導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)畢業(yè)的就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

此種現(xiàn)象是否純粹屬于該專業(yè)畢業(yè)生過剩和就業(yè)需求不足產(chǎn)生矛盾的必然結(jié)果？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此，例如，智聯(lián)、中華英才網(wǎng)等知名招聘網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)工程師等IT相關(guān)職位常年處于招聘熱門職位前列，每一天的招聘信息竟達(dá)到萬余條。是什么原因造成畢業(yè)生就不了業(yè)、而用人單位也招不到人才？

1計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生競爭力弱的原因探析

就當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀及學(xué)生就業(yè)情況來看，普遍存在就業(yè)競爭力弱且和社會需求嚴(yán)重脫節(jié)的情況。主要表現(xiàn)在以下三方面：首先，應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)難，而用人單位招不到所需求人才；其次，各種計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校招生和就業(yè)十分火爆；第三，高職高專學(xué)生就業(yè)呈上升趨勢，普通院校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)下降趨勢。究其原因，眾說紛紜，智者見智、仁者見仁。作者主要從以下兩個方面來分析。

1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育在強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，傳授新知識和前沿技術(shù)，讓學(xué)生能學(xué)以致用、且能適應(yīng)社會的需求。當(dāng)前主流計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校每18個月左右教材進(jìn)行一次動態(tài)更新，教學(xué)過程融入主流的技術(shù)和產(chǎn)品，使學(xué)員掌握最新的技術(shù)；師資通常擁有5~6年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)擔(dān)任過研發(fā)一線的項(xiàng)目經(jīng)理。然而據(jù)了解，為數(shù)不少的高校還在使用5年前出版的教材，有些課程甚至還基于Windows95/98平臺進(jìn)行授課，教材更新慢，新知識、新技術(shù)很難快速進(jìn)入課堂。同樣，高校里為數(shù)不少的計(jì)算機(jī)老師多年來工作僅限于課堂教學(xué)，沒有更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),由此師資不能及時更新知識結(jié)構(gòu),跟緊計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿的發(fā)展,也是計(jì)算機(jī)教育與社會需求脫節(jié)的主要因素。

1.2學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐能力弱

隨著教育體制改革的深入，教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了較大的改變，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而高校的擴(kuò)招使得進(jìn)入高校的門檻逐級降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性有下降的趨勢，使得多數(shù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理。由于教學(xué)資源配置跟不上擴(kuò)招的速度，師資、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐條件不能充分滿足教學(xué)需求，加之師生對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視不夠、實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核的復(fù)雜性和難操作性等眾多原因，很大程度上造成學(xué)生實(shí)踐能力差。這也是很多用人單位不想招應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因。正如摩根資本與投資集團(tuán)公司中國總裁劉建華曾說過：“我們不會輕易去用畢業(yè)生，因?yàn)檎衅笐?yīng)屆畢業(yè)生，需要花費(fèi)很多時間和成本去培養(yǎng)。應(yīng)屆生動手操作的能力很差，比如，像一些基本的辦公技能，傳真機(jī)、打印機(jī)的使用，都得手把手的去教?！?/p>

2提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的建議

要提升計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力，需要多方面的共同努力。作者多年主管畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作和就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合在用人單位的反饋和，就學(xué)校和畢業(yè)生力所能及的方面提出幾點(diǎn)建議。

2.1及早進(jìn)行專業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)、明確就業(yè)目標(biāo)和方向，構(gòu)建合理的知識體系

在本科學(xué)生大一入學(xué)就建議開始專業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，通過課程和講座相結(jié)合的方式，給學(xué)生介紹專業(yè)知識體系、主要就業(yè)方向及所需的專業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生在大學(xué)一年級起就了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識體系、主要課程、就業(yè)方向及相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，有利于他們在夯實(shí)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)三年級后，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、就業(yè)傾向等引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向（如程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式系統(tǒng)等），并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程選修，同時在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要實(shí)踐環(huán)節(jié)也要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向進(jìn)行，從而構(gòu)建合理的專業(yè)知識體系。

2.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提倡學(xué)以致用

學(xué)校應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)要求，為保證教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性和先進(jìn)性，定期修訂教學(xué)計(jì)劃、更新教學(xué)內(nèi)容，同時要求教師在授課過程中緊跟專業(yè)發(fā)展的方向，使學(xué)生能夠及時掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)和新知識。同時在主干課程和專業(yè)方向課中緊跟計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展和社會需求，采用主流技術(shù)、方法和平臺進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識能在今后職業(yè)生涯中發(fā)揮作用，做到學(xué)以致用。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中比較重要的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)效果很大程度決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，也是用人單位對應(yīng)屆計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生最不滿意的地方。就提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效措施作者提出以下幾點(diǎn)建議。第一，科學(xué)合理地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加課程設(shè)計(jì)和綜合設(shè)計(jì)內(nèi)容，做到難易適中且實(shí)驗(yàn)任務(wù)不能過重，如果多數(shù)學(xué)生無法正常完成的實(shí)驗(yàn)就沒有開設(shè)的價值。第二，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、管理和考核工作，重實(shí)績和實(shí)效，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時也積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和工作業(yè)績。第三，建立、健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核體系，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，有效的考核方式將極大督促學(xué)生動手提高操作能力。第四，鼓勵學(xué)生參加教師科研和項(xiàng)目開發(fā)活動，提高科研和項(xiàng)目開發(fā)水平，同時也盡早了解社會需求。

2.4認(rèn)識不足、全面提升自身綜合素質(zhì)

當(dāng)然，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也需要看清就業(yè)形勢，認(rèn)識自身不足，有意培養(yǎng)自身道德修養(yǎng)、語言與書面表達(dá)能力、組織與社會活動能力和自主學(xué)習(xí)能力，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識、創(chuàng)新意識和誠信意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和能吃苦精神，加強(qiáng)基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時也要積極參加各種競賽、比賽活動，參加與專業(yè)及專業(yè)方向相關(guān)的主要認(rèn)證考試（如軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、各種廠家或?qū)I(yè)的認(rèn)證考試）。

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)形勢；職業(yè)規(guī)劃

【中國分類號】G23.58

在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的大前提下，計(jì)算機(jī)的發(fā)展成為各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)商業(yè)價值的主要手段，同時也成為一個國家綜合實(shí)力的一種體現(xiàn)。在這種大方向的引導(dǎo)下，市場對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求不斷增加。由于國家對于人才需求量的增加，幾乎所有的高職院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。然而，從近幾年高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，效果卻不容樂觀。

1.分析當(dāng)前的就業(yè)形勢

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，社會逐漸向一種信息對等的方向發(fā)展。社會對于人才的需求量也不斷的增加，然而由于很多原因?qū)е铝私鼛啄晡覈咝．厴I(yè)生的就業(yè)形勢并不樂觀，對于高職院校的畢業(yè)生更是如此。針對高職院校學(xué)生就業(yè)難的問題，主要可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：

1.1社會對于高職院校學(xué)生整體的認(rèn)識不足

傳統(tǒng)的文化教育模式導(dǎo)致了社會對于高職院校的學(xué)生存在一種偏見，認(rèn)為高職院校的學(xué)生缺乏知識技能以及學(xué)習(xí)能力不足，高職教育只是為了解決一些學(xué)生沒有學(xué)上的問題。在大多數(shù)人看來，只有高學(xué)歷高素質(zhì)的人才才會在競爭中贏得勝利，相比高職院校的學(xué)生社會更愿意認(rèn)同那些來自本科院校的畢業(yè)生。對于很多企業(yè)來說，在選拔人才上把學(xué)歷作為門檻，那些高職院校的畢業(yè)生往往可能還沒有參與戰(zhàn)斗就被拒之門外。在這種根深蒂固的傳統(tǒng)思想的影響下，使得高職院校的學(xué)生在初入職場的過程中并不順利，而想要改變這種不正確的觀念也是一件很困難的事情。

1.2高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)對于學(xué)生的整體實(shí)力培養(yǎng)不足

在強(qiáng)大的市場壓力和競爭壓力之下，企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)可能不僅僅是成績，一個好的職場人同樣需要更多的自身因素作為支撐。在當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育中，對于培養(yǎng)學(xué)生的模式主要放在了知識的傳授而忽略了對于學(xué)生其他方面素質(zhì)和特長的挖掘。要想取得在職場中的勝利，單純的智力因素是不夠的，企業(yè)在最終選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)上看重的是一個人綜合實(shí)力的體現(xiàn)。很顯然，當(dāng)前的高職教育并沒有將這一項(xiàng)作為學(xué)生敲開職場大門的鑰匙。面對這種復(fù)雜的形式我們需要考慮的是如何通過對技能的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的培養(yǎng)來彌補(bǔ)自身專業(yè)上的不足，為畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會。

1.3畢業(yè)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃

這是當(dāng)前所有畢業(yè)生面臨的一個普遍問題，在強(qiáng)大的壓力之下，他們往往不能對自己有一個正確的認(rèn)識并且制定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。對于高職院校的學(xué)生來說，在步入社會上受到挫折之后就會打消自己的自信心而放棄自己最初的目標(biāo)，他們往往是抱著一種僥幸心理而不是通過自己的努力去爭取。幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀以及良好的心理素質(zhì)，鼓勵學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也成為我們急需解決的問題。

2.如何解決高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)問題

2.1高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)思路的革新

在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)的大背景下，熟練地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為各個專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)基本技能。因此，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時更要發(fā)掘本專業(yè)的服務(wù)發(fā)展的新方向。在國家政策的引導(dǎo)下，未來的高職教育必將是朝著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方向發(fā)展。因此，作為高職院校的老師首先要清楚這一點(diǎn)，在教學(xué)思路和教學(xué)方法上轉(zhuǎn)變自己的思路，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，為更好地就業(yè)打下基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，因此培養(yǎng)某一領(lǐng)域的專門性技術(shù)人才應(yīng)經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)思路改革必須要考慮的問題。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，因此在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育中可以專注于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營和管理能力，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識同時在教學(xué)的過程中結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析以提高學(xué)生的知識技能。另外一方面，計(jì)算機(jī)的發(fā)展也應(yīng)用到了媒體廣告的制作上，各種軟件更新速度之快，各種創(chuàng)意在市場上涌現(xiàn)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)也可以在這方面培養(yǎng)專門的技術(shù)人才，學(xué)習(xí)動畫制作，廣告制作以及影視剪輯等等，這一方面主要是為市場提供應(yīng)用型人才。如果高職院?？梢哉J(rèn)識到這一點(diǎn)，相信在未來學(xué)生的職業(yè)生涯上無疑是有益的。

2.2學(xué)校要提供給學(xué)生充分的就業(yè)指導(dǎo)

對于大多數(shù)學(xué)生來說在即將畢業(yè)的時候都不能準(zhǔn)確的選擇自己的工作，造成了大多數(shù)人在畢業(yè)找工作是的迷茫焦慮。高職院校要充分的認(rèn)識到這一點(diǎn)，適時的為學(xué)生提供系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。通過讓學(xué)生分析自己的競爭優(yōu)勢以及不足來準(zhǔn)確的定位，同時，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，在就業(yè)方向的選擇上為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)。具體的方法可以是在課程中有針對性的加入一些就業(yè)指導(dǎo)課，或者請專門的講師為學(xué)生講座和答疑，設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心等。

