導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇提高素質(zhì)教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育教師提高自身素質(zhì)

在當(dāng)今以和平與發(fā)展為主流的世界態(tài)勢(shì)中，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。國(guó)家間經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，人才素質(zhì)已成為衡量國(guó)家綜合國(guó)力的一個(gè)重要指標(biāo)。如何提升我國(guó)的綜合實(shí)力？答案就是科教興國(guó)戰(zhàn)略。現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)的這一代青少年，進(jìn)入社會(huì)之后，就是建設(shè)社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，中華民族偉大復(fù)興的歷史重任將傳遞到他們手中。因此，他們的責(zé)任重大。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)方面扮演著十分重要的角色，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師的教書(shū)育人和自身素質(zhì)提高具有不可替代的作用。中學(xué)教師的肩上同樣承載著不同尋常的使命。

自從1999年國(guó)家準(zhǔn)備實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)走上了新的改革之路。素質(zhì)教育的根本目的是什么？素質(zhì)教育與應(yīng)試教育先相對(duì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，就是教育一代新人――高素質(zhì)的人才，這種人才，不只是局限于知識(shí)方面，而是更加側(cè)重于能力的培養(yǎng)和提高。同樣的，素質(zhì)教育對(duì)教師提出了新的要求，無(wú)論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運(yùn)用和改革，都取決于教師的素質(zhì)水平。教師不愿或者不會(huì)做的事，很難讓學(xué)生學(xué)會(huì)做；教師不具備的素質(zhì)，很難在學(xué)生的身上培養(yǎng)出來(lái)。教師的素質(zhì)直接決定著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導(dǎo)和示范。

我國(guó)正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)由封閉走向開(kāi)放，從高度集中向靈活務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)化。在此過(guò)程中，必然要引起原有的思維方式、行為規(guī)范、道德觀念和價(jià)值取向的分化和重構(gòu)。由于心理、認(rèn)識(shí)和情感的原因，分化和重構(gòu)的結(jié)果往往會(huì)發(fā)生與原有定勢(shì)相異的某些逆向型傾斜，產(chǎn)生“主體性”迷失現(xiàn)象。因此，近年來(lái)，對(duì)教師素質(zhì)的質(zhì)疑越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注。在一部分教師中出現(xiàn)了追求物質(zhì)化、功利化、世俗化、庸俗化，以及責(zé)任心淡化、公德心消減和個(gè)人行為失范等不良現(xiàn)象。一些老師對(duì)待工作態(tài)度馬馬虎虎，渾渾噩噩地過(guò)日子，覺(jué)得有編制就行了，一點(diǎn)進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的意識(shí)都沒(méi)有。還有一些老師對(duì)待自己的事情很積極，對(duì)待學(xué)生的事情卻不聞不問(wèn)。近年來(lái)的“范跑跑”事件引起了社會(huì)的關(guān)注，也折射出老師素質(zhì)下降這一問(wèn)題。因此，加強(qiáng)素質(zhì)教育，特別是提高教師自身的素質(zhì)，既是社會(huì)主義現(xiàn)代化教育內(nèi)在的客觀要求，又是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

那么教師如何提高自身素質(zhì)呢？我認(rèn)為要做到以下四個(gè)方面。

一、具備良好的心理素質(zhì)

只有人格、心理健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。如果教師自身心理素質(zhì)不健全，人格有偏移，就會(huì)給學(xué)生心理的健康發(fā)展帶來(lái)直接的負(fù)面影響。教師要以身作則，以正確的三觀去影響學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度?！坝H其師，信其道?！贝苏Z(yǔ)道出了師生之間的一種微妙關(guān)系，那就是情感教育，也就是正面的、積極的情感對(duì)于學(xué)生的影響。只有人格、心理健康的教師，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。教師要真正為人師表。在加強(qiáng)師德建設(shè)中，重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師思想素質(zhì)，在教師中樹(shù)立“平等尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、尊師愛(ài)生”的觀念。我們要宣傳校內(nèi)外優(yōu)秀教師事跡，以先進(jìn)優(yōu)秀教師的實(shí)例為榜樣，堅(jiān)持正面教育與加強(qiáng)管理相結(jié)合。加強(qiáng)師德建設(shè)，必須堅(jiān)持依法治校，依法執(zhí)教。要轉(zhuǎn)變教育思想，提倡以學(xué)生為本，以德育為先的思想，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

二、更新教育觀念，改革教學(xué)模式

教師要由教學(xué)的主導(dǎo)者變成教學(xué)的指導(dǎo)者，由課程的指導(dǎo)者變成課程的開(kāi)發(fā)者，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力。破除“滿(mǎn)堂灌”的陳舊的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，并充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生擺脫書(shū)呆子的稱(chēng)號(hào)，真正成為祖國(guó)的棟梁之才。

作為教學(xué)改革的研究者和實(shí)踐者的教師，不僅要具備現(xiàn)代教學(xué)理念，而且要在教學(xué)實(shí)踐中探索開(kāi)放式、研究式的教學(xué)新模式，開(kāi)展合作性教學(xué)，啟發(fā)性教學(xué)，自主性教學(xué)，將教師的研究性教學(xué)與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生參與知識(shí)構(gòu)建的積極性和自覺(jué)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)造能力的目的。

三、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

過(guò)去課程理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)是第一位的，強(qiáng)調(diào)完整的學(xué)科體系，新課程理念要求教師要更新自己的知識(shí)觀，要求教師在教學(xué)中不僅僅是傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)能力，要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。首先，教師要掌握的理論知識(shí)，用正確的思想武器來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向。其次，教師還要不斷地豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加的精湛。最后，教師還應(yīng)緊跟時(shí)代的潮流，不斷更新自己的教育科學(xué)知識(shí)，有一定的教學(xué)法、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的修養(yǎng)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷地訓(xùn)練，不斷地發(fā)展。

四、提高個(gè)人能力

教師能力結(jié)構(gòu)中包括教師的言語(yǔ)表達(dá)能力、組織管理能力和教育機(jī)智等內(nèi)容。

1.言語(yǔ)表達(dá)能力

言語(yǔ)表達(dá)能力是教師的能力的主要表現(xiàn)方面。每個(gè)教師都應(yīng)該自覺(jué)地注重自己的言語(yǔ)能力的訓(xùn)練，在語(yǔ)言的表達(dá)上力求準(zhǔn)確通俗，深入淺出，同時(shí)要求具有較強(qiáng)的邏輯性。不能不分重點(diǎn)，語(yǔ)無(wú)倫次。同時(shí)教師要充分地發(fā)揮自己的肢體語(yǔ)言來(lái)幫助語(yǔ)言表達(dá)。最后，教師要不斷地提高自己的普通話水平。

2.組織管理能力

教師所面臨的對(duì)象是構(gòu)成為一個(gè)集體的班級(jí)，這就需要有一定的組織和管理。組織管理是教育過(guò)程中一個(gè)不可忽視的因素，它是使教育影響發(fā)生作用的組織保證。組織管理能力是教師的能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的，更重要的是表現(xiàn)在對(duì)良好班集體的組織建設(shè)上。教師要做好計(jì)劃和安排，確定班集體共同的目標(biāo)，同時(shí)要維持良好的秩序，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和輿論環(huán)境，樹(shù)立良好的班風(fēng)。同時(shí)要組建優(yōu)秀的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心。

3.教育機(jī)智

教育機(jī)智是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷并決定合理的處理方式付諸行動(dòng)以解決問(wèn)題的能力。這種能力是教師善于觀察、熟悉情況、敏捷果斷和富于經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，是教師高度的責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的結(jié)晶。教師不可忽視自己性情的陶冶，要學(xué)會(huì)遇事能夠鎮(zhèn)靜、安詳，善于控制自己的感情；要能輕松而準(zhǔn)確地判斷情況，謹(jǐn)慎而迅速地做出反應(yīng)，滿(mǎn)腔熱情地進(jìn)行工作。

