導語：如何才能寫好一篇大學生村官的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 大學生村官 崗前培訓 現(xiàn)實困境 對對策

0前言

最近幾年大學生村官計劃得到了很好的實施，很多地區(qū)都開始啟動這個計劃，大學生村官的工作進入到一個全新的時代，在這樣的背景下，必須嚴格控制大學村官的質(zhì)量，讓基層的管理工作得到更好的開展，所以加強對大學生村官的崗前培訓是非常有必要的，讓大學生村官充分利用自己的特長和專業(yè)知識，積極為農(nóng)村建設(shè)、服務農(nóng)民、發(fā)展農(nóng)業(yè)做出貢獻，同時也讓自身得到更好的發(fā)展和進步，為農(nóng)村的發(fā)展和建設(shè)提供必要的人才支持；可是從實際的情況來看，學生村官崗前培訓還存在很多現(xiàn)實的困境，必須結(jié)合實際解決這些困境，從思想、形式、評價等方面優(yōu)化，促進大學生村官更好的發(fā)展。

1大學生村官崗前培訓面臨的現(xiàn)實困境

1.1對崗前培訓的目的和價值認識不足

大學生村官的崗前培訓是一項重要的任務，它與大學生村官制度實施的目的緊密相連，是培養(yǎng)基層干部的重要基礎(chǔ)；在大學生村官的崗前培訓中，可以直接總結(jié)為多大學生自身水平的補充和完善，根據(jù)大學生的實際情況，在他們現(xiàn)有的能力和基礎(chǔ)上進行加強，促進他們與農(nóng)村基層工作的更好的銜接，在農(nóng)村建設(shè)的工作中充分發(fā)揮自己的能力，滿足農(nóng)村建設(shè)對人才的需求。但是目前很多地方對大學生村官的崗前培訓認識不足，沒有認識到培訓的價值更別說建立相關(guān)的培訓體系，就算有的地方實施了對大學生村官的培訓，但也只是流于表面的形式，在培訓內(nèi)容和方式上面沒有創(chuàng)新，導致培訓的過程隨意性太大，對大學生村官的實質(zhì)發(fā)展沒有任何意義。

1.2培訓內(nèi)容不夠全面

目前大學生村官的培訓工作只是片面的重視他們的理論，把培訓內(nèi)容放在了思想政治教育上，忽視了對大學生的實際工作能力，很多大學生村官在接受崗前培訓后還是對農(nóng)村的基層工作不熟悉，不利于工作的進一步開展，所以開展的大學生村官崗前培訓內(nèi)容太過表面，完全沒有重視對農(nóng)業(yè)知識的培訓、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)培訓等，對自己工作的地區(qū)整體情況不了解，雖然在思想上有了一定的完善和認識，但是在實際的工作中很難把思想上的東西轉(zhuǎn)換成實際的工作，讓實際工作的開展受到阻礙，達不到一定的工作績效。

1.3培訓的方式太過單一

大學生村官崗前培訓對他們的實際的工作效率有一定的影響，崗前工作開展得好，在實際的工作中效率就越高；目前大學生村官崗前培訓受到了更多的重視，但是在培訓的方式中卻沒有很好的效果，很多地方培訓的方式太過單一，就業(yè)者在培訓過程中沒有受到實質(zhì)性的影響；培訓者在開展培訓的時候都是傳統(tǒng)的講授方式，讓大學生村官對培訓的態(tài)度不端正，在培訓過程中太過隨意，忽視了培訓的內(nèi)容；培訓者的目的是想向受培訓者傳遞更多的知識，可是事實卻相反，單一的培訓方式知識呈現(xiàn)出單向的特點，培訓者與受培訓者之間沒有交流和溝通，不利于知識的掌握和消化，最終導致大學生村官崗前培訓沒有達到一定的目的。

2大學生村官崗前培訓的對策建議

2.1加強認識，充分重視培訓的價值

大學生村官的工作都是在農(nóng)村地區(qū)，這需要相應的工作經(jīng)驗和實際體驗，可是很多大學生村官都不是出身于農(nóng)村地區(qū)，對農(nóng)村的工作缺乏實際的經(jīng)驗，在具體的工作中可能會出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，不利于農(nóng)村建設(shè)工作的開展；崗前培訓可以給大學生村官的工作奠定一定的基礎(chǔ)，讓他們順利的實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，所以應該重視崗前培訓的價值，對大學生村官的觀念和技能進行培養(yǎng)，讓他們通過崗前培訓對實際的工作有更好的認識，促進基層工作的開展。

2.2豐富培訓的內(nèi)容，實現(xiàn)與農(nóng)村是社會的對接

大學生村官崗前培訓的內(nèi)容應該與工作當?shù)氐膶嶋H情況相結(jié)合，讓崗前培訓的內(nèi)容得到完善和豐富，實現(xiàn)培訓與實際工作的結(jié)合；大學生村官培訓的內(nèi)容應該從以下幾個方面考慮：

2.2.1思想政治和思想方面的培訓

對大學生村官的培訓應該從理論方面入手，讓他們從實際的層面考慮問題，真正認識到農(nóng)村基層工作的重要性，帶著對工作的責任感去完成任務，把自己身的專業(yè)知識和先進的思想和理論運用到農(nóng)村的建設(shè)中，為農(nóng)村的發(fā)展提供必要的人才。

2.2.2基層工作能力的培訓

除了理論知識的培訓外，大學生村官的基層工作能力培訓也是非常重要的，為他們的實際工作奠定基礎(chǔ)，所以在培訓過程中應該加強對他們研究能力、推廣能力、交流能力等方面的培訓，引導和鼓勵他們把這些能力運用到實際的工作中，促進農(nóng)村基層工作的順利開展。雖然基層工作不是通過培訓就能實現(xiàn)的，需要大學生村官不斷的實踐和總結(jié)，促進自身基層工作能力的提升；但是通過崗前的培訓，讓大學生村官樹立強烈的學習意識，發(fā)展他們的工作思維能力。

2.3增進互動，建立多種培訓模式

大學生村官的崗前培訓應該創(chuàng)新和完善培訓模式，改變單一的培訓方式，讓培訓過程更有價值和意義，所以在崗前培訓工作應該結(jié)合培訓目的、培訓資源以及受培訓者實際的情況等，建立多種培訓模式；比如實際案例分析法、現(xiàn)場培訓法、研討法等，讓大學生村官在不同的培訓模式中獲得不一樣的體驗，更好的感受農(nóng)村基層的實際性工作；另外在培訓過程中還應該加強培訓者與被培訓者的溝通和互動，讓培訓者可以做到因材施教，實現(xiàn)培訓的實質(zhì)性效率的提升。

3結(jié)語

大學生村官的崗前培訓具有現(xiàn)實的意義和價值，必須引起相關(guān)部門的重視，針對文章提出的大學生崗前培訓出現(xiàn)的現(xiàn)實困境，進一步的探索和總結(jié)科學有效的對策和建議，促進大學生村官崗前培訓工作的更好開展。

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【關(guān)鍵詞】大學生；跳蚤市場；利弊；建議

一、大學生跳蚤市場中的――利

（一）國家一直提倡節(jié)儉，堅持以人為本，樹立可持續(xù)的發(fā)展觀，以實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和人的全面發(fā)展和和諧共贏。國家現(xiàn)在極力建設(shè)和諧社會，主張高效利用資源。大學生跳蚤市場使得大學生可以把自己的沒用物品放到交易平臺上，產(chǎn)品就能夠物盡所能的發(fā)揮自身的價值，據(jù)我們統(tǒng)計分析，很多大學生在購買商品時易有沖動的行為及攀比心理，購買的商品未必是自身所必需的，買過后，此類商品會被擱置，商品的價值會被埋沒，還有的商品，如書籍、衣架、球拍等都可以被二次使用。大學生跳蚤市場是讓學生出售對自己無用卻可以讓其他無固定收入的大學生低價買入對自己有用的商品的平臺，促進資源的再循環(huán)，提高物品的利用率。

（二）克服大學生的攀比心理及虛榮心理。心理上，大學生應該克服消費上的虛榮心和攀比心，優(yōu)化校園風氣。大學生在消費上的浪費不僅僅會助長享樂主義破壞校園的學術(shù)氛圍，而且會傷害學生的自尊心導致學生關(guān)系的疏遠?？朔摌s攀比心理，合理有效的消費不但有利于大學生自身素質(zhì)的提高，也有利于營造良好的校園氛圍。

（三）方便大學生的生活。大學生跳蚤市場，一方面有利于大學生獲得一部分的收入來源，減輕學費及生活費上的負擔，另一方面，使得買方可以花費比較少的錢去買到自己所需要的東西，這樣節(jié)約了大學生的部分生活開支，而且不用花費過多的時間精力去尋找自己所需的商品，因為跳蚤市場平臺就在生活的周邊。

（四）宣傳中華傳統(tǒng)美德――節(jié)約。大學生跳蚤市場提高了物品的價值利用率，從節(jié)源促進社會的可持續(xù)發(fā)展。節(jié)約是中華民族的美德，從身邊的點滴做起節(jié)約，就會帶動周圍人的行動，可以讓此氛圍感染社會，實現(xiàn)“資源循環(huán)，創(chuàng)新發(fā)展”。在此氛圍的帶動下，大學生會繼承和發(fā)揚中華的傳統(tǒng)美德，抵制打壓奢侈之風，創(chuàng)造良好校園風氣。

