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篇1

關(guān)鍵詞 學(xué)校社會(huì)工作 安全意識(shí) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.08.083

Introduce Social Work Theory to Think of College

Students' Safety Awareness Development

SHI Yang

（Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing， Jiangsu 210023）

Abstract Due to personal awareness is weak， school safety theoretical education， lack of ideological and political education and psychological counseling intervention， leading to the contemporary university students' safety awareness is not high， the safety issues highlighted. The social work theory into university educational system safety， with "self-reliance， equality， respect， service to others，" the working methods of the philosophy and social work， to further enhance the practical work of counselors and mental education， safety education of college students for new attempts.

Key words school social work; safety awareness; development

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，校園社會(huì)化趨勢(shì)日益明顯，高校校園不再是一個(gè)封閉的環(huán)境，越來越多的社會(huì)人員往來于校園內(nèi)外，校內(nèi)外人員環(huán)境日漸復(fù)雜，這給在校大學(xué)生安全帶來了潛在的隱患。同時(shí)，高校校園環(huán)境相對(duì)寬松、自由，學(xué)生可以自主的接觸外部社會(huì)，從而導(dǎo)致大學(xué)生安全事故不斷增多。大學(xué)生安全問題引起社會(huì)的高度關(guān)注，提高大學(xué)生安全意識(shí)的重要性日益凸顯。

1 大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要

（1）個(gè)人防范意識(shí)薄弱。當(dāng)代大學(xué)生都是“90”、甚至于“00”后，他們從小是在父母呵護(hù)下長(zhǎng)大的，思想單純，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自我安全防范意識(shí)薄弱，容易上當(dāng)受騙。2014年9月，新學(xué)期開學(xué)之際，南京市棲霞公安分局民警在仙林大學(xué)城安排了一次測(cè)試，由一名民警駕駛邁騰轎車，以找不到路為由搭訕女大學(xué)生。結(jié)果，被搭訕的5名女生中，4人上了該車。類似的例子很多，最近幾年學(xué)生意外事故頻頻發(fā)生，當(dāng)事人沒有任何自我保護(hù)意識(shí)，導(dǎo)致的嚴(yán)重后果無(wú)法挽回。

（2）安全理論教育缺失。大學(xué)生安全是創(chuàng)建平安和諧校園的重要指標(biāo)，大學(xué)生安全教育是高等教育體系中不可或缺的一部分，高校應(yīng)把安全教育放在重要位置來抓。但目前大部分高校的安全教育只在新生入校時(shí)進(jìn)行，并沒有作為一門系統(tǒng)課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的安全知識(shí)和防范意識(shí)，極易引發(fā)安全事故。

（3）現(xiàn)實(shí)思想教育缺失。由于沒有規(guī)范的安全教育課程，大學(xué)生安全教育也成為高校思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，由高校輔導(dǎo)員起教育主導(dǎo)作用。然而由于所帶學(xué)生人數(shù)多，工作事無(wú)巨細(xì)以及自身專業(yè)受限等原因，現(xiàn)階段我國(guó)高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，往往是碰到問題解決問題。對(duì)于安全教育是“遇事抓緊解決、過后疏于管理”、“表面形式做好，事后實(shí)效不管”，沒有能夠形成一個(gè)長(zhǎng)效、完善的安全教育機(jī)制。

（4）心理疏導(dǎo)干預(yù)缺失。目前高校都設(shè)有心理健康教育咨詢部門，但物質(zhì)保障缺乏、工作者隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)不足等問題的存在，使得這些部門并沒有發(fā)揮起應(yīng)有的作用。同時(shí)，由于“功利性”的原因，有的高校的心理健康教育只是為了應(yīng)付檢查、評(píng)比。在心理教育實(shí)質(zhì)上也本末倒置，對(duì)于大學(xué)生心理問題都是事后疏導(dǎo)，沒有形成預(yù)先發(fā)現(xiàn)和干預(yù)機(jī)制，只注重少數(shù)、特定人群的心理障礙，忽視大多數(shù)、一般人群的心理發(fā)展需求，因此很難發(fā)現(xiàn)潛在危險(xiǎn)，引發(fā)安全事故。

2 引入社會(huì)工作理論加強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)

“社會(huì)工作”（Social Work）是“一種以助人為宗旨，運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)、技能和方法去解決社會(huì)問題的專門職業(yè)，是確?，F(xiàn)代社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要制度”。①學(xué)校社會(huì)工作（School Social Work）作為社會(huì)工作的一個(gè)實(shí)務(wù)領(lǐng)域，是現(xiàn)代社會(huì)福利制度和教育制度相結(jié)合的產(chǎn)物。②它是將社會(huì)工作的原理和方法運(yùn)用到學(xué)校中，通過學(xué)校教師和管理人員的配合，形成“家庭―學(xué)校―社區(qū)”的協(xié)調(diào)合作，構(gòu)建“教”、“學(xué)”、“成長(zhǎng)”的良好環(huán)境，幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教書育人目的的一種專業(yè)活動(dòng)。③將社會(huì)工作理論引入安全教育理論體系，是對(duì)高校大學(xué)生安全教育形式的一次嘗試。

2.1 將社會(huì)工作融入安全教育理念中

社會(huì)工作是在一定價(jià)值理念指導(dǎo)下的助人活動(dòng)。不同國(guó)家、地區(qū)“社會(huì)工作發(fā)展程度因各國(guó)政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、文化傳統(tǒng)及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與程度不同而不同”， ④對(duì)社會(huì)工作的理解不一樣，但歸結(jié)起來都包含以下三個(gè)方面：助人自助、平等尊重、服務(wù)他人。助人自助就是幫助服務(wù)對(duì)象面對(duì)并解決問題，依靠自己走出困境，得到發(fā)展;平等尊重就是要以一種平等的態(tài)度去對(duì)待服務(wù)對(duì)象;服務(wù)他人是指為在適應(yīng)社會(huì)中出現(xiàn)困難的人提供服務(wù)，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的各種問題。

（1）在高校安全教育中引入“助人自助”的理念，就是要幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，面對(duì)危險(xiǎn)有自救的意識(shí)和措施。

首先，要完善安全教育教學(xué)體系。大學(xué)生安全教育不是只做表面文章，而是實(shí)實(shí)在在的工程。高校應(yīng)成立大學(xué)生安全教育的專門科研小組，把大學(xué)生安全教育課程作為一名必修課程，由專職教師講課。上課教師要充分利用好實(shí)例、媒體等資料，通過授課講述、情景再現(xiàn)等手法，抓好課堂的每一環(huán)節(jié)，使安全教育課變成一門實(shí)用性的課程。

其次，要加大宣傳力度。利用廣播、櫥窗、講座等傳統(tǒng)手段，配合社會(huì)安全教育熱點(diǎn)，進(jìn)行宣傳，在校園營(yíng)造安全文化氛圍。利用qq、微信、微博，建立專門的網(wǎng)站，將豐富的安全知識(shí)用通俗易懂、生動(dòng)有趣的方式傳遞給學(xué)生。

總之，就是要通過各種方式把安全教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，通過學(xué)校、老師潛移默化的影響，幫助大學(xué)生真正體驗(yàn)到安全的重要性，提高他們自我防范能力。

（2）平等和尊重是高校安全教育的前提，引入“平等尊重”的理念，就是要強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的平等性，堅(jiān)持“以人為本”。

首先，要尊重學(xué)生，尊重他們的人格尊嚴(yán)、情感表達(dá)和個(gè)體差異，改變教育者主體絕對(duì)權(quán)威、學(xué)生客體被動(dòng)服從的陳舊模式。在進(jìn)行安全教育時(shí)，“以一種平視的姿態(tài)與受教育者進(jìn)行入情入理的對(duì)話，真正擯棄那種我講你聽、我說你行、我教育你服從的說教模式，使受教育者在尊重、認(rèn)可、理解中得到教育?！雹?/p>

其次，教育者要與學(xué)生建立平等、信任、真誠(chéng)、互動(dòng)的良性關(guān)系。這需要教育者要保持真誠(chéng)的態(tài)度，表里如一。在開展工作時(shí)，以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，要以理服人、以情感人，認(rèn)真聽取學(xué)生想法，鼓勵(lì)其展現(xiàn)出內(nèi)心的觀點(diǎn)，不主觀臆斷，幫助其分析出現(xiàn)的各類問題。

只有尊重學(xué)生，和學(xué)生建立了平等、信任、良性的關(guān)系，讓學(xué)生信服于教育者，才能更有效的開展安全教育工作，使得安全教育真正起到作用。

（3）引入“服務(wù)他人”的理念就是要求安全教育要強(qiáng)化“服務(wù)”這一概念，“既要照顧到教育對(duì)象面上的服務(wù)，也要顧及到個(gè)別教育對(duì)象的特殊需求?！雹?/p>

高校學(xué)生既是受教育者，也是被服務(wù)者。高校的教育人員應(yīng)既是教育者，也是服務(wù)者。因此，在進(jìn)行安全教育時(shí)，教育者應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想、心理特點(diǎn)，深入分析學(xué)生所處環(huán)境的具體情況，根據(jù)個(gè)體的特性，制定出合適的教育方法。同時(shí)，不能隨而變之，應(yīng)付了事，要注重教育的延續(xù)性，以達(dá)到最終學(xué)生身心安全為目的。

只有真正樹立了為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，幫助遇到困難的學(xué)生擺脫困境，正常發(fā)展，才能達(dá)到安全教育的最終目的。

2.2 將社會(huì)工作帶入安全教育實(shí)際工作中

（1）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作在第一線，是接觸學(xué)生最多、最信任、遇到問題會(huì)首先求助的人。因此，在安全教育的施教者中，輔導(dǎo)員最為重要。然而現(xiàn)實(shí)工作中，“保姆”式的輔導(dǎo)員在開展工作時(shí)很少考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和切實(shí)需要，也很少考慮工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)后果。學(xué)校社會(huì)工作是“學(xué)校輔導(dǎo)工作的一環(huán)，經(jīng)由專業(yè)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的理論與方法，協(xié)助學(xué)生與學(xué)校、家庭及社區(qū)之間建立良好的關(guān)系，以準(zhǔn)備現(xiàn)在及未來的生活，從而達(dá)成學(xué)校教育之目的?！雹哌@就需要輔導(dǎo)員能夠職業(yè)化、專業(yè)化。應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)工作等多方面的培訓(xùn)，使他們的角色從單一化走向多元化。

