導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生見(jiàn)習(xí)報(bào)告總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就要競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。下面是小編為大家整理的2021大學(xué)生車(chē)間實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

20xx大學(xué)生車(chē)間實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告范文1

歷經(jīng)三個(gè)月的生產(chǎn)部車(chē)間實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，總的來(lái)說(shuō)還是挺讓人難忘的。七月中旬剛來(lái)車(chē)間的時(shí)候，那會(huì)兒還是三十幾度的高溫天氣，我們?nèi)齻€(gè)人一起來(lái)到陌生的車(chē)間，從早會(huì)開(kāi)始就流汗，一直到下班，八個(gè)小時(shí)汗沒(méi)有干過(guò)，衣服放到第二天再穿的時(shí)候背上全是鹽面，可想其艱苦程度。那時(shí)侯八個(gè)小時(shí)都是很難過(guò)的，一想起還有三個(gè)月的時(shí)間，頗為郁悶。但隨著時(shí)間的推移，對(duì)車(chē)間漸漸熟悉，能在車(chē)間找到適合自己的活干以后，日子變得好過(guò)了很多，轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，當(dāng)然這要感謝我的師傅和在一起的同事。

尤其中后期在車(chē)間干活的時(shí)候，雖說(shuō)很累，但過(guò)得蠻開(kāi)心的。可能從小就被老爸影響的吧，老爸是工程師，小時(shí)候經(jīng)常帶著我到各個(gè)磚廠的機(jī)修房里逛，那里面的工作和我現(xiàn)在的差不多，以至于師傅也會(huì)夸我說(shuō)車(chē)間的工作上手快。真的挺有意思的，尤其當(dāng)我在車(chē)間可以熟練的使用各種工具的時(shí)候，師傅也放心讓我獨(dú)立的干活，很有成就感!車(chē)間的生活確實(shí)很累，常常是邊干活邊看到汗水劈里啪啦的往下掉，但累過(guò)之后很舒服，尤其完成工作的時(shí)候，幾個(gè)人一起嘻嘻哈哈的，爽!

六個(gè)月的實(shí)習(xí)就這樣過(guò)了一半了，感覺(jué)就像新生開(kāi)學(xué)前的軍訓(xùn)一樣，我們得到的遠(yuǎn)不是簡(jiǎn)單的熟悉了設(shè)備這么簡(jiǎn)單。應(yīng)屆別業(yè)才能有這樣的機(jī)會(huì)，以后再也不會(huì)有這種長(zhǎng)時(shí)間身處一線的機(jī)會(huì)了，我堅(jiān)信我學(xué)到了很多東西，我也堅(jiān)信我學(xué)到的東西在我將來(lái)的日子里會(huì)起很大的作用。老爸說(shuō)，我們這樣的大學(xué)生缺乏鍛煉，我也覺(jué)得是。以前在實(shí)驗(yàn)室做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)臺(tái)就會(huì)很滿足，但到了這里參與了組裝出口的大型機(jī)組后才知道以前自己做的那些太簡(jiǎn)單了。“紙上來(lái)得終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，不錯(cuò)的，自己親手干過(guò)了，得到的才是自己的。

三個(gè)月下來(lái)心里受教不少，身體也經(jīng)受鍛煉了，下面也總結(jié)一下：

1. 碰頭。在車(chē)間經(jīng)常會(huì)碰到頭，次數(shù)已經(jīng)數(shù)不清了，通常兩種情況下碰到頭，a 給罐體下端角閥打坡口，蹲了半天起身時(shí)碰到;b ldk上壓縮機(jī)接經(jīng)濟(jì)器口的伸出的客戶端接口，碰了好多次。因?yàn)閹в邪踩保詥?wèn)題不是很大，不爽而已。

2. 肩膀壓傷。有兩次，一次是抬管子，一次是槽鋼。用肩膀扛著的時(shí)候壓傷的，當(dāng)時(shí)沒(méi)有什么感覺(jué)，第二天開(kāi)始出現(xiàn)淤青，用師傅的話說(shuō)“多抬幾次就好了!”。

3. 劃傷。三次，右手手掌搬坡口機(jī)時(shí)被刀片劃傷一次;掛牌子的時(shí)候胳膊被鐵絲劃傷一次;還有一次只見(jiàn)傷口，不知怎么傷的。

4. 夾傷。一次，推工具車(chē)的時(shí)候被門(mén)夾到了，比較汗!

5. 燙傷。兩次，一次是拿氣割過(guò)的管子，剛要收拾的時(shí)候和人打了個(gè)招呼走神了，直接用手抓過(guò)去，好在有手套，要不變燒豬蹄了;還有一次是打坡口的時(shí)候鐵屑飛進(jìn)袖子和手套接口的間隙中，真是衰啊!

6. 撞傷。一次，給行車(chē)換鏈條的時(shí)候，卸鏈條時(shí)鏈鉤擺動(dòng)沒(méi)抓住，打在臉上，痛死我了!!!

7. 碰腿。不計(jì)其數(shù)，每次都是碰在前面的大骨棒上，痛的要死。印象最深的：自貢項(xiàng)目，一天之內(nèi)同一條腿被撞了四次，把那撬塊拆了的心都有了。

8. 砸腳。兩次，都是拿管子的時(shí)候掉在腳上的，好在鞋內(nèi)有鋼頭，要不腳趾都沒(méi)了。

20xx大學(xué)生車(chē)間實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告范文2

自20xx年7月7日來(lái)到我們公司，已有三個(gè)多月。在這三個(gè)月里，分別在科室，跟硫化機(jī)車(chē)間主任，硫化車(chē)間實(shí)習(xí)實(shí)干，并寫(xiě)下了實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)這三個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我對(duì)公司的情況有了一定的了解，對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)有了一定的了解。在這三個(gè)月里，看到公司生產(chǎn)有序，公司逐漸壯大，感覺(jué)自己的選擇是沒(méi)錯(cuò)的。同時(shí)也準(zhǔn)備好了用自己的知識(shí)，為公司的發(fā)展盡一份力量。

在硫化車(chē)間實(shí)干的這一個(gè)月里，我的收獲非常大。在這一個(gè)月里，我積極和王勝主任溝通，在這一個(gè)月里多接觸一些模具，多生產(chǎn)一些產(chǎn)品，遇到一些問(wèn)題積極思考，在王主任的幫助下將遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，找到解決問(wèn)題的方法。例如，在生產(chǎn)的過(guò)程中，常遇到產(chǎn)品起癩現(xiàn)象，影響產(chǎn)品的外觀，嚴(yán)重的會(huì)使產(chǎn)品不合格，造成浪費(fèi)。經(jīng)過(guò)了解，這種現(xiàn)象主要是硫化時(shí)有氣體沒(méi)能排出造成的。解決的辦法是多回幾次模放放氣，并在起癩處放少量膠，這樣能大大減少起癩現(xiàn)象。

在科室，跟硫化機(jī)車(chē)間主任實(shí)習(xí)期間，我努力了解我們的生產(chǎn)情況，學(xué)習(xí)一些解決問(wèn)題的方法，同時(shí)積極去干一些力所能及的事情，為領(lǐng)導(dǎo)多分擔(dān)一些事務(wù)。在這期間，看到領(lǐng)導(dǎo)們每遇到事情都不怕臟，不怕累，起到一個(gè)帶頭作用，讓我很佩服，也為自己樹(shù)立了榜樣。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中對(duì)硫化工藝沒(méi)有要求，在生產(chǎn)的時(shí)候大多是靠經(jīng)驗(yàn)對(duì)溫度，時(shí)間進(jìn)行控制，這對(duì)產(chǎn)品的穩(wěn)定性沒(méi)有保障。硫化的三要素硫化時(shí)間，硫化壓力，硫化溫度決定硫化產(chǎn)品的質(zhì)量。

第一，我們要想發(fā)展，需要我們努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，以提高我們?cè)谕袠I(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。我們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中要逐漸對(duì)硫化工藝進(jìn)行控制，以生產(chǎn)出產(chǎn)品質(zhì)量更加穩(wěn)定的產(chǎn)品。

第二，通過(guò)交流我了解到，煉膠受天氣的影響比較大，例如，我們加工的管子膠，膠方中的石蠟規(guī)定放0。7份，在夏天放到0。4~0。5份的時(shí)候，膠料已經(jīng)不容易從膠車(chē)上拉下來(lái)，如果按照膠方中的量，膠可能粘在膠管上，很難扒下來(lái)，而到冬天的時(shí)候，加到0。7份的時(shí)候，膠料太硬，車(chē)間在生產(chǎn)的時(shí)候很不好用，往往要加到0。9~1份。

第三，我們的膠方在調(diào)試或有新膠方時(shí)，缺少跟蹤，缺少完善，往往在某些時(shí)候嚴(yán)格按照膠方加出的膠，車(chē)間反映不好用，我們又缺少專門(mén)從事膠方調(diào)試的人，而只能靠煉膠工人自己調(diào)試，這樣不利于公司長(zhǎng)期發(fā)展。

雖然自己已經(jīng)畢業(yè)兩年，但對(duì)橡膠深入的生產(chǎn)還不夠，對(duì)生產(chǎn)的知識(shí)了解不多。我會(huì)努力學(xué)習(xí)，用我的知識(shí)為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。來(lái)到我們這里，已經(jīng)三個(gè)月了，望公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，若有機(jī)會(huì)，我希望公司領(lǐng)導(dǎo)多多幫助，我會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下隨公司的發(fā)展一起成長(zhǎng)。

20xx大學(xué)生車(chē)間實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告范文3

6.26日星期天，我們乘著北上的列車(chē)來(lái)到六朝古都—洛陽(yáng)，進(jìn)行為期兩周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，而今實(shí)習(xí)結(jié)束，我相信每位同學(xué)都有自己的心得體會(huì)，都有自己的感受與收獲，在此我就談?wù)勎易约簩?duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)以及實(shí)習(xí)的收獲…

認(rèn)識(shí)篇

在學(xué)校我們學(xué)習(xí)了書(shū)本知識(shí)，對(duì)理論都有了一定的認(rèn)識(shí)與掌握，但對(duì)如何將理論與實(shí)踐相連，如何將所學(xué)的理論運(yùn)用在實(shí)踐中并沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，于是學(xué)校安排我們進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓我們直觀的觀察生產(chǎn)，讓我們直觀的感受理論在生產(chǎn)中的運(yùn)用。洛陽(yáng)第一拖拉機(jī)廠的新舊設(shè)備對(duì)比，更讓我們直觀的感受到了加工工藝的進(jìn)步，工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步。

