的大平臺(tái)上強(qiáng)化“應(yīng)用型”特征的政策環(huán)境?；凇巴粚哟?，不同類(lèi)型，同等對(duì)待”的原則，我校在培養(yǎng)實(shí)踐中對(duì)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種類(lèi)型研究生既同等對(duì)待，又有所區(qū)別側(cè)重，進(jìn)一步深入實(shí)施分類(lèi)培養(yǎng)，營(yíng)造“和而不同”的政策環(huán)境。

（2）改革教學(xué)管理模式

藉由全日制工程碩士的培養(yǎng)實(shí)踐，將數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)延伸到非全日制工程碩士研究生的教學(xué)過(guò)程中，豐富非全日制研究生的教學(xué)手段，更加契合在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也使教學(xué)資源分配更加合理。向非全日制工程碩士開(kāi)放“學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告管理系統(tǒng)”，進(jìn)一步規(guī)范其學(xué)位論文開(kāi)題環(huán)節(jié)，督促其按時(shí)完成開(kāi)題，保障論文質(zhì)量，同時(shí)便于培養(yǎng)過(guò)程的統(tǒng)一規(guī)范化管理。

（3）嚴(yán)格培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)督

將非全日制工程碩士納入到統(tǒng)一的工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中，對(duì)其課程考試等培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范化管理。成立專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)對(duì)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定，專(zhuān)業(yè)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)委員由校內(nèi)外專(zhuān)家組成，對(duì)校外專(zhuān)家建立了專(zhuān)家?guī)欤暩鞔螘?huì)議工作需要聘請(qǐng)委員。

三、工程碩士研究生特色課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的構(gòu)筑和完善

在互哺培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，從提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力兩方面入手，構(gòu)筑兼具實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特色課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

1．以實(shí)踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，構(gòu)建基于“勝任力素質(zhì)”的課程體系

在課程體系的設(shè)置上，基于“冰山模型”，將工程碩士研究生需具備的勝任力素質(zhì)劃分為顯性的“冰山以上部分”和隱性的“冰山以下部分”，分別從知識(shí)、技能、自我認(rèn)知、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)5個(gè)方面構(gòu)建起符合工程碩士特點(diǎn)的勝任力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程體系構(gòu)建。在課程體系中融入工程應(yīng)用特征，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，形成了以工程知識(shí)、工程技能、工程意識(shí)為核心的三大課程模塊。在三大課程模塊的基礎(chǔ)上，探索主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)方法，在具體課程教學(xué)中形成了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、實(shí)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合等多樣化的教學(xué)方法，提升了課程體系在培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)中的作用。

2．協(xié)同校內(nèi)校外多方資源，構(gòu)建多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

通過(guò)整合校內(nèi)資源，不斷挖掘自身潛力和學(xué)科特色，建立聯(lián)合實(shí)踐基地等示范性校內(nèi)實(shí)踐基地和一系列公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過(guò)協(xié)同校外資源，積極拓展與企業(yè)的合作，在企業(yè)創(chuàng)建校外實(shí)踐基地，或吸引企業(yè)在校內(nèi)建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室作為公共實(shí)踐平臺(tái)。以校內(nèi)研究生公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、校內(nèi)實(shí)踐基地、校外實(shí)踐基地為不同層面，構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合的規(guī)?；?、多樣化和特色化的多層次立體實(shí)踐基地體系，多途徑為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。

四、工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

在互哺培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校依托研究型大學(xué)在學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)影響培養(yǎng)質(zhì)量的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行歸納和提煉，系統(tǒng)構(gòu)建起招生、教學(xué)和學(xué)位“三位一體”的長(zhǎng)效質(zhì)量保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

1．推進(jìn)優(yōu)質(zhì)生源工程，保證生源質(zhì)量

在全日制工程碩士招考自命題中體現(xiàn)“應(yīng)用型”、“實(shí)踐能力”要素考核；復(fù)試中注入“實(shí)踐元素”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力測(cè)試，考核創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)制定推免生獎(jiǎng)勵(lì)政策、舉辦招生夏令營(yíng)等形式，廣泛接收重點(diǎn)院校的推免生。在非全日制工程碩士生源選拔過(guò)程中，實(shí)施共同招生，由企業(yè)與高校聯(lián)合開(kāi)展招生宣傳與組織等工作，并由企業(yè)根據(jù)員工實(shí)際情況向?qū)W校推薦生源，保證生源質(zhì)量。

