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[論文摘 要]西方經(jīng)濟學(xué)作為大學(xué)經(jīng)濟學(xué)及相關(guān)專業(yè)的主要必修課程之一，始終博得人們的廣泛關(guān)注。但隨著人口數(shù)量膨脹與資源稀缺之間地矛盾銳化，其所蘊含的傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)理念無法跟上時展，更無法對現(xiàn)在盛行的循環(huán)經(jīng)濟體系給出合理解釋，呈現(xiàn)出一種與生態(tài)文明漸行漸遠的趨勢。而環(huán)境教育的多學(xué)科滲透特性可以彌補傳統(tǒng)西方經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展弊端。因此，在大學(xué)西方經(jīng)濟學(xué)課堂中滲透環(huán)境教育是十分必要。本文在闡述目前大學(xué)西方經(jīng)濟學(xué)概況的基礎(chǔ)上，指出在大學(xué)西方經(jīng)濟學(xué)課堂中滲透環(huán)境教育的必要性，并給出幾點建議。

一、西方經(jīng)濟學(xué)概述

西方經(jīng)濟學(xué)被西方國家譽為“社會科學(xué)的皇后”，其受重視程度可見一斑。我國各高校的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)一直將此課程設(shè)置為專業(yè)必修課，管理類專業(yè)也紛紛將其視為專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制改革的深化，無論從實踐還是理論研究的角度，此門課程受重視程度都逐步提高，有越來越多的專業(yè)開設(shè)了本門課程。

對于西方經(jīng)濟學(xué)的介紹，國內(nèi)出版過多種圖書。在大講意識形態(tài)的年代里，介紹西方經(jīng)濟學(xué)的目的主要是為了批判，因此在介紹時，一般是為樹立批判的靶子，甚至斷章取義，改革開放之初，雖然我們開始強調(diào)有批判地借鑒西方經(jīng)濟學(xué)，但由于從主導(dǎo)思想上否定市場經(jīng)濟，所以對可供借鑒部分的分析很不充分。80年代中后期，隨著對外開放步伐的加快，忽視國情、盲目照搬西方經(jīng)濟學(xué)的傾向又有所抬頭，一些在西方國家也存在很大爭論的理論和主張，諸如凱恩斯主義的用高消費和高投資及溫和的通貨膨脹刺激經(jīng)濟發(fā)展的主張等，被不加具體分析地應(yīng)用到中國經(jīng)濟的研究和實踐之中，造成了認識上的混亂，并給實際的經(jīng)濟運行帶來許多消極影響。

我國大學(xué)現(xiàn)行的西方經(jīng)濟學(xué)課程使用的課本極其多樣化，但均由微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)兩大部分組成。目前我國大學(xué)廣泛使用的西方經(jīng)濟學(xué)課程經(jīng)過以古希臘思想家色諾芬為代表的“家計管理學(xué)”以及早期重商主義者安·德·蒙克來田、亞當·斯密主張的“政治經(jīng)濟學(xué)”逐步演變而成。西方經(jīng)濟學(xué)的誕生是以19世紀微觀經(jīng)濟學(xué)從經(jīng)濟學(xué)的陣營中獨立出來為標志，并由薩繆爾森在《經(jīng)濟學(xué)》一書中綜合宏觀和微觀經(jīng)濟學(xué)，最初形成西方經(jīng)濟學(xué)的完整體系。此后西方經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)成果輩出，并對整個世界經(jīng)濟格局起到不可忽視的影響。

二、在西方經(jīng)濟學(xué)課程中滲透環(huán)境教育的必要性

在環(huán)境問題日益惡化的今天，如不符合自然發(fā)展規(guī)律，西方經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展就會日陷淺灘。為此，在大學(xué)西方經(jīng)濟學(xué)課程中滲透環(huán)境教育是十分必要的，具體表現(xiàn)在：

（一）彌補課程自身缺陷

西方經(jīng)濟學(xué)課程的自身缺陷，總的來說就是傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)理念的缺陷。從經(jīng)濟理論來看，西方主流經(jīng)濟學(xué)認為，只有進入市場體系的資源才是真正的經(jīng)濟資源，才具有經(jīng)濟分析意義。那些市場上難以計量的東西，如環(huán)境服務(wù)、自然資源、生態(tài)功能等即使很重要，但由于無法通過價格機制進行配置，就無法進行經(jīng)濟分析，也就當然被排除在經(jīng)濟理論考察范圍之外了。這種觀念從斯密、李嘉圖開始一直延續(xù)到現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論之中。在研究現(xiàn)代經(jīng)濟增長的許多有影響的經(jīng)濟學(xué)家的觀點中，他們無不忽視資源與環(huán)境的地位和作用。他們只是根據(jù)報酬遞減現(xiàn)象進行表面化的經(jīng)濟分析，只注重對資源與環(huán)境可以納入市場核算的經(jīng)濟價值部分分析，從未深究報酬遞減的原因是什么。事實上，對土地等自然資源要素的過度使用超過環(huán)境承載力，導(dǎo)致邊際報酬遞減現(xiàn)象。[1]而自然力服務(wù)并非是通過狹隘的經(jīng)濟核算就可以完全計量的。很顯然，在西方經(jīng)濟學(xué)狹隘地崇尚市場機制的視野內(nèi)是無法看到自然資源與環(huán)境對經(jīng)濟增長的重要性的。為此西方學(xué)者埃爾斯曾經(jīng)形象地比喻道：“看不見的手，沒有綠拇指”。[2]因此在西方經(jīng)濟學(xué)課程中滲透環(huán)境教育，能有效促進新時期課程發(fā)展。

（二）促進可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展是“指既要滿足當代人的需要，又要不損害后代人滿足其自身需要的能力”的發(fā)展。[3]如果人們的過度生產(chǎn)、消費超出環(huán)境承載力，人類賴以生存的環(huán)境遭到破壞，就會威脅人類的可持續(xù)發(fā)展，造成“不經(jīng)濟”。為此，西方經(jīng)濟學(xué)的覆蓋范圍應(yīng)從原有的人與人擴大到人與自然之間的利益平衡，也就是偏重于循環(huán)經(jīng)濟、穩(wěn)態(tài)經(jīng)濟研究。循環(huán)經(jīng)濟是指物質(zhì)、資源的循環(huán)利用，以達到節(jié)約資源成本目的。穩(wěn)態(tài)經(jīng)濟是循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的完美境界，指物質(zhì)、能量能夠得到無浪費的充分再利用。 轉(zhuǎn)貼于

在21世紀，這個提倡生態(tài)文明、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的時代背景下，應(yīng)將環(huán)境教育融入到西方經(jīng)濟學(xué)課堂中，使學(xué)生懂得人類如果過度破壞、利用環(huán)境，就會造成人類發(fā)展的不可持續(xù)。

三、在西方經(jīng)濟學(xué)中滲透環(huán)境教育的建議

西方經(jīng)濟學(xué)課程分為微觀、宏觀兩大部分，其中微觀經(jīng)濟學(xué)中主要講授關(guān)于供給與需求、消費者行為、生產(chǎn)、成本、生產(chǎn)要素定價等理論問題。宏觀經(jīng)濟學(xué)則主要介紹國民收入核算、國內(nèi)生產(chǎn)總值、宏觀經(jīng)濟政策、經(jīng)濟增長等理論問題。那么如何在這些復(fù)雜的經(jīng)濟問題中滲透環(huán)境教育，使新型的西方經(jīng)濟學(xué)可以彌補對于解釋循環(huán)經(jīng)濟、自然環(huán)境與資源稀缺性等方面的缺陷？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

（一）從微觀經(jīng)濟學(xué)層面滲透

微觀經(jīng)濟學(xué)主要研究單獨個體之間的經(jīng)濟關(guān)系，研究內(nèi)容主要分為兩個層面：

1．企業(yè)層面，西方經(jīng)濟學(xué)主要介紹供給需求、生產(chǎn)、成本等內(nèi)容。教育者可以以一個企業(yè)為例，將循環(huán)經(jīng)濟的清潔生產(chǎn)觀介紹給學(xué)生。比如丹麥的瓦倫堡工業(yè)園區(qū)的建設(shè)：這個工業(yè)園區(qū)的主體企業(yè)是電廠、煉油廠、制藥廠和石膏板廠，以這四個企業(yè)為核心，通過貿(mào)易方式利用對方生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物和副產(chǎn)品，作為自己生產(chǎn)中的原料，不僅減少了廢物產(chǎn)生量和處理的費用，還產(chǎn)生了很好的經(jīng)濟效益，形成經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的良好循環(huán)。通過對瓦倫堡工業(yè)園區(qū)的建設(shè)以及一系列具體數(shù)據(jù)的換算，學(xué)生可以輕易的得出哪種生產(chǎn)模式更節(jié)省成本、更環(huán)保。從而讓他們受到很好的環(huán)境教育。

2．個人消費層面，傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學(xué)所介紹的消費者行為強調(diào)“拼命生產(chǎn)、拼命消費”的理念。而通過滲透環(huán)境教育，我們則要求學(xué)生理解適度消費、層次消費理念。從而使學(xué)生建立起一種新的消費觀念，這種消費觀念應(yīng)該是符合生態(tài)文明要求的綠色消費觀。