（五）促進大學生跳蚤市場團隊的友好協(xié)作及成員能力的發(fā)展。大學生跳蚤市場團隊的友好協(xié)作可以增強大學生的團隊意識，并讓成員增強人際交往的能力，而且明確的分工可以增長大學生的獨立自主能力和創(chuàng)造力。跳蚤市場交易平臺讓學生感受社會文化，從中養(yǎng)成節(jié)約資源、提高產(chǎn)品價值利用率的習慣。

二、大學生跳蚤市場中的――弊

（一）沒有嚴謹?shù)囊?guī)章制度和完善的法律機制。大學生跳蚤市場中的商販是自發(fā)形成的沒有嚴謹?shù)囊?guī)章制度去限制其發(fā)展，所以交易中難免會有問題存在。據(jù)我們的統(tǒng)計整理可知（圖1），跳蚤市場中的商品是否存在質(zhì)量問題是大學生關(guān)于跳蚤市場最關(guān)心的問題，而且大學生跳蚤市場的售后完善也成為了一個扼待盡快改善的問題。規(guī)章制度的不成熟性，造成了買賣雙方之間也存在誠信問題。

（二）沒有專門的銷售聚集地點，不利于校園環(huán)境的美化及大學生的購買。大學生跳蚤市場在大學中幾乎沒有專門的銷售聚集地點，以至于攤位雜亂無章，周圍環(huán)境沒有被專門的人員進行打掃，使得環(huán)境污染，校園整潔度被破壞。另外，銷售地點的凌亂，使得購物渠道不暢通，信息交流不及時。

（三）有的大學生不能處理好學習與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。大學生首先的身份就是學生，學生應該把學習放于第一位，在自己把學習做好且有過多精力的狀況下可以進行創(chuàng)業(yè)，為自己的生活添色添彩。但是，有的大學生卻不能處理好學習與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，在學習精力尚且不足的狀況下，急功近利，一心兩用，這樣只會得不償失，是自己在過大的壓力下焦頭爛額。

（四）宣傳方面不周到，保障機制不健全。據(jù)我們的統(tǒng)計分析可知，還有很多的大學生對大學生跳蚤市場的了解不深（圖2），而且跳蚤市場的宣傳力度不夠有力，使得有的大學生根本不知道跳蚤市場是什么，這就形成了惡性循環(huán)，不了解此平臺以致不利用此平臺以致此平臺的發(fā)展遭到局限。保障機制的不健全，會亂掉市場的交易秩序。

圖1 圖2

三、針對大學生跳蚤市場中存在的問題進行問題建議

（一）規(guī)定銷售商販的資格。在商販正式盈利于大學生跳蚤市場前要對其進行考察，因為商販大部分是大學生，所以從周圍的學生及老師對其進行了解。主要了解其品格、交際能力等，對各個方面進行打分，設(shè)定及格分，超過審定資格再頒發(fā)正式營業(yè)資格證。

（二）價格規(guī)范化。校方需要在其能力范圍內(nèi)，設(shè)置規(guī)范價格的部門。價格規(guī)范部門對各個種類的商品設(shè)置價格浮動范圍，防止商販的漫天要價，保護消費者的利益。

（三）設(shè)置專門的大學生跳蚤市場銷售地點。高校跳蚤市場中的銷售者，87.6%是畢業(yè)生，因為時間的緊迫，他們不得不采取這種最直接的“面對面交易”方式。把大學生跳蚤市場聚集到專門的場地，既有利于買方比較商品，以方便選擇最適合自己的商品以滿足生活的需要。

（四）校方協(xié)助跳蚤市場對其進行宣傳。校方可以規(guī)定幾天為“大學生跳蚤市場日”，加大宣傳力度，從發(fā)放宣傳單、舉橫幅等方式讓大學生了解跳蚤市場和利用跳蚤市場使得跳蚤市場的影響力的擴大。

參考文獻

[1] 李玲.淺析高校跳蚤市場的現(xiàn)狀與改革[J].時代經(jīng)貿(mào)，2006（04）.

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我街道從2008年開始招聘大學生村官，先后共招錄過13名，其中4名已經(jīng)離開了大學生村官隊伍，現(xiàn)還有9名堅守在崗位上，工作時間最長的為6年。9名村官中，實際在村工作的有5名，4名在街道科室工作，有3人目前擔任村兩委班子成員。可以說，近年來，大學生村官這個年輕的群體對街道、村、社區(qū)工作發(fā)展發(fā)揮很大作用產(chǎn)生了很大影響。一是大學生村官在基層傳播了新觀念，大學生有學識、有見地，他們的到來，為基層帶來了新氣象、新觀念。二是改進了工作方式，提高了工作效率。大學生村官的務實高效、求新求變給基層工作注入了活力。三是帶動了基層社團組織的發(fā)展，尤其是公益活動的發(fā)展，目前我街道已擁有市級大學生村官創(chuàng)業(yè)項目4個。在服務地方建設(shè)的同時，基層的廣闊舞臺也給大學生村官的進步與發(fā)展帶了很大幫助，使其得到了充分的鍛煉和提高，如__區(qū)大學生村官公益聯(lián)盟法定代表人__榮獲省十佳青年志愿者、市十大杰出青年，__村大學生村官設(shè)計的防走失二維碼徽章，發(fā)放給老人和孩子，成為服務群眾的新載體，還得到了《__日報》、《__日報》等國家級、省級媒體的關(guān)注報道。

（一）大學生村官在基層的適應性還不夠。一是容易出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。大學生們大多是從家門到校門，他們接觸基層尤其是農(nóng)村社會不多，對于到農(nóng)村工作缺乏充分的認識和心理準備，一旦來到農(nóng)村，理想與現(xiàn)實出現(xiàn)很大差距，巨大的心理落差在一定程度上影響了他們工作的積極性。二是短時間內(nèi)難以得到村民或村委的認同。有些村民可能對大學生村官不太理解，覺得他們是“外來戶”，心理上拒絕接受他們，導致在行為上排斥他們。另外，有些村委會成員還不是很信任大學生村官，不愿授權(quán)和采納他們的合理化建議，也不會全力支持大學生村官的工作。三是對基層的風俗習慣不熟悉。絕大多數(shù)大學生在校期間很少關(guān)注農(nóng)村政策法規(guī)方面的信息，參與農(nóng)村社會實踐的機會也很少。因此，他們對農(nóng)村政策法規(guī)可能缺乏了解，有的甚至一無所知，這使得他們不能很快適應工作崗位的要求，無法順利開展工作。

（二）大學生村官在基層的作用還沒有充分發(fā)揮。一是身份定位還不明確。雖然我街道的村官都在各村、社區(qū)擔任了書記、主任助理職務，然而事實上他們在基層發(fā)展的各項事情決策中，既沒有話語權(quán)，更沒有決策權(quán)。目前他們的工作僅局限在幫助村書記、村主任打打雜，跑跑腿，扮演“秘書”的角色，上級政府借調(diào)村官們?nèi)ゴ螂s的事時有發(fā)生，更多的是充當了“救火隊員”的身份。二是自身優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮。大學畢業(yè)生具有較強的專業(yè)技術(shù)能力和較高的科學文化水平，他們思維活躍，富有創(chuàng)新思想，但實際上，只有一小部分的村官發(fā)揮自身的這些優(yōu)勢，絕大部分并沒有真正派上用場。有的找不到工作的切入點，不能腳踏實地地沉到村里工作；有的對村民的需求并不真正了解，與群眾之間總有一道無形的墻；有的眼高手低，自以為本事很大，不愿意做瑣碎的小事。三是受制于復雜的工作環(huán)境。大學生村官在處理實際事務、問題時往往顯得能力和經(jīng)驗不足或方法不當，而且他們年輕氣盛，不夠成熟穩(wěn)重，思考問題容易可能脫離鄉(xiāng)情、村情，加之部分村民傳統(tǒng)的宗族觀念和排外思想的影響，甚至有的外地大學生村官對地方語言還不通，使他們難以真正融入村民當中。所以，他們在任職之初，容易出現(xiàn)彷徨、迷惑或無助的狀態(tài)，進入角色慢，難以迅速開展有效的實際工作，久而久之便會挫傷他們的積極性和主動性。

（三）大學生村官未來發(fā)展出路還不夠明確。對于大學生村官而言，“出路”是他們面臨的最大問題與困惑。一是制度設(shè)計安排不明確。目前，“當村官”還只能看作是一項權(quán)宜性安排，聘用期滿以后的安置問題沒有建立起明確的通道?；鶎拥母刹恳踩菀琢晳T性認為大學生村官只是過渡，流動性大，不能安排重要的職責和崗位，村官往往成為哪里缺人去哪里的“臨時工”，在村、社區(qū)一般成為“跑腿”處理“臺賬、文字”的代名詞。所以從上到下，對大學生村官的認識還存在誤區(qū)，這使得村官對期滿出路充滿了迷茫，不得不在崗位時忙著準備考公務員、事業(yè)單位，找其他合適工作，尋找新的出路。二是職業(yè)發(fā)展前景不確定。大學生村官計劃實施時間不長，各項制度、措施都處在不斷完善的階段。盡管政府在村官的發(fā)展問題上給予了一定的政策支持，但是在實際上得到兌現(xiàn)的可能性就要大打折扣。任職期滿后一旦選擇重新就業(yè)，則面臨著就業(yè)渠道不暢、幾年的村官工作經(jīng)驗難以移植到其他工作崗位上等諸多問題。大學生村官擔任村委會干部還存在法律瓶頸，根據(jù)《中華人民共和國村民委員會組織法》，村委會干部只能由本村村民擔任，大學生村官由于戶口不在所服務的村故不能參加村委會干部的選舉。三是對村官的管理不到位。名義上，區(qū)、街道、村社區(qū)都可以算是大學生村官的直接管理者，但是在管理培養(yǎng)上沒有真正明確責任分工。在選拔時缺少與基層的溝通，不了解農(nóng)村的真

