導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大數(shù)據(jù)時(shí)代含義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)特征 情報(bào)關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞提取 方法

1 大數(shù)據(jù)的含義及特征

大數(shù)據(jù)即人們常說(shuō)的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，它借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)，并保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性。體量、速度和多樣性是大數(shù)據(jù)定義中的關(guān)鍵內(nèi)容。其基本特征主要有：第一，大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)總量增長(zhǎng)規(guī)模非常大。同種類型的數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中處于快速增長(zhǎng)狀態(tài)。第二，數(shù)據(jù)增長(zhǎng)的速度非常快，以指數(shù)級(jí)持續(xù)增長(zhǎng)模式為主。第三，新的數(shù)據(jù)來(lái)源渠道越來(lái)越多，新的數(shù)據(jù)類型也不斷豐富。第四，大數(shù)據(jù)的價(jià)值不斷上漲，大數(shù)據(jù)可以為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)更多商機(jī)，是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過(guò)程中必不可少的內(nèi)容。

2 相關(guān)研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

情報(bào)關(guān)鍵詞是表述某個(gè)文件或者論文中重要內(nèi)容的詞語(yǔ)。本文中介紹的大數(shù)據(jù)時(shí)代基于統(tǒng)計(jì)特征的情報(bào)關(guān)鍵詞是指以網(wǎng)頁(yè)為主的關(guān)鍵內(nèi)容，提取關(guān)鍵詞的主要目的是分析語(yǔ)義和對(duì)核心詞語(yǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。網(wǎng)頁(yè)關(guān)鍵詞在自動(dòng)摘要、信息檢索以及自動(dòng)問(wèn)答等形式中都存在較多不確定因素，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)時(shí)代基于統(tǒng)計(jì)特征的情報(bào)關(guān)鍵詞提取方法問(wèn)題重重。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代基于統(tǒng)計(jì)特征的情報(bào)關(guān)鍵詞提取方法

3.1 關(guān)鍵詞提取方法的分類 關(guān)鍵詞提取方法分四類：第一，基于語(yǔ)義的方法。以詞典為依據(jù)，對(duì)詞和句子進(jìn)行分析，對(duì)詞和句子進(jìn)行分類標(biāo)注，滿足計(jì)算機(jī)對(duì)多重信息片段的實(shí)際需求，通過(guò)計(jì)算獲得情報(bào)關(guān)鍵詞。第二，基于機(jī)器學(xué)習(xí)的方法。利用機(jī)器對(duì)訓(xùn)練語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合各項(xiàng)系數(shù)的實(shí)際狀況，確立相關(guān)的參數(shù)、建立準(zhǔn)確的模型。第三，基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的方法。明確候選特征詞之間的關(guān)系，以既定的規(guī)則為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算出節(jié)點(diǎn)權(quán)重系數(shù)和介數(shù)，最大的綜合值即為關(guān)鍵詞。第四，基于統(tǒng)計(jì)的方法。詞語(yǔ)具有相關(guān)統(tǒng)計(jì)信息，以統(tǒng)計(jì)信息為基礎(chǔ)，提取相關(guān)關(guān)鍵詞。

3.2 關(guān)鍵詞提取方法的構(gòu)造

3.2.1 中文詞語(yǔ)的特征及自動(dòng)分詞。中文詞語(yǔ)通常由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的漢字組成，句子具有連續(xù)性，要求研究人員利用大數(shù)據(jù)對(duì)中文句子進(jìn)行分析之前，將句子劃分為若干小部分。目前已經(jīng)有自動(dòng)標(biāo)注詞性的系統(tǒng)，可以自動(dòng)過(guò)濾詞和通用詞語(yǔ)。

3.2.2 網(wǎng)頁(yè)文本的結(jié)構(gòu)特征及詞語(yǔ)統(tǒng)計(jì)特征。MTML是一種標(biāo)記語(yǔ)言，該標(biāo)記語(yǔ)言的證書(shū)的目的是描述網(wǎng)頁(yè)文檔內(nèi)容，以成對(duì)的標(biāo)記符號(hào)為依據(jù)，明確顯示網(wǎng)頁(yè)的各個(gè)部分。詞語(yǔ)統(tǒng)計(jì)的特征主要有：如果某篇文章中某個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率比較高，在其他文本中出現(xiàn)的頻率偏低，那么，這個(gè)詞語(yǔ)即可作為候選關(guān)鍵詞；同一詞語(yǔ)在不同標(biāo)記符號(hào)中對(duì)文章內(nèi)容的反映結(jié)果不一樣，也就是說(shuō)詞語(yǔ)出現(xiàn)的位置對(duì)關(guān)鍵詞的選擇有至關(guān)重要的作用。

3.2.3 詞語(yǔ)過(guò)濾。文本中通常會(huì)存在大量噪聲詞。噪聲詞與文章的內(nèi)容聯(lián)系不大，噪聲詞在文本中和文本集合中出現(xiàn)的頻率均比較高，噪聲詞通過(guò)詞頻和文本頻率乘積的離散系數(shù)自動(dòng)過(guò)濾。不同內(nèi)容的文本長(zhǎng)度不一樣，噪聲詞在文本中出現(xiàn)的頻率數(shù)受文本長(zhǎng)度的影響，離散系數(shù)是指某個(gè)詞語(yǔ)在文本中的波動(dòng)程度，詞語(yǔ)的離散系數(shù)與該次在文本中出現(xiàn)的穩(wěn)定性成正比，也就是說(shuō)，離散系數(shù)越大，該次在文本中的穩(wěn)定性越差。

3.2.4 中文關(guān)鍵詞提取流程圖。本文以TfDf指標(biāo)為依據(jù)，采用離散系數(shù)的方法將文本中存在的噪聲詞過(guò)濾除去，對(duì)候選關(guān)鍵詞共現(xiàn)概率分布進(jìn)行分析。確定TFIDF和候選關(guān)鍵詞的位置信息，以TFIDF-SK為計(jì)算方法，以函數(shù)TFIDF-SK值作為關(guān)鍵詞重要性的衡量標(biāo)準(zhǔn)。TFIDF-SK算法系統(tǒng)流程圖如圖1所示。

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圖1 TFIDF-SK算法系統(tǒng)流程圖

TFIDF-SK算法將輸入文本集合進(jìn)行處理，處理工作中必須將文本集合中的噪聲詞過(guò)濾除去，做好詞語(yǔ)統(tǒng)計(jì)特征；將收集到的信息計(jì)入特征計(jì)算模塊，該模塊的主要功能是計(jì)算TFIDF值、詞語(yǔ)位置信息和偏度；進(jìn)入關(guān)鍵詞重要性衡量模塊，計(jì)算出TFIDF-SK值；判斷關(guān)鍵詞重要性度量大小，輸出文本中的情報(bào)關(guān)鍵詞。

4 結(jié)束語(yǔ)

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代基于統(tǒng)計(jì)特征的情報(bào)關(guān)鍵詞的提取方法均有統(tǒng)一評(píng)價(jià)，在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)特征情報(bào)關(guān)鍵詞的提取方法顯得尤為重要。因此，研究人員必須在了解大數(shù)據(jù)含義及特征的前提下，針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代基于情報(bào)關(guān)鍵詞提取方法存在的問(wèn)題，對(duì)相關(guān)方法進(jìn)行深入研究，保障情報(bào)關(guān)鍵詞的穩(wěn)定性。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅繁明，楊海深.大數(shù)據(jù)時(shí)代基于統(tǒng)計(jì)特征的情報(bào)關(guān)鍵詞提取方法[J].情報(bào)資料工作，2013.

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關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;企業(yè)人力資源管理;影響

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)及大數(shù)據(jù)的含義

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)特征。美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)中心指出，互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)每年將新增50%，每?jī)赡瓯惴环?，而目前世界?0%以上的數(shù)據(jù)是最近幾年才產(chǎn)生的[1]。Gartner定義“大數(shù)據(jù)”是需要?jiǎng)?chuàng)新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)[2]。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)發(fā)展的新動(dòng)力將會(huì)是理解數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)、相信數(shù)據(jù)，這也成為企業(yè)管理者迫切需要掌握的一項(xiàng)技能，人力資源管理領(lǐng)域也無(wú)法置身事外。如何將“大數(shù)據(jù)”發(fā)展這一概念應(yīng)用于人力資源管理，推動(dòng)人力資源管理工作再次革新、飛躍，已成為人力資源領(lǐng)域最關(guān)心的問(wèn)題。

（二）大數(shù)據(jù)的含義。大數(shù)據(jù)一般被用來(lái)定義和描述信息爆炸時(shí)代所產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，其規(guī)模巨大到無(wú)法通過(guò)人工在合理時(shí)間內(nèi)獲得并整理成能被人們使用的信息，具備海量（Vol

ume）、多樣性（Variety）、高速性（Velocity）、易變性（Variability）、巨大的數(shù)據(jù)價(jià)值（Value）、真實(shí)性（Veracity）和強(qiáng)關(guān)聯(lián)性（Viscos

ity）的“7V”為標(biāo)志的“Vs”特征。對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用需要把握思維的三種轉(zhuǎn)變：一是需要全部數(shù)據(jù)樣本而非抽樣數(shù)據(jù)。現(xiàn)如今已擁有足夠強(qiáng)大的數(shù)據(jù)搜集及處理能力，“樣本分析模式”到“全數(shù)據(jù)分析模式”的轉(zhuǎn)變會(huì)帶給我們更多有用的信息。二是關(guān)注復(fù)雜性、完整性而非精確性。三是關(guān)注相關(guān)性而非因果關(guān)系。

二、大數(shù)據(jù)在企業(yè)人力資源管理中的具體體現(xiàn)

大數(shù)據(jù)在企業(yè)人力資源管理中具體體現(xiàn)在原始數(shù)據(jù)、能力數(shù)據(jù)、效率數(shù)據(jù)、潛力數(shù)據(jù)四個(gè)方面，詳細(xì)可用下表表示。

表1 大數(shù)據(jù)在企業(yè)人力資源管理中的具體體現(xiàn)

