導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇畢業(yè)生工作狀況調(diào)研，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；服裝專(zhuān)業(yè)問(wèn)卷調(diào)研；報(bào)告

服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研是從知識(shí)的使用者即畢業(yè)生的角度，測(cè)量和評(píng)價(jià)服裝各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)存的就業(yè)狀態(tài)、就業(yè)質(zhì)量，職業(yè)對(duì)基本工作能力和知識(shí)的要求水平及教學(xué)條件的滿足程度。服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查是反饋和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要依據(jù)，為了解畢業(yè)生的工作狀況，關(guān)注畢業(yè)生的個(gè)人發(fā)展，進(jìn)一步探索高職院校的人才培養(yǎng)模式，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)研是提高高職畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑。通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析運(yùn)用，能有效解決教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合對(duì)用人單位的調(diào)研，可以使基礎(chǔ)知識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)方向教育以及人才素質(zhì)培養(yǎng)完全符合企業(yè)用人需求，提高畢業(yè)生就業(yè)滿意率以及專(zhuān)業(yè)就業(yè)對(duì)口率，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用。

一、調(diào)研的組織情況

為了更好地了解畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，本次調(diào)研在調(diào)研對(duì)象選取過(guò)程中，分專(zhuān)業(yè)和年級(jí)進(jìn)行，選擇了2010屆到2013屆畢業(yè)生，并且分專(zhuān)業(yè)調(diào)研，分別調(diào)研了服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、服裝工程專(zhuān)業(yè)、服裝企劃營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)及服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)共120名學(xué)生。調(diào)研的形式主要以問(wèn)卷調(diào)研為主，訪問(wèn)調(diào)研為輔。問(wèn)卷的發(fā)放由班主任和專(zhuān)業(yè)教師與畢業(yè)生聯(lián)系，充分利用了信息手段，采用QQ群和郵箱的方式傳遞問(wèn)卷。每個(gè)專(zhuān)業(yè)選取幾個(gè)學(xué)生采用訪問(wèn)調(diào)研。

二、調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。畢業(yè)生個(gè)人信息調(diào)研，包括畢業(yè)生姓名、專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)年限、現(xiàn)在工作單位；畢業(yè)生就業(yè)單位的基本情況；就業(yè)崗位情況；專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用情況；學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)；對(duì)學(xué)校的建議；對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的建議。問(wèn)卷主要由單選題、多選題和兩道開(kāi)放式問(wèn)題組成。

三、調(diào)研結(jié)果分析

本次調(diào)研共回收120份問(wèn)卷，其中服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)回收32份問(wèn)卷，服裝工程專(zhuān)業(yè)回收32份問(wèn)卷，服裝企劃營(yíng)銷(xiāo)和服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)一共回收48份問(wèn)卷。2013屆畢業(yè)生為44人，2012屆19人，2011屆23人，2010屆24人，其他為10人。調(diào)研對(duì)象以近幾屆畢業(yè)生為主，一方面，畢業(yè)時(shí)間短，與教師聯(lián)系緊密；另一方面，調(diào)研數(shù)據(jù)與學(xué)校教學(xué)情況更加貼近，數(shù)據(jù)分析具有可參考性。

1.就業(yè)單位的性質(zhì)

調(diào)研結(jié)果表明，71%的學(xué)生在私企里面工作，8%的在國(guó)企工作，7%的人在外企工作，8%的人在合資企業(yè)工作，另外有6%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)。

2.專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況、工作崗位性質(zhì)

從下圖中可以看出，有78%的學(xué)生從事和自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，在分專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)整理中，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率更高，服裝企劃營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從事服裝營(yíng)銷(xiāo)和從事與營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)工作的比例各占一半。三個(gè)專(zhuān)業(yè)中從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的學(xué)生能達(dá)到48%。

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3.專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)

（1）在學(xué)校所學(xué)技能在工作中的應(yīng)用。69%的學(xué)生反映在學(xué)校所學(xué)技能能夠適應(yīng)和基本適應(yīng)工作，31%的學(xué)生覺(jué)得所學(xué)技能與實(shí)際需求差別較大。說(shuō)明服裝專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中，能夠基本滿足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的開(kāi)放式問(wèn)題調(diào)研中，關(guān)于對(duì)學(xué)校的建議，大部分學(xué)生都提出了加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生普遍建議加強(qiáng)課外實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)以實(shí)踐為主，能夠緩解剛參加工作時(shí)的不適應(yīng)現(xiàn)象。

（2）專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。調(diào)研結(jié)果分析顯示（可多選），120個(gè)學(xué)生中有98名學(xué)生認(rèn)為服裝系的師資力量較強(qiáng)是我們專(zhuān)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)，有66名學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)教學(xué)有特色是優(yōu)勢(shì)，表明大部分學(xué)生對(duì)學(xué)院師資力量和專(zhuān)業(yè)建設(shè)是認(rèn)可的。

4.職場(chǎng)應(yīng)具備的能力

調(diào)查結(jié)果顯示，溝通能力、判斷、分析、解決問(wèn)題的能力和應(yīng)急處理問(wèn)題的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比職業(yè)能力更為重要。這說(shuō)明在真正的職場(chǎng)生活中，更需要團(tuán)隊(duì)合作，這一點(diǎn)在開(kāi)放式問(wèn)題中得到驗(yàn)證，畢業(yè)生大多希望學(xué)校加強(qiáng)提高學(xué)生的溝通能力與展現(xiàn)自我的能力，讓每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)立處理應(yīng)急問(wèn)題的能力。

篇2

Abstract： Through survey of job satisfaction of vocational textile graduates in recent three years in Shaanxi by sample survey, this paper analyzed the phenomenon that "two high and one low" of textile vocational graduates and proposed the strategies and recommendations.

關(guān)鍵詞： 紡織類(lèi)畢業(yè)生；就業(yè)滿意度；調(diào)查分析

Key words： textile graduates；job satisfaction；survey and analysis

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0208-01

0引言

2009年國(guó)家出臺(tái)《紡織工業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，事業(yè)發(fā)展對(duì)人才產(chǎn)生同步增長(zhǎng)，紡織中職人才需求短缺之勢(shì)越演越烈?！熬蜆I(yè)是民生之本”，紡織行業(yè)是我國(guó)的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，開(kāi)展紡織中職畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)研，對(duì)于發(fā)揮職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中人才培養(yǎng)的骨干作用，對(duì)政府服務(wù)、企業(yè)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

1調(diào)研方法與手段

本文通過(guò)畢業(yè)生流失率；畢業(yè)生工作狀況分析；畢業(yè)生對(duì)工作滿意度，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)等指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查，客觀分析畢業(yè)生就業(yè)滿意度。

學(xué)生樣本：從陜西省現(xiàn)有5所紡織中職職業(yè)院校07-09屆畢業(yè)生中抽取300人為樣本。發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷300份，收回287份。

企業(yè)樣本：省內(nèi)紡織企業(yè)樣本為：西北國(guó)棉一廠、西北國(guó)棉二廠、唐華四棉有限責(zé)任公司、五環(huán)集團(tuán)股份有限責(zé)任公司、陜西第八棉紡織廠、陜西正義紡織有限公司、咸陽(yáng)華潤(rùn)紡織有限公司、總后三五一一廠。省外企業(yè)樣本為：廣東溢達(dá)紡織有限公司、寧波雅戈?duì)柸罩屑徔椨∪居邢薰?、江陰福匯紡織有限公司、陽(yáng)光集團(tuán)等。

政府或行業(yè)協(xié)會(huì)樣本：陜西省紡織行業(yè)協(xié)會(huì)，咸陽(yáng)市紡織服裝行業(yè)協(xié)會(huì)，江蘇省江陰市勞動(dòng)和社會(huì)保障局，浙江省紹興市勞動(dòng)服務(wù)局，福建省莆田市勞動(dòng)和社會(huì)保障局、廣東省惠州市人事局。

學(xué)校樣本：陜西省咸陽(yáng)紡織工業(yè)學(xué)校、陜西省紡織高級(jí)技工學(xué)校、陜西服裝藝術(shù)學(xué)院（中職部）、陜西科技紡織技工學(xué)校、陜西茂陵紡織技工學(xué)校等5所紡織中職院校。

方法手段：資料收集、文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)訪談、召開(kāi)各類(lèi)座談會(huì)、討論會(huì)等。

2畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

2.1 畢業(yè)生就業(yè)崗位滿意度及相關(guān)因素調(diào)查統(tǒng)計(jì)從工資水平、崗位類(lèi)別、滿意度、流失率等方面對(duì)287位畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量滿意度統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：近三年來(lái)，陜西紡織中職畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直穩(wěn)定保持在97％以上，同時(shí)，流失率也高達(dá)50.34%，畢業(yè)生對(duì)用人單位的滿意率僅為8.99%。畢業(yè)生就業(yè)狀況呈“兩高一低”特征：即，就業(yè)率高、流失率高、滿意率低。學(xué)生對(duì)企業(yè)不滿意的原因：薪酬低占34%，工作環(huán)境占24%，工作強(qiáng)度大占16%，人際關(guān)系占10%，不重視人才占9%，其它原因占7%。學(xué)生對(duì)企業(yè)人際關(guān)系滿意度最高占27%，對(duì)工作環(huán)境次之占23%，對(duì)重視人才居第三位占17%，對(duì)工作強(qiáng)度大的合理性占12%，其它因素占17%，滿意率最低的是對(duì)薪酬，僅占4%，成為最后一位。

2.2 用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度及相關(guān)因素調(diào)查統(tǒng)計(jì)從用人單位角度對(duì)畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能水平滿足崗位需要情況、頂崗所需時(shí)間、畢業(yè)生需要加強(qiáng)的素質(zhì)能力等方面，對(duì)調(diào)研企業(yè)近三年現(xiàn)就業(yè)學(xué)生由企業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：87.5%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生最需要加強(qiáng)操作技能。其中62.5%的企業(yè)將加強(qiáng)操作技能排在最需要加強(qiáng)第一位。87.5%企業(yè)認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)。其中，12.5%認(rèn)為應(yīng)將其放在最需加強(qiáng)第一位，50%的企業(yè)將其排在第二位，12.5%認(rèn)為應(yīng)將其排在第三位或四位；（在進(jìn)一步座談中，向企業(yè)求證“適應(yīng)能力”包括：操作技能與實(shí)際崗位、角色心理調(diào)適即由學(xué)生向紡織工人的角色轉(zhuǎn)換心理適調(diào)等）。25%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)。其中12.5%的企業(yè)將其排在最需加強(qiáng)第一位；12.5%的企業(yè)將其放在第三位；37.5%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力建設(shè),并且分別有12.5%的企業(yè)將其放在第一位、第二位、第三位；25%的企業(yè)認(rèn)為要加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并將其放在第二位；25%的企業(yè)提出應(yīng)加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)。

3結(jié)論

綜上調(diào)查結(jié)果分析顯示，就業(yè)者與用人單位之間相互認(rèn)可度不理想，供需矛盾復(fù)雜，想就業(yè)卻“跳槽”，要用人卻“留不住”。當(dāng)務(wù)之急是下大力緩和、解決紡織業(yè)人才供需要矛盾，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。建議政府、學(xué)校和企業(yè)做好以下幾方面工作：

3.1 學(xué)校應(yīng)從以下幾方面努力提高紡織中職人才培養(yǎng)質(zhì)量：一是加強(qiáng)與企業(yè)對(duì)話。堅(jiān)持為企業(yè)培養(yǎng)人，培養(yǎng)企業(yè)需要的人。抓好“工學(xué)結(jié)合”平臺(tái)，以崗位能力需求為目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系、教學(xué)內(nèi)容。二是，突出職業(yè)教育特色，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)建設(shè)和校園文化建設(shè)。從技能與文化兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)需求的對(duì)接。將企業(yè)文化融入校園文化之中，學(xué)生扮雙重身份：學(xué)生、員工。三是，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)通“雙師型”教師培養(yǎng)渠道，用名師帶高徒。

3.2 企業(yè)應(yīng)從以下幾方面改進(jìn)紡織中職畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境：一是，積極落實(shí)《紡織工業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，提高自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高獲利空間，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。二是，深化校企合作機(jī)制，積極參與學(xué)校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，前校后廠，使學(xué)校教育真正符合廠企需要。三是，開(kāi)展與畢業(yè)生對(duì)話，改變用人觀念，完善用人機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)更具特色的企業(yè)文化。建立與畢業(yè)生“利益共同體”，提高相互融合度。提高職工的工資和福利待遇，要進(jìn)一步完善人才使用和培養(yǎng)機(jī)制，使員工收益有依靠、事業(yè)有依托、精神有歸屬，增強(qiáng)企業(yè)向心力、凝聚力，真正形成“企業(yè)―員工”利益共同體。

3.3 政府部門(mén)應(yīng)努力改善紡織中職畢業(yè)生就業(yè)狀況：一是，盡快建立和完善勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，二是，指導(dǎo)并給予企業(yè)必要的干預(yù)，提高紡織中職從業(yè)人員工資標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)紡織職業(yè)教育對(duì)勞動(dòng)者的吸引力。三是，加大對(duì)西部地區(qū)的職教投入，促進(jìn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。四是，教育部門(mén)引導(dǎo)輿論，改變鄙薄紡織工、紡織職業(yè)教育的觀念。五是，大力推進(jìn)《紡織工業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》的落實(shí)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì).中國(guó)紡織工業(yè)發(fā)展報(bào)告（2007~2008）.中國(guó)紡織出版社.

