導語：如何才能寫好一篇數(shù)字媒體技術的基本特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 多媒體技術；英語學習；特殊教育

中圖分類號：H319 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0126-03

Effective Combination of Multimedia Technology and Deaf and Dumb Students’ English Learning//Sun Zhifang1, Hu Haiyan2, Zhou Bochun2

Abstract Multimedia technology has integrated, interactive and digital and other basic features. On the basis of grasping these characteristics, the application of multimedia technology in English teaching in special education, can effectively make up for the hearing impaired of deaf students, help them overcome their self-abased psychology, and develop their logical thinking ability. Multimedia technology can create digital learning environments for English learning by extending students’ vision, highlighting the role of object teaching, thereby enhance the students’ self-study ability. The teacher should pay attention to avoiding some of the disadvantages of multimedia technology while using multimedia technology to optimize teaching methods and improve students’ interests.

Key words multimedia technology; English learning; special education

Author’s address

1 Guangdong Peiying Vocational &Technology School, Guangzhou, China 510663

2 Guangzhou University, Guangzhou, China 510006

我國是世界上人口最多的國家，也是有特殊教育需求人數(shù)最多的國家，因而特殊教育是我國教育事業(yè)的一部分。它的發(fā)展狀況是一個國家文明程度的重要標志，理應受到重視并促進其發(fā)展。據(jù)中國殘聯(lián)公布的統(tǒng)計數(shù)字顯示，聾啞人的數(shù)量占我國殘疾人總數(shù)的比例最高。讓聾啞學生在學習中掌握英語這門語言學科的基本知識，存在很大的困難。要想保證英語教學的質量，引入有效的多媒體教學手段顯得尤為重要。在多媒體技術運用于課堂教學中，如何把多媒體技術和聾啞學生的英語教學有效地結合起來，是值得認真研究的一個課題。

1 多媒體技術的特點

多媒體技術是一種把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等運載信息的媒體集成在一起，通過計算機交互式綜合處理，使這些信息建立邏輯連接，成為一個系統(tǒng)并具有交互性、集成性和數(shù)字化等特征的信息技術。多媒體技術在20世紀80年展起來，是現(xiàn)今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術，被廣泛應用于各行各業(yè)，尤其是被引入到教育領域中后，深受學生和教師的歡迎，也極大地促進了教育教學效率的提高。多媒體技術自從誕生之時起，就和計算機、網(wǎng)絡技術的發(fā)展密切聯(lián)系著，它在發(fā)展中呈現(xiàn)出許多特征。

1.1 集成性

多媒體技術是多種媒體的有機集成，它集文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體信息于一體，采用計算機的數(shù)字記錄和傳輸方式，能夠對各種媒體進行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織、處理、合成和呈現(xiàn)。

1.2 交互性

多媒體技術的交互性是相對于傳統(tǒng)媒體信息交流的單向、被動地傳播信息而言的，它可以實現(xiàn)人機互動，人不再是被動地接受媒體信息，而是能對信息進行主動選擇和控制，并能對信息進行反饋。人既是信息的接受者，又是信息的制造者和傳播者。尤其是當多媒體計算機和網(wǎng)絡技術相結合后，這種交互性更加明顯，不僅可以實現(xiàn)人機互動，而且可以實現(xiàn)人與人之間的遠程互動，為交流提供平等、自由、身臨其境的環(huán)境?？梢姡换バ允嵌嗝襟w技術的一個重要特征。

1.3 數(shù)字化

數(shù)字化就是將許多復雜多變的信息轉變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)，再以這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起適當?shù)臄?shù)字化模型，按一定規(guī)律把它們轉變?yōu)橐幌盗卸M制代碼，引入計算機內部，在數(shù)字狀態(tài)下進行統(tǒng)一處理，即數(shù)字化的基本過程。數(shù)字化是多媒體技術的共通性，也是多媒體技術的基礎。多媒體由各種單媒體整合而成，而媒體間的整合是以數(shù)字化為基礎的，所以說數(shù)字化是多媒體技術的一項基本特征[1]。

2 運用多媒體技術促進聾啞學生英語教學

麥克盧漢的媒體理論認為“媒體是人體的延伸”，如印刷書籍是眼睛的延伸，錄音機是耳朵的延伸，電視則是眼睛和耳朵的延伸。在自然狀態(tài)下，人的各種感官處于平衡狀態(tài)，但當印刷品延伸了人的眼睛后，平衡就被打破了，被延伸的感官就顯得突出和重要起來[2]。根據(jù)麥克盧漢的這個觀點，可以利用多媒體技術來彌補人體器官的缺陷，如針對有聽覺障礙的學生，可以充分利用視覺媒體來延伸其眼睛，突出視覺器官的重要性，以彌補聽覺上的不足，來提高聾啞學生的學習效率。

2.1 聾啞學生生理、心理特點

聾啞學生由于各種原因導致雙耳聽力喪失或聽覺障礙，而聽不到或聽不清周圍的聲音，影響了他們語言能力的發(fā)展，使他們的正常生活和交往出現(xiàn)不便，尤其是學習一門新的語言，更是困難重重。而這些生理上的缺陷也會對他們的心理產(chǎn)生一定的影響，自卑心理比較普遍，形成了聾啞學生獨有的特點。

1）聽力障礙，視覺依賴性強。由于聽覺障礙，聾啞學生主要依靠視覺、嗅覺、觸覺等來感知和學習外界知識，其中視覺是最主要的途徑。一些心理學實驗證明，聽力殘疾的兒童視知覺速度提高是較快的。在憑視覺參與的感知活動中，他們的視知覺能力與健全兒童沒有顯著差異[3]，很多學生是運用“看話”而不是“聽話”的方式來學習語言。因此，在教學中要注意運用多種方式加強視覺刺激，來加深學生的印象。

2）善于形象思維，邏輯思維能力較差。語言是概念的符號，概念是通過語言表現(xiàn)的。由于缺乏語言的幫助，聾啞學生的直覺思維和具體形象思維較發(fā)達，邏輯思維的形成相對較困難。他們在思維過程中，分析事物時常缺乏條理性和全面性，概括時常帶有片面性和表面性，推理時易混淆事物的一般性和特殊性，進行比較時常注意的是事物的外表而忽略了本質。這些缺陷對其語言的發(fā)展也存在很大的影響。存在聽力障礙的學生往往對直觀形象的東西記得快、保持得較長久，提取也較容易。對發(fā)音人的口型、表情和動作印象比較深刻，對語音、語調、語義的感知和記憶則困難得多，也較容易出錯，正好這些都可以運用多媒體技術很直觀地表達出來。

2.2 聾啞學生的英語教學中多媒體的運用

基于聾啞學生特有的生理和心理特點，再結合多媒體技術的種種優(yōu)勢，可以有效地彌補這些缺陷，來提高聾啞學生英語學習的效率。

1）合理運用直觀教學法。由于聾啞學生存在聽力障礙，特別需要靠視覺來彌補這一缺陷，直觀教學就顯得尤為重要。多媒體技術能集多種媒體信息于一體，對學生的視覺形成全方位、立體化的刺激，可以彌補時間、空間的不足，能把直觀教學法發(fā)揮得淋漓盡致。

①利用多媒體技術使抽象的英語教學形象具體化。也就是說，多媒體技術能把同一個教學對象用不同的方式呈現(xiàn)出來。如在學習英語單詞apple（蘋果）時，可以把apple這個英文單詞的a-p-p-l-e這幾個字母按順序用手語表達給學生，配以不同顏色的蘋果圖片用手語告知是蘋果。教師口語發(fā)音配合動畫格式apple的夸張發(fā)音口型，并根據(jù)需要按時間先后順序呈現(xiàn)在同一個場景中，對學生形成強烈的視覺刺激，加深學生對這個單詞的詞義、發(fā)音等的整體印象。

②利用多媒體技術實時地將教師上課時的面部表情、手勢等肢體語言放大并投影到幕布上，可以使學生清晰地看到教師的細微動作，有效地照顧到每個學生，吸引學生的注意力，也可緩解學生的視覺疲勞。聾啞學生由于聽覺的障礙，很容易在觀看教師呈現(xiàn)出的多媒體信息時，注意不到教師的手語解釋和所提出的問題。因此可以在教師使用手語解釋的關鍵時候，把正在呈現(xiàn)的多媒體信息切換成教師的手語解釋并投影到幕布上，使學生跟上教師的思維和節(jié)奏，而不至于因觀看圖片及動畫而忘記所應思考的內容。

③利用多媒體技術可以模擬真實的英語學習情境。對于不同時間、不同場合和不同人物之間的英語對話，運用多媒體技術可以模擬出逼真的景象，再現(xiàn)生活中不易重現(xiàn)的事物和現(xiàn)象；有助于聾啞學生體會英語學習的語境和氛圍，了解英語國家的風土人情，這對學習和感受一門語言也是十分必要的。多媒體技術全方位、立體化地把信息呈現(xiàn)給學生，不僅能促進學生想象思維的發(fā)展，還可以加深學生對英語的整體理解，內化新知識，有助于形成自己的語言符號系統(tǒng)，從而促進抽象思維的發(fā)展。

2）注重自學能力的培養(yǎng)。聾啞學生的英語學習，主要是側重書面語言，能看懂英文、會閱讀和書寫、能使用手語英語進行簡單的交流。理解和識記在英語學習中尤其重要，教師只是起著一定的輔助作用，在學生理解出現(xiàn)困難時教師為其答疑解惑，識記則靠學生自身的努力。因此，最重要的還是要靠學生的自學。而多媒體技術可為自學提供良好的條件。①豐富的多媒體學習資源。由于數(shù)字化是多媒體技術的一項基本特征，經(jīng)過數(shù)字化處理后的海量信息，可以在多媒體計算機和網(wǎng)絡環(huán)境下流暢地運行，供學習者按自己的需要選擇。②靈活選取適合自己的學習方式。多媒體技術能彌補時間和空間的局限性，學生可以在自己喜歡的時間和地點選擇自己感興趣的內容進行學習。

3）創(chuàng)設數(shù)字化語言學習環(huán)境。多媒體技術為聾啞學生的英語學習提供一個自由、平等的學習環(huán)境。網(wǎng)絡教學平臺的使用可以讓每個學生公平地參與，提供同樣豐富的學習內容。多媒體技術還可以提供自我檢測、在線交流和互動。通過人機互動，每個學生可以對自己的學習效果進行檢測，得到實時反饋，查漏補缺。這種環(huán)境下的學習既可以提高學習效率，又可以保護學生的隱私。學生也可以在線與老師和同學交流，克服學生面對面交流的膽怯或自卑心理。

3 結語

總之，運用多媒體技術能夠提高聾啞學生英語學習效率，優(yōu)化教學手段，提高學生的學習積極性，促進學生邏輯思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。當然，任何事情都有兩面性，運用多媒體技術輔助聾啞學生英語學習的同時，也存在一定的弊端。如豐富多彩的多媒體信息可能會引起學生的無意注意，從而分散學生的注意力；教師可能因過分注重人機互動，而忽視師生之間的交流。因此，在英語教學中必須適時、適度、合理地運用計算機多媒體教學手段[4]，突出教師的主導作用和學生的主體地位，不能喧賓奪主。

參考文獻

[1]莫麗敏,梁斌.從“多媒體技術”到“數(shù)字媒體技術”：一個概念的發(fā)展[J].廣州廣播電視大學學報,2008(4):24-27.

