導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇如何打造智慧校園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我與湖南同發(fā)展，四化兩型進(jìn)校園。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)同學(xué)們?cè)谒幕瘍尚椭R(shí)方面的薄弱部分進(jìn)行宣傳和教育，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)們的參與程度，在活動(dòng)中進(jìn)行四化兩型知識(shí)問(wèn)答，加強(qiáng)同學(xué)們的理論知識(shí)。同時(shí)在橘子洲進(jìn)行環(huán)保義工，收集垃圾廢品，向路人宣傳四化兩型知識(shí)，以此來(lái)加強(qiáng)同學(xué)們四化兩型知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度和加強(qiáng)保護(hù)母親河湘江的意識(shí)，并且舉辦論壇，就如何打造“東方萊茵河”而提出自己的見(jiàn)解。

二、活動(dòng)宗旨

本次“我與湖南同發(fā)展，四化兩型進(jìn)校園”活動(dòng)的宗旨是貫徹落實(shí)四化兩型思想進(jìn)校園的政策，為了使同學(xué)們?cè)诤仙洗髮W(xué)的這四年找到家的歸屬感，為了湖南發(fā)展的更美好，為了使大家更加了解時(shí)政，踐行本學(xué)科所學(xué)知識(shí)，親身參與到社會(huì)調(diào)查，社會(huì)服務(wù)，當(dāng)環(huán)境保護(hù)的志愿者等愿望，同時(shí)加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)術(shù)氛圍，發(fā)揚(yáng)本專業(yè)優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，使同學(xué)們發(fā)揮特長(zhǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)為了保護(hù)我們的母親河湘江，喚起人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，號(hào)召大家一起來(lái)保護(hù)我們身邊環(huán)境，從自己做起，從小事做起，支部成員一起參加志愿活動(dòng)，同時(shí)增加了本支部的凝聚力，努力踐行“家的溫馨，愛(ài)的港灣”這一口號(hào)。

三、活動(dòng)背景

為貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神，迎接湖南省第十次黨代會(huì)的召開(kāi)，引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年積極投身湖南省“四化兩型”建設(shè),帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年當(dāng)好突擊隊(duì)和生力軍，實(shí)現(xiàn)“十二五”良好開(kāi)局、為加快富民強(qiáng)省貢獻(xiàn)智慧。校團(tuán)委決定，在全校各級(jí)團(tuán)組織開(kāi)展宣傳四化兩型知識(shí)，為湖南發(fā)展出謀劃策的團(tuán)日活動(dòng)。為配合校團(tuán)委完成此次在同學(xué)中宣傳“四化兩型”知識(shí)的任務(wù)，為使四化兩型建設(shè)進(jìn)校園，為了建設(shè)和諧型校園，我支部特開(kāi)展“我與湖南同發(fā)展 四化兩型進(jìn)校園”主題團(tuán)日活動(dòng)。

四、預(yù)期目標(biāo)

1、讓更多的大學(xué)生了解時(shí)事，深入了解中國(guó)國(guó)情 ，加大對(duì)民生的關(guān)注，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的道路；

2、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)同學(xué)們社會(huì)實(shí)踐能力和與人交流、溝通的能力；

3、為貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神，迎接湖南省第十次黨代會(huì)的召開(kāi)；

4、引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年積極投身湖南省“四化兩型”建設(shè),帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年當(dāng)好突擊隊(duì)和生力軍，實(shí)現(xiàn)“十二五”良好開(kāi)局、為加快富民強(qiáng)省貢獻(xiàn)智慧；

5、加強(qiáng)學(xué)院各專業(yè)的專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)交流和加強(qiáng)思想交鋒；為湖南省向四化兩型社會(huì)轉(zhuǎn)變做出自己的貢獻(xiàn)；

6、擴(kuò)寬當(dāng)代大學(xué)生的視野，養(yǎng)成良好的生活方式；以身作則，將湖南的發(fā)展視為己任；

7、了解我們的母親河湘江，共同為湘江的發(fā)展出謀劃策，為湘江打造“中國(guó)萊茵河”出謀劃策。

五、活動(dòng)概況

社團(tuán)聯(lián)合會(huì)社會(huì)調(diào)查服務(wù)中心的社長(zhǎng)田靜芳，活動(dòng)就在輕松愉悅的氛圍中展開(kāi)。

篇2

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 高效課堂 課程改革

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。原有的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課改背景下對(duì)英語(yǔ)課堂的要求，在此背景下，全國(guó)各高中都將高效課堂的建設(shè)作為課堂建設(shè)的重中之重。那么，傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在哪些問(wèn)題？塑造高效課堂的必要性是什么？高效課堂該怎樣塑造呢？下面筆者依據(jù)多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作分析。

1.傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1“滿堂灌”

在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了應(yīng)付頻繁的考試，多采用“滿堂灌”的方法，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)灌輸大量的知識(shí)。這種方式雖然對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累有所幫助，但大量知識(shí)的突然涌入，讓學(xué)生在短期內(nèi)難以消化理解，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的真正提高會(huì)產(chǎn)生不利影響，還有可能造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

1.2“一言堂”

教師本身在教授的過(guò)程中會(huì)造成“一言堂”情況的出現(xiàn)，課堂上只有老師單方面的教學(xué)，教師忽略了學(xué)生的及時(shí)反饋，雙方?jīng)]有形成良性互動(dòng)，不利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的思維發(fā)散。

1.3模式單一

課堂改革在很大程度上是教學(xué)模式的改革，原有的英語(yǔ)教學(xué)模式單一，學(xué)生不能從中獲取新鮮感，久而久之，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，課堂教學(xué)效率也就大大降低。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)模糊，不能讓學(xué)生有明確的前進(jìn)動(dòng)力。

2.塑造高效英語(yǔ)課堂建議

2.1成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組

新課程背景下的英語(yǔ)教學(xué)，除了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握水平有所要求外，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力也有一定的要求，英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組就應(yīng)運(yùn)而生了。其實(shí)學(xué)習(xí)小組這種形式多見(jiàn)于低年級(jí)教學(xué)中，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，漸漸被淡忘，其實(shí)學(xué)習(xí)小組本身對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)溝通問(wèn)題的解決有著不可替代的作用。學(xué)習(xí)小組成員構(gòu)成多為學(xué)生熟悉的同學(xué)，使用英語(yǔ)交流起來(lái)有更少的心理障礙，學(xué)生在解決一些英語(yǔ)方面的問(wèn)題時(shí)，首選在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行溝通解決，然后向老師請(qǐng)教，既給了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，又讓學(xué)生在交流時(shí)鍛煉了英語(yǔ)的溝通能力。同學(xué)之間，對(duì)于不同知識(shí)的涉獵各不相同，交流的過(guò)程也是英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行相互傳播的過(guò)程，有利于讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.2利用多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)

興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)強(qiáng)度大的高中生來(lái)講更是如此，每天面對(duì)繁重的課業(yè)和眾多的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分到每一科目上的時(shí)間有限。于是，如何在最短時(shí)間內(nèi)傳遞出最有效的信息成為英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)設(shè)備有效解決了這一問(wèn)題，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，有效減少了教師用于課堂板書(shū)的時(shí)間，也減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。多媒體設(shè)備可以將圖畫(huà)、視頻和音樂(lè)有效融入英語(yǔ)教學(xué)中，趣味橫生的內(nèi)容與播放方式能夠最大限度切合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成深刻的記憶。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒔處煹霓D(zhuǎn)述變成學(xué)生的直觀接觸，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家產(chǎn)生更加客觀的認(rèn)識(shí)，深入了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，對(duì)于英語(yǔ)的理解也更加方便直接。

2.3課堂教學(xué)中有具體的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)如同射擊，有明確的目標(biāo)才能一鼓作氣百發(fā)百中。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。首先，要綜合考慮班上不同層次同學(xué)的實(shí)際情況，制定的教學(xué)目標(biāo)要與大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況相吻合，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多加關(guān)注。其次，教學(xué)目標(biāo)要具體而細(xì)膩。比如，為了學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法，我們需要進(jìn)行哪些練習(xí)，占用多少課時(shí)，或者說(shuō)，一課時(shí)需要講授多少知識(shí)、一課時(shí)的目標(biāo)、一星期的目標(biāo)、一個(gè)月的目標(biāo)都需要非常清晰，并且留出一部分時(shí)間應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的課程調(diào)整。

2.4設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，挖掘?qū)W生的開(kāi)拓創(chuàng)新潛能

競(jìng)爭(zhēng)是活力的來(lái)源。高中生處在精力旺盛的青少年時(shí)期，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理泛濫英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為學(xué)生設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，學(xué)生一旦有了明確的目標(biāo)，加上競(jìng)爭(zhēng)者的激勵(lì)作用，就會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的開(kāi)展，需要注意以下細(xì)節(jié)：首先，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作。競(jìng)爭(zhēng)和合作相輔相成，競(jìng)爭(zhēng)本身可以促成合作，通過(guò)合作可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，借他人的智慧彌補(bǔ)自己的不足和缺陷。合作中的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和活力，抵抗惰性心理。其次，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中設(shè)置的活動(dòng)類型要具有多樣性，活動(dòng)內(nèi)容要豐富，形式上要不拘一格，可以采用比賽、游戲、表演、唱歌等多種形式，重點(diǎn)在于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新和協(xié)調(diào)能力。

3.建立高效課堂的意義

新課程改革意味著高中英語(yǔ)教學(xué)的新要求，既寄希望于教師靈活而有效地完成教學(xué)任務(wù)，又希望學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)能力上有所提高。高效課堂理念正是在此，希望學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師所打造的課堂環(huán)境充滿科學(xué)性的輕松自由，最終達(dá)到學(xué)生英語(yǔ)能力的大幅度提高。因此，高中英語(yǔ)高效課堂的開(kāi)展，對(duì)于新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高意義重大。

4.結(jié)語(yǔ)

新課程背景下高效高中英語(yǔ)課堂的塑造，需要老師和學(xué)生的共同努力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式適應(yīng)不了新課程的要求，必然面臨改革。教師要起到引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生，改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同促進(jìn)高效英語(yǔ)課堂的建成。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧富秋.淺析如何打造高中英語(yǔ)高效課堂[J].校園英語(yǔ)（教研版），2012，02：6-7.

[2]李娜.新課程背景下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，18：44.

篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

歡迎您來(lái)到臨港三中指導(dǎo)和檢查工作。臨港三中始建于1958年，位于石柱嶺下，龍王河畔，地理位置優(yōu)越，校園環(huán)境優(yōu)美，文化底蘊(yùn)豐富，辦學(xué)特色鮮明。學(xué)?，F(xiàn)占地105畝，建筑面積一萬(wàn)多平方米，教職工110名。

我校確立了“明理、明德、樂(lè)業(yè)、樂(lè)群”的校訓(xùn)，形成了“知行合一、和諧創(chuàng)新”的校風(fēng)，堅(jiān)持“一切為了師生的幸福與成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，行教育之道，辦人民滿意的教育。讓孩子在這里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康、幸福地成長(zhǎng)。

宿舍區(qū)部分

下面向各位領(lǐng)導(dǎo)介紹的是我們的學(xué)生宿舍。

學(xué)校安全是學(xué)校工作的重中之重。我校在實(shí)踐中創(chuàng)立了 “三位一體”學(xué)校安全管理模式：一是領(lǐng)導(dǎo)重視分工到位；二是制度健全措施到位；三是加強(qiáng)教育防護(hù)到位；四是齊抓共管防治一體

對(duì)于學(xué)生宿舍整理，我們實(shí)行的也是這種“三位一體”的模式，具體做法是舍長(zhǎng)匯報(bào)制和教師檢評(píng)制相結(jié)合，安排教干帶班、教師飯時(shí)值班和班主任輪崗檢查的“三位一體”的管理。把檢查的結(jié)果詳盡記錄，并進(jìn)行張榜公布。檢查結(jié)果納入“文明宿舍”和“先進(jìn)班級(jí)”的考評(píng)當(dāng)中。

對(duì)于學(xué)生的午間、晚間休息，我們每天都安排班主任和學(xué)生督導(dǎo)員輪流檢查并簽字，值班領(lǐng)導(dǎo)督查。確保了學(xué)生午休、晚休的紀(jì)律和安全。

黑板報(bào)部分

現(xiàn)在各位領(lǐng)導(dǎo)看到的是校園文化長(zhǎng)廊。

我校大力加強(qiáng)校園書(shū)香文化建設(shè)，積極動(dòng)員全體師生共同參與，精心布置了校園文化長(zhǎng)廊，讓一面面墻壁會(huì)說(shuō)話、能育人。

我們校園布局合理，現(xiàn)在所走的大路寬闊平整,兩邊是整齊的塔松、月季和櫻花樹(shù)。給人一種蓬勃向上，錯(cuò)落有致，層次分明的感覺(jué)! 優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生在欣賞美、感受美中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，起到了潛移默化的教育作用，促進(jìn)學(xué)生在良好的環(huán)境中健康的成長(zhǎng)。

我們所看到的室外文化墻，左右兩邊的黑板報(bào)，每一版面都有主題、有詮釋。分別是《校長(zhǎng)寄語(yǔ)、教師心語(yǔ)》、《青春之歌》、《文明傳承》、《安全伴我行》《法制在心中》、《臨港精神》等等，每一塊版面都是凸顯我校為促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展而做出的努力，它們豐富了廣大師生的精神生活。板報(bào)圖文并茂、感人肺腑，是教人求真、催人奮進(jìn)的人生驛站，也突出了我校師生在工作學(xué)習(xí)之余，不斷豐富自我的進(jìn)取精神，彰顯出了他們對(duì)教育幸福的追求。

