導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計劃生育的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1缺乏復(fù)合型人才，人員結(jié)構(gòu)不適應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作需要。據(jù)調(diào)查，計生服務(wù)站人員中，非專業(yè)技術(shù)人員少，服務(wù)站專業(yè)技術(shù)水平不高，知識面不廣，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，復(fù)合型人才極其缺乏。而且，缺乏應(yīng)用技術(shù)人才，即使配備了先進(jìn)設(shè)備也沒多大用處。1.2綜合服務(wù)能力不高，難以滿足群眾需求。計生辦人員少，技術(shù)難配套，大部分人員技術(shù)單一。人們的信賴度不高，對計劃生育服務(wù)工作的不了解及對免費(fèi)服務(wù)的質(zhì)量的不滿意或不信任等。1.3服務(wù)體系和組織網(wǎng)絡(luò)不健全，長效工作機(jī)制還沒成型。服務(wù)站人員編制少，很多工作業(yè)務(wù)不能正常開展。而且，管理制度不完善，工作人員積極性不高，服務(wù)意識不強(qiáng)，思想觀念陳舊，影響計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開展。1.4計生經(jīng)費(fèi)不足。服務(wù)站是非盈利性機(jī)構(gòu)，正常開支靠國家財政撥款和節(jié)育手續(xù)及“三查”補(bǔ)助。然而，由于經(jīng)費(fèi)短缺，很多工作業(yè)務(wù)難以開展，極大影響優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作的開展。1.5醫(yī)療技術(shù)水平和基礎(chǔ)設(shè)備落后，技術(shù)水平不適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和市場競爭需要，阻礙計劃生育服務(wù)工作的發(fā)展。

2.探究提高計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作的方法

2.1加強(qiáng)計劃生育服務(wù)工作宣傳，轉(zhuǎn)變?nèi)罕娨庾R觀念，全面提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)質(zhì)量，增加群眾信賴度，為群眾創(chuàng)造一個安全，可信，方便的服務(wù)條件和環(huán)境。人口與計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作必須把堅(jiān)持宣傳教育放在計劃生育工作的重要位置，將計劃生育服務(wù)工作宣傳融入到全面建設(shè)小康社會、精神文明建設(shè)和社區(qū)建設(shè)的整體規(guī)劃當(dāng)中，以人為本，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。此外，加強(qiáng)宣傳計劃生育服務(wù)政策，廣泛深入宣傳人口和計劃生育法律節(jié)育知識，文明進(jìn)步的新型婚育觀念，安全有效避育節(jié)育知識，提高廣大群眾自我保健意識和能力。

2.2計劃生育技術(shù)服務(wù)規(guī)范化和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的推行，是一個不斷摸索前行的過程。要提高服務(wù)技術(shù)質(zhì)量，首先就要提高計劃生育工作有關(guān)人員的專業(yè)化水平，引入更多高學(xué)歷水平的專業(yè)技術(shù)人員和行政管理人員。培養(yǎng)計劃生育服務(wù)專業(yè)技術(shù)人才，提高醫(yī)療質(zhì)量。加強(qiáng)計劃生育技術(shù)服務(wù)有關(guān)工作人員本職業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修以及職業(yè)素養(yǎng)，掌握更多的優(yōu)育節(jié)育和生殖健康方面的知識，提高自身技術(shù)水平，及人員的服務(wù)水平和服務(wù)能力。

2.3光有高水平的工作人員，沒有先進(jìn)完備的計生服務(wù)設(shè)施和條件也是不夠的，各地政府應(yīng)加大財政投入，提供充足經(jīng)費(fèi)。完善完備計劃生育工作醫(yī)療條件，擴(kuò)大宣傳教育工作的規(guī)模，加強(qiáng)宣傳教育工作效果。同時，服務(wù)工作人員提高計劃生育技術(shù)服務(wù)水平的重點(diǎn)要涵蓋醫(yī)療技術(shù)，宣傳技術(shù)，咨詢技術(shù)等各方面，做到全覆蓋的計劃生育知識普及，提高群眾自身計劃生育的意識和自主性。

2.4發(fā)揮優(yōu)勢，合理布局，改革管理管理體制，落實(shí)服務(wù)工作人員的量化考核用激勵機(jī)制調(diào)動員工的工作積極性和熱情度，培養(yǎng)職工的愛崗職業(yè)精神。

2.5不斷引進(jìn)國外先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療技術(shù)，為群眾提供優(yōu)質(zhì)，放心的服務(wù)。2.6建立一個規(guī)范化系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，包括質(zhì)量控制體系、社會保障體系、法律法規(guī)體系以及考核評估體系。圍繞“創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制、調(diào)整網(wǎng)絡(luò)布局、增強(qiáng)服務(wù)功能、提升服務(wù)水平”的要求，加強(qiáng)區(qū)、鎮(zhèn)、村三級計劃生育服務(wù)機(jī)構(gòu)的軟硬件建設(shè)。此外，外出務(wù)工人員由于其流動性，在務(wù)工期間缺乏計劃生育有效管理和服務(wù)，是計劃生育服務(wù)工作的一個難點(diǎn)，如此建立健全全國育齡人口信息網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)非常重要，讓外出務(wù)工人員在外和在家同樣能享有優(yōu)質(zhì)的計劃生育技術(shù)服務(wù)，掃除計劃生育工作的盲點(diǎn)。

3.結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：新時期；計劃生育；宣傳教育；發(fā)展方向

在新的歷史發(fā)展時期，深化基層宣傳教育是提高計劃生育工作總體水平，實(shí)現(xiàn)工作思路和工作方法“兩個轉(zhuǎn)變”的重要保證。根據(jù)自己在曹縣人口計生工作的實(shí)踐和親身體驗(yàn)，就當(dāng)前基層的計劃生育宣傳教育工作存在的問題進(jìn)行簡要分析，并提出相應(yīng)的對策。

一、計劃生育宣傳教育存在的問題

（一）部分領(lǐng)導(dǎo)對計劃生育宣傳教育工作的認(rèn)識有偏差。

由于長期以來嚴(yán)峻的人口形勢，一些基層領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣用行政措施和強(qiáng)迫命令抓計劃生育工作，認(rèn)為宣傳教育工作是一種軟辦法，完不成控制人口的硬任務(wù)，從而在工作布局上厚此薄彼；還有一些基層領(lǐng)導(dǎo)嘴上重視這項(xiàng)工作，但一涉及到實(shí)際經(jīng)費(fèi)投入就打折扣；還有的領(lǐng)導(dǎo)“事前忽視，事后重視”，平時對計生工作關(guān)心的不多，在宣傳教育方面舍不得投入，直到出現(xiàn)問題才親自出面，不惜出人、出錢、出車，工作存在滯后性。在這些地方，計劃生育宣傳教育工作的位置下降了，領(lǐng)導(dǎo)過問不多了，計劃生育宣傳教育工作經(jīng)費(fèi)減少了，保障力度減弱了。這些認(rèn)識上的偏差，實(shí)際上反映了一些領(lǐng)導(dǎo)同志對計劃生育工作的性質(zhì)、特點(diǎn)及其規(guī)律缺乏系統(tǒng)把握，與當(dāng)前以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和統(tǒng)籌解決人口問題的大環(huán)境不符，仍然沒有走出就計劃生育抓計劃生育的傳統(tǒng)思維定式。

（二）計生干部做宣傳教育的基本功不過硬。

一些計生干部認(rèn)為宣傳教育工作是專職宣傳干部的事，與已無關(guān)，忽視“練內(nèi)功”；一些專職宣傳干部只有“半瓶子醋”，卻自我感覺良好。需要出點(diǎn)子的時候，思路呆板；需要說話的時候，“茶壺煮餃子”；需要寫的時候，“丈二和尚摸不著頭腦”，常常“以其昏昏，使人昭昭”。而最基層的村級計生專干的水平更是參差不齊。受年齡、知識水平、綜合素質(zhì)的影響，大多數(shù)計生專干只能做一做廣播、板報、入戶隨訪等簡單的工作，對于講課、演講、組織活動等就顯得力不從心了。

（三）活動形式缺乏吸引力。

有些地方搞計劃生育宣傳教育，不注重群眾對計生知識的實(shí)際需求，不注重所采取的宣傳形式要求是否能入腦入耳入心。還有個別地方大搞形式主義，為應(yīng)付上級的宣傳任務(wù)，盲目地在農(nóng)忙季節(jié)搞一些所謂的培訓(xùn)和活動，由于內(nèi)容陳舊，形式呆板，服務(wù)含量低，使活動缺乏吸引力，很難吸引家務(wù)繁忙的農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣。

（四）計劃生育宣傳教育綜合治理不到位。

在計劃生育系統(tǒng)內(nèi)部，存在著宣傳教育“單槍匹馬上前線”的現(xiàn)象，一提宣傳教育，就是出板報、掛橫幅、扭秧歌、發(fā)材料 等，與優(yōu)質(zhì)服務(wù)、利益導(dǎo)向、計生協(xié)會等工作脫節(jié)，宣傳部門很累，但是宣傳效果有限。在社會整體環(huán)境中，在全社會樹立科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚育觀念，建設(shè)新型生育文化是一項(xiàng)龐大而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單靠計生部門唱“獨(dú)角戲”，很難收到預(yù)期效果。

