導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 邊疆民族地區(qū) 農(nóng)村小學(xué) 體育教育

云南民族教育振興工程中的農(nóng)村小學(xué)，已經(jīng)啟動(dòng)了“寄宿制”、“生活費(fèi)發(fā)放制度”、“營養(yǎng)早餐計(jì)劃”等惠及民生的一系列工程。但是，長期以來云南邊疆民族地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育由于長期受到地理區(qū)域環(huán)境和其他條件的制約和影響，學(xué)校存在發(fā)展呈局部區(qū)域性分布，學(xué)校教育投入不夠，教育質(zhì)量和管理水平滯后城區(qū)小學(xué)，學(xué)生數(shù)量少、并有輟學(xué)現(xiàn)象，教師人數(shù)不夠、素質(zhì)參差不齊等問題。筆者以云南邊疆民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教育為視角，分析存在的問題，以期引發(fā)行政主管部門、教育部門和一線教育管理者和教師們的高度重視，并期望盡量解決問題。

一、資金投入嚴(yán)重不足

近年來，國家對(duì)教育的投入不斷增加，而體育經(jīng)費(fèi)投入增加幅度卻很小，年復(fù)一年，造成體育設(shè)施匱乏的包袱越背越重。云南邊疆民族地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約，中小學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施條件更是難以滿足體育教育的需要。2008年，應(yīng)德萬等人根據(jù)云南省的人均GDP，按經(jīng)濟(jì)發(fā)展好、中、差三個(gè)層次，在云南省分層抽取了昆明、玉溪、紅河、大理、文山和臨滄6個(gè)地州，并對(duì)這些地區(qū)中、小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（或管理者）和體育教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查，將云南省地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的中、小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)資料匯集在一起與全國學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入情況結(jié)合起來分析云南省中、小學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示：云南省中、小學(xué)年度校均體育經(jīng)費(fèi)占年度校均教育經(jīng)費(fèi)的0.48%，生均占0.61%，總比值低于1%；體育經(jīng)費(fèi)來源渠道少，數(shù)量有限，總體投入水平低，各級(jí)各類學(xué)校之間相差懸殊，經(jīng)費(fèi)短缺的狀況明顯；體育器材和場(chǎng)地從種類到數(shù)量基本上難以滿足教育的需要，不利于學(xué)校體育工作的正常開展。[1]2004—2006年期間，在應(yīng)德萬等人調(diào)查的6個(gè)云南地州中，筆者所在的云南省臨滄市的體育經(jīng)費(fèi)投入最少，其中在縣級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)中小學(xué)的投入中，鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)即農(nóng)村小學(xué)的資金投入最少。具體到筆者所在的芒洪鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，屬于相對(duì)好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，但每年的體育經(jīng)費(fèi)投入只能滿足傳統(tǒng)的、基本的體育教學(xué)需求。要與縣級(jí)城市以上的小學(xué)體育教學(xué)相比，經(jīng)費(fèi)投入不夠是最大的問題。

二、專職的體育教師配備不足、教育素養(yǎng)參差不齊

云南邊疆民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教師缺額在1/3或一半左右，不少學(xué)校沒有專職體育教師。有些體育教師在擔(dān)任其他學(xué)科的同時(shí)兼任體育課，有些班級(jí)較多的學(xué)校也只有一個(gè)體育教師，有些規(guī)模小的學(xué)校連兼職體育教師也沒有。除了上課外，還要組織訓(xùn)練活動(dòng)，以備迎接各種上級(jí)部門組織的有關(guān)活動(dòng)，所以很少有時(shí)間對(duì)體育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，對(duì)學(xué)生的愛好與專長很難給予充分的指導(dǎo)。由于這些教師缺乏專門的體育教育知識(shí)，因此常常把體育課上成了自由活動(dòng)課。體育教師的缺乏導(dǎo)致體育課不能開設(shè)或不能開齊開全，嚴(yán)重制約了學(xué)校體育工作的開展。另外，由于在農(nóng)村基層教育的大多數(shù)是由過去的民辦教師就地轉(zhuǎn)正，許多教師沒有進(jìn)行過正規(guī)培訓(xùn)，基礎(chǔ)較差。還有一些教師邊教書邊種地，沒有把精力全花在教育上，有的甚至把教育當(dāng)成副業(yè)，把做家務(wù)、干農(nóng)活、搞其他賺錢的行當(dāng)當(dāng)成主業(yè)。有的教師經(jīng)常在牌桌度過，這些人拿的是國家工資，干的是非教師的事，坑害孩子的前程。

三、學(xué)生生源不足并有輟學(xué)現(xiàn)象

出現(xiàn)這種狀況的最主要的原因首先是實(shí)行了計(jì)劃生育，客觀上孩子少了。其次是部分家長到外地打工順便把孩子帶到外地大城市就讀，或者是想辦法將孩子到送集鎮(zhèn)、縣城教育質(zhì)量好的地方入學(xué)。最后是家庭因素。即便是義務(wù)教育，免費(fèi)上學(xué)，一般上到四、五年級(jí)就有輟學(xué)的情況，其原因是家庭價(jià)值觀的低下、家長對(duì)子女期望值的不高、留守兒童問題突出。云南邊疆民族地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)貧困，多數(shù)家庭家境貧苦，即便孩子上得好學(xué)也沒錢供孩子上高中、大學(xué)，不如早回家，節(jié)約家里的未來開支。這樣，被迫降低家庭價(jià)值觀和家長對(duì)子女的期望值。另外是農(nóng)村大部分勞動(dòng)力涌入城市，不方便帶入城市就學(xué)的孩子只好留在農(nóng)村。缺乏父母照顧的孩子自制能力差、自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自然會(huì)厭學(xué)、逃學(xué)，直至輟學(xué)。

四、體育場(chǎng)地的質(zhì)量差，體育器材與設(shè)施的不足，直接影響著體育課的質(zhì)量

在廣大農(nóng)村中小學(xué)，體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏。筆者所在的云南邊疆民族地區(qū)的耿馬縣芒洪鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校也不例外。在該鄉(xiāng)中，有的村級(jí)學(xué)校，甚至連個(gè)乒乓球臺(tái)、籃球場(chǎng)地都沒有。比如，耿馬縣芒洪下南東小學(xué)一塊空地都沒有。由于缺乏必要的體育場(chǎng)地和器材，體育課效果很不理想。許多農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)在的體育課幾乎和20多年前沒有多大區(qū)別，還是跑、跳、投等老三樣。一些學(xué)校出于安全考慮，已經(jīng)取消一些單杠、雙杠、鉛球、標(biāo)槍等體育課。有的學(xué)校由于沒有操場(chǎng)，學(xué)生不得不到公路上去跑步，這又給學(xué)生的安全帶來巨大的隱患。除此之外，有的家長跟學(xué)校根本不重視學(xué)生的體育鍛煉，甚至認(rèn)為農(nóng)村的學(xué)生做家務(wù)、干農(nóng)活就是體育鍛煉了，所以更加不重視體育。

五、“重智，輕體”的觀念在農(nóng)村學(xué)校普遍存在

教育主管部門，學(xué)校，家庭，社會(huì)等都不同程度地存在這種情況。云南耿馬縣的教師每年都會(huì)進(jìn)行一次專業(yè)知識(shí)的練兵考試，主要是語文和數(shù)學(xué)，每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)測(cè)試也主要是語文和數(shù)學(xué)?？荚噺哪撤N意義上就是指揮棒，上級(jí)的教育考核檢查絕大部分是關(guān)于語文和數(shù)學(xué)的。而對(duì)教師體育知識(shí)，體育教育方面的培訓(xùn)就很少。在這種情況下，隨著體育教育的改革，教師沒有及時(shí)“充電”，體育教育的單一化、程式化、刻板化根本就無法實(shí)施素質(zhì)教育。農(nóng)村體育教育沒有健全的指導(dǎo)檢查制度?？h級(jí)教育主管部門每年只是舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，這些活動(dòng)不能從本質(zhì)上引起學(xué)校對(duì)體育教育的重視。只要選派少數(shù)學(xué)生參加便完成了本年度的重要體育活動(dòng)。體育教師得不到學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，體育是副科的觀念難以改變，體育教師在評(píng)優(yōu)評(píng)模方面不能享受與語文、數(shù)學(xué)教師的同等待遇。

六、結(jié)語

云南邊疆民族地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，由于體育教育的滯后，許多體育先天條件優(yōu)秀的農(nóng)村孩子得不到應(yīng)有的訓(xùn)練而被埋沒。這些問題在許多農(nóng)村學(xué)校都是存在的，這些問題會(huì)影響祖國創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。筆者在此通過分析，以期引發(fā)行政主管部門、教育部門和一線教育管理者和教師們的高度重視，并期望盡量解決問題。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;小學(xué)生;體育教學(xué); 現(xiàn)狀

提高學(xué)校體育教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)體育教育的新發(fā)展。進(jìn)一步了解和提高學(xué)生的體質(zhì)、健康狀況，樹立以學(xué)生的發(fā)展為中心思想。而小學(xué)階段，很多學(xué)生對(duì)體育缺乏一個(gè)明確認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)體育課的不重視，學(xué)校的體育教學(xué)不規(guī)范，體育教師嚴(yán)重不足等現(xiàn)狀，更多的學(xué)生由于嚴(yán)重缺乏體育鍛煉造成了身體肥胖，體質(zhì)虛弱，體育技能文盲現(xiàn)象。通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀情況調(diào)查進(jìn)行分析，讓社會(huì)和學(xué)校及家長對(duì)小學(xué)階段體育有個(gè)重新認(rèn)識(shí)，完善教學(xué)環(huán)境，規(guī)范體育教學(xué)內(nèi)容及常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生上好體育課，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，學(xué)會(huì)一定的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚興趣，樹立終身堅(jiān)持體育鍛煉的思想，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，孩子壯則家庭強(qiáng)。

