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>> 西部“211”高校在“十二五”期間教育信息化建設(shè)目標(biāo)分析 十二五期間我國高校物流專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)問題研究 十二五期間我國金融業(yè)的發(fā)展 十二五期間的中國財稅政策分析 十二五期間民生制度保障 “十二五”期間我國利率市場化進(jìn)程中的問題分析 我國教育裝備信息化現(xiàn)狀與策略 我國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀與未來展望 淺談我國教育信息化的發(fā)展與現(xiàn)狀 十二五期間，對農(nóng)廣校開展農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的思考 十二五期間我市石油機械產(chǎn)業(yè)的機遇 解析我國教育信息化研究的發(fā)展趨勢 推進(jìn)我國教育信息化建設(shè)進(jìn)程對策的研究 我國教育信息化研究熱點透析及啟示 淺論十二五期間稅收管理與納稅服務(wù)創(chuàng)新趨勢研究 “十二五”期間推進(jìn)醫(yī)改檔案信息化建設(shè)的思考 杭州市江干區(qū)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及“十二五”展望 我國教育游戲研究現(xiàn)狀分析 我國十二五期末個人看病承擔(dān)費用將不超過30% 等 十二五期間中國藥品零售行業(yè)人才需求狀況分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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[關(guān)鍵詞] 高校教育信息化; EDUCAUSE; 綠色I(xiàn)T; 教學(xué)信息化

[中圖分類號] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡介] 蔣艷紅(1986—),女,江蘇淮安人。碩士研究生,主要從事高校教育信息化研究。E-mail:。

一、美國高校教育信息化發(fā)展及研究現(xiàn)狀

(一)美國高校教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

1990年,美國克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林(Kenneth Green)首次提出“信息化校園”概念,并于同年發(fā)起了針對美國高校信息化的研究項目——“信息化校園計劃”(Campus Computing Project,CCP),該項目自發(fā)起至今,一直是最具代表性的高校信息化研究項目,為世界各國高校教育信息化的發(fā)展提供了許多可以借鑒的經(jīng)驗?！靶畔⒒@計劃”的正式啟動,標(biāo)志著高校邁出了信息化建設(shè)道路上的第一步。該項目對美國大學(xué)校園中計算機應(yīng)用的現(xiàn)狀提供了詳盡的數(shù)據(jù),全面反映了美國大學(xué)校園信息化的發(fā)展過程。1996 年,克林頓進(jìn)一步提出 “教育技術(shù)行動”,指出由聯(lián)邦政府、州政府和地方政府以及企業(yè)聯(lián)合出資,確保全美的每個學(xué)生都能使用計算機,每個教室都能連接國際互聯(lián)網(wǎng)。在 1998 年投入 510 億美元的巨額預(yù)算用于實施一項稱為“美國教育行動”的宏偉計劃,利用基于國際互聯(lián)網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò),使全美 18 歲以上的青年都能接受高等教育,成年人都能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。同年由高等院校系統(tǒng)交流組織(College And University Systems Exchange, CAUSE)和大學(xué)校際交流委員會(Interuniversity Communications Council)合并重組而成的美國高校教育信息化協(xié)會(EDUCAUSE),是美國高等教育信息化專業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)者,也是目前全球規(guī)模最大的高等教育信息化專業(yè)組織。它提出的高校信息化的四個方面:學(xué)術(shù)經(jīng)驗(Academic Experience)、管理經(jīng)驗(Administrative Experience)、學(xué)生生活(Student Life)、服務(wù)和費用(Services and Fees),不僅作為學(xué)生評價學(xué)校信息化水平和選擇學(xué)校的依據(jù),也是高校信息化發(fā)展的方向。

1999年麻省理工學(xué)院考慮如何使用因特網(wǎng)來傳播知識并教育學(xué)生,2001年麻省理工學(xué)院提出了“開放課件”計劃(Open Course Ware Project,簡稱OCW),計劃在10年內(nèi),把麻省理工學(xué)院幾乎全部的在教學(xué)實踐中使用的2000多門課程資源分批通過互聯(lián)網(wǎng)共享,如表1所示。麻省理工學(xué)院的“開放課件”運動將學(xué)院的課程資料放到互聯(lián)網(wǎng),供全世界免費使用,該做法得到世界各大學(xué)及國際組織的贊賞,各國紛紛效仿。

進(jìn)入 21 世紀(jì)以來,美國聯(lián)邦政府在財政連年赤字的情況下,還大幅增加了對高校的財政支出, 繼續(xù)支持高校的數(shù)字校園建設(shè)。 這就使得美國數(shù)字校園建設(shè)得以更大副度地突破時間、地域及收入的種種限制,實現(xiàn)分布上的均衡,促進(jìn)教育資源在高校中的共享與交流。[1]

從1990年CCP計劃實施以來,CCP成為美國高等教育在計算機、信息技術(shù)、移動學(xué)習(xí)方面最大的研究項目。該研究項目,通過定性和定量研究獲得的數(shù)據(jù)來幫助教師、高校領(lǐng)導(dǎo)、政策制定者和其他對高校信息化感興趣的專業(yè)人士進(jìn)行研究,信息化校園計劃和政策對美國學(xué)院和大學(xué)的發(fā)展有重要的影響。

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[關(guān)鍵詞]高職院校；教育；信息化；建設(shè)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.164

[中D分類號]G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）22-0-01

1 高職院校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀和問題

1.1 信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)。然而，在實際的信息基礎(chǔ)建設(shè)中還存在一些問題。首先，硬件基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，需要大規(guī)模的投入。其次，軟件硬件發(fā)展嚴(yán)重失衡。因為資金的嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致我國高職院校的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)完全跟不上時代的發(fā)展步伐，東西部地區(qū)投入差距過大，導(dǎo)致信息基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展失衡，東部的一些信息資源無法實現(xiàn)有效的傳輸和共享，導(dǎo)致中西部資源嚴(yán)重匱乏，無法滿足教育信息化發(fā)展的需求。很多高職院校建校過程中出現(xiàn)了大量的“豆腐渣工程”，嚴(yán)重浪費了人力、物力、財力等有效資源。

1.2 教育信息資源匱乏，質(zhì)量低下

教育部門多次強調(diào)要將教育軟件作為發(fā)展教育技術(shù)的關(guān)鍵內(nèi)容來抓?，F(xiàn)階段，很多高職院校的教育軟件還相當(dāng)匱乏，制作質(zhì)量低，選題不夠多樣化、缺乏交互性的問題。目前市場上的大多數(shù)軟件都主要是針對中小學(xué)，針對高職院校的少之又少，而且多數(shù)是單機版，多用于課堂教學(xué)，很少有網(wǎng)絡(luò)版，且可以自學(xué)的軟件。另外，軟件的形式也大多數(shù)是題庫或者對教材的翻版，實際上最多可以稱得上一本電子讀物，無法實現(xiàn)將教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性有效融合。此外，智能型和工具性軟件也是市場的一大空缺。

1.3 缺乏配套的政策支持和協(xié)作機制

教育信息化推動了高職院校辦學(xué)的開放化，實現(xiàn)了信息資源的共享和有效利用。目前，大部分高校往往都存在較為封閉的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)利益，要想實現(xiàn)高職院校之間資源共享、有效調(diào)整教師個人的利益格局，建立并完善相應(yīng)的配套政策和協(xié)作機制就顯得尤為必要。此外，對于教師教學(xué)質(zhì)量評估，可以通過建立評價體系和激勵機制，通過信息化的手段實現(xiàn)對教學(xué)工作的評估和認(rèn)可，這一系列的問題都還有待進(jìn)一步的探討。

