導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；培養(yǎng)模式；德國(guó)

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及農(nóng)民經(jīng)濟(jì)行為為研究對(duì)象的應(yīng)用社會(huì)學(xué)科。雖然古代中國(guó)和歐洲都出現(xiàn)過(guò)一些農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)思想，但作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，則是伴隨著農(nóng)業(yè)中資本主義的發(fā)展而逐步形成。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展演變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象也在不斷調(diào)整，與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生相應(yīng)變化。早期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)要素的合理配置、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位配置等問(wèn)題，從20世紀(jì)早期開(kāi)始，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)始關(guān)注農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理如農(nóng)場(chǎng)主如何調(diào)整生產(chǎn)方式以獲得最大利潤(rùn)問(wèn)題，這個(gè)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的、懂得農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理的農(nóng)場(chǎng)主。在經(jīng)濟(jì)起飛階段，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中承擔(dān)的主要功能是為城市產(chǎn)業(yè)工人提供便宜的食物，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象也轉(zhuǎn)變到以農(nóng)業(yè)政策為核心，即研究政府如何制定政策抑制食物價(jià)格上漲，通過(guò)榨取農(nóng)業(yè)資本以促進(jìn)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張（于曉華、郭佩，2015）。在“食物問(wèn)題”解決之后，農(nóng)業(yè)又面臨城鄉(xiāng)收入擴(kuò)大的“貧困問(wèn)題”。解決這些問(wèn)題需要農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科培養(yǎng)出大量農(nóng)業(yè)政策研究人才。進(jìn)一步，當(dāng)城市化、工業(yè)化結(jié)束之后，如何減少農(nóng)業(yè)政策對(duì)市場(chǎng)扭曲，同時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式，拓展農(nóng)業(yè)環(huán)境生態(tài)、文化傳承、教育等功能成為政府面臨的新問(wèn)題，即“農(nóng)業(yè)調(diào)整問(wèn)題”（YuandZhao，2009）。在這一階段，市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)政策研究人才的需求下降，但涉農(nóng)企業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的需求不斷上升，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)始向農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才傾斜（周應(yīng)恒、盧凌霄，2009）。當(dāng)前中國(guó)正處在通過(guò)各種政策補(bǔ)貼解決農(nóng)民收入過(guò)低的“貧困問(wèn)題”階段，但隨著城市化、工業(yè)化的進(jìn)一步推進(jìn)，未來(lái)農(nóng)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的比重會(huì)持續(xù)下降；隨著城鄉(xiāng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷完善，農(nóng)村貧困問(wèn)題逐步解決，如何調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)功能，緩解政策對(duì)市場(chǎng)的扭曲，減少政府財(cái)政支農(nóng)負(fù)擔(dān)必將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科新的研究重點(diǎn)。研究對(duì)象和重點(diǎn)的改變要求學(xué)科的培養(yǎng)方案進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，否則必然無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求而趨于萎縮。當(dāng)前中國(guó)的農(nóng)經(jīng)學(xué)科正面臨關(guān)鍵的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而歐洲的農(nóng)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入最后的產(chǎn)業(yè)調(diào)整階段，農(nóng)經(jīng)學(xué)科也經(jīng)歷了大量的調(diào)整重組過(guò)程，通過(guò)研究他們農(nóng)經(jīng)學(xué)科的培養(yǎng)，有助于幫助我們?cè)O(shè)定農(nóng)經(jīng)學(xué)科的改革方向，緩解學(xué)科發(fā)展與市場(chǎng)需求的脫節(jié)，提高學(xué)生的就業(yè)情況。有鑒于此，本文首先總結(jié)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科的特點(diǎn)與挑戰(zhàn)，之后以德國(guó)幾所開(kāi)設(shè)農(nóng)經(jīng)學(xué)科點(diǎn)的大學(xué)為例，簡(jiǎn)要介紹德國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置以及碩士生和博士生的培養(yǎng)方案，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的農(nóng)經(jīng)學(xué)科改革提供借鑒。

一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科培養(yǎng)模式與挑戰(zhàn)

當(dāng)前我國(guó)大部分高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)模式依然以為政府相關(guān)部分以及高校等科研機(jī)構(gòu)輸送政策分析執(zhí)行人才為目標(biāo)，培養(yǎng)內(nèi)容與方法也注重宏觀政策問(wèn)題、忽視具體農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)產(chǎn)品物流與供應(yīng)鏈管理、農(nóng)業(yè)信息化等市場(chǎng)亟需人才，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往熟悉體制和政策等宏觀問(wèn)題，但管理實(shí)務(wù)和操作技能極為缺乏（毛迎春、黃祖輝，2006）。相應(yīng)的，科研工作者也大多關(guān)注勞動(dòng)力、土地制度、糧食安全等宏觀問(wèn)題，而對(duì)農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、食品消費(fèi)等具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不太關(guān)心（馮開(kāi)文等，2014）。受培養(yǎng)模式的限制，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科面臨日益嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，伴隨著工業(yè)化城市化的進(jìn)程，農(nóng)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)比重不斷萎縮，市場(chǎng)對(duì)以擅長(zhǎng)農(nóng)業(yè)政策分析的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生需求不斷下滑，相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，由此導(dǎo)致農(nóng)經(jīng)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力不斷下降（于曉華、郭佩，2015）。其次，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象正不斷被經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等顯學(xué)擠壓（張露等，2016），而這些學(xué)科擁有更完善的培養(yǎng)模式和更廣的就業(yè)市場(chǎng)，農(nóng)經(jīng)學(xué)科缺乏特色，喪失競(jìng)爭(zhēng)力。

二、市場(chǎng)導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置

德國(guó)是一個(gè)高度市場(chǎng)化工業(yè)化的國(guó)家，農(nóng)業(yè)GDP占GDP總量不足1%（國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，2016）。由于農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中比重太小，傳統(tǒng)以政策研究為中心的學(xué)科設(shè)置難以滿足市場(chǎng)需求，因此相關(guān)大學(xué)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置。例如，隨著收入的增長(zhǎng)，居民對(duì)奶制品的需求不斷提高，基爾大學(xué)據(jù)此設(shè)置了牛奶生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)奶制品生產(chǎn)、銷(xiāo)售以及產(chǎn)業(yè)鏈管理等相關(guān)課程；歐洲居民對(duì)養(yǎng)馬以及賽馬運(yùn)動(dòng)尤為熱衷，針對(duì)這一需求，哥廷根大學(xué)在農(nóng)學(xué)院下面設(shè)置了馬學(xué)，除了教授馬匹飼養(yǎng)之外，還開(kāi)設(shè)賽馬運(yùn)動(dòng)以及體育經(jīng)濟(jì)等相關(guān)課程。此外，狹義農(nóng)業(yè)雖然不斷萎縮，但與之相關(guān)的食品加工、銷(xiāo)售、餐飲產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)資源管理、棉紡木材加工利用等生物經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)則蓬勃發(fā)展。部分大學(xué)針對(duì)這些新興產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)了食品經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、生物經(jīng)濟(jì)等新興專(zhuān)業(yè)與課程。從課程設(shè)置角度來(lái)看，德國(guó)農(nóng)業(yè)學(xué)科課程設(shè)置安排非常廣泛，不僅有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、食品經(jīng)濟(jì)等專(zhuān)業(yè)課程，還需要了解企業(yè)管理、社會(huì)學(xué)、法律等相關(guān)課程。由于德國(guó)實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生可以根據(jù)市場(chǎng)需求和個(gè)人興趣自主選擇各種課程。

三、德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位培養(yǎng)方案

德國(guó)授予農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位的學(xué)校較少，最為知名的是以農(nóng)業(yè)科學(xué)為主的霍恩海姆大學(xué)（Universit覿tHohenheim），接下來(lái)我們以該大學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位培養(yǎng)方案為例來(lái)了解德國(guó)的情況?；舳骱Ｄ反髮W(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士（agriculturaleconomics）是全英文授課的碩士項(xiàng)目，學(xué)習(xí)時(shí)間4個(gè)學(xué)期，合格之后授予理學(xué)碩士學(xué)位（MasterofScience）。該項(xiàng)目分成兩個(gè)階段，第一年主要是必修課程（compulsorymodules）與半選修課程（semi-electivemodule）的學(xué)習(xí)，第二年主要是研究方向選修課程（electivemodules）與論文寫(xiě)作。必修課程包括農(nóng)業(yè)與食品政策（AgriculturalandFoodPoli-cy）、應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（AppliedEconometrics）、環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)（EnvironmentalandResourceEconomics）、農(nóng)場(chǎng)系統(tǒng)建模（FarmSystemModeling）、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（Microeconomics）等五門(mén)課程；另外，學(xué)生還可以從農(nóng)業(yè)發(fā)展（AgriculturalDevelopment）、國(guó)際農(nóng)業(yè)貿(mào)易（In-ternationalAgriculturalTrade）、糧食安全（FoodSecurity）等半選修課程里面選擇一些課程。除了課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生還要求參與上機(jī)操作、小組討論、學(xué)術(shù)研討會(huì)以及案例分析等訓(xùn)練。第二個(gè)學(xué)年學(xué)生依然要從一系列課程中選修10門(mén)與自己研究方向相關(guān)的課程，這些課程的目的是為了強(qiáng)化學(xué)生農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育，并保證學(xué)生能夠獲得與意向工作相關(guān)的訓(xùn)練。碩士導(dǎo)師會(huì)對(duì)學(xué)生的選課和研究方向提供建議。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的研究方向，第二學(xué)年還必須完成碩士論文的寫(xiě)作。該碩士項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重視角、跨學(xué)科分析復(fù)雜系統(tǒng)、交流、談判、促進(jìn)以及團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域包括政府部門(mén)、NGO、國(guó)際組織、以及私人企業(yè)，具體目標(biāo)職位包括農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的上下游、食品產(chǎn)業(yè)鏈管理、政府和非政府涉農(nóng)部門(mén)、國(guó)家與國(guó)際涉農(nóng)組織、研究與教學(xué)機(jī)構(gòu)。

四、德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的培養(yǎng)方案

德國(guó)能夠授予農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的學(xué)校較少，一共只有十幾個(gè)，2005年德國(guó)開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的幾所大學(xué)聯(lián)合成立了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位項(xiàng)目（Doc-toralCertificatePrograminAgriculturalEconomics，以下簡(jiǎn)稱(chēng)PAE項(xiàng)目），聯(lián)合為農(nóng)業(yè)與食品經(jīng)濟(jì)學(xué)的博士生提供培訓(xùn)。這個(gè)項(xiàng)目通過(guò)大學(xué)聯(lián)合開(kāi)設(shè)課程，制定統(tǒng)一的學(xué)位要求，組織對(duì)相關(guān)理論與方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)來(lái)提高農(nóng)經(jīng)專(zhuān)業(yè)博士生的教育質(zhì)量與效率。此后相關(guān)學(xué)校陸續(xù)加入該項(xiàng)目，截至2016年，一共有柏林洪堡大學(xué)、波恩大學(xué)、哥廷根大學(xué)等13所大學(xué)和研究所參與該項(xiàng)目，基本涵蓋德國(guó)境內(nèi)以?shī)W地利所有能夠授于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)。接下來(lái)我們將以PAE項(xiàng)目為代表介紹德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的培養(yǎng)方案。PAE項(xiàng)目的博士培養(yǎng)要求至少修滿30個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)分相當(dāng)于30個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)。具體學(xué)分主要通過(guò)三個(gè)模塊構(gòu)成：理論方法模塊18個(gè)學(xué)分（Methodologi-cal-theoreticalmodules），軟技術(shù)模塊6個(gè)學(xué)分（Softskills），學(xué)術(shù)研討會(huì)模塊6個(gè)學(xué)分（Colloquia）。其中理論方法模塊又包括理論（Theory）、實(shí)證（Empirics）、專(zhuān)業(yè)課程（Focustopics）三個(gè)部分，理論與實(shí)證至少需要各自修滿6個(gè)學(xué)分。具體每個(gè)模塊課程的選擇由博士生與自己導(dǎo)師商量決定。課程的開(kāi)設(shè)由各大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教授自行組織，通過(guò)統(tǒng)一的選課網(wǎng)站向所有13所大學(xué)和研究所農(nóng)經(jīng)博士生開(kāi)放，學(xué)生注冊(cè)登記之后會(huì)收到授課老師的郵件通知具體上課時(shí)間和地點(diǎn)。由于課程由不同大學(xué)開(kāi)設(shè)，所以上課地點(diǎn)分布在13所大學(xué)，這給全德國(guó)農(nóng)經(jīng)專(zhuān)業(yè)博士提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。具體課程的設(shè)置根據(jù)教授的情況會(huì)有所變化，以2016年為例，當(dāng)前一共開(kāi)設(shè)有家庭行為分析、消費(fèi)者行為分析、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等9門(mén)理論課程，農(nóng)業(yè)與食品經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列分析、生產(chǎn)率與生產(chǎn)效率分析、高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等15門(mén)實(shí)證課程，農(nóng)業(yè)部分技術(shù)與創(chuàng)新、高級(jí)供應(yīng)鏈管理、農(nóng)業(yè)與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)中的建模模型等6門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。軟技術(shù)模塊主要包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等相關(guān)課程。學(xué)術(shù)研討會(huì)模塊則取決于不同學(xué)校，以哥廷根大學(xué)為例，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士畢業(yè)要求至少參加18次學(xué)術(shù)研討會(huì)，并做3次學(xué)術(shù)報(bào)告。每次學(xué)術(shù)研討會(huì)都要提供一份證明，由導(dǎo)師簽字；學(xué)術(shù)報(bào)告則需要事先向?qū)W院提出申請(qǐng)，由學(xué)院安排時(shí)間地點(diǎn)并公告，屆時(shí)需要邀請(qǐng)導(dǎo)師之外的其他教授做正式點(diǎn)評(píng)。修滿30個(gè)學(xué)分之后方能申請(qǐng)進(jìn)行博士答辯，答辯論文需首先提交學(xué)院，自己負(fù)責(zé)聯(lián)系包括導(dǎo)師在內(nèi)的3個(gè)答辯委員會(huì)成員，論文會(huì)首先由交給三個(gè)評(píng)審委員評(píng)審，評(píng)審委員寫(xiě)好意見(jiàn)之后交給學(xué)院密封，答辯前一周告知申請(qǐng)博士生，要求按照意見(jiàn)做好答辯準(zhǔn)備，答辯時(shí)三個(gè)委員會(huì)以提交的評(píng)審意見(jiàn)為基礎(chǔ)提出問(wèn)題，要求博士生現(xiàn)場(chǎng)辯解。整個(gè)答辯持續(xù)1個(gè)半小時(shí)左右。答辯結(jié)束后答辯委員開(kāi)閉門(mén)會(huì)議討論答辯結(jié)果并給出等級(jí)，當(dāng)前的等級(jí)包括五個(gè)：完美（0分），非常優(yōu)秀（1—1.5分），優(yōu)秀（1.6—2.5分），及格（2.6—4分），不及格（4.1—5分）。

五、總結(jié)

伴隨著城市化和工業(yè)化的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用不斷發(fā)生變化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)也需要做出相應(yīng)調(diào)整以適應(yīng)市場(chǎng)需求。本文通過(guò)比較分析中國(guó)與德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科課程與專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及研究生培養(yǎng)方案，為我國(guó)的農(nóng)經(jīng)學(xué)科改革提供參考。德國(guó)經(jīng)驗(yàn)表明，食品經(jīng)濟(jì)、生物經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展等必將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科未來(lái)的發(fā)展方向，農(nóng)經(jīng)學(xué)科的人才培養(yǎng)也應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、食品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)業(yè)鏈管理等相關(guān)的領(lǐng)域人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]Yu,X.andZhao,G.:Chineseagriculturaldevelopmentin30years:aliteraturereview,FrontiersofEconomicsinChina,2009,4(4):633-648.

[2]馮開(kāi)文,原正軍,王任,李軍.改革以來(lái)的中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)—《中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》刊文視角的回瞰[J].中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),2014,(12):77-89.

[3]毛迎春,黃祖輝.中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的發(fā)展與趨勢(shì)[J].福建論壇•人文社會(huì)科學(xué)版,2006,(4):14-16.

[4]于曉華,郭沛.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科危機(jī)及未來(lái)發(fā)展之路[J].中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),2015,(8):89-96.

[5]張露,張?jiān)?張俊飚,童慶蒙.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的研究發(fā)展:歷史與前沿[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2016,(3):31-38.