（二）從宏觀經(jīng)濟學(xué)層面滲透

宏觀經(jīng)濟學(xué)研究整體經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)象，主要包括GDP、經(jīng)濟政策兩方面內(nèi)容。

1．關(guān)于對待國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的了解應(yīng)更上一個層次。不能憑借傳統(tǒng)的思路，一味的追求GDP的盲目增長。在傳授與其相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)理論的同時，引用綠色國內(nèi)生產(chǎn)總值GGDP概念，使學(xué)生在接受傳統(tǒng)經(jīng)濟理念教育的同時可以認識到它的非決定性。

2．關(guān)于宏觀政策方面，可以聯(lián)系下新制度經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們在了解傳統(tǒng)的經(jīng)濟政策同時，也能了解些關(guān)于政府改善生態(tài)環(huán)境，堅持循環(huán)經(jīng)濟的決心與方針政策。

參考文獻

[1][2]閆敏，循環(huán)經(jīng)濟國際比較研究[M]，新華出版社，2006(7)，17-18

[3]世界環(huán)境與發(fā)展委員會，我們共同的未來，長春，吉林人民出版社，1997，12，52

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引言

 

教育部于2001年8月印發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，鼓勵高?！胺e極推動使用英語等外語進行教學(xué)”，各高等學(xué)校各專業(yè)紛紛開設(shè)了雙語課程。經(jīng)過十多年的努力與發(fā)展，我國高校雙語課的開課數(shù)量均有大幅度提高。雖然各個高校對雙語教學(xué)的重視程度和投入力度不斷加大，但是受到教師、教材及學(xué)生英語水平等眾多因素的限制，我國高校雙語課的教學(xué)質(zhì)量和效果仍然存在有待提高的空間。為了切實提高雙語課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生以中文理念掌握專業(yè)知識的同時，從英文思維角度掌握同樣的專業(yè)知識，有必要從教師、教材、學(xué)生、教學(xué)模式等方面全方位開展專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課(專業(yè)選修課)的雙語教學(xué)改革研究，從質(zhì)和量的角度全面提高課程的雙語教學(xué)水平。鑒于此，我們對海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)的《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》課程實行了雙語教學(xué)試點改革，將ICBE教學(xué)模式應(yīng)用到《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》雙語課程教學(xué)過程中，探索該模式如何應(yīng)用到雙語教學(xué)中，構(gòu)建最優(yōu)的雙語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生使用英文理解及表達相關(guān)專業(yè)知識的能力，同時提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

 

1.ICBE教學(xué)新模式

 

CBE(Competency-Based Education)即能力本位教育，是一種以能力培養(yǎng)為中心的教育模式，強調(diào)學(xué)生“做中學(xué)“，并通過學(xué)生在相關(guān)技能或活動上的表現(xiàn)來評價教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。依據(jù)海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計劃的特點，以及當下創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)要求，將能力本位教育(CBE)和創(chuàng)新相融合，提出一種全新的教學(xué)新模式ICBE(Innovation and Competency-Based Education)，將ICBE教學(xué)模式貫穿教學(xué)整個環(huán)節(jié)，從而探索出一套適合海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”(雙語)課程的教學(xué)體系。

 

2.厘清“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”教學(xué)改革目標

 

作為海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)的入門學(xué)科，“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”是引導(dǎo)學(xué)生接觸和認識本專業(yè)的指明燈，為學(xué)生的后期專業(yè)主干課程和專業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，課程的重要性不言而喻。海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有在海洋油氣資源勘探與開發(fā)、風(fēng)能(兼顧海洋能)開發(fā)技術(shù)，以及在海洋資源開發(fā)過程中環(huán)境管理、保護與監(jiān)測修復(fù)方面的技能，能在科研機構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位及行政部門等從事科研、教學(xué)、海洋環(huán)境立體監(jiān)測與生態(tài)修復(fù)、海洋環(huán)境保護和管理等工作的高級專門人才，要運用地學(xué)、測繪科學(xué)與技術(shù)、物理海洋學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)及環(huán)境學(xué)、地球物理學(xué)等多種學(xué)科的知識?！碍h(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”作為海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及面廣，因此教學(xué)改革需要結(jié)合整個專業(yè)的培養(yǎng)目標，厘清“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”開展雙語教學(xué)的重要性，同時要明確雙語教學(xué)改革的目標是讓學(xué)生能從兩種語言角度掌握專業(yè)學(xué)科知識;達到增加學(xué)生專業(yè)詞匯量，提高學(xué)生口語表達能力的雙重目的。

 

3.基于ICBE教學(xué)模式的“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”(雙語)教學(xué)改革實踐

 

3.1“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”(雙語)教材改革

 

對現(xiàn)有海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)在校生的英語水平進行廣泛調(diào)查，結(jié)果表明：海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都是第一志愿考進淮海工學(xué)院，海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)是他們的第一志愿專業(yè)。因此，他們的英語基礎(chǔ)較好，在第二學(xué)年四級通過率平均達到90%。而“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”課程在培養(yǎng)計劃中安排在第四學(xué)期，絕大多數(shù)學(xué)生的英語水平完全能勝任該課程的雙語教學(xué)。經(jīng)過兩年中文教材授課發(fā)現(xiàn)，第二語言在雙語教學(xué)過程中的體現(xiàn)度不夠，學(xué)生在了解當前國際前沿知識、提高專業(yè)詞匯量和英語口語水平方面存在不同程度的不足。因此，2014年授課時，選用全英文教材“Introduction to Environmental Science”，該教材是國際上比較經(jīng)典的環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論英文書籍，書中各個章節(jié)語法較為簡單，容易理解;每章最后面還有小結(jié)，容易掌握每章重點。

 

3.2“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”(雙語)教學(xué)內(nèi)容改革

 

“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”主要運用自然科學(xué)和社會科學(xué)的有關(guān)學(xué)科的理論、技術(shù)和方法來研究環(huán)境問題，形成與有關(guān)學(xué)科相互滲透、交叉的許多分支學(xué)科。在教學(xué)過程中，由于課程學(xué)時所限(32學(xué)時)，不可能講授所有相關(guān)知識，因此就因材施教。根據(jù)海洋資源環(huán)境開發(fā)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的關(guān)注點和培養(yǎng)方向，有針對性地進行詳略選擇，盡量做重要教學(xué)知識點的專題講授，突出海洋環(huán)境科學(xué)中的重點、熱點和難點。表1列出了2014年新修訂的環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)大綱中的講授內(nèi)容。這些內(nèi)容在講解過程中主要側(cè)重海洋方面，尤其海洋在能量流和物質(zhì)流中的重要作用，海洋生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境的變化、海岸帶人口的變化對海洋經(jīng)濟的影響、海洋在水循環(huán)中的重要角色、溫室效應(yīng)、大氣污染、廢物傾倒、瀕臨物種、海岸帶土地利用格局變化，以及如何保持海洋環(huán)境的健康和可持續(xù)發(fā)展。當然，隨著科學(xué)與技術(shù)的進步與快速發(fā)展，原有教學(xué)內(nèi)容章節(jié)中列舉的案例已無法匹配當前的環(huán)境科學(xué)發(fā)展，因此教學(xué)過程中，案例及最新發(fā)展趨勢均需要通過互聯(lián)網(wǎng)、期刊、書籍、微信等方式，將新的環(huán)境污染問題案例、新的應(yīng)對海洋環(huán)境問題的理論和技術(shù)搬到課堂，從而吸收學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生對海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)的認識度，增強專業(yè)學(xué)習(xí)與研究的信心。

 

表1 “環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”所授內(nèi)容一覽表

 

3.3“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”(雙語)教學(xué)過程跟蹤檢測改革

 

《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》自開課以來，課程考核主要包括兩大方面，一是平時成績，占總評的30%，二是期末考試成績，占總評的70%。平時成績主要依據(jù)課堂考勤和平時作業(yè)來評定，且平時作業(yè)一般都來自于教材，并無任何難度。因此，這樣的考核方式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，僅僅強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。針對教學(xué)考核問題，在《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》雙語教學(xué)過程中，為體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，我們采用階段性測驗的手段跟蹤檢測學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況和對已學(xué)內(nèi)容的掌握程度。通過一學(xué)期的試驗，結(jié)果表明：絕大部分學(xué)生對《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》這門課在思想上引起了足夠的重視;養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;也更好地掌握了環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的常用專業(yè)詞匯和常用的語言表達方式。

 

3.4“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”(雙語)教學(xué)方法改革

 

在《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》雙語教學(xué)過程中，能否處理好教與學(xué)之間的關(guān)系對課程教學(xué)的成功起著極其重要的作用。作為海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，除了讓學(xué)生了解和掌握環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)知識和理論之外，還需要讓學(xué)生側(cè)重了解海洋環(huán)境科學(xué)的基本知識理論;增強學(xué)生對日益嚴重的海洋環(huán)境問題的關(guān)注，以及對“藍色海洋”環(huán)境保護的參與和海洋環(huán)境立體監(jiān)測的重要性。通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)，讓同學(xué)們意識到海洋環(huán)境保護的重要性，激發(fā)其對海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)出全面、創(chuàng)新、有責任感的新型海洋環(huán)保人才。