三、大數(shù)據(jù)應(yīng)用對(duì)企業(yè)人力資源管理的影響

（一）積極影響。（1）大數(shù)據(jù)應(yīng)用使企業(yè)人力資源管理方式趨于網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。大數(shù)據(jù)分析基于大量的數(shù)據(jù)，企業(yè)可以通過(guò)對(duì)人力資源管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來(lái)源不斷拓寬，來(lái)增強(qiáng)數(shù)據(jù)采集能力，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，有效增加數(shù)據(jù)厚度，最終提升自身人力資源配置的客觀性、合理性和針對(duì)性。（2）大數(shù)據(jù)應(yīng)用使企業(yè)人力資源管理效果趨于高效化。隨著“大數(shù)據(jù)”信息平臺(tái)構(gòu)建，以往的“金字塔”管理系統(tǒng)將被“扁平化”的優(yōu)化組織架構(gòu)替代，工作過(guò)程中的信息可以更真實(shí)迅速地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在決策層與基層員工之間傳遞，有效溝通的同時(shí)減少了成本，使員工更好地參與到組織人事工作中來(lái)，真正形成藝人為中心的管理，提高了管理效率，建立了更加規(guī)范的工作流程。（3）大數(shù)據(jù)應(yīng)用使企業(yè)人力資源管理標(biāo)準(zhǔn)趨于全面化和數(shù)量化。企業(yè)人力資源部門在“大數(shù)據(jù)”分析方法的指導(dǎo)下，可以獲得包括人員流動(dòng)分析預(yù)測(cè)、績(jī)效考核結(jié)果分析、培訓(xùn)需求及效果分析等各項(xiàng)內(nèi)容。接著，統(tǒng)籌全面的人力資源信息，通過(guò)人力資源核算或人才測(cè)評(píng)分析等方法，進(jìn)行持續(xù)反復(fù)的深度挖掘，能夠?qū)崿F(xiàn)各大模塊數(shù)據(jù)信息的有機(jī)結(jié)合，最終提高企業(yè)的預(yù)測(cè)分析以及戰(zhàn)略預(yù)判能力，真正體現(xiàn)人力資本概念。（4）大數(shù)據(jù)應(yīng)用使人力資源管理對(duì)象趨于知識(shí)化，管理理念更加趨于人性化。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人力資源的相關(guān)數(shù)據(jù)將可以通過(guò)員工在日常工作中自動(dòng)生成或提交來(lái)收集，人力資源管理者只需要建立算法和模型，從中剔除不必要的因素，以使人力資源管理過(guò)程更加規(guī)范化，這同時(shí)也很好地糾正了傳統(tǒng)的依靠人力資源管理者主觀判斷和經(jīng)驗(yàn)的誤差，減少了有關(guān)人才選用育留的主觀臆斷，促進(jìn)了人力資源管理過(guò)程的科學(xué)性和人性化。（5）大數(shù)據(jù)應(yīng)用促進(jìn)組織從效率到效能的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的企業(yè)組織中的各個(gè)具體崗位，往往都是基于一定工作任務(wù)而設(shè)。企業(yè)的基本形態(tài)是組織分工合作，由此形成基于崗位的人力資源管理模式一直在企業(yè)管理實(shí)踐中發(fā)揮巨大作用。然而，進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，這種管理模式企業(yè)中的員工已經(jīng)無(wú)法適用。（6）大數(shù)據(jù)應(yīng)用促進(jìn)企業(yè)人力資源信息孤島和碎片化管理的整合。因?yàn)槿肆Y源管理工作分類本身明顯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及工作之間的交叉現(xiàn)象，以及部分人力資源管理者能力的限制、人事工作規(guī)范性制度的缺失，大部分人力資源的管理，都是在無(wú)系統(tǒng)化的情形下進(jìn)行的，是碎片化的管理，管理者無(wú)形中疏漏了工作中存在的一些問(wèn)題和必要環(huán)節(jié)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)理念和方法將組織中每一個(gè)崗位單元鏈接成一個(gè)有序高效的整體，創(chuàng)新創(chuàng)建人力資源管理模式和流程，從而使人力資源信息孤島和碎片化的管理得到整合。

（二）消極影響。（1）個(gè)人隱私和商業(yè)秘密存在著被侵犯的可能性。我們?cè)诶么髷?shù)據(jù)帶來(lái)的便捷的同時(shí)，也應(yīng)高度重視隨之而來(lái)的信息安全問(wèn)題。其實(shí)整個(gè)社會(huì)人力資源的最優(yōu)配置完全可以通過(guò)人力資源數(shù)據(jù)的完全公開(kāi)化來(lái)實(shí)現(xiàn)，將人力資源數(shù)據(jù)信息全部匯總到一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以使資源整合利用達(dá)到最理想化狀態(tài)，但卻不可避免地危及個(gè)人信息的安全性及隱私性。如果商業(yè)機(jī)密、個(gè)人隱私或是企業(yè)內(nèi)部信息泄露、丟失，后果是不可估量的，對(duì)客戶也會(huì)造成損失，這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是致命的，組織在得益于數(shù)據(jù)的同時(shí)也多了一種困擾。（2）人力資源管理與大數(shù)據(jù)的盲目結(jié)合易導(dǎo)致企業(yè)人力資源管理系統(tǒng)癱瘓。目前有大量的中小型企業(yè)，無(wú)形中跌入了一個(gè)認(rèn)知陷阱：擁有大數(shù)據(jù)就是擁有先機(jī)。在這種錯(cuò)誤觀念支配下，盲目從眾，單純?yōu)閯?chuàng)建大數(shù)據(jù)而收集諸多無(wú)用信息，同時(shí)消耗大量經(jīng)費(fèi)將信息數(shù)據(jù)化，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的信息管理系統(tǒng)并對(duì)其進(jìn)行維護(hù)，這一行為完全忽視了投入產(chǎn)出比率，導(dǎo)致企業(yè)原有人力資源管理模式混亂，得不償失。

四、大數(shù)據(jù)在企業(yè)人力資源管理應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

（一）規(guī)范大數(shù)據(jù)的獲取、選擇和應(yīng)用。任何事物都具有其兩面性，大數(shù)據(jù)自然也不例外。大數(shù)據(jù)的理性正當(dāng)運(yùn)用可推進(jìn)人力資源管理的有效變革，一旦被不法利用，將造成難以預(yù)料的后果。所以在大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)不斷提高的同時(shí)，與大數(shù)據(jù)有關(guān)的相關(guān)規(guī)范也要落實(shí)。國(guó)家亟待制定相應(yīng)法律來(lái)約束大數(shù)據(jù)的使用，企業(yè)也要制定一系列系統(tǒng)的管理規(guī)范，盡量避免大數(shù)據(jù)被不法利用而危及企業(yè)商業(yè)秘密乃至整個(gè)社會(huì)的安全。

（二）強(qiáng)化對(duì)大數(shù)據(jù)管理的責(zé)任意識(shí)。首先要廣泛普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，規(guī)范大數(shù)據(jù)運(yùn)用的秩序環(huán)境，其次要提高相關(guān)人員的責(zé)任心。人力資源部門應(yīng)在尊重員工隱私前提下，合理應(yīng)用各種數(shù)據(jù)信息，為企業(yè)營(yíng)造公正、合理、友好的環(huán)境，讓員工能安心地工作，也讓求職者能夠放心地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行求職。

（三）理性使用大數(shù)據(jù)，權(quán)衡其利弊得失。企業(yè)要衡量自身發(fā)展規(guī)模，客觀綜合全面評(píng)估資產(chǎn)實(shí)力，提前明確自身的人力資源管理與大數(shù)據(jù)結(jié)合的必要性，分析人力資源管理融入企業(yè)大數(shù)據(jù)管理的收益與成本關(guān)系，量力而行，切忌盲目結(jié)合，以期用最少的成本投入獲取最大化的企業(yè)利益。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；思維；小學(xué)數(shù)學(xué)；課本；數(shù)據(jù)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）15-0006-02

近年來(lái)，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)的涌現(xiàn)，不僅影響著人們的生活方式、工作習(xí)慣及思考模式，還給各行各業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。由此，可以說(shuō)當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。一般而言，網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)是指“人、機(jī)、物”三元世界在網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行交互融合所產(chǎn)生并在互聯(lián)網(wǎng)上可獲得的大數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)稱網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)。目前，人們普遍認(rèn)為大數(shù)據(jù)有4個(gè)基本特征：數(shù)據(jù)規(guī)模大（Volume），數(shù)據(jù)種類多（Variety），數(shù)據(jù)要求處理速度快（Velocity），數(shù)據(jù)價(jià)值密度低（Value），即所謂的四V特性。這些特性使得大數(shù)據(jù)有別于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)。

大數(shù)據(jù)本身及其巨大的功能和價(jià)值都對(duì)傳統(tǒng)思維方式造成了猛烈的沖擊，因此，全新的、與之相適應(yīng)的“大數(shù)據(jù)思維”出現(xiàn)了。數(shù)據(jù)科學(xué)的技術(shù)權(quán)威舍恩伯格認(rèn)為，“所謂大數(shù)據(jù)思維，是指一種意識(shí)，認(rèn)為公開(kāi)的數(shù)據(jù)一旦處理得當(dāng)就能為千百萬(wàn)人急需解決的問(wèn)題提供答案?！庇纱丝闯龃髷?shù)據(jù)時(shí)代的思維方式包含：總體思維，容錯(cuò)思維，相關(guān)思維，開(kāi)放思維，敏捷思維、預(yù)測(cè)思維、智能思維。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在數(shù)學(xué)課程中，要注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。因此，在數(shù)學(xué)課程中，如何結(jié)合大數(shù)據(jù)思維對(duì)小學(xué)生開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)是廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”又叫“數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)”，是指研究者在數(shù)據(jù)的感知和采集、組織和管理、處理和分析、共享與協(xié)同創(chuàng)新利用等方面的能力，以及研究者在數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、管理和過(guò)程中的道德與行為規(guī)范。根據(jù)小學(xué)生的能力水平和身心特點(diǎn)，小學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)應(yīng)該包括獲取數(shù)據(jù)的意識(shí)、分析數(shù)據(jù)的能力和整合數(shù)據(jù)的思維，這三種素養(yǎng)的培養(yǎng)難度是逐級(jí)遞增的，獲取數(shù)據(jù)的意識(shí)的培養(yǎng)難度小，分析數(shù)據(jù)的能力的培養(yǎng)難度居中，整合數(shù)據(jù)的思維難度最大。因此，應(yīng)該從培養(yǎng)獲取數(shù)據(jù)的意識(shí)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，最后才上升到整合數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)。三者之間的關(guān)系如下圖：

根據(jù)小學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)3個(gè)層次的關(guān)系，教師需要深入研究與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)據(jù)的意識(shí)

教師可充分利用課本中統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生感受數(shù)據(jù)的來(lái)源，讓他們尋找來(lái)自實(shí)際問(wèn)題的原始、真實(shí)數(shù)據(jù)，并在腦海中建立實(shí)際問(wèn)題與數(shù)據(jù)分析之間的聯(lián)系，從而理解分析數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值。不單在統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中，在很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有數(shù)據(jù)，且都可以利用。例如，教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“數(shù)字編碼”，就可引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)字表示身份證、郵編、學(xué)號(hào)，等等，讓他們繼續(xù)進(jìn)行發(fā)散思維，自己動(dòng)腦編碼表示身邊的事物，從而明白數(shù)據(jù)的重要性，并學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)具體描述物質(zhì)世界。

此外，還可以充分利用數(shù)據(jù)收集的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到很多看似與數(shù)字無(wú)關(guān)的事物實(shí)際上也可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。例如，二年下冊(cè)“數(shù)據(jù)收集整理”中的“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。題目給出了5個(gè)春游地點(diǎn)，如果用1～5的數(shù)字代替，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)――簡(jiǎn)單、快捷、清晰。而數(shù)字化最重要的一點(diǎn)，是制定明確的規(guī)則，因?yàn)闆](méi)有規(guī)則，就無(wú)法準(zhǔn)確解讀數(shù)據(jù)的含義，更是妄談?lì)A(yù)測(cè)。體會(huì)了文字?jǐn)?shù)字化的過(guò)程和優(yōu)勢(shì)，再來(lái)進(jìn)行圖形數(shù)字化、音頻數(shù)字化、視頻數(shù)字化等都成為自然之舉，大大提高了學(xué)生數(shù)據(jù)思維的敏捷性。