2 高職院校教育信息化建設(shè)的具體對策

2.1 更新觀念，積極推動高職院校教育信息化建設(shè)

全面了解和認(rèn)識高職院校信息化建設(shè)，轉(zhuǎn)變和更新觀念。高職院校的使命和責(zé)任就是以社會的發(fā)展和建設(shè)為目標(biāo)培養(yǎng)技術(shù)型的應(yīng)用型人才，因此，高職院校必須具備加強信息意識和信息應(yīng)用能力，推動社會信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。只有樹立較強的信息意識和觀念，才會將信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)作為重點工作來抓。有效平衡信息化建設(shè)中硬件、軟件的關(guān)系，其作為信息系統(tǒng)的重要組成部分，相互促進(jìn)、缺一不可。此外，還必須加大應(yīng)用軟件的建設(shè)力度，實現(xiàn)“有形網(wǎng)絡(luò)”為“無形網(wǎng)絡(luò)”的服務(wù)，全面促進(jìn)職業(yè)院校信息化的建設(shè)和發(fā)展。

2.2 重視教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在高職院校信息化建設(shè)中，要全面重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園網(wǎng)是信息化基礎(chǔ)建設(shè)的重點，在信息化建設(shè)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。校園網(wǎng)建設(shè)過程中要保證其足夠的超前性和可靠性，要全面實現(xiàn)信息化教學(xué)對數(shù)字、圖片和視頻等的要求，對信息點要保證合理的劃分和布局，權(quán)衡科研、信息檢索等空間的數(shù)據(jù)密度。落實數(shù)據(jù)中心和應(yīng)用軟件的建設(shè)工作，為信息化教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的信息化硬、軟件環(huán)境。

2.3 增加教育信息化資金投入

現(xiàn)階段，很多高職院校度普遍存在教育經(jīng)費緊缺的狀況，國家應(yīng)該給予更多的經(jīng)費投入支持，還應(yīng)該通過政策適當(dāng)傾斜化和社會化的措施來拓寬籌集資金的渠道，加快信息化基礎(chǔ)建設(shè)的步伐。此外，高職院校要善于利用自身信息科學(xué)人才和科研方面的優(yōu)勢和資源，加大信息領(lǐng)域研發(fā)的力度，推動科研成果的有效轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過建立新的增長點，帶領(lǐng)信息化建設(shè)走向正規(guī)化的道路，推動高職院校信息化的穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所需的資金一方面可以通過市場化、產(chǎn)業(yè)化運作來獲得，另一方面有關(guān)部門還可以通過制定相應(yīng)的補貼和優(yōu)惠政策來滿足。

2.4 有效開發(fā)和建設(shè)高職教育信息資源

教育信息資源的開發(fā)實質(zhì)上是一個對信息不斷加工和重組，挖掘新的信息渠道、加速信息流動的過程，信息資源的利用是以對原有信息理解為基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化思路，最大限度地挖掘信息的潛能。高職院校應(yīng)該著力解決高職教育開發(fā)的低層次重復(fù)性問題，有效開發(fā)、整合教育信息資源，從根本上提升網(wǎng)路教育信息水平。教育信息資源的開發(fā)不僅是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，更是教育信息化建設(shè)的重要任務(wù)。在政府部門的指導(dǎo)下，統(tǒng)籌信息產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，真正解決計算機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施落后的問題。積極鼓勵教師開發(fā)新的規(guī)范、高效的信息教育資源，制作電子課件和建立信息資源數(shù)據(jù)庫，善于利用現(xiàn)有的資源，實現(xiàn)信息的共享和使用。

3 結(jié) 語

在高職院校的信息化建設(shè)中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握高職教育的辦學(xué)特色，緊隨信息化時展的步伐，轉(zhuǎn)變以往的理念，重新審視高職院校信息化建設(shè)的重要性，有效權(quán)衡軟、硬件的關(guān)系，真正實現(xiàn)教育信息資源的共享，全面提升現(xiàn)代職業(yè)教育的水平和質(zhì)量，促進(jìn)高職院校持續(xù)穩(wěn)步的發(fā)展。

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【關(guān)鍵詞】邢臺市高校 體育教學(xué) 信息化

信息技術(shù)主要是指以計算機為核心，以教學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，融合通訊技術(shù)和傳播技術(shù)，能處理編輯和存儲并呈現(xiàn)多種媒體信息的集成技術(shù)。其中媒體信息通常包括文本、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等。現(xiàn)代信息技術(shù)能對多種媒體信息進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)處理，從而使集成的多媒體信息在本質(zhì)上具有多樣性、集成性和交互性特征，在表現(xiàn)形式上具有新穎性、藝術(shù)性、趣味性等特征。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，能開闊學(xué)生的眼界，啟迪學(xué)生的形象思維，增強學(xué)生的理解記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)生的認(rèn)知方法，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效益。如何最大限度地挖掘、開發(fā)高校體育教學(xué)資源，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)現(xiàn)代人才，已經(jīng)成為一個重要的課題。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以邢臺市4所普通高校的40名體育教師進(jìn)行調(diào)查研究?；厥諉柧?8份，回收率為95%，其中有效問卷36份，有效率為94.75%。

（二）研究方法

（1）調(diào)查問卷法。在專家訪談的基礎(chǔ)上，并查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)資料，借鑒有關(guān)學(xué)者理論研究成果，根據(jù)本研究的研究思路、預(yù)期目標(biāo)設(shè)計問卷。

（2）訪談法。同4所院校管理人員與教師進(jìn)行座談，了解其體育教育信息化建設(shè)及實際應(yīng)用的情況。

（3）文獻(xiàn)資料法。通過查閱大量的與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)與分析已有成果，為本研究提供參考。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。對獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，獲得調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行分析。

二、結(jié)果與分析

（一）教師對信息技術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)識

通過調(diào)查邢臺市普通高校體育教師對信息技術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)識是：計算機的基本操作占49.23%，信息的收集、處理、加工和傳輸占33.48%，網(wǎng)絡(luò)技能占6.77%，掃描儀等設(shè)備的操作和使用占10.52%。認(rèn)為信息技術(shù)是“計算機基本操作”比例較大，表明體育師對信息技術(shù)的內(nèi)涵認(rèn)識還存在誤區(qū)，體育教學(xué)信息化不能被理解為對計算機的基本操作和各種軟件產(chǎn)品“使用方式”的學(xué)習(xí)與運用。因此，必須對教師的這種認(rèn)識進(jìn)行糾正。

（二）利用信息技術(shù)教學(xué)的動機

在調(diào)查利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的動機：個人喜好占30.32%，嘗試的人占25.68%，教學(xué)要求占16.11%，教科研任務(wù)占13.85%，學(xué)生需求占8.96%，參加比賽占5.08%，由此發(fā)現(xiàn)，邢臺市體育教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)主要以個人需求或強制性要求為主。

（三）教師在體育教學(xué)中使用的資源情況調(diào)查

通過調(diào)查可以看出，只有5.4%的教師偶爾自己制作課件，有85.66%的教師不使用課件。對于互聯(lián)網(wǎng)與校園局域網(wǎng)中的教學(xué)資源，教師比較偏愛互聯(lián)網(wǎng)中的資源。這其中的原因是顯而易見的，校園局域網(wǎng)中的資源相對缺乏，無法滿足教師的需要。E-mail和BBS也是教師經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)工具，10%左右的教師曾經(jīng)使用或正在使用。在“組織學(xué)生開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)”和“利用網(wǎng)絡(luò)自我學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)”方面，分別有59.6%和45.4%的教師沒有用過，說明邢臺市高校體育教師對于信息技術(shù)在這兩個方面的應(yīng)用還比較欠缺。

