導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藥理學(xué)的發(fā)展史，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中藥藥理;學(xué)科群;中藥專業(yè);發(fā)展模式

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0063-02

“學(xué)科群”是指若干具有相同級次的學(xué)科點(diǎn)的集合，以形成進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的多學(xué)科有機(jī)綜合體[1]。學(xué)科群建設(shè)是學(xué)科建設(shè)新趨勢，中藥專業(yè)是一個(gè)涉及中醫(yī)學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)等的交叉學(xué)科，課題組最早提出將中藥化學(xué)各學(xué)科與中藥藥理學(xué)結(jié)合起來，組建中藥藥理學(xué)科群，學(xué)科群遵循“化藥結(jié)合，相互促進(jìn)，積累發(fā)展，求實(shí)創(chuàng)新”的理念，堅(jiān)持中藥化學(xué)與中藥藥理學(xué)相結(jié)合的發(fā)展思路，積極進(jìn)行教學(xué)改革，凝練科研方向，帶動(dòng)各學(xué)科共同發(fā)展，對中藥專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均產(chǎn)生了重大影響。本文就中藥藥理學(xué)科群構(gòu)建的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與成果進(jìn)行了總結(jié)。

一、中藥藥理學(xué)科群構(gòu)建的意義

學(xué)科建設(shè)是高校一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是高校各項(xiàng)建設(shè)的核心。近些年來，隨著學(xué)科自身發(fā)展的邏輯和現(xiàn)實(shí)社會的要求，人們已經(jīng)在學(xué)科群的層面上認(rèn)識、討論和建設(shè)學(xué)科[2]，學(xué)科群是學(xué)科綜合化發(fā)展的新趨勢，中藥專業(yè)中藥藥理學(xué)科群的建設(shè)對中藥專業(yè)的發(fā)展有著較為顯著的現(xiàn)實(shí)意義。中藥專業(yè)本身就是一門交叉與實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，各類化學(xué)課是專業(yè)基礎(chǔ)課，多門基礎(chǔ)化學(xué)課的學(xué)習(xí)如無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析為后續(xù)中藥化學(xué)、中藥分析等專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，中藥藥理學(xué)既是中藥專業(yè)重要的專業(yè)課，同時(shí)也是一門橋梁性學(xué)科，是化學(xué)與生命科學(xué)的橋梁，在很大程度上可以說中藥藥理學(xué)是中醫(yī)藥與現(xiàn)代科學(xué)最富活力的結(jié)合點(diǎn)，是中醫(yī)藥現(xiàn)代化的前沿陣地[3]?；瘜W(xué)與中藥藥理學(xué)密不可分，中醫(yī)藥的現(xiàn)代化與中藥新藥的研發(fā)同樣需要中藥化學(xué)與中藥藥理學(xué)相結(jié)合。課題組在不斷的教學(xué)與科研實(shí)踐中，逐步意識到學(xué)科群構(gòu)建的重要性，歷經(jīng)十幾載的探索，積極推進(jìn)教學(xué)改革、進(jìn)行各項(xiàng)中醫(yī)藥相關(guān)的科研活動(dòng)，逐步構(gòu)建了中藥藥理學(xué)科群，為學(xué)科群中各學(xué)科的發(fā)展、中藥專業(yè)的學(xué)科建設(shè)都起到了積極的推進(jìn)作用。

二、構(gòu)建中藥藥理學(xué)科群的具體實(shí)踐

（一）組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)

堅(jiān)持以人為本，尊重人才成長規(guī)律，重視梯隊(duì)建設(shè)，關(guān)注青年骨干教師的培養(yǎng)，形成了知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科的交叉滲透、融合聯(lián)合，使人力資源進(jìn)一步整合，形成了以學(xué)科帶頭人為核心，凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍的人才組織模式。

對團(tuán)隊(duì)中的青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，充分發(fā)揮資深教師傳、幫、帶作用，提高青年教師教學(xué)水平和科研能力，加快其成長步伐。定期舉辦學(xué)術(shù)講座及學(xué)術(shù)研討，拓寬對外交流渠道，積極走出去、請進(jìn)來，先后與省內(nèi)外多家兄弟院校、知名藥企等進(jìn)行交流、合作，拓寬視野。

（二）整合教學(xué)資源

整合教學(xué)資源，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)大綱，使教學(xué)調(diào)控更具系統(tǒng)化和可操縱性，通過精品課程建設(shè)，提升學(xué)科群檔次，促進(jìn)各學(xué)科共同發(fā)展。將中藥藥理知識滲透到化學(xué)課堂，使乏味的基礎(chǔ)化學(xué)課變得生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科的交叉滲透、融合聯(lián)合，明顯提高了教學(xué)效果。

集中教學(xué)資源，建成了學(xué)科群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺[4，5]，平臺內(nèi)設(shè)立科學(xué)研究、教育資源及論壇等模塊，科學(xué)研究模塊內(nèi)含中藥藥物信息、中藥化學(xué)成分、中藥毒理、中藥藥理實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息、相關(guān)文獻(xiàn)等，供研究人員查詢;教育模塊主要提供各學(xué)科學(xué)習(xí)資源，如中藥藥理主要教材、名家講義和視頻教程、藥理實(shí)驗(yàn)操作及視頻等信息，供教師和學(xué)生學(xué)習(xí);論壇為學(xué)習(xí)交流平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供了師生交流的新方式。

重視教學(xué)研究，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，先后對各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考試環(huán)節(jié)等進(jìn)行了改革的探索[6～8]，取得了顯著的效果。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開放，將傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生科研能力。《中藥藥理學(xué)》在中藥專業(yè)學(xué)生中率先實(shí)行考試改革，將傳統(tǒng)的閉卷筆試改為綜合評價(jià)，在學(xué)期末舉行創(chuàng)新性論文宣講活動(dòng)并出版學(xué)生論文集，這些改革極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）提升科研水平

科學(xué)研究是推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國際化的唯一途徑，為提高學(xué)生的科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，在本科學(xué)生中實(shí)行導(dǎo)師制，通過開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、參與教師課題等途徑，使本科生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有針對性的課題研究，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作技能;通過組織中藥專業(yè)學(xué)生“中藥藥學(xué)基本技能大賽”，檢驗(yàn)和提高了學(xué)生的基本技能。團(tuán)隊(duì)中的研究生在完成專題過程中涉獵多學(xué)科領(lǐng)域的研究，拓寬了研究生的專業(yè)口徑。

一個(gè)專業(yè)的核心競爭力，取決于其科研的創(chuàng)新能力。中藥藥理學(xué)科群打破了傳統(tǒng)學(xué)科界限，使科研資源得到了更好的整合，顯著提升了科研效率。學(xué)科群的發(fā)展也促進(jìn)了各學(xué)科的交叉融合，產(chǎn)生了新的學(xué)科增長點(diǎn)，在不斷發(fā)展中凝練出了中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、中藥復(fù)方藥理、中藥體內(nèi)分析與藥代動(dòng)力學(xué)研究三個(gè)研究方向。

三、中藥藥理學(xué)科群建設(shè)所取得的成果

（一）促進(jìn)了學(xué)科群各學(xué)科發(fā)展

中醫(yī)藥現(xiàn)代化飛速發(fā)展，學(xué)科劃分越來越細(xì)，但同時(shí)又衍生出了很多交叉綜合性學(xué)科。中藥藥理學(xué)科群的誕生，將中藥專業(yè)的相關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)課、中藥化學(xué)與中藥制劑分析等專業(yè)課與中藥藥理課有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)科間的相互協(xié)作，有利于群體效應(yīng)的發(fā)揮，同時(shí)也起到了優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)科領(lǐng)域的積極作用，促進(jìn)了多學(xué)科的交叉與融合，明顯提高了教學(xué)效果，增強(qiáng)了教師的科研積極性，為整個(gè)中藥學(xué)科的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

（二）有利于提高青年教師教研水平

學(xué)科群內(nèi)不同專業(yè)背景的教師相互交流，拓寬了青年教師的知識面，多學(xué)科融合交流所產(chǎn)生的交叉知識有利于教師貫穿到自己的課堂教學(xué)中，活躍教學(xué)氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科群內(nèi)不同的學(xué)術(shù)思想相互交流，不同的研究方法相互借鑒，為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生創(chuàng)造了有利的條件。同時(shí)，學(xué)科群打破了學(xué)科間的界限，有利于交叉學(xué)科的發(fā)展，也為教師科研活動(dòng)的開展提供了有利的條件。

（三）有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)科尋求到了發(fā)展的方向，教師教研素質(zhì)的提高都為本科生的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。課堂授課過程中將多學(xué)科知識進(jìn)行融合，例如在中藥化學(xué)授課中將一類中藥成分的藥理作用簡單介紹，可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課堂內(nèi)容;在中藥藥理授課中，將發(fā)揮藥理作用的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行介紹，可與中藥化學(xué)課內(nèi)容相呼應(yīng)，這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。另外，通過對本科學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、參與教師課題等途徑，使本科生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有針對性的課題研究，明顯提高了學(xué)生的科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)新點(diǎn)

本課題在我校首次開展學(xué)科群建設(shè)的嘗試，體會到只有營造出積極向上、不甘落后的氛圍，找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)的途徑，堅(jiān)持不懈，積累沉淀，求實(shí)創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

本課題不僅為我校中藥專業(yè)的學(xué)科建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我省乃至全國同類學(xué)科的建設(shè)提供了有益的思路。

五、展望

中藥藥理學(xué)科群建設(shè)團(tuán)隊(duì)在我校首次開展學(xué)科群建設(shè)的嘗試，取得了系列成果并推廣應(yīng)用于教學(xué)、科研實(shí)踐中。中藥藥理學(xué)科群教學(xué)團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)15載的發(fā)展，在學(xué)科群建設(shè)方面取得了豐碩的成果，通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、整合教學(xué)與科研資源、凝練科研方向等方面的探索，促進(jìn)了各學(xué)科的交叉滲透、融合聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的自我發(fā)展，提高了青年教師的綜合素質(zhì)，提升了中藥專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為我校中藥專業(yè)核心競爭力的提升起到了很好的推動(dòng)性作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡仁東.論大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科群的內(nèi)涵、特點(diǎn)及構(gòu)建策略[J].中國高教研究，2011，（8）：50-53.