一、影響農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀的因素分析

1.在體育教學(xué)中，體育器材的短缺，為正常的體育課程安排造成了很大的影響。器械的短缺、場(chǎng)地的匱乏，使學(xué)校的體育教學(xué)具有很大的局限性，更多的體育活動(dòng)無法正常進(jìn)行，豐富多彩的體育活動(dòng)變的單一化，公式化。學(xué)生們面對(duì)單一的體育項(xiàng)目和活動(dòng)，年復(fù)一年日復(fù)一日，既無興趣又沒有目標(biāo)，大大減少了他們對(duì)體育的濃厚興趣，失去了孩子們良好的身體發(fā)育和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的敏感期。

2.教師資源短缺，使體育課不能合理安排。

在體育教學(xué)中，體育場(chǎng)地的不標(biāo)準(zhǔn)也局限了體育教學(xué)的正常實(shí)施。由標(biāo)準(zhǔn)的四百米場(chǎng)地縮小到二三百米的場(chǎng)地，學(xué)生喜歡的很多項(xiàng)目短缺甚至沒有，學(xué)生的活動(dòng)空間小，一節(jié)課，一口哨，方法單一，教學(xué)內(nèi)容簡單，使一些體育項(xiàng)目和集體活動(dòng)不能正常開展，嚴(yán)重制約了孩子們興趣的發(fā)展和進(jìn)步，使體育教學(xué)和體育活動(dòng)受到人為的制約。

3.家長對(duì)孩子體質(zhì)健康重視程度較低。

家長對(duì)孩子體質(zhì)健康重視程度明顯不夠，家長只在意孩子的文化成績，卻忽略了孩子的體質(zhì)健康。過大的壓力造成了學(xué)生們每天過著兩點(diǎn)一線的生活，把自己的全部時(shí)間投入于學(xué)習(xí)中，根本沒有在意自身的體質(zhì)健康。過大的學(xué)習(xí)壓力，全身心的投入，為自己的體質(zhì)健康造成了很大危害。父母作為孩子的第一任老師，應(yīng)以自身良好的行為去教育孩子，懂得以身作則的去教育孩子。家庭的氛圍或環(huán)境會(huì)影響孩子的發(fā)展。一個(gè)家庭擁有好的氛圍和積極向上的生活態(tài)度，這樣有意于孩子身心發(fā)展。所以家庭的氛圍、家長的教育方式等因素也影響著孩子的興趣與習(xí)慣。

4.小學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響。

小學(xué)教育是初中教育的根基。小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生在教育方面的習(xí)慣培養(yǎng)有很大的影響，有時(shí)候小學(xué)教育的好壞，習(xí)慣的培養(yǎng)，也會(huì)決定以后的習(xí)慣。鄭壽存等在《滄州市農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康的調(diào)查分析及應(yīng)對(duì)策略》中提到：小學(xué)生正處在快速生長和發(fā)育時(shí)期，健康的身體對(duì)未來生活和工作至關(guān)重要，而現(xiàn)時(shí)代情況是小學(xué)生的體質(zhì)在逐年下滑。一個(gè)不健康的身體素質(zhì)會(huì)嚴(yán)重影響到自己的生活和工作，加強(qiáng)自身的體育鍛煉是非常關(guān)鍵的，以自身為主體，積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。讓自己的生活和工作更有保障。因此小學(xué)的體育教育是非常關(guān)鍵的。目前好多小學(xué)只在乎學(xué)生的學(xué)生分?jǐn)?shù)和考學(xué)狀況，忽視了體育教育對(duì)于學(xué)生的重要性，每天面對(duì)的只有書本，沒有愛好或興趣，對(duì)他們身心和心理的樣成是非常不好的，懂得勞役結(jié)合是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。目前，在學(xué)校教育中體育課對(duì)于學(xué)生來講只是一節(jié)無人教無人管的自由放縱的課，學(xué)生們?cè)隗w育課上主表現(xiàn)為嬉皮打鬧。沒有正規(guī)的上課秩序，沒有合理的教程安排，使學(xué)生對(duì)體育不重視，從而也忽視了自身的體質(zhì)健康，沒有養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。現(xiàn)在不管是小學(xué)還是中學(xué)甚至是大學(xué)或多或少的都會(huì)出現(xiàn)這一狀況。

二、小學(xué)生身體素質(zhì)提高的研究方案

1.加強(qiáng)小學(xué)體育設(shè)施建設(shè)，完善小學(xué)體育的師資力量。

全面提高完善中小學(xué)教育體系，改善在教育中出現(xiàn)的一些不好現(xiàn)象，讓更多的學(xué)生了解體育，懂得體育，對(duì)體育產(chǎn)生濃厚興趣。轉(zhuǎn)變一些不正確的觀念，改進(jìn)學(xué)校健康教育的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校的師資力量建設(shè)，完善學(xué)校健身運(yùn)動(dòng)設(shè)施，使更多的學(xué)生在良好的氛圍中積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)體育的興趣，用實(shí)際行動(dòng)來完善體育教育的不足。

2.以實(shí)際出發(fā)，開闊創(chuàng)新，促進(jìn)體育教育發(fā)展。

為了更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真貫徹教育大綱，根據(jù)本校的實(shí)際情況制定出更好的工作計(jì)劃，樹立以健康為第一的指導(dǎo)思想。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人的體質(zhì)情況和體育需要，更好的滿足學(xué)生們體育鍛煉的需求，提高學(xué)生們體育鍛煉的能力，保證學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

3.提高教學(xué)理念和質(zhì)量，樹立終身體育的思想。

針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況的差異，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧、力量和素質(zhì)上的練習(xí)，教師并對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的檢查，測(cè)驗(yàn)，再結(jié)合學(xué)生的反饋信息，及時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。更新舊的教學(xué)觀念，不斷根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，樹立快樂體育的思想，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。更新教學(xué)理念，全面提高孩子們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生終身體育的思想，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

篇3

一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.思想觀念陳舊

思想觀念問題是影響教育信息化、信息技術(shù)教育發(fā)展的重要問題，通過走訪發(fā)現(xiàn)，無論是地方教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，或者是教師和學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)教育都存在一定程度的偏見。部分領(lǐng)導(dǎo)、教師（甚至有的信息技術(shù)教師）和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)不了解、不重視，觀念陳舊、認(rèn)識(shí)落伍，不能跟上社會(huì)的發(fā)展。信息技術(shù)教育跟其他任何事物一樣，領(lǐng)導(dǎo)者的觀念會(huì)直接影響其發(fā)展。如果領(lǐng)導(dǎo)者重視，那這個(gè)地區(qū)或者這個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)教育就開展得比較好；如果領(lǐng)導(dǎo)者不重視，那么其結(jié)果是可想而知的。教師，特別是信息技術(shù)教師，如果不能正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的價(jià)值，那么這個(gè)學(xué)校的其他教師對(duì)于信息技術(shù)教育的態(tài)度也不會(huì)很認(rèn)真。由于經(jīng)濟(jì)條件、地理位置等的限制，大部分農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至是教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于信息技術(shù)教育是不太重視的，他們大部分都關(guān)注升學(xué)率，對(duì)信息技術(shù)教育的投入不重視，也不重視教師在信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，對(duì)于信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不夠。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信心技術(shù)教育不重視，信息技術(shù)教師在工作中的職業(yè)認(rèn)同感就低，特別是很多信息技術(shù)教師還兼職打印、復(fù)印、排版，維護(hù)學(xué)校的網(wǎng)站，有時(shí)還得幫助其他教師制作課件，等等，信息技術(shù)教師任務(wù)重，做的都是一些雜活，課時(shí)經(jīng)常被占用。其他教師認(rèn)為信息技術(shù)教師就是一個(gè)雜工，對(duì)信息技術(shù)教師不尊重。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)也不同：有學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)雖重要，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)；也有學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)很重要，但和升學(xué)比起來，信息技術(shù)可以以后再學(xué)；還有的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)根本就沒用，上課就是玩，浪費(fèi)時(shí)間。

2.資金不足

對(duì)于農(nóng)村教育，經(jīng)費(fèi)問題一直是很大的難題，尤其是在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的西部農(nóng)村中小學(xué)。加之信息技術(shù)教育不是傳統(tǒng)的一本教科書加一塊黑板再加一支粉筆就可以進(jìn)行的，它需要大量的資金投入，并且這個(gè)投入不是一次性就可以解決，它還需要后續(xù)源源不斷的投入才可以有效進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)?，信息技術(shù)教育在前期需要買設(shè)備，中后期需要進(jìn)行設(shè)備維護(hù)，軟硬件的升級(jí)，軟件的開發(fā)，等等，這些都需要不少資金，因此，可以說信息技術(shù)課程是一門高消費(fèi)的課程。有的中小學(xué)還沒有開始信息技術(shù)課程教學(xué)，每學(xué)期只是將課本發(fā)給學(xué)生；有的學(xué)校甚至連信息技術(shù)課都沒有排，課本發(fā)給學(xué)生自己看；有的學(xué)校排課，但是無上機(jī)安排，僅僅是照本宣科。有一部分學(xué)校沒有專門的信息技術(shù)教育教室，供大家使用。走訪發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量少并且性能低，兼容性差，根本無法開展正常的信息技術(shù)教育。硬件設(shè)施如此差，軟件資源就更不用說了。由于硬件設(shè)施不到位，因此，開展信息技術(shù)教育的學(xué)校有的是用光盤、幻燈片和磁帶等形式進(jìn)行，有的學(xué)校就只能“照本宣科”，有少部分學(xué)校不開展，讓學(xué)生自學(xué)?？梢钥闯?，農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)問題是很大的一個(gè)問題。

