導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生量化考核細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；小學(xué)生；提高主動性；合作精神

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-272-01

眾所周知，小學(xué)六年級畢業(yè)生青春萌芽、活潑好動。然而，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，基于各種各樣的因素，我所接這些孩子中的多數(shù)卻是沉默、放棄，甚至是自卑的。教學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變，對這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、數(shù)學(xué)興趣很少甚至早已喪失的孩子來說，不啻于一聲驚雷。而采用班級內(nèi)分小組量化積分的評價策略后，事實證明，學(xué)生的自我管理能力、自我控制能力、合作學(xué)習(xí)以及良性競爭等方面都有良好的表現(xiàn)效果；這也給了我很大的推動力，讓我能更好地幫助他們有效學(xué)習(xí)，幫助他們在數(shù)學(xué)的舞臺上盡情地展現(xiàn)自我。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”“小組量化積分”考核就是根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的具體學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、合作等方面制定出統(tǒng)一的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)（即班級學(xué)習(xí)小組量化評比細(xì)則），對小組成員進(jìn)行定性、定量考核，再將個人考核成績納入小組總成績，并以各學(xué)習(xí)小組為單位定期進(jìn)行創(chuàng)先爭優(yōu)評比激勵的評價過程?！靶〗M量化積分”的評價策略，有效促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)小組的合作互助，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組走向良性競爭。

“小組量化積分”策略的實施步驟，關(guān)鍵是確定量化積分細(xì)則并遵章執(zhí)行。這是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)核心，是學(xué)生自我約束、自主管理的準(zhǔn)繩。在實際操作中，我的學(xué)習(xí)小組管理積分激勵嘗試實踐是：每個小組當(dāng)天的起評分是20分，組員的加分、扣分都直接兌現(xiàn)在小組積分里；每天由值日班長負(fù)責(zé)積分小結(jié)，每周由量化積分專員負(fù)責(zé)統(tǒng)分評優(yōu)，前兩名的小組給予約定的激勵獎勵。這樣的積分管理細(xì)則，就讓班級里的小組既是紀(jì)律上的互相監(jiān)督小組，更是學(xué)習(xí)上的互助小組，有效促進(jìn)了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)互助和組間的良性競爭，極大地調(diào)動了班級孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

篇2

小學(xué)紅旗班評比細(xì)則一我校為了提高班級管理質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的班級競爭機制，增強學(xué)生的集體主義觀念，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。社沖中心小學(xué)決定對班級管理情況進(jìn)行量化考評。每周頒發(fā)流動紅旗，特制定本細(xì)則：

一、評比內(nèi)容：

衛(wèi)生及升旗集會情況。

二、評比形式：

1、各項評比內(nèi)容有校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和衛(wèi)生檢查小組檢查匯總。

2、各項評比結(jié)果匯總后有少先隊輔導(dǎo)員給各班確定成績。

3、各班每周初原始分為30分。(教室衛(wèi)生10分/周，清潔區(qū)衛(wèi)生10分/周，升旗集會10分/周。)

三、評分細(xì)則：

檢查人員每天午餐后，對教室衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生進(jìn)行全面檢查，并做好詳細(xì)的記錄，每周還有不定期的檢查，各班值日生要在早讀課前打掃完衛(wèi)生，不得拖拖拉拉，耽誤上早讀。

(一)教室衛(wèi)生要求：

1、教室內(nèi)外地面干凈無紙屑、無雜物、無灰塵堆積，天花板無蜘蛛網(wǎng)，玻璃門窗明亮無灰塵。課桌前后左右排列整齊，講臺整理干凈，桌面物件擺放整齊，黑板上嚴(yán)禁亂涂亂畫。衛(wèi)生角的清潔工具一律整齊的擺放在指定處，垃圾及時處理，不能溢滿。

2、扣分標(biāo)準(zhǔn)：

(1)教室內(nèi)外地面干凈有紙屑、有雜物、有灰塵堆積，天花板有蜘蛛網(wǎng)，玻璃門窗明亮有灰塵。有一項就扣0.1分，最多可扣0.5分。

(2)課桌前后左右排列不整齊，講臺整理不干凈，桌面物件擺放不整齊，黑板亂涂亂畫。有一項就扣0.1分，最多可扣0.4分。

(3)衛(wèi)生角的清潔工具擺放不整齊，垃圾沒及時處理或有溢滿現(xiàn)象。有一項就扣0.1分，最多可扣0.3分。

(二)學(xué)校清潔區(qū)衛(wèi)生要求：

1、食堂的餐桌，椅子擺放整齊，桌面、地面每天都要清理干凈，無明顯污漬，無剩菜，剩飯。

2、水泥場地，花磚場地要求無紙屑、垃圾和過多的樹葉，并定期清理雜草，清潔區(qū)內(nèi)放置的垃圾桶至少每天清理一次。

3、廁所每天清掃沖洗。

4、樓道要求無紙屑、垃圾，樓道內(nèi)放置的垃圾桶至少每天清理一次。

扣分標(biāo)準(zhǔn)：清潔區(qū)打掃不徹底，有紙屑、垃圾和過多的樹葉等最多扣0.8分。

(沒有在規(guī)定的時間打掃完衛(wèi)生而影響其他活動的班級加扣量化分0.5分)

檢查人員每天定點、定時對學(xué)生及校園衛(wèi)生進(jìn)行全面檢查、并做好詳細(xì)的記錄。在檢查中，如果出現(xiàn)被檢查班級學(xué)生妨礙檢查工作的行為，則在情況核實后點名通報，并加重扣班級的量化分。

(三)、升旗儀式集隊的要求：

1、班主任跟班到位，及時管護(hù)學(xué)生，隊伍要按時到達(dá)指定位置，服從安排，整齊有序，，在領(lǐng)導(dǎo)和教師講話時，學(xué)生無打鬧或亂說話等現(xiàn)象。

2、學(xué)生必須佩戴好紅領(lǐng)巾。

扣分標(biāo)準(zhǔn)：集隊時，沒有特殊原因的，班主任必須到場跟班，否則扣0.1分，學(xué)生有打鬧，亂說話的現(xiàn)象的扣0.1分，嚴(yán)重的扣0.5分，班級有1人不佩戴紅領(lǐng)巾的0.1分，每天扣2分，扣完為止。

3、班級里有學(xué)生做好事的可適當(dāng)加分。

小學(xué)紅旗班評比細(xì)則二為了推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)化、制度化、規(guī)范化的管理進(jìn)程，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，穩(wěn)固學(xué)校的教學(xué)秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣及自我完善意識，根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，特制定以下紅旗班評比工作細(xì)則：

1、 室內(nèi)地面保持清潔，窗臺玻璃潔凈,桌罩干凈整潔。如有紙屑或者污物，每處-0.5分

2、 室內(nèi)物品及座椅擺放合理有位。如擺放雜亂-0.5分

3、 衛(wèi)生擔(dān)當(dāng)區(qū)堅持每日晨掃午撿，做到無紙屑、雜草等污物。如有紙屑或者其它污物，每處-0.5分

4、 按時到校，不遲到不早退，因事因病不能到校要提前 向老師請假。遲到早退每人次-0.5分，曠課每人次-1分

5、 自習(xí)不走動，不喧嘩;課間不撕瘋，不打鬧。如有違紀(jì)現(xiàn)象視情節(jié)輕重-0.51分

6、 課間禁止在室外吃零食，午餐時間不允許在室外吃飯，同時食品包裝袋和一次性飯盒等要扔在指定位置，不允許隨手亂扔。發(fā)現(xiàn)違紀(jì)者每人次-0.5分

7、 少先隊標(biāo)志要佩戴整齊。不佩戴標(biāo)志者每人次-0.2分(紅領(lǐng)巾和名簽各算一項)

8、 注意保持廁所衛(wèi)生，大小便均要便在便池內(nèi)。如有違紀(jì)者每人次-0.5分

9、 可燃的垃圾放在準(zhǔn)備好的垃圾袋內(nèi)，在指定時間由學(xué)校專人組織點燃，并負(fù)責(zé)看護(hù);其余垃圾在清掃時由衛(wèi)生打掃者倒在大垃圾箱內(nèi)，不允許亂倒垃圾。如有違犯者視情節(jié)輕重-0.51分

10、 自行車放在停放在指定位置，擺放整齊。如有違犯者每人次-0.5分

11、 放學(xué)結(jié)隊而行，由教師和體育委員帶隊，教師要一直送到學(xué)校大門口。如有違犯者-1分

12、 在校內(nèi)要走甬路，不允許跨越柵欄走小路。如有違犯者每人次-0.5分

13、 出早操要做到靜、快、齊，在班級組織好隊伍由體育委員帶隊到操場。如違反要求-0.5分

14、 愛護(hù)公共財物，不亂涂亂刻，不攀折校園內(nèi)花草樹木。如有違紀(jì)者視情節(jié)輕重-13分

15、 各班級要認(rèn)真及時完成學(xué)校安排的各項任務(wù)。如有完成工作情況不好視程度-13分

16、 在活動中表現(xiàn)突出的班級或者個人，為本校爭得榮譽的班級或個人，經(jīng)學(xué)校商榷可適當(dāng)加分，分值范圍為0.55分

大隊部在早七點十分開始檢查，隨機安排時間抽查，全天對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。班級分值由兩項得出，一是大隊部學(xué)生檢查評比，一是教師檢查抽查。每周一小評，每四周一大評，評選出紅旗班(分值在90分以上為紅旗班，同時紅旗班按3：4：3比例分三等)，每學(xué)期一總評，評選出優(yōu)秀班集體。

小學(xué)紅旗班評比細(xì)則三為了提高班級管理質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的班級競爭機制，增強學(xué)生的集體主義觀念，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，我校決定對班級管理情況進(jìn)行量化考評，每月評選流動紅旗先進(jìn)班。特制定本細(xì)則：

一、評比內(nèi)容

班級常規(guī)管理積分是對各班常規(guī)工作量化考核的結(jié)果。班級常規(guī)工作包括：衛(wèi)生、升旗集會、班會日志、黑板報、主題隊會、學(xué)生違規(guī)情況、安全員到崗情況、違規(guī)停車等方面。

二、考核標(biāo)準(zhǔn)

(一)環(huán)境衛(wèi)生(本項20分，以下各項有問題扣0.5分。)

1、教室衛(wèi)生

教室要做到：

(1)地面整潔，無臟物;

