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篇1

關(guān)鍵詞：智慧校園；關(guān)鍵技術(shù)；典型應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0064-03

Research on the Typical Application of Key Technology of Intelligent Campus

YAN Si-jing

（School of Nursing， Xiangtan Medical Vocational and Technical College， Xiangtan 411104， China）

Abstract： Intelligent campus key technologies include internet of things technology， cloud computing technology， big data technology， mobile Internet technology， social networking platforms and other technology， through researching on the typical application of intelligent campus key technology which is applied in campus life， student management， teaching management， research management， security monitoring and other aspects， to promote intelligent campus fully operational， providing better information resources and services for college students and teachers.

Key words： intelligent campus； key technologies； typical application

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，高校數(shù)字化校園建設(shè)逐步開(kāi)展，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)中心、數(shù)字化校園平臺(tái)、校園資源管理系統(tǒng)等建設(shè)方面都取得了很大進(jìn)展和突破。近年來(lái)，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，“智慧地球”、“智慧城市”等發(fā)展理念相繼提出和實(shí)踐應(yīng)用。2010年，浙江大學(xué)提出了“智慧校園”建設(shè)理念和應(yīng)用框架，從而促使高校數(shù)字化校園建設(shè)全面向智慧校園建設(shè)邁進(jìn)，高校數(shù)字化校園建設(shè)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。

1智慧校園關(guān)鍵技術(shù)簡(jiǎn)介

智慧校園應(yīng)用技術(shù)主要包括傳統(tǒng)數(shù)字化校園技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等技術(shù)，其中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包括RFID、無(wú)線傳感器、視頻監(jiān)控等感知設(shè)備技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能智能感知物體，將各物體連通起來(lái)，實(shí)現(xiàn)物物相連；云計(jì)算技術(shù)是通過(guò)分布式計(jì)算、并行計(jì)算、網(wǎng)格計(jì)算、虛擬化等技術(shù)應(yīng)用，將不同城市、不同校區(qū)、不同系統(tǒng)資源整合起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接訪問(wèn)資源；大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，專(zhuān)門(mén)用于處理結(jié)構(gòu)復(fù)雜海量數(shù)據(jù)，主要包括數(shù)據(jù)采集技術(shù)、數(shù)據(jù)預(yù)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)據(jù)分析/挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)技術(shù)等；移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)是將移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，為移動(dòng)終端用戶提供互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)服務(wù)，用戶可以隨時(shí)隨地享受移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、媒體及各種網(wǎng)絡(luò)信息資源服務(wù)；社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括校園BBS、騰訊、人人網(wǎng)、開(kāi)心網(wǎng)等，學(xué)生等用戶群體通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以獲取各種社交信息，展現(xiàn)自我以及進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)推廣等，也可以作為學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。

2 智慧校園關(guān)鍵技術(shù)典型應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等關(guān)鍵技術(shù)可以應(yīng)用到智慧校園校園管理各個(gè)方面，主要應(yīng)用見(jiàn)下圖所示。

2.1 智慧校園生活

智慧校園智能卡、家校通、虛擬校園等能夠?yàn)閹熒鷰?lái)豐富多彩的校園生活，提供工作、生活便利。

2.1.1 智能一卡通

中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通等通信服務(wù)商融合3G與物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，提供智能一卡通服務(wù)，將門(mén)禁、食堂就餐、銀行支付、借書(shū)、職工考勤等功能集于一體。學(xué)生可以使用智能卡到食堂、校園超市刷卡消費(fèi)、憑智能卡進(jìn)入宿舍、到圖書(shū)館借書(shū)等，教師可以使用智能卡刷卡考勤，到食堂刷卡就餐、銀行卡支付等。智能一卡通設(shè)施及數(shù)據(jù)庫(kù)中心與智慧校園數(shù)字化校園平臺(tái)數(shù)據(jù)中心進(jìn)行連接，可以通過(guò)訪問(wèn)校園數(shù)字化平臺(tái)，調(diào)取一卡通數(shù)據(jù)，并將學(xué)生考勤、借書(shū)、宿舍就寢、食堂消費(fèi)等數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)給用戶及管理層。

2.1.2 家校通

在智慧校園數(shù)字化平臺(tái)中使用信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)構(gòu)建家校通平臺(tái)，使人、物、事之間聯(lián)系更加緊密，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)、短信、微信等信息傳輸渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)及老師之間信息互通互動(dòng)，輔導(dǎo)員、班主任、任課老師可以隨時(shí)將學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以在家校通平臺(tái)上查詢教師信息、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)及批語(yǔ)、學(xué)生生活學(xué)習(xí)情況等。

2.1.3 虛擬校園

在智慧校園數(shù)字化校園平臺(tái)中利用移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)建模等技術(shù)構(gòu)建虛擬模擬校園，將校園環(huán)境面貌、風(fēng)格特點(diǎn)等生動(dòng)呈現(xiàn)用戶面前，并提供服務(wù)導(dǎo)航。師生用戶可以通過(guò)電腦、手機(jī)終端進(jìn)行連接訪問(wèn)，進(jìn)入虛擬校園，根據(jù)服務(wù)導(dǎo)航，迅速了解掌握校園動(dòng)態(tài)，享受快捷的信息服務(wù)。

2.2 智慧教學(xué)、智慧圖書(shū)管理

智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)能實(shí)現(xiàn)智能教學(xué)管理，為師生提供智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，師生能夠智能感知學(xué)習(xí)環(huán)境、識(shí)別用戶特征、整合呈現(xiàn)各種學(xué)習(xí)資源、智慧課堂教學(xué)、自動(dòng)記錄用戶各種學(xué)習(xí)記錄等。

2.2.1 智慧課堂

智慧校園中利用云計(jì)算、數(shù)據(jù)建模、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)造智慧學(xué)習(xí)課堂，利用智能卡或者GPS定位等感知設(shè)備技術(shù)可以自動(dòng)識(shí)別師生身份，經(jīng)過(guò)身份認(rèn)證進(jìn)行智能連接，利用云計(jì)算技術(shù)將校內(nèi)外各種教學(xué)資源進(jìn)行整合從而為用戶提供豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)資源服務(wù)，智慧課堂以模擬教室形式進(jìn)行智能課堂考勤、智能課堂舉手提問(wèn)、智能課堂教學(xué)、作業(yè)布置等，智能課堂考勤使任課教師對(duì)缺課的學(xué)生一覽無(wú)余，極大方便了任課教師教學(xué)，同時(shí)也給學(xué)生以極大的自由學(xué)習(xí)空間。

2.2.2 智慧圖書(shū)館

智慧校園中利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、智能化設(shè)備技術(shù)等打造智能圖書(shū)館，為師生用戶提供智慧化圖書(shū)管理服務(wù)。智慧圖書(shū)館是數(shù)字圖書(shū)館的高端應(yīng)用，它充分利用ICT（Information Communications Technology，簡(jiǎn)稱ICT）技術(shù)，能夠?qū)τ脩羯矸葸M(jìn)行智能識(shí)別，為用戶提供座位預(yù)約、圖書(shū)資料查閱等服務(wù)，具有知識(shí)共享、服務(wù)高效、使用便利等特性，智慧圖書(shū)館大大拓展了圖書(shū)管理的時(shí)間維度和空間維度。

2.3 智慧學(xué)生管理

智慧校園利用二維碼、RFID射頻、無(wú)線傳感器等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及GPS、GSM等移動(dòng)通信技術(shù)，為學(xué)生制作智能學(xué)生證，并實(shí)現(xiàn)智能學(xué)生宿舍管理。

2.3.1 智能學(xué)生證

智慧校園智能學(xué)生證一般由GPS模塊、RFID模塊、GSM模塊、主控制器、讀卡器構(gòu)成。學(xué)生擁有智能學(xué)生證可無(wú)障礙進(jìn)入校園，門(mén)禁設(shè)備采用非接觸式，可以遠(yuǎn)程讀取學(xué)生證信息并自動(dòng)識(shí)別，能自動(dòng)判斷學(xué)生進(jìn)出校狀態(tài)，系統(tǒng)能自動(dòng)識(shí)別和采集信息，并自動(dòng)將進(jìn)出校門(mén)信息發(fā)送到系統(tǒng)指定的手機(jī)上，并且通過(guò)數(shù)字化校園平臺(tái)系統(tǒng)可以調(diào)取系統(tǒng)采集的學(xué)生進(jìn)出校園等活動(dòng)情況信息。

2.3.2 智能宿舍管理

智能宿舍管理除了采用傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)技術(shù)外，還采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份智能感知識(shí)別和信息采集，利用移動(dòng)互聯(lián)、GPS等技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)智能訪問(wèn)連接及身份認(rèn)證。智能宿舍管理系統(tǒng)能夠通過(guò)智能學(xué)生證、智能卡等采集到學(xué)生身份信息，并進(jìn)行智能識(shí)別定位，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生歸寢、缺寢等方面智能統(tǒng)計(jì)和管理。

2.4 智慧科研管理

智慧校園中利用數(shù)字化校園平臺(tái)以及大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等為教師提供功能強(qiáng)大的科研管理服務(wù)及創(chuàng)新協(xié)作平臺(tái)。通過(guò)采集建立規(guī)范合理的單位、部門(mén)及個(gè)人知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)校科研人員提供知識(shí)資源服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)新協(xié)作平臺(tái)，課題參與者可以查詢、申請(qǐng)國(guó)家、省、市以及校級(jí)科研項(xiàng)目，可以提交科研結(jié)題等資料，同時(shí)還可以查詢課題組成員信息，能給項(xiàng)目成員發(fā)送有關(guān)課題任務(wù)通知等，項(xiàng)目組成員可以查詢自己參與的課題進(jìn)度、取得的課題成果等，從而提高科研協(xié)作創(chuàng)新水平以及管理效率。

2.5 校園安全智能監(jiān)控管理

智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)等建立智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)，該系統(tǒng)在信息采集方面采用智能卡、無(wú)線傳感器、二維碼、視頻監(jiān)控等設(shè)備和技術(shù)，能夠全面、準(zhǔn)確的感應(yīng)、識(shí)別、收集校園所有人、物、事等信息，并通過(guò)無(wú)線網(wǎng)、有線網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳遞；同時(shí)系統(tǒng)使用先進(jìn)的數(shù)字模擬及建模技術(shù)，形成清晰的監(jiān)控視頻圖像；系統(tǒng)還可以對(duì)收集到的信息、模擬圖像及校園情景，進(jìn)行初步判斷，對(duì)異常情況能夠及時(shí)進(jìn)行報(bào)警，從而降低校園安全風(fēng)險(xiǎn)。

2.6 智慧門(mén)戶及社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

智慧校園擁有智慧化的門(mén)戶網(wǎng)站和數(shù)字化校園平臺(tái)，且門(mén)戶網(wǎng)站、數(shù)字化校園平臺(tái)與各資源信息系統(tǒng)相連通，消除信息孤島，能夠根據(jù)用戶個(gè)性需求提煉有價(jià)值的信息，生動(dòng)呈現(xiàn)給用戶參考使用。另外在數(shù)字化校園平臺(tái)上增加校園BBS社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平臺(tái)模塊包括校園社團(tuán)、院系交流、電腦科技、休閑娛樂(lè)、談天說(shuō)地、實(shí)習(xí)就業(yè)、勤工儉學(xué)等，師生可以進(jìn)行注冊(cè)登錄訪問(wèn)和瀏覽平臺(tái)各模塊，并根據(jù)自身需求有關(guān)信息等，校園BBS為師生提供一個(gè)可靠安全的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所。

3 可能遇到的問(wèn)題

智慧校園建設(shè)能提升學(xué)校管理效率，為師生提供更好的信息資源服務(wù)，能促進(jìn)學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)學(xué)校辦學(xué)層次和水平提升意義重大。但是由于智慧校園中使用到物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)屬于前沿技術(shù)，采用到的設(shè)備可能會(huì)比較貴，技術(shù)創(chuàng)新性很強(qiáng)，服務(wù)費(fèi)用又高，使得智慧校園建設(shè)投入較大，部分高?？赡軙?huì)面臨資金短缺問(wèn)題；目前，智慧校園還處于應(yīng)用嘗試探索階段，存在建設(shè)周期長(zhǎng)、重全局性等問(wèn)題；另外，智慧校園各種感知設(shè)備技術(shù)的全面應(yīng)用，會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，對(duì)這些數(shù)據(jù)信息如何安全保存、傳輸?shù)葐?wèn)題，也是不可忽視的。

4 結(jié)束語(yǔ)

在智慧校園中使用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等信息技術(shù)對(duì)校園教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研管理、校園生活、安全管理等各方面管理服務(wù)進(jìn)行全面提升改善，以提高學(xué)校管理效率和服務(wù)質(zhì)量，促使學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展。不過(guò)，目前智慧校園建設(shè)也存在投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)、重全局性、信息安全難以保障等問(wèn)題，值得進(jìn)一步研究和探討。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白麗媛.智高等學(xué)校智慧校園架構(gòu)與應(yīng)用研[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（4）.