篇2

文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，2011年全國(guó)已有99所左右的高校開(kāi)設(shè)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，目前全國(guó)開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的高校已達(dá)136所，充分說(shuō)明市場(chǎng)需求較大。新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)于2012年開(kāi)始招生，主要學(xué)習(xí)管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、方法，熟悉國(guó)內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，熟悉國(guó)家有關(guān)文化產(chǎn)業(yè)管理方針、政策與法規(guī)的知識(shí)；具有文化創(chuàng)意學(xué)、文化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與管理、文化品牌學(xué)、策劃學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)；具有較強(qiáng)的文化產(chǎn)品創(chuàng)意、策劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)能力和獲取相關(guān)信息的能力和初步的科研能力等；但由于各課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱，造成畢業(yè)生不能很好的滿足企業(yè)的需求，更不能為服務(wù)企業(yè)發(fā)展起到有效的作用。《文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課之一，課程教學(xué)還存在教材內(nèi)容體系仍偏重理論性、教學(xué)方式相對(duì)單一、案例教學(xué)技術(shù)和手段相對(duì)落后、缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等問(wèn)題。為了更好地讓學(xué)生了解、掌握并運(yùn)用文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變、文化產(chǎn)業(yè)組織更替、文化產(chǎn)業(yè)布局等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，有必要在教學(xué)上不斷探索實(shí)踐教學(xué)模式。而且由于是新專(zhuān)業(yè)，師資力量參差不齊，教學(xué)內(nèi)容也各有偏重，筆者正是在此背景下立足于新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)際，對(duì)《文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革探索。

一、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.課程內(nèi)容和教學(xué)方面存在的問(wèn)題

文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為新興的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，是介于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的中觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，日漸成為我國(guó)高校文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)必修的核心課程。文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象主要為文化產(chǎn)業(yè)?M織、文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)政策等，教學(xué)對(duì)象主要針對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)以上學(xué)生開(kāi)設(shè)。該課程因其具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，要求課堂教學(xué)必須立足于當(dāng)前我國(guó)和新疆文化產(chǎn)業(yè)組織、文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)等實(shí)際情況，解決我國(guó)和新疆文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。

1.1現(xiàn)有教材版本偏少，雖然理論體系較為完整，但是利用現(xiàn)有理論解決中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題章節(jié)內(nèi)容安排不夠，與新疆當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合度低，理論與實(shí)踐銜接性不強(qiáng)，學(xué)生接受比較困難。案例數(shù)量有限，內(nèi)容較少，一些教學(xué)案例時(shí)效性較差，教學(xué)效果不理想。教學(xué)研結(jié)合不夠緊密，缺乏在文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科研團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域代表性的研究成果，無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行利用。教學(xué)課件制作不精細(xì)，內(nèi)容不夠豐富，有的僅是把教材內(nèi)容簡(jiǎn)單地變成電子版課件。

1.2授課方法應(yīng)用方面存在的挑戰(zhàn)。一是案例教學(xué)應(yīng)用不均衡。目前，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中缺乏實(shí)踐性較強(qiáng)的案例，教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。二是多媒體教學(xué)應(yīng)用不夠。尤其是新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)多媒體教學(xué)還未充分地發(fā)揮出應(yīng)有的功能，課件與教材內(nèi)容重復(fù)度很高，信息量不足。三是沒(méi)有探索模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。與內(nèi)地發(fā)達(dá)省區(qū)相比，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展比較滯后，模擬實(shí)驗(yàn)仍然是空白。四是互動(dòng)交流式教學(xué)模式空白。新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程沒(méi)有很好的利用互聯(lián)網(wǎng)教育形態(tài)，尤其是文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)沒(méi)有利用慕課平臺(tái)，不能進(jìn)行互動(dòng)式的在線學(xué)習(xí)。在新疆與各高校在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域缺乏交流，資源不能實(shí)現(xiàn)共享。五是實(shí)習(xí)實(shí)踐基地涉及領(lǐng)域有限。文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建 設(shè)涉及的領(lǐng)域不夠?qū)挿?，不能有效地通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)起到重要補(bǔ)充。

2.學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)方面層次不齊

文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融知識(shí)的基礎(chǔ)之后，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)企 業(yè)之間的關(guān)系以及產(chǎn)業(yè)之間關(guān)系進(jìn)行全方位分析和探討的一門(mén)學(xué)科。要對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的態(tài)勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的各方面問(wèn)題有一個(gè)全面的了解，這樣才能為文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在這方面安排的課程較少，學(xué)生知識(shí)涉及面窄，學(xué)生在這方面的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握更談不上連貫性系統(tǒng)性用理論分析研究，解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生接受文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容存在一定困難。

3.實(shí)踐教學(xué)效果不理想

（1）文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開(kāi)設(shè)36學(xué)時(shí)，其中課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，管理不規(guī)范，資料保存不完整，未達(dá)到應(yīng)有的效果。對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏完善的教學(xué)監(jiān)督管理，無(wú)法起到實(shí)質(zhì)性的作用。（2）校外實(shí)踐環(huán)節(jié)管理不規(guī)范。校外實(shí)踐可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的最佳效果。新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)沒(méi)有建立用于學(xué)生的調(diào)研實(shí)習(xí)固定的實(shí)踐基地，現(xiàn)實(shí)情況是老師分配小組自行聯(lián)系公司企業(yè)去實(shí)習(xí)調(diào)查實(shí)踐，調(diào)查內(nèi)容在各個(gè)單位差異較大，沒(méi)有進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督。（3）師資力量在實(shí)踐方面較薄弱。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不但要求任課教師具備深厚的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)時(shí)還要求教師本身也具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是當(dāng)前新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)師資雖為高校碩士博士畢業(yè)，但均為“出校門(mén)、進(jìn)校門(mén)”的形式，雖然能滿足教學(xué)科研的需要，但沒(méi)有從事過(guò)文化傳媒類(lèi)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理工作，存在嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)中偏重理論講解，進(jìn)而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]。同時(shí)，沒(méi)有將具有文化企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)的人員引進(jìn)校園，新疆藝術(shù)學(xué)院也很少將教師送到企業(yè)進(jìn)行掛職工作，導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力較薄弱。

二、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的相應(yīng)解決對(duì)策

1.健全實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，整合實(shí)踐教學(xué)方法。文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系包括理論知識(shí)的應(yīng)用和分析，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論對(duì)對(duì)文化市場(chǎng)、文化商品、文化商品價(jià)格、文化資源、文化投資、文化發(fā)展戰(zhàn)略和文化經(jīng)濟(jì)管理主要范疇進(jìn)行具體分析，理論應(yīng)用能力和理論分析兩部分，能夠有利于學(xué)生對(duì)文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系分析和解決文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在《文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程》開(kāi)設(shè)的學(xué)期中，將文化經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)分為三個(gè)階段：課程實(shí)驗(yàn)階段，校內(nèi)的課程實(shí)踐階段和校外的課程實(shí)驗(yàn)階段。具體課時(shí)數(shù)按照實(shí)際情況進(jìn)行分配。課程實(shí)驗(yàn)仍然是采用的基本實(shí)踐教學(xué)方式，將課程進(jìn)行模塊化教學(xué)，根據(jù)每模塊的內(nèi)容配備與時(shí)俱進(jìn)的新穎案例，通過(guò)完整的案例能夠使學(xué)生掌握文化產(chǎn)業(yè)運(yùn)動(dòng)的特殊規(guī)律。校內(nèi)的課程實(shí)踐階段。校內(nèi)的課程實(shí)踐階段要求綜合運(yùn)用文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)解決我國(guó)或新疆地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是對(duì)課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步和深化。引進(jìn)目前經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程實(shí)訓(xùn)的沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)。將每個(gè)模塊的課程知識(shí)進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的模擬實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生整體運(yùn)用課程知識(shí)的能力。

校外實(shí)踐階段。校外實(shí)踐是理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，有利于學(xué)生將課程知識(shí)落到實(shí)處，將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟件和硬件建設(shè)。文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的大部分課程的實(shí)踐教學(xué)需要在校內(nèi)完成，例如文化產(chǎn)業(yè)財(cái)務(wù)管理，文化產(chǎn)業(yè)投資學(xué)等課程。建設(shè)ERP企業(yè)沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)角色扮演、模擬經(jīng)營(yíng)、決策和博弈等方式處理文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備電腦、投影儀等的更新?lián)Q代，實(shí)驗(yàn)室的硬件條件為教學(xué)軟件運(yùn)行提供保障，直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.積極建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。自新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦以來(lái)，每年均有大四學(xué)生去專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，其中在新疆比較有影響力的單位有：年輪文化傳播有限公司、烏魯木齊文化傳媒投資有限公司、世紀(jì)中天文化傳播公司、新疆絲綢之路印象城營(yíng)銷(xiāo)管理有限公司、烏市紅光山旅游有限責(zé)任公司、新疆頂尖文化發(fā)展有限公司等20多家公司，同時(shí)每年4月系部組織專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)時(shí)，以上公司紛紛來(lái)校招聘。每年循環(huán)往復(fù)，但沒(méi)有與企業(yè)建立固定的聯(lián)系模。在課程教學(xué)過(guò)程中需要校外實(shí)踐時(shí)又讓學(xué)生小組自行去聯(lián)系，沒(méi)有將以往的企業(yè)資源進(jìn)行充分的利用，削弱了學(xué)生的實(shí)踐效率。校外??踐教學(xué)基地必須由系部出面，與各類(lèi)文化傳媒企業(yè)、報(bào)社、銀行等單位聯(lián)系，簽訂文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地協(xié)議，保證實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間和具體內(nèi)容，這樣才能避免學(xué)生實(shí)踐的形式化。

篇3

我國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展大體經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段:建國(guó)初期到七十年代末是我國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的初創(chuàng)階段;八十年代到九十年代初初步確立了商業(yè)活動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和商品流通規(guī)律為研究對(duì)象的商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系;九十年代初期以后，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論得以確立，以高等院校本科專(zhuān)業(yè)目錄的調(diào)整為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究也發(fā)生了重大變化。這一時(shí)期代表作有如下幾類(lèi):人民日?qǐng)?bào)出版社《現(xiàn)代商學(xué)通論》(1994年版，黃國(guó)雄等著)、中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》(1995年版，林文益主編)、中國(guó)商業(yè)出版社《商業(yè)產(chǎn)業(yè)論》(1995年版，徐從才等著)。綜觀各種商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，筆者認(rèn)為存在著如下一些問(wèn)題。

(一)研究對(duì)象不明確

現(xiàn)有的各種版本的商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，對(duì)于這門(mén)學(xué)科的研究對(duì)象的表述各不相同，歸納起來(lái)大致有三類(lèi):“關(guān)系論”、“規(guī)律論”和“實(shí)務(wù)論”?！瓣P(guān)系論”認(rèn)為，商業(yè)是交換的發(fā)達(dá)形式，研究商業(yè)經(jīng)濟(jì)首先要從研究交換開(kāi)始;商業(yè)在社會(huì)的商品交換中處于中介地位，因而以商業(yè)為媒介的商品交換和商品流通的內(nèi)部關(guān)系和外部關(guān)系就成了商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象。這是一個(gè)十分模糊的概念，可操作性很差?！耙?guī)律論”則認(rèn)為，在商業(yè)這個(gè)特殊的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)起作用的是兩類(lèi)規(guī)律:第一類(lèi)是一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律，第二類(lèi)是商業(yè)自身特有的規(guī)律。商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的任務(wù)在于闡述后一類(lèi)規(guī)律。事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究不能把經(jīng)濟(jì)規(guī)律本身作為研究對(duì)象，而只能是研究的結(jié)果;并且，所謂的兩類(lèi)經(jīng)濟(jì)規(guī)律并沒(méi)有劃分開(kāi)來(lái)的必要;再者，就現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)看，能夠被普遍接受的經(jīng)濟(jì)規(guī)律是愈來(lái)愈少而不是相反?！皩?shí)務(wù)論”則認(rèn)為商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該突出實(shí)用性，以商業(yè)業(yè)務(wù)作為研究對(duì)象，這樣商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)就能夠擺脫學(xué)究的形象，被社會(huì)所接受。殊不知，這恰恰使商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與商業(yè)企業(yè)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等相混淆，最終將斷送商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。研究對(duì)象的不明確必然導(dǎo)致理論體系不完整、缺乏嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系，出現(xiàn)許多以政策取論分析的現(xiàn)象。

(二)研究?jī)?nèi)容空泛化

現(xiàn)有的商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)由于研究對(duì)象不明確，又固守“是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支”的前提，因而在研究?jī)?nèi)容上有許多是對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的重復(fù)和延伸，沿用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和范疇，重復(fù)其結(jié)論。學(xué)生常常有“何必再學(xué)”的困惑。同時(shí)，有相當(dāng)多的教材將商業(yè)內(nèi)部具體操作的業(yè)務(wù)細(xì)節(jié)納入，沖淡了商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課的學(xué)術(shù)研究氛圍。研究?jī)?nèi)容的空泛化使在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生都感到內(nèi)容枯燥、空洞、乏味，非常難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也許是所有從事商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的教師的深刻感觸。

(三)研究方法簡(jiǎn)單化

迄今為止，所有的商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材在研究方法上仍然以規(guī)范研究、定性研究為主，基本無(wú)視西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究、定量研究方法的存在，導(dǎo)致對(duì)大量商業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的解釋乏力。即使在定性分析中，也是對(duì)商業(yè)自身運(yùn)行的分析很少，而表面化、大眾化的結(jié)論很多，缺乏作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課教材所應(yīng)有的深度。從概念到概念，從書(shū)本到書(shū)本，缺少現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的根基。學(xué)生普遍感覺(jué)抽象、一頭霧水，學(xué)習(xí)過(guò)程中也難以給予相應(yīng)的重視程度，給教學(xué)帶來(lái)很大困難，其實(shí)我們每年有相當(dāng)豐富的商業(yè)統(tǒng)計(jì)資料可用于實(shí)證研究的。

二、對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)的思考

應(yīng)該說(shuō)，商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)所存在的這些問(wèn)題在我國(guó)的大多數(shù)經(jīng)濟(jì)類(lèi)教材上都或多或少地存在著，這在很大程度上導(dǎo)源于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的不足。在我國(guó)加人WTO以后，我們的經(jīng)濟(jì)類(lèi)教材面臨著重大的變革。這里，筆者主要談?wù)勆虡I(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)的思路。

(一)確定研究對(duì)象為商品交換服務(wù)的供求和運(yùn)行機(jī)制

界定一門(mén)學(xué)科的研究對(duì)象必須分析其學(xué)科特性和研究目標(biāo)。商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)首先是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，而經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)就在于研究由資源配置而引起的產(chǎn)品供求;貿(mào)易活動(dòng)為社會(huì)所提供的產(chǎn)品本質(zhì)上是一種無(wú)形產(chǎn)品—商品交換服務(wù)。因此，商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)是商品交換服務(wù)的資源配置所決定的供求和運(yùn)行機(jī)制，而商品交換服務(wù)又涵蓋整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的貿(mào)易活動(dòng)。所以商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在加入WTO以后改為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)更為妥當(dāng)，更容易使貿(mào)易理論融入主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系中。這樣，在主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)和基本原理的基礎(chǔ)上，可以使貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)區(qū)別于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)而成為一門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)門(mén)分析商品交換服務(wù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科，為分析、解釋、研究、考察貿(mào)易實(shí)踐提供一個(gè)一般性的理論框架，而不能將它看作為簡(jiǎn)單的只研究商業(yè)的部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

(二)確定研究?jī)?nèi)容

貿(mào)剔淤撇材建設(shè)的重點(diǎn)是確定其研究?jī)?nèi)容，這是一個(gè)非常艱難、復(fù)雜的問(wèn)題，筆者抱著與其藏拙不如獻(xiàn)丑的態(tài)度，提出一個(gè)粗略的思路。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容也許可由如下幾方面來(lái)組成:(1)分工與交易的均衡理論:專(zhuān)業(yè)化和交易的選擇、專(zhuān)業(yè)化和綜合化的均衡、交易費(fèi)用的下降導(dǎo)致交易的發(fā)育等等。(2)市場(chǎng)理論:市場(chǎng)規(guī)律、市場(chǎng)原則、市場(chǎng)發(fā)育、市場(chǎng)體系、市場(chǎng)進(jìn)人和退出的壁壘、買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)、不同市場(chǎng)態(tài)勢(shì)對(duì)商品交換的影響等等。(3)貿(mào)易形式理論:分析對(duì)社會(huì)、企業(yè)而言，選擇什么樣的貿(mào)易形式能節(jié)約交易費(fèi)用，提高交換總效用?，F(xiàn)貨貿(mào)易和期貨、期權(quán)貿(mào)易;純粹買(mǎi)賣(mài)和商業(yè)信用買(mǎi)賣(mài);買(mǎi)斷和、信托、經(jīng)紀(jì);批零(超市、百貨、連鎖、綜合商社)等等。(4)貿(mào)易企業(yè)理論:“縱向一體化”后貿(mào)易企業(yè)利潤(rùn)最大化的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、貿(mào)易企業(yè)如何選擇流通環(huán)節(jié)、流通渠道以及其影響因素、集團(tuán)化和單體化的選擇、貿(mào)易企業(yè)的結(jié)構(gòu)與布局、貿(mào)易物流等等。(5)內(nèi)外貿(mào)之間如何保持均衡:貿(mào)易順差、逆差與內(nèi)貿(mào)之間的均衡、流通領(lǐng)域內(nèi)外資的均衡等等。(6)整個(gè)流通產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)之間的均衡:工業(yè)與流通業(yè)、農(nóng)業(yè)與流通業(yè)的均衡等等。(7)貿(mào)易管理理論:貿(mào)易擴(kuò)張、貿(mào)易保護(hù)、貿(mào)易法律、貿(mào)易管理體制等。