3.師資短缺問題嚴(yán)重

農(nóng)村師資短缺問題一直是影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育的最大因素之一，也是在短期內(nèi)難以有效解決的難題之一。貴州地處我國西南經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，地理?xiàng)l件限制，教師待遇等因素，農(nóng)村中小學(xué)招聘教師一直很難。城市中小學(xué)信息技術(shù)教育方面有專門師資，且在城郊、條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)也可能會(huì)有專門負(fù)責(zé)信息技術(shù)方面的教師，但是在農(nóng)村中小學(xué)就很少有專門的信息技術(shù)教育方面的教師。農(nóng)村教師招聘難，信息技術(shù)方面的教師大部分都是半路出家，真正學(xué)教育技術(shù)專業(yè)或者計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的人很少。因此，存在很多教師即擔(dān)任語文或者其它科目的教學(xué)，又擔(dān)任信息技術(shù)課程的教學(xué)。他們只是憑借自學(xué)或者是在職培訓(xùn)時(shí)所學(xué)到的一點(diǎn)信息技術(shù)方面的知識(shí)就開始給學(xué)生傳授知識(shí)，信息技術(shù)教育的理論知識(shí)、設(shè)備維護(hù)、教學(xué)資源的開發(fā)技能，等等，都比較的缺乏。農(nóng)村中小學(xué)教師招聘難，以至于數(shù)量少，師資短缺。年輕教師，師范院校的畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村發(fā)展，造成年齡大的教師多，年輕教師少，缺乏新鮮血液，創(chuàng)新也就少。信息時(shí)代知識(shí)更新的速度空前的快，農(nóng)村中小學(xué)教師仍然憑借以前在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育的需求，特別是信息技術(shù)的兼職教師。因此，農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)迫在眉睫。

4.教學(xué)資源匱乏

我國農(nóng)村很多基礎(chǔ)設(shè)施都落后于城市，這是經(jīng)濟(jì)落后所造成的，也不能期望一朝一夕就可以改變。教育的現(xiàn)代化建設(shè)跟不上城市的腳步，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，信息技術(shù)的軟件資源也自然落后，有限的教育資源分配不均就成為一個(gè)突出的問題。硬件設(shè)施跟不上時(shí)代、兼容性差，教師基本上不是教育技術(shù)專業(yè)出身，甚至連計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教師也很少。甚至有的學(xué)校沒有計(jì)算機(jī)，或者有少數(shù)計(jì)算機(jī)卻沒有聯(lián)網(wǎng)。在這種條件下，由于沒有專業(yè)理論的支撐，教師購買現(xiàn)成軟件具有一定的盲目性；而要求教師自行開發(fā)教育資源又是強(qiáng)人所難。貴州很多農(nóng)村信息技術(shù)教育建設(shè)還處于起步階段，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也剛剛開始，因此，造成外面的優(yōu)質(zhì)的教育信息資源無法通過網(wǎng)絡(luò)等信息化基礎(chǔ)設(shè)施送到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，教育資源無法共享。

5.教學(xué)過程中存在的問題

信息技術(shù)課程在教學(xué)過程中也存在不少問題，如教材的零起點(diǎn)，使得教師忽視了一些已經(jīng)學(xué)過相關(guān)知識(shí)的學(xué)生?，F(xiàn)在農(nóng)村有的家庭已經(jīng)安裝了計(jì)算機(jī)，這些家庭的孩子還沒上學(xué)就開始操作計(jì)算機(jī)，而大部分的農(nóng)村家庭的孩子沒有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)；有的條件好一點(diǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)就開始開設(shè)信息技術(shù)課程，大部分村里的小學(xué)沒有開設(shè)，也就是說有的孩子小學(xué)就開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而有的到初中才開始，甚至有的到高中了才學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。我國信息技術(shù)教材絕大部分都是采取零起點(diǎn) 設(shè)置，這使得很多孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)沒意思，那些課程都學(xué)過，特別是高年級(jí)的學(xué)生更是如此，從而產(chǎn)生上課等于玩游戲的想法。

信息技術(shù)教育在教學(xué)過程中只重視操作和使用，教學(xué)模式單一，很少做到教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的三維目標(biāo)同時(shí)發(fā)展。很多教師把信息技術(shù)僅作為一種工具，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)操作和使用，比如：動(dòng)畫制作，讓學(xué)生跟著一步步做，對(duì)于為什么要這樣做，卻閉口不談。其實(shí)不是不談，是他也不知道為什么要這樣做。教師理論知識(shí)匱乏，使學(xué)生知其然不知其所以然。由于缺乏理論知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)工作過程和工作原理知之甚少，導(dǎo)致所教的學(xué)生也是依葫蘆畫瓢，機(jī)械學(xué)習(xí)，很難培養(yǎng)學(xué)生自主的獲取、加工信息能力，無法利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。很多教師在教學(xué)過程中以講授型為主，忽視信息技術(shù)課程的實(shí)踐性、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、改變農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.改變思想觀念

轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)者、教師和學(xué)生的思想觀念，謀劃適合農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的道路。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者和教師，我們應(yīng)組織培訓(xùn)，提升他們的思想觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。另外，還可以組織他們到信息技術(shù)開展得好的學(xué)校參觀和學(xué)習(xí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的重要性，信息技術(shù)也是一種能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)的根本需要，讓他們充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的價(jià)值。改變他們唯分?jǐn)?shù)就是一切的觀念，當(dāng)今知識(shí)量劇增，一個(gè)人知識(shí)的擁有量不再是唯一判斷是否是人才的標(biāo)準(zhǔn)。信息社會(huì)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)過程中不僅應(yīng)該傳授知識(shí)與技能，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變他們的觀念。

2.加大資金的投入

農(nóng)村信息技術(shù)教育要有效地開展起來，必須解決資金問題。信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是普及農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的前提，貴州由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，僅僅靠政府撥款是不能快速有效解決資金問題的，必須由政府、教育部門、社會(huì)等多方面力量籌集資金，使信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施能盡早建設(shè)好，讓信息技術(shù)教育盡早開展。經(jīng)費(fèi)不足造成農(nóng)村學(xué)校在購買設(shè)備、教師培訓(xùn)等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市，使農(nóng)村信息技術(shù)教育遲遲得不到有效的開展。政府對(duì)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)校尤其應(yīng)該加大投入，盡量縮減信息鴻溝。農(nóng)村學(xué)校也不能坐等政府的撥款，應(yīng)多渠道籌集資金，應(yīng)想辦法在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更加有效地開展信息技術(shù)教育，并盡可能地籌集資金，將籌集到的資金用于常規(guī)設(shè)備的配置、設(shè)備的更新、軟件的配備、設(shè)備維修等，將有限的資金用于刀刃上。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作

由于教師這個(gè)職業(yè)的專業(yè)性，教師不僅自身需要生存和發(fā)展，同時(shí)還肩負(fù)著教書育人、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要責(zé)任，所以，在教育信息化的過程中，只有教師具備了較高的信息素養(yǎng)和技能，才能提高學(xué)校的信息技術(shù)教育水平，在學(xué)科教學(xué)中有效地利用信息技術(shù)開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)迫在眉睫。加強(qiáng)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，提高教師信息化教學(xué)水平。當(dāng)前農(nóng)村信息技術(shù)教育急需建設(shè)一支數(shù)量多、素質(zhì)較高，愿意在農(nóng)村發(fā)展的信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍。農(nóng)村信息技術(shù)教師在引進(jìn)時(shí)就必須招聘計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，招聘適合信息技術(shù)教育的人才。對(duì)于在職教師，應(yīng)該積極組織培訓(xùn)，且培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)參加培訓(xùn)教師的實(shí)際情況而定。在培訓(xùn)前調(diào)查教師希望提升哪些方面，從而制定有效的培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題而改進(jìn)培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)過后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出不足，為以后培訓(xùn)健康發(fā)展開辟道路。

4.教育資源庫的建設(shè)

教育資源旨在開發(fā)教育對(duì)象的創(chuàng)造潛質(zhì)、作用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的物力和人力的優(yōu)化組合，涵蓋的范圍非常廣泛，不僅包含非生命的各類實(shí)物，還包括具有能動(dòng)性的有生命的人力資源。？眼2？演教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者、建設(shè)者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、研究者，且教師在進(jìn)行教育資源的開發(fā)過程中，應(yīng)注重本地區(qū)特有的課程資源、學(xué)習(xí)資源的利用。為了避免教師勞動(dòng)的重復(fù)性，教師應(yīng)該多溝通，分工合作，共同開發(fā)。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件和地理因素的限制，可以以地區(qū)為單位，一個(gè)地區(qū)的教師共同開發(fā)教學(xué)資源，對(duì)于開發(fā)出來的勞動(dòng)成果，應(yīng)放在網(wǎng)絡(luò)上的教育資源庫中，這樣，這個(gè)地區(qū)甚至是所有人員都可以享用，又可以有效地避免重復(fù)勞動(dòng)。或者也可以幾個(gè)或者幾十個(gè)學(xué)校共同開發(fā)一個(gè)教育資源庫，它通過軟件和網(wǎng)絡(luò)把這幾個(gè)或幾十個(gè)學(xué)校的資源有機(jī)地結(jié)合起來，供這些學(xué)校共享。畢竟讓農(nóng)村每個(gè)學(xué)校做一個(gè)教育資源庫是不現(xiàn)實(shí)的，這樣以地區(qū)或者以學(xué)校聯(lián)合而共同開發(fā)的教育資源庫，可以包含各種教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。當(dāng)教師在備課時(shí)，可以借鑒這些優(yōu)秀的資源，使教學(xué)效果更好；學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在課后選擇自己感興趣的知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5.利用有限的課堂時(shí)間，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)

