導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；職業(yè)道德素質(zhì)；法律素質(zhì)

高職學(xué)生肩負(fù)著重大的歷史使命，同時也肩負(fù)非常特殊的責(zé)任：我國現(xiàn)代化建設(shè)的第三步戰(zhàn)略目標(biāo)將在當(dāng)代高職學(xué)生實現(xiàn)，所以當(dāng)代高職學(xué)生的素質(zhì)對祖國和民族的未來關(guān)系重大。未來社會對高職學(xué)生的要求是綜合性的，除應(yīng)具備專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還需具備其它素質(zhì)，其中就包括職業(yè)道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，如果這些方面的素質(zhì)跟不上，將來在社會中往往會吃虧上當(dāng)。因此，在校期間我們就應(yīng)注意培養(yǎng)高職學(xué)生這些方面的素質(zhì)。

我國出現(xiàn)的“蘇丹紅第一案”等，讓我們認(rèn)識到，在職業(yè)生活中需要道德和法律的引導(dǎo)和約束，從而社會才有可能持續(xù)健康地發(fā)展?，F(xiàn)代文明社會中，每個人以相應(yīng)的身份和角色參與社會活動，必須遵守社會公德和法律規(guī)范?！白蠲缹?dǎo)游”文花枝和“最美學(xué)警”李博亞給全社會樹立了榜樣。高職學(xué)生是國家各行業(yè)未來的高級專門人才，必須掌握職業(yè)生活相關(guān)的道德與法律知識，培養(yǎng)一定的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，為未來的職業(yè)生活奠定基礎(chǔ)。

一、職業(yè)與道德和法律的關(guān)系

魯迅說過，養(yǎng)成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的健康發(fā)展需要人們在職業(yè)生活中遵紀(jì)守法、依法辦事，也同樣需要職業(yè)道德來維護。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。

（一）職業(yè)道德的社會作用

1.調(diào)節(jié)職能：從業(yè)人員以及從業(yè)人員與服務(wù)對象間的關(guān)系。

2.維護職能：本行業(yè)的信譽。

3.促進(jìn)職能：本行的發(fā)展。

4.提高職能：全社會的道德水平。

（二）法律在職業(yè)生活中的作用

職業(yè)生活中的道德與法律都是對從事本職業(yè)活動的人們行為的調(diào)節(jié)與約束，但職業(yè)道德體現(xiàn)的是對人們的自律，而職業(yè)生活中的法律則更多體現(xiàn)為社會對人們的他律，允許做什么，禁止做什么。

二、職業(yè)生活中道德和法律的基本要求

（一）職業(yè)生活中道德的基本要求

社會主義的職業(yè)道德繼承了傳統(tǒng)職業(yè)道德的優(yōu)秀成分，體現(xiàn)了社會主義職業(yè)的基本特征，具有嶄新的內(nèi)涵。包括：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會。

（二）職業(yè)生活中法律的基本要求

了解職業(yè)生活中的法律，對于高職學(xué)生求職、就業(yè)、正確處理有關(guān)職業(yè)的法律關(guān)系，做到知法、守法具有十分重要的意義。職業(yè)生活中的主要法律，有《勞動法》、《勞動合同法》等。

三、大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)與法律素質(zhì)的培養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)的培育包括：樹立職業(yè)的理想；綜合能力的培養(yǎng)；創(chuàng)新是根本；自信是法寶；積極心態(tài)；行行出狀元；點滴做起；良好的人際關(guān)系等。

（一）增強職業(yè)道德意識

隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強，市場競爭日益激烈，整個社會對從業(yè)人員的職業(yè)道德要求越來越高。所以高職學(xué)生要增強職業(yè)道德意識，加強職業(yè)道德修養(yǎng)。

1.提高職業(yè)道德認(rèn)識

職業(yè)道德認(rèn)識是反映人們對各種職業(yè)道德價值的認(rèn)識，只有對職業(yè)道德有了全面深刻的認(rèn)識，才能正確對待和處理職業(yè)活動總的各種現(xiàn)象，并做出正確的判斷。

2.陶冶職業(yè)道德情感

職業(yè)道德情感主要包括對所從事職業(yè)的榮譽感、責(zé)任感，熱愛本職工作、敬業(yè)樂業(yè)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，良好的職業(yè)道德情感會積極影響人們的職業(yè)道德行為。

3.磨練職業(yè)道德意志

職業(yè)道德意志是指從業(yè)人員在履行職業(yè)道德責(zé)任和義務(wù)過程中，表現(xiàn)出來的自覺克服困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持的精神力量。道德意志堅強的人在任何情況下都能嚴(yán)格要求自己，保持高尚的道德情操；道德意志薄弱的人易受誘惑，經(jīng)不起考驗，容易喪失道德理想。

4.養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣

職業(yè)道德習(xí)慣是指從業(yè)人員在職業(yè)道德認(rèn)識、情感、意志支配下形成的相對穩(wěn)定的道德行為特質(zhì)。良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，往往對一個人的事業(yè)有關(guān)鍵作用，也可使每位從業(yè)者各司其職，共同建設(shè)社會主義事業(yè)。

（二）增強職業(yè)法律意識

1.要掌握與職業(yè)相關(guān)的一般法律

這些法律主要包括《民法》、《勞動合同法》、《勞動法》等。

2.要學(xué)習(xí)和了解具體的職業(yè)法律

高職學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)和興趣選擇自己未來想從事的職業(yè)，并此學(xué)習(xí)和掌握與自己未來之夜相關(guān)的法律知識，為將來順利從業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.抓住職業(yè)法律內(nèi)容的重點

（三）良好職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成

1.在日常生活中培養(yǎng)。從小事做起，嚴(yán)格遵守行為規(guī)范。按規(guī)矩辦，按要求辦，按程序來。自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。點滴積累，認(rèn)真對待一切，不馬虎，一絲不茍，認(rèn)真仔細(xì)，形成規(guī)律。比如，康德80年如一日，五點準(zhǔn)時起床，十點睡覺，準(zhǔn)時步行到學(xué)校，準(zhǔn)時散步。給學(xué)生強調(diào)“生物鐘”的好處。

2.在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練，學(xué)習(xí)―實踐―再學(xué)習(xí)―再實踐，活到老學(xué)到老，學(xué)無止境，三百六十行行行出狀元。

3.在社會實踐中體驗：培養(yǎng)職業(yè)情感，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，進(jìn)行自我反省，養(yǎng)成自律。

（四）良好職業(yè)法律素質(zhì)的養(yǎng)成

篇2

關(guān)鍵詞：民航；機務(wù)；職業(yè)道德素質(zhì)；高職

民航機務(wù)是在地面上擔(dān)任航空器機體、發(fā)動機及通信電子維護工作的人員。民航機務(wù)從事飛機檢修工作，保障航空機務(wù)系統(tǒng)飛行安全，將機械原因飛行事故萬時率控制在0.1以下，飛機完好率始終保持在80%以上，把飛機的安全隱患降至最小，是一項十分專業(yè)、高技術(shù)性的工作。

保證安全是民航行業(yè)最關(guān)鍵的職業(yè)道德規(guī)范，因為安全是公眾對民航評價的第一要素，發(fā)生的任何事故都是對公眾利益的直接侵害，也會對民航運輸企業(yè)的信譽和生存產(chǎn)生不可估量的影響。民航行業(yè)院校是培養(yǎng)民用航空機務(wù)維修工程生產(chǎn)一線高級應(yīng)用性專門人才的主要教學(xué)、科研單位，在當(dāng)前我國民航業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下，如何針對機務(wù)學(xué)生的現(xiàn)狀和特點，采用有效的途徑提高機務(wù)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，是一個值得探討的課題。

一、機務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育現(xiàn)狀與問題

了解機務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀是構(gòu)建機務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)體系的重要前提。筆者采用調(diào)查問卷的形式，在廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）校企合作單位、畢業(yè)生主要就業(yè)單位中選取了合作時間比較長，近兩年來吸收我院畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)較多的代表性的企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷。這些企業(yè)是：南方航空數(shù)家分子公司、廈門航空、深圳航空、廣州飛機維修公司、白云地勤、天河機場等多家行業(yè)企業(yè)。調(diào)查問卷為了便于用人單位填寫方便，設(shè)計了三個方面的問題：機務(wù)畢業(yè)生的職業(yè)道德水平，用人單位看重的職業(yè)道德素質(zhì)，用人單位對職業(yè)道德教育的建議。調(diào)查對象為行業(yè)企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人和一線生產(chǎn)部門負(fù)責(zé)人。本次調(diào)查共向13家企業(yè)發(fā)出55份問卷，收回有效問卷55份，有效率100%。共發(fā)放問卷300份，回收問卷281份，問卷回收率93%，有效問卷278，有效率98%。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對我校畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)基本持肯定態(tài)度，并對職業(yè)道德素質(zhì)教育提出了許多寶貴意見。調(diào)查在一定程度上反映了我院職業(yè)道德素質(zhì)教育現(xiàn)狀。但仍然反映出一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.缺乏職業(yè)道德素質(zhì)實踐能力培養(yǎng)

民航行業(yè)院校培育機務(wù)學(xué)生，為民航企業(yè)培養(yǎng)具有安全意識和實踐能力的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才，因而以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的發(fā)展道路是行業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)。實踐是高職教學(xué)體系的重要組成部分，我院為機務(wù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了條件優(yōu)越設(shè)備齊全先進(jìn)的實訓(xùn)基地，極大地促進(jìn)了職業(yè)素質(zhì)的提高。職業(yè)道德素質(zhì)作為職業(yè)素質(zhì)的重要部分，也需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定條件加強職業(yè)道德素質(zhì)實踐能力培養(yǎng)，從而達(dá)到知與行的統(tǒng)一。

從本意上來說，職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用型知識，而目前機務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育體現(xiàn)在思想政治教育與道德教育，通過課堂教學(xué)實現(xiàn)，因此大多數(shù)時候停留在說教上，容易流于形式。此外，高校開設(shè)的“兩課”——《基本原理》與《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》都局限于“一般職業(yè)道德”教育，對“行業(yè)職業(yè)道德”涉及較少。