2．強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和論文開(kāi)題等培養(yǎng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的督查。通過(guò)不定期赴學(xué)院和實(shí)踐基地、合作單位的走訪，檢查實(shí)踐報(bào)告等手段，了解實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)“研究生開(kāi)題報(bào)告管理系統(tǒng)”的使用，規(guī)范開(kāi)題環(huán)節(jié)，提高論文開(kāi)題質(zhì)量。利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)。通過(guò)建立“研究生開(kāi)放課程”，引導(dǎo)研究生利用課余時(shí)間加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)工程碩士自主學(xué)習(xí)能力的提高。目前已建成開(kāi)放課程33門(mén)。營(yíng)造誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，把學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于培養(yǎng)過(guò)程之中，促進(jìn)工程碩士研究生的自我教育、規(guī)范和約束。

3．制定多元論文標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)位質(zhì)量

建立了不同于學(xué)術(shù)型的學(xué)位論文多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行了以項(xiàng)目獲獎(jiǎng)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、專(zhuān)利申請(qǐng)等成果替代學(xué)術(shù)型小論文的“替代機(jī)制”。專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的評(píng)閱和答辯都要求有行業(yè)專(zhuān)家的參與，從職業(yè)和實(shí)踐角度考查專(zhuān)業(yè)學(xué)位申請(qǐng)人的專(zhuān)門(mén)技術(shù)、工作能力和學(xué)術(shù)能力。發(fā)揮合作導(dǎo)師、學(xué)位論文督導(dǎo)組的監(jiān)督指導(dǎo)作用。重視校外導(dǎo)師在論文選題、開(kāi)題以及論文撰寫(xiě)中的實(shí)踐指導(dǎo)作用；組織學(xué)位論文督導(dǎo)組參與學(xué)位督導(dǎo)工作，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位質(zhì)量的提高保駕護(hù)航。

五、結(jié)論

篇9

Abstract： The paper analyzes the status quo of local university master thesis. Combined with the actual situation of cultivating students in domestic local colleges， it puts forward the countermeasures and suggestions of how local colleges and universities to improve the quality of the master's degree thesis， positive ideas for local universities to improve the level of master's degree thesis.

關(guān)鍵詞： 地方高校；學(xué)位論文；碩士研究生

Key words： local universities；master degree thesis；master graduate student

中圖分類(lèi)號(hào)：C533 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）28-0273-03

0 引言

隨著國(guó)內(nèi)研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，近年來(lái)研究生學(xué)位論文質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度下降傾向。研究生學(xué)位論文作為檢驗(yàn)研究生理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)水平的主要手段，不僅是研究生教育質(zhì)量最直接、最綜合的體現(xiàn)，也是衡量研究生學(xué)位授予質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)志。如何保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，已成為現(xiàn)階段我國(guó)研究生教育中亟待解決的問(wèn)題。