剛到洛陽(yáng)，住宿環(huán)境并不好，但在游老師的動(dòng)員下，我們積極克服困難，不讓外在條件影響我們的實(shí)習(xí)，再苦再累也咬牙堅(jiān)持，不缺席每一次出勤，培養(yǎng)了我們的吃苦精神，讓我們更有韌勁。我相信，同學(xué)們的良好表現(xiàn)也讓帶隊(duì)老師覺(jué)得付出是值得的，同時(shí)我也相信，我們的同學(xué)以后在任何崗位上都會(huì)發(fā)揚(yáng)這種吃苦、好學(xué)精神，為企業(yè)為集體貢獻(xiàn)自己的一份力。

收獲篇

俗話說(shuō)，一份耕耘一份收獲。實(shí)習(xí)我們付出了汗水，收獲的不僅僅是知識(shí)，同時(shí)還感受到一拖企業(yè)文化，感受到企業(yè)員工做事的態(tài)度，對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的執(zhí)著。這些優(yōu)秀品質(zhì)在我們學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)給我們很大幫助，會(huì)讓我們學(xué)習(xí)、工作變得簡(jiǎn)單，順利，高效。在學(xué)校里，我們對(duì)工藝只有理論認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)時(shí)，直觀感受工藝，理論與實(shí)踐結(jié)合，鞏固了我們對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，另外直觀感受生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，讓我們了解產(chǎn)品由坯料到成品的全過(guò)程。雖然現(xiàn)在工廠自詡?cè)詣?dòng)化生產(chǎn)，但鑒于我國(guó)目前社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，科學(xué)技術(shù)仍與歐美日先進(jìn)國(guó)家有很大差距，真正實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)生產(chǎn)還很難，使得現(xiàn)場(chǎng)還有許多工人在進(jìn)行簡(jiǎn)單、重復(fù)、單一的工作。幫助工廠真正實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，努力改善工人環(huán)境，是我們機(jī)電學(xué)子將來(lái)的首要目標(biāo)。我們定會(huì)努力學(xué)習(xí)勤于思考，為工廠全面實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，貢獻(xiàn)自己的一份力。

篇2

為貫徹落實(shí)教育部、團(tuán)中央等七部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》精神，根據(jù)團(tuán)省委、校團(tuán)委對(duì)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐相關(guān)要求，充分發(fā)揮好實(shí)踐育人的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)我校社會(huì)實(shí)踐課程化建設(shè)，不斷提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的系統(tǒng)性和實(shí)效性。我院就做好2013年大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐工作，制定以下實(shí)施方案。

一、活動(dòng)主題

立身踐行中國(guó)夢(mèng) 青春建功新隴原

二、活動(dòng)原則

在鞏固以往成果的基礎(chǔ)上，以實(shí)施《本科生課外創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》為契機(jī)，全面推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)課程化建設(shè)，繼續(xù)致力于提高同學(xué)們的參與面和活動(dòng)的覆蓋面，力求在實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與實(shí)踐教學(xué)，就業(yè)見(jiàn)習(xí)的有機(jī)結(jié)合上有新突破。堅(jiān)持“學(xué)生普遍參與、學(xué)分制考核，集中與分散相結(jié)合”的原則，以2010級(jí)學(xué)生為骨干，2011、2012級(jí)學(xué)生為主體，以師范類學(xué)生的義務(wù)支教、科技支農(nóng)以及非師范類學(xué)生的骨干掛職為重點(diǎn)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合，在點(diǎn)上抓隊(duì)伍、出精品、建基地，在面上抓動(dòng)員、重參與、求擴(kuò)大，重實(shí)效，充分發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。

三、活動(dòng)內(nèi)容

今年我院暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升為主線，突出“中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，結(jié)合甘肅省建設(shè)華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)，根據(jù)自身實(shí)際和實(shí)踐地需求，積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校，重點(diǎn)開(kāi)展教育幫扶、文化惠民、科技支農(nóng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、掛職鍛煉等10個(gè)方面的實(shí)踐活動(dòng)：

1.大學(xué)生科技支農(nóng)服務(wù)活動(dòng)。以農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生為帶動(dòng)，根據(jù)定點(diǎn)聯(lián)系農(nóng)村生產(chǎn)生活的實(shí)際需要，組織大學(xué)生通過(guò)舉辦農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式，傳播推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，解決農(nóng)民在生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)?；顒?dòng)形式為學(xué)院組隊(duì)。

2.大學(xué)生關(guān)愛(ài)留守兒童支教服務(wù)活動(dòng)。以全力提升師范類學(xué)生實(shí)踐技能為目標(biāo)，以學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地為依托，在鞏固以往關(guān)愛(ài)留守兒童專項(xiàng)行動(dòng)成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化關(guān)愛(ài)留守兒童專項(xiàng)行動(dòng)。同時(shí)依托大學(xué)生骨干在生源地組建關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女實(shí)踐服務(wù)團(tuán)。結(jié)合留守的農(nóng)民工子女的現(xiàn)實(shí)需求，利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動(dòng)場(chǎng)地、村鎮(zhèn)學(xué)校等，跨院系、跨專業(yè)組建義務(wù)支教小分隊(duì)重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、自護(hù)教育、文體活動(dòng)、愛(ài)心捐贈(zèng)等志愿服務(wù)。

3.大學(xué)生骨干掛職實(shí)踐活動(dòng)。以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，集中組織城鎮(zhèn)學(xué)生在家庭所在地的城市社區(qū)（或街道辦事處）、機(jī)關(guān)單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，完成為期15天的以社區(qū)、機(jī)關(guān)行政事務(wù)管理為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求，服務(wù)掛職單位，為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量?；顒?dòng)形式為學(xué)院組隊(duì)。

4.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。以就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地為依托，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調(diào)研工作和實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行參觀交流和就業(yè)見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)；不斷提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為青年學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

5.大學(xué)生課題調(diào)研實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。各專業(yè)、團(tuán)支部可依據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)科研課題，開(kāi)展各類社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，依托實(shí)踐基地，深入農(nóng)村、社區(qū)，對(duì)群眾現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)情況、生活環(huán)境作出真實(shí)的反映。同時(shí)委派專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展課題調(diào)研，將社會(huì)實(shí)踐與科技立項(xiàng)、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽相結(jié)合，對(duì)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和競(jìng)賽所需支撐材料進(jìn)行廣泛調(diào)研，力爭(zhēng)形成一批優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告和學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品。

相關(guān)調(diào)研課題：

（1） 中小學(xué)對(duì)師范類教育的要求

（2） 張掖黑河濕地國(guó)家自然保護(hù)區(qū)昆蟲(chóng)多樣性調(diào)查

6.大學(xué)生勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)與中國(guó)移動(dòng)張掖分公司、中國(guó)聯(lián)通張掖分公司等企業(yè)聯(lián)合，為我院家庭貧困學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中提高溝通表達(dá)能力和交流能力。通過(guò)實(shí)踐讓大學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也為他們提升自我、展示才華創(chuàng)建平臺(tái)。

四、團(tuán)隊(duì)的申報(bào)

今年的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由校學(xué)生工作委員會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由主管校領(lǐng)導(dǎo)主持，團(tuán)委牽頭，聯(lián)合黨委宣傳部、學(xué)生處、教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心、科技處、保衛(wèi)處、思政教學(xué)部統(tǒng)一安排部署，做好對(duì)各學(xué)院重點(diǎn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的立項(xiàng)審核、項(xiàng)目支持、檢查指導(dǎo)和考核工作。

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)要有明確的活動(dòng)項(xiàng)目，有詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容，有預(yù)見(jiàn)性的實(shí)踐成果，有清晰的活動(dòng)日志，有確實(shí)的安全保障。條件成熟的要建立社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)校對(duì)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)給予立項(xiàng)支持。要求2010 、2011、2012級(jí)同學(xué)按照就近就便的原則，根據(jù)全院組隊(duì)情況參加不同層次的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。

1.團(tuán)隊(duì)組建

參加 2013年大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的學(xué)生必須是我校在校學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)院跨年級(jí)跨專業(yè)組隊(duì)，學(xué)院重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)組隊(duì)的學(xué)生數(shù)須10人以上，必須由1名指導(dǎo)老師帶隊(duì)，全程參與，精心指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)人組團(tuán)人數(shù)原則上控制在15人以下、5人以上。

2.項(xiàng)目申報(bào)

根據(jù)我院暑期實(shí)踐工作安排，各專業(yè)、團(tuán)支部至少組建團(tuán)隊(duì)1個(gè)。各班須于2013年6月23日前將重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)表、候選項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃及經(jīng)費(fèi)預(yù)算上報(bào)團(tuán)總支，團(tuán)總支將組織評(píng)審會(huì)，確定立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，并從中選拔推薦申報(bào)校級(jí)和省級(jí)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目。

3.活動(dòng)開(kāi)展

立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)將填寫(xiě)《2013年河西學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》，并與校團(tuán)委簽訂《河西學(xué)院2013年暑期社會(huì)實(shí)踐安全協(xié)議書(shū)》與《河西學(xué)院2013年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)受助目標(biāo)責(zé)任書(shū)》；團(tuán)隊(duì)成員將與我院簽訂《河西學(xué)院2013年暑期個(gè)人社會(huì)實(shí)踐安全責(zé)任書(shū)》。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展期間，立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)需設(shè)立聯(lián)絡(luò)員1名，每天與團(tuán)委聯(lián)系一次，上報(bào)活動(dòng)信息通訊稿（宣傳工作相關(guān)要求附后）。我院團(tuán)總支會(huì)及時(shí)對(duì)本學(xué)院團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)情況進(jìn)行指導(dǎo)，確保實(shí)踐團(tuán)隊(duì)安全順利完成實(shí)踐活動(dòng)。

4.經(jīng)費(fèi)支持

鼓勵(lì)各團(tuán)隊(duì)積極申報(bào)“圓夢(mèng)中國(guó)，公益我先行”大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)及全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐公益團(tuán)隊(duì)招募行動(dòng)，校級(jí)團(tuán)隊(duì)學(xué)校將根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目等情況給予一定的資金支持。

五、學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐相關(guān)要求

根據(jù)《本科生課外創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》相關(guān)要求，本科生在校期間要求參加一次集中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校、學(xué)院學(xué)生骨干組織的集體社會(huì)實(shí)踐，也可自己組織實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，充分將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。各團(tuán)支部應(yīng)按照《本科生課外創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》相關(guān)要求，廣泛動(dòng)員全體學(xué)生積極尋找適合自己的單位進(jìn)行各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，并注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便逐步完善。具體要求如下：

1.團(tuán)隊(duì)成員必須5人以上。

2.參加實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于15天。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式可以是義務(wù)支教、企事業(yè)單位見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、公益服務(wù)等。

4.實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束時(shí)提交活動(dòng)照片5張，3000字調(diào)查報(bào)告，用于學(xué)院進(jìn)行鑒定審核。