[2]李康.教育技術學概論[M].廣州:廣東教育出版社,2005.

篇2

關鍵詞：美學；數(shù)字化；新媒體；賽博空間

當前，我們正處于一個數(shù)字革命的時代，在數(shù)字變革中，我們進入了一個新的世界。在這里，建立了很久的商業(yè)模式變得毫無用處，舊的溝通和生活節(jié)奏將被代替，傳統(tǒng)的藝術本體觀念被強烈沖擊，人們會感到不安，就好像所有我們認為想當然的事情都變得不那么可靠了。尼格羅龐蒂(Negroponte.N.)在他的《數(shù)字化生存》一書中，曾經(jīng)描述了數(shù)字化對人類生存的翻天覆地的影響，并且認為“數(shù)字技術可以成為帶領人們走向偉人的世界共榮與和諧的自然力量”。從來來學的視城看，當代數(shù)字技術和“伊托邦”(E-topia)的生成，其重要性不亞于人類歷史上任何一次意義深遠的革命。我們需要認真思考被解構的傳統(tǒng)美學，思考新媒體的藝術生產(chǎn)、消費以及美感經(jīng)驗具有怎樣的特性?

一、數(shù)字文化時代下的媒介變革

在這個經(jīng)濟一體化、文化全球化、社會后現(xiàn)代化的時代，數(shù)字技術已經(jīng)成為新的藝術創(chuàng)作手段，許多具有繪圖、三維動畫、虛擬現(xiàn)實等功能的計算機軟件在不斷涌現(xiàn)，數(shù)字信息技術使文化傳媒正從一種控制工具發(fā)展成為一種傳播、咨詢與合作的媒介，信息與傳播技術在圖像文化增殖方面扮演了個至關重要的角色，傳統(tǒng)的文化傳媒模式遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。

(一)數(shù)字技術新媒介——新媒體

對于新媒體的界定，學者們可謂眾說紛紜，至今沒有定論。一些傳播學期刊上設有“新媒體”專欄，但所刊載文章的研究對象也不盡相同，有數(shù)字電視、移動電視、手機媒體、IPTV等。到底什么是新媒體?美國《連線》雜志對新媒體的定義：“所有人對所有人的傳播。”這不能算是定義，更像是一句口號，We Media的口號，我們可以把這句口號理解為新媒體就是能對大眾同時提供個性化的內容的媒體，是傳播者和接受者融會成對等的交流者，而無數(shù)的交流者相互間可以同時進行個性化交流的媒體。清華大學的熊澄宇教授認為，新媒體是一個不斷變化的概念，“在今天網(wǎng)絡基礎上又有延伸，無線移動的問題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計算機相關的。這都可以說是新媒體”，還有學者把新媒體定義為以電子信息與傳播技術為核心的“互動式數(shù)字化復合媒體”，可以視為一種集體智慧。如果沒有數(shù)字化技術，新媒體完全不可能。因此，我們在這里把后現(xiàn)代性的數(shù)字技術媒體稱作新媒體，它是廣義的，幾乎涵蓋了影響當代生活的所有新技術。

(二)數(shù)字化時空新觀念—一賽博空間

賽博空間(Cyberspace)，意譯是“(電子計算機創(chuàng)造的)通訊、信息空間：網(wǎng)絡空間”，指數(shù)字技術和全球化網(wǎng)絡所創(chuàng)造的虛擬時空、虛擬社會，是在數(shù)字文化時代下，一個不同于傳統(tǒng)意義上時空世界的數(shù)字化時空新觀念，在這里，已不僅僅是一個的技術概念，賽博空間同樣具有美感特質，迥異于傳統(tǒng)美學的美感特質。以后現(xiàn)代性為基本特征的賽搏空間，已經(jīng)使我們步入了數(shù)字文化時代、新媒體時代。新媒體使我們這個時代充滿了復制與擬真，藝術與技術的奇妙糅合使數(shù)字藝術的理論意義凸顯。

二、數(shù)字文化時代新媒體的美感特征

(一)新媒體的數(shù)字化復制

在相當長的歷史時期內，藝術品很難復制，復制手段也較為繁瑣。因此傳統(tǒng)藝術品具有獨一無二性。而當技術復制出現(xiàn)后，這一情況發(fā)生了變化。本雅明在其著名的《機械復制時代的藝術品》(1936)中描述了傳統(tǒng)文藝觀中，藝術作品的魅力在于其所具有的“此時此地”和“獨一無二”的特質，而機械復制的藝術品如何失卻了“靈韻”，看過《蒙娜麗莎》或《泛舟午宴》的印刷畫的人也會熟悉這種效果——不管印刷畫如何忠于原作，仍不可避免地失去了原作的感染力。

隨著數(shù)字技術的快速發(fā)展和新媒體的不斷涌現(xiàn)，在技術上對藝術品或者其中的某些信息進行篩選、復制和傳遞已經(jīng)非常容易，在數(shù)字文化時代，全都現(xiàn)實都處于喪失其“光韻”以利于無休止的復制品循環(huán)的危險之中。從傳統(tǒng)攝影向數(shù)字圖像處理的轉型中可以看到這種情況。一張數(shù)碼“照片”除了“通過鏡頭和光線定影對一種事物或者事件的記錄”這一照片的傳統(tǒng)意義外，它也可以輕而易舉地用現(xiàn)存多種圖像復制、拼貼而成，甚至是一種完全合成的圖像生產(chǎn)。

新媒體生產(chǎn)制造的這些“摹本”不僅僅是從前某個原作的復制品，而且也是一種獨一無二的創(chuàng)造，在這種意義上，任何“摹本”都是一種“原作”。同時，數(shù)字技術的復制創(chuàng)新力量將美學思想帶入生活的方方面面。正是這種廣泛的普及性作用，將美學的影響引到傳統(tǒng)媒介不能深入的地方：不僅僅是地理的空間，更包括審美水平的空間，受眾審美能力的快速提升。換言之，開放的整體、技術的造神不僅沒有使“靈韻”消失，相反，數(shù)字復制技術恰恰是藝術重構“靈韻”的巨大能力，正是善于利用數(shù)字技術手段的各種新媒體，巧妙地使經(jīng)典“靈韻”再生，在形象和受眾的互動交流中呈現(xiàn)于當下時刻，并且變得世俗化或非神秘化，創(chuàng)造出的是一種新型的“靈韻”。

(二)新媒體的數(shù)字仿真與虛擬技術

虛擬世界是對一個世界的仿真，在物理學的意義上它不是真實的，但是它給受眾以真實而深刻的審美體驗。新媒體藝術大量借助計算機虛擬技術或者說數(shù)字仿真技術，能夠創(chuàng)生與現(xiàn)實世界極其相似甚至一模一樣的虛擬景象。如利用“3Dmax”等一些3D軟件制作出的仿真效果圖，及通過一些具有“Flash格式虛擬漫游”、“全屏展示場景和地圖”，“支持導入多地圖”、“支持多種音頻格式”、“視頻漫游”等功能的“Flash三維全景虛擬漫游制作軟件”，可以使房產(chǎn)樓盤、旅游景點、賓館酒店、校園風光等場景輕松的在網(wǎng)上展示效果，讓觀看者無需親臨現(xiàn)場即可獲得身臨其境的感受。

如果說過往的平面設計、工業(yè)設計、建筑設計、廣告招貼等是源于現(xiàn)實的物像仿擬的話，互聯(lián)網(wǎng)上的“界面影像”、花樣翻新的網(wǎng)絡游戲以及數(shù)字技術的料幻影視作品等，則將“真實的虛擬”發(fā)展為“虛擬的真實”。2008年上映的美國科幻歷險電影《地心游記3D》(Journey to the Center of the Earth 3D)-影片全部運用最新的3D立體影像技術，將儒勒·凡爾納1864年創(chuàng)作的科幻小說《地心游記》從紙上的文字“活生生”的再現(xiàn)在銀幕上，化為逼真的視聽場面，觀眾帶上特制眼鏡后即可身臨其境的體驗地心旅程。在這里，數(shù)字虛擬技術創(chuàng)造出一種異質的虛構的現(xiàn)實，徹底突破了傳統(tǒng)藝術真實觀中虛擬與寫實、真與假的二元對立關系，體現(xiàn)了數(shù)字藝術，電子傳媒和現(xiàn)實體驗三元合一?？梢灶A見的是，虛擬現(xiàn)實技術將成為人們獲取某些真實體驗的新手段。我們甚至可以在這種“虛擬真實”中享受到鮑得里亞所說的“超真實”的審美體驗。

(三) 新媒體藝術的交互性與動態(tài)性

從巖畫和巫會的模擬傳播，到詩歌和戲劇的口語傳播，到造紙術和印刷術發(fā)明之后的文字傳播，到無線電發(fā)明之后的電子傳播，回顧人類的大眾傳播史我們可以發(fā)現(xiàn)，傳播的媒介形態(tài)日趨豐富，而傳播行為日趨自由。由于傳播方式的限制，傳統(tǒng)藝術活動中各要素間尤其是傳播者與接受者之間的互動交流不能得到很好的實現(xiàn)，數(shù)字變革使“我們已經(jīng)進入了一個藝術表現(xiàn)方式得以更生動和更具參與性的新時代，我們將有機會以截然不同的方式，來傳播和體驗豐高的感官信號。”我們會發(fā)現(xiàn)，新媒體不同于現(xiàn)代媒體單向性的傳播，它實現(xiàn)了數(shù)字化集成與整合，實現(xiàn)了藝術元素間的有機互動，現(xiàn)在的數(shù)字照片不能等同于傳統(tǒng)意義上的洗印照片，通過PEOTOSHOP等圖片處理軟件，數(shù)字照片可以被任意開合、修補、嫁接、變型等。另一方面，新媒體美學的交互式活性審美基于數(shù)字化背景，數(shù)字化必然帶來的網(wǎng)絡化，以及網(wǎng)絡化必然導致的交互性，使傳播者和接收者的身份轉換極其容易。就如人們可以把互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字照片根據(jù)個人美感體驗進行修改或剪接等操作，新媒體把美的生產(chǎn)者和消費者更緊密地聯(lián)系在一起，大大增強了受眾的積極參與程度，使其共同參與美感體驗。新媒體藝術產(chǎn)生出與傳統(tǒng)藝術迥然不同的新審美特征，這樣的審美不是靜觀和沉思，而是多元的和動態(tài)的交互性的交流。