 

3.4.1合理布局多媒體和板書教學(xué)比例

 

當前，高等學(xué)校的課堂已經(jīng)進入多媒體教學(xué)時代。很多老師已經(jīng)徹底遺忘傳統(tǒng)的“板書”教學(xué)，而有些青年教師由于缺乏“板書”練習(xí)，黑板字不堪入眼。絕對的多媒體和絕對的“板書”教學(xué)都讓學(xué)生生厭，如何合理布局多媒體和板書教學(xué)之間的比例，對教學(xué)效果有很大的推動作用?！董h(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》是一門理論性很強的學(xué)科，在介紹一些通過數(shù)學(xué)模型和圖形來表述的理論知識，我們可以采用多媒體手段，用聲音和動態(tài)的圖像演示理論知識形成的整個過程，形象又直觀，學(xué)生比較容易接受?！董h(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》雙語教學(xué)過程中，專業(yè)環(huán)境科學(xué)詞匯選擇“板書”形式使學(xué)生加深對這些詞匯的認識和拼寫。

 

3.4.2互動式教學(xué)

 

在《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》雙語教學(xué)過程中，通過教學(xué)內(nèi)容組織、最新研究專題報告、案例分析等方式，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，利用課余時間查閱文獻、制作PPT，并在討論課上由每個小組講解，營造一種師生平等交流、無縫溝通的學(xué)習(xí)氛圍。討論課上，每個小組上臺雙語演講，其他同學(xué)雙語提問，教師適當點評，為學(xué)生提供創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境。實踐表明，這種教學(xué)方法深受學(xué)生點贊，增強了學(xué)生的主動參與，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生查閱文獻的能力，提高了學(xué)生制作PPT的水平，還大大提高了學(xué)生的口語水平。

 

3.4.3理論與實踐緊密結(jié)合

 

課堂教學(xué)對于“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論(雙語)”教學(xué)的重要性不言而喻。除課堂教學(xué)外，該課程教學(xué)還引入一些野外參與和環(huán)境行動、環(huán)境競賽參與等方式，促進課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合，進一步展示“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論(雙語)”課程教學(xué)方法改革的成效。在授課期間，我?guī)W(xué)生參觀連云港市環(huán)境監(jiān)測中心和資源環(huán)境保護處，了解這兩單位在海洋環(huán)境保護、資源開發(fā)和環(huán)境監(jiān)測方面的在研項目和日常工作，進一步增強學(xué)生對海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。課堂之外，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極參與各種海洋環(huán)境保護的社會實踐活動，海資121學(xué)生組織的2015年暑期社會實踐“藍色海洋，保護環(huán)境”活動被評為省級優(yōu)秀實踐活動。海資131學(xué)生積極參加江蘇省環(huán)境保護大賽，也取得了較好的名次。一些學(xué)生在參與這些與海洋環(huán)境保護密切相關(guān)的社會實踐過程中，充分認識環(huán)境問題的存在性、實際解決途徑及資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的平衡性，深刻實現(xiàn)了實踐和理論的有效結(jié)合，為今后學(xué)習(xí)海洋環(huán)境監(jiān)測與保護方向技能打下了堅實基礎(chǔ)。

 

受課題經(jīng)費的限制，課題組成員主要利用QQ群構(gòu)建《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》雙語教學(xué)的共享平臺，在該群的共享文件中，主要包含“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”(雙語)教學(xué)的基本材料如教學(xué)大綱，課程進程表及考核說明等;“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”(雙語)教學(xué)的授課材料如教學(xué)PPT(以PDF格式上傳)、全英文教材的掃描電子版、課外閱讀材料等;“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”(雙語)教學(xué)的互動教學(xué)材料如分組情況、專題研究報告或國內(nèi)外網(wǎng)站、制作PPT技巧、國內(nèi)外環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論相關(guān)開放或精品課程視頻等材料。學(xué)生可隨時下載群共享中的文件資料;也可以針對某一問題，隨時與我溝通、交流，開展網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)。基于QQ群構(gòu)建的“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”雙語教學(xué)的共享平臺為師生在課余時間進行網(wǎng)絡(luò)零距離互動學(xué)習(xí)提供了一種很好的交流平臺。在這種網(wǎng)絡(luò)平臺中，老師與學(xué)生之間、組員與組員之間的交流變得十分方便，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)速度，也增強了學(xué)生之間的友誼。

 

4.“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”雙語教學(xué)改革效果評估

 

以上提出的《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》雙語教學(xué)的教學(xué)改革方案自2014年教學(xué)大綱開始修訂之日起實施，將全英文教材選用和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計在修訂的教學(xué)大綱中完全體現(xiàn);此外，考核方式還體現(xiàn)了教學(xué)過程檢測的重要性。在2014-2015學(xué)年第二學(xué)期，對于海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)2013級學(xué)生開設(shè)“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論(雙語)”課程，在有限的課時中，通過多媒體與板書相結(jié)合、互動式教學(xué)、階段性測驗、理論與實踐相結(jié)合(參觀實習(xí)、暑期社會實踐和競賽等活動)的教學(xué)改革實施，效果顯著，成績斐然。期末總評統(tǒng)計結(jié)果表明：本班學(xué)生成績在80分以上的比例占到了82.15%。此外，針對“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論(雙語)”教學(xué)改革，我做了一份詳細的調(diào)查問卷，讓每位學(xué)生參與問卷調(diào)查，結(jié)果表明：班級有71.4%的學(xué)生已過英語四級，35.7%的學(xué)生已過英語六級，89.3%的學(xué)生都認為“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”這門課有必要開設(shè)雙語課;82.14%的學(xué)生認為“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”(雙語)選用的教材合適，71.43%的學(xué)生同意“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論(雙語)”設(shè)置階段性測驗，71.43%的學(xué)生認為教師在“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論(雙語)”教學(xué)過程中合理設(shè)計板書與多媒體教學(xué)的比例;64.3%的學(xué)生喜歡教師設(shè)計的學(xué)生分組、查閱文獻、PPT制作、雙語演講等教學(xué)改革環(huán)節(jié);100%的學(xué)生都喜歡教師為這門課設(shè)置的參觀實習(xí);82.14%的學(xué)生很滿意教師對該課程期末考試試卷的考核方式改革;17.86%的學(xué)生參加過環(huán)境類的社會實踐或競賽。以上數(shù)據(jù)表明：這些教學(xué)改革措施產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。

 

綜合分析學(xué)生對“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論(雙語)”教學(xué)改革的建議，結(jié)果顯示：教學(xué)改革建議共分為三類，第一類是師資英語水平能力有待提高;第二類是關(guān)于“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論(雙語)”課程課時增加問題;第三類是關(guān)于“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論(雙語)”全英文教材中的專業(yè)詞匯問題。雙語教師不僅要具有較高的外語水平，能夠用外語流利講解雙語課程，還需掌握環(huán)境科學(xué)方面的專業(yè)知識。擔任“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論(雙語)”教學(xué)的專業(yè)課教師往往英語口語表達能力有待加強。“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論(雙語)”課程課時為32，一般8周就結(jié)課;學(xué)生在短短8周時間里需要掌握課內(nèi)的理論知識和教材中的環(huán)境專業(yè)詞匯量，課后完成的工作量非常大，占用學(xué)生太多課余時間。

 

結(jié)語

 

“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”雙語教學(xué)在海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計劃中是唯一的一門雙語教學(xué)課程，一切都在不斷的探索和摸索中，還有待更多的教育者進行實踐和探討。實施雙語教學(xué)是實現(xiàn)高等教育國際化，面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界的復(fù)合型人才的有效途徑。在淮海工學(xué)院這樣一個普通高校實施《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》雙語教學(xué)過程中，需通過更多教育者的教學(xué)研究與實踐，以期建立一套規(guī)范的雙語教學(xué)模式，從教學(xué)大綱的編寫、原版教材的引進、雙語教師的培養(yǎng)，到教學(xué)方法的更新完善、考核方式的認定。

篇3

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；創(chuàng)新教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；創(chuàng)新思維；教學(xué)模式；

課堂教學(xué)情境是一種綜合體、新型的教學(xué)模式，它徹底轉(zhuǎn)換教師在課堂上所扮演的角色，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，合理應(yīng)用教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容及師生間的情感，開展互動、情景融合的教學(xué)模式，這樣學(xué)生就是課堂教學(xué)的主人翁，他們會主動學(xué)習(xí)，積極解決課本上或教師提出的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

一、課堂創(chuàng)新教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)的重要性

課堂創(chuàng)新教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)是一種高效的教學(xué)方式，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一問題上，筆者認為課堂創(chuàng)新教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)的重要性有如下幾方面：