2.3學(xué)生要認(rèn)清自我，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

做好職業(yè)規(guī)劃意味著學(xué)生能夠?qū)ψ约焊鞣矫娴乃刭|(zhì)進(jìn)行一個比較客觀的認(rèn)知，同時在此基礎(chǔ)上有針對性的找到適合自己的工作。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要在認(rèn)清自身特點(diǎn)和社會需要的同時，分析市場的需求，了解大的就業(yè)環(huán)境，根據(jù)自身特點(diǎn)以及行業(yè)需要制定符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來的就業(yè)擇業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4高職院校注重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)力

高校要根據(jù)企業(yè)的用人需求正確的定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，參考企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，服務(wù)意識以及良好的工作態(tài)度，培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的技術(shù)性人才。根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，合理的安排課程，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，同時加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)。在課程的設(shè)置上，學(xué)?？梢越Y(jié)合專業(yè)設(shè)置一些人文素質(zhì)課程，同時引入實(shí)例教學(xué)讓學(xué)生參與到項(xiàng)目當(dāng)中提高自身適應(yīng)企業(yè)的能力。在保證專業(yè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，不斷的適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展的適用性人才。

3.結(jié)語

在就業(yè)形勢不容樂觀的今天和計(jì)算機(jī)專業(yè)趨于飽和的大形勢下，高職院校與學(xué)生需要在共同的努力下克服當(dāng)前的困難，掌握良好的知識技能注重綜合素質(zhì)的發(fā)展，順應(yīng)時展的潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉延萍，趙娟.關(guān)于提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的思考［D］.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

篇3

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；就業(yè)

中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Vocational Education to go the Road of Combining Production and Education to Breakthrough the Employment Dilemma of Computer

Zhang Yuan

(Hunan Agricultural University,Changsha410128,China)

Abstract:Computer science graduates in the job there is"neither hard nor soft,flattening,Bo,but not to meet the long period,"the defect,the counterparts of the students facing employment difficulties.Take the road of combining production,to enhance students practical job skills,breaking computer science student employment difficulties.

Keywords:Vocational;Computer;Combining production and education;Employment

2005年11月總理在全國職業(yè)教育工作會議上的講話中明確指出我國就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工。中等職業(yè)教育承擔(dān)為社會培養(yǎng)技能人才的重要任務(wù)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)教育作為中職教育的重要組成部分，近年來卻面臨著就業(yè)的困局：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生存在著“不軟不硬、不上不下、博而不精、適應(yīng)期長”的缺陷，導(dǎo)致了該專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)困難。筆者憑從事中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)多年的經(jīng)歷，試探尋走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際崗位工作技能，突破計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)困局。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)細(xì)化方向繁多無實(shí)際性內(nèi)容。現(xiàn)在幾乎每個中職學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，為了便于學(xué)生就業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)基本都細(xì)化了專業(yè)方向。比較多的有網(wǎng)絡(luò)、軟件、平面設(shè)計(jì)、動漫、辦公、硬件等，但是每個專業(yè)方向的課程，多是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，很少有與專業(yè)方向相關(guān)密切的。這樣做的初衷一是為了適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)，二是解決學(xué)生就業(yè)面的問題，但其實(shí)造成了學(xué)生的專業(yè)知識“不軟不硬、博而不精”。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)批量頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會少。計(jì)算機(jī)行業(yè)的絕大多數(shù)企業(yè)同一時段需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員數(shù)量不多，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生無法批量的在實(shí)際工作崗位上實(shí)習(xí)，更多是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目模擬實(shí)踐，造成了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能“不上不下”，就業(yè)后對工作崗位“適應(yīng)期長”。

（三）計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)陷困局。就目前來講，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求還是比較大的，但是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢卻呈現(xiàn)出下滑趨勢。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生“不軟不硬、不上不下、博而不精、適應(yīng)期長”的缺陷，使其就業(yè)成困局。

二、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，突破就業(yè)困局

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難，主要是學(xué)校沒有真正培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求不斷變化的學(xué)生。作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者，如果我們能認(rèn)真考慮這個因素，樹立社會需求意識，將產(chǎn)學(xué)結(jié)合引入課程體系，培養(yǎng)出滿足適應(yīng)企業(yè)崗位，掌握現(xiàn)場生產(chǎn)技能的學(xué)生，就業(yè)困局將不再是問題。

（一）產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑一：成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一種重要組織，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的決策機(jī)構(gòu)，一般由行業(yè)企業(yè)的專家、專業(yè)人員或管理人員及學(xué)校專業(yè)教師共同組成，它承擔(dān)著對全部教育教學(xué)活動進(jìn)行指導(dǎo)的職責(zé)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會主要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求以及行業(yè)要求，確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)；確定人才培養(yǎng)規(guī)格和人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)；審定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)課程大綱；審定專業(yè)知識和技能考核的標(biāo)準(zhǔn)及方法；協(xié)調(diào)管理專業(yè)的校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作；引導(dǎo)校企共建實(shí)踐教學(xué)基地；保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，指導(dǎo)、推薦畢業(yè)生就業(yè)；及時收集、匯總來自生產(chǎn)第一線的最新信息，并在教學(xué)計(jì)劃中加以體現(xiàn)，使專業(yè)建設(shè)緊貼市場需求。即參與專業(yè)建設(shè)的全過程。（二）產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑二：“訂單式”培養(yǎng)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)是指作為培養(yǎng)方的中等職業(yè)學(xué)校與作為用人方的企事業(yè)單位針對社會和市場需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單。通過多種形式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑。學(xué)校定時、定向?yàn)橛萌藛挝慌囵B(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)校主要負(fù)責(zé)文化知識和專業(yè)知識、基本技能的傳授，用人單位提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所，負(fù)責(zé)技能培訓(xùn)。人才培養(yǎng)規(guī)格由學(xué)校和用人單位共同確定。采用國家規(guī)劃課程+企業(yè)需求課程的程體系，即學(xué)生既要學(xué)習(xí)國家規(guī)劃的課程，又要根據(jù)企業(yè)需要、崗位特點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)課程。在校學(xué)習(xí)2年，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識和基本技能；校外實(shí)習(xí)1年，學(xué)生到用人單位進(jìn)行技能學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)后，直接到用人單位就業(yè)。通過這種“訂單式”培養(yǎng)形成了“專業(yè)+公司+師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式，不僅為學(xué)生就業(yè)找好了出路，更重要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平。（三）產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑三：興辦產(chǎn)業(yè)。辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，這是近幾年我國中職學(xué)校發(fā)展起來的一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式。學(xué)校利用現(xiàn)有的場地資源、智力資源、專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢興辦校辦產(chǎn)業(yè)，開展生產(chǎn)經(jīng)營活動。學(xué)校把各專業(yè)相關(guān)的實(shí)業(yè)經(jīng)營權(quán)下放到各專業(yè)，各專業(yè)把教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、科研融為一體，通過服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，同時實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。（四）產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑四：開展職業(yè)培訓(xùn)，搭建校企連接橋梁?，F(xiàn)代社會對計(jì)算機(jī)辦公技能人員需求量大，學(xué)?？梢砸劳衅饺盏挠?jì)算機(jī)教學(xué)資源為企業(yè)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作員、廣告設(shè)計(jì)人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員，使企業(yè)在分享學(xué)校教學(xué)資源的同時，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，為學(xué)校提供對應(yīng)的教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)場所以及就業(yè)渠道，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中，使學(xué)校、企業(yè)做到雙贏。

國務(wù)院也要求職業(yè)教育大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式，正是這一要求的具體化。產(chǎn)學(xué)結(jié)合為教師和學(xué)生提供了一個開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，在當(dāng)前社會發(fā)展與激烈競爭的形式下，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的人才，有效解決學(xué)生的就業(yè)問題與社會適應(yīng)能力，學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)，教師們在實(shí)踐中進(jìn)行教育，無疑應(yīng)該是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，突破就業(yè)困局的一種新型、有效地模式。（本文作者系湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)在讀在職研究生，湖南省祁陽縣職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，湖南省永州市計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修專業(yè)帶頭人）

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院.關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定.2005,11:11

篇4

關(guān)鍵詞:民航院校;計(jì)算機(jī)專業(yè);人才培養(yǎng)質(zhì)量;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);平臺建設(shè)

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1引言

目前,國內(nèi)高校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)在校生人數(shù)約50萬,每年畢業(yè)10多萬人,但是真正能夠滿足社會就業(yè)需求的人數(shù)卻不足50%,軟件企業(yè)找人難與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生找工作難的“怪現(xiàn)象”一直是困擾普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者的難題。楊芙清院士在計(jì)算機(jī)事業(yè)50年慶典上談到軟件人才培養(yǎng)時指出,“軟件人才培養(yǎng)偏重學(xué)科型,面向產(chǎn)業(yè)、適應(yīng)企業(yè)需求,實(shí)際工程能力強(qiáng)的人才缺少,人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)不合理”,強(qiáng)調(diào)必須“面向產(chǎn)業(yè)需求創(chuàng)新培養(yǎng)模式,大量培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”。因此,如何創(chuàng)新教育理念,改革計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式,提高計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,為企業(yè)培養(yǎng)急需的專門人才,是當(dāng)前普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施“質(zhì)量工程”和人才培養(yǎng)所要解決的重要問題。

2現(xiàn)狀分析

《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》明確指出,計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)可以有多種形式:認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科研實(shí)習(xí)等,這些環(huán)節(jié)都是希望通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識專業(yè)、了解專業(yè)。它們各有特點(diǎn),各校實(shí)施中也各具特色。國內(nèi)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在的問題兩方面的問題:(1)學(xué)生在校期間很難得到足夠的、比較綜合或系統(tǒng)的訓(xùn)練,特別是專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很難有效開展;(2)面對大量的學(xué)生,學(xué)校的師資和場地等條件不能應(yīng)付,更難實(shí)現(xiàn)有組織地安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐,從而造成計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量出現(xiàn)困難。

應(yīng)運(yùn)而生的國內(nèi)“軟件人才實(shí)訓(xùn)基地”大量出現(xiàn),以中關(guān)村軟件園為依托的國家軟件產(chǎn)業(yè)基地和國家軟件出口基地,在產(chǎn)業(yè)化、數(shù)字化和國際化水平已經(jīng)得到了極大的完善,并為園區(qū)內(nèi)的軟件企業(yè)提供了非常良好的發(fā)展平臺。具有代表性的還有“中國蘇州軟件人才實(shí)訓(xùn)基地”、“安博教育集團(tuán)”,正在建設(shè)的“天津軟件園區(qū)”。根據(jù)《教育部 國家發(fā)展改革委 財(cái)政部 人事部 科技部 國資委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見》(教高函〔2007〕16號)精神,針對院校就業(yè)難和企業(yè)用人難的現(xiàn)狀,以探討產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)與就業(yè)為主題,聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席、國家示范性軟件學(xué)院建設(shè)工作辦公室聯(lián)合安博教育集團(tuán),舉辦了“產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)與就業(yè)高峰論壇暨‘IT實(shí)訓(xùn)推廣工程’2008年會”。為了貫徹副總理在南京主持召開的服務(wù)外包工作座談會議精神,加強(qiáng)軟件與服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作,與專家、學(xué)者交流探討人才培養(yǎng)與軟件信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動關(guān)系,教育部示范性軟件學(xué)院建設(shè)工作辦公室和天津市人民政府信息化辦公室、濱海高新區(qū)、天津市教委定于2009年3月28日在天津聯(lián)合舉辦了“2009中國天津軟件與服務(wù)外包人才培養(yǎng)高峰論壇”?？梢?從教育部到市各級政府都在積極探索軟件人才培養(yǎng)的新思路和新模式。