超現(xiàn)實主義畫家馬塞爾·杜(Marcel Duchamp)1919年摘了若干幅“帶胡須的蒙娜麗莎”。在《蒙娜麗莎》的彩色復制品上，用鉛筆為蒙娜麗莎畫上了小胡子，其中最有名的一幅就是《L.H.O.O.Q》，成為杜尚的藝術名作，而現(xiàn)在給蒙娜麗莎臉上畫兩撇胡子不再是藝術大師的專利，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造了大眾參與、交互共享的動態(tài)美學，如尼葛羅龐帝描繪的那樣，進入數(shù)字文化時代一那些“已經(jīng)完成、不可更改的藝術作品”的說法將成為過去時。我們能看到許多人在互聯(lián)網(wǎng)絡上將據(jù)說已經(jīng)完成的各種藝術作品進行各種隨心所欲地復制、涂抹與扭曲?！皵?shù)字化使我們得以傳達藝術形成的過程，而不只是展現(xiàn)最后的成品。這一過程可能是單一心靈的迷狂幻想、許多人的集體想象或是革命團體的共同夢想。”

(四)新媒體的公共性與大眾性。

篇3

關鍵詞:數(shù)字藝術;數(shù)字技術

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展,中國博大精深的藝術文化日趨多元,越來越受世界人民喜愛和欣賞。伴隨著計算機技術快速發(fā)展,數(shù)字技術在傳播媒體中所占的比例日益擴大,逐漸介入藝術領域。數(shù)字技術的創(chuàng)新性,出現(xiàn)了以數(shù)字技術和虛擬圖像構建的數(shù)字藝術,它的出現(xiàn)帶給人類一種全新的體驗。

一、數(shù)字藝術的內涵與特征

數(shù)字藝術萌芽于20世紀50-60年代,到了70年代,計算機圖像和三維計算機動畫才開始起步,并出現(xiàn)了電腦繪畫軟件。80年代是“個人計算機”飛速發(fā)展的階段,數(shù)字軟件從無到有,此時出現(xiàn)了圖像處理軟件。數(shù)字藝術的深入發(fā)展時期還是90年代,此時出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng),數(shù)字技術更加成熟,數(shù)字藝術的表現(xiàn)力也達到了和傳統(tǒng)藝術相媲美的程度。

首先,以數(shù)字方式本身作為載體的數(shù)字化的藝術就是數(shù)字藝術。其次,利用數(shù)字技術來創(chuàng)造的藝術形式的整個過程也可以稱為數(shù)字藝術。例如,通過e-mail來交流的信息,由街機游戲中發(fā)出的音樂,這些都是依附于數(shù)字技術而生的數(shù)字藝術。如今興起的許多數(shù)字藝術,像游戲設計、數(shù)字攝影等,都運用了數(shù)字技術,它將傳統(tǒng)藝術作為基礎,將藝術家的理性思維和藝術感覺融為一體。

數(shù)字藝術主要有以下特點:

第一,技術成分略顯重要。伴隨計算機的發(fā)展,數(shù)字藝術作品基本都會以計算機屏幕本身作為展示的工具,如電子游戲類藝術作品、平面設計類作品等。

第二,迅速將信息傳給受眾群體。數(shù)字藝術建立在數(shù)字技術的平臺上,作品與受眾的關系發(fā)生了改變。藝術家們只是提供一個主觀意念,但卻能同時傳播給受眾,從而快速體驗這種圖像、文字等的交互,也影響和改變著作品的最終結果。

第三,更具豐富的表現(xiàn)形式。數(shù)字藝術作為一種新興的藝術,借助于數(shù)字技術手段,使得其表現(xiàn)能力大大超過繪畫、攝影、舞蹈、戲劇等傳統(tǒng)藝術的表現(xiàn)形式。如哥特式藝術、虛擬現(xiàn)實藝術、3D角色設計等。

第四,互動更顯重要。藝術的特征是藝術家對現(xiàn)實選擇性的創(chuàng)造,而受眾正是這些藝術作品的用戶,數(shù)字藝術更加強調受眾參與的重要性。比如我們閱讀電子書的時候,可以學習、上網(wǎng),支持多種語言,為我們的交互提供了更多的體驗。另外,在其他形式的數(shù)字藝術中,比如Flash角色動畫、互動游戲等,可以加強受眾參與感,提高受眾的體驗樂趣。

二、數(shù)字技術在實踐方面的應用

(一)專業(yè)領域

第一,影視方面?，F(xiàn)如今,許多影院都播放數(shù)字電影。它脫離膠片,以數(shù)字文件的形式儲存和傳送,將圖像分解為像素,重組后創(chuàng)造出高清晰度的畫面質感。影片《阿凡達》就證明了這部影片的科技含量,懸于天際的山巒、飛流直下的瀑布、夜間發(fā)光的植物等,都是運用相當高的特效技術,將現(xiàn)實生活中不可能見到的景象展現(xiàn)在觀眾面前。

第二,動畫方面。過去的傳統(tǒng)動畫運用“視覺暫留”原理,使多幅靜止的畫面連續(xù)播放,而現(xiàn)如今的數(shù)字動畫運用數(shù)字技術就能直接在電腦上呈現(xiàn)出動畫,而且更加重視交互。二維動畫的制作前期主要包括劇本、造型設計、構圖設計、原畫、動畫等,而后期主要是數(shù)字技術的應用,包括動畫掃描、背景掃描、色指定、特效制作、動畫渲染等而三維動畫的用途也很廣泛,有很好的前景發(fā)展。許多電影、電視和游戲特技,都會用三維動畫來表現(xiàn)。三維軟件比較復雜,目前常用軟件有3DMax、Maya等。

第三,藝術設計方面。伴隨藝術設計多樣化需求和數(shù)字技術的成熟,數(shù)字技術成為藝術設計中重要手段和強有力的載體。輔助電腦設計的諸多軟件已成為藝術設計學習與表現(xiàn)的主流,設計者可以運用數(shù)字化繪圖、數(shù)字化三維動態(tài)等手段,更加真實地反映室內外空間狀態(tài)及構造。常用設計軟件有photoshop、painter等。數(shù)字化圖形技術能較寫實地模擬真實環(huán)境,并且便于修改,可以在設計過程中改變造型、色彩、質感等。有利于設計師優(yōu)化自己的作品,給作品更豐富的表現(xiàn)力和藝術效果。

第四,游戲方面。游戲娛樂形式近幾年內快速升溫,尤其數(shù)字技術的高速發(fā)展,讓游戲產(chǎn)業(yè)形成巨大市場。游戲設計師可以運用數(shù)字技術來制作絢麗的魔幻世界。常用的游戲開發(fā)軟件有3Dmax、maya等。高端的數(shù)字技術以更高的集成度、更多的渲染管道來提升游戲的畫質。

(二)日常生活

除了專業(yè)領域的廣泛應用,數(shù)字藝術正在以一種令人瞠目結舌的狂潮沖擊著人們的日常生活。打開電腦,我們可以瀏覽到各種色彩的藝術網(wǎng)頁;課堂上,多媒體設備將課堂變得生動有趣;生活中,手機ipod給用戶觸屏感受;出行時,單反相機給人們獨特的拍攝體驗;在坐地鐵、電梯或公交車時,也會有媒體電視帶給大家娛樂與休閑,不會讓出行者在路途中勞累疲倦。交互電話的使用,利用數(shù)字交互方便快捷地達到雙向傳輸話音的作用。數(shù)字技術的發(fā)展給我們的生活開拓了新的體驗空間。

三、結束語

數(shù)字藝術是當今數(shù)字技術高速發(fā)展的產(chǎn)物,是技術與藝術的完美結合。數(shù)字技術發(fā)展為藝術創(chuàng)作提供新的表達方式,傳統(tǒng)藝術的不斷創(chuàng)新也為數(shù)字技術的開發(fā)有了更高的要求。藝術家在創(chuàng)作過程中,不僅應關注新技術的發(fā)展,而且要將傳統(tǒng)藝術的價值體現(xiàn)出來,這樣才能設計出富有藝術魅力的作品。

參考文獻:

1、周一楠.藝術的技術[M].中國廣播電視出版社,2006.

篇4

視覺傳達設計起源于19世紀中葉的歐洲。二戰(zhàn)后，以商業(yè)信息傳達為主體的視覺傳達設計得到快速發(fā)展，這也在某種程度上促進了印刷技術的飛速發(fā)展。直至當今，以高品質的印刷媒介為載體的視覺傳達設計在大眾傳播媒體中仍占有重要地位。

20世紀40年代以來，由于電視媒體的發(fā)展，為以視覺方式傳達信息開辟了新的領域。視覺傳達設計也由靜態(tài)的平面印刷媒體擴展到綜合視聽藝術的動態(tài)媒體。

從20世紀70年代末個人計算機的誕生，到90年代初互聯(lián)網(wǎng)信息高速公路的發(fā)展，信息設計(InformationDesign)的概念被提出。雖然，信息設計是基于網(wǎng)絡媒體研究并以Web為中心的信息架構、網(wǎng)站組織、鏈接工具開發(fā)和頁面設計開始的，但這一術語很快流行于數(shù)字多媒體、數(shù)字通訊等其它數(shù)字終端產(chǎn)品的設計。由于，信息設計最終是以“可視化”的信息傳播去實現(xiàn)“用戶體驗”的數(shù)字終端產(chǎn)品或服務，因此也進人了視覺傳達設計的視野。但是，信息設計與以往印刷媒體的視覺傳達設計相比是一個全新的設計領域，是以“用戶體驗”（userexperience，UX)、“易于實用”（easeofuse)為設計目標的，不僅需要數(shù)字化技術和信息架構技術的支撐，還需要更科學的方法和更綜合的知識才能實現(xiàn)不同數(shù)字媒介的用戶體驗。

由于數(shù)字媒體的多元化、網(wǎng)絡化、全球化、即時性、交互性、體驗性等特征，以空前的速度和廣度得到發(fā)展，改變著人們的工作和生活方式，成為了當代社會信息傳播和人們獲取信息最重要的方式。視覺傳達設計面對以數(shù)字媒體傳播為主導，與印刷媒體、電視媒體共存的時代，媒體技術、傳播方式、信息功能、視覺形式和設計方法等都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的設計理論和當代設計觀念的相互碰撞、相互借鑒、繼承延續(xù)、融和發(fā)展成為當代視覺傳達設計面對的重要課題。

二、視覺傳達設計的基本特征

(一）視覺傳達設計的共性

在日本《卡辭典》中對視覺傳達設計的定義是“給人看的設計，告知的設計”。在尹定邦先生的《設計概論》中，對視覺傳達設計的定義是“利用視覺符號來進行信息傳達的設計”。由于媒體的發(fā)展作用于信息傳達至關重要，不同媒體有著不同的信息傳遞方式、不同的技術支撐、不同的設計要素和設計方法。因此，視覺傳達設計應包括視覺“符號”、“媒介”、“傳達”三個最基本的概念，確切的講，視覺傳達設計應該是指利用視覺符號、視覺媒介傳遞信息的設計。

視覺傳達是利用關于“看”的形式所進行的交流，通過視覺語言進行表達與識別；視覺信息首先表現(xiàn)為視覺符號從而實現(xiàn)信息的傳遞，在信息傳遞中通過對視覺符號的認知獲得信息；視覺傳達設計是通過對圖形、圖像、文字、色彩、形式、結構、行為、空間等視覺符號的組織、創(chuàng)意和設計，以視覺語言的表達方式進行信息傳達的。這是視覺傳達設計的基本特質，也是所有視覺傳達設計領域的共性。