（四）體育教師的計算機操作技能調(diào)查

邢臺市絕大部分體育教師能熟練使用計算機進(jìn)行一些教學(xué)操作，部分教師具備網(wǎng)頁制作技能。但教師對于計算機的中、高級操作技能的掌握程度普遍較差，如對壓縮、解壓縮軟件的使用，應(yīng)用軟件的安裝、卸載技能等達(dá)到熟練程度的比例較低，分別為30.97%和31.21%。運用Powerpoint、VB等軟件制作多媒體課件熟練者為32.86%。調(diào)查顯示，占總數(shù)60.06%的體育教師具備一定的計算機硬件知識，包括計算機的組成以及多種信息處理設(shè)備的使用等。具備硬件知識有利于教師在教學(xué)過程中使用相關(guān)多媒體計算機等設(shè)備。

（五）信息技術(shù)繼續(xù)培訓(xùn)情況

調(diào)查結(jié)果顯示，剛畢業(yè)的年輕教師外，絕大多數(shù)教師都接受過簡單的計算機技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了一些常用的教學(xué)應(yīng)用軟件，如Word，Powerpoint等，有的還學(xué)習(xí)了課件制作以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識等。但只有8.11%的人認(rèn)為培訓(xùn)效果較好，44.64%的人認(rèn)為效果一般，33.51%的人認(rèn)為效果不顯著，13.74%的人認(rèn)為沒有效果。大家認(rèn)為培訓(xùn)效果不佳的主要原因是沒有系統(tǒng)性和計劃性，部分學(xué)校都沒有培訓(xùn)的詳細(xì)計劃和內(nèi)容。

三、制約信息技術(shù)教學(xué)的因素

（一）體育教學(xué)的特殊性制約

體育教學(xué)主要以室外實踐課教學(xué)為主，占學(xué)時數(shù)約為90%，在室外實踐課教學(xué)中，學(xué)生活動范圍大，教學(xué)場地情況復(fù)雜，受場地、天氣、光線等自然條件的影響不便于利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段存在著極大的障礙，這成為了制約體育教師有效利用信息化教學(xué)的瓶頸。

（二）體育教學(xué)資源庫制約

調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)校的體育教學(xué)資源庫建設(shè)還在規(guī)劃、醞釀中，這就使得邢臺市體育教師難以方便快捷地查找教學(xué)資源。而且，目前網(wǎng)絡(luò)上很難找到真正意義上的、適合高校體育教學(xué)的、開放式的多媒體資源庫，即使有個別稍具規(guī)模的資料庫也都以付費等形式設(shè)置較高的門檻，給普通教師的利用帶來相當(dāng)大的不便。

（三）軟件建設(shè)經(jīng)費制約

據(jù)國外有關(guān)資料顯示，在信息化建設(shè)中，硬件和軟件投入的比例基本上是3：7，通過訪談得知，目前，河北省高校針對體育教學(xué)信息化的投入過于側(cè)重硬件建設(shè)，對教學(xué)軟件的投入不及硬件的十分之一。使體育教學(xué)軟件資源的開發(fā)陷入了無米之炊的被動境地。

（四）信息技術(shù)培訓(xùn)制約

多數(shù)學(xué)校啟動了信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時，制約信息化推進(jìn)的瓶頸往往來自教師信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)準(zhǔn)備不足，信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)的培訓(xùn)欠缺。當(dāng)前體育教育課程改革己開始深入至課堂層面，信息技術(shù)和課程整合培訓(xùn)就顯得尤為緊迫

（五）體育教師自身開發(fā)能力制約

制約體育教師開發(fā)教學(xué)軟件的多個因素中，計算機知識有限和教學(xué)條件限制是主要障礙。體育課室外教學(xué)的特性使得多媒體教室的優(yōu)勢難以充分發(fā)揮，也限制了教師開發(fā)的積極性。

四、建議

各學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強對體育教育現(xiàn)代化的重視程度，加大對體育教學(xué)設(shè)施信息化的投入力度，使體育教學(xué)手段盡快跟上高校其他學(xué)科的發(fā)展步伐。

各高校體育管理者與體育教學(xué)實踐者應(yīng)加強在此方面的學(xué)習(xí)、研究與實踐，加強對體育信息化教學(xué)的重視力度。在課余體育活動中，應(yīng)大量采用信息化的手段去組織和安排，使教師真正從編排、計算等繁瑣的工作中走出來，深入到學(xué)生中去指導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉，提高體育鍛煉效果。

建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境有利于教學(xué)信息多樣化，有利于學(xué)習(xí)者的積極參與，有利于教學(xué)資源的高度共享，有利于學(xué)生獲取豐富的信息，有利于信息反饋和教師的調(diào)控。邢臺市各高校的體育主管部門應(yīng)努力加強網(wǎng)站建設(shè)，特別是網(wǎng)站的內(nèi)涵建設(shè)。體育網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)由專人負(fù)責(zé)、專人管理、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)，使體育網(wǎng)站成為進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉的第二課堂，實現(xiàn)體育教育的多元化。

盡管體育教學(xué)有著其特殊性，但是對于教師隊伍信息化的建設(shè)是一項長期的任務(wù)，必須系統(tǒng)培養(yǎng)。不僅要提高體育教師的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，加強對體育教師計算機應(yīng)用能力的培訓(xùn)力度，要從實際應(yīng)用出發(fā)，從教學(xué)實踐出發(fā)，從提高教學(xué)效果出發(fā)來加強體育教師的信息化業(yè)務(wù)知識水平。提高在職教師學(xué)會掌握和使用先進(jìn)的工具軟件來提高媒體素材的使用能力和網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)能力。

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關(guān)鍵詞：信息化 高職英語 教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)用研究

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0210-02

在如今的信息化時代，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以普及，依靠互聯(lián)網(wǎng)，可以獲得豐富的資源，信息時代的這些特點決定了，信息化技術(shù)在教育中能夠的得到重要的應(yīng)用，高職英語教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用是信息化環(huán)境下教育的大膽嘗試，信息化教學(xué)措施的興起和應(yīng)用也是教育的革新，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息化技術(shù)下的代表，合理使用這些技術(shù)可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)主要以教師的講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要途徑就是以聽教師的講解，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容也只是教材上的內(nèi)容，并不豐富，也沒有太多的拓展。這樣的教學(xué)模式下，沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方法，學(xué)生一直處于被動地位，多數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不感興趣，再加上英語知識學(xué)習(xí)比較困難，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心態(tài)，無法發(fā)揮出其主動性，教師的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果都不好。

為提高教學(xué)效率，信息化英語教學(xué)被提出，信息化英語教學(xué)主要是利用信息化技術(shù)、設(shè)備和設(shè)施，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)行英語教學(xué)活動，信息化教學(xué)是憑借信息化的技術(shù)以及設(shè)備的優(yōu)勢，來提高教學(xué)效率，當(dāng)然，這只是在理想情況下，目前信息化教學(xué)模式還不成熟，信息化的優(yōu)勢并沒有在英語教學(xué)中的得到充分發(fā)揮，進(jìn)行信息化教學(xué)的途徑也比較單一，例如，教師利用多媒體語音室進(jìn)行課堂的教學(xué)；教師把教材上的內(nèi)容和立體制作成課件，在大屏幕上播放；使用教材的配套光盤來講授知識等。雖然這樣也使用了信息化的技術(shù)和設(shè)備，但這只是信息化教學(xué)的初級階段，信息化的真正價值并沒有得到體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展以及教育體制改革的深化，信息化教學(xué)不僅會在英語教學(xué)中得到應(yīng)用也會在其他學(xué)科中得以應(yīng)用，是高職教學(xué)的重要發(fā)展方向。

