導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校信息化教育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織到位，教育信息化常抓不懈

2003年，白云區(qū)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程似一針活力素注入我校教職工心田。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，全校師生充分感受到信息化給教學(xué)帶來的重大變革，深刻地認(rèn)識到推進(jìn)教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的迫切需要，是深化課程改革提高教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要，在制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，把“信息化建設(shè)”放在學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的位置，成立了“信息技術(shù)備課組”，在抓信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，探索學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展。2007年又將信息技術(shù)備課組提升為“信息技術(shù)教研組”，要求每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，同時(shí)負(fù)責(zé)信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行維護(hù)以及信息技術(shù)教育等工作，2012年8月學(xué)校為了有效地整合并擴(kuò)大優(yōu)勢，構(gòu)建了管理組織網(wǎng)絡(luò)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校信息化管理，成立了白云一中電教處，由電教處主抓“科技活動(dòng)室”“電子閱覽室”“微機(jī)室”“多媒體教室”“網(wǎng)絡(luò)中心”“學(xué)校網(wǎng)站”“班班通管理”“廣播室”“監(jiān)控室”等學(xué)校信息化建設(shè)工作，建立“網(wǎng)上檔案”，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理，收集學(xué)校各種資料，做好整理、分類、存檔，使學(xué)校教育信息化管理常規(guī)化、規(guī)范化，并全面負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化的理論研究與實(shí)踐應(yīng)用。

1.做好電教設(shè)備的“配、管、用”工作

從規(guī)范管理入手，深入開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作，保證電教設(shè)備的高效使用。目前，學(xué)校各班教室的“班班通設(shè)備”已基本配備好，為了提高使用率，充分發(fā)揮其作用，并保證設(shè)備的完好，電教處做好了管理及使用登記工作，“管”理主要包括認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)電教設(shè)備使用的規(guī)章制度，對設(shè)備進(jìn)行定期的檢測維護(hù)，并做好維修記錄，對各班使用“班班通”設(shè)備情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總、公示。對“多媒體”教室的使用采取先預(yù)約登記后使用等管理措施?！坝谩敝饕侵柑岣唠娊淘O(shè)備的使用率，鼓勵(lì)老師充分利用電教資源備課，制作多媒體課件，提高教學(xué)效率，并將老師制作課件與使用多媒體授課納入教師業(yè)務(wù)考核。

2.增強(qiáng)電教人員的服務(wù)意識

教師在運(yùn)用電腦備課、制作課件、使用“班班通”設(shè)備授課等操作中有問題或出現(xiàn)故障時(shí)都能找到電教人員進(jìn)行及時(shí)排除處理，做到隨叫隨到，并將學(xué)校內(nèi)的電教資源傳遞給各位教師，讓每位教師了解學(xué)校的資源，進(jìn)而能利用這些資源來改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，收到較好的教學(xué)成果。只要有教師上公開課、研討課，電教處教師總是主動(dòng)幫助排查好電教設(shè)備，全程做好攝影、攝像等工作。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高廣大教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平

教師是實(shí)現(xiàn)教育信息化的主導(dǎo)力量，建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化需要的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。學(xué)校100％的教師都能熟練操作計(jì)算機(jī)，都能從網(wǎng)上下載有關(guān)教學(xué)資料，運(yùn)用軟件制作幻燈片及運(yùn)用多媒體開展輔助教學(xué)。通過不同層次的培訓(xùn)，全校教師的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)得到不斷提高。信息技術(shù)已經(jīng)成為每位教師每天提高工作、學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)的運(yùn)用，成為教師們工作中的自覺行為并早已成為展現(xiàn)教師自身素質(zhì)和師表形象的重要載體。

信息化建設(shè)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，開發(fā)、實(shí)施、管理和今后的維護(hù)都需要專門的人才，因此，建立一支既懂信息技術(shù)又懂教育教學(xué)及行政管理的高素質(zhì)的信息化人才隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)是一個(gè)始終需要引起關(guān)注的問題。我校在做好全體教師的通識培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還注重信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn)，多次組織信息技術(shù)專兼職教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員參加各級培訓(xùn)，如，組織老師到都勻六中參觀，學(xué)習(xí)該校的“無紙化辦公”管理，到哈爾濱參加全國信息化管理學(xué)習(xí)，以走出去、請進(jìn)來等形式，組織骨干教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，使骨干教師不僅成為學(xué)科教學(xué)的骨干，還成為學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建、學(xué)科整合的骨干，全面帶動(dòng)并推進(jìn)了學(xué)校的信息化建設(shè)。

三、建立完善的規(guī)章制度

任何工作都要有相應(yīng)的規(guī)章制度來規(guī)范，信息化工作同樣如此。為保證我校教育信息網(wǎng)開通后能夠正常、有序、高效運(yùn)行，避免人為的失誤給系統(tǒng)帶來不必要的損失，我們制訂了相應(yīng)的規(guī)章制度。主要有：《網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》《計(jì)算機(jī)教室管理制度》《多媒體教室管理制度》《班班通設(shè)備管理制度》《學(xué)生上網(wǎng)守則》等，為規(guī)范我校的信息化建設(shè)發(fā)揮了良好的作用。

四、加大投入，高度重視教育信息化設(shè)施建設(shè)

教學(xué)從傳統(tǒng)的一本書、一塊黑板、一支粉筆的方式向立體化、現(xiàn)代化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變是大勢所趨，紙質(zhì)教材、電子讀本、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體教學(xué)等手段的綜合運(yùn)用必將成為新時(shí)期提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校自2003年開始不斷加大對信息化教育教學(xué)設(shè)備的投入，每年劃除一部分專項(xiàng)資金進(jìn)行設(shè)備的增添和維護(hù)，力爭做到學(xué)校電教設(shè)備不囤積、不閑擱。為了推進(jìn)信息化建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)模式，學(xué)校還為各處室、教研組、備課組配備臺(tái)式電腦，分三批為全體老師配齊筆記本電腦，教師辦公、學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，大大提高了教師的辦公效率和教學(xué)水平。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)校的管理水平

1.學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器資源豐富

在校園網(wǎng)絡(luò)上建立了“教學(xué)資源”平臺(tái)和“教育教學(xué)公示”平臺(tái)。學(xué)校十分重視資源庫的建設(shè)，資源庫內(nèi)容不斷得到充實(shí)，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思想品德、藝術(shù)教育等領(lǐng)域，面廣量大。教師利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)訪問“教學(xué)資源”平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了課程資源的網(wǎng)絡(luò)共享及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，為教師的課堂教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)資源，為教師的專業(yè)發(fā)展起了積極的引領(lǐng)作用。而學(xué)?！敖逃虒W(xué)公示”平臺(tái)可查看學(xué)校的各種政務(wù)公告、教師考勤、任務(wù)布置等功能于一體的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)智能辦公系統(tǒng)和無紙化辦公，為學(xué)校師生的教學(xué)、科研、管理和生活提供更為便捷、高效、人性化的信息化平臺(tái)，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.構(gòu)建網(wǎng)站，提供平臺(tái)

學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)是信息化建設(shè)的一個(gè)重要方面，是彰顯學(xué)校內(nèi)涵、樹立外部形象的主要窗口，更是體現(xiàn)精神文化、展示師生風(fēng)貌的有效途徑，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)無紙化辦公管理的重要平臺(tái)。今后，我們將逐步補(bǔ)充各學(xué)科在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)與管理，力求突破課堂的時(shí)間限制與教室的空間限制，探索網(wǎng)絡(luò)情境下教與學(xué)的新模式。最終要將學(xué)校網(wǎng)站打造成融合宣傳展示、交流互動(dòng)、管理辦公、自主學(xué)習(xí)等多功能于一體的平臺(tái)，使之具備較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

3.實(shí)現(xiàn)“室室通”“班班通”

我校每個(gè)辦公室、教室、微機(jī)室都有節(jié)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了全校網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)校的任何一臺(tái)微機(jī)都可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，最大限度地發(fā)揮了網(wǎng)路信息化的獨(dú)特作用。

4.“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”與廣播室的有機(jī)結(jié)合

篇2

一、民辦高校教育教學(xué)信息化建設(shè)中存在的問題

普通高校特別是民辦高校，在校企合作、工學(xué)結(jié)合、融合創(chuàng)新等方面與知名高校相比，存在著較大差距。對教學(xué)信息化的認(rèn)識仍需進(jìn)一步深化，還沒有充分認(rèn)識和體會(huì)到信息技術(shù)對教育教學(xué)的革命性影響；信息化與教育教學(xué)仍沒有完全融合，民辦高校推進(jìn)教育信息化建設(shè)的積極性有待提高，力度還需進(jìn)一步加大；體制機(jī)制仍需創(chuàng)新，廣大教師和教育管理者應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的主動(dòng)性有待進(jìn)一步調(diào)動(dòng)；在信息化建設(shè)過程中往往只注重硬件建設(shè)而忽視軟件開發(fā)、人員培訓(xùn)，只管數(shù)據(jù)采集而不顧數(shù)據(jù)維護(hù)的粗放式管理模式比較常見等等。

二、多措并舉，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、督、管全方位多角度建設(shè)