長期以來，視覺傳達設計從設計策劃、信息概念的視覺表現(xiàn)、媒介的選擇到信息傳達，都是以視覺形式的創(chuàng)意設計為核心的，它與當今以視覺方式傳達信息的信息設計是有明顯區(qū)別的。信息設計從信息媒介的特性、信息架構、設計策劃到視覺表現(xiàn)，都是以清晰有效的信息傳達為核心，是視覺傳達設計中的一種新的設計理念和方法。面對視覺傳達設計發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新觀念，我們有必要進行討論和理論梳理。為了區(qū)分討論問題的兩個方面，我們不妨稱之為“視覺設計”和“信息設計”。

(二）視覺設計的基本特征

所謂“視覺設計”，主要是指在視覺傳達設計中以視覺創(chuàng)意設計為核心，通過視覺表現(xiàn)的沖擊力、吸引力引起受眾的注意和興趣，實現(xiàn)信息傳達并激發(fā)受眾行為的設計。如品牌標志、商品包裝、印刷海報、各類廣告、書刊裝幀、企業(yè)形象、電視包裝等。在視覺設計中，對特定信息的視覺化創(chuàng)意與表達是關鍵，圖式化、圖像化的視覺表現(xiàn)效果有利于營造視覺傳達的氛圍，增強視覺沖擊力、吸引力和感染力。但是，由于圖式語言具有一定的模糊性，所傳達的往往只是一種概念的信息，傳達的信息缺乏清晰度和準確性。因此，一般來講，視覺設計在社會活動及商業(yè)活動中是引導受眾行為的信息傳達，是一種助推產(chǎn)品、服務或價值觀念的視覺傳達設計，而不是產(chǎn)品或服務的終端設計。通俗的比喻可以稱之為“叫賣式”的設計。

(三）信息設計的基本特點

何謂“信息設計”？在弗蘭克.西森的《數(shù)字信息設計辭典》中明確提出“信息設計是對信息清晰而有效的呈現(xiàn)”；格林德?舒勒也指出在“大多數(shù)情況下，信息設計是將復雜的數(shù)據(jù)轉換成二維視覺呈現(xiàn)，旨在交流、記錄和保存知識。”從信息設計主要包括的圖標符號、信息公告、網(wǎng)站網(wǎng)頁、軟件界面、電子地圖、3G產(chǎn)品等數(shù)字終端交互設計等內容看，信息設計應該是指：視覺傳達設計中以清晰有效的信息傳達為核心，通過對復雜的信息梳理、架構和視覺化的創(chuàng)意表現(xiàn)，有利于特定信息的傳達和易于受眾的理解、接受，為受眾提供信息終端產(chǎn)品或服務的設計。雖然，信息設計中的視覺化設計也是一個基本特點，但更重要的是信息傳達的清晰、易于理解才能有效地實現(xiàn)用戶體驗，滿足受眾對信息資源的消費。通俗的講，信息設計是可以叫做“信息終端產(chǎn)品設計”、“信息消費的設計”。

三、視覺設計與信息設計的主要區(qū)別點

信息設計的概念引人中國已有十年左右，但近幾年視覺傳達設計界特別關注信息設計，一些高校辦起了信息設計專業(yè)或開設了信息設計課程，設計企業(yè)也把信息設計作為了重要內容。但是，是否把握住了信息設計的本質特點還值得商榷。要了解信息設計的本質特點，我們不妨從信息載體、設計權利、檢驗標準、專業(yè)技能等方面與視覺設計加以比較，討論它們之間的主要區(qū)別點。

(一)信息載體

視覺設計以圖形、圖像符號為主要的信息載體。在視覺設計中，是以信息傳達和視覺感染力為主要目標的，圖形圖像符號的指向明確、形式直觀、注重色彩，往往將文字也作為形式符號納人圖形化設計考慮，它有利于營造信息傳達的氛圍、視覺沖擊力和吸引力，具有視覺傳達的直觀性和整體性特點，易于實現(xiàn)視覺信息的瞬間傳達和增強視覺感染力。但視覺設計中由于注重對信息概念的整體把握，傳達的信息具有一定的模糊性。

信息設計以圖表、圖標、文字符號為主要信息載體。在信息設計中是以信息傳達的準確有效為主要目標的，因此對信息的架構、信息媒介、信息功能、應用方式等更為關鍵，是把信息傳達作為產(chǎn)品或服務的具體內容進行的設計。雖然信息設計中是把信息的準確有效作為第一位的，但良好的視覺化表現(xiàn)是實現(xiàn)易于受眾理解和用戶體驗的主要方法。

(二）設計權利

在信息傳達設計中，一般包括了信息來源（者）、信息媒介（設計與媒體）、信息目標（受眾）三種關系，這三種關系實際上反應了三種權利關系。在這三種權利關系中，受眾應該是第一位的，因為受眾首先是信息傳達的目標對象，是信息者追求的目標；其二，受眾是信息需求者、尋求者；其三，受眾是信息傳達的“反饋信源”。

在視覺設計中，由于多數(shù)情況下是信息的推廣或推銷，信息者處于信息傳達的主導地位，設計者與媒體的目標成為實現(xiàn)者的意圖，信息受眾的權益往往被忽略。視覺設計中是信息傳達的內容決策在前，所謂對受眾群的市場調研、設計策劃也都是在受眾不知情的狀態(tài)下進行的，者、設計者和媒體也不需要受眾對所傳達信息的直接反饋，而是以激發(fā)受眾價值觀念的轉變或消費行為作為檢驗傳達效果的主要內容。因此，在視覺設計中的信息傳達具有者的強制性，受眾本應處于同等重要的位置上，然而在實際的視覺設計中，受眾卻處于非主導的地位，失去了主動尋求信息的權利和反饋信息的渠道，信息后就完成了信息傳達過程。

在信息設計中，由于是通過信息傳達而提供的產(chǎn)品與服務，因此受眾與消費者是第一位的，信息者的決策是以受眾或用戶的信息反饋為依據(jù)的，設計者、媒體或產(chǎn)品是以滿足受眾或用戶的需求而實現(xiàn)用戶體驗為目標的。在信息設計中受眾的權利得到了充分尊重，者、設計師與媒體、受眾的權利是一致的，信息者首先考慮的是受眾需要什么，設計者和媒體考慮的是怎樣才能滿足受眾的需求，受眾是要盡可能把需求的信息反饋到者、設計者和媒體，以獲得更好用的產(chǎn)品和更貼切的服務?？梢哉f，信息設計是一個信息傳遞的完整的循環(huán)過程，是不斷改進和完善的過程。

(三）檢驗標準

視覺設計的檢驗標準一是設計是否適應了信息的媒體；二是設計創(chuàng)意和表現(xiàn)是否具有視覺感染力的傳達效果；三是能否影響受眾的價值觀念或消費行為。這些標準都是很難量化的，有許多不確定因素和模糊性，所謂標準也是一個比較宏觀的，以帶動的后續(xù)效益確定信息傳達的成功與否。

信息設計的檢驗標準一是通過儀器設備對信息終端產(chǎn)品進行技術測試的；二是通過用戶體驗檢驗出是否好用，是否滿足了用戶需求；三是可以對信息服務的受眾滿意度調查進行量化。因此，信息設計的檢驗標準是可以具體到每一件信息終端產(chǎn)品和每一項信息服務的。

(四）專業(yè)技能

視覺設計長期以來以平面印刷設計為主，對設計師的專業(yè)技能要求除了對市場的了解、受眾分析和懂得印刷技術外，最主要的是具有良好的藝術修養(yǎng)、活躍的創(chuàng)意思維和扎實的藝術表現(xiàn)能力。相對信息設計而言，對專業(yè)技能的要求是比較單純的。視覺設計中通過調研和策劃程序，進人設計階段后，往往設計師可以獨立作業(yè)并完成設計項目，然后直接進人制作和媒體。

信息設計所涉及的技術層面遠比平面設計更為復雜，面對數(shù)字信息技術快速發(fā)展，新科技、新媒介、新工具、新環(huán)境和新的用戶需求，信息設計需要各種不同的專業(yè)技能，需要相關領域的設計師組成設計團隊共同完成設計目標。所謂信息設計師，在美國往往是指具備信息架構知識和掌握信息設計工具的平面設計師。而信息設計師僅僅是信息設計團隊中的成員之一，設計團隊中包括了數(shù)字技術、工業(yè)設計、人機工學、認知心理學、生產(chǎn)工藝等方面的工程師、設計師和專家組成。設計團隊應具備使用各種研究工具，調試研究方法，統(tǒng)籌研究過程，業(yè)務流程調查與分析，定性和定量的用戶研究等，從最基礎的調查研究開始設計行為的能力；具備使用文字、圖形、圖表以及各種信息組織方式重組信息，以提高信息傳遞的效能的信息轉化能力；具備編輯信息內容，使之清晰、明確，能夠被目標用戶理解的溝通能力；具備創(chuàng)建初步的可視化信息模型，可以用于設計討論或用戶測試的原型設計能力；具備創(chuàng)建各種圖形以轉化信息形式，使受眾更容易理解的信息可視化能力；具備設計信息產(chǎn)品的視覺感受，使目標用戶能夠迅速定位所需信息的圖標與版式設計能力；具備掌握測試工具和方法，能夠與目標用戶共同完成信息產(chǎn)品設計的用戶測試技能；具備能夠與不同專業(yè)人員合作完成項目的協(xié)作與角色互換能力等。

四、視覺設計與信息設計的關系

篇5

隨著計算機圖形處理技術的完善，已經(jīng)完全可以集成以巖土工程建模、巖土工程數(shù)字化、巖土工程數(shù)據(jù)庫管理，巖土工程特性分析，巖土工程地質解釋以及空間分析和預測，地學統(tǒng)計和圖形可視化的一體化系統(tǒng)，繼而發(fā)展成為現(xiàn)代化，信息化為一體的巖土工程勘察數(shù)字化新體系正在形成。

一、巖土工程數(shù)字化勘察技術內容簡介

數(shù)字化巖土工程勘察是指應用當代測繪技術、數(shù)據(jù)庫技術、計算機技術、網(wǎng)絡通信技術和CAD技術，通過計算機及其軟件把一個工程項目的所有信息（勘察、設計、進度、計劃、變更等數(shù)據(jù)）有機地集成起來，建立綜合的計算要輔助信息流程，使勘察設計的技術手段從手工方式向現(xiàn)代化CAD技術轉變，做到數(shù)據(jù)采集信息化、勘察資料處理數(shù)字化、硬件系統(tǒng)網(wǎng)絡化、圖文處理自動化、逐步形成和建立適應多專業(yè)、多工程生產(chǎn)的高效益、高柔性、智能化的工程勘察設計體系。

