導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體技術(shù)的特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵字:信息技術(shù);特殊教育;音樂(lè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0121-02

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)形象地位的提高,特殊教育在中國(guó)也受到了極大地關(guān)注,尤其是近幾年的發(fā)展,更可以說(shuō)突飛猛進(jìn)。課程的開(kāi)設(shè)逐漸步入正規(guī)化,教學(xué)的硬件正在得到極大地提高,比如電腦辦公、多媒體教室的配備,正在逐步得到改善。然而特殊教育如何趕上信息時(shí)展步伐,從而彌補(bǔ)由于學(xué)生身體的的缺憾而在教育方面帶來(lái)的影響呢?作為教學(xué)的一線教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)的先鋒、表率作用。而開(kāi)展多媒體與學(xué)科的整合也是我們劃時(shí)代的光榮使命。下面我將在多媒體與特殊教育音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)所思、所想、所做和大家交流共勉。

隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展,以信息科學(xué)和生命科學(xué)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,正在影響和改變著我們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式和思維方式,并向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)。信息時(shí)代對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育信息化進(jìn)程已經(jīng)提上各個(gè)國(guó)家發(fā)展的規(guī)劃中。各國(guó)相繼采取措施促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。特殊教育要跟上世界發(fā)展的趨勢(shì),就需要應(yīng)用新興信息技術(shù)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”面對(duì)信息科技的發(fā)展與挑戰(zhàn),教師的任務(wù)不是教給學(xué)生知識(shí)(這是行為主義強(qiáng)調(diào)的),也不是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法(這是認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)的),而是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段,由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該是一個(gè)促進(jìn)者,一個(gè)為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源;提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛;使學(xué)生知道怎么學(xué)。

要想全面系統(tǒng)的搞好多媒體與音樂(lè)教學(xué)的整合就要從教育技術(shù)和信息技術(shù)的的準(zhǔn)確概念和定義中去理解。我首先認(rèn)真的學(xué)習(xí)了大量的有關(guān)教育技術(shù)和信息技術(shù)的理論準(zhǔn)備。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)使我們知道:

1.什么是教育技術(shù)。教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

2.更加清晰與明了信息技術(shù)與課程的整合?信息技術(shù)與課程的整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,建構(gòu)有效地教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

其次:利用業(yè)余的時(shí)間,和培訓(xùn)的時(shí)間認(rèn)真的學(xué)習(xí)了 Microsoft office 文檔軟件的應(yīng)用。包括word2003 、excel、powerpoint、和網(wǎng)站制作軟件frontpage,flash 、photoshop 軟件的應(yīng)用,為能夠自己開(kāi)發(fā)多媒體課件,打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)以上基礎(chǔ)的不斷開(kāi)展,不管我校的音樂(lè)匯報(bào)課還是省、市的優(yōu)質(zhì)課大賽中,都只做了精美的課件以輔導(dǎo)教學(xué),比如我的《用聲音創(chuàng)編故事》錄像課在參加河南省中小學(xué)路新客評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

通過(guò)不斷地課堂實(shí)踐,我認(rèn)為多媒體與音樂(lè)學(xué)科的整合方面應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):1.課堂教學(xué)仍然是我們的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),要有這清晰地認(rèn)識(shí)。在課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體的安排。

2.在器樂(lè)、音樂(lè)欣賞、樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)中,可以借助音樂(lè)軟件比如“作曲大師”,通過(guò)軟件直接操作,然后找過(guò)程中,去學(xué)習(xí)。

3.在電腦高科技高速發(fā)展的今天,可以說(shuō)任何領(lǐng)域都受到這場(chǎng)電腦革命的沖擊,音樂(lè)是最能體現(xiàn)這種革新的地方,從大樂(lè)隊(duì)到豐富的電腦音樂(lè),只用了很短的時(shí)間,原來(lái)用很多人才能產(chǎn)生的音樂(lè)效果,現(xiàn)在只用一個(gè)人就夠了,而多媒體及MIDI音樂(lè)走進(jìn)課堂早已成為新時(shí)展的需要,教育發(fā)展的需要。制作多媒體課件可做出生動(dòng)形象的畫(huà)面(盡管學(xué)生看不到也要做出來(lái)),同時(shí),也可做出悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),如果做好了,能使學(xué)習(xí)內(nèi)容音畫(huà)同步、立體交叉,能提高學(xué)生的興趣,開(kāi)拓他們的視野,激活他們的思維,創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍,使學(xué)生主動(dòng)參與,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體的運(yùn)用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,投影、錄音、動(dòng)畫(huà)、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來(lái)越多地使用于音樂(lè)教學(xué)中,它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫(huà)面,猶如身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力,又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性,收到了很好的教學(xué)效果。

在音樂(lè)教學(xué)中,只要精心準(zhǔn)備,尊重兒童的天性,適時(shí)適量地利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助音樂(lè)教學(xué),是十分有益的。但是辨證的看,任何事物都有兩面性。在充分肯定多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所發(fā)揮的積極作用的同時(shí),我們還要注意避免以下幾個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):許多學(xué)校片面追求多媒體輔助教學(xué),甚至形成“無(wú)多媒體不成優(yōu)質(zhì)課”的局面,在平時(shí)教學(xué)中也不管是否出于教學(xué)的需要,濫用多媒體技術(shù)。而其所用的所謂的多媒體課件,有的只是簡(jiǎn)單的文字加圖片,是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的,這樣大材小用,造成大量資源浪費(fèi)。一方面在于改進(jìn)資源的設(shè)計(jì),使之符合教學(xué)或?qū)W習(xí)的需要;另一方面在于選擇符合要求的學(xué)習(xí)資源,提高教學(xué)或?qū)W習(xí)成效。對(duì)資源的選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括:教育性(傳達(dá)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容)、科學(xué)性(正確反映學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和先進(jìn)水平)、技術(shù)性(傳遞的教學(xué)信息達(dá)到一定的教學(xué)質(zhì)量)、藝術(shù)性(具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力)和經(jīng)濟(jì)性(以較小代價(jià)獲得較大效益),而很多人恰恰違反了這一原則。在音樂(lè)教學(xué)中,我們要避免過(guò)于依賴(lài)計(jì)算機(jī)的傾向,而忽略以人為本,音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)發(fā)展人的音樂(lè)素質(zhì),如果我們把重點(diǎn)落到計(jì)算機(jī)音樂(lè)做得怎么好,計(jì)算機(jī)課件做得怎么完美,計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)得多少精,這樣就背離了教學(xué)目的。我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。我們應(yīng)該懂得有時(shí)借助于身邊其他事物也能起到較好效果。如大自然中的風(fēng)景總比計(jì)算機(jī)中的真實(shí)而清新,大自然中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香總比計(jì)算機(jī)中的迷人,老師的一個(gè)眼神、一次微笑、一次動(dòng)情的示范是其他任何手段都不能替代的。學(xué)生自制的樂(lè)器上發(fā)出的音樂(lè)可能并不比他在計(jì)算機(jī)上做出的差。只要我們能激發(fā)學(xué)生心中旋律,無(wú)論多么簡(jiǎn)單都是最美的。

綜上所述,多媒體與特教音樂(lè)課堂的整合是大勢(shì)所趨,使信息社會(huì)發(fā)展的必然,同時(shí)也是特教音樂(lè)課堂教學(xué)的主要輔助手段,但也不可夸大它的作用,正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一樣,在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用,切實(shí)搞好當(dāng)前的素質(zhì)教育改革。為更科學(xué)、更全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)而扎實(shí)搞好特殊教育課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[4]羅明東.當(dāng)代教育改革新探索[M].云南科技出版社,2001.

篇2

1.1高校體操教學(xué)特征分析

高校體操教學(xué)自身有著鮮明的特征體現(xiàn)，主要就是教學(xué)的方法和手段呈現(xiàn)出多樣化，體操的動(dòng)作復(fù)雜性以及多樣性對(duì)體操的教學(xué)方法也有著決定性。教學(xué)中廣泛應(yīng)用保護(hù)和幫助，器械體操教學(xué)將保護(hù)幫助能力的提高貫徹到了體操教學(xué)的全過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及規(guī)范化也有著顯著體現(xiàn)。

1.2高校體操教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用作用

將多媒體技術(shù)在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用有著諸多的作用發(fā)揮，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠?qū)⑽淖忠约皥D片和影視等多種視覺(jué)感官的內(nèi)容得到結(jié)合，對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生沖擊，從而就能夠吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的興趣。再者，將多媒體技術(shù)在高校體操教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用能夠有效的將教學(xué)的難點(diǎn)得到突出，并能夠及時(shí)有效的糾錯(cuò)，對(duì)于動(dòng)作的難點(diǎn)和重點(diǎn)的掌握在直接的畫(huà)面動(dòng)作講解上能夠得到有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生就能夠通過(guò)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的觀看進(jìn)行糾正動(dòng)作。

2高校體操教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題及應(yīng)用策略

2.1高校體操教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題分析

高校體操教學(xué)中對(duì)多媒體的應(yīng)用過(guò)程中還存有一些問(wèn)題有待解決，主要就是在體操課件的資源上比較單一化，沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性，并且在交互性的課件上比較少，所以就不能將趣味性以及實(shí)用性的特征充分體現(xiàn)除此之外就是多媒體設(shè)備和場(chǎng)地的配置沒(méi)有得到科學(xué)化的呈現(xiàn)，這就對(duì)體操多媒體教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展有著很大的影響。