[2]國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要.

篇3

#火車(chē)票丟了該補(bǔ)票款嗎？#

本刊2015年第5期對(duì)浙江消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)委員會(huì)（下稱(chēng)“浙江消保委”）狀告上海鐵路局一案進(jìn)行了報(bào)道，引起了網(wǎng)友關(guān)注。據(jù)悉，浙江消保委接到消費(fèi)者陳偉（化名）投訴，因?yàn)閬G失火車(chē)票，盡管出示購(gòu)票所用的身份證和12306網(wǎng)站的購(gòu)票確認(rèn)郵件，陳偉仍需再次交納票款后才得以出站。很多網(wǎng)友質(zhì)疑，明明可以證實(shí)自己已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)車(chē)票，為什么還需要重復(fù)交納票款？而也有網(wǎng)友表達(dá)了對(duì)鐵路管理部門(mén)的理解。

上海鐵路局：根據(jù)《鐵路旅客運(yùn)輸規(guī)程》第四十三條規(guī)定，旅客丟失車(chē)票應(yīng)另行購(gòu)票。在列車(chē)上應(yīng)自丟失站起補(bǔ)收票價(jià)，核收手續(xù)費(fèi)。車(chē)站工作人員的做法符合《規(guī)程》的規(guī)定，旅客丟失車(chē)票應(yīng)及時(shí)補(bǔ)票。

@匿名受訪者：通過(guò)身份證件及電子購(gòu)票信息核查旅客是否購(gòu)票，目前在技術(shù)上沒(méi)有問(wèn)題，但這樣做勢(shì)必增加鐵路部門(mén)的管理成本。春運(yùn)期間，鐵路運(yùn)輸動(dòng)輒2億多人次的客流量，就算在平時(shí)，每天也有幾百萬(wàn)次人流量，如果大家都不好好保管車(chē)票，丟失補(bǔ)辦的時(shí)間成本、人工成本相當(dāng)大。

@安徽網(wǎng)友：火車(chē)站有專(zhuān)門(mén)掛失補(bǔ)辦服務(wù)的窗口，只收取2元的手續(xù)費(fèi)，但是只為上車(chē)之前丟失車(chē)票的旅客服務(wù)，上車(chē)之后丟失鐵路就愛(ài)莫能助了。鐵路現(xiàn)在已經(jīng)很人性化了，保管好車(chē)票本來(lái)就是旅客自己的責(zé)任。

@灰空間：鐵路運(yùn)輸部門(mén)要求丟失車(chē)票的旅客全額補(bǔ)票也是按照《鐵路旅客運(yùn)輸規(guī)程》來(lái)操作的，憑什么告人家？如果《規(guī)程》不合適，那就按照法定程序重啟對(duì)《規(guī)程》的修改，這是對(duì)法律法規(guī)的尊重，對(duì)契約精神的尊重。

浙江消保委：火車(chē)票實(shí)名制之后，消費(fèi)者的購(gòu)票信息在鐵路售票系統(tǒng)中完全可以核查，鐵路運(yùn)輸部門(mén)要求消費(fèi)者必須另行購(gòu)票的行為侵害了消費(fèi)者的合法權(quán)益。鐵路運(yùn)輸部門(mén)應(yīng)該退還消費(fèi)者重復(fù)交納的票款。

@舒東博士：火車(chē)票實(shí)名制之后，本來(lái)連車(chē)票都不需要了，進(jìn)出站直接刷身份證就可以?，F(xiàn)在進(jìn)火車(chē)站需要身份證和車(chē)票兩張證件，丟了車(chē)票不能憑身份證免費(fèi)補(bǔ)辦車(chē)票，都是制度上的不便之處，應(yīng)該盡早予以改觀，便利消費(fèi)者出行。

@富有福音：火車(chē)票本質(zhì)上是一種契約，通俗來(lái)說(shuō)就是合同，兩個(gè)人簽了合同，其中一個(gè)人丟了合同難道合同內(nèi)容就不作數(shù)了嗎？補(bǔ)辦火車(chē)票應(yīng)該是免費(fèi)的，如果考慮到給火車(chē)站帶來(lái)的人力成本和時(shí)間成本的增加，可以適當(dāng)收取手續(xù)費(fèi)和材料費(fèi)，但是不應(yīng)該要求旅客全額補(bǔ)辦。

@田草帆：作為公共職能部門(mén)，對(duì)于公眾和社會(huì)的疑問(wèn)有義務(wù)給予回應(yīng)和解釋?zhuān)虾ｈF路局對(duì)于采取“拒絕回應(yīng)”的態(tài)度，顯得過(guò)于傲慢。隨之受損的不僅是消費(fèi)者的合法權(quán)益，更是政府的公信力和形象。應(yīng)當(dāng)加快新聞發(fā)言人制度建設(shè)步伐，用制度將“傲慢”的權(quán)力徹底關(guān)進(jìn)籠子里。

微 吧

免費(fèi)師范生：你們還好嗎？

日前，《人民日?qǐng)?bào)》連續(xù)兩期刊發(fā)免費(fèi)師范畢業(yè)生發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告，報(bào)告對(duì)2011年到2013年畢業(yè)的免費(fèi)師范生工作發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查。免費(fèi)師范生政策是2007年國(guó)務(wù)院為了解決義務(wù)教育資源分布不均衡、廣大農(nóng)村和中西部地區(qū)教師水平不高的問(wèn)題推行的一項(xiàng)政策，截至2014年，已有4.5萬(wàn)名免費(fèi)師范畢業(yè)生走上中小學(xué)任教崗位，其中90.8%到中西部任教。那么，這些師范生目前工作狀況如何？是否能改善義務(wù)教育資源地區(qū)分布不均的問(wèn)題？

“離鄉(xiāng)愿”難成

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在免費(fèi)師范生中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村生源占六成左右。如果這些農(nóng)村免費(fèi)師范生能夠扎根當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)，對(duì)平衡地區(qū)教育資源無(wú)疑是一件好事。但是現(xiàn)實(shí)卻是，多數(shù)農(nóng)村免費(fèi)師范生“通過(guò)讀大學(xué)離開(kāi)農(nóng)村”的愿望根深蒂固，而他們畢業(yè)之后必須面對(duì)“我是免費(fèi)師范畢業(yè)生，必須回生源地就業(yè)”的現(xiàn)實(shí)抉擇。

就業(yè)門(mén)檻高

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，師范生的就業(yè)之路也變得愈加崎嶇：省會(huì)學(xué)校招聘提高學(xué)歷門(mén)檻，非研究生不招，而免費(fèi)師范生以本科生為主。另外，免費(fèi)師范生不僅要與大批優(yōu)秀的非師范生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng);甚至要與有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師競(jìng)爭(zhēng)。

編制難落實(shí)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，免費(fèi)師范生政策制定之初，規(guī)定免費(fèi)師范生就業(yè)有編制，但在具體執(zhí)行上，各個(gè)省份實(shí)施力度不一，落實(shí)到具體用人的中小學(xué)更是情況復(fù)雜。2011屆、2012屆、2013屆免費(fèi)師范畢業(yè)生中，分別有11%、19%和15%的比例無(wú)編制。調(diào)研同時(shí)發(fā)現(xiàn)，近20%的免費(fèi)師范畢業(yè)生因沒(méi)有編制而沒(méi)有去成期待的地區(qū)從教。

工資待遇低

調(diào)研顯示，三屆畢業(yè)生中工資收入在2000～3000元的比例分別為52%、45%、45%;工資收入在3000～4000元的比例分別為20%、29.8%、24.5%。只有15%在4000元以上。免費(fèi)師范畢業(yè)生反映的生活困擾主要為經(jīng)濟(jì)收入困擾，三年來(lái)均超過(guò)七成;其次為住房問(wèn)題，超過(guò)五成。

點(diǎn) 評(píng)

@細(xì)雨霏霏：免費(fèi)師范生“畢業(yè)即就業(yè)”的政策保障使得很多師范生讀書(shū)期間思想相對(duì)放松，學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)業(yè)不精通。畢業(yè)之后，又把教師工作當(dāng)保底選擇，只有求職失敗后才回到教師崗位，一定程度上加大了安置難度，或安置后迅速流失，影響學(xué)校正常教育教學(xué)秩序。

篇4

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生 信息反饋 用人單位 教學(xué)質(zhì)量

[作者簡(jiǎn)介]高俊玲（1982- ），女，河北霸州人，燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)。（河北 秦皇島 066004）

[課題項(xiàng)目]本文系2013年度河北省人力資源社會(huì)保障科研合作課題“基于就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系研究的科學(xué)合理性就業(yè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：JRSH2-2013-01013）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）05-0043-02

畢業(yè)生信息反饋是測(cè)量畢業(yè)生質(zhì)量的重要方法和依據(jù)，而畢業(yè)生作為高等院校的“產(chǎn)品”，其質(zhì)量的好壞直接反映了高校教學(xué)水平的高低。重視畢業(yè)生工作后的信息反饋，才能夠直接了解到市場(chǎng)的需求，發(fā)現(xiàn)高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中的真實(shí)問(wèn)題，繼而以此為導(dǎo)向提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高校畢業(yè)生信息反饋工作開(kāi)展現(xiàn)狀

畢業(yè)生信息反饋應(yīng)包括畢業(yè)生調(diào)查和用人單位調(diào)查兩部分，對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查主要包括畢業(yè)生就業(yè)狀況、崗位適應(yīng)狀況、薪酬?duì)顩r、晉升情況、工作與專(zhuān)業(yè)對(duì)口度、對(duì)教學(xué)各方面的評(píng)價(jià)等內(nèi)容；對(duì)用人單位的調(diào)查主要側(cè)重于對(duì)畢業(yè)生工作狀況和能力的評(píng)價(jià)。此外，在調(diào)查過(guò)程中還包括廣泛收集畢業(yè)生和用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議以及人才需求情況等。目前，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，但是對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果的利用是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。僅有少部分高校將調(diào)研結(jié)果作為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要參考，有過(guò)半高校的調(diào)研結(jié)果只為就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)內(nèi)部參考使用，其余高校的調(diào)研結(jié)果基本沒(méi)有被利用或者沒(méi)形成調(diào)研報(bào)告。其原因主要是跟蹤調(diào)查工作與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)結(jié)合度不高，一般只是畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)開(kāi)展調(diào)查工作，教務(wù)等部門(mén)很少參與，而在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方面，就業(yè)管理部門(mén)又很少參與，這就造成兩者的脫節(jié)。①如果畢業(yè)跟蹤調(diào)查不能為學(xué)校的人才培養(yǎng)和教學(xué)改革提供實(shí)際的參考，那么這項(xiàng)工作就沒(méi)有充分發(fā)揮作用。因此，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查必須要作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，以此調(diào)動(dòng)就業(yè)部門(mén)、教學(xué)部門(mén)等相關(guān)部門(mén)的積極參與和有機(jī)協(xié)調(diào)，使畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果真正發(fā)揮對(duì)高校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用。

二、高校畢業(yè)生信息反饋調(diào)查分析

為了有效地對(duì)人才培養(yǎng)和輸出進(jìn)行評(píng)價(jià)和信息反饋，燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院對(duì)機(jī)械類(lèi)本科畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。2010年對(duì)畢業(yè)2～3年的學(xué)生（2007、2008屆畢業(yè)生）進(jìn)行了調(diào)查，回收有效問(wèn)卷419份；2012年對(duì)畢業(yè)后1年的學(xué)生（2011屆畢業(yè)生）進(jìn)行了調(diào)查，回收有效調(diào)查問(wèn)卷195份。學(xué)院于2007年開(kāi)始進(jìn)行CDIO工程教育改革，2010年的調(diào)查樣本為教學(xué)改革前的畢業(yè)生，2012年的調(diào)查樣本為教學(xué)改革后的畢業(yè)生。兩次調(diào)查加以綜合同時(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，能夠有效評(píng)價(jià)學(xué)院教學(xué)改革的效果，對(duì)進(jìn)一步深化教學(xué)改革和完善教學(xué)管理提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。

（一）就業(yè)質(zhì)量提高，教學(xué)效果顯著

就業(yè)質(zhì)量是衡量教學(xué)效果最為直接的評(píng)價(jià)因素，該項(xiàng)內(nèi)容可以通過(guò)畢業(yè)生工作單位性質(zhì)、工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度以及工作滿意程度基本反映出來(lái)。

1.畢業(yè)生在國(guó)企工作的比例提高。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)企業(yè)的選擇首先為國(guó)企。通過(guò)兩次調(diào)查，畢業(yè)生簽約國(guó)有企業(yè)的比率由55%提高到72%，調(diào)查結(jié)果與實(shí)際簽約情況基本吻合。

2.工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較高。工作與專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口是人才培養(yǎng)是否符合市場(chǎng)需求的重要指標(biāo)，兩次的調(diào)查均顯示學(xué)院所培養(yǎng)的該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所從事的工作與專(zhuān)業(yè)基本相關(guān)，相關(guān)度均在60%左右，且毫不相關(guān)的比例由15.6%降低至11.1%。