六、時(shí)間安排

1.6月10日-6月23日 實(shí)踐活動(dòng)的宣傳和申報(bào)立項(xiàng)階段。（各專業(yè)、團(tuán)支部填寫(xiě)、上交申報(bào)立項(xiàng)書(shū)，紙質(zhì)版上交至輔導(dǎo)員辦公室，電子版發(fā)送至.）

2.6月25日-7月6日 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師、學(xué)生骨干的培訓(xùn)及安全教育階段。

3.7月15日--8月 實(shí)踐活動(dòng)全面實(shí)施階段。

4.9月 社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)和成果交流階段。

七、總結(jié)表彰

1.各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)學(xué)后2周內(nèi)，通過(guò)組織“實(shí)踐歸來(lái)話感想”、實(shí)踐活動(dòng)圖片展、實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告會(huì)、“優(yōu)秀暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告評(píng)選”等活動(dòng)，組織廣大學(xué)生交流體會(huì)、匯報(bào)成果，深化實(shí)踐活動(dòng)的教育效果。并做好優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)個(gè)人的推薦上報(bào)工作。

2.學(xué)院將對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行綜合評(píng)定，按照《河西學(xué)院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比表彰辦法》，對(duì)活動(dòng)的先進(jìn)組織單位、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀隊(duì)員、優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)選表彰，并推薦參加全校表彰。

篇3

1 制定專業(yè)技能訓(xùn)練綱要,以“綱”施訓(xùn),是上好技能課的基礎(chǔ)

中職教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)規(guī)劃教材沒(méi)有專門(mén)的技能教材,教與學(xué)的隨意性和盲目性較強(qiáng),影響學(xué)生技能培養(yǎng)的質(zhì)量。

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能教學(xué)時(shí),結(jié)合畜牧獸醫(yī)市場(chǎng)需求,循序漸進(jìn),制定綱要:1)常見(jiàn)動(dòng)物的保定方法(重點(diǎn)講豬、牛、犬、兔的保定方法);2)常見(jiàn)動(dòng)物的給藥方法(重點(diǎn)講口服、肌肉注射、靜脈給藥、雞的免疫給藥方法);3)臨床檢查的基本方法(重點(diǎn)講問(wèn)診、視診、觸診、叩診、聽(tīng)診和嗅診);4)臨床檢查的基本程序(病畜登記、問(wèn)診、現(xiàn)癥的臨床檢查);5)整體及一般檢查(重點(diǎn)講整體狀態(tài)的觀察,心跳、呼吸、脈搏的測(cè)定);6)各大系統(tǒng)的臨床檢查(重點(diǎn)講消化、呼吸、泌尿系統(tǒng)的檢查);7)臨床診斷的建立(重點(diǎn)講診斷建立的步驟和依據(jù));8)畜禽疾病的治療方法(對(duì)因治療、對(duì)癥治療、對(duì)因?qū)ΠY結(jié)合治療);9)常見(jiàn)外科手術(shù)(重點(diǎn)講豬、牛、羊、犬、貓、兔的及一般外傷的處理、一般外科病的治療等);10)中小型規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)的設(shè)計(jì)與技術(shù)管理(重點(diǎn)講豬場(chǎng)、羊場(chǎng)、禽場(chǎng))。

實(shí)踐證明,按照該技能訓(xùn)練綱要由淺入深實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生熟練掌握畜牧獸醫(yī)的基本技能和系統(tǒng)技能。

2 技能課教師課前精心準(zhǔn)備,以身示范,是上好技能課的前提

畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能課活體教學(xué)較多的特殊性,決定了技能課教師課前必須精心備課,包括每一個(gè)細(xì)小的操作環(huán)節(jié);課前精心準(zhǔn)備,包括一些不起眼的器械;課前精心操作,技能課教師上課前自己必須先做,能熟練操作后方能走上課堂。

如豬病診斷是一項(xiàng)比較困難而復(fù)雜的工作,豬病診斷三部曲“三看二查一問(wèn)”是綜合診斷豬病的簡(jiǎn)便新法。“三看”即一看皮毛,二看糞便,三看鼻鏡。“二查”即一查體溫,二查口腔。“一問(wèn)”即通過(guò)向飼養(yǎng)員詢問(wèn)豬只發(fā)病時(shí)間、發(fā)病前后攝食量、活動(dòng)等情況,并把問(wèn)到的情況與前面看到的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),把導(dǎo)致疾病發(fā)生的病原體與外界環(huán)境因素聯(lián)系起來(lái),把各種豬病流行季節(jié)和各階段的發(fā)病規(guī)律聯(lián)系起來(lái),再進(jìn)行綜合分析,及時(shí)準(zhǔn)確地找出導(dǎo)致疾病發(fā)生的根本原因并對(duì)癥治療。

3 創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,是畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生熟練技能的保障

畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能課內(nèi)容多,涉及的動(dòng)物種類多,單靠每周的技能課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此,教師必須創(chuàng)造條件,給學(xué)生提供參與各種形式技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。1)學(xué)校建立動(dòng)物實(shí)作場(chǎng),飼養(yǎng)少量常見(jiàn)動(dòng)物,供技能課課堂教學(xué)和學(xué)生課后訓(xùn)練。2)學(xué)校開(kāi)設(shè)動(dòng)物門(mén)診,服務(wù)周?chē)B(yǎng)殖戶,豐富技能實(shí)踐內(nèi)容,作為課堂教學(xué)補(bǔ)充。3)帶學(xué)生出診。教師出診可以帶上幾名學(xué)生,不僅給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),而且鍛煉學(xué)生。4)雙休日、節(jié)假日集中實(shí)踐。學(xué)?？梢月?lián)系附近養(yǎng)殖場(chǎng),抽雙休日、節(jié)假日把學(xué)生分組輪流派到不同養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)習(xí);尤其是寒暑假時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐?？梢岳泌s集天,向農(nóng)民朋友發(fā)放養(yǎng)殖獸醫(yī)資料,解答養(yǎng)殖中遇到的技術(shù)問(wèn)題;可以對(duì)口幫助養(yǎng)殖專業(yè)戶,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立行醫(yī)和獨(dú)自創(chuàng)辦養(yǎng)殖場(chǎng)。也建議學(xué)校開(kāi)辦規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng),實(shí)施校企聯(lián)合,建立畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)鏈等,進(jìn)一步提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量。

4 畢業(yè)前技能綜合訓(xùn)練,是畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生提高技能水平的關(guān)鍵

篇4

1 學(xué)習(xí)c網(wǎng)及寬帶的相關(guān)知識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)策略，同中國(guó)電信工作人員深入到小區(qū)下鄉(xiāng)宣傳業(yè)務(wù)手機(jī)輻射健康知識(shí)。

2 學(xué)習(xí)電信完善的管理運(yùn)行模式，參加電信的4次會(huì)議，會(huì)議的主題分別是：加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)客戶經(jīng)理對(duì)工作的認(rèn)識(shí)并提高業(yè)務(wù)能力，部署家庭健康計(jì)劃工作，總結(jié)7月份工作并部署8月份工作計(jì)劃，優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員情景演示及表學(xué)彰習(xí)會(huì)網(wǎng)議。

3 學(xué)習(xí)中國(guó)電信對(duì)電信用戶實(shí)施優(yōu)質(zhì)服務(wù)的落實(shí)辦法，在營(yíng)業(yè)廳實(shí)踐規(guī)?；瘍?yōu)質(zhì)服務(wù)接受廣大用戶咨詢向電信用戶的解釋有關(guān)受費(fèi)及相關(guān)問(wèn)題。

4 學(xué)習(xí)cdma200的接入方式及原理。

我清醒的看到電信擴(kuò)展和改革的過(guò)程中規(guī)范化管理與城市物質(zhì)文化水平的提高還不太適應(yīng)，電信的規(guī)范化管理服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量用戶還不太滿意，分析投訴舉報(bào)較多的地方，主要有一下幾個(gè)方面的原因：

1個(gè)別地方員工屬電信部門(mén)臨時(shí)聘用其業(yè)務(wù)水平不夠高，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠硬

2客戶報(bào)裝程序繁雜

3營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)少客戶交費(fèi)不太方便

結(jié)合前街社區(qū)的實(shí)際情況我又如下建議:電信應(yīng)當(dāng)對(duì)職工特別是臨時(shí)聘用人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平的考核組織學(xué)習(xí)提高服務(wù)質(zhì)量，提高裝機(jī)效率，簡(jiǎn)化客戶報(bào)裝程序，縮短等待時(shí)間，為方便用戶電信可與當(dāng)?shù)劂y行信用社協(xié)商，使用戶可就近在銀行或信用交納費(fèi)用。

篇5

關(guān)鍵詞：U-S合作；教育見(jiàn)習(xí)模式；創(chuàng)新

1國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育見(jiàn)習(xí)的研究現(xiàn)狀

國(guó)外關(guān)于教育見(jiàn)習(xí)的研究有以下兩大類：（1）教育見(jiàn)習(xí)內(nèi)容的研究。使見(jiàn)習(xí)生關(guān)注專家教師的學(xué)生管理策略、如何聽(tīng)課評(píng)課、借鑒優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)等。如：Watkins提出了三個(gè)策略解決新手教師駕馭課堂教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、Beckett提出培養(yǎng)教師勝任力來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。（2）探討校外實(shí)踐基地指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)生的關(guān)系問(wèn)題。如：Parkay和Standford認(rèn)為，建立良好的指導(dǎo)關(guān)系有利于提高教育實(shí)踐的成效和效果。我國(guó)有關(guān)教育見(jiàn)習(xí)的研究現(xiàn)狀主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）關(guān)于教育見(jiàn)習(xí)的模式研究。如：北京師范大學(xué)教務(wù)處趙欣如、杜春光等（2012）指出：北京師范大學(xué)結(jié)合免費(fèi)教育師范生培養(yǎng)工作，積極探索教育見(jiàn)習(xí)的新模式。（2）關(guān)于高職院校師范專業(yè)教育見(jiàn)習(xí)存在的問(wèn)題研究。如：葛慧（2013）指出：在新的歷史背景下，教育見(jiàn)習(xí)已經(jīng)成為師范生專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。高職院校師范專業(yè)不僅要高度重視教育見(jiàn)習(xí)的研究，還要重視教育見(jiàn)習(xí)的組織與安排，更要重視教育見(jiàn)習(xí)各方面的改革。（3）關(guān)于教育見(jiàn)習(xí)與教師專業(yè)化進(jìn)程之間的關(guān)系研究。如：周波（2013）以浙江師范大學(xué)與金華五所中學(xué)“伙伴合作”項(xiàng)目為例，探討現(xiàn)有教育見(jiàn)習(xí)評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題，在教育見(jiàn)習(xí)評(píng)價(jià)中引進(jìn)發(fā)展性評(píng)價(jià)理念和原則，能有效幫助學(xué)生自我反思、自我完善，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。綜上所述，國(guó)內(nèi)外教育見(jiàn)習(xí)當(dāng)面的問(wèn)題已擁有豐富的研究成果。但是，也存在一些不足之處，尤其是對(duì)制度與實(shí)踐模式創(chuàng)新問(wèn)題缺乏深入研究?？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)：（1）關(guān)于教與實(shí)踐的系統(tǒng)個(gè)案研究缺乏，與某地區(qū)結(jié)合實(shí)際情況結(jié)合的實(shí)證研究較少。（2）偏重于研究普遍現(xiàn)狀，對(duì)于某一特殊環(huán)節(jié)的某一特定參與者研究較少，如：師范生個(gè)體價(jià)值觀、實(shí)習(xí)基地學(xué)校與師范生的關(guān)系、高校主體在教育實(shí)踐中所處的地位、作用、職能等成果仍相當(dāng)有限。