2.2高校體操教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用策略

第一，針對(duì)高校的體操教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略，要能夠從多方面進(jìn)行加強(qiáng)，將多媒體技術(shù)在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用就要對(duì)相關(guān)的課件加以制作。信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步也使得體操教育對(duì)以往的教學(xué)模式有了改變，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來(lái)應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理論和現(xiàn)代化的信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)的效果得到了優(yōu)化。第二，多媒體技術(shù)在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用能夠在教學(xué)內(nèi)容上得到增加，從而來(lái)增大學(xué)生的知識(shí)面。例如：在對(duì)側(cè)手翻向內(nèi)轉(zhuǎn)體九十度接后手翻接團(tuán)身后空翻的動(dòng)作動(dòng)畫(huà)課件，與高水平的比賽錄像和一些理論知識(shí)完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在對(duì)這些視頻以及理論內(nèi)容的觀看之下，就能夠?qū)@些動(dòng)作有深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，這樣就要比老師的講述更有說(shuō)服力。第三，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確性進(jìn)行檢查，以及對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行確定，以及對(duì)軟件的運(yùn)行流暢性加以確認(rèn)等。再有就是要能夠?qū)η‘?dāng)?shù)能浖姹具M(jìn)行選取，屏幕顯示要能夠簡(jiǎn)潔美觀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用要注意，體操動(dòng)作雖然豐富，但不能將每個(gè)動(dòng)作都制作成課件，所以要結(jié)合實(shí)際對(duì)重點(diǎn)的動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行課件制作，便于學(xué)生的理解。第四，高校體操教師要能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及制作和應(yīng)用等諸多技能方面都要能夠得到重視，應(yīng)用過(guò)程中要將多媒體技術(shù)作為輔助技術(shù)使用，將其和教學(xué)思想得到有機(jī)結(jié)合。通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)施體操教學(xué)對(duì)教學(xué)手段的開(kāi)發(fā)也有著促進(jìn)作用，能夠?qū)w操教學(xué)中的不標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題得到有效解決，讓教學(xué)能夠更加的緊湊。

篇3

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；多媒體技術(shù)；傳播；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）02-0018-02

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐不斷加快。為了滿足民眾對(duì)文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)品需求，各種流行的文化元素相繼融合，形成了較為鮮明的文化風(fēng)格。而在人們大力追捧新潮流行文化元素的同時(shí)，卻忽視了以傳統(tǒng)文化為特色，彰顯民族底蘊(yùn)的文化產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐受到一定的阻礙，這就需要通過(guò)現(xiàn)代的科技手段，結(jié)合多種不同的傳播方式與傳播渠道，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與傳播。

一、多媒體技術(shù)能夠使文化產(chǎn)業(yè)獲得開(kāi)放的發(fā)展空間

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得整個(gè)社會(huì)文化的發(fā)展格局出現(xiàn)了翻天地覆的變化，與傳統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)格局相比，現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)更加開(kāi)放，更加兼容并包，社會(huì)民眾對(duì)多種不同文化產(chǎn)品風(fēng)格也更加青睞，對(duì)當(dāng)代文化及民族文化的接受程度也不斷提升，這就給文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)I造出空前的契機(jī)，當(dāng)前社會(huì)需要更具內(nèi)涵的文化產(chǎn)品，需要民族文化，而文化產(chǎn)業(yè)本身也需要利用現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)放空間，逐漸跟上時(shí)展的潮流，成為一種新的時(shí)尚活躍在社會(huì)各個(gè)階層當(dāng)中。

第一，隨著現(xiàn)代廣播通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息傳播技術(shù)日益普及，從而使傳播平臺(tái)可以利用網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星信號(hào)、有線信號(hào)等等實(shí)現(xiàn)多個(gè)平臺(tái)、多個(gè)區(qū)域、多個(gè)維度的廣泛傳播，而作為其要傳播的內(nèi)容，文化產(chǎn)品能夠在很短時(shí)間內(nèi)傳播至各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域，覆蓋我國(guó)大江南北。

第二，隨著我國(guó)電信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，數(shù)字信號(hào)的覆蓋率擴(kuò)大，詩(shī)詞文化作品、繪畫(huà)作品、手工藝品等富有文化特色的產(chǎn)品與內(nèi)容便能夠借助現(xiàn)代多媒體平臺(tái)，以更豐富的形式，更廣泛的內(nèi)容，更深刻的文化韻味呈現(xiàn)給千千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì)民眾，從而深深地扎根在民眾心中，形成一種推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的文化潮流，進(jìn)而使民族文化掀起一波又一波的傳播浪潮，切實(shí)推動(dòng)我國(guó)民族文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第三，文化產(chǎn)業(yè)同時(shí)還是互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺(tái)傳播的主要內(nèi)容之一，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)移動(dòng)平臺(tái)，可以使文化產(chǎn)業(yè)在社會(huì)基層民眾圈子內(nèi)迅速傳播，進(jìn)而生根發(fā)芽，孕育出更多喜愛(ài)民族音樂(lè)，熱愛(ài)文化藝術(shù)的社會(huì)民眾群體，為文化產(chǎn)業(yè)的繼續(xù)發(fā)展與壯大打下了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

另一方面，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)家實(shí)力的不斷強(qiáng)大，國(guó)民收入的不斷升高，社會(huì)民眾對(duì)于精神與文化的需求也不斷提升，在這樣的背景下，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展逐漸變?yōu)橐环N社會(huì)普遍的需求，從原先的文化產(chǎn)品加工制造、產(chǎn)品出售等形式逐漸演變?yōu)閷⑽幕c民族底蘊(yùn)有效結(jié)合共同傳播的途徑，在此基礎(chǔ)上，越來(lái)越多的社會(huì)民眾希望利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將自己欣賞的、青睞的、重視的文化產(chǎn)品推廣出來(lái)，從而使文化產(chǎn)品及文化產(chǎn)業(yè)在社會(huì)民眾心中的地位不斷上升，由此一來(lái)，文化產(chǎn)業(yè)便在社會(huì)中積累了大量的群眾基礎(chǔ)，而這種群眾基礎(chǔ)能夠?qū)ξ幕a(chǎn)業(yè)的大范圍傳播發(fā)揮十分積極的影響，使得文化產(chǎn)業(yè)能夠迅速傳播到更廣泛的空間領(lǐng)域當(dāng)中，進(jìn)而顯著擴(kuò)大文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間[1]。

二、多媒體技術(shù)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)感受方式的影響

利用多媒體技術(shù)，能顯著提升社會(huì)公眾對(duì)文化的欣賞與傳播的程度，使民族文化在社會(huì)公眾的形象更加可視化，更加親近。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)公眾對(duì)文化的審美品位與審美意識(shí)也不斷提升。

首先，多媒體技術(shù)讓影像產(chǎn)品、圖片與音樂(lè)作品有效地結(jié)合在一起，形成一種新的媒體產(chǎn)品，進(jìn)而使相關(guān)的文化產(chǎn)品更加形象、更加生動(dòng)地呈現(xiàn)在社會(huì)公眾面前，讓社會(huì)公眾在瀏覽與欣賞文化產(chǎn)品的同時(shí)，能夠更豐富地感悟到民族文化的內(nèi)涵與底蘊(yùn)，能夠更深刻地品味文化產(chǎn)品所表達(dá)的思想與韻味，從而有效地轉(zhuǎn)變了社會(huì)公眾對(duì)文化產(chǎn)品及相關(guān)文化底蘊(yùn)的感受方式。

第二，多媒體技術(shù)還能夠?yàn)樯鐣?huì)公眾提供多種不同的文化元素風(fēng)格與文化風(fēng)格，社會(huì)公眾在選擇文化產(chǎn)品時(shí)，可以利用手機(jī)來(lái)欣賞，也可以用電腦進(jìn)行感悟，還可以在電視中品味，更能夠利用音樂(lè)播放器直接傾聽(tīng)。這些多樣化的媒體播放方式，顯著擴(kuò)大了文化產(chǎn)品在社會(huì)公眾圈內(nèi)的傳播維度，讓社會(huì)公眾在欣賞文化產(chǎn)品時(shí)有了更為豐富的選擇。

第三，由于多媒體技術(shù)的高兼容性，使得社會(huì)公眾可以通過(guò)多種不同的渠道獲取文化產(chǎn)品，例如通^互聯(lián)網(wǎng)下載、商店購(gòu)買(mǎi)、電視收看、廣播收聽(tīng)等多種渠道獲得其喜愛(ài)的文化作品，進(jìn)而顯著地增加了文化產(chǎn)業(yè)傳播的方式與范圍，同時(shí)有效地提升了社會(huì)公眾對(duì)文化產(chǎn)品的欣賞與感受方式[2]。

三、多媒體技術(shù)對(duì)文化傳承模式的影響

多媒體技術(shù)的利用，能夠有效地推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)向更加直觀、更加多樣、更加開(kāi)放的層面發(fā)展。多媒體技術(shù)的發(fā)展為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了嶄新的生命。

首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為高度開(kāi)放、高度自由的媒體發(fā)展平臺(tái)，進(jìn)而能夠?yàn)樯鐣?huì)公眾提供更加多樣、更加全面、更加豐富的文化作品及相關(guān)內(nèi)容。在這樣的開(kāi)放性與自由平臺(tái)中，作為文化產(chǎn)業(yè)的傳承者，能夠更有效地獲取經(jīng)典的民間作品、富有內(nèi)涵的民族文化產(chǎn)品，甚至是較為冷門(mén)的文化產(chǎn)品內(nèi)容，與此同時(shí)，文化產(chǎn)業(yè)的傳承者還能夠巧妙地利用多媒體技術(shù)的特征，按照自身的實(shí)際需求制定出符合文化傳播要求的內(nèi)容與作品形式。