[3]李清，王鑫國，劉姣，等，中藥專業(yè)中藥藥理課程改革思路[J].河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，26（6）：628-629.

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[6]劉姣，李清，王鑫國，等.《中藥藥理學(xué)》設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與評價(jià)[J].教育教學(xué)論壇，2011，（35）：182-184.

篇2

首先，要給教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的空間。提供這樣的空間和機(jī)會的路徑與方式是多樣的，如，有組織有計(jì)劃地走出去參觀學(xué)習(xí)，定期聘請學(xué)者、專家來校講學(xué)傳經(jīng)，組織讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)教師不斷進(jìn)行學(xué)歷提高，鼓勵(lì)和支持教師積極承擔(dān)教研科研課題的研究工作等，讓教師走近大師，走近先進(jìn)、走近經(jīng)典，走近崇高，在積極、健康、和諧中追求卓越，與時(shí)俱進(jìn)，使其融入主流教育文化的洪流中，以思促學(xué)，以學(xué)促進(jìn)，從而不斷提升自己，發(fā)展自己。

其次，要給教師提供展示自己的平臺。人的素質(zhì)與才智不盡相同。每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，但又都有自身的長處。學(xué)校管理者應(yīng)該人盡其才，揚(yáng)其長，避其短，讓每個(gè)教師都能有展示自己的機(jī)會與空間。讓每個(gè)教師都能有機(jī)會享受成功的喜悅，這樣的平臺應(yīng)該建立在校園的每一個(gè)角落，可以是主業(yè)中的公開課、研究課，以及教研沙龍中的主講者，或者是科研講座上的中心發(fā)言人；也可以是副業(yè)中的書法、歌詠、朗誦、演講、球技等活動(dòng)的參與者與競技者。在這樣的平臺上，教師的專業(yè)可以在互學(xué)互助中得到延伸，特長可以在相互欣賞與交流中得到提高。我們經(jīng)常說，優(yōu)秀學(xué)生是夸出來的，其實(shí)，優(yōu)秀的教師也常常是在贊譽(yù)中獲得信心，得到鼓勵(lì)的。另外，教師在展示自己的過程中，其實(shí)也是在向?qū)W生展示個(gè)人魅力，有魅力的教師，總是比有威信的教師更受學(xué)生的愛戴與歡迎。讓每一個(gè)教師都有施展才華的用武之地，教師就能比翼齊飛。

二、探索教師發(fā)展的有效途徑

第一，要讓教師感受職業(yè)的樂趣。教師職業(yè)可以滿足個(gè)人的表現(xiàn)欲、支配欲、權(quán)威欲、成功欲，還能和學(xué)生交朋友，保持童心，教師在豐富學(xué)生精神世界的同時(shí)也在不斷地豐富自己的精神世界。如果教師能把教書育人當(dāng)作一件快樂的事情來對待，那么他的精神境界就達(dá)到了一定的高度，于是他將自覺地把有無窮無盡智慧和力量貢獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)。

第二，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校管理者要引領(lǐng)教師做好校本研修，即學(xué)校層面實(shí)施的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與解決實(shí)踐中的問題有機(jī)統(tǒng)一的活動(dòng)。其特點(diǎn)是以校為本，問題來源于實(shí)踐，以問題為載體的研究活動(dòng)是提高教師教育教學(xué)能力的最有效途徑，踏踏實(shí)實(shí)搞好校本教研活動(dòng)是每一位學(xué)校管理者應(yīng)該高度重視的問題。

在研究中工作。研究是為了更科學(xué)、更有效地工作，教育工作的特點(diǎn)決定了教師的工作必須在研究中進(jìn)行，用智慧啟迪學(xué)生的智慧，用人格和教育的藝術(shù)去塑造學(xué)生美好的心靈。教育是一項(xiàng)帶有缺陷的藝術(shù)，怎樣使我們的工作少有缺陷，這就是需要我們研究的問題、解決的問題。

在反思中成長。教師成長的最好途徑是自己培養(yǎng)自己，即養(yǎng)成反思的習(xí)慣。反思是對自己的行為進(jìn)行批判性的思考。人若只看到自己的長處，只會使自己堅(jiān)持已有的做法，不能改進(jìn)；人若能看到自己的短處，便會使自己加速進(jìn)步。教師若能在反思中發(fā)現(xiàn)自己工作中存在的問題，他應(yīng)該能主動(dòng)想辦法去克服它。

第三，把教師變成“學(xué)校人”。學(xué)校管理的最好方式是文化管理。管理者要用心經(jīng)營學(xué)校文化，形成一種氛圍，讓每位教師融入其中。文化是一種精神，是一種氛圍，是引導(dǎo)人、激勵(lì)人、鼓舞人的一種動(dòng)力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一面旗幟。文化是一種非強(qiáng)制性的教育手段。學(xué)校文化是學(xué)校群體成員，在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸積累，共同創(chuàng)造生成的價(jià)值觀、思維模式和行為方式，是對全體師生的態(tài)度、思維及活動(dòng)方式具有規(guī)范作用的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。我們是教育工作者，教師是摯愛，這種愛越無私，越是深厚；教育是思想，這種思想越是現(xiàn)實(shí)，越是智慧；教育是信仰，信仰越堅(jiān)定，越有力；教育是追求，追求越執(zhí)著，越有成果。教師若能在關(guān)注自己成長的同時(shí)，能主動(dòng)關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，那么這所學(xué)校就將大有希望了。

第四，努力激發(fā)教師的工作活力。如果教師工作能自始至終充滿活力，那他就能保持昂揚(yáng)的斗志、旺盛的精力、敢于創(chuàng)新的魄力，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，不斷完善自己，發(fā)展自己。反之，如果教師工作缺乏活力、缺乏主動(dòng)性，那么整個(gè)學(xué)校工作就將死氣沉沉，更談不上發(fā)展了。

三、建立激勵(lì)教師發(fā)展的長效機(jī)制

學(xué)校管理者在管理過程中，如何應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的工作，也是促進(jìn)教師發(fā)展的一種無形力量。

1.情感激勵(lì)?！案腥诵恼撸群跚椤薄叭止芾砥叻智椤?。因此，管理者要注重情感投入，尊重教師人格，傾聽教師心聲，關(guān)心教師疾苦，端平“一碗水”，與廣大教師心心相印，同舟共濟(jì)，群策群力。工作中要注意以情動(dòng)人、以誠感人、以信取人，最大限度地把教師的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來，挖掘他們的潛能，使他們積極工作，發(fā)揮他們的才能。

2.目標(biāo)激勵(lì)。做任何事，沒有目標(biāo)就會迷失方向。目標(biāo)是人們要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。所以學(xué)校管理者要將大家所期待的未來愿景制定成近景目標(biāo)、中景目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo)。目標(biāo)的制定要讓教師參與，讓教師認(rèn)識到自身在集體中的作用、價(jià)值。增強(qiáng)主人翁的責(zé)任感，朝著既定的目標(biāo)次第前進(jìn)、次第提高。

3.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。教師的追求不僅局限于物質(zhì)，還有發(fā)展的需求、成就的需求、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求等。因而，學(xué)校管理者要營造一種和諧、融洽的工作環(huán)境。為每位教師搭建施展才華的平臺，使他們脫穎而出，出色地完成任務(wù)，管理者在教師學(xué)歷提高、基本功達(dá)標(biāo)、教研科研有成效時(shí)，要及時(shí)肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使教師充滿活力，以更大的熱情迎接新的挑戰(zhàn)。

篇3

中小學(xué)音樂課程改革是在新世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)、文化迅速發(fā)展，人才競爭日趨激烈，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大變革，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢下進(jìn)行的，為使音樂教育適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展對國民素質(zhì)的要求，音樂課程改革，勢在必行。

我有幸參加了這次音樂課改的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這次課改中我不斷地認(rèn)真研究新課標(biāo)新教材，探索課改的新路子，更新教育觀念，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為的是在教學(xué)中能運(yùn)用各種有趣的教學(xué)方法使學(xué)生容易接受新教材。經(jīng)過了這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我有很多的感想，現(xiàn)總結(jié)如下：

1．教師要更新教育觀念，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為主”。以往的教材，往往對教師的“教”考慮較多，它的理念是建立在“教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性及其發(fā)展。在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，并收到了很好的成效。如學(xué)生學(xué)敲碰玲和響板時(shí)，以往的教學(xué)方法就是老師先做示范，讓學(xué)生模仿，最后告訴學(xué)生這叫什么樂器。而我是以教師作為引導(dǎo)者，首先讓學(xué)生觀察這些樂器，然后問學(xué)生：“小朋友你們能不能讓它們發(fā)出美妙的聲音呢？”同學(xué)們都很感興趣，很想親自敲一敲，于是他們發(fā)揮想像能力，自己動(dòng)了起來，學(xué)生使用碰鈴的方法多種多樣，有的拿起繩子抖動(dòng)碰鈴；有的用鉛筆敲擊碰鈴；有的把碰鈴的繩子繞在自己的手指上，然后搖動(dòng)手指讓兩個(gè)碰鈴在一起。最后我讓學(xué)生給這些樂器起個(gè)名字，同學(xué)們起的名字五花八門，把碰鈴叫做“叮檔鈴”、“鐵腕鈴”、“碰碰響”等，把響板叫做“鴨子嘴”、“開口板”、“合響板”等。我的目的是讓學(xué)生通過觀察、想像，自己動(dòng)手讓這些打擊樂器的聲音，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