二、我國巖土工程勘察的現(xiàn)狀分析

巖土工程勘察工作仍有許多問題亟待完善，主要表現(xiàn)如下方面：

（一）作業(yè)石梁較為分散，手工操作。

（二）圖紙、表格、文字等資料以紙質媒體為主，轉抄傳遞，效率低，錯漏時常發(fā)生。

（三）資料共享性不高。

（四）資料再利用率低，因此需要發(fā)展和推廣巖土工程勘察數(shù)字化和一體化技術。

（五）勘察資料過于專業(yè)地質化，由于部門長期的條塊分割，勘察、設計分散作業(yè)，加之巖土工程規(guī)范制定和新技術，新方法應用的滯后，以及專業(yè)設置過細，巖土工程本身的特殊性等原因，設計與勘察之間脫鉤多，使得勘察提供的巖土工程信息通常以設計人員難以理解的形式出現(xiàn)，而且勘察也較難參與設計的全過程，同時設計人員也存在知識的局限。

（六）數(shù)字化地圖與數(shù)字化設計系統(tǒng)間貫通性差，地形圖是設計系統(tǒng)的底圖或稱基礎數(shù)據(jù)，由于數(shù)字化地圖中的某些環(huán)節(jié)技術條件不成熟，與CAD設計軟件的接口不匹配，很難順利實現(xiàn)對接，設計系統(tǒng)不得不重新將勘察資料數(shù)字化，影響了設計系統(tǒng)CAD的推廣應用。

（七）勘察信息數(shù)字化程度不高，勘察部門提供的勘察信息往往以圖紙、表格、文字等形式為主，內容上定性描述較多，這一方面造成設計人員對于勘察信息難于準確理解，另一方面造成對勘察信息處理、利用上的困難。

（八）綜合能力，主要表現(xiàn)在一部分勘察技術人員缺乏對勘察各專業(yè)的野外和室內原始資料的整理、分析、利用的能力，缺乏如何辨別真?zhèn)?，歸納總結的能力，缺乏建筑，結構設計方面的知識，常造成勘察的目的不明確，所提供的資料不能滿足設計的需要。

三、巖土工程勘察存在問題的解決途徑與方法

（一）野外工程巖土勘察盡量集中便于管理，傳統(tǒng)的紙質媒體材料要認真填寫，并加以審核無誤，資料工作量做到通用性，進一步提高綜合工作能力，積極推廣效率化技術。

（二）分析巖土工程勘察對象

巖土工程勘察對象構造的起因、規(guī)模、形態(tài)、結構差別很大，但任何復雜的地質構造都可以抽象為點、線、面、體四種元素的集合，任何地質對象在空間上都占有一定的位置和范圍，具有一定的形態(tài)和性質特征，并與其他地質對象之間存在著一定的空間聯(lián)系，因此地質對象的基本特征可歸結為空間特征、屬性特征和空間關系特征三個方面。

（三）巖土工程勘察的建模

巖土工程地質模型是人們對客觀事物認識的精煉和圖示化，建模最基本的依據(jù)是觀點、理論基礎。這里推崇巖體巖土工程力學，其核心觀點就是巖體（實際上亦包在巖體結構中），結構面起主導作用，軟弱巖層（軟巖）起著始變形與突破口的作用，結構面類型較多，性狀復雜，不僅有軟硬之分，還有大小之分和分布上的隨機性。

（四）巖土工程勘察建模的程序

（1）工程變量預測，巖土工程地質建模的主要目的之一就是預測一個或多個工程地質變量的空間變化，在礦產(chǎn)評價中，變量是礦石品位，在污染評價中，變量是土壤或地下水的污染程度，在地下水研究中，變量足水動力參數(shù)，如水流速度；在工程地質中，變量測量足地層、構造、斷層等的空間分布特征及其物理力學性質。

（2）巖土工程地質特征解釋。一般包括條件化和離散化兩個方面，即以巖性或巖土類型等控制特征為條件，將工程地質信息進行離散化，從而確定工程地質邊界和相關特征描述。

（五）GIS的巖土工程勘察數(shù)字化技術的實現(xiàn)方法

地理信息系統(tǒng)集數(shù)據(jù)庫、制圖、空間分析功能為一體，它的出現(xiàn)為地質領域繁雜的數(shù)據(jù)管理、多源的成果表達形式和空間數(shù)據(jù)分析提供了快速，方便、準確的手段，建立正確有效的信息數(shù)據(jù)庫無疑是地質數(shù)據(jù)分析、研究的重要基礎，一個高質量的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)將使系統(tǒng)的功能得到最大限度地發(fā)揮。

1.數(shù)字化巖土勘察工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

基于GIS的巖土工程勘察涉及的原始空間數(shù)據(jù)和非空間數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源包括：

A、基礎地理數(shù)據(jù)這些數(shù)據(jù)主要包括：

①自然區(qū)劃圖。

②地形、地貌圖。

該圖反映被研究區(qū)域的自然地貌情況。

B、巖土工程勘察數(shù)據(jù)這些數(shù)據(jù)主要包括：所研究區(qū)域的工程地質勘探資料。

2.數(shù)字化巖土勘察工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可以按以下幾個步驟實施構建

（1）巖土工程勘察數(shù)據(jù)庫的概念模型設計

巖土工程勘察數(shù)據(jù)庫管理作為巖土工程勘察數(shù)字化系統(tǒng)的一項基礎工作是一個數(shù)據(jù)密集、處理復雜的數(shù)據(jù)庫應用問題，為了能獲得反映信息世界的概念性數(shù)據(jù)模型，將與關體和聯(lián)系相關的功能與行為剝離出來，僅從現(xiàn)實世界中實體的數(shù)據(jù)側面來建立模型即研究數(shù)據(jù)對象與屬性及其關系，并在此基礎上建立相對應的數(shù)據(jù)庫表結構。

（2）數(shù)據(jù)庫建立實現(xiàn)

篇6

利用現(xiàn)代教育技術，拓展多元教學途徑

如今隨著數(shù)字媒體技術的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)代教育技術也隨之不斷蓬勃發(fā)展。如何選擇合適的媒介載體進行教學活動，對實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化有著至關重要的作用，正如《鋼琴教學論》一書中所指出的，高校鋼琴課程教育應該把數(shù)字媒體技術具體應用到實際教學當中。首先，從教師到學生都應該提升對新媒體的認知，能夠適應現(xiàn)代教育技術特征下的鋼琴課堂教學。其次，教師在鋼琴教學活動中要有意識地增加多媒體的教學形式，創(chuàng)新教學模式，彌補傳統(tǒng)教學中的不足，注重課堂內容的趣味性，通過多媒體的形式，將鋼琴基礎知識生動形象地展示出來，從而促進學生對知識的理解。同時，在高校鋼琴教學的工作當中，教師可以借助網(wǎng)絡平臺，與學生進行實時教學和交流，也可以通過錄制小視頻的方式，將演奏中的技巧或重難點對學生進行指導。通過將鋼琴教學與數(shù)字媒體技術的不斷融合，拓展形式多樣的教學方法，從而推進高校鋼琴教學的多元化發(fā)展。

優(yōu)化教學評價方式，重視多元教學評價

推進高校鋼琴教學的多元化發(fā)展，不僅需要改進教學方式方法，更需要不斷優(yōu)化鋼琴教學的教學評價。在傳統(tǒng)的鋼琴教學評價中，在評價教師教學活動的成果和學生的學習成果時，往往是以學生的成績來作為依據(jù)。而這樣的教學評價模式并不能判定出學生的整體學習情況，同時還會影響學生學習的主動性。因此，高校鋼琴教學需要不斷優(yōu)化其教學評價方式，采用多元化的教學評價反饋機制，對教學進行全方位、多角度考察和評估，不斷推進高校鋼琴教學的多元化發(fā)展。

堅持以學生為主體，建立新型師生關系

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關鍵詞：多媒體技術；通信行業(yè)；應用

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 18-0000-01

Multimedia Technology Applications Analysis in the Communications Industry under Network

Wen Yucang,Zhu Rongfa

(Public Security Marine Police Academy,Ningbo 315801,China)

Abstract:With the application of market demand and the relative integration of the trend,as computer networks,telephone networks,cable networks are the way towards integration,network load are constantly faced with the increased demand for business and users different changes occur,the operator must provide multimedia services to more and more fascinated by the user,how to build a sustainable network,data and voice integration,user-oriented business development to speed up the rhythm and improve the performance of its flexible,is to ensure that operators in the data multimedia services in the future to get more market share,the next generation network will undoubtedly become a hot research and development.

Keywords:Multimedia technology;Communications industry;Application

一、多媒體技術的特點

隨著社會在不斷的發(fā)展，由于相關多媒體技術的開發(fā)和應用，從而更加方便了人類的社會工作和生活，方方面面都能體現(xiàn)出給人們所帶來新一輪的曙光，新的技術給人們帶來新的感覺、新的體驗，這是在以往的時間里都無法感覺和想象到的。所謂的多媒體計算機技術它是環(huán)繞的立體聲、三維的圖形和有關色彩全屏幕運動的畫面處理技術。相對數(shù)字計算機來說，它所面臨的是文字、數(shù)值、音樂語言、動畫、圖形和視頻等多種媒體的綜合型問題，它永遠承載著由模擬量化轉化為數(shù)字量信息的存儲、吞吐和傳輸。被數(shù)字化了的音頻信號和視頻的數(shù)量是相當驚人的，它所給存儲器的存儲容量、有關通信干線的信道傳輸率以及對計算機的速度都增加了很大的壓力，如果想要對這一問題進行相關的解決，光單純的用擴大存儲器的容量、對相應的干線增加其傳輸率的方法是不可能實現(xiàn)的。

二、多媒體技術在通信行業(yè)的應用現(xiàn)狀

（一）在日常信息溝通中的應用。伴隨人類社會逐漸的進入信息化時代，人們在社會的分工方面也越來越細，隨著人際交往的越來越頻繁、交互性、群體性、協(xié)同性和分布性成為了人們在日常勞動方式和生活方式的最基本特征，在這期間里，絕大多數(shù)的工作都需要群體的共同努力才能完成。但是在現(xiàn)實的生活中對上述工作的影響方式和因素很多，比如，在打電話時對方卻不在，即使進行交流也只是在語言上進行交流，而很難看見一些重要的圖紙或資料，要想做到面對面的進行相關問題的討論，就要花費很長時間的長途旅行和昂貴的差旅費用等，這種方式就造成了費時長、效率低、開銷過大的特點。而今天，隨著多媒體計算機技術和通信技術的發(fā)展，兩者通過有效的結合而形成的多媒體通信和分布式多媒體系統(tǒng)較好的解決了上述的相關問題。使人們無論在何時何地都能進行面對面的談話，從而也更加拉近了人與人之間的交流和默契感。

（二）多媒體軟件在視頻會議中的應用。多媒體技術在會議系統(tǒng)中的有效利用，則是一種進行實時的分布式多媒體軟件應用的實例，它參與到了與實時視頻和音頻的現(xiàn)場感的連續(xù)性媒體中，它可以進行點對點的進行通信，也可以多點對多點的進行有效通信，在這過程中，它還有效的利用了其它相關媒介的信息，例如：靜態(tài)圖像、圖形的標注、文本等計算機的有關信息進行溝通和交流，對相對數(shù)字化了的音頻、視頻及文本數(shù)據(jù)等多媒體進行實時的傳輸，并利用計算機系統(tǒng)能夠提供良好的管理功能和交互功能，從而來實現(xiàn)人與人之間的“面對面”的虛擬化會議的環(huán)境，它集聚了計算機的通信分布、交互性和電視的真實性為一體，具有明顯的優(yōu)越性，是一種日益增長、快速高效和被廣泛應用的通信業(yè)務。

