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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 新媒體技術(shù) 英語教學(xué) 教學(xué)模式

目前，信息技術(shù)帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展已成為必然，所以在教學(xué)中，英語作為一門交互性很強(qiáng)的學(xué)科，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，共享教學(xué)資源，開拓學(xué)生新的學(xué)習(xí)思維能力，改善教學(xué)方式方法，豐富教學(xué)形式，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率，是多元化新媒體教學(xué)的主要考慮方向。教師在實(shí)踐教學(xué)中，可以運(yùn)用微博、博客、視頻、qq、微信等各種新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)更生動(dòng)更有效率。

一、多元化新媒體信息技術(shù)特點(diǎn)

（一）教學(xué)資源爆炸化。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源日新月異，持續(xù)呈爆炸狀態(tài)，多而密。

（二）教學(xué)形式多元化。運(yùn)用電腦作為教學(xué)設(shè)施能做到文字、圖片、視頻、語音等多方面的結(jié)合。

（三）教學(xué)交互性強(qiáng)。教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流學(xué)習(xí)，也可以人與機(jī)之間的交流學(xué)習(xí)，不受地域時(shí)間的影響。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在新媒體教學(xué)中，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，探究其內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）學(xué)習(xí)開發(fā)性。通過新媒體可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。

二、英語學(xué)科特點(diǎn)

作為一門語言，強(qiáng)烈的交互性是它最大的一個(gè)特點(diǎn)，英語教學(xué)中主要從三個(gè)方面入手：聽說、閱讀、寫作，運(yùn)用新媒體教學(xué)，這三方面具有鮮明的特點(diǎn)：

（一）聽說：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的多媒體軟件能與各大英語教學(xué)網(wǎng)站鏈接，人機(jī)互動(dòng)使得學(xué)生在聽力與口語更顯規(guī)范化。

（二）閱讀：網(wǎng)絡(luò)的建立，海量的英語信息被共享，學(xué)生可以選擇自身愛好的題目進(jìn)行閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從精讀到略讀再到快讀，加強(qiáng)學(xué)生快速獲取信息的能力。

（三）寫作：在網(wǎng)上的閱讀和交流顯得尤為容易，Email的廣泛運(yùn)用都能快速實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

三、本課題研究目的

現(xiàn)目前非英語專業(yè)的學(xué)生有幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：首先是基礎(chǔ)較差，再者學(xué)習(xí)興趣不是很高，然后是學(xué)習(xí)呈現(xiàn)被動(dòng)化，再者學(xué)習(xí)效率不高，最后是學(xué)習(xí)后運(yùn)用不出來。改變這些現(xiàn)狀則是多元化新媒體教學(xué)的一大任務(wù)之一，運(yùn)用英語教學(xué)中“冷門”的多種新媒體技術(shù)，通過一系列獨(dú)特的新媒體產(chǎn)品和教學(xué)方法，提高我校學(xué)生的英語聽說水平和學(xué)習(xí)興趣。通過該課題的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生提高充分利用新媒體技術(shù)和新媒體交互技術(shù)的能力，處理好教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體之間的關(guān)系，建立時(shí)尚化、立體化、自主化、個(gè)性化的新型英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、多元化新媒體實(shí)施計(jì)劃

我校學(xué)生的英語聽說能力普遍不高，除了有限的課堂訓(xùn)練之外，平時(shí)缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)和環(huán)境。而根據(jù)本課題的設(shè)計(jì)，運(yùn)用“冷門”新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，特點(diǎn)之一是可以讓學(xué)生做到“隨時(shí)隨地練聽說”，讓師生之間、學(xué)生之間也可以隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行交流。因此，課題的實(shí)施計(jì)劃也圍繞以下要素進(jìn)行：

（一）借助學(xué)校的新媒體設(shè)備（主要是電腦）和師生自有的新媒體產(chǎn)品（主要是電腦和手機(jī)），運(yùn)用豐富的中外文圖書音像資料等，進(jìn)行“時(shí)尚性學(xué)習(xí)”。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源和書本上的知識(shí)好比大海和小溪相比，更新的速度也比書本更新的快很多，教學(xué)走在時(shí)代的前沿，足以彰顯時(shí)尚性。

（二）結(jié)合使用廣泛的微博、博客、qq、視頻、微信等新媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，進(jìn)行“自主性學(xué)習(xí)”。微博、博客、qq、視頻、微信等都是人們?nèi)粘Ｉ畹暮艹Ｓ玫墓ぞ撸貏e是高校的學(xué)生尤其經(jīng)常運(yùn)用，如果把這些結(jié)合英語教學(xué)，不僅能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能極大地提高學(xué)習(xí)效率。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的專題性新媒體教學(xué)訓(xùn)練，注重師生之間、學(xué)生之間的交流與探討，進(jìn)行“互動(dòng)性學(xué)習(xí)”。英語是一門語言性學(xué)科，關(guān)鍵要用得出來，交互性顯得尤為重要，要互相交流探討才能更快速的掌握，所以教學(xué)過程中的互動(dòng)性是英語教學(xué)中的提高學(xué)習(xí)效率的主要途徑之一。

（四）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新媒體教學(xué)時(shí)，注重教授對(duì)于海量信息的甄別與刪選方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的信息資料，不是分水平，一刀切學(xué)習(xí)，而是要進(jìn)行“個(gè)體性學(xué)習(xí)”。

針對(duì)以上四點(diǎn)可以舉個(gè)實(shí)例來說明，教師要根據(jù)網(wǎng)上的英語信息，下載適合學(xué)生水平的英語課題，并編制在教案中，把在英語中的一些有趣的對(duì)話或者視頻也一并整理歸類，運(yùn)用學(xué)校的多媒體教室進(jìn)行播映，在播映過程中，老師可以根據(jù)圖文進(jìn)行補(bǔ)充和講解，使得英語課題更生動(dòng)有趣，提高學(xué)生們的學(xué)校積極性，然后可以建立一個(gè)班級(jí)QQ群體，然后教師可以在群里發(fā)放一些學(xué)習(xí)的資料，然后不定時(shí)的在群內(nèi)進(jìn)行交流，也可以在群內(nèi)發(fā)放一些開發(fā)性思維的題目，讓學(xué)生自己去發(fā)散思維考慮，然后老師通過自身的理解給學(xué)生們推薦合適的教學(xué)網(wǎng)站，定期或不定期的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，最后由于非英語專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不高，可以在教學(xué)上制定一套激勵(lì)措施，比如能達(dá)到多少的詞匯量，或者能掌握多少語法，能背誦多少英語名句，教師都可以適當(dāng)?shù)慕o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、多元化新媒體特色創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新性。由于我校一些學(xué)生英語聽說水平不高，加上性格內(nèi)向等因素，一直處于“啞巴英語”的狀況。運(yùn)用多種新媒體技術(shù)，可以促進(jìn)這一問題的改善。比如，英語聽說能力的提高，需要在一定的語境下進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，而通過視頻和微信等手段，則可以實(shí)現(xiàn)“遠(yuǎn)距離面對(duì)面”進(jìn)行聽說對(duì)話練習(xí)的效果。畢竟，愿意去“英語角”面對(duì)面交流的學(xué)生，并不是大多數(shù)。

（二）普遍性。由于本課題所涉及的“冷門”新媒體技術(shù)，在我校師生的實(shí)際生活中運(yùn)用廣泛，所以，對(duì)于課題的普遍開展，將極為便利。

（三）延伸性。學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，大多在課外進(jìn)行，對(duì)于有限的課堂教學(xué)來說，具有極大的學(xué)習(xí)延伸性。

（四）互動(dòng)性。一人埋頭苦讀，往往比不上眾人探討的效果。師生之間、學(xué)生之間通過新媒體技術(shù)交流，可極大擴(kuò)展互補(bǔ)性。

（五）便捷性。運(yùn)用多種新媒體技術(shù)，將極大限度地?cái)U(kuò)展時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生可以“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”，而不是非要打開書本或者坐在電腦面前。

（六）共享性。學(xué)生可以創(chuàng)建博客，將文章、音頻或視頻放在博客上，供同學(xué)觀看、下載從而達(dá)到資源共享的目的。從而使博客成為一種靈活、個(gè)性化的知識(shí)共享和交流形式

六、多媒體教學(xué)預(yù)期達(dá)到的效果

（一）使教學(xué)內(nèi)容問題化。根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各式各樣的問題，在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來，為探究性學(xué)生提供教學(xué)基礎(chǔ)。

（二）使教學(xué)過程探究化。當(dāng)問題被提出時(shí)，學(xué)生開始進(jìn)行探究，運(yùn)用交流、翻閱資料等形式進(jìn)行解決問題，使他們學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)開創(chuàng)了他們解決問題的新思維。

（三）使教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化。在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的良好運(yùn)用將使教學(xué)質(zhì)量得到事半功倍的效果，網(wǎng)絡(luò)上的資源可以認(rèn)為是無窮盡的，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息的能力在教學(xué)中也是顯得很重要的。

（四）使教學(xué)結(jié)果優(yōu)良化。通過新媒體的良好運(yùn)用，達(dá)到了以上的結(jié)果，那么不僅能使教學(xué)質(zhì)量得到提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)結(jié)果更加優(yōu)良。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；教學(xué)效率；思政課課堂；影響；措施

隨著時(shí)間的流逝，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體不斷發(fā)展，為教育和教學(xué)提供了新思路和新方法。通過新媒體技術(shù)，能夠有效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)提升。在當(dāng)期的發(fā)展過程中，面對(duì)思政課課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，通過有效的研究實(shí)現(xiàn)其對(duì)新媒體的運(yùn)用勢(shì)在必行。