（一）培養(yǎng)了學(xué)生的情感、人文精神

當一個人參與一個創(chuàng)新設(shè)計時，興趣是最大的動力，為了完成這一任務(wù)或這一預(yù)定的目標，可以充分激發(fā)學(xué)生巨大的潛力，不管前面有多少艱難險阻，都會積極樂觀的朝著奮斗的目標前進，在這一過程中，學(xué)生自然會學(xué)到課本上難以學(xué)到的知識，磨礪了自己的情感品質(zhì)。[1]在新教學(xué)情境下，教師在這一互動環(huán)節(jié)下，展開雙向的情感交流，可以調(diào)動學(xué)生的正確的情感，有助于他們學(xué)習(xí)科學(xué)、人文知識，這樣在教師的引導(dǎo)與自己奮斗歷程中，培養(yǎng)了完整、和諧的人文精神素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

每一門學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷過理論學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，由于理論是抽象、高度概括性的，對此，在學(xué)好理論知識的前提下，需要善于分析材料。在材料分析環(huán)節(jié)中，首先要深刻地對這些材料分析、觀察，這是構(gòu)建創(chuàng)新思維意識的關(guān)鍵。其次，善于觀察出試題中的知識點，例如，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)課程，其規(guī)律性非常強，對此，在解答試題中，應(yīng)當找出這一題所蘊含的知識點，而后沿著這些知識點找出解答的方法，切實認真發(fā)現(xiàn)試題所蘊含的知識點及規(guī)律，這樣就可以提高解答試題的效率。在這樣不斷訓(xùn)練下，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然會得到有效的培養(yǎng)。

情境創(chuàng)設(shè)除了有以上的重要性之外，還具有有助于強化學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的動力系統(tǒng)、有助于教師創(chuàng)新教學(xué)能力的提升、有助于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)等，[2]這些重要性，都是當今教學(xué)環(huán)節(jié)中需要注重強調(diào)的。

二、課堂創(chuàng)新教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)的一些建議

課堂是師生相互交流、學(xué)習(xí)的最重要的場所，一個民主、開放、和諧、輕松的課堂環(huán)境，勢必活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，一起實現(xiàn)教學(xué)目標，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識，培養(yǎng)學(xué)生問題意識及創(chuàng)新能力，為學(xué)生構(gòu)建一個創(chuàng)新、有效的課堂教學(xué)環(huán)境。對此，筆者建議從如下幾方面做起：

（一）構(gòu)建一個開放性的課堂環(huán)境

新課改對創(chuàng)新教學(xué)情境最大的要求就是激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和豐富的想象力，這有在一個生動、開放性的課堂環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才不會被束縛。合理應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)情境，也就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，即主動尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮他們的想象力，這樣中學(xué)生的創(chuàng)造思維能力才能夠獲得提升。

（二）營造一個民主、合作性的教學(xué)環(huán)境

課堂并不是教師一個人，是有幾十名學(xué)生與教師一起組成的，他們都是課堂上的主人，對此，在新課改的視野下，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)換自己的角色，變成學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，教學(xué)活動的組織者、建設(shè)者，及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的輔導(dǎo)者、欣賞者等。[3]在這一過程中，教師應(yīng)當以自己的實際行動，構(gòu)建一個師生平等、團結(jié)互助的教學(xué)環(huán)境，協(xié)同合作完成中學(xué)各科目的教學(xué)目標?？梢灶A(yù)見，在這種民主、合作的課堂環(huán)境下，才能夠切實地培養(yǎng)每一個學(xué)生獨立思考、自主的意識及能力。

（三）學(xué)科知識的遷移與互補

21世紀是一個知識經(jīng)濟的時代，高素質(zhì)、專業(yè)性、復(fù)合型的學(xué)生是社會急需招聘的人才，同時在以后的創(chuàng)新實踐活動中，學(xué)科整合及利用是非常有必要的，例如物理與歷史，本是不想稱的兩門學(xué)科，但要探究一個物理發(fā)明的緣由，必須追根索源，這樣就要用到物理知識，對此，學(xué)科滲透是非常有必要的，這不僅是為了豐富學(xué)生的知識，還為以后學(xué)生獨立解決問題尋找多方位的視角，這樣看待一個問題更全面，突破了科學(xué)知識的局限性。[4]課堂創(chuàng)新教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就是要打破學(xué)科孤立的形式，將多學(xué)科知識融合如在一起，借此有培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，提高中學(xué)生的知識整合及運用的能力。

（四）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

書本知識是經(jīng)過前人細心總結(jié)出來的經(jīng)驗知識，這是一個間接性的研究成果。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，尤其要注意學(xué)生度知識的興趣培養(yǎng)，學(xué)生在參與某一情境創(chuàng)設(shè)活動中，就會主動的學(xué)習(xí)，在這一主動性的驅(qū)動下，學(xué)生會主動投入情境創(chuàng)設(shè)活動中，自然提高學(xué)生掌握知識的能力。[5]在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生為達到目標，也會主動與他人合作，提高自己的溝通技巧，在這一環(huán)節(jié)中，增進了師生間、學(xué)生間互動的時間，提升中學(xué)生相關(guān)的能力。

參考文獻：

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[3] 蔣永貴；教師的知識對初中科學(xué)新課程實施的影響研究[A]. 第五屆全國科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會會議論文集[C]. 2009

篇4

關(guān)鍵詞　環(huán)境材料概論　教學(xué)方法　教學(xué)效果　教學(xué)模式

1　環(huán)境材料概論的課程簡介

環(huán)境材料的英文名稱Ecomaterial，它是Environment　Conscious　Material的縮寫，也就是說這種材料是具有環(huán)境意識、考慮環(huán)境、考慮生態(tài)學(xué)的材料。它在生產(chǎn)的過程中對資源和能源的消耗量比較少，廢棄后能夠回收再生利用的可能性比較大，其從生產(chǎn)使用到回收的全過程對周圍的生態(tài)環(huán)境的影響也最小。因而它可以稱為“綠色材料”或者“生態(tài)材料”。環(huán)境材料是未來新材料的一個重要方向，更是人類保護生存環(huán)境、實現(xiàn)材料工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。開發(fā)既有良好的使用性能、又具有較高的資源利用率，且對生態(tài)環(huán)境無副作用的新材料及其制品已經(jīng)成為現(xiàn)實的一種迫切需要。

環(huán)境材料概論是無機非金屬材料、再生資源科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容涉及材料產(chǎn)業(yè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系、材料科學(xué)的基本知識、材料的環(huán)境協(xié)調(diào)性評價、材料的生態(tài)設(shè)計與理論、材料的環(huán)境友好加工及制備、環(huán)境治理功能材料與技術(shù)等，是重要的專業(yè)先導(dǎo)課程。

2　課程教學(xué)特點

2.1　是環(huán)境科學(xué)與材料科學(xué)的交叉學(xué)科

該課程是90年代初才發(fā)展起來的新課程，內(nèi)容廣泛，涉及環(huán)境科學(xué)和材料科學(xué)，且發(fā)展迅速，文字敘述多，大部分是概念知識，計算內(nèi)容偏少，從材料科學(xué)的基本知識到環(huán)境材料的設(shè)計、制備加工，再到各種環(huán)境材料的介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要記憶的知識太多，且各種自成體系，學(xué)生會學(xué)起來抓不住重點，容易感到枯燥無趣，學(xué)習(xí)難度加大。

2.2　課程的專業(yè)要求不同

不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程時側(cè)重點也有所不同，例如，無機非金屬材料專業(yè)重點要講解材料的基本知識及材料的生態(tài)設(shè)計、生態(tài)功能材料等，而再生資源科學(xué)與工程則重點講解環(huán)境材料治理技術(shù)及環(huán)境生物材料、復(fù)合材料的生態(tài)化等。這就要求任課教師根據(jù)各個專業(yè)的培養(yǎng)目標，合理安排教學(xué)內(nèi)容和課時分配，以提高教學(xué)實效。

2.3　與實際工程密切相關(guān)

環(huán)境材料是一種概念材料，且發(fā)展迅速。若選擇不當，會直接影響到工程的使用功能。所以需要教師在講授課本知識的同時，還要引用工程實例，來獲得材料的重要信息。

3　課程教學(xué)方法及模式

3.1　培養(yǎng)學(xué)生興趣以提高教學(xué)成果

俗話說“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得好的教學(xué)成果。筆者為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例式教學(xué)方法，在第一節(jié)課緒論里，為了讓學(xué)生全面了解環(huán)境材料的重要性，借用一個20分鐘的環(huán)境科教片來調(diào)動學(xué)生，不但讓學(xué)生知道環(huán)境材料在未來發(fā)展的重要性，而且讓學(xué)生知道環(huán)境保護的重要性。在學(xué)生觀看完之后，給學(xué)生5分鐘的時間來進行課程討論，彼此交流心得體會?？芍^一舉多得。再比如，在講到生命周期評價時，利用問題驅(qū)動式教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生，在講到生命周期評價時，“是一次性還是可重復(fù)使用型的嬰兒尿布更符合環(huán)保要求”？這個問題看似簡單，但是答案卻是不一定。因為要根據(jù)地域具體問題具體分析。曾經(jīng)在美國的某個州，公眾認為一次性的嬰兒尿布浪費資源，且加重了垃圾填埋場的壓力，所以州議會在公眾壓力下頒布禁止使用一次性嬰兒尿布的法令。但是隨后的事實證明，大量的使用可重復(fù)利用的嬰兒尿布導(dǎo)致了用水量的急劇增加，而當?shù)厍∈敲绹罡珊档闹葜?，用水非常緊張。而當?shù)胤鶈T遼闊，垃圾填埋場不存在任何壓力。所以當初的禁令是錯誤的，該州又恢復(fù)了一次性嬰兒尿布。由此可見，在進行生命周期評價時，對于選擇系統(tǒng)邊界時，對于環(huán)境問題的分析必須考慮到本地的實際情況，再做出正確的判斷。