(2)墻壁整潔無亂張貼，兩邊標(biāo)語懸掛整齊，學(xué)習(xí)園地、宣傳欄等布置整齊有序;

(3)房頂及電風(fēng)扇葉、燈管、燈管罩應(yīng)保持清潔;

(4)桌椅擺放應(yīng)注意整齊，做到橫平豎直，間距適中;

(5)講臺里外干凈，不堆放雜物，講臺桌桌面應(yīng)保持清潔，桌斗干凈無雜物;

(6)門窗應(yīng)保持干凈，無亂張貼;

(7)班級走廊應(yīng)注意保持清潔，無堆放，無雜物，墻壁無腳印;

(8)教室黑板應(yīng)干凈，框內(nèi)無粉塵;

(9)衛(wèi)生工具應(yīng)擺放整齊，不得隨處丟放。

2、衛(wèi)生區(qū)

衛(wèi)生區(qū)地面要求潔凈，無雜物，建筑物沒有亂涂亂畫現(xiàn)象，墻面、鏡匾及宣傳欄要保持干凈無塵土。

(二)少隊活動(本項20分，沒有隊會記錄的要扣0.5分，既沒有開又沒有記錄的扣1分，程序不規(guī)范的酌情扣分)

1、主題隊會

(1)按時開展，主題鮮明;

(2)程序規(guī)范，禮儀規(guī)范;

(3)活動面向全體隊員;

(4)活動形式新穎，重點突出，恰當(dāng)合理。

2、少隊活動記錄表

填寫要程序清楚，字跡工整，內(nèi)容詳細(xì)完整且真實。

(三)班級文化(本項20分，沒有辦板報和班級小明星欄的扣1分，整體效果不好的酌情扣分)

1、黑板報

(1)刊頭醒目，大小適中，突出主題;

(2)版面要求美觀大方，創(chuàng)意新穎，色彩協(xié)調(diào)圖文及裝飾布局合理;

(3)內(nèi)容要健康、新鮮、充實，緊扣主題;

(4)板書美觀、使用規(guī)范字，無錯別字;

(5)整體效果設(shè)計和諧，給人一種美的享受;

(6)黑板報要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，活動主題要與少先隊的活動計劃內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。

2、墻壁文化

(1)有班級特色;

(2)標(biāo)語懸掛整齊，學(xué)習(xí)園地、宣傳欄內(nèi)容及時更新，布置整齊有序;

(3)四表張貼有序、完整。

3、升旗班

(1)班級入場隊列整齊、口令清晰、步調(diào)一致;

(2)主升旗手升旗速度與國歌節(jié)奏一致，副升旗手甩旗動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，護(hù)旗手動作簡潔迅速;

(3)升旗班級介紹，內(nèi)容要簡明，富有創(chuàng)新;

(4)指揮動作標(biāo)準(zhǔn)到位，節(jié)拍準(zhǔn)確;

(5)主持人儀態(tài)自然，聲音洪亮，吐字清晰，具有號召力。

4、集會班

(1)集合列隊要快、靜、齊，不遲到;

(2)唱國歌時聲音要洪亮，行隊禮時動作要規(guī)范，精心傾聽發(fā)言人講話，講話結(jié)束后禮貌鼓掌;

(3)活動結(jié)束后，聽從指揮有序退場，不搶先、不喧嘩;

(4)學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴率達(dá)到100%;

(5)校服著裝率達(dá)到90%。

(五)班級管理(本項30分，追逐打鬧、違規(guī)停車、安全員不到崗一人次扣0.1分，依次累加。)

1、班會、少隊活動專課專用，不隨意調(diào)課或挪作他用;

2、班隊活動計劃、各項活動的學(xué)生作品及時上交;

3、班級管理日志填寫、上報及時，內(nèi)容填寫完整、詳細(xì)、真實;

4、按時放學(xué)、清場;

5、各班要嚴(yán)格按學(xué)校要求安排安全員規(guī)范上崗，安全員要認(rèn)真負(fù)責(zé)，維持好本班課間紀(jì)律;

6、教育好學(xué)生不要在校園、教室、走廊內(nèi)追逐打鬧，要做到入室即靜、入座即學(xué);

7、上學(xué)、放學(xué)一定要遵守學(xué)校的接送制度，接送車輛一定要在50米以外停車。

(二)評比辦法

1、環(huán)境衛(wèi)生每周四由學(xué)校大隊委下午第三節(jié)課定時檢查，學(xué)校衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組每周不定時檢查1

2、主題隊會、黑板報每周四下午第三節(jié)課由學(xué)校大隊委定時檢查，少隊部將進(jìn)行隨機檢查;

3、升旗儀式每周一由學(xué)校大隊委和思政安全處進(jìn)行檢查;

4、班級管理以日志記錄表、值周記錄表和實際檢查相結(jié)合;

5、檢查結(jié)果將每周一公布，每月一小結(jié);

篇3

一、中小學(xué)生心理健康教育的發(fā)展特點

1.與素質(zhì)教育關(guān)系密切

中小學(xué)心理健康教育的興起是素質(zhì)教育倡導(dǎo)的必然產(chǎn)物。[1]1993年制定的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。在這一素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)是其他各種素質(zhì)的載體，是一個人整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)。我國心理健康教育工作隨著素質(zhì)教育觀念的深入發(fā)展逐步向中小學(xué)校轉(zhuǎn)移和滲透。[2]在《意見》中，明確規(guī)定把中小學(xué)心理健康教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要措施，中小學(xué)心理健康教育工作，由省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門的德育處或基（普）教處負(fù)責(zé)。中小學(xué)生心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要途徑。

2.發(fā)展性心理輔導(dǎo)取向

許多學(xué)者對發(fā)展性心理輔導(dǎo)進(jìn)行過論述，早期代表人物之一布洛克爾曾指出：“發(fā)展性心理輔導(dǎo)關(guān)心的是正常個體在不同發(fā)展階段的任務(wù)和應(yīng)對策略，尤其重視智力、潛能的開發(fā)和各種經(jīng)驗的運用，以及各種心理沖突和危機的早期預(yù)防和干預(yù)，以便個體順利完成不同發(fā)展階段的任務(wù)?！盵3]《綱要》指出心理健康教育的總目標(biāo)是，“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展”，具體目標(biāo)中提到“對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢與輔導(dǎo)”?？梢娭行W(xué)心理健康教育是面向全體的，而不僅僅是對有心理問題學(xué)生的心理輔導(dǎo)。各個省市的相關(guān)文件都承襲了這一思想。如《江蘇省中小學(xué)心理健康教育實施意見》中明確提出發(fā)展性原則：“傳授知識和促進(jìn)發(fā)展，以促進(jìn)發(fā)展為最終目的；發(fā)展性任務(wù)與補救性任務(wù)，以發(fā)展性任務(wù)為主。心理健康教育以促進(jìn)發(fā)展為出發(fā)點和歸宿”?！侗本┦兄行W(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要（試行）》中也指出“學(xué)校心理健康教育工作的重點是幫助學(xué)生處理好在成長與發(fā)展過程中所面臨的各種問題，做到以發(fā)展為本，預(yù)防為主，治療為輔；學(xué)校應(yīng)通過各種方法，使學(xué)生不斷完善自我，促進(jìn)他們的自我成長與發(fā)展”。

從心理健康教育內(nèi)容上看，《綱要》分階段設(shè)置了具體的教育內(nèi)容，大致可歸類為學(xué)習(xí)發(fā)展、個性和社會性發(fā)展及職業(yè)發(fā)展三個方面，體現(xiàn)了發(fā)展性心理輔導(dǎo)所應(yīng)涵蓋的內(nèi)容。

3.柔性政策特點明顯

盡管國家和各級地方政府出臺了不少中小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)文件，但大多以柔性建議為主，沒有具體落實辦法。且大多數(shù)文件以《意見》為范式，在硬性指標(biāo)上有所欠缺。不少學(xué)校心理健康教育流于政策層面，只是為了應(yīng)付上級檢查，一些學(xué)校心理健康教育課被其他學(xué)科課程所占用。

二、中小學(xué)生心理健康教育的發(fā)展趨勢

1.組織建設(shè)的三級化

地方政府出臺的相關(guān)文件加強了行政部門對心理健康教育的指導(dǎo)作用，呈現(xiàn)省、市、縣（區(qū)）三級化管理模式。如《湖北省中小學(xué)心理健康教育實施細(xì)則》規(guī)定，省教育廳設(shè)“湖北省中小學(xué)心理健康教育工作委員會”，行使行政領(lǐng)導(dǎo)職能，并設(shè)“湖北省青少年心理健康教育中心”作為其執(zhí)行工作機構(gòu)。各市區(qū)縣建立本地中小學(xué)心理健康教育中心。《陜西省教育廳關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的實施意見》提出“全省各市（縣、區(qū)）成立中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會和中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”的明確要求。

在各個學(xué)校中，又逐步形成了校長掛帥、分管校長具體負(fù)責(zé)、各職能部門參加的三級心理健康教育管理體制。如《北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要（試行）》規(guī)定，“學(xué)校要建立由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，有關(guān)職能部門參與，專（兼）職心理健康教育教師參加的學(xué)校心理健康教育管理機構(gòu)”。《湖北省中小學(xué)心理健康教育實施細(xì)則》指出，“學(xué)校可設(shè)立學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長或分管副校長任組長，統(tǒng)籌全校工作。規(guī)模較大的學(xué)校可單獨設(shè)置學(xué)生心理輔導(dǎo)主任，一般學(xué)校此職可由德育主任兼任。學(xué)校應(yīng)成立心理輔導(dǎo)組，由輔導(dǎo)主任或德育主任任組長，專、兼職心理健康教師為組員”?！渡钲谑薪逃株P(guān)于大力推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作的若干意見》提到，“要成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由一名校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，學(xué)校德育部門具體負(fù)責(zé)，教務(wù)處、共青團(tuán)、少先隊共同參與，組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)學(xué)校開展心理健康教育”。

這種心理健康教育網(wǎng)絡(luò)組織的建設(shè)，有利于形成全覆蓋、全過程、全方位的心理健康教育工作系統(tǒng)，建立職責(zé)明確、層層落實的責(zé)任體系。對于準(zhǔn)確了解和把握學(xué)生心理動態(tài)、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題并開展心理救助、提高學(xué)生心理健康水平具有重要意義。