1 當(dāng)前研究生學(xué)位論文質(zhì)量存在的問(wèn)題及成因

目前國(guó)內(nèi)地方高校普遍存在研究生學(xué)位論文工作重形式輕內(nèi)涵、重表面輕實(shí)質(zhì)等問(wèn)題，這使得研究生學(xué)位論文創(chuàng)新水平大打折扣，國(guó)內(nèi)不少文獻(xiàn)研究紛紛指出了當(dāng)前研究生學(xué)位論文所存在的不足。如方儀、錢(qián)志中認(rèn)為研究生學(xué)位論文存在選題陳舊、創(chuàng)新能力不夠[1]。李安萍認(rèn)為學(xué)位論文創(chuàng)新能力有待改進(jìn)[2]。常寶英指出研究生學(xué)位論文理論深度不夠、創(chuàng)新性不足[3]。趙宏偉指出研究生學(xué)位論文選題不新穎、內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，只是簡(jiǎn)單重復(fù)前人的研究，不能提出新觀點(diǎn)、新方法，結(jié)論與科研成果不能突破前人。有些論文雖然提出了新的方法，但是缺乏與其他方法的全面比較，很難看出其創(chuàng)新的程度[4]。應(yīng)建華指出：學(xué)位論文選題不當(dāng)。有的選題視野不夠開(kāi)闊，不善于發(fā)現(xiàn)亟待研究的問(wèn)題，大多選一些資料多、前人成果多的問(wèn)題；有的選題過(guò)大，往往是雷聲大雨點(diǎn)小，最后沒(méi)有能力完成[5]。李占華等（2006）指出：部分論文選題較小，分析深度不足[6]。研究生學(xué)位論文質(zhì)量之所以存在上述問(wèn)題，原因主要是以下幾個(gè)方面：

1.1 研究生入學(xué)缺乏學(xué)術(shù)道德素質(zhì)教育，不能樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀 新生入學(xué)教育是幫助研究生盡早明確學(xué)業(yè)目標(biāo)，制訂合理學(xué)術(shù)規(guī)劃的重要時(shí)機(jī)。部分研究生對(duì)研究行為守則、學(xué)位申請(qǐng)的基本條件缺乏了解，類(lèi)似于“學(xué)位論文不過(guò)關(guān)，能否拿到畢業(yè)證”這樣的問(wèn)題，甚至在高年級(jí)研究生中仍模糊不清。不少研究生抱有“臨時(shí)抱佛腳”的急就思想，選題方向不明，未將學(xué)位論文作為貫穿整個(gè)研究生學(xué)習(xí)階段的持續(xù)性工作。同時(shí)，高校也缺少以專(zhuān)題講座、專(zhuān)家講解會(huì)等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)的教育，這使研究生無(wú)法樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不能?chē)@學(xué)位論文的撰寫(xiě)認(rèn)真進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)收集、讀書(shū)報(bào)告、問(wèn)卷發(fā)放等相關(guān)工作。由于沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究工作拈輕怕重，不愿投入精力進(jìn)行艱苦的學(xué)術(shù)研究，對(duì)學(xué)位論文的完成總想急于求成，一蹴而就。

1.2 研究生教學(xué)課堂氣氛不活躍，難以啟發(fā)學(xué)生研究興趣 高?，F(xiàn)階段碩士的主要教學(xué)方式仍以課堂講授為主，沿襲“教師講，學(xué)生記”的模式。同時(shí)由于教師與教學(xué)資源條件所限，大班授課的情況占據(jù)多數(shù)。這種課堂講授一對(duì)多的形式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的興趣和熱情，活躍課堂氣氛形成了一定制約。研究生階段，導(dǎo)師在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中注重的不僅僅是知識(shí)的傳授，更要有針對(duì)性地鼓勵(lì)和激發(fā)受過(guò)系統(tǒng)大學(xué)教育卻無(wú)學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷的研究生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，接受?chē)?yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，開(kāi)展力所能及的科研活動(dòng)，在積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握開(kāi)展科研創(chuàng)造活動(dòng)的能力。

1.3 學(xué)位論文開(kāi)題管理較松散 部分高校要求學(xué)術(shù)型研究生在入學(xué)后的第四學(xué)期內(nèi)（全日制專(zhuān)業(yè)碩士在入學(xué)后的第二學(xué)期內(nèi)）并于第四學(xué)期結(jié)束前召開(kāi)研究生開(kāi)題報(bào)告會(huì)。國(guó)內(nèi)不少高校對(duì)研究生開(kāi)題工作的時(shí)間進(jìn)度掌握十分明確，但對(duì)選題、文獻(xiàn)查閱、研究方法、研究?jī)r(jià)值等實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的判定仍有待細(xì)化。部分學(xué)生開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至直接沿用往屆學(xué)生版本，導(dǎo)致出現(xiàn)題目與內(nèi)容大相徑庭的謬誤；開(kāi)題論證工作形式化嚴(yán)重，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。開(kāi)題撰寫(xiě)、導(dǎo)師簽字、開(kāi)題論證等環(huán)節(jié)銜接松散，未能切實(shí)起到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾偏的作用。