二、高職英語信息化教學(xué)的目的和意義

高職英語信息化教學(xué)的最終目的是利用先進(jìn)的技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，對英語教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計，主要包括教學(xué)內(nèi)容、過程、評價等，利用信息化技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)情景，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供良好的條件，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在英語課程的教學(xué)方面，信息化主要體現(xiàn)在語言教學(xué)和多媒體的應(yīng)用上，信息資源是英語信息化教學(xué)的核心；而信息化技術(shù)是英語教學(xué)的手段；網(wǎng)絡(luò)則是信息傳遞的基礎(chǔ)。

高職英語信息化教學(xué)的應(yīng)用是英語教學(xué)中的一次重大改革，對教師和學(xué)生都有著重大影響。學(xué)生方面，新的教學(xué)模式也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)機會，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到更豐富的資源，活躍了學(xué)生的思維，對學(xué)生以后的發(fā)展具有積極的意義。在教師方面，信息化教學(xué)的應(yīng)用，也是對教師的一種考驗，對教師提出了更高的要求，在信息化的環(huán)境下，知識更新速度加快，教師以往所掌握的知識很多都已經(jīng)過時，無法適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，這種情況下，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，積極利用信息化技術(shù)來學(xué)習(xí)新的知識，豐富自己學(xué)識，提高自身素質(zhì)。

可見，在信息化的環(huán)境下，信息化教學(xué)的特點是資源開放，傳播媒介多，傳遞系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)，信息交流突破時間和空間的限制，信息化教育的這一特點也決定了英語教學(xué)是十分開放的，在信息化的環(huán)境中，不僅是學(xué)生，教師的素質(zhì)也可以在英語教學(xué)中得到提升?？傊?，在英語的教學(xué)中實施英語信息化教學(xué)可以對學(xué)生與教師的發(fā)展都有很大的幫助。

信息化技術(shù)的應(yīng)用不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，而且還促進(jìn)了教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生在使用信息化設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也同時學(xué)會了信息化知識和信息化設(shè)備的操作，提高學(xué)生與教師的綜合素質(zhì)。另外，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間都能突破時間和空間的限制來進(jìn)行知識上的交流。

三、信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

在高職英語教學(xué)中為了合理有效實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，教師要充分把信息化的技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，例如可以使用圖片、聲音、視頻等來豐富教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中。在信息化技術(shù)的支持下，教師還可以將課程的內(nèi)容制作成電子課件的形式，以及利用網(wǎng)絡(luò)將知識和信息傳遞給學(xué)生，讓知識的儲存和傳播更加方便快捷，提高教學(xué)效率。

1.在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

一些信息化的儲存工具如移動硬盤、U盤、光盤在儲存信息方面具有很大的優(yōu)勢，不僅容量大，而且兼容性強，便于攜帶，可以充分利用這寫工具來保存聽力材料，這樣聽力的聯(lián)系就不再局限于課堂之上了，隨時隨地都能進(jìn)行聽力的聯(lián)系。在課堂上教師可以利用多媒體來進(jìn)行聽力課的教學(xué)，多媒體的教學(xué)方式把文字、圖像、聲音融合在一起，多媒體教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生聽力進(jìn)行有效的鍛煉。

網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，而且更新較快，因此，英語聽力的練習(xí)充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。教師可以利用一些專業(yè)的軟件在網(wǎng)絡(luò)上篩選發(fā)音純正的聽力材料對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生也可以把軟件下載下來在課下進(jìn)行練習(xí)，有效提高提聽力水平。

2.在口語教學(xué)中的應(yīng)用

使用信息化設(shè)備可以實現(xiàn)人機對話，可以通過下載一些軟件來訓(xùn)練自己的發(fā)音。教師先為學(xué)生播放一遍語音，然后學(xué)生再對著話筒進(jìn)行模仿發(fā)音，軟件會對發(fā)音是否準(zhǔn)確進(jìn)行判斷，幫助學(xué)生糾正具體的發(fā)音問題，學(xué)生通過軟件可以很輕松實現(xiàn)口語的練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)以及信息化設(shè)備的支持下，不同個體之間可以進(jìn)行隨時隨地的交流，學(xué)生可以根據(jù)自己的語言水平，以及愛好來選擇交談對象和交流內(nèi)容，充分鍛煉自己的口語。

3.在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語閱讀能力是學(xué)生英語的學(xué)習(xí)中必備的能力，良好的閱讀能力對學(xué)生整體英語水平多有很大的幫助。在閱讀教學(xué)方面，可以使用一些信息化工具如多媒體課件和激光翻頁筆等，利用這些工具可以在很大程度上提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)可以被文字、圖像、視頻、聲音綜合在一起，讓教學(xué)的內(nèi)容更加豐富和多樣化，提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的精神也會十分集中，使課堂氣氛得到活躍。另外，利用信息化閱讀設(shè)備可以提高閱讀效率，網(wǎng)絡(luò)上具有很多閱讀資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，在網(wǎng)絡(luò)上篩選一些資源供學(xué)生閱讀，例如國外的歷史文化、影視等方面的閱讀材料，學(xué)生一般對這一方面的材料比較感興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，在休閑中提高自身閱讀能力。

四、信息化英語教學(xué)所需的要求

為滿足英語信息化教學(xué)，需要有配套的軟件和硬件設(shè)備的支持，影像資料包括錄像、錄音、電影等。信息化教學(xué)設(shè)施包括電子閱覽室、多面，計算機機房等。而語言實驗室主要包括試聽室、多媒體教室等。除了設(shè)施還需要維護(hù)設(shè)施的技術(shù)人員，對這些信息化設(shè)備進(jìn)行日常的維護(hù)和維修。

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>> 建立教育信息化“三大機制”促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展 區(qū)域教育均衡發(fā)展信息化何為 信息化推動區(qū)域教育均衡發(fā)展 信息化推動基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展策略研究 加強基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)促進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展 區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的思考 西南地區(qū)區(qū)域性基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀及發(fā)展方向研究 推進(jìn)教學(xué)信息化發(fā)展 提高基礎(chǔ)教育信息化水平 智慧基礎(chǔ)教育云重塑區(qū)域教育信息化新生態(tài)（一） 均衡與信息化：區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的有效路徑* 城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的路徑探析 區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化實踐\探索與思考 區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化效益評估體系構(gòu)建 基于淮安市的基礎(chǔ)教育信息化區(qū)域推進(jìn)策略研究 對基礎(chǔ)教育信息化區(qū)域性失衡問題的思考 民族地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化城鄉(xiāng)均衡發(fā)展績效評估模型及指標(biāo)體系構(gòu)建研究 農(nóng)村基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的現(xiàn)狀分析 新加坡基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展規(guī)劃對我國基礎(chǔ)教育信息化的啟示 深化教育信息化應(yīng)用 推動區(qū)域教育均衡發(fā)展 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[3]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知 [DB/OL]..

[4]新華社.在網(wǎng)信工作座談會上的講話全文發(fā)表. [DB/OL]..