中國民航大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)針對04版培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行和08版培養(yǎng)計(jì)劃修訂過程中的“畢業(yè)實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)的實(shí)施,與眾多“軟件實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”,包括民航信息系統(tǒng)開發(fā)部門,特別是“海航信”開展了廣泛而深入的交流與部分合作。但是由于學(xué)生到校外實(shí)習(xí)一般費(fèi)用較高、實(shí)習(xí)點(diǎn)分散,而社會企事業(yè)和民航單位還擔(dān)心泄露機(jī)密、干擾正常工作等原因不愿與學(xué)校建立校外實(shí)習(xí)基地,或同意建立校外實(shí)習(xí)基地但對實(shí)習(xí)時間、實(shí)習(xí)崗位和接收學(xué)生人數(shù)加以嚴(yán)格限制,甚至學(xué)生只能觀摩不能操作。這些問題與目前學(xué)校本科專業(yè)“畢業(yè)實(shí)習(xí)”管理體制與機(jī)制方面存在較大的沖突,突出表現(xiàn)在:(1)畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,根本無法支撐大面積學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);(2)學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理難度大,無法運(yùn)作。因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)“畢業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)”問題一直沒有尋找到一個具有長效性和良好管理機(jī)制的“校外實(shí)習(xí)”和“校企合作”模式。

為此,立足學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,引進(jìn)民航信息部門、社會和IT企業(yè)的項(xiàng)目與人力資源,通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的強(qiáng)化培養(yǎng),建立校內(nèi)計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,對于切實(shí)保證計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的運(yùn)行,提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)能力有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3民航院校計(jì)算機(jī)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)與實(shí)踐

民航院校計(jì)算機(jī)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的基本框架如圖1所示:

基本思路是:圍繞民航信息化建設(shè)與社會產(chǎn)業(yè)需求,特別是濱海新區(qū)軟件人才的需求,學(xué)習(xí)國內(nèi)“軟件學(xué)院”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),積極引入社會和民航信息部門的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,以校內(nèi)“實(shí)訓(xùn)課程+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”體系建設(shè)為核心,以“大學(xué)生課外科技活動立項(xiàng)+專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)”體制機(jī)制為創(chuàng)新人才培養(yǎng)區(qū),依托天津軟件園區(qū)人才培養(yǎng)基地構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地或者聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,搭建計(jì)算機(jī)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)公共平臺。

圖1民航院校計(jì)算機(jī)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺基本架構(gòu)

3.1 “實(shí)訓(xùn)課程+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”的建設(shè)與實(shí)踐

2003年以來,針對計(jì)算機(jī)專業(yè)04版培養(yǎng)計(jì)劃在第七學(xué)期開設(shè)12周(6學(xué)分)的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),依據(jù)“計(jì)算機(jī)專業(yè)教指委”關(guān)于應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)規(guī)范與《專業(yè)認(rèn)證》等指導(dǎo)精神,針對我校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定與執(zhí)行現(xiàn)狀,在探索“傳統(tǒng)學(xué)科知識+前沿知識+工作場所知識”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系基礎(chǔ)上,構(gòu)建了以實(shí)訓(xùn)課程為核心、有利于市場計(jì)算機(jī)緊缺人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。并在我院03級、04級和05級三屆本科生中不斷實(shí)踐與改進(jìn),形成了目前(如表1所示)相對穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系。

表1計(jì)算機(jī)專業(yè)目前畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容構(gòu)成

序號 實(shí)習(xí)環(huán)節(jié) 實(shí)習(xí)方向 開課名稱 時間 考核方式

1 實(shí)習(xí)方向分組實(shí)訓(xùn)課程 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向 基于JavaEE的項(xiàng)目開發(fā) 第1～6周 結(jié)課考試

軟件開發(fā)技術(shù)方向 基于.Net的Web應(yīng)用程序開發(fā)

硬件技術(shù)方向 嵌入式系統(tǒng)開發(fā)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)方向 VR系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

地理信息系統(tǒng)方向 GIS開發(fā)與應(yīng)用

多媒體技術(shù)方向 基于Matlab的語音圖像特征分析

2 講座 民航信息系統(tǒng)建設(shè)與項(xiàng)目管理

(聘請民航企業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)和校外IT企業(yè)專家授課)

3 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā) 由各實(shí)習(xí)方向教師指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā) 第6～12周 綜合考核

4 啟動畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題 第15～16周

畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)確定 第17～18周

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)主要包括實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)兩個方面的內(nèi)容。教學(xué)過程采用集中實(shí)訓(xùn)與分散項(xiàng)目開發(fā)、校內(nèi)與校外相結(jié)合的組織形式。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系的建立,為專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)積累了有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),特別是為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)(表1中虛線框部分)奠定了良好的項(xiàng)目實(shí)踐基礎(chǔ),計(jì)算機(jī)專業(yè)近三年畢業(yè)生在軟件開發(fā)主流需求方向.Net和Java兩個方面的就業(yè)能力明顯增強(qiáng)。其中,連續(xù)三年外聘“海航信”項(xiàng)目主管為本科生開設(shè)“民航信息系統(tǒng)與項(xiàng)目管理”課程,有效促進(jìn)了本專業(yè)學(xué)生對民航的了解,近三年計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大部分優(yōu)秀學(xué)生都進(jìn)入“海航信”工作,并成為骨干。為保證課程體系有效實(shí)施所制定的《計(jì)算機(jī)學(xué)院本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》進(jìn)一步完善了二級學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理體系,為教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供了切實(shí)有效的促進(jìn)作用。

3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與實(shí)踐

計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系是在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,通過“大學(xué)生課外科技活動基地”建設(shè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競賽組織、計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)證等方式,拓展學(xué)生專

業(yè)知識和專業(yè)技能,培養(yǎng)企業(yè)所需專門人才的教學(xué)模式。一直以來也是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)面臨的一項(xiàng)困難工作。2004年以來,計(jì)算機(jī)學(xué)院在重點(diǎn)在以下方面進(jìn)行了一些探索:

(1)“大學(xué)生課外科技活動基地”的建設(shè):“計(jì)算機(jī)學(xué)院大學(xué)生課外科技活動基地”成立以來,計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加學(xué)校科技立項(xiàng)數(shù)目達(dá)到了102項(xiàng),參與科技立項(xiàng)的人數(shù)達(dá)到215人,接近計(jì)算機(jī)專業(yè)在校生人數(shù)的40%,表2數(shù)據(jù)清楚表明近三年計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參與科技立項(xiàng)的增長速度。目前課外科技立項(xiàng)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)在校本科生從入校開始的一項(xiàng)重要任務(wù),“基地”也逐漸成為計(jì)算機(jī)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺的重要組成部分,為不斷打造計(jì)算機(jī)學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)奠定了良好的基礎(chǔ)。

表2計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生參與校級科技立項(xiàng)與分布情況

年度 項(xiàng)目數(shù) 參加人數(shù)

2003 5 5

2004 1 1

2005 4 3

2006 23 20

2007 15 47

2008 43 108

2009 11 31

合計(jì) 102 215

(說明:其中2009年只是第一批立項(xiàng)數(shù)據(jù))

(2) 計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)證與培訓(xùn)體系的建設(shè):計(jì)算機(jī)學(xué)院通過市場調(diào)研,積極引入社會培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源開辦了思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,將“思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)CCNA培訓(xùn)”引入課外實(shí)訓(xùn),在加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能的基礎(chǔ)上,有效地增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的就業(yè)競爭力,計(jì)算機(jī)專業(yè)有近100名學(xué)生通過培訓(xùn)并參加了認(rèn)證考試,04級的劉蔓同學(xué)因CCNA和CCNP成績優(yōu)異被華為錄用。目前計(jì)算機(jī)學(xué)院還在進(jìn)一步考察并逐步引入教育部教育管理信息中心于2000年5月26日啟動的一項(xiàng)面向全國的普及型實(shí)用信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程(ITAT教育工程)等社會公信度較高的專業(yè)高級認(rèn)證培訓(xùn)體系。希望為在校學(xué)生的社會專業(yè)技能培訓(xùn)搭建更好的學(xué)習(xí)平臺。

(3) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競賽的組織:2006年以來,由計(jì)算機(jī)學(xué)院承辦的“校內(nèi)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競賽”,在為全校本科生提供計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)技能競賽基礎(chǔ)平臺的同時,還為每年下半年天津市計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競賽提供了人才選拔和儲備,近三年我校在天津市計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競賽中獲得包括2次最佳組織獎在內(nèi)的優(yōu)異成績75人次,接近計(jì)算機(jī)專業(yè)在校生人數(shù)的15%(如表3所示),其中2008年囊括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)組所有一等獎,進(jìn)一步鞏固了在天津市位居前茅的地位,計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的競賽意識和能力得到了明顯提升。

表3計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生近三年參加天津市計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競賽獲獎人次

年度 一等獎 二等獎 三等獎 創(chuàng)新成果軟件技術(shù)類(“華苑杯”、“高新杯”) 第九屆“挑戰(zhàn)杯”天津市大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽(2年一次) 最佳組織獎 合計(jì)(人次)

2006 5 5 13 0 / 1 24

2007 1 6 10 7 8 0 32

2008 5 5 4 4 / 1 19

總計(jì) 75

3.3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與管理

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由計(jì)算機(jī)學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會成員組成,由學(xué)院院長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,專業(yè)負(fù)責(zé)人按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定和專業(yè)建設(shè)的要求負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)規(guī)劃、實(shí)習(xí)方案與相關(guān)管理辦法的制訂,各專業(yè)方向負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)中心與學(xué)生隊(duì)負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)習(xí)工作的組織落實(shí),教務(wù)科負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施與組織協(xié)調(diào)。

(1) 教學(xué)組織:實(shí)習(xí)小組組長由專業(yè)方向負(fù)責(zé)人擔(dān)任,實(shí)習(xí)小組成員由各方向有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任,授課地點(diǎn)為計(jì)算機(jī)學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)室。實(shí)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)大綱由各專業(yè)方向負(fù)責(zé)人與授課教師共同研究確定,學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)題目由實(shí)習(xí)小組教師負(fù)責(zé)擬定。

(2) 師資隊(duì)伍的建設(shè):從03級首次試行計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以來,計(jì)算機(jī)學(xué)院先后組織.net技術(shù)方向、Java方向和嵌入式系統(tǒng)方向的課程負(fù)責(zé)人到蘇州實(shí)訓(xùn)基地和相關(guān)專業(yè)方向進(jìn)行專門培訓(xùn),并通過教師崗位聘任工作量的補(bǔ)貼等方式積極鼓勵所有教師結(jié)合自己的科研項(xiàng)目參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)和指導(dǎo),目前已經(jīng)形成了一支相對穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)課程授課教師與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)教師隊(duì)伍,他們都是計(jì)算機(jī)專業(yè)的青年骨干教師。

