導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇如何整合媒體資源，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電大教師；制定；整合；一體化設(shè)計(jì)方案

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）12-0106-02

遠(yuǎn)程開放教育有著自己的特點(diǎn)：一是教學(xué)組織已經(jīng)徹底打破了組班教學(xué)，實(shí)行了以課程為單元的遠(yuǎn)距離、分散式教學(xué)；二是學(xué)生經(jīng)歷不同，職業(yè)各異，學(xué)識(shí)不同，年齡也不同，三是教學(xué)資源的豐富。所以設(shè)計(jì)教學(xué)方案必須對(duì)上述問(wèn)題仔細(xì)分析，遵循一定的教學(xué)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，并充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)代教育思想。一體化教學(xué)設(shè)計(jì)方案要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。第一、教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既要考慮教學(xué)過(guò)程的要求，又要考慮學(xué)習(xí)者已有的準(zhǔn)備狀態(tài)。第二、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)。既要針對(duì)不同學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)目的，又要考慮學(xué)習(xí)者的具體特點(diǎn)。第三、教學(xué)成效考評(píng)的設(shè)計(jì)只能依據(jù)教學(xué)過(guò)程前后變化以及學(xué)生作業(yè)、考試成績(jī)的科學(xué)測(cè)量。其目的是為了修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。第四、如果教學(xué)設(shè)計(jì)效果不理想，應(yīng)從多方面找原因，并且隨時(shí)調(diào)整，使其趨于完善。

一、制定一體化設(shè)計(jì)方案的基本方法

遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)主體是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)樹立“學(xué)習(xí)支持服務(wù)”思想觀點(diǎn)。教師在學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造、學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)偏差的矯正等過(guò)程中，都要以學(xué)生為中心，都要成為學(xué)生的支持者和幫助者。遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳播過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是由選擇教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)基本成分--任務(wù)、內(nèi)容、方法、手段、形式等最優(yōu)方案的綜合，一旦掌握了最優(yōu)化的組織教學(xué)過(guò)程的整套方案，就能促使教學(xué)取得更大效益。

1.要綜合規(guī)劃和具體確定教學(xué)過(guò)程的任務(wù)。首先要規(guī)劃好教學(xué)任務(wù)，其次要考慮整個(gè)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)。第三要能夠預(yù)測(cè)可能達(dá)到的最佳效果。

2.應(yīng)合理選擇學(xué)習(xí)信息。學(xué)習(xí)信息的選擇要考慮各學(xué)科之間的關(guān)系和聯(lián)系，建立合理的信息結(jié)構(gòu)，找出要點(diǎn)，注意協(xié)調(diào)。提高信息的可接受性，同時(shí)要遵守科學(xué)性、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則。

3、應(yīng)選擇合適的教學(xué)媒體通道。這種選擇除了要考慮各種媒體的特殊性外，還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。此外還要考慮媒體和通道的合理性與經(jīng)濟(jì)性。

4.應(yīng)有機(jī)地控制教學(xué)過(guò)程。遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，因此教學(xué)過(guò)程的控制應(yīng)該是學(xué)習(xí)者的自我控制與教師有機(jī)控制的合理結(jié)合。通過(guò)這種控制，教者能夠不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；學(xué)者能夠調(diào)整自我，檢查和校正自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，在開學(xué)初就要向?qū)W員提供教學(xué)日程安排表，使學(xué)員能夠根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。日程安排表包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)進(jìn)程；學(xué)習(xí)資源選擇、BBS討論、小組學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。

二、具體做法

（一）加強(qiáng)教師整合多媒體教學(xué)資源技能培訓(xùn)

為了提高教師制定一體化設(shè)計(jì)方案，整合多種多媒體教學(xué)資源的技能，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師這方面能力的培養(yǎng)，組織全體教師進(jìn)行網(wǎng)上資源整合技能培訓(xùn)，制定一體化課程方案的設(shè)計(jì)流程，規(guī)定相關(guān)的整合內(nèi)容，含蓋文字教材、音像教材、CAI課件、IP、BBS等多種形式的教學(xué)資源，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)的便利條件。

同時(shí)，要求教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)上教學(xué)資源，開發(fā)各種工具收集有關(guān)資源使用的信息，增強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的針對(duì)性。同時(shí)通過(guò)面授講述重點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法和解題思路，使網(wǎng)上教學(xué)與面授教學(xué)保持連續(xù)性，積極利用學(xué)習(xí)平臺(tái)課程教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)。除了文字輔導(dǎo)資源外，還應(yīng)該建有語(yǔ)音答疑、雙向視頻、網(wǎng)上自測(cè)及網(wǎng)絡(luò)課程等多種網(wǎng)上教學(xué)資源。

（二）盡可能配備多種課程媒體

目前，開放教育的教學(xué)資源有網(wǎng)上直播課堂、網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案、流媒體課件、視頻會(huì)議。E―mai、BBS、電視媒體的、廣播電視直播、VOD點(diǎn)播、VBI、IP課件、音像教材，錄音、錄像、VCD、DVD、電話、文字教材、面授。我們應(yīng)該充分利用可提供的教學(xué)媒體，其中包括文字教材（如教科書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)書等）和音像教材（包括錄音帶、CAI課件、VCD光盤，學(xué)生還可以收看中國(guó)教育電視臺(tái)1套和2套節(jié)目）。豐富的媒體資源，使課程教與學(xué)模式的構(gòu)建有了良好基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)自行選擇。

（三）整合各種多媒體資源

第一，做到優(yōu)化組合中央電大、省電大的各種資源。中央電大提供有文字教材、錄像教材、復(fù)習(xí)帶，有網(wǎng)絡(luò)版的CAI課，有主講教師、責(zé)任教師的直播課堂，有期末的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，有重點(diǎn)、難點(diǎn)的網(wǎng)上講解。這些媒體對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是重要的，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生又不可能把所有教學(xué)媒體全部涉獵到，我們的教師要在制定、設(shè)計(jì)方案時(shí)進(jìn)行選擇。精選重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，有選擇地收看錄像帶及復(fù)習(xí)帶。這樣一門課是由各種媒體中最精華的部分組成，可以減少學(xué)生使用媒體的目性，達(dá)到事半功倍的效果。

第二，提倡學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，因材施教。因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的教育思想的重要體現(xiàn)，是各類教育中必須遵循的原則。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提倡學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，實(shí)際在教學(xué)中也應(yīng)有所體現(xiàn)，針對(duì)不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法不同，教學(xué)方法也應(yīng)隨之改變。教師在深刻了解學(xué)生裝的基礎(chǔ)上，來(lái)確定媒體的使用，這樣針對(duì)性就更強(qiáng)一些。擔(dān)倡自己閱讀教材，適當(dāng)網(wǎng)上瀏覽教學(xué)信息，也可以求助于小組合作學(xué)習(xí)，在討論中加深教學(xué)內(nèi)容的理解。教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案時(shí)必須考慮上述因素，這樣才能體現(xiàn)針對(duì)性，只有針對(duì)性強(qiáng)，才能收到較好教學(xué)效果。

第三，教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多樣化。隨著教學(xué)課件、媒體的不斷增多，針對(duì)不同年級(jí)入學(xué)的學(xué)生情況，所設(shè)計(jì)的方案應(yīng)有所變化，體現(xiàn)教變的原理。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)資源和學(xué)生是教學(xué)的外部環(huán)境，外部環(huán)境是動(dòng)態(tài)的，教師設(shè)計(jì)的方案就不應(yīng)該一成不變。當(dāng)然，這種“變”與“不變”是相對(duì)的。對(duì)一門課來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是固定的，難點(diǎn)確實(shí)因人而異，媒體選擇更是因年級(jí)的不同，學(xué)生接受不同媒體效果不同，那么在進(jìn)行優(yōu)化組合過(guò)程中，各種媒體的比重也是不同的。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，而不是僵化不變的。在教學(xué)媒體使用比例也是動(dòng)態(tài)的，不同的學(xué)科比重是不同的，理工類的課音像教學(xué)效果差，外語(yǔ)則是相反。因此，沒(méi)有也不可能有固定的模式。

篇2

關(guān)鍵詞：電子音像情報(bào)資源；多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)；平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TN948.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 10-0000-02

Multimedia Database:Build Electronic Audio&Video Information Resource Integration and Sharing Platform

Tan Yanfeng

(China Electronic Audio and Video Publishing House,Beijing100040,China)

Abstract:Multimedia is to build a database of electronic audio and video information resource integration and sharing platform.In this paper,the characteristics of electronic audio-visual information resources,analysis of electronic audio and video multimedia database resource integration and sharing of intelligence role.Multimedia database is needed to solve three problems:1.Information media storage,organization,use and management;2.multimedia database integration;3.multimedia data and the interaction between people,by the passive nature of traditional database query become active in multimedia performance.This audio-visual information from the electronic information resources for effective classification to start to explain the establishment of multimedia database software and hardware platforms,and how the rational use of electronic audio and video multimedia database resource integration and sharing of intelligence service.

Keywords:Electronic audio and video information resources;Multimedia database;Platform

隨著電子情報(bào)資源的不斷更新擴(kuò)展與延伸，越來(lái)越多的情報(bào)內(nèi)容記錄在包括圖形、文本、光盤、錄音帶、錄像帶等媒介中。這些電子音像情報(bào)資源龐雜，涉及載體形式多，不易整合分類管理，資源共享困難，重復(fù)建設(shè)多且存儲(chǔ)空間浪費(fèi)。為了滿足自身及眾多客戶多樣化且個(gè)性化的需求，需要構(gòu)筑一個(gè)整合電子音像情報(bào)資源與共享的數(shù)字化平臺(tái)，對(duì)電子音像情報(bào)資源進(jìn)行有效整合管理，提供資源共享服務(wù)已成為電子情報(bào)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。

構(gòu)筑這個(gè)整合電子音像情報(bào)資源與共享平臺(tái)，我們很自然地想到了使用數(shù)據(jù)庫(kù)。

的確，多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展顯得越來(lái)越重要，應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越廣闊，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以它為基礎(chǔ)的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)將改變我們的工作生活。當(dāng)然，也會(huì)影響著電子音像情報(bào)資源的整合與共享。

那么，什么是多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)？怎樣讓多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)為電子音像情報(bào)資源的整合與共享服務(wù)呢？

一、什么是多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)

多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)不是對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行界面上的簡(jiǎn)單包裝，而是從多媒體數(shù)據(jù)與信息本身的特性出發(fā)，考慮將其引入到數(shù)據(jù)庫(kù)中之后而帶來(lái)的有關(guān)問(wèn)題。

多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，要解決三個(gè)難題：第一是信息媒體的多樣化，不僅僅是數(shù)值數(shù)據(jù)和字符數(shù)據(jù)，要擴(kuò)大到多媒體數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、組織、使用和管理。第二要解決多媒體數(shù)據(jù)集成或表現(xiàn)集成，實(shí)現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)之間的交叉調(diào)用和融合，集成粒度越細(xì)，多媒體一體化表現(xiàn)才越強(qiáng)，應(yīng)用的價(jià)值也才越大。第三是多媒體數(shù)據(jù)與人之間的交互性。沒(méi)有交互性就沒(méi)有多媒體，要改變傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢的被動(dòng)性，能以多媒體方式主動(dòng)表現(xiàn)。

基于電子音像情報(bào)信息的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)，面臨的正是這三大難題與挑戰(zhàn)：

（一）電子音像情報(bào)信息的形式雖然主要是音視頻文件，但格式不一，而且數(shù)據(jù)量龐大，多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)和有效組織管理工作能有效解決這一問(wèn)題。

（二）關(guān)于電子音像情報(bào)信息的多媒體數(shù)據(jù)集成或表現(xiàn)集成難度大。這是由電子音像情報(bào)信息本身的特點(diǎn)決定的。電子音像情報(bào)信息內(nèi)容太過(guò)龐雜和凌亂，而且不易總結(jié)與歸納主題，在這種情況下，要實(shí)現(xiàn)資源交叉調(diào)用和融合的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)一體化，是十分必要的。

（三）電子音像情報(bào)信息數(shù)據(jù)庫(kù)最終的服務(wù)對(duì)象是人，是各階層有需求的客戶。如何讓電子音像情報(bào)信息以更豐富的交互形式滿足信息需求方，同時(shí)又保證情報(bào)信息的機(jī)密內(nèi)容不會(huì)泄露，是多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)急需解決的問(wèn)題。

二、如何搭建電子音像情報(bào)信息資源整合與共享的平臺(tái)

（一）對(duì)電子音像情報(bào)信息資源的進(jìn)行有效的分類，電子音像情報(bào)信息資源種類繁多，要進(jìn)行系統(tǒng)的、有目的分類，只有辨別出不同目的的分類，才會(huì)有針對(duì)性的分類方法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)電子音像情報(bào)資源的個(gè)性化共享服務(wù)。分類方法包括：

1.第一是客戶導(dǎo)向型的分類?？蛻舻南敕ê托枨笸ǔ：苤饔^，但也多是從工作的角度出發(fā)，所以我們把這種需求解釋成是戰(zhàn)略需求為目的的分類?？蛻舻膽?zhàn)略需求，做實(shí)際執(zhí)行時(shí)不一定了解得非常清楚，所以只能根據(jù)理解的共性進(jìn)行分類。