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關(guān)鍵字：高校教育 信息化教育 現(xiàn)狀與問題 發(fā)展策略

信息化給高校教育帶來的影響和變革是深遠(yuǎn)的?；蛘哒f，面對信息化的高速發(fā)展，高校應(yīng)如何研究和尋找一條可行的、適合的教育信息化建設(shè)的道路才是重點。近些年來，教育信息化已經(jīng)成為各大高校發(fā)展的趨勢和目標(biāo)。高校教育信息化呈現(xiàn)了不斷向上增長的勢頭，使教學(xué)信息化建設(shè)和管理系統(tǒng)以及信息化保障制度建設(shè)和人才培養(yǎng)方面都取得了很大的進(jìn)步。教育信息化的發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)信息化息息相關(guān)，也是現(xiàn)代化教育的里程碑。高校教育信息化正處于不斷發(fā)展和改革的階段，因此當(dāng)前階段的的高校教育信息化也存在著許多問題和不足，本文就高校教育信息化存在的問題展開具體的分析并給出幾點建議。

一、高校教育信息化存在的主要問題

1、高校對教育信息化認(rèn)識的不夠全面，存在盲點

雖然高校教育信息化正成為一種趨勢，但是許多高校由于對信息化認(rèn)識的不夠全面，或者說教育的信息化存在誤解。使得高校對教育信息化這方面的熱情不夠，沒有意識到教育信息化將會給高校帶來的巨大的機遇和好處。有些高校忽視教育信息化的重要性，本末倒置，甚至沒有對教育的信息化未來發(fā)展方向做一個全面的規(guī)劃。對高校教育信息化的宣傳力度，使得高校使得教育信息化發(fā)展遭遇瓶頸。沒有樹立對教育信息化正確的發(fā)展觀念，這是不利于高校教育信息化的建設(shè)。

2、教育信息資源配置不合理，信息建設(shè)滯后

許多高校對于教育信息化建設(shè)的目標(biāo)還未弄清楚，就一味的去追求數(shù)量上的結(jié)果，并以此來作為高校教育信息化衡量的標(biāo)準(zhǔn)。卻忽視了信息資源的合理配置，如在高校教育信息建設(shè)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的配置不合理，對信息化建設(shè)的硬件投入明顯多于軟件，使得硬件與軟件更新不同步，造成了教育信息資源的浪費。在高校教育信息化的建設(shè)過程中，對高校教育資源沒有充分合理的去開發(fā)利用，導(dǎo)致教育信息化發(fā)展速度滯后。

3、對教育信息化建設(shè)的投入不足

對教育信息化經(jīng)費投入不足是制約教育信息化發(fā)展的一個重要因素。教育信息化是一項長期而艱巨的工作，需要資金和人力不斷持續(xù)的投入。但是對于各大高校來說，辦學(xué)經(jīng)費本來就已經(jīng)很緊張，在加上日常高校的各種費用支出。這使得高校對教育信息化投入的資金更加的少。大部分高校無法抽出經(jīng)費投入到教育信息化建設(shè)中，很大程度的制約了教育信息化的發(fā)展。從側(cè)面反映了高校在教育信息化建設(shè)的道路上仍有很長的道路要走。

二、關(guān)于高校教育信息化發(fā)展的幾點建議

1、全面的認(rèn)識教育信息化的重要性

關(guān)于教育信息化的重要性是不言而喻的。這關(guān)系著提高高校學(xué)生的素質(zhì)和現(xiàn)代化教育的建設(shè)。首先高校的領(lǐng)導(dǎo)者必須認(rèn)識到教育信息化建設(shè)的重要性，并從當(dāng)前教育的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)校自身的教育信息資源，統(tǒng)籌兼顧的計劃好教育信息化的發(fā)展方向。其次要讓高校的學(xué)生全面認(rèn)識教育信息化所帶來的改變，去了解教育信息化發(fā)展的趨勢，讓學(xué)生積極主動參與到信息化的建設(shè)中來，強化教育信息化的建設(shè)。

2、重視教育信息化的設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化信息資源的配置

要想實現(xiàn)高等教育信息化，需要加強對教育信息化的設(shè)施建設(shè)。因為教育信息化的建設(shè)關(guān)系著高校教育的發(fā)展程度。比如說：將高校內(nèi)的教學(xué)信息資源通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)免費共享，或者與外校進(jìn)行外交活動，聯(lián)合高校多方面力量，共享彼此有用的教學(xué)信息。達(dá)到信息資源的優(yōu)化配置，使更多的高校通過教育信息化得到幫助。教育信息化建設(shè)并非一朝一夕能夠辦好，因此科學(xué)并合理的開發(fā)教育信息資源是很有必要的。

3、加大對高校教育信息化建設(shè)的資金投入

俗話說：三軍未動，糧草先行?？梢娰Y金投入對教育信息化建設(shè)的重要性。一定程度上來說，高校教育信息化的建設(shè)程度與資金的投入是成正比的。教育信息化的發(fā)展需要以資金作為支撐。高校在辦學(xué)經(jīng)費緊張的情況下，多渠道的去籌集資金，利用政府出臺的一些政策優(yōu)勢，加快高校教育信息化的建設(shè)。高校可以利用自身的人才優(yōu)勢，吸引企業(yè)的資金投入并與企業(yè)進(jìn)行合作。這樣不僅能籌集到資金，而且能夠促進(jìn)高校自身教育信息化的發(fā)展。

三、總結(jié)

本文結(jié)合了高校教育信息發(fā)展的實際情況，就教育信息化的發(fā)展問題展開了探討。具體分析當(dāng)前主要存在的問題為三點分別是：沒有全面認(rèn)識教育信息化，信息資源建設(shè)的滯后，對教育信息化資金投入的不足。并就此問題提出具體的建議，分別是全面認(rèn)識教育信息化的重要性；重視教育信息化建設(shè)的設(shè)施并優(yōu)化信息資源配置；加大對教育信息化的資金投入。當(dāng)下高校教育信息化的發(fā)展面臨著各種問題，但如何發(fā)展高校教育信息化才是關(guān)鍵。因此，高校應(yīng)該抓住每一次機遇，大力的發(fā)展教育信息化。

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>> 中職教師信息化教學(xué)能力的提升 中職教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)策略 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職教師信息化教學(xué)能力提升研究 中職教師信息化教學(xué)意愿的影響因素與提升策略研究 提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職教師信息化教學(xué)能力的新思路 淺論中職教師信息化教學(xué)能力的提升 教師信息化教學(xué)能力提升的策略研究 高職教師信息化教學(xué)能力提升的研究 教育信息化背景下中職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略 中職教師信息化能力建設(shè)的培養(yǎng) 信息化教育環(huán)境下高職教師信息素養(yǎng)提升策略研究 高職英語教師信息化教學(xué)能力提升策略研究 高職教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及提升對策 偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)高職教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究 試論中職教師信息化教學(xué)創(chuàng)新的研究 教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究 論高職教師信息化教學(xué)能力 高職教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)體系研究 職業(yè)院校教師信息化能力提升策略 教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)一體化改革策略探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[3]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知[EB/OL]..