4校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的思考

校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)目前在國內(nèi)普通高校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)建設(shè)中可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式幾乎沒有,僅有一些軟件學(xué)院、軟件工程專業(yè)或高職計(jì)算機(jī)專業(yè)建立了以校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主的實(shí)踐體系,我們在建設(shè)與實(shí)踐過程中獲得以下一些思考:

(1) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)是平臺建設(shè)的基礎(chǔ)。目前計(jì)算機(jī)學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)室擁有計(jì)算機(jī)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用4個子實(shí)驗(yàn)室,學(xué)校投資近1000多萬,基本上滿足了計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)驗(yàn)要求,但是專門用于專業(yè)實(shí)習(xí)課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)所需的軟硬件環(huán)境還不完善,畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)主要以學(xué)生在宿舍(個別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室室)自己開展為主,很難真正滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量

要求。為此,還需要學(xué)校在大力發(fā)展特種專業(yè)的同時,統(tǒng)籌發(fā)展對學(xué)校所有專業(yè)都有支撐作用的計(jì)算機(jī)專業(yè)。

(2) 實(shí)訓(xùn)教師的持續(xù)培養(yǎng)與激勵機(jī)制建設(shè)是平臺建設(shè)的核心。近年來高校教學(xué)管理普遍存在的“重科研輕教學(xué)”、“重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)”等不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣對教師實(shí)施本科生實(shí)踐能力培養(yǎng)的積極性影響很大,多數(shù)本科生往往接受不到經(jīng)驗(yàn)豐富和成果突出老師的項(xiàng)目指導(dǎo),多數(shù)致力于學(xué)生科技項(xiàng)目指導(dǎo)的教師沒能得到足夠的政策與精神支持,這種“不正?，F(xiàn)象”也需要學(xué)校在實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動中組織相關(guān)職能部門下大力氣糾正并給予政策引導(dǎo)。

(3) 校外資源引進(jìn)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理體制機(jī)制是平臺建設(shè)的難點(diǎn)。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的不足,只能依靠行業(yè)與社會資源的引入來補(bǔ)充,目前我們正在加強(qiáng)與天津市軟件園區(qū)和“海航信”的深度合作,不斷完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制。但是學(xué)校關(guān)于《實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)費(fèi)管理規(guī)定》、《本科學(xué)生實(shí)習(xí)工作管理辦法》、《實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)管理辦法》和《本科生校外實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)管理辦法》等文件體系中涉及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)與經(jīng)費(fèi)管理方面的內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前“校企聯(lián)合辦學(xué)”等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的要求,盡快實(shí)施體制與機(jī)制改革、落實(shí)校院兩級管理勢在必行。

5結(jié)束語

本文針對民航院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)這一制約人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量的瓶頸問題,通過校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺的搭建,一方面,探索新形勢下工程應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式,解決行業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間的“無縫銜接”問題;另一方面,針對計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛,企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才綜合能力、實(shí)戰(zhàn)能力要求高的特點(diǎn),通過民航與社會優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引入和“校企合作”機(jī)制的建立,解決校內(nèi)教學(xué)資源與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不足的問題,期待更多的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)一步深入關(guān)注本科在校生的實(shí)踐環(huán)節(jié),為切實(shí)落實(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果提供質(zhì)量保證。

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篇5

要在計(jì)算機(jī)學(xué)科中有較好的發(fā)展前景需具備三點(diǎn)要素：第一，十分熱愛計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)各種知識很感興趣。第二，數(shù)學(xué)功底要好，邏輯思維能力要強(qiáng)。第三，動手能力強(qiáng)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是注重實(shí)踐的工科。沒有實(shí)踐，到頭來就沒什么收獲。計(jì)算機(jī)課程大致有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)語言（Cjava==）、體系結(jié)構(gòu)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、C/C++語言、計(jì)算方法、數(shù)字邏輯、數(shù)理邏輯、java語言、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語言、編譯原理、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程，還有算法設(shè)計(jì)與分析、軟件質(zhì)量測試保證、數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用、Vc++.net、UML與軟件開發(fā)工具等。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)包括很多發(fā)展方向：一是軟件編程，這個就要和程序打交道，雖然枯燥但很有前途。二是網(wǎng)絡(luò)工程，主要是網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建基本的網(wǎng)絡(luò)知識。三是硬件，就是計(jì)算機(jī)的具體構(gòu)造，各個部件的聯(lián)系工作原理，這個專業(yè)學(xué)的東西比較廣，以上三個方向都會涉及。選擇一個主攻方向?qū)窈蟮陌l(fā)展很重要，比如側(cè)重物理硬件的偏硬方向及數(shù)學(xué)邏輯的軟件方向，還有和大家關(guān)系密切的商務(wù)方向，等等。

至于什么樣的人適合學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，目前沒有一致定論，但一定要注重兩點(diǎn)：一是自制力較好。二是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)往往是知識者的天堂，墮落者的地獄，大約80%以上的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)里一無所獲，課余就是打游戲。IT技術(shù)的發(fā)展速度是日新月異的，新的技術(shù)會層出不窮，大學(xué)里的知識會平均落后市場標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化10年以上，舉個簡單的例子，當(dāng)大學(xué)還在教授C語言等面向過程語言時，業(yè)界早已推崇C#，等面向?qū)ο蟮母呒壵Z言，所以大學(xué)期間不過是一個打基礎(chǔ)、鋪橋梁的過程，知識的更新積累不是靠每天上幾次課，認(rèn)真完成作業(yè)就可以做到的，應(yīng)該多關(guān)注時事動態(tài)，IT界領(lǐng)先的技術(shù)、思想、架構(gòu)，選擇一門自己認(rèn)為感興趣，值得學(xué)習(xí)的語言去學(xué)習(xí)，深入研究。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)之后一般做什么？近幾年的就業(yè)和收入怎么樣？

計(jì)算機(jī)現(xiàn)在的就業(yè)情況不比以前樂觀，但可以說仍然是最熱門的專業(yè)之一。從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的人都比較辛苦，工作加班是常事，整體來說，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門很雜的專業(yè)，什么都學(xué)，但什么都不是重點(diǎn)，具體要看學(xué)校的開設(shè)的課程及老師的情況。我們一般都是做軟件設(shè)計(jì)，發(fā)展的話，最后做項(xiàng)目策劃。本科畢業(yè)一般就寫代碼，算是IT的底層，工作辛苦不說，工資其實(shí)也不算多。以后做項(xiàng)目也會很忙，但工資會漲幅比較快（根據(jù)能力）。

計(jì)算機(jī)在用人單位心中的印象還是可以的，這個專業(yè)的就業(yè)率應(yīng)該說是比較高的，一般都在90%以上，但對于畢業(yè)生來說，學(xué)校每年在畢業(yè)前夕會組織多項(xiàng)畢業(yè)生洽談會，用人單位會根據(jù)其所需招些合格的畢業(yè)生到他們單位實(shí)習(xí)，收入當(dāng)然肯定會能力、技術(shù)掛鉤。所以在校內(nèi)不僅應(yīng)當(dāng)掌握好老師教的知識，而且自己要主動實(shí)踐相關(guān)專業(yè)技術(shù)，這是最重要的。在部分大學(xué)如蘇州大學(xué)，大概在大三的時候?qū)W校會有一些實(shí)踐活動，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生會安排一些項(xiàng)目實(shí)施，為在今后的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，工作單位對此也都很看重。就業(yè)率和收入相對于別的專業(yè)要好一些。當(dāng)前社會，學(xué)計(jì)算機(jī)的人很多，但是人才不多，特別是高級人才不多，所以說計(jì)算機(jī)行業(yè)競爭激烈是針對普通初級人才而言的。近年來，本科段的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率一直就不高，而且有下降趨勢，這主要是由于高校擴(kuò)招和高校普遍設(shè)置該專業(yè)造成的人才過剩。即便是最優(yōu)秀的學(xué)府出來的人也良莠不齊。

篇6

電子商務(wù)技術(shù)是集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信、數(shù)據(jù)庫和信息安全等計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)于一體的綜合應(yīng)用技術(shù)。學(xué)生想要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握電子商務(wù)關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文、數(shù)據(jù)庫、信息安全理論等是前提。在技術(shù)層面講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的成熟促使了電子商務(wù)發(fā)展和壯大，電子商務(wù)的交易離不開互聯(lián)網(wǎng)，所以要學(xué)好電子商務(wù)，就一定要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識；從交易安全方面講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫安全等也是電子商務(wù)交易中重點(diǎn)要維護(hù)但卻始終存在安全問題的，所以電子商務(wù)專業(yè)學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是關(guān)鍵。 

電子商務(wù)專業(yè)在開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時，往往存在一些普遍問題，如選用教材不當(dāng)，教師資源匱乏等；注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出動手能力不強(qiáng)，不能將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。因此我們提出在資源有限的前提下，對電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改革，真正的實(shí)現(xiàn)理論緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。以下是筆者對課程教學(xué)改革的總結(jié)提煉，希望能對相關(guān)院校的電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)起到一定的借鑒作用。 

1 電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革 

1.1 教材選擇 

教材是實(shí)現(xiàn)教育思想和教學(xué)要求的重要保證，是教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要基本建設(shè)，如果沒有好的教材，提高教學(xué)質(zhì)量只是一句空話[1]。對于電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材而言，既要保持計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特有的知識點(diǎn)，又要符合電子商務(wù)專業(yè)的特色，應(yīng)具備以下幾個要素：①電子商務(wù)專業(yè)定位準(zhǔn)確；②計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容先進(jìn)；③符合電子商務(wù)專業(yè)特色而對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識有所取舍；④適合電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系化；⑤適合于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)而注重實(shí)踐教學(xué)的案例設(shè)計(jì)。 

優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材并不少，一些重點(diǎn)本科院校使用最多的是Andrew S.Tanenbaum著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，James F.Kurose著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 自頂向下方法》和謝希仁著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，這三本教材均屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的精品教材[2]。其中Tanenbaum的教材難度最大，原理講解透徹；Kurose的教材最大特點(diǎn)是自頂向下和關(guān)注因特網(wǎng)[3]，其講解的思路能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易讓學(xué)生接受；而謝希仁的教材內(nèi)容講解清晰，語言精練且通俗易懂[4]。在我校，多年使用謝希仁著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》后發(fā)現(xiàn)，其教材理論性強(qiáng)，適合于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，但不適合應(yīng)用技術(shù)型院校的非網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)。 

對于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，但電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)偏向應(yīng)用，所以在教材選擇上應(yīng)注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，同時要注重實(shí)踐和應(yīng)用。近年來我們采用馮博琴教授編寫的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教材，這本教材內(nèi)容體現(xiàn)了信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)面向應(yīng)用，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，針對多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡量采用通俗易懂的方法解釋復(fù)雜的概念，既講解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，又注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適合應(yīng)用技術(shù)型院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生選用。

1.2 雙師型素質(zhì)教師培養(yǎng) 