篇2

關(guān)鍵詞：智慧校園；信息化；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施；軟件系統(tǒng)；應(yīng)用平臺(tái)

引言

在全球信息化迅猛發(fā)展的大背景下，智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為教育發(fā)展的大勢(shì)所趨[1]。數(shù)字化校園建設(shè)的全面實(shí)施，將對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作和師生工作、學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，將顯著推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高。通過(guò)實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)將對(duì)校內(nèi)的管理機(jī)構(gòu)的重組、人員的優(yōu)化等問(wèn)題有很好的促進(jìn)，數(shù)字化校園的建設(shè)將對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生非常大的戰(zhàn)略影響。

基于智慧校園建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，黃岡某學(xué)校提出并實(shí)施了智慧校園建設(shè)，通過(guò)信息化的技術(shù)手段，立足于師生需求，改善和提升學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、科研環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益的進(jìn)一步提高提供重要保障。通過(guò)“數(shù)據(jù)中心”的建設(shè)，提升學(xué)校數(shù)據(jù)整體的質(zhì)量，為領(lǐng)導(dǎo)更準(zhǔn)確的決策提供數(shù)據(jù)支撐；通過(guò)“應(yīng)用中心”的建設(shè)，面向師生提供全生命周期、一站式的服務(wù)平臺(tái)，面向校領(lǐng)導(dǎo)提供輔助決策分析的平臺(tái)，全面支撐學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略；通過(guò)“感知中心”的建設(shè)，為師生提供豐富化、多媒介、多渠道、多形式的應(yīng)用服務(wù)。

1 總體架構(gòu)

學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程[2]。從宏觀角度看，涉及教學(xué)、科研、管理和社會(huì)服務(wù)等諸領(lǐng)域；從微觀來(lái)說(shuō)，則包括信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和教師技能培訓(xùn)等[3]。綜合分析黃岡某學(xué)校的現(xiàn)狀及發(fā)展需求，站在學(xué)校全局的角度總體規(guī)劃，通過(guò)對(duì)核心業(yè)務(wù)流程進(jìn)行梳理優(yōu)化，對(duì)全校業(yè)務(wù)流程進(jìn)行完整設(shè)計(jì)。

根據(jù)學(xué)校的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，基于“硬件集群、數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集成”的建設(shè)理念，遵從于以上的建設(shè)模式，并借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想與技術(shù)方法，采用頂層設(shè)計(jì)的方法，構(gòu)建了一個(gè)松散耦合的分布式應(yīng)用體系，在校園“IT基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)”之上，以“應(yīng)用支撐平臺(tái)”為支撐，構(gòu)建校級(jí)“信息化應(yīng)用中心”，所有應(yīng)用在校園綜合門(mén)戶進(jìn)行個(gè)性化展現(xiàn)；整體數(shù)字化校園建設(shè)以“信息標(biāo)準(zhǔn)體系、信息安全體系、運(yùn)維保障體系”為保障，智慧校園系統(tǒng)構(gòu)架如圖1所示。

2 功能實(shí)現(xiàn)

2.1 軟硬件基礎(chǔ)支撐平臺(tái)

依據(jù)項(xiàng)目建設(shè)理念，建設(shè)智慧校園信息系統(tǒng)需要軟硬件基礎(chǔ)支撐平臺(tái)，主要包括硬件方面的光纜線路及綜合布線，中心機(jī)房建設(shè)如軟件方面的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（1）硬件支撐

光|線路工程是黃岡某學(xué)校信息化建設(shè)方案的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)工程，是數(shù)據(jù)及信息傳輸?shù)幕A(chǔ)物理通道，是組建光傳輸網(wǎng)絡(luò)的傳輸媒介。光纜中光纖數(shù)量的配置應(yīng)充分考慮到網(wǎng)絡(luò)冗余要求、預(yù)期系統(tǒng)制式、傳輸系統(tǒng)容量、網(wǎng)絡(luò)可靠性、新業(yè)務(wù)發(fā)展、光纜結(jié)構(gòu)和其他潛在的需求及維護(hù)用備料的儲(chǔ)備。光纜根據(jù)組網(wǎng)的需要，纖芯的具體占用情況不同。本設(shè)計(jì)光纜路由為：從中心機(jī)房布放主干光纜至校區(qū)內(nèi)的教學(xué)樓、食堂、宿舍及看臺(tái)等各建筑，主干光纜需求表如表1所示。

黃岡某學(xué)校綜合布線系統(tǒng)是利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將整個(gè)新辦公樓形成一個(gè)集成統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)，提供語(yǔ)音、數(shù)據(jù)和圖像通信服務(wù)。該綜合布線系統(tǒng)采用六類(lèi)非屏蔽布線產(chǎn)品，主要分為工作區(qū)子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)、主配線間子系統(tǒng)。整個(gè)園區(qū)網(wǎng)絡(luò)采用星型組網(wǎng)方式，以機(jī)房為中心，通過(guò)光纜將各建筑與中心機(jī)房相連接。各獨(dú)立建筑內(nèi)部設(shè)置樓層配線間，線纜經(jīng)由垂直豎井、水平槽道進(jìn)入各間教室、辦公室及寢室。樓內(nèi)垂直主干采用12芯或24芯單模光纖，水平部分采用六類(lèi)非屏蔽雙絞線，保障了數(shù)據(jù)信息安全、可靠、迅捷的傳輸。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是建設(shè)現(xiàn)代智能校園系統(tǒng)的基礎(chǔ)，它為所有的軟件系統(tǒng)提供了運(yùn)行的基礎(chǔ)平臺(tái)，是校園個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)網(wǎng)子系統(tǒng)主要校區(qū)內(nèi)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，數(shù)據(jù)網(wǎng)主要承載業(yè)務(wù)包括設(shè)備管理、支撐系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)、一卡通、會(huì)議電視及互聯(lián)網(wǎng)信息等，該網(wǎng)絡(luò)在部署有線網(wǎng)絡(luò)同時(shí)還利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)對(duì)大空間無(wú)線覆蓋，滿足辦公室內(nèi)移動(dòng)用戶對(duì)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)接入的需求。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主干匯聚線路為1000M，桌面接入帶寬為10/100M。核心交換及分支交換機(jī)支持多種QOS、802.1Q、802.1P、802.1N優(yōu)先級(jí)，網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備支持多種ACL算法和應(yīng)用。

2.2 智慧校園軟件系統(tǒng)

智慧校園軟件系統(tǒng)是數(shù)字化校園建設(shè)的核心[4]。智慧校園軟件系統(tǒng)建設(shè)主要包含信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、身份管理平臺(tái)等基礎(chǔ)支撐平臺(tái)和數(shù)字迎新、教務(wù)教學(xué)管理、學(xué)工管理、協(xié)同辦公、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、圖書(shū)管理、人力資源、掌上校園等管理應(yīng)用平臺(tái)。系統(tǒng)基本涵蓋學(xué)校日常管理事務(wù)與工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了信息化、數(shù)字化、智能化。

信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是保證數(shù)據(jù)一致性的前提，是學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校與各級(jí)管理部門(mén)之間通過(guò)數(shù)據(jù)交換實(shí)現(xiàn)信息共享的依據(jù)。數(shù)據(jù)中心平臺(tái)將遵循信息標(biāo)準(zhǔn)，基于元數(shù)據(jù)管理建設(shè)，全面涵蓋學(xué)校各方面數(shù)據(jù)，并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的唯一性、準(zhǔn)確性和低冗余。數(shù)據(jù)中心平臺(tái)架構(gòu)如圖2所示。

在身份認(rèn)證模塊，為了方便用戶記憶和系統(tǒng)維護(hù)，本系統(tǒng)采用統(tǒng)一身份認(rèn)證機(jī)制。統(tǒng)一身份認(rèn)證的核心內(nèi)容是統(tǒng)一用戶認(rèn)證、單點(diǎn)登錄。

智慧校園軟件系統(tǒng)管理應(yīng)用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校迎新、教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生工作、辦公、資產(chǎn)財(cái)務(wù)、人力資源等功能。以迎新系統(tǒng)為例，展示系統(tǒng)主要功能實(shí)現(xiàn)。

數(shù)字迎新系統(tǒng)涉及新生入學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，面向?qū)W校各部門(mén)、新生及家長(zhǎng)的綜合管理信息系統(tǒng)?；谙冗M(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)共享理念，在參與迎新的各部門(mén)間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)高度共享和流動(dòng)，并明確各部門(mén)責(zé)任和業(yè)務(wù)管理范圍；在系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中將學(xué)校招生時(shí)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為新生數(shù)據(jù)加入學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了新生數(shù)據(jù)與學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)的無(wú)縫連接，和“一站式”入學(xué)服務(wù)。

迎新系統(tǒng)涵蓋新生入學(xué)各項(xiàng)業(yè)務(wù)，全面支持網(wǎng)絡(luò)辦公，功能全面。迎新系統(tǒng)與數(shù)字校園其他系統(tǒng)采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，從迎新相關(guān)各項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)中提取數(shù)據(jù)，為迎新工作中龐雜的各項(xiàng)業(yè)務(wù)提供了高度的數(shù)據(jù)共享和流通，實(shí)現(xiàn)了新生入學(xué)手續(xù)的規(guī)范化，新生數(shù)據(jù)集中管理，各部門(mén)實(shí)施共享，為學(xué)校各管理部門(mén)決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

2.3 校園應(yīng)用功能實(shí)現(xiàn)

校園應(yīng)用主要涵蓋“一卡通”系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、智能會(huì)議系統(tǒng)、公共廣播、無(wú)線WLAN、LED大屏、錄播教室方案建設(shè)等內(nèi)容。以“一卡通”系統(tǒng)為例介紹校園應(yīng)用功能實(shí)現(xiàn)。

“一卡通”系統(tǒng)是以軟件、硬件集成的綜合信息集成系統(tǒng)，構(gòu)建在數(shù)字化校園之上的統(tǒng)一身份認(rèn)證、中央共享數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)一信息門(mén)戶等基礎(chǔ)平臺(tái)，與學(xué)校其它業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交換，組成數(shù)字化校園的重要信息采集網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校提供實(shí)時(shí)可靠的信息來(lái)源和決策依據(jù)。“一卡通”系統(tǒng)由統(tǒng)一的身份認(rèn)證中心、統(tǒng)一的信息門(mén)戶中心、統(tǒng)一的公用數(shù)據(jù)中心及統(tǒng)一的“一卡通”管理應(yīng)用中心四大部分構(gòu)成一個(gè)一體化的完整系統(tǒng)。

“一卡通”系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)的功能如下：

（1）電子錢(qián)包功能：校園內(nèi)以卡代幣，實(shí)現(xiàn)就餐、購(gòu)物、上機(jī)等各類(lèi)消費(fèi)。

（2）身份識(shí)別功能：校園內(nèi)以卡代證，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)借閱、考勤、考試等身份認(rèn)證。

（3）金融功能：銀行卡、校園卡有機(jī)結(jié)合，銀行卡能向校園卡帳戶自助實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)帳。

（4）第三方集成功能：與學(xué)?，F(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)集成。

（5）自助服務(wù)：交易情況查詢、校園卡掛失、解掛等操作。

（6）自動(dòng)對(duì)賬和掛賬機(jī)制：當(dāng)出現(xiàn)卡庫(kù)余額不一致的賬戶，系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)賬和掛賬。

（8）信息查詢與統(tǒng)計(jì)：通過(guò)帳號(hào)和密碼登錄獲取統(tǒng)計(jì)信息與報(bào)表，為管理決策提供依據(jù)。

3 總結(jié)

通過(guò)實(shí)施智慧校園項(xiàng)目，進(jìn)行信息化建設(shè)使得黃岡某學(xué)校校園數(shù)字信息標(biāo)準(zhǔn)化、校園信息資源數(shù)字化、校園應(yīng)用系統(tǒng)一體化、校園信息應(yīng)用全面化、校園信息資源豐富化、數(shù)字化校園支撐平臺(tái)集中化、信息化應(yīng)用推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展，改善和提升學(xué)校的教學(xué)、管理和生活環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益進(jìn)一步提高提供重要保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃榮懷， 張進(jìn)寶， 胡永斌，等. 智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)[J]. _放教育研究， 2012， 18（4）：12-17