二、培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力

數(shù)據(jù)分析能力是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心，不會(huì)分析數(shù)據(jù)就無(wú)法掌握事物的發(fā)展方向。如三年級(jí)上冊(cè)“時(shí)、分、秒”部分練習(xí)一第11題，給出藍(lán)天小學(xué)作息時(shí)間表（上午），要求學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)上課規(guī)律并計(jì)算上課時(shí)間，其實(shí)就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)。如下表：

如何從這些數(shù)據(jù)中找到有用數(shù)據(jù)并分析計(jì)算就顯得非常重要。上表中，到校時(shí)間、早操時(shí)間和眼保健操時(shí)間都是無(wú)用信息，列出這些信息，目的是讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)的混雜性。而要發(fā)現(xiàn)上課規(guī)律，計(jì)算下課時(shí)間是關(guān)鍵。首先，要找出相鄰兩節(jié)課下課時(shí)刻和下節(jié)課的上課時(shí)刻，再相減，如：9U10-9U00=10（分鐘）；其次，下課時(shí)間+第三節(jié)課的下課時(shí)刻=第四節(jié)課的上課時(shí)間，10U45+10（分鐘）=10U55。同理，算出上課時(shí)間?？梢?jiàn)，如果不能理解數(shù)據(jù)的含義，不能分析數(shù)據(jù)，就無(wú)法進(jìn)行預(yù)測(cè)，即使再有用的大數(shù)據(jù)也一文不值。對(duì)于這種難度較大的數(shù)據(jù)教學(xué)，可將數(shù)據(jù)離散地逐一展示，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的整體性和時(shí)序性。如下表：

通過(guò)觀察這些數(shù)據(jù)，學(xué)生就會(huì)明白數(shù)據(jù)分析的前提是要有完整的幾組數(shù)據(jù)。如何得到這些缺失的數(shù)據(jù)？學(xué)生討論后提出，可問(wèn)藍(lán)天小學(xué)的老師，可查他們的課程表，可記錄他們打鈴系統(tǒng)的時(shí)間，等等，從而理解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可有多種收集方法。所以，發(fā)現(xiàn)上課規(guī)律并計(jì)算出上課時(shí)間就是對(duì)同一數(shù)據(jù)進(jìn)行不同的分析，并得出不同的結(jié)論。

三、培養(yǎng)學(xué)生整合數(shù)據(jù)的思維

大數(shù)據(jù)的價(jià)值是其解釋性和預(yù)測(cè)性，因此，數(shù)據(jù)分析的方向都應(yīng)該指向這兩個(gè)目的。培養(yǎng)小學(xué)生整合數(shù)據(jù)的思維要充分利用課本中的數(shù)據(jù)拓展學(xué)生的思維深度，引導(dǎo)他們?nèi)轿坏乩斫鈹?shù)據(jù)背后的真實(shí)含義及價(jià)值。例如，六年級(jí)上冊(cè)“位置與方向二”中的例3要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)臺(tái)風(fēng)移動(dòng)到B市時(shí)，B市天氣將如何變化？此時(shí)，臺(tái)風(fēng)生成地的天氣又如何？為什么兩地天氣不同？這樣，一來(lái)使學(xué)生感受到這些數(shù)據(jù)不再是冷冰冰、無(wú)意義的簡(jiǎn)單數(shù)字，二來(lái)又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)價(jià)值的深刻理解，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其相關(guān)思維和預(yù)測(cè)思維。又如，題目要求學(xué)生首先用小動(dòng)物卡片設(shè)計(jì)一個(gè)“小小動(dòng)物園”，畫(huà)出示意圖，并描述各個(gè)館的位置；再設(shè)計(jì)一條參觀路線，說(shuō)一說(shuō)怎么走；接著，要求學(xué)生在統(tǒng)一規(guī)格的透明膜上完成示意圖并用油性筆標(biāo)出參觀路線；最后，教師收集透明膜，放在實(shí)物展示儀上逐一疊加投影，這就模擬了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流的產(chǎn)生過(guò)程。此外，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考：如果你是園區(qū)經(jīng)理，你會(huì)如何安排表演活動(dòng)、商鋪位置甚至是消防設(shè)施的數(shù)量？

通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生就可以直觀理解數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)產(chǎn)生過(guò)程，也明白數(shù)據(jù)復(fù)雜性的根本原因是人們的不同操作。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)的價(jià)值，即除去冗余、錯(cuò)誤的無(wú)用數(shù)據(jù)外，大多數(shù)數(shù)據(jù)流的集中區(qū)域就具有重要的價(jià)值。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)能幫助學(xué)生快速自然地融入大數(shù)據(jù)時(shí)代，影響著他們?cè)谏钪械臎Q策，為其日后的生活、生產(chǎn)、教育及科研活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

對(duì)生活在大數(shù)據(jù)迅猛發(fā)展時(shí)代的公民而言，數(shù)據(jù)是最重要的資源。小學(xué)是公民教育的起點(diǎn)，因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的公民，在小學(xué)各科教育尤其是數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)非常重要且必要，它將對(duì)學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生良好而深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)而影響著社會(huì)及國(guó)家的發(fā)展。

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篇4

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；軟件工程；群體軟件；關(guān)鍵技術(shù)

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代軟件服務(wù)工程與群體軟件工程

所謂軟件服務(wù)工程，就是將服務(wù)作為主要目標(biāo)，在應(yīng)用時(shí)需要根據(jù)變化不斷通過(guò)虛擬的手段與分布式手段進(jìn)行應(yīng)用，而這種應(yīng)用方法不僅能夠使得軟件更加虛擬化，同時(shí)也能強(qiáng)化其操作性，與此同時(shí)，更能有效解決動(dòng)態(tài)變化與分布變化情況[1]。軟件工程在發(fā)展過(guò)程中能夠在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域、云計(jì)算中得到更加廣泛應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化等大環(huán)境影響下，軟件工程可以得到更好的開(kāi)放空間。工程師利用數(shù)據(jù)信息交互、學(xué)術(shù)交流等多種方式開(kāi)展合作，對(duì)軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)，建設(shè)更加具有性價(jià)比的軟件系統(tǒng)。在軟件開(kāi)發(fā)中，目前十分成功的就是開(kāi)源軟件，開(kāi)源軟件的合作模式與結(jié)構(gòu)都是當(dāng)前學(xué)術(shù)界最看重的，然而當(dāng)前常規(guī)研究方式卻未能實(shí)現(xiàn)較大突破。很多學(xué)者開(kāi)始嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，在一些規(guī)模較大的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)人員中，外圍開(kāi)發(fā)者占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，并且模塊化特征更加明顯。和群體軟件工程相比，開(kāi)源軟件有較弱的發(fā)展態(tài)勢(shì)，而群體軟件工程主要是倡導(dǎo)利用眾包形式進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代眾包軟件服務(wù)工程

（一）創(chuàng)新發(fā)展態(tài)勢(shì)

眾包軟件服務(wù)工程作為國(guó)際各國(guó)都密切重視的一種流式數(shù)據(jù)處理與集密數(shù)據(jù)處理方式，特別是在服務(wù)中對(duì)產(chǎn)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)尤為重視，如何才能將這些密集型數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)設(shè)施、平臺(tái)、價(jià)值分析等作為服務(wù)對(duì)象，是當(dāng)前大數(shù)據(jù)軟件工程在研究過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)部分。從最開(kāi)始的服務(wù)消費(fèi)，到后來(lái)的眾包服務(wù)開(kāi)方，隨后再到軟件平臺(tái)管理，運(yùn)營(yíng)方都由在線流式數(shù)據(jù)和離線密集型數(shù)據(jù)組成。當(dāng)前開(kāi)發(fā)者版本級(jí)別達(dá)到GB級(jí)別，眾多用戶數(shù)據(jù)能夠達(dá)到PB級(jí)別，在線溝通數(shù)據(jù)更是能達(dá)到TB級(jí)別，利用直接推送功能可以左右軟件服務(wù)時(shí)間，對(duì)軟件產(chǎn)生關(guān)鍵性作用與影響[2]。

（二）軟件生產(chǎn)開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)與管理

密集型數(shù)據(jù)，因?yàn)樗麄儽旧砉逃械膭?dòng)態(tài)分布形式、動(dòng)態(tài)交互、復(fù)雜演化、動(dòng)態(tài)分配、價(jià)值隱藏等，都能夠體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的最原始行駛情況。從本質(zhì)角度來(lái)看，這些數(shù)據(jù)僅僅是用于描述內(nèi)容模量，但是沒(méi)有具體含義，并且缺乏語(yǔ)義化作用。想要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，必須打破原有的研究方法與思維，將密集數(shù)據(jù)作為主要材質(zhì)課題，并且將其看作是研究的主體，在主體領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)所在流域與主體專家需要制造，傳播大量的數(shù)據(jù)。他們不僅是大數(shù)據(jù)的群體用戶，還是最主要的消費(fèi)者，同時(shí)也擔(dān)任著運(yùn)營(yíng)和管理的作用，能夠?qū)⑷后w智慧匯到一起，逐漸形成系統(tǒng)化的領(lǐng)域和主體知識(shí)。將這些知識(shí)作為核心與基礎(chǔ)，對(duì)研究密集型數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)的信息學(xué)過(guò)程與生命周期進(jìn)行研究，并且及時(shí)推送相應(yīng)的服務(wù)期限，研究數(shù)據(jù)內(nèi)容的相關(guān)語(yǔ)義和標(biāo)志，最終賦予其相應(yīng)的矢量。組織主體部分構(gòu)建價(jià)值服務(wù)機(jī)制與知識(shí)體系，在研究和互通過(guò)程中，利用操作式管理方式將關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用在密集型數(shù)據(jù)上，這些都能展示出眾包軟件工程發(fā)展內(nèi)容。

三、大數(shù)據(jù)背景下關(guān)于信息處理技術(shù)發(fā)展情況

與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)形式相對(duì)比可知，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下能夠?qū)崿F(xiàn)各項(xiàng)數(shù)據(jù)相互聯(lián)系，并且這些相互關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)，能夠利用當(dāng)前所有的框架，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)且有效的處理。將硬件作為基礎(chǔ)，通過(guò)該基礎(chǔ)搭建的網(wǎng)絡(luò)存在相應(yīng)局限性，并且制約了網(wǎng)絡(luò)的性能和發(fā)展，因此需不斷探索與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)技術(shù)，以此實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的提高。在日后發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須為其提供開(kāi)放式的結(jié)構(gòu)與傳輸功能，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息處理與軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)分開(kāi)使用，隨后對(duì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)進(jìn)行定義。相關(guān)網(wǎng)絡(luò)軟件使得我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)朝著更高水平發(fā)展，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷深入，計(jì)算機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、硬件、軟件融為一體，并且產(chǎn)生出新的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)榇髷?shù)據(jù)時(shí)展提供重要理論與實(shí)踐意義。這種形式不僅能夠突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)在處理信息時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的限制，同時(shí)也能使計(jì)算機(jī)處理技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用形式打破單一情況，逐漸朝著多元化方向不斷發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)各領(lǐng)域都將受到大數(shù)據(jù)思想和創(chuàng)新技術(shù)的影響。大數(shù)據(jù)對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生深刻影響，因此將大數(shù)據(jù)作為當(dāng)前一種最新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；大學(xué)生就業(yè)；研究

