導(dǎo)語：如何才能寫好一篇少兒舞蹈教學(xué)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈；培訓(xùn)；探索實(shí)踐

中圖分類號：J723.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125(2016)05-0186-01

舞蹈能夠使孩子擁有更加優(yōu)美的形體、提高他們的審美能力、鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)性，有助于少兒身心的健康成長，是一項(xiàng)深受家長和孩子喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，因此有必要完善少兒舞蹈的培訓(xùn)活動。

一、少兒舞蹈培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)問題

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量良莠不齊。隨著少兒舞蹈培訓(xùn)的需求越來越大，很多正規(guī)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)不堪重負(fù)，無法滿足市場的需求，于是出現(xiàn)了很多私人形式的、并未得到相關(guān)部門審核通過的舞蹈班。很多舞蹈班不管在教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)條件上都達(dá)不到合格的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場地往往都很簡陋，對孩子也會產(chǎn)生不好的影響，輕則耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，影響孩子的身心發(fā)育，重則可能造成安全問題。

（二）老師和家長抱有功利心。對于很多家長來說，送孩子參加舞蹈培訓(xùn)是為了讓孩子不輸在“起跑線”上，與同齡的孩子相比能夠有更多的競爭優(yōu)勢，也可以滿足家長的虛榮心，而舞蹈老師在家長的這種希望中也扭曲了教學(xué)方式。目前很多舞蹈培訓(xùn)的教學(xué)模式就是過分強(qiáng)調(diào)基本功的練習(xí)，單純地讓孩子模仿老師的動作，甚至為了參加比賽或者考級，強(qiáng)迫孩子重復(fù)枯燥的訓(xùn)練。長此以往，不僅會讓孩子失去對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，還會使得孩子失去天真爛漫的童真，不利于他們的健康成長。

（三）少兒舞蹈有成人化的趨向。少兒舞蹈應(yīng)該完全根據(jù)少年兒童的身心發(fā)育特點(diǎn)，在尊重孩子個人愛好的基礎(chǔ)上，給他們以藝術(shù)和美的熏陶，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和良好形體，切不能過分強(qiáng)調(diào)舞蹈的技巧和難度。然而，由于很多舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對教師的要求不高，部分教師缺乏足夠的敬業(yè)精神，隨意制定教學(xué)計劃，教學(xué)質(zhì)量也就不能完全保證，再加上很多少兒舞蹈的編制者并沒有從少兒的角度出發(fā)來創(chuàng)作，甚至直接改編成人節(jié)目，因此少兒舞蹈成人化的趨勢越來越明顯，童心、童趣、童真、童情都在漸漸消失。

二、對加強(qiáng)少兒舞蹈培訓(xùn)的探究

為了加強(qiáng)對少兒舞蹈的培訓(xùn)，首先應(yīng)該明確少兒舞蹈的主要目的是培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓他們擁有更加快樂的童年，身心能夠健康地成長，而不應(yīng)該用比賽等功利性的形式來扼殺孩子的天性，因此，本文提出了如下對加強(qiáng)少兒舞蹈培訓(xùn)的建議。

（一）營造更加和諧的教學(xué)環(huán)境。和諧的教學(xué)環(huán)境包括良好的教學(xué)場地、先進(jìn)的硬件設(shè)施等等，其中，規(guī)范的教學(xué)場地要求有足夠的面積，使每個孩子都能夠盡情地施展自己，還應(yīng)該達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的軟度，保護(hù)孩子的安全。硬件設(shè)施主要指伴奏設(shè)備和練習(xí)舞蹈需要的鏡子、橫桿等等。粗糙的音響效果會破壞孩子的音樂節(jié)奏感，影響學(xué)習(xí)效果，只有用優(yōu)良的伴奏設(shè)備才能培養(yǎng)孩子對節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。在和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，會使孩子有更加放松的學(xué)習(xí)心態(tài)、更加飽滿的學(xué)習(xí)激情。

（二）加強(qiáng)對舞蹈教師的培訓(xùn)。應(yīng)該對少兒舞蹈教師進(jìn)行充分的培訓(xùn)后再使其上崗，首先應(yīng)注重教學(xué)技巧的訓(xùn)練，舞蹈教師應(yīng)把握兒童的心理特點(diǎn)和身體水平，用通俗易懂、活潑有趣的語言講解一些專業(yè)術(shù)語，幫助孩子理解，并用一些有趣的游戲或者互動來吸引孩子的注意力，讓他們在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時，教師也要對學(xué)生嚴(yán)格要求，不能一味地遷就孩子，每個動作、每個細(xì)節(jié)都要耐心輔導(dǎo)，達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，教師要多與孩子交流，用包容、耐心和愛心與孩子建立起和諧的師生關(guān)系。

（三）增強(qiáng)孩子舞臺演出的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然以功利性目的帶孩子參加比賽的做法不可取，但在舞蹈培訓(xùn)中，也要加強(qiáng)孩子舞臺表演方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了完成一次表演，需要孩子在較短的時間內(nèi)完成很多舞蹈動作的記憶，有利于培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，在公眾面前表演也能極大地開闊孩子的視野、鍛煉心理素質(zhì)、增強(qiáng)活力。

三、總結(jié)

少兒是早晨的朝陽，有著蓬勃的活力，是祖國未來的建設(shè)者。對少兒舞蹈的培訓(xùn)應(yīng)該在童心、童趣、童真、童情的基礎(chǔ)上，充分尊重他們的興趣愛好，注重對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子有更加充實(shí)歡樂的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.少兒舞蹈培訓(xùn)活動的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊A版，2014,(5):191.

[2]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)問題的思考[J].大眾文藝，2012,12:234-235.

篇2

早在2001年，少兒舞蹈就已被列入教育部頒布的《國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》中，作為素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，人們對“美育”教育的重視度日益提高。少兒舞蹈以其獨(dú)有的優(yōu)勢性和不可替代性，吸收了廣大人們的注意。加上當(dāng)今社會的發(fā)展，人們物質(zhì)生活充裕，也讓更多的孩子與家庭有條件去參加舞蹈培訓(xùn)。越來越多的家長開始意識到了特長較教育對學(xué)習(xí)和未來升學(xué)，以及孩子個人發(fā)展的重要性，紛紛將孩子送入各種舞蹈培訓(xùn)班。當(dāng)然少兒舞蹈的教育價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，它對多元智能的發(fā)展有著十分積極的貢獻(xiàn)。下面本文主要將其教學(xué)方法、和對當(dāng)今少兒舞蹈培訓(xùn)市場進(jìn)行分析。

一、少兒舞蹈的教學(xué)方法探索

少兒舞蹈作為一門特殊課程，在教授過程中，決不能是主觀隨意的形式，需要正確的教學(xué)方法和理念，給不同年齡和程度的孩子制定不同的學(xué)習(xí)方案，才能讓孩子們獲得較好的上課效果。而“少兒舞蹈培訓(xùn)的持續(xù)性及全面發(fā)展應(yīng)從幼兒啟蒙教育時期就逐步推進(jìn)、打好基礎(chǔ)，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，制度出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)大綱。”[1]

（一）因材施教

不同年齡段的孩子有著不同的心理特征，因此我們需要根據(jù)不同年齡段的小孩設(shè)置不同教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。比如接受啟蒙舞蹈培訓(xùn)的孩子，他們的年齡都大約是在3到6歲之間，對她們的要求應(yīng)該在于讓他們對舞蹈有個初步的認(rèn)識，不必要求她們的舞蹈動作是否準(zhǔn)確到位。讓她們喜歡跳舞，培養(yǎng)這一愛好才是最重要的。在建立了興趣的基礎(chǔ)上，然后再對她們進(jìn)行適當(dāng)?shù)能浂乳_度訓(xùn)練，就是壓腿、壓腰等訓(xùn)練。當(dāng)然有些孩子因不能承受相應(yīng)的疼痛，會哭鬧，這時候就萬萬不能強(qiáng)制。這樣會削減孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性。

當(dāng)過了啟蒙期，就開始進(jìn)入了少兒期。這一時期的孩子因有了啟蒙時期的基礎(chǔ)，對舞蹈有了一定的愛好和認(rèn)識。因此，這時期舞蹈的教學(xué)需要有不一樣的教學(xué)目的，首先應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練，也就是舞蹈動作的規(guī)范性和基訓(xùn)課的訓(xùn)練。此外，還需要重視少兒舞蹈表現(xiàn)力的訓(xùn)練，有些孩子基本功很好，集訓(xùn)課也上的很好。但是一旦表情起來表情木訥、動作死板、眼神空洞。如何讓基本功和舞蹈表現(xiàn)力二者能夠同時得到訓(xùn)練和發(fā)展？這就需要開設(shè)專門的民族民間舞蹈的組合訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的舞蹈表現(xiàn)力，將基訓(xùn)課循序漸進(jìn)的引入，給孩子們動作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