為了促進(jìn)民辦高校教育教學(xué)信息化建設(shè)順利進(jìn)行，進(jìn)一步完善和規(guī)范教學(xué)管理過程，不斷提升學(xué)校教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在教育管理、教育教學(xué)和教育科研等各個(gè)教育領(lǐng)域，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師和教學(xué)管理人員，首先要轉(zhuǎn)變以往只注重傳統(tǒng)課堂教學(xué)的思維定式，努力推動(dòng)教育教學(xué)理念創(chuàng)新，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教學(xué)方法及評價(jià)方式方法創(chuàng)新，以加快高水平應(yīng)用型高校的建設(shè)步伐。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊及多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)開放、共享、交互、協(xié)作的基本特征，開展與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化教學(xué)的混合式教學(xué)活動(dòng)，打破教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生只埋頭苦學(xué)，不敢提問或質(zhì)疑的定勢思維、僵化思維。其次，學(xué)校應(yīng)充分利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，發(fā)揮外校名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，組織廣大師生共同學(xué)習(xí)、觀摩、參與優(yōu)秀學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)過程，積極組織開展多種形式的信息化教學(xué)活動(dòng)，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升情況納入到年終考評體系中，促進(jìn)課程轉(zhuǎn)型，進(jìn)而帶動(dòng)教師轉(zhuǎn)型。將教師的能力提升與學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)教師將信息技術(shù)與課程內(nèi)容深度融合作為當(dāng)前課程改革的突破點(diǎn)，有針對性地開展以深度融合信息技術(shù)為特點(diǎn)的教師授課大賽、教學(xué)比武和教學(xué)法的交流、培訓(xùn)，培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)開展個(gè)性化特色教學(xué)的能力。鼓勵(lì)教師依托網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)一批高水平、高質(zhì)量的應(yīng)用型課程，促使各專業(yè)形成獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系。通過在線問卷調(diào)查、在線學(xué)生評教等方式逐步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況的大數(shù)據(jù)采集和分析，從而幫助教師找到自身教學(xué)過程中的短板，逐步優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)。再次，鼓勵(lì)和支持學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)、平板電腦甚至智能手機(jī)等工具，利用課余的碎片化時(shí)間開展微課、MOOC學(xué)習(xí)、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等活動(dòng)，以解決學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過程中被動(dòng)接受、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果不佳等突出問題，養(yǎng)成學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生家長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒介與學(xué)校、教師便捷溝通、交流，關(guān)注和了解學(xué)生學(xué)習(xí)成長全過程，幫助學(xué)校和教師共同督促和引導(dǎo)學(xué)生專注學(xué)習(xí)。教育教學(xué)信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全校多個(gè)職能部門協(xié)調(diào)配合、通力協(xié)作。信息化管理觀念影響著管理系統(tǒng)的發(fā)展速度，在進(jìn)行信息化教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)時(shí)，學(xué)校要做好整體規(guī)劃，成立信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)親自抓好此項(xiàng)工作。各級教學(xué)管理人員要認(rèn)清信息化在教育教學(xué)中的意義和重要性，更新教育教學(xué)理念，不斷提高思想認(rèn)識，加大宣傳力度，使教學(xué)信息化的意識深入人心。學(xué)校要制定和完善信息化建設(shè)管理辦法、規(guī)章制度，明確各相關(guān)職能部門在教學(xué)信息化建設(shè)中各自的責(zé)任與義務(wù)，確保教學(xué)信息化正確、有序地建設(shè)。在當(dāng)今全球信息化快速發(fā)展的大背景下，高校教育教學(xué)管理信息化不僅意味著教學(xué)管理信息系統(tǒng)相關(guān)硬件、軟件平臺(tái)的開發(fā)建設(shè)，同時(shí)也對教學(xué)管理理念的現(xiàn)代化、科學(xué)化、高效化提出了較高的要求。作為高校教學(xué)管理人員必須了解現(xiàn)代教學(xué)管理思想，具備豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和能力，做一個(gè)創(chuàng)新型、復(fù)合型、技術(shù)型的全方位人才。在管理隊(duì)伍的建設(shè)方面學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，在引進(jìn)信息化高素質(zhì)人才的同時(shí)，本著“請進(jìn)來，走出去”的原則，通過邀請名校教學(xué)管理專家來校講座或外派本校教學(xué)管理人員參與調(diào)研、參加會(huì)議培訓(xùn)等形式，主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸取校外單位或兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及做法，提高教學(xué)管理人員的信息化意識，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)，幫助他們具備信息化管理系統(tǒng)的基本操作、信息獲取、數(shù)據(jù)分析、加工處理等能力。隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展、高等教育改革的不斷深化，對于高校教育教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量都提出了更高的要求。學(xué)校各級各類教學(xué)管理人員及任課教師在日常的工作中要結(jié)合學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展方向，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)與外界的溝通與交流，探索適合本校的教育教學(xué)信息化建設(shè)道路。通過整合資源，創(chuàng)建新型的教學(xué)環(huán)境，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和信息化環(huán)境相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，改變傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的“雙主”教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)新課改和社會(huì)對創(chuàng)新性人才的需求。

作者:孫蓓 單位:西安思源學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]儲(chǔ)朝暉.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”.互聯(lián)網(wǎng)文檔資源.

[2]皋春.高校教學(xué)管理信息化研究.南京工業(yè)大學(xué)碩士論文，2013-12-01.

篇3

關(guān)鍵詞：教育信息化;信息化教育;信息技術(shù)

序論

近年來，隨著面向求學(xué)網(wǎng)振興行動(dòng)計(jì)劃、校校通、農(nóng)遠(yuǎn)工程、教師網(wǎng)聯(lián)等一系列重大工程的部署和實(shí)施，我國教育信息化進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，取得了顯著成績，主要體現(xiàn)在如下方面：一是教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了較快發(fā)展，初步形成了天地合一的教育信息網(wǎng)絡(luò);二是數(shù)字教育資源體系初具規(guī)模，義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育等各類教育的數(shù)字資源開發(fā)和共享資源庫建設(shè)都取得了很大進(jìn)展;三是應(yīng)用水平有了明顯提高，各級各類學(xué)校開始積極采用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不斷深化;四是教育管理信息化水平顯著提升，招生錄取、就業(yè)認(rèn)證、學(xué)籍管理等電子政務(wù)、電子校務(wù)系統(tǒng)都有了較大發(fā)展。

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》的出臺(tái)，是我國近年來首次政府規(guī)劃文件明確教育信息化的發(fā)展目標(biāo)、方向、任務(wù)和措施。它標(biāo)志著教育信息化越來越顯示出其突出的地位和重要性，并對我國今后10年教育信息化建設(shè)具有重要指導(dǎo)作用，在我國教育信息化發(fā)展歷程中具有里程碑意義。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視[1]，可以看出，教育信息化已被視為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要支撐。教育信息化是我國科教興國戰(zhàn)略實(shí)施的必要手段，信息化教育也是未來教育發(fā)展的大趨勢，是關(guān)乎國計(jì)民生的重要舉措。

教育信息化的發(fā)展水平已成為衡量一個(gè)國家教育現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。經(jīng)過二十多年的發(fā)展,中國教育信息化從基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、人才培訓(xùn)、關(guān)鍵技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)等方面都有了長足的發(fā)展,已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)較高的發(fā)展平臺(tái)。應(yīng)用能力建設(shè)與投資效益提高、縮小數(shù)字鴻溝、助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)等是教育信息化發(fā)展正面臨的挑戰(zhàn)。我國教育信息化正處于一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展期,將呈現(xiàn)由點(diǎn)到面的發(fā)展趨勢。

二、教育信息化與信息化教育

(一)相關(guān)概念

1、教育信息化

雖然這個(gè)概念在我國由來已久，但是一直以來它的定義確是眾說紛紜，難以統(tǒng)一。目前我國學(xué)者提出的眾多定義中，主要有以下：教育信息化是指在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面,在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下,積極應(yīng)用信息技術(shù),深入開發(fā)、廣泛利用信息資源,培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才,加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。(李克東)

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程,其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)信息化教育。(祝智庭)所謂教育信息化,是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)教育資源,優(yōu)化教育過程,以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng),促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。(南國農(nóng))

上述定義均從不同角度或多或少地涉及到了教育信息化概念的主要內(nèi)容,如:強(qiáng)調(diào)了教育信息化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的過程;界定了教育信息化的領(lǐng)域及范圍;突出了教育信息化的原始動(dòng)力和直接目的現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用;體現(xiàn)了信息資源在教育信息化過程中的核心地位等[2]。

2、信息化教育

信息化教育，它是一種教育模式,一種現(xiàn)代化的教育過程和教育形態(tài),是一種經(jīng)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息技術(shù)雙重改造后的結(jié)果運(yùn)用,是一種過程和結(jié)果的統(tǒng)一。

(二)、二者的區(qū)別與聯(lián)系

1、定義區(qū)別

首先,從概念界定上看,教育信息化與信息化教育實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)不同的概念。教育信息化是在對傳統(tǒng)教育的變革與重建的基礎(chǔ)上,在教育領(lǐng)域開發(fā)并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,建立信息化的教育環(huán)境,全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程,其目的是推動(dòng)教育向現(xiàn)代化發(fā)展,其結(jié)果是形成一種全新的教育形態(tài)信息化教育[3]。

教育信息化建設(shè)范疇很廣,有信息技術(shù)設(shè)備、設(shè)施的硬件建設(shè),信息技術(shù)課程和教材的建設(shè)以及信息技術(shù)理論、方法的建設(shè)。信息化教育是以信息科學(xué)和教育科學(xué)、電子科學(xué)及哲學(xué)等為理論基礎(chǔ),以現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用為核心,以教育信息化和信息科學(xué)技術(shù)教育為基本任務(wù),以培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才為根本目的的教育教學(xué)過程和表現(xiàn)形態(tài),是研究應(yīng)用信息科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教育的方法、過程和規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化、最優(yōu)化的實(shí)踐過程。它研究的范疇主要包括信息科學(xué)教育、信息技術(shù)教育、信息化人才教育、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和電化教育等。其特點(diǎn)是教育觀念現(xiàn)代化(全民化、終身化、個(gè)性化、多元化和全球化);教育內(nèi)容專業(yè)化;教育過程信息化(教育信息顯示多媒體化、教育信息存儲(chǔ)光盤化、教育信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、教育信息管理智能化)。由此可見,教育信息化與信息化教育是具有不同內(nèi)涵和外延的兩個(gè)概念。

2、功能與語義區(qū)別

從功能和語義上講,教育信息化與信息化教育是兩個(gè)現(xiàn)象、兩類活動(dòng)、兩種文化。作為社會(huì)現(xiàn)象,它們具有不同的社會(huì)功能:教育信息化的目標(biāo)是促進(jìn)社會(huì)信息化、國家信息化和教育現(xiàn)代化;信息化教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代和國家信息化需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才,實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。作為人類活動(dòng),它們具有不同的發(fā)展方式:教育信息化的核心在化,是向著某種標(biāo)準(zhǔn)行進(jìn)的一種復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程。

因此很多研究者都把研究的重心放在信息化水平評價(jià)指標(biāo)體系上;信息化教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是教育,因此,它是一種教育模式,一種現(xiàn)代化的教育過程和教育形態(tài),是一種經(jīng)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息技術(shù)雙重改造后的結(jié)果運(yùn)用,是一種過程和結(jié)果的統(tǒng)一。

教育信息化中的教育區(qū)別于信息化教育中的教育,意指一種信息運(yùn)用的領(lǐng)域范圍特指教育領(lǐng)域,即在教育領(lǐng)域(包括學(xué)校信息技術(shù)教育領(lǐng)域、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域和教育管理、信息技術(shù)隊(duì)伍培訓(xùn)領(lǐng)域)內(nèi)全面深刻地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù),促進(jìn)教育的全面改革,使之適應(yīng)信息化社會(huì)對于教育發(fā)展的新要求的過程。

從社會(huì)發(fā)展角度看,信息化的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)信息與知識的共享,而作為人類文化,它們具有不同的歷史涵義,教育信息化的出現(xiàn)和發(fā)展有著極強(qiáng)的時(shí)代烙印,是和現(xiàn)代科技的發(fā)展緊密聯(lián)系的。信息化教育是教育信息化和現(xiàn)代教育信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果,也是電化教育發(fā)展的高級階段[4]。

同時(shí),兩種語境中信息化的含義不同,教育信息化中隱含著一種技術(shù)和教育標(biāo)準(zhǔn),這種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是指對教育過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、運(yùn)用和評價(jià)中信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化水平程度,這些大都可以對其進(jìn)行量化測度;相應(yīng)的教育標(biāo)準(zhǔn)是信息資源的豐富性、開放性、非線性、共享性和易獲得性等和教育觀念上的現(xiàn)代化、信息化、個(gè)性化、情感化、最優(yōu)化與綜合性、深入性、開放性、人文性以及教育和學(xué)習(xí)方法上的交互性和協(xié)作性程度,這些則不容易被量化評估,因此常被教育信息化工作者忽略。

3、評價(jià)指標(biāo)體系與聯(lián)系

從教育信息化的評價(jià)指標(biāo)體系來看,信息化教育是教育信息化建設(shè)的一個(gè)組成部分。教育信息化的目的是推動(dòng)教育向現(xiàn)代化發(fā)展,其結(jié)果是形成一種全新的教育形態(tài)信息化教育;用一句話串接教育信息化與信息化教育這兩個(gè)詞就是:用信息化教育手段促進(jìn)教育信息化。因此,教育信息化與信息教育聯(lián)系緊密,兩者相輔相承。信息化教育的實(shí)施離不開教育信息化的進(jìn)展程度,而信息化教育的發(fā)展又有力地推動(dòng)著教育信息化的進(jìn)程。