2.體系建設(shè)的科學(xué)化

（1）內(nèi)容

心理健康教育內(nèi)容的體系逐步形成。各省市以《綱要》為依托，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為取向，分階段制訂了教育內(nèi)容?！稄V東省中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范（試行）》中明確提出了“學(xué)校要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點建立‘發(fā)展性心理健康教育內(nèi)容體系’”的要求。在《北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要（試行）》中，更是把教育內(nèi)容要點細(xì)化到各個階段的每個年級上，不同的年級各有側(cè)重。

（2）途徑

心理健康教育的途徑越來越多元化。除了傳統(tǒng)的在教學(xué)活動中滲透心理健康教育、開展心理健康教育活動課、個別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)等手段，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育為學(xué)校心理健康教育開辟了一條新途徑。可以預(yù)見，網(wǎng)上心理健康教育必將成為21世紀(jì)我國學(xué)校心理健康教育的基本走向之一。[4]《湖北省中小學(xué)心理健康教育實施細(xì)則》提出：“在全省推行中小學(xué)心理健康教育的‘春雨工程’。該‘工程’是建設(shè)一個基于互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通全省各級心理健康教育機構(gòu)和廣大中小學(xué)的專業(yè)平臺”?！渡钲谑薪逃株P(guān)于大力推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作的若干意見》中提到了校園心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的構(gòu)想。《2007年廣東省中小學(xué)心理健康教育工作計劃》提出：“以網(wǎng)站為陣地推進(jìn)我省中小學(xué)心理健康教育活動的展開”。依托于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，克服了傳統(tǒng)心理健康教育的局限性，隨著青少年學(xué)生網(wǎng)民的增加，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育也就大勢所趨了。

（3）評估

為了檢驗學(xué)校心理健康教育開展的實際成效，一些省市制定的心理健康教育評估指標(biāo)體系朝著具體、量化的方向發(fā)展。《綱要》中提出“各地教育行政部門要把心理健康教育工作納入到對學(xué)校督導(dǎo)評估之中”?！逗笔≈行W(xué)心理健康教育實施細(xì)則》則進(jìn)一步提出了評估指標(biāo)：機構(gòu)、隊伍建設(shè)和資金投入，課程的開設(shè)，心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）的建設(shè)與工作，學(xué)科滲透及其他心理健康教育活動的開展，科研工作和實際效果?！侗本┦兄行W(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要（試行）》將評估指標(biāo)制定得更為量化，如在心理健康教育工作開展中，規(guī)定了“心理咨詢與輔導(dǎo)室定期開放，接待有需求的學(xué)生，每周不少于10小時。每學(xué)期至少組織2次團(tuán)體輔導(dǎo)”。

3.師資隊伍建設(shè)的專業(yè)化

《意見》指出“搞好師資隊伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件”，《綱要》也強調(diào)了師資隊伍建設(shè)的重要性，“加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵”，提出要對心理健康教育的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，且要取得心理咨詢（輔導(dǎo)）教師資格認(rèn)證。

訓(xùn)練有素的教師是進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。[5]各省市結(jié)合實際情況，在師資隊伍建設(shè)方面做出了具體的規(guī)定，基本都從心理健康教育專、兼職教師的資格與職責(zé)、培訓(xùn)和教研方面明確了心理健康教育教師的專業(yè)化地位。

（1）資格

如《湖北省中小學(xué)心理健康教育實施細(xì)則》規(guī)定：“專職、兼職心理輔導(dǎo)教師必須熱愛心理健康教育工作，身心健康，從大專院校相關(guān)學(xué)科（如心理學(xué)、教育學(xué)、精神病學(xué)、社會工作等）畢業(yè)，或者經(jīng)過經(jīng)認(rèn)可的專業(yè)培訓(xùn)，通過‘湖北省中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師資格考核（試）’。通過考核（試）者獲得“湖北省中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師證書”?！陡＝ㄊ〗逃龔d關(guān)于進(jìn)一步加強福建省中小學(xué)心理健康教育工作的意見》提出，要“建立健全從事中小學(xué)心理健康教育工作的專兼職教師資格認(rèn)定體系”?！墩憬≈行W(xué)心理健康教育教師上崗資格證書管理辦法》，并將資格證書分為A、B、C三個等級，每個等級崗位職責(zé)各不相同。

（2）職責(zé)

如《北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要（試行）》，從心理健康教育師資隊伍建設(shè)的基本要求、專職心理健康教育師資隊伍建設(shè)和兼職心理健康教育師資隊伍建設(shè)三個方面明確了專、兼職教師各自的職責(zé)?！稄V東省中小學(xué)專職心理教師工作職責(zé)規(guī)范》則從工作職責(zé)范圍、專職心理教師的素質(zhì)技能要求、工作程序規(guī)范三個方面非常詳細(xì)地制訂了專職心理教師所應(yīng)履行的職責(zé)和應(yīng)具備的素質(zhì)。

（3）培訓(xùn)

各省市相關(guān)文件都涉及到了師資培訓(xùn)問題，以《福建省教育廳關(guān)于做好中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)工作的意見》為例，將師資培訓(xùn)分A、B兩個等級，從培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目標(biāo)語要求、培訓(xùn)形式與內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)考核、組織管理和其他事項七個方面詳細(xì)指導(dǎo)了培訓(xùn)工作的展開。

（4）教研

《綱要》首先提出“加強心理健康教育的教研活動和課題研究”。《北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要（試行）》進(jìn)一步提出教研活動是提升教師專業(yè)化水平的途徑：“要將教研活動與專業(yè)培訓(xùn)及教師的自我成長融合在一起，共同研究教材，研討個案，提升他們的專業(yè)水平”?！陡＝ㄊ〗逃龔d關(guān)于進(jìn)一步加強福建省中小學(xué)心理健康教育工作的意見》同樣指出：“要加強心理健康教育的課題研究和教研活動，避免心理健康教育工作的盲目性和重復(fù)性。要通過定期與不定期相結(jié)合的學(xué)術(shù)交流活動，提高心理健康教育教師的專業(yè)水平”。

根據(jù)這些相關(guān)文件的指導(dǎo)精神，未來中小學(xué)心理健康教育的師資隊伍將更加專業(yè)化。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉一舵.我國中小學(xué)開展心理健康教育的回顧與展望.中國教育學(xué)刊，1997（2）.

[2] 黎龍輝，劉良華.我國中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀—基于文獻(xiàn)研究的思考.中小學(xué)心理健康教育，2006（5）.

[3] 鄭日昌，陳永勝.學(xué)校心理咨詢.北京：人民出版社，1991.

篇4

——清油河希望小學(xué)2012年行風(fēng)廉政建設(shè)工作總結(jié)

為了進(jìn)一步加強教育系統(tǒng)行風(fēng)廉政建設(shè)，努力創(chuàng)建和諧校園，實現(xiàn)我校教育質(zhì)量持續(xù)性、跨越性發(fā)展的目標(biāo)，一年來，我校抓住治理亂收費、“兩免一補”、校務(wù)公開、行風(fēng)評議幾個重點，強化管理，規(guī)范操作，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，全面加強的教育行風(fēng)建設(shè)?，F(xiàn)將我校一年來的行風(fēng)廉政建設(shè)工作情況總結(jié)匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機制健全

任何工作，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，是關(guān)鍵。我校領(lǐng)導(dǎo)一班人十分重視行風(fēng)廉政建設(shè)工作，把其作為增強教師素質(zhì)，提高學(xué)校質(zhì)量，創(chuàng)建和諧校園的重要工作來抓。年初，學(xué)校圍繞鎮(zhèn)黨委、政府及上級教育主管部門與學(xué)校簽訂的責(zé)任書，層層分解落實責(zé)任，建立健全了各項制度，形成了以校長負(fù)總責(zé)，以黨支部為龍頭，以工會為主體的各部門齊抓共管的工作體系。大家能圍繞各自分管的目標(biāo)任務(wù)，想方設(shè)法，真抓實干，努力把工作做實、做細(xì)、做好。

二、內(nèi)強素質(zhì)，狠抓教師隊伍建設(shè)

一年來，我們始終將師德師風(fēng)建設(shè)作為教育行風(fēng)建設(shè)的一項重要內(nèi)容來抓。一是加強了教職工的思想政治學(xué)習(xí)，在繼續(xù)開展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實踐活動的同時，今年又在廣大黨員和全體教職工中開展了“創(chuàng)先爭優(yōu)”教育活動，提高了廣大教職工的政治理論水平和思想道德覺悟。二是對學(xué)?？傮w工作、校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師都提出了具體的建設(shè)目標(biāo)和要求。學(xué)校整體開展了“三讓一樹”活動，即“讓家長滿意，讓群眾放心，讓學(xué)生成才，樹文明校風(fēng)”活動。對校領(lǐng)導(dǎo)班子提出了工作自律“八不讓”，即：不讓任何一名師生在我這里受冷落；不讓領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)在我手中延誤；不讓應(yīng)傳遞的信息在我手里中斷；不讓正在辦理的文件在我手中積壓；不讓任何差錯、失誤在我手里發(fā)生；不讓不文明現(xiàn)象在我身上出現(xiàn)；不讓各種不良之風(fēng)在我身上滋長；不讓學(xué)校的形象在我這里損壞。對全體教師實行了師德量化考核，不斷對教師加強依法執(zhí)教的教育和職業(yè)道德教育，修訂印發(fā)了《清油河希望小學(xué)教師師德考核實施細(xì)則》，從本年度起，對所有教師逐人實行師德量化考核，建立了專項登記檔案。同時學(xué)校要求教師簽定《師德承諾書》，在校均要遵守新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、“十不準(zhǔn)規(guī)定”和六條禁令的要求，來規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。三是學(xué)校通過設(shè)立師德監(jiān)督員，加強教情學(xué)情調(diào)查，設(shè)立校長信箱等形式，及時發(fā)現(xiàn)師德師風(fēng)問題。對個別有變相體罰學(xué)生行為的教師進(jìn)行了及時的批評教育。通過近一年來師德師風(fēng)的整頓治理，我校教師隊伍的職業(yè)道德水平有了進(jìn)一步的提高，有3名同志受到了縣委、縣政府和縣局的表彰獎勵，2名同志光榮入黨。