篇4

關(guān)鍵詞： 石河子大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐性教學(xué)改革 可行性 實(shí)施方案

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的思路與目標(biāo)

（一）實(shí)踐性教學(xué)改革的總體思路。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是為了配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程要求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求的特質(zhì)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)承擔(dān)橋梁作用，一方面要完成加深完善對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解和延伸，另一方面要為專(zhuān)業(yè)課程理論和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)鋪設(shè)好基礎(chǔ)，使所有課程順利銜接，真正形成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系；經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能與就業(yè)準(zhǔn)入制度接軌，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

（二）實(shí)踐性教學(xué)改革的總體目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，與用人單位合作進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，形成以崗位能力和工作過(guò)程為主線，以職業(yè)通用能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)發(fā)展能力為基本模塊的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科型課程體系向職業(yè)課程體系的轉(zhuǎn)變，從而使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析、社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)際操作的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率在90%以上；制訂出更高水平的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)方案，使課程體系更加科學(xué)合理，明確核心課程，突出實(shí)踐能力；教材選用符合理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求；師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，知識(shí)新穎，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)質(zhì)量較高；采用先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法；充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件滿足教學(xué)需要；專(zhuān)業(yè)社會(huì)信譽(yù)度較高，辦學(xué)效益較為顯著。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的可行性分析

（一）石河子大學(xué)經(jīng)管學(xué)院良好的硬件設(shè)施和軟件為實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而本專(zhuān)業(yè)也具有實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，經(jīng)管學(xué)院近年來(lái)在計(jì)算機(jī)設(shè)備及相關(guān)經(jīng)濟(jì)軟件等方面加大了投入力度，實(shí)驗(yàn)軟件數(shù)量、種類(lèi)及檔次都在不斷提升。實(shí)踐性教學(xué)改革主要體現(xiàn)為課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂外的實(shí)踐教學(xué)：課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括2周的統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、3周的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、3周證券和期貨投資模擬試驗(yàn)、2周的企業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練和2周的ERP沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練；課堂外的實(shí)踐教學(xué)主要有假期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查與實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生參與SRP項(xiàng)目的申請(qǐng)和研究、吸納部分學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目研究等。

（二）本專(zhuān)業(yè)精品課程與核心課程建設(shè)取得顯著進(jìn)展，碩士點(diǎn)不斷發(fā)展壯大?！督?jīng)濟(jì)學(xué)》1999年被評(píng)為石河子大學(xué)校級(jí)一類(lèi)課程，2007年被評(píng)為校級(jí)精品課程、兵團(tuán)級(jí)精品課程；《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》2007年被評(píng)為校級(jí)一類(lèi)課程和校級(jí)精品課程；《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)》均被評(píng)為校級(jí)一類(lèi)課程。在博士點(diǎn)方面，目前在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理博士點(diǎn)下招收區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方向博士研究生，2010年獲批產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)；在碩士點(diǎn)方面，石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)擁有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)7個(gè)碩士點(diǎn)。

（三）石河子大學(xué)經(jīng)管學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師共有15人，均具有碩士學(xué)位，博士9人；10人具有高級(jí)職稱(chēng)，1人為博士生導(dǎo)師，9人為碩士生導(dǎo)師；經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師職稱(chēng)、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，實(shí)力雄厚，已經(jīng)形成一支理論功底深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的教學(xué)梯隊(duì)。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研成果顯著，出版專(zhuān)著12部，參編（譯）8部，主持承擔(dān)國(guó)家重大社科基金招標(biāo)項(xiàng)目2項(xiàng)，主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目12項(xiàng)，主持省部級(jí)、橫向課題100余項(xiàng)，各類(lèi)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)超過(guò)400萬(wàn)元，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文600余篇。

（四）利用多學(xué)科優(yōu)勢(shì)形成合力，打造經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)廣泛采用掛牌教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、專(zhuān)題討論、學(xué)術(shù)報(bào)告、教學(xué)科研互動(dòng)式、課外實(shí)踐等教學(xué)方法，將最新的理論創(chuàng)新和科研成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容之中，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)展和學(xué)科發(fā)展的步伐。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師研究方向各不相同，除理論經(jīng)濟(jì)學(xué)以外，研究領(lǐng)域還涉及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)多學(xué)科融合的特色和優(yōu)勢(shì)的形成奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了多學(xué)科研究在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的重要性，從而更加有利于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的實(shí)施方案

經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿于學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以學(xué)院實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地為依托，實(shí)現(xiàn)課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括以下實(shí)施方案。

（一）以突出實(shí)踐為特點(diǎn)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系。依照現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需要改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，與經(jīng)濟(jì)學(xué)行業(yè)緊密合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐性課程，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，推行學(xué)企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（二）建立實(shí)驗(yàn)課程體系。培養(yǎng)技能型的經(jīng)濟(jì)管理人才是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的實(shí)驗(yàn)課程體系更是重中之重。整個(gè)課程體系的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中，即按照“培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣訓(xùn)練經(jīng)濟(jì)學(xué)基本技能學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)校外實(shí)驗(yàn)基地頂崗實(shí)習(xí)”的過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)。

（三）具體制訂經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。一是在課堂進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐教育的開(kāi)始，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。二是進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)。在課堂進(jìn)行實(shí)踐性教育之后，要通過(guò)以模擬實(shí)習(xí)為主的階段實(shí)驗(yàn)使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能。三是進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)。主要以畢業(yè)生為主，采取校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)踐相結(jié)合，包括手工模擬實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）按照經(jīng)濟(jì)學(xué)工作崗位職業(yè)要求，組織安排實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織安排，以工學(xué)結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，并依照經(jīng)濟(jì)學(xué)工作崗位職業(yè)要求，充分體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)職業(yè)能力的要求來(lái)組織安排設(shè)計(jì)。繼續(xù)實(shí)行多媒體教學(xué)，緊扣學(xué)術(shù)前沿，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷探索新的教學(xué)方法。

篇5

一、宏觀信息經(jīng)濟(jì)理論與測(cè)度

宏觀信息經(jīng)濟(jì)理論可以從兩個(gè)方面得到闡述：

首先，從相對(duì)靜態(tài)觀點(diǎn)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)過(guò)程由兩大領(lǐng)域組成，一是包含物質(zhì)和能源的轉(zhuǎn)換領(lǐng)域，一是包含從一種模式向另一種模式的信息轉(zhuǎn)換領(lǐng)域。這兩個(gè)領(lǐng)域相互交錯(cuò)，密不可分。物質(zhì)和能源生產(chǎn)必須有相應(yīng)的知識(shí)、計(jì)劃、調(diào)節(jié)與控制的信息，而信息的生產(chǎn)、處理與傳播又離不開(kāi)物質(zhì)和能源。在形成社會(huì)財(cái)富的過(guò)程中，這兩個(gè)領(lǐng)域的一方如何為對(duì)方做出貢獻(xiàn)及做出多少貢獻(xiàn)，正是信息經(jīng)濟(jì)研究的課題。

信息經(jīng)濟(jì)，就是以信息商品及其服務(wù)為基礎(chǔ)或基本形式的經(jīng)濟(jì)，這是一個(gè)與物質(zhì)經(jīng)濟(jì)相區(qū)別的概念。馬克盧普最早提出這一概念，并將信息經(jīng)濟(jì)研究的基本單位規(guī)定為生產(chǎn)信息商品和提供信息服務(wù)的個(gè)人或組織，如廠商或研究機(jī)構(gòu)、個(gè)人或家庭等，其目的是將這些個(gè)人或組織重新劃分為教育、研究發(fā)展、通訊、信息服務(wù)和信息設(shè)備五個(gè)部分，從而限制信息經(jīng)濟(jì)的范圍。然而，在波拉特看來(lái)，信息活動(dòng)或信息市場(chǎng)才是信息經(jīng)濟(jì)的基本單位，其目的是將信息活動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)范疇來(lái)測(cè)度信息經(jīng)濟(jì)規(guī)模。

當(dāng)然，我們也可以將信息經(jīng)濟(jì)看做是一種以新技術(shù)、新知識(shí)和新技能貫穿于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全過(guò)程的經(jīng)濟(jì)形式，其目的是降低產(chǎn)品能源消耗，這種由以物質(zhì)和能源為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)向以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過(guò)程，也就是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的信息化過(guò)程。在這里，信息經(jīng)濟(jì)已不再是一種預(yù)測(cè)理論，而是在向人們說(shuō)明如何適應(yīng)已經(jīng)被信息技術(shù)改變了的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

其次，從生產(chǎn)力發(fā)展角度分析，迄今人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了兩次重大轉(zhuǎn)變。一是在1880年前后由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)經(jīng)濟(jì)，石油、內(nèi)燃機(jī)、發(fā)電機(jī)以及電力的配置使社會(huì)變成一個(gè)復(fù)雜的工業(yè)化社會(huì)；再就是開(kāi)始于本世紀(jì)50年代末60年代初的工業(yè)經(jīng)濟(jì)向信息經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)都屬于物質(zhì)（大眾）經(jīng)濟(jì)，因而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)經(jīng)濟(jì)仍然屬于在同一形式下的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。與第一次轉(zhuǎn)變相區(qū)別，工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒔?jīng)濟(jì)卻是由舊的經(jīng)濟(jì)形式向新的經(jīng)濟(jì)形式的轉(zhuǎn)變，因此，這種轉(zhuǎn)變對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響要比第一次轉(zhuǎn)變深遠(yuǎn)得多。自本世紀(jì)60年代以來(lái)，大眾經(jīng)濟(jì)或物質(zhì)經(jīng)濟(jì)與信息經(jīng)濟(jì)在全部經(jīng)濟(jì)中所占的比重已經(jīng)發(fā)生變化，而且還將繼續(xù)變化。世界經(jīng)濟(jì)的繁榮與衰退在圈套程度上并不取決于信息經(jīng)濟(jì)能否取代大眾經(jīng)濟(jì)，而取決于大眾經(jīng)濟(jì)在向信息經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過(guò)程中二者能否有機(jī)地溶為一體。

隨著物質(zhì)經(jīng)濟(jì)逐漸過(guò)渡到信息經(jīng)濟(jì)，信息部門(mén)的發(fā)展將受到怎樣的制約并有什么后果呢？法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家瓊•沃格在其一系列著作中，基于n•帕金森定律和熱力學(xué)中引出的定律提出兩個(gè)重要結(jié)論：第一，信息部門(mén)增長(zhǎng)比整個(gè)經(jīng)濟(jì)快一倍；第二，當(dāng)信息部門(mén)在國(guó)內(nèi)總產(chǎn)值中的比重超過(guò)50%，這種增長(zhǎng)就趨向于達(dá)到“經(jīng)濟(jì)成熟”的最高界限，物質(zhì)生產(chǎn)將會(huì)出現(xiàn)倒退。然而，美國(guó)及其他發(fā)達(dá)國(guó)家信息經(jīng)濟(jì)在90年代得到行政機(jī)關(guān)發(fā)展的事實(shí)，使人們對(duì)沃格觀點(diǎn)的正確性產(chǎn)生懷疑。

宏觀信息經(jīng)濟(jì)測(cè)度理論和方法最早由馬克盧普確立，后經(jīng)波拉特和魯賓等人充分發(fā)展。馬克盧普認(rèn)為，國(guó)家生產(chǎn)部門(mén)中知識(shí)及其分配活動(dòng)的測(cè)度，可以分為教育、研究與開(kāi)發(fā)、通訊媒介、信息設(shè)備和信息服務(wù)五個(gè)類(lèi)別來(lái)進(jìn)行。波拉特則認(rèn)為，應(yīng)該依據(jù)信息產(chǎn)品或服務(wù)是否進(jìn)入市場(chǎng)交易為標(biāo)準(zhǔn)，將國(guó)家信息部門(mén)劃分為一級(jí)信息部門(mén)（如信息設(shè)備生產(chǎn)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)性信息服務(wù)）和二級(jí)信息部門(mén)（如政府機(jī)構(gòu)或企業(yè)內(nèi)為政府或企業(yè)內(nèi)部服務(wù)的信息部門(mén)），以此分別測(cè)度這兩個(gè)信息部門(mén)產(chǎn)值，從而計(jì)算出國(guó)家信息部門(mén)總產(chǎn)值。在測(cè)度方法上，馬克盧普和波拉特也不相同，馬克盧普采用最終需求法測(cè)度信息部門(mén)產(chǎn)值，波拉特則采用增值法測(cè)度信息部門(mén)規(guī)模。從總體上看，這兩 種方法各有長(zhǎng)處，但目前許多測(cè)度模式都采用增值法計(jì)算信息經(jīng)濟(jì)規(guī)模。

將信息部門(mén)劃分為一級(jí)信息部門(mén)和二級(jí)信息部門(mén)測(cè)算國(guó)家信息經(jīng)濟(jì)規(guī)模，是波拉特對(duì)西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的一個(gè)貢獻(xiàn)，他創(chuàng)立的信息經(jīng)濟(jì)測(cè)度模式被稱(chēng)為波拉特范式。按照波拉特范式，西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)主要根據(jù)兩項(xiàng)指標(biāo)測(cè)度信息經(jīng)濟(jì)規(guī)模：一是信息部門(mén)或信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在國(guó)民（內(nèi)）生產(chǎn)總值中的比重；二是信息勞動(dòng)者在總勞動(dòng)人口中所占比例。波拉特范式的最大缺陷是對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有嚴(yán)格要求，而當(dāng)前許多國(guó)家實(shí)行的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)體系一般難以滿足這種要求。這樣，數(shù)據(jù)來(lái)源不同，應(yīng)用波拉特范式測(cè)度的結(jié)果也就有所差異。盡管如此，波拉特范式仍然是目前較為準(zhǔn)確地考察國(guó)家信息經(jīng)濟(jì)規(guī)模的理論模式。

二、第四產(chǎn)業(yè)與信息市場(chǎng)

第四產(chǎn)業(yè)及市場(chǎng)的形成，信息市場(chǎng)功能與特征，信息產(chǎn)業(yè)及市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與合作等問(wèn)題，構(gòu)成西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)第二部分內(nèi)容。80年代后，以電子通信產(chǎn)業(yè)及服務(wù)為核心的狹義信息產(chǎn)業(yè)（市場(chǎng)）概念，滲透到西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論形式中。目前某些研究者使用的信息市場(chǎng)概念，已不再是馬克盧普和波拉特等人創(chuàng)立的廣泛意義的信息市場(chǎng)概念。這樣，研究文獻(xiàn)中的信息產(chǎn)業(yè)（市場(chǎng)）概念出現(xiàn)廣義與狹義之分。狹義信息畜牧業(yè)（市場(chǎng)）主要指以計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)為核心的信息處理產(chǎn)業(yè)（市場(chǎng)），廣義信息產(chǎn)業(yè)（市場(chǎng)）不僅包括狹義范疇，而且兇手教育、科學(xué)研究、文化藝術(shù)等產(chǎn)業(yè)（市場(chǎng)）。

費(fèi)希樂(lè)—克拉克產(chǎn)業(yè)分類(lèi)法將國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)劃分為第一產(chǎn)業(yè)（農(nóng)業(yè)）、第二產(chǎn)業(yè)（工業(yè)）和第三產(chǎn)業(yè)（服務(wù)業(yè)），這是目前國(guó)際上最為通用的產(chǎn)業(yè)分類(lèi)體系。然而，西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)卻認(rèn)為，作為信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論結(jié)果，信息產(chǎn)業(yè)應(yīng)當(dāng)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)過(guò)程的一種獨(dú)立產(chǎn)業(yè)存在，也即所有國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都可以歸納在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和信息業(yè)四大產(chǎn)業(yè)概念之下。這種觀念最早出自波拉特，隨后得到宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)者的普遍贊成。但是，作為第四產(chǎn)業(yè)的信息業(yè)主要包括哪些產(chǎn)業(yè)部門(mén)或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，西方學(xué)者之間卻存在較大分歧。