具體到安全教育上，首先應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，只有輔導(dǎo)員樹立了安全防范意識(shí)、掌握了相關(guān)法律法規(guī)，才能更好地教育、指導(dǎo)、幫助學(xué)生。其次，在實(shí)際工作中可以借助學(xué)校社會(huì)工作的專業(yè)方法。采用個(gè)案、團(tuán)體作和社區(qū)工作的方式，邀請(qǐng)專業(yè)人員提供輔導(dǎo)。有針對(duì)性對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助其走出困境。最常見的是社區(qū)工作方式，就是輔導(dǎo)員利用專業(yè)社會(huì)工作的理論和方法，運(yùn)用團(tuán)體的力量，幫助學(xué)生在團(tuán)體中吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，解決自己的問題，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。最后，就是要注重工作的延續(xù)性。要重點(diǎn)關(guān)注幫助后學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理情況，保證學(xué)生真正受到幫助、走出困境、融入社會(huì)。

（2）高度重視心理健康教育工作。心理健康教育是教育者運(yùn)用心理科學(xué)的方法，對(duì)教育對(duì)象心理的各層面施加積極的影響，以促進(jìn)其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實(shí)踐活動(dòng)。在安全教育中，心理健康教育是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)――在安全事故發(fā)生之前引導(dǎo)，發(fā)生之后輔導(dǎo)。然而目前高校中的心理健康教育因?yàn)榉N種原因，很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。將學(xué)校社會(huì)工作融入心理健康教育中，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，將工作效率最大化，是對(duì)高校心理健康教育的一個(gè)突破。

具體來說，首先將安全教育放入心理健康教育課程框架中，從心理學(xué)的角度出發(fā)，通過問卷調(diào)查、課題、面談等方式，了解學(xué)生實(shí)際的安全心理需求，根據(jù)學(xué)生感興趣的問題，來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)通過心理測(cè)驗(yàn)或個(gè)別面談的方式，了解學(xué)生整體的安全心理健康狀況。其次，對(duì)出現(xiàn)安全問題的學(xué)生要進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引入環(huán)境因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的產(chǎn)生不僅有自身的原因，也有周圍不良的環(huán)境的影響，鼓勵(lì)其要依靠自己，改變和影響周圍不良的環(huán)境，維護(hù)自己權(quán)益。同時(shí)，可以聯(lián)合輔導(dǎo)員，取得家長(zhǎng)、學(xué)校和社區(qū)的配合，內(nèi)外部環(huán)境有效結(jié)合，更好的促進(jìn)學(xué)生問題的解決。最后，對(duì)問題學(xué)生的心理咨詢輔導(dǎo)必須有完整的評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行定期復(fù)查，與咨詢前的評(píng)估結(jié)果進(jìn)行比較分析，量化學(xué)生輔導(dǎo)前后的心理健康狀況，跟蹤其后續(xù)表現(xiàn)，以確定問題是否真正得到解決。

本文系江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“新形勢(shì)下高校學(xué)生事務(wù)管理研究――基于對(duì)思想政治工作與社會(huì)工作的考察”（編號(hào)2011SJD880134）中間成果

注釋

①②張樂天.社會(huì)工作概論[M].（第三版）.上海：華東理工大學(xué)出版社，2007.

③ 朱眉華，文軍.社會(huì)工作實(shí)務(wù)手冊(cè)[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2006.

④ 李迎生.社會(huì)工作概論[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004.

⑤ 易鋼，肖小霞.學(xué)校社會(huì)工作與學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新[J].高教探索，2007（6）：94-96.

篇2

為提高轄區(qū)居民群眾、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)從業(yè)人員及企業(yè)的安全預(yù)防知識(shí)，切實(shí)做好消防安全工作，2020年12月11日下午2點(diǎn)，在轄區(qū)內(nèi)舉辦了一次消防安全知識(shí)培訓(xùn)會(huì)。

在會(huì)議上，社區(qū)書記頻：

1、從發(fā)生火災(zāi)的起因強(qiáng)調(diào)提高安全防范意識(shí)的重要性。

2、從日常生活中的火災(zāi)隱患看來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)消防知識(shí)的必要性。

3、掌握使用滅火器材的方法及其性能。

4、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)自救逃生的技能和撲救初期火災(zāi)的時(shí)機(jī)和方法。

本次會(huì)議，重點(diǎn)講解了火場(chǎng)逃生知識(shí)，并詳細(xì)介紹干粉滅火器的構(gòu)造和使用方法。理論講解后，參與培訓(xùn)的全體人員還進(jìn)行了線上觀看實(shí)操演練。通過實(shí)際操練，大家的火災(zāi)防控能力和突發(fā)事件應(yīng)變能力都有了更進(jìn)一步的了解與提高。

篇3

關(guān)鍵詞：食品安全 企業(yè)社會(huì)責(zé)任 教育

俗話說：“國(guó)以民為本，民以食為天，食以安為先”。食品安全問題與千千萬(wàn)萬(wàn)消費(fèi)者的生命、財(cái)產(chǎn)安全以及身體健康密切相關(guān)，同時(shí)關(guān)系著國(guó)家的和諧穩(wěn)定，關(guān)乎全人類的生存與發(fā)展。近年來，我國(guó)的食品安全事件頻繁發(fā)生，我國(guó)的食品工業(yè)已逐漸演變?yōu)榛瘜W(xué)工業(yè)的革命，如在我們的飲食中，從干貨里嘗到了福爾馬林、從火腿腸中見識(shí)了敵敵畏、從大米中找到了石蠟、從水產(chǎn)品中認(rèn)識(shí)了孔雀石綠、從木耳中發(fā)掘了硫酸銅、從奶粉中知道了三聚氰胺，還有多種不同的化學(xué)元素在食品中爭(zhēng)相展示他們的作用，這樣的食品安全問題令我們極為震驚。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在全球化浪潮推動(dòng)下，從管理理念上對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)，由此以食品安全為核心的企業(yè)社會(huì)責(zé)任一體化框架的社會(huì)責(zé)任教育問題尤為重要，本一些探討。

一、企業(yè)社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵

企業(yè)社會(huì)責(zé)任思想起源于亞當(dāng)·斯密（Adam Smith）的“看不見的手”，從古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來看，社會(huì)需要通過市場(chǎng)來定位，企業(yè)將社會(huì)需要的產(chǎn)品和服務(wù)銷售給消費(fèi)者， 這樣企業(yè)就盡到了社會(huì)責(zé)任。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任也隨之發(fā)生變革，國(guó)外具有代表性的學(xué)者觀點(diǎn)，1924年歐利文﹒謝爾頓（Oliver Sheldon）認(rèn)為企業(yè)不應(yīng)該把利潤(rùn)作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的唯一目標(biāo)，企業(yè)社會(huì)責(zé)任必須把與其產(chǎn)業(yè)相關(guān)的人的需要聯(lián)系起來，包括道德因素。1958 年博文（Bowen）商人有義務(wù)按照社會(huì)所期望的目標(biāo)和價(jià)值來制定政策、進(jìn)行決策或采取行動(dòng)。1963 年麥克奎爾（McGuire）社會(huì)責(zé)任的觀點(diǎn)假定企業(yè)不僅有經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任，同時(shí)又超越這些義務(wù)的社會(huì)責(zé)任。1979 年卡羅爾（Carroll）社會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)企業(yè)提出的經(jīng)濟(jì)、法律、道德和慈善期望，這些期望決定了企業(yè)要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任?？偨Y(jié)以上各位學(xué)者的觀點(diǎn)，宏觀意義上的社會(huì)責(zé)任觀即為企業(yè)社會(huì)責(zé)任，隨著學(xué)術(shù)界理論研究和企業(yè)實(shí)踐的不斷深入，現(xiàn)代企業(yè)社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵演變?yōu)榻?jīng)濟(jì)—社會(huì)—倫理—慈善四大方面的責(zé)任。綜上所述，企業(yè)社會(huì)責(zé)任就是在尊重企業(yè)、股東、消費(fèi)者等利益相關(guān)者與社會(huì)的需要和關(guān)切的價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，選擇經(jīng)營(yíng)的行為，并取得企業(yè)的成功。

二、企業(yè)社會(huì)責(zé)任與食品安全的關(guān)系

民以食為天，食品安全與否關(guān)系著人類的生存和健康。經(jīng)過經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的食品供給方面發(fā)生了極大的變化，如資源豐富、種類數(shù)量充足、供給有余。然而食品在數(shù)量供給方面得到滿足的同時(shí)，食品質(zhì)量卻大打折扣。社會(huì)的進(jìn)步，新技術(shù)的應(yīng)用和推廣給人們帶來味蕾上的享受的同時(shí)，人們卻為此付出身體健康和生命安危全的代價(jià)，與食品安全息息相關(guān)的食品企業(yè)為何令食品安全重大事件頻頻發(fā)生，令人深思。

世界衛(wèi)生組織將食品安全定義為公共衛(wèi)生問題的范疇，為無(wú)毒、無(wú)害食品。食品安全是一個(gè)過程包括種植、加工、包裝、存儲(chǔ)、運(yùn)輸、銷售、消費(fèi)等活動(dòng)。因此，食品安全是個(gè)綜合的概念，與衛(wèi)生、質(zhì)量、營(yíng)養(yǎng)等多方面內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，跨越了生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、過程、結(jié)果、現(xiàn)在和未來六個(gè)方面的安全內(nèi)容。從概念上來看政府及企業(yè)在食品安全方面應(yīng)當(dāng)承擔(dān)最基本的責(zé)任和承諾。

我國(guó)目前在食品安全方面存在諸多隱患，包括日常生活中食用的瓜果蔬菜等化學(xué)農(nóng)藥成分殘留；化工企業(yè)排放有毒廢水，使農(nóng)作物灌溉水源受到污染，大量非食用化學(xué)元素如鉛、錫、汞、鋅等金屬出現(xiàn)在我們的日常餐飲中；為了謀求短期利益的種植及養(yǎng)殖業(yè)主，超量添加激素在水果、蔬菜、家禽等食品中；一些企業(yè)和個(gè)體工商戶在飲料、饅頭等食品中違規(guī)添加過量的添加劑。