三、中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查分析

(一)調(diào)查研究背景

近年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，中小學(xué)教育信息化建設(shè)不斷進(jìn)步。由于市區(qū)中小學(xué)多媒體教室建設(shè)加大了投入力度，加快了建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)了普及信息技術(shù)教育。同時(shí)網(wǎng)站、資源和教師隊(duì)伍建設(shè)也取得了一定的成績;農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育，校校通工程建設(shè)也得到了一定的進(jìn)展。

為了了解我市中小學(xué)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和所存在的問題，充分了解全市中小學(xué)教育信息化建設(shè)的基本情況，通過調(diào)查和研究獲取大量的數(shù)據(jù)和資料，為全市搞好教育信息化建設(shè)的規(guī)劃、搞好校校通工程建設(shè)、普及中小學(xué)信息技術(shù)教育、實(shí)施遠(yuǎn)程教育具有重要的意義，也可為學(xué)校的信息化教育發(fā)展決策提供重要的參考資料。

(二)信息化建設(shè)現(xiàn)狀

1、總體概況

到2003年10月份全市有學(xué)校488所。高中13所，職專6所，中學(xué)69所，小學(xué)388所，其它教師進(jìn)修學(xué)校等12所，全市中小學(xué)教學(xué)班4832個(gè)，有學(xué)生190060人，教師13811人，專職計(jì)算機(jī)教師408人，有計(jì)算機(jī)教室358個(gè)，擁有計(jì)算機(jī)13405臺(tái)，上網(wǎng)計(jì)算機(jī)有3239臺(tái)，具有校園網(wǎng)的學(xué)校19所，教育信息化資源合計(jì)7057.8G，電子閱覽室12個(gè)，網(wǎng)站和培訓(xùn)中心各8個(gè)。全市在教育信息化建設(shè)投入上按不完全統(tǒng)計(jì)達(dá)到4696.53萬元，其中政府投入1582萬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府投入267.84萬，各級各類學(xué)校自籌資金2846.69萬元.全市334所學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課，開課率為68.4%[5]。

2、計(jì)算機(jī)教室建設(shè)情況

2000年市政府高度重視市區(qū)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，2001年市區(qū)普及了信息技術(shù)教育，市直高中、職專等學(xué)校是自籌資金或從銀行貸款建設(shè)12個(gè)多媒體教室，基本滿足了高中和職專的開設(shè)信息技術(shù)課的要求。

縣(市)區(qū)中小學(xué)主要以自籌資金為主、部分村里或鄉(xiāng)鎮(zhèn)投入、還有部分的與電腦公司或個(gè)人集資等形式，建設(shè)了計(jì)算機(jī)教室，采用向?qū)W生收取上機(jī)費(fèi)用償還等方法，農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室建設(shè)是在政府投資較少的情況下，調(diào)動(dòng)各方的積極性，舉萬民之力，打造農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室建設(shè)，提早開設(shè)信息技術(shù)課，這種以點(diǎn)帶面的星火燎原之勢，奠定了我市農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)。情況。

3、信息化工程和校園網(wǎng)建設(shè)情況

中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)教育情況全市城鄉(xiāng)中小學(xué)開課率為68.4%。全市城鄉(xiāng)中學(xué)已經(jīng)全部開課基本上每周一課時(shí)，城區(qū)的小學(xué)已經(jīng)全部開課我市農(nóng)村小學(xué)350所現(xiàn)有197所小學(xué)開課，開課率達(dá)到56.3%，還有153所沒有開課。開課的學(xué)?；旧夏馨凑帐±锏囊笫褂靡?guī)定的教材。

全市有488所學(xué)校，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)能用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)的學(xué)校有111所，占全市學(xué)校的22.7%，上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)3239臺(tái)。按照省里要求實(shí)現(xiàn)校校通工程，各縣(市)區(qū)各級各類學(xué)校還要加快計(jì)算機(jī)上網(wǎng)工程建設(shè)。全省上網(wǎng)的學(xué)校占全省學(xué)校的10.7%。

(三)信息化建設(shè)存在的主要問題

1、教育信息化建設(shè)重視不夠

一些地方政府對教育信息化建設(shè)工作重視不夠，有的對加強(qiáng)教育信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展是縮小城鄉(xiāng)教育差距缺乏足夠認(rèn)識。有的不能認(rèn)真貫徹落實(shí)文件政策要求，對教育信息化建設(shè)的缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，由于教育信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、專人負(fù)責(zé)、專人領(lǐng)導(dǎo)。造成地區(qū)教育信息化建設(shè)的滯后。

2、經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。

教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的地區(qū)多年來在學(xué)校教育信息化上沒有投入，造成與先進(jìn)地區(qū)相比差距較大。因此，遼陽市各地區(qū)差距大，這與領(lǐng)導(dǎo)不重視、不投入有直接的關(guān)系。由于不投入制約了教育信息化的發(fā)展，造成地區(qū)落后。

3、農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室建設(shè)檔次低、不規(guī)范、不統(tǒng)一

一些農(nóng)村中小學(xué)由于缺乏統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。自行建造計(jì)算機(jī)教室，使用一些低檔次甚至淘汰的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品充當(dāng)。有一些計(jì)算機(jī)沒有硬盤、無法滿足現(xiàn)行教材要求，造成計(jì)算機(jī)教室無法使用。

4、信息技術(shù)教育教師不足，素質(zhì)偏低

專職計(jì)算機(jī)教師，由于是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的較少，一些從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行的計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達(dá)不到要求。所以，不能勝任信息技術(shù)教育教學(xué)。全市408名教師通過校校通工程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的只有92人，能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理要求，其余多數(shù)達(dá)不到要求。有的學(xué)校由于缺乏專業(yè)教師不能開課。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于缺乏教育信息化專業(yè)知識不懂如何去建設(shè)學(xué)校教育信息化。因此，由于領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏專業(yè)知識也是制約全市學(xué)校教育信息化發(fā)展的一個(gè)重要因素。

5、重建設(shè)輕使用

重硬件輕軟件我市的一些學(xué)校在教育信息化建設(shè)中投入了大量的資金，把校園網(wǎng)、備課間、多媒體教室建設(shè)起來，但忽略了配套的軟件管理平臺(tái)。有資金只管硬件投入不管軟件建設(shè)，造成網(wǎng)絡(luò)不能使用，有備課間不讓教師應(yīng)用，有上網(wǎng)條件的計(jì)算機(jī)只放在少數(shù)人的辦公室里，大多數(shù)教師得不到應(yīng)用。大量的投資、大量的資源白白浪費(fèi)掉，只能作展示品或用來迎接檢查、充當(dāng)門面，應(yīng)用率極低。這是學(xué)校不懂教育信息化，不重視教育信息化應(yīng)用的結(jié)果[6]。

6、教育資源建設(shè)乏力，缺乏整合

有一些學(xué)校由于缺乏資源不能應(yīng)用在教學(xué)上，對學(xué)校需要的各種資源投入的很少或不投入，總體上對教育教學(xué)資源不重視。有的學(xué)校雖有一些資源素材，但缺乏網(wǎng)絡(luò)支持，不能應(yīng)用到教學(xué)中，有的只在上公開課時(shí)能應(yīng)用一點(diǎn)。總體上各級政府在教育資源上投入是非常少的。因此，教育信息化資源中心的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

四、中小學(xué)教育信息化發(fā)展規(guī)劃

(一)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教室建設(shè)，努力普及信息技術(shù)教育

我市現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教室358個(gè)，城市中小學(xué)、農(nóng)村中學(xué)和小學(xué)中心?；旧隙冀ㄓ杏?jì)算機(jī)教室。農(nóng)村小學(xué)351所，開課197所，還有153所學(xué)校沒有開課，各級政府應(yīng)加大投入力度幫助農(nóng)村未開課的學(xué)校建設(shè)計(jì)算機(jī)多媒體教室，并加強(qiáng)配備師資力量，滿足開課的需要。

(二)加快校校通工程建設(shè)

首先，加強(qiáng)教育信息網(wǎng)的建設(shè)，要求在現(xiàn)有教育信息網(wǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)縣(市)區(qū)各類學(xué)校建設(shè)的基本情況，要總體規(guī)劃、分步實(shí)施，依托現(xiàn)有因特網(wǎng)建成覆蓋市縣校的傳輸網(wǎng)絡(luò)，建立三級管理服務(wù)體系和三級用戶接入工程。實(shí)現(xiàn)全市內(nèi)各級各類學(xué)校之間、學(xué)校與教育行政部門之間的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和資源共享。

第二，加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的建設(shè)，要建成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)，交互式網(wǎng)上教學(xué)資源和遠(yuǎn)程教育資源管理系統(tǒng)要覆蓋市、縣、校三級教育機(jī)構(gòu)的大型教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。未來的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要以教育信息網(wǎng)為基礎(chǔ)，建成一個(gè)連接各級教育行政部門和各級各類學(xué)校，并進(jìn)入千家萬戶，能為所有學(xué)校和社會(huì)公眾提供教育服務(wù)的相對獨(dú)立的開放性現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，建立交互式網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，形成教育資源群，并逐步構(gòu)成我市終身教育體系。

第三，加強(qiáng)校校通工程建設(shè)，要建立以電信寬帶為主要聯(lián)接方式的上網(wǎng)工程。要統(tǒng)籌規(guī)劃分步實(shí)施，要以市區(qū)中小學(xué)、農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村小學(xué)中心校以及農(nóng)村小學(xué)逐步的實(shí)現(xiàn)校校通工程。加強(qiáng)校校通工程軟件管理平臺(tái)建設(shè)，要按期實(shí)現(xiàn)全市校校通工程。

(三)加強(qiáng)資源建設(shè)，整合教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

要加快市教育資源中心的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享并重，教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合的原則，我市沒有共享資源，要認(rèn)真規(guī)劃建立市級的資源庫，成為全市的公有資源，實(shí)現(xiàn)全市的資源共享，在教育信息化建設(shè)中要把資源建設(shè)放在重要的位置上。特別加強(qiáng)市資源中心建設(shè)迫在眉睫，教育資源中心是全市教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵。

要合理配置資源，最大限度提高資源的利用率，加快信息技術(shù)與各類課程的整合，創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，引進(jìn)工具型、平臺(tái)型、資料型和素材型的教育教學(xué)軟件，充實(shí)豐富我市教育資源，組織廣大教師軟件技術(shù)人員研制開發(fā)適合我市中小學(xué)校必修課并具有特色的教育教學(xué)軟件，我市要分學(xué)科、分年級、分地區(qū)、分學(xué)校進(jìn)行組織開發(fā)。形成中小學(xué)教育教學(xué)資源。要整合教育資源把分布在全市各級各類學(xué)校的有用資源整合成為市公共資源部分。實(shí)現(xiàn)全市教育資源公享，在教育資源建設(shè)要安排一定比例的經(jīng)費(fèi)用于全市資源中心建設(shè)。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

全市各級教育行政部門要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為各級學(xué)校配備足夠的合格的信息技術(shù)教育教師，保證全市所有中小學(xué)都有一名合格的教師滿足開課要求，現(xiàn)在全市信息技術(shù)教育教師有408名，實(shí)際需要648名，全市還要補(bǔ)充信息技術(shù)教師240名。這些教師主要要通過社會(huì)招聘高校畢業(yè)生中選拔，還有在職教師經(jīng)過培訓(xùn)合格轉(zhuǎn)學(xué)科錄用。另外，除授課教師以外各級教育行政部門、各級學(xué)校都應(yīng)具有一名經(jīng)過培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理人員，負(fù)責(zé)本單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和維護(hù)。