一種常見(jiàn)觀點(diǎn)認(rèn)為：第四產(chǎn)業(yè)是將農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)中與信息設(shè)施及服務(wù)相關(guān)的活動(dòng)識(shí)別出來(lái)而形成的產(chǎn)業(yè)群，它主要由四大部門(mén)組成。（1）信息生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)，即主要直接生產(chǎn)可消費(fèi)信息。（2）信息處理產(chǎn)業(yè)，該產(chǎn)業(yè)主要對(duì)所獲信息進(jìn)行加工處理，使其成為經(jīng)濟(jì)與管理決策依據(jù)，不涉及信息生產(chǎn)。（3）信息分配產(chǎn)業(yè)，即從事信息傳播與分配活動(dòng)的社會(huì)部門(mén)。（4）信息基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)業(yè)，信息基礎(chǔ)設(shè)施的生產(chǎn)、安裝、操作及維修等社會(huì)部門(mén)。在此信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成四種信息職業(yè)：（1）信息生產(chǎn)者，包括科學(xué)技術(shù)人員，市場(chǎng)研究與協(xié)調(diào)人員，信息收集者，咨詢(xún)服務(wù)人員，藝術(shù)家和程序設(shè)計(jì)員等。（2）信息處理者，包括政府職員，行政管理人員，業(yè)務(wù)管理人員，商人，辦事員及領(lǐng)導(dǎo)者等。（3）信息分配者，包括教育工作者，新聞工作者等。（4）信息基礎(chǔ)設(shè)施職業(yè)，包括信息機(jī)器操作人員如郵電通訊人員、打字員、信息交流員和數(shù)據(jù)加工人員以及專(zhuān)職為信息基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，保證信息暢通的安裝、維修人員等。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，信息產(chǎn)業(yè)及信息職業(yè)人員的社會(huì)活動(dòng)，構(gòu)成宏觀信息市場(chǎng)。與一級(jí)和二級(jí)信息部門(mén)相對(duì)應(yīng)，宏觀信息市場(chǎng)也由一級(jí)和二級(jí)信息市場(chǎng)構(gòu)成。在一級(jí)信息市場(chǎng)中，信息技術(shù)及信息的傳遞技術(shù)都由企業(yè)來(lái)組織，其交換價(jià)格按照確立的時(shí)間地點(diǎn)而形成。二級(jí)信息市場(chǎng)不屬于嚴(yán)格意義上的信息市場(chǎng)，因?yàn)槠湫畔a(chǎn)品不在公共市場(chǎng)上交換，也不形成市場(chǎng)價(jià)格。但是，二級(jí)信息市場(chǎng)既發(fā)揮社會(huì)集團(tuán)內(nèi)部信息交流市場(chǎng)的功能，形成信息貿(mào)易內(nèi)部化，同時(shí)，也起到支持一級(jí)信息市場(chǎng)發(fā)展的作用。

無(wú)論是一級(jí)信息市場(chǎng)還是二級(jí)信息市場(chǎng)，其最終產(chǎn)品是知識(shí)。它們都具備符號(hào)性經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)乃至再學(xué)習(xí)，改變認(rèn)識(shí)乃至確認(rèn)某項(xiàng)知識(shí)，降低不確定性，擴(kuò)大選擇范圍，實(shí)施合理選擇，評(píng)價(jià)各種決策，控制經(jīng)濟(jì)過(guò)程，傳遞經(jīng)濟(jì)知識(shí)等14項(xiàng)功能。根據(jù)這些功能，宏觀信息市場(chǎng)具備以下特征：所有權(quán)外在性，公共商品外在性，消費(fèi)過(guò)程無(wú)損耗性，收入與財(cái)富再分配效應(yīng)，生產(chǎn)與交換不確定性，技術(shù)外在特征，政府創(chuàng)造市場(chǎng)的能力和試題的局限等。

三、信息（技術(shù)）與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)主要從信息生產(chǎn)率和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，研究信息（技術(shù)）對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。

經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)可以分信息和生產(chǎn)兩個(gè)子系統(tǒng)。為簡(jiǎn)化模型，假定所有產(chǎn)品和服務(wù)都在生產(chǎn)子系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)；信息子系統(tǒng)所生產(chǎn)的只是經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（知識(shí)）的搜集、傳遞、加工、儲(chǔ)存、檢索，以及分析、命令或其它指示的聯(lián)絡(luò)與溝通、決策實(shí)施的評(píng)價(jià)中的反饋。如果市場(chǎng)參加者不斷增加，職業(yè)類(lèi)別將會(huì)增加，或者技術(shù)過(guò)程變得更為復(fù)雜，或者經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)生產(chǎn)的產(chǎn)品及服務(wù)的種類(lèi)越來(lái)越多。于是，信息過(guò)程變得更加集約化。據(jù)此，通過(guò)對(duì)信息子系統(tǒng)與生產(chǎn)子系統(tǒng)各自的投入效用與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的實(shí)際產(chǎn)出效用的比較，能夠得出信息生產(chǎn)效用，即信息的生產(chǎn)率可由實(shí)際產(chǎn)出對(duì)信息投入要素的比率而獲得。根據(jù)該原理，研究認(rèn)為，美國(guó)經(jīng)濟(jì)中的信息生產(chǎn)率除1929-1934年呈上升趨勢(shì)外，1934-1974年基本上呈下降趨勢(shì)。也就是說(shuō)，隨著社會(huì)活動(dòng)的擴(kuò)大，為獲得1美元的產(chǎn)出，生產(chǎn)者需要耗費(fèi)比以往更多的信息活動(dòng)支出；信息環(huán)境“質(zhì)”的改善與信息成本的上升似乎同步進(jìn)行。運(yùn)用乘數(shù)方法對(duì)其他國(guó)家信息生產(chǎn)率的研究也證明了這一點(diǎn)。

篇6

上世紀(jì)90 年代，美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)(Association of American College)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育進(jìn)行了一次全面調(diào)研(Siegfried et. al. ，1991)。[1]該調(diào)研指出美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)項(xiàng)目的改變僅在于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)和技術(shù)層面訓(xùn)練的加深，而這些訓(xùn)練卻未必能培養(yǎng)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)和解釋問(wèn)題的能力。調(diào)研認(rèn)為當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育并未達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲得理性探尋真知的思想習(xí)慣的目標(biāo)。Neilson(2010) 遺憾地指出，[2]盡管距調(diào)研已有20 年之久，Siegfried et. al. (1991)所指出的問(wèn)題并未在美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育界得到根本的改變。

2008 年金融危機(jī)之后，西方對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的反思之聲日盛，較為有特色的是2009 年10 月成立的新經(jīng)濟(jì)思維機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)將經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革列為重點(diǎn)項(xiàng)目之一，并資助了2013 年的經(jīng)濟(jì)學(xué)公開(kāi)課程計(jì)劃。該項(xiàng)目匯集了英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞和俄羅斯等國(guó)家的經(jīng)濟(jì)學(xué)者，共同探討與改革本科生經(jīng)濟(jì)學(xué)教育，以期使經(jīng)濟(jì)學(xué)教育貼近現(xiàn)實(shí)，且兼具包容性與復(fù)雜性。

反觀我國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育，雖然通過(guò)學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教育模式，我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育創(chuàng)新取得了很大成績(jī)，但卻少有學(xué)者對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教育進(jìn)行深入反思或關(guān)注西方自身的反思與批判( 張世春，2004[3];李俊慧，2012[4])。近幾年，我國(guó)學(xué)者對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的研究主要集中在兩個(gè)方面:一是介紹西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教育或?qū)Ρ戎型饨?jīng)濟(jì)學(xué)教育(王紅(2005)，[5]王淑梅、趙鑫和紀(jì)流河(2010)，[6]丁剛和羅暖(2010)，[7]齊曉輝(2011)，[8]張文龍和余錦龍(2011)，[9]高越(2012)，[10]劉漢賓(2013)[11]等);二是基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育現(xiàn)狀探討我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育本土化或改革( 李冬艷(2011)，[12]程遠(yuǎn)(2012)，[13]馬先標(biāo)(2012)，[14]姬超和顏瑋(2013)[15]等)。其中，較多文章僅為對(duì)國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)教育正面的概括性介紹，缺乏微觀層面的調(diào)研或數(shù)據(jù)支撐，并且，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)本土化的探討主要涉及使用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)我國(guó)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，而非對(duì)其理論適用性的探討。簡(jiǎn)言之，相對(duì)于學(xué)習(xí)西方教育的思潮，我國(guó)學(xué)者對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的反思與批判之聲式微。

由是可見(jiàn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育界尚缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育現(xiàn)狀的有效評(píng)估，以及對(duì)國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)教育者的反思與批判的有益思索。鑒于評(píng)估與思索應(yīng)建立在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育現(xiàn)狀的了解之上，我們對(duì)我國(guó)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研，以彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)此類(lèi)文獻(xiàn)的缺失。具體而言，課程結(jié)構(gòu)包括專(zhuān)業(yè)學(xué)分安排和課程設(shè)置兩方面，課程內(nèi)容主要涉及三類(lèi)課程:微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和定性課程。之所以未涉及數(shù)學(xué)和計(jì)量類(lèi)課程內(nèi)容的調(diào)研，是因?yàn)槠鋬?nèi)容具有較高的同質(zhì)性。在調(diào)研中，我們力求避免價(jià)值判斷，以期客觀地反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育現(xiàn)狀。

因我國(guó)高校眾多，本調(diào)研選擇了985 或/和211 大學(xué)中的十二所大學(xué)，包括北京大學(xué)、東南大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、吉林大學(xué)、南京大學(xué)、清華大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、浙江大學(xué)和中山大學(xué)。調(diào)研專(zhuān)業(yè)僅限于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，其他授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位的專(zhuān)業(yè)不在調(diào)研范圍之內(nèi)。從統(tǒng)計(jì)意義上看，雖然所選大學(xué)相對(duì)于全國(guó)整體的經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育樣本較少，但通過(guò)這些大學(xué)可以了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育一般現(xiàn)狀，做為評(píng)估我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的有益起點(diǎn)。調(diào)研資料皆來(lái)源于各高校近三年的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案以及相關(guān)課程的教學(xué)大綱。[20]-[31]

在這十二所高校中，北京大學(xué)、南京大學(xué)和中山大學(xué)皆按經(jīng)濟(jì)學(xué)大類(lèi)進(jìn)行招生，學(xué)生可在第二學(xué)年或第三學(xué)年選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)作為專(zhuān)業(yè)方向。如南京大學(xué)的學(xué)生可在第一學(xué)年末從經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)和國(guó)際貿(mào)易五個(gè)專(zhuān)業(yè)中填報(bào)專(zhuān)業(yè)志愿。清華大學(xué)僅設(shè)置了經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)，并無(wú)單獨(dú)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，因此，我們將選擇其專(zhuān)業(yè)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)部分作為代表進(jìn)行調(diào)研。武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)皆設(shè)置兩個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)項(xiàng)目，武漢大學(xué)設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班;復(fù)旦大學(xué)設(shè)立了經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)方向?qū)I(yè);廈門(mén)大學(xué)設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)本科國(guó)際班。我們對(duì)這三所高校所開(kāi)設(shè)的兩個(gè)項(xiàng)目都進(jìn)行了考察，因此本調(diào)研共涉及15 個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)項(xiàng)目。

二、課程結(jié)構(gòu)

(一)學(xué)分安排

各高校都對(duì)學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位設(shè)定了最低學(xué)分要求。為了便于學(xué)分對(duì)比，我們將各高校所設(shè)置的課程分為通識(shí)類(lèi)/公共基礎(chǔ)類(lèi)課程、學(xué)科大類(lèi)/專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)方向性/核心課程、專(zhuān)業(yè)與跨專(zhuān)業(yè)選修課程和實(shí)踐類(lèi)教學(xué)五類(lèi)。表1 列出了各高校對(duì)不同類(lèi)別課程的學(xué)分要求。大部分學(xué)校將數(shù)學(xué)類(lèi)課程列為學(xué)科或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程，有些高校將其設(shè)置為通識(shí)類(lèi)/公共基礎(chǔ)類(lèi)課程。在表1 中，我們用括號(hào)注明其通識(shí)類(lèi)/公共基礎(chǔ)類(lèi)課程中所包含的數(shù)學(xué)學(xué)分。

十二所高校要求的學(xué)位學(xué)分均值為155. 5 學(xué)分(標(biāo)準(zhǔn)差為14. 2)。對(duì)獲得學(xué)位總學(xué)分要求最高的是吉林大學(xué);最低的是北京大學(xué)、武漢大學(xué)、山東大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)(國(guó)際班)。除去實(shí)踐類(lèi)教學(xué)的學(xué)分，課堂教學(xué)學(xué)分的均值為142. 7 學(xué)分(標(biāo)準(zhǔn)差為10. 2)。對(duì)課堂教學(xué)學(xué)分要求最高的是中國(guó)政法大學(xué);最低的是廈門(mén)大學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際班)。

各高校對(duì)專(zhuān)業(yè)必修課程(包括數(shù)學(xué)課程)和選修課程(包括跨專(zhuān)業(yè)選修課程)的學(xué)分安排存在較大差異。對(duì)專(zhuān)業(yè)必修課程學(xué)分要求最高的是浙江大學(xué);最低的是武漢大學(xué)。對(duì)專(zhuān)業(yè)選修課程學(xué)分要求最高的是武漢大學(xué);最低的是廈門(mén)大學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))。必修與選修課程學(xué)分要求的差異可反映出不同高校的學(xué)生安排自身課程結(jié)構(gòu)的自由程度選修課學(xué)分越高，學(xué)生自由安排課表的程度就越高。

(二)課程設(shè)置

我們主要關(guān)注于除通識(shí)類(lèi)/公共基礎(chǔ)類(lèi)課程之外的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置?？傮w而言，各高校都較重視微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程安排，且具有一定程度的相似性，如:

第一學(xué)年:經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(微觀、宏觀)，高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué);第二學(xué)年和第三學(xué)年:中級(jí)微觀，中級(jí)宏觀，統(tǒng)計(jì)學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，其它專(zhuān)業(yè)必修課程和選修課程;第三學(xué)年和第四學(xué)年:少量專(zhuān)業(yè)必修課程，專(zhuān)業(yè)選修課程。大部分高校在第一學(xué)年或第二學(xué)年，也將會(huì)計(jì)學(xué)或/和管理學(xué)設(shè)置為專(zhuān)業(yè)必修課程。

不同高校對(duì)宏微觀課程的設(shè)置和時(shí)間安排會(huì)略有不同。如廈門(mén)大學(xué)將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理安排為一個(gè)學(xué)期的課程，其他高校(若開(kāi)設(shè)該課)皆為兩個(gè)學(xué)期的課程。東南大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)只開(kāi)設(shè)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門(mén)課程，并未單獨(dú)開(kāi)設(shè)原理課程。東南大學(xué)將兩門(mén)課程都安排在第二學(xué)年，而復(fù)旦大學(xué)分別安排在第一學(xué)年的第二學(xué)期和第二學(xué)年的第一學(xué)期。只有浙江大學(xué)開(kāi)設(shè)了高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。

一些高校將線性代數(shù)安排在第二學(xué)年開(kāi)設(shè)，且各高校對(duì)數(shù)學(xué)程度的要求有所不同，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)吉林大學(xué)和武漢大學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))要求C 類(lèi)數(shù)學(xué)，其他高校(包括武漢大學(xué)基地班) 要求A 類(lèi)或B 類(lèi)數(shù)學(xué)課程;(2)廈門(mén)大學(xué)(國(guó)際班)、復(fù)旦大學(xué)(數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)方向) 和中山大學(xué)都開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)分析課程;(3) 北京大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、山東大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、吉林大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)和浙江大學(xué)八所大學(xué)開(kāi)設(shè)了數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，其中廈門(mén)大學(xué)和浙江大學(xué)將該課程設(shè)置為必修課;(4) 有些高校還開(kāi)設(shè)了其它數(shù)學(xué)類(lèi)選修課程，如北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)(數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)方向)開(kāi)設(shè)了隨機(jī)過(guò)程、動(dòng)態(tài)優(yōu)化等課程;南京大學(xué)(學(xué)術(shù)型)開(kāi)設(shè)了應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程、實(shí)變函數(shù)與泛函分析課程;清華大學(xué)開(kāi)設(shè)了實(shí)分析課程;武漢大學(xué)開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐課程。獨(dú)樹(shù)一幟的是廈門(mén)大學(xué)(國(guó)際班)，開(kāi)設(shè)了大學(xué)物理C 課程，并被列為專(zhuān)業(yè)必修課。

除上述課程外，各高校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)必修與選修課程多有重疊，主要差異體現(xiàn)在課程標(biāo)簽為必修或選修。在專(zhuān)業(yè)必修課方面，復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)開(kāi)設(shè)了12 門(mén);東南大學(xué)和中國(guó)政法大學(xué)開(kāi)設(shè)了10 門(mén);北京大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))開(kāi)設(shè)了8 門(mén);清華大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)(國(guó)際班) 開(kāi)設(shè)的最少，為4 門(mén)。大部分高校在第四學(xué)年僅開(kāi)設(shè)1 門(mén)至3 門(mén)的專(zhuān)業(yè)選修課程。

在雙語(yǔ)教學(xué)方面，所有高校都不同程度設(shè)置了雙語(yǔ)課程。此類(lèi)課程開(kāi)設(shè)最多的是中山大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)(國(guó)際班)。中山大學(xué)的所有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)必修課程均采取中英文分班授課;廈門(mén)大學(xué)(國(guó)際班)在介紹中稱(chēng)采用全英文教學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科。