2.職業(yè)道德素質(zhì)開發(fā)模式單一

目前我院對于機務(wù)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的開發(fā)主要途徑為就業(yè)指導(dǎo)課，主要是對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀與職業(yè)觀的教育，同時向?qū)W生介紹民航行業(yè)對就業(yè)人員的素質(zhì)要求與求職方法等。除此外，幾乎沒有系統(tǒng)對行業(yè)職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)的課程，缺乏針對性，更未形成專門課程體系，削弱了學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)獲得的能動性。

3.職業(yè)道德素質(zhì)教育師資力量薄弱

目前在高職院校從事德育工作的隊伍基本以兩課教師和政工干部為主，目前尚未成立專門進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)教育的師資隊伍和人才梯隊，也尚未建立職業(yè)道德教育教師的培養(yǎng)和進(jìn)修渠道。擔(dān)任職業(yè)道德教育的這部分教師大多有自己的本職工作，而且一般非民航類專業(yè)出身，與專業(yè)教師相比，他們對民航行業(yè)的了解缺乏系統(tǒng)的理論知識和實踐經(jīng)驗，這也在一定程度上影響了機務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、推進(jìn)機務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的幾點對策

1.將崗位意識融入職業(yè)道德素質(zhì)教育

崗位意識即對所處工作崗位應(yīng)當(dāng)擔(dān)任的職責(zé)的理解。加強和提高機務(wù)學(xué)生崗位意識的培養(yǎng)才能確保學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)行業(yè)對機務(wù)崗位的要求。作為一名機務(wù)學(xué)生，務(wù)必要深刻了解并認(rèn)同機務(wù)工作的崗位意識，才能自覺、有意識地提高自身的崗位職業(yè)能力。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是教育部在2005年教職成[2006]4號文中提出的。做好工學(xué)結(jié)合，強化實踐環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生獲取職業(yè)道德素質(zhì)并實現(xiàn)知行合一的主要途徑。

工學(xué)結(jié)合也為象牙塔里的機務(wù)學(xué)生打開了觸摸社會，深入了解民航業(yè)的一扇大門。優(yōu)質(zhì)民航企業(yè)本身就是一個不可多得的教育基地。我國的民航企業(yè)具有完善的制度，優(yōu)良的企業(yè)文化，擁有一大批具備較高職業(yè)道德素質(zhì)的優(yōu)秀員工。機務(wù)學(xué)生處在這樣一個工學(xué)結(jié)合的環(huán)境中，通過具體工作環(huán)境和優(yōu)秀員工的言傳身教，很容易將所學(xué)知識內(nèi)化為職業(yè)素質(zhì)，特別是職業(yè)道德素質(zhì)水平。例如機務(wù)學(xué)生通過頂崗實習(xí)更深刻地理解了三十二字機務(wù)作風(fēng)，即“實事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求、遵章守紀(jì)；迅速準(zhǔn)確、細(xì)致周到；團結(jié)協(xié)作、刻苦耐勞”，這看似簡單的三十二字，卻是機務(wù)隊伍的思想內(nèi)涵、行為以及精神面貌的綜合體現(xiàn)，而這也是機務(wù)學(xué)生最應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.采用多元化的職業(yè)道德素質(zhì)開發(fā)模式

民航業(yè)的迅速發(fā)展以及機務(wù)工作關(guān)乎人民群眾的生命財產(chǎn)安全，使得行業(yè)對機務(wù)從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)要求也越來越高，這其中包含了從業(yè)人員對企業(yè)文化的認(rèn)同度。行業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共同承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，民航行業(yè)院校作為為行業(yè)企業(yè)培育后備人才的重要基地，在校園內(nèi)引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，打造特色校園文化，加強企業(yè)文化與校園文化的融合，能有效提升機務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

如何引入優(yōu)秀的行業(yè)企業(yè)文化呢？①校園文化包含在辦學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，引入企業(yè)文化，就得從辦學(xué)的各個方面都滿足行業(yè)企業(yè)的要求，培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)生管理等等。②與行業(yè)企業(yè)合作，建設(shè)特色實訓(xùn)基地文化。目前我校實訓(xùn)基地硬件設(shè)施已頗具規(guī)模，軟件設(shè)施還需耐心建設(shè)。以行業(yè)文化氛圍建設(shè)為例，可根據(jù)行業(yè)運作條件的要求，搭建適合機務(wù)工作的實踐教學(xué)平臺，構(gòu)建起同飛機維修車間典型工作任務(wù)一一對應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)車間。以實際的工作任務(wù)為載體，利用校內(nèi)實訓(xùn)基地資源，實施生產(chǎn)型情境實踐教學(xué)，使學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力訓(xùn)練的目的。在實訓(xùn)場地懸掛、張貼相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)識、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，創(chuàng)造更加真實的工作場景，潛移默化中提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

3.全員育人與專員職業(yè)道德教育培育并舉

職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅是一個傳授、灌輸和引導(dǎo)的過程，更是一個感化、熏陶和養(yǎng)成的過程。學(xué)校只有牢牢把握各個育人環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，才能為機務(wù)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育做出有力保障。專業(yè)課教師應(yīng)利用有限的課堂及時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，履行自己的職業(yè)職責(zé)。同時專業(yè)課教師的 “師德”“師風(fēng)”都在潛移默化中強烈影響著學(xué)生的職業(yè)道德價值觀。此外，選拔和組建高校職業(yè)道德教育人才梯隊是職業(yè)道德教育長遠(yuǎn)發(fā)展的重中之重，從而實現(xiàn)全員育人與專員職業(yè)道德教育培育并舉。

4.充分利用隱性教育資源

在職業(yè)道德教育的過程中，隱性課程的作用是巨大的。尤其對人文素養(yǎng)相對薄弱的工科機務(wù)男生而言，充分利用隱性教育資源尤為重要。①營造行業(yè)氛圍。在教室、宿舍樓道等地方可展示三十二字機務(wù)作風(fēng)，行業(yè)企業(yè)簡介、優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽墻等，突出行業(yè)介紹、先進(jìn)的企業(yè)理念、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的宣傳。②注重開展多種多樣的校園文化活動，比如航模制作大賽、技能大賽、民航知識競賽、公益活動、參觀行業(yè)企業(yè)等，讓學(xué)生在耳濡目染中獲得體驗，增強對行業(yè)的認(rèn)識和理解。

5.借鑒企業(yè)管理培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德習(xí)慣

職業(yè)道德素質(zhì)不是一兩天就能養(yǎng)成，也不是一兩節(jié)課就能講明白。職業(yè)道德素質(zhì)需要學(xué)生持之以恒的態(tài)度，也需要學(xué)校加強科學(xué)管理嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚品格。可借鑒民航企業(yè)對員工的規(guī)范化、制度化、精細(xì)化管理方式，將職業(yè)環(huán)境中的規(guī)約、法紀(jì)融入到學(xué)校的日常管理中。在實訓(xùn)基地可以試行“公司制”班級管理，建立仿真行業(yè)企業(yè)管理模式。通過仿真企業(yè)管理模式，鍛煉了學(xué)生實際管理和處事的能力，也拉近學(xué)生與行業(yè)的距離，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德習(xí)慣，從而使他們能更好地適應(yīng)未來的職業(yè)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳萬敏編著.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與高技能人才培養(yǎng)模式[M].北京：高等教育出版社， 2011.

篇3

高職生的職業(yè)道德素質(zhì)的修養(yǎng)，不但要靠自律，通過自我修養(yǎng)來提高，還要靠他律，靠學(xué)校、社會組織來幫助來提升。其中，學(xué)校和企業(yè)是高職生職業(yè)道德素養(yǎng)理論教育和實踐教育過程中的兩個重要環(huán)節(jié)點，承擔(dān)著不同的職責(zé)和關(guān)鍵作用。

受各種因素制約，長期以來，高職院校與企業(yè)培養(yǎng)在培養(yǎng)高職生職業(yè)道德素質(zhì)方面分屬兩種系統(tǒng)，兩種體系，兩種方式，致使校企雙方在高職生職業(yè)道德教育中各自為政，高職生職業(yè)道德理論與實踐脫節(jié)，知行不協(xié)調(diào)。高職生職業(yè)道德的提高需經(jīng)“學(xué)、知、行”過程，而這一過程，僅靠高?；蚱髽I(yè)一方都無法獨立完成好。

培養(yǎng)并提升高職生的職業(yè)道德素養(yǎng)是校企雙方共同的責(zé)任。校企雙方都應(yīng)以立德樹人為宗旨，整合兩種教育資源，主動探索校企雙方合作共同培養(yǎng)高職生職業(yè)道德素質(zhì)的途徑，建立協(xié)同育人機制，采取校企互動的教育模式，創(chuàng)新高職生職業(yè)道德培養(yǎng)方式。實現(xiàn)高職生職業(yè)道德教育與實踐，從理論學(xué)習(xí)到實踐錘煉的緊密銜接。