[2]宗平， 朱洪波， 黃剛，等. 智慧校園設(shè)計(jì)方法的研究[J]. 南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2010， 30（4）：15-19

篇3

全面建設(shè)二星級(jí)數(shù)字校園

教育部推出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確未來(lái)十年我國(guó)教育信息化發(fā)展計(jì)劃及措施。沈陽(yáng)市也曾出臺(tái)《關(guān)于深化改革加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)施意見(jiàn)》，提出要促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育和教學(xué)深度融合，其中重點(diǎn)就是推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)。

據(jù)了解，數(shù)字校園即是寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部學(xué)校，接入帶寬達(dá)到千兆以上，骨干網(wǎng)到二級(jí)站帶寬達(dá)到萬(wàn)兆以上，所有學(xué)校建成有線、無(wú)線全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室和有需要的實(shí)驗(yàn)室配備多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源全覆蓋。

從現(xiàn)在的情況來(lái)看，去年和今年沈陽(yáng)市均完成300多所數(shù)字校園建設(shè)。按照計(jì)劃，今年年底，全市公辦中小學(xué)和各區(qū)縣職教中心完成一星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，部分學(xué)校達(dá)到二星級(jí)；市屬10所中職學(xué)校（含市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校）部分達(dá)到數(shù)字校園二星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

到2016年，全市50%以上的公辦中小學(xué)、公辦幼兒園和全部市屬學(xué)校完成二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，部分學(xué)校達(dá)到三星級(jí)；自有校舍的民辦學(xué)校完成20所二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)。

2017年，全市中小學(xué)（含自有校舍的民辦學(xué)校）、公辦幼兒園、區(qū)縣職教中心，全面完成二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，不少于100所學(xué)校建成三星級(jí)數(shù)字校園，啟動(dòng)普惠性幼兒園（自有園舍）數(shù)字校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育信息化水平的整體提升。

今年，沈陽(yáng)市正式推出“公益學(xué)堂”項(xiàng)目，通過(guò)教育網(wǎng)絡(luò)本年度完成8大類(lèi)2000節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程。至2016年，將豐富“公益學(xué)堂”課程，打造“沈陽(yáng)公益學(xué)堂”品牌；推出網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。2017年，還將開(kāi)發(fā)離線學(xué)習(xí)課程資源，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)資源全覆蓋；推出沈陽(yáng)市教育公共服務(wù)平臺(tái)，面向社會(huì)提供教育公共服務(wù)。

此外，還將重點(diǎn)建設(shè)教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃電子學(xué)生證融合平臺(tái)、終端建設(shè)，建好教育信息化評(píng)估系統(tǒng)、教育行政管理系統(tǒng)等。今年已完成教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)市級(jí)層面的基本架構(gòu)；建立電子學(xué)生證市級(jí)融合平臺(tái)；區(qū)域建成功能齊全的教育門(mén)戶網(wǎng)站；建立電子學(xué)生證區(qū)域中心，發(fā)放電子學(xué)生證，構(gòu)建基礎(chǔ)應(yīng)用等。

至2016年，將實(shí)現(xiàn)覆蓋全市各區(qū)縣的教育遠(yuǎn)程跟蹤管理；完成教育信息化評(píng)估系統(tǒng)二期建設(shè)；完善教育行政管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)市、區(qū)兩級(jí)應(yīng)用。2017年，普及一生一號(hào)一證，完善成長(zhǎng)軌跡、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等拓展應(yīng)用；形成較完善的區(qū)域教育信息化評(píng)價(jià)體系，建立市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制等。

建名師空間

利用良好的信息化教育環(huán)境，加快提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。今年，推行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，完成全市20%的教師培訓(xùn)任務(wù)；全部教師和城區(qū)初中以上學(xué)生開(kāi)通網(wǎng)上個(gè)人學(xué)習(xí)空間；啟動(dòng)“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，完成2萬(wàn)名教師網(wǎng)上曬課；創(chuàng)建30個(gè)“名師空間”；評(píng)選30個(gè)優(yōu)秀專(zhuān)題教育社區(qū)；建立10個(gè)智慧課堂試點(diǎn)。

至2016年，將完成信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，完成全市60%的教師培訓(xùn)任務(wù)；繼續(xù)開(kāi)展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，累計(jì)完成3萬(wàn)名教師網(wǎng)上曬課；總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)新模式和優(yōu)秀成果；累計(jì)創(chuàng)建50個(gè)“名師空間”；評(píng)選60個(gè)優(yōu)秀專(zhuān)題教育社區(qū)；擴(kuò)大智慧課堂的試點(diǎn)數(shù)量；全部初中以上學(xué)生開(kāi)通網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間。

2017年，將全面完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)；師生利用個(gè)人學(xué)習(xí)空間開(kāi)展各種教與學(xué)活動(dòng)；“一師一優(yōu)課”活動(dòng)累計(jì)完成全部教師的網(wǎng)上曬課；累計(jì)建成100個(gè)名師空間；優(yōu)秀專(zhuān)題教育社區(qū)數(shù)量累計(jì)達(dá)到100個(gè)；累計(jì)建成50個(gè)智慧課堂。

打造特色數(shù)字校園品牌工程

PAD課堂實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)、數(shù)字化展示板實(shí)時(shí)全區(qū)教育信息、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)微課程特色建設(shè)……沈陽(yáng)大東區(qū)數(shù)字校園應(yīng)用巡展呈現(xiàn)了“數(shù)字化”、“互聯(lián)網(wǎng)+”這些時(shí)下熱詞在教育中的應(yīng)用成果。靈活多變的各式數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)，令課堂、校園呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)與活力。

大東區(qū)依托數(shù)字校園建設(shè)，以教育信息化推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、以信息技術(shù)支持教育教學(xué)模式創(chuàng)新為宗旨，以“班班通”全面升級(jí)和有效應(yīng)用為重點(diǎn)，以區(qū)域特色資源和微課程建設(shè)應(yīng)用為突破口，以大東區(qū)教育網(wǎng)為傳播平臺(tái)，以高效的信息技術(shù)支持與服務(wù)為支撐，努力將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)及管理的各個(gè)領(lǐng)域。深入研究探索信息技術(shù)課程建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合、翻轉(zhuǎn)課堂和“一對(duì)一”教學(xué)模式的創(chuàng)新、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及資源建設(shè)等領(lǐng)域的問(wèn)題。

大東區(qū)在推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中，對(duì)基礎(chǔ)硬件環(huán)境進(jìn)行了大規(guī)模的提升和建設(shè)，區(qū)內(nèi)所有41所學(xué)校實(shí)施了高標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)，并將原有1252個(gè)教室“班班通”，全部由原來(lái)的“三機(jī)一幕”模式升級(jí)改造成大屏幕液晶觸摸一體機(jī)模式。錄播教室、IPAD教室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室以及數(shù)字電視臺(tái)走入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了有線與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在數(shù)字高清視頻監(jiān)控、信息系統(tǒng)、無(wú)線AP管理等方面，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域平臺(tái)的統(tǒng)一管控，呈現(xiàn)了區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)的亮點(diǎn)。

例如數(shù)字高清監(jiān)控系統(tǒng)，在區(qū)域統(tǒng)一平臺(tái)上可以監(jiān)控到學(xué)校每個(gè)點(diǎn)位的情況，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域統(tǒng)一控制；信息系統(tǒng)，可以將區(qū)內(nèi)信息實(shí)時(shí)到學(xué)校的LED、觸控終端上，實(shí)現(xiàn)信息的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)方面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，數(shù)字廣播方面，學(xué)校教師在操場(chǎng)通過(guò)手機(jī)即可實(shí)現(xiàn)對(duì)廣播播放內(nèi)容及節(jié)目設(shè)定的控制。到目前為止，全區(qū)完成了25所義務(wù)教育階段學(xué)校二星標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)和四所高中三星標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)，總計(jì)投入資金6900余萬(wàn)元。今年底，預(yù)計(jì)投入2200萬(wàn)元，完成8所二星數(shù)字校園建設(shè)及14所二星升級(jí)三星的數(shù)字校園建設(shè)。

篇4

北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)是北京市首批重點(diǎn)建設(shè)的普通高中示范校。學(xué)校本著“構(gòu)建學(xué)生的健全人格，打好學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)”的教育理念，堅(jiān)持“尊重學(xué)生自主，倡導(dǎo)人文教育，重視環(huán)境熏陶，強(qiáng)調(diào)道德實(shí)踐”的教育主張，形成“人文教育”和“自主發(fā)展”的教育特色。在60年的辦學(xué)中，北京師大二附中繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，在教育、教學(xué)、科研、管理等方面進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，取得了驕人的成績(jī)。在校園數(shù)字化進(jìn)程中，學(xué)校成為教育部評(píng)定的第一批教育信息化試點(diǎn)單位、北京市教委評(píng)定的第一批數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校，并多次在全國(guó)及市級(jí)學(xué)術(shù)交流會(huì)上展示建設(shè)成果、分享成功經(jīng)驗(yàn)。

在不斷發(fā)展中，北京師大二附中積極打造學(xué)習(xí)型組織，在制度上突破傳統(tǒng)行政管理機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)項(xiàng)目式團(tuán)隊(duì)管理模式。2009年，借助北京市教委啟動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)的契機(jī)，學(xué)校設(shè)立“數(shù)字校園建設(shè)工作組”，常務(wù)副校長(zhǎng)阮國(guó)杰擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)籌規(guī)劃，在扁平化項(xiàng)目式管理中群策群力，高效運(yùn)作。作為領(lǐng)航者和促進(jìn)者，阮校長(zhǎng)帶領(lǐng)項(xiàng)目組本著探究的精神，認(rèn)真開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的方式來(lái)拓寬視野，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，派專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；組建數(shù)字校園項(xiàng)目建設(shè)檔案資料庫(kù)；面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷總結(jié)，研究策略，創(chuàng)新思路，有條不紊地推進(jìn)數(shù)字校園的發(fā)展。

阮國(guó)杰校長(zhǎng)認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，最重要的是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其關(guān)鍵是文化建設(shè)。在“人本和諧?師生共同發(fā)展”理念的傳承下，阮校長(zhǎng)積極建構(gòu)“數(shù)字文化”，以文化引領(lǐng)發(fā)展。北京師大二附中圍繞“學(xué)?！處煛獙W(xué)生”三維發(fā)展視角，全面搭建“五個(gè)中心”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（數(shù)據(jù)資源中心、服務(wù)中心、課程中心、指導(dǎo)中心、發(fā)展中心），形成以“網(wǎng)絡(luò)硬件與應(yīng)用支撐系統(tǒng)為基礎(chǔ)、運(yùn)行服務(wù)體系與網(wǎng)絡(luò)安全體系為保障、數(shù)據(jù)資源中心為核心、服務(wù)中心為支撐、課程中心與指導(dǎo)中心為主軸、發(fā)展中心為目標(biāo)”的數(shù)字校園整體解決方案，全面展現(xiàn)數(shù)字文化內(nèi)涵與核心競(jìng)爭(zhēng)力。

數(shù)字文化促使信息技術(shù)快速深入學(xué)校的核心業(yè)務(wù)，并與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，“數(shù)字化學(xué)習(xí)特色班”應(yīng)運(yùn)而生。北京師大二附中以數(shù)字課堂建設(shè)為切入點(diǎn)，圍繞“體驗(yàn)、服務(wù)、支持與共享”的建設(shè)策略，通過(guò)理念引領(lǐng)、師資培訓(xùn)、學(xué)校管理、課堂實(shí)踐和技術(shù)支撐，經(jīng)歷數(shù)字課堂互動(dòng)入門(mén)、摸索數(shù)字課堂互動(dòng)教學(xué)模式、探究數(shù)字課堂互動(dòng)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)等階段，全面構(gòu)建數(shù)字課堂互動(dòng)教學(xué)護(hù)航體系。通過(guò)不斷的完善，學(xué)生在數(shù)字課堂上可以即時(shí)查找信息解決課堂上遇到的問(wèn)題，更直觀具體地觀察并理解科學(xué)現(xiàn)象，在生成性的課堂中高效地與教師同學(xué)完成互動(dòng)。