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【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 校園網(wǎng)絡(luò) 安全現(xiàn)狀 中期報告

一、課題研究情況

1.課題研究背景

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，以及我國三通兩平臺的不斷建設(shè)，絕大部分中小學(xué)都建立了自己的校園網(wǎng)，教育部2012年印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》更是將我國教育信息化的發(fā)展進(jìn)一步細(xì)致深化。而校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為教育信息化的基礎(chǔ)工程，直接影響著教育信息化進(jìn)展及效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷發(fā)展，以及我國在教育信息化中一系列重大工程的實施，各大中專院校及中小學(xué)相繼建成或正在建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)。教育部在《2016年教育信息化工作要點》中也指出“實現(xiàn)全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到95%，中10M以上寬帶接入比例達(dá)到60%以上為學(xué)校”。可見在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育信息化建設(shè)的重要組成部分。

但是，不容忽視的是，基礎(chǔ)教育階段對于網(wǎng)絡(luò)安全的重視程度也還較低，甚至根本無基本的網(wǎng)絡(luò)安全意識。因此，本課題通過研究J市基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，希望發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全常見的安全問題，并提出相應(yīng)的策略。

2.課題研究目標(biāo)。

本課題旨在研究區(qū)域范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全基本情況，進(jìn)而了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育在信息化過程中面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題。通過調(diào)查研究，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，分析當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本情況及存在的安全隱患，對本地基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本情況進(jìn)行總結(jié)分析，掌握基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)所面臨的主要安全問題，并針對基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的實際情況，提出可行的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施，為基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全提供參考，并期能為本地基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供參考數(shù)據(jù)。

3.課題研究主要內(nèi)容

（1）掌握當(dāng)前J市基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本狀況和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀；

（2）分析當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全的基本情況及面臨的安全風(fēng)險；

（3）影響區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全狀況的成因分析；

（4）針對基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全的狀態(tài)提出相關(guān)建議及意見；

（5）總結(jié)當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，提出在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可行的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。

二、課題研究已取得成果

1.完成網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)理論學(xué)習(xí)

通過集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過中國知網(wǎng)、相關(guān)書籍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。通過理論學(xué)習(xí)，從理論層面上引導(dǎo)課題成員對課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，加深課題成員對于網(wǎng)絡(luò)知識的理解與應(yīng)用，并了解基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。

2.編制調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查研究

結(jié)合前期理論學(xué)習(xí)，參考大量文獻(xiàn)資料，課題組完成了《基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀與對策研究》調(diào)查問卷的編制。整個調(diào)查問卷分為三大部分，第一部分是對校園網(wǎng)絡(luò)整體情況的了解，主要研究校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及硬件構(gòu)成；第二部分主要針對校園網(wǎng)絡(luò)安全狀況進(jìn)行調(diào)查，主要包括實體安全、軟件安全、管理安全等方面；第三部分主要調(diào)查校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況，對于校園網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查。其中，第二部分是問卷的核心，通過實體與環(huán)境安全、組織管理與安全制度、安全技術(shù)措施、網(wǎng)絡(luò)與通信安全、軟件與信息安全、無線網(wǎng)絡(luò)安全幾個維度展開調(diào)查，對基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究。

三、課題創(chuàng)造性成果說明

結(jié)合實際情況，本研究創(chuàng)新之處是預(yù)期能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的一些主要問題，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全面臨的主要困難，能夠針對當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀提出合理的建議，引起大家對于基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的關(guān)注。

1.基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)常見安全隱患

（1）無專業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理人員

調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校無專門的校園網(wǎng)絡(luò)管理人員。網(wǎng)絡(luò)管理人員由非專業(yè)人員擔(dān)任。

（2）無專用的網(wǎng)絡(luò)機房

調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校甚至沒有專門的網(wǎng)絡(luò)中心。校園網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備擺放環(huán)境隨意，無任何安全措施。同時設(shè)備之間的鏈接也比較混亂。

（3）網(wǎng)絡(luò)安全意識淡薄

基礎(chǔ)校園網(wǎng)絡(luò)由于起步遲、發(fā)展慢等原因，目前在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，校園網(wǎng)絡(luò)安全意識還較淡薄，整體上對于校園網(wǎng)絡(luò)安全并無相關(guān)概念。

2.基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全常見措施

（1）強化網(wǎng)絡(luò)安全教育，完善網(wǎng)絡(luò)管理制度

先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備都需要合理的應(yīng)用。因此首先要從意識上重視校園網(wǎng)絡(luò)安全，只有具備了校園網(wǎng)絡(luò)安全意識和完善的制度，才能合理應(yīng)用相關(guān)的設(shè)備、技術(shù)。

（2）設(shè)置合理的訪問策略

篇10

【關(guān)鍵詞】高校；信息化建設(shè)；定位

【中圖分類號】G40-057　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【論文編號】1009--8097(2011)11―006244

一　引言

信息技術(shù)是當(dāng)今世界最先進(jìn)的生產(chǎn)力，信息科技已成為現(xiàn)代科技的核心和主流，信息化已成為全球發(fā)展的趨勢，信息化水平已成為衡量一個國家和地區(qū)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。同樣，信息化建設(shè)的水平也是衡量一所高校教學(xué)、科研、管理水平的重要標(biāo)志。高校教育信息化建設(shè)包含教學(xué)、管理、科研等領(lǐng)域的信息化，然而高校是教育教學(xué)類組織，教學(xué)是高等學(xué)校的核心使命，這決定了高等學(xué)校信息化建設(shè)的重點應(yīng)該是教學(xué)信息化建設(shè)?；春９W(xué)院作為一所江蘇省屬教學(xué)型本科院校，由于地處蘇北，學(xué)校教育信息化建設(shè)水平在全國高校中只屬于中等水平，淮海工學(xué)院和全國大部分普通高校一樣都應(yīng)要從學(xué)校信息化建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，在充分研究國家和地方對學(xué)校教育信息化建設(shè)具體要求的基礎(chǔ)上，明確學(xué)校未來信息化建設(shè)的發(fā)展定位，科學(xué)制定信息化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，只有這樣，才能健全信息化建設(shè)的內(nèi)涵，才能提升信息化建設(shè)的績效，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)校教育信息化建設(shè)的跨越式發(fā)展。二國家和地方政策層面對高校教育信息化建設(shè)的最

新要求和指導(dǎo)意見

1　國家層面對高校教育信息化建設(shè)的最新要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》對各級各類學(xué)校信息化建設(shè)提出了具體要求，提出了一個跨越式的發(fā)展預(yù)期?！熬V要”明確指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并要求“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”，加快教育信息化進(jìn)程。“綱要”第四部分“保障措施”涉及高等教育較多，共第十九章“加快教育信息化進(jìn)程”內(nèi)容強調(diào)：　(五十九)加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化；充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，更好地構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施?！?六十)加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室；建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。(六十一)強化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。

“綱要”關(guān)于教育信息化建設(shè)的闡述為各級各類學(xué)校信息化建設(shè)指明了方向，高校是信息技術(shù)研究和應(yīng)用的前沿，更應(yīng)該加快教育信息化建設(shè)步伐，尤其在“加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”和“強化信息技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用”方面要強化研究、創(chuàng)出新意、建立模式、提供示范。

2　江蘇省級層面對高校教育信息化建設(shè)的最新指導(dǎo)意見

《江蘇省教育廳關(guān)于推進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的若干意見》(蘇教高[2011]12號)第一部分“明確教學(xué)信息化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)與總體要求”第三條“教學(xué)信息化建設(shè)具體目標(biāo)”明確指出：要不斷完善各高校教學(xué)信息化的頂層設(shè)計與戰(zhàn)略規(guī)劃，加快教學(xué)管理信息化進(jìn)程，全面提升教學(xué)管理與服務(wù)效率；加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，形成資源共建共享機制：加強教學(xué)信息化機構(gòu)和專業(yè)隊伍建設(shè)，加強教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息化教學(xué)能力；建立數(shù)字化的教師教學(xué)支持與學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，提升教師與學(xué)生的信息技術(shù)能力及素養(yǎng)……。全省高校教育信息化的綜合優(yōu)勢和整體水平繼續(xù)保持在全國的領(lǐng)先地位，部分高校教育信息化建設(shè)和應(yīng)用水平接近或達(dá)到國際先進(jìn)水平。