4.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，不斷更新與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段。

篇2

關(guān)鍵詞: 高校體育專(zhuān)業(yè)武術(shù)心理素質(zhì)培養(yǎng)

心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分,包括人的認(rèn)識(shí)能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個(gè)性品質(zhì)諸方面。一個(gè)人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。然而在高校體育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)中,我們通常會(huì)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)和武術(shù)規(guī)格的培養(yǎng)上,而忽略對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因而在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能結(jié)合學(xué)生的心理特征作出科學(xué)、全面的判斷,只是片面強(qiáng)調(diào)外在動(dòng)作的準(zhǔn)確性、能力和規(guī)格,而沒(méi)有考慮學(xué)生內(nèi)在的心理因素的影響,沒(méi)有形成內(nèi)外兼顧、標(biāo)本兼治的科學(xué)教學(xué)方法,致使部分學(xué)生因?yàn)樾睦韱?wèn)題未能得到及時(shí)解決而耽誤正常的學(xué)習(xí),甚至對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)失去信心與興趣。因此,在專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)中,充分結(jié)合對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。

1.武術(shù)在高校體育專(zhuān)業(yè)中的特殊性是學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因

高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生較一般學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中有其特殊性,因此心理問(wèn)題存在的原因主要有以下三點(diǎn):首先,武術(shù)項(xiàng)目本身對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性和爆發(fā)性要求極高,而高校體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有一部分是從普通高中上來(lái)的,一方面,學(xué)生大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,年齡相對(duì)偏大,身體的柔韌性差,缺乏武術(shù)應(yīng)有的基本條件。另一方面,這一時(shí)期的學(xué)生自尊心較強(qiáng),但又不十分成熟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難以掌握的動(dòng)作時(shí),容易出現(xiàn)反感、急躁的現(xiàn)象,甚至有打退堂鼓的現(xiàn)象發(fā)生;其次,體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的武術(shù)訓(xùn)練有別于一般人群的身體鍛煉。一般人群的武術(shù)鍛煉是自主的,不用付出巨大精力,長(zhǎng)期堅(jiān)持可使鍛煉者體魄強(qiáng)健,培養(yǎng)鍛煉者美好的形體和高雅的氣質(zhì),增強(qiáng)他們自信、堅(jiān)韌不拔的精神,促進(jìn)自我效能感的提高,因而心理健康狀況較好。但體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的武術(shù)行為卻是一種不得不去完成的任務(wù),在時(shí)間、內(nèi)容、活動(dòng)方式上都無(wú)法由自己決定,在負(fù)荷的量及強(qiáng)度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般性的身體活動(dòng),學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),身體和心理方面都要付出極大的努力,容易造成身心的疲憊,從而引起心理和軀體的不適;最后,在實(shí)際的武術(shù)教學(xué)中,教師往往不能正確及時(shí)認(rèn)識(shí)到以上兩點(diǎn),缺少對(duì)學(xué)生的心理方面必要的教育與溝通,使得一部分學(xué)生并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)武術(shù)和做好學(xué)好武術(shù)的心理準(zhǔn)備,一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難便很難有必勝的信心。

2.高校體育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的解決途徑與方法

2.1幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)武術(shù)的認(rèn)識(shí)。

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生同自己的過(guò)去成績(jī)進(jìn)行比較,注重個(gè)人的努力程度,只要全力以赴并有所進(jìn)步就是自己一段時(shí)間的成功。實(shí)踐表明,這個(gè)方法淡化了個(gè)人能力的重要性,強(qiáng)調(diào)了個(gè)人努力的重要性,使學(xué)生更相信努力是進(jìn)步的原因,因而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的內(nèi)在興趣,并同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生面對(duì)挫折、面對(duì)失敗時(shí)能夠堅(jiān)持不懈、努力學(xué)習(xí)。

2.2及時(shí)研究和了解學(xué)生的心理狀況,并將提供心理幫助和治療作為教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。

教師要認(rèn)識(shí)到心理問(wèn)題是日積月累逐漸形成的,是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。因此,教師要及時(shí)研究和了解學(xué)生的心理狀況,以對(duì)心理異常的學(xué)生早期發(fā)現(xiàn),并及時(shí)提供幫助和治療,有重點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育工作,以提高學(xué)生的心理健康水平。尤其對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)條件不太好的、有自卑感的學(xué)生,要讓他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的勇氣和毅力,防止消極情緒的產(chǎn)生,讓他們立志定向,把目標(biāo)和憧憬作為他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。這些學(xué)生常常是因?yàn)椴荒芎芎玫赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)而受到各種批評(píng),造成心理上的扭曲。對(duì)于這些學(xué)生,教師要理解他們,了解他們的癥結(jié)所在,要熱情幫助,防止過(guò)激的批評(píng),善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法,突破失敗心理的障礙,提高學(xué)習(xí)效果,克服自卑感。這樣他們?cè)谛睦砩暇蜁?huì)感到老師是關(guān)心他們,而不是歧視他們,使之心理上得到一種平衡。

2.3培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。

意志力是與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程,是高級(jí)而復(fù)雜的心理現(xiàn)象。意志力主要是在與后天的生活實(shí)踐和教育過(guò)程中逐漸鍛煉而形成的。高校體育專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生正是由于缺乏堅(jiān)韌的意志力,才容易出現(xiàn)這樣或那樣的心理問(wèn)題,這就需要教師要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生,時(shí)時(shí)刻刻灌輸“能吃苦”的精神思想,有意識(shí)地進(jìn)行意志堅(jiān)韌性的培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生如何正確對(duì)待武術(shù)訓(xùn)練時(shí)的各種困難,使之能夠進(jìn)行正確的心理克服。意志力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的自身努力共同作用。

2.4適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生排除困難,使之在戰(zhàn)勝困難中獲得信心與樂(lè)趣。

興趣是最好的老師,渴望擁有絢麗多彩的人生是人們面對(duì)并戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力,但屢戰(zhàn)屢敗將會(huì)使人們的信念產(chǎn)生動(dòng)搖,所以,對(duì)于成長(zhǎng)期的學(xué)生,教師應(yīng)讓他們多體會(huì)成功的喜悅感覺(jué),從而激發(fā)其戰(zhàn)勝困難的興趣。對(duì)于學(xué)生經(jīng)常碰到的問(wèn)題,教師應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)尋找原因,并采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)整辦法。

3.心理素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

在高校體育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)中,心理素質(zhì)的培養(yǎng)是提高學(xué)生的人格力量和精神力量的重要形式。武術(shù)教學(xué)并非只是一種單純的身體訓(xùn)練,更是一種心理訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、想象訓(xùn)練和自我意象的訓(xùn)練的一個(gè)綜合體。身體訓(xùn)練只是一個(gè)技術(shù)和技巧問(wèn)題,屬于外在因素,而武術(shù)心理素質(zhì)的培養(yǎng)是運(yùn)用一些特殊方法來(lái)改善學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),培養(yǎng)他們良好的個(gè)性心理品質(zhì),從而使其在表演和比賽中保持最佳的心理狀態(tài),獲得最高的心理能量?jī)?chǔ)備,奠定良好的心理基礎(chǔ),最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的正常發(fā)揮和超常發(fā)揮,屬于內(nèi)在因素。一個(gè)人的行為往往是內(nèi)外因素相互影響的結(jié)果,其中內(nèi)因起到了主要作用。因此,武術(shù)教師要正確認(rèn)識(shí)心理素質(zhì)培養(yǎng)在武術(shù)教學(xué)中的重要作用,認(rèn)真研究使其發(fā)揮更好的促進(jìn)作用。