鑒于上述原因，研究生培養(yǎng)單位需進(jìn)一步增強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)，采取有效措施提高研究生學(xué)位論文水平。

篇10

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生 實(shí)踐創(chuàng)新能力 “三環(huán)一體，三段式” 培養(yǎng)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（a）-0123-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，碩士研究生的就業(yè)去向已經(jīng)從教學(xué)、科研崗位轉(zhuǎn)向?qū)嶋H生產(chǎn)部門(mén)。如何有效地提高研究生的實(shí)際應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)研究生教育的轉(zhuǎn)型是目前研究生教育中亟待解決的問(wèn)題。2009年推行的全日制專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生教育模式是為了滿足不同職業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨螅囵B(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新型人才而設(shè)置的一種學(xué)位類(lèi)型。專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的典型特征是實(shí)踐性和創(chuàng)新性。然而，如何擺脫對(duì)學(xué)術(shù)性研究生培養(yǎng)模式的盲目模仿和依附，突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)踐創(chuàng)新特色，是目前高校研究生培養(yǎng)部門(mén)所面臨的問(wèn)題。

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的生源往往以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，學(xué)生通常不具備現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能基礎(chǔ)薄弱，而且調(diào)劑生或跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考學(xué)生占很大比例。以我院金屬材料專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生為例， 所錄取的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生本科專(zhuān)業(yè)涉及金屬材料、材料成型、焊接、腐蝕與防護(hù)、物理化學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域， 部分學(xué)生不具備扎實(shí)的材料學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有受過(guò)材料學(xué)科的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)。這嚴(yán)重影響著專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，并在一定程度上制約著實(shí)踐創(chuàng)新型人才的個(gè)人發(fā)展。因此，如何在研究生階段培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力是保證專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 “三環(huán)一體，三段式”實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的提出

隨著研究生教育模式的調(diào)整， 如何構(gòu)建符合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)體系是目前很多學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中所面臨的主要問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的目的是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，能夠從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，是為了適應(yīng)社會(huì)需要而發(fā)展的創(chuàng)新教育機(jī)制。因此，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中，必須要強(qiáng)調(diào)研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實(shí)踐能力是創(chuàng)新精神的基石。因此，文章旨在圍繞“實(shí)踐能力”這一專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)建材料學(xué)科“三環(huán)一體，三段式”實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系?！叭h(huán)”指研究生培養(yǎng)的三個(gè)環(huán)節(jié)“教學(xué)、科研和論文”?！叭问健眲t是“課程教學(xué)+實(shí)踐訓(xùn)練+論文就業(yè)”三階段培養(yǎng)模式，“三段式”培養(yǎng)是一種從理論先到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐回歸理論的知識(shí)和能力素質(zhì)的螺旋式上升，實(shí)踐修正理論，論文基于實(shí)踐，以達(dá)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的完美結(jié)合。

2 “三環(huán)一體，三段式”實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

針對(duì)我院材料學(xué)科研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中提出“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐訓(xùn)練+論文就業(yè)”三段培養(yǎng)模式。 第一階段學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行為期一年的課程學(xué)習(xí)，第二階段在企業(yè)進(jìn)行為期一年的工程實(shí)踐訓(xùn)練，第三階段返回學(xué)校結(jié)合企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行論文研究工作。三個(gè)階段相輔相成，重點(diǎn)突出工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的核心是“實(shí)踐創(chuàng)新性”。