[DOI]1013939/jcnkizgsc201717125

1大數(shù)據(jù)時(shí)代

隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步，又一個(gè)影響我們生活和工作的信息風(fēng)暴大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)了。大數(shù)據(jù)是指一般電腦處理數(shù)據(jù)時(shí)需要處理的信息過(guò)量，超出正常電腦的內(nèi)存。然而，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)不再是數(shù)據(jù)量大的簡(jiǎn)單含義，而是隨著創(chuàng)新數(shù)據(jù)的發(fā)展和技術(shù)理念的持續(xù)更新，大數(shù)據(jù)擁有了另一種含義，即為得到更多服務(wù)和產(chǎn)品的更大價(jià)值，對(duì)超量信息進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)分析。對(duì)于即將邁入社會(huì)的大學(xué)生，大數(shù)據(jù)時(shí)代為其就業(yè)提供了許多的信息，例如，目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)及行業(yè)需求等，為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作提供了參考。

2大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著大學(xué)生人群的不斷增多，近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不是很好，許多大學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬處境，就業(yè)率越來(lái)越低，一年不如一年，這成為了許多高校的熱門專業(yè)被擠爆，冷門專業(yè)無(wú)人問(wèn)津，導(dǎo)致素質(zhì)教育不均勻，人才匱乏。

21社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)導(dǎo)致就業(yè)率低

我國(guó)社會(huì)總體的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)正在處于轉(zhuǎn)型狀態(tài)，雖然國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力在逐年增長(zhǎng)，但依然沒(méi)有達(dá)到美國(guó)那樣的發(fā)達(dá)水平，所以導(dǎo)致我國(guó)的企業(yè)還是以密集的勞動(dòng)力企業(yè)居多，其他類型，例如，技術(shù)型企業(yè)、高新企業(yè)等十分缺乏。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的整體素質(zhì)及專業(yè)技術(shù)要求也就相對(duì)增高，就業(yè)機(jī)會(huì)卻并沒(méi)有增加，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大，就業(yè)率也越來(lái)越低。

22城市差大，政府措施不完善

隨著國(guó)家不斷地推出及頒布相應(yīng)的政策，某些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平逐漸提高，但是還有一些小地區(qū)，存在政策無(wú)法落實(shí)、服務(wù)不到位的現(xiàn)象。導(dǎo)致各地區(qū)發(fā)展不均衡，經(jīng)濟(jì)具有較大差異性等問(wèn)題，使得大學(xué)生在實(shí)際情況下的就業(yè)受到了阻礙。面對(duì)每天不斷出現(xiàn)的情況，各地政府相應(yīng)的就業(yè)政策不完善，導(dǎo)致相應(yīng)的就業(yè)問(wèn)題無(wú)法解決。更讓大學(xué)生就業(yè)受到限制的就是現(xiàn)有的戶籍制度，死板的硬性規(guī)定，將不同地區(qū)不同學(xué)校的大學(xué)生分類，增加了大學(xué)生的就業(yè)成本，導(dǎo)致都是大學(xué)生卻得到的就業(yè)機(jī)會(huì)不同，由于戶籍所在地不同，導(dǎo)致區(qū)域就業(yè)限制、體制內(nèi)外無(wú)法交流。

23高校專業(yè)培養(yǎng)無(wú)法及時(shí)地與時(shí)俱進(jìn)

我國(guó)許多高校在專業(yè)培養(yǎng)方面，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)，基本的教育和培養(yǎng)模式滯后，多年的老教材仍然在使用，根本沒(méi)有做到將所教授的知識(shí)和社會(huì)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，往往是與社會(huì)需求脫節(jié)的，完全跟不上社會(huì)對(duì)人才需求的發(fā)展。大學(xué)并不應(yīng)該僅僅只是一個(gè)讀書(shū)的地方，還應(yīng)該是一個(gè)授人以漁的地方，應(yīng)當(dāng)是將人才培養(yǎng)出來(lái)并受到市場(chǎng)需求的一個(gè)高級(jí)教育機(jī)構(gòu)。而現(xiàn)在固有的機(jī)械化教育和幾乎為零的實(shí)踐培訓(xùn)，這樣持續(xù)不斷的四年教育會(huì)使大學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)跟不上社會(huì)發(fā)展、動(dòng)手能力差、實(shí)踐精神不足等問(wèn)題。

24大學(xué)生本身所具就業(yè)能力不足

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生人數(shù)眾多，除了競(jìng)爭(zhēng)壓力的增多外，還具有所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求對(duì)接時(shí)的尷尬問(wèn)題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)的要求也就更為嚴(yán)格，所需要的職業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力也就要求更多。市場(chǎng)上許多企業(yè)傾向于招聘經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員，而不是相關(guān)專業(yè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，是因?yàn)榇髮W(xué)生不僅無(wú)經(jīng)驗(yàn)需培訓(xùn)，而且吃不了苦，受不了罪，適應(yīng)能力差，需要企業(yè)有很大的耐心和成本來(lái)對(duì)其進(jìn)行再教育，許多企業(yè)并不樂(lè)意去做。除此之外，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難還有其個(gè)人因素，即對(duì)專業(yè)課的把握程度低，就業(yè)前對(duì)市場(chǎng)需求沒(méi)有進(jìn)行基本的了解，就業(yè)工作迷茫，不知該找什么工作，缺乏相應(yīng)的基本職業(yè)規(guī)劃和方向。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

31高校利用大數(shù)據(jù)提高大學(xué)生就業(yè)率

高?？梢岳么髷?shù)據(jù)完成對(duì)大學(xué)生建立就業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)工作能力，主動(dòng)就業(yè)，滿足社會(huì)需求等一系列的就業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)近一年多的就業(yè)指導(dǎo)課程，將大數(shù)據(jù)的理念和思維完整地介紹給學(xué)生，為大學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)與幫助。并應(yīng)運(yùn)大數(shù)據(jù)開(kāi)設(shè)興趣課程，來(lái)考察學(xué)生日常，調(diào)整上課枯燥的模式與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，為社會(huì)創(chuàng)造大量的人才。

32大學(xué)生求職者運(yùn)用大數(shù)據(jù)提高就業(yè)率

只有市場(chǎng)機(jī)制的不斷運(yùn)行，大數(shù)據(jù)才能夠發(fā)揮其相應(yīng)的作用。大學(xué)生利用大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上的用人單位進(jìn)行溝通與交流并得到用人單位的肯定。解決大學(xué)生就業(yè)需求的前提條件，便是在人力資源領(lǐng)域內(nèi)，市場(chǎng)起著決定性的重要作用。大數(shù)據(jù)是通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)――數(shù)據(jù)挖掘，為大學(xué)生應(yīng)聘者提供便利的市場(chǎng)需求信息，使求職成本大大降低，既能使企業(yè)的預(yù)期得到滿足，也能使大學(xué)生順利就業(yè)。其工作思路就是：將市場(chǎng)產(chǎn)生的信息進(jìn)行分析，通過(guò)實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)與充分的整理，將整個(gè)市場(chǎng)的大數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，提供給大學(xué)生。實(shí)際上，在大學(xué)一開(kāi)始的第一堂職業(yè)規(guī)劃課程就是為了通過(guò)整個(gè)大學(xué)階段的教育與學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)樹(shù)立大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。這不只是針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生還包括其他未畢業(yè)的大學(xué)生。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代，大學(xué)生可以根據(jù)自身的技能等挖掘出自身潛在的職業(yè)傾向，將奮斗目標(biāo)進(jìn)行確定，學(xué)數(shù)據(jù)的信息資源，明確就業(yè)的方向及途徑，并隨著市場(chǎng)的需求和發(fā)展，進(jìn)行不斷的整改和調(diào)整，但這樣做的前提條件是，大學(xué)生要有一個(gè)平臺(tái)在擇業(yè)之前來(lái)對(duì)其自身進(jìn)行客觀而全面的分析和鑒定，確定其未來(lái)適合自身的職務(wù)和職業(yè)規(guī)劃，而大數(shù)據(jù)就是一個(gè)很好的選擇。

33招聘網(wǎng)站通過(guò)大數(shù)據(jù)幫助大學(xué)生提高就業(yè)率

大學(xué)生求職過(guò)程中，不可或缺的就是網(wǎng)絡(luò)投遞簡(jiǎn)歷，招聘網(wǎng)站便是提供方便快捷服務(wù)的一個(gè)好選擇，而大數(shù)據(jù)技術(shù)是招聘網(wǎng)站常用的技術(shù)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生求職者對(duì)所需工作的條件及要求采取大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，為使求職者滿意，根據(jù)求職者的需求，對(duì)招聘網(wǎng)內(nèi)的整個(gè)招聘單位進(jìn)行層層篩選，最終提供所有符合的工作給大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)求職與招聘雙選共贏，完美對(duì)接。相對(duì)傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)招聘的麻煩，網(wǎng)絡(luò)招聘受眾廣泛，不會(huì)受時(shí)間地點(diǎn)的限制，而且網(wǎng)絡(luò)招聘成本低，效率高，方便快捷，網(wǎng)上完成招聘與應(yīng)聘，雙方都省時(shí)省力。而且通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)，可以使還處于迷茫狀態(tài)的大學(xué)生求職者發(fā)現(xiàn)內(nèi)心真實(shí)的求職需求。

4結(jié)論

將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)工作中，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的不斷運(yùn)用和學(xué)習(xí)，利用其大量的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，幫助大學(xué)生求職者面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，是學(xué)數(shù)據(jù)的主要目的。這充分說(shuō)明了大數(shù)據(jù)在大學(xué)生就業(yè)工作中的重要性，為保證大學(xué)生就業(yè)工作的正常進(jìn)行，學(xué)校、社會(huì)、政府等通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)大學(xué)生求職者的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；行業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)模式

為了適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求，我國(guó)實(shí)行了高等教育改革。即在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，加入了職業(yè)教育。近些年來(lái)，高等職業(yè)教育在全國(guó)教育工作中一直占有著十分重要的地位。隨著時(shí)代的發(fā)展，高職教育面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。一方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，改變了長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育資源匱乏的局面，為我國(guó)高職教育提供了海量的教育資源。對(duì)于不懂或者是不了解的知識(shí)，學(xué)生除了向教師請(qǐng)教，還可以利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，來(lái)解決自己的困惑。從另一方面來(lái)看，雖然大數(shù)據(jù)時(shí)代可以為我們提供豐富的信息資源，但是有很多信息缺乏準(zhǔn)確性和權(quán)威性。由于學(xué)生們并不具備甄別信息的能力，導(dǎo)致很多學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)信息的誤導(dǎo)，影響了教師的教學(xué)效率和效果。