從2009年至今，北京師大二附中已完成三大階段共九期工程的建設(shè)任務(wù)，逐步從數(shù)字校園向智慧校園過(guò)渡，再聚焦到數(shù)字課堂，滿足師生個(gè)性化發(fā)展的需求，成效顯著。數(shù)字校園提升了學(xué)?，F(xiàn)代化水平，促進(jìn)了教與學(xué)的變革，帶來(lái)了豐富多元的數(shù)字空間?！皵?shù)字文化”已扎根師大二附中人的心底，這種隱性的文化有效地幫助了師生數(shù)字習(xí)慣的養(yǎng)成和數(shù)字素養(yǎng)的提升。在教育探索的征途上，北京師大二附中將在傳承與創(chuàng)新中持續(xù)打造數(shù)字文化，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展。

篇5

體制保障，穩(wěn)步推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”

領(lǐng)導(dǎo)重視，體制機(jī)制充分保障。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校信息化工作的管理，學(xué)校調(diào)整內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，成立了信息網(wǎng)絡(luò)中心，全面負(fù)責(zé)學(xué)校信息化建設(shè)與管理工作，并落實(shí)各個(gè)崗位的工作責(zé)職，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以三個(gè)“到位”為指導(dǎo)思想，思想認(rèn)識(shí)到位、技術(shù)支持到位、建設(shè)資金到位，有效推進(jìn)學(xué)校信息化工作穩(wěn)步發(fā)展，使學(xué)校信息化工作更趨規(guī)范化，科學(xué)化，合理化。

目標(biāo)明確，“互聯(lián)網(wǎng)+”穩(wěn)步推進(jìn)。積極組織實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+干?！苯ㄔO(shè)，創(chuàng)建智慧校園。學(xué)校在2016年年初召開(kāi)了“互聯(lián)網(wǎng)+干?！睂?zhuān)題會(huì)議，專(zhuān)題研究學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實(shí)施方案和工作重點(diǎn)，并成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，各部門(mén)負(fù)責(zé)人任領(lǐng)導(dǎo)小組成員的“推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”。以開(kāi)發(fā)在線培訓(xùn)和在線考試應(yīng)用系統(tǒng)為核心，促進(jìn)在線教育網(wǎng)平臺(tái)轉(zhuǎn)型升級(jí)；以完善干部培訓(xùn)功能模塊為主線，豐富校園網(wǎng)站功能；以新增安全標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)、校企合作功能模塊為基礎(chǔ)，提升學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)工作和校企合作信息化水平；以完善職工管理功能模塊為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部管理智慧化；并創(chuàng)建交通干校微信公眾號(hào)，為學(xué)員提供移動(dòng)客戶端的培訓(xùn)教育信息和實(shí)時(shí)在線服務(wù)，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打通管理、培訓(xùn)、考評(píng)、校企合作、住宿、餐飲、繳費(fèi)各個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)校整體工作實(shí)效。

轉(zhuǎn)變定位，拓展在線平臺(tái)功能。認(rèn)真做好在線教育網(wǎng)站日常維護(hù)，積極調(diào)整在線學(xué)習(xí)資源，開(kāi)設(shè)了兩會(huì)學(xué)習(xí)專(zhuān)題、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)專(zhuān)題、在建黨95周年大會(huì)上的講話精神學(xué)習(xí)專(zhuān)題及十八屆六中全會(huì)精神宣貫專(zhuān)題四個(gè)欄目，截至2016年年底，平臺(tái)有多媒體學(xué)習(xí)課件3121余門(mén)。同時(shí)，積極謀劃在線教育平臺(tái)功能再定位，在在線教育網(wǎng)原定的學(xué)習(xí)、考核對(duì)象發(fā)生轉(zhuǎn)移的情況下，學(xué)校主動(dòng)與省廳溝通，對(duì)平臺(tái)功能提出了再定位的要求，即將在線教育網(wǎng)打造成全省交通運(yùn)輸系統(tǒng)在線自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和全省交通運(yùn)輸系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在線培訓(xùn)考試平臺(tái)，并努力拓展其他應(yīng)用功能。目前，在線培訓(xùn)系統(tǒng)和在線考試功能模塊已基本開(kāi)發(fā)完畢。

加強(qiáng)防范，網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)范有序。重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全宣傳，做好G20期間網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)管，期間未發(fā)生網(wǎng)絡(luò)信息安全事故。嚴(yán)格按照廳網(wǎng)信辦運(yùn)作規(guī)程，做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、中心機(jī)房、數(shù)字化校園各個(gè)軟件系統(tǒng)的維保工作；規(guī)范完成了學(xué)員網(wǎng)硬件設(shè)備的升級(jí)改造，更新了防火墻、主交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，大大增加了網(wǎng)絡(luò)安全性、運(yùn)行穩(wěn)定性，提高了運(yùn)行速度，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)更加安全、暢通、穩(wěn)定。

加強(qiáng)創(chuàng)新，確保信息化工作落地

2017年，學(xué)校將認(rèn)真落實(shí)省廳信息化工作要求，在“抓管理、促應(yīng)用、求創(chuàng)新”上下功夫，主要做好以下幾方面工作。

轉(zhuǎn)變觀念，全面推動(dòng)學(xué)校信息化工作。進(jìn)一步加強(qiáng)信息化工作宣傳培訓(xùn)，引導(dǎo)全體教職工更新觀念，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的自覺(jué)性，有效利用校園數(shù)字化系統(tǒng)開(kāi)展各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，注重實(shí)效，提高工作效率，有效推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)向縱深發(fā)展。

深化應(yīng)用，有序推進(jìn)信息化項(xiàng)目建設(shè)。依托數(shù)字化校園軟件系統(tǒng)升級(jí)改造項(xiàng)目進(jìn)一步推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，豐富、完善校園網(wǎng)功能模塊，將信息技術(shù)全面應(yīng)用于學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)和工作中，以滿足學(xué)校干部培訓(xùn)、教學(xué)研究、安全標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)、校企合作和職業(yè)技能鑒定等各項(xiàng)業(yè)務(wù)深入發(fā)展的需要。同時(shí)開(kāi)發(fā)使用移動(dòng)辦公系y，用互聯(lián)網(wǎng)信息化手段提高管理效率、工作效率。

規(guī)范管理，完善信息化安全體系架構(gòu)。做好網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安全設(shè)備、服務(wù)器、存儲(chǔ)器、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、數(shù)字化校園軟件系統(tǒng)等軟硬件設(shè)備的管理和維保工作，及時(shí)更新版本，定時(shí)更新安全密碼；及時(shí)安裝升級(jí)殺毒軟件，做好終端電腦的安全防護(hù)工作；定時(shí)做好應(yīng)用數(shù)據(jù)的備份工作，防止數(shù)據(jù)丟失；積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳工作，使每位教職工都能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。

積極探索，有效發(fā)揮在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能。做好在線學(xué)習(xí)平臺(tái)維護(hù)，積極探索在線教育轉(zhuǎn)型思路，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)向地市開(kāi)放；同時(shí)搭建課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)，以在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為載體，使在線學(xué)習(xí)平臺(tái)成為省廳宣傳政策法規(guī)、落實(shí)目標(biāo)任務(wù)、推廣科技成果、弘揚(yáng)交通精神的重要窗口和渠道；通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，不斷提高課件質(zhì)量，突出交通運(yùn)輸行業(yè)特色，為全省交通運(yùn)輸系統(tǒng)從業(yè)人員提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效推進(jìn)干部培訓(xùn)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合。

篇6

科研信息工作，即科學(xué)研究信息的收集、管理、研究、利用和向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供真實(shí)準(zhǔn)確的所需情報(bào)信息的工作。就教育教學(xué)機(jī)構(gòu)而言，科研信息工作的職責(zé)與職能實(shí)際可分為兩部分，1.教育、教學(xué)的科學(xué)研究及組織工作。2.教育教學(xué)、科研，學(xué)校管理等教學(xué)資源信息的收集、管理、檢索、利用及管理方法與設(shè)備配置的研究（支持教學(xué)活動(dòng)的各種資源統(tǒng)稱為教學(xué)資源?；痉譃槿?lèi)：a. 人的資源 b. 物的資源包括各種媒體和教學(xué)輔助設(shè)施 c. 是無(wú)形資產(chǎn)包括學(xué)校品牌、政策、管理和公共關(guān)系）。當(dāng)然，還有向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層提供真實(shí)準(zhǔn)確的所需資源信息情報(bào)的職責(zé)。（以下我們主要探討的是第二項(xiàng)的內(nèi)容）

目前，在科研信息工作具體的運(yùn)作過(guò)程中，容易將分屬不同概念和范疇的信息技術(shù)、信息管理，與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)及教育技術(shù)的手段混淆。

如其一：用于教學(xué)和科研、管理等信息的收集、管理、再利用等工作工具的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)手段，與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的混淆，科研信息工作部門(mén)容易等同于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)管理處或指導(dǎo)處；

其二：教育、教學(xué)資源，學(xué)校管理信息的收集、管理、研究、利用，與電化教學(xué)的等同與混淆。

根據(jù)我校多年來(lái)信息化建設(shè)的實(shí)踐體會(huì)，我們認(rèn)為科研信息工作應(yīng)側(cè)重抓好以下兩個(gè)方面。

一．信息系統(tǒng)及設(shè)備資源的規(guī)劃與管理（科研信息工作的職責(zé)）

a. 信息資源和設(shè)備資源的規(guī)劃與管理

信息系統(tǒng)的規(guī)劃與管理，實(shí)質(zhì)上是包括了設(shè)備資源的規(guī)劃和信息資源的規(guī)劃與管理。即硬件和軟件的規(guī)劃與管理。其研究的重點(diǎn)不是建立什么結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)，（依目前的發(fā)展水平，教育系統(tǒng)及相關(guān)行業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)基本上是一個(gè)成熟的、通用的、標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)。象拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，百兆、千兆網(wǎng)等） 重要的，或者說(shuō)必須明確的是，信息工作的職責(zé)是規(guī)劃、研究建立一個(gè)能夠準(zhǔn)確、快速向?qū)W校管理層、教師、學(xué)生和有關(guān)部門(mén)，提供所需信息的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)。通俗的講，就是規(guī)劃和研究建立一個(gè)知道能夠干什么，有什么用途的，能夠達(dá)到什么效果的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)是兩個(gè)性質(zhì)完全不同的物理概念。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是信息的載體，或是信息流的物理鏈路；而應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)則是信息的管理方式、管理方法，或是信息流程的集成方式。

比如說(shuō)，在校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，在系統(tǒng)軟件的支持下，我們可以建立教務(wù)管理系統(tǒng)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)籍管理、考試評(píng)價(jià)、教師反饋管理等等。同時(shí)，我們還可以在校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，建立人事管理平臺(tái)，教學(xué)資料、教案管理平臺(tái)，總務(wù)、財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)管理平臺(tái)，設(shè)備資產(chǎn)、技術(shù)檔案管理平臺(tái)，多媒體教學(xué)管理平臺(tái)，數(shù)字圖書(shū)館等等。這些分支應(yīng)用平臺(tái)及相互之間的關(guān)系或關(guān)聯(lián)，集成為學(xué)校管理，教育教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用管理系統(tǒng)，即數(shù)字化校園教育教學(xué)資源信息管理平臺(tái)。（象windows等系統(tǒng)軟件只是支持計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行罷了，并不能直接作用于教學(xué)或教學(xué)管理）

科研信息工作的側(cè)重點(diǎn)之一就是研究、規(guī)劃、制定校園教育教學(xué)資源信息的管理方式，管理方法，以及信息流程的集成方式。而信息流在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中運(yùn)行時(shí)，是否流暢、是否穩(wěn)定可靠，是否安全（數(shù)據(jù)安全和數(shù)據(jù)自動(dòng)恢復(fù)），則是做為評(píng)判信息之載體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)良的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

我們的規(guī)劃理念應(yīng)突出“功能性”并將其放在決策的首位。有所為有所不為，不求最好但求最佳最實(shí)用。計(jì)算機(jī)和IT產(chǎn)品換代周期之短，在你簽合同時(shí)，或許你的選擇就已經(jīng)不是最先進(jìn)的了。因此，在強(qiáng)調(diào)“技術(shù)性”的同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)“功能性”。目前，一些單位，普遍只偏重網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的規(guī)劃投資與建設(shè)，而忽略應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)軟件的規(guī)劃、投入與建設(shè)，甚至在學(xué)校建設(shè)中沒(méi)有軟件投資的預(yù)算（更何談軟件維護(hù)的預(yù)算）。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成（工程）商在談判中最開(kāi)心的事，是客戶對(duì)應(yīng)用軟件、對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)“不感興趣”。以至于一些學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)建成多年以后，除了上網(wǎng)（INTERNET）瀏覽、文件的互傳等家庭單機(jī)也能完成的功能外，別無(wú)它用。更重要的一點(diǎn)，盜版軟件在校園網(wǎng)中的廣泛使用，會(huì)給學(xué)校帶來(lái)潛在的巨大的隱患。

b．信息采集、制作及終端顯示等設(shè)備的規(guī)劃管理及投入重點(diǎn)