2．在音樂教學(xué)上，必須加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。音樂實(shí)踐和創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力、想像能力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。如一年級學(xué)生在聽辨聲音的長短時(shí)，我先讓學(xué)生看圖念兒歌：小雞小雞，嘰嘰嘰嘰，小貓小貓，喵—喵—，小鴨小鴨，嘎嘎嘎嘎，小羊小羊，咩—咩—。在念兒歌時(shí)，還要求學(xué)生根據(jù)兒童節(jié)奏用樂器和動(dòng)作來表現(xiàn)。目的是讓他們通過語言節(jié)奏、動(dòng)作節(jié)奏和樂器聲音進(jìn)一步辨聲音的不同長短，然后再根據(jù)學(xué)生自己體驗(yàn)到的長短聲音，讓他們創(chuàng)造記號來畫出兒歌中的節(jié)奏。接著就學(xué)生們創(chuàng)造的“樂譜”，讓大家進(jìn)行評論。哪一種節(jié)奏樂譜最容易看得懂，然后用這些符號選作節(jié)奏樂器進(jìn)行即興演奏。

以上是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、體會，教育思想的轉(zhuǎn)變是音樂教改的關(guān)鍵，然而還必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上認(rèn)真探索實(shí)踐，使音樂教學(xué)通過音樂達(dá)到育人的目的，又通過音樂教學(xué)的過程更好地學(xué)習(xí)音樂。

篇4

一、樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是貫徹“三個(gè)代表"重要思想的具體體現(xiàn)。*理論和“三個(gè)代表”重要思想是我們黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，也是科學(xué)發(fā)展觀形成的深厚理論基礎(chǔ)。發(fā)展是硬道理，發(fā)展是執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，發(fā)展是解決我國經(jīng)濟(jì)和社會面臨矛盾和問題的關(guān)鍵，發(fā)展要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，發(fā)展最終要體現(xiàn)到人民生活水平上，這些科學(xué)論斷是科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。*同志在強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時(shí)，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持兩手抓、兩手都要硬”；要重視城市發(fā)展與農(nóng)村面貌改變的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；要按照“兩個(gè)大局"的要求兼顧沿海與內(nèi)地的發(fā)展；要通過一部分地區(qū)、一部分人先富起來，先富帶后富，最終達(dá)到共同富裕等等。這些與科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是完全一致的。

“三個(gè)代表"重要思想在*理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步回答了什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義的問題?！叭齻€(gè)代表"重要思想的本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民。實(shí)現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護(hù)人民的利益，是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的目的，也是“三個(gè)代表"重要思想的根本要求。科學(xué)發(fā)展觀所強(qiáng)調(diào)的發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，是同我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和代表最廣大人民根本利益的要求完全一致的。

二、科學(xué)發(fā)展觀是與解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)一脈相承的。解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，是我們黨的思想路線。*思想、*理論、“三個(gè)代表”重要思想，是我們黨在不斷探索、不斷檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理的實(shí)踐過程中逐步形成的，是指導(dǎo)我們前進(jìn)的基本立場和方法。堅(jiān)持*思想、*理論、“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)鍵在于堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)事求是中深化認(rèn)識，在解放思想中認(rèn)識真理。

進(jìn)入新世紀(jì)，我國現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和改革開放也出現(xiàn)了一些新情況、新問題。發(fā)展的時(shí)代在前進(jìn)，發(fā)展的實(shí)踐在深化，發(fā)展的理念也必須不斷創(chuàng)新。因此，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，豐富發(fā)展內(nèi)涵，創(chuàng)新發(fā)展觀念，開拓發(fā)展思路，破解發(fā)展難題，也是堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。

三、科學(xué)發(fā)展觀是我們黨對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認(rèn)識的進(jìn)一步深化?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，表明我們黨對中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識達(dá)到了新的高度。改革開放以來，我們在發(fā)展中總結(jié)了以往“以鋼為綱”、“重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展”、“先生產(chǎn)、后生活”等發(fā)展方針和道路上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步形成了一系列卓有成效的現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)方針、重大戰(zhàn)略和政策措施。我們先后采取了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、實(shí)行沿海開放戰(zhàn)略、實(shí)施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)“兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變”、實(shí)施西部大開發(fā)、對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整、振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地等重大戰(zhàn)略舉措，為順利實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的前兩步戰(zhàn)略目標(biāo)發(fā)揮了重要作用。

篇5

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展 水利風(fēng)景區(qū)抽水蓄能電站大河水庫

Abstract: the river reservoir reinforcement in the reconstruction project of national major project, accurately grasp the opportunity, the scientific use of waste slag on library, completed project, lake water park construction. The project can not only ensure the safety of flood control, provides the guarantee of water resources, also built a national water scenic area, is a project benefit, ecological benefit, social benefit and economic benefit model of the perfect combination.

Key words: scientific development of Water Conservancy Scenic River Reservoir of Pumped Storage Power Station

中圖分類號：TV62+2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

一、引言

水利風(fēng)景區(qū)是以水域（水體）或水利工程為依托，具有一定質(zhì)量的風(fēng)景資源與環(huán)境條件。眾所周知，我國水庫的設(shè)計(jì)和建設(shè)很少考慮觀光旅游的要求，造成水庫工程應(yīng)有的風(fēng)景旅游資源浪費(fèi)。如何在水庫除險(xiǎn)加固工程建設(shè)中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持人水和諧治水新理念，實(shí)現(xiàn)水利建設(shè)與城市建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、旅游開發(fā)、水文化建設(shè)相結(jié)合，已成為傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利轉(zhuǎn)變的重要課題。大河水庫在除險(xiǎn)加固改建工程建設(shè)中緊緊抓住國家重點(diǎn)工程建設(shè)的契機(jī)，做到了水利工程建設(shè)與水利風(fēng)景區(qū)建設(shè)相結(jié)合，是傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利和可持續(xù)發(fā)展水利轉(zhuǎn)變的一次成功實(shí)踐和突破。

二、公園的由來

天平湖水上公園于2003年圍繞泰安市大河水庫除險(xiǎn)加固改建而開發(fā)建設(shè)，位于泰安市旅游經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)，她北依雄偉的泰山，南接孕育五千年人類文明的大汶河，山水相連，湖光山色，景色自然秀麗，是泰安市旅游經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的核心和靈魂。

大河水庫始建于1959年10月，控制流域面積85km2，總庫容2990萬m3，興利庫容1711萬m3。由于建庫質(zhì)量差，加之幾十年的運(yùn)行，出現(xiàn)了諸多安全問題：大壩壩基未清基，滲漏嚴(yán)重，局部已產(chǎn)生滲透破壞；壩體漏水，護(hù)坡石破碎坍塌、脫落；溢洪道未設(shè)閘控制，下游無消能防沖設(shè)施，退刷嚴(yán)重。這些問題不僅直接威脅到防洪安全，而且使水庫不得不限制蓄水，但由于地方財(cái)力有限一直未能得到有效的解決。2001年初，總投資43.26億元，位于泰山主峰西南麓的泰山抽水蓄能電站做為國家重點(diǎn)工程建設(shè)項(xiàng)目正式開工建設(shè)，該電站是以大河水庫為下水庫，但水庫由于安全問題限制蓄水，無法滿足電站的需要。因此，對水庫進(jìn)行除險(xiǎn)加固改建已刻不容緩，被列入了電站的建設(shè)內(nèi)容。

隨著泰城重點(diǎn)建設(shè)戰(zhàn)略西移，城區(qū)迅速西擴(kuò)，泰安市旅游經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)作為泰山風(fēng)景區(qū)的組成部分及風(fēng)景旅游的服務(wù)基地，其重要地位隨著人們生態(tài)意識和回歸自然需求的增強(qiáng)日益得到提高。這既為水庫的除險(xiǎn)加固改建提供了良好的外部環(huán)境，同時(shí)也提出了更高的要求。泰安市委、市政府創(chuàng)新治水理念，推行科學(xué)發(fā)展觀，探索水利建設(shè)與城市、生態(tài)、文化、旅游開發(fā)相結(jié)合的新思路，建設(shè)完成了天平湖水上公園。他是具有現(xiàn)代特色的綜合性水利旅游景點(diǎn)，也是市委、市政府建設(shè)“藍(lán)天、碧水、青山綠色家園”和“三城聯(lián)創(chuàng)”的重點(diǎn)工程之一。水庫除險(xiǎn)加固改建和天平湖水上公園的施工嚴(yán)格按照建設(shè)程序，實(shí)行規(guī)范的項(xiàng)目法人制、招投標(biāo)制和監(jiān)理制，并配有一套完整的質(zhì)量保證體系，一流的規(guī)劃，精心的設(shè)計(jì)，一支強(qiáng)干的質(zhì)檢隊(duì)伍，一套嚴(yán)格的規(guī)章制度。由此保證了質(zhì)量，加快了進(jìn)度，節(jié)省了投資，杜絕了腐敗，樹立了工程建設(shè)完全按市場化規(guī)范動(dòng)作完成的典范。

三、公園的情況

泰安天平湖公園作為國家級水利風(fēng)景區(qū)，一泓碧水和沿湖10多處自然人文景觀，讓泰安這座山城靈性倍增，成為泰城市民休閑娛樂的好去處。

公園總面積5300畝，其中水面面積4600畝，陸地面積700余畝?？傆?jì)劃投資2.4億元。2004年3月開始興建，同年11月20日一期工程建成開園，完成建設(shè)面積450畝，其中綠化300畝，道路廣場及基礎(chǔ)設(shè)施面積150畝，完成投資1.8億元。