少兒舞蹈教學(xué)的過程得靠一步一步踏實(shí)走過來，循序漸進(jìn)。從興趣的培養(yǎng)到舞蹈的全面發(fā)展，從啟蒙教育到少兒教育，哪一個年齡段哪一個環(huán)節(jié)都不可松懈。只有腳踏實(shí)地的訓(xùn)練，今后才能走向更高的目標(biāo)。而整個舞蹈教學(xué)過程，需要舞蹈老師根據(jù)教學(xué)計劃或方案，確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。絕不能把舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)做是一個機(jī)械的重復(fù)，這是一種有目的、計劃、步驟的教學(xué)活動。

（二）正確引導(dǎo)

除了對不同年齡段的孩子要有不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，把握主導(dǎo)的教學(xué)思想，注意培養(yǎng)孩子的對舞蹈情感特征和情感基調(diào)的理解，也是需要一定的方法和創(chuàng)新。即便是同一年齡段的孩子，也會因?yàn)榧彝キh(huán)境的不同，性格有差異，有的孩子活潑好動、感情外露，有的則不善言辭，感情內(nèi)斂。所以在教學(xué)過程中，首先需要調(diào)動孩子的積極性，用新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語來吸引孩子們的注意力。比如在教一首新的舞蹈時，可以把這首舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容和情景給孩子們，比如《小花貓》這一舞蹈時，可以畫出貓咪的樣子，引導(dǎo)孩子們思考，生活中的小花貓是什么樣子的呀？這樣就能引發(fā)孩子們對小花貓的模仿，由畫面導(dǎo)入舞蹈，更快的學(xué)習(xí)和理解舞蹈內(nèi)容。又比如《走入內(nèi)蒙古》這一舞蹈時，給孩子們看一內(nèi)蒙古遼闊草原的秀美照片，告訴孩子們這一舞蹈就是通過對內(nèi)蒙古風(fēng)光贊美抒發(fā)對祖國的熱愛。這樣就能調(diào)動孩子們的積極性。

其次，舞蹈作為一門藝術(shù)，來源于生活，卻又高于生活。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們對生活的觀察力，對生活中美好事物的贊美之情，發(fā)揮她們的想象力和創(chuàng)造力。舞蹈中很有多動作都是抽想的概括，就這需要通過音樂、動作去結(jié)合平日的生活經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)識去補(bǔ)充，從而用自己的理解和想象，用肢體去表現(xiàn)。比如在看到草叢里的輕輕綠草和艷麗花朵時，可以啟發(fā)她們，這就像大自然的孩子們，花朵像小仙女在翩翩起舞，草兒像小弟弟等待著春雨的滋潤，漸漸露出嫩芽，一切的生命都在伴隨著大自然的召喚漸漸蘇醒等等。這樣一來，在排練與春天相關(guān)的舞蹈時，比如《春之歌》，孩子們就會發(fā)揮她們的想象力，描繪出她們心中絢爛的春天，在春天的花園里，在悠揚(yáng)的歌聲中，孩子們歡快的跳著舞蹈，一切都是多么快樂的事呀！這都說明，在實(shí)際教學(xué)活動中，如果能充分的調(diào)動孩子們的情感和積極性，這樣把乏味的基訓(xùn)和傳授知識，要有趣的多，孩子們也能夠更好的理解和掌握。

除了上述兩方面，還有很多教學(xué)方法和規(guī)律可以深挖，這需要在今后的工作中，不斷的總結(jié)的規(guī)律不斷的思索。要提高少兒舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量，最關(guān)鍵的是需要在教學(xué)方法上多下功夫。

二、對現(xiàn)今少兒舞蹈培訓(xùn)市場的分析

如今，少兒舞蹈培訓(xùn)得到了迅速發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)舞蹈成為了一種時尚。這是因?yàn)槿藗兾镔|(zhì)生活的提高，為少兒舞蹈培訓(xùn)提高了物質(zhì)基礎(chǔ)，加上孩子們生性活潑，喜歡蹦蹦跳跳，學(xué)習(xí)舞蹈可以釋放她們的天性，最主要的是現(xiàn)代社會競爭激勵，許多家長試圖讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈增加她們特長，能讓今后有更多的條件尋找發(fā)展道路。

一旦少兒舞蹈培訓(xùn)進(jìn)入了市場，變得商業(yè)化，就不可避免的存在許多問題。比如：

（一）辦班硬件設(shè)施差，缺少規(guī)范

不少私人少兒舞蹈培訓(xùn)教育隨意辦班，甚至租別人的比較差的房子，或則是利用寒暑假孩子們放假期間，臨時占用某些教室，有些縣級的舞蹈班，條件更為簡陋。這樣的硬件環(huán)境，缺少必要的教學(xué)設(shè)施，辦班也極其不規(guī)范。甚至在有些地方出現(xiàn)了誰都可以辦班，租一條件差的房子，掛一廣告，就可以招生了。這種混亂的狀態(tài)，不僅大大的降低了舞蹈教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量，影響了孩子們的學(xué)習(xí)效果，甚至還會帶來消極影響，人們對舞蹈培訓(xùn)辦班的不信任。面對這種情況，各地方文化部門和教育部分應(yīng)該引起重視，將少兒舞蹈培訓(xùn)辦班規(guī)范化，嚴(yán)格化，加強(qiáng)管理，對不具備條件者，要堅決制止停辦。而對符合辦班條件者，應(yīng)給與支持和鼓勵。

（二）師資缺乏，沒有保障

在一些大城市的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可能會有一些受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，但是不可忽視的是，在一些小城鎮(zhèn)，多數(shù)教師的不具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，雖然打著名人的招牌和幌子，但實(shí)際真正進(jìn)行教學(xué)的老師，還是缺少規(guī)范的專業(yè)基本功。還有的雖然是演員，個人的表現(xiàn)能力很好，但是他們不懂的兒童心理，不懂得因材施教。甚至有些老師是中專生，僅憑學(xué)到的一些舞蹈節(jié)目和個人愛好，這點(diǎn)有限的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠勝任少兒舞蹈教學(xué)和培訓(xùn)的。師資力量是一個培訓(xùn)班的核心，試問，如果老師的水平達(dá)不到，那孩子們又怎么能真正學(xué)到東西呢？因此，對舞蹈老師需要經(jīng)過一定的考核，通過了才能持證上崗，對通過的舞蹈老師，提高待遇，安排交流教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)系統(tǒng)雜亂，教材不統(tǒng)一

現(xiàn)在許多的舞蹈培訓(xùn)班，都是私人創(chuàng)立，缺少統(tǒng)一的管理。這些培訓(xùn)班大多都是自主管理，很多創(chuàng)立的私人甚至自己都不是學(xué)藝術(shù)學(xué)舞蹈出身，對少兒舞蹈培訓(xùn)這塊并不了解，只是一味的擴(kuò)大招生，把經(jīng)濟(jì)利益擺在第一位。因此，他們不會在教學(xué)方面花太多精力，所以，各種五花八門的教材，一班一式的情況，屢見不鮮。再加上很多舞蹈班屬于假期和季節(jié)性辦班，教學(xué)上也缺乏連貫性，因此，教學(xué)的成果可想而知。

少兒舞蹈培訓(xùn)的辦班作為當(dāng)代藝術(shù)市場普及性的行為，它是時代的產(chǎn)物。雖然它積極的社會價值被人們肯定，但是它出現(xiàn)的一些弊端應(yīng)該加之管制和制止，才能讓少兒舞蹈培訓(xùn)得到良性的發(fā)展，發(fā)揮其更大的潛力和價值。這需要各部門、社會各界加以共同努力。

結(jié)語

篇3

摘 要：少兒舞蹈教育，是近年來根據(jù)我國少兒素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念要求，在教育機(jī)構(gòu)上推出的一種嶄新的教育觀念。它對少兒智力、形體、品格、情操、審美的培養(yǎng)以及身體素質(zhì)的提高等方面都起著很大的促進(jìn)作用。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)和當(dāng)前存在問題來淺析少兒舞蹈教育的特性和作用。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；素質(zhì)教育；特殊性與作用

隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，藝術(shù)教育以它特有的藝術(shù)性、思想性、時效性和普遍性，逐漸成為提升我國素質(zhì)教育的一項(xiàng)有力抓手，而將舞蹈這門獨(dú)具創(chuàng)造力、審美力和表現(xiàn)力的藝術(shù)形式納入藝術(shù)教育課程，也對提高少兒的藝術(shù)修養(yǎng)和思想素養(yǎng)起到了重要作用。