21世紀(jì)以來，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略，伴隨著應(yīng)用技術(shù)型院校的轉(zhuǎn)型，各高校把提高在校教師的學(xué)歷程度和實(shí)踐能力成為首要任務(wù)[5]。對于應(yīng)用技術(shù)型院校，要求在校教師具有碩士研究生及以上學(xué)歷、扎實(shí)的理論知識，同時具有相關(guān)職業(yè)證書，并且要有相關(guān)專業(yè)一線工作崗位的實(shí)踐的經(jīng)歷。但由于研究生教育以學(xué)術(shù)科研為主體，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入工作學(xué)校的校門，沒有實(shí)踐機(jī)會，這樣使得大部分的教師理論知識扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致專業(yè)教師授課時，注重理論傳授，缺乏實(shí)踐技能的指導(dǎo)，理論和實(shí)踐之間出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。專業(yè)教師的總體特點(diǎn)：理論性較強(qiáng)、實(shí)踐指導(dǎo)能力較弱。所以，在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的課程改革過程中，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師是勢在必行的。 

對于教授電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教師，需具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，同時還需具備相關(guān)電子商務(wù)領(lǐng)域知識。我們在保證教學(xué)工作的同時，選派教師外出學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)后在相關(guān)企業(yè)單位掛職鍛煉，培養(yǎng)了教師的實(shí)踐能力；同時鼓勵教師參加相關(guān)職業(yè)資格考試，獲取相關(guān)職業(yè)證書；另外要求教師積極參加相關(guān)職業(yè)技術(shù)大賽，在參賽中學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以此提高教師職業(yè)能力和實(shí)踐能力，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

1.3 理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合 

在有效保證教材和師資兩個條件的前提下，在電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中將理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合是水到渠成的事情。 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了抽象的理論知識后，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來加深對理論知識的理解和掌握。我們將課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個部分，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論教師與實(shí)驗(yàn)教師共同制定教學(xué)日歷，在講授理論知識后完成實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，承上啟下，既利于理論知識的鞏固，又有效的完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論的目的。 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在理論課堂上由理論教師講解，并在實(shí)驗(yàn)室由理論教師和實(shí)驗(yàn)員輔助完成，實(shí)踐應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)員講解，同時由理論教師和實(shí)驗(yàn)員同時輔導(dǎo)完成。在具體實(shí)踐教學(xué)中，以分組實(shí)驗(yàn)的形式來完成實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，以模擬實(shí)驗(yàn)軟件和真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)用相結(jié)合的方式，既鍛煉了小組內(nèi)部的合作精神，又在小組之間的競爭中利用現(xiàn)有資源更大程度提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。同時，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室全天候開放，在上課之余，學(xué)生可以申請免費(fèi)使用實(shí)驗(yàn)室，不限次數(shù)，直到學(xué)會為止。在實(shí)驗(yàn)環(huán)境有保障的前提下讓學(xué)生真正參與了實(shí)踐，提高了學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)水平。 

1.4 專業(yè)一體化教學(xué)改革 

專業(yè)一體化教學(xué)在我校電子商務(wù)專業(yè)多年的改革中一直被視為重點(diǎn)方式，它將電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課有機(jī)結(jié)合，讓各門課程之間的聯(lián)系發(fā)揮的淋漓盡致，從而培養(yǎng)系統(tǒng)性的應(yīng)用技術(shù)型人才。 

我校電子商務(wù)專業(yè)劃分為網(wǎng)站開發(fā)方向和商務(wù)方向兩大方向。網(wǎng)站開發(fā)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等相關(guān)職業(yè)的應(yīng)用型人才，這個方向的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中著重講解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論知識、局域網(wǎng)的應(yīng)用和網(wǎng)站的等知識；商務(wù)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站的運(yùn)行和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、網(wǎng)上交易、財(cái)務(wù)管理、國際貿(mào)易等一線工作的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才，針對這個方向的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，要著重講解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等應(yīng)用性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，從而實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 

2 改革效果反饋 

2.1 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論課堂上，教師將呆板枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用問題，學(xué)生有目的、帶任務(wù)性的學(xué)習(xí)，從枯燥的純粹的理論學(xué)習(xí)中走出來，將更多的時間用在任務(wù)的解決上，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，通過小組內(nèi)成員的討論和配合，鍛煉了學(xué)生的合作能力，為后續(xù)的工作打下良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在任務(wù)分析過程中將理論知識融會貫通，提高了對知識的理解和認(rèn)知能力，這種啟發(fā)性、實(shí)踐性、實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性提高，學(xué)習(xí)效果得到提高。課程改革以來，學(xué)生的出勤率提高到96%以上，課堂學(xué)習(xí)和討論氣氛高漲；作業(yè)完成率達(dá)到100%，且質(zhì)量較高，正確率在96%以上。 

2.2 畢業(yè)生就業(yè)方向明確，就職單位對學(xué)生滿意 

兩年來，我們對電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生做隨訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向明確，網(wǎng)站開發(fā)方向的學(xué)生就業(yè)大都選擇網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)等領(lǐng)域，而商務(wù)方向大都選擇網(wǎng)站推廣、運(yùn)營等領(lǐng)域；已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生在其工作崗位上工作得心應(yīng)手，據(jù)統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)畢業(yè)將近一年的2011級電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在其工作崗位均受到好評，2012級正在陸續(xù)就業(yè)的學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的50%以上（統(tǒng)計(jì)時間截止到2015年12月20日）。 

3 結(jié)束語 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，實(shí)踐證明，我們的改革初見成效。通過對電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革，提高了學(xué)生掌握理論知識和將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題、完成任務(wù)的能力，以及通過分組合作提高學(xué)生互相交流及合作的能力。專業(yè)一體化的教學(xué)改革使得電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向明確，已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生在其工作崗位上工作得心應(yīng)手，就職單位對學(xué)生滿意。同時，培養(yǎng)了一批雙師素質(zhì)型教師，為本專業(yè)和其他專業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。 

改革仍存在一些問題，例如：考察教學(xué)改革效果的評價指標(biāo)體系尚不健全，在改革效果中，我們調(diào)查了學(xué)生的就業(yè)取向和用人單位的評價，將其納入教學(xué)改革取得成效的評價指標(biāo)體系。由于改革周期短，評價指標(biāo)不健全，不能更客觀的反應(yīng)教學(xué)效果，所以，建立健全的教學(xué)改革評價指標(biāo)體系是我們今后教學(xué)改革研究的另一個重點(diǎn)方向。 

參考文獻(xiàn)（References）： 

篇7

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-0278(2012)01-117-01

一、問題提出

作為一名中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我從教十幾年來已經(jīng)送過四屆畢業(yè)生，但是學(xué)生畢業(yè)后真正從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的寥寥無幾，近年來的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。究其原因，主要是我們培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，專業(yè)知識和技能雜而不精，與社會對計(jì)算機(jī)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)。如何讓學(xué)生走出就業(yè)困境是每位職教工作者都十分關(guān)注問題。

二、我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對人才市場和往屆畢業(yè)生進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研，經(jīng)過充分討論，制定了我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革方案，并于2010－2011學(xué)年度在計(jì)算機(jī)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)工作中開始實(shí)施。經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)踐，我們?nèi)〉昧朔浅：玫男Ч?/p>

（一）定位培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前中職學(xué)校生源素質(zhì)相對較差，我們要培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)專業(yè)的“白領(lǐng)”，那幾乎是不可能的，因此我們把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位到面向基層崗位，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，并具備“一技之長”的初、中級應(yīng)用型人才。

（二）確定職業(yè)崗位和專業(yè)技能培養(yǎng)方向

1.我們通過調(diào)查，目前社會上比較適合中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位有：計(jì)算機(jī)操作員(辦公室文員、倉管、統(tǒng)計(jì)、收銀等) ；單位內(nèi)部局域網(wǎng)的操作維護(hù)；公司或產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)的營銷宣傳；計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、調(diào)試、軟件安裝；影視制作、多媒體加工制作；電腦廣告設(shè)計(jì)等工作。

2.專業(yè)技能培養(yǎng)方向

①辦公自動化及計(jì)算機(jī)維護(hù)方向：培養(yǎng)辦公自動化管理、操作、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)人員；②網(wǎng)頁制作方向：培養(yǎng)具有空間設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識和基本技能的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師；③網(wǎng)絡(luò)管理方向：培養(yǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)公司計(jì)算機(jī)硬件、搭建與配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、根據(jù)需求設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案、與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商配合維護(hù)和監(jiān)控公司局域網(wǎng)，保證其正常運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)管理師；④多媒體技術(shù)方向：培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視頻系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的加工與運(yùn)營等工作的人才；⑤網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)方向：培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的人才。

（三）建立科學(xué)合理的課程體系

1.專業(yè)素質(zhì)化培養(yǎng)

“素質(zhì)化”注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展的潛力。我校除了政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、職業(yè)道德等文化課外，還開設(shè)了“專業(yè)修養(yǎng)”課程的內(nèi)容。例如“廣告設(shè)計(jì)”專業(yè)，課程包括素描、色彩、書法、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、音樂基礎(chǔ)、攝影藝術(shù)等。這些課程的開設(shè)有助于學(xué)生形成“人文素質(zhì)”、“科學(xué)素質(zhì)”和本專業(yè)必備的“藝術(shù)素質(zhì)”，加設(shè)“專業(yè)修養(yǎng)課”是培養(yǎng)學(xué)生成才的首要環(huán)節(jié)。

2.技能模塊化培養(yǎng)

“模塊化”課程是“專才教育”，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)模塊。每個模塊設(shè)置有“素質(zhì)課程”、“項(xiàng)目實(shí)踐課程”和“就業(yè)培訓(xùn)課程”三部分組成，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要基石。

3.工作項(xiàng)目實(shí)踐化

“工作項(xiàng)目實(shí)踐”重在“綜合實(shí)踐”。教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生通過完成一些實(shí)際的項(xiàng)目從而逐步掌握課程的知識，能夠在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自學(xué)和自行解決問題的能力。學(xué)生通過實(shí)踐課程，不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能夠了解實(shí)際的工作流程和工作內(nèi)容，從而提高就業(yè)能力，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要手段。

4. 課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)夠用原則，教師從實(shí)際需要出發(fā)，把需要的知識講透，讓學(xué)生切實(shí)掌握。此外，教師在備課時要及時掌握本課程行業(yè)最新技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性、前瞻性和延續(xù)性，要以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生將來就業(yè)可能遇到的問題納入到教學(xué)內(nèi)容中，提高教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的針對性和適應(yīng)性。

（四）注重崗位實(shí)踐

要全面提升學(xué)生解決實(shí)際問題和綜合運(yùn)用知識能力，最有效的途徑是實(shí)踐。俗話說“百聞不如一見”，我們把實(shí)訓(xùn)場所從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)拓展到校外，讓學(xué)生面向職業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)踐。

在學(xué)生入校時我們把計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了分組，分別跟學(xué)校的文印室、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)管理室及校外的打字復(fù)印店、電腦公司、攝影樓、網(wǎng)絡(luò)公司等進(jìn)行掛鉤。第一學(xué)期鼓勵學(xué)生利用雙休日或節(jié)假日到這些掛鉤的實(shí)驗(yàn)基地實(shí)地調(diào)查、打雜務(wù)，了解計(jì)算機(jī)在各個領(lǐng)域中的具體應(yīng)用、各工作崗位職責(zé)以及崗位工作流程等等。通過一段時間的觀察學(xué)習(xí)，在對崗位職責(zé)和人際關(guān)系熟悉后，學(xué)生就可以參與具體實(shí)務(wù)的操作。這種“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”的“零距離”崗位鍛煉，使單調(diào)的課內(nèi)學(xué)習(xí)得到了拓展與擴(kuò)充，學(xué)生增強(qiáng)了行業(yè)知識，拓寬知識視野，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)技能，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、勞動態(tài)度、服務(wù)意識、合作精神和人際關(guān)系處理方式也起到積極的促進(jìn)作用。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

中職學(xué)生的自學(xué)能力一般都很薄弱，當(dāng)他們走向社會遇到新的問題時，沒有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生只能自己去解決。我們在教學(xué)過程中注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)。

綜上所述，我們只有不斷總結(jié)和改進(jìn)課程設(shè)置、不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)以致用，滿足用人單位的需求標(biāo)準(zhǔn)，這才是中職畢業(yè)生走出就業(yè)困境的真正出路。

參考文獻(xiàn)：

[1]石偉平,徐國慶.職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)[M].上海教育出版社,2006.