目前我國(guó)部分企業(yè)在社會(huì)責(zé)任上嚴(yán)重缺失，從經(jīng)濟(jì)視角，應(yīng)講究長(zhǎng)期效益，良好的企業(yè)效益本是就是一筆巨大的財(cái)富，但追求短期效益的企業(yè)選擇逃避承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的同時(shí)也耗費(fèi)著其經(jīng)濟(jì)成本。企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡漠的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。從行業(yè)視角，我國(guó)企業(yè)存在惡性競(jìng)爭(zhēng)，以致誠(chéng)信缺失。面對(duì)趨于飽和的國(guó)內(nèi)國(guó)外市場(chǎng)，企業(yè)間在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中為追求利益最大化，使用非法途徑降低生產(chǎn)成本，競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)的失衡源于道德的缺失，便是食品安全問題層出不窮的原因。從消費(fèi)者視角，消費(fèi)者從物美價(jià)廉的消費(fèi)觀逐漸轉(zhuǎn)移到食品安全的關(guān)注上，企業(yè)為完成利潤(rùn)指標(biāo)以犧牲消費(fèi)者利益為代價(jià)，現(xiàn)實(shí)的矛盾指向目標(biāo)利潤(rùn)最大化的企業(yè)。從法律視角，市場(chǎng)上假冒偽劣商品橫行，企業(yè)將消費(fèi)者安全、產(chǎn)業(yè)安全置之度外，將有質(zhì)量問題的產(chǎn)品進(jìn)行銷售，可見我國(guó)食品監(jiān)管力度不夠。簡(jiǎn)單用下表來說明企業(yè)與食品安全的關(guān)系。

三、食品安全與企業(yè)社會(huì)責(zé)任一體化教育框架的構(gòu)建

全球化責(zé)任浪潮不斷深入企業(yè)內(nèi)部，企業(yè)社會(huì)責(zé)任成為中國(guó)企業(yè)的新課題，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然要求其在管理理念上發(fā)生本質(zhì)性的變革。無(wú)論是國(guó)際化進(jìn)程的要求還是建設(shè)和諧社會(huì)的需要，更多的企業(yè)急需提升社會(huì)責(zé)任管理體系知識(shí)架構(gòu)及管理能力。本文就食品安全和企業(yè)社會(huì)責(zé)任框架下的社會(huì)責(zé)任教育問題展開探討，給予以下幾點(diǎn)建議。

1.構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭社會(huì)責(zé)任感教育體系

社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過程，每個(gè)公民要從本質(zhì)上具備社會(huì)責(zé)任感， 應(yīng)回歸學(xué)生時(shí)代做起，從學(xué)生時(shí)代得到全方位的教育，因此加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育成為我國(guó)學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該連成一線，應(yīng)當(dāng)將國(guó)家和民族的利益放在首位，有意識(shí)的做到他人利益、社會(huì)利益優(yōu)先于個(gè)人利益和欲求，明確意識(shí)到自己在社會(huì)生活中的責(zé)任和義務(wù)，在受教育和自我教育中不斷完善自我，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

2.推行企業(yè)質(zhì)量通報(bào)制度教育

食品行業(yè)與食品安全密切相關(guān)，應(yīng)首先推行食品安全通告制，要有專門的社會(huì)責(zé)任考核指標(biāo)，以此約束道德缺失的企業(yè)，使企業(yè)能夠時(shí)時(shí)意識(shí)到自身?yè)?dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任；在食品企業(yè)中實(shí)行企業(yè)社會(huì)責(zé)任認(rèn)證，提高食品企業(yè)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知度。同時(shí)，要堅(jiān)持走長(zhǎng)效、可持續(xù)發(fā)展路徑，使企業(yè)在公眾中具有良好的信譽(yù)度。

3.提高消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)教育

消費(fèi)者對(duì)商品和企業(yè)服務(wù)的評(píng)價(jià)決定著企業(yè)的生存和發(fā)展。消費(fèi)者應(yīng)從物美價(jià)廉，物超所值的購(gòu)物觀上轉(zhuǎn)變?yōu)楦嚓P(guān)于商品質(zhì)量，食品安全問題的考慮，因此在質(zhì)量和價(jià)格的比較上，消費(fèi)者應(yīng)強(qiáng)化維權(quán)意識(shí)，無(wú)形中給予企業(yè)社會(huì)責(zé)任的壓力，這樣可以從消費(fèi)方面迫使企業(yè)提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

四、完善社會(huì)責(zé)任監(jiān)管機(jī)制教育

企業(yè)社會(huì)責(zé)任的監(jiān)督，需要全社會(huì)動(dòng)員起來。首先，加強(qiáng)媒體監(jiān)督教育，輿論監(jiān)督成為媒體報(bào)道的主導(dǎo)，其特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)、取材廣泛、速度快且影響力甚廣，逐漸成為監(jiān)督體系的新活力。其次，加強(qiáng)公眾監(jiān)督教育。目前公眾在食品安全監(jiān)管方面不夠完善，大多數(shù)公眾沒有形成普遍的安全意識(shí)，應(yīng)建立食品安全監(jiān)督委員會(huì)授理公眾的咨詢與投訴，以維護(hù)公眾的權(quán)益。再次，加強(qiáng)企業(yè)行業(yè)自律教育，即建立監(jiān)管上要專業(yè)化、程序上要透明化、地位上要獨(dú)立化、權(quán)責(zé)明確的行業(yè)協(xié)會(huì)體系。

最后，社會(huì)責(zé)任的實(shí)現(xiàn)離不開政府的宏觀調(diào)控與監(jiān)管，離不開法律的監(jiān)控與制裁，因此在道德與利益之間，食品安全與企業(yè)社會(huì)責(zé)任的實(shí)現(xiàn)離不開全社會(huì)的共同努力，企業(yè)、社會(huì)、個(gè)人都要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從體制-機(jī)制-法制-倫理道德等多方面逐步建立起食品安全-企業(yè)社會(huì)責(zé)任一體化的健康長(zhǎng)效體系，為建設(shè)和諧社會(huì)而努力。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

[關(guān)鍵詞]西方社會(huì)思潮；高校意識(shí)形態(tài)；現(xiàn)狀

高校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，高校意識(shí)形態(tài)安全不僅是鞏固國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的重要根基，也是維護(hù)國(guó)家安全的重要內(nèi)容。改革開放以來，社會(huì)生產(chǎn)力得到長(zhǎng)足發(fā)展，但是，隨著中國(guó)社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型，社會(huì)階層不斷分化，貧富懸殊日益擴(kuò)大、地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡、生態(tài)環(huán)境問題日益嚴(yán)重，同時(shí)，以美國(guó)為首的西方國(guó)家利用文化全球化與各種社會(huì)思潮不斷對(duì)我國(guó)實(shí)施“和平演變”的戰(zhàn)略，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)安全帶來消極影響。高校作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的中心，逐漸成為各種思潮的集散地，呈現(xiàn)出文化多元多樣多變、信息流主客體活躍、傳播渠道高效泛化等特點(diǎn)，從而對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全帶來沖擊。

一、社會(huì)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)利益的多元化挑戰(zhàn)主流意識(shí)形態(tài)權(quán)威

1、社會(huì)轉(zhuǎn)型期導(dǎo)致社會(huì)思潮多元化趨勢(shì)。隨著中國(guó)參與全球化進(jìn)程的日益加深，當(dāng)前中國(guó)社會(huì)處于急劇的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，一是經(jīng)濟(jì)體制正處于由傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，二是中國(guó)社會(huì)正處于由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)變的過程中[1]。這種急劇的社會(huì)轉(zhuǎn)型不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的急劇轉(zhuǎn)變必然引起政治生活領(lǐng)域、文化領(lǐng)域的急劇社會(huì)轉(zhuǎn)型。隨著中國(guó)向現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，促使社會(huì)公眾的思想觀念發(fā)生了急劇變化，使社會(huì)公眾的思想意識(shí)傾向于開放性；中國(guó)社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型，出現(xiàn)了道德失范、規(guī)章制度失靈等社會(huì)現(xiàn)象，從而促使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面因素在社會(huì)上流行，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利因素給青年大學(xué)生的思想意識(shí)、行為規(guī)范和價(jià)值理念帶來消極影響。中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型期是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展必然導(dǎo)致政治上層建筑的變化，必然導(dǎo)致新自由主義、民主社會(huì)主義、后現(xiàn)代主義、普世價(jià)值等社會(huì)思潮在社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域不斷蔓延，必然導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的多元化趨勢(shì)，必然對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶來沖擊。在各種社會(huì)思潮紛至沓來的時(shí)代，部分高校師生的價(jià)值觀必然產(chǎn)生信仰淡漠、理想信念混亂、資產(chǎn)階級(jí)自由化思想、腐朽享樂思想等問題，我國(guó)高校的主流意識(shí)形態(tài)受到瓦解，高校的主流意識(shí)形態(tài)安全受到威脅[2]。

2、社會(huì)思潮對(duì)高校師生核心價(jià)值觀產(chǎn)生影響。高校是社會(huì)的重要組成部分，急劇的社會(huì)轉(zhuǎn)型必然對(duì)高校師生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過于注重競(jìng)爭(zhēng)、效益、效率的片面追求，從而在某種程度上導(dǎo)致社會(huì)公眾在追求經(jīng)濟(jì)效益的時(shí)候，注重金錢至上的競(jìng)爭(zhēng)理念，而忽視了注重社會(huì)公正、公平正義的理念，容易導(dǎo)致腐朽墮落、金錢至上的社會(huì)風(fēng)氣。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響容易導(dǎo)致高校師生產(chǎn)生利己主義、享樂主義、拜金主義的不良社會(huì)風(fēng)氣，從而導(dǎo)致高校師生理想信念缺乏，在日常生活中追求享樂、追求金錢等不良風(fēng)氣。一方面，中國(guó)社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型必然導(dǎo)致家庭教育的轉(zhuǎn)型。當(dāng)前高校的大學(xué)生是90后出生的，許多90后大學(xué)生是獨(dú)生子女，他們所經(jīng)歷的家庭教育只注重對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)90后大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、感恩意識(shí)、平等意識(shí)、勤儉意識(shí)、奮斗意識(shí)的教育。同時(shí)，中國(guó)社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型也導(dǎo)致高等教育的深刻變革。隨著中國(guó)高等教育改革的不斷深入，高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等學(xué)校的畢業(yè)生日益增多，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益加大。許多高校為實(shí)現(xiàn)生存，必然導(dǎo)致高校片面追求教學(xué)質(zhì)量，而忽視了對(duì)大學(xué)生的道德教育、情感教育、責(zé)任意識(shí)教育。同時(shí)，現(xiàn)行的高等教育模式與教育理念不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求，使高校思想政治理論課受到大學(xué)生的忽視，大學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念受到?jīng)_擊。另一方面，中國(guó)社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型必然對(duì)高校教師的理想信念產(chǎn)生侵蝕。高校教師對(duì)確保人才培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)有重要的責(zé)任，社會(huì)轉(zhuǎn)型必然對(duì)高校教師的理想信念產(chǎn)生沖擊。等價(jià)交換與競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)生作用的重要手段，高校教師必然受到金錢至上、享樂主義等腐朽思想的影響，高校教師在教書育人的過程中必然受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。盧梭曾經(jīng)這樣說過：“有些職業(yè)是這樣高尚，以至一個(gè)人如果為了金錢而從事這些職業(yè)的話，就不能不說他是不配這些職業(yè)的……教師所從事的，就是這樣的職業(yè)。[3]”這正是對(duì)教師無(wú)私奉獻(xiàn)、教書育人的真實(shí)寫照。但是，高校教師是生長(zhǎng)在社會(huì)中的人，必然受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，從而喚醒了高校教師的主體意識(shí)、平等意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也必然導(dǎo)致高校教師的價(jià)值取向由一元模式向多元化方向發(fā)展，使高校教師的價(jià)值選擇在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下陷入兩難的境界。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大眾化挑戰(zhàn)主流意識(shí)形態(tài)的影響力