比如一個(gè)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)跟蹤，可能有的人需要的是項(xiàng)目前期的某些資料，有的人需要的是項(xiàng)目中期的資料，有的人需要的是項(xiàng)目的匯總材料，對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目資源在數(shù)據(jù)庫(kù)中如何體現(xiàn)，才能達(dá)到按需所求的目的，使我們?cè)诜诸惖臅r(shí)候需要考慮的問(wèn)題。

在這樣的情況下，比較客觀的做法就是先把所有的信息資源按對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)和主題歸類，然后再把電子音像情報(bào)信息資源對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)按主題的關(guān)鍵字進(jìn)行編目，這樣避免了為了項(xiàng)目的某個(gè)時(shí)期資料，而要把整個(gè)項(xiàng)目資料瀏覽一遍所需要花費(fèi)大量的時(shí)間。

2.第二是專業(yè)導(dǎo)向型的分類。第二種分類辦法是積攢行業(yè)資源的重要手段之一。分類的方向主要從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)手段、可拓展性、易設(shè)計(jì)性、性能等多方面來(lái)綜合考慮。分類的方法主要是根據(jù)實(shí)際應(yīng)用以及客戶應(yīng)用等多方面因素考慮，通過(guò)科學(xué)合理的邏輯分析能力來(lái)歸納推導(dǎo)出專業(yè)分類。比如將各種載體的電子情報(bào)全部錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，根據(jù)不同的格式、不同的主題、不同的表現(xiàn)手法以及不同的時(shí)間段進(jìn)行多種形式的編目，以及對(duì)資料的簡(jiǎn)單介紹，達(dá)到可以通過(guò)多種分類來(lái)找到相關(guān)資料的目的。

（二）建立多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)軟硬件平臺(tái)。電子音像情報(bào)資源庫(kù)軟硬件平臺(tái)的建立涉及多方面問(wèn)題，包括數(shù)據(jù)檢索應(yīng)用問(wèn)題、數(shù)據(jù)出入庫(kù)問(wèn)題、存儲(chǔ)設(shè)備問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)傳輸問(wèn)題、資源庫(kù)保密問(wèn)題、用戶權(quán)限問(wèn)題、防病毒問(wèn)題等，所以建立資源庫(kù)就必須對(duì)所面臨的客戶進(jìn)行調(diào)研，充分了解各類客戶的需求以及在使用資源庫(kù)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)這些情況或選擇市場(chǎng)上成熟的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)管理模式，依據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，或者量身打造自己的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)。

（三）再次，多媒體數(shù)據(jù)平臺(tái)的運(yùn)行模式

1.資源上載。把各種載體模式統(tǒng)一成一種數(shù)字化格式及規(guī)格；上載過(guò)程中要對(duì)上載的資料進(jìn)行保密級(jí)別評(píng)定，不同的保密級(jí)別面向不同的使用客戶。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓每個(gè)服務(wù)終端在一定權(quán)限內(nèi)瀏覽自己所需要的資源，通過(guò)注冊(cè)，可以共享這些資源。

2.建立搜索引擎?？梢詫?duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行模糊、非精確匹配、相似性的查詢。

3.建立高速的網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境。使用戶對(duì)資源的使用更方便、快捷。

（四）多媒體數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)問(wèn)題。人們對(duì)文本透徹理解、廣泛應(yīng)用已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，而電子音像情報(bào)資源存儲(chǔ)則是較新的議題。電子音像情報(bào)資源存儲(chǔ)有一些新的需要考慮的問(wèn)題：巨大的存儲(chǔ)空間、大型對(duì)象、多個(gè)相關(guān)對(duì)象、對(duì)檢索時(shí)間的要求等等。

1.巨大的數(shù)據(jù)量。將以前收集的各種載體的電子音像情報(bào)資料整合在一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中，需要巨大的存儲(chǔ)空間，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的工作量。這就需要通過(guò)高性能、大存儲(chǔ)的服務(wù)器，并配有相關(guān)的備份功能，將其中的精華部分整合到多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)這樣一個(gè)平臺(tái)中。膠片或磁帶上的記錄很難進(jìn)行集成、控制、搜索、存取和分發(fā)。若要確定某一膠片、音頻或視頻帶的位置，需要在只被少數(shù)關(guān)鍵人員（這成為信息流中的瓶頸部分）所掌握的眾多存儲(chǔ)文件、復(fù)雜索引系統(tǒng)中搜索，并要進(jìn)行很好地組織，以確保按正確的順序放回到最初的存儲(chǔ)位置。比定位更復(fù)雜的是為膠片或磁帶建索引，尤其是當(dāng)這些不同的媒體結(jié)合成一個(gè)單一的多媒體文檔時(shí)。

2.存儲(chǔ)技術(shù)。平臺(tái)建立之前，來(lái)自于膠片、音頻和視頻帶，以及直接來(lái)自攝像機(jī)的信息可以用處理數(shù)據(jù)、文本和圖形的同一計(jì)算機(jī)化信息系統(tǒng)進(jìn)行管理。其結(jié)果是一種集成的戰(zhàn)略信息庫(kù)，它可以被需求人同時(shí)快速方便地訪問(wèn)，這種戰(zhàn)略信息庫(kù)可以作為多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的組成部分，減少因處理巨大的數(shù)據(jù)量而造成的巨大工作量。

三、應(yīng)用多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)電子音像情報(bào)資源進(jìn)行整合與共享

（一）如何有效地按照電子音像情報(bào)資源的特性去存取多媒體數(shù)據(jù)呢？利用常規(guī)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)管理多媒體數(shù)據(jù)已經(jīng)不能適應(yīng)了，基于內(nèi)容的多媒體信息檢索研究應(yīng)運(yùn)而生。它支持其他多媒體信息技術(shù)，如超媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。電子音像情報(bào)資源內(nèi)容的處理分為三大部分：內(nèi)容獲取、內(nèi)容描述和內(nèi)容操控。也可將其看成是內(nèi)容處理的三個(gè)步驟，即先對(duì)原始電子音像情報(bào)資源內(nèi)容進(jìn)行處理，提取內(nèi)容，然后用標(biāo)準(zhǔn)形式對(duì)它們進(jìn)行描述，以支持各種內(nèi)容的操縱。

1.內(nèi)容獲?。≒opulating）通過(guò)對(duì)各種內(nèi)容的分析和處理而獲得媒體內(nèi)容的過(guò)程。多媒體數(shù)據(jù)具有時(shí)空特性，內(nèi)容的一個(gè)重要成分是空間和時(shí)間結(jié)構(gòu)。內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化（Structuring）就是分割（Segmenting）出圖像對(duì)象、視頻的時(shí)間結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)對(duì)象，以及這些對(duì)象之間的關(guān)系。特征抽?。‥xtraction）就是提取顯著的區(qū)分特征和人的視覺(jué)（Visual）、聽(tīng)覺(jué)（Auditory）方面的感知特征來(lái)表示媒體和媒體對(duì)象的性質(zhì)。

2.內(nèi)容描述（Description）描述在以上過(guò)程中獲取的內(nèi)容。目前，MPEG-7專家組正在制定多媒體內(nèi)容描述標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)主要采用描述子（Descriptor）和描述模式（Scheme）來(lái)分別描述媒體的特性及其關(guān)系。

3.內(nèi)容操縱（Manipulating）針對(duì)內(nèi)容的用戶操作和應(yīng)用。有許多這方面的名詞和術(shù)語(yǔ)。查詢（Query）是面向用戶的術(shù)語(yǔ)，多用于數(shù)據(jù)庫(kù)操作。檢索（Retrieval）是在索引（Index）支持下的快速信息獲取方式。搜索（Search）常用于Internet的搜索引擎，含有搜尋的意思，又有在大規(guī)模信息庫(kù)中搜尋信息的含義。摘要（Summarization，Excerpt）對(duì)多媒體中的時(shí)基媒體（如視頻和音頻）是一種特殊的操作。我們熟知文獻(xiàn)摘要的含義，在內(nèi)容技術(shù)支持下，也可以對(duì)視頻和音頻媒體進(jìn)行摘要，獲得一目了然的全局視圖和概要。同樣，用戶可以通過(guò)瀏覽（Browsing）操作，線性或非線性地存取結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容。另外，基于內(nèi)容的技術(shù)不僅僅用在多媒體信息的檢索和搜索方面，檢索僅僅是信息存取的一個(gè)方面。過(guò)濾（Filtering）就是與檢索相反的一種信息存取方式。用過(guò)濾技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人化的信息服務(wù)。（摘自《基于內(nèi)容的多媒體信息存取技術(shù)》李國(guó)輝）

（二）應(yīng)用程序開發(fā)者和數(shù)據(jù)庫(kù)管理者面臨的最大挑戰(zhàn)是，要把不同形式的信息，包括：字符數(shù)據(jù)、文本數(shù)據(jù)、聲音數(shù)據(jù)、圖形數(shù)據(jù)、圖像數(shù)據(jù)、視頻數(shù)據(jù)等組合在他們的應(yīng)用程序中。

綜上所述，多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)是構(gòu)筑電子音像情報(bào)資源整合與共享的平臺(tái)，我們應(yīng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的搭建與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙英良,董雪平.多媒體應(yīng)用技術(shù)實(shí)用教程[M].清華大學(xué)出版社

篇3

我國(guó)報(bào)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展歷史是怎樣的？目前的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題是什么？進(jìn)一步發(fā)展的難點(diǎn)在哪里？對(duì)新媒體、新技術(shù)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度? 近日本刊記者就這些問(wèn)題專訪了中國(guó)新聞技術(shù)工作者聯(lián)合會(huì)(簡(jiǎn)稱中國(guó)新聞技聯(lián)）名譽(yù)理事長(zhǎng)，原新華社黨組成員、總工程師、通信技術(shù)局局長(zhǎng)孫寶傳先生。

青年記者：您認(rèn)為我國(guó)報(bào)業(yè)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程是怎樣的？當(dāng)前處在怎樣的階段？

孫寶傳：如從1974年748工程（漢字精密照排系統(tǒng)研制項(xiàng)目）立項(xiàng)算起，中國(guó)報(bào)業(yè)信息化至今已有30多年了。

開始的10多年是以748工程為中心的技術(shù)準(zhǔn)備階段。以王選院士為代表的科研、生產(chǎn)、使用三結(jié)合的研制團(tuán)隊(duì)，潛心研究漢字信息壓縮和精密照排技術(shù)，一直到1987年，《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》采用計(jì)算機(jī)激光系統(tǒng)排印中文日?qǐng)?bào)成功；與此同時(shí)，新華社也完成了用計(jì)算機(jī)播發(fā)中文新聞稿的技術(shù)改造，我國(guó)報(bào)業(yè)信息化開始進(jìn)入全面建設(shè)階段。

在全面建設(shè)階段，按照急用先上、分步建設(shè)的原則，報(bào)業(yè)首先實(shí)現(xiàn)了照排系統(tǒng)的推廣應(yīng)用，告別了鉛與火；緊接著進(jìn)行了采編系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用，甩掉了紙和筆；后來(lái)又相繼實(shí)施了廣告、發(fā)行、財(cái)務(wù)等經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)的開發(fā)建設(shè)，提高了經(jīng)營(yíng)管理的水平。這個(gè)階段的信息化建設(shè)，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益都很明顯，大大提高了報(bào)社的傳播力和競(jìng)爭(zhēng)力。但是，由于各信息系統(tǒng)是逐項(xiàng)分散建設(shè)的，加上缺少統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也留下了系統(tǒng)分割、資源分散的弊端，形成了一個(gè)個(gè)“信息孤島”，影響了整體效能的發(fā)揮。

上世紀(jì)末、本世紀(jì)初，當(dāng)一些報(bào)社的信息化建設(shè)正準(zhǔn)備或剛開始轉(zhuǎn)入資源整合階段，以解決“信息孤島”現(xiàn)象時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)了，報(bào)業(yè)遭遇了以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的挑戰(zhàn)，于是倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，在自身?xiàng)l件不完全具備的情況下，跨入了向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的階段。

青年記者：您認(rèn)為我國(guó)報(bào)業(yè)資源整合階段的任務(wù)沒(méi)有完成得很好？

孫寶傳：是這樣。報(bào)業(yè)在初步實(shí)現(xiàn)報(bào)紙生產(chǎn)流程的主要作業(yè)環(huán)節(jié)的數(shù)字化之后，理應(yīng)有一個(gè)資源整合階段，解決上一階段遺留下來(lái)的“信息孤島”問(wèn)題，并為下一階段做必要的準(zhǔn)備。

這個(gè)階段的基本任務(wù)有以下幾個(gè)方面：一是信息系統(tǒng)的整合，將相互分割的信息系統(tǒng)整合成一體化的技術(shù)平臺(tái)；二是內(nèi)容資源的整合，將互相孤立的內(nèi)容資源通過(guò)規(guī)范、整合，實(shí)現(xiàn)信息交流和共享；三是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的整合，采用統(tǒng)一的開放的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這是上述兩個(gè)整合的基礎(chǔ)；四是人力資源的整合，加強(qiáng)復(fù)合型、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和配置，提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。