每一所學(xué)校至少要有了3-8名經(jīng)過培訓(xùn)的信息化骨干教師帶動(dòng)其他教師提高信息化技術(shù)水平。今后3年內(nèi)要完成對中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)，以適應(yīng)教育信息化發(fā)展的要求，對各級教育行政部門的工作人員和中小學(xué)校長進(jìn)行計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等知識的培訓(xùn)，以提高其對教育信息化的認(rèn)識水平和管理水平，提高教育信息的基本技能，適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，全市要建立專業(yè)教師技術(shù)人員和骨干教師考試合格特征上崗制度[7]。

(五)加強(qiáng)投入在教育信息化建設(shè)中

要調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面積極性參與中小學(xué)教育信息化建設(shè)，加大力度，增加投入是搞好計(jì)算機(jī)室建設(shè)、校校通工程建設(shè)的物質(zhì)保證。建立起財(cái)政撥款，銀行貸款，市場運(yùn)作，社會(huì)捐贈(zèng)，單位自籌，政策性收費(fèi)等多渠道籌集建設(shè)資金機(jī)制。一是要堅(jiān)持政府投入為主，統(tǒng)籌安排中小學(xué)信息技術(shù)教育的設(shè)備配置經(jīng)費(fèi);二是要不斷拓寬學(xué)費(fèi)籌措渠道，吸引社會(huì)各方面的大力支持;三是要以市場運(yùn)作方式推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及提高自我發(fā)展能力，走良性發(fā)展道路;四是要認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于取消信息技術(shù)課上機(jī)費(fèi)的通知》每年市縣區(qū)政府要設(shè)立信息建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于本地學(xué)校教育信息化建設(shè)。

(六)提高各級領(lǐng)導(dǎo)教育信息化認(rèn)識水平和管理水平

促進(jìn)教育信息化的應(yīng)用提高人們對教育信息化的高度認(rèn)識，把教育信息化建設(shè)認(rèn)識提高到是建設(shè)教育現(xiàn)代化的必然，現(xiàn)實(shí)教育信息化是縮小城鄉(xiāng)教育差別，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的有效途徑，教育信息化建設(shè)的好壞直接關(guān)系到教育事業(yè)發(fā)展的成功和失敗，關(guān)系到國家民族素質(zhì)的高低，關(guān)系到國家民族的存亡。要使各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教育工作者從思想上高度重視教育信息化建設(shè)。

(七)加大管理完善各項(xiàng)規(guī)章制度

加強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)對教育信息化的重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)中央國務(wù)院的指示精神，落實(shí)省關(guān)于普及信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校校通工程。加強(qiáng)各級學(xué)校信息化的建設(shè)和管理。根據(jù)上級要求制定各項(xiàng)措施積極推動(dòng)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一規(guī)范教育信息化行為，要加大規(guī)范管理，檢查評比的力度。

(八)建立完善的督導(dǎo)評估系統(tǒng)

要建立市縣區(qū)督導(dǎo)評估小組，確定評估體系，實(shí)施督導(dǎo)。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范管理，將應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標(biāo)納入各級各類學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)之中，以評促建。全市開展教育信息化建設(shè)示范縣(市)區(qū)和示范校的評比工作，對為全市樹立榜樣的學(xué)校要樹立典型積累經(jīng)驗(yàn)。要宣傳推廣一批教育信息化的典型地區(qū)和學(xué)校，對突出的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)全市教育信息化的全面發(fā)展。要積極落實(shí)省教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組制定的我省中小學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教育部《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行教育軟件準(zhǔn)入制度，以規(guī)范我市教育信息化工作。教育信息化是發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的基礎(chǔ);是推動(dòng)教育改革和發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件;是培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)信息化的前提;是發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，培育新的經(jīng)濟(jì)增長的重要力量。

五、教育信息化未來

(一)教育信息化發(fā)展趨勢分析

縱觀教育信息化發(fā)展的進(jìn)程,不論從個(gè)別化、引領(lǐng)性的個(gè)別單位的教育信息化探索,還是區(qū)域性、示范性教育信息化建設(shè)與應(yīng)用活動(dòng),我國教育信息化大多歸于點(diǎn)形態(tài)。這種點(diǎn)的形態(tài)是教育信息化從無到有、由弱變強(qiáng)、由小變大的必經(jīng)之路。在這一過程中,我們探索并形成了適應(yīng)中國國情的各種教育信息化建設(shè)方案,也在不斷的嘗試中摸索出具有一定普遍使用性的教育信息化解決方案。自2003年國家啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程以來,我國教育信息化開始呈現(xiàn)整體推進(jìn)的態(tài)勢。宏觀來看,整體推進(jìn)教育信息化將涉及到整體推進(jìn)的戰(zhàn)略目標(biāo)、整體推進(jìn)的內(nèi)容;整體推進(jìn)的保障措施的三個(gè)方面,中國教育信息化發(fā)展呈現(xiàn)三大特點(diǎn)[8]:

1、教育信息化將加速教育系統(tǒng)的體制變革

知識經(jīng)濟(jì)對學(xué)習(xí)提出了更高的要求,要求建立學(xué)習(xí)型社會(huì),即全民習(xí)、終身學(xué)習(xí)和靈活學(xué)習(xí)的社會(huì)。相應(yīng)地,教育體系必須成為提供全民教育、終身教育和靈活教育的體系。我們的學(xué)校和教育系統(tǒng)亦步亦趨,正處于被動(dòng)適應(yīng)外圍環(huán)境變化而進(jìn)行體制變革的巨大壓力中。

這些壓力從觀念層面上包括(但不僅限于)來自多元知識觀的挑戰(zhàn)、來自學(xué)習(xí)內(nèi)涵和外延變化的挑戰(zhàn),以及來自重新定位學(xué)校在知識社會(huì)中地位和作用的挑戰(zhàn)。教育系統(tǒng)的變革有不同的層面(級別構(gòu)成),分別是教室層面的變革、學(xué)校層面的變革、學(xué)區(qū)層面的變革。

改革開放以來,中國教育改革首先關(guān)注宏觀層面的教育體制、教育法制,而后又重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)及課程改革,對于中觀層面的學(xué)校組織變革的迫切性和重要性,直到近來才逐漸受到重視。通過不斷遷移工商管理領(lǐng)域的變革經(jīng)驗(yàn),學(xué)校的變革才開始被認(rèn)為是一個(gè)獨(dú)特的層面,是對微觀領(lǐng)域的統(tǒng)籌,也是與更大的外界系統(tǒng)交互作用的界面,是教育改革由外部向內(nèi)部、由宏觀向?qū)W校、由創(chuàng)造條件向改造實(shí)踐轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵層面,是教育改革走向升華和成熟的重要部分。

以教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化為特征的教育信息化讓人們看到了他促成教育變革(學(xué)校變革的潛力。因?yàn)樵诮逃畔⒒h(huán)境下任何人,可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn),以任何方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)不需要,甚至不應(yīng)該被局限在一個(gè)特定的階段(入學(xué)時(shí)間)和特定的地點(diǎn)(學(xué)校),更不應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作和一以貫之。1998年,當(dāng)時(shí)的教育部領(lǐng)導(dǎo)就提出了現(xiàn)代教育技術(shù)與整個(gè)教育改革的制高點(diǎn)和突破口的論斷,何克抗教授進(jìn)一步將之論證為ME命題。如果說,過去若干年的教育信息化發(fā)展只是在強(qiáng)化和維護(hù)已有的體制,或僅只是少量的改進(jìn)和重組。那么,隨著教育信息化的深入發(fā)展,人們將愈來愈多的挖掘教育信息化對于體制變革的促進(jìn)作用。

教育信息化除了能重構(gòu)教學(xué)過程從而支持教育系統(tǒng)的變革外,信息化環(huán)境也能直接助力于優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的管理與溝通,有助于學(xué)校開展知識管理并促進(jìn)學(xué)校向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變;教育信息化也能有效地改善教育系統(tǒng)與外部環(huán)境的溝通與互動(dòng),從而優(yōu)化教育系統(tǒng)對于外部環(huán)境的適應(yīng)能力。

2、教育信息化的推進(jìn)作為創(chuàng)新擴(kuò)散將以擴(kuò)展型

擴(kuò)散為主要形式在教育信息化建設(shè)中,我們已經(jīng)取得了很多寶貴的、值得推廣的經(jīng)驗(yàn)與做法,但多數(shù)并沒有得到很好的推廣。這種現(xiàn)象不僅僅存在于中國。世界銀行信息促進(jìn)發(fā)展項(xiàng)目《知識地圖:ICT在教育中的應(yīng)用》報(bào)告指出,(被調(diào)查的發(fā)展中國家)在很多地區(qū)已經(jīng)有成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn),但很少被廣泛傳播,沒有以易于接受的方式呈現(xiàn)給決策者。這一問題已經(jīng)得到世界各國的高度重視,并成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)[9]。

當(dāng)前,人們對于技術(shù)的認(rèn)識正不斷加深。對技術(shù)創(chuàng)新源頭的理解,由原來的科技和發(fā)明或市場需求等單因素觀點(diǎn),逐步讓位于演進(jìn)理論、國家創(chuàng)新體系理論等多因素觀點(diǎn)。由此引發(fā)的推進(jìn)教育信息化的思路,也正在由原來簡單的將最新技術(shù)引入教育轉(zhuǎn)變到以關(guān)注教育系統(tǒng)特征,充分考察教育系統(tǒng)需求、推廣措施合理性、應(yīng)用者特征、決策類型、關(guān)鍵人物以及時(shí)間特征等為主要內(nèi)容的技術(shù)擴(kuò)散思路上。該思路所遵循的規(guī)律屬于創(chuàng)新擴(kuò)散理論研究范疇。關(guān)于創(chuàng)新可以從三個(gè)方面進(jìn)行理解:

⑴創(chuàng)新包括具體的事物,特別是科技類產(chǎn)品或技術(shù),及抽象的思維和觀念;⑵創(chuàng)新是個(gè)體主觀上的認(rèn)定,它是個(gè)體過去所未具有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和行為,與時(shí)間無關(guān);⑶創(chuàng)新對個(gè)體應(yīng)可產(chǎn)生認(rèn)知、態(tài)度、價(jià)值取向與行為等方面的變化。

創(chuàng)新擴(kuò)散是指創(chuàng)新通過一段時(shí)間,經(jīng)由特定的渠道,在某一社會(huì)團(tuán)體的成員中傳播的過程,大致可以分為遷移擴(kuò)散、擴(kuò)展擴(kuò)散兩種,而擴(kuò)展擴(kuò)散又可分為傳染擴(kuò)散、層級擴(kuò)散和刺激性擴(kuò)散三種類型。教育信息化發(fā)展所表現(xiàn)出的由點(diǎn)到面的整體推進(jìn)的態(tài)勢,已經(jīng)擺脫原來的局部地區(qū)試點(diǎn)后以個(gè)別、零星的遷移型擴(kuò)散思路,轉(zhuǎn)變到有目的、針對性、分類別、分層次的擴(kuò)展型擴(kuò)散方式。擴(kuò)展型擴(kuò)散不同于通常意義上的遷移型擴(kuò)散,具體表現(xiàn)形式既可以是類似病毒擴(kuò)散機(jī)制的傳染擴(kuò)散(類似學(xué)校之間的相互影響),也可以是層級擴(kuò)散(某種類型的學(xué)?；蚰撤N角色、地位的教育者對其他層次學(xué)?；蚪逃叩挠绊?以及自下而上的刺激性擴(kuò)散(一線教育工作者或?qū)W校受新文化影響而形成的創(chuàng)新,并重新進(jìn)入擴(kuò)散進(jìn)程)[10]。