一、大數(shù)據(jù)的含義

所謂大數(shù)據(jù)時(shí)代，它是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，出現(xiàn)的以大規(guī)模生產(chǎn)、傳播和利用數(shù)據(jù)為主的新時(shí)代。通俗來(lái)講，大數(shù)據(jù)就是巨量資料。由于大數(shù)據(jù)中用于描述數(shù)據(jù)量的規(guī)模十分巨大，導(dǎo)致傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的處理能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求。為了解決這一技術(shù)上的難題，我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)家們研究了云計(jì)算模式，并將其應(yīng)用于大數(shù)據(jù)計(jì)算當(dāng)中。云計(jì)算不僅可以把大量、多變和高速的信息進(jìn)行儲(chǔ)存，還可以對(duì)這些信息進(jìn)行計(jì)算、分析和預(yù)測(cè)。這就使我們的決策更加客觀準(zhǔn)確，也會(huì)對(duì)隱藏的數(shù)據(jù)價(jià)值進(jìn)行更加深入的挖掘。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，讓人類可以有機(jī)會(huì)和能力，對(duì)社會(huì)上眾多的領(lǐng)域，進(jìn)行深層次的探討。并通過(guò)完整、全面的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)律進(jìn)行探索。從而獲取新的知識(shí)，最終得到過(guò)去無(wú)法企及的機(jī)遇。大數(shù)據(jù)不但具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也具有一定的社會(huì)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)影響了社會(huì)的方方面面，包括人們價(jià)值體系的構(gòu)建、知識(shí)體系的完善以及生活方式的改變等等。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)也給高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的影響和改變。

二、高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念落后

目前。我國(guó)很多職業(yè)院校英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念過(guò)于落后，不僅表現(xiàn)在只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育方面，還表現(xiàn)在缺乏與時(shí)俱進(jìn)的能力，缺乏用大數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)等方面。我國(guó)傳統(tǒng)的教育方法是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)的學(xué)。這種以教師為主體的“灌注式”學(xué)習(xí)法，不僅不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，這樣的教學(xué)模式顯然是不符合我國(guó)實(shí)際教學(xué)需要的。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上指路的明燈，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起著不可低估的作用。一般情況下，大部分高職院校的英語(yǔ)教師都具備一定的教學(xué)資歷。客觀地講，這不僅是教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)，也是高職院校進(jìn)行英語(yǔ)改革的弊端。高職院校傳統(tǒng)的英語(yǔ)教師由于自身教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，逐漸地形成了一套適合自身的教學(xué)方法，受到習(xí)慣的驅(qū)使，他們很難對(duì)教學(xué)方法做出改革。所以在數(shù)據(jù)化教學(xué)中，很多資歷較老的教師不愿意接受和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中固守成規(guī)。只是在校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)檢查時(shí)，才偶爾采用信息化的教學(xué)模式。這些教師的做法，不僅不利于完善和提高自身的教學(xué)能力，也很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

英語(yǔ)雖然是高職院校學(xué)生的必修課，但是卻很難得到學(xué)生的重視。尤其是很多非英語(yǔ)專業(yè)的高職院校學(xué)生，他們對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視。不僅如此，很多非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生把大部分課后學(xué)習(xí)時(shí)間都用在了對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)則是抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。往往都是在臨近考試周時(shí)，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，考試不掛科是大部分非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。很多英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，情況也不容樂(lè)觀。在課堂上交頭接耳、竊竊私語(yǔ)、睡覺(jué)以及擺弄手機(jī)的現(xiàn)象已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。大部分高職院校的學(xué)生，把課余時(shí)間利用在了打游戲、逛街和交際之中，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏最基本的主動(dòng)性，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。此外，很多高職院校的考試機(jī)制相對(duì)寬松，并不需要學(xué)生十分努力就可以畢業(yè)，這樣的教育模式也使得學(xué)生們逐漸忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致高職院校的英語(yǔ)教學(xué)形同虛設(shè)。

（三）對(duì)數(shù)據(jù)化教學(xué)的過(guò)分依賴

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及，以及國(guó)家對(duì)教育教學(xué)改革工作的大力倡導(dǎo)，很多高職院校先后采用了數(shù)據(jù)化的教學(xué)模式。在學(xué)校的不斷宣傳之下，很多教師尤其是樂(lè)于接受新事物的年輕教師，意識(shí)到了信息化教學(xué)的重要性。這些教師在課堂上大量使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)依賴于信息教學(xué)，在課堂上很少對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和講解。這種舍本逐末的教學(xué)方式，完全忽略了數(shù)據(jù)化教學(xué)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，給課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多負(fù)面影響。學(xué)生們雖然被新穎的多媒體教學(xué)課件所吸引，但是大部分學(xué)生的卻精力并不在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而是對(duì)一組圖片或一段視頻表現(xiàn)出極大的興趣。這就使數(shù)據(jù)化教學(xué)失去了其本身的意義，違背了數(shù)據(jù)化教學(xué)的初衷，導(dǎo)致高職院校的英語(yǔ)課堂依舊處于低效率、低質(zhì)量的狀態(tài)。

三、大數(shù)據(jù)視野下高職英語(yǔ)教學(xué)模式探究

（一）端正教師的數(shù)據(jù)化意識(shí)，建立合理的教學(xué)機(jī)制

教師作為高職院校教學(xué)的主體，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)是十分有必要的。高職院校在對(duì)教師進(jìn)行招聘時(shí)，不能一味地看重教師的專業(yè)教學(xué)水平，還要對(duì)教師的信息化教學(xué)水平進(jìn)行一定的考察。對(duì)于已經(jīng)在學(xué)校任職的教師，學(xué)校要對(duì)教師的信息化學(xué)習(xí)在政策和技術(shù)上都給以足夠的支持。并且要定期組織教師進(jìn)行信息化的培訓(xùn)，確保教師能夠在第一時(shí)間內(nèi)掌握最新的信息化教學(xué)成果。除了定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)以外，學(xué)校也要對(duì)教師進(jìn)行思想教育，使他們端正對(duì)數(shù)據(jù)化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。目前，我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)化的應(yīng)用呈現(xiàn)出兩極分化的局面。一部分資歷較老的教師排斥使用信息化教學(xué)模式，在教學(xué)的課堂上也很少使用多媒體設(shè)備，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)內(nèi)容的單一化，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有一部分年輕教師，對(duì)信息化教學(xué)過(guò)于重視，在課堂上使用多媒體教學(xué)軟件的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，忽略了課堂教學(xué)的本質(zhì)。高職院校應(yīng)該培養(yǎng)英語(yǔ)教師對(duì)數(shù)據(jù)化教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，并且加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的監(jiān)督，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中不合理的現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行批評(píng)和指正，從根本上提高高職院校英語(yǔ)教師的數(shù)據(jù)化教學(xué)意識(shí)和教學(xué)水平。

（二）對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)有著不可低估的影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，教師要對(duì)信息的重要性有著正確的認(rèn)識(shí)，并且根據(jù)數(shù)據(jù)化的教學(xué)要求對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，將信息技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)理念進(jìn)行緊密的結(jié)合。為了避免數(shù)據(jù)化教學(xué)中，數(shù)據(jù)信息量過(guò)大的情況，教師在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)中要以課本為綱領(lǐng)，對(duì)信息進(jìn)行合理化的篩選以及整合。這樣不僅能夠在教學(xué)的過(guò)程中完成課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)，還會(huì)使課堂教學(xué)變得輕松有趣。此外，教師要意識(shí)到數(shù)據(jù)化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在著很大的不同。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，是除了課本以外，學(xué)生接受知識(shí)的唯一來(lái)源。但是這種教學(xué)模式存在著太多的弊端，已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了高職院校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。數(shù)據(jù)化教學(xué)打破了教師的主體地位，讓學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生逐漸意識(shí)到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主體，從而提高了他們的責(zé)任意識(shí)，為英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

（三）將網(wǎng)絡(luò)資源與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)

篇7

【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，其極大影響了傳統(tǒng)商業(yè)模式及企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。所以，在企業(yè)管理模式上，還是尋求與大數(shù)據(jù)契合的管理模式，以促使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展。本文闡述了大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)建企業(yè)管理模式的途徑，為企業(yè)管理模式的創(chuàng)建提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 企業(yè)管理模式 創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速普及，全球步入了ZB（Zettabyte）時(shí)代。數(shù)據(jù)以爆炸形式進(jìn)行增長(zhǎng)，預(yù)測(cè)未來(lái)，全球每年數(shù)據(jù)量會(huì)翻上一倍。大數(shù)據(jù)也就是規(guī)模巨大的數(shù)據(jù)，能夠獲取、存儲(chǔ)及利用的數(shù)據(jù)。處在大數(shù)據(jù)環(huán)境中，迎來(lái)了大量的信息，企業(yè)一定要調(diào)整自身經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，與自身相符，使自身保持較高的競(jìng)爭(zhēng)能力。結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，從商業(yè)模式與管理模式為整合視角，對(duì)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中迎合大數(shù)據(jù)創(chuàng)新進(jìn)探究。

一、大數(shù)據(jù)概述

（一）大數(shù)據(jù)的含義

美國(guó)最早提出大數(shù)據(jù)，這種定義涉及到行業(yè)與業(yè)務(wù)職能中，具有生產(chǎn)價(jià)值?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)做出定義，是不能夠在一定時(shí)間內(nèi)通過(guò)常規(guī)數(shù)據(jù)得到管理的數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單而言，采用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)是不能夠處理這種海量數(shù)據(jù)的。

（二）大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)主要有下述幾種：

①多樣化。數(shù)據(jù)類型具有多樣化特點(diǎn)。其涵蓋了視頻及地理位置等；②大量化。數(shù)據(jù)量級(jí)不再是TB，變成了EB。從2013年的數(shù)據(jù)量情況來(lái)看，已經(jīng)達(dá)至1.22zB。這種大規(guī)模數(shù)據(jù)全部記錄在紙質(zhì)書(shū)籍中，涵蓋了眾多的面積。美國(guó)國(guó)際公司對(duì)此作出預(yù)測(cè)，全球電子數(shù)據(jù)量至2020年達(dá)至32zB；③速度快。能夠迅速?gòu)臄?shù)據(jù)中獲得信息；④只需準(zhǔn)確分析及應(yīng)用數(shù)據(jù)便能帶來(lái)較高的收益及回報(bào)。

二、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)

大數(shù)據(jù)是一種新興計(jì)算機(jī)詞匯，備受眾多領(lǐng)域?qū)＜抑匾?。作為眾多的信息資產(chǎn)，大數(shù)所具有的戰(zhàn)略意義不是獲得龐大的信息，卻是加工數(shù)據(jù)，以專業(yè)化處理方式，使數(shù)據(jù)更具價(jià)值。從一定程度上看，可理解大數(shù)據(jù)為一類產(chǎn)業(yè)，加工能力決定了產(chǎn)業(yè)能否盈利。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)企業(yè)管理的影響

大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)可借助傳統(tǒng)渠道收集信息，此外，通過(guò)大數(shù)據(jù)將圖片、視頻等的信息收集起來(lái)，由企業(yè)管理實(shí)踐可看出，常規(guī)數(shù)據(jù)管理方式符合基本要求，對(duì)企業(yè)非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)，是不能夠整理的，在企業(yè)看來(lái)，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)均為企業(yè)管理不可缺少的內(nèi)容，極大沖擊了企業(yè)的管理。對(duì)企業(yè)發(fā)展而言，大數(shù)據(jù)影響了企業(yè)決策數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，可讓企業(yè)管理人員具有良好的科學(xué)決策性，將內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生率控制較低，部分企業(yè)在對(duì)自身業(yè)務(wù)情況做出分析時(shí)，僅匯集簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，較少進(jìn)行對(duì)比，大數(shù)據(jù)背景下，一定要樹(shù)立新的決策觀念，以科學(xué)的方式進(jìn)行分析與決策。