應(yīng)該說(shuō)，不少報(bào)社根據(jù)各自的情況做了一些整合、改造和優(yōu)化的工作，但從報(bào)業(yè)信息化的總體來(lái)說(shuō)，資源整合階段的任務(wù)沒(méi)有完成得很好，說(shuō)得重一點(diǎn)是做了“夾生飯”。

青年記者：報(bào)業(yè)在資源整合階段做了“夾生飯”，會(huì)帶來(lái)哪些負(fù)面影響？

孫寶傳：資源整合階段的任務(wù)，是通過(guò)整合、優(yōu)化，將信息化的基礎(chǔ)打扎實(shí)，如果沒(méi)有完成好，不僅會(huì)影響傳統(tǒng)報(bào)紙的進(jìn)一步發(fā)展，而且會(huì)影響向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的順利推進(jìn)。

由于一體化的技術(shù)平臺(tái)沒(méi)有搭建好，在實(shí)施單一出版向多元出版轉(zhuǎn)變時(shí)，就無(wú)法做到“一次生成，多次”，而需要有多個(gè)平臺(tái)、多次轉(zhuǎn)換、多次生成、多套人馬，這樣就會(huì)增加多元出版的運(yùn)行成本。

由于內(nèi)容資源的整合共享沒(méi)有實(shí)現(xiàn)好，在拓展新的出版渠道和方式時(shí)，就不能充分發(fā)揮自身的信息資源優(yōu)勢(shì)，更無(wú)法整合調(diào)用社會(huì)的信息資源，形成豐富而有特色的信息內(nèi)容和服務(wù)，勢(shì)必會(huì)影響新媒體內(nèi)容的吸引力。

由于高素質(zhì)、復(fù)合型的專業(yè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有組織好，在開辟新的領(lǐng)域，尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)，就會(huì)受習(xí)慣思維模式的束縛和單一技能的制約，很容易用辦報(bào)紙那套傳統(tǒng)模式來(lái)辦新的數(shù)字媒體，這就會(huì)削弱新興媒體的活力和競(jìng)爭(zhēng)力。

青年記者：您認(rèn)為造成這一歷史性缺憾的原因有哪些？

孫寶傳：我們不能要求什么都準(zhǔn)備好了，才去應(yīng)對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)，但應(yīng)該承認(rèn)我們?cè)趦?nèi)容資源整合等方面的工作沒(méi)有準(zhǔn)備好，特別是像標(biāo)準(zhǔn)化這樣的必不可少的基礎(chǔ)沒(méi)有打扎實(shí)。

究其原因，從客觀上講，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展實(shí)在太迅猛了，超出了許多人的預(yù)想。我記得，有人在上世紀(jì)90年代初曾預(yù)測(cè)過(guò)未來(lái)10年信息技術(shù)的發(fā)展，回過(guò)頭來(lái)看，估計(jì)最不足的就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。由于思想準(zhǔn)備不足，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，一些同志的注意力被吸引到如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)上來(lái)，而在一定程度上忽視或放松了自身的基礎(chǔ)性建設(shè)。

從主觀上講，一些同志對(duì)資源整合階段任務(wù)的認(rèn)識(shí)不夠到位，沒(méi)有把它當(dāng)作一個(gè)重要階段去認(rèn)真對(duì)待；再者，資源整合、標(biāo)準(zhǔn)化等是一些費(fèi)錢又費(fèi)力、繁瑣而見(jiàn)效慢的工作，不像建一個(gè)照排系統(tǒng)或采編系統(tǒng)那樣立竿見(jiàn)影、效果明顯，因而也影響了投入的決心和工作的力度。

青年記者：下一步如何補(bǔ)上“資源整合”這一課？

孫寶傳：缺下的課，該補(bǔ)的一定要設(shè)法補(bǔ)上，晚補(bǔ)不如早補(bǔ)；在發(fā)展新媒體時(shí)，一定不要放松基礎(chǔ)性的工作。實(shí)際上，許多報(bào)社已經(jīng)注意到這個(gè)問(wèn)題，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，正在做補(bǔ)課、打基礎(chǔ)的工作。

就拿標(biāo)準(zhǔn)化的工作來(lái)說(shuō)，無(wú)論是信息系統(tǒng)一體化的實(shí)現(xiàn)，還是信息資源的整合共享，無(wú)論是信息智能化處理，還是“一次生成，多次”，都離不開標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。因此，某種意義上說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)化工作是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)管理委員會(huì)已經(jīng)了“中文新聞分類和代碼”和“中文新聞標(biāo)識(shí)語(yǔ)言”這兩個(gè)基礎(chǔ)性的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，盡管這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還需要進(jìn)一步完善，但是各通訊社、各級(jí)各類報(bào)社及相關(guān)的主管部門都應(yīng)該以積極的姿態(tài)，認(rèn)真推廣應(yīng)用，并在實(shí)際應(yīng)用中，不斷完善。

與國(guó)際新聞媒體相比，我國(guó)新聞信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的工作起步已經(jīng)晚了，應(yīng)急起直追。動(dòng)手越晚，包袱就越重，將來(lái)付出的代價(jià)也就越大。

青年記者：您對(duì)原汁原味的數(shù)字報(bào)紙?jiān)趺纯矗?/p>

孫寶傳：從報(bào)紙的網(wǎng)絡(luò)版到原汁原味的數(shù)字報(bào)紙是一大進(jìn)步，它的優(yōu)點(diǎn)：一是將紙質(zhì)報(bào)紙的版面原汁原味地再現(xiàn)，適應(yīng)許多人的讀報(bào)習(xí)慣；二是便于保存和搜索；三是成本低廉；四是有利于報(bào)網(wǎng)互動(dòng)。

但是，我認(rèn)為這種原汁原味的數(shù)字報(bào)紙不是終極形態(tài)，也不是最佳表現(xiàn)形態(tài)，因?yàn)楸M管紙質(zhì)報(bào)紙的優(yōu)勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)上得到表現(xiàn)，但網(wǎng)絡(luò)本身的互動(dòng)、個(gè)性化和多媒體特性并沒(méi)有得到充分地發(fā)揮。因此，數(shù)字報(bào)紙要走出叫好不叫座的困窘，必須研究如何將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。

青年記者：您認(rèn)為電子紙報(bào)紙的發(fā)展前景如何？

孫寶傳：電子紙作為一種新型的超薄、可折疊的顯示器，應(yīng)該說(shuō)是有發(fā)展前景的，但目前技術(shù)還不太成熟，因此，用它作新的傳媒載體，在實(shí)用性方面還有相當(dāng)?shù)牟罹?，價(jià)格也不被一般人所接受。少數(shù)有條件的報(bào)社愿意做點(diǎn)探索，嘗嘗螃蟹的滋味，是可以的、有益的，即使沒(méi)有成功，也是付了學(xué)費(fèi)，取得了經(jīng)驗(yàn)。但現(xiàn)在不是大力提倡、大范圍推廣的時(shí)候。

電子紙與報(bào)紙的融合，最終是否會(huì)以電子紙報(bào)紙閱讀器這樣一種獨(dú)立的終端形態(tài)出現(xiàn)，也還有待市場(chǎng)的認(rèn)可、實(shí)踐的檢驗(yàn)。電子紙既然可以用作報(bào)紙的閱讀器，當(dāng)然也可以用作手機(jī)的顯示屏，到時(shí)也許會(huì)出現(xiàn)一種可折疊的電子紙手機(jī)，而閱讀報(bào)紙只是這種手機(jī)的一種功能。人們寧可將通信、讀報(bào)等多種功能集于一體，也不愿隨身攜帶手機(jī)、報(bào)紙閱讀器等多個(gè)移動(dòng)終端。

青年記者：發(fā)展新媒體、應(yīng)用新技術(shù)投入大，有時(shí)回報(bào)又很慢。在這種情況下，對(duì)新媒體、新技術(shù)應(yīng)持怎樣的態(tài)度？

孫寶傳：發(fā)展新媒體，目前還在探索中，但它是報(bào)業(yè)未來(lái)發(fā)展的方向，應(yīng)持積極而又務(wù)實(shí)的態(tài)度。

篇4

朱春陽(yáng)：我用“天書”這個(gè)詞來(lái)表述中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與當(dāng)代社會(huì)的關(guān)系，它承載了兩方面的意義：一方面，新媒體雖然給了中國(guó)不同階層中的網(wǎng)民平等接入機(jī)會(huì)，但在使用互聯(lián)網(wǎng)能力上的差異卻導(dǎo)致了不同階層間難以逾越的數(shù)字鴻溝，對(duì)于那些無(wú)法融入數(shù)字化時(shí)代的人們而言，互聯(lián)網(wǎng)就如同“天書”般，不懂得這部天書的人將被孤立在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的邊緣；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)這部“天書”也使每一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的接入者都在書寫可以永久保存的“天書”，它讓所有的網(wǎng)民在“觸手可及有網(wǎng)絡(luò)”的狀態(tài)下締造出一種尊重技術(shù)、遵守規(guī)律，尊重公眾理性合意的新秩序。簡(jiǎn)而言之，對(duì)于那些處在社會(huì)邊緣地帶的弱勢(shì)群體，需要重新審視其在數(shù)字知識(shí)獲取層面的素養(yǎng)和能力，進(jìn)而獲得“逆襲”的可能性；對(duì)于傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)、部門，尤其是傳統(tǒng)媒體和政府職能部門而言，更需要以積極的姿態(tài)對(duì)接互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的挑戰(zhàn)，培育互聯(lián)網(wǎng)思維和使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，致力于新媒體時(shí)代話語(yǔ)權(quán)的重塑。

記者：您如何看待互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“數(shù)字鴻溝”對(duì)當(dāng)前官方和民間兩個(gè)輿論場(chǎng)的影響？

朱春陽(yáng)：新媒體的強(qiáng)勢(shì)崛起使“數(shù)字鴻溝”成為一個(gè)極為嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。它意味著一種新的傳播技術(shù)的勃興對(duì)不同群體因各自能力的差異帶來(lái)的影響和收益層面的差異。目前官方傳統(tǒng)媒體正面臨著陷入“數(shù)字鴻溝”的危險(xiǎn)，傳統(tǒng)媒體的權(quán)力面臨被分化和去中心化的尷尬處境。這一方面源于互聯(lián)網(wǎng)新媒體所提供的用戶體驗(yàn)和生活方式更具便捷性和人性化，另一方面則是因?yàn)樾旅襟w作為突發(fā)事件中交流信息與意見(jiàn)的第一現(xiàn)場(chǎng)而成為社會(huì)輿論的核心平臺(tái)。從目前來(lái)看，兩個(gè)輿論場(chǎng)的摩擦依然存在，盡管互聯(lián)網(wǎng)為兩個(gè)輿論場(chǎng)的區(qū)隔的打通提供了契機(jī)，但并沒(méi)有真正消解，因?yàn)閭鹘y(tǒng)主流媒體在成為人們行為決策參考方面的影響力正在下降。從兩個(gè)輿論場(chǎng)打通的角度來(lái)看，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新型主流媒體要成為人們行為決策的參考坐標(biāo)，需要“尊重新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律”，打造以“雙向溝通能力”為核心的話術(shù)技巧。

記者：你如何看待政務(wù)新媒體對(duì)彌合兩個(gè)輿論場(chǎng)區(qū)隔的作用，政務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該如何利用政務(wù)新媒體打造“雙向溝通能力”？

朱春陽(yáng)：政務(wù)新媒體目前已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)運(yùn)營(yíng)期，從理論上講，政務(wù)媒體是建構(gòu)兩個(gè)輿論場(chǎng)對(duì)話的重要平臺(tái)和重要陣地，它在突發(fā)事件中扮演的是政府的溝通自救平臺(tái)，在日常事務(wù)中扮演的是網(wǎng)絡(luò)群眾路線平臺(tái)。官方機(jī)構(gòu)開通新媒體平臺(tái)以此作為溝通官民的渠道已經(jīng)是業(yè)界和學(xué)界的普遍共識(shí)，但僅僅有政務(wù)媒體量的積累還不行，它需要真正讓政務(wù)新媒體的作用落到實(shí)處，必須考慮一個(gè)最根本的問(wèn)題，那就是如何讓政務(wù)新媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)、本地網(wǎng)民建立良性的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，形成彼此信任的關(guān)系?，F(xiàn)在的政務(wù)新媒體平臺(tái)幾乎是遍地開花，但存在著極為鮮明的問(wèn)題：日常強(qiáng)調(diào)正面信息的傳播，卻往往在社會(huì)沖突中失語(yǔ)。對(duì)于政務(wù)新媒體來(lái)說(shuō)，要發(fā)揮其打通兩個(gè)輿論場(chǎng)的作用，需要有學(xué)習(xí)者的姿態(tài)、研究者的意識(shí)，通過(guò)關(guān)注各類新媒體研究機(jī)構(gòu)、輿情研究機(jī)構(gòu)等的排行榜或研究報(bào)告，對(duì)那些特別典型的優(yōu)質(zhì)案例進(jìn)行系統(tǒng)觀察和學(xué)習(xí)，分析和總結(jié)其在信息時(shí)段、事實(shí)陳述技巧、突發(fā)問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略、與網(wǎng)民互動(dòng)技巧等層面的規(guī)律性，增強(qiáng)政務(wù)新媒體運(yùn)營(yíng)的主動(dòng)性與策略性。