二、加強(qiáng)基層計劃生育宣傳教育工作的對策

在現(xiàn)階段，國家的生育政策與群眾的生育意愿之間還存在著較大差距。特別在廣大農(nóng)村，群眾的生活還不富裕，社會保障機(jī)制還不完善，“重男輕女”、“養(yǎng)兒防老”等傳統(tǒng)的婚育觀念仍然占有一定市場。深入開展宣傳教育活動，建設(shè)社會主義新型生育文化，不僅十分重要，而且勢在必行。

（一）提高基層領(lǐng)導(dǎo)對宣傳教育工作的重視程度，積極爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持。

基層領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是做好計劃生育各項(xiàng)工作的根本保證。當(dāng)前，特別要在基層主要領(lǐng)導(dǎo)干部中深化三個意識：一是宣傳教育是計劃生育工作的首位意識。只有通過深入細(xì)致、循序漸進(jìn)的宣傳教育工作，才能促進(jìn)新型生育文化的發(fā)展和普及，加速群眾生育行為的規(guī)范化進(jìn)程。二是深化宣傳教育是一種低投入高回報的經(jīng)營意識。宣傳教育工作需要一定的資金投入，這種投入絕不是“扔到水里不響”，思想觀念轉(zhuǎn)變是一個長期漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，它的效益是無形的，可能影響一代人甚至幾代人。三是深化全員參與的大宣傳意識。要積極動員社會力量，尤其是廣大計生干部，謀宣傳、會宣傳、勤宣傳。在此基礎(chǔ)上，完善鄉(xiāng)、村宣傳網(wǎng)絡(luò)，定期組織開展宣教活動，加大宣傳精品進(jìn)村（社區(qū)）入戶力度，使宣教工作經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。壯大宣傳干部隊(duì)伍，把具有過硬的宣傳教育基本功作為每個計生干部必備的素質(zhì)，人人都做宣傳員。特別要加強(qiáng)專職宣傳干部隊(duì)伍建設(shè)，對不適應(yīng)工作需要的調(diào)整下去，充實(shí)新人，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（二）突出特色，增強(qiáng)宣傳教育活動的吸引力

由于基層計劃生育基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同，在開展宣傳教育活動的形式上，決不能簡單地搞一刀切，一個模式，要在確立宣傳科學(xué)、文明、進(jìn)步婚育觀念這個大主題基礎(chǔ)上，引導(dǎo)搞特色活動，在增強(qiáng)活動的吸引力上動腦筋、下功夫。在搞好特色宣傳的同時，要進(jìn)一步創(chuàng)新工作方式，拓展宣傳內(nèi)容，將嚴(yán)肅的人口計生政策用群眾喜聞樂見的形式向群眾宣傳，力求做到“四性”：

一是趣味性。如我縣一些基層在春節(jié)期間宣傳計生法規(guī)知識，舉辦了燈謎競猜和文藝演出活動，既豐富了群眾的業(yè)余文化生活，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

二是直觀性。如實(shí)行避孕節(jié)育知情選擇后，一些育齡婦女認(rèn)為宮內(nèi)節(jié)育器“個頭”很大，對身體有一定的傷害，不愿采取長效避孕措施。我們通過計生專干，把宮內(nèi)節(jié)育器的實(shí)物展示給她們，當(dāng)看到官內(nèi)節(jié)育器的實(shí)際大小時，她們很快打消了顧慮，自覺采取了長效避孕措施。

三是實(shí)用性。圍繞新農(nóng)村、新家庭、新型生育文化、生殖保健知識、獎勵優(yōu)惠政策等內(nèi)容，創(chuàng)作并開發(fā)有特色、易保存、實(shí)用性強(qiáng)的宣傳實(shí)物進(jìn)村（社區(qū)）入戶，增強(qiáng)宣傳效果。

四是經(jīng)常性。要經(jīng)常入戶用身邊的人和事教育引導(dǎo)群眾，才能提高宣傳效果。隨著計生工作的深入發(fā)展，還要不斷充實(shí)新內(nèi)容，使宣傳教育活動在形式和內(nèi)容上常抓常新。

（三）貼近群眾，貼近生活，擴(kuò)大宣傳教育活動的影響力。

宣傳教育活動的落腳點(diǎn)是家庭，具有廣泛的群眾性。單就生育而言，凡有生育能力的人都是我們的工作對象，既包括已婚育齡人群，也包括未婚但已具有生育能力的青年，還包括退出育齡期對育齡人群婚育觀念和行為有影響的中、老年人群。開展宣傳教育活動必須緊緊圍繞群眾性特點(diǎn)，在提高群眾對新型生育文化的認(rèn)識率上下功夫。既要注重依托各級網(wǎng)絡(luò)、墻報標(biāo)語、板報畫廊、新聞媒體、大型節(jié)日和文藝活動等面上宣傳，也要注重對不同年齡段人群選取不同內(nèi)容和形式上宣傳，以及對重點(diǎn)對象“一把鑰匙開一把鎖”的點(diǎn)上宣傳。

（四）唱“聯(lián)臺戲”，形成相關(guān)部門參與活動的結(jié)合力。計劃生育宣傳教育活動是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，涉及面廣，任務(wù)艱巨，只有各相關(guān)部門、群眾團(tuán)體通力協(xié)作，才能不斷擴(kuò)大活動的覆蓋面。計劃生育部門必須樹立開放意識，不僅要把宣傳教育活動滲透結(jié)合到計劃生育的其他工作中，還要主動與相關(guān)部門建立工作聯(lián)系，積極捕捉宣傳教育活動與部門工作的結(jié)合點(diǎn)，在結(jié)合、滲透中延伸活動的觸角。不但要善于把自己的“旗幟”插到別人的“旗桿”上，還要善于把別人的“旗幟”插到自己的“旗桿”上。要選擇靈活多樣的活動載體，使部門工作在開展宣傳教育活動中也能有所促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，切實(shí)增強(qiáng)相關(guān)部門參與活動的主動性和創(chuàng)造性。

篇3

2、降低膽固醇：花生中還含有亞油酸，這種物質(zhì)可以將膽固醇分解成膽汁酸，然后排出體外，起到很好的降低膽固醇的功效，同時還能減少因膽固醇超標(biāo)而引發(fā)的疾病。

3、健腦：花生中還含有豐富的鋅元素，鋅可以很好的促進(jìn)兒童大腦的發(fā)育，還能刺激老年人的腦細(xì)胞，延緩老年人大腦衰老的速度。

4、花生露：我們可以將花生和牛奶一起用豆?jié){機(jī)打成花生露，這樣食用可以很好的補(bǔ)充營養(yǎng)，特別適合兒童飲用。

5、煮花生：我們可以將花生放入鍋中，加入各種調(diào)料煮著吃，這也是常見的一個小菜，尤其是在大排檔，非常的常見。

6、拌涼菜：花生米還可以和黃瓜一起拌涼菜，是一種日常生活中常見的下酒菜。

篇4

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化;技校;語文差生

中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)07-0138-01

為改善技工學(xué)校的語文差生的學(xué)習(xí)狀況,筆者在幾年的教研實(shí)踐中,逐漸摸索差生的成因,并依據(jù)每個學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)、性格、心理特征、智商高低的差異,總結(jié)出以下5種方法加以提高:

一、好高騖遠(yuǎn)型

輕浮自大、目中無人、眼高手低、好為人師、孤陋寡聞、淺嘗輒止是這種類型差生的特點(diǎn)。這類差生一般智力正常,性格開朗,能說會道,思維敏捷;愛耍小聰明,顯能賣巧;愛捕捉各種信息,愛標(biāo)新立異;閱讀課文一目十行,蜻蜓點(diǎn)水;喜歡發(fā)表高論,對別人評頭論足;寫作文,不是仔細(xì)審題,立意謀篇,而常心血來潮,偏離題目,任意遐想,自以為發(fā)揮妙絕,卻懶于檢查修改。做習(xí)題,講大概,想當(dāng)然,不是張冠李戴,就是移花接木。對這類差生,教學(xué)中,直接批評他們“不踏實(shí)”、“自傲”、“輕率”會刺傷其自尊心,造成心灰意懶、情緒低落,甚至抵觸敵對。

因此,我盡量利用他們活潑機(jī)靈、積極向上的一面,讓他們跟優(yōu)秀生交朋友、結(jié)對子,使之相形見絀,自慚形穢。教師不斷地啟發(fā)告誡他們:要學(xué)別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足;不斷剖析認(rèn)識自己,確定趕超先進(jìn)的主攻方向,克服冷熱病。

實(shí)踐證明,同學(xué)之間的互相影響作用很大。有意地讓這類差生跟優(yōu)秀生進(jìn)行對比,刺激力強(qiáng)。教師貌似無意安排,實(shí)則引發(fā)學(xué)生一爭高下。