學(xué)生在入學(xué)時(shí)對(duì)武術(shù)的理解只是處于一個(gè)淺層的理解層面上,需要教師進(jìn)行引導(dǎo),比如練習(xí)軟開(kāi)度時(shí)的疼痛、練習(xí)力量時(shí)的疲勞和技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)的反復(fù)性等,如果學(xué)生因心理素質(zhì)差而堅(jiān)持不了,就只會(huì)半途而廢。比如一個(gè)學(xué)生遇到某一個(gè)動(dòng)作時(shí),如果他覺(jué)得很難,有畏懼感,那么,這個(gè)動(dòng)作肯定學(xué)不好。如果教師能及時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的心理障礙進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理矯正,使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有正確的認(rèn)識(shí),充滿(mǎn)勇氣和信心,并堅(jiān)持不斷地練習(xí),這個(gè)動(dòng)作即使再難、再?gòu)?fù)雜,學(xué)生只要有信心完成,就一定會(huì)把這個(gè)動(dòng)作學(xué)好,只是時(shí)間的長(zhǎng)短而已。實(shí)踐表明,心理素質(zhì)的培養(yǎng)在武術(shù)教學(xué)中起到了重要的促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)在學(xué)生在課堂上具有自信和求知欲,不會(huì)因懼怕學(xué)不會(huì)動(dòng)作而表現(xiàn)出不自信和退縮,能夠做到從容、大方、富有表現(xiàn)力地完成動(dòng)作,也更具規(guī)范性;當(dāng)真正遇到困難時(shí),能夠主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié),減少煩躁情緒的出現(xiàn),能夠作出正確的分析,并解決問(wèn)題;心理素質(zhì)教育還拉近了師生的關(guān)系,通過(guò)與學(xué)生思想上的交流,使學(xué)生在情感上更加親近教師,這也便于教師與學(xué)生之間在教與學(xué)上進(jìn)行交流和探討,有利于武術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。

4.結(jié)語(yǔ)

在高校體育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)中,心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且必要的教育內(nèi)容,不僅要持之以恒,而且要針對(duì)學(xué)生不同程度、不同時(shí)期的心理特點(diǎn)施以不同的教育內(nèi)容,這就要求武術(shù)教師因地制宜、因材施教,并將心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為武術(shù)教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)。成功武術(shù)教學(xué),就是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)一些技術(shù)技能的同時(shí),從內(nèi)心喜歡武術(shù)、理解武術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,注重塑造學(xué)生健康的心理,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、正確的認(rèn)知能力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并將這種良好的心理素質(zhì)逐漸滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域之中,使其成為一種自覺(jué)的行為過(guò)程,無(wú)論在任何困難中都可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性,并積極調(diào)動(dòng)心理積極因素,最終提高學(xué)生的綜合能力,使每個(gè)學(xué)生都在各自的學(xué)習(xí)道路上更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京高等教育出版社,1996.

篇3

關(guān)鍵詞:圖書(shū)館員 繼續(xù)教育 提高素質(zhì) 技能

圖書(shū)館作為社會(huì)提供高層次的、廣泛的知識(shí)、技術(shù)、信息的綜合服務(wù)部門(mén),更應(yīng)該具備“超前意識(shí)”。這就需要圖書(shū)館管理人員應(yīng)具備高素質(zhì)、高能力,能夠掌握和駕馭高科技。而現(xiàn)在的管理人員所掌握的知識(shí)已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。因此,使圖書(shū)管理現(xiàn)代化、信息化的關(guān)鍵是使管理人員在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上參加繼續(xù)教育。

1、從圖書(shū)館的現(xiàn)狀看圖書(shū)館員的繼續(xù)教育

中國(guó)的圖書(shū)館事業(yè)已經(jīng)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,無(wú)論設(shè)備還是人才素質(zhì)等方面都有一定的差距。傳統(tǒng)圖書(shū)館的自動(dòng)化程度較低,一直處于低效的手工操作,而這種簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)無(wú)需多高的學(xué)歷與能力,并且我們的圖書(shū)館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、不平衡狀況較普遍,圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)偏低已成為阻礙我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的一大因素。

為了改變這一狀態(tài),使我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)能與國(guó)際圖書(shū)館管理水平接軌,完善、更新圖書(shū)館設(shè)備,對(duì)圖書(shū)館工作人員實(shí)施素質(zhì)教育已迫在眉睫,而繼續(xù)教育也已成為突破傳統(tǒng)觀念教育層次和形式。近些年來(lái),我國(guó)的專(zhuān)業(yè)人員繼續(xù)教育工作已開(kāi)展起來(lái),國(guó)家、社會(huì)及每個(gè)將要接受繼續(xù)教育的個(gè)人都已從思想上認(rèn)識(shí)了繼續(xù)教育的重要性。

2、圖書(shū)館員繼續(xù)教育的內(nèi)容

21世紀(jì)的圖書(shū)館是由計(jì)算機(jī)、高科技技能與圖書(shū)館員相結(jié)合的數(shù)字化圖書(shū)館。圖書(shū)館員的主要職能應(yīng)是開(kāi)發(fā)智力資源、傳遞信息、進(jìn)行社會(huì)教育、服務(wù)科技興國(guó),而以往的無(wú)高學(xué)歷與能力,對(duì)圖書(shū)情報(bào)知識(shí)之甚少、對(duì)其它學(xué)科知識(shí)了解不太多、只會(huì)借借還還的圖書(shū)館員已被現(xiàn)代化的圖書(shū)館所淘汰。圖書(shū)館員將要接受全面的、系統(tǒng)的、復(fù)合性的、具體的繼續(xù)教育,以擴(kuò)展知識(shí)面,增強(qiáng)能力,提高素質(zhì)。

2.1 深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)、拓寬知識(shí)面

圖書(shū)館作為一個(gè)社會(huì)公益部門(mén),是搜集、整理、儲(chǔ)藏和流通圖書(shū)文獻(xiàn)資料,供讀者進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)的文化、科學(xué)和教育機(jī)構(gòu)。圖書(shū)館服務(wù)的對(duì)象是廣大讀者,這就給圖書(shū)館工作人員提出了新的更高的要求,除了掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還要觸及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí),并且對(duì)已經(jīng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要有更專(zhuān)深的探索。

2.2 提高素質(zhì)

圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象是廣大的讀者。為了便于組織和開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng),引導(dǎo)廣大讀者探索、掌握更多的知識(shí),圖書(shū)館需要有一支精明強(qiáng)干的素質(zhì)較高的圖書(shū)館工作隊(duì)伍。這就要求圖書(shū)館管理人員要具備多方面的素質(zhì)、具備較高的政治思想素質(zhì)、較高的文化素質(zhì),還要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的理論研討素質(zhì)。

（1)領(lǐng)導(dǎo)重視,使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。高素質(zhì)的人才是高質(zhì)量工作的重要保證。繼續(xù)教育絕不能忽視或輕視館員的素質(zhì)教育,由于我們圖書(shū)館員存在各方面的差距,需要提高素質(zhì)的側(cè)重點(diǎn)因人而異。這就需要圖書(shū)館的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分了解每個(gè)館員的具體情況,制定出提高素質(zhì)的具體目標(biāo),將素質(zhì)教育工作抓緊,真正落到實(shí)處。

（2)營(yíng)造氛圍,促使館員素質(zhì)共同提高。心理活動(dòng)是促使群體中的每個(gè)人與大多數(shù)人保持一致的根本原因。因此,要想使圖書(shū)館事業(yè)騰飛就必須注重圖書(shū)館工作人員的群體素質(zhì)提高,這就需要營(yíng)造一種人人學(xué)習(xí)、人人成才、人人不斷提高素質(zhì)的氛圍,來(lái)感染熏陶每一個(gè)館員,達(dá)到“近朱者赤”的目的。