篇8

隨著國內(nèi)市場的開放，國內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)方式相應(yīng)轉(zhuǎn)型，生產(chǎn)方式由勞動密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型，急需技能型專業(yè)學(xué)生，高職院校在為國內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)型急需的技能型人才培養(yǎng)做出了很大貢獻(xiàn)，在人才培養(yǎng)方案方面也形成了有別于本科的新型高職人才培養(yǎng)模式。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是面向社會生產(chǎn)一線的技能型人才，為推進(jìn)我國市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)起到了非常重要的作用。特別是針對高技能型人才的需求增加，給予了高職院校畢業(yè)生非常好的就業(yè)前景，同時也會遇到更激烈的一線人才競爭。

促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向新型的工業(yè)化發(fā)展道路，勢必需要發(fā)展高職技能型人才培養(yǎng)，從最基層培養(yǎng)一線技能型人才應(yīng)該成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然；既能解決我國密集型企業(yè)轉(zhuǎn)型后對技能型人才的需求，還能把人口資源轉(zhuǎn)化為有效的人力資源，使國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升、社會穩(wěn)定；也體現(xiàn)了高職教育隨著社會、經(jīng)濟(jì)、市場的需求變化實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案可調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育理念。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型的發(fā)展方向，改變早期不合理的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加快我國企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)型。在這一過程中如制造業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等多行業(yè)缺乏專業(yè)技能較強(qiáng)的一線人才，職業(yè)化的培養(yǎng)教育能較好地解決了這個缺口，職業(yè)院校通過理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐、新型技術(shù)引進(jìn)教學(xué)、與地方生產(chǎn)緊密結(jié)合，面向地方就業(yè)市場需求來辦學(xué)，和地方企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)，做到真正的面向地方、面向地方經(jīng)濟(jì)辦學(xué)。

一 計(jì)算機(jī)專業(yè)需求發(fā)展背景

計(jì)算機(jī)專業(yè)在高職院校就是結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，及時調(diào)整教學(xué)大綱，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，建立完整的軟硬教學(xué)資源。通過提高教學(xué)質(zhì)量，緊抓學(xué)生的綜合能力自我學(xué)習(xí)能力，通過理論教學(xué)與校外實(shí)踐相結(jié)合不斷提高學(xué)生的自我適應(yīng)市場變化的能力，自我提高技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)合格的、有技術(shù)專業(yè)特色、適應(yīng)市場變化的高素質(zhì)一線學(xué)生。由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域技術(shù)更新快，對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)高，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求領(lǐng)域多，多個領(lǐng)域需要計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及的專業(yè)領(lǐng)域非常多，培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的周期久，各個領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)的需求方向不同，急需適應(yīng)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。特別是國家信息化建設(shè)的推廣，各個領(lǐng)域缺乏計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，整個國內(nèi)的需求非常大，從事開發(fā)類的高端領(lǐng)域到使用行業(yè)軟件的技能型人才。但是根據(jù)市場特點(diǎn)看，高端領(lǐng)域的技能人才在專業(yè)隊(duì)伍里面比例不合理，面向，各個領(lǐng)域的使用行業(yè)軟件的技能型人才缺乏。公司里面既要研究型的高端人才還要一線從事基本生產(chǎn)的高技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)了兩頭的趨勢。

二 計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)工作領(lǐng)域?qū)I(yè)性強(qiáng)，從事計(jì)算機(jī)專業(yè)工作必須有系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識儲備、企業(yè)實(shí)踐技能等。如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，在我國主要的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)就是國民學(xué)歷教育，成為主要的人力資源培養(yǎng)途徑。由于國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，技術(shù)密集型人才的需求缺口擴(kuò)大，縱觀近幾年的高校擴(kuò)招，面向的是本、碩以上的高端技能型人才的增加，但是面向一線工作的技能型人才仍然緊缺。國家已經(jīng)意識到人才培養(yǎng)的需求方向，從2007、2008年后高職類院校已經(jīng)開始擴(kuò)充學(xué)生生源，各地相繼成立新的高職院校進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)。

當(dāng)前，由于計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，技術(shù)更新的速度快，很短的時間內(nèi)出現(xiàn)新的技術(shù)，這就要求有自我更新自我提高的高素質(zhì)人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)及后期拓展培訓(xùn)必不可少。

三 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才層次結(jié)構(gòu)不合理

在我國計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的人才比例不合理，一線技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，帶頭的技術(shù)骨干嚴(yán)重缺乏，企業(yè)缺少掌握核心技術(shù)的高專精研發(fā)人員。許多地方這方面的人才缺口非常大，山東省的“金藍(lán)領(lǐng)”工程就是一個典型，濟(jì)南參加“金藍(lán)領(lǐng)”培訓(xùn)考試的人數(shù)甚至沒有省內(nèi)其他欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人數(shù)多，從這方面就看出部分地區(qū)的技術(shù)人才缺口非常大。在我國從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人才比例與國外成熟的計(jì)算機(jī)行業(yè)比例不同，國內(nèi)是兩頭缺口大，國外是一線藍(lán)領(lǐng)高，中間層到高端技能人才呈現(xiàn)出由大到小的梯次遞減，已經(jīng)形成合理的專業(yè)梯次比例。

四 計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案設(shè)想

計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新快、需求高，但是計(jì)算機(jī)人才的培訓(xùn)沒有跟上，學(xué)校的教學(xué)大綱滯后，人才培養(yǎng)方案沒有及時跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新思想。造成學(xué)生一出校門就技術(shù)落伍的尷尬情況，這就是學(xué)校沒有及時做到教學(xué)與時代需求同步，許多學(xué)生畢業(yè)后不停的找工作，但是不能勝任，而計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求缺口仍在增大。計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域這個技術(shù)是一個技術(shù)更新非?？斓男袠I(yè)，有可能你大一的時候是非常熱門的新技術(shù)，到你大三的時候就已經(jīng)被淘汰了，如何跟上技術(shù)更新的步伐是學(xué)校面臨的一個非常緊迫的問題。學(xué)校缺乏完整的、及時跟進(jìn)市場的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，造成學(xué)生找工作難，就業(yè)難等問題出現(xiàn)。

高職院校的教學(xué)理念就是結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，就業(yè)作為發(fā)展導(dǎo)向，服務(wù)社會作為最終目的，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型培養(yǎng)急需的高技能人才。高職院校應(yīng)該走出去，引進(jìn)來，通過走出去隨時地跟進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向，與地方、企業(yè)建立有效的動態(tài)機(jī)制，把最新的需求、理念引進(jìn)到學(xué)校里，做到校內(nèi)專業(yè)與校外行業(yè)緊密結(jié)合的模式，以市場需求為先頭，開展校企合作、訂單培養(yǎng)等多種與社會發(fā)展同步的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。為了讓學(xué)生能自我提高和發(fā)展，必須做好專業(yè)課的教學(xué)工作，根據(jù)市場需要改進(jìn)教學(xué)模式，購置最新的教材，讓教師了解最新的技術(shù)知識，開展計(jì)算機(jī)校外實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)生學(xué)了就練的新型教學(xué)模式。在實(shí)訓(xùn)期間，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，把以前的理論知識靈活地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。也可以根據(jù)企業(yè)的需求在實(shí)訓(xùn)期間進(jìn)行崗前培訓(xùn)性質(zhì)的培訓(xùn)，讓學(xué)生一畢業(yè)就能適應(yīng)企業(yè)工作，即減少了企業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用，又能讓學(xué)生很快地進(jìn)入工作崗位。

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)要做到始終以社會需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，做到與地方經(jīng)濟(jì)、政府、企業(yè)合作，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要調(diào)整專業(yè)教學(xué)，與政府簽訂就業(yè)優(yōu)惠政策，與企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)。改革教學(xué)模式，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生全面發(fā)展，能自我更新儲備新的知識，與社會發(fā)展同步，既提高了自己的能力，也提高了自己的就業(yè)門檻。

同時高職院校開展計(jì)算機(jī)專業(yè)證書考試培訓(xùn)，通過技能證進(jìn)一步證明學(xué)生的能力。這就是社會上經(jīng)常聽到的“藍(lán)領(lǐng)”，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生和本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生不同的一點(diǎn)就是需要考取職業(yè)資格證書或技能證書，也就是畢業(yè)生取得雙證或者多證，不但取得畢業(yè)證，還得取得本專業(yè)的職業(yè)資格證書或者技能證書，還可以考取其他專業(yè)的證書，資格證是最有效的證明自己的操作能力的方法，還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。高職?jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求畢業(yè)生必須取得雙證才能畢業(yè)。這種新型的職業(yè)資格證與畢業(yè)證相結(jié)合的高職教學(xué)模式，提高了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)門檻，讓學(xué)生有信心進(jìn)入企業(yè)工作。

長期、定期的從企業(yè)、公司聘請專家來校直接參與教學(xué)，他們有著校內(nèi)教師缺乏的長期企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓校外計(jì)算機(jī)專業(yè)的專家進(jìn)入課堂教學(xué)能使學(xué)生對企業(yè)一線生產(chǎn)有更深入的了解，建立一支校內(nèi)外教師都參與教學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、熟練的實(shí)踐能力、能快速適應(yīng)新崗位、新技能的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才。

通過培訓(xùn)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，改變教師的層次結(jié)構(gòu)，通過讓校內(nèi)教師外出培訓(xùn)，考取職業(yè)資格證書，培養(yǎng)具有“雙師型”的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍，“雙師型”師資隊(duì)伍是和本科院校教師的本質(zhì)區(qū)別。要求每個專業(yè)教師定期去企業(yè)定崗實(shí)踐，并且每個學(xué)期的企業(yè)定崗實(shí)踐時間至少一個月以上，每年的企業(yè)實(shí)踐不少于60天，通過讓教師直接參與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)等工作，對提升專業(yè)教師的課堂教學(xué)能力有著非常好的效果，增強(qiáng)了教師的教學(xué)能力。定期進(jìn)行教學(xué)評比，進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)交流，提高教學(xué)成果，培養(yǎng)教師的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。通過多種教學(xué)模式的改革，做到理論與企業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)踐技能為主，理論為輔，就業(yè)需求為最終目的，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)的技能型人才。

篇9

如果你屬于以下這三類人中的某一類，那你一定要跟隨本期《電腦愛好者》深度報(bào)道，一起去探究一個結(jié)果！

有志向、有夢想，可已經(jīng)與心儀的專業(yè)擦肩而過，不知道如何補(bǔ)救；

有志向、有夢想，可不確定要選A專業(yè)還是B專業(yè)；

沒太多想法，只想選個比較有前途/錢途的專業(yè)。

過來人如是說

主要課程：離散數(shù)學(xué)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、編譯原理、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)、匯編語言、軟硬件課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、CAD/CAM、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)新技術(shù)等。