三、課程內(nèi)容

(一)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

各高校皆指出微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。復(fù)旦大學(xué)在課程介紹中寫(xiě)道:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不僅應(yīng)把握微觀經(jīng)濟(jì)理論的框架體系，弄清微觀經(jīng)濟(jì)理論的基本內(nèi)容，. . . ，還應(yīng)學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?？傮w而言，各高校所講授的內(nèi)容較為一致，并且，在課程內(nèi)容安排上，中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程的延展、深入以及數(shù)學(xué)程度的加深。如南京大學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容包括消費(fèi)者行為、需求、廠商與生產(chǎn)理論、成本、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)產(chǎn)量和價(jià)格的決定、完全壟斷市場(chǎng)產(chǎn)量和價(jià)格的決定、寡頭市場(chǎng)產(chǎn)量和價(jià)格的決定、生產(chǎn)要素價(jià)格決定;工資、地租、利息、利潤(rùn)和外部效應(yīng)與公共產(chǎn)品中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程包括最優(yōu)化的數(shù)學(xué)表達(dá);經(jīng)典的需求和生產(chǎn)理論;不確定下選擇;一般均衡與福利分析;不完全競(jìng)爭(zhēng)模型與博弈論;信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和外部性與公共用品。

就教材而言，各高校普遍使用的和參考教材包括六本:曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》;薩繆爾森和諾德豪斯的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》;平狄克的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》;斯蒂格利茨的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》;哈爾R范里安的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué):現(xiàn)代觀點(diǎn)》;和高鴻業(yè)的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(微觀部分)》。其中，曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》通常作為經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程教材。各高校教材的使用也有所交叉，如南京大學(xué)將平狄克的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的參考教材，而武漢大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))將其分別作為中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的參考教材和使用教材。

此外，有些高校也會(huì)使用其課程負(fù)責(zé)人或主講教師所編寫(xiě)的教材，如南京大學(xué)和浙江大學(xué)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程分別采用劉東、梁東黎和史先誠(chéng)編寫(xiě)的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》和李建琴、史晉川編寫(xiě)的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》。

只有浙江大學(xué)在第三學(xué)年開(kāi)設(shè)了高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。所有高校皆在第二、三和四學(xué)年開(kāi)設(shè)有關(guān)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)某一領(lǐng)域及其應(yīng)用的必修或選修課程。比較普遍的課程包括博弈論、產(chǎn)業(yè)組織理論、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)力經(jīng)濟(jì)學(xué)、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。此外，北京大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)，吉林大學(xué)和中國(guó)政法大學(xué)開(kāi)設(shè)了法經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。北京大學(xué)，吉林大學(xué)、浙江大學(xué)和武漢大學(xué)開(kāi)設(shè)了有關(guān)行為和實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。北京大學(xué)、清華大學(xué)和吉林大學(xué)開(kāi)設(shè)了衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)。比較特別的課程是山東大學(xué)的品牌經(jīng)濟(jì)學(xué)，吉林大學(xué)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)和非贏利性組織機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)，以及復(fù)旦大學(xué)的能源與氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)。

(二)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

各高校對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的課程教學(xué)安排較為一致。中國(guó)政法大學(xué)和浙江大學(xué)在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程中加入了經(jīng)濟(jì)學(xué)流派的介紹。相對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，宏觀經(jīng)濟(jì)思想更具有多元性。如清華大學(xué)在中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程介紹中寫(xiě)道宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最具有爭(zhēng)議，最為紊亂，但也是最具有興奮點(diǎn)的學(xué)科。. . . . . 在不同答案的背后，則是不同框架的宏觀經(jīng)濟(jì)理論體系。因此，中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一方面與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程相同，是原理課程的延展、深入以及數(shù)學(xué)程度的加深，另一方面也體現(xiàn)出不同高校對(duì)不同宏觀經(jīng)濟(jì)思潮的側(cè)重?？傮w而言，大部分高校都偏重于新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)和凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)，但比重安排略有不同，而浙江大學(xué)則主要側(cè)重于新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)思想和數(shù)理模型的訓(xùn)練。

此外，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)更注重政策分析。吉林大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)都指出經(jīng)濟(jì)學(xué)教育應(yīng)立足于我國(guó)國(guó)情，不應(yīng)簡(jiǎn)單照搬西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書(shū)。如復(fù)旦大學(xué)寫(xiě)道:盡管宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)已具有很多自然科學(xué)的特征，但它歸根結(jié)底是一門(mén)社會(huì)科學(xué)。各國(guó)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行千差萬(wàn)別，. . . ，因而簡(jiǎn)單地照搬西方教科書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。南京大學(xué)也強(qiáng)調(diào)了在課程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的理解，能夠使學(xué)生建立初步頂天立地的研究思維，并在課程中加入了中國(guó)轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題以及結(jié)合中國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行的案例分析。山東大學(xué)，清華大學(xué)，武漢大學(xué)，廈門(mén)大學(xué)，中國(guó)政法大學(xué)，浙江大學(xué)和中山大學(xué)也開(kāi)設(shè)了有關(guān)當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的課程或研討課。

就教材而言，各高校普遍使用的和參考教材包括七本:曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》;曼昆的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》;薩繆爾森和諾德豪斯的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》;多恩布什的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》;斯蒂格利茨的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》;布蘭查德的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》;和高鴻業(yè)的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(宏觀部分)》。其中，曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》通常作為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程的教材。

相異于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，更多的高校采用課程負(fù)責(zé)人或主講教師所編寫(xiě)的教材，如，復(fù)旦大學(xué)使用袁志剛、歐陽(yáng)明編寫(xiě)的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》;浙江大學(xué)分別使用葉航編寫(xiě)的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》和何樟勇、宋錚編寫(xiě)的《中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為其宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材;南京大學(xué)采用了梁東黎編寫(xiě)的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為其宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教材。

與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)安排相同，除了浙江大學(xué)在第三學(xué)年開(kāi)設(shè)高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程外，其他高校在第二、第三和第四學(xué)年皆開(kāi)設(shè)有關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)某一領(lǐng)域及其應(yīng)用的必修或選修課程。較為普遍的課程包括發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，財(cái)政學(xué)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)，世界經(jīng)濟(jì)學(xué)，國(guó)際貿(mào)易，貨幣銀行學(xué)，國(guó)際金融學(xué)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。一些高校也開(kāi)設(shè)了研討類(lèi)課程，如廈門(mén)大學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))的中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革專(zhuān)題和中國(guó)政法大學(xué)的中國(guó)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)政策與理論探討課。

(三)史學(xué)類(lèi)及其它定性類(lèi)課程

首先，各高校對(duì)史學(xué)類(lèi)課程(經(jīng)濟(jì)史、經(jīng)濟(jì)思想史以及名著導(dǎo)讀類(lèi)課程) 的重視程度存在差異。對(duì)史學(xué)類(lèi)必修課程要求最高的是北京大學(xué)、吉林大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))，皆開(kāi)設(shè)了四門(mén)必修課程。東南大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)和中山大學(xué)未開(kāi)設(shè)史學(xué)類(lèi)必修課程。另外，大部分高校都開(kāi)設(shè)了二門(mén)至三門(mén)的選修課程。中山大學(xué)開(kāi)設(shè)的史學(xué)類(lèi)課程最少，只有一門(mén)經(jīng)濟(jì)史的限選課程。

從內(nèi)容上看，除了《資本論》導(dǎo)讀明確指明所授內(nèi)容外，各高校對(duì)于其他課程的內(nèi)容安排存在較大差異，其原因在于課程內(nèi)容和教材的選擇主要取決于主講教師。以中國(guó)經(jīng)濟(jì)史為例，中國(guó)政法大學(xué)所講授內(nèi)容的時(shí)間跨度為自秦漢到我國(guó)改革開(kāi)放之前;北京大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)則將課程的重點(diǎn)放于近代。

在史學(xué)類(lèi)課程中，復(fù)旦大學(xué)的外國(guó)經(jīng)濟(jì)思想史和北京大學(xué)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)思想史較具特色。復(fù)旦大學(xué)的課程主要從經(jīng)濟(jì)學(xué)范式轉(zhuǎn)換的角度對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的發(fā)展進(jìn)行闡述和解讀，并且在課程中加入了我國(guó)古典思想對(duì)重農(nóng)學(xué)派和斯密經(jīng)濟(jì)思想影響的探討，將無(wú)為和道法自然的思想與西方自由放任的思想相聯(lián)。北京大學(xué)的課程主要探討夏商周以來(lái)中國(guó)人對(duì)于資源的有限性與人的欲望無(wú)限性的永恒矛盾及其解決方法，包括先秦孔子、孟子、荀子、墨子、老子、莊子、商鞅、韓非子以及商家學(xué)派等經(jīng)濟(jì)思想，兩漢、魏晉南北朝、隋唐和宋元明清經(jīng)濟(jì)思想。

在其它定性類(lèi)課程方面，吉林大學(xué)、山東大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué)) 和中山大學(xué)皆開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程，其中廈門(mén)大學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))將該課程設(shè)定為必修課程。武漢大學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))開(kāi)設(shè)了社會(huì)學(xué)、中國(guó)哲學(xué)史和西方哲學(xué)史的選修課程。吉林大學(xué)、武漢大學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué))和中國(guó)政法大學(xué)開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的選修課程。所有高校皆未開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)哲學(xué)課程。

從武漢大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)對(duì)不同項(xiàng)目的課程安排可以看出，定量課程要求的提高會(huì)伴隨著定性類(lèi)課程的縮減與淡化。該趨勢(shì)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教育中也有所體現(xiàn)。

四、結(jié)論

本文調(diào)研了我國(guó)十二所高校15 個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)項(xiàng)目的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的基本情況，通過(guò)對(duì)比可以得出以下三個(gè)結(jié)論:

首先，各學(xué)校對(duì)學(xué)生獲得學(xué)位的最低學(xué)分要求存在差異。獲得本科學(xué)位總學(xué)分要求的均值為155. 5，課堂教學(xué)學(xué)分(除去實(shí)踐類(lèi)教學(xué))要求的均值為142. 7。對(duì)課堂教學(xué)學(xué)分要求最高的是中國(guó)政法大學(xué)，為157學(xué)分;最低的是廈門(mén)大學(xué)(國(guó)際班)，為125 學(xué)分?？傮w而言，各高校對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置具有一定的同質(zhì)性。

篇7

內(nèi)容摘要：“結(jié)構(gòu)(Structure)―行為(Conduct)―績(jī)效(Performance)”范式(簡(jiǎn)稱(chēng)SCP范式)是產(chǎn)業(yè)組織理論的核心內(nèi)容之一，是進(jìn)行產(chǎn)業(yè)組織應(yīng)用問(wèn)題研究的經(jīng)典范式。縱觀SCP范式的演進(jìn)歷程不難發(fā)現(xiàn)，SCP范式在西方產(chǎn)業(yè)組織理論的演進(jìn)中經(jīng)歷過(guò)繁盛，也曾一度走向衰落。我國(guó)有關(guān)SCP范式的研究已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，但其在應(yīng)用和發(fā)展過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，需要引起注意。

關(guān)鍵詞：SCP范式 理論演進(jìn) 應(yīng)用與發(fā)展

研究背景

SCP范式，即市場(chǎng)結(jié)構(gòu)（Structure）-市場(chǎng)行為（Conduct）-市場(chǎng)績(jī)效（Performance）相結(jié)合的研究模式，是20世紀(jì)六七十年代由美國(guó)哈佛大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)權(quán)威貝恩（Bain）、謝勒（Scherer）等人建立的三段論的產(chǎn)業(yè)分析范式，對(duì)產(chǎn)業(yè)組織學(xué)發(fā)展成獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支起到了重要的推動(dòng)作用。SCP范式的理論內(nèi)核，在西方產(chǎn)業(yè)組織理論的演進(jìn)中經(jīng)歷過(guò)繁盛，也曾遭到嚴(yán)厲地批判和指責(zé)。縱觀SCP范式的演進(jìn)歷程不難發(fā)現(xiàn)，SCP范式在西方產(chǎn)業(yè)組織理論的演進(jìn)中經(jīng)歷過(guò)繁盛，也曾一度走向衰落。

縱觀中國(guó)的產(chǎn)業(yè)組織研究領(lǐng)域，SCP分析范式始終保持著一定的理論活力和應(yīng)用空間，因此，SCP分析范式往往是人們分析特定產(chǎn)業(yè)問(wèn)題的首選分析范式。這一范式在中國(guó)應(yīng)用和發(fā)展的現(xiàn)狀和前景如何，存在著哪些不容忽視的問(wèn)題，是一個(gè)值得關(guān)注的話題。

SCP范式的理論演進(jìn)

（一）SCP范式的提出和發(fā)展

SCP范式是由20世紀(jì)30年代形成的以梅森和貝恩等為主要代表的哈佛學(xué)派提出來(lái)的，他們認(rèn)為市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)、行為、績(jī)效之間存在著因果聯(lián)系，即市場(chǎng)結(jié)構(gòu)決定企業(yè)行為，企業(yè)行為決定市場(chǎng)績(jī)效，為獲得理想的市場(chǎng)績(jī)效，需要通過(guò)公共政策來(lái)調(diào)整不合理的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。

1959年，貝恩《產(chǎn)業(yè)組織》的出版標(biāo)志著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論的最終形成，闡述了從市場(chǎng)結(jié)構(gòu)推導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的結(jié)構(gòu)、績(jī)效兩段論分析范式。1970年，謝勒出版了《產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)績(jī)效》一書(shū)，彌補(bǔ)了貝恩《產(chǎn)業(yè)組織》對(duì)市場(chǎng)行為論述的不足，在貝恩兩段論范式的基礎(chǔ)上發(fā)展成了三段論的SCP范式，從而將哈佛學(xué)派的產(chǎn)業(yè)組織理論向前推進(jìn)了一步。目前為止，有關(guān)SCP范式的闡釋和應(yīng)用，主要以謝勒所做的說(shuō)明和圖示為依據(jù)。

（二）對(duì)SCP范式的批判和修正

對(duì)SCP范式的早期批評(píng)主要來(lái)自芝加哥大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們，包括施蒂格勒（J•Stigler）、德姆塞茲（H•Demsetz）等人，正是在對(duì)正統(tǒng)SCP范式批判的過(guò)程中，芝加哥學(xué)派崛起了。芝加哥學(xué)派在理論上皈依新古典經(jīng)濟(jì)理論，特別注重市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和效率的關(guān)系，又被理論界稱(chēng)之為效率主義。此外，作為對(duì)傳統(tǒng)的SCP范式的批判，鮑莫爾（W．J．Baumol）等人在芝加哥學(xué)派產(chǎn)業(yè)組織理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了“可競(jìng)爭(zhēng)性理論”（Contestability Theory），該理論強(qiáng)調(diào)潛在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有廠商行為的影響，打開(kāi)了新的產(chǎn)業(yè)組織研究思路。

20世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著交易費(fèi)用理論、博弈論等新理論、新方法的引入，產(chǎn)業(yè)組織研究的理論基礎(chǔ)、分析手段和研究重點(diǎn)等發(fā)生巨大變化。在此基礎(chǔ)上，“新產(chǎn)業(yè)組織學(xué)”發(fā)展起來(lái)了，其對(duì)SCP范式的修正主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：從重視市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的研究轉(zhuǎn)向重視市場(chǎng)行為的研究，建立了雙向的、動(dòng)態(tài)的研究框架和引入了博弈論。

SCP范式在中國(guó)的應(yīng)用和新發(fā)展

上世紀(jì)80年代以前，運(yùn)用SCP范式對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)研究的文獻(xiàn)和成果并不多見(jiàn)。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，西方國(guó)家出現(xiàn)的一些產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題在我國(guó)逐漸暴露和顯現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始重視對(duì)這些問(wèn)題的研究。作為西方產(chǎn)業(yè)組織理論的經(jīng)典，SCP范式理所當(dāng)然地成為了他們的首選分析工具。

近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者基于SCP框架對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題進(jìn)行研究的成果如雨后春筍，大量涌現(xiàn)，可以概括為兩個(gè)方面：一是不加改造地運(yùn)用SCP框架分析研究特定的產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題；二是通過(guò)實(shí)證研究或理論推演，對(duì)SCP模型進(jìn)行修正，用于研究特定的產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題。

（一）不加改造地運(yùn)用SCP框架分析特定的產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題

回顧近年來(lái)的有關(guān)文獻(xiàn)，每年都有大量不加改造地運(yùn)用SCP框架對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題進(jìn)行研究的例證。

例如，張春霞、羅守貴（2006）對(duì)我國(guó)25個(gè)制造業(yè)進(jìn)行了研究，得出了與“集中度―利潤(rùn)率”假說(shuō)相反的結(jié)論，并指出我國(guó)應(yīng)結(jié)合不同產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況采取不同的政策措施。

周習(xí)、干春暉（2007）研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)計(jì)算機(jī)制造業(yè)存在創(chuàng)新能力不強(qiáng)，品牌實(shí)力薄弱等諸多阻礙產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素，競(jìng)爭(zhēng)力薄弱。

唐柳、廖海波（2008）運(yùn)用SCP范式對(duì)我國(guó)金融服務(wù)外包業(yè)進(jìn)行了研究，認(rèn)為發(fā)展該產(chǎn)業(yè)仍具有積極價(jià)值，但其在發(fā)展初期存在市場(chǎng)集中度不高、差異化程度低以及市場(chǎng)行為不顯著等問(wèn)題。