信息采集與終端“顯示”是學(xué)校教學(xué)、管理等數(shù)字網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的“輸入”與 “輸出” 端?！拜斎搿钡哪康氖恰拜敵觥薄?/p>

以課堂教學(xué)軟件為例，其軟件制作的全過(guò)程，可歸屬為信息的采集與加工過(guò)程。采集與加工的目的是為了課堂教學(xué)的需要，最終的表現(xiàn)形式是在終端設(shè)備上（課堂上）顯示文字、圖形、圖象、播放聲音，以求完美的表現(xiàn)軟件的創(chuàng)作意圖。

一些學(xué)校在設(shè)備投入上普遍重“中間”而輕“兩端”，在配置計(jì)算機(jī)教師使用的計(jì)算機(jī)時(shí)（專(zhuān)業(yè)軟件制作人員除外），盲目追求高配置，機(jī)型換了一批又一批，而忽視了對(duì)采集設(shè)備和終端顯示播放等設(shè)備重要性的認(rèn)識(shí)。致使一些教學(xué)軟件在計(jì)算機(jī)教師的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行時(shí)很流暢，很漂亮，而在課堂上、教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)卻十分困難（包括演示教室或?qū)ｉT(mén)的多功能、多媒體報(bào)告廳），甚至不能運(yùn)行。顯示設(shè)備、打印輸出設(shè)備、擴(kuò)聲設(shè)備也同樣存在因配置偏低造成的圖象清晰度低，色彩失真，聲音失真的問(wèn)題。軟件制作的再好，課堂上不好用、運(yùn)行不流暢、最終顯示效果不佳，甚至不能用，豈不是舍本而求末！

對(duì)采集設(shè)備（包括攝象機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、錄音設(shè)備）也同樣存在著誤區(qū)，一個(gè)耳聰目明的人，才能將他的所見(jiàn)所聞?wù)鎸?shí)的向人們加以描述，采集設(shè)備如同人的眼睛和耳朵，前期設(shè)備如果“耳目失聰”，后期設(shè)備再好，也不會(huì)加工出好的“作品”。

轉(zhuǎn)貼于 那么，作為國(guó)家級(jí)示范校，究竟需不需要專(zhuān)業(yè)級(jí)或準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)級(jí)的采集與輸出設(shè)備呢？

還以課堂教學(xué)為例：我們知道，在物理、化學(xué)、生物學(xué)科中，教師往往將在課堂（或普通）環(huán)境中難以捕捉的實(shí)驗(yàn)，在課下做成功時(shí)，用視頻設(shè)備記錄后，在課堂上給學(xué)生播放。:如：生物演示實(shí)驗(yàn)中，向?qū)W生展示培養(yǎng)皿內(nèi)的菌落和記錄培養(yǎng)菌落生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，如使用電視視頻手段，沒(méi)有500線分辨率的專(zhuān)業(yè)設(shè)備或準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)設(shè)備（攝象機(jī)或電視機(jī)），是不能清楚、真實(shí)的顯示原物體的圖像和色彩的。如使用數(shù)碼相機(jī)采集制作，雖然有些普通便攜機(jī)型數(shù)碼相機(jī)的分辨率沒(méi)有問(wèn)題，但在復(fù)雜環(huán)境中就無(wú)法使用。（如培養(yǎng)皿玻璃材質(zhì)的反光，會(huì)影響皿內(nèi)菌落成像時(shí)的清晰度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)使用的玻璃器皿、試管等的反光，也同樣會(huì)影響玻璃器皿、試管內(nèi)物質(zhì)的形態(tài)、清晰度和顏色的還原）而要克服這些問(wèn)題，只有專(zhuān)業(yè)或準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)機(jī)型在加裝相應(yīng)鏡頭后才能解決。（我們的學(xué)生，尤其是剛剛接觸實(shí)驗(yàn)的初一學(xué)生，如同一張白紙。當(dāng)你把一幅“模糊”的圖像展現(xiàn)給他時(shí)，他可能不會(huì)認(rèn)為是圖像不清楚，不會(huì)認(rèn)為是圖像色彩不準(zhǔn)確，而可能會(huì)認(rèn)為，這個(gè)世界的本來(lái)面目就如同他所看到的圖像是一樣的，是“模糊”的。因?yàn)閷W(xué)生最相信的人，是他的老師。）

普通便攜型數(shù)碼相機(jī)或攝象機(jī)所具有的只是記錄功能，專(zhuān)業(yè)或準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)數(shù)碼相機(jī)或攝象機(jī)則更加強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)作功能。這種“創(chuàng)作”功能不僅在教學(xué)、軟件制作中非常需要，更重要的是，在不斷加強(qiáng)的學(xué)校數(shù)字化管理進(jìn)程中，更是需要（如校史資料、重要文獻(xiàn)、校舍、設(shè)備技術(shù)檔案的數(shù)字化存檔等）。

二．教育教學(xué)資源信息的收集與管理，引導(dǎo)和指導(dǎo)教育教學(xué)資源信息的再利用（科研信息工作的職能）

互聯(lián)網(wǎng)和校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是承載教育教學(xué)以及校園管理信息的非常便捷有效的信息載體之一。利用信息技術(shù)及其系統(tǒng)，輔助教育教學(xué)及進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，離不開(kāi)便捷有效的校園信息網(wǎng)絡(luò)及信息資源。校園信息網(wǎng)絡(luò)形成之后，教育教學(xué)資源信息建設(shè)成為校園教育教學(xué)資源信息系統(tǒng)建設(shè)的重中之重。因此，構(gòu)建數(shù)字化教育教學(xué)資源信息管理平臺(tái)，實(shí)施教育教學(xué)資源信息管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息采集、制作、存儲(chǔ)、檢索與再利用，提高教育教學(xué)科研信息工作水平，已成為科研信息工作的重點(diǎn)。

數(shù)字化教育教學(xué)資源信息管理，是在校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)上發(fā)展實(shí)施的。通過(guò)幾年來(lái)的工作實(shí)踐我們體會(huì)到，校園網(wǎng)內(nèi)部教育教學(xué)資源信息的建設(shè)要比互聯(lián)網(wǎng)更加有效和有序，也更為重要。信息匱乏和信息過(guò)剩、信息淹沒(méi)，同樣是一種災(zāi)難。如果當(dāng)你向系統(tǒng)查詢一項(xiàng)所需專(zhuān)業(yè)信息，系統(tǒng)卻給你提供了一萬(wàn)條相關(guān)信息時(shí)，系統(tǒng)就等于沒(méi)有給你提供信息?！靶畔⑦^(guò)剩” 的來(lái)源是當(dāng)代大眾傳媒的高度發(fā)展和膨脹。理論和實(shí)踐已經(jīng)證明，信息的制造力、生產(chǎn)力、傳播力資源是無(wú)限的，而接受信息的“注意力”資源卻是有限的，因此，學(xué)?？梢岳霉芾硪?guī)范、管理技術(shù)防止垃圾信息的輸入，可以界定“范圍”，保證信息的專(zhuān)業(yè)性、正確性和針對(duì)性。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，給學(xué)校教育教學(xué)資源信息的管理、利用，提供了跨越式發(fā)展的契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)化使傳統(tǒng)的、個(gè)別的、孤立的資源有機(jī)地結(jié)合在一起，極大地提高了教育教學(xué)管理水平和效率，創(chuàng)造出全新的學(xué)校管理方式和教育教學(xué)流程。

實(shí)質(zhì)上教育教學(xué)資源信息管理是對(duì)學(xué)校全體員工“教育教學(xué)智慧資源”進(jìn)行有效管理的過(guò)程。教育教學(xué)資源信息管理，不僅僅是被動(dòng)的收集、記錄教育教學(xué)資源信息數(shù)據(jù)，或是將信息按某種特定方式排列以便于搜索，而是包含了對(duì)學(xué)校全體員工在教育教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出來(lái)的行之有效的工作方法和步驟的歸納和肯定。比如，一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)模式，學(xué)校教育教學(xué)管理思想、管理方法，管理經(jīng)驗(yàn)，往往只存在于教學(xué)管理者、教師個(gè)體頭腦之中，即使教師之間、師生之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間有交流也不是十分便利（往往受到時(shí)間、地點(diǎn)、人員的限制）。能否讓這些交流更快捷，更有效呢？通過(guò)構(gòu)建校園數(shù)字化教育教學(xué)資源信息管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源信息共享的手段，可以有效的達(dá)到學(xué)校全員之間的經(jīng)驗(yàn)分享和相互或自我學(xué)習(xí)。同時(shí)也更容易使這些“智慧”在資源信息管理平臺(tái)中存儲(chǔ)、再利用，不會(huì)隨著人員的變動(dòng)而發(fā)生“智慧”的流失。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師為我校的管理與教學(xué)付出了艱苦的努力和卓有成效的工作，為我校的建設(shè)發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們可將我校許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課件、典型教案、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄、管理經(jīng)驗(yàn)、管理文獻(xiàn)等元素信息進(jìn)行數(shù)字化處理后，供校園教育教學(xué)信息資源管理平臺(tái)存儲(chǔ)、調(diào)用與共享。

例如：我們可以將那些優(yōu)秀的，即將退休（或已經(jīng)退休的）的老教師所講授的精彩課堂實(shí)況（系列），錄制成資料片（有些屬于搶救性發(fā)掘的含義），供我們的新教師學(xué)習(xí)、觀摩。

我們還可以將這些老教師的經(jīng)典教案，進(jìn)行數(shù)字化存儲(chǔ)，在網(wǎng)上展示。

隨著青年教師計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的普及，我們更應(yīng)該提供一個(gè)能夠和校園網(wǎng)絡(luò)資源信息中心進(jìn)行無(wú)縫鏈接集成的、跨平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)（如：能使多種格式的文本文件，圖象、音視頻文件之間的相互調(diào)用、提取，及網(wǎng)絡(luò)音視頻編輯等）。使得教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上備課。且可將教案在網(wǎng)絡(luò)上存儲(chǔ)、提取并演示。讓學(xué)生們和其它教師也可以瀏覽其教案，以達(dá)到方便學(xué)生們課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，和有利于教師們之間相互學(xué)習(xí)的效果。使之更加便捷教師之間、學(xué)生之間、師生之間的交流，更加有利于教育教學(xué)工作和全體教師教學(xué)水平的共同提高。

對(duì)“教育教學(xué)智慧資源”進(jìn)行有效管理，使之再利用并有效“增值”，是教育教學(xué)資源管理過(guò)程的數(shù)字化變革與創(chuàng)新。而其變革與創(chuàng)新，是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用普及，并借助其網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)為基礎(chǔ)而實(shí)現(xiàn)的，其數(shù)字化變革與創(chuàng)新，提供了教育教學(xué)信息資源的儲(chǔ)存，和“教育教學(xué)智慧資源”再利用、再發(fā)現(xiàn)的有效工具；提供了在校園資源信息管理平臺(tái)系統(tǒng)內(nèi)，擺脫地域、時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)的自由交流、檢索、學(xué)習(xí)的巨大空間。在技術(shù)變革與創(chuàng)新，推動(dòng)教育教學(xué)方式創(chuàng)新的同時(shí)，讓課程去驅(qū)動(dòng)技術(shù)，引導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展，并反作用于教育教學(xué)及其管理的發(fā)展，已成為現(xiàn)代教育，教學(xué)管理發(fā)展歷程上必然的歷史潮流。

構(gòu)建現(xiàn)代化數(shù)字化的校園教育教學(xué)資源信息管理平臺(tái)，更新觀念，提高教育教學(xué)資源信息管理水平，服務(wù)于教育與教學(xué)，加快教育信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化。是科研信息工作永遠(yuǎn)的研究課題。