三、外樹形象，打造教育行風(fēng)品牌

教育行風(fēng)的好壞，要靠社會各界來評價。一年來，我校在行風(fēng)廉政建設(shè)工作中，密切關(guān)注廣大人民群眾的切身利益，突出抓住事關(guān)群眾切身利益的教育質(zhì)量問題、學(xué)校收費工作、“兩免一補”工作、校務(wù)公開工作、行風(fēng)評議工作這幾個重點，強化管理，規(guī)范操作，精心打造我校良好的教育行風(fēng)品牌。

1、全面加強學(xué)校管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

一年來，一是學(xué)校先后修訂了《清油河鎮(zhèn)小學(xué)教師考勤制度》、《清油河希望小學(xué)值周值班制度》、《支教考核制度》等規(guī)章制度20余種，為規(guī)范學(xué)校管理提供了科學(xué)有力依據(jù)。二是嚴(yán)格事關(guān)教師切身利益的評優(yōu)、績效考核、崗位競聘等工作的操作程序，以工作實績?yōu)榛A(chǔ)，陽光操作，客觀評價每位教師，充分調(diào)動每位教師的工作積極性。三是嚴(yán)明工作紀(jì)律，狠抓工作作風(fēng)，力促工作落實。進(jìn)一步加強了校長辦的督導(dǎo)、協(xié)調(diào)和對村小的監(jiān)管職能，對全鎮(zhèn)各小學(xué)常規(guī)工作和臨時事務(wù)性工作完成情況及時協(xié)調(diào)，嚴(yán)格督導(dǎo)，確保各項工作按時完成。由于學(xué)校管理措施得力，教育質(zhì)量得到了大幅提升，在縣質(zhì)量檢測中抽測學(xué)科成績鄉(xiāng)鎮(zhèn)名次由全縣第十三名提升至第六名，中心校由第十四名提升至第九名。

德育、素質(zhì)教育進(jìn)一步強化，養(yǎng)成教育成效顯著。一年來，學(xué)校狠抓學(xué)校德育和學(xué)生素質(zhì)教育，成功舉辦了第三屆全鎮(zhèn)小學(xué)生運動會，在10月份縣上舉行的中小學(xué)生運動會上我校取得了小學(xué)組第五名的較好成績。積極組織參加了第二十五屆科技創(chuàng)新大賽，董張虎同志指導(dǎo)的學(xué)生作品“幫你在黑暗中找到鎖孔”獲得了省級三等獎，市一等獎，學(xué)校被評為“市優(yōu)秀組織獎”；扎實了開展“養(yǎng)成教育月活動”，并將學(xué)生養(yǎng)成教育作為學(xué)校一項長期工作來抓，學(xué)生良好的行為習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成；此外學(xué)生陽光體育運動，道德實踐活動，課外興趣小組活動等也取得了顯著成效。

教師隊伍建設(shè)進(jìn)一步加強，育人水平得以提升。一是狠抓師德建設(shè)，多方搜集師德教育素材，充分利用政治學(xué)時間強化教育，同時建立完善各種監(jiān)督考核機制，全面提升師德水平。二是引導(dǎo)教師積極參加各級培訓(xùn)、校本教研活動、加強教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長。在縣教研室組織的文本性教研成果征集活動中，我校共上報各類成果40余篇，朱寶珍同志被評為市級校本教研先進(jìn)個人。師德建設(shè)措施得力，教師培養(yǎng)注重實效，整體育人水平得到了大幅提升。

校園文化建設(shè)進(jìn)一步深化，校園環(huán)境大為改觀。上半年，學(xué)校重點實施了主題文化提煉工程，在校園醒目位置展示了校園文化主題內(nèi)涵及意義，重新制作了學(xué)校三風(fēng)牌，在教學(xué)樓走廊、宿舍、廁所等醒目位置安裝了各類標(biāo)志牌，讓面面墻壁會“說話”，讓一草一木能“育人”。同時以“河”文化作為校園文化主題，賦予它團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前、拼搏不息的主題精神。圍繞該主題，狠抓 “三風(fēng)”建設(shè)，扎實開展各種主題教育活動，通過活動的開展，“河”文化精神以逐漸深入人心，不斷激勵師生奮發(fā)向上。在市教育局組織開展的全市校園文化建設(shè)觀摩活動中，榮獲優(yōu)秀“創(chuàng)意獎”。

安全管理進(jìn)一步精細(xì)，教育大局安全穩(wěn)定。半年來，學(xué)校以防校園暴力事件為重點，積極構(gòu)建安全管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步健全制度，完善預(yù)案，夯實安全責(zé)任，適時組織開展安全應(yīng)急演練活動；加強重點時段、重點部位、重點人群的管理；堅持安全每日一提醒、每周一教育，每月一次大型活動，安全教育課做到計劃、課時、教師、教案、考核、獎懲“六落實”；堅持安全工作周抽查月匯總制度，安全隱患整改驗收制，有力的保障了學(xué)校的安全穩(wěn)定。

2、規(guī)范了學(xué)校收費工作

我校嚴(yán)格執(zhí)行上級收費政策，按程序規(guī)范操作。在學(xué)校收費程序上，我們做到了“四公開，一監(jiān)督”，即學(xué)校設(shè)立永久性公示欄，并在醒目位置懸掛收費公示牌，開學(xué)時公開了收費的依據(jù)、項目、標(biāo)準(zhǔn)和用途，對外公布了收費舉報監(jiān)督電話，全面宣傳收費政策，廣泛接受社會監(jiān)督。學(xué)校里的一切代辦項目（包括學(xué)生教輔用書、保險、作業(yè)本和校服的推薦使用工作），我們始終能堅持“縣上統(tǒng)一政策，學(xué)校宣傳推薦，學(xué)生自愿選擇，規(guī)范運作管理，努力搞好服務(wù)”的原則規(guī)范操作。目前，全校未發(fā)生任何形式的亂收費現(xiàn)象。

3、按要求做好“兩免一補”工作

4、加強了校務(wù)公開工作

一是建立健全了校務(wù)公開工作組織機構(gòu)和制度，制訂了切實有效的實施方案，由工會組織牽頭，成立了教代會，完善了學(xué)校內(nèi)部的民主監(jiān)督機制。校務(wù)公開做到了有專人管理，并建有專檔。二是學(xué)校的政務(wù)、財務(wù)及辦事程序一一做到了透明和公開，所有涉及教職工切身利益的事務(wù)，如評優(yōu)、晉職、年度考核、獎懲、績效工資發(fā)放等，都制定出了公平、公正、操作性強的量化考核辦法，經(jīng)教代會討論通過后，才付諸實施。學(xué)校的財務(wù)預(yù)決算于每月按時向教職工公示、公開。三是貧困生救助工作，我們對受助學(xué)生做出了明確規(guī)定，教職工、鎮(zhèn)村干部和個體戶、富裕戶子女均不得享受。對受助對象實行逐級審核公示無異議后才實施?？傊?，學(xué)校都能對重大決策、財務(wù)收支、開學(xué)收費、基建項目招標(biāo)、評優(yōu)樹模、職稱評聘、工資晉升、績效工資發(fā)放、物品采購等群眾關(guān)心的熱點問題，通過上墻、上會、上報等形式全面公開，增加了學(xué)校工作的透明度，自覺接受社會各界監(jiān)督。目前，全鎮(zhèn)校務(wù)公開面已達(dá)100%，師生滿意率達(dá)95%以上。本年度，我鎮(zhèn)中心校創(chuàng)建市級民主管理示范校，已通過市級評估驗收。

4、搞好行風(fēng)評議工作

我校在做好以上工作的同時，于11月份主動聘請行風(fēng)監(jiān)督員，到學(xué)校座談參觀，調(diào)查了解，現(xiàn)場量化打分，集中評議學(xué)校行風(fēng)工作，反映群眾的心聲。學(xué)校能虛心聽取群眾意見，積極整改完善工作，從而更好地促進(jìn)了學(xué)校的行風(fēng)廉政建設(shè)邁向更高的水平。

篇5

一、指導(dǎo)思想

改變工作理念,使政教工作由“硬性管理德育方式單一”向“塑造校園文化氛圍”轉(zhuǎn)變。在管理的基礎(chǔ)上彰顯文化特色,堅持教育和管理結(jié)合，嚴(yán)肅校紀(jì)校風(fēng)，使自律與他律、內(nèi)在約束與外在約束有機的結(jié)合起來。認(rèn)真研究和探索新形勢下我校德育工作的特點和規(guī)律，探求新辦法，總結(jié)新經(jīng)驗。把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育作為學(xué)校德育工作長期堅持的重點，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，確定不同階段的德育方式方法。繼續(xù)確立“德育為先”的思想，以“學(xué)會做人”為主線，以愛國主義教育為主旋律，以安全教育為根本，以主題班會、社團(tuán)活動、創(chuàng)建安全文明校園為有效載體，重視學(xué)生的政治思想教育，強化常規(guī)管理，強化安全教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重心理健康教育，進(jìn)一步抓好社會實踐活動，豐富學(xué)生的文體生活。

二、工作目標(biāo)

1、夯實基礎(chǔ)，注重兩支隊伍建設(shè)

（1）、加強班主任隊伍建設(shè)，在當(dāng)前形勢下，建立一支高素質(zhì)師資隊伍依然是學(xué)校德育工作的重心。因此，我們本學(xué)期，要加強對青年班主任的培訓(xùn)工作和管理力度，推行班主任崗位責(zé)任制，堅持量化考核制度，定期召開班主任例會，強化理論學(xué)習(xí)，規(guī)范管理行為。適時召開班主任班級管理工作培訓(xùn)會和經(jīng)驗研討會。

（2）、加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，抓好學(xué)生干部的培養(yǎng)、使用工作，強化學(xué)生干部工作責(zé)任制，加大學(xué)生自我監(jiān)督、管理力度，抓好班級量化評分的檢查評定，強化過程管理，做到管理有層次，運轉(zhuǎn)有秩序，效果明顯。

2、加強法制、安全、衛(wèi)生和心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

3、以“愛母校、做模范，”為主線，圍繞“爭優(yōu)創(chuàng)先，樹文明校風(fēng)，做模范學(xué)生”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和立志成才、報效祖國的教育。

4、以“留守學(xué)生之家”活動為載體，做好“留守學(xué)生”的關(guān)愛教育工作。

5、豐富內(nèi)涵，構(gòu)建特色校園文化

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，它既有教育形式活動本身內(nèi)含的隱性影響，又有學(xué)科非課程環(huán)境的影響，良好的校園文化是一門潛在的隱性課程，對學(xué)生的思想教育和養(yǎng)成教育起著巨大的作用。我們要在校園文化建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)中，力爭站在“藝術(shù)”這個視角上，營造高品位、高和諧的德育氛圍。