農(nóng)村中小學(xué)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)因素和地理?xiàng)l件的限制，使得信息技術(shù)教育沒有得到有效開展，因此，如果已經(jīng)開展了信息技術(shù)教育，就應(yīng)該利用有限的課堂時(shí)間，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)。由于各種各樣的原因，有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息技術(shù)課程，但是有的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過，因此，零起點(diǎn)的教材編寫是很好的，但這就要求教師在教學(xué)過程中必須注意到這一點(diǎn)，怎么教學(xué)才能照顧到所有的學(xué)生。另外，教師在教學(xué)過程中不能單一地采取講授型的模式，應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的授課方式。雖然，信息技術(shù)是一門操作性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，但并不等于信息技術(shù)課程就只是操作練習(xí)，從而忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)條件、地理位置等各種因素，在農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)教育會(huì)存在很多的困難和問題，阻礙了信息教育的發(fā)展和普及。但是，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生了重大的影響，因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的意義和作用，積極解決信息技術(shù)教育在開展中所遇到的問題，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，盡早實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)教育信息化的目標(biāo)。

？眼參考文獻(xiàn)？演

篇4

【關(guān)鍵詞】 陜西?。晦r(nóng)村小學(xué)；學(xué)校體育；現(xiàn)狀分析

一、農(nóng)村小學(xué)新課改后體育活動(dòng)現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)體育指導(dǎo)思想的重視程度在被調(diào)查的45所小學(xué)中,體育教師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)中存在著不同程度的重視智育輕視體育的現(xiàn)象。

對(duì)15所村小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，每個(gè)學(xué)校發(fā)120份調(diào)查問卷，得到的結(jié)果是，學(xué)生平均每天參加體育活動(dòng)的時(shí)間在1小時(shí)以上。對(duì)15所鄉(xiāng)小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，每個(gè)學(xué)校發(fā)120份調(diào)查問卷，得到的結(jié)果是，學(xué)生平均每天參加體育活動(dòng)的時(shí)間1小時(shí),。對(duì)15所鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，每個(gè)學(xué)校發(fā)120份調(diào)查問卷，得到的結(jié)果是，學(xué)生平均每天參加體育活動(dòng)的時(shí)間不到1小時(shí)。

從以上可以看出，目前農(nóng)村教育存在著重智育、輕體育,忽略學(xué)生的體育鍛煉，片面追求升學(xué)率；他們認(rèn)為學(xué)校體育只有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)一種功能的觀念，忽略了體育教育的根本。體育教育不但可以使學(xué)生強(qiáng)身健體，而且對(duì)學(xué)生的心理健康達(dá)到至關(guān)重要的作用。戶外的運(yùn)動(dòng)陽光可以使人心情得到放松。曬太陽能夠幫助人體獲得維生素D，這也是人體維生素D的主要來源，它可以幫助人體攝取和吸收鈣、磷，使小朋友的骨骼長得健壯結(jié)實(shí)。對(duì)軟骨病、佝僂病有預(yù)防作用。曬太陽能夠預(yù)防皮膚病。皮膚適當(dāng)?shù)慕邮茏贤饩€的照射，可以有效殺除皮膚上的細(xì)菌，增加皮膚的抵抗力，曬太陽還能夠增強(qiáng)人體的免疫功能、增加吞噬細(xì)胞活力。陽光中的紫外線有很強(qiáng)的殺菌能力。日光在調(diào)解人體生命節(jié)律以及心理方面也有一定的作用。曬太陽能夠促進(jìn)人體的血液循環(huán)、增強(qiáng)人體新陳代謝的能力、調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)，從而使人體感到舒展而舒適。陽光中的紫外線還可以刺激骨髓制造紅血球，提高造血功能，從而防止貧血。所以經(jīng)常的戶外運(yùn)動(dòng)，可以使學(xué)生心情愉悅，對(duì)他們的身體、心理健康打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校體育課教學(xué)管理現(xiàn)狀

受“應(yīng)試教育”的影響,體育一直不被重視，加上農(nóng)村進(jìn)城人數(shù)的增加，學(xué)生的減少，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村體育的不重視，使農(nóng)村體育教師短缺。體育教師的感覺是體育課可有可無，學(xué)生也認(rèn)為體育是副課。老師上體育課的時(shí)候?qū)W生不重視，使體育老師難以組織，所以體育課就變成了自由活動(dòng)時(shí)間，對(duì)80名教師作了調(diào)查，其中村小學(xué)體育教師20名，100%不寫教案。鄉(xiāng)小學(xué)體育教師調(diào)查30名，98%不寫教案。對(duì)30名在鎮(zhèn)上教體育課的老師作了調(diào)查，有94%的教師不寫教案。因地方偏遠(yuǎn)，加上對(duì)體育課的不重視，學(xué)校的體育教師，沒有機(jī)會(huì)了解新課改的內(nèi)容，導(dǎo)致教師對(duì)新課改有誤區(qū)。

農(nóng)村小學(xué)體育教師只注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，因?yàn)轶w育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和技能的基礎(chǔ)。這反映了農(nóng)村體育教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，只是被動(dòng)地傳授體育知識(shí)和技術(shù)技能，嚴(yán)重束縛了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，這一問題也違背了新課標(biāo)的宗旨。

體育突出校本課程開發(fā)中傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的設(shè)置。體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)五(社會(huì)適應(yīng)目標(biāo))對(duì)發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力提出了特殊的要求，通過各種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展，有利于學(xué)生更快了解社會(huì)發(fā)展趨向和體育發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富自身的體育知識(shí)、形成良好的體育道德和合作精神，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。據(jù)調(diào)查可知，93%的農(nóng)村小學(xué)體育教師認(rèn)為學(xué)校開展體育傳統(tǒng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣具有重大影響，并認(rèn)為體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的設(shè)置有利于本課程資源和教學(xué)資源的開發(fā)，有利于學(xué)生繼承我國優(yōu)良體育傳統(tǒng)文化，更有利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生存能力和創(chuàng)新能力有積極的促進(jìn)作用。

雖然小學(xué)生對(duì)體育課表現(xiàn)出較高的喜愛程度和興趣，但并不表明他們對(duì)體育教師的體育教學(xué)是滿意的。學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)可度并不高，小學(xué)體育教師的知識(shí)水平以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)還不能完全滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的渴望與需求。大多數(shù)學(xué)生表達(dá)了這樣的希望，即體育教師應(yīng)具有較高的運(yùn)動(dòng)水平，理論知識(shí)豐富，講解通俗易懂，有較高的文化素質(zhì)，組織能力強(qiáng)，采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。體育課應(yīng)具有趣味性、娛樂性且?guī)в幸欢ǖ母?jìng)爭(zhēng)性。

三、體育經(jīng)費(fèi)的來源

體育經(jīng)費(fèi)由上級(jí)撥款的學(xué)校占調(diào)查學(xué)校的9.62%,由勤工儉學(xué)所得的學(xué)校占調(diào)查學(xué)校的1.92%,由社會(huì)資助的學(xué)校占調(diào)查學(xué)校的1.92%,自籌資的學(xué)校占調(diào)查學(xué)校的86.54%。由此看出,絕大多數(shù)學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)是靠學(xué)校自籌資金來解決的。但學(xué)校自籌的資金往往捉襟見肘,不能滿足需要。所以,各校應(yīng)廣開渠道,吸納社會(huì)資金來輔助體育經(jīng)費(fèi)的來源。

從調(diào)查結(jié)果來看,38.46%的學(xué)校每年都有體育經(jīng)費(fèi)投入,7.69%的學(xué)校每兩年投入一次體育經(jīng)費(fèi),偶爾投入體育經(jīng)費(fèi)的學(xué)校占44.23%,無體育經(jīng)費(fèi)投入的學(xué)校占9.62%。

體育經(jīng)費(fèi)不能保證和無體育經(jīng)費(fèi)的學(xué)校占54.83%。原因是,一些教育行政部門和學(xué)校還不同程度地存在著“應(yīng)試教育”的傾向,忽視體育教學(xué)。認(rèn)為在學(xué)校經(jīng)費(fèi)本來就緊張的情況下,應(yīng)把有限的錢用到刀刃“即其它學(xué)科”上。陜西省各小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較少。分析原因,一方面是由于陜西省總體經(jīng)濟(jì)狀況較落后,另一方面,各小學(xué)對(duì)體育教學(xué)的普遍不重視也是重要原因。據(jù)調(diào)查,許多小學(xué)的體育資料室的建設(shè)由于沒有經(jīng)費(fèi)而一直擱淺,許多場(chǎng)地、器材、設(shè)備也因經(jīng)費(fèi)缺乏而幾年甚至十幾年無法維修、更換和添置。這嚴(yán)重影響了小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)語

盡管陜西省大部分體育教師對(duì)于新課標(biāo)持贊同、積極的態(tài)度，但對(duì)于新課標(biāo)的重要意義和核心理念認(rèn)識(shí)不足，其教育思想、教學(xué)方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)都相對(duì)滯后，不能適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展要求。另外還有部分學(xué)校對(duì)體育教育在學(xué)校教育中的重視程度不夠，直接影響到新課標(biāo)順利實(shí)施的步伐，在不同程度上也影響了體育教師的價(jià)值取向。本校課程資源的開發(fā)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉有著重要意義，已得到廣大體育教師的認(rèn)可，但教材的選編還不夠成熟，有待進(jìn)一步的提高。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 王峰.秦巴山區(qū)中小學(xué)校體育的現(xiàn)狀分析［J］.體育成人教育學(xué)刊，2006.1.

［2］ 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研修手冊(cè)［M］.高等教育出版社，2004.6.