一、新媒體技術(shù)概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不僅具備了技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，而且在不斷創(chuàng)新化運(yùn)用過程中，其信息服務(wù)功能也越來越強(qiáng)大，為傳統(tǒng)的行業(yè)的發(fā)展帶來了新思路和新的發(fā)展方向。當(dāng)前我們處在新媒體蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，新媒體技術(shù)就是所有數(shù)字化媒體形式的總稱，所有在數(shù)字化技術(shù)衍生下的終端，都能夠被稱之為新媒體[1]。新媒體作為時(shí)展過程中的一種大環(huán)境，其本身具備的特點(diǎn)在一定程度上為其發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。首先新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，讓人們能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)碎片時(shí)間的有效運(yùn)用。其次其交互性的有特點(diǎn)，讓人們的生活更加豐富，非常符合現(xiàn)代生活的需要；海量的信息通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)共享，能夠讓人們更加全面的認(rèn)識(shí)世界；多媒體與超文本個(gè)性化和社群化的特征在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)各各個(gè)行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展[2]。在思政課課堂實(shí)現(xiàn)對(duì)新媒體的運(yùn)用，是思政課課堂的重要?jiǎng)?chuàng)新，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定程度的厭倦情緒，通過多種形式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行思政課課堂學(xué)習(xí)的過程中正確認(rèn)識(shí)新媒體，并從多種角度對(duì)事物進(jìn)行思考，為新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、新媒體技術(shù)對(duì)思政課課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響

新媒體技術(shù)的產(chǎn)生，對(duì)課堂教學(xué)的影響是雙重性的，下面針對(duì)新媒體技術(shù)對(duì)思政課課堂教學(xué)產(chǎn)生的不同影響進(jìn)行深入的分析。（一）新媒體技術(shù)對(duì)思政課課堂教學(xué)產(chǎn)生的消極影響。新媒體技術(shù)的產(chǎn)生和快速發(fā)展，極大沖擊著傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)模式。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體技術(shù)對(duì)信息的掌握實(shí)現(xiàn)了極大地提升，不同國(guó)家通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文化性的交流，在此基礎(chǔ)上，不同思想進(jìn)行碰撞和交融，在一定程度上促進(jìn)人們的思想出現(xiàn)了變化，在這其中，學(xué)生作為中外文化交流的主力軍，受到的沖擊最大，導(dǎo)致思政教學(xué)效率和教學(xué)水平出現(xiàn)一定的下降；從另一方面講，新媒體在中外思想碰撞的環(huán)境下發(fā)展，必然會(huì)滋生出較為消極化的方面，這樣的新媒體在思政教學(xué)課堂應(yīng)用過程中，是會(huì)對(duì)思政課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的消極影響。另外，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，給思政課堂教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教育教學(xué)模式進(jìn)入到變革創(chuàng)新階段，學(xué)生受到新媒體的影響，許多學(xué)生在思政課堂中會(huì)對(duì)新媒體出現(xiàn)過渡依賴的情況，導(dǎo)致思政課堂教學(xué)過程中學(xué)生無法對(duì)問題獨(dú)立思考的能力逐漸降低，在新媒體的運(yùn)用下，思政課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我思考能力的有效提高，加大了思政課堂教學(xué)的難度。（二）新媒體技術(shù)對(duì)思政課課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。思政課課堂教學(xué)過程中，許多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不同程度枯燥乏味的感覺，極大影響課堂教學(xué)效率。而新媒體技術(shù)的產(chǎn)生和多元化發(fā)展在一定程度上為思政課課堂教學(xué)提供了新思路和新方法。新媒體技術(shù)對(duì)思政課課堂的促進(jìn)作用主要有以下幾方面；通過對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生能夠?qū)λ颊R(shí)體系有更加完善和全面化的認(rèn)識(shí)，并且通過不同的電子產(chǎn)品，讓學(xué)生能夠運(yùn)用閑暇時(shí)間對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，并幫助學(xué)生不斷對(duì)思政課進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)。通過不同的社交軟件，學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)能夠隨時(shí)進(jìn)行提問，并能夠通過網(wǎng)絡(luò)得到教師的解答，促使學(xué)生能夠更加深入的進(jìn)行思政課學(xué)習(xí)。其次，新媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用在一定程度上為教師教學(xué)水平的人提升奠定了重要的基礎(chǔ)。教師在不斷的教學(xué)過程中積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，自身的教學(xué)風(fēng)格也逐漸形成，促使教師的教學(xué)模式逐漸形成定式。新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用對(duì)教師而言，為教師提供了新的教學(xué)方式進(jìn)行新型的思政課堂教育教學(xué)，在一定程度上對(duì)推動(dòng)了教師隊(duì)伍的水平實(shí)現(xiàn)有效提升。通過新媒體，教師對(duì)哲學(xué)上的信息有了全新的了解，促使教師在教學(xué)過程中對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行深入解讀，從而有效提升學(xué)生對(duì)思政課堂的興趣。最后，通過較為自由的思政教育，從日常生活細(xì)節(jié)深入到學(xué)生中間，讓學(xué)生在思政教師的引導(dǎo)下逐漸形成具有自身特點(diǎn)正確的價(jià)值觀念，通過教師引導(dǎo)，有效解決學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生能夠更加自信、積極的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難，在一定程度上提升了思政課堂教學(xué)的實(shí)用性。

三、當(dāng)前思政課課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前發(fā)展過程中，新媒體技術(shù)的融入，雖然取得了一定的成效，但是其總體課堂教學(xué)現(xiàn)狀依然不容樂觀，思政課課堂教學(xué)雖然有效融入新媒體，教學(xué)方式得到了創(chuàng)新，但是其授課過程中其授課內(nèi)容并未實(shí)現(xiàn)與實(shí)際結(jié)合，內(nèi)容過于空泛，許多理論化的知識(shí)未能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)其理解透徹，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活中的經(jīng)歷和實(shí)際情況存在較大的差異性，教學(xué)過程中依然是教師單方面進(jìn)行教學(xué)，在面對(duì)新媒體的過程中，雖然能夠暫時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，但是無法為學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。第二，新媒體技術(shù)在思政課堂中的運(yùn)用，過度使用新媒體技術(shù)，對(duì)新媒體技術(shù)的依賴程度較深，不符合進(jìn)行思政課堂教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)，從而導(dǎo)致思政課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平長(zhǎng)期得不到提升。[1]在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)過程中的精髓沒有實(shí)現(xiàn)與新媒體技術(shù)的有效結(jié)合，教學(xué)模式中有形而無神。通俗的將，在運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，思政課的教師并沒有有實(shí)現(xiàn)對(duì)新媒體技術(shù)信息交互特征的靈活性把握，過度重視其中信息的重要性，導(dǎo)致思政教學(xué)無法取得預(yù)期的效果。

四、在思政課課堂教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)的科學(xué)化措施

（一）深入思考新媒體的特征，正確對(duì)待其發(fā)展。現(xiàn)代生活中，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了大范圍的普及，信息的流通渠道非?？焖?，學(xué)生通過不同的信息載體能夠快速獲取信息。[2]在這樣的情況下，進(jìn)行思政課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過深刻的案例讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有較為全面的認(rèn)識(shí)，從而確保學(xué)生能夠正確對(duì)待這些信息。在思政課堂教育的過程中，通過新媒體技術(shù)看展教育工作，讓學(xué)生能夠在科學(xué)化的教學(xué)過程中，透過表面信息逐漸找到其本質(zhì)，從而促使其對(duì)生活事物進(jìn)行深度的思考，極大激發(fā)兇學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。（二）對(duì)交互性的信息進(jìn)行靈活化的運(yùn)用。思政課堂教育的根本目的是為了能夠讓學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，并且讓學(xué)生樹立正確的思想觀、價(jià)值觀和人生觀，從而保證學(xué)生能夠在正確的指導(dǎo)下健康發(fā)展。[3]但是現(xiàn)代社會(huì)生活中，學(xué)生作為一個(gè)普通而又極為特殊的群體，在發(fā)展過程中由于受到不同信息的沖擊，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面思想。在此背景下，思政課堂教學(xué)的難度逐漸增大，為了保證學(xué)生自身樹立良好的價(jià)值觀，思政課堂教學(xué)中首先必須對(duì)交互性的信息進(jìn)行靈活化運(yùn)用，把正確的價(jià)值觀念通過不同新媒體載體傳播出去，為學(xué)生抵抗負(fù)面思想提供動(dòng)力支持。通過交互性的信息交流方式，提升學(xué)生對(duì)思政課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生進(jìn)行深入的思政課堂教學(xué)。（三）結(jié)合新媒體技術(shù)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓。新媒體技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了教育教學(xué)上的革命。傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了極大的抨擊，但是作為一直以來都在運(yùn)用的教學(xué)模式，其自身也有著現(xiàn)代新型教學(xué)方式下無法替代的優(yōu)點(diǎn)。[4]在思政課堂教學(xué)過程中，新媒體技術(shù)只能在一定程度上讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生好奇，為了促使學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，必須結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓進(jìn)行教學(xué)方式上的創(chuàng)新，促使學(xué)生能夠在兩者融合的情況下，加深教師和學(xué)生之間的交流，從多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。（四）充分發(fā)揮信息共享的特點(diǎn)，提升學(xué)生的參與程度。新媒體技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，其中信息共享的特點(diǎn)為其發(fā)展提供了重要支持，在思政課堂教學(xué)過程中，為了有效提升學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生積極進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)建立共享課堂，以保證師生之間的平等性。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的思政課堂，學(xué)生可以在其中暢所欲言，分享自己對(duì)思政內(nèi)容的理解，網(wǎng)絡(luò)課堂有別于傳統(tǒng)中的實(shí)體化課堂，在網(wǎng)絡(luò)課堂中，更加能夠體現(xiàn)出開放式的思想格局，學(xué)生與老師之間針對(duì)思政課堂的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和研究，通過運(yùn)用說明以及討論等方式展開深入的學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸構(gòu)建出完善的思政學(xué)習(xí)體系。并且通過師生之間的交流，促使教師的教學(xué)方式向更加靈活化的方向上發(fā)展，而且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教師的教學(xué)水平能夠?qū)崿F(xiàn)有效的提升。新媒體技術(shù)的正確高效深入化的運(yùn)用，對(duì)思政課堂教學(xué)的發(fā)展有著非常重要的作用，通過對(duì)其正確花的運(yùn)用，促使學(xué)生能夠有足夠的能力面對(duì)負(fù)面信息，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。

五、結(jié)語

總之，當(dāng)前發(fā)展過程中，數(shù)字時(shí)代的到來在一定程度上促使人們的思維方式和生活方式出現(xiàn)了變化，學(xué)生本身的思維能力較為活躍，在生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)新事物的接受能力更強(qiáng)，并且實(shí)現(xiàn)思政課課堂與新媒體技術(shù)的有效結(jié)合，在一定程度上能夠促使學(xué)生改變傳統(tǒng)過程中被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，通過激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用新媒體對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，從而促使學(xué)生通過思政課課堂教學(xué)形成正確的價(jià)值體系，為學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)效率的提升奠定重要的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