（1）、繼續(xù)優(yōu)化校園物質(zhì)文化環(huán)境，綠化、美化、凈化工作，注重校園文化教育性和藝術(shù)性，保證師生在干凈、整潔、賞心悅目的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（2）、積極營造以人為本的校園文化氛圍。

（3）、充分發(fā)揮校園廣播、校園黑板報和圖書室的功能，使學(xué)生從中吸取營養(yǎng)，接受鞭策，增強使命感，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

三、工作要點

1、抓好隊伍建設(shè)，強化德育意識。要適應(yīng)新形式，加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作，真正做到全員育人、實行不定時政教處例會制度,通報本處室工作情況,分析問題提出解決問題的方法、

2、充分利用學(xué)生會,以校服、標(biāo)志佩戴、兩操等工作為切入點，抓好養(yǎng)成教育和美德教育。

3、配合安全辦強化安全教育工作。以創(chuàng)建平安校園為載體，以抓好建筑施工安全、食品衛(wèi)生安全、道路交通安全和防火消防教育、學(xué)生宿舍用火用電等為切入點，定期開展自查、整改活動，做到防范于未然。

4、做好綜合治理材料、材料、普法材料、平安校園材料的收集整理工作。迎接上級各部門各項檢查。

5、加強住校生思想道德教育，營造文明健康的校園生活氛圍。

6、繼續(xù)做好年輕班主任的培訓(xùn)工作，發(fā)揮老班主任的功能，通過交流、班主任例會、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力，利用專欄，采用多種形式為班主任間交流搭建平臺，定時召開班主任會議，及時交流、總結(jié)，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。

7、本著制度育人的思路。修改、完善《班主任工作考核實施細(xì)則》。落實班主任檢查寢室制度。

8、繼續(xù)做好教師與留守學(xué)生結(jié)隊幫扶工作、檔案建立工作，組織并開展好“留守學(xué)生之家”的各項活動，特別是要做好留守學(xué)生心理咨詢服務(wù)。

9、加強跟蹤指導(dǎo)。強化主題班會活動，開展分管領(lǐng)導(dǎo)、政教處到各班級聽取班主任的主題班會課、班會公開課活動。

10、堅持每周一的升旗儀式，繼續(xù)開展“國旗下講話”活動。規(guī)范學(xué)校升旗儀式和廣播操。安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處成員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生代表等開展國旗下講話活動。做到學(xué)期有計劃，周周有主題。

11、深化愛國主義、愛校教育。要充分發(fā)揮校園廣播站、黑板報等陣地的宣傳作用，對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育。以重大節(jié)日，重要人物和重要紀(jì)念日為契機，開展形式多樣、生動活潑，學(xué)生喜聞樂見的體育、文化和科普活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)。

篇6

我鄉(xiāng)高度重視師德創(chuàng)建工作，把師德創(chuàng)建作為學(xué)校工作的頭等大事來抓。一是鄉(xiāng)教管會成立了以總校長為組長，教研室人員及各中小學(xué)校長為成員的師德創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，全面部署師德創(chuàng)建工作，我們把責(zé)任目標(biāo)落實到小組每個成員并分別開展具體工作。同時鄉(xiāng)教管會安排專人負(fù)責(zé)該項工作的開展、督促、檢查，并在工作開展的同時做好相關(guān)資料、檔案的收集和管理。二是召開會議，制定實施方案。我們先后召開了中小學(xué)校長、全體教師會議，學(xué)習(xí)貫徹縣教育局有關(guān)師德創(chuàng)建文件、會議精神，通過學(xué)習(xí)討論結(jié)合我鄉(xiāng)實際，制定了切實可行的師德創(chuàng)建實施方案，明確了具體的實施步驟及工作措施。同時，我鄉(xiāng)各中小學(xué)分別建立了學(xué)校師德創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，按照鄉(xiāng)師德創(chuàng)建實施方案的總體部署，制定了適合本校發(fā)展的實施方案。

二、完善制度，做到師德創(chuàng)建有章可循。

為了加強師德創(chuàng)建工作，我鄉(xiāng)先后轉(zhuǎn)發(fā)、制定了一系列中小學(xué)教師職業(yè)道德創(chuàng)建管理、考核等制度。我們先后制訂了《師德創(chuàng)建實施方案》、《師德創(chuàng)建考核制度》、《教師學(xué)習(xí)制度》、《教師考勤制度》等，把教師師德要求具體化、規(guī)范化，制定教師行為禁令、語言禁令、行為十不準(zhǔn)等限制性規(guī)定，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，使師德創(chuàng)建有章可循，奮斗有目標(biāo)，檢查落實有依據(jù)，考核獎罰有辦法。

三、選準(zhǔn)載體，搭建交流平臺，深入開展師德創(chuàng)建活動。

抓好師德創(chuàng)建，就必需選準(zhǔn)師德創(chuàng)建的有效載體，我們按照縣教育局提出的“一提高、三達(dá)標(biāo)”總體要求為載體，搭建多種形式的交流平臺，給教師們廣闊的發(fā)展空間。鄉(xiāng)師德創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過深入的研究和思考，制定了《鄉(xiāng)學(xué)校師德創(chuàng)建考核細(xì)則》，把學(xué)校日常管理及教學(xué)常規(guī)，讀書活動等進(jìn)行量化考核，實行積分管理，這樣就把師德創(chuàng)建融入到學(xué)校教學(xué)管理的每一個細(xì)節(jié)之中。同時，利用周六集中學(xué)習(xí)和周三、周五分散學(xué)習(xí)的時間，開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。本學(xué)期我鄉(xiāng)先后舉辦了學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革及發(fā)展剛要》等有關(guān)教育教學(xué)的政策法規(guī)、集體備課、新課改示范課、展示課、外出學(xué)習(xí)匯報課、小課題研討會等活動。在活動中定期推出“讀書筆記、精品教案、精品課堂、精品作業(yè)”四個精品，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)教管會通過活動的開展，激勵教師樹立為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的崇高理想，為打造一流教師隊伍，推動全鄉(xiāng)教育教學(xué)的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、建立獎懲制度，嚴(yán)格考評，推動師德創(chuàng)建的開展

鄉(xiāng)教管會師德創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組按照考核細(xì)則對全體教師進(jìn)行積分量化考核，并按照各學(xué)校教師積分的平均值對學(xué)校進(jìn)行考核。此外，為了推動師德創(chuàng)建的深入開展，各校師德創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組每周檢查一次備課，學(xué)生作業(yè)、教師讀書筆記每月至少檢查一次，一周至少聽四節(jié)隨堂課。并根據(jù)檢查情況，做好本校的考評，月底進(jìn)行檢查反饋，找出進(jìn)步與不足。各學(xué)校為了激發(fā)教師的競爭意識，每月公布考評分?jǐn)?shù)，并將每項考核的前十名教師記入師德創(chuàng)建光榮積分榜。在整個操作過程中掌握重獎勵、輕懲罰，增強工作透明度，充分調(diào)動教師工作進(jìn)取精神。

鄉(xiāng)教管會學(xué)期末將評選出兩所師德示范校和10名師德標(biāo)兵，力爭在師德創(chuàng)建這面紅旗下，塑造出全面發(fā)展的教師、全新的學(xué)校、全新的教育。

五、開展經(jīng)典誦讀，打造書香校園，賦予師德創(chuàng)建新的內(nèi)涵。

教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。而吟誦經(jīng)典，可以啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生。同時對于提高小學(xué)生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素質(zhì)都有很大幫助。

本學(xué)期開始，我們在全鄉(xiāng)小學(xué)開展了“誦讀國學(xué)經(jīng)典、打造書香校園”活動，我們召開了專門會議，討論誦讀國學(xué)經(jīng)典的意義，提高對誦讀國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識。為不增加學(xué)生家長的負(fù)擔(dān)，我們安排學(xué)生每人準(zhǔn)備一本筆記本，教師把精心挑選的經(jīng)典詩詞寫在黑板上，學(xué)生再抄到筆記本上，這樣既鍛煉了學(xué)生的書寫能力，也增強了學(xué)生記憶。本學(xué)期我們以誦讀德州市關(guān)工委編發(fā)的《中華經(jīng)典古詩文》讀本為主，要求學(xué)生每星期至少誦讀兩首詩詞，學(xué)期末達(dá)到低年級學(xué)生誦讀50首以上，高年級學(xué)生誦讀60首以上。為保證閱讀時間，制造良好的閱讀氛圍，各學(xué)校每天安排10分鐘的自由朗誦和20分鐘的集體朗誦時間，每周至少安排一節(jié)課作為教師指導(dǎo)朗誦時間。語文教師是組織學(xué)生課外閱讀的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)安排、督促、檢查本班詩詞朗誦情況。為激發(fā)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的興趣，我們要求各學(xué)校組織講故事、古詩接龍、古詩朗誦等多種形式的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時在五月下旬舉辦全鄉(xiāng)“經(jīng)典潤童年、書香溢校園”文藝展示活動。

我們相信學(xué)生以經(jīng)典為伍，與經(jīng)典同行，得到的必將是新課改下“無心插柳柳成蔭”之蔥蔥郁郁的喜人景象。作為教師，尤其是小學(xué)語文教師經(jīng)過身體力行，不斷探索，讓經(jīng)典從誦讀中滲融于師生的血液中，也必將芬芳在他們的生命中！

六、師德創(chuàng)建結(jié)碩果

經(jīng)過師德創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組和全體教師的共同努力，我鄉(xiāng)師德創(chuàng)建結(jié)出可喜成果。

1、讀書交流促進(jìn)教學(xué)。隨著師德創(chuàng)建的深入開展，教師不讀書、筆記湊篇數(shù)，應(yīng)付檢查的做法沒有了。紛紛利用分散學(xué)習(xí)和空閑時間給自己充電，認(rèn)真閱讀書籍，將讀書收獲和心得記錄下來，和其他教師交流，并且學(xué)以致用，用于教學(xué)。