篇5

一、校園足球活動(dòng)開展的目的和意義

對(duì)于一個(gè)國家來說，重視并抓好青少年足球工作，是擴(kuò)大足球人口，提高足球水平，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的重要保證。應(yīng)該看到，我國足球自實(shí)行改革以來，足球市場(chǎng)在不斷建立的過程中得到了較大的發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)是世界上最有吸引力的體育運(yùn)動(dòng)，由于場(chǎng)地、環(huán)境等各個(gè)方面的限制，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校里踢球的孩子逐漸減少了，所以我們要做的第一步就是在學(xué)校大力推廣足球運(yùn)動(dòng)。學(xué)校教育目前是最完備，系統(tǒng)的培養(yǎng)方式。農(nóng)村中小學(xué)體育是學(xué)校教育的重要組成部分，本文研究旨在通過對(duì)義烏市中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及廿三里二小足球開展情況的調(diào)查，分析目前中小學(xué)足球培養(yǎng)所面臨的問題，提供有效的理論依據(jù)和對(duì)策，以提高我校足球運(yùn)動(dòng)后備人才的培養(yǎng)水平，為義烏市足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及后備人才的培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

教育的一個(gè)基本的功能就是為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)全面的人，青少年是祖國未來的棟梁，而青少年足球是中國足球的希望。足壇發(fā)展格局的變化充分說明，誰重視了青少年足球工作，誰就重視了足球運(yùn)動(dòng)的未來；誰擁有了足球運(yùn)動(dòng)后備人才，誰就擁有足球的未來，誰就能在國際足壇占有一席之地，并躋身世界足球強(qiáng)國之林。中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)與教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，本文在我國現(xiàn)有學(xué)校足球開展現(xiàn)狀的調(diào)查基礎(chǔ)上，對(duì)比分析日本韓國學(xué)校足球開展培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合我國現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，改革、豐富和完善中小學(xué)足球開展培養(yǎng)的培養(yǎng)模式。并借鑒日本韓國學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足我校足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐來解決我國中小學(xué)足球后備人才培養(yǎng)的發(fā)展問題，并通過專家訪談、問卷調(diào)查、比較分析法等方法，征求專家意見，提出適合義烏足球后備人才發(fā)展的可行性方案和具有一定價(jià)值的建議。

二、我校校園足球現(xiàn)狀分析

1.我校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的態(tài)度分析

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總體來講對(duì)學(xué)校足球的開展參與支持程度可以說是喜憂參半。這里面除了個(gè)人的主觀因素外，還包括一些客觀的影響素，更多的是體現(xiàn)在學(xué)校足球開展的場(chǎng)地設(shè)施不足、開展經(jīng)費(fèi)緊張、沒有很好解決學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間矛盾、以及學(xué)生家長的支持程度。針對(duì)這些問題，需要一方面樹立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確的足球開展與辦學(xué)觀念，提高他們的對(duì)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展認(rèn)識(shí)程度，增加對(duì)學(xué)校足球開展的重視。同時(shí)，義烏市足協(xié)、教育局、體育局、校園足球辦公室應(yīng)積極關(guān)注中小學(xué)足球的開展并進(jìn)行大力支持，為農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展的財(cái)政扶持和政策指導(dǎo)，增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)足球方面的經(jīng)費(fèi)投入。

2.我校學(xué)生對(duì)足球課教學(xué)的態(tài)度情況

表格1對(duì)我校男女學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的態(tài)度的調(diào)查顯示，小學(xué)男女生中有52.64%很喜歡足球教學(xué)。

表格1我校男女學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的態(tài)度調(diào)查表（%）

3.家長對(duì)子女參與足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度分析

為了解我校學(xué)生家長不支持子女參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，本文對(duì)48位選擇不支持子女參與足球運(yùn)動(dòng)的家長進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表2。

表格2學(xué)生家長不支持子女參與足球運(yùn)動(dòng)原因分析（N=48）

通過表2的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出：在不支持子女參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素里，所調(diào)查的全部家長都選擇怕子女分散精力，影響學(xué)習(xí)，比例為 100%；學(xué)生家長擔(dān)心孩子受傷認(rèn)為足球項(xiàng)目對(duì)抗激烈，容易受傷從而不支持子女參與其中的家長占所調(diào)查比例的 54.17%。這反映出還是有超過一半的家長對(duì)足球運(yùn)動(dòng)存在一定的偏見，沒有正確理解參與足球運(yùn)動(dòng)對(duì)子女所帶來的積極意義，放大了容易受傷的一面，沒有完全認(rèn)清參與足球運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)子女體質(zhì)、磨練他們意志品質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神以及愉悅身心等方面的積極意義。因?yàn)樽陨聿幌矚g足球運(yùn)動(dòng)，所以不支持子女參與足球運(yùn)動(dòng)的家長比例占所調(diào)查總數(shù)的 25%；僅有 2 名家長認(rèn)為足球項(xiàng)目成材率低，出路窄。這說明，學(xué)生家長不支持子女參與足球運(yùn)動(dòng)主要是考慮到影響到子女的學(xué)業(yè)和身心健康，而很少家長從開始就給子女定位要靠踢球謀出路，這很符合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長受學(xué)校教育理念和環(huán)境的影響，主要看重子女的學(xué)習(xí)。

4.我校足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

我校足球教學(xué)的基本途徑有：學(xué)校足球課教學(xué)、課余足球訓(xùn)練、課余足球比賽、課余足球活動(dòng)四個(gè)方面。它們都是各有不同的特點(diǎn)并共同促進(jìn)著義烏市中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展。

（1）我校學(xué)生開展足球課的教學(xué)情況

中小學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)部分和選用部分。體育教學(xué)大綱把足球列為中、小學(xué)體育教學(xué)的基本教材。我市普通中小學(xué)采用的體育教材正在進(jìn)行改革，希望把學(xué)生興趣放在體育教學(xué)的重要位置，足球定點(diǎn)學(xué)校每周每班1節(jié)足球課。

（2）我校體育教師足球師資情況分析

篇6

關(guān)鍵詞：陽光體育 農(nóng)村 小學(xué) 大課間體育

從2007年開始，億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)正式開始在全國范圍內(nèi)鋪開，之所以開展這項(xiàng)活動(dòng)，主要是為了能夠切實(shí)加強(qiáng)少年兒童的體質(zhì)，為我國未來公民良好素質(zhì)奠基。各個(gè)學(xué)校以陽光體育作為抓手，大力開展大課間陽光體育活動(dòng)以及豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的濃厚興趣，養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣。仔細(xì)分析廣大農(nóng)村小學(xué)體育的現(xiàn)狀，的確面臨著諸多困難。但是，面對(duì)這些困難不能只是一味退縮、回避、聽之任之，而是應(yīng)該積極想辦法予以解決，使“陽光體育”運(yùn)動(dòng)視闕下的農(nóng)村小學(xué)大課間體育教學(xué)能夠扎實(shí)開展，為促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康貢獻(xiàn)力量。

一、“陽光體育”運(yùn)動(dòng)視闕下農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀

隨著我國競(jìng)技水平的不斷提高，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也得到了迅速發(fā)展，廣大農(nóng)村對(duì)于子女的文化教育重視程度日漸增加，但是對(duì)其身體素質(zhì)卻出現(xiàn)了不同程度的忽視。通過相關(guān)的調(diào)查了解到，在農(nóng)村小學(xué)生中，體重超標(biāo)的問題開始凸顯，同時(shí)中高年級(jí)學(xué)生的近視率也在逐年攀升。而且，很多小學(xué)生精神狀態(tài)不佳，缺少陽光與活力。針對(duì)于這種現(xiàn)狀，必須要積極開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生回到操場(chǎng)上、走進(jìn)大自然中，提高他們的身體素質(zhì)。

二、“陽光體育”運(yùn)動(dòng)視闕下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育場(chǎng)地不足

小學(xué)開展體育活動(dòng)，場(chǎng)地以及設(shè)備使其最為基本的條件，如果沒有這個(gè)條件作為基礎(chǔ)，那么相關(guān)的工作自然也就無法進(jìn)行落實(shí)。通過相關(guān)的調(diào)查了解到，現(xiàn)在各農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)設(shè)備在逐漸的完善中，但是在全面開展陽光體育活動(dòng)的過程中，學(xué)校也面臨著各種問題。農(nóng)村小學(xué)大多位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，當(dāng)前面臨的最大難題就是活動(dòng)場(chǎng)地小，而學(xué)生相對(duì)較多。體育場(chǎng)地不足是最需要解決的實(shí)際問題，這將直接影響到陽光體育活動(dòng)的順利開展。為了改變這一現(xiàn)狀，我校建甌市南雅小學(xué)成立了推廣陽光體育活動(dòng)的課題小組，積極開展“農(nóng)村小學(xué)大課間陽光體育活動(dòng)的”的實(shí)踐和研究，尋求適合本校的活動(dòng)開展模式。

（二）生活方式的改變和家長的溺愛

自從我國實(shí)施改革開放以來，農(nóng)村居民的生活水平不斷提高，機(jī)械化代替了傳統(tǒng)的手工作業(yè)，農(nóng)村的小學(xué)生也開始享受現(xiàn)代化生活所帶來的這種便利，同時(shí)也付出了一定代價(jià)。例如，由于勞動(dòng)的逐漸減少，使得他們身體的各項(xiàng)機(jī)能慢慢弱化；很多小學(xué)生都出現(xiàn)了不同程度的精神不振、體質(zhì)下降的情況。從家長的角度來看，由于對(duì)子女的溺愛，價(jià)值對(duì)于健康飲食不甚了解，因此很多小學(xué)哼由于過多地使用帶有各種添加劑的垃圾食品而造成營養(yǎng)不良，加上體育鍛煉意識(shí)不強(qiáng)，缺少足夠的鍛煉時(shí)間，因此體沖超標(biāo)的現(xiàn)象也比較多見。再者，家長認(rèn)為體育活動(dòng)，尤其是有些對(duì)抗性的體育活動(dòng)容易造成孩子的損傷，所以處于安全考慮，很多學(xué)校也取消了類似的活動(dòng)。其實(shí)，這些對(duì)于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)以及今后的成長都是不利的。