一、高職院校要成為高職生職業(yè)道德理論教育的基地

職業(yè)道德是自成一體的學(xué)科理論，需要通過系統(tǒng)職業(yè)道德知識的學(xué)習(xí)與積累，才能掌握現(xiàn)代職業(yè)道德的基本理論，明確職業(yè)活動的基本規(guī)范，從而提高認(rèn)知能力和判斷能力。高職院校擁有豐富的教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，應(yīng)重點承擔(dān)高職生職業(yè)道德理論教育任務(wù)。高職院校是培養(yǎng)企業(yè)員工的搖籃，高職院校職業(yè)道德教育必須與企業(yè)對其的要求相銜接，充分考慮到企業(yè)對高職生職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)實要求，創(chuàng)新高職生職業(yè)道德施教的內(nèi)容和方法。首先，將企業(yè)對高職生的職業(yè)道德素質(zhì)要求納入高職生職業(yè)道德教育教學(xué)體系中，納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系中。高職生是高職院校的“產(chǎn)品”，而這一產(chǎn)品主要是為企業(yè)定制的，是否“好用”、“實用”，最終還是由產(chǎn)品的使用方企業(yè)來評判。高職院校職業(yè)道德教育內(nèi)容必須與企業(yè)的要求有機結(jié)合起來，唯有如此，高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，其職業(yè)道德素質(zhì)才能符合企業(yè)的企業(yè)和標(biāo)準(zhǔn)，才能得到企業(yè)的認(rèn)可，才能提高就業(yè)競爭力。其次，要引入企業(yè)教育資源，充實到高職生職業(yè)道德教育中。企業(yè)是職業(yè)活動的踐行場所，擁有豐富的職業(yè)道德教育資源，這是高職院校無法比擬的。高職院校充分利用企業(yè)德育資源，共同打造職業(yè)道德教育平臺。把企業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)兵、優(yōu)秀校友作為一種新資源讓他們參與到高職生職業(yè)道德教育中，通過參與教學(xué)活動、召開座談會、舉辦專題講座等方式，讓他們現(xiàn)身說法，用他們的先進(jìn)事跡來開展職業(yè)道德教育。

二、企業(yè)要成為高職生職業(yè)道德實踐的實習(xí)實訓(xùn)基地

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關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)要求；職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

一、職業(yè)高中職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

職業(yè)素養(yǎng)一般是指某個職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣等方面。職業(yè)高中職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等方面。因為職業(yè)指導(dǎo)是一個復(fù)雜的工程，適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)指導(dǎo)包括職業(yè)陶冶、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)調(diào)查、職業(yè)心理測驗、職業(yè)介紹、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯設(shè)計等若干方面。

目前我國職業(yè)高中的職業(yè)指導(dǎo)人員水平較低，學(xué)生沒能接受有效的職業(yè)指導(dǎo)。我國職業(yè)高中的教師主要有三類：文化課教師、專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)課教師。這些教師都可以是職業(yè)指導(dǎo)人員。我國職業(yè)高中專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)人員很少，只有在招生、上職業(yè)指導(dǎo)課程或者臨近畢業(yè)時指導(dǎo)一下學(xué)生的求職簡歷，很少發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)人員的作用。無論職業(yè)指導(dǎo)人員還是這些任課教師，他們大多缺乏職業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)知識和培訓(xùn)，缺乏對市場、企業(yè)和政府政策的了解，缺乏相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生的心理咨詢、職業(yè)能力、相關(guān)法律常識、創(chuàng)業(yè)意識等方面的指導(dǎo)更是非常欠缺，不了解職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容在實現(xiàn)職業(yè)高中培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用，職業(yè)指導(dǎo)能力不足，形勢分析能力欠缺，這肯定會影響職業(yè)指導(dǎo)的效果，影響到學(xué)生的就業(yè)以至于他們整個職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、職業(yè)高中職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)要求

1.職業(yè)指導(dǎo)人員必須具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是教師職業(yè)素養(yǎng)的靈魂，包括職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、關(guān)愛學(xué)生等各個方面。職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)樹立崇高的職業(yè)理想，扎根于職業(yè)教育，為發(fā)展職業(yè)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的職業(yè)人才，實現(xiàn)自身價值。職業(yè)指導(dǎo)人員還要具有職業(yè)責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，對所從事的職業(yè)指導(dǎo)工作有積極主動的工作態(tài)度和濃厚的興趣。

2.職業(yè)指導(dǎo)人員必須具備職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識。職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容包括職業(yè)陶冶、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)調(diào)查、職業(yè)心理測驗、職業(yè)介紹、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯設(shè)計等多個方面。職業(yè)指導(dǎo)教師要對職業(yè)指導(dǎo)的知識理論內(nèi)容有系統(tǒng)的了解和掌握，這是職業(yè)指導(dǎo)工作的前提。職業(yè)指導(dǎo)人員要了解社會職業(yè)狀況、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況

3.職業(yè)指導(dǎo)人員還需具備職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)技能并勇于實踐。要實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo),職業(yè)指導(dǎo)人員就必須要具備一定的技能和方法。除具備一定的理論知識外,還要具備一定的教學(xué)技能方法、善于觀察學(xué)生并與他們溝通交流的方法等等，也即要求職業(yè)指導(dǎo)教師具有溝通的技能、指導(dǎo)的技能和咨詢的技能。這些技能和方法的掌握需要在職業(yè)指導(dǎo)實踐中積累實戰(zhàn)經(jīng)驗, 掌握規(guī)律。

三、加強培養(yǎng)職業(yè)高中職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)階段我國職業(yè)高中職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)的要求之間還存在很大差距，這不利于職業(yè)指導(dǎo)教育工作的展開，因此我們應(yīng)該采取措施來進(jìn)一步提高職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)。

1.增加職業(yè)高中職業(yè)指導(dǎo)人員的人才引進(jìn)力度。職業(yè)指導(dǎo)是一項涉及教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等多種學(xué)科的科學(xué)。職業(yè)指導(dǎo)人員需要具備多方面的知識和能力，具備相應(yīng)的學(xué)科背景，受過專門的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，掌握不同行業(yè)或職業(yè)的特點和發(fā)展趨勢，通曉教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟管理學(xué)等多方面的知識，并具有一定的咨詢和指導(dǎo)經(jīng)驗，將成為今后職業(yè)高中職業(yè)指導(dǎo)人員的必然要求。

2.完善職業(yè)指導(dǎo)人員資格認(rèn)證制度，從源頭上把關(guān)，保證職業(yè)指導(dǎo)人員具備一定的職業(yè)指導(dǎo)知識基礎(chǔ)。具備一定的職業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)知識是開展職業(yè)指導(dǎo)的前提。職業(yè)指導(dǎo)涉及教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、信息學(xué)、就業(yè)政策法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理等多方面的知識，是多種學(xué)科知識的綜合應(yīng)用。完善職業(yè)指導(dǎo)人員的資格認(rèn)證制度，可以從源頭上把關(guān)，確保職業(yè)指導(dǎo)人員具備相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)知識基礎(chǔ)。

3.加強職業(yè)指導(dǎo)人員的在職培訓(xùn)，強調(diào)理論學(xué)習(xí)的同時更要加強實踐學(xué)習(xí)。職業(yè)指導(dǎo)涉及多方面的專業(yè)知識，是多種學(xué)科知識的綜合運用，是理論知識與實踐知識的綜合運用。因此，職業(yè)高中要經(jīng)常組織職業(yè)指導(dǎo)人員的在職培訓(xùn)，確保職業(yè)指導(dǎo)人員可以不斷學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)的理論知識，并不斷增強社會經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。對職業(yè)指導(dǎo)人員的理論知識培訓(xùn)要注意培訓(xùn)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，要充分考慮職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，要能根據(jù)參加在職培訓(xùn)的職業(yè)指導(dǎo)人員的實際狀況特點，分層次、有針對性地開展培訓(xùn)。

篇5

我國目前的新聞教育出現(xiàn)了“弱本強末”的態(tài)勢。過于注重學(xué)生的“技能”培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的“德育”。也就是說，我們目前的新聞學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)模式上都是注重培養(yǎng)學(xué)生的技能———采、寫、編，而忽視了學(xué)生的道德方面的培養(yǎng)。其實就新聞學(xué)來說，道德的培養(yǎng)才是我們應(yīng)該抓住的根本。

（一）過于偏重“技能培養(yǎng)”

新聞學(xué)專業(yè)是實踐性、應(yīng)用性很強的一門專業(yè)，因此，很多高校在制定教育目標(biāo)的時候都把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位，希望培養(yǎng)出畢業(yè)之后到媒體能直接“上手”的人。所以，我們考察一下國內(nèi)高校的新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，就會發(fā)現(xiàn)基本都是要培養(yǎng)前沿的、應(yīng)用型的人才。比如：中國人民大學(xué)新聞學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)剛剛繁盛的時候，就在99級新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)了有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播方向的課程，為網(wǎng)絡(luò)媒體培養(yǎng)應(yīng)用人才，同時也培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為新聞媒體工作的人。這在當(dāng)時國內(nèi)新聞學(xué)專業(yè)中是走在前列的。另外，我國其他大學(xué)新聞學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)基本都毫不例外地以“技能”培養(yǎng)為主。北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的辦學(xué)宗旨是：為社會培養(yǎng)和造就掌握國家政策法規(guī)、通曉新技術(shù)、精通外語、具有現(xiàn)代管理觀念的新一代新聞與傳播人才；為國家解決新聞與傳播領(lǐng)域中面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)；構(gòu)筑民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明交流的橋梁。另外，從2004年起清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院也確立了以社會科學(xué)知識為基礎(chǔ)，以新聞專業(yè)為核心的教育思路。南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院也適應(yīng)形勢調(diào)整了培養(yǎng)方案，“試圖在雙語新聞人才培養(yǎng)、多學(xué)科交叉研究、網(wǎng)羅人才培養(yǎng)、重大新聞現(xiàn)實問題研究、與業(yè)界緊密合作等方面形成特色”?！霸陂L期理性的浸下，人們對高等教育價值的判斷以其向受教育者傳授知識、技能的多少?！睂π侣剬W(xué)尤其如此。很多高校在培養(yǎng)新聞學(xué)人才的時候更多的是強調(diào)培養(yǎng)熟練掌握采、寫、編、評的技能性人才，而忽視了學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。在這樣的培養(yǎng)模式下，新聞學(xué)畢業(yè)生的功利色彩非常嚴(yán)重，尤其是在社會大環(huán)境的浸染之下，這些肩負(fù)著傳播消息、社會守望功能的新聞從業(yè)人員卻逐漸淪為了只求“自保”，沒有社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，甚至很多時候把輿論監(jiān)督的職責(zé)變成對“長官”負(fù)責(zé)。

（二）不注重新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的道德培養(yǎng)