正需求，致使下派的大學生感覺“無用武之地”，用人單位也熱情不高。（一）明確大學生村官的角色定位

事實證明，角色的模糊已經(jīng)嚴重影響了“大學生村官”計劃的實效。自2012年實行村官享受“特殊編制的全額事業(yè)編制”以來，村官的收入和福利得到了明顯的改善，可以說從短期看，大學生村官獲得了一個合理的生存空間，這也使得大學生村官對留下來有了一定的信心，但是，這還不能認定這種留下來是一種長期的愿望。導致村官身份上的尷尬，政府應該積極探索，盡早給予大學生村官明確的角色身份。村官到農(nóng)村到底是干什么的？大部分村官對自身還沒有明確清楚的定位。大學生參與基層建設(shè)，絕不應只局限在幫助村書記或村委會主任打打雜，跑跑腿，而應實實在在地參與到基層發(fā)展的各項事務中去。所以我們要結(jié)合各地的實際，明確村官身份，安排適合的位置，使他們有發(fā)展空間，能發(fā)揮所長。引導村官樹立正確的理想信念。要引導大學生樹立正確的人生觀和價值取向，堅定胸懷服務人民、服務基層，堅持理論與實踐相結(jié)合，切實轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，真正樹立服務意識，及時合理定位自我，利用有知識、眼界寬、信息靈的優(yōu)勢為農(nóng)村發(fā)展生產(chǎn)、致富農(nóng)民、建設(shè)新農(nóng)村貢獻自己的才智，實現(xiàn)自身價值。

（二）加強大學生村官科學動態(tài)的管理

1．完善大學生村官選派機制。選派“真才實學、德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀大學生到基層，是大學生村官計劃實施的關(guān)鍵一環(huán)。完善選派機制，要保證以“公平、公正、公開”和雙向選擇的原則，按照嚴肅、嚴格的選拔程序，選聘既有能力又有意愿的大學畢業(yè)生，同時還要充分征求基層需求，結(jié)合當?shù)匕l(fā)展對人才需求的實際情況，有針對性地選派，而不是簡單的分配，基層對那些能安心扎根基層、用心服務基層的大學畢業(yè)生還是非?？是蠛蜌g迎的。

2．建立切實可行的使用機制。一是做好結(jié)對“傳幫帶”工作。大學生剛剛開始農(nóng)村工作，缺乏基層工作經(jīng)驗。為此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部要很好地發(fā)揮“傳幫帶”作用，建立起固定的“一對一”幫帶對象，幫助大學生盡早熟悉工作，完成角色的轉(zhuǎn)變。二是盡可能提供崗位鍛煉機會。應督促有關(guān)村鎮(zhèn)，對大學生村官進行實質(zhì)性村級事務分工，安排他們參與中心工作和各種急難險重任務，讓他們在農(nóng)村的主要工作和崗位上擔當重任；強化實踐鍛煉，采取交流、輪崗、掛職等多種形式，使他們熟悉多方面的工作，培養(yǎng)處理問題的膽略和魄力，增強獨立工作的能力；針對大學生村官所學專業(yè)和特長，創(chuàng)造條件，把他們安排到最能發(fā)揮自身作用的崗位，使他們積極主動地參與村級具體工作，在處理村務中提高農(nóng)村工作能力。

3．加強培訓促進村官專業(yè)化。針對大學生村官農(nóng)村工作經(jīng)驗不足、專業(yè)知識優(yōu)勢難發(fā)揮和橫向交流溝通不夠等實際，實施大學生村官培訓制度。要突出重點，分類培訓，以黨的路線方針政策、涉農(nóng)法律法規(guī)、市場經(jīng)濟知識、農(nóng)村金融知識、農(nóng)村實用技術(shù)為重點做好崗前培訓；以村務管理、村際經(jīng)濟、村莊規(guī)劃、農(nóng)村基層組織建設(shè)、農(nóng)村工作領(lǐng)導藝術(shù)、心理健康調(diào)適為重點做好崗位培訓；以專業(yè)技能、職業(yè)培訓、職業(yè)規(guī)劃為重點做好后期培訓。要整合教育、科技、農(nóng)業(yè)、人力資源和社會保障等部門的資源，拓展培訓渠道，設(shè)置大學生村官課程模塊，通過大學生村官論壇、鄉(xiāng)村干部傳授經(jīng)驗、組織大學生村官實地考察學習等多種方式，促進交流學習。

4．拓寬大學生村官退出渠道。退出機制關(guān)系到大學生村官的未來出路，直接影響到大學生村官政策的持久性、穩(wěn)定性。政府應該結(jié)合當?shù)貙嶋H情況明確退出渠道，避免盲目地承諾難以實現(xiàn)的優(yōu)惠條件。關(guān)鍵是要做好大學生村官的職業(yè)生涯規(guī)劃。為不同種類的大學生村官量身定做“職業(yè)規(guī)劃”，為他們的脫穎而出提供良好的環(huán)境。要建立一套公開公正、科學合理的績效管理體系，根據(jù)大學生村官的自身條件和客觀實際，對大學生村官進行績效考核并做出客觀公正的評價，考核結(jié)果作為發(fā)放地方補貼和職務任免的主要依據(jù)。要做好屆滿時的分流工作，如建議設(shè)計“榮譽村民”或者出臺有關(guān)規(guī)定或程序?qū)Ψ蠗l件的村官將戶口轉(zhuǎn)移至工作地等渠道，使大學生村官獲得選舉權(quán)，保證在《村民委員會組織法》原則下的正常選舉任職；對要求就地創(chuàng)業(yè)的，要在考核的基礎(chǔ)上，提供資金、政策等方面的支持；每年安排一些合適的公務員、事業(yè)單位崗位定向招錄符合條件的大學生村官等等。

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萬州區(qū)去年首批選派了30名大學生“村官”，為了充分發(fā)揮這批大學生“村官”的作用，萬州區(qū)采取了多種辦法，收到了明顯效果。

一是分配崗位專業(yè)對口。在分配這批大學生“村官”時，十分注重他們的專業(yè)和特長，把好鋼用在刀刃上。如太龍鎮(zhèn)是柑橘大鎮(zhèn)、白羊鎮(zhèn)是檸檬大鎮(zhèn)、新田鎮(zhèn)是葡萄大鎮(zhèn)、熊家鎮(zhèn)是李子大鎮(zhèn)，區(qū)委就把學果樹專業(yè)的張琪、任藝、張舒等大學生分配到這些鎮(zhèn)任“村官”。他們下去后如魚得水，把技術(shù)帶給村民，很快得到農(nóng)民認可。還有，學旅游管理的劉紅蘭，就被分到青龍瀑布所在村，其他如龍駒鎮(zhèn)、分水鎮(zhèn)、五陵鎮(zhèn)市等級規(guī)模大鎮(zhèn)，也分配了學建筑、懂規(guī)劃的大學生“村官”。

二是悉心引導轉(zhuǎn)變角色。在大學生“村官”下村前，區(qū)委常委、組織部長譚德成引導大學生“村官”要敬畏生活，敬畏農(nóng)民，敬畏人生，敬畏歷史，融入萬州，詮釋“村官”，牢記使命，做群眾的貼心人，做群眾致富的引路人，做新農(nóng)村建設(shè)的帶頭人。不到一年時間，萬州區(qū)開了5次大學生“村官”座談會，讓他們談到村后的感想，并寫成心得，組織部匯編成冊，上送市委組織部，下發(fā)各鎮(zhèn)鄉(xiāng)黨委和大學生“村官”本人，并及時解決他們反映的問題。為讓大家學有榜樣，區(qū)委組織部配合重慶電視臺、萬州區(qū)電視臺對來自遼寧的滿族大學生“村官”李飛進行了專題報道，她憑自己的真誠闖出一片天地的故事，讓全區(qū)大學生“村官”深受啟發(fā)。

三是搭建平臺保障待遇。在全區(qū)的中心工作和大型活動中，注重吸引大學生“村官”參與。如在去年區(qū)級部門開展學習實踐科學發(fā)展觀活動試點時，專門組織了大學生“村官”座談“科學發(fā)展在身邊”、“科學發(fā)展獻一策”，讓他們?nèi)谌胫行墓ぷ?，發(fā)揮聰明才智，主動思考。在開展“干部趕場面對面活動”時，也專門讓鎮(zhèn)鄉(xiāng)黨委安排大學生“村官”參與，聽取他們的建議。區(qū)委通過下發(fā)文件，協(xié)調(diào)人事局、財政局和鎮(zhèn)鄉(xiāng)黨委，落實了大學“村官”的保險、工資、津貼等待遇，解決他們工作生活中的實際困難和問題，讓他們安心工作。

篇5

大學生村官既要流得動，為各行各業(yè)培養(yǎng)接班人，又要讓一部分人能夠留得下，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)充實持續(xù)的推動力量。在流得動問題上，要處理好一元趨向與多元導向的關(guān)系。