其次，多媒體技術(shù)的發(fā)展，還為從事相關(guān)產(chǎn)業(yè)的教育者提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)，多媒體教室的誕生，對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛利用等，使其教育模式不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而讓更多對(duì)文化產(chǎn)品感興趣的社會(huì)公眾，能夠更加方便、更加有效地掌握有關(guān)的知識(shí)、內(nèi)容與底蘊(yùn)，獲取相關(guān)的技巧，從而為文化的傳承打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，還為相關(guān)的教學(xué)及教育工作營(yíng)造了多種現(xiàn)代化的工具，使從事文化產(chǎn)業(yè)教育工作的人士能夠更深地挖掘民族文化的內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)出更具特色的教育模式，進(jìn)而與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代與科技的發(fā)展潮流，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特征，將文化產(chǎn)業(yè)更好地推廣至更多的社會(huì)公眾當(dāng)中，做到切實(shí)有效的傳承。

四、多媒體技術(shù)能夠帶來(lái)更多的產(chǎn)業(yè)化支持

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體渠道所具備的功能也在顯著擴(kuò)大，從而使其在社會(huì)各個(gè)層面中具備的影響力不斷增大，進(jìn)而使傳媒機(jī)構(gòu)、傳媒企業(yè)逐漸發(fā)展成為一種具備多種特色與內(nèi)容的文化產(chǎn)業(yè)傳播平臺(tái)，使傳統(tǒng)的媒體傳播演變?yōu)槎喾N產(chǎn)業(yè)混合的產(chǎn)業(yè)集群。這一混合型的文化產(chǎn)業(yè)集群主要包括文化產(chǎn)品市場(chǎng)與文化傳媒這兩個(gè)層面。其中，混合文化產(chǎn)業(yè)集群則是利用兩個(gè)層面的發(fā)展條件取得發(fā)展，即商業(yè)化市場(chǎng)與產(chǎn)品加工技術(shù)市場(chǎng)。首先，文化產(chǎn)業(yè)集群能夠利用購(gòu)買(mǎi)原創(chuàng)的文化藝術(shù)作品，對(duì)其進(jìn)行商業(yè)包裝與宣傳，從而使其獲得更加廣泛的規(guī)模效益，另外，文化產(chǎn)業(yè)集群還可以通過(guò)對(duì)文化產(chǎn)品進(jìn)行加工，融入更貼合現(xiàn)代社會(huì)公眾需求的元素，從而使其具備能夠在市場(chǎng)中有效擴(kuò)散的特征。

而在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，基于上述混合型文化產(chǎn)業(yè)集群的特征，可以使其充分利用自身媒體渠道的優(yōu)勢(shì)，對(duì)文化產(chǎn)品的內(nèi)容進(jìn)行更好的加工與改造，結(jié)合對(duì)社會(huì)公眾意見(jiàn)與建議的反饋，打造出符合社會(huì)公眾需求的文化產(chǎn)品，進(jìn)而利用產(chǎn)業(yè)集群的多維度宣傳渠道與包裝模式，使相關(guān)文化產(chǎn)品在短期內(nèi)獲得顯著的市場(chǎng)效益與商業(yè)效益，通過(guò)上述的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，利用文化產(chǎn)業(yè)集群所提供的產(chǎn)業(yè)化支持，使文化產(chǎn)品能夠更好地面向社會(huì)公眾，以更加豐富的元素，更多樣化的民族特征，呈現(xiàn)給現(xiàn)代社會(huì)公眾，進(jìn)而使文化產(chǎn)業(yè)有了更廣闊的發(fā)展空間[3]。

五、結(jié) 論

本篇論文對(duì)多媒體技術(shù)的特征與優(yōu)勢(shì)展開(kāi)了詳細(xì)的分析，隨后對(duì)多媒體技術(shù)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響展開(kāi)了深入的探討。首先，多媒體技術(shù)能夠使文化產(chǎn)業(yè)獲得開(kāi)放的發(fā)展空間，使文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展范圍與發(fā)展領(lǐng)域不斷擴(kuò)大；其次，多媒體技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變社會(huì)公眾對(duì)文化產(chǎn)品及文化產(chǎn)業(yè)的感受方式，進(jìn)而影響文化產(chǎn)業(yè)傳承模式，此外，多媒體技術(shù)還可以使文化產(chǎn)業(yè)能夠兼容并包，融合多種不同的文化元素與文化內(nèi)容。最后，多媒體技術(shù)能夠使文化產(chǎn)業(yè)獲得更多的產(chǎn)業(yè)化支持，通過(guò)多媒體文化產(chǎn)業(yè)群，使文化產(chǎn)業(yè)更好地面向社會(huì)，將更多的文化內(nèi)容與形式呈現(xiàn)給社公眾，進(jìn)而具備更加廣闊的發(fā)展空間。希望通過(guò)本篇論文的分析，能夠?yàn)槲覈?guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出相關(guān)的建議，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐工作起到一定的參考與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙昌文.我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[M].北京：社會(huì)科學(xué)出版社，2009：12.

篇4

[關(guān)鍵詞]：多媒體教學(xué)；多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；心理學(xué)；教育

多媒體教學(xué)的發(fā)展，與其技術(shù)的發(fā)展有直接關(guān)系。在一些相關(guān)論著中，學(xué)者們更多的是對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的論述，強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)，而很少涉及學(xué)習(xí)者和教育者這樣的“人的因素”。雖然對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的研究是不可缺少的，但是探索多媒體教學(xué)的心理機(jī)制和教育基礎(chǔ)則更為重要，因?yàn)槿祟?lèi)是以完全不同的方式來(lái)加工多媒體教學(xué)的。只有這樣，才能在多媒體教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者和教育者的主體性。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)及其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

多媒體與多媒體技術(shù)應(yīng)視為同義詞。關(guān)于多媒體技術(shù)的特點(diǎn)雖然還沒(méi)有形成共識(shí)，但是，也有一些基本的共同之處。多媒體五大特點(diǎn)：1.將不同的媒體數(shù)據(jù)都表示成統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)碼流；2.實(shí)行新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體制，以適應(yīng)系統(tǒng)級(jí)集成和規(guī)范相關(guān)產(chǎn)品的性能指標(biāo)；3.建設(shè)“全球信息高速公路”；4.應(yīng)用“雙向性設(shè)計(jì)”，統(tǒng)一信息提供者、接受者和控制者的關(guān)系；5.賦予信息系統(tǒng)對(duì)客觀世界信息的自然模擬與處理能力。

(一)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

1.整合性。多媒體實(shí)時(shí)地綜合，把文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻這些媒體中組成兩種或兩種以上的結(jié)合體，為的是借鑒各種媒體的優(yōu)勢(shì)，形成一種在功能上更加完善的體系。

2.集成化。多媒體表示的并不單純是信息的多樣性，而是通過(guò)多種媒體表現(xiàn)、多種感官認(rèn)知、多種儀器設(shè)備、多學(xué)科匯聚、多領(lǐng)域應(yīng)用等交互作用，集成信息碼流、設(shè)備控制、人與客觀現(xiàn)實(shí)關(guān)系的一體化。

3.多維式。多媒體是趨于人性化的多維信息處理系統(tǒng)，目標(biāo)是要盡可能實(shí)現(xiàn)讓人類(lèi)在現(xiàn)實(shí)生活的自然環(huán)境下，保持信息交流的高保真效果、通信帶寬和交互控制能力。

4.數(shù)字化。多媒體具備數(shù)字化處理系統(tǒng)，其信息是一種數(shù)字化的信息，其信息結(jié)構(gòu)是一種超媒體的網(wǎng)狀式結(jié)構(gòu)，所以高速寬帶網(wǎng)絡(luò)支持多媒體通訊和資源共享，建造全景化虛擬世界數(shù)據(jù)庫(kù)成為現(xiàn)實(shí)。

5.分布式。目前，多媒體技術(shù)正朝著分布式的方向發(fā)展。分布式多媒體是一門(mén)綜合性技術(shù)，它集計(jì)算機(jī)的交互性、網(wǎng)絡(luò)的分布性和多媒體信息的綜合性于一身，突破了計(jì)算機(jī)、通信等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)間相對(duì)各自獨(dú)立發(fā)展的界限，是計(jì)算機(jī)和通信領(lǐng)域的一次革命；分布式多媒體的發(fā)展涉及兩個(gè)關(guān)鍵性的技術(shù)問(wèn)題，一個(gè)是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)的頻寬、信息的交換方式及網(wǎng)絡(luò)的高層協(xié)作，這直接決定著網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量；另一個(gè)是數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)，使信息量巨大的多媒體數(shù)據(jù)、特別是視頻和聲頻數(shù)據(jù)得以在網(wǎng)絡(luò)上傳輸；分布式多媒體向社會(huì)提供全新的信息服務(wù)，使用戶不但可以選擇播放的節(jié)目以及內(nèi)容，而且還可利用此系統(tǒng)得到諸如咨詢、交流等信息服務(wù)。

(二）多媒體并不是多媒體計(jì)算機(jī)的代名詞。

多媒體計(jì)算機(jī)只是多媒體的一個(gè)特例。它既有計(jì)算機(jī)的顯著特性，又有多媒體的功能，所以學(xué)校進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，通常以多媒體計(jì)算機(jī)為載體。然而，多媒體計(jì)算機(jī)僅僅是多媒體系統(tǒng)中的一個(gè)分系統(tǒng)，因此，它常常被認(rèn)為是多媒體中的一個(gè)典范，或者說(shuō)是多媒體的一種狹義的范疇。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)及其心理基礎(chǔ)

從媒體技術(shù)的基礎(chǔ)來(lái)分析，多媒體教學(xué)技術(shù)離不開(kāi)視覺(jué)媒體技術(shù)、聽(tīng)覺(jué)媒體技術(shù)和觸覺(jué)媒體技術(shù)等。多媒體信息是這些媒體信息數(shù)字化后整合而成的，如前所述，數(shù)字化技術(shù)是多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)技術(shù)。在數(shù)字化的過(guò)程中，各種單媒體有各種不同的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，然而，如果重視“感覺(jué)通道說(shuō)”,那么就要在探討這幾個(gè)方面的媒體技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，必須揭示使用者（尤其是學(xué)習(xí)者）的感覺(jué)、知覺(jué)的心理機(jī)制，特別是人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)特征。