三、多媒體行業(yè)在通信中的應用與發(fā)展趨勢

隨著多媒體技術在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，使諸多的路由器、服務器、轉換器等相關網(wǎng)絡設備的性能也越來越高，也包括客戶的用戶端內存、CPU、圖形卡等計算機相關的硬件能力空前的得到了發(fā)展，人們將會享受無限的計算機和比較充裕的寬帶，它使網(wǎng)絡的應用者改變了在以往很被動的接受處理相關信息的狀態(tài)，并改變?yōu)橛弥鲃拥淖藨B(tài)來進行參與眼前的網(wǎng)絡虛擬的世界。多媒體技術的發(fā)展使計算機將形成更加完善的支撐協(xié)同工作環(huán)境，從而消除了空間距離的障礙，也消除了時間距離的障礙，從而為人類提供更完善的信息服務。由于多媒體交互技術的發(fā)展，使多媒體技術在全息圖像、模式的識別、自然語言的理解和新的傳感技術等基礎上，通過利用人的多種感覺通道和相關的動作通道，通過對手語信息和數(shù)據(jù)手套，來提取特定人的面部特征和動作表情等，從而提高了使人和機很自然的進行交互從而以三維的逼真輸出為標志的虛擬現(xiàn)實。綜合原有的各種多媒體業(yè)務，借助無線互聯(lián)、WIFI熱點的日益成熟和覆蓋，讓計算機的無線網(wǎng)絡興起，從而來牽起當今時代的新浪潮，使得計算機無處不在，各種信息也隨手可得，使多媒體網(wǎng)絡技術得到更有效的發(fā)揮，為人們的生活添加色彩。

四、結束語

隨著多媒體業(yè)務和數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，我國網(wǎng)絡的寬帶化、光纖化也越來越明顯，在寬帶接入技術的研究和開發(fā)上，已經(jīng)成為了在通信領域的一個熱點。在對這一熱點和研究的開發(fā)中，準確的進行分析用戶目前及近期內所需求的產(chǎn)品是重中之重。多媒體的未來發(fā)展可以說是比較激動人心的，在我們日常的生活中，數(shù)字信息的使用量在今后的幾十年中將會急劇的增加，同時在其質量方面也會大大的進行改善?？梢哉f多媒體正在以意想不到的、迅速的方式進入人們的生活的方方面面，都將會朝著當今新技術綜合的方向進行發(fā)展，而這個綜合則是一場廣泛革命的核心。

參考文獻：

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[3]呂麗萍,郭艷蕊.計算機多媒體專業(yè)的特點與教學培養(yǎng)[J].科技信息,2008,36

篇8

關鍵詞：小班幼兒；科技教學；關愛情懷

一、科技館的傳播特點

科技館是面向公眾普及科學知識、傳播科學思想和方法、倡導科學精神，提升公眾求知、探索和創(chuàng)造的能力以及增強科技進步意識的重要教育場所。作為經(jīng)濟社會發(fā)展尤其是科技發(fā)展的產(chǎn)物，科技館在為國民學習科學知識、提高科學文化素養(yǎng)中創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。組織開展群眾性、社會性、經(jīng)常性的科普活動，既是公眾適應現(xiàn)代科技發(fā)展、提高生活質量的基本需求，也是提升公眾科學素養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新文化的重要手段。科普教育形式主要有學校、媒體（包括報紙、書籍、影視、網(wǎng)絡等）、科普活動（包括各種科技周、科普日等教育活動）和科技類博物館。其中，科技類博物館既通過各種標本、實物、模型、互動體驗設施、多媒體互動和演示設施傳播現(xiàn)代科技知識，又重視個體的參與和體驗。

因此，科技館在普及科學知識、倡導科學方法上的優(yōu)勢非常獨特?？萍拣^是科學教育與傳播的重要平臺，作為一種傳播機構，它有兩個最明顯的屬性：第一，它是一種非正式教育機構。傳統(tǒng)的教育觀念把教育與學校等同起來。在終身教育背景下，非正式學習逐漸得到關注和重視。近年來，場館學習已經(jīng)逐漸成為一個新的學習領域?？萍拣^教育的基本屬性是非正規(guī)教育，從獨特的展品資源入手展現(xiàn)其在教育學、傳播學上的特殊意義，科技館教育的基本特征是引導觀眾通過模擬再現(xiàn)的科技實踐進行探究式學習。第二，它是以空間形態(tài)為特征的視覺文化傳播機構。人工智能、信息技術的發(fā)明構造了一個高速發(fā)展的信息社會。人們獲取信息的途徑得以空前拓展，形成以視覺傳播為特征的視覺文化時代。信息傳播方式的轉變必然引起圖形設計在方法論層面上的變革。越來越多的圖形設計家和傳播學家關注如何使信息向目標受眾進行快速、有效傳播，對視覺圖形的形式語言進行創(chuàng)造性研究正是順應了信息時代的呼喚?，F(xiàn)代科技館通過建筑形態(tài)、內部空間、功能流線、景觀、節(jié)能技術、主體結構等表達以人為本、師法自然的設計宗旨，體現(xiàn)創(chuàng)新風格和傳播要求。

二、國內外科技館利用社交網(wǎng)絡開展科普服務情況

建設好、管理好、利用好科技館，是貫徹落實《科普法》和《全民科學素質行動計劃綱要》的需要，更是推進科技創(chuàng)新和提高全民公眾科學素質的需要。改革開放以來，我國科技館事業(yè)獲得快速發(fā)展，形成以國家級、省級、市（州）級和縣（市、區(qū)）級科技館組成的科技館網(wǎng)絡體系，科技館科普事業(yè)邁上了新臺階。近年來，四川科技館大力構建實體科技館、數(shù)字科技館、科普大篷車和流動科技館協(xié)同發(fā)展的“四位一體”模式，強力打造科普系列展覽、活動、講座“三大系列”科普活動精品，在科普服務領域的探索與實踐上取得了巨大成績。由于多種因素的制約，目前我國大部分科技館還無法滿足公眾參加科普活動的多樣化需求。我國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)世界第一，智能手機已深入到普通人當中，移動互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)成為人們獲取科技知識的最重要工具，如何利用好移動互聯(lián)網(wǎng)技術開展科普教育活動成為科技館體系一項緊迫的研究課題。

2007年，美國教育部的《美國學術競爭力咨詢報告》中指出，非正規(guī)教育是美國教育系統(tǒng)的三個相互整合的部分之一，即K-12教育、高等教育、非正規(guī)教育?！肮淇萍拣^”這種科普教育已成為非正規(guī)教育的重要形式。成立于1846年的史密森學會擁有19家博物館、畫廊、動物園和9家研究院。2012年，史密森學會的公共機構共接待了3000萬訪客，還有1.03億公眾通過網(wǎng)絡訪問了史密森學會。美國國家科學基金會（NSF）2009年出版的《在非正規(guī)環(huán)境中學習科學》中顯示，人們可以從日常生活經(jīng)驗、特定場所（博物館、科技館、科學中心、動植物園等）、非學校組織的科學活動當中，不分年齡層，而且比學校教學更有效地學習科學。美國科學促進會（AAAS）致力于推動學術交流、科學教育、科技政策咨詢，其網(wǎng)站專設“新聞與公眾參與”版面，面向公眾和媒體提供科學傳播與普及服務，主要以信息提供以及線下活動為主。

美國大量科普內容的網(wǎng)站以“gov”為后綴，如美國自然科學基金會、航空航天局（NASA）、疾控中心、農(nóng)業(yè)部、環(huán)保署等政府機構和部門開辦的科普網(wǎng)站是網(wǎng)絡科普的重要基地[3]。越來越多的移動應用通過社交網(wǎng)絡的形式讓用戶參與到科學傳播中來，發(fā)揮出意想不到的獨特作用。在發(fā)達國家，科技博物館已成為市民文化生活的重要組成部分。經(jīng)過長期的積累和發(fā)展，科技博物館在功能定位、經(jīng)營管理、運行模式等可持續(xù)發(fā)展能力方面積累了豐富經(jīng)驗。其功能定位主要是收藏、研究、文化交流和科普，將科技博物館提升到了文化產(chǎn)業(yè)的高度，每家科技博物館都有自己顯著的特色和不可替代的功能，有著獨特的運作模式。科技博物館也從立法和資金保障兩方面得到政府的大力扶持，政府也通過種種政策鼓勵民間機構對科技博物館進行資助。借鑒國內外科技館建設的成功經(jīng)驗，就是要使科技館建設數(shù)字化，包含兩方面內容：一是利用信息技術管理和保護藏品，二是更有效地為觀眾提供個性化服務。

三、科技館科普傳播的基本方法及其媒介形式

傳播是社會信息的傳遞或社會信息系統(tǒng)的運行，是人類通過符號和媒介交流信息以其發(fā)生相應變化的活動。它的基本特征有：1.社會傳播是一種信息共享活動。2.它是在一定社會關系中形成的，也是一定社會關系的體現(xiàn)。

3.從傳播的社會關系而言，它又是一種雙向的是社會互動行為。4.傳播成立的重要前提之一就是傳授雙方必須要有共通的意義空間。5.傳播是一種行為，是一種過程，也是一個系統(tǒng)。

（一）科技館傳播的基本形式分為面對面?zhèn)鞑ズ头敲鎸γ鎮(zhèn)鞑煞N形式。

1.面對面?zhèn)鞑?。是展教員與觀眾之間直接的信息交流，包括語言傳播（如講解、討論、演講等）和非語言傳播（如手勢、情感、姿態(tài)等）。兩者互相補充、交替使用。其特點是：第一，雙方交流充分、反饋及時，并給對方留下直接的印象。第二，雙方可以更多地進行感情交融，更好地相互理解。第三，可以根據(jù)信息反饋及時調整要說明的內容，或對其做出進一步解釋。由于信息的傳播范圍小、速度慢，面對面?zhèn)鞑ピ诤芏痰臅r間內，難以讓更多的社會公眾了解某一信息。

2.非面對面?zhèn)鞑?。是傳播者與受傳者之間使用文字媒體（如圖片、展板等）、電子媒體（如電話、錄音機、錄像機、電視等）和新興媒體（電腦、手機等）進行信息交流的一種傳播形式。傳播者與受傳者雙方既可以通過熒屏內外進行交談，也可以通過電視電話電腦進行交流，這是一種新型的人際傳播。通過文字媒體，特別是電訊媒體傳遞信息，大大縮短了傳播者與受傳者雙方的空間距離。

（二）充分發(fā)揮各類傳播媒體的功能1.文字媒體。是指借助于可視的語言文字符號傳遞社會信息的各種載體，如館報、館刊、雜志、工作簡報、工作手冊等。

2.實物媒體。是指包含某種信息，能充當信息傳遞載體的實物，如墻報、櫥窗、意見箱等。對科技館來說，展品本身就是一種典型的實物媒體，品牌、形態(tài)、質量、設計、布局等都能傳遞信息。