一要細化從大學生村官中定向招錄公務員等相關(guān)政策。要堅持競爭擇優(yōu)、好中選優(yōu)，在工作業(yè)績和考核結(jié)果方面設(shè)置一定的門檻，加大工作業(yè)績和考核結(jié)果所占的比重，強化實干導向。二要重點建立“扎根”機制。在關(guān)注“流得動”問題的同時，當前要把著眼點更多放在“留得下”上。要加強落后地區(qū)農(nóng)村的軟硬件建設(shè)，為大學生村官搭建建功立業(yè)平臺。三要探討大學生村官任職期滿后的橫向流動。由于選聘時一般不限戶籍，目前很多大學生村官是在異地工作，可以運用市場機制，實行雙向選擇，引導大學生村官向原籍流動，或者向社區(qū)、發(fā)達地區(qū)農(nóng)村流動。流向發(fā)達地區(qū)農(nóng)村的可以采取聯(lián)手共建模式幫助曾任職的欠發(fā)達村，實現(xiàn)村官系統(tǒng)內(nèi)的橫向流動與內(nèi)循環(huán)。

分類培養(yǎng)是大學生村官管理部門在綜合大學生村官性格特質(zhì)、專業(yè)特長和社會實踐經(jīng)歷等方面的基礎(chǔ)上，依據(jù)“適應需求，科學定位，因材施教”的原則，把大學生村官劃分為“基層干部型”“創(chuàng)業(yè)富民型”和“培養(yǎng)提高型”等不同類型的一種培養(yǎng)模式。要制定大學生村官培養(yǎng)規(guī)劃，力爭到“十二五”末期，縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社）要有一部分大學生村官成為骨干。

一是把那些職業(yè)感覺良好、村務工作能力強、愿意長期扎根基層的大學生村官歸入“基層干部型”。二是把市場信息靈通、經(jīng)營頭腦靈活、管理經(jīng)驗豐富、有自主創(chuàng)業(yè)項目的大學生村官歸類為“創(chuàng)業(yè)致富型”。三是把不適應農(nóng)村環(huán)境、進入基層工作狀態(tài)慢、有繼續(xù)深造學習意向的大學生村官歸類為“培養(yǎng)提高型”。在實行“三級幫帶”指導開展工作的同時，幫助解決生活難題，鼓勵其繼續(xù)學習深造。

大學生村官的管理考核是大學生村官的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要堅持大學生村官對上級負責和對群眾負責相結(jié)合，既要接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村里的領(lǐng)導、指導和管理，完成鎮(zhèn)村領(lǐng)導交給的事務，又要考慮群眾的需求，對群眾負責，搞好群眾需要的服務。要處理好為村干部服務和為村民服務的關(guān)系，開始作為助理角色，既要協(xié)助書記、主任做好日常工作，又要著眼于宏觀全局，為農(nóng)民做實事、干好事。

大學生村官具有明顯的基層導向，在考核上也應指向基層。有些地方在考核大學生村官的工作時，采取公開述職的辦法，讓村民、村干部、黨員全程參與，測評打分，起到很好的導向作用。當然，考評應堅持省市指導、縣級部署監(jiān)督、鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織實施，重點看工作實績，看當?shù)卮甯刹俊Ⅻh員和村民的評價。

從目前看，調(diào)節(jié)大學生村官人才流動的市場機制相對缺位。從欠發(fā)達地區(qū)看，有必要采取行政推動的辦法。而發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村，可以通過市場運作、雙向選擇的方式配置大學生村官資源，形成由市場因素主導的自主流動機制。

篇6

關(guān)鍵詞：農(nóng)村基層；大學生“村官”

中圖分類號：F302.2 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）06-0-01

一、大學生“村官”政策的積極意義

(一)有利于推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，是新農(nóng)村建設(shè)的需要

“村官”是新農(nóng)村的領(lǐng)路帶頭人，是新農(nóng)村各種事業(yè)的組織管理者，也是新農(nóng)村各種復雜矛盾的協(xié)調(diào)和解決者。這就要求村官在處理農(nóng)村事務的過程中要有新觀念、新思路、新方法。大學生“村官”雖然在處理實際事務、解決實際問題方面缺乏經(jīng)驗和方法，但他們的整體科學文化素質(zhì)高，思想觀念先進，法制民主科學意識較強，思路活躍、點子多。這與當前農(nóng)村干部隊伍在很多方面有著明顯的互補效應。

(二)有利于提高農(nóng)村干部隊伍整體素質(zhì)，促進人才流動

當前村級組織的干部普遍存在年齡偏大、科學文化水平低。而這些不足正是大學生的優(yōu)勢，大學生們年輕、思想活躍、文化水平相對來說較高。大學生“村官”們在大學時期普遍接受過良好的計算機知識教育，具備熟練操作計算機的技能和網(wǎng)絡運用能力，他們上任之后更能顯現(xiàn)出網(wǎng)絡信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，真正實惠的幫助農(nóng)民。

(三)有利于拓寬大學畢業(yè)生就業(yè)渠道

隨著近年來的高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，大學生就業(yè)壓力越來越大。而我國共有72.3萬個行政村，在新時期新形勢下，我國廣大農(nóng)村將成為大學生就業(yè)的一個新領(lǐng)域。在這種情況下，通過選派的形式將一些優(yōu)秀的大學生充實到農(nóng)村擔任村官，緩解大學生在城市的就業(yè)矛盾和壓力，無疑是開辟大學生就業(yè)渠道的一條重要的途徑，解決了一大部分畢業(yè)生的就業(yè)問題。

二、大學生“村官”政策實施現(xiàn)存問題

(一)思想認識不明確，創(chuàng)業(yè)富民的目標不清晰

由于當今社會經(jīng)濟發(fā)展的形勢影響，大學生到農(nóng)村工作的思想動機多種多樣。大學生“村官”在農(nóng)村為村民謀福利，是大學生“村官”工作的重點內(nèi)容，鼓勵和規(guī)范大學生“村官”創(chuàng)業(yè)，是國家人才戰(zhàn)略的需要。各級相關(guān)管理部門，特別是與大學生“村官”接觸最多的鎮(zhèn)村一級部門，要認真貫徹執(zhí)行大學生“村官”的各項政策，做好大學生“村官”創(chuàng)業(yè)的鼓勵、引導、支持和幫扶工作。

(二)需要加強對大學生“村官”的管理

1.選聘與管理的均衡。對大學生“村官”管理工作，缺點在于鄉(xiāng)村干部、基層組織干部、大學生“村官”管理機構(gòu)等多方參與、多頭管理的問題，導致難以落實管理職責，完成建設(shè)任務。由于當前的就業(yè)形勢與政策宣傳，大學生“村官”在北京市的各個區(qū)縣都競聘激烈，經(jīng)過層層選拔競聘上崗的大學生，心理預期很高，但是在真正的工作當中不適應，讓很多的村官們都會有一些心理上的落差。

2.使用與培養(yǎng)的均衡。大學生“村官”工作職責不明確，通常是做的工作都很雜，再加上年輕，有活力，工作熱情高，特別是在文字、信息等方面具有優(yōu)勢，村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的事務性工作經(jīng)常落到“村官”身上，而基層干部對大學生“村官”的培養(yǎng)普遍缺乏動力，培養(yǎng)工作不重視，開展少，導致使用與培養(yǎng)之間的不均衡。

3.在任與離任的均衡。大學生“村官”在任時，要管好、用好、培養(yǎng)好，離任時，要幫好、送好、扶持好，這是在任與離任的均衡問題。

三、解決完善大學生“村官”政策現(xiàn)存問題的建議

(一)新農(nóng)村建設(shè)需要素質(zhì)高、職業(yè)化的村官

新農(nóng)村建設(shè)是我們黨和國家一項前所未有而宏偉的惠民工程。同時又是一項標準高、難度大的工程。它要求高素質(zhì)的村官去規(guī)劃，去實施，才能使這一宏偉的惠民工程得以實現(xiàn)。大學生擔任村官助理，只是一個鍛煉過渡期，在這樣的過渡期之后，那些平時一直都表現(xiàn)很好并且素質(zhì)高的村官會有更好的發(fā)展空間，也能發(fā)揮出他們更好的作用，但是那些素質(zhì)低下，不適應新農(nóng)村建設(shè)的村官很可能就要被淘汰了。

(二)進一步完善“村官”機制，確保農(nóng)村基層組織不斷完善

1.逐步建立和完善大學生“村官”職業(yè)化的長效機制，確保農(nóng)村村級組織能夠不斷地補充新鮮血液。大學生“村官”是一項長期的工作，需要加強制度性建設(shè)。農(nóng)村是一個廣闊的發(fā)展空間，而大學生到農(nóng)村就業(yè)是我國今后農(nóng)村發(fā)展的一個趨勢。

2.要注重大學生“村官”的知識更新，以適應農(nóng)村發(fā)展的實際情況和農(nóng)民的真實需要。農(nóng)民大多以種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)為主，缺乏的是技術(shù)，需要的是服務，盼望的是收獲，希望大學生“村官”能為他們帶來致富信息和技術(shù)。只有加大對大學生“村官”的培訓力度，使大學生“村官”盡可能擁有農(nóng)學專業(yè)背景，貼近當?shù)匕l(fā)展優(yōu)勢和農(nóng)民實際需要，才能保證大學生“村官”擁有持久生命力。