教師的博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、言傳身教也是影響這類學(xué)生的關(guān)鍵因素。教師不僅備有一桶水,而且不斷更新,汲取時代的活水,并琢磨各個學(xué)生杯子的形狀大小,才能有成效地決定給予學(xué)生多少水和指導(dǎo)怎樣取水。這“水”純真濃厚,如糖漿蜜汁,對學(xué)生是一種美的享受。教師應(yīng)“嚴(yán)”字當(dāng)頭,以培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、貪玩懶惰型

這類學(xué)生好動、放蕩,模仿性、依賴性較強(qiáng),智力正常,但缺乏學(xué)習(xí)動力?？傁胧刂甏?坐享其成;常一曝十寒,無所事事。具體地說,他們獨(dú)立性差,不善于理智支配行動,易于盲目接受同伴的邀請或環(huán)境的影響。這類差生一到教室,如坐針氈,怕學(xué)習(xí),怕背書,怕寫作文;希望一年到頭不做作業(yè)、不考試、不作文。作業(yè)常抄襲,遲交缺交;作文常東拼西湊,草率成篇;上課趴在桌子上,伺機(jī)睡覺。能接受老師的幫助,但不持久;易接受同伙的引誘,依然故我。成天在嘻笑追逐、逗樂取笑、省悟認(rèn)錯、混混沌沌的循環(huán)中度過。這類學(xué)生在技校差生中比例很大,是差生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)。

培育差生,猶如匠人琢玉,須鍥而不舍,終有所成。語文教師只有扎根于學(xué)生之中才會有真正的威信,以自己平凡的一言一行,潛移默化地影響一大片。教師要勤關(guān)照、勤督促、勤檢查、勤指點(diǎn),調(diào)查研究差生與周圍人和事的聯(lián)系以及在學(xué)習(xí)上的難處,打破他們的習(xí)慣性思維,建立新的條件反射,養(yǎng)成新的作息與學(xué)習(xí)習(xí)慣,鞏固和擴(kuò)大他們在課內(nèi)所獲得的語文知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓他們認(rèn)識到時間就是生命,浪費(fèi)時間就是浪費(fèi)生命。

三、重理輕文型

這類差生對專業(yè)課一往情深,而對語文則置之不理或漫不經(jīng)心,以為來技校就是學(xué)技術(shù)。他們的愛好比較穩(wěn)定,不易轉(zhuǎn)移;自己的主見,不易被環(huán)境、同伴所干擾;他們比較講實(shí)際,總是按部就班,一步一個腳印,眼睛盯著專業(yè)科目,只想著找一份對口的工作。形成“重專業(yè)輕語文”的原因很多,其中最主要的是對語文學(xué)科的基礎(chǔ)工具性質(zhì)認(rèn)識不足,覺得學(xué)的已經(jīng)足夠了,以后又不用考試,能夠應(yīng)付日常生活就行,無須再認(rèn)真地學(xué)習(xí);個別同學(xué)本身就不喜歡學(xué)語文,成績一向欠佳,面對教材里較深的篇目,更加是望而卻步。

四、死記硬背型

這是一類智力正常、但學(xué)法不妥的學(xué)生。他們大多刻苦努力,記性較好,但理解力較差,反應(yīng)速度慢。遇到花樣題、綜合運(yùn)用題就摸不著門,心里發(fā)慌;容易看錯題,往死胡同里鉆。作文只知死扣題目,把儲存記憶的套話或范文掐頭去尾生拉硬拼成篇,缺乏去粗取精、概括歸納、靈活發(fā)揮的能力。他們專心致志,有良好愿望而難于得到碩果,常處于委屈、難過、苦惱、孤獨(dú)之中。這類語文差生,以女生居多。她們尊師守紀(jì)、態(tài)度謙恭,極能克制自己,有相當(dāng)?shù)囊蕾囆?希望獲得優(yōu)秀生的友誼和幫助。

教師要設(shè)計各種練習(xí)程序,指導(dǎo)這類差生跳出習(xí)慣性單一思維的圈子,靈活運(yùn)用她們掌握的字、詞、句、篇功底,讓他們放開喉嚨朗讀,拉大嗓門講話,多聽相聲、笑話,海闊天空辯論,這樣反復(fù)多次地刺激,才能提高學(xué)習(xí)水平。

五、緩慢艱苦型

這類語文差生智力偏低,理解力和記憶力都差。年級低的時候,學(xué)科少、時間多,老師抓得緊、自己肯努力,尚能跟班就讀;到了技校,文化課、專業(yè)課門類繁多,他們就感到力所不支。習(xí)題中稍有坡度就一籌莫展,只好“參考”別人;作文總是想一段寫一段,不考慮前后銜接;也不會取舍材料服務(wù)于中心表達(dá),思路十分混亂。

篇5

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 生涯規(guī)劃教育 方法設(shè)計 內(nèi)容選擇

大學(xué)是人生發(fā)展的黃金時期，是學(xué)生由受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?、職場人的關(guān)鍵時期。這一時期的生涯規(guī)劃教育，對于指導(dǎo)高職學(xué)生職業(yè)成功和實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展起著舉足輕重的作用。

生涯教育是“一種綜合性的教育計劃，其重點(diǎn)放在人的全部生涯，按照生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備、生涯熟練等步驟，逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得謀生技能，并建立個人的生活形態(tài)”①。高職學(xué)生生涯規(guī)劃教育，就是根據(jù)高職生的成長特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，依據(jù)社會的客觀要求和高職生的未來人生追求，以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生成為職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)均衡發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)勞動人才為總目標(biāo)，以大學(xué)生涯發(fā)展過程為著眼點(diǎn)，開展生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，引導(dǎo)高職學(xué)生明確個人的生涯發(fā)展方向，合理規(guī)劃大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生意義。

生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容選擇

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)習(xí)是高職學(xué)生在大學(xué)期間的主要任務(wù)之一，是大學(xué)生活的中心內(nèi)容。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容包括如何規(guī)劃大學(xué)學(xué)業(yè)生涯，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)以及時時、處處、事事學(xué)習(xí)的理念，提升自己的綜合素養(yǎng)。

生活型態(tài)規(guī)劃。生活型態(tài)規(guī)劃就是對于自己今后工作環(huán)境、工作伙伴、作息時間、休閑狀況和家庭生活等方面的規(guī)劃，是讓有限的人生時間變得更有價值、更有意義的重要體現(xiàn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容包括自我認(rèn)知、職業(yè)生涯意識培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的原則、方法和技巧，社會對大學(xué)畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求，大學(xué)生的就業(yè)能力等等；從而幫助學(xué)生認(rèn)識自我，學(xué)會工作，學(xué)會生存，最終幫助學(xué)生找到適合自己的職業(yè)。

人際交往規(guī)劃。良好的人際關(guān)系是一個人成功的關(guān)鍵。人際交往規(guī)劃教育就是要讓學(xué)生學(xué)會與人交往，經(jīng)營好自己的人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識自己，促進(jìn)身心健康，正確處理個人與他人、社會之間的關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作；學(xué)會在與人交流的過程中獲得信息，擴(kuò)張視野，并以此擴(kuò)充自己的知識，發(fā)展已有的知識體系，更新思想觀念，不斷提升自我。

素質(zhì)拓展規(guī)劃。素質(zhì)拓展規(guī)劃教育是高校實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要載體，通過進(jìn)一步整合深化提高綜合學(xué)生素質(zhì)的各種活動和工作項(xiàng)目，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提高大學(xué)生的素質(zhì)和能力，從而提高就業(yè)競爭力。

身心健康規(guī)劃。身心健康是每個人生涯中一切活動的基本前提和保障。身心健康規(guī)劃教育就是要讓學(xué)生敢于正視困難和挫折，學(xué)會客觀地認(rèn)識問題、分析問題，提高正確地解決問題的能力，合理調(diào)控情緒，自覺調(diào)適心理，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，為成才奠定良好的心理基礎(chǔ)。

戀愛婚姻規(guī)劃。愛情是人生中的重要內(nèi)容，也是事業(yè)成功的重要因素之一。如何樹立正確的戀愛婚姻觀，如何正確處理愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系，怎樣準(zhǔn)確區(qū)分愛情與友情，愛情的真諦是什么，如何妥善處理婚姻家庭關(guān)系等等，都是戀愛婚姻規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。

實(shí)踐能力規(guī)劃。高等職業(yè)技術(shù)教育不同于普通高校教育，它肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。實(shí)踐能力規(guī)劃教育就是要讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論認(rèn)識社會、指導(dǎo)實(shí)踐，在社會實(shí)踐中增強(qiáng)社會責(zé)任感，適應(yīng)未來社會和職業(yè)發(fā)展要求。

生涯規(guī)劃教育的方法設(shè)計研究

高職院校開展學(xué)生生涯規(guī)劃教育，要構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和家庭一體化的網(wǎng)絡(luò)體系。