公園分為沿湖游樂區(qū)、壩前親水區(qū)、壩頂廣場區(qū)、壩后休閑區(qū)、別墅開發(fā)區(qū)和管理服務(wù)區(qū)六大功能區(qū)，采取了園中園的手法，建設(shè)了龍園、松石園、如意園、水文化長廊、天庭園、日晷臺、天門園等十幾個(gè)景園，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與歷史的對話、泰山與水文化的融合、人與自然的和諧，是一個(gè)平安公園、吉祥公園、和諧公園。公園以百米水柱―龍舟賽道―日晷臺―水簾門―音樂噴泉―鎮(zhèn)園石―一天門為主軸線，將陸地公園與水上公園連為一體。陸地公園以奇松異石濃縮泰山著名景觀，有五岳獨(dú)尊石、小泰山、龍鳳石、神龜石、猛虎石、雄獅石、蒼鷹石、蝙蝠石、飛鳥石、犀牛石、象鼻山石和一畝松、姊妹松、五大夫松等。還建有鴛鴦亭、望湖亭、如意壇、連心橋和水文化長廊等人文景觀。特別是水文化長廊，以浮雕的形式展現(xiàn)了中國水利史上的重大事件和著名治水人物，從大禹治水到李冰父子，從三峽大壩到小浪底水庫，從山東水利到泰安水利，十二個(gè)版塊全景勾勒中國水文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深。水上公園已相繼開發(fā)了水上跳傘、摩托艇、游艇、水上餐飲等游樂和服務(wù)項(xiàng)目。公園建設(shè)充分體現(xiàn)了以人為本的思想，引進(jìn)栽植了三百多種奇花異草和名貴樹種；為亮化公園夜景，安置射燈、庭院燈、路燈、草坪燈等各類燈具900余盞，配套建設(shè)了部分體育健身器材。

公園開園時(shí)，專程趕來的水利部副部長陳雷和山東省副省長陳延明等領(lǐng)導(dǎo)都給予了高度評價(jià)。

四、效益分析

大河水庫除險(xiǎn)加固改建后可以確保水庫的安全，從根本上解除了洪水對泰城的威脅，對泰安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)提供了防洪安全保障；增加蓄水576萬方,提高了地表水資源的利用率，保護(hù)了當(dāng)?shù)氐牡叵滤Y源；作為泰山抽水蓄能電站的下水庫運(yùn)行，每年為電廠提供發(fā)電庫容890萬方，年經(jīng)濟(jì)效益890萬元；泰山抽水蓄能電站在山東電力系統(tǒng)中的調(diào)峰填谷作用，改善了山東電網(wǎng)火電機(jī)組的運(yùn)行條件，使系統(tǒng)節(jié)約大量煤和油，大大減少了大氣中的一氧化碳、碳?xì)浠衔?、氮氧化合物和二氧化硫等有害氣體的排放量，改善了大氣質(zhì)量；另外每年為泰安魯邦大河熱電廠、泰山學(xué)院、泰龍集團(tuán)等單位供水250萬方、向農(nóng)業(yè)供水358萬方，年經(jīng)濟(jì)效益183.6萬元。

天平湖水上公園建成后，填補(bǔ)了泰山有名山無勝水的缺憾，不僅為泰城西部建設(shè)增加一處亮點(diǎn)，也給市民提供一處新的休閑娛樂場所，與泰山抽水蓄能電站上庫等水電工程一體成為泰山一處新的旅游景點(diǎn)。有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)效益。

五、結(jié)語

篇6

【關(guān)鍵詞】  藥理學(xué)； 中醫(yī)中藥； 教學(xué)改革

我校藥理學(xué)教學(xué)的對象是臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和藥學(xué)本科生，主要培養(yǎng)西醫(yī)醫(yī)藥學(xué)人才。目前藥理學(xué)教學(xué)使用的是人民衛(wèi)生出版社出版的“十一五”規(guī)劃教材［1］，主要針對西藥藥理進(jìn)行講述，但已有一些教學(xué)工作者提到可在教學(xué)過程中介紹一些臨床常用的中藥，以豐富學(xué)生知識面,彌補(bǔ)他們作為西醫(yī)生對中醫(yī)中藥所知甚少的不足［2］。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)有必要在藥理學(xué)教學(xué)中適當(dāng)引入中藥內(nèi)容。以下就其意義和具體實(shí)踐進(jìn)行探討。

1  在藥理學(xué)教學(xué)中引入中藥內(nèi)容的意義

    

在按照大綱要求介紹藥理學(xué)理論內(nèi)容的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)展知識，引入中藥內(nèi)容具有以下意義。

1.1  有助于國粹的發(fā)揚(yáng)中醫(yī)中藥是我們的國粹，作為中國未來的醫(yī)藥人才，需要對中醫(yī)中藥的精髓進(jìn)行掌握。在西醫(yī)醫(yī)藥學(xué)人才培養(yǎng)的課程安排上，系統(tǒng)介紹中醫(yī)中藥的主要是《中醫(yī)學(xué)》這門課，但《中醫(yī)學(xué)》主要安排在后期臨床專業(yè)知識的學(xué)習(xí)階段，在前期基礎(chǔ)教學(xué)中基本沒有課程會涉及。但對于醫(yī)藥學(xué)生來說，前期基礎(chǔ)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣至關(guān)重要。藥理學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，其中也會涉及到一些中藥相關(guān)的知識。在藥理學(xué)教學(xué)中引入中藥內(nèi)容，有利于學(xué)生對中藥初步印象的形成，培養(yǎng)學(xué)生對中醫(yī)中藥的興趣。而且現(xiàn)在的醫(yī)藥學(xué)本科生有很多都會進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)，而在科研中，中藥及有效成分的研究也是熱門的方向。現(xiàn)在對于中藥的研究主要側(cè)重于使用西藥藥理的研究方法闡明中藥有效成分的機(jī)制，但反過來，我們也可以在西藥藥理的教學(xué)中引入中藥內(nèi)容，有助于今后的學(xué)以致用。

1.2  有助于培養(yǎng)適合中國醫(yī)藥市場的專業(yè)人才雖然我們主要培養(yǎng)的是西醫(yī)醫(yī)藥學(xué)人才，但他們今后的就業(yè)一般都在國內(nèi)。由于中國的病人很多對中醫(yī)中藥具有深厚的感情，及中醫(yī)中藥在很多疾病治療中重要的地位，使“中西醫(yī)結(jié)合”往往會成為學(xué)生今后實(shí)際工作中的方向。比如據(jù)2006年醫(yī)院用藥監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，心腦血管系統(tǒng)用藥各亞類中，中藥制劑的銷量是最大的，位于鈣拮抗劑、ACEI等書本上的重要品種之前，如三七皂苷、黃楊寧片、山海丹顆粒、舒心口服液、丹參的多種制劑、脈絡(luò)寧、冠心蘇合丸、復(fù)方川芎膠囊、薯蕷皂苷口服制劑、紅花注射液、速效救心丸、銀杏、燈盞花片及燈盞細(xì)辛注射劑等。但很多內(nèi)科醫(yī)生由于未對相關(guān)中藥藥理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對一些用藥原理,如復(fù)方丹參片和丹參滴丸的區(qū)別不清楚，而完全依靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行用藥。

1.3  有助于提高課堂授課效率在課堂教學(xué)過程中，怎樣增加教學(xué)生動(dòng)性，最大程度地吸引學(xué)生注意力是教師努力的方向。很多學(xué)生在日常生活中已經(jīng)累積一些中藥的常識，如預(yù)防感冒會用板藍(lán)根、肌肉扭傷會用紅花油，長輩有心血管疾病會使用復(fù)方羅布麻、地奧心血康等中藥制劑。在藥理學(xué)教學(xué)中適當(dāng)引入中藥內(nèi)容，能使學(xué)生將課堂知識與實(shí)際用藥聯(lián)系，加強(qiáng)對同類西藥藥理的認(rèn)識，促進(jìn)知識點(diǎn)的掌握。如在介紹阿托品類生物堿的藥理作用時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生聽說較多的曼陀羅、洋金花、顛茄，比如問學(xué)生，曼陀羅是有名的毒藥，如果曼陀羅中毒死亡是什么原因造成的？這樣可以加深學(xué)生對阿托品類生物堿毒性作用的理解。介紹東莨菪堿時(shí)可以與“麻沸散”中的洋金花聯(lián)系起來，通過“麻沸散”的小故事加深學(xué)生對東莨菪堿中樞作用的理解。

2  在藥理學(xué)教學(xué)中引入中藥內(nèi)容的方法

    

對于怎樣在藥理學(xué)教學(xué)中引入中藥內(nèi)容, 我們通過幾年的實(shí)踐有以下經(jīng)驗(yàn)。

2.1  在總論的教學(xué)中增加學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)提出中藥現(xiàn)代化的重要性 在藥理學(xué)緒論中，介紹藥物與藥理學(xué)發(fā)展史的過程中，教材也都是從中藥的發(fā)展、《神農(nóng)本草經(jīng)》《本草綱目》等開始講述的，在這一部分是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和提醒學(xué)生中藥現(xiàn)代化緊迫性最好的時(shí)機(jī)。比如聯(lián)系新藥開發(fā)與研究，介紹現(xiàn)在東洋藥以及我國一類新藥的研況，讓學(xué)生意識到要實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化，必須對西藥藥理學(xué)知識進(jìn)行深入了解，提高對藥理學(xué)這門課的重視程度。

2.2  在介紹生物堿類藥物時(shí)，對其來源中藥知識進(jìn)行延伸藥理學(xué)中介紹了很多生物堿類藥物，如阿托品、嗎啡等，其來源中藥曼陀羅、洋金花、罌粟等，都是學(xué)生在一些文學(xué)作品中聽說過的。在生物堿類藥物的介紹中，提及這些來源中藥，能幫助學(xué)生對生物堿類藥物的藥理作用、毒性反應(yīng)等進(jìn)行理解，加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的生動(dòng)記憶。如介紹嗎啡時(shí)，可簡要介紹從罌粟未成熟蒴果的漿汁中提取嗎啡等藥物的過程，以及鴉片在舊中國危害，幫助學(xué)生了解嗎啡類生物堿的分類和成癮性。