記者：在“互聯(lián)網(wǎng)+”被提升為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，傳統(tǒng)媒體有哪些可以積極探索的方向？

朱春陽(yáng)：“互聯(lián)網(wǎng)+”被提升為國(guó)家戰(zhàn)略之后，它作為政府自上而下的政策導(dǎo)向已經(jīng)成為與市場(chǎng)導(dǎo)向并駕齊驅(qū)的助推力量影響著傳統(tǒng)媒體的發(fā)展。這對(duì)于傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)是一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。從當(dāng)前來(lái)看，傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型之路或者說(shuō)探索的方向主要有三個(gè)，分別是內(nèi)容、渠道和產(chǎn)業(yè)鏈。在國(guó)家加大版權(quán)保護(hù)力度的背景下，內(nèi)容依然是傳統(tǒng)媒體的核心競(jìng)爭(zhēng)力，它是吸引受眾的根本所在，決定著用戶注意力的流向，因而加大對(duì)內(nèi)容資源的擁有程度，注重內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)化和精良化，同時(shí)增強(qiáng)內(nèi)容的版權(quán)經(jīng)營(yíng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是首要目標(biāo)，也是值得努力的一個(gè)方向。從渠道的角度來(lái)看，數(shù)字化時(shí)代大量媒介平臺(tái)的涌現(xiàn)，使渠道已經(jīng)不再是稀缺資源，對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言整合多樣化的渠道，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上形成“一云多屏”的架構(gòu)體系，使其自身內(nèi)容借助多元渠道的整合使協(xié)同價(jià)值得以最大化是重中之重。此外，傳統(tǒng)媒體還需要改變收入來(lái)源單一的狀況，通過(guò)上下游資源的整合，打造新的價(jià)值鏈，營(yíng)造完整的生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造更為多元化的收入。

記者：強(qiáng)調(diào)，要著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進(jìn)、具有競(jìng)爭(zhēng)力的新型主流媒體。您覺(jué)得在媒介融合時(shí)代，我國(guó)需要什么樣的新型主流媒體？

朱春陽(yáng)：首先，從服務(wù)于當(dāng)前國(guó)家治理能力與治理體系現(xiàn)代化這一我國(guó)“第五個(gè)現(xiàn)代化”的新要求的層面講，新型主流媒體應(yīng)該繼承正面宣傳能力的既有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又要彰顯在社會(huì)沖突時(shí)刻提供溝通橋梁的價(jià)值，做到溝通能力的優(yōu)化；其次，在利益主體多元化，價(jià)值體系多元化與碎片化的背景下，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)筑國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三者之g共享的價(jià)值體系，以形成更高程度的共識(shí)為目的打通兩個(gè)輿論場(chǎng)，在國(guó)家治理過(guò)程中發(fā)揮更加積極的作用；最后，進(jìn)行體制、機(jī)制創(chuàng)新，發(fā)揮新媒體在跨行業(yè)、跨地域?qū)用娉瑥?qiáng)的資源整合能力，形成高效率的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有效的政治傳播。簡(jiǎn)而言之，新型主流媒體就是正面報(bào)道能力與社會(huì)沖突溝通能力協(xié)同發(fā)展的媒體。

記者：近年來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為契機(jī)出現(xiàn)了一批有較大影響力的新聞客戶端。作為頗受學(xué)界和業(yè)界關(guān)注的澎湃新聞無(wú)疑是一個(gè)典型案例，您如何評(píng)價(jià)這一產(chǎn)品？

朱春陽(yáng)：澎湃新聞是近年來(lái)頗受關(guān)注的典型，其橫空出世不是偶然的。首先，《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》的出臺(tái)將新舊媒體融合提升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，澎湃新聞通過(guò)嚴(yán)肅的政經(jīng)新聞和深度獨(dú)家報(bào)道對(duì)當(dāng)下中國(guó)諸多焦點(diǎn)問(wèn)題予以關(guān)照和反思，成為人們理解當(dāng)代中國(guó)焦點(diǎn)問(wèn)題的主要信息和觀點(diǎn)來(lái)源，契合了“新型主流媒體”的特征與定位。同時(shí)，上海得天獨(dú)厚的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、信息資源優(yōu)勢(shì)和相對(duì)寬松的政策環(huán)境也為澎湃新聞提供了充足的行動(dòng)空間。綜合來(lái)看，澎湃新聞的成功靠的是精確的讀者定位，良好的采編團(tuán)隊(duì)，對(duì)既有《東方早報(bào)》資源的有效整合，新舊媒體出版秩序的調(diào)整等。但就目前來(lái)看，澎湃新聞如何在創(chuàng)新激勵(lì)層面取得突破性進(jìn)展是迫切需要解決的問(wèn)題，以保證既有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)得以持續(xù)。

記者：在各大媒體廣泛推進(jìn)媒體融合發(fā)展的過(guò)程中，如何看待都市報(bào)與新興媒體之間的關(guān)系？

朱春陽(yáng)：在2005年之前，都市報(bào)一直充當(dāng)著傳媒業(yè)創(chuàng)新的旗手角色，但在2005年這一局面發(fā)生改變：以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體替代了都市報(bào)成為中國(guó)傳媒業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者。根據(jù)我的觀察，都市報(bào)能否在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代依然在傳媒市場(chǎng)上擁有立足之地，最為重要的因素是都市報(bào)能否獲得獨(dú)立的市場(chǎng)主體地位。都市報(bào)和機(jī)關(guān)報(bào)相比，有體制上的靈活性優(yōu)勢(shì)；但和商業(yè)新媒體公司，尤其是上市新媒體公司相比，卻缺乏優(yōu)勢(shì)。也正是因?yàn)檫@樣的原因，一些率先發(fā)展起來(lái)的都市報(bào)成為傳媒人才的“黃埔軍?！钡珔s無(wú)法留住人才，一些都市報(bào)雖然一度擁有不菲收益但卻承擔(dān)反哺母報(bào)的重?fù)?dān)，使其收益循環(huán)至體外導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)新者的激勵(lì)嚴(yán)重不足。對(duì)于都市報(bào)來(lái)說(shuō)，處理好與新媒體的關(guān)系，需要用“用戶關(guān)系”建設(shè)來(lái)取代傳統(tǒng)的“傳-受關(guān)系”，重塑傳播力與話語(yǔ)權(quán)，將自己建構(gòu)成政治上能夠打通兩個(gè)輿論場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)上能夠壯大實(shí)力的新型主流媒體。

記者：您如何看待移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代國(guó)家政策在推進(jìn)中國(guó)媒介融合的發(fā)展過(guò)程中所起到的作用？

朱春陽(yáng)：近年來(lái)與媒介融合發(fā)展相關(guān)的政策比較具有重要意義的是2014年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過(guò)的《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，2015年3月總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃以及同年7月國(guó)務(wù)院正式印發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。上述政策措施的出臺(tái)，使媒介融合正式成為國(guó)家戰(zhàn)略，從頂層設(shè)計(jì)的層面為我國(guó)傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型、傳媒行業(yè)發(fā)展指明了方向。與此同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合創(chuàng)新，成為新形勢(shì)下推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略，進(jìn)一步為傳媒業(yè)的融合發(fā)展提供了有力的政策支持。但是，從根本上來(lái)看，讓事業(yè)的歸于事業(yè)，讓產(chǎn)業(yè)的歸于產(chǎn)業(yè)，分類管理是大勢(shì)所趨，如果這一重大制度突破得以實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于提振傳統(tǒng)媒體的傳播力、影響力及參與國(guó)家治理的能力都具有深遠(yuǎn)的影響。

記者：您如何看待傳統(tǒng)媒體紛紛進(jìn)駐移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)象？

朱春陽(yáng)：2012年，手機(jī)超過(guò)臺(tái)式機(jī)，成為網(wǎng)民上網(wǎng)的第一通道，這標(biāo)志著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)超越PC互聯(lián)網(wǎng)，成為網(wǎng)民生活方式的第一承載平臺(tái)。在這一背景下，傳統(tǒng)媒體躋身主渠道，挺進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)是順應(yīng)傳播業(yè)發(fā)展潮流的選擇。作為傳播主渠道的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，也是中國(guó)社會(huì)信息變動(dòng)的第一現(xiàn)場(chǎng)，唯有到達(dá)這一現(xiàn)場(chǎng)，才能與這個(gè)時(shí)代最優(yōu)秀的專業(yè)群體同場(chǎng)切磋，相互砥礪，共同進(jìn)步。傳統(tǒng)媒體如何把內(nèi)容資源、采編團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，延伸到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)考驗(yàn)著改革者的智慧。兩者的對(duì)接將會(huì)促動(dòng)傳統(tǒng)媒體鞏固其既有優(yōu)勢(shì)，拓展平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響力；對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)媒體來(lái)說(shuō)，通過(guò)資源整合也將在很大程度上扭D其公信力相對(duì)匱缺、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容相對(duì)缺乏的局面。傳統(tǒng)媒體紛紛進(jìn)駐移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將繼續(xù)推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)新媒體的深度融合，帶來(lái)現(xiàn)有資源的整合重組、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，進(jìn)而為我國(guó)傳媒集團(tuán)的融合發(fā)展提供路徑和經(jīng)驗(yàn)。

【專家簡(jiǎn)介】

篇5

關(guān)鍵詞　信息技術(shù)　管理學(xué)　教學(xué)模式

《管理學(xué)》作為高等院校經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，雖然在教學(xué)中使用多媒體，但多媒體的豐要作用是輔助教師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?、演示的工具，或者作為公開課上裝點(diǎn)的道具，沒(méi)有起到應(yīng)有的積極作用。如何正確理解信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，充分發(fā)揮信息技術(shù)在管理學(xué)課程教學(xué)中的作用，是《管理學(xué)》教學(xué)改革中的當(dāng)務(wù)之急。

一、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵

信息技術(shù)與課程整合，就是在先進(jìn)的教育思想和理論的指導(dǎo)下，將以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)全面應(yīng)用到各學(xué)科的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率，帶動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本改變。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的“整合”包含三個(gè)方面的涵義：(1)營(yíng)造(或構(gòu)建)新型教學(xué)環(huán)境；(2)實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式；(3)變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。其實(shí)質(zhì)是變革傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用義能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的“主導(dǎo)――主體相結(jié)合”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)不再僅僅是輔助教或?qū)W能工具，而是要通過(guò)新型教學(xué)環(huán)境和教與學(xué)方式的建構(gòu)，從根本上改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。

二、信息技術(shù)為《管理學(xué)》課程構(gòu)建新型的教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，《管理學(xué)》教學(xué)改革的關(guān)鍵在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和信息加’r的主體，而不是外部信息的被動(dòng)接受器和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，教師如何真正成為管理學(xué)課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)改革目標(biāo)，就不應(yīng)離開現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的支持。應(yīng)用以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以通過(guò)建立《管理學(xué)》教學(xué)信息系統(tǒng)，將學(xué)院的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大學(xué)校園網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)(Intemet)聯(lián)為一個(gè)有機(jī)的教學(xué)媒體體系，為改革傳統(tǒng)的《管理學(xué)》教學(xué)模式提供良好的教學(xué)環(huán)境。

1.網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

現(xiàn)代教學(xué)媒體例如幻燈、投影在課堂的使用，多媒體計(jì)算機(jī)和電子教室，由于具有圖、文、聲并茂，信息傳播量大，同時(shí)速度快的特點(diǎn)，并且具有形象、直觀的教學(xué)感染力，使抽象變具體，由靜變?yōu)閯?dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣，使學(xué)生更容易接受。

多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在多媒體計(jì)算機(jī)這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的作業(yè)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性所提供的多種參與活動(dòng)就為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性提供了良好的教學(xué)環(huán)境。

2.多媒體計(jì)算機(jī)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息資源最有效的組織與管理。

超文本(Hypenext)是按照人腦的聯(lián)想思維方式用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)。我們要充分利用多媒體、超媒體、超文本等方法表述《管理學(xué)》教學(xué)信息內(nèi)容與學(xué)生大腦知識(shí)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)相匹配，使教學(xué)信息內(nèi)容走向形式多樣化、思維個(gè)體化，交叉化和綜合化，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)白己的學(xué)習(xí)需求，尋找學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的切入點(diǎn)，并且多層次、多角度地對(duì)所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討分析，再把各種管理學(xué)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的組織和鏈接，最后系統(tǒng)掌握管理學(xué)理論與方法。

3.計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特性和虛擬特性，有利于解決管理學(xué)教育資源嚴(yán)重滯后現(xiàn)實(shí)需要的難題。