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代的到來，以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代媒體比傳統(tǒng)媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)更加明顯，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的便捷性、快捷性、普及性使其影響力更強(qiáng)大，現(xiàn)代傳媒技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)可以為社會(huì)公眾提供隨時(shí)交流、傳播信息的條件，任何人都可以建立自媒體平臺(tái)，對(duì)社會(huì)公眾的學(xué)習(xí)、生活帶來便利性的同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)主流意識(shí)形態(tài)的控制權(quán)帶來挑戰(zhàn)。但是，部分現(xiàn)代媒體受到西方社會(huì)思潮的影響，傳播西方的社會(huì)生活方式和價(jià)值觀，從而對(duì)高校師生的思想信仰帶來沖擊。當(dāng)前，高校青年師生是現(xiàn)代媒體技術(shù)的主要受眾，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀主流意識(shí)形態(tài)在高校面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

1、對(duì)輿論監(jiān)督的嚴(yán)重沖擊。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的大眾化打破了傳統(tǒng)輿論監(jiān)督的控制權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。與傳統(tǒng)的社會(huì)輿論相比，網(wǎng)絡(luò)輿論因其迅捷性、快速性、便捷性特點(diǎn)，不受任何地域與時(shí)間的限制，從而對(duì)傳統(tǒng)的輿論監(jiān)督造成嚴(yán)重的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的技術(shù)性特征可以使世界各地連接在一起，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特征可以促使不同地區(qū)、不同出身、不同年齡、不同信仰的社會(huì)公眾自由，不受任何限制地隨時(shí)利用新媒體技術(shù)表達(dá)自己的言論，對(duì)同一事件發(fā)表不同的看法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬性、隱匿性、便捷性可以促使來自不同地區(qū)的人對(duì)某一共同感興趣的事件產(chǎn)生重大的社會(huì)影響，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的超時(shí)空性可以引導(dǎo)更多的社會(huì)公眾參與，并不斷促使這種網(wǎng)絡(luò)輿論聲勢(shì)更加壯大，使其社會(huì)公眾參與的效果更加明顯，從而引起其他社會(huì)公眾的注意，形成強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)輿論壓力。這種造成網(wǎng)絡(luò)輿論壓力的輿論內(nèi)容，其形式與內(nèi)容已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多樣化，既有健康向上的，也有消極頹廢的。但對(duì)傳統(tǒng)媒體的輿論監(jiān)控不能夠約束現(xiàn)代傳媒的輿論，從而對(duì)輿論監(jiān)督造成困難，導(dǎo)致各種網(wǎng)絡(luò)社會(huì)思潮的大肆傳播。

2、對(duì)黨意識(shí)形態(tài)控制能力的挑戰(zhàn)。當(dāng)前的全球化是西方發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的全球化，以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家掌握著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全球化的主導(dǎo)權(quán)，其網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)處于世界最發(fā)達(dá)的水平，由此可知，西方發(fā)達(dá)國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)霸權(quán)掌握著輿論控制權(quán)?！澳睦镉行侣?，哪里就有CNN”表達(dá)出西方發(fā)達(dá)國(guó)家掌握著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的主導(dǎo)權(quán)與控制權(quán)，并壟斷了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息優(yōu)勢(shì)與信息控制權(quán)，主導(dǎo)著網(wǎng)絡(luò)信息的話語(yǔ)權(quán)、控制權(quán)，從而掌握著世界輿論導(dǎo)向的控制權(quán)與話語(yǔ)權(quán)。同時(shí)，我國(guó)新聞媒體由于受到技術(shù)、實(shí)力、空間等條件的限制，不能夠掌握網(wǎng)絡(luò)空間的話語(yǔ)權(quán)與主導(dǎo)權(quán)，反而在某種程度上成為西方媒體的“傳話筒”。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)的新聞媒體雖然提高了新聞報(bào)道的技術(shù)水平，但仍然沒有掌握網(wǎng)絡(luò)信息的話語(yǔ)權(quán)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬性、超時(shí)空性、便捷性等特征，使社會(huì)公眾能夠隨時(shí)、隨地借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)表信息，從而增加了政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論控制的難度，從而削弱了社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)對(duì)社會(huì)公眾的號(hào)召力，社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的傳播空間也受到擠壓，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀先進(jìn)意識(shí)形態(tài)的控制力和影響力受到挑戰(zhàn)。

3、對(duì)高校師生思想政治教育的實(shí)效性帶來沖擊。思想政治教育是高校確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種有效手段和方法。高校思想政治教育是維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)教育和維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全的重要途徑，也是高校意識(shí)形態(tài)安全的重要組成部分，只有不斷提高高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，才能夠保證人才培養(yǎng)的社會(huì)主義方向。提高高校思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育將產(chǎn)生重大的推動(dòng)作用[4]?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為高校思想政治教育的重要載體，拓寬了高校思想政治教育的時(shí)空范圍，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高校思想政治教育的時(shí)空限制，提高了高校思想政治教育的有效性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快捷性、便捷性、生動(dòng)性特征豐富了高校思想政治教育內(nèi)容，提高了思想政治教育的技術(shù)含量，豐富了高校思想政治教育的形式，提高了思想政治教育的實(shí)效性。但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬性特征也給高校思想政治教育帶來消極影響，同時(shí)，西方社會(huì)思潮也借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷對(duì)高校思想政治教育實(shí)施滲透，從而對(duì)高校思想政治教育的目標(biāo)帶來巨大沖擊，也增加了高校思想政治教育的復(fù)雜性。

三、高校社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育環(huán)境變得更加復(fù)雜

1、現(xiàn)代新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了高校思想政治教育環(huán)境的多元化與復(fù)雜化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及性給高校師生提供了有利于自身成長(zhǎng)的教育內(nèi)容，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間的腐朽、庸俗內(nèi)容和西方社會(huì)思潮也必然對(duì)高校師生社會(huì)主義核心價(jià)值觀先進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育帶來嚴(yán)重影響，從而對(duì)高校師生的中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念教育造成混亂，對(duì)高校師生的健康成長(zhǎng)帶來沖擊。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的全球化與文化的全球化交織在一起，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在文化全球化的進(jìn)程中起著推波助瀾的作用，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅捷性、普及性和便捷性使高校社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育的環(huán)境日益復(fù)雜。

2、各類思潮在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下尖銳交鋒，精華與糟粕共舞，對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)工作和大學(xué)生“三觀”教育帶來挑戰(zhàn)。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息魚目混雜，各種封建腐朽文化、西方資本主義社會(huì)的價(jià)值觀充斥其中，如果不對(duì)高校師生加以引導(dǎo)教育，必然對(duì)高校師生的思想健康成長(zhǎng)帶來嚴(yán)重沖擊。特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校師生不斷實(shí)施文化入侵，企圖讓高校師生接受西方社會(huì)的價(jià)值理念與社會(huì)生活方式。西方各種社會(huì)思潮的網(wǎng)絡(luò)傳播必然對(duì)高校師生的理想信念教育帶來消極影響，動(dòng)搖社會(huì)主義核心價(jià)值觀先進(jìn)意識(shí)形態(tài)在高校校園的主導(dǎo)性地位。當(dāng)前，中國(guó)社會(huì)正處于急劇的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，由于中國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、地區(qū)發(fā)展差距日益擴(kuò)大、社會(huì)階層不斷分化，必然導(dǎo)致各種社會(huì)矛盾處于多發(fā)的時(shí)期。西方新聞媒體必然借助中國(guó)社會(huì)的各種矛盾，報(bào)道虛假新聞，散布各種社會(huì)謠言，從而對(duì)高校師生的價(jià)值理念與價(jià)值判斷產(chǎn)生消極影響，甚至部分高校師生因缺少判斷能力從而成為部分虛假新聞的傳播者與追隨者。同時(shí)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)局面，部分大學(xué)生無(wú)法在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，對(duì)自身的前途感到迷茫，對(duì)當(dāng)前社會(huì)日益擴(kuò)大的貧富差距感到不滿，特別是部分黨員干部的腐敗現(xiàn)象，對(duì)高校大學(xué)生思想健康成長(zhǎng)帶來巨大的震撼，往往導(dǎo)致高校師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，特別是西方媒體借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大這種社會(huì)負(fù)面新聞時(shí)，造成的網(wǎng)絡(luò)沖擊更加明顯。因此，高校必須加強(qiáng)宣傳思想工作，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，不斷加強(qiáng)對(duì)高校師生的思想政治教育工作，抵制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育工作帶來的負(fù)面影響。

高校意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家安全的重要組成部分，高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一個(gè)縮影。高校作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要陣地，要積極探索適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)思想傳播的新途徑和新方法，增強(qiáng)社會(huì)主義價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮的實(shí)效性[5]，要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)民族主義思潮，通過校園文化建設(shè)、校園軟環(huán)境建設(shè)、思想政治理論課建設(shè)、思想政治教育等手段和途徑對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行宣傳教育[6]，鞏固師生堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的思想基礎(chǔ)。改革與創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量建設(shè)體系，由于教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)在學(xué)校整個(gè)建設(shè)與發(fā)展全局中占有主線地位和主導(dǎo)地位，教育為本、質(zhì)量立校、以學(xué)生為中心的理念要落實(shí)在教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中[7]。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的控制，全面把握高校意識(shí)形態(tài)工作復(fù)雜性和主動(dòng)權(quán)，不斷提高高校思想政治工作和主流意識(shí)形態(tài)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性。

[注釋]

[1]莫岳云，周云，張青紅.西方的滲透與我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2006（6）.

[2]卜建華.社會(huì)思潮的傳播特點(diǎn)與當(dāng)代青年教育的信仰問題[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）.

[3][法]盧梭.愛彌兒―論教育（上卷）[M].北京：商務(wù)印書館，1978：27.