2、備課內(nèi)容有創(chuàng)新，質(zhì)量有提高。過去教師備課注重備知識，而忽略備教學(xué)方法，一心急于求成，以至于很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。自開展師德創(chuàng)建以來，教師改變了備課思路，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力，側(cè)重于備課標(biāo)、備教法、備學(xué)生、備課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計。為了上好每節(jié)課，教師們提前備完課，利用休息時間，同科同級教師再進(jìn)行交流，共同探討，集思廣益，最后根據(jù)本班的實際情況，備出具有特色的個案。

3、課堂效果明顯提高。教師在備好課的前提下，有效組織課堂教學(xué)，將主體地位還給學(xué)生、將課堂還給學(xué)生，學(xué)生積極性提高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，小組合作，活而不亂，教師適時指點，解除疑問，在輕松愉快的氛圍中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，徹底改變了學(xué)生上課不敢發(fā)言、拘謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。

4、作業(yè)批閱有了改觀?，F(xiàn)在教師批閱作業(yè)不再是只打?qū)μ?，而是認(rèn)真批閱，并做好批閱記錄，為了提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，采用了溫馨批語式作業(yè)批改。對于個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師實行面批面改幫助糾正，并且舉一反三，直到真正學(xué)會。針對學(xué)生出錯的情況，教師還設(shè)計不同的題型，更好地了解學(xué)生對知識點的掌握，力爭做到不丟一個學(xué)生。

篇7

學(xué)校對于班級的積分管理其實是依賴于班級內(nèi)部管理的，惟有班級自身的管理細(xì)致到位，才可能實現(xiàn)學(xué)生對外表現(xiàn)積極規(guī)范，為班級加分，少扣分。所以，很多班主任都在班級內(nèi)部管理中對學(xué)生用上常規(guī)積分考核，對學(xué)生的每日表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)化和考核。這種通過具體的細(xì)則加強學(xué)生言行的規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是具有積極意義的。一般來說，孩子看到自己的名下有不少分?jǐn)?shù)，都很開心，一開始也都很愿意去好好表現(xiàn)，去多掙分，但過了一段時間后結(jié)果發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好與壞、分?jǐn)?shù)多與少在自己與同學(xué)的身上幾乎沒有什么不同處，換句話說，表現(xiàn)好跟表現(xiàn)不好老師沒什么區(qū)別對待。于是學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)這個秘密之后，表現(xiàn)也就不再那么積極了。

常規(guī)積分實際上是以代幣制的形式來記錄和評價學(xué)生的行為表現(xiàn)，通過量化的形式很形象直觀地揭示學(xué)生的行為表現(xiàn)。因此，代幣制的實施畢竟只是記錄學(xué)生的表現(xiàn)，屬于管理的過程，并不代表結(jié)果的獎懲，所以，如果從管理的流程來對照，一項工作從調(diào)研—決策—布置—執(zhí)行—督促—檢查—考核評價，常規(guī)積分只是屬于督促、檢查環(huán)節(jié)，不是最終的考核結(jié)果和評價。實際上作為科學(xué)的管理來說，我們的班級管理缺少了最終的結(jié)論評價，而沒有結(jié)果的管理就等于不需要結(jié)果的行動，這樣的行動也就失去了目標(biāo)和動力，整個管理系統(tǒng)就處于失效狀態(tài)?？梢?，對學(xué)生的常規(guī)積分一定要有相應(yīng)的獎懲形式相對應(yīng)，否則，常規(guī)積分將會陷入無效的尷尬境地，班級管理也將癱瘓。

那么，學(xué)生的常規(guī)積分應(yīng)該跟哪些東西掛鉤呢？又怎樣掛鉤呢？筆者以為，至少應(yīng)該跟這幾樣內(nèi)容掛鉤。

一、學(xué)生榮譽。學(xué)校每學(xué)期都會評選出優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生、全優(yōu)生、文明禮儀標(biāo)兵、進(jìn)步學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊員等等。這些榮譽獲得者的產(chǎn)生絕不能由班主任獨斷，也不能由全班同學(xué)憑感覺舉手表決產(chǎn)生，而應(yīng)該根據(jù)平時的常規(guī)積分來選出候選人。這樣，讓學(xué)生明白常規(guī)積分的權(quán)威性，懂得榮譽是平時一點一滴努力爭取獲得的。當(dāng)然，一個學(xué)期對于小學(xué)生來說顯得太過漫長，因此有些學(xué)校設(shè)立每月“文明禮儀”之星這樣的稱號，于是榮譽激勵便有了時效性。

二、獎勵性標(biāo)識。為了彌補獎勵周期長、學(xué)生興趣易消退的不足，有些老師發(fā)明了獎勵性的標(biāo)識，比如小紅花、紅印章、貼畫、紅五星等。用這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵和肯定也是個好主意。

篇8

一、主要做法和成績

（一）政治思想教育

認(rèn)真組織開展教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。堅持每周一次的政治學(xué)習(xí)制度，組織全校教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，提高全校教師的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。深入開展師德專項教育活動，切實加強師德培訓(xùn)工作，進(jìn)一步深化“愛與責(zé)任”主題教育活動。

加強對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、思想道德、環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。以愛國主義教育為核心，全面開展理想教育、愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、法制教育和禁毒教育等；以道德教育為核心，切實開展公德教育、孝敬教育、體驗教育、養(yǎng)成教育、愛心教育、誠信教育；以環(huán)保教育為核心，積極開展熱愛自然教育、愛護(hù)動物教育；以文明禮儀教育為核心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

加強各學(xué)科對德育教育的滲透，充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，在實踐中積極探索小學(xué)德育課程的教學(xué)方法，認(rèn)真開展好《品德與生活》、《品德與社會》學(xué)科的教學(xué)。

（二）深入開展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育

班主任認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，加強班級管理，重視監(jiān)督崗隊伍建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范日查制度，將小學(xué)生日常規(guī)范教育抓細(xì)、抓嚴(yán)、抓實，努力達(dá)到 “五無”、“五有”要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角；課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學(xué)困生有進(jìn)步），進(jìn)一步規(guī)范我校學(xué)生的行為習(xí)慣。

加大貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度，加強文明班集體建設(shè)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。各年級、各班要根據(jù)學(xué)生的情況，分層次有針對性對學(xué)生實施思想道德教育和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，要根據(jù)《小學(xué)德育綱要》、《公民道德建設(shè)實施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的要求，以日常行為規(guī)范教育為抓手，著重對學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為重點的基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，在教育和訓(xùn)練的過程中要堅持高標(biāo)準(zhǔn)、低起點、多層次、嚴(yán)要求、重訓(xùn)練的原則。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，努力使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。進(jìn)一步強化管理中的學(xué)生主體意識和學(xué)生自我管理的意識及能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。

（三）切實加強校園文化建設(shè)

1、開展愛國主義讀書教育活動，使學(xué)生從中陶冶情操，增長知識，增強對祖國的自豪感、責(zé)任感和使命感，學(xué)校圖書室面向全體師生開放。

2、把中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育作為開展弘揚和培育民族精神教育的重點。

3、良好的校園文化是一種無形的巨大的教育力量，對陶冶學(xué)生道德情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長具有不可替代的重要作用。進(jìn)一步規(guī)范升降國旗儀式，開展好國旗下的講話。利用好校園廣播、櫥窗、板報等宣傳陣地，營造濃厚的校園氛圍，充分挖掘校園文化的育人功能。組織學(xué)生觀看愛國主義影片；名歌、名曲、名詩文的欣賞；閱讀名人撰記，利用廣播站對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)、審美情操熏陶；組織學(xué)生開展道德教育讀書讀報活動；請校外輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行法制教育。

4、深入開展“主題德育”教育活動，各班利用每周主題班隊會活動時間，結(jié)合學(xué)生年齡和知識的特點，以學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育為切入點，各班認(rèn)真開展每月一個大主題，每周一個小主題的主題班隊活動。

5、認(rèn)真開展好重要節(jié)日的慶?；顒?，如學(xué)雷鋒活動、清明節(jié)愛國主義教育等。

（四）深化“安全文明校園”的創(chuàng)建

1、認(rèn)真貫徹落實教育部等四部委《關(guān)于加強青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》，大力宣傳《預(yù)防未成年犯罪法》和《學(xué)生人身傷害事故處理辦法》。

2、大力加強對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識和自我防范能力，積極做好安全防范工作；班級安全工作做到天天講，認(rèn)真作好班級安全日志的記載工作，切實作好學(xué)生上下樓梯安全，集隊安全等方面的管理教育。嚴(yán)禁學(xué)生在校內(nèi)追打及做危險游戲。

3、加強學(xué)校行政值日值周制度，避免因管理不力而引發(fā)的安全事故。

4、做好學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上的交通安全管理，十二周歲以下的學(xué)生禁止騎自行車上學(xué)。

5、落實安全工作責(zé)任制度，定期檢查校舍、教育教學(xué)設(shè)施，防患于未然。

6、健康教育要通過板報、專欄、講座等途徑，積極開展健康行為和衛(wèi)生知識的教育，提高學(xué)生的衛(wèi)生意識。

7、加大衛(wèi)生監(jiān)督力度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

8、組織學(xué)生參加社會實踐活動，參與社區(qū)服務(wù)，使學(xué)校德育“小課堂”與社會生活“大課堂”有機地結(jié)合起來。

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9、高度重視學(xué)校的安全教育工作，開展安全教育活動，效果較好。

(五)完善德育網(wǎng)絡(luò)體系

1、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促進(jìn)和推動學(xué)校德育工作。結(jié)合學(xué)校工作重點，進(jìn)一步加強班主任隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實效、開拓進(jìn)取的班主任隊伍。

2、繼續(xù)做好了班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，定期召開班主任工作會，通過培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造人、用真性去感化人、用榜樣去激勵人、用人格去熏陶人，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實處。

3、加強宣傳，利用學(xué)校黑板報、宣傳櫥窗、集會等宣傳先進(jìn)班級體和優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，調(diào)動師生的積極性。

4、加大檢查力度，改變以前值日領(lǐng)導(dǎo)，值日教師，值日學(xué)生各行其政的局面，讓值日工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，值日領(lǐng)導(dǎo)、值日教師和值日學(xué)生互相協(xié)調(diào)，步調(diào)一致，把每天檢查的情況在全校進(jìn)行公示，并作好記錄，與班主任及班級考核直接掛鉤。

5、完善家長委員會制度，通過召開家長會、家校聯(lián)系制度等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，班主任要認(rèn)真做好家校聯(lián)系冊的登記工作，填報班級社會資源庫資料，利用一切資源推動學(xué)校的發(fā)展。統(tǒng)計班級特困生、學(xué)困生等相關(guān)資料。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理。