甘卓霞（2009）運(yùn)用SCP范式對(duì)我國(guó)鋼鐵業(yè)進(jìn)行了分析，認(rèn)為只有加快重組和轉(zhuǎn)型，推動(dòng)行業(yè)與上下游行業(yè)的鏈接，才能度過(guò)難關(guān)。類(lèi)似的研究非常之多，幾乎涉及各個(gè)行業(yè)和各類(lèi)產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題，并且也不乏在不同時(shí)期不加改造地用這一范式分析同一產(chǎn)業(yè)的情況。

（二）通過(guò)實(shí)證研究或理論推演試圖建立符合產(chǎn)業(yè)實(shí)際的SCP框架

在運(yùn)用SCP分析范式分析中國(guó)的產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題時(shí)，一些學(xué)者發(fā)現(xiàn)由于一些重要因素未被納入在這一范式，其存在一定局限，無(wú)法對(duì)中國(guó)的產(chǎn)業(yè)實(shí)際做出更好的解釋。于是，他們努力修正這一范式，引入了一些新的分析因素，以增強(qiáng)其對(duì)特定產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題的解釋能力。

在我國(guó)學(xué)者對(duì)SCP范式的修正和發(fā)展中，影響最大的要數(shù)將產(chǎn)業(yè)的所有權(quán)結(jié)構(gòu)這一制度因素納入該分析范式的有關(guān)研究。

馬建堂（1993）較早指出，影響企業(yè)行為的因素很多，“有產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，也有市場(chǎng)結(jié)構(gòu)”。金碚在其編著的《產(chǎn)業(yè)組織經(jīng)濟(jì)學(xué)》（1999）中指出，如果將體制因素包括在產(chǎn)業(yè)組織的研究框架內(nèi)，成功建立一個(gè)包含體制因素新的分析范式，將能更好地解釋我國(guó)的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)。

劉小玄（2003）利用1995年全國(guó)工業(yè)普查數(shù)據(jù)檢驗(yàn)了中國(guó)轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)對(duì)于產(chǎn)業(yè)績(jī)效的影響，并指出“產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)具有一定的相關(guān)性”。

唐要家（2005）結(jié)合馬建堂、金碚、劉小玄等人的研究成果認(rèn)為，要分析轉(zhuǎn)型中的中國(guó)產(chǎn)業(yè)組織績(jī)效，必須將所有權(quán)變量?jī)?nèi)生化。他提出了一個(gè)“所有權(quán)結(jié)構(gòu)（S）、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)（S）一企業(yè)行為（C）一經(jīng)濟(jì)績(jī)效（P）”的SSCP分析框架，并通過(guò)實(shí)證研究檢驗(yàn)了這一框架的合理性。這是目前在我國(guó)產(chǎn)業(yè)組織領(lǐng)域影響較大的一個(gè)修正的SCP范式。

此外，其他一些學(xué)者也在各自的研究領(lǐng)域提出了一些修正的SCP范式，但由于這些修正主要是從特定的研究視角提出的，并未得到廣泛地應(yīng)用。

例如，張耀輝、卜國(guó)琴、盧云峰（2005）以實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)理論為依據(jù)，提出了市場(chǎng)交易制度影響市場(chǎng)績(jī)效的假說(shuō)，構(gòu)造了市場(chǎng)交易制度影響市場(chǎng)績(jī)效的修正的SCP范式，并試圖用實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果對(duì)這一新范式進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)的證明。

李海艦、魏恒（2007）通過(guò)引入產(chǎn)品價(jià)值網(wǎng)絡(luò)的概念體系，對(duì)傳統(tǒng)SCP分析框架加以修正，構(gòu)建了一個(gè)基于模塊化理論的新型產(chǎn)業(yè)組織分析范式―“DIM”分析框架[（DIM泛指由規(guī)則設(shè)計(jì)商（Designer）、系統(tǒng)集成商（Integrator）與模塊制造商（Module-maker）共同構(gòu)成的企業(yè)簇群）]，試圖從立體多維層面實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題更為全面的研究。

綜上，通過(guò)考察我國(guó)學(xué)者提出的各類(lèi)拓展的SCP范式不難發(fā)現(xiàn)，這些范式的提出無(wú)外乎出于以下兩種情況：

一是通過(guò)假設(shè)提出修正的SCP范式，然后通過(guò)實(shí)證研究檢驗(yàn)這一假設(shè)的正確性；二是通過(guò)理論推演得出修正的SCP范式，然后用新的范式分析研究特定的產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題。

SCP范式在中國(guó)的應(yīng)用和新發(fā)展述評(píng)

經(jīng)過(guò)我國(guó)學(xué)者的努力，有關(guān)SCP范式的研究已經(jīng)取得了一些成績(jī)，一些產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題得到了較好的解釋?zhuān)湓趹?yīng)用和發(fā)展過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，制約著其理論的完整性和科學(xué)性。

（一）照搬SCP范式分析產(chǎn)業(yè)問(wèn)題并不合理

SCP理論建立的基本假設(shè)前提是存在“私有企業(yè)和自由市場(chǎng)基礎(chǔ)上的政治制度和政府體制”，其所分析的對(duì)象是“私人擁有的商業(yè)組織”，這些組織“從事追逐利潤(rùn)機(jī)會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)”。

在西方完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，商業(yè)組織的唯一動(dòng)機(jī)是追求利潤(rùn)，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)是內(nèi)生的，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、企業(yè)行為和市場(chǎng)績(jī)效之間會(huì)存在一定邏輯關(guān)系，用SCP范式分析產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題會(huì)有一定解釋力。就轉(zhuǎn)型中的中國(guó)而言，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制尚不完善，許多行業(yè)實(shí)際上是由追求非利潤(rùn)最大化的國(guó)有企業(yè)和追求利潤(rùn)最大化的非國(guó)有企業(yè)組成的“混合經(jīng)濟(jì)”體制。我國(guó)的情況不符合SCP范式的假設(shè)前提，盲目使用SCP理論研究中國(guó)的產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題存在一定局限。因此，在分析我國(guó)特定產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題之前，必須判斷、分析所研究產(chǎn)業(yè)的基本條件是否符合傳統(tǒng)SCP范式的假設(shè)前提，闡釋套用傳統(tǒng)范式的可行性和修正范式的必要性。

（二）拓展的SCP范式適用范圍較窄且各內(nèi)生變量之間作用機(jī)制的研究不深入

前面已經(jīng)提到，我國(guó)學(xué)者對(duì)SCP范式的拓展大多是針對(duì)特定的產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題或從特定的研究視角提出的，這樣得出的范式要么缺乏普適性，要么普適性無(wú)法得到驗(yàn)證，不一定適用于其他產(chǎn)業(yè)問(wèn)題的分析研究，其適用范圍受到了限制。此外，傳統(tǒng)的SCP分析框架存在一些固有的缺陷，例如對(duì)結(jié)構(gòu)、行為和績(jī)效之間互動(dòng)影響的研究過(guò)于簡(jiǎn)單；在理論解釋中只強(qiáng)調(diào)短期分析，忽視長(zhǎng)期過(guò)程中產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)效率和配置效率；對(duì)各因素之間的作用機(jī)制以及反作用機(jī)制的研究不夠深入等。這些拓展的SCP分析范式并沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)SCP框架的固有缺陷，大部分只是簡(jiǎn)單地分析各內(nèi)生變量之間是否存在著一定聯(lián)系，沒(méi)有深入研究它們之間的作用機(jī)制，將其視為“黑箱”。

（三）傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論中SCP分析范式的觀點(diǎn)不準(zhǔn)確

在一些文獻(xiàn)中，學(xué)者們認(rèn)為傳統(tǒng)的SCP范式已出現(xiàn)全面的危機(jī)，似乎這一理論的應(yīng)用價(jià)值也已走向了終結(jié)。通過(guò)回顧SCP分析范式在中國(guó)的應(yīng)用與發(fā)展情況發(fā)現(xiàn)，SCP范式依然是我國(guó)產(chǎn)業(yè)組織研究領(lǐng)域的主流范式，基于SCP范式的研究一片繁榮，成果卓著，這是對(duì)這一觀點(diǎn)的有力回?fù)簟?/p>

即使在中國(guó)這樣一個(gè)基本條件與傳統(tǒng)SCP范式假設(shè)前提并不一致的情境中，SCP分析范式也并沒(méi)有出現(xiàn)致命的危機(jī)，只要稍加拓展，它所闡釋的理念仍然適用于分析和研究相當(dāng)多的產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題。因此，SCP范式不應(yīng)該被遺棄，應(yīng)該在實(shí)踐中被修正為適用于不同微觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)特征的范式。當(dāng)然，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)情況的復(fù)雜性，發(fā)展出一個(gè)具有完全普適性的SCP分析范式絕非易事。

參考文獻(xiàn)：

1.馬建堂.結(jié)構(gòu)與行為[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，1993

2.金碚.產(chǎn)業(yè)組織經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].經(jīng)濟(jì)管理出版社，1999

3.劉小玄.中國(guó)轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)中的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)―產(chǎn)業(yè)績(jī)效水平的決定因素[J].經(jīng)濟(jì)研究，2003(1)

4.唐要家．競(jìng)爭(zhēng)、所有權(quán)與中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)效率[J]．產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究，2005(3)

5.Bain ．Industrial Organization[M]．New York．John Wiley，1968

篇8

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整;啟示

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.12.119

1產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)一般規(guī)律的研究綜述

就產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)而言，現(xiàn)有研究成果主要表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由低級(jí)向高級(jí)演進(jìn)的高度化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)橫向演進(jìn)的合理化。具體而言，針對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的一般規(guī)律，學(xué)術(shù)界主要有以下幾種主要觀點(diǎn)：

第一種觀點(diǎn)就是“配第―克拉克定理”：當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段時(shí)，勞動(dòng)力將從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;當(dāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展到更高的階段時(shí)，勞動(dòng)力就會(huì)從第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)理論的淵源可追溯到 17 世紀(jì)的英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家威廉?配第。在其代表作《政治算術(shù)》中指出：“工業(yè)比農(nóng)業(yè)的收入多，服務(wù)于比工業(yè)的收入多。即工業(yè)比農(nóng)業(yè)、服務(wù)于比工業(yè)的附加價(jià)值更高”[1]?？死嗽凇督?jīng)濟(jì)進(jìn)步的條件》一書(shū)中，通過(guò)對(duì)40個(gè)國(guó)家的比較研究，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展劃分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段是農(nóng)業(yè)為主的階段，農(nóng)業(yè)是人們收入的主要來(lái)源。但農(nóng)業(yè)的人均收入是相當(dāng)?shù)偷?，因此這一階段的人均收入很低;隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)入第二階段，即制造業(yè)的比重有所提高的階段，這是因?yàn)橹圃鞓I(yè)的人均收入要高于農(nóng)業(yè)，在該階段，社會(huì)總體的人均收入也要高于第一階段;隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)入第三階段，即第三次產(chǎn)業(yè)（主要是服務(wù)業(yè)）獲得較快發(fā)展的階段，同樣是由于第三次產(chǎn)業(yè)的人均收入要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于農(nóng)業(yè)和制造業(yè)?？死说慕?jīng)濟(jì)發(fā)展階段學(xué)說(shuō)揭示出的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的基本趨勢(shì)，不僅能從一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中得到證明，而且可以從不同發(fā)展水平的國(guó)家同一時(shí)點(diǎn)上的橫斷面比較中看到?？死苏J(rèn)為，自己通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只不過(guò)是對(duì)配第所揭示的關(guān)于產(chǎn)業(yè)間收入相對(duì)差異性規(guī)律的印證。因此稱(chēng)其定律為配第―克拉克定律。

第二種觀點(diǎn)主要認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)規(guī)律為由進(jìn)口到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)，再到出口。日本經(jīng)濟(jì)學(xué)家赤松要提出的立足于發(fā)展中國(guó)家的“雁行產(chǎn)業(yè)發(fā)展形態(tài)說(shuō)”。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為，隨著發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)，發(fā)展中國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變規(guī)律為由進(jìn)口到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)，再到出口。弗農(nóng)提出了立足于發(fā)達(dá)國(guó)家的“產(chǎn)品循環(huán)說(shuō)”。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)規(guī)律為新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)到國(guó)內(nèi)市場(chǎng)形成到產(chǎn)品出口，再到資本和技術(shù)出口，再到產(chǎn)品進(jìn)口，再到開(kāi)發(fā)更新的產(chǎn)品……按照這種順序不停循環(huán)上升。

第三種觀點(diǎn)是德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家霍夫曼提出的霍夫曼定理。20世紀(jì)30年代開(kāi)始，德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家霍夫曼在其《工業(yè)化的階段和類(lèi)型》一書(shū)中，霍夫曼對(duì)20個(gè)國(guó)家的工業(yè)化進(jìn)程進(jìn)行了實(shí)證分析，提出了“霍夫曼定律”：資本品工業(yè)凈產(chǎn)值在整個(gè)工業(yè)凈產(chǎn)值中所占份額穩(wěn)定上升，并呈現(xiàn)出大體相同的階段性質(zhì)。同時(shí)霍夫曼提出一個(gè)判斷工業(yè)化進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)，即霍夫曼比率（消費(fèi)品工業(yè)凈產(chǎn)值與資本品工業(yè)凈產(chǎn)值的比率），根據(jù)霍夫曼比率，他將工業(yè)化進(jìn)程分為四個(gè)階段：當(dāng)霍夫曼比率為4到6之間時(shí)，為消費(fèi)品工業(yè)占主導(dǎo)地位階段;當(dāng)霍夫曼比率為2到3之間時(shí)，為消費(fèi)品工業(yè)增長(zhǎng)慢于資本品工業(yè)增長(zhǎng)的階段;當(dāng)霍夫曼比率為0.5到1.5之間時(shí)，為消費(fèi)品工業(yè)增長(zhǎng)和資本品工業(yè)增長(zhǎng)平衡的階段;當(dāng)霍夫曼比率低于1時(shí)，為資本品工業(yè)占主導(dǎo)地位階段。霍夫曼關(guān)于工業(yè)化階段的理論，揭示出產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中的一般趨勢(shì)是資本品工業(yè)在整個(gè)工業(yè)中的比重逐漸上升。

2產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)影響因素的研究綜述

在分析影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的影響因素的過(guò)程中形成了四種觀點(diǎn)。

第一種觀點(diǎn)認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化是由生產(chǎn)要素推動(dòng)的。生產(chǎn)要素的推動(dòng)可以理解為勞動(dòng)、資本、資源投入量的變動(dòng)或投入配置的變動(dòng)，在完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，要素會(huì)從收益低的部門(mén)流向收入高的部門(mén)，例如配第提到的制造業(yè)比農(nóng)業(yè)的收入高，因此，勞動(dòng)力從農(nóng)業(yè)流入制造業(yè)，帶來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。這種觀點(diǎn)最初是由錢(qián)納里和奎賽因提出的，他們?cè)谖湛死撕蛶?kù)茲涅茨研究成果的基礎(chǔ)上，把研究領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展到低收入的發(fā)展中國(guó)家，在全面分析結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和影響結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的多種因素的基礎(chǔ)上，揭示了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和結(jié)構(gòu)變動(dòng)的“標(biāo)準(zhǔn)形式”[2]。

第二種觀點(diǎn)認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化是由最終需求推動(dòng)的。一方面，用消費(fèi)者的效用函數(shù)和效用約束條件可以得到當(dāng)消費(fèi)者的消費(fèi)偏好、收入變化時(shí)，消費(fèi)者會(huì)變化其消費(fèi)結(jié)構(gòu)，恩格爾定律也證明了這一邏輯。恩格爾研究了家庭支出中的食品支出占家庭收入的比重，當(dāng)家庭收入較低時(shí)，食物支出占家庭總收入的比重較高，隨著家庭收入的增加，食物支出的支出總額會(huì)增加，但是食物支出占總支出的比重會(huì)下降，而其他支出的比重會(huì)上升。也就是說(shuō)，當(dāng)人們消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也會(huì)隨之變化，另一方面，投資和出口結(jié)構(gòu)的變化同樣會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化。赫希曼在其1958年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略》一書(shū)中認(rèn)為，有限的資本在社會(huì)資本和直接生產(chǎn)資本之間的分配具有替代性，因而有兩種不平衡增長(zhǎng)途徑：一是“短缺的發(fā)展”，二是“過(guò)剩的發(fā)展”。

第三種觀點(diǎn)認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化是由技術(shù)水平的提升推動(dòng)的。羅斯托（1956）提出的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)理論就指出在技術(shù)變化過(guò)程中，創(chuàng)新活動(dòng)突出的主導(dǎo)行業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。羅斯托是最早提出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)理論的學(xué)者，在其1959年出版的《經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的階段》一書(shū)中，他突破了傳統(tǒng)的總量分析的方法，采用非總量的部門(mén)分析法[3]，考察在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所依賴(lài)的特殊部門(mén)中的動(dòng)態(tài)力量，其提出的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)階段論獨(dú)樹(shù)一幟。羅斯托與庫(kù)茲涅茨對(duì)結(jié)構(gòu)變化分析的方法和角度不同，羅斯托主要從供給角度分析，以創(chuàng)新為基點(diǎn)考察主導(dǎo)部門(mén)通過(guò)擴(kuò)散效應(yīng)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換，從而加速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的狀況。這些都是有現(xiàn)實(shí)意義的。在羅斯托之后，Ngai（2007）在其多部門(mén)增長(zhǎng)模型中也印證了不同全要素生產(chǎn)率的部門(mén)能夠影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