3.工作滿意度提高。工作滿意度是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)很多，但綜合起來(lái)應(yīng)該以畢業(yè)生工作的滿意度來(lái)衡量。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，很滿意由1.95%提高至5.30%，滿意由23.60%提高至43.80%，畢業(yè)生工作滿意度大大提高。

綜合分析以上調(diào)查結(jié)果可以看出，畢業(yè)生總體就業(yè)質(zhì)量有了一定提高，間接地反映了學(xué)院教學(xué)改革的良好成果。

（二）畢業(yè)生對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)工作的滿意度提高

畢業(yè)生對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)工作的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)院該專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的直接反映。在對(duì)分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、知識(shí)面的拓展、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和深度和廣度、基本技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)、世界觀和人生觀的培養(yǎng)、處理人際關(guān)系能力的培養(yǎng)這幾個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果顯示，2011屆畢業(yè)生的評(píng)價(jià)中很好、較好的評(píng)價(jià)大大提高，可見(jiàn)畢業(yè)生對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)各個(gè)方面的滿意度得到了提高，表明教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)改革中得到了提高。

（三）畢業(yè)生的意見(jiàn)和建議

該項(xiàng)內(nèi)容為開(kāi)放式的問(wèn)題，能夠使畢業(yè)生以工作后的視角審視學(xué)院的教學(xué)，提出的意見(jiàn)和建議是對(duì)今后學(xué)院教學(xué)改革的重要指導(dǎo)，以此為導(dǎo)向可以使學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的人才更滿足學(xué)生的需要，更適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

1.維護(hù)和提高學(xué)校聲譽(yù)和學(xué)科知名度。畢業(yè)生希望學(xué)院繼續(xù)突出教學(xué)特色，提高學(xué)科知名度和用人單位的認(rèn)可度；在管理方面有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略計(jì)劃，避免短期的政策調(diào)整，大力弘揚(yáng)學(xué)校和學(xué)院的文化。

2.嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)要因人而異，注重以人為本；對(duì)學(xué)生寬進(jìn)嚴(yán)出，嚴(yán)格學(xué)位評(píng)定制度；嚴(yán)防逃課曠課等現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生將更多精力放在學(xué)習(xí)上；給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，避免流于形式的實(shí)習(xí)，真正讓學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)踐；激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力搭建學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)；繼續(xù)深化教學(xué)方式改革，注重理論聯(lián)系實(shí)踐；優(yōu)化學(xué)生激勵(lì)體制，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；針對(duì)企業(yè)需要，多深入企業(yè)了解各方面信息，培養(yǎng)更能被企業(yè)認(rèn)可的畢業(yè)生。

3.合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重視和學(xué)習(xí)，尤其是畫(huà)法幾何和機(jī)械制圖。由于燕山大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)采取的是寬口徑進(jìn)入、小專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方式，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)下設(shè)置了8個(gè)小專(zhuān)業(yè)，其中目前只有機(jī)電和液壓專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)PLC，部分畢業(yè)生建議機(jī)械類(lèi)所有的專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)PLC，因?yàn)楣ぷ髦袡C(jī)和電是分不開(kāi)的，學(xué)機(jī)械的必須要有電氣自動(dòng)化方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

（四）用人單位信息反饋

用人單位的信息反饋也是畢業(yè)生信息反饋的一部分，對(duì)用人單位的調(diào)查以實(shí)地走訪和深入訪談為主，配合問(wèn)卷。實(shí)地走訪單位30余家，因問(wèn)卷數(shù)量有限，因此只進(jìn)行定性分析。

1.總體評(píng)價(jià)較高，認(rèn)可教學(xué)質(zhì)量。用人單位普遍反映學(xué)院畢業(yè)生在校期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較全面、扎實(shí)，到單位后能很快地適應(yīng)工作崗位；學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方面非常符合機(jī)械設(shè)備制造單位的需求，并且學(xué)院的機(jī)械類(lèi)學(xué)科在社會(huì)上也具有較高的知名度。因此，用人單位非常愿意接收我院的畢業(yè)生；畢業(yè)生在單位比較受重視，有些畢業(yè)3～5年的學(xué)生已經(jīng)成為單位的技術(shù)骨干。不足方面，主要表現(xiàn)為畢業(yè)生在人際交往和溝通能力方面需要進(jìn)一步提高。英語(yǔ)能力在工作中也尤為重要，所以大學(xué)生在校期間要努力學(xué)好英語(yǔ)。

2.用人單位提出的意見(jiàn)和建議。第一，提高自學(xué)能力。工作中專(zhuān)業(yè)知識(shí)是一個(gè)必要的基礎(chǔ)，很多東西都要在工作中重新學(xué)習(xí)和積累，因此自學(xué)能力很重要，在教授知識(shí)的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二，提升人際交往與表達(dá)能力。即使是專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)工作也離不開(kāi)與人打交道，人際交往與表達(dá)能力強(qiáng)，無(wú)疑會(huì)使工作進(jìn)展和崗位晉升更順利。第三，人才培養(yǎng)符合企業(yè)需求。學(xué)校應(yīng)針對(duì)企業(yè)需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力及設(shè)置相應(yīng)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。第四，提高英語(yǔ)水平。應(yīng)重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，英語(yǔ)是機(jī)械類(lèi)畢業(yè)生很重要的一個(gè)工具，工作中很多時(shí)候都會(huì)接觸英文，因此英語(yǔ)口語(yǔ)和翻譯能力很重要。第五，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)院的項(xiàng)目式教學(xué)改革能夠很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，得到了用人單位的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。同時(shí)，用人單位希望學(xué)校能夠在教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中，多做與企業(yè)相結(jié)合的項(xiàng)目。

三、優(yōu)化高校畢業(yè)生信息反饋的途徑

（一）進(jìn)一步完善跟蹤手段

跟蹤手段是否科學(xué)、合理決定著反饋結(jié)果的真實(shí)性和有效性，科學(xué)的畢業(yè)生信息反饋手段必須要采取定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法?！岸ㄐ栽u(píng)價(jià)有其模糊性和隨意性的缺點(diǎn)，受人為因素影響較大。定量評(píng)價(jià)的結(jié)果是由數(shù)量表示，在形成評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程中往往丟失很多的信息，使課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的客觀性和有效性都有所降低?！雹诙吭u(píng)價(jià)主要由問(wèn)卷調(diào)查構(gòu)成，但除了要保證調(diào)查問(wèn)卷的真實(shí)性和有效性之外，在調(diào)查樣本的選取、調(diào)查數(shù)量構(gòu)成等方面是有一套科學(xué)、完整的程序的，因此在問(wèn)卷調(diào)查方面要做到科學(xué)、規(guī)范，可聽(tīng)取相關(guān)專(zhuān)家的操作方案。

（二）調(diào)查內(nèi)容和指標(biāo)體系要科學(xué)、合理

調(diào)查內(nèi)容由一系列的指標(biāo)體系構(gòu)成，這是調(diào)查工作的操作工具，也是調(diào)查方案設(shè)計(jì)的核心部分?？茖W(xué)、合理且符合實(shí)際需求的調(diào)查內(nèi)容能夠充分發(fā)揮調(diào)查反饋信息的可利用性。“畢業(yè)生和用人單位評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)，是開(kāi)展畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查獲取反饋信息的基本前提，也是畢業(yè)生和用人單位反饋機(jī)制實(shí)現(xiàn)其科學(xué)性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的鑰匙?！雹垡虼耍谡{(diào)查內(nèi)容的確定方面應(yīng)綜合教務(wù)、學(xué)生管理、就業(yè)、科研等部門(mén)的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上由專(zhuān)業(yè)人士設(shè)計(jì)調(diào)查指標(biāo)體系，形成關(guān)鍵性調(diào)查內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)對(duì)用人單位信息反饋的調(diào)查

用人單位信息反饋是衡量畢業(yè)生質(zhì)量的重要組成部分，“產(chǎn)品”的好壞關(guān)鍵要由“用戶”來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)用人單位的調(diào)查是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的工作，在此過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，如調(diào)查對(duì)象配合的積極性、調(diào)查對(duì)象的選擇、調(diào)查數(shù)量的適宜度等方面直接影響該項(xiàng)工作的進(jìn)展程度。用人單位作為高校“產(chǎn)品”的購(gòu)買(mǎi)方，是高校的上帝，對(duì)其的調(diào)查是給用人單位增加負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)工作，這使調(diào)查的難度增加。因此，有效加強(qiáng)對(duì)用人單位的調(diào)查是一項(xiàng)需要攻克的難題，最好由學(xué)校專(zhuān)門(mén)的公關(guān)部門(mén)或人員來(lái)完成。

（四）建立信息反饋的長(zhǎng)效機(jī)制

評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性和持續(xù)性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的保障，“畢業(yè)生離校后的反饋工作量大、難度大，且涉及多個(gè)管理和服務(wù)部門(mén)，必須由高校有組織地進(jìn)行。不僅要重視、有方法，還要制度化、系列化和規(guī)范化，以保證其長(zhǎng)效性?！雹芤纬砷L(zhǎng)效機(jī)制，必須有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的部門(mén)從事該項(xiàng)工作，且納入該部門(mén)的工作職責(zé)和考核體系。從實(shí)際工作角度看，畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)是直接與用人單位和畢業(yè)生接觸的部門(mén)，最適宜承擔(dān)該項(xiàng)工作。為了保證工作開(kāi)展的長(zhǎng)期性和有效性，除了將畢業(yè)生信息反饋?zhàn)鳛樵摬块T(mén)的職責(zé)外，還應(yīng)建立一系列的工作方法、流程規(guī)范和考核制度。此外，對(duì)該項(xiàng)工作必須進(jìn)行相關(guān)人力、物力和財(cái)力的支持。

[注釋]

①賴新華，石瑞星，曾彩路.構(gòu)建高校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作長(zhǎng)效機(jī)制的思考[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（10）：88.

②單宗芬.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究[J].中國(guó)成人教育，2006（6）：135.

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關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；校企合作；課程改革；商務(wù)英語(yǔ)；中職學(xué)校

[中圖分類(lèi)號(hào)]G63

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831（2015）05-0103-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.029

1 . 引言

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)主要任務(wù)是培養(yǎng)既能熟練應(yīng)用語(yǔ)言又能實(shí)際操作涉外商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合型人才。畢業(yè)生多就業(yè)于中小企業(yè)，對(duì)接崗位是商務(wù)助理、外貿(mào)跟單、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)銷(xiāo)售等。如今，各中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)課程注重訓(xùn)練綜合語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)必要的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)商務(wù)人才的培養(yǎng)水平逐漸升高。然而由于適合商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生的中小外貿(mào)企業(yè)崗位可提供的實(shí)習(xí)崗位非常有限，而且涉及企業(yè)的商業(yè)秘密較多，因此企業(yè)很少能為畢業(yè)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)受到很大限制。

2 . 中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職學(xué)校的教學(xué)水平逐漸提高，其相繼開(kāi)展了對(duì)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式的改革。如今，中職學(xué)校不僅就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量也在慢慢提升。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為中職教育中的重要組成部分，其在新時(shí)代背景下主要任務(wù)是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，畢業(yè)生的就業(yè)崗位一般為商務(wù)助理、跟單、進(jìn)出口專(zhuān)員、外貿(mào)銷(xiāo)售等等（費(fèi)美扣、王元生，2014）。據(jù)調(diào)查顯示，70%以上的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生表示對(duì)實(shí)際企業(yè)的工作并不能完全勝任，并提出企業(yè)很少為其提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)（李偉萍、李敏，2014）。同時(shí)，較多的青年英語(yǔ)教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的工作狀況和技能要求沒(méi)有深入的了解，在人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏針對(duì)性。雖然一些青年教師滿懷工作熱情到企業(yè)實(shí)踐，卻因?yàn)槎虝r(shí)間的實(shí)踐難以為企業(yè)帶來(lái)利益而無(wú)法接觸到企業(yè)的外貿(mào)核心業(yè)務(wù)，因而中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足也直接影響到所培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 . 商務(wù)英語(yǔ)課程改革的必要性

職業(yè)教育的水平和效果在很大程度上影響到了企業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如今，很多學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)采用了較多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，專(zhuān)業(yè)教師主要利用模擬商務(wù)情景訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能，關(guān)于外貿(mào)業(yè)務(wù)方面的實(shí)訓(xùn)主要還是通過(guò)軟件和模擬商務(wù)場(chǎng)景進(jìn)行，這種實(shí)訓(xùn)方式在很大程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，但是由于軟件和模擬的商務(wù)場(chǎng)景具有一定的局限性，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的各種場(chǎng)景都是人為設(shè)計(jì)的，不可能把所有工作中遇到的情況都考慮在內(nèi)，缺少真實(shí)工作中的互動(dòng)性，在模擬實(shí)訓(xùn)中很難真正鍛煉到學(xué)生解決實(shí)際工作中尤其是外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際問(wèn)題的能力，而真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)又涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不愿把有限的客戶資源展示給學(xué)生或讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)。缺少真正的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)使得商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平仍舊沒(méi)有達(dá)到企業(yè)和社會(huì)的要求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直困擾著商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