四、大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)管理模式創(chuàng)新途徑

大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)管理模式創(chuàng)新途徑包括：基于大數(shù)據(jù)實(shí)施運(yùn)營(yíng)決策、健全現(xiàn)有的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、培育專業(yè)化的數(shù)據(jù)管理人才、開(kāi)挖企業(yè)內(nèi)部的數(shù)據(jù)信息。

（一）基于大數(shù)據(jù)實(shí)施運(yùn)營(yíng)決策

大數(shù)據(jù)背景下，以自身情況為基礎(chǔ)，對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行制定，特別對(duì)創(chuàng)新性數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，以非結(jié)構(gòu)化信息，如，網(wǎng)絡(luò)及微博，編制健全的數(shù)據(jù)平臺(tái)，注重開(kāi)挖企業(yè)數(shù)據(jù)內(nèi)容，強(qiáng)化有關(guān)數(shù)據(jù)的搜索力度，基于數(shù)據(jù)，對(duì)企業(yè)聲譽(yù)度做出分析，憑此編制營(yíng)銷策略，有助于推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。要求企業(yè)管理者強(qiáng)化管控?cái)?shù)據(jù)，以科學(xué)方式進(jìn)行信息管理，真實(shí)有效開(kāi)展數(shù)據(jù)管理工作，最終創(chuàng)新管理模式，作為企業(yè)管理者尤其重視企業(yè)中的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，把非機(jī)構(gòu)化數(shù)據(jù)應(yīng)用在產(chǎn)品生產(chǎn)流程中，使企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)更健全。

（二）健全現(xiàn)有的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)

企業(yè)管理模式的完善，可確保信息傳遞的準(zhǔn)確及時(shí)，便于管理工作的開(kāi)展。健全企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，凸顯大數(shù)據(jù)的作用，要求企業(yè)管理人員通過(guò)科學(xué)手段，管理企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈資源，明確與供應(yīng)商、管理人員等的關(guān)系，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息庫(kù)，健全當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新管理工作的開(kāi)展。一名現(xiàn)代化的企業(yè)管理人員需要打破傳統(tǒng)的管理模式，更新產(chǎn)品管理模式及成本信息，以信息化的方式管理產(chǎn)品與人才，為企業(yè)管理模式的創(chuàng)新提供有力的支持。

（三）培育專業(yè)化的數(shù)據(jù)管理人才

大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)企業(yè)管理工作提出了較高要求，要求企業(yè)革新現(xiàn)有管理模式，這就需要人才支撐，技術(shù)性人才重要性便顯得越來(lái)越重要，這就需要憑借大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身實(shí)際，培養(yǎng)符合要求的數(shù)據(jù)管理人才。大數(shù)據(jù)帶來(lái)便利同時(shí)，也存有不足。針對(duì)現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)存在的安全問(wèn)題，要采取應(yīng)對(duì)措施，事實(shí)上，大數(shù)據(jù)共享和安全問(wèn)題依然突出。大數(shù)人力資源管理系統(tǒng)也存在上述問(wèn)題。優(yōu)秀的數(shù)據(jù)管理人才應(yīng)掌握數(shù)據(jù)操作方式，還要具備相應(yīng)的知識(shí)與技能，如，營(yíng)銷知識(shí)與數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)能力，綜合素質(zhì)過(guò)硬的專業(yè)人才，才能較好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展。通過(guò)大數(shù)據(jù)，企業(yè)間良好互動(dòng)。如果條件允許，可設(shè)置數(shù)據(jù)部門，讓員工具備數(shù)據(jù)意識(shí)，定期將員工組織起來(lái)，開(kāi)展教育與培訓(xùn)工作，讓所有員工感受到大數(shù)據(jù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，不斷更新自身思維觀念。

（四）開(kāi)挖企業(yè)內(nèi)部的數(shù)據(jù)信息

企業(yè)內(nèi)部含有豐富數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行有效開(kāi)挖很有必要，為企業(yè)企業(yè)管理模式的創(chuàng)新提供保障。合理運(yùn)用數(shù)據(jù)，使企業(yè)信息化管理變成可能，企業(yè)中所有數(shù)據(jù)均由信息化數(shù)據(jù)平臺(tái)而來(lái)，用來(lái)維護(hù)數(shù)據(jù)的可靠與準(zhǔn)確。企業(yè)管理人員認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)工作的必要性，對(duì)數(shù)據(jù)分析來(lái)源做出分析，科學(xué)共享數(shù)據(jù)，進(jìn)而從整體上提供企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，企業(yè)借助大數(shù)據(jù)，明確潛在客戶所需，以此為依據(jù)做出預(yù)測(cè)，由獲得的內(nèi)部數(shù)據(jù)與公共數(shù)據(jù)把控市場(chǎng)變化狀況。

五、結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，企業(yè)處在規(guī)模化及多樣化的外部環(huán)境中，使許多企業(yè)融入信息社變革中。企業(yè)管理數(shù)據(jù)表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化，給企業(yè)管理者帶來(lái)了非常大的管理技術(shù)難題。大數(shù)據(jù)背景下，全面改變了企業(yè)管理模式。企業(yè)傳統(tǒng)管理模式與市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)已經(jīng)不相符，所以，企業(yè)借助大數(shù)據(jù)構(gòu)建新的管理模式很有必要。企業(yè)以大數(shù)據(jù)為憑借，可準(zhǔn)確及時(shí)地把控市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，還能調(diào)整及完善大數(shù)據(jù)內(nèi)部，以內(nèi)外整合的形式，凸顯市場(chǎng)地位與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)俊儒，王元亮.大數(shù)據(jù)時(shí)代下的企業(yè)管理模式的創(chuàng)新探析[J].信息系統(tǒng)工程，2014.

篇8

信息化大體上分成三個(gè)階段。20世紀(jì)90年代中期以前為信息化1.0階段，這個(gè)階段最顯著的特征是以單機(jī)應(yīng)用為特征的數(shù)字化階段。此后一直到現(xiàn)在為信息化2.0階段，它的主要特征是以聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為特征的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)階段。而信息化3.0階段開(kāi)始于我們這個(gè)時(shí)代，它的特征是以數(shù)據(jù)的深度挖掘和融合應(yīng)用為特征的一個(gè)智慧化階段。未來(lái)還有沒(méi)有新的階段？我認(rèn)為，信息化3.0這個(gè)階段持續(xù)20年也是有可能的。

定義大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)是什么？大數(shù)據(jù)本身的產(chǎn)生是互聯(lián)網(wǎng)及其延伸所導(dǎo)致的一個(gè)自然現(xiàn)象。一是廣泛應(yīng)用，二是成本急劇下降。體現(xiàn)在幾個(gè)方面：摩爾定律驅(qū)動(dòng)的指數(shù)增長(zhǎng)模式、技術(shù)低成本化的萬(wàn)物數(shù)字化、寬帶移動(dòng)泛在互聯(lián)驅(qū)動(dòng)的人機(jī)物廣泛連接、云計(jì)算模式驅(qū)動(dòng)的數(shù)據(jù)大規(guī)模匯聚。這就是我們講的摩爾定律指數(shù)增長(zhǎng)。按照IDC的統(tǒng)計(jì)，2003年、2009年到2012年，大數(shù)據(jù)從5百萬(wàn)TB到8億TB到27億TB，增長(zhǎng)速度非常之快。這是大數(shù)據(jù)的幾個(gè)主要特征。大數(shù)據(jù)不僅是量大，重要的是多元。另外它和過(guò)去的信息化是不一樣的，大數(shù)據(jù)的很多東西不是靠過(guò)去那種主動(dòng)采集產(chǎn)生的，而是有目標(biāo)的按照結(jié)構(gòu)化的方式采集的，很多是信息系統(tǒng)通過(guò)各種各樣的交互自然產(chǎn)生的。

大數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值何在？第一，它提供了我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的新思維、新手段。實(shí)際上如果說(shuō)我們做到一個(gè)無(wú)盡大或者不斷逼近現(xiàn)實(shí)世界里的一個(gè)數(shù)字化的話，實(shí)際上我們用大數(shù)據(jù)構(gòu)建了一個(gè)數(shù)據(jù)空間，現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)空間，也就是這個(gè)數(shù)據(jù)在逼近我們的現(xiàn)實(shí)世界，這就可以按照科學(xué)研究的第四范式，基于大數(shù)據(jù)觸摸、理解或者逼近復(fù)雜系統(tǒng)。隨著問(wèn)題空間的數(shù)字化，能不能得到一個(gè)數(shù)據(jù)空間，這個(gè)空間里就有很多規(guī)律可循，可以挖掘。所以從傳統(tǒng)思維到今天的大數(shù)據(jù)思維，這也是大家經(jīng)常談到的幾個(gè)很重要的變化，從樣本到全體、從精確到近似、從因果到關(guān)聯(lián)度，這是一系列的變化。

第二，大數(shù)據(jù)也會(huì)成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一種新的引擎。大數(shù)據(jù)這個(gè)產(chǎn)業(yè)本身一方面促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，激發(fā)商業(yè)模式創(chuàng)新、促生新業(yè)態(tài)，不斷改善民生服務(wù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代有一句話，信息技術(shù)的定位。信息技術(shù)不僅是一個(gè)獨(dú)立存在的行業(yè)，同時(shí)也廣泛滲透到別的行業(yè)，成為該行業(yè)的倍增器或者催化劑，而現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，倍增和催化大概已經(jīng)不夠了，它甚至?xí)蔀橐粋€(gè)行業(yè)的顛覆者。第三，大數(shù)據(jù)成為提高政府治理能力的新途徑。第四，大數(shù)據(jù)成為提升國(guó)家綜合能力和保障國(guó)家安全的新利器。

大數(shù)據(jù)應(yīng)用尚處于發(fā)展初期

大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)初步形成。一個(gè)方面是基礎(chǔ)設(shè)施，各個(gè)計(jì)算設(shè)備、軟硬件、數(shù)據(jù)處理的不同方法以及各個(gè)領(lǐng)域的特定大數(shù)據(jù)應(yīng)用形成了大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈。那么技術(shù)平臺(tái)是什么？技術(shù)平臺(tái)就是云計(jì)算。云計(jì)算為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、融合和分析提供了高伸縮性的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)向上是支撐各種應(yīng)用（以服務(wù)化的方式），向下管理各類資源。而這個(gè)平臺(tái)一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是全面走向“軟件定義”。就是硬件資源虛擬化、管理功能可編程，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)?；母鞣N資源進(jìn)行靈活高效的調(diào)用。

從應(yīng)用來(lái)講，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還處于發(fā)展初期，全世界都是如此。中國(guó)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用也才剛剛起步。目前，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的領(lǐng)跑者，同時(shí)也在向別的行業(yè)大量拓展。現(xiàn)在 “大數(shù)據(jù)”這個(gè)詞用得過(guò)熱。很多應(yīng)用也就是過(guò)去數(shù)據(jù)量的增加，有的應(yīng)用甚至是換了一個(gè)“大數(shù)據(jù)”的馬甲而已。從深度挖掘和融合應(yīng)用角度來(lái)看，實(shí)際上多元數(shù)據(jù)的融合才是大數(shù)據(jù)一個(gè)非常重要的特征。雖然大數(shù)據(jù)應(yīng)用呈現(xiàn)發(fā)展初級(jí)階段特征，還處于“盲人摸象”的嘗試階段，但其巨大潛力已被廣泛認(rèn)知，同時(shí)引發(fā)新一輪信息化建設(shè)熱潮，這將成為信息化3.0階段的重要建設(shè)內(nèi)容。