就連黑板報(bào)上的字，我們都采用不同的字體，目的就是想通過(guò)老師的言傳身教，潛移默化的教育學(xué)生，影響學(xué)生。

中樓道展板部分

“開(kāi)放包容、接續(xù)拼搏、戰(zhàn)天斗地、傲立潮頭”的臨港精神始終激勵(lì)著我們?nèi)w師生，“讓臨港的的孩子在臨港舊貌換新顏中享受幸福教育”成為了我們不懈的追求。

下面各位領(lǐng)導(dǎo)所看到的展板，就見(jiàn)證了臨港三中的成長(zhǎng)和收獲的喜悅。在區(qū)教體局和在鎮(zhèn)黨委政府的關(guān)懷和幫助下，臨港三中接續(xù)發(fā)展，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，不斷加強(qiáng)校園配套建設(shè)。改建了危墻，危廁；硬化了大門口路面；更新了文化長(zhǎng)廊；美化了花園操場(chǎng)；增添了圖書(shū)儀器，改進(jìn)了微機(jī)設(shè)施；連通了遠(yuǎn)程教育，達(dá)到了綠化、硬化、亮化、規(guī)范化、科學(xué)化的“五化”標(biāo)準(zhǔn)，為師生創(chuàng)造了更加優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校面貌煥然一新。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著讓學(xué)校發(fā)展，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓百姓滿意，讓師生幸福的宗旨，銳意進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，科學(xué)規(guī)劃。辦真事，辦實(shí)事，辦好事。滿懷豪情，信心百倍，帶領(lǐng)全體教職工扎扎實(shí)實(shí)搞好教育、教學(xué)工作，讓臨港三中的教育在臨港舊貌換新顏中實(shí)現(xiàn)新的飛躍，譜寫(xiě)出臨港三中新的教育篇章。

南樓廳二十四孝教育部分

各位領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在我們所看到的展板包括傳統(tǒng)24孝“圖文解說(shuō)”和“感動(dòng)中國(guó)”十大人物簡(jiǎn)介等，目的是讓學(xué)生在圖文并茂的熏陶中感受中華傳統(tǒng)美德的魅力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、感恩學(xué)校、感恩父母、感恩老師，在感恩中學(xué)會(huì)做人，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)感恩。這也是我?！懊鞯?、明理”校訓(xùn)的內(nèi)涵所在。

圖書(shū)室閱覽室部分解說(shuō)

下面所看到的是我校圖書(shū)室。圖書(shū)閱覽室現(xiàn)有藏書(shū):56000多冊(cè) ,生均50冊(cè)，總價(jià)值52萬(wàn)余元。為了管好用好這些圖書(shū),使其發(fā)揮最大效益,學(xué)校建立健全了圖書(shū)管理制度、圖書(shū)借閱制度、圖書(shū)室管理人員崗位職責(zé)。做到了管理到位，責(zé)任明確，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)了微機(jī)化管理。

這些圖書(shū)為我校師生提供了豐富的精神食糧，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)揮了圖書(shū)的育人功能。

閱覽室部分

現(xiàn)在我們進(jìn)入的是圖書(shū)閱覽室。

發(fā)揮集體智慧，提倡團(tuán)隊(duì)精神一直是我們教學(xué)當(dāng)中所追求的目標(biāo)。

在我們進(jìn)入初三復(fù)習(xí)之后，合作閱讀教學(xué)尤為重要。因此，我們老師真正實(shí)行了分工合作、資源共享、智力共享，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。將自己的看家本領(lǐng)毫無(wú)保留的拿出來(lái)。

從2002年開(kāi)始，我校的中考語(yǔ)文成績(jī)均處于全縣前茅，2008年莒南縣教研室對(duì)我們的分塊合作閱讀教學(xué)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)推廣和交流，學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教研組的特色教學(xué)給予充分肯定，2012年獲得“市級(jí)優(yōu)秀教研組”的榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)生小組合作教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

自2008年以來(lái)，我們學(xué)校所有班級(jí)采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，效果非常顯著，不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上明顯提高，而且學(xué)生的心理健康狀態(tài)良好。

我們的做法：一是始終堅(jiān)持把思想品德教育，理想、信念教育和情感教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。二是讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自我教育。三是建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化、課堂文化、學(xué)科文化，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激勵(lì)學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。

為了更好地激勵(lì)小組成員之間的合作、組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，采用了以下幾種評(píng)價(jià)辦法：一是每節(jié)課結(jié)束前一分鐘，小組成員互相評(píng)價(jià)本節(jié)課的表現(xiàn);二是班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員分別對(duì)小組進(jìn)行多視角的綜合量化，實(shí)行日評(píng)價(jià)、周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)和學(xué)期評(píng)價(jià)。三是每次大型考試后，學(xué)習(xí)委員算出各組的平均分，教師給較好的小組發(fā)小獎(jiǎng)品。通過(guò)采用合作評(píng)價(jià)，激發(fā)了每個(gè)同學(xué)的價(jià)值感、榮譽(yù)感，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

走廊文化展板部分

各位領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在所看到的走廊、過(guò)道、教室內(nèi)墻壁上懸掛古詩(shī)詞、偉人畫(huà)像、名人名言，就是我們的“書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊”。我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有書(shū)香柜，通過(guò)“班級(jí)圖書(shū)角”和教室布置，創(chuàng)建“書(shū)香班級(jí)”。班級(jí)黑板為學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái)，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。同時(shí)每個(gè)班級(jí)都有自己的班徽、班訓(xùn)、班主任寄語(yǔ)，讓學(xué)生感受到大家庭愛(ài)的力量，家的感覺(jué)。

圖文并茂的墻壁語(yǔ)言，從不同側(cè)面為師生提供了一個(gè)展示自我，激勵(lì)自我的平臺(tái)。在第一時(shí)間傳遞著整個(gè)學(xué)校濃厚的文化氣息，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能夠聞到書(shū)香，讓學(xué)生每天在文化教育中成長(zhǎng)。使學(xué)生能移步換景，沉浸在濃郁的書(shū)香氛圍當(dāng)中。小小的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊，凝聚了孩子們的智慧，寄托著老師的殷切期望，也蘊(yùn)含著深刻的教育理念，它必將會(huì)照亮每一位孩子的心靈！

教師辦公室現(xiàn)場(chǎng)

一個(gè)學(xué)校的生命線在于教學(xué)。如何打造“愉悅、高效課堂”一直是我們追求的目標(biāo)。為此，學(xué)校教導(dǎo)處做了大量的工作。立足課堂，推行了“精品課堂系列評(píng)優(yōu)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)”。圍繞 “愉悅、高效課堂”開(kāi)展的“示范課、研究課、提高課、精品課”大大豐富了我們的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)打造“精品課堂”和“教師提能”的目標(biāo)。本活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，取得明顯的效果，課堂效率明顯改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量大幅提高；涌現(xiàn)出了一大批課堂教學(xué)優(yōu)秀的教師。

篇4

我對(duì)學(xué)校教師教育技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行了一番細(xì)致調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)教師群體存在以下三種類型。

新加盟者：主要是師范類畢業(yè)生或新調(diào)入的成熟教師。他們要么在師范院校沒(méi)有或較少學(xué)習(xí)到實(shí)用的教育技術(shù)，要么對(duì)于新三機(jī)、校園辦公系統(tǒng)等常用教育軟硬件缺少使用經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)是使他們能夠使用教學(xué)媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并掌握辦公系統(tǒng)等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的使用方法，盡快適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境。

學(xué)科骨干：主要是具有常規(guī)教學(xué)媒體使用知識(shí)與技能的在職教師。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體的功能不斷提高和改善，這些教師的教育技術(shù)知識(shí)與技能或者空缺，或者不足，或者過(guò)時(shí)，需要增加、補(bǔ)充或更新。培訓(xùn)目標(biāo)是使他們更新教育技術(shù)觀念，擴(kuò)充教育技術(shù)知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教育技術(shù)理論，同時(shí)進(jìn)一步提高他們探索教學(xué)模式的能力。

技術(shù)團(tuán)隊(duì)：主要是教育技術(shù)專業(yè)人員和有著較豐富教育技術(shù)知識(shí)的骨干教師。培訓(xùn)目標(biāo)是使他們掌握現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、最新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教育中的應(yīng)用、教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)理論研究等，使其成長(zhǎng)為學(xué)校數(shù)字化發(fā)展的骨干力量。

創(chuàng)建社團(tuán)組織，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

我們將管理模式因時(shí)而變、因需而變，在實(shí)際工作中開(kāi)展了以下多種形式的培訓(xùn)。

1.面向新加盟者，以學(xué)科整合為契機(jī)，促進(jìn)運(yùn)用和普及

教師如何在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的神奇功能？針對(duì)這一點(diǎn)，我抓住學(xué)科整合的時(shí)機(jī)，以學(xué)科為單位，通過(guò)多媒體設(shè)備，運(yùn)用培訓(xùn)、教育技術(shù)整合課聽(tīng)課交流等形式，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的研究，指導(dǎo)教師積極更新現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)與技能。通過(guò)整合課教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師將教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力與實(shí)施能力，引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

2.面向?qū)W科骨干，以網(wǎng)絡(luò)交流為平臺(tái)，為專業(yè)發(fā)展鋪路

要切實(shí)提高教育技術(shù)的運(yùn)用，最好的辦法是增加教師相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師研修網(wǎng)作為濱湖區(qū)推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要交流平臺(tái)，已經(jīng)為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可。我校教師通過(guò)前期全員培訓(xùn)，已經(jīng)掌握了個(gè)人工作室的使用方法。在此基礎(chǔ)上，現(xiàn)代教育技術(shù)處協(xié)同教科室、教導(dǎo)處對(duì)全校45周歲以下學(xué)科教師進(jìn)行教師研修網(wǎng)學(xué)科協(xié)作組建設(shè)的相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，積極參與學(xué)科組的資源運(yùn)用與信息交流，共同研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教研問(wèn)題。在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上，教師們現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的潛能得到了充分的挖掘，“讓智慧閃耀，讓知識(shí)流動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”逐漸成為學(xué)科教師的共識(shí)。

3.面向技術(shù)團(tuán)隊(duì)，以社團(tuán)活動(dòng)為抓手，打造技術(shù)力量

在學(xué)校管理工作中我們還發(fā)現(xiàn)，有不少教師身上不乏現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的亮點(diǎn)，有的對(duì)動(dòng)畫(huà)制作有研究，有的熱衷攝影攝像，有的喜歡電腦美術(shù)設(shè)計(jì)。這些教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)懷著濃厚的興趣，是學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的骨干力量。培養(yǎng)和利用好這股力量，將會(huì)在學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用和管理工作中發(fā)揮巨大的作用。學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和實(shí)際運(yùn)用項(xiàng)目很多，而專職人員數(shù)量有限，我們更加需要著力打造一支業(yè)務(wù)能力過(guò)硬、服務(wù)意識(shí)到位的現(xiàn)代教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)。于是，我們以活動(dòng)社團(tuán)為主要形式，吸納各年級(jí)、各學(xué)科中骨干教師，聘請(qǐng)專家為他們定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用、攝影攝像技術(shù)、多媒體制作、課程整合研究等。我們將培訓(xùn)活動(dòng)與教師興趣愛(ài)好相結(jié)合，與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)校管理工作相結(jié)合，通過(guò)教師網(wǎng)上自由報(bào)名的方式進(jìn)行。這種培訓(xùn)以人為本，突出了教師對(duì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展的需求，也充分重視教師的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)形式輕松靈活，有利于學(xué)員間觀念交流、技術(shù)共享，無(wú)形中提高了培訓(xùn)實(shí)效。此外，教師還可以將所學(xué)內(nèi)容在辦公室內(nèi)傳播，將新技術(shù)和新觀念向更大范圍輻射，從整體上促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)數(shù)字校園，為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)

隨著區(qū)域教育資源調(diào)整，學(xué)校辦學(xué)格局發(fā)生變化。多校區(qū)格局給整體校園信息化環(huán)境建設(shè)提出了更高、更新的要求。我校加大投入力度，已建成的校園網(wǎng)絡(luò)采用千兆光纖快速以太網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，達(dá)到千兆主干，百兆交換到桌面，并以百兆光纖接入無(wú)錫城域網(wǎng)。為滿足學(xué)校今后發(fā)展的各項(xiàng)應(yīng)用，我們采用實(shí)點(diǎn)布線與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式，網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)遍布學(xué)校各個(gè)角落。每間教室都配備了液晶投影儀、多媒體電腦和實(shí)物展示臺(tái)，在各間教室和辦公室都能方便地獲得學(xué)校內(nèi)部和互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)資源。隨著信息化工作的推進(jìn)，學(xué)校以龍山校區(qū)新校舍建設(shè)為契機(jī)，以項(xiàng)目推進(jìn)的形式確保校園文化建設(shè)的質(zhì)量與速度，重點(diǎn)開(kāi)展了育紅VI設(shè)計(jì)、龍山校區(qū)校容建設(shè)、龍山校區(qū)教學(xué)輔助教室重點(diǎn)設(shè)計(jì)、萬(wàn)科小學(xué)小班教學(xué)環(huán)境建設(shè)等工作。我們圍繞環(huán)境建設(shè)為課程建設(shè)服務(wù)的目標(biāo)，在高品位、特色化、科學(xué)化、藝術(shù)化上下工夫，以龍山環(huán)境建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)多個(gè)校區(qū)整體文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，同時(shí)兼顧各校區(qū)特點(diǎn)，明確了個(gè)性定位，打造統(tǒng)一主題、統(tǒng)一理念、各具特色的校區(qū)信息化環(huán)境，提升學(xué)校整體環(huán)境的現(xiàn)代化水平，為教師專業(yè)化發(fā)展提供更為優(yōu)質(zhì)的硬件環(huán)境。

1.打造快速、高效的信息交流平臺(tái)