與只注重學(xué)生的技能培養(yǎng)相對應(yīng)的就是對于學(xué)生的道德培養(yǎng)沒有足夠的重視。目前我國高校的新聞學(xué)專業(yè)幾乎無一例外地都會開設(shè)《新聞法規(guī)與職業(yè)道德》一類的關(guān)于職業(yè)道德的課程，但是，這門課程的受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及新聞史、新聞采訪與寫作、新聞編輯這類實踐性和操作性更強，注重培養(yǎng)學(xué)生技能的課程。其實，對于新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，德育才是最重要的。這么說可能在很很多人看來有失偏頗，但事實確實如此。對于新聞從業(yè)人員來說，采訪、寫作、編輯這樣的技能在參加到新聞實踐中之后很快就可以熟練掌握，對于新聞編輯來說，選擇新聞稿件、加工新聞稿件、制作新聞標(biāo)題、組織版面、用方正飛騰進(jìn)行排版這些工作可以在編輯實踐中很快就可以掌握，但是新聞道德卻不可以。很多的新聞從業(yè)人員在參加到新聞實踐工作中之后，面對種種誘惑往往會迷失自己，喪失新聞職業(yè)道德?！伴L期以來，我國習(xí)慣于從政治訴求、經(jīng)濟發(fā)展、市場需要等功利主義角度出發(fā)，追求新聞教育的‘工具理性’與‘社會本位’。”在長期的社會實踐中，新聞從業(yè)人員在不知不覺地回避新聞從業(yè)者的根本職責(zé)所在。長期以來，新聞教育中對于新聞專業(yè)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德的疏忽，使得很多學(xué)生在進(jìn)入社會之后，尤其是在從事職務(wù)活動時經(jīng)常突破起碼的社會道德底線，把新聞作為牟利的工具，并以身試法。新聞教育的培養(yǎng)目標(biāo)錯位，是新聞從業(yè)人員道德缺失的一個重要原因。大學(xué)之道在明德，在新民，在止于至善。《大學(xué)》第一章里關(guān)于大學(xué)之道的記載也同樣適合于現(xiàn)在大學(xué)的教育理念。大學(xué)的首要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的品德、道德，這才是最重要的。對于新聞學(xué)也是如此，在培養(yǎng)技能合格的新聞從業(yè)者之前，首先必須要培養(yǎng)品德高尚、至少是品德合格之人。但是，這正是我們目前的新聞教育所缺失的。新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的道德素質(zhì)不過關(guān)，就導(dǎo)致學(xué)生在參加到社會實踐工作之后，面對種種威脅、誘惑，很容易喪失職業(yè)道德甚至是人格。相對于其他的新聞從業(yè)人員來說，新聞編輯尤其如此。新聞編輯是媒體的把關(guān)人，所以對于編輯的道德有更高的要求。我國第一份政論報刊———《循環(huán)日報》的創(chuàng)辦者，我國第一位報刊政論家王韜早就曾說過編輯人員“非超群絕倫者不得預(yù)其列”，編輯人員必須“持論公允，不能挾私泄憤”。這都是對編輯人品和職業(yè)道德的要求。新聞要保證真實和客觀，編輯必須做好把關(guān)人的工作，編輯必須是人品和文品俱佳的人。所以，在培養(yǎng)新聞編輯的時候，要把“德育”放在首位。

二、以德育為本，培養(yǎng)合格的新聞編輯

面對現(xiàn)在的新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低下，很多高校的新聞學(xué)專業(yè)開始進(jìn)行新聞教育改革。在就業(yè)率這只看不見的手的牽引下，幾乎所有新聞學(xué)專業(yè)改革都把改革的目標(biāo)集中在“技能”培養(yǎng)上———新聞學(xué)專業(yè)的多面手，但是卻忽略了作為新聞從業(yè)人員尤其是新聞編輯最基本的“道德”。毫不諱言，一個新聞編輯即使是具有再好的職業(yè)素養(yǎng)，如果道德不合格，也不會成為一個合格的優(yōu)秀的新聞編輯。其實，新聞工作是邊做邊學(xué)的過程?！靶侣剬崉?wù)的技能只能保證你在上班的第一天、第一周有良好的表現(xiàn)，卻難以保證你走得更遠(yuǎn)?！毕喾?，即使新聞實務(wù)不過關(guān)，有良好的道德素質(zhì)，只要虛心好學(xué)，最終還是會成為合格的新聞從業(yè)者。還是那句話，德育才是根本。所以，最合格的新聞編輯就是道德過關(guān)的編輯。培養(yǎng)道德合格的新聞編輯，從根本來說分兩方面：

（一）個人品德的修養(yǎng)———人品

做合格新聞編輯之前，先做一個合格的人，即人品必須過關(guān)。大學(xué)時代，是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。所以學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時候必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生在金錢和責(zé)任之間做出正確的抉擇。大學(xué)教育的根本是什么？是培養(yǎng)高學(xué)歷的人、高能力的人，還是培養(yǎng)有責(zé)任感的人、人品過關(guān)的人呢？人們常說“做事先做人”“三百六十行，德行為先”，這都是對于人品的要求，也是社會對于人的道德方面的要求?？梢哉f，大學(xué)培養(yǎng)的不一定都是人才，但最終都能成人。所以大學(xué)教育必須反思，對于學(xué)校來說什么才是最重要的，對于學(xué)生來說，最高的學(xué)歷和學(xué)位是什么？歸根結(jié)底兩個字：人品。如果一個學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是人品、文品俱佳，那么是社會之福；相反，一個學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)和學(xué)問都超群，但是人品不好，那往往是社會之禍。新聞媒介強大的社會影響力和輿論影響力已經(jīng)被世界所公認(rèn)。曾經(jīng)說過：輿論導(dǎo)向正確，黨和人民之福；輿論導(dǎo)向錯誤，黨和人民之禍。輿論導(dǎo)向的正確與否取決于新聞從業(yè)人員，更確切地說取決于新聞編輯。因此，新聞從業(yè)人員尤其是新聞編輯的人品就顯得尤為重要。新聞學(xué)專業(yè)必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的人品。新聞編輯人品的培養(yǎng)可以從以下方面入手：

1.重視思想道德修養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。思想道德修養(yǎng)應(yīng)該是大學(xué)的第一門課程，也是最重要的一門課程。但是，實際的情況是，幾乎所有的大學(xué)都開設(shè)思想道德修養(yǎng)的課程，但是都不是很重視。無論是學(xué)生還是教師，都覺得這是一門無關(guān)緊要的課。這是一種錯誤的思想，大學(xué)教育的真諦就在于能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生。一個道德淪喪的學(xué)生只會給社會帶來危害。大學(xué)必須要重視思想道德修養(yǎng)課程，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.把學(xué)生的“人品”列入考核的范疇，實行“一票否決制”。我國高校目前對學(xué)生的考核基本都是以學(xué)習(xí)成績作為考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，成績好的就是好學(xué)生，成績差的學(xué)生往往被認(rèn)為是“不學(xué)無術(shù)”。對于學(xué)生來說，利用成績來進(jìn)行考核無可厚非，但是成績不應(yīng)該是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。一個學(xué)生如果人品好、成績好，那對于社會來說是非常有益的；但是一個學(xué)生如果人品不好而成績優(yōu)異，對社會往往是非常大的危害。比如“化學(xué)天才”劉招華和陳峰，把自己的天賦用來制作冰毒，給社會帶來非常大的危害。所以，作為學(xué)校，在考核學(xué)生時不僅要考核成績，還要把道德列入其考核的一項，而且是非常重要的一項?？梢詫嵭幸黄狈駴Q制。一票否決，即是如果學(xué)生的思想道德修養(yǎng)———人品不合格，即使學(xué)生的成績再好也不能評優(yōu)、入黨甚至畢業(yè)。

3.營造以“德”為本的氛圍。這不僅是對學(xué)校而言，對社會也是如此。目前，我們的學(xué)?；径际且詫W(xué)習(xí)成績或者是技能的高低來判定一個學(xué)生是否優(yōu)秀或者合格。用人單位在選擇人才是時候往往也看學(xué)習(xí)成績，看是否是黨員等一些條件，這對于培養(yǎng)人品好的學(xué)生是無益的，甚至有的時候還是有害的。導(dǎo)致了部分學(xué)生為了期末考試拿到高分，為了入黨采取賄賂等一些不道德的行為。為了培養(yǎng)德行優(yōu)秀的人才，不僅是學(xué)校，全社會都要營造重“德”、敬“德”的良好氛圍。

（二）職業(yè)道德修養(yǎng)

篇6

關(guān)鍵詞：旅游業(yè) 導(dǎo)游人才 職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）09-0039-01

1 引言

導(dǎo)游人員是導(dǎo)游服務(wù)工作的主體，導(dǎo)游效果的好壞，游客滿意與否都取決于導(dǎo)游服務(wù)的質(zhì)量。然而，近年來，導(dǎo)游人員不擇手段吃回扣、強制游客購物、辱罵游客或態(tài)度冷漠等事件屢屢發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害了導(dǎo)游隊伍的整體形象。導(dǎo)游人員的職業(yè)素養(yǎng)該通過何種途徑得以提高是一個亟待深思的問題。

2 導(dǎo)游基本素質(zhì)與能力要求

導(dǎo)游人員是一座城市乃至一個國家的名片，其素質(zhì)的高低直接影響著旅游產(chǎn)品的質(zhì)量，影響著一個地區(qū)、一個國家旅游業(yè)的發(fā)展。為適應(yīng)我國日益壯大的旅游業(yè)發(fā)展形勢，對導(dǎo)游人才的發(fā)展也提出了一些要求：（1）導(dǎo)游人員應(yīng)具有?？颇酥粮叩膶W(xué)歷已是大勢所趨，而基本的資格證書即導(dǎo)游資格證書則是導(dǎo)游人員的入行前提。導(dǎo)游人員應(yīng)有合理的知識層次，不僅應(yīng)當(dāng)掌握旅游景點的相關(guān)知識，了解政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理、社會等知識，還需涉及心理學(xué)、美學(xué)、行為學(xué)等方面的知識；（2）了解國家相關(guān)政策法規(guī)知識；熟悉旅行交通、食宿等業(yè)務(wù)知識；