在專(zhuān)業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：最近幾年來(lái)，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)上外貿(mào)成為中小企業(yè)參與外貿(mào)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要陣地，這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的能力有了新的要求。近幾年進(jìn)入外貿(mào)行業(yè)的中職商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生大多通過(guò)跨境電商平臺(tái)與外商進(jìn)行交易，大多數(shù)中小企業(yè)希望聘用具備扎實(shí)網(wǎng)上外貿(mào)銷(xiāo)售技能，可以在網(wǎng)上開(kāi)拓銷(xiāo)售渠道的商務(wù)英語(yǔ)人才。因而熟悉阿里巴巴、E-BAY等外貿(mào)網(wǎng)站的操作技能成為學(xué)生踏入外貿(mào)行業(yè)的敲門(mén)磚。因此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程體系也需要與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革，跨境電商的課程成為人才培養(yǎng)中必不可少的內(nèi)容，開(kāi)展校企合作、產(chǎn)教融合的課程改革是非常必要的。

4 . 基于跨境電商進(jìn)行課程改革的可能性

近幾年來(lái)，外貿(mào)行業(yè)跨境電商的蓬勃發(fā)展，給中小企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，也為很多商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展前景。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所對(duì)接的外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位屬于中小企業(yè)的核心崗位，業(yè)務(wù)能力屬于企業(yè)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此各企業(yè)對(duì)優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才的需求如饑似渴，各中小企業(yè)四處尋找可以勝任外貿(mào)業(yè)務(wù)的商務(wù)英語(yǔ)人才，企業(yè)之間的人才爭(zhēng)奪也愈演愈烈，不少企業(yè)開(kāi)始轉(zhuǎn)向從學(xué)校挖掘人才。同時(shí)，網(wǎng)上外貿(mào)所涉及的企業(yè)資源比傳統(tǒng)外貿(mào)少，只需要企業(yè)提供網(wǎng)上企業(yè)賬號(hào)和一些基本成本、費(fèi)用資料，就可開(kāi)展外貿(mào)拓展業(yè)務(wù)，因此把企業(yè)和網(wǎng)上外貿(mào)真實(shí)的工作任務(wù)引入學(xué)校校園，校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)成為可能。企業(yè)業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展帶動(dòng)了中職學(xué)校教育水平的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)，也有利于雙師型教師的培養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)可以跨界的職業(yè)教育教師。

相關(guān)部門(mén)也展開(kāi)了對(duì)中職學(xué)校課程的產(chǎn)教融合改革。產(chǎn)教融合作為創(chuàng)新職業(yè)教育的一種新的方式，應(yīng)用在中職商務(wù)英語(yǔ)教育中會(huì)起到很好的推動(dòng)作用，同時(shí)是中職學(xué)校構(gòu)建“雙師型”教師結(jié)構(gòu)的重要條件。商務(wù)英語(yǔ)通過(guò)校企合作方式使學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程對(duì)接外貿(mào)企業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，產(chǎn)教融合的實(shí)施是目前商務(wù)英語(yǔ)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

5 . 基于跨境電商進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程改革與實(shí)施

5 . 1 課程改革目標(biāo)

深化校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式，借助于跨境電商進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程改革，有效提高教育教學(xué)水平，做到學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離對(duì)接，創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的職教新模式，探索在校內(nèi)培養(yǎng)雙師型教師的方式。

5 . 2 課程改革的設(shè)計(jì)

5.2.1 建立校企合作模式，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

中職學(xué)校的目的是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐型人才，其專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容需要緊密聯(lián)系崗位要求。校企合作形式的成功構(gòu)建與企業(yè)對(duì)課程改革的關(guān)注程度有著一定的關(guān)系（曹小琴，2013）。只有通過(guò)企業(yè)渠道，建立合作模式，才能為人才培養(yǎng)提供保障，因此應(yīng)建立合理高效的體制結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。對(duì)于產(chǎn)教融合，首先應(yīng)成立校企合作部門(mén)，指定專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)此業(yè)務(wù)的團(tuán)隊(duì)，并制定合作協(xié)議，劃分校企雙方需要負(fù)責(zé)的領(lǐng)域和任務(wù)，并制定管理制度和規(guī)定，以保障校企合作的順利進(jìn)行。同時(shí)，應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)管理人員、企業(yè)能工巧匠、教育教學(xué)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期舉辦討論會(huì)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)大綱及實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師定期到企業(yè)實(shí)習(xí)和調(diào)研，以提高實(shí)踐教學(xué)水平。另外，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要引企入校，充分利用學(xué)校和企業(yè)資源進(jìn)行合作，把企業(yè)的真實(shí)工作場(chǎng)所和典型工作任務(wù)引入學(xué)校，為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

5.2.2 構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)上對(duì)外貿(mào)易平臺(tái)，引導(dǎo)師生積極實(shí)踐

跨境電商的發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程有了新的要求。很多中小企業(yè)對(duì)網(wǎng)上對(duì)外貿(mào)易人員有一定的需求，學(xué)校培養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)人才如果能夠全面掌握跨境電商平臺(tái)（如阿里巴巴、E-BAY等）的使用方式則完全能滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。由于剛畢業(yè)的學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，企業(yè)更愿意把人才的培養(yǎng)延伸到學(xué)校，因此愿意為學(xué)生提供公司的產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，愿意為合作的中職學(xué)校提供其公司賬號(hào)，并傳授其公司業(yè)務(wù)和相關(guān)經(jīng)費(fèi)的處理（張開(kāi)濤，2014）。另外，學(xué)校教師的實(shí)踐能力的提升也是非常重要的，如果沒(méi)有極強(qiáng)的實(shí)踐能力，沒(méi)有高超的電子商務(wù)平臺(tái)的操作能力，教師也難以完成目前外貿(mào)電商業(yè)務(wù)。因此校企合作還需要關(guān)注為教師提供操作企業(yè)網(wǎng)上業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，要為專(zhuān)業(yè)教師制定企業(yè)實(shí)踐規(guī)劃和業(yè)務(wù)能力提升流程。

5.2.3 開(kāi)展崗位調(diào)研，建立“育、學(xué)、踐”一體化模式

專(zhuān)業(yè)部應(yīng)組建企業(yè)調(diào)研小組，由經(jīng)驗(yàn)豐富的商務(wù)英語(yǔ)骨干教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)，到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及實(shí)地企業(yè)中進(jìn)行崗位調(diào)查和研究，結(jié)合新的發(fā)展形勢(shì)調(diào)研企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生的崗位需求和主要工作內(nèi)容，為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更好地就業(yè)做準(zhǔn)備。學(xué)校與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)或企業(yè)簽訂《校企合作協(xié)議書(shū)》。與此同時(shí)，在企業(yè)人員的配合下，學(xué)校建立“育、學(xué)、踐”一體化模式，教師在實(shí)踐中開(kāi)展教學(xué)，時(shí)刻將商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)和實(shí)踐崗位相結(jié)合，將理論知識(shí)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)提高融為一體開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，借助網(wǎng)上平臺(tái)體驗(yàn)真實(shí)工作任務(wù)，如涉外商務(wù)接待、洽談，旨在培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、函電寫(xiě)作和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作能力，鍛煉學(xué)生實(shí)踐外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、客戶開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)上產(chǎn)品推廣等等（謝冬梅，2011）。學(xué)生通過(guò)對(duì)跨境電商業(yè)務(wù)的接觸和實(shí)習(xí)，掌握其內(nèi)在要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效果。

5.2.4 專(zhuān)業(yè)課程改革，建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系

學(xué)校應(yīng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的相應(yīng)課程進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)和企業(yè)崗位直接掛鉤的課程，如網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、商務(wù)英語(yǔ)綜合能力訓(xùn)練、外貿(mào)函電課程等等，在這些課程中引入企業(yè)的真實(shí)工作情景和工作任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，也可以聘用企業(yè)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校教師配合企業(yè)教師一起指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。也可以采取學(xué)校教師帶動(dòng)學(xué)生共同爭(zhēng)取外貿(mào)訂單的方式進(jìn)行真實(shí)任務(wù)的訓(xùn)練，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，提高實(shí)訓(xùn)效果。

中職學(xué)校的教務(wù)管理部門(mén)應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)校企合作的產(chǎn)教融合教學(xué)效果定期考評(píng)，第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐完成狀況，針對(duì)存在的不足予以改進(jìn)?？梢越M織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技能比賽、業(yè)績(jī)競(jìng)賽等活動(dòng)，推動(dòng)產(chǎn)教融合的課程改革順利實(shí)施。

6 . 結(jié)論

中職學(xué)校教育教學(xué)水平逐漸提高，日益重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)綜合人才的場(chǎng)所，對(duì)企業(yè)和整個(gè)社會(huì)的意義重大。面對(duì)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才需求，學(xué)?？梢越⑿Ｆ蠛献髌脚_(tái)，實(shí)施產(chǎn)教融合的課程改革項(xiàng)目，采取教師帶動(dòng)學(xué)生共同爭(zhēng)取外貿(mào)訂單等措施，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，以提高實(shí)踐能力，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力，為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn)

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李偉萍、李敏.“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與啟示――以中職模具制造技術(shù)為例[J].職教論壇，2014（29）：518-602.

篇6

一、“一高多低”的中職就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，社會(huì)上流傳著這樣一句話：本科生就業(yè)不如高職生，高職生不如中職生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊，而中等職業(yè)學(xué)校（含職高、中專(zhuān)、技校）畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。2007年，全國(guó)中職平均就業(yè)率為96.10%；2008年為95.77%；2009年為95.96%。這表明中等學(xué)歷層次且掌握一技之長(zhǎng)的職業(yè)教育學(xué)生具有較大的社會(huì)需求，也從一定程度上反映了中職教育在社會(huì)需求層面上具有一定的吸引力。

然而，高就業(yè)率只是一個(gè)“量”的指標(biāo)，而“量”往往只能反映事物的形式，事物的本質(zhì)性內(nèi)涵更需要從“質(zhì)”的指標(biāo)上去審視。我們不能被高就業(yè)率的光環(huán)所迷惑，因?yàn)樽栽高x擇中職學(xué)校就讀的學(xué)生并不多，“出口旺帶不來(lái)進(jìn)口旺”，尤其在當(dāng)下就業(yè)非常困難的情況下，中職畢業(yè)生就業(yè)率如此可觀，但中職教育卻得不到家長(zhǎng)和學(xué)生青睞的現(xiàn)實(shí)，都要求我們進(jìn)一步審慎地從質(zhì)量方面來(lái)探究中職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)現(xiàn)狀可以概括為“一高多低”，具體如下：

“一高”

高――就業(yè)率。就業(yè)率和就業(yè)量體現(xiàn)的是就業(yè)數(shù)量，居于前列者均為社會(huì)需求量較大的專(zhuān)業(yè)，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)機(jī)會(huì)多。

“多低”

1.低――專(zhuān)業(yè)對(duì)口率。專(zhuān)業(yè)對(duì)口率體現(xiàn)的是畢業(yè)生所從事工作與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的比例，可以反映在校期間所學(xué)的知識(shí)是否為工作所需和所用。目前各類(lèi)就業(yè)人群普遍存在不對(duì)口就業(yè)的情況，中職的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率還不足一半。上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所近三年的一項(xiàng)調(diào)研表明，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有聯(lián)系的占55%以上。

2.低――就業(yè)層次。絕大多數(shù)中職生面向二、三產(chǎn)業(yè)，流向最大的是工廠、公司、服務(wù)性商店。中職生比大學(xué)生的職業(yè)預(yù)期要低，用人單位對(duì)其技能或素質(zhì)要求也相對(duì)較低，所以中職生更容易找到工作，但主要是處于一線的勞動(dòng)密集型的崗位，就業(yè)層次較低。

3.低――收入福利。這一點(diǎn)從教育部公布的數(shù)據(jù)當(dāng)中可以得到印證。比如畢業(yè)生的起薪太低，1/4的起薪還不到一千元，而涉及三險(xiǎn)一金的簽訂比率則更低，就業(yè)合同中能體現(xiàn)三險(xiǎn)一金的只有36%。

4.低――就業(yè)穩(wěn)定率。企業(yè)反映，很多中職畢業(yè)生“臨時(shí)招得進(jìn)，暫時(shí)用得上，長(zhǎng)遠(yuǎn)留不住，實(shí)際干不好”。調(diào)查顯示，中職畢業(yè)生對(duì)首次就業(yè)單位的忠誠(chéng)度偏低，當(dāng)中職畢業(yè)生被問(wèn)到“您期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時(shí)，有超過(guò)90%的中職畢業(yè)生回答“最多一年”。

5.低――轉(zhuǎn)崗和再就業(yè)能力。中職學(xué)校畢業(yè)生初次就業(yè)不難，頂崗實(shí)習(xí)之后被留用的情況很多，比如“訂單式”招工。但由于他們知識(shí)和技能所限，“后勁不足”成為不少用人單位對(duì)中職生的評(píng)價(jià)。

6.低――社會(huì)認(rèn)同感。去年浙江省的中職學(xué)校德育工作會(huì)議上公布的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，93.4%的中職學(xué)生都或多或少地覺(jué)得自己被人看不起，甚至有的中職生在媒體上發(fā)出追問(wèn)，為什么中職生的處境還不如農(nóng)民工？

二、走出困境的選擇――就業(yè)教育為主兼顧對(duì)口升學(xué)