參考文獻(xiàn)：　1.《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2003.11 期

篇7

[關(guān)鍵詞]校園安全；視頻監(jiān)控；智能分析

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）10-0400-01

智慧校園的建設(shè)是智慧城市建設(shè)背景下的必然產(chǎn)品，智能視頻分析技術(shù)作為視頻監(jiān)控系統(tǒng)中的一種新興技術(shù)，在校@監(jiān)控中的推廣應(yīng)用，有利用校園監(jiān)控管理在搭建信息化平臺(tái)的基礎(chǔ)上，更為及時(shí)、有效的掌控校園各個(gè)場(chǎng)所可能存在的安全隱患，因而是校園數(shù)字化、智慧化建設(shè)不可或缺的一部分。針對(duì)當(dāng)前校園傳統(tǒng)視頻監(jiān)控管理中存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的智能分析監(jiān)控方案。

一、智能分析技術(shù)概述

智能分析技術(shù)是未來(lái)安防應(yīng)用的主流，作為視頻分析技術(shù)的一種形式，智能分析技術(shù)通過(guò)將智能算法嵌入DSP中，通過(guò)對(duì)人員與車(chē)輛二類(lèi)目標(biāo)各種行為模式的分析與提煉，形成核心算法并利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力對(duì)視頻畫(huà)面進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)分析，在使攝像機(jī)成為人的眼睛的同時(shí)，也使計(jì)算機(jī)成為人的大腦。智能視頻監(jiān)控技術(shù)是目前視頻監(jiān)控系統(tǒng)最前沿的應(yīng)用之一，借助這一技術(shù)校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)將可以構(gòu)建更為安全的保障體系，它一方面克服了傳統(tǒng)人眼識(shí)別的缺陷，降低了安保人員獲取視頻信息的難度，另一方面也提升了了校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)的預(yù)防與安全保衛(wèi)效率。

二、智能分析技術(shù)功能現(xiàn)狀

2.1 產(chǎn)品功能

早期的智能分析大多只有警戒線、進(jìn)入/離開(kāi)區(qū)域等功能，近年來(lái)，隨著智能分析產(chǎn)品在技術(shù)上的不斷成熟，其主要功能已涵蓋警戒線穿越檢測(cè)，警戒區(qū)入侵檢測(cè)，離開(kāi)警戒區(qū)檢測(cè)、智能跟蹤、人流量統(tǒng)計(jì)、物品遺留檢測(cè)等行為分析。同時(shí)，人臉識(shí)別、動(dòng)態(tài)人臉識(shí)別等智能識(shí)別功能需求在不少監(jiān)控廠家推出的產(chǎn)品里也都有所呈現(xiàn)。

2.2 產(chǎn)品形態(tài)

從智能分析系統(tǒng)的產(chǎn)品形態(tài)來(lái)看，主要有兩類(lèi)，一類(lèi)通過(guò)智能算法DSP得以實(shí)現(xiàn)，通常將DSP芯片安裝在前段設(shè)備上，包括智能分析攝像機(jī)與智能分析視頻服務(wù)器；另一類(lèi)采用智能分析軟件加后端PC服務(wù)器的模式。相對(duì)而言，后一種產(chǎn)品模式的分析處理更為強(qiáng)大，也通常應(yīng)用在更為重要的監(jiān)控場(chǎng)合。

2.3 產(chǎn)品交互性

從產(chǎn)品交互性來(lái)看，當(dāng)前隨著智能監(jiān)控產(chǎn)品廠商對(duì)各類(lèi)智能產(chǎn)品的不斷完善，智能產(chǎn)品在參數(shù)配置、系統(tǒng)功能設(shè)置、應(yīng)用軟件管理上正變得越發(fā)便捷與人性化。目前，很多廠家的智能分析軟件在設(shè)計(jì)上外在結(jié)構(gòu)不僅變得更為美觀，也變得更為合理與便捷化。

三、智能視頻分析技術(shù)存在問(wèn)題及對(duì)策

與其他類(lèi)別的監(jiān)控產(chǎn)品不同，智能分析產(chǎn)品通常對(duì)準(zhǔn)確性要求較高，不過(guò)由于軟硬件因素的影響，智能視頻分析技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中往往存在一定的誤報(bào)率和漏報(bào)率。針對(duì)這一問(wèn)題，建議校園使用單位在構(gòu)建一方面應(yīng)在構(gòu)建監(jiān)控系統(tǒng)前對(duì)將要使用的產(chǎn)品進(jìn)行試用，以便了解實(shí)際的誤報(bào)率與漏報(bào)率是否能夠在自身的容忍范圍之內(nèi)，另一方面，針對(duì)已建的校園監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)對(duì)采用的智能視頻分析技術(shù)加以優(yōu)化，優(yōu)化途徑主要包括軟硬件產(chǎn)品設(shè)備升級(jí)、采用更為先進(jìn)的云計(jì)算、云存儲(chǔ)技術(shù)等。在對(duì)產(chǎn)品設(shè)備的升級(jí)上，應(yīng)該說(shuō)智能視頻分析技術(shù)離不開(kāi)高清產(chǎn)品的支撐，選用高配置的監(jiān)控產(chǎn)品組件畫(huà)面分析平臺(tái)，可以提高監(jiān)控視頻的清晰度，從而增強(qiáng)系統(tǒng)的識(shí)別判斷能力，有利于減小各種因素造成的誤報(bào)與漏報(bào)問(wèn)題。此外，對(duì)于由設(shè)備故障問(wèn)題導(dǎo)致的誤報(bào)與漏報(bào)現(xiàn)象，應(yīng)定期檢查設(shè)備使用狀態(tài)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、性能測(cè)試等掌握其運(yùn)行狀態(tài)、魯棒性等，以便為視頻分析的操作提供指導(dǎo)依據(jù)。

校園安全是社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題，正因如此，校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)便變得十分重要。智能分析技術(shù)作為視頻監(jiān)控系統(tǒng)的新技術(shù)，它的應(yīng)用發(fā)展，一方面正朝向以車(chē)牌識(shí)別、人臉識(shí)別為核心代表的智能識(shí)別領(lǐng)域挺進(jìn)；另一方面，以周界防范、自動(dòng)追蹤、人數(shù)統(tǒng)計(jì)、逆行、禁停等規(guī)則為代表的行為分析技術(shù)也正成為應(yīng)用發(fā)展的熱門(mén)。校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)的智能化轉(zhuǎn)變，將為校園智能化防范體系的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 史峰.試析智能分析技術(shù)在視頻監(jiān)控系統(tǒng)中的集成應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2016（20）：88.

[2] 覃劍；曾孝平；李勇明；曾浩.基于視頻分析的智能監(jiān)控系統(tǒng)[J].計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2008，44（25）：6-8.

篇8

關(guān)鍵詞：建設(shè)；校園一卡通；智慧校園

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）16-3894-03

針對(duì)貴州理工學(xué)院“校園一卡通”系統(tǒng)建設(shè)平臺(tái)設(shè)計(jì)為目標(biāo)，是將一卡通系統(tǒng)建設(shè)成為高起點(diǎn)，信息資源數(shù)字化，通訊傳輸網(wǎng)絡(luò)化，用戶終端智能化，管理結(jié)算自動(dòng)化的數(shù)字化校園的基礎(chǔ)信息平臺(tái)，為將來(lái)的“智慧化貴州理工學(xué)院”的身份識(shí)別與安全體系建設(shè)，整合和帶動(dòng)理工學(xué)院各類(lèi)管理信息系統(tǒng)的相關(guān)建設(shè)，為各管理部門(mén)提供綜合的信息服務(wù)和輔助科學(xué)決策，全面提升理工學(xué)院管理效率和管理水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建設(shè)成為一流的、高水準(zhǔn)貴州理工學(xué)院的智慧校園。

1 一卡通平臺(tái)整體結(jié)構(gòu)

針對(duì)貴州理工學(xué)院實(shí)際需求，提出的一卡通平臺(tái)設(shè)計(jì)理念是：把貴州理工學(xué)院校園一卡通系統(tǒng)建設(shè)成“以服務(wù)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)高效資源管理”的整體指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)。層次上分為數(shù)據(jù)中心、支撐平臺(tái)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)、服務(wù)展現(xiàn)和服務(wù)載體幾個(gè)層次。數(shù)據(jù)中心分為身份認(rèn)證數(shù)據(jù)庫(kù)、共享數(shù)據(jù)庫(kù)、環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)、金融數(shù)據(jù)庫(kù)四個(gè)邏輯部分。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)采用報(bào)表分離原則，將查詢數(shù)據(jù)與交易數(shù)據(jù)分離，既有利于提高交易效率又有利于提高查詢分析的效率。身份認(rèn)證服務(wù)存儲(chǔ)身份認(rèn)證使用的賬戶、密碼等信息，并非學(xué)生教師基礎(chǔ)信息。按照信息“誰(shuí)產(chǎn)生誰(shuí)維護(hù)”的原則，身份信息由智慧化校園系統(tǒng)或者其他產(chǎn)生身份信息的系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，并負(fù)責(zé)同步到一卡通數(shù)據(jù)庫(kù)。金融數(shù)據(jù)庫(kù)保存了一卡通系統(tǒng)使用的賬戶基礎(chǔ)信息和賬戶金融信息以及各種賬目流水等，是一卡通系統(tǒng)的核心數(shù)據(jù)庫(kù)。環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)表示整個(gè)一卡通系統(tǒng)中的經(jīng)常變化的數(shù)據(jù)，如：一卡通系統(tǒng)產(chǎn)生的消費(fèi)流水、門(mén)禁系統(tǒng)中刷卡開(kāi)門(mén)流水等。此數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)變化大、數(shù)據(jù)會(huì)根據(jù)系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)間的延長(zhǎng)而持續(xù)的變大，它保存這一卡通整個(gè)系統(tǒng)的歷史數(shù)據(jù)。共享數(shù)據(jù)庫(kù)是為滿足貴州理工學(xué)院數(shù)字化校園系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)共享的需要，滿足數(shù)字化校園數(shù)據(jù)分析挖掘的而建立的數(shù)據(jù)庫(kù)，他可以提供一卡通數(shù)據(jù)庫(kù)中的所有原始數(shù)據(jù)，并不對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理、清洗轉(zhuǎn)換。只負(fù)責(zé)及時(shí)的將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移到共享數(shù)據(jù)庫(kù)中供一卡通系統(tǒng)外的系統(tǒng)使用。

2 一卡通平臺(tái)的數(shù)據(jù)中心

2.1數(shù)據(jù)中心概述

一卡通系統(tǒng)的核心就是數(shù)據(jù)中心，主要包括一卡通數(shù)據(jù)處理中心和業(yè)務(wù)管理中心，具體負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、備份以和各種業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)。并且提供相關(guān)一卡通系統(tǒng)所需的賬務(wù)管理、客戶業(yè)務(wù)統(tǒng)一清算、身份認(rèn)證信息服務(wù)；提供與學(xué)生消費(fèi)信息的查詢數(shù)據(jù)源服務(wù)，擔(dān)任一卡通系統(tǒng)中各種前后臺(tái)業(yè)務(wù)的集中控制與處理，所有的數(shù)據(jù)操作和業(yè)務(wù)邏輯都是由后臺(tái)系統(tǒng)的相應(yīng)的處理程序處理的。

一卡通的核心部分是數(shù)據(jù)中心，全部的數(shù)據(jù)操作和業(yè)務(wù)邏輯都是由后臺(tái)系統(tǒng)的相應(yīng)處理程序來(lái)處理的，所以后臺(tái)系統(tǒng)的安裝質(zhì)量和日常運(yùn)行的狀態(tài)都直接影響整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行穩(wěn)定性。數(shù)據(jù)中心是整個(gè)一卡通系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理和存儲(chǔ)中心，保證數(shù)據(jù)的安全性、可靠性、唯一性，它為應(yīng)用服務(wù)中心平臺(tái)及應(yīng)用子系統(tǒng)提供高效數(shù)據(jù)訪問(wèn)和處理服務(wù)。

數(shù)據(jù)中心主要組成是金融數(shù)據(jù)中心和身份數(shù)據(jù)中心。系統(tǒng)后臺(tái)包括金融中心后臺(tái)和身份中心后臺(tái)，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)包括金融數(shù)據(jù)庫(kù)和身份數(shù)據(jù)庫(kù)。

一卡通的金融中心是所有金融交易的控制中心和所有金融交易數(shù)據(jù)的存貯中心。一卡通的身份中心保存所有一卡通相關(guān)單位、部門(mén)和人員的相關(guān)信息。

2.3中心平臺(tái)兩大中心

2.3.1 身份數(shù)據(jù)中心部分

2.3.2 金融數(shù)據(jù)中心部分

2.4系統(tǒng)特點(diǎn)