學(xué)生：自我教育。高職學(xué)生是生涯規(guī)劃教育的對象，要加強(qiáng)自我教育。一是目標(biāo)引領(lǐng)。學(xué)生在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，認(rèn)清自己的人生方向，設(shè)定大學(xué)階段的總體發(fā)展目標(biāo)，并從思想品德、學(xué)習(xí)科研、社會實(shí)踐、素質(zhì)拓展、技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)見習(xí)等方面細(xì)分，制定切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃方案。以目標(biāo)引領(lǐng)行動，認(rèn)真、用心執(zhí)行方案，成長為全面發(fā)展的大學(xué)生。二是宿舍激發(fā)。宿舍是高職學(xué)生生活的重要場所，一個宿舍氛圍如何、舍友之間的關(guān)系融洽與否都會直接影響大學(xué)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。開展豐富多彩的宿舍文化活動，培養(yǎng)舍友之間的團(tuán)結(jié)合作意識，增進(jìn)感情，營造良好的宿舍氛圍。通過舍友之間的相互影響，統(tǒng)一思想認(rèn)識，達(dá)成共同奮斗目標(biāo)，努力完善自我、實(shí)現(xiàn)自我。三是班級提升。班級是高職學(xué)生生活學(xué)習(xí)的另一個重要場所。良好的班級氛圍對高職生的生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的影響。通過完善班干部競選機(jī)制、民主議事機(jī)制、自我管理機(jī)制等，營造和諧、民主、文明的班級環(huán)境，激勵廣大學(xué)生積極參與班級文化建設(shè)。通過開展豐富多彩的班級文化活動，同學(xué)之間充分溝通、相互激勵，鍛煉能力，提升自我。

學(xué)校：指導(dǎo)監(jiān)督。學(xué)校是高職學(xué)生生涯規(guī)劃教育的主導(dǎo)者，要做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。一是課程助學(xué)。邀請行業(yè)專家、專業(yè)教師、生涯規(guī)劃指導(dǎo)師共同編寫適合職業(yè)院校的生涯規(guī)劃教育校本教材，開設(shè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置生涯規(guī)劃實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃觀念，增強(qiáng)生涯規(guī)劃培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性，使學(xué)生掌握生涯規(guī)劃各要素的探索方法、決策技巧等。二是教師示范。“教員者，學(xué)生之模范也?！雹谝虼艘獜?qiáng)化教師的素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握生涯規(guī)劃相關(guān)理論，觀察處理實(shí)際問題，增強(qiáng)教師職業(yè)榜樣和人生導(dǎo)師的魅力，真正使教師起到示范作用。三是朋輩輔導(dǎo)。受身心特點(diǎn)的影響，高職學(xué)生在遇到困惑或問題時更愿意求助同齡人，因此，朋輩輔導(dǎo)在高職生生涯規(guī)劃教育中起著重要的作用。通過朋友或同輩的傾聽、討論、勸告、幫助等，及早發(fā)現(xiàn)問題，并通過咨詢專業(yè)教師，及時解決問題，從而達(dá)到修正人生目標(biāo)和計劃的目的。四是校園熏陶。通過校園規(guī)劃建設(shè)和人文景觀，有目的地選擇或創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行情感的陶冶，廣泛宣傳高職學(xué)生生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識，使其增強(qiáng)對生涯規(guī)劃的認(rèn)識。并鼓勵學(xué)生大力開展形式多樣的科技、藝術(shù)和體育等活動，以實(shí)踐熏陶對大學(xué)生的生涯規(guī)劃意識進(jìn)行影響。五是活動鍛煉。通過社會實(shí)踐活動，如公益活動、志愿活動、社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中拓展素質(zhì)，增長才干，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，認(rèn)識自己，完善自我，提升素質(zhì)，發(fā)展能力。

企業(yè)：聚焦未來。就業(yè)是民生之本。高職院校教育的特殊性，要求企業(yè)參與學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生在了解企業(yè)制度、掌握企業(yè)規(guī)范、熟悉企業(yè)文化中聚焦未來，實(shí)現(xiàn)有目的、有意義的人生。一是制度指引。建立崗前培訓(xùn)制度，使學(xué)生在了解企業(yè)的基本情況、規(guī)章制度中，學(xué)會以制度約束自己，盡早融入企業(yè)文化和價值觀中，成為企業(yè)大家庭中的一員。同時，在職業(yè)測評和調(diào)整制度、職業(yè)生涯發(fā)展檔案制度、工作績效評價制度等基礎(chǔ)上，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，將個人發(fā)展目標(biāo)與組織發(fā)展方向相協(xié)調(diào)一致。二是員工榜樣。榜樣的力量是無窮的。企業(yè)中的專家、骨干、勞動模范是學(xué)生職業(yè)生涯的榜樣。高職院校通過邀請企業(yè)中的專家、骨干、勞動模范作兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，以他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人格魅力熏陶學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和確定今后的職業(yè)方向，尋找合適的職業(yè)發(fā)展路徑。三是基地體驗(yàn)。通過校企合作基地，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，了解企業(yè)文化、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度等，親身體驗(yàn)行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，培養(yǎng)健康的職業(yè)生涯意識，設(shè)計科學(xué)的生涯規(guī)劃。

家庭：助力提升。家庭是社會的重要組成部分，是每個人成長發(fā)展的基石。一是環(huán)境陶冶。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭氛圍、父母的教育方式、家人之間的關(guān)系、家人之間的相處模式、家人的價值觀念對于孩子的健康成長發(fā)展至關(guān)重要。因此，家長要學(xué)會營造民主、平等、和諧的氛圍，使子女在寬松的家庭環(huán)境中，樹立科學(xué)的價值觀念，確定合理的目標(biāo)，上好生涯規(guī)劃教育第一課。二是親情升華。父母子女、兄弟姐妹之間的親情形成人類社會中最基本的、最美好的情感，是人類社會中最基本的人際關(guān)系。因此，家人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，強(qiáng)化親情關(guān)系，加強(qiáng)親情聯(lián)系，升華親情影響，以平等的身份、開放的心態(tài)相處，使學(xué)生在親情中懂得孝道、感恩、責(zé)任，形成科學(xué)的人生態(tài)度，認(rèn)真思考人生的意義和價值。

總之，生涯規(guī)劃教育是一個系統(tǒng)工程。需要將學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和家庭四者有機(jī)結(jié)合，形成一種互補(bǔ)的教育合力。學(xué)生自我教育，樹立生涯意識；學(xué)校指導(dǎo)監(jiān)督，確定生涯目標(biāo)；企業(yè)聚焦未來，指引生涯方向；家庭助力提升，推進(jìn)生涯發(fā)展；真正使生涯規(guī)劃教育落到實(shí)處。

（作者為中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授；本文系廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年課題“高職院校學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與策略研究”的研究成果之一，項(xiàng)目編號：2010TJK452）

注釋

①鐘谷蘭，楊開：《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2008年，第5頁。

篇6

關(guān)鍵詞：呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎；集束化預(yù)防方案；發(fā)生率

VAP是指氣管插管或氣管切開患者在接受機(jī)械通氣48h后或撤機(jī)、拔管48h內(nèi)出現(xiàn)的肺炎。VAP的發(fā)生明顯增加了住院時間、嚴(yán)重影響了患者的預(yù)后。國外報道，VAP發(fā)病率為1.6～52.7例/1000機(jī)械通氣日，病死率為14%～50%；若病原菌是多重耐藥菌或泛耐藥，病死率可達(dá)76%，歸因死亡率為20%～30%[1]。因此，預(yù)防VAP的發(fā)生非常重要。2012年底，我科成立了VAP集束化預(yù)防方案小組，制定了集束化VAP預(yù)防方案，并自2013年1月始嚴(yán)格執(zhí)行，本文回顧分析該方案實(shí)施前后我科VAP的發(fā)生情況?，F(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取同期我科機(jī)械通氣時間超過48h的患者，其中2012年實(shí)施前選取患者30例，男13例，女17例，年齡56～83歲；2013～2014年實(shí)施后選取患者40例，男18例，女12例，年齡47～79歲。VAP診斷方法：參照2013年中華醫(yī)學(xué)會重癥醫(yī)學(xué)分會VAP防治指南。臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]：①胸部X線影像可見新發(fā)生的或進(jìn)展性的浸潤陰影；②如同時滿足下述至少2項(xiàng)可考慮診斷VAP：體溫>38℃或10×109/L?；?.05）。

1.2方法

1.2.1方案實(shí)施前（2012年） “二前三后”洗手（接觸患者前、無菌操作前；接觸患者后、接觸患者體液血液后、接觸患者環(huán)境后）、每日更換消毒滅菌隔離衣、床頭抬高30°～45°、應(yīng)用鼻腔腸管進(jìn)行腸內(nèi)營養(yǎng)、2%氯己定口腔護(hù)理、聲門下吸引、監(jiān)測球囊壓力、每日喚醒計劃、呼吸管路破損或污染時及時更換等無實(shí)施或?qū)嵤┎灰?guī)范。