3、教育信息化將呈現(xiàn)出服務(wù)型業(yè)務(wù)特征

從終身教育的角度來看,人的發(fā)展不可能僅僅依靠學(xué)校教育來完成,這就要求必須構(gòu)建起能夠適應(yīng)變化的社會(huì)和人的多元需求的教育體系。教育信息化本質(zhì)是教育,而不是技術(shù)。這種本質(zhì)規(guī)定性要求教育信息化要以解決教育的實(shí)際問題作為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。隨著以提升應(yīng)用能力為特征的教育信息化新階段的到來,教育信息化將呈現(xiàn)出越來越明顯的服務(wù)型特征。

具體來看有兩個(gè)方面:⑴教育系統(tǒng)內(nèi)部信息化服務(wù)特點(diǎn)的日益明顯;⑵面向社會(huì)的教育信息化服務(wù)初具規(guī)模,并表現(xiàn)出強(qiáng)大的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)就其過程而言,是一個(gè)人際互動(dòng)的過程。媒體與技術(shù)的引進(jìn),使得教育過程進(jìn)行了重構(gòu),原有已經(jīng)形成的整體化的傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化。應(yīng)對這一信息化所帶來的各種變革對任何人來說無疑都是極具挑戰(zhàn)的,因此需要專門的組織與部門負(fù)責(zé)[11]。

伴隨著技術(shù)在教育中應(yīng)用而產(chǎn)生并不斷壯大的教育技術(shù)機(jī)構(gòu),如各級各類學(xué)校中的現(xiàn)代教育技術(shù)中心、政府直屬的教育信息化管理、培訓(xùn)和支持單位(如電教館、教師進(jìn)修學(xué)校、師范學(xué)院等),正在這場教育信息化為教育帶來的變革中發(fā)揮越來越大的作用,其服務(wù)特征日趨明顯,由此而產(chǎn)生的各種專門服務(wù),如信息資源開發(fā)、教育信息管理與、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)等,已經(jīng)成為教育發(fā)展強(qiáng)有力的支撐部分[12]。此外,由于借助信息技術(shù)、遠(yuǎn)程通信技術(shù)、人工智能技術(shù)等構(gòu)建起來的面向全社會(huì)更為廣泛人群的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng),已經(jīng)成為當(dāng)前和今后一段時(shí)間教育信息化服務(wù)型特征的重要表現(xiàn)。

目前,所出現(xiàn)的各種類型的辦學(xué)機(jī)構(gòu)和模式使得教育服務(wù)的信息化特征日漸紛繁。各種類型面向基礎(chǔ)教育的網(wǎng)校,將名校、名師資源通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),向?qū)W生提供個(gè)性化的服務(wù);面向企業(yè)員工的E-Learning系統(tǒng),將以提高員工績效作目標(biāo),將工作與學(xué)習(xí)有機(jī)整合,從而構(gòu)建起企業(yè)永葆持久競爭力的機(jī)制;農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程所構(gòu)建的以衛(wèi)星推送教育資源、以計(jì)算機(jī)教室作為輔助手段的做法開創(chuàng)了中國基于信息化手段大規(guī)模提供優(yōu)質(zhì)教育資源的辦學(xué)模式;高等學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開創(chuàng)了信息化提供全面教育服務(wù)的新局面,從而打破了傳統(tǒng)高校統(tǒng)治的高等教育市場。[13]這些都清晰地表明:教育信息化已經(jīng)不再是以往人們認(rèn)為的傳統(tǒng)教育的信息化,而是新型信息化教育,并在發(fā)揮越來越大的作用。

六、結(jié)束語

我國教育信息化在當(dāng)代科技水平發(fā)展的推動(dòng)下，會(huì)一步一步向著國際先進(jìn)水平靠攏，它不但會(huì)有外國先進(jìn)技術(shù)的支持，也會(huì)有中國特色的文化融入，這是一種文化與科技相融合的前端學(xué)術(shù)，創(chuàng)新始終是這一門技術(shù)的前進(jìn)內(nèi)核。然而,在教育信息化持續(xù)推進(jìn),促成教育創(chuàng)新、體制變革的服務(wù)建構(gòu)的過程中,人仍然是最主要的因素。教育信息化是一種需要引導(dǎo)方能正確使用的變革之力,從教育管理和服務(wù)層面看,另一個(gè)操縱信息化這一魔杖的則是學(xué)校和教育系統(tǒng)的管理者,他們決定著如何利用信息化環(huán)境來改善學(xué)校及教育系統(tǒng)的內(nèi)部管理與溝通,以及改善教育系統(tǒng)與外部環(huán)境溝通和互動(dòng)。

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篇4

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)；有效性；教育信息化

信息化教育，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。在教學(xué)過程中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者，信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對象（客體）；教學(xué)過程由講解說明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流。

一、信息化教學(xué)的有效性分析

2015年教育部的工作中提出較快推進(jìn)教育信息化，繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和應(yīng)用力度，探索在線開放課程應(yīng)用帶動(dòng)機(jī)制；推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展；公平配置教育資源，讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育。信息化教學(xué)有效性的界定首先應(yīng)該符合有效教學(xué)，其次它應(yīng)該強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)環(huán)境中教學(xué)活動(dòng)的有效性。有效性教學(xué)的主要問題就是什么樣的教學(xué)最具有理想效果。信息化教學(xué)的有效性首先要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。深鉆教材，確保知識的有效性，是信息化教學(xué)的前提。信息化教學(xué)不能脫離教材。知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的重要條件。學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。其次，要關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。再次，探究有效的學(xué)習(xí)過程。信息化教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

二、提高信息化教學(xué)有效性的策略

1、信息化教學(xué)需要內(nèi)需力+自學(xué)力+外助力

面對不斷興起的數(shù)字化的教學(xué)模式，作為教師應(yīng)該適應(yīng)并運(yùn)用新形勢下的教學(xué)模式。上世紀(jì)90年代以來，電腦興起，學(xué)校積極運(yùn)用信息資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬廣度，挖掘深度，有效地利用了科技的發(fā)展。提高信息化教學(xué)有效性，首先要激發(fā)教師的內(nèi)需力，讓教師切實(shí)感受到信息技術(shù)對教育教學(xué)的重要作用。這就需要教育教學(xué)主管部門能給教師提供有效服務(wù)。請專家給教師講解信息技術(shù)使用的意義與價(jià)值，給教師展示有效應(yīng)用信息技術(shù)的案例，給教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。拓展教師的視野，提升教師對信息技術(shù)價(jià)值的認(rèn)識，從而激發(fā)教師使用信用技術(shù)的積極性，讓“內(nèi)需”萌芽、生長。另外，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用信息技術(shù)來改進(jìn)、提升自己的信息化教學(xué)能力。當(dāng)然，在內(nèi)需力的推動(dòng)下，教師也會(huì)主動(dòng)自學(xué)，努力提升自己的信息技術(shù)能力。

2、促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合

提高信息化教學(xué)有效性，首要任務(wù)是從三個(gè)方面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。第一，應(yīng)用信息技術(shù)手段創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)模式。第二，研究建立信息化教學(xué)中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制和針對教師的教學(xué)評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。第三，推動(dòng)高?；谛畔⒓夹g(shù)的“跨校選課，學(xué)分互認(rèn)”、課程共享機(jī)制建設(shè)，激勵(lì)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。在這三個(gè)方面，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校大膽探索，尤其是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校內(nèi)公共課程學(xué)科內(nèi)容建設(shè)、選學(xué)模式建設(shè)、評價(jià)機(jī)制建設(shè)等方面，學(xué)校能夠結(jié)合各自特點(diǎn)，真正打造一套適合師生的信息化教學(xué)新模式，也為將來各校之間的“跨校選課，學(xué)分互認(rèn)”打好基礎(chǔ)。

3、優(yōu)化信息化教學(xué)資源需要走出去+請進(jìn)來+搭平臺(tái)

曾經(jīng)有這么一個(gè)比喻：“在兩個(gè)懸崖之間有一座橋，你現(xiàn)在看不見，但只要撒把沙子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)橋真的存在，只不過它是透明的。”

2012年11月底，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目。兩年后，到2014年年底，隨著教學(xué)點(diǎn)設(shè)備安裝調(diào)試完成，全國6.36萬個(gè)教學(xué)點(diǎn)全面完成了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備配備、資源配送和教學(xué)應(yīng)用“三到位”。但是僅有電子白板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

所以，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為智慧學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)不是“白板”，而是“白板”、“電腦”上所承載的內(nèi)容。信息化教學(xué)的到來就能縮小這方面的差距。例如在英語教學(xué)中有一款叫TTS的工具，只要在輸入框里輸入文字，系統(tǒng)就能自動(dòng)地轉(zhuǎn)換為地道的英音、美音，甚至地道美國孩子的童音。對于教育而言，信息化教學(xué)就是提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，更多優(yōu)秀資源在平臺(tái)上共享。最聰明的老師應(yīng)該是能夠迅速調(diào)動(dòng)全世界最優(yōu)質(zhì)資源，變成自己的教育資源。

總結(jié)

有人說，從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，是進(jìn)入工業(yè)革命之后人類社會(huì)最大的一步，如果說，工業(yè)革命延展了人類的四肢、延展人類生物性屬性的器官，那么從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)釋放的器官是人的大腦。教育信息化目前已經(jīng)是一種趨勢，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的保證，是推進(jìn)教育均衡發(fā)展促進(jìn)教育公平的重要支撐和有效途徑。面對大趨勢，我們只有抓住當(dāng)前教育信息化大發(fā)展的歷史機(jī)遇，才能為推進(jìn)教育均衡發(fā)展作出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在信息革命給教師一個(gè)嶄新的平臺(tái)。以新技術(shù)作為平臺(tái)和手段進(jìn)行的教學(xué)，就是要顛覆傳統(tǒng)教育最擅長的知識領(lǐng)域，把知識引向智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪基德 朱書慧 韓舒波，關(guān)于提升教育技術(shù)學(xué)為一級學(xué)科的論證與思考[J]，電化教育研究，2011（6）

[2] 包國慶，教育信息化與教育技術(shù)學(xué)晉升一級學(xué)科的必要性與可行性分析―――學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》的體會(huì)[J]，電化教育研究，2011，（2）

[3] 張偉平 楊世偉，高校信息化教學(xué)的有效性研究――基于設(shè)計(jì)的研究[J]， 電化教育研究，2010 （1）

篇5

近年來，學(xué)院高度重視教育信息化的發(fā)展，把教育信息化放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷加大投入改善辦學(xué)條件，不斷加大資金投入，加快軟硬件建設(shè)步伐，努力提高師生信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)在學(xué)校教育和管理中的應(yīng)用水平，教育信息化建設(shè)取得了長足的發(fā)展。

一、教育信息化建設(shè)的背景

我國《2010-2020教育信息化規(guī)劃綱要》明確了“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響”。提出十二五期間重點(diǎn)建設(shè)“三通兩平臺(tái)”，一是加強(qiáng)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，二是加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源班班通”，三是加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)，大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，加強(qiáng)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)，努力做到家家用。

近年來，省級政府高度重視教育信息化建設(shè)，始終把教育信息化建設(shè)作為推動(dòng)教育現(xiàn)代化的有力抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃、重點(diǎn)推進(jìn)，各級各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入帶寬快速提升，信息化在教學(xué)和管理中的應(yīng)用逐步拓展，對促進(jìn)教育公平、消除數(shù)字鴻溝起到了積極作用，有力地推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

在此背景下我校提出要建成職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫、高等教育精品課程資源庫、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等資源庫為基礎(chǔ)，多學(xué)科、多層次、智能化、開放式的數(shù)字化教育教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享。