對(duì)中職學(xué)校而言，要改變目前中職“高”就業(yè)率、“低”就業(yè)質(zhì)量的窘境，筆者認(rèn)為必須重新審視中職的辦學(xué)方針，即是以就業(yè)為導(dǎo)向還是以升學(xué)為導(dǎo)向。在目標(biāo)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)調(diào)整、培養(yǎng)模式、辦學(xué)條件等方面多管齊下，找到行業(yè)企業(yè)等用人單位，以及學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)中職學(xué)校不滿意的心結(jié)所在，著力培養(yǎng)中職生的多次就業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

1.多次就業(yè)能力――就業(yè)教育

中等職業(yè)學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的價(jià)值取向，應(yīng)該包括在相關(guān)行業(yè)的訂單就業(yè)；在人才、勞務(wù)市場(chǎng)的選擇就業(yè)；根據(jù)社會(huì)需求、工作狀況和自己能力的轉(zhuǎn)崗就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。與普通高中畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生更強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)，包括崗位實(shí)際操作能力，競(jìng)爭(zhēng)上崗、轉(zhuǎn)崗再就業(yè)的能力等；與高職、本科院校畢業(yè)生就業(yè)相比，中職生就業(yè)可能更突出崗位操作技能，它的就業(yè)方向以生產(chǎn)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者為主。所以，中職學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)更注意受教育者選擇就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、轉(zhuǎn)崗再就業(yè)的能力和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)能力――對(duì)口升學(xué)+終身學(xué)習(xí)

這個(gè)“升學(xué)”應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“職業(yè)技能優(yōu)先”而非文化基礎(chǔ)優(yōu)先，這與高職的“高技能人才”培養(yǎng)目標(biāo)是相匹配的。從中等職業(yè)學(xué)校升學(xué)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，普通高考向職校生開(kāi)放，從根本上改變了中等職業(yè)教育是“斷頭教育”的狀況，它為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生開(kāi)辟了繼續(xù)深造的通道。但培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)普通高考并不是中職兼顧升學(xué)的價(jià)值取向，否則將步入應(yīng)試教育的舊軌。兼顧升學(xué)升入的應(yīng)當(dāng)是同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職院校，保持專(zhuān)業(yè)體系的銜接性，目的在于提升專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力、做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，否則中職就會(huì)淪為異類(lèi)的普通高中，簡(jiǎn)單發(fā)展成高職的生源供應(yīng)地。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向兼顧對(duì)口升學(xué)的原因分析

以就業(yè)為導(dǎo)向兼顧對(duì)口升學(xué)，除了能體現(xiàn)以人為本、以發(fā)展為本的需求，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善就業(yè)環(huán)境的重要改革舉措。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向并兼顧對(duì)口升學(xué)具有重要的推進(jìn)意義。

1.中職規(guī)模萎縮，高職規(guī)模擴(kuò)張，職業(yè)教育重心后移

出現(xiàn)這一趨勢(shì)的主要?jiǎng)右蚴牵和七t初就業(yè)的時(shí)間，緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)壓力；緩解升學(xué)壓力，滿足大眾對(duì)高等教育的需求；作為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、普及化的重要手段。因此，這一趨勢(shì)的出現(xiàn)，需要我們對(duì)中高職的銜接、延緩就業(yè)時(shí)間做一定的思考。

2.面對(duì)就業(yè)壓力，升學(xué)需求愈加強(qiáng)烈

人們普遍認(rèn)為，受教育程度愈高，就業(yè)機(jī)會(huì)愈多，就業(yè)的穩(wěn)定性愈強(qiáng)，就業(yè)的質(zhì)量愈高。受就業(yè)壓力和金融危機(jī)的影響，中職畢業(yè)生升學(xué)的需求愈加強(qiáng)烈，這也是一種合理需求。因此，這也需要我們對(duì)中職與高職的對(duì)口升學(xué)進(jìn)行思考與探索。

3.勞動(dòng)力市場(chǎng)的人才需求不斷變化，職業(yè)準(zhǔn)備需要不斷更新調(diào)整

現(xiàn)實(shí)情況表明，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有到專(zhuān)業(yè)對(duì)口高職學(xué)院繼續(xù)做職業(yè)準(zhǔn)備、繼續(xù)進(jìn)行職業(yè)技能提升的需要，而且，他們對(duì)高薪、穩(wěn)定的職業(yè)生活也具有比較強(qiáng)烈的追求。學(xué)生的需求關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，他們的需求也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬嘏c重視。

四、實(shí)施就業(yè)為導(dǎo)向兼顧對(duì)口升學(xué)的幾點(diǎn)建議

實(shí)質(zhì)上，以就業(yè)為導(dǎo)向并兼顧對(duì)口升學(xué)，其體制機(jī)制與外部環(huán)境尚不健全，相關(guān)的政策體系也還不完善，因此，具體操作中可能會(huì)遇到諸多障礙。依據(jù)其可能存在的問(wèn)題，提出如下建議供參考：

1.加快職業(yè)教育自身的改革步伐

以新《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》的頒布為契機(jī)，梳理、優(yōu)化并調(diào)整中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，著力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革工作。一方面要進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)研分析，對(duì)區(qū)域內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)查并對(duì)行業(yè)發(fā)展方向、人才需求等進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求緊密結(jié)合，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性；另一方面，要加強(qiáng)銜接課程的開(kāi)發(fā)，努力促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的貫通，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.建立教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)話協(xié)作機(jī)制，避免產(chǎn)教合作、校企一體合作辦學(xué)的簡(jiǎn)單化、形式化

建立教育與行業(yè)企業(yè)對(duì)話協(xié)作機(jī)制。圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位技術(shù)的實(shí)際需求，研究制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，組織特定行業(yè)內(nèi)的企業(yè)與職業(yè)院校合作辦學(xué)，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐等渠道。要避免“訂單式”人才培養(yǎng)模式簡(jiǎn)單異化為“合同式”畢業(yè)生就業(yè)方式。

3.通過(guò)進(jìn)一步完善職業(yè)資格證書(shū)制度，促進(jìn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的融通

學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的融通有利于提高職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)的地位，有利于改變重學(xué)歷、輕技能的現(xiàn)象。考慮到目前職業(yè)教育管理體制的現(xiàn)狀，可以采取分步實(shí)施的策略，逐步實(shí)現(xiàn)中、高職教育與培訓(xùn)的統(tǒng)籌，技能型人才教育與培訓(xùn)的協(xié)調(diào)合作，以及職業(yè)教育政策和組織實(shí)施的統(tǒng)一管理。

4.逐步建立在不同起點(diǎn)、不同崗位上終身學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制

篇7

一年前的暑假，上海大學(xué)曾組織并完成了“大學(xué)生蟻?zhàn)逭{(diào)查報(bào)告”，探討大學(xué)生能力培養(yǎng)方向及“蟻?zhàn)濉本劬拥氐暮侠硪?guī)劃問(wèn)題。

在這份提供給《望東方周刊》的報(bào)告中，“蟻?zhàn)濉北欢x為“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”。報(bào)告調(diào)查記錄了他們的居住條件、工作狀況、收入分配、擇業(yè)觀念、未來(lái)計(jì)劃、心理狀況等，并以此反映“蟻?zhàn)濉钡恼鎸?shí)生存境況。報(bào)告對(duì)213名“蟻?zhàn)濉边M(jìn)行了詳細(xì)問(wèn)卷調(diào)查，被調(diào)查者中，男性64%，女性36%，分別來(lái)自安徽、湖北、河南等19個(gè)省份。

今年夏天，全國(guó)727萬(wàn)大學(xué)生迎來(lái)畢業(yè)季，一個(gè)月前，本刊記者走訪了部分居住在上海的低收入大學(xué)畢業(yè)生。于他們而言，新一季的生活有哪些變化？

上海大學(xué)于2013年暑期曾調(diào)查并完成了聚焦上海的“大學(xué)生蟻?zhàn)逭{(diào)查報(bào)告”。在這份獨(dú)家提供給《望東方周刊》的報(bào)告中，“蟻?zhàn)濉币辉~被明確定義為――“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”，被視為是一個(gè)弱勢(shì)群體。

求職的主要阻力是什么

在數(shù)百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生中，“蟻?zhàn)濉睘楹翁幱诟?jìng)爭(zhēng)弱勢(shì)？在學(xué)校期間有哪些因素對(duì)他們的求職影響最大？

根據(jù)“大學(xué)生蟻?zhàn)鍖?shí)踐報(bào)告”，31%的人認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是最大因素；22%的受訪者認(rèn)為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷是主因。而很多“蟻?zhàn)濉鼻∏∈且驗(yàn)樵诖髮W(xué)期間缺乏實(shí)踐、實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，或者只參加了學(xué)校安排的實(shí)習(xí)，缺少將概念知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的技能，因而在簡(jiǎn)歷中缺少招聘方看重的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，還有20%的人認(rèn)為，人際關(guān)系是求職中重要的因素。

在求職過(guò)程中，受訪者認(rèn)為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足以及社會(huì)關(guān)系缺乏是求職的主要阻力，分別占25%和14%，其次缺乏對(duì)企業(yè)崗位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和求職技巧等是阻礙自己找到滿意工作的重要原因。主持這份調(diào)查的上海大學(xué)陶建杰老師認(rèn)為，“這體現(xiàn)了校園與企業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象。”

在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上，發(fā)揮自身才能、職位前景、經(jīng)濟(jì)收入與福利，居前三位，分別占18%、17%、16%。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，“蟻?zhàn)濉比后w考慮的是能力的塑造與發(fā)揮以及未來(lái)的良性發(fā)展，他們對(duì)待工作的態(tài)度是積極進(jìn)取的，但經(jīng)濟(jì)條件所限使得他們更注重薪酬。

為何固守上海

調(diào)查結(jié)果顯示，固守上海的原因多樣，其中高達(dá)67%的人覺(jué)得“上海機(jī)遇多，發(fā)展空間大”，因而選擇離開(kāi)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的家鄉(xiāng)；15%的人認(rèn)為上海基礎(chǔ)設(shè)施好，交通發(fā)達(dá)；9%的人認(rèn)為上海工資高，5%的人看中的是優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)資源（醫(yī)療、教育）。

“蟻?zhàn)濉比后w的心理健康是社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。調(diào)查顯示，在對(duì)生活現(xiàn)狀的滿意程度方面，41%的“蟻?zhàn)濉北硎疽话?，較不滿意的占16%，兩者相加超過(guò)一半。

而從對(duì)未來(lái)就業(yè)前景的態(tài)度看，47%的人認(rèn)為有一定把握，但會(huì)受到客觀因素制約；13%的人覺(jué)得迷茫，打算“走一步算一步”。

面對(duì)上海的就業(yè)狀況，72%的“蟻?zhàn)濉备械接行毫?，但相信通過(guò)努力可以克服，而9%的人感到難以承受。

聚居在大學(xué)生求職公寓

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海沒(méi)有類(lèi)似北京唐家?guī)X村那樣上萬(wàn)名“蟻?zhàn)濉本劬拥牡貐^(qū)。上?！跋?zhàn)濉比后w中，相當(dāng)一大部分人是以與他人合租的方式，散布在城市的各個(gè)小區(qū)中。

大學(xué)生求職公寓是上?！跋?zhàn)濉本劬虞^集中的地方，這些旅社暫住著大量來(lái)上海求職的青年。它們大多散布在靠近火車(chē)站、大學(xué)城這樣外來(lái)人口多、交通相對(duì)便利的地帶。此外，聚居地以外環(huán)線以外的城鄉(xiāng)結(jié)合部為主（如閔行區(qū)），也有中心城區(qū)較為偏僻的地段（如徐匯區(qū)石龍路附近）。

求職公寓所處地段周?chē)h(huán)境一般不太好，有的甚至在垃圾場(chǎng)旁邊；公共設(shè)施數(shù)量和質(zhì)量普遍不高，缺乏室外活動(dòng)空間，基本沒(méi)有綠化帶，而且缺乏綠化條件；周?chē)惋嫷瓯容^密集，但都屬于小店，衛(wèi)生情況不容樂(lè)觀；24小時(shí)便利店較多，沒(méi)有大型超市或藥店。

在求職旅社里，房間被充分利用，分為4人間、6人間、8人間、10人間不等，上下鋪床型，床鋪幾乎擠滿整個(gè)房間，超過(guò)一半房間沒(méi)有窗戶，通風(fēng)不好，潮濕，有的甚至散發(fā)霉味；配套設(shè)施方面，有帶鎖儲(chǔ)物柜、書(shū)桌，條件較好的有電視機(jī)、洗衣機(jī)等，空調(diào)大部分是收費(fèi)制，有些免費(fèi)的只有室外達(dá)到35攝氏度才開(kāi)；洗澡的熱水器按次收費(fèi)，空調(diào)、上網(wǎng)額外收費(fèi)；住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每人每月600元左右；治安管理方面，有一兩個(gè)前臺(tái)值班，晚上大門(mén)基本上不會(huì)關(guān)。

希望改善居住環(huán)境

談到“蟻?zhàn)濉睂?duì)居住環(huán)境有何期望，33%的被調(diào)查者表示，希望有更經(jīng)濟(jì)的住房；27%的被調(diào)查者希望周?chē)幕A(chǔ)設(shè)施更完善；25%的人希望交通更便利；15%的人注重綠化，希望居住環(huán)境可以改善。