（3）多方面的能力結(jié)構(gòu)是導(dǎo)游服務(wù)必須具備的，包括語言表達(dá)能力、導(dǎo)游講解能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)習(xí)能力和跨文化交流能力；（4）擁有高尚的品性修養(yǎng)。堅決反對素質(zhì)低下的導(dǎo)游不擇手段地吃回扣，，對工作不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

3 導(dǎo)游人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1導(dǎo)游人員知識結(jié)構(gòu)不平衡

我國旅游院校建設(shè)已頗具規(guī)模，但高等院校比例較低。截至2012年底，全國旅游院校（包括完全的旅游院校和設(shè)旅游相關(guān)院系或旅游相關(guān)專業(yè)的院校）共計2236所，在校生共計107.34萬人，其中高等院校1097所，在校生數(shù)為57.62萬人，比上年減少3.93%；中等職業(yè)學(xué)校1139所，在校生數(shù)為49.72萬人，比上年增加2.85%。與本世紀(jì)初相比較，數(shù)據(jù)上雖然增加了一倍，但是高等院校導(dǎo)游人才的培養(yǎng)明顯不足，高學(xué)歷導(dǎo)游人才的需求面臨供不應(yīng)求的境況。

3.2 導(dǎo)游人員素質(zhì)低下

近年來，我國導(dǎo)游隊伍規(guī)?？焖贁U大。但我國導(dǎo)游隊伍的整體文化程度、知識水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低，這主要是因為：（1）專業(yè)設(shè)置和課程體系不完善。受到教育觀念的影響，1998年我國高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，旅游管理被納入工商管理大類下的子專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)面廣了，但旅游專業(yè)吸引力下降，旅游人才缺乏。加之現(xiàn)有高等院校的專業(yè)設(shè)置側(cè)重于旅游管理方向，著重培養(yǎng)中、高級旅游企業(yè)經(jīng)營管理人才，取向?qū)в畏较虻妮^少；

（2）由于都設(shè)置旅游專業(yè)，各校開設(shè)課程缺乏特色。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計中沒有合理地分配理論與實踐課程比例。特別是導(dǎo)游專業(yè)中的雙語導(dǎo)游需要開設(shè)提高外語技能的課程；（3）不少院?；A(chǔ)設(shè)施水平偏低，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，既沒有必要的現(xiàn)代輔助教學(xué)手段，也沒有固定的專業(yè)實習(xí)場所，缺少實際能力。

4 導(dǎo)游人才培養(yǎng)的有效策略

二十一世紀(jì)是旅游業(yè)的黃金時代，我國在未來的旅游業(yè)競爭中將會更加激烈，而有否形成一支高素質(zhì)的導(dǎo)游隊伍是旅游業(yè)競爭的核心，針對上述針對上述問題，筆者就如何提高導(dǎo)游隊伍的整體素質(zhì)作了深入思考。

4.1以職業(yè)崗位需求為主導(dǎo)，有針對性地改革課程結(jié)構(gòu)

旅游院校導(dǎo)游專業(yè)知識體系可分為理論知識和實際技能兩大類，而目前的優(yōu)秀培養(yǎng)模式要求高校打破傳統(tǒng)的理論主導(dǎo)教學(xué)法，轉(zhuǎn)向職業(yè)技能和理論相結(jié)合的復(fù)合教學(xué)模式，合理安排理論和實踐課程。另外，院校還可以開設(shè)提高學(xué)生綜合能力的課程，如藝術(shù)類、社會類、思想道德類等。而對于導(dǎo)游人才中的雙語導(dǎo)游，各院?？梢栽O(shè)立專業(yè)語言課程，培養(yǎng)小語種雙語導(dǎo)游。使外語院校培養(yǎng)人才模式和旅游院校培養(yǎng)模式相結(jié)合。

4.2加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新旅游院校教學(xué)

籌措資金加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是創(chuàng)新旅游院校教育的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)未來中國旅游業(yè)的高素質(zhì)高層次人才，就要求旅游院校有領(lǐng)先的思想理論和現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。要逐步淘汰落后的講臺、黑板式教學(xué)方式，取而代之的是多媒體互動教學(xué)方式。高校要切實做好市場的人才調(diào)研工作，適時適度地調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和課程計劃，鼓勵學(xué)生參與社會實踐，與行業(yè)相關(guān)單位緊密聯(lián)系，建設(shè)校內(nèi)“仿真型”實訓(xùn)基地和校外“全真型實習(xí)基地，與企業(yè)資深人員結(jié)對，開展完成相應(yīng)的任務(wù)。

4.3 重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)，改善教學(xué)方法

通過理論教師的技能化和技能教師的理論化，構(gòu)建一支專兼結(jié)合、學(xué)歷層次高、知識技能水平強、具有豐富實際經(jīng)驗的高素質(zhì)師資隊伍。教師要自覺加強實踐教學(xué)能力的全面提高，及時掌握旅游業(yè)的最新動態(tài)，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極探求適合導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生多樣化發(fā)展的教學(xué)方法，從而提高導(dǎo)游教學(xué)的效率。同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，提供進(jìn)修、培訓(xùn)、考察、學(xué)術(shù)交流和科研活動等機會。

5 結(jié)語

導(dǎo)游是服務(wù)行業(yè)一線工作人員，良好的職業(yè)服務(wù)意識是成為一名合格導(dǎo)游的先決條件，能說會道、細(xì)心周到、幽默風(fēng)趣、活潑開朗、知識豐富是旅客對導(dǎo)游人員的期望。因此，建立一支高學(xué)歷、高素質(zhì)的導(dǎo)游隊伍具有十分重要的現(xiàn)實意義。

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篇7

關(guān)鍵詞：導(dǎo)游專業(yè)；人才培養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)

自從20世紀(jì)90年代中后期開始，高職院校成為我國旅游人才尤其是導(dǎo)游人才培養(yǎng)的主要基地，高職院校每年向社會輸送大量的導(dǎo)游人員，為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)注入了新鮮的血液，在一定程度上推動了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。通過調(diào)查，目前在旅行社等相關(guān)行業(yè)就業(yè)的高職院校畢業(yè)生或接受過職業(yè)學(xué)校教育的人員占業(yè)內(nèi)人數(shù)的45%以上，而且這個比例還在不斷增長?？梢灶A(yù)見，高職生將成為各旅行社的主力軍。眾所周知，導(dǎo)游處在旅游業(yè)的第一線，是旅游行業(yè)的窗口和形象，導(dǎo)游隊伍職業(yè)素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到旅游服務(wù)質(zhì)量和旅游業(yè)整體經(jīng)營水平。然而與近幾年旅游市場呈現(xiàn)出前所未有的繁榮局面相對立的是導(dǎo)游職業(yè)的社會評價卻在急劇下降，導(dǎo)游行業(yè)日益暴露出導(dǎo)游人員政治業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、責(zé)任心不強、服務(wù)意識和誠信意識較差、人文素養(yǎng)不高、片面追求經(jīng)濟利益等職業(yè)素養(yǎng)方面的問題，已成為阻礙旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。因此如何提高高職院校導(dǎo)游專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是未來導(dǎo)游隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。

一、導(dǎo)游職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

筆者結(jié)合旅游業(yè)的性質(zhì)和特點、旅行社行業(yè)對導(dǎo)游人才的素質(zhì)需求，認(rèn)為導(dǎo)游人員的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該包含職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能等五方面內(nèi)容。

（一）職業(yè)意識

職業(yè)導(dǎo)游人員必須具備的職業(yè)意識有：政治意識、服務(wù)意識、服從意識、責(zé)任意識、誠信意識、市場和營銷意識、奉獻(xiàn)意識、舍棄意識、團隊意識、創(chuàng)新意識、大局意識、計劃意識、健康意識、危機意識、換位思考的意識等。

（二）職業(yè)心態(tài)

職業(yè)導(dǎo)游人員必須具備的職業(yè)心態(tài)有：積極的心態(tài)、認(rèn)同自己職業(yè)的心態(tài)、主動的心態(tài)、自信的心態(tài)、終身學(xué)習(xí)的心態(tài)、包容的心態(tài)、一視同仁的心態(tài)、平等的心態(tài)、感恩的心態(tài)、抗挫折的心態(tài)、能吃苦的心態(tài)、競爭的心態(tài)等。

（三）職業(yè)道德

職業(yè)導(dǎo)游人員必須具備的職業(yè)道德有：愛國愛集體、愛家鄉(xiāng)、熱愛旅游事業(yè)、敬業(yè)、樂意為游客服務(wù)、情操高尚、作風(fēng)正派、嚴(yán)于律己、遵紀(jì)守法等。

（四）職業(yè)行為

導(dǎo)游人員的職業(yè)行為主要是指導(dǎo)游人員對工作、對旅行社、對上司、對同事、對游客、對與旅游相關(guān)的合作企業(yè)、對自己等方面的行為規(guī)范。導(dǎo)游職業(yè)素養(yǎng)的成熟程度跟導(dǎo)游是否堅守這些職業(yè)行為成正相關(guān)。

（五）職業(yè)技能

導(dǎo)游人員的職業(yè)技能是導(dǎo)游工作崗位對導(dǎo)游人員專業(yè)服務(wù)技能的要求，主要有：能規(guī)范自己職業(yè)生涯、具備導(dǎo)游工作所必備的知識素養(yǎng)、獨立的工作能力、善于與人打交道的能力、良好的導(dǎo)游能力、組織與協(xié)調(diào)能力、靈活應(yīng)變能力、危機管理能力、終身學(xué)習(xí)能力等。

二、導(dǎo)游專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）導(dǎo)游專業(yè)人才教育中職業(yè)素養(yǎng)教育缺失