一、少兒舞蹈教育的特殊性

（一）少兒心理與生理的特殊性

少兒舞蹈教育是舞蹈教育中的初等教育階段，對少兒的教育要不同于其他階段的教育方式。首先是心理方面，少兒學(xué)生較為興奮，缺乏持久和耐力，注意力容易分散，因此在掌握其心理特點(diǎn)的同時，要更加注重科學(xué)性與規(guī)范性；其次是生理方面，少兒學(xué)生骨骼組織含水量多，鈣和鹽磷成分少，骨密度較低，骨骼柔軟，整個骨化過程尚未完成，是練習(xí)柔軟度的最佳時期，但同時過度訓(xùn)練或非正規(guī)教學(xué)都易造成學(xué)生受傷或骨骼變形。

（二）少兒舞蹈教學(xué)的特殊性

在少兒舞蹈教學(xué)過程中，要以引導(dǎo)少兒發(fā)展為主體，促進(jìn)其身心健康成長為核心進(jìn)行教學(xué)。一是要遵循教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，由小到大、由易到難、由簡到繁地進(jìn)行科學(xué)性訓(xùn)練，既要注重動作規(guī)范性，又要合理安排訓(xùn)練時間；二是要根據(jù)少兒的年齡、體質(zhì)、生理及心理特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免使少兒產(chǎn)生乏味感；三是選擇有趣味性、自娛性的集體舞蹈來激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，開發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。

二、少兒舞蹈教育的作用

（一）加快身心發(fā)育

少兒舞蹈非常符合孩子們好動的、通過感知和依靠表象來認(rèn)識事物的心理特性，所以舞蹈動作這種肢體語言很符合他們的特性，并能激發(fā)他們的聯(lián)想能力，開拓創(chuàng)造新思路?？茖W(xué)的舞蹈訓(xùn)練能提高少兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)生理機(jī)能發(fā)育，還可及時糾正少兒的不良姿勢。

（二）鍛煉意志品質(zhì)

少兒舞蹈基本都是以群舞的形式來表現(xiàn)的，通過鍛煉不但可以培養(yǎng)其集體觀念和協(xié)作精神，還可以激發(fā)其表現(xiàn)欲望，克服膽小、內(nèi)向的心理，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

（四）培養(yǎng)審美觀念

舞蹈中活潑可愛的人物、動物形象，配以悅耳的音樂，可以使少兒通過具體形象來認(rèn)識世界；豐富的民族民間舞蹈，也可以使少兒了解各民族傳統(tǒng)文化，讓少兒通過自身的肢體、情感體驗(yàn)?zāi)苷鎸?shí)的認(rèn)識美、感受美。

（五）增進(jìn)情感交流

舞蹈作為一種肢體語言交流方式，每個作品中除了美的展現(xiàn)，更著重在于情感的表達(dá)。例如少兒舞蹈《愛我你就抱抱我》就是通過直觀的動作語匯來表達(dá)少兒內(nèi)心情感，用他們所理解的陪伴、親吻、夸獎、擁抱這些愛的表達(dá)方式，使父母感受到少兒的情感需求，從而增進(jìn)他們之間的情感交流，家庭氛圍更加融洽。

三、現(xiàn)階段少兒舞蹈教育存在的問題

（一）監(jiān)管難度大，措施待完善

近年來，少兒舞蹈教育呈現(xiàn)出火熱趨勢，各類舞蹈學(xué)校、培訓(xùn)班如雨后春筍般呈現(xiàn)。很多人把開辦舞蹈培訓(xùn)班當(dāng)成是一種盈利手段，各級教育主管部門雖然能通過辦理辦學(xué)許可證和年審手續(xù)對辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，但對于未辦證先辦班、注冊登記后改變教學(xué)場所及對于各類從事教學(xué)工作的藝術(shù)團(tuán)體等缺乏有效監(jiān)管，是導(dǎo)致違規(guī)辦學(xué)問題發(fā)生的主要原因。

（二）家長選擇存在盲目性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將孩子送去舞蹈培訓(xùn)的家長有四種動機(jī)：一是父母總想把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，替自己實(shí)現(xiàn)年輕時的舞蹈夢；二是家長間攀比成風(fēng)，認(rèn)為只有多掌握一門技藝才能保證今后足夠的競爭力；三是通過舞蹈訓(xùn)練培養(yǎng)孩子高雅氣質(zhì)和優(yōu)美的形體；四是為考藝術(shù)院校打基礎(chǔ)。家長大多對舞蹈教育培訓(xùn)方法知之甚少，認(rèn)為只要是舞蹈班就能訓(xùn)練好孩子，這也為違規(guī)辦學(xué)、無證辦學(xué)提供了生存土壤。

（三）硬件、軟件水平有待提高

少兒舞蹈教學(xué)場所除了教學(xué)應(yīng)有的設(shè)施外，還要考慮少兒身體健康成長這個重要因素。首先教室面積要足夠大，且通風(fēng)、采光適合；其次考慮到兒童骨骼發(fā)育和舞蹈訓(xùn)練彈跳動作多的特點(diǎn)，舞蹈教室地面設(shè)施應(yīng)當(dāng)有一定的彈性和防滑處理，否則會對少兒骨骼發(fā)育產(chǎn)生破壞性作用；另外，舞蹈訓(xùn)練班的部分教師是專業(yè)院校在讀的學(xué)生，雖然有一定的舞蹈專業(yè)水平，但是缺乏少兒舞蹈教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)，不能完全了解孩子當(dāng)前的心理。

四、如何使少兒舞蹈教育的作用充分發(fā)揮

古人云：“玉不琢，不成器”，少兒作為“璞玉”，在舞蹈教育這個特殊而又復(fù)雜的環(huán)境下，逐漸陷入了被動，而少兒舞蹈老師如何去“琢”，怎樣去“琢”，讓每一塊“玉”都能綻放其自身最美好的光彩，這才是擺在我們每一個少兒舞蹈教育者面前的問題。

1.建立健全監(jiān)督管理機(jī)制。

一是教育主管部門制定統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量考評標(biāo)準(zhǔn)，對各類培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行年度考評，并將考評結(jié)果予以張榜公布；二是監(jiān)督少兒舞蹈教材使用，制定教學(xué)目標(biāo)和大綱，對于沒有按照大綱要求完成教學(xué)任務(wù)的予以處罰；三是將業(yè)余藝術(shù)教育納入職業(yè)教育管理，定期組織教學(xué)旁聽、評比等；四是成立教育執(zhí)法組織，加大對違規(guī)辦學(xué)、無證教學(xué)人員的違規(guī)處罰力度。

2.加大少兒舞蹈教育教師培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮少兒舞蹈教育的積極作用。

一是強(qiáng)化少兒舞蹈教師的基本素質(zhì)。少兒舞蹈老師應(yīng)該注意自己的儀態(tài)和言行舉止，不應(yīng)佩戴過多的首飾或是濃重的彩妝；應(yīng)多用鼓勵性的語言去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，用激情和肢體動作去感染他們，帶領(lǐng)他們進(jìn)入歡樂的舞蹈世界；勤學(xué)敬業(yè)、品德高尚，有積極的工作態(tài)度，更要具備良好的師德。

二是提升少兒舞蹈教師的綜合藝術(shù)教育水平。少兒舞蹈不僅有獨(dú)立的專業(yè)性，也具有綜合性，少兒舞蹈教師也應(yīng)具備多面、豐富的少兒藝術(shù)知識。形象鮮明具有兒童特點(diǎn)的音樂，充滿幻想和情感的童話故事、童謠，都能讓少兒舞蹈教育者從不同的角度去捕捉這個專業(yè)的閃光之處，對兒童舞蹈進(jìn)行補(bǔ)充、啟示。教師還應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，時刻保持著創(chuàng)新精神，同時多與家長溝通，經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況。

綜上所述，少兒舞蹈教育的開展不僅可以拓寬少兒知識領(lǐng)域，提高認(rèn)知能力，更有益于促進(jìn)少兒大腦健康協(xié)調(diào)發(fā)展。舞蹈集德、智、體、美教育為一體，且有直觀性、形象性、參與性、感受性，符合少兒的心理、生理特征，是對少兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一種很好的教育形式。少兒舞蹈教育應(yīng)堅持少兒主體性原則，根據(jù)少兒獨(dú)特的生理?xiàng)l件及心理特征，在充分發(fā)揮舞蹈教師的主導(dǎo)作用的前提下，以全面促進(jìn)少兒身心健康發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?？梢钥闯?，在這個教與學(xué)的過程中，少兒舞蹈教師是少兒舞蹈教育的關(guān)鍵性力量，只有完善教師隊(duì)伍體制建設(shè)，才能使少兒舞蹈教育在素質(zhì)教育和社會發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。（作者單位：新疆師范大學(xué)）

注釋：

① B.A.蘇霍姆林斯基.《蘇霍姆林斯基選集》（蔡汀/王義高/祖晶譯）[M].北京：科學(xué)教育出版社，2001：538.