(三)深化高等教育教學改革

1.高等院校設(shè)立村官相關(guān)專業(yè)，開設(shè)相關(guān)選修課程。大學生“村官”的成長離不開大學良好的教育培養(yǎng)，教育部門在專業(yè)設(shè)計、課程安排上也應該跟著這個思路改進工作。

2.適度發(fā)展面向基層就業(yè)的定向招生制度。使很多大學生“村官”認識到要增強依靠科技興農(nóng)的創(chuàng)新意識，做農(nóng)村科技致富的帶頭人；還要增強發(fā)展市場經(jīng)濟的意識，做懂經(jīng)營、會管理的明白人；并且要增強為百姓謀利益的服務意識，做推進農(nóng)村發(fā)展的領(lǐng)頭人。

3.要加強農(nóng)村職業(yè)技能教育。新農(nóng)村建設(shè)需要高素質(zhì)的村官，應該不斷的加強對村官的培養(yǎng)，提高他們的職業(yè)技能，深入農(nóng)村，更加的熱愛農(nóng)村，了解農(nóng)村，從而提高村官在基層工作的適應能力。

篇7

在已有的大學生村干部實踐活動中，各級政府的重視和支持力度，村干部與村民的歡迎與配合態(tài)度，女大學生待遇的落實程度，專業(yè)素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力與村發(fā)展實際的對接狀況，村里各種力量的此消彼長給女大學生村官作用發(fā)揮提供的空間，凡此種種，這些從不同側(cè)面指出了影響和決定女大學生村官取得成功與否的多種因素。

在某一個現(xiàn)實的實踐場中，常常會由于某一制勝規(guī)律的突出作用，引起工作中某個節(jié)點或某一環(huán)節(jié)的變化，山重水復而后柳暗花明，從而鎖定成功的路徑。比如，一個好的人緣和處事態(tài)度，一種有益于當?shù)匕l(fā)展的農(nóng)用技術(shù)，一次用努力和韌性把握住了的政策機會，一個適合本地發(fā)展的農(nóng)業(yè)項目，一次有理有據(jù)、依紀依法排解的鄰間糾紛，都可能會在不知不覺中埋下成功的種子。

自身基礎(chǔ)與各種困難間的比例關(guān)系固然重要，但畢竟不是影響事情結(jié)果的決定性因素。事物發(fā)展的多樣性和不平衡性，使女大學生村官工程的順利推進成為主客觀多種因素交互作用的復雜過程，成功的可能存在于人們將可能變?yōu)楝F(xiàn)實性的自覺努力之中。

在調(diào)查和接觸中，女村官們在生活和工作中反映出來的許多問題也非常值得深思。

近年，各地區(qū)著眼于培養(yǎng)優(yōu)秀年輕后備干部，構(gòu)建城鄉(xiāng)人才幫扶新機制，改善農(nóng)村干部隊伍結(jié)構(gòu)，通過實施多種形式，選派大學生到相對后進的農(nóng)村任職，注意教育與引導相結(jié)合，與農(nóng)民群眾交朋友，從最受農(nóng)民歡迎、最能給農(nóng)民帶來實惠和最易于落實的事情做起，虛心向農(nóng)民學習，向?qū)嵺`學習，較好地促進了社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

一是使農(nóng)村村級干部隊伍整體素質(zhì)有了明顯提高。因為近年來，大批中青年農(nóng)民紛紛外出務工，使村級干部隊伍建設(shè)面臨困境。文化層次低，年齡老化，工作能力有限、方式簡單、積極性不高等老大難問題一直伴隨著這支隊伍。女大學生村官的到來在很大程度上改善了這一狀況，為廣大農(nóng)村干部隊伍增添了新的生機和活力。

二是更新農(nóng)村傳統(tǒng)思想觀念。盡管女大學生村官在經(jīng)驗等方面有不利的因素，但他們整體科學文化素質(zhì)較高，思想觀念先進，法制民主科學意識較強，思維敏捷，視野寬闊，給農(nóng)村帶來很多新鮮的東西，有利于農(nóng)村干部在科技文化素質(zhì)、處理問題的能力和民主法制、科學意識等方面的整體進步。

三是促進了農(nóng)村和諧社會的建設(shè)。女大學生村官整體素質(zhì)較高，對國家政策、方針和措施的認識更多。對于農(nóng)民權(quán)益的保障缺失，她們往往能敏銳地察覺，也常常能站在農(nóng)民的立場上仗義執(zhí)言。能夠自覺地按照國家有關(guān)法律依法辦事，能夠充分聽取廣大村民意見。

四是發(fā)揮了到村任職女大學生村官的優(yōu)勢。思想觀念新、文化水平高、文藝表演能力強等優(yōu)勢，在農(nóng)村營造健康文明的生活氛圍中，通過開展群眾喜聞樂見的文體活動，起到積極宣傳黨的路線方針政策，引導群眾破除陋習，弘揚正氣，倡導文明，創(chuàng)建文明家庭、爭做文明村民，促進農(nóng)村和諧建設(shè)的作用。

五是調(diào)動了農(nóng)村干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性。對于許多畢業(yè)于農(nóng)業(yè)院校或相關(guān)專業(yè)的大學生來說，她們在農(nóng)村工作期間充分發(fā)揮了她們的專業(yè)特長，把一些新知識、新技術(shù)和新理念帶到農(nóng)村，在經(jīng)濟方面發(fā)揮了很強的帶動作用，較好地解決了村級基層組織建設(shè)薄弱、經(jīng)濟發(fā)展相對落后、醫(yī)療等社會事業(yè)水平較低等實際問題，得到了廣大村民的廣泛贊譽。

女大學生村官除了具備以上特點外，還有性格柔順，認真細致，親和力更好，富有同情心，更善于和人溝通等優(yōu)勢，便于與農(nóng)民溝通，能更有效的化解各種矛盾，有利于農(nóng)村和諧社會建設(shè)。她們能歌善舞，有文化，有文藝專長，也有利于加強農(nóng)村新文化建設(shè)。

但調(diào)查中，也不難發(fā)現(xiàn)當前女“村官”們剛進村都會面臨一些困惑：如專業(yè)不對口、所學東西用不上，村里情況復雜、人際關(guān)系難處理、村里人缺乏認同感，水土不服、工作無從下手等。這些問題歸納起來就是“三難”：異地環(huán)境融入難、崗位作用發(fā)揮難、農(nóng)村工作安心難。很多當?shù)夭块T不給予充分重視和及時幫助，也就形成了一種“轟轟烈烈招進來，無聲無息流出去”的局面。

首先是部分地方對大學生村官的工作關(guān)心、支持不夠，村官截留現(xiàn)象很嚴重。女大學生村官變“鄉(xiāng)鎮(zhèn)臨時工”，有違國家招聘選派大學生到農(nóng)村工作的初衷，不利于農(nóng)村一線干部隊伍的優(yōu)化和農(nóng)村工作的推進。對農(nóng)村建設(shè)人才缺乏的狀況不僅沒有改善，反過來還造成人才浪費。

其次是后期政策不定性，造成女村官們工作不安心、不穩(wěn)定。第一，性別的差別，農(nóng)村干部以男性居多，村書記也大多是中年男性，為了自身名譽、講究作風，他們大多不會讓年輕富有朝氣的女村官在身旁，性別的歧視仍然存在。第二，待遇的差別。由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的狀況不同，各地村官的待遇也不一樣。貧富不均的現(xiàn)象，使得很多村官在農(nóng)村工作很難安下心來。第三，缺乏長效管理機制。大學生村官工作期滿后，后期管理的問題、掛職期滿以后的安置問題，大學生村官都對自己期滿后的出路表示擔心和迷茫，這就直接加劇了村官不安心、不穩(wěn)定工作的情緒，使他們難以扎根農(nóng)村、深入工作；同時也使村干部、村民，覺得村官到農(nóng)村工作是暫時的，不可能長久，拉開了村民、村干部和大學生村官之間的距離，使雙方不能更加融洽的融合到一起。

三是傳統(tǒng)觀念的束縛，造成村官工作水平難以提高。這里所講的傳統(tǒng)觀念及世俗的眼光主要是指：第一，廣大農(nóng)村在渴望有知識、有文化、懂技術(shù)的大學生人才到來的同時，由于長期以來形成的地方保護主義，部分地方負責人目光短淺，為了自身利益受損而害怕或拒絕新型人才的進入甚至可能通過一些理由來裁撤大學生村官；第二，長期以來我國農(nóng)村多以親情和血緣關(guān)系為紐帶，村民在選舉過程中，多數(shù)情況下理性是不能戰(zhàn)勝感性的，從而帶著感性的思維來選擇真正能給他們帶來發(fā)展的人選，所以大多數(shù)大學生村官真正去競選村干部時，會被當作“外姓人”而受到排斥，就連在村委會也會受到其他人的孤立。

四是女村官們自身思想上的不到位。部分到村任職的女大學生村官把到農(nóng)村

任職當作曲線就業(yè)的“跳板”，當作一種在就業(yè)壓力和優(yōu)惠政策引力下作出的無奈選擇，缺乏真正熱愛農(nóng)村、扎根農(nóng)村，在農(nóng)村建功立業(yè)、實現(xiàn)自我價值的思想基礎(chǔ)，對適應農(nóng)村艱苦環(huán)境、條件的心理準備不足，承受能力較差，時機一旦成熟，就會自然“流失”。鑒于目前女村官們的現(xiàn)狀，為了使這一政策能夠有效的得以實行，能夠使大學生短期的服務產(chǎn)生長遠的效益，使農(nóng)村發(fā)展有良性循環(huán)。建議應做出以下的努力：