江蘇高校教育信息化建設(shè)在全國處于領(lǐng)跑地位，《江蘇省教育廳關(guān)于推進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的若干意見》對全國大部分高校的教育信息化建設(shè)工作來說同樣具有較強的指導(dǎo)意義和實踐價值。就淮海工學(xué)院而言，作為一所地處蘇北、以培訓(xùn)應(yīng)用型復(fù)合人才的教學(xué)型本科高校，學(xué)校教育信息化建設(shè)水平在全國高校中屬于中等水平，學(xué)校更應(yīng)該按照“意見”的要求，科學(xué)定位、合理規(guī)劃，加快建設(shè)，力促教育信息化建設(shè)的跨越式、高質(zhì)量發(fā)展，爭取“十二五”末實現(xiàn)學(xué)校教育信息化建設(shè)水平達(dá)到江蘇省內(nèi)乃至全國同類高校的先進(jìn)水平。

三　高校教育信息化的發(fā)展趨勢

信息化給高校帶來的影響與變革是一個值得關(guān)注與探討的深刻課題，信息革命一定會給人類社會和高等教育帶來重大變革。21世紀(jì)的高等教育肯定是會有巨大的變化，這一點沒有異議。但它會如何變化?這又是一個難以給出明確答案的問題，但主要變化特征應(yīng)表現(xiàn)在以下幾個方面。

1　教育思想與教育理念的變化使高校任務(wù)和功能在改變

信息化、信息革命給傳統(tǒng)高等教育思想帶來巨大的沖擊，未來高校必須要完成下面這些任務(wù)和功能：要更好消除教育界的“數(shù)字鴻溝”，高校信息化要能給落后地區(qū)、弱勢群體帶來更多的和同等的教育機會；教師在未來高校教育中將成為學(xué)習(xí)共同體中平等的一極，是學(xué)習(xí)者的伙伴；在未來教育中，正規(guī)教育與大眾教育、精英教育與普及教育、學(xué)歷教育與終身學(xué)習(xí)教育需要得到學(xué)校的重視，實現(xiàn)共同發(fā)展。

2　高校教育信息化必將實現(xiàn)多樣化的教育模式共存

基于信息(特別是網(wǎng)絡(luò))技術(shù)產(chǎn)生出許多新的教育模式，如e-learning、e-college、e-university、e-degree等。傳統(tǒng)的以課堂和教師為中心的“面對面”的教育模式受到了挑戰(zhàn)。新的教育模式強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)靈活性與方便性，強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性等，但它缺少面對面的交流，新的陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境造成的困難等不利因素。教育模式互補性特性決定了未來的教育應(yīng)當(dāng)也應(yīng)需要多種教育模式并存。

3　信息技術(shù)的發(fā)展與新技術(shù)的采用必須要提高教學(xué)效益

由于信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，新技術(shù)層出不窮難以預(yù)料。新技術(shù)的不斷采用，又將帶來許多新的教育模式與教育方法。信息技術(shù)的不斷運用，將使網(wǎng)絡(luò)教育真正實現(xiàn)“4A”模式，即在任何時間、在任何地點、為任何人做任何事情。智能化與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，使智能化、沉浸式的網(wǎng)絡(luò)教育與面對面的現(xiàn)場教育縮短了距離，未來的高等教育將會以嶄新的面貌出現(xiàn)在世人面前。不管未來高等教育使用何種技術(shù)，高校教育信息化的根本目的就是為了提高高等教育培養(yǎng)學(xué)生的效率和質(zhì)量，其中提高質(zhì)量是根本。衡量在高校教育信息化中建立起來的“新的教育理念、新的教育模式、新的教育方法、新的教育設(shè)施和新的管理方式”是否成功，唯一的檢驗

標(biāo)準(zhǔn)是：是否提高了教育質(zhì)量、是否利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

四　淮海工學(xué)院(HHIT)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及普通高校應(yīng)堅持的教育信息化建設(shè)定位

1　HHIT教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

經(jīng)過多年建設(shè)，學(xué)校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀為：校園網(wǎng)建設(shè)水平已達(dá)到了江蘇省內(nèi)同類高校“較先進(jìn)”水平，校園網(wǎng)實現(xiàn)了“千兆為主干、百兆到桌面”的有線網(wǎng)絡(luò)整體無縫覆蓋，部分教學(xué)樓宇實現(xiàn)了校園網(wǎng)無線接入；校園“一卡通”應(yīng)用系統(tǒng)在江蘇省內(nèi)高校中處于領(lǐng)先地位，其為教學(xué)服務(wù)的應(yīng)用子系統(tǒng)作用日益得到彰顯；基于校園網(wǎng)的DNS、E-MAIL、WWW、FTP、DHCP、BBS等各項基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)得到了重視，相繼開通了VPN、PPTP等服務(wù)；開展了信息應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，建設(shè)有OA辦公自動化系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、匯文圖書館管理系統(tǒng)、招生錄取系統(tǒng)、教材管理系統(tǒng)等教育系統(tǒng)30余個；新建了教學(xué)視頻VOD點播系統(tǒng)、升級了郵件管理系統(tǒng)；近一步改善了多媒體教學(xué)的環(huán)境，多媒體教室座位絕對數(shù)和百名學(xué)生擁有數(shù)在同類高校中名列前茅?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校教育信息化建設(shè)帶動了學(xué)校各項工作的發(fā)展，提升了學(xué)校的綜合實力。

2　HttIT教育信息化建設(shè)中存有的問題

(1)經(jīng)費投入嚴(yán)重不足

學(xué)校地處蘇北，“十一五”期間學(xué)校教育經(jīng)費一直緊張，江蘇省教育廳撥款有限，連云港市財政也投入微薄。在有限的資金下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是統(tǒng)籌安排各類費用，撥出了一定比例的資金來推動學(xué)校教育信息化建設(shè)的發(fā)展，但和江蘇省內(nèi)一流高校相比，學(xué)校的教育信息化投入相距甚遠(yuǎn)，即便和江蘇省內(nèi)同類高校相比，教育信息化投入也是“捉襟見肘”。

(2)信息化建設(shè)缺乏科學(xué)規(guī)劃，建設(shè)定位上“重”管理“輕”教學(xué)

學(xué)校各個部門的所有信息化建設(shè)項目都是獨立實施的，在信息化規(guī)劃中對學(xué)校信息化建設(shè)現(xiàn)狀和需求缺乏全面和充分的摸底和設(shè)計，不能夠和學(xué)校的實際情況結(jié)合起來，所以難以有效地指導(dǎo)信息化建設(shè)的實施工作。

在信息化建設(shè)定位上，學(xué)校過度重視互聯(lián)互通等信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施及管理辦公類事務(wù)的信息化投入，信息化建設(shè)與學(xué)?！敖虒W(xué)”核心工作緊密性不夠，信息化建設(shè)項目對師生的影響力也不夠，學(xué)校在“優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”和“信息技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用”方面投入和建設(shè)力度不足。

(3)“信息孤島”問題嚴(yán)重，信息化應(yīng)用系統(tǒng)缺乏集成

由于計算機技術(shù)的發(fā)展和學(xué)?？陀^條件的限制，學(xué)校的“教、學(xué)、研”資源數(shù)據(jù)庫一直在做“加法”，目前有多種C／S架構(gòu)的系統(tǒng)在同時運行，這些系統(tǒng)的信息共享效率低、資源交換頻次少，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)迥異，“信息孤島”問題嚴(yán)重，隨著信息化進(jìn)程的推進(jìn)，需要對各類資源庫進(jìn)行有機地整合。