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱智賢.兒童心理學(xué)[M].人民教育出版社，2003.

[3] 陳麗.少兒舞蹈的教育作用[J].魅力中國，2007（7）

篇4

關(guān)鍵詞：西安市；少兒拉丁舞；教學(xué)模式

一、前言

拉丁舞又稱拉丁風(fēng)情舞或自由社交舞。拉丁國標(biāo)舞是規(guī)范、嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的，其內(nèi)容包括倫巴、恰恰、牛仔舞、桑巴、斗牛舞。少兒拉丁舞培訓(xùn)隨著大眾健身體育的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為大眾健身體育中的一種組織形式。舞蹈教育具有推動少兒素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。但在她繁榮的背后，同樣也陷入了一個嚴(yán)重的”誤區(qū)”， 兒童舞蹈充斥著大量的成人化”模仿”與”克隆”， 當(dāng)前的兒童舞蹈教育，沿襲了傳統(tǒng)書本教育的模式。雖然兒童藝術(shù)教育在一定程度上是普及性的素質(zhì)教育，但沒有個性的藝術(shù)，沒有想象力的藝術(shù)都是死亡的藝術(shù)，如果說，我們的少兒藝術(shù)教育始終以現(xiàn)在這種狀態(tài)發(fā)展的話，那么我們教出的孩子將來只能是一批匠人或庸才。

二、討論與研究

教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)少兒感受美、表現(xiàn)美的情趣、豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。如何誘導(dǎo)孩子去“感受”美的動作，鼓勵孩子表現(xiàn)，創(chuàng)造美的動作。教師是關(guān)鍵。教師本身對舞蹈活動參與的激情，這也是激發(fā)少兒創(chuàng)造力的一種重要途徑。作為一名少兒拉丁舞的教育及創(chuàng)作工作者，我們應(yīng)該：

1.提高少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是求知欲豐富的源泉，是學(xué)習(xí)的直接動力。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，是教學(xué)得以成功的重要條件。反之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素是教材內(nèi)容的選擇。舞種順序的選擇至關(guān)重要。由于倫巴舞是拉丁舞的基礎(chǔ)，其技術(shù)濃縮了五個舞種之精華，所以不管國內(nèi)國外的教師都把它作為拉丁舞教學(xué)的入門舞蹈，而且?guī)资瓴蛔兊貍鞒邢聛?，它是競技拉丁舞的必?jīng)之路。從興趣出發(fā)，選擇音樂動感強(qiáng)、步法簡單易跳的舞種如：斗牛舞、桑巴舞或牛仔舞作為教學(xué)的切入點(diǎn)，使學(xué)生一開始接觸拉丁舞就能親身體會拉丁舞的美妙，盡情展現(xiàn)青年人的活力。這種讓學(xué)生先滿足跳拉丁舞的愿望而不是被動枯燥地去練舞的方式，可以收到很好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)語言

語言在舞蹈教學(xué)中的功能在基訓(xùn)課中不僅表現(xiàn)為對動作名稱的叫法上，它更多的表現(xiàn)在傳授或訓(xùn)練技能過程中語言的表達(dá)方式上。

（1）語言要得體：語言表達(dá)的得體是根據(jù)交際的語境使用語言，也就是要根據(jù)、場合、對象、目的轉(zhuǎn)換上。選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表達(dá)情意。

（2）語言的適度：對學(xué)生要信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒，讓我們學(xué)會信任，相信每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望，相信每一種條件都有改變的可能，對一些舞蹈基礎(chǔ)差的同學(xué)，不能歧視，要多給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和表演的欲望，是他們的創(chuàng)造能力、模仿能力、表演能力得到充分發(fā)揮。

（3）語言的幽默：蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師的語言是一種專業(yè)語言，要簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣。

（4）語言要新鮮：語言新鮮才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。總之，要對教學(xué)語言表達(dá)技巧進(jìn)行深層次的研究和完整、系統(tǒng)的把握.教學(xué)語言表達(dá)技巧對提升教學(xué)藝術(shù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

3.踐性教育形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，少兒舞蹈長期以來是處在以“技巧為中心”的教學(xué)模式中，只停留在舞蹈活動的表面形式上，少兒只是靠單純的模仿，跳幾段舞而已，無法喚起少兒的已知經(jīng)驗(yàn)，沒有把舞蹈本質(zhì)特點(diǎn)和符合少兒身心特點(diǎn)有機(jī)的、完美的結(jié)合起來。隨著開放式教學(xué)模式的引進(jìn)，少兒的主置和主動性的學(xué)習(xí)放在了教學(xué)活動的前提，讓舞蹈教學(xué)配合整體生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮少兒的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)少兒感受美、理解美的能力。

4.心理和生理作為出發(fā)點(diǎn)

少年兒童成長發(fā)育日日更新的生理特征，以及其五色斑斕夢幻疊彩的心理狀態(tài)，決定了他們對舞蹈獨(dú)特的表現(xiàn)特征。兒童拉丁舞從創(chuàng)作規(guī)律和創(chuàng)作技法上與成人拉丁舞創(chuàng)作有相通之處，但它卻更難于成人舞蹈的創(chuàng)作，其主要原因在于兒童拉丁舞的創(chuàng)作主體是成人。因此，受生理、心理、文化程度以及家庭社會的影響和制約，使成人與兒童的心理狀態(tài)有著很大的差距，如何縮短這一差距，這就需要兒童舞蹈創(chuàng)作者熟悉兒童生理、心理特點(diǎn)，以及兒童情趣，愛好和生活習(xí)慣等，必須從“童心”出發(fā)并以舞蹈的藝術(shù)眼光去觀察生活、體驗(yàn)生活、凝煉生活，直至完成自己的藝術(shù)創(chuàng)造。只有這樣才能創(chuàng)作出具有兒童特點(diǎn)，受孩子們歡迎的好作品，達(dá)到教育兒童，并陶冶其情操的目的。

三、方法與建議

篇5

摘 要 當(dāng)前，隨著我國人民物質(zhì)生活水平的提高，越來越多的家長選擇讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈作為陶冶情操、提升氣質(zhì)和審美能力的途徑?！皩W(xué)舞熱”的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)，然而目前少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中存在教學(xué)內(nèi)容成人化、重技術(shù)輕童趣、重比賽輕教育的現(xiàn)象和弊端，嚴(yán)重影響我國少兒拉丁舞教育的發(fā)展，由于少兒拉丁舞教育的特殊性，少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)符合他們的年齡和身心特點(diǎn)，不可同成人拉丁舞教育混為一談，本文就此問題展開論述，論述少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容選擇的原則。

關(guān)鍵詞 少兒 拉丁舞 教學(xué)內(nèi)容 原則

少兒拉丁的教育就像基石，打得是否牢固對他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，很多國際國內(nèi)大牌選手都有過小時候?qū)W習(xí)舞蹈的經(jīng)歷，并表示少兒時期的學(xué)習(xí)對自己的成功有很重要的作用。為推動我國少兒拉丁舞教育科學(xué)健康的發(fā)展，避免當(dāng)下我國少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容選擇的隨意性，必須對少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容選擇的原則進(jìn)行研究，少兒選手是體育舞蹈事業(yè)的明日之星，在從事體育舞蹈項(xiàng)目的隊(duì)伍中，青少年選手人數(shù)最多。研究少兒的問題就是研究體育舞蹈發(fā)展的未來。

一、符合少兒身心特點(diǎn)的原則

少兒處于生理機(jī)能都處于平穩(wěn)而有序的發(fā)育階段，這個階段的骨骼組織硬度小，韌性大，且肌肉組織也正處于健全成長的時期，有較大的可塑性。他們對新鮮事物充滿好奇心，樂于探索，樂于發(fā)現(xiàn)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，舞蹈教育者應(yīng)根據(jù)少兒的這些身心特點(diǎn)編排一些適合他們的內(nèi)容，比如用兒歌作為上課訓(xùn)練的音樂，用擬人化的手法講解動作要領(lǐng)，讓他們穿上漂亮的拉丁舞鞋和美麗的舞衣等等方法，因?yàn)樯賰和募冋?，富于幻想，教師可以在舞蹈的選材和編排上更富于想象力和創(chuàng)造力，在滿足拉丁舞基本技術(shù)要求的前提下，舞蹈編排符合少兒的身心特點(diǎn)的舞蹈，在訓(xùn)練安排上注意體力、智力活動的配合，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)他們對拉丁舞的興趣和積極性，鼓勵他們堅持不懈的學(xué)習(xí)拉丁舞。