3.2　充分利用多媒體教學(xué)

環(huán)境材料概論課程中包含了眾多工程知識，許多材料的性能難以用語言來描述，得通過試驗來表達，而現(xiàn)實條件做很多試驗又不可能。這時采用多媒體課件顯得尤為重要，我學(xué)校幾乎所有的教師都有多媒體可以利用，這為教學(xué)提供了極大的方便。而且多媒體教學(xué)可以通過圖片、影像、動畫等手段來描述材料特征及試驗方法，不但增加了學(xué)生的感性認識，而且可以大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3　充分且有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

如今，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍及了在各個高校，　教師和學(xué)生都可以方便地使用互聯(lián)網(wǎng)來工作學(xué)習(xí)，在環(huán)境材料概論課程教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)可以獲取各種環(huán)境材料的新標準及新的試驗方法，以彌補教學(xué)的局限性。

3.4　以教材為本，不斷補充新內(nèi)容

材料與科技的發(fā)展是互動的?？萍及l(fā)展帶動了材料的發(fā)展，材料的發(fā)展也直接影響的科技的進程，因此，教材必須保持一種動態(tài)狀態(tài)，時常更新。就我國目前情況，時常更新教材有點困難，所以我們可以借鑒國外經(jīng)驗，以一本教材為基礎(chǔ)不斷補充，不斷地擴展內(nèi)容，再加上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的資源，完全可以實現(xiàn)不斷獲取環(huán)境材料新的知識。

3.5　考核內(nèi)容多樣化

目前，很多課程的考試，都是采取期末考試來評定。而這就造成了學(xué)生采取的策略都是考前突擊和死記硬背，更有效客觀的考核應(yīng)該是對學(xué)生掌握知識的綜合評判?？荚嚨木砻娉煽儾蛔阋匀娣从硨W(xué)生對該課程的綜合掌握，應(yīng)該再加上平時的表現(xiàn)，為此，對于環(huán)境材料概論，筆者采取總成績=平時成績（10%）+期末成績（90%）來綜合評定，會更為公正。

4　結(jié)語

在深入分析環(huán)境材料概論課程特點后，從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段深入，提出了自己的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了很好的教學(xué)效果，隨著新的環(huán)境材料的不斷出現(xiàn)，教學(xué)將面臨新的問題，新的挑戰(zhàn)，將在今后的教學(xué)中再探討。

參考文獻

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篇5

Abstract: The rapid development of modern treatment technology makes the medical equipment at modern medical institutions increase rapidly. The stable operation of medical equipment becomes the key for the normal operation of treatment work at medical institutions. Basing on the increasingly prominent role of medical equipment at treatment activity，medical institutions must strengthen its medical equipment management work to promote the normal performance of treatment. The paper makes a brief discussion on medical equipment management which is the key of modern medical institution's management work.

關(guān)鍵詞：醫(yī)療設(shè)備；醫(yī)療結(jié)構(gòu)；管理；重點

Key words: medical equipment；medical organs；management；emphasis

中圖分類號：R-01 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）33-0121-01

1醫(yī)療設(shè)備管理工作重要性分析

現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備的發(fā)展使得其在診斷、治療過程中起到了越來越重要的作用，其對快速診斷、提高治療效果等有著重要的影響。如何對醫(yī)療設(shè)備進行管理，降低和減少醫(yī)療設(shè)備故障對診療活動的影響是保障患者生命安全、避免設(shè)備因素影響患者生命安全的關(guān)鍵。加快現(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)設(shè)備管理工作的改革與完善已經(jīng)成為醫(yī)療機構(gòu)管理工作的重點。針對醫(yī)療設(shè)備在診療活動的重要作用，現(xiàn)代醫(yī)療結(jié)構(gòu)必須認清設(shè)備管理工作的重要性，針對自身診療方向以及不同設(shè)備在診療中的作用完善設(shè)備管理工作，保障醫(yī)療設(shè)備的穩(wěn)定運行，為保障患者診療安全、保障患者疾病診斷準確率提供基礎(chǔ)的保障。

2現(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)設(shè)備管理工作的科學(xué)開展

2.1 注重醫(yī)療設(shè)備基礎(chǔ)信息調(diào)查與分析，促進醫(yī)療設(shè)備管理工作的開展隨著醫(yī)療設(shè)備的快速發(fā)展，現(xiàn)代診療過程中醫(yī)療設(shè)備已經(jīng)覆蓋了每一個醫(yī)療科室，以對幫助醫(yī)生快速診斷患者病情、幫助患者快速恢復(fù)健康有著重要的影響。由于醫(yī)療設(shè)備所涉獵科室較多、其基礎(chǔ)情況也不相同，這就使得現(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)設(shè)備管理工作必須以細致的基礎(chǔ)信息調(diào)查與分析為基礎(chǔ)，為醫(yī)療設(shè)備管理工作提供基礎(chǔ)的信息。例如：針對B超、彩超設(shè)備的管理中，首先要對醫(yī)療結(jié)構(gòu)自身所采用的B超、彩超設(shè)備生產(chǎn)廠家、設(shè)備技術(shù)參數(shù)以及設(shè)備備品備件采購便捷性、易損部件進行了解，同時對其常見故障等進行分析，了解保障設(shè)備穩(wěn)定運行所需的檢修時間、維修時間，為保障診療活動的正常開展奠定基礎(chǔ)，以此減少設(shè)備養(yǎng)護、維修對診療活動的影響，保障患者的生命安全。

2.2 針對醫(yī)療機構(gòu)基礎(chǔ)情況構(gòu)建完善的設(shè)備管理體系現(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)設(shè)備管理工作的科學(xué)開展需要以醫(yī)療機構(gòu)基本情況為基礎(chǔ)，構(gòu)建并完善具有針對性的設(shè)備管理體系，以此保障醫(yī)療設(shè)備的正常運行。通過對醫(yī)療機構(gòu)各設(shè)備適用頻率、常見故障、易損部件的調(diào)查與分析構(gòu)建科學(xué)的養(yǎng)護管理體系，以此確保設(shè)備能夠始終處于完好狀態(tài)，為醫(yī)療診療過程提供必要的輔助。在現(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)中，診療活動越來越多的以來設(shè)備來完成，因此，設(shè)備的完好狀態(tài)已經(jīng)成為關(guān)系到患者生命安全、疾病診治的關(guān)鍵。因此，現(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)必須針對自身設(shè)備型號、廠家、零部件采購周期以及使用壽命等構(gòu)建完善的管理體系，確保易損部件始終具有庫存、并根據(jù)易損部件使用壽命科學(xué)的規(guī)劃更換、養(yǎng)護時間，以此減少設(shè)備維護對診療活動的影響。另外，醫(yī)療機構(gòu)還要根據(jù)科室、設(shè)備歸屬部門以及設(shè)備養(yǎng)護工作明確各部門、人員的職責，保障設(shè)備的運行、維護、備品備件管理等工作始終處于科學(xué)的受控狀態(tài)，保障醫(yī)療設(shè)備管理工作的科學(xué)開展。

2.3 針對醫(yī)療設(shè)備對環(huán)境的要求，加強設(shè)備環(huán)境管理由于現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備中電子元器件較多，其對醫(yī)療設(shè)備所處環(huán)境要求較高，以此現(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)在進行設(shè)備管理過程中，除注重其設(shè)備狀態(tài)管理以及維護管理的同時還要注重對設(shè)備使用環(huán)境的管理，以此保障設(shè)備運行環(huán)境處于設(shè)備要求之下，避免環(huán)境因素對設(shè)備運行以及診療準確性的影響。

2.4 注重設(shè)備日常使用與養(yǎng)護管理，保障設(shè)備的完好現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備中計算機系統(tǒng)的應(yīng)用越來越多，單片機、計算機的應(yīng)用為保障設(shè)備運行精準控制、實時顯示與打印等提供了便宜的條件，但是其對設(shè)備的適用與養(yǎng)護也提出了越來越高的要求。在現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備故障中由于使用人員誤操作等因素造成的故障占設(shè)備故障的45%，該因素已經(jīng)成為影響醫(yī)療設(shè)備正常運行的重要因素。針對這樣的情況，醫(yī)療結(jié)構(gòu)的設(shè)備管理中應(yīng)加強對設(shè)備使用的管理，提高操作人員的操作水平、嚴格控制移動數(shù)據(jù)存儲設(shè)備的連接，以此減少外部數(shù)據(jù)接入或人員誤操作對設(shè)備計算機系統(tǒng)的影響，保障設(shè)備的完好狀態(tài)、避免外接移動數(shù)據(jù)存儲設(shè)備造成病毒等因素對設(shè)備的影響。另外，醫(yī)療機構(gòu)還應(yīng)根據(jù)設(shè)備操作養(yǎng)護規(guī)程對設(shè)備的日常養(yǎng)護工作進行科學(xué)的管理，通過設(shè)備使用后的清潔等工作提高設(shè)備使用壽命與精準度，避免設(shè)備故障的出現(xiàn)。