2009年，我校網(wǎng)站進(jìn)行了全新改版，網(wǎng)絡(luò)信息和公共信息服務(wù)功能進(jìn)一步提升，主要開(kāi)設(shè)了信息公告、新聞中心、德育天地、校區(qū)一覽、教師專欄等欄目，內(nèi)容新穎，各具特色。每天育紅小學(xué)的教師到校第一件事就是打開(kāi)電腦，登錄學(xué)校網(wǎng)站，查看是否有新通知，以便及時(shí)地知道自己該干什么、該學(xué)點(diǎn)什么、別人在干什么、學(xué)校發(fā)生了什么事、學(xué)校將發(fā)生什么事。這一切都來(lái)源于我們建設(shè)了一個(gè)高度互動(dòng)的、個(gè)性化推進(jìn)的校園網(wǎng)站。

2.打造開(kāi)放的學(xué)校教育科研平臺(tái)

傳統(tǒng)的教育科研活動(dòng)受時(shí)空限制，參與科研的教師缺少相互的協(xié)作，成果不能共享。這必然導(dǎo)致科研活動(dòng)效率低、普及面小。我們?cè)诰W(wǎng)上開(kāi)辟了教師論壇，指導(dǎo)教師利用濱湖區(qū)教師研修網(wǎng)開(kāi)展教研活動(dòng)，教師可以自由地在網(wǎng)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，擴(kuò)大了進(jìn)行科研活動(dòng)交流的范圍，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的教育科研環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)還有利于我們進(jìn)行科研課題、科研成果的動(dòng)態(tài)管理，有利于形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)區(qū)域性合作和交流，提高科研的水平。

3.打造精品教育資源平臺(tái)

為每一位師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，是我校近年來(lái)著力打造育紅精品教育資源平臺(tái)的努力方向。我們?yōu)槊课唤處熖峁┙贪?、課件、試題、講座、素材等資源的上傳下載功能，對(duì)資源進(jìn)行審核與分類管理，完全實(shí)現(xiàn)資源編目、資源類型的個(gè)性化定制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的校本化。通過(guò)資源平臺(tái)建設(shè)，我們得以將學(xué)校各學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育資源集中起來(lái)，為教師教育教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

篇5

-----教育部農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)助力工程培訓(xùn)總結(jié)

正安縣第三完全小學(xué)---鄭和

新學(xué)期伊始、有幸參加教育部組織的農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程培訓(xùn)研修班學(xué)習(xí)，這是我教育生涯中一次非常寶貴而難忘的經(jīng)歷。通過(guò)在研修班為期25天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)西部教育有了較為全面的了解，對(duì)教育理念有了進(jìn)一步的提升，對(duì)今后辦好西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育有了信心和決心。以下是本人本人學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得：

一、聆聽(tīng)專家講座提升教育理念

學(xué)習(xí)期間，聆聽(tīng)了十余位專家的講座，每一次講座，都讓我心靈受到震撼，他們將科學(xué)的教育理念和一個(gè)個(gè)典型的案例結(jié)合起來(lái)，讓我們?cè)谏鷦?dòng)的案例中深入淺出地接受著專家們的理念。用專家的理念來(lái)檢查對(duì)照自己在學(xué)校所做的管理工作，提升自己的辦學(xué)理論水平，辦學(xué)思想，提高自己的管理能力。比如聆聽(tīng)了劉秀麗校長(zhǎng)的講座后，對(duì)如何打造品牌學(xué)校有了深刻的認(rèn)識(shí)和明朗的思路，知道學(xué)校發(fā)展必須經(jīng)歷規(guī)范化-----特色化----品牌化-----精品化這四個(gè)階段，這樣對(duì)于自己的學(xué)校有一個(gè)正確的定位，只有定位正確后，學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)才結(jié)合實(shí)際，才能最大限度地將學(xué)校引向一個(gè)科學(xué)的、良性的發(fā)展軌道上去，否則或是好高騖遠(yuǎn)，或是停止不前。那么如何創(chuàng)建品牌學(xué)校呢？在鐘海艷、楊麗華兩位校長(zhǎng)的講課中我明白了創(chuàng)建品牌學(xué)校的流程：一是要確定參與擬定創(chuàng)建方案的人員，可選擇領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)?shù)氐拿ｉL(zhǎng)、成功人士、學(xué)校管理人員、教師代表、家長(zhǎng)代表等方面的人員組成創(chuàng)建小組；二是收集信息，采用WOST方案和繪制學(xué)校資源圖的方式。分析學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、目前面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并將學(xué)校周邊的資源繪制出來(lái)，分別用三星等級(jí)標(biāo)注；三是整理分析這些信息;四是會(huì)議研討，召開(kāi)專題會(huì)議進(jìn)行研討，提煉學(xué)校的主體文化，辦學(xué)思想等方面的內(nèi)容；五是描繪學(xué)校遠(yuǎn)景，確定辦學(xué)目標(biāo)；六是擬定初步的建設(shè)方案。又如：在聆聽(tīng)了蔡志堅(jiān)處長(zhǎng)的課后，我的教學(xué)觀念有了進(jìn)一步的提升。以前我的教學(xué)觀是“授人以魚(yú)不如授人以漁”，不能只停留在教孩子知識(shí)的層面上，要交給孩子學(xué)習(xí)的方法。而陳教授提出了更高層面的要求，教學(xué)要從“漁”到“欲”，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，要主動(dòng)學(xué)習(xí)。再如：聽(tīng)了鄒聯(lián)克副廳長(zhǎng)的講座后提高了我對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，如何成為一名優(yōu)秀的校，圍繞文化、課程、質(zhì)量、開(kāi)放、品位、反思六個(gè)方面努力，提高自己專業(yè)素質(zhì)。楊松校長(zhǎng)講的“校長(zhǎng)的別樣修煉”讓我感觸最深，同是一線的校長(zhǎng)，他講的校長(zhǎng)八個(gè)方面的關(guān)于教育教學(xué)外修煉，是做人的一種境界，特別是校長(zhǎng)，如果能讓自己在這八個(gè)方面都能修有所成，我想做校長(zhǎng)想不成功都難了，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新！

總之每一次講座，沒(méi)一天都讓我熱血沸騰，心潮澎湃，被專家們帶到了從未有過(guò)的思想境界，于是乎我有了要理清思路、搽亮眼睛，脫胎換骨，重新上路的欲望和力量。

二、跟崗名校取他山之石

在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們六名來(lái)自貴州和云南的六名校長(zhǎng)到貴陽(yáng)名?！仔阈W(xué)跟崗十天，在一個(gè)多星期的跟崗研修中，我學(xué)到了很多，對(duì)名校的管理深受啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)了貴陽(yáng)市的名校與地方學(xué)校不只是硬件的差距，而更重要的是精神層面，管理理念的差距。農(nóng)村的學(xué)校都是單一的，某一方面的優(yōu)勢(shì)，特長(zhǎng)，但沒(méi)有構(gòu)建起自己整體的文化體系，學(xué)校還處在規(guī)范化向特色化過(guò)渡的時(shí)期，或者說(shuō)是品牌學(xué)校的初級(jí)形態(tài)。甲秀小學(xué)有他自己的文化內(nèi)涵，他用先進(jìn)的思想引領(lǐng)著教師和孩子幸福地成長(zhǎng)。不僅如此，我還收集并剖析了甲秀小學(xué)幾間分校的思想和文化，初步掌握了提煉學(xué)校思想和文化的方法、步驟以及要領(lǐng)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我將學(xué)以致用，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)提煉出屬于的本校辦學(xué)思想和適合校情的學(xué)校文化，辦出具有地方特色的農(nóng)村小學(xué)。

三、在經(jīng)驗(yàn)交流中進(jìn)步

在研修班學(xué)習(xí)期間，學(xué)校采用了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，那就是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，在來(lái)自西部10個(gè)省市的50多名校長(zhǎng)都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)，大至3000多人的中學(xué)，小到百名學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué)，在校長(zhǎng)論壇的交流活動(dòng)中，有來(lái)自湖南的，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的典型示范學(xué)校，有來(lái)自四川的教研成果形成特色的學(xué)校，也有來(lái)自云南小巧玲瓏的花園式的小學(xué)，還有來(lái)自西藏、新彊有著地域特色和民族特色的學(xué)校等、聽(tīng)了他們辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)到這不僅僅是學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的交流，而是西部地區(qū)教育的交流，更是西部文化的交流。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)校的交流讓我找到了與他們的差距，明確了自己辦學(xué)今后努力的方向，通過(guò)與他們的交流讓我找到了值得自己堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了發(fā)展的信心和決心。

四、在活動(dòng)中感受專家引領(lǐng)

在短暫的學(xué)習(xí)期間，我參與了許多活動(dòng)，有學(xué)校統(tǒng)一安排的“破冰”活動(dòng)，共進(jìn)晚餐、班級(jí)文體等活動(dòng)，在每一項(xiàng)活動(dòng)中組織者都會(huì)精心安排和組織，不為開(kāi)展活動(dòng)而開(kāi)展活動(dòng)，比如：在開(kāi)學(xué)第一天學(xué)校安排了一個(gè)“破冰”活動(dòng)，目的是讓我們?cè)诙虝旱臅r(shí)間內(nèi)消除陌生感，盡快融入到和諧的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。我們?cè)诙潭痰囊粌蓚€(gè)小時(shí)內(nèi)就有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能記住三分之一的人的名字、省份和性格特征；另外在安排共進(jìn)晚餐活動(dòng)中，學(xué)校并沒(méi)有為吃而吃，而是將吃作為一種文化來(lái)滲透，校長(zhǎng)們?cè)诠餐M(jìn)餐的過(guò)程中談地方特色，生活文化差異；值得一提的是我聆聽(tīng)了鄒廳長(zhǎng)的課后，與廳長(zhǎng)交流了我在教育教學(xué)和管理中的一些困惑，鄒廳長(zhǎng)還和我談了貴州下步教育改革的一些舉措，讓我深受啟發(fā)，同時(shí)也堅(jiān)定了自己要辦好學(xué)校和的信心和決心；在法學(xué)教授陳玉斌教授的交流中，我向他請(qǐng)教了我校學(xué)生傷害的具體事例，陳教授的指點(diǎn)讓我豁然開(kāi)朗；在與謝萍教授的交流中，我感受到了中華國(guó)學(xué)文化的無(wú)限魅力，感受到到了文化引領(lǐng)道德，道德引領(lǐng)思想，思想決定成敗的內(nèi)涵。本次學(xué)習(xí)使我在諸多的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到了真正的專家引領(lǐng)，感受到了專家引領(lǐng)受教育者的巨大誘惑力。

五、返崗實(shí)踐，理論與實(shí)際引領(lǐng)成長(zhǎng)

篇6

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè)；溫故知新；舉一反三；精益求精

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-0040

隨著教育體制的不斷革新，高考不再著重于考查學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)聯(lián)記憶，而是轉(zhuǎn)移到考查學(xué)生是否能妥善運(yùn)用知識(shí)遷移能力，這一點(diǎn)在英語(yǔ)學(xué)科上體現(xiàn)得尤為明顯。高三時(shí)間緊迫、教學(xué)任務(wù)繁重，給學(xué)生和教師的身心都帶來(lái)了巨大的壓力！但填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)必將羈絆著短短四十五分鐘的課堂效率，也影響著學(xué)生課下的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如何向四十五鐘要效益，打造高三英語(yǔ)高效課堂是每一位奮戰(zhàn)在高考一線的教師所必須深思的問(wèn)題。現(xiàn)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況以及問(wèn)題現(xiàn)象總結(jié)，對(duì)高三英語(yǔ)的教學(xué)方式、方法、手段提出反思與對(duì)策，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀反思

眾所周知，鑒于高三階段緊張的復(fù)習(xí)進(jìn)度所迫，英語(yǔ)課堂的知識(shí)容量明顯增大。教學(xué)活動(dòng)包辦制在課堂上屢見(jiàn)不鮮，實(shí)效性卻不盡如人意，這一點(diǎn)我們有著深刻的體會(huì)：一方面，教師在課堂上苦口婆心，恨不能一分鐘掰做兩分鐘，甚至不顧學(xué)生的感受，占用課間休息的時(shí)間繼續(xù)灌輸所要復(fù)習(xí)的知識(shí)；而另一方面，學(xué)生埋首于浩瀚書(shū)海，筆記匆匆，來(lái)不及思考，得不到休息，課堂上來(lái)不及消化體會(huì)，課后又要占用很多時(shí)間去消化吸收理解，課堂實(shí)效收效甚微，事倍功半，學(xué)生抱怨，教師嘆氣！教學(xué)活動(dòng)包辦制只是掩人耳目的虛假授課，教師和學(xué)生從中獲到的只是可憐的心理安慰，真正的實(shí)效如何體現(xiàn)？也許，我們應(yīng)該停止拼命二郎的魯莽做法，靜心反思，如何才能向英語(yǔ)課堂的四十五分鐘要效益。

二、高三復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)效性策略

1. 寓教于樂(lè)，精講精練，鼓勵(lì)探究式自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，但往往教師會(huì)急功近利，忽視這一至理名言對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)起到不可估量的作用。高三英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)的確繁重，但教師在教學(xué)過(guò)程中要注重提高課堂效率，要善于打破學(xué)生死記硬背語(yǔ)法照搬照抄詞組的思維定勢(shì)心理，講解語(yǔ)法時(shí)要善于巧下懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣原動(dòng)力，鼓勵(lì)他們自己翻教材查資料，最終通過(guò)獨(dú)立的知識(shí)遷移能力真正解決應(yīng)試問(wèn)題。學(xué)生只有在自主探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中才能夠持續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，從而擁有寶貴的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，基于高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程的綜合性、全面性、探索性，建議教師鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)互助小組，相互競(jìng)賽，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，教師則充當(dāng)授業(yè)解惑的角色，通過(guò)師生互動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣及英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際遷移運(yùn)用能力。比如，在講解閱讀理解的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)習(xí)小組派遣代表上臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)義的分析，然后大家共同展開(kāi)討論，孰是孰非、孰好孰壞由大家評(píng)判。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)篇章的理解有時(shí)可能偏于幼稚，但正是這種稚嫩需要教師花費(fèi)心血雕琢，師生之間思維互動(dòng)的智慧火光最能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，也能培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成，從而寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)，向英語(yǔ)課堂的四十五分鐘要效益。