（3)取長(zhǎng)補(bǔ)短,借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)。盡管我們國(guó)家的國(guó)情與發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)制度等方面有著差別,但發(fā)達(dá)國(guó)家在圖書(shū)館館員素質(zhì)教育方面有著很多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,以促進(jìn)我國(guó)圖書(shū)館員的素質(zhì)快速提高。

2.3 技能

網(wǎng)絡(luò)條件下公共圖書(shū)館現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備應(yīng)用比較普遍,所發(fā)對(duì)圖書(shū)館館員的素質(zhì)要求也是比較高的。有人針對(duì)這一點(diǎn)提出了“網(wǎng)絡(luò)館員”、“信息館員”的稱(chēng)謂,而且現(xiàn)在是計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,圖書(shū)館正逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)化管理。圖書(shū)館管理人員必須掌握計(jì)算機(jī)的理論、操作、維修、軟件研制開(kāi)發(fā)等,能夠駕馭電子系統(tǒng),更好地為社會(huì)服務(wù)。因此,要加強(qiáng)圖書(shū)館員在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作能力上的培養(yǎng)、教育。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代是人與人互相交流的時(shí)代,圖書(shū)館管理員能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到各個(gè)國(guó)家、各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),在了解、分析、辨別和收集有用的信息的過(guò)程中,必須有扎實(shí)的外語(yǔ)知識(shí)。精通一種或幾種外語(yǔ),有利于圖書(shū)館員更新知識(shí),不斷自我完善,有利于文獻(xiàn)信息的收集、整理和利用。

3、繼續(xù)教育在實(shí)施上要求完善

近幾年,我國(guó)的繼續(xù)教育工作已廣泛開(kāi)展起來(lái)。人事部頒發(fā)了任一專(zhuān)業(yè)的不同級(jí)專(zhuān)業(yè)人員在接受繼續(xù)教育時(shí)的有關(guān)規(guī)定,內(nèi)容包括理論知識(shí)、方法、技術(shù)和信息等方面。但現(xiàn)在的繼續(xù)教育內(nèi)容不能滿(mǎn)足各個(gè)層次人員的需求,這就需要從管理、教育內(nèi)容入手,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),必須采取相應(yīng)手段。

3.1 制度化、標(biāo)準(zhǔn)化是強(qiáng)化繼續(xù)教育的有力措施

宏觀上,國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)建立圖書(shū)館員繼續(xù)的教學(xué)管理中心。微觀上,各圖書(shū)館應(yīng)制定出自己的工作目標(biāo)與規(guī)劃,使不同層次的管理人員針對(duì)自身的特點(diǎn)進(jìn)行教育,使各方面有機(jī)結(jié)合,以統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、完善的教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn),來(lái)推進(jìn)實(shí)施圖書(shū)館員繼續(xù)教育。

3.2 普及性是確保圖書(shū)館員繼續(xù)教育的重要方面

由于圖書(shū)館員畢業(yè)于不同的院校,學(xué)歷、經(jīng)歷、性格、技能等方面也不相同,使得圖書(shū)館員的個(gè)人愛(ài)好、知識(shí)、水平、工作能力等都存在著較大的差別?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是終身教育,不能因?yàn)閷W(xué)歷稍高就不參加繼續(xù)教育。各個(gè)層次的人都應(yīng)該參加,不斷更新知識(shí)技能,全面提高圖書(shū)館員的整體素質(zhì)。

3.3 圖書(shū)館干部的表率作用也很重要

在繼續(xù)教育中,榜樣的作用很重要,只有抓好領(lǐng)導(dǎo)的榜樣與核心作用,才能使廣大館員共同提高。在繼續(xù)教育中,領(lǐng)導(dǎo)只有以身作責(zé)、身體力行,給全體館員作出表率,才能提高全館人員的素質(zhì),同時(shí)也能提高自身的素質(zhì)。

4、結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館員的繼續(xù)教育是發(fā)展圖書(shū)館事業(yè)的重要保證。只有逐步形成一支精明強(qiáng)干的素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍,才能使圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展與人類(lèi)的進(jìn)步相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張智松.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館員的新角色,圖書(shū)館論壇,2001（5).

篇4

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 素質(zhì)教育 切入點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）05-0101-01

1．問(wèn)題的提出

1．1培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才是社會(huì)發(fā)展的需要

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)在人們認(rèn)識(shí)中的不斷提高，如何能夠在高等教育中逐步提高人才素質(zhì)來(lái)適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，是目前我國(guó)教育體制改革中廣泛探討的問(wèn)題，學(xué)校體育工作又是全面貫徹教育方針的重要方面，是促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中培養(yǎng)合格人才不可忽視的重要手段。眾所周知，學(xué)校教育是實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵和重要陣地，學(xué)校體育教學(xué)又是這一工作的重要組成部分。體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的。以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育，可以說(shuō)學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才工程中的實(shí)驗(yàn)地，它有極其具體的實(shí)踐意義。

1．2在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育更具有可操作性

十五大指示：培養(yǎng)與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)揮我國(guó)巨大的人力資源的優(yōu)勢(shì)，關(guān)系到2l世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局，它是黨的十五大向全國(guó)教育工作者提出的光榮任務(wù)和歷史使命。全面提高我國(guó)人民的素質(zhì)，是時(shí)代和社會(huì)的要求，也是社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。如何在人的培養(yǎng)過(guò)程中不斷地進(jìn)行素質(zhì)教育，這是廣大教育工作者，特別是體育教育工作者值得探討的課題。筆者認(rèn)為，體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育更具有可操作性，其原因是體育教學(xué)在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)由于教學(xué)范圍的擴(kuò)大和教學(xué)形式的靈活多變，有利于在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷挖掘和探討新問(wèn)題，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到提高和發(fā)展。

2．體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)

2．1在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生興趣是首要，提高學(xué)生能力是根本

素質(zhì)教育的核心就是在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過(guò)程的諸多方面抓住心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)的發(fā)展水平直接影響和制約著人在成長(zhǎng)中的志向。尤其在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，應(yīng)更加予以重視。廣泛的興趣，會(huì)極大地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)鉆研的內(nèi)因動(dòng)力，從而使以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極自覺(jué)的主動(dòng)行為。鑒于這種理解，筆者在開(kāi)設(shè)學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中深深體會(huì)到，只要在教學(xué)中抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)達(dá)到舉一返三的效果，由此可以驗(yàn)證興趣培養(yǎng)為學(xué)生們進(jìn)一步探索事物的更高研究領(lǐng)域做好堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。授課中教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，同樣是素質(zhì)教育不可缺少的重要方面，因?yàn)槟芰ε囵B(yǎng)是從事一切工作的最本質(zhì)和最實(shí)際的目標(biāo)，諸如在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織能力的培養(yǎng)，教師在實(shí)施能力培養(yǎng)時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，選擇一些有代表性的課堂組織形式，讓同學(xué)們自己組織，給他們一個(gè)較大的活動(dòng)空間，從而極大地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谡n堂上充分展示自我能力，以達(dá)到提高自信心、提高自我能力的目的。

2．2體育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

個(gè)性培養(yǎng)在素質(zhì)教育中具有重要的實(shí)際意義。良好的個(gè)性發(fā)揮，會(huì)使人在整個(gè)發(fā)展中和諧發(fā)展；良好的個(gè)性培養(yǎng)，會(huì)大大提高人的糾正偏差的能力，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展；通過(guò)個(gè)性培養(yǎng)，能夠使素質(zhì)教育獲得多姿多彩的體現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中作為教學(xué)的主導(dǎo)者有針對(duì)性地選擇和使用一些教學(xué)手段和方法，潛移默化地將素質(zhì)教育融入體育教學(xué)中去。