1.2.2方案實(shí)施后（2013～2014年） 嚴(yán)格規(guī)范實(shí)施以下各項(xiàng)。①加強(qiáng)手衛(wèi)生和隔離措施，切斷外源性感染源：嚴(yán)格落實(shí)“二前三后”用手消毒液洗手，洗手后戴一次性無菌手套以及每日更換消毒滅菌隔離衣等措施。對多重耐藥菌感染的患者，予以隔離；②避免誤吸：床頭抬高。新方案實(shí)施后，我們在每張床的床頭側(cè)面做好30°～45°兩個角度的標(biāo)記，除了意識狀態(tài)較好能經(jīng)口進(jìn)食的患者和頸椎骨折等特殊患者外，對其他患者在病情允許的情況下，均采取床頭抬高30°～45°的措施。應(yīng)用鼻腔腸管進(jìn)行腸內(nèi)營養(yǎng)。對于需要腸內(nèi)營養(yǎng)的患者，我們均放置鼻空腸營養(yǎng)管（床邊盲插），鼻空腸營養(yǎng)管的使用率約達(dá)到了總患者的72.4%，24h后經(jīng)腹部X線檢查證實(shí)，置管成功率為83.72%；③加強(qiáng)口腔護(hù)理：采用呋喃西林棉球進(jìn)行口腔護(hù)理，2次/d，對于抵抗力低或應(yīng)用廣譜抗生素時間長、住院時間長的患者，加用制霉菌素涂抹口腔；④聲門下吸引：每4h抽吸1次聲門下球囊上的分泌物。如果管腔阻塞，則用生理鹽水沖洗。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法 應(yīng)用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。計數(shù)資料采用 χ2檢驗(yàn)。以P

2結(jié)果

集束化預(yù)防方案實(shí)施前后VAP發(fā)生情況比較，見表1。

3討論

VAP的發(fā)生與多種因素有關(guān)，主要包括患者自身因素（年齡、原發(fā)基礎(chǔ)疾病、患者機(jī)體免疫功能低下、嚴(yán)重營養(yǎng)不良、胃黏膜萎縮）、環(huán)境因素、交叉感染、人工氣道的選擇、機(jī)械通氣時間延長、氣道防御機(jī)制受損、口咽部細(xì)菌的定植和誤吸、胃腸道細(xì)菌移位及反流、氣管導(dǎo)管內(nèi)細(xì)菌生物膜的形成、呼吸機(jī)通氣管路的細(xì)菌污染、仰臥位、各種侵入性操作等。因此，預(yù)防VAP的發(fā)生應(yīng)針對以上這些因素采取綜合預(yù)防措施。VAP的預(yù)防包括抗生素策略和非抗生素策略，非抗生素策略集束化VAP預(yù)防方案包括一般性措施（手部清潔、戴手套、穿隔離衣、口腔護(hù)理）、應(yīng)激性潰瘍的預(yù)防、保持半坐臥位（30°～45°）、維持合適氣囊壓力、持續(xù)聲門下吸引、定期呼吸機(jī)設(shè)備清潔、每日喚醒計劃、強(qiáng)化胰島素治療等一系列綜合措施，這些措施的有效執(zhí)行，可以降低VAP發(fā)病率，減少機(jī)械通氣時間和ICU住院時間，降低病死率，而這些措施的執(zhí)行主要與護(hù)理操作有關(guān)[3]。引起VAP的病原體?？赏ㄟ^醫(yī)護(hù)人員及環(huán)境感染患者，研究發(fā)現(xiàn)，2l%的醫(yī)護(hù)人上定植有革蘭陰性菌，如肺炎克雷伯菌、鮑曼不動桿菌及陰溝腸桿菌[4]。多篇回顧性研究分析結(jié)果表明，進(jìn)行嚴(yán)格的手衛(wèi)生可降低VAP的發(fā)病率，干預(yù)前后VAP的發(fā)病率下降53.62%～69.23%[5]。因此，加強(qiáng)手衛(wèi)生和隔離對于切斷外源性感染源至關(guān)重要。

危重患者尤其是意識障礙患者，胃腸道功能不全甚至衰竭，經(jīng)常發(fā)生胃內(nèi)容物的反流，這些患者的神經(jīng)反射功能減弱甚至喪失，導(dǎo)致咳嗽反射明顯減弱或喪失，從而很容易發(fā)生吸人性肺炎。機(jī)械通氣患者有時候不耐受人工氣道或者存在人機(jī)對抗或者由于休克、缺氧等原因出現(xiàn)煩躁，進(jìn)一步增加了反流的風(fēng)險。因此對機(jī)械通氣的患者，在保證患者可以耐受，且不影響治療效果、不增加護(hù)理難度的條件下，抬高床頭使患者保持半坐臥位可提高氧合，減少腸內(nèi)營養(yǎng)患者出現(xiàn)反流和誤吸。減少誤吸和反流的另一措施是經(jīng)空腸營養(yǎng)管進(jìn)行腸內(nèi)營養(yǎng)。2009年Hsu等提出[6]，經(jīng)十二指腸營養(yǎng)較胃內(nèi)營養(yǎng)的嘔吐率低，且能更早達(dá)到營養(yǎng)目標(biāo)。RCT研究的Meta分析發(fā)現(xiàn)[7]，經(jīng)鼻腸營養(yǎng)與經(jīng)鼻胃內(nèi)營養(yǎng)相比，前者可降低VAP的發(fā)病率，但兩者在病死率方面比較無統(tǒng)計學(xué)意義。經(jīng)鼻空腸營養(yǎng)管進(jìn)行腸內(nèi)營養(yǎng)除了避免或減少誤吸和反流外，患者的營養(yǎng)狀況更易得到改善，從而提高了患者的抵抗力，也對預(yù)防VAP起到了重要作用。人工氣道破壞了患者口鼻腔對細(xì)菌的天然屏障作用，因此對機(jī)械通氣患者嚴(yán)格有效的口腔衛(wèi)生操作是對氣道的重要保護(hù)。多項(xiàng)RCT研究分別采用2%、0.2%及0.12%洗必護(hù)理口腔，其綜合結(jié)果的Meta分析提示，以氯己定護(hù)理口腔可有效降低VAP的發(fā)病率[8]。我們采用呋喃西林進(jìn)行口腔護(hù)理，對于抵抗力低或應(yīng)用廣譜抗生素時間長、住院時間長的患者，加用制霉菌素涂抹口腔，減少了口腔內(nèi)微生物的誤吸，從而降低了VAP發(fā)生率。上氣道分泌物可聚集于氣管導(dǎo)球囊上方，造成局部細(xì)菌繁殖，分泌物可順氣道進(jìn)入肺部，導(dǎo)致肺部感染，因此采用聲門下分泌物引流（SSD）可有效預(yù)防肺部感染[9]。

總之，VAP的發(fā)生與臨床醫(yī)護(hù)操作措施是否及時得當(dāng)有著密切的關(guān)系，非抗生素策略集束化VAP預(yù)防方案對于有效預(yù)防VAP的發(fā)生具有重要作用。

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篇7

關(guān)鍵詞：SD大鼠 乳鼠 心肌細(xì)胞 原代培養(yǎng)

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.07.023

【中圖分類號】R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8801（2013）07-0025-02

體外培養(yǎng)的大鼠心肌細(xì)胞保留了基本結(jié)構(gòu)和功能，不受體內(nèi)神經(jīng)、體液等的影響，被廣泛用于心血管生物學(xué)、細(xì)胞電生理、藥理毒理學(xué)等研究，足夠純度和活力的心肌細(xì)胞是保證完成這些實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)[1]。文獻(xiàn)報道的心肌細(xì)胞培養(yǎng)的方法很多，但都較為復(fù)雜，導(dǎo)致培養(yǎng)得到的心肌細(xì)胞純度、活力各不相同[2]。本研究結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)，對新生SD大鼠的心肌細(xì)胞原代培養(yǎng)方法進(jìn)行了簡化，以期培養(yǎng)出純度較高、活力較強(qiáng)的大鼠心肌細(xì)胞。

1 材料和方法

1.1 材料。

1.1.1 實(shí)驗(yàn)動物。出生1～3d的SD大鼠，雌雄不拘，由南昌大學(xué)實(shí)驗(yàn)動物科學(xué)部提供。

1.1.2 材料與試劑。DMEM/F12干粉培養(yǎng)基（DF培養(yǎng)基）、小牛血清、D-Hank’s液，5-溴脫氧尿嘧啶（Brdu）、I型膠原酶購自Sigma公司；小鼠抗大鼠α-橫紋肌肌動蛋白單克隆抗體（α-SA），山羊抗小鼠IgG購于武漢博士德微生物工程有限公司。其余試劑均為國產(chǎn)分析純。

1.1.3 儀器。超凈工作臺（蘇州凈化設(shè)備有限公司），恒溫二氧化碳培養(yǎng)箱（Thermo，德國），倒置相差顯微鏡（Olympus公司，日本），2-16PK高速冷凍離心機(jī)（Sigma公司，德國），玻璃培養(yǎng)瓶、24孔培養(yǎng)板、200目網(wǎng)篩（上海博光生物科技有限公司）。