一、多媒體運(yùn)用激發(fā)學(xué)生興趣，讓美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)

俗話說“良好的開端，是成功的一半”，要上好美術(shù)欣賞課，就要精心設(shè)計(jì)好一個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。過去上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時(shí)需要大量的口頭講解，但事倍功半，使本來應(yīng)該非常生動(dòng)直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

現(xiàn)在，借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)就很容易了。而且，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體，教學(xué)更直觀、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學(xué)效果。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

二、多媒體運(yùn)用幫助學(xué)生學(xué)精，讓繪畫設(shè)計(jì)快捷方便

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了，這也是美術(shù)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握。而在學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí)，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生的思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對(duì)事物深刻理解，突破學(xué)生的思維定勢(shì)，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果。

比如在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學(xué)五年級(jí)的《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡(jiǎn)練地設(shè)計(jì)出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計(jì)的作品。這就解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，并使學(xué)生開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多媒體運(yùn)用鞏固學(xué)生新知，讓繪畫教學(xué)豐富多樣

小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢(shì)。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂勝的心理，運(yùn)用多媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，巡回輔導(dǎo)，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。比如：在教學(xué)《七巧板》一課中，運(yùn)用電腦編一段由七巧板拼成的動(dòng)畫片給學(xué)生們播放，動(dòng)畫片演繹情境，一會(huì)兒建一架飛機(jī)，一會(huì)兒拼成玫瑰花，房子，人等等;隨著七巧板的每一塊板開始在屏幕上移動(dòng)，同學(xué)們都集中思維在看在想，七巧板到底是如何移動(dòng)到一塊兒，組成了一個(gè)七巧板的王國(guó)的。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

由此可見，電腦繪畫教學(xué)操作靈活多樣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后學(xué)生很自然產(chǎn)生成就感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，同時(shí)還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

四、多媒體運(yùn)用有益總結(jié)提高，讓美術(shù)教學(xué)成效倍增

課堂小結(jié)、作業(yè)展評(píng)，是鞏固新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)自己的勞動(dòng)成果存在著迫切地想知道結(jié)果的心態(tài)，總希望自己的作業(yè)能得到老師和同學(xué)的好評(píng)。

比如《剪對(duì)稱紋樣》一課，我結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，解說設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤。我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來較難講清的問題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，鞏固提高了學(xué)習(xí)效果。

篇4

一新媒體技術(shù)在藝術(shù)生管理中運(yùn)用的必要性

1新媒體技術(shù)的運(yùn)用是由時(shí)展的背景所決定的

當(dāng)代大學(xué)生是幸運(yùn)的一代，出生并成長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的和平環(huán)境中，充分享受著高科技帶來的方便和快捷。他們接受新鮮事物的能力較強(qiáng)、思想高度活躍、精力異常充沛，對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體了如指掌，可以說新媒體已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)交往必不可少的組成部分。大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸和利用新媒體的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)說利弊參半：一方面他們通過新媒體獲取了大量的信息資料，開闊了眼界和視野，為以后踏入社會(huì)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)；另一方面在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，各種信息資源魚龍混雜，加上年輕人自制力相對(duì)較差，容易被一些不良思想和行為所侵蝕，甚至被一些別有用心的人所利用，做出一些危害國(guó)家和社會(huì)的不良行為。

2新媒體技術(shù)的運(yùn)用是由藝術(shù)生的特點(diǎn)所決定的

藝術(shù)生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，由于課堂時(shí)間較少、學(xué)習(xí)任務(wù)較輕、課余時(shí)間較多、經(jīng)濟(jì)條件較好、社會(huì)交往面較廣等原因，比其他任何專業(yè)的學(xué)生更有時(shí)間和精力接觸和利用新媒體。再加上他們思想相對(duì)成熟、個(gè)性比較自由、叛逆心較強(qiáng)，本來對(duì)傳統(tǒng)的集體開會(huì)或當(dāng)面教育的管理方式就有所抵觸，若過分依賴傳統(tǒng)的教育管理方式，更容易造成師生關(guān)系的緊張，不利于工作的正常開展和學(xué)生的健康發(fā)展。

3新媒體技術(shù)的運(yùn)用是由管理方式的轉(zhuǎn)變所決定的

藝術(shù)生對(duì)傳統(tǒng)德育工作產(chǎn)生抵觸情緒的一個(gè)主要原因是德育內(nèi)容枯燥、德育手段單一。在新媒體所創(chuàng)造的交流溝通無處不在的社會(huì)大氛圍中，辦公室、教室、宿舍等有形的空間不再是對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行思想政治教育的“黃金地點(diǎn)”，上班的八小時(shí)也不再是思想政治教育的“黃金時(shí)間”。輔導(dǎo)員要適應(yīng)科技時(shí)代的新形勢(shì)，充分挖掘各種新媒體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。實(shí)際上，在現(xiàn)有技術(shù)手段和信息來源下，德育工作完全可以做到形式多樣、內(nèi)容風(fēng)趣、寓教于樂。

二新媒體技術(shù)在藝術(shù)生管理中運(yùn)用的可行性

1普及面廣

在目前的形勢(shì)下，幾乎每個(gè)學(xué)校宿舍或教室都有網(wǎng)線接口，每個(gè)學(xué)生宿舍都有電腦，每位學(xué)生都有手機(jī)并且大多數(shù)的學(xué)生都有QQ號(hào)碼或微博等即時(shí)聊天、溝通工具，這就為學(xué)生管理者提供了便利的條件。基于這種情況，學(xué)生管理者可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生的QQ號(hào)、飛信號(hào)或微博賬號(hào)，并全部加為好友或關(guān)注，以便于開展工作，這就極大解決了老師不能與所有學(xué)生進(jìn)行交流的難題。

2成本很低

學(xué)生只要有電腦，或者僅僅有手機(jī)，就可以開展工作?，F(xiàn)在上網(wǎng)費(fèi)用很低，甚至有的高校的W-Lan已經(jīng)覆蓋了全部校園。學(xué)生只要下載一個(gè)QQ或者飛信軟件客戶端，就無須支付其他費(fèi)用，這對(duì)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的學(xué)生，也完全適用。

3學(xué)生關(guān)注

現(xiàn)在的大學(xué)生，都非常關(guān)注以新媒體為載體的教學(xué)管理內(nèi)容。緣于擁有并長(zhǎng)期使用QQ號(hào)、飛信號(hào)等新媒體工具進(jìn)行聊天或?qū)W習(xí)，他們對(duì)德育工作者們以微博、QQ空間等為載體的工作內(nèi)容更感興趣。事實(shí)證明，在公布了相關(guān)的工作內(nèi)容之后，存在更多跟帖、圍觀、回復(fù)等現(xiàn)象。

三新媒體技術(shù)在藝術(shù)生管理中的具體應(yīng)用

1QQ、飛信短信群發(fā)、群聊功能的運(yùn)用

QQ和飛信是學(xué)校藝術(shù)生中最常用的新媒體形式，承載了常規(guī)聯(lián)絡(luò)、娛樂交流、祝福問候、新聞閱讀等功能，其方便快捷、隨地隨身的特點(diǎn)，使之?dāng)[脫了傳統(tǒng)媒體的時(shí)空限制，在藝術(shù)生中的使用比例更高。藝術(shù)生上課時(shí)間地點(diǎn)不固定，加上有相當(dāng)一部分學(xué)生出去代課、商演，有些重要活動(dòng)或緊急通知，依靠傳統(tǒng)的口口相傳或逐一打電話的方式不能及時(shí)有效地傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。QQ、飛信的短信群發(fā)、群聊的功能有效地解決了這一難題。只要編輯好內(nèi)容，選擇相應(yīng)人或人群群發(fā)即可，而且還能收到回復(fù)，真正做到了快捷、準(zhǔn)確、有據(jù)可查和便于反饋。

2QQ、飛信、群公告功能的運(yùn)用

傳統(tǒng)的通知公告內(nèi)容是張貼在有形的張貼板上的，而學(xué)生由于客觀原因有時(shí)無法了解相關(guān)的工作情況，短信的群發(fā)、群聊功能和公告功能在有些工作中是可以共同實(shí)現(xiàn)的，但有一種情況，短信的群發(fā)、群聊功能使用起來不是很合適，那就是在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)。眾所周知，藝術(shù)生學(xué)習(xí)生活散漫、組織紀(jì)律性較差、違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，傳統(tǒng)的處理方式在張貼板上貼出紙質(zhì)的通報(bào)批評(píng)后，有些學(xué)生會(huì)偷偷撕掉，這樣對(duì)藝術(shù)生的教育效果不明顯。而短信群發(fā)又不合適，因?yàn)橛行W(xué)生對(duì)此并不關(guān)心，有侵犯學(xué)生的時(shí)間和隱私的嫌疑。公告功能就很好地解決了這一點(diǎn)，一方面編輯張貼在網(wǎng)上后，違紀(jì)學(xué)生臉面上掛不住但又無法撤掉，對(duì)他們來說本身就是一種懲罰和教育；另一方面因?yàn)椴粻砍兜狡渌瑢W(xué)的個(gè)人利益，對(duì)于那些并不關(guān)心輔導(dǎo)員工作的同學(xué)來說，公告并沒有影響到他們個(gè)人正常的學(xué)習(xí)和生活。

3QQ、飛信文件共享功能的運(yùn)用

藝術(shù)生違紀(jì)現(xiàn)象較其他專業(yè)突出，學(xué)校涉及學(xué)生的重要規(guī)章制度、各種辦事程序，對(duì)于學(xué)生影響甚大，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有所了解；證明書、申請(qǐng)表等各種表格，學(xué)生經(jīng)常用到。所有這些，由于篇幅太長(zhǎng)、內(nèi)容復(fù)雜，使用群發(fā)、群聊或者公告功能，并不能有效公布出來，假如借用QQ、飛信文件共享功能，這些問題就會(huì)迎刃而解。輔導(dǎo)員假如把學(xué)校教學(xué)教務(wù)的重要制度規(guī)定、在校生證明、學(xué)生證明等一系列的文件要求在共享里面，學(xué)生就能了解這些規(guī)定和辦事程序，就可以避免來團(tuán)總支領(lǐng)取相關(guān)文件和表格，大大節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間。