感言：大概可以細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)和軟件、資訊系統(tǒng)三個方向。但無論是哪個方向，一定要有很強(qiáng)的編程能力，換句話說就是軟件要很過硬。畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣，各種軟件公司、互聯(lián)網(wǎng)公司都需要專門的計(jì)算機(jī)人才加盟。此外，各種國家部門、科研單位、院校等，也在擇業(yè)范圍內(nèi)。

計(jì)算機(jī)類相關(guān)：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程：它的主要特點(diǎn)是通信與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)軟件與網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)合，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息控制及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方面的能力。學(xué)習(xí)的課程也和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，信號與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用等課程都被列入本科四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃之中。網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全人員是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最對口的就業(yè)方向，另外，從事網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作也很不錯。

計(jì)算機(jī)軟件工程：它以開發(fā)升級新軟件、維護(hù)原有軟件為主要任務(wù)。這個專業(yè)的同學(xué)除了要學(xué)習(xí)必修的基礎(chǔ)課程外，還要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、Web程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互、多媒體技術(shù)等幾十門專業(yè)課程。畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才將供不應(yīng)求。在我國IT職場十大人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

信息安全：需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的理論及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的知識，主要研究確保信息安全的科學(xué)和技術(shù)。畢業(yè)生可去公安局信息監(jiān)察、網(wǎng)站、病毒殺毒公司以及涉及信息安全的地方，比如電信、網(wǎng)通的技術(shù)安全維護(hù)部門，政府各個重要部門的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測部門。

專家點(diǎn)評：計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)中新興的媒體與藝術(shù)方向，以數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)為主，培養(yǎng)技術(shù)與藝術(shù)融合的綜合性數(shù)字媒體人才，學(xué)生不僅要學(xué)軟件課程，還需要掌握一定的媒體、藝術(shù)背景知識，為廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品介紹、公共空間展示，娛樂表演等眾多媒體領(lǐng)域，培養(yǎng)媒體制作人才。而游戲設(shè)計(jì)專業(yè)就是動漫專業(yè)，畢業(yè)生會進(jìn)入游戲策劃行業(yè)，或?qū)诘挠螒蚬荆驈氖露嗝襟w事業(yè)，都是很有潛力的工作。

主要課程：電路分析原理、電子線路、數(shù)字電路、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

感言：這是個寬口徑的專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，涉及到電子、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)三大塊。對學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理、英語基礎(chǔ)要求很高。學(xué)這個專業(yè)的學(xué)生常常覺得“很賺”，一是學(xué)的東西很多，二是因?yàn)閯邮值臉啡ざ啵簲€機(jī)子裝電腦、拆MP3、修手機(jī)，甚至為心儀的MM制作電動小玩具等都是我們的拿手好戲。據(jù)說畢業(yè)后在電子、信息、計(jì)算機(jī)三大領(lǐng)域都受歡迎：在電子方面，可以做電路設(shè)計(jì)工程師，有線無線都能上手；信息方面，可以做電信工程師；計(jì)算機(jī)方面，搞軟硬件開發(fā)都行。

電子類其他：

微電子學(xué)：學(xué)習(xí)內(nèi)容專一、目標(biāo)明確，就是研究新型電子器件及大規(guī)模集成電路的設(shè)計(jì)、制造，并學(xué)會用計(jì)算機(jī)輔助集成電路分析?？梢哉f與電子信息科學(xué)與技術(shù)有很多交融之處，不過需要學(xué)得更精、更深。該專業(yè)對應(yīng)的是芯片產(chǎn)業(yè)，即集成電路。畢業(yè)生可做集成電路設(shè)計(jì)開發(fā)、器件制作和工藝的硬件工程師，薪酬相當(dāng)高。

電子信息工程：電子信息工程最早出身于工科電氣工程系，原來叫無線電技術(shù)，后來出現(xiàn)很多類似名稱的專業(yè)，例如電子工程、電子技術(shù)等，后來把相近的10個專業(yè)合并為電子信息工程，各學(xué)校根據(jù)自己的特點(diǎn)方向不同。畢業(yè)生可在電子、信息、通信、廣播電視等部門從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)、運(yùn)營和技術(shù)管理等工作。

光信息科學(xué)與技術(shù)：研究涉及的領(lǐng)域包括用光取代電信號對聲音、圖像、數(shù)據(jù)等多媒體信息進(jìn)行傳輸、存儲和信息交換的光通信技術(shù)；用光進(jìn)行臨床醫(yī)療、器械控制、精密測量、遙感探測、智能制導(dǎo)等應(yīng)用的光電一體化控制技術(shù)等。畢業(yè)后可以選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)營商、科研院所等單位，從事各種電子材料、光電元件、光電子系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)工作。

專家點(diǎn)評： 微電子學(xué)這個專業(yè)有些學(xué)校把它劃歸在物理系，有些學(xué)校劃歸在電子工程系（簡稱電子系）。

主要課程：電路理論與應(yīng)用的系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、信號與系統(tǒng)、電磁場理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)字信號處理、通信原理等。

感言：通信工程專業(yè)跨電子、計(jì)算機(jī)專業(yè)，所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。還包含了網(wǎng)絡(luò)通信、光通信等方向。畢業(yè)生比較容易進(jìn)入電信、移動運(yùn)營企業(yè)，各種通信類合資、獨(dú)資企業(yè)，研究機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)院，各大通信公司、跨國公司或IT企業(yè)工作，進(jìn)入大型跨國公司后出國進(jìn)修的機(jī)會也會很多。

專家點(diǎn)評：通信工程不少學(xué)校把它和以上電子類的專業(yè)都劃歸在電子信息工程學(xué)院中，包括兩個一級學(xué)科：電子信息科學(xué)與技術(shù)和通信工程。其下包含二級學(xué)科: 物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、電磁場與微波技術(shù)、通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理、信息網(wǎng)絡(luò)與復(fù)雜系統(tǒng)和空天信息工程。也有學(xué)校單獨(dú)有通信工程系，并劃歸在通信信息工程學(xué)院里。

咬文嚼字分專業(yè)

高考志愿專家李宏建說：“一些名字看似相近的專業(yè)其實(shí)有著很大的區(qū)別?！彼袛?shù)了幾個“很容易錯點(diǎn)鴛鴦譜”的專業(yè)。

信息管理與信息系統(tǒng)

不少學(xué)校的這個專業(yè)其實(shí)是屬于圖書館學(xué)系，其下還有圖書館學(xué)、檔案學(xué)和編輯出版等專業(yè)。培養(yǎng)既能從事機(jī)關(guān)企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)信息、科技信息的管理與應(yīng)用工作，又能勝任各類社會工作、信息科學(xué)研究的人才。畢業(yè)頒發(fā)管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

信息與計(jì)算科學(xué)

屬于數(shù)學(xué)系。數(shù)學(xué)分析、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、信息科學(xué)基礎(chǔ)、編碼學(xué)、計(jì)算方法、離散數(shù)學(xué)、數(shù)值計(jì)算軟件、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、微分方程等都是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的主要課程，功課的難度之大、強(qiáng)度之高可想而知。數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的雙重學(xué)科背景使得信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生很好就業(yè)。畢業(yè)生可在計(jì)算機(jī)信息處理、經(jīng)濟(jì)、金融等部門從事應(yīng)用軟件開發(fā)或管理網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)分析等工作。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

屬于機(jī)械系。主要學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、機(jī)械工程基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械CAD及二次開發(fā)、CAM軟件的應(yīng)用、數(shù)控加工技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)造型、工業(yè)企業(yè)管理、CAD/CAM課程設(shè)計(jì)等課程。畢業(yè)生可從事機(jī)械產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造，機(jī)械CAD軟件的二次開發(fā)與技術(shù)管理工作。

李宏建表示，出現(xiàn)這些混淆，很大程度上是由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)被普遍地應(yīng)用到各個領(lǐng)域。“幾乎所有理工科專業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)”，他說。這一方面讓人感到麻煩，為了填報(bào)志愿得仔細(xì)區(qū)分；可另一方面也有好處，他說：“因?yàn)閷I(yè)雖被分門別類，但是很多專業(yè)之間并沒有嚴(yán)格的界限，各學(xué)科互相聯(lián)系、互相滲透。學(xué)習(xí)某一門專業(yè)，其中必然要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的很多課程，也能達(dá)到預(yù)定的效果?！北热缥㈦娮訉W(xué)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程等，這些專業(yè)本身就很貼近計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，只要你對計(jì)算機(jī)感興趣，可以把自己的學(xué)習(xí)重心積極地引導(dǎo)到計(jì)算機(jī)專業(yè)方面上，曲線救“職”也未嘗不可。

企業(yè)，不以專業(yè)論英雄

最后，再看看IT企業(yè)在對各專業(yè)的畢業(yè)生挑選上有何說法。在記者調(diào)查的IT企業(yè)中，有殺軟廠商、多媒體軟件廠商、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營商，也有芯片制造企業(yè)、通信企業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制造商。其中有跨國公司，也有知名的民企。

一位曾經(jīng)參與過校園招聘的IT制造企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理告訴記者：“企業(yè)對崗位的劃分主要包括三大類：技術(shù)類、產(chǎn)品類崗和營銷類。各個大類的崗位在具體要求上可能有所不同，但是專業(yè)要求都有不同程度的相似之處?！辈簧僭谝痪€工作的程序員、產(chǎn)品經(jīng)理都告訴記者，他們中云集著各個專業(yè)的人，大家從來不以專業(yè)論“英雄”。具體有以下一些細(xì)分：

技術(shù)類：系統(tǒng)架構(gòu)、軟件研發(fā)、軟件測試、信息安全、系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理等。專業(yè)要求：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。其中以軟件工程師、測試工程師等需求最大。（職業(yè)通路：研發(fā)員研發(fā)工程師高層市場或管理人員）

產(chǎn)品類：產(chǎn)品市場分析、商業(yè)應(yīng)用分析、數(shù)據(jù)分析等；專業(yè)要求：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。（職業(yè)通路：職員主管中高層管理人員）

營銷類：廣告、銷售等；專業(yè)要求：市場營銷、工商管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)。（職業(yè)通路：銷售助理銷售工程師銷售/市場經(jīng)理）

數(shù) 字

我國有1023所高校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。通信業(yè)的需求明顯下降；金融業(yè)和運(yùn)輸業(yè)競爭激烈；傳統(tǒng)工業(yè)和部隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)和國防科技工業(yè)急需計(jì)算機(jī)人才。IC、網(wǎng)絡(luò)存儲、電子商務(wù)、信息安全、游戲技術(shù)等人才嚴(yán)重短缺。在軟件人才層次結(jié)構(gòu)上，水平高的系統(tǒng)分析員和有行業(yè)背景的項(xiàng)目策劃人員偏少，同時軟件藍(lán)領(lǐng)也比較缺乏。還有就是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。

社會需求愈來愈向名牌大學(xué)集中，重點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)一次就業(yè)率在90%以上，地方大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率為60%～80%。專科生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，一次就業(yè)率低于50%。