1、應該加強制度建設(shè)。一項好的政策出臺后，必須有一系列措施來保證政策的落實。否則，好事也可能變成壞事。通過與村民的接觸，許多村民還不知道村子里來了大學生村官，許多鎮(zhèn)沒有將村官真正放到農(nóng)村去，這說明村官政策還有宣傳不到位、落實不到位的情況。這正是該項政策最棘手的問題，理論體系、政策法規(guī)逐步完善的同時，缺少行之有效的基層實施監(jiān)督機制來監(jiān)督具體政策的落實。要充分認識到大學生村官是一項戰(zhàn)略工程，而不是權(quán)宜之計。所以，第一，要逐步建立完善相應得配套實施，諸如建立健全必要的法律、法規(guī)，以防止大學生村官過于頻繁的流動；第二，要通過制定更多的政策和待遇，比如說：根據(jù)地方實際情況，增長工資、對大學生村官定期考核后，對于優(yōu)秀分子，可以選拔進入鎮(zhèn)公務員系列，或者是選拔進入鎮(zhèn)領(lǐng)導班子等，以解決他們的后顧之憂，為農(nóng)村留住優(yōu)秀人才。這樣可以保證這些大學生村官在幾年的工作后，能感覺有所收獲，而不是虛度光陰，對于帶動更多的大學生到農(nóng)村工作具有相當重要的意義。第三，對于到任的大學生村官，不能置之不理，而應當是進行定期的培訓，以達到在彌補理論與實際相脫節(jié)的基礎(chǔ)上提高其服務的能力。

2、加強鎮(zhèn)、村的領(lǐng)導對大學生村官政策的理解，打破傳統(tǒng)的舊思想。在與大學生村官的交流中，發(fā)現(xiàn)許多村官都無法真正的參與到村子的管理事務中去，尤其是女性，村干部大部分認為女孩子在村里沒有什么能干的，只能做些端茶倒水的活，所以鎮(zhèn)里把她們借用上來，她們還有點工作上的滿足感。還有一些領(lǐng)導者看來，當村官，主要是讓他們接觸實際、了解社會，不必指望他們做什么事情。大學生村官到了工作崗位上，只能服從他們的上級領(lǐng)導、聽從領(lǐng)導的安排，至于他們自己是怎么想的，到村里干什么工作、怎么干工作，缺乏實質(zhì)性考慮和安排。因此，這種觀念必須加以改變，作為領(lǐng)導，應當按照農(nóng)村的實際需要，一開始就應當明確或制定大學生村官的工作任務或工作目標，一方面能讓他們明確工作的方向，同時也感覺到了肩上的壓力，另一方面也讓他們能真正參與到實際的基層工作中，而不只是作為一種擺設(shè)。這樣有利于形成良性競爭，促進大學生村干部和村子的長期發(fā)展。

3、就大學生自身而言，要擔當好村官這一職務，必須要做到認識和素質(zhì)上的提升。第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。要激發(fā)自己服務農(nóng)村的熱情與責任感，背負起興農(nóng)的歷史使命，形成一種用知識回報社會、服務農(nóng)村的志向，要立足長遠鍛煉自己，扎根農(nóng)村，不能把“村官”作為“跳板”。第二，做好到農(nóng)村工作的知識儲備，加強實踐能力培養(yǎng)。多關(guān)注“三農(nóng)”和新農(nóng)村建設(shè)，更好地理解和掌握與農(nóng)村相關(guān)的政策、法規(guī)和發(fā)展動態(tài)；重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自己與村干部、村民的交流溝通能力，以學習的心態(tài)多向村干部包括村民學習，提高自己分析和解決實際問題的能力。第三，要給自身一個準確的定位。腳踏實地地工作，謙虛謹慎地待人接物。運用女性獨有的特性，認真做好農(nóng)村的每一項工作，應當堅持從身邊小事做起，不要眼高手低，好高騖遠。第四，做好到農(nóng)村工作的思想準備。農(nóng)村工作很復雜也很繁瑣，不能急于求成，不切實際的就想干出一番大事業(yè)，要擺正好心態(tài)，少一些學生氣，從小事做起，踏踏實實、勤勤懇懇的為農(nóng)民辦好每一件實事，要樹立村民意識，融入農(nóng)村生活，否則不僅得不到村民的和村干部的信任，更嚴重的是打擊了自己的自信心和熱情，不能很好的發(fā)揮自己的作用，所以，女大學生村官一定要擺正好心態(tài)，做好在農(nóng)村長期工作的思想準備，理論聯(lián)系實際，一切從實際出發(fā)，從群眾中來，到群眾中去。

綜上所述，鎮(zhèn)婦聯(lián)高度重視女大學生“村官”服務工作，明確了具體分管領(lǐng)導、具體責任部室，形成了各級婦女組織關(guān)心服務女大學生“村官”的工作體系。近日，鎮(zhèn)看望女大學生“村官”，積極開展調(diào)研，征求女大學生“村官”的意見建議，結(jié)合鎮(zhèn)實際，創(chuàng)建三大工作機制，真誠服務女大學生”村官”。

鎮(zhèn)高度重視女大學生“村官”的思想工作，積極開展“四個一”活動：一是建立一個日常聯(lián)系制度。給每個女大學生“村官”建立移動電話、網(wǎng)絡，做到隨時了解和掌握她們的工作和思想動態(tài)，及時找到關(guān)愛、服務的具體辦法；二是建立一個定期交流的平臺。鎮(zhèn)婦聯(lián)每月召開一次女大學生“村官”交流座談會，及時幫助她們解決生活和工作中的困難；三是建立一個生日關(guān)愛活動制度。我鎮(zhèn)婦聯(lián)以電話、短信、賀卡、聚會等方式給每個女大學生“村官”以生日的祝福，讓她們在村工作期間也一樣感到有娘家的溫馨；四是建立一個關(guān)愛幫扶的對子。我鎮(zhèn)婦聯(lián)在全鎮(zhèn)各村婦代會中建立聯(lián)系女大學生“村官”幫扶結(jié)對制度，讓女大學生盡快熟悉和了解工作。

篇8

一個念頭，催生一次創(chuàng)業(yè)

胡曉非、王雅琴、毛文瑩、汪婷、徐驪、楊陽、詹夢星，是一年前通過報考，來到武陽鄉(xiāng)的大塘、五一、泥灣等7個村當大學生“村官”的。來到同一個鄉(xiāng)，他們都有一個共同的理想：“千方百計為群眾謀福利，讓3年的大學生‘村官’生活過得有意義。”

憑著這個念頭，他們生了―個想法：抱團創(chuàng)業(yè)，帶動該鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使廣大村民增收致富。

2008年的一天，他們湊在一起，商量如何讓村民增收致富。養(yǎng)魚、種藕、栽海椒，他們各持己見。正當大家猶豫不決的時候，胡曉非突然說了一句：“種黑花生!”

種黑花生?由于對黑花生都很陌生，所以大家對胡曉非說的話表示懷疑。

“我不是憑空想象，我們家就種過黑花生，當時1公斤要賣20元。關(guān)于黑花生，網(wǎng)上也有介紹。況且武陽鄉(xiāng)一直都有種植花生的歷史，如果要推廣，村民也容易接受?！焙鷷苑堑慕ㄗh，大家都覺得可行，于是7名大學生“村官”便一起走上了種植黑花生的創(chuàng)業(yè)路。

一塊土地，播種一個希望

“種植黑花生，首先要解決資金問題。通過集體創(chuàng)業(yè)，我們每人出資1000元錢，風險就相應降低了?！焙鷷苑钦f。為了減少創(chuàng)業(yè)投入資金，老家就在本鄉(xiāng)的胡曉非，主動將自家的5畝地無償拿出來作為種植場地。

土地問題解決了，剩下的就是種源。由于黑花生屬于新品種，問世不到10年，所以在市場上很難見到，許多從事多年銷售的商家都只是聽說過。因此，尋找到適合的種源，就成了當務之急。

大學生“村官”們最先想到的是在網(wǎng)站上搜索，發(fā)現(xiàn)黑花生的種子銷售大部分都集中在北方，而且價格偏貴。他們又托人找關(guān)系，在成都周邊的花生批發(fā)市場上尋找黑花生種子的蹤影。終于，他們發(fā)現(xiàn)在雅安一個叫龍門鎮(zhèn)的地方有人種植黑花生，3名大學生“村官”立即驅(qū)車前往，以每公斤16元的價格購回100公斤種子。

篇9

論文摘要:大學生村官在社會主義新農(nóng)村文化傳播過程中具有重要作用。分析大學生村官的傳播特征及其在農(nóng)村文化傳播中的影響，并針對農(nóng)村文化傳播存在的問題，就如何發(fā)揮大學生村官在農(nóng)村文化傳播中的重要作用提出了對策性建議。

農(nóng)村文化傳播的作用與存在的問題

農(nóng)村文化傳播是指在當前歷史時期，農(nóng)民創(chuàng)造和形成的精神成果的總和在空間和時間上，從文化發(fā)源地向外輻射傳播，或從一個社會群體向另一群體的散布過程，包含道德、信仰、文藝、教育、體育、科技等多個領(lǐng)域的傳播。