4群相冊(cè)功能的運(yùn)用

現(xiàn)在，學(xué)校及各班級(jí)經(jīng)常舉辦豐富多彩的文體活動(dòng)，特別是音樂學(xué)院的學(xué)生，文娛活動(dòng)更是精彩紛呈，團(tuán)總支有專門的相機(jī)，記錄著學(xué)生們生活、表演、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以在群相冊(cè)上傳一些班級(jí)活動(dòng)的照片和錄像，留住這些精彩和美麗的瞬間。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，看到這些照片和錄像，也許會(huì)有頗多的感慨，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)班集體的情感，使之成為學(xué)生美好回憶的儲(chǔ)存庫。

四新媒體技術(shù)在藝術(shù)生管理中運(yùn)用的實(shí)際效果

1可以隨時(shí)隨地開展工作，提高工作效率

藝術(shù)生文化課程少，一般都在各自的畫室或琴房、舞蹈房練習(xí)專業(yè)，甚至外出代課或者商演，人員比較分散，難以集中。而輔導(dǎo)員工作任務(wù)經(jīng)常是時(shí)間緊、任務(wù)重，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，還要做生涯指導(dǎo)，負(fù)責(zé)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款的評(píng)定和發(fā)放，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)安全教育特別是宿舍安全和人身財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)還要承擔(dān)黨建工作和就業(yè)工作。只靠打電話這種傳統(tǒng)做法需要花很長(zhǎng)時(shí)間，還存在指定時(shí)間、地點(diǎn)開會(huì)也往往出現(xiàn)人不全、費(fèi)時(shí)間講解等問題。而現(xiàn)在有了新媒體，情況完全不一樣了，只要群發(fā)信息或者微博，就能迅速通知所有人員開會(huì)，或者根本無需開會(huì)布置傳達(dá)就能讓學(xué)生們了解工作內(nèi)容，極大地提高了工作效率。

2可以心與心地溝通交流，增進(jìn)人文關(guān)懷

人是有感情的，學(xué)生管理工作很重要的一項(xiàng)是師生之間的互動(dòng)交流和感情培養(yǎng)。只有與學(xué)生心貼心，拉近了距離、培養(yǎng)了感情，學(xué)生才會(huì)敞開心扉、推心置腹，師生關(guān)系才會(huì)融洽和諧。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病了或到了學(xué)生生日，可以隨時(shí)給學(xué)生送去關(guān)切的問候或深情的祝福；一些不方便在公開場(chǎng)合提出的批評(píng)或建議，也可通過私聊或短信委婉地指出來，等等。這些都能起到思想教育深入學(xué)生內(nèi)心的效果，從而使師生關(guān)系逐步轉(zhuǎn)化為朋友關(guān)系，形成和諧的師生關(guān)系。

3可以提供更多的服務(wù)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)

除了加強(qiáng)正常的管理工作需要外，新媒體可以在更多的方面對(duì)學(xué)生提供切實(shí)有效的服務(wù)。比如，藝術(shù)生進(jìn)入大四后，除極少數(shù)學(xué)生選擇考研外，絕大部分學(xué)生由于實(shí)習(xí)和找工作等原因，需暫時(shí)離開大學(xué)校園。由于離開學(xué)校，接觸面又小，學(xué)校的就業(yè)政策和招聘信息靠傳統(tǒng)的方式很難保證準(zhǔn)確傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，德育工作者可以通過提供更多的就業(yè)信息，有針對(duì)性地開展就業(yè)方面的思想教育工作。另外，大學(xué)生正處于思想活躍期，有些學(xué)生由于明辨是非的能力不夠強(qiáng)，易受社會(huì)不良人員的宣傳蠱惑；有些特殊學(xué)生的心理問題也可能會(huì)在QQ或飛信簽名檔、微博上露出蛛絲馬跡，等等。作為輔導(dǎo)員，要密切關(guān)注學(xué)生的簽名檔、微博等內(nèi)容，做到見微知著，積極把學(xué)生的思想引導(dǎo)到安心學(xué)習(xí)上來，杜絕安全穩(wěn)定隱患的存在。

4可以公開面向全體學(xué)生，增加工作透明度

現(xiàn)在的學(xué)生管理服務(wù)工作逐步走向規(guī)范化、程序化、公開化，可以把評(píng)先樹優(yōu)、發(fā)展黨員、班費(fèi)支出等相關(guān)工作通過博客、群公告等方式公布出來，使全體學(xué)生都清楚近期的重點(diǎn)工作和常規(guī)安排，不斷增加工作的透明度。學(xué)生也可以把不方便當(dāng)面提的意見，通過匿名的方式發(fā)到郵箱，也可以提出學(xué)習(xí)或生活上的困難。在學(xué)生工作人員了解真實(shí)的信息后，可以采取有針對(duì)性的措施，切實(shí)解決學(xué)生關(guān)注、關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，維護(hù)好學(xué)生的權(quán)益。

總之，在新媒體技術(shù)大力發(fā)展的新形勢(shì)下，大學(xué)生的思想狀況在不斷地變化，高校的思想政治教育工作也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，合理運(yùn)用現(xiàn)實(shí)和虛擬兩種手段，密切關(guān)注大學(xué)生的思想狀態(tài)，加大對(duì)學(xué)生的輿論監(jiān)控和思想引導(dǎo)，不斷提高德育工作水平，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

篇5

傳媒是指信息傳遞過程中所借助的途徑和工具，它主要是為了信息傳遞而服務(wù)的。影視傳媒則是通過人們的視覺和聽覺向他們傳遞信息，影視傳媒有著比較悠久的歷史，有聲電影就屬于最初的影視傳媒，而近些年來隨著電視走進(jìn)千家萬戶，電影院遍地開花，各種屏幕投放到人們生活的每一個(gè)角落，互聯(lián)網(wǎng)伴隨著電腦和手機(jī)進(jìn)入每一個(gè)人的生活，影視傳媒已經(jīng)成為傳媒領(lǐng)域的中堅(jiān)力量和絕對(duì)核心。新媒體技術(shù)是伴隨著信息技術(shù)發(fā)展起來的一些新型媒體技術(shù)，在媒體資源的制作和信息傳播方面都有很多應(yīng)用，例如數(shù)字電視、3D電影、互聯(lián)網(wǎng)廣告都是新媒體技術(shù)的體現(xiàn)。

2新媒體技術(shù)的特點(diǎn)

2.1傳播范圍廣，受眾參與度強(qiáng)。新媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得人們可以在隨時(shí)隨地?zé)o死角的接受信息。新媒體可以通過手機(jī)和無線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)向人們傳播信息，人們也可以隨時(shí)接收查看自己想要的信息，而公共場(chǎng)所的一些大屏幕和電視也在隨時(shí)向人們傳播信息。在當(dāng)今社會(huì)，新媒體技術(shù)在傳播范圍上非常廣泛，我們只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)或者敲擊鍵盤就可以獲取來自全世界的實(shí)時(shí)消息，這是傳統(tǒng)傳媒技術(shù)所無法做到的。同時(shí)新媒體技術(shù)也使得受眾有了更強(qiáng)的參與性，例如人們?cè)诳吹阶约焊信d趣的信息時(shí)可以通過微博或者微信與對(duì)方進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，還可以在網(wǎng)上發(fā)表自己的評(píng)論，現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)直播都可以開啟彈幕，直接把所有人的評(píng)論都投射在屏幕上，這些都使得受眾的參與度和參與熱情都大大提高。2.2傳播速度快，時(shí)效性強(qiáng)。傳統(tǒng)媒體在播放某一新聞時(shí)需要進(jìn)行信息的采集與整理，還要制作完成后才能向觀眾展示，但是新媒體技術(shù)卻把這些變得更加迅速。我們能夠看到現(xiàn)場(chǎng)直播這種新媒體技術(shù)已經(jīng)被越來越越多地應(yīng)用于突發(fā)新聞的報(bào)道中，曾經(jīng)的現(xiàn)場(chǎng)直播需要非常多復(fù)雜的儀器，還需要很多轉(zhuǎn)播人員現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試與支持，而在新媒體技術(shù)應(yīng)用后，只要一名記者拿著手機(jī)就可以完成新聞報(bào)道。新媒體技術(shù)的應(yīng)用大大提高了信息的效率，使得很多曾經(jīng)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能夠完成傳播的消息在短時(shí)間內(nèi)迅速傳播開來，讓傳媒的時(shí)效性大大增強(qiáng)。2.3融合性與深入性。新媒體技術(shù)可以與各種傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來，可以廣泛地應(yīng)用于各種傳媒環(huán)境，新媒體技術(shù)融合傳統(tǒng)傳媒后對(duì)傳統(tǒng)傳媒發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，使得傳統(tǒng)媒體的各種內(nèi)容可以在廣泛的范圍內(nèi)進(jìn)行傳播。而且新媒體技術(shù)可以幫助傳統(tǒng)媒體將信息的分析與傳播完成得更加深入，有利于傳媒行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3新媒體技術(shù)在影視傳媒中的應(yīng)用