新時(shí)代下的計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)能力足夠強(qiáng)，設(shè)備和技術(shù)的成本迅速降低，云計(jì)算公用事業(yè)化，萬(wàn)物互聯(lián)達(dá)到人機(jī)物融合，滲透率跨過(guò)了臨界值，大數(shù)據(jù)分析挖掘手段以及利用大數(shù)據(jù)的方式影響了我們的方方面面。國(guó)家也制定了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等方面的發(fā)展。

我理解的“互聯(lián)網(wǎng)+”首先是加法，其次為升級(jí)、延伸。這個(gè)“+”會(huì)帶來(lái)顛覆性的影響。除了成為行業(yè)的倍增器也會(huì)成為行業(yè)的顛覆者。所有的行業(yè)都離不開(kāi)它，離不開(kāi)三個(gè)關(guān)鍵詞：跨界、融合、創(chuàng)新。

“互聯(lián)網(wǎng)+”

是信息化3.0的指南

“互聯(lián)網(wǎng)+”本質(zhì)上是傳統(tǒng)行業(yè)/產(chǎn)業(yè)信息化的深化和泛在化，同時(shí)它也是孕育新興形態(tài)的一個(gè)平臺(tái)，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、模式、思想與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，它需要我們促進(jìn)信息基礎(chǔ)設(shè)施的完善、數(shù)據(jù)資源的積累、新型業(yè)態(tài)的誕生和成長(zhǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”，毫無(wú)疑問(wèn)，就是現(xiàn)在信息化3.0這個(gè)時(shí)代的基礎(chǔ)設(shè)施、思維模式和實(shí)施指南。也就是說(shuō)，數(shù)據(jù)的深度挖掘和融合應(yīng)用會(huì)成為新一代信息化應(yīng)用的主要特征。

十八屆五中全會(huì)公報(bào)指出“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展分享經(jīng)濟(jì)，實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”。從這些方面都體現(xiàn)了我們?cè)谛畔⒒?.0時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷延伸和擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略恰逢其時(shí)。信息化3.0時(shí)代在應(yīng)用上有很多創(chuàng)新，能不能在基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)上自主可控甚至引領(lǐng)，是值得我們探究的事情。

互聯(lián)網(wǎng)催生了一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代。過(guò)去有那么多新的概念層出不窮，這是IT業(yè)一個(gè)非常典型的特征。2000年以后，從計(jì)算機(jī)角度來(lái)看，就是一個(gè)概念創(chuàng)新的時(shí)代。而且以前這個(gè)行業(yè)的術(shù)語(yǔ)幾乎是技術(shù)導(dǎo)向，而后來(lái)全是應(yīng)用導(dǎo)向。怎么讓用戶聽(tīng)的明白，不再考慮技術(shù)本身的定義和含義是什么。但是在這里面有中國(guó)元素嗎？或者說(shuō)有中國(guó)概念嗎？實(shí)際上是一個(gè)很嚴(yán)重的缺失。長(zhǎng)期的跟隨者思維形成了定勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展需要技術(shù)創(chuàng)新、基礎(chǔ)設(shè)施創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新。但在一定程度上，思想和概念的引領(lǐng)可能會(huì)產(chǎn)生更大的影響。

篇9

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù);應(yīng)用型人才;SPOC建設(shè)

1大數(shù)據(jù)的含義

各行各業(yè)都存在著大數(shù)據(jù)，從表面來(lái)看，它就是實(shí)時(shí)性較強(qiáng)、種類較多、數(shù)據(jù)量大的一個(gè)集合，但其真實(shí)含義不僅僅如此，大數(shù)據(jù)的深層含義是在眾多錯(cuò)綜雜亂的數(shù)據(jù)中，利用科學(xué)方法及時(shí)提取出有效的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理和分析，為政府、企業(yè)等決策者提供潛在價(jià)值的數(shù)據(jù)。因此大數(shù)據(jù)時(shí)代給《統(tǒng)計(jì)學(xué)》帶來(lái)了更多發(fā)展機(jī)遇。這就要求《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程無(wú)論從內(nèi)容上，還是教學(xué)方式、教學(xué)資源上必須進(jìn)行改革和完善。

2大數(shù)據(jù)為人才培養(yǎng)的研究帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在于培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理與數(shù)據(jù)分析的專業(yè)技能;從數(shù)量的角度去認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)變量及經(jīng)濟(jì)變量間的關(guān)系，掌握其發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)踐的方法論科學(xué)。大數(shù)據(jù)現(xiàn)代信息化擴(kuò)大了統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍，為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。

2.1有效提升數(shù)據(jù)收集的時(shí)效性、準(zhǔn)確性、全面性

大數(shù)據(jù)時(shí)代出現(xiàn)前，只有當(dāng)要分析某經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，才會(huì)主動(dòng)調(diào)查收集此方面的數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)的收集只限于人工，查找一下有關(guān)的統(tǒng)計(jì)年鑒、權(quán)威性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)報(bào)告等，遇到一些具體數(shù)據(jù)沒(méi)有的，只能在文章中進(jìn)行說(shuō)明，用一些相關(guān)的數(shù)據(jù)去代替，所以說(shuō)傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集來(lái)源存在不穩(wěn)定性，且數(shù)據(jù)的可靠性較一般，這些特點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果存在著一定程度的誤差。但大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給數(shù)據(jù)收集帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，數(shù)據(jù)收集的時(shí)效性、準(zhǔn)確性、全面性得到了大幅度的提升。數(shù)據(jù)的收集不再僅局限于人工，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)的數(shù)據(jù)收集是建立在網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)留存的信息，且數(shù)據(jù)收集更有針對(duì)性、數(shù)據(jù)質(zhì)量也更為精確、數(shù)據(jù)的時(shí)效性更高以及數(shù)據(jù)更加全面。相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集，它更加省時(shí)、省力和省物。

2.2數(shù)據(jù)分析結(jié)果更加準(zhǔn)確

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析在分析總體的規(guī)律性時(shí)，由于數(shù)據(jù)收集的有限性，只能對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使用推斷性統(tǒng)計(jì)分析方法推斷總體的規(guī)律，其結(jié)果并不能全面、總體概括數(shù)據(jù)的整體情況。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為數(shù)據(jù)分析提供了良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，利用現(xiàn)有的多種統(tǒng)計(jì)軟件同時(shí)進(jìn)行多方面的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)分析對(duì)象的了解更全面、更準(zhǔn)確，為統(tǒng)計(jì)員提供更準(zhǔn)確的決策依據(jù)。

3人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

3.1與思想教育長(zhǎng)期相互隔離

作為一名高校教師經(jīng)常會(huì)在課堂上問(wèn)學(xué)生們“你喜歡現(xiàn)在自己的專業(yè)嗎?”“你對(duì)自己的未來(lái)有什么規(guī)劃?”等問(wèn)題，但很多同學(xué)不喜歡自己的專業(yè)，甚至有的學(xué)生都不知道自己專業(yè)將來(lái)畢業(yè)后可以做什么，對(duì)自已的規(guī)劃就更談不上了。這些問(wèn)題都顯示了高校大學(xué)生的思想教育存在著問(wèn)題，無(wú)法樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。而高校的思政教育通常開(kāi)設(shè)了專門的課程，如《基本原理概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策1－4》，分別設(shè)于大學(xué)生的前四學(xué)期，作為公共基礎(chǔ)課，總學(xué)時(shí)比例也很高，但由于大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課程的不重視，導(dǎo)致這些課程沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的思想教育起到作用。高校的專業(yè)課教育雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的改革及教師們的努力研究，專業(yè)課之間進(jìn)行了有效的融合講解，但專業(yè)課教育長(zhǎng)期與思想教育相脫離，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生的整體發(fā)展，也沒(méi)有體現(xiàn)出公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的相輔相成作用，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的失效。所以大學(xué)生的專業(yè)課與思想教育融合是勢(shì)在必行的?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》課程是高校經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，講解如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)得出規(guī)律性結(jié)論的一門學(xué)科，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是學(xué)生在日后工作中提供經(jīng)營(yíng)管理的咨詢、決策、實(shí)施管理的工具?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》課程一定要在授課過(guò)程中融入“課程思政”元素，發(fā)揮《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的思政教育功能。

3.2SPOC建設(shè)不完善

2020年受肺炎疫情的影響，各大高校紛紛改為以“網(wǎng)上授課”為主。在疫情期間，教師為了監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，不斷地更新和探索新的教學(xué)方法，向?qū)W生推送網(wǎng)絡(luò)資源，利用學(xué)習(xí)通、騰訊課堂等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。線上和線下結(jié)合的教學(xué)模式已成為一種教育的發(fā)展趨勢(shì)。但疫情期間，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程線上教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的網(wǎng)絡(luò)資源很多，但由于各大高校的學(xué)情不同，很難從現(xiàn)有的線上資源找到一個(gè)適合不同層次學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源，尤其對(duì)于民辦高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)積極性較差，很難固定找到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源完全與民辦高校的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)大綱培養(yǎng)應(yīng)用型人才相符。除了向?qū)W生推送網(wǎng)絡(luò)資源提前預(yù)習(xí)外，課堂前、課堂中、課堂后提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率、考核學(xué)生在授課后其基本理論知識(shí)的掌握程度等也是非常重要。那如何能做到這些有效的監(jiān)督呢?這就需要高校針對(duì)自己的學(xué)情進(jìn)行課程SPOC建設(shè)，再以其他網(wǎng)絡(luò)資源為輔，可以有效提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。而現(xiàn)有的高?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》課程SPOC建設(shè)還不完善，甚至有很多高校的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程SPOC建設(shè)幾乎為零。

4大數(shù)據(jù)背景下人才培養(yǎng)的建設(shè)

4.1與思政教育相結(jié)合的建設(shè)

(1)理論授課的要點(diǎn)與思政教育的融合。第一，統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論包括統(tǒng)計(jì)學(xué)定義、統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象、特點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的起源和發(fā)展、統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)等內(nèi)容，它與思政教育的融入點(diǎn)為:認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用、統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷史，以史為鑒可知興替。在原始社會(huì)中只是有計(jì)數(shù)活動(dòng);到了奴隸社會(huì)為了課稅和征兵，開(kāi)始對(duì)人口進(jìn)行普查、土地和財(cái)產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì);到了封建社會(huì)，秦漢、唐宋、明清分別對(duì)地方田畝和戶口統(tǒng)計(jì)、土地調(diào)查和計(jì)算、人品登記和保甲制度;到封建社會(huì)后期和資本主義社會(huì)前期，隨著社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展及分工細(xì)化，直到目前已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。第二，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集，數(shù)據(jù)的來(lái)源有兩種:直接來(lái)源和間接來(lái)源。對(duì)于間接來(lái)源數(shù)據(jù)，融入“誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人勞動(dòng)成果，為企業(yè)一些機(jī)密數(shù)據(jù)保密原則，遵守統(tǒng)計(jì)人員的職業(yè)道德等”思政教育;對(duì)于直接來(lái)源數(shù)據(jù)，要“實(shí)事求是，對(duì)真實(shí)數(shù)據(jù)產(chǎn)生敬畏，做一個(gè)有思想不盲從的統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員等”思政教育。第三，統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析主要有描述性統(tǒng)計(jì)和推斷性統(tǒng)計(jì)。其中推斷性統(tǒng)計(jì)分析的參數(shù)估計(jì)引入“以點(diǎn)概面、從局部到總體”、假設(shè)檢驗(yàn)引入“事物的對(duì)立面”等思政教育。(2)課程思政融入于案例和實(shí)踐教學(xué)中。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容掌握的程度及是否能進(jìn)行應(yīng)用去解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，最有效的方法就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師以生活熟悉的案例為載體講解統(tǒng)計(jì)學(xué)各種分析方法在軟件的操作，將學(xué)生進(jìn)行分組，利用學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生自選一個(gè)身邊感興趣的現(xiàn)象作為研究。引導(dǎo)學(xué)生們用科學(xué)的方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致的審核和整理，此時(shí)融入“堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度等”思政教育。在整理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，融入“尊重?cái)?shù)據(jù)分析的最終結(jié)果等”思政教育。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，讓每組學(xué)生對(duì)所收集的數(shù)據(jù)中某一問(wèn)卷中的某一數(shù)據(jù)進(jìn)行撰改后數(shù)據(jù)分析結(jié)果與未撰改數(shù)據(jù)分析結(jié)果相比，有何差別，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)真實(shí)性的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們成為真正熱愛(ài)并有職業(yè)操守的統(tǒng)計(jì)職業(yè)人才。