多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)擴(kuò)展了人們用視覺(jué)模式呈現(xiàn)材料的具體途徑。視覺(jué)材料包括文本信息、圖形圖像信息、視頻信息。這些信息通過(guò)視覺(jué)媒體技術(shù)數(shù)字化后整合為多媒體信息。

(一)為了使多媒體教學(xué)技術(shù)的視覺(jué)材料更容易被學(xué)習(xí)者所接受，就必須要顧及人的視覺(jué)心理基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，上述視覺(jué)媒體技術(shù)只有通過(guò)視覺(jué)心理機(jī)制才能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的目標(biāo)。這里，我們也要強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)：

1.多媒體技術(shù)要考慮光的物理三屬性所引起的視覺(jué)的三種心理機(jī)制。視覺(jué)的刺激是光，光是電磁波，電磁波的范圍很廣，而人可見(jiàn)的電磁波只占電磁波的一小部分。波長(zhǎng)不同，會(huì)使我們?cè)谝曈X(jué)上產(chǎn)生色調(diào)的差別，從而產(chǎn)生不同的色覺(jué)。色覺(jué)不僅取決于由波長(zhǎng)所引起的色調(diào)，還和主觀感覺(jué)的明度和飽和度有關(guān)。明度是對(duì)光波強(qiáng)度（振幅）的反應(yīng)，飽和度則由物體發(fā)射或反射的光的純度來(lái)決定。所以，多媒體教學(xué)技術(shù)在視覺(jué)媒體設(shè)計(jì)上要處理好可見(jiàn)視覺(jué)、色調(diào)、明度和飽和度這幾方面的關(guān)系。

2.多媒體教學(xué)技術(shù)要考慮對(duì)感光物質(zhì)的視覺(jué)感受器心理機(jī)制。視覺(jué)感受器的真正感光器官是視網(wǎng)膜上的一些細(xì)胞，其中錐狀細(xì)胞感覺(jué)顏色，棒狀細(xì)胞感覺(jué)明度，這兩種細(xì)胞中感光物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不同，光使這些物質(zhì)分解，色素被漂白，從而刺激了感受細(xì)胞的膜，引起神經(jīng)沖動(dòng)。所以，多媒體教學(xué)技術(shù)在視覺(jué)媒體設(shè)計(jì)上要研究這兩種感光物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

3.多媒體教學(xué)技術(shù)要考慮視覺(jué)過(guò)程，即眼睛看東西是一個(gè)編碼過(guò)程，視網(wǎng)膜上的不同感受野在視覺(jué)中樞有不同的神經(jīng)細(xì)胞，各有其功能，不同的細(xì)胞對(duì)所刺激信息系統(tǒng)的不同特征分別反應(yīng)，并像計(jì)算機(jī)那樣編碼，這種編碼實(shí)際是對(duì)一些圖像的辨認(rèn)。所以，多媒體教學(xué)技術(shù)在視覺(jué)媒體設(shè)計(jì)上要利用好視覺(jué)感受野與信息的特征。

4.多媒體教學(xué)技術(shù)要考慮各類(lèi)視覺(jué)現(xiàn)象，特別是決定視力高低的視角、強(qiáng)弱光下的適應(yīng)、視覺(jué)后暫留的后像、不同背景的視覺(jué)對(duì)比、不同明度下對(duì)不同光波長(zhǎng)的感受性等等造成視覺(jué)的各種差異。所以，多媒體教學(xué)技術(shù)在視覺(jué)媒體設(shè)計(jì)上要運(yùn)用各類(lèi)視覺(jué)現(xiàn)象產(chǎn)生的規(guī)律。

(二)在多媒體教學(xué)技術(shù)中，視聽(tīng)是緊緊地聯(lián)系在一起的。在計(jì)算機(jī)環(huán)境下，眼睛知覺(jué)動(dòng)畫(huà)圖像，耳朵則知覺(jué)解說(shuō)語(yǔ)言；在演講的情境中，視覺(jué)通道加工投影儀上幻燈片的內(nèi)容，聽(tīng)覺(jué)通道則加工演講者的聲音。聽(tīng)覺(jué)材料主要是聲音，包括語(yǔ)言信息、音樂(lè)信息和效果聲信息。這些信息通過(guò)聽(tīng)覺(jué)媒體技術(shù)上數(shù)字化后整合為多媒體信息。在這一過(guò)程中，我們從技術(shù)角度作如下三點(diǎn)說(shuō)明：

1.聲音信息盡管是一種一維的模擬信號(hào)，它可以通過(guò)采樣、量化、碼字分配實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，但它比文本信息的數(shù)據(jù)量要大，通常采用呈現(xiàn)聲音和聲音合成技術(shù)。

2.聲波是起源于發(fā)聲體的振動(dòng)，在彈性媒質(zhì)中傳播的是一種機(jī)械波。它在氣體或液體媒質(zhì)中傳播的是縱波，在固體媒質(zhì)中傳播的則是縱波、橫波或兩者的復(fù)合。聲音信號(hào)有時(shí)域特征、頻域特征和聲色與失真特征。

3.聲頻或音頻是人耳可聞的振動(dòng)頻率，頻率范圍每秒鐘約為20-20000次（赫茲），聲頻信息數(shù)字化后其數(shù)據(jù)速率大、保真度好和動(dòng)態(tài)范圍大。當(dāng)然，對(duì)于不同類(lèi)型的聲頻信號(hào)，其信號(hào)帶寬是不同的，電話、調(diào)幅廣播、調(diào)頻廣播和激光唱盤(pán)等的聲頻信號(hào)是有較大區(qū)別的。隨著聲頻數(shù)字化的發(fā)展，壓縮編碼技術(shù)是多媒體教學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵之一。(三)要使多媒體教學(xué)技術(shù)的聽(tīng)覺(jué)材料被學(xué)習(xí)者更容易接受，也必須顧及人的聽(tīng)覺(jué)心理基礎(chǔ)。這里，我們僅作兩點(diǎn)分析：

1.多媒體教學(xué)技術(shù)要考慮聲音的物理三屬性所引起的聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)特征。正像光有三種物理屬性一樣，聲音也有三種屬性，即振動(dòng)的頻率、振幅的大小、基音與陪音的倍數(shù)配合關(guān)系，以及所產(chǎn)生的聽(tīng)覺(jué)的音調(diào)（或因高）、音強(qiáng)（或響度）和音色的三個(gè)特征。人對(duì)不同音調(diào)的感受性是有差別的，盡管聲頻在20-20000Hz范圍，但聲頻為1000-4000Hz之間音調(diào)感受性較好（即閾限較低），這是由于耳膜神經(jīng)纖維承擔(dān)的振動(dòng)頻率所決定的。測(cè)量音強(qiáng)的方法以分貝（dB）為單位，這是物理學(xué)與心理學(xué)都認(rèn)可的，即兩個(gè)聲音之間的強(qiáng)度比率為1∶1.26（1分貝），因?yàn)?.26是能清楚辨別出兩個(gè)聲音振幅大小的區(qū)別。人的音色是由基音和陪音的不同比例的配合決定的。在音調(diào)和音強(qiáng)相同的情況下，人們之所以能夠分辨出是哪種琴所演奏的曲子，正是由于不同琴的基本振動(dòng)（基音）與分段振動(dòng)（陪音）的比例是不一樣的，這種比例成整數(shù)倍數(shù)為樂(lè)音，不成整數(shù)倍數(shù)則為噪音。所以，多媒體教學(xué)技術(shù)在聽(tīng)覺(jué)媒體設(shè)計(jì)上要利用好音調(diào)、音強(qiáng)和音色的三個(gè)特征。

2.多媒體教學(xué)技術(shù)要考慮聽(tīng)覺(jué)的感受野。因?yàn)槁?tīng)覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞是有分工的，研究指出，聽(tīng)覺(jué)中樞神經(jīng)細(xì)胞有40%只反應(yīng)噪音而不反應(yīng)樂(lè)音，另外60%的神經(jīng)細(xì)胞對(duì)樂(lè)音的反應(yīng)也有分工。沖動(dòng)頻可以出現(xiàn)在聲音的出現(xiàn)時(shí)，可以出現(xiàn)在聲音消失之后，也可以出現(xiàn)在聲音出現(xiàn)和消失的一剎那；可以在聲頻降低時(shí)發(fā)生變化，也可以在聲頻升高時(shí)發(fā)生變化。

由此可見(jiàn)，我們?cè)诜治龆嗝襟w教學(xué)的相關(guān)技術(shù)的同時(shí)，也要注意學(xué)習(xí)者的心理基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者是以特有的心理活動(dòng)的方式來(lái)加工視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等媒體信息的。

三、多媒體教學(xué)技術(shù)及其教育基礎(chǔ)

(一)在教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，首先是多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，此外，創(chuàng)作工具和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)也在教育中應(yīng)用。每一種技術(shù)既為教育服務(wù)，又有其教育的需要和基礎(chǔ)。由于教育對(duì)象是人，所以在教育中不管怎樣去應(yīng)用多媒體技術(shù)，都要體現(xiàn)每一種技術(shù)為人服務(wù)，并把學(xué)習(xí)者和教育者的要求作為出發(fā)點(diǎn)。

(二)多媒體創(chuàng)作工具是指能夠集成處理和統(tǒng)一管理文本、圖形、靜態(tài)圖像、視頻影像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多媒體信息，使之能夠根據(jù)用戶的需要生成多媒體應(yīng)用軟件的編輯工具。當(dāng)前，多媒體創(chuàng)作工具的種類(lèi)歸納起來(lái)主要有以下三種類(lèi)型：