3強化醫(yī)療設(shè)備有關(guān)人員的培訓(xùn)工作，促進醫(yī)療設(shè)備管理工作的科學(xué)開展

由于醫(yī)療設(shè)備的重要性以及對操作人員、養(yǎng)護人員要求的不斷提高，現(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)注重相關(guān)人員的培訓(xùn)工作，使操作人員、養(yǎng)護人員明確自身的工作職責，明確使用、養(yǎng)護過程中的注意事項，避免人為因素對設(shè)備的影響。同時還要通過日常監(jiān)督、管理工作的科學(xué)開展促進設(shè)備管理工作的嚴格執(zhí)行。以人員綜合素質(zhì)以及專業(yè)技術(shù)水平的提高避免人為因素造成的設(shè)備故障，保障設(shè)備的安全以及診療的準確性，保障患者生命安全。

綜上所述，現(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)設(shè)備管理工作是一項涉及診療過程多方面的、涉及使用人員、操作人員、養(yǎng)護人員、管理人員以及日常衛(wèi)生環(huán)境清掃人員的綜合性管理工作，其對保障醫(yī)療機構(gòu)診療活動的正常開展有著重要的影響?，F(xiàn)代醫(yī)療機構(gòu)必須認識到自身設(shè)備管理工作的重要性，摒棄傳統(tǒng)設(shè)備管理工作單純依靠設(shè)備廠家售后的觀念，以自身設(shè)備管理、使用、維護為重心，強化設(shè)備管理工作，以此避免設(shè)備故障、維修對診療活動的影響，保障患者的生命安全、保障醫(yī)療機構(gòu)的經(jīng)濟效益。

參考文獻：

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篇6

【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué)；合作教學(xué)

隨著我國新課程標準的改革，在音樂教學(xué)領(lǐng)域，也出現(xiàn)了積極的、不同程度的教學(xué)理論和方法創(chuàng)新，并在廣泛的實際教學(xué)中產(chǎn)生了良好的影響。合作教學(xué)就是這些年來被廣大教師所應(yīng)用于日常教學(xué)中的一種先進的教學(xué)理念。合作教學(xué)這一理念，充分體現(xiàn)了教師主動在教學(xué)過程中創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和充分發(fā)揮合作團結(jié)、互幫互助的精神的重要性。本文從合作教學(xué)的重要性出發(fā)，就如何在初中音樂教學(xué)中開展合作教學(xué)做以下論述。

一、合作教學(xué)的定義與其在初中音樂教學(xué)中的重要性

1.“合作教學(xué)”定義。合作教學(xué)， 顧名思義注重師生間的積極參與和團結(jié)協(xié)作， 以學(xué)生為中心展開形式多變、形象生動的教學(xué)方式，其中包括老師與學(xué)生的合作，學(xué)生之間的合作，具體操作因?qū)嶋H情況而定。

2.初中音樂合作教學(xué)的重要性。

（一）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。 教師與學(xué)生之間互相溝通，互相配合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供一個良好的平臺。

（二）有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)，課堂是傳授知識及教師與學(xué)生之間共處的一個重要平臺， 但教師大部分時間都是以傳授者的身份與學(xué)生共處，缺乏溝通與合作，教師與學(xué)生之間很少出現(xiàn)有利于教師自身能力提高的交匯點。

合作教學(xué)的教學(xué)方式某種程度上能很好的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自由發(fā)揮空間的同時， 還能夠通過學(xué)生的各種反應(yīng)，將教學(xué)結(jié)果反饋給教師，有效地團結(jié)和凝聚教師與學(xué)生之間的關(guān)系，將教師的教學(xué)技能與素質(zhì)得以最大限度的開發(fā)與提高。

二、如何開展初中音樂合作教學(xué)

1.營造和諧的教學(xué)環(huán)境。和諧的教學(xué)環(huán)境是初中音樂合作教學(xué)的前提。合作教學(xué)的新穎模式，能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們在和諧、活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)。那么，對于初中音樂教師來說，該如何有效地營造一個和諧的教學(xué)氛圍呢？

無論是教室外觀還是教學(xué)過程， 如果給學(xué)生們呈現(xiàn)的是呆板、死氣沉沉的現(xiàn)象，都無法讓學(xué)生有興趣和動力主動進行有效的學(xué)習(xí)。所以首先在教室的整體布置上，教師可以把教室布置成一個讓學(xué)生自由發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間，如貼上自己喜歡的歌手的照片、貼上大家都喜歡的樂譜等，或者教師按音樂課的主題，布置成相關(guān)的主題。

其次，教師也可適當改變教學(xué)環(huán)境，如將室內(nèi)授課改為室外授課， 一定讓學(xué)生驚喜雀躍。最后， 在合作教學(xué)付諸于實踐中時， 教師一定要做好先期指導(dǎo)，讓孩子們知道合作教學(xué)的重要性，以及在應(yīng)用過程中該注意的問題。只有讓學(xué)生們充分了解后，合作教學(xué)才能有效地發(fā)揮， 起到它應(yīng)有的作用。作為教師， 一定要引導(dǎo)好學(xué)生， 保證使每一個學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.選擇恰當?shù)暮献鹘虒W(xué)內(nèi)容。選擇合理的合作教學(xué)內(nèi)容是合作教學(xué)成功的關(guān)鍵。除了課本上的內(nèi)容可以采用合作教學(xué)以外，還可以選取流行音樂作為初中音樂合作教學(xué)的輔助內(nèi)容。在不偏離健康教學(xué)的軌道的前提下， 初中音樂教師可以適當迎合初中生追愛流行音樂的心理，選擇大街小巷耳熟能詳，且適合中小學(xué)生的歌曲，取其精華去其糟粕！引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)流行音樂?！端{(diào)歌頭》等歌既有流行度，又有其古典文學(xué)的深厚底蘊，教師還能借此拉近與學(xué)生的心理距離，兩全其美。

3.選用科學(xué)的合作教學(xué)方式。合作教學(xué)的方式有師生互動合作的方式，也有生生互動合作的方式。師生互動合作的方式是日常教學(xué)中開展合作教學(xué)的主要形式。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 積極地參與知識探究活動，主動吸納音樂知識與技能。例如：在欣賞藏族音樂時，先對比兩首民歌的不同特點，再總結(jié)藏族囊瑪與堆謝的不同風(fēng)格。

生生互動合作教學(xué)要靠教師科學(xué)的組織和分配來完成， 初中音樂教師一般可采用組內(nèi)異質(zhì)分組、組間同質(zhì)分組的原則。組內(nèi)異質(zhì)分組是指將不同性別、性格特色的學(xué)生分配在一起，優(yōu)勢互補，各展專長；組間同質(zhì)分組和異質(zhì)分組相反，是指將屬性大抵相同的學(xué)生分在一組，較小的差距易于學(xué)生之間的融合。在教師方面，科學(xué)的教學(xué)方式是，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采用多元化的合作教學(xué)方式，在教學(xué)時采取靈活多變的教學(xué)策略。

器樂教學(xué)也可以作為初中音樂生生合作教學(xué)的主要內(nèi)容。如豎笛教學(xué)，可以給學(xué)生分好組， 座位可以改變成以小組為單位的模式，

讓接受快的學(xué)生帶動學(xué)得慢的學(xué)生，再選好組長檢查督促。這樣的做法能使課堂器樂教學(xué)真正地落到實處，使每個學(xué)生都能掌握好這種課堂樂器。

4.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的合作精神。互動教學(xué)是很注重學(xué)生之間的團結(jié)合作精神的培養(yǎng)的。合作是一種意識，也是一門學(xué)問，缺乏團隊合作精神的學(xué)生容易自我封閉，對以后的學(xué)習(xí)和工作、生活都很不利。因此，教師必須注重培養(yǎng)孩子的團隊合作精神，音樂教學(xué)也不例外。

三、結(jié)語

音樂新課程的重點在于突破和創(chuàng)新，作為新時代的初中音樂教師，應(yīng)秉著創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度，在日常的初中音樂教學(xué)中，將合作教學(xué)的精髓完整、有效地利用起來，通過營造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們積極自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識； 鼓勵他們團結(jié)合作， 使孩子們在相互溝通與合作中領(lǐng)略欣賞、品味音樂藝術(shù)的獨特魅力。

參考文獻

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篇7

一、化學(xué)科學(xué)知識水平。九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱，對初中化學(xué)教學(xué)的四大知識板塊分別提出了不同層次的教學(xué)要求，以確保學(xué)生在畢業(yè)時達到素質(zhì)教育所要求的知識水平。

1.對化學(xué)基本概念和原理、元素化合物這兩大知識內(nèi)容，按照學(xué)生的認知水平以及在初中化學(xué)中的重要性，教學(xué)要求分為常識性介紹了解、理解、掌握四個不同層次；