由于存在信息資源“孤島”，再加上各教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺不同(平臺沒有統(tǒng)一規(guī)劃的訪問接口)，因此各系統(tǒng)應(yīng)用整合、資源共享困難，系統(tǒng)之間缺乏標(biāo)準(zhǔn)化集成。學(xué)校內(nèi)同一個用戶，進(jìn)入不同教育類應(yīng)用系統(tǒng)，需要不同的用戶名和密碼，甚至需要不同的身份標(biāo)識。

另外，學(xué)校教育信息化建設(shè)在管理機構(gòu)、管理隊伍、運行服務(wù)機制等方面有待完善，如：數(shù)字校園建設(shè)中心的機構(gòu)定位、崗位配置、職責(zé)職能方面：教育信息化建設(shè)在人員配備等方面還不能滿足學(xué)校發(fā)展需要，學(xué)校信息化建設(shè)專職人員不夠，建設(shè)規(guī)模、質(zhì)量和效益不能滿足學(xué)校教育發(fā)展需要。

3　普通高校教育信息化建設(shè)應(yīng)堅持的發(fā)展定位

淮海工學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)的江蘇，但又位于欠發(fā)達(dá)的蘇北，決定了其教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀基本上能反映全國大部分高校信息化建設(shè)的情況，其教育信息化建設(shè)中的問題也應(yīng)具有一定的代表性。高校教育信息化主要應(yīng)包含教學(xué)基礎(chǔ)平臺、教育資源、教育過程和教育管理等的信息化，高校信息化建設(shè)主導(dǎo)部門要能促進(jìn)信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，要能通過計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段不斷提升教育內(nèi)涵，創(chuàng)新教育模式，促進(jìn)教育資源有效利用，擴大教育覆蓋面，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

高校教育信息化最終任務(wù)是要能充分利用信息技術(shù)及現(xiàn)代教育教學(xué)的思想、方法和手段進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)信息化，從而提高教育質(zhì)量和效率，進(jìn)而最終促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化的實現(xiàn)。高校教育信息化建設(shè)指導(dǎo)思想可概括為：要堅持“以技術(shù)進(jìn)步，為教育增輝添色；用服務(wù)升級，助教學(xué)改革創(chuàng)新”的建設(shè)理念，應(yīng)本著“技術(shù)環(huán)境是基礎(chǔ)，教育資源是核心、系統(tǒng)應(yīng)用是關(guān)鍵”的建設(shè)原則，一方面要重視信息化基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)信息化硬件環(huán)境建設(shè)，另一方面也必須要重視“數(shù)字學(xué)習(xí)空間”、“數(shù)字教學(xué)資源”、“信息技術(shù)推廣應(yīng)用”、“教學(xué)信息化設(shè)施與資源的使用效益評估”等軟環(huán)境建設(shè)，以全面提升信息化建設(shè)的質(zhì)量。

根據(jù)國家、地方政策層面對高校教學(xué)信息化建設(shè)的整體要求和教育信息化的發(fā)展趨勢，從HHIT教育信息化現(xiàn)狀進(jìn)行推演，筆者認(rèn)為高校教育信息化建設(shè)應(yīng)強化下面幾項工作。

(1)推動數(shù)字化校園學(xué)習(xí)空間建設(shè)

高校要構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化、交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)與平臺，建設(shè)融虛擬空間與現(xiàn)實空間為一體，支撐“協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、研討課”等當(dāng)前大學(xué)教學(xué)新模式的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，建設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的社區(qū)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站與學(xué)習(xí)軟件資源，營造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足師生通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)互動、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)測評等活動的要求，幫助學(xué)生借助信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)和課程學(xué)習(xí)的需要，通過增加公共機房、降低網(wǎng)絡(luò)資費、提供一定的免費上機條件等具體措施，保證學(xué)生有一定的時間和條件進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高教師使用課程網(wǎng)站、流媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段支持教學(xué)的能力，努力建設(shè)生動活潑的能促進(jìn)學(xué)習(xí)者交互學(xué)習(xí)、解決學(xué)習(xí)中的問題的E-learning教學(xué)交流平臺和數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境。

(2)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)、應(yīng)用與共享

隨著信息化的發(fā)展，教學(xué)信息資源將日益成為高校重要的辦學(xué)要素、無形資產(chǎn)和不可復(fù)制的財富。高校要加強推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，形成資源共建共享機制，擴大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源受益面，提高資源使用效率和效益。其具體目標(biāo)為：加強優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)，組織集名師、教學(xué)設(shè)計師、技術(shù)人員等多群體的建設(shè)隊伍，共同設(shè)計和研發(fā)具有學(xué)科專業(yè)特色、符合國家建設(shè)規(guī)范的質(zhì)量高、效果好的課件庫、課程庫、教材庫、名師庫、試題庫、文獻(xiàn)庫、案例庫等數(shù)字化教育資源，積極引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。加大學(xué)校數(shù)字教學(xué)資源的整合與共建共享力度，按照多方合作，優(yōu)勢互補，互利互贏的原則建立統(tǒng)一、規(guī)范的校級優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源中心，實施優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的“共知、共建、共享”。鼓勵教師和學(xué)生積極開展基于網(wǎng)絡(luò)的課程改革研究與應(yīng)用，積極參與高校間數(shù)字教學(xué)資源共享聯(lián)合體建設(shè)，不斷推進(jìn)高校優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用。

(3)深入開展信息化教學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用

高等教育的現(xiàn)代化要求高校需要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教育資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新授課方法，豐富課外學(xué)習(xí)資源，努力促進(jìn)信

息技術(shù)與教學(xué)活動的有機結(jié)合。高校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)教研平臺，支持網(wǎng)絡(luò)聽課、互動評課、遠(yuǎn)程協(xié)作等教學(xué)活動，還要加快推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在實踐教學(xué)與管理中的廣泛應(yīng)用，要搭建校企之間信息化交流平臺，讓企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳輸?shù)綄W(xué)校和課堂，要實現(xiàn)企業(yè)新技術(shù)、新工藝等資源與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合。要開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝等，作為實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的有效補充，不斷推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)深入教學(xué)、深入課堂。

(4)提高教學(xué)信息化設(shè)施與資源使用效益

高校要緊密聯(lián)系教學(xué)及科研實際，從培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要出發(fā)充分合理利用學(xué)校已有的信息化教學(xué)設(shè)備和資源，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮綜合優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化的全方位服務(wù)模式，提高信息化教學(xué)設(shè)施與資源使用效率。要建立健全學(xué)校教育信息化建設(shè)的實施、管理和評價制度，加強對教育信息化建設(shè)工作過程與結(jié)果的監(jiān)控與評估。進(jìn)一步提高精品課程與網(wǎng)絡(luò)課程等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的利用率，促進(jìn)教育信息化資源的優(yōu)化配置和高效利用。

(5)不斷強化師生教與學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)

高等教育的現(xiàn)代化需要信息化建設(shè)的高水平，同時也需要師生教與學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的高能力。高校需要創(chuàng)新教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的內(nèi)容、方法與形式，要依托各級各類高校教師教育技術(shù)能力發(fā)展支持體系和教師教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺為高校教師提供多種信息化教學(xué)的培訓(xùn)課程，開展基于網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)及教師自主培訓(xùn)等。每位教師每年至少應(yīng)參加一次教育技術(shù)方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升信息技術(shù)在課堂教學(xué)重的質(zhì)量。

與此同時，高校要強化學(xué)生信息素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生充分利用信息技術(shù)手段開展主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題的能力。學(xué)校要面向?qū)W生開展信息技術(shù)培訓(xùn)、專題講座、報告會、公選課或媒體宣傳等活動，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展基于問題的遠(yuǎn)程協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具有基于信息化教學(xué)平臺的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。