3.1數(shù)字傳媒技術(shù)?，F(xiàn)在很多年輕人都習(xí)慣于用手機(jī)和電腦獲取影視信息，但是電視仍然是中國(guó)影視傳媒最主要的途徑，特別是很多中老年人非常喜歡收看電視，中國(guó)平均每一個(gè)家庭都至少擁有一臺(tái)電視，電視的利用率和收看時(shí)間也非常高。數(shù)字傳媒技術(shù)主要是將影視信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化處理后通過有線電纜傳播到千家萬戶，然后再通過家庭中的數(shù)字機(jī)頂盒進(jìn)行處理后展示在電視屏幕上。這一技術(shù)的應(yīng)用使得影視傳媒可以做到無損傳播，即觀眾收看到的節(jié)目的清晰度不會(huì)因?yàn)閭鞑ゾ嚯x的改變而發(fā)生改變，觀眾們可以收看到非常清晰的畫面，這極大的提高了影視傳媒的競(jìng)爭(zhēng)力，延續(xù)了有線數(shù)字電視的生命。而且隨著這一技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，很多高清資源和藍(lán)光資源都可以通過數(shù)字傳媒技術(shù)進(jìn)行傳播，極大地提高了觀眾們的觀看體驗(yàn)。3.2移動(dòng)多媒體傳播技術(shù)。移動(dòng)多媒體技術(shù)是指通過各種移動(dòng)終端來進(jìn)行媒體傳播，移動(dòng)終端也很多種形式，目前我們最常見到的就是地鐵和公交上所投放的移動(dòng)屏幕，還有我們每天都會(huì)使用的手機(jī)和平板電腦。移動(dòng)多媒體傳播技術(shù)主要通過衛(wèi)星向這些重點(diǎn)傳播信息，最終展現(xiàn)在受眾面前，這種傳播技術(shù)的使用費(fèi)用相對(duì)較低，傳播效果很好，傳播的范圍也很長(zhǎng)廣泛。移動(dòng)傳媒終端因?yàn)楸銛y性強(qiáng)、可持續(xù)工作時(shí)間長(zhǎng)非常受到人們的歡迎和喜愛。而且移動(dòng)多媒體傳播技術(shù)的傳播內(nèi)容也非常豐富多彩，不但可以傳播影視娛樂節(jié)目、新聞熱點(diǎn)話題，還能夠進(jìn)行廣告宣傳，甚至可以尋人尋物啟示，這就使得移動(dòng)多媒體技術(shù)更加受到人們的歡迎，應(yīng)有的場(chǎng)所也越來越多。3.3交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一項(xiàng)綜合性的新媒體技術(shù)，它主要通過用戶家中的電視或者顯示器將用戶和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起。人們可以通過電視直接在互聯(lián)晚上選取各種自己所想獲得影視資源。在傳統(tǒng)電視上，觀眾只能選擇收看電視臺(tái)所播放的節(jié)目，而沒有自主選擇的權(quán)利，在電腦和手機(jī)上人們雖然可以自主選擇自己所想看到影視資源，但是由于電腦屏幕和手機(jī)屏幕往往比較小，而且清晰度也不是很高，嚴(yán)重影響了觀眾們的收看體驗(yàn)。但是利用交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，觀眾們可以通過電視直接選取和收看自己所喜歡的節(jié)目，完全根據(jù)自己的興趣做出選擇，而一旦錯(cuò)過了自己喜歡的節(jié)目也完全不必?fù)?dān)心，觀眾還可以通過回看功能獲取自己所想看到的節(jié)目。而且觀眾們還可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更加豐富的影視資源，隨時(shí)收看自己想看的資源，極大地提高了觀眾選擇的空間和收看的體驗(yàn)。同時(shí)交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也改變了傳統(tǒng)媒體只能收看電視節(jié)目而無法做出主動(dòng)回應(yīng)的弊端，人們可以利用交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息反饋，還可以瀏覽網(wǎng)頁、收發(fā)郵件、玩游戲，甚至可以和朋友進(jìn)行實(shí)時(shí)的視頻聊天，而這些都是傳統(tǒng)媒體技術(shù)所無法實(shí)現(xiàn)的。新媒體技術(shù)在影視傳媒中的應(yīng)用極大的提高了影視傳媒的深度與廣度，中國(guó)近年來制作的電影、電視劇和娛樂節(jié)目數(shù)量在不斷攀升，因?yàn)樾旅襟w技術(shù)的應(yīng)用這些節(jié)目的質(zhì)量也得到了大大提高，有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示我國(guó)居民每天在影視傳媒上所消耗的時(shí)間呈逐年上升趨勢(shì)，在這個(gè)過程中新媒體技術(shù)的應(yīng)用功不可沒，它大大地改善了人們的娛樂生活，也為影視媒體的發(fā)展提供了一片全新的天地。

4結(jié)語

新媒體技術(shù)的誕生為媒體制作與傳播提供了全新的動(dòng)力和支撐，使得信息傳播更加廣泛和深入，也使得人們獲取信息的渠道更加多元化。將新媒體技術(shù)應(yīng)用于影視傳媒中非常有利于影視傳媒的快速發(fā)展傳播，也可以使觀眾通過更多途徑及時(shí)地收看到自己所想看到的節(jié)目。新媒體技術(shù)既能夠幫助觀眾獲得更好地收看體驗(yàn)，又能夠幫助影視傳媒獲得全新地發(fā)展契機(jī)，因此將新媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用于影視傳媒是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉揚(yáng).論新媒體技術(shù)在影視傳媒中的應(yīng)用[J].西部廣播電視，2015（10）：40.

[3]李剛，王悅，陸大軍.影視傳媒與新媒體技術(shù)發(fā)展的研究與分析[J].科教文匯,2014(4):89-90.

篇6

關(guān)鍵詞： 多媒體信息技術(shù)； 興趣； 反饋； 情操； 創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)： G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）02-0136-01

信息技術(shù)必須與學(xué)科相整合，必須與教學(xué)相整合，已越來越成為同行們的共識(shí)。作為第一線的老師，在經(jīng)常制作電腦課件和利用多媒體教室上課的過程中，日益發(fā)覺運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，以生動(dòng)的畫面和悅耳的聲音創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程，可以使教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十三、四歲的初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，大多喜歡直觀、感性的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)圖文并茂，能使學(xué)生進(jìn)入情景，從而對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣。

例如，在講述“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”一課時(shí),我首先出示一組藍(lán)天碧水、魚兒嬉戲的畫面，讓學(xué)生充分感受到大自然的美。接下來是這樣一組畫面：沙塵暴大肆襲擊我國(guó)北方某些城市，給人們的起居、出行等帶來諸多不便；污水使大量的水生物死亡；廢氣使人們的呼吸道疾病增加……兩組畫面使學(xué)生的視覺感官形成鮮明的對(duì)比，緊接著，一雙大手托著地球緩緩移入學(xué)生視線，畫外音是“關(guān)愛地球”。這種通過多媒體技術(shù)，以生動(dòng)、形象的畫面、音響導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)講授新課，優(yōu)化教學(xué)過程

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，使抽象的理論形象化

思想政治課是一門時(shí)代性、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代、脫離實(shí)際的政治課就像一潭死水，沒有生機(jī)。利用多媒體技術(shù)，可以把抽象的概念、原理設(shè)計(jì)成情景方式，通過動(dòng)畫、錄像進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，從而使學(xué)生感性地掌握所學(xué)知識(shí)。

例如，我在講述《依法同違法犯罪作斗爭(zhēng)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握正當(dāng)防衛(wèi)的含義、實(shí)質(zhì)及四個(gè)必備條件，課前，我請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表演了一個(gè)正當(dāng)防衛(wèi)的小品，并把它攝下來刻錄到光盤上。在講述這部分內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地播放了這段錄像，學(xué)生通過觀看、思考、討論，在愉快的氛圍中很容易地掌握了這些知識(shí)。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠更好地解決知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體技術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大。學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富想象，進(jìn)行積極思維，能促進(jìn)學(xué)生視野開拓，思維向縱深發(fā)展。

例如，在講“法律禁止和制裁損害精神文明建設(shè)的行為”時(shí)，我分別播放了有關(guān)吸毒的紀(jì)實(shí)片段以及賭博、迷信使人家破人亡的真實(shí)案例，從而使學(xué)生了解了吸毒、賭博、迷信的危害，分析導(dǎo)致這些人走上違法犯罪道路的原因是什么，我們青少年該怎么做，我國(guó)法律為什么要禁止和制裁這些損害精神文明建設(shè)的行為。通過教師不斷的設(shè)問、學(xué)生不斷的思考、回答，不僅能使學(xué)生的思維得到鍛煉，而且可以把知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)、逐一突破。像這種以直觀的形式演示教學(xué)內(nèi)容，既能加大教學(xué)密度，又能簡(jiǎn)化教學(xué)難度。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和反饋

鞏固和反饋是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常采用機(jī)械的筆頭練習(xí)或通過學(xué)生死記硬背的方法來完成任務(wù)。學(xué)生感到枯燥乏味，壓力大，效果差。為改變這種狀況，充分發(fā)揮學(xué)生在鞏固知識(shí)中的主動(dòng)性，提高學(xué)生鞏固知識(shí)的效果，我在教學(xué)上采用多媒體手段來創(chuàng)設(shè)意境，吸引學(xué)生自覺地去記憶所學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，及時(shí)反饋、鞏固，效果好。

例如，教學(xué)完《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》一課，要求學(xué)生在學(xué)完該課后能知道自己在日常生活中作為消費(fèi)者享有哪些權(quán)利，又有哪些權(quán)利被侵犯了以及受侵犯后應(yīng)如何維權(quán)。針對(duì)六點(diǎn)權(quán)利，我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了不同類型的習(xí)題，并做了一些相應(yīng)的鏈接畫面，使習(xí)題與所授知識(shí)之間的銜接十分緊湊。這樣既使學(xué)生在輕松、愉快的情境下吸收了所學(xué)知識(shí)，又能及時(shí)地對(duì)新知進(jìn)行鞏固、反饋。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)結(jié)束新課，陶冶情操、升華情感

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操既是學(xué)校教育的重要任務(wù)，也是我們政治教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺等感官，使學(xué)生感受到一定的氛圍，從而受到感染和教育，其作用一定優(yōu)于教師的口述?？平唐糨?、電視錄像等有生動(dòng)的畫面，結(jié)合所學(xué)課文知識(shí)，加上教師的解說，激發(fā)了學(xué)生對(duì)真善美的愛，對(duì)假惡丑的恨，思想感情受到極大的感染和熏陶。如“禁毒教育”、“”、“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題”、“希望工程”等許多視頻資料通過剪輯，聯(lián)系教材內(nèi)容，展示在學(xué)生面前，從而使學(xué)生的心靈受到震撼、洗滌，達(dá)到理想的教育效果。