[4]楊麗莎.西方意識(shí)形態(tài)滲透網(wǎng)絡(luò)滲透背景下我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)安全研究.燕山大學(xué)碩士論文.2013：36.

[5]卜建華.當(dāng)前社會(huì)思潮的傳播與維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全研究[M].南昌：江西人民出版社，2015（8）：177.

篇5

勞動(dòng)和社會(huì)保障部、國(guó)家經(jīng)貿(mào)委、公安部、全國(guó)總工會(huì)11月5日印發(fā)了《關(guān)于認(rèn)真貫徹〈勞動(dòng)法〉切實(shí)維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的通知》（勞社部發(fā)〔1999〕35號(hào)），為貫徹落實(shí)通知精神，提出以下意見。

一、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，從依法治國(guó)的戰(zhàn)略高度認(rèn)真抓好《勞動(dòng)法》的貫徹實(shí)施和勞動(dòng)者權(quán)益保障工作。全市各級(jí)勞動(dòng)保障部門、公安機(jī)關(guān)、工會(huì)組織等部門和企業(yè)主管部門要高度重視依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益工作，嚴(yán)格依法行政，切實(shí)維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。對(duì)一些企業(yè)特別是非國(guó)有企業(yè)存在的用工不簽訂勞動(dòng)合同、隨意辭退職工、克扣和無(wú)故拖欠工資、不依法參加社會(huì)保險(xiǎn)、欠繳拒繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)、隨意延長(zhǎng)工作時(shí)間，以及侵害勞動(dòng)者人身權(quán)等方面違反《勞動(dòng)法》的行為，要采取切實(shí)措施，嚴(yán)肅查處。

二、各級(jí)勞動(dòng)和社會(huì)保障部門、公安機(jī)關(guān)、工會(huì)組織和企業(yè)主管部門要加強(qiáng)經(jīng)常性勞動(dòng)者權(quán)益保障工作。

（一）嚴(yán)格工時(shí)審批制度，認(rèn)真做好企業(yè)實(shí)行綜合計(jì)算工時(shí)和不定時(shí)工作制的審批，對(duì)嚴(yán)重違反工時(shí)規(guī)定的用人單位，要加大執(zhí)法處罰力度，確保工時(shí)規(guī)定的落實(shí)。

（二）各用人單位必須嚴(yán)格執(zhí)行北京市最低工資暫行規(guī)定和北京市工資支付暫行規(guī)定及補(bǔ)充規(guī)定。最低工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整時(shí)，企業(yè)因經(jīng)濟(jì)效益不好，執(zhí)行新的最低工資標(biāo)準(zhǔn)確有困難的，可申請(qǐng)暫緩執(zhí)行。經(jīng)批準(zhǔn)后，可延長(zhǎng)半年執(zhí)行；半年后無(wú)論何種原因，均要執(zhí)行現(xiàn)行最低工資標(biāo)準(zhǔn)。各級(jí)勞動(dòng)和社會(huì)保障部門對(duì)申請(qǐng)暫緩執(zhí)行最低工資標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)要嚴(yán)格把關(guān)，并在暫緩執(zhí)行期到期時(shí)督促企業(yè)執(zhí)行新的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)企業(yè)克扣和無(wú)故拖欠工資，以及由于工作需要加班加點(diǎn)而不按規(guī)定支付加班加點(diǎn)工資的行為，要加強(qiáng)經(jīng)常性監(jiān)察，及時(shí)做出行政處理決定并負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行。

（三）要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)，特別是對(duì)非國(guó)有企業(yè)貫徹女職工和未成年工勞動(dòng)保護(hù)法規(guī)的監(jiān)督檢查工作，及時(shí)查處違反女職工和未成年工勞動(dòng)保護(hù)法規(guī)的行為。

（四）要強(qiáng)化勞動(dòng)保障監(jiān)察職能，健全舉報(bào)制度，認(rèn)真做好群眾舉報(bào)案件的受理和查處工作。各級(jí)勞動(dòng)和社會(huì)保障監(jiān)察部門要進(jìn)一步加強(qiáng)舉報(bào)專查和常規(guī)巡查工作。對(duì)勞動(dòng)者舉報(bào)用人單位違反《勞動(dòng)法》有關(guān)案件，要按照勞動(dòng)保障監(jiān)察部門查辦案件的有關(guān)要求，在規(guī)定期限內(nèi)予以結(jié)案，結(jié)案率要保持在95％以上。要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)不同類型企業(yè)勞動(dòng)保障管理工作的常規(guī)巡視檢查，把有可能引發(fā)勞動(dòng)糾紛的矛盾消除在萌芽狀態(tài)。堅(jiān)持企業(yè)違法案件通報(bào)制度，對(duì)企業(yè)不簽訂勞動(dòng)合同、隨意辭退職工、克扣和無(wú)故拖欠工資、生活費(fèi)、養(yǎng)老金、不進(jìn)行社會(huì)保險(xiǎn)登記和繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)等違反勞動(dòng)法律、法規(guī)的行為，市、區(qū)（縣）勞動(dòng)保障部門要按行業(yè)系統(tǒng)及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。加大懲處克扣和無(wú)故拖欠職工工資行為的力度，發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，切實(shí)維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。抓好勞動(dòng)保障年檢工作，堅(jiān)持突出重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)內(nèi)容的原則，并創(chuàng)造條件把年檢擴(kuò)大到各類非國(guó)有企業(yè)。

（五）各級(jí)勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的職能作用，加大勞動(dòng)爭(zhēng)議特別是集體勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理力度，仲裁案件結(jié)案率要達(dá)到95％以上。要將由勞動(dòng)爭(zhēng)議引發(fā)的無(wú)序的集體上訪、突發(fā)事件等人民內(nèi)部矛盾，納入有序的解決渠道。對(duì)當(dāng)事人超過申訴時(shí)效的請(qǐng)求，凡有正當(dāng)理由的，仲裁委員會(huì)應(yīng)予受理；確實(shí)不能受理的，要提供法律救助，以裁決的方式予以駁回，為當(dāng)事人向法院起訴提供條件。對(duì)企業(yè)拖欠工資及拖欠工資后逃匿引發(fā)的勞動(dòng)爭(zhēng)議，要引導(dǎo)勞動(dòng)者通過勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁渠道解決，依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

（六）各級(jí)勞動(dòng)和社會(huì)保障部門要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)的管理，指導(dǎo)職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)認(rèn)真貫徹《勞動(dòng)法》，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定開展職業(yè)介紹活動(dòng)，杜絕虛假信息，自覺維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

（七）要進(jìn)一步落實(shí)以安全生產(chǎn)責(zé)任制為主體的各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度，實(shí)行安全生產(chǎn)目標(biāo)控制管理，完善安全生產(chǎn)考核工作，將安全生產(chǎn)的各項(xiàng)工作納入考核內(nèi)容，實(shí)行綜合考核。各級(jí)安全生產(chǎn)管理部門要指導(dǎo)企業(yè)健全和完善各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度，并對(duì)制度的落實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查。各企業(yè)要進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)管理工作，有專門機(jī)構(gòu)或?qū)＜媛毴藛T負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)的管理工作。要做好對(duì)企業(yè)法定代表人、安全生產(chǎn)管理人員和勞動(dòng)者的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)工作，督促和指導(dǎo)企業(yè)切實(shí)搞好“三級(jí)安全教育”。對(duì)建筑、礦山等行業(yè)、企業(yè)使用的農(nóng)民工要落實(shí)持證上崗制度；生產(chǎn)易燃易爆、劇毒產(chǎn)品的企業(yè)和以這些物質(zhì)為原料的企業(yè)，要進(jìn)行安全生產(chǎn)全員培訓(xùn)；凡在企業(yè)從事特種作業(yè)的人員，必須經(jīng)過專門的安全技術(shù)培訓(xùn)并取得特種作業(yè)資格，做到持證上崗。

要加強(qiáng)安全生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)察工作，各級(jí)安全生產(chǎn)行政管理部門要通過定期和不定期的安全檢查，督促和強(qiáng)化企業(yè)的安全生產(chǎn)管理工作；企業(yè)主管部門在加強(qiáng)對(duì)所屬企業(yè)安全生產(chǎn)檢查的同時(shí)，要幫助企業(yè)解決安全生產(chǎn)工作中遇到的實(shí)際問題。各企業(yè)要切實(shí)落實(shí)廠級(jí)、車間級(jí)、班組級(jí)三級(jí)安全檢查制度，加強(qiáng)安全生產(chǎn)的日常檢查工作；要不斷改善生產(chǎn)作業(yè)條件，減少和杜絕職業(yè)危害；對(duì)不安全隱患要及時(shí)整改，對(duì)一時(shí)難以整改的，要采取有效防范措施防止不安全事故的發(fā)生。

要嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)建設(shè)項(xiàng)目勞動(dòng)保護(hù)“三同時(shí)”有關(guān)法規(guī)，加強(qiáng)“三同時(shí)”審查工作，確保企業(yè)新、改、擴(kuò)、遷建項(xiàng)目的勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不準(zhǔn)出現(xiàn)新的職業(yè)危害和不安全隱患。

（八）各級(jí)工會(huì)組織，特別是企業(yè)工會(huì)要切實(shí)履行安全生產(chǎn)監(jiān)督職責(zé)，對(duì)企業(yè)違章指揮、強(qiáng)令工人冒險(xiǎn)作業(yè)或在生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)重大事故隱患和職業(yè)危害情況的，要及時(shí)提出意見，督促和幫助企業(yè)做好防范工作。

（九）各級(jí)公安機(jī)關(guān)要依法查處強(qiáng)迫勞動(dòng)及體罰、毆打、拘禁勞動(dòng)者等嚴(yán)重侵犯勞動(dòng)者人身權(quán)的違法行為，對(duì)非法限制勞動(dòng)者人身自由，毆打、侮辱勞動(dòng)者以及阻撓有關(guān)部門依法行使監(jiān)督檢查權(quán)的，要依照《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》和《中華人民共和國(guó)刑法》有關(guān)規(guī)定追究其法律責(zé)任；除公安機(jī)關(guān)依法對(duì)被告人采取強(qiáng)制措施可以扣留居民身份證外，其他任何單位和個(gè)人不得扣留居民身份證或者做抵押。

三、開展“認(rèn)真貫徹《勞動(dòng)法》切實(shí)維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益”綜合監(jiān)察活動(dòng)，促進(jìn)《勞動(dòng)法》的貫徹落實(shí)，保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益和安全健康。監(jiān)察活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容和要求是：