2.3  在介紹心腦血管疾病治療藥物時(shí)，特別提及臨床常用中藥 

目前中藥在心腦血管疾病的治療方面，具有舉足輕重的作用，雖然藥理學(xué)教材上主要介紹西藥，但很多學(xué)生接觸過的病人有用中藥的，在教學(xué)中經(jīng)常會有學(xué)生問相關(guān)的問題。因此可以在介紹這部分內(nèi)容時(shí)特別提一下中藥的治療地位。如在介紹抗高血壓藥物治療的原則和新概念時(shí)，可以提一下丹參、川芎等活血化瘀中藥的有效成分在高血壓病及其并發(fā)癥中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)常用的三類抗心絞痛藥作用機(jī)理同時(shí),可介紹一些臨床常用的抗心絞痛的中藥,如丹參的作用機(jī)理也是通過擴(kuò)張冠脈,抑制血小板聚集,降低血液黏度等方面起作用的。

2.4  在介紹抗微生物藥物時(shí)，提及臨床常用中藥抗微生物藥物的學(xué)習(xí)中，往往比較枯燥，而且現(xiàn)在西藥抗微生物的應(yīng)用存在較多問題，如毒副作用、耐藥性的出現(xiàn)等，在介紹過程中也可以提及黃連、苦參、連翹、大黃、生地、知母等常用抗菌中藥，以及大青葉、黃芪、魚腥草等常用抗病毒中藥，可以結(jié)合抗擊“非典”過程中中藥的貢獻(xiàn)，把這些抗微生物中藥與西藥相比的優(yōu)勢提一下，也有助于學(xué)生對抗微生物西藥的客觀認(rèn)識。

3  在藥理學(xué)教學(xué)中引入中藥內(nèi)容需要注意的問題

    

由于我們的目的主要是西醫(yī)西藥人才的培養(yǎng)，在藥理學(xué)教學(xué)中引入中藥內(nèi)容也不可影響大綱內(nèi)容的教學(xué)，所以如何處理課程的安排也有一些問題需要注意。

3.1  不要占用過多的學(xué)時(shí)對于西藥藥理學(xué)的學(xué)習(xí)，引入中藥內(nèi)容是錦上添花，在介紹時(shí)不要用過長的時(shí)間，很多時(shí)候只需簡單提及即可?？梢酝ㄟ^課后作業(yè)、畢業(yè)論文等方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱相關(guān)綜述自學(xué)。

3.2  注意引入中藥內(nèi)容應(yīng)該能幫助西藥藥理知識點(diǎn)的理解 

在引入中藥內(nèi)容時(shí)要注意不要“偏題”，最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該在大綱重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。如介紹曼陀羅是為了理解阿托品、介紹罌粟是為了理解嗎啡、介紹抗高血壓中藥是為了理解抗高血壓藥物應(yīng)用的原則。

3.3  主要介紹單味藥中藥現(xiàn)代化具有復(fù)雜性［3］，但從知識體系出發(fā)，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生還無法理解中藥配伍的原理，因此在介紹時(shí)主要介紹單味藥，避免引起過于復(fù)雜的中藥知識對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，在教學(xué)中提及的最好都是學(xué)生熟悉的單味藥或其有效成分。

    

我們已經(jīng)在數(shù)屆各專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中使用此教學(xué)法，學(xué)生反映良好。當(dāng)然在藥理學(xué)教學(xué)中引入中藥內(nèi)容這一教學(xué)方法的效果還需要更多實(shí)踐來檢驗(yàn)，如果得到進(jìn)一步肯定，可以建議教材編寫者在教材中予以擴(kuò)充，以培養(yǎng)更符合我國國情，高素質(zhì)的醫(yī)藥學(xué)人才。

【參考文獻(xiàn)】

  ?。?］楊寶峰. 藥理學(xué),第7版［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社, 2007:10.

篇7

關(guān)鍵詞：中職護(hù)理；藥物學(xué)；提高興趣

一、引言

藥物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的橋梁學(xué)科，覆蓋了生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、病理生理學(xué)等機(jī)能學(xué)科，又覆蓋了解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、微生物學(xué)等形態(tài)學(xué)學(xué)科，同時(shí)又與內(nèi)、外、婦、兒等臨床學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系。藥物學(xué)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一門重要必修課，是學(xué)生將來參加護(hù)士證考試的必考內(nèi)容。然而，藥物學(xué)內(nèi)容多，藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)不容易記憶，學(xué)生對于學(xué)習(xí)藥理學(xué)缺乏熱情，那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？

二、中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生藥物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)在初中時(shí)學(xué)習(xí)能力比較薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生往往意識不到藥物這門課程的重要性。在面對藥物學(xué)繁雜的知識點(diǎn)時(shí)，感覺到這門課程理論性太強(qiáng)，需要理解記憶的知識點(diǎn)太多，又不能像護(hù)理實(shí)訓(xùn)一樣進(jìn)行直觀,可以直接操作，時(shí)間久了，就喪失了學(xué)習(xí)興趣。在后續(xù)的臨床課學(xué)習(xí)中，由于藥物沒學(xué)好，影響了其他課程的學(xué)習(xí)。

三、探索方法，提高學(xué)生的藥物學(xué)習(xí)興趣

針對中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生藥物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了多方面的嘗試，試圖尋找到適合護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)藥物的方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，明確學(xué)習(xí)目的，改善學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。藥物對于護(hù)理專業(yè)學(xué)生是非常重要的一門必修課，但通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)藥物學(xué)的原因并不明確，因此，明確學(xué)習(xí)目的，是我們需要做的第一步。由于學(xué)生是在二年級的第一學(xué)期學(xué)習(xí)藥物，并不了解后期內(nèi)科外科等臨床課程都與藥物關(guān)系緊密。這里，我們可以邀請專業(yè)課老師，參加護(hù)士證輔導(dǎo)考試的學(xué)生，醫(yī)院的護(hù)士走進(jìn)課堂，與同學(xué)們分享藥物這門課程的重要性。比如，護(hù)士證考試中會考到藥物的使用方法，內(nèi)科護(hù)理中，每一種疾病都有相對應(yīng)的藥物治療方法；護(hù)士在配液時(shí)應(yīng)該選擇哪種溶劑，藥物之間受否有配伍禁忌，這些都與藥物學(xué)這門課程緊密聯(lián)系，通過這樣的方式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，多種教學(xué)方法結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其一，信息化教學(xué)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，學(xué)生在課前通過信息技術(shù)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在課堂上進(jìn)一步深化掌握，通過這樣的方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。藥物學(xué)這門課程，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在課下可以通過觀看視頻和查閱相關(guān)資料，對所學(xué)藥物的作用、應(yīng)用、不良反應(yīng)有基本的認(rèn)識。課堂上，通過結(jié)合臨床案例進(jìn)行討論，針對如何使用藥物，用藥指導(dǎo)等方面展開討論。通過這樣的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，做中學(xué)，學(xué)中做，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；其二，案例教學(xué)法。本門課程要教會學(xué)生如何用藥，如何進(jìn)行用藥護(hù)理，與臨床專業(yè)關(guān)系密切，因此，可以采用病例為中心的案例教學(xué)模式。教師在課堂上有目的性的選擇多個(gè)經(jīng)典病例，提出與藥物相關(guān)的問題，比如醫(yī)生為什么選擇這個(gè)藥物，病人會出現(xiàn)什么不良反應(yīng)，在用藥前、用藥中、用藥后要如何進(jìn)行給藥護(hù)理，學(xué)生通過討論，結(jié)合教師講授，對所學(xué)藥物就會有整體的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而強(qiáng)化教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際、基礎(chǔ)聯(lián)系臨床的教學(xué)思想；其三，探究教學(xué)法。探究式教學(xué)是一種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)方案，解決問題，從而獲得知識，形成探究能力和創(chuàng)新意識的教學(xué)方法。結(jié)合藥物學(xué)的特點(diǎn)，除了在課堂中給出案例，還可以給出不同的知識主題，比如抗高血壓藥合并其他疾病時(shí)，用哪一類的抗高血壓藥合適，為什么要這么選擇，這些內(nèi)容在課本上并沒有明確答案，反而可以激發(fā)學(xué)生的探究欲，求知欲，通過小組討論，學(xué)生可以自己總結(jié)，再由老師進(jìn)行點(diǎn)評，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛；其四，除了以上三種教學(xué)方法外，我們還可以采用其他多種教學(xué)方法，如PBL教學(xué)法，行為導(dǎo)向教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法等等，通過多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第三，與護(hù)士證考試內(nèi)容相聯(lián)系。中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生，在實(shí)習(xí)后就可以參加全國護(hù)士證考試，而藥物學(xué)作為護(hù)士證考試的一項(xiàng)重要考點(diǎn)，在平時(shí)授課中一定要緊密的結(jié)合護(hù)考相關(guān)知識點(diǎn)。通過將歷年真題分類，與藥物相關(guān)的護(hù)考內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在授課過程中作為重點(diǎn)體現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有目標(biāo)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。第四，成立藥物學(xué)習(xí)興趣小組。每個(gè)班成立藥物學(xué)習(xí)興趣小組，利用班會或課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行趣味的藥物活動(dòng)。例如，開展“諾貝爾獎(jiǎng)中的藥物”活動(dòng)，了解都有哪些人因?yàn)樗幬铽@得諾貝爾獎(jiǎng)；開展講座“阿司匹林傳奇”，討論一個(gè)藥物的百年發(fā)展史；開展角色扮演活動(dòng)，模擬藥店中病人和藥師，醫(yī)院中病人和護(hù)士。通過各種各樣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)藥物的積極性。第五，家校合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)。通過多種媒介，如課堂表現(xiàn)匯報(bào)、QQ、微信，報(bào)喜單等，向家長傳達(dá)藥物課堂上學(xué)生的表現(xiàn)情況，對表現(xiàn)好的學(xué)生的家長發(fā)送報(bào)喜單。因?yàn)樗幬锱c我們的生活息息相關(guān)，可以讓學(xué)生向家長傳遞如何正確使用藥物的方法。例如，抗高血壓藥需長期服用，不可突然停藥；阿司匹林要飯后服用，讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，讓家長也參與到藥物教學(xué)中來。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們只有創(chuàng)造學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，教師改善教學(xué)方法，家校合作，才能更好的讓學(xué)生參與到藥物的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉健.淺議如何提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐,2006,16(9):1049,1080.