四、讓多媒體走進(jìn)活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

多媒體與活動(dòng)課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。比如“時(shí)事評(píng)論課”，通過多媒體多角度、多方位展示相關(guān)資料，開拓了學(xué)生視野、擴(kuò)大了知識(shí)容量，為學(xué)生評(píng)論提供充足的素材；與思想品德課密切相關(guān)的時(shí)政新聞，因與上課時(shí)間沖突，學(xué)生無法準(zhǔn)時(shí)收看，而多媒體網(wǎng)絡(luò)則有利于在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行“新聞補(bǔ)報(bào)”；初次參加辯論賽或知識(shí)競(jìng)賽的同學(xué)因沒有經(jīng)驗(yàn)、不熟悉競(jìng)賽規(guī)則而不敢面對(duì)，即使老師極力發(fā)動(dòng)亦難以奏效，而通過多媒體圖文并茂的畫面展示競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，使同學(xué)們猶如身臨其境，連續(xù)幾次觀摩，同學(xué)們便能基本掌握一些參賽技巧、規(guī)則，并擁有了充分的自信，即使是初次參賽同學(xué)，也能從容上場(chǎng)，坦然面對(duì)，“萬事開頭難”也不再難了，總之，多媒體彌補(bǔ)了活動(dòng)課中的不足，豐富了活動(dòng)課內(nèi)容，最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)然，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運(yùn)用到思想品德教學(xué)中并非易事，作為思想品德課教學(xué)的組織者──廣大思想品德教師，要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，使思想品德課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，以達(dá)到最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、初中音樂欣賞課的現(xiàn)狀

音樂實(shí)踐活動(dòng)包括音樂創(chuàng)作、音樂表演和音樂欣賞等三個(gè)基本環(huán)節(jié)，作為完整的音樂教育，這三方面內(nèi)容必不可少[1]。目前我國(guó)普通學(xué)校音樂學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期存在以唱歌為主要途徑的教學(xué)方式，一節(jié)音樂課四十五分鐘，僅僅是按照課本上學(xué)會(huì)唱一首歌，這種跟著錄音或伴奏來回唱幾遍的教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。從教育發(fā)展來看,我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師－黑板－教科書－學(xué)生”的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要,為了讓信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合真正從紙上談兵走向?qū)嵺`操作，引領(lǐng)音樂教師在課程整合的實(shí)踐中轉(zhuǎn)變觀念，提升自己的綜合素質(zhì)和能力，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段-多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體教學(xué)的引入,目前已成為老師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，化虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，從而更真切地感受音樂，開拓思維，展開想象[2]。

二、傳統(tǒng)音樂教學(xué)與多媒體音樂教學(xué)的比較

音樂藝術(shù)是一種抽象的藝術(shù)[3]。按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，人們?cè)诶斫獬橄蟮臇|西的時(shí)候往往借助一些具體的事物來完成。但是我們不少的音樂教師在上音樂欣賞課的時(shí)候往往忽視了這一點(diǎn)，以至出現(xiàn)在音樂欣賞課上強(qiáng)迫學(xué)生聽音樂的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，是以教師為中心的“講授式”教學(xué), 音樂教材的老化容易讓學(xué)生對(duì)音樂欣賞課失去興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間萎縮,缺乏活力。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，我們只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學(xué)媒體，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散，這樣的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。課本始終不能像電腦一樣，記載太多新穎的信息，其實(shí)教材上的歌曲，學(xué)生都比較熟悉，但如果將現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂欣賞課相整合，則會(huì)取得更好的教學(xué)效果。欣賞音樂的過程就是一種抽象思維的活動(dòng)過程，采用多媒體教學(xué)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)識(shí)過程的轉(zhuǎn)化的任務(wù)。多媒體教學(xué)所表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)形象，正好適應(yīng)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生的吸引力極大，它能激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。多媒體的合理利用，可以使音樂欣賞教學(xué)達(dá)到由表及里、由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，產(chǎn)生事半功倍的理想教學(xué)效果。改變對(duì)教學(xué)中教師講，學(xué)生聽的單一教學(xué)模式,讓多媒體進(jìn)行優(yōu)化組合.優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生生動(dòng)，直觀，形象地獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，適合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，讓學(xué)生自主參與，主動(dòng)探索。發(fā)現(xiàn)獲取新知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)和能力的提高[4]。

三、多媒體技術(shù)在音樂欣賞課中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！苯菘舜蠼逃铱涿兰~斯（1592—1670 ） 曾如此說過。興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。在音樂課堂教學(xué)中，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索音樂的精神力量，創(chuàng)造思維的催化劑，也是學(xué)生終生喜愛音樂的星星之火[5]。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)[7]。中學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造旨在通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在音樂欣賞課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能，使他們的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。例如在講到街舞文化時(shí)，教師可以穿寬松的牛仔褲、T恤和運(yùn)動(dòng)鞋，直接將學(xué)生引入街舞的服裝文化，再通過多媒體技術(shù)進(jìn)行街舞音樂的欣賞及舞蹈的學(xué)習(xí)，這樣和教學(xué)內(nèi)容也相映襯，更容易拉近老師與學(xué)生之間的距離，在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果。

（三） 尊重學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的音樂情感

審美體驗(yàn)就是形象的直覺。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴[8]。在音樂課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體視頻材料，讓學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景和創(chuàng)作背景，把學(xué)生帶到歌曲所描寫的特定時(shí)期和環(huán)境中感受作者創(chuàng)作的情感。在感知的過程中，通過視覺聽覺的沖擊點(diǎn)燃學(xué)生的情感，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生情感強(qiáng)度，自覺融入到歌曲當(dāng)中[9]。如電影《媽媽再愛我一次》所表達(dá)出的母子情感人至深，其音樂也廣泛流傳，通過歌曲《世上只有媽媽好》長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)感染一代人。在我們可以通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受真摯的情感，從親情、友情、愛情等音樂的欣賞，共同體驗(yàn)、共同討論、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，尊重學(xué)生多審美體驗(yàn)，激發(fā)音樂情感。

四、小結(jié)

音樂欣賞課其實(shí)是聽覺與視覺的結(jié)合，不光要讓學(xué)生開口演唱聽到的優(yōu)美旋律，更應(yīng)該吸引他們的眼球，在欣賞音樂的過程中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將音畫、動(dòng)靜、視聽結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造為動(dòng)力，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與共性的發(fā)展為最終目的，把音樂欣賞課改革進(jìn)行到底?？傊?，在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)中多媒體的豐富的呈現(xiàn)方式以及靈活多樣的演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生想象美與創(chuàng)造美，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式，從而使得學(xué)生能夠更加充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高他們的審美能力，在音樂知識(shí)的海洋中邀游。

參考文獻(xiàn):

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[5] 黃小芬：多媒體在音樂欣賞中的運(yùn)用[J]， 黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)，2004（14）

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[8] 《初中音樂新課標(biāo)》人民教育出版社[J]，2002[5]

篇8

關(guān)鍵詞 新媒體技術(shù)；電視編輯；文字編輯；視頻編輯

中圖分類號(hào)G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2015）137-0088-01

隨著新媒體技術(shù)自身的發(fā)展和電視節(jié)目創(chuàng)新的需要，新媒體技術(shù)已經(jīng)成為電視及其編輯工作的關(guān)鍵性技術(shù)。在各種硬件、軟件的支持下，電視編輯中的文字編輯與視頻編輯工作可以統(tǒng)籌開展，按照整體思考、全局設(shè)計(jì)與美觀布局的視覺藝術(shù)目標(biāo)，去把節(jié)目的信息、視覺的美觀、信息的準(zhǔn)確程度，全面、立體與美觀地展示出來。

1 新媒體技術(shù)運(yùn)用中文字編輯和視頻編輯的統(tǒng)一路徑

運(yùn)用新媒體技術(shù)把“文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信”統(tǒng)一起來，去“全方位、立體地展示傳播內(nèi)容”[1]，是提高電視節(jié)目質(zhì)量的有效技術(shù)手段。

1.1 互補(bǔ)性統(tǒng)一

在電視節(jié)目的制作中，盡管采用了各種技術(shù)，但難免會(huì)因?yàn)楦鞣N現(xiàn)實(shí)條件的制約出現(xiàn)攝影、錄音與采光等方面的先天性不足，導(dǎo)致信息反應(yīng)不全面、不精確與不清晰等現(xiàn)象，運(yùn)用新媒體技術(shù)開展文字編輯與視頻編輯是有效完善節(jié)目及其成品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐中互補(bǔ)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，信息完整性互補(bǔ)。在文字信息和視頻信息兩者或兩者其一出現(xiàn)信息殘缺或模糊的情況下，在以一種內(nèi)容載體為主體的情況下，可以運(yùn)用另一種載體來補(bǔ)充與完善。例如關(guān)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新聞制作中，在各種視頻難以精細(xì)化地說明發(fā)展速度和質(zhì)量的情況下，運(yùn)用文字與數(shù)據(jù)的字幕更能有效地說明需要闡述的內(nèi)容。其二，信息準(zhǔn)確性互補(bǔ)。主要體現(xiàn)在文字信息與視頻信息的細(xì)節(jié)準(zhǔn)確性互補(bǔ)，其中以視頻信息的直觀性去彌補(bǔ)文字信息的抽象性，以文字信息的詳細(xì)性去彌補(bǔ)視頻信息的直白性，例如運(yùn)用“屏幕文字的可讀”去提升節(jié)目的“視覺表現(xiàn)功能”，通過“字體選擇、色彩搭配、字幕位置、時(shí)間控制”等為電視畫面增添

效果[2]。

1.2 重點(diǎn)突出性輔助統(tǒng)一

為了強(qiáng)化電視節(jié)目及其實(shí)際內(nèi)容的主題，文字編輯與視頻編輯所依托的素材要有側(cè)重，往往以某一種類型素材為主，其他的素材起到錦上添花的幫扶作用。統(tǒng)一兩種編輯的路徑有兩種：一是，氛圍性主題的文字輔助編輯。在現(xiàn)代攝像技術(shù)與新媒體傳播技術(shù)的支持下，對(duì)一些氛圍性的主題節(jié)目，視頻具有其直觀、真實(shí)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，文字編輯可以從某些細(xì)節(jié)、過程、流程與結(jié)果等作出補(bǔ)充性的說明，既可以突出主題也可以實(shí)現(xiàn)把更多的精細(xì)信息傳遞出來。例如針對(duì)抗洪救災(zāi)的新聞編輯中，顯然抗洪現(xiàn)場(chǎng)的震撼性視頻更具有感染力，文字編輯可以輔的把救災(zāi)人員奉獻(xiàn)精神，以時(shí)間、勞動(dòng)強(qiáng)度、救人數(shù)量、搬運(yùn)物資數(shù)量使主題更加鮮明。二是，描述性主題的視頻輔助編輯。針對(duì)一些時(shí)間跨度長(zhǎng)、涉及地域、人員廣、項(xiàng)目多的節(jié)目?jī)?nèi)容，以文字編輯為主去保障主題與整體線索的清晰性，對(duì)于那些需要進(jìn)一步明確的內(nèi)容或重點(diǎn)等，可以運(yùn)用視頻編輯的方式去輔助突出。如針對(duì)某地區(qū)某個(gè)季度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新聞，一般以具有相對(duì)長(zhǎng)篇幅的文字描述為主，視頻配合點(diǎn)題輔助起到了畫龍點(diǎn)睛的積極作用。