3.電子媒體。是指運用電子技術、電子技術設備及其產(chǎn)品進行信息傳播的媒體，如廣播、電視、電影、錄音、錄像、光碟等。

4.新興媒體。是指新的技術支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、網(wǎng)絡、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等，被稱為“第五媒體”。

四、提升科技館科普傳播的對策措施

提升科技館科普傳播，要在利用傳統(tǒng)大眾傳播、營造良好的視覺效果、發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的作用等方面上下工夫。

（一）要廣泛利用傳統(tǒng)大眾傳播

科技館不是小眾傳媒，更不是個人行為，而是屬于社會公共文化范疇，其科普活動，離不開大眾傳媒的宣傳報道?？萍拣^的科普活動吸引社會及大眾傳媒的關注，大眾傳媒的關注又促進了科技館科普活動的有效開展?？萍拣^必須緊跟時展，圍繞滿足公眾需求，與大眾媒體廣泛合作，開展科普活動，積極探索和創(chuàng)新傳播形式、方法，打造科普講壇、策劃科普電視節(jié)目，舉辦科普講解大賽，利用平臺開展科普咨詢、講解、互動服務。

（二）要重視營造良好的視覺效果

科技館展示設計活動是一項“科學信息的傳播”活動，以科學概念和思想為其主要內容，同時還重視對科學方法的培養(yǎng)；通過展示設計的造型、色彩與空間等元素的系統(tǒng)構造，在獨特的藝術氛圍中傳達展品信息，展現(xiàn)出強烈的視覺文化色彩。因此，科技館的展覽應該重視營造良好的視覺效果，深化科技與科普的融合，不斷豐富展教形式，拓展多動體驗模式，采取多種形態(tài)吸引觀眾主動參與體驗，實現(xiàn)精準科普、快樂科普。

（三）要充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的作用

科技館展示設計是傳達展品信息、營造獨特風味、實現(xiàn)觀眾體驗互動的時空媒體藝術，綜合性、交叉性、邊緣性特征明顯。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，科技館尤其要充分發(fā)揮移動互聯(lián)的作用，建立和利用科普微博、科普微信、科普微視頻等，擴大其影響力。利用二維碼技術、虛擬現(xiàn)實技術、社交軟件平臺、開發(fā)適合觀眾使用的手機游戲、APP等，使觀眾的參觀更具有自主性，游覽更具智能化和人性化，增強科普傳播活動的趣味性和參與性?？萍拣^應該摒棄原有的舊有服務模式，積極應用社交網(wǎng)絡技術拓展新的服務方式。

綜上所述，科技教育界要進一步加強對科技傳播的認知過程及特點的研究，探尋科技館如何更好地運用傳統(tǒng)大眾媒體和新興媒體，吸收更多的先進技術，建立完善現(xiàn)代科技館體系，增強科技館信息化、時代化、標準化、體系化、普惠化和社會化發(fā)展理念，充分發(fā)揮其展覽教育特有功能，進一步深入有效提升科普傳播。同時，要對科技館科普傳播中取得積極成效的案例進行總結，并將其上升到理論層面，提出更系統(tǒng)的理論，用以指導科技館科普傳播的實踐。

參考文獻：

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（安徽桐城望溪高級職業(yè)技術學校安徽桐城231400）

摘要：我國的職業(yè)教育信息化正在穩(wěn)步推進，深刻認識中職學校在信息化建設過程中的階段性特征，有助于職業(yè)學校信息化過程的有序推進。因此，可以諾蘭模型為基礎，提出網(wǎng)絡技術時代的修正模型，并以此對中職學校的信息化發(fā)展過程進行階段性特征分析。

關鍵詞 ：諾蘭模型；中職學校；教育信息化；數(shù)字校園

中圖分類號：G718文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2015）08-0080-04

教育信息化是教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新動力，作為國家戰(zhàn)略，教育信息化正深刻影響著中國教育的發(fā)展與變革。在教育部制定的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中，明確提出了職業(yè)教育信息化的目標：大力推進職業(yè)院校數(shù)字校園建設，全面提升教學、實訓、科研、管理、服務方面的信息化應用水平。以信息化促進人才培養(yǎng)模式改革，改造傳統(tǒng)教育教學，支撐高素質技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質量、辦出特色、校企合作和服務社會中的支撐作用。

一、職業(yè)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強的薄弱環(huán)節(jié)。隨著教育信息化進程的加速，職業(yè)學校的信息化建設取得了可喜進展。許多職業(yè)學校已經(jīng)完成了以互聯(lián)網(wǎng)接入、校園網(wǎng)站開通為標志的網(wǎng)絡互聯(lián)時代，逐步進入到以數(shù)字化校園應用集成為主的資源開發(fā)和網(wǎng)絡教學平臺時代，尤其是國家三部委在2010年啟動的國家中職發(fā)展改革示范校創(chuàng)建項目，數(shù)字化校園作為特色項目成為首批示范校驗收檢查和重點專業(yè)資源庫建設的基本要求，極大地帶動了全國中等職業(yè)學校信息化水平的提升，其示范引領作用也得以逐步推廣。

對于整個中等職業(yè)學校的信息化發(fā)展進程進行研究，建立進程分析的一般模型，有助于我們更好地找到職業(yè)教育信息化發(fā)展的一般規(guī)律，促進中等職業(yè)學校在教育信息化進程中更好地定位和科學決策。關于信息化發(fā)展進程的分析，有一些比較成熟的模型，其中的經(jīng)典模型是現(xiàn)在普遍采用的美國的諾蘭階段模型（如圖1所示）。

二、諾蘭模型在互聯(lián)網(wǎng)時代的修正

查理·諾蘭（RichardLNolan）是美國哈佛大學教授，他在總結了一個地區(qū)、一個行業(yè)或者企業(yè)的信息化應用發(fā)展的客觀規(guī)律后，于1973年提出了組織信息系統(tǒng)應用演進的模型，即“諾蘭模型”。諾蘭認為，信息化發(fā)展必須經(jīng)過初始、推廣、控制、集成、數(shù)據(jù)管理和成熟六個階段，各個階段之間互相聯(lián)系，以實際應用需求和技術發(fā)展逐步推動信息化不斷向更高階段深入，階段之間不能隔斷或超越。

諾蘭模型對于信息系統(tǒng)發(fā)展的理論指導已經(jīng)得到了實踐的驗證，尤其是六個階段的劃分，作為中職學校的信息化建設也必將遵守其階段性特征。諾蘭階段模型提出的時間尚處于信息技術領域發(fā)展的前期，在過去幾十年中，整個社會的信息技術基礎發(fā)生了巨大的變化，所以諾蘭階段模型最好的用法是要與時代相結合。不可否認的是，技術的發(fā)展對于信息化進程常常具有決定性的作用，信息化時代的特征注定了今天任何組織在推進信息化發(fā)展時早已告別了獨立的計算機數(shù)據(jù)處理時代，直接進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，對于中職學校而言，要應用諾蘭模型對信息化進程進行階段性分析，有必要對網(wǎng)絡信息時代的諾蘭模型做出修正，如圖2所示。

（一）修正模型的技術層次分析

諾蘭模型已經(jīng)預見了信息化發(fā)展進程中必然要面對技術進步的挑戰(zhàn)，在可以預見的技術背景下，諾蘭將信息化發(fā)展的技術支撐分為計算機數(shù)據(jù)處理時代和網(wǎng)絡信息技術時代（如圖1所示），這在當時無疑有極大的前瞻性。但計算機和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，已經(jīng)遠遠超出了人們的預期，所有信息化進程無疑都必須放在網(wǎng)絡化條件下才具有實際意義和應用價值。

中職學校的信息化建設幾乎正好伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和應用普及，從早期的網(wǎng)絡互聯(lián)到應用集成和平臺整合是技術發(fā)展的一大跨越，網(wǎng)絡互聯(lián)時代的信息化建設更多關注的是硬件投入與網(wǎng)絡基礎建設，基于網(wǎng)絡的應用還處于基本功能需求階段，有設備、能上網(wǎng)、可應用是信息化建設成果的基本評價標準。

隨著計算機和高速寬帶網(wǎng)絡的普及，硬件和網(wǎng)絡基礎設施已經(jīng)不再是制約中職教育信息化發(fā)展的“瓶頸”，基于寬帶網(wǎng)絡的信息化應用和數(shù)字化教學資源開發(fā)顯得日益重要，尤其是各應用系統(tǒng)的集成與平臺化管理成為中職學校信息化建設的基本要求，數(shù)字校園建設成為平臺整合時代的基本標志。2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對加快教育信息化進程作了全面部署，作為教育信息化的內容之一——職業(yè)教育信息化上升為國家戰(zhàn)略，標志著以數(shù)字校園建設帶動的中職學校信息化發(fā)展進程正式進入平臺整合時代。

（二）修正模型的技術性斷點分析

諾蘭模型是按照時間和費用兩個維度進行劃分的，時間維度實質上也體現(xiàn)了技術維度。隨著時間的推移，技術在不斷更新和發(fā)展，在不同的技術時代之間，由于技術的重疊和關聯(lián)，必然會存在一個“轉折區(qū)間”，技術的進步和提高將導致信息化進程的非連續(xù)性發(fā)展，諾蘭稱之為“技術性斷點”，該轉折點常常是進行信息資源規(guī)劃的最佳時機。對于中職學校而言，數(shù)字化校園建設以及向智慧校園的技術轉型是平臺整合時代的重要契機，尤其是在國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，中職學校能抓住這個機遇，必將成為提高職業(yè)學校競爭力的重要途徑。

對于未來的技術發(fā)展，我們也許難以預見，但可以肯定的是，新的技術性斷點一定存在，在整個信息化發(fā)展進程中，只要信息化支撐技術在不斷進步，新的技術性斷點就會出現(xiàn)，下一個信息化發(fā)展的技術時代必將到來。

三、中職學校信息化發(fā)展進程分析

作為中等職業(yè)學校的信息化發(fā)展而言，雖然起步較晚，發(fā)展時間短，但起點并不低，尤其是在高校信息化建設基本進入集成和數(shù)據(jù)管理階段后，有更多成功的實踐經(jīng)驗可供參考，更多的是基于成熟技術的引入和直接應用。借助于網(wǎng)絡時代修正后的諾蘭模型的階段劃分，網(wǎng)絡時代的中等職業(yè)學校的信息化進程大致經(jīng)歷了如下的發(fā)展路徑：硬件投入期、應用開發(fā)期、資源整合期和成熟更新期。

（一）硬件投入期

中等職業(yè)學校的信息化建設最早是從計算機教學開始的，在上世紀90年代中后期，計算機價格昂貴，對于中職學校而言，費用是制約信息化進程的關鍵因素，這一時期信息化建設主要以計算機機房和多媒體投影教室建設為主。隨著網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，部分學校開始以撥號方式接入互聯(lián)網(wǎng)，課件開發(fā)成為信息化教學的主要標志。隨著寬帶網(wǎng)絡開始推廣，部分學校開始嘗試建立學校網(wǎng)站。