4.2線上SPOC建設(shè)

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的SPOC建設(shè)針對(duì)校內(nèi)線上資源建設(shè)，它的完善會(huì)極大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。作為一名民辦高校《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教師，筆者認(rèn)為針對(duì)我校的學(xué)情，此課程的SPOC建設(shè)包括線上微課、線上討論、線上答疑的建設(shè)。線上微課視頻是指通過(guò)“碎片化”教學(xué)，將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)結(jié)合實(shí)例講解，以教學(xué)視頻方式呈現(xiàn)出來(lái)，具有針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確和時(shí)間短等特點(diǎn)。利用學(xué)習(xí)通等軟件提前上傳給學(xué)生，向?qū)W生布置任務(wù)，利用軟件的一些功能，監(jiān)督學(xué)生觀看的時(shí)間，并設(shè)置在學(xué)生觀看后，需學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容的心得，即理解內(nèi)容、不理解內(nèi)容，也可以提出問(wèn)題及意見(jiàn)。這不僅可以監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也可以為教師后續(xù)的課程改革提出方向及依據(jù)。線上討論主要是設(shè)置在每一章理論課結(jié)束后，在線上設(shè)計(jì)一些案例，并提出任務(wù)，讓學(xué)生在課后對(duì)所提出的案例任務(wù)進(jìn)行線上討論，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去解決實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，不僅提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合能力，還可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師根據(jù)學(xué)生在線上討論的參與率及討論效果給予學(xué)生平時(shí)成績(jī)，也體現(xiàn)了各大高校對(duì)課程考核成績(jī)的一項(xiàng)改革，側(cè)重于平時(shí)學(xué)習(xí)的考核。而線上答疑，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)上進(jìn)行的一種答疑方式，教師可隨時(shí)隨地在線上看到學(xué)生的疑問(wèn)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)及時(shí)進(jìn)行解答。這種線上答疑方式為學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的反復(fù)學(xué)習(xí)和深刻理解提供了及時(shí)、較好支持，為其鞏固知識(shí)和加強(qiáng)理解給予很大的幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升其學(xué)習(xí)興趣。

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篇10

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 信息技術(shù)教育 數(shù)據(jù)思維 數(shù)據(jù)挖掘 數(shù)據(jù)方法

近年來(lái)，大數(shù)據(jù)已成為流行詞匯。涂子沛在《大數(shù)據(jù)：正在到來(lái)的數(shù)據(jù)革命》中指出：大數(shù)據(jù)將給公民、政府、社會(huì)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)和變革。這些挑戰(zhàn)和變革正影響著各個(gè)領(lǐng)域，教育是其中的一個(gè)重要領(lǐng)域。北京大學(xué)信息科W技術(shù)學(xué)院教授高文在第五屆中國(guó)云計(jì)算大會(huì)上說(shuō)：“不管你同意還是不同意，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。”作為數(shù)字化浪潮風(fēng)口浪尖的信息技術(shù)教育將因此發(fā)生怎樣的改變？面對(duì)大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，教師又該做些什么？這是值得我們深思的問(wèn)題。

大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的變化，并非源于我們電腦的硬盤變大了，CPU處理速度變快了，因此我們就可以處理更大規(guī)模的數(shù)據(jù)了。大數(shù)據(jù)帶來(lái)的變化是源于人們學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)思維認(rèn)識(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)方法解決問(wèn)題。

一、學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)思維，信息技術(shù)教育走向科學(xué)化

大數(shù)據(jù)與過(guò)去的區(qū)別首先在于數(shù)據(jù)思維。過(guò)去，許多因技術(shù)手段無(wú)法收集或曾被忽略的信息，在大數(shù)據(jù)時(shí)代卻成為“數(shù)據(jù)”，被收集與使用。在傳統(tǒng)信息技術(shù)教育中，通常只把考試成績(jī)認(rèn)為是數(shù)據(jù)，認(rèn)為成績(jī)提高是教學(xué)改進(jìn)最為顯著的指標(biāo)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息技術(shù)課堂，學(xué)生端的每臺(tái)設(shè)備安裝了數(shù)據(jù)收集的程序，教師端的則安裝了記錄各種數(shù)據(jù)的程序，這時(shí)，教師就可以隨時(shí)收集學(xué)生在課堂上的信息技術(shù)操作、作業(yè)完成、課堂表現(xiàn)等各種信息，并將這些信息轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)思維使人們認(rèn)識(shí)到課堂上各種原本雜亂無(wú)序的信息都是數(shù)據(jù)，這些海量的、多樣的、真實(shí)的、有價(jià)值的大數(shù)據(jù)，將作為教師指導(dǎo)教學(xué)的原始材料，對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出更科學(xué)有效的建議。用數(shù)據(jù)思維思考我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維運(yùn)行方式是可計(jì)算的，思維的本質(zhì)可以還原為機(jī)械性的操作步驟，由此讓學(xué)生的思維“透明”；學(xué)生的操作方式是可預(yù)測(cè)的，操作的過(guò)程可以細(xì)化為若干個(gè)固定環(huán)節(jié)，由此讓學(xué)生的課堂行為“透明”；學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是可觀察的，不單是考試，課堂、課程、師生互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能被記錄下來(lái)，由此整個(gè)教學(xué)發(fā)展的過(guò)程“透明”。此時(shí)，信息技術(shù)教育將由原來(lái)的粗獷走向精細(xì)，由模糊走向精確，由經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)，教師不再“跟著感覺(jué)走”，而是有了更加科學(xué)的依據(jù)和方法。

二、挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，信息技術(shù)課堂走向精確化

一個(gè)高中女生收到了購(gòu)物網(wǎng)站的嬰兒用品優(yōu)惠券，這激怒了女孩的父親。面對(duì)父親的暴跳如雷，賣家拿出了自己的證據(jù)，女孩在網(wǎng)絡(luò)上所搜索商品的關(guān)鍵詞所留下的操作軌跡，表明了女孩對(duì)新生嬰兒?jiǎn)栴}的關(guān)注，最終事實(shí)證明：女孩真懷孕了。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的價(jià)值，現(xiàn)代商家已越來(lái)越了解消費(fèi)者了。

更有效地挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值，是大數(shù)據(jù)時(shí)代與過(guò)去相比的又一區(qū)別。數(shù)據(jù)的創(chuàng)新是沿著“數(shù)據(jù)―大數(shù)據(jù)―分析和挖掘―發(fā)現(xiàn)和預(yù)測(cè)”的方向發(fā)展的。數(shù)據(jù)是靈魂資產(chǎn)，分析和挖掘是手段，發(fā)現(xiàn)和預(yù)測(cè)是最終目標(biāo)。通過(guò)有效地認(rèn)識(shí)、分析和處理數(shù)據(jù)，挖掘其背后的含義，使其發(fā)揮內(nèi)在價(jià)值。比如對(duì)待考試，過(guò)去會(huì)簡(jiǎn)單地歸納為一個(gè)分?jǐn)?shù)，而大數(shù)據(jù)時(shí)代則可以挖掘其背后更多的信息：答每一題的時(shí)間、是否修改過(guò)選項(xiàng)、做題順序是否跳躍、涂改了哪些題目等。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘分析，學(xué)生的微觀表現(xiàn)將會(huì)被關(guān)注，學(xué)生使用信息技術(shù)的操作規(guī)律和不同學(xué)生的思維特點(diǎn)都會(huì)被挖掘出來(lái)，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教育的真正關(guān)鍵因素，信息技術(shù)課堂必將走向精確化。

三、使用數(shù)據(jù)方法，信息技術(shù)學(xué)習(xí)走向個(gè)性化

隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，個(gè)性化這個(gè)詞離我們?cè)絹?lái)越近。比如當(dāng)你上網(wǎng)搜索信息時(shí)，搜索引擎會(huì)根據(jù)你查找的關(guān)鍵詞來(lái)分析你會(huì)關(guān)注哪些內(nèi)容。當(dāng)你使用購(gòu)物網(wǎng)站時(shí)，網(wǎng)站會(huì)根據(jù)你瀏覽購(gòu)買過(guò)的物品來(lái)判斷你想要購(gòu)買哪些東西。這種方法實(shí)質(zhì)上是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的歸類與分析，預(yù)測(cè)“出現(xiàn)某種行為的人還很有可能出現(xiàn)另一種行為”。

這些對(duì)數(shù)據(jù)收集處理分析的方法，也在大數(shù)據(jù)時(shí)代越來(lái)越廣泛地被使用。通過(guò)信息化平臺(tái)了解學(xué)生的狀態(tài)和需求，從而進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)與訓(xùn)練，這就是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的具體體現(xiàn)。世界著名的可汗學(xué)院有這樣的教學(xué)平臺(tái)：各種數(shù)據(jù)都可被監(jiān)測(cè)，“藍(lán)色”代表在學(xué)習(xí)，“綠色”代表已掌握的知識(shí)點(diǎn)，“紅色”代表有問(wèn)題。教師可隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。如果在信息技術(shù)課堂也使用這樣的平臺(tái)，是否會(huì)向因人而異的個(gè)性化學(xué)習(xí)邁進(jìn)一步了？延續(xù)多年的“因材施教”的理想，是否會(huì)因大數(shù)據(jù)的到來(lái)而離我們更近一些？

隨著大數(shù)據(jù)的到來(lái)而發(fā)生的改變已日益滲入我們的學(xué)習(xí)和生活中，數(shù)據(jù)思維讓我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)盡的信息；數(shù)據(jù)挖掘讓我們洞察了事物的本質(zhì)和規(guī)律；數(shù)據(jù)方法讓我們實(shí)踐了個(gè)性化的教育理想。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！碑?dāng)我們苦苦尋找教育改革的法寶時(shí)，或許大數(shù)據(jù)會(huì)給我們帶來(lái)許多意想不到的收獲。愿借大數(shù)據(jù)的東風(fēng)，創(chuàng)建屬于我們的信息技術(shù)高效課堂。

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