一卡通中心的操作系統(tǒng)軟件采用Unix/Linux系統(tǒng)和Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)，并且學(xué)校采用服務(wù)器雙機(jī)備份的工作方式，并且采用SAN架構(gòu)的存儲(chǔ)系統(tǒng)，保證多個(gè)實(shí)例能夠同時(shí)訪問(wèn)同一數(shù)據(jù)庫(kù)（存儲(chǔ)器）。為整個(gè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)提供了負(fù)載均衡、容錯(cuò)與性能效益。

3 一卡通平臺(tái)支撐環(huán)境建設(shè)

3.1一卡通平臺(tái)數(shù)據(jù)中心高可用建設(shè)

數(shù)據(jù)中心高可用建設(shè)是整個(gè)一卡通系統(tǒng)升級(jí)改造的核心。據(jù)統(tǒng)計(jì)99%的IT系統(tǒng)故障都是可以通過(guò)本地系統(tǒng)的加固和系統(tǒng)高可用技術(shù)得以保護(hù)，使得系統(tǒng)的運(yùn)行更加的穩(wěn)定可靠

首先，業(yè)務(wù)連續(xù)性由三級(jí)支撐構(gòu)成。高可用性，扮演著其中最為基本的一級(jí)：

1）高可用性（High Availability）：要求容錯(cuò)的硬件、自動(dòng)診斷以及故障隔離、預(yù)分析、冗余等。其中，冗余是其最核心的特征。

2）數(shù)據(jù)復(fù)制（Data Replication）：在同城、異地，或者同城及異地進(jìn)行數(shù)據(jù)的有效復(fù)制

3）數(shù)據(jù)恢復(fù)（Data Recovery）：非計(jì)劃停機(jī)時(shí)，進(jìn)行保護(hù)和恢復(fù)，滿足恢復(fù)點(diǎn)目標(biāo)和恢復(fù)時(shí)間目標(biāo)。

高可用性，是體現(xiàn)在系統(tǒng)的各個(gè)細(xì)節(jié)中。在傳統(tǒng)的IT建設(shè)中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)高可用技術(shù)、服務(wù)器高可用技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)高可用技術(shù)都有較好的應(yīng)用。如本次一卡通建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)當(dāng)前的冗余環(huán)境、存儲(chǔ)設(shè)備作為數(shù)據(jù)的核心在傳統(tǒng)的建設(shè)中存儲(chǔ)高可用性考慮得較少，是我們本次高可用性建設(shè)中考慮的重點(diǎn)。

地存儲(chǔ)設(shè)備層次的高可用性，主要從以下三方面考慮：

1）冗余SAN網(wǎng)絡(luò)：SAN交換機(jī)冗余配置，主機(jī)光纖通道卡、存儲(chǔ)光纖接口雙配置，冗余連接等。這部分設(shè)計(jì)用于防范通道、接口和網(wǎng)絡(luò)的單點(diǎn)故障。

2）存儲(chǔ)設(shè)備個(gè)體高可靠：除普遍支持RAID保護(hù)技術(shù)外，目前的部分高端企業(yè)級(jí)存儲(chǔ)，還采用全冗余設(shè)計(jì)、鏡像緩存等技術(shù)來(lái)進(jìn)行自身保護(hù)。這部分設(shè)計(jì)和使用，側(cè)重在于保證存儲(chǔ)設(shè)備單個(gè)個(gè)體內(nèi)的數(shù)據(jù)安全。當(dāng)存儲(chǔ)設(shè)備出現(xiàn)全面故障，不能運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，最多只能保證“數(shù)據(jù)不丟失”，不能支持“數(shù)據(jù)持續(xù)訪問(wèn)”。

3）雙存儲(chǔ)設(shè)備：配置雙磁盤(pán)設(shè)備，存放雙數(shù)據(jù)拷貝。保證在單個(gè)存儲(chǔ)服務(wù)器出現(xiàn)故障時(shí)，首先實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)不丟失，其次實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的連續(xù)運(yùn)行。因此在本次建設(shè)中存儲(chǔ)系統(tǒng)的高可用建設(shè)集中在“雙存儲(chǔ)設(shè)備”的部署上。

存儲(chǔ)高可用性方案的主要實(shí)現(xiàn)方式：磁盤(pán)設(shè)備間數(shù)據(jù)鏡像和磁盤(pán)設(shè)備間數(shù)據(jù)復(fù)制。其中磁盤(pán)設(shè)備間數(shù)據(jù)鏡像技術(shù)又分為通過(guò)服務(wù)器操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)和通過(guò)虛擬化存儲(chǔ)設(shè)備實(shí)現(xiàn)兩種方式。

3.2一卡通系統(tǒng)的容災(zāi)系統(tǒng)

對(duì)于一卡通系統(tǒng)的容災(zāi)建設(shè)，要做到以下幾點(diǎn)：

1）采用基于IP網(wǎng)絡(luò)的容災(zāi)方式，兩地間IP網(wǎng)絡(luò)由DWDM設(shè)備提供，總帶寬可達(dá)16Gb。

2）容災(zāi)系統(tǒng)的RPO要求，可以允許一段時(shí)間的數(shù)據(jù)丟失，RPO為分鐘級(jí)別。

3）容災(zāi)系統(tǒng)對(duì)于RTO要求較高，系統(tǒng)需要在30分鐘左右恢復(fù)。

4）一卡通系統(tǒng)的容災(zāi)建設(shè)重點(diǎn)是針對(duì)核心數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)。

5）未來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用級(jí)的系統(tǒng)恢復(fù)。

可以采用基于數(shù)據(jù)庫(kù)的復(fù)制方式。主要基于以下考慮：

1）一卡通系統(tǒng)的容災(zāi)主要針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行容災(zāi)保護(hù)。

2）采用數(shù)據(jù)庫(kù)容災(zāi)可以實(shí)現(xiàn)較快的容災(zāi)切換。

3）充分利用現(xiàn)有的IP網(wǎng)絡(luò)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃爽.RFID與UIM（SIM）結(jié)合的校園一卡通系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].信息工程大學(xué)，2010.

[2] 趙慶.移動(dòng)“一卡通”技術(shù)與市場(chǎng)發(fā)展研究[D].南京郵電大學(xué)，2011.

[3] 張勇.河南大學(xué)校園一卡通財(cái)務(wù)分系統(tǒng)及安全模型的研究與設(shè)計(jì)[J].河南大學(xué)，2008.

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關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；高等院校；管理模式

計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，科技和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，信息數(shù)字化成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，也成為衡量一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)核心競(jìng)爭(zhēng)力和現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。信息的數(shù)字化也使得“大數(shù)據(jù)時(shí)代”悄然來(lái)臨，現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，將信息的價(jià)值提高到一個(gè)前所未有的高度，改變了人們傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式以及學(xué)習(xí)方式，使人類(lèi)文明又向前邁了一大步。高等院校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地，是體現(xiàn)我國(guó)信息化水平的重要陣地之一，其數(shù)字化、集成化程度，標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平［1］。教育信息化是教育改革發(fā)展過(guò)程中強(qiáng)有力的支撐，數(shù)字化校園建設(shè)是我國(guó)教育信息化的三大主題之一［2］，因此，高校數(shù)字化校園建設(shè)的成功與否就直接影響高等教育改革發(fā)展進(jìn)程。數(shù)字化校園管理就是借助于地理信息系統(tǒng)（GIS）這個(gè)現(xiàn)代化手段以及以往的傳統(tǒng)手段采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過(guò)全數(shù)字化平臺(tái)，以電子地圖的形式將學(xué)校的各種信息直觀、準(zhǔn)確、快速地展現(xiàn)在人們的面前，為用戶提供各種校園信息的雙向查詢、檢索等功能，為學(xué)校的發(fā)展預(yù)測(cè)、規(guī)劃決策以及科學(xué)管理提供可靠的依據(jù)［3］。因此，對(duì)于高校數(shù)字化校園管理模式的研究是十分必要且具有深遠(yuǎn)意義的。

一、高校數(shù)字化校園發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來(lái)，教育信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及信息數(shù)字化強(qiáng)有力的推動(dòng)，國(guó)內(nèi)外各高校在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)建設(shè)方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。建設(shè)良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和用戶都達(dá)到了一定的規(guī)模，并且初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上服務(wù)等功能。譬如：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基本滿足師生需求，共享資源庫(kù)建設(shè)已滲透到95％的院校、綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革在很多院校得到實(shí)施［4］。但是，高校數(shù)字化校園建設(shè)及管理方面也逐漸顯現(xiàn)出一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙高等教育綜合改革目標(biāo)，經(jīng)過(guò)全面深入的分析，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。1．缺乏統(tǒng)一規(guī)劃國(guó)內(nèi)各高校的數(shù)字化校園建設(shè)，原本應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，建設(shè)步伐基本一致，但是由于教育投資的不連貫性、不同類(lèi)別高校的特殊性以及其他比較特殊的原因，造成校園數(shù)字化建設(shè)的不連續(xù)性，缺少系統(tǒng)的規(guī)劃，建設(shè)進(jìn)程有快有慢，建設(shè)成果參差不齊，從而也很難采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。2．系統(tǒng)間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃的數(shù)字化校園建設(shè)必然帶來(lái)缺乏全局的總體考慮，從而使處于實(shí)踐層的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間顯得凌亂，關(guān)聯(lián)性差。應(yīng)用系統(tǒng)大都是從部門(mén)、基層以及方便實(shí)際應(yīng)用的視角來(lái)開(kāi)發(fā)實(shí)施的，不同的應(yīng)用系統(tǒng)、在不同時(shí)間段由不同科研人員開(kāi)發(fā)完成，這就人為地割斷了學(xué)校各部門(mén)之間的有效溝通和有機(jī)聯(lián)系；同時(shí)沒(méi)有統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)格式也各不相同，還采用不同的軟件平臺(tái)，使得系統(tǒng)間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)據(jù)共享，造成管理機(jī)構(gòu)重疊，辦事效率低下。3．用戶缺乏統(tǒng)一接口對(duì)于不同的應(yīng)用系統(tǒng)，學(xué)校師生需要分別登錄進(jìn)入各個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行訪問(wèn)，缺乏統(tǒng)一的訪問(wèn)資源和應(yīng)用的接口。面對(duì)繁多的應(yīng)用系統(tǒng)，師生用戶難以尋覓所需，人性化程度低［3］。有時(shí)對(duì)于用戶身份信息驗(yàn)證的方法也不一樣，登錄各個(gè)系統(tǒng)的賬號(hào)和密碼不一致，增加了不便，嚴(yán)重浪費(fèi)了師生用戶的時(shí)間。4．組織力度不夠信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，必然會(huì)對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的管理思想、體制和方法造成一定程度的沖擊，而且還會(huì)對(duì)學(xué)校的整個(gè)行政、人事體制造成不小的問(wèn)題，例如管理機(jī)構(gòu)重組、人事優(yōu)化等敏感問(wèn)題。在數(shù)字化校園的推進(jìn)進(jìn)程中，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人會(huì)礙于傳統(tǒng)的人事組織及利益群體，不敢大刀闊斧地進(jìn)行改革，相應(yīng)改革效果相差甚遠(yuǎn)。5．管理隊(duì)伍薄弱正因?yàn)楦咝?shù)字化校園建設(shè)沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織力度不夠，才使得建設(shè)隊(duì)伍薄弱。甚至一些專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員對(duì)于高校數(shù)字化校園建設(shè)和維護(hù)意義都認(rèn)識(shí)不夠深刻，這就會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生：對(duì)數(shù)據(jù)分析不到位，不能挖掘數(shù)據(jù)背后深層次價(jià)值，就不能對(duì)學(xué)校決策和學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)意義［4］。