利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特性，使得教育信息資源實(shí)現(xiàn)共享，使《管理學(xué)》教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制大大減少。通過(guò)建立學(xué)院教師教學(xué)素材庫(kù)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)資料庫(kù)和電子作業(yè)系統(tǒng)，學(xué)生的《管理學(xué)》實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)案例庫(kù)，可以把學(xué)院內(nèi)優(yōu)質(zhì)的管理學(xué)教學(xué)資源集中起來(lái)，放在學(xué)院的管理學(xué)教育網(wǎng)站，供學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)或下載。利用計(jì)算機(jī)的虛擬特性，可以創(chuàng)立虛擬化的教學(xué)環(huán)境，如虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬圖書館等，使教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間與時(shí)間的限制，從而有利解決了目前由于高等職業(yè)教育大規(guī)模擴(kuò)大招生而造成的師資不足，教學(xué)場(chǎng)地、圖書資料緊缺的難題。

三、基于信息技術(shù)的管理學(xué)教學(xué)模式

基于信息技術(shù)的教學(xué)模式是以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材(教學(xué)內(nèi)容)這3個(gè)要素組成，基于信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下要增加一個(gè)教學(xué)要素――教學(xué)平臺(tái)(教學(xué)媒體)。既然是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)考慮，這幾個(gè)要素不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用，形成信息化教學(xué)結(jié)構(gòu)形式――基于信息技術(shù)的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生是信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者與運(yùn)用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教學(xué)內(nèi)容所提供的知識(shí)不再是簡(jiǎn)單的教師傳授的內(nèi)容，也不是學(xué)生知識(shí)的唯一來(lái)源，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象之一；信息平臺(tái)(信息媒體)也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流的認(rèn)知工具和情感交流的激勵(lì)工具。

基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的《管理學(xué)》教學(xué)模式主要包括以下形式：

1.利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)和設(shè)計(jì)CAI課件，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

CAI是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它是集圖片、文字、聲音、動(dòng)畫為一體，通過(guò)直觀生動(dòng)的形象來(lái)刺激學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在《管理學(xué)》教學(xué)中，我們選擇了決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等內(nèi)容，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在Pow-erPoint、DreamWeaver、Frontpage等多媒體制作軟件上設(shè)計(jì)文稿，并將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體教室的大屏幕演播進(jìn)行教學(xué)。教師還利用個(gè)人主頁(yè)，設(shè)計(jì)、制作和網(wǎng)頁(yè)課件供學(xué)生學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)跟蹤輔導(dǎo)、即時(shí)應(yīng)答，允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練難度，可以即時(shí)得出訓(xùn)練成績(jī)和答案以便使學(xué)生了解自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

2.利用公眾交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課后的互動(dòng)交流

公眾交流平臺(tái)在《管理學(xué)》課程中的運(yùn)用案例教學(xué)雖然跟學(xué)生能達(dá)到一定的互動(dòng)，但課堂時(shí)間有限，并不是所有同學(xué)都能表達(dá)他們的觀點(diǎn)，如何才能達(dá)到真正

意義上的互動(dòng)交流是現(xiàn)階段研究的重點(diǎn)之一，而QQ群、BBS、博客等一些交流平臺(tái)正好彌補(bǔ)了這點(diǎn)。例如博客具有公開性、互動(dòng)性、公共性、即時(shí)性、私密性、個(gè)性化等特點(diǎn)，作為《管理學(xué)》教學(xué)的一個(gè)重要輔助渠道具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，有利于師生課外之間的交流；第二，作為一個(gè)開放式的平臺(tái)，博客給了眾多學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；第三，可以緩解教學(xué)資源的不足。案例介紹既不占用課堂時(shí)間，也給了學(xué)生課前討論的機(jī)會(huì)，大大提高了案例教學(xué)的效果和效率。

3.利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)《管理學(xué)》的遠(yuǎn)程教學(xué)

遠(yuǎn)程教學(xué)是應(yīng)用現(xiàn)代通信技術(shù)，向那些在空間和地理上與教師相分離的眾多學(xué)習(xí)者進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)《管理學(xué)》遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)校需要建設(shè)管理學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課程資源，包括網(wǎng)上教材、網(wǎng)上課件、題庫(kù)、信息資料庫(kù)、管理學(xué)相關(guān)的案例庫(kù)等；開發(fā)研制《管理學(xué)》遠(yuǎn)程教學(xué)的軟件平臺(tái)；建設(shè)《管理學(xué)》課程網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室；建立遠(yuǎn)程教學(xué)的選課、教學(xué)、考試和學(xué)籍管理等管理機(jī)制；形成《管理學(xué)》遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)、科研、維護(hù)、管理等體系。遠(yuǎn)程教育把學(xué)習(xí)的支配權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生的主體作用得到真實(shí)的回歸，網(wǎng)上教學(xué)排除了時(shí)間、空間及人為因素的限制，學(xué)生可能隨時(shí)隨地使用計(jì)算機(jī)調(diào)取網(wǎng)上的信息、檢索資料，在自己合適的時(shí)間點(diǎn)播自己想要學(xué)習(xí)的課程，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與他人討論交流，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

四、實(shí)施信息技術(shù)與《管理學(xué)》課程整合條件

信息技術(shù)并不是一經(jīng)引入到教育當(dāng)中就能夠很好的與課程進(jìn)行整合。整合的過(guò)程是一個(gè)探索的過(guò)程，信息技術(shù)與課程有效整合必須有一定的條件，歸結(jié)為以下幾萬(wàn)而：

1.觀念轉(zhuǎn)變是“整合”的先導(dǎo)條件

首先實(shí)現(xiàn)“整合”教師的教育觀念和教育思恕、的轉(zhuǎn)變是首要條件，其中包括學(xué)科觀、教村觀、教學(xué)觀等教育思想和理念的轉(zhuǎn)變。為了建立與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)模式，高校必須對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技能方面的培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)，首先培養(yǎng)起教師這方面的素質(zhì)，才能夠由他培養(yǎng)出更多的人才。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建是“整合”的基本條件

信息技術(shù)與《管理學(xué)》課程整合必須構(gòu)建一個(gè)擴(kuò)展性的硬件平臺(tái)，而且要配上良好的配套設(shè)施和軟件，這樣才能充分發(fā)揮它的功能。

3.豐富資源是“整合”的重要條件

在資源建設(shè)上，首先要制定一個(gè)建設(shè)資源庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)，即科學(xué)性、目的性、先進(jìn)性、啟發(fā)性。具體資源庫(kù)的建設(shè)上可以從兩個(gè)途徑進(jìn)行操作。一是購(gòu)買；二是教師從網(wǎng)上下載整理和獨(dú)立制作開發(fā)相結(jié)合，這樣既快捷，效率也高，使用方便，同時(shí)資源的形式也要盡可能的豐富，為“整合”提供良好、強(qiáng)大的資源支撐。

4.學(xué)生信息技術(shù)水平，是整合的必要條件

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一、多媒體資源的選擇和應(yīng)用要最優(yōu)化

多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用，給人們對(duì)課堂的期望帶來(lái)了美好的憧憬，希望以此徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。但是，由于信息技術(shù)的飛躍式發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體資源的數(shù)量呈爆炸式增加，出現(xiàn)了良莠不齊、魚龍混雜的局面。如何選擇和使用這些資源，成了廣大教學(xué)工作者必須面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)此，筆者以為，在對(duì)多媒體資源進(jìn)行選擇和應(yīng)用時(shí)，要遵循最優(yōu)化的原則，切不可眉毛胡子一把抓。所謂最優(yōu)化原則，即所選的資源內(nèi)容（包括文本、圖片、聲音和圖像等）要能最好地呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，最有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能最大限度地提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能讓人產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

實(shí)踐表明，動(dòng)態(tài)的文本比單一呈現(xiàn)的文本更具有刺激性，而圖片所創(chuàng)設(shè)的情境更優(yōu)于文本的效果，動(dòng)畫、音視頻的應(yīng)用能更好地使師生互動(dòng)，能直觀、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確形象地傳遞信息。因此，在通常情況下，選擇多媒體資源時(shí)，要注意精挑細(xì)選，仔細(xì)斟酌，做到能用視頻的不用圖片，而能用圖片的則往往遺棄文本。這樣的資源選擇和應(yīng)用方式，使獲取的資源是最好的，將對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生最大的沖擊力。應(yīng)用資源的方法是最佳的，達(dá)到的效果必定是最好的。

二、要將多媒體資源應(yīng)用到教學(xué)的“關(guān)鍵點(diǎn)”上

俗話說(shuō)：好鋼要用在刀刃上。多媒體資源的應(yīng)用也是一樣的，優(yōu)質(zhì)的教育資源只有用在“關(guān)鍵點(diǎn)”上才能發(fā)揮關(guān)鍵的作用。所謂教學(xué)的“關(guān)鍵點(diǎn)”是指教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及導(dǎo)入點(diǎn)、啟發(fā)點(diǎn)、銜接點(diǎn)、拓展點(diǎn)和思維盲點(diǎn)等。對(duì)這些點(diǎn)的處理是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，首選就需要解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題。多媒體資源的應(yīng)用，其優(yōu)越性首當(dāng)其中的是要體現(xiàn)如何突出教學(xué)重點(diǎn)和化解教學(xué)難點(diǎn)。這是教學(xué)中的重中之重，重、難點(diǎn)的分析能否到位，關(guān)系到教學(xué)的成敗。而以優(yōu)質(zhì)教育資源支撐的課堂，通過(guò)優(yōu)美的畫面、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景、互動(dòng)的雙邊活動(dòng)、真實(shí)有趣的生活內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q了這一問(wèn)題。

其次是課堂的導(dǎo)入點(diǎn)。導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的開始。常言說(shuō)：良好的開端是成功的一半。將多媒體資源應(yīng)用于教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如一位德國(guó)學(xué)者做出的精辟比喻一樣。他說(shuō)，將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽。當(dāng)將15克鹽放入一大碗美味可口的湯中，你就會(huì)在享用佳肴時(shí)，將它們情不自禁地吞下。知識(shí)之于情境，猶如鹽在湯中。這樣的比喻，何等的形象！

第三，將多媒體資源應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)的啟思點(diǎn)、銜接點(diǎn)和拓展點(diǎn)，能起到畫龍點(diǎn)睛的效果，有著一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人的作用，幫助學(xué)生破解心中的困惑和疑難，從而建構(gòu)起生動(dòng)、活潑并具有良好生成性和生命活力的課堂。在這里用多媒體資源的可視性、互動(dòng)性和優(yōu)質(zhì)高效性等特點(diǎn)，既對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行注解，同時(shí)又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考進(jìn)行點(diǎn)撥，如武術(shù)招術(shù)中的四兩撥千斤，使學(xué)生豁然開朗，放飛思維。

三、多媒體資源的使用要適可而止、恰到好處

優(yōu)質(zhì)的多媒體資源，正在越來(lái)越多地影響著教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。但是，它們最終只能是教育教學(xué)的輔助手段，不能把教學(xué)全托付給它們，不能用多媒體資源代替教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的深度剖析，更不能用它取代學(xué)生的探究活動(dòng)。因此，我們既不提倡將多媒體資源供奉于神臺(tái)之上，視之為萬(wàn)能之法，也不提倡資源的濫用和誤用而導(dǎo)致教學(xué)要素的缺位。

多媒體資源選用的“適可而止”，是說(shuō)在使用它時(shí)要做到適時(shí)、適量和適度。

所謂適時(shí)，即教師要把握多媒體資源應(yīng)用的時(shí)機(jī)和時(shí)間，既不能一謂不用，也不可“滿堂灌”地亂用。該出手時(shí)才出手，這樣才能恰如其分、恰到好處，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，破解了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)，又避免視聽(tīng)疲勞，防止信息污染的出現(xiàn)。

適量是要教師控制多媒體資源傳遞的信息量，防止信息泛濫。多媒體資源能夠在短時(shí)間內(nèi)提供大量的信息，學(xué)生接受和加工處理后，便于對(duì)知識(shí)的理解和深化，這本是多媒體資源的一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)。但不少教師在使用多媒體資源時(shí)，喜歡將能找到的資料都堆到課件或課堂上，導(dǎo)入時(shí)視頻播放要好幾段，解釋重點(diǎn)時(shí)用好幾個(gè)動(dòng)畫，播放好幾段音樂(lè)，結(jié)果使學(xué)生面對(duì)繁雜的信息時(shí)無(wú)所適從。狗吞泰山無(wú)從下嘴，反而產(chǎn)生出新的、更多的困惑和疑問(wèn)。因此，對(duì)于那些可有可無(wú)的資料，即使很精彩，也要裁剪掉。量體裁衣，衣美觀，按量取食，更健康，教學(xué)的道理也是一樣的。

再者是適度的問(wèn)題。有效的課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)，師生共建，和諧生成的過(guò)程。教師過(guò)多依賴多媒體資源制作的課件，會(huì)侵占學(xué)生的想象空間，減少學(xué)生主體思維的主動(dòng)性，從而背離資源使用的初衷。所以，多媒體資源應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“做中學(xué)”，而不是光“看課件”。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、互動(dòng)、生成與創(chuàng)新，而不是不加思考地從課件中獲取問(wèn)題的答案或僅僅對(duì)課件進(jìn)行“欣賞”。