第四種觀點(diǎn)認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化是由政策性因素推動(dòng)的。經(jīng)濟(jì)政策是國(guó)家宏觀調(diào)控的重要手段，能夠推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)。19世紀(jì)40年代，德國(guó)歷史學(xué)派的代表李斯特發(fā)表了他的名著《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)民體系》，從歷史的角度對(duì)各國(guó)的經(jīng)濟(jì)與政策進(jìn)行了比較分析，并特別對(duì)比了英國(guó)的自由貿(mào)易政策與海外擴(kuò)張政策，以及美國(guó)的關(guān)稅保護(hù)與產(chǎn)業(yè)扶植政策，提出國(guó)家應(yīng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同時(shí)期采取不同的經(jīng)濟(jì)政策。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家Acemoglu（2004）認(rèn)為政治制度和產(chǎn)權(quán)制度先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展并決定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變遷，資本與勞動(dòng)僅僅是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的手段，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的結(jié)果。

日本是世界公認(rèn)的提出并實(shí)施產(chǎn)業(yè)政策且卓有成效的國(guó)家。由于產(chǎn)業(yè)政策的有效作用，日本經(jīng)濟(jì)在20 世紀(jì)六七十年代獲得高速增長(zhǎng)，一躍成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。隨著日本經(jīng)濟(jì)奇跡的出現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)政策越來(lái)越引起各國(guó)實(shí)業(yè)界與經(jīng)濟(jì)理論界的廣泛關(guān)注。1970―1972年，聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）曾經(jīng)編寫(xiě)其14 個(gè)成員國(guó)有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策的一系列研究報(bào)告，使產(chǎn)業(yè)政策第一次在世界范圍內(nèi)被普遍接受。當(dāng)時(shí)日本經(jīng)濟(jì)學(xué)界為了給產(chǎn)業(yè)政策的制定與實(shí)施提供理論依據(jù)，對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行了廣泛而深入的研究，取得了大量成果，如小宮隆太O的《日本的產(chǎn)業(yè)政策》、筱原三代平的《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)論》、宮澤健一的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等。日本學(xué)者將以往的西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論高度概括為一個(gè)新的理論體系，編撰出第一本以《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》命名的著作，這標(biāo)志著一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支――產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生。

3產(chǎn)業(yè)布局理論的產(chǎn)生與發(fā)展

第一種觀點(diǎn)是以杜能農(nóng)業(yè)區(qū)位論和韋伯工業(yè)區(qū)位論為代表的古典區(qū)位論，是最早專(zhuān)門(mén)論述產(chǎn)業(yè)布局問(wèn)題的理論。古典區(qū)位論立足于單一的企業(yè)或中心，著眼于成本和運(yùn)費(fèi)的最省，不考慮市場(chǎng)消費(fèi)因素與產(chǎn)品銷(xiāo)售問(wèn)題，通常被稱(chēng)為西方區(qū)位理論的成本學(xué)派。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉易斯在1954年發(fā)表了《勞動(dòng)力無(wú)限供給條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》，探討了一個(gè)國(guó)家如何從二元經(jīng)濟(jì)發(fā)展為一元經(jīng)濟(jì)。劉易斯的理論建立在三個(gè)基本假設(shè)基礎(chǔ)上：傳統(tǒng)部門(mén)的邊際勞動(dòng)生產(chǎn)率為零或接近零;從傳統(tǒng)部門(mén)轉(zhuǎn)移出來(lái)的勞動(dòng)力的工資水平由傳統(tǒng)部門(mén)的人均產(chǎn)出水平?jīng)Q定;現(xiàn)代部門(mén)中利潤(rùn)的儲(chǔ)蓄傾向高于傳統(tǒng)部門(mén)收入中的儲(chǔ)蓄傾向。劉易斯的理論不僅是關(guān)于勞動(dòng)力流動(dòng)的理論模型，而是涉及整個(gè)經(jīng)濟(jì)中的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。但該理論仍存在一定的缺陷。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅斯托認(rèn)為劉易斯的理論過(guò)于簡(jiǎn)單化，沒(méi)有考慮到農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的巨大阻力。

第二種觀點(diǎn)被稱(chēng)為市場(chǎng)學(xué)派，由著眼于成本和運(yùn)費(fèi)最省發(fā)展為追求市場(chǎng)最大。隨著資本主義工業(yè)化的發(fā)展與勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，第二、三產(chǎn)業(yè)逐漸取代農(nóng)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)部門(mén)，同時(shí)隨著交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，運(yùn)輸因素不再是生產(chǎn)的決定性因素，而市場(chǎng)因素成為產(chǎn)業(yè)能否贏利甚至生存下去的關(guān)鍵。區(qū)位理論逐步從古典區(qū)位論的成本學(xué)派發(fā)展成為近代區(qū)位論的市場(chǎng)學(xué)派，由立足于單一的企業(yè)或工廠轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌诔鞘谢虻貐^(qū)，由著眼于成本和運(yùn)費(fèi)最省發(fā)展為追求市場(chǎng)最大。市場(chǎng)學(xué)派主要以費(fèi)特的貿(mào)易區(qū)邊界區(qū)位理論、克里斯泰勒的中心地理論及廖什的市場(chǎng)區(qū)位理論為代表。

第三種觀點(diǎn)從單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的區(qū)位研究走向區(qū)域總體的研究。20 世紀(jì)60年代以后，隨著世界范圍內(nèi)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，著眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的最優(yōu)組織的現(xiàn)代區(qū)位理論應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代區(qū)位理論改變了過(guò)去孤立研究區(qū)位生產(chǎn)、價(jià)格與貿(mào)易的局面，開(kāi)始將整個(gè)區(qū)位的生產(chǎn)、交換、價(jià)格、貿(mào)易融為一體進(jìn)行研究，從單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的區(qū)位研究走向區(qū)域總體的研究，從只注重區(qū)位經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出的單一目標(biāo)向關(guān)注人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的多重目標(biāo)轉(zhuǎn)變，從純理論假定的理論推導(dǎo)走向?qū)嶋H區(qū)域的分析與應(yīng)用模型的研究。

4西方學(xué)者的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論對(duì)我國(guó)的啟示

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是由于社會(huì)分工的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)部門(mén)的出現(xiàn)，人們?yōu)榱搜芯慨a(chǎn)業(yè)的變化而創(chuàng)立的經(jīng)濟(jì)范疇。隨著社會(huì)分工的深化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系愈益密切，人們對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的研究也愈益深化。如今，對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的研究仍然是學(xué)術(shù)的前沿領(lǐng)域，尤其是對(duì)于我國(guó)， 產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)、加快新型服務(wù)業(yè)的發(fā)展、改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制等是我國(guó)當(dāng)前轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要課題。上面闡述了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)于產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)的理論，這些理論對(duì)明確我國(guó)調(diào)整產(chǎn)業(yè)方向具有深遠(yuǎn)的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

4.1產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)符合克拉克定理

基于克拉克定理，我們可以總結(jié)出我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷應(yīng)關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題。首先，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)表現(xiàn)出明顯的去工業(yè)化特征，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占比應(yīng)逐步下降，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占比應(yīng)逐步上升;其次，通過(guò)將第三產(chǎn)業(yè)細(xì)分為高附加值第三產(chǎn)業(yè)和低附加值第三產(chǎn)業(yè)，從產(chǎn)值的角度來(lái)看，高附加值第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值對(duì)GDP的貢獻(xiàn)率會(huì)更大，而從就業(yè)的角度來(lái)看，高附加值與低附加值兩類(lèi)第三產(chǎn)業(yè)共同吸納了從第一、二產(chǎn)業(yè)中轉(zhuǎn)移出來(lái)的勞動(dòng)力，這會(huì)造成兩類(lèi)第三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的差異。

4.2發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的關(guān)鍵

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，知識(shí)作為財(cái)富的最重要的源泉，比任何時(shí)候都表現(xiàn)得更加突出，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在GDP中占越來(lái)越高的比重。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)能夠帶來(lái)高經(jīng)濟(jì)效益，并能夠向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各領(lǐng)域廣泛滲透，它一般包括生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)、海洋技術(shù)和信息技術(shù)等六大領(lǐng)域。這些高技術(shù)產(chǎn)業(yè)絕大多數(shù)都屬于第二產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)。這樣，高技術(shù)的運(yùn)用就使得第二產(chǎn)業(yè)的面貌發(fā)生根本性的變化，即導(dǎo)致高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在制造業(yè)中所占份額上升，并使第二產(chǎn)業(yè)從勞動(dòng)密集型向資金密集型轉(zhuǎn)化，最后走向技術(shù)密集型。

4.3充分利用產(chǎn)業(yè)信息化促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)

信息化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，是工業(yè)經(jīng)濟(jì)向信息化經(jīng)濟(jì)、工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過(guò)渡的過(guò)程。產(chǎn)業(yè)信息化是指在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、管理、設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)廣泛運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程，全方位、多層次地推廣應(yīng)用電子信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。二次大戰(zhàn)以后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊，發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了數(shù)次大規(guī)模的調(diào)整，信息技術(shù)的作用越來(lái)越明顯。

4.4推進(jìn)城市化進(jìn)程，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)

隨著工業(yè)化的推進(jìn)，我國(guó)將進(jìn)入城市化快速發(fā)展時(shí)期。城市的發(fā)展會(huì)帶動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)部門(mén)投資的增長(zhǎng)，尤其是會(huì)帶來(lái)房地產(chǎn)、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資的增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)服務(wù)業(yè)的需求將日益增大，生產(chǎn)社會(huì)化對(duì)生產(chǎn)業(yè)的需求也將不斷擴(kuò)大，同時(shí)，隨著生活水平的提高，住房、醫(yī)療、教育等方面的改革繼續(xù)影響國(guó)民的預(yù)期和消費(fèi)支出，服務(wù)消費(fèi)支出比重將不斷增加。因此，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然要求城市化政策的調(diào)整，要求城市的大發(fā)展。這樣就能夠發(fā)揮城市對(duì)農(nóng)村的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)良性互動(dòng)。同時(shí)要大力加強(qiáng)縣城和中心鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)，引導(dǎo)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村人口有序向小城鎮(zhèn)集聚，鼓勵(lì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就地創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]威廉?配第.政治算術(shù)[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，1928：19-20.

[2]錢(qián)納里，等.工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的比較研究[M].上海：上海三聯(lián)書(shū)店，1989：59.

[3]羅斯托.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的階段[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2001：54.

[4]Clark，C.， L.Rewritten.The Conditions of Economic Progress [M].London：Macmillan，1957.

[5]馬歇爾.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理[M].朱志泰，陳良璧，譯.北京：商務(wù)印書(shū)館，2009.

[6]魁奈.魁奈經(jīng)濟(jì)著作選集[M].吳斐丹，張草紉，選譯.北京：商務(wù)印書(shū)館，2009.

篇9

迪克西特為什么還沒(méi)獲得諾貝爾獎(jiǎng)？最近接觸長(zhǎng)尾理論后，對(duì)這位印度經(jīng)濟(jì)學(xué)家產(chǎn)生了濃厚興趣。

迪克西特最主要的貢獻(xiàn)，是通過(guò)迪克西特―斯蒂格里茨模型（D-S模型），建立了一個(gè)通過(guò)“產(chǎn)品數(shù)量―產(chǎn)品品種”二維坐標(biāo)分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的理論框架。迪克西特從沒(méi)談過(guò)長(zhǎng)尾理論，但由于長(zhǎng)尾理論的內(nèi)核框架也是“數(shù)量―品種”關(guān)系。因此可以視迪克西特的理論為長(zhǎng)尾理論的基礎(chǔ)理論。

許多新經(jīng)濟(jì)理論，如羅默的新增長(zhǎng)理論、克魯格曼的空間經(jīng)濟(jì)學(xué)等，都是在迪克西特理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。新增長(zhǎng)理論是D-S模型的時(shí)間動(dòng)態(tài)版本，新經(jīng)濟(jì)地理模型是D-S模型的空間動(dòng)態(tài)版本。雖然由于斯蒂格里茨獲得諾貝爾獎(jiǎng)，迪克西特重復(fù)獲獎(jiǎng)的可能性降低了。但在我心目中，迪克西特具有不輸于任何諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的實(shí)力。

迪克西特理論與新經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系

在互聯(lián)網(wǎng)業(yè)，人們經(jīng)常提到水泥加鼠標(biāo)。但實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，遠(yuǎn)沒(méi)有水泥加鼠標(biāo)外在結(jié)合這么簡(jiǎn)單。我認(rèn)為，新經(jīng)濟(jì)是舊經(jīng)濟(jì)內(nèi)部矛盾的產(chǎn)物，具體說(shuō)是規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)矛盾運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)多品種的范圍經(jīng)濟(jì)是舊經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)生新因素的萌芽。研究多品種的經(jīng)濟(jì)性，就成為研究新經(jīng)濟(jì)發(fā)生學(xué)的重要問(wèn)題。

循著這個(gè)線索，應(yīng)該特別注意傳統(tǒng)理論中那些包含新經(jīng)濟(jì)思想因素的理論。像安德森長(zhǎng)尾理論這種典型的新經(jīng)濟(jì)理論，背后是錢(qián)德勒“古老的”范圍經(jīng)濟(jì)理論。但錢(qián)德勒是研究經(jīng)濟(jì)史的，只談經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有建立數(shù)學(xué)模型。迪克西特正好提供了錢(qián)德勒背后的數(shù)學(xué)支撐，將品種這個(gè)維度，第一次數(shù)學(xué)化地引入經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)核。錢(qián)德勒―迪克西特―安德森正在形成一個(gè)新經(jīng)濟(jì)理論軸心。

不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的人，只要了解托夫勒關(guān)于“單一品種大規(guī)模生產(chǎn)轉(zhuǎn)向小批量多品種”這一說(shuō)法，就會(huì)明白錢(qián)德勒―迪克西特―安德森這個(gè)理論軸心在說(shuō)什么。托夫勒的說(shuō)法，內(nèi)在隱含的正是一個(gè)“數(shù)量―品種”框架：以數(shù)量為豎軸，品種為橫軸，傳統(tǒng)工業(yè)化特征，品種上是少，數(shù)量上是大（合起來(lái)就是短頭）；新經(jīng)濟(jì)的特征，品種上是多，數(shù)量上是少（合起來(lái)就是長(zhǎng)尾）。D-S模型就是“產(chǎn)品數(shù)量―產(chǎn)品品種”二維坐標(biāo)上的函數(shù)解析；長(zhǎng)尾理論講的則是“產(chǎn)品數(shù)量―產(chǎn)品品種”二維坐標(biāo)上的統(tǒng)計(jì)分布（長(zhǎng)尾理論名稱(chēng)來(lái)源于“長(zhǎng)尾分布”這個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)）。錢(qián)德勒講的則是“產(chǎn)品數(shù)量―產(chǎn)品品種”二維坐標(biāo)系中的利潤(rùn)選擇。區(qū)別在于，安德森通過(guò)統(tǒng)計(jì)講故事，聽(tīng)眾是普羅大眾；錢(qián)德勒通過(guò)歷史講管理，聽(tīng)眾是管理學(xué)家；迪克西特通過(guò)數(shù)學(xué)講經(jīng)濟(jì)，聽(tīng)眾是經(jīng)濟(jì)學(xué)家。迪克西特可以算半個(gè)新經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

迪克西特講的是什么故事

迪克西特的思想可以概括為：一方面規(guī)模經(jīng)濟(jì)要求生產(chǎn)產(chǎn)品的種類(lèi)越少、每種產(chǎn)品的產(chǎn)量越大，經(jīng)濟(jì)性越好；另一方面消費(fèi)的多樣化偏好又要求較多的產(chǎn)品種類(lèi)數(shù)。市場(chǎng)會(huì)折衷這一兩難沖突形成一種壟斷競(jìng)爭(zhēng)的均衡，內(nèi)生地決定市場(chǎng)上的產(chǎn)品種類(lèi)數(shù)。

代表過(guò)時(shí)的工業(yè)化的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主流中，基本框架是數(shù)量和價(jià)格關(guān)系，遲遲沒(méi)有把品種這個(gè)維度作為內(nèi)生變量，納入體系內(nèi)核。表面原因是一直沒(méi)有找到表述品種的數(shù)學(xué)方法（這一點(diǎn)被迪克西特于1970年代中解決后，情況有所改變），深層原因是理論上的不兼容。