2．3 體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力是衡量一個(gè)人能否適應(yīng)社會(huì)，能否具備挑戰(zhàn)能力的基本標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中教師要充分認(rèn)識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，面對(duì)目前絕大部分學(xué)生為獨(dú)生子女自身存在的某些不足，實(shí)施素質(zhì)教育就必須有計(jì)劃地逐步進(jìn)行。就大學(xué)生而言，應(yīng)抓住培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高“責(zé)任感”，培養(yǎng)“好奇心”和激發(fā)“求知欲”。只有抓住了這一基本素質(zhì)能力，對(duì)于培養(yǎng)和樹(shù)立青少年學(xué)生履行個(gè)人的社會(huì)角色、義務(wù)，以及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)(個(gè)人遠(yuǎn)大理想和抱負(fù))與國(guó)家民族利益相一致，有著重要的推動(dòng)意義，也是青少年正確世界觀形成的主要?jiǎng)恿ΑＪ谡n中教師要運(yùn)用啟發(fā)性、誘導(dǎo)式的教學(xué)手段，在課堂上營(yíng)造出一種和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2．4教師在實(shí)施素質(zhì)教育中的啟示

教師在實(shí)施素質(zhì)教育中擔(dān)負(fù)著主導(dǎo)作用，因此，要求教師首先要提高自我，特別是教師要在科學(xué)文化和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中正確處理通與專(zhuān)的關(guān)系。由于信息時(shí)代多媒體網(wǎng)絡(luò)化及各種知識(shí)的不斷更新，學(xué)生要求教師能夠給予滿(mǎn)意的回答，這就要求教師要具備足夠的知識(shí)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生，教師應(yīng)盡力實(shí)現(xiàn)“傳道”“授業(yè)”“解惑”的教師職責(zé)。還應(yīng)指出，教師在素質(zhì)教育中要一改以往那種“說(shuō)教”式方法為能夠與青少年學(xué)生作為好朋友、知心人的面對(duì)面平等的角色出現(xiàn)，這樣就會(huì)讓學(xué)生更多地接受教師的教學(xué)方法，從而做到集育人與提高素質(zhì)于一體。

篇5

【關(guān)鍵詞】文明環(huán)境 育人 校園 教學(xué)質(zhì)量 道德建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0136－01

學(xué)校是知識(shí)的海洋、精神的家園、文化的天堂、道德的圣地、文明的陣地。在努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)條件的同時(shí)，堅(jiān)持狠抓精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)，使“三個(gè)文明”攜手共進(jìn)讓教壇勁吹文明之風(fēng)，產(chǎn)生良好的辦學(xué)效益和社會(huì)效益，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)和諧文明的良好環(huán)境。

應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率、分?jǐn)?shù)至上的行為至今風(fēng)行，不少學(xué)校把教育的發(fā)展僅僅理解為上線率的發(fā)展，忽視思想教育，直接導(dǎo)致了部分學(xué)生思想滑坡、品質(zhì)退化、道德危機(jī)、觀念迷茫、成績(jī)下降、流失輟學(xué)、危害社會(huì)行為的產(chǎn)生，嚴(yán)重地違背了素質(zhì)教育的宗旨，影響到了義務(wù)教育的質(zhì)量。素質(zhì)教育是以思想教育為首的，思想教育抓不好，教育質(zhì)量就無(wú)法提高，因此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)在為學(xué)生營(yíng)造文明的育人環(huán)境和抓師生的思想品德上下工夫，達(dá)成共識(shí)、形成遠(yuǎn)見(jiàn)。

一 抓好校園文化建設(shè)，把校園營(yíng)造成文化的天堂

學(xué)校要以“按規(guī)劃、保投入、求實(shí)效、促育人”為原則，統(tǒng)籌校園文化建設(shè)，按科教興國(guó)、素質(zhì)教育和新課程改革的總要求，堅(jiān)持課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合，堅(jiān)持顯性教育與隱性熏陶相結(jié)合，堅(jiān)持近期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合，活動(dòng)育人和環(huán)境育人相結(jié)合，著力營(yíng)造有助于學(xué)生身心健康的催人奮進(jìn)的良好育人環(huán)境，為學(xué)校精神文明的深入發(fā)展提供良好的平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育順利實(shí)施，構(gòu)建和諧的校園。

1．積極構(gòu)建和諧校園，豐富校園文化內(nèi)涵

領(lǐng)導(dǎo)們要按照時(shí)展和教育發(fā)展的新要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，不斷豐富校園文化的內(nèi)涵，積極構(gòu)建美麗的校園。（1）解放思想，鼓勵(lì)個(gè)性自由，促進(jìn)全面發(fā)展。（2）取物寓意，激勵(lì)學(xué)生刻苦耕耘。（3）弘揚(yáng)廣大教師“紅筆批日月，白筆寫(xiě)春秋”的敬業(yè)精神，使廣大教師努力工作、無(wú)私奉獻(xiàn)、教書(shū)育人。（4）學(xué)校集中財(cái)力與國(guó)家配套設(shè)施緊密結(jié)合，建設(shè)多媒體室、電教室、演播室等，推動(dòng)教育手段的現(xiàn)代化、信息化。與此同時(shí)，學(xué)校不斷改善辦公條件、生活條件，美化育人環(huán)境，硬化活動(dòng)場(chǎng)所，亮化標(biāo)志性建筑，按“花園式信息化學(xué)?！钡臉?biāo)準(zhǔn)，努力創(chuàng)建新型花園式學(xué)校。（5）設(shè)置校園廣播站，創(chuàng)建校園刊物，大力對(duì)師生進(jìn)行文明宣傳教育，并發(fā)動(dòng)師生共同參與，用文質(zhì)兼美的和新穎的文句來(lái)共同描繪我們的文明，潛移默化地培養(yǎng)一批文明新人，極大地豐富校園生活。

2．努力拓展校園文化渠道，提升校園文化品位

學(xué)校要努力拓展校園文化渠道，力爭(zhēng)讓每一棵樹(shù)、每一堵墻都變成育人的載體——漫步校園，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)應(yīng)最顯眼。教學(xué)樓內(nèi)名人畫(huà)像、牌匾、黑板報(bào)、警示牌等用溫馨雅致的人性化布置，輔之以教師慈母般的關(guān)愛(ài)、平等和諧的關(guān)懷、細(xì)致化的生活指導(dǎo)，使校園文化處處充滿(mǎn)人文主義的陽(yáng)光，時(shí)時(shí)刻刻抓好精神文明、政治文明和物質(zhì)文明的建設(shè)，提升素質(zhì)教育的質(zhì)量。

二 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視道德建設(shè)，使師生成為言行的標(biāo)桿

形成多樣、內(nèi)容豐富和有聲有色的道德建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校精神文明領(lǐng)先騰飛的“助推器”。結(jié)合近年來(lái)轟轟烈烈的師德建設(shè)活動(dòng)以及用“三個(gè)代表”的重要思想審視工作，可知強(qiáng)化教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，事關(guān)教書(shū)育人的質(zhì)量和責(zé)任，事關(guān)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和形象。為此，學(xué)校組織觀看師德標(biāo)兵事跡報(bào)告、錄像，學(xué)習(xí)《師德標(biāo)兵建設(shè)實(shí)施細(xì)則》具有很大的必要性，學(xué)校以《師德建設(shè)二十一條》約束師風(fēng)、公示社會(huì)、接受監(jiān)督，向吃拿卡要、搭車(chē)收費(fèi)、變相體罰、有償家教等頑疾陋習(xí)主動(dòng)出擊，讓廣大教師時(shí)刻牢記職業(yè)道德、注意言行小節(jié)，讓教師時(shí)刻牢記“學(xué)校無(wú)小事，處處有教育”“教師無(wú)小節(jié)，時(shí)時(shí)是楷模”，讓師德師風(fēng)成為引領(lǐng)精神文明建設(shè)的排頭兵，讓每位教師都能兢兢業(yè)業(yè)地盡心工作，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)生的生活、巡視校園的治安，讓每一位學(xué)生、每一位家長(zhǎng)省心，讓全社會(huì)放心成為我校工作的奮斗目標(biāo)。