2U-S合作培養(yǎng),教育見(jiàn)習(xí)模式創(chuàng)新的具體內(nèi)容及做法

2.1見(jiàn)習(xí)目標(biāo)

（1）了解當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀、認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)改革動(dòng)向，樹(shù)立職業(yè)信念，堅(jiān)定為教育事業(yè)的奮斗。

（2）初步接觸教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)課堂觀摩參與教學(xué)活動(dòng)，掌握教育教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)及組織，了解小學(xué)生的身體心理狀況，熟悉小學(xué)教師的職業(yè)內(nèi)容。

（3）能將理論知識(shí)運(yùn)用在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，找出自己的不足和存在的問(wèn)題，為日后的學(xué)習(xí)明確方向，為未來(lái)的教育實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

2.2見(jiàn)習(xí)模式創(chuàng)新

（1）采取集中統(tǒng)一實(shí)踐和分組分批結(jié)合的形式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化、逐層遞進(jìn)、校內(nèi)外結(jié)合的教育見(jiàn)習(xí)模式，多層面、立體化提升學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)技能。

（2）實(shí)行“校外實(shí)踐指導(dǎo)教師”及“校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)教師”相結(jié)合的教育見(jiàn)習(xí)管理體制。每個(gè)見(jiàn)習(xí)基地即市內(nèi)小學(xué)會(huì)有一名大學(xué)教師掛職校長(zhǎng)助理并負(fù)責(zé)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)，聘請(qǐng)市內(nèi)小學(xué)優(yōu)秀教師擔(dān)任校外實(shí)踐指導(dǎo)教師，實(shí)行通識(shí)指導(dǎo)與專業(yè)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合的見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)模式。

（3）學(xué)院每年組織召開(kāi)教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校聯(lián)席會(huì)議，確定各基地學(xué)校所接納的人數(shù)，見(jiàn)習(xí)存在的問(wèn)題，并做相應(yīng)的調(diào)整。

2.3教育見(jiàn)習(xí)實(shí)施內(nèi)容及步驟

根據(jù)由淺入深、逐步深入的原則，教育見(jiàn)習(xí)具體分為三個(gè)階段：入學(xué)至大學(xué)一年級(jí)下半學(xué)期的見(jiàn)習(xí)入門(mén)階段、大學(xué)二年級(jí)的見(jiàn)習(xí)提高階段、大學(xué)三年級(jí)上半學(xué)期的見(jiàn)習(xí)發(fā)展模擬階段。不同階段有各自不同的目標(biāo)內(nèi)容和要求。

第一階段：見(jiàn)習(xí)的初級(jí)階段（1）目標(biāo)：本階段為見(jiàn)習(xí)的第一步，是見(jiàn)習(xí)的啟蒙階段。主要了解當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀、認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)改革動(dòng)向。初步進(jìn)入小學(xué)，了解小學(xué)的日常管理模式、學(xué)校組織運(yùn)行機(jī)制等。（2）內(nèi)容要求：其一，組織學(xué)生觀摩并參與小學(xué)的活動(dòng)，如：參與小學(xué)的班隊(duì)活動(dòng)、觀摩小學(xué)的教研活動(dòng)等。其二，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師為大學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)優(yōu)越感，通過(guò)與小學(xué)一線教師座談?dòng)懻?，了解目前小學(xué)教育教學(xué)改革的動(dòng)向，如何成長(zhǎng)為一代名師等。

第二階段：教育見(jiàn)習(xí)提高階段（1）目標(biāo)：本階段使學(xué)生了解課堂教學(xué)步驟、如何管理課堂、了解小學(xué)教師的日常工作，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（2）內(nèi)容要求：組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行課堂觀摩，每位學(xué)生都有專門(mén)的校外指導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行溝通和指導(dǎo)。要求學(xué)生每?jī)芍苓M(jìn)小學(xué)聽(tīng)課觀摩一次。在觀摩的過(guò)程中學(xué)生能真實(shí)的接觸教學(xué)實(shí)踐，明白課堂教學(xué)步驟，了解教師課堂管理策略，熟悉小學(xué)教師的日常工作，掌握小學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想狀態(tài)。同時(shí)，也能使學(xué)生將自己的專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并改正存在的問(wèn)題和不足并為后期的教育實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三階段：見(jiàn)習(xí)升華階段（1）目標(biāo)：通過(guò)觀摩熟練掌握學(xué)科教學(xué)過(guò)程及步驟，內(nèi)化班主任管理的理論，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能夠備課、講課、評(píng)課，同時(shí)，能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，能進(jìn)行教育教學(xué)改革研究，為未來(lái)的畢業(yè)論文選好題目。（2）內(nèi)容要求：此階段的內(nèi)容：其一，觀摩教師的公開(kāi)課、示范課，了解學(xué)科教學(xué)過(guò)程，與校外指導(dǎo)教師座談?dòng)懻?，幫助?jiàn)習(xí)生改變角色，學(xué)習(xí)如何聽(tīng)課評(píng)課，怎樣使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法優(yōu)化教學(xué)等，通過(guò)班主任工作的體驗(yàn)，了解班主任管理的策略和智慧。其二，在觀摩聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)行試講模擬，優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)生可以在小學(xué)進(jìn)行交流展示。這一方面為見(jiàn)習(xí)生提供了學(xué)習(xí)、經(jīng)歷和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，另一方面讓見(jiàn)習(xí)生明確自身的不足和努力方向。最后，召開(kāi)見(jiàn)習(xí)生表彰總結(jié)會(huì)，通過(guò)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐分享、展板制作使見(jiàn)習(xí)生對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思總結(jié)，同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)生進(jìn)行表彰，號(hào)召向其學(xué)習(xí)。更多的見(jiàn)習(xí)生能發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)教育存在的問(wèn)題，能認(rèn)識(shí)到目前教育教學(xué)改革的不足，也能為自己的畢業(yè)論文找好合適的選題。

3教育見(jiàn)習(xí)的效果及反思

通過(guò)U-S合作，校內(nèi)外實(shí)踐結(jié)合的方式改進(jìn)教育見(jiàn)習(xí)，取得了一些成果。

（1）學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感提高。通過(guò)入學(xué)就接觸小學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)有了清晰的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小學(xué)教師的日常工作，也增加了學(xué)生的自豪感。90%的見(jiàn)習(xí)生都感到當(dāng)初進(jìn)小學(xué)校園，小學(xué)生對(duì)其敬禮并稱老師時(shí)，他們都深深感到驕傲。當(dāng)然也感受到了老師的分量，老師要給學(xué)生做好榜樣。不難看出對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，學(xué)生的認(rèn)同感很高，并非是高考填報(bào)志愿的無(wú)奈選擇。

（2）實(shí)踐技能大幅提高。通過(guò)創(chuàng)新教育見(jiàn)習(xí)模式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化學(xué)生教學(xué)技能。學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力得到了社會(huì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。如：我院學(xué)生何志妍、李淑萍及李曉雨在2016年全國(guó)高師學(xué)生英語(yǔ)教師職業(yè)技能決賽（陜西賽區(qū)）獲得了一等獎(jiǎng)。此外，我院學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到了90%，這也與注重學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練密不可分。在安康市各所小學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生也獲得了各個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，招教和特崗教師的命中率也非常好。由此可見(jiàn)，教育見(jiàn)習(xí)這個(gè)鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的環(huán)節(jié)有多么的重要，如果這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，那么很難促使師范生角色的最佳轉(zhuǎn)變，很難完成教育實(shí)習(xí)實(shí)踐的種種任務(wù)。

（3）教學(xué)反思、教學(xué)研究意識(shí)和能力有提高。為進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練之前，學(xué)生只是掌握了基本的教學(xué)學(xué)管理、教學(xué)理念等知識(shí)。如何進(jìn)行教學(xué)反思、怎么開(kāi)展教學(xué)研究知之甚少。通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，80%的同學(xué)能通過(guò)自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)小學(xué)在教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題，比如：主、副科時(shí)間分配、學(xué)生安全教育、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等問(wèn)題，部分學(xué)生通過(guò)參與小學(xué)的教研活動(dòng)能對(duì)一些問(wèn)題提出自己的看法和解決策略。同時(shí)還能針對(duì)自己設(shè)計(jì)的模擬教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，完善自己的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：師范生；教師職業(yè)技能；四年一體培養(yǎng)

一、前言

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。為此，世界各國(guó)爭(zhēng)相進(jìn)行以課程改革為核心的教育改革，以求在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。為在這場(chǎng)世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)中趕超歐、美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家，占領(lǐng)教育制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我國(guó)從2001年始全面啟動(dòng)了建國(guó)以來(lái)的第八次課程改革。這次課程改革將實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。其核心理念之一是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而以學(xué)生發(fā)展為中心的課程改革無(wú)疑需要教師的配合，這就給教師提出了更高的要求。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的基本要素，在教學(xué)過(guò)程中其教學(xué)技能的發(fā)揮程度，將直接影響教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。師范生教師職業(yè)技能包括普通話和口語(yǔ)表達(dá)技能、書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字和書(shū)面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能等四部分。由于教師職業(yè)技能形成是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，為此，在新課程改革的指引下，從認(rèn)知到體驗(yàn)再到實(shí)踐，分層次、分階段四年一體培養(yǎng)師范生教師職業(yè)技能進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

二、教師職業(yè)技能四年一體培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

教師職業(yè)技能四年一體培養(yǎng)指的是，從系統(tǒng)的角度出發(fā)，對(duì)師范生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)作全面的統(tǒng)籌，根據(jù)認(rèn)知特點(diǎn)安排到大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，使師范生從進(jìn)校開(kāi)始四年全程不間斷進(jìn)行師范技能訓(xùn)練。