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中所有具有新經(jīng)濟(jì)萌芽因素的理論，如范圍經(jīng)濟(jì)理論、新增長(zhǎng)理論、羅默理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)集群思想、空間經(jīng)濟(jì)學(xué)、都與范圍經(jīng)濟(jì)有關(guān)，不是偶然的。因?yàn)樗鼈児餐忌婕暗蕉嗥贩N協(xié)調(diào)問(wèn)題。楊格指出：“產(chǎn)業(yè)的不斷分工和專(zhuān)業(yè)化是報(bào)酬遞增得以實(shí)現(xiàn)過(guò)程中一個(gè)基本組成部分。必須把產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)看作是相互聯(lián)系的整體”。汪丁丁解釋知識(shí)經(jīng)濟(jì)說(shuō)，知識(shí)互補(bǔ)性的經(jīng)濟(jì)學(xué)含義是：知識(shí)甲和知識(shí)乙單獨(dú)運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)各自獲得的收益的加總必定小于它們聯(lián)合運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)的收益。這是錢(qián)德勒范圍經(jīng)濟(jì)定義的知識(shí)版。

深層的背景可以這樣理解：互聯(lián)網(wǎng)的特長(zhǎng)在于協(xié)調(diào)，它的經(jīng)濟(jì)作用是降低多品種的協(xié)調(diào)成本。如果多品種的經(jīng)濟(jì)性得不到經(jīng)濟(jì)學(xué)論證，互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值就始終進(jìn)入不了經(jīng)濟(jì)學(xué)視野。由此引伸出來(lái)的差異化、個(gè)性化、定制等一系列新經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，就更找不到理論根據(jù)。而品種多樣化、或者說(shuō)多品種的經(jīng)濟(jì)性，是經(jīng)濟(jì)學(xué)家能聽(tīng)懂的新經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的表述方式。

迪克西特的局限

迪克西特本人并沒(méi)有使用范圍經(jīng)濟(jì)這個(gè)術(shù)語(yǔ)，它把范圍經(jīng)濟(jì)表述為另一種規(guī)模經(jīng)濟(jì)。他沿著馬歇爾的傳統(tǒng)，用規(guī)模經(jīng)濟(jì)表述范圍經(jīng)濟(jì)，區(qū)別只在外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)與內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟(jì)的不同。說(shuō)迪克西特是半個(gè)新經(jīng)濟(jì)學(xué)家，是因?yàn)樗睦碚撌且环N準(zhǔn)新經(jīng)濟(jì)理論。這點(diǎn)不同于錢(qián)德勒和安德森。

真正的新經(jīng)濟(jì)理論與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)中的包含新經(jīng)濟(jì)因素的理論（準(zhǔn)新經(jīng)濟(jì)理論）之間的區(qū)別表現(xiàn)為：第一，準(zhǔn)新經(jīng)濟(jì)理論把少品種與多品種的矛盾，理解為生產(chǎn)與消費(fèi)之間的矛盾，即專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)與多樣化消費(fèi)矛盾；新經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)一步認(rèn)為屬于生產(chǎn)內(nèi)部（如少品種生產(chǎn)與多品種生產(chǎn)）和消費(fèi)內(nèi)部的矛盾。在這點(diǎn)上，錢(qián)德勒與安德森雖然數(shù)學(xué)上不如迪克西特，但認(rèn)識(shí)比他徹底。第二，同樣強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品多樣化現(xiàn)象，準(zhǔn)新經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為證明的是專(zhuān)業(yè)化分工的作用，新經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為證明的是關(guān)聯(lián)化協(xié)調(diào)的作用。楊小凱大大發(fā)揮了迪克西特理論中傳統(tǒng)的那一面，把新經(jīng)濟(jì)融合解釋成了舊經(jīng)濟(jì)分工，這是不能令人滿意的。第三，同樣強(qiáng)調(diào)一加一大于二（Superadditivity）的報(bào)酬遞增現(xiàn)象，準(zhǔn)新經(jīng)濟(jì)理論把它歸功于專(zhuān)業(yè)化，新經(jīng)濟(jì)理論把它歸功于打破專(zhuān)業(yè)化。第四，準(zhǔn)新經(jīng)濟(jì)理論依賴(lài)壟斷競(jìng)爭(zhēng)框架，新經(jīng)濟(jì)理論可以推廣到完全競(jìng)爭(zhēng)框架。第五，對(duì)生產(chǎn)可能性邊界與無(wú)差異曲線的凹凸性的理解不同。

本來(lái)，分工離不開(kāi)協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)離不開(kāi)分工，爭(zhēng)論分工創(chuàng)造財(cái)富與融合創(chuàng)造財(cái)富，似乎會(huì)陷入雞生蛋、蛋生雞式的詭辯。但我認(rèn)為，有一個(gè)判據(jù)，可以把誰(shuí)為主導(dǎo)的意義顯示出來(lái)。這就是追問(wèn)：品種越少，成本越低；還是品種越多，成本越低？這是錢(qián)德勒思考的問(wèn)題，他比迪克西特與楊小凱站得更高。迪克西特的局限在于固化了“品種越少，成本越低”這個(gè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)假設(shè)，而沒(méi)有將互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)實(shí)中越來(lái)越常見(jiàn)的“品種越多，成本越低”內(nèi)生于模型之中。這點(diǎn)遠(yuǎn)不如不懂高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的安德森。

篇10

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；社會(huì)分工；GDP

一、前言

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)因素是影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要變量。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然要經(jīng)歷其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上的重大演變。基于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變規(guī)律進(jìn)行充分的研究和分析，對(duì)于掌握一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、預(yù)測(cè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向以及制定經(jīng)濟(jì)政策都有著十分重要的意義。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系十分密切，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)總量持續(xù)穩(wěn)定的增長(zhǎng)，而經(jīng)濟(jì)總量的增長(zhǎng)也會(huì)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形成需求刺激，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生進(jìn)一步的變化。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，適度調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的作用。

二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論研究

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的基本理論分析

產(chǎn)業(yè)作為社會(huì)生產(chǎn)大分工的必然產(chǎn)物，隨著社會(huì)分工的變革而演變發(fā)展。恩格斯時(shí)代之后，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展促使社會(huì)分工不斷深化，產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵不斷擴(kuò)展和外延，其內(nèi)容不斷被補(bǔ)充。目前產(chǎn)業(yè)的范疇包括了所有具有投入產(chǎn)出活動(dòng)的部門(mén)在生產(chǎn)與流通領(lǐng)域的相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其中包括物質(zhì)生a部門(mén)與非物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)的一切生產(chǎn)、流通和服務(wù)活動(dòng)。我們所說(shuō)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要有兩個(gè)方面的含義：一是狹義的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論，單從質(zhì)的角度來(lái)分析，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)反映了各產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的具體分布，揭示了產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)部門(mén)不斷更替的客觀規(guī)律，以及內(nèi)在結(jié)構(gòu)效益等；二是廣義產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論，即從量的角度來(lái)分析，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)反映了國(guó)民經(jīng)濟(jì)中各種產(chǎn)業(yè)之間的比例關(guān)系，以及每一個(gè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各因素的比例，以此構(gòu)成產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論。

2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的理論研究與探討

貝恩作為產(chǎn)業(yè)組織理論的創(chuàng)始人，認(rèn)為研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)建立在同一個(gè)產(chǎn)業(yè)的不同企業(yè)之間，通過(guò)對(duì)這些企業(yè)關(guān)系的研究來(lái)分析該產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)規(guī)律。貝恩對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究提出了兩個(gè)方向：一是要關(guān)注產(chǎn)業(yè)之間的技術(shù)聯(lián)系，研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化規(guī)律，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)；二是要關(guān)注不同產(chǎn)業(yè)之間投入和產(chǎn)出的比例結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)分析這種比例結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。羅斯托學(xué)者則主張從行業(yè)與行業(yè)之間的關(guān)系上研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，他也認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)包括兩個(gè)方面：一是因各產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的速度和技術(shù)層面的吸收轉(zhuǎn)化能力上存在差異，造成不同產(chǎn)業(yè)增速的差異，進(jìn)而改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；二是在某一國(guó)家的不同發(fā)展階段，根據(jù)不同的需要，選擇不同的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)來(lái)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。筆者認(rèn)為，我們分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)，可以從國(guó)民人均收入的視角與分工和技術(shù)視角兩個(gè)方面進(jìn)行探討。英國(guó)學(xué)界從基于國(guó)民人均收入的視角認(rèn)為，收入從農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、商業(yè)依次遞增，收入差距驅(qū)使勞動(dòng)力從農(nóng)業(yè)向制造業(yè)和商業(yè)流動(dòng)，該研究對(duì)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移做出了形象準(zhǔn)確的描述，但其未能深入分析人均國(guó)民收入變動(dòng)和結(jié)構(gòu)變動(dòng)的關(guān)系。美國(guó)學(xué)界在此基礎(chǔ)上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析大量數(shù)據(jù)資料，從部門(mén)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)對(duì)人均國(guó)民收入和結(jié)構(gòu)變動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行了深刻透徹的考察。通過(guò)建立一般均衡的結(jié)構(gòu)變化模型，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化中的主要變量進(jìn)行考察，構(gòu)建出GDP市場(chǎng)占有率模型，得到了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程中隨著國(guó)民人均收入增加而引發(fā)的勞動(dòng)力比重變化，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化規(guī)律的影響。亞當(dāng)斯密基于分工和技術(shù)視角，則認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和發(fā)展是一個(gè)分工演化過(guò)程，即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化是產(chǎn)業(yè)分工演化的結(jié)果，他強(qiáng)調(diào)分工對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的巨大推動(dòng)作用，認(rèn)為企業(yè)的存在是為了獲取規(guī)模經(jīng)濟(jì)利益，而分工降低了企業(yè)成本，因此單個(gè)企業(yè)的成長(zhǎng)與分工程度呈現(xiàn)正相關(guān)的趨勢(shì)。

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變規(guī)律及主要影響因素

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變規(guī)律分析

目前我國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的研究相對(duì)較少，20世紀(jì)30年代，英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)就業(yè)人口在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布中的變化進(jìn)行了研究，結(jié)果表明國(guó)民人均收入隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐漸提高，勞動(dòng)力由第一產(chǎn)業(yè)逐級(jí)向第二、三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)移。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界也認(rèn)為經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展必然帶來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。查閱資料，筆者認(rèn)為美國(guó)學(xué)界對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的劃分較為科學(xué)：前工業(yè)化階段，工業(yè)化階段，后工業(yè)化階段。其中，前工業(yè)化階段即初級(jí)產(chǎn)品生產(chǎn)階段，農(nóng)業(yè)在該階段占據(jù)統(tǒng)治地位，產(chǎn)品附加值大部分體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)上，因此國(guó)民經(jīng)濟(jì)的總體增速緩慢；到了工業(yè)化階段，主要包括初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層級(jí)，此時(shí)的經(jīng)濟(jì)中心開(kāi)始從初級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)制造行業(yè)，制造業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的地位和作用發(fā)生了重要變化；后工業(yè)化階段則呈現(xiàn)出各項(xiàng)生產(chǎn)要素投入的綜合貢獻(xiàn)減少的情況，伴隨著人口增長(zhǎng)速度的減緩，資本比重也開(kāi)始下降，這些都是該階段的顯著特征。

2.影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的主要因素分析

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的影響因素較多，具體包括生產(chǎn)要素、技術(shù)進(jìn)步、國(guó)內(nèi)及國(guó)際市場(chǎng)資源配置、勞動(dòng)者生產(chǎn)技術(shù)熟練程度、消費(fèi)者需求等。下面，從供給、需求、對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系及制度和政策等四個(gè)方面對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的主要影響因素進(jìn)行分析。

第一，供給因素對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的影響。

對(duì)于任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)而言，供給都來(lái)源于生產(chǎn)。在生產(chǎn)過(guò)程中，勞動(dòng)者在生產(chǎn)中通過(guò)勞動(dòng)力將資本和土地等生產(chǎn)要素進(jìn)行組合，生產(chǎn)出社會(huì)需求的產(chǎn)品和服務(wù)。學(xué)界在對(duì)生產(chǎn)進(jìn)行研究時(shí)，通常利用總生產(chǎn)函數(shù)這一數(shù)學(xué)分析工具，以技術(shù)水平、勞動(dòng)力、資本投入作為變量因素，對(duì)總產(chǎn)量進(jìn)行綜合表達(dá)。研究表明，在自然資源一定的情況下，社會(huì)總產(chǎn)量往往取決于勞動(dòng)力、資本的投入以及技術(shù)水平等。勞動(dòng)力對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的影響包括量和質(zhì)兩個(gè)方面的內(nèi)容，充足的勞動(dòng)力能夠直接促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，改良產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，而勞動(dòng)力缺乏將會(huì)阻礙產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。資本投入多，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升。技術(shù)因素是對(duì)勞動(dòng)力及資本等資源優(yōu)化配置的重要保障。

第二，需求因素對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的影響。

整體上，需求因素包括個(gè)人消費(fèi)、私人投資和政府需求。其中，個(gè)人消費(fèi)的結(jié)構(gòu)及總水平是由國(guó)民平均收入水平?jīng)Q定的，消費(fèi)支出總體水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)又會(huì)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。投資是對(duì)市場(chǎng)需求的一個(gè)重要影響因素，而且將會(huì)形成新的生產(chǎn)力，進(jìn)一步增加供給能力，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)份額中起到催化劑作用。政府的需求最重要的是經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和人民收入的提高，這種需求反映在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

第三，對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的影響。

國(guó)際投資與貿(mào)易對(duì)供給和需求具有重要的影響，這說(shuō)明對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系也會(huì)間接影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。國(guó)際貿(mào)易是突破區(qū)域資源限制的重要途徑，使一個(gè)國(guó)家或地區(qū)取得自身供給不足或不生產(chǎn)的產(chǎn)品，同時(shí)還有助于對(duì)外銷(xiāo)售國(guó)內(nèi)產(chǎn)品過(guò)大的產(chǎn)品。根據(jù)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，國(guó)際貿(mào)易對(duì)于促進(jìn)世界資源的優(yōu)化配置，加速生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化，影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)都具有顯著的作用。

第四，制度和政策對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的影響。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是在一定的社會(huì)環(huán)境內(nèi)進(jìn)行的，因此就必須建立在一系列的政治和經(jīng)濟(jì)制度上，符合必要的經(jīng)濟(jì)政策和律。制度建設(shè)和政策的制定對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。

四、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的辯證關(guān)系探討

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)的過(guò)程，因此說(shuō)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)存在一定的辯證關(guān)系，這種關(guān)系主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有顯著的促進(jìn)作用。

國(guó)內(nèi)學(xué)者樊元、惠樹(shù)鵬通過(guò)向量自回歸模型，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)行了實(shí)證分析，研究表明產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)是引起經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一個(gè)重要原因，并且認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨勢(shì)的拉動(dòng)作用具有顯著的長(zhǎng)期性特征。周英章、蔣振聲運(yùn)用協(xié)整檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷贸鼋Y(jié)論產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)是影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的顯著原因，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有非常明顯的影響。

第二，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)具有明顯的反作用。

國(guó)內(nèi)研究者采用多元回歸模型對(duì)遼寧省的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合分析，研究表明該省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)其省內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整具有明顯的促進(jìn)作用，遼寧省通過(guò)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)行響應(yīng)和反饋，調(diào)整后的產(chǎn)業(yè)新結(jié)構(gòu)又及時(shí)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，這樣就形成一個(gè)完整的閉環(huán)系統(tǒng)?？梢哉f(shuō)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是推動(dòng)遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的重要原因。

第三，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間具有一定的互動(dòng)作用。

白孝忠通過(guò)定性分析地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相關(guān)性，總結(jié)出我國(guó)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)和世紀(jì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間存在長(zhǎng)期穩(wěn)定的協(xié)同互動(dòng)關(guān)系。研究表明，經(jīng)濟(jì)總量的增長(zhǎng)依賴(lài)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，而總量增長(zhǎng)又會(huì)改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。結(jié)果顯示，當(dāng)經(jīng)濟(jì)總量增長(zhǎng)較高時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變速度也快；而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化頻率高時(shí)，經(jīng)濟(jì)總量的增速也較大。

對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系，不同學(xué)者之間多有著諸多不同的見(jiàn)解，主要是因?yàn)檠芯繉?duì)象、研究方法和研究指標(biāo)不同，因此在結(jié)論上也會(huì)存在相應(yīng)的不一致。通過(guò)對(duì)上述理論的研究，結(jié)合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的辯證關(guān)系進(jìn)行總結(jié)：我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同樣存在著長(zhǎng)期的均衡關(guān)系，而且產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，但是，對(duì)于我國(guó)而言，市場(chǎng)對(duì)資源配置上不能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)調(diào)節(jié)作用，國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)基本上是政府決策調(diào)整的結(jié)果，因此我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)在很大程度上只是影響但不決定產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)能夠促使經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定增長(zhǎng)，尤其是在非均衡條件下的結(jié)構(gòu)升級(jí)，必然對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，促進(jìn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和質(zhì)量、效益的提高，是解決經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效益不高的有效措施。加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的目標(biāo)，一方面要合理配置資源，充分發(fā)揮生產(chǎn)要素的作用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化，均衡產(chǎn)業(yè)之間及產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的各種關(guān)系；一方面還要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化，提升產(chǎn)業(yè)層次和技術(shù)水平，提高產(chǎn)業(yè)的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊豪.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].2版.北京：高等教育出版社，2012.

[2]劉志彪，安同良.中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)[J].南京社會(huì)科學(xué)，2002（1）.