1.2 方法。

1.2.1 溶液配制。將DF培養(yǎng)基溶解于三蒸水中，加壓過濾除菌，調(diào)整至pH7.2～7.4，于-20℃保存，臨用前加入100ml/L小牛血清，即為DF培養(yǎng)液，用于細(xì)胞培養(yǎng)。將I型膠原酶和胰蛋白酶溶解于無血清的DF培養(yǎng)溶液中，配成含0.8g/L I型膠原酶和0.05%胰蛋白酶的溶液用于消化心肌組織。

1.2.2 心臟組織的獲取、消化及培養(yǎng)。

（1）取出生1～3d的SD大鼠，75%酒精消毒皮膚后開胸，用眼科彎鑷取心臟心尖部，置于預(yù)冷的D-Hank’s液中，剪除結(jié)締組織，漂洗3次。

（2）取心尖部分的心室組織，用眼科剪剪成約大小約1mm3的小塊，加入1mlDF培養(yǎng)液，用吸管吹打成組織懸液，轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶，用混合酶溶液消化，磁力37°C保溫攪拌（50～60r/min）消化8min，棄去上清液。

（3）剩余組織塊加混合酶溶液（每g心肌組織約需10ml）消化8min×5次，合并上清液，加DF培養(yǎng)液終止消化，過200目網(wǎng)篩，以1000r/min離心5min，收集沉淀，以DF培養(yǎng)液漂洗2次，置37℃、5%CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)2h。

（4）采用差速貼壁分離技術(shù)，將2h后尚未貼壁的心肌細(xì)胞懸液在無菌條件下用吸管吸出，調(diào)整細(xì)胞濃度為5.0×105個/ml，將單細(xì)胞懸液接種于適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)器板中，首次24h后換液，之后隔日換液。

1.2.3 細(xì)胞形態(tài)學(xué)觀察和存活率測定。取等量0.4%臺盼藍(lán)溶液與細(xì)胞懸液滴于細(xì)胞計數(shù)板上，死亡細(xì)胞藍(lán)染，任選10個高倍視野，每個視野計數(shù)4個大格中細(xì)胞總數(shù)及陽性細(xì)胞數(shù)，存活率=活細(xì)胞數(shù)/細(xì)胞總數(shù)×100%，計數(shù)3次取平均。分別于培養(yǎng)的5、7、15、20、30d，計算細(xì)胞的存活率，并在倒置相差顯微鏡下觀察心肌細(xì)胞的形態(tài)學(xué)變化。

1.2.4 細(xì)胞純度鑒定。取培養(yǎng)72h的心肌細(xì)胞，采用以α-SA抗體為一抗、山羊抗小鼠IgG為二抗的免疫組織化學(xué)染色進(jìn)行純度鑒定，心肌細(xì)胞細(xì)胞核藍(lán)染，胞質(zhì)呈褐色，成纖維細(xì)胞因不含肌動蛋白而胞質(zhì)不著色。鏡下任選10個視野，每個視野計數(shù)4個大格中褐色胞質(zhì)的細(xì)胞占總細(xì)胞數(shù)的比例（重復(fù)6次），確定心肌細(xì)胞的純度。

1.2.5 統(tǒng)計學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)采用SPSS12.0統(tǒng)計軟件分析，所有數(shù)據(jù)均以X±S表示，多個樣本均數(shù)間比較采用q檢驗(yàn)，兩組之間比較采用t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 心肌細(xì)胞的純度鑒定。培養(yǎng)72h后，以免疫熒光法檢測，測定6次得到心肌細(xì)胞平均純度為（98.2±0.8）%。

2.2 心肌細(xì)胞存活率的計算。不同培養(yǎng)時間點(diǎn)間的存活率均數(shù)之間兩兩比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義。第30d的存活率與第3d比較顯著降低，P

表1 原代培養(yǎng)心肌細(xì)胞存活率

注：細(xì)胞總數(shù)為10000個，*與第5d比較，P

2.3 心肌細(xì)胞的形態(tài)學(xué)觀察。采用倒置相差顯微鏡觀察，剛接種時細(xì)胞成圓形顆粒，折光性良好，懸浮于培養(yǎng)基中。培養(yǎng)2～4h后細(xì)胞開始貼壁，慢慢變?yōu)樗笮?，?2h左右伸出偽足，呈菱形、星形等形態(tài)，偶見細(xì)胞搏動。培養(yǎng)24h左右時，細(xì)胞貼壁完全呈梭形，有偽足，并在細(xì)胞間形成交聯(lián)（圖1A，B），可見自發(fā)性搏動，各個細(xì)胞頻率、節(jié)律不同。48h后，逐漸形成細(xì)胞簇，細(xì)胞搏動較多（搏動頻率5～90次/min不等），在細(xì)胞密度較大的部位可見多個細(xì)胞以同一頻率搏動（圖1C）。培養(yǎng)72h左右時，細(xì)胞交織成網(wǎng)，形成細(xì)胞單層或細(xì)胞簇，呈放射狀，形態(tài)不規(guī)則，搏動同步，搏動的頻率在（70～90）次/min，同一批細(xì)胞搏動頻率一致（圖1D）。3～20d內(nèi)心肌細(xì)胞形態(tài)活力正常，20d后搏動率開始減少，30d后部分細(xì)胞停止搏動，細(xì)胞皺縮、脫落。

3 討論

離體心肌細(xì)胞對于心血管生理、藥理、代謝、分子生物學(xué)等方面的研究具有重要作用，然而心肌細(xì)胞增殖能力低，只有剛出生不久的乳鼠心肌細(xì)胞原代培養(yǎng)可得到大量高純心肌細(xì)胞[3]。心肌細(xì)胞的分離主要有組織貼塊法和酶消化法，酶消化法獲得的細(xì)胞純度較高，便于生物學(xué)觀測和實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用更加廣泛，但是對心肌細(xì)胞損傷大，導(dǎo)致獲得的細(xì)胞活力不高[4]。

本研究對如何提高心肌細(xì)胞純度、減少消化損傷進(jìn)行了多次探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：

（1）差速貼壁分離聯(lián)合Brdu抑制法去除非心肌細(xì)胞。差速貼壁法操作簡便、用時短、對細(xì)胞影響小，但不適于長期培養(yǎng)。加入Brdu培養(yǎng)48h可抑制成纖維細(xì)胞，對心肌細(xì)胞無毒性與抑制作用，可用于培養(yǎng)時間較長的實(shí)驗(yàn)。

（2）使用小牛血清而不用胎牛血清。血清的成分可影響細(xì)胞的存活時間和生長狀態(tài)，胎牛血清含有大量有絲分裂因子，Brdu難以抑制成纖維細(xì)胞的生長，培養(yǎng)效果不如小牛血清。

（3）采用低濃度胰酶與I型膠原酶消化心肌細(xì)胞。文獻(xiàn)中胰酶用量0.05%～0.25%不等，本研究發(fā)現(xiàn)高濃度胰酶會損傷心肌細(xì)胞間質(zhì)，細(xì)胞死亡率增加，胰酶濃度過低，細(xì)胞聚集成團(tuán)，得不到單個細(xì)胞。本實(shí)驗(yàn)采用0.8g/L I型膠原酶和0.05%胰蛋白酶消化心肌細(xì)胞，對心肌細(xì)胞損害小，且消化效率高。

（4）消化時間與次數(shù)。采取短時多次的方式加入消化酶，每次不超過8min，以減少對心肌細(xì)胞的損傷。

（5）30d后存活率明顯降低。心肌細(xì)胞需在工作條件下才能保持活力，無負(fù)荷狀態(tài)長期培養(yǎng)，會導(dǎo)致肌絲、線粒體減少，細(xì)胞萎縮[5]，因此培養(yǎng)的心肌細(xì)胞應(yīng)在一定時間內(nèi)使用。

總之，本實(shí)驗(yàn)應(yīng)用改良并簡化的心肌細(xì)胞培養(yǎng)方法可得到純度和存活率較高的原代乳鼠心肌細(xì)胞，操作方便，重復(fù)性好，適合進(jìn)一步推廣。

參考文獻(xiàn)

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篇8

學(xué)生最初接觸英語總是充滿熱情，充滿興趣，但隨著詞匯量的不斷擴(kuò)大，句型、語法知識的增多，教學(xué)要求和目標(biāo)的提高，少數(shù)同學(xué)由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣且基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，隨著好奇心的逐步消失，學(xué)習(xí)興趣的淡化，成績不斷下降，逐步喪失學(xué)習(xí)信心，甚至對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一種逆反心理，這在英語教學(xué)中是一種很普遍的現(xiàn)象，通常稱為英語上的“兩極分化”現(xiàn)象。也造成了我們平時所說的“學(xué)困生”，這部分學(xué)生制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時影響將來的國民素質(zhì)，制約社會政治進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。幫助他們從困境中走出來，使其各種素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是每一位教師不容推卸的責(zé)任。如何激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，作為英語教師，就應(yīng)不斷研究學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，引導(dǎo)他們喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助他們克服心理障礙，重新樹立信心。我在初中英語教學(xué)過程中就如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用作了一些嘗試和探索。