1.交互式流線或圖標(biāo)編輯控制型，編輯人員按照腳本的要求將選定的不同類(lèi)型的圖標(biāo)根據(jù)需要一一放置于流線上進(jìn)行編輯。

2.描述式頁(yè)控制型，將多媒體素材根據(jù)需要編輯在一幅畫(huà)面之中形成一頁(yè)書(shū)，再將頁(yè)與頁(yè)之間按一定的調(diào)用關(guān)系聯(lián)系起來(lái)以形成一本書(shū)的概念，不同頁(yè)之間根據(jù)需要交互性地呈現(xiàn)即形成多媒體應(yīng)用軟件。

3.時(shí)間流程型，這類(lèi)工具在編輯信息時(shí)顯示出較強(qiáng)的時(shí)間前后順序，即時(shí)間流程（TimeLine），主要用來(lái)編制一些簡(jiǎn)報(bào)類(lèi)的程序。

[參考文獻(xiàn)]：

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篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體；應(yīng)用領(lǐng)域；發(fā)展趨勢(shì)

1 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)概述

（一）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)概念

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要是指通過(guò)對(duì)多種傳媒方式的組合，從而實(shí)現(xiàn)信息傳遞的技術(shù)方式。這種技術(shù)能夠促使聲、色、行等元素相互結(jié)合，也就是能夠促使動(dòng)畫(huà)技術(shù)、音頻技術(shù)以及視頻播放技術(shù)的融合。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠增加信息在空間的傳遞方式，同時(shí)并以不同的方式對(duì)信息進(jìn)行保留，是各種不同類(lèi)型多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用。

（二）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要包括信息表現(xiàn)與交互、音頻采集技術(shù)以及數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)三大內(nèi)容。其中，計(jì)算機(jī)多媒體的信息表現(xiàn)與交互主要是指，該技術(shù)被運(yùn)用到社會(huì)生活的各方各面，各種媒體間具有一定的交互作用，能夠在一定程度上相互影響。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在向人們提供相關(guān)信息時(shí)，其表現(xiàn)形式因采用媒體的不同而有所差異，其中各個(gè)媒體之間同樣存在交互作用。音頻采集技術(shù)主要是指將模擬信號(hào)采樣成數(shù)字信號(hào)，然后通過(guò)技術(shù)方法將信號(hào)保留到數(shù)字介質(zhì)當(dāng)中。這種技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)采集到的數(shù)據(jù)與信號(hào)的高效整理。數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)主要是指對(duì)數(shù)據(jù)、文本、語(yǔ)音等各種不同媒介中信息的處理。計(jì)算就多媒體技術(shù)通過(guò)對(duì)不同信息的處理，保證畫(huà)面優(yōu)質(zhì)以及聽(tīng)覺(jué)清晰。但由于視頻以及聲頻信息數(shù)量較為龐大，從而需要對(duì)其進(jìn)行一定的壓縮處理。數(shù)據(jù)壓縮處理技術(shù)主要是指在保證聲頻以及視頻質(zhì)量的前提下，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行壓縮，降低信息空間占用量。

2 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域

（一）在通訊領(lǐng)域的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體在通訊領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍。現(xiàn)代通訊技術(shù)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的有線電話方式，而是增加了網(wǎng)絡(luò)視頻、語(yǔ)音等功能。這種功能充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)中的視頻與聲頻技術(shù)，促使二者相互融合，不僅保證了通話質(zhì)量，還豐富了通話形式。該技術(shù)在通訊領(lǐng)域的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)通訊方式中的地域限制，促使不同地域范圍的人們聯(lián)系更加緊密，是現(xiàn)代通訊技術(shù)的重要標(biāo)志。

（二）在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

工業(yè)的發(fā)展對(duì)任何一個(gè)國(guó)家而言都十分重要，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，同樣也離不開(kāi)國(guó)家對(duì)工業(yè)的發(fā)展政策。在現(xiàn)代工業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到工業(yè)領(lǐng)域中的各方各面。比如：生產(chǎn)自動(dòng)化、信息管理、員工培訓(xùn)等。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在工業(yè)中的運(yùn)用，能夠有效提升工作效率，降低工作成本，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)自動(dòng)化。工業(yè)發(fā)展中的各個(gè)環(huán)節(jié)都通計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)，無(wú)論是信息的采集、存儲(chǔ)還是對(duì)信息的分許與管理，都同計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)存在密不可分的聯(lián)系。尤其在信息化的當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠有效實(shí)現(xiàn)資源的整合，提升企業(yè)的工作效率。此外，工業(yè)領(lǐng)域中的監(jiān)視系統(tǒng)同樣得益于計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用，這種方式降低了人工成本，并且能夠做到實(shí)時(shí)監(jiān)控，有利于人們?cè)诘谝粫r(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

（三）在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用

在醫(yī)療領(lǐng)域中，對(duì)病毒的分析、監(jiān)測(cè)、培養(yǎng)以及醫(yī)療數(shù)據(jù)的傳輸?shù)榷夹枰柚F(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展，提升了治療效率。在之前的CT、核磁共振等醫(yī)療技術(shù)中，不能夠通過(guò)反映出的相關(guān)圖像，準(zhǔn)確了解到病情，對(duì)病情分析也存在差異。但是隨著現(xiàn)代3D技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)中的運(yùn)用，CT、磁核共振能夠展現(xiàn)出的影響抓緊清晰，能夠讓醫(yī)生在第一時(shí)間了解到病人實(shí)際病情，對(duì)癥下藥。正是由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域中的運(yùn)用，很大程度上減少了醫(yī)療事故的發(fā)生，提升了治療準(zhǔn)確性。

（四）在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式是也發(fā)生了較大改變，為現(xiàn)代學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促使學(xué)生對(duì)外界事物的了解，開(kāi)拓眼界。通常情況下，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在PPT教學(xué)當(dāng)中。 這種方式能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這種方式有效改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，能夠有效吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用還體現(xiàn)在視頻教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)相關(guān)教學(xué)視屏進(jìn)行下載存儲(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)到學(xué)生面前，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（五）在娛樂(lè)項(xiàng)目領(lǐng)域的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，同樣豐富了人們的日常生活，增加了人們娛樂(lè)項(xiàng)目。比如：在電影行業(yè)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用將2D技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)?D技術(shù)，極大提升了人們看電影的體驗(yàn)度，帶給人們?nèi)碌碾娪坝X(jué)享受。此外，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在音樂(lè)制作方面同樣帶來(lái)了較大影響，將該技術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)制作中，拓展了音色范圍，豐富了音效內(nèi)容，向人們提供了更加美妙的音樂(lè)內(nèi)容。

（六）在編著領(lǐng)域的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)同樣被運(yùn)用到編著系統(tǒng)當(dāng)中，主要體現(xiàn)在對(duì)文字、畫(huà)面、圖形、音頻等內(nèi)容的處理當(dāng)中。通過(guò)該技術(shù)，上述不同元素進(jìn)行處理融合，促使圖文相符，滿足各個(gè)不同環(huán)境的需求。該技術(shù)在編著系統(tǒng)中的應(yīng)用，提升了編著系統(tǒng)發(fā)展空間，能夠快速實(shí)現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)換。

此外，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)同樣還運(yùn)用到社會(huì)生活的其他領(lǐng)域，比如：地質(zhì)勘探、商業(yè)廣告等各種內(nèi)容當(dāng)中?？偠灾?，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被運(yùn)用到社會(huì)生活的各方各面。

3 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在社會(huì)中的廣泛運(yùn)用，方便了人們的日常生活，提高了成產(chǎn)效率，并且具有以下發(fā)展趨勢(shì)：

首先，多媒體技術(shù)的集成化。在日后的發(fā)展過(guò)程中，多媒體技術(shù)會(huì)更加滲入到生活中的各方各面。其中的集成化方式能夠有效的將各種類(lèi)型是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等內(nèi)容進(jìn)行融合，能夠促進(jìn)人們的交流與溝通。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)的不斷發(fā)展，更加需要集成化技術(shù)為人們提供優(yōu)質(zhì)的交流溝通平臺(tái)。

其次，智能化與嵌入化?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)取得了巨大進(jìn)步，并且以不同形式表現(xiàn)在社會(huì)生活中。根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分析，計(jì)算機(jī)芯片嵌入到家電中，研發(fā)高智能化的家電產(chǎn)品同樣是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的一大發(fā)展趨勢(shì)。在現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的系統(tǒng)不斷得到優(yōu)化與升級(jí)，對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的智能化發(fā)展提供了技術(shù)發(fā)展空間。此外，嵌入式系統(tǒng)在實(shí)際生活中同樣存在的諸多用途以及發(fā)展空間，比如：掌上電腦、導(dǎo)航器等。目前該系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì)主要有兩大類(lèi)，即：以多媒體通訊為主和以CPU為主。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，“信息加點(diǎn)平臺(tái)”的定義與內(nèi)涵已經(jīng)逐漸運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)游戲、互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，如此看來(lái)，這同樣是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的嵌入式的發(fā)展方向。

最后，網(wǎng)絡(luò)化。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化是該技術(shù)的重要特征，并且同樣是未來(lái)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化特征能夠涉及到多種方面，而現(xiàn)代藍(lán)牙技術(shù)同樣能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)終端的連接，形成局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息的交流。所以，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)必定是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，進(jìn)一步加深通網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的相結(jié)合，完成與不同終端的相互連接。這同樣是為了實(shí)現(xiàn)信息的快速、準(zhǔn)確傳遞以及市場(chǎng)發(fā)展的需求而形成的主要發(fā)展趨勢(shì)。