2. 精選教材，嚴(yán)肅演練，于限時(shí)訓(xùn)練中夯實(shí)基礎(chǔ)

首先本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課堂實(shí)效性的提高離不開(kāi)教師備課水準(zhǔn)的推進(jìn)，筆者在授課時(shí)構(gòu)造主題式任務(wù)教學(xué)鏈，在該教學(xué)鏈的基礎(chǔ)上注重對(duì)易考詞匯大綱要求的語(yǔ)法常考語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，同時(shí)講練結(jié)合，講解練習(xí)時(shí)應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)里走出，把握題目的難易程度，精挑細(xì)選有代表性的練習(xí)題，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中所碰到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致厚重的分析，避免泛泛而談。堅(jiān)決杜絕濫選習(xí)題，題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)使學(xué)生身心俱疲、走馬觀花、囫圇吞棗?；趯?shí)題演練對(duì)學(xué)生能否靈活運(yùn)用英語(yǔ)課程知識(shí)拓展遷移能力有至關(guān)重要的作用，建議教師根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度實(shí)際制定科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐大綱，以有效規(guī)范并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作；同時(shí)嚴(yán)格督促學(xué)生在上課前后進(jìn)行細(xì)致總結(jié)與有效預(yù)習(xí)，以有效提高學(xué)生的自學(xué)預(yù)習(xí)能力分析語(yǔ)言邏輯問(wèn)題和解決語(yǔ)法易錯(cuò)問(wèn)題的能力。總之精選教材、嚴(yán)肅演練、講練結(jié)合、寓教于樂(lè)，才能使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)在師生互動(dòng)的情況下獲得事半功倍的理想實(shí)效。

3. 溫故知新，杜絕浮光掠影，拒絕走馬觀花

進(jìn)入高三以來(lái)，所謂的四輪復(fù)習(xí)法很是盛行于各地學(xué)校，當(dāng)然，其初衷是好的，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的有效鞏固，可是實(shí)效呢？隨著一輪又一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度到來(lái)，教師往往重視容量，而無(wú)暇顧及質(zhì)量，為了平衡與其他班級(jí)的進(jìn)度，教師往往拼命趕進(jìn)度，教學(xué)講法往往浮光掠影，點(diǎn)到即止，缺乏細(xì)致厚重的講解，長(zhǎng)此以往，即使進(jìn)行到第四輪，學(xué)生對(duì)知識(shí)容量的掌握仍處在囫圇吞棗不求甚解只求筆記的階段，課堂收效極為低下。因此，筆者在復(fù)習(xí)過(guò)程中避免被幾輪復(fù)習(xí)法牽著鼻子走，應(yīng)該堅(jiān)持自己的主題式任務(wù)教學(xué)鏈，層層推進(jìn)，有序展開(kāi)，細(xì)致分析，厚重講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢(shì)，積極進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的有效回憶，以達(dá)到溫故而知新的教學(xué)實(shí)效。

4. 與時(shí)俱進(jìn)，緊扣大綱要求，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)

筆者在總結(jié)近十年來(lái)高考英語(yǔ)卷命題規(guī)律及高頻語(yǔ)法點(diǎn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，隨著教育體制的不斷革新，高考更注重考查學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力，以閱讀理解為例，已達(dá)到將近百分之六十的比重，而且命題的廣度、深度已在橫縱向進(jìn)行了深入的展開(kāi)，因此，要想提高英語(yǔ)授課的實(shí)效性，我們就必須注重對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。比如，一周可抽出一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間作為英語(yǔ)限時(shí)閱讀理解的訓(xùn)練，筆者精選四篇文章，最好是與高頻語(yǔ)法考察點(diǎn)、易混單詞、理解偏差?，F(xiàn)等能夠緊密結(jié)合的篇章類型，所選讀物尤其要注重要內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密、新穎，注重體裁和題材的豐富性，篇章語(yǔ)言是否符合高三學(xué)生的閱讀能力，然后要求同學(xué)們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，之后筆者公布答案，學(xué)習(xí)互助小組進(jìn)行互評(píng)，再進(jìn)行綜合講評(píng)，細(xì)致解答學(xué)習(xí)小組總結(jié)提出的各個(gè)疑難雜癥，在即時(shí)講評(píng)中尤其要注重分析篇章語(yǔ)言的精彩點(diǎn)，應(yīng)點(diǎn)評(píng)文章的邏輯思路，引導(dǎo)學(xué)生塑造科學(xué)的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而收到令師生滿意的教學(xué)效果。

（上接第40頁(yè)）

5. 細(xì)致備課，精益求精，創(chuàng)造和諧教學(xué)氣氛

在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)靈活結(jié)合教材細(xì)致備課，以高水準(zhǔn)的備課向四十五分鐘爭(zhēng)取課堂實(shí)效。同時(shí)應(yīng)該善于結(jié)合考綱的實(shí)際要求、學(xué)生學(xué)情學(xué)力等正確選擇教學(xué)手段，采取多媒體與常規(guī)手段結(jié)合的方式，合理設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真安排教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)字化信息時(shí)代的今天，我們應(yīng)充分利用好各類資源，以多媒體手段提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)結(jié)合文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的英式思維，以圖片、電影、音樂(lè)、文字等充盈教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，而不能受限于應(yīng)試教育，進(jìn)行填鴨式的灌輸。要善于結(jié)合多媒體手段，化抽象為具體，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，由淺人深，鞭辟人里，引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)舉一反三，從而拓寬眼界、拓展眼界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼耳口鼻等感官，從而鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合英語(yǔ)能力。如此以往，寓教于樂(lè)，我們不僅能有效提高課堂上有效時(shí)間內(nèi)的信息容量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們易于接受新鮮事物，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、創(chuàng)造力，并有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及理解力。另外，和諧的教學(xué)環(huán)境有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，教師不妨在課前鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，以昨天復(fù)習(xí)的語(yǔ)法組成英語(yǔ)幽默故事在課前朗讀，或是校園生活情景劇進(jìn)行表演，課前幽默詼諧的氣氛有助于緩解學(xué)生緊張的心情，以放松的心態(tài)進(jìn)入知識(shí)的復(fù)習(xí)中，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法。如何向課堂四十五分鐘要效率？希望諸位同仁把握十六字金言：寓教于樂(lè)，溫故知新，舉一反三，精益求精?？偠灾?，只有吃透教材，吃透學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用清晰的教學(xué)思路并借助多媒體輔助備課的教學(xué)工作才能最大限度地展現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)教師風(fēng)格、引導(dǎo)學(xué)生興趣，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

篇7

她曾是中國(guó)啤酒行業(yè)大集團(tuán)中最年輕的董事副總經(jīng)理。加盟青島啤酒后，她使青啤在華南連續(xù)三年年增長(zhǎng)率達(dá)到270%，被譽(yù)為“營(yíng)銷鐵娘子”。 當(dāng)又一個(gè)十年即將過(guò)去，她做到了全世界啤酒行業(yè)女性的最高職位。

做自己人生的導(dǎo)演

“你不想導(dǎo)演自己的人生，生活就會(huì)按照常規(guī)來(lái)安排你的一切。一旦你習(xí)慣了被安排的生活，人生的意義也就蕩然無(wú)存，我敢說(shuō)，你的人生就不再會(huì)有精彩的故事。”

大學(xué)畢業(yè)那年，嚴(yán)旭本有機(jī)會(huì)留校任教，但每當(dāng)看到校園里兩鬢斑白的老師，她心底就會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的聲音在大聲喊著：“我還年輕，我不需要安逸。我想到更廣闊的社會(huì)中去磨煉自己，那里才是我的天地?！?/p>

與嚴(yán)旭同期來(lái)到珠江啤酒的大學(xué)生有近百人，其中還有研究生，她并不是最耀眼的一個(gè)。剛進(jìn)入珠江啤酒時(shí)，嚴(yán)旭是從端茶、倒水、帶人參觀這些小事做起的。但是她經(jīng)常有機(jī)會(huì)旁聽(tīng)企業(yè)的重要會(huì)議，她雖是摩拳擦掌的初生牛犢，卻時(shí)刻留心著任何可能的機(jī)會(huì)，思索著如何才能做出更多的成績(jī)。

就在她上班后的第三個(gè)月，集團(tuán)遇到了一次易拉罐啤酒銷售危機(jī)。在緊急召開(kāi)的一次工作會(huì)議上，也不知從哪兒來(lái)的勇氣，一天營(yíng)銷也沒(méi)做過(guò)的嚴(yán)旭竟主動(dòng)站了起來(lái)：“我也想試試！”

其實(shí)嚴(yán)旭當(dāng)時(shí)并沒(méi)有多大的把握。謀劃一番之后，她帶著6個(gè)每箱裝有24罐易拉罐啤酒的箱子，頭也不回，踏上了一條充滿未知挑戰(zhàn)的路途。沒(méi)有硬座，就買站票，輾轉(zhuǎn)各地，要么住在朋友家，要么住當(dāng)?shù)?元一晚的小旅店，中午常常顧不上吃飯，餓了就啃半個(gè)饅頭，喝點(diǎn)水，吃幾個(gè)橘子，便繼續(xù)開(kāi)始奔波。

短短20天，嚴(yán)旭一口氣跑了12個(gè)城市，卻一無(wú)所獲。當(dāng)時(shí)正值啤酒銷售淡季，她又沒(méi)有一點(diǎn)銷售人脈，連經(jīng)銷商的門朝哪兒開(kāi)都不知道。廠領(lǐng)導(dǎo)一再勸她早點(diǎn)回去，但“半途而廢”這個(gè)詞顯然不在她的字典之中。終于，嚴(yán)旭在鄭州拿下了第一家合作公司，在她生澀而真誠(chéng)的推銷下，公司負(fù)責(zé)人臉上竟綻開(kāi)了微笑。第一張訂單順利簽下后，她乘勝追擊，逐個(gè)擊破，最后竟簽下了整整70萬(wàn)的銷售協(xié)議。有趣的是，那些坐著飛機(jī)出差的營(yíng)銷老手紛紛鎩羽而歸，而嚴(yán)旭只花了290塊。

公關(guān)領(lǐng)域“蹄聲初試”

嚴(yán)旭第一次觸電公關(guān)領(lǐng)域也是在珠江啤酒。那個(gè)時(shí)候，社會(huì)上刮起了一陣公關(guān)熱，領(lǐng)導(dǎo)讓她負(fù)責(zé)公關(guān)這個(gè)新鮮的領(lǐng)域，雖然只是個(gè)小小的舞臺(tái)，但憑直覺(jué)她感到未來(lái)將大有可為。

1988年夏，正值國(guó)家跳水隊(duì)從漢城（2005年更名為首爾）奧運(yùn)會(huì)載譽(yù)歸來(lái)，以跳水皇后高敏為代表的一批跳水運(yùn)動(dòng)員在全國(guó)作巡回報(bào)告。坐在辦公室里的嚴(yán)旭突發(fā)奇想，能不能讓國(guó)家跳水隊(duì)來(lái)參觀企業(yè)呢？得到營(yíng)銷老總的支持后，她立即行動(dòng)起來(lái)。

嚴(yán)旭先通過(guò)一位朋友打聽(tīng)到了領(lǐng)隊(duì)是誰(shuí)，并摸清楚了他們到達(dá)廣州的具體時(shí)間。為了保證跳水隊(duì)的每一個(gè)明星都能來(lái)，她甚至搞清楚了他們之間的關(guān)系，比如誰(shuí)來(lái)的可能性大，誰(shuí)不能來(lái)，或是如果誰(shuí)不能來(lái)、誰(shuí)也不會(huì)來(lái)。

當(dāng)時(shí)國(guó)家跳水隊(duì)到廣州后住在二沙島，嚴(yán)旭在門外“蹲守”了很久，后來(lái)終于抓住機(jī)會(huì)，成功說(shuō)服領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)跳水隊(duì)來(lái)珠江啤酒參觀。之后她馬不停蹄地聯(lián)系協(xié)調(diào)好省電視臺(tái)、各大報(bào)紙，以及打算贊助的企業(yè)。參觀那天，在浩浩蕩蕩的國(guó)家跳水隊(duì)進(jìn)入廠區(qū)的那一刻，嚴(yán)旭的心里充滿了自豪感。

這次活動(dòng)之后，珠江啤酒沒(méi)有花一分錢就得到了充分的宣傳，嚴(yán)旭在公關(guān)領(lǐng)域“啼聲初試”就大獲成功。

誓達(dá)目標(biāo)

1998年，嚴(yán)旭34歲，是珠江啤酒歷史上最年輕的副總經(jīng)理，但偏安一隅的珠江啤酒難以實(shí)現(xiàn)她在啤酒業(yè)的夢(mèng)想。偶然間，她看到了報(bào)紙上青啤面向全世界招聘營(yíng)銷總裁的信息，在她看來(lái)，這意味著有100多年歷史的青啤能放下架子。當(dāng)時(shí)，青島啤酒主要集中于山東等華東市場(chǎng)，在華南五省的市場(chǎng)份額幾乎為零。她與時(shí)任青啤總裁的彭作義和董事長(zhǎng)李桂榮見(jiàn)了第一面。在加盟青啤前，嚴(yán)旭已經(jīng)是二十多萬(wàn)年薪，而李桂榮的年薪才六萬(wàn)。

加盟青啤后，她與青島啤酒達(dá)成初步共識(shí)，要共同努力讓青啤的排名從全國(guó)第三的位置重回第一。但是很快她就發(fā)現(xiàn)，她的營(yíng)銷思路與公司傳統(tǒng)的營(yíng)銷思路產(chǎn)生了沖突。