四、多媒體資源使用時(shí)要減少“偽資源”的干擾

課堂教學(xué)中我們應(yīng)用多媒體資源的目的是通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索。而課件中過(guò)于繁雜的色彩，過(guò)多的版式變換和動(dòng)態(tài)效果，會(huì)干擾學(xué)生的思維；無(wú)關(guān)的動(dòng)畫，與課題不相干的圖片，多余的音、視頻則可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和技能的提升，不利于學(xué)生認(rèn)知的正向遷移。這些我們稱之為“偽資源”。

面對(duì)浩如煙海的資源環(huán)境，我們?cè)撊绾巫霾拍軠p少“偽資源”的妨礙呢？這就要求我們追求多媒體資源使用的“真”“善”“美”。

1.求真

“生命成長(zhǎng)的課堂”中“生命”的內(nèi)涵在于教師要把關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)放在第一位，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)展中的人來(lái)看待。把學(xué)生放在首位的關(guān)鍵，就是傳授“真知”。資源中展示的概念、原理要真實(shí)可靠，分析推理要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，方法步驟要正確無(wú)誤，模擬效果要形象逼真。就是有比喻、夸張，也要貼切、恰當(dāng)、合理，不能隨便臆造。千教萬(wàn)教教人求真，真實(shí)的課堂教學(xué)才是有價(jià)值的。

2.求善

要求教師要善于取材，合理用材，充分發(fā)揮各種資源的獨(dú)特魅力。全新思維要求教學(xué)資源素材要具備交響感、設(shè)計(jì)感、故事感、共情感、娛樂(lè)感和意義感。故而，多媒體資源的選取，要具有嚴(yán)密性和科學(xué)性，其應(yīng)用要具有代表性和規(guī)范性。課件不僅要在版面布局上合理，內(nèi)容呈現(xiàn)上吸引學(xué)生，而且要關(guān)注畫面的啟發(fā)性、新穎性以及表現(xiàn)力、感染力等。對(duì)于無(wú)關(guān)的動(dòng)畫，要做到少而精，甚至完全放棄。裝飾和點(diǎn)綴要盡可能科學(xué)有趣。多余的音、視頻要設(shè)法裁除。

3.求美

要求教師選擇和應(yīng)用資源從形式和內(nèi)容上具有美感，包括各種資源的色彩、比例、層次要具有一定的審美價(jià)值。同時(shí)又給人舒適、和諧、有品位的享受，能表達(dá)積極向上，追求進(jìn)步的情感等。這要求素材的畫面具有較高的藝術(shù)性，整體標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)統(tǒng)一，語(yǔ)言文字規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了，聲音清晰、無(wú)雜音、無(wú)停頓，視頻分辨率要高，人物形象鮮明。同時(shí)，在導(dǎo)航圖標(biāo)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)上，要意圖明朗，易于理解和操作，能快速引起學(xué)習(xí)者的跳轉(zhuǎn)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

唯真、唯善、唯美，才能求真、求善、求美，才能把握各種資源的真諦，凸顯教學(xué)資源對(duì)有效教學(xué)的輔助作用。

五、多媒體資源應(yīng)用時(shí)要關(guān)注課堂的彈性

任何時(shí)候，教學(xué)都要以傳承人類文明和培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任，無(wú)論完成哪種任務(wù)的教學(xué)，“教”始終是為了“學(xué)”?！敖獭笔且栏接凇皩W(xué)”，教的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)。正如陶行知先生所說(shuō)：教的法子要依照學(xué)的法子。由此可預(yù)見(jiàn)，多媒體資源應(yīng)用的課堂應(yīng)該是以學(xué)為主的課堂。所以，對(duì)于多媒體資源的應(yīng)用，也要靈活，因?qū)W而動(dòng)，不要過(guò)于生硬。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅關(guān)注如何教，教什么，還要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)。要依據(jù)學(xué)情和學(xué)生在課堂上的反饋，調(diào)節(jié)資源

使用的長(zhǎng)度和廣度。不能因?yàn)橘Y源是自己費(fèi)心找來(lái)的，就舍不得丟棄。因地制宜、因人而異地使用教學(xué)資源，不僅是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是教師對(duì)職業(yè)的尊重。只有這樣，教師才能一如藝術(shù)家，教學(xué)才能如行云流水，流暢歡快。多媒體資源運(yùn)用應(yīng)自然得體，生動(dòng)活潑，看不出半點(diǎn)牽強(qiáng)和做作，并能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，從而在愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這樣就會(huì)避免因“一刀切”而出現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中的停頓、超時(shí)、失控等尷尬局面。

課堂教學(xué)的彈性還體現(xiàn)在其生成性的一面。課堂的生成往往是師生互動(dòng)過(guò)程中隨機(jī)產(chǎn)生的，是動(dòng)態(tài)的，這樣就會(huì)有許多不確定性的因素包裹在里面。此時(shí)，教師就不能因?yàn)樽约旱恼n件是“這么設(shè)計(jì)”的而繼續(xù)生搬硬套，置學(xué)生的思維于不顧，這樣的課堂是沒(méi)有生命力的，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，要求教師在應(yīng)用資源進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，把“彈性”思想融入其中，有時(shí)可以順?biāo)浦垡只蛄肀脔鑿?，使教學(xué)的過(guò)程更加靈活多樣，這樣的課堂教學(xué)才能更具創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)，多媒體資源的優(yōu)越性才能更好地體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)才能更有效地開展。

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收稿日期：2013-05-17

篇7

一、 用現(xiàn)代技術(shù)整合的英語(yǔ)課究竟是干什么的

語(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣，而學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)不僅僅局限于教學(xué)生課本上的東西，而是要通過(guò)書本上的知識(shí)讓學(xué)生了解這個(gè)世界曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么，正在發(fā)生什么？學(xué)生不能僅僅會(huì)背幾個(gè)英語(yǔ)單詞、會(huì)讀幾篇課文、考試過(guò)關(guān)就意味著在學(xué)英語(yǔ)，而是通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓他們掌握更多知識(shí)。人們可以通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解更多外國(guó)的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、東西方文化差異、人文地理等。英語(yǔ)已經(jīng)從一種單純的工具變成了一種思想、一種資源庫(kù)。

二、如何來(lái)正確理解信息技術(shù)與課程整合的基本含義

所謂“信息技術(shù)與課程整合”是指“在課堂教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式”?！罢n程整合”是指“在學(xué)術(shù)性知識(shí)的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用技術(shù)來(lái)支持、加強(qiáng)學(xué)和教的過(guò)程?！毙畔⒓夹g(shù)與英語(yǔ)課程的整合，不是簡(jiǎn)單的把信息技術(shù)作為英語(yǔ)課堂的演練展示工具，而是教師在制作課件時(shí)的思路應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)思路，力爭(zhēng)與學(xué)生思路一致，為學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)”服務(wù)。這樣的教法與學(xué)法在手段或內(nèi)容上的相互滲透，更重要的是表達(dá)的一種新的教育理念。在這些先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理論的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具、課程整合的探究工具等，并將這些“輔助工具”運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，使各種教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)及其各成分得以重新構(gòu)建、有機(jī)聯(lián)系、互相滲透，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生凝聚效益，從根本上改變我們傳統(tǒng)的教育理念。這對(duì)學(xué)生的智慧增長(zhǎng)、我們教育的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)來(lái)說(shuō)都是有著極其深遠(yuǎn)的意義。

三、在英語(yǔ)課程整合中充分發(fā)揮信息技術(shù)作為“輔助教學(xué)工具”的功能

現(xiàn)代信息技術(shù)將文字、圖片、聲音和圖像直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生提供具體可感的形象，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)等多種感官，促使他們積極思考，全身心地投入到探索知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)中去，使得他們的認(rèn)知活動(dòng)從文本走向圖像、從無(wú)聲走向有聲。在信息技術(shù)與課程整合中信息技術(shù)將發(fā)揮這幾大功能：即學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)工具、教學(xué)工具。

信息技術(shù)作為“教學(xué)輔助工具”，包括“資源工具、演示工具、輔助工具和探究工具”等，課程整合的關(guān)鍵是怎樣充分地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更好地服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)。演示工具是信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的初級(jí)階段，在這一教學(xué)過(guò)程中，我們英語(yǔ)教師可從現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助軟件、多媒體素材庫(kù)中或相關(guān)網(wǎng)站上，選擇出與自己課堂內(nèi)容相關(guān)的資源，以便更好地為學(xué)生導(dǎo)學(xué)服務(wù)；也可編成PowerPoint或Flash等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。因此，信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程的整合，不僅僅是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)自主探索和自主學(xué)習(xí)的目的。

四、在英語(yǔ)課程整合過(guò)程中，應(yīng)避免走進(jìn)信息技術(shù)使用的誤區(qū)

1、莫用現(xiàn)代技術(shù)作秀英語(yǔ)課堂，還課堂一片凈土

在新課改中強(qiáng)調(diào)，課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，教師由中心地位蛻變到課堂邊緣去組織課堂、導(dǎo)學(xué)課堂，把課堂還給學(xué)生。盡管如此但在我們這些地方存在著以下現(xiàn)象：公開課作秀。我們都可能忽略了這一點(diǎn)，公開課是上給誰(shuí)聽(tīng)的？誰(shuí)又是這節(jié)課的主人呢？執(zhí)教者在進(jìn)行精心預(yù)設(shè)這節(jié)公開課時(shí)卻竭力的“包裝”課堂，打造課堂“品牌”，不惜整節(jié)課都用多媒體課件進(jìn)行“狂轟濫炸”，以博得評(píng)委和學(xué)生們的陣陣掌聲，使課堂失去了價(jià)值。

2、多媒體技術(shù)永遠(yuǎn)都代替不了教學(xué)藝術(shù)

篇8

Leaderette: Confronting the economical crisis, advertising media, acting as a media in advertising information, is becoming more and more important; and the development of the whole market supplied a great many funds for adverting media itself. Conformity of advertising media caters for the new requirement of modern advertising sales & marketing. Chinese advertising media has to cover a long way to accommodate such requirement. The proposal of conformity of Chinese advertising media would enhance Chinese advertising and its future.

當(dāng)前，各種舊廣告媒體日益壯大，新廣告媒體層出不窮。面對(duì)眾多的媒體，受眾對(duì)媒體進(jìn)行選擇的自加大，單純由某一種媒體發(fā)出的信息的可信度下降，因此傳統(tǒng)營(yíng)銷中單一媒體的策略受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，這要求廣告媒體的營(yíng)銷、運(yùn)作策略相應(yīng)的作出轉(zhuǎn)變。

執(zhí)教于中國(guó)傳媒大學(xué)的黃升民教授在接受本刊記者的采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)廣告媒體首先需要突出自身的特色，建立自己的目標(biāo)市場(chǎng)，使受眾市場(chǎng)細(xì)分化；其次，要根據(jù)營(yíng)銷目標(biāo)進(jìn)行合理的、有效的組合，以多種媒體、多種途徑與受眾進(jìn)行信息溝通，通過(guò)媒體的協(xié)調(diào)統(tǒng)合，達(dá)到最佳效果。第三，受眾有多個(gè)信息接觸點(diǎn)，能收到系統(tǒng)的、持續(xù)的、統(tǒng)一的廣告信息，同時(shí)各廣告信息真實(shí)、準(zhǔn)確、一致，使受眾容易理解。

黃升民說(shuō)：“廣告媒體的整合，就是在同一時(shí)期內(nèi)各種廣告媒體依據(jù)自身的基本特性傳播功能、覆蓋空間、傳播頻度、延續(xù)時(shí)間、影響力、市場(chǎng)、資金、人力資源、技術(shù)設(shè)備加以組合，統(tǒng)籌運(yùn)用，使之形成有機(jī)的整體，以特定的目標(biāo)群體為傳播對(duì)象，內(nèi)容基本一致的廣告信息，形成整合傳播的優(yōu)勢(shì)過(guò)程?！彼麖?qiáng)調(diào)廣告媒體的整合是現(xiàn)代廣告營(yíng)銷對(duì)媒體發(fā)展提出的新要求，中國(guó)廣告媒體適應(yīng)這種要求還有一段艱難的路要走。

大眾廣告媒體之間的整合發(fā)展

（二）大眾廣告媒體對(duì)中國(guó)廣告業(yè)的推動(dòng)作用

中國(guó)廣告業(yè)在其發(fā)展的30年中，從無(wú)到有，經(jīng)歷了一個(gè)持續(xù)快速增長(zhǎng)的過(guò)程。據(jù)統(tǒng)計(jì)2008年全國(guó)廣告營(yíng)業(yè)額達(dá)4073億元增幅為11.1%，大眾媒體對(duì)中國(guó)廣告業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用功不可沒(méi)。廣告業(yè)的發(fā)展也推動(dòng)了中國(guó)大眾媒體的發(fā)展，這些年來(lái)，大眾媒體的廣告收入一直以較大比率增長(zhǎng)，給大眾媒體在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)了新的活力。