面對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的難題，學(xué)校要善于創(chuàng)新工作思路，尋求工作的針對(duì)性，學(xué)校政教處教育形式要靈活化，安全教育、法制教育、國(guó)防教育、科普教育、紀(jì)律教育于一體，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注意與家長(zhǎng)和社會(huì)溝通信息，共商大計(jì)，為學(xué)校創(chuàng)造出一個(gè)溫馨向上的道德環(huán)境。

三 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)科研興校，不斷提高素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 意義 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.244

1 新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重要性

1.1 民族發(fā)展的基礎(chǔ)措施

北京大學(xué)法學(xué)院前院長(zhǎng)蘇力說(shuō)過(guò)：“每個(gè)時(shí)代都需要愿意為民族獻(xiàn)身的人，但是更重要的是有能力為民族獻(xiàn)身的人?！钡拇_，在當(dāng)今多極化的世界格局下，國(guó)家之間綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有擁有尖端人才的民族才能掌握尖端科技，真正在世界之巔屹立。教育是培養(yǎng)人才的最重要的手段，小學(xué)教育作為人才啟蒙的初期階段，其責(zé)任之重可想而知。因此著力發(fā)展研究教學(xué)策略，提高基礎(chǔ)教育水平。

1.2 促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

自“素質(zhì)教育”口號(hào)提出以來(lái)，為小學(xué)生減負(fù)、提高素質(zhì)教育水平、發(fā)展學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重要方面，但是長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育模式根深蒂固，給素質(zhì)教育的開(kāi)展造成阻礙，因此在新時(shí)期，研究和發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略就顯得尤為重要。集百家之長(zhǎng)，發(fā)展和研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略是提高基礎(chǔ)教育水平、推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的重要措施，是當(dāng)前教育界同仁的重要使命。

1.3 人才啟蒙的重要手段

童年時(shí)期是人接收和吸收語(yǔ)言最有效的時(shí)間段，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力大都是在童年時(shí)期培養(yǎng)，新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段。發(fā)展和研究適合新時(shí)期時(shí)代背景的教學(xué)策略，培養(yǎng)時(shí)代需要的人才，必須著力研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，適應(yīng)時(shí)展的要求。

2 新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究

2.1 小學(xué)語(yǔ)文支架式教學(xué)

支架式教學(xué)法最早起源于一貫提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和實(shí)踐能力的美國(guó)教育，20世紀(jì)80年代中期，美國(guó)學(xué)者蓋納爾?羅斯、杰羅姆?布魯納等人最早提出這一教學(xué)方法，后來(lái)歐盟將支架式教學(xué)法做出更為深入的釋義并廣泛運(yùn)用于歐洲教育中。綜合研究中外學(xué)者的學(xué)說(shuō)，筆者認(rèn)為支架式教學(xué)是指不同于傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)，而是由更有能力的人幫助新入學(xué)小學(xué)生在解決教學(xué)問(wèn)題。表現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就是教師為小學(xué)生提供一個(gè)基本的學(xué)習(xí)框架并提供必要的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該建好支架，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同層次之間的跨越。首先，在幼兒園升小學(xué)的過(guò)渡階段，根據(jù)不同的層次要求，在研究整體教學(xué)目標(biāo)和幼兒園學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建整體的知識(shí)框架。其次，在知識(shí)框架內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情境，幫助小學(xué)生培養(yǎng)正式、工整的語(yǔ)文表達(dá)和語(yǔ)言能力。再次，當(dāng)小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境時(shí)，教師應(yīng)該逐步縮小自己對(duì)學(xué)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探索能力，讓小學(xué)生逐步脫離教師的幫助，成為正式、獨(dú)立、自主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者和語(yǔ)言表達(dá)者。

2.2 小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)積累

詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基本構(gòu)成要素，豐富、多變、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)必須建立在充分的詞語(yǔ)積累上，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力為目標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是幫助小學(xué)生完成豐富的詞語(yǔ)積累。

首先，小學(xué)語(yǔ)文教材課文的選取有其科學(xué)性，課文層次適應(yīng)小學(xué)生的閱讀水平，是詞匯積累的重要來(lái)源。因此教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累課文中詞匯，幫助小學(xué)生朗讀和背誦課文中的書(shū)面詞語(yǔ)和優(yōu)美段落，并要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)和表達(dá)時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用。其次，語(yǔ)文教學(xué)不同于自然科學(xué)，它需要龐大的知識(shí)儲(chǔ)備和日常積累，因此不能只局限于課堂范圍。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，為學(xué)生制定適度的閱讀計(jì)劃和閱讀范圍，并要求學(xué)生定期積累一定數(shù)量的課外詞匯。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作能力也就是書(shū)面表達(dá)能力是學(xué)生綜合能力的重要方面，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，信息時(shí)代的新時(shí)期新環(huán)境對(duì)人才的書(shū)面表達(dá)能力提出了更高能力的培養(yǎng)，因此小學(xué)教育應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先，教師應(yīng)該改變過(guò)去憑借經(jīng)驗(yàn)教授的固定模式，培養(yǎng)寫(xiě)作策略意識(shí)，有意識(shí)有套路地為學(xué)生制定寫(xiě)作培養(yǎng)計(jì)劃。其次，教師應(yīng)該充分運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，了解不同學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備層次，對(duì)學(xué)生整體情況有宏觀把握。只有這樣，教師才能因人而異制定寫(xiě)作策略，將自身的寫(xiě)作技巧教給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的寫(xiě)作練習(xí)。

3 結(jié)論

新時(shí)期新要求新展望，人才是民族發(fā)展的基礎(chǔ)，是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的核心力量，小學(xué)教育在新時(shí)期扮演了人才啟蒙的重要角色，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要學(xué)科成為人才啟蒙的關(guān)鍵點(diǎn)，在這種背景下，研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略、提高素質(zhì)教育水平成為時(shí)展的必然。本文提出的幾點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)策略，希望為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究略盡綿薄之力，但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的進(jìn)一步完善依舊任重道遠(yuǎn)，需要教育界同仁和社會(huì)各界人士的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳佳梅.新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多元化發(fā)展[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2012，（3）.

篇7

 

關(guān)鍵詞:舞蹈教育 兒童時(shí)期 重要性

近幾年來(lái)，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門(mén)話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門(mén)綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜愛(ài)的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時(shí)期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時(shí)期開(kāi)始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。一個(gè)舞蹈通常需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見(jiàn)的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個(gè)性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性。

2.在鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開(kāi)展舞蹈欣賞。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動(dòng)作表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。孩子得到的肯定多了，無(wú)疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開(kāi)朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是指一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取參加演出活動(dòng)。這樣的目標(biāo)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是直觀的，為此，孩子們會(huì)迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個(gè)過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅(jiān)持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時(shí)反饋。

4.發(fā)展社會(huì)性

舞臺(tái)舞蹈必須按既定的先后順序出場(chǎng)、退場(chǎng)，孩子們可以從中學(xué)會(huì)等待和輪流；換演出服裝常常需要?jiǎng)e人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會(huì)如何請(qǐng)求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來(lái)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的社會(huì)性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會(huì)性幫助他們學(xué)會(huì)合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開(kāi)發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開(kāi)發(fā)的作用是顯而易見(jiàn)的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺(jué)促動(dòng)”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過(guò)程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?dòng)。此外，舞蹈教師的評(píng)價(jià)應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來(lái)不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方式——賞識(shí)教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會(huì)對(duì)幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動(dòng)作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競(jìng)爭(zhēng)精神

我國(guó)著名的舞蹈家吳嘵邦說(shuō)：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育勝于苦口婆心的說(shuō)理，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受，滿(mǎn)足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定的激勵(lì)作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫(xiě)道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育?！?/p>

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識(shí)，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段

音樂(lè)和舞蹈是不可分割的，俄國(guó)著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說(shuō)：“音樂(lè)——這是舞蹈的靈魂。”沒(méi)有音樂(lè)，編導(dǎo)無(wú)從下手，沒(méi)有音樂(lè)，演員無(wú)法表演。由此可見(jiàn)音樂(lè)決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈美的感情、形體、動(dòng)作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過(guò)舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛(ài)舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧?。我們作為新時(shí)代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在兒童時(shí)期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實(shí)現(xiàn)需要大家的共同努力！ 

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點(diǎn)滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂(lè)出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國(guó)舞蹈網(wǎng).