嚴(yán)旭對(duì)自己說(shuō)：“我是彭作義招過(guò)來(lái)的，我就要對(duì)他負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，我必須要說(shuō)服他。”一次不行，兩次，兩次不行，三次……最終彭作義點(diǎn)頭，讓她按照自己的思路走。嚴(yán)旭每周都提醒自己，一定要定期給老總打電話匯報(bào)情況，盡管有時(shí)并不想拿起話筒，但她不斷說(shuō)服自己：“要看到他最讓我欣賞的地方，求大同存小異，不管他理解還是不理解，都要主動(dòng)和他溝通，理解了就繼續(xù)往下講，不理解就重新講。”一年不到，彭作義就告訴嚴(yán)旭：“你成功了，你告訴我把錢投到哪里我就投到哪里?！?/p>

1999年，青島啤酒華南區(qū)銷售量只有一萬(wàn)噸。當(dāng)時(shí)青啤在華南有一個(gè)四五十人的小隊(duì)伍，處于虧損狀態(tài)，嚴(yán)旭把不合適的人全部退回去了。接著她提出，三年之內(nèi)，青啤在華南的銷售規(guī)模可以達(dá)到四十萬(wàn)噸，團(tuán)隊(duì)里立馬炸開(kāi)了鍋，在外人看來(lái)更無(wú)異于天方夜譚。盡管內(nèi)心焦急，但嚴(yán)旭就是吃了秤砣鐵了心：“無(wú)論如何，這個(gè)目標(biāo)都不會(huì)改動(dòng)，不同意也要同意，不執(zhí)行也要執(zhí)行，誰(shuí)不認(rèn)可誰(shuí)就走人?！?/p>

之后，一系列大刀闊斧的收購(gòu)后，青啤完成了華南布局。

營(yíng)銷是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)

商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，嚴(yán)旭在商業(yè)戰(zhàn)斗中展現(xiàn)出了自己高超的營(yíng)銷技巧。

她清楚地知道，對(duì)于啤酒來(lái)說(shuō)，夜場(chǎng)一向有著極高的利潤(rùn)率。深圳酒吧里，喜力一度一統(tǒng)天下，355ml 聽(tīng)裝喜力占據(jù)了80％以上的市場(chǎng)份額。于是，嚴(yán)旭決定用小玻璃瓶裝的330ml 青島啤酒去搶占這個(gè)市場(chǎng)。而對(duì)于百威這個(gè)高檔品牌的330ml 瓶裝酒，青啤則大打價(jià)格戰(zhàn)。那時(shí)候，嚴(yán)旭幾乎每天都是凌晨4 點(diǎn)才下班。她的付出也得到了回報(bào)，短短幾個(gè)回合，青啤便順利地占據(jù)了深圳夜場(chǎng)80％的份額。

八年過(guò)后，雖然歷經(jīng)團(tuán)隊(duì)出走、激烈競(jìng)爭(zhēng)、二次創(chuàng)業(yè)等無(wú)數(shù)挑戰(zhàn)，但青啤在華南市場(chǎng)的銷量和利潤(rùn)一直高倍增長(zhǎng)，產(chǎn)銷量從1999年的4萬(wàn)多千升，發(fā)展到2010年超百萬(wàn)千升，利潤(rùn)從1999年虧損3400萬(wàn)元，到2010年贏利超過(guò)8億元，市場(chǎng)占有率穩(wěn)穩(wěn)排在第一位。

2005年，青島啤酒的奧運(yùn)營(yíng)銷工程啟動(dòng)。在茶樓酒肆走訪一番之后，嚴(yán)旭敏銳而迅速地把目光投向當(dāng)時(shí)紅透了半邊天的“超級(jí)女聲”。她收集了有關(guān)“超級(jí)女聲”的各種解讀，隨后前往節(jié)目贊助商蒙牛公司，逐一拜會(huì)管理高層，向他們請(qǐng)教節(jié)目背后的奧秘和流程。很快，她又聯(lián)系到湖南衛(wèi)視，并與他們迅速進(jìn)入合作狀態(tài)，這個(gè)新節(jié)目就是后來(lái)的“我是冠軍”。之后，青島啤酒體育營(yíng)銷的線路逐漸明晰，“傾國(guó)傾城”、牽手NBA、“炫舞激情”NBA拉拉隊(duì)選拔賽等一系列聲勢(shì)浩大的活動(dòng)陸續(xù)推出。

上任全球營(yíng)銷總裁三年，嚴(yán)旭這個(gè)青啤最賣力的“拉拉隊(duì)員”， 在品牌年輕化、產(chǎn)品、市場(chǎng)、品牌整合以及渠道建設(shè)和營(yíng)銷模式創(chuàng)新等戰(zhàn)略實(shí)施上屢建奇功，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將青啤的品牌價(jià)值從2007年的258.27億元提高到2011年的502.58億元，利潤(rùn)產(chǎn)銷量增長(zhǎng)18%，銷售收入增長(zhǎng)24%，凈利潤(rùn)增長(zhǎng)90%。

強(qiáng)大源于內(nèi)心的修煉

一次次商業(yè)靈感每每看似神來(lái)之筆，但嚴(yán)旭說(shuō)：“不是我有多聰明，而是我23年來(lái)始終都在一線，在這一點(diǎn)上幾乎無(wú)人能及。”為了了解年輕消費(fèi)者，她常常半夜加班，到大排檔和夜場(chǎng)，觀察年輕人，和他們聊天，仔仔細(xì)細(xì)地問(wèn)他們?yōu)槭裁催x擇或不選擇青島啤酒、喝啤酒的習(xí)慣和頻率如何、大家平時(shí)都怎么交流等等。

篇8

2009年，上海市少工委對(duì)本市550名小學(xué)和初中少先隊(duì)員進(jìn)行幸福感的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)四成的孩子明確表示“幸福感覺(jué)一般”或“不幸福”。孩子們認(rèn)為“最幸福的事”是參加各類實(shí)踐活動(dòng)，而“幸福感最低的事”則是學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)居。研究表明孩子長(zhǎng)期被家長(zhǎng)和教師“管束”，缺乏自主權(quán)，成為幸福感缺失的主要原因。無(wú)獨(dú)有偶，2011年網(wǎng)易在網(wǎng)上就中國(guó)兒童幸福感作了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷從家庭關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)活動(dòng)這四個(gè)方面對(duì)孩子們的幸福感進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果令人震驚，與前兩年進(jìn)行的同類調(diào)查相比，孩子們的幸福感在急劇下降，表現(xiàn)最為明顯的是學(xué)習(xí)活動(dòng)和校園生活。

這一調(diào)差報(bào)告無(wú)疑給我們敲響了警鐘。要知道，孩子們一天中在校園里生活的時(shí)間最長(zhǎng)，而在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，他們都感到郁郁寡歡。這是一件多么可怕的事情。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生幸福感的缺失是他們產(chǎn)生各種心理問(wèn)題的根源。

醫(yī)治這一癥結(jié)的良方就是打造幸福班級(jí)。

什么是“幸福”？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)幸福是這樣解釋的：“一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。”這既是每個(gè)人追求的目標(biāo)，也是整個(gè)人類追求的終極目標(biāo)。教育的重要任務(wù)之一是幫助受教育者擁有幸福的人生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權(quán)享受歡樂(lè)和幸福。”這也就是說(shuō)真正的“以人為本”就應(yīng)該讓孩子們以生命的本真狀態(tài)生活，享受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的幸福。我想，作為班主任的我們要打造幸福班級(jí)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找幸福，在活動(dòng)中體驗(yàn)幸福，在和諧中創(chuàng)造幸福，在實(shí)踐中傳播幸福，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格，促進(jìn)其全面發(fā)展。

那么如何打造幸福班級(jí)呢？我的教育實(shí)踐經(jīng)歷告訴我班科一體是最佳的途徑。在我看來(lái)“班科一體”可以分為這樣兩部分：

二是以“班級(jí)教育小組”為載體進(jìn)行班級(jí)管理。這樣的班級(jí)管理是在集體民主討論，科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，采取更加理性的決策與行動(dòng)。它不僅要吸取任課老師的意見(jiàn)，還要聽(tīng)取家長(zhǎng)與學(xué)生的意見(jiàn)。這樣的班級(jí)管理更能關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的和諧健康成長(zhǎng)，

巧妙整合學(xué)科教育資源寓德育于學(xué)科活動(dòng)中

我是怎么想到這一點(diǎn)的呢？這都要?dú)w功我的那群古靈精怪的孩子們。

三年級(jí)以前班上還算是“清風(fēng)徐來(lái)水波不興”，比較平和而穩(wěn)定。也不知是不是人大心大，到了三年級(jí)就一天也沒(méi)安分過(guò)，每天，他們都能層出不窮地弄出新花樣。不是在課堂上公然指責(zé)老師的錯(cuò)處，就是在班上“華山論劍”一比高下……總之，誰(shuí)也不服誰(shuí)，誰(shuí)也不怕誰(shuí)，弄得集體渙散，紀(jì)律松懈，學(xué)生抱怨，家長(zhǎng)不滿。

對(duì)此我是說(shuō)一千道一萬(wàn)，天天像唐僧似的，但是效果甚微。我苦惱不已，真不明白原本聽(tīng)話的孩子們?cè)趺戳?。就在我信心為零的時(shí)候，一件小事啟發(fā)了我。這天中午，學(xué)生又來(lái)告狀“趙老師，不好了，劉璐又和曹詩(shī)楠她們爭(zhēng)起來(lái)。”我急沖沖的趕去正準(zhǔn)備開(kāi)腔說(shuō)話，教室里的場(chǎng)面倒把我深深吸引了。教室里一片忙碌，兩幫孩子們分站兩邊。文成化、范瑩莉、朱心悅正站在中間了解情況，鄧嘉瑩、余柯等正在幫著安撫情緒激動(dòng)的劉璐和曹詩(shī)楠。雖然，兩幫孩子還是會(huì)不時(shí)的大聲爭(zhēng)上一番，但形勢(shì)已經(jīng)明顯安定……

這讓我眼前一亮。是呀！平時(shí)總是自己評(píng)判一切，為何不讓這群個(gè)個(gè)自我的古靈精怪當(dāng)當(dāng)“知心天使”，了解了解別人的想法和煩惱呢？這樣不就能在他們心中一架“寬容、賞識(shí)他人”的綠色之橋嗎！班級(jí)不就能成為一個(gè)和諧的幸福空間了嗎？就這樣，一個(gè)大膽的設(shè)想在我的頭腦中形成了。

我結(jié)合信息技術(shù)課中孩子們所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交流知識(shí)，讓孩子們建立班級(jí)“網(wǎng)上心里話工作室”，并由他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。孩子們十分感興趣，立刻，他們就對(duì)心理輔導(dǎo)的方法，技巧等提出了許許多多的問(wèn)題，并在大隊(duì)長(zhǎng)文成化的組織下列出了學(xué)習(xí)提綱，還給班級(jí)“網(wǎng)上心里話工作室”取了個(gè)好聽(tīng)的名字——“心靈氧吧”。（班主任 banzhuren.cn）每天中午，文成化、董博文等班級(jí)小博士對(duì)孩子們進(jìn)行專題講座；每天下課時(shí)，這群小鬼怪們也會(huì)仔細(xì)了解同學(xué)之間的糾紛，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)……經(jīng)過(guò)一個(gè)月的精心準(zhǔn)備，“心靈氧吧”正式成立了，小鬼怪們聘請(qǐng)了我為顧問(wèn)，張宗番、林晨為網(wǎng)絡(luò)管理員，每周由一個(gè)小組的同學(xué)和我一起進(jìn)行網(wǎng)上心理輔導(dǎo)，親身地去了解同學(xué)們?nèi)穗H交往的困難?？吹酵瑢W(xué)們難過(guò)的文字時(shí)，大家都低下了頭。黃曉丹在輔導(dǎo)時(shí)對(duì)劉璐寫(xiě)道：“對(duì)不起，我不知道一句玩笑話會(huì)讓你傷心。其實(shí)，我已經(jīng)原諒你了。”宋奕霏也對(duì)李玥琪寫(xiě)道：“我為自己的舉動(dòng)感到羞愧，我太自私了”……

漸漸的，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了理解，更重要的是明白了人人都平等的道理，班上也形成了一種“人人都出色”的積極輿論導(dǎo)向。幸福的笑容又重回孩子們的臉上。

這次大膽的嘗試讓我看到了班科一體的巨大力量。的確德育是一門生活化的藝術(shù)，它滲透各個(gè)學(xué)科之中。如果教師能充分挖掘?qū)W科中的德育素材，將它們與學(xué)生的人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，寓道德教育于學(xué)科活動(dòng)之中，就營(yíng)造一種“大和諧教育”氛圍，對(duì)于打造幸福班級(jí)，其發(fā)揮的作用是巨大的。

所以，當(dāng)看到孩子們做什么事都以自己為中心，不懂得謙讓、孝順。我就利用校本教材《三字經(jīng)》，開(kāi)展了“我與古代圣人交朋友”的主題活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分為三部分：首先，我引導(dǎo)學(xué)生讀《三字經(jīng)》、《古代名人品德故事》等書(shū)籍，感受圣賢的人格魅力，從中找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。其次，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)《回到私塾》的主題隊(duì)會(huì)課。在隊(duì)會(huì)課上，學(xué)生將自己收集的古代名人孝順、謙讓、誠(chéng)信的故事用情景劇的形式表現(xiàn)出來(lái)。不僅如此，學(xué)生們還將自己的日常表現(xiàn)與名人做了對(duì)比，找到了自己的不足之處，想出了改正不足的方法。最后，我組織學(xué)生以“愛(ài)心小隊(duì)”的方式定期到敬老院去為老人們服務(wù)。在服務(wù)中，孩子們學(xué)會(huì)了孝順、謙讓、團(tuán)結(jié)。他們的爸爸媽媽也紛紛表示孩子長(zhǎng)大了，變得體貼人了。