篇8

關(guān)鍵詞：中西醫(yī)結(jié)合；醫(yī)學(xué)發(fā)展；中西醫(yī)學(xué)

一、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)概述

中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)是一項(xiàng)研究中西醫(yī)聯(lián)合治病的學(xué)科，從微觀的角度上來看，這是一門研究中西和西醫(yī)形成與發(fā)展的研究內(nèi)容，探究中醫(yī)和西醫(yī)在治療某項(xiàng)疾病中的優(yōu)勢和劣勢，并將兩種醫(yī)學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行融匯，吸收兩者的長處，制定一項(xiàng)新型的醫(yī)學(xué)理論，更好服務(wù)于疾病治療和醫(yī)學(xué)進(jìn)步。中西醫(yī)結(jié)合發(fā)展是當(dāng)前醫(yī)W發(fā)展的重要議題，也是未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的方向，中醫(yī)注重養(yǎng)身和身體調(diào)養(yǎng)，對疾病治療采取保守的治療理念，而西醫(yī)則直達(dá)病灶，消除身體的疾病部位，中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)囊括了中醫(yī)和西醫(yī)的治療理念，對疾病采取宏觀性的治療策略，提高整體的醫(yī)學(xué)水平。

二、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)發(fā)展的思考

（一）中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)的觀念認(rèn)知

從醫(yī)學(xué)起源和發(fā)展來看，中醫(yī)是一種經(jīng)驗(yàn)化的醫(yī)學(xué)手段，其注重人體整體性的功能調(diào)控，重視人體微觀病灶的關(guān)聯(lián)系，是一種集體補(bǔ)償性的治療方法。中醫(yī)則屬于實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)范疇，注重微觀局部病灶的發(fā)病因，其治療理念采取對抗性的治療理念，直達(dá)病灶深處，對腫瘤、急性心血管等重癥急癥有很好的治療效果。中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)的發(fā)展要端正認(rèn)知觀念，不能將兩種醫(yī)學(xué)對立，要認(rèn)識到兩種醫(yī)學(xué)的互補(bǔ)性，堅(jiān)持中醫(yī)醫(yī)學(xué)的特色，將先進(jìn)的西醫(yī)設(shè)備和治療方法和中醫(yī)結(jié)合在一起，發(fā)揮兩種醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)中西醫(yī)的融合。

（二）強(qiáng)化對中西醫(yī)學(xué)的差異性認(rèn)知

中醫(yī)和西醫(yī)屬于兩種不同的學(xué)科劃分范疇，兩種醫(yī)學(xué)在治療理念和治療方法中存在著顯著的差異性，中西醫(yī)幾何醫(yī)學(xué)發(fā)展要重視這種差異性，在醫(yī)學(xué)差異性中尋求醫(yī)學(xué)融合和合作，以醫(yī)學(xué)科學(xué)作為基礎(chǔ)理論，保持中西醫(yī)學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢，消除中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展困擾。中西醫(yī)要深入研究生理和病理的內(nèi)在聯(lián)系，將宏觀化的治療理念納入到西醫(yī)中，將科學(xué)的研究方法融入到中醫(yī)的研究中，從兩者之間尋找新的理論支撐點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)的臨床實(shí)踐快速開展，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中完善中西醫(yī)學(xué)。

（三）建設(shè)中西醫(yī)學(xué)科學(xué)目錄

當(dāng)前我國的中西結(jié)合醫(yī)學(xué)發(fā)展面臨的困境之一是沒有創(chuàng)建完善的科學(xué)目錄，這影響了專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，在高校的中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)的招生中，其并沒有作為一個(gè)獨(dú)立性的學(xué)科進(jìn)行招生，這增加了科學(xué)定位的模糊性和不確定性。因此，中西醫(yī)學(xué)科學(xué)目錄制定要秉承著醫(yī)學(xué)開放、醫(yī)學(xué)共享及醫(yī)學(xué)融合的理念，推進(jìn)中醫(yī)科學(xué)的理論化進(jìn)程，將中醫(yī)治療體系逐步完善，針對其藥理分析、治療方案及病灶研究等制定科學(xué)化的操作流程，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)研究方法和西醫(yī)研究方法的統(tǒng)一性，真正實(shí)現(xiàn)東西融合的醫(yī)藥學(xué)發(fā)展理念。

（四）打造專業(yè)化的醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)

中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開專業(yè)化醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)的支撐，我國中醫(yī)學(xué)的學(xué)者和大師都已經(jīng)年近不惑，西醫(yī)傳播和發(fā)展的后續(xù)力量嚴(yán)重不足，中醫(yī)甚至進(jìn)入了低迷的發(fā)展階段，專業(yè)性中醫(yī)人才的流失加劇了中醫(yī)發(fā)展的困境。因此，中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)發(fā)展首先要建立專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)中醫(yī)從業(yè)者研究西醫(yī)的理論方法，也加速西醫(yī)從業(yè)者的中醫(yī)治療理念提升，加快融合性醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)。在學(xué)生培養(yǎng)方面，要注重醫(yī)學(xué)理論知識的積累，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)醫(yī)學(xué)研究方法的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的中西醫(yī)學(xué)科人才，為中西醫(yī)結(jié)核醫(yī)學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

三、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)的臨床應(yīng)用

中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)發(fā)展的目的是提升現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)水平，將中醫(yī)和西醫(yī)的優(yōu)勢融合在一起，實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的銜接和融合。受到長期的思維認(rèn)知束縛，很多人認(rèn)為中醫(yī)就是唯經(jīng)驗(yàn)論，中醫(yī)治療是慢行調(diào)理，不能起到立竿見效的作用，而西醫(yī)則直達(dá)病原，治療效果顯著。中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐應(yīng)當(dāng)在西醫(yī)治療的基礎(chǔ)上，配合中醫(yī)治療理念穿插，將中醫(yī)經(jīng)典古方的藥理學(xué)試驗(yàn)和西醫(yī)的臨床試驗(yàn)結(jié)合在一起，結(jié)合現(xiàn)代的技術(shù)實(shí)驗(yàn)去發(fā)展中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)。當(dāng)前醫(yī)學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，中醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在腫瘤疾病和婦科疾病的保守治療，而西醫(yī)則是以現(xiàn)代化的診斷技術(shù)來確定病情，中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)要秉承西醫(yī)的診斷技術(shù)和診斷方法，挖掘中西醫(yī)的優(yōu)勢，在西醫(yī)的研究方法下開展中西藥方的病理學(xué)探究，在臨床實(shí)踐中驗(yàn)證中醫(yī)學(xué)的可信性，促進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)發(fā)展的目的是融匯兩家所長，探究醫(yī)學(xué)發(fā)展的新方向，創(chuàng)建新型的醫(yī)學(xué)理論和治療方法，探究中醫(yī)的病理學(xué)科學(xué)性，采用中醫(yī)的診斷技術(shù)診斷病情病灶，采用藥物提取技術(shù)挖掘中醫(yī)藥方的有效成分，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)和西醫(yī)的完美融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]于占海.對我國中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)發(fā)展的一點(diǎn)認(rèn)識和思考[J].中國中西醫(yī)結(jié)合雜志，2010（09）.

篇9

關(guān)鍵詞： 藥物化學(xué) 課程改革 案例教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用性

“藥物化學(xué)”是藥學(xué)類專業(yè)的重要課程，主要研究化學(xué)藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備、代謝、構(gòu)效關(guān)系，以及尋找新藥的途徑與方法。它是一門綜合性學(xué)科，以化學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，與生物化學(xué)、藥理學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)等多學(xué)科相互滲透，并為藥物分析、藥劑學(xué)、制藥工藝學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程奠定相應(yīng)的化學(xué)基礎(chǔ)。既有較強(qiáng)的理論性又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是藥學(xué)、制藥領(lǐng)域的重要學(xué)科之一[1]。

該課程一般安排為每周4課時(shí)，一學(xué)期完成，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生較好地掌握基本知識和技能，更好地為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成了一個(gè)值得思考的問題。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，緊扣專業(yè)、學(xué)生的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面進(jìn)行改革，取得了較好的效果。

1.根據(jù)專業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

“藥物化學(xué)”作為專業(yè)基礎(chǔ)課，其服務(wù)的主干專業(yè)課程為“藥物分析”、“藥劑學(xué)”、“藥物合成原理”和“制藥工藝學(xué)”等。在教學(xué)中，遵循基礎(chǔ)課程“必須、夠用、適用”的原則，注重結(jié)合，突出重點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)需求及學(xué)生特點(diǎn)，對各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行大膽又適度的調(diào)整。

1.1區(qū)分主次內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)弱處理。

強(qiáng)化有關(guān)藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)和理化性質(zhì)的內(nèi)容，這里包括藥物的各項(xiàng)檢驗(yàn)，如雜質(zhì)檢查、定性鑒別、定量分析、劑型要求、配伍禁忌等。因這些內(nèi)容在后續(xù)專業(yè)課程“藥物分析”、“藥劑學(xué)”和“藥物合成原理”中均會涉及，所以通過強(qiáng)化這些內(nèi)容，可使該課程與專業(yè)課的銜接更加緊密。對于與專業(yè)課程聯(lián)系相對比較少的內(nèi)容，進(jìn)行弱化處理。如藥物的構(gòu)效關(guān)系及與此相關(guān)的尋找新藥的途徑與方法這些比較高深的內(nèi)容，結(jié)合職校學(xué)生的特點(diǎn)，只需介紹性地了解就可以。

教學(xué)內(nèi)容這樣強(qiáng)弱處理，既為后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了較好的理論基礎(chǔ)，又節(jié)約了課時(shí)。