2.對化學(xué)基本計算教學(xué)要求的層次是掌握。要求學(xué)生熟練掌握有關(guān)化學(xué)式、化學(xué)方程

3.對化學(xué)實驗的教學(xué)要求分為練習(xí)初步學(xué)會兩個層次。在教學(xué)中，教師應(yīng)按要求認真做好每個演示實驗。對于學(xué)生實驗，要積極創(chuàng)造條件，力爭使每個學(xué)生都有動手做的機會。使化學(xué)與生活、社會、生產(chǎn)，科技緊密聯(lián)系，為學(xué)生達到規(guī)定的化學(xué)科學(xué)知識水平創(chuàng)造條件。

二、化學(xué)科學(xué)能力?；瘜W(xué)科學(xué)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識。應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的過程中，表現(xiàn)出的心理與個性特征。它包括對物質(zhì)形態(tài)與變化的觀察和感知；化學(xué)知識的記憶和想象；對微觀世界和化學(xué)現(xiàn)象的理解。概括的能力，對于處在化學(xué)教育啟蒙階段的初中學(xué)生，應(yīng)從觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力等方面，培養(yǎng)和提高他們的化學(xué)科學(xué)能力。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新周期縮短，如果不“會學(xué)”，就無法適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展需要。因此，現(xiàn)代教育的一個重要特點，就是培養(yǎng)學(xué)生不斷攝取新知識的自學(xué)能力，使學(xué)生受益終身。

三、化學(xué)科學(xué)思想水平。學(xué)生的化學(xué)科學(xué)思想水平包括以下個方面：提高學(xué)生應(yīng)用辯證唯物主義觀點觀察問題和認識問題的能力；實事求是的科學(xué)態(tài)度；愛國主義的思想水平；環(huán)境保護意識水平。新教材的有關(guān)章節(jié)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。對會生進行防止污染、保護環(huán)境的教育，教師應(yīng)通過“我們只有個地球”的教育，讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的緊迫性別重要性。使學(xué)生認小養(yǎng)成愛護環(huán)境，保護環(huán)境的良好意識和習(xí)慣。

篇8

一、環(huán)保教育的重要性與必要性

藍天白云、青山綠水的美好環(huán)境是我們每個人所追求的，但近幾年隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展與騰飛，這種好天氣離我們越來越遠了，隨之而來的是不見天日的霧霾天氣，給我們的生活、健康帶來了非常多的不便。尤其是在冬天，藍天白云的好天氣成了我們的一種奢望。好多兒童呼吁：“請還我們新鮮的空氣！”以此來喚醒人們行動起來，保護我們賴以生存的環(huán)境。中學(xué)階段是青少年人生觀、價值觀形成的重要階段，因此作為一名化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點，普及環(huán)境保護知識，使學(xué)生認識環(huán)境是如何被污染的，如何防止環(huán)境被污染，加強學(xué)生的環(huán)保意識。

二、通過化學(xué)教學(xué)，提高環(huán)保意識

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在解決現(xiàn)代人類社會面臨的資源、能源短缺，生態(tài)環(huán)境惡化等問題上起著重要作用，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類做出了重要貢獻，但在化工發(fā)展過程中也產(chǎn)生了一些負面影響。因此，在化學(xué)教學(xué)大綱中也要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)保護環(huán)境的知識，如酸雨的形成，臭氧空洞的形成，汽車尾氣、化石燃料燃燒的污染，溫室效應(yīng)等一系列內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識，認識到環(huán)境是如何被破壞的，環(huán)境破壞對我們的不利影響，如何才能保護好我們的環(huán)境。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我認為應(yīng)從以下幾點提高學(xué)生的環(huán)保意識：

（1）在課堂教學(xué)中，滲透環(huán)保意識。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，教師要利用好課堂主陣地的優(yōu)勢。在教材中多處涉及有關(guān)環(huán)境的知識，如空氣質(zhì)量日報、大氣污染物的成分、污水的處理和利用、營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉等，使學(xué)生初步形成正確、合理的使用化學(xué)品的意識，認識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用。教師在講解這部分內(nèi)容時，要講全面，如在講酸雨的形成時，要講酸雨是怎樣形成的、有哪些危害、酸雨的防治等問題，讓學(xué)生形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，對知識有一個全面的掌握。教師還可以通過多媒體進行課件展示，形象地說明環(huán)境污染給我們?nèi)祟悗淼木薮笪：?，讓學(xué)生近距離的感受到環(huán)境惡化后使我們的地球傷痕累累，并通過每一個活生生的例子來教育學(xué)生，使學(xué)生在內(nèi)心深處受到震撼，認識到環(huán)境被污染的后果。通過課堂教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，加強環(huán)保意識。

（2）理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生行動起來保護環(huán)境。教師要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，在學(xué)校成立化學(xué)課外小組，以環(huán)境為主題，組織課外活動。如在學(xué)完使用燃料對環(huán)境的影響后，舉行一次以環(huán)境保護為主題的論文競賽，或有關(guān)環(huán)境污染的演講比賽，及在教室的黑板報、校園的宣傳欄，張貼有關(guān)環(huán)境保護的小知識，讓保護環(huán)境深入每一個學(xué)生的內(nèi)心，通過這些活動讓學(xué)生真正感受到保護環(huán)境的重要性。有了相關(guān)的知識后，還可以發(fā)動學(xué)生在課余時間到附近的工廠抽取污水的水樣，檢測排放的污水是否有污染，深入工廠內(nèi)部了解污水的處理過程，親身體驗污染的危害性，增強環(huán)保意識。另一方面，還可以教育學(xué)生在日常生活中用實際行動來保護環(huán)境，親自動手參與保護環(huán)境的行為，如植樹造林、分類回收垃圾、不使用含磷洗衣粉、合理使用化肥農(nóng)藥等，為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量，使保護環(huán)境成為學(xué)生的一份責任，并敢于同破壞環(huán)境的行為說不，以實際行動保護環(huán)境，增強環(huán)保意識。

篇9

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代城市；城市園林；管理

一、引言

現(xiàn)代城市園林是城市化建設(shè)中的重要內(nèi)容，也是對城市環(huán)境優(yōu)化的重要舉措。城市園林對人們的精神生活提供了場所，促進人們的身心健康發(fā)展。在現(xiàn)代城市園林管理創(chuàng)新當中，受到一些因素的影響還存在著諸多問題，加強對城市園林管理創(chuàng)新就顯得比較重要。

二、現(xiàn)代城市園林管理的重要性和發(fā)展現(xiàn)狀

1、現(xiàn)代城市園林管理的重要性

現(xiàn)代城市園林建設(shè)管理對生態(tài)環(huán)境的保護有著促進作用，人和自然的協(xié)調(diào)發(fā)展才是科學(xué)的發(fā)展觀念。在當前我國的經(jīng)濟水平進一步發(fā)展下，對生態(tài)環(huán)境也造成了很大破壞，加強現(xiàn)代城市園林建設(shè)管理，是促進生態(tài)環(huán)境和人協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，對改善城市環(huán)境有著積極意義。在現(xiàn)代城市園林建設(shè)管理過程中，能有助于滿足人們的精神文化需求，促進人們的精神生活的豐富性，這也是以人為本發(fā)展理念落實的重要體現(xiàn)[1]。不僅如此，現(xiàn)代城市園林管理的加強，對災(zāi)害的預(yù)防也有著積極意義，在自然災(zāi)害發(fā)生后，提供災(zāi)害防避的場所就比較重要，城市園林就成為重要的安全保障場所。

2、現(xiàn)代城市園林管理創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代城市園林管理創(chuàng)新發(fā)展當中，還存在著諸多問題有待解決，體現(xiàn)在城市園林的管理創(chuàng)新意識比較薄弱，沒有重視城市園林管理的重要性。城市的管理者以及規(guī)劃者對園林綠化和城市文化建設(shè)的積極作用沒有全面性的認識，對城市的可持續(xù)發(fā)展沒有得以重視，只注重眼前的利益，對城市建設(shè)的長久發(fā)展沒有重視，更沒有將城市園林管理創(chuàng)新和城市的戰(zhàn)略發(fā)展相結(jié)合。再者，城市園林管理的機制沒有完善建立。為保障現(xiàn)代城市園林的管理創(chuàng)新發(fā)展，就要制定完善科學(xué)的管理機制，從而規(guī)范城市園林的管理[2]。但在實際中缺少管理機構(gòu)，以及在管理機制方面沒有完善建立，這就造成了在具體的城市園林機制的管理混亂，管理的整體效率比較低等現(xiàn)象出現(xiàn)。現(xiàn)代城市園林管理中沒有注重科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃。城市規(guī)劃建設(shè)中，對城市園林的統(tǒng)籌規(guī)劃是比較關(guān)鍵的，需要在規(guī)劃前進行調(diào)研分析，通過和新技術(shù)進行結(jié)合，保障城市園林的布局科學(xué)性。但是在具體的園林管理中，并沒有在統(tǒng)籌規(guī)劃方面加以重視，城市園林沒有長久的規(guī)劃，造成城市園林管理和城市化進程之間存在著不協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)象。另外，現(xiàn)代城市園林管理中，種植土壤的惡化問題比較突出，對植物苗培植存在參差不齊的現(xiàn)象。這些都不利于現(xiàn)代城市園林管理的質(zhì)量水平提高。