（一）檢查企業(yè)簽訂和履行勞動(dòng)合同、集體合同的情況。各級(jí)勞動(dòng)保障機(jī)構(gòu)對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的企業(yè)招用職工不簽勞動(dòng)合同、合同不完備或顯失公平的，要責(zé)令其限期簽訂或重新修訂；對(duì)拒不整改的，要依法予以通報(bào)批評(píng)；用人單位未簽勞動(dòng)合同或違反有關(guān)勞動(dòng)合同管理規(guī)定給職工造成損害的，責(zé)令其賠償經(jīng)濟(jì)損失。對(duì)不履行集體合同的，要督促其履行。

（二）糾正和處理克扣和無(wú)故拖欠工資行為。對(duì)克扣和無(wú)故拖欠工資的用人單位，勞動(dòng)保障行政部門要責(zé)令其限期發(fā)放工資，并按規(guī)定支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償和賠償金；對(duì)不執(zhí)行整改指令的，要依法做出行政處理決定書，要求其限期發(fā)放；對(duì)拒不執(zhí)行行政處理決定的，勞動(dòng)保障行政部門要依法申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。

（三）加大社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳和“兩個(gè)確?！钡谋O(jiān)察執(zhí)法工作力度。重點(diǎn)查處繳費(fèi)單位不依法進(jìn)行社會(huì)保險(xiǎn)登記和繳費(fèi)，企業(yè)不按時(shí)、足額發(fā)放下崗職工基本生活費(fèi)和離退休人員養(yǎng)老金，以及用人單位在招工時(shí)歧視下崗職工和不與下崗職工簽訂勞動(dòng)合同的行為。對(duì)不按規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)或繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的直接責(zé)任人要處以罰款；對(duì)遲繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的要加收滯納金；對(duì)由于未繳或遲繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)致使職工不能享受社會(huì)保險(xiǎn)待遇或影響其再就業(yè)的，由用人單位賠償其損失。

（四）對(duì)安全生產(chǎn)工作進(jìn)行全面檢查，加強(qiáng)對(duì)事故隱患的治理、監(jiān)控。市勞動(dòng)保障部門和各地區(qū)、各系統(tǒng)、各單位要組織開展有針對(duì)性的安全檢查活動(dòng)，檢查的重點(diǎn)地區(qū)是城八區(qū)以及與慶典活動(dòng)相關(guān)的場(chǎng)所、群眾購(gòu)物、娛樂場(chǎng)所和其他與群眾生命、生活有直接關(guān)系的企業(yè)、場(chǎng)所；檢查的重點(diǎn)行業(yè)是礦山、建筑、化工、石油、交通等行業(yè)以及鍋爐、壓力容器、電梯等特種設(shè)備的制造企業(yè)和使用單位；檢查的內(nèi)容是安全生產(chǎn)責(zé)任制的落實(shí)情況、重點(diǎn)場(chǎng)所的電器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常、特種作業(yè)人員是否持證上崗、重大事故隱患的治理監(jiān)控情況、建筑工地的安全防護(hù)以及農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)等。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題、隱患，要立即處理，限期解決；對(duì)重大問題、隱患要組織人力、物力、財(cái)力迅速解決，一時(shí)解決不了的，要制定預(yù)案，加強(qiáng)監(jiān)控，確保不發(fā)生重大惡性事故。發(fā)現(xiàn)問題突出、隱患嚴(yán)重、責(zé)任制不落實(shí)、不具備基本安全生產(chǎn)條件、職業(yè)危害嚴(yán)重的單位，依法該處罰的要處罰，該整頓的要整頓，該停產(chǎn)的要停產(chǎn)。

四、充分發(fā)揮工會(huì)組織勞動(dòng)法律監(jiān)督作用。要加快在非國(guó)有企業(yè)組建工會(huì)的步伐，尚未建立工會(huì)組織的非國(guó)有企業(yè)要盡快建立。在建立工會(huì)組織的同時(shí)，要建立平等協(xié)商機(jī)制，簽訂集體合同。已建立工會(huì)組織的企業(yè)必須建立并完善工會(huì)法律監(jiān)督委員會(huì)和勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)。各級(jí)工會(huì)組織要加強(qiáng)工作指導(dǎo)，指導(dǎo)企業(yè)工會(huì)依法行使監(jiān)督職責(zé)，了解和掌握企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系動(dòng)態(tài)，并及時(shí)與有關(guān)方面溝通情況。各級(jí)工會(huì)組織要積極參與勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁和企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解工作，充分發(fā)揮工會(huì)勞動(dòng)法律監(jiān)督組織的監(jiān)督作用，以有效維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)生安全教育；目標(biāo)；內(nèi)容；途徑；方法

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2012）11-0099-02

有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡。2006年，在涉及中小學(xué)生的安全事故中，事故災(zāi)難（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59%， 社會(huì)安全事故（斗毆、校園傷害、自殺、住宅火災(zāi)）占31%，自然災(zāi)害（洪水、龍卷風(fēng)、地震、冰雹、暴雨、塌方）占10%[1]。目前，安全事故已經(jīng)成為我國(guó)少年兒童死亡的第一原因[2]。分析發(fā)生安全事故的主要原因，與學(xué)校、家長(zhǎng)疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、學(xué)生安全意識(shí)淡薄及其對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)技能缺乏有關(guān)。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)安全意識(shí)、掌握防災(zāi)技能的關(guān)鍵期。

一、小學(xué)生安全教育的目標(biāo)

1. 提高小學(xué)生的生命意識(shí)

一個(gè)人如果從小不能敬畏生命，無(wú)懼于生命的脆弱，無(wú)謂于生命的可貴，無(wú)知于生命的守護(hù)，結(jié)果不僅會(huì)使其無(wú)視自我生命的價(jià)值，而且也會(huì)使其冷漠他人生命的尊嚴(yán)，致使其對(duì)生命缺乏最起碼的悲憫情懷，進(jìn)而導(dǎo)致不珍惜生命的悲劇發(fā)生。因此，要讓小學(xué)生牢固樹立“ 珍愛生命， 安全第一， 遵紀(jì)守法， 和諧共處”的生命意識(shí)[3]。要通過安全意識(shí)教育，培養(yǎng)小學(xué)生臨危不亂的品質(zhì)，最大限度地保護(hù)其生命及人身安全。要通過危機(jī)教育， 全面提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其對(duì)危機(jī)有一個(gè)較為客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，以保證其在危機(jī)中不聽信、不傳播謠言， 保持鎮(zhèn)定[4]。

2. 培養(yǎng)小學(xué)生面臨災(zāi)難時(shí)的自信心與判斷能力

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)是對(duì)其進(jìn)行“價(jià)值”教育和“態(tài)度”教育。這同時(shí)也是安全教育的重要內(nèi)容和最終目標(biāo)。小學(xué)生安全教育的重點(diǎn)不能停留在了解“逃生”、“ 自救” 的方法等方面，“生命的尊嚴(yán)”、“危機(jī)下的互助” 等方面的內(nèi)容也尤為重要[5]。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的自我保護(hù)能力及自救、互救能力

小學(xué)低年級(jí)階段（一、二年級(jí)）的學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到災(zāi)害的危險(xiǎn)性， 也能夠傳達(dá)災(zāi)害警報(bào)， 這一階段安全教育的重點(diǎn)是使小學(xué)生能夠在大人的指導(dǎo)下快速、正確地逃生；小學(xué)中年級(jí)階段（三、四年級(jí)）的學(xué)生能夠了解災(zāi)害的危險(xiǎn)性， 安全教育的重點(diǎn)是讓小學(xué)生在災(zāi)害時(shí)自行采取適當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo(hù)措施；小學(xué)高年級(jí)階段（五、六年級(jí)）的學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N災(zāi)害可能發(fā)生的情況有所了解并快速采取行動(dòng)，安全教育的重點(diǎn)是在確保自己安全的前提下， 密切關(guān)注他人的情況，并采用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭薣6]。

4. 提高小學(xué)生對(duì)社會(huì)安全的貢獻(xiàn)力

通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育，使這一群體的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力得以提高，形成“星火燎原”之勢(shì)，達(dá)到小學(xué)生對(duì)社會(huì)安全的現(xiàn)實(shí)貢獻(xiàn)力；通過從娃娃抓起，并經(jīng)過不懈的努力，使安全意識(shí)滲透到民眾的潛意識(shí)中去，進(jìn)而提高我國(guó)民眾的災(zāi)害意識(shí)及應(yīng)對(duì)能力，形成小學(xué)生對(duì)社會(huì)安全的長(zhǎng)遠(yuǎn)貢獻(xiàn)力。

二、小學(xué)生安全教育的內(nèi)容

1. 生命安全教育

1）培養(yǎng)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、尊重與珍惜生命、熱愛生命的積極向上的生活態(tài)度。2）培養(yǎng)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折、積極面對(duì)挫折、勇于挑戰(zhàn)困難、承受挫折的健康心理。3）培養(yǎng)小學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ūＷo(hù)自己、避免受到性傷害、防止性騷擾、平穩(wěn)度過青春期的能力。

2.交通安全教育

1）了解各種交通信號(hào)標(biāo)志及交通安全常識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)。爭(zhēng)當(dāng)“小小安全監(jiān)督員”，提醒、監(jiān)督父母及其他成人模范遵守交通法規(guī)。2）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行上下學(xué)路上步行的安全教育。3）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行乘車的安全教育。4）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行騎自行車的安全教育。

3.消防安全教育

1）宣傳普及消防安全知識(shí)，提高小學(xué)生消防安全意識(shí)和自防自救能力。2）講解火災(zāi)危害，使小學(xué)生掌握逃生自救的基本常識(shí)和方法[7]。

4.生活安全教育

1）進(jìn)行預(yù)防踩踏和避險(xiǎn)逃生教育。2）進(jìn)行用電安全教育。3）使學(xué)生掌握預(yù)防煤氣中毒和食物中毒的知識(shí)和技能。4）使學(xué)生掌握預(yù)防校園活動(dòng)中可能發(fā)生的公共安全事故，提高自我保護(hù)和求助逃生的基本技能。5）進(jìn)行防盜安全教育。6）進(jìn)行出游安全教育。7）進(jìn)行游泳、戲水安全教育。8）使學(xué)生掌握預(yù)防燙傷、動(dòng)物咬傷等意外事故的基本常識(shí)和方法。

5.傳染病常識(shí)教育

了解常見傳染病的有關(guān)常識(shí)，掌握基本的預(yù)防措施。

6.急救技能訓(xùn)練

對(duì)高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行急救包扎及心肺復(fù)蘇技能訓(xùn)練。