當(dāng)班級(jí)行規(guī)有所退步時(shí)，我放棄了喋喋不休地說(shuō)教方式，大膽嘗試了利用品德課中的《規(guī)則在哪里》的素材引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化行為準(zhǔn)則。于是，我在課堂上開(kāi)展了一次“我和規(guī)則交朋友”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生分三個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查。孩子們十分感興趣，他們利用課間、假日深入到社區(qū)、家庭、學(xué)校收集相關(guān)規(guī)則。在調(diào)查中學(xué)生也明白了規(guī)則無(wú)處不在，做什么事都應(yīng)該有規(guī)則、守規(guī)則。接著，在班會(huì)課上，學(xué)生們以小組為單位用演示文稿、小品、拍手歌等形式進(jìn)行了交流，從而使規(guī)則意識(shí)得到進(jìn)一步的深化。最后，我在晨會(huì)中設(shè)立“三分鐘規(guī)則論壇”，共同探討班級(jí)需不需要規(guī)則，需要哪些規(guī)則，每節(jié)課需要遵守哪些規(guī)則。學(xué)生在討論中明確了自己需遵守的班級(jí)規(guī)則和個(gè)人行為規(guī)則。同時(shí)，我在每節(jié)課后及時(shí)小結(jié)表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生遵守規(guī)則的積極性。由于每一條規(guī)則都是學(xué)生自己商定的，并在一定程度上得到了內(nèi)化。班級(jí)的行規(guī)表現(xiàn)進(jìn)步明顯。

像這樣的活動(dòng)，我還開(kāi)展了許多，例如：結(jié)合品德課《你真棒》讓學(xué)生學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)自己和他人；《男生和女生》讓學(xué)生走出青春期交往的困惑；結(jié)合科學(xué)課《減少垃圾污染》讓學(xué)生學(xué)會(huì)環(huán)保、節(jié)約，用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)建兩型學(xué)校；結(jié)合綜合實(shí)踐課《玩樂(lè)總動(dòng)員》讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排課余時(shí)間，選擇有益的娛樂(lè)游戲……逐漸，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用體驗(yàn)、實(shí)踐這兩道催化劑加快自身良好品格的形成，班級(jí)呈現(xiàn)出了積極向上、樂(lè)觀勤奮的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

建立班級(jí)教育小組集眾人之長(zhǎng)建幸福班級(jí)

我們都看過(guò)賽龍舟。一條大船上，眾多船員在舵手的強(qiáng)有力的號(hào)子聲中步調(diào)一致的劃槳。于是這條龍舟能飛速前進(jìn)奪取第一。每當(dāng)我看到賽龍舟時(shí)我都會(huì)不由自主地想到我的班級(jí)工作。不是嗎？班級(jí)就像一條大龍舟，每位任課教師就如同龍舟上的船員，班主任則是龍舟上的舵手，只有大家凝心聚力，積極合作，才能使龍舟航行得又快又遠(yuǎn)。同時(shí)，它也告訴了我一名優(yōu)秀的班主任不僅僅班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)是一名好的協(xié)調(diào)者。他能敏銳地捕捉各種教育信息將之、篩選，整合成最佳的教育資源，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。他能細(xì)心發(fā)現(xiàn)課任教師的教育特色，統(tǒng)籌安排，并充分調(diào)動(dòng)每位科任教師參與班級(jí)工作的積極性，使之形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就是比一個(gè)各隨已愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良的教師要好得多。”的確，班主任雖然是班級(jí)的設(shè)計(jì)師，但是畢竟只是一個(gè)個(gè)體，對(duì)學(xué)生的了解及形成的印象，對(duì)班級(jí)管理的決策與實(shí)施難免會(huì)片面，會(huì)有所偏差。正如俗話所說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，班主任只有做好連接科任教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，在班級(jí)管理過(guò)程中經(jīng)常與任課老師分析班級(jí)情況，特別是主動(dòng)向任課老師請(qǐng)教，集思廣益，讓科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)教學(xué)，良好的人格魅力等優(yōu)勢(shì)促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。這樣形成一個(gè)和諧的教育統(tǒng)一體，才能使全體師生心往一處想，勁往一處使，真正把班級(jí)建設(shè)好，把學(xué)生管理好，把教育功能發(fā)揮好。

去年，我又擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。我在開(kāi)學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)上讓每位家長(zhǎng)填寫(xiě)了學(xué)生成長(zhǎng)備忘錄，并與科任老師一起分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、家庭教育特點(diǎn)以及家長(zhǎng)教育困惑，制定班級(jí)的學(xué)期工作計(jì)劃。每天我及時(shí)與科任老師聯(lián)系，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特點(diǎn)等。每個(gè)星期，我都會(huì)和科任老師一同總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)和人際交往中的進(jìn)步、不足，制定下星期的班級(jí)教育重點(diǎn)。一個(gè)月結(jié)束后，我還會(huì)與科任老師一起回顧本月班級(jí)工作，找出每名學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，歸納出對(duì)家長(zhǎng)家庭教育的建議，一一記錄在家校聯(lián)系本，以便家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生情況，調(diào)整自己的教育方式、家庭教育重點(diǎn)，更好的落實(shí)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

每學(xué)期我還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，一方面可以及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活情況，全面掌握學(xué)生的習(xí)慣發(fā)展?fàn)顩r，另一方面能清楚的了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作和學(xué)科教學(xué)的看法，以此來(lái)調(diào)整工作策略，使班級(jí)教育最優(yōu)化。

不僅如此，我還積極與科任老師聯(lián)系，利用他們的專業(yè)知識(shí)來(lái)確定班級(jí)愿景、優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，培養(yǎng)其和諧個(gè)性。我們知道每個(gè)孩子都有自己的潛能。他們或善于繪畫(huà)、或善于奔跑、或善于朗讀、或善于整理資料……但是班主任與孩子們的接觸畢竟是單方面的。我們能看到學(xué)生的一個(gè)或兩個(gè)方面，卻不能立體化的了解學(xué)生。就如平時(shí)大家看到水晶球，只能欣賞它的美麗，可是專業(yè)人員卻能一眼分辨出它的成分、等級(jí)。同樣在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、打造和諧班級(jí)時(shí)，我們需要科任老師的專業(yè)眼光，他們能從不同的角度欣賞學(xué)生的才能，提出班級(jí)發(fā)展的最佳方案。

于是，在學(xué)校集體備班研究中，我開(kāi)始了班級(jí)德育小組的探索。我與科任老師一起商量，根據(jù)學(xué)生活潑、個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)確定了班級(jí)愿景“耐心+愛(ài)心+齊心+靜心=開(kāi)心”。我還邀請(qǐng)美術(shù)老師知道孩子們?cè)O(shè)計(jì)班徽，音樂(lè)老師知道孩子們創(chuàng)編班歌，這樣的活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了個(gè)性。同時(shí)，我在各項(xiàng)活動(dòng)中都聘請(qǐng)科任老師擔(dān)任班級(jí)顧問(wèn)，共同策劃活動(dòng)方案。學(xué)校要學(xué)習(xí)新的眼保操了。雖然我能在外部動(dòng)作上糾正學(xué)生，但是缺乏專業(yè)的穴位知識(shí)，反而容易對(duì)學(xué)生視力造成影響。我請(qǐng)來(lái)了校醫(yī)王老師，讓她為學(xué)生作專業(yè)的講解，指導(dǎo)學(xué)生正確按摩穴位。在王老師一次次認(rèn)真細(xì)致地講解下，孩子們逐漸掌握了新的眼保操，在這次學(xué)校的眼保操比賽中，孩子們動(dòng)作整齊、穴位按摩正確，獲得老師們的好評(píng)。

篇9

一位多年參與中小學(xué)教育評(píng)估的專家說(shuō)：“在學(xué)校教育中，越是重要的越是不易測(cè)量，越是易于測(cè)量的卻越不太重要。這是一個(gè)有趣卻不幸的悖論?！边@話頗有些道理。不過(guò)，我們也不必過(guò)于悲哀，因?yàn)?，那些難以用“尺”度量的東西，其實(shí)是不難用“心”測(cè)量的，而且，其測(cè)量結(jié)果往往比行政性評(píng)估更有效力。

我相信，每一個(gè)到過(guò)衡中的人，都會(huì)被彌漫在整個(gè)校園中的一種看不見(jiàn)卻分明可以觸摸的東西所感染。它無(wú)法量化，但可以感知；它無(wú)形無(wú)聲，卻有著撼動(dòng)人心的力量。它，就是衡有的一種“精神”、一種“生態(tài)”。

正是這“精神”、這“生態(tài)”，使衡中的德育成為一種深入骨髓的浸潤(rùn)，一種觸動(dòng)靈魂的體悟；也正是這“精神”、這“生態(tài)”，使衡中的學(xué)生在精神發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，獲得了最豐富的營(yíng)養(yǎng)，找到了自我發(fā)展的動(dòng)力之源。

在衡中，德育始終是在追問(wèn)與解答“教育究竟是為了什么”的意義上、以全時(shí)全景的方式展開(kāi)的。它詮釋著衡中師生對(duì)教育的全部理解與期待，也展示著衡中生活所獨(dú)有的品位與風(fēng)采。

那就讓我們走進(jìn)他們的家園、他們的生活，用心去體會(huì)什么是實(shí)實(shí)在在的德育吧!

激情燃燒的“精神特區(qū)”

衡中的核心理念：學(xué)校應(yīng)是一個(gè)“精神特區(qū)”，生存理念：將校園打造成激情燃燒的樂(lè)園。在衡中人眼中，“精神特區(qū)”、“激情燃燒”關(guān)乎發(fā)展、關(guān)乎質(zhì)量、關(guān)乎生存!

“學(xué)校應(yīng)成為一片道德凈土，一個(gè)‘精神特區(qū)’。在這個(gè)圣潔的環(huán)境中，教師以精神境界的提升擺脫功利的羈絆，用充滿愛(ài)心和責(zé)任感的言行，潛移默化的感染，影響學(xué)生的精神生活，喚醒學(xué)生的生命感和價(jià)值感，進(jìn)而讓其體驗(yàn)學(xué)習(xí)之樂(lè)趣、成長(zhǎng)之幸福、生命之意義?！薄敖處熛褚粓F(tuán)燃燒的火，學(xué)生像一團(tuán)火在燃燒。激情是燃燒的夢(mèng)想，是心靈的脈動(dòng)，是一筆寶貴的財(cái)富，是一種不可遏制的力量。創(chuàng)造一種激情四射的氛圍，激活師生的潛能，激發(fā)師生的生命活力，提升師生的生命價(jià)值，是我們矢志不渝的執(zhí)著追求?！边@些話寫(xiě)在展板上，也寫(xiě)在衡中人的心中。他們以自己的努力，為革命英雄主義、理想主義的現(xiàn)代價(jià)值做了最好的注解。

激情需要喚醒，需要激發(fā)，需要培育，需要組織設(shè)計(jì)的強(qiáng)化，需要人與人之間的“傳染”。在這方面，衡中的管理者從不吝惜精力與時(shí)間。每年，學(xué)校著力打造的系列精品活動(dòng)多達(dá)60余項(xiàng)。在他們看來(lái)，通過(guò)震撼人心的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)真正的價(jià)值引導(dǎo)，使學(xué)生遠(yuǎn)離自私、功利、麻木、困頓、世故等等本不該屬于孩子們的東西，是德育之本，是教育之要義，也是教育者最根本的責(zé)任。

下面僅舉幾例――

80華里遠(yuǎn)足蕩氣回腸

從1997年開(kāi)始，每年“五一”前夕，衡中都要組織高一學(xué)生進(jìn)行80華里遠(yuǎn)足活動(dòng)。學(xué)生們打著紅旗、喊著口號(hào)，雖然兩腿酸痛、腳底打泡，有的較胖的孩子都被磨破了，但是他們互相攙扶著，互相激勵(lì)著，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”。

雖然這是一個(gè)“保留項(xiàng)目”，但學(xué)校每年在設(shè)計(jì)上都有所創(chuàng)新。2008年，他們?cè)O(shè)計(jì)制作了遠(yuǎn)足活動(dòng)紀(jì)念章、《80華里遠(yuǎn)足活動(dòng)紀(jì)念畫(huà)冊(cè)》、《80華里遠(yuǎn)足活動(dòng)學(xué)生感言集》，發(fā)給參與遠(yuǎn)足的師生作為永久性的紀(jì)念。由本校教師作詞作曲并演唱的“遠(yuǎn)足之歌”更是一路激勵(lì)著孩子們戰(zhàn)勝自我、奮力前行。歌中寫(xiě)道：“背起行囊，載著夢(mèng)想，我們快樂(lè)起航。號(hào)角響亮，激情綻放，青春腳步不可阻擋。一路歡歌，旗幟飄揚(yáng)，陽(yáng)光中分享泥土芬芳。親吻綠色，放飛希望，征程中我們歷練成鋼?！?/p>

正如張文茂校長(zhǎng)所言：“遠(yuǎn)足是一種富有生命力的活動(dòng)”，它帶給學(xué)生的是一生的記憶和深刻的感悟。287班霍美琪說(shuō)：“走完全程，我不禁喜極而泣，我為自己自豪，為衡中自豪……這次遠(yuǎn)足活動(dòng)告訴我們：只要堅(jiān)持下去，成功就離自己不遠(yuǎn)!”303班王曉宇寫(xiě)道：“雖然上天沒(méi)有賜予我們鋼鐵般的軀體，但遠(yuǎn)足卻鍛造了我們鋼鐵般的意志。今后，將沒(méi)有任何事能阻擋我們完成自己的使命……這一資本會(huì)使我們終生受益?！?/p>