二、快樂性原則

教育改革，教學(xué)創(chuàng)新，文化創(chuàng)新，快樂教育，素質(zhì)教育，成為中華民族新時代的新教育理念和口號?？鞓方逃切睦斫】到逃退刭|(zhì)教育的核心和基本。少兒學(xué)習(xí)拉丁舞，并不在于培養(yǎng)世界冠軍，大多數(shù)人家長選擇讓孩子學(xué)習(xí)拉丁舞是為了培養(yǎng)興趣愛好，鍛煉體型，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，孩子樂于學(xué)習(xí)，能夠快樂學(xué)習(xí)快樂成長才是學(xué)習(xí)拉丁舞的真正意義，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)拉丁舞也是因?yàn)橄矚g，讓他們在輕松、自由、愉快、和諧的環(huán)境和氣氛中學(xué)習(xí)拉丁舞，要沒有任何來自外界的壓力，如比賽獲得什么獎項(xiàng)、必須跳會什么、要比誰誰跳得好等等，讓他們能感受到拉丁舞帶來的快樂。

三、適齡性原則

在教育思想史上，許多人已經(jīng)意識到教育必須按自然規(guī)律辦事，必須尊重學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律。同樣，拉丁舞的學(xué)習(xí)也是一個是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的過程，一般而言，我們將6-9歲視為學(xué)習(xí)拉丁舞的初級階段，這時學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解拉丁舞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 ，在這一時期，芭蕾基訓(xùn)和拉丁舞的專門學(xué)習(xí)最好是各占一半且訓(xùn)練量不宜過大，進(jìn)行芭蕾基訓(xùn)主要是為了訓(xùn)練重心和練習(xí)身體收緊挺拔的感覺，對腳背的訓(xùn)練也起到較好的作用，而拉丁舞的學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是倫巴舞、恰恰舞的銅牌，銀牌組合。10-12歲是拉丁舞的進(jìn)入階段，此階段可適當(dāng)加大運(yùn)動量，學(xué)習(xí)內(nèi)容上可選擇金牌動作、金星級動作以及競賽動作，課適當(dāng)增加一些技巧動作，如旋轉(zhuǎn)、引帶等。

四、趣味性原則

少兒在心理上發(fā)展尚未完全定性，具有愛動好玩的特點(diǎn)，單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容會使他們出現(xiàn)精神不集中，興趣變化快等現(xiàn)象，教師需要在教學(xué)過程中增加課堂內(nèi)容的趣味性。不能只是按照自己的課程設(shè)計一遍遍講述課程理論，要求學(xué)員一遍一遍的模仿動作，這樣只會讓學(xué)員產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教師們需抓住這個年齡段學(xué)生的特殊心理與特點(diǎn)來教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式變化多樣，以保持少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的新鮮感和熱度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、循序漸進(jìn)原則

篇6

興趣是最好的老師。藝體課要能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在運(yùn)動中得到快樂，快樂地學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，那么他們無論課內(nèi)課外都會主動地去學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生的主體性發(fā)揮是否充分，要看學(xué)生是否掌握了動作的要領(lǐng)，是否學(xué)會了技能，是否愉悅了身心。

少兒舞蹈教育是少兒藝術(shù)教育的一部分，它們均屬于少兒素質(zhì)的范疇。少兒舞蹈藝術(shù)教育在構(gòu)筑素質(zhì)教育的框架中越來越顯現(xiàn)出重要價值，因?yàn)槠淠康氖鞘箖和ㄟ^舞蹈活動提高審美感知、審美創(chuàng)造的能力。同時能發(fā)展兒童的思維能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和交流合作能力。所以，少兒舞蹈藝術(shù)教育越來越受到銳意教改的有識之士們的重視，越來越受到熱切培養(yǎng)孩子的家長們的青睞。筆者嘗試從少兒舞蹈教育概況與意義、少兒舞蹈教育的誤區(qū)、少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)重視的問題、少兒舞蹈教學(xué)的具體方法等四個方面探討少兒舞蹈教育，希冀推進(jìn)少兒舞蹈教育的發(fā)展。

一、少兒舞蹈的概況與教育意義

（一）少兒舞蹈的概況：由兒童表演或表現(xiàn)兒童生活的舞蹈叫少兒舞蹈。它是對兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段。它的特點(diǎn)是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。兒童舞蹈對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，能明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長。

（二）少兒舞蹈的教育意義：1.有利于提高少兒的智力發(fā)展。2.有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和品格。3.有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感。4.有利培養(yǎng)少兒的良好審美觀。

二、目前少兒舞蹈教學(xué)誤區(qū)

（一）誤區(qū)一：舞蹈訓(xùn)練變成技能訓(xùn)練。舞蹈訓(xùn)練變成技能訓(xùn)練是當(dāng)今少兒舞蹈教育中最常見的通病，它忽視了舞蹈本身所具有的審美情趣，情感體驗(yàn)的培訓(xùn)，使技能與情感分離。雖然舞蹈教育是以一定的知識、技能為基礎(chǔ)，但它畢竟不是純粹的技能顯示，如果把技能看得太重或急于求成、拔苗助長，就難以適合孩子這個年齡段的學(xué)習(xí)心態(tài)和承受能力。

（二）誤區(qū)二：拿專業(yè)水平要求孩子。當(dāng)前部分老師和家長想當(dāng)然地認(rèn)為把學(xué)生或孩子教得水平越高越好，從而以專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量藝術(shù)教育的成果，卻忽略了少兒舞蹈與專業(yè)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)之間的不同。

（三）誤區(qū)三：成人的舞蹈教給少兒。從目前的少兒舞蹈比賽中，我們可以看出部分少兒舞蹈成人化傾向，無論是從主題、立意，還是從結(jié)構(gòu)、情節(jié)，少兒舞蹈的表現(xiàn)與他們的年齡明顯不符，這實(shí)際上就是反映了當(dāng)代少兒舞蹈教育中重視職業(yè)化的趨勢。

三、少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)重視的問題

（一）鮮明的音樂選擇：舞蹈音樂應(yīng)悅耳動聽，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發(fā)少兒展開豐富的聯(lián)想，能發(fā)展兒童對音樂的感性力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶少兒的性情和品格。

（二）簡單的動作設(shè)計：無論表演舞還是娛樂性的集體舞，都不宜太繁瑣、復(fù)雜。如果有一個孩子不認(rèn)真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞整個集體。因此在設(shè)計少兒舞蹈表現(xiàn)動作時，應(yīng)考慮到少兒的年齡特點(diǎn)，注意少兒舞蹈的生理性和生活性。

（三）合理的隊(duì)形與角色安排：舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈常常是以整齊的隊(duì)形，統(tǒng)一動作。形成美感的畫面，如一個慣時針大圓圈內(nèi)再加一個逆時針小圈，或橫線前進(jìn)、豎線推進(jìn)等都是少兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規(guī)則的隊(duì)形。在角色的安排與變化上應(yīng)簡單好記、角色單一，故事情節(jié)與人物不宜太多，使舞蹈隊(duì)形既豐富明了又簡單合理。

（四）將詩歌、音樂、舞蹈融為一體：少兒舞蹈是詩歌（文學(xué)）、音樂、舞蹈三位一體的一種綜合藝術(shù)。三者共同的使命是表現(xiàn)孩子們的思想感情，通過這種表現(xiàn)再打動孩子的情感。

四、少兒舞蹈教學(xué)的具體方法

（一）綜合教學(xué)法：由于少兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的少兒，把隨意變?yōu)橛幸?，可以采用綜合教學(xué)法，將說、唱、跳結(jié)合在―起，內(nèi)容一定要生動形象。

（二）示范法；教師要準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使少兒對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向少兒做鏡面示范。如少兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。

（三）語言講解法：語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。少兒學(xué)做起來既無興趣又很費(fèi)力。但如果告訴少兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下。所以說語言講解法是極為重要的一點(diǎn)。

（四）游戲法：游戲法運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓少兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學(xué)習(xí)鴨子走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓學(xué)生當(dāng)鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以帶上頭飾或穿上服裝。此方法可以引起少兒的興趣，提高少兒的學(xué)習(xí)熱情。

少兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的稚樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為少兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被少兒喜歡和接受，少兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善，才能迎來一個又一個朝氣蓬勃的春天。