目前，全國(guó)都在大力發(fā)展公共租賃住房政策，上海推行更早。公租房將住房保障覆蓋到有基本穩(wěn)定工作的城市常住人口，主要面向存在階段性居住困難的本市青年職工、外來(lái)務(wù)工人員、引進(jìn)人才等。如果非上海戶籍的大學(xué)生可以申請(qǐng)租住公租房，也許有利于解決自身居住的燃眉之急，令他們享有更安全舒適的居住條件，也會(huì)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定具有促進(jìn)作用。

篇8

近年來(lái)，在國(guó)家大力倡導(dǎo)和扶植下，我國(guó)高職高專(zhuān)教育在迅猛發(fā)展，學(xué)?？倲?shù)和學(xué)生總 數(shù)都已達(dá)到全日制普通高校的一半左右，這是建國(guó)以來(lái)我國(guó)高職高專(zhuān)教育發(fā)展的最快時(shí)期， 面對(duì)這一新生事物，已引起社會(huì)各方面關(guān)注。近年來(lái)，安徽省高職高專(zhuān)教育的發(fā)展也在全國(guó) 發(fā)展行列前幾位，據(jù)有關(guān)資料表明，截至2003年12月份高職高專(zhuān)已有45所，但隨著國(guó)家畢業(yè) 生就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生將逐漸通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這些曾經(jīng)一度被喻為“天之驕子 ”的大學(xué)高職畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。為了解我省高職畢業(yè)生的就業(yè)觀、就業(yè)態(tài)度、 就業(yè)途徑等，我們安徽省教育廳2003年人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題組四位成員對(duì)安徽省16所 高職院校2004屆2021名畢業(yè)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，旨在摸清我省高職院校畢業(yè)生就業(yè)前的 有關(guān)就業(yè)基本情況，積極探索高職畢業(yè)生就業(yè)途徑，為有關(guān)就業(yè)部門(mén)提供就業(yè)決策依據(jù)。

本次抽樣調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷2025份，收回2021份，收回率99.80％，有效問(wèn)卷1739份，有 效率為86.05％，涉及合肥、蚌埠、淮北、淮南、六安、蕪湖六地區(qū)16所高職院校（其中民 辦高職院校4所）。學(xué)生人數(shù)1739名，涉及專(zhuān)業(yè)有電子、紡織、農(nóng)藝、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、機(jī)電等 文、理科三十多個(gè)專(zhuān)業(yè)。本次調(diào)查涉及面廣、調(diào)查人數(shù)較多，在一定程度上具有代表性，有 一定借鑒意義。

抽樣調(diào)查資料基本問(wèn)題概要分析

1、性別

該項(xiàng)指標(biāo)反映我省高職畢業(yè)生男、女性別基本持平，而就業(yè)行業(yè)對(duì)性別要求有差異，需 要就業(yè)指導(dǎo)中心掌握這一特點(diǎn)，尋找就業(yè)崗位是必須考慮的因素。

2、生源情況

該項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)員來(lái)自農(nóng)村比率大于城鎮(zhèn)，生源全部是安徽省各地區(qū)，學(xué)生畢業(yè)后為當(dāng) 地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展能發(fā)揮作用，符合高等職業(yè)教育發(fā)展宗旨，也符合我國(guó)目前大力發(fā)展農(nóng)業(yè) ，調(diào)整農(nóng)村結(jié)構(gòu)等政策，但如何設(shè)置專(zhuān)業(yè)及把學(xué)生培養(yǎng)成經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需人才，應(yīng)進(jìn)行調(diào)查研 究。

3、選擇的就業(yè)單位

該項(xiàng)指標(biāo)反映隨著中國(guó)加入WTO后，外資企業(yè)進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)生選擇 就業(yè)單位逐漸轉(zhuǎn)向三資企業(yè)和行政事業(yè)單位，兩者合計(jì)60.04％。一方面說(shuō)明三資企業(yè)酬薪 高，另一方面行政事業(yè)單位工作穩(wěn)定。而高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)能否適應(yīng)三資企業(yè)和行政事業(yè) 單位招聘有待實(shí)踐檢測(cè)。而自己創(chuàng)辦企業(yè)的學(xué)員比重僅占12.71％，應(yīng)積極宣傳和鼓勵(lì)。

該項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)要求學(xué)歷的認(rèn)識(shí)程度問(wèn)題。在被調(diào)查的學(xué)生中，有89.13 ％學(xué)生在院校學(xué)習(xí)期間，感覺(jué)進(jìn)修第二專(zhuān)業(yè)非常必要。主要原因是：1社會(huì)招聘要求學(xué)歷條 件是一項(xiàng)必備條件，高學(xué)歷多專(zhuān)業(yè)就業(yè)率相對(duì)高。2隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)需求的是復(fù) 合型人才，要求一專(zhuān)多能。3學(xué)生進(jìn)修第二專(zhuān)業(yè)，一方面增加了就業(yè)能力條件，另一方面也 拓寬了就業(yè)行業(yè)的選擇，有備無(wú)患。

8、對(duì)未到畢業(yè)時(shí)間先就業(yè)的看法

該項(xiàng)指標(biāo)反映高職畢業(yè)生未到畢業(yè)時(shí)間因就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈而提前就業(yè)的看法。從被調(diào)查的 1739名學(xué)生來(lái)看，贊成的僅占53.14％，22.08％的調(diào)查者不贊成。我們認(rèn)為，高職畢業(yè)生提 前就業(yè)的主要目的是搶登就業(yè)崗位，早于本科生、研究生半年時(shí)間，利于找到理想職業(yè)，而 目前大多數(shù)企業(yè)招聘職員幾乎都在年前進(jìn)行，這也迫使在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)弱勢(shì)的高職畢 業(yè)生提前畢業(yè)，而國(guó)家對(duì)高職教育的主要宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，打造職業(yè)教育新天地。但高 職畢業(yè)生提前就業(yè)需要各院校調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)把理論教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)落在實(shí)處，不 是卸包袱，既要講就業(yè)率，又要講求質(zhì)量，只要這樣，才能推進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

9、學(xué)習(xí)期間是否參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

該項(xiàng)指標(biāo)反映高職畢業(yè)生在校期間是否有充分的社會(huì)實(shí)踐能力。從被調(diào)查的1739名學(xué)生 看，70.5％的學(xué)生很少參加和沒(méi)有參加，問(wèn)題比較嚴(yán)重，這與社會(huì)需求高職人才條件不吻合 ，也不符合高職教育特色。我們認(rèn)為主要原因是：1各院校高職教育觀念未轉(zhuǎn)變，仍按傳統(tǒng) 教育重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)。2各院校缺乏實(shí)踐基地，不能為學(xué)生提供平臺(tái)。3各院校缺少 實(shí)踐活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)，無(wú)能為力。4缺乏實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師，也是因素之一。5缺乏對(duì)社會(huì)需求 人才條件調(diào)研等。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，大力加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)在校期間實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練是勢(shì)在必行，因?yàn)樯鐣?huì) 檢測(cè)高職畢業(yè)生不僅僅是理論考核，分?jǐn)?shù)高低，更重要是看他們實(shí)踐動(dòng)手能力。

10、在院校學(xué)習(xí)期間是否獲得國(guó)家承認(rèn)的技能證書(shū)（技能證書(shū)是指英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，所學(xué) 專(zhuān)業(yè)相關(guān)等級(jí)證書(shū)以及國(guó)家公布的行業(yè)證書(shū)等）

該項(xiàng)指標(biāo)反映高職畢業(yè)生走入社會(huì)所獲得技能證書(shū)多少。從被調(diào)查的學(xué)生來(lái)看，有50.2 0％學(xué)生無(wú)技能證書(shū)，這與國(guó)家要求高職院校畢業(yè)生必須持證上崗相悖。我們認(rèn)為造成這種 有無(wú)證就業(yè)無(wú)礙大局原因有：1國(guó)家要求持證上崗宣傳力度不夠。2各院校重視程度不夠。3 社會(huì)對(duì)持證上崗要求不高，沒(méi)有造成“有證能上崗，無(wú)證不能上崗”準(zhǔn)入制。4技能考核機(jī) 構(gòu)缺乏，收多種主客觀因素影響。5人們對(duì)技能證書(shū)有偏見(jiàn)和誤解，認(rèn)為只要交錢(qián)就能拿證 ，有無(wú)證沒(méi)有區(qū)別等。

未來(lái)就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策建議

高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是面向地方、社區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際 需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線崗位需要的實(shí)用型、技能型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。根據(jù)本次調(diào) 查所獲得的各方面的資料，課題組對(duì)未來(lái)就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策建議：

（一）大力宣傳就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和就業(yè)觀。讓 學(xué)生明確就業(yè)態(tài)勢(shì)，根據(jù)自己客觀實(shí)際情況自我定位，根據(jù)社會(huì)用人要求和用人制度，轉(zhuǎn)變 就業(yè)觀念，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”思想，主動(dòng)參與市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)。

（二）建立就業(yè)指導(dǎo)體系。根據(jù)我省目前各院校就業(yè)指導(dǎo)狀況，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)人力、物力 、財(cái)力，逐步規(guī)范信息搜集、整理、實(shí)施、反饋，規(guī)范推薦和就業(yè)行為，為畢業(yè)生就業(yè)和招 聘單位招聘提供優(yōu)良服務(wù)，注重日常學(xué)生就業(yè)教育和社會(huì)就業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)和 咨詢，形成教育、管理、服務(wù)一體化體系。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生畢業(yè)后具有創(chuàng)業(yè)能力。首先，各院校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)自己的實(shí) 際情況，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程化模式，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神“雙創(chuàng)”為宗旨， 教育學(xué)生自謀創(chuàng)業(yè)和崗位創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)；其次，要加強(qiáng)教材建設(shè)，除文化課、專(zhuān) 業(yè)課外，應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課，構(gòu)建高等職業(yè)教育課程新體系，逐步形成“文化課、專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)業(yè) 課”功能互補(bǔ)，多元立體的具有本院校特色的職業(yè)教育課程體系；再次，要改革教學(xué)方法， 倡導(dǎo)案例教學(xué)、情境教學(xué)、師生相互設(shè)疑教學(xué)等，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，理論和實(shí) 際相結(jié)合，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性途徑。

（四）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能資格證書(shū)。從新生入院開(kāi)始，按計(jì)劃 有步驟地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，提出職業(yè)基本能力與基本技能要求，宣傳我國(guó)正在推行崗位資格證 書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能資格考核，如營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的營(yíng)業(yè)員技能證、推銷(xiāo)員證、 英語(yǔ)等級(jí)證等。使學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解學(xué)好專(zhuān)業(yè)后的去向，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神 ，為社會(huì)輸送合格人才。

（五）廣辟就業(yè)信息渠道，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系。目前學(xué)生擇業(yè)是以自己尋找和學(xué)院推薦為主 渠道，因此就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法以及建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息 等積極探索開(kāi)辟就業(yè)信息新渠道，盡最大努力為畢業(yè)學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

（六）積極發(fā)展院企合作伙伴關(guān)系，實(shí)行“定單培養(yǎng)”、“定單培訓(xùn)”。作為高等職業(yè) 教育基地，培養(yǎng)人才直接為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，因此，各學(xué)院應(yīng)與地方行業(yè)、企業(yè)建立合作伙伴 關(guān)系，為企業(yè)培養(yǎng)特定的人才。學(xué)院可長(zhǎng)期聘請(qǐng)企業(yè)家作客座教授，講解創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí) 踐知識(shí)等，各學(xué)院也可選派教師深入企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，了解行業(yè)、企業(yè)實(shí)際狀況，針對(duì)性地培 養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生可到企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)后到該企業(yè)工作，使院企聯(lián)合辦學(xué)模式落到實(shí)處。

（七）實(shí)施高職畢業(yè)生預(yù)就業(yè)制度。高等職業(yè)院?？蓪?shí)施高職畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與推薦就 業(yè)相結(jié)合預(yù)就業(yè)制度，各學(xué)院由就業(yè)指導(dǎo)中心與用人企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生直接到企業(yè)進(jìn)行作業(yè) 實(shí)習(xí)，按職業(yè)勞動(dòng)者的要求進(jìn)行社會(huì)角色實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，提高綜合 職業(yè)能力，充分認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)就業(yè)、企業(yè)生存等問(wèn)題，培養(yǎng)強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感 和遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺(jué)性，為正式就業(yè)打下基礎(chǔ)。

(八)努力開(kāi)辟學(xué)生到西部就業(yè)渠道。目前我國(guó)大力發(fā)展西部建設(shè)，有關(guān)資料表明，西部 大量引進(jìn)各類(lèi)人才，而我省高職高專(zhuān)畢業(yè)學(xué)生供過(guò)于求，各院?？晒膭?lì)優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生到西部 工作，為他們牽線搭橋，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，為西部建設(shè)輸送人才。這樣，既可以減輕就業(yè)壓力 ，也可以為西部建設(shè)作貢獻(xiàn)。

（九）鼓勵(lì)高職畢業(yè)生到小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)。目前，我國(guó)正在進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)改革和 農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，急需要大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是面向地方、社 區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要。各院校可鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生到貧困地區(qū) 和鄉(xiāng)村去支農(nóng)、支教、支醫(yī)，到祖國(guó)最需要的地方去，把青春獻(xiàn)給鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展事業(yè)。