農(nóng)村文化傳播的作用

推動農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)及整個社會的經(jīng)濟發(fā)展。馬克斯·韋伯指出，合理的文化促使人們按照合理化的原則進行社會行動。農(nóng)村文化傳播可以對農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展起到巨大的促進作用，并在這個過程中傳播活動進一步發(fā)展完善，并與經(jīng)濟發(fā)展形成良性互動。

提升農(nóng)民的素質(zhì)，豐富農(nóng)民的社會生活，促進社會穩(wěn)定。根據(jù)2005年中國統(tǒng)計年鑒，2007年鄉(xiāng)村人口占我國總?cè)丝诘谋戎厥?5.06%，農(nóng)村就業(yè)人員占城鄉(xiāng)總就業(yè)人員數(shù)的61.88%，所以農(nóng)村的繁榮穩(wěn)定關(guān)系到全社會的繁榮穩(wěn)定。農(nóng)村文化傳播可以提高農(nóng)民素質(zhì)，對農(nóng)村精神、物質(zhì)文明建設(shè)以及整個社會的經(jīng)濟發(fā)展與穩(wěn)定也將產(chǎn)生極大的推動作用。

農(nóng)村文化傳播存在的突出問題。農(nóng)村文化傳播供需嚴重失衡。首先，內(nèi)在需求旺盛。全球化進程和市場經(jīng)濟、傳媒及社會流動深刻變革給農(nóng)村帶來了經(jīng)濟、文化等多方面的沖擊，農(nóng)民強烈需求文藝、信仰、科技等對自己的生活有意義的文化。其次，外在供給不足。舒爾茨認為貧困國家經(jīng)濟落后的根本原因在于人力資本的匾乏和過分輕視人力資本投資。長期以來我國農(nóng)村基層沒有充分重視農(nóng)村文化的實際價值，導致支持農(nóng)村文化傳播的供給明顯不足。第二次全國農(nóng)業(yè)普查主要數(shù)據(jù)顯示，2006年，我國農(nóng)村有圖書室、文化站的自然村僅占13.4%，有農(nóng)民業(yè)余文化組織的自然村僅占巧1%。農(nóng)村基層文化傳播基礎(chǔ)設(shè)施落后，文化傳播產(chǎn)品和服務供給不足，農(nóng)村文化傳播教育資源和優(yōu)秀人才嚴重匾乏，農(nóng)村文化傳播形式單一、內(nèi)容落后的狀況難以滿足7億多農(nóng)民的文化需求。農(nóng)民文化素養(yǎng)不高。農(nóng)民文化水平普遍較低.文化素質(zhì)較差的局面沒有得到大的改變。根據(jù)國家統(tǒng)計局2000年人口普查的數(shù)據(jù)，2001年我國農(nóng)村6歲及6歲以上人口中擁有小學與初中文化程度的人口在總?cè)丝谥姓?1.89%，高中文化程度的占4.56%，農(nóng)村文盲率達到9.6%。由于農(nóng)民的文化水平低，助長了農(nóng)村封建迷信泛濫;并且勞動力素質(zhì)過低，嚴重影響了農(nóng)業(yè)內(nèi)部潛力的挖掘和綜合效益的提高，阻礙了農(nóng)民自主創(chuàng)新的能力和生活水平的提高。農(nóng)村文化傳播缺乏高素質(zhì)傳播者，嚴重影響到農(nóng)村文化的建設(shè)和發(fā)展。社會主義新農(nóng)村建設(shè)對村干部的知識結(jié)構(gòu)、思想觀念、社會視野、文化心態(tài)提出了高要求，但目前大部分農(nóng)村基層的領(lǐng)導班子成員普遍年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、對新媒體和新文化的接受和運用能力差，這在一定程度上制約著農(nóng)村文化和經(jīng)濟的發(fā)展。解決這一問題，需要向農(nóng)村基層補充一批受過高等教育的專業(yè)人才，發(fā)揮大學生扶貧的作用，豐富農(nóng)村文化生活，促進農(nóng)村文化傳播。媒介對農(nóng)民形象塑造失實。農(nóng)民工問題報道內(nèi)容單一。絕大多數(shù)媒體在進行農(nóng)村文化傳播時對于農(nóng)民工的報道模式相對單一。農(nóng)民工被媒體塑造成被支配、被剝削、扭曲的狀態(tài)。凸現(xiàn)出來的大都是生存欲望和傳統(tǒng)性格，劇烈的鄉(xiāng)村變革激發(fā)出來的時代精神性格卻很難看到，農(nóng)民工的勞動安全問題、社會保障問題、健康問題等也極少提及。

農(nóng)村文化傳播中農(nóng)民主體地位喪失。農(nóng)民在農(nóng)村文化傳播的報道中本來應該是主角，但在媒體的宣傳報道中，農(nóng)民以主角身份出現(xiàn)的報道卻并不多，媒體傳播的具有新農(nóng)民觀念的農(nóng)民形象相對缺失。主角配角化，這在本質(zhì)上其實是一種歧視，這種宣傳過多時，就會把農(nóng)民塑造成不善于學習思考，缺乏主觀能動性、獨立自主性的形象。

大學生村官在農(nóng)村文化傳播中的影響

大學生村官在農(nóng)村科技傳播中扮演多重角色。1.大學生村官是受傳者。大學生村官普遍具有較好的文化素質(zhì)，對新媒體的接受能力比較強，在進行農(nóng)村文化傳播時可以主動積極地從多種媒體渠道尋找信息，貫徹執(zhí)行黨和國家關(guān)于新農(nóng)村文化建設(shè)的各項方針和政策，推動社會主義新農(nóng)村文化建設(shè)的各項具體工作，確保新農(nóng)村文化建設(shè)戰(zhàn)略的順利實施。2.大學生村官是傳播者。大學生村官并非農(nóng)村文化傳播的最終受眾，他們具有較強的服務意識，能夠利用自己的專長，并結(jié)合農(nóng)村基層實際情況，不斷探索適合村情的文化傳播方法;同時正確地理解、使用傳播技術(shù)，恰當?shù)剞D(zhuǎn)變從受傳者到傳播者的角色，為農(nóng)民群眾服務，并向上級部門反饋新農(nóng)村文化建設(shè)的各種問題和建議，對農(nóng)村文化傳播起到助推器的作用。3.大學生村官是“把關(guān)人”。他們接收到各種信息后，并非直接傳播出去，而是要根據(jù)相關(guān)標準進行篩選和加工，他們在社會主義新農(nóng)村文化建設(shè)中起著上傳下達、承上啟下、溝通銜接的重要作用，是國家和村民之間的紐帶。

對受傳者的影響。大學生村官是一個受過高等教育的先進群體，他們的言行對農(nóng)民有示范、帶動和輻射作用，他們可以發(fā)揮優(yōu)勢，帶領(lǐng)農(nóng)民開展文體活動，豐富農(nóng)民精神文化生活;并選拔一些“鄉(xiāng)土藝術(shù)家”加人，積極宣傳黨的方針政策，踴躍參與農(nóng)村的文化傳播，用健康向上的農(nóng)村文化為農(nóng)民群眾服務，用先進文化引領(lǐng)農(nóng)村良好風尚。大學生村官圍繞新農(nóng)村建設(shè)的方針政策開展文化宣傳教育活動，讓農(nóng)民群眾充分認識到建設(shè)社會主義新農(nóng)村，是構(gòu)建和諧社會的一個重要組成部分，是自己追求并為之奮斗的偉大事業(yè)，引導農(nóng)民樹立和增強建設(shè)新農(nóng)村的信心，推動農(nóng)村文化建設(shè)。

重視發(fā)揮大學生村官在農(nóng)村文化傳播中的作用

加強大學生村官隊伍的自身建設(shè)。大學生村官在農(nóng)村貫徹執(zhí)行黨的方針政策，在社會主義新農(nóng)村文化傳播過程中起銜接、組織和模范作用，其素質(zhì)的高低關(guān)系到農(nóng)村文化傳播的效果。大學生村官要提高自身的組織、管理、溝通能力;學習黨的理論知識、農(nóng)村的法律政策和農(nóng)業(yè)技術(shù)等;虛心向村干部學習他們的實踐工作經(jīng)驗、處理農(nóng)村矛盾和統(tǒng)籌兼顧的全局意識。只有不斷地加強自身建設(shè)，大學生村官才能更好地適應新農(nóng)村文化建設(shè)的新要求，更好地服務群眾。

探索農(nóng)村文化經(jīng)營管理方法，優(yōu)化資源配置。政府的投人不足是農(nóng)村文化建設(shè)落后的重要原因，影響了農(nóng)村文化的健康發(fā)展。解決這個問題，一方面需要政府增加資金投人、為農(nóng)村文化建設(shè)提供財力支撐。另一方面，大學生村官可以探索農(nóng)村文化經(jīng)營管理新方法，采取更有效的管理措施，優(yōu)化資源配置，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用。對鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村級文化活動室、農(nóng)家書屋等文化設(shè)施的管理采取公益性與市場化相結(jié)合，這樣才能持久地發(fā)揮公共文化設(shè)施和文化資源的作用和效益，并有利于解決農(nóng)村文化建設(shè)資金投人不足的問題。