7.心理減壓輔導(dǎo)

使小學(xué)生了解應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的基本方法和救助渠道。

8.識(shí)別的知識(shí)和方法

使小學(xué)生了解的危害，學(xué)會(huì)識(shí)別的方法，教育其拒絕和煙酒，養(yǎng)成健康的生活方式[6]。

9.自然災(zāi)害防范教育

根據(jù)小學(xué)生所居住地域的氣候、地理特點(diǎn)，訓(xùn)練其躲避常見自然災(zāi)害的基本方法；培養(yǎng)冷靜應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的意識(shí)，提高在自然災(zāi)害事件中自我保護(hù)及求救、逃生的基本技能；掌握在自然災(zāi)害中自救的各種技能，學(xué)會(huì)緊急救助他人的基本技能。

10.社會(huì)安全事件防范教育

使小學(xué)生了解社會(huì)突發(fā)事件的危害性，遵守公共場(chǎng)所安全規(guī)則；教育學(xué)生自覺遵守社會(huì)生活中人際交往的基本規(guī)則，學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，學(xué)會(huì)識(shí)別可疑的陌生人的一般方法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效躲避事故災(zāi)害的方法和逃生技能。

三、小學(xué)生安全教育的途徑

1.開設(shè)專門的安全教育課程

開設(shè)必修課，培訓(xùn)專職教師，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)和安全技能教育。積極創(chuàng)造條件對(duì)小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急訓(xùn)練。將安全教育貫穿于學(xué)校日常工作的始終。

2.在學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育

在品德與社會(huì)課中強(qiáng)化小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族精神教育；在心理健康教育課中注意對(duì)學(xué)生的抗應(yīng)激能力的培養(yǎng)；在科學(xué)課中傳授水災(zāi)、地震發(fā)生的前兆知識(shí)及發(fā)生時(shí)如何應(yīng)對(duì)的知識(shí)，并使學(xué)生掌握野外生存知識(shí)等。

3.專題講座

聘請(qǐng)消防、公安、司法及醫(yī)務(wù)人員等到校園進(jìn)行安全專題講座及防災(zāi)、救援技能訓(xùn)練。

4.營(yíng)造校園安全教育文化氛圍

自編安全教育校本教材、安全常識(shí)手冊(cè)；張貼標(biāo)語(yǔ)、宣傳圖片；運(yùn)用校園廣播宣傳安全常識(shí)等。

5.發(fā)揮校外安全教育資源的作用

建立家庭、學(xué)校、社會(huì) “三位一體”的安全教育長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)民眾安全教育的普及化、大眾化水平[8]。運(yùn)用報(bào)紙雜志、廣播電視專欄及互聯(lián)網(wǎng)等媒體宣傳災(zāi)害防范知識(shí)。建立防災(zāi)教育培訓(xùn)基地，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式安全教育。發(fā)揮非營(yíng)利性組織在安全教育中的作用，調(diào)動(dòng)志愿者參與小學(xué)生安全教育的積極性。

四、小學(xué)生安全教育的方法

1. 講授法

講授法是安全教育中比較常用且簡(jiǎn)便易行的方法。通過教師和專家學(xué)者的講授，可以使小學(xué)生獲得比較全面的有關(guān)災(zāi)害的知識(shí)。

2.案例法

通過災(zāi)害親歷者或者救援者真實(shí)的講述，可以使小學(xué)生對(duì)某方面災(zāi)害有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能對(duì)災(zāi)害中的逃生和救助方法有一個(gè)比較真切、深入的了解。

3.體驗(yàn)式訓(xùn)練法

（1）假想災(zāi)害體驗(yàn)訓(xùn)練

通過防災(zāi)訓(xùn)練人員口述或錄音、影像等教學(xué)資料，營(yíng)造災(zāi)害氣氛 讓小學(xué)生想象災(zāi)害發(fā)生的情景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受，想象可能發(fā)生的情況以及應(yīng)該采取的自救措施等。也可以讓受教育者觀看災(zāi)害和自救的影像，讓他們通過觀察學(xué)習(xí)，豐富自己的逃生知識(shí)和技術(shù)[9]。

（2） 模擬災(zāi)害體驗(yàn)訓(xùn)練

模仿真實(shí)的災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)，讓小學(xué)生親身體驗(yàn)虛擬的場(chǎng)景，配以指導(dǎo)人員的說明和講解，如制作火災(zāi)場(chǎng)景，讓學(xué)生親自使用滅火器等工具模擬自救。這種體驗(yàn)的方式較之講座更生動(dòng)、實(shí)用，是比較理想的防災(zāi)教育方法[9]。

4.綜合活動(dòng)法

（1）查閱資料和社會(huì)調(diào)查法

安全教育實(shí)施者可以讓小學(xué)生自己確定題目，通過查閱資料和社會(huì)調(diào)查等方法了解災(zāi)害的歷史、形成原因、預(yù)防方法和自救措施等。通過相互之間的討論、交換意見或談感想等增加對(duì)有關(guān)災(zāi)害知識(shí)的了解[9]。

（2）演習(xí)和競(jìng)賽法

通過組織與防災(zāi)有關(guān)的游戲、運(yùn)動(dòng)、夏令營(yíng)、演習(xí)等各種活動(dòng)，增加小學(xué)生的防災(zāi)體驗(yàn)，習(xí)得逃生本領(lǐng)[9]。

此外，還要注意將安全教育與其他教育相結(jié)合，與重大災(zāi)害事件相結(jié)合，避免安全教育脫離實(shí)際。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部. 2006年全國(guó)中小學(xué)安全形勢(shì)分析報(bào)告[EB/OL]. .

[2]王洪喜. 校園及中小學(xué)生安全教育與管理初探[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者，2010（13）.

[3]央視網(wǎng). 生命安全教育當(dāng)是每個(gè)人的終身必修課[EB/OL]..

篇7

企業(yè)傳統(tǒng)的安全管理只注重對(duì)“物”的管理，以“事”為中心，只注重監(jiān)督管理而沒有強(qiáng)調(diào)“自主管理”。把安全總是只局限于生產(chǎn)之中，而沒有認(rèn)識(shí)到安全問題還滲透在社會(huì)生活的各個(gè)層面，分布在人類活動(dòng)的全部空間，體現(xiàn)在自下而上環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域。加之其管理辦法與具體作法的專業(yè)性較強(qiáng)，難于被一般人所接受和變成全民的自覺意識(shí)和行動(dòng)。所以改進(jìn)傳統(tǒng)的安全管理工作已迫在眉睫。

目前安全工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在此形勢(shì)下，有必要探討企業(yè)安全管理的新機(jī)制，即塑造一種具有企業(yè)特色的安全文化，形成以“人”為本的管理思想，創(chuàng)造一種文化的氣氛，形成職工與社會(huì)自覺遵守的安全行為規(guī)范，從而形成穩(wěn)定的安全文化機(jī)制，充分發(fā)揮其監(jiān)督、檢查、預(yù)防的功能，達(dá)到長(zhǎng)周期安全生產(chǎn)之目的。

在企業(yè)，要形成“安全第一”的良好氛圍，做到處處可見醒目的安全標(biāo)志牌和安全標(biāo)語(yǔ)警句，安全通道清潔暢通，設(shè)備見本色，無(wú)環(huán)境污染，生產(chǎn)作業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場(chǎng)光線明亮，對(duì)不標(biāo)準(zhǔn)行為能群起而攻之，人人感到違章違紀(jì)可恥。這種強(qiáng)烈的安全生產(chǎn)氣氛能夠起到動(dòng)員人們注意安全的作用，對(duì)一切與安全環(huán)境要求相悖的行為還能起到扼制作用，通過宣傳教育培訓(xùn)等手段傳播安全文化，使廣大職工把安全工作提高到安全文化的高度來認(rèn)識(shí)，從而建立正確的安全人生觀、安全行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。

安全意識(shí)就是安全生產(chǎn)的客觀實(shí)際在人們頭腦中的反映，也就是人們頭腦中建立的生產(chǎn)必須有安全的觀念。它是人們對(duì)自然界的一種認(rèn)識(shí)。這個(gè)客觀實(shí)際包括兩個(gè)內(nèi)容，一是在進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)中發(fā)生災(zāi)害事故造成了人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失，這種沉痛才促使人們心理上自覺形成安全生產(chǎn)的要求；二是人們掌握了安全生產(chǎn)的客觀規(guī)律，總結(jié)出在生產(chǎn)中保護(hù)自身免受傷害的經(jīng)驗(yàn)并使這些經(jīng)驗(yàn)制度化、規(guī)范化、法律化，成為管理工作的依據(jù)用以指導(dǎo)實(shí)際。比如我們常說的要把“要我安全”變?yōu)椤拔乙踩边M(jìn)而再轉(zhuǎn)化為“我會(huì)安全”。這實(shí)際上是把安全意識(shí)形象化、具體化了。實(shí)現(xiàn)了這兩個(gè)轉(zhuǎn)化就是安全意識(shí)的提高。欲提高全員安全意識(shí)，就需要提高職工思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，只有迅速提高職工的安全文化素質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。這就要加強(qiáng)對(duì)職工的安全文化教育，強(qiáng)化職工的安全意識(shí)，這中間既有“硬件”內(nèi)容，如安全設(shè)施健全、設(shè)備完好、消除跑冒滴漏等，也有“軟件”內(nèi)容、如事故分析、“三不放過”安全知識(shí)的學(xué)習(xí)、有關(guān)的輿論宣傳創(chuàng)造一個(gè)良好的安全環(huán)境和氣氛等，其中既有強(qiáng)制性的懲罰措施，也有曉之以理、動(dòng)之以情的說服教育和對(duì)他們的關(guān)懷、體貼。為此就需要企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做好細(xì)致耐心的工作，懂得企業(yè)安全文化的核心是人的安全行為，必須充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的主動(dòng)性和自覺性，提高全員的安全意識(shí)，落實(shí)于安全活動(dòng)之中，才能達(dá)到保證安全與健康的目的。

讓“我要安全”的意識(shí)深入到每個(gè)職工心中，充分體現(xiàn)“我要安全”的自覺性、主動(dòng)性，逐步使廣大職工時(shí)時(shí)處處事事都把安全記在心上，落實(shí)在行動(dòng)上，做到每個(gè)人都能自主管理，不傷害別人，不傷害自己，不被別人傷害。在企業(yè)內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)充分體現(xiàn)“安全第一”的思想體系，使其深入每個(gè)職工甚至家屬心中，形成一個(gè)互相監(jiān)督，互相制約，互相指導(dǎo)的安全管理體系，變領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)制管理為職工的自我管理，變領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)察為職工的安全需要，從而向“我要安全”轉(zhuǎn)化，自覺地追求保護(hù)自己身心安全與健康。提高安全意識(shí)是安全文化的基礎(chǔ)，必須夯實(shí)打牢，才能更好地塑造企業(yè)安全文化。