[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂(lè)出版社,1997.23-57.

篇8

關(guān)鍵詞:舞蹈教育 兒童時(shí)期 重要性

近幾年來(lái)，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門(mén)話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門(mén)綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜愛(ài)的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時(shí)期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時(shí)期開(kāi)始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。一個(gè)舞蹈通常需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見(jiàn)的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個(gè)性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性。

2.在鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開(kāi)展舞蹈欣賞。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動(dòng)作表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。孩子得到的肯定多了，無(wú)疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開(kāi)朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是指一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取參加演出活動(dòng)。這樣的目標(biāo)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是直觀的，為此，孩子們會(huì)迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個(gè)過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅(jiān)持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時(shí)反饋。

4.發(fā)展社會(huì)性

舞臺(tái)舞蹈必須按既定的先后順序出場(chǎng)、退場(chǎng)，孩子們可以從中學(xué)會(huì)等待和輪流；換演出服裝常常需要?jiǎng)e人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會(huì)如何請(qǐng)求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來(lái)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的社會(huì)性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會(huì)性幫助他們學(xué)會(huì)合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開(kāi)發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開(kāi)發(fā)的作用是顯而易見(jiàn)的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺(jué)促動(dòng)”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過(guò)程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?dòng)。此外，舞蹈教師的評(píng)價(jià)應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來(lái)不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方式——賞識(shí)教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會(huì)對(duì)幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動(dòng)作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競(jìng)爭(zhēng)精神

我國(guó)著名的舞蹈家吳嘵邦說(shuō)：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育勝于苦口婆心的說(shuō)理，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受，滿(mǎn)足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定的激勵(lì)作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫(xiě)道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育?！?/p>

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識(shí)，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段

音樂(lè)和舞蹈是不可分割的，俄國(guó)著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說(shuō)：“音樂(lè)——這是舞蹈的靈魂?！睕](méi)有音樂(lè)，編導(dǎo)無(wú)從下手，沒(méi)有音樂(lè)，演員無(wú)法表演。由此可見(jiàn)音樂(lè)決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈美的感情、形體、動(dòng)作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過(guò)舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛(ài)舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧?。我們作為新時(shí)代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在兒童時(shí)期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實(shí)現(xiàn)需要大家的共同努力！ 

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點(diǎn)滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂(lè)出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國(guó)舞蹈網(wǎng).

[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂(lè)出版社,1997.23-57.

篇9

一、職高語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的重要性

語(yǔ)文與其他學(xué)科不同，它承載了我國(guó)上下五千年的文化，對(duì)職高學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育既是職業(yè)教育大綱的要求，也是作為華夏子孫的必修課。因此，在對(duì)職高學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)不能只是注重知識(shí)的傳授，更不能為了教學(xué)而教學(xué)而對(duì)學(xué)生采用灌輸式的方法，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及道德修養(yǎng)，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。職高語(yǔ)文教師應(yīng)該樹(shù)立以人為本的教育理念，對(duì)素質(zhì)教育有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。文以載道，語(yǔ)文具有較強(qiáng)的社會(huì)性，這就要求職高語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要更加的注重育人這項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，教書(shū)育人就是這個(gè)道理，說(shuō)明教師的任務(wù)不僅僅是教書(shū)，更重要的是要育人。不僅如此，職高學(xué)生正好處于叛逆時(shí)期，這個(gè)階段的孩子追求個(gè)性，不希望受到束縛，對(duì)事情好壞的分辨能力較差，容易受到社會(huì)上不良因素的影響，這為我國(guó)施行素質(zhì)教育帶來(lái)了很大的難度，那么職高語(yǔ)文教師應(yīng)該如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育呢？

二、提高自身素質(zhì)為學(xué)生率先垂范的必要性

為人師表不僅要有淵博的知識(shí)和較高的文化素養(yǎng)，還要具有優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚的品德，這樣才可以使學(xué)生信服，這也就是所謂的學(xué)為人師，行為世范。教師對(duì)學(xué)生的一生都起到至關(guān)重要的作用，教師的舉手投足、一言一行都影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的言傳很重要，但是教師的身教更重要。作為語(yǔ)文教師，一定要不斷提高自身素質(zhì)，起到表率作用，一定要熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，不僅如此，還要具備良好的文學(xué)修養(yǎng)、高雅的興趣愛(ài)好，談吐優(yōu)雅，舉止文明。學(xué)生的素質(zhì)高低在很大程度上取決于教師起到的模范作用，因此，職高語(yǔ)文教育在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意自身的修煉，不斷提升自身的品質(zhì)，用高尚的人格和自身的魅力感染學(xué)生，使學(xué)生在教師言傳身教的影響下提高素質(zhì)，成為一個(gè)全面型的人才。

三、重視并強(qiáng)化審美與情感教育的感染性

隨著社會(huì)的發(fā)展，智商和情商對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到越來(lái)越重要的作用，并且已經(jīng)成為衡量人類(lèi)素質(zhì)的重要指標(biāo)，因此職高教師在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)既要注意對(duì)學(xué)生的智商進(jìn)行鍛煉，也不能忽略了學(xué)生情商的發(fā)展，智商與情商是相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的，高智商能夠促進(jìn)情商的增長(zhǎng)，反過(guò)來(lái)，高情商也有助于智商的提升。語(yǔ)文知識(shí)充滿(mǎn)了真、善、美，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的情商，能夠使學(xué)生很好地表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感。職高語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生審美情感的培養(yǎng)，使學(xué)生具備高尚的審美情趣，使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠?qū)ι磉吤篮玫氖挛镞M(jìn)行捕捉，最終能夠追求美、創(chuàng)造美。情感是語(yǔ)文的根，職高教師應(yīng)該使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)情感，善于對(duì)文章的情感進(jìn)行挖掘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。舉個(gè)例子：當(dāng)學(xué)習(xí)到《沁園春長(zhǎng)沙》時(shí)，景色的壯美、年輕人的豪情壯志；當(dāng)學(xué)習(xí)《雷雨》時(shí)，侍萍堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性等都會(huì)對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生積極的作用。

四、因材施教采用分層管理教學(xué)的實(shí)效性

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；薄弱學(xué)科；教學(xué)管理；提高素質(zhì)

基礎(chǔ)教育階段的課程體系是教育部根據(jù)一定的調(diào)查和實(shí)踐研究而確定的。不同的學(xué)科安排了不同的教學(xué)時(shí)數(shù)，共同完成小學(xué)教育教學(xué)任務(wù)。其課程體系的安排目的是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才。但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)科沒(méi)有卷面考試的任務(wù)，小升初不作為考試科目，因此成為所謂的薄弱學(xué)科。薄弱學(xué)科就是相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等科目而言，不被學(xué)生和老師重視的學(xué)科。例如，音、美、體、綜合實(shí)踐等科目，因其學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)少，不影響學(xué)生的升學(xué)而在一定程度上被忽視。師資力量由于其學(xué)科特色而缺乏人才，特別是在農(nóng)村學(xué)校中，音體美學(xué)科的師資更是表現(xiàn)出缺乏的嚴(yán)重情況。所以長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為是可有可無(wú)的學(xué)科。基于以上原因，產(chǎn)生了所謂的薄弱學(xué)科教學(xué)，這也成為現(xiàn)代教育急需解決的問(wèn)題。