硬件投入期是職業(yè)教育信息化的早期特征，大量費用都用于計算機設備購買和網(wǎng)絡基礎實施的建設上，對應于諾蘭模型的初始階段和推廣階段。

（二）應用開發(fā)期

隨著硬件投入的逐步加大，計算機與多媒體基本滿足教學需要，基于網(wǎng)絡技術的許多應用系統(tǒng)開始開發(fā)并引入使用，各個獨立的應用系統(tǒng)互不關聯(lián)，“重硬輕軟”的弊端逐漸呈現(xiàn)，由于觀念和體制的約束，管理和技術的“瓶頸”在職業(yè)學校信息化發(fā)展進程中表現(xiàn)得尤為突出。寬帶網(wǎng)絡的發(fā)展促使大部分學校開始重視網(wǎng)絡使用，并基本建立了學校網(wǎng)站作為網(wǎng)絡展示窗口。

應用開發(fā)期主要對應于諾蘭模型的控制階段，但不同的學校在應用系統(tǒng)開發(fā)上會有較大區(qū)別，所以可能會涉及諾蘭模型的推廣階段后期和集成階段前期。與前一時期類似，硬件投入和信息基礎設施建設仍然是關鍵，但應用系統(tǒng)的開發(fā)和使用是其基本特征，大部分學校重視投入而輕視管理和技術儲備，因此，應用系統(tǒng)的使用效率并不高。這就直接導致在職業(yè)教育信息化發(fā)展的資源整合期，管理與技術的“瓶頸”制約愈加突出，教學資源開發(fā)、網(wǎng)絡化教學應用以及數(shù)字化校園管理都面臨著高額費用投入，但換來的卻是效率低下，難以為繼。

（三）資源整合期

隨著技術的發(fā)展、時代的進步以及國家教育信息化戰(zhàn)略的推進，數(shù)字校園建設成為衡量學校信息化建設的基本標準。2012年5月，教育部了《教育部關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，明確提出：2015年，職業(yè)院校配備夠用適用的計算機及其配套設備設施；90%的職業(yè)院校建成運行流暢、功能齊全的校園網(wǎng)，信息技術能夠支撐學校教育、教學、管理、科研等各項應用；85%的職業(yè)院校按標準建成數(shù)字校園。2013年9月，《職業(yè)教育數(shù)字校園建設（征求意見稿）》，數(shù)字校園是指以網(wǎng)絡為基礎，利用信息技術將學校的主要信息資源數(shù)字化，并實現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的校園環(huán)境。職業(yè)院校數(shù)字校園建設的核心內容是支持職業(yè)教育教學模式和管理服務體系的技術系統(tǒng)。職業(yè)院校數(shù)字校園的技術系統(tǒng)包括數(shù)字資源、應用服務和基礎設施三個部分。數(shù)字化資源建設與平臺整合是現(xiàn)階段職業(yè)教育信息化的基本要求和發(fā)展趨勢，有高校教育信息化與數(shù)字校園建設的成功經(jīng)驗，平臺廠商系統(tǒng)集成與平臺整合技術日趨成熟，面臨的問題是數(shù)字化校園平臺和資源庫平臺如何適應中職學校的應用需求，統(tǒng)一的平臺標準和網(wǎng)絡資源建設是當務之急，管理及觀念更新是制約中職學校信息化發(fā)展的關鍵要素。

平臺整合期的特點是系統(tǒng)平臺和數(shù)字化資源開發(fā)的投入超過了硬件與網(wǎng)絡基礎設施的投入，數(shù)字校園系統(tǒng)集成是關鍵，與高校信息化發(fā)展的本質區(qū)別在于，中職學校由于資金和技術能力的限制，數(shù)字校園建設不得不更多地依賴平臺廠商完成資源整合，信息化管理體系缺失相比技術能力約束會帶來更多的問題。平臺整合期對應于諾蘭模型的集成階段和數(shù)據(jù)管理階段，米歇（Mische）對諾蘭模型提出了補充意見，他認為在諾蘭模型中，作為前后兩個階段的集成階段與數(shù)據(jù)管理階段其實是不可分割的，集成階段的實質和主要特征恰恰就是以數(shù)據(jù)集成為核心的數(shù)據(jù)管理。

（四）成熟更新期

數(shù)字校園建設涉及面廣，需要巨大的人力、物力和資金的投入，從我國許多高校的數(shù)字校園建設經(jīng)驗和實施過程來看，建設周期長，從建設立項、規(guī)劃設計、實施推進到應用整合，至少需要3～5年的時間。毫無疑問，數(shù)字校園建設對任何一所學校而言都是一項任務艱巨的信息系統(tǒng)工程。對于中職學校而言，平臺整合期可能永遠都處于進行時。因此，參照網(wǎng)絡技術時代修正的諾蘭模型（如圖2所示），當信息化發(fā)展進入成熟階段，技術的進步導致整個信息化進程重新進入更新和再整合時期，這就是技術性斷點所導致的非連續(xù)性發(fā)展，信息技術的進步會使信息化進程呈現(xiàn)一種波浪式的階梯型發(fā)展。

對于多數(shù)中職學校而言，在信息化建設過程中都可能存在過觀念上的誤區(qū)。中職學校在整個信息化發(fā)展進程中，從早期的“重硬件、輕應用”逐步過渡到“重應用、輕資源”，現(xiàn)在則是“重資源、輕管理”。這就像一個成熟的交通體系，修路是必須的，應用系統(tǒng)就是車子，路再漂亮，車子再好，沒有貨物進行運輸也發(fā)揮不了作用，人的素質和科學的規(guī)則是保證整個體系高效運轉的關鍵，所以，作為信息化發(fā)展進程成熟期的標志，投入是基礎，資源是重點，應用是根本，管理是關鍵。

四、結語

諾蘭模型作為經(jīng)過實踐驗證的成熟理論，隨著信息技術的不斷進步也是需要進行修正的，但它揭示了信息化發(fā)展的一般規(guī)律。網(wǎng)絡技術時代修正的諾蘭模型對于中職學校信息化建設進程的重要指導意義在于：任何學校的信息化發(fā)展必然會受到技術條件的制約；信息化建設過程不可能一勞永逸，必定是一個漫長的艱巨的工程；在信息化發(fā)展的不同階段有其特有的特征，需要對信息化發(fā)展進程進行科學規(guī)劃；技術性斷點的出現(xiàn)對于中職學校信息化建設而言是發(fā)展的最佳時機，數(shù)字校園建設是提升學校競爭力的重要途徑。

以信息化促進職業(yè)教育現(xiàn)代化，是我國職業(yè)教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略目標。掌握信息化發(fā)展的客觀規(guī)律和階段性特征，才能更好地規(guī)劃職業(yè)學校的信息化未來；網(wǎng)絡技術的發(fā)展和數(shù)字校園的建設使中職學校的信息化建設有了較高的起點，但中職學校的信息化發(fā)展進程不可能實現(xiàn)隔斷或超越。

參考文獻：

[1]黃松，郭偉.基于諾蘭模型的高校信息化建設趨勢分析與展望[J].江漢大學學報（自然科學版），2013，41（1）：71-75.

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篇10

關鍵詞：數(shù)字時代；現(xiàn)代藝術設計；教學方法

一、現(xiàn)代藝術設計的教學方法受到數(shù)字時代的影響分析

數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化、多媒體化教學過程是數(shù)字時代信息化教學的基本特征。在信息化教學下，全球范圍度內的各種設計信息都可以通過網(wǎng)絡被教師和學生“檢索”到、被教師和學生“共享”到，教學活動的開展和學術交流打破了時間和空間的限制。教師可以通過網(wǎng)絡制定與各個學生的實際狀況相符的教學內容，以學生的學習進度和掌握情況為依據(jù)進行科目和教材的調整，從而人性化了教學行為。

二、現(xiàn)代藝術設計的教學課件受到數(shù)字時代的影響分析

縱觀歷屆由國家教育部信息中心舉辦的全國多媒體課件大賽，高校教師教學的趨勢，在不斷發(fā)展的數(shù)字時代信息化教學的影響下而逐漸混合化。也就是說，在課堂教學中，教學內容的演示將以各種課件為手段；在課后，學生作業(yè)的提交和師生互動、生生互動的實現(xiàn)將通過網(wǎng)絡而實現(xiàn)，一種融合課堂教學和課后網(wǎng)上互動的混合式教學模式逐漸形成。此外，以學教并重為原則的教學課件設計方法成為教學課件設計的重點所在。

多媒體課件《動畫角色創(chuàng)作技法》（第9屆全國多媒體課件大賽中湖南商學院廖建民及張淑蘭老師的作品）中通過動畫的形式演示了真實人物肌肉結構圖和角色人物結構圖之間的關系，從而幫助學生對人物的結構有更好的理解。在《文字設計》（第9屆全國多媒體課件大賽中中原工學院尚雅莉老師的作品）中，通過FLASH的使用對文字的基礎筆畫結構進行講述，并可以在鼠標的操作下任意點選某個筆畫結構對其進行詳細講解，從而有利于學生學習和臨摹不同筆畫結構。以不同規(guī)格放大處理了的圖片，有利于更加細致和精致對地講解，同時還是一件藝術品。通貨多媒體，一體化了教學信息媒體設備、多元化了信息特征的表現(xiàn)方式、虛擬化地再現(xiàn)了真實的現(xiàn)象。

三、現(xiàn)代藝術設計教學隊伍受到數(shù)字時代的影響分析

在達到教學目的的各個環(huán)節(jié)中，教師起到了舉足輕重的關鍵作用，學生對知識的掌握程度和速度直接受到教師授課態(tài)度和授課方式的影響。

在傳統(tǒng)教學過程中，教師的角色主要是傳道、授業(yè)、解惑，而在現(xiàn)代藝術設計教學中，教師除了上述幾種角色外，還有不容忽視的角色，即學生的協(xié)作者、學生學習的設計者和輔導者，也就是說教師的職責不僅是評價學生專業(yè)設計作品，還需重視學生在制作過程中所出現(xiàn)的問題和設計思路的指導問題。

傳統(tǒng)的設計教育主要以手工表現(xiàn)技法訓練為主而展開，設計圖稿的呈現(xiàn)只能是以手繪的方式來表現(xiàn)的，所以教師在有限的課堂教學時間以及學生課外學習時間，幾乎都花費在表現(xiàn)技法的訓練上?，F(xiàn)階段，隨著數(shù)字技術的導入，一方面，學生就有更充裕的時間和更廣闊的空間來考慮作品設計的整體和細節(jié)問題；另一方面，教師就需要更精心地去設計自己的教學模式及教學方法，通過師生之間互為主體的對話來促進學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

數(shù)字藝術的發(fā)展為現(xiàn)代藝術設計教學帶來的影響是深遠的。它促使藝術設計的功能和形態(tài)在不斷地豐富變化，它打破固步自封的教學內容和結構模式，在藝術設計教育多元化的領域中構建出現(xiàn)代藝術設計的時代化、特色化、個性化的課程結構體系和教學方式的理論體系及人才評價體系。

參考文獻：

[1] 廖祥忠.數(shù)字藝術論[M].北京：中國廣播電視出版社，2006：8.