6、重視法制教育，定期聘請法制副校長、輔導(dǎo)員開展法制專題講座。

（六）重視師生的心理健康教育，制訂學(xué)校心理健康教育計劃，開展心理健康教育研究，并為班主任及任課教師做心理健康方面的培訓(xùn)。

二、存在的問題和不足

1、學(xué)生對德育活動的理解不夠全面、深入，參加的積極性也不夠高，活動過后給學(xué)生留下的印象不夠深刻，育人效果不夠明顯。有些德育活動開展還不夠及時、程度不夠深。

2、少先隊組織的作用發(fā)揮不夠好，學(xué)生對“少先隊”的認(rèn)識還不夠深刻，班主任對隊會的設(shè)計、組織不夠科學(xué)，隊會的育人作用不夠好。

3、部分任課教師，對德育的認(rèn)識不足，認(rèn)為對學(xué)生的教育是班主任的工作，自己上好課就可以了，不能很好地配合學(xué)校和班主任做好班組德育工作，失去了一個教育工作者必須具備的育人素質(zhì)。

4、對德育工作的考核還不夠完善。

三、今后工作打算

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《臨淄區(qū)教育局整體構(gòu)建德育體系的實施意見》、《臨淄區(qū)小學(xué)整體構(gòu)建德育體系實施細(xì)則》，以此為指導(dǎo)，做好德育工作。健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入班組及教師個人的考核量化，進(jìn)一步調(diào)動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，扎扎實實落實好德育工作。

2、積極創(chuàng)造條件，努力改善育人環(huán)境，進(jìn)一步搞好校內(nèi)、外德育陣地建設(shè)，保障學(xué)校德育工作長期、健康、和諧地開展，使每一名同學(xué)都受良好的德育教育。

3、以素質(zhì)教育為核心，根據(jù)不同學(xué)科特點和學(xué)生年齡特征，促進(jìn)各類學(xué)科教學(xué)與德育工作的有機結(jié)合，以學(xué)科教材為依據(jù)搞好德育滲透，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)科育人的教育目的。

4、采取有效措施，努力做好家庭教育，各科任教師要自覺主動、定期做好家訪，每學(xué)期必須全面家訪一遍，對個別學(xué)生要隨時與家長聯(lián)系促進(jìn)相互了解，達(dá)到共同教育的目的。

篇9

關(guān)鍵詞：“家庭”合作學(xué)習(xí)；小學(xué)低年級數(shù)學(xué)；量化評價

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行之有效的方式。小組合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)中高年級課堂上廣泛

使用。

如何科學(xué)、合理、有效地組織小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，及早培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，做了許多嘗試與實踐，收獲頗多。

一、構(gòu)建以“家庭”為單位的合作小組，感受家的溫暖與關(guān)懷

現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女，家長的寵愛致使許多學(xué)生以自我為中心，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，缺乏與人相處與交往的基本技能，更缺乏合作意識。但他們喜歡在具體的情景中扮演自己喜歡的角色，以“家庭”為單位的合作小組中，他們可以在溫暖的“家庭”中自主愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

傳統(tǒng)的分組方式是老師根據(jù)學(xué)生的成績或表現(xiàn)進(jìn)行中和調(diào)配，學(xué)生是被動的、有壓力的、不自愿的。而家是給人溫暖的地方，是沒有壓力的地方，學(xué)生有自由選擇伙伴的權(quán)利。為此我在小學(xué)一年級開學(xué)一個月后，宣布進(jìn)行自由組合“家庭”，全班37人自由組成9個“家庭”，每個“家庭”設(shè)立兩個家長，其余是成員，每個“家庭”都有家庭名稱、標(biāo)志、口號、目標(biāo)。每個“家庭”在教室都設(shè)立一個版塊，把所有的信息都展示在板塊上。自由組成“家庭”的過程就是一個創(chuàng)新，在這個創(chuàng)新之舉下，“小小之家”家庭誕生了，這個家庭成員的5個學(xué)生都是較調(diào)皮的，如果按傳統(tǒng)的分組方式，他們是會被分開的，會被作為特殊學(xué)生貼上標(biāo)簽。事實證明在兩年的實踐中，他們是獨特的，每個人都得到了充分的發(fā)展。有兩人次獲得校奧數(shù)比賽一等獎，一人次獲口算比賽二等獎、一人次獲口算三等獎。

二、建立以“家庭”為單位的班級合作管理的量化評價

如何建立激勵每位學(xué)生發(fā)展的評價機制，是合作學(xué)習(xí)管理中比較棘手的問題。評價應(yīng)抓大放小，既要相對全面，又要易于操作，不能太繁瑣，同時要兼顧不同層次學(xué)生的發(fā)展，每個學(xué)生層次不同，發(fā)展有先有后，評價要讓優(yōu)、良、中、差等不同層次的學(xué)生都能找到自我存在的價值，獲得表現(xiàn)自我的滿足。激勵每位學(xué)生積極參與，從而得到成長與提高。對每個“家庭”實行量化考核的辦法，考核細(xì)則包括每天在數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn)和課外學(xué)習(xí)作業(yè)的情況。實行加分和扣分的方式，例如，今天數(shù)學(xué)課堂上有積極思考表現(xiàn)或有創(chuàng)造性方法的，可以加2分；今天考試了，可根據(jù)得分情況加5分、3分、2分。而且加分項目不固定，只要是合理的，且經(jīng)過老師許可的，就可適當(dāng)加分。又如扣分，今天作業(yè)忘記帶了、課堂開小差了等，無需同學(xué)刻意去抓誰違反了規(guī)則，只要發(fā)現(xiàn)就可。學(xué)生得分情況每天在黑板上顯現(xiàn)，一周由“家長”統(tǒng)計入“家庭”的版塊，進(jìn)行“家庭”之間的排名，每次評選出前六名進(jìn)行獎勵。

在這樣的評價體制中，合作學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是延伸到課外。例如，在口算達(dá)標(biāo)測試前，有的同學(xué)達(dá)不到要求，課間、課后同一家庭的成員就會自覺督促他去練習(xí)，因為如果不過關(guān)，就會影響到他們“家庭”的排名。

三、以“家庭”為單位的班級合作管理的實踐

1.選擇合適的課堂合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，

而合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是保證小組合作學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。低年級合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過于復(fù)雜，結(jié)構(gòu)簡單良好，任務(wù)不宜過多。低年級的合作學(xué)習(xí)側(cè)重于合作習(xí)慣、合作能力、合作品質(zhì)的培養(yǎng)。一年級應(yīng)從單一的計算開始，再慢慢地過渡到趣味性、開放性的內(nèi)容。例如，在一年級口算練習(xí)中，如果讓學(xué)生機械地逐題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會厭煩，會失去興趣。在教學(xué)中，采用“家庭”合作學(xué)習(xí)的形式，家庭內(nèi)部首先進(jìn)行規(guī)定題的練習(xí)，接著各家庭由“家長”出題，家庭成員進(jìn)行練習(xí)，然后再由各成員出題練習(xí)。各家庭在合作學(xué)習(xí)中，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)起了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，起到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.選擇合適的課外合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式

低年級教材中許多實踐課內(nèi)容操作性比較強，比如，一年級數(shù)學(xué)中的“比一比”“認(rèn)識物體和圖形”“分類”“圖形的拼組”“統(tǒng)計”

“愉快的周末”等內(nèi)容都要求學(xué)生動手操作。在教學(xué)這部分內(nèi)容

時，讓各家庭課外先合作準(zhǔn)備好課堂所需材料，鍛煉他們互相合作協(xié)調(diào)能力，而不是老師事先準(zhǔn)備好所有東西，課堂上他們只是簡單按老師的要求操作一下。例如，教學(xué)“圖形的拼組”時，首先讓家庭各成員事先準(zhǔn)備好需要拼組的材料，自己利用課外時間先拼一拼，課堂上成員之間再進(jìn)行交流，最后各家庭之間再進(jìn)行交流評比，大大提高了課堂效率，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性、挖掘了學(xué)生的潛能。

3.創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者，并非在任何教學(xué)環(huán)境下，合

作學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)組織形式。但是流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，是新課程理念下課堂的“共性”。在教學(xué)中要營造這樣的氛圍，使學(xué)生意識到與人合作的重要性和必要性。

首先，要營造一個民主、和諧、寬松、自由、合作的課堂環(huán)境，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動。通過兩兩討論、四人討論、家庭與家庭之間的交流和爭辯等學(xué)習(xí)形式，組織學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識，在愉快的氣氛中自主學(xué)習(xí)、提高能力。例如，在教學(xué)“圖形的拼組”時，家庭成員之間合理分工，大家各盡其才，拼成的圖案各不相同，有的是規(guī)則的圖案，有的是動物的圖案，有的是生活用品的圖案，各有特色。在小組交流時看到自己的成果與眾不同，都忍不住歡呼。通過輕松愉快的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊意識和集體的觀念。在合作學(xué)習(xí)中，由于有了大家的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我肯定，使教學(xué)過程遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知過程，同時還是一個交往與審美的過程。在合作學(xué)習(xí)中獲得的主動積極的正能量，對學(xué)生的發(fā)展是非常有益的。

其次，要提供充足的合作時間，沒有一定的時間，合作學(xué)習(xí)將流于形式、效果不佳。自由充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有表達(dá)、辯論、更正的機會，每個學(xué)生都有進(jìn)步和發(fā)展。例如，在教學(xué)“圖形的拼組”時，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會到大家合作的力量是巨大的，感到與人合作是十分必要的，體會到合作學(xué)習(xí)的成效。

4.以團(tuán)體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)，體驗“家庭”合作的成功

發(fā)展性教學(xué)不僅強調(diào)學(xué)生的積極主動，而且強調(diào)讓學(xué)生獲得成功的體驗，這是一種樂觀向上、體現(xiàn)強烈意識的積極心態(tài)。教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出的積極體驗集中表現(xiàn)為成功的體驗。

在教學(xué)時對學(xué)生的客觀準(zhǔn)確、真情實感的評價，對學(xué)生今后的發(fā)展是至關(guān)重要的。在教學(xué)中，除了對學(xué)生進(jìn)行個別評價外，更注重以團(tuán)體成績?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行評價；除了各家庭之間的評價，對單個家庭，主要對它的團(tuán)體成績進(jìn)行縱向比較，只要它在合作過程中是積極向上的發(fā)展趨勢都給以肯定，讓學(xué)生體驗成功或進(jìn)步的快樂。