1.2整合相關(guān)課程內(nèi)容，避免重復(fù)。

如藥物的體內(nèi)代謝、作用機(jī)制等內(nèi)容，在“藥理學(xué)”課程中會詳細(xì)講解，本課程中只需簡單聯(lián)系即可；藥物的作用及臨床用途等內(nèi)容，學(xué)生可以在“常見病防治”這一課程中具體學(xué)習(xí)。這樣，充分體現(xiàn)了“既不重復(fù)，又夠用、實(shí)用、適用”的原則。

2.改革教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)效果

2.1采用案例教學(xué)法，變抽象為具體。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式將藥物按照藥理作用分類成章，如“第一章解熱鎮(zhèn)痛藥”、“第二章維生素”、“第三章抗生素”等，然后逐章“滿堂灌”，各章按照“概述本章藥物分類構(gòu)效關(guān)系典型藥物名稱結(jié)構(gòu)制備理化性質(zhì)雜質(zhì)檢查藥理作用貯存條件等”進(jìn)行教學(xué)。這樣授課固然條理清楚，系統(tǒng)性強(qiáng)，但較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，這些知識在某些真實(shí)場景中出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生往往一頭霧水，不能學(xué)以致用。

案例教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容變虛為實(shí)，將知識點(diǎn)變獨(dú)立為關(guān)聯(lián)，通過學(xué)生小組討論，親身參與案例分析，可充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)，一個(gè)個(gè)基于生活及工作實(shí)際的案例，使學(xué)生更能體會知識的實(shí)用性。

如常用感冒藥“白加黑（氨酚偽麻美芬片/氨麻苯美片）”，其中四種主要成分分屬不同的章節(jié)，白片通用名中的“氨酚”和黑片通用名中的“氨”都是指“對乙酰氨基酚”，屬解熱鎮(zhèn)痛藥，白片中的“偽麻”和黑片中的“麻”都是指“偽麻黃堿”，屬腎上腺素能藥物，白片中的“美芬”和黑片中的“美”都是指“右美沙芬”，屬鎮(zhèn)咳藥，黑片中的“苯”指“苯海拉明”，是抗組胺藥。這四種藥物在各自相應(yīng)的章節(jié)中都會學(xué)到，但學(xué)完以后讓學(xué)生分析白加黑的成分及其藥理作用，大部分學(xué)生會一臉茫然。若教學(xué)時(shí)以此作為一個(gè)案例進(jìn)行，學(xué)生不覺得理論知識的抽象和獨(dú)立，而能深切體會知識的實(shí)用性和關(guān)聯(lián)性。然后，推及其他多種復(fù)方感冒藥，學(xué)生就會對這一類藥物有一個(gè)清晰的認(rèn)識，這對他們今后工作乃至于日常生活都具有實(shí)際的指導(dǎo)作用。

再如“聯(lián)邦止咳露”，其成分是可待因、麻黃堿、馬來酸氯苯那敏和氯化銨，也是分屬鎮(zhèn)咳藥、腎上腺素能藥物、抗組胺藥和祛痰藥這幾個(gè)不同的章節(jié)。授課時(shí)，準(zhǔn)備好該藥品的說明書作為案例教學(xué)材料，請學(xué)生找出各成分在教材中的歸屬并分析它們的藥理作用，特別對說明書上的部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀，如對“適應(yīng)癥”、“不良反應(yīng)”、“注意事項(xiàng)”、“藥物相互作用”等條目中的內(nèi)容進(jìn)行分析，可使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握藥物特性。如“注意事項(xiàng)”中有“用藥期間不宜駕駛車輛、管理機(jī)器及高空作業(yè)等”，其原因是成分之一馬來酸氯苯那敏屬于第一代抗組胺藥，有中樞抑制的副作用，即會引起嗜睡，所以用藥期間若駕駛車輛、高空作業(yè)等，可能會有發(fā)生事故的危險(xiǎn)。

經(jīng)過多年資料搜集并不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們編寫了《藥物化學(xué)案例集》，將有關(guān)藥物化學(xué)的案例素材先按照教材內(nèi)容的分類方式歸于相應(yīng)各章或作為綜合型案例，然后將其分類為“故事型案例”和“討論分析型案例”，故事型案例主要是關(guān)于藥物化學(xué)發(fā)展史或明星藥物的，如青霉素、鏈霉素的發(fā)現(xiàn)，西咪替丁的成功研制，反應(yīng)停、阿司匹林、偉哥等藥物的發(fā)生、發(fā)展過程等；討論分析型案例主要是臨床用藥案例、藥害事件案例、禁品和案例等。這本“案例集”對本課程教學(xué)起到了很好的輔助作用[2]。

2.2立足實(shí)踐應(yīng)用性，深切體會學(xué)以致用。

藥物化學(xué)課程中，對典型藥物的教學(xué)主要是從結(jié)構(gòu)、制備方法、理化性質(zhì)、作用及用途、貯存方法等幾方面進(jìn)行的，教師到位的講解雖然能使學(xué)生當(dāng)時(shí)理解接受，但碰到具體問題時(shí)，仍不會將其聯(lián)系應(yīng)用，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)立足實(shí)踐應(yīng)用性，讓學(xué)生時(shí)刻體會理論知識和實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系。

特別是典型藥物的理化性質(zhì)，是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，要學(xué)習(xí)藥物的酸堿性、穩(wěn)定性、含量測定、雜質(zhì)檢查等，這些知識點(diǎn)本是非常枯燥的，也是容易轉(zhuǎn)瞬即忘的，立足于它們的實(shí)踐應(yīng)用性進(jìn)行教學(xué)，情況大有改觀。

如阿司匹林的理化性質(zhì)分析，它的酸堿性為“游離羧基顯酸性，溶于氫氧化鈉或碳酸鈉溶液”，強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐應(yīng)用性“可用標(biāo)準(zhǔn)堿液中和滴定法進(jìn)行含量測定”；它的穩(wěn)定性為“差，表現(xiàn)在酯鍵易水解，堿性及加熱條件下更易”，其實(shí)踐應(yīng)用性較多，如①用堿液測阿司匹林的含量時(shí)，溫度不應(yīng)超過10℃；②可通過嗅其是否有醋酸味，初步判斷其是否變質(zhì)；③臨床上通常使用其固體制劑如片劑等，且制劑中常加入某些有機(jī)酸（枸櫞酸或酒石酸）作穩(wěn)定劑，防止其水解、氧化變質(zhì)；④可用于鑒別，其水溶液遇三氯化鐵試液不顯色，放置或加熱后，遇三氯化鐵試液顯紫堇色；⑤可用于鑒別，其溶于氫氧化鈉或碳酸鈉溶液中，加熱，放冷后酸化，析出白色水楊酸沉淀，并產(chǎn)生醋酸的特殊臭氣。利用酯鍵水解反應(yīng)，可供鑒別和測定其制劑含量。其穩(wěn)定性差還有一個(gè)表現(xiàn)是“熔融時(shí)易分解”，其實(shí)踐應(yīng)用性為“測熔點(diǎn)時(shí)，先將傳熱液加熱至130℃，再放入裝樣品的毛細(xì)管，并使溫度每分鐘上升2.5～3.5℃”。

在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的同時(shí)，應(yīng)盡可能地配以一定的實(shí)物展示或?qū)嶒?yàn)演示等教學(xué)情境。如上述關(guān)于阿司匹林“可通過嗅其是否有醋酸味，初步判斷其是否變質(zhì)”的實(shí)踐應(yīng)用性，可準(zhǔn)備變質(zhì)的阿司匹林讓學(xué)生嗅其味道，對于其鑒別應(yīng)用性，可即時(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，觀察顯色、沉淀等現(xiàn)象，這樣，學(xué)生必將更好地理解掌握該藥物的理化性質(zhì)，也能深切體會知識的實(shí)用性。

3.融入德育教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

對職校學(xué)生來說，職業(yè)知識和技能固然重要，但正確的人生觀、世界觀的確立，學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度、激情，面對困難與挑戰(zhàn)的勇氣和不折不撓的精神等專業(yè)技能以外的素質(zhì)更是影響學(xué)生成長成才，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在[3]。

中職階段，正是學(xué)生生理上、心理上發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生思想活躍，特別容易接受新鮮事物并形成自己的人生觀、價(jià)值觀，此時(shí)特別需要教師的正確引導(dǎo)。班主任責(zé)無旁貸，但將學(xué)生培養(yǎng)成才是每一位教師的天職。任課教師有責(zé)任在自己的教學(xué)過程中充分利用課程內(nèi)容創(chuàng)造性地、經(jīng)常性地給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

如在學(xué)習(xí)“嗎啡”、“可卡因”等藥物時(shí)，可給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)“”的知識，并進(jìn)行“遠(yuǎn)離，珍愛生命”的教育；在學(xué)習(xí)“克倫特羅”（瘦肉精）時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行“食品安全”及“誠信”教育；講到濃硫酸的強(qiáng)脫水性時(shí)，聯(lián)系社會上濃硫酸毀容事件，進(jìn)行“健康心理”方面的教育；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的質(zhì)量意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，等等。

專業(yè)教師要從學(xué)生綜合素質(zhì)提升的高度，以專業(yè)知識和技能教學(xué)為載體，用鮮活的背景、事例，讓學(xué)生真切體驗(yàn)、深刻感悟，從而產(chǎn)生很好的德育教育效果。

綜上所述，對“藥物化學(xué)”課程進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，采用案例教學(xué)法，立足實(shí)踐應(yīng)用性進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。從課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅獲得了知識，掌握了技能，更為重要的是鍛煉了分析問題和解決問題的能力，提升了綜合素質(zhì)，教學(xué)效果非常顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝艷霞.藥物化學(xué).北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010.