二、學(xué)校信息化建設(shè)的規(guī)劃目標(biāo)

指導(dǎo)思想：以打造現(xiàn)代化教育學(xué)校為目標(biāo)，積極開展學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)，以課題研究為切入口，結(jié)合新課程改革實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化信息技術(shù)與學(xué)科整合，探索新的教育教學(xué)模式；全面提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，開發(fā)教育教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，創(chuàng)建有我校校本課程特色的資源環(huán)境。

總體目標(biāo)：力爭在三年內(nèi)將我校建設(shè)成為校園人文環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有機(jī)融合的綠色信息化校園。使全體師生能夠充分利用信息化環(huán)境進(jìn)行教育教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等活動(dòng)。

發(fā)展規(guī)劃分為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、應(yīng)用建設(shè)、師訓(xùn)工作、學(xué)生發(fā)展等四個(gè)方面。

三、教育信息化的管理與使用

如何將信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，突破教育的難題，提高教育的效益，始終是教育信息化工作的核心任務(wù)。我校緊緊抓住這個(gè)核心，從信息化技術(shù)特點(diǎn)和學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，著力探索學(xué)科課程整合的模式，研究利用信息技術(shù)手段深化課程開發(fā)和擴(kuò)展教育范圍，具體做法如下：

“三個(gè)措施”規(guī)范管理：制度規(guī)范、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)。

（一）健全管理制度，規(guī)范高效運(yùn)行。

制度保證設(shè)備高效運(yùn)轉(zhuǎn)，制度約束師生正確運(yùn)用，制度規(guī)范信息工作程序。一是制定《網(wǎng)絡(luò)管理人員崗位職責(zé)》明確網(wǎng)管員任職條件和職責(zé)權(quán)限；二是制定《網(wǎng)絡(luò)中心管理制度》，對服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備、環(huán)境設(shè)備等的定期維護(hù)以及文檔資料、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用軟件使用管理等做出明確規(guī)定；三是《教育網(wǎng)站信息審核制度》保障網(wǎng)絡(luò)安全、文明、暢通；四是《計(jì)算機(jī)教室管理制度》規(guī)定計(jì)算機(jī)教室管理、信息技術(shù)教師崗位職責(zé)、學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)守則等；五是制定《多媒體教室管理制度》規(guī)范多媒體設(shè)備的使用；六是制定《辦公電腦上網(wǎng)管理制度》規(guī)范教職工工作機(jī)的使用；七是制定《網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預(yù)案》保證校園網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行。

（二）建設(shè)專業(yè)技術(shù)服務(wù)隊(duì)，提供技術(shù)支撐服務(wù)。

我校設(shè)有現(xiàn)代教育技術(shù)中心，現(xiàn)有專職技術(shù)人員5人，并設(shè)有計(jì)算機(jī)教研室，專任計(jì)算機(jī)教師有7人，以此為主，各部門抽調(diào)一些有信息技術(shù)基礎(chǔ)的同志擔(dān)任技術(shù)服務(wù)員成立技術(shù)服務(wù)小組，學(xué)校信息設(shè)備出現(xiàn)問題后，由本部門技術(shù)服務(wù)員進(jìn)行維護(hù)，如不能解決，上報(bào)現(xiàn)教中心由專業(yè)教師解決。

（三）開展信息技能培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)運(yùn)用能力。

信息化建設(shè)中最關(guān)鍵的因素的是人，人的觀念和能力決定著信息化的成敗。我校一貫重視教師信息技能培訓(xùn)。一是走出去、請進(jìn)來。派專業(yè)人員參加各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)；邀請專家、專門技術(shù)人員來校上課等。二是開展校本培訓(xùn)，保證每學(xué)期信息技術(shù)培訓(xùn)量達(dá)到人均10課時(shí)，內(nèi)容包括信息技術(shù)各個(gè)方面，培訓(xùn)之后進(jìn)行考核，要求“人人過關(guān)，個(gè)個(gè)合格”。三是以賽促訓(xùn)，積極開展各種競賽活動(dòng)。如多媒體軟件大賽、多媒體輔助教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選、課件制作展評等，以賽促訓(xùn)，有力地提高了教師應(yīng)用水平。

四、教育信息化未來發(fā)展的設(shè)想

（一）完善管理機(jī)制，加大技術(shù)引進(jìn)力度，保證先進(jìn)的技術(shù)能及時(shí)運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)及管理。

（二）實(shí)現(xiàn)校務(wù)管理數(shù)字化。未來三年的設(shè)想是學(xué)校所有管理均實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，做到管理信息均能采用數(shù)據(jù)庫管理，信息傳輸都能運(yùn)用校園網(wǎng)，教師人人都能、都喜歡用網(wǎng)絡(luò)辦公。

（三）建立與課程配套，豐富充實(shí)的多媒體資源庫。目前學(xué)校有一定的多媒體資源，但管理不夠完善，高質(zhì)量與教學(xué)切合度高的多媒體資源所占的比例還比較低。今后逐步分項(xiàng)建立四個(gè)庫：與課堂教學(xué)配套的課件資源庫；與教育活動(dòng)配套的多媒體素材庫；用于教學(xué)研究的科研資料庫；教師教育個(gè)案庫。

（四）全面提高教師的信息技術(shù)水平。目前教師都能自覺運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但還有部分老師水平很低，今后盡快對老師進(jìn)行課件制作技術(shù)、網(wǎng)頁制作技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技術(shù)的培訓(xùn)。

（五）加大學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，拓寬網(wǎng)站功能，以學(xué)校網(wǎng)站為平臺(tái)，建立網(wǎng)上家長學(xué)校，拓寬家校合作育人的途徑等，提高育人的效益。

總之，我院信息化建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，要體現(xiàn)以師生為本，為師生服務(wù)，要注重實(shí)際應(yīng)用，為管理與決策服務(wù)，要有完善的信息管理制度，以信息化建設(shè)帶動(dòng)學(xué)院教育的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)

[1]我國教育信息化理論研究新進(jìn)展，何克抗，《中國電化教育》2011/01.

[2]中國教育信息化十年，祝智庭，《中國電化教育》2011/01.

篇6

    隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一場全球性的教育革命，正在教育的各個(gè)領(lǐng)域全方位迅猛地展開，教育信息化已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。此刻，既擔(dān)負(fù)著知識普及與文化傳承，又是高素質(zhì)人才培養(yǎng)搖籃的中小學(xué)，該如何來迎接教育信息化的挑戰(zhàn)呢？

中小學(xué)教育必須信息化，也必然信息化，這已是為實(shí)踐所證明的雄辯命題。中小學(xué)教育信息化是一個(gè)直接關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程，它要求建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系，因而必然涉及到諸如目標(biāo)與任務(wù)，決策與管理，模式與評價(jià)，環(huán)境與資源，手段與技術(shù)，科研與培訓(xùn)等各個(gè)方面的問題。這些問題對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來說是一個(gè)全新的課題，因而，對于中小學(xué)教育信息化這個(gè)過程必須逐步探索，及時(shí)總結(jié)，切莫等閑視之。

經(jīng)過本人的全面了解和系統(tǒng)分析，結(jié)合周邊學(xué)校的一些實(shí)際情況，以下我粗淺地來談一談本人對教育信息化建設(shè)和發(fā)展過程的一些體會(huì)和看法。

    一、信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

    信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化離開了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)所需要的信息化教學(xué)環(huán)境，就成不了中小學(xué)教育信息化的重要內(nèi)容。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件、軟件和潛件三者有機(jī)的綜合系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢：①.增強(qiáng)了共享學(xué)習(xí)資源的通信功能；②.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化；③.促進(jìn)了多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的完善。對于這一塊的建設(shè)，我校領(lǐng)導(dǎo)層以長遠(yuǎn)的眼光，審時(shí)度勢，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)并不寬裕的情況下，耗巨資跨出了邁向教育信息化建設(shè)的第一步。在這幾年里，為了能滿足學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的需要，逐步建立了多媒體計(jì)算機(jī)教室、寬帶校園網(wǎng)、電子閱覽室、遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。目前，學(xué)校正在積極想辦法，多方籌集資金，加緊多媒體教室的建設(shè)。致力于建設(shè)用于信息化教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的信息管理系統(tǒng)等。

    二、信息化教育資源的建設(shè)與利用

    信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如學(xué)科教案、電子教材、各類素材、試題、百科知識、教研論文、教育新聞信息及各類教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等。信息化教育教學(xué)過程的開展與控制；有賴于通過對各類教育信息資源的傳播分析、處理、加工、利用等手段來進(jìn)行。換句話說，離開了教育信息資源，信息化教育的教學(xué)活動(dòng)便難以開展，教育信息化更是無從談起。

時(shí)下不少的中小學(xué)趕浪潮耗巨資建立的校園網(wǎng)，由于缺乏教育教學(xué)信息資源，難以發(fā)揮其在教學(xué)、科研和管理上應(yīng)有的作用與效益，造成設(shè)備的閑置和浪費(fèi)，并且隨著時(shí)間的推移和信息技術(shù)的高速發(fā)展，校園網(wǎng)的設(shè)施將面臨著急速貶值的尷尬境地。這便是稱為“有路無車無貨”的現(xiàn)象，造成這種局面的根本原因就是教育教學(xué)信息資源的嚴(yán)重缺乏，這一問題也成為了制約中小學(xué)教育信息化發(fā)展的“瓶頸”。針對這一現(xiàn)象所形成的“瓶頸”，我們已充分認(rèn)識到了其中的厲害關(guān)系，及時(shí)從市場上引進(jìn)和購置了大量的各學(xué)科電子教材教案，各類素材，共享軟件、試題，并從K12、百年樹人及北大附中遠(yuǎn)程教育網(wǎng)引進(jìn)大量的教育教學(xué)資源，彌補(bǔ)了由于教育教學(xué)資源不足形成的“瓶頸”，并且與其建立了長期的合作關(guān)系，以適應(yīng)信息技術(shù)和教育信息化建設(shè)不斷發(fā)展的需求。

    三、教育信息化與師資培訓(xùn)

    現(xiàn)代信息技術(shù)向人類發(fā)起的挑戰(zhàn)，使得整個(gè)基礎(chǔ)教育界都受到了巨大的沖擊，促使傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育體制、教育模式、教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都隨之發(fā)生前所未有的深刻變革。自然地，被視為課改之關(guān)鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，也使得中小學(xué)教育信息化必須包含現(xiàn)代化師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

對于師資培訓(xùn)，培養(yǎng)出適應(yīng)教育信息化的新型教師這項(xiàng)工作，我校雖然已走在了前面，但校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，這個(gè)問題仍將作為我校教育信息化建設(shè)與教育管理下一步最主要的工作?？梢娢倚ｎI(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作的重視！學(xué)校已經(jīng)不惜重金初步建成了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)環(huán)境，并且引進(jìn)和完善了信息化教育教學(xué)活動(dòng)所需的教育信息資源，在教育信息化所需的兩個(gè)基本條件都基本具備的情況下，要走好走遠(yuǎn)教育信息化建設(shè)的下一步工作便是轉(zhuǎn)變教師職能，將教師由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”，目前，這項(xiàng)工作已是制約我校教育信息化建設(shè)最重要的一個(gè)因素。對此，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是立即啟動(dòng)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，針對老教師的特殊情況，從頭從快從優(yōu)開展教育信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，切實(shí)地轉(zhuǎn)變教師職能，這項(xiàng)工作已刻不容緩，也只有這樣才能將我校的教育信息化建設(shè)推向一個(gè)新的高度，為我校的快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中走在前列。