三、現(xiàn)代城市園林管理創(chuàng)新要點和管理創(chuàng)新策略

1、現(xiàn)代城市園林管理創(chuàng)新要點

現(xiàn)代城市園林管理的創(chuàng)新要注重要點的把握，對現(xiàn)代城市園林的生態(tài)功能要充分重視。當前的城市化進程加快背景下，人們對生態(tài)環(huán)境的需求也有著加大，在城市原理的管理創(chuàng)新上就要注重生態(tài)化的功能體現(xiàn)，能讓人們在城市園林中感受到自然的氣息，這對促進人們的生活健康發(fā)展才有著積極作用[3]。在實際的城市園林管理中要注重科學(xué)化的配置，構(gòu)建科學(xué)的生態(tài)群落，對園林配置多種綠色植物，創(chuàng)建人文景觀燈，這些都有助于提高現(xiàn)代城市園林管理的質(zhì)量水平?，F(xiàn)代城市園林管理發(fā)展要充分重視整體性的規(guī)劃，對各城市的自身地域以及文化背景要充分利用，和城市園林管理進行有機結(jié)合，將城市園林景觀作為城市的名片。在現(xiàn)代城市園林管理創(chuàng)新過程中，還要能充分重視景觀的設(shè)計，注重人文景觀的設(shè)計等。從這些層面加強現(xiàn)代城市園林管理創(chuàng)新發(fā)展，才能有效提高管理的質(zhì)量水平。

2、現(xiàn)代城市園林管理創(chuàng)新策略

第一，注重管理的理念創(chuàng)新應(yīng)用?，F(xiàn)代化城市進程的加快背景下，對城市園林的管理就要注重在理念上進行創(chuàng)新。園林管理部門要對管理人員在專業(yè)知識和技能上進行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變園林管理人員的傳統(tǒng)思想，對自身的管理水平進一步提高，將園林管理的作用能最大化的發(fā)揮，這樣才能有助于提高現(xiàn)代城市園林管理的工作水平提高。第二，完善城市園林管理制度。現(xiàn)代城市園林管理水平的提高，就要從管理制度上完善制定和落實[4]?？山Y(jié)合實際進行設(shè)置管理機構(gòu)，對管理制度的實施進行監(jiān)督，保障現(xiàn)代城市園林管理的整體水平提高。城市園林管理遵循科學(xué)化的原則，將城市經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)保平衡發(fā)展，在現(xiàn)代城市園林的管理制度方面得以落實。為提高管理人員的工作積極性，就要制定相應(yīng)的獎懲制度，對管理人員的工作記性檢查考核，促進管理人員的工作效率。第三，加強現(xiàn)代城市園林質(zhì)量管理水平。保障城市園林管理質(zhì)量提升，就要從具體的質(zhì)量管理措施實施上著手，將園林綠化質(zhì)量管理和技術(shù)性以及藝術(shù)性進行結(jié)合。城市園林質(zhì)量管理當中，對樹木的種植以及綠化的骨架和花卉的布置等，要實現(xiàn)科學(xué)化。在藝術(shù)布局上以及品種的配置上能進行優(yōu)化，形成有特色的園林景觀質(zhì)量管理方式[5]。在園林質(zhì)量管理工作的實施中，在養(yǎng)護質(zhì)量方面也要加強，其中就包含著對花草的修理，使之能夠在質(zhì)量上定型。第四，注重城市園林的管理技術(shù)應(yīng)用。現(xiàn)代化發(fā)展背景下，信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，將信息技術(shù)和園林管理進行結(jié)合，對提高管理的質(zhì)量效率也能起到積極作用。通過現(xiàn)代化的管理手段應(yīng)用，促進管理的網(wǎng)絡(luò)化目標實現(xiàn)，這樣就能在管理的方案以及問題上及時性的交流，為科學(xué)的管理方案制定共同的獻策，這樣能大大提高管理質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代城市園林的管理工作實施，要從具體的情況出發(fā)，在園林管理中會遇到各種各樣的問題，對此，就要及時性的解決現(xiàn)代城市園林管理問題，提高管理的整體水平提高。希望能通過此次對現(xiàn)代城市園林管理的研究，能對實際管理工作的實施提供幫助。

參考文獻：

[1]王志超.現(xiàn)代園林管理創(chuàng)新探索[J].現(xiàn)代園藝.2015(24)

[2]王俊功.加強縣級園林綠化管理的有效辦法[J].現(xiàn)代園藝.2015(18)

[3]張景武.論加強縣級園林綠化管理的有效辦法[J].現(xiàn)代園藝.2013(24)

[4]張志煒.試論城市園林建設(shè)與管理的新思路[J].中華民居(下旬刊).2013(05)

篇10

關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 實訓(xùn)室建設(shè)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身更是教育過程的一部分。” 幼兒園環(huán)境作為一種“隱形的課程”，在幼兒的生活與游戲活動中時刻起著教育性的作用。

銅仁幼兒師范?？茖W(xué)校是一所培養(yǎng)幼兒園教師的學(xué)校，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教師必學(xué)的一門課程。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要每位學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生了解知識內(nèi)容及具體的實踐操作。因此，學(xué)生具備相應(yīng)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力非常重要，這需要學(xué)生理論知識與實踐能力相結(jié)合。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程在幼兒師范學(xué)校中的重要性

銅仁幼兒師范學(xué)校開設(shè)了一系列關(guān)于幼兒園方面的課程，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課是其中之一。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對幼兒的教育日益重視。隨著觀念的更新，幼兒園的教育不僅僅局限于教師，還要促進環(huán)境在物質(zhì)和精神方面對幼兒產(chǎn)生積極的影響。作為培養(yǎng)幼師的學(xué)校，當學(xué)生畢業(yè)后進入幼兒園工作，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的定義

開設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程，有助于學(xué)生了解幼兒園環(huán)境的構(gòu)成形式：園區(qū)、大廳、教室、區(qū)角、走廊、樓梯間、墻面、睡眠室、盥洗室、衛(wèi)生間等物質(zhì)環(huán)境和幼兒園人際關(guān)系、園風(fēng)、教風(fēng)等精神環(huán)境。了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原理、實用技法、規(guī)劃與運用策略等，從而更好地、有針對性地創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛幼兒、一切以幼兒為主的工作熱情，增強學(xué)生創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，豐富學(xué)生的審美意識，使幼兒園的環(huán)境處處體現(xiàn)出教育的意義，洋溢著藝術(shù)的氣息，為促進幼兒的身心發(fā)展創(chuàng)造良好的生活W習(xí)環(huán)境。

（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程是理論與實踐相結(jié)合的。學(xué)生通過間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，達到在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中得心應(yīng)手的效果。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是建立在手工課程基礎(chǔ)之上的。曾問過很多學(xué)生學(xué)習(xí)手工的目的，大部分學(xué)生都回答不上來，單純地認為只要學(xué)會、美觀，卻忽略了實用性。教師在注重技法的傳授時，更要發(fā)展學(xué)生的思維能力，能夠做到舉一反三。

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)的需要。當老師不斷在傳授理論知識的時候，學(xué)生得不到實踐操作，無非是“竹籃打水一場空”。學(xué)到的手工，很多學(xué)生做出來都非常熟練，也有很多學(xué)生明白環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義，但說出來都是大話，到了幼兒園仍是千頭萬緒。銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校的學(xué)生也有“走園”活動，但很多學(xué)生都只是注重環(huán)境的表面，沒有具體深入，也沒有老師在這方面具體引導(dǎo)。還有學(xué)生說：“幼兒園的環(huán)境就是五顏六色?！甭犅牻虒W(xué)課，參與幼兒游戲，卻不明白環(huán)境真正的意義。有的學(xué)校也有幼兒園，但是更多的時候為了幼兒的安全考慮，學(xué)生也沒法進園參觀學(xué)習(xí)。這無疑為學(xué)生今后勝任幼兒園工作制造了難題。

二、建設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)室內(nèi)實訓(xùn)室的重要性

（一）對建設(shè)實訓(xùn)室的思考

銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，大部分畢業(yè)后要成為一名幼兒園教師，這就使得他們必須具備較強的獨立開展工作的能力。學(xué)生除了具備一定的理論基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)當注重對自身的動手能力、思維能力的培養(yǎng)。建設(shè)實訓(xùn)室有助于促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

建設(shè)室內(nèi)實訓(xùn)室，是課堂教學(xué)的進一步升華。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于場地、設(shè)施設(shè)備的限制，使學(xué)生的思維能力受到了束縛。實訓(xùn)室里場地寬敞，豐富材料，學(xué)生在專業(yè)實訓(xùn)訓(xùn)練中，能夠不斷挖掘材料，分析問題，解決問題，拓展理論知識的同時也培養(yǎng)了自己的動手能力。同時，教師在操作演練的過程中，也能發(fā)現(xiàn)自身的問題，進而加強了教師的實踐操作能力，提高了教師的理論知識水平。

（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)室內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的必要性