近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視及社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，職業(yè)教育越來越受到人們的關(guān)注與重視，但也出現(xiàn)了諸如從“知識至上”轉(zhuǎn)向“技能為上”的教育模式的現(xiàn)象，如高職院校導(dǎo)游專業(yè)教育過多的注重經(jīng)濟效益和企業(yè)經(jīng)營方面的教育，忽視了人文教育；過多注重導(dǎo)游資格證考試的教育，忽視了學(xué)生導(dǎo)游職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的科學(xué)積累和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；高職院校積極提倡校企合作，卻忽視了校企合作中學(xué)生導(dǎo)游職業(yè)意識教育等等。職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)校的整個課程體系被邊緣化，這恰恰也反映了高職院校的導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)存在很多的不足。高質(zhì)量的服務(wù)和設(shè)施是旅游業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢所在，而培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的導(dǎo)游專業(yè)人才則是旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展、成功發(fā)展的關(guān)鍵。

（二）導(dǎo)游人員的繼續(xù)教育制度落后

筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)游人員的繼續(xù)教育問題突出，嚴(yán)重影響了導(dǎo)游職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與成熟。第一，90%的旅行社沒有建立健全導(dǎo)游人員培訓(xùn)體系，沒有設(shè)立專門的培訓(xùn)部門和人員負(fù)責(zé)對新導(dǎo)游入職或日常的培訓(xùn)工作。旅行社管理者大多抱怨學(xué)校教育或培訓(xùn)不到位，但卻沒意識到高素質(zhì)的導(dǎo)游人員的培養(yǎng)，行業(yè)企業(yè)提供的環(huán)境是其成長的關(guān)鍵?，F(xiàn)實中，導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生在校期間通過了全國導(dǎo)游人員資格考試后，進(jìn)入旅行社之后主要從事旅行社的導(dǎo)游工作，接受一些簡單的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如導(dǎo)游詞講解、跟團鍛煉，而旅行社對企業(yè)文化、規(guī)章制度、職業(yè)素養(yǎng)、團隊的服務(wù)技巧的培訓(xùn)不重視。第二，旅行社行業(yè)主管部門對導(dǎo)游人員疏于管理，注冊導(dǎo)游每年參加旅游行政管理舉辦的年審培訓(xùn)，只要交納了年審費就可以順利通過年審。培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校所授課程類似，導(dǎo)游參加年審的積極性低。第三，導(dǎo)游人員終身學(xué)習(xí)的觀念沒有形成，85%的導(dǎo)游人員忽視對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，對導(dǎo)游工作的經(jīng)驗總結(jié)不足，機械地重復(fù)帶團工作，影響自己導(dǎo)游服務(wù)品質(zhì)的提升，也影響了旅行社和地區(qū)品牌導(dǎo)游的養(yǎng)成。

三、完善導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)的思路與對策

（一）努力提升導(dǎo)游職業(yè)的社會地位

高職院校是導(dǎo)游職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與形成的起點，更需要全行業(yè)全社會共同關(guān)注扶持導(dǎo)游專業(yè)人才的成長。導(dǎo)游職業(yè)社會地位的提高與導(dǎo)游人員職業(yè)素養(yǎng)的提升是相輔相成的。

第一，政府、主管部門和旅行社要重視并重新評估導(dǎo)游崗位和其職業(yè)能力，要意識到導(dǎo)游在工作過程中責(zé)任重大，因此只有健全導(dǎo)游的社會保障制度，推行公開合理的小費制度和考核機制，讓導(dǎo)游人員有能力有信心來承擔(dān)責(zé)任，并提高導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量。

第二，旅游主管部門應(yīng)充分利用媒體力量，普及旅游知識，公布旅游信息，引導(dǎo)國內(nèi)游客理性消費和自我保護；同時加大宣傳力度，多報道優(yōu)秀導(dǎo)游的模范事跡，重塑導(dǎo)游的正面社會形象，教育游客尊重導(dǎo)游服務(wù)人員和熟悉、接納小費制度。

第三，旅行社企業(yè)應(yīng)該高度重視導(dǎo)游人員，尊重并熱愛導(dǎo)游人員。摒棄旅行社之間低價惡性競爭，推行健康有序的市場競爭機制，避免以減少導(dǎo)游待遇來降低經(jīng)營成本，使導(dǎo)游人員有信心做到愛崗敬業(yè)、愛企業(yè)，與行業(yè)企業(yè)發(fā)展共進(jìn)步。

（二）創(chuàng)新導(dǎo)游“領(lǐng)班”型人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程設(shè)置

教高（2006）16號的精神指出高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。因此高職院校導(dǎo)游專業(yè)要市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)素養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿槟繕?biāo)，以旅行社企業(yè)導(dǎo)游崗位的職業(yè)能力為主線，創(chuàng)建并實施“領(lǐng)班”型人才為模式，進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)置，比如可構(gòu)建緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)的人文素養(yǎng)、職業(yè)能力、拓展?jié)摿Φ娜竽K課程體系。摒棄旅游企業(yè)部門負(fù)責(zé)人、導(dǎo)游眼睛只盯著游客的錢袋子的陋習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生誠信、熱愛旅游事業(yè)的職業(yè)操守，重視人文素養(yǎng)、拓展?jié)摿?dǎo)游職業(yè)素養(yǎng)形成的重要性，如在一般的思想政治和職業(yè)禮儀教育基礎(chǔ)之上，可以開設(shè)專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)文化培育、角色體驗、野外拓展與團隊合作、不同團隊的導(dǎo)游詞編寫、人際溝通與交往、商務(wù)談判、危機管理、消費與服務(wù)心理等課程，并貫穿于整個“領(lǐng)班”型人才培養(yǎng)模式的全過程。

（三）建立名副其實的“雙師型”師資隊伍

教師是強教之本，是課程包的開發(fā)者，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師授學(xué)生以“漁”，其本身必須具備“漁”和授“漁”的技能和素養(yǎng)。因此培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、技能過硬的導(dǎo)游人才，要求打造一支名副其實的“雙師型”師資隊伍?！半p師型”師資隊伍由學(xué)校的教師和校外企業(yè)的兼職教師構(gòu)成，進(jìn)行基于“領(lǐng)班型”人才養(yǎng)成和工作過程的有效教學(xué)。校內(nèi)教師的“雙師”素質(zhì)不僅僅只停留在口頭上，要下企業(yè)進(jìn)行一定時間的實踐鍛煉，要求常戰(zhàn)?？偨Y(jié)，真正了解企業(yè)需要什么，人才培養(yǎng)缺什么，并開發(fā)針對性的課程，服務(wù)于教學(xué)。抓住校內(nèi)教師的特點進(jìn)行有效地培訓(xùn)升格，如30歲左右的年輕骨干教師是重點，肯學(xué)肯干肯奉獻(xiàn)，創(chuàng)新能力強；40歲左右的教師學(xué)習(xí)動力不足，喜歡安逸，不敢嘗試下企業(yè)，可他們又是教學(xué)力量的核心。高職院校應(yīng)建立完善有效可行的掛職機制，提高“雙師”的素質(zhì)。

（四）深化工學(xué)結(jié)合、校企合作的內(nèi)涵

為了加強導(dǎo)游專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)在課程實踐教學(xué)、頂崗實習(xí)、與各個旅行社或旅游公司簽訂校外實習(xí)基地、實習(xí)協(xié)議、訂單培養(yǎng)等基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展工學(xué)結(jié)合、校企合作的內(nèi)涵，如教學(xué)過程中與合作企業(yè)共同開發(fā)課程、真實聘請企業(yè)方員工一同擔(dān)任相應(yīng)課程的教學(xué)任務(wù)、開設(shè)行業(yè)與企業(yè)文化課程、增設(shè)能提升導(dǎo)游專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的講座、活動、實踐或微型課程等，使培養(yǎng)的學(xué)生能真正符合市場及企業(yè)的需要。

（五）構(gòu)建導(dǎo)游隊伍的繼續(xù)教育制度

構(gòu)建企業(yè)、主管部門、學(xué)?！叭灰惑w”的導(dǎo)游人員繼續(xù)教育制度。第一，旅行社企業(yè)建立一套比較完整的員工培訓(xùn)體系，設(shè)立人力資源部門和專人進(jìn)行負(fù)責(zé)。對在職員工和新入職的導(dǎo)游人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可涉及旅游業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)文化、當(dāng)?shù)仫L(fēng)情、導(dǎo)游詞講解與編寫、團隊操作與管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等。第二，主管部門要發(fā)揮對導(dǎo)游人員的監(jiān)管引導(dǎo)作用，嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)游人員的年審制度，培訓(xùn)內(nèi)容要跟上行業(yè)、市場變化的節(jié)奏；監(jiān)督旅行社對導(dǎo)游人員的培養(yǎng)與管理，深入了解高職院校學(xué)生導(dǎo)游培養(yǎng)，為企業(yè)和學(xué)校搭橋。第三，高職院校對畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，了解畢業(yè)生繼續(xù)教育方面的實施情況，并與合作的旅行社、主管部門積極商討制訂導(dǎo)游人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容、形式與方法，推進(jìn)導(dǎo)游人員職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與穩(wěn)定。

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［5］ 周紅雨.談完善高職導(dǎo)游專業(yè)培養(yǎng)模式［J］.遼寧高職學(xué)報，2003，（3）：76-77.

［6］ 魏凱.高等職業(yè)教育導(dǎo)游人才培養(yǎng)模式研究［J］.中國成人教育，2007，（4）.