篇7

關(guān)鍵詞：社區(qū)；歌唱；因材施教

在當(dāng)今社會，家長們越來越重視孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展，紛紛把孩子們送到少年宮和各種各樣的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里面學(xué)習(xí)。舞蹈作為素質(zhì)教育的重要組成部分，再加上舞蹈這門學(xué)科的美感和特性，容易受到孩子們的喜愛。若教學(xué)得當(dāng)，少兒舞蹈訓(xùn)練在一定程度上能夠培養(yǎng)少年兒童的肢體協(xié)調(diào)能力、對美的鑒賞力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，對孩子的健康成長無疑有很大的幫助。從實(shí)際情況看，少兒舞蹈老師一般分三種，第一種是從幼師專業(yè)畢業(yè)的老師，他們雖然能夠相對較好地抓住孩子們的心理，但是畢竟沒有受到專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，所以舞蹈動作的規(guī)范性沒有辦法保證。第二種是舞蹈專業(yè)畢業(yè)的老師，他們雖然在動作規(guī)格上能保證得了準(zhǔn)確性，但是因?yàn)樵趯W(xué)生時代受到的大多是傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，只講求動作的標(biāo)準(zhǔn)而忽略了少年兒童心理的特殊性。此外，還有一些是未受過正規(guī)院校教育的輔導(dǎo)人員，他們既未能夠抓住孩子們的心理，也無法在動作規(guī)范上能給予保障。因此，為了使少兒舞蹈教育工作做得更好，舞蹈老師需要注意下幾個問題，不斷提高教學(xué)水平。

一、兼顧少年兒童的心理、行動特點(diǎn)和動作規(guī)格的準(zhǔn)確性

首先動作的規(guī)格和教學(xué)對象的心理、行動特點(diǎn)，是少兒舞蹈老師們需要兼顧的兩個最重要的問題。不一樣的年齡段有著不一樣的心理和行動特點(diǎn)，因材施教非常重要。少年兒童有著喜歡模仿、有強(qiáng)烈好奇心、活潑好動、情緒多變、注意力容易分散的特點(diǎn)。（一）讓學(xué)生在有趣活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。少年兒童有著活潑好動的特點(diǎn)，以及強(qiáng)烈的好奇心。但是，他們也有著注意力容易被分散的特點(diǎn)。所以，為了集中學(xué)習(xí)對象的注意力并讓他們更好地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以在教材的選用方面，教師可挑選一些生動、形象、活潑，富有童趣的音樂和舞蹈，并在課堂中設(shè)計或角色扮演等游戲，突出課堂內(nèi)容的趣味性和娛樂性。這能讓學(xué)生在有趣、輕松的環(huán)境中專注地學(xué)習(xí)舞蹈，使得教學(xué)效果更加明顯。（二）舞蹈教學(xué)要突出形象和動作的特點(diǎn)。少年兒童喜歡模仿，對各種事物有著探求欲望，但是受能力水平的限制，模仿能力低，并缺乏模仿形象和特點(diǎn)的分辨能力。所以，教師在向?qū)W生教授動作時，必須規(guī)范，準(zhǔn)確，突出動作的特點(diǎn)，并注意動作細(xì)節(jié)的展示。不僅如此，教師也要全身心地投入，突出動作形象地示范動作，讓學(xué)生對舞蹈動作所表現(xiàn)的形象有準(zhǔn)確的認(rèn)知。（三）注意教學(xué)講解過程中注意語言的用法。在向?qū)W生進(jìn)行動作講解的時候，講解內(nèi)容不能過于說教，要精煉而且生動形象，容易理解，讓學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容；語言要有針對性，突出講解動作的重點(diǎn)和特點(diǎn)，能相對比較好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)動作規(guī)格的準(zhǔn)確性；在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的時候可多用“表現(xiàn)得真棒”“做得非常好”等語言對他們表示肯定，若遇到性格相對比較內(nèi)向的學(xué)生，要多去激勵，用例如“很棒，但老師相信你可以做得更好”等鼓勵的話語培養(yǎng)他們的自信心，讓他們敢于表現(xiàn)自己……一點(diǎn)點(diǎn)的表揚(yáng)，一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵，亦可以成為他們進(jìn)步的動力。（四）注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和即興創(chuàng)造力。舞蹈是素質(zhì)教育的一部分，而想象力和創(chuàng)造力是素質(zhì)教育目標(biāo)的一大特征。少年兒童喜歡新鮮的事物，喜愛幻想。經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，在學(xué)生已經(jīng)擁有一定舞蹈語匯基礎(chǔ)的前提下，老師可以給予一定的言語提示，讓學(xué)生即興編創(chuàng)動作，去發(fā)揮他們天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，以及他們的表現(xiàn)力。而老師在舞蹈中使用他們編創(chuàng)出來的動作，是對他們的編創(chuàng)成果的重視和尊重，這能夠讓他們感到高興和滿足。

二、根據(jù)少年兒童的身體發(fā)育程度進(jìn)行因材施教

基本功是舞蹈這一學(xué)科最重要的組成部分，舞蹈的基本功從少兒時期就要開始牢牢地打下基礎(chǔ)。少年兒童的基本功教學(xué)方法也是少兒舞蹈教學(xué)的要點(diǎn)之一。不一樣的年齡階段，不一樣的學(xué)生，身體的發(fā)育程度也會不一樣。年級尚小的時候一旦因?yàn)榛竟τ?xùn)練方法的錯誤而造成身體某些損傷，最嚴(yán)重的后果便是一輩子都無法自主地行動了。一切的訓(xùn)練都是建立在安全的基礎(chǔ)之上，所以科學(xué)、正確的基本功訓(xùn)練方法是非常重要的。（一）少年兒童的骨骼相對比較脆弱，容易變形和彎曲。所以，在基本功訓(xùn)練的起始階段先把重心放在身體姿態(tài)的矯正中，而不能過多地去進(jìn)行軟開度和力量訓(xùn)練。（二）在基本功訓(xùn)練的過程中一定要注意訓(xùn)練的均衡，也就是身體的左側(cè)部分和右側(cè)部分都要進(jìn)行相同量的訓(xùn)練，以避免出現(xiàn)兩側(cè)肌肉分布不平均，肌肉線條不對稱，長短腿，脊椎變形等狀況。（三）要注意基本功訓(xùn)練時間長短和訓(xùn)練量的安排。訓(xùn)練時間過短和訓(xùn)練量過少是無法起到基本功訓(xùn)練的作用的。但是訓(xùn)練時間過長、訓(xùn)練量過大，不僅會導(dǎo)致學(xué)生抵觸心理出現(xiàn)，還會使學(xué)生肢體疲勞，久而久之會造成損傷，影響發(fā)育。（四）在達(dá)到一定的年齡段的時候，老師可以展開軟開度訓(xùn)練、彈跳訓(xùn)練和力量訓(xùn)練。在進(jìn)行這幾項(xiàng)的訓(xùn)練過程中，要注意循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)再一點(diǎn)一點(diǎn)地增加訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度，不能一下子就進(jìn)行量過多，密度過大的訓(xùn)練。急于求成，揠苗助長只會起到反效果，甚至?xí)W(xué)生的身體，后果不堪設(shè)想。

三、終身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

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摘 要 本文通過對桂林市少兒舞蹈培訓(xùn)班8―12歲的學(xué)員為研究對象，采取了實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)資料法，對少兒體育舞蹈動作訓(xùn)練進(jìn)行了研究，為體育舞蹈的運(yùn)動訓(xùn)練提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 體育舞蹈 動作訓(xùn)練 拉丁舞

一、前言

體育舞蹈也稱作國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞，簡稱國際舞。它以人體為舞蹈表現(xiàn)工具，在音樂的伴奏下，通過有藝術(shù)化得規(guī)范性動作，來表現(xiàn)特定舞蹈技術(shù)特征并發(fā)現(xiàn)一定藝術(shù)內(nèi)涵的運(yùn)動項(xiàng)目[1]。作為一項(xiàng)特殊的運(yùn)動項(xiàng)目，它既有體育運(yùn)動的特征又有濃郁的舞蹈風(fēng)格。

二、研究對象和研究方法

（一）研究對象

以桂林市少兒舞蹈培訓(xùn)中心8-12歲少兒為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱了大量國內(nèi)外有拉丁舞學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的相關(guān)文獻(xiàn)資料。為研究的分析討論提供理論依據(jù)。

2.專家訪談法

對桂林市拉丁舞教師以及在拉丁舞比賽中獲得成績優(yōu)異者進(jìn)行訪談。

三、結(jié)論與分析

（一）意識教學(xué)方法

意識是動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是行為表現(xiàn)的先決條件，所以意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要其次，少兒時期興趣愛好的保護(hù)比后續(xù)興趣愛好的培養(yǎng)重要得多[2]。沒有興趣愛好，學(xué)習(xí)興趣將難以維系。練習(xí)者每一動作瞬間，應(yīng)使用“意念”、“心靈”指揮動作，而不僅僅是單純的舞蹈動作技術(shù)的學(xué)習(xí)和模仿。