以電視媒體為例。電視在人們的業(yè)余生活中占有重要的地位，作為其派生物的電視廣告業(yè)借助電視媒體的得天獨(dú)厚的地位，用聲形并茂、色彩絢麗、動(dòng)感直觀的畫面向消費(fèi)者傳遞著大量的廣告信息。電視只是大眾媒體的一種，報(bào)紙、雜志等也對(duì)整個(gè)中國(guó)廣告業(yè)的發(fā)展做出很大貢獻(xiàn)，極大地推動(dòng)了中國(guó)廣告業(yè)的發(fā)展。

（二）大眾媒體在廣告?zhèn)鞑ブ械牟焕蛩?/p>

電視雖然普及率高，形象直觀，但是廣告內(nèi)容與形象轉(zhuǎn)瞬即逝，無(wú)法保存，觀眾在收看廣告節(jié)目時(shí)往往心不在焉，只有大量購(gòu)買電視的時(shí)間，反復(fù)播出，才可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的傳播目標(biāo)，制作費(fèi)用也較昂貴。報(bào)紙雖然具有較大的發(fā)行量，讀者定期購(gòu)閱的比例較大，傳播范圍大，但是報(bào)紙每天的版面較多，廣告分散其間，讀者注意力常為數(shù)量多而又毫無(wú)聯(lián)系的廣告所影響，傳播效果不穩(wěn)定，還容易出現(xiàn)“跳讀”的現(xiàn)象，一旦過(guò)期，被反復(fù)閱讀的可能性很小。廣播傳播速度快，收聽(tīng)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，制作過(guò)程較簡(jiǎn)單，播出費(fèi)用不高，但是只能用聲音訴諸聽(tīng)眾，缺少視覺(jué)形象，同時(shí)聲音稍縱即逝，聽(tīng)眾接觸廣告的態(tài)度是被動(dòng)的。雜志針對(duì)性強(qiáng)，保存期長(zhǎng)，記錄性好，讀者層次和類別較為明確，尤其是專業(yè)性雜志，讀者群大多比較穩(wěn)定，對(duì)所訂閱的雜志認(rèn)同感較強(qiáng)，由此對(duì)刊登的廣告也顯現(xiàn)出較高的關(guān)心度和信賴度，但是雜志發(fā)行間隔時(shí)間較長(zhǎng)，時(shí)效性差，讀者層面較狹窄，市場(chǎng)覆蓋率低。正因?yàn)橛羞@些不足，所以需要廣告主對(duì)媒體進(jìn)行選擇，以通過(guò)組合達(dá)到最佳傳播效果。

中國(guó)大眾媒體長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)依靠的是自己所在區(qū)域和行業(yè)內(nèi)行政力量的保護(hù)與支持，在廣告經(jīng)營(yíng)上缺乏相互配合與協(xié)作。這種狀況，使得大眾媒體跨系統(tǒng)、跨地區(qū)經(jīng)營(yíng)困難重重，實(shí)力雄厚的媒體也無(wú)法向外擴(kuò)張。

（三）大眾媒體的整合促進(jìn)廣告發(fā)展上一個(gè)新臺(tái)階

大眾廣告媒體的整合，既使某些媒體的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，又可使其缺陷被其他媒體所彌補(bǔ)。大眾廣告媒體要善于整合，通過(guò)媒體間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)行媒體運(yùn)用的“加乘效應(yīng)”。如電視和報(bào)紙整合，電視效率一般比較高，影響較大，能夠獲得較理想的認(rèn)知效果；而報(bào)紙可以比較詳細(xì)地介紹有關(guān)商品或勞務(wù)的信息，幫助目標(biāo)消費(fèi)者加深理解。這樣，就增加了廣告的重復(fù)和累積效果，推進(jìn)廣告目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

深化改革，擴(kuò)大開放，需要打破原有的管理模式，跨系統(tǒng)、跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門對(duì)大眾廣告媒體進(jìn)行整合，優(yōu)化資源配置，提高媒體的廣告生產(chǎn)能力，增進(jìn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提高媒體的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。要在媒體間或媒體不同部門內(nèi)進(jìn)行資金、市場(chǎng)、人員、技術(shù)、設(shè)備等的整合，形成廣告制作、、經(jīng)營(yíng)一條龍，避免過(guò)度、無(wú)序的惡性競(jìng)爭(zhēng)，把中國(guó)廣告業(yè)推向一個(gè)新的臺(tái)階。

傳統(tǒng)廣告媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體之間的整合發(fā)展

（一）網(wǎng)絡(luò)媒體在廣告信息傳播上的優(yōu)越性

網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)為廣告信息的傳播提供了一條新的渠道和途徑，但也對(duì)傳統(tǒng)的廣告信息傳播方式和策略提出了挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)廣告媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

傳播范圍廣，針對(duì)性強(qiáng)成為廣告公司為消費(fèi)者“量身定做”廣告及促銷活動(dòng)的依據(jù)。實(shí)時(shí)、靈活、成本低。目前電臺(tái)、電視臺(tái)的廣告以秒計(jì)費(fèi)，雜志報(bào)紙廣告費(fèi)用也不菲，在出版或播出后很難更改。相反，在互聯(lián)網(wǎng)上做的廣告不但從提交材料到廣告所需時(shí)間較短，而且能按照需要及時(shí)變更廣告內(nèi)容，有利于及時(shí)實(shí)施和推廣廣告主經(jīng)營(yíng)決策的變化。網(wǎng)絡(luò)廣告相比報(bào)紙雜志和廣播、電視的昂貴制作費(fèi)用，成本要低許多。

交互性強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒體最大的不同在于它將信息的單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒?dòng)傳播，網(wǎng)絡(luò)用戶可以根據(jù)需要來(lái)獲取他們認(rèn)為有用的信息，如網(wǎng)絡(luò)的呈現(xiàn)方式是層層點(diǎn)擊，而非翻閱的閱讀方式，因此可以將企業(yè)、商品和服務(wù)的詳細(xì)信息根據(jù)用戶的需要一層層地展現(xiàn)給有興趣閱讀的受眾。廣告主也可隨時(shí)得到用戶反饋的寶貴信息，對(duì)這些信息進(jìn)行收集、分析和細(xì)化后，制訂自己的行動(dòng)方案。

（二）中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告媒體的發(fā)展

電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)廣告是網(wǎng)絡(luò)媒體贏利的兩種最主要的途徑，由于網(wǎng)民人數(shù)有限、網(wǎng)上支付信用不高、物流配送渠道不暢通等原因，現(xiàn)階段中國(guó)的電子商務(wù)環(huán)境還遠(yuǎn)未成熟，網(wǎng)絡(luò)廣告成了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體贏利的最現(xiàn)實(shí)的途徑，因此網(wǎng)絡(luò)廣告被各網(wǎng)絡(luò)媒體所重視。

早在1997 年3月 chinabyte 上了中國(guó)的第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)廣告――Intel 的468×60像素的動(dòng)畫旗幟廣告，這個(gè)在今天看來(lái)單調(diào)簡(jiǎn)陋的廣告，在中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展歷史上卻具有里程碑的作用。

11年來(lái)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告收入一直以較大幅度增長(zhǎng)。但是2008年網(wǎng)絡(luò)廣告收入僅為180億元人民幣，增幅為30％。2008年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告收入出現(xiàn)了兩個(gè)變化：第一，增幅有較大幅度的降低，表明中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告在經(jīng)過(guò)“神奇化”和“狂熱化”后，2008年已經(jīng)進(jìn)入了相對(duì)平靜的“理性化”階段；第二，在2008年795億元的廣告市場(chǎng)中，網(wǎng)絡(luò)廣告僅分得了0．53％的份額，表明與傳統(tǒng)媒體相比，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告的發(fā)展仍然處于一個(gè)初級(jí)階段。

目前網(wǎng)絡(luò)廣告的廣告主相對(duì)集中在IT類產(chǎn)品、通訊服務(wù)類以及網(wǎng)絡(luò)媒體類廣告主當(dāng)中，而傳統(tǒng)廣告大戶――醫(yī)療保健類以及日用消費(fèi)品類廣告主，對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的投放重視程度不夠。

如何在傳統(tǒng)的營(yíng)銷模式下注入時(shí)展的精神，如何借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)全方位實(shí)現(xiàn)企業(yè)的營(yíng)銷目標(biāo)，如何創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)廣告、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，大眾媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體如何優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為企業(yè)、廣告主和媒體運(yùn)營(yíng)商共同思考的問(wèn)題。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒體同傳統(tǒng)媒體的整合發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)媒體以其獨(dú)特的傳播理念和營(yíng)銷手段激蕩著廣告界風(fēng)云，其巨大的市場(chǎng)前景、飛速增長(zhǎng)的受眾群和獨(dú)特的表現(xiàn)形式都令傳統(tǒng)媒體感受到了它那巨大的魅力。在網(wǎng)絡(luò)媒體飛速發(fā)展的同時(shí)，一些傳統(tǒng)媒體近年來(lái)也紛紛觸網(wǎng)，相繼建立起了自己的網(wǎng)絡(luò)版和電子版，有的還開始建立起了綜合性網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)媒體一方面對(duì)傳統(tǒng)媒體的廣告市場(chǎng)進(jìn)行瓜分，另一方面它又為上網(wǎng)后的傳統(tǒng)媒體廣告信息傳播提供新的載體。這個(gè)過(guò)程中不存在誰(shuí)生存誰(shuí)毀滅、誰(shuí)征服誰(shuí)被征服的問(wèn)題，傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體面對(duì)著的是一種互惠互利的局面。

目前網(wǎng)絡(luò)媒體本身宣傳依靠的是傳統(tǒng)媒體，借助傳統(tǒng)媒體樹立起網(wǎng)絡(luò)媒體品牌形象，從而使網(wǎng)絡(luò)媒體吸引網(wǎng)上廣告用戶。中國(guó)一些著名網(wǎng)站如新浪、搜狐、e龍、億唐等開始在報(bào)紙、電視、廣播等媒體上推出自己的品牌廣告，通過(guò)這些可信度高的大眾媒體，培育和擴(kuò)大自己的受眾群，提高人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)廣告的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取廣告客戶資源。目前，一些綜合性網(wǎng)站上的分類廣告查詢?nèi)?1.job 聯(lián)手與傳統(tǒng)媒體合作，在報(bào)紙上同步推出自己的廣告，在網(wǎng)絡(luò)用戶中擁有了極大的可信度。

網(wǎng)絡(luò)的廣告優(yōu)勢(shì)也被傳統(tǒng)媒體所認(rèn)識(shí)，擁有良好品牌與影響力的傳統(tǒng)媒體也成功地將自己嫁接到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，產(chǎn)生了一些依托傳統(tǒng)媒體而生的網(wǎng)絡(luò)新媒體。它們利用自己多年來(lái)培養(yǎng)的龐大的、忠誠(chéng)的受眾群和廣告客戶資源，完善的廣告組織機(jī)構(gòu)，成熟的廣告專業(yè)隊(duì)伍，在網(wǎng)頁(yè)上開設(shè)專業(yè)的廣告信息服務(wù)頻道，將每天的廣告分類上掛，形成了兩種媒體的整合互動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)媒體成為傳統(tǒng)媒體的自然延伸，延長(zhǎng)了廣告的壽命，從而為傳統(tǒng)廣告媒體營(yíng)造出了一個(gè)豐富多彩的網(wǎng)上世界。

篇9

信息技術(shù)物理教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)法整合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。那么如何做好信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合？我認(rèn)為物理教學(xué)就從實(shí)際出發(fā)，具體情況具體對(duì)待，關(guān)鍵是要博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用，合理組織，并在教學(xué)全過(guò)程中貫徹啟發(fā)式，把信息技術(shù)與多媒體資源庫(kù)在新課改中的合理運(yùn)用，讓物理教學(xué)過(guò)程始終處于一定的問(wèn)題情境之中，使之成為一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中正逐步普及并深入應(yīng)用。許多學(xué)校紛紛建起了校園網(wǎng)，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)得到了一定程度的重視，信息技術(shù)與課程整合逐漸被廣大師生接受，并在日常教學(xué)活動(dòng)中得到了部分實(shí)踐。充分利用并挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和潛能，促進(jìn)課程改革與發(fā)展勢(shì)在必行，我校也安裝了多媒體教室，為教師配備了筆記本電腦，并承擔(dān)了“十一?五”國(guó)家級(jí)課題《利用信息技術(shù)和多媒體資源庫(kù)開展研究學(xué)習(xí)》。在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上，共同探討了信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科教學(xué)三者相互作用的模式和三者整合的有效途徑。取得了許多成果與收獲，同時(shí)也存在許多需要深入學(xué)習(xí)、探討和解決的問(wèn)題。

在上述基礎(chǔ)上，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，那么如何做好信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合？

一、信息技術(shù)與物理課堂整合有以下幾方面的作用

（一）信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合能有效地落實(shí)三個(gè)維度的培養(yǎng)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生興趣