4 總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，極大程度上帶動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，并豐富了人們的日常生活。在現(xiàn)代社會(huì)中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)滲入到各行各業(yè)中，進(jìn)一步加大對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的研發(fā)力度，并且拓展該技術(shù)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域，增加社會(huì)活動(dòng)，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的主要發(fā)展方向與目的。通過(guò)發(fā)展計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使其能夠?yàn)槿藗兩鐣?huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，服務(wù)人類(lèi)。

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作者簡(jiǎn)介

篇6

1.信息的多元化

多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息具有多元化的特點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)可以向幼兒提供視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息，可以通過(guò)文字的形式提供信息，也可以通過(guò)錄像和圖像的形式提供信息，而多種信息的綜合更是能夠向幼兒提供多渠道的信息，對(duì)知識(shí)的傳授具有重要的促進(jìn)作用。

2.操作的靈活性

多媒體技術(shù)是教師根據(jù)教學(xué)要求、幼兒特點(diǎn)、教學(xué)條件等主客觀條件，刪選相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)課件。在制作多媒體課件時(shí)，教師具有很大的靈活性，不會(huì)拘泥于某種固定的形式，只要具有基本的教學(xué)條件和可參考的教學(xué)資料，均可以制作出良好的多媒體課件用于教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用

1.提高課堂的趣味性

課多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息具有多元化的特點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)可以向幼兒提供視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息，可以通過(guò)文字的形式提供信息，也可以通過(guò)錄像和圖像的形式提供信息，而多種合了聲音、錄像、圖像、文字的多通道信息施加方式，比單純的教師講解、文字閱讀趣味性強(qiáng)。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用，能夠大大提高其趣味性，對(duì)幼兒教育的發(fā)展極為有利。

2.促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解

知識(shí)傳授是教育的基本目的，幼兒也不例外。幼兒教育是讓幼兒掌握基本知識(shí)和技能的階段，而這些知識(shí)和技能的獲得都是通過(guò)教師和幼兒之間借助某種媒介或載體的信息交流得以實(shí)現(xiàn)。由于幼兒身心發(fā)展不完善，很多知識(shí)在傳播的過(guò)程中會(huì)遇到障礙，以至于幼兒不能夠或者不能很好地理解知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。而多媒體技術(shù)可以通過(guò)展示錄像案例、提供形象圖片、配以文字或者語(yǔ)言解釋的形式，向幼兒具體形象地展示所學(xué)知識(shí)，達(dá)到促進(jìn)其對(duì)知識(shí)理解的目的。

3.提高教師的積極性

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是能動(dòng)的重要的教學(xué)力量，教學(xué)過(guò)程中必須大大調(diào)動(dòng)教師的積極性，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量。幼兒教育知識(shí)具有基礎(chǔ)性但是繁雜，幼兒具有好動(dòng)性但是難于管理，所以如何調(diào)動(dòng)教師的積極性是非常重要的問(wèn)題。教師需要根據(jù)幼兒園、自身、幼兒等因素合理制作多媒體課件，需要教師對(duì)幼兒教育和兒童特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究，需要教師不斷地豐富自身的知識(shí)，這對(duì)提高教師的積極性大有好處。

三、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用原則

1.實(shí)效性原則

教學(xué)以質(zhì)量為衡量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量不高的教育不是成功的教育，教學(xué)質(zhì)量不好的教育不是好的教育。幼兒教育作為教育的重要形式和階段，其教育的質(zhì)量深受社會(huì)的關(guān)注。作為最基礎(chǔ)的教育形式之一，幼兒教育對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成、基本知識(shí)的獲得、能力的發(fā)展具有重要的意義。所以多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用一定要注意實(shí)效性原則，即多媒體技術(shù)能夠有效地提高幼兒教育的質(zhì)量。只有這樣，才能夠完成幼兒教育的目標(biāo)，也才能夠體現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教育中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)。教師在多媒體課件制作上一定要注意實(shí)效性，選擇符合幼兒身心特點(diǎn)，并具有教育意義的材料。課件的播放也要注意時(shí)間的間隔等影響教學(xué)效果的因素，最大程度保證多媒體技術(shù)應(yīng)用的實(shí)效性。

2.基礎(chǔ)性原則

幼兒教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育，幼兒教育所擔(dān)負(fù)的任務(wù)就是幫助、引導(dǎo)、支持幼兒獲得基本的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐、社會(huì)知識(shí)，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以多媒體技術(shù)在幼兒教育運(yùn)用中也要遵循基礎(chǔ)性原則，在知識(shí)材料的選取上要遵循基礎(chǔ)性原則，選擇符合幼兒教育特點(diǎn)和目標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)材料。應(yīng)注意內(nèi)容的基礎(chǔ)性，不要過(guò)度追求課件的優(yōu)美、豐富而忽視了內(nèi)容的基礎(chǔ)性。只有保證多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)性，才能夠符合并促進(jìn)幼兒教育的開(kāi)展。

3.適當(dāng)性原則

幼兒教育的對(duì)象是幼兒，幼兒這一群體在身心發(fā)展上還不完善，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、世界的先前知識(shí)儲(chǔ)備不多，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力較差，所以在幼兒教育中要把握傳授內(nèi)容的適當(dāng)性。多媒體技術(shù)在幼兒教育中運(yùn)用也要注意適當(dāng)性原則，即要根據(jù)幼兒的接受能力和知識(shí)儲(chǔ)備向幼兒傳授適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。這就要求教師深入地學(xué)習(xí)幼兒的身心特點(diǎn)，并不斷地進(jìn)行知識(shí)的豐富和教學(xué)能力的提高。

四、結(jié)論

篇7

一、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，幼兒雖然年齡小，但是興趣極為廣泛，此時(shí)他們的思維處于具體形象思維階段，比較難以接受較為抽象的事物，因此，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展是開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的有效途徑。多媒體技術(shù)具有豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，能夠吸引幼兒的注意力，并且能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去獲取知識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解

正如唐朝詩(shī)人白居易所說(shuō)：“動(dòng)人心者，莫過(guò)于情。”多媒體具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，模擬和再現(xiàn)功能很強(qiáng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒂變褐蒙碛谝环N特定的情境之中，為他們營(yíng)造一個(gè)充滿感情，身臨其境的氛圍，多方位刺激他們的感官，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)，激發(fā)他們的好奇心，誘導(dǎo)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如在對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家教育時(shí)，可以采用多媒體課件，配上動(dòng)畫(huà)效果和錄音，表演詩(shī)歌的家，聲像同步，把孩子們帶進(jìn)一個(gè)既美化又溫馨的“家”的情境之中。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)效果

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的單一教學(xué)模式，可以多角度，多方位地組織教學(xué)過(guò)程。通過(guò)聲音、圖像等多種表現(xiàn)方式，多媒體技術(shù)可以將以前條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或觀測(cè)到的現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容可視、可聽(tīng)、可感，易接受，易理解，從而增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果。

4、運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓幼兒快速突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

幼兒以形象思維為主，對(duì)抽象的事物或概念難以理解，因此在幼兒教學(xué)中，抽象的重難點(diǎn)往往不容易被突破。但是若采用多媒體技術(shù)，就可以將抽象的事物變得具體，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動(dòng)形象、具體可觀的事物, 從而使教學(xué)重、難點(diǎn)得到突破。例如在對(duì)幼兒講解水的三態(tài)變化課程時(shí)，可以采用多媒體課件《一滴水的旅行》，讓幼兒看到了水從高山上流下來(lái)，形成小溪， 匯入江河，流進(jìn)大海，美麗的大海在太陽(yáng)的照射下，小水滴慢慢地離開(kāi)了水面，升入空中,變成了云，云越來(lái)越低，又變成了雪落到了高山上。通過(guò)這種圖文并茂的方式，向幼兒生動(dòng)而形象地展示水的三態(tài)變化過(guò)程，讓幼兒快速突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)。

5、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在幼兒教學(xué)中，適時(shí)利用幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)新意識(shí)，是非常有效的教學(xué)策略。例如用多媒體課件教授梯形課程時(shí)，老師可以利用課件展示不同的物品，讓幼兒們知道生活中很多東西都是用梯形制作的，以激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)，也可以通過(guò)多媒體展示，引導(dǎo)幼兒將三角形、四邊形等其他圖像切割成梯形，讓幼兒從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，拓展他們的思維能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、在幼兒教學(xué)中利用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

雖然多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中具有以上種種優(yōu)勢(shì)，但是，多媒體技術(shù)也不是萬(wàn)能的，因此，在對(duì)幼兒教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1、多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段

雖然多媒體教學(xué)手段具有種種優(yōu)點(diǎn)，但是多媒體技術(shù)卻不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒更好更快地掌握所學(xué)知識(shí)。

2、制作多媒體課件時(shí)要注意其適應(yīng)性

多媒體技術(shù)不是萬(wàn)能的，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以借助多媒體手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，慎重地采用，以做到簡(jiǎn)潔而重點(diǎn)突出，達(dá)到較好的效果。如果濫用多媒體技術(shù)，則會(huì)干擾教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師的講解和幼兒的思維理解時(shí)間，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

3、教師應(yīng)努力掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力

開(kāi)展多媒體教學(xué)，關(guān)鍵在于老師。作為一名教師，要正確的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則必須提高自己應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，并且不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)思想，努力建立符合兒童認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)的新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)服務(wù)。

4、在多媒體教學(xué)中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

突出幼兒的主體必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過(guò)程中，同時(shí)人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

5、多媒體課件的制作要注重幼兒的個(gè)性特征

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注重幼兒的個(gè)性特征，使課件的通用性與幼兒的個(gè)性結(jié)合起來(lái)。幼兒教學(xué)課件一定要在幼兒教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論的指導(dǎo)下，以幼兒學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)的規(guī)律為依據(jù)來(lái)制定。教師在制定課件的時(shí)候，要考慮不同年齡，不同層次幼兒的智力發(fā)展水平，認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特點(diǎn)，設(shè)置個(gè)性化的教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展，學(xué)習(xí)上都有所進(jìn)步。