篇8

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職教育；信息素養(yǎng)；對策

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.046

1 高生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

信息素養(yǎng)指的是人在解決問題時利用信息的技術(shù)和能力，這是一項綜合的能力，包括了信息知識、能力、意識、情感和倫理等。信息素養(yǎng)是人生存、學(xué)習(xí)和發(fā)展必備的基本素質(zhì)，這一理念現(xiàn)如今已得到學(xué)者的廣泛認(rèn)同。已經(jīng)有學(xué)者明確指出，信息素養(yǎng)對一個人的就業(yè)具有直接的影響，筆者同意此觀點。

就業(yè)能力是一種綜合化的能力，包括了發(fā)現(xiàn)工作機會、獲取工作以及保持工作機會等能力，它所考驗的是學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)、應(yīng)變和適應(yīng)的能力，而學(xué)習(xí)能力是最基礎(chǔ)的。數(shù)字化時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更多層面體現(xiàn)在獲取知識、篩選知識和利用知識的能力之上。而對信息的尋找和篩選、處理和運用，甚至是創(chuàng)造性使用知識信息，這些都有賴于學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2 高職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 信息意識淡薄

高職生普遍缺乏信息積累、管理、利用的意識，對自身信息需求不明確，也缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取信息的情況較少，信息意識封閉。換而言之，即使當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時未能形成“去圖書館”或是“上網(wǎng)查詢”此類的意識。

2.2 信息技能較弱

高職生信息處理能力較差，信息技能弱，無法進(jìn)行有效的信息查找、篩選、分析和交流，更不用說信息加工廠創(chuàng)新和有效傳遞了。也就是說，他們在日常生活中對待信息技能的態(tài)度普遍存在偏差，雖然善于利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行活動，但是多數(shù)僅限于娛樂范疇，比如打游戲、看電影、聊天等，而專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)信息咨詢卻少之又少。

2.3 缺乏信息道德

信息安全意識和信息免疫能力的不足統(tǒng)稱為信息道德的缺失。在日常生活中高職生尚未形成保護和行使自己信息權(quán)利的意識，信息法規(guī)知識嚴(yán)重缺乏，信息道德認(rèn)識不足，部分高職生對網(wǎng)絡(luò)惡習(xí)、網(wǎng)絡(luò)犯罪態(tài)度漠然。

2.4 信息素養(yǎng)教育不足

高職院校缺乏系統(tǒng)化的信息素養(yǎng)教育課程，導(dǎo)致了高職生信息素養(yǎng)教育的不足。部分高職院校雖將信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程的高度提升到了全校的公共選修課，但是由于教學(xué)平臺、資源、評價體系等方面的缺失，致使信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程的發(fā)展依舊停滯不前。

3 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策

3.1 抓住新生入學(xué)“第一課”的教育契機

大學(xué)新生的“第一課”教育至關(guān)重要。新生入學(xué)時需及時安排學(xué)生參觀圖書館，培養(yǎng)學(xué)生的“圖書館”意識，在圖書館中設(shè)置富有趣味性和實用意義的PPT，向?qū)W生介紹圖書館的服務(wù)內(nèi)容。與此同時，學(xué)校要積極組織體驗活動、有獎競答活動等，讓學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等多個維度體驗大學(xué)圖書館。其最終的目的是要培養(yǎng)學(xué)生“遇到問題，找圖書館”的意識，跨出高職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)第一步。

3.2 融合信息素養(yǎng)知識與專業(yè)課程

信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程的融合，有利于實現(xiàn)信息素養(yǎng)的連續(xù)化、長效化教育。事實上，信息素養(yǎng)本也不是獨立的課程，與其他專業(yè)課程相輔相成，才能達(dá)到良好的教育效果。教育實踐表明，進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，需加強圖書館與院系之間的協(xié)同合作，將信息素養(yǎng)納入專業(yè)日常教育和教學(xué)實踐當(dāng)中。比如，在對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育中，可以設(shè)置崗位調(diào)研、專業(yè)查找、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，在這個過程里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書館，查詢信息，形成檢索報告，以此促使學(xué)生明確自身定位，對自身的職業(yè)有更加理性和科學(xué)的思考。與此同時，教師要注重對學(xué)生批判思維的教育，提高學(xué)生對信息的分辨能力，在對信息獲取、整理、鑒別的過程中，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3.3 實施嵌入式信息素養(yǎng)教育

高職院校可借助校園內(nèi)網(wǎng)、移動通信設(shè)備等實施對信息素養(yǎng)教育的嵌入式教育，強化對高職生的日常信息技能訓(xùn)練。知識的獲取可通過學(xué)習(xí)，能力的獲取則更強調(diào)訓(xùn)練。高校圖書館要依托內(nèi)網(wǎng)平臺，搭建在線網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育陣地。圖書館結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，構(gòu)建專業(yè)課程參考資料庫，其形式強調(diào)多樣性，例如文字、圖片、視頻等。另外，還可運用QQ群、微信群、微博等交流平臺，一方面及時為學(xué)生答疑解惑，增強師生溝通，另一方面也能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便提供更夠針對性的指導(dǎo)。社會是不斷發(fā)展的，教育也強調(diào)與時俱進(jìn)，手機、平板電腦等移動設(shè)備都在廣泛應(yīng)用中，因此還可建立相應(yīng)的移動端信息素養(yǎng)教育平臺，比如移動圖書館，為學(xué)生提供在線查詢、咨詢、閱讀等服務(wù)，拓寬學(xué)生信息素養(yǎng)教育的時間和空間。

3.4 將信息素養(yǎng)教育融入校園文化建設(shè)中

近些年來，大學(xué)生黑客攻擊網(wǎng)站、制造和傳播謠言等犯罪事件頻發(fā)，從某種程度上表現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)道德的缺失。大學(xué)生知識豐富，思維活躍，但是心智的發(fā)展卻仍處于不成熟的階段。針對他們的信息素養(yǎng)教育，則可借助學(xué)校社團的力量，例如許多學(xué)校都有的“讀書協(xié)會”，社團組織形式多樣的校園活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用信息技能，親身感受信息技能在社會生活中的重要性，并在此過程中想學(xué)生傳輸網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)道德等方面的內(nèi)容，促使學(xué)生從內(nèi)心約束自己的行為，營造良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，校園精神文化建設(shè)亦是如此，兩者的融合教育，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

4 結(jié)束語

總而言之，對高職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期和系統(tǒng)化的工作，需要多方配合與努力，良好的信息素養(yǎng)是高職生在激烈的人才競爭中脫穎而出的制勝法寶，也是學(xué)生認(rèn)知自身職業(yè)價值和職業(yè)理想的堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙紅.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].廣西教育：職業(yè)與高等教育版，2015，（03）.

[3]張立榮，劉秋紅.高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策研究[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2015，（13）.

篇9

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；傳統(tǒng)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計選題與指導(dǎo)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0217-03

科學(xué)的進(jìn)步與社會的發(fā)展，使社會對人才的要求越來越高，面對信息技術(shù)帶給制造業(yè)生產(chǎn)方式和運營模式的改變，以及以機器為特征的傳統(tǒng)技術(shù)時代向著以信息為特征的系統(tǒng)技術(shù)時代的邁進(jìn)，高校承擔(dān)著輸送能夠適應(yīng)社會需求的復(fù)合型、高素質(zhì)人才的重任，我們培養(yǎng)的是新世紀(jì)、新形勢下的棟梁之才。因此，在學(xué)校的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上，都必須注意加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為創(chuàng)造性思維活動的畢業(yè)設(shè)計，是學(xué)生綜合運用專業(yè)知識和技能的一個極其重要的實踐性環(huán)節(jié)，它既是大學(xué)生正式進(jìn)入設(shè)計研究領(lǐng)域的開始，又是大學(xué)生未來獨立工作的預(yù)研性準(zhǔn)備，是對學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗。它要求學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、技術(shù)及平時訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照規(guī)范化設(shè)計研究程序與方法進(jìn)行創(chuàng)造性和綜合性的訓(xùn)練。材料成型與控制專業(yè)的模具方向是典型的傳統(tǒng)專業(yè)，主要研究塑性成型理論以及鍛造、沖壓、塑料成型工藝和模具設(shè)計，幾十年來沿襲下來的畢業(yè)設(shè)計選題大多圍繞鍛模、沖模、塑料模設(shè)計，主要考核學(xué)生在設(shè)計方面全面應(yīng)用專業(yè)知識的能力，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成果多用設(shè)計圖紙的張數(shù)衡量。反映到畢業(yè)生身上，學(xué)生在企業(yè)管理、實踐能力、專業(yè)知識與其他學(xué)科結(jié)合以及知識面的拓寬等方面的綜合能力較差,使學(xué)生就業(yè)時很難馬上適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)模式、生產(chǎn)模式和管理模式的需求。因此，本文針對傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題單一、知識應(yīng)用面窄、技能培養(yǎng)不全面的現(xiàn)狀，通過對畢業(yè)設(shè)計選題及指導(dǎo)方式的合理性、科學(xué)性的問卷調(diào)查研究，探討培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)前社會需要的復(fù)合型高素質(zhì)人才的途徑。

一、調(diào)查問卷內(nèi)容

本研究就畢業(yè)設(shè)計選題及指導(dǎo)方法的相關(guān)內(nèi)容對本校塑工方向?qū)W生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容如下：

1.選題方式。①你認(rèn)應(yīng)該采取什么樣的選題方式？a.教師指定b.學(xué)生自由選擇c.教師和學(xué)生協(xié)商d.其他（請注明）。②為了更好地搞好畢業(yè)設(shè)計，你認(rèn)為什么時間下達(dá)畢業(yè)設(shè)計課題目較好？a.畢業(yè)設(shè)計開始前一年b.畢業(yè)設(shè)計開始前半年c.畢業(yè)設(shè)計開始前d.其他（請注明）。③你認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計持續(xù)時間多長為最佳？a.14周b.18周c.26～30周d.其他（請注明）。

2.選題內(nèi)容。④你認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計的主要研究內(nèi)容是：a.本專業(yè)學(xué)科范圍之內(nèi)b.跨學(xué)科。⑤如果選擇本專業(yè)學(xué)科范圍內(nèi)的課題，你會選擇：a.工藝設(shè)計b.模具設(shè)計c.設(shè)備設(shè)計d.其他（請注明）。⑥如果選擇跨學(xué)科課題，你會選擇：a.專業(yè)和計算機結(jié)合b專業(yè)和管理結(jié)合c.專業(yè)和機電結(jié)合實際d.其他（請注明）。⑦你想選擇的畢業(yè)設(shè)計類型是：論文類b.設(shè)計類c.軟件類d.其他（請注明）。

3.指導(dǎo)方式。①你認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計期間教師應(yīng)采取的指導(dǎo)方式是：a.灌輸式b.啟發(fā)式c.完全由學(xué)生自發(fā)探索d.其他（請注明）。②畢業(yè)設(shè)計期間教師對學(xué)生的管理方式是：a.看管式b.學(xué)生自我管理c.教師定期檢查d.其他（請注明）。