二、高校數(shù)字化校園管理模式

高校數(shù)字化校園建設(shè)是高等教育領(lǐng)域的信息化建設(shè)進(jìn)程中的關(guān)鍵途徑，必須規(guī)劃好、實(shí)施好，才能呈現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在的效果，方便廣大師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)和科研，更能提升高校在國(guó)內(nèi)外的核心競(jìng)爭(zhēng)力，與建設(shè)一流大學(xué)的目標(biāo)吻合。而高校數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，本著要解決這些問(wèn)題的目的，在眾多提法的基礎(chǔ)上優(yōu)化了高校數(shù)字化校園模型（圖1）。優(yōu)化后的該模型［5］以廣大師生用戶的多樣需求為核心，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。在遵守學(xué)校各類(lèi)的管理制度和規(guī)章的基礎(chǔ)上，圍繞數(shù)字化校園的資源、應(yīng)用和安全三要素，依托資源中心、應(yīng)用中心和安全中心，建立相應(yīng)的教育數(shù)據(jù)平臺(tái)、綜合校務(wù)平臺(tái)和安全審計(jì)平臺(tái)，而這些所有的一切都是在校園網(wǎng)的前提下，形成數(shù)字化、多功能、便捷性的教學(xué)環(huán)境、科研環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)字化校園建設(shè)的總體目標(biāo)可以概括為5E架構(gòu)，即數(shù)字化教學(xué)（e－Learning）、數(shù)字化科研（e－Research）、數(shù)字化管理（e－Management）、數(shù)字化服務(wù)（e－Service）和數(shù)字化生活（e－Living），創(chuàng)建數(shù)字化、個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)生活空間，最終形成聯(lián)合互補(bǔ)式的虛擬大學(xué)自由空間，實(shí)現(xiàn)國(guó)民教育的信息化和現(xiàn)代化［6－7］。換言之就是學(xué)校各方面的工作開(kāi)展都盡可能地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，使廣大師生的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活都能安全、便利、高效，也為信息的傳播共享和人與人之間的交流搭建一個(gè)更有利于科學(xué)管理的平臺(tái)。

三、高校數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程

根據(jù)模型可知，數(shù)字化校園建設(shè)不是一蹴而就的，而是一個(gè)完整的推進(jìn)過(guò)程，主要包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)庫(kù)建立、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理、數(shù)學(xué)模擬和決策支持這五個(gè)依次的環(huán)節(jié)［3］。1．?dāng)?shù)據(jù)采集有數(shù)據(jù)才可能實(shí)現(xiàn)信息數(shù)字化，所以最基層的數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園管理的基礎(chǔ)。采集到的數(shù)據(jù)必須是全面的，不僅包括學(xué)生的學(xué)籍、課程量、考勤、成績(jī)、表現(xiàn)等，教師的教學(xué)信息、科研數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等，校園的土地和建筑物位置等基礎(chǔ)設(shè)施信息，圖書(shū)館的書(shū)籍和其借還等信息，還包括學(xué)校的財(cái)務(wù)、國(guó)資、后勤、招生、就業(yè)、校企合作、招聘等信息，總之就是囊括與校園有關(guān)的所有一切數(shù)據(jù)。各類(lèi)數(shù)據(jù)還必須是真實(shí)準(zhǔn)確的，在相應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)必須及時(shí)更新。2．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)建立這個(gè)環(huán)節(jié)需要由專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員接手，采用專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，對(duì)采集來(lái)的廣泛真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。高校數(shù)據(jù)類(lèi)型一般包括圖像數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)和文字?jǐn)?shù)據(jù)等等。3．?dāng)?shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理在將所有的數(shù)據(jù)導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候，由于數(shù)據(jù)和信息量比較大，因此需要依賴于分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)，各種類(lèi)型的數(shù)據(jù)都以字段編碼的形式按一定的表格結(jié)構(gòu)有效地組織起來(lái)，從而存儲(chǔ)于易于管理的數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中。同時(shí)采集到的數(shù)據(jù)在形成信息的過(guò)程中要采用統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，使各應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)的信息能夠兼容。4．?dāng)?shù)學(xué)模擬該環(huán)節(jié)是采用數(shù)學(xué)模型和計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)將要進(jìn)行針對(duì)性分析的數(shù)據(jù)進(jìn)行仿真模擬。隨著信息化技術(shù)的不斷提高，計(jì)算機(jī)對(duì)于自然系統(tǒng)中的各種現(xiàn)象都可以加以仿真模擬，從而可以找到背后的規(guī)律并進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，對(duì)數(shù)字化校園管理提供關(guān)鍵的技術(shù)支撐。所以計(jì)算機(jī)通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)模型，在數(shù)據(jù)庫(kù)的支持下，形成各類(lèi)應(yīng)用的仿真模擬系統(tǒng)，從而為數(shù)字化校園管理的各類(lèi)信息做出綜合處理。5．決策支持決策支持是數(shù)字化校園管理的最終環(huán)節(jié)，也是數(shù)字化校園管理的最終目的，以上四個(gè)環(huán)節(jié)的努力都是為了輔助決策。采集了全面真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，建立了及時(shí)更新和覆蓋面廣的數(shù)據(jù)庫(kù)，就可以隨時(shí)使用數(shù)學(xué)模擬對(duì)將要解決的復(fù)雜問(wèn)題模擬出未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，為決策者提供可靠的依據(jù)和方案。

四、高校數(shù)字化校園管理的實(shí)施

篇10

如今，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)的快速發(fā)展，強(qiáng)勢(shì)掀起教育信息化領(lǐng)域的又一次變革浪潮。教育信息化正步入以應(yīng)用能力建設(shè)為核心的發(fā)展階段，教育教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革成為核心內(nèi)容。如何更好擁抱云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新IT技術(shù)，促進(jìn)教育與新IT技術(shù)的融合，驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育公平，提高教育發(fā)展水平，成為新IT時(shí)代教育信息化領(lǐng)域的核心關(guān)注點(diǎn)。

跨界中的變革之機(jī)

相比以往，IT技術(shù)正以前所未有的力量迅速改變著人們的生活。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新IT技術(shù)正在顛覆傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展邏輯，創(chuàng)造新的商業(yè)思維，成為全社會(huì)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力量。

作為“老牌”信息化領(lǐng)域的參與者，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的跨界和整合，為教育信息化變革提供了又一次劃時(shí)代的機(jī)會(huì)。部分院?；谛翴T技術(shù)進(jìn)行的教育教學(xué)方式的創(chuàng)新嘗試，也標(biāo)志著新一代教育信息化變革序幕的拉開(kāi)。

在迫在眉睫的變革趨勢(shì)下，教育領(lǐng)域的新變革正在被多方關(guān)注。教育部下發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，通過(guò)信息技術(shù)與教育的全面深度融合，促進(jìn)教育的創(chuàng)新、改革和發(fā)展是教育變革的方向，要通過(guò)IT手段推動(dòng)信息技術(shù)與教育成果的緊密結(jié)合，堅(jiān)持業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)，最終促進(jìn)教育的公平化、提高教學(xué)質(zhì)量和教育管理的現(xiàn)代化。

同時(shí)，作為教育信息化變革領(lǐng)域技術(shù)支撐者，眾多IT廠商也充分意識(shí)到新IT為教育變革帶來(lái)的全新機(jī)會(huì)。教育正變得無(wú)邊界化，知識(shí)獲取的成本變低，教育信息化變革正成為教育未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵推動(dòng)力量。華三新IT通過(guò)重新定義教育，借助信息化的手段，能夠?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)教育的公平化和高等教育的社會(huì)化。

據(jù)了解，目前基于新IT技術(shù)的教育創(chuàng)新與應(yīng)用已經(jīng)得到了成功實(shí)踐。針對(duì)教育公平化的動(dòng)態(tài)共享教育云；能夠提高教學(xué)質(zhì)量，充分利用學(xué)生碎片化時(shí)間的教育大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)；輔助智能教育管理與服務(wù)的新IT解決方案……新IT技術(shù)正通過(guò)前所未有的變革力量引領(lǐng)教育領(lǐng)域的又一次深刻變革。

創(chuàng)新力量激發(fā)變革活力

總結(jié)當(dāng)前教育信息化面臨的主要挑戰(zhàn)，教育的公平化、教育質(zhì)量提升、教育管理水平成為最主要挑戰(zhàn)。在新IT與傳統(tǒng)行業(yè)融合重塑的時(shí)代大潮下，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等創(chuàng)新IT技術(shù)自然要挑起應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的大梁。通過(guò)激發(fā)新IT的創(chuàng)新活力，對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生顛覆性的體驗(yàn)，自然成為教育信息化變革的核心。

例如，在當(dāng)前最熱的云計(jì)算領(lǐng)域，通過(guò)建立優(yōu)質(zhì)教育資源云平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)跨區(qū)域、跨學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的整合，有效的實(shí)現(xiàn)教育資源在不同學(xué)校、不同區(qū)域之間資源的流動(dòng)和互通，縮小信息化發(fā)達(dá)與落后地區(qū)的教育水平，實(shí)現(xiàn)教育的公平化。其中，基礎(chǔ)教育云平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的意義更加重大。

此外，高校云平臺(tái)的建設(shè)意義同樣深遠(yuǎn)。與傳統(tǒng)IT云平臺(tái)相比，新IT時(shí)代的高校云平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該專(zhuān)注整合、開(kāi)放、對(duì)接以及互聯(lián)。通過(guò)與傳統(tǒng)校園IT基礎(chǔ)資源的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部的數(shù)據(jù)流程、業(yè)務(wù)流程的拉通，將有效提高教學(xué)管理效率；而開(kāi)放創(chuàng)新的平臺(tái)則是學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用的關(guān)鍵，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給予學(xué)生充分的創(chuàng)新空間，釋放學(xué)生的信息化能力，是新時(shí)期教育水平提高的要義。最后，內(nèi)外云平臺(tái)的對(duì)接，則可通過(guò)云計(jì)算實(shí)現(xiàn)高等教育的社會(huì)化。

除了云計(jì)算，無(wú)線和大數(shù)據(jù)的深入發(fā)展和應(yīng)用，也應(yīng)該成為未來(lái)教育信息化變革的重要角色。通過(guò)搭建無(wú)線校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校可通過(guò)無(wú)線大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化信息的推送，例如自習(xí)教室上課情況、校園網(wǎng)物理資源的動(dòng)態(tài)調(diào)整、課程管理、熱力圖等，這些利用無(wú)線獲得的信息數(shù)據(jù)極大方便了教育教學(xué)的深化和應(yīng)用，為師生提供了更加便利的環(huán)境。

國(guó)內(nèi)很多廠商在教育信息化新一輪變革中已經(jīng)展開(kāi)了行動(dòng)，通過(guò)跨界和融合的創(chuàng)新為教育行業(yè)帶來(lái)顛覆性的體驗(yàn)。以華三為例，先后推出用戶管理及控制、 IPv6校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、校園數(shù)據(jù)中心、無(wú)線校園、教育云等整體解決方案，解決了信息化建設(shè)過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題。面對(duì)新IT發(fā)展浪潮，華三目前正努力構(gòu)建并推廣教育資源云平臺(tái)、無(wú)線校園網(wǎng)，推廣校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用，建設(shè)基于大數(shù)據(jù)融合基礎(chǔ)平臺(tái)，構(gòu)建教育信息化生態(tài)系統(tǒng)。

生態(tài)圈駕馭教育信息化不斷前行

新IT時(shí)代，傳統(tǒng)的上下游鏈?zhǔn)胶献髂Ｊ奖淮蚱疲琁T變革將是多方扁平化、網(wǎng)狀化的合作，要成功進(jìn)行教育信息化新變革，實(shí)現(xiàn)基于新IT技術(shù)的教育教學(xué)的創(chuàng)新，并不是依靠教育信息部門(mén)或IT廠商單一而就。

通過(guò)調(diào)動(dòng)教育機(jī)構(gòu)、院校信息主管部門(mén)、上下游IT廠商、軟件商、運(yùn)營(yíng)商等多方合作，整合各方優(yōu)勢(shì)資源，打造教育信息化生態(tài)圈已成為推動(dòng)未來(lái)教育行業(yè)創(chuàng)新與變革的必然之路。目前，華三與教育投資合作伙伴、教育運(yùn)營(yíng)合作伙伴，已經(jīng)在著手打造新IT生態(tài)系統(tǒng)。例如，與移動(dòng)校園門(mén)戶商合作打造了智慧校園，實(shí)現(xiàn)了空閑教室查詢、學(xué)生行為軌跡分析、校園節(jié)能減排等智能化應(yīng)用；與用戶認(rèn)證廠商合作，實(shí)現(xiàn)了校園無(wú)線的無(wú)感知認(rèn)證與運(yùn)營(yíng)管理；與視頻軟件廠商合作，實(shí)現(xiàn)了教育云的應(yīng)用。從底層架構(gòu)到上層個(gè)性化應(yīng)用，通過(guò)整合多方資源優(yōu)勢(shì)，教育信息化變革與發(fā)展的生態(tài)圈正在以非常好的態(tài)勢(shì)形成與發(fā)展。

總而言之，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等新IT技術(shù)在教育信息化領(lǐng)域創(chuàng)新與變革，將在基礎(chǔ)教育公平化、高等教育社會(huì)化、因材施教等領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響。未來(lái)，借助新IT技術(shù)，教育將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。

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