（十）努力開(kāi)辟省外、國(guó)（境）外就業(yè)渠道。針對(duì)目前就業(yè)壓力，各院?？筛鶕?jù)本地區(qū) 實(shí)際情況，利用各方面有利條件，加強(qiáng)與省外、國(guó)（境）外企業(yè)、事業(yè)單位聯(lián)系，為高職畢 業(yè)生異地業(yè)創(chuàng)造條件、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系。

（十一）籌建畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)與畢業(yè)生保持聯(lián)系， 了解工作狀況，為畢業(yè)生提供深造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和再就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助畢業(yè)生（或單位）解決一 些經(jīng)營(yíng)管理中出現(xiàn)的困難，了解畢業(yè)生就業(yè)后的基本狀況，及時(shí)改進(jìn)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃方案，努 力提高辦學(xué)質(zhì)量。

（十二）政府應(yīng)規(guī)范用人單位現(xiàn)代人力資源制度。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善和用人機(jī)制的改 革，任人唯親的現(xiàn)象逐步減少，但盲目攀比、人才高消費(fèi)的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，致使許多高職畢 業(yè)生“望洋興嘆”。政府應(yīng)規(guī)范用人單位現(xiàn)代人力資源制度，制定相關(guān)政策，要求用人單位 根據(jù)實(shí)際需要錄用人才，倡導(dǎo)用人單位與院校建立長(zhǎng)期人才供需市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)院校與用人單位 雙贏策略。

（十三）政府應(yīng)完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息體系，推動(dòng)人才合理流動(dòng)。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和 國(guó)家教育部網(wǎng)上學(xué)生學(xué)歷查詢系統(tǒng)的開(kāi)通，政府部門(mén)應(yīng)推行全國(guó)范圍內(nèi)的網(wǎng)上擇業(yè)和招聘制 度，增加供求雙方透明度，以解決目前人才市場(chǎng)求職方式單一、運(yùn)作不規(guī)范、求職成功率底 和求職成本高現(xiàn)象，減少企業(yè)有事沒(méi)人干和社會(huì)有人沒(méi)事干難題，以推動(dòng)人才合理流動(dòng)。

（十四）政府應(yīng)建立和完善大學(xué)生“失業(yè)”保障政策。根據(jù)目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形式， 政府應(yīng)盡快建立和完善大學(xué)生“失業(yè)”保障政策，可出臺(tái)系列傾向大學(xué)生就業(yè)的綠色政策， 如綠色大學(xué)生就業(yè)基金，以幫助大學(xué)生謀職和自主創(chuàng)業(yè)，徹底解決目前我國(guó)大學(xué)生“過(guò)剩” 的假現(xiàn)象，保證人才的合理使用和流動(dòng)。

篇9

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；“2+1”人才培養(yǎng)模式；專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，專(zhuān)業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與中等職業(yè)教育教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展面臨著良好的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇，我校正是基于這樣的現(xiàn)狀進(jìn)行大膽的“2+1”人才培養(yǎng)模式的改革。我校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在這樣的人才培養(yǎng)模式下，進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，適應(yīng)了行業(yè)的需求，取得了豐碩的教學(xué)成果。

一、結(jié)合本地市場(chǎng)情況，確定專(zhuān)業(yè)方向，明確辦學(xué)定位

1、廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革的社會(huì)背景。廣東省商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，大眾消費(fèi)意識(shí)前衛(wèi)，且具有強(qiáng)大的消費(fèi)力量，是海外商品進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)和國(guó)內(nèi)企業(yè)擴(kuò)展市場(chǎng)份額的首選之地，廣東的各行各業(yè)行規(guī)健全，企業(yè)的自律意識(shí)強(qiáng)，并且具有特殊的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，這些都為廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才提供了充分的就業(yè)機(jī)會(huì)。

廣東在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)方面居全國(guó)前列，以廣州市為例，市民的個(gè)人電腦普及率超過(guò)40%，人均網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)量?jī)H次于北京，居全國(guó)第二位。電子商務(wù)迎來(lái)一個(gè)真正的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)界面的設(shè)計(jì)、規(guī)劃也需要大量的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員。

2、廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景。我國(guó)的廣告專(zhuān)業(yè)設(shè)置是從1984年廈門(mén)大學(xué)大眾傳播學(xué)開(kāi)始的，后來(lái)各名牌大學(xué)也紛紛創(chuàng)設(shè)廣告專(zhuān)業(yè)。但均為學(xué)科型、理論型。廣告專(zhuān)業(yè)不僅要培養(yǎng)廣告評(píng)論人才，其更重要的是為廣告事業(yè)輸送第一線的實(shí)操人才。

廣東的廣告公司超過(guò)5000家，僅廣州市一地就擁有2000多家廣告公司，但是廣告從業(yè)人員的教育背景令人堪憂。據(jù)廣告資深人士提供的資料，廣東廣告公司從業(yè)人員中受過(guò)相對(duì)規(guī)范專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人數(shù)不超過(guò)5%，這樣一種人才結(jié)構(gòu)是不可能應(yīng)對(duì)國(guó)外著名的廣告公司對(duì)中國(guó)廣告市場(chǎng)的蠶食的。

3、廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求。數(shù)據(jù)顯示，1999年上半年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)略顯從通貨緊縮中走出的時(shí)候，廣州的廣告設(shè)計(jì)人才需求急升41%，從對(duì)《廣州日?qǐng)?bào)》的招聘專(zhuān)版廣告量的統(tǒng)計(jì)分析上看，廣告公司的求才廣告占整個(gè)招聘廣告投放量的10―15%，在通常情況下，廣告公司的求才廣告占整個(gè)招聘廣告的5%，一直持續(xù)至今。

二、以崗位能力為培養(yǎng)核心，構(gòu)建課程體系

從我校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況反饋的信息看，該專(zhuān)業(yè)原有的課程設(shè)置與崗位能力要求之間有一定的距離，教學(xué)內(nèi)容也滯后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要。為適應(yīng)目前“2+1”辦學(xué)模式及社會(huì)市場(chǎng)需要，我們成立了廣告設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案改革工作組，對(duì)本地區(qū)14家相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。

從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，受訪企業(yè)中有9家目前正使用中職畢業(yè)生，2家表示曾經(jīng)使用過(guò)但目前沒(méi)有正在該公司任職的中職畢業(yè)生，這11家企業(yè)均表示對(duì)他們的工作狀況基本滿意，在受訪企業(yè)中占90%。9家受訪企業(yè)表示有意向繼續(xù)聘用中職畢業(yè)生，在受訪企業(yè)中占80%。

這個(gè)結(jié)果讓我們看到，中職畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上仍然占有一定的份額。如果我校能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，同時(shí)加大力度向企業(yè)做好畢業(yè)生的推廣宣傳，相信可以提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在本行業(yè)的就業(yè)率，同時(shí)可以擴(kuò)大我校在行業(yè)中的影響。

在11家表示有意向繼續(xù)聘用中職畢業(yè)生的受訪企業(yè)中，有10家企業(yè)（占90%）表示中職畢業(yè)生可以擔(dān)任繪圖員崗位的工作；有4家企業(yè)（占36.7%）表示可以擔(dān)任設(shè)計(jì)師助理崗位的工作；有4家企業(yè)（占36.7%）表示可以擔(dān)任文案策劃崗位的工作；有2家企業(yè)（占18.1%）表示可以擔(dān)任市場(chǎng)部的調(diào)查員工作；有7家企業(yè)（占63.6%）表示可以擔(dān)任資料員崗位的工作；有6家企業(yè)（占54.5%）表示可以擔(dān)任文員崗位的工作；另外有4家企業(yè)（占36.7%）表示可以擔(dān)任業(yè)務(wù)員、銷(xiāo)售員等崗位的工作。(很多企業(yè)都表示可以提供一種以上的崗位安排)

由此可以確定，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面向的工作崗位集中在繪圖員和設(shè)計(jì)師助理，還有部分可以擔(dān)任資料員、市場(chǎng)調(diào)查員及文員、文案策劃及業(yè)務(wù)銷(xiāo)售員等崗位的工作。

在問(wèn)卷列舉的7項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能中，企業(yè)最希望學(xué)校強(qiáng)化訓(xùn)練的是電腦設(shè)計(jì)圖繪制能力，電腦排版能力和創(chuàng)意并列第二，之后的是文案設(shè)計(jì)能力。有個(gè)別公司要求提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與人際交往中的禮儀，有的企業(yè)比較注重學(xué)生對(duì)潮流和媒體的熟悉程度，另外有個(gè)別的企業(yè)提出如果在與客戶的溝通、資料的整理等方面提供訓(xùn)練可以有助于學(xué)生的就業(yè)。

三、科學(xué)把握校內(nèi)“2”年教學(xué)，重新優(yōu)化和整合課程

為了科學(xué)利用校內(nèi)教學(xué)的“2”年，保證教學(xué)質(zhì)量不受影響，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們對(duì)課程進(jìn)行了優(yōu)化和整合。在文化基礎(chǔ)課程方面，強(qiáng)調(diào)與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)課程和教學(xué)安排方面進(jìn)行大幅調(diào)整。

(1)按照文化基礎(chǔ)課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的原則，壓縮文化基礎(chǔ)課內(nèi)容，減少課時(shí)比例。如將“廣告發(fā)展史”與“美術(shù)欣賞”兩門(mén)課程合并為一門(mén)，這樣有利于將美術(shù)與廣告結(jié)合，形成系統(tǒng)的知識(shí)傳授給學(xué)生。

(2) 利用選修課拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以適應(yīng)更多崗位，增強(qiáng)就業(yè)能力，體現(xiàn)一專(zhuān)多能。如開(kāi)設(shè)“展示設(shè)計(jì)”選修課程，它可以結(jié)合企業(yè)形象設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用。

(3)理論課實(shí)行案例教學(xué)，抓住精髓，突出重點(diǎn)，分段授課。增強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)效性，將時(shí)事政策、特色理論和行業(yè)實(shí)例相結(jié)合，使學(xué)生在掌握基本理論基礎(chǔ)上，切實(shí)增強(qiáng)了解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(4)增強(qiáng)實(shí)操性課程的課時(shí)比例，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要熟練掌握及應(yīng)用相關(guān)設(shè)計(jì)制作軟件，如Photoshop、CorelDraw、Freehand、Illustrator、3D MAX等。在教學(xué)方法上以學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練為主，并將課程進(jìn)行綜合，既能煅煉學(xué)生的實(shí)操速度，又可以使學(xué)生學(xué)會(huì)將軟件進(jìn)行交互式的綜合應(yīng)用。

(5) 在職業(yè)技能中，設(shè)計(jì)草圖繪制、廣告提案圖制作、正規(guī)廣告成品圖繪制、方案說(shuō)明分析能力設(shè)計(jì)四種能力的培養(yǎng)應(yīng)占主導(dǎo)地位，在“2+1”的課程體系中注重體現(xiàn)學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，弱化專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，理論以適用為度，加大一體化教學(xué)課程的比例，提高綜合實(shí)踐訓(xùn)練質(zhì)量。

(6)作業(yè)和考試都不再拘泥單一形式，而以應(yīng)用為主，改革考試考核方式，將考試考核方面與技能等級(jí)考證相結(jié)合，考試考核突出應(yīng)用能力，突出實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。部分專(zhuān)業(yè)課程以學(xué)生的設(shè)計(jì)作品作為考核依據(jù)。這樣也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

四、突出獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，設(shè)置“專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”

首先改變“原理課”、“概論”課過(guò)多，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行的局面，設(shè)置能夠單獨(dú)存在并完全在實(shí)訓(xùn)室完成的“獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)課”，并保證足夠的學(xué)時(shí)數(shù)。使學(xué)生在此類(lèi)課程中，經(jīng)過(guò)連續(xù)的實(shí)踐過(guò)程掌握一個(gè)具有完全實(shí)踐性活動(dòng)構(gòu)成的獨(dú)立操作，從而提高學(xué)生的時(shí)間技能和應(yīng)用能力。

從2006-2008年指定的教學(xué)計(jì)劃中，在所有的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中均安排了此類(lèi)課程，如在素描與色彩的美術(shù)基礎(chǔ)課程中均分別設(shè)置了素描強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)與色彩強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程；在平面設(shè)計(jì)與制作課程中設(shè)置了平面設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)；在計(jì)算機(jī)圖形處理課程中設(shè)置了圖形圖象處理實(shí)訓(xùn)及Photoshop專(zhuān)業(yè)技能考證的實(shí)訓(xùn)；在廣告策劃與創(chuàng)意課程中設(shè)置了廣告策劃與創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)；在包裝設(shè)計(jì)與裝潢課程中設(shè)置了包裝設(shè)計(jì)與裝潢實(shí)訓(xùn)等動(dòng)手能力較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程。

獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課通過(guò)分解動(dòng)作要領(lǐng)使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)掌握了，但不能對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行綜合理解和把握，也難以達(dá)到專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求。從04、05級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)的情況來(lái)看，這樣的學(xué)生畢業(yè)后，在面向市場(chǎng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中很難具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這就需要進(jìn)行技能課程的綜合，將專(zhuān)業(yè)中若干個(gè)核心技能要求重組在一起進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能要求有一個(gè)完整、清晰的理解和掌握。如在廣告策劃與創(chuàng)意課程中進(jìn)行行業(yè)的模擬訓(xùn)練，將平面設(shè)計(jì)與制作課程實(shí)訓(xùn)與計(jì)算機(jī)圖形圖象處理實(shí)訓(xùn)結(jié)合，讓學(xué)生在“專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”課的實(shí)踐教學(xué)中掌握該專(zhuān)業(yè)的核心能力，清楚自己應(yīng)該掌握的技能和知識(shí)，清楚專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)設(shè)置課程的目的。