篇10

【摘要】 網(wǎng)絡(luò)課程是基于現(xiàn)代多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)資源。為提高教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)和開發(fā)了生理學(xué)互動(dòng)型學(xué)習(xí)網(wǎng)站。內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)習(xí)園地、在線測試和網(wǎng)絡(luò)資源庫等。教學(xué)實(shí)踐顯示，利用網(wǎng)站組織教學(xué)，具有課程內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出、圖文并茂，并具有較好的交互性等優(yōu)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)網(wǎng)站;生理學(xué);教學(xué)

信息化的潮流給整個(gè)社會帶來了巨大沖擊，也改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，使人類社會步入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代[1]。在這個(gè)時(shí)代，學(xué)生只有擁有自我獲取信息和處理信息的能力，才能掌握需要的知識，才能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一種新型模式，它為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的專題研究、協(xié)作式的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺， 讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究的課題，通過自己獲取、分析信息資料去完成專題學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、開發(fā)了生理學(xué)互動(dòng)型專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

1 網(wǎng)站的開發(fā)背景

近年來，網(wǎng)絡(luò)課程和教育資源的開發(fā)與研究成為教育改革的熱點(diǎn)問題。學(xué)習(xí)網(wǎng)站以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為平臺，以同步教學(xué)、雙向交叉互動(dòng)為特點(diǎn)展現(xiàn)在我們面前。它具有極強(qiáng)的交互性、開放性、信息量可增值更新等優(yōu)點(diǎn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題，推動(dòng)了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量[2]。生理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課程，是架設(shè)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的一座橋梁。該網(wǎng)站的建設(shè)以大學(xué)各專業(yè)的本科學(xué)生為主要學(xué)習(xí)對象。由于網(wǎng)絡(luò)課程是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要特征，我們在制作過程中注重先進(jìn)性和系統(tǒng)性，同時(shí)適應(yīng)面要盡量廣，不僅適用于大學(xué)本科學(xué)生，也可作為臨床醫(yī)生和研究生學(xué)習(xí)參考所用。

2 網(wǎng)站的制作環(huán)境

網(wǎng)頁制作軟件為Frontpage2003;靜態(tài)圖片以JPG格式存儲，采用Photoshop軟件進(jìn)行加工;一些抽象、用靜態(tài)圖片難以反映的內(nèi)容，利用flash軟件以動(dòng)畫形式直觀展現(xiàn);視頻短片則通過Premiere軟件編輯后以AVI格式存儲。各種媒體素材制作完成后，使用flash MX動(dòng)畫編輯軟件來集成和;瀏覽器為IE6.0。

3 網(wǎng)站的創(chuàng)建

生理學(xué)互動(dòng)型學(xué)習(xí)網(wǎng)站總體框架共分為4個(gè)模塊，每個(gè)模塊各有特色。

3.1 網(wǎng)絡(luò)課堂

3.1.1 理論教學(xué)

理論教學(xué)是網(wǎng)站的核心內(nèi)容，包含教學(xué)大綱、電子教案和導(dǎo)學(xué)課件三個(gè)組成部分。近年來，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，我院已招收臨床醫(yī)學(xué)、麻醉、檢驗(yàn)、影像診斷、口腔等眾多專業(yè)的本、專科學(xué)生，他們原有的知識水平和通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)不同，大綱和教案也應(yīng)有所不同，為此，我們精心確定教學(xué)內(nèi)容，精心策劃和組織文本，做到層次清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)詳解，課件不僅包括傳統(tǒng)教材的主要內(nèi)容，而且充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，配有動(dòng)畫、語音講解或視頻授課點(diǎn)播，把靜態(tài)的生理學(xué)理論變成動(dòng)態(tài)的生理學(xué)過程，使教學(xué)內(nèi)容化難為易、化深為淺，有效地解決了生理學(xué)內(nèi)容抽象而難于理解的難點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)興趣，大大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是生理學(xué)教學(xué)重要的組成部分，我院于1998年進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)建了由生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課有機(jī)融合而成的一門新型的實(shí)驗(yàn)課程——機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課。改革后，由于生理學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相距時(shí)間過長而造成“脫軌”現(xiàn)象，故我們在學(xué)習(xí)網(wǎng)站中引入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過錄像、視頻配以講解等方式將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果分析等環(huán)節(jié)生動(dòng)展現(xiàn)，使學(xué)生如親身操作實(shí)驗(yàn)，從而大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和實(shí)踐能力，對加深鞏固理論知識也是一個(gè)重要的補(bǔ)充。

3.1.3 雙語教學(xué)

網(wǎng)站內(nèi)容緊密配合雙語教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以利用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)英語學(xué)習(xí)。由于進(jìn)行生理學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生尚未學(xué)習(xí)專業(yè)英語，且有關(guān)醫(yī)學(xué)的英語單詞晦澀難懂，故除將重點(diǎn)知識的英文內(nèi)容呈現(xiàn)之外，我們還聘請專業(yè)人員為英語單詞配音。此外，也可通過在線詞典進(jìn)行查詢，學(xué)生只需點(diǎn)擊熱字就可知道其正確讀音和中文含義。

3.2 學(xué)習(xí)園地

興趣是最好的老師。通過開展學(xué)習(xí)園地活動(dòng)，讓學(xué)生了解生理學(xué)的發(fā)展史、生理學(xué)與臨床的關(guān)系，較早涉足生理學(xué)的科研活動(dòng)[3]。借此可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和深化，而不是知識的簡單“堆積”。我們利用假期和業(yè)余時(shí)間查閱了一些中外教材和文獻(xiàn)，精心選擇和設(shè)計(jì)病例，制作了《生理學(xué)與臨床》專題，本著生理學(xué)知識為主，病例為輔的原則，把握教學(xué)方向，巧妙引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生思考，這樣可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.3 網(wǎng)上測試

課件的開發(fā)不應(yīng)局限于簡單演示型，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。測試的方式采取學(xué)習(xí)目標(biāo)小測試、生理學(xué)綜合測試和模擬考試等內(nèi)容，并將結(jié)果在網(wǎng)上，一方面，學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，評價(jià)自己學(xué)習(xí)的水平，鞏固已掌握知識，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)。另一方面，教師可對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，以確定今后的教學(xué)策略。同時(shí)，網(wǎng)上運(yùn)行又可以通過Email、BBS等方式實(shí)現(xiàn)師生間的交流，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)缺乏交流的缺陷。

3.4 網(wǎng)絡(luò)資源庫

此模塊旨在幫助學(xué)生充分利用巨大的網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)獲取知識而設(shè)計(jì)，必須精心選擇、合理規(guī)劃，建立系統(tǒng)的信息資源庫，內(nèi)容包括圖片資源、視頻資源和動(dòng)畫資源等。同時(shí)給學(xué)生推薦一些相關(guān)網(wǎng)站，如國家級及各醫(yī)科大學(xué)生理學(xué)精品課程等，便于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)信息，滿足不同層次、不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的需要。

4 應(yīng)用網(wǎng)站組織教學(xué)的效果

通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷、學(xué)生座談會、個(gè)別交談及對考試成績進(jìn)行綜合分析，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)站的評價(jià)意見、態(tài)度及反映。結(jié)果表明：接受調(diào)查的2007級本科288名學(xué)生中，認(rèn)為課件的圖像、動(dòng)畫、聲音和文字設(shè)計(jì)合理的滿意率為88.2%，對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識表述的滿意率為86.4%，對提高學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)有意義的占79.8%，對網(wǎng)站內(nèi)容和設(shè)計(jì)總體滿意率為84.1%。在試題難易度大體相同的情況下，對2007級本科生理學(xué)考試成績進(jìn)行分析，與未使用課件的2006級本科學(xué)生考試成績相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍提高，說明利用生理學(xué)互動(dòng)型學(xué)習(xí)網(wǎng)站能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

5 應(yīng)用網(wǎng)站組織教學(xué)的優(yōu)勢

生理學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站具有圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式等特點(diǎn)，學(xué)生可在課堂之外，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和時(shí)間，通過網(wǎng)上自學(xué)、討論，或使用生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)試題庫進(jìn)行測試等，解決了學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，該網(wǎng)站不僅教學(xué)內(nèi)容豐富，而且制作、修改和使用方便靈活，教師可隨時(shí)補(bǔ)充、修改和，能夠及時(shí)反映出最新的科研成果，并把這些成果及時(shí)編入教學(xué)內(nèi)容中，這便于及時(shí)完善、更新和優(yōu)化教學(xué)資源，從而真正實(shí)現(xiàn)“雙向性互動(dòng)互學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

6 應(yīng)用網(wǎng)站組織教學(xué)的思考

利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站組織生理學(xué)教學(xué)有很多優(yōu)勢，還有巨大的潛力有待挖掘。同時(shí)我們也應(yīng)注意到其特殊性。首先，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容宜短小精悍，如文件過大，則不利于網(wǎng)絡(luò)傳輸，由于目前可借鑒的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)并非完美，而且生理學(xué)教師非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，我們思考應(yīng)建立專門的教育技術(shù)備課中心，組織專業(yè)教師研制開發(fā)小而精的教學(xué)課件，提高課件制作水平，隨時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次是可共享資源有限。網(wǎng)絡(luò)本是一個(gè)巨大的資源庫，充分利用這個(gè)資源可為教師和學(xué)生提供許多便利，如果學(xué)校的相關(guān)學(xué)科都來開辟網(wǎng)絡(luò)課程，就會為教師和學(xué)生帶來廣泛的選擇機(jī)會。

綜上所述，我們認(rèn)為以學(xué)習(xí)網(wǎng)站形式組織教學(xué)活動(dòng)，既有傳統(tǒng)教學(xué)的情感交流，又能發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)開放、交互和個(gè)性化的特點(diǎn)，有利于及時(shí)更新、完善和加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)。但是，互動(dòng)型學(xué)習(xí)網(wǎng)站畢竟是一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，還需要我們進(jìn)一步研究探討并進(jìn)行實(shí)踐的驗(yàn)證，從而使之不斷完善。

參考文獻(xiàn)

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