篇10

[關(guān)鍵詞]京郊　大學生村官　管理

2005年7月，中央下發(fā)了《關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》，實施高校畢業(yè)生到農(nóng)村服務計劃，提出爭取用3到5年的時間基本實現(xiàn)全國每個村、每個社區(qū)至少有1名高校畢業(yè)生的目標。北京市的大學生服務農(nóng)村工作走在了全國的前列，在全國率先實現(xiàn)了“村村有大學生”的目標。從大學生村官工程實施的效果來看，在解決就業(yè)問題、促進農(nóng)村發(fā)展和人才成長方面起到了積極作用：拓寬就業(yè)渠道，緩解了高校學生的就業(yè)壓力；對接實際需求，加快了京郊農(nóng)村的建設(shè)步伐；服務人才培養(yǎng)，促進了畢業(yè)學生的社會成長。

大學生村官工程取得了實效，同時也存在一些值得關(guān)注的問題。我們以順義區(qū)大學生村官為例，采取訪談和調(diào)查問卷的形式進行了研究，下面從三個方面對大學生村官的工作進行分析。

以視角為變量，解讀大學生村官的定位問題

定位問題主要涉及身份界定、崗位劃分和職責范圍等方面，既是一個理論問題，又是一個實際問題。我們分別從政府的政策依據(jù)、村官的實際定位和學者的專業(yè)視角三個方面來分析大學生村官的定位問題。

政策解讀：立足保障、留足空間。中央《關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》對大學生服務農(nóng)村定位為：到農(nóng)村服務的高校畢業(yè)生主要安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作，時間一般為2到3年，到農(nóng)村就業(yè)的可通過法定程序安排擔任村黨支部、村委會的相應職務；同時規(guī)定應在生活補貼、晉升職稱、報考公務員和考研等方面給予優(yōu)惠。北京市《關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)村村有大學生目標的實施方案》中明確了聘用北京生源普通高校畢業(yè)生以及非北京生源北京地區(qū)普通高校畢業(yè)生，擔任村黨支部書記助理、村委會主任助理職務，這個職務定位也成為大學生“村官”稱謂的由來；而且進一步明確了大學生村官的工資待遇標準和其他保障措施。

村官感受：多重角色、身份迷失。在實際工作中，作為村黨支部書記助理、村委會主任助理的大學生“村官”們廣泛地參與到了村里的各項工作中去，扮演著村務工作“員”的角色，即：黨和國家政策的宣傳員、村級工作的助理員、村務管理的信息員、農(nóng)村工作的調(diào)研員、鎮(zhèn)村工作的聯(lián)絡員、科技知識的傳播員、領(lǐng)導決策的參謀員、農(nóng)民群眾的服務員，發(fā)揮了應有的作用，但是多數(shù)大學生“村官”卻感受到身份迷失，甚至有大學生村官發(fā)出質(zhì)問：“我們算什么人?如果是農(nóng)民，我們沒有土地；如果是工人，我們不享受工人待遇；如果是政府工作人員，我們又沒有編制?！笨梢哉f，大學生村官在角色和身份問題上存在疑惑。

學者爭論：致力長遠、反思制度。許多學者圍繞大學生村官定位問題展開討論，有的從制度層面提出了質(zhì)疑，認為應屆大學生一般缺乏農(nóng)業(yè)專業(yè)素質(zhì)，沒有社會生活經(jīng)驗，硬性委派他們到農(nóng)村擔任村官，在一定程度上凸顯了對市場的極度不信任，有打造“政治風景”的嫌疑，而且現(xiàn)在的農(nóng)村環(huán)境中大學生村官的發(fā)展空間也極其狹窄，對他們的發(fā)展不利。也有的從大學生村官發(fā)展的角度提出了建議，認為大學生村官并不是真正意義上的官，這個稱謂對于其中多數(shù)人來講只是一個短暫的身份符號，但這個身份符號又的確被賦予了多多少少的官樣元素。作為一個特殊群體，他們既要面對農(nóng)村基層復雜和艱苦的工作環(huán)境，又要面對聘任期結(jié)束后再次就業(yè)的現(xiàn)實壓力。兩三年的村官歲月對他們來說，除了歷練之外，也是一次機遇，更是一次挑戰(zhàn)。在壓力、機遇和挑戰(zhàn)面前，大學生村官的個人定位和價值取向應該從加強自身的學習精神、服務精神、創(chuàng)業(yè)精神做起。

以時間為變量，分析大學生村官的負面心態(tài)

絕大多數(shù)大學生村官都將投身新農(nóng)村建設(shè)作為義不容辭的光榮事業(yè)，施展才華的廣闊平臺，鍛煉提高的學習機會，積極投入，各顯神通，贏得了廣泛認可。同時，我們也應該看到，在大學生村官工作的各個階段，他們的心態(tài)還需要調(diào)整，能力還有待提高。如果將大學生村官的工作按照時間順序分為選拔期、適應期、深入期、結(jié)束期四個階段，每一階段的問題都具有相對的典型性。

選拔期的功利動機。當我們在調(diào)查問到“從事農(nóng)村基層服務工作您最看重的是什么”這個問題的時候，選擇“鍛煉成長機會和實現(xiàn)服務價值”的僅占到33.8％，其余選擇“解決北京戶口”的占到25％，選擇“考研能夠加分”的占到7.4％，選擇“考公務員優(yōu)先”的占到33.8％?？梢悦黠@地看出，大學生從事村官工作有很強的功利動機。過強的功利動機則很難有實際作為。

適應期的水土不服。大學生村官在剛參加工作會遇到各種各樣的適應問題。其中有工作環(huán)境的城鄉(xiāng)差異產(chǎn)生的心理落差，正如大孫各莊鎮(zhèn)村官尹向南所說：“記得剛下車，雖然看到鎮(zhèn)政府為我們安排的安裝了空調(diào)、配備了床鋪、桌椅、衣柜的二層樓房，但是城鄉(xiāng)間的巨大差異還是使我的心涼了半截”；有工作身份與同學比較產(chǎn)生的自卑情緒，一部分同學會因為和別的考研、做公務員同學相比感到自己做村官“丟人”；也有工作內(nèi)容與心理預期差異產(chǎn)生的苦悶，有的同學剛參加工作時會因為領(lǐng)導安排做一些沒有技術(shù)含量的瑣碎工作，不能發(fā)揮專業(yè)特長而感到苦悶。此外，還有因農(nóng)村復雜關(guān)系產(chǎn)生的人際關(guān)系障礙問題。這些適應問題如不經(jīng)過正確引導會直接影響到他們的工作狀態(tài)。

深入期的力不從心。當大學生村官想為農(nóng)村建設(shè)獻策出力的時候，他們才真正遇到專業(yè)知識、經(jīng)驗和能力方面的問題。當我們在調(diào)查中問到“您在校所學的專業(yè)知識對于農(nóng)村管理工作的作用”時，30.9％的大學生村官認為“幾乎用不上”；在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)44.1％的大學生村官在工作中遇到的最大問題是“農(nóng)村政策和農(nóng)業(yè)專業(yè)知識不足”。大學生村官學非所用，以及不懂農(nóng)業(yè)、不了解農(nóng)民，特別是非農(nóng)專業(yè)大學生，在指導農(nóng)民搞農(nóng)業(yè)創(chuàng)意項目規(guī)劃、種植業(yè)、畜牧養(yǎng)殖等方面常常感到力不從心，無從下手。

結(jié)束期的觀望迷茫。對大學生村官合同期滿后的人生規(guī)劃進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：選擇“續(xù)簽合同”的僅占4.4％，選擇“考研深造”的占到5.9％，選擇“報考公務員”的占到41.2％，選擇“另謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”的占到16.2％，選擇“到時候再說”的高達32.4％。這說明，大學生村官在將來出路問題上還存在著一些觀望態(tài)度和迷茫情緒。

以學歷為變量，比較大學生村官的相對優(yōu)勢

在大學生村官的群體中，主要以本科生為主，其中也有一部分研究生和?？粕?，在我們的調(diào)查對象中，?？粕嫉?5％，本科生占到64.7％，研究生占到10.3％。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，這種學歷的差別對于他們的工作狀態(tài)有一

定的影響。

?？粕簩Υ骞賺徫怀錆M期望?？傮w上講，專科學歷的大學生村官占到總體的四分之一，而且他們都是本地生源，與外地生源相比，他們的優(yōu)勢不言而喻。他們沒有戶口方面的后顧之憂，熟悉當?shù)厍闆r，能夠更快地融入到農(nóng)村的環(huán)境當中。通過與本科生和研究生的比較我們發(fā)現(xiàn)，在“從事農(nóng)村基層服務工作您最看重的是什么”的問題中，?？粕x擇“鍛煉成長機會”的比例為41.2％，明顯高于本科生和研究生的比例；選擇“考公務員優(yōu)先”的比例為47％，同樣明顯高于本科生的30％和研究生的28.6％。而且，在可以說，專科生對于村官崗位有著較高的預期水平。

本科生：對發(fā)展規(guī)劃相對分散。本科學歷的大學生村官占大多數(shù)。當問到他們工作中遇到的最大問題是什么的時候，這些大學生村官選擇“發(fā)展方向不明確”的高達63.6％，明顯高于專科生的41.2％和研究生的42.9％。而且他們在合同期滿后的人生規(guī)劃的選擇相對更分散，4.5％的人選擇續(xù)簽合同，9％的人選擇考研究生，40.9％的人選擇報考公務員，13.6％的人選擇選擇另謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。而?？茖W歷的大學生村官的選擇集中于續(xù)簽合同(5.9％)、考公務員(41.2％)和另謀職業(yè)(17.6％)，研究生學歷的大學生村官的選擇則集中于考公務員(42.9％)和另謀職業(yè)(28.6％)。