2 新媒體技術(shù)運(yùn)用中文字編輯和視頻編輯的統(tǒng)一策略

由于新媒體技術(shù)及其呈現(xiàn)內(nèi)容的即時(shí)性、交互性、開放性與動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一策略是提高編輯質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.1解說策略

在電視節(jié)目素材采集的過程中，由于各種主客觀因素的存在與動(dòng)態(tài)變化，任何技術(shù)的運(yùn)用都難以確保全面地搜集和挖掘節(jié)目必需的信息。編輯工作就是在新媒體技術(shù)的支持下，在后期的制作中對(duì)那些關(guān)鍵的信息進(jìn)行明確的過程。常見的解說性編輯策略有兩種：一是，人物性解說。在編輯人物資料的同時(shí)，尤其是對(duì)相關(guān)人物活動(dòng)過程視頻展播的同時(shí)，對(duì)其資歷進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的文字性解說，或反之，在文字解說人物時(shí)運(yùn)用視頻對(duì)其典型的外貌特點(diǎn)等進(jìn)行視頻解讀，使觀眾能更直觀地、全面地了解主題人物。如對(duì)體現(xiàn)“掃地僧”李小文院士的簡(jiǎn)樸的電視節(jié)目，采用后者策略是更加詳盡與科學(xué)的方式。二是，背景性解說。主要是針對(duì)各種重大事件的電視節(jié)目制作，背景性的內(nèi)容是觀眾能否準(zhǔn)確接受信息的關(guān)鍵，開展背景性的解說是電視編輯的重要工作。根據(jù)事件成因距離事件實(shí)際爆發(fā)的時(shí)間長(zhǎng)短，可以選擇不同的背景解說策略，時(shí)間較近的可以采用視頻解說策略，如最近發(fā)生的“東方之星”游輪沉沒事件，可以運(yùn)用視頻對(duì)事件發(fā)生前后的天氣實(shí)況、水流狀況等進(jìn)行視頻解說；對(duì)時(shí)間相對(duì)較久遠(yuǎn)的，由于視頻資料缺少采用文字解說較好，如針對(duì)泰坦尼克號(hào)事件采用文字解說更佳。

2.2 案例策略

案例是提高電視節(jié)目真實(shí)性、豐富性的重要素材。在不同的階段或環(huán)節(jié)插入適當(dāng)?shù)匕咐潜Ｕ?、突出主題的重要方式。實(shí)踐中，案例插入的編輯策略有兩種：一是，直接在視頻素材上插入字幕案例。這是當(dāng)前最常用、最有效的做法之一。如廣告的制作中，在相關(guān)人物活動(dòng)基礎(chǔ)上直接地在屏幕某個(gè)位置插入編輯好的產(chǎn)品性能文字，能起到一舉兩得的良好效果。二是，在主持人描述或字幕展示后插播剪輯后的特定視頻案例。這是描述與案例交替性出現(xiàn)的做法，尤其在新聞節(jié)目的制作中，能以更加清晰的思路和事件線索去傳遞信息。如在制作旅游業(yè)各種違規(guī)現(xiàn)象的新聞時(shí)，可以在相關(guān)現(xiàn)象列舉與數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)播出后，去展播一些導(dǎo)游違法、商家違法、景區(qū)違法與游客過激行為、游客不文明行為的現(xiàn)象，讓觀眾直接地去了解其危害及其成因。

3 新媒體技術(shù)運(yùn)用中文字編輯和視頻編輯的統(tǒng)一注意事項(xiàng)

在電視編輯實(shí)踐中，文字編輯與視頻編輯相對(duì)特定的工作人員而言，可以需要他們個(gè)人獨(dú)立的作業(yè)，但相對(duì)一個(gè)節(jié)目而言需要有整體性，因此，需要注意兩個(gè)方面：1）藝術(shù)性統(tǒng)一。由于視頻素材的聲、色與像的既定性，在實(shí)際的文字編輯中就需要“將美學(xué)元素融合到編輯活動(dòng)中”[3]，通過字體、字號(hào)、顏色的選擇和搭配，以確保節(jié)目風(fēng)格或藝術(shù)水準(zhǔn)的一致性。2）主題統(tǒng)一。即素材的選擇和裁剪要服務(wù)于主題，要勇敢、科學(xué)、理性地進(jìn)行素材取舍，避免喧賓奪主、跑題、偏題等現(xiàn)象。

4 結(jié)論

新媒體技術(shù)時(shí)代背景下的電視編輯工作，需要在新的編輯軟件開發(fā)和硬件創(chuàng)新中，把文字編輯與視頻編輯工作統(tǒng)一起來，有效杜絕因?yàn)榉止み^細(xì)導(dǎo)致的銜接難、融入難、素材內(nèi)容有差距的現(xiàn)象，為創(chuàng)編出主題鮮明、風(fēng)格統(tǒng)一、藝術(shù)水準(zhǔn)較高的節(jié)目做出努力。

參考文獻(xiàn)

[1]卓娜.試論編輯在全媒體時(shí)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的職能定位和轉(zhuǎn)型[J].中國(guó)出版，2013（13）：63-65.

篇9

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院東區(qū)通用能力發(fā)展教學(xué)部體育組北京100018）

摘要：本文首先介紹了多媒體信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，然后就多媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了深入探討，期望能夠?yàn)槲覈?guó)高校體育教學(xué)方法的改進(jìn)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；高校；體育教學(xué)

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，世界經(jīng)濟(jì)全球化過程中信息技術(shù)也在不斷發(fā)展。尤其是近幾年，互聯(lián)網(wǎng)用戶人口數(shù)量不斷增多，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也開始呈現(xiàn)爆炸式發(fā)展，許多國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)從經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，人才是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，只有國(guó)家儲(chǔ)備了高水平人才才能夠研發(fā)出高科技產(chǎn)品，提升了國(guó)家綜合實(shí)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因此，對(duì)于人才的教育和培養(yǎng)是非常有必要的，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)方式較為保守和落后，人才培養(yǎng)理念跟不上時(shí)代的部分，人才培養(yǎng)技術(shù)達(dá)不到教育需求，亟待改進(jìn)。本文以高校體育教育作為研究對(duì)象，探討了如何利用新興的多媒體信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

1.多媒體信息教學(xué)技術(shù)概要

多媒體信息教學(xué)顧名思義就是講多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，這要求教師在充分了解教學(xué)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要懂得多媒體授課技術(shù)，將傳統(tǒng)的授課方式和現(xiàn)代教課技術(shù)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到教育學(xué)生的目的。多媒體信息技術(shù)能夠讓學(xué)生在上課過程中了解到互聯(lián)網(wǎng)上最及時(shí)的科學(xué)知識(shí)，也能夠讓教師獲得最優(yōu)秀的教學(xué)方法和作業(yè)。通過互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效率，改善教學(xué)水平，豐富老師的教學(xué)方法。相比于傳統(tǒng)的電化教學(xué)模式，多媒體教學(xué)不僅能夠提供傳統(tǒng)的聲音、視頻、圖像等教學(xué)信息，還可以借助電子計(jì)算機(jī)與其他學(xué)生進(jìn)校交流和討論，整合教育資源，以及提高教課效率等多種優(yōu)勢(shì)。

2.多媒體信息教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體信息教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很多，本文以高校體育課教學(xué)方式為研究對(duì)象，從如下幾個(gè)方面來分析。

2.1改善學(xué)習(xí)環(huán)境

高校體育教學(xué)過程中需要豐富的聲音、視頻和動(dòng)畫來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生形象講解技術(shù)動(dòng)作。多媒體信息技術(shù)可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找最規(guī)范和權(quán)威的教學(xué)素材，以圖片或視頻的方式播放給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的了解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式知識(shí)體育教師單一的言傳身教，每個(gè)體育老師的教授習(xí)慣不同，技術(shù)動(dòng)作或基礎(chǔ)知識(shí)水平也參差不齊，很容易導(dǎo)致在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于高校體育課程的順利展開。多媒體信息技術(shù)能夠克服這一缺點(diǎn)，利用標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法給學(xué)生上課，對(duì)于其中的技術(shù)難點(diǎn)可以通過教師補(bǔ)充或回放來幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，在這一過程中學(xué)生可以更加立體、直觀和形象地學(xué)習(xí)新的體育知識(shí)。因此，多媒體信息教學(xué)能夠凸顯學(xué)生的主體地位，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生能夠選著更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

2.2 加強(qiáng)交流溝通

傳統(tǒng)的高等院校體育教學(xué)課程過程中教師是主動(dòng)教課，學(xué)生被動(dòng)接收，課程效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，由于需要教授的學(xué)生眾多，一個(gè)體育教師無法在課堂上兼顧每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，學(xué)生只能隨著教師的思維來學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)于那些叛逆心較重或貪玩的學(xué)生來說，教師授課過程中他們最容易產(chǎn)生懈怠情緒，久而久之，這些學(xué)生容易養(yǎng)成思維懶惰，應(yīng)付學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。多媒體信息技術(shù)在加強(qiáng)學(xué)生和老師交流溝通方面具有先天優(yōu)勢(shì)，通過建立信息交流平臺(tái)，教師和學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)還可以就個(gè)人生活、心里感悟、與同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)狀態(tài)等等多方面與教師進(jìn)行談?wù)摚@樣一個(gè)互動(dòng)過程一方面讓學(xué)生打開心扉，說出自己內(nèi)心的想法，另一方面也讓教師有了解每一個(gè)學(xué)生的生活狀態(tài)和心里變化的通道，這對(duì)于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，挖掘?qū)W生潛在優(yōu)勢(shì)，都是非常有效的。