例如，“小小之家”家庭，在開始的家庭小組之間的評比中總是處于劣勢，因為他們5人中有3人好動，特別是在計算時不能按時完成任務(wù)，但因為他們整體成績呈上升趨勢，而且經(jīng)常在課堂上有奇思妙想，所以總能得到表揚，他們也能體驗到成功的快樂，同時他們更好地認(rèn)清自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭取進(jìn)步的信心，從而更好地激發(fā)了對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。所以，教師要熱情鼓勵學(xué)生，無論是對小組集體評價還是對小組個人評價，都要從團(tuán)結(jié)合作、文明守紀(jì)、積極發(fā)言、勇于創(chuàng)新等方面進(jìn)行全方位評價，注重張揚學(xué)生個性，給每個“不同”以贊賞，讓他們看到自己身上的閃光點。

篇10

一、指導(dǎo)思想

以黨和國家的教育方針為指針，以構(gòu)建“和諧社會”理論為依據(jù)，以《中學(xué)德育大綱》和《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實際，以“先進(jìn)班集體”的創(chuàng)建為契機，通過“先進(jìn)班集體”的創(chuàng)建活動，加強學(xué)校的思想道德教育，營造良好的校園文化、學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，提高班主任管理能力和水平，培養(yǎng)一批精干的德育教育隊伍，探索新形勢下德育工作的新途徑和新方法，使我校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)更上一個臺階，從而把班集體構(gòu)建成健康、和諧、洋溢文化氣息的精神家園，把我校辦成珠暉區(qū)一個特色鮮明、充滿活力的名校。

二、精心組織制度健全

1、精心組織認(rèn)真考核

我校歷來重視班級和班主任隊伍建設(shè)，建立了由校長、書記負(fù)責(zé)，政教處選拔、考核班主任工作實績的長效機制，組建了一批得力、精干的班主任隊伍，做到組織落實。學(xué)校開展“先進(jìn)班集體”創(chuàng)建活動后，一是建立了班級創(chuàng)先考核評審小組，由校長擔(dān)任創(chuàng)先考核小組的組長，書記和分管德育的副校長為副組長，全體校務(wù)會成員、年級組長參與的創(chuàng)先考核小組。二是加強創(chuàng)先的組織領(lǐng)導(dǎo)。由政教處牽頭，各職能部門協(xié)調(diào)參與，對創(chuàng)建評審班級進(jìn)行定期的檢查（每學(xué)期不少于兩次），加強了對創(chuàng)建工作的指導(dǎo)和督查。三是在創(chuàng)建周期滿后，由創(chuàng)建評審小組根據(jù)“先進(jìn)班集體建設(shè)考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)”，采取查、看、問、測等方式對班級工作進(jìn)行考核評價。根據(jù)考核的結(jié)果，對符合“市中小學(xué)先進(jìn)班集體建設(shè)考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)”的班級，授予學(xué)校“學(xué)校先進(jìn)班集體”稱號并予以表彰。并從中選出最優(yōu)秀的班級參與“區(qū)優(yōu)秀班集體”的創(chuàng)建和評選。這樣就做到了班級建設(shè)和班主任隊伍長效考核機制與組織的落實。

2、制度健全評價客觀

我校在班級管理和班主任隊伍建設(shè)上，立足制度規(guī)范，評價客觀。根據(jù)我校實際，我校對班級、班主任工作制定了《珠暉區(qū)一中班主任工作管理制度》、《珠暉一中和學(xué)校紀(jì)律衛(wèi)生工作制度》、《年市珠暉一中先進(jìn)班集體評選方案》、《珠暉一中優(yōu)秀班主任評選辦法》、《珠暉一中三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、積極分子、文明示范生評選辦法》、《珠暉一中班級管理、養(yǎng)成教育評價量化細(xì)則》、《珠暉一中溫馨寢室評比細(xì)則》等制度來規(guī)范班級管理和班主任工作。通過這些實際可行、操作性強的制度有效的做到了有據(jù)可依，有章可行。班級管理、班主任工作考核實現(xiàn)了制度化，常規(guī)化。在這些制度的管理下，也涌現(xiàn)了許多像194班這樣優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)了一大批像彭盛斌這樣優(yōu)秀的年輕的班主任老師。

三、強化班主任隊伍建設(shè)

我校班主任隊伍建設(shè)一直是學(xué)校工作的重點。主要是做了以下工作：

1、是加強對班主任的隊伍的培訓(xùn)

首先是班主任隊伍的校內(nèi)培訓(xùn)工作。通過班主任例會、班主任經(jīng)驗交流會、班主任政治學(xué)習(xí)的等形勢多樣的形式對班主任，特別是我校充分利用班主任經(jīng)驗交流會的方式對班主任、班主任工作進(jìn)行培訓(xùn)，每年我校都組織全校班主任進(jìn)行一次班主任經(jīng)驗交流，通過優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹，班級管理典型案例分型對班主任進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。效果不錯。二是校外培訓(xùn)。每個暑假我們都指派一定數(shù)量的班主任參加市、區(qū)班主任工作培訓(xùn)，并進(jìn)行考核，年下半年我們有指派王潤華主任、肖美華老師參加了省班主任工作培訓(xùn)。三是邀請專家到我校進(jìn)行班主任培訓(xùn)工作。在年下半年，我們就邀請了著名教育學(xué)者王嵐教授對我校班主任工作進(jìn)行培訓(xùn)。四是班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我校借助“國培班主任培訓(xùn)”這一網(wǎng)絡(luò)平臺，對我校中青年班主任工作進(jìn)行了培訓(xùn)。

2、目標(biāo)明確內(nèi)容具體

班主任工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作的好壞，班主任是關(guān)鍵人物，因此每學(xué)期開始，政教處都要對新任班主任進(jìn)行有針對性培訓(xùn)，主要是如何管理學(xué)生的方法，如何抓班級的各項工作，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，如何做家訪等使班主任在較短的時間內(nèi)適應(yīng)工作，進(jìn)入角色，為抓好班級工作起到了很好的促進(jìn)作用。

3、榜樣示范爭創(chuàng)先進(jìn)

我校在開展班主任隊伍建設(shè)工作活動中，采用了榜樣示范法，采用評優(yōu)樹先、德育工作中的先進(jìn)人物形象去教育和影響一些班主任、影響一些班級，達(dá)到教育培訓(xùn)目的；采用情感熏陶法，用班主任的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是班主任培訓(xùn)教育的重要形式；自我教育法，采用參與班級管理，發(fā)現(xiàn)班級管理中的問題，引發(fā)班級管理工作的思考，來激勵班主任創(chuàng)新班主任工作方法，提高班級管理的水平和能力。

4、激勵機制提升品牌

我校歷年來就有在班級評優(yōu)、班主任任評先傳統(tǒng)，通過有針對性培訓(xùn)，提高班主任管理能力和水平。通過創(chuàng)先爭優(yōu)，評選優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體來提升我校辦學(xué)水平，激勵班主任勤管班、帶班。特別是這次區(qū)、市“優(yōu)秀班集體”的創(chuàng)建活動極大的調(diào)動了班主任工作的激情，在班級管理中花心思、動腦筋。二是在學(xué)校經(jīng)費極其緊張的條件，學(xué)校盡其可能的提高班主任待遇。三是在年底的評優(yōu)評先工作中，對獲得區(qū)市優(yōu)秀班集體的班級班主任予以表彰和獎勵。自年來我校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)有了很大的提高，得到了上級主管部門的肯定和周邊群眾的表揚。學(xué)校進(jìn)入了一個良性發(fā)展的新階段。班主任隊伍的戰(zhàn)斗力較以前有了更大的提高。

四、轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路培養(yǎng)優(yōu)秀班集體

班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。很多人在離開學(xué)校生活多年之后，仍念念不忘當(dāng)年的班級?？梢姲嗉w對學(xué)生個體影響之深遠(yuǎn)。根據(jù)新形勢下的德育教育新環(huán)境，我校在培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，培養(yǎng)什么樣的班集體的問題上，結(jié)合市“先進(jìn)班集體建設(shè)考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了思考和有益的探索。

1、以集體主義精神凝聚學(xué)生

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目標(biāo)，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。其關(guān)鍵在于有效地進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。進(jìn)行集體主義思想教育的最有效途徑，就是活動。一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目的的組織內(nèi)容豐富、形式多樣的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學(xué)生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺性。這次參評市優(yōu)秀班集體的我校194班，就是集體教育的結(jié)果。該班班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，班級的榮譽感，學(xué)生團(tuán)隊合作能力，學(xué)生的情感態(tài)度在這次市優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建、評選考核中都得到了充分的展示。更遠(yuǎn)的獲得優(yōu)秀班集體如190班、195班、198班都具有這樣的特性。

2、以和諧的人際關(guān)系陶冶學(xué)生

班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關(guān)系不同于其他一般的關(guān)系，不能簡單地進(jìn)行機械的操縱。人際關(guān)系是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，所以班集體管理是人心的管理。這種和諧的人際關(guān)系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標(biāo)志，對學(xué)習(xí)與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關(guān)心他人、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進(jìn)。孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。這樣，既可促進(jìn)成員個體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高，又可增強班集體的內(nèi)在活力，極大地提高集體活動的成功率。我們學(xué)校在班主任這項工作涌現(xiàn)了如肖美華、許克紅、張才金、胡友貽、鈡彥遠(yuǎn)、許鳳嬌等一大批愛崗敬業(yè)、工作扎實的班主任老師，他們愛班級、愛學(xué)生。和學(xué)生良好的師生關(guān)系、學(xué)生間關(guān)系，都讓這些老師帶的班級特別的優(yōu)秀。

3、以科學(xué)的班級管理規(guī)范學(xué)生

“不以規(guī)矩，不成方圓”。一個集體要維護(hù)自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是集體規(guī)范。在班級管理中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守中小學(xué)生守則和行為規(guī)范，同時還要以此為依據(jù)，根據(jù)班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，如班級公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約等，以引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

總之，學(xué)校在優(yōu)秀班集體的建設(shè)中，重視整體，尊重個性，重視科學(xué)，注重成效，以點帶面，從一個個班級的建設(shè)，來帶動學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。讓學(xué)生的各項工作更上一個臺階。