一、產(chǎn)生薄弱學(xué)科的原因

音、體、美、綜合實(shí)踐由于不作為考試科目，被忽視成為薄弱學(xué)科，其中的原因是多方面的。

1.農(nóng)村學(xué)校音、體、美師資短缺

學(xué)歷高的學(xué)生畢業(yè)后不愿意回到鄉(xiāng)下教學(xué)，原來(lái)的教師呈現(xiàn)老齡化，不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀。還有部分學(xué)校的老師由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，還有一部分老師由原來(lái)的民辦教師轉(zhuǎn)正后任課，不具備專(zhuān)科教學(xué)的基礎(chǔ)條件，無(wú)法勝任音體美的專(zhuān)門(mén)特色教學(xué)。

2.現(xiàn)有教師繼續(xù)教育水平較低，工作中學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)較差，導(dǎo)致師資隊(duì)伍的素質(zhì)后天營(yíng)養(yǎng)不良

一部分教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，沒(méi)有在工作崗位上進(jìn)行上一層學(xué)歷的教育，或者即便學(xué)習(xí)了也沒(méi)有取得良好的效果。導(dǎo)致教學(xué)中素養(yǎng)不足，沒(méi)有后續(xù)力量，特別是新課改后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，他們不能很好地適應(yīng)，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段也不能得心應(yīng)手地運(yùn)用，老師出現(xiàn)老齡化現(xiàn)象。

3.學(xué)校管理方面的因素

由于課時(shí)數(shù)少，又不進(jìn)行卷面考試，因此在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師中都有一種對(duì)這些學(xué)科的輕視心理，管理理念上缺乏應(yīng)有的重視。對(duì)這幾科的校本教研力度不夠，一些教研和教學(xué)工作流于形式，沒(méi)有夯實(shí)基礎(chǔ)。

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)一直是一個(gè)困擾各級(jí)主管部門(mén)的難題，特別是薄弱學(xué)科的管理和教學(xué)工作，未引起有關(guān)人員的重視。薄弱學(xué)科不考試，沒(méi)有卷面分?jǐn)?shù)，因此一些學(xué)校就可以不開(kāi)課，尤其是村一級(jí)學(xué)校，一個(gè)班主任兼職幾個(gè)科目的教學(xué)，專(zhuān)職教師人數(shù)極少，設(shè)備購(gòu)置限于經(jīng)費(fèi)的制約，提高這幾科的教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有一定的難度。加之管理上的一些弊端，使得這幾個(gè)學(xué)科的成績(jī)不見(jiàn)起色。

二、強(qiáng)化薄弱學(xué)科管理的策略

1.強(qiáng)化理念，轉(zhuǎn)變觀念

在學(xué)校教學(xué)工作中，首先要解決理念和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，因?yàn)閼B(tài)度決定工作成績(jī)。提高領(lǐng)導(dǎo)、教師的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)幾個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，是解決薄弱學(xué)科管理問(wèn)題的首要條件。學(xué)校教學(xué)工作要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，深化素質(zhì)教育，加強(qiáng)英語(yǔ)、思品、音、美、體、綜合實(shí)踐的教學(xué)管理工作，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，需要校長(zhǎng)和任課教師乃至全體教職工在思想上重視音、體、美，認(rèn)識(shí)到所謂薄弱學(xué)科同樣是課程體系的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的必由之路，是人才素質(zhì)的主要構(gòu)成內(nèi)容。轉(zhuǎn)化薄弱學(xué)科的管理理念是實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重。這就從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把素質(zhì)教育貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。搞好薄弱學(xué)科老師的在職培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為提高教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。另外，要強(qiáng)化薄弱學(xué)科的校本教研工作，加強(qiáng)學(xué)科的備課工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)管理，穩(wěn)定隊(duì)伍

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)人負(fù)責(zé)組織相關(guān)學(xué)科教研組，成立“薄弱學(xué)科教學(xué)研究小組”，把薄弱學(xué)科的建設(shè)工作作為學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)去處理。在農(nóng)村小學(xué)中，首先要保證開(kāi)足開(kāi)全學(xué)科，保證課時(shí)數(shù)，保證師資的配備，保證老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。能夠做到這一點(diǎn)對(duì)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)很難，不能依靠上級(jí)，只能依靠自己。立足校本，發(fā)揮校內(nèi)名師作用，以老帶新；加強(qiáng)老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高，為老師提供外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，到重點(diǎn)學(xué)校去聽(tīng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量；穩(wěn)定教師隊(duì)伍，使其能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)有一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃和發(fā)展。鼓勵(lì)老師在職學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)歷進(jìn)一步提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，教師隊(duì)伍的新鮮血液不多，因此要把提高校內(nèi)教師的素質(zhì)作為重要任務(wù)。也可以外聘素質(zhì)高的老師作為代課教師，補(bǔ)充師資不足的現(xiàn)狀，保證學(xué)校擁有一支各個(gè)學(xué)科都齊備的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。

3.注重培訓(xùn)，提高素質(zhì)

教師是學(xué)校教學(xué)工作重要的生產(chǎn)力，是具體教學(xué)工作的實(shí)踐者，因此教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，決定著教學(xué)效果。很多學(xué)校的管理者都意識(shí)到了提高教師素質(zhì)的重要性，力爭(zhēng)培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。因此在師德教育的基礎(chǔ)上，大力提倡老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，將是學(xué)校加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的重要手段。學(xué)校在教學(xué)管理中，倡導(dǎo)教師強(qiáng)化自身的素質(zhì)，定期開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，定期召開(kāi)校內(nèi)公開(kāi)課展示會(huì)，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)研究和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究，撰寫(xiě)本專(zhuān)業(yè)的論文。在理論上和實(shí)踐上共同提高，使薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍在穩(wěn)定中提高。教師素質(zhì)的提高關(guān)鍵是對(duì)其業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。（1）知識(shí)培訓(xùn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師要做到學(xué)識(shí)淵博，這樣才使學(xué)生真正受益。要求教師不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，緊跟時(shí)代節(jié)拍，特別是學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和新課改的重要理論，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這樣才能使教學(xué)工作更加科學(xué)化和規(guī)范化，避免教師依靠老經(jīng)驗(yàn)，閉門(mén)造車(chē)，因循守舊，固步自封。（2）業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要求教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。在校內(nèi)開(kāi)展“青藍(lán)工程”，以老帶新，師徒結(jié)對(duì)共同提高。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的手段，把重點(diǎn)校的名師請(qǐng)來(lái)做示范課。在親歷名師的教學(xué)中，通過(guò)雙方的經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)本校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，在更新教學(xué)手段方面，也要強(qiáng)化培訓(xùn)，提倡多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)課堂，這樣可以促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)提高，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面。

薄弱學(xué)科教學(xué)與管理是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的重點(diǎn)，雖然這種情況在時(shí)下的農(nóng)村學(xué)校中普遍地存在，要立刻改變顯得很難，而且有些因素不是學(xué)校自身可以解決的。但是作為學(xué)校的管理者，始終要堅(jiān)持促進(jìn)薄弱學(xué)科的建設(shè)和實(shí)踐工作，立足自身、立足本校，實(shí)現(xiàn)自我提高和自我進(jìn)步。同時(shí)，管理者要正視現(xiàn)實(shí)，規(guī)范辦學(xué)，以素質(zhì)教育和新課改為辦學(xué)理念，積極探索促進(jìn)薄弱學(xué)科建設(shè)和實(shí)踐的工作方法。

參考文獻(xiàn)：

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