1.構(gòu)建四年一體教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程。以華南師范大學(xué)為例，從技能養(yǎng)成的角度出發(fā)，提出了四年一體培養(yǎng)師范生的師范技能的課程方案，2007年修改了《教師教學(xué)技能訓(xùn)練》課程（《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程的意見(jiàn)》、《關(guān)于修改教師教育模塊中的<教師職業(yè)技能訓(xùn)練>課程的申請(qǐng)》），將教師教育模塊中的《教師技能訓(xùn)練》課程(3個(gè)學(xué)分)細(xì)化成三個(gè)模塊五門(mén)小型課程（口頭表達(dá)技能、書(shū)寫(xiě)規(guī)范字技能等）,然后與教育見(jiàn)習(xí)等其他教師教育課程通盤(pán)考慮，根據(jù)師范生的認(rèn)知規(guī)律和訓(xùn)練特點(diǎn)安排到師范生大學(xué)四年學(xué)習(xí)中去。

2.制定四年一體教師職業(yè)技能實(shí)施方案，通過(guò)目標(biāo)細(xì)分、任務(wù)具體化方式落實(shí)教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程目標(biāo)、任務(wù)、評(píng)價(jià)等；改革教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程的教學(xué)方式、方法，導(dǎo)學(xué)與日常訓(xùn)練結(jié)合。以華南師范大學(xué)為例，編印了《教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》、《教育技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》及相應(yīng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，使相應(yīng)的實(shí)踐課程落到實(shí)處；出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的意見(jiàn)》、《師范生教師職業(yè)技能合格證書(shū)制度實(shí)施方案》和《華南師范大學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)施方案》文件，各學(xué)院配合制訂符合學(xué)院特色的實(shí)施方案，規(guī)范了教師職業(yè)訓(xùn)練的方法、手段及達(dá)標(biāo)的基本要求，解決了師范生教師職業(yè)訓(xùn)練如何實(shí)施、如何操作、如何評(píng)價(jià)等問(wèn)題。

3.以行為內(nèi)化和任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過(guò)教育實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、技能訓(xùn)練等教育實(shí)踐課程以及技能競(jìng)賽，形成師范生自主合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)師范技能的良好氛圍，構(gòu)建師范生自主合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)的新型訓(xùn)練體系。

在新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了從要學(xué)生訓(xùn)練到學(xué)生自己要訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建起學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)新型訓(xùn)練體系。該體系借助教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽、微格教學(xué)以及其他實(shí)踐課程為平臺(tái)，以內(nèi)化學(xué)習(xí)行為和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為組織方式，實(shí)現(xiàn)師范生教師職業(yè)技能的自主合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及評(píng)價(jià)。

首先，發(fā)揮教育見(jiàn)習(xí)先導(dǎo)性作用，通過(guò)見(jiàn)習(xí)前指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)和布置任務(wù)、后期嚴(yán)格考核、中期學(xué)生自主合作見(jiàn)習(xí)，落實(shí)教育見(jiàn)習(xí)課程，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)所必須的素質(zhì)和努力的方向，將師范技能的訓(xùn)練內(nèi)化為學(xué)生的自主行為。

然后，教育實(shí)習(xí)以混合編隊(duì)為主要模式，實(shí)習(xí)前，利用組隊(duì)到正式實(shí)習(xí)三個(gè)月時(shí)間，要求每位實(shí)習(xí)生完成“五個(gè)一”任務(wù)，以實(shí)習(xí)隊(duì)為單位組織師范技能訓(xùn)練、檢查和評(píng)價(jià)；在無(wú)帶隊(duì)老師駐點(diǎn)的情況下，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)的作用，學(xué)生通過(guò)自主合作解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并完成實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)期間自主合作情況作為優(yōu)秀實(shí)習(xí)隊(duì)評(píng)選最重要的指標(biāo)之一；實(shí)習(xí)結(jié)束后的匯報(bào)課，由教師指導(dǎo)與學(xué)生自主總結(jié)和評(píng)價(jià)結(jié)合。

再次，以競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)方式，組織多種方式的師范技能競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)目的。以華南師范大學(xué)為例，如：1997年設(shè)立的“為了明天”師范生課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，是一項(xiàng)傳統(tǒng)的綜合性師范技能評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，其目的在于提高大學(xué)生對(duì)各項(xiàng)教學(xué)技能的熟悉和運(yùn)用能力，檢驗(yàn)和提升大學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力；設(shè)立于2002年的師范生多媒體課件制作大賽，主要目的在于檢驗(yàn)和提高師范生多媒體課件制作及應(yīng)用能力；2008年增設(shè)了大學(xué)生基本教學(xué)技能競(jìng)賽，主要是通過(guò)競(jìng)賽引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行基本教學(xué)（微格）技能訓(xùn)練，提升廣大師范生的基本教學(xué)技能水平。

4.根據(jù)技能培養(yǎng)目標(biāo)改革了和增設(shè)了相應(yīng)師范技能競(jìng)賽，達(dá)到以賽促練、賽練結(jié)合的目的，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)和促進(jìn)師范生技能訓(xùn)練工作的作用。

以賽促練，賽練結(jié)合，通過(guò)競(jìng)賽帶動(dòng)和促進(jìn)全校師范生師范技能訓(xùn)練工作。每年從學(xué)校和院系層面組織了師范技能競(jìng)賽， “為了明天”師范生課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、多媒體課件制作大賽、三筆字大賽（《關(guān)于開(kāi)展2008年“為了明天”師范生課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的通知》、《關(guān)于舉辦第七屆師范生多媒體課件制作大賽的通知》、《關(guān)于舉辦首屆大學(xué)生基本教學(xué)技能競(jìng)賽的通知》和《華南師范大學(xué)第三屆學(xué)生“三筆字”現(xiàn)場(chǎng)大賽》等）以及由教育部主辦的“東芝杯.中國(guó)師范大學(xué)理科師范生綜合創(chuàng)新實(shí)踐技能大賽”，為教師職業(yè)技能四年一體培養(yǎng)起到重要的平臺(tái)和促進(jìn)作用。

5.建立信息化網(wǎng)上預(yù)約管理教育教師教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)節(jié)假日全天候開(kāi)放，為師范生自主合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)提供充分的場(chǎng)所和設(shè)備。

在“相信學(xué)生，依靠學(xué)生”理念的指導(dǎo)下，華南師范大學(xué)于2005年建成中國(guó)首個(gè)理念超前、信息化管理的教師教育教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)中心，解決了師范生自主 、獨(dú)立訓(xùn)練的所需設(shè)備與場(chǎng)所問(wèn)題，為混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)前學(xué)生師范技能自主訓(xùn)練與提高提供了必要條件。該中心有25個(gè)微格室及多個(gè)多媒體素材制作室，建有教學(xué)技能資源網(wǎng)站，實(shí)行全天候開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)信息化預(yù)約式管理。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，結(jié)合課程與實(shí)習(xí)前的任務(wù)，全校已有30000多人次主動(dòng)到中心進(jìn)行師范技能自主訓(xùn)練和提高，取得了良好的效果。

師范生教師職業(yè)技能四年一體培養(yǎng)成效顯著，師范生教師教育素質(zhì)提升顯著。2008年-2011年，華南師范大學(xué)在教育部共舉辦的四屆“東芝杯”中國(guó)師范大學(xué)理科師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽重共獲得2次數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)，2次物理組二等獎(jiǎng)和1次物理組三等獎(jiǎng)，是首個(gè)在連續(xù)三年均學(xué)生有獲獎(jiǎng)的高師院校；2010年，學(xué)生在首屆全國(guó)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)3項(xiàng)。

篇7

在設(shè)計(jì)和修改過(guò)程中，筆者要求學(xué)生字斟句酌，同時(shí)體現(xiàn)出漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的文字基本功，這樣強(qiáng)調(diào)的目的是讓學(xué)生在平日所進(jìn)行的行政公文寫(xiě)作訓(xùn)練、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作訓(xùn)練和生活隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練之余，注重具體應(yīng)用文體中的話語(yǔ)表述和答案探究。其次，實(shí)施調(diào)查階段是提高學(xué)生人際交往能力的機(jī)會(huì)。想要針對(duì)某個(gè)問(wèn)題得到最廣泛的意見(jiàn)，首先要得到最廣泛的配合，這就需要用不同的方式來(lái)與不同的調(diào)查對(duì)象打交道，這要求大學(xué)生具有相應(yīng)的社會(huì)交往能力，而不能以固有的方式去做事。以項(xiàng)目組學(xué)生為例，由于要調(diào)查讓胡路區(qū)的文化景觀，所以自然要通過(guò)對(duì)城區(qū)各種階層、各種身份的人員進(jìn)行訪問(wèn)，特別是對(duì)城區(qū)建設(shè)有發(fā)言權(quán)的人進(jìn)行訪問(wèn)。

起初的調(diào)查并不順利，因?yàn)榇髮W(xué)生習(xí)慣了在學(xué)校與老師、同學(xué)等較為單純的溝通方式，而且不習(xí)慣捕捉他人談話中的喜好和禁忌，所以調(diào)查往往以勉強(qiáng)填完問(wèn)卷而草草完事，效果不甚理想。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目組同學(xué)的幾次經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)調(diào)整了與不同人群的溝通方式，問(wèn)卷調(diào)查的開(kāi)展才較為順利和理想，而無(wú)論是退休老干部的建議還是報(bào)刊亭女老板的建議都為項(xiàng)目組的研究提供了幫助。最后，分析統(tǒng)計(jì)和報(bào)告撰寫(xiě)總結(jié)兩個(gè)階段對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力有著極大的鍛煉。調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)需要項(xiàng)目組學(xué)生的共同參與，每個(gè)人負(fù)責(zé)的方面不同，文字表述風(fēng)格也不盡相同，但落實(shí)在調(diào)查報(bào)告中，則需要文字表達(dá)做到準(zhǔn)確、流暢和風(fēng)格統(tǒng)一，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行篩選、匯總和梳理，提出的建議也要力求簡(jiǎn)明、清晰和可行，這就需要學(xué)生對(duì)有限的文字不斷進(jìn)行錘煉，這是在日常的公文寫(xiě)作和文學(xué)寫(xiě)作中較少訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)生的問(wèn)題論述能力、文字綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力在調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)階段得到了鍛煉和提升，這也正與我校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才而鼓勵(lì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科生以調(diào)查報(bào)告作為畢業(yè)論文的倡導(dǎo)相吻合。