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)；體育教學(xué)；運(yùn)用嘗試；實(shí)踐

在新課改不斷深入的前提下，使體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了較大改變，并在素質(zhì)教育的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的需求，基于此，小學(xué)體育教學(xué)就需要順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的整體發(fā)展環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)地促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，以順應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。就多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用而言，其具有直觀性，且能夠以生動(dòng)多樣的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)效率的提升發(fā)揮著重要作用。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)具有信息化的很多優(yōu)點(diǎn)，其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有顯著的體現(xiàn)，成功突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。并且在調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)積極性和參與性方面有顯著效果，在教學(xué)過(guò)程中有效強(qiáng)化了教學(xué)熱情和活力，為教學(xué)效果和質(zhì)量的提升創(chuàng)造了良好的條件。

（一）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化

在小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)具有重要的價(jià)值，在信息技術(shù)有效支撐的前提下為小學(xué)體育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教師查找相應(yīng)資料提供了便利，并且以更加直觀的方式呈現(xiàn)，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于教學(xué)效果的提升有重要意義，并且在豐富資料的支撐下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的顯著提升，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

（二）有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

將視頻、音頻、圖片信息進(jìn)行有效融合是多媒體在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中的明顯優(yōu)勢(shì)，通過(guò)更加生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生有極大的吸引力，有助于提高學(xué)生的注意力，進(jìn)而有效提高體育活動(dòng)的參與力度，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)投入體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)中。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，能夠使學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的體育學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極主動(dòng)性，為更好地掌握體育知識(shí)創(chuàng)造了良好的條件，對(duì)于教學(xué)效率的提升有極為良好的促進(jìn)意義，并在強(qiáng)化小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，提高了綜合素質(zhì)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用嘗試

（一）在理論課中的應(yīng)用

體育課有技術(shù)課和理論課的劃分，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，所涉及的理論教學(xué)相對(duì)偏少，但也需要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以，在小學(xué)體育理論教學(xué)中進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，以相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行更加直觀的呈現(xiàn)。

（二）在技術(shù)課中的應(yīng)用

體育技術(shù)課主要是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和相關(guān)技能應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)中，并在教師的指導(dǎo)下對(duì)相應(yīng)的技能和技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到熟練的程度。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，主要是通過(guò)教師的講解和示范進(jìn)行，這樣的形式太過(guò)單一，且受制于教師動(dòng)作及復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作較難示范等主觀因素，基于這些問(wèn)題和不足，能夠通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行解決，并極大地提升教學(xué)效果。

1.在熱身活動(dòng)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，徒手操和慢跑是熱身活動(dòng)的主要方式，過(guò)于頻繁的重復(fù)性動(dòng)作會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理，進(jìn)而影響到技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效率。所以，在進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，可以加入相對(duì)歡快或者小學(xué)生感興趣的背景音樂(lè)，進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)和注意力的轉(zhuǎn)換，并在整體氛圍的帶動(dòng)下調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育活動(dòng)的參與力度和積極性，在放松的心態(tài)下使身體得到充分的舒展，避免在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)象。

2.在技術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在小學(xué)體育教學(xué)中，有許多技術(shù)動(dòng)作的完成速率相對(duì)較快，而小學(xué)生的身體處于發(fā)育階段，身體素質(zhì)欠佳，并不能有效掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，造成教學(xué)效率的低下問(wèn)題?；诖朔N現(xiàn)象，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒓夹g(shù)動(dòng)作以視頻的形式呈現(xiàn)，并且在技術(shù)應(yīng)用下對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行分解和慢化，更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，加快對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解，有效掌握動(dòng)作要領(lǐng)。比如，在進(jìn)行“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，如果通過(guò)傳統(tǒng)的教師示范方式，教師多次示范也不見(jiàn)成效，這就會(huì)打擊小學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，直接影響教學(xué)效果。但是，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒕唧w的技術(shù)動(dòng)作以慢動(dòng)作的方式呈現(xiàn)，并可以重放和定格，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，并在教師有效指導(dǎo)下相對(duì)快速地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高技術(shù)動(dòng)作的掌握程度，進(jìn)而提升體育教學(xué)效率。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐

在小學(xué)體育中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行多樣化的多媒體手段，比如Flash，Powerpoint，Authorware等，另外，教師還可以進(jìn)行3D動(dòng)畫(huà)的制作，將教學(xué)中所涉及到聲音、文字、圖片等充分進(jìn)行融合。比如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)跳遠(yuǎn)過(guò)程進(jìn)行3D動(dòng)畫(huà)制作，使小學(xué)生能夠在慢動(dòng)作的呈現(xiàn)下將起跳、空中的跳躍姿勢(shì)、落地等動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的分析和揣摩，更加有效地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。這樣的教學(xué)方式相對(duì)直觀和簡(jiǎn)單，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并在直觀動(dòng)作的呈現(xiàn)下對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比和糾正，逐漸趨于標(biāo)準(zhǔn)。

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，需要從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，確保體育教學(xué)的整體有效性。就小學(xué)生來(lái)看，模仿是最鮮明的特征，教師在教學(xué)中可以充分利用這樣的心理特征，在教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單體育動(dòng)作的錄像展示，并在對(duì)簡(jiǎn)要方法進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生根據(jù)教師的演示動(dòng)作練習(xí)或者跟著錄像資料進(jìn)行模仿，小學(xué)生的興趣和參與性都會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外，也可以設(shè)計(jì)練習(xí)型的游戲，使學(xué)生在游戲過(guò)程中模仿相關(guān)動(dòng)作，還可以在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下為游戲設(shè)置相應(yīng)的音樂(lè)背景，極大地增強(qiáng)趣味性，但在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，需要在小學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作。

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是新課改之后體育教育改革的重要發(fā)展趨勢(shì)之一。多媒體具有生動(dòng)化和具象化等特點(diǎn)，在教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用時(shí)具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，并且對(duì)于小學(xué)生而言相對(duì)新奇，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，有效提升體育教學(xué)效率。但是，在教學(xué)活動(dòng)中，任何教學(xué)方法都屬于輔助工具，而不能在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變的過(guò)程中丟失教學(xué)思想，需要在教學(xué)中從實(shí)際活動(dòng)出發(fā)，將多媒體技術(shù)作為為教學(xué)提供服務(wù)的輔助手段，以在有效發(fā)揮其整體優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，提升體育教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何茵.小學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用[J].文體用品與科技，2015（6）：124-125.

篇9

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；初中英語(yǔ)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-333-01

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，計(jì)算機(jī)以及多媒體在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用變得與越來(lái)越廣泛。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，必須要結(jié)合時(shí)代的特征，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，借助各種多媒體設(shè)備和資源有效地提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性，使得英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得更加有趣、生動(dòng)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用不到位，很多初中在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知水平不高，各種多媒體設(shè)備的配備不足，因此導(dǎo)致多媒體教學(xué)水平還處于比較落后的狀態(tài)，對(duì)初中英語(yǔ)教育帶來(lái)十分嚴(yán)重的影響。對(duì)此，要加強(qiáng)對(duì)初中多媒體教育過(guò)程中的各種問(wèn)題的解決，不斷提高初中英語(yǔ)教育教學(xué)水平。

一、多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，各種類(lèi)型的資源的應(yīng)用，使得英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)、形象，比如多媒體教學(xué)，已經(jīng)逐漸成為一種普遍的教學(xué)方式。多媒體資源包括多媒體技術(shù)以及各種多媒體平臺(tái)和多媒體課件，這些都可以被稱(chēng)作是多媒體資源。與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在人們生活中的很多方面都有應(yīng)用，比如教育、工作、生活等都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。各種網(wǎng)絡(luò)資源也開(kāi)始應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，使得教學(xué)素材更加豐富，教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的注意力更集中，在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠借助各種多媒體技術(shù)和多媒體資源，在有限的時(shí)間內(nèi)詳細(xì)地講解知識(shí)點(diǎn)，而且可以將這些教學(xué)素材制作成為電子課件，便于學(xué)生之間的傳遞和分享，讓學(xué)生在反復(fù)播放各種多媒體視頻之后可以鞏固知識(shí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前的教育過(guò)程中，多媒體技術(shù)發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯，傳統(tǒng)的多媒體教育指的是利用幻燈片、投影儀等進(jìn)行教育的一種模式，現(xiàn)代化背景下，多媒體教育實(shí)現(xiàn)了與網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)結(jié)合，變成網(wǎng)絡(luò)多媒體教育，使得多媒體教育過(guò)程中的教材資源越來(lái)越豐富。雖然多媒體在初中教育過(guò)程中的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛，但在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中依舊還是存在一些問(wèn)題，比如多媒體設(shè)備的配備還不夠充足、教師的信息素養(yǎng)能力還不高等，這些都是初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。

二、多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略

1、加強(qiáng)對(duì)多媒體教育的重視

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用變得越來(lái)越多，信息技術(shù)的應(yīng)用也是素質(zhì)教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育是為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題的解決能力。英語(yǔ)是一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，初中是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言能力以及邏輯能力等各種能力的提升都有十分重要的意義。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前很多學(xué)校的教育管理工作依舊沿用比較傳統(tǒng)的方法，對(duì)于現(xiàn)代化的教育理念的認(rèn)識(shí)不夠，常常把教育當(dāng)做是管理學(xué)生的一種手段，而沒(méi)有真正發(fā)揮教育的功能。在現(xiàn)代化教育理念下，應(yīng)該要結(jié)合各種現(xiàn)代化教學(xué)理念與技術(shù)，結(jié)合信息時(shí)代的特征，加強(qiáng)對(duì)各種信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，加強(qiáng)多媒體環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，制定多媒體環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)策略等，從而提高學(xué)校初中教學(xué)效率。