我在許多課程的教學(xué)中利用播放視頻動(dòng)畫等激趣導(dǎo)學(xué)，很成功，深受學(xué)生喜愛(ài)。例如，在《牛頓第三定律》的教學(xué)中，我首先播放了一段“臺(tái)灣專業(yè)拔河比賽的視頻”，這個(gè)多媒體資源是從網(wǎng)絡(luò)下載的。激發(fā)了學(xué)生的極大學(xué)習(xí)熱情，要求我重播，當(dāng)時(shí)我真實(shí)地感受到了信息技術(shù)的重要作用。強(qiáng)化了我研究運(yùn)用信息技術(shù)的信念。《怎樣分解力》的教學(xué)中，我也特別精心選擇一段視頻《印度女孩拉汽車》，收到激趣引思發(fā)問(wèn)的良好效果。

2.使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)的物理過(guò)程現(xiàn)象及變化，呈現(xiàn)研究問(wèn)題的一般過(guò)程和方法

我在《自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律》教學(xué)中，運(yùn)用了清華同方教育技術(shù)研究院多媒體資源《自由落體頻閃照片的拍攝》，有效展現(xiàn)了拍攝情景、模擬拍攝、照片獲得過(guò)程，讓學(xué)生耳目一新，深受啟發(fā)，領(lǐng)略到科學(xué)方法。

3.跨越時(shí)空，增加信息量，開闊視野

我在實(shí)施《伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究》的教與學(xué)時(shí)，把亞里士多德和伽利略同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)畫面，并設(shè)計(jì)了一段穿越時(shí)空的對(duì)話，效果非常好?！对鯓臃纸饬Α返恼n件中更是選用了豐富的圖片、視頻，也自制了幻燈片，像南浦斜拉索大橋，天門山盤山路等圖片，“怎樣輕松拉汽車”的視頻，展現(xiàn)了物理源于生活，服務(wù)于生活，以及物理在生產(chǎn)生活中的巨大作用。

（二）信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行整合能有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行整合要著眼于學(xué)生能力的提高，信息技術(shù)在整個(gè)教學(xué)工作必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并將它有效地落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。這樣，學(xué)生就有了明確的目的，而“當(dāng)一個(gè)人清醒地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以它來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)時(shí)，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動(dòng)機(jī)”（[美]奧蘇伯爾語(yǔ)）。有意義接受，不僅可以迅速地接受知識(shí)，而且能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們各方面的能力。例如，我的教學(xué)案例《怎樣分解力》，合理運(yùn)用信息技術(shù)與多媒體資源庫(kù)，基本實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、動(dòng)手能力、歸納知識(shí)等綜合能力。

二、如何做好信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)階段理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)講，是一個(gè)系統(tǒng)而完整的信息加工過(guò)程，也是信息的攝取、加工、貯存和反饋的過(guò)程，即知識(shí)的知覺(jué)選擇、理解領(lǐng)會(huì)、記憶貯存和作業(yè)反饋的過(guò)程，特別是內(nèi)部加工過(guò)程提供良好的外部條件。為此，充分利用多媒體資源庫(kù)，廣泛收集多媒體資源，建立學(xué)校資源庫(kù)，把信息技術(shù)與在新課改中的合理運(yùn)用，讓物理教學(xué)過(guò)程始終處于一定的問(wèn)題情境之中，使之成為一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵字：Word、信息技術(shù)、課程整合

         信息技術(shù)與課程整合是課程改革的主要目標(biāo)之一，很多教師也為之努力實(shí)踐，制作CAI課件輔助課堂教學(xué)、開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)等。但是在探索整合的過(guò)程中，遇到了不少的困惑和問(wèn)題，有些理論層面的、有些是技術(shù)層面的。理論層面，缺乏課程整合的理論與方法指導(dǎo)；有些理論層次較高，在中小學(xué)操作起來(lái)難度較大。技術(shù)層面，在開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，電子作業(yè)、電子作文如何批改，如何給作業(yè)或作文的任一部分寫評(píng)語(yǔ)，電子作業(yè)又如何管理；如何進(jìn)一步簡(jiǎn)化演示文稿制作，能否將Word文檔直接在屏幕上演示，效果怎么樣；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何編寫數(shù)學(xué)公式；在語(yǔ)文教學(xué)中，如何為漢字加上拼音等等。

        Word是我們最常用的應(yīng)用軟件之一，有些功能為我們課程整合作好了準(zhǔn)備。下面針對(duì)上面的幾個(gè)問(wèn)題，介紹幾個(gè)Word應(yīng)用小技巧（以Word 2003為例），使Word 更充分地應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，應(yīng)用小技巧也能進(jìn)行有效整合。

一、用“索引和目錄”管理電子作業(yè)

         信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合，學(xué)生的許多作業(yè)數(shù)字化了。如果每個(gè)作業(yè)都放在單個(gè)文件中，管理起來(lái)不是很方便，所以最好將同一課程的作業(yè)放在同一個(gè)文件中，就好比是一個(gè)作業(yè)本。這樣一來(lái)，這個(gè)Word文檔頁(yè)數(shù)就比較多。如果要經(jīng)常翻頁(yè)，閱讀就不是很方便， Word的“索引和目錄”功能能為文檔快速地生成一個(gè)目錄，而且這個(gè)目錄具有導(dǎo)航功能。有了這個(gè)具有導(dǎo)航功能的目錄就可以很方便地導(dǎo)航到每一個(gè)作業(yè)。

         首先要說(shuō)明一點(diǎn)，要使用“索引和目錄”功能，Word文檔的格式設(shè)置必須規(guī)范化。要生成目錄的要點(diǎn)必須設(shè)置為標(biāo)題樣式，例如：作業(yè)的主題可設(shè)置為“標(biāo)題1”樣式；“1、題目1；2、題目2；3、題目3”；設(shè)置為“標(biāo)題2”樣式；其它內(nèi)容設(shè)置為“正文”樣式，默認(rèn)是“正文”樣式。“樣式設(shè)置”選擇框在“格式”工具欄上，“字體”選擇框的左邊。設(shè)置好樣式后，插入頁(yè)碼，如果還有其它格式要求，仍可繼續(xù)設(shè)置。

         把光標(biāo)定位到要生成目錄的位置，單擊“插入”→“引用” →“索引和目錄”；單擊“目錄”選項(xiàng)卡，單擊“確定”按鈕，Word就自動(dòng)生成了文檔的目錄，可以通過(guò)單擊目錄的條目直接跳轉(zhuǎn)到文檔中相應(yīng)的位置。如果以后對(duì)文檔內(nèi)容再次進(jìn)行了修改，改變了頁(yè)數(shù)，只需在目錄上右擊，選擇“更新域”，出現(xiàn)對(duì)話框，再選擇“更新整個(gè)目錄”，單擊“確定”即可，目錄又和文檔內(nèi)容保持一致了。

二、“修訂”與“批注”功能相結(jié)合實(shí)現(xiàn)電子作業(yè)批改

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)與課程整合的主要方向，基于互聯(lián)網(wǎng)資源的自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要形式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)之一就是學(xué)習(xí)資源、作業(yè)、學(xué)習(xí)成果數(shù)字化，那么如何方便地對(duì)電子作業(yè)進(jìn)行批改和寫評(píng)語(yǔ)呢？其實(shí)Word就提供了這樣的功能，用“修訂”功能可以方便地對(duì)電子作業(yè)進(jìn)行批改，用“批注”功能可以對(duì)作業(yè)中的任一部分內(nèi)容寫評(píng)語(yǔ)，兩者相結(jié)合可以方便地實(shí)現(xiàn)電子作業(yè)的批改，效果比紙質(zhì)作業(yè)的批改更加直觀，而且還保持學(xué)生作業(yè)的原貌，學(xué)生可以有選擇地接受或拒絕老師所作的修改。

        電子作業(yè)批改的過(guò)程很簡(jiǎn)單，首先啟動(dòng)“修訂”功能：選擇“工具”→“修訂”，或者在狀態(tài)欄中雙擊“修訂”標(biāo)記，使該標(biāo)記激活，文檔就進(jìn)入了修訂狀態(tài)；進(jìn)入修訂狀態(tài)后，對(duì)文檔進(jìn)行編輯操作，會(huì)以修訂標(biāo)記來(lái)顯示；如果要對(duì)作業(yè)的某一部分寫評(píng)語(yǔ)，只要選中這部分內(nèi)容，選擇“插入”→“批注”，然后寫評(píng)語(yǔ)內(nèi)容。

        學(xué)生收到批改過(guò)的作業(yè)，能直觀地看到老師的批改情況和評(píng)語(yǔ)。如果學(xué)生覺(jué)得老師的批改有道理，只需在修改的內(nèi)容上右擊，出現(xiàn)快捷菜單，在快捷菜單中選擇接受修訂（當(dāng)然也能拒絕修訂）；如果學(xué)生覺(jué)得對(duì)老師的批改不理解，想與老師進(jìn)一步討論交流，也可以利用“修訂”和“批注”進(jìn)行修改，再發(fā)給老師，讓老師再次批改，這樣實(shí)現(xiàn)了一個(gè)作業(yè)多次批改，提高了學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。如果要接受所有修訂或拒絕所有修訂可通過(guò)“審閱”工具欄操作，“審閱”工具欄在啟動(dòng)“修訂”功能時(shí)自動(dòng)顯示在常用工具欄下方。

三、用“閱讀版式”視圖簡(jiǎn)化多媒體教學(xué)

        新課程實(shí)施后，要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，大部分老師用Word編寫；然后再將教學(xué)設(shè)計(jì)中“教學(xué)過(guò)程”部分制作成PPT演示文稿或其他形式的課件，用于課堂多媒體教學(xué)。但課件制作增加了老師的工作量，能不能直接將Word用于多媒體教學(xué)。Word的“閱讀版式”視圖，具有較好的演示功能，可以代替PowerPoint演示文稿直接用于多媒體教學(xué)，提高了工作效率。

        Word 2003在原有的“普通”、“Web版式”、“頁(yè)面”和“大綱”四種瀏覽視圖基礎(chǔ)上，又增加了“閱讀版式”視圖，以便于更方便地閱讀Word文檔。啟動(dòng)“閱讀版式”視圖的方法：選擇“視圖”→“閱讀版式”，或者單擊常用工具欄中的“閱讀”按鈕。在閱讀版式視圖中，字號(hào)變大了，每一行變得短些，適合在大屏幕上演示，閱讀起來(lái)比較貼近于習(xí)慣，使閱讀變得更輕松；在閱讀的同時(shí)，還能對(duì)文檔進(jìn)行修訂。

四、用“公式編輯器”編寫數(shù)學(xué)資料

          “公式編輯器”對(duì)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常實(shí)用的功能，可以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式的編輯。使用方法如下：

1）單擊“視圖”→“工具欄” →“自定義” →“命令” →“插入”，在“命令”中找到公式“公式編輯器”，將“公式編輯器”拖到WORD的工具欄上；

2）單擊“公式編輯器”的快捷圖標(biāo)，打開公式編輯器，即可輸入和編輯公式；

3）如果要在公式中插入文字或空格，請(qǐng)單擊菜單中“樣式” →“文字”；

4）單擊頁(yè)面空白處即可將公式插入到WORD中；

5）用鼠標(biāo)右鍵單擊所顯示的公式，將其版式設(shè)置為“浮于文字上方”。

五、用“拼音指南”為文字標(biāo)注拼音

在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是在小學(xué)低年級(jí)，經(jīng)常要對(duì)文字標(biāo)注拼音，而拼音的輸入是比較麻煩的，而且還要拼音和文字對(duì)齊難度就更大了。如何方便地實(shí)現(xiàn)標(biāo)注拼音呢？Word為你設(shè)計(jì)好了這一功能，那就“拼音指南”功能。

Word通過(guò)微軟拼音輸入法2003實(shí)現(xiàn)了在漢字上標(biāo)注拼音的功能?？梢杂靡韵虏襟E實(shí)現(xiàn)拼音標(biāo)注功能：

1）在Word中選定要標(biāo)注拼音的漢字；

2）單擊“格式”→“中文版式” →“拼音指南”，或者單擊“格式”工具欄中的“拼音指南”按鈕；

3）出現(xiàn)“拼音指南”對(duì)話框出現(xiàn)，設(shè)定拼音的“字號(hào)”，單擊“確定”按鈕，漢語(yǔ)拼音就自動(dòng)標(biāo)記在選定的漢字上了。例如：那(nà) 只(zhī) 敏(mǐn) 捷(jié) 的(de) 棕(zōng) 毛(máo)  狐(hú) 貍(li) 躍(yuè) 過(guò)(guò) 那(nà) 只(zhī) 懶(lǎn) 狗(gǒu)。

         如果要?jiǎng)h除拼音，可選擇帶拼音的文本，然后在“拼音指南”對(duì)話框中單擊“全部刪除”按鈕。如果需要拼音出現(xiàn)在漢字的右側(cè)，可進(jìn)行如下操作：選中帶拼音的漢字，單擊“剪切”按鈕，然后執(zhí)行“編輯”→“選擇性粘貼”→“無(wú)格式文本”。例如：那(nà)只(zhī)敏(mǐn)捷(jié)的(de)棕(zōng)毛(máo)狐(hú)貍(li)躍(yuè)過(guò)(guò)那(nà)只(zhī)懶(lǎn)狗(gǒu)。