    四、教育信息化與新型教學(xué)模式的建構(gòu)

    教學(xué)模式是指在一定的教育思想，教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。從目前某些學(xué)校教育信息化的實(shí)施情況來看，有些領(lǐng)導(dǎo)和教師還存在著片面的模糊認(rèn)識，他們只是關(guān)注建機(jī)房，購設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)布線等硬件設(shè)施的建設(shè)，只是片面地追求學(xué)生的升學(xué)率，仍停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，而對與信息化教育相匹配的新型教學(xué)模式的構(gòu)建不甚重視甚至根本不去考慮。具體表現(xiàn)在：一些教師根本不去或者很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，掌握信息技術(shù)方面的知識；不用或者很少用學(xué)校已有的教育信息資源；一些領(lǐng)導(dǎo)也不重視信息技術(shù)課的開展情況，不重視培養(yǎng)教師掌握信息化教育教學(xué)的能力，對教師能否用現(xiàn)代教育教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)及是否使用了現(xiàn)代教育教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)的情況不重視或不作要求。

    如果是這樣，我們便會(huì)步入一個(gè)“怪圈”：一方面叫喊投資教育信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)短缺；另一方面花費(fèi)了大量資金建設(shè)起來的計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體計(jì)算機(jī)教室、電子網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室，電子備課室，遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施和大量的教育信息資源卻閑置在那里，對一線的教學(xué)改革起不到多大的實(shí)質(zhì)性作用，僅成為供檢查、參觀、炫耀的奢侈品，并且隨著時(shí)間的推移，又將面臨升級換代貶值的風(fēng)險(xiǎn)，因此將嚴(yán)重阻礙教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。

要徹底走出這個(gè)“怪圈”，就必須更新教育觀念，重視新型教學(xué)模式的探索與建構(gòu)。道理很明白，信息化硬件環(huán)境是死的，被動(dòng)的，而新型教學(xué)模式中的交互作用過程和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)識過程卻是活的，能動(dòng)的，因此，校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須重視新型教學(xué)模式的構(gòu)建；通過具有現(xiàn)代教育理念的人（教師與學(xué)生）的主觀能動(dòng)性，來充分發(fā)掘教育信息化的最大潛力，也讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件能夠物有所值、物盡所值、物超所值。所以，在教育信息化的前提之下，促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建構(gòu)新型教學(xué)模式，既能充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)性作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的主體性地位，也是我們當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。

篇7

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)校;教育信息化;管理模式

信息化技術(shù)的發(fā)展對社會(huì)發(fā)展與社會(huì)的諸多方面都有著直接的影響，尤其是在教育方面更是影響到傳統(tǒng)教育的改革，也是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。近幾年，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面得到廣泛的發(fā)展，在不斷的實(shí)踐與探索環(huán)節(jié)中優(yōu)化信息化的管理模式，并取得了顯著的成就。

一、現(xiàn)代學(xué)校教育信息化管理模式的重要性

學(xué)校構(gòu)建完善的教育信息化管理模式可以有效的改善傳統(tǒng)教育中的弊端，完善科學(xué)化、規(guī)范化的教育體系，對現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行優(yōu)化與整合，并不斷的發(fā)展學(xué)校教育理念，完善實(shí)踐體系。同時(shí)，也有助于信息化技術(shù)理念的形成與發(fā)展，為學(xué)校教育教學(xué)機(jī)制的高效運(yùn)行起到指導(dǎo)的作用，在不斷的實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)校工作的順利進(jìn)行，不斷規(guī)范教育管理者的教育行為，以科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來制定教學(xué)方式，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。此外，也可以對教育工作者的整體素質(zhì)進(jìn)行提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)I造良好的成長環(huán)境。

信息化技術(shù)的發(fā)展加快了信息的傳遞，充分展示出信息的作用與特點(diǎn)，這也是信息時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)，對教育教學(xué)改革的深入有著至關(guān)重要的影響。眾所周知，對學(xué)校的管理主要是體現(xiàn)在人力資源與財(cái)務(wù)的管理，通過網(wǎng)絡(luò)信息化的方式可以將教育的問題通過網(wǎng)絡(luò)的方式來管理，教學(xué)中教學(xué)計(jì)劃的制定與執(zhí)行狀況直接顯示出來，在一定程度上加強(qiáng)了對教師的監(jiān)督力度，在管理上也可以對資源合理的調(diào)制，向著公開化、民主化的方向發(fā)展，提高了學(xué)校教育的規(guī)范性。同時(shí)，對信息處理的智能化也從教育的觀念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)評價(jià)等方面區(qū)域全面化與智能化。此外，也提高了教學(xué)資源共享的效果，有利于正確教育教學(xué)資源考法與管理工作的而進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育資源的共享，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)水平與效率。

二、現(xiàn)代學(xué)校教育信息化管理模式

（一）構(gòu)建完善的管理制度

完善的管理制度可以推進(jìn)教育信息化隊(duì)伍的建設(shè)，這也是完善教育信息化模式的重要前提。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校教育信息化的進(jìn)步，應(yīng)該完善校園信息化隊(duì)伍的建設(shè)，按照新課改的要去來對隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整，對現(xiàn)有的骨干師資力量進(jìn)行優(yōu)化配置，這也是為了加強(qiáng)校園教育技術(shù)工作的前提條件。可以成立相應(yīng)的教育技術(shù)工作中心部門，由專業(yè)的人員來對這一項(xiàng)工作進(jìn)行負(fù)責(zé)。同時(shí)，還應(yīng)該對領(lǐng)導(dǎo)工作人員給予重視，應(yīng)該由學(xué)校的高層管理人員或者校長直接管理，相關(guān)的研訓(xùn)處、各個(gè)班級以及教研組等應(yīng)該不斷完善技術(shù)建設(shè)與管理網(wǎng)絡(luò)的工作，以此來不斷完善師資隊(duì)伍，提高學(xué)校的信息化管理。

（二）不斷完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施

加大對校園現(xiàn)代化技術(shù)與資金的投入，為現(xiàn)代學(xué)校教育信息化管理模式的構(gòu)建奠定硬件設(shè)施基礎(chǔ)，校園網(wǎng)絡(luò)是影響校園現(xiàn)代化管理的重要因素，所以應(yīng)該不斷著手對信息化設(shè)施的建設(shè)，將校園網(wǎng)絡(luò)完全覆蓋到各個(gè)區(qū)域，形成規(guī)?；男@局域網(wǎng)。同時(shí)，為了加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的使用效率，應(yīng)該不斷提高學(xué)校整體信息化的運(yùn)用水平，不僅要求教師可以對信息化設(shè)備進(jìn)行高速的運(yùn)用，對于學(xué)生也應(yīng)該不斷的完善，這種方式既可以不斷提高學(xué)生對先進(jìn)設(shè)備的運(yùn)用，也可以豐富校園生活。此外，就現(xiàn)階段部分市場上的校園軟件來看，雖然品種比較繁瑣，但由于軟件技術(shù)的開發(fā)人員對教育的實(shí)際應(yīng)應(yīng)用狀況了解程度有限，這也就造成軟件的實(shí)用性較差，難以有效的對其進(jìn)行操作，更是無法在教育中發(fā)揮自身的作用，這就要求學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的基礎(chǔ)上來自主開發(fā)相應(yīng)的軟件信息平臺(tái)，并對師生進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)與教育，從根本上推動(dòng)教育的發(fā)展與進(jìn)步。校園信息化管理模式的構(gòu)建還需要加強(qiáng)自主開發(fā)軟件，教師課堂教學(xué)在不同的高校有著不同的特點(diǎn)，所以應(yīng)該構(gòu)建適合師生發(fā)展的軟件體系，組織學(xué)校的骨干教師來對軟件的腳本進(jìn)行設(shè)計(jì)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的配合下來研制開發(fā)新的軟件，進(jìn)而營造良好的氛圍，還應(yīng)該系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)科教師，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富并具有技術(shù)支持的教師來獨(dú)立進(jìn)行軟件開發(fā)工作。

（三）在實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)揮教育信息化的作用

隨著教育中信息化技術(shù)的廣泛運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，校園信息化管理逐漸成為學(xué)校發(fā)展的必然趨勢，校園信息化的程度也在不斷的提高。信息化管理系統(tǒng)可以有利于教學(xué)管理工作的進(jìn)行，可以加強(qiáng)業(yè)績管理的集成度，校園信息化管理模式的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)了對校園的信息進(jìn)行數(shù)字化與集成化的管理，其功能比較齊全，對校園工作的諸多方面都有涉及，例如班級學(xué)生檔案管理、學(xué)生成績管理、教師任教狀況等等。教師通過校園教育信息化管理系統(tǒng)的方式可以加強(qiáng)對學(xué)生的了解，方便教師實(shí)施因材施教的教學(xué)方式，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。在考試方面也有著較大的便利，教務(wù)工作人員可以通過這一模式來創(chuàng)建考試，并掌握相關(guān)考生的信息狀況，并對學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)一錄入，以此來掌握學(xué)生不同階段的成績變化曲線，通過系統(tǒng)自動(dòng)分析的方式來講考試狀況及時(shí)反饋到相關(guān)教師處。近幾年，隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女、留守兒童以及單親家庭等因素的增加在一定程度上影響到了學(xué)生的心理健康發(fā)展，也為學(xué)生性格多樣化帶來負(fù)面影響，不利于素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)。因材施教，再教育管理中實(shí)施精細(xì)化管理是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，此外，一卡通等系統(tǒng)的運(yùn)用也為廣發(fā)校園師生的生活起到了至關(guān)重要的影響與便利。

（四）推動(dòng)教育信息化應(yīng)用普及

在現(xiàn)代學(xué)校教育信息化的工作過程中，教師自身的信息素質(zhì)也會(huì)影響到教育信息化管理模式運(yùn)用的效率，所以應(yīng)該加大培訓(xùn)的力度，定期組織相關(guān)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，也可以通過座談會(huì)、競賽等多種方式來實(shí)現(xiàn)這一理念。還應(yīng)該對校內(nèi)教師進(jìn)行相關(guān)及時(shí)的普及，例如電子表格的運(yùn)用、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)用、課件制作等等?，F(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，所以學(xué)校的發(fā)展也應(yīng)該圍繞信息化進(jìn)行，并在不斷的實(shí)踐過程中完善。

結(jié)語

隨著教育改革的不斷變化，信息化管理模式也發(fā)生了相應(yīng)的變革，這就要求學(xué)校在立足于實(shí)際的基礎(chǔ)上，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)校園信息化水平的建設(shè)，在校園內(nèi)部普及信息化，以此來保障學(xué)校的長久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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一、發(fā)展現(xiàn)狀

二、存在的主要問題

（一）教育信息化建設(shè)重視不夠，地方政府對教育信息化建設(shè)工作重視不夠，對教育信息化建設(shè)的缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，教育信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、專人負(fù)責(zé)、專人領(lǐng)導(dǎo)，教育信息化建設(shè)相對滯后。

（二）經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，造成與先進(jìn)地區(qū)相比差距較大。

（三）信息教育資源應(yīng)用不足。課程整合不足，對現(xiàn)有的教學(xué)資源應(yīng)用不足。例如，現(xiàn)在要求統(tǒng)一紙質(zhì)備課，導(dǎo)致大量的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校信息教育資源不能很好的應(yīng)用。

三、主要措施

（一）加強(qiáng)投入。要調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面積極性參與中小學(xué)教育信息化建設(shè)，加大力度，增加投入是搞好教育信息化的物質(zhì)保證。