三、“陽光體育”運(yùn)動(dòng)視闕下的農(nóng)村小學(xué)大課間體育教學(xué)的對(duì)策

（一）進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，不斷優(yōu)化農(nóng)村教育觀念

陽光體育運(yùn)動(dòng)至今已經(jīng)搞了近十年的時(shí)間，與之相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)對(duì)廣大少年兒童的身體素質(zhì)問題也給予了更多的關(guān)注，但是通過調(diào)查可以看到，在廣大農(nóng)村小學(xué)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)依然不夠重視。要想改變這種情況，首先，從學(xué)校層面而言，應(yīng)該切實(shí)保障體育教學(xué)應(yīng)有的課時(shí)數(shù)，即讓所有的學(xué)生能夠用充足的時(shí)間來參與鍛煉；其次，從教師層面而言，要根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際來制定具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，要注意將各種體育知識(shí)同鍛煉進(jìn)行巧妙結(jié)合，并且通過豐富多彩的活動(dòng)形式，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的濃厚興趣和參與體育鍛煉的積極性，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)；再次，要加大農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的Y金投入，用以改善學(xué)校體育教學(xué)的場(chǎng)地以及購買各種相關(guān)的體育設(shè)施。南雅中心小學(xué)的具體做法是：當(dāng)天沒體育課的班級(jí)下午必須參加學(xué)校組織的陽光體育活動(dòng)；每學(xué)年都會(huì)派體育教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，特別是近三年連續(xù)派朱永光老師到福州、上海等地培訓(xùn)“花樣跳繩”、“足球”；每學(xué)年學(xué)校體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入都上萬元（每個(gè)班級(jí)配備兩根長跳繩）。

（二）加強(qiáng)體育課程資源的研究以及開發(fā)力度，使之更好地為學(xué)生服務(wù)

從我國農(nóng)村小學(xué)對(duì)于體育課程資源的研究來看還是相對(duì)比較薄弱的，對(duì)其的認(rèn)識(shí)也過于狹窄，僅僅局限在體育課程教材以及有限的體育場(chǎng)地器材上。所以，作為廣大農(nóng)村小學(xué)，必須要加強(qiáng)對(duì)于體育課程的開發(fā)力度。首先，作為學(xué)校，要逐漸完善體育器材，正視體育場(chǎng)地嚴(yán)重不足的這樣一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，因此可以充分開發(fā)本地區(qū)相對(duì)優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施資源，例如村鎮(zhèn)的操場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)地等，來為學(xué)校體育教學(xué)所用；其次，要把陽光體育運(yùn)動(dòng)與平時(shí)的體育教學(xué)進(jìn)行密切結(jié)合，特別是要注意課內(nèi)與課外體育活動(dòng)的結(jié)合。嚴(yán)格按照國家的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生每天鍛煉的時(shí)間不能夠低于1小時(shí)（我們南雅中心小學(xué)為了保證這點(diǎn)，每天下午都有安排“陽光體育活動(dòng)”，有專人負(fù)責(zé)）。

四、結(jié)語

應(yīng)該看到，農(nóng)村小學(xué)大課間體育教學(xué)同城市相比存在諸多的客觀困難，但是作為廣大農(nóng)村小學(xué)在困難面前一定要勇往直前，對(duì)這些問題進(jìn)行認(rèn)真剖析，然后從自身實(shí)際出發(fā)制定切實(shí)可行的解決對(duì)策，使大課間體育教學(xué)成為孩子最喜歡的活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極鍛煉的良好習(xí)慣，繼而樹立終身體育的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張素芳.農(nóng)村小學(xué)大課間體育活動(dòng)的質(zhì)量保證與成效監(jiān)控[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（05）.

篇7

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村小學(xué)體育觀念落后。在農(nóng)村，雖然素質(zhì)教育已實(shí)施多年，但效果不顯著，由于受應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校體育課時(shí)開設(shè)不足，大多被語文數(shù)學(xué)等必考科目擠占，即使個(gè)別小學(xué)開設(shè)了體育課，也是流于形式化，體育教師不負(fù)責(zé)，不精心設(shè)計(jì)安排課堂教學(xué)，一節(jié)體育課無所事事。上課熱情不夠高，不精心備課，每逢體育課，往往得過且過，當(dāng)一天和尚，撞一天鐘，也就是放羊式。一上課，圍繞操場(chǎng)跑兩圈，然后排球、籃球或足球操場(chǎng)上一扔，讓學(xué)生自己活動(dòng)。只要不出現(xiàn)安全事故，就讓學(xué)生在操場(chǎng)上隨便玩。忽視了體育教學(xué)的價(jià)值，沒有對(duì)體育從提高全民素質(zhì)的高度和深度認(rèn)識(shí)。學(xué)校體育觀念滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

2.農(nóng)村小學(xué)體育師資不足。自實(shí)施體育新課程以來，小學(xué)體育課已全部實(shí)行每周三、四課時(shí)，體育課時(shí)總量明顯增加。農(nóng)村自然條件比較落后，一些教師不愿在農(nóng)村任教，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師老齡化趨勢(shì)不斷增加。因此，大部分體育教師連基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，如何保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，仍然有過去那種“幾根繩子，幾個(gè)球”，老師和學(xué)生都自由活動(dòng)的體育課；久而久之，就形成了農(nóng)村體育教師師資缺乏，質(zhì)量不高，隊(duì)伍不穩(wěn)的局面，嚴(yán)重影響了農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康。

3.體育場(chǎng)地器材資源匱乏。就我校現(xiàn)狀來說，目前學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn)，但是不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，雖然添加了器材，數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。而且現(xiàn)狀在短期之內(nèi)難以改變，將直接影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.體育活動(dòng)開展不足。農(nóng)村小學(xué)一年到頭從不開展各種活動(dòng)，一是學(xué)校忙于教學(xué)，沒有時(shí)間舉行這項(xiàng)活動(dòng)，二是缺乏場(chǎng)地，沒有地方開展體育活動(dòng)，三是沒有專門的體育教師和體育器材，沒有人也沒有器材開展體育活動(dòng)。經(jīng)常不開展體育活動(dòng)，自然就影響了學(xué)生的體育興趣，減少了學(xué)生參加體育鍛煉的機(jī)會(huì)，不能對(duì)學(xué)生平時(shí)的一些體育技能和身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，制約農(nóng)村學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

鑒于以上眾多問題，嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，就以上問題，我建議采取以下措施加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作，全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育，保證小學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)對(duì)策分析

1.改變觀念，重視學(xué)生身心健康。目前，從上而下改變思想，合理安排好體育課的課時(shí)，加強(qiáng)對(duì)體育課的監(jiān)管，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心安排好體育課的活動(dòng)，上好每一節(jié)體育課。同時(shí)，應(yīng)將體育課的技能考核納入每期期末考試中。

2.加大農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，國家可以將政策向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，加強(qiáng)農(nóng)村教師配備，提高農(nóng)村教師待遇，改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境，使教師可以安心地在農(nóng)村工作；應(yīng)制訂農(nóng)村體育教師培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃，提高農(nóng)村體育教師的業(yè)務(wù)水平，滿足農(nóng)村小學(xué)上體育課的需求。

3.加大農(nóng)村教育投資，配全體育設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)不可能一下子投入大量資金在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地與器材設(shè)施，只能根據(jù)實(shí)際需要逐步完善和補(bǔ)充。農(nóng)村小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因場(chǎng)地小、器材少而上不好的觀念，應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)，針對(duì)實(shí)際情況實(shí)施體育教學(xué)。國家應(yīng)在以往基礎(chǔ)之上，繼續(xù)增加農(nóng)村教育投資，滿足當(dāng)前農(nóng)村教育的發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)配全體育設(shè)施，一步一步地改變農(nóng)村小學(xué)無器材或少器材的情況。

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論文摘要:在中小學(xué)體育教學(xué)中，有效開展體育教學(xué)是我國學(xué)校體育的目的任務(wù)之一，而在農(nóng)村學(xué)校的體育教師遇到的困難更多，必須認(rèn)真思考如何有效開展體育教學(xué)。要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，選用合適教材，巧妙引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與;尊重學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，做好心理輔導(dǎo)，從思想上感化學(xué)生;關(guān)愛學(xué)生，以身作則。

1農(nóng)村中、小學(xué)體育師資教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村初中、小學(xué)能夠按照國家規(guī)定正常開設(shè)體育課，但按照?qǐng)?zhí)行體育教學(xué)大綱在85%以上的學(xué)校比例較小;少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)校體育;農(nóng)村初中、小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材不足;加上社會(huì)對(duì)體育教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，體育教師待遇、職稱很難得到晉升，分配不公等因素，導(dǎo)致體育教師隊(duì)伍中部分教師思想不穩(wěn)定，不安心工作或轉(zhuǎn)行、跳槽等。是影響制約農(nóng)村初中、小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)改革和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育重要因素。

1.1學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入難以保證

其原因是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，其中歐冠一部分被挪用于學(xué)校其他方面的建設(shè)或發(fā)展。結(jié)果造成學(xué)校體育場(chǎng)地、器材嚴(yán)重缺乏，有的學(xué)校的體育設(shè)施年久失修、破爛不堪，影響了學(xué)校體育教學(xué)。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校中較為普遍，偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的這種現(xiàn)象則更為突出。

1.2體育教師的年齡、學(xué)歷、職稱及思想現(xiàn)狀

隨著近幾年國家對(duì)中、小學(xué)體育教師的要求越來越高，教師的學(xué)歷狀況基本達(dá)到了國家教育部規(guī)定的有關(guān)學(xué)歷要求，但體育師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。同年齡體育教師和其它科目教師相比職稱偏低。并且中、高級(jí)職稱人數(shù)偏少。

1.3社會(huì)上大多數(shù)人對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)與理解

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來雖然教師的社會(huì)地位和生活待遇有了提高，但社會(huì)上大多數(shù)人對(duì)體育教師的職業(yè)還是缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解，不能正確評(píng)價(jià)體育教師所說的工作和勞動(dòng)付出。體育課只是讓學(xué)生“排隊(duì)——跑步——自由活動(dòng)——下課”而已，在農(nóng)村對(duì)體育教師的這種看法更為明顯，這嚴(yán)重傷害了體育教師的自尊心。