一、分析英語困難學(xué)生形成的原因是轉(zhuǎn)化他們的前提

不切合學(xué)生實(shí)際和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的主要原因，他們的形成往往是一個長期的學(xué)習(xí)不適應(yīng)過程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的循序漸進(jìn)性規(guī)律，過去的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)又是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析造成學(xué)習(xí)困難的原因是有效開展針對性教學(xué)的前提。

初中時期也是學(xué)生自我意識覺醒的時期，教師能否用正確的眼光看待困難學(xué)習(xí)，用理解的態(tài)度對待差生，是幫助他們重新審視自我，并調(diào)整自身行為的前提。老師不僅要從教學(xué)上加以研究，做到因人施教，又要在情感上對困難學(xué)生多一份偏愛，尊重他們，與他們真正建立起和諧合作的師生關(guān)系。了解困難學(xué)生是教育、轉(zhuǎn)化他們的起點(diǎn)，是關(guān)心他們的基礎(chǔ)，也是他們自我認(rèn)識的保證。

二、以真情去感染學(xué)困生是轉(zhuǎn)化的保證

積極的情感，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接或間接的影響。在轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生過程中，我們就是要誘導(dǎo)、激發(fā)他們的積極情感，抑制、轉(zhuǎn)移消極的情感因素。我們可以從以下幾個方面來喚起他們的積極情感：

1、淡化教師權(quán)威、培養(yǎng)“學(xué)困生”對教師的良好情感

俗話說：親其師才能信其道。學(xué)生對教師的情感認(rèn)同程度很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。如果學(xué)困生對英語教師產(chǎn)生了敬畏的心理，甚至從內(nèi)心排斥、不信任、不接納他，那么他們在英語課堂上更會提不起興致，激發(fā)不出熱情，更談不上語言學(xué)習(xí)中的合作交流，老師最終也會很失望，從而形成惡性循環(huán)。因此，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一呼百應(yīng)的知識權(quán)威的形象，要走下講臺與學(xué)生特別是學(xué)困生進(jìn)行平等地交流，教師的言談舉止要對學(xué)困生產(chǎn)生一種“親和力”。

2、課堂上使用鼓勵性語言，增進(jìn)師生間的情感溝通

在英語課堂上，教師的舉手投足都會傳遞著某種情感信息，教師要多用親切的目光關(guān)注著他們，點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時的肯定和鼓勵。當(dāng)學(xué)困生回答問題時，教師總是認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出熱情和期待。學(xué)困生積極情感的激發(fā)，將會大大增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難、學(xué)好英語的信心和勇氣，英語學(xué)習(xí)的積極性也隨之得到提高，為最終徹底轉(zhuǎn)化他們打下了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

三、恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心是轉(zhuǎn)化困難學(xué)生的重點(diǎn)

每個初中學(xué)生都希望自己打好英語基礎(chǔ)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人們掌的要求。然而不少學(xué)生在小學(xué)階段或在初中起始階段英語學(xué)習(xí)過程中屢遭挫折，極大地傷害了學(xué)習(xí)的信心。進(jìn)入八年級或九年級后，由于功課增多，知識難度增加，有些同學(xué)對英語甚至采取了一種放棄的態(tài)度，他們懷疑自己的英語成績不可能再有提高。為此，我對學(xué)生的情況進(jìn)行客觀分析，分類談話，逐一提出他們的薄弱環(huán)節(jié)和進(jìn)步可能性，在課堂教學(xué)中積極提供機(jī)會讓他們?nèi)〉靡淮未涡〉某晒w驗(yàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是轉(zhuǎn)化困難學(xué)生的根本

篇9

關(guān)鍵詞：生態(tài)水利工程；規(guī)劃；設(shè)計

中圖分類號：TV 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1關(guān)于水利工程的安全性和經(jīng)濟(jì)性

生態(tài)水利工程并不是一個簡單的工程，它是一個綜合了很多工程在一起的一個大的工程，在建設(shè)水利工程的時候，我們要使得水利工程滿足人們的需求，這些需求主要包括防洪、供水、發(fā)電等需求，同時水利工程在滿足人們需求的同時還要保證水利工程的建設(shè)能夠做到對生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。在水利工程進(jìn)行最初設(shè)計的時候，就要考慮到水利工程的設(shè)計原理工作，它的設(shè)計原理不但要符合工程學(xué)原理還要符合生態(tài)學(xué)原理的要求。在設(shè)計水利工程的時候，必須使水利工程的設(shè)計滿足水文學(xué)和力學(xué)的規(guī)律，這樣可以保證水利工程的安全性和穩(wěn)固性。水利工程的設(shè)計必須要考慮它在面對自然災(zāi)害時的可負(fù)荷能力。這樣的考慮也是對水利工程的安全性的一種綜合的考慮。

在水利工程進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性分析的時候，應(yīng)該做到風(fēng)險要最小，效益要達(dá)到最大化。在建設(shè)水利工程的時候，可能會突發(fā)很多的狀況，在設(shè)計的時候，我們要盡可能做到考慮的全面些，把可能發(fā)生的狀況都考慮到，盡量減少建設(shè)中出現(xiàn)失誤而帶來損失。在進(jìn)行工程施工的時候，我們要充分利用河流生態(tài)系統(tǒng)的自我恢復(fù)功能，使水利工程在環(huán)境保護(hù)方面的投入可以達(dá)到最少。

2提高河流形態(tài)的空間性

生物群落的出現(xiàn)不僅僅是生物的多樣性，而是在特定的環(huán)境和空間下，由一定的生物種類在一定的環(huán)境條件下相互影響、相互作用，具有一定結(jié)構(gòu)和特定功能的生物集合體。所以我們常說的生物群落多樣性指的是生物群落的結(jié)構(gòu)與功能的多樣性。實(shí)際上，生物群落多樣性問題是在物種水平上的生物多樣性。

河流生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境主要是水陸空間的相互變化的關(guān)系，因此形成了較為開放的環(huán)境條件，在河流的上中下游的生態(tài)環(huán)境都是不同的，因此就造就了豐富的流域多樣化生存條件。河流縱向的蜿蜒性形成了急流與緩流相間；河流的橫斷面形狀多樣性，表現(xiàn)為深潭與淺灘交錯；河床材料的透水性為生物提供了棲息的場所。由于河流形態(tài)多樣性形成了在流速、流量、水深、水溫、水質(zhì)、河床材料構(gòu)成等多種生態(tài)環(huán)境的不同性，造就了豐富的生境多樣性，形成了豐富的河流生物群落多樣性。

3生態(tài)系統(tǒng)的自我恢復(fù)

在上個世紀(jì)的60年代開始，就有很多的研究人員開始涉及到了研究生態(tài)系統(tǒng)的自我組織功能，在自然生態(tài)環(huán)境下，生態(tài)系統(tǒng)可以進(jìn)行自我的功能調(diào)節(jié)工作。在生態(tài)學(xué)這門學(xué)科的研究方面，他們用生態(tài)環(huán)境的自我調(diào)節(jié)功能來解釋為什么世界上的物種會如此的豐富，和為什么食物鏈會隨著時間的變化而變化。在生態(tài)環(huán)境進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的時候，生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展性就表現(xiàn)了出來，在生態(tài)環(huán)境進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的時候的主要表現(xiàn)是物種的自然選擇性。也就是有些物種可以在某地生存，完全取決于自然環(huán)境所提供的條件，這里的條件可以適應(yīng)物種的生存，就能夠使的這種物種的快速生長，進(jìn)而發(fā)展自己的種群。

在傳統(tǒng)的水利工程建設(shè)的時候，人們往往考慮到的是對自然環(huán)境的征服，使水利工程去控制自然河流的做法是對環(huán)境發(fā)展很不利的做法。在新的生態(tài)水利工程建設(shè)的時候，要求工程的設(shè)計人員要放棄改變自然環(huán)境的做法，開發(fā)一種對自然環(huán)境發(fā)展有利的設(shè)計方案，既要滿足水利工程的設(shè)計目的，還要滿足環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。人們要合理地運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)的功能，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。在我們設(shè)計水利工程的時候要綜合考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，做到因地制宜地去設(shè)計，因?yàn)槊恳粭l河流都有其本身自我的特點(diǎn)，我們只有做到因地制宜的設(shè)計水利工程的方案，才會得到最好的設(shè)計方案。

4水利工程的景觀性和整體性

水利工程的河流生態(tài)系統(tǒng)的問題應(yīng)該是一個十分值得人們引起注意的問題。與水利工程建設(shè)起來的實(shí)際效用相比較，河流的生態(tài)恢復(fù)問題才是人們應(yīng)該重視的大問題，在建設(shè)工程的同時以犧牲環(huán)境為目的，是十分不可取的做法。