（二）加大力度，提高教育信息化認(rèn)識水平和管理水平。促進(jìn)教育信息化的應(yīng)用提高人們對教育信息化的高度認(rèn)識，把教育信息化建設(shè)認(rèn)識提高到是建設(shè)教育現(xiàn)代化的必然，教育工作者從思想上高度重視教育信息化建設(shè)。

（三）加大管理完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育信息化的重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)中央國務(wù)院的指示精神，落實(shí)省關(guān)于普及信息技術(shù)教育。加強(qiáng)各級學(xué)校信息化的建設(shè)和管理。根據(jù)上級要求制定各項(xiàng)措施積極推動(dòng)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一規(guī)范教育信息化行為，要加大規(guī)范管理，檢查評比的力度。

（四）建立完善的評價(jià)系統(tǒng)，成立學(xué)校信息化教育評價(jià)小組。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范管理，將應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標(biāo)納入教師綜合考評之中，以評促建。

四、下一步發(fā)展目標(biāo)

（一）加強(qiáng)教師的信息應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)。只有全體教師擁有了駕馭信息技術(shù)的能力，才能讓信息技術(shù)更高的輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

篇9

關(guān)鍵字：信息技術(shù)； 小學(xué)英語教學(xué)； 信息化； 網(wǎng)絡(luò)； 在線教育

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-113-002

小學(xué)英語信息化教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、教學(xué)方法及模式等層面賦予教學(xué)新的含義。

一、信息化（informationization）的含義

教育信息化是將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、教育教學(xué)管理，這一概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教師是教學(xué)模式的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，豐富多變的實(shí)踐情境是教學(xué)模式創(chuàng)新的源泉；信息技術(shù)為教學(xué)模式的發(fā)展提供了豐富的資源、工具以及交流與合作平臺(tái)。

二、IT in education（教育中的信息技術(shù)）

1.信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)

以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)手段在小學(xué)英語中的應(yīng)用越來越廣泛，從最基礎(chǔ)的“三機(jī)一幕”的普遍應(yīng)用，到多媒體以及教育網(wǎng)絡(luò)的大力推廣使用，都極大地優(yōu)化了教育與教學(xué)過程，已成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，成為教育改革的一種發(fā)展趨勢。CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）是教育事業(yè)的發(fā)展和改革的需要，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)過程的最優(yōu)化，達(dá)到減輕師生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)代化教學(xué)手段。信息化教學(xué)模式無疑為突破以教師為主體的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式開辟了一種教師與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。不但開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且這一新的教學(xué)模式也給英語教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。作為英語信息化教學(xué)的執(zhí)行者，英語教師有必要了解與信息化教學(xué)相關(guān)的知識，熟練操作各類教學(xué)軟件，如Author ware、PowerPoint及Flash等，以便獨(dú)立制作信息化教學(xué)課件。把圖像、文字、聲音直觀形象地展示，溶知識性、趣味性于一體，直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺，給學(xué)生一種新穎、醒目的感覺，操作性強(qiáng)、高密度大練習(xí)量則使學(xué)生的注意力被牢牢吸引住。

因此，借助信息技術(shù)輔助教學(xué)的模式在識記、理解和強(qiáng)化訓(xùn)練方面效果較為突出，較適合小學(xué)英語課堂教學(xué)。

2.信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)

要使英語學(xué)習(xí)并不難，就得涉及到學(xué)習(xí)環(huán)境、方法、學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)可以營造溫馨真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生相互關(guān)愛平等，在互動(dòng)中體現(xiàn)了親情與友情。物化的教育信息技術(shù)成為有效的學(xué)習(xí)工具。因特網(wǎng)的廣泛使用，使大洋彼岸的教學(xué)資源瞬間即可獲取。

信息化學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式豐富多樣，將趣味游戲、背景音樂、卡通人物等同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，情緒處于高度的興奮狀態(tài)，通過自己的觀察分析，處理各種信息，最大限度地發(fā)揮自己的才智來獲取知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。變不想學(xué)為喜歡學(xué)，變喜歡學(xué)為以學(xué)為樂，變讓我學(xué)為我要學(xué)，把學(xué)習(xí)興趣作為一種樂趣去追求和探索。信息化學(xué)習(xí)有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在英語信息教學(xué)課上，信息化學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了大膽開口、頻繁說英語的寶貴機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅在“聽中學(xué)”、“看中學(xué)”，更讓其在“說中學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中每一個(gè)聽說環(huán)節(jié)上的表現(xiàn)都會(huì)被電腦記錄在其個(gè)人成績報(bào)告中，如學(xué)生在朗讀“elephant”時(shí)，如果連續(xù)三次發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，電腦便自動(dòng)將其表現(xiàn)記錄下來。信息教學(xué)課結(jié)束后，電腦會(huì)自動(dòng)將每個(gè)學(xué)生的成績報(bào)告打印出來。成績報(bào)告為教師有針對性地開展課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了具體的指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提供適合學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)材料，輔以教師的個(gè)別指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長、學(xué)有所成，達(dá)到因材施教的目的，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)宗旨，也是將信息技術(shù)更好地應(yīng)用到了教育教學(xué)管理中去。

信息技術(shù)是推進(jìn)英語課程改革的重要元素。作為一名小學(xué)英語教育工作者，如何更快、更熟練地利用信息技術(shù)，如何將信息技術(shù)在英語教學(xué)中有效地滲透，是有待我們研究的重要課題。

三、Network-Based Education（基于網(wǎng)絡(luò)的教育）

所謂網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢，向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課程整合式教學(xué)模式是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式。Internet為我開展教學(xué)實(shí)踐提供了最好的操作平臺(tái)。

在英語教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)的整合式教學(xué)模式有兩個(gè)方面優(yōu)勢：

1.借助先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為英語教學(xué)的輔助手段，改進(jìn)和改善傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，提供和創(chuàng)設(shè)良好的語言應(yīng)用環(huán)境

多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以提供大量的、最新的知識和學(xué)習(xí)信息，使課堂不再局限于教科書。孩子通過上網(wǎng)，從網(wǎng)上找自己需要的東西，孩子完全自主地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)“Oxford English 4A Unit2 In a toy shop”這一課時(shí)，就豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除了教科書上的 dog， cat， tiger， lion， panda， monkey，bear，rabbit等8種動(dòng)物名稱外，在網(wǎng)上下載了horse， sheep， snake， pig， cow等動(dòng)物的動(dòng)畫和聲音供學(xué)生使用。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)大大豐富教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性、直觀性和情境性，有效地提高教學(xué)效益。

2.積極利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源，充實(shí)、補(bǔ)充課堂和課后教學(xué)及訓(xùn)練應(yīng)用內(nèi)容

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，了解更多的有關(guān)動(dòng)物的單詞，能在網(wǎng)絡(luò)上完成規(guī)定的練習(xí)以及自主設(shè)計(jì)一些綜合性的對話表演。在本課教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生認(rèn)識更多動(dòng)物，給動(dòng)物進(jìn)行單詞形、義配對，畫動(dòng)物組合畫，看圖說話等，（下轉(zhuǎn)第180頁）

（上接第113頁）極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。充分利用這兩方面優(yōu)勢，對營造與改善教學(xué)所需的英語語言環(huán)境氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉和提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力是十分有效的。

四、Online Education（在線教育）

在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動(dòng)；此外，借助網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)，學(xué)生還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制，是最方便不過的學(xué)習(xí)方式。

英語在線教育的形式較多，比如洪恩在線、愛詞霸、英語互動(dòng)Q學(xué)堂、金太陽英語、江蘇省牛津英語在線測試系統(tǒng)、蘇州市網(wǎng)上家長學(xué)校、English Online、LearnEnglish Kids等是針對在校學(xué)生，教師上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的在線教育平臺(tái)。

LearnEnglish Kids是英國文化協(xié)會(huì)專為學(xué)習(xí)英語為第二語言或?yàn)閷W(xué)習(xí)外語兒童而設(shè)的。進(jìn)入網(wǎng)站：http：///zh-hans，你可以找到你最喜歡的游戲、歌曲、故事和其他活動(dòng)。讓兒童可在家里獨(dú)立地、或跟家人和朋友一起使用。也可推介給學(xué)生做功課或假期時(shí)使用。在games游戲把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動(dòng)中，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！耙匀ぜで?、寓教于樂”，其主題與課程大綱相若。

在listen & watch，聽和看一些專為兒童而制作的動(dòng)畫故事和歌曲，一些視頻及相關(guān)的網(wǎng)上活動(dòng)來練習(xí)學(xué)童的聽力。視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高聽刺激的效果，使學(xué)生在聽和看的過程中獲得持久的興趣，以此激勵(lì)自己不斷努力，提高自己的聽力水平。

在read & write，讀一讀英語小故事，讓學(xué)生輕松自然地了解英美文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨交際文化意識，提高其文化素養(yǎng)。下載一些有關(guān)的小活動(dòng)，寫一寫閱讀心得，幫助學(xué)生練習(xí)閱讀和寫作技巧，并鼓勵(lì)他們網(wǎng)上投稿。在make，下載一些勞作材料在課堂上使用，讓孩子親自去制作一些東西，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。另外也可觀看視頻，看看其他孩子做勞作，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。在explore（探索），學(xué)童們可找到LearnEnglish Kids的使用指南，此外也有其他適合兒童的網(wǎng)站鏈接。教師可在英國文化協(xié)會(huì)/BBC的Teaching English的網(wǎng)站上找到更多使用以上素材的建議：http：//.uk/try/teaching-kids。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)形式，開拓了英語教育的無限空間。在線教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己去探索，獲取知識，培養(yǎng)技能。

五、信息化英語教學(xué)中所面臨的問題

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，多媒體等新技術(shù)已經(jīng)滲入英語教學(xué)，多媒體等新技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用確實(shí)面臨著許多問題。當(dāng)然，任何一個(gè)新生事物的誕生和發(fā)展，它所經(jīng)歷的道路都不會(huì)是平坦的，它總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和問題。

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的過量應(yīng)用減少了課堂上教師與學(xué)生的交流溝通。學(xué)生不再將注意力集中在教師的講解上，而是在計(jì)算機(jī)屏幕上。事實(shí)上，多媒體網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的一個(gè)輔助工具，其作用只是在課堂教學(xué)中，代替教師的一部分工作，使講述變?yōu)檠菔?，將語言回答變?yōu)樾畔⒔涣鳎處煹闹鲗?dǎo)作用仍不能忽視，甚至“導(dǎo)”的地位在教學(xué)過程中應(yīng)該更為突出。事實(shí)上，任何時(shí)候都應(yīng)是為了教學(xué)使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。是否有必要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，將取決于教師的教學(xué)組織需要。而缺少師生之間的情感交流，教師的規(guī)范行為和人格魅力無法感染影響學(xué)生。這不單影響師生間的和諧關(guān)系發(fā)展，也是教師在教學(xué)中必須扮演的主體地位逐漸消失。因此在使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)該注意加強(qiáng)師生間的課上以及課外的交流。

綜上所述，英語信息化教學(xué)還是一個(gè)新生事物，它的發(fā)展還很不完善。雖然有諸多的問題和困難，信息化的趨勢在改變著人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時(shí)對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響，任何一種傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法都是無法同它相比的。作為一個(gè)全新的教學(xué)模式和手段，要充分、正確地發(fā)揮其作用。我們相信隨著實(shí)踐的深入和認(rèn)識的不斷提高，信息化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中勢必發(fā)揮更大的積極作用。英語網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)越來越多的關(guān)注，也必將對傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響。

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