對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)調(diào)查最好利用見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)在中小學(xué)進(jìn)行，調(diào)查的對(duì)象則為中小學(xué)師生，調(diào)查的選題也要緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育中的師生，在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中，除了上述文秘技能水平的提升之外，也可以提高其教育教學(xué)技能水平。首先，選取一個(gè)好的社會(huì)調(diào)查題目可以提升師范學(xué)生的教育教學(xué)技能水平。作為未來(lái)的教師，師范生除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，更需要掌握現(xiàn)代中小學(xué)生的知識(shí)狀況和心理狀況，這樣才能有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的教育，筆者在為本科生設(shè)計(jì)畢業(yè)調(diào)查題目的時(shí)候就時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，所以才有了諸如某中學(xué)學(xué)生人生信仰與追求情況的調(diào)查、某中學(xué)學(xué)生課后古詩(shī)詞閱讀情況的調(diào)查和某中學(xué)學(xué)生對(duì)待傳統(tǒng)文化態(tài)度的調(diào)查等調(diào)查題目設(shè)計(jì)。對(duì)這些問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查，可以掌握中小學(xué)生的知識(shí)狀況和心理狀況，為師范生在大學(xué)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和技能訓(xùn)練指明了方向。其次，在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中可以提升師范生與中小學(xué)生溝通的能力。在我國(guó)，語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任工作極為普遍，所以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師范生更應(yīng)該在求學(xué)階段就了解中小學(xué)生的溝通方式，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷摸索適合自己的教育方法。良好溝通和疏導(dǎo)，可以拉近學(xué)生和老師的距離；在課內(nèi)外滲透學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題和關(guān)注的知識(shí)，可以使得教師在學(xué)生心中更有魅力———做到這兩點(diǎn)，便更容易抓住學(xué)生的心，進(jìn)而提升教育教學(xué)水平。在實(shí)地調(diào)查中，還可以改變師范生在大學(xué)階段對(duì)中小學(xué)的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而這些往往是在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中不易注意的。最后，調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)可以提升師范學(xué)生的文字表述水平和對(duì)問(wèn)題深入思考的能力。

對(duì)于傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的本科論文，主要是針對(duì)某一學(xué)術(shù)問(wèn)題，而對(duì)于學(xué)術(shù)研究能力相對(duì)較弱的普通本科師范院校的師范生的培養(yǎng)，則不能僅培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而更適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程中，師范生可以結(jié)合自身的實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)基礎(chǔ)教育中某一問(wèn)題有著更深層次的思考，也能深化自身教育理念，為日后的求職和教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。綜上所述，社會(huì)調(diào)查對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能水平的提升有顯著的效果，同時(shí)，大學(xué)生專業(yè)技能水平的提升也為完成較高水平的社會(huì)調(diào)查提供了保障。但必須強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生只有全身心地投入到社會(huì)調(diào)查和寫(xiě)作訓(xùn)練等技能訓(xùn)練中，才能真正有所收獲，逐步成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

作者：原昊 趙麗 單位：大慶師范學(xué)院文學(xué)院

篇8

作為全國(guó)高等院校最為密集的地區(qū)，*市**區(qū)更是面臨著嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。**區(qū)轄內(nèi)擁有*大學(xué)、清華大學(xué)等39所高等院校、22所各類成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學(xué)生人數(shù)占*市的79％，每年有20000多名大學(xué)生和5000多名研究生畢業(yè)，其中有許多人就在轄區(qū)內(nèi)就業(yè)。一直以來(lái)，**區(qū)政府高度重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提升管理和服務(wù)水平，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作成績(jī)顯著，受到了社會(huì)各界的肯定。但是在新形勢(shì)下，仍然存在一些需要改進(jìn)和發(fā)展的地方。

為了更準(zhǔn)確地把握高校大學(xué)生對(duì)政府就業(yè)服務(wù)的具體需要，更清晰地發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，有針對(duì)性地加以改進(jìn)，更好地打造服務(wù)性政府，**團(tuán)區(qū)委聯(lián)合*大學(xué)團(tuán)委理論研究室，以“駐**區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)需求狀況”為主題組建了課題組，于2007年7月對(duì)**區(qū)高校大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。我們期望通過(guò)這一調(diào)研能夠?qū)υ撝黝}有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，提出初步的對(duì)策，以便于找準(zhǔn)未來(lái)政府就業(yè)服務(wù)工作的著力點(diǎn)，進(jìn)一步理清工作思路，建立有效的工作機(jī)制，使工作舉措具有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。

二、樣本概況與分析

本次調(diào)查采取配額抽樣的方法，共調(diào)查了300名學(xué)生。全面考慮到男女性別比例及專業(yè)和年級(jí)及學(xué)校層次等情況，主要調(diào)查包括*大學(xué)、*師范大學(xué)、*語(yǔ)言文化大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、*航空航天大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(*)、*體育大學(xué)、*工商大學(xué)、首都師范大學(xué)、*城市學(xué)院等十所高校，因此能夠一定程度上反映**區(qū)高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不過(guò)因?yàn)椴⒎请S機(jī)抽樣，加上樣本量的限制，因此在進(jìn)行推論時(shí)應(yīng)較為慎重，此數(shù)據(jù)能夠?yàn)槲覀兊木蜆I(yè)工作提供一定的信息和建議。

通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)駐區(qū)高校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、求職意向、求職心態(tài)、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問(wèn)題進(jìn)行了分析。并且，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，從群體層面和個(gè)體層面找原因，分析了招聘會(huì)、基層工作、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等求職渠道對(duì)大學(xué)生就業(yè)的作用。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，**區(qū)政府在就業(yè)服務(wù)方面的努力工作得到了大多數(shù)高校學(xué)生的認(rèn)可和肯定，無(wú)論是從宏觀的服務(wù)機(jī)制、服務(wù)內(nèi)容，還是從具體的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)過(guò)程來(lái)看，都為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了切實(shí)的便利；同時(shí)，政府有必要加強(qiáng)就業(yè)政策措施的宣傳工作，使客觀準(zhǔn)確的政策信息傳播到更多的個(gè)體，以便于大學(xué)生更好地開(kāi)展求職決策；大學(xué)生對(duì)政府的角色期望中，既有宏觀的總體發(fā)展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實(shí)層面的措施期待。高校作為學(xué)生和社會(huì)之間的橋梁，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，有必要進(jìn)一步改進(jìn)就業(yè)工作，完善育人環(huán)境，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，從個(gè)體源頭上緩解就業(yè)難問(wèn)題。另一方面，高校也要加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)教育，讓大學(xué)生具備緊迫意識(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，主動(dòng)去了解相關(guān)政策。共青團(tuán)作為高校開(kāi)展第二課堂的支柱力量，一直以來(lái)在高校育人工作中扮演著重要角色。大學(xué)生對(duì)共青團(tuán)在服務(wù)就業(yè)中的定位有很多期待，如“聯(lián)系政府和企事業(yè)單位，積極開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)”、“開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀”、“開(kāi)展高校第二課堂活動(dòng)，全面提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”、“服務(wù)維權(quán)，保障大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對(duì)我們共青團(tuán)更好地配合好政府，培養(yǎng)發(fā)展人才，做好就業(yè)服務(wù)工作有重要的啟示作用。

三、結(jié)論與思考

（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀及就業(yè)需求特點(diǎn)

1．當(dāng)代大學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力，擇業(yè)焦慮感普遍存在。我們仔細(xì)考察了駐**區(qū)高校大學(xué)生的求職心態(tài)分布，半數(shù)以上的同學(xué)有些焦慮，一成同學(xué)非常焦慮。學(xué)習(xí)階段越高，擇業(yè)焦慮感越強(qiáng)。伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革步入攻堅(jiān)階段，就業(yè)市場(chǎng)總體上表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的人力資源供過(guò)于求的矛盾。適當(dāng)?shù)慕箲]可以促使大學(xué)生具備一定的危機(jī)意識(shí)和緊迫意識(shí)，在步入社會(huì)之前做好職業(yè)規(guī)劃；過(guò)度的焦慮會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生情緒不穩(wěn)定，在重大問(wèn)題面前無(wú)法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業(yè)失敗，造成更強(qiáng)烈的焦慮。**區(qū)是全國(guó)高校聚集區(qū)，人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。在這種環(huán)境下，高校學(xué)生背負(fù)著沉重的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，極易產(chǎn)生焦慮感。

2．當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實(shí)化特點(diǎn)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)民主自由的社會(huì)，各種思潮不斷碰撞交融，價(jià)值觀念趨于多元。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國(guó)族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來(lái)越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，充實(shí)到社會(huì)中的各種崗位上去。大學(xué)生作為具備較高文化知識(shí)、道德修養(yǎng)的社會(huì)群體，只要善于學(xué)習(xí)、踏實(shí)肯干，都能做出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。當(dāng)前，社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會(huì)主流價(jià)值觀也趨于理性，個(gè)體主義的價(jià)值取向、對(duì)事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟(jì)利益的考量，都影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀念和求職行為。高等教育改革的推進(jìn)，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度的形成，高校畢業(yè)生在享受大眾化教育成果的同時(shí)也肩負(fù)著就業(yè)壓力。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得大學(xué)生在求職過(guò)程中更多的是一個(gè)被選擇者，而根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和個(gè)人特點(diǎn)的綜合因素考慮擇業(yè)，將有助于謀得理想職業(yè)。

3．當(dāng)代大學(xué)生求職狀況理性與盲目并存。**區(qū)高校大學(xué)生當(dāng)中，相當(dāng)一部分同學(xué)有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國(guó)家和地方各級(jí)政府部門(mén)出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策和鼓勵(lì)措施，熟悉用人單位的招聘流程，會(huì)通過(guò)各種渠道提前實(shí)習(xí)以獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，整個(gè)求職過(guò)程比較理性；但也有部分同學(xué)對(duì)政府就業(yè)政策不了解，缺乏實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。理性與盲目并存的現(xiàn)象，有其客觀、主觀原因?？陀^上看，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進(jìn)；主觀上講，大學(xué)生個(gè)體對(duì)就業(yè)形勢(shì)、自我特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度不一樣，其所擁有的社會(huì)資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和知曉政策的渠道。

（二）大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問(wèn)題

1．宏觀調(diào)控需要進(jìn)一步加強(qiáng)。大學(xué)生普遍對(duì)政府在宏觀調(diào)控、就業(yè)服務(wù)方面的作用的認(rèn)識(shí)比較模糊。這與就業(yè)政策法規(guī)宣傳不到位，大學(xué)生自身的信息渠道不暢通有一定關(guān)系。在這種條件下，政府在就業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控職能不能得到有效發(fā)揮，就業(yè)市場(chǎng)中的社會(huì)資源也無(wú)法得到有效整合，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)因而出現(xiàn)了“假性飽和”的現(xiàn)象。