約40%的已工作大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)所學(xué)知識“很少部分有用”或“基本無用”?！敖^大部分有用”的占被調(diào)查者的28.4%，回答“約一半有用”的占被調(diào)查者的31.5%。

趣 聞

篇10

關(guān)鍵詞:大類招生;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè);改革與研究

1我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的歷史沿革

我國的計(jì)算機(jī)本科專業(yè)從1956年開始開辦,目前已經(jīng)從1956年的2所高校、2個專業(yè)點(diǎn)發(fā)展到現(xiàn)在的598所高校、847個專業(yè)點(diǎn),在校本科生人數(shù)大約增長了一萬倍[1]。我校于1981年開始招收計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)本科生。1988年成立計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系,并由原來的一個計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件兩個專業(yè),招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。1998年根據(jù)國家教育部對專業(yè)調(diào)整的要求,調(diào)整為寬口徑專業(yè)――計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè),涵蓋計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三個專業(yè)方向。2005年12月,隨著我校院系調(diào)整,成立電子與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院,下設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。經(jīng)過二十余年來的不斷建設(shè),我系于2006年獲得了“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。

隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展,招生規(guī)模也在逐年增長,帶來的就業(yè)壓力于日劇增,對學(xué)生的培養(yǎng)要求也提高到一個新的層面上,為了提高就業(yè)率,更好地適應(yīng)社會需求,計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系也要不斷地更新,課程體系改革成為熱點(diǎn),這個問題不僅在我校存在的問題,其他高校也有這樣一個難點(diǎn),需要攻破。

2在大類招生下尋求突破點(diǎn)

全國很多重點(diǎn)大學(xué)已經(jīng)開始實(shí)行大類招生,成為

今年高考招生的一個新趨勢。大類招生指的是同一類的幾個專業(yè)都濃縮到一個大的學(xué)科大類里,比如:電類、機(jī)械類、化學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類、數(shù)學(xué)類等,招收的學(xué)生先不細(xì)分專業(yè),先選擇一個大類,其實(shí)就相當(dāng)于選擇了幾個專業(yè),等到學(xué)生上到大學(xué)三年級的時候,才根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行分專業(yè),這樣學(xué)生自我選擇專業(yè)的機(jī)會就比較大,尤其是經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),對所要學(xué)習(xí)的專業(yè)有了一定的認(rèn)識,并且有了一定的專業(yè)取向,這樣再分專業(yè),對學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)、以后的就業(yè)都是非常好的選擇[2-3]。

在這種大的環(huán)境下,怎樣修改培養(yǎng)方案,尋找突破點(diǎn)是我們一直在做得工作。首先,我們對大一到大四的學(xué)生展開問卷調(diào)查和座談,了解學(xué)生對培養(yǎng)計(jì)劃的意見和建議,并對其進(jìn)行匯總。其次,專業(yè)老師出去調(diào)研,到同類學(xué)校進(jìn)行座談,學(xué)習(xí)別人的長處。最后,對我專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)調(diào)研,詢問一些培養(yǎng)方案中他們認(rèn)為存在的弊端,不科學(xué)的地方,并利用他們的工作經(jīng)驗(yàn),對本專業(yè)在第四學(xué)年應(yīng)開設(shè)怎樣的選修課程提出一些建設(shè)性的意見。總結(jié)上面的意見和建議,我們認(rèn)為在大類招生下,怎樣能夠保證本專業(yè)招收的學(xué)生數(shù)量與質(zhì)量,怎樣才能使學(xué)生畢業(yè)后立于不敗之地,成為我們修訂培養(yǎng)方案的重心所在,也是我們需要突破舊的教學(xué)觀念,創(chuàng)造新的課程體系的依據(jù),本著這樣一個目的,我們對本專業(yè)的課程體系進(jìn)行了改革。

基金項(xiàng)目:中北大學(xué)校級基金項(xiàng)目(2008-10-12)。

作者簡介:靳雁霞(1973-),女,副教授,碩士,研究方向?yàn)樘摂M現(xiàn)實(shí)、優(yōu)化理論;藺淑珍(1964-),女,副教授,碩士,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

3改革的過程與研究

專業(yè)的培養(yǎng)方案應(yīng)隨著大環(huán)境的變化而進(jìn)行調(diào)整,為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)類的大類招生計(jì)劃,本專業(yè)的培養(yǎng)方案作了如下改進(jìn)與調(diào)整。

3.13+1的教學(xué)模式的調(diào)整

經(jīng)過多年的教學(xué),筆者感覺到學(xué)生到了大四以后,就沒有更多的精力來學(xué)習(xí),主要原因是忙于就業(yè)或考研,所排的專業(yè)課幾乎沒有學(xué)生聽,使得講課的老師很郁悶,在大四開設(shè)的專業(yè)課程就形同虛設(shè),沒有任何意義。要徹底改變這種局面,就需把所有必修專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程全部壓縮到前三年上完,到第四學(xué)年時,開設(shè)一些短學(xué)時的選修課程,既可以增加學(xué)生的知識面,有利于學(xué)生就業(yè),又可以使學(xué)生在沒有壓力的情況下學(xué)習(xí),同時,對于考研的同學(xué)也不影響。這種教學(xué)模式的改變,受到學(xué)生的一致好評。

3.2課程體系的調(diào)整

由于計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程不是很一致,為了配合大類招生計(jì)劃,要求專業(yè)基礎(chǔ)課程必

須一樣,在這種前提下,對我專業(yè)的課程體系做了一些改進(jìn)和變化,來更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)改革。

首先,明確培養(yǎng)目標(biāo)――培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件、硬件的程序設(shè)計(jì)能力,同時給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)。其次,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),保證每學(xué)期學(xué)習(xí)思路不斷線。要培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力,就要保證學(xué)生在每學(xué)期都要有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)作為訓(xùn)練,讓學(xué)生的編程思想在每學(xué)期都能得到鞏固和加深,從大一第二學(xué)期的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)到大二的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、算法程序設(shè)計(jì)與分析、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)周,再到大三的軟、硬大型實(shí)驗(yàn)周、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)周,在每次的實(shí)踐環(huán)節(jié)中要求需求分析,實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求完全按照軟件工程的思想來書寫,這樣對學(xué)生是一個很好的實(shí)踐過程。最后,為了配合其他專業(yè),我專業(yè)對前兩年的課程體系做了調(diào)整,如表1所示。

專業(yè)課程全部安排在大三修完,開設(shè)的課程有微機(jī)原理、匯編語言、算法分析與設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、Java高級程序設(shè)計(jì),更好地鍛煉學(xué)生軟硬件編程能力。同時還開有計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程,如:操作系統(tǒng)、編譯原理、計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)等。

表1對前兩年專業(yè)基礎(chǔ)課課程體系的調(diào)整

課程名學(xué)期學(xué)時理論學(xué)時實(shí)驗(yàn)學(xué)時

計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論第一學(xué)期16學(xué)時8學(xué)時講座8學(xué)時授課

C語言程序設(shè)計(jì)第一學(xué)期80學(xué)時52學(xué)時授課28學(xué)時實(shí)驗(yàn)

離散數(shù)學(xué)第一學(xué)期40學(xué)時分為兩學(xué)期上課,緩解學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)壓力

離散數(shù)學(xué)第二學(xué)期40學(xué)時

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)第二學(xué)期64學(xué)時56學(xué)時授課8學(xué)時實(shí)驗(yàn)

軟件工程第三學(xué)期48學(xué)時48學(xué)時授課

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(C++)第三學(xué)期56學(xué)時40學(xué)時授課16學(xué)時實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)第四學(xué)期72學(xué)時56學(xué)時授課16學(xué)時實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用第四學(xué)期64學(xué)時44學(xué)時授課20學(xué)時實(shí)驗(yàn)

Java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)第四學(xué)期48學(xué)時40學(xué)時授課8學(xué)時實(shí)驗(yàn)

課程體系的調(diào)整,更好地突出了在學(xué)校大類招生下我專業(yè)應(yīng)有的特色,同時也使得我專業(yè)的學(xué)生在前三年時間能夠充分學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程,留出大四時間可以拓展自己的知識領(lǐng)域,為就業(yè)打基礎(chǔ),或者更好地備戰(zhàn)考研。

3.3專業(yè)選修課程的制定

在專業(yè)培養(yǎng)方案中,專業(yè)選修課占8個學(xué)分,128學(xué)時,調(diào)整后的培養(yǎng)計(jì)劃把這部分內(nèi)容放在大四第一學(xué)期中,希望學(xué)生能夠拓展視野,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)取向,選擇哪些課程才更具有意義,是我們制定課程體系的依據(jù)。課程納入當(dāng)前最新的計(jì)算機(jī)技術(shù),把所有的課程按方向分成幾部分,第一部分:計(jì)算機(jī)理論。所開設(shè)的課程有:并行算法導(dǎo)論、形式語言與自動機(jī)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)。第二部分:嵌入式系統(tǒng)。所開課程:計(jì)算機(jī)控制、嵌入式體系結(jié)構(gòu)、嵌入式應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)。第三部分:圖像處理。所開課程有:數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字信號處理、虛擬現(xiàn)實(shí)及應(yīng)用。第四部分:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。所開課程有:人工智能,多媒體技術(shù)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘等。這樣,學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好或就業(yè)趨勢選擇任意一個方向進(jìn)行選修。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),這是我們教學(xué)的根本。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行2+1模式

為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)本專業(yè)知識,為了更好地保證大類招生下我專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量與素質(zhì),我專業(yè)從大三一開學(xué),就先讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選題,學(xué)生在大三所作的課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)都是圍繞這個內(nèi)容,這樣學(xué)生到大四畢業(yè)時,就能完成畢業(yè)設(shè)計(jì),當(dāng)學(xué)生回首兩年時間,會看到這個課題在他學(xué)專業(yè)課的過程中,內(nèi)容不斷更新,功能不斷完善,最終實(shí)現(xiàn)一個完整、完善地畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生從中受益匪淺,由淺入深地對專業(yè)知識有了一個翔實(shí)的了解。

4結(jié)語

我專業(yè)老式的培養(yǎng)方案確實(shí)存在很多不足,專業(yè)

特色不明顯,課程體系的構(gòu)建不能很好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求,上課時間過長,導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時間為自己的就業(yè)、考研做準(zhǔn)備;畢業(yè)設(shè)計(jì)在第七學(xué)期才開始,不能很好地貫穿整個大學(xué)四年的各個實(shí)踐環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識理解不深;專業(yè)選修課程定位不準(zhǔn),不能很好地引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)方向發(fā)展。為了更好地適應(yīng)全國大類招生的形式,培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),以便適應(yīng)社會的需求,我專業(yè)對本科培養(yǎng)方案進(jìn)行了徹底地改革,經(jīng)過一段時期的試行,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有了明顯地提高,學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性明顯增強(qiáng),畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果明顯改善,學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的定位、目標(biāo)明確,從而促使學(xué)生自己在大學(xué)四年里能夠更好地發(fā)展自我,樹立正確地人生觀、價值觀,把自己塑造成對社會、國家有用的人。

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Research on Course System Reform of Computer Science and Technology

Speciality in Large Class Enrollment

JIN Yan-xia, LIN Shu-zhen

(Dept. of Computer Science and Technology, North University of China, Taiyuan 030051, China)