幾年來(lái)，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)通過(guò)“2+1”人才培養(yǎng)模式的改革，成效已經(jīng)顯露，開(kāi)創(chuàng)了教學(xué)改革的新局面，專(zhuān)業(yè)教學(xué)取得了實(shí)質(zhì)性的成果。完全有理由相信，在“2+1”人才培養(yǎng)模式改革方面，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)更進(jìn)一步地多做文章，使該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階，使“2+1”人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)一步深入。

[參考文獻(xiàn)]

1、《廣告制作與裝潢教學(xué)改革研究報(bào)告》曾學(xué)真、呂翔

篇10

關(guān)鍵詞：幸福感；福州居民；影響因素；建議

中圖分類(lèi)號(hào)：D422 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）23-0105-03

幸福感是根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，包括對(duì)客觀生活的評(píng)價(jià)，也包含對(duì)自己主觀精神生活的體驗(yàn)，具有主觀性、穩(wěn)定性和綜合性。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)[1-4]。近年來(lái)，美國(guó)、英國(guó)、荷蘭、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始了主觀幸福感相關(guān)的研究，并創(chuàng)設(shè)了不同模式的幸福指數(shù)。學(xué)者們提出了諸多影響幸福感的因素，比如人口因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素，還有類(lèi)似于環(huán)境質(zhì)量等的公共物品等因素[3，5-8]。為了客觀反映福州市區(qū)居民的幸福感狀況，筆者在福州市區(qū)內(nèi)開(kāi)展了居民幸福感的問(wèn)卷調(diào)查，分析影響福州市區(qū)居民幸福感的因素，并提出提升居民幸福感的一些建議。

一、案例點(diǎn)和數(shù)據(jù)選擇

（一）案例點(diǎn)選擇

為了了解福州市區(qū)居民幸福感的影響因素，調(diào)查小組于2014年3月在福州市區(qū)內(nèi)選取不同街區(qū)、不同單位的福州市居民進(jìn)行調(diào)查。總共發(fā)放問(wèn)卷350份，有效回收332份，樣本有效率達(dá)94.8%。

（二）調(diào)查方法和樣本特征分析

1.研究方法

調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行，問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及：（1）調(diào)查對(duì)象的基本情況，主要包括被調(diào)查者的性別、婚姻狀況、年齡、職業(yè)等；（2）影響調(diào)查對(duì)象幸福感與不幸福感的主要因素；（3）調(diào)查對(duì)象對(duì)現(xiàn)有居住條件的滿意度和對(duì)理想居住環(huán)境的看法。

2.樣本特征

調(diào)查對(duì)象都是福州市區(qū)內(nèi)的居民，覆蓋不同性別、年齡、受教育程度、收入等，具有一定的代表性。在被調(diào)查者中，從性別比例看，男性占到52.71%，女性占47.29%；從年齡分布看，30歲以下的占到34.55%，31―40歲和41―50歲占到38.18%，其余的是51―60歲的人群；從受教育程度看，初中（中專(zhuān)）和高中（高職）水平的分別占到20.78%和29.52%，大專(zhuān)或大學(xué)以上的是45.18%，其余為小學(xué)文化水平；收入分為5個(gè)層次，3 000―5 000元的最多，占到31.02%，2 000―3 000元的占到27.71%，1 000―2 000元的有21.99%，剩余的是低于1 000元和高于5 000元的人群，分別占到10.24%和9.04%。

二、描述統(tǒng)計(jì)

在調(diào)查居民現(xiàn)階段的主觀幸福感時(shí)，設(shè)定了4個(gè)維度：非常幸福、比較幸福、一般和不太幸福。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有4成福州市民感到幸福，其中覺(jué)得非常幸福的占到1/4；認(rèn)為不太幸福的約占3成。

（一）幸福感的影響因素

當(dāng)調(diào)查中問(wèn)到有哪些因素最有可能增加被調(diào)查者的幸福感時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)存在這樣一些因素，即居住環(huán)境、家庭氛圍、身心健康、休閑生活、收入、社會(huì)環(huán)境、自我價(jià)值、人際關(guān)系及就業(yè)條件等。其中，18.48%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為舒適的居住環(huán)境能夠增加他們的幸福感；14.91%認(rèn)為是家庭和睦；14.65%認(rèn)為是身心健康；14.34%認(rèn)為是有足夠的休閑娛樂(lè)生活，工作和生活能得到平衡；10.54%認(rèn)為是豐厚的收入；10.28%認(rèn)為是穩(wěn)定安全的社會(huì)氛圍；另外，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)6.26%，融洽的人際關(guān)系5.4%，良好的就醫(yī)條件5.14%。從結(jié)果看，影響幸福感的因素主要包括以物質(zhì)為基礎(chǔ)的收入和居住條件，還有家庭關(guān)系、健康的身心、良好的精神文化生活等5個(gè)方面。

（二）不幸福感的影響因素

在統(tǒng)計(jì)問(wèn)題“有哪些因素讓你感覺(jué)不幸?！睍r(shí)發(fā)現(xiàn)，主要涉及9大因素，即收入、居住條件、身體健康、人際關(guān)系、個(gè)體發(fā)展、心理健康、工作狀況、業(yè)余生活及工作學(xué)習(xí)環(huán)境等。其中，感覺(jué)收入太低影響幸福感的占到18.01%；居住條件差17.73%；身體不健康14.4%；家庭、人際關(guān)系差13.02%；個(gè)人發(fā)展不理想11.35%。值得一提的是，在以安逸著稱(chēng)的福州市，福州人特別注重心態(tài)對(duì)幸福感的影響。調(diào)查中，有7.2%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，心態(tài)不好會(huì)拉低幸福指數(shù)；另外，工作壓力大6.93%，業(yè)余生活枯燥5.26%，工作、學(xué)習(xí)環(huán)境差4.99%，其他1.11%?？梢?jiàn)物質(zhì)財(cái)富、家庭、環(huán)境等也同樣是不幸福感的影響因素。

（三）居住幸福感

環(huán)保部最新的城市空氣質(zhì)量狀況報(bào)告顯示，福州市1月份達(dá)標(biāo)天數(shù)比例達(dá)64.5%。按照城市環(huán)境空氣質(zhì)量綜合指數(shù)評(píng)價(jià)，福州市在74個(gè)城市中排名第五。因此，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于居住大環(huán)境，約有7成調(diào)查對(duì)象表示比較滿意，其中16.36%認(rèn)為環(huán)境非常好。但是，在個(gè)體住房方面，對(duì)于現(xiàn)有居住滿意的還不到3成，這說(shuō)明福州市在改善住房需求方面還有很大空間。

三、交叉統(tǒng)計(jì)

調(diào)查對(duì)象根據(jù)性別、年齡、受教育程度以及收入的不同，幸福感程度也有所不同，如圖1―4所示。從圖1可以看出，按照性別分類(lèi)看居民的幸福感狀況，女性相對(duì)比男性更幸福；圖2表明居民的年齡與幸福感呈現(xiàn)出U型關(guān)系；圖3―4則顯示居民幸福感與其受教育程度和收入水平幾乎呈正相關(guān)。

四、結(jié)論與建議

綜上所述，可以得出如下結(jié)論：第一，女性相對(duì)比男性更幸福。這可能是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)觀念的束縛以及性格等方面的差異，男性工作壓力較大、高收入的需求也更高。第二，年齡與市民幸福感之間呈現(xiàn)U型關(guān)系。從調(diào)查結(jié)果分析，幸福感隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出先下降后上升的趨勢(shì)，在45歲上下達(dá)到最低值。這個(gè)年齡階段的調(diào)查對(duì)象基本處在上有父母要贍養(yǎng)，下有孩子要撫養(yǎng)的狀態(tài)，父母的醫(yī)療費(fèi)、孩子成家立業(yè)的支持資金等等都成為不幸福的因素。第三，收入和受教育程度與居民的幸福感程度正相關(guān)。顯然，收入的提高能滿足物質(zhì)方面的需求，從而提高生活質(zhì)量；而受教育程度的不同也直接或間接地影響人們對(duì)事物的看法和感受，受過(guò)高等教育的市民相對(duì)更能客觀理性地看待生活中的遭遇。第四，在房?jī)r(jià)居高不下的現(xiàn)狀下，居住條件便成為影響人們幸福感的不可忽視的因素。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，福州市民幸福感的提高必須依靠多方面的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。就政府方面而言，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

第一，改善就業(yè)環(huán)境。首先是通過(guò)積極的政策措施引導(dǎo)社會(huì)增加更多的就業(yè)崗位[7，8]，比如，招商引資，促進(jìn)本市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)創(chuàng)造新的崗位需求；發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè)，不僅提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且還改善了居民的生活質(zhì)量。再者，就是始終注意到制造業(yè)仍然是勞動(dòng)力就業(yè)的一個(gè)重要渠道，要繼續(xù)推到制造業(yè)的發(fā)展，保持第二產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的能力，以此不斷鞏固并擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。另外，在高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題上，要鼓勵(lì)他們到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，要清理影響高校畢業(yè)生就業(yè)的制度和限制，形成有利于高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的社會(huì)環(huán)境；鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位積極吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。以上企業(yè)招用符合條件的高校畢業(yè)生，可按規(guī)定享受相關(guān)就業(yè)扶持政策。鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)于啟動(dòng)資金不足的，給予小額擔(dān)保貸款及相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

第二，提高居民收入。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)結(jié)構(gòu)不優(yōu)；在收入分配過(guò)程中，初次分配向企業(yè)傾斜及再分配中政府所得增長(zhǎng)較快；社會(huì)保障制度不完善，保障水平低，影響居民轉(zhuǎn)移性收入的提高等因素都會(huì)導(dǎo)致居民所得偏低[8，9]。因此，要深入推進(jìn)收入分配體制改革，切實(shí)提高中低收入者的收入水平，縮小貧富差距[4]。（1）要強(qiáng)化稅收調(diào)節(jié)措施，減少針對(duì)企業(yè)的各種不必要收費(fèi)，積極落實(shí)各種退稅、減稅政策，減少企業(yè)負(fù)擔(dān)從而增加職工工資；（2）加大民生投入力度，提高諸如醫(yī)療、就業(yè)等社會(huì)保障水平；（3）加強(qiáng)對(duì)物價(jià)的宏觀調(diào)控，確保居民的相對(duì)收入不會(huì)因物價(jià)的上漲而下降；（4）加強(qiáng)勞動(dòng)用工市場(chǎng)的監(jiān)管，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益[10]。

第三，優(yōu)化居住環(huán)境。住房是關(guān)系到每個(gè)人“安居樂(lè)業(yè)”的特殊商品，而現(xiàn)階段，“買(mǎi)房難”、“住房難”的問(wèn)題無(wú)疑成為影響居民幸福感的重大因素，因此，政府有必要對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)進(jìn)行有序的宏觀調(diào)控，有效控制房?jī)r(jià)[11]。比如，用稅收杠桿控制房?jī)r(jià)，即對(duì)居民擁有的第二套以上住宅征收重稅；用廉租房抑制房?jī)r(jià)，廉租房的存在會(huì)使得房屋買(mǎi)賣(mài)市場(chǎng)需求減少，房?jī)r(jià)就趨于穩(wěn)定，政府可同時(shí)進(jìn)行租房補(bǔ)貼。同時(shí)，豐富社區(qū)文化，加強(qiáng)精神文明建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)，進(jìn)一步改善居住大環(huán)境，創(chuàng)建美麗宜居城市[12]。

除了政府采取一些積極的政策措施，企業(yè)也可以做出相應(yīng)的努力來(lái)提高居民的幸福感程度。比如，將職工工資增長(zhǎng)機(jī)制與工資集體協(xié)商制度相結(jié)合，保證職工工資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相適應(yīng)、與勞動(dòng)生產(chǎn)率同步提高；結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)新管理方式，通過(guò)員工激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)措施、員工精神文化生活及和諧人家關(guān)系的構(gòu)建等，增強(qiáng)員工職業(yè)幸福感；創(chuàng)造良好的企業(yè)文化，豐富員工的業(yè)余文化生活、精神生活，陶冶員工的情操[13]。從居民個(gè)體的角度出發(fā)，也有很多方法來(lái)提高自身的幸福感：（1）樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀。客觀地看待生活中的挫折，主動(dòng)追求美好的事物。（2）提高自身的文化程度和綜合素質(zhì)。受教育程度影響著一個(gè)人看待事物的觀點(diǎn)，也影響著個(gè)體的就業(yè)及其他機(jī)會(huì)。（3）愛(ài)崗敬業(yè)。在工作中盡職盡責(zé)，體現(xiàn)自我價(jià)值。（4）修煉自身的涵養(yǎng)，維持和諧美滿的家庭關(guān)系和鄰里關(guān)系。（5）注重身心健康，培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好，豐富精神文化生活。

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Investigation and research on Fuzhou city residents' happiness feeling

ZHANG Pei

（Fujian Agriculture And Forestry University，F(xiàn)uzhou 430077，China）