例如，高校可以在其校園網(wǎng)中建立學(xué)生體育活動(dòng)交流平臺(tái)，博客、貼吧和論壇等。在交流平臺(tái)中鼓勵(lì)教師參與進(jìn)來討論一些體育運(yùn)動(dòng)的技巧，在論壇上交流學(xué)習(xí)心得，給學(xué)生解答體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的疑惑等，還可以組織小規(guī)模的體育競(jìng)技娛樂活動(dòng)，增進(jìn)師生之間的友誼，使學(xué)生和老師深入交流，成為真正的朋友。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高校學(xué)生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。通過多媒體信息技術(shù)，教師可以將體育教學(xué)資料上傳至互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在其中挑選自己感興趣的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，圍繞不同的體育項(xiàng)目展開集體討論或自主探究，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸培養(yǎng)出利用互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)的能力。在自學(xué)過程中，不斷探究新的方法或項(xiàng)目，解決體育活動(dòng)中的問題，又培養(yǎng)的自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.多媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)的應(yīng)用

3.1動(dòng)畫仿真教學(xué)

高校體育項(xiàng)目眾多，體育課程也十分繁雜，每個(gè)體育動(dòng)作需要分解成很多小動(dòng)作，傳統(tǒng)的教學(xué)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠，效果不好。使用多媒體信息技術(shù)中的動(dòng)畫演示，可以形象的給學(xué)生展現(xiàn)旋轉(zhuǎn)、平移等動(dòng)作的要領(lǐng)，重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方還可以通過教師補(bǔ)充講解和回放的來加深印象，讓學(xué)生在重復(fù)過程中掌握動(dòng)作要點(diǎn)。

3.2 視頻圖片教學(xué)

視頻圖片教學(xué)方法主要是利用電子計(jì)算機(jī)從互聯(lián)網(wǎng)上下載體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，播放給學(xué)生看，教師可以附帶講解，然學(xué)生從多方面掌握一個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程。同時(shí)，還可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生講解體育項(xiàng)目的起源、發(fā)展歷程，提起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的樂趣，這樣一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生的理解記憶和模仿學(xué)習(xí)。

3.3 人機(jī)交互

高校體育教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐對(duì)于理論的課程，形象生動(dòng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的理解非常有用。多媒體信息教學(xué)技術(shù)不同于傳統(tǒng)的電化教學(xué)模式的重要特點(diǎn)便是它有強(qiáng)大的人機(jī)交互功能。多媒體信息技術(shù)不再是一個(gè)單純的信息提供者，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不懂的地方與機(jī)器進(jìn)行交流并獲得解答。例如，在足球體育課程學(xué)習(xí)中，無論教師做多么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v解，學(xué)生對(duì)于“越位”的認(rèn)識(shí)都比較模糊。在多媒體人機(jī)交互界面中，學(xué)生可以通過提問的方式向計(jì)算機(jī)提交“越位”的介紹，計(jì)算會(huì)以視頻或動(dòng)畫的方式，重點(diǎn)講解在足球運(yùn)動(dòng)過程中兩方隊(duì)員如何跑位會(huì)造成“越位”這一犯規(guī)動(dòng)作。授課過程簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生印象深刻，充分說明人機(jī)交互功能在體育課教學(xué)中的巨大優(yōu)勢(shì)。

篇10

關(guān)鍵詞：新課改；多媒體；高中化學(xué)

1.前言

現(xiàn)代多媒體是一門集文字、聲音、圖像于一體，具有強(qiáng)烈可視性和表現(xiàn)力的科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用于高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅能為學(xué)生演示規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的可視性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能向?qū)W生展示規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率[1]。同時(shí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力也有重要的意義。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)課程的基本內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。然而實(shí)際的教學(xué)過程中，由于受到學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的限制，有一部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不能起到其應(yīng)有的作用。例如一些需要觀察氣體產(chǎn)生、顏色變化的實(shí)驗(yàn)，高中化學(xué)教師通常會(huì)在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，再進(jìn)行講解。然而學(xué)生由于沒有進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)并沒有直觀的感受。而且由于有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)發(fā)生得太快，或者有些學(xué)生沒有看清教師的演示過程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象學(xué)生難以觀察到，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能取得應(yīng)有的效果，極大地降低了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，影響了化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量[2]。此外，部分高中化學(xué)教師由于自身的專業(yè)水平不夠，對(duì)于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了錯(cuò)誤的示范，導(dǎo)致學(xué)生接受到錯(cuò)誤的信息，也是影響到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

3.新課改下多媒體技術(shù)突破高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)的運(yùn)用

3.1多媒體技術(shù)增強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性非常強(qiáng)，然而由于受到條件的限制，學(xué)生難以實(shí)際操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此，為了增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效果，教師應(yīng)努力增加實(shí)驗(yàn)的可視性，使學(xué)生積極地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可以做到這一點(diǎn)，其投影技術(shù)可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和發(fā)生的反應(yīng)記錄并放大， 并向?qū)W生進(jìn)行直觀的展示。高中化學(xué)教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的這一特點(diǎn)將需要演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體步驟和反應(yīng)定格和放大，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用投影技術(shù)展示給學(xué)生看，使學(xué)生能夠直觀地感受到實(shí)驗(yàn)的效果，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)的知識(shí)[3]。

例如在水和金屬鈉發(fā)生反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)中，按照傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師會(huì)在講臺(tái)上進(jìn)行演示，即將金屬鈉和水一起放在大燒杯中，再引導(dǎo)學(xué)生觀察其發(fā)生的反應(yīng)。然而金屬鈉和水的反應(yīng)過程非?？?，學(xué)生難以捕捉。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前先將金屬鈉和水放入方形試管中， 記錄其實(shí)驗(yàn)的過程，定格并且放大實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)再利用多媒體的投影技術(shù)將實(shí)驗(yàn)的過程和反應(yīng)投影出來，極大地提高了實(shí)驗(yàn)的直觀性，使學(xué)生能夠清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

3.2多媒體技術(shù)增加高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性

高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于有一部分實(shí)驗(yàn)的操作步驟非常復(fù)雜，以及部分化學(xué)教師本身的專業(yè)水平不夠，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示過程中也會(huì)出現(xiàn)一些不規(guī)范的動(dòng)作。高中的學(xué)生正處在模仿能力極強(qiáng)的階段，一旦他們模仿化學(xué)教師的錯(cuò)誤示范動(dòng)作，將會(huì)影響到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而且由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟甚至?xí){到學(xué)生的安全，嚴(yán)重影響高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量[4]。因此，為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，使學(xué)生能夠快速掌握實(shí)驗(yàn)的過程，教師可以采用多媒體技術(shù)，將演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)范步驟事先做成PPT，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)前播放，以使學(xué)生快速的掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)范步驟，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效果。

例如，“中和滴定”這一實(shí)驗(yàn)的操作步驟非常繁瑣，包括洗滌，查漏，注液，除氣泡，滴定，調(diào)零，讀數(shù)等，這就要求教師要能夠明確此實(shí)驗(yàn)的規(guī)范步驟，并進(jìn)行規(guī)范的操作演示。而在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和操作演示的過程中，教師化學(xué)教師的演示動(dòng)作也會(huì)有不夠規(guī)范的地方，因此，在進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)明確此實(shí)驗(yàn)的所有步驟，再利用現(xiàn)代多媒體將“中和滴定”這一實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作過程事先制成PPT，并在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)前向?qū)W生播放。同時(shí)，對(duì)此實(shí)驗(yàn)過程中所有的關(guān)鍵步驟教師都應(yīng)利用特寫技術(shù)事先標(biāo)出，并向?qū)W生進(jìn)行重點(diǎn)展示，以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生快速地掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)范步驟，并且能夠在以后的學(xué)習(xí)中注意這些重點(diǎn)展示過的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。需要注意的是，教師在利用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候，也應(yīng)遵循實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范性，將實(shí)驗(yàn)過程的每個(gè)步驟都清晰地展示出來。同時(shí)在播放PPT時(shí)不能隨意打斷，以避免破壞實(shí)驗(yàn)的完整性，影響學(xué)生思路。此外，在制作PPT的時(shí)候，教師應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真地檢查每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，確保實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

3.3多媒體技術(shù)提高學(xué)生的觀察能力

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察十分重要，因此，教師應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求及內(nèi)容，耐心地引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，以使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而理解化學(xué)知識(shí)。然而高中學(xué)生的觀察能力十分有限，再加上部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過程十分迅速，學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察的過程中容易忽視部分不易察覺和快速消失的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程缺乏整體性和知識(shí)性。因此，高中化學(xué)教師可采用多媒體技術(shù)將這些不易察覺或者快速消失的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象定格下來，并將其放大，耐心地引導(dǎo)學(xué)生去觀察這些容易忽視的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察能力，并進(jìn)一步提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

例如，將銅和稀硝酸一起放入試管中，觀察其反應(yīng)的現(xiàn)象。銅和稀硝酸發(fā)生反應(yīng)，會(huì)生成一氧化氮，由于一氧化氮是無色的氣體，學(xué)生肉眼通常難以觀察到這一現(xiàn)象。而由于一氧化氮容易被空氣中的氧氣所氧化，在氧化后則會(huì)產(chǎn)生氣體二氧化氮，二氧化氮的顏色是紅棕色，學(xué)生肉眼通常能夠觀察到。而這樣的觀察結(jié)果就會(huì)使學(xué)生忽視生成的氣體一氧化氮，反而將其氧化后產(chǎn)生的紅棕色氣體二氧化氮誤認(rèn)為是銅和稀硝酸發(fā)生反應(yīng)的結(jié)果，從而降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可利用多媒體技術(shù)將銅和稀硝酸發(fā)生反應(yīng)生成一氧化氮的瞬間進(jìn)行定格和放大，以使學(xué)生能夠清楚地觀察到這一現(xiàn)象，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅棕色的氣體并不是銅和稀硝酸發(fā)生反應(yīng)的結(jié)果，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

4.結(jié)束語

現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，為學(xué)生帶來直觀感受，使學(xué)生快速掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)及步驟，有利于提高學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。然而，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是應(yīng)該重視實(shí)際的操作過程，因此，教師應(yīng)將多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量達(dá)到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和要求，使學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)這門課程，投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

參考文獻(xiàn)：

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