2.1 第一階段，理論教學(xué)階段（基礎(chǔ)階段）

在專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)方案中突出“實(shí)踐”和“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)。在公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的講述中，重點(diǎn)突出工程實(shí)踐知識(shí)的講解，這就要求授課教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課程講述中設(shè)置典型工程實(shí)踐案例的分析講解，在學(xué)院層面上為學(xué)生提供初級(jí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，如校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，最后結(jié)合理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行深度解析以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)。一方面在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)理念， 建立創(chuàng)新性的教學(xué)課程體系， 注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建是實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，提高研究生的動(dòng)手能力和解決生產(chǎn)應(yīng)用問(wèn)題的能力， 著重培養(yǎng)研究生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力等，幫助研究生進(jìn)行自我認(rèn)知， 激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)能夠最大程度還原工程現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐訓(xùn)練的校內(nèi)和校外實(shí)踐基地的有效銜接，既是對(duì)理論教學(xué)的促進(jìn)，也成為階梯式工程實(shí)踐訓(xùn)練中具有重要意義的一個(gè)基礎(chǔ)階段。

2.2 第二階段， 實(shí)踐訓(xùn)練階段（核心階段）

在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中，最重要的同時(shí)也是難度最大的環(huán)節(jié)在于學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育具有突出的實(shí)踐創(chuàng)新性，其培養(yǎng)模式超出了學(xué)校范圍，學(xué)校已經(jīng)不再是人才培養(yǎng)的唯一主體和參與者，而是需要企業(yè)、甚至地方政府的支持和共同參與。建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐訓(xùn)練階段提供了可能性。一方面，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，為研究生提供具有實(shí)踐性的選題內(nèi)容，如工程技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程應(yīng)用、工藝流程訓(xùn)練等各種工程實(shí)踐類(lèi)型，將為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)境。另一方面，合理的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，即由具有副高及以上職稱的碩士生導(dǎo)師和企業(yè)工程技術(shù)專(zhuān)家組成的校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，能夠滿足實(shí)踐出新型人才培養(yǎng)對(duì)指導(dǎo)教師的要求，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在實(shí)踐訓(xùn)練階段提供全方位的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。

2.3 第三階段，論文就業(yè)階段（提升階段）

首先，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生選題要突出實(shí)踐創(chuàng)新性。選題落實(shí)雙導(dǎo)師制度，確保校內(nèi)和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，且研究生選擇與導(dǎo)師的研究方向一致， 課題既緊密聯(lián)系實(shí)踐、 又具有一定的理論深度和實(shí)際價(jià)值。其次，強(qiáng)化開(kāi)題報(bào)告管理。研究生在開(kāi)題前， 需深入企業(yè)做實(shí)際調(diào)查，然后帶著問(wèn)題去查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)， 明確研究重點(diǎn)，開(kāi)題前需要進(jìn)行必要的預(yù)試驗(yàn)，最終與導(dǎo)師協(xié)商討論，制定學(xué)位論文研究方案。邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)開(kāi)題的應(yīng)用價(jià)值、方案的可行性論證、論文研究?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排等進(jìn)行論證， 最終確定較為合理可行的開(kāi)題報(bào)告。再次，強(qiáng)化論文研究的中期檢查。注重論文的中期檢查和考核，了解學(xué)位論文的研究進(jìn)展， 對(duì)論文研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，并提出解決方案及時(shí)予以解決。最后，完善論文評(píng)審與答辯環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生學(xué)位論文要求至少由2位業(yè)內(nèi)專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)閱，其中必須有一位是企業(yè)專(zhuān)家。根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文要求對(duì)論文是否達(dá)到碩士學(xué)位水平進(jìn)行嚴(yán)格審查。選拔資深碩士生導(dǎo)師組成答辯委員會(huì)，對(duì)學(xué)生學(xué)位論文進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)其是否達(dá)到專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文水平做出評(píng)判。答辯不合格者需申請(qǐng)延期畢業(yè)，對(duì)論文工作進(jìn)行整改，可在一年內(nèi)申請(qǐng)第二次答辯，若第二次答辯依然不合格，則終止研究生的培養(yǎng)工作。

3 結(jié)語(yǔ)

文章結(jié)合我校材料學(xué)科全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了“三環(huán)一體，三段式”實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。即研究生培養(yǎng)的三個(gè)環(huán)節(jié)“教學(xué)、科研和論文”實(shí)現(xiàn)一體化，“理論教學(xué)+實(shí)踐訓(xùn)練+論文就業(yè)”三階段培養(yǎng)模式螺旋式上升。通過(guò)建立“三環(huán)一體，三段式”實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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