1.4在偏僻農(nóng)村學(xué)校，體育教師與其他教師在生活福利待遇上還存在著不平等的現(xiàn)象

體育教師與其他教師付出的勞動(dòng)相等，但所得的報(bào)酬卻低于其他任課教師。如:課程年級(jí)跨度大，周課時(shí)數(shù)在16-20節(jié)，明顯高于其他任課教師;另外還要上課間操，帶運(yùn)動(dòng)對(duì)等，精力嚴(yán)重不足;在代課酬金的計(jì)算上，評(píng)優(yōu)、晉升等方面，同等條件下，其他任課教師則優(yōu)于體育教師，這種做法打消了體育教師的工作積極性。

2如何有效開展體育教學(xué)

2.1學(xué)校與體育教學(xué)

誠然，農(nóng)村學(xué)校初中、小學(xué)的體育場(chǎng)地設(shè)施不足，器材匱乏，滿足不了學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體育健身的需要。但我們不能因噎廢食，一方面，我們必須充分利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;另一方面，還要求體育教師積極開展課外活動(dòng)，設(shè)法挖掘開發(fā)新的教學(xué)資源。如:學(xué)校沒有足夠的籃球、足球等體育器材和場(chǎng)地，可以利用材料自制建議籃球架，或分組成3人制足球;田徑類項(xiàng)目，如:農(nóng)村山多田廣，空氣清新，是開展野外體育活動(dòng)餓最佳場(chǎng)所。在保證安全的前提下，可以開展諸如越野賽跑、爬山、射擊等體育項(xiàng)目;還可利用操場(chǎng)旁的臺(tái)階練習(xí)臺(tái)階試驗(yàn);還有一些少數(shù)民族聚居的農(nóng)村學(xué)校，有條件的可以開發(fā)具有特色的民族體育，如扭秧歌、舞龍、民族舞等，如學(xué)生既能享受到體育鍛煉的樂趣，同時(shí)又鍛煉了自己的意志和陶冶了情操。

每周的“兩課一操”及“體育大課堂”等活動(dòng)認(rèn)真安排實(shí)施，真正讓學(xué)生得到鍛煉，并有效促進(jìn)其身體素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo);每年舉行1-2次大型的體育活動(dòng)，如:校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球賽或足球賽等，能有效促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的影響及發(fā)展。

2.2學(xué)生家長與體育教學(xué)

家長是學(xué)生最直接的老師，如果學(xué)生家長對(duì)體育不了解或有著不正確的看法的話，學(xué)生必然會(huì)受到一定的影響，不太重視體育鍛煉。反之，一個(gè)鼓勵(lì)和支持孩子參與體育鍛煉的家長，將會(huì)成為體育教師的一個(gè)好助手。建議學(xué)生家長應(yīng)對(duì)孩子參加體育活動(dòng)持積極態(tài)度，鼓勵(lì)他們多參加體育活動(dòng)，并從體育活動(dòng)中逐步培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)，以及健全的心理素質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)孩子的身心健康。因此，體育教師要利用運(yùn)動(dòng)會(huì)等一切機(jī)會(huì)，向家長們宣傳體育，你將會(huì)有意外的收獲。 轉(zhuǎn)貼于 　2.3學(xué)生與體育教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)的主體。舊的教學(xué)模式是教師教授，學(xué)生被動(dòng)的接受;而課改后的體育教學(xué)把學(xué)生放在了主體地位，教師只是起著引導(dǎo)和組織的作用。教師負(fù)責(zé)給出相關(guān)問題，由學(xué)生進(jìn)行分析，解決問題，最后教師進(jìn)行總結(jié)，所以學(xué)生的參與性尤其重要。但農(nóng)村學(xué)校學(xué)生參加體育活動(dòng)的目的還是明確，但大部分學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)還比較差。因此，教師應(yīng)在課前、課中及課后通過各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從思想上讓其認(rèn)識(shí)到體育的重要性，并能積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉及課堂活動(dòng)中來。

2.4體育教師與體育教學(xué)

教師工作的對(duì)象是學(xué)生，熱愛學(xué)生是體育教師心靈美的表現(xiàn)，是衡量體育教師水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)志，一個(gè)體育教師只有將愛心傾注于學(xué)生，才能真正做到誨人不倦，成為學(xué)生的知心人和良師益友。此外，在教學(xué)中要處處為學(xué)生著想，把困難留給自己，把方便讓給學(xué)生，這樣才能建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，體育教師在教學(xué)中示范表率作用尤為重要。孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。身教重于言教，教師一舉一動(dòng)，一招一式都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，這不僅體現(xiàn)一個(gè)體育教師自身的道德修養(yǎng)水平，而且會(huì)直接影響青少年世界觀的健康發(fā)展和道德情操的培養(yǎng)。教師的高尚行為和道德情操才會(huì)成為學(xué)生的表率，只有這樣，才能負(fù)擔(dān)起培養(yǎng)和教育他人的崇高使命。

體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，必須充分備好教材，備好學(xué)生。努力做到“面向全體，關(guān)注差異”、“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”和“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”等。在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造積極的課堂氣氛，避免消極課堂氣氛的出現(xiàn)，使體育教學(xué)活動(dòng)在良性的心理環(huán)境中進(jìn)行;應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，幫助“體育差生”確立自己通過努力能達(dá)到的目標(biāo)，，避免出現(xiàn)體育課成為教師和“體育尖子生”的“表演課”;教師應(yīng)以新穎有趣的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，嚴(yán)密緊湊的教學(xué)安排讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，真正體現(xiàn)“快樂教學(xué)”的精髓。

但新穎有趣的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和嚴(yán)密緊湊的教學(xué)安排并不會(huì)憑空產(chǎn)生，這需要我們的體育教學(xué)工作者們要有自身提高的實(shí)際行動(dòng)。樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放和良好的心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。

3結(jié)論與對(duì)策

農(nóng)村體育教學(xué)一直是我國學(xué)校體育教學(xué)需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)，無論是領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、師資，還是場(chǎng)地器械等軟件設(shè)施和硬件設(shè)施都無法與城市學(xué)校進(jìn)行比較，但是農(nóng)村學(xué)校也有農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，一定要充分的認(rèn)識(shí)，并找到自己的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)與城市教學(xué)體育教學(xué)的差距，當(dāng)然，這要做好并非易事，他需要各教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行積極的嘗試和配合。建議:將體育經(jīng)費(fèi)挪用的學(xué)校，說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育不夠重視，可以和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通好，并盡可能在各項(xiàng)體育活動(dòng)中，爭(zhēng)取能讓其參與，體會(huì)到體育的樂趣，則會(huì)在思想上感受到體育的重要性，真正重視體育及相關(guān)活動(dòng)。當(dāng)然這還與上級(jí)相關(guān)部門的政策與監(jiān)督是分不開的，為提高體育教師的積極性，還需領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行職稱晉升等問題有所考慮和偏重。而作為體育教師個(gè)人，凡事不能太計(jì)較，應(yīng)把教育教學(xué)放在首位，安心工作，以實(shí)際行動(dòng)和好的教學(xué)效果向社會(huì)和家長體現(xiàn)和證明自己的價(jià)值。相信在不久的將來，我們的體育教師們將會(huì)被人們所理解和支持的。

參考文獻(xiàn)

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一、英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)61%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的不明確;22%的學(xué)生為能過上好日子而學(xué)習(xí);9%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為考試能取得好名次、能賺大錢！9%的學(xué)生是為能進(jìn)一所好學(xué)校而學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)熱情高;只有26%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境：大部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境較滿意，只有35%的學(xué)生不滿意。

4.課前預(yù)習(xí)：70%的學(xué)生不預(yù)習(xí)，偶爾預(yù)習(xí)的占25%，其余5%的學(xué)生能夠堅(jiān)持預(yù)習(xí)。

5.課堂聽講：75%的學(xué)生都能認(rèn)真聽講，有12%的學(xué)生有時(shí)能認(rèn)真聽講，7%不能認(rèn)真聽講，6%不聽講。

6.課堂活動(dòng)：50%的學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)，20%的學(xué)生偶爾能參與課堂活動(dòng)，其余不能參與到課堂活動(dòng)中去。

7.作業(yè)情況：70%的學(xué)生能獨(dú)立的按時(shí)完成作業(yè);12%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)太難，不能按時(shí)完成;8%的學(xué)生靠抄作業(yè)。15%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量很輕，希望老師加量

8.學(xué)習(xí)困難：在學(xué)習(xí)外語上無困難的學(xué)生只占40%，而60%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有困難，上課聽不懂的占18%。

9.學(xué)習(xí)方法： 獨(dú)立學(xué)習(xí)的占41%。能和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的占14%。

10.學(xué)科興趣：45%的學(xué)生很喜歡這門學(xué)科，42%的學(xué)生不喜歡。還有13%的學(xué)生是喜歡，但聽不懂。

11.老師口語： 5%說最好 ， 10% 說好 ， 30% 說一般 ，55%說 差

12.語法教學(xué)：15%說最好， 35% 說好 ， 30% 說一般 ，20% 說 差

13.希望加強(qiáng)： 65 %希望加強(qiáng)口語和聽力，27%希望加強(qiáng)語法指導(dǎo)，8%什么都不希望

14.渴望課堂：85% 渴望快樂課堂，10%渴望安靜課堂，5% 渴望自由課堂

二、調(diào)查結(jié)果初步分析

我們通過書面調(diào)查，通過對(duì)學(xué)生談話了解，結(jié)合與領(lǐng)導(dǎo)和同事的交流，期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)及部分家長的訪查等。調(diào)查分析結(jié)果是：