2、借助改變傳統(tǒng)的教育模式

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，各種多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。尤其是英語(yǔ)類(lèi)課程，如果也采用填鴨式教育，只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在未來(lái)的教育過(guò)程中在保留教師在課堂上的地位的同時(shí)要著重提高學(xué)生的主體地位，要加強(qiáng)對(duì)多媒體課件以及多媒體設(shè)備的利用，從而使得初中英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)有趣，比如利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體設(shè)備為學(xué)生搜索更多有趣的學(xué)習(xí)資源，比如一些視頻、音樂(lè)等，都可以作為初中英語(yǔ)課堂上的教學(xué)素材，與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互補(bǔ)，對(duì)英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使得他們更愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上爆發(fā)出更多的力量。比如某學(xué)校的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)課堂變成“影院”，借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些輕松的情景劇，這些情景劇中往往會(huì)有一些口語(yǔ)化的表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)能力以及聽(tīng)力能力的提升有很大的幫助，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師主要是知識(shí)的講解者，這種定位使得學(xué)生的主動(dòng)性不高，在未來(lái)的教育過(guò)程中要對(duì)師學(xué)生的角色重新進(jìn)行界定，使得教師與學(xué)生的關(guān)系可以更加和諧，使得課堂的教學(xué)氛圍更加靈活。教師要不斷提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，可以在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)各種新資源的利用，借助各種多媒體設(shè)備對(duì)一些多媒體資源進(jìn)行展示。其次，還應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)各種多媒體課件的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各種內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地了解，從而找到教材設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效地改革，使得學(xué)生不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是素質(zhì)教育背景下初中英語(yǔ)教育改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高初中英語(yǔ)教育水平的關(guān)鍵。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)以及資源的應(yīng)用，可以使得英語(yǔ)教學(xué)變得更加靈活自由，而且更加符合學(xué)生的個(gè)性特征。在未來(lái)教育過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)和資源的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷華.多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].甘肅教育，2008（02）

篇10

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 校企合作 人才培養(yǎng)

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)交互式地綜合處理文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息，使它們建立邏輯連接，集成為一個(gè)信息豐富、呈現(xiàn)形式多樣的信息系統(tǒng)。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域，超越了傳統(tǒng)的媒體并逐漸發(fā)展到通過(guò)新的技術(shù)支撐的“新媒體”?！靶旅襟w”掀起一場(chǎng)關(guān)于信息傳播的革命，同時(shí)在校企合作培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才中擔(dān)當(dāng)著重要的角色。

一、多媒體技術(shù)在校企合作中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)的集成性、交互性、多維化等特征使其運(yùn)用到校企合作設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，能與現(xiàn)行的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)媒介更為融洽。多媒體技術(shù)的融入勢(shì)必為校企合作的教育模式注入新的活力，成為學(xué)校和企業(yè)之間鏈條的劑。

在校企合作的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，由于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系是以理論教學(xué)――課堂訓(xùn)練――企業(yè)實(shí)習(xí)――畢業(yè)設(shè)計(jì)――就業(yè)為一個(gè)整體的，所以在學(xué)校的理論教學(xué)與課堂實(shí)踐時(shí)必須超越傳統(tǒng)的教學(xué)思路，讓專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)既能符合企業(yè)盈利的小環(huán)境又能同時(shí)符合市場(chǎng)發(fā)展的大環(huán)境。圍繞這一目標(biāo)，多媒體技術(shù)應(yīng)用的幾種主要形式表現(xiàn)如下：

（一）“新”教學(xué)表達(dá)形式

運(yùn)用當(dāng)前多媒體多樣的表現(xiàn)形式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，形成“新”教學(xué)表達(dá)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往以教師為中心，教師通過(guò)書(shū)本、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的模式較為單一、抽象。運(yùn)用眾多媒體將要傳授的知識(shí)和技能中的文字、圖片、音頻、視頻等材料整合起新面孔展示給學(xué)生。如2008年，英國(guó)研發(fā)的交互式觸屏課桌，既可作屏幕也可作書(shū)寫(xiě)板，可促進(jìn)學(xué)生與教師交流。即使100只手指同時(shí)觸控，它也可正常運(yùn)作，大大提高了教學(xué)成效。

（二）學(xué)校與企業(yè)的“微”距離

學(xué)校與企業(yè)間的“微”距離可通過(guò)遠(yuǎn)程技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)而展開(kāi)的，主要采用多種媒體技術(shù)進(jìn)行集成交互和通信聯(lián)系的教學(xué)方式。企業(yè)與學(xué)校要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育師生分離、非面對(duì)面組織教學(xué)的特點(diǎn)，突破空間與時(shí)間的界限，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使教師可以隨時(shí)隨地傳授知識(shí)?？梢哉f(shuō)，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)可以更為便捷地完成校企間的聯(lián)合教學(xué)，也節(jié)約學(xué)校和企業(yè)的人力、物力資源。

（三）企業(yè)的“新”活力

多媒體技術(shù)的交互性特點(diǎn)可以激發(fā)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新思維，為企業(yè)輸入“新血液”?，F(xiàn)代的人機(jī)交互界面已經(jīng)從傳統(tǒng)的命令行式的交互向多通道、多感官式交互方向發(fā)展。交互式的教學(xué)方式在信息傳播者和受眾間能實(shí)時(shí)交換信息，從而激起設(shè)計(jì)人才學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高設(shè)計(jì)人才的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維正是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

（四）人才“真”體驗(yàn)

設(shè)計(jì)人才利用模擬教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的“真”體驗(yàn)。模擬教學(xué)創(chuàng)造出貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在有情境、情緒的具象背景下學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有抽象性特征，模擬教學(xué)法能化抽象為具象，更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。利用模擬教學(xué)的方法可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)人才從學(xué)校到企業(yè)的自然過(guò)渡，解決學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)日益脫離實(shí)踐的問(wèn)題。

（五）校企間實(shí)時(shí)交流

校企間通過(guò)視頻會(huì)議進(jìn)行“實(shí)時(shí)”交流。視頻會(huì)議系統(tǒng)是通過(guò)視、音頻和多媒體通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)的、支持人們遠(yuǎn)距離進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交流與共享、開(kāi)展協(xié)同工作的應(yīng)用系統(tǒng)。視頻會(huì)議能讓信息交流、思想表達(dá)更直觀。通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)校企間設(shè)計(jì)人才與專(zhuān)業(yè)老師、企業(yè)技術(shù)人員之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓校企雙方有溝通信息、協(xié)調(diào)關(guān)系、保持平衡的橋梁和紐帶。

二、在校企合作基地中，推動(dòng)多媒體技術(shù)創(chuàng)新

在校企合作基地場(chǎng)所，校企雙方為實(shí)現(xiàn)在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室研究成果和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。如何在校企合作培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的同時(shí)，推動(dòng)多媒體技術(shù)創(chuàng)新成為一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

（一）基地建設(shè)中人才的多重定位

在實(shí)行校企合作中，設(shè)計(jì)人才的多元化培養(yǎng)是基地建設(shè)的主要方向。設(shè)計(jì)人才在校所學(xué)的理論知識(shí)在企業(yè)中得到實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。設(shè)計(jì)人才使用媒體技術(shù)可提升設(shè)計(jì)工作效率，新媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，更為設(shè)計(jì)提供便捷的手段。設(shè)計(jì)人才在媒體技術(shù)的幫助下不斷進(jìn)步的同時(shí)，也推動(dòng)基地建設(shè)中媒體技術(shù)的創(chuàng)新：一方面，隨著媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，它的產(chǎn)生已經(jīng)不再只屬于編程人員的工作了，要建立一個(gè)符合受眾心理審美需求、符合人機(jī)工學(xué)、便于操作的媒體界面，需要基地在媒體建設(shè)上培養(yǎng)掌握設(shè)計(jì)理論、動(dòng)畫(huà)流程的設(shè)計(jì)人才。另一方面，設(shè)計(jì)人才本身就是媒體技術(shù)的受眾，通過(guò)使用才知道媒體技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也知道自己真正需要怎樣的媒體技術(shù)來(lái)為自己更好地服務(wù)，從而在多元化人才定位培養(yǎng)中促進(jìn)基地多媒體技術(shù)創(chuàng)新。

（二）多媒體技術(shù)完善產(chǎn)學(xué)研基地的建立

通過(guò)校企合作建立產(chǎn)學(xué)研基地，不僅加強(qiáng)科研技術(shù)交流，也為學(xué)院的設(shè)計(jì)人才提供專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)基地。在基地里，雙方可以就能夠提高學(xué)院科研水平和企業(yè)自身的硬件、軟件進(jìn)行建設(shè)，而媒體技術(shù)就是其中之一。

如2010年，中國(guó)科技大學(xué)與中科院聲學(xué)研究所聯(lián)合共建的“新媒體技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”，旨在合作培養(yǎng)交叉學(xué)科的本科生、研究生，并為本科生、研究生和科研人員提供網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)與業(yè)務(wù)試驗(yàn)、測(cè)試環(huán)境，培養(yǎng)具備產(chǎn)學(xué)研用綜合創(chuàng)新能力的復(fù)合型科技人才。

結(jié)語(yǔ)

在校企合作中使用媒體技術(shù)的趨勢(shì)是現(xiàn)代技術(shù)不斷進(jìn)步的結(jié)果。校企基地建設(shè)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新，高效、便捷地完成設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并推動(dòng)媒體技術(shù)創(chuàng)新，以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、設(shè)計(jì)人才、媒體技術(shù)之間相互促進(jìn)，共同持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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