成人儀式終生難忘

衡中每年組織18歲成人儀式時(shí)，市領(lǐng)導(dǎo)、眾多的家長(zhǎng)都來(lái)參加，主席臺(tái)上寫(xiě)有“讓青春在責(zé)任中閃光”的標(biāo)語(yǔ)。儀式在國(guó)歌聲中開(kāi)始。先由市領(lǐng)導(dǎo)講話，校長(zhǎng)、年級(jí)主任和家長(zhǎng)代表分別送上熱情洋溢的賀詞。隨后，在樂(lè)曲“圣潔的時(shí)刻”的伴奏下，1600多名高二學(xué)生踏上紅地毯鋪就的甬道，走到老師、家長(zhǎng)面前，由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和老師為其戴成人帽，學(xué)生向師長(zhǎng)躬行拜謝禮，然后莊嚴(yán)地通過(guò)寫(xiě)有“邁入成人門，走好人生路”字樣的成人門。現(xiàn)場(chǎng)氣氛莊嚴(yán)隆重、溫馨感人。此后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向同學(xué)們頒發(fā)成人節(jié)禮物――《中華人民共和國(guó)憲法》、一枚“成人紀(jì)念章”及一塊“成人蛋糕”?！俺扇说案狻焙械恼鎸?xiě)著“權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任”，側(cè)面寫(xiě)著“向著目標(biāo)奮進(jìn)，帶著責(zé)任起飛”。最后，全體學(xué)生面向國(guó)旗宣誓。儀式結(jié)束后，各班召開(kāi)主題班會(huì)――“怎樣邁好成人第一步”。學(xué)生們讀父母寫(xiě)來(lái)的信，將自己對(duì)未來(lái)的憧憬寫(xiě)在紙上，裝入許愿瓶中，相約將來(lái)一同開(kāi)啟……

師生宣誓撼天動(dòng)地

衡中教師教育教學(xué)榮辱觀、衡中教師誓詞、衡中學(xué)生誓詞、十八歲成人宣誓誓詞等，無(wú)不彰明衡中人行動(dòng)的綱領(lǐng)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，第一次全體教職工大會(huì)的最后一項(xiàng)議程是教職工宣誓；每學(xué)年開(kāi)學(xué)典禮的最后一項(xiàng)議程是全體學(xué)生宣誓，幾千名學(xué)生的宣誓聲響徹云霄――“我是一名衡中人，我莊嚴(yán)宣誓：恪守追求卓越的校訓(xùn)，牢記師長(zhǎng)的囑托，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律。學(xué)習(xí)是我的天職，報(bào)國(guó)是我的志向。用汗水澆灌學(xué)業(yè)，用心血贏得智慧，用激情塑造自我，用堅(jiān)韌挑戰(zhàn)極限，用信念鑄就輝煌。我行，我能行，我一定行!”

每個(gè)班都有自己的誓詞，并且根據(jù)班情定期更換內(nèi)容。尤其是高三年級(jí)進(jìn)入下半學(xué)年后，各班每天都會(huì)宣誓。步入高三教學(xué)樓內(nèi)，你會(huì)聽(tīng)到各班的宣誓聲此起彼伏，如春雷，似號(hào)角，震撼人心。

在衡中，“打造激情燃燒的樂(lè)園”既是學(xué)校的生存理念，也是班主任帶班的不懈追求。

全國(guó)優(yōu)秀教師、特級(jí)教師王文霞從教24年，19年任班主任，所帶班級(jí)4次被評(píng)為省市先進(jìn)班集體；在衡中工作8年，先后培養(yǎng)出4名衡水市文理科狀元，2005年、2008年，所教班級(jí)共有28人考入北大、清華。有老師問(wèn)她：你是如何打造一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的?她的回答是：點(diǎn)

燃激情，成就夢(mèng)想!

首先，她注意目標(biāo)引領(lǐng)。她相信，遠(yuǎn)大的目標(biāo)能夠使人產(chǎn)生激情、喚醒人的內(nèi)在動(dòng)力。她要求每個(gè)學(xué)生都要樹(shù)立這樣的信念：“我是最優(yōu)秀的，我能成為最優(yōu)秀的”。她教過(guò)的每個(gè)班都有由學(xué)生自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)的班旗、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)，每個(gè)宿舍都有舍訓(xùn)和宿舍目標(biāo)。如303班的班旗：“激情303”(紅底，飛翔的白鴿，“激情303”幾個(gè)大字)。班歌：“超越夢(mèng)想”。班訓(xùn)：“303班，霸氣沖天，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，清華同班”。611宿舍舍訓(xùn)：“破釜沉舟志，氣凌九重天，愿將腰下劍，直為斬樓蘭”；奮斗目標(biāo)：“03翹楚，高三頭龍”。每天跑操時(shí)，學(xué)生輪流喊班訓(xùn)、舍訓(xùn)；家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，全班齊唱班歌，感動(dòng)得家長(zhǎng)直流眼淚。

在目標(biāo)的激勵(lì)下，學(xué)生分秒必爭(zhēng)。中午12:00多，王老師必做的一件事就是從教室里把學(xué)生往外攆，讓他們?nèi)ゾ筒汀⑿菹ⅰ?005年高考，她所教的3名學(xué)生并列衡水市理科狀元，其中的田順慶高一入學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想，是以自費(fèi)生身份上的衡中，高考結(jié)束后他對(duì)王老師說(shuō)：“其實(shí)我的基礎(chǔ)并不占優(yōu)勢(shì)，但是處在一個(gè)充滿激情、充滿斗志的班級(jí)中，你就不會(huì)停下來(lái)?！?/p>

其次，她注意讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)升華激情。每個(gè)學(xué)期，她帶的班都要舉行“為中華之崛起而讀書(shū)”的演講活動(dòng)。王老師認(rèn)為：“學(xué)生只有樹(shù)立了胸懷祖國(guó)、憂國(guó)憂民的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能持久、強(qiáng)大?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，她帶的班每次班會(huì)前都要唱國(guó)歌，學(xué)生對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌充滿神圣的感情?，F(xiàn)在，她的學(xué)生看新聞時(shí)只要電視里國(guó)歌聲響起，就會(huì)自動(dòng)起立唱國(guó)歌。

像王文霞一樣，全國(guó)模范教師、全國(guó)中小學(xué)模范班主任郗會(huì)鎖也致力于建設(shè)班級(jí)激情文化。在他的班上，有一首激情飛揚(yáng)的班歌“我們走在大路上”：“我們走在大路上，意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)，衡中精神激勵(lì)我們前進(jìn)，追求卓越爭(zhēng)創(chuàng)輝煌。向前進(jìn)向前進(jìn)，282班茁壯成長(zhǎng)，向前進(jìn)向前進(jìn)，迎著燦爛的陽(yáng)光?！迸R近高考，一首《水調(diào)歌頭　高考明志》激勵(lì)著同學(xué)們迎接挑戰(zhàn)：“久有凌云志，此志可問(wèn)天，心慕象牙高塔，魂繞夢(mèng)亦牽。百萬(wàn)學(xué)子競(jìng)渡，扁扁小舟幾葉，風(fēng)急浪無(wú)邊。遂了心中愿，何惜衣帶寬。勝還勇，敗更堅(jiān)，是好漢。一十二年將去，彈指一揮間。可上清華攬?jiān)?，可到北大摘星，盡在行動(dòng)間。世上無(wú)難事，只要肯登攀?！?/p>

這樣的班級(jí)、這樣的例子在衡中真的難以歷數(shù)。

在激情燃燒的“精神特區(qū)”，師生們時(shí)時(shí)感受到一種積聚在內(nèi)心的無(wú)形而強(qiáng)大的力量，于是，便有了在外人看來(lái)很難理解的“自討苦吃”，也便有了這樣的句式：“想不…一都不行”：教師，想不讓他干都不行；學(xué)生，想不讓他學(xué)都不行。

也許，這就是衡中人將“打造激情燃燒的樂(lè)園”提升到生存層面來(lái)認(rèn)識(shí)所必然產(chǎn)生的一種效力吧!

魅力四射的“重要他人”

什么是魅力?它能產(chǎn)生多大的能量?一位來(lái)自安徽的老教師在參觀衡中后對(duì)此作了精辟的解答：“從‘魅’字的結(jié)構(gòu)看，魅力是一種連鬼都未知的力量”。兩次走進(jìn)衡中，所聞所見(jiàn)，使我深深地為生活在這里的孩子們感到幸運(yùn)，因?yàn)樗麄冊(cè)谌说木癯砷L(zhǎng)最需要獲得支撐的時(shí)期，能夠與那些對(duì)自己而言最具積極影響力的“重要他人”相遇相伴，在“身邊人”那里，最真切地感受什么是人之魅力。

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)僅4年卻已送走兩屆畢業(yè)班的李軍燕老師就是這樣一個(gè)充滿魅力的“重要他人”。她帶的第一個(gè)畢業(yè)班成為全校唯一的省級(jí)先進(jìn)班集體。2007年，她接手了全年級(jí)最令人頭疼的284班。第一次進(jìn)班，學(xué)生眼里滿是懷疑和挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，她就暗下決心：給我兩個(gè)月，我定叫284煥然一新!她沒(méi)有忙于訂制度、整紀(jì)律，而是搞了幾項(xiàng)活動(dòng)。其中一項(xiàng)是長(zhǎng)跑。全班70人，一列縱隊(duì)，首尾相連，繞操場(chǎng)跑圈。原則很簡(jiǎn)單：竭盡全力地堅(jiān)持，退出者即失敗者。壯觀的一幕上演了：一圈、兩圈……九圈、十圈，李老師作為為數(shù)不多的堅(jiān)持者仍然奔跑著。受她的感染，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，稍做休息的同學(xué)又加入到奔跑的行列。這時(shí)她看到有個(gè)別學(xué)生流淚了，她聽(tīng)到“老班(對(duì)班主任的昵稱)加油、84加油”的聲音響徹校園。那天以后，“成功，絕不輕易走入失敗者的行列”成為284人的信條?！鞍嗉?jí)大比拼”是和兄弟班的一場(chǎng)綜合較量，其中一項(xiàng)是班主任才藝比賽。對(duì)方的班主任是校園歌星，可李軍燕吹拉彈唱樣樣不通，怎么辦?要強(qiáng)的她最后找來(lái)了一段長(zhǎng)達(dá)600多字的繞口令，暗地里苦練，生把它背得沒(méi)有絲毫的卡殼，最終贏了個(gè)漂漂亮亮!“打那兒以后，我在學(xué)生心目中的形象迅速?gòu)囊幻孜灏松仙揭幻装税?，我的名言‘事兒都是人干的’也在學(xué)生心里安營(yíng)扎寨了!”李老師自豪地說(shuō)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她報(bào)了4×100米接力，準(zhǔn)備大顯身手，可臨上陣鞋帶斷了，她索性光著腳沖上跑道。284班再次沸騰了!第二天，班上的黑板報(bào)更換成一幅漫畫(huà)――一雙飛奔的赤腳。她不惜一切代價(jià)爭(zhēng)取勝利的精神點(diǎn)燃了學(xué)生心中塵封已久的自信與追求，她用行動(dòng)告誡學(xué)生：沒(méi)有勝利就沒(méi)有生存!學(xué)生給她的評(píng)語(yǔ)是：“您為我們主演了一部電影，叫‘執(zhí)著’。您從不放棄一個(gè)學(xué)生，我們也不會(huì)放棄一個(gè)機(jī)會(huì)。跟著您，沒(méi)白學(xué)一回!”

初當(dāng)班主任時(shí)，李老師特別愛(ài)發(fā)脾氣。為了自控，她在講臺(tái)上用毛筆寫(xiě)了幾個(gè)字：“顧客是上帝，學(xué)生是朋友，一切都好辦?！彼€選了兩位學(xué)生做自己的情緒控制員。一個(gè)月下來(lái)，“火”滅得差不多了，而讓她感到更欣慰的是，學(xué)生們也在學(xué)著控制與戰(zhàn)勝自己。一位學(xué)生在周記上寫(xiě)道：“那天，同桌不小心把藍(lán)墨水弄到我剛買的名牌體恤衫上，當(dāng)時(shí)我恨不得狠狠揍他一頓，可突然想到，您發(fā)脾氣時(shí)都提醒自己要冷靜，是朋友，一切都好辦。我饒了他。這幾天同桌對(duì)我很好，我們的關(guān)系更‘鐵’了，這還得感謝您啊?！?/p>

李老師說(shuō)，她相信一位教育家的名言：沒(méi)有任何教育力量比學(xué)生眼中的你更具有震撼力。是啊，一位已畢業(yè)的學(xué)生給自己當(dāng)年的班主任寫(xiě)信說(shuō)：“老師，我想把您當(dāng)做牧師――我的牧師!無(wú)論是儀表、品位，還是氣質(zhì)、內(nèi)涵，您在我心中都是完美無(wú)缺的!”在衡中，這樣的“牧師”不止一二。

一次，王文霞老師與學(xué)生一起參加80華里遠(yuǎn)足，回憶起當(dāng)時(shí)的情景王老師說(shuō)：“最后十里路，我是一步步挨過(guò)來(lái)的，老師們勸我上車，我沒(méi)有。因?yàn)槲业膶W(xué)生沒(méi)有一個(gè)掉隊(duì)、上收容車的，我要給他們做出榜樣。回班后，同學(xué)們給我熱烈的掌聲，我走上講臺(tái)，寫(xiě)下一句話：‘路是靠自己一步步走下來(lái)的!’學(xué)生們回家了，可我卻一步也邁不動(dòng)了。一位老師用摩托車把我馱回家，我扶著樓梯挪進(jìn)家門。愛(ài)人心疼地說(shuō)：‘你這是逞什么能呀?’”