1.學(xué)生受教育的主要來源是家庭、社會(huì)和學(xué)校，但農(nóng)村學(xué)生由于諸多原因，僅僅依靠學(xué)校教育。教育經(jīng)費(fèi)有限，導(dǎo)致農(nóng)村教育師資力量不足，教師待遇偏低。教學(xué)設(shè)施落后，難以保證學(xué)校教育的有效實(shí)施。農(nóng)村家庭父母外出打工掙錢，有大量隔代教育造成的“失效教育”現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)村孩子家庭教育缺失嚴(yán)重。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。表現(xiàn)在志向不夠遠(yuǎn)大，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂不能大膽發(fā)言等。該地區(qū)缺乏幼兒學(xué)前教育，大多農(nóng)村小學(xué)未開設(shè)英語課，也有一部分小學(xué)雖然開了英語課，但由于師資嚴(yán)重匱乏，教學(xué)條件差，開設(shè)英語課也形同虛設(shè)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)雖然態(tài)度端正、熱情很高，但學(xué)習(xí)上缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。主要表現(xiàn)在：缺少課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂聽講被動(dòng)。思維不清晰，不善于掌握重點(diǎn)內(nèi)容;課后完成作業(yè)差，復(fù)習(xí)少，知識(shí)鞏固差;課外讀書少，缺少良好的英語語感和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.有的教師教學(xué)方法單一。 口語水平差，學(xué)校缺少較先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段。教師仍是一本書，一言堂，滿堂灌，填鴨式的教學(xué)方法。學(xué)生仍是死背硬記，課堂教學(xué)很沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，沒有體現(xiàn)出新課改的學(xué)生積極主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的教學(xué)理念。

三、提高農(nóng)村英語教學(xué)水平的建議

通過上述初步調(diào)查和分析，為進(jìn)一步落實(shí)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，筆者提出如下建議：

1.政府應(yīng)加大社會(huì)教育投資力度。

（1）提高教師的待遇，調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，留住教學(xué)人才;加強(qiáng)農(nóng)村教育和教學(xué)設(shè)施建設(shè);加強(qiáng)教師隊(duì)伍的再教育培訓(xùn)，提高師資水平。

（2）尊重語言規(guī)律，從小學(xué)（甚至幼兒園）抓起，加強(qiáng)英語基礎(chǔ)教育。

2.改善家庭教育環(huán)境

（1）通過與地方政府和學(xué)校聯(lián)合，創(chuàng)辦業(yè)余家長學(xué)校，提高家長文化素質(zhì)。改變家長教育觀念，解決隔代教育的缺陷，使農(nóng)村孩子家庭教育落到實(shí)處。

（2）英語教師應(yīng)定期召開家長會(huì)，及時(shí)解決學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)問題;教師應(yīng)進(jìn)行必要的家訪，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題及時(shí)處理，更好地配合好學(xué)校的教學(xué)。

3.完善英語教師的職業(yè)素養(yǎng)

（1）教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的素質(zhì)。通過開展英語主題班會(huì)、英語角、英語手抄報(bào)等活動(dòng)，給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

篇10

基礎(chǔ)教育對(duì)于孩子學(xué)業(yè)和成長都有重要的影響，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)注對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村有重要的意義。本文首先分析了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，簡要探討了時(shí)下農(nóng)村教育的主要問題，然后詳細(xì)地討論了改進(jìn)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的具體方法。旨在為農(nóng)村教育教學(xué)管理工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村小學(xué)；小學(xué)教育；小學(xué)教育改進(jìn)

全面深化改革背景下，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的改革正在全力進(jìn)行。農(nóng)村小學(xué)教育在踐行新課程改革的教學(xué)理念上，存在硬件條件和師資力量以及學(xué)生家長配合等多個(gè)方面的困難。2016年兩會(huì)中強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新對(duì)于各個(gè)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性作用，農(nóng)村小學(xué)教育改進(jìn)也需要打破常規(guī)改革思想，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況來制定與之相適應(yīng)的改進(jìn)方法。

1農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

1．1硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步完善：

農(nóng)村小學(xué)教育也在按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)在進(jìn)行改革，但是在具體的改革過程中遇到了很多實(shí)際困難。學(xué)校的硬件設(shè)施不健全就是最顯著的困難，沒有多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的信息材料，圖書館也沒有海量的圖書為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)資源。因此，很多教材中的探究活動(dòng)和調(diào)查研究活動(dòng)都無法進(jìn)行。農(nóng)村小學(xué)的音體美教學(xué)設(shè)施落后，這對(duì)發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的特長方面設(shè)置了障礙。

1．2師資質(zhì)量有待于進(jìn)一步優(yōu)化：

師資質(zhì)量方面的問題主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面。受制于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)觀念上還沒有轉(zhuǎn)變過來，面對(duì)新課改后以學(xué)生為主體的教材，其在教材的解讀和使用上還存在較大偏差。究其原因是因?yàn)檫@些教師在過往的教學(xué)中形成了固有的教學(xué)模式，對(duì)教材的研究能力和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究能力有待于加強(qiáng)?？平膛d國和知識(shí)改變命運(yùn)的觀念深入人心，在過往的農(nóng)村教育中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常重視，而對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和品格形成的重視程度相對(duì)較低。

1．3學(xué)校教育與家庭教育未關(guān)聯(lián)：

學(xué)校在教育教學(xué)的過程中忽略了與家長的聯(lián)系，從而出現(xiàn)了這樣的情況：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)五年，收獲了知識(shí)和良好的行為習(xí)慣，但是經(jīng)過周末兩天，學(xué)生的良好的行為習(xí)慣消失了，知識(shí)也忘記了很多。這主要是因?yàn)榧彝ソ逃姆椒ê头绞讲豢茖W(xué)造成的，農(nóng)村人口的平均受教育程度比較低，在教育孩子方面缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。如果學(xué)校忽略對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，就容易造成家庭教育對(duì)學(xué)校教育起到不同程度副作用的現(xiàn)狀。

2農(nóng)村小學(xué)教育改進(jìn)的具體方法

2．1完善學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施：

完善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施主要從以下三個(gè)方面著手。第一，完善學(xué)校教室教學(xué)設(shè)施的建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，課堂的教學(xué)容量大幅增大，學(xué)生的視野需要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來與農(nóng)村之外的世界達(dá)成平衡。農(nóng)村學(xué)校教室要安裝多媒體設(shè)備，能夠在課堂上隨時(shí)使用計(jì)算機(jī)來查看互聯(lián)網(wǎng)上的資源。教室多媒體化，不僅僅有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行新聞聯(lián)播的觀看，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的了解。第二，完善學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施。身體是革命的本錢，健康的體魄是進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還有利于學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中來培養(yǎng)自己的毅力和不斷超越自我的意識(shí)，從而有利于學(xué)生自強(qiáng)不息品格的形成。第三，完善學(xué)校的圖書館設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)教育中數(shù)字圖書館的普及存在很大困難，所以要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)實(shí)體圖書館的建設(shè)。讀萬卷書行萬里路，在書中學(xué)生能夠豐富自己的思想，拓寬自己的視野，在書中找到自己的興趣和愛好。

2．2優(yōu)化教師的教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)：

優(yōu)化教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)組要從以下兩個(gè)方面著手。第一，對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面的專業(yè)培訓(xùn)。關(guān)于教師職業(yè)能力的培訓(xùn)要與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念緊密結(jié)合，從而有利于教師在執(zhí)教過程中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。關(guān)于教師職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，要強(qiáng)化教師對(duì)“育人”職業(yè)功能的認(rèn)識(shí)，擯棄傳統(tǒng)的教師是“教書匠”的意識(shí)，要充分發(fā)揮教師人類靈魂工程師的作用。此外，加強(qiáng)教師對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)的研究能力，從而進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)也非常重要。第二，通過提高農(nóng)村教師的工資和福利待遇來吸引優(yōu)秀的人才來農(nóng)村小學(xué)工作。農(nóng)村教師的師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，聘請(qǐng)青年優(yōu)秀教師來農(nóng)村工作能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶來，從而提高師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量。

2．3加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系：

在農(nóng)村教育中，學(xué)校和家長的聯(lián)系比較少。教育是學(xué)校和家庭以及社會(huì)三者共同作用的結(jié)果，當(dāng)下社會(huì)文化呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，學(xué)校教育應(yīng)該與家庭教育緊密結(jié)合，從而保證家庭教育能夠?qū)W(xué)校教育起到積極的輔助作用，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。在加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系方面，具體工作可以從以下三個(gè)方面來開展。第一，定期召開家長會(huì)。在家長會(huì)上，教師的主要目的有兩個(gè)。一是對(duì)家長的教育方法和方式進(jìn)行優(yōu)化，將科學(xué)的教育方法講授給家長，從而提高家庭教育的質(zhì)量。第二，組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中能夠拉近孩子與家長的距離，從而也讓家長對(duì)學(xué)校的教育方式有所了解。與此同時(shí)，學(xué)校還可以通過對(duì)家長和孩子互動(dòng)的行為進(jìn)行觀察，從而找出家庭教育中存在的問題并予以正確的指導(dǎo)。第三，根據(jù)具體情況進(jìn)行家訪。孩子成長過程中出現(xiàn)的問題很大程度上反映出了家庭教育的情況，教師可以通過家訪的方式來與家長進(jìn)行有效地溝通，從而為孩子的健康成長營造良好的環(huán)境。

3結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)教育中現(xiàn)存的主要問題是硬件設(shè)施不夠完善，師資力量比較薄弱，學(xué)校教育與家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)。為了解決農(nóng)村教育中的問題以提升農(nóng)村教育質(zhì)量，地方政府和學(xué)校要加大對(duì)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入；要優(yōu)化在職教學(xué)的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要通過提高農(nóng)村教師的工資和福利待遇來引進(jìn)優(yōu)秀的師資；要加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，指導(dǎo)家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地教育，從而共同促進(jìn)孩子的成長。小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，一個(gè)人童年時(shí)的經(jīng)歷對(duì)于人的成長具有重要的影響。因此，要對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育予以極大關(guān)注，通過從小提高農(nóng)村人口的素質(zhì)來從根本上改善農(nóng)村建設(shè)的境況。全面建成小康社會(huì)的主要工作要落到提高農(nóng)村物質(zhì)生活質(zhì)量和教育質(zhì)量上，只有科教才能興國。

作者：路海霞 于佩豐 單位：德惠市同太鄉(xiāng)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)