上課開始時，教師導(dǎo)入新學(xué)習(xí)的動作，簡明扼要的講解動作要領(lǐng)，提出要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)個步驟：1.自學(xué)：包括預(yù)習(xí)，自學(xué)、自練要學(xué)生去想學(xué)習(xí)新的動作和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的動作。通過預(yù)習(xí)、嘗試性練習(xí)等手段。使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)疑難并且提出問題，為進(jìn)一步練習(xí)做好準(zhǔn)備，也為教師指導(dǎo)訓(xùn)練提供依據(jù)。2.精講：教師精講重在誘導(dǎo)、點(diǎn)撥或歸納、總結(jié)，難點(diǎn)和重點(diǎn)一定要精講，講解中也要著重講清解決問題的思路以及解決問題的方法，引導(dǎo)運(yùn)動員學(xué)會自己總結(jié)歸納問題，得出結(jié)論。根據(jù)教師對動作的講解和重點(diǎn)難點(diǎn)的提出，讓學(xué)生自己有意識的去注意，從中找到動作的感覺。3練習(xí)：通過練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解和鞏固，并能得到運(yùn)用和發(fā)展，使技術(shù)轉(zhuǎn)化為能力，同時也可得到信息反饋，發(fā)現(xiàn)不足，及時補(bǔ)救。

（二）觀摩―抓重點(diǎn)教學(xué)法

教師先給學(xué)生一個完整的示范或則給多媒體觀看，提高學(xué)生的興趣和對所學(xué)的內(nèi)容又所了解。提高他們的主動性?？刹捎靡韵碌慕虒W(xué)步驟：（1）觀看：本次課拉丁舞所學(xué)動作的完整片段、所學(xué)拉丁舞套路觀看。（2）精講：教師講解動作，并進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生在頭腦里形成完整動作印象，同時體會動作的技術(shù)要離。（3）練習(xí)：通過練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)動作理解和鞏固。讓學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。

1.注重速度協(xié)調(diào)練習(xí)

少年兒童的發(fā)育特點(diǎn)是：心肌力量較差，心率較快，脈搏輸出量少，各器官、各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能還不如成人健全[4]。在少兒時期，注重抓住身體素質(zhì)的敏感期，并施以有效、合適的手段訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)身體發(fā)育，而且會為將來訓(xùn)練打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.力量耐力訓(xùn)練

為了提高少兒舞蹈的表現(xiàn)力首先要發(fā)展有氧能力。通常所采用的訓(xùn)練方式有跳舞接龍，單足跳。訓(xùn)練要以增強(qiáng)心肺呼吸系統(tǒng)為主，提高青少年最大耗氧量的水平，以達(dá)到發(fā)展和提高耐力的目的。發(fā)展力量特別是快速力量對少兒拉丁舞蹈的學(xué)習(xí)的學(xué)生有重要意義。

3.靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練

發(fā)展柔韌性必須廣泛地采用伸展肌肉專門練習(xí)。發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)性通常采用的方法是在各種復(fù)雜的條件下完成身體練習(xí)，不斷改變動作的開始姿勢、完成動作的方式和方法；要有意識地培養(yǎng)“平衡感”、“時間感”、“器械感”等靈敏協(xié)調(diào)的能力。

4.技能教學(xué)時，應(yīng)注重多樣化

少年兒童由于注意力不集中，在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)多種運(yùn)動技能時，要做到生動有趣．并以直觀教具輔助，要盡量給學(xué)生以正確評價，使之產(chǎn)生比較穩(wěn)定的練習(xí)興趣。學(xué)習(xí)和掌握多種運(yùn)動技能經(jīng)常采用的方法。

（三）教師帶領(lǐng)―講解示范法

這種方法是常用的方法，即通過教師的引帶使學(xué)生對學(xué)習(xí)的動作進(jìn)行重復(fù)模仿練習(xí)。講解的語言要簡明扼要，多用比喻，使學(xué)生從有關(guān)熟悉的動作中體會舞蹈的動作。自主性練習(xí)是指學(xué)生獨(dú)立的練習(xí)。在自主性練習(xí)中，學(xué)生的模仿是參與性練習(xí)的“內(nèi)化”，即將參與性練習(xí)中模仿來的動作內(nèi)化成自己的動作[5]。

教學(xué)個步驟：1.教師教學(xué)：教師對每個動作進(jìn)行分解，講解動作的技術(shù)要領(lǐng)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。講解動作時語言要簡明扼要，通俗易懂。讓學(xué)生能夠了解到動作。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著練習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師對動作技術(shù)要領(lǐng)的講解，跟著老師的節(jié)拍，模仿老師的動作進(jìn)行練習(xí)。3.學(xué)生自行練習(xí)，老師糾正錯誤動作。

四、結(jié)論與建議

（一）少年少兒拉丁舞蹈學(xué)習(xí)訓(xùn)練的思想理念和改革的發(fā)展趨勢，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識規(guī)律和運(yùn)動技能形成規(guī)律，適合少年兒童拉丁舞項(xiàng)目訓(xùn)練特點(diǎn)。

（二）通過少兒拉丁舞教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的整體水平有了明顯的提高。學(xué)生的自我評價、互相評價、自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)編能力有所增強(qiáng)，符合拉丁舞項(xiàng)目特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）密切了師生之間的交往有效地提高了學(xué)生訓(xùn)練的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了運(yùn)動員身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳立農(nóng).體育舞蹈的價值和體育舞蹈的培養(yǎng)[J].廣東高校體育.1996(3):103-121.

[2] 陳秀萍.如何將體育舞蹈融入教學(xué)之中[J].體育師友.150-162.

篇9

少兒舞蹈編導(dǎo)排練少兒舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，包括舞蹈藝術(shù)獨(dú)特的審美規(guī)律和美學(xué)追求。優(yōu)秀的少兒舞蹈作品是由新穎獨(dú)特的創(chuàng)意、積極向上的主題、符合學(xué)生年齡與心理特點(diǎn)的內(nèi)容，反映童真童趣童心的情節(jié)、歡快活潑的節(jié)奏、優(yōu)美抒情的旋律、清新別致的動作、小演員們扎實(shí)的功底、精湛的演技以及準(zhǔn)確到位的表現(xiàn)力，加上新穎別致的舞美、道具、服裝共同完成的。如何創(chuàng)作并排練出優(yōu)秀的少兒舞蹈作品，展示現(xiàn)代藝術(shù)教育成果，根據(jù)我多年從事少兒舞蹈教學(xué)的體會，談?wù)剬ι賰何璧妇帉?dǎo)與訓(xùn)練的幾點(diǎn)心得。

一、舞蹈主題、形式的確定必須符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)

少兒舞蹈的特點(diǎn)是展示童心、童趣，反映孩子們學(xué)習(xí)、生活、理想、娛樂以及他們眼中五彩繽紛的美好世界。所以舞蹈主題與形式的確定，應(yīng)貼近孩子們的生活，選擇反映他們愉快學(xué)習(xí)、健康成長、謳歌理想、放飛希望的校園舞蹈；展示民族音樂文化的民族民間舞蹈；表現(xiàn)神奇大自然、模仿小動物們神情動態(tài)的童趣舞蹈；新穎、具有強(qiáng)烈時代氣息的現(xiàn)代舞、拉丁舞、踢踏舞都能激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，促進(jìn)神經(jīng)興奮強(qiáng)度，使神經(jīng)細(xì)胞處于積極狀態(tài)，情不自禁地產(chǎn)生手舞足蹈的表演欲望。愛因斯坦有句名言“熱愛是最好的老師”。因此，教師在編導(dǎo)、策劃舞蹈主題內(nèi)容時，不但要有新穎獨(dú)特的創(chuàng)意、豐富有趣的情節(jié)，還要符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，為孩子們提供和構(gòu)筑富有童心的審美空間。例如，舞蹈《校園晨曲》就是通過學(xué)生扮演的綠葉、紅花，表現(xiàn)了校園美景和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及孩子們清晨來到學(xué)校后愉快的學(xué)習(xí)、勞動、游戲的情景。創(chuàng)編舞蹈《歡樂校園》通過少先隊(duì)員的升旗儀式、孩子們的課間游戲、大課間的籃球賽以及現(xiàn)場的書法表演來展示非富多彩的校園生活?！逗ｚt飛翔》通過模仿海鷗的展翅、騰飛、翱翔，來表現(xiàn)風(fēng)雨中成長的海鷗那執(zhí)著、勇敢的性格，讓學(xué)生在舞動的同時學(xué)會堅強(qiáng)。