水域生態(tài)系統(tǒng)是一個很大的系統(tǒng)，它不僅包括水文系統(tǒng)還包括人造的工程設(shè)施系統(tǒng)。在水文系統(tǒng)方面，主要包括從發(fā)源地一直到河口的上中下游地帶的地下水與地表水系統(tǒng)，流域中由河流串聯(lián)起來的湖泊、濕地、水塘、沼澤和洪泛區(qū)。水文系統(tǒng)是與生物系統(tǒng)交織在一起的，進(jìn)而形成了自然河流生態(tài)系統(tǒng)。人類活動和工程設(shè)施作為生態(tài)環(huán)境的組成部分，形成對于水域生態(tài)系統(tǒng)的好壞兩方面的影響。在水域生態(tài)系統(tǒng)受到威脅的時侯，我們需要對于各種脅迫因素之間的相互關(guān)系進(jìn)行綜合、整體研究。每一條河流都有其獨(dú)特的歷史，我們需要對歷史資料進(jìn)行收集和整理以掌握長時間河流的變化過程與生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀之間的關(guān)系。河流生態(tài)修復(fù)是需要很長的時間的，對于河流生態(tài)修復(fù)我們要有長期的準(zhǔn)備，同時要做好進(jìn)行長期的監(jiān)測和管理的工作準(zhǔn)備。

5反饋和調(diào)整水利工程的設(shè)計

在進(jìn)行水利工程的建設(shè)的時候。我們要依靠完整的歷史資料和監(jiān)測數(shù)據(jù)，對水利工程的可行性進(jìn)行階段性的評估。評估的內(nèi)容是河流生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的狀況及發(fā)展趨勢。在調(diào)整設(shè)計過程中，提倡科學(xué)家、管理者和當(dāng)?shù)鼐用窦吧鐣鹘绲膹V泛參與，通過對話、協(xié)商，以尋求共同利益。提倡多學(xué)科的交流和融合，提高設(shè)計的科學(xué)性。

生態(tài)水利工程并不是一個簡單的工程，它是一個綜合了很多工程在一起的一個大的工程，在建設(shè)水利工程的時候，我們要使得水利工程滿足人們的需求，同時我們還要保證水利工程的建設(shè)能夠做到對生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展過程中，水利工程的作用越來越大，它對經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用越來越明顯。在我們建設(shè)水利工程的時候，要考慮很多的問題，這些問題不僅僅是要在建設(shè)工程開工前要考慮很多的影響因素，在水利工程施工完成后，我們還要考慮水利工程的運(yùn)行對河流生態(tài)系統(tǒng)的影響問題，這就要求我們必須重視對河流生態(tài)的系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的保護(hù)工作，使環(huán)境可以可持續(xù)的發(fā)展。在我們進(jìn)行生態(tài)水利工程的進(jìn)行的時候，我們要遵守很多的原則，這些原則主要是關(guān)于工程的安全和工程的經(jīng)濟(jì)性的，還有就是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的的保護(hù)原則和設(shè)計調(diào)整方面應(yīng)做到結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。在水利工程建設(shè)的時候我們既要考慮到它未來的經(jīng)濟(jì)性，還要考慮到它未來的環(huán)境保護(hù)的問題。只有考慮到所有的因素，這樣建設(shè)的水利工程才可以既能滿足人們的需求，又能做到對生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)作用。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞： 非英語專業(yè)學(xué)生 跨文化交際能力 培養(yǎng)方法

1.引言

在提倡素質(zhì)教育的今日，對于非英語專業(yè)大學(xué)生來說，外語學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)從過去的通過大學(xué)英語四、六級考試轉(zhuǎn)變?yōu)閷φZ言的真正理解和應(yīng)用。非英語專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識層次不齊，中學(xué)階段長期的應(yīng)試教育使得相當(dāng)一部分學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)感到枯燥無味，失去興趣。大學(xué)階段英語開課時間有限，如何激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)他們真正理解和使用語言的能力，應(yīng)是廣大教學(xué)者必須關(guān)注和重視的問題。

2.跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性

跨文化交際指本族語言者與非本族語言者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際?？缥幕浑H能力是指不同文化的人們之間有效的交際能力。這一概念是在交際能力的基礎(chǔ)上提出的，是在特定環(huán)境下能夠進(jìn)行恰當(dāng)和有效交際的能力。跨文化交際涉及不同的文化背景、、社會環(huán)境，以及由此所形成的不同的語言習(xí)慣和社會文化之間的溝通和碰撞。世界上每一種文化都具有其他文化所沒有的特質(zhì)，任何一種文化都不能替代另一種文化本身的功能，因此，全球化所帶來的跨文化交際障礙是必然的。

傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上并沒有聚焦在學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)方面，而是片面地強(qiáng)調(diào)詞匯和語法等這些語言的基礎(chǔ)知識。學(xué)生要使用和運(yùn)用一門外語，獲得跨文化交際的最佳效果，不僅需要掌握語言本身的規(guī)律，而且需要了解語言所承載的文化內(nèi)涵。正如胡文仲教授所說：“只注意語言的形式，而不注意語言的內(nèi)涵是學(xué)不好外語的。”傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式造成許多學(xué)生不但發(fā)出信息的能力較差，而且獲取信息的能力很弱，語言的綜合運(yùn)用能力偏低。大多數(shù)非英語專業(yè)的學(xué)生最初都不大適應(yīng)大學(xué)老師在課堂上用純英語授課，對于要求自己開口說英語更感新鮮。他們的語言使用能力在教學(xué)過程中極易被忽視，所以，在全球文化交流日益頻繁的當(dāng)前，外語教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生正確使用語言進(jìn)行交際的能力，如果教育者本身不能意識到跨文化交際的重要性，就會嚴(yán)重影響英語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的形成。下面我從實(shí)際出發(fā)，討論如何提高非英語專業(yè)學(xué)生的跨文化意識，培養(yǎng)他們的語言交際能力。

3.培養(yǎng)跨文化交際能力的方法

3.1課堂中文化知識的介紹。

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏自然習(xí)得語言的環(huán)境，對英語文化背景知識了解貧乏。教師可以通過對目標(biāo)文化和本族文化的比較來提高學(xué)生的跨文化意識。中西文化差異在語言交流中涉及面非常廣，如日常見面時的問候、稱贊、致謝、道歉、委婉語、禁忌語乃至身勢語言等，教師應(yīng)努力激活教材內(nèi)容，進(jìn)行這些方面的比較，及時點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)會文化異同現(xiàn)象。如西方人與中國人在接受禮物時的習(xí)慣不同，西方人收到禮物一般不推辭，而是表示感謝，會當(dāng)面打開禮物并加以稱贊，通過比較中西文化的差異可以使學(xué)生學(xué)到生動的文化知識。另外，遇到具有文化內(nèi)涵的詞匯，教師也可以適當(dāng)提醒學(xué)生。如當(dāng)中國學(xué)生聽到“You are a lucky dog.”時很可能生氣，但在美國，狗作為寵物對人們極其重要，被看作家庭中的一部分，在英語中“l(fā)ucky dog”帶有褒義，表示“幸運(yùn)兒”的意思。對語言所表達(dá)的特定文化內(nèi)涵的了解可以逐漸減少學(xué)生受母語影響而造成的語用錯誤。盡管對目標(biāo)語文化的學(xué)習(xí)并不能保證語言學(xué)習(xí)者具備跨文化交際能力，但是在中國外語教學(xué)環(huán)境下，增強(qiáng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的重要途徑。

3.2利用課堂活動，進(jìn)行情景對話練習(xí)。

要提高學(xué)生的跨文化交際意識，培養(yǎng)跨文化交際能力，最好的方法當(dāng)然是讓他們沉浸于目的語文化的氛圍中。教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，提供條件，讓他們在創(chuàng)設(shè)的情景中練習(xí)各種不同的跨文化交際活動。此外，教師在課堂上也可以要求學(xué)生自身模擬現(xiàn)實(shí)生活情景，扮演特定角色，用英語進(jìn)行問候、閑談、電話預(yù)約、致謝或致歉等活動。大學(xué)英語的聽力教材中每一課都有情景會話，每兩課就有一個口頭練習(xí)，可以通過這些練習(xí)及這樣的課堂活動，使學(xué)生更好地體驗(yàn)?zāi)康恼Z文化，提高使用語言的意識和運(yùn)用語言的能力。

3.3充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，發(fā)揮第二課堂的作用。

課堂時間是有限的，僅靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生理解和掌握外語的需要。適當(dāng)、合理、有序的課外活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是幫助學(xué)生提高英語交際能力的輔助手段。教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造一個真實(shí)的語言環(huán)境。如可播放一些紀(jì)錄片等，讓學(xué)生直接感受英語國家的文化習(xí)俗。充分利用大眾傳媒，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段傳播文化知識，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)正好可以發(fā)揮其圖、文、聲、像，以及信息量大的優(yōu)勢。此外，還可以通過舉辦各種形式的英語比賽、英語晚會等方式傳遞文化知識，豐富學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的體驗(yàn)。

4.結(jié)語

目前，全球范圍內(nèi)的文化交流頻繁，為克服由不同文化差異所導(dǎo)致的跨文化交際沖突，對于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。外語教師應(yīng)不斷提高自身的跨文化交際意識和文化素養(yǎng)，教學(xué)過程中涉及的相關(guān)文化知識應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣；要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的跨文化交際能力對于提高人才的綜合素質(zhì)和綜合能力具有重要意義，但這是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的任務(wù)，需要廣大外語教學(xué)工作者不斷認(rèn)真探索，努力嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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