2．大學(xué)生就業(yè)信息與交流平臺(tái)不完善。就業(yè)信息與交流平臺(tái)不完善會(huì)影響大學(xué)生順利就業(yè)。一方面，大學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)行缺乏了解，對(duì)相關(guān)單位的人才期望情況反映滯后，不能有針對(duì)性地主動(dòng)調(diào)整自己的求職策略；另一方面，大學(xué)生很難通過(guò)多方渠道全面展示自身的知識(shí)技術(shù)能力等深層次的優(yōu)勢(shì)，人力資源不能得到充分合理的配置。雖然政府提出要建設(shè)大學(xué)生就業(yè)信息與交流平臺(tái)在，但實(shí)際上依然是被動(dòng)的等待畢業(yè)生和企事業(yè)單位來(lái)向自己獲取信息，缺乏主動(dòng)性和積極性，缺乏對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)多樣化的適應(yīng)能力。

3．對(duì)大學(xué)生到普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的保障不足。五分之一的同學(xué)有意去基層鍛煉、服務(wù)農(nóng)村、支援西部，這個(gè)數(shù)據(jù)雖然樂(lè)觀的，但是目前這方面的教育宣傳、組織動(dòng)員工作還不得力，對(duì)服務(wù)基層的同學(xué)的財(cái)力支持還不到位，對(duì)普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的待遇保障還不完善，這主要體現(xiàn)在目前大學(xué)生就業(yè)還是偏向大城市和東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。

4．對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作支持不夠。隨著高校持續(xù)擴(kuò)招帶來(lái)大學(xué)畢業(yè)生總量的持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)將難以提供足夠多的合適就業(yè)崗位，這就要求畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變舊有的就業(yè)觀念，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生需要有創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，不能滿足于做求職者，還要有成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在很多局限，比如知識(shí)積累不夠、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、心智不夠成熟、缺少運(yùn)作資金、創(chuàng)新能力較弱等等，因而需要政府和社會(huì)給予更多的關(guān)注和支持。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，**區(qū)高校大學(xué)生認(rèn)為政府在創(chuàng)業(yè)教育、政策支持等方面做得不夠，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不夠完善。

（三）對(duì)策分析

1．引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素，要把幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀作為政府就業(yè)服務(wù)工作的重要內(nèi)容。高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”并存的現(xiàn)象，突出反映了畢業(yè)生就業(yè)觀念方面的問(wèn)題，政府應(yīng)積極引導(dǎo)高校及相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，著重從以下兩方面著手做工作。一是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“適應(yīng)”的觀念。學(xué)生之間的差異還是很大的，要根據(jù)性格、愛(ài)好以及其他自身情況選擇與自己的個(gè)人特點(diǎn)相“適應(yīng)”的工作，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，客觀看待自身?xiàng)l件，調(diào)整好心理狀態(tài)，提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。要正確評(píng)價(jià)自己，要有吃苦耐勞的精神；要有“流動(dòng)”意識(shí)，不要認(rèn)為“一次就業(yè)、終生不變”；要開(kāi)闊視野，拓寬就業(yè)面，不要自縛手腳；要提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。二是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“行行建功、處處立業(yè)”的成才發(fā)展觀。政府應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)者座談會(huì)、“創(chuàng)業(yè)者風(fēng)采”報(bào)告會(huì)等多種形式，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下陳舊的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們抓住西部大開(kāi)發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機(jī)，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，到各行各業(yè)為全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)聰明才智。

2．完善大學(xué)生就業(yè)政策，加大綜合支持力度。首先，政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，制定和貫徹落實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的各類優(yōu)惠政策，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)，提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等方面予以特殊優(yōu)惠。

3．促進(jìn)學(xué)校和企事業(yè)單位的聯(lián)系，增加大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。政府需要不斷完善集教育、管理、指導(dǎo)和培訓(xùn)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系，充分發(fā)揮政府的資源優(yōu)勢(shì)，積極地在大學(xué)生與用人單位之間架橋筑路。**區(qū)政府應(yīng)加強(qiáng)與高校的協(xié)作，建立高校畢業(yè)生求職信息庫(kù)，探索建立人才儲(chǔ)備周轉(zhuǎn)制度；同時(shí)與用人單位溝通，收集適合高校畢業(yè)生的崗位信息，促進(jìn)供求匹配。政府應(yīng)廣開(kāi)渠道，給學(xué)生創(chuàng)造到企事業(yè)單位、政府部門(mén)進(jìn)行短期就業(yè)見(jiàn)習(xí)、掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)求職就業(yè)能力。

4．建立科學(xué)實(shí)用的人才供求信息系統(tǒng)。政府應(yīng)整合就業(yè)信息資源，形成全國(guó)統(tǒng)一的就業(yè)渠道，在全國(guó)真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開(kāi)放，就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理，區(qū)域性就業(yè)信息與全國(guó)就業(yè)信息互動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，定期由專門(mén)機(jī)構(gòu)大學(xué)生就業(yè)資訊和相關(guān)政策，實(shí)現(xiàn)供求雙方信息資源共享。**區(qū)高校密集、企業(yè)眾多，建議勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)、人事部門(mén)與教育部門(mén)等要聯(lián)合編制信息，把職業(yè)情況、學(xué)校專業(yè)情況、招聘計(jì)劃人數(shù)、就業(yè)需求人數(shù)等相關(guān)信息對(duì)應(yīng)起來(lái)，保證信息的及時(shí)更新和完善，增強(qiáng)預(yù)測(cè)方面的信息，以減少學(xué)生求職過(guò)程的盲目性。

篇9

根據(jù)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”工程素質(zhì)培養(yǎng)模式[5-9]的實(shí)踐探索目標(biāo)進(jìn)行了有計(jì)劃、有步驟的研究活動(dòng)。派專人深入相關(guān)企業(yè)、院校，廣泛調(diào)研，認(rèn)真分析，確定電子信息類各專業(yè)工程素質(zhì)要求；咨詢企業(yè)專家、高教專家，確定實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)架；按工程素質(zhì)要求修改各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系；修(制)訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；項(xiàng)目組教學(xué)組織形式和項(xiàng)目編制的合理性和適用性進(jìn)行審定并付諸實(shí)踐。具體研究過(guò)程與活動(dòng)如下圖1。

(一)工作過(guò)程分析深入相關(guān)企業(yè)、院校，廣泛調(diào)研，認(rèn)真分析，確定電子信息類專業(yè)職業(yè)素質(zhì)要求。利用2011級(jí)學(xué)生見(jiàn)習(xí)之機(jī)，走向?qū)I(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位——陜西黃河機(jī)械廠、達(dá)內(nèi)軟件公司、富士達(dá)等企業(yè)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、交談、及管理人員報(bào)告，對(duì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，歸納出行動(dòng)領(lǐng)域的綜合能力要求：(1)專業(yè)技能方面需要具備：應(yīng)用相關(guān)材料、設(shè)備、工具、過(guò)程或產(chǎn)品的思維能力和工作能力；車(chē)間和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的知識(shí)和思維能力；與工程相關(guān)的背景知識(shí)，即經(jīng)營(yíng)與管理，技術(shù)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)等；有從技術(shù)文獻(xiàn)獲得信息，并加以應(yīng)用的能力；有應(yīng)用合適的實(shí)踐規(guī)范和工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力；具有工程過(guò)程管理原理的思維能力；知曉質(zhì)量問(wèn)題及其在持續(xù)改進(jìn)中的應(yīng)用。(2)自我情感調(diào)節(jié)與職業(yè)態(tài)度方面應(yīng)具有：樂(lè)觀、自信、勇氣、感恩、欣賞等正確的非智力情緒。

(二)教學(xué)過(guò)程分析根據(jù)認(rèn)知規(guī)律和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及分層分級(jí)分類訓(xùn)練的原則，為培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能，設(shè)計(jì)、建立了與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐課程教學(xué)體系，結(jié)合我校特點(diǎn)形成“課程實(shí)驗(yàn)注重知識(shí)點(diǎn)、課程設(shè)計(jì)連點(diǎn)成線、綜合設(shè)計(jì)跨課成面”的實(shí)踐教學(xué)體系。將電子信息工程和通信工程的教學(xué)計(jì)劃作了相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充，把工業(yè)見(jiàn)習(xí)感性認(rèn)識(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)由第五學(xué)期提前到第三學(xué)期、增加了金工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；在原有課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重新布局、規(guī)劃了接近實(shí)際應(yīng)用的課程設(shè)計(jì)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目40余項(xiàng)。結(jié)合我校電子信息類實(shí)驗(yàn)條件并充分考慮課時(shí)的限制和學(xué)生基礎(chǔ)差異，使這些項(xiàng)目具有相對(duì)的穩(wěn)定性和可更新的特點(diǎn)。完成了從行動(dòng)領(lǐng)域素質(zhì)要求到學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)任務(wù)(項(xiàng)目載體)的轉(zhuǎn)換。使實(shí)踐教學(xué)體系更完備、更科學(xué)、更有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和適用性、競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

(三)教學(xué)實(shí)踐研究與教學(xué)模式形成通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)與交流。曾于2013分別參加了清華大學(xué)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心組織的“FPGA骨干教師考查培訓(xùn)班”、教育部“高校電子電氣課程教學(xué)系列報(bào)告會(huì)”、“西北地區(qū)電子技術(shù)與線路課程教學(xué)改革研討會(huì)”。于2014年參加了陜西省教育廳組織的“高等學(xué)校MOOCS時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新與改革報(bào)告會(huì)”、“視頻公開(kāi)課研討會(huì)”；走訪參觀了西安交通大學(xué)信息工程學(xué)院和培華學(xué)院；2014年8月承辦了“西北地區(qū)電子技術(shù)與線路課程教學(xué)改革研討會(huì)”。通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)與交流，對(duì)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了適切性取舍，形成了具有自身特點(diǎn)的教學(xué)模式。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”工程素質(zhì)培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