二、舞蹈的音樂節(jié)奏和動作設(shè)計要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

激昂奔放優(yōu)美抒情的音樂、明快活潑強(qiáng)烈歡騰的節(jié)奏在舞蹈中具有核心作用?？梢哉f，節(jié)奏是舞蹈的靈魂；動作是舞蹈的重要表現(xiàn)手段，是人體的動態(tài)藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠具體地表達(dá)人們的思想感情和藝術(shù)形象。特別是少兒舞蹈，通過動作、表情、舞姿、隊(duì)形，形象生動地反映孩子們的生活情趣和繽紛世界。所以，少兒舞蹈的動作設(shè)計既要符合舞蹈的主題內(nèi)容又要與音樂節(jié)奏相配合，更要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，在排練中分類分層進(jìn)行科學(xué)的安排。低年級學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性和靈活性較差，只能排練動作簡單、游戲性強(qiáng)的律動舞蹈。例如，兒童舞蹈《小螞蟻》，通過節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂、夸張風(fēng)趣的動作，模仿了螞蟻抬蟲、成群結(jié)隊(duì)爬行等詼諧有趣的動態(tài)，給人以歡快活潑之感，并在模仿、排練的過程中，提高學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力和表現(xiàn)能力。中高年級學(xué)生具備了一定的舞蹈技巧和動作情感表現(xiàn)能力，可以設(shè)計有一定難度的動作，如《賽場風(fēng)采》中大量的蒙古舞蹈動作和技能：策馬揚(yáng)鞭、倒踢紫金冠、射燕、前追步側(cè)位大跳、小彈腿、小翻身、金雞獨(dú)立、側(cè)手翻、前手翻、后滾翻、搶臉、橫叉、豎叉、硬肩、笑肩、甩肩、抖肩、硬腕、柔腕……來表現(xiàn)遼闊的草原、奔騰的駿馬；激烈的賽場、威武的英姿。實(shí)踐證明：適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的舞蹈音樂與舞蹈動作能激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望、提高表演技能，增強(qiáng)舞蹈的吸引力和可視性，獲得更好的演出效果。

三、學(xué)生舞蹈技巧與表現(xiàn)能力的訓(xùn)練是舞蹈成功的必要條件

篇10

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈強(qiáng)制意志

筆者認(rèn)為，意志培養(yǎng)在少兒舞蹈訓(xùn)練中一般有三個階段：一是寓教于樂；二是適度的強(qiáng)制；三由適度的強(qiáng)制到自覺。

一、寓教于樂中的意志培養(yǎng)

兒童幼年時意志品質(zhì)的主動性和獨(dú)立性較差，行動缺乏目的性和持久性。做事往往是憑興趣，即使有目的，碰到點(diǎn)困難受到點(diǎn)挫折就打退堂鼓，很難堅持下去，所以寓教于樂，強(qiáng)化對興趣的培養(yǎng)是少兒意志培養(yǎng)的前提。

所謂興趣是指從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定的感情體驗(yàn)聯(lián)系的。郭沫若同志認(rèn)為：“興趣愛好有助于天才的形成。”美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納斯曾說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激即是對材料發(fā)生興趣?！迸d趣也是動機(jī)產(chǎn)生的重要原因。激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們在游戲中舞蹈，在快樂中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣賞中舞蹈，在創(chuàng)作中舞蹈，激發(fā)興趣，寓教于樂。這樣學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成鉆研、探究的習(xí)慣。孩子的感覺和思維器官處于積極狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的推動力，為長期學(xué)習(xí)舞蹈，培養(yǎng)意志品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)（舞蹈啟蒙、興趣培養(yǎng)建議采用北京舞蹈學(xué)院舞蹈考級教材，還有老師自創(chuàng)的游戲、情景劇、載歌載舞的歌謠、統(tǒng)合訓(xùn)練等）。

但是，如何利用舞蹈這一特殊專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行意志教育和訓(xùn)練呢？教學(xué)實(shí)踐使筆者深刻地體會到，“苦練”滲透在濃厚的舞蹈興趣中，“趣練”融匯在長時間的堅持舞蹈的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們的信心，培養(yǎng)他們的堅強(qiáng)毅力。筆者在舞蹈訓(xùn)練中，有機(jī)地把磨練意志的“苦練”與“趣練”結(jié)合起來。兒童年齡小，如果一味單調(diào)地機(jī)械訓(xùn)練，時間稍長孩子就煩。因此，在教學(xué)中注重把激發(fā)興趣和嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合，在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)“趣味”二字，增加一定的游戲性，讓訓(xùn)練形式多樣化，成為一種愉快的活動過程。有了這種愉快的寓教于樂活動過程，兒童便會對舞蹈訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入舞蹈表演角色，同時激勵他們?nèi)タ朔щy，從而達(dá)到了培養(yǎng)兒童意志的目的。

二、適度的強(qiáng)制是少兒意志培養(yǎng)的關(guān)鍵

國外專家對1000多名超常兒童進(jìn)行了30多年的追蹤研究，得出這樣一個結(jié)論：智力和工作成就之間決不是完全相關(guān)。研究者發(fā)現(xiàn)，800名被追蹤研究的人中，對20%成就最大的和20%成就最小的加以比較，他們之間最大和最顯著的判別不在于智力方面，而在于意志品質(zhì)的不同，前者的成就在于有意志，堅強(qiáng)、自信，有進(jìn)取心，在困難面前不屈不撓，能鍥而不舍地堅持到最后完成任務(wù)。后者成績小則是由于他們?nèi)狈ι鲜隽己玫囊庵酒焚|(zhì)。堅強(qiáng)的意志對于一個人的成就具有重大意義。然而人的意志品質(zhì)的形成從被動性的行為到自發(fā)性的行為是需要靠外部的強(qiáng)制力量才能完成的。兒童也是如此，只不過要適度。

在少兒舞蹈培訓(xùn)中，對孩子意志品質(zhì)的訓(xùn)練是有一定特殊性的。舞蹈是“殘酷”的藝術(shù)，4至6歲之間的孩子在訓(xùn)練中多以興趣為主，他們要依賴父母和教師的提醒和幫助才能確定目標(biāo)和努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣才能為他們步入舞蹈大門打下基礎(chǔ)。當(dāng)孩子在7至9歲之間時，雖然他們在思維上多多少少有了解能力及意志力的認(rèn)識，但仍然沒有形成道德意志。例如：老師在場和不在場的情況下守紀(jì)律就不一樣。在舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中也往往缺乏自覺性。表現(xiàn)最為明顯的是枯燥的基本功訓(xùn)練。例如：日復(fù)一日的軟開度、壓腿、踢腿、開胯等訓(xùn)練，疼痛、偷懶、放棄……是每個孩子都會面臨的問題。這時就需要外部強(qiáng)制（老師、家長）的力量，老師、家長的要求、監(jiān)督、提醒、幫助和賞識是他們意志努力的需要。因此，適度的強(qiáng)制是少兒意志培養(yǎng)的關(guān)鍵。有了外界因素的提醒、監(jiān)督、賞識和幫助，使孩子們在訓(xùn)練的每個階段都能堅持完成訓(xùn)練任務(wù)，而不半途而廢，逐漸形成意志品質(zhì)行為的自覺性。

三、適度的強(qiáng)制到自覺，教育者的意志力起著重要作用

教育者（教師、家長）的意志力在兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，起著重要的作用。

俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！睘閮和瘶淞⒁庵緢詮?qiáng)的典型，是兒童樂于接受而又行之有效的鍛煉意志的好方法。教育者對待本職工作，敢于迎難而上、百折不撓、鍥而不舍，這樣率先垂范，就會給兒童以巨大的鼓舞與影響。同時，父母也要把兒童充沛的精力引導(dǎo)到克服訓(xùn)練中的困難上去，并給兒童在訓(xùn)練中制定目標(biāo)。目標(biāo)在兒童心中越明確，兒童就越主動，越積極去克服訓(xùn)練中的困難。需要注意的是，在制定訓(xùn)練目標(biāo)時，既要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，也要有切實(shí)可行的訓(xùn)練后即能達(dá)到的短期的目標(biāo)。讓兒童通過自己的努力感受到付出的樂趣。在這一過程中，既要有強(qiáng)制明確的提醒，又要有幫助、鼓勵和欣賞，在肯定中增強(qiáng)自信，在苦練中獲得進(jìn)步和成就感。孩子才會有頑強(qiáng)的毅力去克服今后在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的困難。