二、研究結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)出問卷50份，收回有效問卷48份，通過對問卷的統(tǒng)計、整理，對調(diào)查結(jié)果作以分析：

1.畢業(yè)設(shè)計選題方式。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計選題方式提出了三個問題（如圖1～圖3）,調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的選題更趨于主動，由于學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的選題方法還不是很清楚，因此，希望與教師協(xié)商的學(xué)生占大多數(shù)。學(xué)生普遍認(rèn)為在畢業(yè)設(shè)計開始前半年下達(dá)題目較好，這樣學(xué)生可以有充分的時間去熟悉和了解自己將要做的工作，為更好地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備。如果下達(dá)題目時間太早，學(xué)生們還在課程學(xué)習(xí)期間，沒有時間去考慮。而下達(dá)時間太晚，準(zhǔn)備的時間又不夠充分。大部分學(xué)生希望畢業(yè)設(shè)計用18周，即一個學(xué)期時間完成，以通過該環(huán)節(jié)充分鍛煉自己綜合分析和解決問題的能力。也有一部分學(xué)生希望用近一年的時間來完成，以便完成得更好。另一部分則希望還像原來的14周。

2.畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容提出了四個問題（如圖4～圖6）,調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)學(xué)生還是愿意研究本專業(yè)學(xué)科范圍內(nèi)的內(nèi)容，以使所學(xué)知識充分運用。還有部分學(xué)生希望能研究跨學(xué)科內(nèi)容，以擴充自己的知識面，適應(yīng)社會的不同需要。在課題類型方面，學(xué)生還是對模具方向情有獨鐘，這主要是和近幾年畢業(yè)生用人單位的需求有關(guān)，模具行業(yè)搞的紅紅火火，學(xué)生也希望在大學(xué)最后階段加強模具設(shè)計能力的鍛煉。

目前，企業(yè)都在提倡現(xiàn)代化管理，提高生產(chǎn)效率，因此計算機應(yīng)用已非常廣泛。學(xué)生有計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，找工作也容易，因此大部分學(xué)生希望自己的題目能和計算機結(jié)合起來。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生提供許多設(shè)計的機會，使學(xué)生以為畢業(yè)后大多從事設(shè)計類工作，而對論文、軟件等類型的課題不是很熟悉，可能會失去科學(xué)研究和開發(fā)的機會。

3.畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式。大多數(shù)學(xué)生都希望在指導(dǎo)教師的啟發(fā)下，憑借自己的知識去解決各種問題，以不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)自己全面的素質(zhì)。還有少數(shù)具有創(chuàng)新思想的學(xué)生，希望由自己自發(fā)探索，卻沒有一個學(xué)生愿意接受教師灌輸式的指導(dǎo)。學(xué)生普遍認(rèn)為自己已經(jīng)具有自我約束力，無須教師整天像家長一樣看管自己，只要定期檢查工作進(jìn)展即可，甚至連定期檢查都不必，肯定能完成工作。通過上述分析可以看出，傳統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生已不滿足于被動的選題和指導(dǎo)方式、陳舊單一的課題內(nèi)容，他們對畢業(yè)設(shè)計更趨于主動，希望畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容能夠?qū)I(yè)知識與計算機科學(xué)、管理科學(xué)有機地結(jié)合起來，拓以寬自己的知識領(lǐng)域，開闊視野。同時，希望通過畢業(yè)設(shè)計過程鍛煉自己獨立分析問題、解決問題的能力，以便適應(yīng)新形式下社會對綜合素質(zhì)人才的需要。

篇10

關(guān)鍵詞： 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng) 高職體育 教學(xué)改革

高職教育在一定程度上與普通高等院校有一定差異，其主要以職業(yè)化培養(yǎng)為主，強調(diào)學(xué)生在專業(yè)上的實際操作技能學(xué)習(xí)，并不是全科性教育。其教育在于積極地讓學(xué)生贏得市場的認(rèn)可，獲得更高的就業(yè)率，為個人謀生獲取應(yīng)有的實力，同時為社會提供實用性人才資源。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，包括學(xué)生在心理健康、生理健康、思考能力、實操能力等，需要學(xué)校方面依據(jù)已有的教學(xué)資源，進(jìn)行教育的組合來強化教育的實際效果。

一、體育教學(xué)對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的價值

體育教學(xué)包括是學(xué)生的體能訓(xùn)練，關(guān)系學(xué)生整體的精神風(fēng)貌、思想意識、生理機能改善等。在體育活動中，可以通過團體訓(xùn)練構(gòu)建個人的團隊意識。體育鍛煉中，部分活動可以通過團體人員合作完成，個人在團體中可以充分發(fā)揮自主能力，同時要積極地考慮團隊的整體情況，提升整體訓(xùn)練的成果。個人需要在團隊中依附于團隊，服從于團隊的需要，以團隊的成果為努力方向，從團隊整體考慮，而不是僅僅局限在個人的視角。同時在團隊中，要求發(fā)揮各方面綜合能力并進(jìn)行有效配合，但不是進(jìn)行個人主義，要以團隊情況為落腳點。分析團隊的具體情況，分析在訓(xùn)練中團隊的優(yōu)勢與劣勢，進(jìn)而以優(yōu)勢努力彌補不足，懂得訓(xùn)練項目的特點，讓團隊情況符合訓(xùn)練項目的規(guī)則。

作為基本的體育課程，其中包含的體能訓(xùn)練，在一定程度上有助于學(xué)生體質(zhì)的增強。職業(yè)素養(yǎng)中，除了要有較強的實踐能力與思想能力外，健康身心狀態(tài)也較為重要，這是一切活動開展的基礎(chǔ)。尤其是當(dāng)下職業(yè)文化中，需要個人依據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行不同上班時間的轉(zhuǎn)換，對于個人體質(zhì)情況有較大的考驗。如果個人體質(zhì)情況差，可能無法應(yīng)付高競爭壓力下的高負(fù)荷工作狀態(tài)。同時高負(fù)荷的工作壓力對于個人心理是一種調(diào)整，如果沒有健康的身心狀態(tài)，則無法有效勝任工作。體育課程通過體能鍛煉，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生個人體育鍛煉的習(xí)慣，即便在從事專業(yè)工作后，保持較好的身體鍛煉習(xí)慣，對于健康心理的培養(yǎng)有較為重要的意義。

二、以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革方法

（一）領(lǐng)導(dǎo)層面要增強體育教育改革意識

在傳統(tǒng)高職教育中，體育課程主要是鍛煉學(xué)生體能，豐富高校課程內(nèi)容，缺乏對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的強烈意識。在領(lǐng)導(dǎo)層面要積極改變觀念，重新認(rèn)識體育教學(xué)的重要性和潛在價值。在體育教學(xué)的人才資源、硬件設(shè)備配備與規(guī)定的支持上，讓體育教學(xué)改革有充分的外在環(huán)境，促使相關(guān)人員積極做好體育教學(xué)實際操作。只有在領(lǐng)導(dǎo)層面充分重視，才可以在執(zhí)行層面調(diào)動積極性。要做好相關(guān)工作的監(jiān)督審核及各方面條件支持，正反兩方面促進(jìn)體育教學(xué)改革的開展。要想促使領(lǐng)導(dǎo)層的重視，就要積極強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)方面與體育教學(xué)的聯(lián)系，讓體育教學(xué)成為高職院校學(xué)生培養(yǎng)不可或缺的重要部分。尤其是當(dāng)下中國群體亞健康人群日益廣泛，強健的身體狀態(tài)對個人的發(fā)展至關(guān)重要，甚至成為個人一切努力的基礎(chǔ)。在課程建設(shè)上，要積極進(jìn)行體系化的全面建設(shè)，避免非專業(yè)性管理的無效性。

（二）加強教師資源建設(shè)與資源利用

對于體育教師的選擇，要充分尊重專業(yè)性，教師要有專業(yè)理論素養(yǎng)與實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中能夠充分運用理論，靈活展現(xiàn)多種創(chuàng)意性的體育教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，受到學(xué)生認(rèn)可。在教學(xué)內(nèi)容上多吸取優(yōu)秀成功經(jīng)驗，同時要與學(xué)校實際情況相結(jié)合。每個學(xué)校的教學(xué)資源不同，學(xué)生情況不同，在對應(yīng)的教學(xué)方式與內(nèi)容設(shè)置上，要充分依照專業(yè)情況等做對應(yīng)的調(diào)整，提高教學(xué)的針對性。教師資源引進(jìn)與考核上要更為嚴(yán)格，提升教師隊伍的整體實力。教師在校期間要做好對應(yīng)的實操與理論考核，對教師的全面素質(zhì)做有效的監(jiān)督與培養(yǎng)。針對教師情況，加強教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，積極吸納行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀成果與理念?？己顺藢I(yè)性考核外，也要發(fā)揮學(xué)生對教學(xué)情況的監(jiān)督作用，積極通過各方面資源對教學(xué)情況做有效反饋，從而根據(jù)實際情況做對應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。在專業(yè)課程建設(shè)上，要積極提取專業(yè)人員意見，多通過教師實際教學(xué)情況做有效情況反饋，充分了解教學(xué)一線情況，避免非專業(yè)人員的不規(guī)范指導(dǎo)引發(fā)的改革誤導(dǎo)。

三、結(jié)語

高職體育教學(xué)改革，需要不斷地以時展情況及職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)為基礎(chǔ)與目標(biāo)，讓體育教學(xué)積極開發(fā)實際的潛能。對于教師而言，這種教學(xué)的作用需要精心設(shè)計充分了解學(xué)生情況，懂得利用校園資源與社會資源，通過多方面資源整合促成實際教學(xué)效果的強化。同時要注重教學(xué)反饋，依據(jù)實際情況做對應(yīng)的教學(xué)成果研究，促進(jìn)教學(xué)中經(jīng)驗的價值挖掘。

參考文獻(xiàn)：

[1]張光宇.對高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的分析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（14）：279.