1．創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目式教學(xué)情境。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和素材盡可能來(lái)自實(shí)際應(yīng)用需求，創(chuàng)造工程實(shí)際環(huán)境，將項(xiàng)目論證、組織實(shí)施、階段任務(wù)落實(shí)、產(chǎn)品性能測(cè)試分析、技術(shù)報(bào)告撰寫(xiě)等項(xiàng)目完成的整個(gè)過(guò)程貫穿于教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生身臨其境地參與工程實(shí)踐項(xiàng)目。2．采用答辯式的項(xiàng)目方案論證和設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收。突出了教學(xué)工程中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。針對(duì)項(xiàng)目任務(wù)要求，以答辯方式組織課堂，讓每個(gè)學(xué)生拿出自己設(shè)計(jì)方案進(jìn)行單個(gè)方案匯報(bào)，然后又師生集體評(píng)議——即由設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)方案向全班匯報(bào)，老師和其他同學(xué)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、再由匯報(bào)者做出解答。要求同學(xué)們不但知己而且知彼，使每個(gè)學(xué)生了解多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)思路，明確每一個(gè)項(xiàng)目多種實(shí)現(xiàn)途徑。從不同角度對(duì)各組選定題目的內(nèi)容獲得更全面、更具體、更深入的理解和認(rèn)識(shí)，力求收到舉一反三的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收環(huán)節(jié)中也采用了邊演示、邊解說(shuō)、邊提問(wèn)、邊解答，設(shè)計(jì)結(jié)果優(yōu)劣一目了然，成果驗(yàn)收環(huán)節(jié)的成績(jī)由師生共同評(píng)出等次。通過(guò)這種形式互動(dòng)教學(xué)促使學(xué)生不斷地思考，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。同時(shí)，對(duì)考查課成績(jī)的形成融入民主成分[6]，增加了透明度和說(shuō)服力。3．階段任務(wù)完成情況的驗(yàn)收檢查。通過(guò)下達(dá)項(xiàng)目工作任務(wù)讓學(xué)生明確要去做什么，做到什么程度，完成工作任務(wù)需要哪些知識(shí)和技能，怎樣去查找有關(guān)的資料，怎樣去制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃之后，指導(dǎo)小組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)分工。在分工協(xié)作基礎(chǔ)上，限定功能設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、PCB板的制作、焊接組裝、電路調(diào)試、電路作品展示等階段任務(wù)完成的時(shí)限。一方面，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，另一方面對(duì)階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況作出評(píng)判，作為最終考查成績(jī)合成的依據(jù)。在教學(xué)方法上實(shí)施“教、學(xué)、做”合一原則，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué)，注重實(shí)踐性教學(xué)，所有課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全產(chǎn)品化。4．課程體系建設(shè)重點(diǎn)放在“兩個(gè)核心專業(yè)能力課、一個(gè)優(yōu)質(zhì)核心課程”上。以“重點(diǎn)打造核心專業(yè)能力，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程”為目標(biāo)，圍繞核心專業(yè)能力培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”與“電路綜合設(shè)計(jì)”兩門(mén)項(xiàng)目教學(xué)型課程構(gòu)建了專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程體系，申請(qǐng)獲批“模擬電子技術(shù)”省級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課程一項(xiàng)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育信息上網(wǎng)、專業(yè)資源共享。5.凝聚了各有側(cè)重設(shè)計(jì)專長(zhǎng)的中、青年教師投身于實(shí)踐教學(xué)。用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助了具有實(shí)踐教學(xué)熱情的教師外出研討交流、發(fā)表教學(xué)研究論文、有組織地指導(dǎo)青年教師提高教學(xué)技能，初步形成一支項(xiàng)目式教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，其中，3人已獲得“雙師證”。

三、教學(xué)模式應(yīng)用效果

新模式在電子信息工程和通信工程兩個(gè)專業(yè)的09、10、11、12級(jí)中10個(gè)教學(xué)班的“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”、“電路綜合設(shè)計(jì)”試行推廣，成效較為明顯。收回設(shè)計(jì)作品100多件，部分獲得實(shí)用新型專利?；陧?xiàng)目式教學(xué)，組織我院學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“未來(lái)伙伴杯”中國(guó)智能機(jī)器人大賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、延安市大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等賽事，獲獎(jiǎng)60余人次，顯性受益學(xué)生達(dá)50余人。特別是在“2014年TI杯電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”中，我校學(xué)生獲得陜西賽區(qū)二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，打破了我校電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽最好成績(jī)——二等獎(jiǎng)一項(xiàng)的記錄。

四、總結(jié)

篇10

我校過(guò)控專業(yè)自07年成立以來(lái)，已經(jīng)多次組織學(xué)生深入工廠進(jìn)行金工實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并且取得了一定的教學(xué)成果，但由于實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定、教學(xué)管理制度不完善等原因，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高的工程實(shí)踐素養(yǎng)的大學(xué)生。

一、我校過(guò)控專業(yè)實(shí)習(xí)情況問(wèn)題分析

為切實(shí)搞好我校過(guò)控專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)改革，通過(guò)對(duì)本專業(yè)在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料分析，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)在實(shí)習(xí)教學(xué)中存在如下問(wèn)題。

1、實(shí)習(xí)教學(xué)動(dòng)員不到位，實(shí)習(xí)效果不佳

在以往的實(shí)習(xí)中，學(xué)院每次都會(huì)組織全院學(xué)生召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，但因人數(shù)太多，坐后面的同學(xué)根本聽(tīng)不清或者也不想聽(tīng)，就不認(rèn)真聽(tīng)。調(diào)查問(wèn)卷顯示，有60.8%的同學(xué)表示自己在以往的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中根本沒(méi)有明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。關(guān)于完成實(shí)習(xí)報(bào)告的數(shù)據(jù)來(lái)源，僅有37.6%的同學(xué)回答是自己在實(shí)習(xí)期間親自搜集的。這一結(jié)果表明，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)缺乏對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的深刻認(rèn)識(shí)，從而不能認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)過(guò)程，造成實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的浪費(fèi)。

2、實(shí)習(xí)隊(duì)伍龐大，現(xiàn)場(chǎng)混亂

在過(guò)去的生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)中，全院5個(gè)班共200多名學(xué)生統(tǒng)一出發(fā)，隊(duì)伍龐大，現(xiàn)場(chǎng)散亂，在公司的會(huì)議室，由單位的技術(shù)經(jīng)理講解，靠近講解員的同學(xué)還能認(rèn)真聽(tīng)講，記筆記，但距離遠(yuǎn)點(diǎn)的同學(xué)就在里面照相、聊天，帶隊(duì)老師多次維持秩序，但效果甚微。這樣不但大家都學(xué)不到東西，還嚴(yán)重影響我們學(xué)院的形象，在一定程度上對(duì)以后聯(lián)系實(shí)習(xí)單位也造成了困難。而且由于任務(wù)量大，見(jiàn)習(xí)只能走馬觀花式的參觀，很難達(dá)到預(yù)期效果。

3、實(shí)習(xí)結(jié)果考核存在局限性

在以往的實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)成績(jī)考核僅以實(shí)習(xí)報(bào)告為主，從而導(dǎo)致學(xué)生抄襲嚴(yán)重，考核結(jié)果難以客觀、真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。這種考核方式在一定程度上挫傷了部分學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，未能有效提高學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的熱情，更不利于往后實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

4、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地欠缺，學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少

我校是一所偏文科的綜合性學(xué)校，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是一個(gè)空白，這很大程度上限制了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于人數(shù)過(guò)多、廠方考慮生產(chǎn)以及安全等問(wèn)題，學(xué)生只能在短時(shí)間內(nèi)參觀，根本沒(méi)機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。

5、校外實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定，實(shí)習(xí)教學(xué)困難

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)沒(méi)有承擔(dān)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的義務(wù)，很多實(shí)習(xí)條件好的單位因擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)和懼怕安全事故等，多數(shù)拒絕接受畢業(yè)生的實(shí)習(xí)，這就使得實(shí)習(xí)教學(xué)變得困難。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)改革的措施

針對(duì)我校實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出以下改革措施，以改善實(shí)習(xí)效果。

1、做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)

在每次實(shí)習(xí)前組織兩次動(dòng)員大會(huì)。第一次是學(xué)院統(tǒng)一組織，簡(jiǎn)單介紹實(shí)習(xí)狀況，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律、注意事項(xiàng)、要求、成績(jī)考核等。第二次以班級(jí)為單位，由班級(jí)帶隊(duì)老師統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)事項(xiàng)，細(xì)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)介實(shí)習(xí)單位情況，明確布置實(shí)習(xí)任務(wù)。

2、分散實(shí)習(xí)隊(duì)伍，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量

在參觀學(xué)習(xí)時(shí)以班級(jí)為單位，同時(shí)進(jìn)入不同的企業(yè)，不同的班只要岔開(kāi)進(jìn)入同一企業(yè)的時(shí)間即可，或者也可以兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)入同一家企業(yè)，分別到兩個(gè)車(chē)間分路參觀，這樣就能有效解決隊(duì)伍龐大而造成的場(chǎng)面混亂、實(shí)習(xí)效果不佳等問(wèn)題。

3、構(gòu)建科學(xué)的實(shí)習(xí)考核體系

首先要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中做好實(shí)習(xí)筆記，將其作為考核成績(jī)的參考之一；其次參考企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行考核；最后在實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰，抓住實(shí)習(xí)過(guò)程中的正反典型事例，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，查找不足，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)交流、匯報(bào)，將結(jié)果作為考核的參考。

4、建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

我校的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是一個(gè)空白，要在短時(shí)間內(nèi)建立大規(guī)模的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，是不可能的，但可以從零開(kāi)始，從小到大，一步一步的著手建設(shè)。首先可以建立流體機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地，可以輔助完成我們過(guò)程流體機(jī)械的教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查顯示，若我們建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有78.4%的同學(xué)愿意利用課余時(shí)間去實(shí)踐。當(dāng)問(wèn)到在課堂上搞不清楚的機(jī)械機(jī)構(gòu)，您會(huì)去實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)拆裝機(jī)器弄明白嗎？有63.2%的同學(xué)表示會(huì)。在流體機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地，可以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)流體機(jī)械的拆裝實(shí)踐，學(xué)生能夠加深對(duì)各類流體機(jī)械的了解，掌握流體機(jī)械的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

5、加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地

雖然建立固定的校外實(shí)習(xí)基比較困難，但我們充分利用自身優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)形成互惠的模式。首先，依托我們師資的知識(shí)理論、科研和信息等優(yōu)勢(shì)，建立起與企業(yè)長(zhǎng)期的合作關(guān)系，如義務(wù)提供技術(shù)支持，或聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)等。其次，完善我們的實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的管理。當(dāng)然，我們也不是

隨便找企業(yè)合作。為使我們建立的校外實(shí)習(xí)基地能達(dá)到教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)可以考慮以下原則：第一，在合作時(shí)，企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)正常，經(jīng)濟(jì)效益較好，有接納實(shí)習(xí)教學(xué)的能力，具備承擔(dān)實(shí)習(xí)教學(xué)的條件；第二，企業(yè)交通、食宿方便，最好是在學(xué)校周邊地區(qū)。這樣不僅方便集體出行，減少安全隱患，還能節(jié)省開(kāi)支，緩解經(jīng)費(fèi)緊張的壓力；第四，企業(yè)愿意承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)，只有企業(yè)熱情參與我們的實(shí)習(xí)教學(xué)，我們才能很好的進(jìn)行實(shí)踐操作，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。