篇8

一、學(xué)情分析安全教育關(guān)系到學(xué)生生命的安危，是學(xué)校開展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一些安全常識(shí)但有些知識(shí)缺乏科學(xué)性，也不太系統(tǒng)。專門開設(shè)安全教育課可以讓學(xué)生更好的掌握有關(guān)公共安全的常識(shí)健康、安全、快樂地成長(zhǎng)。

二、教材簡(jiǎn)析重在培養(yǎng)學(xué)生有一定的自我保護(hù)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、熱愛集體、關(guān)心他人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度。七年級(jí)《安全教育》包括九課內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)習(xí)6—9課。即第6課《發(fā)生重大食物中毒怎么辦》第7課《如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)》第8課《怎樣當(dāng)好自己的青春期醫(yī)生》第9課《當(dāng)臺(tái)風(fēng)、暴雨、暴雪襲來時(shí)》。

三、教學(xué)目標(biāo)通過七年級(jí)安全教育課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，以保障中小學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)。

1、堅(jiān)持以人為本。進(jìn)行公共安全教育，使學(xué)生牢固樹立“珍愛生命、安全第一、遵紀(jì)守法、和睦相處“的意識(shí)，具備自救自護(hù)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)安全責(zé)任感。使學(xué)生逐步增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握必要的安全行為和知識(shí)技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確運(yùn)用應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)學(xué)生造成的傷害，保障學(xué)生的健康。

3、安全教育遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，堅(jiān)持專門課程與其他學(xué)科滲透相結(jié)合，知識(shí)教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化養(yǎng)成習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)。能讓學(xué)生懂得珍愛生命、珍視安全、拒絕誘惑、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、防范傷害、促進(jìn)學(xué)生樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。

五、教學(xué)措施

（一）堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心健康、安全發(fā)展著眼于固樹立“珍愛生命安全第一、遵紀(jì)守法和諧共處”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

（二）全面實(shí)施課程目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)三維目標(biāo)是有機(jī)統(tǒng)一的。在教學(xué)過程中，要通過開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握必要的安全常識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)安全事件和事故的能力，形成尊重生命、愛惜生命、健康向上的生活態(tài)度，全面落實(shí)課程目標(biāo)。

（三）堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則教學(xué)中要面向?qū)W生豐富多彩的生活，深入挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，積極從生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中尋找相關(guān)的教學(xué)素材，注重選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂于交流的安全問題作為教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識(shí)和方法技能，并運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

篇9

在新的時(shí)代背景下，安全教育越來越顯現(xiàn)出其重要性。為了提高安全教育的質(zhì)量，提高安全教育針對(duì)性和可操作性非常有必要。近年來我國(guó)陸續(xù)修訂了《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》，頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，對(duì)做好中小學(xué)安全教育工作提出了明確的法律要求。另外，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《應(yīng)急管理科普宣教工作總體實(shí)施方案》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》等文件中，均提出了要廣泛宣傳應(yīng)急法律法規(guī)和預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救、減災(zāi)等常識(shí)，增強(qiáng)公眾應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和自救、互救能力。

尤其是修改了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，這既是貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)法律規(guī)定，加強(qiáng)依法辦學(xué)的需要，同時(shí)也有助于在中小學(xué)生中普及安全知識(shí)和提高學(xué)生防范、處置突發(fā)公共安全事件的能力，鞏固和健全我國(guó)突發(fā)公共事件應(yīng)急管理系統(tǒng)，減少災(zāi)害的發(fā)生，降低災(zāi)害損失，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。

通過分析近年來我國(guó)中小學(xué)生安全事故發(fā)生的原因，我們可以發(fā)現(xiàn)如果對(duì)學(xué)生的安全教育到位，學(xué)生具有基本的安全意識(shí)和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)公共安全教育方面還存在一些急待加強(qiáng)的地方。另外，目前我國(guó)安全教育還存在急需規(guī)范的地方，如學(xué)校公共安全教育方面的課程設(shè)置比較零散，缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容大多偏重于學(xué)生安全知識(shí)的傳授和認(rèn)知能力的發(fā)展，缺乏對(duì)安全意識(shí)的培養(yǎng)和對(duì)安全行為的訓(xùn)練；教育行政部門也缺乏對(duì)中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo)和規(guī)范，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應(yīng)的綜合保障機(jī)制；部分學(xué)校對(duì)公共安全教育重視不夠，實(shí)施不力、隨意性強(qiáng)，缺乏有效性和針對(duì)性等等問題。針對(duì)以上問題，國(guó)家已經(jīng)從國(guó)家層面來著手規(guī)劃和明確中小學(xué)公共安全教育的內(nèi)容與實(shí)施過程，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo)，切實(shí)提高中小學(xué)公共安全教育的實(shí)效性，確保中小學(xué)生的人身安全。

篇10

一學(xué)年以來，我校安全工作緊緊圍繞“安全第一，健康成長(zhǎng)”的工作要求，以確保校園安全為目的，通過安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力；通過齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，努力營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境?，F(xiàn)將本學(xué)年安全工作開展情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)，責(zé)任感與緊迫感

學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)貫徹各級(jí)有關(guān)安全工作的文件精神，把安全工作作為學(xué)校第一要事來抓，列入議事日程，班會(huì)講安全，校會(huì)講安全，堅(jiān)持做到，時(shí)時(shí)講、天天講，進(jìn)一步強(qiáng)化安全工作管理，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，層層簽定安全責(zé)任書，確保了校園的安全。

二、加強(qiáng)學(xué)校安全教育，做好學(xué)校安全工作

（一）加強(qiáng)師生安全教育

以安全教育為重點(diǎn)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開展安全教育，特別是抓好預(yù)防傳染病安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、防自然災(zāi)害、防踩踏、防騙拐、防溺水、防暴恐等方面的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)及自我防范和自護(hù)自救的能力。通過晨會(huì)講話、黑板報(bào)、校園宣傳櫥窗，各班利用早會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)安全五分鐘等教育陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育。

（二）加強(qiáng)校園常規(guī)管理

1、加強(qiáng)了門衛(wèi)管理，嚴(yán)防外來人員無(wú)故進(jìn)入校園，同時(shí)對(duì)師生上學(xué)期間離校進(jìn)行嚴(yán)格管理。

2、加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理，通過學(xué)校開展的健康教育，以學(xué)校食堂、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐為重點(diǎn)，著重加強(qiáng)學(xué)校食堂人員衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生以及食品原料采購(gòu)、存儲(chǔ)、加工、銷售等各環(huán)節(jié)食品安全管理制度和規(guī)范的落實(shí)情況。

（三）完善應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)應(yīng)急演練，提高應(yīng)急處置能力。

學(xué)校進(jìn)一步完善了防范和處置各類突發(fā)性事件的應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)急預(yù)案制定后，學(xué)校緊密結(jié)合形勢(shì)，積極組織全校師生進(jìn)行了消防演練、防震減災(zāi)演練以及突發(fā)事件人群緊急疏散等應(yīng)急演練，提高師生自救自護(hù)的能力。這些活動(dòng)的開展，大大增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)，使師生掌握了緊急疏散和自救自護(hù)的方法，提高了各類突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力。

（四）開展多項(xiàng)有效的安全工作。

1、開展三進(jìn)教育。（即：進(jìn)學(xué)校、進(jìn)學(xué)生家庭、進(jìn)村寨活動(dòng)）我校積極開展學(xué)?！叭M(jìn)”活動(dòng)，同社會(huì)一起構(gòu)筑起安全網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)生的各項(xiàng)安全。比如：我校邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，普及各種安全知識(shí)，提高安全意識(shí)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走訪村寨，了解村寨情況，教育問題，協(xié)商共建；我校通過《致家長(zhǎng)一封信》、電話、班級(jí)微信群與家長(zhǎng)溝通，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的安全教育，讓家長(zhǎng)明確責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)子女的安全教育。

2、為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的重要指示批示精神，嚴(yán)格按照 “黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”的要求，我校成立了安全大檢查、周邊環(huán)境專項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組，以更加堅(jiān)決的態(tài)度、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更加有力的舉措，堅(jiān)決打好學(xué)校安全專項(xiàng)整治這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親力親為，結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，親自深入一線督促檢查，加大對(duì)學(xué)校重點(diǎn)場(chǎng)所、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)部位的檢查力度，真正了解實(shí)情、發(fā)現(xiàn)問題，切實(shí)深下去、嚴(yán)起來，及時(shí)督促落實(shí)整改，深化專項(xiàng)整治工作的有關(guān)要求。

（1）消防安全。我校著重檢查消防安全責(zé)任制落實(shí)和消防安全工作檔案建立健全情況、消防設(shè)施和器材配置及完好有效情況、滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的制定和組織消防演練情況、消防安全宣傳教育培訓(xùn)情況等。

（2）校園安全。校園實(shí)行封閉式管理及人防、物防、技防、值班巡查、校外人員及車輛管理等落實(shí)情況，校園重點(diǎn)部位安裝視頻監(jiān)控等情況，學(xué)生安全意識(shí)、逃生技能等安全教育知識(shí)宣講、校園法制副校長(zhǎng)定期開展法制安全教育培訓(xùn)情況等。

（3）我校對(duì)各類安全隱患開展地毯式排查和立體化整治，排查出的安全隱患、問題列出清單，建立臺(tái)賬，明確整改時(shí)限、隱患責(zé)任和隱患預(yù)案，切實(shí)落實(shí)整改措施，徹底堵塞漏洞，確保絕對(duì)安全。我校對(duì)教室門窗、電扇、操場(chǎng)以及電路進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)問題立即進(jìn)行整改。

3、我校根據(jù)實(shí)際情況，通過一系列內(nèi)容豐富、形式活潑的安全教育活動(dòng)，使學(xué)生在積極、主動(dòng)參與安全教育活動(dòng)的過程中，普及安全知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作，提高學(xué)生安全意識(shí)和自我防范能力，幫助學(xué)生掌握安全知識(shí)，樹立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自護(hù)自救能力，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的進(jìn)行，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的安全教育堅(jiān)持做好安全常規(guī)教育，使安全教育制度化、常規(guī)化。

每天開展一次晨會(huì)安全主題教育；

每周召開一次安全工作例會(huì)；

每月開展一次專項(xiàng)的安全隱患排查、上報(bào)、整改工作；