王老師帶的每個(gè)班在開(kāi)學(xué)時(shí)都要搞一個(gè)班級(jí)宣誓活動(dòng)，全體同學(xué)、班委、班主任分別宣誓?！皭?ài)

生如子、率先垂范、拼搏奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)”是王老師立下的誓言，“讓學(xué)生因遇見(jiàn)我而感到幸運(yùn)”是王老師執(zhí)著的追求。也許理解了這兩句話，我們也就多多少少理解了她的“逞能”。

除了“魅力之師”外，在衡中還有數(shù)不清的“魅力之生”，他們是離學(xué)生們最近的榜樣。在衡中第四屆“十佳班長(zhǎng)”競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，記者得以領(lǐng)略這些榜樣的獨(dú)特風(fēng)采。

384班班長(zhǎng)是個(gè)瘦瘦高高的小伙子，他這樣詮釋“班長(zhǎng)”：“班長(zhǎng)是一個(gè)班的靈魂、一個(gè)班的脊柱、一個(gè)班的旗幟、一個(gè)班的寄托、一個(gè)班的驕傲。班長(zhǎng)是一塊碑，一塊無(wú)私的碑，它需要我們用自己燃燒的激情縷縷雕刻，用自己的赤誠(chéng)肝膽筆筆勾勒。這就是衡中的‘十佳班長(zhǎng)’!”“如果班級(jí)的進(jìn)步需要班長(zhǎng)的奉獻(xiàn)，我會(huì)毫無(wú)保留；如果我個(gè)人的奉獻(xiàn)能換得班級(jí)的凝聚，我將感到無(wú)上光榮，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)名字叫‘班長(zhǎng)’!”

349班班長(zhǎng)是個(gè)長(zhǎng)著娃娃臉、看上去有幾分柔弱的小女孩，但她骨子里卻有著女俠般的豪爽與霸氣，人稱“百變班長(zhǎng)”。她在349班最困難的時(shí)候帶領(lǐng)大家走出低谷。她說(shuō)：“有時(shí)我想，如果我不是班長(zhǎng)，可能也會(huì)選擇在風(fēng)雨中第一個(gè)沖到傘下，或許也會(huì)那么愛(ài)哭?？墒俏沂前嚅L(zhǎng)，是一個(gè)班的主心骨，是迎風(fēng)而立的大樹(shù)。我要對(duì)每個(gè)349班人說(shuō)：沖吧，沖吧，風(fēng)雨再大，你們都有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的家!”

370班班長(zhǎng)是個(gè)看起來(lái)成熟穩(wěn)重的女生，她演講時(shí)，臺(tái)下的同學(xué)打出了一個(gè)讓人感動(dòng)的橫幅――“班長(zhǎng)，我們想說(shuō)：你在愛(ài)就在!”有人問(wèn)：“你為什么能當(dāng)9年的班長(zhǎng)?”她說(shuō)：“因?yàn)槲野褠?ài)變成了一種習(xí)慣、一種能力，我能讓同學(xué)們真正信服我?！庇腥藛?wèn)：“如果你的成績(jī)?cè)诎嗬锊皇敲星懊氵€會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)嗎?”她說(shuō)：“會(huì)的，因?yàn)槲蚁嘈?，無(wú)堅(jiān)不摧的精神比學(xué)習(xí)成績(jī)更能征服人!”

在他們青春豪邁的演講中，我聽(tīng)到了“使命”、“責(zé)任”、“擔(dān)當(dāng)”、“奉獻(xiàn)”、“摯愛(ài)”，聽(tīng)到了“崇高”、“壯美”、“高貴”，也聽(tīng)到了“90后”的希望!

像“十佳班長(zhǎng)”競(jìng)選這樣的以榜樣引領(lǐng)為目的的評(píng)選活動(dòng)在衡中多達(dá)十五、六項(xiàng)。“星級(jí)宿舍”評(píng)選就是其中的一項(xiàng)。在男生公寓208宿舍，門上貼著“舍名”――“儉樸寨”，屋內(nèi)掛著學(xué)生的書(shū)法作品：“勤能補(bǔ)拙，儉以養(yǎng)德”“由儉入奢易，由奢入儉難”，旁邊點(diǎn)綴著五顏六色的小紙鶴……這樣有個(gè)性的宿舍在衡中比比皆是。

一些班還設(shè)立了自己的“星光大道”，學(xué)生可以更真切地感受到身邊榜樣的力量。如郗會(huì)鎖老師所帶的班開(kāi)展了“每周之星”評(píng)選活動(dòng)。受“感動(dòng)中國(guó)”的啟發(fā)，郗老師每次都要給獲獎(jiǎng)?wù)邔?xiě)頒獎(jiǎng)辭并在頒獎(jiǎng)儀式上宣讀?！柏?zé)任使你于一片沉默中毛遂自薦，責(zé)任使你在睡眼蒙朧間提醒大家起床，責(zé)任使你在同學(xué)犯錯(cuò)之后給予安慰。不是所有的付出都波瀾壯闊，但你所做的每一點(diǎn)滴都感動(dòng)著大家……哪怕有群星閃耀，你依然以謙和的光讓大家動(dòng)容!”這是郗老師給一位獲得“責(zé)任之星”的學(xué)生寫(xiě)的頒獎(jiǎng)辭。

正如衡中的一位教師所言：“魅力就是一種無(wú)形的教育力”。學(xué)生在重要時(shí)期、“重要他人”身上汲取的這種力量，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)對(duì)他的生命歷程產(chǎn)生持久而深刻的影響。

忠于使命的“專業(yè)隊(duì)伍”

“2004年與衡中簽約的那一刻，我找到了夢(mèng)起飛的地方；2005年來(lái)衡中工作一周年，我發(fā)現(xiàn)自己悄悄地愛(ài)上了她；2006年決定要在衡水安家的那一刻，我對(duì)自己說(shuō)，我要嫁給衡中!”一位年輕的班主任這樣表達(dá)她對(duì)衡中的感情。這種感情源于“家”的溫暖，也源于工作價(jià)值與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)高度統(tǒng)一而產(chǎn)生的職業(yè)幸福。

在衡中，教師生活中大大小小的事都受到學(xué)校的關(guān)注，無(wú)論是住房、職稱、保險(xiǎn)，還是家里安葬老人、維修水電、安裝網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校都有專人幫他們操心。近幾年，衡中招聘了上百位家在外地的大學(xué)生，學(xué)校責(zé)成工會(huì)為他們牽線搭橋，并先后為17對(duì)新人舉辦了3屆有市領(lǐng)導(dǎo)等貴賓參加的高規(guī)格的集體婚禮。2008年5月，學(xué)校專門把舉辦集體婚禮的日子與校園開(kāi)放日定在同一天，新人們得以享受來(lái)自全國(guó)各地一萬(wàn)多名同行的祝福……

這種生活中的關(guān)愛(ài)增強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)校的歸屬感，而對(duì)教師，特別是那些擔(dān)任班主任的教師來(lái)說(shuō)，事業(yè)有奔頭、價(jià)值可實(shí)現(xiàn)、才華能施展、辛苦得回報(bào)是這個(gè)“家”更吸引他們的地方。

在衡中的管理者看來(lái)，要提升德育的地位，首先必須提升德育的主力軍――班主任的地位，給他們以特殊的待遇、特殊的機(jī)會(huì)、特殊的支持。

1998年，郗會(huì)鎖老師剛到衡中，學(xué)校就給他壓了一副不輕的擔(dān)子：當(dāng)班主任兼任3個(gè)班的歷史課。2001年暑假，工作剛滿3年的他因帶班出色，又被學(xué)校委以重任：當(dāng)高三年級(jí)主任?！拔疫B做夢(mèng)都沒(méi)想到!我一個(gè)毛頭小伙子帶整個(gè)高三，能行嗎?校長(zhǎng)說(shuō)：管理不在年齡，你就大膽地干吧!”結(jié)果，郗老師干出了勇氣，干出了成績(jī)，也相信了校長(zhǎng)在全體教師會(huì)上說(shuō)的那句話：“咱們這里關(guān)系簡(jiǎn)單，不論資排輩，只要你干好工作，就會(huì)被認(rèn)可、被尊重、被重用。”現(xiàn)在，還有比當(dāng)年的郗老師更年輕的班主任被提拔到年級(jí)主任等重要崗位上工作。

在衡中，班主任專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)十分寬廣。近幾年，學(xué)校共舉辦了10余次全國(guó)性的大型研討會(huì)和40余次大型集中接待活動(dòng)，先后把上百位年輕的班主任推到臺(tái)上練兵。學(xué)校還推行班主任職級(jí)制度，開(kāi)展“魅力班主任”評(píng)選、“十佳班會(huì)”評(píng)選等活動(dòng)。這些為促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展而“定制”的活動(dòng)與制度，表明衡中努力通過(guò)管理與評(píng)價(jià)對(duì)班主任實(shí)行積極的引導(dǎo)。比如：學(xué)校德育的主陣地――班會(huì)課在衡中始終受到特別關(guān)注。從主題的確定、教案的設(shè)計(jì)，到資源的選擇、過(guò)程的安排，每節(jié)班會(huì)課都十分“講究”，班會(huì)成為師生揮灑激情的舞臺(tái)，成為學(xué)生最喜歡、教師的引領(lǐng)作用發(fā)揮得最充分的課?？忌夏祥_(kāi)大學(xué)的鄭嶸給當(dāng)年的班主任來(lái)信說(shuō)：“您的班會(huì)課對(duì)我們簡(jiǎn)直是一種奢侈品，那是我們一周中最快樂(lè)的時(shí)刻!”學(xué)校的“十佳班會(huì)”評(píng)選活動(dòng)使班主任的這些精品“主課”有了展示的舞臺(tái)，而過(guò)五關(guān)斬六將終獲殊榮的班主任所受到的尊重與禮遇一點(diǎn)兒也不亞于學(xué)科賽課的獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

組織的激勵(lì)與肯定提升了班主任的地位和對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)同，而來(lái)自于學(xué)生的積極評(píng)價(jià)以及良好的師生互動(dòng)則使這種認(rèn)同內(nèi)化為一種神圣的使命感。這種使命感，使班主任工作不再是一種“差事”，而是一種用情、用理的傾心投入。

為了使“邁好成人第一步”的主題班會(huì)達(dá)到更好的效果，信金煥老師請(qǐng)每位家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)一封信?？苫顒?dòng)前晚，信老師發(fā)現(xiàn)有3位學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有把信寄來(lái)。為了不讓孩子們失落，信老師以家長(zhǎng)的名義連夜給這3個(gè)孩子各寫(xiě)了一封信。第二天，3個(gè)孩子看到“家長(zhǎng)”的信都異常驚訝。剛讀了幾句，一位女同學(xué)的

眼淚就唰地流了下來(lái)。過(guò)后，她給信老師寫(xiě)了一封信：“您的信給了我太大的驚喜和感動(dòng)。本來(lái)還為不能和其他同學(xué)一樣接受父母的祝福而難過(guò)，甚至對(duì)沒(méi)有文化的父母產(chǎn)生了怨恨，但看了您的信后，我感覺(jué)命運(yùn)是公平的，我應(yīng)該感謝我那雖然貧窮，但傾盡所有供我上學(xué)的爸爸媽媽，是他們給了我?jiàn)^斗的機(jī)會(huì)和奮斗的理由……我本想收獲一縷春風(fēng)，而您卻給了我整個(gè)春天!我能叫您一聲‘?huà)寢尅瘑?”

一位畢業(yè)多年的學(xué)生見(jiàn)到特級(jí)教師褚艷春時(shí)對(duì)她說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在還留著您給我的一張紙條。有一次考試我很失敗，心情沮喪到極點(diǎn)，這時(shí)您塞給我一張紙條，鼓勵(lì)我。我一走出辦公區(qū)，眼淚就下來(lái)了。您當(dāng)時(shí)已經(jīng)不教我了，卻還惦記著我，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記?！庇幸淮?，褚老師心情不大好，開(kāi)班會(huì)時(shí)，同學(xué)們?yōu)樗艘皇赘瑁骸爸肋@些日子你要承擔(dān)多少哀傷，才可以面對(duì)破碎的夢(mèng)想，我相信那么多的關(guān)心總會(huì)帶來(lái)希望，別忘了我們這里還有魚(yú)，陪你一直到老?！甭?tīng)著這歌聲，褚老師的眼睛濕潤(rùn)了。數(shù)不清的這樣相互感動(dòng)的畫(huà)面使她覺(jué)得這輩子當(dāng)老師實(shí)在太“值”!“我愿意在三尺講臺(tái)上一天一天老去。執(zhí)一支粉筆，帶兩袖清風(fēng)，站三尺講臺(tái)，育四方桃李，將是我永遠(yuǎn)不變的人生追求?！?/p>

衡中許許多多優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們：在推進(jìn)班主任號(hào)業(yè)化的進(jìn)程中，比“知識(shí)和能力”更為重要的是“情感態(tài)度價(jià)值觀”，是班主任的“專業(yè)情意”，是他們對(duì)使命的忠誠(chéng)。

在我看來(lái)，有實(shí)效的德育，是能夠融入學(xué)生血脈、內(nèi)化為學(xué)生品格和習(xí)慣的德育，是學(xué)生離校后經(jīng)歲月遴選仍能被“留下來(lái)”的德育，是能夠影響學(xué)生一生的德育。一位畢業(yè)生在給王文霞老師的信中自豪地說(shuō)：“您知道嗎，在北大未名湖畔，每天早晨6點(diǎn)多，都有一群學(xué)生自動(dòng)地組織在一起跑操，然后晨讀。這成為未名湖畔一道靚麗的風(fēng)景。這都是咱衡中的學(xué)生!”是啊，不管孩子們走了多遠(yuǎn)、飛了多高，學(xué)校、老師都會(huì)成為他一生成長(zhǎng)中最深厚的“根”。衡中“追求卓越”的校訓(xùn)已融入學(xué)生的血肉，成為他們終生受用的一筆精神財(cái)富。